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淺談課堂教學存在的問題及對策篇一
【內容摘要】殯葬改革是我國社會風俗習慣領域的一場革命，是我國社會文明進步的必然結果，是一項長期性的社會系統(tǒng)工程，也曾被人們稱為這是繼計劃生育工作后的天下“第二大難事”。由于殯葬改革的重點在農村，難點也在農村。這些年來，婁底市在各級政府和民政部門的高度重視下，殯葬改革工作雖然取得了一定的成績，也得到了全社會大多數(shù)老百姓的認可，殯葬改革事業(yè)開始蓬勃發(fā)展，大力推行火葬、改革土葬，文明治喪，節(jié)儉辦喪的社會風氣在廣大農村已經逐漸形成，喪葬陋習得到了初步治理。但是，由于各方面的原因，殯葬改革事業(yè)在發(fā)展中仍然存在許多問題，特別是在廣大農村中還存在著比較突出的問題，從而就制約了殯葬改革工作的順利進行。這與我們要落實科學發(fā)展觀、構建和諧社會的要求還有較大的差距，與建設社會主義新農村將會發(fā)生沖突。因此，本文就以婁底市的殯葬改革為例，對婁底市殯葬改革中存在的問題以及如何解決這一問題來進行分析與探討。
近日，在婁底中心城區(qū)一人口密集的居民小區(qū)，赫然還可看見一靈堂：黑色的棚布，裝點著一朵朵白花；中堂格外醒目的“奠”字，配著一副挽聯(lián)，白底黑字，令人悲愴；堂中躺著逝者遺體，兩側堆放著花圈，低回的哀樂，顯得十分莊重肅穆。一位居民告訴我們，小區(qū)里有人去世了，按照習俗，遺體一般都要存放3天才能出殯。期間，家屬會在小區(qū)的空地上搭建靈堂，每來一位吊唁者，都要燒香作揖放鞭炮。到了晚上，有的還吹吹打打，鞭炮聲、哭泣聲、打牌的嘈雜聲將通宵不絕。
我們從婁底市民政局殯葬管理處工作人員那里了解到，我市早在2003年3月1日正式實施的《婁底市殯葬管理辦法》第4章第25條明確規(guī)定，城區(qū)公民死亡后，應當在殯儀館或由民政部門規(guī)定的其他室內場所舉行吊唁活動。禁止占道搭靈棚辦理喪事，禁止在出殯沿途燃放鞭炮和拋撒冥紙、冥鈔。但是，我市某些住宅小區(qū)的住戶以農村移民和外來務工者居多，管理起來確實存在一定的困難。要杜絕殯葬陋習，不僅需要有關部門配合，更多的還是需要市民從自身做起，自覺抵制陋習。為了能夠徹底革除喪葬陋俗，倡導喪葬新風，促進城市文明建設，婁底城區(qū)從2010年8月1日起，又開始推行《婁底市殯葬管理辦法》，婁底中心城區(qū)強制火葬區(qū)內人員死亡后一律實行火化，非強制火葬區(qū)的公民在強制火葬區(qū)域內死亡的必須就地火化。
殯葬改革管理辦法中還明確規(guī)定嚴禁違規(guī)土葬和火化后再次裝棺土葬，嚴禁強制火葬區(qū)域內死亡人員遺體外運。對違反殯葬管理有關法律法規(guī)的行為，有關部門將依法嚴厲打擊。構成犯罪的，移送司法機關依法追究刑事責任。
據(jù)統(tǒng)計，至2012年止，婁底市共計處理殯葬執(zhí)法134起，其中拆除制止違規(guī)治喪靈棚35起；制止違規(guī)土葬12起，起棺火化9起，制止骨灰裝棺土葬14起，制止遺體從火化區(qū)外運34起。其中中心城區(qū)制止違規(guī)土葬7起，制止拆除違規(guī)治喪靈棚6起，通報、問責1起。
從婁底市的殯葬改革工作的現(xiàn)狀可以看出，雖然婁底市政府曾多次推行《婁底市殯葬管理辦法》，但是，由于各方面的原因，婁底市殯葬改革事業(yè)在發(fā)展中仍然存在著許多問題，執(zhí)行起來還是很困難，特別是在廣大農村中還存在著比較突出的問題，存在著這些問題的主要原因是：
1、是由于喪葬陋習根深蒂固，傳統(tǒng)觀念一時難以轉變。
由于受幾千年來封建思想的長期影響，在廣大農村人死后“入土為安”在人們頭腦中仍然是根深蒂固。盡管經過多年的宣傳與教育，但在農村、特別是邊遠地區(qū)農村老人中對火葬存在明顯的抵觸情緒。甚至有相當一部分老人原來在自己身體好的時候就把自己的壽木準備好了，不愿意接受火葬。還有的雖然是已經火化了，但他們還是要把骨灰盒裝入棺材再葬入土中現(xiàn)象在農村中比較普遍，這就更加造成了資源的嚴重浪費。還有一部分群眾也怕不按舊的喪葬習俗辦事，親戚責怪，別人瞧不起，因此相互之間互相攀比，喪事大操大辦，以致封建迷信活動屢禁不止。據(jù)了解，目前我市農村土葬一人喪葬費用一般在3-5萬元左右，個別高達數(shù)十萬元。這樣既增加了后人經濟負擔，也浪費了國家的土地資源。
殯葬改革是一項功在當代、利在千秋的一項移風易俗的社會改革，同時也是一項十分復雜的社會系統(tǒng)工程，要解決的問題不僅有人們的殯葬行為，更重要的是它涉到人們殯葬觀念、意識的改革，尤其是面對著具有幾千年封建思想的影響，傳統(tǒng)喪葬觀念已經根深蒂固這一特殊國情，可見推行殯葬改革工作難度之大。因此，要想徹底轉變這種觀念，需要的是時間。
2、是由于一些人以孝敬長輩為由大講排場擺闊氣。
近年來，我國某些地方喪事大操大辦的歪風愈演愈烈，某些為人子女的對老人生前不盡孝道，但在老人去世后卻大肆花錢做“道場”。曾經在網(wǎng)絡上有這樣一則新聞，北方一城市3兄弟，不贍養(yǎng)自己的母親，害得老人四處乞討，但是在其母去世后，3兄弟竟各自花了好幾千元將老人“厚葬”。別人問他們?yōu)槭裁锤改冈谏鷷r不為他們多花點錢？他們卻答道：“活著不孝死了孝，我們愿意多花點錢?！比绱恕昂裨岜○B(yǎng)”的做法實在可悲又可笑，令人費解和深思。
我們人人都有父母，父母對子女的慈愛之情、哺育之苦，那是人世間最純真的情感。唐代詩人孟郊的《游子吟》中“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”道出了母親眷念兒女的苦心；“誰言寸草心，報得三春暉”，說明兒女怎么盡孝也報答不盡母愛。古往今來，人們都把兒女孝敬父母當做高尚的社會倫理道德加以弘揚，尊老、敬老、養(yǎng)老人人有責。
但是，孝敬老人應當是生前，而非死后。有的做兒女的，平日把年邁的父母視為累贅，百般嫌棄，或掃地出門，或棄之一隅，讓老人干苦活、吃剩飯，稍不遂意，還要肆意辱罵??致使一些老人精神上受到嚴重傷害，有的甚至有家不能歸，淪為乞丐。而老人一旦去世，這些不孝子孫們便高設靈堂，大做“道場”；擺酒設宴，廣邀賓客；占用耕地，修墓立碑??似乎這樣做就算是孝順了父母。其實，他們的所作所為無非是做給活人看，裝點門面，擺擺闊氣，博得個“孝子賢孫”的好名聲；無非是借機收回“人情”，撈些錢財；無非是封建迷信思想還在作祟。像這樣“厚葬薄養(yǎng)”的“孝子賢孫”最終將會受到群眾的唾棄和社會輿論的譴責，受到道德和良知的審判。
因此，我們認為，我們應當要以科學理論武裝頭腦，移風易俗，破除封建迷信。要大力加強家庭美德建設，尤其是在孝敬父母問題上，大力倡導“生前敬養(yǎng)，死后薄葬”的新風，倡導健康文明的生活方式和生活理念，與時俱進，推進社會文明不斷進步。
3、是由于一些領導干部認為對農村的喪葬行為國家沒有明確的法規(guī)政策要求，不好管理而只能是引導，要想營造殯葬新風尚任重道遠。
對此，我們也在婁底城區(qū)隨便調查了幾個人。王雪是一名小學老師，當我們問她是否愿意為先人采取文明科學的殯葬方式時，她表示必須尊重長輩的意見?！叭绻先讼Ｍk得風風光光的，卻不遵照他的意愿，會覺得對不起老人。”
當我們在街頭隨機采訪了幾位年輕人，他們均表示自己愿意選擇更文明科學的殯葬方式，但是家里老人更傾向于傳統(tǒng)的殯葬方式，“風光大葬還是更有面子些?！笨上攵?，殯葬改革的道路不是一朝一夕的事，營造殯葬新風尚任重道遠。
根據(jù)婁底市在殯葬改革工作中存在的問題及原因分析，要想把殯葬改革工作落到實處，婁底市政府在殯葬改革工作主要采取了以下幾種應對措施：
首先是要得到各級黨委、政府及村“兩委”的重視與支持。各級組織年初要簽定殯葬改革工作責任狀，定責任、定目標、定獎懲，并納入年終實績考核。其次，要依靠和動員社會力量，爭取社會和廣大群眾的參與和支持，真正做到殯改工作深入人心，家喻戶曉。再次，是要充分利用廣播、電視、標語、宣傳車等輿論宣傳工具，多種方式宣傳教育群眾，提高群眾覺悟，樹立先進的殯葬文化思想，破除喪葬陋習，自覺抵制各種封建迷信活動。從而形成人人都關心、支持殯葬改革的大環(huán)境，增強人民群眾的殯改意識。由于婁底市政府堅持了以上的做法，在2011年中，婁底市各級各部門各單位在市委、市政府的正確領導下，認真貫徹國務院《殯葬管理條例》、《婁底市殯葬管理辦法》，爭先創(chuàng)優(yōu)，求真務實，認真履行工作職責，火化區(qū)死亡人員火化率達到77%，比上年增長6個百分點，違規(guī)治喪活動得到了有效遏制，有效凈化了廣大人民群眾的工作、生活環(huán)境。最后我們的實踐經驗證明：“只要認真做好群眾的宣傳教育工作，就能調動其實行殯葬改革的自覺性；只要群眾積極支持參與殯葬改革，殯葬工作就有了群眾基礎，殯葬改革才能取得巨大成績”。
2、是要以村為單位建立紅白喜事理事會，以現(xiàn)代文明的方式操辦喪事；我們要倡導文明節(jié)儉的喪葬新風，引導群眾文明治喪。就要逐步引導農村建立“紅白喜事理事會”，制訂相應的文明規(guī)范的鄉(xiāng)規(guī)民約，自覺創(chuàng)造以講排場搞攀比做婚喪為恥，以儉樸文明辦婚喪為榮的良好風氣。教育引導廣大農民轉變舊觀念，提倡厚養(yǎng)薄葬。把精力和金錢用在學科學技術、用在發(fā)展生產上。因此，農村各級領導干部、農村中共產黨員和共青團員要帶頭剎住殯葬攀比之風，首先從自己做起，勇做文明節(jié)儉辦婚喪事的先鋒模范，進一步促進社會主義新農村建設。
一是建議各級政府要加大殯葬改革事業(yè)的資金投入；二是積極爭取上級資金的扶持工作，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)要能建設一座規(guī)模較大的公益性公墓，每個村要能建立一個公益性公墓或安息堂，積極引導群眾在公墓安放逝者骨灰，從而達到節(jié)約土地的目的。
4、是要強化各級責任管理，加強農村喪葬活動的規(guī)范管理；
要想深化殯葬改革，革除喪葬陋習，遏止偷埋偷葬行為，迫切需要建立一支特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、不怕鬼、不信邪、敢于動真過硬的殯葬執(zhí)法隊伍，依法進行殯葬管理。實踐經驗證明：“只有依法強化管理，加強殯葬法制建設，做到依法行政，規(guī)范管理，才能使殯葬改革沿著健康的道路順利前進”。用制度管人，依制度辦事，事業(yè)就能成功。
5、是要完善配套措施創(chuàng)新喪葬模式。
火化后的骨灰安放是殯葬改革的實質問題，此項工作落實的好壞決定了殯改工作的成功與否。
一是要因地制宜抓好村級公墓的規(guī)劃、建設。農村公益墓地具有公益性、服務性、占地少、群眾易接受等特點，在實施過程中，按照“就簡、統(tǒng)一、返耕”原則，合理規(guī)劃，認真布局。以村委會、自然村為單位集中劃出2—3畝地，或以每1000口人1畝地為原則劃出一塊地，可以建設公墓，也可以建造靈堂。農村公益性公墓建設要因地制宜，以老百姓少花錢、甚至不花錢為原則?？梢园凑铡罢l受益，誰出資”的方式，村民議事，集體實施。
二是清理喪葬用品市場。該取消的取消，適量保留花圈用品店，持證依法經營，不準扎制封建迷信用品。
三是擴大殯葬惠民政策對象和范圍，減免骨灰存放費用等。
五是殯葬職能部門應不斷改善服務態(tài)度，提高服務質量，自覺接受各方監(jiān)督，切實把殯儀館公墓建設成為人民滿意的“文明窗口”。
實踐證明：“只有完善配套措施，創(chuàng)新喪葬模式，不斷滿足人們的殯儀消費需求，才能使殯儀服務之路愈走愈寬”。
【結束語】。
婁底市為了進一步整治城區(qū)殯葬陋習，又采取了一系列的優(yōu)惠政策。自從今年1月1日起，對持有婁星區(qū)、婁底經濟開發(fā)區(qū)常住戶口的，當年享受最低生活保障的城市低保戶、社會供養(yǎng)的五保戶、集中供養(yǎng)的孤老優(yōu)撫對象以及城市規(guī)劃區(qū)農村村民死亡后遺體火化的，將免遺體接運費、免火化費、免1年的骨灰寄存費；購買經營性公墓不超過4000元的普通墓單墓穴的，減免20%的購墓費；租用吊唁廳不超過24小時的，減免20%的租用費。
在今年清明節(jié)期間，婁底市開展“文明祭掃、生態(tài)殯葬”為主題的活動，讓廣大市民充分認識到殯葬改革在提升生態(tài)文明水平、建設綠色婁底重要戰(zhàn)略部署中的積極作用，樹立移風易俗、生態(tài)節(jié)地、文明節(jié)儉的殯葬新風尚。倡導市民采用文明健康的祭掃方式，如鮮花祭掃、網(wǎng)絡祭奠、植樹等代替燃放鞭炮、焚燒冥幣紙錢祭掃，減少因燃放鞭炮、焚香燒紙引發(fā)的火災隱患和環(huán)境污染。鼓勵群眾選擇骨灰撒散、樹葬、花葬等生態(tài)安葬活動，積極摒棄硬質墓穴和墓志，著力營造文明科學的殯葬風尚。
我們從市民政局殯葬管理處工作人員了解到，從目前的情況來看，讓老百姓普遍接受既文明科學又經濟環(huán)保的新型殯葬方式還需要一定的時間，“但是這是一種趨勢，一定會得到越來越多的市民的認可?！?BR> 【參考文獻】。
[3]張明亮，力推殯葬改革惠澤子孫后代，[期刊論文]-社會福利，2007（06）[4]婁底新聞網(wǎng)。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇二
教學評價是根據(jù)教學目的以及教學原則，利用切實可行的評價方法和手段對教學過程及預期效果予以判斷，它既有反饋指導、強化學習的功能，也發(fā)揮著管理、導向的作用。通過有效的評價，能使教師對自身的教學行為進行分析反思，不斷完善評價制度，從多角度審視問題，從多渠道獲取信息，不斷提高教學水平；可以了解學生需求，幫助學生認清自我，樹立自信，充分發(fā)掘學生潛能，讓學生在原有的基礎上得到發(fā)展。
1.內容僵化。
數(shù)學課堂“重智輕情”的現(xiàn)象還普遍存在，部分教師將評價重點放在知識的正確與否上，對于學生的情感、態(tài)度和價值觀則置之不顧。部分教師關注學生的考試成績，而忽視了學生的學習過程，一旦學生成績不好，教師不去分析其原因，只是一味地冷落批評學生。
2.方法老套。
受傳統(tǒng)升學觀念的影響，部分教師教學方法陳舊、評價方法刻板，片面地認為評價就是測驗，僅以考試收集信息，來了解學生的學習情況。部分教師認為評價就是僅指對學生評價，數(shù)學課上一些教師熱衷于教師問、學生答的評價形式，而學生自評、互評的現(xiàn)象少之又少。
3.方式狹隘。
優(yōu)等生表現(xiàn)積極、思維靈活、解題策略多樣，部分數(shù)學教師偏愛優(yōu)等生，上課總提問那幾個好學生，而對后進生愛理不理，忽視了他們的進步，使他們成為“忠實的聽眾”。部分教師課堂上過多使用正面評價，或名言鼓舞，或激發(fā)自信。而當學生出錯的時候，生怕刺傷學生，不知道如何提出婉言建議。
4.語言生硬。
教師的評價要做到“真情說長處”，要根據(jù)學生的表現(xiàn)做出中肯的評價，或表揚，或建議。但部分教師評價語言單調，僅用“好”“不錯”等語句，毫無感情可言，導致學生對評價產生麻木心理。部分教師的評價語言不夠恰當，對學生缺點的提出不夠婉轉含蓄，不僅不能激勵學生，反而會刺傷學生的心靈。
1.樹立生本理念。
教師要秉承“一切為了學生的終身發(fā)展”的理念，要通過評價促進學生知識和技能的發(fā)展，培養(yǎng)學生優(yōu)良的學習品質。
（1）實施差異化評價。由于學生的學習背景、基礎水平、能力、習慣等方面存在差異，他們的發(fā)展水平也不盡相同。教師切忌忽視學生的個體差異，采取“一刀切”的做法。教師要實施分層設計問題、分層練習、分層評價的策略，如在“設計軸對稱圖案”教學中，教師設計三個層次的.問題：
c層次：由小正方形組成的l形圖形中，請你在圖中添畫一個小正方形，使它成為軸對稱圖形。（此題為基礎題，重點考查學生對軸對稱概念的理解，學會設計簡單的軸對稱圖案。）。
b層次：圓是一個勻稱、對稱的圖形，它有無數(shù)條對稱軸。若再添加一條線段，圖形可否變成只有2條對稱軸、1條對稱軸或沒有對稱軸的圖形？若能，請畫出你所構造的圖形。（此題為提高題，重點考查學生利用圓的軸對稱性設計圖案的能力。）。
a層次：請運用你熟知的幾何圖形若干個，為“我與環(huán)?！痹O計報頭，并簡要說明圖案的含義。（此題為綜合題，重點考查靈活運用所學知識感受美、創(chuàng)造美的能力。）。
教師也可針對不同的學生施以不同的評價重點，如對性格內向、不愛發(fā)言的學生重點評價其是否能大膽發(fā)言；對基礎扎實、綜合能力不足的學生重點評價其解決綜合問題的能力；對成績優(yōu)異的學生重點評價其發(fā)散思維能力。
（2）實施過程評價。教師在課堂教學中不僅要關注學生探究的結論，還要注意學生的思考過程和思維表現(xiàn)。要通過創(chuàng)設問題情境暴露學生的理解水平、實踐能力、合作精神和創(chuàng)新意識，以及興趣、態(tài)度的變化情況，并據(jù)此對癥下藥，采取行之有效的手段，促進學生學習效果的提高。
2.完善評價體系。
部分教師一味追求知識評價，依賴于考分去劃分學生等級，導致學生死記硬背概念、機械套用公式、僵化記憶結論，不能對定理、公式活學活用。我們數(shù)學課程要圍繞知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標建立科學的評價體系。
3.豐富評價形式。
傳統(tǒng)的試卷、作業(yè)、口頭評價已不能滿足課堂教學發(fā)展的需要，教師還應對學生施以開放的、形式多樣的評價形式，如通過課堂觀察、討論交流、建檔案袋、開展社會調查等形式評價學生的綜合能力。教師在設計開放性的評價方案時，為了使評價方案真實有效，應對評價目標、評價內容、評價形式以及評價結果設計預案。
4.提高評價技巧。
數(shù)學教師往往不像文科教師那樣善于表達，因而評價也顯得簡單明了、單調乏味，提出的建議往往不夠婉轉，忽視了學生的心理感受。因此，我們數(shù)學教師要提高語言表達技能，使評價具有導向性、機智性、藝術性，能充分鼓勵學生，激發(fā)學生的學習動機，提升學生思維的活躍性。
參考文獻：
［1］陳明遠。初中數(shù)學課堂教學問題診斷與教學技能應用［m］。世界圖書出版公司，.
［2］唐曉杰。課堂教學與學習成效評價［m］。廣西教育出版社，.
（作者單位江蘇省鹽城市阜寧縣楊集初級中學）。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇三
村級財務管理狀況是當前社會普遍關注的一個熱點、難點問題，因為村級財務管理的好與壞，直接關系到的農民生產生活的穩(wěn)定，關系到農村集體經濟發(fā)展和小康建設，關系到農村基層政權建設甚至黨執(zhí)政地位的鞏固。從現(xiàn)階段眾多的村民上訪案件中可以看出在農村集體經濟運行、特別是在村級財務管理方面還存在諸多薄弱環(huán)節(jié)。對此，靜?？h委、縣政府早有關注，2007年即將加強農村財務管理問題提到了重要議事日程，就此專門召開縣長辦公會，專題研討加強全縣村級財務管理的有關事宜。提出由縣審計局、農業(yè)局牽頭，用3年時間對全縣384個村街財務管理狀況進行摸底審查，以此促進規(guī)范村級財務管理行為。
從幾年來的審計情況看，村級財務管理中確實存在一些突出問題，這些問題極易誘發(fā)群眾上訪，應切實采取有效措施加以解決。
一、村級財務目前存在的主要問題。
1。白條入賬、抵庫現(xiàn)象比較普遍?！鞍讞l”現(xiàn)象非常普遍，有的村街，將近半數(shù)的票據(jù)為不合規(guī)票據(jù)，而且支出的項目大多屬于招待費、差旅費；還有的村街以自制“白條”入賬報銷，少則幾百元、多則上千元；有的將借條作為原始憑證入賬報銷；有的以白條抵庫，被個人長期使用，造成公款流失。
2。財務制度不健全，賬務處理不及時。部分村沒有制定財務審批制度；有的村將財務公開流于形式，公開的內容也過于籠統(tǒng)，村民根本看不懂、不明白，達不到民主監(jiān)督的作用；有的出納對現(xiàn)金往來不及時報賬處理；有的會計將單據(jù)“握在手里”長期不記賬。
3。會計人員素質偏低。部分村的會計人員過于老化，仍沿用舊的會計記賬方法，不懂會計的職責和權限；有的村委會不按會計制度規(guī)定設置賬簿；使用包包賬、流水賬，所設置的賬簿不能真實地反映村組織的收入經營情況。
4。會計、出納職責不分。將會計、出納分別設置，目的是實行票、款分管，便于會計出納互相監(jiān)督。但有的個別村街，村干部將村集體收入裝入口袋，既不報賬也不交款；有的村“兩委”班子不團結，一個班子一套財會人馬，造成財務管理極不規(guī)范；還有的村會計、出納一人兼管。
5。賬款、賬實不符。主要表現(xiàn)在：一是有些出納員不及時與會計對賬，長時間不清庫，甚至自己應該有多少錢，是否短款，均不清楚，造成賬款不符；二是公款被私自挪用，有的借款不打欠條，導致賬款不符；三是賬面登記的實物，尤其是固定資產和低值易耗品因保管不善而流失，因長期不進行盤點形成賬實不符。
6。會計人員交接不辦理交接手續(xù)。有的村上下任會計交接時，沒有按規(guī)定辦理交接手續(xù)，上任會計不交賬，新任會計從接任起另行建賬，自成體系，影響了村財務核算的連續(xù)性。
二、存在問題的原因。
村級財務管理中存在的上述問題，原因是多方面的，既有客觀原因，也有主觀因素造成的，歸結起來主要有以下幾方面：
1。財務管理缺乏約束力。目前絕大多數(shù)村實行村黨支部、村委會主要領導負責制，會計做賬，出納掌管現(xiàn)金的財務管理模式，財務收支不論金額大小，審批權均掌握在主要領導手中，其他班子成員基本沒有參與決策的權力。管理制度流于形式，造成個別村干部濫用權力，導致在經濟上違紀違法，甚至犯罪。
2。整體上監(jiān)督力度不夠。目前，經常性的監(jiān)督只有鄉(xiāng)鎮(zhèn)農經站，審計局的監(jiān)督也只能做到抽查審計而已，至于通過群眾的民主監(jiān)督，則更是蒼白無力；絕大多數(shù)村街僅僅是公布財務賬目，至于村集體收入是否真實、合法，各項支出是否合理村民知之較少。
3。村級財會隊伍的整體素質不適應農村發(fā)展的需要。自農村實行聯(lián)產承包責任制以后，村級財會隊伍建設沒有得到重視。雖近幾年在治理村級財務管理混亂問題上做了大量工作，但一般只采取頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳的方法，沒有從職業(yè)道德教育、系統(tǒng)培訓和培養(yǎng)村級財務骨干等方面，加大治本力度。目前絕大多數(shù)村級財務人員文化素質偏低，年齡偏大，業(yè)務不熟，工作盲目性和隨意性較大。
三、解決問題的對策及建議。
為從根本上解決村級財務管理中“前清后亂，邊整邊犯”的問題，必須從建立和完善財務管理體制和財務運行機制入手，規(guī)范財務管理行為，強化各級審計監(jiān)督，實行多管齊下，標本兼制。
1。認真貫徹執(zhí)行《村民委員會組織法》，建立村民會議或村民代表會議制度，將議事權、監(jiān)事權、決策權交給群眾，對村民比較關心的本村享受誤工補貼的人數(shù)及補貼標準、村集體經濟所得收益的使用、村建道路、民辦學校等公益性事業(yè)的經費籌集、工程招標、征地補償款、企業(yè)承包費等，必須提請村民會議或村民代表會議討論決定后方可辦理。一句話就是村民的事真正由村民自己決定。同時，要實行村務公開制度，凡涉及到村財務的事項，村委會應及時向群眾公布，接受村民的查詢和監(jiān)督，給群眾一個明白。
2。成立村民主理財監(jiān)督小組，由村民代表從村干部以外的村民代表中選舉產生。人員3至5人。該小組的任務是對本村經濟往來及財務管理各項制度的落實情況進行監(jiān)督，并向鄉(xiāng)鎮(zhèn)農經站和村民代表會議報告監(jiān)督情況。鄉(xiāng)鎮(zhèn)農經站負責指導民主理財監(jiān)督小組的工作，定期進行業(yè)務培訓，指導幫助其正確履行監(jiān)督職責。從根本上解決村民不放心、不滿意和群眾監(jiān)督無序、無力的問題，有效地遏止村級財務管理混亂的問題。
3。加強村級財會人員的培訓，提高財會人員的業(yè)務素質。農業(yè)局農經站負責全縣農村財會人員的管理和指導，財會人員實行持雙證上崗制。既財政部門頒發(fā)會計證，農業(yè)局頒發(fā)會計人員上崗證。同時，要注重村財會隊伍建設，將思想素質好、群眾信任、文化程度高、熱愛農村財務工作的青年充實到會計崗位。并由建立起長效培訓機制，確保農村財會隊伍的穩(wěn)定和整體素質的提高。
4。試行村級會計人員委派制或村賬鎮(zhèn)管制度。目前我縣有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)已對國家撥付的大宗征地補償款，實行了鎮(zhèn)財政所設賬戶單獨管理的方法，支出由村“兩委”提出申請，經村“兩委”負責人、村民代表三方簽字后方可支取使用。實踐證明，這種方法可有效地避免村干部說了算，隨意支配征地款現(xiàn)象的發(fā)生。對財務管理基礎較好的村，也可由鄉(xiāng)鎮(zhèn)農經站委派會計人員到指定村任職，其工資報酬由鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政負擔，與村里不存在經濟利益關系。主要職責是按國家規(guī)定的財務會計制度建賬、設賬、記賬，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農經站組織委派人員進行定期或不定期的崗位交流，以防會計人員在一個村工作久了，出現(xiàn)情感因素，對履行會計監(jiān)督帶來負面影響。對會計基礎較差、財務收支活動量不大的村，可借鑒我縣部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的現(xiàn)行做法，試行“村賬鎮(zhèn)管”，收入支出一律通過鎮(zhèn)財政所辦理。
5。對村兩委主要負責人實行年度審計或離任審計制度，未經審計的村干部不得離崗，并將審計結果做為考核村干部實績和廉政情況的重要依據(jù)，與其升降、獎懲嚴格掛鉤。
6。加強農村財務的監(jiān)督管理力度。在紀檢監(jiān)察部門設立相應的處室，專門處理村民上訪事件，由紀檢部門牽頭聯(lián)合司法、審計、農經站、財政所等部門力量，嚴肅處理財務管理方面存在的違法、違紀案件，對在財務上做手腳的村干部一經查實，堅決處理，觸犯刑律的一定要移送司法機關處理，決不姑息遷就。不搞簡單的批評或限期改正的處理方法。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇四
該文主要對高職高專非英語專業(yè)英語教與學中存在的.問題進行分析,通過對問題的分析及實踐探索對英語教與學提出相應的教學對策.
