大家可以嘗試一些有趣的活動，比如讀書、旅游、參加社交活動等，以充實自己的生活。總結中應該包含對自己的評價和對未來發(fā)展的規(guī)劃。以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，希望對大家有所幫助。
英語的方式篇一
1.勿牽強附會。過去語文教學始終停留在單純的傳授知識階段，且以教參為權威。而今天，在新課改下的語文課逐漸走向了另一個極端―――“游離”：過于注重表面上的生動形象化和熱鬧，卻弱化了學生對文本的理解和感悟。文本是“樹根”，而延伸是“樹梢”，兩者是“本”與“末”的關系，背離了這一點，那些所謂的延伸拓展只會是舍本逐末的“無根”延伸拓展。有些拓展與文本的教學目標無密切關系，不利于學生學到新的知識，或沒有實效性，就不予考慮。因此，在進行文本拓展時，首先要考慮其必要性，勿牽強附會。
2.勿避重就輕。語文延伸不僅不能牽強，也不能泛泛而談。教師在備課時要精心選點、設點，立足文本，使延伸的面與課文有機聯(lián)系起來，在教學實踐中恰到好處地利用，切忌打著“延伸”或“高效課堂”的旗號，以文本的某一內容為理由，將語文課“切換”成了政治教育課、時事分析課、影視音樂賞析課等。如教學小說《林黛玉進賈府》時，若教師圖省力，花半小時的時間讓學生看1987年版的電視劇片段來代替文本教學，之后引導學生討論文本中三個主人公的性格特征。不可否認，電視片段的效果的確極具感染力，但學生若不用心去讀課文，不去揣摩人物對話和外貌描寫以及其他環(huán)境描寫等語言文字，是很難真正把握主人公的性格特征的，也無法體會語言文字的效果和意義，更難把握小說的主題。只有注重文本，才能使語文課不至于上成政治課、歷史課，甚至音樂美術課。教學需要拓展，但是決不能為了拓展而拓展，不能讓拓展成為形式。拓展的時機、內容、寬度和深度等要素都要圍繞文本來考慮和設計，切勿避重就輕。
3.勿得寸進尺。語文課堂是鮮活的，當學生延伸到跨過邊界時，需要教師的有效調控，而延伸的“度”則是調控的一個重要方面。這里的“度”包括兩個方面，即延伸的廣度和深度。盡管文本延伸的方向是多元的，但這并不是要求教師要面面俱到。如一位教師在講授《短歌行》時，起先在“讀”這一環(huán)節(jié)播放電視劇視頻朗誦，之后還請學生來段即興的舞劍表演，就這一環(huán)節(jié)花了整整20分鐘，前者有助于提高詩歌的朗誦水平和對文章的'理解能力，而后者好似畫蛇添足，雖說“舞劍”能活躍課堂氣氛，能激發(fā)學生的學習興趣，卻談不上提高語文素養(yǎng)。有效的拓展應該是原有文本的拓展，恰當?shù)难由旄窃形谋镜难由?。課堂拓展時要關注語文課本身的內涵，要注意尺度，勿得寸進尺，不要因追求“熱鬧”的課堂氛圍而失去對文本精髓的汲取。
二、教學內容延伸的教學方法。
1.品讀法。文本是教學之本，語言則是文本之本，漢語言本身就充滿了無窮的奧妙，它或博大精深，或溫情似水，它是中國人的精神家園，是漢文化的結晶。脫離語言品讀和分析的課堂是大話課堂，是形式課堂。語文課堂中教師一定要引導學生多咀嚼語言，多品讀語言，這樣才能使之領略漢語言的魅力所在?？破瘴牡恼Z言很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。在這時，教師需引導學生品讀文章語言，從而體會說明文章的語言特點，甚至還可以延伸到高考科普文閱讀題，可使學生熟悉掌握各種題型和各種解題技巧，提高對科普文的鑒賞能力。
2.瞄準法。課堂延伸的內容和教學目標應該要有密切的聯(lián)系，延伸的時機、尺度也要圍繞文本來考慮和設計。適當?shù)难由炷茏寣W生茅塞頓開、豁然開朗，不當?shù)难由鞂⑹箖热荼灸┑怪?，效果適得其反。因此，教師在課前吃透教材的基礎上，課堂延伸教學時一定要瞄準知識點，瞄準時機，有的放矢。
3.對照法。對比《氓》與《孔雀東南飛》，《孔雀東南飛》以現(xiàn)實的表現(xiàn)手法，揭露了封建門閥統(tǒng)治的罪惡。劉蘭芝的愛情悲劇，是封建時代最底層的廣大婦女婚姻悲劇的一個縮影，她有幸遇上一個愛她的丈夫。然而，丈夫的懦弱及當時的社會制度，卻使她的命運掌握在婆婆的手里。對照《氓》中的主人公，那也是一個棄婦的形象，只是一個被丈夫拋棄，而另一個是被婆婆所遣。時代不一樣，但她們都是婚姻悲劇中的受害者。而杜十娘的悲劇命運，正從另一個側面反映了舊社會底層廣大婦女在追求自主婚姻和愛情的道路上的艱難。從《氓》的女主人公到《孔雀東南飛》中的劉蘭芝，再到杜麗娘怒沉百寶箱，最后到祥林嫂的凄慘命運，通過這些受害的婦女形象，能給我們帶來對封建桎梏的更多的思考和感悟。由此可見，在對照中得到感悟，在感悟中得到理解，在理解中深入鑒賞。
4.練筆法。例如《囚綠記》中，作者用細膩生動的筆墨，勾畫了常春藤柔美、婆娑且頑強、追求光明、堅貞不屈的特點。文章用擬人的手法來寫景狀物，賦予景物性格、氣質，取得了特殊的藝術效果。在教學中教師可以引導學生借鑒文中的寫法，調動學生的情感和想象，描述一種景物的特征。通過練筆來引導學生把握文章藝術手法，加深對文章的理解，逐步增強對散文的鑒賞能力，同時還可以提高學生的寫作能力。
在課堂教學中，如果講到一個相關的內容，可由此適當?shù)匾甑接嘘P內容，試著動筆，讀寫結合，使之完善。與此同時，教師也要注意自己角色的扮演，教師既要做課堂拓展教學的參與者，又要做課堂拓展教學的有效調控者。作為“平等中的首席”，教師并不可以在研讀文本后只給學生提出拓展的內容或方向就置身一旁，不能因為盲目追求平等而喪失教師的固有職責，成為一個放任自流的旁觀者和毫無價值傾向的中立者。在45分鐘的語文課堂上，教師要善于抓住課本拓展的時機，掌控課本拓展的“油門”，用好課本拓展這根“鞭子”，這些既是我們每一位語文教師教學的追求，更是對我們語文教師教學的考驗。
總之，拓展延伸可以培養(yǎng)學生自主學習的良好學習習慣，提高學生的自我探究能力，可以拓寬學生的思維，擴大學生的視野，可以提高學生對知識的延伸能力，不斷豐富學生的實際操作能力，其作用不可輕視。教師在平時的教學中要把它視為不可缺少的環(huán)節(jié)，鉆透教材，找準切口，有目的地進行拓展延伸，教師本身的素質也必將得到不斷的提高，語文課堂也必將定格為高效課堂。
英語的方式篇二
進行高校后勤經營管理改革，在逐步改善經營管理思路的同時，必須要在經營作風上進行一系列改善。要深入調查，做好相關研究，積極走訪優(yōu)秀單位，基于經營發(fā)展的基本規(guī)律，對新的經營方式進行大膽探索。結合實際工作經驗，筆者認為可以從這些方面做好高校后勤經營管理服務工作。
1、以“標準化建設”帶動新的經營管理模式高校實施跨越式發(fā)展需要良好、和諧、高效的后勤服務體制和機制作支撐，高校后勤經營管理機制的建立和發(fā)展已經成為高校后勤建設不可忽視的一部分。校園零售超市已成為大部分高校的一項主要經營內容，校園超市購物已成為學生吃和住之后的第三大生活需求，成為高校后勤發(fā)展新的經濟增長點和亮點。為進一步推動高校后勤商貿實體快速健康發(fā)展，中國高教學會后勤管理分會商貿管理專業(yè)部一屆三次常委會議研究決定，自之后的3年內在全國高校范圍內開展超市“樣板店”、“標準店”評估掛牌百千工程活動。結合開展超市“樣板店”、“標準店”評估掛牌百千工程活動，推動高校商貿超市的規(guī)范化運營及標準化建設，以提高超市的經營管理和服務水平，改善超市購物環(huán)境，保障食品安全，更好地滿足學校師生的購物需求。建設“標準化超市”需要在員工形象、購物環(huán)境、布局陳列、規(guī)范服務等方面都將有所體現(xiàn)。在此過程中要堅持高校后勤的“三服務二育人”宗旨，不斷提高為學校服務保障的能力。遵循市場規(guī)律，創(chuàng)建品牌形象，認真處理好社會效益與經濟效益關系，不斷為學校師生提供更好的公益服務，創(chuàng)建“愛心超市”，充分發(fā)揮“服務育人”功能。
2、探討新的決策理念，進行新的決策服務新時期高校后勤經營管理不能只體現(xiàn)在經營過程中，要將經營、消費、分配一起抓，使經營服務內容更加全面。幫助后勤企業(yè)以及承包戶確定經營目標，正確選擇經營項目，規(guī)劃經營規(guī)模。新的高校后勤經營服務不僅涉及娛樂、餐飲、休閑、文體等內容，還要根據本校的實際情況選擇一些特定的服務方式，并逐步向社會后勤經營的方向發(fā)展，隨時為廣大教職工、學生提供多種產品和服務。在條件允許的情況下有些高校已經設立了自己的農場、養(yǎng)殖基地、綠化基地，供師生休閑和社會實踐。還有些學校利用自己校內現(xiàn)有的池、湖投養(yǎng)一些食用魚與觀賞魚，既搞活了經濟又美化了環(huán)境。農場、養(yǎng)殖基地、綠化基地魚塘等舉措不僅環(huán)保也很經濟，符合校區(qū)消費標準，為高校消費者提供了更多便捷的服務。
二、高校后勤經營管理方式的探討。
在后勤服務標準化建設的總體形勢下，高校后勤經營管理方式要在“目標指引，節(jié)能降耗，挖潛增收”的前提下不斷探討新的適合高校發(fā)展的管理手段和方式。
1、完善經營責任制要在明確的經營方針、經營方案指導下確立目標責任，提高經營管理工作人員素質。逐層確立經濟目標。例如，經營資金來源是屬于校方，還是后勤集團還是個人，要有明確的經營目標、經營責任、經營義務。有嚴格的經營規(guī)章和管理制度，責任、權利、利益三者緊密結合，充分調動后勤經營管理干部的經營管理積極性。將科學、合理、先進的經營發(fā)展理念應用到高校后勤經營管理服務、教育當中。要根據實際情況、行業(yè)的不同以及項目的不同，充分考慮到經營內容，采取對應的承包手段，并且在整個過程中嚴格簽訂相關承包合同，進一步完善經營責任制。
2、加強固定資產管理，保持資產的保值增值在正確經營管理指引的前提下，確保國有資產的保值增值，正確引導經營部門使用資源，保證國有資產不流失，設備設施完好無損，將管理責任與物資利益充分結合。經營管理的.資源和成本來自于高校，也來自于社會，要把這種資源有效利用起來，創(chuàng)造出更大價值，還報于高校與社會，做到取之于民，用之于民。
3、嚴格成本核算做好審計、調查、統(tǒng)計工作，最大限度保障高校后勤經營處于穩(wěn)定發(fā)展狀態(tài)，要加強經營成本核算，細化到對經營額的品種、貨物的品種、服務用品等的成本核算，善于發(fā)現(xiàn)問題，總結經驗，根據實際經營情況逐步改善經營管理，提升后勤經營的經濟效益，保護好學校的設備設施。嚴控進貨渠道，既保證經營效益最大化又要保證師生的食品安全和衛(wèi)生。
4、充分發(fā)揮后勤管理的“管理育人功能”充分發(fā)揮高校后勤的“管理育人”功能，提升教育內涵，達到提高后勤管理水平和管理檔次的作用?？梢栽诤笄谏藤Q管理中心開設經管專業(yè)的實習基地，給大學生提供實際鍛煉機會，同時達到提升后勤經營管理水平的目的。
5、積極營造校園文化氣氛，開辟新的高端經營模式加強高檔次文化經濟實體建設，擺脫后勤經營只有餐飲、娛樂這種狀況。積極參與校園文化建設，適當扶持咖啡廳、文化沙龍等文化產業(yè)，使其充分發(fā)揮校園文化的補充作用，以提升后勤經營管理的水平和檔次。
三、結語。
隨著高校后勤結構的調整，后勤經營管理將成為后勤管理的一個重要環(huán)節(jié)，加大后勤經營管理力度，提高經營管理水平將是后勤管理的一個重要內容。隨著高校規(guī)模的擴大，在科學管理基礎上改善經營管理方式，對后勤經營結構進行有效調整，推進商品流通，提高經濟效益，促進高校后勤經營管理的合理有效發(fā)展，促進高校師生物質文化生活更上一個臺階，是提高后勤管理水平的一個重要方面。經濟的發(fā)展為后勤經營管理的發(fā)展奠定了基礎，改變了后勤員工的生活結構，提高了他們的物質和精神生活素質，穩(wěn)定了后勤員工服務團隊，為高校的健康穩(wěn)定發(fā)展提供了強有力的支持，為提高高校間的“軟實力”提供了條件和保障。
