情感總結(jié)可以幫助我們更好地理解自己的情緒，保持積極的心態(tài)。思考總結(jié)的意義和作用，為后續(xù)工作做好規(guī)劃和準備。如果您正在為寫總結(jié)而苦惱，不妨看看以下小編為您準備的總結(jié)范文。
教學設計表篇一
32、33。
教材分析：
本節(jié)創(chuàng)設了“隊列表演”這一學生比較熟悉的情境，提出三個問題，借助點子圖、列表等介質(zhì)，逐步引導學生探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的橫式筆算的過程與方法，并鼓勵學生選擇自己喜歡的方法，進一步熟悉兩位數(shù)乘兩位數(shù)的橫式筆算的計算方法。
1、結(jié)合“隊列表演”的具體情境，利用點子圖探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，理解算理。
2、經(jīng)歷交流各自算法的過程，體驗算法的多樣化。
3、正確進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的橫式筆算，并選擇合理簡潔的運算途徑。
掌握橫式筆算的計算方法。教學難點：
理解算理。
教學準備：多媒體。
一、復習鋪墊，情景引入。
1、口算整十數(shù)乘整十數(shù)。
20×30=。
30×40=。
140×20=。
150×30=。
10×30=。
50×80=。
40×120=。
50×40=。
2、導入：學校舉行隊列表演，一共有12行，每行有14人（如圖所示）。
二、教學新課。
1、獨立感知問題情境，搞清楚要解決的是什么問題，要列什么樣的算式解決它，再獨立列出這個算式。
2、引導學生利用點圖算出14×12的結(jié)果。
（1）、學生獨立思考，并把自己的想法寫在本上。展示學生的想法：
方法一：把12拆成6乘2的形式進行口算，轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)的連乘計算。
方法二：把12拆成10和2，再進行口算。
方法三：把。
14、12都拆成整十數(shù)和一位數(shù)，進行口算。
3、出示p32表格，引導學生理解。
（1）這個表格你能看懂嗎？說一說。
（2）小組討論交流：表格中的數(shù)據(jù)是怎么得到的？
（3）能看出表格中的數(shù)與點子圖及算式之間的聯(lián)系嗎？在學生充分交流自己的想法后，教師要做歸納與指導。
4、完成算一算：
（1）用自己喜歡的方法進行計算。（2）指名匯報學生的想法。
三、鞏固應用。
1、完成練一練第2題。
2、完成練一練第3題：選擇自己喜歡的算法計算，在小組內(nèi)交流、反饋計算的結(jié)果。
3、完成練一練第1、4題：鼓勵學生獨立地解決問題，提倡算法多樣化。
四、課堂小結(jié)。
你在這節(jié)課中有什么收獲？學習到了哪些數(shù)學知識？
五、布置作業(yè)：
練習冊對應練習。
（一）。
《隊列表演(一)》教學反思。
本節(jié)課是在學習了兩位數(shù)乘整十數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的基礎上，探索學習14×12的口算乘法。教科書提出了三個問題逐步引導學生探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的過程與方法。第一個問題借助點子圖探究14×12的直觀運算，并用橫式記錄計算的過程和結(jié)果；第二個理解用點子圖的乘法運算與列表的乘法運算之間的聯(lián)系與區(qū)別；第三個問題鼓勵學生選擇自己喜歡和內(nèi)化了的方法，進一步熟悉兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算。因此我重點確定了三個學習目標：
1、能借助拆分點子圖的方法探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，理解算理。
2、經(jīng)歷交流各自算法的過程，體驗算法的多樣化。
3、選擇合理簡潔的運算途徑進行正確計算。學習重點：化難為易。
學習難點：理解算理。通過“談話導入”、“自主探究”、“展示交流”、“達標反饋”四個環(huán)節(jié)來進行。
反思今天的這節(jié)課，有一些問題呈現(xiàn)了出來，特此記錄。
一、學生自主探究后的交流和反思時間較短。
在這節(jié)課上，我雖然給予了學生自主探究的機會，但時間有限。特別是在讓學生圈點子圖，然后進行了簡單的展示與交流，雖說學生能說清自己的方法，但是在傾聽他人發(fā)言上做得不夠，不能讓多樣化的算法祈禱應有的作用。在這種時刻，如果能點名安排學生說一說講解同學的算理，吸收大家多樣化的想法，提出質(zhì)疑，既可以觀察到學生的學習動態(tài)，也為教學引導提供了鍥機。而這就是本節(jié)課的難點。由于交流和反思的時間短，也就導致了部分同學受思維局限性的限制，學的過于呆板。
二、教師的講解沒有把握好契機。
課堂看起來進行的很順暢，自主學習，組內(nèi)交流，班內(nèi)展示，但是教師沒有抓住學生展示的時機及時地進行質(zhì)疑，或者引導學生質(zhì)疑，沒有在關鍵處進行講解。比如第三種方法，將兩個兩位數(shù)都轉(zhuǎn)化為整十數(shù)和一位數(shù)進行表格式計算，教師光進行了結(jié)果的獲得過程，沒有對表中數(shù)字的來源進行質(zhì)疑，學生成了接受性學習，掩蓋學生真實思維的缺陷。課堂表面看來很順暢，其實暗藏危機。
三、重視了學習方法的交流，忽略了深層次的專項練習。
讓學生進行自主探究，展示交流，并不能表示學生已經(jīng)接受。因而教師在課堂中要敢于放手，每種方法展示之后可以出示相關題目進行練習，既可以督促學生養(yǎng)成善于傾聽、積極學習的習慣，又可以及時地對所學內(nèi)容進行內(nèi)化與提升，當發(fā)現(xiàn)學生有錯誤時，再給予學生充分反思的時間，進行自我分析并加以適當?shù)目隙ê凸膭?，不光發(fā)展了學生的學習能力，更為每節(jié)課甚至整個數(shù)學積累更多的學習經(jīng)驗，數(shù)學素養(yǎng)得到真正的提升。
教學設計表篇二
教學目標：
1、讓學生認識簡單的復式統(tǒng)計表的優(yōu)點，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
2、讓學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
3、通過對熟悉的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
4、滲透一些基本的生活習慣如不偏食、多參加課外活動等等，使學生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務的。
教學重點：數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程。
教學難點：根據(jù)統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
教學準備：多媒體課件，學生答題卡。
教學過程：
一：情景導入，收集數(shù)據(jù)。
1、導入：
師：小朋友們，你們想?yún)⒓邮罴俚南牧顮I活動嗎？我們二年級7班和8班決定在暑假組織一次夏令營活動，一共有四個地點供大家選擇，一起來看看。（課件1）。
a、北京是我國的首都，有著豐富的文化遺產(chǎn)，是我國文明城市的領航者。
b、上海是一座現(xiàn)代化的大都市，剛剛開幕的世博會就是在這里舉行的。
c、海南三亞在我國的南方，金色的沙灘碧藍的大海，是很多人向往的地方。
d、云南的昆明是一座美麗的城市，四季如春，百花盛開。
生：統(tǒng)計。
師：統(tǒng)計確實是一個不錯的辦法。（板書：統(tǒng)計）。
2、初步統(tǒng)計。
師：那你準備用什么方法來統(tǒng)計呢？
統(tǒng)計之前老師要提醒大家，想好你最想去的地方，每人只能舉一次手，你們兩個可別忘記自己呀，準備好了嗎？開始。
二、整理數(shù)據(jù)。
1觀察統(tǒng)計結(jié)果。
師：一起來看看，咱們班的小朋友最想去哪個地方？
生：xx。
師：那咱們兩個班就可以決定去xx舉行夏令營了嗎？
師：為什么不是？誰來說說看？這只是我們班的情況，那還要怎么辦呢？
師：在課前老師已經(jīng)把7班的情況調(diào)查統(tǒng)計過了，瞧（出示表2）從這兩個統(tǒng)計表中你們能知道去哪個城市了嗎？但是這樣的兩張表看起來方便嗎？為了讓大家一看就能清楚明白的知道應該去哪個地方舉辦夏令營，老師給大家想了個辦法。把兩個班的統(tǒng)計結(jié)果填在一個統(tǒng)計表中。（出示表3）。
2、認識復式統(tǒng)計表。
師：像這樣的表格我們叫它復式統(tǒng)計表。（繼續(xù)板書課題）。
師：復式統(tǒng)計表的上面一排是城市的名稱，左邊是班級。7班想去每個地方的人數(shù)寫在上面一排，8班想去每個地方的人數(shù)寫在下面一排。
師：能完成這張統(tǒng)計表嗎？誰到前面來試試？（請一生上臺）。
師：現(xiàn)在統(tǒng)計的結(jié)果出來了，我們應該去哪個地方舉辦夏令營活動呢？你是怎么知道的？
師：是的，應該分類的匯總，把兩個班去每個地方的人數(shù)加起來。
三、分析表中的數(shù)據(jù)，根據(jù)表中的信息提出問題、解決問題。
師：請大家仔細的觀察這張統(tǒng)計表，回答下面的問題。（課件）。
學生提出問題，并及時解決問題。
四、小組合作，體驗收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程。
1、導入。
2、學生小組活動，小組長收集數(shù)據(jù)填在表格里。
3、每組的組長匯報，全班匯總。
4、根據(jù)這些數(shù)據(jù)，回答下面的問題。（課件）。
師：你能提出什么數(shù)學問題？如果你是老師你會怎樣來安排比賽的時間？
5、小結(jié)：大家下課后要多開展有益的課外活動，這段時間老師就發(fā)現(xiàn)下課后再也沒有追趕打鬧的小朋友了，這樣有益于身心健康，希望大家能繼續(xù)保持發(fā)揚。
五、獨立自主學習填寫復式統(tǒng)計表，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
1、導入：老師還發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友挺愛運動的，多運動鍛煉身體，能增強人的體質(zhì)，老師帶來了咱們班小朋友一年級時的體重表，（課件出示）二年級時的體重表（課件出示），請你打開書翻到107面，先完成中間的復式統(tǒng)計表，再回答下面的問題。
2、對于體重較輕和較重的小朋友你有什么建議？
師：是的，我們不能偏食和挑食，每種菜里的營養(yǎng)都不同，我們要合理搭配，這樣才能有好的身體，才能更好的學習。
3、預測三年級時體重在哪個千克段的人最多？
師：隨著年齡的增長，我們的體重也在不斷的增加，大家的推測是有道理的。
六、聯(lián)系實際說說統(tǒng)計在生活中的作用？
今天這節(jié)課一起學習了復式統(tǒng)計表，統(tǒng)計表能讓我們清楚明白的知道一些信息。在我們的日常生活中有哪些地方運用了統(tǒng)計的知識？數(shù)學和生活是緊密聯(lián)系的，只要我們能靈活運用所學的知識，一定能解決更多的實際問題。
教學設計表篇三
教學內(nèi)容：教材第104一106的內(nèi)容及第108頁練習二十一的第1、2題。
1.通過教學，使學生理解分數(shù)加減法有含義，初步理解同分母分數(shù)相加減的算理，掌握同分母分數(shù)加、減法的計算法則，能夠正確計算比較簡單的同分母分數(shù)加、減法。
2.培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想能力。提高學生遷移類推的能力和計算能力。
3.培養(yǎng)學生規(guī)范書寫和仔細計算的良好習慣。
教學重點：理解分數(shù)加、減法的意義，正確計算比較簡單的同分數(shù)分數(shù)加、減法。
教學難點：理解同分母分數(shù)加、減法的算理和計算方法。
一、導入。
(1)3/4的分數(shù)單位是，它有()個這樣的分數(shù)單位。
(2)()個1/8是5/8，7/12里有()個1/12。
(3)3個1/5是()，4/7是4個()。
小結(jié)：一個分數(shù)的分母是幾，它的分數(shù)單位就是幾分之一，分子是幾，就有幾個這樣的分數(shù)單位。
2.談話：我們在三年級已經(jīng)學習過同分母分數(shù)的加、減法，今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究這個知識。
1.出示例1。
提問：觀察圖，你都知道了哪些數(shù)學信息?
(把一張餅平均分成8份，爸爸吃了3/8張餅，媽媽吃了1/8張餅，求爸爸和媽媽共吃了多少張餅。
提問：要求爸爸和媽媽共吃了多少張餅，怎樣列式?為什么用加法計算?
學生思考并口答：1/8+3/8，表示把兩個分數(shù)合并起來，所以用加法計算。
提問：你能算出結(jié)果嗎?怎樣想的?
學生可以這樣思考：1/8是1個1/8，3/8是3個1/8，合起來也就是4/8。
提問：1/8+3/8的和是4/8，為什么分母沒變，分子是怎樣得到的?
板書：1/8+3/8=(1+3)/8=4/8=1/2。
利用多媒體課件演示上面的計算過程：
觀察圖可以看出結(jié)果是4/8，也就是1/2。注意：計算結(jié)果，能約分的要約成最簡分數(shù)。
2.p105做一做第2題第一排。
3、提問：通過解答上題，想一想分數(shù)加法的含義是什么?怎樣計算同分母分數(shù)加法?
小結(jié)：分數(shù)加法的含義與整數(shù)加法相同，都是表示把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。在計算同分母分數(shù)加法時，分母不變，只把分子相加。
3.出示例2。
請學生看題，試列式并計算。
請學生匯報計算過程：3/4—1/4=(3—1)/4=2/4=1/2。
提問：為什么用減法計算?分數(shù)減法的含義與整數(shù)減法相同嗎?
因為這道題中已知兩個數(shù)的和是3/4，其中一個數(shù)是1/2，求另一個數(shù)是多少，所以用減法計算。分數(shù)減法的含義與整數(shù)減法相同。
提問：計算過程中，為什么分母不變?你能說一說同分母分數(shù)減法的計算方法嗎?
4.小結(jié)：觀察例1和例2有什么共同點?同分母分數(shù)加、減法怎樣計算?(學生以小組為單位討論，共同歸納概括。)。
師：同分母分數(shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。計算的結(jié)果能約分的要約成最簡分數(shù)。
5.完成教材第105頁的“做一做”和第107頁的“做一做”。
學生獨立完成，集體訂正。
6.完成教材第109頁練習二十一的第1題。
學生獨立完成，選擇2、3個題讓學生說一說計算過程，并讓學生說一說應注意什么。
7.完成教材第109頁練習二十一的第2題。
其中()一1/12=11/12。
7/5-()=3/5，讓學生說說是依據(jù)什么關系進行計算的?
板書設計：同分母分數(shù)加、減法。
例13/8+1/8=(3+1)/8=4/8=1/2。
例23/4—1/4=(3—1)/4=2/4=1/2。
同分母分數(shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。計算的結(jié)果能約分的要約成最簡分數(shù)。
[困惑]“含義”與“意義”的區(qū)別，在分數(shù)加減法的教學標高上該如何把握?
根據(jù)《標準》“結(jié)合具體情境，體會四則運算的意義”的要求，教材淡化了分數(shù)加減法意義的教學，使用“含義”一詞，而不是“意義”。如例1中，由小精靈明明發(fā)問：“想想整數(shù)加法的含義，你能說出分數(shù)加法的含義嗎?”例2中，由小精靈聰聰發(fā)問：“分數(shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義有什么關系?”
“含義”與“意義”有什么不同呢?《教參》中指出，含義只要求領會就行，不需要刻板的記憶加減法的定義。在教學中，我請學生結(jié)合題意分析為什么用加或減法計算時，他們只能回答到“要求爸爸和媽媽共吃了多少張餅，所以用加法”，“要求還剩多少，所以用減法”，不知道這樣的回答是否就是分數(shù)加減法的“含義”了。
我是這樣思考這樣問題的。教材對同分母分數(shù)加減法是螺旋式上升編排的，五年級再學這部分知識時，學生已經(jīng)掌握分數(shù)的意義及分數(shù)單位，能夠清晰地說明算理，所以寫出思考的全過程就是進一步加深對算理理解的過程。這樣規(guī)范的書寫在第一課時是有必要的，可強化相同單位的數(shù)可以直接相加減，可有效避免將分母相加的和作分母的錯誤算法。到計算熟練后步環(huán)節(jié)可以省略。
[對練習的思考]。
1、建議在例題教學中補充1減幾分之幾的分數(shù)減法計算題，使學生明確如果將1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)相同的同分母分數(shù)。
2強調(diào)計算結(jié)果能約分的要約成最簡分數(shù)，對于7/7和0/7的結(jié)果如何化簡也應進行相應指導。
同分母分數(shù)加減法表格教學設計。
教學設計表篇四
統(tǒng)編教材第十二冊“簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖”的教學內(nèi)容，雖然沒有提出過多的計算能力和過高的對數(shù)量關系的分析理解的要求，但通過搜集資料，分類整理數(shù)據(jù)，以及圖表的制作等活動，能使學生受到生動的德育教育，并且能在初步學習統(tǒng)計基礎知識的同時，培養(yǎng)“重視社會實踐，重視調(diào)查研究”的意識。
“統(tǒng)計表”的教學，是初步統(tǒng)計基礎知識的起始課，它既不同于計算、應用題等教學，又與計算技能有一定聯(lián)系，是實踐性很強，應用極廣泛的內(nèi)容，而且是下階段制作統(tǒng)計圖的依據(jù)。因此，教學中一定要克服重計算，重應用題解答，輕統(tǒng)計表的傾向，按大綱和教材要求，切實教好。
“統(tǒng)計表”一節(jié)共4個例題，在結(jié)構上有其共同點：1．確定調(diào)查的內(nèi)容（學生身高，考試分數(shù)，男女生人數(shù)，試驗田播種的畝數(shù)等）。2．收集原始數(shù)據(jù)的方法（記錄單的填寫，直接記錄法）。3．數(shù)據(jù)的整理。4．數(shù)據(jù)的分類（欄目的確定）。5．統(tǒng)計表的格式要求與制作。例1、例2是單式統(tǒng)計表，以數(shù)據(jù)的整理為主；例3、例4是復式統(tǒng)計表，以數(shù)據(jù)的分類為主。
教學中，首先要使學生明白學習統(tǒng)計知識的意義（為科研、生產(chǎn)服務，是對客觀事物的評估，為正確為決策提供依據(jù)）。其次才是使學生了解統(tǒng)計的一般步驟和方法，會按有關的數(shù)據(jù)制作簡單的`統(tǒng)計圖表。
在教學例1時，教師出示原始數(shù)據(jù)后，不宜過早也出現(xiàn)教材中已整理好的統(tǒng)計表，而應先啟發(fā)學生回答問題：“你從手中的記錄單中可以看出哪些內(nèi)容？”（學生的身高、誰最高、誰最矮、1．4米－1．5米的人數(shù)……）之后再學習教材，看看教材是怎樣整理數(shù)據(jù)并制成統(tǒng)計表的。這樣能使學生進一步明白，對調(diào)查內(nèi)容應怎樣取舍，對數(shù)據(jù)應怎樣整理，才能具有較強的科學性，從而加深學生對統(tǒng)計知識的理解。
教學例2前，設問坡度可略高一些：“如果要了解我們班某一次數(shù)學測驗成績，你打算做哪些工作？（了解每個同學的分數(shù)并做記錄，及格人數(shù)，不及格人數(shù)，按10分一段，數(shù)一致各分數(shù)段中的人數(shù)）在學生回答的基礎上，教師和學生再對調(diào)查內(nèi)容作適當?shù)娜∩?，并一起完成表頭的設計和統(tǒng)計表的繪制。通過默讀教材，使所學的知識清晰地展現(xiàn)在學生眼前。
例3和例4中“內(nèi)容的分類”、“欄別的確定”是教學的重點，也是學生理解的難點。它是從多項具體的內(nèi)容中，篩癬提煉出需要統(tǒng)計的內(nèi)容，并進行分類。這些要求，可通過閱讀教材完成，教師既不能包辦，也不能一帶而過，應在教師引導下讓學生獨立完成（表頭的設計可由師生共同完成）。這樣，才能使學生的邏輯分類能力得到培養(yǎng)和提高。
一般來說，讓學生對自己熟悉的事進行調(diào)查和統(tǒng)計，他們是會很感興趣的，除了完成教材中的有關練習內(nèi)容外，教師還可以引導學生自己去發(fā)現(xiàn)生活中各種有價值的統(tǒng)計資料。如，對捐獻給貧困地區(qū)兒童的衣服、文具，書籍統(tǒng)計，某個小組同學每人每月零花錢統(tǒng)計，各年級近視人數(shù)統(tǒng)計等。
教學設計表篇五
1、初步了解復式統(tǒng)計表的格式，能夠正確填寫表格，制作表格，并對表中的數(shù)據(jù)進行分析。
2、經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，體會統(tǒng)計表的產(chǎn)生及其優(yōu)越性，增強統(tǒng)計的意識和能力。
3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
根據(jù)單式統(tǒng)計表動手制作出復式統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，進行簡單的分析。
理解復式統(tǒng)計表，知道使用復式統(tǒng)計表的意義，會對復式統(tǒng)計表進行分析。
課件，單式統(tǒng)計表。
一、創(chuàng)設情境，引入新知。
1、出示：學校學生社團活動的小視頻。
這是我們學校在組織同學們參加什么活動？（社團活動）。
師：是的，我們每周都會參加學校的社團活動，我們學校有哪些社團？（口答）。
學生猜測，意見不一。
師：看來大家意見不統(tǒng)一，你能用我們以前學習的辦法解決嗎？
引題：可以用統(tǒng)計的方法。
二、自主探究，建構新知。
1、復習鋪墊。
預設1：一同舉手表決。
預設2：我們統(tǒng)計的是男、女分別最喜歡的社團，所以應該分開統(tǒng)計。
2、完成單式統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)收集和整理。
師：好的，現(xiàn)在我們就分別對男、女生最喜歡的社團進行統(tǒng)計，女生統(tǒng)計男生的，男生統(tǒng)計女生的（每個學生手中只有一種統(tǒng)計表）（略）。
請幾位同學到前面統(tǒng)計各項人數(shù)，填寫表格。
3、根據(jù)你手中的統(tǒng)計表，你們知道了什么信息？
（學生根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)口答）。
4、師：由于男、女生的特點不同，看來喜歡的社團差別很大，老師想知道女生喜歡舞蹈的比男生的多多少人？只看手里的這一張表格你能告訴老師嗎？（學生困惑）。
5、師：你們有什么辦法嗎？（我們需要把兩張表放在一起，才能比較）。
6、小組合作。
師：看來只有一張表是比較不出結(jié)果的，需要把兩張表合在一起，下面我們同位兩人為一個小組，根據(jù)兩張統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，制作一個“男、女生最喜歡的社團”統(tǒng)計表，并畫出來。
教師巡視指導。
7、利用多媒體展示學生作品。請同學說一說是如何設計的？
觀察幾類表格的相同點與不同點，引導學生選出最優(yōu)方案。
8、教師根據(jù)學生的匯報，運用課件逐步呈現(xiàn)新的統(tǒng)計表。
師根據(jù)表格內(nèi)容引出表頭，并加以介紹。
第一行橫向為社團，第一列縱向男女為性別，中間部分的內(nèi)容是統(tǒng)計出的人數(shù)。
師：我們的這張統(tǒng)計表是怎樣得到的？（把以前的兩張合在了一起）。
以前我們學習的是單式統(tǒng)計表，把表格中的數(shù)據(jù)加以歸納整理，就是我們今天學習的復式統(tǒng)計表。
9、復式統(tǒng)計表與我們之前的單式統(tǒng)計表有什么不同？（口答）。
11、你覺得復式統(tǒng)計表有什么好處？
板書：信息豐富便于比較。
師：生活中處處有數(shù)學，下面我們就嘗試利用今天學習的復式統(tǒng)計圖解答問題。
三、練習鞏固，運用拓展。
（1）填空。
2班同學爸爸、媽媽每天工作和做家務的時間統(tǒng)計表。
1、大多數(shù)爸爸每天工作和做家務的時間是小時。
2、大多數(shù)媽媽每天工作和做家務的時間是（）小時。
3、看到這個統(tǒng)計結(jié)果，你有什么感受。
（2）選擇。
三年一班同學最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計表。
2、男生喜歡體育運動的人數(shù)比女生多（）人？
a、10b、8c、6d、2。
3、有女生和男生都比較喜歡的節(jié)目嗎？（）。
a、動畫片b、電視劇c、知識競賽類d、少兒綜合類。
（3）判斷。
中國、美國、俄羅斯在三屆奧運會中所獲金牌數(shù)量統(tǒng)計表。
關于上面三屆奧運會，下面哪些說法是正確的？
1、中國獲得的金牌一屆比一屆多。
2、俄羅斯獲得的金牌一屆比一屆少。
3、每屆都是美國獲得的金牌最多。
（4）整理數(shù)據(jù)回答問題。
育才小學三（1）班學生的體育成績記錄單。
比較一下這個班男生和女生的體育成績。
這個班的體育成績怎么樣？
四、回顧所學，總結(jié)梳理。
今天我們學習了什么內(nèi)容？你是怎樣學會的？
教學設計表篇六
1.初步了解復式統(tǒng)計表的格式，能正確的填寫表格，并對表中數(shù)據(jù)進行合理分析。
2.經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，體會復式統(tǒng)計表的產(chǎn)生及其優(yōu)越性，增強統(tǒng)計的意識和能力。
3.感受數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣。
對復式統(tǒng)計表結(jié)構的認識，數(shù)據(jù)的填寫及分析。
課件，自制復式統(tǒng)計表
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
出示學生課下活動圖片。師：自從我校開展課外小組活動以來......
