一個好的教案可以為教師提供教學的藍圖，使教學更加有條理和有效。教師在教案的撰寫中，可以根據(jù)學生的差異性和特點，進行個性化教學設計。以下教案范文能夠引導學生主動參與學習，發(fā)展學生的自主學習能力。
父與子看圖教案篇一
師：以講故事的形式講解“學習”兩個字從圖畫代字的形式到繁體再到簡體的演變過程。
漢字的變化多真是神奇！一起再來看看――
師：（出示書本中的圖示和漢字）小朋友，你都看到了些什么？
生：我看到了一張嘴巴的圖片。
師：這張表示嘴巴的圖片就代表了漢字……（手點“口”字）
生：口。
師：是啊，多像呀！還看到了什么？
生：我看到了一幅眼睛的圖片，下面有個“目”字。
生：很像！
師：你們看，像這些字，和圖片之間很像，有著緊密的聯(lián)系，多有意思?。?BR> 師：瞧，又有個古人在河邊寫字了，寫了什么呀?（出示書本中“鳥”字甲骨文）
生：是“鳥”字。
師：你怎么知道呀？
生：因為跟鳥很像。
師：你真會觀察。（在甲骨文邊出示鳥的圖片）小朋友覺得像嗎？
生：像！
生：太麻煩了。太浪費時間了。
師：的確很費時。后來，我們就用了更加簡單的方式來表示“鳥”字了。（出示“鳥”字）
生：（個別生情不自禁發(fā)表議論）這樣就簡單多了。
師：嗯?，F(xiàn)在的漢字簡單了，那你能看著這幅圖說說你有什么好辦法記記這個“鳥”字？
生：這一橫就像鳥的尾巴。里面的一點好學鳥的眼睛。
師：（按照生描述手點對應的筆畫）你找到了最關鍵的！還有嗎？
生：這個地方就像鳥的頭。（自己走上來點）
師：一個個都是火眼金睛?？磥硇∨笥岩呀?jīng)知道了，可以通過將漢字和圖畫進行比較、聯(lián)系來記住漢字寶寶的樣子這個方法了。真棒！
接下來，你們能不能自己也挑一幅圖，說說圖畫和漢字之間有什么關系呢？
1、利用圖片，激趣為先
《口耳目》一課是一上識字（一）的第二課，也是學生第一次有機會感受漢字演變過程的神奇，因此抓住這個特殊的契機激發(fā)學生識字的興趣尤為重要。我以“學習”兩個字的演變過程以講故事的形式作為導入，讓學生在上課一開始就感覺到漢字的.演變很有意思，也很神奇，激起了學生去認識更多象形字的興趣。
2、學會觀察，科學引導
學生看著圖片、小篆以及后來的簡體字，能找到三者之間的聯(lián)系，是一個觀察、比較的過程。引導學生看著圖片來說一說圖與字之間有什么聯(lián)系，實際上就在引導學生找圖與字之間的聯(lián)系點，從而幫助學生通過觀察圖與字之間的共同點來識記生字。找到最關鍵的筆畫，還為今后寫這個字時要注意的筆畫培養(yǎng)了意識。
在學生表達的過程中，同時注重引導學生能用較準確的語言表達出來，固然還是一個看圖說話能力提升的過程。
總之，在教學本課時，我充分利用了教材中的這幾幅圖來引導學生看圖識字。使學生在識字的過程中認識字形，理解字義，初步了解了漢字的造字規(guī)律，感受了漢字義形結(jié)合的特點，使識字教學更科學、更有趣。
父與子看圖教案篇二
1、通過看圖說話寫話，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。
2、在老師指導下，能按一定順序仔細觀察圖，看懂圖意，用一句完整的話表達出來，并過渡到能用幾句話說出圖里都有什么。
3、啟發(fā)學生結(jié)合生活展開想像，擴展圖的內(nèi)容，練習說話。
（導入：同學們，誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）對，我們在第一單元已經(jīng)學了很多有關春天的詞語、句子。現(xiàn)在讓老師來考考大家，看誰記得得最多！）。
一、說詞游戲。
1、誰能說說有關描寫春天的詞語？（指名說）。
（課件出示詞語）。
（過渡：看來大家前段時間的學習都很認真，其實我們不但在?。?BR> 2、認識詞語。（課件出示）。
挖坑培土澆水樹苗累得滿頭大汗。
（誰）首先……接著……然后……最后……。
(看來大家都非常喜歡春天，學習知識也很快！老師和大家一樣，也非常好喜歡春天，現(xiàn)在讓我們一起走進圖畫里，去看看春天,看看春天里小朋友們喜歡干什么，好嗎？）。
二、出示圖片指導看圖說話。
1、復習我們學習過的看圖方法。（先整體后部分）。
2、引導看圖：
1）整體看圖：這是一幅描寫景物還是寫事的圖畫？
2）誰來說說寫事的圖畫應該先整體看什么？（時間、人物、地點、事情）。
3）誰可以把你整體的`感受說出來？（例如：天氣、周圍的景色、還有你想到當時的情況等）（指名回答）。
4）誰能把大家剛才說的連起來說一說？（先自由練習，再指名說）。
3、重點指導看圖中描寫得事情。
1）圖上畫的是誰在干什么？（種樹）。
首先，接著，然后，最后。（同桌互說，在指名說）。
b誰還能用下面的句式說一說植樹的過程？
他們分工合作，一個負責_____，一個負責_____，很快就把樹栽好了。
2）大家說得真好，現(xiàn)在請大家想想看，他們種完樹，心情會怎樣？最后會到哪里？（指名回答）。
3）現(xiàn)在讓我們共同來挑戰(zhàn)難度，請你根據(jù)老師給你的提示，把整幅圖連起來說一說，注意了，如果你還能在老師給出的提示上加上自己的想法，那一定更棒?。ㄗ杂删毩?，指名回答）。
三、指導寫作。
我們怎么把剛才說的寫下來？
1）先定一個題目（書寫在第一行的中間）。
2）第一段：把看圖整體部分寫下來。
3）第二段：寫種樹的過程。
4）第三段：寫種完樹的感受。
5）記住每一段的開頭要空兩格。句子要注意使用標點符號。
6）巡視學生寫作練習。
父與子看圖教案篇三
教學。
目標1、讓學生掌握多幅看圖寫話的觀察順序和方法，學會圖畫之間的銜接，看懂圖意。
2、能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述圖畫的內(nèi)容，培養(yǎng)學生完整的說話能力。
3、能夠把看到的內(nèi)容寫下來，格式正確，標點使用正確。
教學重點能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述圖畫的內(nèi)容，培養(yǎng)學生完整的說話能力。
教學難點抓住圖中人物的動作，把圖畫內(nèi)容寫的完整、連貫，格式正確，標點使用正確。
教學過程一、提問導入，揭示圖畫同學們，要是你們在放學的路上遇到一位老奶奶或者老爺爺，他們提著很多東西在街上走著，可是，他一不小心摔了一跤，手里提著東西的袋子也破了，東西也滿地灑著。要是這個時候你正從這里路過，你看到了這個情景你會怎么做呢？師：有誰能起來說一說你會怎么做？生：自主回答看來同學們都是一個有愛心、樂于幫助別人的好孩子??！老師真的很開心！那么，老師現(xiàn)在給你們展示一幅圖畫，同學們觀察圖中發(fā)生了什么樣的事呢？二、講解圖畫，看懂圖意1.觀察第一幅圖畫（1）。
圖畫中有哪兩位人物呢？她們又是在做什么呢？（一個老奶奶和一個小女孩。老奶奶提水果的袋子破了，水果落在了地上，小女孩跑上去看了看）。
（2）。
那這個事發(fā)生在什么時間？什么地方呢？（學生自主回答）。
（3）。
讓學生用連貫的話說一說第一幅圖，注意學生的用詞。
2觀察第二幅圖（1）。
同學們仔細觀察一下第二幅圖看看發(fā)生了什么？小女孩又是怎么做的呢？（小女孩把落在地上的水果撿在了她的帽子里）。
（2）。
那么，你們想象一下老奶奶看見小女孩這么做，她臉上的表情會是怎樣？心情有是什么樣的？又會對小女孩說寫什么呢？（3）。
用連貫的話說一說這幅圖3.觀察第三幅圖（1）。
小女孩把水果撿起來了，她又是怎么做的呢？（小女孩抱起了水果，并和老奶奶說起了話）。
（2）。
小女孩把東西抱起來，她這是要干什么呢？想一想她和老奶奶之間的對話。（小女孩要送老奶奶回家）。
（3）。
用連貫的話說一說這幅圖4.觀察第四幅圖（1）。
圖中的她們是在哪里去了？她們又是在干什么呢？（小女孩把老奶奶送回家了，和老奶奶道別并跑回學校去了）。
（4）。
用連貫的話說一說這幅圖。
三、
結(jié)合圖畫，完整說出1.結(jié)合四幅圖，讓學生先自己嘗試完整的說出來。
2.老師演示說一遍四幅圖的意思。
3.讓學生注意圖畫之間的銜接，老師講解。
4.指名讓學生起來說一說。
四、鞏固練習，自主寫話1.先簡要說一說幾幅畫的意思，再一幅一幅地觀察。
2.圖畫復述：圖上有一個老奶奶，一個小女孩，一包水果，一頂帽子，兩棵樹，一個書包一座房子。
同學們，趕快把你全部看到的想象到的用你們的話寫下來吧！五、評一評，改一改出示評價標準：同寫作標準一樣1.將其中一名學生寫的話展示出來，有意見提出來現(xiàn)場改。邊讀邊改，邊改邊讀。
2.可自己改，也可以同桌之間互相改。
3.展示一個改后的作品，給同學們讀一讀。
父與子看圖教案篇四
教學目標：
1、學習并復習鞏固觀察單幅圖的方法，能按照一定的順序仔細觀察圖畫并能根據(jù)圖畫內(nèi)容展開合理想象。
2、培養(yǎng)學生會說并在說的基礎上寫幾句完整、連貫的話。
3、能根據(jù)表達的需要，正確使用逗號、句號、問號和感嘆號，強化“開頭空兩格，標點符號獨立占格”等基本的寫話習慣的養(yǎng)成。
教學重難點：
學習并復習觀察單幅圖的方法，能根據(jù)圖畫內(nèi)容展開合理想象，培養(yǎng)學生會說圖意并在“說”的基礎上寫幾句完整、連貫的話。
教具：多媒體課件
教學過程：
復習鞏固觀察單幅圖的方法
1、整體看圖，略知圖意
讓學生交流討論。然后指名回答。
（1）出示圖片：誰在什么地方干什么
學生練習說話。
（2）再次出示圖片，師：剛才是一個小朋友在做事，那么有三個小朋友又該如何說呢？
時間誰在什么地方干什么心情如何
學生練習說話。
時間地點誰干什么
師小結(jié)：時間、誰在什么地方干什么、結(jié)果怎么樣（心情如何）就是看圖寫話中重要的組成部分，是不是并不難，來一起試一試吧。
二、說寫聯(lián)動練習
1、按順序觀察，并練習說。
師：大家仔細看這一幅圖，嘗試找出圖中的時間、人物、地點、活動項目、他們的心情，用1-2個詞簡要的說一說。（按下暫停鍵試試吧）
課件出示：
我來幫忙
2、寫話練習。
強調(diào)“開頭空兩格，標點符號占一格”。從看看這副圖，請根據(jù)剛才你們是怎么說的現(xiàn)在就怎么寫，不會寫的字用拼音代替。（教師指導）
三、總結(jié)收獲
今天你學習了什么？回到家時請把你寫的作品多給家長聽一聽！
父與子看圖教案篇五
學習目標：
1、能夠根據(jù)幾幅圖畫的內(nèi)容編一個故事。
2、啟發(fā)學生結(jié)合生活展開想像，補充圖的內(nèi)容，練習說話。
3、說話完整，口齒清楚，聲音響亮。并有較好的傾聽習慣。
4、能將自己說的內(nèi)容寫下來，在寫的過程中能用上標點符號。
教學重、難點：
1、啟發(fā)學生結(jié)合生活展開想像，補充圖的內(nèi)容，練習說話。
2、能將自己說的內(nèi)容寫下來，在寫的過程中能用上標點符號。
教學準備：
課件寫話紙
教學過程：
一、復習導入。
1、看圖寫話要寫哪些內(nèi)容?在上課之前老師
2、出示《看圖說話的兒歌》，學生齊讀。
一看時間和地點，二看人物和事情，
三看動作和表情，四想對話和心理，
原因經(jīng)過和結(jié)果，通順連貫說完整。
二、出示第一幅圖。
出示第一副圖：
1、仔細觀察圖片，找出圖畫上的時間、地點、人物、事情。(指名2—3生說一說)
2、完成圖畫下面的填空。
3、學生根據(jù)自己說的讀一讀這段話。
三、出示第二幅圖。
1、提示語：蝴蝶風箏飄呀飄，飄呀飄……誰來接著說第二幅圖的內(nèi)容?
