一個(gè)好的教案可以為教師提供教學(xué)的藍(lán)圖，使教學(xué)更加有條理和有效。教師在教案的撰寫中，可以根據(jù)學(xué)生的差異性和特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)。以下教案范文能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
父與子看圖教案篇一
師：以講故事的形式講解“學(xué)習(xí)”兩個(gè)字從圖畫代字的形式到繁體再到簡(jiǎn)體的演變過(guò)程。
漢字的變化多真是神奇！一起再來(lái)看看――
師：（出示書本中的圖示和漢字）小朋友，你都看到了些什么？
生：我看到了一張嘴巴的圖片。
師：這張表示嘴巴的圖片就代表了漢字……（手點(diǎn)“口”字）
生：口。
師：是啊，多像呀！還看到了什么？
生：我看到了一幅眼睛的圖片，下面有個(gè)“目”字。
生：很像！
師：你們看，像這些字，和圖片之間很像，有著緊密的聯(lián)系，多有意思?。?BR> 師：瞧，又有個(gè)古人在河邊寫字了，寫了什么呀?（出示書本中“鳥”字甲骨文）
生：是“鳥”字。
師：你怎么知道呀？
生：因?yàn)楦B很像。
師：你真會(huì)觀察。（在甲骨文邊出示鳥的圖片）小朋友覺(jué)得像嗎？
生：像！
生：太麻煩了。太浪費(fèi)時(shí)間了。
師：的確很費(fèi)時(shí)。后來(lái)，我們就用了更加簡(jiǎn)單的方式來(lái)表示“鳥”字了。（出示“鳥”字）
生：（個(gè)別生情不自禁發(fā)表議論）這樣就簡(jiǎn)單多了。
師：嗯。現(xiàn)在的漢字簡(jiǎn)單了，那你能看著這幅圖說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記記這個(gè)“鳥”字？
生：這一橫就像鳥的尾巴。里面的一點(diǎn)好學(xué)鳥的眼睛。
師：（按照生描述手點(diǎn)對(duì)應(yīng)的筆畫）你找到了最關(guān)鍵的！還有嗎？
生：這個(gè)地方就像鳥的頭。（自己走上來(lái)點(diǎn)）
師：一個(gè)個(gè)都是火眼金睛?？磥?lái)小朋友已經(jīng)知道了，可以通過(guò)將漢字和圖畫進(jìn)行比較、聯(lián)系來(lái)記住漢字寶寶的樣子這個(gè)方法了。真棒！
接下來(lái)，你們能不能自己也挑一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖畫和漢字之間有什么關(guān)系呢？
1、利用圖片，激趣為先
《口耳目》一課是一上識(shí)字（一）的第二課，也是學(xué)生第一次有機(jī)會(huì)感受漢字演變過(guò)程的神奇，因此抓住這個(gè)特殊的契機(jī)激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣尤為重要。我以“學(xué)習(xí)”兩個(gè)字的演變過(guò)程以講故事的形式作為導(dǎo)入，讓學(xué)生在上課一開始就感覺(jué)到漢字的.演變很有意思，也很神奇，激起了學(xué)生去認(rèn)識(shí)更多象形字的興趣。
2、學(xué)會(huì)觀察，科學(xué)引導(dǎo)
學(xué)生看著圖片、小篆以及后來(lái)的簡(jiǎn)體字，能找到三者之間的聯(lián)系，是一個(gè)觀察、比較的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生看著圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖與字之間有什么聯(lián)系，實(shí)際上就在引導(dǎo)學(xué)生找圖與字之間的聯(lián)系點(diǎn)，從而幫助學(xué)生通過(guò)觀察圖與字之間的共同點(diǎn)來(lái)識(shí)記生字。找到最關(guān)鍵的筆畫，還為今后寫這個(gè)字時(shí)要注意的筆畫培養(yǎng)了意識(shí)。
在學(xué)生表達(dá)的過(guò)程中，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生能用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，固然還是一個(gè)看圖說(shuō)話能力提升的過(guò)程。
總之，在教學(xué)本課時(shí)，我充分利用了教材中的這幾幅圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生看圖識(shí)字。使學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中認(rèn)識(shí)字形，理解字義，初步了解了漢字的造字規(guī)律，感受了漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)，使識(shí)字教學(xué)更科學(xué)、更有趣。
父與子看圖教案篇二
1、通過(guò)看圖說(shuō)話寫話，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
2、在老師指導(dǎo)下，能按一定順序仔細(xì)觀察圖，看懂圖意，用一句完整的話表達(dá)出來(lái)，并過(guò)渡到能用幾句話說(shuō)出圖里都有什么。
3、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活展開想像，擴(kuò)展圖的內(nèi)容，練習(xí)說(shuō)話。
（導(dǎo)入：同學(xué)們，誰(shuí)知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）對(duì)，我們?cè)诘谝粏卧呀?jīng)學(xué)了很多有關(guān)春天的詞語(yǔ)、句子。現(xiàn)在讓老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)記得得最多?。?。
一、說(shuō)詞游戲。
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)？（指名說(shuō)）。
（課件出示詞語(yǔ)）。
（過(guò)渡：看來(lái)大家前段時(shí)間的學(xué)習(xí)都很認(rèn)真，其實(shí)我們不但在?。?。
2、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。（課件出示）。
挖坑培土澆水樹苗累得滿頭大汗。
（誰(shuí)）首先……接著……然后……最后……。
(看來(lái)大家都非常喜歡春天，學(xué)習(xí)知識(shí)也很快！老師和大家一樣，也非常好喜歡春天，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)圖畫里，去看看春天,看看春天里小朋友們喜歡干什么，好嗎？）。
二、出示圖片指導(dǎo)看圖說(shuō)話。
1、復(fù)習(xí)我們學(xué)習(xí)過(guò)的看圖方法。（先整體后部分）。
2、引導(dǎo)看圖：
1）整體看圖：這是一幅描寫景物還是寫事的圖畫？
2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寫事的圖畫應(yīng)該先整體看什么？（時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情）。
3）誰(shuí)可以把你整體的`感受說(shuō)出來(lái)？（例如：天氣、周圍的景色、還有你想到當(dāng)時(shí)的情況等）（指名回答）。
4）誰(shuí)能把大家剛才說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（先自由練習(xí)，再指名說(shuō)）。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)看圖中描寫得事情。
1）圖上畫的是誰(shuí)在干什么？（種樹）。
首先，接著，然后，最后。（同桌互說(shuō)，在指名說(shuō)）。
b誰(shuí)還能用下面的句式說(shuō)一說(shuō)植樹的過(guò)程？
他們分工合作，一個(gè)負(fù)責(zé)_____，一個(gè)負(fù)責(zé)_____，很快就把樹栽好了。
2）大家說(shuō)得真好，現(xiàn)在請(qǐng)大家想想看，他們種完樹，心情會(huì)怎樣？最后會(huì)到哪里？（指名回答）。
3）現(xiàn)在讓我們共同來(lái)挑戰(zhàn)難度，請(qǐng)你根據(jù)老師給你的提示，把整幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意了，如果你還能在老師給出的提示上加上自己的想法，那一定更棒?。ㄗ杂删毩?xí)，指名回答）。
三、指導(dǎo)寫作。
我們?cè)趺窗褎偛耪f(shuō)的寫下來(lái)？
1）先定一個(gè)題目（書寫在第一行的中間）。
2）第一段：把看圖整體部分寫下來(lái)。
3）第二段：寫種樹的過(guò)程。
4）第三段：寫種完樹的感受。
5）記住每一段的開頭要空兩格。句子要注意使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
6）巡視學(xué)生寫作練習(xí)。
父與子看圖教案篇三
教學(xué)。
目標(biāo)1、讓學(xué)生掌握多幅看圖寫話的觀察順序和方法，學(xué)會(huì)圖畫之間的銜接，看懂圖意。
2、能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述圖畫的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生完整的說(shuō)話能力。
3、能夠把看到的內(nèi)容寫下來(lái)，格式正確，標(biāo)點(diǎn)使用正確。
教學(xué)重點(diǎn)能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述圖畫的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生完整的說(shuō)話能力。
教學(xué)難點(diǎn)抓住圖中人物的動(dòng)作，把圖畫內(nèi)容寫的完整、連貫，格式正確，標(biāo)點(diǎn)使用正確。
教學(xué)過(guò)程一、提問(wèn)導(dǎo)入，揭示圖畫同學(xué)們，要是你們?cè)诜艑W(xué)的路上遇到一位老奶奶或者老爺爺，他們提著很多東西在街上走著，可是，他一不小心摔了一跤，手里提著東西的袋子也破了，東西也滿地灑著。要是這個(gè)時(shí)候你正從這里路過(guò)，你看到了這個(gè)情景你會(huì)怎么做呢？師：有誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你會(huì)怎么做？生：自主回答看來(lái)同學(xué)們都是一個(gè)有愛(ài)心、樂(lè)于幫助別人的好孩子啊！老師真的很開心！那么，老師現(xiàn)在給你們展示一幅圖畫，同學(xué)們觀察圖中發(fā)生了什么樣的事呢？二、講解圖畫，看懂圖意1.觀察第一幅圖畫（1）。
圖畫中有哪兩位人物呢？她們又是在做什么呢？（一個(gè)老奶奶和一個(gè)小女孩。老奶奶提水果的袋子破了，水果落在了地上，小女孩跑上去看了看）。
（2）。
那這個(gè)事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方呢？（學(xué)生自主回答）。
（3）。
讓學(xué)生用連貫的話說(shuō)一說(shuō)第一幅圖，注意學(xué)生的用詞。
2觀察第二幅圖（1）。
同學(xué)們仔細(xì)觀察一下第二幅圖看看發(fā)生了什么？小女孩又是怎么做的呢？（小女孩把落在地上的水果撿在了她的帽子里）。
（2）。
那么，你們想象一下老奶奶看見小女孩這么做，她臉上的表情會(huì)是怎樣？心情有是什么樣的？又會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)寫什么呢？（3）。
用連貫的話說(shuō)一說(shuō)這幅圖3.觀察第三幅圖（1）。
小女孩把水果撿起來(lái)了，她又是怎么做的呢？（小女孩抱起了水果，并和老奶奶說(shuō)起了話）。
（2）。
小女孩把東西抱起來(lái)，她這是要干什么呢？想一想她和老奶奶之間的對(duì)話。（小女孩要送老奶奶回家）。
（3）。
用連貫的話說(shuō)一說(shuō)這幅圖4.觀察第四幅圖（1）。
圖中的她們是在哪里去了？她們又是在干什么呢？（小女孩把老奶奶送回家了，和老奶奶道別并跑回學(xué)校去了）。
（4）。
用連貫的話說(shuō)一說(shuō)這幅圖。
三、
結(jié)合圖畫，完整說(shuō)出1.結(jié)合四幅圖，讓學(xué)生先自己嘗試完整的說(shuō)出來(lái)。
2.老師演示說(shuō)一遍四幅圖的意思。
3.讓學(xué)生注意圖畫之間的銜接，老師講解。
4.指名讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、鞏固練習(xí)，自主寫話1.先簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)幾幅畫的意思，再一幅一幅地觀察。
2.圖畫復(fù)述：圖上有一個(gè)老奶奶，一個(gè)小女孩，一包水果，一頂帽子，兩棵樹，一個(gè)書包一座房子。
同學(xué)們，趕快把你全部看到的想象到的用你們的話寫下來(lái)吧！五、評(píng)一評(píng)，改一改出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：同寫作標(biāo)準(zhǔn)一樣1.將其中一名學(xué)生寫的話展示出來(lái)，有意見提出來(lái)現(xiàn)場(chǎng)改。邊讀邊改，邊改邊讀。
2.可自己改，也可以同桌之間互相改。
3.展示一個(gè)改后的作品，給同學(xué)們讀一讀。
父與子看圖教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)鞏固觀察單幅圖的方法，能按照一定的順序仔細(xì)觀察圖畫并能根據(jù)圖畫內(nèi)容展開合理想象。
2、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說(shuō)并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫幾句完整、連貫的話。
3、能根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，強(qiáng)化“開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格”等基本的寫話習(xí)慣的養(yǎng)成。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)觀察單幅圖的方法，能根據(jù)圖畫內(nèi)容展開合理想象，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說(shuō)圖意并在“說(shuō)”的基礎(chǔ)上寫幾句完整、連貫的話。
教具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)鞏固觀察單幅圖的方法
1、整體看圖，略知圖意
讓學(xué)生交流討論。然后指名回答。
（1）出示圖片：誰(shuí)在什么地方干什么
學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
（2）再次出示圖片，師：剛才是一個(gè)小朋友在做事，那么有三個(gè)小朋友又該如何說(shuō)呢？
時(shí)間誰(shuí)在什么地方干什么心情如何
學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
時(shí)間地點(diǎn)誰(shuí)干什么
師小結(jié)：時(shí)間、誰(shuí)在什么地方干什么、結(jié)果怎么樣（心情如何）就是看圖寫話中重要的組成部分，是不是并不難，來(lái)一起試一試吧。
二、說(shuō)寫聯(lián)動(dòng)練習(xí)
1、按順序觀察，并練習(xí)說(shuō)。
師：大家仔細(xì)看這一幅圖，嘗試找出圖中的時(shí)間、人物、地點(diǎn)、活動(dòng)項(xiàng)目、他們的心情，用1-2個(gè)詞簡(jiǎn)要的說(shuō)一說(shuō)。（按下暫停鍵試試吧）
課件出示：
我來(lái)幫忙
2、寫話練習(xí)。
強(qiáng)調(diào)“開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格”。從看看這副圖，請(qǐng)根據(jù)剛才你們是怎么說(shuō)的現(xiàn)在就怎么寫，不會(huì)寫的字用拼音代替。（教師指導(dǎo)）
三、總結(jié)收獲
今天你學(xué)習(xí)了什么？回到家時(shí)請(qǐng)把你寫的作品多給家長(zhǎng)聽一聽！
父與子看圖教案篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)幾幅圖畫的內(nèi)容編一個(gè)故事。
2、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活展開想像，補(bǔ)充圖的內(nèi)容，練習(xí)說(shuō)話。
3、說(shuō)話完整，口齒清楚，聲音響亮。并有較好的傾聽習(xí)慣。
4、能將自己說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)，在寫的過(guò)程中能用上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活展開想像，補(bǔ)充圖的內(nèi)容，練習(xí)說(shuō)話。
2、能將自己說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)，在寫的過(guò)程中能用上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件寫話紙
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、看圖寫話要寫哪些內(nèi)容?在上課之前老師
2、出示《看圖說(shuō)話的兒歌》，學(xué)生齊讀。
一看時(shí)間和地點(diǎn)，二看人物和事情，
三看動(dòng)作和表情，四想對(duì)話和心理，
原因經(jīng)過(guò)和結(jié)果，通順連貫說(shuō)完整。
二、出示第一幅圖。
出示第一副圖：
1、仔細(xì)觀察圖片，找出圖畫上的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。(指名2—3生說(shuō)一說(shuō))
2、完成圖畫下面的填空。
3、學(xué)生根據(jù)自己說(shuō)的讀一讀這段話。
三、出示第二幅圖。
1、提示語(yǔ)：蝴蝶風(fēng)箏飄呀飄，飄呀飄……誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)第二幅圖的內(nèi)容?
