制定方案需要充分的研究和調(diào)查，以確保其可行性和有效性。合理設(shè)置方案的步驟和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以確保每一步都能夠順利進(jìn)行。方案是為了解決問(wèn)題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)而提出的一種詳細(xì)的行動(dòng)計(jì)劃。在進(jìn)行任何項(xiàng)目或任務(wù)之前，我們都需要制定一個(gè)可行的方案。一個(gè)好的方案應(yīng)該具備明確的目標(biāo)和清晰的步驟。在制定方案時(shí)，我們需要先明確我們的目標(biāo)是什么。方案的可行性需要建立在充分的研究和調(diào)查的基礎(chǔ)上。請(qǐng)根據(jù)您的實(shí)際情況選擇適合您的方案進(jìn)行參考。希望這些方案范例能夠給您帶來(lái)靈感和啟發(fā)。
同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案篇一
“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)是在常規(guī)聽(tīng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上采取的教研活動(dòng)的新形式，也是提升教師課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。此次活動(dòng)旨在提高教學(xué)教研水平，促進(jìn)共同進(jìn)步，指導(dǎo)教師認(rèn)真研究課堂教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研討策略；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找不足，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，提升工作室教研的質(zhì)量，為創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的有效課堂教學(xué)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，工作室將所有成員分為三組，由組長(zhǎng)指定課題并組織各小組成員認(rèn)真分析文本，研究教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，最終生成六節(jié)優(yōu)秀課例。
二、活動(dòng)目的。
在“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)中，為教師提供交流互動(dòng)的平臺(tái)，工作室小組內(nèi)的各位老師執(zhí)教同一課題，展示不同的教學(xué)風(fēng)格：對(duì)教材不同的處理、對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、板書(shū)等，展示自己對(duì)教材獨(dú)特的理解。
緊緊圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一主線，通過(guò)組內(nèi)研討“選定一個(gè)課題——組內(nèi)成員整理出個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)和課件——同課異構(gòu)，付諸實(shí)踐——課后評(píng)議互助提高”等環(huán)節(jié)，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學(xué)中遇到的實(shí)際困難，打開(kāi)思路，真正實(shí)現(xiàn)同伴互助。同時(shí)發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
三、活動(dòng)環(huán)節(jié)。
1、選定同一課題，組內(nèi)成員根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度共同選定同一課題。
2、個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據(jù)自己教學(xué)風(fēng)格以及學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，3月28號(hào)前交給組長(zhǎng)。
3、根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，整理出課件，4月6號(hào)前交給組長(zhǎng)。
4、4月8號(hào)根據(jù)線上研討的形式評(píng)出優(yōu)秀的兩個(gè)課例，并讓其在（4月11號(hào)——15號(hào)）進(jìn)行錄課。
5、同課異構(gòu)實(shí)踐階段，以上課、聽(tīng)課、評(píng)課、議課形式進(jìn)行，上完課后，由組長(zhǎng)組織集體評(píng)議，對(duì)課的特點(diǎn)、不足，教師對(duì)教材解讀、處理進(jìn)行探討，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。
四、各組具體安排。
同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案篇二
為了充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極投身于課堂教學(xué)改革，本學(xué)期，小學(xué)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)將結(jié)合教育局“積極開(kāi)展同課異構(gòu)教學(xué)研討，探索有效課堂教學(xué)模式”有關(guān)精神，以“同課異構(gòu)”為主要活動(dòng)形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)思進(jìn)行教學(xué)研討，探索有效教學(xué)模式，進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量。為了把活動(dòng)開(kāi)展好，特制定活動(dòng)方案如下：
活動(dòng)目的。
1、推動(dòng)教師對(duì)現(xiàn)代教育理念與教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用；
2、推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段的更新；
承辦單位。
株洲縣育紅小學(xué)。
活動(dòng)時(shí)間。
20xx年12月14日。
研討學(xué)科。
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。
活動(dòng)安排及要求。
1、選定課題。由三名教師共同選定同一課題。
2、個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)。參與教師根據(jù)提供的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)構(gòu)思，并于規(guī)定時(shí)間將教學(xué)設(shè)計(jì)上交教科室（注：教學(xué)設(shè)計(jì)含教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程，教學(xué)流程的主要環(huán)節(jié)說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖）。
3、教學(xué)觀摩。由三位老師執(zhí)教同一個(gè)內(nèi)容，要求聽(tīng)課老師對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行記錄，觀察教師在課堂上對(duì)教材的把握和處理，并寫(xiě)好評(píng)課記錄。
4、教學(xué)研討。聽(tīng)課后，組織老師們討論教學(xué)過(guò)程，是必不可少的環(huán)節(jié)。討論是一種互動(dòng)的研究，是一個(gè)共同參與、共同構(gòu)建的過(guò)程。鼓勵(lì)參與者主動(dòng)通過(guò)自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設(shè)想、新的思路。
5、教學(xué)總結(jié)。通過(guò)觀摩課例后，把自己的認(rèn)識(shí)、收獲寫(xiě)下來(lái)，可以是設(shè)計(jì)的理念，也可以是教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至是教學(xué)過(guò)程中的某一處小技巧等等。將這些感受和收獲總結(jié)成文。
活動(dòng)議程。
序號(hào)。
時(shí)間。
內(nèi)容。
同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案篇三
1、通過(guò)本次活動(dòng)促進(jìn)教師對(duì)“問(wèn)題式情境教學(xué)模式”的深入理解，真正將模式運(yùn)用到自己的常規(guī)課堂教學(xué)中，從而提高課堂教學(xué)的效率。
2、深入探尋“問(wèn)題式情境教學(xué)模式”在語(yǔ)文教學(xué)中的規(guī)范性及有效性。
3、促進(jìn)反思和實(shí)踐的優(yōu)化，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度，選擇以下課題作為“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)課題。
一年級(jí)：《雪孩子》二年級(jí)：《父親和鳥(niǎo)》。
三年級(jí)：《陶罐和鐵罐》四年級(jí)：《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。
五年級(jí)：《七律長(zhǎng)征》六年級(jí)：《伯牙絕弦》。
課題確定后，各位教師根據(jù)自己的積累和智慧，積極主動(dòng)地搜索相關(guān)的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學(xué)方法，設(shè)計(jì)最高水平的教案。使用的教案必須自己設(shè)計(jì)，教案必須立足于“問(wèn)題式情境教學(xué)模式”。
本次活動(dòng)以年級(jí)為單位，分為六個(gè)小組進(jìn)行集體備課。在站前路小學(xué)王紅副校長(zhǎng)的引導(dǎo)下，通過(guò)視頻教研，各年級(jí)教師要踴躍發(fā)言，暢談自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，并對(duì)他人的教學(xué)設(shè)計(jì)提出修改意見(jiàn)。
舉行同課異構(gòu)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)要求片區(qū)同學(xué)科教師必須全部按時(shí)參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)間見(jiàn)下表。
首先由授課教師進(jìn)行教后反思，然后組內(nèi)互動(dòng)交流評(píng)課，重點(diǎn)談教師在運(yùn)用模式中的閃光點(diǎn)和存在的問(wèn)題及需要改進(jìn)的設(shè)計(jì)，最后確定出一份最為優(yōu)化的教學(xué)案例，供同年級(jí)所有教師使用。
同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案篇四
為更好地幫助各科教師用好新教材，準(zhǔn)確把握新教材編排理念，進(jìn)一步提升教師教學(xué)水平，總結(jié)交流教材的使用經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。（在活動(dòng)中展示授課教師對(duì)教材不同的處理、對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法、對(duì)新教材的獨(dú)特理解。幫助其他教師潛心研究新教材、理解新教材、激活新教材、解決教學(xué)中遇到的實(shí)際困難，打開(kāi)思路。）。
二、活動(dòng)形式。
學(xué)校邀請(qǐng)華中師范大學(xué)瓊中附屬中學(xué)參加我校教學(xué)節(jié)“同課異構(gòu)”活動(dòng)。
三、活動(dòng)步驟。
1、選定https:///課題。高一年級(jí)各備課組根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，確定交流課題。
2、個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據(jù)自己教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)可行教學(xué)設(shè)計(jì)。
3、同課異構(gòu)實(shí)踐步驟。以上課、觀課、議課形式進(jìn)行。
4、課后評(píng)議。課上完后，由備課組長(zhǎng)組織參與教師進(jìn)行集體評(píng)議和個(gè)人反思，對(duì)課的特點(diǎn)、不足，教師對(duì)新教材解讀、處理進(jìn)行探討，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。
5、總結(jié)與反思。執(zhí)教教師書(shū)寫(xiě)教學(xué)反思。
四、參與形式。
1、本學(xué)科教師全體參與，其他學(xué)科教師根據(jù)自己的課調(diào)整參與。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力爭(zhēng)參與全過(guò)程。
四、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)。
時(shí)間。
午別。
科目。
節(jié)次。
地點(diǎn)。
出課教師。
課題。
五、要求。
聽(tīng)課教師要認(rèn)真記錄聽(tīng)課內(nèi)容，積極參與評(píng)課。
同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案篇五
為了切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步加強(qiáng)全體教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體使用等方面的關(guān)注程度，南京師范大學(xué)專(zhuān)家對(duì)我校教師課堂進(jìn)行全面指導(dǎo)診斷，幫扶我校教師更好地把握課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、活動(dòng)目的。
“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)探索和開(kāi)展，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)教師自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。在同課異構(gòu)的研究過(guò)程中，教師可以不斷地更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，同時(shí)形成對(duì)教材、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法等獨(dú)立和創(chuàng)造性的見(jiàn)解?！巴n異構(gòu)”力求能體現(xiàn)教師個(gè)性和風(fēng)格。
三、具體安排。
（一）、領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
專(zhuān)家組成員：
下設(shè)辦公室xxx負(fù)責(zé)。
（二）、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)。
（1）、時(shí)間：4月18日上午第二節(jié)課——第五節(jié)課，下午13：30—15：30；
（2）、地點(diǎn)：高一年級(jí)教室；反饋交流地點(diǎn)：語(yǔ)文：圓夢(mèng)中心會(huì)議室（一樓）；數(shù)學(xué)：高一年級(jí)組會(huì)議室（二樓）；英語(yǔ)：校長(zhǎng)辦會(huì)議室（三樓）。
四、活動(dòng)要求。
1、我校教師認(rèn)真?zhèn)湔n，積極主動(dòng)落實(shí)各項(xiàng)安排，嚴(yán)格執(zhí)行；
2、涉及到各學(xué)科組教師上課時(shí)，本組教師必須聽(tīng)課；
3、語(yǔ)數(shù)外教師認(rèn)真考慮本人在課堂教學(xué)中遇到的困惑，在交流反饋時(shí)積極請(qǐng)教專(zhuān)家；
4、后勤保障：政史地、理化生教研組長(zhǎng)積極配合，做好服務(wù)引導(dǎo)工作；
xx師范大學(xué)附屬xx學(xué)校高中部校長(zhǎng)室。
教務(wù)處。
教科室。
20xx年4月16日。
同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案篇六
“同課異構(gòu)”此次活動(dòng)旨在提高數(shù)學(xué)組教學(xué)教研水平，促進(jìn)共同進(jìn)步，指導(dǎo)教師認(rèn)真研究課堂教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研討策略；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，提升教研組教研的質(zhì)量，為創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的有效課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
同課異構(gòu)意思是同一節(jié)課同一課時(shí)的內(nèi)容由不同老師根據(jù)自己的實(shí)際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，這就構(gòu)成了不同內(nèi)容的課。
“同課異構(gòu)”教學(xué)研討為教師們提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，從整體提升了教師的教學(xué)教研水平，加速教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高了教學(xué)質(zhì)量。
1、選定同一內(nèi)容。課題定為七年級(jí)上冊(cè)《等式的性質(zhì)》。
2、個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據(jù)自己教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)可行教學(xué)設(shè)計(jì)。
3、同課異構(gòu)實(shí)踐階段。以上課、聽(tīng)課、評(píng)課、議課形式進(jìn)行。
5、總結(jié)與反思。這一環(huán)節(jié)由執(zhí)教教師寫(xiě)教學(xué)反思或整理課堂實(shí)錄，目的是讓教師通過(guò)這次活動(dòng)將自己的所思所感以文字的形式記錄，固定下來(lái)，以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
1、數(shù)學(xué)教師必須全體到場(chǎng)，并提前五分鐘進(jìn)教室。班級(jí)安排在七年級(jí)二班。
2、時(shí)間安排：11月14日（星期二）下午選課題，集體備課，15日下午上課評(píng)課（星期三）。
3、評(píng)課活動(dòng)程序：上課教師說(shuō)課（說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法等）——聽(tīng)課教師評(píng)課（評(píng)優(yōu)點(diǎn)、說(shuō)不足、談感想等）——總結(jié)評(píng)出一二三名。
4、名次評(píng)定：本次同課異構(gòu)活動(dòng)初中組所有教師都參加，評(píng)出一二三名，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)參見(jiàn)附件（評(píng)分表），并給予獎(jiǎng)勵(lì)。上課教師課前寫(xiě)出課堂教學(xué)詳案，課后完成說(shuō)課表；聽(tīng)課教師在聽(tīng)課過(guò)程中認(rèn)真記錄聽(tīng)課內(nèi)容，聽(tīng)課后完善評(píng)課表。上課教師課堂教學(xué)詳案、說(shuō)課表、教學(xué)、總結(jié)與反思在評(píng)課活動(dòng)結(jié)束后立即上交教研室；聽(tīng)課記錄作為學(xué)校作業(yè)備課檢查的重要內(nèi)容，要達(dá)到《喀拉蘇鄉(xiāng)中心學(xué)校教學(xué)常規(guī)》中規(guī)定的聽(tīng)課要求。
同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案篇七
為了落實(shí)臺(tái)兒莊區(qū)教育局進(jìn)一步全面提高教育教學(xué)質(zhì)量工作會(huì)議精神，深化三六五新課程改革，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，發(fā)揮市優(yōu)秀教師的引領(lǐng)示作用，決定開(kāi)展“同課異構(gòu)”教學(xué)展示活動(dòng)，具體實(shí)施方案如下：
以提高課堂教學(xué)的有效性為中心，著力改進(jìn)教法和學(xué)法，使課堂充分體現(xiàn)有效教學(xué)的理念，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，引導(dǎo)全體教師參與教學(xué)研究，培養(yǎng)和打造一批教學(xué)基本功過(guò)硬，教有特色的研究型教師，科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
開(kāi)展“同課異構(gòu)”活動(dòng)，就是讓不同的教師面對(duì)相同的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)背景、情感體驗(yàn)，學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力和學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，采取不同的教學(xué)方法和策略，呈現(xiàn)出不同風(fēng)格的課堂教學(xué)形式，讓教師實(shí)現(xiàn)思維碰撞，提升教研水平，加速專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),促進(jìn)自身發(fā)展，從而不斷優(yōu)化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。開(kāi)展“同課異構(gòu)”活動(dòng)，有利于教師更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式、推進(jìn)課程改革、提升教學(xué)效益。
開(kāi)展“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)充分應(yīng)用比較研究的方法看待“同”中之“異”，側(cè)重點(diǎn)是研究“異”。明確比較研究的的主題，關(guān)注同課之中的異構(gòu)在何處，各種異構(gòu)在課堂教學(xué)中的效果如何，還存在著什么問(wèn)題，怎樣解決這些問(wèn)題。開(kāi)展“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)，要做到四個(gè)結(jié)合：與學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求相結(jié)合；與學(xué)科集體備課活動(dòng)相結(jié)合；與校本教研相結(jié)合；與題研究相結(jié)合。通過(guò)活動(dòng)，加強(qiáng)全體教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體使用等方面的關(guān)注程度，為深入探討課堂教學(xué)的有效性?xún)?chǔ)備思想認(rèn)知和典型案例。
為加強(qiáng)活動(dòng)的組織管理，提高活動(dòng)質(zhì)量，由教導(dǎo)處牽頭，數(shù)學(xué)教研組負(fù)責(zé)組織落實(shí)。
（一）、活動(dòng)內(nèi)容。
1、活動(dòng)時(shí)間：20xx年10月31日（星期四）全天。2、活動(dòng)地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)小學(xué)塞課室。
3、參加教研活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、老師到賽課室集中。4、活動(dòng)安排：8:20主持人宣布活動(dòng)進(jìn)程及要求。時(shí)間8:309:109:20xx:0010:3011:10下午集體活動(dòng)執(zhí)教人王金霞張榮華李敏內(nèi)容《積的變化規(guī)律》《積的變化規(guī)律》《積的變化規(guī)律》5、參加人員：棗莊市師范附小領(lǐng)導(dǎo)、教育局領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師。教導(dǎo)處做好上、下課時(shí)間的把握，準(zhǔn)時(shí)上下課。
6、評(píng)課說(shuō)課：下午4：005：30參加活動(dòng)的全體人員集中在報(bào)告廳評(píng)課說(shuō)課，具體安排：
首先由林向陽(yáng)校長(zhǎng)宣讀會(huì)議議程：1、上課教師說(shuō)課2、王主任評(píng)課3、林校長(zhǎng)評(píng)課4、王主任作精彩報(bào)告5、劉玉國(guó)校長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言六、其他事項(xiàng)：
1．本次教研活動(dòng)為期一天，上午1、2、3節(jié)由3位教師分別講授同一課題，下午研討。
2．準(zhǔn)備階段：組織“同課異構(gòu)”活動(dòng)，參加“同課異構(gòu)”授課教師的課，代表本校的教學(xué)教研水平，是本校學(xué)科集體智慧的呈現(xiàn)。學(xué)科教研員指導(dǎo)授課教師備課。
3．研討階段：
（1）授課教師闡述本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路、理念和理論依據(jù)，總結(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的得失。
（2）專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)。
（3）學(xué)校校長(zhǎng)作總結(jié)發(fā)言。
4．總結(jié)階段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施。5．如果活動(dòng)時(shí)間有變化，另行通知。
臺(tái)兒莊區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)20xx年10月31日。
同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案篇八
為促進(jìn)教師全面發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，進(jìn)一步提升廣大教師的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，后半學(xué)期學(xué)校將以“同課異構(gòu)”為主要活動(dòng)形式，開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)。為了有序有效開(kāi)展“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)，特制定本實(shí)施方案。
