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初中教學探討篇一
數(shù)學新課程標準對學生自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新等方面進行了大膽嘗試.本文作者根據(jù)教學實踐,談了幾點體會.
作者：文鵬作者單位：納雍縣張家灣鎮(zhèn)補作小學,貴州納雍,553300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(4)分類號：g63關鍵詞：新課程理念初中數(shù)學教學體會
初中教學探討篇二
在新課標的推行及進入全面實施素質教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的階段，實施素質教育、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的主渠道是課堂教學，而在課堂教學中，老師作為教學的最重要手段無疑是語言。語言是思維的外衣，是交流思想的工具，是表達內容的形式。對老師來講，語言是從事課堂教學的起碼條件，是完成教育教學任務的重要手段，是最重要的基本素質之一，教學是一門藝術，老師要充分運用自己的語言使得課堂教學顯得輕松愉快又引人入勝，這樣才能增強教育教學效果，提高教育質量。
口頭語言是人類之間交流、傳遞信息的最主要的工具。口頭語言也是老師在課堂中最常用的授課方式?？陬^語言相對其它語言來說最大的特點的是它的時間和空間的靈活性強，通過口頭語言的，老師可以將知識和情感完整和準確地傳遞給學生，同時還可以利用語言引導和開發(fā)學生思維并培養(yǎng)學生的能力；缺點是時間的延續(xù)性差。所以，老師的口頭語言應注意科學性、藝術性、趣味性，做到準確、精練、生動、清晰，力求層次清楚，邏輯嚴密，形象生動，富有感染力，能把深奧的道理形象化，抽象的`概念具體任務化，枯燥的問題有趣化。
（一）、準確精練的語言能培養(yǎng)學生嚴密的邏輯性。
初中學生思維活躍，但注意的持久性差，抽象思維發(fā)展不夠。口頭語言和文字不同，時間延續(xù)性差，因此老師在講課時最忌語言拖沓、冗長、繁瑣復雜，否則學生就很難完整地記憶和理解。老師口頭語言應該簡短精練、富有層次，不拖泥帶水、重復嗦。同時，口頭語言的靈活性強，所以有些老師不免有些隨便，但學生很難將整節(jié)課的老師所以有話都聽完記住，如果學生剛好聽到和記住“隨便”的話而漏過正確的內容，會給學生的理解造成很大的影響，老師的口頭語言應該強調嚴密準確和邏輯性。例如，對于同類項的概念如老師說字母與次數(shù)相同的項是同類項，學生就會造成“a2b與ab2是同類項”的現(xiàn)象。對于學生回答中的語言不嚴密的地方，老師也應該及時的予以糾正和指出，默移潛化中讓學生形成良好的邏輯思維。
（二）、風趣的語言活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的求和欲。
“興趣是最好的老師”，要使學生對所教的學科產(chǎn)生興趣，首先要使學生對你說的話產(chǎn)生興趣，而老師幽默風趣的語言是最容易激起學生興趣的工具之一。學生每天要上七八節(jié)課，對不斷“重復”的40分鐘總覺得枯燥無味，而且連續(xù)的高強度的腦力勞動也使學生的的大腦很難始終保持興奮狀態(tài)，這時老師就可以利用口頭語言靈活性強的特點，在恰當?shù)臅r機和內容用幽默風趣的語言打破課堂的沉悶、活躍氣氛，起到調節(jié)學生情緒的作用，將會有事半功倍的收獲。如在上“口頭語言有理數(shù)的分類”時，我給學生設計了這么一個問題“請把下面的小朋友（數(shù)1，2，3，，0，-1，-2，1/2,22/7,-1/3,-5/8,4.5,-1.5）分別帶回各自的家(正整數(shù),負整數(shù),零,正分數(shù),負分數(shù))”;接著,又提出問題＂它們的家都在路邊,現(xiàn)在由于公路改造,只能留兩間房子,請你把長得像的小朋友安排在同一間房子里＂;最后,當“零”自己孤零零地站在屋外時,我有提出:怎么辦,它站在外面會被大灰狼吃掉的”此時,學生們馬上爭先恐后地發(fā)表自己的看法,課后,學生紛紛表示這是他們讀書以來最愛的一節(jié)課.由此可見,枯燥的書面語言，如果能用簡明幽默的語言描述出來，還可收到強化記憶和理解的功效。
（三）、親切和藹的語言能增進師生感情。
教學是雙邊活動，師生在課堂中不單是簡單的知識授受關系，也是一個情感的傳遞過程。尤其在新課改中,這一點更得到了充分的體現(xiàn).新課改的課程要求教師走下千百年以來”師道尊嚴”的神壇,與一個合作者,參與者的身份與學生一起做一做,練一練,與學生進行平等對話.那么,要想取得很好的教學效果，必須建立良好的師生關系，有不少的學生就是因為喜歡某位教師然后才喜歡上該門學科的。課堂上老師親切、和藹的語言能增進師生感情，溝通師生心靈，使學生熱愛你和你所教的學科，產(chǎn)生良好的效果。親切和藹的語言還可以給學生足夠的信心參與到教學中來，很難想象一位從來不茍言笑、語言生硬的老師能讓學生大膽的進行質疑和回答。
當然，隨著教育教學技術的發(fā)展和進步，還會有更多的“語言”進入到我們的課堂中來，口頭語言有自身特點，只要我們靈活的運用就可以收到更好的教學效果。
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初中教學探討篇三
在生活化的課堂教學中，能有效地將生活中的物理現(xiàn)象與相關的物理知識結合起來，理論聯(lián)系實際，將物理課堂變成一種獨特的生活體驗，幫助學生更好地理解和接受相關知識點，進而引導學生將所學的物理知識自覺地運用到生活實踐中，這樣的教學不僅會提高學生的科學素養(yǎng)，還會豐富學生的生活經(jīng)驗、促進自身生存能力的提高，值得我們每一位物理教師實踐推廣。在此，筆者結合自己多年的教學經(jīng)驗，粗略的談一下打造初中物理生活化課堂的幾點策略。
一、聯(lián)系生活導入新課，激發(fā)學生的學習欲望。
有效的導入能夠吸引學生的注意力，打開學生的思維。我們知道，初中物理理論性較強，里邊涉及許多的物理概念和規(guī)律，相對來說比較枯燥無味，學生也很難了解其中的奧妙，學習起來往往找不到頭緒，久而久之就會物理學習失去了興趣。初中物理教學內容有著諸多的生活常識內容，比如：家用電器就涉及到了物理知識的串聯(lián)、并聯(lián)。恰當?shù)剡\用生活導入能夠以生活的常識內容吸引學生的關注，進而以生活的經(jīng)驗來刺激學生想要學習物理的欲望。
由此，筆者在教學中，結合教學內容，運用生活常識進行導入，刺激學生的感官。如：在學習“壓強”教學內容時，筆者以生活中的一個常識性問題進行導入，即：冬天河水結冰，小孩子在河面溜冰不小心踩破冰面時，旁邊的人馬上趴在冰面上，之后爬過去營救小孩，為什么不能跑過去呢？打開學生的思維，讓學生結合生活經(jīng)驗進行思考，之后，筆者引出壓強的概念，有效的將知識與生活相融合，增強初中物理知識的生活性和趣味性，激發(fā)學生探究的欲望，從而為有效初中物理教學奠定基礎。
二、巧妙設計生活化的教學情境，促使學生自主探究。
教學內容的設置是課堂教學的核心性內容，關系著整個課堂教學的教學質量。傳統(tǒng)的初中物理教學中，受應試教育影響，教師大都采取灌輸式教學，讓學生硬性的掌握相關的物理概念，死記硬背物理原理等，不能夠真正地了解物理的科學意義和作用，一直處于被動的位置，甚至記住了所有的物理知識卻不知道如何運用等。對此，筆者在教學中，設置生活化的教學內容，一方面豐富初中物理課堂教學內容，另一方面能夠引導學生通過生活經(jīng)驗去主動探究，在探究中了解物理原理，找到問題的答案等，真正意義上的做到從生活中來到生活中去，提升初中物理課堂教學的質量。
在學習“光的色散”教學內容時，鑒于其中物理知識點的理論性，筆者將其與生活相聯(lián)系，將其轉化成為日常生活中常見的問題，即：在大雨過后，太陽出來，空中會出現(xiàn)彩虹，這是為什么呢？讓學生就自己的經(jīng)驗進行討論。諸如：有的說出現(xiàn)彩虹是太陽光遇到雨水的一個折射；有的學生則說；是太陽光的反射等等。之后，筆者引導學生結合這一生活現(xiàn)象，去物理知識中尋求答案，很快學生找到真正的原因：太陽出來之后，陽光過空氣中殘留的水珠時候出現(xiàn)的色散現(xiàn)象。這樣，通過生活化的內容，刺激學生的求知欲望，引導學生步步深入的探究物理知識。
三、培養(yǎng)學以致用的能力，強化學生對知識的認知。
實驗是初中物理知識中必不可少的內容。然而，課堂上的時間畢竟有限，教師不可能逐一的引導學生進行實踐，感受物理與生活之間的內在關聯(lián)性。因此，教師需要借助一定的外力因素來輔助教學，拓寬教學的范疇，延伸課堂教學的質量。筆者在教學中，鑒于物理知識與生活的密切性，嘗試開展生活化的課外活動，借以來強化學生對物理知識的認知。即：筆者改變傳統(tǒng)物理教學課下安排作業(yè)練習的形式，而是結合教學內容，設置一些生活化的物理實驗來讓學生進行實踐，讓學生親手制作實驗，實踐實驗，親身的體驗物理的科學性、生活性等，感悟物理的.實用性，進而增強自我學習物理的信念。
在學習“聲現(xiàn)象”的相關內容之后，筆者開展“制作簡易樂器的課外活動”；學習“質量”內容之后，筆者開展“天平制作活動”；學習了凸透鏡成像規(guī)律之后，讓學生動手自制模型照相機；學習“電路”教學內容后，筆者開展“我愛發(fā)明”的課外活動等等。根據(jù)不同的內容設置多元化的課外活動，引導學生將物理學習與生活融合在一起，深化初中物理課堂教學。
四、活用信息化教學手段，打造生活化的課堂教學。
運用信息化教學手段能夠很好地幫助學生提高學習效率，特別是通過多媒體的視聽效果為學生營造較強的生活化教學情境。對于很多的物理知識，有時會受到時空的限制，無法讓學生真切地感知，此時如果運用多媒體，把與之相關的一些物理學現(xiàn)象以多媒體的形式給學生播放出來，學生就能夠更加真切地去感知各種物理學的應用情景，對于那些學生已經(jīng)親身體驗過的事情，學生會有更加真切的感受，即便是沒有學生親身體驗過，以多媒體的形式播放出來，也給學生帶來一種身臨其境的感覺，此時再引入并分析這些物理學知識，就能夠強化學生對有關知識的理解和感悟，增強學生的理解和應用能力。
總之，初中物理教學的生活化，不但可以改變傳統(tǒng)課堂教學中知識灌輸?shù)谋锥?，還能將物理課堂教學朝著現(xiàn)實生活延伸，真正實現(xiàn)教學資源與教材資源完美結合，激發(fā)學生主動學習的欲望，提高學習和教學的效率，使得物理課堂釋放出無限的活力。作為教師，在初中物理教學中要及時更新教學觀念、改進教學方法，適當?shù)囊肷顑热?，促使學生運用已有的生活經(jīng)驗去探究物理，運用物理去解決生活中的常識，全面提高學生的綜合素養(yǎng)。
初中教學探討篇四
在新課程理念下，初中數(shù)學的教學目的就是要“運用所學知識解決問題”“形成用數(shù)學的意識”。我們必須全面、深刻地把握數(shù)學教學目的，并經(jīng)常以此來檢查和反思自己的教學方法和課堂教學效果，從而不斷改進和創(chuàng)新數(shù)學教學方法。
一、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
興趣不僅是學習主動性的重要體現(xiàn)，還是學習活動的動力源泉?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼?，數(shù)學教師要努力做到以“趣”引路，以“情”導航。在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)許多學生對自己喜歡的教師、感興趣的教學內容及引人入勝的教學方法都會表現(xiàn)出極大的關注，其學習思維都會與教師的教學情感保持完美的統(tǒng)一，學生從中體驗到成功的樂趣，就會激發(fā)進一步學習的愿望。我們數(shù)學教師要認真研究這種心理傾向，努力培養(yǎng)學生的求知欲望，鼓舞每一位學生主動參與學習。
二、發(fā)揮學生的.主體作用。
在傳統(tǒng)的課堂教學中存在一個顯著的問題，即只注重師生之間的“教”與“學”，而忽視了生生之間的交流和學習，因而導致學生自主學習空間大大萎縮。這種教師“主講”、學生“主聽”的單一教學模式違背了“教師主導、學生主體”的新課程理念，最終會使學生產(chǎn)生厭學情緒。因此，課堂上要多給學生留出一些自主學習和討論的時間，要引導學生積極參與教學過程。教師的主導作用就在于引導學生去學，既要幫助學生學會，又要幫助學生會學，不僅要鼓勵學生參與，還要引導學生主動參與，這樣才能使學生的主體地位得到落實，進而全面提高課堂教學效率。
三、培養(yǎng)學生的“開放式”思維。
將開放式問題帶入課堂，培養(yǎng)學生“開放式”思維是當前數(shù)學教學改革與發(fā)展的主潮流，能為學生提供更多的交流與合作的機會，為落實學生在課堂中的主體地位創(chuàng)造了有利的條件。例如，初中《幾何》教材中出了這樣一道題目：“已知圓的直徑為13cm，如果直線和圓心距的距離分別為4.5cm，6.5cm，8cm，那么直線和圓有幾個公共點？為什么？”我們可以將這道題改編為一道開放式問題：“據(jù)氣象部門預報，一臺風中心在直徑是65千米的某城市正南45千米處，向北偏東30度方向前進，問該城市是否會遭受臺風的襲擊？并說明理由?！蓖ㄟ^改編，常規(guī)性題目就具備了開放式題目的特點，更具有挑戰(zhàn)性，更能激活學生思維。
（作者單位湖北省房縣城關鎮(zhèn)第四中學）。
初中教學探討篇五
數(shù)學教學目的,就是規(guī)定了數(shù)學教學應當完成的知識傳授、能力培養(yǎng)、思想、個性品質等方面的教育任務,是根據(jù)我國教育的性質、任務和課程目標,并結合數(shù)學科學的特點和中學生的年齡特征而制定的..特別是現(xiàn)行初中數(shù)學的教學目的,就明確提出了要“運用所學知識解決題”,“在解決實際問題過程中要讓學生受到把實際問題抽象成數(shù)學問題的訓練”,“形成用數(shù)學的意識”.
作者：孫亞茹作者單位：錫林浩特市第三中學,內蒙古,錫林浩特,026000刊名：科海故事博覽?科技探索英文刊名：kehaigushibolan(kejitansuo)年，卷(期)：“”(7)分類號：g63關鍵詞：數(shù)學教學教學方法教學效果
初中教學探討篇六
信息技術是近年新開設的一門課程,該課程日漸重要.信息技術課的主旨在于培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識,讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能.通過對信息技術課程的.學習,使學生具有獲取信息、傳輸、處理和應用信息的能力,培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng),把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段,為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎.