英語的方式篇三
本學期一開學，我們學校就組織全體初中英語教師學習了xx市落實《學講計劃》的實施方案。會后我又對“學講方式”進行了認真細致的研讀，希望在平時的英語教學中能讓“學講方式”的優(yōu)勢最大化地發(fā)揮。
學講方式是以學生自主學習作為主要學習方式，以合作學習作為教學組織形式，以“學進去”、“講出來”、“教別人”作為學生學習方式的導向和學習目標達成的基本要求。20xx年10月10日，我在九(2)班上了一節(jié)以：“學講方式”的磨課活動課—（9aunit3,reading1）。下面我來談一下對學講方式課堂教學環(huán)節(jié)的幾點心得體會。
自主先學：本課是新教材使用后的一節(jié)新授課，譯林出版社（20xx年九年級上）english最新版教材在讀寫方面較以前牛津英語版有所突破，教材新鮮，純正、規(guī)范、有趣，這是教材，又不僅僅是教材，它更符合西方人的思維特點和習慣，體驗異域風情，探索更為廣闊的學習天地。分8個單元，結構清晰，篇幅短小，為學生寫作提供了很多的示范范文。閱讀中的b2與b3要求學生根據reading判斷對錯、及短語或單詞完成者個短文，尤其是c部分，要求寫一篇類似reading的短文，學生能在閱讀中模仿達到學生創(chuàng)造性的寫作目的。因此課文詞匯量較大，部分單詞記憶起來有難度，所以在設計教學環(huán)節(jié)時學生自主先學就顯得尤為重要。學生在課前掌握了這堂課要用到的單詞，不僅使學生在聽的方面掃除了障礙，也使他們在需要表達自己的觀點時更加自信，嫻熟。在檢查自學的過程中我設計了兩種檢查的方法，一個是直觀的根據圖片讀單詞，一個是用所學生詞完成對話。同學們的表現(xiàn)非常好，有效的自主先學給本節(jié)課的其他環(huán)節(jié)奠定了堅實的基礎。
小組討論：小組討論環(huán)節(jié)我重點設計了三個開拓性的問題，他們是：1.在學習和生活中，困繞你的煩惱有哪些？2平時你常常采用的方法是什么，又是應該去解決這些問題的？3.我們青少年面對我們成長中的這些問題，是積極的解決還是消極的放棄?為什么？這三個問題層層遞進，引導學生認真思考，又發(fā)揮了學生馳騁的想象力。結果證明三次的小組討論，同學們都表現(xiàn)得積極熱烈，每次結束討論時我都能感覺到他們意猶未盡。在討論過程中，同學們各抒己見，互幫互助，出現(xiàn)了許多精彩紛呈的答案，也給了老師驚喜，達成了師生互動。
交流展示：在每次的交流展示環(huán)節(jié)，學生們的積極性都很高，大部分同學都踴躍表達自己的觀點。在小組活動的生生互動后，總體感覺敢于發(fā)言的學生比以前多，發(fā)言的同學能表述的觀點也更加成熟，學生真正成為了課堂的主體。雖然學生的回答還有不足和瑕疵，但是他們敢于把自己的觀點表達出來與其他同學分享，已經是很不容易的事情了，值得表揚。這也充分體現(xiàn)了交流展示環(huán)節(jié)對學生的吸引力和急于的表達欲。
質疑拓展：質疑拓展也是一個很必要的環(huán)節(jié)，而且我覺得這個環(huán)節(jié)是貫穿課堂始終的。在課本上有7個對青少年問題的陳述，每個問題都有幾個選項，要求學生去選擇哪個更好。有兩名學生對課本上的表述提出質疑，因為生活本身就是一個未知的世界，所以學生的質疑更加刺激了學生對青少年困惑的`探索。另外，在其他小組陳述觀點時，同學們也紛紛表達自己的觀點，新奇的想法層出不窮，令人耳目一新。同時學生的回答也給了老師許多新的想法，老師也可以及時調整教學步驟和思路。
檢測反饋：本節(jié)課的主要目的是讓學生說出青少年心目中的許多迷惑，除了導學案上的兩個完成短文外，學生每一次的交流展示都是一個反饋的過程。在本節(jié)課中大部分同學都表達了自己的觀點，效果很好。
小結反思：通過最后一個小組討論，我看到了學生對本節(jié)課有自己的想法，同時也解決了青少年面臨的許多問題，這也使這節(jié)課的升華更加飽滿、有意義?！拔蚁Ｍ軒覀內嗤瑢W一起去面對問題，解決問題。因為我們是一個和諧的大家庭?！碑旪R穎同學說出這句話時，我突然很感動，全班同學立即熱烈鼓掌，我感受到了同學之間的信任和愛。這時候我抓住時機跟大家一起總結這節(jié)課：只要成長，就會有困惑，做著自己喜歡做的事情，就是最幸福的。同學們理解起來也感覺水到渠成。
課后，我們英語教研組的所有老師就這節(jié)課進行了交流評價及改進計劃。接著，其他的英語老師又接連上了同一課，效果可想而知，效果很好。不管怎樣的課堂，都會出現(xiàn)意想不到的各種狀況，老師一定要在課前做好充分的準備，要有明確的導學任務，科學使用學講方案的基本環(huán)節(jié)，變教學為導學，調動學生主動、自主學習，使它更好地服務于自己的課堂，使師生共同受益，共同成長。
英語的方式篇四
我們在開一個臨時會議!這是一次全體會議。
我需要見ceo.你能幫我預約一下嗎?
會議改在……召開。
請通知每一個人會議取消了。
有人看到我的電子秘書了嗎?
讓我們看一下上星期五的會議記錄。
harry，你打電話叫人修復印機了嗎?還沒呢，不過已在我的執(zhí)行表中了。
我需要下周三會議的行動計劃。
在多項任務中你都能應付自如嗎?你在壓力下工作表現(xiàn)如何?
這是一項最優(yōu)先考慮的工作。我們現(xiàn)在就開始干吧。
明天的會議議程是什么?
英語的方式篇五
分層教學就是根據學生的情況展開有針對性的教學，因此，在實施分層教學之前，教師可采用問卷調查和測驗相結合的方式了解學生英語閱讀的實際情況。問卷調查的內容應包括學生的閱讀興趣、習慣以及閱讀技能等，將所獲得的數(shù)據作為制定閱讀目標、進行任務分層的依據。再對學生進行測試，通過摸底考試找出學生在閱讀能力方面的差異，以此數(shù)據指導對學生進行分組。
在對學生的基本情況有所了解后，教師可對學生進行分層。應結合問卷調查中的情況以及測驗成績，將學生分成若干層次，如可分為基礎層、提高層、發(fā)展層、優(yōu)秀層等。具體來說，若分值為120分的試卷，可把100分以上的學生分為優(yōu)秀層，把75分到100分之間的學生定為發(fā)展層，把得分在75分以下的學生分在基礎層。
教學目標分層要根據不同層次學生的閱讀水平將英語閱讀教學的目標細化，使其更具有針對性。閱讀分為字面閱讀、推理閱讀和形象閱讀三個層次，教師可分別為三個層次的.學生確立教學目標：對基礎層的學生要求能夠閱讀整篇文章，了解大意，并能找到主旨句；對發(fā)展層的學生要求能夠較好地完成基礎層的目標，還要能根據上下文意猜測文中個別重點生詞的意思，并能準確把握作者的觀點；對優(yōu)秀層的學生要求必須較好地完成發(fā)展層的學習目標，還應在理解全文的基礎上能夠對文章進行概括與評價。
課堂分層閱讀是指在講授同一篇閱讀課文時，教師要考慮到學生各方面的差異，根據分層教學目標來精心設計分層閱讀任務。首先，教師對全班學生要統(tǒng)一教學進度，以達到最基本的教學目標，在此基礎上，根據不同層次學生閱讀能力的差異進行分層閱讀教學，讓不同層次的學生依據各自的學習目標來開展學習活動，使各層次的學生都能根據閱讀目的采用恰當?shù)拈喿x方法。學生可在教師的引導下進行不同層次的設問、課堂練習或分組討論，以達到班內分層閱讀教學的和諧統(tǒng)一，從而全面提高學生的閱讀理解能力。
在經過一段時間的分層閱讀教學之后，學生由于理解與接受能力和學習主動性等的不同，學習效果也會有所不同，這時候教師就需要根據學生實際閱讀水平的動態(tài)發(fā)展情況進行分層調整，從而保證設計的分層教學任務能夠切合學生的實際閱讀能力和閱讀水平。一般而言，教師對學生進行分層調整的主要依據還是學生的閱讀成績，主要是平時的單元測驗和學校組織的其中與期末考試成績等，然后再根據學生的意愿具體調整。
當前，初中學生閱讀水平參差不齊是阻礙英語閱讀教學效率提高的重要原因。在課堂上采取分層教學的方式，對于充分挖掘每個學生的學習潛力，提高學生的整體閱讀水平有重要作用。在實施分層教學的過程中，教師應以學生為本，研究學生，因材施教，精心設計課堂教學環(huán)節(jié)，設計好課后閱讀作業(yè)，使各個層次學生的閱讀能力都能得到提高。
英語的方式篇六
沒有適當?shù)臅r間說英語、沒有適當?shù)膱龊险f英語、沒有一定的膽量說英語，是我們高中生英語口語差的三大主要原因。純漢語式教學使得學生尤其是高中生幾乎沒有機會講英語，唯一的機會就是在課堂，但是教師為了趕教學進度和提高應試教育的成績，把唯一的課堂機會也占用了。況且即使學生在課堂上有發(fā)言的機會，由于對英語口語的生疏和自身缺乏膽量也會迫使學生主動放棄，如此惡性循環(huán)就導致了學生的英語口語十分不樂觀。對一門語言的熟練掌握需要反復的練習和長時間的交流，但是高中學生缺少練習英語口語的場地，或者即使有場地也缺少適宜的英語氛圍，而學習語言恰恰就需要適宜的語言氛圍，因此對于英語之說這一部分，筆者認為教師應該做到這些：首先在課堂上，教師應該盡量使用英語教學，積極鼓勵學生多講英語，給學生留一些說英語的時間和機會，鼓勵學生用英語互動，這樣日積月累就會逐漸提高學生的英語口語表達能力。另外在課下，英語教師要花費多一點的時間和精力為班級營造英語氛圍，帶領全班學生用英語交流，或者教師可以在初期“強迫”學生用英語回答自己提出的問題，這樣對學生的英語口語也是一個很好的`鍛煉。
讀英語和說英語看似差不多，但是兩者之間還是存在一定差別的。說英語是在讀英語的基礎上進行鞏固練習的。讀英語需要學生掌握標準的音標和發(fā)音方式，因此課堂上在帶領學生讀英語的時候，教師一定要注意自己的發(fā)音方式，注意自己的發(fā)音是否標準，并且嚴格糾正學生的英語發(fā)音和朗讀口型，從根本上保證學生掌握堅實的發(fā)音基礎。在這方面，教師可以從單詞開始，帶領學生進行英語的嚴讀，耐心地教學生注意口型和發(fā)音；慢慢地，教師就可以帶領學生精讀課文或者有趣的小故事，防止學生感到枯燥和無聊。此外，教師還可以利用電腦和投影儀等硬件設備為學生播放英國電臺bbc的播音，帶領學生跟著一起聽、讀。
英語教學之寫不僅僅考察的是對英語字體的書寫，而且還包括對語言組織能力的要求?，F(xiàn)在科技的發(fā)展使得人們很少有機會握筆手寫，以至于許多人的書寫十分潦草，與自己的文化程度十分不相符。練得一手好字是一個人基本的文化素養(yǎng)，因此，對于字體的書寫，不光漢語，在英語學習中也要給予足夠的重視。教師要把握好課堂教學以及作業(yè)書寫的關，嚴格要求學生的字體書寫，使每個學生都養(yǎng)成良好的書寫習慣。另外英語作文旨在鍛煉學生的語言組織能力，因此在平常的教學中，教師要注意學生的英語作文訓練，盡量杜絕漢語式英語的存在。教師可以為學生講解優(yōu)秀的英語作文和英語美文，分析英語句子，欣賞英語的優(yōu)美之所在，培養(yǎng)學生的英語思維習慣和思維方式，從而提高學生的語言素養(yǎng)。
四、英語詞匯教學。
眾所周知，詞匯是語言學習的基礎，詞匯量的多少直接影響著學生對語言的理解和表達。但是學生在英語學習過程中感到最頭疼的問題就是記不住英語單詞，大量的英語詞匯背過就忘，不但削弱了英語學習的效果，還減弱了學生對英語的學習興趣。在目前的高中英語教學中，詞匯量的增加使得學生感到無力應對。在教學中，教師對英語單詞的講解比較少，很大程度上只是帶領學生讀一遍，然后將單詞的記憶留給學生，而學生缺少科學的記憶方法，只能死記硬背，最后的效果可想而知。針對于此，筆者認為教師應該花費一定的時間和精力采取科學有效的方法幫助學生進行單詞的記憶。教師可以將要求學生掌握的單詞進行分類，按照詞匯的性質特點，將近義詞、反義詞等進行整理綜合，這樣學生在記單詞的時候會有一個聯(lián)想的過程，有利于更快更好地進行詞匯記憶。另外，教師也可以利用語境和文化背景知識輔助學生進行單詞記憶，將單獨的詞匯放到生動形象的語境中，會起到事半功倍的效果。高中英語的學習并不是一件很困難的事情，只要教師花費一定的時間和精力進行教學研究，學生花費一些時間和態(tài)度進行學習，就可以很好地掌握英語知識，同時還可以在無形中培養(yǎng)語言思維能力。
