教案應該具備可操作性，讓教師在教學過程中能夠準確按照教案進行教學。教案中的教學方法應因材施教，根據學生的不同特點靈活運用。以下是一些經驗豐富的教師分享的精品教案，希望對你的教學有所幫助。
數學第幾的教案篇一
1、知識與技能：讓學生學會區(qū)分幾個和第幾個，初步感知自然數的基數含義和序數含義，并能用“第幾”來描述物體的位置。
2、過程與方法：在解決實際生活中的關于“幾”和“第幾”的問題中，培養(yǎng)學生思維的靈活性和解決問題的能力。
全班學生分成5個小組，每組選一個具有組織能力和模仿能力的組長。準備10個水杯。每人準備一把扇子（收集起來）。
一、創(chuàng)設情境，引入新知。
師：小朋友們，你們喜歡開運動會嗎？今天，老師就和小朋友們在我們教室里舉行一次室內運動會。
xx第一，xx第二，xx第三，xx第四，xx第五，
二、靈活運用，鞏固新知。
活動1：頒獎。
師：跑步比賽結束了，現在我們要舉行頒獎儀式，每組推薦一名學生到前面按老師的要求做：
請你給得第一名的運動員發(fā)獎牌；
請你給得第二名的運動員發(fā)獎牌；
請你給得第三名的運動員發(fā)獎牌；
請你給得第四名的運動員發(fā)優(yōu)秀獎。
請你給得第五名的運動員發(fā)紀念獎。
活動2：送水。
師：運動員很辛苦，現在他們正在休息，你能把這杯水送給跑了第一的運動員嗎？（這時運動員已經打亂跑步名次，與同學們面對面坐成一排）。
（學生把水送到了手中。）。
師：跑了第一名的同學，現在排在第幾？
排在第2。排在第4。
師：為什么意見不一樣?說說自己的理由。
學生可能回答：從左邊數，排在了第2。從右邊數的，就是排在第4。
師：這兩個同學說的都很有道理，同學們明白“從左數”和“從右數”的不同了嗎？
師：老師這里還有5杯水，誰能給從左數的第2名運動員送水？誰能給從右數的前2個運動員送水？（學生按要求把水送到運動員手中。）。
師：“第2名”與“前2名”的人數一樣多嗎？有什么不同？
學生可能回答：“第2名”是一個人，“前2名”是兩個人。
師：運動員很辛苦，現在他們正在休息，你能把這杯水送給第4個運動員嗎？（這時運動員已經打亂跑步名次，與同學們面對面坐著。）。
學生在給運動員送水的時候發(fā)生了分歧，一個學生給從左數的第4名運動員送水，另一個學生提出了不同意見，他把水送給另一個運動員（從右數的第4名）。在學生分辨不清的時候，我讓他們說說自己送水的理由，在兩個學生的爭論中，同學們理解了“從左數”和“從右數”的含義，同時也意識到數學語言的嚴密性。
師：老師這里還有4杯水，誰能給從左數的第3名運動員送水？誰能給從右數的前3個運動員送水？（學生按要求把水送到運動員手中。）。
師：“第3名”與“前3名”的人數一樣多嗎？有什么不同？
學生回答，老師總結。
三、分組合作，運用新知。
師：運動會還在進行著，天真熱，老師準備了一些扇子，請各小組長把扇子發(fā)給同學們吧。
老師說明活動規(guī)則：讓小組成員按一定順序排成一隊，組長仿照老師剛才組織同學給運動員送水的活動，組織本組的同學玩分扇子的活動，要求每一個同學都有參與活動的機會。
老師參與到小組的活動中，并引導學生靈活地運用新知。
教師把一把扇子發(fā)給一個同學。
師：我給第幾名同學發(fā)了扇子？
學生回答：第3名。
師：是從哪邊數的？
學生回答：從左邊。
師：拿扇子的這名同學還可以說是第幾名？
學生回答：從右邊數第5名。
師：我們在找同學的時候，要分清從左邊數，還是從右邊數。
指導組長提出不同的要求，讓同學們發(fā)扇子。
要求：
給從左邊數第4名同學發(fā)扇子。
給從右邊數第2名同學發(fā)扇子。
給從左邊起前2名同學發(fā)扇子。
給從右邊起前4名同學發(fā)扇子。
四、拓展運用，發(fā)展新知。
師：運動會結束了，同學們排隊參加閉幕式，老師有兩個問題想讓同學們幫著解答：
（1）小紅的前面有3人，后面有5人，這排一共有幾人？
（2）小民從前面數排在第2，從后面數排在第4，這排一共有幾人？
讓各小組討論，提示學生可以演示，找出規(guī)律，全班交流。
五、課堂練習、鞏固新知。
完成p18做一做第2題；練習二第7、9題。
在《第幾》這節(jié)課中，我緊密聯系學生的生活實際，把學生們熟悉的運動會場面引入課堂，把“第幾”和“幾個”的概念融入活動中，讓學生在積極參與活動的過程中，自己去發(fā)現、領會“第幾”和“幾個”的含義，巧妙設計活動，讓學生在愉快的活動中鞏固、運用新知識，這樣的教學方式和學習方式既符合學生的年齡特點和接受能力，也符合我們的課改精神，學生在獲得這些知識的同時，觀察、比較、判斷、推理等能力也得到了有效的培養(yǎng)。
數學第幾的教案篇二
所謂一維就是物體的位置在一條直線上，只涉及或前后、或左右、或上下的位置對應。序數和空間位置的對應是最簡單的一維對應，為以后更復雜的空間位置的教學打基礎。序數對于中班的幼兒來說是一個難點，本活動用故事情節(jié)穿插，讓幼兒反復操作，能充分調動幼兒學習的積極性并強化對序數的認識。
1、認識1—5的序數，初步了解序數的含義。
2、會用序數詞表達物體排列次序，建立一維的空間位置。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
初步了解序數的含義，認識1—5的序數。
會用序數詞表達物體排列次序。
1、ppt課件、操作材料。
2、小動物圖片各一張。
3、五節(jié)車廂的小火車圖片。
1、通過故事自然導出序數概念。
（1）故事導入：動物王國有一列小火車，小動物們決定乘火車去北京玩一玩。教師出示ppt課件，五節(jié)車廂的小火車圖片，請幼兒數一數小火車共有幾節(jié)車廂。（1—2—3—4—5，共有五節(jié)車廂。）。
（2）請幼兒用數字王國里的數字寶寶來為這幾節(jié)車廂做上標記。（引導幼兒把數字寶寶貼在車廂下面。）。
2、理解序數的概念，口頭表達誰在第幾節(jié)車廂。
（1）火車開了很長時間，停下了請乘客們下車休息一下，小動物們都下了車。
（2）等火車準備要開走的時候，熊貓急哭了，因為它找不到自己的車廂了，它也不記得自己坐在第幾節(jié)車廂了。
（3）誰愿意幫助它呢？可以怎么幫助它？（告訴它是第幾節(jié)車廂，或直接帶它去。）。
（4）請小朋友說一說誰在第幾節(jié)車廂。
3、理解序數的概念，通過操作嘗試進行序數與空間位置的。
請幾名幼兒分別把小動物的圖片放在ppt橫線處相應的位置上，進行序數與空間位置的對應練習。
4、利用操作材料，完成操作練習。
（1）共有幾只小動物在玩滑梯？它們分別排在第幾位？
（2）請把每個小動物跟它對應的位置序數連線。
1、利用體育活動中《排隊》等活動，復習序數。
2、家園共育：家長可引導幼兒進行數樓梯、數臺階等活動，鞏固幼兒對序數的理解。
數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
數學第幾的教案篇三
教學目標：
1、知識目標：知識目標：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關系。
2、能力目標：培養(yǎng)學生有序地分析問題的能力。
3、思想目標：滲透相對性的觀點。
教學重點：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關系。
教學難點：整體與部分的關系。
教學準備：小圓片、小棒、投影機、紐扣。
教學過程：
一、導入：
二、新授：
1、質疑：那么有什么方法玩這個游戲才能正確知道答案一定是正確的.呢？（學生討論，說自己的想法）從而引入要把數分解。
2、動手分一分：教師出示4個圓片，把4個圓片作為一個整體，把它分成兩份，每份都有圓片，有哪些分法呢？（學生動手分一分，并在小組內交流自己的分法）。
3、匯報學習情況：指名學生上來擺一擺，邊擺邊說，4可以分成幾和幾。
4、動動腦：說說自己還有什么方法來分數（如用手勢、用事物表示等）。
5、引導學生將圖片抽象成數字，4可以由幾和幾組成？說說它們有什么共同點？
6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現學法多樣化）。
7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢（想一想，如果先說部分，再說整體應該怎么說？）。
9、自學5的分解式：學生小組內合作學習，按照學習4的分解過程，擺一擺，說一說，寫一寫，讀一讀的學習方法學習。
10、匯報學習情況：要求每組都要說一說。
三、練習：
1、師生拍手說數的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習。
2、課本做一做及練習二第8題，再指名回答。
四、小結。
今天我們學習了什么知識？
數學第幾的教案篇四
1、讓學生初步感知自然數的基數和序數的含義，學會區(qū)分幾個和第幾，并能用“第幾”來描述物體的位置。
2、使學感知與同伴合作學習的樂趣，在活動中體驗學習數學的樂趣。
教具：小豬、長頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張，水杯圖片6張。
學具：學具袋一個（小豬、長頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張）。
一、創(chuàng)設情境。