（二）自主探索，建構新知，創(chuàng)造復式統(tǒng)計表
出示單式統(tǒng)計表，引出復式統(tǒng)計表，并分析復式統(tǒng)計表的優(yōu)越性
師：觀察一下兩個單式統(tǒng)計表有什么相同點？不同點是什么？復式統(tǒng)計表好在哪里......
（三）數(shù)據(jù)分析，比較體驗（復式統(tǒng)計表）
師：喜歡跳繩的男生比女生多還是少？
......
（四）練習鞏固
出示有數(shù)據(jù)的復式統(tǒng)計表，（喜歡水果的）提問分析數(shù)據(jù)
師：喜歡吃蘋果的男生比女生......
（五）填寫表格
出示課件體育成績單，學生會自己填寫優(yōu)，良，及格，不及格的有幾人
（六）課堂總結(jié)，說說本課學到了什么
（七）課下調(diào)查
出示復式統(tǒng)計表，學生課下調(diào)查（關于書籍的）
師：同學們課下應該多讀書，讀好書，豐富自己的知識，好好學習，天天向上！
教學設計表篇七
教材簡析：
本課以“竊讀”為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀要有一定的速度。
2、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。
3、抓住主要內(nèi)容，感受作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，使學生受到感染。
4、讓學生懂得一個人的成長既需要知識的滋養(yǎng)，也需要愛的關懷的道理。并學會去關愛弱者。
抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領悟一些表達方法。
學習領悟作者的表達方法。
一、導入：
這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學習課文《竊讀記》，再次共同走進臺灣女作家林海音少年時那段獨特的讀書經(jīng)歷。
板書課題，理解“竊”。
二、整體感知。
1.師生輪流朗讀除。
5、
6、7自然段的其它段落，體會作者的感情。
2.共同理清思路。
三、感悟竊讀的滋味。
1.簡介插敘。
2.5——7自然段把哪句話寫具體了?找出來勾畫下來。
3.分組讀5——7自然段。你聽出了什么，用一個詞語來表達。
4.再讀，理解作者當時的心情，以及她是怎么做的。
5.找出這三個自然段的共同點。這樣寫有什么好處?
6.再次朗讀，你覺得應該讀出什么樣的心情?指導朗讀。
7.朗讀體會中心句，覺得有什么問題?
8.全文沒寫快樂，卻隱含快樂。理解中心句，先寫快樂后寫懼怕，因為快樂大于懼怕的感覺，快樂比較懼怕的感覺更多一些，快樂戰(zhàn)勝了懼怕。這種竊讀的滋味更多的是快樂!
四、學習寫法。
作者用了哪些方法來表達自己的感受?(心理描寫和動作描寫)。
五、積累、體會。
1.積累關于讀書的名人名言。
2.作者也寫了一句很有道理的話，那就是——。
3.體會長大的含義。
讓我們用更多的愛去關懷那些需要關懷的人，因為我們每一個人都不僅是吃飯長大，讀書長大，也都是在愛里長大的。
作業(yè)：用本課學到的寫法寫一篇自己的讀書體會。
竊讀記。
心理描寫：快樂、懼怕。
動作描寫：走、貼、裝。
姚君蘭2011.9.27。
教學設計表篇八
《體積單位換算》這節(jié)課我是按照平時上課的要求來上的，沒有什么特別出彩的地方，但上課的效果看來比精心準備的公開課來得實在一些，就此也對這節(jié)課的設計以及上課后的實踐談談自己的想法。
本節(jié)課的最初設計是讓學生通過動手操作來感知體積單位，1立方分米=1000立方厘米，1立方米=1000立方分米；但是考慮到1000這個數(shù)字太大了，如果說要讓學生感受1立方分米=1000立方厘米，就用1000個學具小正方體裝在1個1立方分米的學具盒內(nèi)，但是一千個這樣的小學具不好找，再說找到了也得花費很多的時間去實踐操作?；谝韵略颍?.考慮到自己的課件操作水平較好。2.觀察法也是學生學習數(shù)學的一種方法，雖然不常用，但也在一定的領域產(chǎn)生相應的作用！3.新課標指出：現(xiàn)代信息技術也是學生學習數(shù)學和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生學習的方式，使學生易于并有更多的經(jīng)歷投入到顯示的、探索的數(shù)學活動。所以本節(jié)課期望通過學生觀察課件的演示來理解這個進率關系。
本節(jié)課的教學純粹依靠課件的演示和教師的講解。教學方法主要以學生的觀察學習法和教師的講解法為主。所以本節(jié)課教師的語言要求非常關鍵，重點在于10個小正方體排過去長10cm也就是1dm，寬數(shù)過去共有10個小正方體共10cm也就是1dm，高數(shù)上去共有10個小正方體共10個10cm也就是1dm。為了突出本節(jié)課的重點，我加強了板書的設計，力求以合理醒目的板書來輔助教學、提高教學效率！
1.由于制作的課件能夠很好的給學生以直觀的演示，演示過程中又有個計數(shù)器來記錄小正方體的個數(shù)，學生一邊觀看演示，一邊跟著計數(shù)器來數(shù)小正方體的個數(shù)。很好的理解1立方米=1000立方分米、1立方分米=1000立方厘米。
2.如果說直觀演示從感性的角度來認識體積單位間的進率關系，通過第二環(huán)節(jié)的推導給學生從理性推理的角度來認識這個規(guī)律。
通過觀察學生的上課參與反應和課后習題的完成情況，可以感覺到這節(jié)課的上課效益還是挺好的。
我想這次課上得比較成功的原因是課件的制作能夠比較直觀的給學生1個棱長為1分米的正方體可以裝1000個棱長為1厘米的小正方體。從而得出1立方分米=1000立方厘米。這樣課件的動態(tài)演示消除了以往靜態(tài)的模型教學。
這樣的教學設計雖然能夠能取得很好的教學效果，但我又擔心沒有符合新課標的讓學生經(jīng)歷這個過程。
教學設計表篇九
(一)知識與技能。
通過教學，使學生初步理解同分母分數(shù)加、減法的算理，掌握同分母分數(shù)加、減法的計算法則，并能正確進行計算。
(二)過程與方法。
通過小組合作學習，運用知識的遷移，理解同分母分數(shù)加、減法的意義，能運用分數(shù)加、減法解決簡單的數(shù)學問題。
(三)情感態(tài)度和價值觀。
體驗生活中的數(shù)學樂趣，培養(yǎng)學生的推理、歸納能力和合作學習能力。
二、教學重難點。
教學重點：掌握同分母分數(shù)加、減法的計算法則并能正確進行計算。教學難點：理解同分母分數(shù)加、減法的算理。
三、教學準備多媒體課件，學具。
(一)復習導入：由舊知導入新知。
首先做幾道分數(shù)基本性質(zhì)的題，復習已經(jīng)學過的分數(shù)的基本性質(zhì)。進而由此引出今天是小紅的生日媽媽給小紅買了一個大蛋糕。爸爸吃了3塊，媽媽吃了1塊，小紅吃了1塊。繼而讓學生說出爸爸媽媽和小紅各吃了蛋糕的幾分之幾。1.自主探究。
(1)從圖中，你獲得了哪些數(shù)學信息?
(2)根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題?
教師根據(jù)學生的反饋，選擇性地板書兩個問題，并請學生列式解答。
(二)新授課。
板書：
結(jié)合課件演示，引導發(fā)現(xiàn)：和的分母相同，也就是分數(shù)單位相同，都是。所以，可以把3個和1個直接加起來，它們的和等于4個，也就是小結(jié)：同分母分數(shù)相加，分母不變，分子相加。
同時配合幾道同分母分數(shù)加減法的題，檢測下學生的掌握情況。
2出示問題2：爸爸比媽媽多吃了多少蛋糕?
板書：
讓學生思考同分母分數(shù)相加，分母不變，分子相加。從而引導學生說出同分母分數(shù)相減，分母不變，分子相減的計算法則。小結(jié)：同分母分數(shù)相減，分子相減，分母不變。
同時配合幾道同分母分數(shù)加減法的題，檢測下學生的掌握情況。
五、練習。
課件廚師冒險島畫面引起學生的注意力，從而引發(fā)學生學習的興趣。第一題讓學生快速口算回答，看誰回答的又快又好。第二題填空題讓學生在本子上自主做題然后交上來有教師給批改。第三題進一步擴建引出新的知識點：計算的結(jié)果,能約分的要約成最簡分數(shù),是假分數(shù)的一般化成帶分數(shù)或整數(shù).緊接著老師學生一起做幾道計算結(jié)果化成帶分數(shù)的題。第四題讓學生們自己做法官判一判題的對錯。
六、總結(jié)回顧。
讓學生嘗試著復述一下本課的重點知識，老師在一旁幫著補充。幫助學生梳理知識脈絡。
七、隨堂作業(yè)。
獨立完成教材第91頁練習二十三的第。
3、
4、5題。
教學設計表篇十
今天，在貨隆中心小學五（5）上了統(tǒng)計這一課，本課內(nèi)容是在學生學了單式統(tǒng)計表后學習復式統(tǒng)計表的，讓學生能根據(jù)制作的統(tǒng)計表正確填寫數(shù)據(jù)，掌握復式統(tǒng)計表的特點，進一步感受統(tǒng)計在生活中的應用，對學生滲透統(tǒng)計的思想，同時通過對有關祖國進步事業(yè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，讓學生感受祖國的發(fā)展變化，對學生進行愛國主義教育。這一教學目標我想在這節(jié)課上都實現(xiàn)了，我自我感覺很得意，可傳來的消息我并沒有能出片，這使我心里很不是滋味，這些聽課教師怎么了，還是其中有什么貓膩？我就不得而知了。
我是這樣談話的：同學們，聽說著名兒童文學作家秦文君要來你們學校子是嗎？你們喜歡她和她的作品嗎？現(xiàn)在我們來統(tǒng)計一下我們究竟有多少人喜歡，請喜歡她的男同學舉手，（統(tǒng)計人數(shù)后填在表中），請喜歡她的女同學舉手，同樣填入制好的表中，還要填上制表的日期，這張統(tǒng)計表是我們以前學過的單式統(tǒng)計表，它反映了五（5）班同學喜歡作家秦文君的情況。
老師已經(jīng)事先為大家制作了一張統(tǒng)計表，請同學們把這些數(shù)據(jù)填入作業(yè)紙上好嗎？學生填寫，教師巡視。出示填寫好的表，問學生怎樣填寫的，特別注意每一欄的填法，合計欄和總計欄的填法組織讓學生說，以此突破難點。
如果你把這張統(tǒng)計表拿到手，你想對學?？倓仗幉少張D書的人員說些什么呢？
這張表和剛才的表有什么不同呢？這是一張復式統(tǒng)計表，出示課題。
練習二十第一題讓學生自己填寫，說說書上問題。
小結(jié)：學習了這一課你想說些什么？說說復式統(tǒng)計表的制作、填寫方法。
教學設計表篇十一
1、知識與技能。
（1）掌握表格的組成元素行、列、單元格及如何繪制表格；（2）學會定制表格。
2、過程與方法。
3、情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生的觀察能力，自主探究能力。
三、教學重點、難點。
1、教學重點：認識行、列、單元格及繪制表格；
1、導入新課。
師：今天同學們都很精神，老師非常高興，我也有好消息要告訴同學們，想不想知道？（學生回答：想）我?guī)Я藥讉€小客人、親朋友給我們認識，看看他們是誰，好吧?。▽W生回答：好）請我們的客人隆重登場。
教師放映幻燈片（幻燈片有聲音：大家好，我們是森林的保護者，今天很高心能和大家成為朋友），詢問學生：我們要不要用掌聲來歡迎他們的到來？（學生掌聲）我替他們謝謝你們。那誰能來分別介紹一下他們都是誰呀！（學生起來介紹）表揚學生的回答，詢問：你是如何知道的？（學生回答）。
你們喜不喜歡他們，（學生：喜歡）他們長得太可愛了，你們知不知道，他們不僅長得可愛，而其還很有愛心，樂于助人。那么老師是怎么知道的？請同學們看一下下面這一張，你們就會知道了。
放映下一張幻燈片（聲音：同學們好，我是熊大，雖說我們是森林的保護者，可我們不想只是當森林的保護者，這次我們還想多分擔一些工作，比如說統(tǒng)計一些獎牌數(shù)目、成績之類的工作，可是我連表格都不會使用，同學們你們能幫幫我嗎？）。
師：它提了一個什么問題呀？（學生回答問題：他需要我們幫他設置一個表格）（4分鐘）。
2、講授新課。
他就是希望我們?yōu)樗鲆粋€表格，今天這幾課我們要先認真的學習這一課，叫什么名字呢？（幻燈片放映標題并板書:繪制表格）學的第一個內(nèi)容就是：如何繪制表格（板書），真棒，這就是我們今天第一個要學的問題。
（幻燈片展示：如何在word里插入表格呢？）這是第一個問題，還有一個隱藏問題：想一想表格是由哪幾部分組成的。
那么老師想讓同學們打開書p61-67頁，先自學一下，看能不能解決這個問題，一邊看書老師也把計算機操作的權利交給你們，一邊打開word，然后在word里面找找有什么方法可以解決他的問題，怎么繪制表格呢？打開word找一找，同時把你找到的答案也就是步驟簡單的寫在桌面上的評價卡里，每個人的桌面上都有一個評價卡，其中的第一項內(nèi)容就是讓大家來做記錄的，看到了嗎？（3分鐘）。
巡視查看學生操作情況，并適時的指導、表揚學生。（大家都動動腦筋，看看有多少種方法來繪制表格，找到一種方法還不行，還要動腦筋找其它的方法，同桌之間可以討論一下，分享自己的方法，看看你的方法和同桌的方法一不一樣）。
把操作步驟簡單的記錄在評價卡上，我們不僅要會讀書，還要把我們的實驗記錄記下來。記錄的時候大家不用寫得太詳細，只要把簡單的操作步驟寫下來就可以了。（5分鐘）。
（如果同學操作慢：熊大有點等急了，大家要抓緊時間了。再給大家一分鐘）。
師：好了，哪位同學想做小老師呀，教教熊大，把你的方法分享給他。同學很踴躍，我們就找一個同學做一下（讓同學操作），請同學仔細觀察，看看他找到的方法是不是你找到的方法，請同學們暫停操作，讓老師把這一個畫面?zhèn)鞯侥銈兊挠嬎闵稀Ｕ堖@位同學操作試一試，其他同學認真觀察。
評價學生的操作，詢問學生：同學們有什么問題想問他？（通過學生的問題來讓這個同學解決，教師在一旁指導，若學生回答不出來：同學們問的問題我們以后慢慢解決）但老師想問你一個問題：你是怎么做出來的？和大家描述一下。你和大家說一下，你是怎么判斷這個格子多少的？（以此為行和列做準備）有多少同學用這種方法，找到這種方法的同學為自己加一顆心。詢問其它方法并然學生操作。（發(fā)現(xiàn)問題及時解決）大家說一說他是怎么做的。（當學生做到用表格插入的時候就開始講解行和列并請同學回答什么是行、什么是列，我們知道表格有行數(shù)、有列數(shù)）找到第二種方法的舉手（統(tǒng)計），再個自己加一顆心，還有誰有第三種方法（難學生操作：表格自動套用格式），大家注意他的操作步驟，統(tǒng)計。還有沒有第四種方法（繪制表格），還有什么方法，現(xiàn)在是越來越難了，越往高峰越難呀（電子表格）！（看同學情況而定）（10分鐘）。
同學們真厲害呀，找到這么多種方法制作表格，那我們來總結(jié)一下，表格有哪些重要的元素構成呢？誰來總結(jié)一下，表格畫出來的都一樣，它們有什么特點？表格由什么組成？（學生回答：行、列）行和列交叉的是什么？（學生回答：格）專業(yè)的說法叫：單元格，所以表格的組成有這幾部分，大家來說（學生齊讀：單元格、行、列）（5分鐘）。
師：好，看看熊大對我們的回答滿不滿意？（放映幻燈片聲音：太好了，原來表格是這樣繪制的，謝謝同學們，我現(xiàn)在有一份前幾天我們參加運動會的獎牌統(tǒng)計，想請大家?guī)臀以O計一張表格，把這些文字統(tǒng)計進去，好嗎？）。
哦，熊大又出現(xiàn)難題了，你們想不想幫幫他？（學生回答：想）你們很熱情也很有愛心。就是這樣的表格（幻燈片展示）。在做之前，我想請同學們先觀察一下，老師要讓你觀察什么？請說說，為什么老師讓你觀察。（學生回答：固定行和列。找學生起來回答并表揚回答出來的同學）（提示：表格的組成）板書：如何定制表格。（解釋：要定制表格就要先觀察，然后確定表格的行和列）那同學們悄悄的數(shù)一數(shù)有幾行有幾列。同學們數(shù)好沒有？數(shù)好以后就在word里插入表格，不用輸入文字，只需要插入表格。（4分鐘）。
把你的表格按照熊大的要求定制出來。（學生操作）怎么判斷你繪制的表格對不對，就要看這些數(shù)據(jù)能不能全部都剛好放下，（同桌可以交流）繪制好的同學可以舉手讓老師看看。（教師巡視指導）（3分鐘）。
師：請同學們展示自己繪制的表格，看熊大滿不滿意。（觀察幾位同學的表格并請同學說一說怎么確定出來的）詢問：誰有辦法讓表格變得更漂亮一點？（學生操作）。
講了這么多看看熊大對我們的設計滿不滿意（幻燈片播放聲音：同學們的設計太棒了，原來用表格形式展示的數(shù)據(jù)這么清晰易讀，謝謝你們了，不過我的同伴吉吉還有問題請教大家）。
他的同伴吉吉還有問題請教大家，那吉吉會提什么問題呢？想不想再幫一幫吉吉呢？（幻燈片播放聲音：大家好，我是吉吉，謝謝你們幫我的伙伴熊大解決了這么多的問題，我看到同學們都有漂亮的學生證，所以也想請你們幫我們做一張這樣的學生證，這樣無論我到哪里人家都會知道我們，好嗎？）有什么辦法幫他解決（學生操作演示）（提示：觀察表格：行和列；3行2列或者1行1列）。
師：同學們做得非常好，他們要走了，同學們幫吉吉做了一張學生證，但其他小伙伴還沒有，同學們課后任務就是幫其他小伙伴也做一張學生證。
我們的森林小伙伴現(xiàn)在要回家了，看看他們最后想和大家說什么？（放映幻燈片聲音：謝謝同學們，今天我們跟你們學到很多計算機知識，在運動會上我們就可以大顯身手了，同學們我們下次運動會在相見吧！）。
3、課后小結(jié)：表格的組成。
4、課后任務：為其他小伙伴做一張學生證。
一、如何繪制表格。
單元格。
行
列
三、如何靈活運用表格。
課后反思：
一、精心設計，巧妙導入。
本課是學生已經(jīng)學會了在word文檔中一些菜單操作與常用工具使用。學生對表格的作用及其制作有一定學習欲望，讓學生體會到表格在生活中有著廣泛的應用，學好表格制作大有用處，并揭示以課程表為例學習制作，提出問題一氣呵成。
二、指導自學，組織交流。
對于表格的制作，學生有著強烈的動手創(chuàng)作欲望，而對于制作的具體步驟，教材上有清楚的說明，也比較淺顯易懂，所以我就放手讓學生自學，自己置身學生當中。巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時指導，讓學生邊看書、邊操作，學生興趣盎然。在學生初步了解了如何插入表格知識點后，組織全班學生交流，讓學生再現(xiàn)自學收獲，學生能積極主動地說，并且能有與眾不同的方法。教師適時表揚與鼓勵，更能激發(fā)學生在電腦操作中探索更多的操作及途徑，達到熟練、全面地運用電腦。這樣在學生的自學匯報討論中，教師適時點撥明確制作表格的步驟，讓學生掌握知識且清楚明了。
三、精心設計，激發(fā)興趣。
在學習插入行、列和刪除行、列的操作中，我設計出一些問題表格，比較少行或列，多行和列的表格，讓學生與完整的表格相比較，看看這些問題存在什么問題并如何解決。然后，運用打擂臺比賽，選一名操作比較熟練的學生當小組長，然后提出比賽要求：看哪個小組成員率先完成全部表格的修改，然后一個小組派一名代表上臺演示操作步驟，學生好勝心強，自然學習效果比較濃厚，學習效果顯著。
教學設計表篇十二
教材分析：本節(jié)課是小學信息技術第三冊第二單元第7課《插入表格》，本節(jié)課主要是學生學會在word中，對文字設置、另存文件、插入藝術字、插入圖片的基礎上，學習在word中插入表格的操作方法，但本節(jié)和前面內(nèi)容相比，內(nèi)容較新，聯(lián)系性相對較小，因此教學中采用了教師網(wǎng)絡廣播教學、任務驅(qū)動、合作、練習的教學方法。由于教學條件所限，兩人一臺計算機，因此教學中設計任務練習時，任務量較輕，盡量避免學生不能完成學習任務讓學生在伙伴互助、合作練習中輕松掌握學習內(nèi)容。教學目標：
1、學習在word中插入表格的操作方法，能夠按要求在word中制作表格。
2、通過美化表格，大顯身手訓練學生對知識的綜合運用。培養(yǎng)學生對表格信息的處理能力及審美情趣。
3、引導學生了解交通安全方面的知識、注意交通安全，時刻提主安全意識。
教學重點、難點：學生掌握在word插入表格的方法。教學過程：
一、課前準備：完成表2-0-1的調(diào)查。
二、引入課題，激發(fā)興趣：（播放幻燈片1）（5分鐘）。
1、課下，老師已經(jīng)讓同學們完成交通狀況調(diào)查表2-0-1，你們完成了嗎？
2、在本單元中，讓我們一起來關注“交通安全”這個主題，你們覺得我們這個地區(qū)交通擁擠嗎？（請學生回答）你們能說出哪些關于交通安全方面的宣傳標語呢？（請學生回答）請同學們一定牢記這些標語，注意交通安全，提高安全意識！
3、請同學們一起欣賞“交通狀況調(diào)查表”（播放幻燈片2）這個調(diào)查表是一個表格，word中提供了比較強大的制表功能，可以很方便地制作表格，今天就請同學們和老師一起來學習在word中插入表格。（播放幻燈片3）。
三、教師網(wǎng)絡廣播教學，示范講解：（5分鐘）。
（一）完成《交通狀況調(diào)查表》。
1、啟動word，建立一個新文檔。
第一步：在文檔第一行輸入表格標題“交通狀況調(diào)查表”。第二步：換行后，依次單擊“表格”“插入”“表格”，出現(xiàn)表格對話框。
第三步：在“插入表格”對話框中，填寫表格所需列數(shù)和行數(shù)，其他項目保留默認設置，單擊“確定”按鈕。
第四步：在光標處出現(xiàn)一個你想要的表格。
3、調(diào)整表格的列寬。
填寫表格內(nèi)容時，會發(fā)現(xiàn)有些單元格的寬度或大或小，需要調(diào)整列的寬度與表格內(nèi)文字相適應。方法：將鼠標指針指向列的右邊線，當指針變?yōu)楹螅聪率髽讼蜃蠡蛳蛴彝蟿?，可以使這一列的寬度縮小或擴大。
