最近的學習和工作生活等方面發(fā)生了很多事情，現在需要對它們進行總結。8、要正確使用各種修辭手法來增強總結的說服力。感謝下面的分享，為我們提供了一些優(yōu)秀總結的案例，希望對您有所幫助。
聰明的兇兔一教學設計篇一
教學目標：1、指導學生認識13個生字。會寫“太”等字。
2、引導學生正確流利地朗讀課文。
3、理解課文，知道兔兄弟是怎樣把南瓜運回家的。
教學重點、難點：指導學生識字、寫字和朗讀課文。
教學準備：掛圖、生字卡片。
教學方法：游戲法、練習法、講讀法。
教學安排：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、激趣，導入新課。
2.引導學生自由說一說兔子給自己留下的印象。
3.教師總結。導入新課，板書課題。
二、教師范讀，整體感知。
1.教師范讀課文，學生看文傾聽。
2.學生借助拼音自由讀課文。
3.齊讀課文。
4.指名反饋：課文講了一件什么事？
三、小組合作，認讀生字新詞。
1.教師出示合作學習方法，學生自學。
2.各小組匯報小組學習情況。
3.教師出示生字新詞卡片，指名讀，其他正音。
4.學生看教師出示的卡片開火車讀。
5.指名用“豐收”“一個個”“又大又圓”說句。
6.齊讀課文，鞏固生字新詞的認讀。
四、讀文，體會南瓜的大。
1.指名讀課文的一、二自然段，其他小朋友用“--”找出描寫南瓜的句子。
2.教師導讀。
3.指導有感情朗讀第一自然段。
（1）學生發(fā)言說說如何讀好第一自然段。
（2）學生反饋后，教師強調“許多”“豐收”重讀。
（3）集體感情朗讀。
4.引導想象：秋天的南瓜是怎樣的？
5.教師出示掛圖，學生形象感知。
6.教師：文中是怎樣介紹南瓜的？請找出句子讀一讀。
7.全班齊讀找出的句子。（加深理解南瓜又大又圓）。
8.自讀課文第二自然段。
（1）思考：還可以從哪些句中體會南瓜的大？
（2）引導須生抓住“沒走幾步”“自”“只好”等詞督促南瓜的大。
五、課堂小結。
1.教師：是呀，小白兔不能把南瓜搬回家多可惜，它們會怎么辦，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
2.學生自由讀課文。
第二課時。
一、鞏固復習，設置懸念，導入新課。
二、讀文，整體感知。
1.學生集體讀課文3－4自然段。
2.指名反饋。
3.集體討論：為什么是“運”而不是“搬”？
4.找出文中相應的段落讀一讀。
5.教師出示掛圖，引導學生結合課文內容，把句子說完整。
6.教師小結：小白兔看見了自行車輪，想到了南瓜，他把南瓜豎起來，南瓜向輪子一樣在地上滾，南瓜一下子輕了許多，這樣又省力又快。
7.有感情的朗讀課文第三自然段。
8.討論：還有沒有其他的辦法把南瓜運回家？
9.學生交流辦法。
10.教師小結：我們的小朋友像小白兔一樣那么聰明，想了很多辦法把南瓜搬回家。
三、總結全文，感情朗讀。
1.學完這一課，你懂得了什么？
2.學生根據課文說一說。
3.有感情的朗讀課文。
四、指導寫字。
指導學生在書上寫字。
五、布置作業(yè)。
聰明的兇兔一教學設計篇二
聰明的小白兔（第二課時）。
教學目標：1.鞏固會認字詞，會寫“太、豐、白、的”四個字。
2.繼續(xù)學習課文，知道小白兔是怎樣把南瓜運回家的。
3.總結全文，教育學生善于觀察，勤于思考，勇于創(chuàng)新。
重、難點：1.會寫“太、豐、白、的”四個字。
2.知道小白兔是怎么想到辦法把南瓜滾回去的。
教學方法：變序、圖文對照、討論。
教具準備：插圖、圖片、生字卡片、小黑板。
教學過程：
一、激：出示本節(jié)課獎品。
紅五星、紅旗（教師說明：哪一組的紅五星得的多，下課時將被評為紅旗組。）。
二、憶：回憶會認字詞。
1.點詞游戲。
2.自選詞語說話。
3.引言揭題：這些詞語都是我們上節(jié)課學習的《聰明的小白兔》這篇課文里的詞語，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《聰明的小白兔》。
4.齊讀課題一遍。
三、悟:感悟小白兔的聰明。
1.回憶：小白兔和小灰兔春天種了許多南瓜籽，到了秋天，南瓜豐收了，它們的南瓜大嗎？（學生回答后，貼上南瓜圖片。）。
2.思考：這么大的南瓜他們運回家了嗎？
3.齊讀第四自然段，小結：又大又圓的南瓜被小白兔和小灰兔運回了家。（貼上南瓜圖片）。
4.輕議：“它們就這樣把南瓜一個一個運回了家”。那是怎樣運回家的呢？（板書：這樣）。
5.自由讀第三自然段，然后試著把下面的句子說完整。
小白兔看見…………………，它想：……………….，于是，它對弟弟說：………………….。最后，它們就這樣把南瓜一個一個運回了家。
6.指名回答，師生交流“省力”的意思,指導看課文插圖。
7.小結：小白兔看見自行車圓圓的車輪，想到了又大又圓的南瓜，它把南瓜豎起來，南瓜像輪子一樣在地上滾，它們就把南瓜滾回家，這樣又省力又快。（在兩個南瓜圖片中間貼上車輪圖片，在“這樣”后邊板書：gun）。
8.小白兔這么聰明，我們夸夸它吧!
9.總結：小白兔真是值得我們學習，我們在遇到困難時，不要害怕，也要仔細觀察，認真思考，動腦筋想辦法。老師現在就有一個問題想讓大家想想辦法。
10.學習小組討論：你還有其他辦法幫小白兔和小灰兔把南瓜運回家嗎？
11.匯報、交流討論結果。
12.小結：大家想的辦法可真多，也非常好……。
四、寫：學習會寫字。
1.認讀音節(jié)（會寫字），指名說說其聲母、韻母、聲調。
2.指名在卡片中找出與音節(jié)相應的漢字，貼在其音節(jié)的下面。
3.分析會寫字音、形、義。
4.指導筆順。（指名寫筆順，師生評議。）。
5.指導學生書寫。
五、評：為紅旗組祝賀。
《聰明的小白兔》講了小白兔通過仔細觀察，認真思考，把又大又圓的南瓜運回家的事。
本節(jié)課為第二課時。其教學目標是：鞏固會認字詞，會寫“太、豐、白、的“四個字；繼續(xù)學習課文，知道小白兔是怎樣把南瓜運回家的；總結全文，教育學生善于觀察，勤于思考，勇于創(chuàng)新。其重點是：會寫”太、豐、白、的“四個字；知道小白兔是怎么想到辦法把南瓜滾回去的。
《聰明的小白兔》這篇文章，文章內容不深，但句子較長，學生讀起來有一定的困難。在教學時，我從復習字詞入手，從而讓學生回憶起課文的內容。理解課文時，我采用了“質疑......自讀……口頭填空”的手段，有效地幫助學生理解課文，同時訓練了學生的口頭表達能力。為了激發(fā)學生“觀察、思考、創(chuàng)新”的積極性，我適時地讓學生討論：你還有其他辦法幫小白兔和小灰兔把南瓜運回家嗎？這樣，學生的思維，在不知不覺中得到發(fā)展。學習會寫字時，注重了指導學生掌握識字方法，培養(yǎng)識字能力，創(chuàng)設愉悅氛圍，讓學生在快樂中學習。
聰明的兇兔一教學設計篇三
（第一課時）。
教學目的：
1.認識13個字，會寫兩個生字。
2.了解兔兄弟搬南瓜的經過，懂得遇到困難要動腦筋，想辦法。
3.能夠正確流利地朗讀課文，讓學生展開想象，培養(yǎng)學生的想象能力。
教學重點：
能夠正確流利地朗讀課文，了解兔兄弟用什么辦法運南瓜。
教學過程：
一、激趣導入，引出課題。
1.出示小白兔和小灰兔剪貼畫。
同學們，今天我們要結識兩個新朋友，快看看他們是誰？
2.指名讀課題。
（1）板書：兔。
教師邊板書邊講：“兔”字是個象形字，你們看這是兔子的頭，這是兔子的身體和腿，最后這一點就是它的尾巴。
（2）板書：白。
小白兔是哥哥，“白”字這樣寫，快跟老師一起寫一寫吧！這只小白兔非常聰明，誰來讀一讀課題。板書課題：聰明的小白兔。
（3）齊讀課題。
有關聰明的小白兔的故事有很多很多，今天，我們來學習其中的一個故事。板書：（一）。
二、初讀課文，認讀生字。
1.范讀課文，初步了解故事內容。
打開書，聽老師讀課文，聽清生字的讀音。
2.自由讀課文，認讀生字。
教師：請你們小聲讀讀課文，注意讀準生字的讀音。遇到不認識的字，看拼音多讀幾遍，把它記住。讀得不通順的句子也要多讀幾遍。
3.小組學習，互讀互查，教師巡視，及時了解學生認讀生字的情況。
教師：現在請同學們看看生字表里的生字，同桌兩個人，你指我認，他讀得好，你就夸夸他，他讀得不準確，請你幫幫他。
4.集體交流，反饋生字。
（1）課件出示帶生字的南瓜，一人領讀，全班齊讀。
兔兄弟種的南瓜豐收了，你們看瓜上還有生字呢！快讀一讀，組個詞。
課件1：重種抱直呀。
這幾個南瓜真大呀，你們快來讀讀上面的詞。
課件2：春天面前豐收一定自行車。
三、再讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。
生字寶寶全都跳到課文里去了，你能讀正確嗎？現在請你們認真讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事，讀完之后給每個自然段標上序號。
2.分自然段讀課文。
3.出示課件，學生練習說話。
小白兔和小灰兔要把南瓜搬回家，他們先，后來，他們想出了好辦法，把。
四、研讀感悟。
（一）學習課文第一、二自然段。
1.指名讀課文、一二自然段。
學生體會南瓜重，搬得累。隨機出示課件：插圖1。
你們看看兩只小兔搬南瓜的樣子吧！文中是怎么寫的，從哪兒能夠看出南瓜很重。
通過朗讀，結合圖，理解句子的意思：兔兄弟要把南瓜一個一個搬回家。以及“又大又圓直喘氣只好”等詞語的意思。
2.有語氣地朗讀課文。
（1）學生小聲讀課文。
兔兄弟抱著又大又圓的南瓜走起來，可真累呀，你能把小兔子吃力的樣子讀出來嗎？出示圖1板書：抱（累）。
（2）指名讀，教師隨機指導。
那么多的南瓜什么時候才能搬完呀，不要替他們擔心了，瞧，（出示圖3）小白兔想出好辦法來了，是什么辦法呢？（指名看圖說說）這個辦法好在哪呀？板書：滾（省力）。
這個辦法是怎么想出來的？讀讀第三自然段，你就知道了。
（二）學習課文第三自然段。
1.教師引導學生思考：
出示課件：
小白兔兩眼盯著自行車那轉動的輪子，又看看地里的大南瓜，
2.小聲讀小白兔的話。
小白兔在想什么呢，他把自己是怎么想的，全都和小灰兔說了，大家來讀讀小白兔的話吧！
3.出示圖2。
現在你知道好辦法是怎么想出來了吧，誰來說一說？
4.有語氣地朗讀課文。
小白兔能夠想出這么巧妙的辦法，你能把這個辦法讀清楚嗎？
5.分角色朗讀課文第三自然段。
（三）讀全文。
分角色朗讀全文。
五、拓展發(fā)散。
（一）聯(lián)系自己，拓展發(fā)散。
1.學習了《聰明的小白兔》，你有什么想法嗎？
2.教師總結：你們看看小白兔多聰明呀，你們也要向小白兔學習，遇到了難題，就要仔細觀察，動腦筋想辦法。
指板書：看想。
3.出示課件，討論解決問題的辦法。
你們看老師也遇到了一個難題，你們能幫我想個辦法嗎？出示課件：汽車水桶木板。
4.總結：希望你們向聰明的小白兔學習，做個聰明的孩子?；丶抑?，請你把《聰明的小白兔》這個故事講給家人聽。
六、指導書寫。
1.出示課件，指導學生書寫“太”和“豐”字。
六、總結。
板書：
小白兔抱（累）。
運看想。
小灰兔滾（省力）。
聰明的兇兔一教學設計篇四
教學目標：
1、認識“輕、起、很、路、知、道、晚、工、作、才、回、正”12個生字。會寫“工、才、門、正、回”5個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，讓學生懂得父母工作的辛苦，學會關心和體貼父母。
教學重點：
識字和指導學生有感情地朗讀課文。通過朗讀，讓學生懂得要關心父母的道理。
教學難點：
最后一句話的理解。
課前準備：
1、了解父母是干什么的，觀察他們的勞動。
2、多媒體課件。
教學過程：
一、談話導入，注重說話訓練。
1、請你告訴老師你叫什么名字好嗎？今年幾歲了？
2、把剛才說的連成一句話向同學們介紹自己好嗎？
3、喜歡爸爸、媽媽嗎？他們都關心你嗎？
4、你真是個特別懂事的好孩子。（輕輕地摸了摸他們的頭）說：“剛才老師不擔表揚他們是個懂事的好孩子，還‘輕輕地’摸了摸他們的頭?！?BR> 5、你們能跟老師念好這個詞嗎？
6、讀好“輕輕地”。（讀誰字音，讀得既輕又柔，語速稍慢。）。
7、今天我們就來學習第12課《輕輕地》。（板書：輕輕地）。
二、初讀課文，讀準字音。整體感知課文。
1、請同學自己讀讀課文，畫出讀不好的地方。
2、小聲跟老師讀，邊讀邊畫出生字。
3、借助拼音，隨文識字。加強字音與寫法練習。讀好每個句子。
4、出示圖片分組比賽識字。
三、精讀。語言積累、訓練及生活體驗和獨特的情感。
1、課文中出現最多的一個詞是什么？怎樣讀好這個詞？
2、自由讀課文，你想怎樣就怎樣讀。把你的情感讀出來。（先讓學生自己揣摩揣摩）。
3、能把你不懂的問題提出跟同學們討論討論嗎？（比如：媽媽為什么輕輕地？“我”為什么會輕輕地？“我”和媽媽為什么輕輕地笑了？）。
4、那你們當小老師，讓老師來問好嗎？是呀為什么要輕輕地呀。
5、爸爸在做什么呀？你知道了嗎？讀好第2自然段。重在“天亮了才回家，睡得正香?！庇谩鞍。抑懒?。”起頭，讀，讀出感情。還可以讓學生模仿爸爸打呼嚕，睡得正香。
6、媽媽會把爸爸吵醒嗎？
7、用“爸爸工作累了，睡得正香?！逼痤^，讀：“媽媽，起床了，很輕很輕。輕輕地穿衣、走路、開門、說話……”要求：讀出一種恬靜、幸福的家庭生活氛圍。
8、你會把爸爸吵醒嗎？
9、用“爸爸工作累了，睡得正香?！逼痤^讀：“我起床了，很輕很輕。輕輕地穿衣、走路、開門、說話……”要求：重在語言表達，讀得輕。
10、媽媽輕輕地笑了，說：“你真是個懂事的好孩子。”為什么呀？
四、聯(lián)系實際說話。
你是怎樣關心爸爸、媽媽的？向大家說一說。
五、鞏固生字詞。
讀讀“詞語花籃”中的詞語，選擇自己喜歡的詞語填在空花朵上。
聰明的兇兔一教學設計篇五
一、激趣導入。
1．同學們，老師給大家?guī)砹巳齻€小動物，它們是誰呢？請看黑板。（出示白兔、灰兔、老鷹圖。）。
2．揭示課題。老師邊板書課題邊說：咱們今天就來讀讀它們之間的故事。請大家先猜一猜，在它們之間可能發(fā)生了一件什么事。
二、初讀課文，讀準字音。