二、動手操作，感知意義。
（一）操作。
請小朋友倒出信封里的小動物，給小動物排排隊。
（二）討論交流，初次感知。
1、指名演示，并說說你是怎么排的。
2、還有不同的排法嗎？指名演示（邊排邊說）。
能告訴大家你為什么要這樣排嗎？
3、小結板書。
你這是把（）排在了最前面，就是第一（板：第一）（）排在了他的后面，是第二，（）第三，（）第四，（）第五，小學數學教案《數學-《第幾》》。
第1第2第3第4第5。
4、同桌交流。
其他小朋友還有不同的排法嗎？請你告訴你的桌。
（三）感知序數的可變性。
1、一共有幾只小動物去小兔家做客？誰排在了第5個？
3、討論交流。
（1）排第1。
指名演示，并回答：小青蛙排第一了，那么后面的小動物都排在了第幾？
（2）排中間。
指名演示，并回答：其他小動物的位置會怎么樣？誰變了，誰沒變？
（3）排最后。
指名演示，并回答：其他小動物的位置變了嗎？
（四）體驗基數與序數的區(qū)別。
2、整理學具。
小動物們高高興興地來來了小兔家，小青蛙蹦得快，一下子就跳到小兔家里去了。我們就代表小兔把其他的小動物請進門好不好？請拿出信封，按要求把信封裝進去。
（1）請排在第3個的小動物進門。
（2）剩下還有幾只小動物？把現在排在前三個的小動物請進門。
（3）請最后一只小動物進門。
小動物們該休息了，請把信封放到抽屜里，別驚動他們了。
（五）感知序數與數的方向有關。
指名演示，可能左數第三：
2、有不同的想法嗎（右數第三）？你是怎么想的？（如無不同的想法：小兔想送給（右數第三），你知道他是怎么想的嗎？（從右邊數第三個）。
問第一個學生你是從哪邊數的？
3、小結：原來從右邊起和從左邊起結果是不一樣的，我們小朋友可要說清楚了。
5、最后一杯水該送給誰？你在哪個位置？
三、游戲分蘋果，運用新知。
小兔又請大家吃蘋果，我們也學小兔來分蘋果來玩?zhèn)€游戲，好嗎？
1、介紹規(guī)則：全班以小組為單位，分成小組，按要求把蘋果送給自己組的小朋友。
分蘋果時要聽清從前面數還是從后面數。
3、游戲：師提要求，生分組進行。
四、綜合運用。
（一）尋找數學知識。
1、自由發(fā)言。
2、同桌交流。
（二）按要求離開教室。
玩得高興嗎？這節(jié)課也該結束了，請按要求離開教室。
1、左邊第一組；
2、右邊兩組；
3、每組從前面起第二個；
4、每組從后面起第一個；
5、全部。
數學第幾的教案篇五
一年級的小學生，由于年齡小，方位感比較差，對“幾個”和“第幾個”區(qū)別起來有一定的困難。學生剛剛開學，部分學生注意力不集中。針對以上情況，在學習本課時我利用故事和游戲進行教學，取得了較好的效果。
我是先通過排隊買票的場景，讓學生直接觀察，數數，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個，讓學生認識“幾個”和“第幾個”的區(qū)別。學生充分地說，自由地說，讓他們真正成為學習的主人。
在練習時我創(chuàng)設了幫小動物摘果子這一情景，學生熱情高漲，積極想參與活動，在讓學生上來摘果子的時候，我沒有直接喊學生的名字，而是提出：哪一排從前或者從后面數第幾個同學，通過游戲學生一下子就全身心的投入到數學活動中，增加了實際的體驗。學生在參與中鞏固了幾和第幾，這符合學生的生活經驗，使學生容易接受，能激發(fā)學生學習的積極性，也能活躍課堂氣氛。這對于一年級小朋友非常管用。
數學第幾的教案篇六
1.結合具體情境，認識“第幾”，初步理解數除了可以表示物體有多少，還可以用來表示物體的順序。
2.感知數的序數含義，并會用相關知識解決生活中的實際問題。
重點：理解“第幾”的含義。
難點：能準確區(qū)分“幾個”和“第幾”。
多媒體課件，動物頭飾。
(一)課前游戲。
請同學們伸出左手和旁邊的同學打個招呼，記住你們是朋友；再伸出右手和同桌握握手，希望這節(jié)課你們能團結互助。
（二）情境導入。
播放動畫課件：暑假快要結束了，在鄉(xiāng)下姥姥家玩的樂樂要讀一年級了，媽媽來姥姥家接樂樂，兩人一起去車站買票回家。
學生小組交流，代表發(fā)言。
（三）探究新知。
師：正在買票的阿姨排第1，說一說誰排在第2?
站在樂樂后面的是媽媽，她排第幾？媽媽后面的解放軍阿姨排第幾？最后一位叔叔排第幾？
各小組說一說，師巡回指導。
各小組選出代表匯報交流。
師引導學生明了：在公共場合，要養(yǎng)成遵守秩序，文明守紀的良好品德。
動畫展示：第一個買票的阿姨走了，后面的人依次上前。
讓學生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個”和“第幾個”，同樣先在小組內交流，再全班交流。
老師公布正確答案，強調觀察的順序和方向。
游戲1：小組排排隊。
師：現在我要鼓勵坐姿最棒小組玩一個游戲，記住從前往后數，你是這一組的第幾個。
師：小耳朵豎起來，這一組的小朋友聽口令，其他小朋友觀察他們做的對不對。
師：這一組的第一個坐下，第三個坐下，后兩個坐下。
師：然后請學生介紹一下自己認識的同學在隊伍中是第幾個，
生：xx排在第2個。
師：xx后面有幾個人，你知道前兩個人是誰嗎？同樣是2，為什么表示意思卻不一樣？
師：其他小朋友想玩這個游戲嗎，我們全班一起玩，第一組的第五個站起來，每一組的前2個站起來，每一組的后三個站起來。
游戲2：小動物排排隊（已準備好的頭飾）。
師：請5位同學上黑板演示。
師：一共有幾只小動物？
師：左數xx排在第幾？右數排在第幾？
（四）課堂練習。
1.圈小貓。
2.課本20頁第1、2題。
3.課堂小結:。
說一說，這節(jié)課你學到了哪些知識？
師：剛才同學們學得很認真，下面我們一起來做一個游戲——快快樂樂出教室的環(huán)節(jié)。（配音樂）。
快快樂樂出教室的環(huán)節(jié)。加入歡快的音樂，讓學生和著音樂的節(jié)奏拍著手聽清老師提出的每一個要求，正確進行判斷，走出教室。
本課重難點突出，思路清晰。本課創(chuàng)設情境，感悟新知環(huán)節(jié)讓學生理解了“幾和第幾”的不同；進一步感悟新知活動中，又讓學生體驗了“第幾的相對性”?！暗趲住笔窍鄬Φ摹Ｍㄟ^學生動手操作，使其在具體的操作中感知和體驗“第幾”的相對性，使知識向縱深發(fā)展。
數學第幾的教案篇七
教學目標：
1、知道幾個和第幾個的不同含義，會區(qū)別幾個。
2、掌握5以內的'順序，會按數的順序從小到大，從大到小。
填數。
教學過程：
一、出示情景圖，揭示意義：
1、師：昨天是星期天，紅紅要乘車到奶奶家去。
2、師；紅紅來到了車站，你們看車站上共有幾個人？
（共有5人）。
板書：幾個。
師：我們一起數一下，怎樣數的？（從左到右數）。
師：好！你們數得真好！現在再來看看老奶奶排在第幾個？（第4個）我們一起來數數看。
板書：第幾個。
師：老奶奶年紀的了，走路也有困難，你們猜叔叔、阿姨會怎么做呢？（讓老奶奶先上車）對！我們也應該像叔叔、阿姨那樣講文明、守秩序，還要尊敬長輩。
師：現在看一看，老奶奶排在第幾個？（第1個）。
師：紅紅排在第幾個？（第5個）。
3、小結:從排隊乘車的隊伍中，我們知道幾個就是指共有幾個，第幾個是只按順序數到那個位置上的一個。
數學第幾的教案篇八
1、具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數和序數的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。
2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數學的意識。
理解序數含義，會區(qū)分基數與序數，明確數的方向決定數的次序。
實物投影儀。
一、創(chuàng)設情境：
1、師生交流。
今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？
2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。（動物園的售標處，井然有序的排隊買票）。
3、教師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們在干什么？（進行遵守社會公德教育）。
二、探求新知。
（一）初步感知。
1、教師提問：
（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第幾個？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2個的？
（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。
2、感知基數與序數。
（1）請大家數一數一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5個是誰？
（二）進一步體會基數、序數的含義。
1、請幾位同學上講臺。
（2）分小組做排隊游戲。
三、反饋練習：
1、投影出示：5只小鳥。
把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數的第4只小鳥涂上顏色，從右數起呢？
2、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子。
先4人小組互相說，然后向全班匯報。