2、提示學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，想一想小雞的表情、心理活動(dòng)。
3、學(xué)生說(shuō)圖畫的內(nèi)容。
四、出示第四幅圖。
2、小組討論：小雞是怎樣過(guò)河的?
3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的辦法。(要把過(guò)河的過(guò)程說(shuō)清楚，在述說(shuō)的過(guò)程中加上動(dòng)作、心理、對(duì)話、禮貌等方面的內(nèi)容。)
五、出示第四幅圖。
1、連接語(yǔ)：謝謝…的幫忙，小雞終于來(lái)到了河對(duì)面。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第四幅的內(nèi)容。
3、學(xué)生說(shuō)話。
六、寫一寫。
孩子們，請(qǐng)將剛才你說(shuō)的內(nèi)容寫在老師發(fā)給你的寫話紙上。
小提示：1、給你的故事加個(gè)小標(biāo)題。
2、一段開頭的地方要空兩格。
3、千萬(wàn)別忘記用上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)哦。
4、這是一個(gè)續(xù)寫故事，直接在第一段的下面接著寫就可以了。
七、展示學(xué)生的寫話。
父與子看圖教案篇六
讀漫畫，說(shuō)漫畫，寫漫畫。
1、初步學(xué)習(xí)觀察多幅漫畫。
2、能讀懂多幅畫畫意。
3、能根據(jù)畫面進(jìn)行合理的想象，并說(shuō)寫
4、受到“做事不馬虎、自己的事自己做、走在時(shí)間前面”等方面的教育
1、打破秧田式座位法，課桌椅按“矩形”擺放，便于課內(nèi)小組討論。
2、繪制四幅連環(huán)漫畫掛圖。
（一）創(chuàng)設(shè)交際話題，輔墊讀畫主旨
早晨起床時(shí)，是自己起床還是家長(zhǎng)幫助？起床后，家長(zhǎng)會(huì)幫助你做些什么事？假如有一天早晨你起床晚了，馬上要到上學(xué)的時(shí)間了，你會(huì)遇到哪些別扭（不順）的事？（提示：如衣扣子扣錯(cuò)，褲子穿反了等）
現(xiàn)在有一位小學(xué)生起床晚了，遇到了一件很別扭的事，你們想不想知道？
（二）指導(dǎo)讀畫方法，發(fā)散讀畫思維
1、依次出示1、2幅漫畫
畫面上畫了誰(shuí)？在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)？做什么？（板書：時(shí)間、地點(diǎn)）
2、出示第3幅漫畫
這位小朋友的表情怎樣？他說(shuō)“這衣服咋這么別扭”是怎么回事？猜猜看。
練說(shuō)句式：他可能――――――――――――
3、出示第三幅漫畫，揭示謎底
這位小朋友穿上帶有衣架的上衣有什么感覺(jué)？心里怎樣想？后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？
練說(shuō)句式：原來(lái)他――――――――――――
4、請(qǐng)同學(xué)們把四幅畫連起來(lái)看一看，畫面上畫的是一件什么事？
自由說(shuō)一說(shuō)，要說(shuō)清楚在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)發(fā)生的。等一會(huì)兒每組選一個(gè)代表，看誰(shuí)說(shuō)得具體、有趣。（針對(duì)學(xué)生的發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥，把每幅畫說(shuō)具體）
（三）暢談讀畫感受，自定文題寫話
1、看了四幅漫畫，你有什么想法？
練說(shuō)句式：我認(rèn)為――――――――――――
2、你能給這四幅連環(huán)畫起個(gè)合適的名字嗎？
3、請(qǐng)選一個(gè)你認(rèn)為較貼切的題目，把這四幅漫畫的內(nèi)容寫成短文。
父與子看圖教案篇七
1.指導(dǎo)學(xué)生看圖，看懂圖意，展開合理的想象，會(huì)用正確流利的句子清楚表達(dá)圖意。
2.根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3.培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，并在寫話中運(yùn)用閱讀和生活中積累的詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫展開合理的想象，并會(huì)用正確流利的句子清楚表達(dá)圖意。
一.激趣導(dǎo)入。
1.看圖猜字。
2.剛才你是怎樣猜出字謎的？（板書：看、想）。
3.養(yǎng)成邊看邊想的好習(xí)慣，對(duì)我們的學(xué)習(xí)可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學(xué)習(xí)寫話。（板書：看圖寫話）。
4.我們學(xué)過(guò)很多看圖的方法，誰(shuí)還記得？
（課件出示：從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近、從人到景）。
二.看圖。
1.那我們就用自己喜歡的方法，仔細(xì)觀察這幅圖，（出示圖畫，稍停頓，給學(xué)生預(yù)留觀察的時(shí)間）。
2.誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)，你看到了誰(shuí)在干什么？
3.同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，這幅圖畫的確是講兩個(gè)小朋友一起去秋游。
4.如果我們能給這個(gè)句子加上時(shí)間、地點(diǎn)，就更具體了。出示句式：
（時(shí)間），在（地點(diǎn)），（誰(shuí)）和（誰(shuí)）（干什么）。誰(shuí)來(lái)試試？
1.了解圖畫故事主要意思。
師：好，那我們就開始編故事了。在編故事的過(guò)程中，同學(xué)們要展開想象的翅膀，故事會(huì)具體一點(diǎn)：想想小明和小紅什么時(shí)候，什么地方去郊游？在郊游的途中看到了那些風(fēng)景？會(huì)遇到什么有趣的事？結(jié)果怎樣？（板書：郊游的人物、地點(diǎn)、風(fēng)景怎樣，遇到什么趣事，結(jié)果怎樣）。
學(xué)生自由說(shuō)圖意。
（過(guò)渡）現(xiàn)在讓我們一起仔細(xì)觀察，展開想象，看誰(shuí)把故事變得更生動(dòng)！
2.想象故事起因。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)心理活動(dòng)。
（2）學(xué)生練習(xí)說(shuō)。
3.想象故事經(jīng)過(guò)。
（1）觀察畫面，詳細(xì)描述：
師：來(lái)到目的地了啦！同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，看看明和小紅有什么表情、動(dòng)作？
（2）句式訓(xùn)練：
藍(lán)藍(lán)的天空下，小明和小紅一邊（），一邊（）。藍(lán)藍(lán)的天空下，小明和小紅一手（），一手（）。師：誰(shuí)能把小明和小紅的表情和動(dòng)作連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？（自由說(shuō)指名說(shuō)）。
（過(guò)渡）小明和小紅在郊外發(fā)現(xiàn)了很多很多有趣的事，想想看都有哪些有趣的現(xiàn)象？注意想象秋天郊外的一些有趣的自然現(xiàn)象。
老師先來(lái)說(shuō)：他們看到，藍(lán)藍(lán)的天空中大雁成群結(jié)隊(duì)的向南方飛去。
出示句式：
他們發(fā)現(xiàn)/看到，（）。
句式訓(xùn)練：
爸爸媽媽說(shuō)：“（）？”小紅和小明說(shuō)：“（）?！?BR> 老師：同學(xué)們看到屏幕上出現(xiàn)了我們以前沒(méi)有學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，仔細(xì)觀察它們的形狀和所占的位置（在黑板上畫出方格，強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在方格中所占的位置。）。
4.看圖，練習(xí)完整說(shuō)故事。
（過(guò)渡）剛才，我們通過(guò)觀察圖畫，展開想象，把故事按時(shí)間順序發(fā)生的整個(gè)過(guò)程都編出來(lái)了。你們真棒！等會(huì)可要挑戰(zhàn)一下自己說(shuō)故事的本事了。
（1）出示“好詞”。師：老師送給你們一份禮物——“智慧樹”。（出示貼有詞語(yǔ)的小樹）同學(xué)們看看樹上有什么“寶貝”？（學(xué)生讀詞語(yǔ)）。
（2）練習(xí)說(shuō)故事。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看著圖畫把這個(gè)有趣的故事完整的說(shuō)一說(shuō)吧！說(shuō)的時(shí)候可以用上“智慧樹”上的詞語(yǔ)，當(dāng)然，也可以用上自己積累的好詞好句。（自由說(shuō)、指名說(shuō)、老師說(shuō)）。
（過(guò)渡）同學(xué)們，這個(gè)故事有意思吧？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)，把這個(gè)故事寫下來(lái)，看哪個(gè)小作家最棒！
1．提示寫話要點(diǎn)：
師：同學(xué)們，你們還記得老師說(shuō)寫話的時(shí)候要注意些什么嗎？（課件出示：開頭空兩格，要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，嘗試運(yùn)用好詞好句。）。
2．學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)。
五.評(píng)寫話。
（過(guò)渡）同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)展示一下自己的寫話作品吧！
1．邀請(qǐng)3個(gè)學(xué)生展示并讀出寫話，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。
2．鼓勵(lì)繼續(xù)完善，完成寫話。
父與子看圖教案篇八
一、組織幼兒圍坐成半圓坐好，請(qǐng)幼兒猜猜桌子上有什么。
二、出示圖書，教師示范用雙手將一疊書中的最上面一本拿起，輕輕放在腿上。告訴幼兒：漂亮的圖書喜歡我，他要和我做朋友。
三、告訴幼兒：漂亮的圖書像和小朋友做朋友。教師請(qǐng)幼兒一個(gè)一個(gè)輪流拿一疊書中的最上面的一本，回到座位后將書放在腿上。
四、告訴幼兒，每一本圖書都有封面，封面上寫著書的名稱。請(qǐng)幼兒將書的封面朝上放在腿上，引導(dǎo)幼兒看看書的封面，并學(xué)說(shuō)封面。
五、用同樣的方法學(xué)說(shuō)封底。
六、請(qǐng)幼兒翻開書，看看、說(shuō)說(shuō)書中有什么，引導(dǎo)幼兒說(shuō)漂亮的圖書。
七、請(qǐng)幼兒把書合攏，封面朝上，一個(gè)一個(gè)輪流把書疊放在前一位幼兒的書上面，引導(dǎo)幼兒觀看整齊的一疊書，讓幼兒體驗(yàn)有次序放書的成功喜悅。
父與子看圖教案篇九
1.學(xué)習(xí)按圖樣拼貼各種物體，并能將所拼物體按圖形分類，并用數(shù)字記錄每種圖形的數(shù)量。
2.發(fā)現(xiàn)并感受圖形之間的組合關(guān)系（如2個(gè)小直角三角形可拼成1個(gè)大三角形或正方形）。
3.學(xué)會(huì)用語(yǔ)言講述操作過(guò)程及結(jié)果。
1.幼兒用書第一頁(yè)的幾何圖形片。
2.第24頁(yè)《看圖拼畫》的操作材料，不干膠材料中的數(shù)字。
一、學(xué)習(xí)用多個(gè)圖形拼出三角形。
1.教師：小豬搬新家了，它需要一塊大的三角形地墊，可是家里沒(méi)有。它想請(qǐng)小朋友幫忙用這些小的地墊拼出一個(gè)大的三角形地墊來(lái)。
2.鼓勵(lì)幼兒嘗試用各種圖形組合三角形。
4.教師展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)組合三角形的`多種方法。
1.教師：小豬還想請(qǐng)小朋友幫它拼出兩幅畫。這兩幅畫就在幼兒用書第24頁(yè)上，請(qǐng)你們照著樣子用圖形片拼一個(gè)和它一樣的畫來(lái)。拼完后，看看用了哪幾種圖形片，數(shù)數(shù)每種圖形片用了幾個(gè)，并從不干膠材料上選出合適的數(shù)字貼在方框中的橫線上。
2.教師引導(dǎo)幼兒討論：如果沒(méi)有一樣大小的圖形，怎么辦？
3.幼兒操作。
三、交流與總結(jié)。
1.教師出示幼兒拼出的兩種圖樣，逐一引導(dǎo)幼兒討論。
2.教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：同樣圖樣可以用不同的圖形拼出來(lái)。
父與子看圖教案篇十
(一)課題。
(二)課型。
新授課。
(三)課時(shí)。
一個(gè)課時(shí)。
(四)教學(xué)目標(biāo)。
1.掌握?qǐng)D片作文的五要素，并靈活運(yùn)用。