作者：胡阿利趙偉鵬作者單位：陜西交通職業(yè)技術學院,陜西西安,710021刊名：新西部（下半月）英文刊名：newwest年，卷(期)：2007“”(8)分類號：h3關鍵詞：英語教與學英語教學對策教學模式文化
淺談課堂教學存在的問題及對策篇五
摘要：本文采用案例呈現(xiàn)的方式列舉了新課程標準實施背景下，小學數(shù)學課堂教學中存在的諸多問題，并有針對性地加以分析，提出相應的對策。著重強調小學數(shù)學課堂教學形式的科學性和教學活動的實效性，以此希望我們每位老師能靜下心來反思自己的教學行為，并力求通過運用科學有效的方式，扎扎實實地上好每堂課，不斷提高小學數(shù)學課堂教學質量。
關鍵詞：數(shù)學情境思考與感悟思維交流預設與生成有效評價。
在新課程標準實施的背景下,全新的教學理念營造了全新的小學數(shù)學課堂教學文化，無論是教師的教育觀念、教學方式和學生的學習方式也都發(fā)生了很大的變化。這是新課程實施后數(shù)學課堂教學的亮點，然而在這一轉變過程中也顯露出一個值得我們思考的問題：如何避免課堂教學的過于形式化，提高教學活動的實效性，真正落實新課程標準？這是我們必須思考的問題。下面就此問題，結合課堂教學實際，談一些我的看法。
一、在情境設計上，要淡化“新、奇、趣”，力求數(shù)學化。
《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境。”因此，情境創(chuàng)設成為許多數(shù)學教師煞費苦心的一件事。他們往往為了突出“新、奇、趣”，用盡心思地創(chuàng)設各式新穎的情境，情境創(chuàng)設的“形式化”嚴重，削弱了情境本該側重的“數(shù)學化”，其效果反而不利于新知的教學。
案例（一）：《7的乘法口訣》教學片斷。
在這節(jié)課中，教師創(chuàng)設了符合二年級學生心理特征的游戲情境--“開小火車””，以激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。表面上看，學生是動起來了，似乎參與率很高。其主體作用也得到了發(fā)揮。但仔細觀察便會發(fā)現(xiàn)，這堂課只停留在形式上的熱熱鬧鬧，并沒有激發(fā)起學生深層次的思考。分析問題所在，我認為：這位教師在創(chuàng)設情境時，雖然注重了形式新穎有趣，卻忽視了對教學內容的關注。因而，盡管學生很認真地參與了，但他們更感興趣的是“開火車”這一活動本身（這一活動本身與教學內容無關），而并未進入數(shù)學情境。
案例（二）：《有余數(shù)的除法》教學片斷。
（師課件出示）情境圖：45個編成號碼的彩球，按紅、黃、藍的順序排列。
師：“同學們，屏幕上有很多彩球，每個球上都有一個號碼。老師不看屏幕，只要告訴我球的號碼，我馬上就能說出它的顏色，信不信？誰來考考老師？”
(學生出題，教師回答)。
師：“老師為什么能很快地猜出彩球的顏色呢？想知道這里的奧秘嗎？學完今天的知識，你也一定有這樣的本領。”
本案例中，教師用“猜彩球顏色”的情境導入新課，簡潔而有趣，既激起了學生的好奇心和求知欲，又巧妙地照應了本課的教學內容，而情境留給學生的問題，又能促使學生積極主動地探究知識、尋求奧秘。這一情境的創(chuàng)設融趣味化和數(shù)學化于一體，實際價值很高。
所以，一個好的數(shù)學情境應既妙趣橫生，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，又能夠緊扣教學內容，產生一連串環(huán)環(huán)相扣由淺入深的數(shù)學問題。因此，我們在創(chuàng)設情境時，要思考這樣的情境是否存在華而不實的狀況，它蘊含了多少與本節(jié)課有關的數(shù)學問題，激發(fā)了多少數(shù)學思考，過于追求“形式化”而忽略“數(shù)學化”的教學情境是沒有實際價值的，必須摒棄。在創(chuàng)設情境時，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，緊密圍繞教學內容，淡化情境的新、奇、趣，力求創(chuàng)設數(shù)學化的情境。
二、少一些低效甚至流于形式的課堂活動，讓學生多思考感悟。
在數(shù)學教學中，必要的課堂活動不但可以促進教師教學行為的轉變，而且可以讓學生體驗到數(shù)學學習的樂趣。但是，現(xiàn)實中很多的課堂活動學生的“手”動了，“心”卻未動，操作多了，氣氛活躍了，可思考、感悟少了。
案例（一）：《圓柱和圓錐的認識》教學片斷。
師：請同學們摸一摸圓柱的底面，你發(fā)現(xiàn)它是什么形狀的？
生：圓形。
師：它有幾個這樣的底面？
生：兩個。
請各小組的組長把圓柱的側面沿高剪開，看看展開后是什么形狀的？
學生動手操作反饋：長方形或正方形。
……。
在上面的案例中，學生“剪”的方式被固定了（沿高剪開），得到的結論只有一個（長方形或正方形）。這樣學生心里不禁會問：假如沿著側面任意一條線剪開，會是怎樣的呢？學生的探究性思維缺少了。這個活動只是按照教師的指令機械地進行了一回操作，按部就班地經歷數(shù)學知識產生的過程，并沒有自己的探究和發(fā)現(xiàn)。這樣的活動缺乏好奇心的驅使、缺少學生思維的探究以及批判性的質疑，而真正有效的課堂活動應是帶有一定目的性、指向結果的，并又能達成一定“過程性目標”的探究活動。所以類似這樣的活動也就變成了沒有內涵和精神的空殼。
案例（二）：《萬以內數(shù)的大小比較》的教學片斷。
這節(jié)課老師創(chuàng)設了三輪兩組同學抽數(shù)排數(shù)的游戲，讓學生在比賽中感悟并總結出萬以內數(shù)大小比較的方法。
第一輪比賽，規(guī)定將每次抽到的數(shù)字依次從低位到高位排列起來。讓學生逐步懂得，個位、十位、百位上的數(shù)再大，但千位上數(shù)小，這個數(shù)就小的道理。游戲中學生深刻地體會到數(shù)的大小與數(shù)位的關系，逐步感悟高位上數(shù)字的決定性作用。
第二輪比賽，規(guī)定將每次抽到的數(shù)字依次從高位到低位排列起來。在游戲的過程中，學生領會到：千位上數(shù)大的那個數(shù)就大，千位上的數(shù)相同，百位上數(shù)大的那個數(shù)就大……讓學生更加深刻地體會到“高位”的決定性作用。
第三輪比賽，規(guī)定每次抽到的數(shù)字由抽簽者自己決定放在哪一位上。這樣，不但使學生對比較大小與數(shù)位及每一位數(shù)字大小的關系有比較深刻、全面的認識，又培養(yǎng)了他們思考問題的縝密性。
本節(jié)課教師將整堂課的知識點巧妙地蘊含在三輪游戲比賽活動中，讓學生在一次次輕松、刺激的比賽中來感悟并總結出比較萬以內數(shù)大小的方法。學生在活動中有感而發(fā)，活動讓學生更高效地掌握和內化了數(shù)學知識，正所謂“課伊始，趣已生”。
所以我認為：教師在課堂上設計的活動要注意它的使用價值，應通過活動，既激發(fā)學生的學習積極性，又能給學生提供充分自主探究的機會，引導他們合作交流和反思，真正把學習知識的過程交給學生。所以，好的數(shù)學活動應該是寓教于樂，具有實效性，能讓學生在活動中充分感悟數(shù)學知識、總結方法、揭示數(shù)學的本質。因此應該讓數(shù)學課堂活動少一些低效甚至流于形式的操作，多一些有效的思考和感悟。
三、減少課堂上無價值的提問，多一些有意義的思維交流。
“思維從問題開始”，在數(shù)學課堂教學中，教師巧妙地設置科學的問題，是師生間進行信息和情感交流的重要途徑，是師生的思想認識產生共鳴的紐帶；更重要的是可以激發(fā)學生學習的興趣，促進思維，提高課堂教學的效率。而實際很多課堂中，教師提出的問題很多，但質量卻不高。并且對學生的回答多是簡單予以評判，不加以科學的、深度的引導，使得師生間沒有思維層次的交流，造成課堂從表面看轟轟烈烈，但是卻少學生對問題的深入思考和思維的有效提升，提問的積極作用大打折扣。
案例（一）:《角的認識》教學片段。
為了讓學生感知角，教師出示了一系列與交通標志相關的實物：出口指示牌（長方形），轉彎指示牌（三角形）和限速警示牌（圓形）等，讓學生比較它們的不同（長方形、正方形、三角形都有角，而圓形沒有角）。
師：這些是什么？
生：交通標志。
師：它們有什么不同？
生1：有些是圓的，有些是方的。
師：還有嗎？
生2：它們表示的意義不同。
師：什么不同？
生：轉彎指示牌表示……,限速警示牌表示……。
生2：我不同意。
接著學生爭論起來……。
表面上看課堂上師生問答此起彼伏，熱熱鬧鬧，氣氛活躍，但實際效果并不好。因為問題多，問題簡單答案固定，問答速度快，教師頻繁發(fā)問，學生應聲作答，幾乎不需要思考，而且教師也沒能及時引導學生把思考的方向轉向“角”這一關鍵知識點，問題設計沒有實現(xiàn)預期的目標。學生探究問題的意識、思考問題的方法、解決問題的能力沒有在問題中得到鍛煉和培養(yǎng)。
案例（二）：《圓的面積》練習課教學片斷。
生1：平面圖形我們學過有長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓形。
生2：要使圍成的圖形面積最大，三角形和梯形肯定不符合，因為計算它們的面積時都要除以2。
師：若圍成平行四邊形呢?
生3：也不行，因為：平行四邊形面積=底×高，若以一條邊為底，那么這條底上對應的高一定比這一條邊短，這樣所得的面積肯定比同底的長方形小。
生4：看來只能考慮長方形、正方形和圓形。
師：有道理，大家思考的非常好！那么在這三種平面圖形中，你估計圍成哪個圖形的面積最大?你有什么新的發(fā)現(xiàn)?（學生互相討論）!
這個案例中教師的提問是圍繞著學生的思考過程來進行的，每個問題都具有啟發(fā)性，并且教師還較好地組織了學生間的交流，師生間進行了智慧型的對話，很快排除了幾種面積較小的圖形的可能性，將目標鎖定在三種圖形上。再通過進一步放手讓學生去討論，學生很快在對話交流中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。
有位教育家說過：“教學的藝術在于如何恰當?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的作答。”教師課堂上提問的價值越高，對激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造欲就越好。
所以，我認為課堂提問要做到切口適量，多提一些看似簡單卻能揭示規(guī)律的有價值的問題。并且要和學生進行有效的交流，利用集體的智慧，取長補短，并及時引導學生思考，與學生進行思維上的交流。這樣既能讓學生經歷知識的產生過程，更準確的把握知識，培養(yǎng)學生良好的思維能力，又有利于提高課堂教學質量。
四、課堂教學不能拘束于“預設”，多關注一些“生成”，要將“預設”和“生成”有機統(tǒng)一。
新課程改革背景下的數(shù)學課堂教學要求我們以學生的全面和諧發(fā)展為本，擺脫傳統(tǒng)教學思想的束縛，然而現(xiàn)在的數(shù)學課堂，教案仍然是教學活動的唯一參照，當教師嚴格地遵循教學預設開展教學活動時，其實是在把自己對教學內容的理解強加于學生，學生只能以被動適應的方式接受來自教師傳遞的信息，很難有自己獨特的且符合他自己認知規(guī)律的見解，抹殺了學生的創(chuàng)造性思維。
案例（一）：《倍數(shù)和因數(shù)》教學片斷。
寫出36的因數(shù)。
生：開始寫，并和同桌交流看法。
接下來，師組織學生反饋，展示了幾位同學的寫法，學生大多數(shù)是這樣寫的：36的因數(shù)有：1,2,3,4,6,9,12,18,36（課本例題就是這樣示范寫的）。
師：這樣寫你覺得好嗎？
生回答：按照從小到大的順序，不容易重復和漏寫……。
師小結：對的，這樣寫可以使我們做到既不重復又不會遺漏。（并再次強調以后要按這樣的格式寫）。
就在此時，有個學生舉手問：老師我是這樣寫的可以嗎？（這位學生是這樣寫的--36的因數(shù)：1,36,2,18,3,12,4,9,6），“6”這個數(shù)字只寫出一個。乍一看，這種寫法有點亂，并且與課前的預設不一致，所以老師沒有讓這位學生解釋他的想法，直接說：一般不這樣寫，這樣寫沒順序，容易出錯。(這位學生沒在說什么)。
案例（二）：《統(tǒng)計》教學片斷。
生：先分組活動，小組內交流。
師：誰來介紹一下你們的方法？
生：各自展示并介紹自己的想法。
師：大家的方法真多，你比較欣賞哪一種？說說理由。你還想向哪一組提出什么建議？如果你覺得你的方法需要修改的話，也可以修改一下.(于是同學們各抒己見，教師不失時機的加以引導總結，課堂上學生的精彩發(fā)言不斷。）。
這個案例中，教師讓學生選擇自己喜歡的方法，尊重學生的個性體驗，尊重學生的思維方式不同，允許學生有獨特的想法，有新穎的做法。關注學生的個體差異，促進了學生個性化發(fā)展，學生的學習是一種個性化的行為。我們看到的是學生個性的張揚，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和發(fā)揮。
因此，課堂教學的“預設”與“生成”是緊密聯(lián)系、有機統(tǒng)一的。一方面，教學活動是有目的有計劃的活動，缺少必要的“預設”就難以開展井然有序的教學，無法達到良好的教學效果，嚴重影響課堂教學質量。另一方面，課堂教學是富有創(chuàng)造性的生命個體的對話與交流，“生成”性是其重要特點，如果對課堂教學進行過度“預設”，排斥教學過程中任何“意外”甚至是“錯誤”，那么課堂就會缺乏活力，并且會慢慢抹殺師生的創(chuàng)新與探究精神。所以，課堂教學活動必須既有“預設”又有“生成”。教學不能拘束于課前的教學預設，對學生的獨特的見解多關注一些，讓“預設”和“生成”兩者優(yōu)勢互補，形成最佳的教學效果。
五、“形式化”的評價過多，要進行恰當?shù)?、實質性的評價，突出對學生學習過程評價。
我們經?？梢月牭秸n堂上老師會用：“你真棒！”，“很好””你真了不起”諸如此類的表揚之詞。還有類似像“掌聲”、獎勵“小紅花”授予“思考小名星”等等名頭，以激發(fā)學生的積極性?？墒沁@樣模式化的評價，學生恐怕已經感覺乏味了，更不會想自己的表現(xiàn)好在哪里？失去了評價的意義。
案例（一）：《找規(guī)律》教學片斷。
有這樣一個情境：老師說“誰能很快的找出燈籠是按怎樣的規(guī)律擺放的，誰就可以的得到一顆星?！币粋€學生說：按一個紅色一個黃色擺放?！皩α恕?，老師發(fā)給他一顆紅星。（這個學生很高興）“誰能根據(jù)這個規(guī)律列式解答下面問題呢？”此時，學生在認真地計算，而且做的得很準確，教師組織反饋，對解答對的學生分別獎給了他們一顆星……如此繼續(xù)下去，課堂上小紅星滿天飛。
這個案例中，教師對學生用獎勵“小紅星”的方法讓學生體會成功的喜悅。但這種獎勵太多、且方式單一，如此下去學生很難再為之激動。而且這種方式讓學生感受到自己是為得到小紅星而積極思考的，削弱學生學習的內在動力--獲得成功的體驗。并且這種評價方式帶有功利性的色彩，對學生良好的學習態(tài)度和動機培養(yǎng)非常不利。
案例（二）：《認識平行四邊形和梯形》教學片斷。
學生在圖形判斷練習中，有部分同學認為長方形是平行四邊形，有大部分同學認為長方形不是平行四邊形。
師：長方形是平行四邊形嗎？
意見分歧很大。對此，老師并沒有立刻給予結論，說：“兩組各選擇一個代表，辯一辯，各自說明自己的理由?！?BR> 生1：平行四邊形四個角不是直角，而長方形四個角都是直角。所以，長方形不是平行四邊形。
生2：因為長方形是特殊的平行四邊形，所以長方形是平行四邊形。
生3：長方形四個角都是直角，不符合平行四邊形的形狀特征。
生4：因為平行四邊形的定義是兩組對邊分別平行的四邊形叫平行四邊形，長方形具備這樣的特征。
師：平行四邊形的特點是：兩組對邊分別平行，那長方形是不是符合這個特征呢？那它是不是平行四邊？（剛才認為長方形不是平行四邊形的同學紛紛點頭）。此時，這位老師進行了如下的評價：“經過同學們認真的思考，辯論，知道了長方形是特殊的平行四邊形，這個結論是正確的！并且你們剛才的辯論很精彩，你們能抓住對方的觀點來反駁，反應很迅速，語言很簡潔，我都被你們的表現(xiàn)吸引了，看來我以后還要多向你們學習辯論的技巧”（此時，學生們笑了）。就是這個簡單的評價，不僅讓學生認識了“長方形也是平行四邊形”這個結論，更讓學生們感受到了課堂上積極思考和探究的價值，體會到了學習的樂趣。因此，我們要優(yōu)化課堂的評價方式。徹底改變過去“為評價而評價”、“評價過于形式化”的現(xiàn)象。對學生進行恰如其分的評價，要關注學生的學習過程。讓評價成為學生自主學習，樂于探究知識的動力。
俗話說：“教無定法”，但教學必須有方法。這個方法，應該是在遵循學科特點和學生的認知規(guī)律基礎上形成的一系列行之有效的教學行為。因此，新課程標準下小學數(shù)學課堂教學必須注重形式性和實效性有機結合。這要求我們必須專注于課堂教學，著眼于學生對數(shù)學知識的有效學習和數(shù)學素養(yǎng)的不斷提高。結合實際，在繼承傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學精華的同時，努實踐，積極創(chuàng)新，以務實、科學的教學方式，扎扎實實搞好課堂教學，只有這樣才能提高課堂教學質量，才能有效的落實新課程的精神實質。
參考文獻：
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淺談課堂教學存在的問題及對策篇六
摘要：現(xiàn)在的高中學生學習語文的意識和興趣越來越淡薄，作為語文教師如何積極巧妙地活躍語文課堂氣氛以調動學生有效思維，培養(yǎng)閱讀興趣以積淀文化、文學、人文素養(yǎng)，指導作文寫作以學以致用是必須解決的問題。
關鍵詞：閱讀習慣；寫作；課堂氣氛。
很多語文教師越來越感覺難以勝任這份工作，越來越覺得語文課難上，也發(fā)現(xiàn)語文課堂的問題越來越多……閱讀興趣、習慣的培養(yǎng)，寫作的指導，語文課如何設置導入語，問題的層級設置，小組合作學習怎么展開才是有效的，教師的語言，作業(yè)的布置……這些問題個個都是值得深究的。下面就其中的幾個問題做簡單的探討。
一、閱讀興趣、習慣的培養(yǎng)需要給予時間和積極引導。
大家都說這是一個信息時代，是一個知識爆炸的時代，學習從來不缺少機會。但是現(xiàn)在的學生都不怎么喜歡閱讀，尤其是書面閱讀。于是教師發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學生文學、文化知識積累很貧乏，因為閱讀積淀少了，所以帶來一系列的問題。比如，學生的理解能力降低了，寫作表達能力弱化了。這是學生學好語文的致命傷。作為語文教師，必須盡力培養(yǎng)他們的閱讀興趣，尤其是在起始年級要亡羊補牢。完全可以這樣認為：沒有廣泛的閱讀積累，就學不好語文。相反的，很多學生愛閱讀，語文學得很好，卻不一定是語文教師的功勞。
在語文教學中教師要注意學生閱讀習慣的課堂培養(yǎng)，注意學生的潛能發(fā)揮，給學生提供課堂閱讀時間，在緊張的教學時間中給學生留有天地。晚自習安排一半的時間讓學生自由地閱讀，并要求及時書寫閱讀的`感想和收獲，字數(shù)是不限制的，也可以推薦、分享精彩的文章，師生暢所欲言。在閱讀時，教師一定不要吝嗇時間，他們自主的讀比教師一味的講也許收獲會更多。在學生閱讀習慣還沒有養(yǎng)成之前，課代表每天提醒學生要閱讀，把它作為每天必須的功課去完成。起初課代表會在一個月的時間里每天板書在黑板上提醒他們，一旦學生習慣養(yǎng)成，就可以不用板書提醒。在課堂教學中，還要努力改變學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的現(xiàn)狀。所以學生的閱讀，教師既要培養(yǎng)興趣，也要勇于給他們時間，并傳授閱讀的基本技巧。
二、寫作訓練要循序漸進，引導方法技巧。
除了閱讀的問題，語文教師還發(fā)現(xiàn)在高中階段的學生中，流傳著這樣的順口溜：一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文。有的教師也經常嘲笑學生的定時作文：老母雞下蛋。因為閱讀、閱歷的受限，使得學生的知識、見解、視野都有限，寫作的素材也不多。很多初任高中語文教學工作的教師，基本按照傳統(tǒng)的作文教育模式：教師出題目，學生寫作文；教師改，學生聽。結果學生常常處于被動狀態(tài)，效果不是很理想。教師會慢慢地意識到寫作教學是一個系統(tǒng)工程，寫作教學應有章可循，應按照循序漸進的原則，按照理論與實踐相結合的原則，多種訓練并舉的原則。教師交給學生一些學習方法，使學生感覺到作文有法可循，有章可依，在課堂教學中，自己有意識地加強寫作點示，寫作技法點示，如，學《荊軻刺秦王》時，教師就可以從記敘文情節(jié)的設置，人物的描寫等方面引導學生寫作。變傳統(tǒng)作文教學的“無序性”“無時限性”為“有序”“限時”，加強積極引導，通過模思路、模語言、模修辭的細節(jié)訓練，隨筆與定時作文穿插，感悟與體驗相結合，使教學呈現(xiàn)出“多樣”“活潑”的局面。學生的思維能力，口頭表達能力得到了鍛煉，而我不但與學生的心靈會面，加深了對學生的了解，還增強了教學自信心。
三、活躍課堂氣氛，把課堂交給學生，使學生積極主動參與討論。
前蘇聯(lián)學者曾經說過：“……創(chuàng)造一種生動活潑的課堂教學氣氛，使學生感到沒有思想負擔，大膽地、無拘束地討論問題，論證自己的觀點，學會證明和反駁?！币嬲龅竭@一點，教師就必須樹立“教學相長”的思想和“弟子不必如師，師不必賢于弟子”的觀念，不能自以為是，不懂裝懂，扼殺異見。在這么一種情況下，學生才會知無不言，言無不盡。還記得有次講《伶官傳序》一文時，有位學生認為“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”的提法是不完全正確的。這個學生平日紀律散漫，成績很一般，況且這一句話又是千古名言，所有人當時頗為震驚，但還是問了句，為什么？他便論證起自己的觀點來。他說：“牛頓、陳景潤等科學家為攻克科學難題廢寢忘食。如果你所溺愛的是真理、科學、健康有益的事情，那你就不會玩物喪志了，因此問題不在于‘溺’，而在于你是什么人，‘溺’什么?！甭犕晁囊娊猓瑢W們情不自禁地鼓起掌來，贊揚了他獨立思考的精神。教師耐心地聽取學生的意見，對調動學生的積極性、創(chuàng)設民主化課堂起著多么重要的作用。是的，教師不僅要走下講臺，甚至可以把這塊“圣地”也交給學生。在實踐中，要大膽讓學生走上講臺，讓學生暢所欲言，其他學生也愿意坦誠相見，一節(jié)討論會被開展得有聲有色。這樣很容易發(fā)現(xiàn)，學生雖然基礎薄弱，成績不好，但他們有潛力、有主見，就像一堆火藥，就等著教師去點燃，從而釋放能量。教師要敢于放手，只有這樣，才能培養(yǎng)出富有個性、積極向上的學生；教師要敢于嘗試，只有這樣，才能挑戰(zhàn)教學中的新領域，獲得新知，培養(yǎng)出同樣敢于嘗試的學生。
“十年來，我上過四百多節(jié)公開課，其中有的課上得一塌糊涂，事后查找原因，重要的一條就是看的參考資料太多，考慮了太多的意見，以致進行教學設計時，忘記了學生的實際，而去適應各類教參的需要，結果課堂上學生昏昏欲睡，死氣沉沉，自己越講越不是滋味?！边@是魏書生教師在《論語文教學的民主化》一文中的一些話。很多教師頗有同感。有時候，一節(jié)語文課下來，自己莫名的傷感，甚至有被徹底打敗的感覺。沒有學生互動的語文課堂是悲哀的。那么，建議教師回到學生中去。語文課的沉悶，教師是問題的首要，但是能真正找到問題并把問題很好解決的應該是學生，他們才最有發(fā)言權。也許專家只是紙上談兵。課間教師就深入學生中，尤其是那些活潑開朗，平時敢說敢笑的學生。他們就提議要多開玩笑，多講故事；而有些則認為教師不能抹殺其授課的個性而只停留于表面，更重要的是能夠引領他們進行比較深刻的認知活動；更有學生指出，教師應將課堂交給他們，讓其組織討論等等。教師對學生的意見進行了歸納與思考，就會越來越清醒地意識到只有結合學生的實際需要，實行教學主體的轉變，由講堂變?yōu)閷W堂，一言變?yōu)槿貉?，才能從根本上改變課堂教學狀況，教師才會有豁然開朗之感。形式的創(chuàng)新有時候也顯得很必要。孫春成老師說：“在教材、教師和學生三者構成的教學過程中，確立了學生的主體地位后，課堂教學的中心也就明確了。這時教師不再具有絕對的權威，不再扮演一個‘布道者’的角色，而是以平等的面貌出現(xiàn)在學生中間組織教學過程，指導學習方法，討論疑難問題，提供有關知識?！?BR> 總之，作為一名語文教師必須具有開闊的視野，海納百川的胸懷，應及時了解時事和周圍世界，做知識的傳播者，思想的開啟者，將時代文明成果傳給學生。教學是門藝術，必依法而行，必探索前行。古人云：“善學者師逸而功倍，不善學者師勤而功半。”作為教師要努力做教改的實踐者。高中語文教學具有工具性，也具有人文性，教育起著傳承文化的作用。新教材“著眼于全面提高學生的語文素質”“突出實用性，培養(yǎng)學生的語文實用能力（快速讀寫能力和口語交際能力），重視培養(yǎng)學生的自學能力”。教師應主動地轉變觀念，不斷地鉆研教法、學法，努力適應時代變化。教師在傳道授業(yè)解惑的同時，必須擔負起教育的責任。
（作者單位重慶市北碚田家炳中學）。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇七
【內容提要】：在小學數(shù)學多媒體教學實踐中人們已總結出了許多成功的經驗，但也存在不少問題。本文就多媒體教學中“重形式輕內容；重媒體輕教師；成人化的設計；認識上的偏差”等四個方面的問題進行了分析，并就小學數(shù)學教學中運用多媒體技術的策略進行了五個方面的闡述。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇八
制糖業(yè)是資源加工型產業(yè)，對存貨依賴性很大，存貨的存在會產生相關的保管費用、倉儲費用等等。存貨管理能力的強弱對企業(yè)的財務狀況有很大的影響?？茖W有效的存貨管理方法可以通過降低企業(yè)的資金占用水平，加快存貨周轉速度，控制庫存安全水平，保證生產均衡，最終提高企業(yè)經濟效益。因此企業(yè)要加強存貨規(guī)劃和控制。
1.存貨量波動大。近年來，外糖大量涌入中國市場，政府雖然加大了對糖業(yè)的支持，但是甘蔗種植面積還是逐漸縮小，給制糖企業(yè)原材料供應帶來了極大的風險。制糖業(yè)的銷量在穩(wěn)步上升，每年的庫存量在加速減少，但是單純地減少存貨并不意味著對企業(yè)有利。制糖企業(yè)的庫存量的波動太大，容易產生供求危機，導致公司經營業(yè)績不穩(wěn)定。
2.存貨成本高。制造型企業(yè)想要獲得利潤，第一步就是要擴大規(guī)模，降低產品的平均成本。規(guī)模大了生產線就多，如果企業(yè)不能準確預測市場需求，很容易導致產品滯銷，出現(xiàn)產品積壓的情況。目前來看，糖料作物成本也不斷增加，制糖企業(yè)的成本也呈上漲趨勢。在存貨管理中保證企業(yè)均衡生產的同時降低成本是重中之重，制糖企業(yè)對成本控制不是很理想，原材料成本也在逐年提高。
3.存貨減值。制糖企業(yè)原材料存在減值的情況較多，其次是庫存商品。它們的減值情況也是最嚴重的，對企業(yè)資產安全影響比較大。
4.存貨周轉慢。一般情況下，存貨周轉天數(shù)的減少意味著存貨轉化為現(xiàn)金或應收賬款的速度就越快，這樣就可以提升企業(yè)的短期償債能力以及獲利能力。制糖企業(yè)的存貨周轉率具有明顯的周期性特征，一到下半年存貨周轉率就明顯上升。因此，制糖企業(yè)在進行存貨管理時要考慮到周期性問題，在存貨周轉快時增加存貨量，周轉速度慢時減少存貨量。
（二）原因分析。
1.原材料供應不穩(wěn)定。食糖的產量主要取決于蔗科原料的產量及含糖量，而蔗科原料的產量又受到其種植面積、氣候等因素的影響。制糖企業(yè)的原材料供應主要有公司自己n植、向供應商和蔗農收購。企業(yè)的種植面積受到蔗區(qū)城鎮(zhèn)化的影響，甘蔗種植面積逐年萎縮。農戶甘蔗種植面積因受到其他高價農作物的沖擊也在逐年減少，并且甘蔗的產量又易受到天氣的影響，多干旱、多雨水都會使甘蔗減產，給公司蔗科原料供應帶來很大的影響。食糖是季節(jié)性生產全年銷售的產品，糖價的波動又明顯，食糖的生產受到很強的季節(jié)性約束，容易發(fā)生周期性的供求失衡。我國的制糖業(yè)在食糖生產上整體呈現(xiàn)出“增產―降價―減產―漲價―增產”的周期性特點。
2.供產銷環(huán)節(jié)與市場脫離。制糖業(yè)作為資源加工型產業(yè)，對存貨的'依賴性很大，蔗糖原材料成本的增加導致了制糖企業(yè)單位產品成本的增加。由于榨季集中，存貨想要有合理的儲蓄水平，就要對原材料的采購、生產和銷售進行準確的預測分析，“牛鞭效應”會給制糖企業(yè)市場需求分析帶來誤差，導致訂購量與需求量不一致，影響整個企業(yè)供產銷環(huán)節(jié)的計劃，因此制糖企業(yè)要做好各個環(huán)節(jié)的優(yōu)化。還有存貨管理主要是在采購環(huán)節(jié)降低成本獲取利潤，但是目前來看制糖企業(yè)在原材料方面沒有做好成本控制，產品銷售量也沒有明顯提升，不僅降低了存貨和流動資金的周轉，公司的獲利能力也上不去。
3.存貨積壓導致減值。制糖企業(yè)的存貨發(fā)生嚴重的減值情況主要是因為庫存商品大多為食糖，食糖積存久了會出現(xiàn)潮濕泛黃、結塊等現(xiàn)象，致使產品減值。同時，制糖企業(yè)生產的原材料供給比較單一，甘蔗是制糖業(yè)的主要原材料，不能長途運輸，必須及時對其進行加工處理，且甘蔗的產量以及含糖量很大程度上會受到自然因素的影響。甘蔗作為主要的原材料自采購到入庫、加工，很長一段時間都是暴露在露天環(huán)境下，無法保存甘蔗的新鮮度，甘蔗的糖分流失速度加快，影響產品產量，從而減值。
4.存貨周轉具有周期性。制糖企業(yè)存貨周轉的速度慢除了因為受到全球食糖供求關系的影響之外，還有甘蔗榨季集中，具有周期性。一般情況下，每年有5個月左右是甘蔗的榨季生產期，糖業(yè)榨季非常集中，即當年的11月至次年的4月。在榨季前期，趁著食糖行情好，銷售存貨并給榨季期間生產的產品挪地方，制糖企業(yè)抓住良好的市場機遇，取得較好的銷售業(yè)績，存貨周轉速度在下半年開始加快。所以制糖企業(yè)的周轉率在每年的下半年起就明顯升高，具有很明顯的周期性。
加大對職工的教育投入，提升員工對存貨管理的認識和技術水平，完善企業(yè)存貨管理信息化水平，從根本上提高存貨管理水平。首先，制糖企業(yè)的管理層要高度重視企業(yè)的存貨管理，對相關存貨管理人員進行持續(xù)性的培訓，使其熟悉存貨管理方面的專業(yè)知識并進行運用和分配管理，提高員工的專業(yè)技能和責任感。其次，加強員工對erp系統(tǒng)的認識，培養(yǎng)專業(yè)技術人才。erp系統(tǒng)是一種主要面向制造業(yè)，對物流、資金流和信息流進行有機整合的信息管理系統(tǒng)，erp的運用能夠使供產銷環(huán)節(jié)得到高效的管理，最大限度地降低庫存和提高企業(yè)資金利用率。
（二）建立長期合作的戰(zhàn)略伙伴關系。
甘蔗種植面積縮小，原材料供應不穩(wěn)定，因此制糖企業(yè)要合理存放、保養(yǎng)原材料，迅速進行加工處理，保證蔗科原材料的含糖量，在原材料方面也要繼續(xù)推進高產高糖糖料蔗基地建設，不斷改良甘蔗的品種，進行機械化生產，提升原材料供應的數(shù)量和質量。制糖企業(yè)是制造企業(yè)，對原材料的需求量很大，由于甘蔗種植面積逐漸縮小，農戶合作關系不穩(wěn)定，所有制糖企業(yè)需要長期穩(wěn)定的供應商合作伙伴，建立良好的戰(zhàn)略合作伙伴關系，利用規(guī)模經濟效應，降低產品的單位成本。第一，利用abc分類管理法，根據(jù)供應商的供應能力、信任程度、交貨效率、物料質量等分為a、b、c、d四個等級，選擇良好的可以長期合作的伙伴，促進雙贏局面。第二，采用供應商管理模式。
（三）優(yōu)化庫存，降低成本。
制糖企業(yè)大規(guī)模的庫存積壓受市場需求計劃的準確度影響，庫存量還會受到采購計劃、庫存成本等因素影響，所以要做好庫存優(yōu)化。第一，協(xié)調好企業(yè)內部的采購計劃、預測計劃、物料生產計劃。第二，定期檢查庫存，降低安全庫存水平，有序地銷售上年積壓下來的存貨。第三，有效收集市場供銷需求信息，提高企業(yè)對市場需求預測的準確性，從源頭上降低存貨成本。第四，jit存貨管理模式能夠有效地將資金流、產品流、物資流和信息流整合在一起，并使其形成一個信息平臺，實現(xiàn)信息的共享，畝真正實現(xiàn)存貨的零庫存管理。雖然jit模式減少了庫存的倉儲成本，但是增加了停工待料的風險，無形中增加了缺貨成本，導致庫存不穩(wěn)定，所以要結合供應商管理模式（vmi），使公司的庫存保持一個安全庫存量，超過安全庫存量時，要減少庫存。
（四）加強存貨管理，防止積壓減值。
利用abc分類法，針對不同類型的存貨，企業(yè)應采取不同的管理策略。制糖企業(yè)想要加快存貨周轉速度，就需要對a類存貨進行改善。對于a類存貨，企業(yè)應每月至少檢查一次并進行重點規(guī)劃和管理，在維持日常需求的前提下，盡可能減少a類存貨的庫存，并詳細記錄其收、發(fā)、存情況，加強日?？刂?。對于b類存貨，企業(yè)應進行次重點管理，只要定期對其進行概括性檢查即可；對c類存貨進行一般管理，每年盤點一到兩次即可。企業(yè)通過對存貨進行分類管理，明確重點存貨重點管理，不僅可以增強存貨管理，還可以加速資金周轉，提高資源利用率，實現(xiàn)經濟有效的存貨管理。此外，倉庫保管人員發(fā)貨時要做到先進先出，避免產品因存放過久導致貶值，并及時向決策人員提供準確可靠的信息，以保證采購需求的及時傳達。
四、結語。
在競爭日趨激烈的市場上，制糖企業(yè)作為制造企業(yè)為了提高資金運作能力，擴大市場規(guī)模，對存貨的依賴性極大。所以提高存貨管理水平，完善存貨管理制度對制糖企業(yè)來說尤為重要。存貨管理不僅直接影響產品的生產和銷售，對企業(yè)的資金占用也有很大的影響。
參考文獻。
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淺談課堂教學存在的問題及對策篇九
通過對隨堂聽課的分析和與眾多一線教師交流，感悟到要在課堂教學中具體落實核心素養(yǎng)，全面科學地提高教學質量，必須采取相應的有效策略，努力改變當下課堂教學存在的七大問題，真正實現(xiàn)教學的轉型升級。
問題一：教學活動重“形式”輕“實質”。
對策：要樹立“教學目標是教學活動第一要素”的觀點;要以“以活動促學生發(fā)展”的指導思想來設計和組織活動;應提高教師對活動的指導水平。
問題二：教學手段重“新潮”輕“重點”。
對策：首先，必須認清現(xiàn)代教育技術的作用究竟有多大;其次，要研究不同學科中現(xiàn)代教育技術究竟怎么用。這里也不能不提到一個值得注意的動向，要防止先進技術走偏向。比如，有老師在講到牛頓第二定律時，就用了模擬實驗，隨著屏幕動畫上物體的運動，相應的數(shù)據(jù)在變化：拉力多大，加速度多大，或者說，質量多大，加速度多大等等，他就從這么一組數(shù)據(jù)得出，加速度與受力成正比，加速度與質量成反比這個結論。屏幕上這個實驗的仿真圖以及數(shù)據(jù)，都是老師自己設定的，怎么讓學生相信呢?這種做法是不可取的。
現(xiàn)代技術與傳統(tǒng)實驗進行整合，現(xiàn)代技術才可以優(yōu)化實驗教學。在什么地方表現(xiàn)出來呢?