4、根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果，填寫表格。第一步：在表格中填寫各項內(nèi)容。
第二步：將鼠標指針移動到表格上，此時左上角出現(xiàn)，右下角出現(xiàn)，單擊，選中整個表格，然后使用“居中”按鈕，或其他按鈕，可以設置文字內(nèi)容格式。
第三步：突出標題。
第四步：保存文件，題目自定。
（二）請2名學生演示插入表格方法，要求學生邊演示邊解說。
（三）教師和學生共同總結(jié)“插入表格”的操作方法。（播放幻燈片4）。
四、任務驅(qū)動，伙伴互助，分層練習：（20分鐘）。
1、表2為文件名保存。
2、提示（播放幻燈片6）。
3、伙伴互助，合作練習，完成任務。
4、教師給與個別指導。
5、教師檢查學生完成任務情況。
五、美化表格，大顯身手：（6分鐘）。
1、剛才同學們的任務完成的非常好，下面就給你們大顯身手的機會：（播放幻燈片7）請每個小組的同學利用學過的知識美化你們的表格，比比看，誰是我們班最棒的表格設計師！
2、小組合作，美化表格，開展競賽。
六、評價總結(jié)，作品欣賞，體驗創(chuàng)作的快樂：（3分鐘）。
1、小組間相互欣賞，評選優(yōu)秀作品。
2、屏幕轉(zhuǎn)播，師生共同欣賞優(yōu)秀作品。
3、評選表格設計師，給予表揚。
七、總結(jié)：（1分鐘）。
1、同學們表現(xiàn)非常好，但是老師更希望你們在學會了插入美化表格的同時，一定提高每個人的交通安全意識，每天都高高興興地上學來，平平安安回家去！
2、填寫上機記錄。（播放幻燈片8）教學反思：
1、針對信息技術課操作性和實踐強的特點以及本課內(nèi)容，教學中采用的網(wǎng)絡教學示范講解的教學方法。
2、面對現(xiàn)在教學條件以及學生間存在差異的情況、設計任務練習內(nèi)容盡量較輕，積極鼓勵他們伙伴互助、合作練習。
3、教學中不斷培養(yǎng)學生對知識的綜合運用能力，體現(xiàn)信息技術課與其他學科的整合，同時教學中也關注學生的交通安全教育。
教學設計表篇十三
知識與技能：學會插入規(guī)則表格，調(diào)整表格行高與列寬，插入或刪除單元格，設置單元格對齊方式。
過程與方法：通過學生自主探究，教師講解，學生小組合作，完成本節(jié)課的教學，培養(yǎng)學生信息技術操作能力。
情感、態(tài)度與價值觀：感知生活中應用表格的知識，做到“從生活中來，服務生活中去”。初步培養(yǎng)學生動手操作的能力、自主探究的能力及與同伴合作交流的意識。
二、教學重、難點：
教學重點：規(guī)則表格的插入，調(diào)整表格的大小，設置單元格對齊方式，插入或刪除行或列。
教學難點：設置單元格對齊方式，插入或刪除行或列。
同學們，很高興今天能和大家一起學習，老師姓孫，大家可以叫我孫老師。上課之前老師給大家分一下組，每四人為一組，首先我們做一個小游戲，熱熱身，看你能不能快速的找到自己在班級中的位置。這是第一行，這是第一列，當我說到哪一行或者哪一列的同學，那么請你馬上站起來，然后指著自己說“我在這.”聽懂了嗎？我們試一試。剛才同學們的反應都特別快，我們配合的非常默契，我相信我們今天一定可以度過一個愉快而輕松的微機課。你們準備好了嗎？現(xiàn)在我們開始準確上課。
（一）創(chuàng)設情境。
師：同學們，老師背后藏著一件神秘的東西，你們來猜一猜，有三個提示：
1、它應用在我們的學校里。
2、上課之前，老師和同學們都要看一眼，以便做好課前準備。
3、它能引導我們每天什么時間上什么課？生：課程表。師：那你想不想制作一張課程表呢。制作課程表的方法很多，有一種簡單、快速的辦法那就是插入表格，這節(jié)課我們就利用插入表格來制作我們班級的課程表。
（二）新知探究。
1、教師講解行、列、單元格的概念。
師:首先我們來觀察一下課程表，在表格的上方有三個字非常醒目，為什么要加上這三個字嗎？不加行不行？生答。師：非常棒，它能說明這張表格是哪一類的，我們把它叫做表格的標題，制作表格的時候不能忘記輸入標題。
接著我們再來觀察表格，考一考大家的眼力怎么樣？如果紅色的部分代表行，那么這個表格中有多少行呢？這樣的代表列，表格中有多少列呢？如果每一個小格是一個單元格，那么有多少單元格呢？你們真棒，給同學們1分鐘的時間互相說一說表格的各部分都叫什么名字。
2、學生自主探究插入表格并調(diào)整表格的方法。
（1）師：剛才我們認識了表格，接下來我們就自己嘗試插入一張表格。請同學們打開任務一，按照老師下發(fā)的“插入表格操作說明”，正面、反面兩種方法，任選其一，仔細閱讀文字，對照截圖，自主完成插入表格。
（2）當把鼠標放到每一行或每一列的邊緣，你發(fā)現(xiàn)了什么？請同學們調(diào)整表格的行高、列寬以及整個表格的大小。時間3分鐘。
（2）教師指名學生教師機前操作演示。將鼠標放在單元格上，利用鼠標拖動就可以調(diào)整表格的行高與列寬。將鼠標放在表格的右下角，出現(xiàn)雙十字箭頭時按下左鍵拖動改變表格大小。
（3）請同學們自主完成插入表格并調(diào)整表格在頁面中的大小設置。
3、教師講解“單元格對齊方式設置”。
（1）師：這張表格我們設計完畢了，這張課程表上還缺了什么呢？生：文字。當老師輸入文字后發(fā)現(xiàn)字體太小了，不能占據(jù)整個單元格，你能想辦法讓表格內(nèi)的字大一點嗎？同時讓字體在整個表格的中間位置，而不是頂部嗎？請同學們關閉任務一，打開任務二，調(diào)整字體的大小及在單元格中的居中位置。
（2）教師指名學生操作。
（3）教師講解單元格對齊方式設置。提示：一定要選定文字，否則無法操作。
（4）學生小組合作完成單元格對齊方式設置。
4、教師講解插入和刪除行或列操作方法。
（1）師：剛才同學們順利的幫助老師解決了問題，可有一位同學很粗心，他多添加了一列，又少添加了一行，你愿意幫助他嗎？請同學們試著利用布局當中的，插入和刪除，來幫一幫這位粗心的同學，好不好？請關閉任務二，打開任務三來操作。
（2）學生教師機操作演示。
教師溫馨提示：在插入或刪除行或列的時候，一定要定位光標。（3）小組合作完成表格的插入與刪除。（4）教師隨堂檢測學生插入與刪除操作。
三、作品創(chuàng)作（10分鐘）。
師：通過剛才的學習，我們可以根據(jù)實際需要制作課程表。生活當中像課程表這種行列規(guī)則的表格你都見過哪些？剛才提到的表格大家都非常熟悉，請同學們從以下兩個主題當中任選其一制作。
1、值日生表。
2、學生成績表。
設計完成后我將從以下幾個方面評價你的作品：（1）表格是否有標題。
（2）表格的行高、列寬是否合適（3）文字的大小是否合理。
（4）表格在頁面的布局是否合理、美觀（5）表格的設計是否有創(chuàng)新之處。
四、評價與賞析。
師：經(jīng)過精心設計和制作，同學們都有自己的作品，誰愿意把你的作品與大家分享一下。請指出作品中的優(yōu)點及需改進的地方。
現(xiàn)在我們來統(tǒng)計一下你們小組得到小花的數(shù)量。請你們小組的成員到前面來，首先祝賀你們小組成員，通過你們的努力獲得了今天的勝利，老師想送給你們小組一個特別的稱號“團結(jié)智慧組”，我希望你們不管是在學習中還是生活中，都能時刻牢記團結(jié)就是力量，團結(jié)才能有更多的智慧。好，請回。
五、學生填寫評價表。
師：通過今天的學習，我們學會了利用插入表格的方法制作像課程表這一類規(guī)則的表格，不過生活中，我們見到的課程表總是有許多漂亮的圖片和裝飾，那這些操作是怎樣實現(xiàn)的呢？如何美化我們的課程表，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。同學們你對自己這節(jié)課的學習是否滿意，請拿出信息技術學生評價表，針對自己這節(jié)課的表現(xiàn)，做出相應的評價。
六、教師板書。
插入表格調(diào)整表格的大小單元格對齊方式設置：選定插入及刪除單元格：定位光標。
教學設計表篇十四
教學目標1、正確認識人與自然的關系。
2、理解托物寓意的創(chuàng)作手法3、正確理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意教學方法1、朗讀法2、討論點撥法3、品讀法4、延伸拓展法教學過程：
一、導入：
多媒體cai課件深情導入。
二、讀“悲”1、如果我們把本文也比作一首歌,那你認為這也是一曲贊歌嗎?2、朗讀指導:讀“悲”的文章,我們該怎么讀?你能選擇其中的幾段讀一讀嗎?三、談“悲”1、本文既然稱之為一曲“悲歌”，那它“悲”在哪里呢?請結(jié)合課文,結(jié)合自己的理解，相互之間討論交流。
2、“螞蟻國”的敘述有什么好處?3、角色互換，說感想。
四、悟“悲”1、本文僅僅告訴我們這是一曲“樹”的悲歌嗎?2、托物寓意。
3、人類的這份良知是否已經(jīng)完全泯滅?從文中哪里可以看出?在巴西里約熱內(nèi)盧的聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會上，全體代表為地球靜默了兩分鐘。讓我們?nèi)w起立，身邊的綠色默哀吧!五、課堂小結(jié)人們一向歌頌大自然的賜予是無私的奉獻，從來沒想到過這是人類無意識地掩蓋了對自然的掠奪。人們在城市中趕走了最古老也是最后一簇綠陰，那依靠綠色才得以繁衍人們離災難還遠嗎?一條沒有樹的路是寂寞的，走在一條沒有樹的路上的人是滄桑的。對著只剩年輪的樹，我們這些文明的建設者恐怕得隨時問一問，誰更不幸一點?答案是不言而喻的。關注我們身邊的綠色吧，從每一棵樹苗，每一片綠陰開始。讓我們用膽識、智慧、心血和汗水創(chuàng)造一個綠樹蔥蘢的明天。希望“青苔石上凈，細草松下軟。窗外鳥聲閑，階前虎心善?！钡奈镂蚁嘤H，任運自在的和諧畫卷不再僅僅只是出現(xiàn)在古人的詩中。
附：
一棵樹的價值一棵樹到底值多少錢?印度加爾各答農(nóng)業(yè)大學的教授德斯先生對一棵樹算了兩筆賬：“一顆正常生長50年的樹，按市場上的木材價值計算，那么最多值300多美元。但是，如果按照它的生態(tài)價值來計算，其價值卻多得多。據(jù)粗略估算，一顆生長了50年的樹，每年可以生產(chǎn)出價值31250美元的氧氣和價值2500美元的蛋白質(zhì)，可以減輕大氣污染價值62500美元，涵養(yǎng)水源價值37500美元，為鳥類及其他動物提供繁衍場所價值31250美元。將這些價值綜合在一起，一棵樹的價值就是165000美元了。
教學設計表篇十五
1、使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。
2、使學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3、使學生通過學習進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣，數(shù)理學好數(shù)學的信心。
認識復式統(tǒng)計表的結(jié)構，會填寫復式統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。
多媒體、實物投影儀、計算器，課前調(diào)查好家庭中的電話數(shù)量。
1課時。
一、談話導入。
（課件顯示教科書第105頁例1的場景圖）。
2、提問：這是青云小學五年級四個興趣小組的活動情況，從圖中你能知道哪些信息？（讓學生分別說出是什么興趣小組，各有幾名男生，幾名女生。）。
3、教師邊出示4張統(tǒng)計表，邊提出要求：你能把四個興趣小組的人數(shù)填在統(tǒng)計表里嗎？學生在教科書上各自填寫，提醒學生注意核對數(shù)據(jù)。
4、請同學們比一比：這四張表格有什么相同和不同之處。
相同點：結(jié)構中都有性別和人數(shù)兩欄；不同點：每張統(tǒng)計表都只反映了某一個興趣小組的男女人數(shù)情況。
5、搶答題：從這4張表上，我們知道了那么多的信息，現(xiàn)在老師有幾個問題你能回答嗎？（限時3秒）。
（1）哪一組的男生人數(shù)最多？
（2）女生一共有多少人？
（3）四個小組一共有多少人？
（生：第一個問題的答案表格里能找到，而其他的要結(jié)合四張表格進行計算才能得到，比較麻煩。）。
師指出：如果我想在表格里一下子能找到后面二個問題的答案，誰能出個好主意，可以對這四張表格進行怎樣處理？（合并）。
二、認識復式統(tǒng)計表。
1、在合并過程中初步感受。
（1）師：那怎么合并呢？（學生可能回答，把四張表豎著接在一起，教師出示表，課件演示1，四張單式統(tǒng)計表豎著接拼在一起）。
（2）組織學生討論：對合并后的統(tǒng)計表你有什么修改建議？課件出示2（把性別、合計一欄重復的部分刪去）。
（3）提問：你覺得這張統(tǒng)計表明確嗎？哪里不明確？出示表3（把性別、組別、人數(shù)放在表頭里）。
（4）引出表頭，學生設計表頭。
選擇幾名學生的設計作品集體評講，重點說明表頭的每一部分所指的含義。（板書：表頭、橫欄、縱欄、數(shù)據(jù)）。
（5）師問：同學們，現(xiàn)在你能從表中直接找到女生一共多少人，四個興趣小組一共有多少人嗎？（還是不能，再添一欄）。
（6）添總計一欄。出示表5（屏幕顯示有總計一欄的統(tǒng)計表）。
師強調(diào)：為了醒目給人一眼看出合計數(shù)和總計數(shù)，一般總計這一欄放在最上方。（同時課件顯示）。
（7）完整統(tǒng)計表。（課件顯示標題、日期）
2、學生填寫統(tǒng)計表。
（1）提出要求：現(xiàn)在老師把里面一些數(shù)據(jù)擦掉，請同學們把剛才幾張單式統(tǒng)計表中數(shù)據(jù)填寫在這張統(tǒng)計表中，會不會？試試看。
（學生填在準備好的沒有數(shù)據(jù)的統(tǒng)計表里）。
（3）總計數(shù)是怎么得到的？（橫欄相加或縱欄相加）。
追問：看來這兩種方法都能求到總計，你覺得這樣有什么好處？（強調(diào)驗證）。
（4）添加日期。
（5）講述統(tǒng)計表“合計數(shù)”與“總計數(shù)”的區(qū)別。
提問：合計與總計有什么不同？（合計是指各個興趣小組男女生人數(shù)之和，而總計是指所有興趣小組人數(shù)之和以及男女生人數(shù)之和）。
3、分析表格。
（1）定義：像這樣的統(tǒng)計表叫復式統(tǒng)計表。板書課題：復式統(tǒng)計表。
追問：復式統(tǒng)計表一共有哪幾個大部分組成？
根據(jù)學生回答板書：標題＼日期＼表格（表頭、橫欄、縱欄、數(shù)據(jù)）
（2）啟發(fā)：從現(xiàn)在的這張統(tǒng)計表中，你又能方便地知道什么？
教師再次提出課始的搶答題：四個興趣小組一共有多少人？女生有多少人？哪個組的男生最多？學生觀察后口答。
（3）比較：你覺得這張統(tǒng)計表與剛才的四張統(tǒng)計表比較，有哪些特點？對我們分析數(shù)據(jù)有哪些幫助？同桌討論。
結(jié)合學生發(fā)言指出：剛才的每張統(tǒng)計表都只反映了一個興趣小組的男女生人數(shù)，不便于比較，這張統(tǒng)計表能反映出各小組的男女生人數(shù)，便于我們總體分析。（口述：結(jié)合埭頭小學各班的男女生人數(shù)，想象用兩種統(tǒng)計表統(tǒng)計的情況，并呈現(xiàn)復式統(tǒng)計表；口述：結(jié)合實驗小學各班的男女生人數(shù)，想象用兩種統(tǒng)計表統(tǒng)計的情況）。
三、鞏固應用。
1、完成“練一練”
師：2008年的北京奧運會，它令世界矚目。作為一個體育愛好者和一個有心人，小明收集了幾屆奧運會獎牌的數(shù)目。（課件出示“練一練”的題目。）讓我們一起來看看幾屆奧運會我國體育健兒的表現(xiàn)吧。
學生在書上填寫數(shù)據(jù)后，指一名同學在實物投影上展示，交流核對，提醒學生別忘了填寫日期。及時反饋填寫正確率。
提問：你是如何計算金、銀、銅牌合計數(shù)的？又是怎樣計算每一屆的獎牌總計數(shù)的？226枚是怎樣算的？（兩種方法）。
談話：從這張統(tǒng)計表中你了解了什么？同桌說說，指名交流（這4屆共獲得226枚獎牌；這4屆金牌數(shù)最多，銅牌數(shù)最少；第26屆獲得的獎牌總數(shù)最少，第28屆獎牌總數(shù)最多；等等）再讓我們來看看第29屆北京奧運會奧運健兒所取得的輝煌戰(zhàn)績吧?。ㄒ黄鹛顚懙?9屆奧運會我國的獎牌數(shù)，震撼每位同學）。
你想對奧運健兒說些什么？你不想對自己提點希望嗎？讓我們一起為奧運健兒加油喝彩，讓我們也積極投身到全民健身活動中去。
2、靈活運用：變式題。
出示一張復式統(tǒng)計表，表格里有一部分數(shù)字需要學生自己去填。
學生填完后，指名上電腦前來動手填，并說說自己是怎樣想的？
四、總結(jié)。
張毅。
教學內(nèi)容：教科書106—108。教學目標：
1、讓學生認識簡單的復式統(tǒng)計表的優(yōu)點，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
2、讓學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
3、通過對熟悉的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
4、滲透一些基本的生活習慣如不偏食、多參加課外活動等等，使學生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務的。
教學重點：數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程。
教學難點：根據(jù)統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。教學準備：多媒體課件，學生答題卡。教學過程：
一：情景導入，收集數(shù)據(jù)。
1、導入：
師：小朋友們，你們想?yún)⒓邮罴俚南牧顮I活動嗎？我們二年級7班和8班決定在暑假組織一次夏令營活動，一共有四個地點供大家選擇，一起來看看。（課件1）a、北京是我國的首都，有著豐富的文化遺產(chǎn)，是我國文明城市的領航者。b、上海是一座現(xiàn)代化的大都市，剛剛開幕的世博會就是在這里舉行的。c、海南三亞在我國的南方，金色的沙灘碧藍的大海，是很多人向往的地方。d、云南的昆明是一座美麗的城市，四季如春，百花盛開。
師：現(xiàn)在我想問問小朋友想去哪里舉行夏令營呢？大家的想法現(xiàn)在不統(tǒng)一呀，可是我們只能去一個地方，怎么辦？生：統(tǒng)計。
師：統(tǒng)計確實是一個不錯的辦法。（板書：統(tǒng)計）。
2、初步統(tǒng)計。
師：那你準備用什么方法來統(tǒng)計呢？
統(tǒng)計之前老師要提醒大家，想好你最想去的地方，每人只能舉一次手，你們兩個可別忘記自己呀，準備好了嗎？開始。
二、整理數(shù)據(jù)。1觀察統(tǒng)計結(jié)果。
師：一起來看看，咱們班的小朋友最想去哪個地方？生：xx。
師：那咱們兩個班就可以決定去xx舉行夏令營了嗎？
師：為什么不是？誰來說說看？這只是我們班的情況，那還要怎么辦呢？師：在課前老師已經(jīng)把7班的情況調(diào)查統(tǒng)計過了，瞧（出示表2）從這兩個統(tǒng)計表中你們能知道去哪個城市了嗎？但是這樣的兩張表看起來方便嗎？為了讓大家一看就能清楚明白的知道應該去哪個地方舉辦夏令營，老師給大家想了個辦法。把兩個班的統(tǒng)計結(jié)果填在一個統(tǒng)計表中。（出示表3）。
2、認識復式統(tǒng)計表。
師：像這樣的表格我們叫它復式統(tǒng)計表。（繼續(xù)板書課題）。
師：復式統(tǒng)計表的上面一排是城市的名稱，左邊是班級。7班想去每個地方的人數(shù)寫在上面一排，8班想去每個地方的人數(shù)寫在下面一排。師：能完成這張統(tǒng)計表嗎？誰到前面來試試？（請一生上臺）。
師：現(xiàn)在統(tǒng)計的結(jié)果出來了，我們應該去哪個地方舉辦夏令營活動呢？你是怎么知道的？
師：是的，應該分類的匯總，把兩個班去每個地方的人數(shù)加起來。
三、分析表中的數(shù)據(jù)，根據(jù)表中的信息提出問題、解決問題。師：請大家仔細的觀察這張統(tǒng)計表，回答下面的問題。（課件）。
學生提出問題，并及時解決問題。
四、小組合作，體驗收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程。
1、導入。
2、學生小組活動，小組長收集數(shù)據(jù)填在表格里。
3、每組的組長匯報，全班匯總。
4、根據(jù)這些數(shù)據(jù)，回答下面的問題。（課件）。
師：你能提出什么數(shù)學問題？如果你是老師你會怎樣來安排比賽的時間？
5、小結(jié)：大家下課后要多開展有益的課外活動，這段時間老師就發(fā)現(xiàn)下課后再也沒有追趕打鬧的小朋友了，這樣有益于身心健康，希望大家能繼續(xù)保持發(fā)揚。
五、獨立自主學習填寫復式統(tǒng)計表，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
1、導入：老師還發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友挺愛運動的，多運動鍛煉身體，能增強人的體質(zhì)，老師帶來了咱們班小朋友一年級時的體重表，（課件出示）二年級時的體重表（課件出示），請你打開書翻到107面，先完成中間的復式統(tǒng)計表，再回答下面的問題。
2、對于體重較輕和較重的小朋友你有什么建議？
師：是的，我們不能偏食和挑食，每種菜里的營養(yǎng)都不同，我們要合理搭配，這樣才能有好的身體，才能更好的學習。