一、活動(dòng)目的。
緊緊圍繞“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂教學(xué)模式，通過(guò)同一級(jí)組同一學(xué)科教師執(zhí)教同一課題，展示對(duì)教材不同的處理、對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、板書(shū)設(shè)計(jì)等，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
二、活動(dòng)步驟。
1、選定同一課題。年級(jí)組根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，共同選定同一課題。一個(gè)年級(jí)只有一位任課教師的根據(jù)進(jìn)度只上一節(jié)完整的展示課。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)。教師潛心研讀教材，根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)。利用周四集體備課時(shí)間，教研組集思廣益，對(duì)主備課人的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)一步完善，形成定稿，上交教導(dǎo)處。
3、同課異構(gòu)實(shí)踐階段。由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，每天上午第一、二節(jié)安排兩位教師上課。每周一、五不安排授課。
4、課后評(píng)議。課上完后，利用周四教研活動(dòng)時(shí)間以教研組為單位進(jìn)行集體評(píng)議和個(gè)體反思，對(duì)課的特點(diǎn)、不足，對(duì)教材解讀、處理進(jìn)行探討，促進(jìn)全組教師教學(xué)能力的提高。
5、總結(jié)與反思。由執(zhí)教教師寫(xiě)教學(xué)反思，目的是讓教師通過(guò)這次活動(dòng)將自己的所思所感以文字的形式記錄，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
三、參與形式。
1、同年級(jí)同學(xué)科教師全體參與，其他年級(jí)、學(xué)科教師根據(jù)自己的課來(lái)調(diào)整參與。
2、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)及學(xué)校骨干教師力爭(zhēng)參與全過(guò)程。
四、活動(dòng)時(shí)間。
數(shù)學(xué)學(xué)科：本學(xué)期第十三、十四、十五、十六周。
語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科：20xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期前半學(xué)期。
綜合、信息技術(shù)、音體美學(xué)科：20xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期后半學(xué)期。
五、具體安排（本學(xué)期數(shù)學(xué)）。
數(shù)學(xué)學(xué)科“同課異構(gòu)”安排表。
注：1。其余學(xué)科下學(xué)期按行事歷安排。
2、通知下發(fā)后，按學(xué)校安排周次，由教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定上課課題及時(shí)間，于本周四之前填寫(xiě)本表交至教導(dǎo)處。
同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案篇九
按照市教育體育局教研室片區(qū)教研活動(dòng)安排，我校將根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況開(kāi)展“同課異構(gòu)”研修活動(dòng)。為確保本次教研活動(dòng)的有效開(kāi)展，特制定本活動(dòng)方案。
同課異構(gòu)是指選用同一教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)?！巴n異構(gòu)”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，以便各顯風(fēng)采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺(tái)。它是教師提高教學(xué)水平和教學(xué)能力，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一條有效途徑。
為了切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，借鑒“同課異構(gòu)”這種特殊形式，加強(qiáng)全體教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體使用等方面的關(guān)注程度，為深入探討課堂教學(xué)的有效性?xún)?chǔ)備思想認(rèn)知和研究案例。
在同課異構(gòu)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。
同課異構(gòu)?！巴n異構(gòu)”要求教師針對(duì)相同的教學(xué)內(nèi)容，精心研究教材、教法和學(xué)法，展示不同的教學(xué)方法，從而為其他教師提供良好的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
20xx年2月至20xx年3月。五、參與學(xué)科語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。
在進(jìn)行同課異構(gòu)教學(xué)時(shí)，要求各教研組組長(zhǎng)組織本組教師全員參與聽(tīng)課，并認(rèn)真記錄，反饋信息。同時(shí)，要求主管領(lǐng)導(dǎo)積極聽(tīng)課，并對(duì)學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)。
1．機(jī)構(gòu)設(shè)置組長(zhǎng)：焦時(shí)剛。
副組長(zhǎng)：景奉勇王永剛組員：高山王紹東潘立波曹蕓周丕國(guó)宮承江2．成員分工。
（2）主管教學(xué)的副校長(zhǎng)王永剛負(fù)責(zé)同課異構(gòu)活動(dòng)的全面統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)；
（4）各學(xué)科教研組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本學(xué)科具體活動(dòng)的協(xié)調(diào)工作。
2、第二周：各教研組組織教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)構(gòu)思，并將教學(xué)設(shè)計(jì)上交學(xué)校；（注：教學(xué)設(shè)計(jì)含教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程）。
3、第二周至第五周：各教研組按要求推出“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)；
4、各教研組完成課堂教學(xué)活動(dòng)后，分教研組開(kāi)展“同課異構(gòu)”研討活動(dòng)(做好研討記錄)，研討活動(dòng)次日將研討紀(jì)錄上交學(xué)校；（注：研討活動(dòng)紀(jì)錄含主持人導(dǎo)語(yǔ)、授課教師反思、教師發(fā)言、主管領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)）。
2、各教研組活動(dòng)由教研組長(zhǎng)全程負(fù)責(zé)；
4、所有教學(xué)設(shè)計(jì)要求精心設(shè)計(jì)，仔細(xì)校對(duì)，以便學(xué)校存檔。
同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案篇十
我認(rèn)真聽(tīng)取了每位老師講課，老師們流利的英文表達(dá)，過(guò)硬的學(xué)科素養(yǎng)，幽默得體的課堂氛圍等都讓我佩服。尤其吳亮老師的課讓我印象深刻，下面是我對(duì)這節(jié)課的幾點(diǎn)分析：
吳老師借助經(jīng)典的兒歌，引入本節(jié)課的主題，利用熟悉的旋律，吸引學(xué)生的'注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愛(ài)上豐富多彩的英語(yǔ)課堂，自然而然的拉近了師生的距離。激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力，為下一環(huán)節(jié)找規(guī)律做鋪墊。
新授第一個(gè)環(huán)節(jié)即讓孩子觀察圖片，讓學(xué)生在觀察圖片的過(guò)程中，引入本節(jié)課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生提供充分地學(xué)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有效拓展學(xué)生的知識(shí)面和文化視野；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)需要靈活多樣地選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；選擇有利于提高教學(xué)成效的各種教學(xué)技術(shù)輔助手段；課文第一部分內(nèi)容比較少，難度較低，吳老師利用設(shè)置問(wèn)題的形式給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)錄音獨(dú)立完成任務(wù)，從而輕松、快速、高效的完成第一部分的教學(xué)任務(wù)。分角色表演調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，從而讓絕大多數(shù)孩子獲得足夠多的成功體驗(yàn)，獲得更多的自信心。
教學(xué)活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富，將語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言意義有效結(jié)合。吳亮老師整節(jié)課中面向全體學(xué)生，關(guān)注不同需求，張弛有度，注意評(píng)價(jià)話語(yǔ)反饋清楚、適時(shí)，體現(xiàn)人文關(guān)懷，具有激勵(lì)性、啟發(fā)性。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)在充分考慮學(xué)生的接受度的同時(shí)合理考慮教學(xué)的廣度和深度，教學(xué)難易度適中，照顧學(xué)生的個(gè)體差異，突出過(guò)程性教學(xué)。通過(guò)小組活動(dòng)形式，讓每個(gè)組員承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，整組學(xué)習(xí)任務(wù)的完成有賴(lài)于各位成員的通力合作，尊重了差異，使每一個(gè)學(xué)生感受成功，自主思維和語(yǔ)言創(chuàng)新能力得到發(fā)展。調(diào)動(dòng)個(gè)體和小組學(xué)生的積極性，教師成為組織者、幫助者，讓每個(gè)孩子都能參與學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體現(xiàn)學(xué)生為主的先進(jìn)教育理念。
不足之處：如果能夠及時(shí)給孩子糾正發(fā)音中的失誤就更完美了。
同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案篇十一
為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，努力構(gòu)建高效課堂，進(jìn)一步推動(dòng)我縣“高效課堂”工作的良好開(kāi)展。去年一年來(lái)，桓仁縣教師進(jìn)修學(xué)校小組部配合市教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)部在不同學(xué)校不同學(xué)科中大力開(kāi)展“同課異構(gòu)”活動(dòng)。這一活動(dòng)的開(kāi)展，為我縣廣大教師搭建了一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、重塑自我的平臺(tái)。在活動(dòng)中，教師們通過(guò)講課與聽(tīng)課、自己和他人的對(duì)比，找到自己在教學(xué)過(guò)程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法。同時(shí)也促進(jìn)了我縣教師教學(xué)能力的提升和我縣課改工作的順利進(jìn)行。
“同課異構(gòu)”，顧名思義，就是同一節(jié)課用不同的結(jié)構(gòu)或模式來(lái)上。對(duì)于同一個(gè)課題，教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識(shí)與能力、方法與過(guò)程和情感、態(tài)度價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)，各自設(shè)計(jì)教學(xué)模式和教學(xué)方法，把握對(duì)重、難點(diǎn)的處理。充分發(fā)揮每位教師的不同優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格，以給我們更多的思考和感悟?？梢哉f(shuō)“同課異構(gòu)”造就了百花齊放的課堂，彰顯了教師的教學(xué)個(gè)性差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異，也彰顯了文本價(jià)值的豐富性。
而回首桓仁縣一年的“同課異構(gòu)”工作，可謂收獲頗豐。20xx年11月28日，市教育局人事處處長(zhǎng)金春玉、市教師進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)劉明坤率領(lǐng)市教師進(jìn)修學(xué)院小教部部分教師和我市兩位優(yōu)秀教師來(lái)到我縣開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)、同課異構(gòu)”工作，以“同課異構(gòu)”這一全新的形式為兩縣的教師送去了新的教學(xué)模式和理念。28日上午，在桓仁縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)會(huì)場(chǎng)，溪湖區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)關(guān)勁松老師、溪湖區(qū)河畔小學(xué)王穎老師和實(shí)驗(yàn)小學(xué)于慧華老師、紀(jì)海燕老師分別為與會(huì)人員上了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)公開(kāi)課例展示。關(guān)勁松老師和于慧華老師同上一節(jié)語(yǔ)文課《月光曲》，聆聽(tīng)他們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，讓我們感受到語(yǔ)文教學(xué)真的是一門(mén)藝術(shù)，他們用精美的板書(shū)描摹母語(yǔ)的魅力，用優(yōu)美的朗讀播灑傳統(tǒng)的感動(dòng)，用真心的交流對(duì)話滋養(yǎng)孩子的心靈，用精辟警策的點(diǎn)撥涵養(yǎng)學(xué)生的思維。他們用深厚的文化底蘊(yùn)，將語(yǔ)文藝術(shù)浸染得醇香四溢、淋漓盡致。而王穎老師和紀(jì)海燕老師同上一節(jié)數(shù)學(xué)課《溫度》，聆聽(tīng)他們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓桓仁縣的老師們有太多的欣賞和感動(dòng)，可以用“加、減、乘、除”來(lái)概括：增加了知識(shí)，減少了蒙昧，成為了朋友，除去了錯(cuò)誤，在那每一個(gè)40分鐘里，師生不是兩條永不相交的平行線，而是兩條圍繞著一條數(shù)軸上下波動(dòng)的曲線，時(shí)分時(shí)合，跌宕多姿，形成一道亮麗的數(shù)學(xué)教學(xué)風(fēng)景線。20xx年10月15日，桓仁縣小學(xué)語(yǔ)文“同課異構(gòu)”活動(dòng)在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。課題為六年級(jí)上冊(cè)第21課《老人與海鷗》。來(lái)自實(shí)驗(yàn)小學(xué)的于慧華、北關(guān)小學(xué)的孫廣玉和教師進(jìn)修學(xué)校語(yǔ)文研訓(xùn)員王慶瑞老師依次為大家上課。三位老師以學(xué)生為主體，風(fēng)格不同，結(jié)構(gòu)各異，為老師們展現(xiàn)了感人肺腑的人鷗之情，也展示了自己獨(dú)特的風(fēng)采，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，深化了課堂教學(xué)改革，標(biāo)志著我縣的小學(xué)語(yǔ)文課改研訓(xùn)工作又上了一個(gè)新臺(tái)階。
20xx年10月16日，為促進(jìn)我縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，桓仁縣教師進(jìn)修學(xué)校在實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織召開(kāi)了全縣小學(xué)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)研討會(huì)，由北關(guān)小學(xué)的王金波老師、東關(guān)小學(xué)的蔡玲老師、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的徐荔老師，分別執(zhí)教《找最大公因數(shù)》一課。隨后三位老師對(duì)自己的設(shè)計(jì)思路及上課得失進(jìn)行了反思。研訓(xùn)員孫凌云老師對(duì)三節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，三位老師的課堂都采用了先學(xué)后教的'教學(xué)模式，教師帶著問(wèn)題備課，帶著問(wèn)題上課，帶著問(wèn)題反思，在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究，打開(kāi)了教學(xué)思路，改變教學(xué)方法，強(qiáng)化了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效率，讓課堂充滿(mǎn)生命活力。同時(shí)，三節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也激起了教師思維的碰撞，為打造高效課堂起著積極的推進(jìn)作用。
20xx年10月17上午，桓仁縣全體小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)驗(yàn)小學(xué)大會(huì)議室舉行了小學(xué)英語(yǔ)“同課異構(gòu)”教學(xué)研討會(huì)。本次活動(dòng)由西園小學(xué)的丁偉超老師，北關(guān)小學(xué)的宋文麗老師和實(shí)驗(yàn)小學(xué)的黃麗穎老師同上一節(jié)，課題為《it"smine》三位老師以學(xué)生為主體，風(fēng)格不同，結(jié)構(gòu)各異，用特殊的方法讓學(xué)生掌握了形容詞性物主代詞的用法，也展示了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。本次活動(dòng)使桓仁縣小學(xué)英語(yǔ)教師在課改的路上明確了方向，為下一步的課改工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
20xx年10月末，小學(xué)科學(xué)、品社、綜合實(shí)踐、體育、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科也都相繼開(kāi)展了“同課異構(gòu)”活動(dòng)，也都收到了很好的效果。
20xx年11月11日，桓仁縣教師進(jìn)修學(xué)校在沙尖子學(xué)校開(kāi)展了同課異構(gòu)教研活動(dòng)。本次活動(dòng)共有三個(gè)年級(jí)三個(gè)學(xué)科進(jìn)行了“同課異構(gòu)”教學(xué)。分別由沙尖子學(xué)校譚麗娜，實(shí)驗(yàn)小學(xué)宮曼，上了二年級(jí)語(yǔ)文《藍(lán)色樹(shù)葉》；沙尖子學(xué)校xx，實(shí)驗(yàn)小學(xué)何可奇進(jìn)行了五年級(jí)數(shù)學(xué)《相遇》的“同課異構(gòu)”教學(xué)；六年級(jí)英語(yǔ)由沙尖子學(xué)校赫英偉，實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉婷婷，分別設(shè)計(jì)并執(zhí)教，六位教師向前來(lái)觀摩的領(lǐng)導(dǎo)、教師展示了兩所學(xué)校高效課堂的教學(xué)模式。課堂上，教學(xué)設(shè)計(jì)各具特色，教學(xué)風(fēng)格各有千秋，做課教師能夠合理創(chuàng)設(shè)情境、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，熟練運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。學(xué)生在課堂上能夠積極的自主學(xué)習(xí)、有效的進(jìn)行小組合作；活動(dòng)中，作課教師一致認(rèn)為師校搭建“同課異構(gòu)”交流活動(dòng)既增進(jìn)了學(xué)校之間的友誼，也推動(dòng)了各校課改工作的縱深發(fā)展。
“江平視野闊，風(fēng)正好揚(yáng)帆”。一年來(lái)，桓仁縣的“同課異構(gòu)”工作為在全縣范圍內(nèi)持續(xù)開(kāi)展、推進(jìn)“高效課堂”工作思想，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師個(gè)人素質(zhì)能力，平衡教育資源，加強(qiáng)城鎮(zhèn)和農(nóng)村教學(xué)工作之間的交流，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提升對(duì)新課改的認(rèn)知，全面提升教學(xué)質(zhì)量起到積極的推動(dòng)作用。我們也希望今后類(lèi)似的“同課異構(gòu)”工作能持久地進(jìn)行下去。不斷追求教育的幸福和快樂(lè)，共享知識(shí)，共享理想，共享情趣，共同書(shū)寫(xiě)教育的精美華章！
同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案篇十二
為了充分調(diào)動(dòng)我校教師積極投身于課堂教學(xué)改革，本學(xué)期，我校將結(jié)合教育局和聯(lián)?！胺e極開(kāi)展同課異構(gòu)教學(xué)研討，探索有效課堂教學(xué)模式”有關(guān)精神，以“同課異構(gòu)”為主要活動(dòng)形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)思進(jìn)行教學(xué)研討，探索符合我校實(shí)際的有效教學(xué)，進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量。為了把活動(dòng)開(kāi)展好，我們特制定活動(dòng)方案如下：
一、活動(dòng)目的：
1、推動(dòng)教師對(duì)現(xiàn)代教育理念與教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用;。
2、推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段的更新;。
4、提高教師靈活運(yùn)用“24字”教學(xué)模式的能力。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)。
組長(zhǎng)：徐茹琴。
副組長(zhǎng)：趙艷鵬。
組員：王雨霞賈海燕王劍霞嚴(yán)義芳。
三、活動(dòng)時(shí)間。
11月4日至11月14日。
四、參與學(xué)科。
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)3個(gè)學(xué)科。
五、活動(dòng)環(huán)節(jié)。
1、選定課題。由低中高年級(jí)段研究討論經(jīng)教導(dǎo)處同意后，選定兩三名教師共同選定同一課題。
2、個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)。參與教師根據(jù)提供的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)構(gòu)思，并于規(guī)定時(shí)間將教學(xué)設(shè)計(jì)上交教導(dǎo)處(注：教學(xué)設(shè)計(jì)含教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程，教學(xué)流程的主要環(huán)節(jié)說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖)。要求四五六年級(jí)上課老師靈活運(yùn)用“24字”的課堂教學(xué)模式備課、上課。
3、教學(xué)觀摩。由兩位老師執(zhí)教同一篇課文，要求聽(tīng)課老師對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行記錄，觀察教師在課堂上對(duì)教材的把握和處理，并寫(xiě)好評(píng)課記錄。
4、教學(xué)研討。聽(tīng)課后，組織老師們討論教學(xué)過(guò)程，是必不可少的環(huán)節(jié)。討論是一種互動(dòng)的研究，是一個(gè)共同參與、共同構(gòu)建的過(guò)程。鼓勵(lì)參與者主動(dòng)通過(guò)自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設(shè)想、新的思路。
5、教學(xué)總結(jié)。通過(guò)觀摩課例后，把自己的認(rèn)識(shí)、收獲寫(xiě)下來(lái)，可以是設(shè)計(jì)的理念，也可以是教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至是教學(xué)過(guò)程中的某一處小技巧等等。將這些感受和收獲總結(jié)成文，便成了一篇一篇的教研論文。
注意事項(xiàng)：上課教師課前寫(xiě)出課堂教學(xué)詳案，課后完成教學(xué)反思并上傳到“萬(wàn)榮縣教育信息網(wǎng)”主題板塊。
同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案篇十三
1.能運(yùn)用搓、團(tuán)圓、捏等技能表現(xiàn)蘋(píng)果特征。
2.會(huì)嘗試使用簡(jiǎn)單的輔助材料。
3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
1.活動(dòng)重點(diǎn)：能運(yùn)用搓、團(tuán)圓、捏等技能表現(xiàn)蘋(píng)果特征。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：能團(tuán)得比較圓，正確壓坑使用輔助材料。
1.油泥;輔助材料—小樹(shù)柄;蘋(píng)果實(shí)物;。
一)談話，激發(fā)熱愛(ài)媽媽的情感。
1.問(wèn)：三八婦女節(jié)時(shí)你送什么給媽媽了?