2.學(xué)會(huì)描繪圖片內(nèi)容，將圖片內(nèi)容轉(zhuǎn)換成通順的文字。
3.合理的發(fā)揮想象力，并加入形容詞等擴(kuò)充句子，使其變得生動(dòng)活潑。
(五)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
在將圖片轉(zhuǎn)換成通順的文字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，并加入形容詞、動(dòng)詞等使句子變得更加生動(dòng)活潑形象。
(六)教學(xué)工具。
多媒體。
(七)教學(xué)方法。
演示、講授、練習(xí)。
(八)教學(xué)過(guò)程。
1.引入新課。
生：是！
生：想！
師：好的！大家都那么想知道，老師就不賣關(guān)子了，讓我們進(jìn)入正題吧！
2.講授新課。
生：小朋友、雪人、鳥兒們、樹木。
生：冬天、下雪天、雪停后。師：那會(huì)在什么地方呢？生：公園里、家門口、樹林里。師：瞧瞧，都有誰(shuí)？生：三個(gè)小朋友、鳥兒們。
師：再看看他們?cè)诟墒裁?？干得如何呢?BR> 生：他們?cè)诙蜒┤?，他們堆了一個(gè)大雪人，非常開心。
師：好了，我們終于把這五要素補(bǔ)充完了，那我們把它給連成一句話就是“下雪了，三個(gè)小朋友在公園里堆雪人，他們玩得很開心。”在我們的共同努力下，這句話終于完整了，但是大家看一下，雖然是完整的句子，但是會(huì)不會(huì)覺(jué)得有一點(diǎn)單調(diào)呢？是不是不夠生動(dòng)？生：對(duì)！
師：那如何把它變得生動(dòng)點(diǎn)呢？我們?cè)賮?lái)觀察這幅圖。剛才說(shuō)到這幅圖中有三個(gè)小朋友，那你看看這幅圖中的小朋友的面部表情都怎么樣？你看他們的嘴是不是都咧的好大，說(shuō)明他們很？生：高興、開心、愉快。
師：對(duì)，那再想一想他們圍著雪人都可能做什么呢？說(shuō)什么？
生：在圍著雪人跳舞，在愉快的玩，說(shuō)雪人漂亮。
師：對(duì)呀，他還怕冷，戴著圍巾和帽子呢，你看他的表情是？生：微笑呢。
師：所以雪人是“漂亮、很大、戴著圍巾和帽子、面帶微笑的”。再看這些鳥兒們，他們?cè)诟墒裁?？生：圍著雪人飛。
師：對(duì)，他們都在圍著雪人轉(zhuǎn)，你看他們還都張著嘴叫，好像也很開心，所以小鳥是“圍著雪人轉(zhuǎn)、嘰嘰喳喳的叫著、唱歌”。再來(lái)觀察樹木，冬天的樹，樹葉都落了，所以是？生：光禿禿的。
師：光禿禿的，所以下雪的時(shí)候，雪都落到光禿禿的樹枝樹干上，變成了一片白色的海洋。好的，現(xiàn)在呢，我們就把剛才說(shuō)到的那些詞加入剛才那句話中，看，是不是就變得生動(dòng)形象了呢？“下雪了，公園里積滿了雪，連光禿禿的樹枝上都落滿了雪花。小朋友們?cè)诠珗@里堆了一個(gè)大雪人，還給它戴上了圍巾和帽子，真是漂亮。他們圍著雪人手舞足蹈，開心極了。瞧，就連鳥兒們都來(lái)湊熱鬧，嘰嘰喳喳的圍著雪人唱著歌。”生：是。
師：我們一起來(lái)讀一遍。好的，剛才就是老師教給大家的第一個(gè)絕招，叫什么來(lái)著？生：描繪圖中內(nèi)容。
生：外面，馬路上，大街上。
師：人物就是一個(gè)小孩，那這些呢，都是從圖中就能看到的內(nèi)容，下面兩個(gè)就要我們發(fā)揮想象了，到底發(fā)生了什么事呢？我們根據(jù)圖來(lái)想一下。你看這個(gè)小孩身上？生：披著雨衣。師：手里？生：抱著把雨傘。
師：你再看看他的動(dòng)作，步子邁那么大（老師做跑的動(dòng)作）。生：在奔跑。
師：所以，你看下著雨，他自己披著雨衣，懷里還抱著一把傘，那這把傘肯定不是自己要用的，他還在雨中跑著，說(shuō)明他是要給別人？生：送傘呢。
師：對(duì)，而且他肯定是非常的？生：著急。
師：對(duì)了，大家答得都很好，來(lái)，鼓勵(lì)一下自己（跟學(xué)生一起鼓掌）?？?，這就是我們想象的結(jié)果?？墒牵€有一個(gè)疑問(wèn)沒(méi)有回答，那就是結(jié)果如何呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，大家可以發(fā)揮想象，你可以說(shuō)他送到了，也可以說(shuō)他沒(méi)有找到那個(gè)人，都可以。這就要看你自己怎么寫了。好了，現(xiàn)在老看看老師寫的結(jié)果是什么樣的?！疤炜罩邢轮鴥A盆大雨，樹也被大風(fēng)刮的左右搖擺，他突然發(fā)現(xiàn)媽媽出去時(shí)沒(méi)有帶雨傘。于是，他著急的趕緊披上雨衣，抱起雨傘就往馬路上沖去?！边@是老師的結(jié)果，我想知道，你們的結(jié)局如何，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3．課堂總結(jié)。
師：這節(jié)課，老師將我的看圖寫作的小絕招都教給大家了，我們?cè)賮?lái)回顧一下都是哪兩個(gè)絕招，一個(gè)是描繪圖片內(nèi)容，然后是發(fā)揮想象，還有前面提到的看圖寫話五要素是：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果。大家都掌握了嗎？生：掌握了。
4.作業(yè)設(shè)計(jì)。
給出最后的一幅圖，并且有提示語(yǔ)，講完課剩余的時(shí)間就開始讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)到的方法來(lái)看圖寫話。
(九)課后反思。
從實(shí)際的課堂效果來(lái)講，本課時(shí)達(dá)到了教案所設(shè)定的前兩個(gè)目標(biāo)，對(duì)于第三個(gè)。
目標(biāo)，完成的不是很好，發(fā)揮想象力可能相對(duì)來(lái)說(shuō)更難一點(diǎn)，應(yīng)該多注重這一方面，多舉兩個(gè)需要發(fā)揮想象力的圖片，多一點(diǎn)示范和課堂練習(xí)可能會(huì)好一些。
在課堂上，畢竟大家是大學(xué)生了，所以對(duì)于我的簡(jiǎn)單的引導(dǎo)都能很順利的說(shuō)出答案，推進(jìn)課堂進(jìn)度，但是在實(shí)際教學(xué)中，可能二年級(jí)的孩子不一定會(huì)那么順利的跟著我的設(shè)想去走，那就需要更加適當(dāng)貼切的引導(dǎo)他們，使他們的思路跟著我走，一步一步的達(dá)到目標(biāo)。
父與子看圖教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察，鼓勵(lì)學(xué)生按“四要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”的基本要求寫幾句完整、連貫的話。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格”等基本的寫話習(xí)慣。在寫話的學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、樂(lè)于表達(dá)的欲望。初步培植學(xué)生勇于個(gè)性表達(dá)的心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察，按照換面的內(nèi)容有順序的觀察，并寫一段完整的話表述畫面的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、師自我介紹。同學(xué)們假期我們能聚在一起學(xué)習(xí)，說(shuō)明我們真的很有緣呢，希望我們能成為朋友。
2、聽說(shuō)同學(xué)們開學(xué)就是三年級(jí)學(xué)生了，能不能和老師說(shuō)說(shuō)你們平時(shí)在學(xué)校下課的時(shí)候都做些什么活動(dòng)呢？（學(xué)生暢談自己的課間活動(dòng)內(nèi)容）。
老師在學(xué)校也喜歡在課間的時(shí)候和同學(xué)們一起做游戲。有時(shí)我還喜歡把課間活動(dòng)的瞬間用相機(jī)捕捉下來(lái)，美好的事物留在我的記憶里。今天我就給大家?guī)?lái)了一幅圖畫，讓我們一起擦亮我們的眼睛，比一比看誰(shuí)的眼睛亮。
引出課題：看圖說(shuō)話（板書課題）。
二、初步看圖整體說(shuō)（對(duì)畫面的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解）。
比一比我們的眼睛誰(shuí)的最亮。
1、2、觀察這幅圖，你看到畫面上畫的是什么？
你覺(jué)得畫面上是什么時(shí)間，在什么地方，有哪些人，他們?cè)谧鍪裁茨兀空l(shuí)能試著用“什么時(shí)候誰(shuí)來(lái)到了他們?cè)诟墒裁础边@樣的句式說(shuō)一說(shuō)畫面的內(nèi)容。讓我們來(lái)比比看說(shuō)的小嘴最棒。
出示句式：＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿來(lái)到了＿＿＿＿＿，我們＿＿＿＿＿。(指名說(shuō))。
三、局部細(xì)致觀察（創(chuàng)設(shè)想象空間，邊觀察邊想象，是學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣）。
1、在看圖這幅畫畫的是同學(xué)們活動(dòng)的時(shí)間，我們看看他們都做了哪些活動(dòng)呢？（學(xué)生回答，但不一定按照順序，也沒(méi)有一定的層次。）。
2、我們看畫面上有幾組同學(xué)，他們分別做什么游戲呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生按照順序觀察圖畫，從整體到局部，從上倒下。）。
我們先看上面的兩組同學(xué)，他們?cè)谧鍪裁椿顒?dòng)，再說(shuō)下面的跳繩的同學(xué)，最后說(shuō)獨(dú)自跳繩的同學(xué)。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每組學(xué)生，指名說(shuō)，可引導(dǎo)他們選擇這些詞語(yǔ)：自由自在，打打鬧鬧，開心快樂(lè)，毽子，乒乓球，躍躍欲試。（板書：說(shuō)）。
學(xué)生；我看到有兩位同學(xué)在乒乓球，還有兩位同學(xué)在為他們鼓掌加油。我看到有兩名同學(xué)在比踢毽子，還有一位女同學(xué)在為他們助威。
我看到還有一些同學(xué)在跳繩，（學(xué)生自由表達(dá)）。
誰(shuí)能用“有的??有的??還有的??”句式把畫面的內(nèi)容用一句通順完整的話講一講嗎？
板書：下課了，操場(chǎng)上熱鬧起來(lái)，同學(xué)們有的有的還有的。
3、展開聯(lián)想，在這幅圖畫中你最想?yún)⒓拥氖悄欠N活動(dòng)呢，想象一下你就是畫面上的那位同學(xué)，你們是怎樣玩的呢，玩的時(shí)候你的心情怎么樣？（學(xué)生聯(lián)想，想象自己玩游戲的過(guò)程和感受）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己做游戲的感受：
我參加了游戲，我們先然后接著。
上課鈴響了，我們回到教室。
4、整體連貫的說(shuō)。
出示下列提示，引導(dǎo)學(xué)生吧內(nèi)容說(shuō)完整。
下課了，我教室，來(lái)到操場(chǎng)。操場(chǎng)上，同學(xué)們有的有的還有的。
我參加了的游戲，我們先接著然后我們玩得。
上課鈴響了學(xué)生互相說(shuō)，指名說(shuō)。
四、看一看，誰(shuí)的本領(lǐng)大。
過(guò)渡語(yǔ)：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說(shuō)會(huì)道的小嘴呢！那么，老師想請(qǐng)小朋友認(rèn)真思考，把剛才看到的畫面用幾句話寫下來(lái)，不知大家有沒(méi)有信心？(板書：想寫)出示寫話要求：開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格。用準(zhǔn)詞語(yǔ)，寫通句子。學(xué)生寫話，教師巡回指導(dǎo)。
五、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的能力強(qiáng)全班評(píng)議交流作品。
看說(shuō)想寫下課了??。
操場(chǎng)上同學(xué)們的玩著，有的有的還有的大家玩得。
我參加了游戲。我們先接著然后。
上課鈴響了，我們回到教室。這個(gè)課間我們過(guò)得。
真。
父與子看圖教案篇十二
章節(jié)：習(xí)作三。
教學(xué)目標(biāo)：
1：仔細(xì)觀察圖畫，按照一定的順序說(shuō)說(shuō)圖上的景物。
2：在圖中添上幾種動(dòng)物，或者畫，或者貼。
3：根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給整幅圖涂上顏色。
4：對(duì)照例文，了解寫一種動(dòng)物的基本要求。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話導(dǎo)入。
1:同學(xué)們，人們總向往美麗的自然，今天我們就一起來(lái)親近自然。（放幻燈片，同學(xué)們看到自己喜愛(ài)的景物可以和同桌交流，把它說(shuō)出來(lái)邊看幻燈片教師做簡(jiǎn)要的介紹）。