1.
提供物理實驗的社會、生活背景，例如，汽車由于有慣性，碰撞是非常危險的，不便直接實驗演示，在教學中，教師就可用多媒體播放模擬人在汽車相撞時沖向汽車前面的擋風玻璃，撞碎了擋風玻璃的危險情景;再如，用多媒體播放并分析排球運動員在發(fā)球過程中的幾個階段等等。
2.
把不能做，不便做，不準做的實驗，用多媒體畫面把實驗的實況播放出來。如伽利略的理想實驗，這是不能做的實驗，我們就可在實際實驗的基礎上利用多媒體呈現(xiàn)理想實驗畫面，對實驗進行深入分析，使學生明白它的道理。很多老師講超重與失重，都依托了人在電梯中上、下時出現(xiàn)超重與失重的例子。上課時不便帶學生到電梯中去觀察，老師就借助于信息技術將事先錄制好的畫面播放出來讓學生分析，收到了很好的效果。再例如：托里拆利實驗中用到了水銀，國家明文規(guī)定不準把水銀帶進實驗室，那么這托里拆利實驗就成了不準做的實驗，我們可以借助于信息技術播放實驗的錄象，加深學生對實驗的認識。
3.
針對實驗目的、原理、實驗器材、實驗步驟、實驗數(shù)據(jù)采集、實驗現(xiàn)象記錄與分析、實驗的結論和評價等等作出顯示或分析，例如有的老師講到電場線，頭發(fā)絲在油中為什么會顯示電場線在它所在處的場強方向呢?學生比較難懂，老師就通過一個多媒體畫面，作動態(tài)分析，學生就清楚了。又比如，球在重力，彈簧拉力作用下上、下運動，則繩的拉力如何變化?也可由多媒體畫面動態(tài)顯示，作一個重要的補充等等。
4.
擺脫實驗觀察的時間與空間的限制，把一些空間范圍很小，看不清的;(例如：原子物理、分子動理論中的一些實驗)或者空間范圍很大，不可能全面觀察的;(例如：天體的運動或者時間經歷很短的;或者時間經歷很長的實驗的情況都可借助于信息技術展現(xiàn)出來，提高實驗效果。
但是必須注意，要盡量讓學生多接觸科學的真實，因此凡是能動手做的實驗，盡量不要用多媒體模擬，在此舉一個例子：點電荷電場的電場線，書上畫的是平面上的情形，但實際上電場是在空間范圍內的，電場線應該是個立體，有位老師就在這方面下了工夫，他把整個立體的電場線用三維動畫作出來，非常生動形象。但是，我們認為可用帶電小球貼上紙帶，帶電后讓附在球上的小紙帶向四面八方散開，效果要好得多，達到盡量讓學生多接觸科學的真實。所以，現(xiàn)代技術要用得合理，用得恰到好處，用得具有不可替代性;現(xiàn)代技術要與學科教學進行高度融合，但現(xiàn)代技術只是教學的一種輔助工具，絕不能用它來替代教學。
問題三：師生對話“過頻”。
對策：教師要向學生提出有思維價值的問題，應體現(xiàn)障礙性、趣味性、開放性、差異性和實踐性。師生互動要體現(xiàn)真正意義上的思維互動，而不是形式上的無思考含量的一問一答，要引領學生進行深度學習。
問題四：評價語言“過甜”。
對策：評價要有針對性和引導性，評價語言要體現(xiàn)鼓勵性而并非只是表揚性。
問題五：
探究的“泛化”(特別是在初中物理課堂教學中)。
對策：現(xiàn)代認知心理學把知識分為陳述性知識和程序性知識兩大類。陳述性知識是有關是什么的知識，不適合學生探究或發(fā)現(xiàn)(否則探究變成低層次和庸俗化了)。程序性知識是有關“為什么”和“怎么辦”的知識，更適合通過探究性學習來掌握。
問題六：合作的“形式化”。
對策：注意合作學習的價值;合作學習必須在獨立學習的基礎上進行;合作學習中的教師，應是學生學習的組織者、指導者和參與者。
目前在小組合作學習中存在下列幾個方面的問題。
在教師方面：部分教師誤把“合作”等同于“合并”，認為提幾個問題，再把桌子拼一拼，前后排學生圍坐在一起，就達到了合作的目的，而很少考慮小組成員安排的合理性及具體分工，導致學生對如何合作無從下手。同時部分教師給出的討論題目帶有很大的隨意性，想在哪討論就在哪討論，甚至于學生討論的題目并不具備討論的價值也要在小組里討論。有時討論的時間也沒有保證，有時學生還沒有進入討論狀態(tài)，小組合作學習在老師的要求下就結束了。
在學生方面：討論中不能圍繞中心問題進行卓有成效的學習，你講你的，我講我的，從表面看很熱鬧，實際上，沒有思維撞擊的火花;小組中只由學習好的學生發(fā)言，沒有學生間的互動;學生間彼此不友好合作或合作程度不夠，彼此不注重傾聽對方意見，小組間的交流很少，沒有真正的討論合作，基本停留在個體獨立學習的層次之上。
這樣的合作學習有名無實，只流于形式，并不是實質意義上的合作學習。要想使小組合作學習真正有實效，教師應加強指導，讓學生學會交流。其一，小組的安排要合理，分工要明確。其二，合作學習內容要有價值。其三，討論學習的時間要適度。其四，交流的方式、學習結果要反饋。只有這樣才能把合作學習落實到實處。這樣的合作學習可以提高單位時間中學習、交往、表達的頻率與效率，優(yōu)勢互補，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于學生口語交際和解決問題能力的發(fā)展.
小組合作學習不只是一種形式，不能缺乏實質性的合作，因此在小組合作學習中教師要鼓勵學生互相合作、分享和交流，貢獻各自的經驗，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，激發(fā)彼此的靈感，建構出新假設和更深層的理解;鼓勵學生互相表達和傾聽，使各自的想法、思路外顯化，同時明白別人對問題的不同解釋，更好地反思自己的理解和思維;鼓勵互相質疑和爭論，可以更好地引發(fā)認知的沖突，深化、修正自己的認識，實現(xiàn)真正意義上的深度學習。
問題七：“有效”理解不夠。
對策：首先要認識何為有效?
無論課堂教學如何改革，最終必須落在是否有效上。所謂有效，就是指通過一段時間教學后，學生有無進步或發(fā)展，是指學生有沒有學到什么或學得好不好，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，若學生學得很辛苦，但沒有得到相應發(fā)展，也是無效或低效教學。
教師如果能按以上所述策略進行物理課堂教學設計，在具體的課堂教學中必定能激發(fā)學生的內在學習興趣，充分調動他們的學習積極性和主動性，增強教與學的互動性和課堂教學的生成性，使物理課堂教學更生動、更有效。
其次，如何做到有效?
物理課堂教學一定要十分注重課堂教學結構。因為從系統(tǒng)論的觀點來看，系統(tǒng)的結構決定系統(tǒng)的功能，也就是說課堂教學結構決定了課堂教學的功能，決定了能不能落實核心素養(yǎng)目標;此外，從學習論的觀點來看，學生學習的過程就是頭腦中的知識不斷結構化的過程，因此，課堂教學結構就顯得格外重要;第三，從教學論的觀點來看，課堂教學結構是學生有效發(fā)展的載體。很明顯，如果一堂課的課堂教學結構不完整或者存在缺陷，依照這樣的課堂教學結構，想要學生得到有效發(fā)展，將是十分十分困難的。因此我們?yōu)榱颂岣哒n堂教學質量和效率，一定要注重課堂教學結構。
最后，根據(jù)廣大教師成功的教學實踐，對課堂教學結構明確提出下面三個建議。第一，課堂教學結構要簡潔明快;第二，課堂教學結構要“詳”、“略”得當;第三，課堂教學結構要重點突出。
例如，在講“超重和失重”這節(jié)課時，“超重和失重”從物理學的內涵來看的話，核心在什么地方呢?就在三個力：一個是物體本身所受的重力，第二個力是物體所受支持面的支持力或是懸掛物的拉力，第三個力這就聯(lián)系到超重失重了，物體對支持面的壓力，或反過來對懸掛物的拉力，這么三個力。超重的“超”是什么意思呢?就是這第三個力大于第一個力;失重的“失”是什么意思呢?就是這第三個力小于第一個力。我們一定要從受力分析的角度來讓學生理解這特定的物理內涵，因此，要從三個力的分析，作為建立這堂課的教學結構的基本出發(fā)點。在聽課活動中，凡是講課成功的，得到肯定的，都是比較好地把握了這一點，而且從這一點出發(fā)，建立起了比較完整的課堂教學結構。反之，沒有把握好這一點的，教學結構就顯得支離破碎，就顯得顧此失彼，不完美。
再如，有一位老師在講牛頓第二定律課時，氣墊導軌實驗設計得相當完美、數(shù)據(jù)采集也很好，但是非常遺憾的是，接下來的分析十分簡略，使課堂教學結構不均衡、不協(xié)調、不完善，大大影響了教學效果。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇十
幼兒教育:。
現(xiàn)在很多家庭都是獨生子女，在膳食方面存在很多的問題，如挑食、吃飯?zhí)貏e慢、注意力不集中、邊玩邊吃等等，小班幼兒們處于一個從家庭生活轉到集體生活的適應期，不正確引導會養(yǎng)成很多不良的飲食習慣，影響到孩子的身體發(fā)展。對此老師和家長都很頭疼，威脅和強迫孩子吃飯都會使孩子對食物產生厭惡，所以教師要多為幼兒創(chuàng)造良好的就餐環(huán)境，在菜肴的色、香、味方面多下工夫，以激起孩子的食欲。?幼兒園的膳食工作一直都是保教工作中的一個相當重要的問題，而幼兒的膳食又是保育的重點。家長把孩子送到幼兒園，最關心的是孩子的健康問提，健康是學習的前提，如果孩子沒有一個健康的身體的話，學習又從何談起呢？正常健康的飲食結構和飲食習慣可以為孩子提供所需的能量，保證孩子正常的生活和學習，從而保證孩子的身體的健康發(fā)展，研究表明，兒童偏食、營養(yǎng)不平衡，會引起營養(yǎng)素不足或缺乏有關微量元素。從這里可以看出健康的飲食關系到孩子的身體健康，同時幼兒的膳食問題也是教師最頭痛的一個大問題，通過觀察，發(fā)現(xiàn)小班幼兒在膳食方面存在很多問題。一，小班幼兒膳食存在問題小班存在的膳食問題特別多，他們剛從家庭生活轉到集體生活，需要教師更加耐心和細心的培養(yǎng)，通過對廣西工商銀行幼兒園和南寧市直屬機關保育院100名幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)，有30%以上的孩子在飲食上都存在不同程度的問題。這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1，挑食在幼兒園的幼兒吃飯時飯桌上經?？梢钥吹奖挥變哼x出來的各種菜，通過觀察發(fā)現(xiàn)，孩子不喜歡吃的這些菜大多是香菇、洋蔥、青菜、胡蘿卜、紫菜、西芹等帶有濃重氣味的菜，有些幼兒只吃白飯不吃菜，體內則易缺乏蛋白質、礦物質，還有一些吃肉、蛋，則體內易缺乏礦物質、維生素、纖維素等；長此以往勢必會影響孩子的生長發(fā)育，有營養(yǎng)專家指出，在兒童成長過程中，智力發(fā)展在早期階段有很快的變化，而且對以后的發(fā)展有很大的影響，很可能在一定程度上制約一個人一生的智力發(fā)展水平。而兒童營養(yǎng)狀況對智力的發(fā)展至關重要。所以，兒童的飲食健康、營養(yǎng)均衡不容忽視，家長和幼兒園都要擔負起這個重要責任。挑食的現(xiàn)象在小班表現(xiàn)得特別明顯，而挑食是導致孩子營養(yǎng)不均衡的主要原因。2，吃飯?zhí)貏e慢工商銀行幼兒園和南寧市直屬機關保育院都發(fā)現(xiàn)了同樣的問題，每個班幾乎都會有5-6個孩子吃飯?zhí)貏e慢，其他的孩子都添過幾次飯了，而這幾個孩子第一碗飯還沒有吃完，原以為是因為這些孩子天生飯量小，但通過觀察才發(fā)現(xiàn)，其實并不是這樣，只要有老師喂飯，他們同樣可以按時按量吃完，還會吃的很香的樣子，有些還可以添飯，通過對家長的了解才知道，原來這些孩子都是平時在家里，有家長喂飯的。還有很多孩子吃飯的時候喜歡和身邊的小朋友說小話，這也是吃飯慢的一個原因。3，邊吃邊玩，注意里不集中在幼兒園里小朋友很多，有了許多的小伙伴，吃飯的時候就難免會邊吃飯邊玩，把飯粒撒了滿桌子，很浪費，也很臟，，還有些孩子把自己不喜歡吃的`或者是吃不完的飯菜舀到別人的碗里，所以經常可以聽到小班告狀：老師，某某小朋友把飯舀到我的碗里了。二，產生問題的原因1，幼兒園菜肴太單調，烹飪的不夠好。每個人的口味都不一樣，幼兒吃飯不會像成人一樣考慮到營養(yǎng)問題，所以他們只選擇自己喜歡的食物，對于帶有濃重氣味的菜肴一般都不喜歡吃，孩子一般都喜歡吃麥當勞、肯德基以及一些色澤鮮艷、香味誘人的食品，長期食用這些食物會對身體造成不同程度的傷害，我們可以根據(jù)孩子這些喜好，再去觀察孩子的膳食情況，就會發(fā)現(xiàn)，如果當天的菜肴做的外形美觀，色香味具全的話，孩子就會吃得特別快，而且按時按量吃完的孩子明顯增多，由此可見，菜肴的品種是否多樣、色澤是否鮮艷、味道是否可口，是決定幼兒膳食情況的一個重要因素。2，孩子吃飯慢的原因很多。有些是天生飯量就很小，吃飯也比一般孩子要慢，還有一些孩子是需要老師喂的，這些孩子在家里就讓父母喂慣了，在家的時候家長總是怕孩子營養(yǎng)不夠，所以變著法子誘使孩子多吃飯，有些孩子在家的時候是全家上下圍繞著，喂一口飯要玩上一圈，家長就端著個碗在后面跟著，這樣無形中讓孩子產生錯誤的飲食觀念，覺得吃飯像是一種任務，自己沒有動手的機會，也就習慣了別人喂飯，到了幼兒園，父母不在身邊，但卻把習慣帶到了幼兒園了。還有一些孩子是因為到了幼兒園里，和許多的小朋友一起吃飯，非常的興奮，雖然促進了食欲，但同時也有了很多聊天的小伙伴，所以吃飯也就慢了很多。3，小班的孩子小手的動作不夠協(xié)調，通過觀察發(fā)現(xiàn)，很多孩子拿勺子的姿勢不正確，所以經常把飯舀到了桌子上，對于這種情況，教師可以個別指導，糾正孩子拿勺子的姿勢，這是孩子經常撒了一地飯的一個原因。但也有一些孩子因為貪玩，孩子的天性是好動的，吃飯的時候也和身邊的孩子邊玩邊吃，注意力很難集中，吃飯就慢了。還有一些是因為身體差，吃飯慢，這些孩子飯量也較小。三，對策及建議1，樹立對膳食的正確認識在平時生活中，教師可以針對班上孩子的具體情況，開展有關蔬菜的主題活動，帶孩子參觀菜園，或者在自然角里種一些蔬菜，為幼兒創(chuàng)造機會，和幼兒一起開展種菜的活動，讓孩子觀察青菜的生長過程，了解到種菜的艱辛，并了解蔬菜的營養(yǎng)，知道多吃蔬菜對健康有好處。我還告訴孩子不能只吃你想吃的，還應吃你該吃的，要均衡飲食，你不喜歡吃的東西也要吃，因為你的身體需要這些營養(yǎng)。如果身體缺這些營養(yǎng)就會生病，你不喜歡吃的可以少吃但不可以不吃?？赡苡腥司鸵獑柫?，這么小的孩子你給他講那么多的知識他能聽懂嗎？答案是肯定的，因為孩子的可塑性很強，接受力也很強。只要你堅持耐心教育，他們是可以接受的，平時在吃飯的時候教師應該及時表揚不挑食的孩子。還可以組織幼兒參觀幼兒園的廚房，或者是創(chuàng)造機會讓幼兒自己動手做簡單的菜肴，或者是包子、湯圓、涼拌菜。過節(jié)還可以讓孩子自己動手做簡單的月餅、年糕、糍粑，送到廚房烹飪，讓孩子體驗到勞動的樂趣，和大家一起分享自己的勞動成果，或者把孩子做好的小點心帶回家和家人一起分享，孩子可以從中體驗到作飯的樂趣，也會很有成就感，對膳食也更感興趣，讓孩子認識到吃飯是自己的事，是一件很愉快的事，而不是一項任務。教師要以身作則，不能挑食，不要在孩子面前談論喜歡吃什么不喜歡吃什么，孩子喜歡吃的食物不要讓他吃太多，避免俗話說的“吃傷了”，如果孩子不喜歡吃有些東西，沒有關系，口味和飲食習慣可以逐漸培養(yǎng)起來，老師要以平靜的心態(tài)面對幼兒的喜好，在為幼兒準備膳食時可以把幼兒喜歡的食物和不喜歡的的結合在一起。在南寧市直屬機關保育院實習的時候，所在的小班里就有這么一個孩子，他只吃白飯，不吃菜，每次教師給他分飯的時候都會觀察他吃飯的情況，適時的給他添一些菜，剛開始他不大喜歡吃，但后來習慣了也照樣能吃完，對于這種挑食的孩子，教師要有耐心，不能太心急，要讓他們有一個慢慢接受的過程，平時在給孩子分飯的時候要表現(xiàn)的很愉快、很享受的樣子，還可以給孩子介紹菜肴，讓孩子覺得老師什么都喜歡吃，小班的孩子會無形中受到老師的暗示，這些都可以促進幼兒的食欲，誘使他們嘗試新的品種，并逐漸愛上這些食物。2，把菜肴做的色香味具全孩子一般都喜歡色澤鮮艷的食品，這也是孩子喜歡垃圾食品的原因，根據(jù)幼兒的這一喜好，幼兒園每天給孩子準備的食譜都應該是不一樣的，而且要做到各種菜的營養(yǎng)搭配，也就是我們平時常說的，要把菜肴做得色香味懼全，所謂“色”就是說菜肴的色澤要鮮艷，不能太單一，既要減少蔬菜營養(yǎng)的流失又要把菜做的美觀，可以把膳食做的色彩鮮艷，當然，所謂的鮮艷不是指在食物里添加色素比如，在給幼兒做面條時可以在白白的面條里加一些切碎的綠油油的蔬菜和一些紅彤彤的西紅柿，這樣的面條看起來色彩就很鮮艷，孩子也比較感興趣?！跋恪本褪钦f把菜肴做的香味誘人，這里說的香味并不是說為了使菜肴香味誘人而添加大量的香精，香精不是不可以添加，但是最好少用，給孩子做的食物最好采用天然的香料，也可以在菜肴里添加一些芝麻和碾碎的花生，這樣可以刺激孩子的嗅覺，促進他們的食欲，通過觀察發(fā)現(xiàn)，南寧市直屬機關和工商銀行幼兒園的孩子都很喜歡吃五香炒飯，炒飯做的很香，而且五顏六色，每當吃五香炒飯的時候，孩子都很高興吃得很香，大多數(shù)都能按時吃完，所以這樣的菜肴通常受孩子喜愛。“味”則是指菜肴的味道，菜肴既要有鮮艷的顏色和誘人的香味，還需要有可口的味道，沒有可口的味道的話，孩子還是不會喜歡吃的，對于如何做可口的菜肴，這一點也是需要認真考慮的，幼兒園可以根據(jù)季節(jié)的變化，做不同的菜肴，也可以參照相關食譜，所以幼兒的菜肴要做到色、香、味懼全。給幼兒做食物，要注意烹飪的方法，食物的外形要美觀，品種多樣，氣味要香，這樣的食物可以刺激幼兒的視覺和嗅覺等器官，從而刺激幼兒的食欲，促進消化液的分泌，增進消化和吸收功能。簡而言之，只要是新鮮的，經過健康方式加工的蔬菜、水果、肉類、主食等，都是健康食品,這些食品都有利孩子的健康，如果能多在烹飪上花點心思，把它們做得更加美觀點，一定能讓孩子喜歡上這些食品，教師和家長要在幼兒1-2歲時，即飲食習慣形成期，加以正確的引導，培養(yǎng)孩子良好的飲食習慣，盡量使幼兒喜歡上健康的食品。3，為幼兒創(chuàng)造輕松愉快的就餐環(huán)境肚子餓了就要吃飯，這是一種本能反應，但每個孩子的食欲都會不一樣，對于飯量小的孩子不要強迫，只要每天孩子的運動量適當、身體沒有疾病的話、菜肴可口的話，孩子一般是不會故意不吃飯的，教師可以給飯量小的幼兒適當?shù)脑黾踊顒恿?，這樣會使他們有饑餓感，同時為幼兒創(chuàng)造一個良好的就餐環(huán)境，卻可以大大促進孩子的食欲。比如在餐前讓孩子安靜的聽一段音樂，或者做有趣的指游戲，或是聽兒歌，這樣會使孩子的心情愉快，增強腸胃的蠕動及消化液的分泌，增強食欲促進消化，如果一個人進餐時經常心情壓抑，就會引起消化系統(tǒng)的疾病，教師在幼兒進餐前或是進餐的過程中不應訓斥、責罵或懲罰孩子，以保證孩子愉快的進餐。有些孩子和小朋友一起進餐會比較興奮，在進餐的過程中話也特別多，針對這些情況，教師最好不要讓孩子在進餐前半個小時做劇烈的活動，因為這樣會使消化器官的功能減弱，影響食物的消化吸收，尤其是飯后的劇烈活動很容易造成孩子胃下垂。為了促進幼兒的食欲及營養(yǎng)成分的大大吸收，還應創(chuàng)造條件使幼兒心情愉快、安靜進餐，比如，在桌面貼一些水果蔬菜的圖片，一些可愛的水果寶寶、蔬菜寶寶，或者在進餐前講一些有關于小朋友吃飯的小故事，給幼兒樹立榜樣。給幼兒提供合理的營養(yǎng),是使幼兒健康成長的重要問題.而為幼兒創(chuàng)設良好的飲食環(huán)境則是促進幼兒健康成長的一個重要因素.4，做好家園聯(lián)系對于在家習慣要父母喂飯的孩子，教師要有耐心，多鼓勵他們自己動手，在平時多為他們創(chuàng)造動手的機會，要注意到這些孩子的每一次進步，并及時的給予表揚，但還需強調一點，孩子的不良飲食習慣僅靠老師單方面的努力還是不行的，家長也要積極配合老師的工作，引導孩子形成良好的飲食習慣。在家庭膳食中，為幼兒的全面營養(yǎng)做些努力。要教育、幫助孩子明白一個道理，從小養(yǎng)成良好飲食習慣，才能健康成長。
最關鍵的是要做好家園之間的聯(lián)系，多跟家長溝通，讓父母知道孩子完全有能力自己動手，不要剝奪了孩子學習的機會，讓孩子在家也有動手的機會，在很多的家庭里都會出現(xiàn)一種相同的現(xiàn)象，凡事都幫孩子做，在暑期做家教的時候我就發(fā)現(xiàn)有這么一個家長，那個孩子也是在上小班，每一頓都要媽媽喂飯，每當孩子的爸爸提出讓孩子自己吃飯的時候，孩子的媽媽就會一臉無奈的說“有什么辦法，他年齡還小，自己不會吃，餓壞了怎么辦？只能喂他了”肚子餓了孩子會自己想吃飯的，而且小班的孩子已經具備自己吃飯的能力了，父母要學會放手，讓孩子自己動手，其實這個孩子在幼兒園也會自己吃飯的，只是吃得比較慢，但起碼可以證明孩子是有自己吃飯的能力的，他之所以會這樣是媽媽平時太溺愛的結果，有一小女孩已經8歲了，回家吃飯還要爺爺奶奶喂飯，可見孩子很多時候都是被家長寵壞了，也許孩子吃飯會弄臟衣服，也許孩子會吃的慢一點，但這是一個學習的過程，也是一個孩子成長的必經之路，家長要看到孩子的進步，鼓勵孩子自己動手，如果他們只是在幼兒園自己動手，回到家之后又四父母包辦的話，對于孩子的進步是很不利的，這也需要教師與家長不斷溝通，做好家園聯(lián)系工作。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇十一
禮儀是酒店服務的基礎，是提供優(yōu)質服務的重要內容，是酒店形象的靈魂，同時酒店員工的服務禮儀水平在一定程度上決定著酒店業(yè)的服務水平。所以提升酒店服務禮儀的水平至關重要，這樣能加強酒店員工的職業(yè)素養(yǎng)，提高自身修養(yǎng)；美化自身，美化服務過程；促進社會交往，改善賓客關系；凈化社會風氣，推動文化建設。
（一）酒店員工缺乏對服務禮儀的重要性認識。
目前，我國還處在以應試教育為主的階段。酒店員工大多也是接受過應試教育的，個人禮儀素養(yǎng)與智育之外的其他素質教育一樣被擺在相對次要的位置，學生們很少會接觸到禮儀知識講座或嚴格的禮儀實訓等與禮儀相關的課程，這是造成他們禮儀素養(yǎng)欠缺的重要原因之―。酒店員工意識不到服務禮儀的重要性，不僅會降低自身素質也對酒店整體水平有影響。
（二）酒店員工服務禮儀不規(guī)范。
酒店員工在為客人服務的過程中多少都會有些不規(guī)范的禮儀，例如：服務人員有急事找客人的時候客人與人正在談話中，服務人員依然打斷了客人的談話，使客人不悅；看到奇裝異服的客人就同其他員工一起議論、嘲笑。服務的禮儀不規(guī)范會降低員工服務水平以及使客人對酒店印象變差。
（三）服務禮儀理論與實踐相脫節(jié)。
禮儀是一門實踐性很強的課程，要求員工不僅要掌握有關的禮儀理論，更要注意理論在實踐中的應用。員工在學習了禮儀的理論知識之后沒有一些練習的情景來進行演練，如果在以后的工作中遇見類似情景或問題就不能順利的解決。一些酒店只給員工進行服務禮儀理論的實訓，少開甚至不開服務禮儀的`情景演練的課程。
二、酒店員工服務禮儀存在問題的原因分析。
（一）酒店方面的原因。
酒店甚少對員工進行服務禮儀實訓。也有一些酒店的服務禮儀實訓重表面輕實際，使實訓流于形式；還有就是酒店服務禮儀實訓的隨意性較大，未能形成嚴格的實訓制度和計劃；或者是酒店即使對員工進行了服務禮儀實訓也不重視實訓結果和實訓考核，實訓考核也未能和員工獎懲掛鉤，實訓中缺乏學習的壓力，因此在員工進行服務的過程中服務禮儀總是不規(guī)范或出現(xiàn)各種問題。
三、提升酒店員工服務禮儀水平的對策。
（一）提高對服務禮儀的重要性認識。
提高員工對服務禮儀的重要性認識，使員工確立文明禮貌意識，必須通過“兩種教育”，即禮儀重要性教育和職業(yè)道德教育，從而樹立兩種意識：第一，生存意識。酒店業(yè)市場的競爭十分激烈，實際上是服務質量的競爭。講究禮貌禮節(jié)是酒店優(yōu)質服務的關鍵，是企業(yè)生存和發(fā)展的前提。第二，角色意識。人與人之間的地位是平等的，但在酒店接待服務中，服務員和客人的關系是“主體”和“客體”的關系。服務員必須為客人提供文明禮貌的優(yōu)質服務，要處處尊重客人，奉客人為上帝，不能喧賓奪主，不能越位，把我自己的言行，形成良好的服務意識。
（二）對員工進行酒店服務禮儀實訓。
酒店要定期對員工進行酒店服務禮儀實訓，也要不是的完善酒店服務禮儀實訓。實訓工作不是一種短期行為，而是一項長期性、戰(zhàn)略性的任務。根據(jù)酒店自身的發(fā)展和社會環(huán)境變化以及員工學習需求的差異，服務禮儀實訓工作必須要進行改革創(chuàng)新，創(chuàng)新是發(fā)展的生命力，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展。
（三）實訓時理論與實踐相結合。
酒店在對員工進行服務禮儀實訓時，要遵循理論與實踐相結合的原則，理論與實踐缺一不可。在員工學習并熟悉了服務禮儀理論之后，模擬一些在酒店服務過程中會出現(xiàn)的情景，請員工們分組進行演練，最后請實訓師對每組進行總結和對每個員工的分析，方便他們找出自身的優(yōu)點和不足。在如此生動形象的實踐活動中既強化了員工們處理問題的能力同時也讓他們鞏固了已經學習的服務禮儀理論，而且還不斷地提高了自身禮貌修養(yǎng)，更是對酒店的整體服務水平提升做出了貢獻。
