一個(gè)好的教案可以提高教師的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在編寫(xiě)教案時(shí)，要注意學(xué)生的興趣點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有趣味性的教學(xué)活動(dòng)。https://example.com/教案3
雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇一
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想像能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、設(shè)計(jì)理念：
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
（一）情境導(dǎo)入，引出課題。
（二）生字識(shí)記，初步感知課文。
2、在學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上初讀課文。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)基本的認(rèn)知。
（三）研讀課文，交流學(xué)習(xí)。
雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇二
情感目標(biāo)：?。
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。?。
2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。?。
知識(shí)目標(biāo)：?。
能力目標(biāo)：?。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。?。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：?。
二、確立教學(xué)方案，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)??。
（一）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：?。
1、課前觀察，激發(fā)興趣?。
2、談話導(dǎo)入???。
上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生：?。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)下雪嗎？說(shuō)一說(shuō)下雪的情景。?。
下雪后，許多小動(dòng)物來(lái)到雪地上玩，說(shuō)一說(shuō)它們的腳印是什么樣的？?。
3、學(xué)生自讀，感知課文?。
4、魔術(shù)激趣，識(shí)字寫(xiě)字?。
5、課文練習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句?。
6、發(fā)散教學(xué)，突出重點(diǎn)?。
（二）學(xué)練結(jié)合，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)??。
雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇三
《雪地里的小畫(huà)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第十六單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌。作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的故事。激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本教材的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。
2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
知識(shí)目標(biāo)：
識(shí)字15個(gè)，學(xué)習(xí)多音“哪”，寫(xiě)字7個(gè)，學(xué)習(xí)筆畫(huà)“橫折彎”，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句，背誦課文。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫(xiě)字和理解課文；教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙），學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點(diǎn)。
（一）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
本課教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的兒童趣味，深受孩子們的喜愛(ài)，加上學(xué)習(xí)本課時(shí)，正是下雪的季節(jié)，我們可充分利用自然環(huán)境，幫助我們的教學(xué)。為此，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、課前觀察，激發(fā)興趣
在學(xué)習(xí)本課之前，教師充分利用一切下雪的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，下雪后，小鳥(niǎo)、小狗、小貓、小鴨等動(dòng)物的.腳印。并組織學(xué)生，把觀察到的情況說(shuō)一說(shuō)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
2、談話導(dǎo)入
上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生：
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)下雪嗎？說(shuō)一說(shuō)下雪的情景。
下雪后，許多小動(dòng)物來(lái)到雪地上玩，說(shuō)一說(shuō)它們的腳印是什么樣的？
因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前，已經(jīng)進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察，所以，學(xué)生會(huì)興致勃勃的說(shuō)出許多動(dòng)物的腳印，很自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生自讀，感知課文
讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)下，借助拼音自讀課文。教師可以說(shuō)：同學(xué)們，有一位詩(shī)人看到了下雪的美麗景象，非常高興，就寫(xiě)下了一首詩(shī)，你們想不想知道這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？請(qǐng)借助拼音，自讀課文。（遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法自己解決。比如：用拼音、問(wèn)同桌、聽(tīng)讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等）
4、魔術(shù)激趣，識(shí)字寫(xiě)字
識(shí)字寫(xiě)字都較為枯燥，學(xué)生普遍不感興趣，但是，識(shí)字寫(xiě)字又是本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，怎樣引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效率的完成教學(xué)任務(wù)呢？為此，我結(jié)合本單元《語(yǔ)文天地》中的“學(xué)寫(xiě)字”和“字形小魔術(shù)”來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，效果不錯(cuò)。
5、課文練習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句
學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句是本課的又一教學(xué)難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)感嘆句時(shí)，課結(jié)合《語(yǔ)文天地》中的“照樣子說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)行教學(xué)；教學(xué)比喻句時(shí)，則結(jié)合《語(yǔ)文天地》中的“觀察雪景，或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片，說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)行教學(xué)。
6、發(fā)散教學(xué)，突出重點(diǎn)
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，在教學(xué)第三句和第四句后，可啟發(fā)學(xué)生：你還見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物的腳??？它們像什么？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。并且把認(rèn)識(shí)事物與理解課文結(jié)合起來(lái)。
（二）學(xué)練結(jié)合，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字寫(xiě)字：利用“字形小魔術(shù)”進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。如“加”字、“為”字的學(xué)習(xí)，同學(xué)們，我們來(lái)變個(gè)魔術(shù)“力”字加兩筆，變成什么字？（為），加“口”字，變成什么字？（加）；再如：“風(fēng)”、“每”加上“木”字旁，變成什么字？等（結(jié)合《語(yǔ)文天地》“字形小魔術(shù)”進(jìn)行學(xué)習(xí)）。
2、句子學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句時(shí)，可結(jié)合《語(yǔ)文天地》中的“照樣子說(shuō)一說(shuō)”和“觀察雪景，或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片，說(shuō)一說(shuō)”。
3、理解課文：教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)分別畫(huà)出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫(huà)上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請(qǐng)學(xué)生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什么稱(chēng)小動(dòng)物們?yōu)樾‘?huà)家。最終幫助學(xué)生理解課文。
4、朗讀練習(xí)：這是一篇幅有兒童情趣的詩(shī)歌，朗讀時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味，可以運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。最終達(dá)到熟讀成誦的目的。
雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇四
《雪地里的小畫(huà)家》選自九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）第一冊(cè)。它是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī)。全文以活潑的兒童語(yǔ)言講述了一群小動(dòng)物畫(huà)家在雪地里畫(huà)畫(huà)的故事，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。詩(shī)歌的語(yǔ)言生動(dòng)、親切，易為孩子喜愛(ài)。全文擬分兩課時(shí)完成教學(xué)，此為第二課時(shí)。
【教學(xué)理念】。
一年級(jí)的學(xué)生因其年齡小，思維是以直觀形象思維為主，易接受生動(dòng)、活潑，與生活聯(lián)系密切的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此在本節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、想、議等多種活動(dòng)，豐富語(yǔ)言積累，提升情感價(jià)值，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中有所收獲。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)與能力：
（1）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)生字，并且認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
（2）了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物腳印的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.、情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】知道誰(shuí)是雪地里的小畫(huà)家，它們都畫(huà)了什么，并了解青蛙冬眠的常識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動(dòng)物及其腳印的圖片；竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。
2、寫(xiě)有漢字“一群小畫(huà)家”的卡片。
3、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入，揭示課題。
小朋友們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《雪地里的小畫(huà)家》。（齊讀課題）。
2、鞏固字詞，鋪設(shè)伏筆。
（1）上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在讓我們和他們打個(gè)招呼吧?。ǘ嗝襟w出示文中的生詞）。
（2）采用多種方式認(rèn)讀生字新詞。（指名讀，當(dāng)小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀）。
『設(shè)計(jì)意圖』識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在進(jìn)入新課之前，有效地對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生更好地走進(jìn)文本，理解文章內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，走入文本。
1、多媒體出示課文第一句“下雪啦，下雪啦！”
（1）小朋友們，你們喜歡下雪嗎？（喜歡）為什么？（生自由發(fā)言）。
（2）昨天，動(dòng)物王國(guó)也下了一夜的大雪，你們看?。◣煶鍪径嗝襟w課件雪后美景圖并鼓勵(lì)學(xué)生看圖說(shuō)話）。
（3）雪景這么美，你的心情是怎樣的？（師相機(jī)指導(dǎo)本句的朗讀，并適時(shí)給予評(píng)價(jià)）。
（4）讓我們也把這個(gè)好消息告訴所有的小伙伴吧?。R讀第一句）。
『設(shè)計(jì)意圖』生活是最好的老師，教學(xué)聯(lián)系生活使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中融入自己的獨(dú)特體驗(yàn)，感受更加深刻。同時(shí)，多媒體出示的雪景圖，大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，雪花一片片從天空中飄落下來(lái)，到處都是白茫茫的一片，使學(xué)生有更為直觀的感受。優(yōu)美的畫(huà)面配上輕柔舒緩的背景音樂(lè)為學(xué)生感受下文創(chuàng)設(shè)了情境，迅速拉近了學(xué)生與冬天的距離，更好地將其帶入課文學(xué)習(xí)。
2、多媒體出示課文第二句“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家?！?BR> （1）指名讀課文第二句話。
（2）指導(dǎo)學(xué)生拿出筆，一邊聽(tīng)老師讀，一邊畫(huà)出文中的小畫(huà)家的名字。（師配樂(lè)朗讀課文）。
（3）學(xué)生找出小畫(huà)家的名字，教師相機(jī)出示相應(yīng)動(dòng)物的圖片。
（4）解疑釋疑，重點(diǎn)理解“一群”。
a、課文中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明來(lái)了很多小動(dòng)物？（一群）。
b、你們看?。◣煂⑿‰u的圖片貼在黑板上）一個(gè)能叫“一群”嗎？那兩個(gè)呢？（師將小鴨的圖片貼在小雞的旁邊）。那趕緊讓小狗和小馬都過(guò)來(lái)吧！（師將小動(dòng)物們都貼在一起）這樣才叫“一群”。（師出示“一群小畫(huà)家”的卡片，生齊讀）記住了，只有三個(gè)或三個(gè)以上我們才能稱(chēng)他們是“一群”。
c、拓展詞匯，豐富語(yǔ)言積累。生活中我們還能說(shuō)一群什么？
『設(shè)計(jì)意圖』對(duì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解，始終是低年級(jí)學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式。此處我通過(guò)貼圖演示，將抽象的詞語(yǔ)化為具體形象的小動(dòng)物，化文字為圖形，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生更易理解、接受。同時(shí)擴(kuò)展其詞匯積累，鍛煉其在生活實(shí)際中的應(yīng)用。
（5）齊讀第1、2句。（同時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語(yǔ)氣。）。
3、學(xué)習(xí)課文第三句“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙?！?BR> （1）指導(dǎo)學(xué)生找出小畫(huà)家都畫(huà)了什么，讀出相關(guān)語(yǔ)句。
（2）為什么說(shuō)“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙”呢？
a、（出示小雞的腳印和竹葉）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片。
b、小雞的腳印像什么？（竹葉）。
句式訓(xùn)練：因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說(shuō)小雞畫(huà)竹葉。
c、教師依次出示“小狗的腳印”和“梅花”，“小鴨的腳印”和“楓葉”，“小馬的腳印”和“月牙”的圖片。讓學(xué)生仿照例子用“因?yàn)椤瘛?，所以說(shuō)……”的格式練習(xí)說(shuō)話。（強(qiáng)調(diào)說(shuō)一句完整的話）。
『設(shè)計(jì)意圖』通過(guò)利用直觀的畫(huà)面間的比較，使學(xué)生對(duì)句子中包含的比喻有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。并且訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織及口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整的句子。
（3）做“找朋友”的游戲。
黑板上有四個(gè)小畫(huà)家，老師的手里也有四幅作品，請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)將它們一一對(duì)應(yīng)地找到主人。
（4）借助黑板上完成的貼圖，看圖讀句子。
4、學(xué)習(xí)課文第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)?！?BR> （1）指導(dǎo)學(xué)生找出文中小畫(huà)家作畫(huà)的相關(guān)語(yǔ)句。
（2）原來(lái)這些畫(huà)就是小動(dòng)物們用腳踩出來(lái)的小腳印。（多媒體出示小畫(huà)家作畫(huà)的過(guò)程——在雪地中踩出小腳印）。
（3）激發(fā)想象，拓展思維。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想對(duì)小畫(huà)家說(shuō)的話。
（4）指導(dǎo)朗讀第3、4句，讀出輕松、高興、自豪的語(yǔ)氣。
『設(shè)計(jì)意圖』以多媒體動(dòng)畫(huà)的方式展示小畫(huà)家們作畫(huà)的全過(guò)程，生動(dòng)、形象，將學(xué)生的注意力完全吸引到文本中，寓教于樂(lè)，在輕松、快樂(lè)的氛圍中學(xué)到知識(shí)，同時(shí)活躍了課堂氣氛。
5、出示課文第五、六句“青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦！”
（1）在雪地里畫(huà)畫(huà)可真有趣！可是有一個(gè)小伙伴卻沒(méi)有來(lái)，它是誰(shuí)？
（2）青蛙為什么沒(méi)來(lái)，他在哪兒呢？（出示青蛙冬眠的圖片）。
（3）教師解疑——冬眠。一些像小青蛙這樣的冷血?jiǎng)游锏蕉靵?lái)臨時(shí)，為了保持自己的體溫，就待在洞里不吃不喝，第二年春天才出來(lái)，這種現(xiàn)象就叫冬眠。
（4）指名讀課文最后兩句。
（5）指導(dǎo)朗讀。噓?。ń處熥鲆粋€(gè)表示小聲點(diǎn)的動(dòng)作）你們這么大聲不是要把小青蛙吵醒啦！再讀一讀！（學(xué)生的聲音變得輕輕地）。
（6）你還知道哪些冬眠的小動(dòng)物嗎？（課外拓展，生自由交流）。
『設(shè)計(jì)意圖』在一問(wèn)一答中明白青蛙冬眠的常識(shí)，將文本的學(xué)習(xí)與朗讀問(wèn)答有機(jī)地結(jié)合在一起，使課堂氣氛輕松活躍。并且在指導(dǎo)朗讀中，不直接給學(xué)生以朗讀技巧上的指導(dǎo)，而是一個(gè)動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生思考，將朗讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，效果更加明顯。
三、指導(dǎo)朗讀，回顧全文。
雪地里的小畫(huà)家玩得多快樂(lè)！他們給這美麗的雪地增添了無(wú)限的生機(jī)與活力。讓我們趕緊去雪地里找他們吧?。◣熡枚嗝襟w出示課文及課文插圖，生齊讀課文。）。
四、課堂總結(jié)，課外拓展。
雪地里因?yàn)橛辛诉@群小畫(huà)家熱鬧極了！知道嗎？當(dāng)小雞、小鴨、小狗、小馬他們走后，雪地里又來(lái)了許多小動(dòng)物，他們又畫(huà)下了什么呢？課后自己去找一找答案吧！
『設(shè)計(jì)意圖』拓展學(xué)生思維空間，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。不但要走進(jìn)課文，還要從課文中走出來(lái)，不僅使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中提高語(yǔ)文能力，也溝通語(yǔ)文與生活，與其他學(xué)科間的聯(lián)系。
雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇五
一、導(dǎo)入??：
二、新課教學(xué)。
師：老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，拿出你們的小手，邊聽(tīng)邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。（配樂(lè)朗讀）。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你拿出鉛筆，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
生：?jiǎn)柪蠋?、?wèn)同學(xué)、看拼音、查字典。
師：同學(xué)們的識(shí)記方法可真多呀！在你們的桌堂里有生字卡片，請(qǐng)同學(xué)們拿出來(lái)，現(xiàn)在小組內(nèi)識(shí)字，小組開(kāi)始活動(dòng)。
師：卡片上的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？（認(rèn)識(shí)了）如果沒(méi)有拼音的幫助你們還認(rèn)識(shí)嗎？（認(rèn)識(shí)）。
現(xiàn)在我們做一個(gè)搶答游戲，如果你認(rèn)識(shí)卡片上的生字，請(qǐng)你站起來(lái)大聲的朗讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的最多，讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好朋友。
師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰(shuí)愿意做小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
師：下面我們做一個(gè)猜字游戲，一名同學(xué)猜，一名同學(xué)指，痤位的同學(xué)可以用動(dòng)作提示他，但是千萬(wàn)不要告訴他，不要違反游戲規(guī)則。
師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，在大屏幕上有很多詞，如果你認(rèn)識(shí)它，就請(qǐng)你大聲的讀出來(lái)。（梅花、參加、小狗、小畫(huà)家）有一首詩(shī)描寫(xiě)的是梅花，誰(shuí)能把它讀出來(lái)。誰(shuí)能用小畫(huà)家說(shuō)一句話。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了很多字，我們的心里真高興??！讓我們輕松一下吧！請(qǐng)同學(xué)們跟老師共同跳一支舞《冬天里的童話》。
師：如果我們把這些生字放到課文里你還認(rèn)識(shí)它嗎？（認(rèn)識(shí)）。
師：冬天真美?。÷祜w舞的雪花飄落下來(lái)，不一會(huì)兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學(xué)已經(jīng)按奈不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請(qǐng)同學(xué)們同桌之間讀課文，一個(gè)人讀另一個(gè)人認(rèn)真的聽(tīng)，如果他讀的有錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫助他改正，如果你認(rèn)為他讀的好，就用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。
師：同桌讀真快樂(lè)小組讀就更快樂(lè)了。小組長(zhǎng)起立，你們想帶領(lǐng)你們組采用什么樣的方式讀？（齊讀、一人讀一句、小組長(zhǎng)領(lǐng)讀）請(qǐng)小組長(zhǎng)注意，在小組活動(dòng)時(shí)，你們要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)你們的組員發(fā)音是否準(zhǔn)確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開(kāi)始活動(dòng)吧！
師：哪個(gè)小組能為同學(xué)們表演？誰(shuí)能說(shuō)出他們讀的怎么樣？（聲音大、有感情）。
師：看課文你喜歡哪一句就有感情的朗讀。（老師示范指導(dǎo)）。
師：冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會(huì)兒，地面上就積滿(mǎn)了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發(fā)出咯吱咯吱的聲音，象交響樂(lè)一樣。誰(shuí)能用你甜美的聲音美美的朗讀課文。（其它同學(xué)評(píng)議）。
師：冬天這么美，你們想知道小動(dòng)物們?cè)谘┑厣隙籍?huà)了什么嗎？（想知道）那就讓我們?cè)僮x一遍課文?？凑l(shuí)最先記住了小動(dòng)物的畫(huà)。（出示大屏幕）小動(dòng)物們?cè)谘┑厣隙籍?huà)了什么？（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）誰(shuí)能把描述小動(dòng)物們作畫(huà)的句子完整的讀一遍。同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)能為小動(dòng)物們選擇正確的腳印。
師：這么盛大的聚會(huì)誰(shuí)沒(méi)有參加？（青蛙）誰(shuí)知道青蛙為什么沒(méi)參加？（冬眠）你還知道哪些小動(dòng)物冬眠？（蛇、狗熊、）。
雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇六
幼1：小雞畫(huà)竹葉。
幼2：小馬畫(huà)月牙。
幼3：不用顏料不用筆。
幼4：青蛙在睡覺(jué)。
幼5：小鴨畫(huà)楓葉。
幼6：小狗畫(huà)梅花。
師：小朋友們太棒了，下面我們請(qǐng)小朋友們跟老師一起來(lái)表演詩(shī)歌。(出事圖片)。
幼：表演詩(shī)歌。
3、仿編兒歌。
師：小朋友念的詩(shī)歌被其它的小動(dòng)物聽(tīng)到了，現(xiàn)在，它們也要來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)。你們?cè)敢鈫?
幼：愿意!