2，誰(shuí)愿意結(jié)合剛才大家欣賞到的美麗圖片，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的景物。小河.怎樣的小河？（評(píng)價(jià)：對(duì)，這樣就是把話說(shuō)完整。你善于觀察。你用詞準(zhǔn)確。你積累了很多詞語(yǔ)。孩子你真棒！你真聰明，馬上就理解老師的意思了！你能活用學(xué)過(guò)的知識(shí)，太好了老師也喜歡這樣湛藍(lán)的填空。）。
（4分鐘）——目的：欣賞大自然，導(dǎo)入課題。
二：觀察圖畫，寫景。
（一）觀察圖畫，按順序說(shuō)圖里的景物。
1大家請(qǐng)翻開課本。這是一張風(fēng)景畫。大家思考：這是什么季節(jié)？是哪里？（板書：季節(jié)、地點(diǎn)。）春季或者夏季，郊外或公園）誰(shuí)能用一句話概括一下這幅圖？例如：春天到了，我們來(lái)到了美麗的郊外。學(xué)生說(shuō)不完整的話，或者表達(dá)不準(zhǔn)確，老師幫助修改一下?；蛞龑?dǎo)：我們?cè)谥暗恼n文中，學(xué)到了總分的寫作手法，我們也可以試著用一句總的話來(lái)開始作文。
（3分鐘）——目的：用一句合適的話做文章的開頭。2同學(xué)們，第一句話很重要，有了它，我們就可以接著往下寫了。
哪些景物在近處？再遠(yuǎn)一點(diǎn)有哪些景物？最遠(yuǎn)的地方有哪些景物？（板書：
近
花草小河。
中
大樹。
遠(yuǎn)
山天空）。
2我們把這些景物按順序來(lái)說(shuō)。既可以由近到遠(yuǎn)，也可以由遠(yuǎn)到近。誰(shuí)來(lái)試一試？
學(xué)生起來(lái)說(shuō)的時(shí)候，先問(wèn)你要按什么順序說(shuō)？
（這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生按順序來(lái)說(shuō)，不在質(zhì)量上有高要求。）。
如果有人先說(shuō)中間，再寫遠(yuǎn)近，就要提示他，說(shuō)話，寫作就像一個(gè)人走路，不能走回頭路，不能顛三倒四。
評(píng)價(jià)：你能按順序說(shuō)，太棒了！
你說(shuō)的有條理，了不起！
你能把這些景物說(shuō)清楚，太好了！
總結(jié)：同學(xué)們，如果大家在動(dòng)筆寫作之前，都能先將要寫的內(nèi)容構(gòu)思好，然后按順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你的大作一定會(huì)更有條理。
（6分鐘）——目的：認(rèn)真觀察圖，按順序來(lái)說(shuō)。
（二）詳細(xì)寫景物。
引導(dǎo)：但是，一篇好的作文，不僅要有條理，還要生動(dòng)，能讓欣賞到的人身臨其境。接下來(lái)，我們?cè)囈辉嚢堰@些景物寫的更優(yōu)美，更形象。
1老師試著把這幅圖上了顏色。（出上了色的圖）。
如果學(xué)生驚嘆，就表示：謝謝大家的鼓勵(lì)。一幅畫上了顏色就能變得美麗，作文也是這樣，如果你能用語(yǔ)言把這些景物的色彩描述出來(lái)，作文就更生動(dòng)了。
2你想先寫什么景物？學(xué)生說(shuō)最近的景或者最遠(yuǎn)的景都可以，表?yè)P(yáng)他能按順序來(lái)，給大家開了好頭，如果先說(shuō)了大樹，就提醒他，作為開頭，應(yīng)該先從最近的，或者最遠(yuǎn)的寫起。
天空。
什么樣的天空？
（一碧如洗，湛藍(lán)湛藍(lán)。
透亮。
清水洗過(guò)。
純凈。
一塊透明的藍(lán)天，像一張絲手帕，藍(lán)天上停留一些細(xì)碎而潔白的云塊，像是繡在紗巾上的花朵。高高的空中，流動(dòng)的彩云在空中隨風(fēng)翩翩起舞）。
群山。
遠(yuǎn)處的山是怎樣的？（連綿起伏，雄偉壯觀??）。
一定提示學(xué)生，不要用詞組，要把話說(shuō)完整?？梢宰寗e的同學(xué)補(bǔ)充，可以讓別的同學(xué)就相同的事物也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。遇到學(xué)生用的好的詞語(yǔ)，可以讓大家也讀一讀。
3接下來(lái)，你想要寫哪些景物呢？
樹木。
什么樣的樹林？
（茂盛、繁密、蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、郁郁蔥蔥、枝繁葉茂、綠樹成蔭）。
草地。
草地是怎樣的？
（淡綠，綠茸茸，翠綠，蔥綠，碧綠，綠油油，迎風(fēng)搖擺，生機(jī)勃勃）。
野花。
什么樣的野花？
（五顏六色，野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星還眨呀眨的。）。
小河。
什么樣的小河？（清澈見底/波平如鏡/清澈見底/蜿蜒曲折/流水潺潺/波光粼粼）。
總結(jié):經(jīng)過(guò)大家剛才的努力，原先平淡的語(yǔ)言，就變得生動(dòng)了，豐滿了，真讓老師有種身臨其境的感覺(jué)了。
（10分鐘）——目的：把文章寫得更生動(dòng)，更豐滿。
三：加入小動(dòng)物。
導(dǎo)入：我好想和大家一起到這么美的地方去??！同學(xué)們，自然界的景物是豐富多彩的，如果有些小動(dòng)物也來(lái)這里安家，就更美麗了。（板書：小動(dòng)物來(lái)了??）。
1有位同學(xué)就想象了，河里有一些小魚在玩耍。出例文。讀例文，思考，小魚們?cè)诤永锸窃趺赐娴模浚ㄏ嗷プ分妫?BR> 2昨天讓同學(xué)們?cè)诩艺伊诵?dòng)物圖片。請(qǐng)大家想想，你的小動(dòng)物什么樣子的？它們?cè)鯓油妫?BR> 第一個(gè)學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，提示他把圖片展示給大家。可以寫它們外形特點(diǎn)的可愛(ài)，如：小兔子的耳朵是長(zhǎng)的，還豎起來(lái)。提示：那它一定是躲在草葉里，只讓人看到了耳朵。兔子像個(gè)雪球，提示：它像個(gè)雪球在做什么？——目的：要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察思考，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)，還要強(qiáng)調(diào)要把話說(shuō)準(zhǔn)確，說(shuō)完整?？梢詫懬榫暗挠腥?。孩子表達(dá)不好的話，提示用學(xué)過(guò)的句式“有的??有的”來(lái)回答，如：有的小兔子在打滾，有的躲在了草葉里。他們像怕被人發(fā)現(xiàn)似的,躲在樹后面了。
評(píng)價(jià)：你真有想象力！你的語(yǔ)言讓小猴子的機(jī)靈可愛(ài)展現(xiàn)在大家面前了！你把老虎的威風(fēng)寫活了！對(duì)對(duì)孩子，蛇就是這樣一邊把自己隱蔽好一邊覓食的。
總結(jié)：大家把小動(dòng)物的活動(dòng)也寫進(jìn)去了，老師感到這個(gè)風(fēng)景更加有趣了，充滿了生命的活力。
（7分鐘）——目的：讓學(xué)生把小動(dòng)物加到風(fēng)景里，把文章寫活。
四：學(xué)生寫作。
1導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們?cè)囍枋隽艘环L(fēng)景，知道了要寫好開頭第一句，還知道了要按順序來(lái)說(shuō)，大家還相互學(xué)習(xí)，試著把話說(shuō)得更加生動(dòng)，小動(dòng)物的加入也使這幅風(fēng)景更加富有趣味。（指著板書說(shuō)）。
下面就讓我們拿起筆來(lái)，把這些精彩寫出來(lái)吧！
教師巡回指導(dǎo)。
2快下課的時(shí)候，請(qǐng)一兩位學(xué)生讀一讀，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
總結(jié)：由于時(shí)間關(guān)系，大家都還沒(méi)能把自己想要表達(dá)的話都寫下來(lái)，我們可以下節(jié)課繼續(xù)來(lái)寫。
（10分鐘）——目的：梳理所學(xué)，學(xué)生動(dòng)筆寫。
父與子看圖教案篇十三
1、學(xué)習(xí)按圖樣拼貼各種物體，并用數(shù)字記錄每種圖形的數(shù)量。
2、發(fā)現(xiàn)并感受圖形之間的組合關(guān)系。
3、學(xué)會(huì)用語(yǔ)言講述操作過(guò)程及結(jié)果。
1、課件-各種圖形。
2、幼兒用書《看圖拼畫》。
1、師：小豬搬新家了，它需要一塊大的三角形地墊，可是家里沒(méi)有。
它想請(qǐng)小朋友幫忙用這些小的地墊拼出一個(gè)大的三角形地墊來(lái)。
2、鼓勵(lì)幼兒嘗試用各種圖形組合三角形。
3、展示與交流。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用了哪些圖形拼出三角形地墊的？有誰(shuí)的方法和他不一樣？
4、教師展示幼兒的'作品，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)組合三角形的多種方法。
1、師：小豬還想請(qǐng)小朋友幫它拼出兩幅畫。
這兩幅畫就在幼兒用書第24頁(yè)上，請(qǐng)你們照著樣子用圖形片拼一個(gè)和它一樣的畫來(lái)。
拼完后，看看用了哪幾種圖形片，數(shù)數(shù)每種圖形片用了幾個(gè)，并從不干膠材料上選出合適的數(shù)字貼在方框中的橫線上。
2、教師引導(dǎo)幼兒討論：如果沒(méi)有一樣大小的圖形，怎么辦？
3、幼兒操作。
1、教師出示幼兒拼出的兩種圖樣，逐一引導(dǎo)幼兒討論。
2、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：同樣圖樣可以用不同的圖形拼出來(lái)。
父與子看圖教案篇十四
課件導(dǎo)入。
課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會(huì)神地學(xué)知識(shí)呢！
玩中學(xué)。
1、看一看。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題。
根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
先獨(dú)立思考，再與小伙伴們說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計(jì)算方法。
2、算一算。
探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。
解決“故事書比連環(huán)畫多多少本”。
看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說(shuō)說(shuō)估算的過(guò)程。
請(qǐng)同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。
以小組為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流。
3、提一提。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書的.差”的問(wèn)題。
根據(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
指名回答，教師板書。
讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R(shí)解答出來(lái)。
指名匯報(bào)的數(shù)，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
4、解決“科技書比連環(huán)畫少多少本”。
118。
-57。
61。
探索筆算減法中退位的算理。不夠減，向前一位借1.
根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程總結(jié)筆算減法的法則。
自己結(jié)合學(xué)過(guò)的百以內(nèi)數(shù)得比算減法法則，試著總結(jié)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。
在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項(xiàng)。
班內(nèi)匯報(bào)：在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意什么？
6、學(xué)中做完成教材第52頁(yè)的第1~5題。
練習(xí)三位數(shù)的減法。
父與子看圖教案篇十五
1．幼兒閱讀圖書，了解圖書的結(jié)構(gòu)。
引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖書的文字、圖畫、頁(yè)碼。
教師：圖書中有些什么?圖書的最外面叫什么?上面告訴我們些什么?
引導(dǎo)幼兒觀察封面和封底。
教師：封面上有什么?封底有什么?
引導(dǎo)幼兒觀察圖書內(nèi)的頁(yè)碼(有順序的數(shù)字)。
2．閱讀幼兒用書《圖書的故事》，了解圖書的制作過(guò)程。
幼兒自由閱讀，并和同伴交流。
教師：圖書是怎么制作出來(lái)的?
