教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要產(chǎn)物，它是教學(xué)的框架和指南。教案要注重課堂教學(xué)的互動(dòng)和交流，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。下面是一份針對(duì)初中生的數(shù)學(xué)教案，供教師參考。
幼兒園角色游戲教案反思篇一
一、游戲目標(biāo)：
1.嘗試在游戲中滲透有關(guān)慶“六一”的情節(jié)內(nèi)容。
2.樂(lè)意與同伴有禮貌地交往，體驗(yàn)交往與分享“慶‘六一’”游戲的快樂(lè)。
二、游戲準(zhǔn)備：
1.劃分好各角區(qū)，提供相應(yīng)的游戲材料。
2.豐富幼兒有關(guān)慶“六一”的生活經(jīng)驗(yàn)。
3.幼兒已按意愿選擇好游戲角。
三、游戲過(guò)程：
(一)談話，引出游戲主題。
1.師：前幾天天我們一起過(guò)了一個(gè)什么節(jié)日?是怎樣過(guò)的?我們快樂(lè)街上也要為寶寶和小朋友們過(guò)“六一”節(jié)。
(二)提出游戲要求。
1.師：娃娃家怎么為寶寶過(guò)“六一”節(jié)呢?客人可以買什么禮物送給寶寶?送的時(shí)候?qū)殞氄f(shuō)些什么話?超市、幼兒園等部門又可以怎樣來(lái)為小朋友過(guò)節(jié)日?誰(shuí)來(lái)介紹一下。
(三)幼兒游戲，老師指導(dǎo)。
教師巡回指導(dǎo)幫助，并以顧客的身份去買禮物送禮、坐客等，幫助幼兒發(fā)展游戲情節(jié)。
(四)游戲評(píng)價(jià)。
1.師：大家玩的開(kāi)心嗎?請(qǐng)你把開(kāi)心事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)!(請(qǐng)個(gè)別幼兒交流、教師幫助幼兒總結(jié)開(kāi)心的原因)。
2.師：有沒(méi)有遇到困難呢?是怎樣解決的?(幼兒交流，視情況加以討論)。
2.教師小結(jié)：今天我也很開(kāi)心，我們快樂(lè)街上的小市民都很有禮貌，還為寶寶和幼兒園里的小朋友過(guò)了“六一”節(jié)，現(xiàn)在老師也祝福大家：節(jié)日快樂(lè)，天天開(kāi)心。
(五)收拾、整理游戲材料。
幼兒園角色游戲教案反思篇二
一、游戲創(chuàng)設(shè)遵循課程目標(biāo)：
經(jīng)過(guò)幼兒園的一年生活，幼兒在游戲活動(dòng)中由簡(jiǎn)單的跟隨模仿到主動(dòng)積極參與。升入中班的幼兒有著更明顯的自我意識(shí)，也是幼兒發(fā)展初步的人際交往能力。我們根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)和生成點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與課程相關(guān)的動(dòng)態(tài)的活動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如在新的《幼兒園課程指導(dǎo)》的主題活動(dòng)中《請(qǐng)到我家來(lái)做客》、《爺爺奶奶你們好》、《豐收了》等，以家庭的生活的主題情節(jié)，擴(kuò)展到生活主題，我們?cè)诮巧螒驎r(shí)設(shè)置了（我的家、小餐館、小超市）這三個(gè)角色游戲。
二、游戲目標(biāo)與材料提供：
《我的家》目標(biāo)：1、加深對(duì)角色的理解，豐富游戲情節(jié)，能較形象地模仿社會(huì)角色的語(yǔ)言、行為，反映角色職責(zé)。
2、嘗試分工合作開(kāi)展游戲，培養(yǎng)初步的合作能力。
成品材料：小床、衣廚、小桌椅、電話機(jī)等，可用大型積木、廢舊硬紙板，日常用的桌椅改制而成。爸爸領(lǐng)帶、媽媽圍裙等。
半成品材料：小型積木等可以讓幼兒動(dòng)手操作的。
《小餐館》：目標(biāo)：1、嘗試使用各類材料和廢物料制作各種點(diǎn)心和特色菜。
2、幼兒能熱情招待顧客，提醒顧客排隊(duì)點(diǎn)餐；能否根據(jù)客人需要提供食品，收取費(fèi)用。
成品材料：柜子、餐具、灶臺(tái)、工作服裝、帽子等，可用大型積木、廢舊硬紙板，各種泡沫材料制作而成。
半成品材料：彩泥、碎布、彩紙等可以讓幼兒動(dòng)手操作制作各種點(diǎn)心等。
《小超市》目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)將貨品整理歸類。
成品材料：貨架、柜子、籮筐、收銀臺(tái)、錢幣等，可用大型積木、廢舊硬紙板，各種泡沫材料制作而成。
半成品材料：畫有食品的紙片、各種食品包裝盒等。
三、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：
3、根據(jù)主題變化不斷調(diào)整材料：根據(jù)是常課程主題的需要，我們靈活動(dòng)調(diào)整活動(dòng)中相關(guān)的材料。如《豐收了》主題，那我們就在小超市中放些各種秋天的水果。
幼兒園角色游戲教案反思篇三
分析：開(kāi)展觀摩活動(dòng)，應(yīng)該說(shuō)是幼兒園比較實(shí)用而有效的一種教研形式，它為教師間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。但要保證這種基于教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的教研的質(zhì)量，那么，參研的教師首先要學(xué)會(huì)“觀課”，學(xué)會(huì)從教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)“觀”出“問(wèn)題”，導(dǎo)出思考。從本案例可以看出，旁聽(tīng)的教師對(duì)前面執(zhí)教老師的游戲?qū)氲慕逃袨槭钦J(rèn)真的“觀”，而對(duì)幼兒在游戲的表現(xiàn)，則可能覺(jué)得司空見(jiàn)慣沒(méi)有什么好“觀”的。我們知道，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩，被“觀”的就是教師和幼兒，因?yàn)樗麄兪钦麄€(gè)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的行為主體，也就是說(shuō)，教師的“教”和幼兒的“學(xué)”，都是觀課老師應(yīng)該“觀”的內(nèi)容。在觀摩活動(dòng)中，老師往往對(duì)執(zhí)教者的“教”比較感興趣，或者說(shuō)，比較懂得“觀”，比如，教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)的質(zhì)量如何？教師啟發(fā)的技巧如何？教師活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如何？教師活動(dòng)的形式如何？等等。但對(duì)幼兒的“學(xué)”的“觀”卻顯得有點(diǎn)興趣索然。筆者認(rèn)為，諸如在創(chuàng)造性游戲、或教學(xué)活動(dòng)中分組操作活動(dòng)等，教師可以采用定點(diǎn)觀察、或定人觀察兩種基本方法，以定點(diǎn)觀察為主。特別是在角色游戲中的定點(diǎn)觀察，有助于教師對(duì)整個(gè)游戲主題的開(kāi)展過(guò)程，以及幼兒在游戲中的表現(xiàn)有個(gè)完整的了解。不管是定點(diǎn)觀察、或定人觀察，教師在邊觀察的時(shí)候，要邊思索這樣的問(wèn)題：我在看什么？我看到了什么？我可能看懂了什么？如果我是該班的老師，我該如何干預(yù)？我的干預(yù)可能會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果？……簡(jiǎn)單地說(shuō)，老師應(yīng)借這一觀摩的好機(jī)會(huì)，好好地鍛煉自己的觀察水平，如果老師在這么從容的時(shí)間都沒(méi)辦法對(duì)幼兒進(jìn)行有效的觀察，那么，要求教師在活動(dòng)中要善于根據(jù)幼兒的反應(yīng)（即在“活動(dòng)中反思”），作出適宜的呼應(yīng)，則無(wú)疑是一種不切合實(shí)際的奢求。
倡導(dǎo)教師將教學(xué)觀摩的重心轉(zhuǎn)向于幼兒的“學(xué)”的好處，除了可以有效地鍛煉自己的觀察水平外，還有助于減輕執(zhí)教者的壓力，營(yíng)造一種更開(kāi)放的、真實(shí)的新教學(xué)觀摩文化。佐藤學(xué)針對(duì)執(zhí)教者對(duì)開(kāi)公開(kāi)課的“不安”，提出如下建議：“參觀的人是來(lái)看學(xué)生學(xué)習(xí)的，授課的好壞無(wú)關(guān)緊要。只要平時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生如何學(xué)習(xí)，到時(shí)坦然地迎接公開(kāi)研討會(huì)的到來(lái)就行了?！?、“只要平時(shí)以真誠(chéng)的態(tài)度面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真地培育他們的學(xué)習(xí)方法，那么根本不需要害怕。就算當(dāng)天的授課以失敗而告終了，我們要遞的信息也傳遞出去了?！?BR> 幼兒園角色游戲教案反思篇四
1、引導(dǎo)幼兒扮演熟悉的角色，體驗(yàn)生活，知道角色名稱，模仿最基本的動(dòng)作和進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色對(duì)話。
2、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，游戲中能創(chuàng)造性使用游戲材料的行為。
3、通過(guò)游戲?qū)戆l(fā)店有進(jìn)一步的了解。
1、教師出示工作牌，提供角色。
師：你們知道理發(fā)店里都有誰(shuí)嗎？
2、和幼兒一起回憶已有經(jīng)驗(yàn)，商討角色行為。
師：理發(fā)店的老板要做什么事？理發(fā)師呢？收銀員、洗發(fā)師又要做些什么？他們會(huì)說(shuō)些什么話？請(qǐng)幼兒回憶、回答。教師提示幼兒理發(fā)店一般有什么工作，讓幼兒模仿各個(gè)角色的基本動(dòng)作，什么角色該負(fù)責(zé)什么工作，來(lái)了客人應(yīng)該如何招待。
3、幼兒選擇自己喜歡的角色，嘗試游戲。
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒分別老板、理發(fā)師、洗發(fā)師等工作，進(jìn)行表演。表演結(jié)束后請(qǐng)觀眾幼兒講評(píng)這一組小朋友表演的好不好，并說(shuō)明哪里好，哪里需要改進(jìn)。
可再請(qǐng)一組幼兒進(jìn)行嘗試表演。簡(jiǎn)短講評(píng)。
4、幼兒自主游戲，教師巡回觀察、指導(dǎo)。
老師可融入角色，扮演顧客和幼兒一起進(jìn)行游戲。指導(dǎo)語(yǔ)：“哎呀，這里新開(kāi)了個(gè)理發(fā)店呀，正好我要洗個(gè)頭，順便剪個(gè)新發(fā)型！”
5、交換角色，繼續(xù)進(jìn)行游戲。
6、游戲結(jié)束，收拾好玩具，教師進(jìn)行游戲小結(jié)。