師：這些小動(dòng)物已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，快請(qǐng)它們出來(lái)吧。(請(qǐng)小朋友把老師預(yù)先放在幼兒椅子底下的小動(dòng)物的圖片拿出來(lái)，仿照“…畫(huà)…”的句式編兒歌。)。
幼1：大象畫(huà)大餅。
幼2：小貓畫(huà)桃花。
幼3：小豬畫(huà)剪刀。
幼4：螃蟹畫(huà)菊花。
幼5：小鵝畫(huà)雨傘。
三、結(jié)束部分。
幼：好(結(jié)束課堂)。
雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇七
一、???教材簡(jiǎn)析及設(shè)計(jì)理念：
二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)：
（一）能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
（二）知識(shí)目標(biāo)：
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
（三）?情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。
2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
四、課時(shí)安排：（2課時(shí)）。
第1課時(shí)：朗讀課文，初步識(shí)字，感悟課文內(nèi)容。
第2課時(shí)：鞏固識(shí)字（識(shí)記字形、在語(yǔ)言環(huán)境中了解字義），寫(xiě)字教學(xué)。
五、過(guò)程設(shè)計(jì)：
（一）設(shè)置情境，揭示課題。
二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識(shí)字。
1、師范讀課文：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，注意字音，然后評(píng)評(píng)老師讀的怎么樣。
（師生平等對(duì)話、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評(píng)價(jià)）。
2、生自讀課文：
（1）勾畫(huà)出本課的生字。
（3）學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。
（開(kāi)放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。）。
3、多種方式認(rèn)讀注音生字：（1）學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。
（2）開(kāi)火車(chē)讀。（3）齊讀生字。（4）男女生比賽讀。
4、去掉拼音讀生字：（1）同桌比賽讀（2）師生比賽讀（3）全班齊讀。
5、認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)：下雪啦???梅花???有用????幾個(gè)。
為什么???洞里???青蛙????參加???成長(zhǎng)???睡著啦。
（通過(guò)多種形式的練讀，落實(shí)字音教學(xué)）。
三、朗讀、感悟、背誦課文：
1、齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
2、逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：
整個(gè)過(guò)程按:讀了第（?）句話，你知道了什么？你還想知道什么？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。
（1）??????????第一句抓住“！”看多媒體課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語(yǔ)氣。
（2）??????????第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”（小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了來(lái)了是不是“一群”?老師是一（個(gè)）人在講課，后面有一（群）老師在聽(tīng)我們上課）。
(3)第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn):。
b、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花、月牙。請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。
(4)第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)用的是腳在雪地里踩出腳印，畫(huà)的又快又好。
(5)第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒(méi)參加”是指青蛙沒(méi)像小鴨、小狗他們出來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)。
(6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。
拓展：什么叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。（學(xué)生展示自己課前收集的資料）。
（將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。）。
3、讀課文（有感情的朗讀全文）。
4、背課文：（1）播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。（2）學(xué)生自編動(dòng)作背課文。（在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識(shí)，又發(fā)展語(yǔ)言。）。
四、總結(jié)全課。
1、說(shuō)一說(shuō):學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？
2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂(lè)節(jié)奏一起唱一唱。
4、寫(xiě)一寫(xiě)：（編成兒歌寫(xiě)下來(lái)）。
雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇八
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、豐富幼兒知識(shí)，引導(dǎo)幼兒大膽想象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，能大膽地在集體面前朗誦詩(shī)歌，
難點(diǎn)：讓幼兒仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。
2、識(shí)別各種動(dòng)物腳印。若干圖片，卡片。
3、準(zhǔn)備電腦課件。
活動(dòng)過(guò)程。
師：小朋友們好!
幼：老師好!
師：哎呦!天氣越來(lái)越冷，小朋友們看，天空下起了什么(課件展現(xiàn)下雪的場(chǎng)景)。
幼：下雪了!下雪了!
師：對(duì)，下雪了!下雪了!
師：小朋友們看—雪地里來(lái)了誰(shuí)呀?(展示課件)。
幼：小雞、小狗、小鴨、小馬。
師：它們來(lái)干什么呢?它們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨?
幼：腳印。
師：是嗎?我們一起去看看!它們都留下了什么?(課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳)。
幼：腳印。
師：看!這是誰(shuí)的腳印呀?(出示幻燈片3)。
幼：小雞。
師：它像什么呢?
幼：葉子、小草、竹葉。
師：對(duì)了，小雞的腳印像竹葉。
師：小朋友們真是太聰明了，看看，小動(dòng)物們的小腳在雪地里留下的腳印漂亮嗎?(出示7張幻燈片)。
幼：漂亮。
師：像不像一副美麗的圖畫(huà)呢?
幼：像。
師：下面老師要來(lái)考考小朋友，看看誰(shuí)最聰明?
師：這幅竹葉是誰(shuí)畫(huà)的?(出示課件8)。
幼：小雞。
師：對(duì)了，小雞畫(huà)竹葉。
師：那梅花呢?楓葉呢?月牙呢?
幼：小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。
師：我們小朋友畫(huà)畫(huà)用筆、用各種顏料染成的油畫(huà)棒，那小動(dòng)物們用不用這些呢?
幼：不用。
師：它們用什么呢?
幼：腳印。
師：對(duì)了，它們畫(huà)畫(huà)不用顏料不用比，幾步就成一幅畫(huà)。
師：小雞有話要說(shuō)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!(出示課件9)。
小雞：老師，老師?小青蛙呢?它怎么沒(méi)有來(lái)呀?
師：是啊?我們一起去看看它吧!
師：小青蛙在干什么?(出示課件10)。
幼：睡覺(jué)。
師：誰(shuí)知道它為什么在睡覺(jué)呀?
幼：它在冬眠，
幼：蛇、熊。
師：看了小動(dòng)物的畫(huà)，老師覺(jué)得漂亮極了，于是就編了一首詩(shī)歌，大家一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!(老師朗讀詩(shī)歌，小朋友們聽(tīng))。
師：第一個(gè)問(wèn)題：“詩(shī)歌的題目是什么?”
雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇九
教學(xué)內(nèi)容:《(冀教版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)》第15課.
教材分析:課文是一篇韻文,講的是一群"小畫(huà)家"小雞,小狗,小鴨,小馬在雪地里畫(huà)畫(huà)兒的事.課文用生動(dòng)的語(yǔ)言講述了一些科普知識(shí):四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn)以及青蛙冬眠的特點(diǎn).作者以客觀現(xiàn)象為基礎(chǔ),發(fā)揮奇特的想象,描寫(xiě)生動(dòng),有趣.
教學(xué)目標(biāo):。
1.寫(xiě)田字格里的六個(gè)生字,做到筆順正確.認(rèn)識(shí)"單人兒旁"(亻).
2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字.
3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文.
4.了解小雞,小狗,小鴨,小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn)以及青蛙冬眠的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣,熱愛(ài)生活的感情.
學(xué)生分析:小學(xué)生年齡小,缺乏生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)小動(dòng)物爪(蹄)的形象了解不多,而且由于城鄉(xiāng)差別,學(xué)生可能連這四種小動(dòng)物也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò),即使看見(jiàn)過(guò)也可能沒(méi)見(jiàn)過(guò)它們的腳,所以,幫學(xué)生建立認(rèn)識(shí)很重要.
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
教師:。
1.布置學(xué)生課前觀察小雞,小狗,小鴨,小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)或向家長(zhǎng)請(qǐng)教了解.
2.準(zhǔn)備課件。
3.準(zhǔn)備識(shí)字星和寫(xiě)字星若干顆。
學(xué)生:。
水彩顏料,調(diào)色盤(pán)(平的)。
教學(xué)過(guò)程:。
一,設(shè)置情境,引人入勝.
1師:今天我給大家?guī)?lái)一位新朋友,看(出示動(dòng)畫(huà)小兔)"大家好,我是小兔聰聰"。
2(課件出示:音樂(lè)中雪花靜靜的飄落,森林中一座小房子,門(mén)外是美麗的腳印,小兔推開(kāi)門(mén)出來(lái))。
聰聰:"我的禮物是什么呢"。
師:同學(xué)們你們知道聰聰?shù)亩Y物是什么嗎。
(學(xué)生猜)。
3聰聰:它們都是誰(shuí)送的呢。
(學(xué)生根據(jù)自己的了解回答)。
二,借助課件,認(rèn)識(shí)四種小動(dòng)物爪(蹄)。
1師:你們猜的對(duì)嗎讓我們來(lái)看一看.原來(lái)今天早上……大家看,誰(shuí)來(lái)了(課件出示小雞走來(lái))。
(指名回答)。
2他要送聰聰什么禮物(如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)竹葉,就出示竹葉圖讓他們觀察,像不像)。
你怎么知道的(點(diǎn)擊小雞,一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫(huà)的象不象。
(學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答)。
為什么小雞畫(huà)竹葉呀。
3(出示小狗圖)誰(shuí)來(lái)了,他送聰聰什么畫(huà)你怎么知道的(出示梅花圖)他畫(huà)得象不象學(xué)生回答.
4那么小鴨和小馬呢學(xué)生回答。
(結(jié)合演示小鴨和小馬動(dòng)畫(huà))。
5現(xiàn)在你知道都是誰(shuí)送了來(lái)什么畫(huà)了吧那我們?nèi)ジ嬖V聰聰吧!
(切換到聰聰打開(kāi)門(mén)的畫(huà)面)。
誰(shuí)來(lái)告訴聰聰出示聰聰"謝謝大家"。
6你們看他們的畫(huà)兒畫(huà)得好不好,畫(huà)兒畫(huà)得這么好,我們叫他們什么(小畫(huà)家)他們?cè)谀膬鹤霎?huà)呢(雪地里)那他們都是"雪地里的小畫(huà)家".
7對(duì)了聰聰好象還有話說(shuō).
(課件播放聰聰:"那我的朋友青蛙怎么沒(méi)有來(lái)呀")。
學(xué)生猜測(cè),那讓我們讀讀課文,在課文中找答案吧(如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái),則表?yè)P(yáng)他知識(shí)豐富,建議他看看課文是怎么說(shuō)的)。
通過(guò)課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的舊知,學(xué)習(xí)新知,幫助學(xué)生了解小雞,小狗,小鴨,小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣,熱愛(ài)生活的感情.
三,自主合作,讀文識(shí)字。
(學(xué)生自由讀課文,自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字,師巡視指導(dǎo),特別注識(shí)字能力較差,接受較慢的學(xué)生)。
2組內(nèi)交流識(shí)字方法.
3小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片,檢查組內(nèi)識(shí)字情況,力求做到"組內(nèi)所有的人認(rèn)識(shí)所有要求認(rèn)識(shí)的字".
4組內(nèi)推薦全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一顆識(shí)字星.
誰(shuí)得到了識(shí)字星,讓我們鼓掌向他表示祝賀!
5游戲鞏固識(shí)字效果。
學(xué)生玩"我說(shuō)你猜",課件出示"蘋(píng)果樹(shù)"玩"摘蘋(píng)果"游戲,鞏固識(shí)字效果.
四,再讀課文,指導(dǎo)朗讀。
1師:如果把這些字寶寶送回課文中,你還能認(rèn)識(shí)嗎。
2小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文.
(課件出示不帶拼音的課文)學(xué)生認(rèn)讀.
3檢查讀.以小組匯報(bào)的形式,匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽(tīng)后其他同學(xué)評(píng)價(jià).
要求:聲音洪亮,正確流利,同學(xué)愛(ài)聽(tīng).
五,聽(tīng)中悟,悟后讀,讀中悟,相機(jī)導(dǎo).
1師:剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了,可以嗎。
(課件出示下雪,腳印,音樂(lè))。
師朗讀,生認(rèn)真聽(tīng).
2學(xué)生多種形式練讀,教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機(jī)指導(dǎo).
看第一句,下雪時(shí)你們心情怎么樣應(yīng)該怎么讀。
第二句,小雞,小狗,小鴨,小馬畫(huà)畫(huà)時(shí)是什么心情應(yīng)該怎么讀。
聰聰還有一個(gè)問(wèn)題,你們還記得嗎它問(wèn)什么誰(shuí)能告訴它(用書(shū)中的話說(shuō)說(shuō))。
5聽(tīng)全文錄音,再指名讀.
6背誦:看畫(huà)面提示學(xué)生試背.
六,拓展。
聰聰?shù)纳諞](méi)有收到青蛙的禮物,心里一定很難過(guò),你想不想和他說(shuō)點(diǎn)什么。
有什么辦法,建議沒(méi)有。
(學(xué)生回答)。
學(xué)生作畫(huà)獻(xiàn)給聰聰。
你怎么和聰聰說(shuō)。
第二課時(shí)。
一,復(fù)習(xí)。
1上節(jié)課我們聽(tīng)了一個(gè)聰聰過(guò)生日的故事,叫什么名字。
2誰(shuí)愿意給大家背一背(出示畫(huà)面,音樂(lè))。
指名背誦,其他同學(xué)可以小聲跟著背,全班評(píng)價(jià).
誰(shuí)愿意再來(lái)一次推薦背.
二,再認(rèn)生字。
1上節(jié)課我們還結(jié)識(shí)了許多生字朋友,現(xiàn)在它們來(lái)了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎。
(課件出示會(huì)認(rèn),會(huì)寫(xiě)的生字,將字連帶課文中的詞出現(xiàn))。
學(xué)生認(rèn)讀。
2現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎。
(課件出示新句子)學(xué)生認(rèn)讀.
3你和生字交上朋友了嗎。
出示單個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字,讓學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識(shí)的。
全班交流.
三,記憶生字字形與書(shū)寫(xiě)。
(課件出示六個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字)。
2你怎么記住它。
學(xué)生小組討論,然后匯報(bào)記憶方法.
3觀察:怎樣才能寫(xiě)正確,你發(fā)現(xiàn)了什么。
學(xué)生發(fā)言。
4指導(dǎo)書(shū)空。
教師因?qū)W生匯報(bào)情況適當(dāng)講解。
5指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
提問(wèn):怎么寫(xiě)才美呢。
(課件出示帶田字格的六個(gè)生字)。
學(xué)生發(fā)言。
在心里寫(xiě)一個(gè).
7看誰(shuí)寫(xiě)得好看。
學(xué)生觀察分析字形及筆畫(huà)在田字格中的位置,認(rèn)真描紅,在田字格中占格試寫(xiě).
寫(xiě)后實(shí)物投影下展示學(xué)生的寫(xiě)字作品,師生共同評(píng)價(jià),小組推薦發(fā)寫(xiě)字星.
修改自己認(rèn)為寫(xiě)的不夠滿(mǎn)意的筆畫(huà)或間架結(jié)構(gòu).
四,總結(jié)。
雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇十
學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)本課時(shí)，我牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，憑借多媒體輔助手段讓學(xué)生觀賞北方的雪景，一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生不時(shí)“哇!—哇!—”地驚叫起來(lái)。學(xué)生參與的激qing被激發(fā)了。
本課的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是要讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀。對(duì)于這一點(diǎn)呢，我是通過(guò)以下幾步來(lái)完成的。1、是讓學(xué)生在不是很熟悉課文的情況下，看課件上的下雪圖，找找小畫(huà)家把畫(huà)畫(huà)在哪了。這一步設(shè)計(jì)的意圖主要是讓學(xué)生先有一個(gè)直觀的感受。感受一下雪地這樣一個(gè)環(huán)境。2、是讓學(xué)生通過(guò)自讀，四人小小組合作讀等形式找到“誰(shuí)是雪地里的小畫(huà)家”?3、在此基礎(chǔ)上我出示了這幾種小動(dòng)物及它們的腳印，讓學(xué)生連線。這樣層層遞進(jìn)，學(xué)生就能在不知不覺(jué)中突破了這一難點(diǎn)。
在課外延伸環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生看著下雪的畫(huà)面，想想雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的小畫(huà)家，他們會(huì)畫(huà)什么?同時(shí)這一步也是為了引出青蛙。讓學(xué)生明白青蛙是冬眠的動(dòng)物，所以它沒(méi)有參加雪地里的畫(huà)畫(huà)。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些小動(dòng)物也不會(huì)來(lái)參加。學(xué)生參與的熱情也很高，他們努力從腦中搜索著生活經(jīng)驗(yàn)。有的說(shuō)：“我知道烏龜不會(huì)來(lái)參加，因?yàn)闉觚斠惨叩??！钡取：侠黹_(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效途徑。這既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
總而言之，在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)中，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活動(dòng)始終處于積極狀態(tài)，讓學(xué)生在喜悅中探索，使教學(xué)發(fā)揮出最高效益。
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、豐富幼兒知識(shí)，引導(dǎo)幼兒大膽想象。
1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。
2、識(shí)別各種動(dòng)物腳印。
3、準(zhǔn)備電腦課件：a、序;b、觀察;c、詩(shī)歌;d、仿編;e、游戲。
1、引出詩(shī)歌(課件--序)。
秋天里，楓樹(shù)爺爺畫(huà)了一幅很美的畫(huà)，染紅了大地，染紅了天空(課件展現(xiàn)出秋天楓樹(shù)景象，楓樹(shù)爺爺滿(mǎn)臉笑)，冬來(lái)了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹(shù)爺爺?shù)漠?huà)，楓樹(shù)爺爺傷心極了(課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉卷走，楓樹(shù)爺爺皺了眉頭)，天越來(lái)越冷，你們看，天空里下起了什么(雪絨花音樂(lè)起，課件展現(xiàn)下雪場(chǎng)景，同時(shí)伴有風(fēng)雪聲)。
[page_break](評(píng)析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物(雪絨花音樂(lè)停，踏雪聲起)，他們來(lái)干什么?他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨?(課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳)。
(評(píng)析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開(kāi)課題,簡(jiǎn)單,直接)。
b、提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒討論，想象。
·誰(shuí)來(lái)到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬)。
·它們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁?(腳印)。
·它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......;小馬的腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。
(評(píng)析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)。
·這些腳印就象一幅畫(huà)，我們畫(huà)畫(huà)要用筆、顏料，可小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫(huà))。
·我們?cè)鯓涌渌鼈?真不錯(cuò)、頂呱呱、小畫(huà)家......)。
c、是誰(shuí)在說(shuō)話呀?小貓問(wèn)：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢?”小馬說(shuō)：“是呀，青蛙怎么沒(méi)來(lái)”，小雞、小鴨說(shuō)：“我們也示知道”。
d、小青蛙上哪去，孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了)，原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現(xiàn)油中睡覺(jué)的青蛙)。
e、你們說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢?
(評(píng)析:自然而然地將動(dòng)物冬眠的知識(shí)引入課題)。
f、楓樹(shù)爺爺笑哈哈地說(shuō)：“小動(dòng)物的畫(huà)真美，我再也不傷心了，我要把你們編進(jìn)詩(shī)歌里”由楓樹(shù)爺爺朗育詩(shī)歌，幼兒欣賞。
g、“孩子們，你們和楓樹(shù)爺爺一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫(huà)家吧!”(幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌)。
(評(píng)析::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會(huì)了詩(shī)歌)。
h、楓樹(shù)爺爺會(huì)編詩(shī)歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩(shī)歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。
3、仿編詩(shī)歌。
還有些小動(dòng)物，蛇們的畫(huà)也很美，我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩(shī)歌里呢?誰(shuí)來(lái)試一試(課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩(shī)歌。
(評(píng)析:教師的問(wèn)題讓幼兒的思維一下子活躍起來(lái),整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái))。
小動(dòng)物們很不錯(cuò)，畫(huà)的畫(huà)都有自己的特色，可粗心的小畫(huà)家們把自己的畫(huà)給弄丟了，請(qǐng)你們幫忙找找，送還給它們，好不好(玩電腦游戲)。
(評(píng)析:幼兒通過(guò)游戲,進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏哪_印)。
5、結(jié)束：
小動(dòng)物和楓樹(shù)爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫(huà)(動(dòng)物腳印)，我們一起謝謝站動(dòng)物，和它們?cè)僖?jiàn)了。
幼兒用動(dòng)物腳印拼圖想象編故事。
本次活動(dòng),教師一改以往詩(shī)歌單一的教學(xué)法,而是充分利用"電教"這一現(xiàn)代化手段,讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發(fā)展。同時(shí)充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的積極性，讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了詩(shī)歌，創(chuàng)編了詩(shī)歌，充分感受創(chuàng)造的樂(lè)趣。
反思：
本課可以立足課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞。在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)感悟書(shū)中的精美語(yǔ)言，被偉大與神氣的自然所吸引。在充分感知課文后，我引導(dǎo)學(xué)生課后找一找，在冬天，還發(fā)現(xiàn)了哪些“小秘密”，親身體驗(yàn)，尋找冬天的小秘密，讓學(xué)生感受到自然的美好，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
由此教師有意識(shí)地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，增加學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)并帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，親近自然，觀察周?chē)?事物，引導(dǎo)學(xué)生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，盡管學(xué)生的語(yǔ)言有些稚嫩，但那是學(xué)生真實(shí)的感受，自由的表達(dá)，心靈的花朵在盡情綻放。
雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇十一
1、會(huì)認(rèn)啦、梅、蛙、睡等11個(gè)生字。掌握蟲(chóng)字旁和目字旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。
3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn)。
一、游戲鋪墊，揭題激趣
的小手掌印。（共畫(huà)三幅手掌印：1、五指并攏：2、五指張開(kāi)；3、大拇指分開(kāi)，其余四指并攏。）
的雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫(huà)家》。
3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。（教師板書(shū)問(wèn)題概要：1、誰(shuí)？2、為什么？）
二、閱讀探究，感悟理解
1、初讀探究。
（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求：1讀準(zhǔn)生字，讀對(duì)課文；2邊讀邊思考上述兩個(gè)問(wèn)題。
物圖片）2比一比，下面兩句話有什么不同。
a、雪地里來(lái)了小畫(huà)家。
b、雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
（理解詞語(yǔ)：一群積累新詞：三五成群）
2、再讀探究。
群小動(dòng)物為小畫(huà)家？
（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考。
（2）小組合作學(xué)習(xí)，交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果。
（3）讀讀議議，感悟理解。
1、用因?yàn)樗缘木涫綇牟煌矫嬲f(shuō)說(shuō)為什么稱(chēng)這群小動(dòng)物為小畫(huà)家？
2、重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時(shí)稍快，語(yǔ)調(diào)有起伏。第四句話朗讀時(shí)突出幾步就成。
3、討論一：小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚?huà)出不同的畫(huà)面呢？（學(xué)生聯(lián)系課前游戲說(shuō)一說(shuō)，然后完成文后練習(xí)讀讀連連。）
4、討論二：為什么小青蛙不參加畫(huà)畫(huà)呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。
有：青蛙、蛇、狗熊
三、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀課文時(shí)應(yīng)邊讀邊思考。
2、教學(xué)生字。
1讀對(duì)生字；
2記一記蛙、睡；
3比一比，口頭組詞：
月（）兒（）同（）我（）力（）
用（）幾（）洞（）成（）為（）
四、教學(xué)板書(shū)
雪地里的小畫(huà)家
誰(shuí)? 為什么?