幼兒在集體面前講述自己的理解和看法。
集體了解圖書的制作過(guò)程：設(shè)計(jì)一作家寫書、畫家畫圖一電腦編排一編輯、校對(duì)一印刷一裁、訂、裝一成書。
師幼共同：一本圖書的制作要花費(fèi)很多人的勞動(dòng)和時(shí)間，真是不容易。
3．幼兒分組，合作制作自己的圖書。
集體討論如何制作圖書。
教師：我們小組也來(lái)制作一本圖書。你們想制作一本什么圖書呢?怎樣合作完成一本書?
教師重點(diǎn)引導(dǎo)：先商量圖書的內(nèi)容，再分工(有的制作封面。封底，有的繪制故事內(nèi)容)，然后編好頁(yè)碼，最后裝訂。
幼兒制作圖書。(幼兒選擇喜歡的內(nèi)容，用畫或貼等來(lái)表現(xiàn))幼兒交流、分享經(jīng)驗(yàn)。
父與子看圖教案篇十六
1、學(xué)習(xí)用標(biāo)記記錄圖形的兩個(gè)特征（大小、形狀或顏色）
2、觀察、比較圖形之間的不同特征，并能語(yǔ)言表述。
教具：數(shù)字1—9的卡片各一張；不同顏色、形狀、大小屋頂?shù)姆孔訄D片一張；標(biāo)記卡片若干張（大小、形狀、顏色標(biāo)記）
學(xué)具：幼兒人手1—2份操作材料；顏色、大小、形狀標(biāo)記若干；膠水；幼兒人手一把標(biāo)有顏色、形狀標(biāo)記的紙制鑰匙；在場(chǎng)地上畫好各種形狀、各種顏色的圖形若干。
一、集體活動(dòng)
1、玩游戲“開火車”
序：今天，小兔子要請(qǐng)我們中（2）班的小朋友去它的新家做客呢，我們開火車去好嗎？準(zhǔn)備好了，火車就要開了哦。
師：嘿、嘿，我的火車就要開
幼：幾點(diǎn)開
師：（出示數(shù)字卡片）你們看
幼：（看數(shù)字）x點(diǎn)開
教師帶領(lǐng)幼兒先集體開展游戲，再分小組游戲，最后請(qǐng)個(gè)別幼兒游戲。
2、看圖形做標(biāo)記
（1）教師出示有不同形狀的屋頂圖片
師：我們的火車終于開到小兔住的小區(qū)門口了。可是這么多房子，我們?cè)趺床拍苤滥拇笔切⊥玫男路孔幽?？別急，小兔子啊給我們小朋友寫了一封信，我們來(lái)看一下。
（出示標(biāo)記圖）小兔子可真聰明，他把他家的屋頂用標(biāo)記記錄下來(lái)了，讓我們小朋友看標(biāo)記來(lái)找到他的家。
啟發(fā)幼兒根據(jù)標(biāo)記來(lái)找出相應(yīng)的圖形，注意引導(dǎo)幼兒要兼顧多個(gè)標(biāo)記來(lái)找出圖形?？勺寕€(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣找到小兔子的家的？并集體認(rèn)識(shí)。
師生共同驗(yàn)證結(jié)果
（2）小鹿看見了也想請(qǐng)我們來(lái)幫它寫一封信，寄給其它小動(dòng)物。那么小鹿家的屋頂是什么樣子的呢？（出示小鹿圖片并粘貼在一幢房子門口）小鹿正在它家門口等著我們呢。我們一起幫它來(lái)寫這封信吧。
師生共同檢查操作結(jié)果?？纯次覀冃∨笥咽遣皇菐托÷拱研艑憣?duì)了呢。
二、幼兒操作活動(dòng)
看圖形記錄特征
小區(qū)里的其它小動(dòng)物都知道我們小朋友聰明，所以都要叫我們幫它們寫信呢。
幼兒取出操作材料，觀察上面的屋頂和小動(dòng)物，說(shuō)出是誰(shuí)叫你寫信的，并說(shuō)出屋頂?shù)拿Q和特征，然后在空白處記錄它們的兩個(gè)特征。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)展示
展示個(gè)別幼兒操作結(jié)果并請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)一說(shuō)，自己是如何完成操作結(jié)果的。師生共同檢查評(píng)價(jià)。
四、活動(dòng)延伸：游戲《找房子》
小動(dòng)物都有自己的房子了，我們也去看看我們自己的房子吧，首先請(qǐng)小朋友看一看自己胸前的鑰匙，我們要根據(jù)鑰匙上的標(biāo)記，到外面去找一找自己的新房子，找到后，數(shù)一數(shù)你的房子里住了幾個(gè)小朋友。
教師示范講解。
幼兒活動(dòng)，教師檢查評(píng)價(jià)。
依據(jù)《綱要》精神和合理利用各種教育教學(xué)方法組織教學(xué)。并利用操作、探索、觀察這三種不可分割的教學(xué)手段突破本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)。教師還讓幼兒通過(guò)探索獲得感知經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒積極思考，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。在活動(dòng)中，教師能分配好自己的角色，起到一個(gè)引導(dǎo)者、合作者、支持者的作用，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。本節(jié)活動(dòng)還遵循了循序漸進(jìn)的教育理念，由淺入深的引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)、游戲，孩子們對(duì)本節(jié)活動(dòng)非常感興趣，學(xué)習(xí)的積極性很高，他們?cè)谕嬷?、在游戲中掌握了所學(xué)的知識(shí)。
父與子看圖教案篇十七
1、能按作文要求，觀察多幅圖寫作文。
2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)提示”，領(lǐng)會(huì)寫好看圖作文的方法。
3、初步學(xué)習(xí)怎樣描寫人物的心理活動(dòng)。
二教學(xué)內(nèi)容。
啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課漫畫是什么？
夸張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……。
具體指導(dǎo)。
怎樣去觀察單幅圖呢？1仔細(xì)觀察圖畫。
從三個(gè)方面入手：一是從圖畫的標(biāo)題去看，有的標(biāo)題就是圖畫的主題；二是從圖畫的文字說(shuō)明去看；三是從畫面所描述的人和事及其關(guān)系中去分析。只有抓住中心，寫出的文章才能符合看圖作文的要求。
人是我們觀察的主要對(duì)象，看圖畫中有什么物品、人物。這些人物各在干什么，人物的動(dòng)作、表情怎樣，人物之間有什么關(guān)系等，從而進(jìn)一步理解圖畫的主要內(nèi)容。
觀察的順序一般是由上至下或從左至右，從人到物或從景到人。觀察有序，寫出的文章才能有條理；觀察細(xì)致，才能發(fā)現(xiàn)生動(dòng)的情節(jié)和感人的細(xì)節(jié)；觀察全面，寫出的文章才能完整；分清主次，寫出的文章才能重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)。
2合理想像，畫面上的景物都是靜止的，我們應(yīng)該通過(guò)想像，使人活起來(lái)，讓他們自己說(shuō)話，行動(dòng)，要反映出人物的心理活動(dòng)。但這種想像是合理的，是為表現(xiàn)文章中心服務(wù)的，主要人物和情節(jié)必須與畫面內(nèi)容一致。根據(jù)圖中人物的表情、行動(dòng)，想象人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng),使畫面上的人物不僅有外貌、神態(tài)，還有動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，使畫面上的景物有色彩，有聲音，還可以根據(jù)需要，給人物安排適當(dāng)?shù)男彰?，增?qiáng)文章的生動(dòng)性。3敘事的單幅圖只展示了一件事的部分內(nèi)容，我們要想像出以前會(huì)怎么樣，以后會(huì)發(fā)生什么變化，重視寫好開頭和結(jié)尾。
要發(fā)揮聯(lián)想和想像力。從眼前所展現(xiàn)的畫面內(nèi)容出發(fā)，在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，想出不在眼前的新的人，事，景物的具體形象。
4、選點(diǎn)、立意、行文。選點(diǎn)就是選擇角度，審題看畫以后，接著應(yīng)該根據(jù)畫的寓意，確定思考的著眼點(diǎn)。選點(diǎn)要準(zhǔn)確，不能離開畫意，最好只選一個(gè)點(diǎn)，面面俱到有時(shí)反而會(huì)影響寫作。
立意就是確立中心思想，擬定題目。由于著眼點(diǎn)（角度）不同，立意也不會(huì)完全相同，但不管你選定什么樣的中心內(nèi)容來(lái)寫，都不能離開圖畫的基本寓意，一定要符合圖畫的主旨。
5抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察。
6正確表達(dá)升華情感。
首先要緊扣圖的要點(diǎn)，如小語(yǔ)第10冊(cè)第一單元的看圖作文《歡樂(lè)的節(jié)日》就是抓住一位母親在節(jié)日的早晨為子女試穿新衣的情景，這一要點(diǎn)，反映蒙古人民的幸福生活和節(jié)日里的喜悅心情。
其次，對(duì)畫面上非主要的內(nèi)容可以有選擇地略寫，這樣也可以起到綠葉扶紅花的作用。
7要點(diǎn)提示。
1、抓住圖的中心意思寫。
2、看單幅圖作文，要合理想象，補(bǔ)充畫外情節(jié)。單幅圖畫僅僅反映了整個(gè)事情的一個(gè)場(chǎng)面，說(shuō)明了一瞬間的情景，這就得靠想象來(lái)補(bǔ)充畫面上沒(méi)有展示出來(lái)的情節(jié)。應(yīng)借圖畫提供的某個(gè)場(chǎng)面，想象出事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；借助圖畫提供的景物，想象出環(huán)境、氣氛等等，使文章的內(nèi)容具體、生動(dòng)。當(dāng)然，想象必須圍繞圖畫表達(dá)的中心進(jìn)行，必須從生活實(shí)際出發(fā)，做到自然、合理、得當(dāng)。
3、看多幅圖作文，要進(jìn)行聯(lián)系、比較，把事情敘述完整。多幅圖的每幅圖都表現(xiàn)了一個(gè)情節(jié)，圖與圖之間聯(lián)系緊密，這就需要把一幅幅圖串連起來(lái)，在頭腦中形成一個(gè)完整的故事。要找到事情發(fā)生的線索，再按照單幅圖的寫法，一幅幅地描述，把事情寫完整。在寫的過(guò)程中，要根據(jù)畫面的特點(diǎn)，分清主次，做到詳略得當(dāng)。還要寫好開頭、結(jié)尾，注意過(guò)度、照應(yīng)，使文章首尾連貫。
漫畫諷刺了現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)理論照抄照搬、不知變通的人。
批評(píng)了因?yàn)檫^(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)而封閉了學(xué)生的做法。盡管兒童希望看到外面的世界，但因?yàn)槌康恼n外作業(yè)無(wú)法如愿。
這幅漫畫諷刺了那些忘記父母撫養(yǎng)之恩，不知恩圖報(bào)的不孝子孫。（或：諷刺那些溺愛(ài)孩子，不懂教育的家長(zhǎng)）。
父與子看圖教案篇一
師：以講故事的形式講解“學(xué)習(xí)”兩個(gè)字從圖畫代字的形式到繁體再到簡(jiǎn)體的演變過(guò)程。
漢字的變化多真是神奇！一起再來(lái)看看――
師：（出示書本中的圖示和漢字）小朋友，你都看到了些什么？
生：我看到了一張嘴巴的圖片。
師：這張表示嘴巴的圖片就代表了漢字……（手點(diǎn)“口”字）
生：口。
師：是啊，多像呀！還看到了什么？
生：我看到了一幅眼睛的圖片，下面有個(gè)“目”字。
生：很像！
師：你們看，像這些字，和圖片之間很像，有著緊密的聯(lián)系，多有意思?。?BR> 師：瞧，又有個(gè)古人在河邊寫字了，寫了什么呀?（出示書本中“鳥”字甲骨文）
生：是“鳥”字。
師：你怎么知道呀？
生：因?yàn)楦B很像。
師：你真會(huì)觀察。（在甲骨文邊出示鳥的圖片）小朋友覺(jué)得像嗎？
生：像！
生：太麻煩了。太浪費(fèi)時(shí)間了。
師：的確很費(fèi)時(shí)。后來(lái)，我們就用了更加簡(jiǎn)單的方式來(lái)表示“鳥”字了。（出示“鳥”字）
生：（個(gè)別生情不自禁發(fā)表議論）這樣就簡(jiǎn)單多了。
師：嗯。現(xiàn)在的漢字簡(jiǎn)單了，那你能看著這幅圖說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記記這個(gè)“鳥”字？
生：這一橫就像鳥的尾巴。里面的一點(diǎn)好學(xué)鳥的眼睛。
師：（按照生描述手點(diǎn)對(duì)應(yīng)的筆畫）你找到了最關(guān)鍵的！還有嗎？
生：這個(gè)地方就像鳥的頭。（自己走上來(lái)點(diǎn)）
師：一個(gè)個(gè)都是火眼金睛?？磥?lái)小朋友已經(jīng)知道了，可以通過(guò)將漢字和圖畫進(jìn)行比較、聯(lián)系來(lái)記住漢字寶寶的樣子這個(gè)方法了。真棒！
接下來(lái)，你們能不能自己也挑一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖畫和漢字之間有什么關(guān)系呢？
1、利用圖片，激趣為先
《口耳目》一課是一上識(shí)字（一）的第二課，也是學(xué)生第一次有機(jī)會(huì)感受漢字演變過(guò)程的神奇，因此抓住這個(gè)特殊的契機(jī)激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣尤為重要。我以“學(xué)習(xí)”兩個(gè)字的演變過(guò)程以講故事的形式作為導(dǎo)入，讓學(xué)生在上課一開始就感覺(jué)到漢字的.演變很有意思，也很神奇，激起了學(xué)生去認(rèn)識(shí)更多象形字的興趣。
2、學(xué)會(huì)觀察，科學(xué)引導(dǎo)
學(xué)生看著圖片、小篆以及后來(lái)的簡(jiǎn)體字，能找到三者之間的聯(lián)系，是一個(gè)觀察、比較的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生看著圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖與字之間有什么聯(lián)系，實(shí)際上就在引導(dǎo)學(xué)生找圖與字之間的聯(lián)系點(diǎn)，從而幫助學(xué)生通過(guò)觀察圖與字之間的共同點(diǎn)來(lái)識(shí)記生字。找到最關(guān)鍵的筆畫，還為今后寫這個(gè)字時(shí)要注意的筆畫培養(yǎng)了意識(shí)。
在學(xué)生表達(dá)的過(guò)程中，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生能用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，固然還是一個(gè)看圖說(shuō)話能力提升的過(guò)程。