英語的方式篇七
摘要：在新課程的要求下，高中英語需要深入的改革，教師應領會新課改的精神，并對高中英語進行深刻的探索，整合教學資源，探索如何加強課堂教學的有效途徑。
關鍵詞：新課改；教學實踐；教學方法。
隨著社會發(fā)展，教學理念正在不斷地更新著。在時代潮流下，高中英語教師應該摒棄老舊的教學模式，學習外語教學的新理念，轉變教師對于學生以及教材的觀念，新課改要求英語教師打破以往墨守成規(guī)的教學方法。在新課程改革的背景下，針對高中英語改革的探索與實踐做出的幾點意見：
一、透徹分析改革的目的。
國家之所以對教育進行改革，其目的就是為了培養(yǎng)學生的實踐能力，探究出更好的教育制度。以往，陳舊的應試教育使得學生實踐能力很弱，卻有很強的應試能力。因此，新課程改革背景下對學生實踐活動的重視是非常重要的，要讓學生做到學以致用，而不是單一的為了應付考試而學習。當前，時代的高速發(fā)展要求人才具有創(chuàng)新精神，因此，在新課程改革的背景下，教師應加強學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
1.成立教學小組。
在新課程教學改革的背景下，需要教師有一個良好的教學方法，好的教學方法是成功教學的一半。因此，在新課改的要求下就要打破傳統(tǒng)的教學方式，激發(fā)學生的學習積極性。教師之間可以成立教學小組，小組與小組相互學習，互相探討各自的教學經驗，以探索出更能調動學生求知欲的學習方法。
在進行小組教學方法探索的過程中，教師應以引導的方式幫助學生自主學習，應著重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生自行思考，從以往被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥靥骄恐R。在教學過程中，教師要對教學方法產生的問題進行總結，并在小組教學方法研究時提出來，各個小組互相探討，以研究出更好的.方法。
2.成立學習小組。
在教學過程中，調動學生的學習積極性是非常重要的。因此，面對學生學習積極性不高的情況，班里應成立學習小組，互相學習。各個小組人數(shù)不易太多，否則并不能達到學生共同提高的目的，若小組人數(shù)過少，則不能進行互相探討，也無法良好地調動起學生的學習積極性，作為教師，應適當?shù)匕才判〗M人數(shù)，讓其一方面支持小組的探究活動，另一方面也能夠達到學生共同提高的目的。
若在學習時發(fā)現(xiàn)問題，教師應以引導的方式幫助學生進行組內討論，利用組內探討的方式來解決發(fā)現(xiàn)的問題，若學生并不能良好地解決問題，教師則應該幫助學生解決，這種小組學習的方式，可以提高學生的學習欲望，加強學生的團隊合作意識。
3.狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
在教學過程中，教師常常會發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)，()而學生自己也常常會感覺到自己在某一方面存在薄弱，在這個時候，教師就應該針對學生學習的薄弱環(huán)節(jié)，利用適當?shù)慕虒W方法，幫助學生提升能力，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
學生在一方面的缺陷會影響其整體成績，這就要求教師利用正確的方法來彌補學生的不足。例如，聽力是英語中頗為重要的一個組成部分，而這往往會成為學生學習英語時的薄弱環(huán)節(jié)，針對這種情況，教師可以要求學生每天按時練習聽力，用循序漸進的方法來達到效果。或者邊聽邊寫，好的聽寫練習能夠起到更良好的效果。有的學生存在著詞匯量匱乏的缺點，詞匯是學習英語的基礎，它的重要性不言而喻，面對這種情況，教師可以利用組內聽寫的方法考察學生的詞匯量，然后針對學生的整體水平進行訓練。
三、在實踐中發(fā)現(xiàn)問題。
1.積極發(fā)現(xiàn)實踐中的問題并及時解決。
要發(fā)現(xiàn)問題，就需要用實踐，所以重要的不是有沒有問題，而是是否可以發(fā)現(xiàn)問題。在新課程改革的背景下，教學就是對教師的考察和測試，在這個過程中，教師難免會出現(xiàn)林林總總的問題，在面對這些問題時，教師應及時找到合適的方法解決問題。
一些教師常常會在上課時面對這種情況：并不能有效地調動起學生的學習積極性和好奇心。雖然國家頒布了新課程改革的要求，但學生還并沒有適應這種新的學習方式，因此學生在課堂中也很難配合教師。另外也會有這種情況發(fā)生：教師的教學方法并不能達到更好的教學效果，或者是分組學習并不能達到預期的效果。這些問題都需要積極面對，經過總結和探討，采取恰當?shù)姆绞郊皶r解決。
2.深入探究并及時改進教學方法。
學生要學會自主探究學習，這就需要教師的引導，教師的正確引導能夠使學生擁有良好的創(chuàng)新能力和自主探究能力，而如何正確地引導學生自主學習，這是新的教育制度下一個值得深入探討的問題。
教師與學生的合作與交流，一方面可以提升學生的學習成績和自主學習能力，另一方面還能夠加強學生與教師之間的感情，讓教師能夠更為深入地了解學生，加強學生與教師之間的溝通與交流，這樣，學生就會敢于評價教師，對于教師在教學方法上的不足予以指出。教師則可以利用學生的評價來完善自己的教學方法，加強對于適合學生的教學方法的探究。
在新課程英語教學改革的背景下，要求高中英語教學要堅持“以人為本，全面發(fā)展”的教學理念。新課改要求教師除了要重視對學生基本技能的培養(yǎng)意外，還要關注學生的整體素質，要改變學生的學方式，讓學生學會探究學習、自主學習，培養(yǎng)其實踐能力。
以往，傳統(tǒng)的教學只強調對英語知識的培養(yǎng)，而忽略了學生的其他素質。因此新課改要求學生是教學的主題，要發(fā)揮學生在教學過程中的主體性，引導學生獲得積極的人生觀?！耙匀藶楸荆姘l(fā)展”的理念要求教師在教學過程中，以引導的方式幫助學生獲得有效的學習效率、良好的生活習慣，并發(fā)展學生的各項素質，做到全面發(fā)展。
2.教師應不斷提升自身素質。
在新課程改革的背景下，教師應不斷提升自身素質，以完成新課程改革的目標。在高中英語教學過程中，教師要不斷地調整自身的教學觀念，加強自身對于教育心理學等知識的學習。應正確理解教材，處理好自己與其他教學資源的關系，以正確的方式取舍教材。英語教師不僅要教授學生英語知識和技能，還應該引導學生如何做人，要讓學生形成樂觀向上的生活態(tài)度。
新課程要求高中英語更重視對學生探究能力的開發(fā)，因此，教師不僅要教會學生知識技能，還應該教給他們自主學習、自主探討的方法。在教學過程中，教師要優(yōu)化教學過程，強調學生的主體性，用發(fā)揮學生主體性的方式來激發(fā)學生自主學習和自主探究，這樣才能提高學生的自主學習能力。因此，在新課改的背景下，教師應轉變觀念，摒棄老舊的以教師為主的教學觀念，真正做到以學生為主體，利用多種方法為學生服務，開闊學生的視野，促進新課改的成功。
在新課程改革背景下，高中英語教學的探索要以培養(yǎng)學生探究能力和創(chuàng)新能力為主，這也是新課程改革的目的所在。
總而言之，培養(yǎng)當代學生的自學能力是非常重要的，對學生來講，語言學習必然存在著困難，因此，教師更應該探索出合適的教學方法，實現(xiàn)教師和學生的共同進步，讓學生擁有自我探究、自主學習的能力，并擁有樂觀向上的生活態(tài)度。
參考文獻：
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指導老師：劉慧。
（作者單位吉林師范大學）。
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英語的方式篇八
曾讀到不少求職者的求職信或是求職履歷，洋洋灑灑好幾張紙，讀罷使人心潮澎湃，一股想見一下這位求職者的`念頭涌上心頭，無比強烈，可這手中的幾張紙顛來倒去看個夠也沒找到聯(lián)系的方法，猛然間想到聯(lián)系方式(地址)可能留在了信封上，可信封早已在拆信時被隨手丟棄了，有時遇到這種情形簡直就只能是扼腕嘆惜。
英語的方式篇九
長期堅持學英語仍然學不會，用比較科學的方式來解釋，就是“每天積累一點點”這種方式見效非常慢，反饋時間太長，而人在短時間內得不到成就感和滿足感就特別容易放棄……仔細想想你們的單詞書，是不是無數(shù)次拿起它，翻到不到一半，發(fā)現(xiàn)總是背了又忘，于是把它放下；或者想想其他任何事情，是不是都是因為發(fā)現(xiàn)一直沒有正反饋，感到希望渺茫而放棄。
所以，不如嘗試換一種思維方式：簡單粗暴的在短時間內集中火力狂轟濫炸迅速提高自己的某一方面技能，看到自己的進步和提高，獲得成就感和滿足感，然后才有興趣去持續(xù)的.努力和提高。
有任何事情，包括學英語，很多人都會說“不經一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香”。但其實，只要掌握正確的適合自己的學習方式，學習英語就能達到事半功倍的效果。的學生覺得背單詞一遍兩遍三遍都記不住，所以以為自己不會背單詞，其實不是這樣的，這些都是再正常不過的事。
然后，談談背單詞的招式，也就是具體的操作方法。這個部分其實很因人而異，有的人喜歡讀，有的人喜歡寫，有的人喜歡在腦子里拼出來，還有人喜歡用聯(lián)想法。我自己的方式簡單粗暴：大量、快速的反復記憶。
理論依據是：比如有的人說，我一天背10個詞，一個月能背300個。假設能記住80%，那最后我能記住240個。但是如果我用相同時間，每天快速看100個詞，一個月能看3000個。假設能記住30%，最后能記住900個，遠遠大于第一種方式。
但是這種方式的一個關鍵點是，反復記憶，復習為王。根據艾賓浩斯記憶曲線，人在記憶最開始時忘記得越快。
這樣背的好處是什么？首先可以快速提高單詞量。其次，因為單詞很快的過了一遍，所以會花大量的時間復習。而復習才是收獲成就感的時候。你會很快的發(fā)現(xiàn)，”誒這個詞記得了，那個詞又有印象了“ 所以在背單詞的時候就有動力，是一個非常好的良性循環(huán)。
如果平常喜歡看美劇的話，可以學習美劇里的人物語氣來跟讀練習臺詞，這對于我們的發(fā)音和語調都有幫助。但練習口語的最好方式是找個口音純正的外教和你進行對話，和跟讀美劇臺詞相比，話題更多，接觸的類型也就越多，練習久了對我的聽力也有幫助。
我們也可以利用空閑時間給自己制造一個純英文交流的環(huán)境，比如搭乘公交等地鐵時用手機下載一些學習類app軟件聽美劇原音，電影原音等，何以很好的練習聽力。這時候也可以在心里跟著原音練習，即使不能完全挺清楚也沒關系，這個時候練習的最要是我們嘴巴說英語時的語感。
英語的方式篇十
各省、自治區(qū)、直轄市林業(yè)廳(局),內蒙古、吉林、龍江、大興安嶺森工(林業(yè))集團公司，新疆生產建設兵團林業(yè)局：
天然林是森林生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，結構穩(wěn)定、生物多樣性豐富，對維護國家生態(tài)安全，促進生態(tài)文明建設和經濟社會可持續(xù)發(fā)展具有不可替代的作用。黨的十八屆五中全會明確提出，“十三五”期間要“完善天然林保護制度，全面停止天然林商業(yè)性采伐”，“嚴禁移植天然大樹進城”。目前，一些地方還存在以低產林改造為名違規(guī)采伐天然林、在土地占補平衡中毀林開墾、采挖移植大樹進城等現(xiàn)象，對生態(tài)造成嚴重損害。為切實貫徹落實黨的十八屆五中全會精神，嚴格保護天然林資源，現(xiàn)將有關事項通知如下：