作者：陳艷作者單位：連云港外國語學校,江蘇,連云港,222006刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g427關鍵詞：信息技術教師學生學習。
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初中教學探討篇七
《義務教育數(shù)學課程標準》指出，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實性、具有探索價值的數(shù)學活動中去。因此，在課堂教學中，教師要根據(jù)教學內容，恰當?shù)剡\用計算機進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數(shù)學學習資源。例如，在七年級上冊幾何教學中，教師可要求學生利用計算機完成以下問題：（1）收集一些公司或企業(yè)的標志圖案；（2）我喜歡的數(shù)學圖形；（3）為我班設計班徽。這些各種問題一提出，學生的積極性很高，通過各種方式找到了相當豐富的素材。但在上課前，教師必須先把每個學生搜集到的材料加以整理，教學中再進行分類展示。這樣做既可拓寬學生的視野，豐富教學內容，又使學生學到很多書本上學不到的知識，大大提高了教學效率。但教師應當在學生理解正確運用公式、法則等進行計算的基礎上，指導學生用計算器（機）完成較為復雜的計算。在課堂教學、課外作業(yè)、實踐活動中，應當允許學生使用計算器，鼓勵學生利用計算器和其他多媒體教學設備進行探索規(guī)律等活動。應用多媒體課件可以把抽象的教學內容通過文字、聲音、圖像、動畫等方式予以演示，使課堂氣氛更加生動活潑，學生思維活躍，內容易于理解。但是，盲目追求教學手段的現(xiàn)代化和裝飾效益，使多媒體走入了誤區(qū)，本來一句話可解釋的知識，有些教師卻非用多媒體不可，利用多媒體增加了許多時間，只要一講課就使用多媒體，教學效果未必好。數(shù)學重在培養(yǎng)學生思維，單靠視、聽是不能解決的，要靠多動腦、多想象、多思維，其間利弊，要認真權衡，只要這樣，才能充分發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)越性。
總之，以上是我對初中數(shù)學課堂教學研究的'粗陋之見，在今后的工作中還需不斷加以完善、提高。初中數(shù)學課堂教學中充分考慮情感因素和學生數(shù)學思維品質的培養(yǎng)，對提高課堂教學效率、培養(yǎng)學生思維能力，具有十分重要的意義。新課程改革的主旋律是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。把新課程理念運用于初中數(shù)學課堂教學中去，實現(xiàn)傳授知識、發(fā)展能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力三者水乳交融，讓數(shù)學課堂教學充滿創(chuàng)新活力，從而深化課程改革，推進素質教育。這是我們廣大教育工作者義不容辭的職責和使命。()時代要求我們教師要勇于創(chuàng)新，大膽實踐，探索新型的初中數(shù)學課堂教學模式和方法。在教學中，提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的思維意識，多給點思考的機會，多方面培養(yǎng)學生的思維品質，必將成為我們數(shù)學教師努力的方向。作為一名數(shù)學教師，我認為最好的答案是：轉變教學觀念，在樹立正確的學生觀和科學的質量觀的同時，要轉變學生的學習方式，使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在數(shù)學教學中，教師幫助學生掌握新的學習方式是新課程改革中教師要擔負起的一項新的重要任務，要大面積提高數(shù)學課堂教學質量，全面提高學生素質，就必須盡可能地優(yōu)化數(shù)學教學藝術，提高學生學習數(shù)學的興趣?！读x務教育數(shù)學課程標準》和新教材為我們提供了激活初中數(shù)學課堂教學的藍本，只要我們教師有心，就能棄傳統(tǒng)教學之弊端，立新的教學觀念，用新的教學方法，取現(xiàn)代教學之手段，育出一代新人。在數(shù)學課堂教學中，問題設計的目標應遵循以情趣激發(fā)嘗試欲望為核心，并與提高探究意識相結合；以聯(lián)想和想象為感性開端與抽象思維教育相結合；以知識的教育與人格培養(yǎng)相結合；以充分自由的心理活動空間與符合教育目的性的誘導相結合，進入教師樂教、學生樂學、輕松高效高素質教育的新境界。
（作者單位河南省濮陽縣王稱叵繅恢校。
初中教學探討篇八
給學生觀察、猜想、討論、探索的空間和時間，使學生在自主探索的過程中真正理解一個數(shù)學問題是怎樣提出來的，一個數(shù)學概念是如何形成的，一個結論是怎樣探索和猜測到的以及是如何應用的。
數(shù)學課程既要求注重知識結論，同時也要重視知識形成過程。因此在教學的過程中應盡可能的為學生創(chuàng)造通過自己的努力探索的機會，使學生們在規(guī)定的時間內進行觀察、猜想、討論、探索，在這一過程中學生們可以充分理解一個數(shù)學的問題是怎樣被提出來的，一個個的數(shù)學概念又是怎樣形成的，一個結論又是經(jīng)過怎樣的探索和猜測才得出的，又是在日常生活中是如何應用的。初中的教育是人的一生中較為重要的一個階段，是為以后的教育打下堅實的基礎的一段時間，同時也是學習生活中較為輕松的一個階段。她既不會像高中那樣有著緊張的生活，有著做不完的試卷;也不會再像小學那樣，生活里主要是和小朋友們一起玩耍。初中的數(shù)學有著很強的基礎性，一些簡單的數(shù)形結合、反證法等在初中的數(shù)學教育中都有所滲透。這些都會為高中更為深遠的'探討打下堅實的基礎。
將原有的教學觀念轉變，對研究性學習在初中數(shù)學中的地位有一個正確的認識，將研究性學習的思維提前，使效果更加明顯。此外，教學的方式也應該有所改變，創(chuàng)建一個新型的師生關系，可以為數(shù)學研究性學習提供一個良好的學習環(huán)境。研究性學習能否順利地發(fā)展與研究性學習內容是否合理有著密不可分的關系?？茖W合理的評價方式是研究性學習可以推廣和深化的有利保障。研究性學習可以開發(fā)學生們的智力和自主學習的能力，在不斷的學習生活中可以達到通過自己的努力解決出一些比較困難的問題，學生們通過研究性學習在他們以后的生活中也會起著很好的效果，可以鍛煉他們的毅力等較為重要的品質。綜上所訴，研究性學習是一項非常重要的課程。
美國的一位著名學者波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長的公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思。不斷的進行反思，老師們的教學能力和水平都會有很大的提高。在我們平常生活中，我們還有很多東西要進行分配和管理，因此在教學設計面上我們可以適當?shù)倪M行擴展。開放式的討論和互相研究能夠將彼此較為好的教學理論和經(jīng)驗傳授給對方，可以更大的激發(fā)學生們對數(shù)學的興趣。此外，作為教師，還應多多聆聽其他老師的課程，在聽得過程中，分析其他的教師是怎么樣組織課堂，是怎樣激發(fā)學生們的積極性的。課堂的環(huán)節(jié)和教學效果有什么不同，從他們的課程中得到一些啟發(fā);如果在課堂上出現(xiàn)同樣的突發(fā)事件，我應如何處理?通過這樣的反思和分析從他人的教學中得到啟發(fā)。
由于我國長期以應試教育為主，我國的學生與國外學生相比，對于提出合理的問題這一項有著很大的差距。作為一名新社會的教師，我們應做的是對每一個學生的實踐能力水平、認知差異和興趣愛好都要有所了解和掌握。我們還應讓學生們親身體驗一下數(shù)學在我們日常生活中的魅力，認識到數(shù)學在我們生活中的地位和它的實際應用，激發(fā)廣大學生對數(shù)學這一科目的學習興趣，可以使學生們的好奇和喜歡探究的天性發(fā)揮得淋漓盡致。比如說在學生們學習幾何體的的時候可以讓學生們注意酒瓶，熱水瓶等容器，我們不難發(fā)現(xiàn)它們都是以圓柱體為主，可是這些容器為什么要設計成圓柱形?它們有哪些優(yōu)點?圓柱的底面半徑和高之間的比有沒有一些特殊的關系和規(guī)律?這樣的課題都是貼近日常生活，又與數(shù)學學習密不可分的，在探討中學生們可以充分體驗到數(shù)學在生活實際中的重要性。
以數(shù)學知識作為載體，將有關數(shù)學思想和基本方法的教學滲透到以數(shù)學知識為主的教學中。教師要適度的把握好滲透的程度，將數(shù)學概念、公式、定理、法則的提出過程介紹給學生，對于知識是怎樣形成、它的發(fā)展過程，如何解決問題和如何總結出規(guī)律的概括過程，使學生在這些過程中可以充分將思維展開，進而可以發(fā)展學生們的科學精神和創(chuàng)新意識，使學生們獲取新知、發(fā)展新知、運用所學新知解決問題形成一體化。在教學過程中，教師應認真把握住向學生們逐級滲透的原則，既可以總結出這一章節(jié)的重點部分和難點分散的要點;又將數(shù)形結合的思想滲透給學生們，使學生們更加容易接受。在不知不覺中將學生帶入蘊含于數(shù)學之中的種種數(shù)學思想方法的海洋之中，一定不要生搬硬套。
許多知名的數(shù)學家和教育家歷年來都重點強調對初中學生的數(shù)學思想的教育，將如何提高和培養(yǎng)學生們的數(shù)學思維能力和數(shù)學素養(yǎng)作為重點。因此我們不難發(fā)現(xiàn)在初中的數(shù)學教材中，大量的優(yōu)秀例題和習題都集中在此書中，在書上所體現(xiàn)的數(shù)學概念和相關知識和如何解決數(shù)學問題的方法固然很重要，但看它們所包含的的數(shù)學思想相比之下更為重要。作為研究初中數(shù)學教學方法的人來說，要善于挖掘優(yōu)秀的例題和習題存在的潛在價值。將新課程的數(shù)學思想和方法作為數(shù)學基礎知識的重要組成部分。
近些年來，在數(shù)學中，大量的閱讀理解題成為中考的熱點。因此在平常的習題訓練中老師們還應適當?shù)剡M行一些閱讀理解的訓練，既可以打消學生對“數(shù)學閱讀無用”的想法，又可以為中考——人生的第一個轉折點打下基礎。如此看來，學會閱讀教材已經(jīng)成為學生們必須面對的一個難題。因此在新教材的每一章節(jié)的內容中都為學生們的閱讀自學能力提供了廣闊的空間。首先，可以先由教師提出合理的問題，讓學生將問題帶入書中，進而再去讀書，在閱讀完成的時候再回答老師提出的問題，提取關鍵信息，掌握重要的知識點。在不斷的練習過程中，學生們的閱讀能力會逐漸提高。因此在以后的練習中可以先讓學生們進行獨立閱讀，思考教材中出現(xiàn)的問題，然后根據(jù)實際情況總結歸納出重要的部分，如此反復可以提高學生們的自學能力。接下來，再結合教材特點和教學的內容，向學生們推薦相關的數(shù)學史料、數(shù)學名人傳、數(shù)學雜志、數(shù)學名題趣題及數(shù)學思想方法等課外讀物，為學生們提供更廣的閱讀空間，進一步激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，可以使學生們在數(shù)學的學習之路上走得更遠。
初中教學探討篇九
(1)用100牛的力將物體舉高2米。
(2)用100牛的力提著物體站在2米高處。
(3)用100牛的力提著物體站在水平前進的小車上，隨著小車一起向前移動了2米。
(4)用100牛的力提著物體沿扶梯走在2米高平臺上。
(5)用100牛的力將壘球擲出10米。
(6)用100牛水平力拉著重500牛的小車沿水平面前進了10米。
2、試一試，估算一下你做了多少功?
(1)將100克的砝碼舉高1米。
(2)將掉在地上的課本拾起來，放到桌面上。
(3)將凳子放到桌面上。
(4)做一次引體向上。
學生練習，并板演，教師巡視，最后與學生一起評價學生的板演，給予指正和肯定。
四、布置課外小實驗：
測出自己上樓時所做的功及所用的時間。
要求：1、測出：(1)體重g;(2)樓層高h;(3)上樓所用的時間，按正常速度走上去所需時間t1，快速跑上去所需時間t2。
2、計算：(1)上樓所做的功，(2)兩次登樓過程中，每秒鐘做的功。
初中教學探討篇十
一、競賽導入。
背景：在《義務教育美術課程標準（2011年版）》中指出，教師應以生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生學習美術的興趣。
方法：在《手繪圖表》這一課中，我創(chuàng)設了游戲搶答進行導入：請看課本第12頁中的《道路交通管理圖》回答屏幕上的問題……我把學生分為4個大組進行搶答，并在黑板上畫一個簡單的表格（下圖）進行統(tǒng)計。就是這樣一個小小的搶答活動，能夠最快的把學生的注意力集中起來，增加他們參與課堂活動的積極性，以最佳的興奮狀態(tài)投入本課的學習。
思考：用競賽導入這種方法時，進行課堂競賽的時候培養(yǎng)活躍氣氛的同時控制好學生的情緒。在上這堂課時有個別班級特別興奮，不能順利的過渡到下面的教學環(huán)節(jié)，這樣就對美術教學活動產(chǎn)生負作用。所以在開展競賽活動之前一定要制定好規(guī)則，如紀律不好的組要倒扣分數(shù)。在《校園環(huán)境標識設計》這類課也可以用競賽導入的方法，分組競賽講出各種不同的標識，看哪一組講出的種類更多，就使學生有非常主動的學習動機。
二、觀賞導入。
背景：新課標中提出，美術課程追求人文性，通過美術課程，學生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認識美術特征、美術表現(xiàn)的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻，并逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價值觀?，F(xiàn)在是一個高科技的時代，信息技術在美術課中的運用也很常見。利用多媒體手段和美術課結合起來可以非常生動直觀的體現(xiàn)出來。
方法：在第五屆全國中小學優(yōu)質課評比中吳蓉老師的《漫步中外園林藝術》中，用了昆曲《牡丹亭》既是曲名也是園林中亭子的名字。這段婉轉曲折的昆曲深深的把同學們吸引在那個情境中，視頻中背景中都是中式園林的體現(xiàn)。曲中“朝飛暮卷，云霞翠軒。雨絲風片，煙波畫船。”被引用來描繪蘇州園林。這種導入方式正是新課標中提出‘美術課中要體現(xiàn)人文性，涵養(yǎng)人文精神’的體現(xiàn)。
思考：美術是視覺的藝術，視頻的選擇也要體現(xiàn)美感。美術課堂教學中開展有效的視頻欣賞活動。我認為應該注意以下兩點：1、取材上，體現(xiàn)欣賞審美性、多元性。2、在情感上觸動，將欣賞從被動轉化為自主。在《盛唐氣象》一課中我也用了觀賞導入的方法，讓同學們欣賞大唐文化，感受唐代文化的精華。
背景：有人說：文學和美術之不同在于，前者是把形象訴諸與想像，后者則把形象呈現(xiàn)在眼前。通過文學可以讓大家通過想象去構筑一個個生動的畫面，通過文字讓大家進入到想象的美中去。
方法：《蘇州園林》一課，我用葉圣陶先生《蘇州園林》中的一段文字導入，為了幫助學生更好的體會到蘇州園林的美。我用生動富有情感的音調和語速朗讀：“蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。其他地方的園林我也到過一些。倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
思考：文學導入，首先要注意作品的選擇要貼近學生（在《魯迅》一課中我也用了魯迅先生的文學作品進行導入），文學的選擇要精準，能充分體現(xiàn)美術課的重點。結合語文課本上的作品相對來說學生比較熟悉，可以使學生更容易理解。其次文學作品的體現(xiàn)上也有講究，教師自己有情感的朗讀和通過機器的朗讀效果是不言而喻的。在《魯迅》一課中我也用了魯迅先生的文學作品進行導入。
四、設疑導入。
背景：學起于思，思起于疑。教師通過巧妙設疑，制造懸念，來激發(fā)和誘導學生的學習動機。心理學告訴我們，學習動機是直接推動學生學習的動力，它產(chǎn)生于學生對學習的.心理需要，只有當學生充分認識到學習的重要意義，真正把學習看作自己的迫切需要的時候，才會產(chǎn)生強烈的學習愿望。學生有主動學習的動機那是一節(jié)好課的開始。
思考：設疑導入要牢牢的抓住同學們的好奇心，初中階段的孩子還是很有好奇心的。用設疑導入時我們應該注意問題的難易及學生的心理狀態(tài)，初一和初三學生心理就完全不同，教師要掌握這個“度”。
五、學生直接演示導入。
背景：直接的演示是美術課中經(jīng)常會用到的方法，分為教師直接演示和學生直接演示兩種，我認為學生直接演示導入效果更好。
方法：美術課中直接的演示對學生有一個很好的示范效果，能明確的知道這是什么，那是什么?！锻绞之嬑壹摇芬徽n中我請一位同學到黑板上來畫一畫（如下圖），從學校到家里的簡單地圖，其他同學在美術作業(yè)本上完成。等學生畫好后，引出課題《徒手畫我家》，明確這就是徒手畫，再進一步說明徒手畫就是用簡便的工具和簡練的線條畫出來的畫。
思考：在美術教學中分教師直接示范和學生直接示范兩種，在美術教學導入中用學生直接示范效果會更好。學生直接示范時要注意兩點：首先，要請美術表現(xiàn)能力好的同學，這就要求美術老師要掌握班里學生美術的能力；其次，教師要注意規(guī)范性，如果學生畫的不標準，教師應該把好關進行修正。我認為一個好的課堂導入，應具備常態(tài)性，而不是像在各種優(yōu)質課評比中的新、奇、特的課堂導入，“噱頭”十足，但準備起來卻“勞命傷財”。在《向民間藝術家學習》一課中我請一位會剪紙的學生進行直接演示，等同學一刀剪出一個“囍”后，頓時大家對他非常佩服，而且都對這個“囍”的剪法非常好奇。
總之，在美術課堂教學中使用“五導入法”要講究策略，有了一個好的開始，才可以更好地喚醒和激勵學生的學習熱情，達到更完滿的課堂效果。
【參考文獻】。
[2]葉圣陶。《蘇州園林》。
初中教學探討篇十一