2.師：小動(dòng)物們要請(qǐng)小朋友們幫忙，做些各種味道的蘋(píng)果送給它們的媽媽?zhuān)寢寢屩浪鼈円矏?ài)媽媽。
二)泥塑：蘋(píng)果。
1.出示實(shí)物蘋(píng)果，引導(dǎo)幼兒欣賞分析蘋(píng)果的特征(有些圓，兩頭凹下，一頭有個(gè)小柄)。
2.出示油泥，分析可以做哪些味道的蘋(píng)果，進(jìn)一步激發(fā)孩子們制作的興趣。
3.請(qǐng)兩位幼兒上前，根據(jù)自己對(duì)蘋(píng)果的認(rèn)識(shí)嘗試捏塑蘋(píng)果。
a沒(méi)有提供輔助材料時(shí)，捏塑出的事物像什么?(元子)。
b提供了輔助材料后，捏塑出的事物像什么?(桂圓)。
4.師在孩子嘗試后，講解示范蘋(píng)果制作的方法。
a解決難點(diǎn)：能團(tuán)得比較圓，正確壓坑使用輔助材料。
5.鼓勵(lì)孩子們大膽地動(dòng)手用油泥制作蘋(píng)果。并且設(shè)置情景，鼓勵(lì)孩子們多做幾個(gè)“蘋(píng)果”。
1.請(qǐng)孩子們把做好的“蘋(píng)果”放到水果籃子中，師從中有選擇地進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.鼓勵(lì)他們回家用油泥做蘋(píng)果給媽媽看，讓媽媽高興。
我們?cè)谝胝n題時(shí)聯(lián)系“三八婦女節(jié)”為媽媽送禮物，激發(fā)孩子們愛(ài)媽媽的情感。
一)要解決好“班級(jí)油泥多種顏色，不可能都和我們平時(shí)吃的蘋(píng)果顏色相似”的問(wèn)題。鼓勵(lì)孩子們制作各種味道的'蘋(píng)果，如草莓味、牛奶味、巧克力味、香草味等等，很好的解決了此問(wèn)題，同時(shí)也大大激發(fā)了他們制作的興趣。
二)要以孩子為學(xué)習(xí)的主體?；顒?dòng)中老師沒(méi)有直接示范講解，而是在引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)了蘋(píng)果的特征后，讓個(gè)別孩子示范制作，大家找不同。從而讓孩子們自己分析和解決：要壓坑、要裝柄等制作要點(diǎn)。同時(shí)，最大限度地激發(fā)了他們參與活動(dòng)的積極性。
同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案篇十四
以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂為目標(biāo)，緊緊圍繞教育教學(xué)這一生命線，加速教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；從課堂教學(xué)存在的問(wèn)題入手，促進(jìn)教師把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行為，提高教師對(duì)新課程理念的理解和教學(xué)領(lǐng)悟能力，從而達(dá)到全面提高教師素質(zhì)，開(kāi)創(chuàng)我校教研工作新局面。
造性，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，營(yíng)造良好的教研氛圍。
1、機(jī)構(gòu)設(shè)置組長(zhǎng)：組員：
2、成員分工
組長(zhǎng)負(fù)責(zé)“同課異構(gòu)”活動(dòng)的宏觀指導(dǎo)；負(fù)責(zé)語(yǔ)文教研組的教研活動(dòng)；負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)教研組的教研活動(dòng)開(kāi)展。負(fù)責(zé)多媒體教室會(huì)場(chǎng)的布置及活動(dòng)相關(guān)材料的整理歸檔。
1、第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)階段
由教導(dǎo)處牽頭制定“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)實(shí)施方案，并積極向教師宣傳開(kāi)展“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的意義，正確認(rèn)識(shí)“同課異構(gòu)”對(duì)提高我校教研水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的好處，引領(lǐng)廣大教師積極投身于“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)之中。
2、第二階段：課堂教學(xué)實(shí)施階段
在教導(dǎo)處統(tǒng)一安排下，語(yǔ)數(shù)兩教研組具體安排各自小組的“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)實(shí)施。
課異構(gòu)付諸實(shí)踐課后再議互助提高”的環(huán)節(jié)加以實(shí)施。教導(dǎo)處在開(kāi)校下發(fā)授課教師安排表，教研組組織授課教師做好準(zhǔn)備。講課前，教師將課題報(bào)教研組長(zhǎng)處，“同課異構(gòu)”授課教師的說(shuō)課稿、教學(xué)設(shè)計(jì)、聽(tīng)課教師的評(píng)議等在教研活動(dòng)結(jié)束后一并上交教導(dǎo)處。
3、第三階段：“同課異構(gòu)”參與教師進(jìn)行階段總結(jié)
針對(duì)在“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題或現(xiàn)象，引導(dǎo)上課教師提出自己參與活動(dòng)的意見(jiàn)和建議，促進(jìn)教研活動(dòng)的健康發(fā)展。
4、第四階段：活動(dòng)總結(jié)階段
根據(jù)一學(xué)期來(lái)，各教研組針對(duì)“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的開(kāi)展情況，及時(shí)總結(jié)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的得失，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，找出科學(xué)的解決方案，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。
1、本次教研活動(dòng)要求全員參加，教研活動(dòng)的開(kāi)展由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排。課后評(píng)議活動(dòng)的時(shí)間定為教研例會(huì)時(shí)間，地點(diǎn)在各教研組活動(dòng)場(chǎng)地，由教研組長(zhǎng)安排活動(dòng)相關(guān)事宜。
2、各教師要按時(shí)開(kāi)展“同課異構(gòu)”研討活動(dòng)，做好記錄。
3、各教師除參加本教研組的聽(tīng)評(píng)課等活動(dòng)外，及時(shí)安排時(shí)間參與其他教研組的“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。
4、定期進(jìn)行組內(nèi)研討交流，并做好階段總結(jié)。
5、做好相關(guān)材料的整理歸檔。
同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案篇十五
9月16日至20日，我校一行6人參加了中國(guó)陶行知研究會(huì)中學(xué)專(zhuān)委會(huì)在黑龍江佳木斯市舉行的同課異構(gòu)賽課活動(dòng)。我校參賽的是初中地理梅老師和初中班會(huì)魯老師，他們雙雙獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。獲獎(jiǎng)是其一，更重要的是課后點(diǎn)評(píng)時(shí)，評(píng)價(jià)極高。比如，對(duì)梅老師的評(píng)價(jià)是：年輕有活力，能將教學(xué)當(dāng)成事來(lái)做，用自己的情緒感染學(xué)生，同時(shí)學(xué)生的學(xué)校氣氛又感染了老師，師生一體，共同探究。魯老師的班會(huì)課令人耳目一新，是班會(huì)比賽課中一個(gè)讓學(xué)生自己主持的，它讓每位學(xué)生真正受到了一次教育，充分體現(xiàn)了陶行知的教育思想——過(guò)什么樣的生活，受什么樣的教育。
本次賽課從申報(bào)、磨課到賽課我都全程參與，感受如下：
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視很重要。本次賽課準(zhǔn)備時(shí)間段，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)王校長(zhǎng)非常重視，邀請(qǐng)了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和史地教研員及縣一中袁主任、南湖中學(xué)地理老師進(jìn)行觀課、磨課指導(dǎo)，為取得成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。
2.團(tuán)隊(duì)精神要用發(fā)揚(yáng)賽課前，兩位老師在家都經(jīng)過(guò)了幾次磨課，每次磨課都有領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師參加，集思廣益。上課者的教學(xué)設(shè)計(jì)在集體智慧中不斷修改，教學(xué)水平不斷提高，觀課著也受到熏陶。到了佳木斯，人生地不熟的地方，6人團(tuán)隊(duì)輾轉(zhuǎn)三個(gè)校區(qū)，見(jiàn)教師、學(xué)生，熟悉電子白板、安裝軟件，地理課前發(fā)學(xué)案、擺地球儀；班會(huì)課前，宋主任、董老師、陳老師等分組、分角色指導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行課前彩排。可以說(shuō)，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)的精誠(chéng)合作，就沒(méi)有今天取得的成績(jī)。
3.與教師個(gè)人努力分不開(kāi)。兩位教師參賽前擔(dān)心自己的水平，于是查資料、買(mǎi)學(xué)具，認(rèn)真聽(tīng)取觀課教師的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方案，終于取得了好的成績(jī)。
同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案篇十六
本學(xué)期，我校參加展示課的教師共有八位，每一學(xué)科兩位。這些教師課堂教學(xué)技藝嫻熟，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)風(fēng)格顯著，基于這些情況和優(yōu)勢(shì)，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次同課異構(gòu)的主題，我們希望通過(guò)同課異構(gòu)來(lái)展示同一文本內(nèi)容、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的不同的教學(xué)設(shè)計(jì)和不同的教學(xué)方法，展現(xiàn)教師對(duì)教材不同的理解和處理藝術(shù)，并啟示大家從異同之間找出最適合學(xué)生的、最有效的方法、途徑。縱觀這八節(jié)課，每一節(jié)都凝聚了教師設(shè)計(jì)的心力，每一節(jié)課都有可圈可點(diǎn)之處，這讓我們?cè)诿恳还?jié)課前都總是充滿(mǎn)了期待！
比如同是《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》，崔艷芳老師就著眼于教材的知識(shí)取向，讓學(xué)生在不同形式的訓(xùn)練中學(xué)會(huì)理清思路，辨識(shí)論點(diǎn)、活用論證，借助文本，掃清學(xué)生初學(xué)議論文的障礙，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而高艷萍老師則側(cè)重取向文本的人文價(jià)值，通過(guò)各種形式的聽(tīng)說(shuō)辯議，使學(xué)生更加深入地體會(huì)到敬業(yè)和樂(lè)業(yè)對(duì)人生的重要意義，同時(shí)學(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
在物理課《聲音的產(chǎn)生和傳播》中，郭建永老師從日常現(xiàn)象入手，拋出一個(gè)又一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證比較，使知識(shí)的傳授，思維的培養(yǎng)在不著痕跡中完成。而郭蕾蕾老師則以新鮮的課件激發(fā)學(xué)生興趣，以快節(jié)奏、高密度的課堂展示了一位年輕教師的激情與活力，課堂激發(fā)了廣大學(xué)生的參與意識(shí)，顯示了物理的學(xué)科魅力。
英語(yǔ)組的兩位參賽教師，都是很久不教七年級(jí)英語(yǔ)的老師，但兩位教師駕馭課堂的能力已經(jīng)完全超越了年級(jí)的局限。一個(gè)突破平時(shí)課堂，設(shè)置較多的訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生逐步適應(yīng)即將到來(lái)的英語(yǔ)閱讀實(shí)驗(yàn)；一個(gè)迅速轉(zhuǎn)變角色，將教堂變學(xué)堂，將教材變學(xué)材，與學(xué)生一道輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)！
數(shù)學(xué)學(xué)科則體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)，兩節(jié)課思路清晰，由舊知到新知，層層鋪墊，步步拔高，環(huán)環(huán)相扣，教法重點(diǎn)撥，學(xué)法重實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
但是，同課異構(gòu)，讓我們?cè)谑芤骖H多的同時(shí)，也帶給了我們很多啟發(fā)與思考：
所謂“同課異構(gòu)”，就是指針對(duì)相同的課題，同一教學(xué)內(nèi)容，采用不同的構(gòu)思、不同的教學(xué)方法、不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格、不同的實(shí)施途徑，達(dá)到同樣的效果。這里的“同”是指內(nèi)容的“同”，效果的“同”，即起點(diǎn)與終點(diǎn)的同，異是指方法、途徑等具體過(guò)程的不同。
需要強(qiáng)調(diào)：這里的“異”，既可以是同一位教師采取不同的方式、方法和途徑，分析解決同一個(gè)教學(xué)問(wèn)題，達(dá)到相同的教學(xué)目標(biāo)，也可以是不同的教師面對(duì)同一個(gè)課題、相同的內(nèi)容，采取不同的思路、方法和風(fēng)格各異的教學(xué)策略，殊途同歸。
其實(shí)，二者一點(diǎn)也不相違背，同課異構(gòu)同樣需要集體備課。起點(diǎn)與終點(diǎn)的相同決定了我們?cè)谟四繕?biāo)和教學(xué)目標(biāo)的追求上的一致性，確立目標(biāo)就需要集體備課。確立重點(diǎn)難點(diǎn)就需要集體備課。不同的方法、途徑哪一種才是最有效的？哪一種才是最有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力與思維的？通過(guò)聽(tīng)課觀摩，比較改進(jìn)，從而尋找出最優(yōu)設(shè)計(jì)，這也需要集體研討。集體備課其實(shí)存在于教學(xué)過(guò)程的始終，這是一個(gè)螺旋式上升的過(guò)程。
同課異構(gòu)應(yīng)該是我們迅速提升自我的途徑。
1、現(xiàn)在很多我們講課的課件經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，都已經(jīng)很成熟了，但我們是否想過(guò)，課無(wú)止境，沒(méi)有最好，只有更好，我們結(jié)合學(xué)情，還可以再優(yōu)化、再創(chuàng)新。知識(shí)點(diǎn)都明確了，能不能再藝術(shù)一點(diǎn)？我們的課堂是不是我們一直在追求的具有活力的'課堂生成？我想：符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律應(yīng)該是我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)的原則，永不滿(mǎn)足應(yīng)該是我們追求卓越的動(dòng)力。
2、學(xué)習(xí)別人，成就自己。學(xué)習(xí)他人的同時(shí)，也是成就自己的一個(gè)過(guò)程，我們發(fā)現(xiàn)，那些在教學(xué)上始終走在優(yōu)秀行列的，都是一些善于學(xué)習(xí)的教師，他們不斷汲取了別人的優(yōu)點(diǎn)，融入到自己的教學(xué)中，以海納百川的胸懷，成就了自己的業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)。正是由于他們當(dāng)初的善于學(xué)習(xí)，虛懷若谷，才有了今天的與眾不同。同課異構(gòu)就是一種學(xué)習(xí)，如果你細(xì)心，就能發(fā)現(xiàn)自己能夠得到遠(yuǎn)不止一節(jié)課的收獲。
3、積極教研，要向老教師學(xué)習(xí)。我參加過(guò)幾個(gè)組的教研活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)我們的評(píng)課是很真誠(chéng)的，對(duì)于講課時(shí)存在的問(wèn)題談的透徹，建議也很有價(jià)值，尤其是老教師，他們有多年豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，他們知道誤區(qū)在哪兒，著力點(diǎn)應(yīng)該放在哪兒，知道如何才能最大程度的規(guī)避失誤，規(guī)避低效課堂和無(wú)效課堂，我們的年輕教師有活力，有想法，完全可以在多向老教師的學(xué)習(xí)中加速自己的成長(zhǎng)。教育需要?jiǎng)?chuàng)新，教育也需傳承，希望我們能立足課堂，銳意進(jìn)取，釋放自己的光芒！
同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案篇十七
（2）地點(diǎn)：市中區(qū)西王莊中學(xué)。
（3）科目：英語(yǔ)地理。
（4）課題：英語(yǔ)：八年級(jí)unit10sectiona第一課時(shí)。
地理：八年級(jí)上第四單元第6課交通運(yùn)輸方式的選擇。
五校展示課觀摩，五節(jié)課在上午全部展示完（上午安排五節(jié)課）。
2.分組交流。
上午聽(tīng)完五所學(xué)校的五節(jié)課的基礎(chǔ)上，下午分學(xué)科進(jìn)行研討。上課教師作好說(shuō)課準(zhǔn)備，每校一名評(píng)課教師評(píng)課。
3、集體點(diǎn)評(píng)。
每個(gè)學(xué)科組由學(xué)科負(fù)責(zé)人，然后進(jìn)入活動(dòng)總評(píng)階段。
4.活動(dòng)總結(jié)。
活動(dòng)結(jié)束后，所有參加活動(dòng)的學(xué)科教師將自己的活動(dòng)反思撰寫(xiě)成文，發(fā)布到學(xué)科博客上，以便使研討活動(dòng)進(jìn)一步深入下去。
三、活動(dòng)程序。
（后行通知）。
1、請(qǐng)各校于12月14日（周一）上午前將講課教師名單、來(lái)我校總?cè)藬?shù)發(fā)至此郵箱。
2、請(qǐng)注明講課教師是否使用課件或有其它要求。
3、個(gè)人教具請(qǐng)自備。
4、12月16日（周三）將正式活動(dòng)方案發(fā)至各校。
聯(lián)系人：西王莊中學(xué)教導(dǎo)處：要長(zhǎng)偉。
同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案篇十八
為加強(qiáng)教學(xué)管理，以推進(jìn)課程改革和提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，進(jìn)一步提高本教研組教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，促進(jìn)教師間的相互交流學(xué)習(xí)，我組認(rèn)真開(kāi)展了20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期以提高英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)水平為主體的同課異構(gòu)教研活動(dòng)活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：
1、本次活動(dòng)得到了全組7位教師的積極參與，共開(kāi)展了4節(jié)同課異構(gòu)教學(xué)研討課和4節(jié)其它課程的公開(kāi)課。本次教研活動(dòng)以英語(yǔ)教師為主，其他教師也能積極性參與公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)，這反映我們的青年教師積極向上和勇挑重?fù)?dān)的精神。開(kāi)課老師中也有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的李貴林老師和沈立明教師，充分發(fā)揮了中青年骨干教師在教學(xué)研究中的示范、導(dǎo)向作用。
2、各位開(kāi)課老師認(rèn)真對(duì)待，精心準(zhǔn)備。老教師在充分集中總結(jié)個(gè)人多年成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)出有特色的公開(kāi)課，展示了他們深厚的課堂教學(xué)功底和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。如李貴林老師的九年級(jí)歷史課《世界的文化杰作》和沈立明老師的八年級(jí)地理課《農(nóng)業(yè)》。他們不拘一格，挖掘潛能，揚(yáng)我所長(zhǎng)，為我所用，為我校教師提供了學(xué)習(xí)、借鑒的機(jī)會(huì)。在開(kāi)課過(guò)程中，青年教師也進(jìn)行了大膽而有益的嘗試與摸索，如王雪瀅老師的七年級(jí)課程《人口與人種》和謝鳳飛老師的一堂體育課，他們也都取得了一定的成功經(jīng)驗(yàn)。
3、本次公開(kāi)課活動(dòng)可謂主題鮮明，風(fēng)格獨(dú)特。本次公開(kāi)課教研活動(dòng)的主題就是“同課異構(gòu)”，而且是圍繞著本教研組的縣級(jí)課題“如何提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)水平”，可以說(shuō)是有的放矢。特別是幾位英語(yǔ)教師，他們?cè)诒敬谓萄谢顒?dòng)中，思想上高度重視，在活動(dòng)開(kāi)展前投入了大量的精力，進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。尤其是張新琴老師，在活動(dòng)中展示了一個(gè)年青教師特有的活力。在活動(dòng)中，張新琴老師勇挑重?fù)?dān)，不辭辛苦，悉心備課并制作了精美的課件。在課堂上，全情投入，神采飛揚(yáng)；在課后研討階段，虛心學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。可以說(shuō)，本次活動(dòng)的成功開(kāi)展，幾位英語(yǔ)教師特別是張新琴老師做出了突出的貢獻(xiàn)。
4、英語(yǔ)教師的同課異構(gòu)公開(kāi)課呈現(xiàn)了他們各自的亮點(diǎn)，特別是張新琴老師。他們的每一堂公開(kāi)課都經(jīng)歷了策劃、備課、試講、評(píng)課、修改的過(guò)程，在備課過(guò)程中，曾有名教師能夠不吝賜教，給青年教師予熱情幫助，精心指導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)揮了“傳、幫、帶”作用。張新琴老師和張麗老師則能夠認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，力求把新課程理念滲透到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，幾位英語(yǔ)教師常常多次修改、互相切磋。不論是目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的`創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)過(guò)程的控制、課堂氣氛的營(yíng)造等方面都反復(fù)研究討論，充分表現(xiàn)出我校英語(yǔ)教師的樂(lè)學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。
5、有的老師的課選材好，形式新，基于課本又超越課本，形式開(kāi)放，廣征博引，著力培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的能力，如李貴林老師；有的語(yǔ)言親切、優(yōu)美，講解細(xì)膩，循循善誘，師生交互性強(qiáng)，在問(wèn)題的探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，如沈立明老師；有的教法得當(dāng)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的形成，以適宜、適用為原則，講練結(jié)合，層次分明，實(shí)效性好，如曾有名老師；有的教學(xué)手段先進(jìn)新穎，多媒體課件制作精美，創(chuàng)意好，水平高，引領(lǐng)現(xiàn)代化課堂之方向。這一方面，青年教師做得尤其出彩，如張麗老師、張新琴老師等。
5、全組教師踴躍聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)，要么就在公開(kāi)課一下課，趁著印象深刻馬上點(diǎn)評(píng)；要么利用教研活動(dòng)時(shí)間，專(zhuān)門(mén)對(duì)本教研組的某位老師的課加以評(píng)析，作出客觀評(píng)價(jià)，并以書(shū)面的形式做好評(píng)課記錄，使教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)真正起到評(píng)教評(píng)學(xué)，相互交流，共同提高的目的。