2、提示學生仔細觀察圖片，想一想小雞的表情、心理活動。
3、學生說圖畫的內(nèi)容。
四、出示第四幅圖。
2、小組討論：小雞是怎樣過河的?
3、學生說一說自己的辦法。(要把過河的過程說清楚，在述說的過程中加上動作、心理、對話、禮貌等方面的內(nèi)容。)
五、出示第四幅圖。
1、連接語：謝謝…的幫忙，小雞終于來到了河對面。
2、誰來說一說第四幅的內(nèi)容。
3、學生說話。
六、寫一寫。
孩子們，請將剛才你說的內(nèi)容寫在老師發(fā)給你的寫話紙上。
小提示：1、給你的故事加個小標題。
2、一段開頭的地方要空兩格。
3、千萬別忘記用上標點符號哦。
4、這是一個續(xù)寫故事，直接在第一段的下面接著寫就可以了。
七、展示學生的寫話。
父與子看圖教案篇六
讀漫畫，說漫畫，寫漫畫。
1、初步學習觀察多幅漫畫。
2、能讀懂多幅畫畫意。
3、能根據(jù)畫面進行合理的想象，并說寫
4、受到“做事不馬虎、自己的事自己做、走在時間前面”等方面的教育
1、打破秧田式座位法，課桌椅按“矩形”擺放，便于課內(nèi)小組討論。
2、繪制四幅連環(huán)漫畫掛圖。
（一）創(chuàng)設交際話題，輔墊讀畫主旨
早晨起床時，是自己起床還是家長幫助？起床后，家長會幫助你做些什么事？假如有一天早晨你起床晚了，馬上要到上學的時間了，你會遇到哪些別扭（不順）的事？（提示：如衣扣子扣錯，褲子穿反了等）
現(xiàn)在有一位小學生起床晚了，遇到了一件很別扭的事，你們想不想知道？
（二）指導讀畫方法，發(fā)散讀畫思維
1、依次出示1、2幅漫畫
畫面上畫了誰？在什么時間、什么地點？做什么？（板書：時間、地點）
2、出示第3幅漫畫
這位小朋友的表情怎樣？他說“這衣服咋這么別扭”是怎么回事？猜猜看。
練說句式：他可能――――――――――――
3、出示第三幅漫畫，揭示謎底
這位小朋友穿上帶有衣架的上衣有什么感覺？心里怎樣想？后來會發(fā)生什么事？
練說句式：原來他――――――――――――
4、請同學們把四幅畫連起來看一看，畫面上畫的是一件什么事？
自由說一說，要說清楚在什么時間、什么地點發(fā)生的。等一會兒每組選一個代表，看誰說得具體、有趣。（針對學生的發(fā)言，教師適時點撥，把每幅畫說具體）
（三）暢談讀畫感受，自定文題寫話
1、看了四幅漫畫，你有什么想法？
練說句式：我認為――――――――――――
2、你能給這四幅連環(huán)畫起個合適的名字嗎？
3、請選一個你認為較貼切的題目，把這四幅漫畫的內(nèi)容寫成短文。
父與子看圖教案篇七
1.指導學生看圖，看懂圖意，展開合理的想象，會用正確流利的句子清楚表達圖意。
2.根據(jù)表達的需要，正確使用標點符號。
3.培養(yǎng)學生寫話的興趣，并在寫話中運用閱讀和生活中積累的詞語。
指導學生根據(jù)圖畫展開合理的想象，并會用正確流利的句子清楚表達圖意。
一.激趣導入。
1.看圖猜字。
2.剛才你是怎樣猜出字謎的？（板書：看、想）。
3.養(yǎng)成邊看邊想的好習慣，對我們的學習可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學習寫話。（板書：看圖寫話）。
4.我們學過很多看圖的方法，誰還記得？
（課件出示：從上到下、從左到右、從遠到近、從人到景）。
二.看圖。
1.那我們就用自己喜歡的方法，仔細觀察這幅圖，（出示圖畫，稍停頓，給學生預留觀察的時間）。
2.誰能用一句話說說，你看到了誰在干什么？
3.同學們觀察得真仔細，這幅圖畫的確是講兩個小朋友一起去秋游。
4.如果我們能給這個句子加上時間、地點，就更具體了。出示句式：
（時間），在（地點），（誰）和（誰）（干什么）。誰來試試？
1.了解圖畫故事主要意思。
師：好，那我們就開始編故事了。在編故事的過程中，同學們要展開想象的翅膀，故事會具體一點：想想小明和小紅什么時候，什么地方去郊游？在郊游的途中看到了那些風景？會遇到什么有趣的事？結(jié)果怎樣？（板書：郊游的人物、地點、風景怎樣，遇到什么趣事，結(jié)果怎樣）。
學生自由說圖意。
（過渡）現(xiàn)在讓我們一起仔細觀察，展開想象，看誰把故事變得更生動！
2.想象故事起因。
（1）創(chuàng)設情境，說心理活動。
（2）學生練習說。
3.想象故事經(jīng)過。
（1）觀察畫面，詳細描述：
師：來到目的地了啦！同學們仔細觀察圖畫，看看明和小紅有什么表情、動作？
（2）句式訓練：
藍藍的天空下，小明和小紅一邊（），一邊（）。藍藍的天空下，小明和小紅一手（），一手（）。師：誰能把小明和小紅的表情和動作連起來說說？（自由說指名說）。
（過渡）小明和小紅在郊外發(fā)現(xiàn)了很多很多有趣的事，想想看都有哪些有趣的現(xiàn)象？注意想象秋天郊外的一些有趣的自然現(xiàn)象。
老師先來說：他們看到，藍藍的天空中大雁成群結(jié)隊的向南方飛去。
出示句式：
他們發(fā)現(xiàn)/看到，（）。
句式訓練：
爸爸媽媽說：“（）？”小紅和小明說：“（）?！?BR> 老師：同學們看到屏幕上出現(xiàn)了我們以前沒有學過的標點符號，仔細觀察它們的形狀和所占的位置（在黑板上畫出方格，強調(diào)標點符號在方格中所占的位置。）。
4.看圖，練習完整說故事。
（過渡）剛才，我們通過觀察圖畫，展開想象，把故事按時間順序發(fā)生的整個過程都編出來了。你們真棒！等會可要挑戰(zhàn)一下自己說故事的本事了。
（1）出示“好詞”。師：老師送給你們一份禮物——“智慧樹”。（出示貼有詞語的小樹）同學們看看樹上有什么“寶貝”？（學生讀詞語）。
（2）練習說故事。
師：現(xiàn)在就請同學們看著圖畫把這個有趣的故事完整的說一說吧！說的時候可以用上“智慧樹”上的詞語，當然，也可以用上自己積累的好詞好句。（自由說、指名說、老師說）。
（過渡）同學們，這個故事有意思吧？現(xiàn)在請同學們拿起筆來，把這個故事寫下來，看哪個小作家最棒！
1．提示寫話要點：
師：同學們，你們還記得老師說寫話的時候要注意些什么嗎？（課件出示：開頭空兩格，要正確使用標點符號，嘗試運用好詞好句。）。
2．學生寫話，教師巡視指導。
五.評寫話。
（過渡）同學們，現(xiàn)在我們一起來展示一下自己的寫話作品吧！
1．邀請3個學生展示并讀出寫話，其他學生點評優(yōu)缺點。
2．鼓勵繼續(xù)完善，完成寫話。
父與子看圖教案篇八
一、組織幼兒圍坐成半圓坐好，請幼兒猜猜桌子上有什么。
二、出示圖書，教師示范用雙手將一疊書中的最上面一本拿起，輕輕放在腿上。告訴幼兒：漂亮的圖書喜歡我，他要和我做朋友。
三、告訴幼兒：漂亮的圖書像和小朋友做朋友。教師請幼兒一個一個輪流拿一疊書中的最上面的一本，回到座位后將書放在腿上。
四、告訴幼兒，每一本圖書都有封面，封面上寫著書的名稱。請幼兒將書的封面朝上放在腿上，引導幼兒看看書的封面，并學說封面。
五、用同樣的方法學說封底。
六、請幼兒翻開書，看看、說說書中有什么，引導幼兒說漂亮的圖書。
七、請幼兒把書合攏，封面朝上，一個一個輪流把書疊放在前一位幼兒的書上面，引導幼兒觀看整齊的一疊書，讓幼兒體驗有次序放書的成功喜悅。
父與子看圖教案篇九
1.學習按圖樣拼貼各種物體，并能將所拼物體按圖形分類，并用數(shù)字記錄每種圖形的數(shù)量。
2.發(fā)現(xiàn)并感受圖形之間的組合關系（如2個小直角三角形可拼成1個大三角形或正方形）。
3.學會用語言講述操作過程及結(jié)果。
1.幼兒用書第一頁的幾何圖形片。
2.第24頁《看圖拼畫》的操作材料，不干膠材料中的數(shù)字。
一、學習用多個圖形拼出三角形。
1.教師：小豬搬新家了，它需要一塊大的三角形地墊，可是家里沒有。它想請小朋友幫忙用這些小的地墊拼出一個大的三角形地墊來。
2.鼓勵幼兒嘗試用各種圖形組合三角形。
4.教師展示幼兒的作品，引導幼兒發(fā)現(xiàn)組合三角形的`多種方法。
1.教師：小豬還想請小朋友幫它拼出兩幅畫。這兩幅畫就在幼兒用書第24頁上，請你們照著樣子用圖形片拼一個和它一樣的畫來。拼完后，看看用了哪幾種圖形片，數(shù)數(shù)每種圖形片用了幾個，并從不干膠材料上選出合適的數(shù)字貼在方框中的橫線上。
2.教師引導幼兒討論：如果沒有一樣大小的圖形，怎么辦？
3.幼兒操作。
三、交流與總結(jié)。
1.教師出示幼兒拼出的兩種圖樣，逐一引導幼兒討論。
2.教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)：同樣圖樣可以用不同的圖形拼出來。
父與子看圖教案篇十
(一)課題。
(二)課型。
新授課。
(三)課時。
一個課時。
(四)教學目標。
1.掌握圖片作文的五要素，并靈活運用。
2.學會描繪圖片內(nèi)容，將圖片內(nèi)容轉(zhuǎn)換成通順的文字。
3.合理的發(fā)揮想象力，并加入形容詞等擴充句子，使其變得生動活潑。
(五)教學重點難點。
在將圖片轉(zhuǎn)換成通順的文字后，引導學生發(fā)揮想象力，并加入形容詞、動詞等使句子變得更加生動活潑形象。
(六)教學工具。
多媒體。
(七)教學方法。
演示、講授、練習。
(八)教學過程。
1.引入新課。
生：是！
生：想！
師：好的！大家都那么想知道，老師就不賣關子了，讓我們進入正題吧！
2.講授新課。
生：小朋友、雪人、鳥兒們、樹木。
生：冬天、下雪天、雪停后。師：那會在什么地方呢？生：公園里、家門口、樹林里。師：瞧瞧，都有誰？生：三個小朋友、鳥兒們。
師：再看看他們在干什么？干得如何呢？
生：他們在堆雪人，他們堆了一個大雪人，非常開心。
師：好了，我們終于把這五要素補充完了，那我們把它給連成一句話就是“下雪了，三個小朋友在公園里堆雪人，他們玩得很開心?！痹谖覀兊墓餐ο?，這句話終于完整了，但是大家看一下，雖然是完整的句子，但是會不會覺得有一點單調(diào)呢？是不是不夠生動？生：對！
師：那如何把它變得生動點呢？我們再來觀察這幅圖。剛才說到這幅圖中有三個小朋友，那你看看這幅圖中的小朋友的面部表情都怎么樣？你看他們的嘴是不是都咧的好大，說明他們很？生：高興、開心、愉快。
師：對，那再想一想他們圍著雪人都可能做什么呢？說什么？
生：在圍著雪人跳舞，在愉快的玩，說雪人漂亮。
師：對呀，他還怕冷，戴著圍巾和帽子呢，你看他的表情是？生：微笑呢。
師：所以雪人是“漂亮、很大、戴著圍巾和帽子、面帶微笑的”。再看這些鳥兒們，他們在干什么？生：圍著雪人飛。
師：對，他們都在圍著雪人轉(zhuǎn)，你看他們還都張著嘴叫，好像也很開心，所以小鳥是“圍著雪人轉(zhuǎn)、嘰嘰喳喳的叫著、唱歌”。再來觀察樹木，冬天的樹，樹葉都落了，所以是？生：光禿禿的。
師：光禿禿的，所以下雪的時候，雪都落到光禿禿的樹枝樹干上，變成了一片白色的海洋。好的，現(xiàn)在呢，我們就把剛才說到的那些詞加入剛才那句話中，看，是不是就變得生動形象了呢？“下雪了，公園里積滿了雪，連光禿禿的樹枝上都落滿了雪花。小朋友們在公園里堆了一個大雪人，還給它戴上了圍巾和帽子，真是漂亮。他們圍著雪人手舞足蹈，開心極了。瞧，就連鳥兒們都來湊熱鬧，嘰嘰喳喳的圍著雪人唱著歌。”生：是。
師：我們一起來讀一遍。好的，剛才就是老師教給大家的第一個絕招，叫什么來著？生：描繪圖中內(nèi)容。
生：外面，馬路上，大街上。
師：人物就是一個小孩，那這些呢，都是從圖中就能看到的內(nèi)容，下面兩個就要我們發(fā)揮想象了，到底發(fā)生了什么事呢？我們根據(jù)圖來想一下。你看這個小孩身上？生：披著雨衣。師：手里？生：抱著把雨傘。
師：你再看看他的動作，步子邁那么大（老師做跑的動作）。生：在奔跑。
師：所以，你看下著雨，他自己披著雨衣，懷里還抱著一把傘，那這把傘肯定不是自己要用的，他還在雨中跑著，說明他是要給別人？生：送傘呢。
師：對，而且他肯定是非常的？生：著急。
師：對了，大家答得都很好，來，鼓勵一下自己（跟學生一起鼓掌）?？矗@就是我們想象的結(jié)果?？墒牵€有一個疑問沒有回答，那就是結(jié)果如何呢？對于這個問題，大家可以發(fā)揮想象，你可以說他送到了，也可以說他沒有找到那個人，都可以。這就要看你自己怎么寫了。好了，現(xiàn)在老看看老師寫的結(jié)果是什么樣的。“天空中下著傾盆大雨，樹也被大風刮的左右搖擺，他突然發(fā)現(xiàn)媽媽出去時沒有帶雨傘。于是，他著急的趕緊披上雨衣，抱起雨傘就往馬路上沖去?！边@是老師的結(jié)果，我想知道，你們的結(jié)局如何，來說一說。
3．課堂總結(jié)。
師：這節(jié)課，老師將我的看圖寫作的小絕招都教給大家了，我們再來回顧一下都是哪兩個絕招，一個是描繪圖片內(nèi)容，然后是發(fā)揮想象，還有前面提到的看圖寫話五要素是：時間、地點、人物、事件、結(jié)果。大家都掌握了嗎？生：掌握了。
4.作業(yè)設計。
給出最后的一幅圖，并且有提示語，講完課剩余的時間就開始讓學生根據(jù)本節(jié)課學到的方法來看圖寫話。
(九)課后反思。
從實際的課堂效果來講，本課時達到了教案所設定的前兩個目標，對于第三個。
目標，完成的不是很好，發(fā)揮想象力可能相對來說更難一點，應該多注重這一方面，多舉兩個需要發(fā)揮想象力的圖片，多一點示范和課堂練習可能會好一些。