一、嚴格控制低產低效天然林改造。
各地要嚴格遵循天然林形成規(guī)律，堅持“保護優(yōu)先、自然修復為主”的原則，加大封山育林力度，盡量減少人工干擾。對低產低效天然林實施改造，要以提升天然林生態(tài)功能為目的，嚴格確定改造對象，從嚴控制規(guī)模和范圍，科學設計改造方式和強度，嚴格執(zhí)行相關技術規(guī)程和政策要求。國家一級公益林要嚴格保護，原則上不可實施任何方式的改造。天然起源的其他公益林、坡度大于25度以上的商品林、公路鐵路和大江大河兩側、第一山脊線范圍內的商品林應以封育改造和補植改造為主，一次性改造的'蓄積強度不得大于20%。嚴禁對原生型低效林進行改造，禁止將國家公益林改造為商品林。改造過程中要保持原有生態(tài)系統(tǒng)要素的完整性，不得全面伐除灌木，不得全面整地。嚴禁任何形式的毀林開墾或毀林造林。
二、嚴格控制天然林樹木采挖移植。
各地要切實貫徹落實《國家林業(yè)局關于切實加強和嚴格規(guī)范樹木采挖移植管理的通知》(林資發(fā)〔〕186號)等文件精神，嚴格控制天然林樹木采挖移植，依法禁止采挖原生地天然瀕危、珍稀樹木，國家一級保護野生植物，古樹名木，以及名勝古跡、革命紀念地、國家公益林、自然保護區(qū)、省級以上森林公園、國家級林木種質資源庫、國家重點林木良種基地、生態(tài)脆弱地區(qū)和生態(tài)區(qū)位重要地區(qū)的樹木。天然大樹是地帶性森林群落的重要標志，嚴禁移植天然大樹進城。生態(tài)脆弱和生態(tài)區(qū)位重要地區(qū)的具體范圍參照國家標準《生態(tài)公益林建設—導則》(gb/t18337.1—)。
三、進一步完善天然林保護措施。
東北、內蒙古重點國有林區(qū)要加強對中幼林撫育采伐的監(jiān)管，切實鞏固停止天然林商業(yè)性采伐成果。從起全面停止全國國有林場天然林商業(yè)性采伐，積極推進集體和個人所有的天然林協(xié)議停止商業(yè)性采伐，逐步實現(xiàn)全國天然林資源保護全覆蓋。要加強天然林管護隊伍和基礎設施建設，建立健全天然林管護體系。地方各級林業(yè)主管部門要積極協(xié)調本級財政加大對天然林保護的投入，確保把停止天然林商業(yè)性采伐的要求落實到位。對生態(tài)脆弱和生態(tài)區(qū)位重要地區(qū)未劃入公益林的天然林，應科學調整公益林區(qū)劃，劃定為公益林，實行嚴格保護。各地要結合森林經營樣板基地建設、森林可持續(xù)經營試點，積極探索天然林資源保護經營的新路子。
四、嚴厲打擊各類違法違規(guī)行為。
各地要開展專項檢查，依法嚴厲打擊破壞天然林的各類違法違規(guī)行為。采取個案查處和專項檢查相結合的形式，依法加大查處力度。對因玩忽職守、徇私枉法造成天然林破壞的行政機關工作人員，要依法依紀追究責任，從嚴查處。國家林業(yè)局各派駐森林資源監(jiān)督機構要切實加強監(jiān)督檢查，重點巡查國有林區(qū)、國有林場、生態(tài)脆弱和生態(tài)區(qū)位重要地區(qū)的天然林保護管理工作，發(fā)現(xiàn)問題，及時報告。
特此通知。
國家林業(yè)局。
12月31日。
英語的方式篇十一
結尾就像打了勝仗之后的打掃戰(zhàn)場，說它重要它并不怎么重要，這是因為勝仗已成事實；說它不重要它又比較重要，因為不通過它不能確定戰(zhàn)果如何。有了一個引人的開頭，必然要有一個響亮的結尾與之相般配。有的考生就是因為不注意結尾，忘了寫上關鍵性的一兩句話，而使前功盡棄。
一是點題式結尾。如《道是無情卻有情》的結尾：“我要感謝我那‘無情’的媽媽?！薄逗蛗的末日》的結尾：“煊赫一時的權臣，落了個自絕于世的下場，這就是和|的位置與價值?！薄度松蝗缫馐鲁Ｊ拧返慕Y尾：“所以，我們認為：把鳳頭、豬肚和豹尾作為人生的理想來追求是可以的，但切不可刻意為之。因為――人生不如意事常十九?！?BR> 二是總結式結尾。如《關于位置與價值問題的思考》的結尾：“因此，我們認為，位置在一定程度上是價值的體現(xiàn)，但也不是絕對的。每一個普通勞動者如果能夠兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作，也能創(chuàng)造出巨大的人生價值來的?！薄犊觳臀幕返慕Y尾：“我們的生活中不能老是快餐，也要適時補充一些大餐如吃幾回肯德基一樣，否則會導致營養(yǎng)不良的。同樣，如果我們的文化生活中充斥著快餐文化，而缺少精神大餐的話，那么，弘揚民族精神，唱響時代主旋律，都只能是一句空話。”
三是警示式結尾。如《“先走后跑”之政治篇》的.結尾：“知古可以鑒今。希望我們現(xiàn)在的統(tǒng)治者，在行政的時候，要先走后跑，千萬不要重蹈‘先跑后走’的覆轍?！薄栋踩逃乙姟返慕Y尾：“安全教育，悠著點！”
四是號召式結尾。如《該忘記的與該銘記的》的結尾：“讓我們忘記該忘記的，銘記該銘記的吧！這是時代賦予我們的神圣使命?！薄稄摹靶蜗蠊こ獭闭f開去》的結尾：“奉勸那些熱衷于搞‘形象工程’或正在搞‘形象工程’的人，趕快懸崖勒馬。倒不如把那些搞‘形象工程’的錢，用來解決老百姓的實際困難，替老百姓辦點實實在在的事?！?BR> 五是期待式結尾。如《加強溝通，實現(xiàn)雙贏》的結尾：“加強大陸與臺灣之間的溝通、交流與合作，無論是對大陸，還是對臺灣，都是十分有利的。什么時候能夠達到‘雙贏’的目的，我們拭目以待?！薄读艚o明天一個純凈的世界》的結尾：“將古人的理想，在明天變?yōu)楝F(xiàn)實，這是我們留給明天的最好的禮物?！?BR> 六是無奈式結尾。如《“鳳頭、豬肚、豹尾”別解》的結尾：“看來，在改革開放和市場經濟的大背景下，我們的老眼光得變換一下。否則恐怕就要‘落伍’于這個社會，被這個社會所‘淘汰’了?！薄丁懊Α迸c“閑”》的結尾：讀古代的《伊索寓言》，結果卻扯出現(xiàn)實中的這些事情。恐怕再扯下去要惹出事端來。趕緊打住――不說了。
七是拖尾式結尾。如《我們該留給明天什么？》的結尾：“‘得意個啥，活該受窮的命?！鸱业男睦镞€是解不開這個疙瘩?！薄丁凹o念”雜說》的結尾：“所以我說，僅有紀念是不夠的?！?BR> 八是諷刺式結尾。如《炎胄黃小傳》的結尾：“不久，炎胄黃教授榮升西方學術思想研究室主任和數(shù)學系主任。”《面子》的結尾：“‘媽的，這跟要飯差不了多少?！娊舆^錢，卻不知道把臉往哪兒擱?！?BR> 九是照應式結尾。如《走進詩人的感情世界》的結尾：“寓主觀于客觀，納無限于有限。一花一木，一枝一葉，在他們心中宛然就是一個世界。這或許就是詩人感情豐富的所在吧？”而它的開頭是這樣的：“有人說，詩人的感情是十分豐富的。就讓我們走進詩人的感情世界，去探索其中的奧秘吧！”《直面人生的挫折與痛苦》的結尾：“因此，當你在人生的道路上碰到挫折時，當你遭受感情的痛苦折磨時，請你千萬要保持清醒的頭腦，想方設法去縮小并化解它。這樣，你的人生就永遠是快樂幸福的。”而它的開頭是這樣的：“‘人生不如意事常十九?！谌说囊簧校⒍ㄒ殡S諸如考試失手、競爭失利、戀愛失敗、親友失和、面子失落等挫折，注定要經歷被人指責、被人輕視、被人拋棄、被人怨恨、被人羞辱等痛苦?！?BR> 英語的方式篇十二
四六級的.報名系統(tǒng)不是公開的，僅能在自己所在的學校進行報名，都是網上自主報名。一般是登陸學校的教務系統(tǒng)在規(guī)定時間內即可報名。報名中需要注意的是：
選擇正確的考試項目(分清是四級還是六級)
確認報名成功(可以退出系統(tǒng)重新登陸查看報名是否成功)
英語的方式篇十三
如今，隨著科技的發(fā)展，很多年輕人都喜歡呆在室內玩電腦。尤其是那些熬夜到很晚或者出去玩到午夜才回來，然后第二天中午才睡醒。這是不健康的生活方式，他們需要改變。
第二，保持均衡飲食。大多數(shù)人都對食物挑剔，他們只吃喜歡的東西，營養(yǎng)不均衡。對于大多數(shù)孩子來說，他們喜歡吃肉類和蔬菜，不喜歡吃水果。這是不利于他們長身體。
健康的.生活方式能讓人們生活和諧。除了擁有足夠的睡眠和保持均衡飲食，鍛煉也是很有必要的。
英語的方式篇十四
教育部決定，從開始，全國成人高校招生時間進行調整，實行“秋季考試、第二年春季入學”。調整后的全國成人高校招生統(tǒng)一入學考試時間為每年10月份的倒數(shù)第二個周末，報名時間由各省級高校招生辦公室自定，錄取的新生于第二年春季按高等學校要求的時間入學。
成人高考屬國民教育系列，列入國家招生計劃，國家承認學歷，參加全國招生統(tǒng)一考試，各省、自治區(qū)統(tǒng)一組織錄取。
報考條件與報考對象。
(一)擁護中國共產黨的領導，擁護四項基本原則，遵紀守法，品德良好，身體健康。
(二)在職、從業(yè)人員，高中、中專、技校應屆畢業(yè)生及社會其他人員。
(三)報考高中起點本、?？瓶忌鷳哂懈咧挟厴I(yè)文化程度，報考?？破瘘c本科及第二專業(yè)專科的考生必須是已取得經教育部審定核準的國民教育系列高等學?；蚋叩冉逃詫W考試機構頒發(fā)的大學專科畢業(yè)證書的人員。
(四)生活能自理、能堅持學習的殘疾人也可以報考。
招生專業(yè)。
專升本：
寧夏醫(yī)科大學：學制三年，學費2600元/年;專業(yè)有:臨床醫(yī)學，護理學，醫(yī)學檢驗，醫(yī)學影像，口腔醫(yī)學，藥學。
高升專：
焦作職工醫(yī)學院：學制2年，學費3500元/年;專業(yè)有:口腔醫(yī)學，醫(yī)學影像;。
寧夏醫(yī)科大學：學制三年，學費2600元/年，專業(yè)有:中西醫(yī)結合。
聯(lián)系我們。
報名時需要本人前來現(xiàn)場采集照片并攜帶一寸彩色照片1張(底色不限);提供畢業(yè)證、身份證復印件各2份;報名費200元;提前報名提前領取免費的復習資料一套(數(shù)量有限)。
報名地址：蘭州市城關區(qū)上溝95號(蘭大二院對面靜安小區(qū)院內3號樓-4樓中間)。
成人高考常見問題解答。
問：報名時需要帶的證明材料?
答：1.身份證明。身份證及相應復印件，如果身份證遺失，應及時到派出所辦理帶有本人照片的戶籍證明，同時標明身份證號碼，并應迅速補辦身份證，以不耽誤考試。2.學歷證明。本人最高學歷的畢業(yè)證書原件及相應復印件，按照教育部規(guī)定，報考?？破瘘c升本科或第二專科學歷的考生，須持國民教育系列專科及以上文憑。
問：哪些人可以報考?？破瘘c升本科和第二學歷專業(yè)?
答：取得教育部審定核準的國民教育系列高等學校或高等教育自學考試機構頒發(fā)的大學?？萍耙陨蠈哟萎厴I(yè)證書，可報考成人高校招生的?？破瘘c升本科和第二學歷專業(yè)。經國家教育主管部門(教育部)批準具有舉辦學歷教育資格的成人高等學校(即：廣播電視大學、職工高等學校、農民高等學校、管理干部學院、教育學院、獨立設置的函授學院以及普通高等學校的函授、夜大學教育)、普通高等學校(含培養(yǎng)研究生的科研單位)、民辦高等學校所頒發(fā)的學歷證書，國家予以承認。
問：黨校函授文憑算不算國民教育學歷，可不可以專接本?
答：黨校函授文憑屬于內部培訓的證明，不代表國民教育學歷，所以，不能專接本。
問：高中起點本、?？频匿浫》謹?shù)線相同嗎?
答：不相同。因為高中起點本科和?？频膶哟尾煌畹涂刂品謹?shù)線不同。
問：脫產、函授和業(yè)余的學習形式所發(fā)畢業(yè)證書有區(qū)別嗎?
答：沒有區(qū)別。脫產、函授和業(yè)余的區(qū)別僅在于其學習形式不同，脫產一般是以全天面授為主;函授是以面授形式為輔、自學形式為主;業(yè)余是以周六、周日或晚上授課為主。
問：成人高校與普通高校的畢業(yè)證書和學位證書一樣嗎?