寫作是一種重要的表達能力，在今天的教育體系中受到了越來越多的重視。因此，對于教師來說，如何進行有效的寫作教學，讓學生真正地掌握寫作技能，成為了有待解決的難題。本文將從教學目標、教學方法、教學效果三個方面分享我的教學探討心得體會。
一、教學目標。
教學目標是每堂課程的最終目標，更是整個教學計劃的總目標。作為一名初中作文教學者，最重要的目標是讓學生掌握語言表達的能力，能夠將自己想說的話用準確、恰當?shù)恼Z言表達出來。因此，在教學初中作文的過程中，我們應該注重培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。在教學中，我們可以采用多種實用工具，例如語法分析工具、語言翻譯軟件等，來提高學生的語言表達水平。
二、教學方法。
教學方法是實現(xiàn)教學目標的關鍵，有效的教學方法能夠激發(fā)學生學習的興趣，讓他們愿意投入到學習中去。當今的初中生越來越喜歡多媒體教學方式，因此，我們可以在教學中采用多種有趣的課堂形式，例如講解、流程圖、PPT等。同時，我們也可以通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生參與到教學活動中，增加教學的趣味性，提高學生的學習興趣。
三、教學效果。
教學效果是教師教學成果的體現(xiàn)，越來越多的教師因為探究教學效果而努力。通過對初中作文教學過程的不斷探究，我發(fā)現(xiàn)，在教學中，讓學生多開展寫作、修改、模仿等活動，是提高教學效果的關鍵。另外，我們還可以通過閱讀優(yōu)秀的作文，給學生提供范文，讓他們仿寫范文，理解優(yōu)秀作文的優(yōu)秀之處，以此提高學生的寫作技巧和對語言的運用能力。
四、教學評價。
在初中作文教學評估中，評價方法和評價工具都要綜合考慮。我們可以采用教學筆記、教學反思、作文分析、口頭表達等多種方式來評價學生的學習效果。與此同時，我們還要注重學生的自我評價，讓他們意識到自己的優(yōu)點和不足，并根據(jù)指導教師的反饋進行自我調整。
五、教學總結。
作為初中作文教師，我們應不斷總結、反思，完善教學方案。我們應當始終關心學生，了解他們的情況，充分發(fā)掘個體差異，因材施教，讓每一個學生都能夠在初中作文的學習中達到自己的最高水平。
初中作文教學探討心得體會，通過教學目標、教學方法、教學效果、教學評價及教學總結五個方面的探討，希望讓初中作文教學者更好地將寫作教學落實到實際教學中，讓學生真正地掌握寫作技能，更好地應對社會發(fā)展的需要。
初中教學探討篇十二
作文教學是初中語文教學的一項重要內容，因此作文教學的效果至關重要。如何提高作文教學效果，一直是教育工作者關注的重點。在教學探討中，我總結出以下心得體會。
第一段：以學生為中心的教學模式。
教學應以學生為中心，引導他們自主探究，促進他們的創(chuàng)造性思維，這是目前國際教育趨勢。在作文教學上，學生應該作為主體參與其中。我們需要讓學生充分地發(fā)揮自己的思維能力，通過自己的思考去組織和表達自己的觀點，這樣才能培養(yǎng)學生的寫作能力。
第二段：參與式教學傳統(tǒng)一精髓。
參與式教學是我國教育的傳統(tǒng)精髓之一，也是提高作文教學效果的一種有效方法。我們可以采取小組活動的方式，讓學生們互相交流，組成小組去探討作文題目，互相比較，以此提高彼此的寫作水平，從而提高全體學生的寫作能力。
第三段：達到教學效果的關鍵點。
達到作文教學效果的關鍵是，我們要讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，通過啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，激發(fā)他們的寫作興趣，這樣才能讓他們主動參與到作文教學中來，并且取得效果。孩子們要在寫作中表達自己的思路，這種表達的方式在很大的程度上決定了孩子的思考方式和思考的深度。
第四段：多元化的教學手段是必須的。
多元化的教學手段是必須的。在作文教學中，我們可以采用摸底測試的方式，發(fā)現(xiàn)學生的寫作問題點，這樣有針對性的進行教學，發(fā)揮個別差異。同時，我們可以采用一些新穎的教學方法，如視頻教學、網(wǎng)上課堂等，這種方法既可以吸引學生的注意力，又可以充分發(fā)揮學生自己的想象力，提高學生的寫作水平。
第五段：要發(fā)揮教育教材的價值。
要發(fā)揮教育教材的價值，特別是語文教材的價值，要把它們運用到作文教學中來，這樣才能讓學生們掌握寫作技巧，提高他們的寫作能力。
在這樣的教育環(huán)境下，我們要讓孩子們建立正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)出堅定的意志力，并且要有探究知識的精神，這樣才能讓孩子們在寫作中不斷提高自己，從而真正意義上的取得進步?？傊艺J為，作文教學是讓學生掌握一種文化技能的過程，但是千萬不要忽略了孩子們的感情和興趣需求。因此，教師應該注重發(fā)掘學生的個性和特長，挖掘他們的潛力，從而幫助他們掌握寫作技巧，提高他們的寫作水平并且在今后的人生中培養(yǎng)他們正確的價值觀和人生觀。
初中教學探討篇十三
在初中作文教學探討方面，我的體驗和觀察啟示了我對這個話題的見解。我認為初中作文教學是一個很具挑戰(zhàn)性的任務，一方面需要考慮學生的語文水平和個性發(fā)展，另一方面要解決教學的目標和課程要求之間的巨大差異。因此，對于初中作文教學的探討和思考，不僅需要教師和學生的共同努力，也需要更多教育專家的支持和研究。
第一段，介紹論題。初中作文教學探討是一個重要的話題，因為它不僅關系到學生個人的語文能力，也關系到學生的綜合素質發(fā)展。文章將會從幾個方面對初中作文教學探討時的體驗和見解進行闡述。
第二段，探討教學方式。教師應該把握學生的個性差異和能力特點，采用多元化的教學方式以達到最好的教學效果。例如，啟發(fā)式教學、案例教學和探究式教學等都可以增加學生的興趣和參與度。同時，對于不同水平的學生，也可以采用分層教學的方法，讓每個學生都能夠得到最好的發(fā)展。
第三段，探討作文方法和技巧。在諸如敘事、描寫、說明等不同類型的作文中，每一種類型都有其獨特的寫作方法和技巧，因此教師應該要對不同類型的作文進行分類授課。通過學生們的實際練習和應用，給予他們更多的寫作技巧和實踐經(jīng)驗。同時，對于問題較大或難點較多的作文，教師也要比較注意教學設置和反饋。
第四段，探討讀寫結合的重要性。閱讀是提高語文能力的重要途徑，可以幫助學生積累素材、拓寬思路、提高文字表達能力。因此，在作文教學中添加相應的閱讀活動，比如可以讓學生在閱讀后進行討論，或者在閱讀之后寫下感想，并嘗試把學到的閱讀策略轉移到作文創(chuàng)作過程中。
第五段，總結。初中作文教學探討是一個漫長而又重要的過程，需要每一個關注學生發(fā)展、注重課程實際效果的教師的努力。在教學過程中，要不斷改進教學策略，并加強學生反饋，最終形成一個理想的教學模式。
初中教學探討篇十四
【課程標準】能通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)。
能通過日常經(jīng)驗或物品粗略估測長度，會用適當?shù)墓ぞ邷y量長度。
【內容分析】本節(jié)課是上?？茖W技術出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書物理·8年級》第二章第2節(jié)前半部分的學習內容。長度的測量是物理學中最基本的測量，刻度尺的使用和讀數(shù)也是其他測量工具使用和讀數(shù)的基礎。因此，這部分學習內容對后續(xù)物理知識的學習有著舉足輕重的作用。同時，測量時認真、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和記錄實驗數(shù)據(jù)時實事求是的科學精神，也是以后從事任何工作必須具備的基本科學素養(yǎng)。
【學情分析】學生雖然以前學習過簡單的長度測量，實際生活中也可能測量過一些物體的長度。但是對初學物理的8年級學生來講，在此以前嚴密、細致的長度測量很多人沒有經(jīng)歷過，更多的也基本都是學生的定性觀察。加之這個年齡段的學生的思維方式也是以形象思維為主，即使簡單的抽象思維也往往需要具體事例來支撐，并且容易產(chǎn)生片面性。
【學習目標】1.通過常用物體的長度、常見的時間知道一個物理量的大小需要用數(shù)值和單位兩部分才能表示出來。
2.通過不同國家常用長度單位、時間單位的比較，了解國際單位制的必要性。
3.會進行常用長度單位的換算。
4.通過測量課本的長度學會使用刻度尺測長度;通過記錄課本長度的測量結果學會記錄實驗數(shù)據(jù)。
5.在測量課本長度的過程中，體驗測量存在誤差，認識科學實驗中認真、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的科學精神的重要性。
6.會選用適當?shù)母鶕?jù)測量長度。
7.能利用日常生活中已知長度的物品估測長度。
【評價設計】1.通過問題1檢測目標1的達成。
2.通過問題2檢測目標2的達成。
3.通過問題3、4、5檢測目標3的達成。
4.通過問題6、7、8、9、11檢測目標4的達成。
5.通過問題10檢測目標5的達成。
5.通過問題12、13、作業(yè)2檢測目標6的達成。
6.通過問題14、作業(yè)1檢測目標7的達成。
【學習過程】。
[板塊一]思考下面5個問題，并和你小組的同學進行交流。
(問題驅動：教師創(chuàng)設問題情境，設置問題鏈，學生生成、探究、思考、交流，學會教學內容。)。
問題3.除了米和英尺這兩個單位以外，你還知道哪些長度單位?寫出它們跟米之間的換算關系。
問題4.微米和納米是兩個更小的長度單位，在科學研究中會經(jīng)常用到。1毫米=1000微米，1微米=1000納米。請你把長度的這些單位從大到小排列起來，分別寫出它們之間的換算關系。
問題5.完成下列單位換算題：1.24km=?m，2.56mm=?m，3800μm=?m，4.8nm=?m。
[板塊二]用刻度尺盡你所能準確地測出物理課本的寬度，并和你小組的同學進行交流，回答下列問題。
(任務驅動：教師創(chuàng)設問題情境，轉化成操作性強的具體任務，學生在完成具體任務的過程中，通過思考、交流，學會教學內容。)。
問題9.你們能總結一下，用刻度尺準確地測出課本的寬需要注意哪些問題?
[板塊三]剛才我們通過測量課本的寬度，學習了刻度尺使用的知識。思考下面5個問題，并和你小組的同學進行交流。
(問題驅動：教師設置問題鏈，學生獨立思考、交流，學會教學內容。)。
問題11.你能用手中的刻度尺測出物理課本的長嗎?把你的測量結果記錄在你的課本p24上方表格里的相應位置。
問題12.你能用手中的刻度尺測出課桌的長嗎?為什么?
問題13.要想測出課桌的長，你應該怎么辦?
問題14.如果手邊沒有刻度尺，但知道物理課本的長為26厘米，能否知道課桌的長度大約是多少?說出你的辦法來。
[小結]略。
[作業(yè)]課本p251、2。
初中教學探討篇十五
（河北省阜平縣大臺中學，河北阜平073200）。
摘要：數(shù)學這門學科是一門比較重要的基礎學科，較強的邏輯性和抽象性是數(shù)學知識的重要特點，因此對于數(shù)學的教學能夠提高學生的綜合能力和素質。初中數(shù)學的學習是學生學習比較重要的時期，因此這個時期對于數(shù)學的教學方法對學生的數(shù)學學習有著關鍵的作用，所以必須要重視這個階段數(shù)學的教學方法。本文通過對初中數(shù)學教學存在的問題進行分析，從而提出了一系列改進初中數(shù)學教學的對策。
一、學習數(shù)學的重要性。
1.對于數(shù)學的學習可以滿足人們的一種需要，例如日常生活、工作中的計數(shù)、計算以及推理。在我們的日常生活和工作中，對于事物的計數(shù)、數(shù)量之間各種運算以及比較，這些都是離不開數(shù)學的，需要數(shù)學知識和思想方法的支持。也許是因為在日常生活中所應用的數(shù)學知識都是比較簡單的，所以感覺不到對它的應用。
2.對于數(shù)學的學習可以使人的思維品質和思維水平得到鍛煉，比如人的計算能力、空間想象能力以及邏輯思維能力等。數(shù)學科學具有嚴謹、縝密的特點，所以在學習這門科學的時候除了能夠掌握一定的知識外，自然也能鍛煉嚴謹、縝密的思維。也就是說通過對數(shù)學的學習，可以讓人在做事情的時候產(chǎn)生比較清晰的思路，運用比較科學的方法，從而能夠根據(jù)已知和未知事物之間的某種聯(lián)系將事物可能發(fā)展的趨勢和結果進行一個大體的推斷，所以說對于數(shù)學的學習可以使人的大腦和身體得到很好的鍛煉。
3.數(shù)學已經(jīng)深入到自然科學、社會科學的各個領域。數(shù)學掌握著這個信息化社會，把握住數(shù)學，能夠在這個社會上具有一定的領導能力。由此可以看出，具有數(shù)學讀寫能力的人和不具有這種能力的人之間的差距越來越大，而且其程度也是非常驚人的。數(shù)學知識支持多產(chǎn)的、技術強大的精英階層。曾經(jīng)得到過諾貝爾獎的楊振寧說過：數(shù)學在他的科學生涯中起著不可忽視的作用，因此有些學者將信息時代也稱之為數(shù)學時代，由此可以看出對于數(shù)學知識的學習可以幫助我們進入到其他學科的學習中。
4.通過對數(shù)學的學習，可以讓我們體會到數(shù)學工作者身上的那種科學、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和作風，從而激勵自己提高自身的科學素養(yǎng)?？v眼望去，我們可以發(fā)現(xiàn)歷史上無數(shù)的數(shù)學家都有著兢兢業(yè)業(yè)、刻苦勤奮、勇于創(chuàng)新的精神，通過學習他們的這種精神，讓自己能夠得到熏陶和震撼。
1.教師角度。（1）教學情境的設置過于牽強，過度地重視教學中的趣味性，而忽視了數(shù)學的味道，甚至有些情境的設置離題目太遠，根本就不切實際，顯得非常生硬，而又刻意。對于一些知識來說，找不到合適的情境來解釋也是很正常的，并不是說每個知識點都必須要設置一定的情境，有些問題可能就是來自數(shù)學本身，所以對于情境的設定一定要尊重學生的知識背景和認知結構。（2）沒有明確的教學目標，而且沒有透徹的理解課標含義。新課標提出了三位目標，分別是學科知識、數(shù)學技能以及情感態(tài)度價值觀。但是很多教師對此的理解存在著誤差；或者是理解了，但是執(zhí)行起來卻存在著偏差。只側重于對基礎知識和基本技能的教授，并以此為教學的主體，從而導致了課標的失衡，使數(shù)學的教學過于簡單和過于程序化。也就是說，在教學中，只重視了訓練，而忽視了培養(yǎng)。（3）教學方法過于單調，沒有靈活性。很多教師對于數(shù)學的教學還停留在以往單一的方法上，所有的教學只是為了應付集體備課，并沒有對其進行深層次地挖掘和研究，不能形成自己的教學風格，缺乏與學生的互動環(huán)節(jié)。另外，對于所有的學生都采取一樣的教學方式，根本就沒有任何的.變動，缺乏必要的靈活性，很難做到對數(shù)學教學的因材施教。（4）評價方式存在漏洞。在調查中發(fā)現(xiàn)有一些教師在課堂上根本就無法展現(xiàn)一名教師的修養(yǎng)和內功，因為他們不能夠對學生做出非常合理的課堂評價。這些教師一般存在的問題就是缺乏評價語言或者是評價比較膚淺、過度、瑣碎，不存在一定的啟發(fā)性和激勵性，根本達不到課堂評價應有的效果。還有一些教師在評價的時候語言過激，讓學生感覺到其語言上的諷刺性，從而傷害了學生的自尊心。課堂評價如果不能很好地促進學生的情感發(fā)展，引發(fā)靈感的碰撞；或者是不能夠發(fā)揮其指導、激勵的功能，那只能說明其已經(jīng)失去了存在的意義。（5）在教學過程中，教師缺乏和學生的互動。在課堂上，一些教師對于數(shù)學的教授就是照本宣科，整個教授過程都是在以教師為主導，這樣就出現(xiàn)了本末倒置的現(xiàn)象。因為在教學的過程中，學生是主體，教師所要做的就是引導學生進入到學習的氛圍中，進行有效的活動，并不斷地積累經(jīng)驗，將其歸納總結成數(shù)學問題。
2.學生角度。（1）作業(yè)完成不到位。對于初中生來說，他們自制力比較差，并沒有明確的學習目標，在學習上往往缺乏一定的主動性。在初中階段，對于數(shù)學的學習來說，作業(yè)完成的不認真或者是完不成作業(yè)一直是比較難解決的問題。由于作業(yè)是在家中完成，很多家長對學生學習的監(jiān)督很少，再加上學生自身較差的自制力，這就導致了很多學生完不成作業(yè)，甚至出現(xiàn)了抄作業(yè)的現(xiàn)象。很多學生在做作業(yè)的時候，書寫不認真、審題不認真、檢查也不認真，在作業(yè)中稍微遇到點困難就會選擇放棄。這樣做的后果就是教師花費了過多的時間去處理作業(yè)，而造成了課堂教學的簡單化，同時也妨礙了一些成績好的同學的進步，從而形成了較差的教學效果。（2）不喜歡學習數(shù)學，缺乏學習的興趣。由于數(shù)學學科復雜多變的特點，很多學生對于它的學習提不起任何的興趣，所以在上課的時候經(jīng)常會表現(xiàn)的非常冷漠，給人筋疲力盡的感覺，更有甚者直接以睡覺的方式進行默默的抗拒。（3）缺乏正確的學習方法。很多學生對于數(shù)學的學習根本就沒有正確的方法，所能做的就是對一些公式進行死記硬背，不懂得去推理和計算，在他們的心里只要記住就可以了，殊不知數(shù)學是千變萬化的，如果只是單純的靠記憶，注定是學不會數(shù)學的。（4）頻繁的考試對學生數(shù)學學習的負影響?，F(xiàn)在很多學校都有著各種形式的考試，例如周考、月考等，這種頻繁的考試不僅讓學生精力上感覺到疲憊，更重要的是當學生成績較差的時候，往往會挫傷其自尊心，影響他們學習數(shù)學的積極性，更嚴重的現(xiàn)象可能是學生出現(xiàn)厭學情緒，久而久之就放棄了對數(shù)學的學習。