在課堂上，畢竟大家是大學生了，所以對于我的簡單的引導都能很順利的說出答案，推進課堂進度，但是在實際教學中，可能二年級的孩子不一定會那么順利的跟著我的設想去走，那就需要更加適當貼切的引導他們，使他們的思路跟著我走，一步一步的達到目標。
父與子看圖教案篇十一
教學目標：通過引導學生細致的觀察，鼓勵學生按“四要素——時間、地點、人物、事件”的基本要求寫幾句完整、連貫的話。引導學生養(yǎng)成“開頭空兩格，標點符號獨立占格”等基本的寫話習慣。在寫話的學習過程中激發(fā)學生主動觀察、樂于表達的欲望。初步培植學生勇于個性表達的心態(tài)。
教學重點：
引導學生細致的觀察，按照換面的內(nèi)容有順序的觀察，并寫一段完整的話表述畫面的內(nèi)容。
教學過程：
一、談話導入：
1、師自我介紹。同學們假期我們能聚在一起學習，說明我們真的很有緣呢，希望我們能成為朋友。
2、聽說同學們開學就是三年級學生了，能不能和老師說說你們平時在學校下課的時候都做些什么活動呢？（學生暢談自己的課間活動內(nèi)容）。
老師在學校也喜歡在課間的時候和同學們一起做游戲。有時我還喜歡把課間活動的瞬間用相機捕捉下來，美好的事物留在我的記憶里。今天我就給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起擦亮我們的眼睛，比一比看誰的眼睛亮。
引出課題：看圖說話（板書課題）。
二、初步看圖整體說（對畫面的內(nèi)容有一個整體的了解）。
比一比我們的眼睛誰的最亮。
1、2、觀察這幅圖，你看到畫面上畫的是什么？
你覺得畫面上是什么時間，在什么地方，有哪些人，他們在做什么呢？誰能試著用“什么時候誰來到了他們在干什么”這樣的句式說一說畫面的內(nèi)容。讓我們來比比看說的小嘴最棒。
出示句式：＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿來到了＿＿＿＿＿，我們＿＿＿＿＿。(指名說)。
三、局部細致觀察（創(chuàng)設想象空間，邊觀察邊想象，是學習充滿樂趣）。
1、在看圖這幅畫畫的是同學們活動的時間，我們看看他們都做了哪些活動呢？（學生回答，但不一定按照順序，也沒有一定的層次。）。
2、我們看畫面上有幾組同學，他們分別做什么游戲呢？（教師引導學生按照順序觀察圖畫，從整體到局部，從上倒下。）。
我們先看上面的兩組同學，他們在做什么活動，再說下面的跳繩的同學，最后說獨自跳繩的同學。
指導學生認真觀察每組學生，指名說，可引導他們選擇這些詞語：自由自在，打打鬧鬧，開心快樂，毽子，乒乓球，躍躍欲試。（板書：說）。
學生；我看到有兩位同學在乒乓球，還有兩位同學在為他們鼓掌加油。我看到有兩名同學在比踢毽子，還有一位女同學在為他們助威。
我看到還有一些同學在跳繩，（學生自由表達）。
誰能用“有的??有的??還有的??”句式把畫面的內(nèi)容用一句通順完整的話講一講嗎？
板書：下課了，操場上熱鬧起來，同學們有的有的還有的。
3、展開聯(lián)想，在這幅圖畫中你最想?yún)⒓拥氖悄欠N活動呢，想象一下你就是畫面上的那位同學，你們是怎樣玩的呢，玩的時候你的心情怎么樣？（學生聯(lián)想，想象自己玩游戲的過程和感受）引導學生表達自己做游戲的感受：
我參加了游戲，我們先然后接著。
上課鈴響了，我們回到教室。
4、整體連貫的說。
出示下列提示，引導學生吧內(nèi)容說完整。
下課了，我教室，來到操場。操場上，同學們有的有的還有的。
我參加了的游戲，我們先接著然后我們玩得。
上課鈴響了學生互相說，指名說。
四、看一看，誰的本領大。
過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！那么，老師想請小朋友認真思考，把剛才看到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心？(板書：想寫)出示寫話要求：開頭空兩格，標點符號獨立占格。用準詞語，寫通句子。學生寫話，教師巡回指導。
五、評一評，誰的能力強全班評議交流作品。
看說想寫下課了??。
操場上同學們的玩著，有的有的還有的大家玩得。
我參加了游戲。我們先接著然后。
上課鈴響了，我們回到教室。這個課間我們過得。
真。
父與子看圖教案篇十二
章節(jié)：習作三。
教學目標：
1：仔細觀察圖畫，按照一定的順序說說圖上的景物。
2：在圖中添上幾種動物，或者畫，或者貼。
3：根據(jù)自己的經(jīng)驗給整幅圖涂上顏色。
4：對照例文，了解寫一種動物的基本要求。
教學過程：
一：談話導入。
1:同學們，人們總向往美麗的自然，今天我們就一起來親近自然。（放幻燈片，同學們看到自己喜愛的景物可以和同桌交流，把它說出來邊看幻燈片教師做簡要的介紹）。
2，誰愿意結(jié)合剛才大家欣賞到的美麗圖片，說說自己最喜歡的景物。小河.怎樣的小河？（評價：對，這樣就是把話說完整。你善于觀察。你用詞準確。你積累了很多詞語。孩子你真棒！你真聰明，馬上就理解老師的意思了！你能活用學過的知識，太好了老師也喜歡這樣湛藍的填空。）。
（4分鐘）——目的：欣賞大自然，導入課題。
二：觀察圖畫，寫景。
（一）觀察圖畫，按順序說圖里的景物。
1大家請翻開課本。這是一張風景畫。大家思考：這是什么季節(jié)？是哪里？（板書：季節(jié)、地點。）春季或者夏季，郊外或公園）誰能用一句話概括一下這幅圖？例如：春天到了，我們來到了美麗的郊外。學生說不完整的話，或者表達不準確，老師幫助修改一下?；蛞龑В何覀冊谥暗恼n文中，學到了總分的寫作手法，我們也可以試著用一句總的話來開始作文。
（3分鐘）——目的：用一句合適的話做文章的開頭。2同學們，第一句話很重要，有了它，我們就可以接著往下寫了。
哪些景物在近處？再遠一點有哪些景物？最遠的地方有哪些景物？（板書：
近
花草小河。
中
大樹。
遠
山天空）。
2我們把這些景物按順序來說。既可以由近到遠，也可以由遠到近。誰來試一試？
學生起來說的時候，先問你要按什么順序說？
（這一環(huán)節(jié)要求學生按順序來說，不在質(zhì)量上有高要求。）。
如果有人先說中間，再寫遠近，就要提示他，說話，寫作就像一個人走路，不能走回頭路，不能顛三倒四。
評價：你能按順序說，太棒了！
你說的有條理，了不起！
你能把這些景物說清楚，太好了！
總結(jié)：同學們，如果大家在動筆寫作之前，都能先將要寫的內(nèi)容構(gòu)思好，然后按順序來說一說，你的大作一定會更有條理。
（6分鐘）——目的：認真觀察圖，按順序來說。
（二）詳細寫景物。
引導：但是，一篇好的作文，不僅要有條理，還要生動，能讓欣賞到的人身臨其境。接下來，我們試一試把這些景物寫的更優(yōu)美，更形象。
1老師試著把這幅圖上了顏色。（出上了色的圖）。
如果學生驚嘆，就表示：謝謝大家的鼓勵。一幅畫上了顏色就能變得美麗，作文也是這樣，如果你能用語言把這些景物的色彩描述出來，作文就更生動了。
2你想先寫什么景物？學生說最近的景或者最遠的景都可以，表揚他能按順序來，給大家開了好頭，如果先說了大樹，就提醒他，作為開頭，應該先從最近的，或者最遠的寫起。
天空。
什么樣的天空？
（一碧如洗，湛藍湛藍。
透亮。
清水洗過。
純凈。
一塊透明的藍天，像一張絲手帕，藍天上停留一些細碎而潔白的云塊，像是繡在紗巾上的花朵。高高的空中，流動的彩云在空中隨風翩翩起舞）。
群山。
遠處的山是怎樣的？（連綿起伏，雄偉壯觀??）。
一定提示學生，不要用詞組，要把話說完整。可以讓別的同學補充，可以讓別的同學就相同的事物也來說一說。遇到學生用的好的詞語，可以讓大家也讀一讀。
3接下來，你想要寫哪些景物呢？
樹木。
什么樣的樹林？
（茂盛、繁密、蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實、郁郁蔥蔥、枝繁葉茂、綠樹成蔭）。
草地。
草地是怎樣的？
（淡綠，綠茸茸，翠綠，蔥綠，碧綠，綠油油，迎風搖擺，生機勃勃）。
野花。
什么樣的野花？
（五顏六色，野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星還眨呀眨的。）。
小河。
什么樣的小河？（清澈見底/波平如鏡/清澈見底/蜿蜒曲折/流水潺潺/波光粼粼）。
總結(jié):經(jīng)過大家剛才的努力，原先平淡的語言，就變得生動了，豐滿了，真讓老師有種身臨其境的感覺了。
（10分鐘）——目的：把文章寫得更生動，更豐滿。
三：加入小動物。
導入：我好想和大家一起到這么美的地方去啊！同學們，自然界的景物是豐富多彩的，如果有些小動物也來這里安家，就更美麗了。（板書：小動物來了??）。
1有位同學就想象了，河里有一些小魚在玩耍。出例文。讀例文，思考，小魚們在河里是怎么玩的？（相互追著玩）。
2昨天讓同學們在家找了小動物圖片。請大家想想，你的小動物什么樣子的？它們怎樣玩？
第一個學生說的時候，提示他把圖片展示給大家?？梢詫懰鼈兺庑翁攸c的可愛，如：小兔子的耳朵是長的，還豎起來。提示：那它一定是躲在草葉里，只讓人看到了耳朵。兔子像個雪球，提示：它像個雪球在做什么？——目的：要鼓勵學生認真觀察思考，發(fā)現(xiàn)小動物的特點，還要強調(diào)要把話說準確，說完整?？梢詫懬榫暗挠腥?。孩子表達不好的話，提示用學過的句式“有的??有的”來回答，如：有的小兔子在打滾，有的躲在了草葉里。他們像怕被人發(fā)現(xiàn)似的,躲在樹后面了。
評價：你真有想象力！你的語言讓小猴子的機靈可愛展現(xiàn)在大家面前了！你把老虎的威風寫活了！對對孩子，蛇就是這樣一邊把自己隱蔽好一邊覓食的。
總結(jié)：大家把小動物的活動也寫進去了，老師感到這個風景更加有趣了，充滿了生命的活力。
（7分鐘）——目的：讓學生把小動物加到風景里，把文章寫活。
四：學生寫作。
1導入：同學們，今天我們試著描述了一幅風景，知道了要寫好開頭第一句，還知道了要按順序來說，大家還相互學習，試著把話說得更加生動，小動物的加入也使這幅風景更加富有趣味。（指著板書說）。
下面就讓我們拿起筆來，把這些精彩寫出來吧！
教師巡回指導。
2快下課的時候，請一兩位學生讀一讀，老師適當點評。
總結(jié)：由于時間關系，大家都還沒能把自己想要表達的話都寫下來，我們可以下節(jié)課繼續(xù)來寫。
（10分鐘）——目的：梳理所學，學生動筆寫。
父與子看圖教案篇十三
1、學習按圖樣拼貼各種物體，并用數(shù)字記錄每種圖形的數(shù)量。
2、發(fā)現(xiàn)并感受圖形之間的組合關系。
3、學會用語言講述操作過程及結(jié)果。
1、課件-各種圖形。
2、幼兒用書《看圖拼畫》。
1、師：小豬搬新家了，它需要一塊大的三角形地墊，可是家里沒有。
它想請小朋友幫忙用這些小的地墊拼出一個大的三角形地墊來。
2、鼓勵幼兒嘗試用各種圖形組合三角形。
3、展示與交流。
師：誰來說說你是用了哪些圖形拼出三角形地墊的？有誰的方法和他不一樣？
4、教師展示幼兒的'作品，引導幼兒發(fā)現(xiàn)組合三角形的多種方法。
1、師：小豬還想請小朋友幫它拼出兩幅畫。
這兩幅畫就在幼兒用書第24頁上，請你們照著樣子用圖形片拼一個和它一樣的畫來。
拼完后，看看用了哪幾種圖形片，數(shù)數(shù)每種圖形片用了幾個，并從不干膠材料上選出合適的數(shù)字貼在方框中的橫線上。
2、教師引導幼兒討論：如果沒有一樣大小的圖形，怎么辦？
3、幼兒操作。
1、教師出示幼兒拼出的兩種圖樣，逐一引導幼兒討論。
2、教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)：同樣圖樣可以用不同的圖形拼出來。
父與子看圖教案篇十四
課件導入。
課外小組的同學非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會神地學知識呢！
玩中學。
1、看一看。
引導學生根據(jù)統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。
根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價值的數(shù)學問題呢？
先獨立思考，再與小伙伴們說一說。
過渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計算方法。
2、算一算。
探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法。
解決“故事書比連環(huán)畫多多少本”。
看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。
請同學在獨立思考的基礎上進行小組合作交流。
以小組為單位在班內(nèi)匯報、交流。
3、提一提。
進一步引導學生提出求“兩種書的.差”的問題。
根據(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學問題嗎？
指名回答，教師板書。
讓學生嘗試利用已有的知識解答出來。
指名匯報的數(shù)，并說出計算過程。
4、解決“科技書比連環(huán)畫少多少本”。
118。
-57。
61。
探索筆算減法中退位的算理。不夠減，向前一位借1.