（四）實行獎懲制度。
根據(jù)酒店自身獨有的特性，設立合理有效的薪酬制度。由于酒店員工的工作量與工作時間均不同，可以適當增加固定薪酬。對于基薪、津貼、福利等可做不同調整，同時實行績效考核，按照不同的工作任務進行核定，做得越好，收獲的越多。如果再工作中犯了錯誤，酌情進行薪酬上的懲罰。使員工們化壓力為動力。
在月末、每個季度、年終的時候分別評取優(yōu)秀員工，并且在員工大會中對其工作認可，給予獎勵和表揚。不僅嘉獎了得獎的員工，同時也是對那些沒有得獎員工的激勵，努力做好手中的工作，積極主動的為客人進行更優(yōu)質服務。
在淡季閑暇時組織旅游或者各種有趣有意義的集體活動，鍛煉了大家團隊合作意識的同時放松了心情。
四、結論。
綜上所訴，酒店的產品是“服務”，酒店經營的是“滿意”，讓客人最大化滿意是一個酒店最簡潔的文化。創(chuàng)新是永恒的話題，是動力、競爭力、生命力，再好的設備設施都會老化，唯有人和服務可以不斷創(chuàng)新。實踐證明，禮儀是文明建設，禮儀是一大“軟件”，它是酒店在同行業(yè)競爭中提高競爭力的關鍵之一。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇十二
設和評價都是基于coso委員會發(fā)布的《內部控制——整合框架》及中國五部委聯(lián)合發(fā)布的《企業(yè)內部控制基本規(guī)范》的要求進行的，因而，大部分公司的內部控制制度還處于初始建設階段，尚不完善。如何有效地進行內部控制制度的建設和編制內部控制評價報告，將成為了中國上市公司近期的制度建設重心。
（二）公司內部控制責任主體不清晰。
從公司內部控制責任主體認定上來看，披露內部控制報告的公司對于公司內部控制責任主體的認定不清晰，不同公司間存在較大差異。據(jù)統(tǒng)計，對在滬市上市的上市公司的調查中，有72.49%的被調查者認為內部控制責任主體是公司；有66.45%的被調查者認為是公司董事會；還有3.2%的被調查者認為是公司管理層；有1.1%的被調查者認為是公司董事會及管理層共同負責；還有4.3%的被調查者沒有明確具體的內部控制責任人。由于對責任主體的認定不清晰，導致對內部控制在公司實施的過程中責任不清，公司的全體管理人員沒有意識到風險的存在，導致全體人員風險意識薄弱。
（三）沒有完善的信息流通和溝通程序。
中國的上市公司大部分的信息流通是按從上到下或者從下到上的程序傳遞的，這樣一方面使得信息的傳遞速度較慢，很多信息傳遞到管理層或者決策者時，已經殆誤時機；另一方面信息的反饋需要有一個過程，這種固定的信息傳遞程序比較死板，必須要因時而變。同時，公司中的溝通程序存在同樣的問題，必須是逐級溝通，不得越級，層級觀念嚴重，不能讓一些仁人志士廣開言路，雖然一些公司也有經理或總經理接待日，但是，在某些企業(yè)，只是徒有虛名，根本不能起到應有的溝通功能。
（四）內部控制監(jiān)督部門還在建設中。
從內部控制監(jiān)督部門建設的分布情況來看，中國上市公司的內部控制監(jiān)督部門還處于建設中，有超過一半的公司還未披露公司內部控制監(jiān)督部門的建設情況，同時還有少數(shù)公司沒有建立內部控制監(jiān)督部門。內部審計部門成為大部分公司內部控制監(jiān)督的執(zhí)行部門，很多是基于內部審計部門對公司內部控制業(yè)務相對比較熟悉考慮，一定程度上也說明上市公司對于內部控制的理解可能還停留在內部財務審計領域上，對于內部控制的認識還不全面。
三、完善上市公司內部控制的對策。
（一）完善內部控制環(huán)境。
改善公司的內部控制環(huán)境，對于股東會、董事會、監(jiān)事會以及管理層的職責分工要明確，對上市公司的組織結構和人力資源政策要理正，同時還要重視企業(yè)文化發(fā)揮的作用。筆者認為主要從以下三方面完善上市公司的內部控制環(huán)境：首先，聘請獨立董事。在聘請的獨立董事時，必須考慮其教育背景、經驗資歷及時間保證方面是否能適合獨立董事履行職責的需要，在經驗資歷方面特別強調的是財務專家要有企業(yè)、商業(yè)、財務管理咨詢閱歷。中國的上市公司在聘請獨立董事必須克服以下幾點的弊端：一是忽視獨立董事“財務專家、管理咨詢專家”的經驗資力。二是太重視獨立董事的名人效應，忽視了時間保證，一位擔任五家上市公司的獨立董事很難按照董事的標準要求和有足夠的時間和精力顧及每一個公司的事務，更談不上對經理的監(jiān)督。名人能否有充裕的時間為受聘上市公司服務值得懷疑。三是缺乏有效的獎懲機制。只有建立有效的獎懲機制，上市公司的獨立董事才能真正發(fā)揮其作用。其次，完善職業(yè)經理人市場。創(chuàng)新市場機制，完善職業(yè)經理人市場，以市場定價和市場競爭為基礎，選擇和激勵職業(yè)經理人，是中國職業(yè)經理人激勵機制建設中應保持的基本方向。對于職業(yè)經理人機制的建立，還要從以下三方面加大力度：一是建立職業(yè)經理人才的選拔和聘任制度；二是建立職業(yè)經理人才的流動機制；三是建立職業(yè)經理人才的測評制度。只有完善了中國的職業(yè)經理人機制，中國的內部控制建設也將得以加快健全。再次，創(chuàng)建優(yōu)秀的企業(yè)文化。對于企業(yè)文化，主要是把以人為本的觀念反映到企業(yè)內部控制當中，就是以人的發(fā)展為出發(fā)點，圍繞人的價值理念來展開企業(yè)內部控制活動的各項內容，協(xié)調企業(yè)內部控制中的環(huán)境關系，創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，充分調動人的積極性和創(chuàng)造性，使公司內每個員工都積極地參與企業(yè)管理，最終實現(xiàn)企業(yè)的經營目標，員工與公司共同發(fā)展。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇十三
班級是學校開展教育工作的基本單位。班主任是班級集體的組織者和指導者，電大班集體就像一只乘風破浪的船，掌舵的就是班主任。班主任是電大學生的領航者，一個班集體如果沒有組織，就會一盤散沙。
（二）學校工作的執(zhí)行者和落實者。
電大班主任不僅是教師中的骨干，還是校長的助手。學校各項工作要得到具體落實，必須得到班主任的具體實施才能得以實現(xiàn)。學校工作只有通過班主任的教育教學活動和大量的組織、指導、協(xié)調工作，才能有效的在電大學生中貫徹實施，并具體落實到每一位電大學生身上。
（三）各方教育的聯(lián)系者和協(xié)調者。
實踐告訴我們，大到一個學校、一個年級，小到一個班集體，形成教育合力是非常重要的。教育合力是指學校、家庭、社會等各方教育力量有機地聯(lián)系與相互促進的影響學生成長的教育力量。我們電大學生在教育合力的形成過程中要發(fā)揮整體功能，發(fā)揮整體效益，這就需要班主任的聯(lián)系和協(xié)調。
（四）學生學習的人師者和導師者。
德高為師，學高為師，身正為師。育人先育己，敢為人師者，不可一日廢學。面對科學技術的迅猛發(fā)展、知識和信息更新的日益加快，班主任應不斷更新知識，及時把握和跟蹤現(xiàn)代教育思想發(fā)展的動態(tài)，這是班主任扮演多重角色的內在要求。班主任唯有樹立終身學習理念，由單純“放電”的知識輸出者轉變?yōu)椴粩唷俺潆姟钡膶W習者，才可能保證開放教育的高質量，適應當今社會的發(fā)展要求。班主任必須更新觀念，實現(xiàn)三個轉變，即從以教師為中心向以學生為中心轉變，從一次性教育向終身教育轉變，從封閉教育向開放教育轉變。要從傳統(tǒng)教學模式中“突圍”出來，由“教書匠”轉變?yōu)榭蒲行?、?chuàng)新型教師，由“獨奏者”轉變?yōu)椤鞍樽嗾摺?，由“演員”轉變?yōu)椤皩а荨?，完成向“導學”教師的轉變，做學生學習的人師者和導師者。
（五）班級工作的管理者和服務者。
電大班主任是學生活動的管理者，應該成為具有一定權威的管理者。所謂“權威”，是指管理者在組織中的威信、威望，是一種非強制性的“影響力”。權威不是法定的，不能靠別人授權。權威雖然與職位有關系，但主要取決于管理者個人的品質、思想、知識、能力和水平；取決于同組織人員思想的共鳴，感情的溝通；取決于相互之間的理解、信賴與支持。這種“影響力”一旦形成，學生都會吸引到管理者周圍，心悅誠服地接受管理者的引導和指揮，從而產生較大的學習動力和工作熱情。電大班主任是學生活動的服務者。應該把學生的呼聲作為工作關注的第一信號，學生的需要作為工作的第一選擇，學生的利益作為工作第一考慮對象。因此，電大班主任應牢牢樹立“以學員為本”的服務意識，在學習工作上為學員提供各種服務。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇十四
教育工作者的教育理念滯后，尤其是教育觀念認識不到位，已成了我國當前教育發(fā)展和質量提高的一大障礙。受傳統(tǒng)陳舊、落后的教育模式，單調、機械的教育思維影響極深，常常處于“慢半拍”狀態(tài)，跟不上時代發(fā)展，對新時期素質教育的特點和規(guī)律、教育的模式、教學的內容缺乏足夠了解，只是機械地套用了經驗而未能對經驗進行改造和創(chuàng)新。例如，有的教師抱怨現(xiàn)在的學生氣死人了，自尊心太強，又不懂尊敬老師，根本就不知道學習，吃飽了睡，睡醒了玩。甚至有的教師向學校要求挑選優(yōu)秀的學生和班級授課，這些教師往往把教學質量歸咎于他人，并為自己尋找借口，以減輕心理壓力，有的教師占有欲太強，就是要兼得“魚”和“熊掌”才能滿足，把向學生授課當作一種巨大的心理負擔，學生被動的接受者，導致課堂上學生的參與程度不高，缺乏師生互動，容易導致學生的反感，挫傷學生的積極性，影響教學效果。
2.責任心不強，素質普遍較低。
部分教師沒有把校本教研、教學評估、學校管理工作看作是一種事業(yè)來苦心經營，而是把教學工作當作謀生的手段。有些教師紀律意識薄弱，隨意停、調課，遲到或提前下課，教學文件不齊全、不規(guī)范，備課不充分，課堂信息量少；有的表現(xiàn)為教學安排隨意，不遵守教學計劃；這些教師沒有將更多的精力投入到教學工作中，教學態(tài)度不端正，素質較低，教學方法傳統(tǒng)單一，缺乏師德和愛心，少部分教師工作中還時而鉆學校管理的漏洞，工作敷衍了事，作業(yè)批改拖拉、馬虎，教學質量差，也是引起學生“不敬”的原因。
3.教學方法不科學，導致教學效率低下。
教學方法體現(xiàn)出一名教師的教學思想、理念，運用到實際行動中，則會成為教學成功與否的決定因素。有些教師教學方法單調枯燥，課堂氣氛沉悶，師生缺乏互動；依賴參考書或者作業(yè)，對教材內容缺乏理解，既教師只是采用簡單的教學方法，活動過程之中又沒有輔以任何教具時，就不難理解學生為什么會表現(xiàn)出厭學情緒了。并且教師沒有考慮到不同層次學生的接受能力和學生在課堂學習中思維活動的結構等實際情況實施教學活動，講課只是照本宜科，不能用生動形象的講授和豐富的例證吸引學生，學習積極性低落。這樣一來，這種課堂氣氛沉悶、教學效率低下、教學質量不高，從而學生興趣淡薄。
1.更新教學觀念，提高效率。
進一步明確方向、解放思想、更新觀念，是教師實施素質教育的基礎和前提。知識結構老化，觀念陳舊，勢必造成課堂教學死氣沉沉，沒有活力，沒有激情。因此，我們必須轉變傳統(tǒng)的教育思想和觀念，打破舊的傳統(tǒng)觀念的束縛。樹立全新的教育觀念，真正體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的原則，把學習的主動權還給學生，建立相互平等、相互尊重、共同配合的師生關系，讓學生主動地參與課前準備活動，充分理解素質教育的本質，從“培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民”出發(fā)，以全面培養(yǎng)高尚的思想品質和良好的道德情操為基礎，徹底拋棄“應試教育”的片面教育觀，樹立素質教育的整體育人觀，以促進學生德智體美勞等方面全面發(fā)展教育與以全面提高學生身心素質為目，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
2.不斷優(yōu)化教學方法。
逐步引導老師由關注“教”向“教”“學”并舉以“學”為主的方向，轉向在教師指導、督促和啟發(fā)，教給方法，授之以“漁”和學生“以學為主”的學法的教學策略，把學生“愛學”，通過“授之以法”引導學生“會學”,要讓學生從“要我學”轉為“我要學”，要使得學生好學力行，勤學好問，挖掘了潛能，促進了發(fā)展。同時，要求教師在教學方法的選擇和使用過程中應體現(xiàn)出多樣性、綜合性、靈活性的特點，充分調動學生學習的積極性與主動性，培養(yǎng)他們的興趣，提高他們參與活動的認識，不搞簡單的“一刀切”和“強制命令”，同時要創(chuàng)造機會鼓勵學生競爭，指導他們合作，確保學生在在政治思想素質和學習水平上都有不同程度的提高。只有真正使學生成為學習的主人，讓他們主動活潑地學習，喚醒他們的自主意識，使學生成為學習的探索者和主人，把學習的潛力充分發(fā)掘出來。因此，教師在選用教學方法時，應考慮學生的年齡特征和知識、能力水平，引導學生增強學習意識和養(yǎng)成自覺學習的良好習慣。
3.加強教師隊伍建設，提高師德水平。
當今社會正處在在穩(wěn)中有升的發(fā)展時期，社會主義市場經濟體制和擴大開放的不斷深入。因此，素質教育對教師的師德提出了更高的要求，對于個別教師對學生不負責任，精力投入少，學生反映教學效果差，學校必須多渠道、分層次、經?；亻_展師德教育，對師德表現(xiàn)突出的教師要大力宣傳和表彰；對師德行為不規(guī)范，師德表現(xiàn)欠佳的教師，要及時糾正，多次勸解仍然我行我素的，要及時有效的進行處理，以提高和加強教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育。
4.建立和諧的師生關系，提高教學的時效性。
師生關系是學校教育過程中最基本的關系，它廣泛活躍于教學活動之中。構建和諧、完善的師生關系，是搞好教學的基礎條件，只有讓學生愿意“親其師”，才能促使學生“信其道”。教師要想得到學生的信賴、支持，就得具有“烈火”一樣的熱情，真心真意地對待每一位學生，尊重學生的人格，不要打擊學生自尊心，尊重學生的意愿，給學生優(yōu)先說話權、評價權，做學生學習上的伙伴和榜樣。在和諧的師生關系中，學生可以獲得更多的知識、能力，同時也讓學生受到美的熏陶，教師教得心情舒暢，學生學得得心應手，使教學任務能夠順利完成，達成事半功倍的教學效果。
學校教育的意義在于教師和學生的共同發(fā)展，教師的成長是學校未來發(fā)展的關鍵。為此，高校必須重視對他們的培養(yǎng)，采取積極有效的措施促其快速成長。只有注重自身素質的提高，才能更好地做好教育工作，提高教育教學質量，適應教育現(xiàn)代化的需要。
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淺談課堂教學存在的問題及對策篇十五
摘要：科技信息服務業(yè)是一種以開發(fā)、利用信息資源為基礎，運用現(xiàn)代科技對信息進行生產、收集、存儲、傳播、使用、提供信息商品和服務的活動?？萍夹畔⒎諏τ谖覈畔⒒鐣慕ㄔO和商品的生產經營及新興行業(yè)的發(fā)展有著至關重要的作用，是推動社會前進的推動力。但是，當前我國信息服務還處于成長期，與發(fā)達國家相比，還存在著許多問題與不足。本文將通過分析我國科技信息服務的現(xiàn)狀和存在問題提出今后我國科技信息服務業(yè)的發(fā)展對策和建議，為我國信息化建設貢獻力量。
【前言】隨著信息技術的飛速發(fā)展與應用，資源數(shù)字化、傳輸網(wǎng)絡化、管理自動化、服務知識化已成為主要趨勢。新背景下，科技信息服務在手段、方式方法、途徑和服務的深度上也都發(fā)生了深刻變革。但我國的科技信息服務還存在著許多問題，如規(guī)范化程度有待加強；信息知識產權的相關法規(guī)政策不健全、市場競爭無序，交易行為不規(guī)范等。因此，理清科技信息服務中的問題，加速我國科技信息服務的發(fā)展是十分必要的。
科技信息服務業(yè)是一種以開發(fā)和用信息資源為基礎，通過現(xiàn)代科學技術對信息進行生產、收集、存儲、傳播、使用并提供信息商品和服務的總和，是為科技信息化提供信息服務的新興行業(yè)，它是信息商品生產活動的延續(xù)，是聯(lián)結信息商品生產者和信息商品消費者的橋梁和紐帶，對于推動我國信息化社會的建設意義巨大。
信息服務業(yè)具有“三高兩低一充分”的特點?！叭摺奔纯萍己扛?、產業(yè)附加值高、產業(yè)關聯(lián)帶動作用高，“兩低”是能源資源消耗低、環(huán)境污染低，“充分”指的是人力資源利用充分?？萍夹畔⒎諏ξ覈洕蜕鐣l(fā)展有著十分重要的意義。科技信息服務對于經濟社會的作用主要表現(xiàn)在推動產業(yè)結構優(yōu)化升級、提升經濟效率和加速信息化社會升級三個方面。
第一，科技信息服務能夠軟化產業(yè)結構，推動產業(yè)結構優(yōu)化升級。隨著經濟社會的發(fā)展，農業(yè)在產業(yè)結構比重中的比例不斷下降，工業(yè)比重先升后降，服務業(yè)比重持續(xù)上升。服務業(yè)比重持續(xù)提升的過程是產業(yè)結構優(yōu)化升級的重要標志。信息服務業(yè)的發(fā)展可以帶動產業(yè)結構軟化，同時，通過深化信息化應用、為社會提供信息服務產品從而間接帶動產業(yè)結構的軟化，提升產業(yè)結構的優(yōu)化升級。
第二，科技信息服務有利于提升經濟效率、促進經濟發(fā)展。信息服務業(yè)通過對信息的處理，可以減少信息不對稱、降低交易成本?？萍夹畔⒎盏牟粩嗤茝V和應用會創(chuàng)造出一些新型的產業(yè)型態(tài)，直接創(chuàng)造就業(yè)和經濟產出。同時，提升其他生產要素的信息含量和利用效率，帶動傳統(tǒng)產業(yè)優(yōu)化和升級，提升經濟效率，促進經濟的發(fā)展。
第三，信息服務業(yè)有利于加速工業(yè)化和信息化融合。信息服務業(yè)通過推動信息化，可以帶動傳統(tǒng)產業(yè)的升級改造，升級后的工業(yè)化又推動者信息化的不斷發(fā)展，在工業(yè)化和信息化的循環(huán)互動中，將會促成新型工業(yè)、現(xiàn)代農業(yè)和服務業(yè)的形成，從而實現(xiàn)經濟和社會跨越式發(fā)展，加速我國的信息化進程。
由于我國長期受計劃經濟體制、科研生產的影響，我國的科技信息服務無論在理論研究還是在服務實踐方面，都存在對科技信息服務的認識不夠，對它的指導思想、工作目的不能正確認識。在實際中年，存在著重資源開發(fā)、輕用戶研究，重信息手段、輕服務效果。沒有正確認識到科技信息服務業(yè)的最終目的是服務。長期以來，由于對科技信息服務的認識不夠，沒有形成正確的指導思想，造成了科技信息服務業(yè)隊伍龐大，但是社會服務效益整體水平不高的尷尬局面。
（二）缺乏統(tǒng)一性，整體性不強。
當前，我國的科技信息服務存在著部門所有、條塊分割、缺乏宏觀調控、總體結構設計不科學的現(xiàn)象，信息服務機構間缺乏常規(guī)性合作。我國的科技信息機構大多隸屬于政府、高校、大型國企等部門，導致其獨立性差、發(fā)展動力機制缺乏、服務體系難以適應社會客觀發(fā)展的要求。同時，條塊分割、資源分散、經營粗放、缺乏活力等狀況影響著科技信息服務機構拓展市場的積極性和創(chuàng)造性，不利于他的正常發(fā)展。
（三）法律法規(guī)不健全、與市場相脫節(jié)。
相比國外尤其是發(fā)達國家對科技信息的相關法規(guī)和鼓勵政策，我國的科技信息服務業(yè)立法相對滯后，相關的法制建設也過于籠統(tǒng)，可操作性不強，在其歸口管理、從業(yè)資格審核、從業(yè)人員資格認定、市場進入條件等方面都沒有明確的政策和法規(guī)，嚴重影響著科技信息服務業(yè)的發(fā)展，也不利于政府的宏觀調控和社會的管理監(jiān)督。同時，在當前激烈的`市場競爭下，不少信息服務機構仍然缺乏市場競爭意識、危機意識，缺乏對市場需求的研究，信息市場發(fā)育不完善，信息服務產品單一，針對性不強，層次水平不高，不能滿足社會和用戶多樣的需求。
（四）從業(yè)人員素質有待于進一步提高。
科技信息服務業(yè)作為一種智力密集型產業(yè)，它對其從業(yè)人員的要求很高，既要求其具有專業(yè)知識技能，又要求具有較高的外語水平和計算機水平，與此同時，對從事信息資源開發(fā)的人員信息的處理加工技術方面要求也很高。而在我國實際中，許多科技信息服務機構規(guī)模小，經營能力差，對高素質人才缺乏吸引力，高級人才嚴重不足。
三、對策。
（一）轉變觀念，正確認識科技信息服務的作用。
為了來提高科技信息服務的作用，提高其使用效益，必須轉變觀念，正確認識科技信息服務的作用。首先要樹立服務的觀念。科技信息服務業(yè)的最終目的是為社會用戶提供信息服務，必須深入社會研究用戶需求，面向經濟社會各個領域、團體，開發(fā)潛在市場，是研發(fā)的科技信息真正為他們所使用。同時，要樹立針對性觀念。傳統(tǒng)的科技文獻服務已遠不能適應市場經濟條件下的需求。當今社會越來越追求針對性強、層次水平高的“新型信息”。這要求我們要加強對社會現(xiàn)實的調研，及時深化研究服務內容，加強芯技術手段的應用。
（二）明確政府職能、加強政府宏觀調控。
政府要明確自身的職能，將相關的科技信息工作交由專業(yè)的機構。同時，加強對科技信息服務業(yè)的財政支持力度，發(fā)揮政府資金的引導和示范作用，從宏觀上調控科技信息服務業(yè)的發(fā)展，減少對科技信息的具體操作，進而實現(xiàn)科技信息服務于市場需求相掛鉤。
（三）完善法律法規(guī)，推進市場化建設。
政府要完善我國科技信息服務業(yè)發(fā)展的法律法規(guī)，實施保障信息市場有序運作的法律規(guī)范，，保護知識產權和信息安全，制訂行業(yè)的技術標準和規(guī)范，規(guī)范科技信息服務的法制環(huán)境。同時，推進科技服務機構的市場化、產業(yè)化、網(wǎng)絡化。通過資源整合，實現(xiàn)科技信息商品生產產業(yè)化，信息交流合理化、效率化。各地區(qū)、各部門都要加速完善網(wǎng)絡系統(tǒng)建設，做好網(wǎng)絡連通工作，實現(xiàn)資源的共享與及時更新，推進市場換建設。
（四）加強高級人才的培養(yǎng)和引進。
科技信息服務業(yè)要加強高素質人才的培養(yǎng)和引進。要加強人才培養(yǎng)，通過建立人才培養(yǎng)、激勵機制，加強內部人員的培訓和再教育，鍛煉青年人員，讓他們在工作中改進和提高，推動人才的形成。同時，加強人才的交流引進，擴大人才引進渠道，實現(xiàn)對優(yōu)秀人才的引進。
四、總結。
科技信息服務對我國信息化的推進、經濟社會發(fā)展的作用是十分巨大的，但是當前我國在科技信息服務中仍有許多的問題與不足需要我們去發(fā)現(xiàn)改進，我們在實踐中要不斷完善和改進這些不足，推進我國科技信息服務的快速發(fā)展。
【參考文獻】。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇一
【內容摘要】殯葬改革是我國社會風俗習慣領域的一場革命，是我國社會文明進步的必然結果，是一項長期性的社會系統(tǒng)工程，也曾被人們稱為這是繼計劃生育工作后的天下“第二大難事”。由于殯葬改革的重點在農村，難點也在農村。這些年來，婁底市在各級政府和民政部門的高度重視下，殯葬改革工作雖然取得了一定的成績，也得到了全社會大多數(shù)老百姓的認可，殯葬改革事業(yè)開始蓬勃發(fā)展，大力推行火葬、改革土葬，文明治喪，節(jié)儉辦喪的社會風氣在廣大農村已經逐漸形成，喪葬陋習得到了初步治理。但是，由于各方面的原因，殯葬改革事業(yè)在發(fā)展中仍然存在許多問題，特別是在廣大農村中還存在著比較突出的問題，從而就制約了殯葬改革工作的順利進行。這與我們要落實科學發(fā)展觀、構建和諧社會的要求還有較大的差距，與建設社會主義新農村將會發(fā)生沖突。因此，本文就以婁底市的殯葬改革為例，對婁底市殯葬改革中存在的問題以及如何解決這一問題來進行分析與探討。
近日，在婁底中心城區(qū)一人口密集的居民小區(qū)，赫然還可看見一靈堂：黑色的棚布，裝點著一朵朵白花；中堂格外醒目的“奠”字，配著一副挽聯(lián)，白底黑字，令人悲愴；堂中躺著逝者遺體，兩側堆放著花圈，低回的哀樂，顯得十分莊重肅穆。一位居民告訴我們，小區(qū)里有人去世了，按照習俗，遺體一般都要存放3天才能出殯。期間，家屬會在小區(qū)的空地上搭建靈堂，每來一位吊唁者，都要燒香作揖放鞭炮。到了晚上，有的還吹吹打打，鞭炮聲、哭泣聲、打牌的嘈雜聲將通宵不絕。