四：作業(yè)：
數學第幾的教案篇九
人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第20頁教學目標：
1、學生經歷觀察、操作、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中運用，并結合方位詞描述物體的位置。
2、在教學中滲透尊老愛幼的思想教育。
3、學生在學習活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達能力。
學會區(qū)分5以內的幾個和第幾個。
一、創(chuàng)設情境、感受新知。
1、師生交流、出示排隊買票圖。
同學們，你們喜歡去動物園嗎？（喜歡）那好，今天丁老師就帶小朋友們到動物園去，但是在進入動物園之前，先得買票，你們看，動物園門口一大早就有人來排隊買票了。畫外音：老爺爺您先請！出示幻燈片1：提問：戴帽子的男孩排在第幾了？老爺爺排在第幾？后面的呢？大姐姐排第幾呢？有幾個人在買票？（5個）真棒！
2、師根據學生回答把第2個人圈一圈，指出排第2個的就是戴帽子的小男孩一個人。提問：排第五的是誰？（背包的小男孩）師根據學生回答把第5個人圈一圈，指出排第5就是男孩一個人。
師隨學生回答即時板書：5個第5個。
剛剛老師圈了幾個人：2個小男孩排第幾個：第2個。
二、鞏固練習，明確新知。
談話：小東他買了2張票，想邀請小麗一起去看動物雜技表演，他來到小麗家。（出示幻燈片7）你們看，小麗家住在第幾層？你是怎么數的？（從下往上）。
三、動手操作，鞏固深化。
1、談話：小東和小紅一起來到動物園，瞧，為了迎接游客，動物園門口掛好了很多燈籠。（出示幻燈片3）小朋友們，我們一起來點燈籠好不好？燈籠什么顏色呀？（紅色）。
2、提問：同學們在點燈籠之前，先聽清楚要求，從左邊起涂色（讓生動作示意）注意第一行有要求什么？（涂4個）第二行呢？（涂第4個）涂4個和第4個一樣？有什么不一樣？（生答）。
四、組織練習、關注發(fā)展。
1、小猴子雜技表演。
（1）談話：小東和小紅看的第一個節(jié)目是小猴子雜技表演，讓我們一起去看看吧。（出示幻燈片8）瞧，小猴子們正在表演猴子撈月。提問：你看到圖上有幾只猴子??？（5只）戴帽子的小猴在第幾個？學生可能會說第2只或第4只，若學生只說了一種，可追問：還有不同的說法嗎？你是怎么數的？（要求學生把話講完整，說清是怎么數的。）。
你還能說些什么呢？（讓生同桌互說然后交流）。
（2）“幾”和“第幾”一樣嗎？有什么不一樣？
（3）師小結：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。
2、想想做做第1題。
（1）談話：比賽結束了，下面開始頒獎典禮了，（出示幻燈片11）。
（2）提問：你看看誰得了第一？誰得第二？誰得第三？你是怎么看出來得？
（3）活動：拍手歌《打掌掌》。
第幾。
第幾其中的一個。
幾一共有多少個。
數學第幾的教案篇十
《義務教育課程標準（2011版）》在第一學段關于“數與代數”提出了這樣的目標：能認、讀、寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置。
2.教材分析。
3.學情分析。
在學習本節(jié)課之前學生早已有了“第幾”這個概念，在學校無論是站隊,還是自己的學號,以及在課表中學生們都會接觸到“第幾”這個知識。但是對于“幾和第幾”學生們并沒有認真區(qū)分過，本節(jié)課的重點就是讓學生在具體情境中獨立思考、合作交流、解決問題，使每個學生都能得到良好的體驗，真正明白“幾和第幾”的區(qū)別。
1.知道幾個和第幾個，能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會它們的區(qū)別；培養(yǎng)。
學生的觀察能力和動手操作能力。
2.創(chuàng)設情境，讓學生感知自然數序數的含義，知道自然數除了用來表示事物有多少。
外，還可以用來表示事物的次序。評價任務。
1.知道幾個和第幾個，能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會它們的區(qū)別；
2．創(chuàng)設情境，讓學生感知自然數序數的含義，
教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一。
創(chuàng)設情境揭示課題。
出示主題圖，讓學生說說圖的意思。
學生能獨立認真觀察并積極發(fā)言。
環(huán)節(jié)二。
自主探究學習新知。
1、說一說一共有幾個人在排隊，誰排第幾。
2、說出某某前面有幾人，后面有幾人。。（完成目標一）。
通過師生、生生對話交流，及時對學生進行評價。
（評價目標一）。
環(huán)節(jié)三。
實踐應用鞏固新知1、做教材第20頁做一做第一題（完成目標二）。
2、多媒體演示全家福，讓學生自己說誰排在第幾。
3、做練習四第1題和第2題。
能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會它們的區(qū)別。
（評價目標二）環(huán)節(jié)四。
課堂小結課外延伸這節(jié)課我們學習了什么？你學會了什么？
復習回顧，總結知識。
板書設計。
第幾。
幾：表示一共有多少個。
第幾：只表示其中的一某個。
數學第幾的教案篇十一
1、區(qū)分基數和序數，知道幾個和第幾個的含義。
2、能用序數詞正確表示5以內物體排列的次序。
3、能根據參照物的不同，判定某一物體所處的位置。
4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
5、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
小動物圖片若干，人手一份房子圖卡、每人一張小動物住樓房的工作單。
ppt演示文稿。
1、玩小動物等車的游戲，教師引導幼兒用序數詞表述物體在序列中的位置。
師：幾只小動物在等汽車，從公共汽車的站牌開始數，xx排在哪里？
2、玩小動物排隊游戲，教師引導幼兒對基數和序數進行區(qū)分。
師：這里一共有幾只小動物？（5只）。
從站牌開始數，xx排在第幾（第5）。
3、游戲“找找看”，教師引導幼兒根據參照物的不同，判定某一物體所處的位置。
師：現在從左往右數，誰在第一？誰在第二？誰在第三？
4、進行“小動物搬家”操作活動，復習5以內的序數，進一步理解序數的含義。
（1）出示房子圖卡，認識小動物的新家，數一數房子有幾層？
（2）請幼兒根據作業(yè)單上的要求，將小動物送到相應的房子里。
（3）教師觀察指導并檢查幼兒的操作情況。
5、師生共同游戲：翻雙色片。
（1）請幼兒數出5個雙色花片，橫著排成一排，從左邊起把第2個翻成藍色。
（2）請幼兒將5個雙色花片豎著排成一排，從下邊起把第3個翻成藍色。
（3）教師擺雙色片，請幼兒說過程。
6、延伸游戲：兩人合作，一人說要求，一人翻花片。
基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。
數學第幾的教案篇十二
1、能用紅藍雙色片擺出數（10以內）的各種，能根據擺的結果用數字進行記錄。
2、會對投擲結果的各種情況進行猜測，初步感知投擲結果的可能性（隨機性）。
過程與方法】。
擲雙色片，統(tǒng)計出紅藍圓形片的數目，用阿拉伯數字紀錄。
情感、態(tài)度與價值觀】。
學生通過對隨機結果的初步認識，感知數學的奧妙，激發(fā)學習數學的欲望。
數學第幾的教案篇十三
2、能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數和序數的區(qū)別。
3、培養(yǎng)觀察和動手操作的能力。
4、感受生活中處處有數學。
二、預計教學時間：1節(jié)。
三、教學重難點。
正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數和序數的區(qū)別。
四、教學活動。
（一）笑話引入新課，激發(fā)興趣。
古時候有一個人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個不飽，又吃了一個，還不飽，直到他吃完第四個才覺得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是知道吃第4個能飽，先吃第四個該多好！
這個人說得對不對？為什么？
（二）學習新課。
2、小組代表匯報。
引導學生明白，自己已經是小學生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀的好習慣。
4、動畫展示：穿紅衣服的阿姨走后，后面的人依次上前。
（1）教師：這時有幾個人？誰排第一？小聰排第幾？他后面對2位叔叔排第幾？
讓學生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。
（2）教師操作課件，出示正確答案，強調觀察的順序和方向。
（三）鞏固練習。
【基礎練習】。
1、完成書第18頁做一做第12題。
學生先獨立思考，再匯報。
2、動動手，深化感知。
（1）學生拿出4個正方形學具片和1個圓片，先獨立擺一擺，把擺的結果在小組中說說，看看圓片可以放在那些位置。