根據(jù)自己的學習過程總結(jié)筆算減法的法則。
自己結(jié)合學過的百以內(nèi)數(shù)得比算減法法則，試著總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。
在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項。
班內(nèi)匯報：在用豎式計算減法時要注意什么？
6、學中做完成教材第52頁的第1~5題。
練習三位數(shù)的減法。
父與子看圖教案篇十五
1．幼兒閱讀圖書，了解圖書的結(jié)構(gòu)。
引導幼兒關注圖書的文字、圖畫、頁碼。
教師：圖書中有些什么?圖書的最外面叫什么?上面告訴我們些什么?
引導幼兒觀察封面和封底。
教師：封面上有什么?封底有什么?
引導幼兒觀察圖書內(nèi)的頁碼(有順序的數(shù)字)。
2．閱讀幼兒用書《圖書的故事》，了解圖書的制作過程。
幼兒自由閱讀，并和同伴交流。
教師：圖書是怎么制作出來的?
幼兒在集體面前講述自己的理解和看法。
集體了解圖書的制作過程：設計一作家寫書、畫家畫圖一電腦編排一編輯、校對一印刷一裁、訂、裝一成書。
師幼共同：一本圖書的制作要花費很多人的勞動和時間，真是不容易。
3．幼兒分組，合作制作自己的圖書。
集體討論如何制作圖書。
教師：我們小組也來制作一本圖書。你們想制作一本什么圖書呢?怎樣合作完成一本書?
教師重點引導：先商量圖書的內(nèi)容，再分工(有的制作封面。封底，有的繪制故事內(nèi)容)，然后編好頁碼，最后裝訂。
幼兒制作圖書。(幼兒選擇喜歡的內(nèi)容，用畫或貼等來表現(xiàn))幼兒交流、分享經(jīng)驗。
父與子看圖教案篇十六
1、學習用標記記錄圖形的兩個特征（大小、形狀或顏色）
2、觀察、比較圖形之間的不同特征，并能語言表述。
教具：數(shù)字1—9的卡片各一張；不同顏色、形狀、大小屋頂?shù)姆孔訄D片一張；標記卡片若干張（大小、形狀、顏色標記）
學具：幼兒人手1—2份操作材料；顏色、大小、形狀標記若干；膠水；幼兒人手一把標有顏色、形狀標記的紙制鑰匙；在場地上畫好各種形狀、各種顏色的圖形若干。
一、集體活動
1、玩游戲“開火車”
序：今天，小兔子要請我們中（2）班的小朋友去它的新家做客呢，我們開火車去好嗎？準備好了，火車就要開了哦。
師：嘿、嘿，我的火車就要開
幼：幾點開
師：（出示數(shù)字卡片）你們看
幼：（看數(shù)字）x點開
教師帶領幼兒先集體開展游戲，再分小組游戲，最后請個別幼兒游戲。
2、看圖形做標記
（1）教師出示有不同形狀的屋頂圖片
師：我們的火車終于開到小兔住的小區(qū)門口了?？墒沁@么多房子，我們怎么才能知道哪幢是小兔的新房子呢？別急，小兔子啊給我們小朋友寫了一封信，我們來看一下。
（出示標記圖）小兔子可真聰明，他把他家的屋頂用標記記錄下來了，讓我們小朋友看標記來找到他的家。
啟發(fā)幼兒根據(jù)標記來找出相應的圖形，注意引導幼兒要兼顧多個標記來找出圖形?？勺寕€別幼兒上來說一說，你是怎樣找到小兔子的家的？并集體認識。
師生共同驗證結(jié)果
（2）小鹿看見了也想請我們來幫它寫一封信，寄給其它小動物。那么小鹿家的屋頂是什么樣子的呢？（出示小鹿圖片并粘貼在一幢房子門口）小鹿正在它家門口等著我們呢。我們一起幫它來寫這封信吧。
師生共同檢查操作結(jié)果。看看我們小朋友是不是幫小鹿把信寫對了呢。
二、幼兒操作活動
看圖形記錄特征
小區(qū)里的其它小動物都知道我們小朋友聰明，所以都要叫我們幫它們寫信呢。
幼兒取出操作材料，觀察上面的屋頂和小動物，說出是誰叫你寫信的，并說出屋頂?shù)拿Q和特征，然后在空白處記錄它們的兩個特征。
幼兒操作，教師巡回指導。
三、活動評價展示
展示個別幼兒操作結(jié)果并請幼兒大膽說一說，自己是如何完成操作結(jié)果的。師生共同檢查評價。
四、活動延伸：游戲《找房子》
小動物都有自己的房子了，我們也去看看我們自己的房子吧，首先請小朋友看一看自己胸前的鑰匙，我們要根據(jù)鑰匙上的標記，到外面去找一找自己的新房子，找到后，數(shù)一數(shù)你的房子里住了幾個小朋友。
教師示范講解。
幼兒活動，教師檢查評價。
依據(jù)《綱要》精神和合理利用各種教育教學方法組織教學。并利用操作、探索、觀察這三種不可分割的教學手段突破本節(jié)活動的重難點。教師還讓幼兒通過探索獲得感知經(jīng)驗，引發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒積極思考，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在活動中，教師能分配好自己的角色，起到一個引導者、合作者、支持者的作用，讓幼兒成為學習的主體。本節(jié)活動還遵循了循序漸進的教育理念，由淺入深的引導幼兒去學習、游戲，孩子們對本節(jié)活動非常感興趣，學習的積極性很高，他們在玩中、在游戲中掌握了所學的知識。
父與子看圖教案篇十七
1、能按作文要求，觀察多幅圖寫作文。
2、讀懂“習作要點提示”，領會寫好看圖作文的方法。
3、初步學習怎樣描寫人物的心理活動。
二教學內(nèi)容。
啟發(fā)談話，導入新課漫畫是什么？
夸張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……。
具體指導。
怎樣去觀察單幅圖呢？1仔細觀察圖畫。
從三個方面入手：一是從圖畫的標題去看，有的標題就是圖畫的主題；二是從圖畫的文字說明去看；三是從畫面所描述的人和事及其關系中去分析。只有抓住中心，寫出的文章才能符合看圖作文的要求。
人是我們觀察的主要對象，看圖畫中有什么物品、人物。這些人物各在干什么，人物的動作、表情怎樣，人物之間有什么關系等，從而進一步理解圖畫的主要內(nèi)容。
觀察的順序一般是由上至下或從左至右，從人到物或從景到人。觀察有序，寫出的文章才能有條理；觀察細致，才能發(fā)現(xiàn)生動的情節(jié)和感人的細節(jié)；觀察全面，寫出的文章才能完整；分清主次，寫出的文章才能重點突出、詳略得當。
2合理想像，畫面上的景物都是靜止的，我們應該通過想像，使人活起來，讓他們自己說話，行動，要反映出人物的心理活動。但這種想像是合理的，是為表現(xiàn)文章中心服務的，主要人物和情節(jié)必須與畫面內(nèi)容一致。根據(jù)圖中人物的表情、行動，想象人物的語言、心理活動,使畫面上的人物不僅有外貌、神態(tài)，還有動作、語言、心理活動，使畫面上的景物有色彩，有聲音，還可以根據(jù)需要，給人物安排適當?shù)男彰?，增強文章的生動性?敘事的單幅圖只展示了一件事的部分內(nèi)容，我們要想像出以前會怎么樣，以后會發(fā)生什么變化，重視寫好開頭和結(jié)尾。
要發(fā)揮聯(lián)想和想像力。從眼前所展現(xiàn)的畫面內(nèi)容出發(fā)，在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，想出不在眼前的新的人，事，景物的具體形象。
4、選點、立意、行文。選點就是選擇角度，審題看畫以后，接著應該根據(jù)畫的寓意，確定思考的著眼點。選點要準確，不能離開畫意，最好只選一個點，面面俱到有時反而會影響寫作。
立意就是確立中心思想，擬定題目。由于著眼點（角度）不同，立意也不會完全相同，但不管你選定什么樣的中心內(nèi)容來寫，都不能離開圖畫的基本寓意，一定要符合圖畫的主旨。
5抓住細節(jié)進行觀察。
6正確表達升華情感。
首先要緊扣圖的要點，如小語第10冊第一單元的看圖作文《歡樂的節(jié)日》就是抓住一位母親在節(jié)日的早晨為子女試穿新衣的情景，這一要點，反映蒙古人民的幸福生活和節(jié)日里的喜悅心情。
其次，對畫面上非主要的內(nèi)容可以有選擇地略寫，這樣也可以起到綠葉扶紅花的作用。
7要點提示。
1、抓住圖的中心意思寫。
2、看單幅圖作文，要合理想象，補充畫外情節(jié)。單幅圖畫僅僅反映了整個事情的一個場面，說明了一瞬間的情景，這就得靠想象來補充畫面上沒有展示出來的情節(jié)。應借圖畫提供的某個場面，想象出事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果；借助圖畫提供的景物，想象出環(huán)境、氣氛等等，使文章的內(nèi)容具體、生動。當然，想象必須圍繞圖畫表達的中心進行，必須從生活實際出發(fā)，做到自然、合理、得當。
3、看多幅圖作文，要進行聯(lián)系、比較，把事情敘述完整。多幅圖的每幅圖都表現(xiàn)了一個情節(jié)，圖與圖之間聯(lián)系緊密，這就需要把一幅幅圖串連起來，在頭腦中形成一個完整的故事。要找到事情發(fā)生的線索，再按照單幅圖的寫法，一幅幅地描述，把事情寫完整。在寫的過程中，要根據(jù)畫面的特點，分清主次，做到詳略得當。還要寫好開頭、結(jié)尾，注意過度、照應，使文章首尾連貫。
漫畫諷刺了現(xiàn)實生活中對理論照抄照搬、不知變通的人。
批評了因為過重的學業(yè)負擔而封閉了學生的做法。盡管兒童希望看到外面的世界，但因為超量的課外作業(yè)無法如愿。
這幅漫畫諷刺了那些忘記父母撫養(yǎng)之恩，不知恩圖報的不孝子孫。（或：諷刺那些溺愛孩子，不懂教育的家長）。
父與子看圖教案篇一
師：以講故事的形式講解“學習”兩個字從圖畫代字的形式到繁體再到簡體的演變過程。
漢字的變化多真是神奇！一起再來看看――
師：（出示書本中的圖示和漢字）小朋友，你都看到了些什么？
生：我看到了一張嘴巴的圖片。
師：這張表示嘴巴的圖片就代表了漢字……（手點“口”字）
生：口。
師：是啊，多像呀！還看到了什么？
生：我看到了一幅眼睛的圖片，下面有個“目”字。
生：很像！
師：你們看，像這些字，和圖片之間很像，有著緊密的聯(lián)系，多有意思?。?BR> 師：瞧，又有個古人在河邊寫字了，寫了什么呀?（出示書本中“鳥”字甲骨文）
生：是“鳥”字。
師：你怎么知道呀？
生：因為跟鳥很像。
師：你真會觀察。（在甲骨文邊出示鳥的圖片）小朋友覺得像嗎？
生：像！
生：太麻煩了。太浪費時間了。
師：的確很費時。后來，我們就用了更加簡單的方式來表示“鳥”字了。（出示“鳥”字）
生：（個別生情不自禁發(fā)表議論）這樣就簡單多了。