我們從婁底市民政局殯葬管理處工作人員那里了解到，我市早在2003年3月1日正式實施的《婁底市殯葬管理辦法》第4章第25條明確規(guī)定，城區(qū)公民死亡后，應當在殯儀館或由民政部門規(guī)定的其他室內場所舉行吊唁活動。禁止占道搭靈棚辦理喪事，禁止在出殯沿途燃放鞭炮和拋撒冥紙、冥鈔。但是，我市某些住宅小區(qū)的住戶以農村移民和外來務工者居多，管理起來確實存在一定的困難。要杜絕殯葬陋習，不僅需要有關部門配合，更多的還是需要市民從自身做起，自覺抵制陋習。為了能夠徹底革除喪葬陋俗，倡導喪葬新風，促進城市文明建設，婁底城區(qū)從2010年8月1日起，又開始推行《婁底市殯葬管理辦法》，婁底中心城區(qū)強制火葬區(qū)內人員死亡后一律實行火化，非強制火葬區(qū)的公民在強制火葬區(qū)域內死亡的必須就地火化。
殯葬改革管理辦法中還明確規(guī)定嚴禁違規(guī)土葬和火化后再次裝棺土葬，嚴禁強制火葬區(qū)域內死亡人員遺體外運。對違反殯葬管理有關法律法規(guī)的行為，有關部門將依法嚴厲打擊。構成犯罪的，移送司法機關依法追究刑事責任。
據(jù)統(tǒng)計，至2012年止，婁底市共計處理殯葬執(zhí)法134起，其中拆除制止違規(guī)治喪靈棚35起；制止違規(guī)土葬12起，起棺火化9起，制止骨灰裝棺土葬14起，制止遺體從火化區(qū)外運34起。其中中心城區(qū)制止違規(guī)土葬7起，制止拆除違規(guī)治喪靈棚6起，通報、問責1起。
從婁底市的殯葬改革工作的現(xiàn)狀可以看出，雖然婁底市政府曾多次推行《婁底市殯葬管理辦法》，但是，由于各方面的原因，婁底市殯葬改革事業(yè)在發(fā)展中仍然存在著許多問題，執(zhí)行起來還是很困難，特別是在廣大農村中還存在著比較突出的問題，存在著這些問題的主要原因是：
1、是由于喪葬陋習根深蒂固，傳統(tǒng)觀念一時難以轉變。
由于受幾千年來封建思想的長期影響，在廣大農村人死后“入土為安”在人們頭腦中仍然是根深蒂固。盡管經過多年的宣傳與教育，但在農村、特別是邊遠地區(qū)農村老人中對火葬存在明顯的抵觸情緒。甚至有相當一部分老人原來在自己身體好的時候就把自己的壽木準備好了，不愿意接受火葬。還有的雖然是已經火化了，但他們還是要把骨灰盒裝入棺材再葬入土中現(xiàn)象在農村中比較普遍，這就更加造成了資源的嚴重浪費。還有一部分群眾也怕不按舊的喪葬習俗辦事，親戚責怪，別人瞧不起，因此相互之間互相攀比，喪事大操大辦，以致封建迷信活動屢禁不止。據(jù)了解，目前我市農村土葬一人喪葬費用一般在3-5萬元左右，個別高達數(shù)十萬元。這樣既增加了后人經濟負擔，也浪費了國家的土地資源。
殯葬改革是一項功在當代、利在千秋的一項移風易俗的社會改革，同時也是一項十分復雜的社會系統(tǒng)工程，要解決的問題不僅有人們的殯葬行為，更重要的是它涉到人們殯葬觀念、意識的改革，尤其是面對著具有幾千年封建思想的影響，傳統(tǒng)喪葬觀念已經根深蒂固這一特殊國情，可見推行殯葬改革工作難度之大。因此，要想徹底轉變這種觀念，需要的是時間。
2、是由于一些人以孝敬長輩為由大講排場擺闊氣。
近年來，我國某些地方喪事大操大辦的歪風愈演愈烈，某些為人子女的對老人生前不盡孝道，但在老人去世后卻大肆花錢做“道場”。曾經在網(wǎng)絡上有這樣一則新聞，北方一城市3兄弟，不贍養(yǎng)自己的母親，害得老人四處乞討，但是在其母去世后，3兄弟竟各自花了好幾千元將老人“厚葬”。別人問他們?yōu)槭裁锤改冈谏鷷r不為他們多花點錢？他們卻答道：“活著不孝死了孝，我們愿意多花點錢?！比绱恕昂裨岜○B(yǎng)”的做法實在可悲又可笑，令人費解和深思。
我們人人都有父母，父母對子女的慈愛之情、哺育之苦，那是人世間最純真的情感。唐代詩人孟郊的《游子吟》中“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”道出了母親眷念兒女的苦心；“誰言寸草心，報得三春暉”，說明兒女怎么盡孝也報答不盡母愛。古往今來，人們都把兒女孝敬父母當做高尚的社會倫理道德加以弘揚，尊老、敬老、養(yǎng)老人人有責。
但是，孝敬老人應當是生前，而非死后。有的做兒女的，平日把年邁的父母視為累贅，百般嫌棄，或掃地出門，或棄之一隅，讓老人干苦活、吃剩飯，稍不遂意，還要肆意辱罵??致使一些老人精神上受到嚴重傷害，有的甚至有家不能歸，淪為乞丐。而老人一旦去世，這些不孝子孫們便高設靈堂，大做“道場”；擺酒設宴，廣邀賓客；占用耕地，修墓立碑??似乎這樣做就算是孝順了父母。其實，他們的所作所為無非是做給活人看，裝點門面，擺擺闊氣，博得個“孝子賢孫”的好名聲；無非是借機收回“人情”，撈些錢財；無非是封建迷信思想還在作祟。像這樣“厚葬薄養(yǎng)”的“孝子賢孫”最終將會受到群眾的唾棄和社會輿論的譴責，受到道德和良知的審判。
因此，我們認為，我們應當要以科學理論武裝頭腦，移風易俗，破除封建迷信。要大力加強家庭美德建設，尤其是在孝敬父母問題上，大力倡導“生前敬養(yǎng)，死后薄葬”的新風，倡導健康文明的生活方式和生活理念，與時俱進，推進社會文明不斷進步。
3、是由于一些領導干部認為對農村的喪葬行為國家沒有明確的法規(guī)政策要求，不好管理而只能是引導，要想營造殯葬新風尚任重道遠。
對此，我們也在婁底城區(qū)隨便調查了幾個人。王雪是一名小學老師，當我們問她是否愿意為先人采取文明科學的殯葬方式時，她表示必須尊重長輩的意見?！叭绻先讼Ｍk得風風光光的，卻不遵照他的意愿，會覺得對不起老人。”
當我們在街頭隨機采訪了幾位年輕人，他們均表示自己愿意選擇更文明科學的殯葬方式，但是家里老人更傾向于傳統(tǒng)的殯葬方式，“風光大葬還是更有面子些?！笨上攵?，殯葬改革的道路不是一朝一夕的事，營造殯葬新風尚任重道遠。
根據(jù)婁底市在殯葬改革工作中存在的問題及原因分析，要想把殯葬改革工作落到實處，婁底市政府在殯葬改革工作主要采取了以下幾種應對措施：
首先是要得到各級黨委、政府及村“兩委”的重視與支持。各級組織年初要簽定殯葬改革工作責任狀，定責任、定目標、定獎懲，并納入年終實績考核。其次，要依靠和動員社會力量，爭取社會和廣大群眾的參與和支持，真正做到殯改工作深入人心，家喻戶曉。再次，是要充分利用廣播、電視、標語、宣傳車等輿論宣傳工具，多種方式宣傳教育群眾，提高群眾覺悟，樹立先進的殯葬文化思想，破除喪葬陋習，自覺抵制各種封建迷信活動。從而形成人人都關心、支持殯葬改革的大環(huán)境，增強人民群眾的殯改意識。由于婁底市政府堅持了以上的做法，在2011年中，婁底市各級各部門各單位在市委、市政府的正確領導下，認真貫徹國務院《殯葬管理條例》、《婁底市殯葬管理辦法》，爭先創(chuàng)優(yōu)，求真務實，認真履行工作職責，火化區(qū)死亡人員火化率達到77%，比上年增長6個百分點，違規(guī)治喪活動得到了有效遏制，有效凈化了廣大人民群眾的工作、生活環(huán)境。最后我們的實踐經驗證明：“只要認真做好群眾的宣傳教育工作，就能調動其實行殯葬改革的自覺性；只要群眾積極支持參與殯葬改革，殯葬工作就有了群眾基礎，殯葬改革才能取得巨大成績”。
2、是要以村為單位建立紅白喜事理事會，以現(xiàn)代文明的方式操辦喪事；我們要倡導文明節(jié)儉的喪葬新風，引導群眾文明治喪。就要逐步引導農村建立“紅白喜事理事會”，制訂相應的文明規(guī)范的鄉(xiāng)規(guī)民約，自覺創(chuàng)造以講排場搞攀比做婚喪為恥，以儉樸文明辦婚喪為榮的良好風氣。教育引導廣大農民轉變舊觀念，提倡厚養(yǎng)薄葬。把精力和金錢用在學科學技術、用在發(fā)展生產上。因此，農村各級領導干部、農村中共產黨員和共青團員要帶頭剎住殯葬攀比之風，首先從自己做起，勇做文明節(jié)儉辦婚喪事的先鋒模范，進一步促進社會主義新農村建設。
一是建議各級政府要加大殯葬改革事業(yè)的資金投入；二是積極爭取上級資金的扶持工作，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)要能建設一座規(guī)模較大的公益性公墓，每個村要能建立一個公益性公墓或安息堂，積極引導群眾在公墓安放逝者骨灰，從而達到節(jié)約土地的目的。
4、是要強化各級責任管理，加強農村喪葬活動的規(guī)范管理；
要想深化殯葬改革，革除喪葬陋習，遏止偷埋偷葬行為，迫切需要建立一支特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、不怕鬼、不信邪、敢于動真過硬的殯葬執(zhí)法隊伍，依法進行殯葬管理。實踐經驗證明：“只有依法強化管理，加強殯葬法制建設，做到依法行政，規(guī)范管理，才能使殯葬改革沿著健康的道路順利前進”。用制度管人，依制度辦事，事業(yè)就能成功。
5、是要完善配套措施創(chuàng)新喪葬模式。
火化后的骨灰安放是殯葬改革的實質問題，此項工作落實的好壞決定了殯改工作的成功與否。
一是要因地制宜抓好村級公墓的規(guī)劃、建設。農村公益墓地具有公益性、服務性、占地少、群眾易接受等特點，在實施過程中，按照“就簡、統(tǒng)一、返耕”原則，合理規(guī)劃，認真布局。以村委會、自然村為單位集中劃出2—3畝地，或以每1000口人1畝地為原則劃出一塊地，可以建設公墓，也可以建造靈堂。農村公益性公墓建設要因地制宜，以老百姓少花錢、甚至不花錢為原則?？梢园凑铡罢l受益，誰出資”的方式，村民議事，集體實施。
二是清理喪葬用品市場。該取消的取消，適量保留花圈用品店，持證依法經營，不準扎制封建迷信用品。
三是擴大殯葬惠民政策對象和范圍，減免骨灰存放費用等。
五是殯葬職能部門應不斷改善服務態(tài)度，提高服務質量，自覺接受各方監(jiān)督，切實把殯儀館公墓建設成為人民滿意的“文明窗口”。
實踐證明：“只有完善配套措施，創(chuàng)新喪葬模式，不斷滿足人們的殯儀消費需求，才能使殯儀服務之路愈走愈寬”。
【結束語】。
婁底市為了進一步整治城區(qū)殯葬陋習，又采取了一系列的優(yōu)惠政策。自從今年1月1日起，對持有婁星區(qū)、婁底經濟開發(fā)區(qū)常住戶口的，當年享受最低生活保障的城市低保戶、社會供養(yǎng)的五保戶、集中供養(yǎng)的孤老優(yōu)撫對象以及城市規(guī)劃區(qū)農村村民死亡后遺體火化的，將免遺體接運費、免火化費、免1年的骨灰寄存費；購買經營性公墓不超過4000元的普通墓單墓穴的，減免20%的購墓費；租用吊唁廳不超過24小時的，減免20%的租用費。
在今年清明節(jié)期間，婁底市開展“文明祭掃、生態(tài)殯葬”為主題的活動，讓廣大市民充分認識到殯葬改革在提升生態(tài)文明水平、建設綠色婁底重要戰(zhàn)略部署中的積極作用，樹立移風易俗、生態(tài)節(jié)地、文明節(jié)儉的殯葬新風尚。倡導市民采用文明健康的祭掃方式，如鮮花祭掃、網(wǎng)絡祭奠、植樹等代替燃放鞭炮、焚燒冥幣紙錢祭掃，減少因燃放鞭炮、焚香燒紙引發(fā)的火災隱患和環(huán)境污染。鼓勵群眾選擇骨灰撒散、樹葬、花葬等生態(tài)安葬活動，積極摒棄硬質墓穴和墓志，著力營造文明科學的殯葬風尚。
我們從市民政局殯葬管理處工作人員了解到，從目前的情況來看，讓老百姓普遍接受既文明科學又經濟環(huán)保的新型殯葬方式還需要一定的時間，“但是這是一種趨勢，一定會得到越來越多的市民的認可?！?BR> 【參考文獻】。
[3]張明亮，力推殯葬改革惠澤子孫后代，[期刊論文]-社會福利，2007（06）[4]婁底新聞網(wǎng)。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇二
教學評價是根據(jù)教學目的以及教學原則，利用切實可行的評價方法和手段對教學過程及預期效果予以判斷，它既有反饋指導、強化學習的功能，也發(fā)揮著管理、導向的作用。通過有效的評價，能使教師對自身的教學行為進行分析反思，不斷完善評價制度，從多角度審視問題，從多渠道獲取信息，不斷提高教學水平；可以了解學生需求，幫助學生認清自我，樹立自信，充分發(fā)掘學生潛能，讓學生在原有的基礎上得到發(fā)展。
1.內容僵化。
數(shù)學課堂“重智輕情”的現(xiàn)象還普遍存在，部分教師將評價重點放在知識的正確與否上，對于學生的情感、態(tài)度和價值觀則置之不顧。部分教師關注學生的考試成績，而忽視了學生的學習過程，一旦學生成績不好，教師不去分析其原因，只是一味地冷落批評學生。
2.方法老套。
受傳統(tǒng)升學觀念的影響，部分教師教學方法陳舊、評價方法刻板，片面地認為評價就是測驗，僅以考試收集信息，來了解學生的學習情況。部分教師認為評價就是僅指對學生評價，數(shù)學課上一些教師熱衷于教師問、學生答的評價形式，而學生自評、互評的現(xiàn)象少之又少。
3.方式狹隘。
優(yōu)等生表現(xiàn)積極、思維靈活、解題策略多樣，部分數(shù)學教師偏愛優(yōu)等生，上課總提問那幾個好學生，而對后進生愛理不理，忽視了他們的進步，使他們成為“忠實的聽眾”。部分教師課堂上過多使用正面評價，或名言鼓舞，或激發(fā)自信。而當學生出錯的時候，生怕刺傷學生，不知道如何提出婉言建議。
4.語言生硬。
教師的評價要做到“真情說長處”，要根據(jù)學生的表現(xiàn)做出中肯的評價，或表揚，或建議。但部分教師評價語言單調，僅用“好”“不錯”等語句，毫無感情可言，導致學生對評價產生麻木心理。部分教師的評價語言不夠恰當，對學生缺點的提出不夠婉轉含蓄，不僅不能激勵學生，反而會刺傷學生的心靈。
1.樹立生本理念。
教師要秉承“一切為了學生的終身發(fā)展”的理念，要通過評價促進學生知識和技能的發(fā)展，培養(yǎng)學生優(yōu)良的學習品質。
（1）實施差異化評價。由于學生的學習背景、基礎水平、能力、習慣等方面存在差異，他們的發(fā)展水平也不盡相同。教師切忌忽視學生的個體差異，采取“一刀切”的做法。教師要實施分層設計問題、分層練習、分層評價的策略，如在“設計軸對稱圖案”教學中，教師設計三個層次的.問題：
c層次：由小正方形組成的l形圖形中，請你在圖中添畫一個小正方形，使它成為軸對稱圖形。（此題為基礎題，重點考查學生對軸對稱概念的理解，學會設計簡單的軸對稱圖案。）。
b層次：圓是一個勻稱、對稱的圖形，它有無數(shù)條對稱軸。若再添加一條線段，圖形可否變成只有2條對稱軸、1條對稱軸或沒有對稱軸的圖形？若能，請畫出你所構造的圖形。（此題為提高題，重點考查學生利用圓的軸對稱性設計圖案的能力。）。
a層次：請運用你熟知的幾何圖形若干個，為“我與環(huán)?！痹O計報頭，并簡要說明圖案的含義。（此題為綜合題，重點考查靈活運用所學知識感受美、創(chuàng)造美的能力。）。
教師也可針對不同的學生施以不同的評價重點，如對性格內向、不愛發(fā)言的學生重點評價其是否能大膽發(fā)言；對基礎扎實、綜合能力不足的學生重點評價其解決綜合問題的能力；對成績優(yōu)異的學生重點評價其發(fā)散思維能力。
（2）實施過程評價。教師在課堂教學中不僅要關注學生探究的結論，還要注意學生的思考過程和思維表現(xiàn)。要通過創(chuàng)設問題情境暴露學生的理解水平、實踐能力、合作精神和創(chuàng)新意識，以及興趣、態(tài)度的變化情況，并據(jù)此對癥下藥，采取行之有效的手段，促進學生學習效果的提高。
2.完善評價體系。
部分教師一味追求知識評價，依賴于考分去劃分學生等級，導致學生死記硬背概念、機械套用公式、僵化記憶結論，不能對定理、公式活學活用。我們數(shù)學課程要圍繞知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標建立科學的評價體系。
3.豐富評價形式。
傳統(tǒng)的試卷、作業(yè)、口頭評價已不能滿足課堂教學發(fā)展的需要，教師還應對學生施以開放的、形式多樣的評價形式，如通過課堂觀察、討論交流、建檔案袋、開展社會調查等形式評價學生的綜合能力。教師在設計開放性的評價方案時，為了使評價方案真實有效，應對評價目標、評價內容、評價形式以及評價結果設計預案。
4.提高評價技巧。
數(shù)學教師往往不像文科教師那樣善于表達，因而評價也顯得簡單明了、單調乏味，提出的建議往往不夠婉轉，忽視了學生的心理感受。因此，我們數(shù)學教師要提高語言表達技能，使評價具有導向性、機智性、藝術性，能充分鼓勵學生，激發(fā)學生的學習動機，提升學生思維的活躍性。
參考文獻：
［1］陳明遠。初中數(shù)學課堂教學問題診斷與教學技能應用［m］。世界圖書出版公司，.
［2］唐曉杰。課堂教學與學習成效評價［m］。廣西教育出版社，.
（作者單位江蘇省鹽城市阜寧縣楊集初級中學）。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇三
村級財務管理狀況是當前社會普遍關注的一個熱點、難點問題，因為村級財務管理的好與壞，直接關系到的農民生產生活的穩(wěn)定，關系到農村集體經濟發(fā)展和小康建設，關系到農村基層政權建設甚至黨執(zhí)政地位的鞏固。從現(xiàn)階段眾多的村民上訪案件中可以看出在農村集體經濟運行、特別是在村級財務管理方面還存在諸多薄弱環(huán)節(jié)。對此，靜?？h委、縣政府早有關注，2007年即將加強農村財務管理問題提到了重要議事日程，就此專門召開縣長辦公會，專題研討加強全縣村級財務管理的有關事宜。提出由縣審計局、農業(yè)局牽頭，用3年時間對全縣384個村街財務管理狀況進行摸底審查，以此促進規(guī)范村級財務管理行為。
從幾年來的審計情況看，村級財務管理中確實存在一些突出問題，這些問題極易誘發(fā)群眾上訪，應切實采取有效措施加以解決。
一、村級財務目前存在的主要問題。
1。白條入賬、抵庫現(xiàn)象比較普遍?！鞍讞l”現(xiàn)象非常普遍，有的村街，將近半數(shù)的票據(jù)為不合規(guī)票據(jù)，而且支出的項目大多屬于招待費、差旅費；還有的村街以自制“白條”入賬報銷，少則幾百元、多則上千元；有的將借條作為原始憑證入賬報銷；有的以白條抵庫，被個人長期使用，造成公款流失。
2。財務制度不健全，賬務處理不及時。部分村沒有制定財務審批制度；有的村將財務公開流于形式，公開的內容也過于籠統(tǒng)，村民根本看不懂、不明白，達不到民主監(jiān)督的作用；有的出納對現(xiàn)金往來不及時報賬處理；有的會計將單據(jù)“握在手里”長期不記賬。
3。會計人員素質偏低。部分村的會計人員過于老化，仍沿用舊的會計記賬方法，不懂會計的職責和權限；有的村委會不按會計制度規(guī)定設置賬簿；使用包包賬、流水賬，所設置的賬簿不能真實地反映村組織的收入經營情況。
4。會計、出納職責不分。將會計、出納分別設置，目的是實行票、款分管，便于會計出納互相監(jiān)督。但有的個別村街，村干部將村集體收入裝入口袋，既不報賬也不交款；有的村“兩委”班子不團結，一個班子一套財會人馬，造成財務管理極不規(guī)范；還有的村會計、出納一人兼管。
5。賬款、賬實不符。主要表現(xiàn)在：一是有些出納員不及時與會計對賬，長時間不清庫，甚至自己應該有多少錢，是否短款，均不清楚，造成賬款不符；二是公款被私自挪用，有的借款不打欠條，導致賬款不符；三是賬面登記的實物，尤其是固定資產和低值易耗品因保管不善而流失，因長期不進行盤點形成賬實不符。
6。會計人員交接不辦理交接手續(xù)。有的村上下任會計交接時，沒有按規(guī)定辦理交接手續(xù)，上任會計不交賬，新任會計從接任起另行建賬，自成體系，影響了村財務核算的連續(xù)性。
二、存在問題的原因。
村級財務管理中存在的上述問題，原因是多方面的，既有客觀原因，也有主觀因素造成的，歸結起來主要有以下幾方面：
1。財務管理缺乏約束力。目前絕大多數(shù)村實行村黨支部、村委會主要領導負責制，會計做賬，出納掌管現(xiàn)金的財務管理模式，財務收支不論金額大小，審批權均掌握在主要領導手中，其他班子成員基本沒有參與決策的權力。管理制度流于形式，造成個別村干部濫用權力，導致在經濟上違紀違法，甚至犯罪。
2。整體上監(jiān)督力度不夠。目前，經常性的監(jiān)督只有鄉(xiāng)鎮(zhèn)農經站，審計局的監(jiān)督也只能做到抽查審計而已，至于通過群眾的民主監(jiān)督，則更是蒼白無力；絕大多數(shù)村街僅僅是公布財務賬目，至于村集體收入是否真實、合法，各項支出是否合理村民知之較少。
3。村級財會隊伍的整體素質不適應農村發(fā)展的需要。自農村實行聯(lián)產承包責任制以后，村級財會隊伍建設沒有得到重視。雖近幾年在治理村級財務管理混亂問題上做了大量工作，但一般只采取頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳的方法，沒有從職業(yè)道德教育、系統(tǒng)培訓和培養(yǎng)村級財務骨干等方面，加大治本力度。目前絕大多數(shù)村級財務人員文化素質偏低，年齡偏大，業(yè)務不熟，工作盲目性和隨意性較大。
三、解決問題的對策及建議。
為從根本上解決村級財務管理中“前清后亂，邊整邊犯”的問題，必須從建立和完善財務管理體制和財務運行機制入手，規(guī)范財務管理行為，強化各級審計監(jiān)督，實行多管齊下，標本兼制。
1。認真貫徹執(zhí)行《村民委員會組織法》，建立村民會議或村民代表會議制度，將議事權、監(jiān)事權、決策權交給群眾，對村民比較關心的本村享受誤工補貼的人數(shù)及補貼標準、村集體經濟所得收益的使用、村建道路、民辦學校等公益性事業(yè)的經費籌集、工程招標、征地補償款、企業(yè)承包費等，必須提請村民會議或村民代表會議討論決定后方可辦理。一句話就是村民的事真正由村民自己決定。同時，要實行村務公開制度，凡涉及到村財務的事項，村委會應及時向群眾公布，接受村民的查詢和監(jiān)督，給群眾一個明白。
2。成立村民主理財監(jiān)督小組，由村民代表從村干部以外的村民代表中選舉產生。人員3至5人。該小組的任務是對本村經濟往來及財務管理各項制度的落實情況進行監(jiān)督，并向鄉(xiāng)鎮(zhèn)農經站和村民代表會議報告監(jiān)督情況。鄉(xiāng)鎮(zhèn)農經站負責指導民主理財監(jiān)督小組的工作，定期進行業(yè)務培訓，指導幫助其正確履行監(jiān)督職責。從根本上解決村民不放心、不滿意和群眾監(jiān)督無序、無力的問題，有效地遏止村級財務管理混亂的問題。
3。加強村級財會人員的培訓，提高財會人員的業(yè)務素質。農業(yè)局農經站負責全縣農村財會人員的管理和指導，財會人員實行持雙證上崗制。既財政部門頒發(fā)會計證，農業(yè)局頒發(fā)會計人員上崗證。同時，要注重村財會隊伍建設，將思想素質好、群眾信任、文化程度高、熱愛農村財務工作的青年充實到會計崗位。并由建立起長效培訓機制，確保農村財會隊伍的穩(wěn)定和整體素質的提高。
4。試行村級會計人員委派制或村賬鎮(zhèn)管制度。目前我縣有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)已對國家撥付的大宗征地補償款，實行了鎮(zhèn)財政所設賬戶單獨管理的方法，支出由村“兩委”提出申請，經村“兩委”負責人、村民代表三方簽字后方可支取使用。實踐證明，這種方法可有效地避免村干部說了算，隨意支配征地款現(xiàn)象的發(fā)生。對財務管理基礎較好的村，也可由鄉(xiāng)鎮(zhèn)農經站委派會計人員到指定村任職，其工資報酬由鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政負擔，與村里不存在經濟利益關系。主要職責是按國家規(guī)定的財務會計制度建賬、設賬、記賬，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農經站組織委派人員進行定期或不定期的崗位交流，以防會計人員在一個村工作久了，出現(xiàn)情感因素，對履行會計監(jiān)督帶來負面影響。對會計基礎較差、財務收支活動量不大的村，可借鑒我縣部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的現(xiàn)行做法，試行“村賬鎮(zhèn)管”，收入支出一律通過鎮(zhèn)財政所辦理。
5。對村兩委主要負責人實行年度審計或離任審計制度，未經審計的村干部不得離崗，并將審計結果做為考核村干部實績和廉政情況的重要依據(jù)，與其升降、獎懲嚴格掛鉤。
6。加強農村財務的監(jiān)督管理力度。在紀檢監(jiān)察部門設立相應的處室，專門處理村民上訪事件，由紀檢部門牽頭聯(lián)合司法、審計、農經站、財政所等部門力量，嚴肅處理財務管理方面存在的違法、違紀案件，對在財務上做手腳的村干部一經查實，堅決處理，觸犯刑律的一定要移送司法機關處理，決不姑息遷就。不搞簡單的批評或限期改正的處理方法。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇四
該文主要對高職高專非英語專業(yè)英語教與學中存在的.問題進行分析,通過對問題的分析及實踐探索對英語教與學提出相應的教學對策.