（2）把圓片放在第二的位置，可以怎樣擺？
（3）討論：為什么把o放在第2的位置會產生2種不同的擺法？引導學生體會第幾的相對性。
3、完成書練習二第21頁第2題。
學生先獨立思考，然后四人小組討論尋找規(guī)律，匯報討論。
4、填一填。
從左往右數，第4列有（?）個球。
從右往左數，有5個球的是第（??）列。
從左往右數，有4個球的是第（??）列。
從右往左數，第4列有（???）個球。
【提高練習】。
5、游戲：開火車。
選幾名同學跟在老師后面，組成一列小火車，在教室過道緩緩行駛。
（1）其余學生觀察組成火車的人數以及教師和其他同學在隊列中的位置，告訴同桌。
（2）火車改變前進的方向，火車頭變?yōu)榛疖囄玻f說老師和每個同學在隊列中的位置。
（3）小結：數數時，數的方向不同，其結果也就不同。
【拓展練習】。
6、五杯糖水一樣甜，請你按放糖由多到少填上序號。
數學第幾的教案篇十四
數學來源與現實，存在于現實，并且應用與現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。充分利用幼兒現實生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發(fā)生實質性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣。
1、學習1—5的序數，初步了解序數的含義。
2、會用序數詞表達物體排列次序，建立一維的空間位置對應。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、發(fā)展目測力、判斷力。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
1、小動物（小猴子、小狐貍、熊貓、長頸鹿、大象）的圖片各一張。
2、五節(jié)車廂的小火車（畫在黑板上）。
3、幼兒用書、教學掛圖。
一、通過故事自然導出序數概念。
1、故事導入：
動物王國有一列小火車，小動物們決定乘火車去北京玩一玩。教師出示五節(jié)車廂組成的小火車圖，請幼兒數一數小火車共有幾節(jié)車廂（1、2、3、4、5，共有五節(jié)車廂）？我們用數字王國里的數學寶寶來為這幾節(jié)車廂做上標記吧?。ㄒ龑в變喊褦底謱毝ㄙN在車廂上。）。
2、教師標識數卡：
教師：我們怎么來標上數字呢？（我們先找到火車頭，從火車頭的一邊開始標數字。）。
3、教師邊演示邊說：
教師請幼兒數一數，說一說，“第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)、第四節(jié)、第五節(jié)”。
教師小結：
我們剛剛說的“第一節(jié)、第二節(jié)……”就是數學里的序數詞。
4、教師提問：
有哪些小動物要去旅游呢？教師拿出動物圖片，一邊示范講解，一邊把相應的動物放入相應的車廂里。小猴子坐在第一節(jié)車廂，小狐貍坐在第二節(jié)車廂，熊貓坐在第三節(jié)車廂，長頸鹿坐在第四節(jié)車廂，大象坐在第五節(jié)車廂。
二、理解序數的概念，口頭表達誰排在第幾節(jié)車廂。
1、火車開了很長時間，停了下來請乘客們下車休息一下，動物們都下了車。
2、等火車馬上就要開走的時候，熊貓著了急，因為它找不到自己的車廂了，它不記得自己坐在第幾節(jié)車廂了。
3、誰愿意幫助他呢？可以怎么幫助他？（告訴他是第幾節(jié)車廂，或直接帶他去。）。
4、請小朋友說一說誰在第幾節(jié)車廂。
三、通過操作，嘗試進行序數與空間位置的對應。
請幾名幼兒分別把小動物的圖片放在火車相應的空格處，進行序數與空間位置的對應練習。
四、打開幼兒用書，或觀看掛圖邊完成操作練習。
1、共有幾只小動物在玩滑滑梯？它們分別排在第幾位？
2、請在每個小動物后面對應的方框內打勾。
數學能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳情景，激發(fā)幼兒的學習興趣，調動學生積極性，最大限度地發(fā)揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協(xié)調發(fā)展。引導學生在“玩"中學,“趣"中練,“樂"中長才干,“賽"中增勇氣。提高學習效率，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和組織紀律性。
數學第幾的教案篇十五
1、讓學生初步感知自然數的基數和序數的含義，學會區(qū)分幾個和第幾，并能用“第幾”來描述物體的位置，數學-《第幾》。
2、使學感知與同伴合作學習的樂趣，在活動中體驗學習數學的樂趣。
教具：小豬、長頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張，水杯圖片6張。
學具：學具袋一個（小豬、長頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張）。
一、創(chuàng)設情境。
二、動手操作，感知意義。
（一）操作。
請小朋友倒出信封里的小動物，給小動物排排隊。
（二）討論交流，初次感知。
1、指名演示，并說說你是怎么排的。
2、還有不同的排法嗎？指名演示（邊排邊說）。
能告訴大家你為什么要這樣排嗎？
3、小結板書。
4、同桌交流。
其他小朋友還有不同的排法嗎？請你告訴你的桌。
（三）感知序數的可變性。
1、一共有幾只小動物去小兔家做客？誰排在了第5個？
3、討論交流。
（1）排第1。
指名演示，并回答：小青蛙排第一了，那么后面的小動物都排在了第幾？
（2）排中間。
指名演示，并回答：其他小動物的位置會怎么樣？誰變了，誰沒變？
（3）排最后。
指名演示，并回答：其他小動物的位置變了嗎？
（四）體驗基數與序數的區(qū)別。
2、整理學具。
小動物們高高興興地來來了小兔家，小青蛙蹦得快，一下子就跳到小兔家里去了。我們就代表小兔把其他的小動物請進門好不好？請拿出信封，按要求把信封裝進去。
（1）請排在第3個的小動物進門。
（2）剩下還有幾只小動物？把現在排在前三個的小動物請進門。
（3）請最后一只小動物進門。
小動物們該休息了，請把信封放到抽屜里，別驚動他們了。
（五）感知序數與數的方向有關。
指名演示，可能左數第三：
2、有不同的想法嗎（右數第三）？你是怎么想的？（如無不同的想法：小兔想送給（右數第三），你知道他是怎么想的嗎？（從右邊數第三個）。
問第一個學生你是從哪邊數的？
3、小結：原來從右邊起和從左邊起結果是不一樣的，我們小朋友可要說清楚了。
5、最后一杯水該送給誰？你在哪個位置？
三、游戲分蘋果，運用新知。
小兔又請大家吃蘋果，我們也學小兔來分蘋果來玩?zhèn)€游戲，好嗎？
1、介紹規(guī)則：全班以小組為單位，分成小組，按要求把蘋果送給自己組的小朋友。
分蘋果時要聽清從前面數還是從后面數。
3、游戲：師提要求，生分組進行。
四、綜合運用。
（一）尋找數學知識。
1、自由發(fā)言。
2、同桌交流。
（二）按要求離開教室。
玩得高興嗎？這節(jié)課也該結束了，請按要求離開教室。
1、左邊第一組；
2、右邊兩組；
3、每組從前面起第二個；
4、每組從后面起第一個；
5、全部。
數學第幾的教案篇十六
本課通過排隊買票這一情境引入，通過說一說有幾個人，小朋友排第二，前面有幾人，后面有幾人，……排第幾，前面有幾人，后面有幾人等等這樣的問題讓學生初步感知“幾個和“第幾，初步讓學生理解“幾個是表示物體的個數是多少，“第幾是表示物體所處的位置。課堂上，似乎掌握還可以，但是在作業(yè)本中，似乎又問題暴露太多，比如第2小題賽車，幾號車，排名第幾，似乎有些搞不清楚，第4小題，從左數，第幾盆花，幾朵花，也有些不清楚，個別孩子在問題理解上還需要加強。
自然數有兩個含義，用來表示事物多少時，稱為基數；用來表示事物的次序時，成為序數。本節(jié)課學習的是有關序數的含義。為了幫助學生理解序數的含義，教學中我注意從以下幾點進行操作：
一、情景引入，引導學生感知“第幾。
我利用一年級學生愛聽故事的特點，找到了一個與序數有關的故事：古時候，（《兩只鳥蛋》教學反思）有一個人特別喜歡吃肉包子，他吃了一個不飽，又吃了一個還不飽，直到吃到第五個，才覺得飽了，他拍拍肚子，嘆了口氣說：“唉，要知道吃第五個能飽，先吃第五個該多好??！學生意猶未盡時，我問大家：“你們說，這個人說的對嗎？“不對，不對。學生知其然，不知所以然。這時聰明的梁耀宇站起來說：“這個人要吃五個才吃飽，如果只吃第五個的話，那他就只吃了一個。我適時引出了今天的課題。
二、利用主題圖，教學序數。
三、學生主動參與，鞏固新知。
四、聯系生活，學習數學。
為了幫學生理解序數的含義，我根據學生身邊的事情，引導學生進一步明白“第幾的含義。如“我想考試得第一，我坐在第一排等等，學生有了老師的引導，很快會用自己的語言來描述“第幾。這樣，不僅讓學生鞏固新知，也加強了學生的語言表達能力。
數學第幾的教案篇十七
1.指出15以內的一排物體中任意一個物體是第幾個。
1.指出15以內的一排物體中任意一個物體是第幾個。
2.《我的數學》第20~21頁。
1.小朋友排成了一排，這里一共有多少名小朋友？
2.老師站在隊伍的最前面，請你從前往后數一數，第三個小朋友是誰？
3.戴眼鏡的小朋友分別站在隊伍的第幾個？