師：嗯?，F(xiàn)在的漢字簡單了，那你能看著這幅圖說說你有什么好辦法記記這個“鳥”字？
生：這一橫就像鳥的尾巴。里面的一點好學鳥的眼睛。
師：（按照生描述手點對應的筆畫）你找到了最關鍵的！還有嗎？
生：這個地方就像鳥的頭。（自己走上來點）
師：一個個都是火眼金睛?？磥硇∨笥岩呀?jīng)知道了，可以通過將漢字和圖畫進行比較、聯(lián)系來記住漢字寶寶的樣子這個方法了。真棒！
接下來，你們能不能自己也挑一幅圖，說說圖畫和漢字之間有什么關系呢？
1、利用圖片，激趣為先
《口耳目》一課是一上識字（一）的第二課，也是學生第一次有機會感受漢字演變過程的神奇，因此抓住這個特殊的契機激發(fā)學生識字的興趣尤為重要。我以“學習”兩個字的演變過程以講故事的形式作為導入，讓學生在上課一開始就感覺到漢字的.演變很有意思，也很神奇，激起了學生去認識更多象形字的興趣。
2、學會觀察，科學引導
學生看著圖片、小篆以及后來的簡體字，能找到三者之間的聯(lián)系，是一個觀察、比較的過程。引導學生看著圖片來說一說圖與字之間有什么聯(lián)系，實際上就在引導學生找圖與字之間的聯(lián)系點，從而幫助學生通過觀察圖與字之間的共同點來識記生字。找到最關鍵的筆畫，還為今后寫這個字時要注意的筆畫培養(yǎng)了意識。
在學生表達的過程中，同時注重引導學生能用較準確的語言表達出來，固然還是一個看圖說話能力提升的過程。
總之，在教學本課時，我充分利用了教材中的這幾幅圖來引導學生看圖識字。使學生在識字的過程中認識字形，理解字義，初步了解了漢字的造字規(guī)律，感受了漢字義形結(jié)合的特點，使識字教學更科學、更有趣。
父與子看圖教案篇二
1、通過看圖說話寫話，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。
2、在老師指導下，能按一定順序仔細觀察圖，看懂圖意，用一句完整的話表達出來，并過渡到能用幾句話說出圖里都有什么。
3、啟發(fā)學生結(jié)合生活展開想像，擴展圖的內(nèi)容，練習說話。
（導入：同學們，誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）對，我們在第一單元已經(jīng)學了很多有關春天的詞語、句子。現(xiàn)在讓老師來考考大家，看誰記得得最多！）。
一、說詞游戲。
1、誰能說說有關描寫春天的詞語？（指名說）。
（課件出示詞語）。
（過渡：看來大家前段時間的學習都很認真，其實我們不但在?。?BR> 2、認識詞語。（課件出示）。
挖坑培土澆水樹苗累得滿頭大汗。
（誰）首先……接著……然后……最后……。
(看來大家都非常喜歡春天，學習知識也很快！老師和大家一樣，也非常好喜歡春天，現(xiàn)在讓我們一起走進圖畫里，去看看春天,看看春天里小朋友們喜歡干什么，好嗎？）。
二、出示圖片指導看圖說話。
1、復習我們學習過的看圖方法。（先整體后部分）。
2、引導看圖：
1）整體看圖：這是一幅描寫景物還是寫事的圖畫？
2）誰來說說寫事的圖畫應該先整體看什么？（時間、人物、地點、事情）。
3）誰可以把你整體的`感受說出來？（例如：天氣、周圍的景色、還有你想到當時的情況等）（指名回答）。
4）誰能把大家剛才說的連起來說一說？（先自由練習，再指名說）。
3、重點指導看圖中描寫得事情。
1）圖上畫的是誰在干什么？（種樹）。
首先，接著，然后，最后。（同桌互說，在指名說）。
b誰還能用下面的句式說一說植樹的過程？
他們分工合作，一個負責_____，一個負責_____，很快就把樹栽好了。
2）大家說得真好，現(xiàn)在請大家想想看，他們種完樹，心情會怎樣？最后會到哪里？（指名回答）。
3）現(xiàn)在讓我們共同來挑戰(zhàn)難度，請你根據(jù)老師給你的提示，把整幅圖連起來說一說，注意了，如果你還能在老師給出的提示上加上自己的想法，那一定更棒?。ㄗ杂删毩?，指名回答）。
三、指導寫作。
我們怎么把剛才說的寫下來？
1）先定一個題目（書寫在第一行的中間）。
2）第一段：把看圖整體部分寫下來。
3）第二段：寫種樹的過程。
4）第三段：寫種完樹的感受。
5）記住每一段的開頭要空兩格。句子要注意使用標點符號。
6）巡視學生寫作練習。
父與子看圖教案篇三
教學。
目標1、讓學生掌握多幅看圖寫話的觀察順序和方法，學會圖畫之間的銜接，看懂圖意。
2、能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述圖畫的內(nèi)容，培養(yǎng)學生完整的說話能力。
3、能夠把看到的內(nèi)容寫下來，格式正確，標點使用正確。
教學重點能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述圖畫的內(nèi)容，培養(yǎng)學生完整的說話能力。
教學難點抓住圖中人物的動作，把圖畫內(nèi)容寫的完整、連貫，格式正確，標點使用正確。
教學過程一、提問導入，揭示圖畫同學們，要是你們在放學的路上遇到一位老奶奶或者老爺爺，他們提著很多東西在街上走著，可是，他一不小心摔了一跤，手里提著東西的袋子也破了，東西也滿地灑著。要是這個時候你正從這里路過，你看到了這個情景你會怎么做呢？師：有誰能起來說一說你會怎么做？生：自主回答看來同學們都是一個有愛心、樂于幫助別人的好孩子??！老師真的很開心！那么，老師現(xiàn)在給你們展示一幅圖畫，同學們觀察圖中發(fā)生了什么樣的事呢？二、講解圖畫，看懂圖意1.觀察第一幅圖畫（1）。
圖畫中有哪兩位人物呢？她們又是在做什么呢？（一個老奶奶和一個小女孩。老奶奶提水果的袋子破了，水果落在了地上，小女孩跑上去看了看）。
（2）。
那這個事發(fā)生在什么時間？什么地方呢？（學生自主回答）。
（3）。
讓學生用連貫的話說一說第一幅圖，注意學生的用詞。
2觀察第二幅圖（1）。
同學們仔細觀察一下第二幅圖看看發(fā)生了什么？小女孩又是怎么做的呢？（小女孩把落在地上的水果撿在了她的帽子里）。
（2）。
那么，你們想象一下老奶奶看見小女孩這么做，她臉上的表情會是怎樣？心情有是什么樣的？又會對小女孩說寫什么呢？（3）。
用連貫的話說一說這幅圖3.觀察第三幅圖（1）。
小女孩把水果撿起來了，她又是怎么做的呢？（小女孩抱起了水果，并和老奶奶說起了話）。
（2）。
小女孩把東西抱起來，她這是要干什么呢？想一想她和老奶奶之間的對話。（小女孩要送老奶奶回家）。
（3）。
用連貫的話說一說這幅圖4.觀察第四幅圖（1）。
圖中的她們是在哪里去了？她們又是在干什么呢？（小女孩把老奶奶送回家了，和老奶奶道別并跑回學校去了）。
（4）。
用連貫的話說一說這幅圖。
三、
結(jié)合圖畫，完整說出1.結(jié)合四幅圖，讓學生先自己嘗試完整的說出來。
2.老師演示說一遍四幅圖的意思。
3.讓學生注意圖畫之間的銜接，老師講解。
4.指名讓學生起來說一說。
四、鞏固練習，自主寫話1.先簡要說一說幾幅畫的意思，再一幅一幅地觀察。
2.圖畫復述：圖上有一個老奶奶，一個小女孩，一包水果，一頂帽子，兩棵樹，一個書包一座房子。
同學們，趕快把你全部看到的想象到的用你們的話寫下來吧！五、評一評，改一改出示評價標準：同寫作標準一樣1.將其中一名學生寫的話展示出來，有意見提出來現(xiàn)場改。邊讀邊改，邊改邊讀。
2.可自己改，也可以同桌之間互相改。
3.展示一個改后的作品，給同學們讀一讀。
父與子看圖教案篇四
教學目標：
1、學習并復習鞏固觀察單幅圖的方法，能按照一定的順序仔細觀察圖畫并能根據(jù)圖畫內(nèi)容展開合理想象。
2、培養(yǎng)學生會說并在說的基礎上寫幾句完整、連貫的話。
3、能根據(jù)表達的需要，正確使用逗號、句號、問號和感嘆號，強化“開頭空兩格，標點符號獨立占格”等基本的寫話習慣的養(yǎng)成。
教學重難點：
學習并復習觀察單幅圖的方法，能根據(jù)圖畫內(nèi)容展開合理想象，培養(yǎng)學生會說圖意并在“說”的基礎上寫幾句完整、連貫的話。
教具：多媒體課件
教學過程：
復習鞏固觀察單幅圖的方法
1、整體看圖，略知圖意
讓學生交流討論。然后指名回答。
（1）出示圖片：誰在什么地方干什么
學生練習說話。
（2）再次出示圖片，師：剛才是一個小朋友在做事，那么有三個小朋友又該如何說呢？
時間誰在什么地方干什么心情如何
學生練習說話。
時間地點誰干什么
師小結(jié)：時間、誰在什么地方干什么、結(jié)果怎么樣（心情如何）就是看圖寫話中重要的組成部分，是不是并不難，來一起試一試吧。
二、說寫聯(lián)動練習
1、按順序觀察，并練習說。
師：大家仔細看這一幅圖，嘗試找出圖中的時間、人物、地點、活動項目、他們的心情，用1-2個詞簡要的說一說。（按下暫停鍵試試吧）
課件出示：
我來幫忙
2、寫話練習。
強調(diào)“開頭空兩格，標點符號占一格”。從看看這副圖，請根據(jù)剛才你們是怎么說的現(xiàn)在就怎么寫，不會寫的字用拼音代替。（教師指導）
三、總結(jié)收獲
今天你學習了什么？回到家時請把你寫的作品多給家長聽一聽！
父與子看圖教案篇五
學習目標：
1、能夠根據(jù)幾幅圖畫的內(nèi)容編一個故事。
2、啟發(fā)學生結(jié)合生活展開想像，補充圖的內(nèi)容，練習說話。
3、說話完整，口齒清楚，聲音響亮。并有較好的傾聽習慣。
4、能將自己說的內(nèi)容寫下來，在寫的過程中能用上標點符號。
教學重、難點：
1、啟發(fā)學生結(jié)合生活展開想像，補充圖的內(nèi)容，練習說話。
2、能將自己說的內(nèi)容寫下來，在寫的過程中能用上標點符號。
教學準備：
課件寫話紙
教學過程：
一、復習導入。
1、看圖寫話要寫哪些內(nèi)容?在上課之前老師
2、出示《看圖說話的兒歌》，學生齊讀。
一看時間和地點，二看人物和事情，
三看動作和表情，四想對話和心理，
原因經(jīng)過和結(jié)果，通順連貫說完整。
二、出示第一幅圖。
出示第一副圖：
1、仔細觀察圖片，找出圖畫上的時間、地點、人物、事情。(指名2—3生說一說)
2、完成圖畫下面的填空。
3、學生根據(jù)自己說的讀一讀這段話。
三、出示第二幅圖。
1、提示語：蝴蝶風箏飄呀飄，飄呀飄……誰來接著說第二幅圖的內(nèi)容?
2、提示學生仔細觀察圖片，想一想小雞的表情、心理活動。
3、學生說圖畫的內(nèi)容。
四、出示第四幅圖。
2、小組討論：小雞是怎樣過河的?