1、通過(guò)此次活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)了幾位青年新教師進(jìn)步很大，特別是張新琴老師，她所上的兩節(jié)公開(kāi)課使得前往聽(tīng)課的老師覺(jué)得眼前一亮，新意疊成。應(yīng)該說(shuō)，在教學(xué)方面，這是一位很有前景的青年教師。
2、推動(dòng)教師之間形成相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍，從教學(xué)風(fēng)格上看，課堂內(nèi)充滿(mǎn)活力，教學(xué)富有靈氣。
3、校領(lǐng)導(dǎo)和其它教研組的教師也積極主動(dòng)來(lái)參加我組的公開(kāi)課聽(tīng)課活動(dòng)，并對(duì)我組的公開(kāi)課活動(dòng)的開(kāi)展給予了較高的評(píng)價(jià)。
（20xx年12月24日）。
同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案篇十九
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的同課異構(gòu)教研活動(dòng)，我校教師在教學(xué)中取得了一些成績(jī)，教師之間、學(xué)科之間形成了相互學(xué)習(xí)的氛圍，現(xiàn)將上段活動(dòng)總結(jié)如下：
值得欣賞的是：
1、授課者的教育觀念，都在轉(zhuǎn)變，不同程度的在向新課標(biāo)的要求靠近，有意識(shí)的樹(shù)立起創(chuàng)新型教師的理念并在積極實(shí)踐。從知識(shí)的傳授看，由一言堂到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法并主動(dòng)獲取知識(shí)。
2、參與者態(tài)度端正，每位教師對(duì)所講的課都做了充分的準(zhǔn)備，收集、查找了很多資料，并能精心制做各種教學(xué)課件，達(dá)到了更理想的效果。
3、課堂上體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的'面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn)，大部分教師都能立足生活，將學(xué)生熟悉的情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。
4、注重材料的積累、收集、知識(shí)的拓寬、延深，不是就知識(shí)講知識(shí)而是把知識(shí)融于生活、融于社會(huì)，讓學(xué)生有充分發(fā)展思維的空間。
5、課型豐富、導(dǎo)入豐富、內(nèi)容豐富、氣氛特別活躍，這都是為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要方式。
6、體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，注重了學(xué)科間的相互聯(lián)系和相互滲透。
7、大都注重了教學(xué)方式的改變，讓學(xué)生放開(kāi)嘴巴大膽地說(shuō)放開(kāi)思維大膽地想，放開(kāi)手腳大膽的做。
值得反思的一些問(wèn)題。
1、個(gè)別教師的參入不足。固步自封，不善于向別人學(xué)習(xí)。
2、有的還在走昔日陳路，沒(méi)能把握課改的新動(dòng)向，這樣勢(shì)必影響學(xué)科的整體水平的提高。
3、機(jī)械照搬的現(xiàn)象較嚴(yán)重，沒(méi)有自己的獨(dú)創(chuàng)精神和風(fēng)格。
4、個(gè)別課也有些作秀的影子，因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)老師全新的課型感到驚訝、木訥，回答問(wèn)題好象是背下來(lái)的固定答案。
5、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，肯定學(xué)生成績(jī)極其必要，但對(duì)知識(shí)的正確客觀的評(píng)價(jià)也同樣重要，有的老師對(duì)學(xué)生回答中的偏差甚至是錯(cuò)誤的知識(shí)沒(méi)有指導(dǎo)，這樣容易使全班同學(xué)迷惑不解。
優(yōu)秀教師有。
語(yǔ)文：于翠萍張百艷。
數(shù)學(xué)：劉秀玲傅秀華。
英語(yǔ)：葛德芬郝明玉。
理化；孫娜馬立杰。
常識(shí)：褚秀梅張效芳。
北孟一中。
20xx年12月。
同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案篇二十
歷時(shí)兩周的教師“同課異構(gòu)”擂臺(tái)賽和教師課堂教學(xué)基本功展示評(píng)優(yōu)活動(dòng)到現(xiàn)在為止，正式落下帷幕。此次活動(dòng)歷時(shí)時(shí)間之長(zhǎng)，參評(píng)教師人數(shù)之多、規(guī)模之空前、效果之最佳。50余節(jié)課，精彩紛呈，節(jié)節(jié)都有自己的亮點(diǎn)。具體突出了一下“五個(gè)做到”：
“同課異構(gòu)”其目的就是讓教師發(fā)揮自己潛智，對(duì)同一節(jié)課，設(shè)計(jì)出超出常規(guī)的、不同他人的、體現(xiàn)自我教學(xué)風(fēng)格的、高質(zhì)量的課堂教學(xué)。我們教師做到了。
評(píng)委們一致認(rèn)為，上課教師不唯書(shū)、無(wú)定法、有創(chuàng)新。同一節(jié)課內(nèi)容，沒(méi)有一個(gè)照書(shū)順?biāo)浦劢痰?，而都是?jīng)過(guò)自己對(duì)教材內(nèi)容的細(xì)心加工、巧妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)新出求新求異的教學(xué)案。雖是同一課內(nèi)容，老師們的教法，學(xué)生的學(xué)法真的不一樣，但是取得課堂的最佳效果是相同的。就是科任教師的“課堂教學(xué)基本功展示”也是如此。他們敢于挑戰(zhàn)常規(guī)課堂，敢于標(biāo)新立異、創(chuàng)設(shè)富有活力的學(xué)堂，讓自己的教學(xué)風(fēng)格得以彰顯。
課堂本位就是通過(guò)教師有效的教，順著學(xué)生學(xué)的需要教，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我們教師做到了。
評(píng)委們一致反映，我們的教師變了，變得更加聰明、睿智，課堂上富有活力。以老師講，學(xué)生聽(tīng)的課堂不見(jiàn)了，一問(wèn)一答式的課堂不見(jiàn)了。而通過(guò)教師精心設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)時(shí)為普遍。課堂上讀書(shū)畫(huà)圈、動(dòng)手操作、技藝訓(xùn)練、師生對(duì)話、生生對(duì)話、匯報(bào)交流等有效學(xué)習(xí)場(chǎng)景，隨時(shí)可見(jiàn)?，F(xiàn)在我們老師敢教、會(huì)教?；景盐兆×藢W(xué)生能獨(dú)立學(xué)會(huì)的引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)；獨(dú)立學(xué)會(huì)有困難的啟發(fā)學(xué)生合作學(xué)會(huì)；對(duì)較深難的知識(shí)老師教會(huì)。課堂上教師教的有智慧，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。實(shí)現(xiàn)了真正意義上的把教堂變成“學(xué)堂”。
所謂“真實(shí)課堂”就是在教師不提前接觸學(xué)生，在對(duì)學(xué)情及教學(xué)內(nèi)容只做好預(yù)設(shè)，進(jìn)行的即興教、隨機(jī)教、生成教。我們的大多數(shù)教師做到了。
評(píng)委們都說(shuō)：最讓他們舒服的是看到了真實(shí)課堂。教師教的真，學(xué)生學(xué)得真?？吹嚼蠋熡帽M智慧、挖盡心思，在隨機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)，把學(xué)生推進(jìn)文本，融進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中和知識(shí)探索中。雖然有時(shí)也出現(xiàn)教與學(xué)的碰撞和尷尬局面。但我們教師總能用適當(dāng)?shù)姆椒?，調(diào)整到教與學(xué)的最佳狀態(tài)。達(dá)到最佳效果。
實(shí)現(xiàn)教師的“自我發(fā)展”永葆“強(qiáng)師風(fēng)范”，我們教師做到了。
評(píng)委一致感到最讓他們知足的是培養(yǎng)出的典型教師真的再次驗(yàn)證了個(gè)人的實(shí)力，守住了“強(qiáng)師”的尊位。本次活動(dòng)是對(duì)我?！笆濉?、“十一五”各級(jí)各類(lèi)教學(xué)典型教師課堂教學(xué)的大比拼。我們就是想讓典型教師同臺(tái)演技，一決高下，沿著自己的發(fā)展軌跡和目標(biāo)讓自己發(fā)揮的“最好”，看來(lái)我們的目的達(dá)到了。今天參加展示的7名教師大都是本學(xué)科目前取得的最高層次榮譽(yù)的典型教師。讓大家盡情欣賞，從中受益，學(xué)習(xí)“大師”風(fēng)范。
本次活動(dòng)具有全員性，其目的就是給每位教師提供公開(kāi)教學(xué)的機(jī)會(huì)，以此促進(jìn)教師整體素質(zhì)水平的提高。這一點(diǎn)，我們也做到了。
據(jù)評(píng)委統(tǒng)計(jì)應(yīng)參加本次活動(dòng)56名教師，實(shí)參加講課51人，參與率是較高的。他們一致認(rèn)為本次活動(dòng)是我?！笆濉敝小⑶嗄杲處煹囊粓?chǎng)課堂教學(xué)的大比舞。每位參賽者都能認(rèn)真?zhèn)湔n、細(xì)心研課、精心品課、創(chuàng)新上課。從課堂表現(xiàn)看，老教師寶刀不老，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)厚重；中年教師思路創(chuàng)新、勇于“自我”，青年教師活力無(wú)比、出類(lèi)拔萃。現(xiàn)已形成了一支教學(xué)理念新、富有活力、敢于創(chuàng)新、整體發(fā)展、追趕優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。
方才我們欣賞了以上7節(jié)課，可以說(shuō)節(jié)節(jié)精彩，讓我們聽(tīng)了舒服，感到是一種享受。他們之所以有這樣厚的功底，絕非是一日之功。我小學(xué)一貫提倡教師要人人有發(fā)展，但不求同步發(fā)展，提倡人人有風(fēng)格，但不求同一種風(fēng)格。每個(gè)人都要完成自己的發(fā)展計(jì)劃，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，在課堂上都要追求有厚功底，為此對(duì)我們教師提出以下要求。
多向名師學(xué)習(xí)，讓名師的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揚(yáng)光大。經(jīng)常聽(tīng)名師的課，通過(guò)互聽(tīng)互評(píng)或校本集備發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用。同時(shí)也要求名師做好帶教、幫教，促進(jìn)我們教師整體課堂教學(xué)水平的提高。
現(xiàn)在有個(gè)新提法“要上好課必須要先磨課”。磨課的過(guò)程就是對(duì)教材內(nèi)容，教與學(xué)的方法進(jìn)行細(xì)加工的過(guò)程，不通過(guò)磨課不可能上好課。簡(jiǎn)言之，不磨課教師心中就無(wú)數(shù)，心中無(wú)數(shù)怎能上好課。因此在備課中就要磨教材、磨教法、磨學(xué)生、追求課堂最佳效果。
“新課程”需要研究型教師，如果不研究或者研究不深，新課程的實(shí)施就不會(huì)得到突破性的進(jìn)展。那我們重點(diǎn)研究什么？研究教師該如何教、學(xué)生該如何學(xué)。這是新課改研究的核心問(wèn)題。今天這7節(jié)課有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是教師把學(xué)生推到了學(xué)習(xí)主人的位置，讓學(xué)生“真學(xué)”。有一位教育專(zhuān)家這樣提過(guò)，如果在老師的課堂上看不到學(xué)生“真學(xué)”是一種最大的悲哀?，F(xiàn)在我們追求的應(yīng)該是真實(shí)課堂，要凸顯真實(shí)課堂本色，就是處理好教與學(xué)，擺正教與學(xué)的關(guān)系，必須明確我們教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者、指導(dǎo)者、參與者，應(yīng)順學(xué)而教、因?qū)W而導(dǎo)、隨機(jī)生成，堅(jiān)決反對(duì)滿(mǎn)堂灌、滿(mǎn)堂問(wèn)等低效做法。要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)、質(zhì)疑、專(zhuān)心聽(tīng)講、獨(dú)立思考問(wèn)題、探究解決問(wèn)題，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。真正把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，回歸課堂本位。
追求教與學(xué)的最佳效果。教師課堂要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，以吸引學(xué)生積極參與，無(wú)論是什么課，什么課型，都要培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展實(shí)踐能力。一節(jié)課，應(yīng)該是多種感觀的協(xié)調(diào)活動(dòng)，課堂上都要引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手以及親身實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)既長(zhǎng)知識(shí)，又長(zhǎng)智慧。無(wú)論什么課堂教師要把發(fā)展語(yǔ)言、培養(yǎng)思維能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)放在首位，課堂上要讓學(xué)生多思多想、多做，教師要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)思、會(huì)想、會(huì)做，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。真正讓我們的學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，讓教堂變?yōu)閷W(xué)堂。
注重實(shí)效，就要面向全體學(xué)生，讓課堂成為全體學(xué)生的課堂，特別要關(guān)注差生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。在這一點(diǎn)上我們有的老師做得好，把“學(xué)會(huì)”的底限定在差生的標(biāo)準(zhǔn)上。但有的老師做得不足，課堂上一味提問(wèn)優(yōu)生，好像課堂提問(wèn)就是給優(yōu)生準(zhǔn)備的，因此我們必須調(diào)向，本次活動(dòng)的評(píng)選就有這樣一條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“要面向全體學(xué)生，要隨機(jī)而教”，這也是我們今后課堂必須落實(shí)的一項(xiàng)目標(biāo)。
對(duì)我們教師而言“上課”不難，但上好課難，要上好課必須得有高素質(zhì)?，F(xiàn)在我們隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)是促進(jìn)教師的內(nèi)涵發(fā)展?！皟?nèi)涵”指什么？就是指“素質(zhì)”。素質(zhì)不高不可能上出好課。那么我們課堂教學(xué)高素質(zhì)如何表現(xiàn)。
1、具有較強(qiáng)的處理教材，駕馭教材的能力，能較好的用教材教。2、精通教法，培養(yǎng)“會(huì)學(xué)”輔導(dǎo)得法，訓(xùn)練有道，課堂效果好。
3、有較強(qiáng)的調(diào)控能力，善于啟發(fā)、因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
4、語(yǔ)言清晰，簡(jiǎn)練、說(shuō)普通話，教態(tài)自然大方，板書(shū)書(shū)寫(xiě)工整，設(shè)計(jì)合理。5、教具演示規(guī)范、準(zhǔn)確、課件制作、科學(xué)、使用高效。
同志們：學(xué)無(wú)止境、研無(wú)止境，課堂教學(xué)就是一門(mén)藝術(shù)，只有“藝高”才能讓你有底氣，才能讓你課堂升華，達(dá)到至高至極的境界。真誠(chéng)希望大家加強(qiáng)“研修”早日修成“真功”，成為教學(xué)的強(qiáng)師。
同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案篇二十一
本學(xué)期，我擔(dān)任七年級(jí)139、140班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展了“同課異構(gòu)”的校本研修活動(dòng)，“同課異構(gòu)”是教研組為提升教師教學(xué)水平采取的一項(xiàng)新舉措。這一活動(dòng)的開(kāi)展，給教師提供了一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、重塑自我的平臺(tái)。在活動(dòng)中，教師們通過(guò)講課與聽(tīng)課、自己和他人的對(duì)比，找到自己在教學(xué)過(guò)程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法，促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升。同時(shí)也促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，加大課堂教學(xué)研究力度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師的智慧共享。下面我談?wù)劚緦W(xué)期以來(lái)我對(duì)初一數(shù)學(xué)的教育、教研工作情況：
對(duì)于同一個(gè)課題，教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識(shí)與能力、方法與過(guò)程和情感、態(tài)度價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)，各自設(shè)計(jì)教學(xué)模式和教學(xué)方法，把握對(duì)重、難點(diǎn)的處理。同時(shí)本學(xué)科的所有教師都來(lái)聽(tīng)課，課上完后，大家對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行評(píng)課，發(fā)表各自的看法，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，找到上好這一節(jié)課的最佳模式。
本次活動(dòng)分三個(gè)部分，第一部分是課例的展示，第二部分是教學(xué)反思，最后的部分是課例點(diǎn)評(píng)。首先，由我和李運(yùn)濤老師執(zhí)教同一課題《有理數(shù)的加減法》。由于我們倆確定的教學(xué)目標(biāo)不同，選擇的教學(xué)內(nèi)容不同，選擇的教學(xué)方法不同，教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格也不盡相同，教學(xué)重點(diǎn)各有側(cè)重，因此產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果，演繹著不同的精彩。接著由我們對(duì)自己課例進(jìn)行反思，反思過(guò)后，由數(shù)學(xué)老師和學(xué)校教導(dǎo)主任對(duì)兩節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評(píng)，把這次的教研活動(dòng)的研討氣氛推上了高潮。最后由安校長(zhǎng)對(duì)課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)本次活動(dòng)予以總結(jié)。一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前作好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求同級(jí)同組其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣，提高他們的信心。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績(jī)有所提高。存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。因?yàn)楹芏嗌鐣?huì)因素的影響,很多學(xué)生厭學(xué),導(dǎo)至教學(xué)工作很難開(kāi)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很難提高。如何解決呢?這些都有待以后改進(jìn)。教學(xué)中的困惑：在教學(xué)中，我注重采用小組合作交流，共同學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中，學(xué)生能積極討論、發(fā)言、學(xué)到了很多知識(shí)，發(fā)展了他們的能力，普遍提高了小組各成員的學(xué)習(xí)成績(jī)。
此次教研經(jīng)歷，使教師們深刻地體會(huì)到：“同課異構(gòu)”作為一種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)，是一種有效的教研方式。在活動(dòng)中，無(wú)論是對(duì)于執(zhí)教者還是聽(tīng)課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺(tái)上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽(tīng)課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對(duì)教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。老師們說(shuō)這種收獲如果沒(méi)有親身的經(jīng)歷是不能體會(huì)到的，并紛紛建議今后教研組要多開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)。
擴(kuò)展閱讀：
同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案篇一
“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)是在常規(guī)聽(tīng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上采取的教研活動(dòng)的新形式，也是提升教師課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。此次活動(dòng)旨在提高教學(xué)教研水平，促進(jìn)共同進(jìn)步，指導(dǎo)教師認(rèn)真研究課堂教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研討策略；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找不足，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，提升工作室教研的質(zhì)量，為創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的有效課堂教學(xué)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，工作室將所有成員分為三組，由組長(zhǎng)指定課題并組織各小組成員認(rèn)真分析文本，研究教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，最終生成六節(jié)優(yōu)秀課例。
二、活動(dòng)目的。
在“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)中，為教師提供交流互動(dòng)的平臺(tái)，工作室小組內(nèi)的各位老師執(zhí)教同一課題，展示不同的教學(xué)風(fēng)格：對(duì)教材不同的處理、對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、板書(shū)等，展示自己對(duì)教材獨(dú)特的理解。
緊緊圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一主線，通過(guò)組內(nèi)研討“選定一個(gè)課題——組內(nèi)成員整理出個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)和課件——同課異構(gòu)，付諸實(shí)踐——課后評(píng)議互助提高”等環(huán)節(jié)，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學(xué)中遇到的實(shí)際困難，打開(kāi)思路，真正實(shí)現(xiàn)同伴互助。同時(shí)發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