答：不一樣。成人高校畢業(yè)證書以及學位證書上都標有“成人教育”字樣。
英語的方式篇一
1.勿牽強附會。過去語文教學始終停留在單純的傳授知識階段，且以教參為權威。而今天，在新課改下的語文課逐漸走向了另一個極端―――“游離”：過于注重表面上的生動形象化和熱鬧，卻弱化了學生對文本的理解和感悟。文本是“樹根”，而延伸是“樹梢”，兩者是“本”與“末”的關系，背離了這一點，那些所謂的延伸拓展只會是舍本逐末的“無根”延伸拓展。有些拓展與文本的教學目標無密切關系，不利于學生學到新的知識，或沒有實效性，就不予考慮。因此，在進行文本拓展時，首先要考慮其必要性，勿牽強附會。
2.勿避重就輕。語文延伸不僅不能牽強，也不能泛泛而談。教師在備課時要精心選點、設點，立足文本，使延伸的面與課文有機聯(lián)系起來，在教學實踐中恰到好處地利用，切忌打著“延伸”或“高效課堂”的旗號，以文本的某一內容為理由，將語文課“切換”成了政治教育課、時事分析課、影視音樂賞析課等。如教學小說《林黛玉進賈府》時，若教師圖省力，花半小時的時間讓學生看1987年版的電視劇片段來代替文本教學，之后引導學生討論文本中三個主人公的性格特征。不可否認，電視片段的效果的確極具感染力，但學生若不用心去讀課文，不去揣摩人物對話和外貌描寫以及其他環(huán)境描寫等語言文字，是很難真正把握主人公的性格特征的，也無法體會語言文字的效果和意義，更難把握小說的主題。只有注重文本，才能使語文課不至于上成政治課、歷史課，甚至音樂美術課。教學需要拓展，但是決不能為了拓展而拓展，不能讓拓展成為形式。拓展的時機、內容、寬度和深度等要素都要圍繞文本來考慮和設計，切勿避重就輕。
3.勿得寸進尺。語文課堂是鮮活的，當學生延伸到跨過邊界時，需要教師的有效調控，而延伸的“度”則是調控的一個重要方面。這里的“度”包括兩個方面，即延伸的廣度和深度。盡管文本延伸的方向是多元的，但這并不是要求教師要面面俱到。如一位教師在講授《短歌行》時，起先在“讀”這一環(huán)節(jié)播放電視劇視頻朗誦，之后還請學生來段即興的舞劍表演，就這一環(huán)節(jié)花了整整20分鐘，前者有助于提高詩歌的朗誦水平和對文章的'理解能力，而后者好似畫蛇添足，雖說“舞劍”能活躍課堂氣氛，能激發(fā)學生的學習興趣，卻談不上提高語文素養(yǎng)。有效的拓展應該是原有文本的拓展，恰當?shù)难由旄窃形谋镜难由?。課堂拓展時要關注語文課本身的內涵，要注意尺度，勿得寸進尺，不要因追求“熱鬧”的課堂氛圍而失去對文本精髓的汲取。
二、教學內容延伸的教學方法。
1.品讀法。文本是教學之本，語言則是文本之本，漢語言本身就充滿了無窮的奧妙，它或博大精深，或溫情似水，它是中國人的精神家園，是漢文化的結晶。脫離語言品讀和分析的課堂是大話課堂，是形式課堂。語文課堂中教師一定要引導學生多咀嚼語言，多品讀語言，這樣才能使之領略漢語言的魅力所在?？破瘴牡恼Z言很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。在這時，教師需引導學生品讀文章語言，從而體會說明文章的語言特點，甚至還可以延伸到高考科普文閱讀題，可使學生熟悉掌握各種題型和各種解題技巧，提高對科普文的鑒賞能力。
2.瞄準法。課堂延伸的內容和教學目標應該要有密切的聯(lián)系，延伸的時機、尺度也要圍繞文本來考慮和設計。適當?shù)难由炷茏寣W生茅塞頓開、豁然開朗，不當?shù)难由鞂⑹箖热荼灸┑怪?，效果適得其反。因此，教師在課前吃透教材的基礎上，課堂延伸教學時一定要瞄準知識點，瞄準時機，有的放矢。
3.對照法。對比《氓》與《孔雀東南飛》，《孔雀東南飛》以現(xiàn)實的表現(xiàn)手法，揭露了封建門閥統(tǒng)治的罪惡。劉蘭芝的愛情悲劇，是封建時代最底層的廣大婦女婚姻悲劇的一個縮影，她有幸遇上一個愛她的丈夫。然而，丈夫的懦弱及當時的社會制度，卻使她的命運掌握在婆婆的手里。對照《氓》中的主人公，那也是一個棄婦的形象，只是一個被丈夫拋棄，而另一個是被婆婆所遣。時代不一樣，但她們都是婚姻悲劇中的受害者。而杜十娘的悲劇命運，正從另一個側面反映了舊社會底層廣大婦女在追求自主婚姻和愛情的道路上的艱難。從《氓》的女主人公到《孔雀東南飛》中的劉蘭芝，再到杜麗娘怒沉百寶箱，最后到祥林嫂的凄慘命運，通過這些受害的婦女形象，能給我們帶來對封建桎梏的更多的思考和感悟。由此可見，在對照中得到感悟，在感悟中得到理解，在理解中深入鑒賞。
4.練筆法。例如《囚綠記》中，作者用細膩生動的筆墨，勾畫了常春藤柔美、婆娑且頑強、追求光明、堅貞不屈的特點。文章用擬人的手法來寫景狀物，賦予景物性格、氣質，取得了特殊的藝術效果。在教學中教師可以引導學生借鑒文中的寫法，調動學生的情感和想象，描述一種景物的特征。通過練筆來引導學生把握文章藝術手法，加深對文章的理解，逐步增強對散文的鑒賞能力，同時還可以提高學生的寫作能力。
在課堂教學中，如果講到一個相關的內容，可由此適當?shù)匾甑接嘘P內容，試著動筆，讀寫結合，使之完善。與此同時，教師也要注意自己角色的扮演，教師既要做課堂拓展教學的參與者，又要做課堂拓展教學的有效調控者。作為“平等中的首席”，教師并不可以在研讀文本后只給學生提出拓展的內容或方向就置身一旁，不能因為盲目追求平等而喪失教師的固有職責，成為一個放任自流的旁觀者和毫無價值傾向的中立者。在45分鐘的語文課堂上，教師要善于抓住課本拓展的時機，掌控課本拓展的“油門”，用好課本拓展這根“鞭子”，這些既是我們每一位語文教師教學的追求，更是對我們語文教師教學的考驗。
總之，拓展延伸可以培養(yǎng)學生自主學習的良好學習習慣，提高學生的自我探究能力，可以拓寬學生的思維，擴大學生的視野，可以提高學生對知識的延伸能力，不斷豐富學生的實際操作能力，其作用不可輕視。教師在平時的教學中要把它視為不可缺少的環(huán)節(jié)，鉆透教材，找準切口，有目的地進行拓展延伸，教師本身的素質也必將得到不斷的提高，語文課堂也必將定格為高效課堂。
英語的方式篇二
進行高校后勤經營管理改革，在逐步改善經營管理思路的同時，必須要在經營作風上進行一系列改善。要深入調查，做好相關研究，積極走訪優(yōu)秀單位，基于經營發(fā)展的基本規(guī)律，對新的經營方式進行大膽探索。結合實際工作經驗，筆者認為可以從這些方面做好高校后勤經營管理服務工作。
1、以“標準化建設”帶動新的經營管理模式高校實施跨越式發(fā)展需要良好、和諧、高效的后勤服務體制和機制作支撐，高校后勤經營管理機制的建立和發(fā)展已經成為高校后勤建設不可忽視的一部分。校園零售超市已成為大部分高校的一項主要經營內容，校園超市購物已成為學生吃和住之后的第三大生活需求，成為高校后勤發(fā)展新的經濟增長點和亮點。為進一步推動高校后勤商貿實體快速健康發(fā)展，中國高教學會后勤管理分會商貿管理專業(yè)部一屆三次常委會議研究決定，自之后的3年內在全國高校范圍內開展超市“樣板店”、“標準店”評估掛牌百千工程活動。結合開展超市“樣板店”、“標準店”評估掛牌百千工程活動，推動高校商貿超市的規(guī)范化運營及標準化建設，以提高超市的經營管理和服務水平，改善超市購物環(huán)境，保障食品安全，更好地滿足學校師生的購物需求。建設“標準化超市”需要在員工形象、購物環(huán)境、布局陳列、規(guī)范服務等方面都將有所體現(xiàn)。在此過程中要堅持高校后勤的“三服務二育人”宗旨，不斷提高為學校服務保障的能力。遵循市場規(guī)律，創(chuàng)建品牌形象，認真處理好社會效益與經濟效益關系，不斷為學校師生提供更好的公益服務，創(chuàng)建“愛心超市”，充分發(fā)揮“服務育人”功能。
2、探討新的決策理念，進行新的決策服務新時期高校后勤經營管理不能只體現(xiàn)在經營過程中，要將經營、消費、分配一起抓，使經營服務內容更加全面。幫助后勤企業(yè)以及承包戶確定經營目標，正確選擇經營項目，規(guī)劃經營規(guī)模。新的高校后勤經營服務不僅涉及娛樂、餐飲、休閑、文體等內容，還要根據本校的實際情況選擇一些特定的服務方式，并逐步向社會后勤經營的方向發(fā)展，隨時為廣大教職工、學生提供多種產品和服務。在條件允許的情況下有些高校已經設立了自己的農場、養(yǎng)殖基地、綠化基地，供師生休閑和社會實踐。還有些學校利用自己校內現(xiàn)有的池、湖投養(yǎng)一些食用魚與觀賞魚，既搞活了經濟又美化了環(huán)境。農場、養(yǎng)殖基地、綠化基地魚塘等舉措不僅環(huán)保也很經濟，符合校區(qū)消費標準，為高校消費者提供了更多便捷的服務。
二、高校后勤經營管理方式的探討。
在后勤服務標準化建設的總體形勢下，高校后勤經營管理方式要在“目標指引，節(jié)能降耗，挖潛增收”的前提下不斷探討新的適合高校發(fā)展的管理手段和方式。
1、完善經營責任制要在明確的經營方針、經營方案指導下確立目標責任，提高經營管理工作人員素質。逐層確立經濟目標。例如，經營資金來源是屬于校方，還是后勤集團還是個人，要有明確的經營目標、經營責任、經營義務。有嚴格的經營規(guī)章和管理制度，責任、權利、利益三者緊密結合，充分調動后勤經營管理干部的經營管理積極性。將科學、合理、先進的經營發(fā)展理念應用到高校后勤經營管理服務、教育當中。要根據實際情況、行業(yè)的不同以及項目的不同，充分考慮到經營內容，采取對應的承包手段，并且在整個過程中嚴格簽訂相關承包合同，進一步完善經營責任制。
2、加強固定資產管理，保持資產的保值增值在正確經營管理指引的前提下，確保國有資產的保值增值，正確引導經營部門使用資源，保證國有資產不流失，設備設施完好無損，將管理責任與物資利益充分結合。經營管理的.資源和成本來自于高校，也來自于社會，要把這種資源有效利用起來，創(chuàng)造出更大價值，還報于高校與社會，做到取之于民，用之于民。
3、嚴格成本核算做好審計、調查、統(tǒng)計工作，最大限度保障高校后勤經營處于穩(wěn)定發(fā)展狀態(tài)，要加強經營成本核算，細化到對經營額的品種、貨物的品種、服務用品等的成本核算，善于發(fā)現(xiàn)問題，總結經驗，根據實際經營情況逐步改善經營管理，提升后勤經營的經濟效益，保護好學校的設備設施。嚴控進貨渠道，既保證經營效益最大化又要保證師生的食品安全和衛(wèi)生。
4、充分發(fā)揮后勤管理的“管理育人功能”充分發(fā)揮高校后勤的“管理育人”功能，提升教育內涵，達到提高后勤管理水平和管理檔次的作用?？梢栽诤笄谏藤Q管理中心開設經管專業(yè)的實習基地，給大學生提供實際鍛煉機會，同時達到提升后勤經營管理水平的目的。
5、積極營造校園文化氣氛，開辟新的高端經營模式加強高檔次文化經濟實體建設，擺脫后勤經營只有餐飲、娛樂這種狀況。積極參與校園文化建設，適當扶持咖啡廳、文化沙龍等文化產業(yè)，使其充分發(fā)揮校園文化的補充作用，以提升后勤經營管理的水平和檔次。
三、結語。
隨著高校后勤結構的調整，后勤經營管理將成為后勤管理的一個重要環(huán)節(jié)，加大后勤經營管理力度，提高經營管理水平將是后勤管理的一個重要內容。隨著高校規(guī)模的擴大，在科學管理基礎上改善經營管理方式，對后勤經營結構進行有效調整，推進商品流通，提高經濟效益，促進高校后勤經營管理的合理有效發(fā)展，促進高校師生物質文化生活更上一個臺階，是提高后勤管理水平的一個重要方面。經濟的發(fā)展為后勤經營管理的發(fā)展奠定了基礎，改變了后勤員工的生活結構，提高了他們的物質和精神生活素質，穩(wěn)定了后勤員工服務團隊，為高校的健康穩(wěn)定發(fā)展提供了強有力的支持，為提高高校間的“軟實力”提供了條件和保障。
英語的方式篇三
本學期一開學，我們學校就組織全體初中英語教師學習了xx市落實《學講計劃》的實施方案。會后我又對“學講方式”進行了認真細致的研讀，希望在平時的英語教學中能讓“學講方式”的優(yōu)勢最大化地發(fā)揮。