3、預測三年級時體重在哪個千克段的人最多？
師：隨著年齡的增長，我們的體重也在不斷的增加，大家的推測是有道理的。
六、聯(lián)系實際說說統(tǒng)計在生活中的作用？
今天這節(jié)課一起學習了復式統(tǒng)計表，統(tǒng)計表能讓我們清楚明白的知道一些信息。在我們的日常生活中有哪些地方運用了統(tǒng)計的知識？數(shù)學和生活是緊密聯(lián)系的，只要我們能靈活運用所學的知識，一定能解決更多的實際問題。
教學設計表篇十六
教學目標：
1、讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義，用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
教學重難點：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
一、創(chuàng)設情景，引入談話。
1、口算練習（開火車）。
2、師：同學們，想一想，我們前幾天學過了哪些數(shù)學知識？
這節(jié)課我們就一起對表內(nèi)除法這部分知識進行整理和復習。（板書課題）。
二、合作交流，探求新知。
（一）用2-6的乘法口訣求商。
師出示一道乘法算式：12÷3=。
提問：看到這道算式你想到了什么？
追問：為什么12÷3=4，你怎么知道的`？（引出乘法口訣。）。
1、小組比賽背乘法口訣。
2、同桌互考口訣，補充口訣。
3、根據(jù)口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。
追問：任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對嗎？
（二）除法算式各部分的名稱。
師：看到12÷3=4這道算式你還想到了什么？
引出除法算式各部分的名稱。（被除數(shù)、除數(shù)、商）。
（三）除法運算的含義及解決問題。
看算式12÷3=4，利用學具擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？
擺學具的形式：
1、自己先擺一擺。
2、同桌合作擺。
3、指名板演。
引出除法運算的含義。
練習題。
1、看圖列算式。
說一說是怎么想到？怎么算的？
2、解決問題。
想一想，為什么這樣做？
三、回顧全課，總結(jié)提高。
這節(jié)課你有什么收獲？
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教學設計表篇十七
1、讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義，用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
教學重難點：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
一、創(chuàng)設情景，引入談話。
1、口算練習（開火車）。
2、師：同學們，想一想，我們前幾天學過了哪些數(shù)學知識？
這節(jié)課我們就一起對表內(nèi)除法這部分知識進行整理和復習。（板書課題）。
二、合作交流，探求新知。
（一）用2-6的乘法口訣求商。
師出示一道乘法算式：12÷3=。
提問：看到這道算式你想到了什么？
追問：為什么12÷3=4，你怎么知道的`？（引出乘法口訣。）。
1、小組比賽背乘法口訣。
2、同桌互考口訣，補充口訣。
3、根據(jù)口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。
追問：任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對嗎？
（二）除法算式各部分的名稱。
師：看到12÷3=4這道算式你還想到了什么？
引出除法算式各部分的名稱。（被除數(shù)、除數(shù)、商）。
（三）除法運算的含義及解決問題。
看算式12÷3=4，利用學具擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？
擺學具的形式：
1、自己先擺一擺。
2、同桌合作擺。
3、指名板演。
引出除法運算的含義。
練習題。
1、看圖列算式。
說一說是怎么想到？怎么算的？
2、解決問題。
想一想，為什么這樣做？
三、回顧全課，總結(jié)提高。
這節(jié)課你有什么收獲？
教學設計表篇十八
一、教材分析：
人教版二年級數(shù)學上冊84頁表內(nèi)乘法二例5解決問題本課例題是運用學生在學習并掌握7、8、9的乘法口訣后，讓學生靈活運用所學過的加、乘法運算解決座位夠不夠的問題，新課標中提出了使學生理解和掌握“基本的數(shù)學思想和方法”獲得“基本的數(shù)學活動經(jīng)驗”增加了發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的要求。因此教材非常注重用學生熟悉的事例創(chuàng)設情境，為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，探索解決問題的方法提供了生動的資源。
二、學情分析：
二年級的學生還屬于比較活躍的孩子們，對新事物充滿好奇喜歡動手和動腦去體驗學習的快樂，課堂上要充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生在合作，探究的環(huán)境中完成課堂的學習。
三、教學目標：
知識和技能：使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的方法，知道可以用不同的方法解決問題。
過程與方法：讓學生經(jīng)歷思考交流的思維過程，初步培養(yǎng)提出問題、分析問題和解決問題的能力。
難點：培養(yǎng)學生如何分析、理解數(shù)學信息，尋找解題方法。
四、教學方法。
情境激趣法：《課標》指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。我想緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)在教學中創(chuàng)設生動有趣的教學情境，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的求知欲，把學生自然的帶入課堂。
多媒體協(xié)助法：將多媒體融入到課堂當中，讓學生感覺到課堂的直觀有趣和充實。
五、說教學過程(教學設計和教學理念)。
(一)、復習舊知識、創(chuàng)設情景、收集信息。
1.口算(并說出口訣)。
9x8=6x3=7x5=5x8=9x9=。
8x6=6x7=9x3=2x8=7x7=。
4x6=8x7=8x8=4x9=5x9=。
看圖列示。
(二)、整理信息、提出問題。
1.課件出示教材第84頁例5的主題圖。
談話：仔細觀察，你從中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息?引導學生觀察文字信息和圖片信息。
學生可能找到如下信息：1)從文字信息中知道兩名學生和30名學生2)從圖片信息中了解到這輛車左右個兩列，每列8個座位3)最后一排5個座4)橫著看每排4個一共7排，最后一排5個座。
根據(jù)學生的匯報信息板書相關信息。
參觀人數(shù)：2名老師30名學生。
客車情況：縱向觀察------4列，每列8座，最后一排多一座。
橫向觀察------每排4座，共7排，最后一排5座。
2.根據(jù)信息尋找問題：坐得下嗎?(板書)。
同學們的信息尋找的很準確那么解決“坐得下嗎”這個問題，需要知道哪些信息?
“有多少人坐車”和“客車能坐多少人”這兩條信息中哪個沒有直接告訴我們?
七、教學反思、
本課是一節(jié)聯(lián)系生活的解決問題，通過學生自主的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體會到了學習探索的樂趣。老師要在教學中對學生進行引導。提高學生的自主學習意識。讓學體會學習收獲的快樂。注重過程的交流和總結(jié)。發(fā)散學生思維。促進學生間的相互合作，讓個人和一部人的思維為大家所用。
教學設計表篇十九
探究磁生電的條件,進一步了解電與磁的聯(lián)系;觀察和體驗發(fā)電機是怎樣發(fā)電的。
l情感態(tài)度與價值觀。
知道電磁感應現(xiàn)象和磁生電的條件【教學難點】。
1嘗試動手設計實驗，并由實驗結(jié)果概括物理規(guī)律【教。
具】。
師(神秘地)：今天，我給大家請來了一位大大的明星。想認識他嗎?下面請大明星出場!
課件展示：五色閃光燈閃爍，屏幕漸黑后逐漸亮起，一人出現(xiàn)在舞臺中央，鏡頭拉近，出現(xiàn)法拉第像。
師(富有激情地)：是什么讓漆黑的夜晚變得五彩繽紛，是什么讓我們的生活豐富多彩，是什么讓我們的出行如此方便快捷，是什么讓工廠的機器轉(zhuǎn)個不停，這所有的一切都源于這位大明星的一個重大的發(fā)現(xiàn)!這位大明星就是——課件展示：法拉第簡介。
師：這節(jié)課我們沿著這位大明星的足跡來探尋先哲的智慧之旅。新課教學。
課件展示(并板書)課題：七。
磁生電。
2師(打趣地)：磁能生電?那么同學們回家后多買些磁鐵放在家中，以后就不用交電費了。
師：開個玩笑。下面，我們利用手邊準備的器材，跟隨我來探究磁怎樣才能生出電來。
師：首先，我們根據(jù)前面我們學習過的電學知識來解決下面兩個問題。課件展示(依次)：
問題1：在實驗中，電路應該是斷開的還是閉合的?問題2：如何知道電路中是否產(chǎn)生了電流?問題3：如何知道電路中電流的方向是否改變?師引導學生回答。答問題1：
生：電路閉合是電路中形成電流的必要條件，因此實驗中電路必須是閉合的。答問題2：
生：電路中有電流時，電燈可以發(fā)光，電流表會有示數(shù)等。師(補充)：由于這個實驗中產(chǎn)生的電流非常微弱，普通的小燈泡根本不會發(fā)光，普通的電流表的指針也不會偏轉(zhuǎn)，所以我們要用更靈敏的檢流表檢測電路中是否產(chǎn)生了電流。答問題3：
根據(jù)檢流表指針的偏轉(zhuǎn)方向是否改變，如果第二次實驗中檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向與第一次相反，說明第二次產(chǎn)生的電流方向與第一次不同。師：下面，請大家按圖示實驗裝置圖組裝實驗裝置。
3課件展示：電磁感應實驗裝置圖。
師：實驗裝置組裝完畢后，我們按照實驗提示分步進行實驗探究。課件展示：第一步：導線在磁場中是靜止時還是運動時電路中會產(chǎn)生電流。
第一步完成后，師生交流總結(jié)：導線只在磁場中運動了電路中才會產(chǎn)生電流。
課件展示：第二步：是不是只要導線運動，電路中就一定產(chǎn)生電流?若不是，請注意導線的運動方向。
第二步完成后，師生交流總結(jié)：導線在磁場中只有沿著一定的方向運動電路中才會產(chǎn)生電流。
課件展示：三幅動畫：(1)小刀鋸磨細木棒;(2)小刀剮削細木棒;(3)小刀切割細木棒。生：切割。
師：只有導線作切割磁感線運動時電路中才能產(chǎn)生電流，如果導線作鋸磨或者剮削磁感線運動時電路中是不能產(chǎn)生電流的。
課件展示：第三步：保持磁場方向不改變，比較讓導線水平向右作切割磁感線運動和水平向左作切割磁感線運動，檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向是否相同。
第三步完成后，師生交流總結(jié)：檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向不同，說明在磁。
4場方向一定時，導線作切割磁感線運動方向與原來相反時，產(chǎn)生的電流方向也與原來相反。
課件展示：第四步：保持導線作切割磁感線運動方向不變，把蹄形磁鐵的n、s極上下對調(diào)，比較檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向是否相同。第四步完成后，師生交流總結(jié)：檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向不同，說明在導線作切割磁感線方向不變時，磁場方向與原來相反，產(chǎn)生的電流方向也與原來相反。
實驗結(jié)束后，師生進行交流總結(jié)：(1)閉合電路的一部分導體，在磁場中作切割磁感線運動時，電路中能夠產(chǎn)生電流;(2)在磁場方向不變時，導線作切割磁感線運動方向與原來相反，產(chǎn)生的電流方向也與原來相反;在導線作切割磁感線運動方向不變時，磁場方向與原來相反，產(chǎn)生的電流方向也與原來相反。
1、電磁感應現(xiàn)象。
(英國。
法拉第)。
2、閉合電路中產(chǎn)生感應電流的條件：閉合電路的一部分導體，在磁場中作切割磁感線運動。
師：電磁感應現(xiàn)象中產(chǎn)生的感應電流是非常微弱的，但是它的發(fā)現(xiàn)為后來發(fā)電機的發(fā)明奠定了堅實的理論基礎，也就是說，發(fā)電機的基本原理就是電磁感應現(xiàn)象。板書：
3、發(fā)電機。
1原理：電磁感應現(xiàn)象。
5展示手搖發(fā)電機模型。
師：大家請看，這是一個發(fā)電機模型。發(fā)電機主要由兩部分組成：轉(zhuǎn)子和定子。另外還有銅環(huán)和電刷。
板書：2基本組成：轉(zhuǎn)子和定子、銅環(huán)、電刷。
師：發(fā)電機的轉(zhuǎn)子是用很多匝的銅線繞成的線圈，定子是具有很強磁性的永磁體，轉(zhuǎn)子可以高速的轉(zhuǎn)動，因此它可產(chǎn)生很大的電流。教師請一名學生搖動發(fā)電機，使小燈泡發(fā)光(注意轉(zhuǎn)速不要太快)，提醒其他學生觀察小燈泡的發(fā)光情況。
師：大家是否觀察到小燈泡的發(fā)光情況與以前電路實驗時小燈泡的發(fā)光情況有什么不同嗎?生：這個小燈泡在不停地閃爍。
師：小燈泡為什么會閃爍呢?請大家觀察大屏幕上發(fā)電機模型工作過程中電流的變化情況。
課件演示：發(fā)電機模型工作過程中電流方向和強弱的變化師：大家回想一下，這與干電池提供的電流有什么不同?課件演示：干電池作電源的電路中電流的情況師生交流總結(jié)：
1干電池提供的電流方向和強弱都不發(fā)生變化。2發(fā)電機提供的電流方向和強弱在發(fā)生著周期性的變化。
師：把方向和強弱都不發(fā)生變化的電流叫做直流電;把方向和強弱發(fā)生周期性變化的電流叫做交變電流，簡稱交流。板書：
4、交流電：方向和強弱發(fā)生周期性變化的電流。
師：在實際使用中，為產(chǎn)生更強的電流，常用電磁鐵代替永磁體，為了避免電刷與銅環(huán)之間由于接觸不良產(chǎn)生電火花造成損壞，一般把線圈固定做成定子，而旋轉(zhuǎn)磁極，這與我們課堂用的發(fā)電機模型的定子與轉(zhuǎn)子是不同的。
課件展示：風力發(fā)電、水力發(fā)電、火力發(fā)電、核能發(fā)電圖片師：無論是哪一種發(fā)電形式，都要把其它形式的能量轉(zhuǎn)化為機械能，帶動發(fā)電機轉(zhuǎn)動才能產(chǎn)生電能。因此，從能量轉(zhuǎn)化角度來說，電動機是把什么能轉(zhuǎn)化為什么能?生：機械能轉(zhuǎn)化為電能。
板書：
5、電動機把機械能轉(zhuǎn)化為電能。課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學習我們知道了，磁生電的條件是什么，電動機是利用什么原理工作的，另外我們通過實驗探究也親身體驗了科學家發(fā)明創(chuàng)造的過程和方法，從這個過程中我們知道了任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎是科學探究的成果。課堂練習(課件展示)。
2、發(fā)電機的主要結(jié)構是和，它把能轉(zhuǎn)化為能。
3、我國供生產(chǎn)和生活用的交流電，頻率是(。
)hz，周期是(。
)s，電流在每秒內(nèi)產(chǎn)生的周期性變化的次數(shù)是(。
)次。
線圈在磁場中的這種運動能產(chǎn)生隨著聲音的變化而變化的經(jīng)放大后通過揚聲器還原成聲音。
教學設計表篇一
32、33。
教材分析：
本節(jié)創(chuàng)設了“隊列表演”這一學生比較熟悉的情境，提出三個問題，借助點子圖、列表等介質(zhì)，逐步引導學生探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的橫式筆算的過程與方法，并鼓勵學生選擇自己喜歡的方法，進一步熟悉兩位數(shù)乘兩位數(shù)的橫式筆算的計算方法。
1、結(jié)合“隊列表演”的具體情境，利用點子圖探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，理解算理。
2、經(jīng)歷交流各自算法的過程，體驗算法的多樣化。
3、正確進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的橫式筆算，并選擇合理簡潔的運算途徑。
掌握橫式筆算的計算方法。教學難點：
理解算理。
教學準備：多媒體。
一、復習鋪墊，情景引入。
1、口算整十數(shù)乘整十數(shù)。
20×30=。
30×40=。
140×20=。
150×30=。
10×30=。
50×80=。
40×120=。
50×40=。
2、導入：學校舉行隊列表演，一共有12行，每行有14人（如圖所示）。
二、教學新課。
1、獨立感知問題情境，搞清楚要解決的是什么問題，要列什么樣的算式解決它，再獨立列出這個算式。
2、引導學生利用點圖算出14×12的結(jié)果。
（1）、學生獨立思考，并把自己的想法寫在本上。展示學生的想法：
方法一：把12拆成6乘2的形式進行口算，轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)的連乘計算。
方法二：把12拆成10和2，再進行口算。
方法三：把。
14、12都拆成整十數(shù)和一位數(shù)，進行口算。
3、出示p32表格，引導學生理解。
（1）這個表格你能看懂嗎？說一說。
（2）小組討論交流：表格中的數(shù)據(jù)是怎么得到的？
（3）能看出表格中的數(shù)與點子圖及算式之間的聯(lián)系嗎？在學生充分交流自己的想法后，教師要做歸納與指導。
4、完成算一算：
（1）用自己喜歡的方法進行計算。（2）指名匯報學生的想法。
三、鞏固應用。
1、完成練一練第2題。
2、完成練一練第3題：選擇自己喜歡的算法計算，在小組內(nèi)交流、反饋計算的結(jié)果。
3、完成練一練第1、4題：鼓勵學生獨立地解決問題，提倡算法多樣化。
四、課堂小結(jié)。
你在這節(jié)課中有什么收獲？學習到了哪些數(shù)學知識？
五、布置作業(yè)：
練習冊對應練習。
（一）。
《隊列表演(一)》教學反思。
本節(jié)課是在學習了兩位數(shù)乘整十數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的基礎上，探索學習14×12的口算乘法。教科書提出了三個問題逐步引導學生探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的過程與方法。第一個問題借助點子圖探究14×12的直觀運算，并用橫式記錄計算的過程和結(jié)果；第二個理解用點子圖的乘法運算與列表的乘法運算之間的聯(lián)系與區(qū)別；第三個問題鼓勵學生選擇自己喜歡和內(nèi)化了的方法，進一步熟悉兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算。因此我重點確定了三個學習目標：
1、能借助拆分點子圖的方法探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，理解算理。
2、經(jīng)歷交流各自算法的過程，體驗算法的多樣化。
3、選擇合理簡潔的運算途徑進行正確計算。學習重點：化難為易。
學習難點：理解算理。通過“談話導入”、“自主探究”、“展示交流”、“達標反饋”四個環(huán)節(jié)來進行。
反思今天的這節(jié)課，有一些問題呈現(xiàn)了出來，特此記錄。
一、學生自主探究后的交流和反思時間較短。
在這節(jié)課上，我雖然給予了學生自主探究的機會，但時間有限。特別是在讓學生圈點子圖，然后進行了簡單的展示與交流，雖說學生能說清自己的方法，但是在傾聽他人發(fā)言上做得不夠，不能讓多樣化的算法祈禱應有的作用。在這種時刻，如果能點名安排學生說一說講解同學的算理，吸收大家多樣化的想法，提出質(zhì)疑，既可以觀察到學生的學習動態(tài)，也為教學引導提供了鍥機。而這就是本節(jié)課的難點。由于交流和反思的時間短，也就導致了部分同學受思維局限性的限制，學的過于呆板。
二、教師的講解沒有把握好契機。
課堂看起來進行的很順暢，自主學習，組內(nèi)交流，班內(nèi)展示，但是教師沒有抓住學生展示的時機及時地進行質(zhì)疑，或者引導學生質(zhì)疑，沒有在關鍵處進行講解。比如第三種方法，將兩個兩位數(shù)都轉(zhuǎn)化為整十數(shù)和一位數(shù)進行表格式計算，教師光進行了結(jié)果的獲得過程，沒有對表中數(shù)字的來源進行質(zhì)疑，學生成了接受性學習，掩蓋學生真實思維的缺陷。課堂表面看來很順暢，其實暗藏危機。
三、重視了學習方法的交流，忽略了深層次的專項練習。