作者：胡阿利趙偉鵬作者單位：陜西交通職業(yè)技術學院,陜西西安,710021刊名：新西部（下半月）英文刊名：newwest年，卷(期)：2007“”(8)分類號：h3關鍵詞：英語教與學英語教學對策教學模式文化
淺談課堂教學存在的問題及對策篇五
摘要：本文采用案例呈現(xiàn)的方式列舉了新課程標準實施背景下，小學數(shù)學課堂教學中存在的諸多問題，并有針對性地加以分析，提出相應的對策。著重強調小學數(shù)學課堂教學形式的科學性和教學活動的實效性，以此希望我們每位老師能靜下心來反思自己的教學行為，并力求通過運用科學有效的方式，扎扎實實地上好每堂課，不斷提高小學數(shù)學課堂教學質量。
關鍵詞：數(shù)學情境思考與感悟思維交流預設與生成有效評價。
在新課程標準實施的背景下,全新的教學理念營造了全新的小學數(shù)學課堂教學文化，無論是教師的教育觀念、教學方式和學生的學習方式也都發(fā)生了很大的變化。這是新課程實施后數(shù)學課堂教學的亮點，然而在這一轉變過程中也顯露出一個值得我們思考的問題：如何避免課堂教學的過于形式化，提高教學活動的實效性，真正落實新課程標準？這是我們必須思考的問題。下面就此問題，結合課堂教學實際，談一些我的看法。
一、在情境設計上，要淡化“新、奇、趣”，力求數(shù)學化。
《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境。”因此，情境創(chuàng)設成為許多數(shù)學教師煞費苦心的一件事。他們往往為了突出“新、奇、趣”，用盡心思地創(chuàng)設各式新穎的情境，情境創(chuàng)設的“形式化”嚴重，削弱了情境本該側重的“數(shù)學化”，其效果反而不利于新知的教學。
案例（一）：《7的乘法口訣》教學片斷。
在這節(jié)課中，教師創(chuàng)設了符合二年級學生心理特征的游戲情境--“開小火車””，以激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。表面上看，學生是動起來了，似乎參與率很高。其主體作用也得到了發(fā)揮。但仔細觀察便會發(fā)現(xiàn)，這堂課只停留在形式上的熱熱鬧鬧，并沒有激發(fā)起學生深層次的思考。分析問題所在，我認為：這位教師在創(chuàng)設情境時，雖然注重了形式新穎有趣，卻忽視了對教學內容的關注。因而，盡管學生很認真地參與了，但他們更感興趣的是“開火車”這一活動本身（這一活動本身與教學內容無關），而并未進入數(shù)學情境。
案例（二）：《有余數(shù)的除法》教學片斷。
（師課件出示）情境圖：45個編成號碼的彩球，按紅、黃、藍的順序排列。
師：“同學們，屏幕上有很多彩球，每個球上都有一個號碼。老師不看屏幕，只要告訴我球的號碼，我馬上就能說出它的顏色，信不信？誰來考考老師？”
(學生出題，教師回答)。
師：“老師為什么能很快地猜出彩球的顏色呢？想知道這里的奧秘嗎？學完今天的知識，你也一定有這樣的本領。”
本案例中，教師用“猜彩球顏色”的情境導入新課，簡潔而有趣，既激起了學生的好奇心和求知欲，又巧妙地照應了本課的教學內容，而情境留給學生的問題，又能促使學生積極主動地探究知識、尋求奧秘。這一情境的創(chuàng)設融趣味化和數(shù)學化于一體，實際價值很高。
所以，一個好的數(shù)學情境應既妙趣橫生，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，又能夠緊扣教學內容，產生一連串環(huán)環(huán)相扣由淺入深的數(shù)學問題。因此，我們在創(chuàng)設情境時，要思考這樣的情境是否存在華而不實的狀況，它蘊含了多少與本節(jié)課有關的數(shù)學問題，激發(fā)了多少數(shù)學思考，過于追求“形式化”而忽略“數(shù)學化”的教學情境是沒有實際價值的，必須摒棄。在創(chuàng)設情境時，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，緊密圍繞教學內容，淡化情境的新、奇、趣，力求創(chuàng)設數(shù)學化的情境。
二、少一些低效甚至流于形式的課堂活動，讓學生多思考感悟。
在數(shù)學教學中，必要的課堂活動不但可以促進教師教學行為的轉變，而且可以讓學生體驗到數(shù)學學習的樂趣。但是，現(xiàn)實中很多的課堂活動學生的“手”動了，“心”卻未動，操作多了，氣氛活躍了，可思考、感悟少了。
案例（一）：《圓柱和圓錐的認識》教學片斷。
師：請同學們摸一摸圓柱的底面，你發(fā)現(xiàn)它是什么形狀的？
生：圓形。
師：它有幾個這樣的底面？
生：兩個。
請各小組的組長把圓柱的側面沿高剪開，看看展開后是什么形狀的？
學生動手操作反饋：長方形或正方形。
……。
在上面的案例中，學生“剪”的方式被固定了（沿高剪開），得到的結論只有一個（長方形或正方形）。這樣學生心里不禁會問：假如沿著側面任意一條線剪開，會是怎樣的呢？學生的探究性思維缺少了。這個活動只是按照教師的指令機械地進行了一回操作，按部就班地經歷數(shù)學知識產生的過程，并沒有自己的探究和發(fā)現(xiàn)。這樣的活動缺乏好奇心的驅使、缺少學生思維的探究以及批判性的質疑，而真正有效的課堂活動應是帶有一定目的性、指向結果的，并又能達成一定“過程性目標”的探究活動。所以類似這樣的活動也就變成了沒有內涵和精神的空殼。
案例（二）：《萬以內數(shù)的大小比較》的教學片斷。
這節(jié)課老師創(chuàng)設了三輪兩組同學抽數(shù)排數(shù)的游戲，讓學生在比賽中感悟并總結出萬以內數(shù)大小比較的方法。
第一輪比賽，規(guī)定將每次抽到的數(shù)字依次從低位到高位排列起來。讓學生逐步懂得，個位、十位、百位上的數(shù)再大，但千位上數(shù)小，這個數(shù)就小的道理。游戲中學生深刻地體會到數(shù)的大小與數(shù)位的關系，逐步感悟高位上數(shù)字的決定性作用。
第二輪比賽，規(guī)定將每次抽到的數(shù)字依次從高位到低位排列起來。在游戲的過程中，學生領會到：千位上數(shù)大的那個數(shù)就大，千位上的數(shù)相同，百位上數(shù)大的那個數(shù)就大……讓學生更加深刻地體會到“高位”的決定性作用。
第三輪比賽，規(guī)定每次抽到的數(shù)字由抽簽者自己決定放在哪一位上。這樣，不但使學生對比較大小與數(shù)位及每一位數(shù)字大小的關系有比較深刻、全面的認識，又培養(yǎng)了他們思考問題的縝密性。
本節(jié)課教師將整堂課的知識點巧妙地蘊含在三輪游戲比賽活動中，讓學生在一次次輕松、刺激的比賽中來感悟并總結出比較萬以內數(shù)大小的方法。學生在活動中有感而發(fā)，活動讓學生更高效地掌握和內化了數(shù)學知識，正所謂“課伊始，趣已生”。
所以我認為：教師在課堂上設計的活動要注意它的使用價值，應通過活動，既激發(fā)學生的學習積極性，又能給學生提供充分自主探究的機會，引導他們合作交流和反思，真正把學習知識的過程交給學生。所以，好的數(shù)學活動應該是寓教于樂，具有實效性，能讓學生在活動中充分感悟數(shù)學知識、總結方法、揭示數(shù)學的本質。因此應該讓數(shù)學課堂活動少一些低效甚至流于形式的操作，多一些有效的思考和感悟。
三、減少課堂上無價值的提問，多一些有意義的思維交流。
“思維從問題開始”，在數(shù)學課堂教學中，教師巧妙地設置科學的問題，是師生間進行信息和情感交流的重要途徑，是師生的思想認識產生共鳴的紐帶；更重要的是可以激發(fā)學生學習的興趣，促進思維，提高課堂教學的效率。而實際很多課堂中，教師提出的問題很多，但質量卻不高。并且對學生的回答多是簡單予以評判，不加以科學的、深度的引導，使得師生間沒有思維層次的交流，造成課堂從表面看轟轟烈烈，但是卻少學生對問題的深入思考和思維的有效提升，提問的積極作用大打折扣。
案例（一）:《角的認識》教學片段。
為了讓學生感知角，教師出示了一系列與交通標志相關的實物：出口指示牌（長方形），轉彎指示牌（三角形）和限速警示牌（圓形）等，讓學生比較它們的不同（長方形、正方形、三角形都有角，而圓形沒有角）。
師：這些是什么？
生：交通標志。
師：它們有什么不同？
生1：有些是圓的，有些是方的。
師：還有嗎？
生2：它們表示的意義不同。
師：什么不同？
生：轉彎指示牌表示……,限速警示牌表示……。
生2：我不同意。
接著學生爭論起來……。
表面上看課堂上師生問答此起彼伏，熱熱鬧鬧，氣氛活躍，但實際效果并不好。因為問題多，問題簡單答案固定，問答速度快，教師頻繁發(fā)問，學生應聲作答，幾乎不需要思考，而且教師也沒能及時引導學生把思考的方向轉向“角”這一關鍵知識點，問題設計沒有實現(xiàn)預期的目標。學生探究問題的意識、思考問題的方法、解決問題的能力沒有在問題中得到鍛煉和培養(yǎng)。
案例（二）：《圓的面積》練習課教學片斷。
生1：平面圖形我們學過有長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓形。
生2：要使圍成的圖形面積最大，三角形和梯形肯定不符合，因為計算它們的面積時都要除以2。
師：若圍成平行四邊形呢?
生3：也不行，因為：平行四邊形面積=底×高，若以一條邊為底，那么這條底上對應的高一定比這一條邊短，這樣所得的面積肯定比同底的長方形小。
生4：看來只能考慮長方形、正方形和圓形。
師：有道理，大家思考的非常好！那么在這三種平面圖形中，你估計圍成哪個圖形的面積最大?你有什么新的發(fā)現(xiàn)?（學生互相討論）!
這個案例中教師的提問是圍繞著學生的思考過程來進行的，每個問題都具有啟發(fā)性，并且教師還較好地組織了學生間的交流，師生間進行了智慧型的對話，很快排除了幾種面積較小的圖形的可能性，將目標鎖定在三種圖形上。再通過進一步放手讓學生去討論，學生很快在對話交流中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。
有位教育家說過：“教學的藝術在于如何恰當?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的作答。”教師課堂上提問的價值越高，對激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造欲就越好。
所以，我認為課堂提問要做到切口適量，多提一些看似簡單卻能揭示規(guī)律的有價值的問題。并且要和學生進行有效的交流，利用集體的智慧，取長補短，并及時引導學生思考，與學生進行思維上的交流。這樣既能讓學生經歷知識的產生過程，更準確的把握知識，培養(yǎng)學生良好的思維能力，又有利于提高課堂教學質量。
四、課堂教學不能拘束于“預設”，多關注一些“生成”，要將“預設”和“生成”有機統(tǒng)一。
新課程改革背景下的數(shù)學課堂教學要求我們以學生的全面和諧發(fā)展為本，擺脫傳統(tǒng)教學思想的束縛，然而現(xiàn)在的數(shù)學課堂，教案仍然是教學活動的唯一參照，當教師嚴格地遵循教學預設開展教學活動時，其實是在把自己對教學內容的理解強加于學生，學生只能以被動適應的方式接受來自教師傳遞的信息，很難有自己獨特的且符合他自己認知規(guī)律的見解，抹殺了學生的創(chuàng)造性思維。
案例（一）：《倍數(shù)和因數(shù)》教學片斷。
寫出36的因數(shù)。
生：開始寫，并和同桌交流看法。
接下來，師組織學生反饋，展示了幾位同學的寫法，學生大多數(shù)是這樣寫的：36的因數(shù)有：1,2,3,4,6,9,12,18,36（課本例題就是這樣示范寫的）。
師：這樣寫你覺得好嗎？
生回答：按照從小到大的順序，不容易重復和漏寫……。
師小結：對的，這樣寫可以使我們做到既不重復又不會遺漏。（并再次強調以后要按這樣的格式寫）。
就在此時，有個學生舉手問：老師我是這樣寫的可以嗎？（這位學生是這樣寫的--36的因數(shù)：1,36,2,18,3,12,4,9,6），“6”這個數(shù)字只寫出一個。乍一看，這種寫法有點亂，并且與課前的預設不一致，所以老師沒有讓這位學生解釋他的想法，直接說：一般不這樣寫，這樣寫沒順序，容易出錯。(這位學生沒在說什么)。
案例（二）：《統(tǒng)計》教學片斷。
生：先分組活動，小組內交流。
師：誰來介紹一下你們的方法？
生：各自展示并介紹自己的想法。
師：大家的方法真多，你比較欣賞哪一種？說說理由。你還想向哪一組提出什么建議？如果你覺得你的方法需要修改的話，也可以修改一下.(于是同學們各抒己見，教師不失時機的加以引導總結，課堂上學生的精彩發(fā)言不斷。）。
這個案例中，教師讓學生選擇自己喜歡的方法，尊重學生的個性體驗，尊重學生的思維方式不同，允許學生有獨特的想法，有新穎的做法。關注學生的個體差異，促進了學生個性化發(fā)展，學生的學習是一種個性化的行為。我們看到的是學生個性的張揚，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和發(fā)揮。
因此，課堂教學的“預設”與“生成”是緊密聯(lián)系、有機統(tǒng)一的。一方面，教學活動是有目的有計劃的活動，缺少必要的“預設”就難以開展井然有序的教學，無法達到良好的教學效果，嚴重影響課堂教學質量。另一方面，課堂教學是富有創(chuàng)造性的生命個體的對話與交流，“生成”性是其重要特點，如果對課堂教學進行過度“預設”，排斥教學過程中任何“意外”甚至是“錯誤”，那么課堂就會缺乏活力，并且會慢慢抹殺師生的創(chuàng)新與探究精神。所以，課堂教學活動必須既有“預設”又有“生成”。教學不能拘束于課前的教學預設，對學生的獨特的見解多關注一些，讓“預設”和“生成”兩者優(yōu)勢互補，形成最佳的教學效果。
五、“形式化”的評價過多，要進行恰當?shù)?、實質性的評價，突出對學生學習過程評價。
我們經?？梢月牭秸n堂上老師會用：“你真棒！”，“很好””你真了不起”諸如此類的表揚之詞。還有類似像“掌聲”、獎勵“小紅花”授予“思考小名星”等等名頭，以激發(fā)學生的積極性?？墒沁@樣模式化的評價，學生恐怕已經感覺乏味了，更不會想自己的表現(xiàn)好在哪里？失去了評價的意義。
案例（一）：《找規(guī)律》教學片斷。
有這樣一個情境：老師說“誰能很快的找出燈籠是按怎樣的規(guī)律擺放的，誰就可以的得到一顆星?！币粋€學生說：按一個紅色一個黃色擺放?！皩α恕?，老師發(fā)給他一顆紅星。（這個學生很高興）“誰能根據(jù)這個規(guī)律列式解答下面問題呢？”此時，學生在認真地計算，而且做的得很準確，教師組織反饋，對解答對的學生分別獎給了他們一顆星……如此繼續(xù)下去，課堂上小紅星滿天飛。
這個案例中，教師對學生用獎勵“小紅星”的方法讓學生體會成功的喜悅。但這種獎勵太多、且方式單一，如此下去學生很難再為之激動。而且這種方式讓學生感受到自己是為得到小紅星而積極思考的，削弱學生學習的內在動力--獲得成功的體驗。并且這種評價方式帶有功利性的色彩，對學生良好的學習態(tài)度和動機培養(yǎng)非常不利。
案例（二）：《認識平行四邊形和梯形》教學片斷。
學生在圖形判斷練習中，有部分同學認為長方形是平行四邊形，有大部分同學認為長方形不是平行四邊形。
師：長方形是平行四邊形嗎？
意見分歧很大。對此，老師并沒有立刻給予結論，說：“兩組各選擇一個代表，辯一辯，各自說明自己的理由?！?BR> 生1：平行四邊形四個角不是直角，而長方形四個角都是直角。所以，長方形不是平行四邊形。
生2：因為長方形是特殊的平行四邊形，所以長方形是平行四邊形。
生3：長方形四個角都是直角，不符合平行四邊形的形狀特征。
生4：因為平行四邊形的定義是兩組對邊分別平行的四邊形叫平行四邊形，長方形具備這樣的特征。
師：平行四邊形的特點是：兩組對邊分別平行，那長方形是不是符合這個特征呢？那它是不是平行四邊？（剛才認為長方形不是平行四邊形的同學紛紛點頭）。此時，這位老師進行了如下的評價：“經過同學們認真的思考，辯論，知道了長方形是特殊的平行四邊形，這個結論是正確的！并且你們剛才的辯論很精彩，你們能抓住對方的觀點來反駁，反應很迅速，語言很簡潔，我都被你們的表現(xiàn)吸引了，看來我以后還要多向你們學習辯論的技巧”（此時，學生們笑了）。就是這個簡單的評價，不僅讓學生認識了“長方形也是平行四邊形”這個結論，更讓學生們感受到了課堂上積極思考和探究的價值，體會到了學習的樂趣。因此，我們要優(yōu)化課堂的評價方式。徹底改變過去“為評價而評價”、“評價過于形式化”的現(xiàn)象。對學生進行恰如其分的評價，要關注學生的學習過程。讓評價成為學生自主學習，樂于探究知識的動力。
俗話說：“教無定法”，但教學必須有方法。這個方法，應該是在遵循學科特點和學生的認知規(guī)律基礎上形成的一系列行之有效的教學行為。因此，新課程標準下小學數(shù)學課堂教學必須注重形式性和實效性有機結合。這要求我們必須專注于課堂教學，著眼于學生對數(shù)學知識的有效學習和數(shù)學素養(yǎng)的不斷提高。結合實際，在繼承傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學精華的同時，努實踐，積極創(chuàng)新，以務實、科學的教學方式，扎扎實實搞好課堂教學，只有這樣才能提高課堂教學質量，才能有效的落實新課程的精神實質。
參考文獻：
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淺談課堂教學存在的問題及對策篇六
摘要：現(xiàn)在的高中學生學習語文的意識和興趣越來越淡薄，作為語文教師如何積極巧妙地活躍語文課堂氣氛以調動學生有效思維，培養(yǎng)閱讀興趣以積淀文化、文學、人文素養(yǎng)，指導作文寫作以學以致用是必須解決的問題。
關鍵詞：閱讀習慣；寫作；課堂氣氛。
很多語文教師越來越感覺難以勝任這份工作，越來越覺得語文課難上，也發(fā)現(xiàn)語文課堂的問題越來越多……閱讀興趣、習慣的培養(yǎng)，寫作的指導，語文課如何設置導入語，問題的層級設置，小組合作學習怎么展開才是有效的，教師的語言，作業(yè)的布置……這些問題個個都是值得深究的。下面就其中的幾個問題做簡單的探討。
一、閱讀興趣、習慣的培養(yǎng)需要給予時間和積極引導。
大家都說這是一個信息時代，是一個知識爆炸的時代，學習從來不缺少機會。但是現(xiàn)在的學生都不怎么喜歡閱讀，尤其是書面閱讀。于是教師發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學生文學、文化知識積累很貧乏，因為閱讀積淀少了，所以帶來一系列的問題。比如，學生的理解能力降低了，寫作表達能力弱化了。這是學生學好語文的致命傷。作為語文教師，必須盡力培養(yǎng)他們的閱讀興趣，尤其是在起始年級要亡羊補牢。完全可以這樣認為：沒有廣泛的閱讀積累，就學不好語文。相反的，很多學生愛閱讀，語文學得很好，卻不一定是語文教師的功勞。
在語文教學中教師要注意學生閱讀習慣的課堂培養(yǎng)，注意學生的潛能發(fā)揮，給學生提供課堂閱讀時間，在緊張的教學時間中給學生留有天地。晚自習安排一半的時間讓學生自由地閱讀，并要求及時書寫閱讀的`感想和收獲，字數(shù)是不限制的，也可以推薦、分享精彩的文章，師生暢所欲言。在閱讀時，教師一定不要吝嗇時間，他們自主的讀比教師一味的講也許收獲會更多。在學生閱讀習慣還沒有養(yǎng)成之前，課代表每天提醒學生要閱讀，把它作為每天必須的功課去完成。起初課代表會在一個月的時間里每天板書在黑板上提醒他們，一旦學生習慣養(yǎng)成，就可以不用板書提醒。在課堂教學中，還要努力改變學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的現(xiàn)狀。所以學生的閱讀，教師既要培養(yǎng)興趣，也要勇于給他們時間，并傳授閱讀的基本技巧。
二、寫作訓練要循序漸進，引導方法技巧。
除了閱讀的問題，語文教師還發(fā)現(xiàn)在高中階段的學生中，流傳著這樣的順口溜：一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文。有的教師也經常嘲笑學生的定時作文：老母雞下蛋。因為閱讀、閱歷的受限，使得學生的知識、見解、視野都有限，寫作的素材也不多。很多初任高中語文教學工作的教師，基本按照傳統(tǒng)的作文教育模式：教師出題目，學生寫作文；教師改，學生聽。結果學生常常處于被動狀態(tài)，效果不是很理想。教師會慢慢地意識到寫作教學是一個系統(tǒng)工程，寫作教學應有章可循，應按照循序漸進的原則，按照理論與實踐相結合的原則，多種訓練并舉的原則。教師交給學生一些學習方法，使學生感覺到作文有法可循，有章可依，在課堂教學中，自己有意識地加強寫作點示，寫作技法點示，如，學《荊軻刺秦王》時，教師就可以從記敘文情節(jié)的設置，人物的描寫等方面引導學生寫作。變傳統(tǒng)作文教學的“無序性”“無時限性”為“有序”“限時”，加強積極引導，通過模思路、模語言、模修辭的細節(jié)訓練，隨筆與定時作文穿插，感悟與體驗相結合，使教學呈現(xiàn)出“多樣”“活潑”的局面。學生的思維能力，口頭表達能力得到了鍛煉，而我不但與學生的心靈會面，加深了對學生的了解，還增強了教學自信心。
三、活躍課堂氣氛，把課堂交給學生，使學生積極主動參與討論。
前蘇聯(lián)學者曾經說過：“……創(chuàng)造一種生動活潑的課堂教學氣氛，使學生感到沒有思想負擔，大膽地、無拘束地討論問題，論證自己的觀點，學會證明和反駁?！币嬲龅竭@一點，教師就必須樹立“教學相長”的思想和“弟子不必如師，師不必賢于弟子”的觀念，不能自以為是，不懂裝懂，扼殺異見。在這么一種情況下，學生才會知無不言，言無不盡。還記得有次講《伶官傳序》一文時，有位學生認為“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”的提法是不完全正確的。這個學生平日紀律散漫，成績很一般，況且這一句話又是千古名言，所有人當時頗為震驚，但還是問了句，為什么？他便論證起自己的觀點來。他說：“牛頓、陳景潤等科學家為攻克科學難題廢寢忘食。如果你所溺愛的是真理、科學、健康有益的事情，那你就不會玩物喪志了，因此問題不在于‘溺’，而在于你是什么人，‘溺’什么?！甭犕晁囊娊猓瑢W們情不自禁地鼓起掌來，贊揚了他獨立思考的精神。教師耐心地聽取學生的意見，對調動學生的積極性、創(chuàng)設民主化課堂起著多么重要的作用。是的，教師不僅要走下講臺，甚至可以把這塊“圣地”也交給學生。在實踐中，要大膽讓學生走上講臺，讓學生暢所欲言，其他學生也愿意坦誠相見，一節(jié)討論會被開展得有聲有色。這樣很容易發(fā)現(xiàn)，學生雖然基礎薄弱，成績不好，但他們有潛力、有主見，就像一堆火藥，就等著教師去點燃，從而釋放能量。教師要敢于放手，只有這樣，才能培養(yǎng)出富有個性、積極向上的學生；教師要敢于嘗試，只有這樣，才能挑戰(zhàn)教學中的新領域，獲得新知，培養(yǎng)出同樣敢于嘗試的學生。
“十年來，我上過四百多節(jié)公開課，其中有的課上得一塌糊涂，事后查找原因，重要的一條就是看的參考資料太多，考慮了太多的意見，以致進行教學設計時，忘記了學生的實際，而去適應各類教參的需要，結果課堂上學生昏昏欲睡，死氣沉沉，自己越講越不是滋味?！边@是魏書生教師在《論語文教學的民主化》一文中的一些話。很多教師頗有同感。有時候，一節(jié)語文課下來，自己莫名的傷感，甚至有被徹底打敗的感覺。沒有學生互動的語文課堂是悲哀的。那么，建議教師回到學生中去。語文課的沉悶，教師是問題的首要，但是能真正找到問題并把問題很好解決的應該是學生，他們才最有發(fā)言權。也許專家只是紙上談兵。課間教師就深入學生中，尤其是那些活潑開朗，平時敢說敢笑的學生。他們就提議要多開玩笑，多講故事；而有些則認為教師不能抹殺其授課的個性而只停留于表面，更重要的是能夠引領他們進行比較深刻的認知活動；更有學生指出，教師應將課堂交給他們，讓其組織討論等等。教師對學生的意見進行了歸納與思考，就會越來越清醒地意識到只有結合學生的實際需要，實行教學主體的轉變，由講堂變?yōu)閷W堂，一言變?yōu)槿貉?，才能從根本上改變課堂教學狀況，教師才會有豁然開朗之感。形式的創(chuàng)新有時候也顯得很必要。孫春成老師說：“在教材、教師和學生三者構成的教學過程中，確立了學生的主體地位后，課堂教學的中心也就明確了。這時教師不再具有絕對的權威，不再扮演一個‘布道者’的角色，而是以平等的面貌出現(xiàn)在學生中間組織教學過程，指導學習方法，討論疑難問題，提供有關知識?！?BR> 總之，作為一名語文教師必須具有開闊的視野，海納百川的胸懷，應及時了解時事和周圍世界，做知識的傳播者，思想的開啟者，將時代文明成果傳給學生。教學是門藝術，必依法而行，必探索前行。古人云：“善學者師逸而功倍，不善學者師勤而功半。”作為教師要努力做教改的實踐者。高中語文教學具有工具性，也具有人文性，教育起著傳承文化的作用。新教材“著眼于全面提高學生的語文素質”“突出實用性，培養(yǎng)學生的語文實用能力（快速讀寫能力和口語交際能力），重視培養(yǎng)學生的自學能力”。教師應主動地轉變觀念，不斷地鉆研教法、學法，努力適應時代變化。教師在傳道授業(yè)解惑的同時，必須擔負起教育的責任。
（作者單位重慶市北碚田家炳中學）。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇七
【內容提要】：在小學數(shù)學多媒體教學實踐中人們已總結出了許多成功的經驗，但也存在不少問題。本文就多媒體教學中“重形式輕內容；重媒體輕教師；成人化的設計；認識上的偏差”等四個方面的問題進行了分析，并就小學數(shù)學教學中運用多媒體技術的策略進行了五個方面的闡述。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇八
制糖業(yè)是資源加工型產業(yè)，對存貨依賴性很大，存貨的存在會產生相關的保管費用、倉儲費用等等。存貨管理能力的強弱對企業(yè)的財務狀況有很大的影響?？茖W有效的存貨管理方法可以通過降低企業(yè)的資金占用水平，加快存貨周轉速度，控制庫存安全水平，保證生產均衡，最終提高企業(yè)經濟效益。因此企業(yè)要加強存貨規(guī)劃和控制。
1.存貨量波動大。近年來，外糖大量涌入中國市場，政府雖然加大了對糖業(yè)的支持，但是甘蔗種植面積還是逐漸縮小，給制糖企業(yè)原材料供應帶來了極大的風險。制糖業(yè)的銷量在穩(wěn)步上升，每年的庫存量在加速減少，但是單純地減少存貨并不意味著對企業(yè)有利。制糖企業(yè)的庫存量的波動太大，容易產生供求危機，導致公司經營業(yè)績不穩(wěn)定。
2.存貨成本高。制造型企業(yè)想要獲得利潤，第一步就是要擴大規(guī)模，降低產品的平均成本。規(guī)模大了生產線就多，如果企業(yè)不能準確預測市場需求，很容易導致產品滯銷，出現(xiàn)產品積壓的情況。目前來看，糖料作物成本也不斷增加，制糖企業(yè)的成本也呈上漲趨勢。在存貨管理中保證企業(yè)均衡生產的同時降低成本是重中之重，制糖企業(yè)對成本控制不是很理想，原材料成本也在逐年提高。
3.存貨減值。制糖企業(yè)原材料存在減值的情況較多，其次是庫存商品。它們的減值情況也是最嚴重的，對企業(yè)資產安全影響比較大。
4.存貨周轉慢。一般情況下，存貨周轉天數(shù)的減少意味著存貨轉化為現(xiàn)金或應收賬款的速度就越快，這樣就可以提升企業(yè)的短期償債能力以及獲利能力。制糖企業(yè)的存貨周轉率具有明顯的周期性特征，一到下半年存貨周轉率就明顯上升。因此，制糖企業(yè)在進行存貨管理時要考慮到周期性問題，在存貨周轉快時增加存貨量，周轉速度慢時減少存貨量。
（二）原因分析。
1.原材料供應不穩(wěn)定。食糖的產量主要取決于蔗科原料的產量及含糖量，而蔗科原料的產量又受到其種植面積、氣候等因素的影響。制糖企業(yè)的原材料供應主要有公司自己n植、向供應商和蔗農收購。企業(yè)的種植面積受到蔗區(qū)城鎮(zhèn)化的影響，甘蔗種植面積逐年萎縮。農戶甘蔗種植面積因受到其他高價農作物的沖擊也在逐年減少，并且甘蔗的產量又易受到天氣的影響，多干旱、多雨水都會使甘蔗減產，給公司蔗科原料供應帶來很大的影響。食糖是季節(jié)性生產全年銷售的產品，糖價的波動又明顯，食糖的生產受到很強的季節(jié)性約束，容易發(fā)生周期性的供求失衡。我國的制糖業(yè)在食糖生產上整體呈現(xiàn)出“增產―降價―減產―漲價―增產”的周期性特點。
2.供產銷環(huán)節(jié)與市場脫離。制糖業(yè)作為資源加工型產業(yè)，對存貨的'依賴性很大，蔗糖原材料成本的增加導致了制糖企業(yè)單位產品成本的增加。由于榨季集中，存貨想要有合理的儲蓄水平，就要對原材料的采購、生產和銷售進行準確的預測分析，“牛鞭效應”會給制糖企業(yè)市場需求分析帶來誤差，導致訂購量與需求量不一致，影響整個企業(yè)供產銷環(huán)節(jié)的計劃，因此制糖企業(yè)要做好各個環(huán)節(jié)的優(yōu)化。還有存貨管理主要是在采購環(huán)節(jié)降低成本獲取利潤，但是目前來看制糖企業(yè)在原材料方面沒有做好成本控制，產品銷售量也沒有明顯提升，不僅降低了存貨和流動資金的周轉，公司的獲利能力也上不去。
3.存貨積壓導致減值。制糖企業(yè)的存貨發(fā)生嚴重的減值情況主要是因為庫存商品大多為食糖，食糖積存久了會出現(xiàn)潮濕泛黃、結塊等現(xiàn)象，致使產品減值。同時，制糖企業(yè)生產的原材料供給比較單一，甘蔗是制糖業(yè)的主要原材料，不能長途運輸，必須及時對其進行加工處理，且甘蔗的產量以及含糖量很大程度上會受到自然因素的影響。甘蔗作為主要的原材料自采購到入庫、加工，很長一段時間都是暴露在露天環(huán)境下，無法保存甘蔗的新鮮度，甘蔗的糖分流失速度加快，影響產品產量，從而減值。
4.存貨周轉具有周期性。制糖企業(yè)存貨周轉的速度慢除了因為受到全球食糖供求關系的影響之外，還有甘蔗榨季集中，具有周期性。一般情況下，每年有5個月左右是甘蔗的榨季生產期，糖業(yè)榨季非常集中，即當年的11月至次年的4月。在榨季前期，趁著食糖行情好，銷售存貨并給榨季期間生產的產品挪地方，制糖企業(yè)抓住良好的市場機遇，取得較好的銷售業(yè)績，存貨周轉速度在下半年開始加快。所以制糖企業(yè)的周轉率在每年的下半年起就明顯升高，具有很明顯的周期性。
加大對職工的教育投入，提升員工對存貨管理的認識和技術水平，完善企業(yè)存貨管理信息化水平，從根本上提高存貨管理水平。首先，制糖企業(yè)的管理層要高度重視企業(yè)的存貨管理，對相關存貨管理人員進行持續(xù)性的培訓，使其熟悉存貨管理方面的專業(yè)知識并進行運用和分配管理，提高員工的專業(yè)技能和責任感。其次，加強員工對erp系統(tǒng)的認識，培養(yǎng)專業(yè)技術人才。erp系統(tǒng)是一種主要面向制造業(yè)，對物流、資金流和信息流進行有機整合的信息管理系統(tǒng)，erp的運用能夠使供產銷環(huán)節(jié)得到高效的管理，最大限度地降低庫存和提高企業(yè)資金利用率。
（二）建立長期合作的戰(zhàn)略伙伴關系。
甘蔗種植面積縮小，原材料供應不穩(wěn)定，因此制糖企業(yè)要合理存放、保養(yǎng)原材料，迅速進行加工處理，保證蔗科原材料的含糖量，在原材料方面也要繼續(xù)推進高產高糖糖料蔗基地建設，不斷改良甘蔗的品種，進行機械化生產，提升原材料供應的數(shù)量和質量。制糖企業(yè)是制造企業(yè)，對原材料的需求量很大，由于甘蔗種植面積逐漸縮小，農戶合作關系不穩(wěn)定，所有制糖企業(yè)需要長期穩(wěn)定的供應商合作伙伴，建立良好的戰(zhàn)略合作伙伴關系，利用規(guī)模經濟效應，降低產品的單位成本。第一，利用abc分類管理法，根據(jù)供應商的供應能力、信任程度、交貨效率、物料質量等分為a、b、c、d四個等級，選擇良好的可以長期合作的伙伴，促進雙贏局面。第二，采用供應商管理模式。
（三）優(yōu)化庫存，降低成本。
制糖企業(yè)大規(guī)模的庫存積壓受市場需求計劃的準確度影響，庫存量還會受到采購計劃、庫存成本等因素影響，所以要做好庫存優(yōu)化。第一，協(xié)調好企業(yè)內部的采購計劃、預測計劃、物料生產計劃。第二，定期檢查庫存，降低安全庫存水平，有序地銷售上年積壓下來的存貨。第三，有效收集市場供銷需求信息，提高企業(yè)對市場需求預測的準確性，從源頭上降低存貨成本。第四，jit存貨管理模式能夠有效地將資金流、產品流、物資流和信息流整合在一起，并使其形成一個信息平臺，實現(xiàn)信息的共享，畝真正實現(xiàn)存貨的零庫存管理。雖然jit模式減少了庫存的倉儲成本，但是增加了停工待料的風險，無形中增加了缺貨成本，導致庫存不穩(wěn)定，所以要結合供應商管理模式（vmi），使公司的庫存保持一個安全庫存量，超過安全庫存量時，要減少庫存。
（四）加強存貨管理，防止積壓減值。
利用abc分類法，針對不同類型的存貨，企業(yè)應采取不同的管理策略。制糖企業(yè)想要加快存貨周轉速度，就需要對a類存貨進行改善。對于a類存貨，企業(yè)應每月至少檢查一次并進行重點規(guī)劃和管理，在維持日常需求的前提下，盡可能減少a類存貨的庫存，并詳細記錄其收、發(fā)、存情況，加強日?？刂?。對于b類存貨，企業(yè)應進行次重點管理，只要定期對其進行概括性檢查即可；對c類存貨進行一般管理，每年盤點一到兩次即可。企業(yè)通過對存貨進行分類管理，明確重點存貨重點管理，不僅可以增強存貨管理，還可以加速資金周轉，提高資源利用率，實現(xiàn)經濟有效的存貨管理。此外，倉庫保管人員發(fā)貨時要做到先進先出，避免產品因存放過久導致貶值，并及時向決策人員提供準確可靠的信息，以保證采購需求的及時傳達。
四、結語。
在競爭日趨激烈的市場上，制糖企業(yè)作為制造企業(yè)為了提高資金運作能力，擴大市場規(guī)模，對存貨的依賴性極大。所以提高存貨管理水平，完善存貨管理制度對制糖企業(yè)來說尤為重要。存貨管理不僅直接影響產品的生產和銷售，對企業(yè)的資金占用也有很大的影響。
參考文獻。
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淺談課堂教學存在的問題及對策篇九
通過對隨堂聽課的分析和與眾多一線教師交流，感悟到要在課堂教學中具體落實核心素養(yǎng)，全面科學地提高教學質量，必須采取相應的有效策略，努力改變當下課堂教學存在的七大問題，真正實現(xiàn)教學的轉型升級。
問題一：教學活動重“形式”輕“實質”。
對策：要樹立“教學目標是教學活動第一要素”的觀點;要以“以活動促學生發(fā)展”的指導思想來設計和組織活動;應提高教師對活動的指導水平。
問題二：教學手段重“新潮”輕“重點”。
對策：首先，必須認清現(xiàn)代教育技術的作用究竟有多大;其次，要研究不同學科中現(xiàn)代教育技術究竟怎么用。這里也不能不提到一個值得注意的動向，要防止先進技術走偏向。比如，有老師在講到牛頓第二定律時，就用了模擬實驗，隨著屏幕動畫上物體的運動，相應的數(shù)據(jù)在變化：拉力多大，加速度多大，或者說，質量多大，加速度多大等等，他就從這么一組數(shù)據(jù)得出，加速度與受力成正比，加速度與質量成反比這個結論。屏幕上這個實驗的仿真圖以及數(shù)據(jù)，都是老師自己設定的，怎么讓學生相信呢?這種做法是不可取的。
現(xiàn)代技術與傳統(tǒng)實驗進行整合，現(xiàn)代技術才可以優(yōu)化實驗教學。在什么地方表現(xiàn)出來呢?