1.讓學生能夠對數(shù)學采取樂意學習的態(tài)度。數(shù)學是一門比較抽象的學科，所以對于這樣一門難以理解的學科要想讓學生擁有持久的學習積極性，就要采取有效的教學方式，從而讓學生能夠從“厭學”轉變成“樂學”。小學數(shù)學的重點是培養(yǎng)學生的運算能力，雖然計算量大，但一般都是比較具體的數(shù)字，而初中數(shù)學則出現(xiàn)了用字母代替數(shù)字，從而提高了數(shù)學的抽象性。這表明初中數(shù)學又是學習數(shù)學的一個新的征程。那么要想讓學生做到“樂學”，就需要教師采取新穎的教學方式，根據(jù)教學目標，創(chuàng)建符合條件的情境，從而使學生能夠看到一些比較直觀的案例。同時還需要兼并運用一些具有啟發(fā)式的教學，增加教學的趣味性，從而使學生能夠將注意力完全的放到教學中，展現(xiàn)出最積極的思維能力，誘導他們的學習動機，借此來增加學生學習的樂趣。在教導的過程中，教師要盡可能的符合教學內容的需求，創(chuàng)設出表面比較淺顯，但是需要認真思考的一些問題，讓每個學生都能夠參與到教學活動中，使學生有自己的觀察、分析、思考、判斷的能力。將這種方式教授于學生讓他們能夠從中體會到學習數(shù)學的樂趣。
2.多對學生進行表揚。每個人都渴望得到別人的贊賞，尤其是學生，更加希望得到教師的表揚，所以要用多表揚、少批評的手段來激勵學生。如果教師不注意自己的教學方式，在課堂上對學生進行批評，結果只能是讓學生產(chǎn)生逆反心理，從而做出一些放棄學習的行為。所以在課堂上，教師應該努力的創(chuàng)造一種比較和諧的教學氛圍，做到對學生的理解和尊重，再加上適當?shù)募钍侄?，這樣就可以使各種程度上的學生都能夠體會到成功的喜悅，進而得到精神上的滿足。在課堂的提問中，要將各個學生群的水平都兼顧到，讓每個水平的學生都有能夠答對問題的機會，然后給予回答問題的每一個同學一定的鼓勵和肯定，以溫和、熱情、多贊揚的方法對待自己的學生，一定要少批評、少指責、少否定，讓每個學生都能夠有所收獲，都能獲得成功，享受到成功的喜悅。對于考試來說，由于學生的層次不一樣，教師可以針對每個層次的學生進行出題，這樣可以讓他們在考試中看到自己的進步，從而體會到成功的喜悅，促進學生進入一個學習的良性循環(huán)中。我相信這樣的方式肯定能夠增強學生學習的欲望，培養(yǎng)他們學習的興趣，從而提高學習數(shù)學的積極性。
3.教師需要提高自身的業(yè)務能力。需要教師能夠對教材達到靈活運用的效果，這就要求教師要有較強的開發(fā)能力，深刻體會出新教材的意圖，全面熟悉新舊教材的變動情況；需要教師具有創(chuàng)造性的指導能力，即能夠對學生的各個方面進行綜合科學的分析，并對學生的創(chuàng)造性給予一定的指導；需要教師具有體察教學行為的反思能力，即對自己教學活動和教學行為進行有意識地分析和總結，并從中認知到自己教學的不足。
學生的成長并不是在一堂課上實現(xiàn)的，這是一個循序漸進的過程。對于數(shù)學的學習可以滿足人們的一種需要，可以使人的思維品質和思維水平得到鍛煉，可以讓我們體會到數(shù)學工作者身上的那種科學、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和作風，從而激勵自己提高自身的科學素養(yǎng)。數(shù)學已經(jīng)深入到自然科學到社會科學的各個領域，所以在對數(shù)學的教學過程中，教師需要在提高自身業(yè)務能力的基礎上，努力做到讓學生能夠對數(shù)學采取樂意學習的態(tài)度，并對學生進行不斷地激勵，讓其能夠成為數(shù)學王者?？傊?，身為教育工作者，要做到一切為了學生。參考文獻：[1]白東明，金磊。淺談初中生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)[j].才智，2012，（1）：062.
[2]吳越明。初中數(shù)學教學存在的問題及對策[j].中學教學參考，2014，（27）：41.
初中教學探討篇十六
目前，我國基礎教育正在開展廣泛的教學改革探索。許多研究者指出，實施素質教育，要變傳統(tǒng)教學為“創(chuàng)新性教學”，在進行教學內容改革的同時必須進行教與學的改革。因此，基礎教育教師必須掌握和善于運用創(chuàng)新性教學藝術。那么對初中數(shù)學教學如何體現(xiàn)創(chuàng)新性教學的探討就有了重要的意義。
一、在數(shù)學課堂上“以學生為中心、教師為主導”的教學思想指導教學。
教學活動是一種實踐，這種實踐必須讓學生有廣泛的興趣，教師必須明確怎樣教，怎樣引導和鼓勵學生以飽滿的熱情接受新東西。
傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學以傳授課本知識為主的特點決定了數(shù)學課堂教學中教師的中心地位。新的教學觀念認為數(shù)學知識的理解與掌握主要靠學習者自己領悟和實踐得來，而不是單靠教師的傳授與灌輸。同時，初中學生的抽象思維能力及計算能力都比較差，因此，在初中數(shù)學教學中，教師必須改變那種以教師為中心的教學方式，采取以學生為中心，教師為主導的教學方式，讓學生從被動地學習者轉變?yōu)橹鲗У膮⑴c者，把教師的教建立在學生學的過程中，提高學生的參與意識，增強學生學習的積極性和主動性，才能培養(yǎng)學生與教師之間的平等參與意識，從而激活課堂氣氛。例如，可以在數(shù)學課堂中創(chuàng)設一些問題情境，安排一定的時間讓學生進行小組討論、歸納。這些活動可以是學生鞏固所學的知識，加強語言表達能力，同時促使他們感到自己是學習的主體，變被動為主動，積極參與課堂活動表達的機會越多，他們的興趣就越濃，越能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性人格、創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新性技能。
創(chuàng)新性教學反對形式化，體現(xiàn)在重視培養(yǎng)學生的求異思維上。從教師方面來講，教師在設計教學情景、揭示教學內容、選擇教學手段和教學方法等方面都應盡量采用新奇、獨特的方式。
1.創(chuàng)設良好的數(shù)學環(huán)境，激發(fā)學生求異思維熱情。新課標中指出：數(shù)學教學應從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情景。因此，在教學中，教師要結合中學數(shù)學的學科特點，從變革舊的教學方法、建立新的教學策略入手，努力為學生創(chuàng)設數(shù)學情景，誘發(fā)學生的好奇心，鼓勵學生大膽嘗試，豐富學生的想象力，以培養(yǎng)學生的求異思維能力。
例如：在講述初中數(shù)學點到直線的距離時，可以先用多媒體播放一段美麗小島的錄像。錄像畫面：海洋、小島、海岸線。
2.給學生以成就感，激發(fā)學生求異思維，形成寬松的環(huán)境氛圍。建立良好的師生關系，形成和諧的學習氛圍，教師要講究與學生交際的藝術，成為學生的朋友，幫助他們克服生活、學習上的困難，對全體學生，特別是學困生，給予充分的信任和尊重，學生會因喜歡老師而喜歡他所教的課程。同時，運用各種活動形式給予他們提供展示才能的機會，并密切關注每個學生的表現(xiàn)和成績，他們會用極大地熱情與老師配合。以各種方式給予學生鼓勵，從而充分挖掘他們的潛力和調動他們學習數(shù)學的積極性。
三、優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學，全方位、多途徑引發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
數(shù)學教學的中心環(huán)節(jié)是課堂教學，要提高教學質量，就必須優(yōu)化教學過程，激起學生的創(chuàng)新思維。
1.在知識傳授中引發(fā)學生的創(chuàng)新思維。知識為能力奠定基礎，要想激起創(chuàng)新思維，培養(yǎng)能力，必須具備扎實的基礎知識，否則，創(chuàng)新就失出了基礎，學生的創(chuàng)造欲望即使被激發(fā)出來也難以上升為真正的創(chuàng)新能力，只能停留在很低的水準上。在傳授知識的同時，教師應有意識的引導學生把已經(jīng)獲得的知識、技能、方法、觀點或態(tài)度進行定向遷移，誘發(fā)創(chuàng)新思維。
2.在改進數(shù)學教法中引發(fā)學生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維能讓學生順利解決新的問題，能深刻地、高水平地掌握知識，并把這些知識廣泛遷移到學習新知識的過程中，使學習獲得順利完成。要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，就要變范式教學為創(chuàng)新教學，讓學生積極主動地思考、探索創(chuàng)造性解決問題的方法。這樣，在課堂教學活動中，師生的思維活動雙向互動，在讓學生看到教師的思維過程的'同時，教師也看到了學生思維的真實過程，相互交互，從而有效地促進創(chuàng)新思維的訓練。
3.在參與數(shù)學實踐性活動中激發(fā)學生的創(chuàng)新火花。目前，創(chuàng)新教育的一個顯著特征是重視學生的實踐能力，只有在實踐中，學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神才能轉化為創(chuàng)新能力，否則，創(chuàng)新意識會淡化，創(chuàng)新精神會消退，創(chuàng)新能力也只是空中樓閣。同時，開展豐富多彩的課外活動，能使學生思維活躍，自由地、有選擇地吸收知識，能促進他們對新知識的追求、探索，以及對多種思維方式的借鑒。因此，在開展學科教學時，就不能抽象地傳授學科有關的知識，而必須加強教學的直觀性、活動性，讓學生在具體生動的學習情境中去感受，去體會，去發(fā)現(xiàn)。
現(xiàn)在，基礎教育課程改革已經(jīng)在全國展開，如何探索一條適合當?shù)貙W生主動發(fā)展、有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力的教學方式，成為中學數(shù)學教師面臨的主要課題。創(chuàng)新性教學體現(xiàn)了素質教育的精髓，是一種在主體教育理論指導下，運用認識論心理學原理，從教學過程自身的規(guī)律出發(fā)，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質為主要目標，具有靈活性，敏捷性、獨創(chuàng)性和開放性的教學過程。因此，在教學過程中我們應當大膽創(chuàng)新，不斷探索和完善創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式，使我們的教育事業(yè)永遠立于不敗之地。
初中教學探討篇十七
下文討論的是初中作文教學技法，提供給大家學習參考。
現(xiàn)在，有不少學生在“題海戰(zhàn)術”中沉浮以提高分數(shù)，“重理輕文”的現(xiàn)象較為嚴重，以致于有些學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀理科書”，平時很少進行課外閱讀，缺乏寫作材料，對作文望而生畏。要使學生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“破萬卷”是說書讀得要多，書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神助”。但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說：“學以為耕，文以為獲?！边@是說閱讀是寫作的先導，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此強調學生對所讀之書還要熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學會遷移，并運用到作文中去。這樣，作文時內容就會應筆而生，如泉之涌，滔滔不竭。
模仿是人類學習、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既能降低學習的難度，又能收到明顯的效果。對于初學寫作的學生來講，我們應積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風。即使剛模仿時比較機械，也應加以肯定。吳增祺說：“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病?！边@是指文章體式上要加以模仿學習。歷史上許多文學家也曾模仿古人寫作，成為一代風范，如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”模仿來的。再如，左丘明的《左傳》善于用對話敘事寫人，司馬遷的《史記》善用語言、動作表現(xiàn)人物性格，這些手法都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。模仿是創(chuàng)新的一步，但不能一味地模仿，開始求“與古人合”，其后必須“與古人離”，所以我們必須強調模仿時還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)好文風。
在日常生活中，我們時時可以看到：有些學生說話時滔滔不絕，口若懸河，而作文時卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在?因為“說”在實際生活中實踐較多，而“寫”卻較少，沒有實踐，怎能靈活運用呢?因此，在寫作訓練時，可以強調學生先說后寫，即在作文時，讓學生構思后，把要寫的內容先說出來再寫，還可以充分利用課前三分鐘時間進行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導學生把“說”和“寫”聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書面語言表達能力，使學生寫作能做到中心明確、條理清楚。
我們在批改學生作文時，應盡量肯定他們的優(yōu)點，用委婉的話指出不足之處。大家都知道，春秋時期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的優(yōu)點是很有才華，他的缺點是貪財。鮑叔正看中了管仲的才華而重用他，讓管仲在齊國的爭霸事業(yè)中一顯身手，使齊國得以九合諸侯，雄極一時。如果當時鮑叔正只看到管仲的缺點而不加以重用，管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點，齊國會有后來的成功嗎?同樣，在作文時，有些學生的習作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點值得學習和借鑒的，我們也應多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。否則，教師若把學生的作文評得一無是處，這不僅會挫傷他們的`自尊，還會打擊他們的寫作興趣，使他們以為寫作是件“高不可攀”的事，難以“登堂入室”。
一般地說，學生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。因此中學生平時可以進行多練筆，多記日記。茅盾說：“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……”倘若我們中學生平時能這樣去做，多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時的作文教學中，我強調每位學生每天至少練筆一次，大至對時政國事的抨擊，小至遣詞造句，不一而足。學生經(jīng)過一段時間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內容還能運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。
俗話說：“樂此不彼?！币獙W好一種東西，興趣是至光重要的。它是獲得知識進行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創(chuàng)作的內在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學中，必須鼓勵學生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學生創(chuàng)作的一個好辦法。每次作文，我要求學生以真對待，選出一些較佳習作，推薦校報發(fā)表或校園網(wǎng)頁，并在課堂上為之大加贊揚，造成一種“山雨欲來風滿樓”的氣氛，以點帶面，讓學生感受到作文的份量，從而提高他們創(chuàng)作的積極性。
初中教學探討篇十八
1、初步理解功的概念，理解做功的兩個必要因素。
2、初步理解功的計算公式、功的單位，學會用功的公式，進行簡單的計算，對1焦耳的功形成一個具體的觀念。
【教學重點】做功的兩個必要因素、功的計算公式。
【教學難點】做功的兩個必要因素。
【教學器具】嘗試題投影片、投影儀、鉤碼、示教板(自制)。
【教學過程】。
一、新課引入。
師：本節(jié)課我們學習力學中的一個重要概念--功。
板書：第一節(jié)功。
師：下面請同學們先來完成下面的嘗試題。
投影出示嘗試題(一)：
1、如圖，放在水平桌面上的木塊受到幾個力的作用?畫出它的受力示意圖。
3、你對“功”這個詞怎樣理解的?哪些人可以評功受獎?你知道“勞而無功”的含義嗎?
學生練習、討論，教師巡視。請一位學生板演題1木塊受力示意圖，然后請學生舉手回答題2、題3并給予指正和肯定。最后歸納小結：
師：力學中“功”，主要吸收了“貢獻”、“成效”的意思，指一個力作用物體上，物體在這個力的作用下移動了一段距離，這個力對物體的移動作出了貢獻，取得成效，就說這個力對物體做了功。如題2中繩子的拉力對木塊做了功。
二、新課教學。
板書：一、功。
(一)功的兩個必要因素。
師：下面請同學們閱讀課本第一部分的內容，然后再完成嘗試題(二)，體會一下力學中“功”的含義。
初中教學探討篇一
數(shù)學新課程標準對學生自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新等方面進行了大膽嘗試.本文作者根據(jù)教學實踐,談了幾點體會.