總之，在教學(xué)本課時(shí)，我充分利用了教材中的這幾幅圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生看圖識(shí)字。使學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中認(rèn)識(shí)字形，理解字義，初步了解了漢字的造字規(guī)律，感受了漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)，使識(shí)字教學(xué)更科學(xué)、更有趣。
父與子看圖教案篇二
1、通過(guò)看圖說(shuō)話寫話，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
2、在老師指導(dǎo)下，能按一定順序仔細(xì)觀察圖，看懂圖意，用一句完整的話表達(dá)出來(lái)，并過(guò)渡到能用幾句話說(shuō)出圖里都有什么。
3、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活展開想像，擴(kuò)展圖的內(nèi)容，練習(xí)說(shuō)話。
（導(dǎo)入：同學(xué)們，誰(shuí)知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）對(duì)，我們?cè)诘谝粏卧呀?jīng)學(xué)了很多有關(guān)春天的詞語(yǔ)、句子。現(xiàn)在讓老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)記得得最多?。?。
一、說(shuō)詞游戲。
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)？（指名說(shuō)）。
（課件出示詞語(yǔ)）。
（過(guò)渡：看來(lái)大家前段時(shí)間的學(xué)習(xí)都很認(rèn)真，其實(shí)我們不但在?。?。
2、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。（課件出示）。
挖坑培土澆水樹苗累得滿頭大汗。
（誰(shuí)）首先……接著……然后……最后……。
(看來(lái)大家都非常喜歡春天，學(xué)習(xí)知識(shí)也很快！老師和大家一樣，也非常好喜歡春天，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)圖畫里，去看看春天,看看春天里小朋友們喜歡干什么，好嗎？）。
二、出示圖片指導(dǎo)看圖說(shuō)話。
1、復(fù)習(xí)我們學(xué)習(xí)過(guò)的看圖方法。（先整體后部分）。
2、引導(dǎo)看圖：
1）整體看圖：這是一幅描寫景物還是寫事的圖畫？
2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寫事的圖畫應(yīng)該先整體看什么？（時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情）。
3）誰(shuí)可以把你整體的`感受說(shuō)出來(lái)？（例如：天氣、周圍的景色、還有你想到當(dāng)時(shí)的情況等）（指名回答）。
4）誰(shuí)能把大家剛才說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（先自由練習(xí)，再指名說(shuō)）。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)看圖中描寫得事情。
1）圖上畫的是誰(shuí)在干什么？（種樹）。
首先，接著，然后，最后。（同桌互說(shuō)，在指名說(shuō)）。
b誰(shuí)還能用下面的句式說(shuō)一說(shuō)植樹的過(guò)程？
他們分工合作，一個(gè)負(fù)責(zé)_____，一個(gè)負(fù)責(zé)_____，很快就把樹栽好了。
2）大家說(shuō)得真好，現(xiàn)在請(qǐng)大家想想看，他們種完樹，心情會(huì)怎樣？最后會(huì)到哪里？（指名回答）。
3）現(xiàn)在讓我們共同來(lái)挑戰(zhàn)難度，請(qǐng)你根據(jù)老師給你的提示，把整幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意了，如果你還能在老師給出的提示上加上自己的想法，那一定更棒?。ㄗ杂删毩?xí)，指名回答）。
三、指導(dǎo)寫作。
我們?cè)趺窗褎偛耪f(shuō)的寫下來(lái)？
1）先定一個(gè)題目（書寫在第一行的中間）。
2）第一段：把看圖整體部分寫下來(lái)。
3）第二段：寫種樹的過(guò)程。
4）第三段：寫種完樹的感受。
5）記住每一段的開頭要空兩格。句子要注意使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
6）巡視學(xué)生寫作練習(xí)。
父與子看圖教案篇三
教學(xué)。
目標(biāo)1、讓學(xué)生掌握多幅看圖寫話的觀察順序和方法，學(xué)會(huì)圖畫之間的銜接，看懂圖意。
2、能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述圖畫的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生完整的說(shuō)話能力。
3、能夠把看到的內(nèi)容寫下來(lái)，格式正確，標(biāo)點(diǎn)使用正確。
教學(xué)重點(diǎn)能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述圖畫的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生完整的說(shuō)話能力。
教學(xué)難點(diǎn)抓住圖中人物的動(dòng)作，把圖畫內(nèi)容寫的完整、連貫，格式正確，標(biāo)點(diǎn)使用正確。
教學(xué)過(guò)程一、提問(wèn)導(dǎo)入，揭示圖畫同學(xué)們，要是你們?cè)诜艑W(xué)的路上遇到一位老奶奶或者老爺爺，他們提著很多東西在街上走著，可是，他一不小心摔了一跤，手里提著東西的袋子也破了，東西也滿地灑著。要是這個(gè)時(shí)候你正從這里路過(guò)，你看到了這個(gè)情景你會(huì)怎么做呢？師：有誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你會(huì)怎么做？生：自主回答看來(lái)同學(xué)們都是一個(gè)有愛(ài)心、樂(lè)于幫助別人的好孩子啊！老師真的很開心！那么，老師現(xiàn)在給你們展示一幅圖畫，同學(xué)們觀察圖中發(fā)生了什么樣的事呢？二、講解圖畫，看懂圖意1.觀察第一幅圖畫（1）。
圖畫中有哪兩位人物呢？她們又是在做什么呢？（一個(gè)老奶奶和一個(gè)小女孩。老奶奶提水果的袋子破了，水果落在了地上，小女孩跑上去看了看）。
（2）。
那這個(gè)事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方呢？（學(xué)生自主回答）。
（3）。
讓學(xué)生用連貫的話說(shuō)一說(shuō)第一幅圖，注意學(xué)生的用詞。
2觀察第二幅圖（1）。
同學(xué)們仔細(xì)觀察一下第二幅圖看看發(fā)生了什么？小女孩又是怎么做的呢？（小女孩把落在地上的水果撿在了她的帽子里）。
（2）。
那么，你們想象一下老奶奶看見小女孩這么做，她臉上的表情會(huì)是怎樣？心情有是什么樣的？又會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)寫什么呢？（3）。
用連貫的話說(shuō)一說(shuō)這幅圖3.觀察第三幅圖（1）。
小女孩把水果撿起來(lái)了，她又是怎么做的呢？（小女孩抱起了水果，并和老奶奶說(shuō)起了話）。
（2）。
小女孩把東西抱起來(lái)，她這是要干什么呢？想一想她和老奶奶之間的對(duì)話。（小女孩要送老奶奶回家）。
（3）。
用連貫的話說(shuō)一說(shuō)這幅圖4.觀察第四幅圖（1）。
圖中的她們是在哪里去了？她們又是在干什么呢？（小女孩把老奶奶送回家了，和老奶奶道別并跑回學(xué)校去了）。
（4）。
用連貫的話說(shuō)一說(shuō)這幅圖。
三、
結(jié)合圖畫，完整說(shuō)出1.結(jié)合四幅圖，讓學(xué)生先自己嘗試完整的說(shuō)出來(lái)。
2.老師演示說(shuō)一遍四幅圖的意思。
3.讓學(xué)生注意圖畫之間的銜接，老師講解。
4.指名讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、鞏固練習(xí)，自主寫話1.先簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)幾幅畫的意思，再一幅一幅地觀察。
2.圖畫復(fù)述：圖上有一個(gè)老奶奶，一個(gè)小女孩，一包水果，一頂帽子，兩棵樹，一個(gè)書包一座房子。
同學(xué)們，趕快把你全部看到的想象到的用你們的話寫下來(lái)吧！五、評(píng)一評(píng)，改一改出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：同寫作標(biāo)準(zhǔn)一樣1.將其中一名學(xué)生寫的話展示出來(lái)，有意見提出來(lái)現(xiàn)場(chǎng)改。邊讀邊改，邊改邊讀。
2.可自己改，也可以同桌之間互相改。
3.展示一個(gè)改后的作品，給同學(xué)們讀一讀。
父與子看圖教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)鞏固觀察單幅圖的方法，能按照一定的順序仔細(xì)觀察圖畫并能根據(jù)圖畫內(nèi)容展開合理想象。
2、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說(shuō)并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫幾句完整、連貫的話。
3、能根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，強(qiáng)化“開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格”等基本的寫話習(xí)慣的養(yǎng)成。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)觀察單幅圖的方法，能根據(jù)圖畫內(nèi)容展開合理想象，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說(shuō)圖意并在“說(shuō)”的基礎(chǔ)上寫幾句完整、連貫的話。
教具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)鞏固觀察單幅圖的方法
1、整體看圖，略知圖意
讓學(xué)生交流討論。然后指名回答。
（1）出示圖片：誰(shuí)在什么地方干什么
學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
（2）再次出示圖片，師：剛才是一個(gè)小朋友在做事，那么有三個(gè)小朋友又該如何說(shuō)呢？
時(shí)間誰(shuí)在什么地方干什么心情如何
學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
時(shí)間地點(diǎn)誰(shuí)干什么
師小結(jié)：時(shí)間、誰(shuí)在什么地方干什么、結(jié)果怎么樣（心情如何）就是看圖寫話中重要的組成部分，是不是并不難，來(lái)一起試一試吧。
二、說(shuō)寫聯(lián)動(dòng)練習(xí)
1、按順序觀察，并練習(xí)說(shuō)。
師：大家仔細(xì)看這一幅圖，嘗試找出圖中的時(shí)間、人物、地點(diǎn)、活動(dòng)項(xiàng)目、他們的心情，用1-2個(gè)詞簡(jiǎn)要的說(shuō)一說(shuō)。（按下暫停鍵試試吧）
課件出示：
我來(lái)幫忙
2、寫話練習(xí)。
強(qiáng)調(diào)“開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格”。從看看這副圖，請(qǐng)根據(jù)剛才你們是怎么說(shuō)的現(xiàn)在就怎么寫，不會(huì)寫的字用拼音代替。（教師指導(dǎo)）
三、總結(jié)收獲
今天你學(xué)習(xí)了什么？回到家時(shí)請(qǐng)把你寫的作品多給家長(zhǎng)聽一聽！
父與子看圖教案篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)幾幅圖畫的內(nèi)容編一個(gè)故事。
2、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活展開想像，補(bǔ)充圖的內(nèi)容，練習(xí)說(shuō)話。
3、說(shuō)話完整，口齒清楚，聲音響亮。并有較好的傾聽習(xí)慣。
4、能將自己說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)，在寫的過(guò)程中能用上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活展開想像，補(bǔ)充圖的內(nèi)容，練習(xí)說(shuō)話。
2、能將自己說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)，在寫的過(guò)程中能用上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件寫話紙
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、看圖寫話要寫哪些內(nèi)容?在上課之前老師
2、出示《看圖說(shuō)話的兒歌》，學(xué)生齊讀。
一看時(shí)間和地點(diǎn)，二看人物和事情，
三看動(dòng)作和表情，四想對(duì)話和心理，
原因經(jīng)過(guò)和結(jié)果，通順連貫說(shuō)完整。
二、出示第一幅圖。
出示第一副圖：
1、仔細(xì)觀察圖片，找出圖畫上的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。(指名2—3生說(shuō)一說(shuō))
2、完成圖畫下面的填空。
3、學(xué)生根據(jù)自己說(shuō)的讀一讀這段話。
三、出示第二幅圖。
1、提示語(yǔ)：蝴蝶風(fēng)箏飄呀飄，飄呀飄……誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)第二幅圖的內(nèi)容?
2、提示學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，想一想小雞的表情、心理活動(dòng)。
3、學(xué)生說(shuō)圖畫的內(nèi)容。
四、出示第四幅圖。
2、小組討論：小雞是怎樣過(guò)河的?