教師播放拍攝的錄像，引導(dǎo)幼兒觀察哪個(gè)角色表演的好，為什么？表?yè)P(yáng)創(chuàng)造性地玩游戲的幼兒。也可以說(shuō)說(shuō)哪個(gè)角色需要改進(jìn)，練習(xí)說(shuō)其中的對(duì)話，模仿工作人員的動(dòng)作。
幼兒園角色游戲教案反思篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中3/4、2/4拍的節(jié)奏。
2、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
3、積極投入活動(dòng)體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：魚(yú)網(wǎng)一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、在《郊游》樂(lè)曲伴奏下進(jìn)教室。
二、復(fù)習(xí)歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》。
三、感受歌曲《小蝌蚪》的樂(lè)曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，并做動(dòng)作。
1、傾聽(tīng)教師范唱?！扒嗤軏寢尩暮⒆有◎蝌皆诔?，大家注意聽(tīng)，它唱了些什么？”
2、根據(jù)歌詞內(nèi)容，師生共同創(chuàng)編動(dòng)作。
3、在教師帶領(lǐng)下，邊念兒歌邊做動(dòng)作，表現(xiàn)歌曲中3/4、2/4拍的節(jié)奏變化。
4、在歌曲旋律伴奏下，嘗試配歌詞，學(xué)唱歌曲。
5、在歌曲錄音的幫助下，邊唱歌曲邊做動(dòng)作。
四、邊唱歌，邊玩游戲。
1、教師講解游戲玩法及規(guī)則。
“小蝌蚪邊唱歌邊在水里游，玩得很開(kāi)心，調(diào)皮的孩子拿來(lái)魚(yú)網(wǎng)捉小蝌蚪，靈活的小蝌蚪快快地游回去了?！薄棒~(yú)網(wǎng)出現(xiàn)時(shí)，小蝌蚪才能游回家去！”
完整游戲，幼兒邊唱歌邊按歌詞內(nèi)容和歌曲節(jié)拍做動(dòng)作，歌曲結(jié)束，魚(yú)網(wǎng)出現(xiàn)，小蝌蚪逃回家去。在自然角中投放小蝌蚪并向幼兒介紹小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。在《郊游》樂(lè)曲伴奏下進(jìn)教室。復(fù)習(xí)歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》然后學(xué)唱歌曲。
最后邊唱歌邊玩游戲。
幼兒園角色游戲教案反思篇六
1、根據(jù)孩子游戲的需求產(chǎn)生新內(nèi)容“茶樓自助餐”。幼兒能有序的在自助餐區(qū)自由取食物，創(chuàng)造性進(jìn)行游戲。
2、幼兒大膽扮演茶樓工作人員的角色，明確角色意識(shí)，知道該做些什么，如何對(duì)待客人。
3、使用文明語(yǔ)言，做文明的人，能主動(dòng)說(shuō)“歡迎光臨”“歡迎下次再來(lái)！”等等。
幼兒能有序的在自助餐區(qū)自由取食物，創(chuàng)造性進(jìn)行游戲。
：茶壺、茶杯、自助餐的各色食物。
一、情境表演，導(dǎo)入游戲。
教師扮演茶樓老板：大家好，今天我們茶樓重新開(kāi)張，隆重推出美味的自助餐區(qū)。每桌都有熱情的服務(wù)員，顧客可以點(diǎn)茶喝，也可以自己拿盤子去自助餐區(qū)拿自己喜歡吃的食物哦！
二、角色分配。
1、教師根據(jù)幼兒意愿確定茶館經(jīng)理一名、茶桌邊的服務(wù)員4名、自助餐區(qū)的服務(wù)員2名。
2、幼兒集體推選出其他角色負(fù)責(zé)人，再由負(fù)責(zé)人再去請(qǐng)工作人員。
3、指導(dǎo)其他幼兒結(jié)伴協(xié)商。
1、教師以記者的身份參觀采訪茶樓的自助餐區(qū)，及時(shí)幫助，指導(dǎo)幼兒。
3、鼓勵(lì)茶道表演處演員大膽使用材料，使用各種材料進(jìn)行表演。并創(chuàng)造出新的游戲情節(jié)；鼓勵(lì)幼兒按自己意愿進(jìn)行活動(dòng)，幼兒能及時(shí)找替代物來(lái)替代。
4、使用文明語(yǔ)言，做文明人。
四、游戲講評(píng)。
1、教師請(qǐng)?jiān)谧灾蛥^(qū)用過(guò)餐的幼兒展現(xiàn)活動(dòng)的過(guò)程：服務(wù)員禮貌招待客人，認(rèn)真泡茶，端茶，倒茶和回收吃剩的食物。
2、教師以記者的身份鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)在游戲中表現(xiàn)出色，創(chuàng)造性使用材料，發(fā)展出游戲新情節(jié)的幼兒，并歡迎幼兒到時(shí)收看采訪的節(jié)目。
3、結(jié)束游戲，整理玩具。
幼兒將自己部門的玩具分類整理好。
幼兒園角色游戲教案反思篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒扮演熟悉的角色,知道角色名稱,模仿最基本的動(dòng)作。
2、游戲中有簡(jiǎn)單的角色語(yǔ)言和行為。
3、培養(yǎng)幼兒按意愿獨(dú)立地確定游戲主題的能力，主題鮮明而穩(wěn)定。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種口味的蛋糕、面包玩具2、橡皮泥、工作服等第一次活動(dòng)：
時(shí)間：20xx年6月8日（周五）。
活動(dòng)過(guò)程。
下午指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、游戲前簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，激發(fā)興趣2、幼兒自主開(kāi)展，
觀察與指導(dǎo)重點(diǎn):。
(1)幫助幼兒一起布置游戲場(chǎng)地。
(2)觀察幼兒在游戲中的語(yǔ)言和動(dòng)作,了解幼兒角色水平。
(3)教師扮演角色,隨機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒有簡(jiǎn)單的角色語(yǔ)言和行為。
3、游戲后談話，以教師為主的談話方式，再現(xiàn)有價(jià)值的游戲片斷。
觀察與推進(jìn)：
觀察：幼兒在協(xié)商角色時(shí)已經(jīng)能注意控制音量和男女搭配，喜歡與同伴共同游戲，在游戲中大部分幼兒能愛(ài)惜道具，材料，輕拿輕放。但部分幼兒還不會(huì)協(xié)調(diào)同伴間的糾紛。
推進(jìn)：在下一次的游戲前，我將利用班級(jí)主頁(yè)把故事及課件地址一起上傳，請(qǐng)家長(zhǎng)一起配合，使幼兒能熟悉地復(fù)述故事。由于課件中的故事角色對(duì)話語(yǔ)氣、表情等特征比較明顯，我想，對(duì)幼兒也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)作用。
第二次活動(dòng)：
活動(dòng)時(shí)間：20xx年6月15日（周五）下午活動(dòng)準(zhǔn)備：大的點(diǎn)心盤（增添）指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、教師結(jié)合上次開(kāi)展的各角色游戲進(jìn)行講評(píng)，讓幼兒提出再次玩的愿望。
2、以談話形式增強(qiáng)角色意識(shí)，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)守“崗位”；并強(qiáng)調(diào)幼兒遵守游戲常規(guī)。
3、分配角色：按幼兒意愿，教師根據(jù)幼兒意愿加以調(diào)整。
4、幼兒游戲，教師指導(dǎo)（1）教師全面巡視，了解幼兒游戲情況，重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)院，以身份提醒工作人員工作認(rèn)真，對(duì)待顧客有禮貌。
（2）鼓勵(lì)各角色、各主題間的交往。
（3）注意個(gè)別教育，鼓勵(lì)每個(gè)孩子參與游戲，提醒個(gè)別孩子遵守游戲規(guī)則。
（4）及時(shí)支持幼兒生成的新的主題。
5、游戲結(jié)束（1）放音樂(lè)提醒幼兒收拾玩具。
組織幼兒進(jìn)行評(píng)議重點(diǎn)評(píng)各角色之間的交往以及是否堅(jiān)持崗位。
活動(dòng)反思：
觀察：剛開(kāi)始我為了讓幼兒完整地把故事串聯(lián)下來(lái)，想全班分角色進(jìn)行表演一下，但發(fā)現(xiàn)在回憶故事內(nèi)容時(shí)，一些對(duì)話幼兒有些忘記。為了讓幼兒有一個(gè)直接的印象，我先請(qǐng)引導(dǎo)幼兒一起討論如何布置場(chǎng)地，再一組能力強(qiáng)的幼兒示范表演，并引導(dǎo)坐在下面的小朋友一起講述對(duì)話。最后再請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行表演（以請(qǐng)小組長(zhǎng)的形式）。幼兒全體表演時(shí)積極性很高，在頭飾的.吸引下很有參與的積極性，但是個(gè)別幼兒在戴上頭飾以后，存在對(duì)文學(xué)作品不熟悉和不能與同伴相互配合進(jìn)行表演的問(wèn)題。幼兒在游戲中基本上能互相商量角色，表現(xiàn)故事的主要情節(jié)。
推進(jìn)：幼兒商量角色時(shí)讓幼兒學(xué)習(xí)自由組合，而不再請(qǐng)小組長(zhǎng)的形式，培養(yǎng)幼兒的合作能力。在表演區(qū)，我也將這個(gè)故事頭飾等道具展示的墻飾上，對(duì)幼兒的表演起到提示、烘托情境、渲染氣氛的作用，利于幼兒順利開(kāi)展游戲。
幼兒園角色游戲教案反思篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握理發(fā)程序，嘗試給顧客“染發(fā)”。
2、主動(dòng)與顧客交流，學(xué)會(huì)招待顧客。
3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
4、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
游戲準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)理發(fā)的程序有一定的了解，懂得基本的`禮貌用語(yǔ)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：增設(shè)招待區(qū)的水和書(shū)，染發(fā)的工具。
游戲過(guò)程：
1、提出上次游戲存在的問(wèn)題。
師：上次游戲中顧客反映理發(fā)師只會(huì)簡(jiǎn)單的剪發(fā)而已，很多小朋友有提議增加染頭發(fā)，很多小朋友對(duì)于染發(fā)不是很了解，今天石老師要來(lái)給小朋友介紹新的技法，染發(fā)。
2、教師示范染發(fā)，引進(jìn)新經(jīng)驗(yàn)。
師：小朋友看老師是怎么染發(fā)的，有幾個(gè)步驟？現(xiàn)在石老師要考考小朋友如果是男生也想染發(fā)那可以怎么染呢？我們請(qǐng)個(gè)小朋友上前示范一下。