1．自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，遇到不認識的字多讀幾遍，讀準了再往下讀。如果你覺得難讀，請標出來，然后請教一下你周圍的同學。
2．同桌互讀，當個小教師，幫助你的伙伴糾正讀音。
3．指名讀生字詞，檢查字音。
4．自由讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀通、讀順。
三、再讀課文，感知內容。
1．聽錄音帶（或范讀），邊聽邊標出課文一共有幾個自然段。
2．輪讀課文（每人讀一段），看誰讀得好。
3．小聲讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？
四、總結課文。
第二課時。
一、復習引入。
師：課文主要寫了一件什么事？
二、創(chuàng)設情境，細讀感悟。
1．放課文錄音帶，讓學生閉上眼睛，把學生帶進課文的故事里。
師：你看到了什么？有什么想法？
2．學習第一自然段。
（1）指名讀，其他同學邊聽邊思考：從這一段你知道了什么？
（2）指導讀鳥兒們大喊的話，讀出焦急、緊張的語氣。
3．學習2-5自然段。
（1）自由讀2-5自然段，邊讀邊想：遇上老鷹后兔兄弟的表現怎樣？把有關句子多讀幾遍。
（2）默讀2-5自然段，邊讀邊用橫線畫出小白兔的話，用波浪線畫出小灰兔的話。
（3）它們的對話應該怎樣讀？請想一想，再用不同的語氣分別讀一讀。指名分角色讀--師生合作讀--同桌練習--分角色演一演。
4．學習第6自然段。
自由讀，邊讀邊想：結果怎么樣？老鷹為什么沒有看見兔兄弟？
三、總結全文，激發(fā)想像。
1．學習了課文，你有什么想法？有什么感受？
2．你們想對小白兔或小灰兔說些什么？
3．你還知道哪些用身體的顏色來保護自己的動物？（青蛙、斑馬、變色龍等。）。
4．復述課文。
四、指導書寫。
1．引導學生自學。觀察“飛、鳥、來、你、早、老”這幾個字在田字格里的位置。哪些字易記易寫？哪些字難記難寫？你是怎樣記住這些漢字的。
2．指導書寫難寫的字。（重點指導“鳥、老、你”三個字。）。
3．讓學生描紅，獨立書寫。
4．交流評價，看誰寫得美。
五、小結。
……………………。
聰明的兇兔一教學設計篇六
《聰明的農夫》這個故事主要講了有一位農夫，他有好幾個兒子，可是她的孩子們都不愿意下地干活，整天游手好閑，無所事事。怎樣讓他們種好地呢？農夫想來想去，終于想出了一個好辦法，于是她把兒子們叫到跟前，農夫對兒子們說：“我這一生攢了不少的金銀珠寶，埋在咱們家的地里，可是我已經記不住埋藏的地點了。我死后一定要把這些珠寶挖出來?。?BR> 沒過多久，農夫就去世了，他的兒子記住父親的話，就拿著工具到地里挖金銀財寶去了?？墒?，他們把所有地都挖了好幾遍，也沒有看到什么金銀才寶的影子。難道父親是騙人的嗎？這些翻好的`地也不能空著??！于是，農夫的幾個兒子便在這松軟的土地上種了麥子。麥子成熟后，他們望著豐收的果實，原來父親留下的財寶是勤勞。
讀了這個故事，我明白了一個道理；勞動創(chuàng)造財富，只有辛勤勞動才是取之不盡，用之不竭的財寶。
聰明的兇兔一教學設計篇七
1、通過學習課文，使學生懂得遇事要多動腦筋，才找到解決問題的方法。
2、繼續(xù)學習“結合上下文理解詞句”的'方發(fā)，培養(yǎng)學生理解句子的能力。
1、結合上下文理解詞句的方法。
2、理解三，四兩個自然段的詞句和段落內容。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
放錄像，當學生看到兩只羊“頭對頭，角對角，你頂過來，我頂過去，誰也不肯讓，斗得狠兇”的畫面時，定住影像，提問：“怎么才能將它們分開呢？”學生各抒己見之后，老師說：“從前，有一個像你們一樣大的孩子，叫華佗。他用了一個非常巧妙的方法，既不費力氣，又沒傷著自己，就把兩只羊分開了。人們稱他是聰明的華佗。你們想知道他是用的什么辦法嗎？下面我們就學習這篇課文?！?BR> 二、初讀課文，整體感知。
1、請同學自己小聲讀課文。
要求：讀準字音，不丟字，不加字。邊讀邊標自然段續(xù)號。
思考：這篇課文寫的是誰的什么事？有不明白的詞句和問題劃下來。
2、指明讀課文，并回答問題。
3、質疑，適合在這個階段釋疑的一般性問題。需要引導學生通過讀書或者討論才能解決的問題，就放在下個階段解決。
過渡：媽媽為什么送小華佗到藥鋪去學徒？你們小聲讀第一自然段。
三、細學課文。
1、學習第一自然段。指名讀。
想：從這段中你知道了什么？
理解：有名去世。
問：父親去世了，華佗當時是什么心情？那我們應該怎么讀第二句話呢。
誰愿意試著讀一讀。齊讀。
過渡：父親去世了，7歲的小華佗被媽媽送到蔡醫(yī)生藥鋪學徒，他這么小，蔡醫(yī)生收下他了嗎？我們學習第二自然段。
2、學習第二自然段。
輕聲讀。
思考：蔡醫(yī)生怎么考華佗的？為什么要考他？
理解：分開--拉開。
過渡：蔡醫(yī)生讓小華佗把兩只相斗的羊分開，那兩只羊是如何打架的請你們在第三自然段里找一找，找到后用“-----”畫下來。
3、學習第三自然段。
（1）分小組學習討論。
（2）小組匯報學習的結果。其他同學認真聽，然后在發(fā)表自己的看法。
（3）再次放錄像。
問：通過兩只羊打架的樣子說明什么？
板書：斗得兇。
問：“兇”可以換什么詞？（厲害）。
（4）我們把兩只羊斗得很兇的場面，讀出來。
指名讀男生讀。
（5）問：華佗看到這種晴景怎么想的？
板書：硬拉不行。
理解：硬拉。
問：為什么硬拉不行？
過渡：硬拉是不行的，華佗想出什么辦法？好在哪里？請我們學習第四自然段。
4、學習第四自然段。
（1）指名讀。想：這段有幾句話？
（2）讀第一句話。
想：華佗是怎么做的？他為什么這樣做？
板書：采拿晃。
（3）讀第二句話。
問：羊看到青草怎么做的？
理解：爭著去吃。
（4）讀第四句話。
問：結果怎樣？
小組討論：“引開”與“應拉”有什么不同？
（5）讀全段。
（6）填空練習。
華佗采來（）的青草，兩只手（）拿了一把，在兩只面前（）。兩只羊看到青草都爭著去吃。兩只（）的羊被華佗（）。
（7）指導背誦。
這段有3句話，先寫華佗想的辦法，再寫羊怎么做的，最后寫結果。記住這個順序就能很快地背下來。
試背男生背齊背。
過渡：華佗完成了蔡醫(yī)生的考題，蔡醫(yī)生怎樣做的呢？齊讀第5自然段。
5、學習第五自然段。
齊讀，指名回答問題。
四、有語氣地朗讀。
聰明的兇兔一教學設計篇八
1．講述：小朋友們，今天上這節(jié)課之前，教師先來播放一首歌曲：我的好媽媽。會唱的同學可以跟著一起唱。
2．聽唱完了歌曲，大家知道這首歌主要講了一個什么樣的故事嗎？
3．今天我們就來學習一篇關心爸爸的課文：(板書課題：輕輕地)，帶領學生認讀生字：輕。
二、交流討論，認讀生字。
1、那么現在就請大家自己讀一讀課文吧，請同學們打開書81頁，讀課文之前，老師想給小朋友們提個建議，好不好？我們在讀課文的時候，如果遇到不認識的生字可以多讀幾遍，還可以怎么辦？可以借助拼音讀，如果遇到難讀的句子可以舉手問老師或請同座幫忙。(這些都是很好的學習方法，現在就請同學們讀課文)。
2、老師想找同學們讀課文，現在請小朋友們在下面再讀讀課文，查一查，它有幾小節(jié)組成，并動手標上序號。
3、這一課一共有十二個生字娃娃，你們想和這些生字娃娃交朋朋友嗎？你只要能準確讀出這些生字娃娃的字音，就可以和它們交朋友了！（帶拼音的生字）。
誰愿意來讀？但生字娃娃最愿意和坐姿端正的小朋友交朋友了。字卡粘貼在黑板上（輕，知道，工作，才，回，正，很，路，晚）。
生：我找到了“知道，工作，才，回，正，很，路，晚”請同學們這樣說，我找到了……。
全班讀，小組讀。
5、生字朋友摘掉了拼音帽子，你還能叫出它們的名字嗎？男生讀，女生讀，指名分行讀。
6、你記住了幾個生字娃娃，說說你是怎樣記的？
三、精讀課文，讀中感悟。
1．老師范讀課文，讓學生認真聽。
2．聽完了老師范讀，誰能說一說本課中出現得最多的詞語是什么？
一生答道：輕輕地。
3．讓學生自然練讀，注意將描寫“我”和媽媽輕輕地做事場景的段落要輕輕地讀。并劃出課文有幾個自然段。
學生劃出有六個自然段。
4．讓學生說一說課文中哪幾個自然段是說我和媽媽在很輕地做事。
很多同學回答：一、二自然段說媽媽很輕很地做事，四、五自然段說“我”很輕很輕地做事。
5．哪位同學來讀一下一、二自然段？(聽生朗讀)說說媽媽在這一段中在很輕很輕地做什么事？(將學生的回答板書)。
一生回答：也是穿衣、走路、開門說話。
學生回答：從第三自然段，因為爸爸上夜班。
8．讓我們來一起讀一讀第三自然段。
9．“我”和媽媽這樣輕輕地做事，沒打擾爸爸的美夢，心里是不是很高興，媽媽和“我是不是有默契，會會心一笑呢？請大家一起來讀一最后一自然段，體會媽媽和“我”高興的心情。
10.朗讀接力賽。(讓六個學生一個讀一段，比一比誰讀得好)。
11.總結延伸：你有過關心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學習學習。
四、實踐活動。
1．請幾位同學來表演一下文中所現的場景。
2．回到家里，仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個體貼、關心、愛護長輩的人。
五、鞏固練習。
1．有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。
2．正確朗讀下列詞語：輕輕地、穿衣、走路、開門、說話、工作。
聰明的兇兔一教學設計篇九
生字詞的讀寫
一、激趣、導入新課
1、教師出示小灰兔的圖片。
小朋友們，今天的課堂上老師請來了兩位小客人，你看，它們是誰？（學生自由齊聲反饋）
2、引導學生自由地說一說兔子給自己留下的印象。
3、教師總結，導入新課，板書課題。
二、教師范讀，整體感知
1、教師范讀課文，學生看文傾聽。
2、學生借助拼音，自由讀課文。
3、要求找出本課的生字、新詞。
4、指名反饋。課文講了一件什么事？
（秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜成熟了，它們想辦法把南瓜運回了家。）
三、小組合作，認讀生字新詞
1、借助拼音拼讀生字。
2、以小組為單位交流學習生字時在書寫和讀音上的注意點。
3、認讀生字卡片，并組詞及口頭造句。
四、學生課堂練習（略）
小結：課文講了小白兔想辦法把南瓜運回家
五、作業(yè)：抄寫生字詞
第二課時
新課型
鞏固字詞、理解課文內容
理解課文內容
讀書法、練習法
導學
教具：掛圖
一、鞏固復習，導入新課
導言：通過上節(jié)課的學習，我們知道，秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜長得怎樣？（又大又圓）
那么，小白兔和小灰兔能把又大又圓的南瓜搬回家嗎？如果能，它們又是怎么做的呢？今天，我們繼續(xù)學習課文《聰明的小白兔》。
二、讀文，整體體會
1、學生集體讀課文3~4自然段，并填空。
小白兔和小灰兔就這樣把南瓜一個一個（）回家去了。
2、學生自讀課文，然后把下面的句子說完整。
小白兔看見（），它想（）。于是它們就這樣把南瓜一個一個運回了家。
小結：小白兔看見了自行車輪，想到了南瓜，它把南瓜豎起來，南瓜像輪子一樣在地上滾，南瓜一下子輕了許多。這樣又省力又快。
4、感情朗讀課文第三自然段
教師指名分角色讀這一自然段，大家評議。
小結：小白兔看到自行車的輪子在轉動，覺得南瓜的形狀和自行車的輪子相似，因此把南瓜豎起來，把南瓜一個一個地滾回家。
三、指導朗讀課文
小結：
四、作業(yè)：
抄寫詞語
聰明的兇兔一教學設計篇十
【內容簡析】。
這篇童話寫的是兔兄弟利用身體的保護色，安全躲過老鷹襲擊的經過，贊揚小白兔機智、沉著、關心別人的品質。
【設計理念】。
創(chuàng)設自主學習的情境，讓學生自主閱讀、自主感悟、自主探究，促進學生語文綜合素養(yǎng)的整體提高。
【教學目標】。
1．認識“和、冬、早”等十二個生字，會寫“飛、鳥、來、你、早、老”六個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學習小白兔沉著機智、關心別人的品質。
【重點難點】。
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：理解兔兄弟為什么能躲過老鷹的襲擊。
【教學時間】。
兩課時。
【教學流程】。
第一課時。
一、激趣導入。
1．同學們，老師給大家?guī)砹巳齻€小動物，它們是誰呢？請看黑板。（出示白兔、灰兔、老鷹圖。）。
2．揭示課題。老師邊板書課題邊說：咱們今天就來讀讀它們之間的故事。請大家先猜一猜，在它們之間可能發(fā)生了一件什么事。
二、初讀課文，讀準字音。
1．自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，遇到不認識的字多讀幾遍，讀準了再往下讀。如果你覺得難讀，請標出來，然后請教一下你周圍的同學。
2．同桌互讀，當個小教師，幫助你的伙伴糾正讀音。
3．指名讀生字詞，檢查字音。
4．自由讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀通、讀順。
三、再讀課文，感知內容。
1．聽錄音帶（或范讀），邊聽邊標出課文一共有幾個自然段。
2．輪讀課文（每人讀一段），看誰讀得好。
3．小聲讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？
四、總結課文。
第二課時。
一、復習引入。
師：課文主要寫了一件什么事？
二、創(chuàng)設情境，細讀感悟。
1．放課文錄音帶，讓學生閉上眼睛，把學生帶進課文的故事里。
師：你看到了什么？有什么想法？
2．學習第一自然段。
（1）指名讀，其他同學邊聽邊思考：從這一段你知道了什么？
（2）指導讀鳥兒們大喊的話，讀出焦急、緊張的語氣。
3．學習2-5自然段。