作者：文鵬作者單位：納雍縣張家灣鎮(zhèn)補作小學,貴州納雍,553300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(4)分類號：g63關鍵詞：新課程理念初中數(shù)學教學體會
初中教學探討篇二
在新課標的推行及進入全面實施素質教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的階段，實施素質教育、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的主渠道是課堂教學，而在課堂教學中，老師作為教學的最重要手段無疑是語言。語言是思維的外衣，是交流思想的工具，是表達內容的形式。對老師來講，語言是從事課堂教學的起碼條件，是完成教育教學任務的重要手段，是最重要的基本素質之一，教學是一門藝術，老師要充分運用自己的語言使得課堂教學顯得輕松愉快又引人入勝，這樣才能增強教育教學效果，提高教育質量。
口頭語言是人類之間交流、傳遞信息的最主要的工具。口頭語言也是老師在課堂中最常用的授課方式?？陬^語言相對其它語言來說最大的特點的是它的時間和空間的靈活性強，通過口頭語言的，老師可以將知識和情感完整和準確地傳遞給學生，同時還可以利用語言引導和開發(fā)學生思維并培養(yǎng)學生的能力；缺點是時間的延續(xù)性差。所以，老師的口頭語言應注意科學性、藝術性、趣味性，做到準確、精練、生動、清晰，力求層次清楚，邏輯嚴密，形象生動，富有感染力，能把深奧的道理形象化，抽象的`概念具體任務化，枯燥的問題有趣化。
（一）、準確精練的語言能培養(yǎng)學生嚴密的邏輯性。
初中學生思維活躍，但注意的持久性差，抽象思維發(fā)展不夠。口頭語言和文字不同，時間延續(xù)性差，因此老師在講課時最忌語言拖沓、冗長、繁瑣復雜，否則學生就很難完整地記憶和理解。老師口頭語言應該簡短精練、富有層次，不拖泥帶水、重復嗦。同時，口頭語言的靈活性強，所以有些老師不免有些隨便，但學生很難將整節(jié)課的老師所以有話都聽完記住，如果學生剛好聽到和記住“隨便”的話而漏過正確的內容，會給學生的理解造成很大的影響，老師的口頭語言應該強調嚴密準確和邏輯性。例如，對于同類項的概念如老師說字母與次數(shù)相同的項是同類項，學生就會造成“a2b與ab2是同類項”的現(xiàn)象。對于學生回答中的語言不嚴密的地方，老師也應該及時的予以糾正和指出，默移潛化中讓學生形成良好的邏輯思維。
（二）、風趣的語言活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的求和欲。
“興趣是最好的老師”，要使學生對所教的學科產(chǎn)生興趣，首先要使學生對你說的話產(chǎn)生興趣，而老師幽默風趣的語言是最容易激起學生興趣的工具之一。學生每天要上七八節(jié)課，對不斷“重復”的40分鐘總覺得枯燥無味，而且連續(xù)的高強度的腦力勞動也使學生的的大腦很難始終保持興奮狀態(tài)，這時老師就可以利用口頭語言靈活性強的特點，在恰當?shù)臅r機和內容用幽默風趣的語言打破課堂的沉悶、活躍氣氛，起到調節(jié)學生情緒的作用，將會有事半功倍的收獲。如在上“口頭語言有理數(shù)的分類”時，我給學生設計了這么一個問題“請把下面的小朋友（數(shù)1，2，3，，0，-1，-2，1/2,22/7,-1/3,-5/8,4.5,-1.5）分別帶回各自的家(正整數(shù),負整數(shù),零,正分數(shù),負分數(shù))”;接著,又提出問題＂它們的家都在路邊,現(xiàn)在由于公路改造,只能留兩間房子,請你把長得像的小朋友安排在同一間房子里＂;最后,當“零”自己孤零零地站在屋外時,我有提出:怎么辦,它站在外面會被大灰狼吃掉的”此時,學生們馬上爭先恐后地發(fā)表自己的看法,課后,學生紛紛表示這是他們讀書以來最愛的一節(jié)課.由此可見,枯燥的書面語言，如果能用簡明幽默的語言描述出來，還可收到強化記憶和理解的功效。
（三）、親切和藹的語言能增進師生感情。
教學是雙邊活動，師生在課堂中不單是簡單的知識授受關系，也是一個情感的傳遞過程。尤其在新課改中,這一點更得到了充分的體現(xiàn).新課改的課程要求教師走下千百年以來”師道尊嚴”的神壇,與一個合作者,參與者的身份與學生一起做一做,練一練,與學生進行平等對話.那么,要想取得很好的教學效果，必須建立良好的師生關系，有不少的學生就是因為喜歡某位教師然后才喜歡上該門學科的。課堂上老師親切、和藹的語言能增進師生感情，溝通師生心靈，使學生熱愛你和你所教的學科，產(chǎn)生良好的效果。親切和藹的語言還可以給學生足夠的信心參與到教學中來，很難想象一位從來不茍言笑、語言生硬的老師能讓學生大膽的進行質疑和回答。
當然，隨著教育教學技術的發(fā)展和進步，還會有更多的“語言”進入到我們的課堂中來，口頭語言有自身特點，只要我們靈活的運用就可以收到更好的教學效果。
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初中教學探討篇三
在生活化的課堂教學中，能有效地將生活中的物理現(xiàn)象與相關的物理知識結合起來，理論聯(lián)系實際，將物理課堂變成一種獨特的生活體驗，幫助學生更好地理解和接受相關知識點，進而引導學生將所學的物理知識自覺地運用到生活實踐中，這樣的教學不僅會提高學生的科學素養(yǎng)，還會豐富學生的生活經(jīng)驗、促進自身生存能力的提高，值得我們每一位物理教師實踐推廣。在此，筆者結合自己多年的教學經(jīng)驗，粗略的談一下打造初中物理生活化課堂的幾點策略。
一、聯(lián)系生活導入新課，激發(fā)學生的學習欲望。
有效的導入能夠吸引學生的注意力，打開學生的思維。我們知道，初中物理理論性較強，里邊涉及許多的物理概念和規(guī)律，相對來說比較枯燥無味，學生也很難了解其中的奧妙，學習起來往往找不到頭緒，久而久之就會物理學習失去了興趣。初中物理教學內容有著諸多的生活常識內容，比如：家用電器就涉及到了物理知識的串聯(lián)、并聯(lián)。恰當?shù)剡\用生活導入能夠以生活的常識內容吸引學生的關注，進而以生活的經(jīng)驗來刺激學生想要學習物理的欲望。
由此，筆者在教學中，結合教學內容，運用生活常識進行導入，刺激學生的感官。如：在學習“壓強”教學內容時，筆者以生活中的一個常識性問題進行導入，即：冬天河水結冰，小孩子在河面溜冰不小心踩破冰面時，旁邊的人馬上趴在冰面上，之后爬過去營救小孩，為什么不能跑過去呢？打開學生的思維，讓學生結合生活經(jīng)驗進行思考，之后，筆者引出壓強的概念，有效的將知識與生活相融合，增強初中物理知識的生活性和趣味性，激發(fā)學生探究的欲望，從而為有效初中物理教學奠定基礎。
二、巧妙設計生活化的教學情境，促使學生自主探究。
教學內容的設置是課堂教學的核心性內容，關系著整個課堂教學的教學質量。傳統(tǒng)的初中物理教學中，受應試教育影響，教師大都采取灌輸式教學，讓學生硬性的掌握相關的物理概念，死記硬背物理原理等，不能夠真正地了解物理的科學意義和作用，一直處于被動的位置，甚至記住了所有的物理知識卻不知道如何運用等。對此，筆者在教學中，設置生活化的教學內容，一方面豐富初中物理課堂教學內容，另一方面能夠引導學生通過生活經(jīng)驗去主動探究，在探究中了解物理原理，找到問題的答案等，真正意義上的做到從生活中來到生活中去，提升初中物理課堂教學的質量。
在學習“光的色散”教學內容時，鑒于其中物理知識點的理論性，筆者將其與生活相聯(lián)系，將其轉化成為日常生活中常見的問題，即：在大雨過后，太陽出來，空中會出現(xiàn)彩虹，這是為什么呢？讓學生就自己的經(jīng)驗進行討論。諸如：有的說出現(xiàn)彩虹是太陽光遇到雨水的一個折射；有的學生則說；是太陽光的反射等等。之后，筆者引導學生結合這一生活現(xiàn)象，去物理知識中尋求答案，很快學生找到真正的原因：太陽出來之后，陽光過空氣中殘留的水珠時候出現(xiàn)的色散現(xiàn)象。這樣，通過生活化的內容，刺激學生的求知欲望，引導學生步步深入的探究物理知識。
三、培養(yǎng)學以致用的能力，強化學生對知識的認知。
實驗是初中物理知識中必不可少的內容。然而，課堂上的時間畢竟有限，教師不可能逐一的引導學生進行實踐，感受物理與生活之間的內在關聯(lián)性。因此，教師需要借助一定的外力因素來輔助教學，拓寬教學的范疇，延伸課堂教學的質量。筆者在教學中，鑒于物理知識與生活的密切性，嘗試開展生活化的課外活動，借以來強化學生對物理知識的認知。即：筆者改變傳統(tǒng)物理教學課下安排作業(yè)練習的形式，而是結合教學內容，設置一些生活化的物理實驗來讓學生進行實踐，讓學生親手制作實驗，實踐實驗，親身的體驗物理的科學性、生活性等，感悟物理的.實用性，進而增強自我學習物理的信念。
在學習“聲現(xiàn)象”的相關內容之后，筆者開展“制作簡易樂器的課外活動”；學習“質量”內容之后，筆者開展“天平制作活動”；學習了凸透鏡成像規(guī)律之后，讓學生動手自制模型照相機；學習“電路”教學內容后，筆者開展“我愛發(fā)明”的課外活動等等。根據(jù)不同的內容設置多元化的課外活動，引導學生將物理學習與生活融合在一起，深化初中物理課堂教學。
四、活用信息化教學手段，打造生活化的課堂教學。
運用信息化教學手段能夠很好地幫助學生提高學習效率，特別是通過多媒體的視聽效果為學生營造較強的生活化教學情境。對于很多的物理知識，有時會受到時空的限制，無法讓學生真切地感知，此時如果運用多媒體，把與之相關的一些物理學現(xiàn)象以多媒體的形式給學生播放出來，學生就能夠更加真切地去感知各種物理學的應用情景，對于那些學生已經(jīng)親身體驗過的事情，學生會有更加真切的感受，即便是沒有學生親身體驗過，以多媒體的形式播放出來，也給學生帶來一種身臨其境的感覺，此時再引入并分析這些物理學知識，就能夠強化學生對有關知識的理解和感悟，增強學生的理解和應用能力。
總之，初中物理教學的生活化，不但可以改變傳統(tǒng)課堂教學中知識灌輸?shù)谋锥?，還能將物理課堂教學朝著現(xiàn)實生活延伸，真正實現(xiàn)教學資源與教材資源完美結合，激發(fā)學生主動學習的欲望，提高學習和教學的效率，使得物理課堂釋放出無限的活力。作為教師，在初中物理教學中要及時更新教學觀念、改進教學方法，適當?shù)囊肷顑热?，促使學生運用已有的生活經(jīng)驗去探究物理，運用物理去解決生活中的常識，全面提高學生的綜合素養(yǎng)。
初中教學探討篇四
在新課程理念下，初中數(shù)學的教學目的就是要“運用所學知識解決問題”“形成用數(shù)學的意識”。我們必須全面、深刻地把握數(shù)學教學目的，并經(jīng)常以此來檢查和反思自己的教學方法和課堂教學效果，從而不斷改進和創(chuàng)新數(shù)學教學方法。
一、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
興趣不僅是學習主動性的重要體現(xiàn)，還是學習活動的動力源泉?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼?，數(shù)學教師要努力做到以“趣”引路，以“情”導航。在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)許多學生對自己喜歡的教師、感興趣的教學內容及引人入勝的教學方法都會表現(xiàn)出極大的關注，其學習思維都會與教師的教學情感保持完美的統(tǒng)一，學生從中體驗到成功的樂趣，就會激發(fā)進一步學習的愿望。我們數(shù)學教師要認真研究這種心理傾向，努力培養(yǎng)學生的求知欲望，鼓舞每一位學生主動參與學習。
二、發(fā)揮學生的.主體作用。
在傳統(tǒng)的課堂教學中存在一個顯著的問題，即只注重師生之間的“教”與“學”，而忽視了生生之間的交流和學習，因而導致學生自主學習空間大大萎縮。這種教師“主講”、學生“主聽”的單一教學模式違背了“教師主導、學生主體”的新課程理念，最終會使學生產(chǎn)生厭學情緒。因此，課堂上要多給學生留出一些自主學習和討論的時間，要引導學生積極參與教學過程。教師的主導作用就在于引導學生去學，既要幫助學生學會，又要幫助學生會學，不僅要鼓勵學生參與，還要引導學生主動參與，這樣才能使學生的主體地位得到落實，進而全面提高課堂教學效率。
三、培養(yǎng)學生的“開放式”思維。
將開放式問題帶入課堂，培養(yǎng)學生“開放式”思維是當前數(shù)學教學改革與發(fā)展的主潮流，能為學生提供更多的交流與合作的機會，為落實學生在課堂中的主體地位創(chuàng)造了有利的條件。例如，初中《幾何》教材中出了這樣一道題目：“已知圓的直徑為13cm，如果直線和圓心距的距離分別為4.5cm，6.5cm，8cm，那么直線和圓有幾個公共點？為什么？”我們可以將這道題改編為一道開放式問題：“據(jù)氣象部門預報，一臺風中心在直徑是65千米的某城市正南45千米處，向北偏東30度方向前進，問該城市是否會遭受臺風的襲擊？并說明理由?！蓖ㄟ^改編，常規(guī)性題目就具備了開放式題目的特點，更具有挑戰(zhàn)性，更能激活學生思維。
（作者單位湖北省房縣城關鎮(zhèn)第四中學）。
初中教學探討篇五
數(shù)學教學目的,就是規(guī)定了數(shù)學教學應當完成的知識傳授、能力培養(yǎng)、思想、個性品質等方面的教育任務,是根據(jù)我國教育的性質、任務和課程目標,并結合數(shù)學科學的特點和中學生的年齡特征而制定的..特別是現(xiàn)行初中數(shù)學的教學目的,就明確提出了要“運用所學知識解決題”,“在解決實際問題過程中要讓學生受到把實際問題抽象成數(shù)學問題的訓練”,“形成用數(shù)學的意識”.
作者：孫亞茹作者單位：錫林浩特市第三中學,內蒙古,錫林浩特,026000刊名：科海故事博覽?科技探索英文刊名：kehaigushibolan(kejitansuo)年，卷(期)：“”(7)分類號：g63關鍵詞：數(shù)學教學教學方法教學效果
初中教學探討篇六
信息技術是近年新開設的一門課程,該課程日漸重要.信息技術課的主旨在于培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識,讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能.通過對信息技術課程的.學習,使學生具有獲取信息、傳輸、處理和應用信息的能力,培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng),把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段,為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎.