小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了染發(fā)，染發(fā)要做到以下幾點(diǎn)：
（1）調(diào)藥水。
（2）刷染膏。
（3）蓋錫箔紙。
（4）蒸發(fā)。
（5）整理、噴定型水。
（6）帶發(fā)套。
3、提出游戲要求：
（1）理發(fā)師要正確的操作染發(fā)，主動(dòng)與顧客交流。
（2）理發(fā)店的工作人員要招待客人給客人端水，拿發(fā)型書(shū)給客人看等，要正確使用禮貌用語(yǔ)。
4、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。
讓幼兒去選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演，教師觀察指導(dǎo)，以角色身份進(jìn)入游戲進(jìn)行指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)理發(fā)師染發(fā)還有主動(dòng)的介紹。
5、游戲講評(píng)。
6、幼兒收拾整理游戲材料。
要求：
（1）安靜的收拾玩具。有序地收拾玩具。
（2）那里的玩具放回到原位。
活動(dòng)反思：
在游戲開(kāi)始，全班幼兒都會(huì)積極主動(dòng)地參加游戲，而且還有了自我的主見(jiàn)，但角色意識(shí)不夠強(qiáng)，有的幼兒只會(huì)擺弄道具，不明確自己所扮演的角色，還有的幼兒能按角色要求行動(dòng)，但表演一般。還有一些幼兒不遵守游戲規(guī)則。
在知識(shí)準(zhǔn)備方面我們做得還不夠，繼續(xù)請(qǐng)家長(zhǎng)配合我們的工作，帶幼兒去理發(fā)店參觀。老師提供有關(guān)的資料豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園角色游戲教案反思篇九
角色游戲是應(yīng)幼兒角色模仿、扮演的需求而生的游戲，豐富、適宜的材料能夠更好地支撐他們的游戲，讓他們創(chuàng)造性地反映個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)。由于帶給了一些恰當(dāng)?shù)牟牧?，在本次游戲中能夠看出幼兒游戲的熱情，部分幼兒完全進(jìn)入游戲角色。如：醫(yī)院里面的分工明確，一名護(hù)士掛號(hào)，其他醫(yī)生分別進(jìn)行身高、體重和牙齒的檢查，顧客按照流程圖一項(xiàng)一項(xiàng)有序體檢。同時(shí)，幼兒也能根據(jù)帶給的材料創(chuàng)造性地變出新的玩法，如：鮮花禮品店的員工利用禮品盒開(kāi)展“抽獎(jiǎng)”的游戲來(lái)吸引顧客。
同時(shí)也能看到游戲存在的不足：
1.增加標(biāo)識(shí)性材料，彰顯材料的標(biāo)識(shí)作用。
在幼兒的角色意識(shí)還不夠強(qiáng)時(shí)可能出現(xiàn)角色爭(zhēng)搶的行為，針對(duì)這樣的狀況能夠帶給一些標(biāo)識(shí)性的材料，幫忙幼兒明確自我的角色，如：在小劇院帶給掛卡，讓工作人員明白自我具體的工作分工;在鮮花禮品店增加角色分工的標(biāo)識(shí)，將制作鮮花和買賣鮮花的人員明朗化。
2.增加暗示性材料，突出材料的暗示作用。
適當(dāng)暗示性材料的帶給能夠增強(qiáng)游戲的情節(jié)，避免勞動(dòng)力的消耗。如：在小劇院中，能夠帶給“開(kāi)場(chǎng)”和“休息”的牌子，讓顧客明白小劇院的作息時(shí)間，讓小劇院游戲貼近現(xiàn)實(shí)生活。在美味點(diǎn)心店中增加印花圖案，模仿超市的促銷環(huán)節(jié)，給幼兒心理上的暗示。
幼兒園角色游戲教案反思篇十
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班角色游戲活動(dòng)反思總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
在上課之前，我了解了下幼兒的興趣以及能力水平，根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，中班幼兒基本動(dòng)作更加靈活。本次活動(dòng)有利于充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。在運(yùn)水過(guò)程中，幼兒要先通過(guò)小橋才能到達(dá)目的地，這樣有利于鍛煉幼兒自身的協(xié)調(diào)平衡能力。在幼兒自由選擇路線中，讓幼兒自由選擇工具和路線中，充分給幼兒自由選擇的空間。
我們都知道好游戲是孩子們的天性，中班孩子探索欲望強(qiáng)，他們已經(jīng)不限于教師傳授的單一的游戲方法，總是在游戲中創(chuàng)造各種新的玩法，為了滿足孩子們的探索欲，我設(shè)立了兩個(gè)目標(biāo)：一是引導(dǎo)幼兒積極探索運(yùn)水的方法，練習(xí)持物在寬25厘米的平行線中間走發(fā)展幼兒走、跑、平衡等基本動(dòng)作；二是培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒關(guān)心他人，幫助他人的情感。
班級(jí)是我們班的孩子，下午天氣比較熱，我開(kāi)始帶著他們做熱身運(yùn)動(dòng)，其實(shí)這個(gè)很簡(jiǎn)單，可是也許是天熱煩躁的緣故，我自己做這個(gè)運(yùn)動(dòng)的時(shí)候也是無(wú)精打采的，最后導(dǎo)致我們的熱身運(yùn)動(dòng)根本就沒(méi)達(dá)到預(yù)計(jì)的要求。
活動(dòng)在設(shè)計(jì)的時(shí)候，有很多細(xì)節(jié)問(wèn)題沒(méi)有考慮到位。孩子在運(yùn)水的時(shí)候，我的指導(dǎo)語(yǔ)太少了，而且只顧著看前面的孩子，忽略了后面的孩子。整節(jié)課，孩子的運(yùn)動(dòng)量沒(méi)有達(dá)到，以至于我問(wèn)孩子有沒(méi)有出汗時(shí)，孩子都回答說(shuō)沒(méi)有，所以路線設(shè)計(jì)有一定的問(wèn)題。教師示范時(shí)，一共兩個(gè)桶，我是一個(gè)手拿一個(gè)舀水的，等到孩子運(yùn)水時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，叫孩子一個(gè)一個(gè)舀，另一個(gè)先放在地上，整個(gè)過(guò)程幼兒也是無(wú)精打采的，我沒(méi)有站在孩子的角度，把很多細(xì)節(jié)方面都考慮清楚，才導(dǎo)致這么多的問(wèn)題。
課后我反思了下今天的教學(xué)，從開(kāi)始我就沒(méi)有好好建立一個(gè)良好的“體育老師”的狀態(tài)，自己也沒(méi)有進(jìn)入角色，在課堂中遇見(jiàn)了突發(fā)狀況，還是不能好好的去解決。沒(méi)有良好的開(kāi)端，就不會(huì)有優(yōu)異的課堂，在對(duì)于新課程的問(wèn)題時(shí)，我更多的還是要去探知下它的大概，而不是手足無(wú)措的上下去。語(yǔ)言的引導(dǎo)以及角色的切入，也在體育課上是必要的，最重要的是直接的口令以及專業(yè)的口語(yǔ)，也是必不可少的。
情境教學(xué)能避免體育教學(xué)中的“說(shuō)教式”傳統(tǒng)方法，使幼兒在活動(dòng)、鍛煉、玩樂(lè)中受到潛移默化的教育，如何在這節(jié)單純的運(yùn)水活動(dòng)中設(shè)計(jì)出“情境”呢，我設(shè)計(jì)成我國(guó)很多地方遭受著百年不遇的大旱，給人們的生活、生產(chǎn)帶來(lái)了很大的困難，需要小朋友們來(lái)為災(zāi)區(qū)人民―運(yùn)水，讓小朋友們從小就學(xué)會(huì)”一方有難，八方支援”這個(gè)傳統(tǒng)的美德，同時(shí)也讓孩子們知道水是生命之源，要愛(ài)惜水、珍惜水，這樣即能滲透的情感教育，又能提高幼兒的上課的積極性。
一、運(yùn)用教育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒都喜歡玩，使幼兒在動(dòng)中有趣，動(dòng)中有情，動(dòng)中有練，通過(guò)意境情緒的驅(qū)使幼兒進(jìn)行積極學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)效果，在體育課的各個(gè)部分適當(dāng)?shù)丶尤胍魳?lè)，可使幼兒處于各種不同的情境中。當(dāng)幼兒順利完成任務(wù)的時(shí)候，放雄厚的音樂(lè)可以振奮人心時(shí)，可使幼兒激情百倍，達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量。當(dāng)音樂(lè)節(jié)奏輕松歡快時(shí)，幼兒會(huì)處于一種輕松的情境中，有利于消除疲勞。
二、在體育課中，教師應(yīng)為幼兒提供身體練習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，保證幼兒運(yùn)動(dòng)的時(shí)間要充分，次數(shù)要恰當(dāng)，教師講解、示范應(yīng)簡(jiǎn)明，避免過(guò)多的排隊(duì)，克服因體育器材少，活動(dòng)內(nèi)容貧乏或分組太少而導(dǎo)致等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的毛病。
幼兒園角色游戲教案反思篇十一
1.欣賞、理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。
2.能膽想像、創(chuàng)編詩(shī)歌。
3.培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
4.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，膽參與討論。
5.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
背景音樂(lè)、四幅情景圖(小雨落在樹(shù)葉上、小雨落在傘頂上、小雨鉆進(jìn)花蕊、小雨落在窗玻璃上)。
一、猜謎語(yǔ)，引出“雨”
師：千條線、萬(wàn)條線，掉在地上看不見(jiàn)。
師：你喜歡雨嗎?為什么喜歡?
二、欣賞詩(shī)歌，理解內(nèi)容。
1.幼兒欣賞詩(shī)歌。
(1)師：今天，老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的散文詩(shī)《聽(tīng)雨》，師配樂(lè)有感情地朗誦。
(2)提問(wèn)：散文詩(shī)的題目是什么?小雨剛才都發(fā)出怎樣的聲音?
2.幼兒再次欣賞詩(shī)歌。
師：當(dāng)小雨發(fā)出這些好聽(tīng)聲音的時(shí)候，它都落在哪些地方呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)。
3.幼兒觀看課件，理解內(nèi)容。
師：剛才小雨落在哪里?發(fā)出怎樣的聲音?它在干什么?(根據(jù)幼兒的回答逐一出示情景圖，助幼兒理解散文。)。
4.幼兒完整欣賞，感受詩(shī)歌優(yōu)美意境。
師：小雨的聲音多好聽(tīng)!現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，再來(lái)靜靜地“聽(tīng)雨”吧!