讓學生進行自主探究，展示交流，并不能表示學生已經(jīng)接受。因而教師在課堂中要敢于放手，每種方法展示之后可以出示相關題目進行練習，既可以督促學生養(yǎng)成善于傾聽、積極學習的習慣，又可以及時地對所學內(nèi)容進行內(nèi)化與提升，當發(fā)現(xiàn)學生有錯誤時，再給予學生充分反思的時間，進行自我分析并加以適當?shù)目隙ê凸膭?，不光發(fā)展了學生的學習能力，更為每節(jié)課甚至整個數(shù)學積累更多的學習經(jīng)驗，數(shù)學素養(yǎng)得到真正的提升。
教學設計表篇二
教學目標：
1、讓學生認識簡單的復式統(tǒng)計表的優(yōu)點，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
2、讓學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
3、通過對熟悉的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
4、滲透一些基本的生活習慣如不偏食、多參加課外活動等等，使學生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務的。
教學重點：數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程。
教學難點：根據(jù)統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
教學準備：多媒體課件，學生答題卡。
教學過程：
一：情景導入，收集數(shù)據(jù)。
1、導入：
師：小朋友們，你們想?yún)⒓邮罴俚南牧顮I活動嗎？我們二年級7班和8班決定在暑假組織一次夏令營活動，一共有四個地點供大家選擇，一起來看看。（課件1）。
a、北京是我國的首都，有著豐富的文化遺產(chǎn)，是我國文明城市的領航者。
b、上海是一座現(xiàn)代化的大都市，剛剛開幕的世博會就是在這里舉行的。
c、海南三亞在我國的南方，金色的沙灘碧藍的大海，是很多人向往的地方。
d、云南的昆明是一座美麗的城市，四季如春，百花盛開。
生：統(tǒng)計。
師：統(tǒng)計確實是一個不錯的辦法。（板書：統(tǒng)計）。
2、初步統(tǒng)計。
師：那你準備用什么方法來統(tǒng)計呢？
統(tǒng)計之前老師要提醒大家，想好你最想去的地方，每人只能舉一次手，你們兩個可別忘記自己呀，準備好了嗎？開始。
二、整理數(shù)據(jù)。
1觀察統(tǒng)計結(jié)果。
師：一起來看看，咱們班的小朋友最想去哪個地方？
生：xx。
師：那咱們兩個班就可以決定去xx舉行夏令營了嗎？
師：為什么不是？誰來說說看？這只是我們班的情況，那還要怎么辦呢？
師：在課前老師已經(jīng)把7班的情況調(diào)查統(tǒng)計過了，瞧（出示表2）從這兩個統(tǒng)計表中你們能知道去哪個城市了嗎？但是這樣的兩張表看起來方便嗎？為了讓大家一看就能清楚明白的知道應該去哪個地方舉辦夏令營，老師給大家想了個辦法。把兩個班的統(tǒng)計結(jié)果填在一個統(tǒng)計表中。（出示表3）。
2、認識復式統(tǒng)計表。
師：像這樣的表格我們叫它復式統(tǒng)計表。（繼續(xù)板書課題）。
師：復式統(tǒng)計表的上面一排是城市的名稱，左邊是班級。7班想去每個地方的人數(shù)寫在上面一排，8班想去每個地方的人數(shù)寫在下面一排。
師：能完成這張統(tǒng)計表嗎？誰到前面來試試？（請一生上臺）。
師：現(xiàn)在統(tǒng)計的結(jié)果出來了，我們應該去哪個地方舉辦夏令營活動呢？你是怎么知道的？
師：是的，應該分類的匯總，把兩個班去每個地方的人數(shù)加起來。
三、分析表中的數(shù)據(jù)，根據(jù)表中的信息提出問題、解決問題。
師：請大家仔細的觀察這張統(tǒng)計表，回答下面的問題。（課件）。
學生提出問題，并及時解決問題。
四、小組合作，體驗收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程。
1、導入。
2、學生小組活動，小組長收集數(shù)據(jù)填在表格里。
3、每組的組長匯報，全班匯總。
4、根據(jù)這些數(shù)據(jù)，回答下面的問題。（課件）。
師：你能提出什么數(shù)學問題？如果你是老師你會怎樣來安排比賽的時間？
5、小結(jié)：大家下課后要多開展有益的課外活動，這段時間老師就發(fā)現(xiàn)下課后再也沒有追趕打鬧的小朋友了，這樣有益于身心健康，希望大家能繼續(xù)保持發(fā)揚。
五、獨立自主學習填寫復式統(tǒng)計表，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
1、導入：老師還發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友挺愛運動的，多運動鍛煉身體，能增強人的體質(zhì)，老師帶來了咱們班小朋友一年級時的體重表，（課件出示）二年級時的體重表（課件出示），請你打開書翻到107面，先完成中間的復式統(tǒng)計表，再回答下面的問題。
2、對于體重較輕和較重的小朋友你有什么建議？
師：是的，我們不能偏食和挑食，每種菜里的營養(yǎng)都不同，我們要合理搭配，這樣才能有好的身體，才能更好的學習。
3、預測三年級時體重在哪個千克段的人最多？
師：隨著年齡的增長，我們的體重也在不斷的增加，大家的推測是有道理的。
六、聯(lián)系實際說說統(tǒng)計在生活中的作用？
今天這節(jié)課一起學習了復式統(tǒng)計表，統(tǒng)計表能讓我們清楚明白的知道一些信息。在我們的日常生活中有哪些地方運用了統(tǒng)計的知識？數(shù)學和生活是緊密聯(lián)系的，只要我們能靈活運用所學的知識，一定能解決更多的實際問題。
教學設計表篇三
教學內(nèi)容：教材第104一106的內(nèi)容及第108頁練習二十一的第1、2題。
1.通過教學，使學生理解分數(shù)加減法有含義，初步理解同分母分數(shù)相加減的算理，掌握同分母分數(shù)加、減法的計算法則，能夠正確計算比較簡單的同分母分數(shù)加、減法。
2.培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想能力。提高學生遷移類推的能力和計算能力。
3.培養(yǎng)學生規(guī)范書寫和仔細計算的良好習慣。
教學重點：理解分數(shù)加、減法的意義，正確計算比較簡單的同分數(shù)分數(shù)加、減法。
教學難點：理解同分母分數(shù)加、減法的算理和計算方法。
一、導入。
(1)3/4的分數(shù)單位是，它有()個這樣的分數(shù)單位。
(2)()個1/8是5/8，7/12里有()個1/12。
(3)3個1/5是()，4/7是4個()。
小結(jié)：一個分數(shù)的分母是幾，它的分數(shù)單位就是幾分之一，分子是幾，就有幾個這樣的分數(shù)單位。
2.談話：我們在三年級已經(jīng)學習過同分母分數(shù)的加、減法，今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究這個知識。
1.出示例1。
提問：觀察圖，你都知道了哪些數(shù)學信息?
(把一張餅平均分成8份，爸爸吃了3/8張餅，媽媽吃了1/8張餅，求爸爸和媽媽共吃了多少張餅。
提問：要求爸爸和媽媽共吃了多少張餅，怎樣列式?為什么用加法計算?
學生思考并口答：1/8+3/8，表示把兩個分數(shù)合并起來，所以用加法計算。
提問：你能算出結(jié)果嗎?怎樣想的?
學生可以這樣思考：1/8是1個1/8，3/8是3個1/8，合起來也就是4/8。
提問：1/8+3/8的和是4/8，為什么分母沒變，分子是怎樣得到的?
板書：1/8+3/8=(1+3)/8=4/8=1/2。
利用多媒體課件演示上面的計算過程：
觀察圖可以看出結(jié)果是4/8，也就是1/2。注意：計算結(jié)果，能約分的要約成最簡分數(shù)。
2.p105做一做第2題第一排。
3、提問：通過解答上題，想一想分數(shù)加法的含義是什么?怎樣計算同分母分數(shù)加法?
小結(jié)：分數(shù)加法的含義與整數(shù)加法相同，都是表示把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。在計算同分母分數(shù)加法時，分母不變，只把分子相加。
3.出示例2。
請學生看題，試列式并計算。
請學生匯報計算過程：3/4—1/4=(3—1)/4=2/4=1/2。
提問：為什么用減法計算?分數(shù)減法的含義與整數(shù)減法相同嗎?
因為這道題中已知兩個數(shù)的和是3/4，其中一個數(shù)是1/2，求另一個數(shù)是多少，所以用減法計算。分數(shù)減法的含義與整數(shù)減法相同。
提問：計算過程中，為什么分母不變?你能說一說同分母分數(shù)減法的計算方法嗎?
4.小結(jié)：觀察例1和例2有什么共同點?同分母分數(shù)加、減法怎樣計算?(學生以小組為單位討論，共同歸納概括。)。
師：同分母分數(shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。計算的結(jié)果能約分的要約成最簡分數(shù)。
5.完成教材第105頁的“做一做”和第107頁的“做一做”。
學生獨立完成，集體訂正。
6.完成教材第109頁練習二十一的第1題。
學生獨立完成，選擇2、3個題讓學生說一說計算過程，并讓學生說一說應注意什么。
7.完成教材第109頁練習二十一的第2題。
其中()一1/12=11/12。
7/5-()=3/5，讓學生說說是依據(jù)什么關系進行計算的?
板書設計：同分母分數(shù)加、減法。
例13/8+1/8=(3+1)/8=4/8=1/2。
例23/4—1/4=(3—1)/4=2/4=1/2。
同分母分數(shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。計算的結(jié)果能約分的要約成最簡分數(shù)。
[困惑]“含義”與“意義”的區(qū)別，在分數(shù)加減法的教學標高上該如何把握?
根據(jù)《標準》“結(jié)合具體情境，體會四則運算的意義”的要求，教材淡化了分數(shù)加減法意義的教學，使用“含義”一詞，而不是“意義”。如例1中，由小精靈明明發(fā)問：“想想整數(shù)加法的含義，你能說出分數(shù)加法的含義嗎?”例2中，由小精靈聰聰發(fā)問：“分數(shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義有什么關系?”
“含義”與“意義”有什么不同呢?《教參》中指出，含義只要求領會就行，不需要刻板的記憶加減法的定義。在教學中，我請學生結(jié)合題意分析為什么用加或減法計算時，他們只能回答到“要求爸爸和媽媽共吃了多少張餅，所以用加法”，“要求還剩多少，所以用減法”，不知道這樣的回答是否就是分數(shù)加減法的“含義”了。
我是這樣思考這樣問題的。教材對同分母分數(shù)加減法是螺旋式上升編排的，五年級再學這部分知識時，學生已經(jīng)掌握分數(shù)的意義及分數(shù)單位，能夠清晰地說明算理，所以寫出思考的全過程就是進一步加深對算理理解的過程。這樣規(guī)范的書寫在第一課時是有必要的，可強化相同單位的數(shù)可以直接相加減，可有效避免將分母相加的和作分母的錯誤算法。到計算熟練后步環(huán)節(jié)可以省略。
[對練習的思考]。
1、建議在例題教學中補充1減幾分之幾的分數(shù)減法計算題，使學生明確如果將1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)相同的同分母分數(shù)。
2強調(diào)計算結(jié)果能約分的要約成最簡分數(shù)，對于7/7和0/7的結(jié)果如何化簡也應進行相應指導。
同分母分數(shù)加減法表格教學設計。
教學設計表篇四
統(tǒng)編教材第十二冊“簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖”的教學內(nèi)容，雖然沒有提出過多的計算能力和過高的對數(shù)量關系的分析理解的要求，但通過搜集資料，分類整理數(shù)據(jù)，以及圖表的制作等活動，能使學生受到生動的德育教育，并且能在初步學習統(tǒng)計基礎知識的同時，培養(yǎng)“重視社會實踐，重視調(diào)查研究”的意識。
“統(tǒng)計表”的教學，是初步統(tǒng)計基礎知識的起始課，它既不同于計算、應用題等教學，又與計算技能有一定聯(lián)系，是實踐性很強，應用極廣泛的內(nèi)容，而且是下階段制作統(tǒng)計圖的依據(jù)。因此，教學中一定要克服重計算，重應用題解答，輕統(tǒng)計表的傾向，按大綱和教材要求，切實教好。
“統(tǒng)計表”一節(jié)共4個例題，在結(jié)構上有其共同點：1．確定調(diào)查的內(nèi)容（學生身高，考試分數(shù)，男女生人數(shù)，試驗田播種的畝數(shù)等）。2．收集原始數(shù)據(jù)的方法（記錄單的填寫，直接記錄法）。3．數(shù)據(jù)的整理。4．數(shù)據(jù)的分類（欄目的確定）。5．統(tǒng)計表的格式要求與制作。例1、例2是單式統(tǒng)計表，以數(shù)據(jù)的整理為主；例3、例4是復式統(tǒng)計表，以數(shù)據(jù)的分類為主。
教學中，首先要使學生明白學習統(tǒng)計知識的意義（為科研、生產(chǎn)服務，是對客觀事物的評估，為正確為決策提供依據(jù)）。其次才是使學生了解統(tǒng)計的一般步驟和方法，會按有關的數(shù)據(jù)制作簡單的`統(tǒng)計圖表。
在教學例1時，教師出示原始數(shù)據(jù)后，不宜過早也出現(xiàn)教材中已整理好的統(tǒng)計表，而應先啟發(fā)學生回答問題：“你從手中的記錄單中可以看出哪些內(nèi)容？”（學生的身高、誰最高、誰最矮、1．4米－1．5米的人數(shù)……）之后再學習教材，看看教材是怎樣整理數(shù)據(jù)并制成統(tǒng)計表的。這樣能使學生進一步明白，對調(diào)查內(nèi)容應怎樣取舍，對數(shù)據(jù)應怎樣整理，才能具有較強的科學性，從而加深學生對統(tǒng)計知識的理解。
教學例2前，設問坡度可略高一些：“如果要了解我們班某一次數(shù)學測驗成績，你打算做哪些工作？（了解每個同學的分數(shù)并做記錄，及格人數(shù)，不及格人數(shù)，按10分一段，數(shù)一致各分數(shù)段中的人數(shù)）在學生回答的基礎上，教師和學生再對調(diào)查內(nèi)容作適當?shù)娜∩?，并一起完成表頭的設計和統(tǒng)計表的繪制。通過默讀教材，使所學的知識清晰地展現(xiàn)在學生眼前。
例3和例4中“內(nèi)容的分類”、“欄別的確定”是教學的重點，也是學生理解的難點。它是從多項具體的內(nèi)容中，篩癬提煉出需要統(tǒng)計的內(nèi)容，并進行分類。這些要求，可通過閱讀教材完成，教師既不能包辦，也不能一帶而過，應在教師引導下讓學生獨立完成（表頭的設計可由師生共同完成）。這樣，才能使學生的邏輯分類能力得到培養(yǎng)和提高。
一般來說，讓學生對自己熟悉的事進行調(diào)查和統(tǒng)計，他們是會很感興趣的，除了完成教材中的有關練習內(nèi)容外，教師還可以引導學生自己去發(fā)現(xiàn)生活中各種有價值的統(tǒng)計資料。如，對捐獻給貧困地區(qū)兒童的衣服、文具，書籍統(tǒng)計，某個小組同學每人每月零花錢統(tǒng)計，各年級近視人數(shù)統(tǒng)計等。
教學設計表篇五
1、初步了解復式統(tǒng)計表的格式，能夠正確填寫表格，制作表格，并對表中的數(shù)據(jù)進行分析。
2、經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，體會統(tǒng)計表的產(chǎn)生及其優(yōu)越性，增強統(tǒng)計的意識和能力。
3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
根據(jù)單式統(tǒng)計表動手制作出復式統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，進行簡單的分析。
理解復式統(tǒng)計表，知道使用復式統(tǒng)計表的意義，會對復式統(tǒng)計表進行分析。
課件，單式統(tǒng)計表。
一、創(chuàng)設情境，引入新知。
1、出示：學校學生社團活動的小視頻。
這是我們學校在組織同學們參加什么活動？（社團活動）。
師：是的，我們每周都會參加學校的社團活動，我們學校有哪些社團？（口答）。
學生猜測，意見不一。
師：看來大家意見不統(tǒng)一，你能用我們以前學習的辦法解決嗎？
引題：可以用統(tǒng)計的方法。
二、自主探究，建構新知。
1、復習鋪墊。
預設1：一同舉手表決。
預設2：我們統(tǒng)計的是男、女分別最喜歡的社團，所以應該分開統(tǒng)計。
2、完成單式統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)收集和整理。
師：好的，現(xiàn)在我們就分別對男、女生最喜歡的社團進行統(tǒng)計，女生統(tǒng)計男生的，男生統(tǒng)計女生的（每個學生手中只有一種統(tǒng)計表）（略）。
請幾位同學到前面統(tǒng)計各項人數(shù)，填寫表格。
3、根據(jù)你手中的統(tǒng)計表，你們知道了什么信息？
（學生根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)口答）。
4、師：由于男、女生的特點不同，看來喜歡的社團差別很大，老師想知道女生喜歡舞蹈的比男生的多多少人？只看手里的這一張表格你能告訴老師嗎？（學生困惑）。
5、師：你們有什么辦法嗎？（我們需要把兩張表放在一起，才能比較）。
6、小組合作。
師：看來只有一張表是比較不出結(jié)果的，需要把兩張表合在一起，下面我們同位兩人為一個小組，根據(jù)兩張統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，制作一個“男、女生最喜歡的社團”統(tǒng)計表，并畫出來。
教師巡視指導。
7、利用多媒體展示學生作品。請同學說一說是如何設計的？
觀察幾類表格的相同點與不同點，引導學生選出最優(yōu)方案。
8、教師根據(jù)學生的匯報，運用課件逐步呈現(xiàn)新的統(tǒng)計表。
師根據(jù)表格內(nèi)容引出表頭，并加以介紹。
第一行橫向為社團，第一列縱向男女為性別，中間部分的內(nèi)容是統(tǒng)計出的人數(shù)。
師：我們的這張統(tǒng)計表是怎樣得到的？（把以前的兩張合在了一起）。
以前我們學習的是單式統(tǒng)計表，把表格中的數(shù)據(jù)加以歸納整理，就是我們今天學習的復式統(tǒng)計表。
9、復式統(tǒng)計表與我們之前的單式統(tǒng)計表有什么不同？（口答）。
11、你覺得復式統(tǒng)計表有什么好處？
板書：信息豐富便于比較。
師：生活中處處有數(shù)學，下面我們就嘗試利用今天學習的復式統(tǒng)計圖解答問題。
三、練習鞏固，運用拓展。
（1）填空。
2班同學爸爸、媽媽每天工作和做家務的時間統(tǒng)計表。
1、大多數(shù)爸爸每天工作和做家務的時間是小時。
2、大多數(shù)媽媽每天工作和做家務的時間是（）小時。
3、看到這個統(tǒng)計結(jié)果，你有什么感受。
（2）選擇。
三年一班同學最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計表。
2、男生喜歡體育運動的人數(shù)比女生多（）人？
a、10b、8c、6d、2。
3、有女生和男生都比較喜歡的節(jié)目嗎？（）。
a、動畫片b、電視劇c、知識競賽類d、少兒綜合類。
（3）判斷。
中國、美國、俄羅斯在三屆奧運會中所獲金牌數(shù)量統(tǒng)計表。
關于上面三屆奧運會，下面哪些說法是正確的？
1、中國獲得的金牌一屆比一屆多。
2、俄羅斯獲得的金牌一屆比一屆少。
3、每屆都是美國獲得的金牌最多。
（4）整理數(shù)據(jù)回答問題。
育才小學三（1）班學生的體育成績記錄單。
比較一下這個班男生和女生的體育成績。
這個班的體育成績怎么樣？
四、回顧所學，總結(jié)梳理。
今天我們學習了什么內(nèi)容？你是怎樣學會的？
教學設計表篇六
1.初步了解復式統(tǒng)計表的格式，能正確的填寫表格，并對表中數(shù)據(jù)進行合理分析。
2.經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，體會復式統(tǒng)計表的產(chǎn)生及其優(yōu)越性，增強統(tǒng)計的意識和能力。
3.感受數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣。
對復式統(tǒng)計表結(jié)構的認識，數(shù)據(jù)的填寫及分析。
課件，自制復式統(tǒng)計表
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
出示學生課下活動圖片。師：自從我校開展課外小組活動以來......