4.穿點點連衣裙的小朋友站在第幾個？
5.站在隊伍第11個的是哪個小朋友？他長什么樣子？
數學第幾的教案篇一
1、知識與技能：讓學生學會區(qū)分幾個和第幾個，初步感知自然數的基數含義和序數含義，并能用“第幾”來描述物體的位置。
2、過程與方法：在解決實際生活中的關于“幾”和“第幾”的問題中，培養(yǎng)學生思維的靈活性和解決問題的能力。
全班學生分成5個小組，每組選一個具有組織能力和模仿能力的組長。準備10個水杯。每人準備一把扇子（收集起來）。
一、創(chuàng)設情境，引入新知。
師：小朋友們，你們喜歡開運動會嗎？今天，老師就和小朋友們在我們教室里舉行一次室內運動會。
xx第一，xx第二，xx第三，xx第四，xx第五，
二、靈活運用，鞏固新知。
活動1：頒獎。
師：跑步比賽結束了，現在我們要舉行頒獎儀式，每組推薦一名學生到前面按老師的要求做：
請你給得第一名的運動員發(fā)獎牌；
請你給得第二名的運動員發(fā)獎牌；
請你給得第三名的運動員發(fā)獎牌；
請你給得第四名的運動員發(fā)優(yōu)秀獎。
請你給得第五名的運動員發(fā)紀念獎。
活動2：送水。
師：運動員很辛苦，現在他們正在休息，你能把這杯水送給跑了第一的運動員嗎？（這時運動員已經打亂跑步名次，與同學們面對面坐成一排）。
（學生把水送到了手中。）。
師：跑了第一名的同學，現在排在第幾？
排在第2。排在第4。
師：為什么意見不一樣?說說自己的理由。
學生可能回答：從左邊數，排在了第2。從右邊數的，就是排在第4。
師：這兩個同學說的都很有道理，同學們明白“從左數”和“從右數”的不同了嗎？
師：老師這里還有5杯水，誰能給從左數的第2名運動員送水？誰能給從右數的前2個運動員送水？（學生按要求把水送到運動員手中。）。
師：“第2名”與“前2名”的人數一樣多嗎？有什么不同？
學生可能回答：“第2名”是一個人，“前2名”是兩個人。
師：運動員很辛苦，現在他們正在休息，你能把這杯水送給第4個運動員嗎？（這時運動員已經打亂跑步名次，與同學們面對面坐著。）。
學生在給運動員送水的時候發(fā)生了分歧，一個學生給從左數的第4名運動員送水，另一個學生提出了不同意見，他把水送給另一個運動員（從右數的第4名）。在學生分辨不清的時候，我讓他們說說自己送水的理由，在兩個學生的爭論中，同學們理解了“從左數”和“從右數”的含義，同時也意識到數學語言的嚴密性。
師：老師這里還有4杯水，誰能給從左數的第3名運動員送水？誰能給從右數的前3個運動員送水？（學生按要求把水送到運動員手中。）。
師：“第3名”與“前3名”的人數一樣多嗎？有什么不同？
學生回答，老師總結。
三、分組合作，運用新知。
師：運動會還在進行著，天真熱，老師準備了一些扇子，請各小組長把扇子發(fā)給同學們吧。
老師說明活動規(guī)則：讓小組成員按一定順序排成一隊，組長仿照老師剛才組織同學給運動員送水的活動，組織本組的同學玩分扇子的活動，要求每一個同學都有參與活動的機會。
老師參與到小組的活動中，并引導學生靈活地運用新知。
教師把一把扇子發(fā)給一個同學。
師：我給第幾名同學發(fā)了扇子？
學生回答：第3名。
師：是從哪邊數的？
學生回答：從左邊。
師：拿扇子的這名同學還可以說是第幾名？
學生回答：從右邊數第5名。
師：我們在找同學的時候，要分清從左邊數，還是從右邊數。
指導組長提出不同的要求，讓同學們發(fā)扇子。
要求：
給從左邊數第4名同學發(fā)扇子。
給從右邊數第2名同學發(fā)扇子。
給從左邊起前2名同學發(fā)扇子。
給從右邊起前4名同學發(fā)扇子。
四、拓展運用，發(fā)展新知。
師：運動會結束了，同學們排隊參加閉幕式，老師有兩個問題想讓同學們幫著解答：
（1）小紅的前面有3人，后面有5人，這排一共有幾人？
（2）小民從前面數排在第2，從后面數排在第4，這排一共有幾人？
讓各小組討論，提示學生可以演示，找出規(guī)律，全班交流。
五、課堂練習、鞏固新知。
完成p18做一做第2題；練習二第7、9題。
在《第幾》這節(jié)課中，我緊密聯系學生的生活實際，把學生們熟悉的運動會場面引入課堂，把“第幾”和“幾個”的概念融入活動中，讓學生在積極參與活動的過程中，自己去發(fā)現、領會“第幾”和“幾個”的含義，巧妙設計活動，讓學生在愉快的活動中鞏固、運用新知識，這樣的教學方式和學習方式既符合學生的年齡特點和接受能力，也符合我們的課改精神，學生在獲得這些知識的同時，觀察、比較、判斷、推理等能力也得到了有效的培養(yǎng)。
數學第幾的教案篇二
所謂一維就是物體的位置在一條直線上，只涉及或前后、或左右、或上下的位置對應。序數和空間位置的對應是最簡單的一維對應，為以后更復雜的空間位置的教學打基礎。序數對于中班的幼兒來說是一個難點，本活動用故事情節(jié)穿插，讓幼兒反復操作，能充分調動幼兒學習的積極性并強化對序數的認識。
1、認識1—5的序數，初步了解序數的含義。
2、會用序數詞表達物體排列次序，建立一維的空間位置。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
初步了解序數的含義，認識1—5的序數。
會用序數詞表達物體排列次序。
1、ppt課件、操作材料。
2、小動物圖片各一張。
3、五節(jié)車廂的小火車圖片。
1、通過故事自然導出序數概念。
（1）故事導入：動物王國有一列小火車，小動物們決定乘火車去北京玩一玩。教師出示ppt課件，五節(jié)車廂的小火車圖片，請幼兒數一數小火車共有幾節(jié)車廂。（1—2—3—4—5，共有五節(jié)車廂。）。
（2）請幼兒用數字王國里的數字寶寶來為這幾節(jié)車廂做上標記。（引導幼兒把數字寶寶貼在車廂下面。）。
2、理解序數的概念，口頭表達誰在第幾節(jié)車廂。
（1）火車開了很長時間，停下了請乘客們下車休息一下，小動物們都下了車。
（2）等火車準備要開走的時候，熊貓急哭了，因為它找不到自己的車廂了，它也不記得自己坐在第幾節(jié)車廂了。
（3）誰愿意幫助它呢？可以怎么幫助它？（告訴它是第幾節(jié)車廂，或直接帶它去。）。
（4）請小朋友說一說誰在第幾節(jié)車廂。
3、理解序數的概念，通過操作嘗試進行序數與空間位置的。
請幾名幼兒分別把小動物的圖片放在ppt橫線處相應的位置上，進行序數與空間位置的對應練習。
4、利用操作材料，完成操作練習。
（1）共有幾只小動物在玩滑梯？它們分別排在第幾位？
（2）請把每個小動物跟它對應的位置序數連線。
1、利用體育活動中《排隊》等活動，復習序數。
2、家園共育：家長可引導幼兒進行數樓梯、數臺階等活動，鞏固幼兒對序數的理解。
數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
數學第幾的教案篇三
教學目標：
1、知識目標：知識目標：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關系。
2、能力目標：培養(yǎng)學生有序地分析問題的能力。
3、思想目標：滲透相對性的觀點。
教學重點：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關系。
教學難點：整體與部分的關系。
教學準備：小圓片、小棒、投影機、紐扣。
教學過程：
一、導入：
二、新授：
1、質疑：那么有什么方法玩這個游戲才能正確知道答案一定是正確的.呢？（學生討論，說自己的想法）從而引入要把數分解。
2、動手分一分：教師出示4個圓片，把4個圓片作為一個整體，把它分成兩份，每份都有圓片，有哪些分法呢？（學生動手分一分，并在小組內交流自己的分法）。
3、匯報學習情況：指名學生上來擺一擺，邊擺邊說，4可以分成幾和幾。
4、動動腦：說說自己還有什么方法來分數（如用手勢、用事物表示等）。
5、引導學生將圖片抽象成數字，4可以由幾和幾組成？說說它們有什么共同點？
6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現學法多樣化）。
7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢（想一想，如果先說部分，再說整體應該怎么說？）。
9、自學5的分解式：學生小組內合作學習，按照學習4的分解過程，擺一擺，說一說，寫一寫，讀一讀的學習方法學習。
10、匯報學習情況：要求每組都要說一說。
三、練習：
1、師生拍手說數的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習。
2、課本做一做及練習二第8題，再指名回答。
四、小結。
今天我們學習了什么知識？
數學第幾的教案篇四
1、讓學生初步感知自然數的基數和序數的含義，學會區(qū)分幾個和第幾，并能用“第幾”來描述物體的位置。
2、使學感知與同伴合作學習的樂趣，在活動中體驗學習數學的樂趣。
教具：小豬、長頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張，水杯圖片6張。
學具：學具袋一個（小豬、長頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張）。
一、創(chuàng)設情境。
二、動手操作，感知意義。
（一）操作。
請小朋友倒出信封里的小動物，給小動物排排隊。