學講方式是以學生自主學習作為主要學習方式，以合作學習作為教學組織形式，以“學進去”、“講出來”、“教別人”作為學生學習方式的導向和學習目標達成的基本要求。20xx年10月10日，我在九(2)班上了一節(jié)以：“學講方式”的磨課活動課—（9aunit3,reading1）。下面我來談一下對學講方式課堂教學環(huán)節(jié)的幾點心得體會。
自主先學：本課是新教材使用后的一節(jié)新授課，譯林出版社（20xx年九年級上）english最新版教材在讀寫方面較以前牛津英語版有所突破，教材新鮮，純正、規(guī)范、有趣，這是教材，又不僅僅是教材，它更符合西方人的思維特點和習慣，體驗異域風情，探索更為廣闊的學習天地。分8個單元，結構清晰，篇幅短小，為學生寫作提供了很多的示范范文。閱讀中的b2與b3要求學生根據reading判斷對錯、及短語或單詞完成者個短文，尤其是c部分，要求寫一篇類似reading的短文，學生能在閱讀中模仿達到學生創(chuàng)造性的寫作目的。因此課文詞匯量較大，部分單詞記憶起來有難度，所以在設計教學環(huán)節(jié)時學生自主先學就顯得尤為重要。學生在課前掌握了這堂課要用到的單詞，不僅使學生在聽的方面掃除了障礙，也使他們在需要表達自己的觀點時更加自信，嫻熟。在檢查自學的過程中我設計了兩種檢查的方法，一個是直觀的根據圖片讀單詞，一個是用所學生詞完成對話。同學們的表現(xiàn)非常好，有效的自主先學給本節(jié)課的其他環(huán)節(jié)奠定了堅實的基礎。
小組討論：小組討論環(huán)節(jié)我重點設計了三個開拓性的問題，他們是：1.在學習和生活中，困繞你的煩惱有哪些？2平時你常常采用的方法是什么，又是應該去解決這些問題的？3.我們青少年面對我們成長中的這些問題，是積極的解決還是消極的放棄?為什么？這三個問題層層遞進，引導學生認真思考，又發(fā)揮了學生馳騁的想象力。結果證明三次的小組討論，同學們都表現(xiàn)得積極熱烈，每次結束討論時我都能感覺到他們意猶未盡。在討論過程中，同學們各抒己見，互幫互助，出現(xiàn)了許多精彩紛呈的答案，也給了老師驚喜，達成了師生互動。
交流展示：在每次的交流展示環(huán)節(jié)，學生們的積極性都很高，大部分同學都踴躍表達自己的觀點。在小組活動的生生互動后，總體感覺敢于發(fā)言的學生比以前多，發(fā)言的同學能表述的觀點也更加成熟，學生真正成為了課堂的主體。雖然學生的回答還有不足和瑕疵，但是他們敢于把自己的觀點表達出來與其他同學分享，已經是很不容易的事情了，值得表揚。這也充分體現(xiàn)了交流展示環(huán)節(jié)對學生的吸引力和急于的表達欲。
質疑拓展：質疑拓展也是一個很必要的環(huán)節(jié)，而且我覺得這個環(huán)節(jié)是貫穿課堂始終的。在課本上有7個對青少年問題的陳述，每個問題都有幾個選項，要求學生去選擇哪個更好。有兩名學生對課本上的表述提出質疑，因為生活本身就是一個未知的世界，所以學生的質疑更加刺激了學生對青少年困惑的`探索。另外，在其他小組陳述觀點時，同學們也紛紛表達自己的觀點，新奇的想法層出不窮，令人耳目一新。同時學生的回答也給了老師許多新的想法，老師也可以及時調整教學步驟和思路。
檢測反饋：本節(jié)課的主要目的是讓學生說出青少年心目中的許多迷惑，除了導學案上的兩個完成短文外，學生每一次的交流展示都是一個反饋的過程。在本節(jié)課中大部分同學都表達了自己的觀點，效果很好。
小結反思：通過最后一個小組討論，我看到了學生對本節(jié)課有自己的想法，同時也解決了青少年面臨的許多問題，這也使這節(jié)課的升華更加飽滿、有意義?！拔蚁Ｍ軒覀內嗤瑢W一起去面對問題，解決問題。因為我們是一個和諧的大家庭?！碑旪R穎同學說出這句話時，我突然很感動，全班同學立即熱烈鼓掌，我感受到了同學之間的信任和愛。這時候我抓住時機跟大家一起總結這節(jié)課：只要成長，就會有困惑，做著自己喜歡做的事情，就是最幸福的。同學們理解起來也感覺水到渠成。
課后，我們英語教研組的所有老師就這節(jié)課進行了交流評價及改進計劃。接著，其他的英語老師又接連上了同一課，效果可想而知，效果很好。不管怎樣的課堂，都會出現(xiàn)意想不到的各種狀況，老師一定要在課前做好充分的準備，要有明確的導學任務，科學使用學講方案的基本環(huán)節(jié)，變教學為導學，調動學生主動、自主學習，使它更好地服務于自己的課堂，使師生共同受益，共同成長。
英語的方式篇四
我們在開一個臨時會議!這是一次全體會議。
我需要見ceo.你能幫我預約一下嗎?
會議改在……召開。
請通知每一個人會議取消了。
有人看到我的電子秘書了嗎?
讓我們看一下上星期五的會議記錄。
harry，你打電話叫人修復印機了嗎?還沒呢，不過已在我的執(zhí)行表中了。
我需要下周三會議的行動計劃。
在多項任務中你都能應付自如嗎?你在壓力下工作表現(xiàn)如何?
這是一項最優(yōu)先考慮的工作。我們現(xiàn)在就開始干吧。
明天的會議議程是什么?
英語的方式篇五
分層教學就是根據學生的情況展開有針對性的教學，因此，在實施分層教學之前，教師可采用問卷調查和測驗相結合的方式了解學生英語閱讀的實際情況。問卷調查的內容應包括學生的閱讀興趣、習慣以及閱讀技能等，將所獲得的數(shù)據作為制定閱讀目標、進行任務分層的依據。再對學生進行測試，通過摸底考試找出學生在閱讀能力方面的差異，以此數(shù)據指導對學生進行分組。
在對學生的基本情況有所了解后，教師可對學生進行分層。應結合問卷調查中的情況以及測驗成績，將學生分成若干層次，如可分為基礎層、提高層、發(fā)展層、優(yōu)秀層等。具體來說，若分值為120分的試卷，可把100分以上的學生分為優(yōu)秀層，把75分到100分之間的學生定為發(fā)展層，把得分在75分以下的學生分在基礎層。
教學目標分層要根據不同層次學生的閱讀水平將英語閱讀教學的目標細化，使其更具有針對性。閱讀分為字面閱讀、推理閱讀和形象閱讀三個層次，教師可分別為三個層次的.學生確立教學目標：對基礎層的學生要求能夠閱讀整篇文章，了解大意，并能找到主旨句；對發(fā)展層的學生要求能夠較好地完成基礎層的目標，還要能根據上下文意猜測文中個別重點生詞的意思，并能準確把握作者的觀點；對優(yōu)秀層的學生要求必須較好地完成發(fā)展層的學習目標，還應在理解全文的基礎上能夠對文章進行概括與評價。
課堂分層閱讀是指在講授同一篇閱讀課文時，教師要考慮到學生各方面的差異，根據分層教學目標來精心設計分層閱讀任務。首先，教師對全班學生要統(tǒng)一教學進度，以達到最基本的教學目標，在此基礎上，根據不同層次學生閱讀能力的差異進行分層閱讀教學，讓不同層次的學生依據各自的學習目標來開展學習活動，使各層次的學生都能根據閱讀目的采用恰當?shù)拈喿x方法。學生可在教師的引導下進行不同層次的設問、課堂練習或分組討論，以達到班內分層閱讀教學的和諧統(tǒng)一，從而全面提高學生的閱讀理解能力。
在經過一段時間的分層閱讀教學之后，學生由于理解與接受能力和學習主動性等的不同，學習效果也會有所不同，這時候教師就需要根據學生實際閱讀水平的動態(tài)發(fā)展情況進行分層調整，從而保證設計的分層教學任務能夠切合學生的實際閱讀能力和閱讀水平。一般而言，教師對學生進行分層調整的主要依據還是學生的閱讀成績，主要是平時的單元測驗和學校組織的其中與期末考試成績等，然后再根據學生的意愿具體調整。
當前，初中學生閱讀水平參差不齊是阻礙英語閱讀教學效率提高的重要原因。在課堂上采取分層教學的方式，對于充分挖掘每個學生的學習潛力，提高學生的整體閱讀水平有重要作用。在實施分層教學的過程中，教師應以學生為本，研究學生，因材施教，精心設計課堂教學環(huán)節(jié)，設計好課后閱讀作業(yè)，使各個層次學生的閱讀能力都能得到提高。
英語的方式篇六
沒有適當?shù)臅r間說英語、沒有適當?shù)膱龊险f英語、沒有一定的膽量說英語，是我們高中生英語口語差的三大主要原因。純漢語式教學使得學生尤其是高中生幾乎沒有機會講英語，唯一的機會就是在課堂，但是教師為了趕教學進度和提高應試教育的成績，把唯一的課堂機會也占用了。況且即使學生在課堂上有發(fā)言的機會，由于對英語口語的生疏和自身缺乏膽量也會迫使學生主動放棄，如此惡性循環(huán)就導致了學生的英語口語十分不樂觀。對一門語言的熟練掌握需要反復的練習和長時間的交流，但是高中學生缺少練習英語口語的場地，或者即使有場地也缺少適宜的英語氛圍，而學習語言恰恰就需要適宜的語言氛圍，因此對于英語之說這一部分，筆者認為教師應該做到這些：首先在課堂上，教師應該盡量使用英語教學，積極鼓勵學生多講英語，給學生留一些說英語的時間和機會，鼓勵學生用英語互動，這樣日積月累就會逐漸提高學生的英語口語表達能力。另外在課下，英語教師要花費多一點的時間和精力為班級營造英語氛圍，帶領全班學生用英語交流，或者教師可以在初期“強迫”學生用英語回答自己提出的問題，這樣對學生的英語口語也是一個很好的`鍛煉。
讀英語和說英語看似差不多，但是兩者之間還是存在一定差別的。說英語是在讀英語的基礎上進行鞏固練習的。讀英語需要學生掌握標準的音標和發(fā)音方式，因此課堂上在帶領學生讀英語的時候，教師一定要注意自己的發(fā)音方式，注意自己的發(fā)音是否標準，并且嚴格糾正學生的英語發(fā)音和朗讀口型，從根本上保證學生掌握堅實的發(fā)音基礎。在這方面，教師可以從單詞開始，帶領學生進行英語的嚴讀，耐心地教學生注意口型和發(fā)音；慢慢地，教師就可以帶領學生精讀課文或者有趣的小故事，防止學生感到枯燥和無聊。此外，教師還可以利用電腦和投影儀等硬件設備為學生播放英國電臺bbc的播音，帶領學生跟著一起聽、讀。
英語教學之寫不僅僅考察的是對英語字體的書寫，而且還包括對語言組織能力的要求?，F(xiàn)在科技的發(fā)展使得人們很少有機會握筆手寫，以至于許多人的書寫十分潦草，與自己的文化程度十分不相符。練得一手好字是一個人基本的文化素養(yǎng)，因此，對于字體的書寫，不光漢語，在英語學習中也要給予足夠的重視。教師要把握好課堂教學以及作業(yè)書寫的關，嚴格要求學生的字體書寫，使每個學生都養(yǎng)成良好的書寫習慣。另外英語作文旨在鍛煉學生的語言組織能力，因此在平常的教學中，教師要注意學生的英語作文訓練，盡量杜絕漢語式英語的存在。教師可以為學生講解優(yōu)秀的英語作文和英語美文，分析英語句子，欣賞英語的優(yōu)美之所在，培養(yǎng)學生的英語思維習慣和思維方式，從而提高學生的語言素養(yǎng)。
四、英語詞匯教學。
眾所周知，詞匯是語言學習的基礎，詞匯量的多少直接影響著學生對語言的理解和表達。但是學生在英語學習過程中感到最頭疼的問題就是記不住英語單詞，大量的英語詞匯背過就忘，不但削弱了英語學習的效果，還減弱了學生對英語的學習興趣。在目前的高中英語教學中，詞匯量的增加使得學生感到無力應對。在教學中，教師對英語單詞的講解比較少，很大程度上只是帶領學生讀一遍，然后將單詞的記憶留給學生，而學生缺少科學的記憶方法，只能死記硬背，最后的效果可想而知。針對于此，筆者認為教師應該花費一定的時間和精力采取科學有效的方法幫助學生進行單詞的記憶。教師可以將要求學生掌握的單詞進行分類，按照詞匯的性質特點，將近義詞、反義詞等進行整理綜合，這樣學生在記單詞的時候會有一個聯(lián)想的過程，有利于更快更好地進行詞匯記憶。另外，教師也可以利用語境和文化背景知識輔助學生進行單詞記憶，將單獨的詞匯放到生動形象的語境中，會起到事半功倍的效果。高中英語的學習并不是一件很困難的事情，只要教師花費一定的時間和精力進行教學研究，學生花費一些時間和態(tài)度進行學習，就可以很好地掌握英語知識，同時還可以在無形中培養(yǎng)語言思維能力。