（1）自由讀2-5自然段，邊讀邊想：遇上老鷹后兔兄弟的表現怎樣？把有關句子多讀幾遍。
（2）默讀2-5自然段，邊讀邊用橫線畫出小白兔的話，用波浪線畫出小灰兔的話。
（3）它們的對話應該怎樣讀？請想一想，再用不同的語氣分別讀一讀。指名分角色讀--師生合作讀--同桌練習--分角色演一演。
4．學習第6自然段。
自由讀，邊讀邊想：結果怎么樣？老鷹為什么沒有看見兔兄弟？
三、總結全文，激發(fā)想像。
1．學習了課文，你有什么想法？有什么感受？
2．你們想對小白兔或小灰兔說些什么？
3．你還知道哪些用身體的顏色來保護自己的動物？（青蛙、斑馬、變色龍等。）。
4．復述課文。
四、指導書寫。
1．引導學生自學。觀察“飛、鳥、來、你、早、老”這幾個字在田字格里的位置。哪些字易記易寫？哪些字難記難寫？你是怎樣記住這些漢字的。
2．指導書寫難寫的字。（重點指導“鳥、老、你”三個字。）。
3．讓學生描紅，獨立書寫。
4．交流評價，看誰寫得美。
五、小結。
聰明的兇兔一教學設計篇十一
1、初步感受樂曲活潑、跳躍的性質，能聽辯出樂曲中的重音部分。
2、能通過各種形式表現自己對樂曲的感受。
3、享受游戲的快樂，學習有控制地按規(guī)則游戲。
［活動準備］。
圖形樂譜、大灰狼頭飾、cd帶、課件背景圖。
［活動過程］。
1、聽音樂做律動進場。
師：今天老師帶小朋友到森林里去玩，好嗎？
2、感受音樂的性質，引導幼兒通過各種形式表現自己對樂曲的感受。
（1）第一次欣賞音樂，感受音樂的活潑與跳躍。
提問：聽了這段音樂，你有什么感覺？
（2）第二次欣賞音樂，讓幼兒用身體動作來感受音樂的活潑與跳躍。
師：現在我們和小動物跳個舞吧，你們準備學什么小動物跳舞呀？
（3）第三次欣賞音樂，幼兒嘗試找音樂的強音。
師：現在小動物想考考你們，看你們能不能找出這段音樂有什么特別的地方。
（4）第四次欣賞音樂，用身體動作表示音樂的強音。
師：我們聽音樂拍腿，聽到有重音的地方，就拍手。
（5）出示圖譜。
師：剛才有小動物提醒我說，森林里很黑很黑，路也很難走，不熟悉的人很容易迷路，所以它們特意送來了森林地圖。
（6）第五次欣賞音樂，看圖譜找重音。
師：小鳥給我地圖時，還特意關照我，要小心路上有危險。那危險的`地方在哪兒呢？小鳥告訴我們只要聽音樂，就會發(fā)現哪里有危險了?，F在讓我們一起來聽，如果你聽出來了，就拍手來告訴我。
（7）第六次欣賞音樂，老師指揮集體練習。
師：小朋友，你們知道地圖上，有哪些地方有危險了嗎？現在我們來練習一下怎樣穿過森林，來到危險的地方，我們的嘴巴就模仿你喜歡的小動物的叫聲。
（8）第七次欣賞音樂，用造型表示音樂的強音。
（1）介紹游戲的玩法。
（2）第一次游戲。老師扮笨老狼，幼兒扮聰明孩子。
（3）第二次游戲。提醒幼兒在重音處可以把自己變成樹、石頭等，但不能動。
（4）第三次游戲。由幼兒自己扮演老狼開展游戲。
師：這個游戲好玩嗎？我們把這個游戲就叫《聰明孩子和笨老狼》。
4、以游戲情景結束活動。
告訴幼兒已穿過黑森林，趕快回家吧。
聰明的兇兔一教學設計篇十二
上課開始，我在語文課上先是用跟課文相關的一道數學題激發(fā)了學生們的興趣，使學生們有興趣的自己去解決和發(fā)現這道題到底是怎樣被算出來的一個學習過程。在充分調動學生的積極性以后，讓學生帶著一系列的問題去讀課文，在此學習過程中，我通過讓學生充分讀分析老師對小高斯解答數學題當中的一系列的態(tài)度變化，從而了解8歲的來自普通家庭的小高斯只用了很短的時間就能解決出數學難題是因為他要細心觀察、善于思考。從中也讓學生領會出：換一個角度看問題也許會有令人驚喜的效果，并在此學習中也鼓勵學生在生活中要像小高斯一樣嘗試用不用的方法解決同一個問題，培養(yǎng)學生的思維能力。在這一堂語文課中，我主要體現了這樣幾點語文的理念：
1、讓學生通過各種方式的讀來充分的研讀課文，分析課文，感悟課文，讓學生在讀中領會文章所要告訴給學生的道理。
2、更加注重學生之間的有益的評價，同時鍛煉了他們能正確的看待別人的良好的.思想，體現在：指名讀課文后，讓學生評價這些同學讀的情況；文章學習后，評價小高斯。
3、在課文重點、難點的學習中，教師作為引導者，讓學生更多的占據課堂，成為課堂的主人，通過師生之間、生生之間的交流從而攻破教學的重難點的學習和感悟，與此同時更加鼓勵學生能主動積極地去完成課堂上教師所布置的任務，充分的交流，更加深刻的領悟課文的主旨，能夠充分的表達出自己的理解。
5、更多的聯(lián)系生活實際，讓學生在課文學習的基礎之上，更多的想到生活中的自己，從而結合了實際，對學生進行了教育。
教學是遺憾的藝術，本節(jié)課也存在許多缺點：
1、教學中不能隨時捕捉孩子的閃光點。
2、對訓練的問題出現的時機不好。
3、對學生的評價語言還要加強。
4、課堂上要隨時調動學生的積極性。
聰明的兇兔一教學設計篇十三
主題班會課堂課件應該要怎么進行設定呢下面是小編推薦給大家的主題班會課堂課件，希望大家有所收獲。
主題班會課堂課件(一)一.活動主題:。
誠信待人、誠信做事、誠信學習、誠信立身。
二.活動背景:。
時代的進步推動著觀念的更新,隨著社會主義現代化的發(fā)展，社會生活巨大而深刻的變化賦予誠信這一傳統(tǒng)美德日益豐富的時代內容，也促使人們對誠信的理解從倫理道德的范疇提升到制度建設的層面。近年來，社會中的失信事件屢有發(fā)生。從“毒奶粉”事件到“毒牛奶”事件，企業(yè)和個人的誠信缺乏給社會帶來了不可估量的損失，這讓我們感受到了社會所出現的誠信危機。我們作為當代大學生，身上肩負著振興中華的責任，所以我們一定要明確自己身上的職責與使命，切實在生活中與學習中做一個誠信的人。把我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德誠實守信發(fā)揚下去。
三.活動目的:。
大學生失信問題一直備受關注，作業(yè)抄襲、英語四六級作弊等事件頻頻發(fā)生,所以此次以誠信教育為主題的班會意在使同學們認識到誠信的重要性和培養(yǎng)同學們誠信的意識，并初步學會將誠信融入日常生活中的每一件小事,真正做到誠實守信。讓每位同學認識到誠信對于人生的重要性,誠信是做人的一種品質,是職業(yè)道德的根本,是個人成就事業(yè)的根基。要培養(yǎng)誠信的良好道德品質,就要從身邊的每一件小事做起。作為當代大學生，我們應該做到誠實,誠懇,實事求是,重信用,守承諾,做一個“一諾千金”的人。
四.活動對象:。
電5班全體同學.
五.活動時間：
20__年6月15日9:30至10:10。
六.活動地點：
教學樓405班。
七.活動流程：
月15日9點半,同學們按時到達教室，班會負責人準備就緒。
2.首先,主講人做班會開場白,引入“誠信”主題.剖解誠信的深刻含義.
3.誠信標志的講解,由班長做一個分析理解,讓同學們在輕松愉快的氛圍中真正學到了有關誠信方面的知識，大家都受益匪淺。4誠信小故事的回味,讓同學們深有感觸.
5.列舉誠信的成功事例,大家都備受感動,有所感慨.
6.讓大家關注身邊的不講誠信的現象,培養(yǎng)憂患意識.
7.展示一些有代表意義的誠信宣傳圖片,再一次讓同學們認識到誠信的重要性,并要時刻銘記于心.
8.有請副班長,談談自己如何做到講誠信,并最后總結出簡單易行的方法,希望大家能做到.
9.播放關于誠信的搞笑精彩視頻,進一步強調誠信的作用.
八.活動意義:。
通過這次班會，同學們都充分的認識到了誠信的重要性，大家都會在以后的工作與學習中以誠信的優(yōu)良傳統(tǒng)美德指導自己的一言一行。古往今來，凡是品德高尚的人，都是誠實守信的人?？鬃诱f：“人而無信,不知其可也?！本蛡€人而言，誠信是高尚的人格力量;就企業(yè)而言，誠信是寶貴的無形資產;就社會而言，誠信是正常生產生活的秩序;就國家而言，誠信是良好的國際形象。今天，我們重溫我們優(yōu)秀的道德文化傳統(tǒng)，并在這豐富的道德中，汲取到中華民族騰飛的持久動力。希望同學們能牢記這一點，在今后的學習生活中，處處做到誠信。為將來的人生道路打下堅實的基礎!
聰明的兇兔一教學設計篇十四
課時：第一課時。
學情分析：在學生原有閱讀能力的基礎上，讀懂課文。
教學目標：
1、知識目標：理解老師態(tài)度轉變的過程和原因。
2、能力目標：在理解重點詞句的基礎上有感情地朗。
讀課文。
3、情意目標：教育學生學習小高斯愛動腦的良好學習品質，養(yǎng)成勤于思考，善于思考的。
好習慣。
教學策略：采取讀讀議議的'課型進行教學。
教學準備：投影片。
教學流程：
一、導入新課，激發(fā)情趣。
師：同學們好。
生：老師好。
師：請坐。
生：謝謝老師。
生：這道題的得數是5050。
師：你是怎樣知道答案的？
生：我是在課外書中看到過的。
生：想。
聰明的兇兔一教學設計篇十五
教學目標：
1.過小高斯巧算數學題的事，讓學生知道在學習中要細心觀察、善于思考。
2.指導學生正確、流利、有語氣的說話。
3.認識本課的12個生字。
教學重、難點：
認識本課生字;正確、流利、有感情地讀文;養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學準備：多媒體課件。
課時安排：2課時。
第一課時。
教學流程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1.同學們，今天的語文課上老師帶來一道數學題，大家看，應該怎樣算呢?
2.同學們，在二百多年前德國的一所小學校里，有一個年近8歲的孩子也很快的算出了這道題的正確答案，你們想知道他是誰嗎?老師告訴你們：他就是聰明的小高斯。今天，我們就來學習課文《聰明的小高斯》。
二、初讀課文，整體感知。
1.齊讀課題。同學們想讀讀課文嗎?請同學們翻開課文，自由讀文。注意讀準字音，如果遇到不認識的字，可以采用自己喜歡的方式去解決。
2.大家讀得好認真啊!老師特別高興。那本課的生字你們都認識了嗎?現在我要考考大家，你們愿意接受我的挑戰(zhàn)嗎?那誰想讀?(指名讀、齊讀)。
三、研讀課文，理解感悟。
2.那小高斯是用什么方法算得呢?誰想說說?那誰能找出相關的語段在讀一讀?
(你找的語段很準確，他讀得怎么樣?誰想評一評?)。
3.同學們，小高斯用自己的想法算出了這道題，多了不起!如果小高斯就在我們身邊，你想對他說什么?的確，這么難的題，一個僅僅8歲的孩子居然在這么短的時間內能算出來，真令人佩服!
4.面對小高斯與眾不同、出乎意料的算法，老師的態(tài)度發(fā)生了一系列的變化。下面同學們就默讀課文，圈出表示老師態(tài)度變化的詞語。
5.誰找到了?想說說?這些詞語概括了老師態(tài)度變化的全過程。下面同學們就在小組里體會這些詞語的含義，在讀讀老師態(tài)度變化的句子。咱們比比，看誰得的好，最能體現老師的不同態(tài)度。
(同學們學得都很認真，哪個小組向按自己的理解讀讀表示老師態(tài)度變化的句子?)。
是啊，小高斯就是個普通家庭的孩子，他的父母很可能沒有什么文化，可他們的兒子卻是這么優(yōu)秀。咱班多數同學也是普通家庭的孩子，所以只要我們自信、勤思好學，也一定能成功、成才!你們對自己有信心嗎?老師相信你們。
第二課時。
教學流程：
一、演一演。
課文我們理解得很好。如果讓你們去扮演他們，相信一定能演得更好!現在同桌就商量商量，你想扮演什么角色，想怎么演，一會看看那桌最精彩!
二、拓展延伸。
大家說得都對，如果我們在平時的學習生活中能夠細心觀察、善于思考，也許也會有令人驚喜的結果?？赡艿?個、第3個小高斯就會在我們班級出現，說不定比小高斯還出色呢!
三、布置作業(yè)。
搜集資料:舉出一個在你生活或學習中，用不同的方法解決同一個問題的例子。
板書設計：
普通人家的孩子—善于思考—成為數學家。
聰明的兇兔一教學設計篇十六
1、認識生字“滴、恒、秒、尼、亞、磨、肩”。讀準“永恒”等字音；記住“滴”、“肩”等字形；理解“永恒”的意思。
2、能通順、流利地朗讀課文，重點指導學生讀好長句的停頓，讀好問答的語氣。
3、創(chuàng)設質疑氛圍，引導學生對給出的句子進行有針對性地提問，并通過釋疑初步體會牧童的回答聰明在哪里。
1、借助圖片，了解牧童。
（出示：牧童的照片）這個孩子以放牛、放羊為生，我們稱他為（牧童）。
2、揭示課題。
師：今天，我們要來認識一位聰明的牧童。
3、反饋預習。
師：昨天我們預習了課文，故事中還寫到了誰？
板書：國王。
4、自學課文，整體了解故事內容。
師：他們之間發(fā)生了什么事呢？按要求自學課文。
出示：自學要求：
借助拼音讀課文，讀準生字的字音，記住字形，讀通句子。
想一想國王和牧童之間發(fā)生了什么事？
5、反饋：
（1）游戲：辨認雙胞胎（形近字組詞）。
（2）交流板書：提出問題。
（3）借助板書，簡單說說故事內容。
國王的問。
1、國王提了哪三個問題呢？讀第2節(jié)，用直線畫出國王的問題。
出示：“世界上??水？”
“那??星星？”
“永恒??秒鐘？”
2、理解“永恒”（近義詞）。
（在“永恒”詞卡下將“永遠、永久”兩個詞語翻出來，并引讀加深印象。）。
板書：無法回答。
2、學生質疑（國王為什么要問這些無法回答的問題？）。
3、自讀第1小節(jié)，找找答案。
出示：別人??聞名。
引讀：這個牧童別人無論（問什么），他都能（給出一個聰明的'回答，因而遠近聞名），別人無論問什么，他都能聰明地回答，意思就是??（指名說），國王卻（不相信），因此把他叫到王宮里來，向他提出了3個（無法回答的問題）。
牧童的答。
1、面對國王提出的問題，聰明的牧童是怎樣回答的呢？再讀第2節(jié)，用曲線畫出有關句子。
出示：
2、學生借助提示朗讀長句，做到不加字，不漏字，并且正確停頓。
3、同桌合作，分角色讀讀他們的對話。
5、師生配合讀對話。
過渡：對于國王提出的無法回答的問題，牧童卻給出了聰明的回答，那么他的回答聰明在哪里呢？我們來深入地學習課文。
第一個問題：
引讀：國王問牧童世界上的海洋中究竟有多少滴水？牧童回答??