小雞圖-------------- 竹葉(圖)
小狗圖-------------- 梅花(圖)
小鴨圖-------------- 楓葉(圖)
小馬圖-------------- 月牙(圖)
雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇十二
目
標(biāo)
認(rèn)知：1、認(rèn)識(shí)“啦、梅、蛙、睡……”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)幾、用、魚(yú)這3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)的能力。
行為：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)1、識(shí)字、寫(xiě)字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)理解課文第三句（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙）。
學(xué)習(xí)方式在老師的指導(dǎo)下通過(guò)各種活動(dòng)進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。
設(shè)置情境，揭示課題1師：小朋友好！現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲。小朋友畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，又要用筆又要用顏料，可我不用顏料不用筆，也能畫(huà)。不信，你們瞧--（師在黑板上拍出一手?。Ｄ銈兛?，我畫(huà)的是什么？“誰(shuí)想畫(huà)？”引出你們真是一群“小畫(huà)家”。師板書(shū)：小畫(huà)家。
2、師：冬天來(lái)了，冬爺爺是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”地一吹，滿(mǎn)天飄起了白雪，大地都變白了，就像鋪上了一層地毯。在這美麗的雪地里，來(lái)了幾位動(dòng)物朋友，請(qǐng)用熱情的聲音把他們請(qǐng)出來(lái)。老師在黑板上貼動(dòng)物圖片，說(shuō)：“它們說(shuō)它們也是小畫(huà)家，引出“雪地里的”（板書(shū)課題，生齊讀）。
3、師：雪地里的小畫(huà)家給我們帶來(lái)一份禮物，一首好聽(tīng)的兒歌，請(qǐng)大家來(lái)欣賞。（課件范文，生欣賞畫(huà)面）喜歡嗎？其實(shí)，這份禮物就藏在我們語(yǔ)文書(shū)中(p123)頁(yè)，大家快找到它。課文里有好多沒(méi)學(xué)過(guò)的字，怎么辦呢？大家的方法真好！及時(shí)評(píng)價(jià)。
師提出要求：生自讀課文：注意借助剛才的方法，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（1）把圈出來(lái)的生字多讀幾遍，掌握讀音。生認(rèn)真傾聽(tīng)。
生仔細(xì)看。
生答：像“老鷹”、
指3名同學(xué)用手印畫(huà)。底下學(xué)生看他們畫(huà)的像什么。生伸出小手跟老師寫(xiě)“小畫(huà)家”。
生用熱情的聲音邀請(qǐng)四位小動(dòng)物。
生伸出小手跟老師寫(xiě)“小畫(huà)家”并齊讀課題。
學(xué)生邊欣賞邊感受畫(huà)面。
生齊說(shuō)：“喜歡”。
生又輕又快翻書(shū)找課文。
指名生說(shuō)方法1、問(wèn)同學(xué)。2、問(wèn)老師。3、借助拼音來(lái)認(rèn)字。
生自讀課文：借助剛才的方法，自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把圈出來(lái)的生字多讀幾遍，掌握讀音。
抓住一年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊。
電腦動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生有了深刻的感受，整體感知兒歌的美。
自讀兒歌學(xué)生掌握生字的讀音，初步認(rèn)識(shí)字形，使識(shí)字與具體的語(yǔ)言環(huán)境有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)聽(tīng)讀識(shí)字。
開(kāi)放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。
初
讀
識(shí)
字
學(xué)習(xí)。
課
文
拓
展
總
結(jié)
教學(xué)反饋。
4、點(diǎn)擊課件，小雞送給咱們一些詞語(yǔ)，咱們把它讀出來(lái)。采用多種方式認(rèn)讀注音詞語(yǔ)：師提出要求（1）學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。（2）當(dāng)小老師讀。（3）不拼音節(jié)齊讀生字。
5、去掉拼音讀詞語(yǔ)：（1）男女生比賽讀。5、小狗說(shuō)了，這還不算識(shí)字大王，要把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清楚才行。它給每個(gè)小組都帶來(lái)一份字娃娃的禮物。師舉生字卡片進(jìn)行《小兔開(kāi)門(mén)》游戲。
認(rèn)識(shí)兩個(gè)描紅的偏旁“目、蟲(chóng)”。
6、小鴨說(shuō)了：把字娃娃送回家，不知道你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示課文。
師提要求：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，兒歌共有幾句話。
7、小馬說(shuō)了：大家讀的多認(rèn)真??！快讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！師請(qǐng)六名學(xué)生分別來(lái)讀六句話。
8、這么美的兒歌我想和大家一起來(lái)分享。
9、指導(dǎo)兒歌第一句：“下雪啦，下雪啦！”
（第一句抓住“！”看多媒體課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語(yǔ)氣。）。
10、第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。分辨量詞“個(gè)、群”。課件點(diǎn)擊（小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了，小鴨、小馬都來(lái)了來(lái)了，它們?nèi)齻€(gè)、四個(gè)、五個(gè)，這叫“一群”。我送給大家一個(gè)詞---課件點(diǎn)擊（三五成群）請(qǐng)大家讀出來(lái)。
課件點(diǎn)擊：用“個(gè)、群”填空。
我一（個(gè)）人去上學(xué)。
一（群）小鳥(niǎo)在天上飛來(lái)飛去。
12、第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)用的是腳在雪地里踩出腳印，畫(huà)的又快又好。讓學(xué)生模仿老師加上動(dòng)作來(lái)讀句。
13、課件播放“幾”字。
3、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“幾”字?？凑l(shuí)寫(xiě)得好看。
14、寫(xiě)后實(shí)物投影下展示學(xué)生的寫(xiě)字作品，師生共同評(píng)價(jià)，同桌互評(píng)，相互打星。
15、課間操播放錄音機(jī)。
師引：小動(dòng)物看到大家寫(xiě)字那么認(rèn)真，它們想和大伙一起出來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，咱們邀請(qǐng)它們一起來(lái)吧。（師生共同來(lái)做課間操）。
16、師停止音樂(lè)，故做吃驚狀態(tài)，“咦，青蛙為什么沒(méi)參加？”這么美的雪景，它為什么不和小伙伴出來(lái)玩耍？你知道什么叫冬眠嗎？你們想知道什么叫冬眠嗎？（青蛙這類(lèi)冷血?jiǎng)游镌诙鞛楸３肿约旱捏w溫而不吃不喝，這種現(xiàn)象叫--冬眠。）。
拓展：你們還知道那些動(dòng)物要冬眠？
17、指導(dǎo)學(xué)生也像老師這樣來(lái)問(wèn)第五句話。學(xué)會(huì)疑問(wèn)語(yǔ)氣。
18、讀第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。
19、教師引言：這么好聽(tīng)的兒歌放在這里還會(huì)讀嗎？（點(diǎn)擊課件）。
1、你們想把它背下來(lái)嗎？
2、把兒歌加上動(dòng)作來(lái)背背好嗎？同桌互背，看誰(shuí)的動(dòng)作最優(yōu)美。
3、起立帶動(dòng)作背誦兒歌，當(dāng)然不會(huì)背的同學(xué)可以看板書(shū)或大屏。
20、說(shuō)一說(shuō)：（看課件上出示的動(dòng)物，編成兒歌。）。
教師引言：雪地里又來(lái)一群小畫(huà)家，它們說(shuō)：“大家可別忘了我們，我們也會(huì)畫(huà)畫(huà)呢？”
1、看，它們是誰(shuí)，它們的腳印像什么？
2、你們能根據(jù)它們腳印像什么，模仿課文編首兒歌嗎？
3、師評(píng)價(jià)。你們真可謂是一群“小詩(shī)人?！?BR> 20、師總結(jié)。
大家的想像力可真豐富，老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪卸嘤^察，多發(fā)揮想象力，創(chuàng)造更多，更好的兒歌作品來(lái)。
布置作業(yè)。
(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，請(qǐng)到大自然中觀察，它們會(huì)畫(huà)出怎樣的作品?回家創(chuàng)編兒歌說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)。
學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。（2）小老師讀。（3）不拼音節(jié)齊讀生字。
生：男女生比賽讀。
認(rèn)讀帶拼音的字卡：啦梅用幾為洞蛙參加成長(zhǎng)睡。
認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
學(xué)生和老師一起讀文。
學(xué)生練讀。
生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，兒歌共有幾句話。
1、生手勢(shì)匯報(bào)共六句話。
2、指名讀每句話，生評(píng)價(jià)。
3、師生共同讀文。
4、有感情朗讀一、二句話。
生回答：“不是，應(yīng)該叫一只小雞?！?BR> 生齊讀“三五成群”。
生自由讀句，完成填空。
指名匯報(bào)。
指四名學(xué)生上黑板，其一人分小畫(huà)家的作品，四人合作貼作品。底下同學(xué)同桌倆人合作擺圖片。說(shuō)說(shuō)為什么這樣擺。
生用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)句完整的話。
生齊讀第三句話。
生帶上動(dòng)作，讀第四句話。
生齊讀字音，學(xué)新筆劃，觀察“幾”字在田字格中的運(yùn)筆。生伸手跟老師書(shū)空新筆畫(huà)。學(xué)生觀察分析字形及筆畫(huà)在田字格中的位置，認(rèn)真描紅，在田字格中占格試寫(xiě)。
生在書(shū)中練寫(xiě)“幾”字。
生同桌互相欣賞，修改自己認(rèn)為寫(xiě)的不夠滿(mǎn)意的筆畫(huà)或間架結(jié)構(gòu)。相互打星。
生將教師事先編成兒歌歌，跟著音樂(lè)節(jié)奏一起說(shuō)，看大屏，跟音樂(lè)節(jié)奏邊說(shuō)兒歌，邊加動(dòng)作跳課間操。
指名生答：它在洞里睡覺(jué)呢?。ㄆ溆嗤瑢W(xué)看老師手勢(shì)坐下）。
指名生答：它在冬眠呢！
指名生答：就是睡覺(jué)。
指名生答：刺猬、蝙蝠、蛇、烏龜、蝸牛、熊。
（學(xué)生展示自己課前收集的資料）。
生讀好五、六句，并在老師的啟發(fā)下了解“冬眠”。
生：會(huì)讀。
生：想。（自由試著背）。
生起立帶動(dòng)作齊背誦全文。
生仔細(xì)觀看大屏。
生齊說(shuō)：“綿羊、兔子、猩猩。”并觀察動(dòng)物腳印，發(fā)揮想象。
生仿照課文同桌互編兒歌。
指名說(shuō)仿編的兒歌。
學(xué)生傾聽(tīng)。用自己喜歡的方式識(shí)字，創(chuàng)設(shè)自主識(shí)字的空間。
當(dāng)“小老師”，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)老師的成就感調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
隨文識(shí)字，將識(shí)字與具體的語(yǔ)言環(huán)境結(jié)合起來(lái)，達(dá)到鞏固新字的目的。
通過(guò)課件的展示，采用多種形式的讀，激起學(xué)生讀句的欲望，讓學(xué)生在讀中體味、感悟，表達(dá)喜愛(ài)之情。
通過(guò)鮮活的形象，生動(dòng)的生活情境，結(jié)合課文和生活創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生理解、運(yùn)用“一個(gè)”和“一群”。
低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物，學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生自主貼小畫(huà)家的作品，底下的學(xué)生兩人合作擺一擺作品。理解二、三句話。
先讓學(xué)生觀察、分析，調(diào)動(dòng)他們的積極性并且復(fù)習(xí)、鞏固原來(lái)學(xué)過(guò)的偏旁，自然形成間架意識(shí)。
在生生互評(píng)中提高書(shū)寫(xiě)水平。
通過(guò)實(shí)物投影展示,全班評(píng)議，形成價(jià)值趨向,讓寫(xiě)美字成為一種習(xí)慣，成為一種愿望,成為一種快樂(lè)。
兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)。
動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式。
為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容加上動(dòng)作誦讀，重溫課文內(nèi)容。
將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考。
把學(xué)生引到大自然中去，認(rèn)識(shí)更多的事物，學(xué)會(huì)搜集資料，體驗(yàn)研究與成功的快樂(lè)。
雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”三個(gè)生字。
2．朗讀課文，理解課文意思，明白小動(dòng)物腳趾的特點(diǎn)。
3．有感情朗讀課文，初步感受兒歌的美麗和雪景的美麗。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片、生字卡片。
一．以圖激趣，引入課題。
出示：雪景圖。
問(wèn)：小朋友，你們看到什么？怎么想的？想說(shuō)些什么？
雪雖然很冷，但雪地很美。它還帶給我們冬天的快樂(lè)。
雪地太美了，就連小動(dòng)物們也禁不住跑到雪地上來(lái)了。你們看，誰(shuí)來(lái)了？
請(qǐng)聽(tīng)課件朗讀課文。
問(wèn)：小動(dòng)物們到雪地干什么？（畫(huà)畫(huà)）。
那么我們可以叫這些小動(dòng)物們什么名稱(chēng)？
他們?cè)谑裁吹胤疆?huà)畫(huà)？
出示課題。朗讀課題。注意“的”字讀輕聲。
二．學(xué)生初讀課文。
這首兒歌美嗎？請(qǐng)小朋友們朗讀課文。要求：
1．自己學(xué)會(huì)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2．讀通順課文，選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。
三．學(xué)習(xí)生字詞。
1．學(xué)習(xí)生字。
出示生字（課件）。
其中哪些字你們以前就會(huì)讀的？
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你以前是怎么認(rèn)識(shí)它的？
你來(lái)教大家學(xué)這個(gè)字好嗎？
還有幾個(gè)字誰(shuí)愿意來(lái)教大家學(xué)？
你們的識(shí)字本領(lǐng)真大！
2．拿生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
四．學(xué)習(xí)課文。
1．小朋友，你們喜歡課文里的哪些句子，來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
你喜歡它嗎，那么你應(yīng)該讀出喜歡，讓大家一聽(tīng)就知道你是真的喜歡。
2．指導(dǎo)朗讀第一句。
出示：下雪啦，下雪啦！
誰(shuí)來(lái)讀一讀？你為什么這樣讀？他讀得好嗎？
下雪時(shí)，雪花是輕輕的還是重重的？
好，我們來(lái)輕輕地讀一讀！
雪花美嗎？美在哪里？（潔白，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，漫天飛舞）。
好，我們來(lái)美美地讀一讀！
下雪了，你們喜歡嗎，高興嗎，為什么？
好，我們來(lái)高興地讀一讀。
如果你早上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)下雪了，想告訴所有的人，你會(huì)怎么來(lái)讀？（高聲）。
好，我們來(lái)告訴所有的人。高聲地讀一讀。
3．你們的聲音叫來(lái)了誰(shuí)呀？
出示第二句：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
誰(shuí)來(lái)讀一讀？
“一群”什么意思？
如果是很多小雞，就叫（一群小雞）。
很多小馬就叫--，很多小鴨就叫--很多小狗就叫--。
你還會(huì)說(shuō)：一群什么東西？
4．出示最后一句：青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦。
誰(shuí)來(lái)讀這一句？
如果讀得好，問(wèn)你為什么這樣讀？如果不大好，問(wèn)他這樣讀可以嗎？
青蛙睡著了，我們應(yīng)該怎么讀？（輕輕地，不要吵醒它）。
誰(shuí)再來(lái)試一試。我們一起來(lái)讀一讀。
5．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句。
青蛙睡著了，正在做美夢(mèng)呢，我們不要驚醒它。
我們回到雪地上來(lái)，看四位小畫(huà)家的表演吧。
出示：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。
大家讀一讀。你明白了什么？想知道什么？
課件出示：竹葉、梅花、楓葉。
月牙是什么？（彎彎的月亮）畫(huà)一圓月，問(wèn)這是月牙嗎？
小動(dòng)物們用筆畫(huà)的嗎？用顏料了嗎？
他們不用顏料不用筆，用什么畫(huà)的？
看課件演示，動(dòng)物腳趾與畫(huà)的相似。
出示：小雞的腳爪像，小狗的腳趾像，小鴨的腳趾像，小馬的腳趾像。
6．引。
小朋友們，小雞、小鴨、小馬和小狗真是天才的小畫(huà)家。
雪地上還有沒(méi)有其他的小畫(huà)家跑來(lái)呀？你們想象一下。
如果它們來(lái)了，又會(huì)畫(huà)些什么呢？課后請(qǐng)你們畫(huà)在紙上好嗎？下節(jié)課給全班小朋友們看看。
五．課堂作業(yè)。
抄寫(xiě)生字。
誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒，這三個(gè)字哪些地方寫(xiě)字時(shí)需要注意的。
作者郵箱：guoenp@。
雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇十四
一、前測(cè)激趣：
今天，余老師給大家?guī)?lái)了一樣禮物（出示蘋(píng)果圖，上面掛滿(mǎn)了紅通通的蘋(píng)果），聽(tīng)，小蘋(píng)果在說(shuō)話呢，它在說(shuō)什么呢？（教師走近蘋(píng)果樹(shù)），哦，它在說(shuō)呀，這節(jié)課要請(qǐng)小朋友闖四關(guān)，誰(shuí)在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰(shuí)就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋(píng)果作為獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們有沒(méi)有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）。
二、激情闖關(guān)，自主識(shí)字。
1、聽(tīng)，小蘋(píng)果又說(shuō)話了：請(qǐng)小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。）。
學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺(tái)摘取小蘋(píng)果，師可趁機(jī)拿著小蘋(píng)果在耳朵邊聽(tīng)聽(tīng)，然后說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)小蘋(píng)果說(shuō)你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。）。
2、第一關(guān)已順利闖過(guò)，現(xiàn)在小蘋(píng)果要請(qǐng)小朋友闖第二關(guān)：爭(zhēng)做識(shí)字小能手。
（1）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問(wèn)：這些字，有誰(shuí)老師還沒(méi)教就認(rèn)識(shí)？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識(shí)字）。
啦梅用幾成蛙。
為參加洞睡。
（2）出示音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。
（3）學(xué)生匯報(bào)：可用各種各樣的方法識(shí)記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說(shuō)一句話。
（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋(píng)果，以下各關(guān)相同。）。
3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友闖第三關(guān)：小小詞語(yǔ)推薦臺(tái)（就是請(qǐng)小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)推薦給大家。）。
學(xué)生再讀課文，推薦詞語(yǔ)，江說(shuō)說(shuō)不什么要推薦它。
這一關(guān)要請(qǐng)小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。
（1）出示“！”問(wèn)：細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號(hào)？它叫什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。（生齊讀）。
感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)、句號(hào)一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的一員，標(biāo)志著一句話說(shuō)完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（6句）。
認(rèn)識(shí)到了感嘆號(hào)，那么用上了感嘆號(hào)的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？
指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語(yǔ)氣。
（2）這時(shí)，雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，這群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）。
小畫(huà)家們分別畫(huà)了什么？課文是怎樣連起來(lái)說(shuō)的？
誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀這句？
（指名上臺(tái)貼畫(huà)）。
小朋友能不能按自己貼的畫(huà)說(shuō)一句完整的話呢？
（小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。）。
（4）這些小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)為什么不一樣？（因?yàn)樾?dòng)物們的爪（蹄）子的形狀不同）。
小朋友平時(shí)是怎樣畫(huà)畫(huà)的？（用鉛筆、油畫(huà)棒、顏料等）而這些小動(dòng)物又是怎樣畫(huà)畫(huà)的？（用爪子或蹄子）。
（師邊讀邊做動(dòng)作）讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，再指名讀，齊讀。
（5）請(qǐng)小朋友看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的雪景，小動(dòng)物們畫(huà)的畫(huà)等，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
（師故意說(shuō)）這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙出來(lái)呀？它到哪去了？（睡覺(jué)去了）。
那我們?nèi)グ阉行寻桑屗渤鰜?lái)玩玩？
（不行，青蛙怕冷，不能出來(lái)。）。
（6）介紹有關(guān)冬眠知識(shí)。青蛙是益蟲(chóng)，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺(jué)，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲(chóng)的。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣）。
指名讀，評(píng)議。
（7）朗讀課文，注意讀出感情。
三、達(dá)標(biāo)深化：
看板書(shū)背誦。
四、課后拓展。
課后請(qǐng)小朋友去了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來(lái)交流。
雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇十五
教學(xué)目的：
1、過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解幾種動(dòng)物的腳印象什么，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)小動(dòng)物的思想情感。
2、認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，能記清字型，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)筆畫(huà)“”。
3、能熟練的背誦課文。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
小朋友，你們見(jiàn)過(guò)下雪嗎？讓我們一起看看下雪的畫(huà)面。
你們喜歡下雪嗎？（喜歡）。
冬天的清晨，當(dāng)我們看到房子上、樹(shù)上、地板上都穿上了白棉襖，成了美麗的白雪世界，小朋友們真開(kāi)心，大家可以在雪地里打雪戰(zhàn)，堆雪人。一群小動(dòng)物也來(lái)了，它們有的捉迷藏，有的比賽跑步，也有的在畫(huà)畫(huà)。