5.幼兒朗誦。
師：這首散文詩(shī)美嗎?你覺(jué)得它哪里美?現(xiàn)在我們用最美的聲音一起來(lái)朗誦一遍。
三、創(chuàng)編詩(shī)歌，膽表達(dá)。
1.提問(wèn)：調(diào)皮的小雨除了落在樹(shù)葉、傘頂、窗玻璃上，它還會(huì)落到哪里，發(fā)出怎樣的聲音。
2.幼兒膽創(chuàng)編，并在集體面前表達(dá)。
3.一起朗讀幼兒創(chuàng)編的詩(shī)歌。
活動(dòng)思：
《聽(tīng)雨》是一首優(yōu)美而又童趣的散文，語(yǔ)言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點(diǎn)擬人化，將雨點(diǎn)落在樹(shù)葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象聲詞的運(yùn)用增加了散文的`動(dòng)感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語(yǔ)言美。同時(shí)又易于幼兒模仿、仿編。
在活動(dòng)中，幼兒基本能夠認(rèn)真傾聽(tīng)教師朗誦散文，感受了散文的意境美。但我覺(jué)得對(duì)散文的理解還不夠。如雨點(diǎn)落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點(diǎn)為什么會(huì)發(fā)出這些聲音。為什么落到樹(shù)葉上是“玩?！保涞絺沩斏鲜恰胺^”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度，而臥的指導(dǎo)也不到位。如一個(gè)幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢?？梢钥闯鲞@個(gè)幼兒的創(chuàng)編中出現(xiàn)了問(wèn)題：雨點(diǎn)落在水面的聲音不符實(shí)際，幼兒基本是憑空想象，雨點(diǎn)落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點(diǎn)落在的地方相對(duì)應(yīng)，還要編一句雨點(diǎn)在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很，尤其是之前缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。我應(yīng)該課前應(yīng)帶幼兒親自去觀察一場(chǎng)雨，聆聽(tīng)一場(chǎng)雨，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，這樣活動(dòng)的效果可能會(huì)更好些。
幼兒園角色游戲教案反思篇十二
1.學(xué)習(xí)扮演理發(fā)店的理發(fā)師，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)，理發(fā)程序和不同的發(fā)型。
2.演戲中能大膽地進(jìn)行顧客與理發(fā)師之間的對(duì)話，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。
3.學(xué)習(xí)用協(xié)商、合作等友好交流的方式分配角色，嘗試解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。
4.能在游戲中正確使用禮貌用語(yǔ)，體驗(yàn)角色扮演、交往的興趣。
第一次游戲(第二周)9月10日星期一下午活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。
2.會(huì)簡(jiǎn)單地溝通，并使用禮貌用語(yǔ)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：提供頭梳、剪刀、電吹風(fēng)、洗發(fā)屋、噴浴頭等及理發(fā)店。
2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話中與幼兒討論以下問(wèn)題。你的頭發(fā)長(zhǎng)了怎么辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店都有哪些工作人員?引導(dǎo)幼兒祿步了解理發(fā)店在生活中的用途。
幼兒園角色游戲教案反思篇十三
大班：
1、根據(jù)近期幼兒園開(kāi)展食欲活動(dòng)的需求產(chǎn)生新內(nèi)容“小辰光果茶店”。幼兒能有序的在操作區(qū)域進(jìn)行游戲，創(chuàng)造性進(jìn)行游戲。
2、幼兒大膽扮演果茶店工作人員的角色，明確角色意識(shí)，知道該做些什么，如何對(duì)待客人。
3、使用文明語(yǔ)言，做文明的人，能主動(dòng)說(shuō)“歡迎光臨”“歡迎下次再來(lái)！”等等。
中班：
1、培養(yǎng)幼兒按意愿獨(dú)立地確定游戲主題的能力，主題鮮明而穩(wěn)定。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，提高語(yǔ)言溝通能力。與同伴積極交往，友好合作。
3、積極參與游戲，體驗(yàn)游戲樂(lè)趣。
幼兒能有序的根據(jù)客人要求點(diǎn)餐配餐，創(chuàng)造性進(jìn)行游戲。
茶壺、茶杯、水果、點(diǎn)心。
一、情境表演，導(dǎo)入游戲。
教師扮演果茶店老板：由于天氣漸漸炎熱起來(lái)，我們小辰光果茶店重新開(kāi)張。
二、角色分配。
1、需要招募服務(wù)員若干：接待員一名，配餐員3名，果茶調(diào)配師1名，糕點(diǎn)師2名。
2、幼兒自主選擇角色，明確角色職責(zé)。
3、指導(dǎo)其他幼兒結(jié)伴協(xié)商。
4、邀請(qǐng)中小班弟弟妹妹一起游戲。
1、教師以記者的身份參觀采訪果茶店的切配區(qū)，及時(shí)幫助，指導(dǎo)幼兒。
3、鼓勵(lì)配餐區(qū)幼兒大膽使用材料，使用各種材料進(jìn)行搭配。并創(chuàng)造出新的果茶推薦給客人；鼓勵(lì)幼兒按自己意愿進(jìn)行活動(dòng)，幼兒能及時(shí)找替代物來(lái)替代。
4、體驗(yàn)游戲樂(lè)趣，幼兒之間用游戲語(yǔ)言歡樂(lè)交往。
四、游戲講評(píng)。
1、教師請(qǐng)?jiān)诠璧暾宫F(xiàn)幼兒活動(dòng)的過(guò)程：服務(wù)員禮貌招待客人，認(rèn)真泡茶，端茶，倒茶和回收吃剩的食物。
2、教師以記者的身份鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)在游戲中表現(xiàn)出色，創(chuàng)造性使用材料，以物代物，積極發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
4、下一次游戲需要增添新材料，豐富角色語(yǔ)言和行為，豐富情景內(nèi)容。
3、結(jié)束游戲，整理玩具。
幼兒將自己部門的玩具分類整理好。
幼兒園角色游戲教案反思篇十四
活動(dòng)名稱：乖乖寶貝（中班）。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能夠在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)到不同職業(yè)的角色快樂(lè)。
2、幼兒可以在游戲中更進(jìn)一步了解超市、醫(yī)院的商業(yè)功能，及其基本組成結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引發(fā)式導(dǎo)入提問(wèn)。
呢？”
（2）提問(wèn)后老師開(kāi)始給大家看準(zhǔn)備好的角色扮演的物品，并與小朋友們一。
生，護(hù)士然后呢打完針寶寶要買吃的來(lái)到超市，誰(shuí)要來(lái)當(dāng)玩具導(dǎo)購(gòu)和。
食品導(dǎo)購(gòu)來(lái)像寶寶、爸爸、媽媽介紹商品。結(jié)束后回家的路上又看到了。
賣糖葫蘆的，誰(shuí)來(lái)扮演這個(gè)角色來(lái)賣好吃的糖葫蘆。（注意：要多次提。
醒小朋友們不要僅僅局限在自己的活動(dòng)區(qū)域內(nèi)）。
（1）教師注意觀察每個(gè)幼兒的表現(xiàn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有區(qū)域空下來(lái)時(shí)，要充當(dāng)游戲。
者介入到游戲中扮演角色與幼兒一起進(jìn)行游戲。
（2）當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒角色扮演不到位時(shí)要適當(dāng)提醒，這個(gè)角色怎樣做會(huì)不會(huì)更加。
形象……。
3、結(jié)束。
（1）播放游戲結(jié)束音樂(lè)，示意讓兒童放好道具回到座位上。
（2）教師進(jìn)行總結(jié)，指出游戲中哪位小朋友表演的最形象，是怎么表演的能否在表演一下。同時(shí)指出活動(dòng)中的不足，并與小朋友們一起想出更好的表演方法或者技巧。、，以便改進(jìn)。
（3）教師說(shuō)出結(jié)束話語(yǔ)：小朋友們今天我們的活動(dòng)就結(jié)束啦，希望小朋。
友可以在生活中仔細(xì)觀察，哪些人做啦什么事情呢？然后可以和小朋友。
討論、扮演游戲。
活動(dòng)延伸：游戲活動(dòng)結(jié)束后小朋友們可以仔細(xì)觀察一下其他的機(jī)構(gòu)和工作人員是如何。
進(jìn)行工作的，然后可以與其他小朋友、老師、家長(zhǎng)一起扮演進(jìn)行體驗(yàn)。
幼兒園角色游戲教案反思篇十五
一、引出主題：
2、師：春天快到了，旅游的好時(shí)機(jī)又來(lái)了。娃娃家、單位里的人都會(huì)組織去旅游。今天我們就增加旅游團(tuán)的游戲。
二、幫助幼兒增加對(duì)旅游知識(shí)的了解。
1、旅游前要做些什么準(zhǔn)備？（去旅行社報(bào)名，買好旅游時(shí)所需要的物品，準(zhǔn)備好背包……）。
2、旅行社要為游客安排好司機(jī)、導(dǎo)游以及旅游時(shí)的路線等。
三、分配角色：
旅行社接待員兩名，導(dǎo)游一名，司機(jī)一名。
其余游戲組自選負(fù)責(zé)人，自由組合進(jìn)行游戲。
2、幫助導(dǎo)游進(jìn)行自身形象的包裝。（如：戴上鴨舌帽、隨身帶紅旗、包等）。
3、指導(dǎo)娃娃家把家中的環(huán)境整理干凈，要去旅游的一定要帶好物品，做好準(zhǔn)備。
五、游戲評(píng)價(jià)：
1、重點(diǎn)評(píng)價(jià)旅行社的開(kāi)展情況：
接待員的接待情況？導(dǎo)游的介紹？游客的參與情況……。
2、幼兒分組快速整理游戲材料。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
幼兒園大班教案|幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃
幼兒園角色游戲教案反思篇十六
上學(xué)期我班就投放了"小超市"區(qū)角游戲內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)游戲的最終目的為讓孩子們?cè)谟螒蛑屑瓤梢愿鶕?jù)物品的類型進(jìn)行分類擺放，又可以進(jìn)行相互之間的角色交往。但在對(duì)游戲過(guò)程的觀察中我們發(fā)現(xiàn)孩子存在著幾種現(xiàn)象：
1、學(xué)期初我們發(fā)現(xiàn)幼兒物品的擺放漫無(wú)目的，隨意的擺放，雖然投放只有（水果、蔬菜）兩種貨物，但幼兒在擺放時(shí)并不會(huì)根據(jù)貨物的類型進(jìn)行分類擺放，于是我們?cè)谪浛鹄镔N上了貨物的圖片，讓幼兒可以有目的的進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的擺放。經(jīng)過(guò)觀察我們又發(fā)現(xiàn)讓幼兒?jiǎn)螁胃鶕?jù)圖片進(jìn)行擺放，好像對(duì)于部分幼兒并沒(méi)有難度，很快就能把所有的貨物都分完。