出示：
牧童這句話的意思是什么呢？你能不能借助提示說一說。
出示：如果國王您能（），我就能（）。
引讀：牧童這句話的意思是，如果國王您能??，我就能??言下之意是（出示）因為國王您，所以我。（出示后讓學生練說，從指名說到齊說）是呀，盡管牧童沒有直接告訴國王準確的答案，但是他用了一個假設，巧妙地回答了國王的提問，國王聽了滿意地笑了。
第二個問題：
1、引讀第二次問答。
師：接著他又提出了第二個問題（那天上有多少顆星星？）牧童先（要了一張很大很大的白紙，在上面畫了密密麻麻的小黑點），隨后說（天上的星星就跟這紙上的小點子一樣多，請您數數吧）。那紙上的小黑點（細小得幾乎看不見，誰也沒本領數清楚）。（引讀中隨機將關鍵詞翻紅）。
2、老師這里也有一張白紙，請你數數上面的黑點，你能數得清嗎？（請２個同學）。
3、國王望著紙上密密麻麻的黑點，心里會怎么想呢？請你聯(lián)系牧童怎么說的，怎么做的來說說，特別注意翻紅的詞語。（前后討論）。
出示：國王望著白紙上密密麻麻的黑點，心里想：（）。
4、小結：其實牧童是用紙上密密麻麻的黑點來代替天上的（星星），白紙上的黑點數不清，更何況那漫無邊際的天空中的星星呢？牧童就是通過一個簡單的比方又一次給出了國王（聰明的回答）。
第三個問題：
過渡：國王見難不倒牧童，于是又提了一個更難的，既看不見也摸不著的問題。
1、他問牧童（永恒有多少秒鐘？）牧童馬上回答（波尼美亞有一座金剛石山），金剛石是（世界上最硬的礦石），這座山（高大無比），每一百年才有（一只鳥飛到山上來磨它的嘴殼子），等到（整座山都被磨掉的時候），永恒的第一秒鐘才剛剛（過去）。（引讀中將關鍵詞翻紅）。
2、這回牧童的回答又聰明在哪，請你們小組里再讀一讀，根據泛紅的詞語和補充資料，說說你的理解。
3、小結：聰明的牧童就是用了這樣一個例子，回答了國王提出的??無法回答的問題.
引讀：國王與牧童間交鋒了三個回合，上至天文，下至湖海。牧童每次都能給出（聰明的回答），這正是應證了一句話（別人無論問什么，牧童都能給出一個聰明的答案，因而遠近聞名。）這牧童果然名不虛傳。難怪國王聽了他的回答會點點頭，拍著他的肩膀說（妙，妙極了！從今以后，你就住到我的王宮里來吧）。
出示：１、３節(jié)。
提出問題（無法回答）。
聰明的兇兔一教學設計篇十七
1、學習把握音樂活潑跳躍的性質和獨特的樂句結構。
2、學習用獨立觀察、思考的方法來尋找音樂進行和教師之間互動的規(guī)律。
3、享受游戲的快樂，學習有控制地按規(guī)則游戲。
［活動準備］。
1、圖形樂譜。
2、記號筆、老狼指偶、頭飾。
3、錄音機、磁帶。
［活動過程］。
1、開始部分：聽音樂做律動進場。
師：今天，老師帶小朋友到森林里去玩，好嗎？
（在幼兒跟教師在做韻律活動的過程中，教師用語言提示幼兒：你們看，路旁的花都開了！……風吹來了……樹枝在搖晃……小兔來了……小老鼠來了……河里看到了小魚……天空中有小鳥在飛……小馬跑來了……袋鼠跳著過來了?。┐笊志驮谇懊妫屛覀兿刃菹⒁粫喊?！來！找了地方坐下來。
2、感受音樂的性質。
（1）第一次欣賞音樂，感受音樂的活潑與跳躍。
師：森林里許多小動物聽說有小朋友要來，還帶來樂曲迎接我們呢！一起來聽一聽吧！
提問：聽了剛才的音樂，你有什么感覺？
（2）第二次欣賞音樂，讓幼兒用身體動作來感受音樂的活潑與跳躍。師：現在我們聽著這段優(yōu)美活潑的音樂來和小動物跳個舞吧!
（3）出示地圖圖形譜，在圖上指認起點和終點，用語言描述地圖。
師：剛才有小動物提醒我說，森林里很黑很黑，路也很難走，不熟悉的人很容易迷路，所以它們還特意送來了森林地圖。你們看，這就是森林的入口，我們沿著這條路一直走，走到這里，就走出森林了。
（4）第三次欣賞音樂，看圖譜找重音。
（5）第四次欣賞音樂，師生共同尋找音樂的強音。
（6）第五次欣賞音樂，老師指揮集體練習。
師：小朋友，你們知道地圖上，有哪些地方有危險了嗎？現在我們來練習一下怎樣穿過森林，來到危險的地方，我們就模仿你喜歡的小動物的'叫聲。
（7）第六次欣賞音樂，用造型表示音樂的強音。
（1）介紹游戲玩法。
師：我們現在已經把森林里路上的危險找到了?？墒巧掷镞€有更危險的呢！剛才小兔說，森林里住著一只老狼，因為它整天住在森林里，所以對那里的路很熟悉，就是閉著眼睛也能在黑森林里走來走去。據說，那只老狼的耳朵可尖了，而且它特別喜歡躲在那些障礙物后面豎起耳朵仔細聽，不過那只老狼的眼睛卻不怎么好，假如你站在它面前，沒有聲音，而且一定不動，他就根本看不見你。所以這是一只笨老狼。于是住在黑森林兩邊的聰明人就想了一個好辦法，每次跟在笨老狼的后面走，讓笨老狼帶他們走出黑森林。
問：你們敢不敢跟著這只笨老狼走出黑森林呢？跟在這只老狼后面應該注意些什么呢？
（2）第一次游戲。老師扮笨老狼，幼兒扮聰明孩子。
（3）第二次游戲。提醒幼兒在重音處可以把自己變成樹、石頭等，但不能動。
（4）第三次游戲，加入幼兒討論并創(chuàng)編的嚇唬老狼的聲音。
4、結束活動。
教師：“今天，你們表現的非常不錯，跟著笨老狼穿過了黑森林，真是聰明又勇敢的好孩子！時間已經不早了，我們趕快回家吧！”
聰明的兇兔一教學設計篇十八
活動目標：
1、欣賞及熟悉樂曲的結構，體驗樂曲輕快、詼諧、幽默的風格。
2、通過圖譜的提示了解樂曲中重音出現的規(guī)律并嘗試用自己創(chuàng)造的動作、聲音等來體現重音出現的情趣，反應游戲想象的`情節(jié)。
3、能根據游戲的情景和音樂的提示進行或停止，注意自己的行為不能干擾別人。
活動準備：
供幼兒使用的多媒體課件;大灰狼頭飾一個;關于《聰明孩子和笨老狼》的故事一則。
活動過程：
1、聽教師講述故事，了解聰明孩子在笨老狼回頭觀察動靜時應該怎么做。
2、傾聽教師播放的音樂，同時觀看多媒體課件，表現重音處“笨老狼”做回頭看的動作，初步了解音樂的結構和情趣。
3、幼兒聽音樂隨教師做游戲，教師擔任“笨老狼”，全體幼兒擔任“聰明孩子”，樂曲中重音出現時，幼兒不動。
4、在教師引導下，通過討論自由創(chuàng)編嚇唬“笨老狼”的動作、聲音等。
5、在音樂中的重音處加入幼兒創(chuàng)編的動作，聲音等進行游戲，進一步體驗重音出現的情趣，反應游戲的想象情節(jié)。
6、活動結束。
聰明的兇兔一教學設計篇十九
教學目標：
1、認識2個生字，會寫8個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、閱讀課文，理解內容，明白高斯的算法。
3、通過學習本課，懂得要用科學的頭腦解決問題，從小養(yǎng)成遇事愛動腦筋的好習慣。
教學重點：理解課文內容，明白高斯的算法，思考他為什么算得這么快。
第一課時。
一、導入新課。
同學們，介紹一下你搜集的有關高斯的資料。
今天我們要學習的這篇課文就與高斯有關，板書課題。
二、初讀課題，整體感知。
請大家自由出聲讀課文，思考課文講了一件什么事?
三、自學生字，匯報交流。
1、分小組帶問題自學課文，認識生字、理解詞語，了解課文大意。
2、請學生逐段讀課文，師生正音。
四、學習生字新詞。
德國驚訝按照鼓勵繼續(xù)努力次序。
五、鞏固練習。
讀一讀，寫一寫。
六、作業(yè)設計熟讀課文。
第二課時。
一、自然導入。
二、指名讀文，簡述大意。
這篇課文講的是一件什么事呢?老師指名逐段讀課文，其他同學認真思考。
三、細讀對話，指導朗讀。
1、文中出現了哪兩個人物的幾次對話?學生默讀課文。
2、品讀第一次對話。
(1)通過讀第一次對話，你知道了什么?
(3)指導朗讀第一次對話。
3、聽到這樣的回答，老師有什么反應?
4、找出老師和高斯的第二次對話。
(1)指名讀第二次對話。
(2)通過讀第二次對話，你讀懂了什么?
(3)指導朗讀第二次對話。
(4)學生練讀。
四、深化拓展。
為什么小高斯長大后成了的科學家?
五、作業(yè)設計搜集科學家的故事。
幾分鐘。
計算準確。
聰明的兇兔一教學設計篇二十
課時：第一課時。
學情分析：在學生原有閱讀能力的基礎上，讀懂課文。
教學目標：
1、知識目標：理解老師態(tài)度轉變的過程和原因。
2、能力目標：在理解重點詞句的基礎上有感情地朗。
讀課文。
3、情意目標：教育學生學習小高斯愛動腦的良好學習品質，養(yǎng)成勤于思考，善于思考的。
好習慣。
教學策略：采取讀讀議議的課型進行教學。
教學準備：投影片。
教學流程：
一、導入新課，激發(fā)情趣。
師：同學們好。
生：老師好。
師：請坐。
生：謝謝老師。
生：這道題的得數是5050。
師：你是怎樣知道答案的？
生：我是在課外書中看到過的。
生：想。
二、初讀課文整體感知。
師：小高斯是十八世紀中期德國的一個小朋友，他上小學一年級老師就發(fā)現他與眾不同，后來，在他的勤奮努力和老師的幫助下，他成為全世界著名的大數學家，這一課就是學習有關他的故事。
1、嘗試自由朗讀，正音。
師：現在大家打開書，自由閱讀課文，生字和不懂的詞句要結合上下文或借助工具書去理解。
2、逐段朗讀，讀通讀順。
師：現在大家坐好了，誰愿意逐段朗讀這一課。
3、師生探討，加深理解。
師：我們設想一下，小高斯如果按照老師的要求一個數一個數地加下去，會怎樣？
生：一定會和大家一樣，很長時間也算不出答案來。
生：說明小高斯很喜歡動腦筋，很會思考問題。
生：說明小高斯很注意觀察事物。
師：同學們說了小高斯這么多的優(yōu)點，那么小高斯的這些優(yōu)點是天生的嗎？
生：不是。
師：為什么不是？
生：因為小高斯是在日常生活中就養(yǎng)成了愛動腦，愛觀察事物的好習慣。
師：我們要向小高斯學習什么呢？
生：要學習小高斯愛動腦的良好學習品質。
生：學習他勤于思考，善于思考的好習慣。
三、情感體驗拓展思維。
師：這篇課文除了小高斯以外，還有一個重要人物，你們知道他是誰嗎？
生：不耐煩、大吃一驚、懷疑、震驚、驚喜。
師：那么老師的態(tài)度為什么會有這些變化呢？現在大家在小組內討論一下，看哪個小組回答得最全面。
生：不耐煩的原因；不相信小高斯能這么快就把復雜的算術題算出來，以為他在說謊。
生：大吃一驚；他看小黑板上端端正正地寫著5050時，不禁大吃一驚，不到一分鐘時間就算出了結果，使他很吃驚。
生：懷疑的原因；因為就連他自己也用了一個多小時，并且算了三遍才算對的，小高斯這么快算出了結果，使他很吃驚。
生：震驚的原因；小高斯講的巧妙的計算方法，他自己還是第一次知道。
生：驚喜的原因；他確信這道難題是小高斯自己完成的，所以異常驚喜。
四、朗讀課文加以品評。
師：誰愿意讀一讀你喜歡的片段？
生：朗讀。
師：誰能來為他評一評？
生：感情不夠豐富，如果加上動作就更好了。
師：看到大家讀得這么好，老師也想讀一讀，然后請各位同學來為我評一評。（朗讀）。
生：評論。
聰明的兇兔一教學設計篇二十一
1、感受樂曲情況、詼諧的風格，分別樂曲中的頓音。
2、自由創(chuàng)辦森林中景物的動作，能利用頓音進行表演游戲。
3、體育音樂游戲的快樂，按規(guī)則游戲。
【活動準備】。
1、鼓、課件。
2、狼頭飾、手偶各一個。
【活動過程】。
一、與小鼓游戲、感受空拍。
1、請幼兒傾聽鼓聲，與小鼓到招呼。跟隨鼓聲拍手。當鼓聲聽的時候拍手也停。
2、說說我們除了拍手還可以如何與小鼓打招呼?聽從幼兒意見按幼兒想法做動作。當鼓聲聽頓時我們也要停頓。
3、與幼兒模仿小動物行進，當鼓聲停頓時，幼兒停頓不動。
二、找停頓。
1、欣賞音樂，找出音樂中的停頓出，以點頭表示。
2、請幼兒說說聽完曲子的感受，發(fā)現樂曲中有很多停頓處。再次欣賞樂曲，以拍手表示空拍。
3、教師小結：剛才的樂曲叫《撥弦》，樂曲中有很多停頓處。這些停頓處在樂音中叫做空拍。很多樂曲中都有空拍，因為有空拍，剛才這首曲子才更加歡快活潑、有趣、讓我們想跳一跳、做游戲。
三、創(chuàng)編動作、音樂游戲。
1、聽音樂配合課件欣賞故事。
2、根據故事內容說說想跟在笨老狼后面應怎樣做才不被發(fā)現?提醒幼兒要模仿森林中的景物不動。
3、說一說森林中有哪些景物?鼓勵幼兒大膽表現。并將自己的偽裝辦法告訴同伴與老師。
4、教師鼓勵幼兒創(chuàng)編不同的景物動作如：大樹、花、草、石頭等。
6、教師扮演老狼與幼兒共同游戲，重點關注沒有按規(guī)則游戲的幼兒將他們抓住。
8、再次游戲，知道幼兒遵守游戲規(guī)則不被抓住。
9、教師提示幼兒：音樂停頓時老狼會回頭，大家一定把自己裝扮成景物不動。
10、與幼兒交換角色，幼兒扮演老狼繼續(xù)游戲。
四、經驗提升。
1、組織幼兒討論我們應該如何幫助小動物收拾笨老狼?如何利用音樂來表演?