2、讀題，識(shí)字：畫(huà)。（大口分兩邊，田字放中間）。
書(shū)空，組詞：圖畫(huà)，畫(huà)畫(huà)，畫(huà)家。
二、新授。
1、雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)呢？自讀課文，找找生字詞，多讀幾遍。
2、出示詞語(yǔ)：沒(méi)有、月牙、青蛙、竹業(yè)、參加、成功、一群、山洞、跑步、梅花、小狗。
齊讀詞語(yǔ)。
同桌讀。
開(kāi)火車(chē)讀詞。
3、讀好了詞語(yǔ)，就可以更好地讀課文了，兩人小組讀課文，想想：小畫(huà)家都是誰(shuí)？
讀可課文后，指名說(shuō)，老師出示圖并板書(shū)。
要求用“雪地里的小畫(huà)家有-----，------，-----和-----”來(lái)完整回答。
識(shí)字：狗，組詞。
4、這些小畫(huà)家都畫(huà)了什么？齊讀課文，指名回答。
老師出示腳印圖片，讓學(xué)生“對(duì)號(hào)入座”，并板書(shū)/。
竹葉、梅花、楓葉、月牙。
識(shí)字：竹、梅、牙。
5、這些小畫(huà)家是怎么畫(huà)的？讀課文，用文中的一句來(lái)回答。
不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
你知道是怎么回是嗎？
小動(dòng)物的腳印踩在雪地里，印出圖案來(lái)。
6、游戲鞏固。
誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小畫(huà)家，把美麗的畫(huà)留在雪地里？
把動(dòng)物和腳印圖片分別分給8個(gè)學(xué)生，當(dāng)全班讀到“小雞畫(huà)竹葉”時(shí)，拿小雞圖片和對(duì)應(yīng)腳印的兩個(gè)學(xué)生站在一起，找對(duì)了，就說(shuō)“對(duì)對(duì)對(duì)，小雞的腳印像竹葉”。
7、鼓勵(lì)聯(lián)想。
小雞的腳印還像什么？（小草、前進(jìn)的路標(biāo)、飛機(jī)、劍）。
小馬的腳印還像什么？（月牙、小船、香蕉、鐮刀）。
說(shuō)話練習(xí)：
小雞的腳印像-----，像-----，還像-----。
的腳印像-----，像-----，還像-----。
8、小組讀課文，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)沒(méi)有來(lái)參加活動(dòng)？去哪兒了？
讀課文最后兩句，讀出問(wèn)句和答句的語(yǔ)氣。
你知道什么是冬眠嗎？還有哪些動(dòng)物冬眠？
三、指導(dǎo)朗讀。
四、課后延伸。]。
1、課后找找哪些動(dòng)物冬眠，哪些動(dòng)物不冬眠。
2、還有哪些動(dòng)物來(lái)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)了什么？你能試著把它畫(huà)下來(lái)嗎？
福州華南實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉澤群。
作者郵箱：xiake734.@。
雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇十六
1．通過(guò)朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
1．理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
1．理解課文內(nèi)容，了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
2．本課背誦有難度，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
1．復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭。
2．復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。
1．教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場(chǎng)大雪，地上、樹(shù)上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請(qǐng)來(lái)了一些動(dòng)物王國(guó)的朋友，你們看看它們是誰(shuí)呀！教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說(shuō)：它們可是了不起的畫(huà)家，為什么這樣說(shuō)呢？你們讀了課文就知道了。學(xué)生讀課文。
1．在學(xué)生讀課文后，提問(wèn)：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。
2．提問(wèn)：小雞、小鴨、小狗、小馬會(huì)畫(huà)什么呢？請(qǐng)同學(xué)看大屏幕說(shuō)一說(shuō)。
3．讓學(xué)生觀察大屏幕，理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什么/
竹葉是竹子上面的葉子，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說(shuō)明了小雞爪子的形狀。
梅花，冬天開(kāi)放，梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。
楓葉是一種楓樹(shù)的葉子，出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。
月牙這里是說(shuō)小馬的腳是月牙形狀的。
4．出示電腦課件：
（1）出示：四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印
（2）請(qǐng)同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下。如果擺得不對(duì)，腳印還回到原位。
5．學(xué)生看大屏幕說(shuō)說(shuō)它們會(huì)畫(huà)什么？
1．嘗試性朗讀。
自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號(hào)，要讀出喜悅的心情。第三句四個(gè)并列的小分句，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)。
2．老師用問(wèn)題提示引讀。
（1）下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了誰(shuí)？學(xué)生讀：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。它們是誰(shuí)；怎么畫(huà)畫(huà)？學(xué)生讀：小雞畫(huà)竹葉，......幾步就成一幅畫(huà)。誰(shuí)沒(méi)有參加？他在洞里睡覺(jué)啦！
（2）提問(wèn)：青蛙為什么大白天在家里睡覺(jué)呢？這個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)系已有知識(shí)，動(dòng)腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3．分角色朗讀。
女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。
4．全班練習(xí)有感情地朗讀。
1．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)下小畫(huà)家的作品。
小雞會(huì)畫(huà)（竹葉），小鴨會(huì)畫(huà)（楓葉），小狗會(huì)畫(huà)（梅花）小馬會(huì)畫(huà)（月牙）
2．不會(huì)畫(huà)的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連，讀一讀。
啟發(fā)學(xué)生思考：
（1）雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的小畫(huà)家，它們會(huì)畫(huà)什么樣的作品呢？
（2）還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加？為什么？
15雪地里的小畫(huà)家
小鴨小雞小馬小狗
雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇十七
二、新課教學(xué)。
師：老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，拿出你們的小手，邊聽(tīng)邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。（配樂(lè)朗讀）。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你拿出鉛筆，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
生：?jiǎn)柪蠋?、?wèn)同學(xué)、看拼音、查字典。
師：同學(xué)們的識(shí)記方法可真多呀！在你們的桌堂里有生字卡片，請(qǐng)同學(xué)們拿出來(lái)，現(xiàn)在小組內(nèi)識(shí)字，小組開(kāi)始活動(dòng)。
師：卡片上的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？（認(rèn)識(shí)了）如果沒(méi)有拼音的幫助你們還認(rèn)識(shí)嗎？（認(rèn)識(shí)）。
現(xiàn)在我們做一個(gè)搶答游戲，如果你認(rèn)識(shí)卡片上的生字，請(qǐng)你站起來(lái)大聲的朗讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的最多，讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好朋友。
師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰(shuí)愿意做小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
師：下面我們做一個(gè)猜字游戲，一名同學(xué)猜，一名同學(xué)指，痤位的同學(xué)可以用動(dòng)作提示他，但是千萬(wàn)不要告訴他，不要違反游戲規(guī)則。
師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，在大屏幕上有很多詞，如果你認(rèn)識(shí)它，就請(qǐng)你大聲的讀出來(lái)。（梅花、參加、小狗、小畫(huà)家）有一首詩(shī)描寫(xiě)的是梅花，誰(shuí)能把它讀出來(lái)。誰(shuí)能用小畫(huà)家說(shuō)一句話。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了很多字，我們的心里真高興?。∽屛覀冚p松一下吧！請(qǐng)同學(xué)們跟老師共同跳一支舞《冬天里的童話》。
師：如果我們把這些生字放到課文里你還認(rèn)識(shí)它嗎？（認(rèn)識(shí)）。
師：冬天真美??！漫天飛舞的雪花飄落下來(lái)，不一會(huì)兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學(xué)已經(jīng)按奈不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請(qǐng)同學(xué)們同桌之間讀課文，一個(gè)人讀另一個(gè)人認(rèn)真的聽(tīng)，如果他讀的有錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫助他改正，如果你認(rèn)為他讀的好，就用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。
師：同桌讀真快樂(lè)小組讀就更快樂(lè)了。小組長(zhǎng)起立，你們想帶領(lǐng)你們組采用什么樣的方式讀？（齊讀、一人讀一句、小組長(zhǎng)領(lǐng)讀）請(qǐng)小組長(zhǎng)注意，在小組活動(dòng)時(shí)，你們要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)你們的組員發(fā)音是否準(zhǔn)確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開(kāi)始活動(dòng)吧！
師：哪個(gè)小組能為同學(xué)們表演？誰(shuí)能說(shuō)出他們讀的怎么樣？（聲音大、有感情）。
師：看課文你喜歡哪一句就有感情的朗讀。（老師示范指導(dǎo)）。
師：冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會(huì)兒，地面上就積滿(mǎn)了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發(fā)出咯吱咯吱的聲音，象交響樂(lè)一樣。誰(shuí)能用你甜美的聲音美美的朗讀課文。（其它同學(xué)評(píng)議）。
師：冬天這么美，你們想知道小動(dòng)物們?cè)谘┑厣隙籍?huà)了什么嗎？（想知道）那就讓我們?cè)僮x一遍課文?？凑l(shuí)最先記住了小動(dòng)物的畫(huà)。（出示大屏幕）小動(dòng)物們?cè)谘┑厣隙籍?huà)了什么？（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）誰(shuí)能把描述小動(dòng)物們作畫(huà)的句子完整的讀一遍。同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)能為小動(dòng)物們選擇正確的腳印。
師：這么盛大的聚會(huì)誰(shuí)沒(méi)有參加？（青蛙）誰(shuí)知道青蛙為什么沒(méi)參加？（冬眠）你還知道哪些小動(dòng)物冬眠？（蛇、狗熊、）。
三、小結(jié)：如果你想了解更多的有關(guān)冬眠的知識(shí)，請(qǐng)回家查找資料，這節(jié)語(yǔ)文課我們上到這里。下課。
（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址。
雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇十八
1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫(xiě)一個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
認(rèn)讀生字和朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語(yǔ)氣說(shuō)話)我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來(lái)，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎?那你們?cè)敢夂臀乙黄鸬窖┑乩锶ネ鎲?快看，我們到了!(出示情境圖)。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你眼前的世界是什么樣的?(學(xué)生看圖描述)。
(師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了;飄在樹(shù)枝上，樹(shù)枝白了;飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來(lái)了幾位小動(dòng)物，大家看是誰(shuí)來(lái)了?(師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。)。
猜猜他們來(lái)干什么?(板書(shū)課題)。
二、自主識(shí)字：
2、借助拼音，試讀課文。說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
3、自學(xué)生字：
(1)比一比，誰(shuí)是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌互相讀字，糾正字音。
(3)用投影出示所有生字，齊讀。
(4)請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)同學(xué)們注意。
(5)哪些字，你以前就認(rèn)識(shí)，你是怎么認(rèn)識(shí)的?
(6)想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)，同桌間互相交流。
(7)匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。
4、檢測(cè)自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。
(1)師范讀課文，同桌練讀。
(2)指名讀。a誰(shuí)能勇敢地說(shuō)，我讀得好!b誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)：我讀得還不夠好!
(3)齊讀課文。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。
(1)師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。(發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。)。
(2)匯報(bào)：你知道了什么?還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
(3)啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫(huà)畫(huà)呢?(引發(fā)學(xué)生想象)。
4、啟發(fā)談話，再讀課文。
(引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(略)。
雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇十九
1、緊緊把握新課標(biāo)主旨，突出識(shí)字、朗讀兩大重點(diǎn)。
2、將教師定位于和學(xué)生平等的合作者，快樂(lè)的分享者，充分尊重學(xué)生的自主意識(shí)和獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生真誠(chéng)地交流談話。
3、本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)生提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們?cè)谧灾魈骄颗c合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛(ài)大自然的情感。
1.借助漢語(yǔ)拼音正確地朗讀課文。
2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)又、用兩個(gè)生字。
3.了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）的`不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛(ài)生活的感情。
１.布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）或向家長(zhǎng)請(qǐng)教了解。
２.準(zhǔn)備課件。
３.準(zhǔn)備識(shí)字星和寫(xiě)字星若干顆。
1.小朋友們請(qǐng)看大屏幕（課件：下雪），你看到什么啦？
2.師：是的，昨天晚上冬爺爺給森林王國(guó)帶來(lái)了一場(chǎng)大雪，早晨打開(kāi)門(mén)一看（點(diǎn)擊課件）地上、樹(shù)上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了一條厚厚的白地毯。
3.在這美麗的雪地里（板書(shū)：雪地里）你最想干什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)）。
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）。
4.是啊！下雪是多么讓人高興的一件事呀！那這句話該怎么讀呢？（課件出示第一句話）請(qǐng)小朋友們自己試試看。
學(xué)生自由讀指名讀，評(píng)價(jià)。（啦字輕聲）如果你早晨起來(lái)打開(kāi)門(mén)看到外面全是厚厚的、白白的雪，你會(huì)怎么對(duì)家人說(shuō)呢？喊喊看。大家配上動(dòng)作喊一喊。
5.小朋友們想不想繼續(xù)讀課文？那就請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)123頁(yè)認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（請(qǐng)拼音幫忙、請(qǐng)教同學(xué)和老師，盡量把課文讀正確、讀通順）邊讀邊標(biāo)出有幾句話。
1.請(qǐng)6人分句讀課文（課件出示句子），正音。
點(diǎn)撥：第三句特難讀，請(qǐng)同學(xué)再讀一讀。
難讀詞語(yǔ)：顏料、一幅畫(huà)、參加。
容易讀錯(cuò)的字：用、成（后鼻音要準(zhǔn)確），睡。
2.第一次讀課文，大家都能認(rèn)認(rèn)真真地、仔仔細(xì)細(xì)地去讀，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度真是好。
3.齊讀課文。
5.這些紅色的字可都是我們今天要學(xué)的生字，它們現(xiàn)在跳到了余老師的手上，你還能叫叫他們嗎？（讀生字卡片）。
6.把拼音藏起來(lái)試試（個(gè)人、開(kāi)火車(chē)）。
（設(shè)計(jì)意圖：讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容。）。
1.小朋友們剛才學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)タ纯囱┑乩锏娘L(fēng)景了。（播放課件）。
2.你們看到什么啦？這樣笑起來(lái)。（隨機(jī)點(diǎn)撥）。
3.小朋友看得可真認(rèn)真啊，他們就是雪地里的小畫(huà)家。（板書(shū)完課題）。
4.把小畫(huà)家請(qǐng)出來(lái)吧，他們都是誰(shuí)呀？（隨生回答出示詞語(yǔ)：小雞、小狗、小鴨、小馬）。
（）、（）、（）和（）來(lái)到雪地里畫(huà)畫(huà)。
6.這么多的小畫(huà)家，書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)的？（一群）你還會(huì)說(shuō)一群什么？
師：是啊，三個(gè)以上才能說(shuō)一群，所以有個(gè)成語(yǔ)叫做三五成群（出示成語(yǔ)齊讀一次）。
7.為什么稱(chēng)這些可愛(ài)的小動(dòng)物為小畫(huà)家呢？怎樣的人才能稱(chēng)為畫(huà)家？
(據(jù)生回答課件出示第三句話)。
8.自己讀讀這句話，你有什么問(wèn)題嗎？
9.一個(gè)一個(gè)解決問(wèn)題。
把月牙請(qǐng)出來(lái)（貼月牙圖）理解月牙。
把梅花請(qǐng)出來(lái)（貼梅花圖）你有什么好辦法記住梅？（與海一樣嗎？）楓葉：三角的，尖尖的，中間有一根柄，秋天落下來(lái)。
最后把竹葉請(qǐng)出來(lái)。
最后解決為什么它們的畫(huà)不一樣？
10.小畫(huà)家的腳印老師也帶來(lái)了，誰(shuí)愿意找到她的主人？（指名為腳印找主人，學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)或請(qǐng)學(xué)生上來(lái)指一指，認(rèn)一認(rèn)。）。
11.看板書(shū)，師生對(duì)話，生生對(duì)話：（）的腳印像（）。
12.指導(dǎo)讀第三句話：指名讀，評(píng)價(jià)男女賽讀齊讀。
13.師：小朋友們，它們可是了不起的小畫(huà)家呢，因?yàn)樗麄儺?huà)畫(huà)還不用顏料和筆。（課件出示句子：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)）。
14.想不想再去看看小畫(huà)家做畫(huà)？（再播放課件）看了后有什么感受？
這多么像一幅美麗的水墨畫(huà)?。≌?qǐng)你再來(lái)夸夸這群了不起的小畫(huà)家吧?。ㄔ僮x第四句話）所有的小朋友都來(lái)夸夸吧！
（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，竹葉、梅花、楓葉、月牙這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，適時(shí)播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂(lè)，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的腳印，學(xué)生看后再讀文。學(xué)生對(duì)課文的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）。
課中操。
小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，下面我們來(lái)輕松一下，欣賞一首兒歌。（課件）。
想不想試試看？
15.雪地里的小畫(huà)家真棒啊，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)，小作家更是了不起，看了雪地美景寫(xiě)下這么美的詩(shī)，下面我們美美地讀一讀？（配樂(lè)齊讀）。
16.這么有趣的畫(huà)畫(huà)活動(dòng)，青蛙為什么不參加呢？我們下節(jié)課再來(lái)研究。
17.我們也該和小雪花說(shuō)再見(jiàn)了，讓我們跟它們打聲招呼吧?。ㄕn件：落一個(gè)讀一個(gè)）。
18.又到了咱們的寫(xiě)字時(shí)間了，今天要寫(xiě)的是這兩個(gè)字。（課件）。
請(qǐng)小朋友拿出自己的小手跟電腦老師說(shuō)一說(shuō)筆順。
在我們把這兩個(gè)字請(qǐng)進(jìn)田字格之前你想要對(duì)大家提醒什么嗎？
描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)（注意寫(xiě)字姿勢(shì)）。
評(píng)價(jià)交流。
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。）。
板書(shū)：
小雞小雞腳印圖竹葉圖。
小狗小狗腳印圖梅花圖。
小鴨小鴨腳印圖楓葉圖。
小馬小馬腳印圖月牙圖。
雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇一
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想像能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、設(shè)計(jì)理念：
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
（一）情境導(dǎo)入，引出課題。
（二）生字識(shí)記，初步感知課文。
2、在學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上初讀課文。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)基本的認(rèn)知。
（三）研讀課文，交流學(xué)習(xí)。
雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇二
情感目標(biāo)：?。
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。?。
2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。?。
知識(shí)目標(biāo)：?。
能力目標(biāo)：?。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。?。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：?。
二、確立教學(xué)方案，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)??。