2、娃娃家的幼兒喜歡到超市購(gòu)物，并會(huì)買回一大筐的食物，教師試問(wèn)：這是什么？買回去干什么？幼兒都回答不出。于是，我們創(chuàng)設(shè)了買菜購(gòu)物單，讓幼兒手持購(gòu)物單去購(gòu)物，讓幼兒購(gòu)物成為有目的性的行為。但觀察后我們又發(fā)現(xiàn)了新的'情況：娃娃家的幼兒一直熱衷于買菜，一會(huì)兒出來(lái)買一次，一會(huì)兒又來(lái)一次，雖然在買菜的過(guò)程中幼兒語(yǔ)言進(jìn)行了交往，也通過(guò)交往使幼兒知道了這些物品的名稱，初步建立了目標(biāo)意識(shí)。但買回家的菜一大堆，孩子并不會(huì)去燒成一桌的菜，而只會(huì)堆放在一邊。
根據(jù)幼兒的表現(xiàn)適時(shí)調(diào)整材料及給與幼兒進(jìn)一步的指導(dǎo)反思與調(diào)整：
當(dāng)我觀察了幼兒活動(dòng)的過(guò)程，我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)幼兒的認(rèn)知能力和情感需求，設(shè)計(jì)適合不同層次的游戲場(chǎng)景，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)上或起到積極的推波助瀾的作用。
1、原有層次為按筐內(nèi)圖片放入相應(yīng)的材料，對(duì)部分幼兒沒(méi)有挑戰(zhàn)，現(xiàn)增加相應(yīng)的難度，一種增設(shè)貨品：葷菜，為幼兒擺放創(chuàng)設(shè)障礙；另一種創(chuàng)設(shè)擺放圖，溶入了數(shù)字配對(duì)、顏色配對(duì)、圖片配對(duì)的難度，讓幼兒挑戰(zhàn)更高層次。
2、解決第二種現(xiàn)象：
（1）制定相關(guān)游戲規(guī)則：引導(dǎo)娃娃家的人員先做些自家的事情，然后等超市營(yíng)業(yè)員擺放好貨物后超市開(kāi)張了，才可以進(jìn)行購(gòu)物。
幼兒園角色游戲教案反思篇一
一、游戲目標(biāo)：
1.嘗試在游戲中滲透有關(guān)慶“六一”的情節(jié)內(nèi)容。
2.樂(lè)意與同伴有禮貌地交往，體驗(yàn)交往與分享“慶‘六一’”游戲的快樂(lè)。
二、游戲準(zhǔn)備：
1.劃分好各角區(qū)，提供相應(yīng)的游戲材料。
2.豐富幼兒有關(guān)慶“六一”的生活經(jīng)驗(yàn)。
3.幼兒已按意愿選擇好游戲角。
三、游戲過(guò)程：
(一)談話，引出游戲主題。
1.師：前幾天天我們一起過(guò)了一個(gè)什么節(jié)日?是怎樣過(guò)的?我們快樂(lè)街上也要為寶寶和小朋友們過(guò)“六一”節(jié)。
(二)提出游戲要求。
1.師：娃娃家怎么為寶寶過(guò)“六一”節(jié)呢?客人可以買什么禮物送給寶寶?送的時(shí)候?qū)殞氄f(shuō)些什么話?超市、幼兒園等部門又可以怎樣來(lái)為小朋友過(guò)節(jié)日?誰(shuí)來(lái)介紹一下。
(三)幼兒游戲，老師指導(dǎo)。
教師巡回指導(dǎo)幫助，并以顧客的身份去買禮物送禮、坐客等，幫助幼兒發(fā)展游戲情節(jié)。
(四)游戲評(píng)價(jià)。
1.師：大家玩的開(kāi)心嗎?請(qǐng)你把開(kāi)心事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)!(請(qǐng)個(gè)別幼兒交流、教師幫助幼兒總結(jié)開(kāi)心的原因)。
2.師：有沒(méi)有遇到困難呢?是怎樣解決的?(幼兒交流，視情況加以討論)。
2.教師小結(jié)：今天我也很開(kāi)心，我們快樂(lè)街上的小市民都很有禮貌，還為寶寶和幼兒園里的小朋友過(guò)了“六一”節(jié)，現(xiàn)在老師也祝福大家：節(jié)日快樂(lè)，天天開(kāi)心。
(五)收拾、整理游戲材料。
幼兒園角色游戲教案反思篇二
一、游戲創(chuàng)設(shè)遵循課程目標(biāo)：
經(jīng)過(guò)幼兒園的一年生活，幼兒在游戲活動(dòng)中由簡(jiǎn)單的跟隨模仿到主動(dòng)積極參與。升入中班的幼兒有著更明顯的自我意識(shí)，也是幼兒發(fā)展初步的人際交往能力。我們根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)和生成點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與課程相關(guān)的動(dòng)態(tài)的活動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如在新的《幼兒園課程指導(dǎo)》的主題活動(dòng)中《請(qǐng)到我家來(lái)做客》、《爺爺奶奶你們好》、《豐收了》等，以家庭的生活的主題情節(jié)，擴(kuò)展到生活主題，我們?cè)诮巧螒驎r(shí)設(shè)置了（我的家、小餐館、小超市）這三個(gè)角色游戲。
二、游戲目標(biāo)與材料提供：
《我的家》目標(biāo)：1、加深對(duì)角色的理解，豐富游戲情節(jié)，能較形象地模仿社會(huì)角色的語(yǔ)言、行為，反映角色職責(zé)。
2、嘗試分工合作開(kāi)展游戲，培養(yǎng)初步的合作能力。
成品材料：小床、衣廚、小桌椅、電話機(jī)等，可用大型積木、廢舊硬紙板，日常用的桌椅改制而成。爸爸領(lǐng)帶、媽媽圍裙等。
半成品材料：小型積木等可以讓幼兒動(dòng)手操作的。
《小餐館》：目標(biāo)：1、嘗試使用各類材料和廢物料制作各種點(diǎn)心和特色菜。
2、幼兒能熱情招待顧客，提醒顧客排隊(duì)點(diǎn)餐；能否根據(jù)客人需要提供食品，收取費(fèi)用。
成品材料：柜子、餐具、灶臺(tái)、工作服裝、帽子等，可用大型積木、廢舊硬紙板，各種泡沫材料制作而成。
半成品材料：彩泥、碎布、彩紙等可以讓幼兒動(dòng)手操作制作各種點(diǎn)心等。
《小超市》目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)將貨品整理歸類。
成品材料：貨架、柜子、籮筐、收銀臺(tái)、錢幣等，可用大型積木、廢舊硬紙板，各種泡沫材料制作而成。
半成品材料：畫有食品的紙片、各種食品包裝盒等。
三、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：
3、根據(jù)主題變化不斷調(diào)整材料：根據(jù)是常課程主題的需要，我們靈活動(dòng)調(diào)整活動(dòng)中相關(guān)的材料。如《豐收了》主題，那我們就在小超市中放些各種秋天的水果。
幼兒園角色游戲教案反思篇三
分析：開(kāi)展觀摩活動(dòng)，應(yīng)該說(shuō)是幼兒園比較實(shí)用而有效的一種教研形式，它為教師間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。但要保證這種基于教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的教研的質(zhì)量，那么，參研的教師首先要學(xué)會(huì)“觀課”，學(xué)會(huì)從教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)“觀”出“問(wèn)題”，導(dǎo)出思考。從本案例可以看出，旁聽(tīng)的教師對(duì)前面執(zhí)教老師的游戲?qū)氲慕逃袨槭钦J(rèn)真的“觀”，而對(duì)幼兒在游戲的表現(xiàn)，則可能覺(jué)得司空見(jiàn)慣沒(méi)有什么好“觀”的。我們知道，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩，被“觀”的就是教師和幼兒，因?yàn)樗麄兪钦麄€(gè)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的行為主體，也就是說(shuō)，教師的“教”和幼兒的“學(xué)”，都是觀課老師應(yīng)該“觀”的內(nèi)容。在觀摩活動(dòng)中，老師往往對(duì)執(zhí)教者的“教”比較感興趣，或者說(shuō)，比較懂得“觀”，比如，教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)的質(zhì)量如何？教師啟發(fā)的技巧如何？教師活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如何？教師活動(dòng)的形式如何？等等。但對(duì)幼兒的“學(xué)”的“觀”卻顯得有點(diǎn)興趣索然。筆者認(rèn)為，諸如在創(chuàng)造性游戲、或教學(xué)活動(dòng)中分組操作活動(dòng)等，教師可以采用定點(diǎn)觀察、或定人觀察兩種基本方法，以定點(diǎn)觀察為主。特別是在角色游戲中的定點(diǎn)觀察，有助于教師對(duì)整個(gè)游戲主題的開(kāi)展過(guò)程，以及幼兒在游戲中的表現(xiàn)有個(gè)完整的了解。不管是定點(diǎn)觀察、或定人觀察，教師在邊觀察的時(shí)候，要邊思索這樣的問(wèn)題：我在看什么？我看到了什么？我可能看懂了什么？如果我是該班的老師，我該如何干預(yù)？我的干預(yù)可能會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果？……簡(jiǎn)單地說(shuō)，老師應(yīng)借這一觀摩的好機(jī)會(huì)，好好地鍛煉自己的觀察水平，如果老師在這么從容的時(shí)間都沒(méi)辦法對(duì)幼兒進(jìn)行有效的觀察，那么，要求教師在活動(dòng)中要善于根據(jù)幼兒的反應(yīng)（即在“活動(dòng)中反思”），作出適宜的呼應(yīng)，則無(wú)疑是一種不切合實(shí)際的奢求。
倡導(dǎo)教師將教學(xué)觀摩的重心轉(zhuǎn)向于幼兒的“學(xué)”的好處，除了可以有效地鍛煉自己的觀察水平外，還有助于減輕執(zhí)教者的壓力，營(yíng)造一種更開(kāi)放的、真實(shí)的新教學(xué)觀摩文化。佐藤學(xué)針對(duì)執(zhí)教者對(duì)開(kāi)公開(kāi)課的“不安”，提出如下建議：“參觀的人是來(lái)看學(xué)生學(xué)習(xí)的，授課的好壞無(wú)關(guān)緊要。只要平時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生如何學(xué)習(xí)，到時(shí)坦然地迎接公開(kāi)研討會(huì)的到來(lái)就行了?！?、“只要平時(shí)以真誠(chéng)的態(tài)度面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真地培育他們的學(xué)習(xí)方法，那么根本不需要害怕。就算當(dāng)天的授課以失敗而告終了，我們要遞的信息也傳遞出去了?！?BR> 幼兒園角色游戲教案反思篇四
1、引導(dǎo)幼兒扮演熟悉的角色，體驗(yàn)生活，知道角色名稱，模仿最基本的動(dòng)作和進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色對(duì)話。
2、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，游戲中能創(chuàng)造性使用游戲材料的行為。
3、通過(guò)游戲?qū)戆l(fā)店有進(jìn)一步的了解。
1、教師出示工作牌，提供角色。
師：你們知道理發(fā)店里都有誰(shuí)嗎？
2、和幼兒一起回憶已有經(jīng)驗(yàn)，商討角色行為。