3、學生說一說自己的辦法。(要把過河的過程說清楚，在述說的過程中加上動作、心理、對話、禮貌等方面的內(nèi)容。)
五、出示第四幅圖。
1、連接語：謝謝…的幫忙，小雞終于來到了河對面。
2、誰來說一說第四幅的內(nèi)容。
3、學生說話。
六、寫一寫。
孩子們，請將剛才你說的內(nèi)容寫在老師發(fā)給你的寫話紙上。
小提示：1、給你的故事加個小標題。
2、一段開頭的地方要空兩格。
3、千萬別忘記用上標點符號哦。
4、這是一個續(xù)寫故事，直接在第一段的下面接著寫就可以了。
七、展示學生的寫話。
父與子看圖教案篇六
讀漫畫，說漫畫，寫漫畫。
1、初步學習觀察多幅漫畫。
2、能讀懂多幅畫畫意。
3、能根據(jù)畫面進行合理的想象，并說寫
4、受到“做事不馬虎、自己的事自己做、走在時間前面”等方面的教育
1、打破秧田式座位法，課桌椅按“矩形”擺放，便于課內(nèi)小組討論。
2、繪制四幅連環(huán)漫畫掛圖。
（一）創(chuàng)設交際話題，輔墊讀畫主旨
早晨起床時，是自己起床還是家長幫助？起床后，家長會幫助你做些什么事？假如有一天早晨你起床晚了，馬上要到上學的時間了，你會遇到哪些別扭（不順）的事？（提示：如衣扣子扣錯，褲子穿反了等）
現(xiàn)在有一位小學生起床晚了，遇到了一件很別扭的事，你們想不想知道？
（二）指導讀畫方法，發(fā)散讀畫思維
1、依次出示1、2幅漫畫
畫面上畫了誰？在什么時間、什么地點？做什么？（板書：時間、地點）
2、出示第3幅漫畫
這位小朋友的表情怎樣？他說“這衣服咋這么別扭”是怎么回事？猜猜看。
練說句式：他可能――――――――――――
3、出示第三幅漫畫，揭示謎底
這位小朋友穿上帶有衣架的上衣有什么感覺？心里怎樣想？后來會發(fā)生什么事？
練說句式：原來他――――――――――――
4、請同學們把四幅畫連起來看一看，畫面上畫的是一件什么事？
自由說一說，要說清楚在什么時間、什么地點發(fā)生的。等一會兒每組選一個代表，看誰說得具體、有趣。（針對學生的發(fā)言，教師適時點撥，把每幅畫說具體）
（三）暢談讀畫感受，自定文題寫話
1、看了四幅漫畫，你有什么想法？
練說句式：我認為――――――――――――
2、你能給這四幅連環(huán)畫起個合適的名字嗎？
3、請選一個你認為較貼切的題目，把這四幅漫畫的內(nèi)容寫成短文。
父與子看圖教案篇七
1.指導學生看圖，看懂圖意，展開合理的想象，會用正確流利的句子清楚表達圖意。
2.根據(jù)表達的需要，正確使用標點符號。
3.培養(yǎng)學生寫話的興趣，并在寫話中運用閱讀和生活中積累的詞語。
指導學生根據(jù)圖畫展開合理的想象，并會用正確流利的句子清楚表達圖意。
一.激趣導入。
1.看圖猜字。
2.剛才你是怎樣猜出字謎的？（板書：看、想）。
3.養(yǎng)成邊看邊想的好習慣，對我們的學習可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學習寫話。（板書：看圖寫話）。
4.我們學過很多看圖的方法，誰還記得？
（課件出示：從上到下、從左到右、從遠到近、從人到景）。
二.看圖。
1.那我們就用自己喜歡的方法，仔細觀察這幅圖，（出示圖畫，稍停頓，給學生預留觀察的時間）。
2.誰能用一句話說說，你看到了誰在干什么？
3.同學們觀察得真仔細，這幅圖畫的確是講兩個小朋友一起去秋游。
4.如果我們能給這個句子加上時間、地點，就更具體了。出示句式：
（時間），在（地點），（誰）和（誰）（干什么）。誰來試試？
1.了解圖畫故事主要意思。
師：好，那我們就開始編故事了。在編故事的過程中，同學們要展開想象的翅膀，故事會具體一點：想想小明和小紅什么時候，什么地方去郊游？在郊游的途中看到了那些風景？會遇到什么有趣的事？結(jié)果怎樣？（板書：郊游的人物、地點、風景怎樣，遇到什么趣事，結(jié)果怎樣）。
學生自由說圖意。
（過渡）現(xiàn)在讓我們一起仔細觀察，展開想象，看誰把故事變得更生動！
2.想象故事起因。
（1）創(chuàng)設情境，說心理活動。
（2）學生練習說。
3.想象故事經(jīng)過。
（1）觀察畫面，詳細描述：
師：來到目的地了啦！同學們仔細觀察圖畫，看看明和小紅有什么表情、動作？
（2）句式訓練：
藍藍的天空下，小明和小紅一邊（），一邊（）。藍藍的天空下，小明和小紅一手（），一手（）。師：誰能把小明和小紅的表情和動作連起來說說？（自由說指名說）。
（過渡）小明和小紅在郊外發(fā)現(xiàn)了很多很多有趣的事，想想看都有哪些有趣的現(xiàn)象？注意想象秋天郊外的一些有趣的自然現(xiàn)象。
老師先來說：他們看到，藍藍的天空中大雁成群結(jié)隊的向南方飛去。
出示句式：
他們發(fā)現(xiàn)/看到，（）。
句式訓練：
爸爸媽媽說：“（）？”小紅和小明說：“（）?！?BR> 老師：同學們看到屏幕上出現(xiàn)了我們以前沒有學過的標點符號，仔細觀察它們的形狀和所占的位置（在黑板上畫出方格，強調(diào)標點符號在方格中所占的位置。）。
4.看圖，練習完整說故事。
（過渡）剛才，我們通過觀察圖畫，展開想象，把故事按時間順序發(fā)生的整個過程都編出來了。你們真棒！等會可要挑戰(zhàn)一下自己說故事的本事了。
（1）出示“好詞”。師：老師送給你們一份禮物——“智慧樹”。（出示貼有詞語的小樹）同學們看看樹上有什么“寶貝”？（學生讀詞語）。
（2）練習說故事。
師：現(xiàn)在就請同學們看著圖畫把這個有趣的故事完整的說一說吧！說的時候可以用上“智慧樹”上的詞語，當然，也可以用上自己積累的好詞好句。（自由說、指名說、老師說）。
（過渡）同學們，這個故事有意思吧？現(xiàn)在請同學們拿起筆來，把這個故事寫下來，看哪個小作家最棒！
1．提示寫話要點：
師：同學們，你們還記得老師說寫話的時候要注意些什么嗎？（課件出示：開頭空兩格，要正確使用標點符號，嘗試運用好詞好句。）。
2．學生寫話，教師巡視指導。
五.評寫話。
（過渡）同學們，現(xiàn)在我們一起來展示一下自己的寫話作品吧！
1．邀請3個學生展示并讀出寫話，其他學生點評優(yōu)缺點。
2．鼓勵繼續(xù)完善，完成寫話。
父與子看圖教案篇八
一、組織幼兒圍坐成半圓坐好，請幼兒猜猜桌子上有什么。
二、出示圖書，教師示范用雙手將一疊書中的最上面一本拿起，輕輕放在腿上。告訴幼兒：漂亮的圖書喜歡我，他要和我做朋友。
三、告訴幼兒：漂亮的圖書像和小朋友做朋友。教師請幼兒一個一個輪流拿一疊書中的最上面的一本，回到座位后將書放在腿上。
四、告訴幼兒，每一本圖書都有封面，封面上寫著書的名稱。請幼兒將書的封面朝上放在腿上，引導幼兒看看書的封面，并學說封面。
五、用同樣的方法學說封底。
六、請幼兒翻開書，看看、說說書中有什么，引導幼兒說漂亮的圖書。
七、請幼兒把書合攏，封面朝上，一個一個輪流把書疊放在前一位幼兒的書上面，引導幼兒觀看整齊的一疊書，讓幼兒體驗有次序放書的成功喜悅。
父與子看圖教案篇九
1.學習按圖樣拼貼各種物體，并能將所拼物體按圖形分類，并用數(shù)字記錄每種圖形的數(shù)量。
2.發(fā)現(xiàn)并感受圖形之間的組合關系（如2個小直角三角形可拼成1個大三角形或正方形）。
3.學會用語言講述操作過程及結(jié)果。
1.幼兒用書第一頁的幾何圖形片。
2.第24頁《看圖拼畫》的操作材料，不干膠材料中的數(shù)字。
一、學習用多個圖形拼出三角形。
1.教師：小豬搬新家了，它需要一塊大的三角形地墊，可是家里沒有。它想請小朋友幫忙用這些小的地墊拼出一個大的三角形地墊來。
2.鼓勵幼兒嘗試用各種圖形組合三角形。
4.教師展示幼兒的作品，引導幼兒發(fā)現(xiàn)組合三角形的`多種方法。
1.教師：小豬還想請小朋友幫它拼出兩幅畫。這兩幅畫就在幼兒用書第24頁上，請你們照著樣子用圖形片拼一個和它一樣的畫來。拼完后，看看用了哪幾種圖形片，數(shù)數(shù)每種圖形片用了幾個，并從不干膠材料上選出合適的數(shù)字貼在方框中的橫線上。
2.教師引導幼兒討論：如果沒有一樣大小的圖形，怎么辦？
3.幼兒操作。
三、交流與總結(jié)。
1.教師出示幼兒拼出的兩種圖樣，逐一引導幼兒討論。
2.教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)：同樣圖樣可以用不同的圖形拼出來。
父與子看圖教案篇十
(一)課題。
(二)課型。
新授課。
(三)課時。
一個課時。
(四)教學目標。
1.掌握圖片作文的五要素，并靈活運用。
2.學會描繪圖片內(nèi)容，將圖片內(nèi)容轉(zhuǎn)換成通順的文字。
3.合理的發(fā)揮想象力，并加入形容詞等擴充句子，使其變得生動活潑。
(五)教學重點難點。
在將圖片轉(zhuǎn)換成通順的文字后，引導學生發(fā)揮想象力，并加入形容詞、動詞等使句子變得更加生動活潑形象。
(六)教學工具。
多媒體。
(七)教學方法。
演示、講授、練習。
(八)教學過程。
1.引入新課。
生：是！
生：想！
師：好的！大家都那么想知道，老師就不賣關子了，讓我們進入正題吧！
2.講授新課。
生：小朋友、雪人、鳥兒們、樹木。
生：冬天、下雪天、雪停后。師：那會在什么地方呢？生：公園里、家門口、樹林里。師：瞧瞧，都有誰？生：三個小朋友、鳥兒們。
師：再看看他們在干什么？干得如何呢？
生：他們在堆雪人，他們堆了一個大雪人，非常開心。
師：好了，我們終于把這五要素補充完了，那我們把它給連成一句話就是“下雪了，三個小朋友在公園里堆雪人，他們玩得很開心?！痹谖覀兊墓餐ο?，這句話終于完整了，但是大家看一下，雖然是完整的句子，但是會不會覺得有一點單調(diào)呢？是不是不夠生動？生：對！
師：那如何把它變得生動點呢？我們再來觀察這幅圖。剛才說到這幅圖中有三個小朋友，那你看看這幅圖中的小朋友的面部表情都怎么樣？你看他們的嘴是不是都咧的好大，說明他們很？生：高興、開心、愉快。
師：對，那再想一想他們圍著雪人都可能做什么呢？說什么？
生：在圍著雪人跳舞，在愉快的玩，說雪人漂亮。
師：對呀，他還怕冷，戴著圍巾和帽子呢，你看他的表情是？生：微笑呢。
師：所以雪人是“漂亮、很大、戴著圍巾和帽子、面帶微笑的”。再看這些鳥兒們，他們在干什么？生：圍著雪人飛。
師：對，他們都在圍著雪人轉(zhuǎn)，你看他們還都張著嘴叫，好像也很開心，所以小鳥是“圍著雪人轉(zhuǎn)、嘰嘰喳喳的叫著、唱歌”。再來觀察樹木，冬天的樹，樹葉都落了，所以是？生：光禿禿的。
師：光禿禿的，所以下雪的時候，雪都落到光禿禿的樹枝樹干上，變成了一片白色的海洋。好的，現(xiàn)在呢，我們就把剛才說到的那些詞加入剛才那句話中，看，是不是就變得生動形象了呢？“下雪了，公園里積滿了雪，連光禿禿的樹枝上都落滿了雪花。小朋友們在公園里堆了一個大雪人，還給它戴上了圍巾和帽子，真是漂亮。他們圍著雪人手舞足蹈，開心極了。瞧，就連鳥兒們都來湊熱鬧，嘰嘰喳喳的圍著雪人唱著歌。”生：是。
師：我們一起來讀一遍。好的，剛才就是老師教給大家的第一個絕招，叫什么來著？生：描繪圖中內(nèi)容。
生：外面，馬路上，大街上。
師：人物就是一個小孩，那這些呢，都是從圖中就能看到的內(nèi)容，下面兩個就要我們發(fā)揮想象了，到底發(fā)生了什么事呢？我們根據(jù)圖來想一下。你看這個小孩身上？生：披著雨衣。師：手里？生：抱著把雨傘。
師：你再看看他的動作，步子邁那么大（老師做跑的動作）。生：在奔跑。
師：所以，你看下著雨，他自己披著雨衣，懷里還抱著一把傘，那這把傘肯定不是自己要用的，他還在雨中跑著，說明他是要給別人？生：送傘呢。
師：對，而且他肯定是非常的？生：著急。
師：對了，大家答得都很好，來，鼓勵一下自己（跟學生一起鼓掌）?？矗@就是我們想象的結(jié)果?？墒牵€有一個疑問沒有回答，那就是結(jié)果如何呢？對于這個問題，大家可以發(fā)揮想象，你可以說他送到了，也可以說他沒有找到那個人，都可以。這就要看你自己怎么寫了。好了，現(xiàn)在老看看老師寫的結(jié)果是什么樣的。“天空中下著傾盆大雨，樹也被大風刮的左右搖擺，他突然發(fā)現(xiàn)媽媽出去時沒有帶雨傘。于是，他著急的趕緊披上雨衣，抱起雨傘就往馬路上沖去?！边@是老師的結(jié)果，我想知道，你們的結(jié)局如何，來說一說。
3．課堂總結(jié)。
師：這節(jié)課，老師將我的看圖寫作的小絕招都教給大家了，我們再來回顧一下都是哪兩個絕招，一個是描繪圖片內(nèi)容，然后是發(fā)揮想象，還有前面提到的看圖寫話五要素是：時間、地點、人物、事件、結(jié)果。大家都掌握了嗎？生：掌握了。
4.作業(yè)設計。
給出最后的一幅圖，并且有提示語，講完課剩余的時間就開始讓學生根據(jù)本節(jié)課學到的方法來看圖寫話。
(九)課后反思。
從實際的課堂效果來講，本課時達到了教案所設定的前兩個目標，對于第三個。
目標，完成的不是很好，發(fā)揮想象力可能相對來說更難一點，應該多注重這一方面，多舉兩個需要發(fā)揮想象力的圖片，多一點示范和課堂練習可能會好一些。