（一）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：?。
1、課前觀察，激發(fā)興趣?。
2、談話導(dǎo)入???。
上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生：?。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)下雪嗎？說(shuō)一說(shuō)下雪的情景。?。
下雪后，許多小動(dòng)物來(lái)到雪地上玩，說(shuō)一說(shuō)它們的腳印是什么樣的？?。
3、學(xué)生自讀，感知課文?。
4、魔術(shù)激趣，識(shí)字寫(xiě)字?。
5、課文練習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句?。
6、發(fā)散教學(xué)，突出重點(diǎn)?。
（二）學(xué)練結(jié)合，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)??。
雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇三
《雪地里的小畫(huà)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第十六單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌。作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的故事。激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本教材的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。
2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
知識(shí)目標(biāo)：
識(shí)字15個(gè)，學(xué)習(xí)多音“哪”，寫(xiě)字7個(gè)，學(xué)習(xí)筆畫(huà)“橫折彎”，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句，背誦課文。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫(xiě)字和理解課文；教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙），學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點(diǎn)。
（一）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
本課教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的兒童趣味，深受孩子們的喜愛(ài)，加上學(xué)習(xí)本課時(shí)，正是下雪的季節(jié)，我們可充分利用自然環(huán)境，幫助我們的教學(xué)。為此，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、課前觀察，激發(fā)興趣
在學(xué)習(xí)本課之前，教師充分利用一切下雪的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，下雪后，小鳥(niǎo)、小狗、小貓、小鴨等動(dòng)物的.腳印。并組織學(xué)生，把觀察到的情況說(shuō)一說(shuō)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
2、談話導(dǎo)入
上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生：
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)下雪嗎？說(shuō)一說(shuō)下雪的情景。
下雪后，許多小動(dòng)物來(lái)到雪地上玩，說(shuō)一說(shuō)它們的腳印是什么樣的？
因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前，已經(jīng)進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察，所以，學(xué)生會(huì)興致勃勃的說(shuō)出許多動(dòng)物的腳印，很自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生自讀，感知課文
讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)下，借助拼音自讀課文。教師可以說(shuō)：同學(xué)們，有一位詩(shī)人看到了下雪的美麗景象，非常高興，就寫(xiě)下了一首詩(shī)，你們想不想知道這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？請(qǐng)借助拼音，自讀課文。（遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法自己解決。比如：用拼音、問(wèn)同桌、聽(tīng)讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等）
4、魔術(shù)激趣，識(shí)字寫(xiě)字
識(shí)字寫(xiě)字都較為枯燥，學(xué)生普遍不感興趣，但是，識(shí)字寫(xiě)字又是本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，怎樣引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效率的完成教學(xué)任務(wù)呢？為此，我結(jié)合本單元《語(yǔ)文天地》中的“學(xué)寫(xiě)字”和“字形小魔術(shù)”來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，效果不錯(cuò)。
5、課文練習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句
學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句是本課的又一教學(xué)難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)感嘆句時(shí)，課結(jié)合《語(yǔ)文天地》中的“照樣子說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)行教學(xué)；教學(xué)比喻句時(shí)，則結(jié)合《語(yǔ)文天地》中的“觀察雪景，或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片，說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)行教學(xué)。
6、發(fā)散教學(xué)，突出重點(diǎn)
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，在教學(xué)第三句和第四句后，可啟發(fā)學(xué)生：你還見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物的腳??？它們像什么？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。并且把認(rèn)識(shí)事物與理解課文結(jié)合起來(lái)。
（二）學(xué)練結(jié)合，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字寫(xiě)字：利用“字形小魔術(shù)”進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。如“加”字、“為”字的學(xué)習(xí)，同學(xué)們，我們來(lái)變個(gè)魔術(shù)“力”字加兩筆，變成什么字？（為），加“口”字，變成什么字？（加）；再如：“風(fēng)”、“每”加上“木”字旁，變成什么字？等（結(jié)合《語(yǔ)文天地》“字形小魔術(shù)”進(jìn)行學(xué)習(xí)）。
2、句子學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句時(shí)，可結(jié)合《語(yǔ)文天地》中的“照樣子說(shuō)一說(shuō)”和“觀察雪景，或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片，說(shuō)一說(shuō)”。
3、理解課文：教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)分別畫(huà)出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫(huà)上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請(qǐng)學(xué)生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什么稱(chēng)小動(dòng)物們?yōu)樾‘?huà)家。最終幫助學(xué)生理解課文。
4、朗讀練習(xí)：這是一篇幅有兒童情趣的詩(shī)歌，朗讀時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味，可以運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。最終達(dá)到熟讀成誦的目的。
雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇四
《雪地里的小畫(huà)家》選自九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）第一冊(cè)。它是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī)。全文以活潑的兒童語(yǔ)言講述了一群小動(dòng)物畫(huà)家在雪地里畫(huà)畫(huà)的故事，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。詩(shī)歌的語(yǔ)言生動(dòng)、親切，易為孩子喜愛(ài)。全文擬分兩課時(shí)完成教學(xué)，此為第二課時(shí)。
【教學(xué)理念】。
一年級(jí)的學(xué)生因其年齡小，思維是以直觀形象思維為主，易接受生動(dòng)、活潑，與生活聯(lián)系密切的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此在本節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、想、議等多種活動(dòng)，豐富語(yǔ)言積累，提升情感價(jià)值，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中有所收獲。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)與能力：
（1）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)生字，并且認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
（2）了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物腳印的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.、情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】知道誰(shuí)是雪地里的小畫(huà)家，它們都畫(huà)了什么，并了解青蛙冬眠的常識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動(dòng)物及其腳印的圖片；竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。
2、寫(xiě)有漢字“一群小畫(huà)家”的卡片。
3、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入，揭示課題。
小朋友們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《雪地里的小畫(huà)家》。（齊讀課題）。
2、鞏固字詞，鋪設(shè)伏筆。
（1）上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在讓我們和他們打個(gè)招呼吧?。ǘ嗝襟w出示文中的生詞）。
（2）采用多種方式認(rèn)讀生字新詞。（指名讀，當(dāng)小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀）。
『設(shè)計(jì)意圖』識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在進(jìn)入新課之前，有效地對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生更好地走進(jìn)文本，理解文章內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，走入文本。
1、多媒體出示課文第一句“下雪啦，下雪啦！”
（1）小朋友們，你們喜歡下雪嗎？（喜歡）為什么？（生自由發(fā)言）。
（2）昨天，動(dòng)物王國(guó)也下了一夜的大雪，你們看?。◣煶鍪径嗝襟w課件雪后美景圖并鼓勵(lì)學(xué)生看圖說(shuō)話）。
（3）雪景這么美，你的心情是怎樣的？（師相機(jī)指導(dǎo)本句的朗讀，并適時(shí)給予評(píng)價(jià)）。
（4）讓我們也把這個(gè)好消息告訴所有的小伙伴吧?。R讀第一句）。
『設(shè)計(jì)意圖』生活是最好的老師，教學(xué)聯(lián)系生活使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中融入自己的獨(dú)特體驗(yàn)，感受更加深刻。同時(shí)，多媒體出示的雪景圖，大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，雪花一片片從天空中飄落下來(lái)，到處都是白茫茫的一片，使學(xué)生有更為直觀的感受。優(yōu)美的畫(huà)面配上輕柔舒緩的背景音樂(lè)為學(xué)生感受下文創(chuàng)設(shè)了情境，迅速拉近了學(xué)生與冬天的距離，更好地將其帶入課文學(xué)習(xí)。
2、多媒體出示課文第二句“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家?！?BR> （1）指名讀課文第二句話。
（2）指導(dǎo)學(xué)生拿出筆，一邊聽(tīng)老師讀，一邊畫(huà)出文中的小畫(huà)家的名字。（師配樂(lè)朗讀課文）。
（3）學(xué)生找出小畫(huà)家的名字，教師相機(jī)出示相應(yīng)動(dòng)物的圖片。
（4）解疑釋疑，重點(diǎn)理解“一群”。
a、課文中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明來(lái)了很多小動(dòng)物？（一群）。
b、你們看?。◣煂⑿‰u的圖片貼在黑板上）一個(gè)能叫“一群”嗎？那兩個(gè)呢？（師將小鴨的圖片貼在小雞的旁邊）。那趕緊讓小狗和小馬都過(guò)來(lái)吧！（師將小動(dòng)物們都貼在一起）這樣才叫“一群”。（師出示“一群小畫(huà)家”的卡片，生齊讀）記住了，只有三個(gè)或三個(gè)以上我們才能稱(chēng)他們是“一群”。
c、拓展詞匯，豐富語(yǔ)言積累。生活中我們還能說(shuō)一群什么？
『設(shè)計(jì)意圖』對(duì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解，始終是低年級(jí)學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式。此處我通過(guò)貼圖演示，將抽象的詞語(yǔ)化為具體形象的小動(dòng)物，化文字為圖形，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生更易理解、接受。同時(shí)擴(kuò)展其詞匯積累，鍛煉其在生活實(shí)際中的應(yīng)用。
（5）齊讀第1、2句。（同時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語(yǔ)氣。）。
3、學(xué)習(xí)課文第三句“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙?！?BR> （1）指導(dǎo)學(xué)生找出小畫(huà)家都畫(huà)了什么，讀出相關(guān)語(yǔ)句。
（2）為什么說(shuō)“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙”呢？
a、（出示小雞的腳印和竹葉）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片。
b、小雞的腳印像什么？（竹葉）。
句式訓(xùn)練：因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說(shuō)小雞畫(huà)竹葉。
c、教師依次出示“小狗的腳印”和“梅花”，“小鴨的腳印”和“楓葉”，“小馬的腳印”和“月牙”的圖片。讓學(xué)生仿照例子用“因?yàn)椤瘛?，所以說(shuō)……”的格式練習(xí)說(shuō)話。（強(qiáng)調(diào)說(shuō)一句完整的話）。
『設(shè)計(jì)意圖』通過(guò)利用直觀的畫(huà)面間的比較，使學(xué)生對(duì)句子中包含的比喻有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。并且訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織及口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整的句子。
（3）做“找朋友”的游戲。
黑板上有四個(gè)小畫(huà)家，老師的手里也有四幅作品，請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)將它們一一對(duì)應(yīng)地找到主人。
（4）借助黑板上完成的貼圖，看圖讀句子。
4、學(xué)習(xí)課文第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)?！?BR> （1）指導(dǎo)學(xué)生找出文中小畫(huà)家作畫(huà)的相關(guān)語(yǔ)句。
（2）原來(lái)這些畫(huà)就是小動(dòng)物們用腳踩出來(lái)的小腳印。（多媒體出示小畫(huà)家作畫(huà)的過(guò)程——在雪地中踩出小腳印）。
（3）激發(fā)想象，拓展思維。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想對(duì)小畫(huà)家說(shuō)的話。
（4）指導(dǎo)朗讀第3、4句，讀出輕松、高興、自豪的語(yǔ)氣。
『設(shè)計(jì)意圖』以多媒體動(dòng)畫(huà)的方式展示小畫(huà)家們作畫(huà)的全過(guò)程，生動(dòng)、形象，將學(xué)生的注意力完全吸引到文本中，寓教于樂(lè)，在輕松、快樂(lè)的氛圍中學(xué)到知識(shí)，同時(shí)活躍了課堂氣氛。
5、出示課文第五、六句“青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦！”
（1）在雪地里畫(huà)畫(huà)可真有趣！可是有一個(gè)小伙伴卻沒(méi)有來(lái)，它是誰(shuí)？
（2）青蛙為什么沒(méi)來(lái)，他在哪兒呢？（出示青蛙冬眠的圖片）。
（3）教師解疑——冬眠。一些像小青蛙這樣的冷血?jiǎng)游锏蕉靵?lái)臨時(shí)，為了保持自己的體溫，就待在洞里不吃不喝，第二年春天才出來(lái)，這種現(xiàn)象就叫冬眠。
（4）指名讀課文最后兩句。
（5）指導(dǎo)朗讀。噓?。ń處熥鲆粋€(gè)表示小聲點(diǎn)的動(dòng)作）你們這么大聲不是要把小青蛙吵醒啦！再讀一讀！（學(xué)生的聲音變得輕輕地）。
（6）你還知道哪些冬眠的小動(dòng)物嗎？（課外拓展，生自由交流）。
『設(shè)計(jì)意圖』在一問(wèn)一答中明白青蛙冬眠的常識(shí)，將文本的學(xué)習(xí)與朗讀問(wèn)答有機(jī)地結(jié)合在一起，使課堂氣氛輕松活躍。并且在指導(dǎo)朗讀中，不直接給學(xué)生以朗讀技巧上的指導(dǎo)，而是一個(gè)動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生思考，將朗讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，效果更加明顯。
三、指導(dǎo)朗讀，回顧全文。
雪地里的小畫(huà)家玩得多快樂(lè)！他們給這美麗的雪地增添了無(wú)限的生機(jī)與活力。讓我們趕緊去雪地里找他們吧?。◣熡枚嗝襟w出示課文及課文插圖，生齊讀課文。）。
四、課堂總結(jié)，課外拓展。
雪地里因?yàn)橛辛诉@群小畫(huà)家熱鬧極了！知道嗎？當(dāng)小雞、小鴨、小狗、小馬他們走后，雪地里又來(lái)了許多小動(dòng)物，他們又畫(huà)下了什么呢？課后自己去找一找答案吧！
『設(shè)計(jì)意圖』拓展學(xué)生思維空間，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。不但要走進(jìn)課文，還要從課文中走出來(lái)，不僅使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中提高語(yǔ)文能力，也溝通語(yǔ)文與生活，與其他學(xué)科間的聯(lián)系。
雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇五
一、導(dǎo)入??：
二、新課教學(xué)。
師：老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，拿出你們的小手，邊聽(tīng)邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。（配樂(lè)朗讀）。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你拿出鉛筆，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
生：?jiǎn)柪蠋?、?wèn)同學(xué)、看拼音、查字典。
師：同學(xué)們的識(shí)記方法可真多呀！在你們的桌堂里有生字卡片，請(qǐng)同學(xué)們拿出來(lái)，現(xiàn)在小組內(nèi)識(shí)字，小組開(kāi)始活動(dòng)。
師：卡片上的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？（認(rèn)識(shí)了）如果沒(méi)有拼音的幫助你們還認(rèn)識(shí)嗎？（認(rèn)識(shí)）。
現(xiàn)在我們做一個(gè)搶答游戲，如果你認(rèn)識(shí)卡片上的生字，請(qǐng)你站起來(lái)大聲的朗讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的最多，讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好朋友。
師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰(shuí)愿意做小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
師：下面我們做一個(gè)猜字游戲，一名同學(xué)猜，一名同學(xué)指，痤位的同學(xué)可以用動(dòng)作提示他，但是千萬(wàn)不要告訴他，不要違反游戲規(guī)則。
師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，在大屏幕上有很多詞，如果你認(rèn)識(shí)它，就請(qǐng)你大聲的讀出來(lái)。（梅花、參加、小狗、小畫(huà)家）有一首詩(shī)描寫(xiě)的是梅花，誰(shuí)能把它讀出來(lái)。誰(shuí)能用小畫(huà)家說(shuō)一句話。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了很多字，我們的心里真高興??！讓我們輕松一下吧！請(qǐng)同學(xué)們跟老師共同跳一支舞《冬天里的童話》。
師：如果我們把這些生字放到課文里你還認(rèn)識(shí)它嗎？（認(rèn)識(shí)）。
師：冬天真美?。÷祜w舞的雪花飄落下來(lái)，不一會(huì)兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學(xué)已經(jīng)按奈不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請(qǐng)同學(xué)們同桌之間讀課文，一個(gè)人讀另一個(gè)人認(rèn)真的聽(tīng)，如果他讀的有錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫助他改正，如果你認(rèn)為他讀的好，就用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。
師：同桌讀真快樂(lè)小組讀就更快樂(lè)了。小組長(zhǎng)起立，你們想帶領(lǐng)你們組采用什么樣的方式讀？（齊讀、一人讀一句、小組長(zhǎng)領(lǐng)讀）請(qǐng)小組長(zhǎng)注意，在小組活動(dòng)時(shí)，你們要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)你們的組員發(fā)音是否準(zhǔn)確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開(kāi)始活動(dòng)吧！
師：哪個(gè)小組能為同學(xué)們表演？誰(shuí)能說(shuō)出他們讀的怎么樣？（聲音大、有感情）。
師：看課文你喜歡哪一句就有感情的朗讀。（老師示范指導(dǎo)）。
師：冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會(huì)兒，地面上就積滿(mǎn)了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發(fā)出咯吱咯吱的聲音，象交響樂(lè)一樣。誰(shuí)能用你甜美的聲音美美的朗讀課文。（其它同學(xué)評(píng)議）。
師：冬天這么美，你們想知道小動(dòng)物們?cè)谘┑厣隙籍?huà)了什么嗎？（想知道）那就讓我們?cè)僮x一遍課文?？凑l(shuí)最先記住了小動(dòng)物的畫(huà)。（出示大屏幕）小動(dòng)物們?cè)谘┑厣隙籍?huà)了什么？（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）誰(shuí)能把描述小動(dòng)物們作畫(huà)的句子完整的讀一遍。同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)能為小動(dòng)物們選擇正確的腳印。
師：這么盛大的聚會(huì)誰(shuí)沒(méi)有參加？（青蛙）誰(shuí)知道青蛙為什么沒(méi)參加？（冬眠）你還知道哪些小動(dòng)物冬眠？（蛇、狗熊、）。
雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇六
幼1：小雞畫(huà)竹葉。
幼2：小馬畫(huà)月牙。
幼3：不用顏料不用筆。
幼4：青蛙在睡覺(jué)。
幼5：小鴨畫(huà)楓葉。
幼6：小狗畫(huà)梅花。
師：小朋友們太棒了，下面我們請(qǐng)小朋友們跟老師一起來(lái)表演詩(shī)歌。(出事圖片)。
幼：表演詩(shī)歌。
3、仿編兒歌。
師：小朋友念的詩(shī)歌被其它的小動(dòng)物聽(tīng)到了，現(xiàn)在，它們也要來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)。你們?cè)敢鈫?
幼：愿意!