英語的方式篇七
摘要：在新課程的要求下，高中英語需要深入的改革，教師應領會新課改的精神，并對高中英語進行深刻的探索，整合教學資源，探索如何加強課堂教學的有效途徑。
關鍵詞：新課改；教學實踐；教學方法。
隨著社會發(fā)展，教學理念正在不斷地更新著。在時代潮流下，高中英語教師應該摒棄老舊的教學模式，學習外語教學的新理念，轉變教師對于學生以及教材的觀念，新課改要求英語教師打破以往墨守成規(guī)的教學方法。在新課程改革的背景下，針對高中英語改革的探索與實踐做出的幾點意見：
一、透徹分析改革的目的。
國家之所以對教育進行改革，其目的就是為了培養(yǎng)學生的實踐能力，探究出更好的教育制度。以往，陳舊的應試教育使得學生實踐能力很弱，卻有很強的應試能力。因此，新課程改革背景下對學生實踐活動的重視是非常重要的，要讓學生做到學以致用，而不是單一的為了應付考試而學習。當前，時代的高速發(fā)展要求人才具有創(chuàng)新精神，因此，在新課程改革的背景下，教師應加強學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
1.成立教學小組。
在新課程教學改革的背景下，需要教師有一個良好的教學方法，好的教學方法是成功教學的一半。因此，在新課改的要求下就要打破傳統(tǒng)的教學方式，激發(fā)學生的學習積極性。教師之間可以成立教學小組，小組與小組相互學習，互相探討各自的教學經驗，以探索出更能調動學生求知欲的學習方法。
在進行小組教學方法探索的過程中，教師應以引導的方式幫助學生自主學習，應著重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生自行思考，從以往被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥靥骄恐R。在教學過程中，教師要對教學方法產生的問題進行總結，并在小組教學方法研究時提出來，各個小組互相探討，以研究出更好的.方法。
2.成立學習小組。
在教學過程中，調動學生的學習積極性是非常重要的。因此，面對學生學習積極性不高的情況，班里應成立學習小組，互相學習。各個小組人數(shù)不易太多，否則并不能達到學生共同提高的目的，若小組人數(shù)過少，則不能進行互相探討，也無法良好地調動起學生的學習積極性，作為教師，應適當?shù)匕才判〗M人數(shù)，讓其一方面支持小組的探究活動，另一方面也能夠達到學生共同提高的目的。
若在學習時發(fā)現(xiàn)問題，教師應以引導的方式幫助學生進行組內討論，利用組內探討的方式來解決發(fā)現(xiàn)的問題，若學生并不能良好地解決問題，教師則應該幫助學生解決，這種小組學習的方式，可以提高學生的學習欲望，加強學生的團隊合作意識。
3.狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
在教學過程中，教師常常會發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)，()而學生自己也常常會感覺到自己在某一方面存在薄弱，在這個時候，教師就應該針對學生學習的薄弱環(huán)節(jié)，利用適當?shù)慕虒W方法，幫助學生提升能力，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
學生在一方面的缺陷會影響其整體成績，這就要求教師利用正確的方法來彌補學生的不足。例如，聽力是英語中頗為重要的一個組成部分，而這往往會成為學生學習英語時的薄弱環(huán)節(jié)，針對這種情況，教師可以要求學生每天按時練習聽力，用循序漸進的方法來達到效果。或者邊聽邊寫，好的聽寫練習能夠起到更良好的效果。有的學生存在著詞匯量匱乏的缺點，詞匯是學習英語的基礎，它的重要性不言而喻，面對這種情況，教師可以利用組內聽寫的方法考察學生的詞匯量，然后針對學生的整體水平進行訓練。
三、在實踐中發(fā)現(xiàn)問題。
1.積極發(fā)現(xiàn)實踐中的問題并及時解決。
要發(fā)現(xiàn)問題，就需要用實踐，所以重要的不是有沒有問題，而是是否可以發(fā)現(xiàn)問題。在新課程改革的背景下，教學就是對教師的考察和測試，在這個過程中，教師難免會出現(xiàn)林林總總的問題，在面對這些問題時，教師應及時找到合適的方法解決問題。
一些教師常常會在上課時面對這種情況：并不能有效地調動起學生的學習積極性和好奇心。雖然國家頒布了新課程改革的要求，但學生還并沒有適應這種新的學習方式，因此學生在課堂中也很難配合教師。另外也會有這種情況發(fā)生：教師的教學方法并不能達到更好的教學效果，或者是分組學習并不能達到預期的效果。這些問題都需要積極面對，經過總結和探討，采取恰當?shù)姆绞郊皶r解決。
2.深入探究并及時改進教學方法。
學生要學會自主探究學習，這就需要教師的引導，教師的正確引導能夠使學生擁有良好的創(chuàng)新能力和自主探究能力，而如何正確地引導學生自主學習，這是新的教育制度下一個值得深入探討的問題。
教師與學生的合作與交流，一方面可以提升學生的學習成績和自主學習能力，另一方面還能夠加強學生與教師之間的感情，讓教師能夠更為深入地了解學生，加強學生與教師之間的溝通與交流，這樣，學生就會敢于評價教師，對于教師在教學方法上的不足予以指出。教師則可以利用學生的評價來完善自己的教學方法，加強對于適合學生的教學方法的探究。
在新課程英語教學改革的背景下，要求高中英語教學要堅持“以人為本，全面發(fā)展”的教學理念。新課改要求教師除了要重視對學生基本技能的培養(yǎng)意外，還要關注學生的整體素質，要改變學生的學方式，讓學生學會探究學習、自主學習，培養(yǎng)其實踐能力。
以往，傳統(tǒng)的教學只強調對英語知識的培養(yǎng)，而忽略了學生的其他素質。因此新課改要求學生是教學的主題，要發(fā)揮學生在教學過程中的主體性，引導學生獲得積極的人生觀?！耙匀藶楸荆姘l(fā)展”的理念要求教師在教學過程中，以引導的方式幫助學生獲得有效的學習效率、良好的生活習慣，并發(fā)展學生的各項素質，做到全面發(fā)展。
2.教師應不斷提升自身素質。
在新課程改革的背景下，教師應不斷提升自身素質，以完成新課程改革的目標。在高中英語教學過程中，教師要不斷地調整自身的教學觀念，加強自身對于教育心理學等知識的學習。應正確理解教材，處理好自己與其他教學資源的關系，以正確的方式取舍教材。英語教師不僅要教授學生英語知識和技能，還應該引導學生如何做人，要讓學生形成樂觀向上的生活態(tài)度。
新課程要求高中英語更重視對學生探究能力的開發(fā)，因此，教師不僅要教會學生知識技能，還應該教給他們自主學習、自主探討的方法。在教學過程中，教師要優(yōu)化教學過程，強調學生的主體性，用發(fā)揮學生主體性的方式來激發(fā)學生自主學習和自主探究，這樣才能提高學生的自主學習能力。因此，在新課改的背景下，教師應轉變觀念，摒棄老舊的以教師為主的教學觀念，真正做到以學生為主體，利用多種方法為學生服務，開闊學生的視野，促進新課改的成功。
在新課程改革背景下，高中英語教學的探索要以培養(yǎng)學生探究能力和創(chuàng)新能力為主，這也是新課程改革的目的所在。
總而言之，培養(yǎng)當代學生的自學能力是非常重要的，對學生來講，語言學習必然存在著困難，因此，教師更應該探索出合適的教學方法，實現(xiàn)教師和學生的共同進步，讓學生擁有自我探究、自主學習的能力，并擁有樂觀向上的生活態(tài)度。
參考文獻：
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指導老師：劉慧。
（作者單位吉林師范大學）。
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英語的方式篇八
曾讀到不少求職者的求職信或是求職履歷，洋洋灑灑好幾張紙，讀罷使人心潮澎湃，一股想見一下這位求職者的`念頭涌上心頭，無比強烈，可這手中的幾張紙顛來倒去看個夠也沒找到聯(lián)系的方法，猛然間想到聯(lián)系方式(地址)可能留在了信封上，可信封早已在拆信時被隨手丟棄了，有時遇到這種情形簡直就只能是扼腕嘆惜。
英語的方式篇九
長期堅持學英語仍然學不會，用比較科學的方式來解釋，就是“每天積累一點點”這種方式見效非常慢，反饋時間太長，而人在短時間內得不到成就感和滿足感就特別容易放棄……仔細想想你們的單詞書，是不是無數(shù)次拿起它，翻到不到一半，發(fā)現(xiàn)總是背了又忘，于是把它放下；或者想想其他任何事情，是不是都是因為發(fā)現(xiàn)一直沒有正反饋，感到希望渺茫而放棄。
所以，不如嘗試換一種思維方式：簡單粗暴的在短時間內集中火力狂轟濫炸迅速提高自己的某一方面技能，看到自己的進步和提高，獲得成就感和滿足感，然后才有興趣去持續(xù)的.努力和提高。
有任何事情，包括學英語，很多人都會說“不經一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香”。但其實，只要掌握正確的適合自己的學習方式，學習英語就能達到事半功倍的效果。的學生覺得背單詞一遍兩遍三遍都記不住，所以以為自己不會背單詞，其實不是這樣的，這些都是再正常不過的事。
然后，談談背單詞的招式，也就是具體的操作方法。這個部分其實很因人而異，有的人喜歡讀，有的人喜歡寫，有的人喜歡在腦子里拼出來，還有人喜歡用聯(lián)想法。我自己的方式簡單粗暴：大量、快速的反復記憶。
理論依據是：比如有的人說，我一天背10個詞，一個月能背300個。假設能記住80%，那最后我能記住240個。但是如果我用相同時間，每天快速看100個詞，一個月能看3000個。假設能記住30%，最后能記住900個，遠遠大于第一種方式。
但是這種方式的一個關鍵點是，反復記憶，復習為王。根據艾賓浩斯記憶曲線，人在記憶最開始時忘記得越快。
這樣背的好處是什么？首先可以快速提高單詞量。其次，因為單詞很快的過了一遍，所以會花大量的時間復習。而復習才是收獲成就感的時候。你會很快的發(fā)現(xiàn)，”誒這個詞記得了，那個詞又有印象了“ 所以在背單詞的時候就有動力，是一個非常好的良性循環(huán)。
如果平常喜歡看美劇的話，可以學習美劇里的人物語氣來跟讀練習臺詞，這對于我們的發(fā)音和語調都有幫助。但練習口語的最好方式是找個口音純正的外教和你進行對話，和跟讀美劇臺詞相比，話題更多，接觸的類型也就越多，練習久了對我的聽力也有幫助。
我們也可以利用空閑時間給自己制造一個純英文交流的環(huán)境，比如搭乘公交等地鐵時用手機下載一些學習類app軟件聽美劇原音，電影原音等，何以很好的練習聽力。這時候也可以在心里跟著原音練習，即使不能完全挺清楚也沒關系，這個時候練習的最要是我們嘴巴說英語時的語感。
英語的方式篇十
各省、自治區(qū)、直轄市林業(yè)廳(局),內蒙古、吉林、龍江、大興安嶺森工(林業(yè))集團公司，新疆生產建設兵團林業(yè)局：
天然林是森林生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，結構穩(wěn)定、生物多樣性豐富，對維護國家生態(tài)安全，促進生態(tài)文明建設和經濟社會可持續(xù)發(fā)展具有不可替代的作用。黨的十八屆五中全會明確提出，“十三五”期間要“完善天然林保護制度，全面停止天然林商業(yè)性采伐”，“嚴禁移植天然大樹進城”。目前，一些地方還存在以低產林改造為名違規(guī)采伐天然林、在土地占補平衡中毀林開墾、采挖移植大樹進城等現(xiàn)象，對生態(tài)造成嚴重損害。為切實貫徹落實黨的十八屆五中全會精神，嚴格保護天然林資源，現(xiàn)將有關事項通知如下：