2、討論結束后按幼兒的意愿，扮成老虎或獵人等。重點提示幼兒在音樂停頓處抓老狼或開槍。
聰明的兇兔一教學設計篇一
教學目標：1、指導學生認識13個生字。會寫“太”等字。
2、引導學生正確流利地朗讀課文。
3、理解課文，知道兔兄弟是怎樣把南瓜運回家的。
教學重點、難點：指導學生識字、寫字和朗讀課文。
教學準備：掛圖、生字卡片。
教學方法：游戲法、練習法、講讀法。
教學安排：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、激趣，導入新課。
2.引導學生自由說一說兔子給自己留下的印象。
3.教師總結。導入新課，板書課題。
二、教師范讀，整體感知。
1.教師范讀課文，學生看文傾聽。
2.學生借助拼音自由讀課文。
3.齊讀課文。
4.指名反饋：課文講了一件什么事？
三、小組合作，認讀生字新詞。
1.教師出示合作學習方法，學生自學。
2.各小組匯報小組學習情況。
3.教師出示生字新詞卡片，指名讀，其他正音。
4.學生看教師出示的卡片開火車讀。
5.指名用“豐收”“一個個”“又大又圓”說句。
6.齊讀課文，鞏固生字新詞的認讀。
四、讀文，體會南瓜的大。
1.指名讀課文的一、二自然段，其他小朋友用“--”找出描寫南瓜的句子。
2.教師導讀。
3.指導有感情朗讀第一自然段。
（1）學生發(fā)言說說如何讀好第一自然段。
（2）學生反饋后，教師強調“許多”“豐收”重讀。
（3）集體感情朗讀。
4.引導想象：秋天的南瓜是怎樣的？
5.教師出示掛圖，學生形象感知。
6.教師：文中是怎樣介紹南瓜的？請找出句子讀一讀。
7.全班齊讀找出的句子。（加深理解南瓜又大又圓）。
8.自讀課文第二自然段。
（1）思考：還可以從哪些句中體會南瓜的大？
（2）引導須生抓住“沒走幾步”“自”“只好”等詞督促南瓜的大。
五、課堂小結。
1.教師：是呀，小白兔不能把南瓜搬回家多可惜，它們會怎么辦，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
2.學生自由讀課文。
第二課時。
一、鞏固復習，設置懸念，導入新課。
二、讀文，整體感知。
1.學生集體讀課文3－4自然段。
2.指名反饋。
3.集體討論：為什么是“運”而不是“搬”？
4.找出文中相應的段落讀一讀。
5.教師出示掛圖，引導學生結合課文內容，把句子說完整。
6.教師小結：小白兔看見了自行車輪，想到了南瓜，他把南瓜豎起來，南瓜向輪子一樣在地上滾，南瓜一下子輕了許多，這樣又省力又快。
7.有感情的朗讀課文第三自然段。
8.討論：還有沒有其他的辦法把南瓜運回家？
9.學生交流辦法。
10.教師小結：我們的小朋友像小白兔一樣那么聰明，想了很多辦法把南瓜搬回家。
三、總結全文，感情朗讀。
1.學完這一課，你懂得了什么？
2.學生根據課文說一說。
3.有感情的朗讀課文。
四、指導寫字。
指導學生在書上寫字。
五、布置作業(yè)。
聰明的兇兔一教學設計篇二
聰明的小白兔（第二課時）。
教學目標：1.鞏固會認字詞，會寫“太、豐、白、的”四個字。
2.繼續(xù)學習課文，知道小白兔是怎樣把南瓜運回家的。
3.總結全文，教育學生善于觀察，勤于思考，勇于創(chuàng)新。
重、難點：1.會寫“太、豐、白、的”四個字。
2.知道小白兔是怎么想到辦法把南瓜滾回去的。
教學方法：變序、圖文對照、討論。
教具準備：插圖、圖片、生字卡片、小黑板。
教學過程：
一、激：出示本節(jié)課獎品。
紅五星、紅旗（教師說明：哪一組的紅五星得的多，下課時將被評為紅旗組。）。
二、憶：回憶會認字詞。
1.點詞游戲。
2.自選詞語說話。
3.引言揭題：這些詞語都是我們上節(jié)課學習的《聰明的小白兔》這篇課文里的詞語，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《聰明的小白兔》。
4.齊讀課題一遍。
三、悟:感悟小白兔的聰明。
1.回憶：小白兔和小灰兔春天種了許多南瓜籽，到了秋天，南瓜豐收了，它們的南瓜大嗎？（學生回答后，貼上南瓜圖片。）。
2.思考：這么大的南瓜他們運回家了嗎？
3.齊讀第四自然段，小結：又大又圓的南瓜被小白兔和小灰兔運回了家。（貼上南瓜圖片）。
4.輕議：“它們就這樣把南瓜一個一個運回了家”。那是怎樣運回家的呢？（板書：這樣）。
5.自由讀第三自然段，然后試著把下面的句子說完整。
小白兔看見…………………，它想：……………….，于是，它對弟弟說：………………….。最后，它們就這樣把南瓜一個一個運回了家。
6.指名回答，師生交流“省力”的意思,指導看課文插圖。
7.小結：小白兔看見自行車圓圓的車輪，想到了又大又圓的南瓜，它把南瓜豎起來，南瓜像輪子一樣在地上滾，它們就把南瓜滾回家，這樣又省力又快。（在兩個南瓜圖片中間貼上車輪圖片，在“這樣”后邊板書：gun）。
8.小白兔這么聰明，我們夸夸它吧!
9.總結：小白兔真是值得我們學習，我們在遇到困難時，不要害怕，也要仔細觀察，認真思考，動腦筋想辦法。老師現在就有一個問題想讓大家想想辦法。
10.學習小組討論：你還有其他辦法幫小白兔和小灰兔把南瓜運回家嗎？
11.匯報、交流討論結果。
12.小結：大家想的辦法可真多，也非常好……。
四、寫：學習會寫字。
1.認讀音節(jié)（會寫字），指名說說其聲母、韻母、聲調。
2.指名在卡片中找出與音節(jié)相應的漢字，貼在其音節(jié)的下面。
3.分析會寫字音、形、義。
4.指導筆順。（指名寫筆順，師生評議。）。
5.指導學生書寫。
五、評：為紅旗組祝賀。
《聰明的小白兔》講了小白兔通過仔細觀察，認真思考，把又大又圓的南瓜運回家的事。
本節(jié)課為第二課時。其教學目標是：鞏固會認字詞，會寫“太、豐、白、的“四個字；繼續(xù)學習課文，知道小白兔是怎樣把南瓜運回家的；總結全文，教育學生善于觀察，勤于思考，勇于創(chuàng)新。其重點是：會寫”太、豐、白、的“四個字；知道小白兔是怎么想到辦法把南瓜滾回去的。
《聰明的小白兔》這篇文章，文章內容不深，但句子較長，學生讀起來有一定的困難。在教學時，我從復習字詞入手，從而讓學生回憶起課文的內容。理解課文時，我采用了“質疑......自讀……口頭填空”的手段，有效地幫助學生理解課文，同時訓練了學生的口頭表達能力。為了激發(fā)學生“觀察、思考、創(chuàng)新”的積極性，我適時地讓學生討論：你還有其他辦法幫小白兔和小灰兔把南瓜運回家嗎？這樣，學生的思維，在不知不覺中得到發(fā)展。學習會寫字時，注重了指導學生掌握識字方法，培養(yǎng)識字能力，創(chuàng)設愉悅氛圍，讓學生在快樂中學習。
聰明的兇兔一教學設計篇三
（第一課時）。
教學目的：
1.認識13個字，會寫兩個生字。
2.了解兔兄弟搬南瓜的經過，懂得遇到困難要動腦筋，想辦法。
3.能夠正確流利地朗讀課文，讓學生展開想象，培養(yǎng)學生的想象能力。
教學重點：
能夠正確流利地朗讀課文，了解兔兄弟用什么辦法運南瓜。
教學過程：
一、激趣導入，引出課題。
1.出示小白兔和小灰兔剪貼畫。
同學們，今天我們要結識兩個新朋友，快看看他們是誰？
2.指名讀課題。
（1）板書：兔。
教師邊板書邊講：“兔”字是個象形字，你們看這是兔子的頭，這是兔子的身體和腿，最后這一點就是它的尾巴。
（2）板書：白。
小白兔是哥哥，“白”字這樣寫，快跟老師一起寫一寫吧！這只小白兔非常聰明，誰來讀一讀課題。板書課題：聰明的小白兔。
（3）齊讀課題。
有關聰明的小白兔的故事有很多很多，今天，我們來學習其中的一個故事。板書：（一）。
二、初讀課文，認讀生字。
1.范讀課文，初步了解故事內容。
打開書，聽老師讀課文，聽清生字的讀音。
2.自由讀課文，認讀生字。
教師：請你們小聲讀讀課文，注意讀準生字的讀音。遇到不認識的字，看拼音多讀幾遍，把它記住。讀得不通順的句子也要多讀幾遍。
3.小組學習，互讀互查，教師巡視，及時了解學生認讀生字的情況。
教師：現在請同學們看看生字表里的生字，同桌兩個人，你指我認，他讀得好，你就夸夸他，他讀得不準確，請你幫幫他。
4.集體交流，反饋生字。
（1）課件出示帶生字的南瓜，一人領讀，全班齊讀。
兔兄弟種的南瓜豐收了，你們看瓜上還有生字呢！快讀一讀，組個詞。
課件1：重種抱直呀。
這幾個南瓜真大呀，你們快來讀讀上面的詞。
課件2：春天面前豐收一定自行車。
三、再讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。
生字寶寶全都跳到課文里去了，你能讀正確嗎？現在請你們認真讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事，讀完之后給每個自然段標上序號。
2.分自然段讀課文。
3.出示課件，學生練習說話。
小白兔和小灰兔要把南瓜搬回家，他們先，后來，他們想出了好辦法，把。
四、研讀感悟。
（一）學習課文第一、二自然段。
1.指名讀課文、一二自然段。
學生體會南瓜重，搬得累。隨機出示課件：插圖1。
你們看看兩只小兔搬南瓜的樣子吧！文中是怎么寫的，從哪兒能夠看出南瓜很重。
通過朗讀，結合圖，理解句子的意思：兔兄弟要把南瓜一個一個搬回家。以及“又大又圓直喘氣只好”等詞語的意思。
2.有語氣地朗讀課文。
（1）學生小聲讀課文。
兔兄弟抱著又大又圓的南瓜走起來，可真累呀，你能把小兔子吃力的樣子讀出來嗎？出示圖1板書：抱（累）。
（2）指名讀，教師隨機指導。
那么多的南瓜什么時候才能搬完呀，不要替他們擔心了，瞧，（出示圖3）小白兔想出好辦法來了，是什么辦法呢？（指名看圖說說）這個辦法好在哪呀？板書：滾（省力）。
這個辦法是怎么想出來的？讀讀第三自然段，你就知道了。
（二）學習課文第三自然段。
1.教師引導學生思考：
出示課件：
小白兔兩眼盯著自行車那轉動的輪子，又看看地里的大南瓜，
2.小聲讀小白兔的話。
小白兔在想什么呢，他把自己是怎么想的，全都和小灰兔說了，大家來讀讀小白兔的話吧！
3.出示圖2。
現在你知道好辦法是怎么想出來了吧，誰來說一說？
4.有語氣地朗讀課文。
小白兔能夠想出這么巧妙的辦法，你能把這個辦法讀清楚嗎？
5.分角色朗讀課文第三自然段。
（三）讀全文。
分角色朗讀全文。
五、拓展發(fā)散。
（一）聯(lián)系自己，拓展發(fā)散。
1.學習了《聰明的小白兔》，你有什么想法嗎？
2.教師總結：你們看看小白兔多聰明呀，你們也要向小白兔學習，遇到了難題，就要仔細觀察，動腦筋想辦法。
指板書：看想。
3.出示課件，討論解決問題的辦法。
你們看老師也遇到了一個難題，你們能幫我想個辦法嗎？出示課件：汽車水桶木板。
4.總結：希望你們向聰明的小白兔學習，做個聰明的孩子?；丶抑?，請你把《聰明的小白兔》這個故事講給家人聽。
六、指導書寫。
1.出示課件，指導學生書寫“太”和“豐”字。
六、總結。
板書：
小白兔抱（累）。
運看想。
小灰兔滾（省力）。
聰明的兇兔一教學設計篇四
教學目標：
1、認識“輕、起、很、路、知、道、晚、工、作、才、回、正”12個生字。會寫“工、才、門、正、回”5個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，讓學生懂得父母工作的辛苦，學會關心和體貼父母。
教學重點：
識字和指導學生有感情地朗讀課文。通過朗讀，讓學生懂得要關心父母的道理。
教學難點：
最后一句話的理解。
課前準備：
1、了解父母是干什么的，觀察他們的勞動。
2、多媒體課件。
教學過程：
一、談話導入，注重說話訓練。
1、請你告訴老師你叫什么名字好嗎？今年幾歲了？
2、把剛才說的連成一句話向同學們介紹自己好嗎？
3、喜歡爸爸、媽媽嗎？他們都關心你嗎？
4、你真是個特別懂事的好孩子。（輕輕地摸了摸他們的頭）說：“剛才老師不擔表揚他們是個懂事的好孩子，還‘輕輕地’摸了摸他們的頭?！?BR> 5、你們能跟老師念好這個詞嗎？
6、讀好“輕輕地”。（讀誰字音，讀得既輕又柔，語速稍慢。）。
7、今天我們就來學習第12課《輕輕地》。（板書：輕輕地）。
二、初讀課文，讀準字音。整體感知課文。
1、請同學自己讀讀課文，畫出讀不好的地方。
2、小聲跟老師讀，邊讀邊畫出生字。
3、借助拼音，隨文識字。加強字音與寫法練習。讀好每個句子。
4、出示圖片分組比賽識字。
三、精讀。語言積累、訓練及生活體驗和獨特的情感。
1、課文中出現最多的一個詞是什么？怎樣讀好這個詞？
2、自由讀課文，你想怎樣就怎樣讀。把你的情感讀出來。（先讓學生自己揣摩揣摩）。
3、能把你不懂的問題提出跟同學們討論討論嗎？（比如：媽媽為什么輕輕地？“我”為什么會輕輕地？“我”和媽媽為什么輕輕地笑了？）。
4、那你們當小老師，讓老師來問好嗎？是呀為什么要輕輕地呀。
5、爸爸在做什么呀？你知道了嗎？讀好第2自然段。重在“天亮了才回家，睡得正香?！庇谩鞍。抑懒?。”起頭，讀，讀出感情。還可以讓學生模仿爸爸打呼嚕，睡得正香。
6、媽媽會把爸爸吵醒嗎？
7、用“爸爸工作累了，睡得正香?！逼痤^，讀：“媽媽，起床了，很輕很輕。輕輕地穿衣、走路、開門、說話……”要求：讀出一種恬靜、幸福的家庭生活氛圍。
8、你會把爸爸吵醒嗎？
9、用“爸爸工作累了，睡得正香?！逼痤^讀：“我起床了，很輕很輕。輕輕地穿衣、走路、開門、說話……”要求：重在語言表達，讀得輕。
10、媽媽輕輕地笑了，說：“你真是個懂事的好孩子。”為什么呀？
四、聯(lián)系實際說話。
你是怎樣關心爸爸、媽媽的？向大家說一說。
五、鞏固生字詞。
讀讀“詞語花籃”中的詞語，選擇自己喜歡的詞語填在空花朵上。
聰明的兇兔一教學設計篇五
一、激趣導入。
1．同學們，老師給大家?guī)砹巳齻€小動物，它們是誰呢？請看黑板。（出示白兔、灰兔、老鷹圖。）。
2．揭示課題。老師邊板書課題邊說：咱們今天就來讀讀它們之間的故事。請大家先猜一猜，在它們之間可能發(fā)生了一件什么事。
二、初讀課文，讀準字音。