師：這些小動(dòng)物已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，快請(qǐng)它們出來(lái)吧。(請(qǐng)小朋友把老師預(yù)先放在幼兒椅子底下的小動(dòng)物的圖片拿出來(lái)，仿照“…畫(huà)…”的句式編兒歌。)。
幼1：大象畫(huà)大餅。
幼2：小貓畫(huà)桃花。
幼3：小豬畫(huà)剪刀。
幼4：螃蟹畫(huà)菊花。
幼5：小鵝畫(huà)雨傘。
三、結(jié)束部分。
幼：好(結(jié)束課堂)。
雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇七
一、???教材簡(jiǎn)析及設(shè)計(jì)理念：
二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)：
（一）能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
（二）知識(shí)目標(biāo)：
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
（三）?情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。
2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
四、課時(shí)安排：（2課時(shí)）。
第1課時(shí)：朗讀課文，初步識(shí)字，感悟課文內(nèi)容。
第2課時(shí)：鞏固識(shí)字（識(shí)記字形、在語(yǔ)言環(huán)境中了解字義），寫(xiě)字教學(xué)。
五、過(guò)程設(shè)計(jì)：
（一）設(shè)置情境，揭示課題。
二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識(shí)字。
1、師范讀課文：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，注意字音，然后評(píng)評(píng)老師讀的怎么樣。
（師生平等對(duì)話、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評(píng)價(jià)）。
2、生自讀課文：
（1）勾畫(huà)出本課的生字。
（3）學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。
（開(kāi)放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。）。
3、多種方式認(rèn)讀注音生字：（1）學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。
（2）開(kāi)火車(chē)讀。（3）齊讀生字。（4）男女生比賽讀。
4、去掉拼音讀生字：（1）同桌比賽讀（2）師生比賽讀（3）全班齊讀。
5、認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)：下雪啦???梅花???有用????幾個(gè)。
為什么???洞里???青蛙????參加???成長(zhǎng)???睡著啦。
（通過(guò)多種形式的練讀，落實(shí)字音教學(xué)）。
三、朗讀、感悟、背誦課文：
1、齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
2、逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：
整個(gè)過(guò)程按:讀了第（?）句話，你知道了什么？你還想知道什么？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。
（1）??????????第一句抓住“！”看多媒體課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語(yǔ)氣。
（2）??????????第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”（小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了來(lái)了是不是“一群”?老師是一（個(gè)）人在講課，后面有一（群）老師在聽(tīng)我們上課）。
(3)第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn):。
b、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花、月牙。請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。
(4)第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)用的是腳在雪地里踩出腳印，畫(huà)的又快又好。
(5)第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒(méi)參加”是指青蛙沒(méi)像小鴨、小狗他們出來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)。
(6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。
拓展：什么叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。（學(xué)生展示自己課前收集的資料）。
（將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。）。
3、讀課文（有感情的朗讀全文）。
4、背課文：（1）播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。（2）學(xué)生自編動(dòng)作背課文。（在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識(shí)，又發(fā)展語(yǔ)言。）。
四、總結(jié)全課。
1、說(shuō)一說(shuō):學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？
2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂(lè)節(jié)奏一起唱一唱。
4、寫(xiě)一寫(xiě)：（編成兒歌寫(xiě)下來(lái)）。
雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇八
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、豐富幼兒知識(shí)，引導(dǎo)幼兒大膽想象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，能大膽地在集體面前朗誦詩(shī)歌，
難點(diǎn)：讓幼兒仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。
2、識(shí)別各種動(dòng)物腳印。若干圖片，卡片。
3、準(zhǔn)備電腦課件。
活動(dòng)過(guò)程。
師：小朋友們好!
幼：老師好!
師：哎呦!天氣越來(lái)越冷，小朋友們看，天空下起了什么(課件展現(xiàn)下雪的場(chǎng)景)。
幼：下雪了!下雪了!
師：對(duì)，下雪了!下雪了!
師：小朋友們看—雪地里來(lái)了誰(shuí)呀?(展示課件)。
幼：小雞、小狗、小鴨、小馬。
師：它們來(lái)干什么呢?它們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨?
幼：腳印。
師：是嗎?我們一起去看看!它們都留下了什么?(課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳)。
幼：腳印。
師：看!這是誰(shuí)的腳印呀?(出示幻燈片3)。
幼：小雞。
師：它像什么呢?
幼：葉子、小草、竹葉。
師：對(duì)了，小雞的腳印像竹葉。
師：小朋友們真是太聰明了，看看，小動(dòng)物們的小腳在雪地里留下的腳印漂亮嗎?(出示7張幻燈片)。
幼：漂亮。
師：像不像一副美麗的圖畫(huà)呢?
幼：像。
師：下面老師要來(lái)考考小朋友，看看誰(shuí)最聰明?
師：這幅竹葉是誰(shuí)畫(huà)的?(出示課件8)。
幼：小雞。
師：對(duì)了，小雞畫(huà)竹葉。
師：那梅花呢?楓葉呢?月牙呢?
幼：小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。
師：我們小朋友畫(huà)畫(huà)用筆、用各種顏料染成的油畫(huà)棒，那小動(dòng)物們用不用這些呢?
幼：不用。
師：它們用什么呢?
幼：腳印。
師：對(duì)了，它們畫(huà)畫(huà)不用顏料不用比，幾步就成一幅畫(huà)。
師：小雞有話要說(shuō)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!(出示課件9)。
小雞：老師，老師?小青蛙呢?它怎么沒(méi)有來(lái)呀?
師：是啊?我們一起去看看它吧!
師：小青蛙在干什么?(出示課件10)。
幼：睡覺(jué)。
師：誰(shuí)知道它為什么在睡覺(jué)呀?
幼：它在冬眠，
幼：蛇、熊。
師：看了小動(dòng)物的畫(huà)，老師覺(jué)得漂亮極了，于是就編了一首詩(shī)歌，大家一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!(老師朗讀詩(shī)歌，小朋友們聽(tīng))。
師：第一個(gè)問(wèn)題：“詩(shī)歌的題目是什么?”
雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇九
教學(xué)內(nèi)容:《(冀教版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)》第15課.
教材分析:課文是一篇韻文,講的是一群"小畫(huà)家"小雞,小狗,小鴨,小馬在雪地里畫(huà)畫(huà)兒的事.課文用生動(dòng)的語(yǔ)言講述了一些科普知識(shí):四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn)以及青蛙冬眠的特點(diǎn).作者以客觀現(xiàn)象為基礎(chǔ),發(fā)揮奇特的想象,描寫(xiě)生動(dòng),有趣.
教學(xué)目標(biāo):。
1.寫(xiě)田字格里的六個(gè)生字,做到筆順正確.認(rèn)識(shí)"單人兒旁"(亻).
2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字.
3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文.
4.了解小雞,小狗,小鴨,小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn)以及青蛙冬眠的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣,熱愛(ài)生活的感情.
學(xué)生分析:小學(xué)生年齡小,缺乏生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)小動(dòng)物爪(蹄)的形象了解不多,而且由于城鄉(xiāng)差別,學(xué)生可能連這四種小動(dòng)物也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò),即使看見(jiàn)過(guò)也可能沒(méi)見(jiàn)過(guò)它們的腳,所以,幫學(xué)生建立認(rèn)識(shí)很重要.
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
教師:。
1.布置學(xué)生課前觀察小雞,小狗,小鴨,小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)或向家長(zhǎng)請(qǐng)教了解.
2.準(zhǔn)備課件。
3.準(zhǔn)備識(shí)字星和寫(xiě)字星若干顆。
學(xué)生:。
水彩顏料,調(diào)色盤(pán)(平的)。
教學(xué)過(guò)程:。
一,設(shè)置情境,引人入勝.
1師:今天我給大家?guī)?lái)一位新朋友,看(出示動(dòng)畫(huà)小兔)"大家好,我是小兔聰聰"。
2(課件出示:音樂(lè)中雪花靜靜的飄落,森林中一座小房子,門(mén)外是美麗的腳印,小兔推開(kāi)門(mén)出來(lái))。
聰聰:"我的禮物是什么呢"。
師:同學(xué)們你們知道聰聰?shù)亩Y物是什么嗎。
(學(xué)生猜)。
3聰聰:它們都是誰(shuí)送的呢。
(學(xué)生根據(jù)自己的了解回答)。
二,借助課件,認(rèn)識(shí)四種小動(dòng)物爪(蹄)。
1師:你們猜的對(duì)嗎讓我們來(lái)看一看.原來(lái)今天早上……大家看,誰(shuí)來(lái)了(課件出示小雞走來(lái))。
(指名回答)。
2他要送聰聰什么禮物(如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)竹葉,就出示竹葉圖讓他們觀察,像不像)。
你怎么知道的(點(diǎn)擊小雞,一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫(huà)的象不象。
(學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答)。
為什么小雞畫(huà)竹葉呀。
3(出示小狗圖)誰(shuí)來(lái)了,他送聰聰什么畫(huà)你怎么知道的(出示梅花圖)他畫(huà)得象不象學(xué)生回答.
4那么小鴨和小馬呢學(xué)生回答。
(結(jié)合演示小鴨和小馬動(dòng)畫(huà))。
5現(xiàn)在你知道都是誰(shuí)送了來(lái)什么畫(huà)了吧那我們?nèi)ジ嬖V聰聰吧!
(切換到聰聰打開(kāi)門(mén)的畫(huà)面)。
誰(shuí)來(lái)告訴聰聰出示聰聰"謝謝大家"。
6你們看他們的畫(huà)兒畫(huà)得好不好,畫(huà)兒畫(huà)得這么好,我們叫他們什么(小畫(huà)家)他們?cè)谀膬鹤霎?huà)呢(雪地里)那他們都是"雪地里的小畫(huà)家".
7對(duì)了聰聰好象還有話說(shuō).
(課件播放聰聰:"那我的朋友青蛙怎么沒(méi)有來(lái)呀")。
學(xué)生猜測(cè),那讓我們讀讀課文,在課文中找答案吧(如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái),則表?yè)P(yáng)他知識(shí)豐富,建議他看看課文是怎么說(shuō)的)。
通過(guò)課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的舊知,學(xué)習(xí)新知,幫助學(xué)生了解小雞,小狗,小鴨,小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣,熱愛(ài)生活的感情.
三,自主合作,讀文識(shí)字。
(學(xué)生自由讀課文,自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字,師巡視指導(dǎo),特別注識(shí)字能力較差,接受較慢的學(xué)生)。
2組內(nèi)交流識(shí)字方法.
3小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片,檢查組內(nèi)識(shí)字情況,力求做到"組內(nèi)所有的人認(rèn)識(shí)所有要求認(rèn)識(shí)的字".
4組內(nèi)推薦全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一顆識(shí)字星.
誰(shuí)得到了識(shí)字星,讓我們鼓掌向他表示祝賀!
5游戲鞏固識(shí)字效果。
學(xué)生玩"我說(shuō)你猜",課件出示"蘋(píng)果樹(shù)"玩"摘蘋(píng)果"游戲,鞏固識(shí)字效果.
四,再讀課文,指導(dǎo)朗讀。
1師:如果把這些字寶寶送回課文中,你還能認(rèn)識(shí)嗎。
2小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文.
(課件出示不帶拼音的課文)學(xué)生認(rèn)讀.
3檢查讀.以小組匯報(bào)的形式,匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽(tīng)后其他同學(xué)評(píng)價(jià).
要求:聲音洪亮,正確流利,同學(xué)愛(ài)聽(tīng).
五,聽(tīng)中悟,悟后讀,讀中悟,相機(jī)導(dǎo).
1師:剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了,可以嗎。
(課件出示下雪,腳印,音樂(lè))。
師朗讀,生認(rèn)真聽(tīng).
2學(xué)生多種形式練讀,教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機(jī)指導(dǎo).
看第一句,下雪時(shí)你們心情怎么樣應(yīng)該怎么讀。
第二句,小雞,小狗,小鴨,小馬畫(huà)畫(huà)時(shí)是什么心情應(yīng)該怎么讀。
聰聰還有一個(gè)問(wèn)題,你們還記得嗎它問(wèn)什么誰(shuí)能告訴它(用書(shū)中的話說(shuō)說(shuō))。
5聽(tīng)全文錄音,再指名讀.
6背誦:看畫(huà)面提示學(xué)生試背.
六,拓展。
聰聰?shù)纳諞](méi)有收到青蛙的禮物,心里一定很難過(guò),你想不想和他說(shuō)點(diǎn)什么。
有什么辦法,建議沒(méi)有。
(學(xué)生回答)。
學(xué)生作畫(huà)獻(xiàn)給聰聰。
你怎么和聰聰說(shuō)。
第二課時(shí)。
一,復(fù)習(xí)。
1上節(jié)課我們聽(tīng)了一個(gè)聰聰過(guò)生日的故事,叫什么名字。
2誰(shuí)愿意給大家背一背(出示畫(huà)面,音樂(lè))。
指名背誦,其他同學(xué)可以小聲跟著背,全班評(píng)價(jià).
誰(shuí)愿意再來(lái)一次推薦背.
二,再認(rèn)生字。
1上節(jié)課我們還結(jié)識(shí)了許多生字朋友,現(xiàn)在它們來(lái)了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎。
(課件出示會(huì)認(rèn),會(huì)寫(xiě)的生字,將字連帶課文中的詞出現(xiàn))。
學(xué)生認(rèn)讀。
2現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎。
(課件出示新句子)學(xué)生認(rèn)讀.
3你和生字交上朋友了嗎。
出示單個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字,讓學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識(shí)的。
全班交流.
三,記憶生字字形與書(shū)寫(xiě)。
(課件出示六個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字)。
2你怎么記住它。
學(xué)生小組討論,然后匯報(bào)記憶方法.
3觀察:怎樣才能寫(xiě)正確,你發(fā)現(xiàn)了什么。
學(xué)生發(fā)言。
4指導(dǎo)書(shū)空。
教師因?qū)W生匯報(bào)情況適當(dāng)講解。
5指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
提問(wèn):怎么寫(xiě)才美呢。
(課件出示帶田字格的六個(gè)生字)。
學(xué)生發(fā)言。
在心里寫(xiě)一個(gè).
7看誰(shuí)寫(xiě)得好看。
學(xué)生觀察分析字形及筆畫(huà)在田字格中的位置,認(rèn)真描紅,在田字格中占格試寫(xiě).
寫(xiě)后實(shí)物投影下展示學(xué)生的寫(xiě)字作品,師生共同評(píng)價(jià),小組推薦發(fā)寫(xiě)字星.
修改自己認(rèn)為寫(xiě)的不夠滿(mǎn)意的筆畫(huà)或間架結(jié)構(gòu).
四,總結(jié)。
雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇十
學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)本課時(shí)，我牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，憑借多媒體輔助手段讓學(xué)生觀賞北方的雪景，一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生不時(shí)“哇!—哇!—”地驚叫起來(lái)。學(xué)生參與的激qing被激發(fā)了。
本課的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是要讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀。對(duì)于這一點(diǎn)呢，我是通過(guò)以下幾步來(lái)完成的。1、是讓學(xué)生在不是很熟悉課文的情況下，看課件上的下雪圖，找找小畫(huà)家把畫(huà)畫(huà)在哪了。這一步設(shè)計(jì)的意圖主要是讓學(xué)生先有一個(gè)直觀的感受。感受一下雪地這樣一個(gè)環(huán)境。2、是讓學(xué)生通過(guò)自讀，四人小小組合作讀等形式找到“誰(shuí)是雪地里的小畫(huà)家”?3、在此基礎(chǔ)上我出示了這幾種小動(dòng)物及它們的腳印，讓學(xué)生連線。這樣層層遞進(jìn)，學(xué)生就能在不知不覺(jué)中突破了這一難點(diǎn)。
在課外延伸環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生看著下雪的畫(huà)面，想想雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的小畫(huà)家，他們會(huì)畫(huà)什么?同時(shí)這一步也是為了引出青蛙。讓學(xué)生明白青蛙是冬眠的動(dòng)物，所以它沒(méi)有參加雪地里的畫(huà)畫(huà)。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些小動(dòng)物也不會(huì)來(lái)參加。學(xué)生參與的熱情也很高，他們努力從腦中搜索著生活經(jīng)驗(yàn)。有的說(shuō)：“我知道烏龜不會(huì)來(lái)參加，因?yàn)闉觚斠惨叩??！钡取：侠黹_(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效途徑。這既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
總而言之，在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)中，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活動(dòng)始終處于積極狀態(tài)，讓學(xué)生在喜悅中探索，使教學(xué)發(fā)揮出最高效益。
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、豐富幼兒知識(shí)，引導(dǎo)幼兒大膽想象。
1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。
2、識(shí)別各種動(dòng)物腳印。
3、準(zhǔn)備電腦課件：a、序;b、觀察;c、詩(shī)歌;d、仿編;e、游戲。
1、引出詩(shī)歌(課件--序)。
秋天里，楓樹(shù)爺爺畫(huà)了一幅很美的畫(huà)，染紅了大地，染紅了天空(課件展現(xiàn)出秋天楓樹(shù)景象，楓樹(shù)爺爺滿(mǎn)臉笑)，冬來(lái)了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹(shù)爺爺?shù)漠?huà)，楓樹(shù)爺爺傷心極了(課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉卷走，楓樹(shù)爺爺皺了眉頭)，天越來(lái)越冷，你們看，天空里下起了什么(雪絨花音樂(lè)起，課件展現(xiàn)下雪場(chǎng)景，同時(shí)伴有風(fēng)雪聲)。
[page_break](評(píng)析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物(雪絨花音樂(lè)停，踏雪聲起)，他們來(lái)干什么?他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨?(課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳)。
(評(píng)析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開(kāi)課題,簡(jiǎn)單,直接)。
b、提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒討論，想象。
·誰(shuí)來(lái)到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬)。
·它們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁?(腳印)。
·它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......;小馬的腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。
(評(píng)析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)。
·這些腳印就象一幅畫(huà)，我們畫(huà)畫(huà)要用筆、顏料，可小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫(huà))。
·我們?cè)鯓涌渌鼈?真不錯(cuò)、頂呱呱、小畫(huà)家......)。
c、是誰(shuí)在說(shuō)話呀?小貓問(wèn)：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢?”小馬說(shuō)：“是呀，青蛙怎么沒(méi)來(lái)”，小雞、小鴨說(shuō)：“我們也示知道”。
d、小青蛙上哪去，孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了)，原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現(xiàn)油中睡覺(jué)的青蛙)。
e、你們說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢?
(評(píng)析:自然而然地將動(dòng)物冬眠的知識(shí)引入課題)。
f、楓樹(shù)爺爺笑哈哈地說(shuō)：“小動(dòng)物的畫(huà)真美，我再也不傷心了，我要把你們編進(jìn)詩(shī)歌里”由楓樹(shù)爺爺朗育詩(shī)歌，幼兒欣賞。
g、“孩子們，你們和楓樹(shù)爺爺一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫(huà)家吧!”(幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌)。
(評(píng)析::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會(huì)了詩(shī)歌)。
h、楓樹(shù)爺爺會(huì)編詩(shī)歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩(shī)歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。
3、仿編詩(shī)歌。
還有些小動(dòng)物，蛇們的畫(huà)也很美，我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩(shī)歌里呢?誰(shuí)來(lái)試一試(課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩(shī)歌。
(評(píng)析:教師的問(wèn)題讓幼兒的思維一下子活躍起來(lái),整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái))。
小動(dòng)物們很不錯(cuò)，畫(huà)的畫(huà)都有自己的特色，可粗心的小畫(huà)家們把自己的畫(huà)給弄丟了，請(qǐng)你們幫忙找找，送還給它們，好不好(玩電腦游戲)。
(評(píng)析:幼兒通過(guò)游戲,進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏哪_印)。
5、結(jié)束：
小動(dòng)物和楓樹(shù)爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫(huà)(動(dòng)物腳印)，我們一起謝謝站動(dòng)物，和它們?cè)僖?jiàn)了。
幼兒用動(dòng)物腳印拼圖想象編故事。
本次活動(dòng),教師一改以往詩(shī)歌單一的教學(xué)法,而是充分利用"電教"這一現(xiàn)代化手段,讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發(fā)展。同時(shí)充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的積極性，讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了詩(shī)歌，創(chuàng)編了詩(shī)歌，充分感受創(chuàng)造的樂(lè)趣。
反思：
本課可以立足課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞。在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)感悟書(shū)中的精美語(yǔ)言，被偉大與神氣的自然所吸引。在充分感知課文后，我引導(dǎo)學(xué)生課后找一找，在冬天，還發(fā)現(xiàn)了哪些“小秘密”，親身體驗(yàn)，尋找冬天的小秘密，讓學(xué)生感受到自然的美好，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
由此教師有意識(shí)地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，增加學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)并帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，親近自然，觀察周?chē)?事物，引導(dǎo)學(xué)生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，盡管學(xué)生的語(yǔ)言有些稚嫩，但那是學(xué)生真實(shí)的感受，自由的表達(dá)，心靈的花朵在盡情綻放。
雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇十一
1、會(huì)認(rèn)啦、梅、蛙、睡等11個(gè)生字。掌握蟲(chóng)字旁和目字旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。
3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn)。
一、游戲鋪墊，揭題激趣
的小手掌印。（共畫(huà)三幅手掌印：1、五指并攏：2、五指張開(kāi)；3、大拇指分開(kāi)，其余四指并攏。）
的雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫(huà)家》。
3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。（教師板書(shū)問(wèn)題概要：1、誰(shuí)？2、為什么？）
二、閱讀探究，感悟理解
1、初讀探究。
（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求：1讀準(zhǔn)生字，讀對(duì)課文；2邊讀邊思考上述兩個(gè)問(wèn)題。
物圖片）2比一比，下面兩句話有什么不同。
a、雪地里來(lái)了小畫(huà)家。
b、雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
（理解詞語(yǔ)：一群積累新詞：三五成群）
2、再讀探究。
群小動(dòng)物為小畫(huà)家？
（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考。
（2）小組合作學(xué)習(xí)，交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果。
（3）讀讀議議，感悟理解。
1、用因?yàn)樗缘木涫綇牟煌矫嬲f(shuō)說(shuō)為什么稱(chēng)這群小動(dòng)物為小畫(huà)家？
2、重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時(shí)稍快，語(yǔ)調(diào)有起伏。第四句話朗讀時(shí)突出幾步就成。
3、討論一：小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚?huà)出不同的畫(huà)面呢？（學(xué)生聯(lián)系課前游戲說(shuō)一說(shuō)，然后完成文后練習(xí)讀讀連連。）
4、討論二：為什么小青蛙不參加畫(huà)畫(huà)呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。
有：青蛙、蛇、狗熊
三、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀課文時(shí)應(yīng)邊讀邊思考。
2、教學(xué)生字。
1讀對(duì)生字；
2記一記蛙、睡；
3比一比，口頭組詞：
月（）兒（）同（）我（）力（）
用（）幾（）洞（）成（）為（）
四、教學(xué)板書(shū)
雪地里的小畫(huà)家
誰(shuí)? 為什么?