三、活動(dòng)環(huán)節(jié)。
1、選定同一課題，組內(nèi)成員根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度共同選定同一課題。
2、個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據(jù)自己教學(xué)風(fēng)格以及學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，3月28號(hào)前交給組長(zhǎng)。
3、根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，整理出課件，4月6號(hào)前交給組長(zhǎng)。
4、4月8號(hào)根據(jù)線上研討的形式評(píng)出優(yōu)秀的兩個(gè)課例，并讓其在（4月11號(hào)——15號(hào)）進(jìn)行錄課。
5、同課異構(gòu)實(shí)踐階段，以上課、聽(tīng)課、評(píng)課、議課形式進(jìn)行，上完課后，由組長(zhǎng)組織集體評(píng)議，對(duì)課的特點(diǎn)、不足，教師對(duì)教材解讀、處理進(jìn)行探討，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。
四、各組具體安排。
同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案篇二
為了充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極投身于課堂教學(xué)改革，本學(xué)期，小學(xué)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)將結(jié)合教育局“積極開(kāi)展同課異構(gòu)教學(xué)研討，探索有效課堂教學(xué)模式”有關(guān)精神，以“同課異構(gòu)”為主要活動(dòng)形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)思進(jìn)行教學(xué)研討，探索有效教學(xué)模式，進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量。為了把活動(dòng)開(kāi)展好，特制定活動(dòng)方案如下：
活動(dòng)目的。
1、推動(dòng)教師對(duì)現(xiàn)代教育理念與教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用；
2、推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段的更新；
承辦單位。
株洲縣育紅小學(xué)。
活動(dòng)時(shí)間。
20xx年12月14日。
研討學(xué)科。
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。
活動(dòng)安排及要求。
1、選定課題。由三名教師共同選定同一課題。
2、個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)。參與教師根據(jù)提供的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)構(gòu)思，并于規(guī)定時(shí)間將教學(xué)設(shè)計(jì)上交教科室（注：教學(xué)設(shè)計(jì)含教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程，教學(xué)流程的主要環(huán)節(jié)說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖）。
3、教學(xué)觀摩。由三位老師執(zhí)教同一個(gè)內(nèi)容，要求聽(tīng)課老師對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行記錄，觀察教師在課堂上對(duì)教材的把握和處理，并寫(xiě)好評(píng)課記錄。
4、教學(xué)研討。聽(tīng)課后，組織老師們討論教學(xué)過(guò)程，是必不可少的環(huán)節(jié)。討論是一種互動(dòng)的研究，是一個(gè)共同參與、共同構(gòu)建的過(guò)程。鼓勵(lì)參與者主動(dòng)通過(guò)自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設(shè)想、新的思路。
5、教學(xué)總結(jié)。通過(guò)觀摩課例后，把自己的認(rèn)識(shí)、收獲寫(xiě)下來(lái)，可以是設(shè)計(jì)的理念，也可以是教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至是教學(xué)過(guò)程中的某一處小技巧等等。將這些感受和收獲總結(jié)成文。
活動(dòng)議程。
序號(hào)。
時(shí)間。
內(nèi)容。
同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案篇三
1、通過(guò)本次活動(dòng)促進(jìn)教師對(duì)“問(wèn)題式情境教學(xué)模式”的深入理解，真正將模式運(yùn)用到自己的常規(guī)課堂教學(xué)中，從而提高課堂教學(xué)的效率。
2、深入探尋“問(wèn)題式情境教學(xué)模式”在語(yǔ)文教學(xué)中的規(guī)范性及有效性。
3、促進(jìn)反思和實(shí)踐的優(yōu)化，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度，選擇以下課題作為“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)課題。
一年級(jí)：《雪孩子》二年級(jí)：《父親和鳥(niǎo)》。
三年級(jí)：《陶罐和鐵罐》四年級(jí)：《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。
五年級(jí)：《七律長(zhǎng)征》六年級(jí)：《伯牙絕弦》。
課題確定后，各位教師根據(jù)自己的積累和智慧，積極主動(dòng)地搜索相關(guān)的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學(xué)方法，設(shè)計(jì)最高水平的教案。使用的教案必須自己設(shè)計(jì)，教案必須立足于“問(wèn)題式情境教學(xué)模式”。
本次活動(dòng)以年級(jí)為單位，分為六個(gè)小組進(jìn)行集體備課。在站前路小學(xué)王紅副校長(zhǎng)的引導(dǎo)下，通過(guò)視頻教研，各年級(jí)教師要踴躍發(fā)言，暢談自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，并對(duì)他人的教學(xué)設(shè)計(jì)提出修改意見(jiàn)。
舉行同課異構(gòu)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)要求片區(qū)同學(xué)科教師必須全部按時(shí)參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)間見(jiàn)下表。
首先由授課教師進(jìn)行教后反思，然后組內(nèi)互動(dòng)交流評(píng)課，重點(diǎn)談教師在運(yùn)用模式中的閃光點(diǎn)和存在的問(wèn)題及需要改進(jìn)的設(shè)計(jì)，最后確定出一份最為優(yōu)化的教學(xué)案例，供同年級(jí)所有教師使用。
同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案篇四
為更好地幫助各科教師用好新教材，準(zhǔn)確把握新教材編排理念，進(jìn)一步提升教師教學(xué)水平，總結(jié)交流教材的使用經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。（在活動(dòng)中展示授課教師對(duì)教材不同的處理、對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法、對(duì)新教材的獨(dú)特理解。幫助其他教師潛心研究新教材、理解新教材、激活新教材、解決教學(xué)中遇到的實(shí)際困難，打開(kāi)思路。）。
二、活動(dòng)形式。
學(xué)校邀請(qǐng)華中師范大學(xué)瓊中附屬中學(xué)參加我校教學(xué)節(jié)“同課異構(gòu)”活動(dòng)。
三、活動(dòng)步驟。
1、選定https:///課題。高一年級(jí)各備課組根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，確定交流課題。
2、個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據(jù)自己教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)可行教學(xué)設(shè)計(jì)。
3、同課異構(gòu)實(shí)踐步驟。以上課、觀課、議課形式進(jìn)行。
4、課后評(píng)議。課上完后，由備課組長(zhǎng)組織參與教師進(jìn)行集體評(píng)議和個(gè)人反思，對(duì)課的特點(diǎn)、不足，教師對(duì)新教材解讀、處理進(jìn)行探討，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。
5、總結(jié)與反思。執(zhí)教教師書(shū)寫(xiě)教學(xué)反思。
四、參與形式。
1、本學(xué)科教師全體參與，其他學(xué)科教師根據(jù)自己的課調(diào)整參與。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力爭(zhēng)參與全過(guò)程。
四、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)。
時(shí)間。
午別。
科目。
節(jié)次。
地點(diǎn)。
出課教師。
課題。
五、要求。
聽(tīng)課教師要認(rèn)真記錄聽(tīng)課內(nèi)容，積極參與評(píng)課。
同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案篇五
為了切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步加強(qiáng)全體教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體使用等方面的關(guān)注程度，南京師范大學(xué)專(zhuān)家對(duì)我校教師課堂進(jìn)行全面指導(dǎo)診斷，幫扶我校教師更好地把握課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、活動(dòng)目的。
“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)探索和開(kāi)展，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)教師自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。在同課異構(gòu)的研究過(guò)程中，教師可以不斷地更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，同時(shí)形成對(duì)教材、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法等獨(dú)立和創(chuàng)造性的見(jiàn)解?！巴n異構(gòu)”力求能體現(xiàn)教師個(gè)性和風(fēng)格。
三、具體安排。
（一）、領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
專(zhuān)家組成員：
下設(shè)辦公室xxx負(fù)責(zé)。
（二）、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)。
（1）、時(shí)間：4月18日上午第二節(jié)課——第五節(jié)課，下午13：30—15：30；
（2）、地點(diǎn)：高一年級(jí)教室；反饋交流地點(diǎn)：語(yǔ)文：圓夢(mèng)中心會(huì)議室（一樓）；數(shù)學(xué)：高一年級(jí)組會(huì)議室（二樓）；英語(yǔ)：校長(zhǎng)辦會(huì)議室（三樓）。
四、活動(dòng)要求。
1、我校教師認(rèn)真?zhèn)湔n，積極主動(dòng)落實(shí)各項(xiàng)安排，嚴(yán)格執(zhí)行；
2、涉及到各學(xué)科組教師上課時(shí)，本組教師必須聽(tīng)課；
3、語(yǔ)數(shù)外教師認(rèn)真考慮本人在課堂教學(xué)中遇到的困惑，在交流反饋時(shí)積極請(qǐng)教專(zhuān)家；
4、后勤保障：政史地、理化生教研組長(zhǎng)積極配合，做好服務(wù)引導(dǎo)工作；
xx師范大學(xué)附屬xx學(xué)校高中部校長(zhǎng)室。
教務(wù)處。
教科室。
20xx年4月16日。
同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案篇六
“同課異構(gòu)”此次活動(dòng)旨在提高數(shù)學(xué)組教學(xué)教研水平，促進(jìn)共同進(jìn)步，指導(dǎo)教師認(rèn)真研究課堂教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研討策略；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，提升教研組教研的質(zhì)量，為創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的有效課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
同課異構(gòu)意思是同一節(jié)課同一課時(shí)的內(nèi)容由不同老師根據(jù)自己的實(shí)際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，這就構(gòu)成了不同內(nèi)容的課。
“同課異構(gòu)”教學(xué)研討為教師們提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，從整體提升了教師的教學(xué)教研水平，加速教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高了教學(xué)質(zhì)量。
1、選定同一內(nèi)容。課題定為七年級(jí)上冊(cè)《等式的性質(zhì)》。
2、個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據(jù)自己教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)可行教學(xué)設(shè)計(jì)。
3、同課異構(gòu)實(shí)踐階段。以上課、聽(tīng)課、評(píng)課、議課形式進(jìn)行。
5、總結(jié)與反思。這一環(huán)節(jié)由執(zhí)教教師寫(xiě)教學(xué)反思或整理課堂實(shí)錄，目的是讓教師通過(guò)這次活動(dòng)將自己的所思所感以文字的形式記錄，固定下來(lái)，以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
1、數(shù)學(xué)教師必須全體到場(chǎng)，并提前五分鐘進(jìn)教室。班級(jí)安排在七年級(jí)二班。
2、時(shí)間安排：11月14日（星期二）下午選課題，集體備課，15日下午上課評(píng)課（星期三）。
3、評(píng)課活動(dòng)程序：上課教師說(shuō)課（說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法等）——聽(tīng)課教師評(píng)課（評(píng)優(yōu)點(diǎn)、說(shuō)不足、談感想等）——總結(jié)評(píng)出一二三名。
4、名次評(píng)定：本次同課異構(gòu)活動(dòng)初中組所有教師都參加，評(píng)出一二三名，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)參見(jiàn)附件（評(píng)分表），并給予獎(jiǎng)勵(lì)。上課教師課前寫(xiě)出課堂教學(xué)詳案，課后完成說(shuō)課表；聽(tīng)課教師在聽(tīng)課過(guò)程中認(rèn)真記錄聽(tīng)課內(nèi)容，聽(tīng)課后完善評(píng)課表。上課教師課堂教學(xué)詳案、說(shuō)課表、教學(xué)、總結(jié)與反思在評(píng)課活動(dòng)結(jié)束后立即上交教研室；聽(tīng)課記錄作為學(xué)校作業(yè)備課檢查的重要內(nèi)容，要達(dá)到《喀拉蘇鄉(xiāng)中心學(xué)校教學(xué)常規(guī)》中規(guī)定的聽(tīng)課要求。
同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案篇七
為了落實(shí)臺(tái)兒莊區(qū)教育局進(jìn)一步全面提高教育教學(xué)質(zhì)量工作會(huì)議精神，深化三六五新課程改革，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，發(fā)揮市優(yōu)秀教師的引領(lǐng)示作用，決定開(kāi)展“同課異構(gòu)”教學(xué)展示活動(dòng)，具體實(shí)施方案如下：
以提高課堂教學(xué)的有效性為中心，著力改進(jìn)教法和學(xué)法，使課堂充分體現(xiàn)有效教學(xué)的理念，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，引導(dǎo)全體教師參與教學(xué)研究，培養(yǎng)和打造一批教學(xué)基本功過(guò)硬，教有特色的研究型教師，科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
開(kāi)展“同課異構(gòu)”活動(dòng)，就是讓不同的教師面對(duì)相同的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)背景、情感體驗(yàn)，學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力和學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，采取不同的教學(xué)方法和策略，呈現(xiàn)出不同風(fēng)格的課堂教學(xué)形式，讓教師實(shí)現(xiàn)思維碰撞，提升教研水平，加速專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),促進(jìn)自身發(fā)展，從而不斷優(yōu)化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。開(kāi)展“同課異構(gòu)”活動(dòng)，有利于教師更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式、推進(jìn)課程改革、提升教學(xué)效益。
開(kāi)展“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)充分應(yīng)用比較研究的方法看待“同”中之“異”，側(cè)重點(diǎn)是研究“異”。明確比較研究的的主題，關(guān)注同課之中的異構(gòu)在何處，各種異構(gòu)在課堂教學(xué)中的效果如何，還存在著什么問(wèn)題，怎樣解決這些問(wèn)題。開(kāi)展“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)，要做到四個(gè)結(jié)合：與學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求相結(jié)合；與學(xué)科集體備課活動(dòng)相結(jié)合；與校本教研相結(jié)合；與題研究相結(jié)合。通過(guò)活動(dòng)，加強(qiáng)全體教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體使用等方面的關(guān)注程度，為深入探討課堂教學(xué)的有效性?xún)?chǔ)備思想認(rèn)知和典型案例。
為加強(qiáng)活動(dòng)的組織管理，提高活動(dòng)質(zhì)量，由教導(dǎo)處牽頭，數(shù)學(xué)教研組負(fù)責(zé)組織落實(shí)。
（一）、活動(dòng)內(nèi)容。
1、活動(dòng)時(shí)間：20xx年10月31日（星期四）全天。2、活動(dòng)地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)小學(xué)塞課室。
3、參加教研活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、老師到賽課室集中。4、活動(dòng)安排：8:20主持人宣布活動(dòng)進(jìn)程及要求。時(shí)間8:309:109:20xx:0010:3011:10下午集體活動(dòng)執(zhí)教人王金霞張榮華李敏內(nèi)容《積的變化規(guī)律》《積的變化規(guī)律》《積的變化規(guī)律》5、參加人員：棗莊市師范附小領(lǐng)導(dǎo)、教育局領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師。教導(dǎo)處做好上、下課時(shí)間的把握，準(zhǔn)時(shí)上下課。
6、評(píng)課說(shuō)課：下午4：005：30參加活動(dòng)的全體人員集中在報(bào)告廳評(píng)課說(shuō)課，具體安排：
首先由林向陽(yáng)校長(zhǎng)宣讀會(huì)議議程：1、上課教師說(shuō)課2、王主任評(píng)課3、林校長(zhǎng)評(píng)課4、王主任作精彩報(bào)告5、劉玉國(guó)校長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言六、其他事項(xiàng)：
1．本次教研活動(dòng)為期一天，上午1、2、3節(jié)由3位教師分別講授同一課題，下午研討。
2．準(zhǔn)備階段：組織“同課異構(gòu)”活動(dòng)，參加“同課異構(gòu)”授課教師的課，代表本校的教學(xué)教研水平，是本校學(xué)科集體智慧的呈現(xiàn)。學(xué)科教研員指導(dǎo)授課教師備課。
3．研討階段：
（1）授課教師闡述本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路、理念和理論依據(jù)，總結(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的得失。
（2）專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)。
（3）學(xué)校校長(zhǎng)作總結(jié)發(fā)言。
4．總結(jié)階段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施。5．如果活動(dòng)時(shí)間有變化，另行通知。
臺(tái)兒莊區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)20xx年10月31日。
同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案篇八
為促進(jìn)教師全面發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，進(jìn)一步提升廣大教師的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，后半學(xué)期學(xué)校將以“同課異構(gòu)”為主要活動(dòng)形式，開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)。為了有序有效開(kāi)展“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)，特制定本實(shí)施方案。
一、活動(dòng)目的。
緊緊圍繞“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂教學(xué)模式，通過(guò)同一級(jí)組同一學(xué)科教師執(zhí)教同一課題，展示對(duì)教材不同的處理、對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、板書(shū)設(shè)計(jì)等，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
二、活動(dòng)步驟。
1、選定同一課題。年級(jí)組根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，共同選定同一課題。一個(gè)年級(jí)只有一位任課教師的根據(jù)進(jìn)度只上一節(jié)完整的展示課。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)。教師潛心研讀教材，根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)。利用周四集體備課時(shí)間，教研組集思廣益，對(duì)主備課人的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)一步完善，形成定稿，上交教導(dǎo)處。
3、同課異構(gòu)實(shí)踐階段。由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，每天上午第一、二節(jié)安排兩位教師上課。每周一、五不安排授課。
4、課后評(píng)議。課上完后，利用周四教研活動(dòng)時(shí)間以教研組為單位進(jìn)行集體評(píng)議和個(gè)體反思，對(duì)課的特點(diǎn)、不足，對(duì)教材解讀、處理進(jìn)行探討，促進(jìn)全組教師教學(xué)能力的提高。