1．自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，遇到不認識的字多讀幾遍，讀準了再往下讀。如果你覺得難讀，請標出來，然后請教一下你周圍的同學。
2．同桌互讀，當個小教師，幫助你的伙伴糾正讀音。
3．指名讀生字詞，檢查字音。
4．自由讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀通、讀順。
三、再讀課文，感知內容。
1．聽錄音帶（或范讀），邊聽邊標出課文一共有幾個自然段。
2．輪讀課文（每人讀一段），看誰讀得好。
3．小聲讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？
四、總結課文。
第二課時。
一、復習引入。
師：課文主要寫了一件什么事？
二、創(chuàng)設情境，細讀感悟。
1．放課文錄音帶，讓學生閉上眼睛，把學生帶進課文的故事里。
師：你看到了什么？有什么想法？
2．學習第一自然段。
（1）指名讀，其他同學邊聽邊思考：從這一段你知道了什么？
（2）指導讀鳥兒們大喊的話，讀出焦急、緊張的語氣。
3．學習2-5自然段。
（1）自由讀2-5自然段，邊讀邊想：遇上老鷹后兔兄弟的表現怎樣？把有關句子多讀幾遍。
（2）默讀2-5自然段，邊讀邊用橫線畫出小白兔的話，用波浪線畫出小灰兔的話。
（3）它們的對話應該怎樣讀？請想一想，再用不同的語氣分別讀一讀。指名分角色讀--師生合作讀--同桌練習--分角色演一演。
4．學習第6自然段。
自由讀，邊讀邊想：結果怎么樣？老鷹為什么沒有看見兔兄弟？
三、總結全文，激發(fā)想像。
1．學習了課文，你有什么想法？有什么感受？
2．你們想對小白兔或小灰兔說些什么？
3．你還知道哪些用身體的顏色來保護自己的動物？（青蛙、斑馬、變色龍等。）。
4．復述課文。
四、指導書寫。
1．引導學生自學。觀察“飛、鳥、來、你、早、老”這幾個字在田字格里的位置。哪些字易記易寫？哪些字難記難寫？你是怎樣記住這些漢字的。
2．指導書寫難寫的字。（重點指導“鳥、老、你”三個字。）。
3．讓學生描紅，獨立書寫。
4．交流評價，看誰寫得美。
五、小結。
……………………。
聰明的兇兔一教學設計篇六
《聰明的農夫》這個故事主要講了有一位農夫，他有好幾個兒子，可是她的孩子們都不愿意下地干活，整天游手好閑，無所事事。怎樣讓他們種好地呢？農夫想來想去，終于想出了一個好辦法，于是她把兒子們叫到跟前，農夫對兒子們說：“我這一生攢了不少的金銀珠寶，埋在咱們家的地里，可是我已經記不住埋藏的地點了。我死后一定要把這些珠寶挖出來?。?BR> 沒過多久，農夫就去世了，他的兒子記住父親的話，就拿著工具到地里挖金銀財寶去了?？墒?，他們把所有地都挖了好幾遍，也沒有看到什么金銀才寶的影子。難道父親是騙人的嗎？這些翻好的`地也不能空著??！于是，農夫的幾個兒子便在這松軟的土地上種了麥子。麥子成熟后，他們望著豐收的果實，原來父親留下的財寶是勤勞。
讀了這個故事，我明白了一個道理；勞動創(chuàng)造財富，只有辛勤勞動才是取之不盡，用之不竭的財寶。
聰明的兇兔一教學設計篇七
1、通過學習課文，使學生懂得遇事要多動腦筋，才找到解決問題的方法。
2、繼續(xù)學習“結合上下文理解詞句”的'方發(fā)，培養(yǎng)學生理解句子的能力。
1、結合上下文理解詞句的方法。
2、理解三，四兩個自然段的詞句和段落內容。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
放錄像，當學生看到兩只羊“頭對頭，角對角，你頂過來，我頂過去，誰也不肯讓，斗得狠兇”的畫面時，定住影像，提問：“怎么才能將它們分開呢？”學生各抒己見之后，老師說：“從前，有一個像你們一樣大的孩子，叫華佗。他用了一個非常巧妙的方法，既不費力氣，又沒傷著自己，就把兩只羊分開了。人們稱他是聰明的華佗。你們想知道他是用的什么辦法嗎？下面我們就學習這篇課文?！?BR> 二、初讀課文，整體感知。
1、請同學自己小聲讀課文。
要求：讀準字音，不丟字，不加字。邊讀邊標自然段續(xù)號。
思考：這篇課文寫的是誰的什么事？有不明白的詞句和問題劃下來。
2、指明讀課文，并回答問題。
3、質疑，適合在這個階段釋疑的一般性問題。需要引導學生通過讀書或者討論才能解決的問題，就放在下個階段解決。
過渡：媽媽為什么送小華佗到藥鋪去學徒？你們小聲讀第一自然段。
三、細學課文。
1、學習第一自然段。指名讀。
想：從這段中你知道了什么？
理解：有名去世。
問：父親去世了，華佗當時是什么心情？那我們應該怎么讀第二句話呢。
誰愿意試著讀一讀。齊讀。
過渡：父親去世了，7歲的小華佗被媽媽送到蔡醫(yī)生藥鋪學徒，他這么小，蔡醫(yī)生收下他了嗎？我們學習第二自然段。
2、學習第二自然段。
輕聲讀。
思考：蔡醫(yī)生怎么考華佗的？為什么要考他？
理解：分開--拉開。
過渡：蔡醫(yī)生讓小華佗把兩只相斗的羊分開，那兩只羊是如何打架的請你們在第三自然段里找一找，找到后用“-----”畫下來。
3、學習第三自然段。
（1）分小組學習討論。
（2）小組匯報學習的結果。其他同學認真聽，然后在發(fā)表自己的看法。
（3）再次放錄像。
問：通過兩只羊打架的樣子說明什么？
板書：斗得兇。
問：“兇”可以換什么詞？（厲害）。
（4）我們把兩只羊斗得很兇的場面，讀出來。
指名讀男生讀。
（5）問：華佗看到這種晴景怎么想的？
板書：硬拉不行。
理解：硬拉。
問：為什么硬拉不行？
過渡：硬拉是不行的，華佗想出什么辦法？好在哪里？請我們學習第四自然段。
4、學習第四自然段。
（1）指名讀。想：這段有幾句話？
（2）讀第一句話。
想：華佗是怎么做的？他為什么這樣做？
板書：采拿晃。
（3）讀第二句話。
問：羊看到青草怎么做的？
理解：爭著去吃。
（4）讀第四句話。
問：結果怎樣？
小組討論：“引開”與“應拉”有什么不同？
（5）讀全段。
（6）填空練習。
華佗采來（）的青草，兩只手（）拿了一把，在兩只面前（）。兩只羊看到青草都爭著去吃。兩只（）的羊被華佗（）。
（7）指導背誦。
這段有3句話，先寫華佗想的辦法，再寫羊怎么做的，最后寫結果。記住這個順序就能很快地背下來。
試背男生背齊背。
過渡：華佗完成了蔡醫(yī)生的考題，蔡醫(yī)生怎樣做的呢？齊讀第5自然段。
5、學習第五自然段。
齊讀，指名回答問題。
四、有語氣地朗讀。
聰明的兇兔一教學設計篇八
1．講述：小朋友們，今天上這節(jié)課之前，教師先來播放一首歌曲：我的好媽媽。會唱的同學可以跟著一起唱。
2．聽唱完了歌曲，大家知道這首歌主要講了一個什么樣的故事嗎？
3．今天我們就來學習一篇關心爸爸的課文：(板書課題：輕輕地)，帶領學生認讀生字：輕。
二、交流討論，認讀生字。
1、那么現在就請大家自己讀一讀課文吧，請同學們打開書81頁，讀課文之前，老師想給小朋友們提個建議，好不好？我們在讀課文的時候，如果遇到不認識的生字可以多讀幾遍，還可以怎么辦？可以借助拼音讀，如果遇到難讀的句子可以舉手問老師或請同座幫忙。(這些都是很好的學習方法，現在就請同學們讀課文)。
2、老師想找同學們讀課文，現在請小朋友們在下面再讀讀課文，查一查，它有幾小節(jié)組成，并動手標上序號。
3、這一課一共有十二個生字娃娃，你們想和這些生字娃娃交朋朋友嗎？你只要能準確讀出這些生字娃娃的字音，就可以和它們交朋友了！（帶拼音的生字）。
誰愿意來讀？但生字娃娃最愿意和坐姿端正的小朋友交朋友了。字卡粘貼在黑板上（輕，知道，工作，才，回，正，很，路，晚）。
生：我找到了“知道，工作，才，回，正，很，路，晚”請同學們這樣說，我找到了……。
全班讀，小組讀。
5、生字朋友摘掉了拼音帽子，你還能叫出它們的名字嗎？男生讀，女生讀，指名分行讀。
6、你記住了幾個生字娃娃，說說你是怎樣記的？
三、精讀課文，讀中感悟。
1．老師范讀課文，讓學生認真聽。
2．聽完了老師范讀，誰能說一說本課中出現得最多的詞語是什么？
一生答道：輕輕地。
3．讓學生自然練讀，注意將描寫“我”和媽媽輕輕地做事場景的段落要輕輕地讀。并劃出課文有幾個自然段。
學生劃出有六個自然段。
4．讓學生說一說課文中哪幾個自然段是說我和媽媽在很輕地做事。
很多同學回答：一、二自然段說媽媽很輕很地做事，四、五自然段說“我”很輕很輕地做事。
5．哪位同學來讀一下一、二自然段？(聽生朗讀)說說媽媽在這一段中在很輕很輕地做什么事？(將學生的回答板書)。
一生回答：也是穿衣、走路、開門說話。
學生回答：從第三自然段，因為爸爸上夜班。
8．讓我們來一起讀一讀第三自然段。
9．“我”和媽媽這樣輕輕地做事，沒打擾爸爸的美夢，心里是不是很高興，媽媽和“我是不是有默契，會會心一笑呢？請大家一起來讀一最后一自然段，體會媽媽和“我”高興的心情。
10.朗讀接力賽。(讓六個學生一個讀一段，比一比誰讀得好)。
11.總結延伸：你有過關心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學習學習。
四、實踐活動。
1．請幾位同學來表演一下文中所現的場景。
2．回到家里，仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個體貼、關心、愛護長輩的人。
五、鞏固練習。
1．有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。
2．正確朗讀下列詞語：輕輕地、穿衣、走路、開門、說話、工作。
聰明的兇兔一教學設計篇九
生字詞的讀寫
一、激趣、導入新課
1、教師出示小灰兔的圖片。
小朋友們，今天的課堂上老師請來了兩位小客人，你看，它們是誰？（學生自由齊聲反饋）
2、引導學生自由地說一說兔子給自己留下的印象。
3、教師總結，導入新課，板書課題。
二、教師范讀，整體感知
1、教師范讀課文，學生看文傾聽。
2、學生借助拼音，自由讀課文。
3、要求找出本課的生字、新詞。
4、指名反饋。課文講了一件什么事？
（秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜成熟了，它們想辦法把南瓜運回了家。）
三、小組合作，認讀生字新詞
1、借助拼音拼讀生字。
2、以小組為單位交流學習生字時在書寫和讀音上的注意點。
3、認讀生字卡片，并組詞及口頭造句。
四、學生課堂練習（略）
小結：課文講了小白兔想辦法把南瓜運回家
五、作業(yè)：抄寫生字詞
第二課時
新課型
鞏固字詞、理解課文內容
理解課文內容
讀書法、練習法
導學
教具：掛圖
一、鞏固復習，導入新課
導言：通過上節(jié)課的學習，我們知道，秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜長得怎樣？（又大又圓）
那么，小白兔和小灰兔能把又大又圓的南瓜搬回家嗎？如果能，它們又是怎么做的呢？今天，我們繼續(xù)學習課文《聰明的小白兔》。
二、讀文，整體體會
1、學生集體讀課文3~4自然段，并填空。
小白兔和小灰兔就這樣把南瓜一個一個（）回家去了。
2、學生自讀課文，然后把下面的句子說完整。
小白兔看見（），它想（）。于是它們就這樣把南瓜一個一個運回了家。
小結：小白兔看見了自行車輪，想到了南瓜，它把南瓜豎起來，南瓜像輪子一樣在地上滾，南瓜一下子輕了許多。這樣又省力又快。
4、感情朗讀課文第三自然段
教師指名分角色讀這一自然段，大家評議。
小結：小白兔看到自行車的輪子在轉動，覺得南瓜的形狀和自行車的輪子相似，因此把南瓜豎起來，把南瓜一個一個地滾回家。
三、指導朗讀課文
小結：
四、作業(yè)：
抄寫詞語
聰明的兇兔一教學設計篇十
【內容簡析】。
這篇童話寫的是兔兄弟利用身體的保護色，安全躲過老鷹襲擊的經過，贊揚小白兔機智、沉著、關心別人的品質。
【設計理念】。
創(chuàng)設自主學習的情境，讓學生自主閱讀、自主感悟、自主探究，促進學生語文綜合素養(yǎng)的整體提高。
【教學目標】。
1．認識“和、冬、早”等十二個生字，會寫“飛、鳥、來、你、早、老”六個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學習小白兔沉著機智、關心別人的品質。
【重點難點】。
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：理解兔兄弟為什么能躲過老鷹的襲擊。
【教學時間】。
兩課時。
【教學流程】。
第一課時。
一、激趣導入。
1．同學們，老師給大家?guī)砹巳齻€小動物，它們是誰呢？請看黑板。（出示白兔、灰兔、老鷹圖。）。
2．揭示課題。老師邊板書課題邊說：咱們今天就來讀讀它們之間的故事。請大家先猜一猜，在它們之間可能發(fā)生了一件什么事。
二、初讀課文，讀準字音。
1．自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，遇到不認識的字多讀幾遍，讀準了再往下讀。如果你覺得難讀，請標出來，然后請教一下你周圍的同學。
2．同桌互讀，當個小教師，幫助你的伙伴糾正讀音。
3．指名讀生字詞，檢查字音。
4．自由讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀通、讀順。
三、再讀課文，感知內容。
1．聽錄音帶（或范讀），邊聽邊標出課文一共有幾個自然段。
2．輪讀課文（每人讀一段），看誰讀得好。
3．小聲讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？
四、總結課文。
第二課時。
一、復習引入。
師：課文主要寫了一件什么事？
二、創(chuàng)設情境，細讀感悟。
1．放課文錄音帶，讓學生閉上眼睛，把學生帶進課文的故事里。
師：你看到了什么？有什么想法？
2．學習第一自然段。
（1）指名讀，其他同學邊聽邊思考：從這一段你知道了什么？
（2）指導讀鳥兒們大喊的話，讀出焦急、緊張的語氣。
3．學習2-5自然段。