作者：陳艷作者單位：連云港外國語學校,江蘇,連云港,222006刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g427關鍵詞：信息技術教師學生學習。
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初中教學探討篇七
《義務教育數(shù)學課程標準》指出，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實性、具有探索價值的數(shù)學活動中去。因此，在課堂教學中，教師要根據(jù)教學內容，恰當?shù)剡\用計算機進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數(shù)學學習資源。例如，在七年級上冊幾何教學中，教師可要求學生利用計算機完成以下問題：（1）收集一些公司或企業(yè)的標志圖案；（2）我喜歡的數(shù)學圖形；（3）為我班設計班徽。這些各種問題一提出，學生的積極性很高，通過各種方式找到了相當豐富的素材。但在上課前，教師必須先把每個學生搜集到的材料加以整理，教學中再進行分類展示。這樣做既可拓寬學生的視野，豐富教學內容，又使學生學到很多書本上學不到的知識，大大提高了教學效率。但教師應當在學生理解正確運用公式、法則等進行計算的基礎上，指導學生用計算器（機）完成較為復雜的計算。在課堂教學、課外作業(yè)、實踐活動中，應當允許學生使用計算器，鼓勵學生利用計算器和其他多媒體教學設備進行探索規(guī)律等活動。應用多媒體課件可以把抽象的教學內容通過文字、聲音、圖像、動畫等方式予以演示，使課堂氣氛更加生動活潑，學生思維活躍，內容易于理解。但是，盲目追求教學手段的現(xiàn)代化和裝飾效益，使多媒體走入了誤區(qū)，本來一句話可解釋的知識，有些教師卻非用多媒體不可，利用多媒體增加了許多時間，只要一講課就使用多媒體，教學效果未必好。數(shù)學重在培養(yǎng)學生思維，單靠視、聽是不能解決的，要靠多動腦、多想象、多思維，其間利弊，要認真權衡，只要這樣，才能充分發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)越性。
總之，以上是我對初中數(shù)學課堂教學研究的'粗陋之見，在今后的工作中還需不斷加以完善、提高。初中數(shù)學課堂教學中充分考慮情感因素和學生數(shù)學思維品質的培養(yǎng)，對提高課堂教學效率、培養(yǎng)學生思維能力，具有十分重要的意義。新課程改革的主旋律是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。把新課程理念運用于初中數(shù)學課堂教學中去，實現(xiàn)傳授知識、發(fā)展能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力三者水乳交融，讓數(shù)學課堂教學充滿創(chuàng)新活力，從而深化課程改革，推進素質教育。這是我們廣大教育工作者義不容辭的職責和使命。()時代要求我們教師要勇于創(chuàng)新，大膽實踐，探索新型的初中數(shù)學課堂教學模式和方法。在教學中，提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的思維意識，多給點思考的機會，多方面培養(yǎng)學生的思維品質，必將成為我們數(shù)學教師努力的方向。作為一名數(shù)學教師，我認為最好的答案是：轉變教學觀念，在樹立正確的學生觀和科學的質量觀的同時，要轉變學生的學習方式，使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在數(shù)學教學中，教師幫助學生掌握新的學習方式是新課程改革中教師要擔負起的一項新的重要任務，要大面積提高數(shù)學課堂教學質量，全面提高學生素質，就必須盡可能地優(yōu)化數(shù)學教學藝術，提高學生學習數(shù)學的興趣?！读x務教育數(shù)學課程標準》和新教材為我們提供了激活初中數(shù)學課堂教學的藍本，只要我們教師有心，就能棄傳統(tǒng)教學之弊端，立新的教學觀念，用新的教學方法，取現(xiàn)代教學之手段，育出一代新人。在數(shù)學課堂教學中，問題設計的目標應遵循以情趣激發(fā)嘗試欲望為核心，并與提高探究意識相結合；以聯(lián)想和想象為感性開端與抽象思維教育相結合；以知識的教育與人格培養(yǎng)相結合；以充分自由的心理活動空間與符合教育目的性的誘導相結合，進入教師樂教、學生樂學、輕松高效高素質教育的新境界。
（作者單位河南省濮陽縣王稱叵繅恢校。
初中教學探討篇八
給學生觀察、猜想、討論、探索的空間和時間，使學生在自主探索的過程中真正理解一個數(shù)學問題是怎樣提出來的，一個數(shù)學概念是如何形成的，一個結論是怎樣探索和猜測到的以及是如何應用的。
數(shù)學課程既要求注重知識結論，同時也要重視知識形成過程。因此在教學的過程中應盡可能的為學生創(chuàng)造通過自己的努力探索的機會，使學生們在規(guī)定的時間內進行觀察、猜想、討論、探索，在這一過程中學生們可以充分理解一個數(shù)學的問題是怎樣被提出來的，一個個的數(shù)學概念又是怎樣形成的，一個結論又是經(jīng)過怎樣的探索和猜測才得出的，又是在日常生活中是如何應用的。初中的教育是人的一生中較為重要的一個階段，是為以后的教育打下堅實的基礎的一段時間，同時也是學習生活中較為輕松的一個階段。她既不會像高中那樣有著緊張的生活，有著做不完的試卷;也不會再像小學那樣，生活里主要是和小朋友們一起玩耍。初中的數(shù)學有著很強的基礎性，一些簡單的數(shù)形結合、反證法等在初中的數(shù)學教育中都有所滲透。這些都會為高中更為深遠的'探討打下堅實的基礎。
將原有的教學觀念轉變，對研究性學習在初中數(shù)學中的地位有一個正確的認識，將研究性學習的思維提前，使效果更加明顯。此外，教學的方式也應該有所改變，創(chuàng)建一個新型的師生關系，可以為數(shù)學研究性學習提供一個良好的學習環(huán)境。研究性學習能否順利地發(fā)展與研究性學習內容是否合理有著密不可分的關系?？茖W合理的評價方式是研究性學習可以推廣和深化的有利保障。研究性學習可以開發(fā)學生們的智力和自主學習的能力，在不斷的學習生活中可以達到通過自己的努力解決出一些比較困難的問題，學生們通過研究性學習在他們以后的生活中也會起著很好的效果，可以鍛煉他們的毅力等較為重要的品質。綜上所訴，研究性學習是一項非常重要的課程。
美國的一位著名學者波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長的公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思。不斷的進行反思，老師們的教學能力和水平都會有很大的提高。在我們平常生活中，我們還有很多東西要進行分配和管理，因此在教學設計面上我們可以適當?shù)倪M行擴展。開放式的討論和互相研究能夠將彼此較為好的教學理論和經(jīng)驗傳授給對方，可以更大的激發(fā)學生們對數(shù)學的興趣。此外，作為教師，還應多多聆聽其他老師的課程，在聽得過程中，分析其他的教師是怎么樣組織課堂，是怎樣激發(fā)學生們的積極性的。課堂的環(huán)節(jié)和教學效果有什么不同，從他們的課程中得到一些啟發(fā);如果在課堂上出現(xiàn)同樣的突發(fā)事件，我應如何處理?通過這樣的反思和分析從他人的教學中得到啟發(fā)。
由于我國長期以應試教育為主，我國的學生與國外學生相比，對于提出合理的問題這一項有著很大的差距。作為一名新社會的教師，我們應做的是對每一個學生的實踐能力水平、認知差異和興趣愛好都要有所了解和掌握。我們還應讓學生們親身體驗一下數(shù)學在我們日常生活中的魅力，認識到數(shù)學在我們生活中的地位和它的實際應用，激發(fā)廣大學生對數(shù)學這一科目的學習興趣，可以使學生們的好奇和喜歡探究的天性發(fā)揮得淋漓盡致。比如說在學生們學習幾何體的的時候可以讓學生們注意酒瓶，熱水瓶等容器，我們不難發(fā)現(xiàn)它們都是以圓柱體為主，可是這些容器為什么要設計成圓柱形?它們有哪些優(yōu)點?圓柱的底面半徑和高之間的比有沒有一些特殊的關系和規(guī)律?這樣的課題都是貼近日常生活，又與數(shù)學學習密不可分的，在探討中學生們可以充分體驗到數(shù)學在生活實際中的重要性。
以數(shù)學知識作為載體，將有關數(shù)學思想和基本方法的教學滲透到以數(shù)學知識為主的教學中。教師要適度的把握好滲透的程度，將數(shù)學概念、公式、定理、法則的提出過程介紹給學生，對于知識是怎樣形成、它的發(fā)展過程，如何解決問題和如何總結出規(guī)律的概括過程，使學生在這些過程中可以充分將思維展開，進而可以發(fā)展學生們的科學精神和創(chuàng)新意識，使學生們獲取新知、發(fā)展新知、運用所學新知解決問題形成一體化。在教學過程中，教師應認真把握住向學生們逐級滲透的原則，既可以總結出這一章節(jié)的重點部分和難點分散的要點;又將數(shù)形結合的思想滲透給學生們，使學生們更加容易接受。在不知不覺中將學生帶入蘊含于數(shù)學之中的種種數(shù)學思想方法的海洋之中，一定不要生搬硬套。
許多知名的數(shù)學家和教育家歷年來都重點強調對初中學生的數(shù)學思想的教育，將如何提高和培養(yǎng)學生們的數(shù)學思維能力和數(shù)學素養(yǎng)作為重點。因此我們不難發(fā)現(xiàn)在初中的數(shù)學教材中，大量的優(yōu)秀例題和習題都集中在此書中，在書上所體現(xiàn)的數(shù)學概念和相關知識和如何解決數(shù)學問題的方法固然很重要，但看它們所包含的的數(shù)學思想相比之下更為重要。作為研究初中數(shù)學教學方法的人來說，要善于挖掘優(yōu)秀的例題和習題存在的潛在價值。將新課程的數(shù)學思想和方法作為數(shù)學基礎知識的重要組成部分。
近些年來，在數(shù)學中，大量的閱讀理解題成為中考的熱點。因此在平常的習題訓練中老師們還應適當?shù)剡M行一些閱讀理解的訓練，既可以打消學生對“數(shù)學閱讀無用”的想法，又可以為中考——人生的第一個轉折點打下基礎。如此看來，學會閱讀教材已經(jīng)成為學生們必須面對的一個難題。因此在新教材的每一章節(jié)的內容中都為學生們的閱讀自學能力提供了廣闊的空間。首先，可以先由教師提出合理的問題，讓學生將問題帶入書中，進而再去讀書，在閱讀完成的時候再回答老師提出的問題，提取關鍵信息，掌握重要的知識點。在不斷的練習過程中，學生們的閱讀能力會逐漸提高。因此在以后的練習中可以先讓學生們進行獨立閱讀，思考教材中出現(xiàn)的問題，然后根據(jù)實際情況總結歸納出重要的部分，如此反復可以提高學生們的自學能力。接下來，再結合教材特點和教學的內容，向學生們推薦相關的數(shù)學史料、數(shù)學名人傳、數(shù)學雜志、數(shù)學名題趣題及數(shù)學思想方法等課外讀物，為學生們提供更廣的閱讀空間，進一步激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，可以使學生們在數(shù)學的學習之路上走得更遠。
初中教學探討篇九
(1)用100牛的力將物體舉高2米。
(2)用100牛的力提著物體站在2米高處。
(3)用100牛的力提著物體站在水平前進的小車上，隨著小車一起向前移動了2米。
(4)用100牛的力提著物體沿扶梯走在2米高平臺上。
(5)用100牛的力將壘球擲出10米。
(6)用100牛水平力拉著重500牛的小車沿水平面前進了10米。
2、試一試，估算一下你做了多少功?
(1)將100克的砝碼舉高1米。
(2)將掉在地上的課本拾起來，放到桌面上。
(3)將凳子放到桌面上。
(4)做一次引體向上。
學生練習，并板演，教師巡視，最后與學生一起評價學生的板演，給予指正和肯定。
四、布置課外小實驗：
測出自己上樓時所做的功及所用的時間。
要求：1、測出：(1)體重g;(2)樓層高h;(3)上樓所用的時間，按正常速度走上去所需時間t1，快速跑上去所需時間t2。
2、計算：(1)上樓所做的功，(2)兩次登樓過程中，每秒鐘做的功。
初中教學探討篇十
一、競賽導入。
背景：在《義務教育美術課程標準（2011年版）》中指出，教師應以生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生學習美術的興趣。
方法：在《手繪圖表》這一課中，我創(chuàng)設了游戲搶答進行導入：請看課本第12頁中的《道路交通管理圖》回答屏幕上的問題……我把學生分為4個大組進行搶答，并在黑板上畫一個簡單的表格（下圖）進行統(tǒng)計。就是這樣一個小小的搶答活動，能夠最快的把學生的注意力集中起來，增加他們參與課堂活動的積極性，以最佳的興奮狀態(tài)投入本課的學習。
思考：用競賽導入這種方法時，進行課堂競賽的時候培養(yǎng)活躍氣氛的同時控制好學生的情緒。在上這堂課時有個別班級特別興奮，不能順利的過渡到下面的教學環(huán)節(jié)，這樣就對美術教學活動產(chǎn)生負作用。所以在開展競賽活動之前一定要制定好規(guī)則，如紀律不好的組要倒扣分數(shù)。在《校園環(huán)境標識設計》這類課也可以用競賽導入的方法，分組競賽講出各種不同的標識，看哪一組講出的種類更多，就使學生有非常主動的學習動機。
二、觀賞導入。
背景：新課標中提出，美術課程追求人文性，通過美術課程，學生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認識美術特征、美術表現(xiàn)的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻，并逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價值觀?，F(xiàn)在是一個高科技的時代，信息技術在美術課中的運用也很常見。利用多媒體手段和美術課結合起來可以非常生動直觀的體現(xiàn)出來。
方法：在第五屆全國中小學優(yōu)質課評比中吳蓉老師的《漫步中外園林藝術》中，用了昆曲《牡丹亭》既是曲名也是園林中亭子的名字。這段婉轉曲折的昆曲深深的把同學們吸引在那個情境中，視頻中背景中都是中式園林的體現(xiàn)。曲中“朝飛暮卷，云霞翠軒。雨絲風片，煙波畫船。”被引用來描繪蘇州園林。這種導入方式正是新課標中提出‘美術課中要體現(xiàn)人文性，涵養(yǎng)人文精神’的體現(xiàn)。
思考：美術是視覺的藝術，視頻的選擇也要體現(xiàn)美感。美術課堂教學中開展有效的視頻欣賞活動。我認為應該注意以下兩點：1、取材上，體現(xiàn)欣賞審美性、多元性。2、在情感上觸動，將欣賞從被動轉化為自主。在《盛唐氣象》一課中我也用了觀賞導入的方法，讓同學們欣賞大唐文化，感受唐代文化的精華。
背景：有人說：文學和美術之不同在于，前者是把形象訴諸與想像，后者則把形象呈現(xiàn)在眼前。通過文學可以讓大家通過想象去構筑一個個生動的畫面，通過文字讓大家進入到想象的美中去。
方法：《蘇州園林》一課，我用葉圣陶先生《蘇州園林》中的一段文字導入，為了幫助學生更好的體會到蘇州園林的美。我用生動富有情感的音調和語速朗讀：“蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。其他地方的園林我也到過一些。倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
思考：文學導入，首先要注意作品的選擇要貼近學生（在《魯迅》一課中我也用了魯迅先生的文學作品進行導入），文學的選擇要精準，能充分體現(xiàn)美術課的重點。結合語文課本上的作品相對來說學生比較熟悉，可以使學生更容易理解。其次文學作品的體現(xiàn)上也有講究，教師自己有情感的朗讀和通過機器的朗讀效果是不言而喻的。在《魯迅》一課中我也用了魯迅先生的文學作品進行導入。
四、設疑導入。
背景：學起于思，思起于疑。教師通過巧妙設疑，制造懸念，來激發(fā)和誘導學生的學習動機。心理學告訴我們，學習動機是直接推動學生學習的動力，它產(chǎn)生于學生對學習的.心理需要，只有當學生充分認識到學習的重要意義，真正把學習看作自己的迫切需要的時候，才會產(chǎn)生強烈的學習愿望。學生有主動學習的動機那是一節(jié)好課的開始。
思考：設疑導入要牢牢的抓住同學們的好奇心，初中階段的孩子還是很有好奇心的。用設疑導入時我們應該注意問題的難易及學生的心理狀態(tài)，初一和初三學生心理就完全不同，教師要掌握這個“度”。
五、學生直接演示導入。
背景：直接的演示是美術課中經(jīng)常會用到的方法，分為教師直接演示和學生直接演示兩種，我認為學生直接演示導入效果更好。
方法：美術課中直接的演示對學生有一個很好的示范效果，能明確的知道這是什么，那是什么?！锻绞之嬑壹摇芬徽n中我請一位同學到黑板上來畫一畫（如下圖），從學校到家里的簡單地圖，其他同學在美術作業(yè)本上完成。等學生畫好后，引出課題《徒手畫我家》，明確這就是徒手畫，再進一步說明徒手畫就是用簡便的工具和簡練的線條畫出來的畫。
思考：在美術教學中分教師直接示范和學生直接示范兩種，在美術教學導入中用學生直接示范效果會更好。學生直接示范時要注意兩點：首先，要請美術表現(xiàn)能力好的同學，這就要求美術老師要掌握班里學生美術的能力；其次，教師要注意規(guī)范性，如果學生畫的不標準，教師應該把好關進行修正。我認為一個好的課堂導入，應具備常態(tài)性，而不是像在各種優(yōu)質課評比中的新、奇、特的課堂導入，“噱頭”十足，但準備起來卻“勞命傷財”。在《向民間藝術家學習》一課中我請一位會剪紙的學生進行直接演示，等同學一刀剪出一個“囍”后，頓時大家對他非常佩服，而且都對這個“囍”的剪法非常好奇。
總之，在美術課堂教學中使用“五導入法”要講究策略，有了一個好的開始，才可以更好地喚醒和激勵學生的學習熱情，達到更完滿的課堂效果。
【參考文獻】。
[2]葉圣陶。《蘇州園林》。
初中教學探討篇十一