一、嚴格控制低產低效天然林改造。
各地要嚴格遵循天然林形成規(guī)律，堅持“保護優(yōu)先、自然修復為主”的原則，加大封山育林力度，盡量減少人工干擾。對低產低效天然林實施改造，要以提升天然林生態(tài)功能為目的，嚴格確定改造對象，從嚴控制規(guī)模和范圍，科學設計改造方式和強度，嚴格執(zhí)行相關技術規(guī)程和政策要求。國家一級公益林要嚴格保護，原則上不可實施任何方式的改造。天然起源的其他公益林、坡度大于25度以上的商品林、公路鐵路和大江大河兩側、第一山脊線范圍內的商品林應以封育改造和補植改造為主，一次性改造的'蓄積強度不得大于20%。嚴禁對原生型低效林進行改造，禁止將國家公益林改造為商品林。改造過程中要保持原有生態(tài)系統(tǒng)要素的完整性，不得全面伐除灌木，不得全面整地。嚴禁任何形式的毀林開墾或毀林造林。
二、嚴格控制天然林樹木采挖移植。
各地要切實貫徹落實《國家林業(yè)局關于切實加強和嚴格規(guī)范樹木采挖移植管理的通知》(林資發(fā)〔〕186號)等文件精神，嚴格控制天然林樹木采挖移植，依法禁止采挖原生地天然瀕危、珍稀樹木，國家一級保護野生植物，古樹名木，以及名勝古跡、革命紀念地、國家公益林、自然保護區(qū)、省級以上森林公園、國家級林木種質資源庫、國家重點林木良種基地、生態(tài)脆弱地區(qū)和生態(tài)區(qū)位重要地區(qū)的樹木。天然大樹是地帶性森林群落的重要標志，嚴禁移植天然大樹進城。生態(tài)脆弱和生態(tài)區(qū)位重要地區(qū)的具體范圍參照國家標準《生態(tài)公益林建設—導則》(gb/t18337.1—)。
三、進一步完善天然林保護措施。
東北、內蒙古重點國有林區(qū)要加強對中幼林撫育采伐的監(jiān)管，切實鞏固停止天然林商業(yè)性采伐成果。從起全面停止全國國有林場天然林商業(yè)性采伐，積極推進集體和個人所有的天然林協(xié)議停止商業(yè)性采伐，逐步實現(xiàn)全國天然林資源保護全覆蓋。要加強天然林管護隊伍和基礎設施建設，建立健全天然林管護體系。地方各級林業(yè)主管部門要積極協(xié)調本級財政加大對天然林保護的投入，確保把停止天然林商業(yè)性采伐的要求落實到位。對生態(tài)脆弱和生態(tài)區(qū)位重要地區(qū)未劃入公益林的天然林，應科學調整公益林區(qū)劃，劃定為公益林，實行嚴格保護。各地要結合森林經營樣板基地建設、森林可持續(xù)經營試點，積極探索天然林資源保護經營的新路子。
四、嚴厲打擊各類違法違規(guī)行為。
各地要開展專項檢查，依法嚴厲打擊破壞天然林的各類違法違規(guī)行為。采取個案查處和專項檢查相結合的形式，依法加大查處力度。對因玩忽職守、徇私枉法造成天然林破壞的行政機關工作人員，要依法依紀追究責任，從嚴查處。國家林業(yè)局各派駐森林資源監(jiān)督機構要切實加強監(jiān)督檢查，重點巡查國有林區(qū)、國有林場、生態(tài)脆弱和生態(tài)區(qū)位重要地區(qū)的天然林保護管理工作，發(fā)現(xiàn)問題，及時報告。
特此通知。
國家林業(yè)局。
12月31日。
英語的方式篇十一
結尾就像打了勝仗之后的打掃戰(zhàn)場，說它重要它并不怎么重要，這是因為勝仗已成事實；說它不重要它又比較重要，因為不通過它不能確定戰(zhàn)果如何。有了一個引人的開頭，必然要有一個響亮的結尾與之相般配。有的考生就是因為不注意結尾，忘了寫上關鍵性的一兩句話，而使前功盡棄。
一是點題式結尾。如《道是無情卻有情》的結尾：“我要感謝我那‘無情’的媽媽?！薄逗蛗的末日》的結尾：“煊赫一時的權臣，落了個自絕于世的下場，這就是和|的位置與價值?！薄度松蝗缫馐鲁Ｊ拧返慕Y尾：“所以，我們認為：把鳳頭、豬肚和豹尾作為人生的理想來追求是可以的，但切不可刻意為之。因為――人生不如意事常十九?！?BR> 二是總結式結尾。如《關于位置與價值問題的思考》的結尾：“因此，我們認為，位置在一定程度上是價值的體現(xiàn)，但也不是絕對的。每一個普通勞動者如果能夠兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作，也能創(chuàng)造出巨大的人生價值來的?！薄犊觳臀幕返慕Y尾：“我們的生活中不能老是快餐，也要適時補充一些大餐如吃幾回肯德基一樣，否則會導致營養(yǎng)不良的。同樣，如果我們的文化生活中充斥著快餐文化，而缺少精神大餐的話，那么，弘揚民族精神，唱響時代主旋律，都只能是一句空話。”
三是警示式結尾。如《“先走后跑”之政治篇》的.結尾：“知古可以鑒今。希望我們現(xiàn)在的統(tǒng)治者，在行政的時候，要先走后跑，千萬不要重蹈‘先跑后走’的覆轍?！薄栋踩逃乙姟返慕Y尾：“安全教育，悠著點！”
四是號召式結尾。如《該忘記的與該銘記的》的結尾：“讓我們忘記該忘記的，銘記該銘記的吧！這是時代賦予我們的神圣使命?！薄稄摹靶蜗蠊こ獭闭f開去》的結尾：“奉勸那些熱衷于搞‘形象工程’或正在搞‘形象工程’的人，趕快懸崖勒馬。倒不如把那些搞‘形象工程’的錢，用來解決老百姓的實際困難，替老百姓辦點實實在在的事?！?BR> 五是期待式結尾。如《加強溝通，實現(xiàn)雙贏》的結尾：“加強大陸與臺灣之間的溝通、交流與合作，無論是對大陸，還是對臺灣，都是十分有利的。什么時候能夠達到‘雙贏’的目的，我們拭目以待?！薄读艚o明天一個純凈的世界》的結尾：“將古人的理想，在明天變?yōu)楝F(xiàn)實，這是我們留給明天的最好的禮物?！?BR> 六是無奈式結尾。如《“鳳頭、豬肚、豹尾”別解》的結尾：“看來，在改革開放和市場經濟的大背景下，我們的老眼光得變換一下。否則恐怕就要‘落伍’于這個社會，被這個社會所‘淘汰’了?！薄丁懊Α迸c“閑”》的結尾：讀古代的《伊索寓言》，結果卻扯出現(xiàn)實中的這些事情。恐怕再扯下去要惹出事端來。趕緊打住――不說了。
七是拖尾式結尾。如《我們該留給明天什么？》的結尾：“‘得意個啥，活該受窮的命?！鸱业男睦镞€是解不開這個疙瘩?！薄丁凹o念”雜說》的結尾：“所以我說，僅有紀念是不夠的?！?BR> 八是諷刺式結尾。如《炎胄黃小傳》的結尾：“不久，炎胄黃教授榮升西方學術思想研究室主任和數(shù)學系主任。”《面子》的結尾：“‘媽的，這跟要飯差不了多少?！娊舆^錢，卻不知道把臉往哪兒擱?！?BR> 九是照應式結尾。如《走進詩人的感情世界》的結尾：“寓主觀于客觀，納無限于有限。一花一木，一枝一葉，在他們心中宛然就是一個世界。這或許就是詩人感情豐富的所在吧？”而它的開頭是這樣的：“有人說，詩人的感情是十分豐富的。就讓我們走進詩人的感情世界，去探索其中的奧秘吧！”《直面人生的挫折與痛苦》的結尾：“因此，當你在人生的道路上碰到挫折時，當你遭受感情的痛苦折磨時，請你千萬要保持清醒的頭腦，想方設法去縮小并化解它。這樣，你的人生就永遠是快樂幸福的。”而它的開頭是這樣的：“‘人生不如意事常十九?！谌说囊簧校⒍ㄒ殡S諸如考試失手、競爭失利、戀愛失敗、親友失和、面子失落等挫折，注定要經歷被人指責、被人輕視、被人拋棄、被人怨恨、被人羞辱等痛苦?！?BR> 英語的方式篇十二
四六級的.報名系統(tǒng)不是公開的，僅能在自己所在的學校進行報名，都是網上自主報名。一般是登陸學校的教務系統(tǒng)在規(guī)定時間內即可報名。報名中需要注意的是：
選擇正確的考試項目(分清是四級還是六級)
確認報名成功(可以退出系統(tǒng)重新登陸查看報名是否成功)
英語的方式篇十三
如今，隨著科技的發(fā)展，很多年輕人都喜歡呆在室內玩電腦。尤其是那些熬夜到很晚或者出去玩到午夜才回來，然后第二天中午才睡醒。這是不健康的生活方式，他們需要改變。
第二，保持均衡飲食。大多數(shù)人都對食物挑剔，他們只吃喜歡的東西，營養(yǎng)不均衡。對于大多數(shù)孩子來說，他們喜歡吃肉類和蔬菜，不喜歡吃水果。這是不利于他們長身體。
健康的.生活方式能讓人們生活和諧。除了擁有足夠的睡眠和保持均衡飲食，鍛煉也是很有必要的。
英語的方式篇十四
教育部決定，從開始，全國成人高校招生時間進行調整，實行“秋季考試、第二年春季入學”。調整后的全國成人高校招生統(tǒng)一入學考試時間為每年10月份的倒數(shù)第二個周末，報名時間由各省級高校招生辦公室自定，錄取的新生于第二年春季按高等學校要求的時間入學。
成人高考屬國民教育系列，列入國家招生計劃，國家承認學歷，參加全國招生統(tǒng)一考試，各省、自治區(qū)統(tǒng)一組織錄取。
報考條件與報考對象。
(一)擁護中國共產黨的領導，擁護四項基本原則，遵紀守法，品德良好，身體健康。
(二)在職、從業(yè)人員，高中、中專、技校應屆畢業(yè)生及社會其他人員。
(三)報考高中起點本、?？瓶忌鷳哂懈咧挟厴I(yè)文化程度，報考?？破瘘c本科及第二專業(yè)專科的考生必須是已取得經教育部審定核準的國民教育系列高等學?；蚋叩冉逃詫W考試機構頒發(fā)的大學專科畢業(yè)證書的人員。
(四)生活能自理、能堅持學習的殘疾人也可以報考。
招生專業(yè)。
專升本：
寧夏醫(yī)科大學：學制三年，學費2600元/年;專業(yè)有:臨床醫(yī)學，護理學，醫(yī)學檢驗，醫(yī)學影像，口腔醫(yī)學，藥學。
高升專：
焦作職工醫(yī)學院：學制2年，學費3500元/年;專業(yè)有:口腔醫(yī)學，醫(yī)學影像;。
寧夏醫(yī)科大學：學制三年，學費2600元/年，專業(yè)有:中西醫(yī)結合。
聯(lián)系我們。
報名時需要本人前來現(xiàn)場采集照片并攜帶一寸彩色照片1張(底色不限);提供畢業(yè)證、身份證復印件各2份;報名費200元;提前報名提前領取免費的復習資料一套(數(shù)量有限)。
報名地址：蘭州市城關區(qū)上溝95號(蘭大二院對面靜安小區(qū)院內3號樓-4樓中間)。
成人高考常見問題解答。
問：報名時需要帶的證明材料?
答：1.身份證明。身份證及相應復印件，如果身份證遺失，應及時到派出所辦理帶有本人照片的戶籍證明，同時標明身份證號碼，并應迅速補辦身份證，以不耽誤考試。2.學歷證明。本人最高學歷的畢業(yè)證書原件及相應復印件，按照教育部規(guī)定，報考?？破瘘c升本科或第二專科學歷的考生，須持國民教育系列專科及以上文憑。
問：哪些人可以報考?？破瘘c升本科和第二學歷專業(yè)?
答：取得教育部審定核準的國民教育系列高等學校或高等教育自學考試機構頒發(fā)的大學?？萍耙陨蠈哟萎厴I(yè)證書，可報考成人高校招生的?？破瘘c升本科和第二學歷專業(yè)。經國家教育主管部門(教育部)批準具有舉辦學歷教育資格的成人高等學校(即：廣播電視大學、職工高等學校、農民高等學校、管理干部學院、教育學院、獨立設置的函授學院以及普通高等學校的函授、夜大學教育)、普通高等學校(含培養(yǎng)研究生的科研單位)、民辦高等學校所頒發(fā)的學歷證書，國家予以承認。
問：黨校函授文憑算不算國民教育學歷，可不可以專接本?
答：黨校函授文憑屬于內部培訓的證明，不代表國民教育學歷，所以，不能專接本。
問：高中起點本、?？频匿浫》謹?shù)線相同嗎?
答：不相同。因為高中起點本科和?？频膶哟尾煌畹涂刂品謹?shù)線不同。
問：脫產、函授和業(yè)余的學習形式所發(fā)畢業(yè)證書有區(qū)別嗎?
答：沒有區(qū)別。脫產、函授和業(yè)余的區(qū)別僅在于其學習形式不同，脫產一般是以全天面授為主;函授是以面授形式為輔、自學形式為主;業(yè)余是以周六、周日或晚上授課為主。
問：成人高校與普通高校的畢業(yè)證書和學位證書一樣嗎?
答：不一樣。成人高校畢業(yè)證書以及學位證書上都標有“成人教育”字樣。