（1）自由讀2-5自然段，邊讀邊想：遇上老鷹后兔兄弟的表現怎樣？把有關句子多讀幾遍。
（2）默讀2-5自然段，邊讀邊用橫線畫出小白兔的話，用波浪線畫出小灰兔的話。
（3）它們的對話應該怎樣讀？請想一想，再用不同的語氣分別讀一讀。指名分角色讀--師生合作讀--同桌練習--分角色演一演。
4．學習第6自然段。
自由讀，邊讀邊想：結果怎么樣？老鷹為什么沒有看見兔兄弟？
三、總結全文，激發(fā)想像。
1．學習了課文，你有什么想法？有什么感受？
2．你們想對小白兔或小灰兔說些什么？
3．你還知道哪些用身體的顏色來保護自己的動物？（青蛙、斑馬、變色龍等。）。
4．復述課文。
四、指導書寫。
1．引導學生自學。觀察“飛、鳥、來、你、早、老”這幾個字在田字格里的位置。哪些字易記易寫？哪些字難記難寫？你是怎樣記住這些漢字的。
2．指導書寫難寫的字。（重點指導“鳥、老、你”三個字。）。
3．讓學生描紅，獨立書寫。
4．交流評價，看誰寫得美。
五、小結。
聰明的兇兔一教學設計篇十一
1、初步感受樂曲活潑、跳躍的性質，能聽辯出樂曲中的重音部分。
2、能通過各種形式表現自己對樂曲的感受。
3、享受游戲的快樂，學習有控制地按規(guī)則游戲。
［活動準備］。
圖形樂譜、大灰狼頭飾、cd帶、課件背景圖。
［活動過程］。
1、聽音樂做律動進場。
師：今天老師帶小朋友到森林里去玩，好嗎？
2、感受音樂的性質，引導幼兒通過各種形式表現自己對樂曲的感受。
（1）第一次欣賞音樂，感受音樂的活潑與跳躍。
提問：聽了這段音樂，你有什么感覺？
（2）第二次欣賞音樂，讓幼兒用身體動作來感受音樂的活潑與跳躍。
師：現在我們和小動物跳個舞吧，你們準備學什么小動物跳舞呀？
（3）第三次欣賞音樂，幼兒嘗試找音樂的強音。
師：現在小動物想考考你們，看你們能不能找出這段音樂有什么特別的地方。
（4）第四次欣賞音樂，用身體動作表示音樂的強音。
師：我們聽音樂拍腿，聽到有重音的地方，就拍手。
（5）出示圖譜。
師：剛才有小動物提醒我說，森林里很黑很黑，路也很難走，不熟悉的人很容易迷路，所以它們特意送來了森林地圖。
（6）第五次欣賞音樂，看圖譜找重音。
師：小鳥給我地圖時，還特意關照我，要小心路上有危險。那危險的`地方在哪兒呢？小鳥告訴我們只要聽音樂，就會發(fā)現哪里有危險了?，F在讓我們一起來聽，如果你聽出來了，就拍手來告訴我。
（7）第六次欣賞音樂，老師指揮集體練習。
師：小朋友，你們知道地圖上，有哪些地方有危險了嗎？現在我們來練習一下怎樣穿過森林，來到危險的地方，我們的嘴巴就模仿你喜歡的小動物的叫聲。
（8）第七次欣賞音樂，用造型表示音樂的強音。
（1）介紹游戲的玩法。
（2）第一次游戲。老師扮笨老狼，幼兒扮聰明孩子。
（3）第二次游戲。提醒幼兒在重音處可以把自己變成樹、石頭等，但不能動。
（4）第三次游戲。由幼兒自己扮演老狼開展游戲。
師：這個游戲好玩嗎？我們把這個游戲就叫《聰明孩子和笨老狼》。
4、以游戲情景結束活動。
告訴幼兒已穿過黑森林，趕快回家吧。
聰明的兇兔一教學設計篇十二
上課開始，我在語文課上先是用跟課文相關的一道數學題激發(fā)了學生們的興趣，使學生們有興趣的自己去解決和發(fā)現這道題到底是怎樣被算出來的一個學習過程。在充分調動學生的積極性以后，讓學生帶著一系列的問題去讀課文，在此學習過程中，我通過讓學生充分讀分析老師對小高斯解答數學題當中的一系列的態(tài)度變化，從而了解8歲的來自普通家庭的小高斯只用了很短的時間就能解決出數學難題是因為他要細心觀察、善于思考。從中也讓學生領會出：換一個角度看問題也許會有令人驚喜的效果，并在此學習中也鼓勵學生在生活中要像小高斯一樣嘗試用不用的方法解決同一個問題，培養(yǎng)學生的思維能力。在這一堂語文課中，我主要體現了這樣幾點語文的理念：
1、讓學生通過各種方式的讀來充分的研讀課文，分析課文，感悟課文，讓學生在讀中領會文章所要告訴給學生的道理。
2、更加注重學生之間的有益的評價，同時鍛煉了他們能正確的看待別人的良好的.思想，體現在：指名讀課文后，讓學生評價這些同學讀的情況；文章學習后，評價小高斯。
3、在課文重點、難點的學習中，教師作為引導者，讓學生更多的占據課堂，成為課堂的主人，通過師生之間、生生之間的交流從而攻破教學的重難點的學習和感悟，與此同時更加鼓勵學生能主動積極地去完成課堂上教師所布置的任務，充分的交流，更加深刻的領悟課文的主旨，能夠充分的表達出自己的理解。
5、更多的聯(lián)系生活實際，讓學生在課文學習的基礎之上，更多的想到生活中的自己，從而結合了實際，對學生進行了教育。
教學是遺憾的藝術，本節(jié)課也存在許多缺點：
1、教學中不能隨時捕捉孩子的閃光點。
2、對訓練的問題出現的時機不好。
3、對學生的評價語言還要加強。
4、課堂上要隨時調動學生的積極性。
聰明的兇兔一教學設計篇十三
主題班會課堂課件應該要怎么進行設定呢下面是小編推薦給大家的主題班會課堂課件，希望大家有所收獲。
主題班會課堂課件(一)一.活動主題:。
誠信待人、誠信做事、誠信學習、誠信立身。
二.活動背景:。
時代的進步推動著觀念的更新,隨著社會主義現代化的發(fā)展，社會生活巨大而深刻的變化賦予誠信這一傳統(tǒng)美德日益豐富的時代內容，也促使人們對誠信的理解從倫理道德的范疇提升到制度建設的層面。近年來，社會中的失信事件屢有發(fā)生。從“毒奶粉”事件到“毒牛奶”事件，企業(yè)和個人的誠信缺乏給社會帶來了不可估量的損失，這讓我們感受到了社會所出現的誠信危機。我們作為當代大學生，身上肩負著振興中華的責任，所以我們一定要明確自己身上的職責與使命，切實在生活中與學習中做一個誠信的人。把我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德誠實守信發(fā)揚下去。
三.活動目的:。
大學生失信問題一直備受關注，作業(yè)抄襲、英語四六級作弊等事件頻頻發(fā)生,所以此次以誠信教育為主題的班會意在使同學們認識到誠信的重要性和培養(yǎng)同學們誠信的意識，并初步學會將誠信融入日常生活中的每一件小事,真正做到誠實守信。讓每位同學認識到誠信對于人生的重要性,誠信是做人的一種品質,是職業(yè)道德的根本,是個人成就事業(yè)的根基。要培養(yǎng)誠信的良好道德品質,就要從身邊的每一件小事做起。作為當代大學生，我們應該做到誠實,誠懇,實事求是,重信用,守承諾,做一個“一諾千金”的人。
四.活動對象:。
電5班全體同學.
五.活動時間：
20__年6月15日9:30至10:10。
六.活動地點：
教學樓405班。
七.活動流程：
月15日9點半,同學們按時到達教室，班會負責人準備就緒。
2.首先,主講人做班會開場白,引入“誠信”主題.剖解誠信的深刻含義.
3.誠信標志的講解,由班長做一個分析理解,讓同學們在輕松愉快的氛圍中真正學到了有關誠信方面的知識，大家都受益匪淺。4誠信小故事的回味,讓同學們深有感觸.
5.列舉誠信的成功事例,大家都備受感動,有所感慨.
6.讓大家關注身邊的不講誠信的現象,培養(yǎng)憂患意識.
7.展示一些有代表意義的誠信宣傳圖片,再一次讓同學們認識到誠信的重要性,并要時刻銘記于心.
8.有請副班長,談談自己如何做到講誠信,并最后總結出簡單易行的方法,希望大家能做到.
9.播放關于誠信的搞笑精彩視頻,進一步強調誠信的作用.
八.活動意義:。
通過這次班會，同學們都充分的認識到了誠信的重要性，大家都會在以后的工作與學習中以誠信的優(yōu)良傳統(tǒng)美德指導自己的一言一行。古往今來，凡是品德高尚的人，都是誠實守信的人?？鬃诱f：“人而無信,不知其可也?！本蛡€人而言，誠信是高尚的人格力量;就企業(yè)而言，誠信是寶貴的無形資產;就社會而言，誠信是正常生產生活的秩序;就國家而言，誠信是良好的國際形象。今天，我們重溫我們優(yōu)秀的道德文化傳統(tǒng)，并在這豐富的道德中，汲取到中華民族騰飛的持久動力。希望同學們能牢記這一點，在今后的學習生活中，處處做到誠信。為將來的人生道路打下堅實的基礎!
聰明的兇兔一教學設計篇十四
課時：第一課時。
學情分析：在學生原有閱讀能力的基礎上，讀懂課文。
教學目標：
1、知識目標：理解老師態(tài)度轉變的過程和原因。
2、能力目標：在理解重點詞句的基礎上有感情地朗。
讀課文。
3、情意目標：教育學生學習小高斯愛動腦的良好學習品質，養(yǎng)成勤于思考，善于思考的。
好習慣。
教學策略：采取讀讀議議的'課型進行教學。
教學準備：投影片。
教學流程：
一、導入新課，激發(fā)情趣。
師：同學們好。
生：老師好。
師：請坐。
生：謝謝老師。
生：這道題的得數是5050。
師：你是怎樣知道答案的？
生：我是在課外書中看到過的。
生：想。
聰明的兇兔一教學設計篇十五
教學目標：
1.過小高斯巧算數學題的事，讓學生知道在學習中要細心觀察、善于思考。
2.指導學生正確、流利、有語氣的說話。
3.認識本課的12個生字。
教學重、難點：
認識本課生字;正確、流利、有感情地讀文;養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學準備：多媒體課件。
課時安排：2課時。
第一課時。
教學流程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1.同學們，今天的語文課上老師帶來一道數學題，大家看，應該怎樣算呢?
2.同學們，在二百多年前德國的一所小學校里，有一個年近8歲的孩子也很快的算出了這道題的正確答案，你們想知道他是誰嗎?老師告訴你們：他就是聰明的小高斯。今天，我們就來學習課文《聰明的小高斯》。
二、初讀課文，整體感知。
1.齊讀課題。同學們想讀讀課文嗎?請同學們翻開課文，自由讀文。注意讀準字音，如果遇到不認識的字，可以采用自己喜歡的方式去解決。
2.大家讀得好認真啊!老師特別高興。那本課的生字你們都認識了嗎?現在我要考考大家，你們愿意接受我的挑戰(zhàn)嗎?那誰想讀?(指名讀、齊讀)。
三、研讀課文，理解感悟。
2.那小高斯是用什么方法算得呢?誰想說說?那誰能找出相關的語段在讀一讀?
(你找的語段很準確，他讀得怎么樣?誰想評一評?)。
3.同學們，小高斯用自己的想法算出了這道題，多了不起!如果小高斯就在我們身邊，你想對他說什么?的確，這么難的題，一個僅僅8歲的孩子居然在這么短的時間內能算出來，真令人佩服!
4.面對小高斯與眾不同、出乎意料的算法，老師的態(tài)度發(fā)生了一系列的變化。下面同學們就默讀課文，圈出表示老師態(tài)度變化的詞語。
5.誰找到了?想說說?這些詞語概括了老師態(tài)度變化的全過程。下面同學們就在小組里體會這些詞語的含義，在讀讀老師態(tài)度變化的句子。咱們比比，看誰得的好，最能體現老師的不同態(tài)度。
(同學們學得都很認真，哪個小組向按自己的理解讀讀表示老師態(tài)度變化的句子?)。
是啊，小高斯就是個普通家庭的孩子，他的父母很可能沒有什么文化，可他們的兒子卻是這么優(yōu)秀。咱班多數同學也是普通家庭的孩子，所以只要我們自信、勤思好學，也一定能成功、成才!你們對自己有信心嗎?老師相信你們。
第二課時。
教學流程：
一、演一演。
課文我們理解得很好。如果讓你們去扮演他們，相信一定能演得更好!現在同桌就商量商量，你想扮演什么角色，想怎么演，一會看看那桌最精彩!
二、拓展延伸。
大家說得都對，如果我們在平時的學習生活中能夠細心觀察、善于思考，也許也會有令人驚喜的結果?？赡艿?個、第3個小高斯就會在我們班級出現，說不定比小高斯還出色呢!
三、布置作業(yè)。
搜集資料:舉出一個在你生活或學習中，用不同的方法解決同一個問題的例子。
板書設計：
普通人家的孩子—善于思考—成為數學家。
聰明的兇兔一教學設計篇十六
1、認識生字“滴、恒、秒、尼、亞、磨、肩”。讀準“永恒”等字音；記住“滴”、“肩”等字形；理解“永恒”的意思。
2、能通順、流利地朗讀課文，重點指導學生讀好長句的停頓，讀好問答的語氣。
3、創(chuàng)設質疑氛圍，引導學生對給出的句子進行有針對性地提問，并通過釋疑初步體會牧童的回答聰明在哪里。
1、借助圖片，了解牧童。
（出示：牧童的照片）這個孩子以放牛、放羊為生，我們稱他為（牧童）。
2、揭示課題。
師：今天，我們要來認識一位聰明的牧童。
3、反饋預習。
師：昨天我們預習了課文，故事中還寫到了誰？
板書：國王。
4、自學課文，整體了解故事內容。
師：他們之間發(fā)生了什么事呢？按要求自學課文。
出示：自學要求：
借助拼音讀課文，讀準生字的字音，記住字形，讀通句子。
想一想國王和牧童之間發(fā)生了什么事？
5、反饋：
（1）游戲：辨認雙胞胎（形近字組詞）。
（2）交流板書：提出問題。
（3）借助板書，簡單說說故事內容。
國王的問。
1、國王提了哪三個問題呢？讀第2節(jié)，用直線畫出國王的問題。
出示：“世界上??水？”
“那??星星？”
“永恒??秒鐘？”
2、理解“永恒”（近義詞）。
（在“永恒”詞卡下將“永遠、永久”兩個詞語翻出來，并引讀加深印象。）。
板書：無法回答。
2、學生質疑（國王為什么要問這些無法回答的問題？）。
3、自讀第1小節(jié)，找找答案。
出示：別人??聞名。
引讀：這個牧童別人無論（問什么），他都能（給出一個聰明的'回答，因而遠近聞名），別人無論問什么，他都能聰明地回答，意思就是??（指名說），國王卻（不相信），因此把他叫到王宮里來，向他提出了3個（無法回答的問題）。
牧童的答。
1、面對國王提出的問題，聰明的牧童是怎樣回答的呢？再讀第2節(jié)，用曲線畫出有關句子。
出示：
2、學生借助提示朗讀長句，做到不加字，不漏字，并且正確停頓。
3、同桌合作，分角色讀讀他們的對話。
5、師生配合讀對話。
過渡：對于國王提出的無法回答的問題，牧童卻給出了聰明的回答，那么他的回答聰明在哪里呢？我們來深入地學習課文。
第一個問題：
引讀：國王問牧童世界上的海洋中究竟有多少滴水？牧童回答??