寫作是一種重要的表達能力，在今天的教育體系中受到了越來越多的重視。因此，對于教師來說，如何進行有效的寫作教學，讓學生真正地掌握寫作技能，成為了有待解決的難題。本文將從教學目標、教學方法、教學效果三個方面分享我的教學探討心得體會。
一、教學目標。
教學目標是每堂課程的最終目標，更是整個教學計劃的總目標。作為一名初中作文教學者，最重要的目標是讓學生掌握語言表達的能力，能夠將自己想說的話用準確、恰當?shù)恼Z言表達出來。因此，在教學初中作文的過程中，我們應該注重培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。在教學中，我們可以采用多種實用工具，例如語法分析工具、語言翻譯軟件等，來提高學生的語言表達水平。
二、教學方法。
教學方法是實現(xiàn)教學目標的關鍵，有效的教學方法能夠激發(fā)學生學習的興趣，讓他們愿意投入到學習中去。當今的初中生越來越喜歡多媒體教學方式，因此，我們可以在教學中采用多種有趣的課堂形式，例如講解、流程圖、PPT等。同時，我們也可以通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生參與到教學活動中，增加教學的趣味性，提高學生的學習興趣。
三、教學效果。
教學效果是教師教學成果的體現(xiàn)，越來越多的教師因為探究教學效果而努力。通過對初中作文教學過程的不斷探究，我發(fā)現(xiàn)，在教學中，讓學生多開展寫作、修改、模仿等活動，是提高教學效果的關鍵。另外，我們還可以通過閱讀優(yōu)秀的作文，給學生提供范文，讓他們仿寫范文，理解優(yōu)秀作文的優(yōu)秀之處，以此提高學生的寫作技巧和對語言的運用能力。
四、教學評價。
在初中作文教學評估中，評價方法和評價工具都要綜合考慮。我們可以采用教學筆記、教學反思、作文分析、口頭表達等多種方式來評價學生的學習效果。與此同時，我們還要注重學生的自我評價，讓他們意識到自己的優(yōu)點和不足，并根據(jù)指導教師的反饋進行自我調整。
五、教學總結。
作為初中作文教師，我們應不斷總結、反思，完善教學方案。我們應當始終關心學生，了解他們的情況，充分發(fā)掘個體差異，因材施教，讓每一個學生都能夠在初中作文的學習中達到自己的最高水平。
初中作文教學探討心得體會，通過教學目標、教學方法、教學效果、教學評價及教學總結五個方面的探討，希望讓初中作文教學者更好地將寫作教學落實到實際教學中，讓學生真正地掌握寫作技能，更好地應對社會發(fā)展的需要。
初中教學探討篇十二
作文教學是初中語文教學的一項重要內容，因此作文教學的效果至關重要。如何提高作文教學效果，一直是教育工作者關注的重點。在教學探討中，我總結出以下心得體會。
第一段：以學生為中心的教學模式。
教學應以學生為中心，引導他們自主探究，促進他們的創(chuàng)造性思維，這是目前國際教育趨勢。在作文教學上，學生應該作為主體參與其中。我們需要讓學生充分地發(fā)揮自己的思維能力，通過自己的思考去組織和表達自己的觀點，這樣才能培養(yǎng)學生的寫作能力。
第二段：參與式教學傳統(tǒng)一精髓。
參與式教學是我國教育的傳統(tǒng)精髓之一，也是提高作文教學效果的一種有效方法。我們可以采取小組活動的方式，讓學生們互相交流，組成小組去探討作文題目，互相比較，以此提高彼此的寫作水平，從而提高全體學生的寫作能力。
第三段：達到教學效果的關鍵點。
達到作文教學效果的關鍵是，我們要讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，通過啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，激發(fā)他們的寫作興趣，這樣才能讓他們主動參與到作文教學中來，并且取得效果。孩子們要在寫作中表達自己的思路，這種表達的方式在很大的程度上決定了孩子的思考方式和思考的深度。
第四段：多元化的教學手段是必須的。
多元化的教學手段是必須的。在作文教學中，我們可以采用摸底測試的方式，發(fā)現(xiàn)學生的寫作問題點，這樣有針對性的進行教學，發(fā)揮個別差異。同時，我們可以采用一些新穎的教學方法，如視頻教學、網(wǎng)上課堂等，這種方法既可以吸引學生的注意力，又可以充分發(fā)揮學生自己的想象力，提高學生的寫作水平。
第五段：要發(fā)揮教育教材的價值。
要發(fā)揮教育教材的價值，特別是語文教材的價值，要把它們運用到作文教學中來，這樣才能讓學生們掌握寫作技巧，提高他們的寫作能力。
在這樣的教育環(huán)境下，我們要讓孩子們建立正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)出堅定的意志力，并且要有探究知識的精神，這樣才能讓孩子們在寫作中不斷提高自己，從而真正意義上的取得進步?？傊艺J為，作文教學是讓學生掌握一種文化技能的過程，但是千萬不要忽略了孩子們的感情和興趣需求。因此，教師應該注重發(fā)掘學生的個性和特長，挖掘他們的潛力，從而幫助他們掌握寫作技巧，提高他們的寫作水平并且在今后的人生中培養(yǎng)他們正確的價值觀和人生觀。
初中教學探討篇十三
在初中作文教學探討方面，我的體驗和觀察啟示了我對這個話題的見解。我認為初中作文教學是一個很具挑戰(zhàn)性的任務，一方面需要考慮學生的語文水平和個性發(fā)展，另一方面要解決教學的目標和課程要求之間的巨大差異。因此，對于初中作文教學的探討和思考，不僅需要教師和學生的共同努力，也需要更多教育專家的支持和研究。
第一段，介紹論題。初中作文教學探討是一個重要的話題，因為它不僅關系到學生個人的語文能力，也關系到學生的綜合素質發(fā)展。文章將會從幾個方面對初中作文教學探討時的體驗和見解進行闡述。
第二段，探討教學方式。教師應該把握學生的個性差異和能力特點，采用多元化的教學方式以達到最好的教學效果。例如，啟發(fā)式教學、案例教學和探究式教學等都可以增加學生的興趣和參與度。同時，對于不同水平的學生，也可以采用分層教學的方法，讓每個學生都能夠得到最好的發(fā)展。
第三段，探討作文方法和技巧。在諸如敘事、描寫、說明等不同類型的作文中，每一種類型都有其獨特的寫作方法和技巧，因此教師應該要對不同類型的作文進行分類授課。通過學生們的實際練習和應用，給予他們更多的寫作技巧和實踐經(jīng)驗。同時，對于問題較大或難點較多的作文，教師也要比較注意教學設置和反饋。
第四段，探討讀寫結合的重要性。閱讀是提高語文能力的重要途徑，可以幫助學生積累素材、拓寬思路、提高文字表達能力。因此，在作文教學中添加相應的閱讀活動，比如可以讓學生在閱讀后進行討論，或者在閱讀之后寫下感想，并嘗試把學到的閱讀策略轉移到作文創(chuàng)作過程中。
第五段，總結。初中作文教學探討是一個漫長而又重要的過程，需要每一個關注學生發(fā)展、注重課程實際效果的教師的努力。在教學過程中，要不斷改進教學策略，并加強學生反饋，最終形成一個理想的教學模式。
初中教學探討篇十四
【課程標準】能通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)。
能通過日常經(jīng)驗或物品粗略估測長度，會用適當?shù)墓ぞ邷y量長度。
【內容分析】本節(jié)課是上?？茖W技術出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書物理·8年級》第二章第2節(jié)前半部分的學習內容。長度的測量是物理學中最基本的測量，刻度尺的使用和讀數(shù)也是其他測量工具使用和讀數(shù)的基礎。因此，這部分學習內容對后續(xù)物理知識的學習有著舉足輕重的作用。同時，測量時認真、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和記錄實驗數(shù)據(jù)時實事求是的科學精神，也是以后從事任何工作必須具備的基本科學素養(yǎng)。
【學情分析】學生雖然以前學習過簡單的長度測量，實際生活中也可能測量過一些物體的長度。但是對初學物理的8年級學生來講，在此以前嚴密、細致的長度測量很多人沒有經(jīng)歷過，更多的也基本都是學生的定性觀察。加之這個年齡段的學生的思維方式也是以形象思維為主，即使簡單的抽象思維也往往需要具體事例來支撐，并且容易產(chǎn)生片面性。
【學習目標】1.通過常用物體的長度、常見的時間知道一個物理量的大小需要用數(shù)值和單位兩部分才能表示出來。
2.通過不同國家常用長度單位、時間單位的比較，了解國際單位制的必要性。
3.會進行常用長度單位的換算。
4.通過測量課本的長度學會使用刻度尺測長度;通過記錄課本長度的測量結果學會記錄實驗數(shù)據(jù)。
5.在測量課本長度的過程中，體驗測量存在誤差，認識科學實驗中認真、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的科學精神的重要性。
6.會選用適當?shù)母鶕?jù)測量長度。
7.能利用日常生活中已知長度的物品估測長度。
【評價設計】1.通過問題1檢測目標1的達成。
2.通過問題2檢測目標2的達成。
3.通過問題3、4、5檢測目標3的達成。
4.通過問題6、7、8、9、11檢測目標4的達成。
5.通過問題10檢測目標5的達成。
5.通過問題12、13、作業(yè)2檢測目標6的達成。
6.通過問題14、作業(yè)1檢測目標7的達成。
【學習過程】。
[板塊一]思考下面5個問題，并和你小組的同學進行交流。
(問題驅動：教師創(chuàng)設問題情境，設置問題鏈，學生生成、探究、思考、交流，學會教學內容。)。
問題3.除了米和英尺這兩個單位以外，你還知道哪些長度單位?寫出它們跟米之間的換算關系。
問題4.微米和納米是兩個更小的長度單位，在科學研究中會經(jīng)常用到。1毫米=1000微米，1微米=1000納米。請你把長度的這些單位從大到小排列起來，分別寫出它們之間的換算關系。
問題5.完成下列單位換算題：1.24km=?m，2.56mm=?m，3800μm=?m，4.8nm=?m。
[板塊二]用刻度尺盡你所能準確地測出物理課本的寬度，并和你小組的同學進行交流，回答下列問題。
(任務驅動：教師創(chuàng)設問題情境，轉化成操作性強的具體任務，學生在完成具體任務的過程中，通過思考、交流，學會教學內容。)。
問題9.你們能總結一下，用刻度尺準確地測出課本的寬需要注意哪些問題?
[板塊三]剛才我們通過測量課本的寬度，學習了刻度尺使用的知識。思考下面5個問題，并和你小組的同學進行交流。
(問題驅動：教師設置問題鏈，學生獨立思考、交流，學會教學內容。)。
問題11.你能用手中的刻度尺測出物理課本的長嗎?把你的測量結果記錄在你的課本p24上方表格里的相應位置。
問題12.你能用手中的刻度尺測出課桌的長嗎?為什么?
問題13.要想測出課桌的長，你應該怎么辦?
問題14.如果手邊沒有刻度尺，但知道物理課本的長為26厘米，能否知道課桌的長度大約是多少?說出你的辦法來。
[小結]略。
[作業(yè)]課本p251、2。
初中教學探討篇十五
（河北省阜平縣大臺中學，河北阜平073200）。
摘要：數(shù)學這門學科是一門比較重要的基礎學科，較強的邏輯性和抽象性是數(shù)學知識的重要特點，因此對于數(shù)學的教學能夠提高學生的綜合能力和素質。初中數(shù)學的學習是學生學習比較重要的時期，因此這個時期對于數(shù)學的教學方法對學生的數(shù)學學習有著關鍵的作用，所以必須要重視這個階段數(shù)學的教學方法。本文通過對初中數(shù)學教學存在的問題進行分析，從而提出了一系列改進初中數(shù)學教學的對策。
一、學習數(shù)學的重要性。
1.對于數(shù)學的學習可以滿足人們的一種需要，例如日常生活、工作中的計數(shù)、計算以及推理。在我們的日常生活和工作中，對于事物的計數(shù)、數(shù)量之間各種運算以及比較，這些都是離不開數(shù)學的，需要數(shù)學知識和思想方法的支持。也許是因為在日常生活中所應用的數(shù)學知識都是比較簡單的，所以感覺不到對它的應用。
2.對于數(shù)學的學習可以使人的思維品質和思維水平得到鍛煉，比如人的計算能力、空間想象能力以及邏輯思維能力等。數(shù)學科學具有嚴謹、縝密的特點，所以在學習這門科學的時候除了能夠掌握一定的知識外，自然也能鍛煉嚴謹、縝密的思維。也就是說通過對數(shù)學的學習，可以讓人在做事情的時候產(chǎn)生比較清晰的思路，運用比較科學的方法，從而能夠根據(jù)已知和未知事物之間的某種聯(lián)系將事物可能發(fā)展的趨勢和結果進行一個大體的推斷，所以說對于數(shù)學的學習可以使人的大腦和身體得到很好的鍛煉。
3.數(shù)學已經(jīng)深入到自然科學、社會科學的各個領域。數(shù)學掌握著這個信息化社會，把握住數(shù)學，能夠在這個社會上具有一定的領導能力。由此可以看出，具有數(shù)學讀寫能力的人和不具有這種能力的人之間的差距越來越大，而且其程度也是非常驚人的。數(shù)學知識支持多產(chǎn)的、技術強大的精英階層。曾經(jīng)得到過諾貝爾獎的楊振寧說過：數(shù)學在他的科學生涯中起著不可忽視的作用，因此有些學者將信息時代也稱之為數(shù)學時代，由此可以看出對于數(shù)學知識的學習可以幫助我們進入到其他學科的學習中。
4.通過對數(shù)學的學習，可以讓我們體會到數(shù)學工作者身上的那種科學、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和作風，從而激勵自己提高自身的科學素養(yǎng)?？v眼望去，我們可以發(fā)現(xiàn)歷史上無數(shù)的數(shù)學家都有著兢兢業(yè)業(yè)、刻苦勤奮、勇于創(chuàng)新的精神，通過學習他們的這種精神，讓自己能夠得到熏陶和震撼。
1.教師角度。（1）教學情境的設置過于牽強，過度地重視教學中的趣味性，而忽視了數(shù)學的味道，甚至有些情境的設置離題目太遠，根本就不切實際，顯得非常生硬，而又刻意。對于一些知識來說，找不到合適的情境來解釋也是很正常的，并不是說每個知識點都必須要設置一定的情境，有些問題可能就是來自數(shù)學本身，所以對于情境的設定一定要尊重學生的知識背景和認知結構。（2）沒有明確的教學目標，而且沒有透徹的理解課標含義。新課標提出了三位目標，分別是學科知識、數(shù)學技能以及情感態(tài)度價值觀。但是很多教師對此的理解存在著誤差；或者是理解了，但是執(zhí)行起來卻存在著偏差。只側重于對基礎知識和基本技能的教授，并以此為教學的主體，從而導致了課標的失衡，使數(shù)學的教學過于簡單和過于程序化。也就是說，在教學中，只重視了訓練，而忽視了培養(yǎng)。（3）教學方法過于單調，沒有靈活性。很多教師對于數(shù)學的教學還停留在以往單一的方法上，所有的教學只是為了應付集體備課，并沒有對其進行深層次地挖掘和研究，不能形成自己的教學風格，缺乏與學生的互動環(huán)節(jié)。另外，對于所有的學生都采取一樣的教學方式，根本就沒有任何的.變動，缺乏必要的靈活性，很難做到對數(shù)學教學的因材施教。（4）評價方式存在漏洞。在調查中發(fā)現(xiàn)有一些教師在課堂上根本就無法展現(xiàn)一名教師的修養(yǎng)和內功，因為他們不能夠對學生做出非常合理的課堂評價。這些教師一般存在的問題就是缺乏評價語言或者是評價比較膚淺、過度、瑣碎，不存在一定的啟發(fā)性和激勵性，根本達不到課堂評價應有的效果。還有一些教師在評價的時候語言過激，讓學生感覺到其語言上的諷刺性，從而傷害了學生的自尊心。課堂評價如果不能很好地促進學生的情感發(fā)展，引發(fā)靈感的碰撞；或者是不能夠發(fā)揮其指導、激勵的功能，那只能說明其已經(jīng)失去了存在的意義。（5）在教學過程中，教師缺乏和學生的互動。在課堂上，一些教師對于數(shù)學的教授就是照本宣科，整個教授過程都是在以教師為主導，這樣就出現(xiàn)了本末倒置的現(xiàn)象。因為在教學的過程中，學生是主體，教師所要做的就是引導學生進入到學習的氛圍中，進行有效的活動，并不斷地積累經(jīng)驗，將其歸納總結成數(shù)學問題。
2.學生角度。（1）作業(yè)完成不到位。對于初中生來說，他們自制力比較差，并沒有明確的學習目標，在學習上往往缺乏一定的主動性。在初中階段，對于數(shù)學的學習來說，作業(yè)完成的不認真或者是完不成作業(yè)一直是比較難解決的問題。由于作業(yè)是在家中完成，很多家長對學生學習的監(jiān)督很少，再加上學生自身較差的自制力，這就導致了很多學生完不成作業(yè)，甚至出現(xiàn)了抄作業(yè)的現(xiàn)象。很多學生在做作業(yè)的時候，書寫不認真、審題不認真、檢查也不認真，在作業(yè)中稍微遇到點困難就會選擇放棄。這樣做的后果就是教師花費了過多的時間去處理作業(yè)，而造成了課堂教學的簡單化，同時也妨礙了一些成績好的同學的進步，從而形成了較差的教學效果。（2）不喜歡學習數(shù)學，缺乏學習的興趣。由于數(shù)學學科復雜多變的特點，很多學生對于它的學習提不起任何的興趣，所以在上課的時候經(jīng)常會表現(xiàn)的非常冷漠，給人筋疲力盡的感覺，更有甚者直接以睡覺的方式進行默默的抗拒。（3）缺乏正確的學習方法。很多學生對于數(shù)學的學習根本就沒有正確的方法，所能做的就是對一些公式進行死記硬背，不懂得去推理和計算，在他們的心里只要記住就可以了，殊不知數(shù)學是千變萬化的，如果只是單純的靠記憶，注定是學不會數(shù)學的。（4）頻繁的考試對學生數(shù)學學習的負影響?，F(xiàn)在很多學校都有著各種形式的考試，例如周考、月考等，這種頻繁的考試不僅讓學生精力上感覺到疲憊，更重要的是當學生成績較差的時候，往往會挫傷其自尊心，影響他們學習數(shù)學的積極性，更嚴重的現(xiàn)象可能是學生出現(xiàn)厭學情緒，久而久之就放棄了對數(shù)學的學習。