5、總結(jié)與反思。由執(zhí)教教師寫(xiě)教學(xué)反思，目的是讓教師通過(guò)這次活動(dòng)將自己的所思所感以文字的形式記錄，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
三、參與形式。
1、同年級(jí)同學(xué)科教師全體參與，其他年級(jí)、學(xué)科教師根據(jù)自己的課來(lái)調(diào)整參與。
2、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)及學(xué)校骨干教師力爭(zhēng)參與全過(guò)程。
四、活動(dòng)時(shí)間。
數(shù)學(xué)學(xué)科：本學(xué)期第十三、十四、十五、十六周。
語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科：20xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期前半學(xué)期。
綜合、信息技術(shù)、音體美學(xué)科：20xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期后半學(xué)期。
五、具體安排（本學(xué)期數(shù)學(xué)）。
數(shù)學(xué)學(xué)科“同課異構(gòu)”安排表。
注：1。其余學(xué)科下學(xué)期按行事歷安排。
2、通知下發(fā)后，按學(xué)校安排周次，由教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定上課課題及時(shí)間，于本周四之前填寫(xiě)本表交至教導(dǎo)處。
同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案篇九
按照市教育體育局教研室片區(qū)教研活動(dòng)安排，我校將根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況開(kāi)展“同課異構(gòu)”研修活動(dòng)。為確保本次教研活動(dòng)的有效開(kāi)展，特制定本活動(dòng)方案。
同課異構(gòu)是指選用同一教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)?！巴n異構(gòu)”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，以便各顯風(fēng)采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺(tái)。它是教師提高教學(xué)水平和教學(xué)能力，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一條有效途徑。
為了切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，借鑒“同課異構(gòu)”這種特殊形式，加強(qiáng)全體教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體使用等方面的關(guān)注程度，為深入探討課堂教學(xué)的有效性?xún)?chǔ)備思想認(rèn)知和研究案例。
在同課異構(gòu)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。
同課異構(gòu)?！巴n異構(gòu)”要求教師針對(duì)相同的教學(xué)內(nèi)容，精心研究教材、教法和學(xué)法，展示不同的教學(xué)方法，從而為其他教師提供良好的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
20xx年2月至20xx年3月。五、參與學(xué)科語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。
在進(jìn)行同課異構(gòu)教學(xué)時(shí)，要求各教研組組長(zhǎng)組織本組教師全員參與聽(tīng)課，并認(rèn)真記錄，反饋信息。同時(shí)，要求主管領(lǐng)導(dǎo)積極聽(tīng)課，并對(duì)學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)。
1．機(jī)構(gòu)設(shè)置組長(zhǎng)：焦時(shí)剛。
副組長(zhǎng)：景奉勇王永剛組員：高山王紹東潘立波曹蕓周丕國(guó)宮承江2．成員分工。
（2）主管教學(xué)的副校長(zhǎng)王永剛負(fù)責(zé)同課異構(gòu)活動(dòng)的全面統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)；
（4）各學(xué)科教研組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本學(xué)科具體活動(dòng)的協(xié)調(diào)工作。
2、第二周：各教研組組織教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)構(gòu)思，并將教學(xué)設(shè)計(jì)上交學(xué)校；（注：教學(xué)設(shè)計(jì)含教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程）。
3、第二周至第五周：各教研組按要求推出“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)；
4、各教研組完成課堂教學(xué)活動(dòng)后，分教研組開(kāi)展“同課異構(gòu)”研討活動(dòng)(做好研討記錄)，研討活動(dòng)次日將研討紀(jì)錄上交學(xué)校；（注：研討活動(dòng)紀(jì)錄含主持人導(dǎo)語(yǔ)、授課教師反思、教師發(fā)言、主管領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)）。
2、各教研組活動(dòng)由教研組長(zhǎng)全程負(fù)責(zé)；
4、所有教學(xué)設(shè)計(jì)要求精心設(shè)計(jì)，仔細(xì)校對(duì)，以便學(xué)校存檔。
同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案篇十
我認(rèn)真聽(tīng)取了每位老師講課，老師們流利的英文表達(dá)，過(guò)硬的學(xué)科素養(yǎng)，幽默得體的課堂氛圍等都讓我佩服。尤其吳亮老師的課讓我印象深刻，下面是我對(duì)這節(jié)課的幾點(diǎn)分析：
吳老師借助經(jīng)典的兒歌，引入本節(jié)課的主題，利用熟悉的旋律，吸引學(xué)生的'注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愛(ài)上豐富多彩的英語(yǔ)課堂，自然而然的拉近了師生的距離。激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力，為下一環(huán)節(jié)找規(guī)律做鋪墊。
新授第一個(gè)環(huán)節(jié)即讓孩子觀察圖片，讓學(xué)生在觀察圖片的過(guò)程中，引入本節(jié)課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生提供充分地學(xué)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有效拓展學(xué)生的知識(shí)面和文化視野；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)需要靈活多樣地選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；選擇有利于提高教學(xué)成效的各種教學(xué)技術(shù)輔助手段；課文第一部分內(nèi)容比較少，難度較低，吳老師利用設(shè)置問(wèn)題的形式給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)錄音獨(dú)立完成任務(wù)，從而輕松、快速、高效的完成第一部分的教學(xué)任務(wù)。分角色表演調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，從而讓絕大多數(shù)孩子獲得足夠多的成功體驗(yàn)，獲得更多的自信心。
教學(xué)活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富，將語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言意義有效結(jié)合。吳亮老師整節(jié)課中面向全體學(xué)生，關(guān)注不同需求，張弛有度，注意評(píng)價(jià)話語(yǔ)反饋清楚、適時(shí)，體現(xiàn)人文關(guān)懷，具有激勵(lì)性、啟發(fā)性。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)在充分考慮學(xué)生的接受度的同時(shí)合理考慮教學(xué)的廣度和深度，教學(xué)難易度適中，照顧學(xué)生的個(gè)體差異，突出過(guò)程性教學(xué)。通過(guò)小組活動(dòng)形式，讓每個(gè)組員承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，整組學(xué)習(xí)任務(wù)的完成有賴(lài)于各位成員的通力合作，尊重了差異，使每一個(gè)學(xué)生感受成功，自主思維和語(yǔ)言創(chuàng)新能力得到發(fā)展。調(diào)動(dòng)個(gè)體和小組學(xué)生的積極性，教師成為組織者、幫助者，讓每個(gè)孩子都能參與學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體現(xiàn)學(xué)生為主的先進(jìn)教育理念。
不足之處：如果能夠及時(shí)給孩子糾正發(fā)音中的失誤就更完美了。
同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案篇十一
為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，努力構(gòu)建高效課堂，進(jìn)一步推動(dòng)我縣“高效課堂”工作的良好開(kāi)展。去年一年來(lái)，桓仁縣教師進(jìn)修學(xué)校小組部配合市教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)部在不同學(xué)校不同學(xué)科中大力開(kāi)展“同課異構(gòu)”活動(dòng)。這一活動(dòng)的開(kāi)展，為我縣廣大教師搭建了一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、重塑自我的平臺(tái)。在活動(dòng)中，教師們通過(guò)講課與聽(tīng)課、自己和他人的對(duì)比，找到自己在教學(xué)過(guò)程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法。同時(shí)也促進(jìn)了我縣教師教學(xué)能力的提升和我縣課改工作的順利進(jìn)行。
“同課異構(gòu)”，顧名思義，就是同一節(jié)課用不同的結(jié)構(gòu)或模式來(lái)上。對(duì)于同一個(gè)課題，教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識(shí)與能力、方法與過(guò)程和情感、態(tài)度價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)，各自設(shè)計(jì)教學(xué)模式和教學(xué)方法，把握對(duì)重、難點(diǎn)的處理。充分發(fā)揮每位教師的不同優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格，以給我們更多的思考和感悟?？梢哉f(shuō)“同課異構(gòu)”造就了百花齊放的課堂，彰顯了教師的教學(xué)個(gè)性差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異，也彰顯了文本價(jià)值的豐富性。
而回首桓仁縣一年的“同課異構(gòu)”工作，可謂收獲頗豐。20xx年11月28日，市教育局人事處處長(zhǎng)金春玉、市教師進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)劉明坤率領(lǐng)市教師進(jìn)修學(xué)院小教部部分教師和我市兩位優(yōu)秀教師來(lái)到我縣開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)、同課異構(gòu)”工作，以“同課異構(gòu)”這一全新的形式為兩縣的教師送去了新的教學(xué)模式和理念。28日上午，在桓仁縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)會(huì)場(chǎng)，溪湖區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)關(guān)勁松老師、溪湖區(qū)河畔小學(xué)王穎老師和實(shí)驗(yàn)小學(xué)于慧華老師、紀(jì)海燕老師分別為與會(huì)人員上了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)公開(kāi)課例展示。關(guān)勁松老師和于慧華老師同上一節(jié)語(yǔ)文課《月光曲》，聆聽(tīng)他們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，讓我們感受到語(yǔ)文教學(xué)真的是一門(mén)藝術(shù)，他們用精美的板書(shū)描摹母語(yǔ)的魅力，用優(yōu)美的朗讀播灑傳統(tǒng)的感動(dòng)，用真心的交流對(duì)話滋養(yǎng)孩子的心靈，用精辟警策的點(diǎn)撥涵養(yǎng)學(xué)生的思維。他們用深厚的文化底蘊(yùn)，將語(yǔ)文藝術(shù)浸染得醇香四溢、淋漓盡致。而王穎老師和紀(jì)海燕老師同上一節(jié)數(shù)學(xué)課《溫度》，聆聽(tīng)他們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓桓仁縣的老師們有太多的欣賞和感動(dòng)，可以用“加、減、乘、除”來(lái)概括：增加了知識(shí)，減少了蒙昧，成為了朋友，除去了錯(cuò)誤，在那每一個(gè)40分鐘里，師生不是兩條永不相交的平行線，而是兩條圍繞著一條數(shù)軸上下波動(dòng)的曲線，時(shí)分時(shí)合，跌宕多姿，形成一道亮麗的數(shù)學(xué)教學(xué)風(fēng)景線。20xx年10月15日，桓仁縣小學(xué)語(yǔ)文“同課異構(gòu)”活動(dòng)在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。課題為六年級(jí)上冊(cè)第21課《老人與海鷗》。來(lái)自實(shí)驗(yàn)小學(xué)的于慧華、北關(guān)小學(xué)的孫廣玉和教師進(jìn)修學(xué)校語(yǔ)文研訓(xùn)員王慶瑞老師依次為大家上課。三位老師以學(xué)生為主體，風(fēng)格不同，結(jié)構(gòu)各異，為老師們展現(xiàn)了感人肺腑的人鷗之情，也展示了自己獨(dú)特的風(fēng)采，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，深化了課堂教學(xué)改革，標(biāo)志著我縣的小學(xué)語(yǔ)文課改研訓(xùn)工作又上了一個(gè)新臺(tái)階。
20xx年10月16日，為促進(jìn)我縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，桓仁縣教師進(jìn)修學(xué)校在實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織召開(kāi)了全縣小學(xué)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)研討會(huì)，由北關(guān)小學(xué)的王金波老師、東關(guān)小學(xué)的蔡玲老師、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的徐荔老師，分別執(zhí)教《找最大公因數(shù)》一課。隨后三位老師對(duì)自己的設(shè)計(jì)思路及上課得失進(jìn)行了反思。研訓(xùn)員孫凌云老師對(duì)三節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，三位老師的課堂都采用了先學(xué)后教的'教學(xué)模式，教師帶著問(wèn)題備課，帶著問(wèn)題上課，帶著問(wèn)題反思，在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究，打開(kāi)了教學(xué)思路，改變教學(xué)方法，強(qiáng)化了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效率，讓課堂充滿(mǎn)生命活力。同時(shí)，三節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也激起了教師思維的碰撞，為打造高效課堂起著積極的推進(jìn)作用。
20xx年10月17上午，桓仁縣全體小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)驗(yàn)小學(xué)大會(huì)議室舉行了小學(xué)英語(yǔ)“同課異構(gòu)”教學(xué)研討會(huì)。本次活動(dòng)由西園小學(xué)的丁偉超老師，北關(guān)小學(xué)的宋文麗老師和實(shí)驗(yàn)小學(xué)的黃麗穎老師同上一節(jié)，課題為《it"smine》三位老師以學(xué)生為主體，風(fēng)格不同，結(jié)構(gòu)各異，用特殊的方法讓學(xué)生掌握了形容詞性物主代詞的用法，也展示了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。本次活動(dòng)使桓仁縣小學(xué)英語(yǔ)教師在課改的路上明確了方向，為下一步的課改工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
20xx年10月末，小學(xué)科學(xué)、品社、綜合實(shí)踐、體育、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科也都相繼開(kāi)展了“同課異構(gòu)”活動(dòng)，也都收到了很好的效果。
20xx年11月11日，桓仁縣教師進(jìn)修學(xué)校在沙尖子學(xué)校開(kāi)展了同課異構(gòu)教研活動(dòng)。本次活動(dòng)共有三個(gè)年級(jí)三個(gè)學(xué)科進(jìn)行了“同課異構(gòu)”教學(xué)。分別由沙尖子學(xué)校譚麗娜，實(shí)驗(yàn)小學(xué)宮曼，上了二年級(jí)語(yǔ)文《藍(lán)色樹(shù)葉》；沙尖子學(xué)校xx，實(shí)驗(yàn)小學(xué)何可奇進(jìn)行了五年級(jí)數(shù)學(xué)《相遇》的“同課異構(gòu)”教學(xué)；六年級(jí)英語(yǔ)由沙尖子學(xué)校赫英偉，實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉婷婷，分別設(shè)計(jì)并執(zhí)教，六位教師向前來(lái)觀摩的領(lǐng)導(dǎo)、教師展示了兩所學(xué)校高效課堂的教學(xué)模式。課堂上，教學(xué)設(shè)計(jì)各具特色，教學(xué)風(fēng)格各有千秋，做課教師能夠合理創(chuàng)設(shè)情境、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，熟練運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。學(xué)生在課堂上能夠積極的自主學(xué)習(xí)、有效的進(jìn)行小組合作；活動(dòng)中，作課教師一致認(rèn)為師校搭建“同課異構(gòu)”交流活動(dòng)既增進(jìn)了學(xué)校之間的友誼，也推動(dòng)了各校課改工作的縱深發(fā)展。
“江平視野闊，風(fēng)正好揚(yáng)帆”。一年來(lái)，桓仁縣的“同課異構(gòu)”工作為在全縣范圍內(nèi)持續(xù)開(kāi)展、推進(jìn)“高效課堂”工作思想，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師個(gè)人素質(zhì)能力，平衡教育資源，加強(qiáng)城鎮(zhèn)和農(nóng)村教學(xué)工作之間的交流，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提升對(duì)新課改的認(rèn)知，全面提升教學(xué)質(zhì)量起到積極的推動(dòng)作用。我們也希望今后類(lèi)似的“同課異構(gòu)”工作能持久地進(jìn)行下去。不斷追求教育的幸福和快樂(lè)，共享知識(shí)，共享理想，共享情趣，共同書(shū)寫(xiě)教育的精美華章！
同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案篇十二
為了充分調(diào)動(dòng)我校教師積極投身于課堂教學(xué)改革，本學(xué)期，我校將結(jié)合教育局和聯(lián)?！胺e極開(kāi)展同課異構(gòu)教學(xué)研討，探索有效課堂教學(xué)模式”有關(guān)精神，以“同課異構(gòu)”為主要活動(dòng)形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)思進(jìn)行教學(xué)研討，探索符合我校實(shí)際的有效教學(xué)，進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量。為了把活動(dòng)開(kāi)展好，我們特制定活動(dòng)方案如下：
一、活動(dòng)目的：
1、推動(dòng)教師對(duì)現(xiàn)代教育理念與教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用;。
2、推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段的更新;。
4、提高教師靈活運(yùn)用“24字”教學(xué)模式的能力。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)。
組長(zhǎng)：徐茹琴。
副組長(zhǎng)：趙艷鵬。
組員：王雨霞賈海燕王劍霞嚴(yán)義芳。
三、活動(dòng)時(shí)間。
11月4日至11月14日。
四、參與學(xué)科。
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)3個(gè)學(xué)科。
五、活動(dòng)環(huán)節(jié)。
1、選定課題。由低中高年級(jí)段研究討論經(jīng)教導(dǎo)處同意后，選定兩三名教師共同選定同一課題。
2、個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)。參與教師根據(jù)提供的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)構(gòu)思，并于規(guī)定時(shí)間將教學(xué)設(shè)計(jì)上交教導(dǎo)處(注：教學(xué)設(shè)計(jì)含教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程，教學(xué)流程的主要環(huán)節(jié)說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖)。要求四五六年級(jí)上課老師靈活運(yùn)用“24字”的課堂教學(xué)模式備課、上課。
3、教學(xué)觀摩。由兩位老師執(zhí)教同一篇課文，要求聽(tīng)課老師對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行記錄，觀察教師在課堂上對(duì)教材的把握和處理，并寫(xiě)好評(píng)課記錄。
4、教學(xué)研討。聽(tīng)課后，組織老師們討論教學(xué)過(guò)程，是必不可少的環(huán)節(jié)。討論是一種互動(dòng)的研究，是一個(gè)共同參與、共同構(gòu)建的過(guò)程。鼓勵(lì)參與者主動(dòng)通過(guò)自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設(shè)想、新的思路。
5、教學(xué)總結(jié)。通過(guò)觀摩課例后，把自己的認(rèn)識(shí)、收獲寫(xiě)下來(lái)，可以是設(shè)計(jì)的理念，也可以是教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至是教學(xué)過(guò)程中的某一處小技巧等等。將這些感受和收獲總結(jié)成文，便成了一篇一篇的教研論文。
注意事項(xiàng)：上課教師課前寫(xiě)出課堂教學(xué)詳案，課后完成教學(xué)反思并上傳到“萬(wàn)榮縣教育信息網(wǎng)”主題板塊。
同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案篇十三
1.能運(yùn)用搓、團(tuán)圓、捏等技能表現(xiàn)蘋(píng)果特征。
2.會(huì)嘗試使用簡(jiǎn)單的輔助材料。
3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
1.活動(dòng)重點(diǎn)：能運(yùn)用搓、團(tuán)圓、捏等技能表現(xiàn)蘋(píng)果特征。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：能團(tuán)得比較圓，正確壓坑使用輔助材料。
1.油泥;輔助材料—小樹(shù)柄;蘋(píng)果實(shí)物;。
一)談話，激發(fā)熱愛(ài)媽媽的情感。
1.問(wèn)：三八婦女節(jié)時(shí)你送什么給媽媽了?