（二）自主探索，建構新知，創(chuàng)造復式統(tǒng)計表
出示單式統(tǒng)計表，引出復式統(tǒng)計表，并分析復式統(tǒng)計表的優(yōu)越性
師：觀察一下兩個單式統(tǒng)計表有什么相同點？不同點是什么？復式統(tǒng)計表好在哪里......
（三）數(shù)據(jù)分析，比較體驗（復式統(tǒng)計表）
師：喜歡跳繩的男生比女生多還是少？
......
（四）練習鞏固
出示有數(shù)據(jù)的復式統(tǒng)計表，（喜歡水果的）提問分析數(shù)據(jù)
師：喜歡吃蘋果的男生比女生......
（五）填寫表格
出示課件體育成績單，學生會自己填寫優(yōu)，良，及格，不及格的有幾人
（六）課堂總結(jié)，說說本課學到了什么
（七）課下調(diào)查
出示復式統(tǒng)計表，學生課下調(diào)查（關于書籍的）
師：同學們課下應該多讀書，讀好書，豐富自己的知識，好好學習，天天向上！
教學設計表篇七
教材簡析：
本課以“竊讀”為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀要有一定的速度。
2、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。
3、抓住主要內(nèi)容，感受作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，使學生受到感染。
4、讓學生懂得一個人的成長既需要知識的滋養(yǎng)，也需要愛的關懷的道理。并學會去關愛弱者。
抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領悟一些表達方法。
學習領悟作者的表達方法。
一、導入：
這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學習課文《竊讀記》，再次共同走進臺灣女作家林海音少年時那段獨特的讀書經(jīng)歷。
板書課題，理解“竊”。
二、整體感知。
1.師生輪流朗讀除。
5、
6、7自然段的其它段落，體會作者的感情。
2.共同理清思路。
三、感悟竊讀的滋味。
1.簡介插敘。
2.5——7自然段把哪句話寫具體了?找出來勾畫下來。
3.分組讀5——7自然段。你聽出了什么，用一個詞語來表達。
4.再讀，理解作者當時的心情，以及她是怎么做的。
5.找出這三個自然段的共同點。這樣寫有什么好處?
6.再次朗讀，你覺得應該讀出什么樣的心情?指導朗讀。
7.朗讀體會中心句，覺得有什么問題?
8.全文沒寫快樂，卻隱含快樂。理解中心句，先寫快樂后寫懼怕，因為快樂大于懼怕的感覺，快樂比較懼怕的感覺更多一些，快樂戰(zhàn)勝了懼怕。這種竊讀的滋味更多的是快樂!
四、學習寫法。
作者用了哪些方法來表達自己的感受?(心理描寫和動作描寫)。
五、積累、體會。
1.積累關于讀書的名人名言。
2.作者也寫了一句很有道理的話，那就是——。
3.體會長大的含義。
讓我們用更多的愛去關懷那些需要關懷的人，因為我們每一個人都不僅是吃飯長大，讀書長大，也都是在愛里長大的。
作業(yè)：用本課學到的寫法寫一篇自己的讀書體會。
竊讀記。
心理描寫：快樂、懼怕。
動作描寫：走、貼、裝。
姚君蘭2011.9.27。
教學設計表篇八
《體積單位換算》這節(jié)課我是按照平時上課的要求來上的，沒有什么特別出彩的地方，但上課的效果看來比精心準備的公開課來得實在一些，就此也對這節(jié)課的設計以及上課后的實踐談談自己的想法。
本節(jié)課的最初設計是讓學生通過動手操作來感知體積單位，1立方分米=1000立方厘米，1立方米=1000立方分米；但是考慮到1000這個數(shù)字太大了，如果說要讓學生感受1立方分米=1000立方厘米，就用1000個學具小正方體裝在1個1立方分米的學具盒內(nèi)，但是一千個這樣的小學具不好找，再說找到了也得花費很多的時間去實踐操作?；谝韵略颍?.考慮到自己的課件操作水平較好。2.觀察法也是學生學習數(shù)學的一種方法，雖然不常用，但也在一定的領域產(chǎn)生相應的作用！3.新課標指出：現(xiàn)代信息技術也是學生學習數(shù)學和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生學習的方式，使學生易于并有更多的經(jīng)歷投入到顯示的、探索的數(shù)學活動。所以本節(jié)課期望通過學生觀察課件的演示來理解這個進率關系。
本節(jié)課的教學純粹依靠課件的演示和教師的講解。教學方法主要以學生的觀察學習法和教師的講解法為主。所以本節(jié)課教師的語言要求非常關鍵，重點在于10個小正方體排過去長10cm也就是1dm，寬數(shù)過去共有10個小正方體共10cm也就是1dm，高數(shù)上去共有10個小正方體共10個10cm也就是1dm。為了突出本節(jié)課的重點，我加強了板書的設計，力求以合理醒目的板書來輔助教學、提高教學效率！
1.由于制作的課件能夠很好的給學生以直觀的演示，演示過程中又有個計數(shù)器來記錄小正方體的個數(shù)，學生一邊觀看演示，一邊跟著計數(shù)器來數(shù)小正方體的個數(shù)。很好的理解1立方米=1000立方分米、1立方分米=1000立方厘米。
2.如果說直觀演示從感性的角度來認識體積單位間的進率關系，通過第二環(huán)節(jié)的推導給學生從理性推理的角度來認識這個規(guī)律。
通過觀察學生的上課參與反應和課后習題的完成情況，可以感覺到這節(jié)課的上課效益還是挺好的。
我想這次課上得比較成功的原因是課件的制作能夠比較直觀的給學生1個棱長為1分米的正方體可以裝1000個棱長為1厘米的小正方體。從而得出1立方分米=1000立方厘米。這樣課件的動態(tài)演示消除了以往靜態(tài)的模型教學。
這樣的教學設計雖然能夠能取得很好的教學效果，但我又擔心沒有符合新課標的讓學生經(jīng)歷這個過程。
教學設計表篇九
(一)知識與技能。
通過教學，使學生初步理解同分母分數(shù)加、減法的算理，掌握同分母分數(shù)加、減法的計算法則，并能正確進行計算。
(二)過程與方法。
通過小組合作學習，運用知識的遷移，理解同分母分數(shù)加、減法的意義，能運用分數(shù)加、減法解決簡單的數(shù)學問題。
(三)情感態(tài)度和價值觀。
體驗生活中的數(shù)學樂趣，培養(yǎng)學生的推理、歸納能力和合作學習能力。
二、教學重難點。
教學重點：掌握同分母分數(shù)加、減法的計算法則并能正確進行計算。教學難點：理解同分母分數(shù)加、減法的算理。
三、教學準備多媒體課件，學具。
(一)復習導入：由舊知導入新知。
首先做幾道分數(shù)基本性質(zhì)的題，復習已經(jīng)學過的分數(shù)的基本性質(zhì)。進而由此引出今天是小紅的生日媽媽給小紅買了一個大蛋糕。爸爸吃了3塊，媽媽吃了1塊，小紅吃了1塊。繼而讓學生說出爸爸媽媽和小紅各吃了蛋糕的幾分之幾。1.自主探究。
(1)從圖中，你獲得了哪些數(shù)學信息?
(2)根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題?
教師根據(jù)學生的反饋，選擇性地板書兩個問題，并請學生列式解答。
(二)新授課。
板書：
結(jié)合課件演示，引導發(fā)現(xiàn)：和的分母相同，也就是分數(shù)單位相同，都是。所以，可以把3個和1個直接加起來，它們的和等于4個，也就是小結(jié)：同分母分數(shù)相加，分母不變，分子相加。
同時配合幾道同分母分數(shù)加減法的題，檢測下學生的掌握情況。
2出示問題2：爸爸比媽媽多吃了多少蛋糕?
板書：
讓學生思考同分母分數(shù)相加，分母不變，分子相加。從而引導學生說出同分母分數(shù)相減，分母不變，分子相減的計算法則。小結(jié)：同分母分數(shù)相減，分子相減，分母不變。
同時配合幾道同分母分數(shù)加減法的題，檢測下學生的掌握情況。
五、練習。
課件廚師冒險島畫面引起學生的注意力，從而引發(fā)學生學習的興趣。第一題讓學生快速口算回答，看誰回答的又快又好。第二題填空題讓學生在本子上自主做題然后交上來有教師給批改。第三題進一步擴建引出新的知識點：計算的結(jié)果,能約分的要約成最簡分數(shù),是假分數(shù)的一般化成帶分數(shù)或整數(shù).緊接著老師學生一起做幾道計算結(jié)果化成帶分數(shù)的題。第四題讓學生們自己做法官判一判題的對錯。
六、總結(jié)回顧。
讓學生嘗試著復述一下本課的重點知識，老師在一旁幫著補充。幫助學生梳理知識脈絡。
七、隨堂作業(yè)。
獨立完成教材第91頁練習二十三的第。
3、
4、5題。
教學設計表篇十
今天，在貨隆中心小學五（5）上了統(tǒng)計這一課，本課內(nèi)容是在學生學了單式統(tǒng)計表后學習復式統(tǒng)計表的，讓學生能根據(jù)制作的統(tǒng)計表正確填寫數(shù)據(jù)，掌握復式統(tǒng)計表的特點，進一步感受統(tǒng)計在生活中的應用，對學生滲透統(tǒng)計的思想，同時通過對有關祖國進步事業(yè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，讓學生感受祖國的發(fā)展變化，對學生進行愛國主義教育。這一教學目標我想在這節(jié)課上都實現(xiàn)了，我自我感覺很得意，可傳來的消息我并沒有能出片，這使我心里很不是滋味，這些聽課教師怎么了，還是其中有什么貓膩？我就不得而知了。
我是這樣談話的：同學們，聽說著名兒童文學作家秦文君要來你們學校子是嗎？你們喜歡她和她的作品嗎？現(xiàn)在我們來統(tǒng)計一下我們究竟有多少人喜歡，請喜歡她的男同學舉手，（統(tǒng)計人數(shù)后填在表中），請喜歡她的女同學舉手，同樣填入制好的表中，還要填上制表的日期，這張統(tǒng)計表是我們以前學過的單式統(tǒng)計表，它反映了五（5）班同學喜歡作家秦文君的情況。
老師已經(jīng)事先為大家制作了一張統(tǒng)計表，請同學們把這些數(shù)據(jù)填入作業(yè)紙上好嗎？學生填寫，教師巡視。出示填寫好的表，問學生怎樣填寫的，特別注意每一欄的填法，合計欄和總計欄的填法組織讓學生說，以此突破難點。
如果你把這張統(tǒng)計表拿到手，你想對學?？倓仗幉少張D書的人員說些什么呢？
這張表和剛才的表有什么不同呢？這是一張復式統(tǒng)計表，出示課題。
練習二十第一題讓學生自己填寫，說說書上問題。
小結(jié)：學習了這一課你想說些什么？說說復式統(tǒng)計表的制作、填寫方法。
教學設計表篇十一
1、知識與技能。
（1）掌握表格的組成元素行、列、單元格及如何繪制表格；（2）學會定制表格。
2、過程與方法。
3、情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生的觀察能力，自主探究能力。
三、教學重點、難點。
1、教學重點：認識行、列、單元格及繪制表格；
1、導入新課。
師：今天同學們都很精神，老師非常高興，我也有好消息要告訴同學們，想不想知道？（學生回答：想）我?guī)Я藥讉€小客人、親朋友給我們認識，看看他們是誰，好吧?。▽W生回答：好）請我們的客人隆重登場。
教師放映幻燈片（幻燈片有聲音：大家好，我們是森林的保護者，今天很高心能和大家成為朋友），詢問學生：我們要不要用掌聲來歡迎他們的到來？（學生掌聲）我替他們謝謝你們。那誰能來分別介紹一下他們都是誰呀！（學生起來介紹）表揚學生的回答，詢問：你是如何知道的？（學生回答）。
你們喜不喜歡他們，（學生：喜歡）他們長得太可愛了，你們知不知道，他們不僅長得可愛，而其還很有愛心，樂于助人。那么老師是怎么知道的？請同學們看一下下面這一張，你們就會知道了。
放映下一張幻燈片（聲音：同學們好，我是熊大，雖說我們是森林的保護者，可我們不想只是當森林的保護者，這次我們還想多分擔一些工作，比如說統(tǒng)計一些獎牌數(shù)目、成績之類的工作，可是我連表格都不會使用，同學們你們能幫幫我嗎？）。
師：它提了一個什么問題呀？（學生回答問題：他需要我們幫他設置一個表格）（4分鐘）。
2、講授新課。
他就是希望我們?yōu)樗鲆粋€表格，今天這幾課我們要先認真的學習這一課，叫什么名字呢？（幻燈片放映標題并板書:繪制表格）學的第一個內(nèi)容就是：如何繪制表格（板書），真棒，這就是我們今天第一個要學的問題。
（幻燈片展示：如何在word里插入表格呢？）這是第一個問題，還有一個隱藏問題：想一想表格是由哪幾部分組成的。
那么老師想讓同學們打開書p61-67頁，先自學一下，看能不能解決這個問題，一邊看書老師也把計算機操作的權利交給你們，一邊打開word，然后在word里面找找有什么方法可以解決他的問題，怎么繪制表格呢？打開word找一找，同時把你找到的答案也就是步驟簡單的寫在桌面上的評價卡里，每個人的桌面上都有一個評價卡，其中的第一項內(nèi)容就是讓大家來做記錄的，看到了嗎？（3分鐘）。
巡視查看學生操作情況，并適時的指導、表揚學生。（大家都動動腦筋，看看有多少種方法來繪制表格，找到一種方法還不行，還要動腦筋找其它的方法，同桌之間可以討論一下，分享自己的方法，看看你的方法和同桌的方法一不一樣）。
把操作步驟簡單的記錄在評價卡上，我們不僅要會讀書，還要把我們的實驗記錄記下來。記錄的時候大家不用寫得太詳細，只要把簡單的操作步驟寫下來就可以了。（5分鐘）。
（如果同學操作慢：熊大有點等急了，大家要抓緊時間了。再給大家一分鐘）。
師：好了，哪位同學想做小老師呀，教教熊大，把你的方法分享給他。同學很踴躍，我們就找一個同學做一下（讓同學操作），請同學仔細觀察，看看他找到的方法是不是你找到的方法，請同學們暫停操作，讓老師把這一個畫面?zhèn)鞯侥銈兊挠嬎闵稀Ｕ堖@位同學操作試一試，其他同學認真觀察。
評價學生的操作，詢問學生：同學們有什么問題想問他？（通過學生的問題來讓這個同學解決，教師在一旁指導，若學生回答不出來：同學們問的問題我們以后慢慢解決）但老師想問你一個問題：你是怎么做出來的？和大家描述一下。你和大家說一下，你是怎么判斷這個格子多少的？（以此為行和列做準備）有多少同學用這種方法，找到這種方法的同學為自己加一顆心。詢問其它方法并然學生操作。（發(fā)現(xiàn)問題及時解決）大家說一說他是怎么做的。（當學生做到用表格插入的時候就開始講解行和列并請同學回答什么是行、什么是列，我們知道表格有行數(shù)、有列數(shù)）找到第二種方法的舉手（統(tǒng)計），再個自己加一顆心，還有誰有第三種方法（難學生操作：表格自動套用格式），大家注意他的操作步驟，統(tǒng)計。還有沒有第四種方法（繪制表格），還有什么方法，現(xiàn)在是越來越難了，越往高峰越難呀（電子表格）！（看同學情況而定）（10分鐘）。
同學們真厲害呀，找到這么多種方法制作表格，那我們來總結(jié)一下，表格有哪些重要的元素構成呢？誰來總結(jié)一下，表格畫出來的都一樣，它們有什么特點？表格由什么組成？（學生回答：行、列）行和列交叉的是什么？（學生回答：格）專業(yè)的說法叫：單元格，所以表格的組成有這幾部分，大家來說（學生齊讀：單元格、行、列）（5分鐘）。
師：好，看看熊大對我們的回答滿不滿意？（放映幻燈片聲音：太好了，原來表格是這樣繪制的，謝謝同學們，我現(xiàn)在有一份前幾天我們參加運動會的獎牌統(tǒng)計，想請大家?guī)臀以O計一張表格，把這些文字統(tǒng)計進去，好嗎？）。
哦，熊大又出現(xiàn)難題了，你們想不想幫幫他？（學生回答：想）你們很熱情也很有愛心。就是這樣的表格（幻燈片展示）。在做之前，我想請同學們先觀察一下，老師要讓你觀察什么？請說說，為什么老師讓你觀察。（學生回答：固定行和列。找學生起來回答并表揚回答出來的同學）（提示：表格的組成）板書：如何定制表格。（解釋：要定制表格就要先觀察，然后確定表格的行和列）那同學們悄悄的數(shù)一數(shù)有幾行有幾列。同學們數(shù)好沒有？數(shù)好以后就在word里插入表格，不用輸入文字，只需要插入表格。（4分鐘）。
把你的表格按照熊大的要求定制出來。（學生操作）怎么判斷你繪制的表格對不對，就要看這些數(shù)據(jù)能不能全部都剛好放下，（同桌可以交流）繪制好的同學可以舉手讓老師看看。（教師巡視指導）（3分鐘）。
師：請同學們展示自己繪制的表格，看熊大滿不滿意。（觀察幾位同學的表格并請同學說一說怎么確定出來的）詢問：誰有辦法讓表格變得更漂亮一點？（學生操作）。
講了這么多看看熊大對我們的設計滿不滿意（幻燈片播放聲音：同學們的設計太棒了，原來用表格形式展示的數(shù)據(jù)這么清晰易讀，謝謝你們了，不過我的同伴吉吉還有問題請教大家）。
他的同伴吉吉還有問題請教大家，那吉吉會提什么問題呢？想不想再幫一幫吉吉呢？（幻燈片播放聲音：大家好，我是吉吉，謝謝你們幫我的伙伴熊大解決了這么多的問題，我看到同學們都有漂亮的學生證，所以也想請你們幫我們做一張這樣的學生證，這樣無論我到哪里人家都會知道我們，好嗎？）有什么辦法幫他解決（學生操作演示）（提示：觀察表格：行和列；3行2列或者1行1列）。
師：同學們做得非常好，他們要走了，同學們幫吉吉做了一張學生證，但其他小伙伴還沒有，同學們課后任務就是幫其他小伙伴也做一張學生證。
我們的森林小伙伴現(xiàn)在要回家了，看看他們最后想和大家說什么？（放映幻燈片聲音：謝謝同學們，今天我們跟你們學到很多計算機知識，在運動會上我們就可以大顯身手了，同學們我們下次運動會在相見吧！）。
3、課后小結(jié)：表格的組成。
4、課后任務：為其他小伙伴做一張學生證。
一、如何繪制表格。
單元格。
行
列
三、如何靈活運用表格。
課后反思：
一、精心設計，巧妙導入。
本課是學生已經(jīng)學會了在word文檔中一些菜單操作與常用工具使用。學生對表格的作用及其制作有一定學習欲望，讓學生體會到表格在生活中有著廣泛的應用，學好表格制作大有用處，并揭示以課程表為例學習制作，提出問題一氣呵成。
二、指導自學，組織交流。
對于表格的制作，學生有著強烈的動手創(chuàng)作欲望，而對于制作的具體步驟，教材上有清楚的說明，也比較淺顯易懂，所以我就放手讓學生自學，自己置身學生當中。巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時指導，讓學生邊看書、邊操作，學生興趣盎然。在學生初步了解了如何插入表格知識點后，組織全班學生交流，讓學生再現(xiàn)自學收獲，學生能積極主動地說，并且能有與眾不同的方法。教師適時表揚與鼓勵，更能激發(fā)學生在電腦操作中探索更多的操作及途徑，達到熟練、全面地運用電腦。這樣在學生的自學匯報討論中，教師適時點撥明確制作表格的步驟，讓學生掌握知識且清楚明了。
三、精心設計，激發(fā)興趣。
在學習插入行、列和刪除行、列的操作中，我設計出一些問題表格，比較少行或列，多行和列的表格，讓學生與完整的表格相比較，看看這些問題存在什么問題并如何解決。然后，運用打擂臺比賽，選一名操作比較熟練的學生當小組長，然后提出比賽要求：看哪個小組成員率先完成全部表格的修改，然后一個小組派一名代表上臺演示操作步驟，學生好勝心強，自然學習效果比較濃厚，學習效果顯著。
教學設計表篇十二
教材分析：本節(jié)課是小學信息技術第三冊第二單元第7課《插入表格》，本節(jié)課主要是學生學會在word中，對文字設置、另存文件、插入藝術字、插入圖片的基礎上，學習在word中插入表格的操作方法，但本節(jié)和前面內(nèi)容相比，內(nèi)容較新，聯(lián)系性相對較小，因此教學中采用了教師網(wǎng)絡廣播教學、任務驅(qū)動、合作、練習的教學方法。由于教學條件所限，兩人一臺計算機，因此教學中設計任務練習時，任務量較輕，盡量避免學生不能完成學習任務讓學生在伙伴互助、合作練習中輕松掌握學習內(nèi)容。教學目標：
1、學習在word中插入表格的操作方法，能夠按要求在word中制作表格。
2、通過美化表格，大顯身手訓練學生對知識的綜合運用。培養(yǎng)學生對表格信息的處理能力及審美情趣。