1.讓學生能夠對數(shù)學采取樂意學習的態(tài)度。數(shù)學是一門比較抽象的學科，所以對于這樣一門難以理解的學科要想讓學生擁有持久的學習積極性，就要采取有效的教學方式，從而讓學生能夠從“厭學”轉變成“樂學”。小學數(shù)學的重點是培養(yǎng)學生的運算能力，雖然計算量大，但一般都是比較具體的數(shù)字，而初中數(shù)學則出現(xiàn)了用字母代替數(shù)字，從而提高了數(shù)學的抽象性。這表明初中數(shù)學又是學習數(shù)學的一個新的征程。那么要想讓學生做到“樂學”，就需要教師采取新穎的教學方式，根據(jù)教學目標，創(chuàng)建符合條件的情境，從而使學生能夠看到一些比較直觀的案例。同時還需要兼并運用一些具有啟發(fā)式的教學，增加教學的趣味性，從而使學生能夠將注意力完全的放到教學中，展現(xiàn)出最積極的思維能力，誘導他們的學習動機，借此來增加學生學習的樂趣。在教導的過程中，教師要盡可能的符合教學內容的需求，創(chuàng)設出表面比較淺顯，但是需要認真思考的一些問題，讓每個學生都能夠參與到教學活動中，使學生有自己的觀察、分析、思考、判斷的能力。將這種方式教授于學生讓他們能夠從中體會到學習數(shù)學的樂趣。
2.多對學生進行表揚。每個人都渴望得到別人的贊賞，尤其是學生，更加希望得到教師的表揚，所以要用多表揚、少批評的手段來激勵學生。如果教師不注意自己的教學方式，在課堂上對學生進行批評，結果只能是讓學生產(chǎn)生逆反心理，從而做出一些放棄學習的行為。所以在課堂上，教師應該努力的創(chuàng)造一種比較和諧的教學氛圍，做到對學生的理解和尊重，再加上適當?shù)募钍侄?，這樣就可以使各種程度上的學生都能夠體會到成功的喜悅，進而得到精神上的滿足。在課堂的提問中，要將各個學生群的水平都兼顧到，讓每個水平的學生都有能夠答對問題的機會，然后給予回答問題的每一個同學一定的鼓勵和肯定，以溫和、熱情、多贊揚的方法對待自己的學生，一定要少批評、少指責、少否定，讓每個學生都能夠有所收獲，都能獲得成功，享受到成功的喜悅。對于考試來說，由于學生的層次不一樣，教師可以針對每個層次的學生進行出題，這樣可以讓他們在考試中看到自己的進步，從而體會到成功的喜悅，促進學生進入一個學習的良性循環(huán)中。我相信這樣的方式肯定能夠增強學生學習的欲望，培養(yǎng)他們學習的興趣，從而提高學習數(shù)學的積極性。
3.教師需要提高自身的業(yè)務能力。需要教師能夠對教材達到靈活運用的效果，這就要求教師要有較強的開發(fā)能力，深刻體會出新教材的意圖，全面熟悉新舊教材的變動情況；需要教師具有創(chuàng)造性的指導能力，即能夠對學生的各個方面進行綜合科學的分析，并對學生的創(chuàng)造性給予一定的指導；需要教師具有體察教學行為的反思能力，即對自己教學活動和教學行為進行有意識地分析和總結，并從中認知到自己教學的不足。
學生的成長并不是在一堂課上實現(xiàn)的，這是一個循序漸進的過程。對于數(shù)學的學習可以滿足人們的一種需要，可以使人的思維品質和思維水平得到鍛煉，可以讓我們體會到數(shù)學工作者身上的那種科學、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和作風，從而激勵自己提高自身的科學素養(yǎng)。數(shù)學已經(jīng)深入到自然科學到社會科學的各個領域，所以在對數(shù)學的教學過程中，教師需要在提高自身業(yè)務能力的基礎上，努力做到讓學生能夠對數(shù)學采取樂意學習的態(tài)度，并對學生進行不斷地激勵，讓其能夠成為數(shù)學王者?？傊?，身為教育工作者，要做到一切為了學生。參考文獻：[1]白東明，金磊。淺談初中生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)[j].才智，2012，（1）：062.
[2]吳越明。初中數(shù)學教學存在的問題及對策[j].中學教學參考，2014，（27）：41.
初中教學探討篇十六
目前，我國基礎教育正在開展廣泛的教學改革探索。許多研究者指出，實施素質教育，要變傳統(tǒng)教學為“創(chuàng)新性教學”，在進行教學內容改革的同時必須進行教與學的改革。因此，基礎教育教師必須掌握和善于運用創(chuàng)新性教學藝術。那么對初中數(shù)學教學如何體現(xiàn)創(chuàng)新性教學的探討就有了重要的意義。
一、在數(shù)學課堂上“以學生為中心、教師為主導”的教學思想指導教學。
教學活動是一種實踐，這種實踐必須讓學生有廣泛的興趣，教師必須明確怎樣教，怎樣引導和鼓勵學生以飽滿的熱情接受新東西。
傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學以傳授課本知識為主的特點決定了數(shù)學課堂教學中教師的中心地位。新的教學觀念認為數(shù)學知識的理解與掌握主要靠學習者自己領悟和實踐得來，而不是單靠教師的傳授與灌輸。同時，初中學生的抽象思維能力及計算能力都比較差，因此，在初中數(shù)學教學中，教師必須改變那種以教師為中心的教學方式，采取以學生為中心，教師為主導的教學方式，讓學生從被動地學習者轉變?yōu)橹鲗У膮⑴c者，把教師的教建立在學生學的過程中，提高學生的參與意識，增強學生學習的積極性和主動性，才能培養(yǎng)學生與教師之間的平等參與意識，從而激活課堂氣氛。例如，可以在數(shù)學課堂中創(chuàng)設一些問題情境，安排一定的時間讓學生進行小組討論、歸納。這些活動可以是學生鞏固所學的知識，加強語言表達能力，同時促使他們感到自己是學習的主體，變被動為主動，積極參與課堂活動表達的機會越多，他們的興趣就越濃，越能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性人格、創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新性技能。
創(chuàng)新性教學反對形式化，體現(xiàn)在重視培養(yǎng)學生的求異思維上。從教師方面來講，教師在設計教學情景、揭示教學內容、選擇教學手段和教學方法等方面都應盡量采用新奇、獨特的方式。
1.創(chuàng)設良好的數(shù)學環(huán)境，激發(fā)學生求異思維熱情。新課標中指出：數(shù)學教學應從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情景。因此，在教學中，教師要結合中學數(shù)學的學科特點，從變革舊的教學方法、建立新的教學策略入手，努力為學生創(chuàng)設數(shù)學情景，誘發(fā)學生的好奇心，鼓勵學生大膽嘗試，豐富學生的想象力，以培養(yǎng)學生的求異思維能力。
例如：在講述初中數(shù)學點到直線的距離時，可以先用多媒體播放一段美麗小島的錄像。錄像畫面：海洋、小島、海岸線。
2.給學生以成就感，激發(fā)學生求異思維，形成寬松的環(huán)境氛圍。建立良好的師生關系，形成和諧的學習氛圍，教師要講究與學生交際的藝術，成為學生的朋友，幫助他們克服生活、學習上的困難，對全體學生，特別是學困生，給予充分的信任和尊重，學生會因喜歡老師而喜歡他所教的課程。同時，運用各種活動形式給予他們提供展示才能的機會，并密切關注每個學生的表現(xiàn)和成績，他們會用極大地熱情與老師配合。以各種方式給予學生鼓勵，從而充分挖掘他們的潛力和調動他們學習數(shù)學的積極性。
三、優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學，全方位、多途徑引發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
數(shù)學教學的中心環(huán)節(jié)是課堂教學，要提高教學質量，就必須優(yōu)化教學過程，激起學生的創(chuàng)新思維。
1.在知識傳授中引發(fā)學生的創(chuàng)新思維。知識為能力奠定基礎，要想激起創(chuàng)新思維，培養(yǎng)能力，必須具備扎實的基礎知識，否則，創(chuàng)新就失出了基礎，學生的創(chuàng)造欲望即使被激發(fā)出來也難以上升為真正的創(chuàng)新能力，只能停留在很低的水準上。在傳授知識的同時，教師應有意識的引導學生把已經(jīng)獲得的知識、技能、方法、觀點或態(tài)度進行定向遷移，誘發(fā)創(chuàng)新思維。
2.在改進數(shù)學教法中引發(fā)學生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維能讓學生順利解決新的問題，能深刻地、高水平地掌握知識，并把這些知識廣泛遷移到學習新知識的過程中，使學習獲得順利完成。要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，就要變范式教學為創(chuàng)新教學，讓學生積極主動地思考、探索創(chuàng)造性解決問題的方法。這樣，在課堂教學活動中，師生的思維活動雙向互動，在讓學生看到教師的思維過程的'同時，教師也看到了學生思維的真實過程，相互交互，從而有效地促進創(chuàng)新思維的訓練。
3.在參與數(shù)學實踐性活動中激發(fā)學生的創(chuàng)新火花。目前，創(chuàng)新教育的一個顯著特征是重視學生的實踐能力，只有在實踐中，學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神才能轉化為創(chuàng)新能力，否則，創(chuàng)新意識會淡化，創(chuàng)新精神會消退，創(chuàng)新能力也只是空中樓閣。同時，開展豐富多彩的課外活動，能使學生思維活躍，自由地、有選擇地吸收知識，能促進他們對新知識的追求、探索，以及對多種思維方式的借鑒。因此，在開展學科教學時，就不能抽象地傳授學科有關的知識，而必須加強教學的直觀性、活動性，讓學生在具體生動的學習情境中去感受，去體會，去發(fā)現(xiàn)。
現(xiàn)在，基礎教育課程改革已經(jīng)在全國展開，如何探索一條適合當?shù)貙W生主動發(fā)展、有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力的教學方式，成為中學數(shù)學教師面臨的主要課題。創(chuàng)新性教學體現(xiàn)了素質教育的精髓，是一種在主體教育理論指導下，運用認識論心理學原理，從教學過程自身的規(guī)律出發(fā)，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質為主要目標，具有靈活性，敏捷性、獨創(chuàng)性和開放性的教學過程。因此，在教學過程中我們應當大膽創(chuàng)新，不斷探索和完善創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式，使我們的教育事業(yè)永遠立于不敗之地。
初中教學探討篇十七
下文討論的是初中作文教學技法，提供給大家學習參考。
現(xiàn)在，有不少學生在“題海戰(zhàn)術”中沉浮以提高分數(shù)，“重理輕文”的現(xiàn)象較為嚴重，以致于有些學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀理科書”，平時很少進行課外閱讀，缺乏寫作材料，對作文望而生畏。要使學生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“破萬卷”是說書讀得要多，書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神助”。但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說：“學以為耕，文以為獲?！边@是說閱讀是寫作的先導，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此強調學生對所讀之書還要熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學會遷移，并運用到作文中去。這樣，作文時內容就會應筆而生，如泉之涌，滔滔不竭。
模仿是人類學習、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既能降低學習的難度，又能收到明顯的效果。對于初學寫作的學生來講，我們應積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風。即使剛模仿時比較機械，也應加以肯定。吳增祺說：“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病?！边@是指文章體式上要加以模仿學習。歷史上許多文學家也曾模仿古人寫作，成為一代風范，如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”模仿來的。再如，左丘明的《左傳》善于用對話敘事寫人，司馬遷的《史記》善用語言、動作表現(xiàn)人物性格，這些手法都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。模仿是創(chuàng)新的一步，但不能一味地模仿，開始求“與古人合”，其后必須“與古人離”，所以我們必須強調模仿時還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)好文風。
在日常生活中，我們時時可以看到：有些學生說話時滔滔不絕，口若懸河，而作文時卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在?因為“說”在實際生活中實踐較多，而“寫”卻較少，沒有實踐，怎能靈活運用呢?因此，在寫作訓練時，可以強調學生先說后寫，即在作文時，讓學生構思后，把要寫的內容先說出來再寫，還可以充分利用課前三分鐘時間進行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導學生把“說”和“寫”聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書面語言表達能力，使學生寫作能做到中心明確、條理清楚。
我們在批改學生作文時，應盡量肯定他們的優(yōu)點，用委婉的話指出不足之處。大家都知道，春秋時期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的優(yōu)點是很有才華，他的缺點是貪財。鮑叔正看中了管仲的才華而重用他，讓管仲在齊國的爭霸事業(yè)中一顯身手，使齊國得以九合諸侯，雄極一時。如果當時鮑叔正只看到管仲的缺點而不加以重用，管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點，齊國會有后來的成功嗎?同樣，在作文時，有些學生的習作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點值得學習和借鑒的，我們也應多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。否則，教師若把學生的作文評得一無是處，這不僅會挫傷他們的`自尊，還會打擊他們的寫作興趣，使他們以為寫作是件“高不可攀”的事，難以“登堂入室”。
一般地說，學生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。因此中學生平時可以進行多練筆，多記日記。茅盾說：“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……”倘若我們中學生平時能這樣去做，多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時的作文教學中，我強調每位學生每天至少練筆一次，大至對時政國事的抨擊，小至遣詞造句，不一而足。學生經(jīng)過一段時間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內容還能運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。
俗話說：“樂此不彼?！币獙W好一種東西，興趣是至光重要的。它是獲得知識進行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創(chuàng)作的內在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學中，必須鼓勵學生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學生創(chuàng)作的一個好辦法。每次作文，我要求學生以真對待，選出一些較佳習作，推薦校報發(fā)表或校園網(wǎng)頁，并在課堂上為之大加贊揚，造成一種“山雨欲來風滿樓”的氣氛，以點帶面，讓學生感受到作文的份量，從而提高他們創(chuàng)作的積極性。
初中教學探討篇十八
1、初步理解功的概念，理解做功的兩個必要因素。
2、初步理解功的計算公式、功的單位，學會用功的公式，進行簡單的計算，對1焦耳的功形成一個具體的觀念。
【教學重點】做功的兩個必要因素、功的計算公式。
【教學難點】做功的兩個必要因素。
【教學器具】嘗試題投影片、投影儀、鉤碼、示教板(自制)。
【教學過程】。
一、新課引入。
師：本節(jié)課我們學習力學中的一個重要概念--功。
板書：第一節(jié)功。
師：下面請同學們先來完成下面的嘗試題。
投影出示嘗試題(一)：
1、如圖，放在水平桌面上的木塊受到幾個力的作用?畫出它的受力示意圖。
3、你對“功”這個詞怎樣理解的?哪些人可以評功受獎?你知道“勞而無功”的含義嗎?
學生練習、討論，教師巡視。請一位學生板演題1木塊受力示意圖，然后請學生舉手回答題2、題3并給予指正和肯定。最后歸納小結：
師：力學中“功”，主要吸收了“貢獻”、“成效”的意思，指一個力作用物體上，物體在這個力的作用下移動了一段距離，這個力對物體的移動作出了貢獻，取得成效，就說這個力對物體做了功。如題2中繩子的拉力對木塊做了功。
二、新課教學。
板書：一、功。
(一)功的兩個必要因素。
師：下面請同學們閱讀課本第一部分的內容，然后再完成嘗試題(二)，體會一下力學中“功”的含義。