小雞圖-------------- 竹葉(圖)
小狗圖-------------- 梅花(圖)
小鴨圖-------------- 楓葉(圖)
小馬圖-------------- 月牙(圖)
雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇十二
目
標(biāo)
認(rèn)知：1、認(rèn)識(shí)“啦、梅、蛙、睡……”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)幾、用、魚(yú)這3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)的能力。
行為：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)1、識(shí)字、寫(xiě)字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)理解課文第三句（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙）。
學(xué)習(xí)方式在老師的指導(dǎo)下通過(guò)各種活動(dòng)進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。
設(shè)置情境，揭示課題1師：小朋友好！現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲。小朋友畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，又要用筆又要用顏料，可我不用顏料不用筆，也能畫(huà)。不信，你們瞧--（師在黑板上拍出一手?。Ｄ銈兛?，我畫(huà)的是什么？“誰(shuí)想畫(huà)？”引出你們真是一群“小畫(huà)家”。師板書(shū)：小畫(huà)家。
2、師：冬天來(lái)了，冬爺爺是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”地一吹，滿(mǎn)天飄起了白雪，大地都變白了，就像鋪上了一層地毯。在這美麗的雪地里，來(lái)了幾位動(dòng)物朋友，請(qǐng)用熱情的聲音把他們請(qǐng)出來(lái)。老師在黑板上貼動(dòng)物圖片，說(shuō)：“它們說(shuō)它們也是小畫(huà)家，引出“雪地里的”（板書(shū)課題，生齊讀）。
3、師：雪地里的小畫(huà)家給我們帶來(lái)一份禮物，一首好聽(tīng)的兒歌，請(qǐng)大家來(lái)欣賞。（課件范文，生欣賞畫(huà)面）喜歡嗎？其實(shí)，這份禮物就藏在我們語(yǔ)文書(shū)中(p123)頁(yè)，大家快找到它。課文里有好多沒(méi)學(xué)過(guò)的字，怎么辦呢？大家的方法真好！及時(shí)評(píng)價(jià)。
師提出要求：生自讀課文：注意借助剛才的方法，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（1）把圈出來(lái)的生字多讀幾遍，掌握讀音。生認(rèn)真傾聽(tīng)。
生仔細(xì)看。
生答：像“老鷹”、
指3名同學(xué)用手印畫(huà)。底下學(xué)生看他們畫(huà)的像什么。生伸出小手跟老師寫(xiě)“小畫(huà)家”。
生用熱情的聲音邀請(qǐng)四位小動(dòng)物。
生伸出小手跟老師寫(xiě)“小畫(huà)家”并齊讀課題。
學(xué)生邊欣賞邊感受畫(huà)面。
生齊說(shuō)：“喜歡”。
生又輕又快翻書(shū)找課文。
指名生說(shuō)方法1、問(wèn)同學(xué)。2、問(wèn)老師。3、借助拼音來(lái)認(rèn)字。
生自讀課文：借助剛才的方法，自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把圈出來(lái)的生字多讀幾遍，掌握讀音。
抓住一年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊。
電腦動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生有了深刻的感受，整體感知兒歌的美。
自讀兒歌學(xué)生掌握生字的讀音，初步認(rèn)識(shí)字形，使識(shí)字與具體的語(yǔ)言環(huán)境有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)聽(tīng)讀識(shí)字。
開(kāi)放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。
初
讀
識(shí)
字
學(xué)習(xí)。
課
文
拓
展
總
結(jié)
教學(xué)反饋。
4、點(diǎn)擊課件，小雞送給咱們一些詞語(yǔ)，咱們把它讀出來(lái)。采用多種方式認(rèn)讀注音詞語(yǔ)：師提出要求（1）學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。（2）當(dāng)小老師讀。（3）不拼音節(jié)齊讀生字。
5、去掉拼音讀詞語(yǔ)：（1）男女生比賽讀。5、小狗說(shuō)了，這還不算識(shí)字大王，要把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清楚才行。它給每個(gè)小組都帶來(lái)一份字娃娃的禮物。師舉生字卡片進(jìn)行《小兔開(kāi)門(mén)》游戲。
認(rèn)識(shí)兩個(gè)描紅的偏旁“目、蟲(chóng)”。
6、小鴨說(shuō)了：把字娃娃送回家，不知道你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示課文。
師提要求：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，兒歌共有幾句話。
7、小馬說(shuō)了：大家讀的多認(rèn)真??！快讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！師請(qǐng)六名學(xué)生分別來(lái)讀六句話。
8、這么美的兒歌我想和大家一起來(lái)分享。
9、指導(dǎo)兒歌第一句：“下雪啦，下雪啦！”
（第一句抓住“！”看多媒體課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語(yǔ)氣。）。
10、第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。分辨量詞“個(gè)、群”。課件點(diǎn)擊（小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了，小鴨、小馬都來(lái)了來(lái)了，它們?nèi)齻€(gè)、四個(gè)、五個(gè)，這叫“一群”。我送給大家一個(gè)詞---課件點(diǎn)擊（三五成群）請(qǐng)大家讀出來(lái)。
課件點(diǎn)擊：用“個(gè)、群”填空。
我一（個(gè)）人去上學(xué)。
一（群）小鳥(niǎo)在天上飛來(lái)飛去。
12、第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)用的是腳在雪地里踩出腳印，畫(huà)的又快又好。讓學(xué)生模仿老師加上動(dòng)作來(lái)讀句。
13、課件播放“幾”字。
3、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“幾”字?？凑l(shuí)寫(xiě)得好看。
14、寫(xiě)后實(shí)物投影下展示學(xué)生的寫(xiě)字作品，師生共同評(píng)價(jià)，同桌互評(píng)，相互打星。
15、課間操播放錄音機(jī)。
師引：小動(dòng)物看到大家寫(xiě)字那么認(rèn)真，它們想和大伙一起出來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，咱們邀請(qǐng)它們一起來(lái)吧。（師生共同來(lái)做課間操）。
16、師停止音樂(lè)，故做吃驚狀態(tài)，“咦，青蛙為什么沒(méi)參加？”這么美的雪景，它為什么不和小伙伴出來(lái)玩耍？你知道什么叫冬眠嗎？你們想知道什么叫冬眠嗎？（青蛙這類(lèi)冷血?jiǎng)游镌诙鞛楸３肿约旱捏w溫而不吃不喝，這種現(xiàn)象叫--冬眠。）。
拓展：你們還知道那些動(dòng)物要冬眠？
17、指導(dǎo)學(xué)生也像老師這樣來(lái)問(wèn)第五句話。學(xué)會(huì)疑問(wèn)語(yǔ)氣。
18、讀第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。
19、教師引言：這么好聽(tīng)的兒歌放在這里還會(huì)讀嗎？（點(diǎn)擊課件）。
1、你們想把它背下來(lái)嗎？
2、把兒歌加上動(dòng)作來(lái)背背好嗎？同桌互背，看誰(shuí)的動(dòng)作最優(yōu)美。
3、起立帶動(dòng)作背誦兒歌，當(dāng)然不會(huì)背的同學(xué)可以看板書(shū)或大屏。
20、說(shuō)一說(shuō)：（看課件上出示的動(dòng)物，編成兒歌。）。
教師引言：雪地里又來(lái)一群小畫(huà)家，它們說(shuō)：“大家可別忘了我們，我們也會(huì)畫(huà)畫(huà)呢？”
1、看，它們是誰(shuí)，它們的腳印像什么？
2、你們能根據(jù)它們腳印像什么，模仿課文編首兒歌嗎？
3、師評(píng)價(jià)。你們真可謂是一群“小詩(shī)人?！?BR> 20、師總結(jié)。
大家的想像力可真豐富，老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪卸嘤^察，多發(fā)揮想象力，創(chuàng)造更多，更好的兒歌作品來(lái)。
布置作業(yè)。
(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，請(qǐng)到大自然中觀察，它們會(huì)畫(huà)出怎樣的作品?回家創(chuàng)編兒歌說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)。
學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。（2）小老師讀。（3）不拼音節(jié)齊讀生字。
生：男女生比賽讀。
認(rèn)讀帶拼音的字卡：啦梅用幾為洞蛙參加成長(zhǎng)睡。
認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
學(xué)生和老師一起讀文。
學(xué)生練讀。
生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，兒歌共有幾句話。
1、生手勢(shì)匯報(bào)共六句話。
2、指名讀每句話，生評(píng)價(jià)。
3、師生共同讀文。
4、有感情朗讀一、二句話。
生回答：“不是，應(yīng)該叫一只小雞?！?BR> 生齊讀“三五成群”。
生自由讀句，完成填空。
指名匯報(bào)。
指四名學(xué)生上黑板，其一人分小畫(huà)家的作品，四人合作貼作品。底下同學(xué)同桌倆人合作擺圖片。說(shuō)說(shuō)為什么這樣擺。
生用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)句完整的話。
生齊讀第三句話。
生帶上動(dòng)作，讀第四句話。
生齊讀字音，學(xué)新筆劃，觀察“幾”字在田字格中的運(yùn)筆。生伸手跟老師書(shū)空新筆畫(huà)。學(xué)生觀察分析字形及筆畫(huà)在田字格中的位置，認(rèn)真描紅，在田字格中占格試寫(xiě)。
生在書(shū)中練寫(xiě)“幾”字。
生同桌互相欣賞，修改自己認(rèn)為寫(xiě)的不夠滿(mǎn)意的筆畫(huà)或間架結(jié)構(gòu)。相互打星。
生將教師事先編成兒歌歌，跟著音樂(lè)節(jié)奏一起說(shuō)，看大屏，跟音樂(lè)節(jié)奏邊說(shuō)兒歌，邊加動(dòng)作跳課間操。
指名生答：它在洞里睡覺(jué)呢?。ㄆ溆嗤瑢W(xué)看老師手勢(shì)坐下）。
指名生答：它在冬眠呢！
指名生答：就是睡覺(jué)。
指名生答：刺猬、蝙蝠、蛇、烏龜、蝸牛、熊。
（學(xué)生展示自己課前收集的資料）。
生讀好五、六句，并在老師的啟發(fā)下了解“冬眠”。
生：會(huì)讀。
生：想。（自由試著背）。
生起立帶動(dòng)作齊背誦全文。
生仔細(xì)觀看大屏。
生齊說(shuō)：“綿羊、兔子、猩猩。”并觀察動(dòng)物腳印，發(fā)揮想象。
生仿照課文同桌互編兒歌。
指名說(shuō)仿編的兒歌。
學(xué)生傾聽(tīng)。用自己喜歡的方式識(shí)字，創(chuàng)設(shè)自主識(shí)字的空間。
當(dāng)“小老師”，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)老師的成就感調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
隨文識(shí)字，將識(shí)字與具體的語(yǔ)言環(huán)境結(jié)合起來(lái)，達(dá)到鞏固新字的目的。
通過(guò)課件的展示，采用多種形式的讀，激起學(xué)生讀句的欲望，讓學(xué)生在讀中體味、感悟，表達(dá)喜愛(ài)之情。
通過(guò)鮮活的形象，生動(dòng)的生活情境，結(jié)合課文和生活創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生理解、運(yùn)用“一個(gè)”和“一群”。
低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物，學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生自主貼小畫(huà)家的作品，底下的學(xué)生兩人合作擺一擺作品。理解二、三句話。
先讓學(xué)生觀察、分析，調(diào)動(dòng)他們的積極性并且復(fù)習(xí)、鞏固原來(lái)學(xué)過(guò)的偏旁，自然形成間架意識(shí)。
在生生互評(píng)中提高書(shū)寫(xiě)水平。
通過(guò)實(shí)物投影展示,全班評(píng)議，形成價(jià)值趨向,讓寫(xiě)美字成為一種習(xí)慣，成為一種愿望,成為一種快樂(lè)。
兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)。
動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式。
為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容加上動(dòng)作誦讀，重溫課文內(nèi)容。
將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考。
把學(xué)生引到大自然中去，認(rèn)識(shí)更多的事物，學(xué)會(huì)搜集資料，體驗(yàn)研究與成功的快樂(lè)。
雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”三個(gè)生字。
2．朗讀課文，理解課文意思，明白小動(dòng)物腳趾的特點(diǎn)。
3．有感情朗讀課文，初步感受兒歌的美麗和雪景的美麗。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片、生字卡片。
一．以圖激趣，引入課題。
出示：雪景圖。
問(wèn)：小朋友，你們看到什么？怎么想的？想說(shuō)些什么？
雪雖然很冷，但雪地很美。它還帶給我們冬天的快樂(lè)。
雪地太美了，就連小動(dòng)物們也禁不住跑到雪地上來(lái)了。你們看，誰(shuí)來(lái)了？
請(qǐng)聽(tīng)課件朗讀課文。
問(wèn)：小動(dòng)物們到雪地干什么？（畫(huà)畫(huà)）。
那么我們可以叫這些小動(dòng)物們什么名稱(chēng)？
他們?cè)谑裁吹胤疆?huà)畫(huà)？
出示課題。朗讀課題。注意“的”字讀輕聲。
二．學(xué)生初讀課文。
這首兒歌美嗎？請(qǐng)小朋友們朗讀課文。要求：
1．自己學(xué)會(huì)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2．讀通順課文，選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。
三．學(xué)習(xí)生字詞。
1．學(xué)習(xí)生字。
出示生字（課件）。
其中哪些字你們以前就會(huì)讀的？
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你以前是怎么認(rèn)識(shí)它的？
你來(lái)教大家學(xué)這個(gè)字好嗎？
還有幾個(gè)字誰(shuí)愿意來(lái)教大家學(xué)？
你們的識(shí)字本領(lǐng)真大！
2．拿生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
四．學(xué)習(xí)課文。
1．小朋友，你們喜歡課文里的哪些句子，來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
你喜歡它嗎，那么你應(yīng)該讀出喜歡，讓大家一聽(tīng)就知道你是真的喜歡。
2．指導(dǎo)朗讀第一句。
出示：下雪啦，下雪啦！
誰(shuí)來(lái)讀一讀？你為什么這樣讀？他讀得好嗎？
下雪時(shí)，雪花是輕輕的還是重重的？
好，我們來(lái)輕輕地讀一讀！
雪花美嗎？美在哪里？（潔白，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，漫天飛舞）。
好，我們來(lái)美美地讀一讀！
下雪了，你們喜歡嗎，高興嗎，為什么？
好，我們來(lái)高興地讀一讀。
如果你早上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)下雪了，想告訴所有的人，你會(huì)怎么來(lái)讀？（高聲）。
好，我們來(lái)告訴所有的人。高聲地讀一讀。
3．你們的聲音叫來(lái)了誰(shuí)呀？
出示第二句：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
誰(shuí)來(lái)讀一讀？
“一群”什么意思？
如果是很多小雞，就叫（一群小雞）。
很多小馬就叫--，很多小鴨就叫--很多小狗就叫--。
你還會(huì)說(shuō)：一群什么東西？
4．出示最后一句：青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦。
誰(shuí)來(lái)讀這一句？
如果讀得好，問(wèn)你為什么這樣讀？如果不大好，問(wèn)他這樣讀可以嗎？
青蛙睡著了，我們應(yīng)該怎么讀？（輕輕地，不要吵醒它）。
誰(shuí)再來(lái)試一試。我們一起來(lái)讀一讀。
5．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句。
青蛙睡著了，正在做美夢(mèng)呢，我們不要驚醒它。
我們回到雪地上來(lái)，看四位小畫(huà)家的表演吧。
出示：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。
大家讀一讀。你明白了什么？想知道什么？
課件出示：竹葉、梅花、楓葉。
月牙是什么？（彎彎的月亮）畫(huà)一圓月，問(wèn)這是月牙嗎？
小動(dòng)物們用筆畫(huà)的嗎？用顏料了嗎？
他們不用顏料不用筆，用什么畫(huà)的？
看課件演示，動(dòng)物腳趾與畫(huà)的相似。
出示：小雞的腳爪像，小狗的腳趾像，小鴨的腳趾像，小馬的腳趾像。
6．引。
小朋友們，小雞、小鴨、小馬和小狗真是天才的小畫(huà)家。
雪地上還有沒(méi)有其他的小畫(huà)家跑來(lái)呀？你們想象一下。
如果它們來(lái)了，又會(huì)畫(huà)些什么呢？課后請(qǐng)你們畫(huà)在紙上好嗎？下節(jié)課給全班小朋友們看看。
五．課堂作業(yè)。
抄寫(xiě)生字。
誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒，這三個(gè)字哪些地方寫(xiě)字時(shí)需要注意的。
作者郵箱：guoenp@。
雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇十四
一、前測(cè)激趣：
今天，余老師給大家?guī)?lái)了一樣禮物（出示蘋(píng)果圖，上面掛滿(mǎn)了紅通通的蘋(píng)果），聽(tīng)，小蘋(píng)果在說(shuō)話呢，它在說(shuō)什么呢？（教師走近蘋(píng)果樹(shù)），哦，它在說(shuō)呀，這節(jié)課要請(qǐng)小朋友闖四關(guān)，誰(shuí)在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰(shuí)就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋(píng)果作為獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們有沒(méi)有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）。
二、激情闖關(guān)，自主識(shí)字。
1、聽(tīng)，小蘋(píng)果又說(shuō)話了：請(qǐng)小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。）。
學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺(tái)摘取小蘋(píng)果，師可趁機(jī)拿著小蘋(píng)果在耳朵邊聽(tīng)聽(tīng)，然后說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)小蘋(píng)果說(shuō)你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。）。
2、第一關(guān)已順利闖過(guò)，現(xiàn)在小蘋(píng)果要請(qǐng)小朋友闖第二關(guān)：爭(zhēng)做識(shí)字小能手。
（1）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問(wèn)：這些字，有誰(shuí)老師還沒(méi)教就認(rèn)識(shí)？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識(shí)字）。
啦梅用幾成蛙。
為參加洞睡。
（2）出示音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。
（3）學(xué)生匯報(bào)：可用各種各樣的方法識(shí)記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說(shuō)一句話。
（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋(píng)果，以下各關(guān)相同。）。
3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友闖第三關(guān)：小小詞語(yǔ)推薦臺(tái)（就是請(qǐng)小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)推薦給大家。）。
學(xué)生再讀課文，推薦詞語(yǔ)，江說(shuō)說(shuō)不什么要推薦它。
這一關(guān)要請(qǐng)小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。
（1）出示“！”問(wèn)：細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號(hào)？它叫什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。（生齊讀）。
感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)、句號(hào)一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的一員，標(biāo)志著一句話說(shuō)完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（6句）。
認(rèn)識(shí)到了感嘆號(hào)，那么用上了感嘆號(hào)的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？
指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語(yǔ)氣。
（2）這時(shí)，雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，這群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）。
小畫(huà)家們分別畫(huà)了什么？課文是怎樣連起來(lái)說(shuō)的？
誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀這句？
（指名上臺(tái)貼畫(huà)）。
小朋友能不能按自己貼的畫(huà)說(shuō)一句完整的話呢？
（小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。）。
（4）這些小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)為什么不一樣？（因?yàn)樾?dòng)物們的爪（蹄）子的形狀不同）。
小朋友平時(shí)是怎樣畫(huà)畫(huà)的？（用鉛筆、油畫(huà)棒、顏料等）而這些小動(dòng)物又是怎樣畫(huà)畫(huà)的？（用爪子或蹄子）。
（師邊讀邊做動(dòng)作）讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，再指名讀，齊讀。
（5）請(qǐng)小朋友看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的雪景，小動(dòng)物們畫(huà)的畫(huà)等，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
（師故意說(shuō)）這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙出來(lái)呀？它到哪去了？（睡覺(jué)去了）。
那我們?nèi)グ阉行寻桑屗渤鰜?lái)玩玩？
（不行，青蛙怕冷，不能出來(lái)。）。
（6）介紹有關(guān)冬眠知識(shí)。青蛙是益蟲(chóng)，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺(jué)，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲(chóng)的。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣）。
指名讀，評(píng)議。
（7）朗讀課文，注意讀出感情。
三、達(dá)標(biāo)深化：
看板書(shū)背誦。
四、課后拓展。
課后請(qǐng)小朋友去了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來(lái)交流。
雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇十五
教學(xué)目的：
1、過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解幾種動(dòng)物的腳印象什么，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)小動(dòng)物的思想情感。