（二）討論交流，初次感知。
1、指名演示，并說說你是怎么排的。
2、還有不同的排法嗎？指名演示（邊排邊說）。
能告訴大家你為什么要這樣排嗎？
3、小結板書。
你這是把（）排在了最前面，就是第一（板：第一）（）排在了他的后面，是第二，（）第三，（）第四，（）第五，小學數學教案《數學-《第幾》》。
第1第2第3第4第5。
4、同桌交流。
其他小朋友還有不同的排法嗎？請你告訴你的桌。
（三）感知序數的可變性。
1、一共有幾只小動物去小兔家做客？誰排在了第5個？
3、討論交流。
（1）排第1。
指名演示，并回答：小青蛙排第一了，那么后面的小動物都排在了第幾？
（2）排中間。
指名演示，并回答：其他小動物的位置會怎么樣？誰變了，誰沒變？
（3）排最后。
指名演示，并回答：其他小動物的位置變了嗎？
（四）體驗基數與序數的區(qū)別。
2、整理學具。
小動物們高高興興地來來了小兔家，小青蛙蹦得快，一下子就跳到小兔家里去了。我們就代表小兔把其他的小動物請進門好不好？請拿出信封，按要求把信封裝進去。
（1）請排在第3個的小動物進門。
（2）剩下還有幾只小動物？把現在排在前三個的小動物請進門。
（3）請最后一只小動物進門。
小動物們該休息了，請把信封放到抽屜里，別驚動他們了。
（五）感知序數與數的方向有關。
指名演示，可能左數第三：
2、有不同的想法嗎（右數第三）？你是怎么想的？（如無不同的想法：小兔想送給（右數第三），你知道他是怎么想的嗎？（從右邊數第三個）。
問第一個學生你是從哪邊數的？
3、小結：原來從右邊起和從左邊起結果是不一樣的，我們小朋友可要說清楚了。
5、最后一杯水該送給誰？你在哪個位置？
三、游戲分蘋果，運用新知。
小兔又請大家吃蘋果，我們也學小兔來分蘋果來玩?zhèn)€游戲，好嗎？
1、介紹規(guī)則：全班以小組為單位，分成小組，按要求把蘋果送給自己組的小朋友。
分蘋果時要聽清從前面數還是從后面數。
3、游戲：師提要求，生分組進行。
四、綜合運用。
（一）尋找數學知識。
1、自由發(fā)言。
2、同桌交流。
（二）按要求離開教室。
玩得高興嗎？這節(jié)課也該結束了，請按要求離開教室。
1、左邊第一組；
2、右邊兩組；
3、每組從前面起第二個；
4、每組從后面起第一個；
5、全部。
數學第幾的教案篇五
一年級的小學生，由于年齡小，方位感比較差，對“幾個”和“第幾個”區(qū)別起來有一定的困難。學生剛剛開學，部分學生注意力不集中。針對以上情況，在學習本課時我利用故事和游戲進行教學，取得了較好的效果。
我是先通過排隊買票的場景，讓學生直接觀察，數數，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個，讓學生認識“幾個”和“第幾個”的區(qū)別。學生充分地說，自由地說，讓他們真正成為學習的主人。
在練習時我創(chuàng)設了幫小動物摘果子這一情景，學生熱情高漲，積極想參與活動，在讓學生上來摘果子的時候，我沒有直接喊學生的名字，而是提出：哪一排從前或者從后面數第幾個同學，通過游戲學生一下子就全身心的投入到數學活動中，增加了實際的體驗。學生在參與中鞏固了幾和第幾，這符合學生的生活經驗，使學生容易接受，能激發(fā)學生學習的積極性，也能活躍課堂氣氛。這對于一年級小朋友非常管用。
數學第幾的教案篇六
1.結合具體情境，認識“第幾”，初步理解數除了可以表示物體有多少，還可以用來表示物體的順序。
2.感知數的序數含義，并會用相關知識解決生活中的實際問題。
重點：理解“第幾”的含義。
難點：能準確區(qū)分“幾個”和“第幾”。
多媒體課件，動物頭飾。
(一)課前游戲。
請同學們伸出左手和旁邊的同學打個招呼，記住你們是朋友；再伸出右手和同桌握握手，希望這節(jié)課你們能團結互助。
（二）情境導入。
播放動畫課件：暑假快要結束了，在鄉(xiāng)下姥姥家玩的樂樂要讀一年級了，媽媽來姥姥家接樂樂，兩人一起去車站買票回家。
學生小組交流，代表發(fā)言。
（三）探究新知。
師：正在買票的阿姨排第1，說一說誰排在第2?
站在樂樂后面的是媽媽，她排第幾？媽媽后面的解放軍阿姨排第幾？最后一位叔叔排第幾？
各小組說一說，師巡回指導。
各小組選出代表匯報交流。
師引導學生明了：在公共場合，要養(yǎng)成遵守秩序，文明守紀的良好品德。
動畫展示：第一個買票的阿姨走了，后面的人依次上前。
讓學生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個”和“第幾個”，同樣先在小組內交流，再全班交流。
老師公布正確答案，強調觀察的順序和方向。
游戲1：小組排排隊。
師：現在我要鼓勵坐姿最棒小組玩一個游戲，記住從前往后數，你是這一組的第幾個。
師：小耳朵豎起來，這一組的小朋友聽口令，其他小朋友觀察他們做的對不對。
師：這一組的第一個坐下，第三個坐下，后兩個坐下。
師：然后請學生介紹一下自己認識的同學在隊伍中是第幾個，
生：xx排在第2個。
師：xx后面有幾個人，你知道前兩個人是誰嗎？同樣是2，為什么表示意思卻不一樣？
師：其他小朋友想玩這個游戲嗎，我們全班一起玩，第一組的第五個站起來，每一組的前2個站起來，每一組的后三個站起來。
游戲2：小動物排排隊（已準備好的頭飾）。
師：請5位同學上黑板演示。
師：一共有幾只小動物？
師：左數xx排在第幾？右數排在第幾？
（四）課堂練習。
1.圈小貓。
2.課本20頁第1、2題。
3.課堂小結:。
說一說，這節(jié)課你學到了哪些知識？
師：剛才同學們學得很認真，下面我們一起來做一個游戲——快快樂樂出教室的環(huán)節(jié)。（配音樂）。
快快樂樂出教室的環(huán)節(jié)。加入歡快的音樂，讓學生和著音樂的節(jié)奏拍著手聽清老師提出的每一個要求，正確進行判斷，走出教室。
本課重難點突出，思路清晰。本課創(chuàng)設情境，感悟新知環(huán)節(jié)讓學生理解了“幾和第幾”的不同；進一步感悟新知活動中，又讓學生體驗了“第幾的相對性”?！暗趲住笔窍鄬Φ摹Ｍㄟ^學生動手操作，使其在具體的操作中感知和體驗“第幾”的相對性，使知識向縱深發(fā)展。
數學第幾的教案篇七
教學目標：
1、知道幾個和第幾個的不同含義，會區(qū)別幾個。
2、掌握5以內的'順序，會按數的順序從小到大，從大到小。
填數。
教學過程：
一、出示情景圖，揭示意義：
1、師：昨天是星期天，紅紅要乘車到奶奶家去。
2、師；紅紅來到了車站，你們看車站上共有幾個人？
（共有5人）。
板書：幾個。
師：我們一起數一下，怎樣數的？（從左到右數）。
師：好！你們數得真好！現在再來看看老奶奶排在第幾個？（第4個）我們一起來數數看。
板書：第幾個。
師：老奶奶年紀的了，走路也有困難，你們猜叔叔、阿姨會怎么做呢？（讓老奶奶先上車）對！我們也應該像叔叔、阿姨那樣講文明、守秩序，還要尊敬長輩。
師：現在看一看，老奶奶排在第幾個？（第1個）。
師：紅紅排在第幾個？（第5個）。
3、小結:從排隊乘車的隊伍中，我們知道幾個就是指共有幾個，第幾個是只按順序數到那個位置上的一個。
數學第幾的教案篇八
1、具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數和序數的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。
2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數學的意識。
理解序數含義，會區(qū)分基數與序數，明確數的方向決定數的次序。
實物投影儀。
一、創(chuàng)設情境：
1、師生交流。
今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？
2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。（動物園的售標處，井然有序的排隊買票）。
3、教師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們在干什么？（進行遵守社會公德教育）。
二、探求新知。
（一）初步感知。
1、教師提問：
（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第幾個？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2個的？
（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。
2、感知基數與序數。
（1）請大家數一數一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5個是誰？
（二）進一步體會基數、序數的含義。
1、請幾位同學上講臺。
（2）分小組做排隊游戲。
三、反饋練習：
1、投影出示：5只小鳥。
把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數的第4只小鳥涂上顏色，從右數起呢？
2、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子。
先4人小組互相說，然后向全班匯報。
四：作業(yè)：
數學第幾的教案篇九