1.
提供物理實驗的社會、生活背景，例如，汽車由于有慣性，碰撞是非常危險的，不便直接實驗演示，在教學中，教師就可用多媒體播放模擬人在汽車相撞時沖向汽車前面的擋風玻璃，撞碎了擋風玻璃的危險情景;再如，用多媒體播放并分析排球運動員在發(fā)球過程中的幾個階段等等。
2.
把不能做，不便做，不準做的實驗，用多媒體畫面把實驗的實況播放出來。如伽利略的理想實驗，這是不能做的實驗，我們就可在實際實驗的基礎上利用多媒體呈現(xiàn)理想實驗畫面，對實驗進行深入分析，使學生明白它的道理。很多老師講超重與失重，都依托了人在電梯中上、下時出現(xiàn)超重與失重的例子。上課時不便帶學生到電梯中去觀察，老師就借助于信息技術將事先錄制好的畫面播放出來讓學生分析，收到了很好的效果。再例如：托里拆利實驗中用到了水銀，國家明文規(guī)定不準把水銀帶進實驗室，那么這托里拆利實驗就成了不準做的實驗，我們可以借助于信息技術播放實驗的錄象，加深學生對實驗的認識。
3.
針對實驗目的、原理、實驗器材、實驗步驟、實驗數(shù)據(jù)采集、實驗現(xiàn)象記錄與分析、實驗的結論和評價等等作出顯示或分析，例如有的老師講到電場線，頭發(fā)絲在油中為什么會顯示電場線在它所在處的場強方向呢?學生比較難懂，老師就通過一個多媒體畫面，作動態(tài)分析，學生就清楚了。又比如，球在重力，彈簧拉力作用下上、下運動，則繩的拉力如何變化?也可由多媒體畫面動態(tài)顯示，作一個重要的補充等等。
4.
擺脫實驗觀察的時間與空間的限制，把一些空間范圍很小，看不清的;(例如：原子物理、分子動理論中的一些實驗)或者空間范圍很大，不可能全面觀察的;(例如：天體的運動或者時間經歷很短的;或者時間經歷很長的實驗的情況都可借助于信息技術展現(xiàn)出來，提高實驗效果。
但是必須注意，要盡量讓學生多接觸科學的真實，因此凡是能動手做的實驗，盡量不要用多媒體模擬，在此舉一個例子：點電荷電場的電場線，書上畫的是平面上的情形，但實際上電場是在空間范圍內的，電場線應該是個立體，有位老師就在這方面下了工夫，他把整個立體的電場線用三維動畫作出來，非常生動形象。但是，我們認為可用帶電小球貼上紙帶，帶電后讓附在球上的小紙帶向四面八方散開，效果要好得多，達到盡量讓學生多接觸科學的真實。所以，現(xiàn)代技術要用得合理，用得恰到好處，用得具有不可替代性;現(xiàn)代技術要與學科教學進行高度融合，但現(xiàn)代技術只是教學的一種輔助工具，絕不能用它來替代教學。
問題三：師生對話“過頻”。
對策：教師要向學生提出有思維價值的問題，應體現(xiàn)障礙性、趣味性、開放性、差異性和實踐性。師生互動要體現(xiàn)真正意義上的思維互動，而不是形式上的無思考含量的一問一答，要引領學生進行深度學習。
問題四：評價語言“過甜”。
對策：評價要有針對性和引導性，評價語言要體現(xiàn)鼓勵性而并非只是表揚性。
問題五：
探究的“泛化”(特別是在初中物理課堂教學中)。
對策：現(xiàn)代認知心理學把知識分為陳述性知識和程序性知識兩大類。陳述性知識是有關是什么的知識，不適合學生探究或發(fā)現(xiàn)(否則探究變成低層次和庸俗化了)。程序性知識是有關“為什么”和“怎么辦”的知識，更適合通過探究性學習來掌握。
問題六：合作的“形式化”。
對策：注意合作學習的價值;合作學習必須在獨立學習的基礎上進行;合作學習中的教師，應是學生學習的組織者、指導者和參與者。
目前在小組合作學習中存在下列幾個方面的問題。
在教師方面：部分教師誤把“合作”等同于“合并”，認為提幾個問題，再把桌子拼一拼，前后排學生圍坐在一起，就達到了合作的目的，而很少考慮小組成員安排的合理性及具體分工，導致學生對如何合作無從下手。同時部分教師給出的討論題目帶有很大的隨意性，想在哪討論就在哪討論，甚至于學生討論的題目并不具備討論的價值也要在小組里討論。有時討論的時間也沒有保證，有時學生還沒有進入討論狀態(tài)，小組合作學習在老師的要求下就結束了。
在學生方面：討論中不能圍繞中心問題進行卓有成效的學習，你講你的，我講我的，從表面看很熱鬧，實際上，沒有思維撞擊的火花;小組中只由學習好的學生發(fā)言，沒有學生間的互動;學生間彼此不友好合作或合作程度不夠，彼此不注重傾聽對方意見，小組間的交流很少，沒有真正的討論合作，基本停留在個體獨立學習的層次之上。
這樣的合作學習有名無實，只流于形式，并不是實質意義上的合作學習。要想使小組合作學習真正有實效，教師應加強指導，讓學生學會交流。其一，小組的安排要合理，分工要明確。其二，合作學習內容要有價值。其三，討論學習的時間要適度。其四，交流的方式、學習結果要反饋。只有這樣才能把合作學習落實到實處。這樣的合作學習可以提高單位時間中學習、交往、表達的頻率與效率，優(yōu)勢互補，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于學生口語交際和解決問題能力的發(fā)展.
小組合作學習不只是一種形式，不能缺乏實質性的合作，因此在小組合作學習中教師要鼓勵學生互相合作、分享和交流，貢獻各自的經驗，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，激發(fā)彼此的靈感，建構出新假設和更深層的理解;鼓勵學生互相表達和傾聽，使各自的想法、思路外顯化，同時明白別人對問題的不同解釋，更好地反思自己的理解和思維;鼓勵互相質疑和爭論，可以更好地引發(fā)認知的沖突，深化、修正自己的認識，實現(xiàn)真正意義上的深度學習。
問題七：“有效”理解不夠。
對策：首先要認識何為有效?
無論課堂教學如何改革，最終必須落在是否有效上。所謂有效，就是指通過一段時間教學后，學生有無進步或發(fā)展，是指學生有沒有學到什么或學得好不好，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，若學生學得很辛苦，但沒有得到相應發(fā)展，也是無效或低效教學。
教師如果能按以上所述策略進行物理課堂教學設計，在具體的課堂教學中必定能激發(fā)學生的內在學習興趣，充分調動他們的學習積極性和主動性，增強教與學的互動性和課堂教學的生成性，使物理課堂教學更生動、更有效。
其次，如何做到有效?
物理課堂教學一定要十分注重課堂教學結構。因為從系統(tǒng)論的觀點來看，系統(tǒng)的結構決定系統(tǒng)的功能，也就是說課堂教學結構決定了課堂教學的功能，決定了能不能落實核心素養(yǎng)目標;此外，從學習論的觀點來看，學生學習的過程就是頭腦中的知識不斷結構化的過程，因此，課堂教學結構就顯得格外重要;第三，從教學論的觀點來看，課堂教學結構是學生有效發(fā)展的載體。很明顯，如果一堂課的課堂教學結構不完整或者存在缺陷，依照這樣的課堂教學結構，想要學生得到有效發(fā)展，將是十分十分困難的。因此我們?yōu)榱颂岣哒n堂教學質量和效率，一定要注重課堂教學結構。
最后，根據(jù)廣大教師成功的教學實踐，對課堂教學結構明確提出下面三個建議。第一，課堂教學結構要簡潔明快;第二，課堂教學結構要“詳”、“略”得當;第三，課堂教學結構要重點突出。
例如，在講“超重和失重”這節(jié)課時，“超重和失重”從物理學的內涵來看的話，核心在什么地方呢?就在三個力：一個是物體本身所受的重力，第二個力是物體所受支持面的支持力或是懸掛物的拉力，第三個力這就聯(lián)系到超重失重了，物體對支持面的壓力，或反過來對懸掛物的拉力，這么三個力。超重的“超”是什么意思呢?就是這第三個力大于第一個力;失重的“失”是什么意思呢?就是這第三個力小于第一個力。我們一定要從受力分析的角度來讓學生理解這特定的物理內涵，因此，要從三個力的分析，作為建立這堂課的教學結構的基本出發(fā)點。在聽課活動中，凡是講課成功的，得到肯定的，都是比較好地把握了這一點，而且從這一點出發(fā)，建立起了比較完整的課堂教學結構。反之，沒有把握好這一點的，教學結構就顯得支離破碎，就顯得顧此失彼，不完美。
再如，有一位老師在講牛頓第二定律課時，氣墊導軌實驗設計得相當完美、數(shù)據(jù)采集也很好，但是非常遺憾的是，接下來的分析十分簡略，使課堂教學結構不均衡、不協(xié)調、不完善，大大影響了教學效果。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇十
幼兒教育:。
現(xiàn)在很多家庭都是獨生子女，在膳食方面存在很多的問題，如挑食、吃飯?zhí)貏e慢、注意力不集中、邊玩邊吃等等，小班幼兒們處于一個從家庭生活轉到集體生活的適應期，不正確引導會養(yǎng)成很多不良的飲食習慣，影響到孩子的身體發(fā)展。對此老師和家長都很頭疼，威脅和強迫孩子吃飯都會使孩子對食物產生厭惡，所以教師要多為幼兒創(chuàng)造良好的就餐環(huán)境，在菜肴的色、香、味方面多下工夫，以激起孩子的食欲。?幼兒園的膳食工作一直都是保教工作中的一個相當重要的問題，而幼兒的膳食又是保育的重點。家長把孩子送到幼兒園，最關心的是孩子的健康問提，健康是學習的前提，如果孩子沒有一個健康的身體的話，學習又從何談起呢？正常健康的飲食結構和飲食習慣可以為孩子提供所需的能量，保證孩子正常的生活和學習，從而保證孩子的身體的健康發(fā)展，研究表明，兒童偏食、營養(yǎng)不平衡，會引起營養(yǎng)素不足或缺乏有關微量元素。從這里可以看出健康的飲食關系到孩子的身體健康，同時幼兒的膳食問題也是教師最頭痛的一個大問題，通過觀察，發(fā)現(xiàn)小班幼兒在膳食方面存在很多問題。一，小班幼兒膳食存在問題小班存在的膳食問題特別多，他們剛從家庭生活轉到集體生活，需要教師更加耐心和細心的培養(yǎng)，通過對廣西工商銀行幼兒園和南寧市直屬機關保育院100名幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)，有30%以上的孩子在飲食上都存在不同程度的問題。這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1，挑食在幼兒園的幼兒吃飯時飯桌上經?？梢钥吹奖挥變哼x出來的各種菜，通過觀察發(fā)現(xiàn)，孩子不喜歡吃的這些菜大多是香菇、洋蔥、青菜、胡蘿卜、紫菜、西芹等帶有濃重氣味的菜，有些幼兒只吃白飯不吃菜，體內則易缺乏蛋白質、礦物質，還有一些吃肉、蛋，則體內易缺乏礦物質、維生素、纖維素等；長此以往勢必會影響孩子的生長發(fā)育，有營養(yǎng)專家指出，在兒童成長過程中，智力發(fā)展在早期階段有很快的變化，而且對以后的發(fā)展有很大的影響，很可能在一定程度上制約一個人一生的智力發(fā)展水平。而兒童營養(yǎng)狀況對智力的發(fā)展至關重要。所以，兒童的飲食健康、營養(yǎng)均衡不容忽視，家長和幼兒園都要擔負起這個重要責任。挑食的現(xiàn)象在小班表現(xiàn)得特別明顯，而挑食是導致孩子營養(yǎng)不均衡的主要原因。2，吃飯?zhí)貏e慢工商銀行幼兒園和南寧市直屬機關保育院都發(fā)現(xiàn)了同樣的問題，每個班幾乎都會有5-6個孩子吃飯?zhí)貏e慢，其他的孩子都添過幾次飯了，而這幾個孩子第一碗飯還沒有吃完，原以為是因為這些孩子天生飯量小，但通過觀察才發(fā)現(xiàn)，其實并不是這樣，只要有老師喂飯，他們同樣可以按時按量吃完，還會吃的很香的樣子，有些還可以添飯，通過對家長的了解才知道，原來這些孩子都是平時在家里，有家長喂飯的。還有很多孩子吃飯的時候喜歡和身邊的小朋友說小話，這也是吃飯慢的一個原因。3，邊吃邊玩，注意里不集中在幼兒園里小朋友很多，有了許多的小伙伴，吃飯的時候就難免會邊吃飯邊玩，把飯粒撒了滿桌子，很浪費，也很臟，，還有些孩子把自己不喜歡吃的`或者是吃不完的飯菜舀到別人的碗里，所以經常可以聽到小班告狀：老師，某某小朋友把飯舀到我的碗里了。二，產生問題的原因1，幼兒園菜肴太單調，烹飪的不夠好。每個人的口味都不一樣，幼兒吃飯不會像成人一樣考慮到營養(yǎng)問題，所以他們只選擇自己喜歡的食物，對于帶有濃重氣味的菜肴一般都不喜歡吃，孩子一般都喜歡吃麥當勞、肯德基以及一些色澤鮮艷、香味誘人的食品，長期食用這些食物會對身體造成不同程度的傷害，我們可以根據(jù)孩子這些喜好，再去觀察孩子的膳食情況，就會發(fā)現(xiàn)，如果當天的菜肴做的外形美觀，色香味具全的話，孩子就會吃得特別快，而且按時按量吃完的孩子明顯增多，由此可見，菜肴的品種是否多樣、色澤是否鮮艷、味道是否可口，是決定幼兒膳食情況的一個重要因素。2，孩子吃飯慢的原因很多。有些是天生飯量就很小，吃飯也比一般孩子要慢，還有一些孩子是需要老師喂的，這些孩子在家里就讓父母喂慣了，在家的時候家長總是怕孩子營養(yǎng)不夠，所以變著法子誘使孩子多吃飯，有些孩子在家的時候是全家上下圍繞著，喂一口飯要玩上一圈，家長就端著個碗在后面跟著，這樣無形中讓孩子產生錯誤的飲食觀念，覺得吃飯像是一種任務，自己沒有動手的機會，也就習慣了別人喂飯，到了幼兒園，父母不在身邊，但卻把習慣帶到了幼兒園了。還有一些孩子是因為到了幼兒園里，和許多的小朋友一起吃飯，非常的興奮，雖然促進了食欲，但同時也有了很多聊天的小伙伴，所以吃飯也就慢了很多。3，小班的孩子小手的動作不夠協(xié)調，通過觀察發(fā)現(xiàn)，很多孩子拿勺子的姿勢不正確，所以經常把飯舀到了桌子上，對于這種情況，教師可以個別指導，糾正孩子拿勺子的姿勢，這是孩子經常撒了一地飯的一個原因。但也有一些孩子因為貪玩，孩子的天性是好動的，吃飯的時候也和身邊的孩子邊玩邊吃，注意力很難集中，吃飯就慢了。還有一些是因為身體差，吃飯慢，這些孩子飯量也較小。三，對策及建議1，樹立對膳食的正確認識在平時生活中，教師可以針對班上孩子的具體情況，開展有關蔬菜的主題活動，帶孩子參觀菜園，或者在自然角里種一些蔬菜，為幼兒創(chuàng)造機會，和幼兒一起開展種菜的活動，讓孩子觀察青菜的生長過程，了解到種菜的艱辛，并了解蔬菜的營養(yǎng)，知道多吃蔬菜對健康有好處。我還告訴孩子不能只吃你想吃的，還應吃你該吃的，要均衡飲食，你不喜歡吃的東西也要吃，因為你的身體需要這些營養(yǎng)。如果身體缺這些營養(yǎng)就會生病，你不喜歡吃的可以少吃但不可以不吃?？赡苡腥司鸵獑柫?，這么小的孩子你給他講那么多的知識他能聽懂嗎？答案是肯定的，因為孩子的可塑性很強，接受力也很強。只要你堅持耐心教育，他們是可以接受的，平時在吃飯的時候教師應該及時表揚不挑食的孩子。還可以組織幼兒參觀幼兒園的廚房，或者是創(chuàng)造機會讓幼兒自己動手做簡單的菜肴，或者是包子、湯圓、涼拌菜。過節(jié)還可以讓孩子自己動手做簡單的月餅、年糕、糍粑，送到廚房烹飪，讓孩子體驗到勞動的樂趣，和大家一起分享自己的勞動成果，或者把孩子做好的小點心帶回家和家人一起分享，孩子可以從中體驗到作飯的樂趣，也會很有成就感，對膳食也更感興趣，讓孩子認識到吃飯是自己的事，是一件很愉快的事，而不是一項任務。教師要以身作則，不能挑食，不要在孩子面前談論喜歡吃什么不喜歡吃什么，孩子喜歡吃的食物不要讓他吃太多，避免俗話說的“吃傷了”，如果孩子不喜歡吃有些東西，沒有關系，口味和飲食習慣可以逐漸培養(yǎng)起來，老師要以平靜的心態(tài)面對幼兒的喜好，在為幼兒準備膳食時可以把幼兒喜歡的食物和不喜歡的的結合在一起。在南寧市直屬機關保育院實習的時候，所在的小班里就有這么一個孩子，他只吃白飯，不吃菜，每次教師給他分飯的時候都會觀察他吃飯的情況，適時的給他添一些菜，剛開始他不大喜歡吃，但后來習慣了也照樣能吃完，對于這種挑食的孩子，教師要有耐心，不能太心急，要讓他們有一個慢慢接受的過程，平時在給孩子分飯的時候要表現(xiàn)的很愉快、很享受的樣子，還可以給孩子介紹菜肴，讓孩子覺得老師什么都喜歡吃，小班的孩子會無形中受到老師的暗示，這些都可以促進幼兒的食欲，誘使他們嘗試新的品種，并逐漸愛上這些食物。2，把菜肴做的色香味具全孩子一般都喜歡色澤鮮艷的食品，這也是孩子喜歡垃圾食品的原因，根據(jù)幼兒的這一喜好，幼兒園每天給孩子準備的食譜都應該是不一樣的，而且要做到各種菜的營養(yǎng)搭配，也就是我們平時常說的，要把菜肴做得色香味懼全，所謂“色”就是說菜肴的色澤要鮮艷，不能太單一，既要減少蔬菜營養(yǎng)的流失又要把菜做的美觀，可以把膳食做的色彩鮮艷，當然，所謂的鮮艷不是指在食物里添加色素比如，在給幼兒做面條時可以在白白的面條里加一些切碎的綠油油的蔬菜和一些紅彤彤的西紅柿，這樣的面條看起來色彩就很鮮艷，孩子也比較感興趣?！跋恪本褪钦f把菜肴做的香味誘人，這里說的香味并不是說為了使菜肴香味誘人而添加大量的香精，香精不是不可以添加，但是最好少用，給孩子做的食物最好采用天然的香料，也可以在菜肴里添加一些芝麻和碾碎的花生，這樣可以刺激孩子的嗅覺，促進他們的食欲，通過觀察發(fā)現(xiàn)，南寧市直屬機關和工商銀行幼兒園的孩子都很喜歡吃五香炒飯，炒飯做的很香，而且五顏六色，每當吃五香炒飯的時候，孩子都很高興吃得很香，大多數(shù)都能按時吃完，所以這樣的菜肴通常受孩子喜愛。“味”則是指菜肴的味道，菜肴既要有鮮艷的顏色和誘人的香味，還需要有可口的味道，沒有可口的味道的話，孩子還是不會喜歡吃的，對于如何做可口的菜肴，這一點也是需要認真考慮的，幼兒園可以根據(jù)季節(jié)的變化，做不同的菜肴，也可以參照相關食譜，所以幼兒的菜肴要做到色、香、味懼全。給幼兒做食物，要注意烹飪的方法，食物的外形要美觀，品種多樣，氣味要香，這樣的食物可以刺激幼兒的視覺和嗅覺等器官，從而刺激幼兒的食欲，促進消化液的分泌，增進消化和吸收功能。簡而言之，只要是新鮮的，經過健康方式加工的蔬菜、水果、肉類、主食等，都是健康食品,這些食品都有利孩子的健康，如果能多在烹飪上花點心思，把它們做得更加美觀點，一定能讓孩子喜歡上這些食品，教師和家長要在幼兒1-2歲時，即飲食習慣形成期，加以正確的引導，培養(yǎng)孩子良好的飲食習慣，盡量使幼兒喜歡上健康的食品。3，為幼兒創(chuàng)造輕松愉快的就餐環(huán)境肚子餓了就要吃飯，這是一種本能反應，但每個孩子的食欲都會不一樣，對于飯量小的孩子不要強迫，只要每天孩子的運動量適當、身體沒有疾病的話、菜肴可口的話，孩子一般是不會故意不吃飯的，教師可以給飯量小的幼兒適當?shù)脑黾踊顒恿?，這樣會使他們有饑餓感，同時為幼兒創(chuàng)造一個良好的就餐環(huán)境，卻可以大大促進孩子的食欲。比如在餐前讓孩子安靜的聽一段音樂，或者做有趣的指游戲，或是聽兒歌，這樣會使孩子的心情愉快，增強腸胃的蠕動及消化液的分泌，增強食欲促進消化，如果一個人進餐時經常心情壓抑，就會引起消化系統(tǒng)的疾病，教師在幼兒進餐前或是進餐的過程中不應訓斥、責罵或懲罰孩子，以保證孩子愉快的進餐。有些孩子和小朋友一起進餐會比較興奮，在進餐的過程中話也特別多，針對這些情況，教師最好不要讓孩子在進餐前半個小時做劇烈的活動，因為這樣會使消化器官的功能減弱，影響食物的消化吸收，尤其是飯后的劇烈活動很容易造成孩子胃下垂。為了促進幼兒的食欲及營養(yǎng)成分的大大吸收，還應創(chuàng)造條件使幼兒心情愉快、安靜進餐，比如，在桌面貼一些水果蔬菜的圖片，一些可愛的水果寶寶、蔬菜寶寶，或者在進餐前講一些有關于小朋友吃飯的小故事，給幼兒樹立榜樣。給幼兒提供合理的營養(yǎng),是使幼兒健康成長的重要問題.而為幼兒創(chuàng)設良好的飲食環(huán)境則是促進幼兒健康成長的一個重要因素.4，做好家園聯(lián)系對于在家習慣要父母喂飯的孩子，教師要有耐心，多鼓勵他們自己動手，在平時多為他們創(chuàng)造動手的機會，要注意到這些孩子的每一次進步，并及時的給予表揚，但還需強調一點，孩子的不良飲食習慣僅靠老師單方面的努力還是不行的，家長也要積極配合老師的工作，引導孩子形成良好的飲食習慣。在家庭膳食中，為幼兒的全面營養(yǎng)做些努力。要教育、幫助孩子明白一個道理，從小養(yǎng)成良好飲食習慣，才能健康成長。
最關鍵的是要做好家園之間的聯(lián)系，多跟家長溝通，讓父母知道孩子完全有能力自己動手，不要剝奪了孩子學習的機會，讓孩子在家也有動手的機會，在很多的家庭里都會出現(xiàn)一種相同的現(xiàn)象，凡事都幫孩子做，在暑期做家教的時候我就發(fā)現(xiàn)有這么一個家長，那個孩子也是在上小班，每一頓都要媽媽喂飯，每當孩子的爸爸提出讓孩子自己吃飯的時候，孩子的媽媽就會一臉無奈的說“有什么辦法，他年齡還小，自己不會吃，餓壞了怎么辦？只能喂他了”肚子餓了孩子會自己想吃飯的，而且小班的孩子已經具備自己吃飯的能力了，父母要學會放手，讓孩子自己動手，其實這個孩子在幼兒園也會自己吃飯的，只是吃得比較慢，但起碼可以證明孩子是有自己吃飯的能力的，他之所以會這樣是媽媽平時太溺愛的結果，有一小女孩已經8歲了，回家吃飯還要爺爺奶奶喂飯，可見孩子很多時候都是被家長寵壞了，也許孩子吃飯會弄臟衣服，也許孩子會吃的慢一點，但這是一個學習的過程，也是一個孩子成長的必經之路，家長要看到孩子的進步，鼓勵孩子自己動手，如果他們只是在幼兒園自己動手，回到家之后又四父母包辦的話，對于孩子的進步是很不利的，這也需要教師與家長不斷溝通，做好家園聯(lián)系工作。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇十一
禮儀是酒店服務的基礎，是提供優(yōu)質服務的重要內容，是酒店形象的靈魂，同時酒店員工的服務禮儀水平在一定程度上決定著酒店業(yè)的服務水平。所以提升酒店服務禮儀的水平至關重要，這樣能加強酒店員工的職業(yè)素養(yǎng)，提高自身修養(yǎng)；美化自身，美化服務過程；促進社會交往，改善賓客關系；凈化社會風氣，推動文化建設。
（一）酒店員工缺乏對服務禮儀的重要性認識。
目前，我國還處在以應試教育為主的階段。酒店員工大多也是接受過應試教育的，個人禮儀素養(yǎng)與智育之外的其他素質教育一樣被擺在相對次要的位置，學生們很少會接觸到禮儀知識講座或嚴格的禮儀實訓等與禮儀相關的課程，這是造成他們禮儀素養(yǎng)欠缺的重要原因之―。酒店員工意識不到服務禮儀的重要性，不僅會降低自身素質也對酒店整體水平有影響。
（二）酒店員工服務禮儀不規(guī)范。
酒店員工在為客人服務的過程中多少都會有些不規(guī)范的禮儀，例如：服務人員有急事找客人的時候客人與人正在談話中，服務人員依然打斷了客人的談話，使客人不悅；看到奇裝異服的客人就同其他員工一起議論、嘲笑。服務的禮儀不規(guī)范會降低員工服務水平以及使客人對酒店印象變差。
（三）服務禮儀理論與實踐相脫節(jié)。
禮儀是一門實踐性很強的課程，要求員工不僅要掌握有關的禮儀理論，更要注意理論在實踐中的應用。員工在學習了禮儀的理論知識之后沒有一些練習的情景來進行演練，如果在以后的工作中遇見類似情景或問題就不能順利的解決。一些酒店只給員工進行服務禮儀理論的實訓，少開甚至不開服務禮儀的`情景演練的課程。
二、酒店員工服務禮儀存在問題的原因分析。
（一）酒店方面的原因。
酒店甚少對員工進行服務禮儀實訓。也有一些酒店的服務禮儀實訓重表面輕實際，使實訓流于形式；還有就是酒店服務禮儀實訓的隨意性較大，未能形成嚴格的實訓制度和計劃；或者是酒店即使對員工進行了服務禮儀實訓也不重視實訓結果和實訓考核，實訓考核也未能和員工獎懲掛鉤，實訓中缺乏學習的壓力，因此在員工進行服務的過程中服務禮儀總是不規(guī)范或出現(xiàn)各種問題。
三、提升酒店員工服務禮儀水平的對策。
（一）提高對服務禮儀的重要性認識。
提高員工對服務禮儀的重要性認識，使員工確立文明禮貌意識，必須通過“兩種教育”，即禮儀重要性教育和職業(yè)道德教育，從而樹立兩種意識：第一，生存意識。酒店業(yè)市場的競爭十分激烈，實際上是服務質量的競爭。講究禮貌禮節(jié)是酒店優(yōu)質服務的關鍵，是企業(yè)生存和發(fā)展的前提。第二，角色意識。人與人之間的地位是平等的，但在酒店接待服務中，服務員和客人的關系是“主體”和“客體”的關系。服務員必須為客人提供文明禮貌的優(yōu)質服務，要處處尊重客人，奉客人為上帝，不能喧賓奪主，不能越位，把我自己的言行，形成良好的服務意識。
（二）對員工進行酒店服務禮儀實訓。