師：理發(fā)店的老板要做什么事？理發(fā)師呢？收銀員、洗發(fā)師又要做些什么？他們會(huì)說(shuō)些什么話？請(qǐng)幼兒回憶、回答。教師提示幼兒理發(fā)店一般有什么工作，讓幼兒模仿各個(gè)角色的基本動(dòng)作，什么角色該負(fù)責(zé)什么工作，來(lái)了客人應(yīng)該如何招待。
3、幼兒選擇自己喜歡的角色，嘗試游戲。
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒分別老板、理發(fā)師、洗發(fā)師等工作，進(jìn)行表演。表演結(jié)束后請(qǐng)觀眾幼兒講評(píng)這一組小朋友表演的好不好，并說(shuō)明哪里好，哪里需要改進(jìn)。
可再請(qǐng)一組幼兒進(jìn)行嘗試表演。簡(jiǎn)短講評(píng)。
4、幼兒自主游戲，教師巡回觀察、指導(dǎo)。
老師可融入角色，扮演顧客和幼兒一起進(jìn)行游戲。指導(dǎo)語(yǔ)：“哎呀，這里新開(kāi)了個(gè)理發(fā)店呀，正好我要洗個(gè)頭，順便剪個(gè)新發(fā)型！”
5、交換角色，繼續(xù)進(jìn)行游戲。
6、游戲結(jié)束，收拾好玩具，教師進(jìn)行游戲小結(jié)。
教師播放拍攝的錄像，引導(dǎo)幼兒觀察哪個(gè)角色表演的好，為什么？表?yè)P(yáng)創(chuàng)造性地玩游戲的幼兒。也可以說(shuō)說(shuō)哪個(gè)角色需要改進(jìn)，練習(xí)說(shuō)其中的對(duì)話，模仿工作人員的動(dòng)作。
幼兒園角色游戲教案反思篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中3/4、2/4拍的節(jié)奏。
2、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
3、積極投入活動(dòng)體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：魚(yú)網(wǎng)一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、在《郊游》樂(lè)曲伴奏下進(jìn)教室。
二、復(fù)習(xí)歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》。
三、感受歌曲《小蝌蚪》的樂(lè)曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，并做動(dòng)作。
1、傾聽(tīng)教師范唱?！扒嗤軏寢尩暮⒆有◎蝌皆诔?，大家注意聽(tīng)，它唱了些什么？”
2、根據(jù)歌詞內(nèi)容，師生共同創(chuàng)編動(dòng)作。
3、在教師帶領(lǐng)下，邊念兒歌邊做動(dòng)作，表現(xiàn)歌曲中3/4、2/4拍的節(jié)奏變化。
4、在歌曲旋律伴奏下，嘗試配歌詞，學(xué)唱歌曲。
5、在歌曲錄音的幫助下，邊唱歌曲邊做動(dòng)作。
四、邊唱歌，邊玩游戲。
1、教師講解游戲玩法及規(guī)則。
“小蝌蚪邊唱歌邊在水里游，玩得很開(kāi)心，調(diào)皮的孩子拿來(lái)魚(yú)網(wǎng)捉小蝌蚪，靈活的小蝌蚪快快地游回去了?！薄棒~(yú)網(wǎng)出現(xiàn)時(shí)，小蝌蚪才能游回家去！”
完整游戲，幼兒邊唱歌邊按歌詞內(nèi)容和歌曲節(jié)拍做動(dòng)作，歌曲結(jié)束，魚(yú)網(wǎng)出現(xiàn)，小蝌蚪逃回家去。在自然角中投放小蝌蚪并向幼兒介紹小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。在《郊游》樂(lè)曲伴奏下進(jìn)教室。復(fù)習(xí)歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》然后學(xué)唱歌曲。
最后邊唱歌邊玩游戲。
幼兒園角色游戲教案反思篇六
1、根據(jù)孩子游戲的需求產(chǎn)生新內(nèi)容“茶樓自助餐”。幼兒能有序的在自助餐區(qū)自由取食物，創(chuàng)造性進(jìn)行游戲。
2、幼兒大膽扮演茶樓工作人員的角色，明確角色意識(shí)，知道該做些什么，如何對(duì)待客人。
3、使用文明語(yǔ)言，做文明的人，能主動(dòng)說(shuō)“歡迎光臨”“歡迎下次再來(lái)！”等等。
幼兒能有序的在自助餐區(qū)自由取食物，創(chuàng)造性進(jìn)行游戲。
：茶壺、茶杯、自助餐的各色食物。
一、情境表演，導(dǎo)入游戲。
教師扮演茶樓老板：大家好，今天我們茶樓重新開(kāi)張，隆重推出美味的自助餐區(qū)。每桌都有熱情的服務(wù)員，顧客可以點(diǎn)茶喝，也可以自己拿盤子去自助餐區(qū)拿自己喜歡吃的食物哦！
二、角色分配。
1、教師根據(jù)幼兒意愿確定茶館經(jīng)理一名、茶桌邊的服務(wù)員4名、自助餐區(qū)的服務(wù)員2名。
2、幼兒集體推選出其他角色負(fù)責(zé)人，再由負(fù)責(zé)人再去請(qǐng)工作人員。
3、指導(dǎo)其他幼兒結(jié)伴協(xié)商。
1、教師以記者的身份參觀采訪茶樓的自助餐區(qū)，及時(shí)幫助，指導(dǎo)幼兒。
3、鼓勵(lì)茶道表演處演員大膽使用材料，使用各種材料進(jìn)行表演。并創(chuàng)造出新的游戲情節(jié)；鼓勵(lì)幼兒按自己意愿進(jìn)行活動(dòng)，幼兒能及時(shí)找替代物來(lái)替代。
4、使用文明語(yǔ)言，做文明人。
四、游戲講評(píng)。
1、教師請(qǐng)?jiān)谧灾蛥^(qū)用過(guò)餐的幼兒展現(xiàn)活動(dòng)的過(guò)程：服務(wù)員禮貌招待客人，認(rèn)真泡茶，端茶，倒茶和回收吃剩的食物。
2、教師以記者的身份鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)在游戲中表現(xiàn)出色，創(chuàng)造性使用材料，發(fā)展出游戲新情節(jié)的幼兒，并歡迎幼兒到時(shí)收看采訪的節(jié)目。
3、結(jié)束游戲，整理玩具。
幼兒將自己部門的玩具分類整理好。
幼兒園角色游戲教案反思篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒扮演熟悉的角色,知道角色名稱,模仿最基本的動(dòng)作。
2、游戲中有簡(jiǎn)單的角色語(yǔ)言和行為。
3、培養(yǎng)幼兒按意愿獨(dú)立地確定游戲主題的能力，主題鮮明而穩(wěn)定。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種口味的蛋糕、面包玩具2、橡皮泥、工作服等第一次活動(dòng)：
時(shí)間：20xx年6月8日（周五）。
活動(dòng)過(guò)程。
下午指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、游戲前簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，激發(fā)興趣2、幼兒自主開(kāi)展，
觀察與指導(dǎo)重點(diǎn):。
(1)幫助幼兒一起布置游戲場(chǎng)地。
(2)觀察幼兒在游戲中的語(yǔ)言和動(dòng)作,了解幼兒角色水平。
(3)教師扮演角色,隨機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒有簡(jiǎn)單的角色語(yǔ)言和行為。
3、游戲后談話，以教師為主的談話方式，再現(xiàn)有價(jià)值的游戲片斷。
觀察與推進(jìn)：
觀察：幼兒在協(xié)商角色時(shí)已經(jīng)能注意控制音量和男女搭配，喜歡與同伴共同游戲，在游戲中大部分幼兒能愛(ài)惜道具，材料，輕拿輕放。但部分幼兒還不會(huì)協(xié)調(diào)同伴間的糾紛。
推進(jìn)：在下一次的游戲前，我將利用班級(jí)主頁(yè)把故事及課件地址一起上傳，請(qǐng)家長(zhǎng)一起配合，使幼兒能熟悉地復(fù)述故事。由于課件中的故事角色對(duì)話語(yǔ)氣、表情等特征比較明顯，我想，對(duì)幼兒也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)作用。
第二次活動(dòng)：
活動(dòng)時(shí)間：20xx年6月15日（周五）下午活動(dòng)準(zhǔn)備：大的點(diǎn)心盤（增添）指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、教師結(jié)合上次開(kāi)展的各角色游戲進(jìn)行講評(píng)，讓幼兒提出再次玩的愿望。
2、以談話形式增強(qiáng)角色意識(shí)，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)守“崗位”；并強(qiáng)調(diào)幼兒遵守游戲常規(guī)。
3、分配角色：按幼兒意愿，教師根據(jù)幼兒意愿加以調(diào)整。
4、幼兒游戲，教師指導(dǎo)（1）教師全面巡視，了解幼兒游戲情況，重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)院，以身份提醒工作人員工作認(rèn)真，對(duì)待顧客有禮貌。
（2）鼓勵(lì)各角色、各主題間的交往。
（3）注意個(gè)別教育，鼓勵(lì)每個(gè)孩子參與游戲，提醒個(gè)別孩子遵守游戲規(guī)則。
（4）及時(shí)支持幼兒生成的新的主題。
5、游戲結(jié)束（1）放音樂(lè)提醒幼兒收拾玩具。
組織幼兒進(jìn)行評(píng)議重點(diǎn)評(píng)各角色之間的交往以及是否堅(jiān)持崗位。
活動(dòng)反思：
觀察：剛開(kāi)始我為了讓幼兒完整地把故事串聯(lián)下來(lái)，想全班分角色進(jìn)行表演一下，但發(fā)現(xiàn)在回憶故事內(nèi)容時(shí)，一些對(duì)話幼兒有些忘記。為了讓幼兒有一個(gè)直接的印象，我先請(qǐng)引導(dǎo)幼兒一起討論如何布置場(chǎng)地，再一組能力強(qiáng)的幼兒示范表演，并引導(dǎo)坐在下面的小朋友一起講述對(duì)話。最后再請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行表演（以請(qǐng)小組長(zhǎng)的形式）。幼兒全體表演時(shí)積極性很高，在頭飾的.吸引下很有參與的積極性，但是個(gè)別幼兒在戴上頭飾以后，存在對(duì)文學(xué)作品不熟悉和不能與同伴相互配合進(jìn)行表演的問(wèn)題。幼兒在游戲中基本上能互相商量角色，表現(xiàn)故事的主要情節(jié)。
推進(jìn)：幼兒商量角色時(shí)讓幼兒學(xué)習(xí)自由組合，而不再請(qǐng)小組長(zhǎng)的形式，培養(yǎng)幼兒的合作能力。在表演區(qū)，我也將這個(gè)故事頭飾等道具展示的墻飾上，對(duì)幼兒的表演起到提示、烘托情境、渲染氣氛的作用，利于幼兒順利開(kāi)展游戲。
幼兒園角色游戲教案反思篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握理發(fā)程序，嘗試給顧客“染發(fā)”。
2、主動(dòng)與顧客交流，學(xué)會(huì)招待顧客。
3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
4、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
游戲準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)理發(fā)的程序有一定的了解，懂得基本的`禮貌用語(yǔ)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：增設(shè)招待區(qū)的水和書(shū)，染發(fā)的工具。
游戲過(guò)程：
1、提出上次游戲存在的問(wèn)題。