2.師：小動(dòng)物們要請(qǐng)小朋友們幫忙，做些各種味道的蘋(píng)果送給它們的媽媽?zhuān)寢寢屩浪鼈円矏?ài)媽媽。
二)泥塑：蘋(píng)果。
1.出示實(shí)物蘋(píng)果，引導(dǎo)幼兒欣賞分析蘋(píng)果的特征(有些圓，兩頭凹下，一頭有個(gè)小柄)。
2.出示油泥，分析可以做哪些味道的蘋(píng)果，進(jìn)一步激發(fā)孩子們制作的興趣。
3.請(qǐng)兩位幼兒上前，根據(jù)自己對(duì)蘋(píng)果的認(rèn)識(shí)嘗試捏塑蘋(píng)果。
a沒(méi)有提供輔助材料時(shí)，捏塑出的事物像什么?(元子)。
b提供了輔助材料后，捏塑出的事物像什么?(桂圓)。
4.師在孩子嘗試后，講解示范蘋(píng)果制作的方法。
a解決難點(diǎn)：能團(tuán)得比較圓，正確壓坑使用輔助材料。
5.鼓勵(lì)孩子們大膽地動(dòng)手用油泥制作蘋(píng)果。并且設(shè)置情景，鼓勵(lì)孩子們多做幾個(gè)“蘋(píng)果”。
1.請(qǐng)孩子們把做好的“蘋(píng)果”放到水果籃子中，師從中有選擇地進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.鼓勵(lì)他們回家用油泥做蘋(píng)果給媽媽看，讓媽媽高興。
我們?cè)谝胝n題時(shí)聯(lián)系“三八婦女節(jié)”為媽媽送禮物，激發(fā)孩子們愛(ài)媽媽的情感。
一)要解決好“班級(jí)油泥多種顏色，不可能都和我們平時(shí)吃的蘋(píng)果顏色相似”的問(wèn)題。鼓勵(lì)孩子們制作各種味道的'蘋(píng)果，如草莓味、牛奶味、巧克力味、香草味等等，很好的解決了此問(wèn)題，同時(shí)也大大激發(fā)了他們制作的興趣。
二)要以孩子為學(xué)習(xí)的主體?；顒?dòng)中老師沒(méi)有直接示范講解，而是在引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)了蘋(píng)果的特征后，讓個(gè)別孩子示范制作，大家找不同。從而讓孩子們自己分析和解決：要壓坑、要裝柄等制作要點(diǎn)。同時(shí)，最大限度地激發(fā)了他們參與活動(dòng)的積極性。
同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案篇十四
以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂為目標(biāo)，緊緊圍繞教育教學(xué)這一生命線，加速教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；從課堂教學(xué)存在的問(wèn)題入手，促進(jìn)教師把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行為，提高教師對(duì)新課程理念的理解和教學(xué)領(lǐng)悟能力，從而達(dá)到全面提高教師素質(zhì)，開(kāi)創(chuàng)我校教研工作新局面。
造性，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，營(yíng)造良好的教研氛圍。
1、機(jī)構(gòu)設(shè)置組長(zhǎng)：組員：
2、成員分工
組長(zhǎng)負(fù)責(zé)“同課異構(gòu)”活動(dòng)的宏觀指導(dǎo)；負(fù)責(zé)語(yǔ)文教研組的教研活動(dòng)；負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)教研組的教研活動(dòng)開(kāi)展。負(fù)責(zé)多媒體教室會(huì)場(chǎng)的布置及活動(dòng)相關(guān)材料的整理歸檔。
1、第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)階段
由教導(dǎo)處牽頭制定“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)實(shí)施方案，并積極向教師宣傳開(kāi)展“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的意義，正確認(rèn)識(shí)“同課異構(gòu)”對(duì)提高我校教研水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的好處，引領(lǐng)廣大教師積極投身于“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)之中。
2、第二階段：課堂教學(xué)實(shí)施階段
在教導(dǎo)處統(tǒng)一安排下，語(yǔ)數(shù)兩教研組具體安排各自小組的“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)實(shí)施。
課異構(gòu)付諸實(shí)踐課后再議互助提高”的環(huán)節(jié)加以實(shí)施。教導(dǎo)處在開(kāi)校下發(fā)授課教師安排表，教研組組織授課教師做好準(zhǔn)備。講課前，教師將課題報(bào)教研組長(zhǎng)處，“同課異構(gòu)”授課教師的說(shuō)課稿、教學(xué)設(shè)計(jì)、聽(tīng)課教師的評(píng)議等在教研活動(dòng)結(jié)束后一并上交教導(dǎo)處。
3、第三階段：“同課異構(gòu)”參與教師進(jìn)行階段總結(jié)
針對(duì)在“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題或現(xiàn)象，引導(dǎo)上課教師提出自己參與活動(dòng)的意見(jiàn)和建議，促進(jìn)教研活動(dòng)的健康發(fā)展。
4、第四階段：活動(dòng)總結(jié)階段
根據(jù)一學(xué)期來(lái)，各教研組針對(duì)“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的開(kāi)展情況，及時(shí)總結(jié)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的得失，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，找出科學(xué)的解決方案，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。
1、本次教研活動(dòng)要求全員參加，教研活動(dòng)的開(kāi)展由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排。課后評(píng)議活動(dòng)的時(shí)間定為教研例會(huì)時(shí)間，地點(diǎn)在各教研組活動(dòng)場(chǎng)地，由教研組長(zhǎng)安排活動(dòng)相關(guān)事宜。
2、各教師要按時(shí)開(kāi)展“同課異構(gòu)”研討活動(dòng)，做好記錄。
3、各教師除參加本教研組的聽(tīng)評(píng)課等活動(dòng)外，及時(shí)安排時(shí)間參與其他教研組的“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。
4、定期進(jìn)行組內(nèi)研討交流，并做好階段總結(jié)。
5、做好相關(guān)材料的整理歸檔。
同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案篇十五
9月16日至20日，我校一行6人參加了中國(guó)陶行知研究會(huì)中學(xué)專(zhuān)委會(huì)在黑龍江佳木斯市舉行的同課異構(gòu)賽課活動(dòng)。我校參賽的是初中地理梅老師和初中班會(huì)魯老師，他們雙雙獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。獲獎(jiǎng)是其一，更重要的是課后點(diǎn)評(píng)時(shí)，評(píng)價(jià)極高。比如，對(duì)梅老師的評(píng)價(jià)是：年輕有活力，能將教學(xué)當(dāng)成事來(lái)做，用自己的情緒感染學(xué)生，同時(shí)學(xué)生的學(xué)校氣氛又感染了老師，師生一體，共同探究。魯老師的班會(huì)課令人耳目一新，是班會(huì)比賽課中一個(gè)讓學(xué)生自己主持的，它讓每位學(xué)生真正受到了一次教育，充分體現(xiàn)了陶行知的教育思想——過(guò)什么樣的生活，受什么樣的教育。
本次賽課從申報(bào)、磨課到賽課我都全程參與，感受如下：
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視很重要。本次賽課準(zhǔn)備時(shí)間段，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)王校長(zhǎng)非常重視，邀請(qǐng)了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和史地教研員及縣一中袁主任、南湖中學(xué)地理老師進(jìn)行觀課、磨課指導(dǎo)，為取得成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。
2.團(tuán)隊(duì)精神要用發(fā)揚(yáng)賽課前，兩位老師在家都經(jīng)過(guò)了幾次磨課，每次磨課都有領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師參加，集思廣益。上課者的教學(xué)設(shè)計(jì)在集體智慧中不斷修改，教學(xué)水平不斷提高，觀課著也受到熏陶。到了佳木斯，人生地不熟的地方，6人團(tuán)隊(duì)輾轉(zhuǎn)三個(gè)校區(qū)，見(jiàn)教師、學(xué)生，熟悉電子白板、安裝軟件，地理課前發(fā)學(xué)案、擺地球儀；班會(huì)課前，宋主任、董老師、陳老師等分組、分角色指導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行課前彩排。可以說(shuō)，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)的精誠(chéng)合作，就沒(méi)有今天取得的成績(jī)。
3.與教師個(gè)人努力分不開(kāi)。兩位教師參賽前擔(dān)心自己的水平，于是查資料、買(mǎi)學(xué)具，認(rèn)真聽(tīng)取觀課教師的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方案，終于取得了好的成績(jī)。
同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案篇十六
本學(xué)期，我校參加展示課的教師共有八位，每一學(xué)科兩位。這些教師課堂教學(xué)技藝嫻熟，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)風(fēng)格顯著，基于這些情況和優(yōu)勢(shì)，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次同課異構(gòu)的主題，我們希望通過(guò)同課異構(gòu)來(lái)展示同一文本內(nèi)容、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的不同的教學(xué)設(shè)計(jì)和不同的教學(xué)方法，展現(xiàn)教師對(duì)教材不同的理解和處理藝術(shù)，并啟示大家從異同之間找出最適合學(xué)生的、最有效的方法、途徑。縱觀這八節(jié)課，每一節(jié)都凝聚了教師設(shè)計(jì)的心力，每一節(jié)課都有可圈可點(diǎn)之處，這讓我們?cè)诿恳还?jié)課前都總是充滿(mǎn)了期待！
比如同是《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》，崔艷芳老師就著眼于教材的知識(shí)取向，讓學(xué)生在不同形式的訓(xùn)練中學(xué)會(huì)理清思路，辨識(shí)論點(diǎn)、活用論證，借助文本，掃清學(xué)生初學(xué)議論文的障礙，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而高艷萍老師則側(cè)重取向文本的人文價(jià)值，通過(guò)各種形式的聽(tīng)說(shuō)辯議，使學(xué)生更加深入地體會(huì)到敬業(yè)和樂(lè)業(yè)對(duì)人生的重要意義，同時(shí)學(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
在物理課《聲音的產(chǎn)生和傳播》中，郭建永老師從日常現(xiàn)象入手，拋出一個(gè)又一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證比較，使知識(shí)的傳授，思維的培養(yǎng)在不著痕跡中完成。而郭蕾蕾老師則以新鮮的課件激發(fā)學(xué)生興趣，以快節(jié)奏、高密度的課堂展示了一位年輕教師的激情與活力，課堂激發(fā)了廣大學(xué)生的參與意識(shí)，顯示了物理的學(xué)科魅力。
英語(yǔ)組的兩位參賽教師，都是很久不教七年級(jí)英語(yǔ)的老師，但兩位教師駕馭課堂的能力已經(jīng)完全超越了年級(jí)的局限。一個(gè)突破平時(shí)課堂，設(shè)置較多的訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生逐步適應(yīng)即將到來(lái)的英語(yǔ)閱讀實(shí)驗(yàn)；一個(gè)迅速轉(zhuǎn)變角色，將教堂變學(xué)堂，將教材變學(xué)材，與學(xué)生一道輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)！
數(shù)學(xué)學(xué)科則體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)，兩節(jié)課思路清晰，由舊知到新知，層層鋪墊，步步拔高，環(huán)環(huán)相扣，教法重點(diǎn)撥，學(xué)法重實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
但是，同課異構(gòu)，讓我們?cè)谑芤骖H多的同時(shí)，也帶給了我們很多啟發(fā)與思考：
所謂“同課異構(gòu)”，就是指針對(duì)相同的課題，同一教學(xué)內(nèi)容，采用不同的構(gòu)思、不同的教學(xué)方法、不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格、不同的實(shí)施途徑，達(dá)到同樣的效果。這里的“同”是指內(nèi)容的“同”，效果的“同”，即起點(diǎn)與終點(diǎn)的同，異是指方法、途徑等具體過(guò)程的不同。
需要強(qiáng)調(diào)：這里的“異”，既可以是同一位教師采取不同的方式、方法和途徑，分析解決同一個(gè)教學(xué)問(wèn)題，達(dá)到相同的教學(xué)目標(biāo)，也可以是不同的教師面對(duì)同一個(gè)課題、相同的內(nèi)容，采取不同的思路、方法和風(fēng)格各異的教學(xué)策略，殊途同歸。
其實(shí)，二者一點(diǎn)也不相違背，同課異構(gòu)同樣需要集體備課。起點(diǎn)與終點(diǎn)的相同決定了我們?cè)谟四繕?biāo)和教學(xué)目標(biāo)的追求上的一致性，確立目標(biāo)就需要集體備課。確立重點(diǎn)難點(diǎn)就需要集體備課。不同的方法、途徑哪一種才是最有效的？哪一種才是最有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力與思維的？通過(guò)聽(tīng)課觀摩，比較改進(jìn)，從而尋找出最優(yōu)設(shè)計(jì)，這也需要集體研討。集體備課其實(shí)存在于教學(xué)過(guò)程的始終，這是一個(gè)螺旋式上升的過(guò)程。
同課異構(gòu)應(yīng)該是我們迅速提升自我的途徑。
1、現(xiàn)在很多我們講課的課件經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，都已經(jīng)很成熟了，但我們是否想過(guò)，課無(wú)止境，沒(méi)有最好，只有更好，我們結(jié)合學(xué)情，還可以再優(yōu)化、再創(chuàng)新。知識(shí)點(diǎn)都明確了，能不能再藝術(shù)一點(diǎn)？我們的課堂是不是我們一直在追求的具有活力的'課堂生成？我想：符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律應(yīng)該是我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)的原則，永不滿(mǎn)足應(yīng)該是我們追求卓越的動(dòng)力。
2、學(xué)習(xí)別人，成就自己。學(xué)習(xí)他人的同時(shí)，也是成就自己的一個(gè)過(guò)程，我們發(fā)現(xiàn)，那些在教學(xué)上始終走在優(yōu)秀行列的，都是一些善于學(xué)習(xí)的教師，他們不斷汲取了別人的優(yōu)點(diǎn)，融入到自己的教學(xué)中，以海納百川的胸懷，成就了自己的業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)。正是由于他們當(dāng)初的善于學(xué)習(xí)，虛懷若谷，才有了今天的與眾不同。同課異構(gòu)就是一種學(xué)習(xí)，如果你細(xì)心，就能發(fā)現(xiàn)自己能夠得到遠(yuǎn)不止一節(jié)課的收獲。
3、積極教研，要向老教師學(xué)習(xí)。我參加過(guò)幾個(gè)組的教研活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)我們的評(píng)課是很真誠(chéng)的，對(duì)于講課時(shí)存在的問(wèn)題談的透徹，建議也很有價(jià)值，尤其是老教師，他們有多年豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，他們知道誤區(qū)在哪兒，著力點(diǎn)應(yīng)該放在哪兒，知道如何才能最大程度的規(guī)避失誤，規(guī)避低效課堂和無(wú)效課堂，我們的年輕教師有活力，有想法，完全可以在多向老教師的學(xué)習(xí)中加速自己的成長(zhǎng)。教育需要?jiǎng)?chuàng)新，教育也需傳承，希望我們能立足課堂，銳意進(jìn)取，釋放自己的光芒！
同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案篇十七
（2）地點(diǎn)：市中區(qū)西王莊中學(xué)。
（3）科目：英語(yǔ)地理。
（4）課題：英語(yǔ)：八年級(jí)unit10sectiona第一課時(shí)。
地理：八年級(jí)上第四單元第6課交通運(yùn)輸方式的選擇。
五校展示課觀摩，五節(jié)課在上午全部展示完（上午安排五節(jié)課）。
2.分組交流。
上午聽(tīng)完五所學(xué)校的五節(jié)課的基礎(chǔ)上，下午分學(xué)科進(jìn)行研討。上課教師作好說(shuō)課準(zhǔn)備，每校一名評(píng)課教師評(píng)課。
3、集體點(diǎn)評(píng)。
每個(gè)學(xué)科組由學(xué)科負(fù)責(zé)人，然后進(jìn)入活動(dòng)總評(píng)階段。
4.活動(dòng)總結(jié)。
活動(dòng)結(jié)束后，所有參加活動(dòng)的學(xué)科教師將自己的活動(dòng)反思撰寫(xiě)成文，發(fā)布到學(xué)科博客上，以便使研討活動(dòng)進(jìn)一步深入下去。
三、活動(dòng)程序。
（后行通知）。
1、請(qǐng)各校于12月14日（周一）上午前將講課教師名單、來(lái)我校總?cè)藬?shù)發(fā)至此郵箱。
2、請(qǐng)注明講課教師是否使用課件或有其它要求。
3、個(gè)人教具請(qǐng)自備。
4、12月16日（周三）將正式活動(dòng)方案發(fā)至各校。
聯(lián)系人：西王莊中學(xué)教導(dǎo)處：要長(zhǎng)偉。
同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案篇十八
為加強(qiáng)教學(xué)管理，以推進(jìn)課程改革和提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，進(jìn)一步提高本教研組教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，促進(jìn)教師間的相互交流學(xué)習(xí)，我組認(rèn)真開(kāi)展了20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期以提高英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)水平為主體的同課異構(gòu)教研活動(dòng)活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：
1、本次活動(dòng)得到了全組7位教師的積極參與，共開(kāi)展了4節(jié)同課異構(gòu)教學(xué)研討課和4節(jié)其它課程的公開(kāi)課。本次教研活動(dòng)以英語(yǔ)教師為主，其他教師也能積極性參與公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)，這反映我們的青年教師積極向上和勇挑重?fù)?dān)的精神。開(kāi)課老師中也有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的李貴林老師和沈立明教師，充分發(fā)揮了中青年骨干教師在教學(xué)研究中的示范、導(dǎo)向作用。
2、各位開(kāi)課老師認(rèn)真對(duì)待，精心準(zhǔn)備。老教師在充分集中總結(jié)個(gè)人多年成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)出有特色的公開(kāi)課，展示了他們深厚的課堂教學(xué)功底和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。如李貴林老師的九年級(jí)歷史課《世界的文化杰作》和沈立明老師的八年級(jí)地理課《農(nóng)業(yè)》。他們不拘一格，挖掘潛能，揚(yáng)我所長(zhǎng)，為我所用，為我校教師提供了學(xué)習(xí)、借鑒的機(jī)會(huì)。在開(kāi)課過(guò)程中，青年教師也進(jìn)行了大膽而有益的嘗試與摸索，如王雪瀅老師的七年級(jí)課程《人口與人種》和謝鳳飛老師的一堂體育課，他們也都取得了一定的成功經(jīng)驗(yàn)。
3、本次公開(kāi)課活動(dòng)可謂主題鮮明，風(fēng)格獨(dú)特。本次公開(kāi)課教研活動(dòng)的主題就是“同課異構(gòu)”，而且是圍繞著本教研組的縣級(jí)課題“如何提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)水平”，可以說(shuō)是有的放矢。特別是幾位英語(yǔ)教師，他們?cè)诒敬谓萄谢顒?dòng)中，思想上高度重視，在活動(dòng)開(kāi)展前投入了大量的精力，進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。尤其是張新琴老師，在活動(dòng)中展示了一個(gè)年青教師特有的活力。在活動(dòng)中，張新琴老師勇挑重?fù)?dān)，不辭辛苦，悉心備課并制作了精美的課件。在課堂上，全情投入，神采飛揚(yáng)；在課后研討階段，虛心學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。可以說(shuō)，本次活動(dòng)的成功開(kāi)展，幾位英語(yǔ)教師特別是張新琴老師做出了突出的貢獻(xiàn)。
4、英語(yǔ)教師的同課異構(gòu)公開(kāi)課呈現(xiàn)了他們各自的亮點(diǎn)，特別是張新琴老師。他們的每一堂公開(kāi)課都經(jīng)歷了策劃、備課、試講、評(píng)課、修改的過(guò)程，在備課過(guò)程中，曾有名教師能夠不吝賜教，給青年教師予熱情幫助，精心指導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)揮了“傳、幫、帶”作用。張新琴老師和張麗老師則能夠認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，力求把新課程理念滲透到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，幾位英語(yǔ)教師常常多次修改、互相切磋。不論是目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的`創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)過(guò)程的控制、課堂氣氛的營(yíng)造等方面都反復(fù)研究討論，充分表現(xiàn)出我校英語(yǔ)教師的樂(lè)學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。