酒店要定期對員工進行酒店服務禮儀實訓，也要不是的完善酒店服務禮儀實訓。實訓工作不是一種短期行為，而是一項長期性、戰(zhàn)略性的任務。根據(jù)酒店自身的發(fā)展和社會環(huán)境變化以及員工學習需求的差異，服務禮儀實訓工作必須要進行改革創(chuàng)新，創(chuàng)新是發(fā)展的生命力，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展。
（三）實訓時理論與實踐相結合。
酒店在對員工進行服務禮儀實訓時，要遵循理論與實踐相結合的原則，理論與實踐缺一不可。在員工學習并熟悉了服務禮儀理論之后，模擬一些在酒店服務過程中會出現(xiàn)的情景，請員工們分組進行演練，最后請實訓師對每組進行總結和對每個員工的分析，方便他們找出自身的優(yōu)點和不足。在如此生動形象的實踐活動中既強化了員工們處理問題的能力同時也讓他們鞏固了已經學習的服務禮儀理論，而且還不斷地提高了自身禮貌修養(yǎng)，更是對酒店的整體服務水平提升做出了貢獻。
（四）實行獎懲制度。
根據(jù)酒店自身獨有的特性，設立合理有效的薪酬制度。由于酒店員工的工作量與工作時間均不同，可以適當增加固定薪酬。對于基薪、津貼、福利等可做不同調整，同時實行績效考核，按照不同的工作任務進行核定，做得越好，收獲的越多。如果再工作中犯了錯誤，酌情進行薪酬上的懲罰。使員工們化壓力為動力。
在月末、每個季度、年終的時候分別評取優(yōu)秀員工，并且在員工大會中對其工作認可，給予獎勵和表揚。不僅嘉獎了得獎的員工，同時也是對那些沒有得獎員工的激勵，努力做好手中的工作，積極主動的為客人進行更優(yōu)質服務。
在淡季閑暇時組織旅游或者各種有趣有意義的集體活動，鍛煉了大家團隊合作意識的同時放松了心情。
四、結論。
綜上所訴，酒店的產品是“服務”，酒店經營的是“滿意”，讓客人最大化滿意是一個酒店最簡潔的文化。創(chuàng)新是永恒的話題，是動力、競爭力、生命力，再好的設備設施都會老化，唯有人和服務可以不斷創(chuàng)新。實踐證明，禮儀是文明建設，禮儀是一大“軟件”，它是酒店在同行業(yè)競爭中提高競爭力的關鍵之一。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇十二
設和評價都是基于coso委員會發(fā)布的《內部控制——整合框架》及中國五部委聯(lián)合發(fā)布的《企業(yè)內部控制基本規(guī)范》的要求進行的，因而，大部分公司的內部控制制度還處于初始建設階段，尚不完善。如何有效地進行內部控制制度的建設和編制內部控制評價報告，將成為了中國上市公司近期的制度建設重心。
（二）公司內部控制責任主體不清晰。
從公司內部控制責任主體認定上來看，披露內部控制報告的公司對于公司內部控制責任主體的認定不清晰，不同公司間存在較大差異。據(jù)統(tǒng)計，對在滬市上市的上市公司的調查中，有72.49%的被調查者認為內部控制責任主體是公司；有66.45%的被調查者認為是公司董事會；還有3.2%的被調查者認為是公司管理層；有1.1%的被調查者認為是公司董事會及管理層共同負責；還有4.3%的被調查者沒有明確具體的內部控制責任人。由于對責任主體的認定不清晰，導致對內部控制在公司實施的過程中責任不清，公司的全體管理人員沒有意識到風險的存在，導致全體人員風險意識薄弱。
（三）沒有完善的信息流通和溝通程序。
中國的上市公司大部分的信息流通是按從上到下或者從下到上的程序傳遞的，這樣一方面使得信息的傳遞速度較慢，很多信息傳遞到管理層或者決策者時，已經殆誤時機；另一方面信息的反饋需要有一個過程，這種固定的信息傳遞程序比較死板，必須要因時而變。同時，公司中的溝通程序存在同樣的問題，必須是逐級溝通，不得越級，層級觀念嚴重，不能讓一些仁人志士廣開言路，雖然一些公司也有經理或總經理接待日，但是，在某些企業(yè)，只是徒有虛名，根本不能起到應有的溝通功能。
（四）內部控制監(jiān)督部門還在建設中。
從內部控制監(jiān)督部門建設的分布情況來看，中國上市公司的內部控制監(jiān)督部門還處于建設中，有超過一半的公司還未披露公司內部控制監(jiān)督部門的建設情況，同時還有少數(shù)公司沒有建立內部控制監(jiān)督部門。內部審計部門成為大部分公司內部控制監(jiān)督的執(zhí)行部門，很多是基于內部審計部門對公司內部控制業(yè)務相對比較熟悉考慮，一定程度上也說明上市公司對于內部控制的理解可能還停留在內部財務審計領域上，對于內部控制的認識還不全面。
三、完善上市公司內部控制的對策。
（一）完善內部控制環(huán)境。
改善公司的內部控制環(huán)境，對于股東會、董事會、監(jiān)事會以及管理層的職責分工要明確，對上市公司的組織結構和人力資源政策要理正，同時還要重視企業(yè)文化發(fā)揮的作用。筆者認為主要從以下三方面完善上市公司的內部控制環(huán)境：首先，聘請獨立董事。在聘請的獨立董事時，必須考慮其教育背景、經驗資歷及時間保證方面是否能適合獨立董事履行職責的需要，在經驗資歷方面特別強調的是財務專家要有企業(yè)、商業(yè)、財務管理咨詢閱歷。中國的上市公司在聘請獨立董事必須克服以下幾點的弊端：一是忽視獨立董事“財務專家、管理咨詢專家”的經驗資力。二是太重視獨立董事的名人效應，忽視了時間保證，一位擔任五家上市公司的獨立董事很難按照董事的標準要求和有足夠的時間和精力顧及每一個公司的事務，更談不上對經理的監(jiān)督。名人能否有充裕的時間為受聘上市公司服務值得懷疑。三是缺乏有效的獎懲機制。只有建立有效的獎懲機制，上市公司的獨立董事才能真正發(fā)揮其作用。其次，完善職業(yè)經理人市場。創(chuàng)新市場機制，完善職業(yè)經理人市場，以市場定價和市場競爭為基礎，選擇和激勵職業(yè)經理人，是中國職業(yè)經理人激勵機制建設中應保持的基本方向。對于職業(yè)經理人機制的建立，還要從以下三方面加大力度：一是建立職業(yè)經理人才的選拔和聘任制度；二是建立職業(yè)經理人才的流動機制；三是建立職業(yè)經理人才的測評制度。只有完善了中國的職業(yè)經理人機制，中國的內部控制建設也將得以加快健全。再次，創(chuàng)建優(yōu)秀的企業(yè)文化。對于企業(yè)文化，主要是把以人為本的觀念反映到企業(yè)內部控制當中，就是以人的發(fā)展為出發(fā)點，圍繞人的價值理念來展開企業(yè)內部控制活動的各項內容，協(xié)調企業(yè)內部控制中的環(huán)境關系，創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，充分調動人的積極性和創(chuàng)造性，使公司內每個員工都積極地參與企業(yè)管理，最終實現(xiàn)企業(yè)的經營目標，員工與公司共同發(fā)展。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇十三
班級是學校開展教育工作的基本單位。班主任是班級集體的組織者和指導者，電大班集體就像一只乘風破浪的船，掌舵的就是班主任。班主任是電大學生的領航者，一個班集體如果沒有組織，就會一盤散沙。
（二）學校工作的執(zhí)行者和落實者。
電大班主任不僅是教師中的骨干，還是校長的助手。學校各項工作要得到具體落實，必須得到班主任的具體實施才能得以實現(xiàn)。學校工作只有通過班主任的教育教學活動和大量的組織、指導、協(xié)調工作，才能有效的在電大學生中貫徹實施，并具體落實到每一位電大學生身上。
（三）各方教育的聯(lián)系者和協(xié)調者。
實踐告訴我們，大到一個學校、一個年級，小到一個班集體，形成教育合力是非常重要的。教育合力是指學校、家庭、社會等各方教育力量有機地聯(lián)系與相互促進的影響學生成長的教育力量。我們電大學生在教育合力的形成過程中要發(fā)揮整體功能，發(fā)揮整體效益，這就需要班主任的聯(lián)系和協(xié)調。
（四）學生學習的人師者和導師者。
德高為師，學高為師，身正為師。育人先育己，敢為人師者，不可一日廢學。面對科學技術的迅猛發(fā)展、知識和信息更新的日益加快，班主任應不斷更新知識，及時把握和跟蹤現(xiàn)代教育思想發(fā)展的動態(tài)，這是班主任扮演多重角色的內在要求。班主任唯有樹立終身學習理念，由單純“放電”的知識輸出者轉變?yōu)椴粩唷俺潆姟钡膶W習者，才可能保證開放教育的高質量，適應當今社會的發(fā)展要求。班主任必須更新觀念，實現(xiàn)三個轉變，即從以教師為中心向以學生為中心轉變，從一次性教育向終身教育轉變，從封閉教育向開放教育轉變。要從傳統(tǒng)教學模式中“突圍”出來，由“教書匠”轉變?yōu)榭蒲行?、?chuàng)新型教師，由“獨奏者”轉變?yōu)椤鞍樽嗾摺?，由“演員”轉變?yōu)椤皩а荨?，完成向“導學”教師的轉變，做學生學習的人師者和導師者。
（五）班級工作的管理者和服務者。
電大班主任是學生活動的管理者，應該成為具有一定權威的管理者。所謂“權威”，是指管理者在組織中的威信、威望，是一種非強制性的“影響力”。權威不是法定的，不能靠別人授權。權威雖然與職位有關系，但主要取決于管理者個人的品質、思想、知識、能力和水平；取決于同組織人員思想的共鳴，感情的溝通；取決于相互之間的理解、信賴與支持。這種“影響力”一旦形成，學生都會吸引到管理者周圍，心悅誠服地接受管理者的引導和指揮，從而產生較大的學習動力和工作熱情。電大班主任是學生活動的服務者。應該把學生的呼聲作為工作關注的第一信號，學生的需要作為工作的第一選擇，學生的利益作為工作第一考慮對象。因此，電大班主任應牢牢樹立“以學員為本”的服務意識，在學習工作上為學員提供各種服務。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇十四
教育工作者的教育理念滯后，尤其是教育觀念認識不到位，已成了我國當前教育發(fā)展和質量提高的一大障礙。受傳統(tǒng)陳舊、落后的教育模式，單調、機械的教育思維影響極深，常常處于“慢半拍”狀態(tài)，跟不上時代發(fā)展，對新時期素質教育的特點和規(guī)律、教育的模式、教學的內容缺乏足夠了解，只是機械地套用了經驗而未能對經驗進行改造和創(chuàng)新。例如，有的教師抱怨現(xiàn)在的學生氣死人了，自尊心太強，又不懂尊敬老師，根本就不知道學習，吃飽了睡，睡醒了玩。甚至有的教師向學校要求挑選優(yōu)秀的學生和班級授課，這些教師往往把教學質量歸咎于他人，并為自己尋找借口，以減輕心理壓力，有的教師占有欲太強，就是要兼得“魚”和“熊掌”才能滿足，把向學生授課當作一種巨大的心理負擔，學生被動的接受者，導致課堂上學生的參與程度不高，缺乏師生互動，容易導致學生的反感，挫傷學生的積極性，影響教學效果。
2.責任心不強，素質普遍較低。
部分教師沒有把校本教研、教學評估、學校管理工作看作是一種事業(yè)來苦心經營，而是把教學工作當作謀生的手段。有些教師紀律意識薄弱，隨意停、調課，遲到或提前下課，教學文件不齊全、不規(guī)范，備課不充分，課堂信息量少；有的表現(xiàn)為教學安排隨意，不遵守教學計劃；這些教師沒有將更多的精力投入到教學工作中，教學態(tài)度不端正，素質較低，教學方法傳統(tǒng)單一，缺乏師德和愛心，少部分教師工作中還時而鉆學校管理的漏洞，工作敷衍了事，作業(yè)批改拖拉、馬虎，教學質量差，也是引起學生“不敬”的原因。
3.教學方法不科學，導致教學效率低下。
教學方法體現(xiàn)出一名教師的教學思想、理念，運用到實際行動中，則會成為教學成功與否的決定因素。有些教師教學方法單調枯燥，課堂氣氛沉悶，師生缺乏互動；依賴參考書或者作業(yè)，對教材內容缺乏理解，既教師只是采用簡單的教學方法，活動過程之中又沒有輔以任何教具時，就不難理解學生為什么會表現(xiàn)出厭學情緒了。并且教師沒有考慮到不同層次學生的接受能力和學生在課堂學習中思維活動的結構等實際情況實施教學活動，講課只是照本宜科，不能用生動形象的講授和豐富的例證吸引學生，學習積極性低落。這樣一來，這種課堂氣氛沉悶、教學效率低下、教學質量不高，從而學生興趣淡薄。
1.更新教學觀念，提高效率。
進一步明確方向、解放思想、更新觀念，是教師實施素質教育的基礎和前提。知識結構老化，觀念陳舊，勢必造成課堂教學死氣沉沉，沒有活力，沒有激情。因此，我們必須轉變傳統(tǒng)的教育思想和觀念，打破舊的傳統(tǒng)觀念的束縛。樹立全新的教育觀念，真正體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的原則，把學習的主動權還給學生，建立相互平等、相互尊重、共同配合的師生關系，讓學生主動地參與課前準備活動，充分理解素質教育的本質，從“培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民”出發(fā)，以全面培養(yǎng)高尚的思想品質和良好的道德情操為基礎，徹底拋棄“應試教育”的片面教育觀，樹立素質教育的整體育人觀，以促進學生德智體美勞等方面全面發(fā)展教育與以全面提高學生身心素質為目，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
2.不斷優(yōu)化教學方法。
逐步引導老師由關注“教”向“教”“學”并舉以“學”為主的方向，轉向在教師指導、督促和啟發(fā)，教給方法，授之以“漁”和學生“以學為主”的學法的教學策略，把學生“愛學”，通過“授之以法”引導學生“會學”,要讓學生從“要我學”轉為“我要學”，要使得學生好學力行，勤學好問，挖掘了潛能，促進了發(fā)展。同時，要求教師在教學方法的選擇和使用過程中應體現(xiàn)出多樣性、綜合性、靈活性的特點，充分調動學生學習的積極性與主動性，培養(yǎng)他們的興趣，提高他們參與活動的認識，不搞簡單的“一刀切”和“強制命令”，同時要創(chuàng)造機會鼓勵學生競爭，指導他們合作，確保學生在在政治思想素質和學習水平上都有不同程度的提高。只有真正使學生成為學習的主人，讓他們主動活潑地學習，喚醒他們的自主意識，使學生成為學習的探索者和主人，把學習的潛力充分發(fā)掘出來。因此，教師在選用教學方法時，應考慮學生的年齡特征和知識、能力水平，引導學生增強學習意識和養(yǎng)成自覺學習的良好習慣。
3.加強教師隊伍建設，提高師德水平。
當今社會正處在在穩(wěn)中有升的發(fā)展時期，社會主義市場經濟體制和擴大開放的不斷深入。因此，素質教育對教師的師德提出了更高的要求，對于個別教師對學生不負責任，精力投入少，學生反映教學效果差，學校必須多渠道、分層次、經?；亻_展師德教育，對師德表現(xiàn)突出的教師要大力宣傳和表彰；對師德行為不規(guī)范，師德表現(xiàn)欠佳的教師，要及時糾正，多次勸解仍然我行我素的，要及時有效的進行處理，以提高和加強教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育。
4.建立和諧的師生關系，提高教學的時效性。
師生關系是學校教育過程中最基本的關系，它廣泛活躍于教學活動之中。構建和諧、完善的師生關系，是搞好教學的基礎條件，只有讓學生愿意“親其師”，才能促使學生“信其道”。教師要想得到學生的信賴、支持，就得具有“烈火”一樣的熱情，真心真意地對待每一位學生，尊重學生的人格，不要打擊學生自尊心，尊重學生的意愿，給學生優(yōu)先說話權、評價權，做學生學習上的伙伴和榜樣。在和諧的師生關系中，學生可以獲得更多的知識、能力，同時也讓學生受到美的熏陶，教師教得心情舒暢，學生學得得心應手，使教學任務能夠順利完成，達成事半功倍的教學效果。
學校教育的意義在于教師和學生的共同發(fā)展，教師的成長是學校未來發(fā)展的關鍵。為此，高校必須重視對他們的培養(yǎng)，采取積極有效的措施促其快速成長。只有注重自身素質的提高，才能更好地做好教育工作，提高教育教學質量，適應教育現(xiàn)代化的需要。
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淺談課堂教學存在的問題及對策篇十五
摘要：科技信息服務業(yè)是一種以開發(fā)、利用信息資源為基礎，運用現(xiàn)代科技對信息進行生產、收集、存儲、傳播、使用、提供信息商品和服務的活動?？萍夹畔⒎諏τ谖覈畔⒒鐣慕ㄔO和商品的生產經營及新興行業(yè)的發(fā)展有著至關重要的作用，是推動社會前進的推動力。但是，當前我國信息服務還處于成長期，與發(fā)達國家相比，還存在著許多問題與不足。本文將通過分析我國科技信息服務的現(xiàn)狀和存在問題提出今后我國科技信息服務業(yè)的發(fā)展對策和建議，為我國信息化建設貢獻力量。
【前言】隨著信息技術的飛速發(fā)展與應用，資源數(shù)字化、傳輸網(wǎng)絡化、管理自動化、服務知識化已成為主要趨勢。新背景下，科技信息服務在手段、方式方法、途徑和服務的深度上也都發(fā)生了深刻變革。但我國的科技信息服務還存在著許多問題，如規(guī)范化程度有待加強；信息知識產權的相關法規(guī)政策不健全、市場競爭無序，交易行為不規(guī)范等。因此，理清科技信息服務中的問題，加速我國科技信息服務的發(fā)展是十分必要的。
科技信息服務業(yè)是一種以開發(fā)和用信息資源為基礎，通過現(xiàn)代科學技術對信息進行生產、收集、存儲、傳播、使用并提供信息商品和服務的總和，是為科技信息化提供信息服務的新興行業(yè)，它是信息商品生產活動的延續(xù)，是聯(lián)結信息商品生產者和信息商品消費者的橋梁和紐帶，對于推動我國信息化社會的建設意義巨大。
信息服務業(yè)具有“三高兩低一充分”的特點?！叭摺奔纯萍己扛?、產業(yè)附加值高、產業(yè)關聯(lián)帶動作用高，“兩低”是能源資源消耗低、環(huán)境污染低，“充分”指的是人力資源利用充分?？萍夹畔⒎諏ξ覈洕蜕鐣l(fā)展有著十分重要的意義。科技信息服務對于經濟社會的作用主要表現(xiàn)在推動產業(yè)結構優(yōu)化升級、提升經濟效率和加速信息化社會升級三個方面。
第一，科技信息服務能夠軟化產業(yè)結構，推動產業(yè)結構優(yōu)化升級。隨著經濟社會的發(fā)展，農業(yè)在產業(yè)結構比重中的比例不斷下降，工業(yè)比重先升后降，服務業(yè)比重持續(xù)上升。服務業(yè)比重持續(xù)提升的過程是產業(yè)結構優(yōu)化升級的重要標志。信息服務業(yè)的發(fā)展可以帶動產業(yè)結構軟化，同時，通過深化信息化應用、為社會提供信息服務產品從而間接帶動產業(yè)結構的軟化，提升產業(yè)結構的優(yōu)化升級。
第二，科技信息服務有利于提升經濟效率、促進經濟發(fā)展。信息服務業(yè)通過對信息的處理，可以減少信息不對稱、降低交易成本?？萍夹畔⒎盏牟粩嗤茝V和應用會創(chuàng)造出一些新型的產業(yè)型態(tài)，直接創(chuàng)造就業(yè)和經濟產出。同時，提升其他生產要素的信息含量和利用效率，帶動傳統(tǒng)產業(yè)優(yōu)化和升級，提升經濟效率，促進經濟的發(fā)展。
第三，信息服務業(yè)有利于加速工業(yè)化和信息化融合。信息服務業(yè)通過推動信息化，可以帶動傳統(tǒng)產業(yè)的升級改造，升級后的工業(yè)化又推動者信息化的不斷發(fā)展，在工業(yè)化和信息化的循環(huán)互動中，將會促成新型工業(yè)、現(xiàn)代農業(yè)和服務業(yè)的形成，從而實現(xiàn)經濟和社會跨越式發(fā)展，加速我國的信息化進程。
由于我國長期受計劃經濟體制、科研生產的影響，我國的科技信息服務無論在理論研究還是在服務實踐方面，都存在對科技信息服務的認識不夠，對它的指導思想、工作目的不能正確認識。在實際中年，存在著重資源開發(fā)、輕用戶研究，重信息手段、輕服務效果。沒有正確認識到科技信息服務業(yè)的最終目的是服務。長期以來，由于對科技信息服務的認識不夠，沒有形成正確的指導思想，造成了科技信息服務業(yè)隊伍龐大，但是社會服務效益整體水平不高的尷尬局面。
（二）缺乏統(tǒng)一性，整體性不強。
當前，我國的科技信息服務存在著部門所有、條塊分割、缺乏宏觀調控、總體結構設計不科學的現(xiàn)象，信息服務機構間缺乏常規(guī)性合作。我國的科技信息機構大多隸屬于政府、高校、大型國企等部門，導致其獨立性差、發(fā)展動力機制缺乏、服務體系難以適應社會客觀發(fā)展的要求。同時，條塊分割、資源分散、經營粗放、缺乏活力等狀況影響著科技信息服務機構拓展市場的積極性和創(chuàng)造性，不利于他的正常發(fā)展。
（三）法律法規(guī)不健全、與市場相脫節(jié)。
相比國外尤其是發(fā)達國家對科技信息的相關法規(guī)和鼓勵政策，我國的科技信息服務業(yè)立法相對滯后，相關的法制建設也過于籠統(tǒng)，可操作性不強，在其歸口管理、從業(yè)資格審核、從業(yè)人員資格認定、市場進入條件等方面都沒有明確的政策和法規(guī)，嚴重影響著科技信息服務業(yè)的發(fā)展，也不利于政府的宏觀調控和社會的管理監(jiān)督。同時，在當前激烈的`市場競爭下，不少信息服務機構仍然缺乏市場競爭意識、危機意識，缺乏對市場需求的研究，信息市場發(fā)育不完善，信息服務產品單一，針對性不強，層次水平不高，不能滿足社會和用戶多樣的需求。
（四）從業(yè)人員素質有待于進一步提高。
科技信息服務業(yè)作為一種智力密集型產業(yè)，它對其從業(yè)人員的要求很高，既要求其具有專業(yè)知識技能，又要求具有較高的外語水平和計算機水平，與此同時，對從事信息資源開發(fā)的人員信息的處理加工技術方面要求也很高。而在我國實際中，許多科技信息服務機構規(guī)模小，經營能力差，對高素質人才缺乏吸引力，高級人才嚴重不足。
三、對策。
（一）轉變觀念，正確認識科技信息服務的作用。
為了來提高科技信息服務的作用，提高其使用效益，必須轉變觀念，正確認識科技信息服務的作用。首先要樹立服務的觀念。科技信息服務業(yè)的最終目的是為社會用戶提供信息服務，必須深入社會研究用戶需求，面向經濟社會各個領域、團體，開發(fā)潛在市場，是研發(fā)的科技信息真正為他們所使用。同時，要樹立針對性觀念。傳統(tǒng)的科技文獻服務已遠不能適應市場經濟條件下的需求。當今社會越來越追求針對性強、層次水平高的“新型信息”。這要求我們要加強對社會現(xiàn)實的調研，及時深化研究服務內容，加強芯技術手段的應用。
（二）明確政府職能、加強政府宏觀調控。
政府要明確自身的職能，將相關的科技信息工作交由專業(yè)的機構。同時，加強對科技信息服務業(yè)的財政支持力度，發(fā)揮政府資金的引導和示范作用，從宏觀上調控科技信息服務業(yè)的發(fā)展，減少對科技信息的具體操作，進而實現(xiàn)科技信息服務于市場需求相掛鉤。
（三）完善法律法規(guī)，推進市場化建設。
政府要完善我國科技信息服務業(yè)發(fā)展的法律法規(guī)，實施保障信息市場有序運作的法律規(guī)范，，保護知識產權和信息安全，制訂行業(yè)的技術標準和規(guī)范，規(guī)范科技信息服務的法制環(huán)境。同時，推進科技服務機構的市場化、產業(yè)化、網(wǎng)絡化。通過資源整合，實現(xiàn)科技信息商品生產產業(yè)化，信息交流合理化、效率化。各地區(qū)、各部門都要加速完善網(wǎng)絡系統(tǒng)建設，做好網(wǎng)絡連通工作，實現(xiàn)資源的共享與及時更新，推進市場換建設。
（四）加強高級人才的培養(yǎng)和引進。
科技信息服務業(yè)要加強高素質人才的培養(yǎng)和引進。要加強人才培養(yǎng)，通過建立人才培養(yǎng)、激勵機制，加強內部人員的培訓和再教育，鍛煉青年人員，讓他們在工作中改進和提高，推動人才的形成。同時，加強人才的交流引進，擴大人才引進渠道，實現(xiàn)對優(yōu)秀人才的引進。
四、總結。
科技信息服務對我國信息化的推進、經濟社會發(fā)展的作用是十分巨大的，但是當前我國在科技信息服務中仍有許多的問題與不足需要我們去發(fā)現(xiàn)改進，我們在實踐中要不斷完善和改進這些不足，推進我國科技信息服務的快速發(fā)展。
【參考文獻】。