3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的辦法。(要把過(guò)河的過(guò)程說(shuō)清楚，在述說(shuō)的過(guò)程中加上動(dòng)作、心理、對(duì)話、禮貌等方面的內(nèi)容。)
五、出示第四幅圖。
1、連接語(yǔ)：謝謝…的幫忙，小雞終于來(lái)到了河對(duì)面。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第四幅的內(nèi)容。
3、學(xué)生說(shuō)話。
六、寫一寫。
孩子們，請(qǐng)將剛才你說(shuō)的內(nèi)容寫在老師發(fā)給你的寫話紙上。
小提示：1、給你的故事加個(gè)小標(biāo)題。
2、一段開頭的地方要空兩格。
3、千萬(wàn)別忘記用上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)哦。
4、這是一個(gè)續(xù)寫故事，直接在第一段的下面接著寫就可以了。
七、展示學(xué)生的寫話。
父與子看圖教案篇六
讀漫畫，說(shuō)漫畫，寫漫畫。
1、初步學(xué)習(xí)觀察多幅漫畫。
2、能讀懂多幅畫畫意。
3、能根據(jù)畫面進(jìn)行合理的想象，并說(shuō)寫
4、受到“做事不馬虎、自己的事自己做、走在時(shí)間前面”等方面的教育
1、打破秧田式座位法，課桌椅按“矩形”擺放，便于課內(nèi)小組討論。
2、繪制四幅連環(huán)漫畫掛圖。
（一）創(chuàng)設(shè)交際話題，輔墊讀畫主旨
早晨起床時(shí)，是自己起床還是家長(zhǎng)幫助？起床后，家長(zhǎng)會(huì)幫助你做些什么事？假如有一天早晨你起床晚了，馬上要到上學(xué)的時(shí)間了，你會(huì)遇到哪些別扭（不順）的事？（提示：如衣扣子扣錯(cuò)，褲子穿反了等）
現(xiàn)在有一位小學(xué)生起床晚了，遇到了一件很別扭的事，你們想不想知道？
（二）指導(dǎo)讀畫方法，發(fā)散讀畫思維
1、依次出示1、2幅漫畫
畫面上畫了誰(shuí)？在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)？做什么？（板書：時(shí)間、地點(diǎn)）
2、出示第3幅漫畫
這位小朋友的表情怎樣？他說(shuō)“這衣服咋這么別扭”是怎么回事？猜猜看。
練說(shuō)句式：他可能――――――――――――
3、出示第三幅漫畫，揭示謎底
這位小朋友穿上帶有衣架的上衣有什么感覺(jué)？心里怎樣想？后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？
練說(shuō)句式：原來(lái)他――――――――――――
4、請(qǐng)同學(xué)們把四幅畫連起來(lái)看一看，畫面上畫的是一件什么事？
自由說(shuō)一說(shuō)，要說(shuō)清楚在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)發(fā)生的。等一會(huì)兒每組選一個(gè)代表，看誰(shuí)說(shuō)得具體、有趣。（針對(duì)學(xué)生的發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥，把每幅畫說(shuō)具體）
（三）暢談讀畫感受，自定文題寫話
1、看了四幅漫畫，你有什么想法？
練說(shuō)句式：我認(rèn)為――――――――――――
2、你能給這四幅連環(huán)畫起個(gè)合適的名字嗎？
3、請(qǐng)選一個(gè)你認(rèn)為較貼切的題目，把這四幅漫畫的內(nèi)容寫成短文。
父與子看圖教案篇七
1.指導(dǎo)學(xué)生看圖，看懂圖意，展開合理的想象，會(huì)用正確流利的句子清楚表達(dá)圖意。
2.根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3.培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，并在寫話中運(yùn)用閱讀和生活中積累的詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫展開合理的想象，并會(huì)用正確流利的句子清楚表達(dá)圖意。
一.激趣導(dǎo)入。
1.看圖猜字。
2.剛才你是怎樣猜出字謎的？（板書：看、想）。
3.養(yǎng)成邊看邊想的好習(xí)慣，對(duì)我們的學(xué)習(xí)可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學(xué)習(xí)寫話。（板書：看圖寫話）。
4.我們學(xué)過(guò)很多看圖的方法，誰(shuí)還記得？
（課件出示：從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近、從人到景）。
二.看圖。
1.那我們就用自己喜歡的方法，仔細(xì)觀察這幅圖，（出示圖畫，稍停頓，給學(xué)生預(yù)留觀察的時(shí)間）。
2.誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)，你看到了誰(shuí)在干什么？
3.同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，這幅圖畫的確是講兩個(gè)小朋友一起去秋游。
4.如果我們能給這個(gè)句子加上時(shí)間、地點(diǎn)，就更具體了。出示句式：
（時(shí)間），在（地點(diǎn)），（誰(shuí)）和（誰(shuí)）（干什么）。誰(shuí)來(lái)試試？
1.了解圖畫故事主要意思。
師：好，那我們就開始編故事了。在編故事的過(guò)程中，同學(xué)們要展開想象的翅膀，故事會(huì)具體一點(diǎn)：想想小明和小紅什么時(shí)候，什么地方去郊游？在郊游的途中看到了那些風(fēng)景？會(huì)遇到什么有趣的事？結(jié)果怎樣？（板書：郊游的人物、地點(diǎn)、風(fēng)景怎樣，遇到什么趣事，結(jié)果怎樣）。
學(xué)生自由說(shuō)圖意。
（過(guò)渡）現(xiàn)在讓我們一起仔細(xì)觀察，展開想象，看誰(shuí)把故事變得更生動(dòng)！
2.想象故事起因。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)心理活動(dòng)。
（2）學(xué)生練習(xí)說(shuō)。
3.想象故事經(jīng)過(guò)。
（1）觀察畫面，詳細(xì)描述：
師：來(lái)到目的地了啦！同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，看看明和小紅有什么表情、動(dòng)作？
（2）句式訓(xùn)練：
藍(lán)藍(lán)的天空下，小明和小紅一邊（），一邊（）。藍(lán)藍(lán)的天空下，小明和小紅一手（），一手（）。師：誰(shuí)能把小明和小紅的表情和動(dòng)作連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？（自由說(shuō)指名說(shuō)）。
（過(guò)渡）小明和小紅在郊外發(fā)現(xiàn)了很多很多有趣的事，想想看都有哪些有趣的現(xiàn)象？注意想象秋天郊外的一些有趣的自然現(xiàn)象。
老師先來(lái)說(shuō)：他們看到，藍(lán)藍(lán)的天空中大雁成群結(jié)隊(duì)的向南方飛去。
出示句式：
他們發(fā)現(xiàn)/看到，（）。
句式訓(xùn)練：
爸爸媽媽說(shuō)：“（）？”小紅和小明說(shuō)：“（）?！?BR> 老師：同學(xué)們看到屏幕上出現(xiàn)了我們以前沒(méi)有學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，仔細(xì)觀察它們的形狀和所占的位置（在黑板上畫出方格，強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在方格中所占的位置。）。
4.看圖，練習(xí)完整說(shuō)故事。
（過(guò)渡）剛才，我們通過(guò)觀察圖畫，展開想象，把故事按時(shí)間順序發(fā)生的整個(gè)過(guò)程都編出來(lái)了。你們真棒！等會(huì)可要挑戰(zhàn)一下自己說(shuō)故事的本事了。
（1）出示“好詞”。師：老師送給你們一份禮物——“智慧樹”。（出示貼有詞語(yǔ)的小樹）同學(xué)們看看樹上有什么“寶貝”？（學(xué)生讀詞語(yǔ)）。
（2）練習(xí)說(shuō)故事。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看著圖畫把這個(gè)有趣的故事完整的說(shuō)一說(shuō)吧！說(shuō)的時(shí)候可以用上“智慧樹”上的詞語(yǔ)，當(dāng)然，也可以用上自己積累的好詞好句。（自由說(shuō)、指名說(shuō)、老師說(shuō)）。
（過(guò)渡）同學(xué)們，這個(gè)故事有意思吧？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)，把這個(gè)故事寫下來(lái)，看哪個(gè)小作家最棒！
1．提示寫話要點(diǎn)：
師：同學(xué)們，你們還記得老師說(shuō)寫話的時(shí)候要注意些什么嗎？（課件出示：開頭空兩格，要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，嘗試運(yùn)用好詞好句。）。
2．學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)。
五.評(píng)寫話。
（過(guò)渡）同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)展示一下自己的寫話作品吧！
1．邀請(qǐng)3個(gè)學(xué)生展示并讀出寫話，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。
2．鼓勵(lì)繼續(xù)完善，完成寫話。
父與子看圖教案篇八
一、組織幼兒圍坐成半圓坐好，請(qǐng)幼兒猜猜桌子上有什么。
二、出示圖書，教師示范用雙手將一疊書中的最上面一本拿起，輕輕放在腿上。告訴幼兒：漂亮的圖書喜歡我，他要和我做朋友。
三、告訴幼兒：漂亮的圖書像和小朋友做朋友。教師請(qǐng)幼兒一個(gè)一個(gè)輪流拿一疊書中的最上面的一本，回到座位后將書放在腿上。
四、告訴幼兒，每一本圖書都有封面，封面上寫著書的名稱。請(qǐng)幼兒將書的封面朝上放在腿上，引導(dǎo)幼兒看看書的封面，并學(xué)說(shuō)封面。
五、用同樣的方法學(xué)說(shuō)封底。
六、請(qǐng)幼兒翻開書，看看、說(shuō)說(shuō)書中有什么，引導(dǎo)幼兒說(shuō)漂亮的圖書。
七、請(qǐng)幼兒把書合攏，封面朝上，一個(gè)一個(gè)輪流把書疊放在前一位幼兒的書上面，引導(dǎo)幼兒觀看整齊的一疊書，讓幼兒體驗(yàn)有次序放書的成功喜悅。
父與子看圖教案篇九
1.學(xué)習(xí)按圖樣拼貼各種物體，并能將所拼物體按圖形分類，并用數(shù)字記錄每種圖形的數(shù)量。
2.發(fā)現(xiàn)并感受圖形之間的組合關(guān)系（如2個(gè)小直角三角形可拼成1個(gè)大三角形或正方形）。
3.學(xué)會(huì)用語(yǔ)言講述操作過(guò)程及結(jié)果。
1.幼兒用書第一頁(yè)的幾何圖形片。
2.第24頁(yè)《看圖拼畫》的操作材料，不干膠材料中的數(shù)字。
一、學(xué)習(xí)用多個(gè)圖形拼出三角形。
1.教師：小豬搬新家了，它需要一塊大的三角形地墊，可是家里沒(méi)有。它想請(qǐng)小朋友幫忙用這些小的地墊拼出一個(gè)大的三角形地墊來(lái)。
2.鼓勵(lì)幼兒嘗試用各種圖形組合三角形。
4.教師展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)組合三角形的`多種方法。
1.教師：小豬還想請(qǐng)小朋友幫它拼出兩幅畫。這兩幅畫就在幼兒用書第24頁(yè)上，請(qǐng)你們照著樣子用圖形片拼一個(gè)和它一樣的畫來(lái)。拼完后，看看用了哪幾種圖形片，數(shù)數(shù)每種圖形片用了幾個(gè)，并從不干膠材料上選出合適的數(shù)字貼在方框中的橫線上。
2.教師引導(dǎo)幼兒討論：如果沒(méi)有一樣大小的圖形，怎么辦？
3.幼兒操作。
三、交流與總結(jié)。
1.教師出示幼兒拼出的兩種圖樣，逐一引導(dǎo)幼兒討論。
2.教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：同樣圖樣可以用不同的圖形拼出來(lái)。
父與子看圖教案篇十
(一)課題。
(二)課型。
新授課。
(三)課時(shí)。
一個(gè)課時(shí)。
(四)教學(xué)目標(biāo)。
1.掌握?qǐng)D片作文的五要素，并靈活運(yùn)用。
2.學(xué)會(huì)描繪圖片內(nèi)容，將圖片內(nèi)容轉(zhuǎn)換成通順的文字。
3.合理的發(fā)揮想象力，并加入形容詞等擴(kuò)充句子，使其變得生動(dòng)活潑。
(五)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
在將圖片轉(zhuǎn)換成通順的文字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，并加入形容詞、動(dòng)詞等使句子變得更加生動(dòng)活潑形象。
(六)教學(xué)工具。
多媒體。
(七)教學(xué)方法。
演示、講授、練習(xí)。
(八)教學(xué)過(guò)程。
1.引入新課。
生：是！
生：想！
師：好的！大家都那么想知道，老師就不賣關(guān)子了，讓我們進(jìn)入正題吧！