5、有的老師的課選材好，形式新，基于課本又超越課本，形式開(kāi)放，廣征博引，著力培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的能力，如李貴林老師；有的語(yǔ)言親切、優(yōu)美，講解細(xì)膩，循循善誘，師生交互性強(qiáng)，在問(wèn)題的探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，如沈立明老師；有的教法得當(dāng)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的形成，以適宜、適用為原則，講練結(jié)合，層次分明，實(shí)效性好，如曾有名老師；有的教學(xué)手段先進(jìn)新穎，多媒體課件制作精美，創(chuàng)意好，水平高，引領(lǐng)現(xiàn)代化課堂之方向。這一方面，青年教師做得尤其出彩，如張麗老師、張新琴老師等。
5、全組教師踴躍聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)，要么就在公開(kāi)課一下課，趁著印象深刻馬上點(diǎn)評(píng)；要么利用教研活動(dòng)時(shí)間，專(zhuān)門(mén)對(duì)本教研組的某位老師的課加以評(píng)析，作出客觀評(píng)價(jià)，并以書(shū)面的形式做好評(píng)課記錄，使教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)真正起到評(píng)教評(píng)學(xué)，相互交流，共同提高的目的。
1、通過(guò)此次活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)了幾位青年新教師進(jìn)步很大，特別是張新琴老師，她所上的兩節(jié)公開(kāi)課使得前往聽(tīng)課的老師覺(jué)得眼前一亮，新意疊成。應(yīng)該說(shuō)，在教學(xué)方面，這是一位很有前景的青年教師。
2、推動(dòng)教師之間形成相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍，從教學(xué)風(fēng)格上看，課堂內(nèi)充滿(mǎn)活力，教學(xué)富有靈氣。
3、校領(lǐng)導(dǎo)和其它教研組的教師也積極主動(dòng)來(lái)參加我組的公開(kāi)課聽(tīng)課活動(dòng)，并對(duì)我組的公開(kāi)課活動(dòng)的開(kāi)展給予了較高的評(píng)價(jià)。
（20xx年12月24日）。
同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案篇十九
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的同課異構(gòu)教研活動(dòng)，我校教師在教學(xué)中取得了一些成績(jī)，教師之間、學(xué)科之間形成了相互學(xué)習(xí)的氛圍，現(xiàn)將上段活動(dòng)總結(jié)如下：
值得欣賞的是：
1、授課者的教育觀念，都在轉(zhuǎn)變，不同程度的在向新課標(biāo)的要求靠近，有意識(shí)的樹(shù)立起創(chuàng)新型教師的理念并在積極實(shí)踐。從知識(shí)的傳授看，由一言堂到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法并主動(dòng)獲取知識(shí)。
2、參與者態(tài)度端正，每位教師對(duì)所講的課都做了充分的準(zhǔn)備，收集、查找了很多資料，并能精心制做各種教學(xué)課件，達(dá)到了更理想的效果。
3、課堂上體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的'面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn)，大部分教師都能立足生活，將學(xué)生熟悉的情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。
4、注重材料的積累、收集、知識(shí)的拓寬、延深，不是就知識(shí)講知識(shí)而是把知識(shí)融于生活、融于社會(huì)，讓學(xué)生有充分發(fā)展思維的空間。
5、課型豐富、導(dǎo)入豐富、內(nèi)容豐富、氣氛特別活躍，這都是為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要方式。
6、體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，注重了學(xué)科間的相互聯(lián)系和相互滲透。
7、大都注重了教學(xué)方式的改變，讓學(xué)生放開(kāi)嘴巴大膽地說(shuō)放開(kāi)思維大膽地想，放開(kāi)手腳大膽的做。
值得反思的一些問(wèn)題。
1、個(gè)別教師的參入不足。固步自封，不善于向別人學(xué)習(xí)。
2、有的還在走昔日陳路，沒(méi)能把握課改的新動(dòng)向，這樣勢(shì)必影響學(xué)科的整體水平的提高。
3、機(jī)械照搬的現(xiàn)象較嚴(yán)重，沒(méi)有自己的獨(dú)創(chuàng)精神和風(fēng)格。
4、個(gè)別課也有些作秀的影子，因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)老師全新的課型感到驚訝、木訥，回答問(wèn)題好象是背下來(lái)的固定答案。
5、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，肯定學(xué)生成績(jī)極其必要，但對(duì)知識(shí)的正確客觀的評(píng)價(jià)也同樣重要，有的老師對(duì)學(xué)生回答中的偏差甚至是錯(cuò)誤的知識(shí)沒(méi)有指導(dǎo)，這樣容易使全班同學(xué)迷惑不解。
優(yōu)秀教師有。
語(yǔ)文：于翠萍張百艷。
數(shù)學(xué)：劉秀玲傅秀華。
英語(yǔ)：葛德芬郝明玉。
理化；孫娜馬立杰。
常識(shí)：褚秀梅張效芳。
北孟一中。
20xx年12月。
同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案篇二十
歷時(shí)兩周的教師“同課異構(gòu)”擂臺(tái)賽和教師課堂教學(xué)基本功展示評(píng)優(yōu)活動(dòng)到現(xiàn)在為止，正式落下帷幕。此次活動(dòng)歷時(shí)時(shí)間之長(zhǎng)，參評(píng)教師人數(shù)之多、規(guī)模之空前、效果之最佳。50余節(jié)課，精彩紛呈，節(jié)節(jié)都有自己的亮點(diǎn)。具體突出了一下“五個(gè)做到”：
“同課異構(gòu)”其目的就是讓教師發(fā)揮自己潛智，對(duì)同一節(jié)課，設(shè)計(jì)出超出常規(guī)的、不同他人的、體現(xiàn)自我教學(xué)風(fēng)格的、高質(zhì)量的課堂教學(xué)。我們教師做到了。
評(píng)委們一致認(rèn)為，上課教師不唯書(shū)、無(wú)定法、有創(chuàng)新。同一節(jié)課內(nèi)容，沒(méi)有一個(gè)照書(shū)順?biāo)浦劢痰?，而都是?jīng)過(guò)自己對(duì)教材內(nèi)容的細(xì)心加工、巧妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)新出求新求異的教學(xué)案。雖是同一課內(nèi)容，老師們的教法，學(xué)生的學(xué)法真的不一樣，但是取得課堂的最佳效果是相同的。就是科任教師的“課堂教學(xué)基本功展示”也是如此。他們敢于挑戰(zhàn)常規(guī)課堂，敢于標(biāo)新立異、創(chuàng)設(shè)富有活力的學(xué)堂，讓自己的教學(xué)風(fēng)格得以彰顯。
課堂本位就是通過(guò)教師有效的教，順著學(xué)生學(xué)的需要教，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我們教師做到了。
評(píng)委們一致反映，我們的教師變了，變得更加聰明、睿智，課堂上富有活力。以老師講，學(xué)生聽(tīng)的課堂不見(jiàn)了，一問(wèn)一答式的課堂不見(jiàn)了。而通過(guò)教師精心設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)時(shí)為普遍。課堂上讀書(shū)畫(huà)圈、動(dòng)手操作、技藝訓(xùn)練、師生對(duì)話、生生對(duì)話、匯報(bào)交流等有效學(xué)習(xí)場(chǎng)景，隨時(shí)可見(jiàn)?，F(xiàn)在我們老師敢教、會(huì)教?；景盐兆×藢W(xué)生能獨(dú)立學(xué)會(huì)的引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)；獨(dú)立學(xué)會(huì)有困難的啟發(fā)學(xué)生合作學(xué)會(huì)；對(duì)較深難的知識(shí)老師教會(huì)。課堂上教師教的有智慧，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。實(shí)現(xiàn)了真正意義上的把教堂變成“學(xué)堂”。
所謂“真實(shí)課堂”就是在教師不提前接觸學(xué)生，在對(duì)學(xué)情及教學(xué)內(nèi)容只做好預(yù)設(shè)，進(jìn)行的即興教、隨機(jī)教、生成教。我們的大多數(shù)教師做到了。
評(píng)委們都說(shuō)：最讓他們舒服的是看到了真實(shí)課堂。教師教的真，學(xué)生學(xué)得真?？吹嚼蠋熡帽M智慧、挖盡心思，在隨機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)，把學(xué)生推進(jìn)文本，融進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中和知識(shí)探索中。雖然有時(shí)也出現(xiàn)教與學(xué)的碰撞和尷尬局面。但我們教師總能用適當(dāng)?shù)姆椒?，調(diào)整到教與學(xué)的最佳狀態(tài)。達(dá)到最佳效果。
實(shí)現(xiàn)教師的“自我發(fā)展”永葆“強(qiáng)師風(fēng)范”，我們教師做到了。
評(píng)委一致感到最讓他們知足的是培養(yǎng)出的典型教師真的再次驗(yàn)證了個(gè)人的實(shí)力，守住了“強(qiáng)師”的尊位。本次活動(dòng)是對(duì)我?！笆濉?、“十一五”各級(jí)各類(lèi)教學(xué)典型教師課堂教學(xué)的大比拼。我們就是想讓典型教師同臺(tái)演技，一決高下，沿著自己的發(fā)展軌跡和目標(biāo)讓自己發(fā)揮的“最好”，看來(lái)我們的目的達(dá)到了。今天參加展示的7名教師大都是本學(xué)科目前取得的最高層次榮譽(yù)的典型教師。讓大家盡情欣賞，從中受益，學(xué)習(xí)“大師”風(fēng)范。
本次活動(dòng)具有全員性，其目的就是給每位教師提供公開(kāi)教學(xué)的機(jī)會(huì)，以此促進(jìn)教師整體素質(zhì)水平的提高。這一點(diǎn)，我們也做到了。
據(jù)評(píng)委統(tǒng)計(jì)應(yīng)參加本次活動(dòng)56名教師，實(shí)參加講課51人，參與率是較高的。他們一致認(rèn)為本次活動(dòng)是我?！笆濉敝小⑶嗄杲處煹囊粓?chǎng)課堂教學(xué)的大比舞。每位參賽者都能認(rèn)真?zhèn)湔n、細(xì)心研課、精心品課、創(chuàng)新上課。從課堂表現(xiàn)看，老教師寶刀不老，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)厚重；中年教師思路創(chuàng)新、勇于“自我”，青年教師活力無(wú)比、出類(lèi)拔萃。現(xiàn)已形成了一支教學(xué)理念新、富有活力、敢于創(chuàng)新、整體發(fā)展、追趕優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。
方才我們欣賞了以上7節(jié)課，可以說(shuō)節(jié)節(jié)精彩，讓我們聽(tīng)了舒服，感到是一種享受。他們之所以有這樣厚的功底，絕非是一日之功。我小學(xué)一貫提倡教師要人人有發(fā)展，但不求同步發(fā)展，提倡人人有風(fēng)格，但不求同一種風(fēng)格。每個(gè)人都要完成自己的發(fā)展計(jì)劃，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，在課堂上都要追求有厚功底，為此對(duì)我們教師提出以下要求。
多向名師學(xué)習(xí)，讓名師的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揚(yáng)光大。經(jīng)常聽(tīng)名師的課，通過(guò)互聽(tīng)互評(píng)或校本集備發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用。同時(shí)也要求名師做好帶教、幫教，促進(jìn)我們教師整體課堂教學(xué)水平的提高。
現(xiàn)在有個(gè)新提法“要上好課必須要先磨課”。磨課的過(guò)程就是對(duì)教材內(nèi)容，教與學(xué)的方法進(jìn)行細(xì)加工的過(guò)程，不通過(guò)磨課不可能上好課。簡(jiǎn)言之，不磨課教師心中就無(wú)數(shù)，心中無(wú)數(shù)怎能上好課。因此在備課中就要磨教材、磨教法、磨學(xué)生、追求課堂最佳效果。
“新課程”需要研究型教師，如果不研究或者研究不深，新課程的實(shí)施就不會(huì)得到突破性的進(jìn)展。那我們重點(diǎn)研究什么？研究教師該如何教、學(xué)生該如何學(xué)。這是新課改研究的核心問(wèn)題。今天這7節(jié)課有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是教師把學(xué)生推到了學(xué)習(xí)主人的位置，讓學(xué)生“真學(xué)”。有一位教育專(zhuān)家這樣提過(guò)，如果在老師的課堂上看不到學(xué)生“真學(xué)”是一種最大的悲哀?，F(xiàn)在我們追求的應(yīng)該是真實(shí)課堂，要凸顯真實(shí)課堂本色，就是處理好教與學(xué)，擺正教與學(xué)的關(guān)系，必須明確我們教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者、指導(dǎo)者、參與者，應(yīng)順學(xué)而教、因?qū)W而導(dǎo)、隨機(jī)生成，堅(jiān)決反對(duì)滿(mǎn)堂灌、滿(mǎn)堂問(wèn)等低效做法。要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)、質(zhì)疑、專(zhuān)心聽(tīng)講、獨(dú)立思考問(wèn)題、探究解決問(wèn)題，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。真正把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，回歸課堂本位。
追求教與學(xué)的最佳效果。教師課堂要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，以吸引學(xué)生積極參與，無(wú)論是什么課，什么課型，都要培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展實(shí)踐能力。一節(jié)課，應(yīng)該是多種感觀的協(xié)調(diào)活動(dòng)，課堂上都要引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手以及親身實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)既長(zhǎng)知識(shí)，又長(zhǎng)智慧。無(wú)論什么課堂教師要把發(fā)展語(yǔ)言、培養(yǎng)思維能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)放在首位，課堂上要讓學(xué)生多思多想、多做，教師要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)思、會(huì)想、會(huì)做，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。真正讓我們的學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，讓教堂變?yōu)閷W(xué)堂。
注重實(shí)效，就要面向全體學(xué)生，讓課堂成為全體學(xué)生的課堂，特別要關(guān)注差生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。在這一點(diǎn)上我們有的老師做得好，把“學(xué)會(huì)”的底限定在差生的標(biāo)準(zhǔn)上。但有的老師做得不足，課堂上一味提問(wèn)優(yōu)生，好像課堂提問(wèn)就是給優(yōu)生準(zhǔn)備的，因此我們必須調(diào)向，本次活動(dòng)的評(píng)選就有這樣一條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“要面向全體學(xué)生，要隨機(jī)而教”，這也是我們今后課堂必須落實(shí)的一項(xiàng)目標(biāo)。
對(duì)我們教師而言“上課”不難，但上好課難，要上好課必須得有高素質(zhì)?，F(xiàn)在我們隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)是促進(jìn)教師的內(nèi)涵發(fā)展?！皟?nèi)涵”指什么？就是指“素質(zhì)”。素質(zhì)不高不可能上出好課。那么我們課堂教學(xué)高素質(zhì)如何表現(xiàn)。
1、具有較強(qiáng)的處理教材，駕馭教材的能力，能較好的用教材教。2、精通教法，培養(yǎng)“會(huì)學(xué)”輔導(dǎo)得法，訓(xùn)練有道，課堂效果好。
3、有較強(qiáng)的調(diào)控能力，善于啟發(fā)、因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
4、語(yǔ)言清晰，簡(jiǎn)練、說(shuō)普通話，教態(tài)自然大方，板書(shū)書(shū)寫(xiě)工整，設(shè)計(jì)合理。5、教具演示規(guī)范、準(zhǔn)確、課件制作、科學(xué)、使用高效。
同志們：學(xué)無(wú)止境、研無(wú)止境，課堂教學(xué)就是一門(mén)藝術(shù)，只有“藝高”才能讓你有底氣，才能讓你課堂升華，達(dá)到至高至極的境界。真誠(chéng)希望大家加強(qiáng)“研修”早日修成“真功”，成為教學(xué)的強(qiáng)師。
同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案篇二十一
本學(xué)期，我擔(dān)任七年級(jí)139、140班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展了“同課異構(gòu)”的校本研修活動(dòng)，“同課異構(gòu)”是教研組為提升教師教學(xué)水平采取的一項(xiàng)新舉措。這一活動(dòng)的開(kāi)展，給教師提供了一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、重塑自我的平臺(tái)。在活動(dòng)中，教師們通過(guò)講課與聽(tīng)課、自己和他人的對(duì)比，找到自己在教學(xué)過(guò)程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法，促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升。同時(shí)也促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，加大課堂教學(xué)研究力度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師的智慧共享。下面我談?wù)劚緦W(xué)期以來(lái)我對(duì)初一數(shù)學(xué)的教育、教研工作情況：
對(duì)于同一個(gè)課題，教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識(shí)與能力、方法與過(guò)程和情感、態(tài)度價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)，各自設(shè)計(jì)教學(xué)模式和教學(xué)方法，把握對(duì)重、難點(diǎn)的處理。同時(shí)本學(xué)科的所有教師都來(lái)聽(tīng)課，課上完后，大家對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行評(píng)課，發(fā)表各自的看法，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，找到上好這一節(jié)課的最佳模式。
本次活動(dòng)分三個(gè)部分，第一部分是課例的展示，第二部分是教學(xué)反思，最后的部分是課例點(diǎn)評(píng)。首先，由我和李運(yùn)濤老師執(zhí)教同一課題《有理數(shù)的加減法》。由于我們倆確定的教學(xué)目標(biāo)不同，選擇的教學(xué)內(nèi)容不同，選擇的教學(xué)方法不同，教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格也不盡相同，教學(xué)重點(diǎn)各有側(cè)重，因此產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果，演繹著不同的精彩。接著由我們對(duì)自己課例進(jìn)行反思，反思過(guò)后，由數(shù)學(xué)老師和學(xué)校教導(dǎo)主任對(duì)兩節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評(píng)，把這次的教研活動(dòng)的研討氣氛推上了高潮。最后由安校長(zhǎng)對(duì)課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)本次活動(dòng)予以總結(jié)。一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前作好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求同級(jí)同組其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣，提高他們的信心。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績(jī)有所提高。存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。因?yàn)楹芏嗌鐣?huì)因素的影響,很多學(xué)生厭學(xué),導(dǎo)至教學(xué)工作很難開(kāi)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很難提高。如何解決呢?這些都有待以后改進(jìn)。教學(xué)中的困惑：在教學(xué)中，我注重采用小組合作交流，共同學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中，學(xué)生能積極討論、發(fā)言、學(xué)到了很多知識(shí)，發(fā)展了他們的能力，普遍提高了小組各成員的學(xué)習(xí)成績(jī)。
此次教研經(jīng)歷，使教師們深刻地體會(huì)到：“同課異構(gòu)”作為一種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)，是一種有效的教研方式。在活動(dòng)中，無(wú)論是對(duì)于執(zhí)教者還是聽(tīng)課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺(tái)上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽(tīng)課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對(duì)教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。老師們說(shuō)這種收獲如果沒(méi)有親身的經(jīng)歷是不能體會(huì)到的，并紛紛建議今后教研組要多開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)。
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