人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第20頁教學目標：
1、學生經歷觀察、操作、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中運用，并結合方位詞描述物體的位置。
2、在教學中滲透尊老愛幼的思想教育。
3、學生在學習活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達能力。
學會區(qū)分5以內的幾個和第幾個。
一、創(chuàng)設情境、感受新知。
1、師生交流、出示排隊買票圖。
同學們，你們喜歡去動物園嗎？（喜歡）那好，今天丁老師就帶小朋友們到動物園去，但是在進入動物園之前，先得買票，你們看，動物園門口一大早就有人來排隊買票了。畫外音：老爺爺您先請！出示幻燈片1：提問：戴帽子的男孩排在第幾了？老爺爺排在第幾？后面的呢？大姐姐排第幾呢？有幾個人在買票？（5個）真棒！
2、師根據學生回答把第2個人圈一圈，指出排第2個的就是戴帽子的小男孩一個人。提問：排第五的是誰？（背包的小男孩）師根據學生回答把第5個人圈一圈，指出排第5就是男孩一個人。
師隨學生回答即時板書：5個第5個。
剛剛老師圈了幾個人：2個小男孩排第幾個：第2個。
二、鞏固練習，明確新知。
談話：小東他買了2張票，想邀請小麗一起去看動物雜技表演，他來到小麗家。（出示幻燈片7）你們看，小麗家住在第幾層？你是怎么數的？（從下往上）。
三、動手操作，鞏固深化。
1、談話：小東和小紅一起來到動物園，瞧，為了迎接游客，動物園門口掛好了很多燈籠。（出示幻燈片3）小朋友們，我們一起來點燈籠好不好？燈籠什么顏色呀？（紅色）。
2、提問：同學們在點燈籠之前，先聽清楚要求，從左邊起涂色（讓生動作示意）注意第一行有要求什么？（涂4個）第二行呢？（涂第4個）涂4個和第4個一樣？有什么不一樣？（生答）。
四、組織練習、關注發(fā)展。
1、小猴子雜技表演。
（1）談話：小東和小紅看的第一個節(jié)目是小猴子雜技表演，讓我們一起去看看吧。（出示幻燈片8）瞧，小猴子們正在表演猴子撈月。提問：你看到圖上有幾只猴子??？（5只）戴帽子的小猴在第幾個？學生可能會說第2只或第4只，若學生只說了一種，可追問：還有不同的說法嗎？你是怎么數的？（要求學生把話講完整，說清是怎么數的。）。
你還能說些什么呢？（讓生同桌互說然后交流）。
（2）“幾”和“第幾”一樣嗎？有什么不一樣？
（3）師小結：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。
2、想想做做第1題。
（1）談話：比賽結束了，下面開始頒獎典禮了，（出示幻燈片11）。
（2）提問：你看看誰得了第一？誰得第二？誰得第三？你是怎么看出來得？
（3）活動：拍手歌《打掌掌》。
第幾。
第幾其中的一個。
幾一共有多少個。
數學第幾的教案篇十
《義務教育課程標準（2011版）》在第一學段關于“數與代數”提出了這樣的目標：能認、讀、寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置。
2.教材分析。
3.學情分析。
在學習本節(jié)課之前學生早已有了“第幾”這個概念，在學校無論是站隊,還是自己的學號,以及在課表中學生們都會接觸到“第幾”這個知識。但是對于“幾和第幾”學生們并沒有認真區(qū)分過，本節(jié)課的重點就是讓學生在具體情境中獨立思考、合作交流、解決問題，使每個學生都能得到良好的體驗，真正明白“幾和第幾”的區(qū)別。
1.知道幾個和第幾個，能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會它們的區(qū)別；培養(yǎng)。
學生的觀察能力和動手操作能力。
2.創(chuàng)設情境，讓學生感知自然數序數的含義，知道自然數除了用來表示事物有多少。
外，還可以用來表示事物的次序。評價任務。
1.知道幾個和第幾個，能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會它們的區(qū)別；
2．創(chuàng)設情境，讓學生感知自然數序數的含義，
教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一。
創(chuàng)設情境揭示課題。
出示主題圖，讓學生說說圖的意思。
學生能獨立認真觀察并積極發(fā)言。
環(huán)節(jié)二。
自主探究學習新知。
1、說一說一共有幾個人在排隊，誰排第幾。
2、說出某某前面有幾人，后面有幾人。。（完成目標一）。
通過師生、生生對話交流，及時對學生進行評價。
（評價目標一）。
環(huán)節(jié)三。
實踐應用鞏固新知1、做教材第20頁做一做第一題（完成目標二）。
2、多媒體演示全家福，讓學生自己說誰排在第幾。
3、做練習四第1題和第2題。
能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會它們的區(qū)別。
（評價目標二）環(huán)節(jié)四。
課堂小結課外延伸這節(jié)課我們學習了什么？你學會了什么？
復習回顧，總結知識。
板書設計。
第幾。
幾：表示一共有多少個。
第幾：只表示其中的一某個。
數學第幾的教案篇十一
1、區(qū)分基數和序數，知道幾個和第幾個的含義。
2、能用序數詞正確表示5以內物體排列的次序。
3、能根據參照物的不同，判定某一物體所處的位置。
4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
5、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
小動物圖片若干，人手一份房子圖卡、每人一張小動物住樓房的工作單。
ppt演示文稿。
1、玩小動物等車的游戲，教師引導幼兒用序數詞表述物體在序列中的位置。
師：幾只小動物在等汽車，從公共汽車的站牌開始數，xx排在哪里？
2、玩小動物排隊游戲，教師引導幼兒對基數和序數進行區(qū)分。
師：這里一共有幾只小動物？（5只）。
從站牌開始數，xx排在第幾（第5）。
3、游戲“找找看”，教師引導幼兒根據參照物的不同，判定某一物體所處的位置。
師：現在從左往右數，誰在第一？誰在第二？誰在第三？
4、進行“小動物搬家”操作活動，復習5以內的序數，進一步理解序數的含義。
（1）出示房子圖卡，認識小動物的新家，數一數房子有幾層？
（2）請幼兒根據作業(yè)單上的要求，將小動物送到相應的房子里。
（3）教師觀察指導并檢查幼兒的操作情況。
5、師生共同游戲：翻雙色片。
（1）請幼兒數出5個雙色花片，橫著排成一排，從左邊起把第2個翻成藍色。
（2）請幼兒將5個雙色花片豎著排成一排，從下邊起把第3個翻成藍色。
（3）教師擺雙色片，請幼兒說過程。
6、延伸游戲：兩人合作，一人說要求，一人翻花片。
基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。
數學第幾的教案篇十二
1、能用紅藍雙色片擺出數（10以內）的各種，能根據擺的結果用數字進行記錄。
2、會對投擲結果的各種情況進行猜測，初步感知投擲結果的可能性（隨機性）。
過程與方法】。
擲雙色片，統(tǒng)計出紅藍圓形片的數目，用阿拉伯數字紀錄。
情感、態(tài)度與價值觀】。
學生通過對隨機結果的初步認識，感知數學的奧妙，激發(fā)學習數學的欲望。
數學第幾的教案篇十三
2、能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數和序數的區(qū)別。
3、培養(yǎng)觀察和動手操作的能力。
4、感受生活中處處有數學。
二、預計教學時間：1節(jié)。
三、教學重難點。
正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數和序數的區(qū)別。
四、教學活動。
（一）笑話引入新課，激發(fā)興趣。
古時候有一個人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個不飽，又吃了一個，還不飽，直到他吃完第四個才覺得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是知道吃第4個能飽，先吃第四個該多好！
這個人說得對不對？為什么？
（二）學習新課。
2、小組代表匯報。
引導學生明白，自己已經是小學生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀的好習慣。
4、動畫展示：穿紅衣服的阿姨走后，后面的人依次上前。
（1）教師：這時有幾個人？誰排第一？小聰排第幾？他后面對2位叔叔排第幾？
讓學生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。
（2）教師操作課件，出示正確答案，強調觀察的順序和方向。
（三）鞏固練習。
【基礎練習】。
1、完成書第18頁做一做第12題。
學生先獨立思考，再匯報。
2、動動手，深化感知。
（1）學生拿出4個正方形學具片和1個圓片，先獨立擺一擺，把擺的結果在小組中說說，看看圓片可以放在那些位置。
（2）把圓片放在第二的位置，可以怎樣擺？