出示：
牧童這句話的意思是什么呢？你能不能借助提示說一說。
出示：如果國王您能（），我就能（）。
引讀：牧童這句話的意思是，如果國王您能??，我就能??言下之意是（出示）因為國王您，所以我。（出示后讓學生練說，從指名說到齊說）是呀，盡管牧童沒有直接告訴國王準確的答案，但是他用了一個假設，巧妙地回答了國王的提問，國王聽了滿意地笑了。
第二個問題：
1、引讀第二次問答。
師：接著他又提出了第二個問題（那天上有多少顆星星？）牧童先（要了一張很大很大的白紙，在上面畫了密密麻麻的小黑點），隨后說（天上的星星就跟這紙上的小點子一樣多，請您數數吧）。那紙上的小黑點（細小得幾乎看不見，誰也沒本領數清楚）。（引讀中隨機將關鍵詞翻紅）。
2、老師這里也有一張白紙，請你數數上面的黑點，你能數得清嗎？（請２個同學）。
3、國王望著紙上密密麻麻的黑點，心里會怎么想呢？請你聯(lián)系牧童怎么說的，怎么做的來說說，特別注意翻紅的詞語。（前后討論）。
出示：國王望著白紙上密密麻麻的黑點，心里想：（）。
4、小結：其實牧童是用紙上密密麻麻的黑點來代替天上的（星星），白紙上的黑點數不清，更何況那漫無邊際的天空中的星星呢？牧童就是通過一個簡單的比方又一次給出了國王（聰明的回答）。
第三個問題：
過渡：國王見難不倒牧童，于是又提了一個更難的，既看不見也摸不著的問題。
1、他問牧童（永恒有多少秒鐘？）牧童馬上回答（波尼美亞有一座金剛石山），金剛石是（世界上最硬的礦石），這座山（高大無比），每一百年才有（一只鳥飛到山上來磨它的嘴殼子），等到（整座山都被磨掉的時候），永恒的第一秒鐘才剛剛（過去）。（引讀中將關鍵詞翻紅）。
2、這回牧童的回答又聰明在哪，請你們小組里再讀一讀，根據泛紅的詞語和補充資料，說說你的理解。
3、小結：聰明的牧童就是用了這樣一個例子，回答了國王提出的??無法回答的問題.
引讀：國王與牧童間交鋒了三個回合，上至天文，下至湖海。牧童每次都能給出（聰明的回答），這正是應證了一句話（別人無論問什么，牧童都能給出一個聰明的答案，因而遠近聞名。）這牧童果然名不虛傳。難怪國王聽了他的回答會點點頭，拍著他的肩膀說（妙，妙極了！從今以后，你就住到我的王宮里來吧）。
出示：１、３節(jié)。
提出問題（無法回答）。
聰明的兇兔一教學設計篇十七
1、學習把握音樂活潑跳躍的性質和獨特的樂句結構。
2、學習用獨立觀察、思考的方法來尋找音樂進行和教師之間互動的規(guī)律。
3、享受游戲的快樂，學習有控制地按規(guī)則游戲。
［活動準備］。
1、圖形樂譜。
2、記號筆、老狼指偶、頭飾。
3、錄音機、磁帶。
［活動過程］。
1、開始部分：聽音樂做律動進場。
師：今天，老師帶小朋友到森林里去玩，好嗎？
（在幼兒跟教師在做韻律活動的過程中，教師用語言提示幼兒：你們看，路旁的花都開了！……風吹來了……樹枝在搖晃……小兔來了……小老鼠來了……河里看到了小魚……天空中有小鳥在飛……小馬跑來了……袋鼠跳著過來了?。┐笊志驮谇懊妫屛覀兿刃菹⒁粫喊?！來！找了地方坐下來。
2、感受音樂的性質。
（1）第一次欣賞音樂，感受音樂的活潑與跳躍。
師：森林里許多小動物聽說有小朋友要來，還帶來樂曲迎接我們呢！一起來聽一聽吧！
提問：聽了剛才的音樂，你有什么感覺？
（2）第二次欣賞音樂，讓幼兒用身體動作來感受音樂的活潑與跳躍。師：現在我們聽著這段優(yōu)美活潑的音樂來和小動物跳個舞吧!
（3）出示地圖圖形譜，在圖上指認起點和終點，用語言描述地圖。
師：剛才有小動物提醒我說，森林里很黑很黑，路也很難走，不熟悉的人很容易迷路，所以它們還特意送來了森林地圖。你們看，這就是森林的入口，我們沿著這條路一直走，走到這里，就走出森林了。
（4）第三次欣賞音樂，看圖譜找重音。
（5）第四次欣賞音樂，師生共同尋找音樂的強音。
（6）第五次欣賞音樂，老師指揮集體練習。
師：小朋友，你們知道地圖上，有哪些地方有危險了嗎？現在我們來練習一下怎樣穿過森林，來到危險的地方，我們就模仿你喜歡的小動物的'叫聲。
（7）第六次欣賞音樂，用造型表示音樂的強音。
（1）介紹游戲玩法。
師：我們現在已經把森林里路上的危險找到了?？墒巧掷镞€有更危險的呢！剛才小兔說，森林里住著一只老狼，因為它整天住在森林里，所以對那里的路很熟悉，就是閉著眼睛也能在黑森林里走來走去。據說，那只老狼的耳朵可尖了，而且它特別喜歡躲在那些障礙物后面豎起耳朵仔細聽，不過那只老狼的眼睛卻不怎么好，假如你站在它面前，沒有聲音，而且一定不動，他就根本看不見你。所以這是一只笨老狼。于是住在黑森林兩邊的聰明人就想了一個好辦法，每次跟在笨老狼的后面走，讓笨老狼帶他們走出黑森林。
問：你們敢不敢跟著這只笨老狼走出黑森林呢？跟在這只老狼后面應該注意些什么呢？
（2）第一次游戲。老師扮笨老狼，幼兒扮聰明孩子。
（3）第二次游戲。提醒幼兒在重音處可以把自己變成樹、石頭等，但不能動。
（4）第三次游戲，加入幼兒討論并創(chuàng)編的嚇唬老狼的聲音。
4、結束活動。
教師：“今天，你們表現的非常不錯，跟著笨老狼穿過了黑森林，真是聰明又勇敢的好孩子！時間已經不早了，我們趕快回家吧！”
聰明的兇兔一教學設計篇十八
活動目標：
1、欣賞及熟悉樂曲的結構，體驗樂曲輕快、詼諧、幽默的風格。
2、通過圖譜的提示了解樂曲中重音出現的規(guī)律并嘗試用自己創(chuàng)造的動作、聲音等來體現重音出現的情趣，反應游戲想象的`情節(jié)。
3、能根據游戲的情景和音樂的提示進行或停止，注意自己的行為不能干擾別人。
活動準備：
供幼兒使用的多媒體課件;大灰狼頭飾一個;關于《聰明孩子和笨老狼》的故事一則。
活動過程：
1、聽教師講述故事，了解聰明孩子在笨老狼回頭觀察動靜時應該怎么做。
2、傾聽教師播放的音樂，同時觀看多媒體課件，表現重音處“笨老狼”做回頭看的動作，初步了解音樂的結構和情趣。
3、幼兒聽音樂隨教師做游戲，教師擔任“笨老狼”，全體幼兒擔任“聰明孩子”，樂曲中重音出現時，幼兒不動。
4、在教師引導下，通過討論自由創(chuàng)編嚇唬“笨老狼”的動作、聲音等。
5、在音樂中的重音處加入幼兒創(chuàng)編的動作，聲音等進行游戲，進一步體驗重音出現的情趣，反應游戲的想象情節(jié)。
6、活動結束。
聰明的兇兔一教學設計篇十九
教學目標：
1、認識2個生字，會寫8個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、閱讀課文，理解內容，明白高斯的算法。
3、通過學習本課，懂得要用科學的頭腦解決問題，從小養(yǎng)成遇事愛動腦筋的好習慣。
教學重點：理解課文內容，明白高斯的算法，思考他為什么算得這么快。
第一課時。
一、導入新課。
同學們，介紹一下你搜集的有關高斯的資料。
今天我們要學習的這篇課文就與高斯有關，板書課題。
二、初讀課題，整體感知。
請大家自由出聲讀課文，思考課文講了一件什么事?
三、自學生字，匯報交流。
1、分小組帶問題自學課文，認識生字、理解詞語，了解課文大意。
2、請學生逐段讀課文，師生正音。
四、學習生字新詞。
德國驚訝按照鼓勵繼續(xù)努力次序。
五、鞏固練習。
讀一讀，寫一寫。
六、作業(yè)設計熟讀課文。
第二課時。
一、自然導入。
二、指名讀文，簡述大意。
這篇課文講的是一件什么事呢?老師指名逐段讀課文，其他同學認真思考。
三、細讀對話，指導朗讀。
1、文中出現了哪兩個人物的幾次對話?學生默讀課文。
2、品讀第一次對話。
(1)通過讀第一次對話，你知道了什么?
(3)指導朗讀第一次對話。
3、聽到這樣的回答，老師有什么反應?
4、找出老師和高斯的第二次對話。
(1)指名讀第二次對話。
(2)通過讀第二次對話，你讀懂了什么?
(3)指導朗讀第二次對話。
(4)學生練讀。
四、深化拓展。
為什么小高斯長大后成了的科學家?
五、作業(yè)設計搜集科學家的故事。
幾分鐘。
計算準確。
聰明的兇兔一教學設計篇二十
課時：第一課時。
學情分析：在學生原有閱讀能力的基礎上，讀懂課文。
教學目標：
1、知識目標：理解老師態(tài)度轉變的過程和原因。
2、能力目標：在理解重點詞句的基礎上有感情地朗。
讀課文。
3、情意目標：教育學生學習小高斯愛動腦的良好學習品質，養(yǎng)成勤于思考，善于思考的。
好習慣。
教學策略：采取讀讀議議的課型進行教學。
教學準備：投影片。
教學流程：
一、導入新課，激發(fā)情趣。
師：同學們好。
生：老師好。
師：請坐。
生：謝謝老師。
生：這道題的得數是5050。
師：你是怎樣知道答案的？
生：我是在課外書中看到過的。
生：想。
二、初讀課文整體感知。
師：小高斯是十八世紀中期德國的一個小朋友，他上小學一年級老師就發(fā)現他與眾不同，后來，在他的勤奮努力和老師的幫助下，他成為全世界著名的大數學家，這一課就是學習有關他的故事。
1、嘗試自由朗讀，正音。
師：現在大家打開書，自由閱讀課文，生字和不懂的詞句要結合上下文或借助工具書去理解。
2、逐段朗讀，讀通讀順。
師：現在大家坐好了，誰愿意逐段朗讀這一課。
3、師生探討，加深理解。
師：我們設想一下，小高斯如果按照老師的要求一個數一個數地加下去，會怎樣？
生：一定會和大家一樣，很長時間也算不出答案來。
生：說明小高斯很喜歡動腦筋，很會思考問題。
生：說明小高斯很注意觀察事物。
師：同學們說了小高斯這么多的優(yōu)點，那么小高斯的這些優(yōu)點是天生的嗎？
生：不是。
師：為什么不是？
生：因為小高斯是在日常生活中就養(yǎng)成了愛動腦，愛觀察事物的好習慣。
師：我們要向小高斯學習什么呢？
生：要學習小高斯愛動腦的良好學習品質。
生：學習他勤于思考，善于思考的好習慣。
三、情感體驗拓展思維。
師：這篇課文除了小高斯以外，還有一個重要人物，你們知道他是誰嗎？
生：不耐煩、大吃一驚、懷疑、震驚、驚喜。
師：那么老師的態(tài)度為什么會有這些變化呢？現在大家在小組內討論一下，看哪個小組回答得最全面。
生：不耐煩的原因；不相信小高斯能這么快就把復雜的算術題算出來，以為他在說謊。
生：大吃一驚；他看小黑板上端端正正地寫著5050時，不禁大吃一驚，不到一分鐘時間就算出了結果，使他很吃驚。
生：懷疑的原因；因為就連他自己也用了一個多小時，并且算了三遍才算對的，小高斯這么快算出了結果，使他很吃驚。
生：震驚的原因；小高斯講的巧妙的計算方法，他自己還是第一次知道。
生：驚喜的原因；他確信這道難題是小高斯自己完成的，所以異常驚喜。
四、朗讀課文加以品評。
師：誰愿意讀一讀你喜歡的片段？
生：朗讀。
師：誰能來為他評一評？
生：感情不夠豐富，如果加上動作就更好了。
師：看到大家讀得這么好，老師也想讀一讀，然后請各位同學來為我評一評。（朗讀）。
生：評論。
聰明的兇兔一教學設計篇二十一
1、感受樂曲情況、詼諧的風格，分別樂曲中的頓音。
2、自由創(chuàng)辦森林中景物的動作，能利用頓音進行表演游戲。
3、體育音樂游戲的快樂，按規(guī)則游戲。
【活動準備】。
1、鼓、課件。
2、狼頭飾、手偶各一個。
【活動過程】。
一、與小鼓游戲、感受空拍。
1、請幼兒傾聽鼓聲，與小鼓到招呼。跟隨鼓聲拍手。當鼓聲聽的時候拍手也停。
2、說說我們除了拍手還可以如何與小鼓打招呼?聽從幼兒意見按幼兒想法做動作。當鼓聲聽頓時我們也要停頓。
3、與幼兒模仿小動物行進，當鼓聲停頓時，幼兒停頓不動。
二、找停頓。
1、欣賞音樂，找出音樂中的停頓出，以點頭表示。
2、請幼兒說說聽完曲子的感受，發(fā)現樂曲中有很多停頓處。再次欣賞樂曲，以拍手表示空拍。
3、教師小結：剛才的樂曲叫《撥弦》，樂曲中有很多停頓處。這些停頓處在樂音中叫做空拍。很多樂曲中都有空拍，因為有空拍，剛才這首曲子才更加歡快活潑、有趣、讓我們想跳一跳、做游戲。
三、創(chuàng)編動作、音樂游戲。
1、聽音樂配合課件欣賞故事。
2、根據故事內容說說想跟在笨老狼后面應怎樣做才不被發(fā)現?提醒幼兒要模仿森林中的景物不動。
3、說一說森林中有哪些景物?鼓勵幼兒大膽表現。并將自己的偽裝辦法告訴同伴與老師。
4、教師鼓勵幼兒創(chuàng)編不同的景物動作如：大樹、花、草、石頭等。
6、教師扮演老狼與幼兒共同游戲，重點關注沒有按規(guī)則游戲的幼兒將他們抓住。
8、再次游戲，知道幼兒遵守游戲規(guī)則不被抓住。
9、教師提示幼兒：音樂停頓時老狼會回頭，大家一定把自己裝扮成景物不動。
10、與幼兒交換角色，幼兒扮演老狼繼續(xù)游戲。
四、經驗提升。
1、組織幼兒討論我們應該如何幫助小動物收拾笨老狼?如何利用音樂來表演?
2、討論結束后按幼兒的意愿，扮成老虎或獵人等。重點提示幼兒在音樂停頓處抓老狼或開槍。