3、引導學生了解交通安全方面的知識、注意交通安全，時刻提主安全意識。
教學重點、難點：學生掌握在word插入表格的方法。教學過程：
一、課前準備：完成表2-0-1的調(diào)查。
二、引入課題，激發(fā)興趣：（播放幻燈片1）（5分鐘）。
1、課下，老師已經(jīng)讓同學們完成交通狀況調(diào)查表2-0-1，你們完成了嗎？
2、在本單元中，讓我們一起來關注“交通安全”這個主題，你們覺得我們這個地區(qū)交通擁擠嗎？（請學生回答）你們能說出哪些關于交通安全方面的宣傳標語呢？（請學生回答）請同學們一定牢記這些標語，注意交通安全，提高安全意識！
3、請同學們一起欣賞“交通狀況調(diào)查表”（播放幻燈片2）這個調(diào)查表是一個表格，word中提供了比較強大的制表功能，可以很方便地制作表格，今天就請同學們和老師一起來學習在word中插入表格。（播放幻燈片3）。
三、教師網(wǎng)絡廣播教學，示范講解：（5分鐘）。
（一）完成《交通狀況調(diào)查表》。
1、啟動word，建立一個新文檔。
第一步：在文檔第一行輸入表格標題“交通狀況調(diào)查表”。第二步：換行后，依次單擊“表格”“插入”“表格”，出現(xiàn)表格對話框。
第三步：在“插入表格”對話框中，填寫表格所需列數(shù)和行數(shù)，其他項目保留默認設置，單擊“確定”按鈕。
第四步：在光標處出現(xiàn)一個你想要的表格。
3、調(diào)整表格的列寬。
填寫表格內(nèi)容時，會發(fā)現(xiàn)有些單元格的寬度或大或小，需要調(diào)整列的寬度與表格內(nèi)文字相適應。方法：將鼠標指針指向列的右邊線，當指針變?yōu)楹螅聪率髽讼蜃蠡蛳蛴彝蟿?，可以使這一列的寬度縮小或擴大。
4、根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果，填寫表格。第一步：在表格中填寫各項內(nèi)容。
第二步：將鼠標指針移動到表格上，此時左上角出現(xiàn)，右下角出現(xiàn)，單擊，選中整個表格，然后使用“居中”按鈕，或其他按鈕，可以設置文字內(nèi)容格式。
第三步：突出標題。
第四步：保存文件，題目自定。
（二）請2名學生演示插入表格方法，要求學生邊演示邊解說。
（三）教師和學生共同總結(jié)“插入表格”的操作方法。（播放幻燈片4）。
四、任務驅(qū)動，伙伴互助，分層練習：（20分鐘）。
1、表2為文件名保存。
2、提示（播放幻燈片6）。
3、伙伴互助，合作練習，完成任務。
4、教師給與個別指導。
5、教師檢查學生完成任務情況。
五、美化表格，大顯身手：（6分鐘）。
1、剛才同學們的任務完成的非常好，下面就給你們大顯身手的機會：（播放幻燈片7）請每個小組的同學利用學過的知識美化你們的表格，比比看，誰是我們班最棒的表格設計師！
2、小組合作，美化表格，開展競賽。
六、評價總結(jié)，作品欣賞，體驗創(chuàng)作的快樂：（3分鐘）。
1、小組間相互欣賞，評選優(yōu)秀作品。
2、屏幕轉(zhuǎn)播，師生共同欣賞優(yōu)秀作品。
3、評選表格設計師，給予表揚。
七、總結(jié)：（1分鐘）。
1、同學們表現(xiàn)非常好，但是老師更希望你們在學會了插入美化表格的同時，一定提高每個人的交通安全意識，每天都高高興興地上學來，平平安安回家去！
2、填寫上機記錄。（播放幻燈片8）教學反思：
1、針對信息技術課操作性和實踐強的特點以及本課內(nèi)容，教學中采用的網(wǎng)絡教學示范講解的教學方法。
2、面對現(xiàn)在教學條件以及學生間存在差異的情況、設計任務練習內(nèi)容盡量較輕，積極鼓勵他們伙伴互助、合作練習。
3、教學中不斷培養(yǎng)學生對知識的綜合運用能力，體現(xiàn)信息技術課與其他學科的整合，同時教學中也關注學生的交通安全教育。
教學設計表篇十三
知識與技能：學會插入規(guī)則表格，調(diào)整表格行高與列寬，插入或刪除單元格，設置單元格對齊方式。
過程與方法：通過學生自主探究，教師講解，學生小組合作，完成本節(jié)課的教學，培養(yǎng)學生信息技術操作能力。
情感、態(tài)度與價值觀：感知生活中應用表格的知識，做到“從生活中來，服務生活中去”。初步培養(yǎng)學生動手操作的能力、自主探究的能力及與同伴合作交流的意識。
二、教學重、難點：
教學重點：規(guī)則表格的插入，調(diào)整表格的大小，設置單元格對齊方式，插入或刪除行或列。
教學難點：設置單元格對齊方式，插入或刪除行或列。
同學們，很高興今天能和大家一起學習，老師姓孫，大家可以叫我孫老師。上課之前老師給大家分一下組，每四人為一組，首先我們做一個小游戲，熱熱身，看你能不能快速的找到自己在班級中的位置。這是第一行，這是第一列，當我說到哪一行或者哪一列的同學，那么請你馬上站起來，然后指著自己說“我在這.”聽懂了嗎？我們試一試。剛才同學們的反應都特別快，我們配合的非常默契，我相信我們今天一定可以度過一個愉快而輕松的微機課。你們準備好了嗎？現(xiàn)在我們開始準確上課。
（一）創(chuàng)設情境。
師：同學們，老師背后藏著一件神秘的東西，你們來猜一猜，有三個提示：
1、它應用在我們的學校里。
2、上課之前，老師和同學們都要看一眼，以便做好課前準備。
3、它能引導我們每天什么時間上什么課？生：課程表。師：那你想不想制作一張課程表呢。制作課程表的方法很多，有一種簡單、快速的辦法那就是插入表格，這節(jié)課我們就利用插入表格來制作我們班級的課程表。
（二）新知探究。
1、教師講解行、列、單元格的概念。
師:首先我們來觀察一下課程表，在表格的上方有三個字非常醒目，為什么要加上這三個字嗎？不加行不行？生答。師：非常棒，它能說明這張表格是哪一類的，我們把它叫做表格的標題，制作表格的時候不能忘記輸入標題。
接著我們再來觀察表格，考一考大家的眼力怎么樣？如果紅色的部分代表行，那么這個表格中有多少行呢？這樣的代表列，表格中有多少列呢？如果每一個小格是一個單元格，那么有多少單元格呢？你們真棒，給同學們1分鐘的時間互相說一說表格的各部分都叫什么名字。
2、學生自主探究插入表格并調(diào)整表格的方法。
（1）師：剛才我們認識了表格，接下來我們就自己嘗試插入一張表格。請同學們打開任務一，按照老師下發(fā)的“插入表格操作說明”，正面、反面兩種方法，任選其一，仔細閱讀文字，對照截圖，自主完成插入表格。
（2）當把鼠標放到每一行或每一列的邊緣，你發(fā)現(xiàn)了什么？請同學們調(diào)整表格的行高、列寬以及整個表格的大小。時間3分鐘。
（2）教師指名學生教師機前操作演示。將鼠標放在單元格上，利用鼠標拖動就可以調(diào)整表格的行高與列寬。將鼠標放在表格的右下角，出現(xiàn)雙十字箭頭時按下左鍵拖動改變表格大小。
（3）請同學們自主完成插入表格并調(diào)整表格在頁面中的大小設置。
3、教師講解“單元格對齊方式設置”。
（1）師：這張表格我們設計完畢了，這張課程表上還缺了什么呢？生：文字。當老師輸入文字后發(fā)現(xiàn)字體太小了，不能占據(jù)整個單元格，你能想辦法讓表格內(nèi)的字大一點嗎？同時讓字體在整個表格的中間位置，而不是頂部嗎？請同學們關閉任務一，打開任務二，調(diào)整字體的大小及在單元格中的居中位置。
（2）教師指名學生操作。
（3）教師講解單元格對齊方式設置。提示：一定要選定文字，否則無法操作。
（4）學生小組合作完成單元格對齊方式設置。
4、教師講解插入和刪除行或列操作方法。
（1）師：剛才同學們順利的幫助老師解決了問題，可有一位同學很粗心，他多添加了一列，又少添加了一行，你愿意幫助他嗎？請同學們試著利用布局當中的，插入和刪除，來幫一幫這位粗心的同學，好不好？請關閉任務二，打開任務三來操作。
（2）學生教師機操作演示。
教師溫馨提示：在插入或刪除行或列的時候，一定要定位光標。（3）小組合作完成表格的插入與刪除。（4）教師隨堂檢測學生插入與刪除操作。
三、作品創(chuàng)作（10分鐘）。
師：通過剛才的學習，我們可以根據(jù)實際需要制作課程表。生活當中像課程表這種行列規(guī)則的表格你都見過哪些？剛才提到的表格大家都非常熟悉，請同學們從以下兩個主題當中任選其一制作。
1、值日生表。
2、學生成績表。
設計完成后我將從以下幾個方面評價你的作品：（1）表格是否有標題。
（2）表格的行高、列寬是否合適（3）文字的大小是否合理。
（4）表格在頁面的布局是否合理、美觀（5）表格的設計是否有創(chuàng)新之處。
四、評價與賞析。
師：經(jīng)過精心設計和制作，同學們都有自己的作品，誰愿意把你的作品與大家分享一下。請指出作品中的優(yōu)點及需改進的地方。
現(xiàn)在我們來統(tǒng)計一下你們小組得到小花的數(shù)量。請你們小組的成員到前面來，首先祝賀你們小組成員，通過你們的努力獲得了今天的勝利，老師想送給你們小組一個特別的稱號“團結(jié)智慧組”，我希望你們不管是在學習中還是生活中，都能時刻牢記團結(jié)就是力量，團結(jié)才能有更多的智慧。好，請回。
五、學生填寫評價表。
師：通過今天的學習，我們學會了利用插入表格的方法制作像課程表這一類規(guī)則的表格，不過生活中，我們見到的課程表總是有許多漂亮的圖片和裝飾，那這些操作是怎樣實現(xiàn)的呢？如何美化我們的課程表，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。同學們你對自己這節(jié)課的學習是否滿意，請拿出信息技術學生評價表，針對自己這節(jié)課的表現(xiàn)，做出相應的評價。
六、教師板書。
插入表格調(diào)整表格的大小單元格對齊方式設置：選定插入及刪除單元格：定位光標。
教學設計表篇十四
教學目標1、正確認識人與自然的關系。
2、理解托物寓意的創(chuàng)作手法3、正確理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意教學方法1、朗讀法2、討論點撥法3、品讀法4、延伸拓展法教學過程：
一、導入：
多媒體cai課件深情導入。
二、讀“悲”1、如果我們把本文也比作一首歌,那你認為這也是一曲贊歌嗎?2、朗讀指導:讀“悲”的文章,我們該怎么讀?你能選擇其中的幾段讀一讀嗎?三、談“悲”1、本文既然稱之為一曲“悲歌”，那它“悲”在哪里呢?請結(jié)合課文,結(jié)合自己的理解，相互之間討論交流。
2、“螞蟻國”的敘述有什么好處?3、角色互換，說感想。
四、悟“悲”1、本文僅僅告訴我們這是一曲“樹”的悲歌嗎?2、托物寓意。
3、人類的這份良知是否已經(jīng)完全泯滅?從文中哪里可以看出?在巴西里約熱內(nèi)盧的聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會上，全體代表為地球靜默了兩分鐘。讓我們?nèi)w起立，身邊的綠色默哀吧!五、課堂小結(jié)人們一向歌頌大自然的賜予是無私的奉獻，從來沒想到過這是人類無意識地掩蓋了對自然的掠奪。人們在城市中趕走了最古老也是最后一簇綠陰，那依靠綠色才得以繁衍人們離災難還遠嗎?一條沒有樹的路是寂寞的，走在一條沒有樹的路上的人是滄桑的。對著只剩年輪的樹，我們這些文明的建設者恐怕得隨時問一問，誰更不幸一點?答案是不言而喻的。關注我們身邊的綠色吧，從每一棵樹苗，每一片綠陰開始。讓我們用膽識、智慧、心血和汗水創(chuàng)造一個綠樹蔥蘢的明天。希望“青苔石上凈，細草松下軟。窗外鳥聲閑，階前虎心善?！钡奈镂蚁嘤H，任運自在的和諧畫卷不再僅僅只是出現(xiàn)在古人的詩中。
附：
一棵樹的價值一棵樹到底值多少錢?印度加爾各答農(nóng)業(yè)大學的教授德斯先生對一棵樹算了兩筆賬：“一顆正常生長50年的樹，按市場上的木材價值計算，那么最多值300多美元。但是，如果按照它的生態(tài)價值來計算，其價值卻多得多。據(jù)粗略估算，一顆生長了50年的樹，每年可以生產(chǎn)出價值31250美元的氧氣和價值2500美元的蛋白質(zhì)，可以減輕大氣污染價值62500美元，涵養(yǎng)水源價值37500美元，為鳥類及其他動物提供繁衍場所價值31250美元。將這些價值綜合在一起，一棵樹的價值就是165000美元了。
教學設計表篇十五
1、使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。
2、使學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3、使學生通過學習進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣，數(shù)理學好數(shù)學的信心。
認識復式統(tǒng)計表的結(jié)構，會填寫復式統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。
多媒體、實物投影儀、計算器，課前調(diào)查好家庭中的電話數(shù)量。
1課時。
一、談話導入。
（課件顯示教科書第105頁例1的場景圖）。
2、提問：這是青云小學五年級四個興趣小組的活動情況，從圖中你能知道哪些信息？（讓學生分別說出是什么興趣小組，各有幾名男生，幾名女生。）。
3、教師邊出示4張統(tǒng)計表，邊提出要求：你能把四個興趣小組的人數(shù)填在統(tǒng)計表里嗎？學生在教科書上各自填寫，提醒學生注意核對數(shù)據(jù)。
4、請同學們比一比：這四張表格有什么相同和不同之處。
相同點：結(jié)構中都有性別和人數(shù)兩欄；不同點：每張統(tǒng)計表都只反映了某一個興趣小組的男女人數(shù)情況。
5、搶答題：從這4張表上，我們知道了那么多的信息，現(xiàn)在老師有幾個問題你能回答嗎？（限時3秒）。
（1）哪一組的男生人數(shù)最多？
（2）女生一共有多少人？
（3）四個小組一共有多少人？
（生：第一個問題的答案表格里能找到，而其他的要結(jié)合四張表格進行計算才能得到，比較麻煩。）。
師指出：如果我想在表格里一下子能找到后面二個問題的答案，誰能出個好主意，可以對這四張表格進行怎樣處理？（合并）。
二、認識復式統(tǒng)計表。
1、在合并過程中初步感受。
（1）師：那怎么合并呢？（學生可能回答，把四張表豎著接在一起，教師出示表，課件演示1，四張單式統(tǒng)計表豎著接拼在一起）。
（2）組織學生討論：對合并后的統(tǒng)計表你有什么修改建議？課件出示2（把性別、合計一欄重復的部分刪去）。
（3）提問：你覺得這張統(tǒng)計表明確嗎？哪里不明確？出示表3（把性別、組別、人數(shù)放在表頭里）。
（4）引出表頭，學生設計表頭。
選擇幾名學生的設計作品集體評講，重點說明表頭的每一部分所指的含義。（板書：表頭、橫欄、縱欄、數(shù)據(jù)）。
（5）師問：同學們，現(xiàn)在你能從表中直接找到女生一共多少人，四個興趣小組一共有多少人嗎？（還是不能，再添一欄）。
（6）添總計一欄。出示表5（屏幕顯示有總計一欄的統(tǒng)計表）。
師強調(diào)：為了醒目給人一眼看出合計數(shù)和總計數(shù)，一般總計這一欄放在最上方。（同時課件顯示）。
（7）完整統(tǒng)計表。（課件顯示標題、日期）
2、學生填寫統(tǒng)計表。
（1）提出要求：現(xiàn)在老師把里面一些數(shù)據(jù)擦掉，請同學們把剛才幾張單式統(tǒng)計表中數(shù)據(jù)填寫在這張統(tǒng)計表中，會不會？試試看。
（學生填在準備好的沒有數(shù)據(jù)的統(tǒng)計表里）。
（3）總計數(shù)是怎么得到的？（橫欄相加或縱欄相加）。
追問：看來這兩種方法都能求到總計，你覺得這樣有什么好處？（強調(diào)驗證）。
（4）添加日期。
（5）講述統(tǒng)計表“合計數(shù)”與“總計數(shù)”的區(qū)別。
提問：合計與總計有什么不同？（合計是指各個興趣小組男女生人數(shù)之和，而總計是指所有興趣小組人數(shù)之和以及男女生人數(shù)之和）。
3、分析表格。
（1）定義：像這樣的統(tǒng)計表叫復式統(tǒng)計表。板書課題：復式統(tǒng)計表。
追問：復式統(tǒng)計表一共有哪幾個大部分組成？
根據(jù)學生回答板書：標題＼日期＼表格（表頭、橫欄、縱欄、數(shù)據(jù)）
（2）啟發(fā)：從現(xiàn)在的這張統(tǒng)計表中，你又能方便地知道什么？
教師再次提出課始的搶答題：四個興趣小組一共有多少人？女生有多少人？哪個組的男生最多？學生觀察后口答。
（3）比較：你覺得這張統(tǒng)計表與剛才的四張統(tǒng)計表比較，有哪些特點？對我們分析數(shù)據(jù)有哪些幫助？同桌討論。
結(jié)合學生發(fā)言指出：剛才的每張統(tǒng)計表都只反映了一個興趣小組的男女生人數(shù)，不便于比較，這張統(tǒng)計表能反映出各小組的男女生人數(shù)，便于我們總體分析。（口述：結(jié)合埭頭小學各班的男女生人數(shù)，想象用兩種統(tǒng)計表統(tǒng)計的情況，并呈現(xiàn)復式統(tǒng)計表；口述：結(jié)合實驗小學各班的男女生人數(shù)，想象用兩種統(tǒng)計表統(tǒng)計的情況）。
三、鞏固應用。
1、完成“練一練”
師：2008年的北京奧運會，它令世界矚目。作為一個體育愛好者和一個有心人，小明收集了幾屆奧運會獎牌的數(shù)目。（課件出示“練一練”的題目。）讓我們一起來看看幾屆奧運會我國體育健兒的表現(xiàn)吧。
學生在書上填寫數(shù)據(jù)后，指一名同學在實物投影上展示，交流核對，提醒學生別忘了填寫日期。及時反饋填寫正確率。
提問：你是如何計算金、銀、銅牌合計數(shù)的？又是怎樣計算每一屆的獎牌總計數(shù)的？226枚是怎樣算的？（兩種方法）。
談話：從這張統(tǒng)計表中你了解了什么？同桌說說，指名交流（這4屆共獲得226枚獎牌；這4屆金牌數(shù)最多，銅牌數(shù)最少；第26屆獲得的獎牌總數(shù)最少，第28屆獎牌總數(shù)最多；等等）再讓我們來看看第29屆北京奧運會奧運健兒所取得的輝煌戰(zhàn)績吧?。ㄒ黄鹛顚懙?9屆奧運會我國的獎牌數(shù)，震撼每位同學）。
你想對奧運健兒說些什么？你不想對自己提點希望嗎？讓我們一起為奧運健兒加油喝彩，讓我們也積極投身到全民健身活動中去。
2、靈活運用：變式題。
出示一張復式統(tǒng)計表，表格里有一部分數(shù)字需要學生自己去填。
學生填完后，指名上電腦前來動手填，并說說自己是怎樣想的？
四、總結(jié)。
張毅。
教學內(nèi)容：教科書106—108。教學目標：
1、讓學生認識簡單的復式統(tǒng)計表的優(yōu)點，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
2、讓學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
3、通過對熟悉的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
4、滲透一些基本的生活習慣如不偏食、多參加課外活動等等，使學生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務的。
教學重點：數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程。
教學難點：根據(jù)統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。教學準備：多媒體課件，學生答題卡。教學過程：
一：情景導入，收集數(shù)據(jù)。
1、導入：
師：小朋友們，你們想?yún)⒓邮罴俚南牧顮I活動嗎？我們二年級7班和8班決定在暑假組織一次夏令營活動，一共有四個地點供大家選擇，一起來看看。（課件1）a、北京是我國的首都，有著豐富的文化遺產(chǎn)，是我國文明城市的領航者。b、上海是一座現(xiàn)代化的大都市，剛剛開幕的世博會就是在這里舉行的。c、海南三亞在我國的南方，金色的沙灘碧藍的大海，是很多人向往的地方。d、云南的昆明是一座美麗的城市，四季如春，百花盛開。