在課堂上，畢竟大家是大學生了，所以對于我的簡單的引導都能很順利的說出答案，推進課堂進度，但是在實際教學中，可能二年級的孩子不一定會那么順利的跟著我的設想去走，那就需要更加適當貼切的引導他們，使他們的思路跟著我走，一步一步的達到目標。
父與子看圖教案篇十一
教學目標：通過引導學生細致的觀察，鼓勵學生按“四要素——時間、地點、人物、事件”的基本要求寫幾句完整、連貫的話。引導學生養(yǎng)成“開頭空兩格，標點符號獨立占格”等基本的寫話習慣。在寫話的學習過程中激發(fā)學生主動觀察、樂于表達的欲望。初步培植學生勇于個性表達的心態(tài)。
教學重點：
引導學生細致的觀察，按照換面的內(nèi)容有順序的觀察，并寫一段完整的話表述畫面的內(nèi)容。
教學過程：
一、談話導入：
1、師自我介紹。同學們假期我們能聚在一起學習，說明我們真的很有緣呢，希望我們能成為朋友。
2、聽說同學們開學就是三年級學生了，能不能和老師說說你們平時在學校下課的時候都做些什么活動呢？（學生暢談自己的課間活動內(nèi)容）。
老師在學校也喜歡在課間的時候和同學們一起做游戲。有時我還喜歡把課間活動的瞬間用相機捕捉下來，美好的事物留在我的記憶里。今天我就給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起擦亮我們的眼睛，比一比看誰的眼睛亮。
引出課題：看圖說話（板書課題）。
二、初步看圖整體說（對畫面的內(nèi)容有一個整體的了解）。
比一比我們的眼睛誰的最亮。
1、2、觀察這幅圖，你看到畫面上畫的是什么？
你覺得畫面上是什么時間，在什么地方，有哪些人，他們在做什么呢？誰能試著用“什么時候誰來到了他們在干什么”這樣的句式說一說畫面的內(nèi)容。讓我們來比比看說的小嘴最棒。
出示句式：＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿來到了＿＿＿＿＿，我們＿＿＿＿＿。(指名說)。
三、局部細致觀察（創(chuàng)設想象空間，邊觀察邊想象，是學習充滿樂趣）。
1、在看圖這幅畫畫的是同學們活動的時間，我們看看他們都做了哪些活動呢？（學生回答，但不一定按照順序，也沒有一定的層次。）。
2、我們看畫面上有幾組同學，他們分別做什么游戲呢？（教師引導學生按照順序觀察圖畫，從整體到局部，從上倒下。）。
我們先看上面的兩組同學，他們在做什么活動，再說下面的跳繩的同學，最后說獨自跳繩的同學。
指導學生認真觀察每組學生，指名說，可引導他們選擇這些詞語：自由自在，打打鬧鬧，開心快樂，毽子，乒乓球，躍躍欲試。（板書：說）。
學生；我看到有兩位同學在乒乓球，還有兩位同學在為他們鼓掌加油。我看到有兩名同學在比踢毽子，還有一位女同學在為他們助威。
我看到還有一些同學在跳繩，（學生自由表達）。
誰能用“有的??有的??還有的??”句式把畫面的內(nèi)容用一句通順完整的話講一講嗎？
板書：下課了，操場上熱鬧起來，同學們有的有的還有的。
3、展開聯(lián)想，在這幅圖畫中你最想?yún)⒓拥氖悄欠N活動呢，想象一下你就是畫面上的那位同學，你們是怎樣玩的呢，玩的時候你的心情怎么樣？（學生聯(lián)想，想象自己玩游戲的過程和感受）引導學生表達自己做游戲的感受：
我參加了游戲，我們先然后接著。
上課鈴響了，我們回到教室。
4、整體連貫的說。
出示下列提示，引導學生吧內(nèi)容說完整。
下課了，我教室，來到操場。操場上，同學們有的有的還有的。
我參加了的游戲，我們先接著然后我們玩得。
上課鈴響了學生互相說，指名說。
四、看一看，誰的本領大。
過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！那么，老師想請小朋友認真思考，把剛才看到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心？(板書：想寫)出示寫話要求：開頭空兩格，標點符號獨立占格。用準詞語，寫通句子。學生寫話，教師巡回指導。
五、評一評，誰的能力強全班評議交流作品。
看說想寫下課了??。
操場上同學們的玩著，有的有的還有的大家玩得。
我參加了游戲。我們先接著然后。
上課鈴響了，我們回到教室。這個課間我們過得。
真。
父與子看圖教案篇十二
章節(jié)：習作三。
教學目標：
1：仔細觀察圖畫，按照一定的順序說說圖上的景物。
2：在圖中添上幾種動物，或者畫，或者貼。
3：根據(jù)自己的經(jīng)驗給整幅圖涂上顏色。
4：對照例文，了解寫一種動物的基本要求。
教學過程：
一：談話導入。
1:同學們，人們總向往美麗的自然，今天我們就一起來親近自然。（放幻燈片，同學們看到自己喜愛的景物可以和同桌交流，把它說出來邊看幻燈片教師做簡要的介紹）。
2，誰愿意結(jié)合剛才大家欣賞到的美麗圖片，說說自己最喜歡的景物。小河.怎樣的小河？（評價：對，這樣就是把話說完整。你善于觀察。你用詞準確。你積累了很多詞語。孩子你真棒！你真聰明，馬上就理解老師的意思了！你能活用學過的知識，太好了老師也喜歡這樣湛藍的填空。）。
（4分鐘）——目的：欣賞大自然，導入課題。
二：觀察圖畫，寫景。
（一）觀察圖畫，按順序說圖里的景物。
1大家請翻開課本。這是一張風景畫。大家思考：這是什么季節(jié)？是哪里？（板書：季節(jié)、地點。）春季或者夏季，郊外或公園）誰能用一句話概括一下這幅圖？例如：春天到了，我們來到了美麗的郊外。學生說不完整的話，或者表達不準確，老師幫助修改一下?；蛞龑В何覀冊谥暗恼n文中，學到了總分的寫作手法，我們也可以試著用一句總的話來開始作文。
（3分鐘）——目的：用一句合適的話做文章的開頭。2同學們，第一句話很重要，有了它，我們就可以接著往下寫了。
哪些景物在近處？再遠一點有哪些景物？最遠的地方有哪些景物？（板書：
近
花草小河。
中
大樹。
遠
山天空）。
2我們把這些景物按順序來說。既可以由近到遠，也可以由遠到近。誰來試一試？
學生起來說的時候，先問你要按什么順序說？
（這一環(huán)節(jié)要求學生按順序來說，不在質(zhì)量上有高要求。）。
如果有人先說中間，再寫遠近，就要提示他，說話，寫作就像一個人走路，不能走回頭路，不能顛三倒四。
評價：你能按順序說，太棒了！
你說的有條理，了不起！
你能把這些景物說清楚，太好了！
總結(jié)：同學們，如果大家在動筆寫作之前，都能先將要寫的內(nèi)容構(gòu)思好，然后按順序來說一說，你的大作一定會更有條理。
（6分鐘）——目的：認真觀察圖，按順序來說。
（二）詳細寫景物。
引導：但是，一篇好的作文，不僅要有條理，還要生動，能讓欣賞到的人身臨其境。接下來，我們試一試把這些景物寫的更優(yōu)美，更形象。
1老師試著把這幅圖上了顏色。（出上了色的圖）。
如果學生驚嘆，就表示：謝謝大家的鼓勵。一幅畫上了顏色就能變得美麗，作文也是這樣，如果你能用語言把這些景物的色彩描述出來，作文就更生動了。
2你想先寫什么景物？學生說最近的景或者最遠的景都可以，表揚他能按順序來，給大家開了好頭，如果先說了大樹，就提醒他，作為開頭，應該先從最近的，或者最遠的寫起。
天空。
什么樣的天空？
（一碧如洗，湛藍湛藍。
透亮。
清水洗過。
純凈。
一塊透明的藍天，像一張絲手帕，藍天上停留一些細碎而潔白的云塊，像是繡在紗巾上的花朵。高高的空中，流動的彩云在空中隨風翩翩起舞）。
群山。
遠處的山是怎樣的？（連綿起伏，雄偉壯觀??）。
一定提示學生，不要用詞組，要把話說完整。可以讓別的同學補充，可以讓別的同學就相同的事物也來說一說。遇到學生用的好的詞語，可以讓大家也讀一讀。
3接下來，你想要寫哪些景物呢？
樹木。
什么樣的樹林？
（茂盛、繁密、蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實、郁郁蔥蔥、枝繁葉茂、綠樹成蔭）。
草地。
草地是怎樣的？
（淡綠，綠茸茸，翠綠，蔥綠，碧綠，綠油油，迎風搖擺，生機勃勃）。
野花。
什么樣的野花？
（五顏六色，野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星還眨呀眨的。）。
小河。
什么樣的小河？（清澈見底/波平如鏡/清澈見底/蜿蜒曲折/流水潺潺/波光粼粼）。
總結(jié):經(jīng)過大家剛才的努力，原先平淡的語言，就變得生動了，豐滿了，真讓老師有種身臨其境的感覺了。
（10分鐘）——目的：把文章寫得更生動，更豐滿。
三：加入小動物。
導入：我好想和大家一起到這么美的地方去啊！同學們，自然界的景物是豐富多彩的，如果有些小動物也來這里安家，就更美麗了。（板書：小動物來了??）。
1有位同學就想象了，河里有一些小魚在玩耍。出例文。讀例文，思考，小魚們在河里是怎么玩的？（相互追著玩）。
2昨天讓同學們在家找了小動物圖片。請大家想想，你的小動物什么樣子的？它們怎樣玩？
第一個學生說的時候，提示他把圖片展示給大家?？梢詫懰鼈兺庑翁攸c的可愛，如：小兔子的耳朵是長的，還豎起來。提示：那它一定是躲在草葉里，只讓人看到了耳朵。兔子像個雪球，提示：它像個雪球在做什么？——目的：要鼓勵學生認真觀察思考，發(fā)現(xiàn)小動物的特點，還要強調(diào)要把話說準確，說完整?？梢詫懬榫暗挠腥?。孩子表達不好的話，提示用學過的句式“有的??有的”來回答，如：有的小兔子在打滾，有的躲在了草葉里。他們像怕被人發(fā)現(xiàn)似的,躲在樹后面了。
評價：你真有想象力！你的語言讓小猴子的機靈可愛展現(xiàn)在大家面前了！你把老虎的威風寫活了！對對孩子，蛇就是這樣一邊把自己隱蔽好一邊覓食的。
總結(jié)：大家把小動物的活動也寫進去了，老師感到這個風景更加有趣了，充滿了生命的活力。
（7分鐘）——目的：讓學生把小動物加到風景里，把文章寫活。
四：學生寫作。
1導入：同學們，今天我們試著描述了一幅風景，知道了要寫好開頭第一句，還知道了要按順序來說，大家還相互學習，試著把話說得更加生動，小動物的加入也使這幅風景更加富有趣味。（指著板書說）。
下面就讓我們拿起筆來，把這些精彩寫出來吧！
教師巡回指導。
2快下課的時候，請一兩位學生讀一讀，老師適當點評。
總結(jié)：由于時間關系，大家都還沒能把自己想要表達的話都寫下來，我們可以下節(jié)課繼續(xù)來寫。
（10分鐘）——目的：梳理所學，學生動筆寫。
父與子看圖教案篇十三
1、學習按圖樣拼貼各種物體，并用數(shù)字記錄每種圖形的數(shù)量。
2、發(fā)現(xiàn)并感受圖形之間的組合關系。
3、學會用語言講述操作過程及結(jié)果。
1、課件-各種圖形。
2、幼兒用書《看圖拼畫》。
1、師：小豬搬新家了，它需要一塊大的三角形地墊，可是家里沒有。
它想請小朋友幫忙用這些小的地墊拼出一個大的三角形地墊來。
2、鼓勵幼兒嘗試用各種圖形組合三角形。
3、展示與交流。
師：誰來說說你是用了哪些圖形拼出三角形地墊的？有誰的方法和他不一樣？
4、教師展示幼兒的'作品，引導幼兒發(fā)現(xiàn)組合三角形的多種方法。
1、師：小豬還想請小朋友幫它拼出兩幅畫。
這兩幅畫就在幼兒用書第24頁上，請你們照著樣子用圖形片拼一個和它一樣的畫來。
拼完后，看看用了哪幾種圖形片，數(shù)數(shù)每種圖形片用了幾個，并從不干膠材料上選出合適的數(shù)字貼在方框中的橫線上。
2、教師引導幼兒討論：如果沒有一樣大小的圖形，怎么辦？
3、幼兒操作。
1、教師出示幼兒拼出的兩種圖樣，逐一引導幼兒討論。
2、教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)：同樣圖樣可以用不同的圖形拼出來。
父與子看圖教案篇十四
課件導入。
課外小組的同學非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會神地學知識呢！
玩中學。
1、看一看。
引導學生根據(jù)統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。
根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價值的數(shù)學問題呢？
先獨立思考，再與小伙伴們說一說。
過渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計算方法。
2、算一算。
探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法。
解決“故事書比連環(huán)畫多多少本”。
看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。
請同學在獨立思考的基礎上進行小組合作交流。
以小組為單位在班內(nèi)匯報、交流。
3、提一提。
進一步引導學生提出求“兩種書的.差”的問題。
根據(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學問題嗎？
指名回答，教師板書。
讓學生嘗試利用已有的知識解答出來。
指名匯報的數(shù)，并說出計算過程。
4、解決“科技書比連環(huán)畫少多少本”。
118。
-57。
61。
探索筆算減法中退位的算理。不夠減，向前一位借1.