（3）討論：為什么把o放在第2的位置會產生2種不同的擺法？引導學生體會第幾的相對性。
3、完成書練習二第21頁第2題。
學生先獨立思考，然后四人小組討論尋找規(guī)律，匯報討論。
4、填一填。
從左往右數，第4列有（?）個球。
從右往左數，有5個球的是第（??）列。
從左往右數，有4個球的是第（??）列。
從右往左數，第4列有（???）個球。
【提高練習】。
5、游戲：開火車。
選幾名同學跟在老師后面，組成一列小火車，在教室過道緩緩行駛。
（1）其余學生觀察組成火車的人數以及教師和其他同學在隊列中的位置，告訴同桌。
（2）火車改變前進的方向，火車頭變?yōu)榛疖囄玻f說老師和每個同學在隊列中的位置。
（3）小結：數數時，數的方向不同，其結果也就不同。
【拓展練習】。
6、五杯糖水一樣甜，請你按放糖由多到少填上序號。
數學第幾的教案篇十四
數學來源與現實，存在于現實，并且應用與現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。充分利用幼兒現實生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發(fā)生實質性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣。
1、學習1—5的序數，初步了解序數的含義。
2、會用序數詞表達物體排列次序，建立一維的空間位置對應。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、發(fā)展目測力、判斷力。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
1、小動物（小猴子、小狐貍、熊貓、長頸鹿、大象）的圖片各一張。
2、五節(jié)車廂的小火車（畫在黑板上）。
3、幼兒用書、教學掛圖。
一、通過故事自然導出序數概念。
1、故事導入：
動物王國有一列小火車，小動物們決定乘火車去北京玩一玩。教師出示五節(jié)車廂組成的小火車圖，請幼兒數一數小火車共有幾節(jié)車廂（1、2、3、4、5，共有五節(jié)車廂）？我們用數字王國里的數學寶寶來為這幾節(jié)車廂做上標記吧?。ㄒ龑в變喊褦底謱毝ㄙN在車廂上。）。
2、教師標識數卡：
教師：我們怎么來標上數字呢？（我們先找到火車頭，從火車頭的一邊開始標數字。）。
3、教師邊演示邊說：
教師請幼兒數一數，說一說，“第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)、第四節(jié)、第五節(jié)”。
教師小結：
我們剛剛說的“第一節(jié)、第二節(jié)……”就是數學里的序數詞。
4、教師提問：
有哪些小動物要去旅游呢？教師拿出動物圖片，一邊示范講解，一邊把相應的動物放入相應的車廂里。小猴子坐在第一節(jié)車廂，小狐貍坐在第二節(jié)車廂，熊貓坐在第三節(jié)車廂，長頸鹿坐在第四節(jié)車廂，大象坐在第五節(jié)車廂。
二、理解序數的概念，口頭表達誰排在第幾節(jié)車廂。
1、火車開了很長時間，停了下來請乘客們下車休息一下，動物們都下了車。
2、等火車馬上就要開走的時候，熊貓著了急，因為它找不到自己的車廂了，它不記得自己坐在第幾節(jié)車廂了。
3、誰愿意幫助他呢？可以怎么幫助他？（告訴他是第幾節(jié)車廂，或直接帶他去。）。
4、請小朋友說一說誰在第幾節(jié)車廂。
三、通過操作，嘗試進行序數與空間位置的對應。
請幾名幼兒分別把小動物的圖片放在火車相應的空格處，進行序數與空間位置的對應練習。
四、打開幼兒用書，或觀看掛圖邊完成操作練習。
1、共有幾只小動物在玩滑滑梯？它們分別排在第幾位？
2、請在每個小動物后面對應的方框內打勾。
數學能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳情景，激發(fā)幼兒的學習興趣，調動學生積極性，最大限度地發(fā)揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協(xié)調發(fā)展。引導學生在“玩"中學,“趣"中練,“樂"中長才干,“賽"中增勇氣。提高學習效率，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和組織紀律性。
數學第幾的教案篇十五
1、讓學生初步感知自然數的基數和序數的含義，學會區(qū)分幾個和第幾，并能用“第幾”來描述物體的位置，數學-《第幾》。
2、使學感知與同伴合作學習的樂趣，在活動中體驗學習數學的樂趣。
教具：小豬、長頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張，水杯圖片6張。
學具：學具袋一個（小豬、長頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張）。
一、創(chuàng)設情境。
二、動手操作，感知意義。
（一）操作。
請小朋友倒出信封里的小動物，給小動物排排隊。
（二）討論交流，初次感知。
1、指名演示，并說說你是怎么排的。
2、還有不同的排法嗎？指名演示（邊排邊說）。
能告訴大家你為什么要這樣排嗎？
3、小結板書。
4、同桌交流。
其他小朋友還有不同的排法嗎？請你告訴你的桌。
（三）感知序數的可變性。
1、一共有幾只小動物去小兔家做客？誰排在了第5個？
3、討論交流。
（1）排第1。
指名演示，并回答：小青蛙排第一了，那么后面的小動物都排在了第幾？
（2）排中間。
指名演示，并回答：其他小動物的位置會怎么樣？誰變了，誰沒變？
（3）排最后。
指名演示，并回答：其他小動物的位置變了嗎？
（四）體驗基數與序數的區(qū)別。
2、整理學具。
小動物們高高興興地來來了小兔家，小青蛙蹦得快，一下子就跳到小兔家里去了。我們就代表小兔把其他的小動物請進門好不好？請拿出信封，按要求把信封裝進去。
（1）請排在第3個的小動物進門。
（2）剩下還有幾只小動物？把現在排在前三個的小動物請進門。
（3）請最后一只小動物進門。
小動物們該休息了，請把信封放到抽屜里，別驚動他們了。
（五）感知序數與數的方向有關。
指名演示，可能左數第三：
2、有不同的想法嗎（右數第三）？你是怎么想的？（如無不同的想法：小兔想送給（右數第三），你知道他是怎么想的嗎？（從右邊數第三個）。
問第一個學生你是從哪邊數的？
3、小結：原來從右邊起和從左邊起結果是不一樣的，我們小朋友可要說清楚了。
5、最后一杯水該送給誰？你在哪個位置？
三、游戲分蘋果，運用新知。
小兔又請大家吃蘋果，我們也學小兔來分蘋果來玩?zhèn)€游戲，好嗎？
1、介紹規(guī)則：全班以小組為單位，分成小組，按要求把蘋果送給自己組的小朋友。
分蘋果時要聽清從前面數還是從后面數。
3、游戲：師提要求，生分組進行。
四、綜合運用。
（一）尋找數學知識。
1、自由發(fā)言。
2、同桌交流。
（二）按要求離開教室。
玩得高興嗎？這節(jié)課也該結束了，請按要求離開教室。
1、左邊第一組；
2、右邊兩組；
3、每組從前面起第二個；
4、每組從后面起第一個；
5、全部。
數學第幾的教案篇十六
本課通過排隊買票這一情境引入，通過說一說有幾個人，小朋友排第二，前面有幾人，后面有幾人，……排第幾，前面有幾人，后面有幾人等等這樣的問題讓學生初步感知“幾個和“第幾，初步讓學生理解“幾個是表示物體的個數是多少，“第幾是表示物體所處的位置。課堂上，似乎掌握還可以，但是在作業(yè)本中，似乎又問題暴露太多，比如第2小題賽車，幾號車，排名第幾，似乎有些搞不清楚，第4小題，從左數，第幾盆花，幾朵花，也有些不清楚，個別孩子在問題理解上還需要加強。
自然數有兩個含義，用來表示事物多少時，稱為基數；用來表示事物的次序時，成為序數。本節(jié)課學習的是有關序數的含義。為了幫助學生理解序數的含義，教學中我注意從以下幾點進行操作：
一、情景引入，引導學生感知“第幾。
我利用一年級學生愛聽故事的特點，找到了一個與序數有關的故事：古時候，（《兩只鳥蛋》教學反思）有一個人特別喜歡吃肉包子，他吃了一個不飽，又吃了一個還不飽，直到吃到第五個，才覺得飽了，他拍拍肚子，嘆了口氣說：“唉，要知道吃第五個能飽，先吃第五個該多好??！學生意猶未盡時，我問大家：“你們說，這個人說的對嗎？“不對，不對。學生知其然，不知所以然。這時聰明的梁耀宇站起來說：“這個人要吃五個才吃飽，如果只吃第五個的話，那他就只吃了一個。我適時引出了今天的課題。
二、利用主題圖，教學序數。
三、學生主動參與，鞏固新知。
四、聯系生活，學習數學。
為了幫學生理解序數的含義，我根據學生身邊的事情，引導學生進一步明白“第幾的含義。如“我想考試得第一，我坐在第一排等等，學生有了老師的引導，很快會用自己的語言來描述“第幾。這樣，不僅讓學生鞏固新知，也加強了學生的語言表達能力。
數學第幾的教案篇十七
1.指出15以內的一排物體中任意一個物體是第幾個。
1.指出15以內的一排物體中任意一個物體是第幾個。
2.《我的數學》第20~21頁。
1.小朋友排成了一排，這里一共有多少名小朋友？
2.老師站在隊伍的最前面，請你從前往后數一數，第三個小朋友是誰？
3.戴眼鏡的小朋友分別站在隊伍的第幾個？
4.穿點點連衣裙的小朋友站在第幾個？
5.站在隊伍第11個的是哪個小朋友？他長什么樣子？