師：現(xiàn)在我想問問小朋友想去哪里舉行夏令營呢？大家的想法現(xiàn)在不統(tǒng)一呀，可是我們只能去一個地方，怎么辦？生：統(tǒng)計。
師：統(tǒng)計確實是一個不錯的辦法。（板書：統(tǒng)計）。
2、初步統(tǒng)計。
師：那你準備用什么方法來統(tǒng)計呢？
統(tǒng)計之前老師要提醒大家，想好你最想去的地方，每人只能舉一次手，你們兩個可別忘記自己呀，準備好了嗎？開始。
二、整理數(shù)據(jù)。1觀察統(tǒng)計結(jié)果。
師：一起來看看，咱們班的小朋友最想去哪個地方？生：xx。
師：那咱們兩個班就可以決定去xx舉行夏令營了嗎？
師：為什么不是？誰來說說看？這只是我們班的情況，那還要怎么辦呢？師：在課前老師已經(jīng)把7班的情況調(diào)查統(tǒng)計過了，瞧（出示表2）從這兩個統(tǒng)計表中你們能知道去哪個城市了嗎？但是這樣的兩張表看起來方便嗎？為了讓大家一看就能清楚明白的知道應該去哪個地方舉辦夏令營，老師給大家想了個辦法。把兩個班的統(tǒng)計結(jié)果填在一個統(tǒng)計表中。（出示表3）。
2、認識復式統(tǒng)計表。
師：像這樣的表格我們叫它復式統(tǒng)計表。（繼續(xù)板書課題）。
師：復式統(tǒng)計表的上面一排是城市的名稱，左邊是班級。7班想去每個地方的人數(shù)寫在上面一排，8班想去每個地方的人數(shù)寫在下面一排。師：能完成這張統(tǒng)計表嗎？誰到前面來試試？（請一生上臺）。
師：現(xiàn)在統(tǒng)計的結(jié)果出來了，我們應該去哪個地方舉辦夏令營活動呢？你是怎么知道的？
師：是的，應該分類的匯總，把兩個班去每個地方的人數(shù)加起來。
三、分析表中的數(shù)據(jù)，根據(jù)表中的信息提出問題、解決問題。師：請大家仔細的觀察這張統(tǒng)計表，回答下面的問題。（課件）。
學生提出問題，并及時解決問題。
四、小組合作，體驗收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程。
1、導入。
2、學生小組活動，小組長收集數(shù)據(jù)填在表格里。
3、每組的組長匯報，全班匯總。
4、根據(jù)這些數(shù)據(jù)，回答下面的問題。（課件）。
師：你能提出什么數(shù)學問題？如果你是老師你會怎樣來安排比賽的時間？
5、小結(jié)：大家下課后要多開展有益的課外活動，這段時間老師就發(fā)現(xiàn)下課后再也沒有追趕打鬧的小朋友了，這樣有益于身心健康，希望大家能繼續(xù)保持發(fā)揚。
五、獨立自主學習填寫復式統(tǒng)計表，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
1、導入：老師還發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友挺愛運動的，多運動鍛煉身體，能增強人的體質(zhì)，老師帶來了咱們班小朋友一年級時的體重表，（課件出示）二年級時的體重表（課件出示），請你打開書翻到107面，先完成中間的復式統(tǒng)計表，再回答下面的問題。
2、對于體重較輕和較重的小朋友你有什么建議？
師：是的，我們不能偏食和挑食，每種菜里的營養(yǎng)都不同，我們要合理搭配，這樣才能有好的身體，才能更好的學習。
3、預測三年級時體重在哪個千克段的人最多？
師：隨著年齡的增長，我們的體重也在不斷的增加，大家的推測是有道理的。
六、聯(lián)系實際說說統(tǒng)計在生活中的作用？
今天這節(jié)課一起學習了復式統(tǒng)計表，統(tǒng)計表能讓我們清楚明白的知道一些信息。在我們的日常生活中有哪些地方運用了統(tǒng)計的知識？數(shù)學和生活是緊密聯(lián)系的，只要我們能靈活運用所學的知識，一定能解決更多的實際問題。
教學設計表篇十六
教學目標：
1、讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義，用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
教學重難點：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
一、創(chuàng)設情景，引入談話。
1、口算練習（開火車）。
2、師：同學們，想一想，我們前幾天學過了哪些數(shù)學知識？
這節(jié)課我們就一起對表內(nèi)除法這部分知識進行整理和復習。（板書課題）。
二、合作交流，探求新知。
（一）用2-6的乘法口訣求商。
師出示一道乘法算式：12÷3=。
提問：看到這道算式你想到了什么？
追問：為什么12÷3=4，你怎么知道的`？（引出乘法口訣。）。
1、小組比賽背乘法口訣。
2、同桌互考口訣，補充口訣。
3、根據(jù)口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。
追問：任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對嗎？
（二）除法算式各部分的名稱。
師：看到12÷3=4這道算式你還想到了什么？
引出除法算式各部分的名稱。（被除數(shù)、除數(shù)、商）。
（三）除法運算的含義及解決問題。
看算式12÷3=4，利用學具擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？
擺學具的形式：
1、自己先擺一擺。
2、同桌合作擺。
3、指名板演。
引出除法運算的含義。
練習題。
1、看圖列算式。
說一說是怎么想到？怎么算的？
2、解決問題。
想一想，為什么這樣做？
三、回顧全課，總結(jié)提高。
這節(jié)課你有什么收獲？
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教學設計表篇十七
1、讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義，用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
教學重難點：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
一、創(chuàng)設情景，引入談話。
1、口算練習（開火車）。
2、師：同學們，想一想，我們前幾天學過了哪些數(shù)學知識？
這節(jié)課我們就一起對表內(nèi)除法這部分知識進行整理和復習。（板書課題）。
二、合作交流，探求新知。
（一）用2-6的乘法口訣求商。
師出示一道乘法算式：12÷3=。
提問：看到這道算式你想到了什么？
追問：為什么12÷3=4，你怎么知道的`？（引出乘法口訣。）。
1、小組比賽背乘法口訣。
2、同桌互考口訣，補充口訣。
3、根據(jù)口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。
追問：任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對嗎？
（二）除法算式各部分的名稱。
師：看到12÷3=4這道算式你還想到了什么？
引出除法算式各部分的名稱。（被除數(shù)、除數(shù)、商）。
（三）除法運算的含義及解決問題。
看算式12÷3=4，利用學具擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？
擺學具的形式：
1、自己先擺一擺。
2、同桌合作擺。
3、指名板演。
引出除法運算的含義。
練習題。
1、看圖列算式。
說一說是怎么想到？怎么算的？
2、解決問題。
想一想，為什么這樣做？
三、回顧全課，總結(jié)提高。
這節(jié)課你有什么收獲？
教學設計表篇十八
一、教材分析：
人教版二年級數(shù)學上冊84頁表內(nèi)乘法二例5解決問題本課例題是運用學生在學習并掌握7、8、9的乘法口訣后，讓學生靈活運用所學過的加、乘法運算解決座位夠不夠的問題，新課標中提出了使學生理解和掌握“基本的數(shù)學思想和方法”獲得“基本的數(shù)學活動經(jīng)驗”增加了發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的要求。因此教材非常注重用學生熟悉的事例創(chuàng)設情境，為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，探索解決問題的方法提供了生動的資源。
二、學情分析：
二年級的學生還屬于比較活躍的孩子們，對新事物充滿好奇喜歡動手和動腦去體驗學習的快樂，課堂上要充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生在合作，探究的環(huán)境中完成課堂的學習。
三、教學目標：
知識和技能：使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的方法，知道可以用不同的方法解決問題。
過程與方法：讓學生經(jīng)歷思考交流的思維過程，初步培養(yǎng)提出問題、分析問題和解決問題的能力。
難點：培養(yǎng)學生如何分析、理解數(shù)學信息，尋找解題方法。
四、教學方法。
情境激趣法：《課標》指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。我想緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)在教學中創(chuàng)設生動有趣的教學情境，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的求知欲，把學生自然的帶入課堂。
多媒體協(xié)助法：將多媒體融入到課堂當中，讓學生感覺到課堂的直觀有趣和充實。
五、說教學過程(教學設計和教學理念)。
(一)、復習舊知識、創(chuàng)設情景、收集信息。
1.口算(并說出口訣)。
9x8=6x3=7x5=5x8=9x9=。
8x6=6x7=9x3=2x8=7x7=。
4x6=8x7=8x8=4x9=5x9=。
看圖列示。
(二)、整理信息、提出問題。
1.課件出示教材第84頁例5的主題圖。
談話：仔細觀察，你從中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息?引導學生觀察文字信息和圖片信息。
學生可能找到如下信息：1)從文字信息中知道兩名學生和30名學生2)從圖片信息中了解到這輛車左右個兩列，每列8個座位3)最后一排5個座4)橫著看每排4個一共7排，最后一排5個座。
根據(jù)學生的匯報信息板書相關信息。
參觀人數(shù)：2名老師30名學生。
客車情況：縱向觀察------4列，每列8座，最后一排多一座。
橫向觀察------每排4座，共7排，最后一排5座。
2.根據(jù)信息尋找問題：坐得下嗎?(板書)。
同學們的信息尋找的很準確那么解決“坐得下嗎”這個問題，需要知道哪些信息?
“有多少人坐車”和“客車能坐多少人”這兩條信息中哪個沒有直接告訴我們?
七、教學反思、
本課是一節(jié)聯(lián)系生活的解決問題，通過學生自主的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體會到了學習探索的樂趣。老師要在教學中對學生進行引導。提高學生的自主學習意識。讓學體會學習收獲的快樂。注重過程的交流和總結(jié)。發(fā)散學生思維。促進學生間的相互合作，讓個人和一部人的思維為大家所用。
教學設計表篇十九
探究磁生電的條件,進一步了解電與磁的聯(lián)系;觀察和體驗發(fā)電機是怎樣發(fā)電的。
l情感態(tài)度與價值觀。
知道電磁感應現(xiàn)象和磁生電的條件【教學難點】。
1嘗試動手設計實驗，并由實驗結(jié)果概括物理規(guī)律【教。
具】。
師(神秘地)：今天，我給大家請來了一位大大的明星。想認識他嗎?下面請大明星出場!
課件展示：五色閃光燈閃爍，屏幕漸黑后逐漸亮起，一人出現(xiàn)在舞臺中央，鏡頭拉近，出現(xiàn)法拉第像。
師(富有激情地)：是什么讓漆黑的夜晚變得五彩繽紛，是什么讓我們的生活豐富多彩，是什么讓我們的出行如此方便快捷，是什么讓工廠的機器轉(zhuǎn)個不停，這所有的一切都源于這位大明星的一個重大的發(fā)現(xiàn)!這位大明星就是——課件展示：法拉第簡介。
師：這節(jié)課我們沿著這位大明星的足跡來探尋先哲的智慧之旅。新課教學。
課件展示(并板書)課題：七。
磁生電。
2師(打趣地)：磁能生電?那么同學們回家后多買些磁鐵放在家中，以后就不用交電費了。
師：開個玩笑。下面，我們利用手邊準備的器材，跟隨我來探究磁怎樣才能生出電來。
師：首先，我們根據(jù)前面我們學習過的電學知識來解決下面兩個問題。課件展示(依次)：
問題1：在實驗中，電路應該是斷開的還是閉合的?問題2：如何知道電路中是否產(chǎn)生了電流?問題3：如何知道電路中電流的方向是否改變?師引導學生回答。答問題1：
生：電路閉合是電路中形成電流的必要條件，因此實驗中電路必須是閉合的。答問題2：
生：電路中有電流時，電燈可以發(fā)光，電流表會有示數(shù)等。師(補充)：由于這個實驗中產(chǎn)生的電流非常微弱，普通的小燈泡根本不會發(fā)光，普通的電流表的指針也不會偏轉(zhuǎn)，所以我們要用更靈敏的檢流表檢測電路中是否產(chǎn)生了電流。答問題3：
根據(jù)檢流表指針的偏轉(zhuǎn)方向是否改變，如果第二次實驗中檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向與第一次相反，說明第二次產(chǎn)生的電流方向與第一次不同。師：下面，請大家按圖示實驗裝置圖組裝實驗裝置。
3課件展示：電磁感應實驗裝置圖。
師：實驗裝置組裝完畢后，我們按照實驗提示分步進行實驗探究。課件展示：第一步：導線在磁場中是靜止時還是運動時電路中會產(chǎn)生電流。
第一步完成后，師生交流總結(jié)：導線只在磁場中運動了電路中才會產(chǎn)生電流。
課件展示：第二步：是不是只要導線運動，電路中就一定產(chǎn)生電流?若不是，請注意導線的運動方向。
第二步完成后，師生交流總結(jié)：導線在磁場中只有沿著一定的方向運動電路中才會產(chǎn)生電流。
課件展示：三幅動畫：(1)小刀鋸磨細木棒;(2)小刀剮削細木棒;(3)小刀切割細木棒。生：切割。
師：只有導線作切割磁感線運動時電路中才能產(chǎn)生電流，如果導線作鋸磨或者剮削磁感線運動時電路中是不能產(chǎn)生電流的。
課件展示：第三步：保持磁場方向不改變，比較讓導線水平向右作切割磁感線運動和水平向左作切割磁感線運動，檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向是否相同。
第三步完成后，師生交流總結(jié)：檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向不同，說明在磁。
4場方向一定時，導線作切割磁感線運動方向與原來相反時，產(chǎn)生的電流方向也與原來相反。
課件展示：第四步：保持導線作切割磁感線運動方向不變，把蹄形磁鐵的n、s極上下對調(diào)，比較檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向是否相同。第四步完成后，師生交流總結(jié)：檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向不同，說明在導線作切割磁感線方向不變時，磁場方向與原來相反，產(chǎn)生的電流方向也與原來相反。
實驗結(jié)束后，師生進行交流總結(jié)：(1)閉合電路的一部分導體，在磁場中作切割磁感線運動時，電路中能夠產(chǎn)生電流;(2)在磁場方向不變時，導線作切割磁感線運動方向與原來相反，產(chǎn)生的電流方向也與原來相反;在導線作切割磁感線運動方向不變時，磁場方向與原來相反，產(chǎn)生的電流方向也與原來相反。
1、電磁感應現(xiàn)象。
(英國。
法拉第)。
2、閉合電路中產(chǎn)生感應電流的條件：閉合電路的一部分導體，在磁場中作切割磁感線運動。
師：電磁感應現(xiàn)象中產(chǎn)生的感應電流是非常微弱的，但是它的發(fā)現(xiàn)為后來發(fā)電機的發(fā)明奠定了堅實的理論基礎，也就是說，發(fā)電機的基本原理就是電磁感應現(xiàn)象。板書：
3、發(fā)電機。
1原理：電磁感應現(xiàn)象。
5展示手搖發(fā)電機模型。
師：大家請看，這是一個發(fā)電機模型。發(fā)電機主要由兩部分組成：轉(zhuǎn)子和定子。另外還有銅環(huán)和電刷。
板書：2基本組成：轉(zhuǎn)子和定子、銅環(huán)、電刷。
師：發(fā)電機的轉(zhuǎn)子是用很多匝的銅線繞成的線圈，定子是具有很強磁性的永磁體，轉(zhuǎn)子可以高速的轉(zhuǎn)動，因此它可產(chǎn)生很大的電流。教師請一名學生搖動發(fā)電機，使小燈泡發(fā)光(注意轉(zhuǎn)速不要太快)，提醒其他學生觀察小燈泡的發(fā)光情況。
師：大家是否觀察到小燈泡的發(fā)光情況與以前電路實驗時小燈泡的發(fā)光情況有什么不同嗎?生：這個小燈泡在不停地閃爍。
師：小燈泡為什么會閃爍呢?請大家觀察大屏幕上發(fā)電機模型工作過程中電流的變化情況。
課件演示：發(fā)電機模型工作過程中電流方向和強弱的變化師：大家回想一下，這與干電池提供的電流有什么不同?課件演示：干電池作電源的電路中電流的情況師生交流總結(jié)：
1干電池提供的電流方向和強弱都不發(fā)生變化。2發(fā)電機提供的電流方向和強弱在發(fā)生著周期性的變化。
師：把方向和強弱都不發(fā)生變化的電流叫做直流電;把方向和強弱發(fā)生周期性變化的電流叫做交變電流，簡稱交流。板書：
4、交流電：方向和強弱發(fā)生周期性變化的電流。
師：在實際使用中，為產(chǎn)生更強的電流，常用電磁鐵代替永磁體，為了避免電刷與銅環(huán)之間由于接觸不良產(chǎn)生電火花造成損壞，一般把線圈固定做成定子，而旋轉(zhuǎn)磁極，這與我們課堂用的發(fā)電機模型的定子與轉(zhuǎn)子是不同的。
課件展示：風力發(fā)電、水力發(fā)電、火力發(fā)電、核能發(fā)電圖片師：無論是哪一種發(fā)電形式，都要把其它形式的能量轉(zhuǎn)化為機械能，帶動發(fā)電機轉(zhuǎn)動才能產(chǎn)生電能。因此，從能量轉(zhuǎn)化角度來說，電動機是把什么能轉(zhuǎn)化為什么能?生：機械能轉(zhuǎn)化為電能。
板書：
5、電動機把機械能轉(zhuǎn)化為電能。課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學習我們知道了，磁生電的條件是什么，電動機是利用什么原理工作的，另外我們通過實驗探究也親身體驗了科學家發(fā)明創(chuàng)造的過程和方法，從這個過程中我們知道了任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎是科學探究的成果。課堂練習(課件展示)。
2、發(fā)電機的主要結(jié)構是和，它把能轉(zhuǎn)化為能。
3、我國供生產(chǎn)和生活用的交流電，頻率是(。
)hz，周期是(。
)s，電流在每秒內(nèi)產(chǎn)生的周期性變化的次數(shù)是(。
)次。
線圈在磁場中的這種運動能產(chǎn)生隨著聲音的變化而變化的經(jīng)放大后通過揚聲器還原成聲音。