根據(jù)自己的學習過程總結(jié)筆算減法的法則。
自己結(jié)合學過的百以內(nèi)數(shù)得比算減法法則，試著總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。
在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項。
班內(nèi)匯報：在用豎式計算減法時要注意什么？
6、學中做完成教材第52頁的第1~5題。
練習三位數(shù)的減法。
父與子看圖教案篇十五
1．幼兒閱讀圖書，了解圖書的結(jié)構(gòu)。
引導幼兒關注圖書的文字、圖畫、頁碼。
教師：圖書中有些什么?圖書的最外面叫什么?上面告訴我們些什么?
引導幼兒觀察封面和封底。
教師：封面上有什么?封底有什么?
引導幼兒觀察圖書內(nèi)的頁碼(有順序的數(shù)字)。
2．閱讀幼兒用書《圖書的故事》，了解圖書的制作過程。
幼兒自由閱讀，并和同伴交流。
教師：圖書是怎么制作出來的?
幼兒在集體面前講述自己的理解和看法。
集體了解圖書的制作過程：設計一作家寫書、畫家畫圖一電腦編排一編輯、校對一印刷一裁、訂、裝一成書。
師幼共同：一本圖書的制作要花費很多人的勞動和時間，真是不容易。
3．幼兒分組，合作制作自己的圖書。
集體討論如何制作圖書。
教師：我們小組也來制作一本圖書。你們想制作一本什么圖書呢?怎樣合作完成一本書?
教師重點引導：先商量圖書的內(nèi)容，再分工(有的制作封面。封底，有的繪制故事內(nèi)容)，然后編好頁碼，最后裝訂。
幼兒制作圖書。(幼兒選擇喜歡的內(nèi)容，用畫或貼等來表現(xiàn))幼兒交流、分享經(jīng)驗。
父與子看圖教案篇十六
1、學習用標記記錄圖形的兩個特征（大小、形狀或顏色）
2、觀察、比較圖形之間的不同特征，并能語言表述。
教具：數(shù)字1—9的卡片各一張；不同顏色、形狀、大小屋頂?shù)姆孔訄D片一張；標記卡片若干張（大小、形狀、顏色標記）
學具：幼兒人手1—2份操作材料；顏色、大小、形狀標記若干；膠水；幼兒人手一把標有顏色、形狀標記的紙制鑰匙；在場地上畫好各種形狀、各種顏色的圖形若干。
一、集體活動
1、玩游戲“開火車”
序：今天，小兔子要請我們中（2）班的小朋友去它的新家做客呢，我們開火車去好嗎？準備好了，火車就要開了哦。
師：嘿、嘿，我的火車就要開
幼：幾點開
師：（出示數(shù)字卡片）你們看
幼：（看數(shù)字）x點開
教師帶領幼兒先集體開展游戲，再分小組游戲，最后請個別幼兒游戲。
2、看圖形做標記
（1）教師出示有不同形狀的屋頂圖片
師：我們的火車終于開到小兔住的小區(qū)門口了?？墒沁@么多房子，我們怎么才能知道哪幢是小兔的新房子呢？別急，小兔子啊給我們小朋友寫了一封信，我們來看一下。
（出示標記圖）小兔子可真聰明，他把他家的屋頂用標記記錄下來了，讓我們小朋友看標記來找到他的家。
啟發(fā)幼兒根據(jù)標記來找出相應的圖形，注意引導幼兒要兼顧多個標記來找出圖形?？勺寕€別幼兒上來說一說，你是怎樣找到小兔子的家的？并集體認識。
師生共同驗證結(jié)果
（2）小鹿看見了也想請我們來幫它寫一封信，寄給其它小動物。那么小鹿家的屋頂是什么樣子的呢？（出示小鹿圖片并粘貼在一幢房子門口）小鹿正在它家門口等著我們呢。我們一起幫它來寫這封信吧。
師生共同檢查操作結(jié)果。看看我們小朋友是不是幫小鹿把信寫對了呢。
二、幼兒操作活動
看圖形記錄特征
小區(qū)里的其它小動物都知道我們小朋友聰明，所以都要叫我們幫它們寫信呢。
幼兒取出操作材料，觀察上面的屋頂和小動物，說出是誰叫你寫信的，并說出屋頂?shù)拿Q和特征，然后在空白處記錄它們的兩個特征。
幼兒操作，教師巡回指導。
三、活動評價展示
展示個別幼兒操作結(jié)果并請幼兒大膽說一說，自己是如何完成操作結(jié)果的。師生共同檢查評價。
四、活動延伸：游戲《找房子》
小動物都有自己的房子了，我們也去看看我們自己的房子吧，首先請小朋友看一看自己胸前的鑰匙，我們要根據(jù)鑰匙上的標記，到外面去找一找自己的新房子，找到后，數(shù)一數(shù)你的房子里住了幾個小朋友。
教師示范講解。
幼兒活動，教師檢查評價。
依據(jù)《綱要》精神和合理利用各種教育教學方法組織教學。并利用操作、探索、觀察這三種不可分割的教學手段突破本節(jié)活動的重難點。教師還讓幼兒通過探索獲得感知經(jīng)驗，引發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒積極思考，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在活動中，教師能分配好自己的角色，起到一個引導者、合作者、支持者的作用，讓幼兒成為學習的主體。本節(jié)活動還遵循了循序漸進的教育理念，由淺入深的引導幼兒去學習、游戲，孩子們對本節(jié)活動非常感興趣，學習的積極性很高，他們在玩中、在游戲中掌握了所學的知識。
父與子看圖教案篇十七
1、能按作文要求，觀察多幅圖寫作文。
2、讀懂“習作要點提示”，領會寫好看圖作文的方法。
3、初步學習怎樣描寫人物的心理活動。
二教學內(nèi)容。
啟發(fā)談話，導入新課漫畫是什么？
夸張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……。
具體指導。
怎樣去觀察單幅圖呢？1仔細觀察圖畫。
從三個方面入手：一是從圖畫的標題去看，有的標題就是圖畫的主題；二是從圖畫的文字說明去看；三是從畫面所描述的人和事及其關系中去分析。只有抓住中心，寫出的文章才能符合看圖作文的要求。
人是我們觀察的主要對象，看圖畫中有什么物品、人物。這些人物各在干什么，人物的動作、表情怎樣，人物之間有什么關系等，從而進一步理解圖畫的主要內(nèi)容。
觀察的順序一般是由上至下或從左至右，從人到物或從景到人。觀察有序，寫出的文章才能有條理；觀察細致，才能發(fā)現(xiàn)生動的情節(jié)和感人的細節(jié)；觀察全面，寫出的文章才能完整；分清主次，寫出的文章才能重點突出、詳略得當。
2合理想像，畫面上的景物都是靜止的，我們應該通過想像，使人活起來，讓他們自己說話，行動，要反映出人物的心理活動。但這種想像是合理的，是為表現(xiàn)文章中心服務的，主要人物和情節(jié)必須與畫面內(nèi)容一致。根據(jù)圖中人物的表情、行動，想象人物的語言、心理活動,使畫面上的人物不僅有外貌、神態(tài)，還有動作、語言、心理活動，使畫面上的景物有色彩，有聲音，還可以根據(jù)需要，給人物安排適當?shù)男彰?，增強文章的生動性?敘事的單幅圖只展示了一件事的部分內(nèi)容，我們要想像出以前會怎么樣，以后會發(fā)生什么變化，重視寫好開頭和結(jié)尾。
要發(fā)揮聯(lián)想和想像力。從眼前所展現(xiàn)的畫面內(nèi)容出發(fā)，在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，想出不在眼前的新的人，事，景物的具體形象。
4、選點、立意、行文。選點就是選擇角度，審題看畫以后，接著應該根據(jù)畫的寓意，確定思考的著眼點。選點要準確，不能離開畫意，最好只選一個點，面面俱到有時反而會影響寫作。
立意就是確立中心思想，擬定題目。由于著眼點（角度）不同，立意也不會完全相同，但不管你選定什么樣的中心內(nèi)容來寫，都不能離開圖畫的基本寓意，一定要符合圖畫的主旨。
5抓住細節(jié)進行觀察。
6正確表達升華情感。
首先要緊扣圖的要點，如小語第10冊第一單元的看圖作文《歡樂的節(jié)日》就是抓住一位母親在節(jié)日的早晨為子女試穿新衣的情景，這一要點，反映蒙古人民的幸福生活和節(jié)日里的喜悅心情。
其次，對畫面上非主要的內(nèi)容可以有選擇地略寫，這樣也可以起到綠葉扶紅花的作用。
7要點提示。
1、抓住圖的中心意思寫。
2、看單幅圖作文，要合理想象，補充畫外情節(jié)。單幅圖畫僅僅反映了整個事情的一個場面，說明了一瞬間的情景，這就得靠想象來補充畫面上沒有展示出來的情節(jié)。應借圖畫提供的某個場面，想象出事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果；借助圖畫提供的景物，想象出環(huán)境、氣氛等等，使文章的內(nèi)容具體、生動。當然，想象必須圍繞圖畫表達的中心進行，必須從生活實際出發(fā)，做到自然、合理、得當。
3、看多幅圖作文，要進行聯(lián)系、比較，把事情敘述完整。多幅圖的每幅圖都表現(xiàn)了一個情節(jié)，圖與圖之間聯(lián)系緊密，這就需要把一幅幅圖串連起來，在頭腦中形成一個完整的故事。要找到事情發(fā)生的線索，再按照單幅圖的寫法，一幅幅地描述，把事情寫完整。在寫的過程中，要根據(jù)畫面的特點，分清主次，做到詳略得當。還要寫好開頭、結(jié)尾，注意過度、照應，使文章首尾連貫。
漫畫諷刺了現(xiàn)實生活中對理論照抄照搬、不知變通的人。
批評了因為過重的學業(yè)負擔而封閉了學生的做法。盡管兒童希望看到外面的世界，但因為超量的課外作業(yè)無法如愿。
這幅漫畫諷刺了那些忘記父母撫養(yǎng)之恩，不知恩圖報的不孝子孫。（或：諷刺那些溺愛孩子，不懂教育的家長）。