2、認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，能記清字型，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)筆畫(huà)“”。
3、能熟練的背誦課文。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
小朋友，你們見(jiàn)過(guò)下雪嗎？讓我們一起看看下雪的畫(huà)面。
你們喜歡下雪嗎？（喜歡）。
冬天的清晨，當(dāng)我們看到房子上、樹(shù)上、地板上都穿上了白棉襖，成了美麗的白雪世界，小朋友們真開(kāi)心，大家可以在雪地里打雪戰(zhàn)，堆雪人。一群小動(dòng)物也來(lái)了，它們有的捉迷藏，有的比賽跑步，也有的在畫(huà)畫(huà)。
2、讀題，識(shí)字：畫(huà)。（大口分兩邊，田字放中間）。
書(shū)空，組詞：圖畫(huà)，畫(huà)畫(huà)，畫(huà)家。
二、新授。
1、雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)呢？自讀課文，找找生字詞，多讀幾遍。
2、出示詞語(yǔ)：沒(méi)有、月牙、青蛙、竹業(yè)、參加、成功、一群、山洞、跑步、梅花、小狗。
齊讀詞語(yǔ)。
同桌讀。
開(kāi)火車(chē)讀詞。
3、讀好了詞語(yǔ)，就可以更好地讀課文了，兩人小組讀課文，想想：小畫(huà)家都是誰(shuí)？
讀可課文后，指名說(shuō)，老師出示圖并板書(shū)。
要求用“雪地里的小畫(huà)家有-----，------，-----和-----”來(lái)完整回答。
識(shí)字：狗，組詞。
4、這些小畫(huà)家都畫(huà)了什么？齊讀課文，指名回答。
老師出示腳印圖片，讓學(xué)生“對(duì)號(hào)入座”，并板書(shū)/。
竹葉、梅花、楓葉、月牙。
識(shí)字：竹、梅、牙。
5、這些小畫(huà)家是怎么畫(huà)的？讀課文，用文中的一句來(lái)回答。
不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
你知道是怎么回是嗎？
小動(dòng)物的腳印踩在雪地里，印出圖案來(lái)。
6、游戲鞏固。
誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小畫(huà)家，把美麗的畫(huà)留在雪地里？
把動(dòng)物和腳印圖片分別分給8個(gè)學(xué)生，當(dāng)全班讀到“小雞畫(huà)竹葉”時(shí)，拿小雞圖片和對(duì)應(yīng)腳印的兩個(gè)學(xué)生站在一起，找對(duì)了，就說(shuō)“對(duì)對(duì)對(duì)，小雞的腳印像竹葉”。
7、鼓勵(lì)聯(lián)想。
小雞的腳印還像什么？（小草、前進(jìn)的路標(biāo)、飛機(jī)、劍）。
小馬的腳印還像什么？（月牙、小船、香蕉、鐮刀）。
說(shuō)話練習(xí)：
小雞的腳印像-----，像-----，還像-----。
的腳印像-----，像-----，還像-----。
8、小組讀課文，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)沒(méi)有來(lái)參加活動(dòng)？去哪兒了？
讀課文最后兩句，讀出問(wèn)句和答句的語(yǔ)氣。
你知道什么是冬眠嗎？還有哪些動(dòng)物冬眠？
三、指導(dǎo)朗讀。
四、課后延伸。]。
1、課后找找哪些動(dòng)物冬眠，哪些動(dòng)物不冬眠。
2、還有哪些動(dòng)物來(lái)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)了什么？你能試著把它畫(huà)下來(lái)嗎？
福州華南實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉澤群。
作者郵箱：xiake734.@。
雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇十六
1．通過(guò)朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
1．理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
1．理解課文內(nèi)容，了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
2．本課背誦有難度，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
1．復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭。
2．復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。
1．教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場(chǎng)大雪，地上、樹(shù)上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請(qǐng)來(lái)了一些動(dòng)物王國(guó)的朋友，你們看看它們是誰(shuí)呀！教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說(shuō)：它們可是了不起的畫(huà)家，為什么這樣說(shuō)呢？你們讀了課文就知道了。學(xué)生讀課文。
1．在學(xué)生讀課文后，提問(wèn)：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。
2．提問(wèn)：小雞、小鴨、小狗、小馬會(huì)畫(huà)什么呢？請(qǐng)同學(xué)看大屏幕說(shuō)一說(shuō)。
3．讓學(xué)生觀察大屏幕，理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什么/
竹葉是竹子上面的葉子，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說(shuō)明了小雞爪子的形狀。
梅花，冬天開(kāi)放，梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。
楓葉是一種楓樹(shù)的葉子，出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。
月牙這里是說(shuō)小馬的腳是月牙形狀的。
4．出示電腦課件：
（1）出示：四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印
（2）請(qǐng)同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下。如果擺得不對(duì)，腳印還回到原位。
5．學(xué)生看大屏幕說(shuō)說(shuō)它們會(huì)畫(huà)什么？
1．嘗試性朗讀。
自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號(hào)，要讀出喜悅的心情。第三句四個(gè)并列的小分句，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)。
2．老師用問(wèn)題提示引讀。
（1）下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了誰(shuí)？學(xué)生讀：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。它們是誰(shuí)；怎么畫(huà)畫(huà)？學(xué)生讀：小雞畫(huà)竹葉，......幾步就成一幅畫(huà)。誰(shuí)沒(méi)有參加？他在洞里睡覺(jué)啦！
（2）提問(wèn)：青蛙為什么大白天在家里睡覺(jué)呢？這個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)系已有知識(shí)，動(dòng)腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3．分角色朗讀。
女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。
4．全班練習(xí)有感情地朗讀。
1．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)下小畫(huà)家的作品。
小雞會(huì)畫(huà)（竹葉），小鴨會(huì)畫(huà)（楓葉），小狗會(huì)畫(huà)（梅花）小馬會(huì)畫(huà)（月牙）
2．不會(huì)畫(huà)的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連，讀一讀。
啟發(fā)學(xué)生思考：
（1）雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的小畫(huà)家，它們會(huì)畫(huà)什么樣的作品呢？
（2）還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加？為什么？
15雪地里的小畫(huà)家
小鴨小雞小馬小狗
雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇十七
二、新課教學(xué)。
師：老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，拿出你們的小手，邊聽(tīng)邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。（配樂(lè)朗讀）。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你拿出鉛筆，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
生：?jiǎn)柪蠋?、?wèn)同學(xué)、看拼音、查字典。
師：同學(xué)們的識(shí)記方法可真多呀！在你們的桌堂里有生字卡片，請(qǐng)同學(xué)們拿出來(lái)，現(xiàn)在小組內(nèi)識(shí)字，小組開(kāi)始活動(dòng)。
師：卡片上的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？（認(rèn)識(shí)了）如果沒(méi)有拼音的幫助你們還認(rèn)識(shí)嗎？（認(rèn)識(shí)）。
現(xiàn)在我們做一個(gè)搶答游戲，如果你認(rèn)識(shí)卡片上的生字，請(qǐng)你站起來(lái)大聲的朗讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的最多，讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好朋友。
師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰(shuí)愿意做小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
師：下面我們做一個(gè)猜字游戲，一名同學(xué)猜，一名同學(xué)指，痤位的同學(xué)可以用動(dòng)作提示他，但是千萬(wàn)不要告訴他，不要違反游戲規(guī)則。
師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，在大屏幕上有很多詞，如果你認(rèn)識(shí)它，就請(qǐng)你大聲的讀出來(lái)。（梅花、參加、小狗、小畫(huà)家）有一首詩(shī)描寫(xiě)的是梅花，誰(shuí)能把它讀出來(lái)。誰(shuí)能用小畫(huà)家說(shuō)一句話。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了很多字，我們的心里真高興?。∽屛覀冚p松一下吧！請(qǐng)同學(xué)們跟老師共同跳一支舞《冬天里的童話》。
師：如果我們把這些生字放到課文里你還認(rèn)識(shí)它嗎？（認(rèn)識(shí)）。
師：冬天真美??！漫天飛舞的雪花飄落下來(lái)，不一會(huì)兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學(xué)已經(jīng)按奈不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請(qǐng)同學(xué)們同桌之間讀課文，一個(gè)人讀另一個(gè)人認(rèn)真的聽(tīng)，如果他讀的有錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫助他改正，如果你認(rèn)為他讀的好，就用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。
師：同桌讀真快樂(lè)小組讀就更快樂(lè)了。小組長(zhǎng)起立，你們想帶領(lǐng)你們組采用什么樣的方式讀？（齊讀、一人讀一句、小組長(zhǎng)領(lǐng)讀）請(qǐng)小組長(zhǎng)注意，在小組活動(dòng)時(shí)，你們要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)你們的組員發(fā)音是否準(zhǔn)確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開(kāi)始活動(dòng)吧！
師：哪個(gè)小組能為同學(xué)們表演？誰(shuí)能說(shuō)出他們讀的怎么樣？（聲音大、有感情）。
師：看課文你喜歡哪一句就有感情的朗讀。（老師示范指導(dǎo)）。
師：冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會(huì)兒，地面上就積滿(mǎn)了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發(fā)出咯吱咯吱的聲音，象交響樂(lè)一樣。誰(shuí)能用你甜美的聲音美美的朗讀課文。（其它同學(xué)評(píng)議）。
師：冬天這么美，你們想知道小動(dòng)物們?cè)谘┑厣隙籍?huà)了什么嗎？（想知道）那就讓我們?cè)僮x一遍課文?？凑l(shuí)最先記住了小動(dòng)物的畫(huà)。（出示大屏幕）小動(dòng)物們?cè)谘┑厣隙籍?huà)了什么？（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）誰(shuí)能把描述小動(dòng)物們作畫(huà)的句子完整的讀一遍。同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)能為小動(dòng)物們選擇正確的腳印。
師：這么盛大的聚會(huì)誰(shuí)沒(méi)有參加？（青蛙）誰(shuí)知道青蛙為什么沒(méi)參加？（冬眠）你還知道哪些小動(dòng)物冬眠？（蛇、狗熊、）。
三、小結(jié)：如果你想了解更多的有關(guān)冬眠的知識(shí)，請(qǐng)回家查找資料，這節(jié)語(yǔ)文課我們上到這里。下課。
（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址。
雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇十八
1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫(xiě)一個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
認(rèn)讀生字和朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語(yǔ)氣說(shuō)話)我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來(lái)，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎?那你們?cè)敢夂臀乙黄鸬窖┑乩锶ネ鎲?快看，我們到了!(出示情境圖)。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你眼前的世界是什么樣的?(學(xué)生看圖描述)。
(師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了;飄在樹(shù)枝上，樹(shù)枝白了;飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來(lái)了幾位小動(dòng)物，大家看是誰(shuí)來(lái)了?(師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。)。
猜猜他們來(lái)干什么?(板書(shū)課題)。
二、自主識(shí)字：
2、借助拼音，試讀課文。說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
3、自學(xué)生字：
(1)比一比，誰(shuí)是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌互相讀字，糾正字音。
(3)用投影出示所有生字，齊讀。
(4)請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)同學(xué)們注意。
(5)哪些字，你以前就認(rèn)識(shí)，你是怎么認(rèn)識(shí)的?
(6)想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)，同桌間互相交流。
(7)匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。
4、檢測(cè)自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。
(1)師范讀課文，同桌練讀。
(2)指名讀。a誰(shuí)能勇敢地說(shuō)，我讀得好!b誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)：我讀得還不夠好!
(3)齊讀課文。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。
(1)師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。(發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。)。
(2)匯報(bào)：你知道了什么?還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
(3)啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫(huà)畫(huà)呢?(引發(fā)學(xué)生想象)。
4、啟發(fā)談話，再讀課文。
(引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(略)。
雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇十九
1、緊緊把握新課標(biāo)主旨，突出識(shí)字、朗讀兩大重點(diǎn)。
2、將教師定位于和學(xué)生平等的合作者，快樂(lè)的分享者，充分尊重學(xué)生的自主意識(shí)和獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生真誠(chéng)地交流談話。
3、本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)生提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們?cè)谧灾魈骄颗c合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛(ài)大自然的情感。
1.借助漢語(yǔ)拼音正確地朗讀課文。
2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)又、用兩個(gè)生字。
3.了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）的`不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛(ài)生活的感情。
１.布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）或向家長(zhǎng)請(qǐng)教了解。
２.準(zhǔn)備課件。
３.準(zhǔn)備識(shí)字星和寫(xiě)字星若干顆。
1.小朋友們請(qǐng)看大屏幕（課件：下雪），你看到什么啦？
2.師：是的，昨天晚上冬爺爺給森林王國(guó)帶來(lái)了一場(chǎng)大雪，早晨打開(kāi)門(mén)一看（點(diǎn)擊課件）地上、樹(shù)上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了一條厚厚的白地毯。
3.在這美麗的雪地里（板書(shū)：雪地里）你最想干什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)）。
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）。
4.是啊！下雪是多么讓人高興的一件事呀！那這句話該怎么讀呢？（課件出示第一句話）請(qǐng)小朋友們自己試試看。
學(xué)生自由讀指名讀，評(píng)價(jià)。（啦字輕聲）如果你早晨起來(lái)打開(kāi)門(mén)看到外面全是厚厚的、白白的雪，你會(huì)怎么對(duì)家人說(shuō)呢？喊喊看。大家配上動(dòng)作喊一喊。
5.小朋友們想不想繼續(xù)讀課文？那就請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)123頁(yè)認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（請(qǐng)拼音幫忙、請(qǐng)教同學(xué)和老師，盡量把課文讀正確、讀通順）邊讀邊標(biāo)出有幾句話。
1.請(qǐng)6人分句讀課文（課件出示句子），正音。
點(diǎn)撥：第三句特難讀，請(qǐng)同學(xué)再讀一讀。
難讀詞語(yǔ)：顏料、一幅畫(huà)、參加。
容易讀錯(cuò)的字：用、成（后鼻音要準(zhǔn)確），睡。
2.第一次讀課文，大家都能認(rèn)認(rèn)真真地、仔仔細(xì)細(xì)地去讀，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度真是好。
3.齊讀課文。
5.這些紅色的字可都是我們今天要學(xué)的生字，它們現(xiàn)在跳到了余老師的手上，你還能叫叫他們嗎？（讀生字卡片）。
6.把拼音藏起來(lái)試試（個(gè)人、開(kāi)火車(chē)）。
（設(shè)計(jì)意圖：讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容。）。
1.小朋友們剛才學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)タ纯囱┑乩锏娘L(fēng)景了。（播放課件）。
2.你們看到什么啦？這樣笑起來(lái)。（隨機(jī)點(diǎn)撥）。
3.小朋友看得可真認(rèn)真啊，他們就是雪地里的小畫(huà)家。（板書(shū)完課題）。
4.把小畫(huà)家請(qǐng)出來(lái)吧，他們都是誰(shuí)呀？（隨生回答出示詞語(yǔ)：小雞、小狗、小鴨、小馬）。
（）、（）、（）和（）來(lái)到雪地里畫(huà)畫(huà)。
6.這么多的小畫(huà)家，書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)的？（一群）你還會(huì)說(shuō)一群什么？
師：是啊，三個(gè)以上才能說(shuō)一群，所以有個(gè)成語(yǔ)叫做三五成群（出示成語(yǔ)齊讀一次）。
7.為什么稱(chēng)這些可愛(ài)的小動(dòng)物為小畫(huà)家呢？怎樣的人才能稱(chēng)為畫(huà)家？
(據(jù)生回答課件出示第三句話)。
8.自己讀讀這句話，你有什么問(wèn)題嗎？
9.一個(gè)一個(gè)解決問(wèn)題。
把月牙請(qǐng)出來(lái)（貼月牙圖）理解月牙。
把梅花請(qǐng)出來(lái)（貼梅花圖）你有什么好辦法記住梅？（與海一樣嗎？）楓葉：三角的，尖尖的，中間有一根柄，秋天落下來(lái)。
最后把竹葉請(qǐng)出來(lái)。
最后解決為什么它們的畫(huà)不一樣？
10.小畫(huà)家的腳印老師也帶來(lái)了，誰(shuí)愿意找到她的主人？（指名為腳印找主人，學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)或請(qǐng)學(xué)生上來(lái)指一指，認(rèn)一認(rèn)。）。
11.看板書(shū)，師生對(duì)話，生生對(duì)話：（）的腳印像（）。
12.指導(dǎo)讀第三句話：指名讀，評(píng)價(jià)男女賽讀齊讀。
13.師：小朋友們，它們可是了不起的小畫(huà)家呢，因?yàn)樗麄儺?huà)畫(huà)還不用顏料和筆。（課件出示句子：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)）。
14.想不想再去看看小畫(huà)家做畫(huà)？（再播放課件）看了后有什么感受？
這多么像一幅美麗的水墨畫(huà)?。≌?qǐng)你再來(lái)夸夸這群了不起的小畫(huà)家吧?。ㄔ僮x第四句話）所有的小朋友都來(lái)夸夸吧！
（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，竹葉、梅花、楓葉、月牙這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，適時(shí)播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂(lè)，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的腳印，學(xué)生看后再讀文。學(xué)生對(duì)課文的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）。
課中操。
小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，下面我們來(lái)輕松一下，欣賞一首兒歌。（課件）。
想不想試試看？
15.雪地里的小畫(huà)家真棒啊，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)，小作家更是了不起，看了雪地美景寫(xiě)下這么美的詩(shī)，下面我們美美地讀一讀？（配樂(lè)齊讀）。
16.這么有趣的畫(huà)畫(huà)活動(dòng)，青蛙為什么不參加呢？我們下節(jié)課再來(lái)研究。
17.我們也該和小雪花說(shuō)再見(jiàn)了，讓我們跟它們打聲招呼吧?。ㄕn件：落一個(gè)讀一個(gè)）。
18.又到了咱們的寫(xiě)字時(shí)間了，今天要寫(xiě)的是這兩個(gè)字。（課件）。
請(qǐng)小朋友拿出自己的小手跟電腦老師說(shuō)一說(shuō)筆順。
在我們把這兩個(gè)字請(qǐng)進(jìn)田字格之前你想要對(duì)大家提醒什么嗎？
描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)（注意寫(xiě)字姿勢(shì)）。
評(píng)價(jià)交流。
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。）。
板書(shū)：
小雞小雞腳印圖竹葉圖。
小狗小狗腳印圖梅花圖。
小鴨小鴨腳印圖楓葉圖。
小馬小馬腳印圖月牙圖。