師：上次游戲中顧客反映理發(fā)師只會(huì)簡(jiǎn)單的剪發(fā)而已，很多小朋友有提議增加染頭發(fā)，很多小朋友對(duì)于染發(fā)不是很了解，今天石老師要來(lái)給小朋友介紹新的技法，染發(fā)。
2、教師示范染發(fā)，引進(jìn)新經(jīng)驗(yàn)。
師：小朋友看老師是怎么染發(fā)的，有幾個(gè)步驟？現(xiàn)在石老師要考考小朋友如果是男生也想染發(fā)那可以怎么染呢？我們請(qǐng)個(gè)小朋友上前示范一下。
小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了染發(fā)，染發(fā)要做到以下幾點(diǎn)：
（1）調(diào)藥水。
（2）刷染膏。
（3）蓋錫箔紙。
（4）蒸發(fā)。
（5）整理、噴定型水。
（6）帶發(fā)套。
3、提出游戲要求：
（1）理發(fā)師要正確的操作染發(fā)，主動(dòng)與顧客交流。
（2）理發(fā)店的工作人員要招待客人給客人端水，拿發(fā)型書(shū)給客人看等，要正確使用禮貌用語(yǔ)。
4、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。
讓幼兒去選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演，教師觀察指導(dǎo)，以角色身份進(jìn)入游戲進(jìn)行指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)理發(fā)師染發(fā)還有主動(dòng)的介紹。
5、游戲講評(píng)。
6、幼兒收拾整理游戲材料。
要求：
（1）安靜的收拾玩具。有序地收拾玩具。
（2）那里的玩具放回到原位。
活動(dòng)反思：
在游戲開(kāi)始，全班幼兒都會(huì)積極主動(dòng)地參加游戲，而且還有了自我的主見(jiàn)，但角色意識(shí)不夠強(qiáng)，有的幼兒只會(huì)擺弄道具，不明確自己所扮演的角色，還有的幼兒能按角色要求行動(dòng)，但表演一般。還有一些幼兒不遵守游戲規(guī)則。
在知識(shí)準(zhǔn)備方面我們做得還不夠，繼續(xù)請(qǐng)家長(zhǎng)配合我們的工作，帶幼兒去理發(fā)店參觀。老師提供有關(guān)的資料豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園角色游戲教案反思篇九
角色游戲是應(yīng)幼兒角色模仿、扮演的需求而生的游戲，豐富、適宜的材料能夠更好地支撐他們的游戲，讓他們創(chuàng)造性地反映個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)。由于帶給了一些恰當(dāng)?shù)牟牧?，在本次游戲中能夠看出幼兒游戲的熱情，部分幼兒完全進(jìn)入游戲角色。如：醫(yī)院里面的分工明確，一名護(hù)士掛號(hào)，其他醫(yī)生分別進(jìn)行身高、體重和牙齒的檢查，顧客按照流程圖一項(xiàng)一項(xiàng)有序體檢。同時(shí)，幼兒也能根據(jù)帶給的材料創(chuàng)造性地變出新的玩法，如：鮮花禮品店的員工利用禮品盒開(kāi)展“抽獎(jiǎng)”的游戲來(lái)吸引顧客。
同時(shí)也能看到游戲存在的不足：
1.增加標(biāo)識(shí)性材料，彰顯材料的標(biāo)識(shí)作用。
在幼兒的角色意識(shí)還不夠強(qiáng)時(shí)可能出現(xiàn)角色爭(zhēng)搶的行為，針對(duì)這樣的狀況能夠帶給一些標(biāo)識(shí)性的材料，幫忙幼兒明確自我的角色，如：在小劇院帶給掛卡，讓工作人員明白自我具體的工作分工;在鮮花禮品店增加角色分工的標(biāo)識(shí)，將制作鮮花和買賣鮮花的人員明朗化。
2.增加暗示性材料，突出材料的暗示作用。
適當(dāng)暗示性材料的帶給能夠增強(qiáng)游戲的情節(jié)，避免勞動(dòng)力的消耗。如：在小劇院中，能夠帶給“開(kāi)場(chǎng)”和“休息”的牌子，讓顧客明白小劇院的作息時(shí)間，讓小劇院游戲貼近現(xiàn)實(shí)生活。在美味點(diǎn)心店中增加印花圖案，模仿超市的促銷環(huán)節(jié)，給幼兒心理上的暗示。
幼兒園角色游戲教案反思篇十
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班角色游戲活動(dòng)反思總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
在上課之前，我了解了下幼兒的興趣以及能力水平，根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，中班幼兒基本動(dòng)作更加靈活。本次活動(dòng)有利于充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。在運(yùn)水過(guò)程中，幼兒要先通過(guò)小橋才能到達(dá)目的地，這樣有利于鍛煉幼兒自身的協(xié)調(diào)平衡能力。在幼兒自由選擇路線中，讓幼兒自由選擇工具和路線中，充分給幼兒自由選擇的空間。
我們都知道好游戲是孩子們的天性，中班孩子探索欲望強(qiáng)，他們已經(jīng)不限于教師傳授的單一的游戲方法，總是在游戲中創(chuàng)造各種新的玩法，為了滿足孩子們的探索欲，我設(shè)立了兩個(gè)目標(biāo)：一是引導(dǎo)幼兒積極探索運(yùn)水的方法，練習(xí)持物在寬25厘米的平行線中間走發(fā)展幼兒走、跑、平衡等基本動(dòng)作；二是培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒關(guān)心他人，幫助他人的情感。
班級(jí)是我們班的孩子，下午天氣比較熱，我開(kāi)始帶著他們做熱身運(yùn)動(dòng)，其實(shí)這個(gè)很簡(jiǎn)單，可是也許是天熱煩躁的緣故，我自己做這個(gè)運(yùn)動(dòng)的時(shí)候也是無(wú)精打采的，最后導(dǎo)致我們的熱身運(yùn)動(dòng)根本就沒(méi)達(dá)到預(yù)計(jì)的要求。
活動(dòng)在設(shè)計(jì)的時(shí)候，有很多細(xì)節(jié)問(wèn)題沒(méi)有考慮到位。孩子在運(yùn)水的時(shí)候，我的指導(dǎo)語(yǔ)太少了，而且只顧著看前面的孩子，忽略了后面的孩子。整節(jié)課，孩子的運(yùn)動(dòng)量沒(méi)有達(dá)到，以至于我問(wèn)孩子有沒(méi)有出汗時(shí)，孩子都回答說(shuō)沒(méi)有，所以路線設(shè)計(jì)有一定的問(wèn)題。教師示范時(shí)，一共兩個(gè)桶，我是一個(gè)手拿一個(gè)舀水的，等到孩子運(yùn)水時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，叫孩子一個(gè)一個(gè)舀，另一個(gè)先放在地上，整個(gè)過(guò)程幼兒也是無(wú)精打采的，我沒(méi)有站在孩子的角度，把很多細(xì)節(jié)方面都考慮清楚，才導(dǎo)致這么多的問(wèn)題。
課后我反思了下今天的教學(xué)，從開(kāi)始我就沒(méi)有好好建立一個(gè)良好的“體育老師”的狀態(tài)，自己也沒(méi)有進(jìn)入角色，在課堂中遇見(jiàn)了突發(fā)狀況，還是不能好好的去解決。沒(méi)有良好的開(kāi)端，就不會(huì)有優(yōu)異的課堂，在對(duì)于新課程的問(wèn)題時(shí)，我更多的還是要去探知下它的大概，而不是手足無(wú)措的上下去。語(yǔ)言的引導(dǎo)以及角色的切入，也在體育課上是必要的，最重要的是直接的口令以及專業(yè)的口語(yǔ)，也是必不可少的。
情境教學(xué)能避免體育教學(xué)中的“說(shuō)教式”傳統(tǒng)方法，使幼兒在活動(dòng)、鍛煉、玩樂(lè)中受到潛移默化的教育，如何在這節(jié)單純的運(yùn)水活動(dòng)中設(shè)計(jì)出“情境”呢，我設(shè)計(jì)成我國(guó)很多地方遭受著百年不遇的大旱，給人們的生活、生產(chǎn)帶來(lái)了很大的困難，需要小朋友們來(lái)為災(zāi)區(qū)人民―運(yùn)水，讓小朋友們從小就學(xué)會(huì)”一方有難，八方支援”這個(gè)傳統(tǒng)的美德，同時(shí)也讓孩子們知道水是生命之源，要愛(ài)惜水、珍惜水，這樣即能滲透的情感教育，又能提高幼兒的上課的積極性。
一、運(yùn)用教育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒都喜歡玩，使幼兒在動(dòng)中有趣，動(dòng)中有情，動(dòng)中有練，通過(guò)意境情緒的驅(qū)使幼兒進(jìn)行積極學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)效果，在體育課的各個(gè)部分適當(dāng)?shù)丶尤胍魳?lè)，可使幼兒處于各種不同的情境中。當(dāng)幼兒順利完成任務(wù)的時(shí)候，放雄厚的音樂(lè)可以振奮人心時(shí)，可使幼兒激情百倍，達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量。當(dāng)音樂(lè)節(jié)奏輕松歡快時(shí)，幼兒會(huì)處于一種輕松的情境中，有利于消除疲勞。
二、在體育課中，教師應(yīng)為幼兒提供身體練習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，保證幼兒運(yùn)動(dòng)的時(shí)間要充分，次數(shù)要恰當(dāng)，教師講解、示范應(yīng)簡(jiǎn)明，避免過(guò)多的排隊(duì)，克服因體育器材少，活動(dòng)內(nèi)容貧乏或分組太少而導(dǎo)致等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的毛病。
幼兒園角色游戲教案反思篇十一
1.欣賞、理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。
2.能膽想像、創(chuàng)編詩(shī)歌。
3.培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
4.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，膽參與討論。
5.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
背景音樂(lè)、四幅情景圖(小雨落在樹(shù)葉上、小雨落在傘頂上、小雨鉆進(jìn)花蕊、小雨落在窗玻璃上)。
一、猜謎語(yǔ)，引出“雨”
師：千條線、萬(wàn)條線，掉在地上看不見(jiàn)。
師：你喜歡雨嗎?為什么喜歡?
二、欣賞詩(shī)歌，理解內(nèi)容。
1.幼兒欣賞詩(shī)歌。
(1)師：今天，老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的散文詩(shī)《聽(tīng)雨》，師配樂(lè)有感情地朗誦。
(2)提問(wèn)：散文詩(shī)的題目是什么?小雨剛才都發(fā)出怎樣的聲音?
2.幼兒再次欣賞詩(shī)歌。
師：當(dāng)小雨發(fā)出這些好聽(tīng)聲音的時(shí)候，它都落在哪些地方呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)。
3.幼兒觀看課件，理解內(nèi)容。
師：剛才小雨落在哪里?發(fā)出怎樣的聲音?它在干什么?(根據(jù)幼兒的回答逐一出示情景圖，助幼兒理解散文。)。
4.幼兒完整欣賞，感受詩(shī)歌優(yōu)美意境。
師：小雨的聲音多好聽(tīng)!現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，再來(lái)靜靜地“聽(tīng)雨”吧!
5.幼兒朗誦。
師：這首散文詩(shī)美嗎?你覺(jué)得它哪里美?現(xiàn)在我們用最美的聲音一起來(lái)朗誦一遍。
三、創(chuàng)編詩(shī)歌，膽表達(dá)。
1.提問(wèn)：調(diào)皮的小雨除了落在樹(shù)葉、傘頂、窗玻璃上，它還會(huì)落到哪里，發(fā)出怎樣的聲音。
2.幼兒膽創(chuàng)編，并在集體面前表達(dá)。
3.一起朗讀幼兒創(chuàng)編的詩(shī)歌。
活動(dòng)思：
《聽(tīng)雨》是一首優(yōu)美而又童趣的散文，語(yǔ)言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點(diǎn)擬人化，將雨點(diǎn)落在樹(shù)葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象聲詞的運(yùn)用增加了散文的`動(dòng)感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語(yǔ)言美。同時(shí)又易于幼兒模仿、仿編。
在活動(dòng)中，幼兒基本能夠認(rèn)真傾聽(tīng)教師朗誦散文，感受了散文的意境美。但我覺(jué)得對(duì)散文的理解還不夠。如雨點(diǎn)落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點(diǎn)為什么會(huì)發(fā)出這些聲音。為什么落到樹(shù)葉上是“玩?！保涞絺沩斏鲜恰胺^”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度，而臥的指導(dǎo)也不到位。如一個(gè)幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢?？梢钥闯鲞@個(gè)幼兒的創(chuàng)編中出現(xiàn)了問(wèn)題：雨點(diǎn)落在水面的聲音不符實(shí)際，幼兒基本是憑空想象，雨點(diǎn)落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點(diǎn)落在的地方相對(duì)應(yīng)，還要編一句雨點(diǎn)在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很，尤其是之前缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。我應(yīng)該課前應(yīng)帶幼兒親自去觀察一場(chǎng)雨，聆聽(tīng)一場(chǎng)雨，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，這樣活動(dòng)的效果可能會(huì)更好些。
幼兒園角色游戲教案反思篇十二
1.學(xué)習(xí)扮演理發(fā)店的理發(fā)師，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)，理發(fā)程序和不同的發(fā)型。
2.演戲中能大膽地進(jìn)行顧客與理發(fā)師之間的對(duì)話，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。
3.學(xué)習(xí)用協(xié)商、合作等友好交流的方式分配角色，嘗試解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。
4.能在游戲中正確使用禮貌用語(yǔ)，體驗(yàn)角色扮演、交往的興趣。
第一次游戲(第二周)9月10日星期一下午活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。
2.會(huì)簡(jiǎn)單地溝通，并使用禮貌用語(yǔ)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：提供頭梳、剪刀、電吹風(fēng)、洗發(fā)屋、噴浴頭等及理發(fā)店。
2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話中與幼兒討論以下問(wèn)題。你的頭發(fā)長(zhǎng)了怎么辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店都有哪些工作人員?引導(dǎo)幼兒祿步了解理發(fā)店在生活中的用途。
幼兒園角色游戲教案反思篇十三
大班：
1、根據(jù)近期幼兒園開(kāi)展食欲活動(dòng)的需求產(chǎn)生新內(nèi)容“小辰光果茶店”。幼兒能有序的在操作區(qū)域進(jìn)行游戲，創(chuàng)造性進(jìn)行游戲。
2、幼兒大膽扮演果茶店工作人員的角色，明確角色意識(shí)，知道該做些什么，如何對(duì)待客人。
3、使用文明語(yǔ)言，做文明的人，能主動(dòng)說(shuō)“歡迎光臨”“歡迎下次再來(lái)！”等等。
中班：
1、培養(yǎng)幼兒按意愿獨(dú)立地確定游戲主題的能力，主題鮮明而穩(wěn)定。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，提高語(yǔ)言溝通能力。與同伴積極交往，友好合作。
3、積極參與游戲，體驗(yàn)游戲樂(lè)趣。
幼兒能有序的根據(jù)客人要求點(diǎn)餐配餐，創(chuàng)造性進(jìn)行游戲。
茶壺、茶杯、水果、點(diǎn)心。
一、情境表演，導(dǎo)入游戲。
教師扮演果茶店老板：由于天氣漸漸炎熱起來(lái)，我們小辰光果茶店重新開(kāi)張。
二、角色分配。
1、需要招募服務(wù)員若干：接待員一名，配餐員3名，果茶調(diào)配師1名，糕點(diǎn)師2名。
2、幼兒自主選擇角色，明確角色職責(zé)。
3、指導(dǎo)其他幼兒結(jié)伴協(xié)商。
4、邀請(qǐng)中小班弟弟妹妹一起游戲。
1、教師以記者的身份參觀采訪果茶店的切配區(qū)，及時(shí)幫助，指導(dǎo)幼兒。
3、鼓勵(lì)配餐區(qū)幼兒大膽使用材料，使用各種材料進(jìn)行搭配。并創(chuàng)造出新的果茶推薦給客人；鼓勵(lì)幼兒按自己意愿進(jìn)行活動(dòng)，幼兒能及時(shí)找替代物來(lái)替代。
4、體驗(yàn)游戲樂(lè)趣，幼兒之間用游戲語(yǔ)言歡樂(lè)交往。
四、游戲講評(píng)。
1、教師請(qǐng)?jiān)诠璧暾宫F(xiàn)幼兒活動(dòng)的過(guò)程：服務(wù)員禮貌招待客人，認(rèn)真泡茶，端茶，倒茶和回收吃剩的食物。
2、教師以記者的身份鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)在游戲中表現(xiàn)出色，創(chuàng)造性使用材料，以物代物，積極發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
4、下一次游戲需要增添新材料，豐富角色語(yǔ)言和行為，豐富情景內(nèi)容。
3、結(jié)束游戲，整理玩具。
幼兒將自己部門的玩具分類整理好。
幼兒園角色游戲教案反思篇十四
活動(dòng)名稱：乖乖寶貝（中班）。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能夠在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)到不同職業(yè)的角色快樂(lè)。
2、幼兒可以在游戲中更進(jìn)一步了解超市、醫(yī)院的商業(yè)功能，及其基本組成結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引發(fā)式導(dǎo)入提問(wèn)。
呢？”
（2）提問(wèn)后老師開(kāi)始給大家看準(zhǔn)備好的角色扮演的物品，并與小朋友們一。
生，護(hù)士然后呢打完針寶寶要買吃的來(lái)到超市，誰(shuí)要來(lái)當(dāng)玩具導(dǎo)購(gòu)和。
食品導(dǎo)購(gòu)來(lái)像寶寶、爸爸、媽媽介紹商品。結(jié)束后回家的路上又看到了。
賣糖葫蘆的，誰(shuí)來(lái)扮演這個(gè)角色來(lái)賣好吃的糖葫蘆。（注意：要多次提。
醒小朋友們不要僅僅局限在自己的活動(dòng)區(qū)域內(nèi)）。
（1）教師注意觀察每個(gè)幼兒的表現(xiàn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有區(qū)域空下來(lái)時(shí)，要充當(dāng)游戲。
者介入到游戲中扮演角色與幼兒一起進(jìn)行游戲。
（2）當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒角色扮演不到位時(shí)要適當(dāng)提醒，這個(gè)角色怎樣做會(huì)不會(huì)更加。
形象……。
3、結(jié)束。
（1）播放游戲結(jié)束音樂(lè)，示意讓兒童放好道具回到座位上。
（2）教師進(jìn)行總結(jié)，指出游戲中哪位小朋友表演的最形象，是怎么表演的能否在表演一下。同時(shí)指出活動(dòng)中的不足，并與小朋友們一起想出更好的表演方法或者技巧。、，以便改進(jìn)。
（3）教師說(shuō)出結(jié)束話語(yǔ)：小朋友們今天我們的活動(dòng)就結(jié)束啦，希望小朋。
友可以在生活中仔細(xì)觀察，哪些人做啦什么事情呢？然后可以和小朋友。
討論、扮演游戲。
活動(dòng)延伸：游戲活動(dòng)結(jié)束后小朋友們可以仔細(xì)觀察一下其他的機(jī)構(gòu)和工作人員是如何。
進(jìn)行工作的，然后可以與其他小朋友、老師、家長(zhǎng)一起扮演進(jìn)行體驗(yàn)。
幼兒園角色游戲教案反思篇十五
一、引出主題：
2、師：春天快到了，旅游的好時(shí)機(jī)又來(lái)了。娃娃家、單位里的人都會(huì)組織去旅游。今天我們就增加旅游團(tuán)的游戲。
二、幫助幼兒增加對(duì)旅游知識(shí)的了解。
1、旅游前要做些什么準(zhǔn)備？（去旅行社報(bào)名，買好旅游時(shí)所需要的物品，準(zhǔn)備好背包……）。
2、旅行社要為游客安排好司機(jī)、導(dǎo)游以及旅游時(shí)的路線等。
三、分配角色：
旅行社接待員兩名，導(dǎo)游一名，司機(jī)一名。
其余游戲組自選負(fù)責(zé)人，自由組合進(jìn)行游戲。
2、幫助導(dǎo)游進(jìn)行自身形象的包裝。（如：戴上鴨舌帽、隨身帶紅旗、包等）。
3、指導(dǎo)娃娃家把家中的環(huán)境整理干凈，要去旅游的一定要帶好物品，做好準(zhǔn)備。
五、游戲評(píng)價(jià)：
1、重點(diǎn)評(píng)價(jià)旅行社的開(kāi)展情況：
接待員的接待情況？導(dǎo)游的介紹？游客的參與情況……。
2、幼兒分組快速整理游戲材料。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
幼兒園大班教案|幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃
幼兒園角色游戲教案反思篇十六
上學(xué)期我班就投放了"小超市"區(qū)角游戲內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)游戲的最終目的為讓孩子們?cè)谟螒蛑屑瓤梢愿鶕?jù)物品的類型進(jìn)行分類擺放，又可以進(jìn)行相互之間的角色交往。但在對(duì)游戲過(guò)程的觀察中我們發(fā)現(xiàn)孩子存在著幾種現(xiàn)象：
1、學(xué)期初我們發(fā)現(xiàn)幼兒物品的擺放漫無(wú)目的，隨意的擺放，雖然投放只有（水果、蔬菜）兩種貨物，但幼兒在擺放時(shí)并不會(huì)根據(jù)貨物的類型進(jìn)行分類擺放，于是我們?cè)谪浛鹄镔N上了貨物的圖片，讓幼兒可以有目的的進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的擺放。經(jīng)過(guò)觀察我們又發(fā)現(xiàn)讓幼兒?jiǎn)螁胃鶕?jù)圖片進(jìn)行擺放，好像對(duì)于部分幼兒并沒(méi)有難度，很快就能把所有的貨物都分完。
2、娃娃家的幼兒喜歡到超市購(gòu)物，并會(huì)買回一大筐的食物，教師試問(wèn)：這是什么？買回去干什么？幼兒都回答不出。于是，我們創(chuàng)設(shè)了買菜購(gòu)物單，讓幼兒手持購(gòu)物單去購(gòu)物，讓幼兒購(gòu)物成為有目的性的行為。但觀察后我們又發(fā)現(xiàn)了新的'情況：娃娃家的幼兒一直熱衷于買菜，一會(huì)兒出來(lái)買一次，一會(huì)兒又來(lái)一次，雖然在買菜的過(guò)程中幼兒語(yǔ)言進(jìn)行了交往，也通過(guò)交往使幼兒知道了這些物品的名稱，初步建立了目標(biāo)意識(shí)。但買回家的菜一大堆，孩子并不會(huì)去燒成一桌的菜，而只會(huì)堆放在一邊。
根據(jù)幼兒的表現(xiàn)適時(shí)調(diào)整材料及給與幼兒進(jìn)一步的指導(dǎo)反思與調(diào)整：
當(dāng)我觀察了幼兒活動(dòng)的過(guò)程，我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)幼兒的認(rèn)知能力和情感需求，設(shè)計(jì)適合不同層次的游戲場(chǎng)景，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)上或起到積極的推波助瀾的作用。
1、原有層次為按筐內(nèi)圖片放入相應(yīng)的材料，對(duì)部分幼兒沒(méi)有挑戰(zhàn)，現(xiàn)增加相應(yīng)的難度，一種增設(shè)貨品：葷菜，為幼兒擺放創(chuàng)設(shè)障礙；另一種創(chuàng)設(shè)擺放圖，溶入了數(shù)字配對(duì)、顏色配對(duì)、圖片配對(duì)的難度，讓幼兒挑戰(zhàn)更高層次。
2、解決第二種現(xiàn)象：
（1）制定相關(guān)游戲規(guī)則：引導(dǎo)娃娃家的人員先做些自家的事情，然后等超市營(yíng)業(yè)員擺放好貨物后超市開(kāi)張了，才可以進(jìn)行購(gòu)物。