2.講授新課。
生：小朋友、雪人、鳥兒們、樹木。
生：冬天、下雪天、雪停后。師：那會(huì)在什么地方呢？生：公園里、家門口、樹林里。師：瞧瞧，都有誰(shuí)？生：三個(gè)小朋友、鳥兒們。
師：再看看他們?cè)诟墒裁?？干得如何呢?BR> 生：他們?cè)诙蜒┤?，他們堆了一個(gè)大雪人，非常開心。
師：好了，我們終于把這五要素補(bǔ)充完了，那我們把它給連成一句話就是“下雪了，三個(gè)小朋友在公園里堆雪人，他們玩得很開心。”在我們的共同努力下，這句話終于完整了，但是大家看一下，雖然是完整的句子，但是會(huì)不會(huì)覺(jué)得有一點(diǎn)單調(diào)呢？是不是不夠生動(dòng)？生：對(duì)！
師：那如何把它變得生動(dòng)點(diǎn)呢？我們?cè)賮?lái)觀察這幅圖。剛才說(shuō)到這幅圖中有三個(gè)小朋友，那你看看這幅圖中的小朋友的面部表情都怎么樣？你看他們的嘴是不是都咧的好大，說(shuō)明他們很？生：高興、開心、愉快。
師：對(duì)，那再想一想他們圍著雪人都可能做什么呢？說(shuō)什么？
生：在圍著雪人跳舞，在愉快的玩，說(shuō)雪人漂亮。
師：對(duì)呀，他還怕冷，戴著圍巾和帽子呢，你看他的表情是？生：微笑呢。
師：所以雪人是“漂亮、很大、戴著圍巾和帽子、面帶微笑的”。再看這些鳥兒們，他們?cè)诟墒裁?？生：圍著雪人飛。
師：對(duì)，他們都在圍著雪人轉(zhuǎn)，你看他們還都張著嘴叫，好像也很開心，所以小鳥是“圍著雪人轉(zhuǎn)、嘰嘰喳喳的叫著、唱歌”。再來(lái)觀察樹木，冬天的樹，樹葉都落了，所以是？生：光禿禿的。
師：光禿禿的，所以下雪的時(shí)候，雪都落到光禿禿的樹枝樹干上，變成了一片白色的海洋。好的，現(xiàn)在呢，我們就把剛才說(shuō)到的那些詞加入剛才那句話中，看，是不是就變得生動(dòng)形象了呢？“下雪了，公園里積滿了雪，連光禿禿的樹枝上都落滿了雪花。小朋友們?cè)诠珗@里堆了一個(gè)大雪人，還給它戴上了圍巾和帽子，真是漂亮。他們圍著雪人手舞足蹈，開心極了。瞧，就連鳥兒們都來(lái)湊熱鬧，嘰嘰喳喳的圍著雪人唱著歌。”生：是。
師：我們一起來(lái)讀一遍。好的，剛才就是老師教給大家的第一個(gè)絕招，叫什么來(lái)著？生：描繪圖中內(nèi)容。
生：外面，馬路上，大街上。
師：人物就是一個(gè)小孩，那這些呢，都是從圖中就能看到的內(nèi)容，下面兩個(gè)就要我們發(fā)揮想象了，到底發(fā)生了什么事呢？我們根據(jù)圖來(lái)想一下。你看這個(gè)小孩身上？生：披著雨衣。師：手里？生：抱著把雨傘。
師：你再看看他的動(dòng)作，步子邁那么大（老師做跑的動(dòng)作）。生：在奔跑。
師：所以，你看下著雨，他自己披著雨衣，懷里還抱著一把傘，那這把傘肯定不是自己要用的，他還在雨中跑著，說(shuō)明他是要給別人？生：送傘呢。
師：對(duì)，而且他肯定是非常的？生：著急。
師：對(duì)了，大家答得都很好，來(lái)，鼓勵(lì)一下自己（跟學(xué)生一起鼓掌）?？?，這就是我們想象的結(jié)果?？墒牵€有一個(gè)疑問(wèn)沒(méi)有回答，那就是結(jié)果如何呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，大家可以發(fā)揮想象，你可以說(shuō)他送到了，也可以說(shuō)他沒(méi)有找到那個(gè)人，都可以。這就要看你自己怎么寫了。好了，現(xiàn)在老看看老師寫的結(jié)果是什么樣的?！疤炜罩邢轮鴥A盆大雨，樹也被大風(fēng)刮的左右搖擺，他突然發(fā)現(xiàn)媽媽出去時(shí)沒(méi)有帶雨傘。于是，他著急的趕緊披上雨衣，抱起雨傘就往馬路上沖去?！边@是老師的結(jié)果，我想知道，你們的結(jié)局如何，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3．課堂總結(jié)。
師：這節(jié)課，老師將我的看圖寫作的小絕招都教給大家了，我們?cè)賮?lái)回顧一下都是哪兩個(gè)絕招，一個(gè)是描繪圖片內(nèi)容，然后是發(fā)揮想象，還有前面提到的看圖寫話五要素是：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果。大家都掌握了嗎？生：掌握了。
4.作業(yè)設(shè)計(jì)。
給出最后的一幅圖，并且有提示語(yǔ)，講完課剩余的時(shí)間就開始讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)到的方法來(lái)看圖寫話。
(九)課后反思。
從實(shí)際的課堂效果來(lái)講，本課時(shí)達(dá)到了教案所設(shè)定的前兩個(gè)目標(biāo)，對(duì)于第三個(gè)。
目標(biāo)，完成的不是很好，發(fā)揮想象力可能相對(duì)來(lái)說(shuō)更難一點(diǎn)，應(yīng)該多注重這一方面，多舉兩個(gè)需要發(fā)揮想象力的圖片，多一點(diǎn)示范和課堂練習(xí)可能會(huì)好一些。
在課堂上，畢竟大家是大學(xué)生了，所以對(duì)于我的簡(jiǎn)單的引導(dǎo)都能很順利的說(shuō)出答案，推進(jìn)課堂進(jìn)度，但是在實(shí)際教學(xué)中，可能二年級(jí)的孩子不一定會(huì)那么順利的跟著我的設(shè)想去走，那就需要更加適當(dāng)貼切的引導(dǎo)他們，使他們的思路跟著我走，一步一步的達(dá)到目標(biāo)。
父與子看圖教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察，鼓勵(lì)學(xué)生按“四要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”的基本要求寫幾句完整、連貫的話。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格”等基本的寫話習(xí)慣。在寫話的學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、樂(lè)于表達(dá)的欲望。初步培植學(xué)生勇于個(gè)性表達(dá)的心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察，按照換面的內(nèi)容有順序的觀察，并寫一段完整的話表述畫面的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、師自我介紹。同學(xué)們假期我們能聚在一起學(xué)習(xí)，說(shuō)明我們真的很有緣呢，希望我們能成為朋友。
2、聽說(shuō)同學(xué)們開學(xué)就是三年級(jí)學(xué)生了，能不能和老師說(shuō)說(shuō)你們平時(shí)在學(xué)校下課的時(shí)候都做些什么活動(dòng)呢？（學(xué)生暢談自己的課間活動(dòng)內(nèi)容）。
老師在學(xué)校也喜歡在課間的時(shí)候和同學(xué)們一起做游戲。有時(shí)我還喜歡把課間活動(dòng)的瞬間用相機(jī)捕捉下來(lái)，美好的事物留在我的記憶里。今天我就給大家?guī)?lái)了一幅圖畫，讓我們一起擦亮我們的眼睛，比一比看誰(shuí)的眼睛亮。
引出課題：看圖說(shuō)話（板書課題）。
二、初步看圖整體說(shuō)（對(duì)畫面的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解）。
比一比我們的眼睛誰(shuí)的最亮。
1、2、觀察這幅圖，你看到畫面上畫的是什么？
你覺(jué)得畫面上是什么時(shí)間，在什么地方，有哪些人，他們?cè)谧鍪裁茨兀空l(shuí)能試著用“什么時(shí)候誰(shuí)來(lái)到了他們?cè)诟墒裁础边@樣的句式說(shuō)一說(shuō)畫面的內(nèi)容。讓我們來(lái)比比看說(shuō)的小嘴最棒。
出示句式：＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿來(lái)到了＿＿＿＿＿，我們＿＿＿＿＿。(指名說(shuō))。
三、局部細(xì)致觀察（創(chuàng)設(shè)想象空間，邊觀察邊想象，是學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣）。
1、在看圖這幅畫畫的是同學(xué)們活動(dòng)的時(shí)間，我們看看他們都做了哪些活動(dòng)呢？（學(xué)生回答，但不一定按照順序，也沒(méi)有一定的層次。）。
2、我們看畫面上有幾組同學(xué)，他們分別做什么游戲呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生按照順序觀察圖畫，從整體到局部，從上倒下。）。
我們先看上面的兩組同學(xué)，他們?cè)谧鍪裁椿顒?dòng)，再說(shuō)下面的跳繩的同學(xué)，最后說(shuō)獨(dú)自跳繩的同學(xué)。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每組學(xué)生，指名說(shuō)，可引導(dǎo)他們選擇這些詞語(yǔ)：自由自在，打打鬧鬧，開心快樂(lè)，毽子，乒乓球，躍躍欲試。（板書：說(shuō)）。
學(xué)生；我看到有兩位同學(xué)在乒乓球，還有兩位同學(xué)在為他們鼓掌加油。我看到有兩名同學(xué)在比踢毽子，還有一位女同學(xué)在為他們助威。
我看到還有一些同學(xué)在跳繩，（學(xué)生自由表達(dá)）。
誰(shuí)能用“有的??有的??還有的??”句式把畫面的內(nèi)容用一句通順完整的話講一講嗎？
板書：下課了，操場(chǎng)上熱鬧起來(lái)，同學(xué)們有的有的還有的。
3、展開聯(lián)想，在這幅圖畫中你最想?yún)⒓拥氖悄欠N活動(dòng)呢，想象一下你就是畫面上的那位同學(xué)，你們是怎樣玩的呢，玩的時(shí)候你的心情怎么樣？（學(xué)生聯(lián)想，想象自己玩游戲的過(guò)程和感受）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己做游戲的感受：
我參加了游戲，我們先然后接著。
上課鈴響了，我們回到教室。
4、整體連貫的說(shuō)。
出示下列提示，引導(dǎo)學(xué)生吧內(nèi)容說(shuō)完整。
下課了，我教室，來(lái)到操場(chǎng)。操場(chǎng)上，同學(xué)們有的有的還有的。
我參加了的游戲，我們先接著然后我們玩得。
上課鈴響了學(xué)生互相說(shuō)，指名說(shuō)。
四、看一看，誰(shuí)的本領(lǐng)大。
過(guò)渡語(yǔ)：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說(shuō)會(huì)道的小嘴呢！那么，老師想請(qǐng)小朋友認(rèn)真思考，把剛才看到的畫面用幾句話寫下來(lái)，不知大家有沒(méi)有信心？(板書：想寫)出示寫話要求：開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格。用準(zhǔn)詞語(yǔ)，寫通句子。學(xué)生寫話，教師巡回指導(dǎo)。
五、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的能力強(qiáng)全班評(píng)議交流作品。
看說(shuō)想寫下課了??。
操場(chǎng)上同學(xué)們的玩著，有的有的還有的大家玩得。
我參加了游戲。我們先接著然后。
上課鈴響了，我們回到教室。這個(gè)課間我們過(guò)得。
真。
父與子看圖教案篇十二
章節(jié)：習(xí)作三。
教學(xué)目標(biāo)：
1：仔細(xì)觀察圖畫，按照一定的順序說(shuō)說(shuō)圖上的景物。
2：在圖中添上幾種動(dòng)物，或者畫，或者貼。
3：根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給整幅圖涂上顏色。
4：對(duì)照例文，了解寫一種動(dòng)物的基本要求。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話導(dǎo)入。
1:同學(xué)們，人們總向往美麗的自然，今天我們就一起來(lái)親近自然。（放幻燈片，同學(xué)們看到自己喜愛(ài)的景物可以和同桌交流，把它說(shuō)出來(lái)邊看幻燈片教師做簡(jiǎn)要的介紹）。
2，誰(shuí)愿意結(jié)合剛才大家欣賞到的美麗圖片，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的景物。小河.怎樣的小河？（評(píng)價(jià)：對(duì)，這樣就是把話說(shuō)完整。你善于觀察。你用詞準(zhǔn)確。你積累了很多詞語(yǔ)。孩子你真棒！你真聰明，馬上就理解老師的意思了！你能活用學(xué)過(guò)的知識(shí)，太好了老師也喜歡這樣湛藍(lán)的填空。）。
（4分鐘）——目的：欣賞大自然，導(dǎo)入課題。
二：觀察圖畫，寫景。
（一）觀察圖畫，按順序說(shuō)圖里的景物。
1大家請(qǐng)翻開課本。這是一張風(fēng)景畫。大家思考：這是什么季節(jié)？是哪里？（板書：季節(jié)、地點(diǎn)。）春季或者夏季，郊外或公園）誰(shuí)能用一句話概括一下這幅圖？例如：春天到了，我們來(lái)到了美麗的郊外。學(xué)生說(shuō)不完整的話，或者表達(dá)不準(zhǔn)確，老師幫助修改一下?；蛞龑?dǎo)：我們?cè)谥暗恼n文中，學(xué)到了總分的寫作手法，我們也可以試著用一句總的話來(lái)開始作文。
（3分鐘）——目的：用一句合適的話做文章的開頭。2同學(xué)們，第一句話很重要，有了它，我們就可以接著往下寫了。
哪些景物在近處？再遠(yuǎn)一點(diǎn)有哪些景物？最遠(yuǎn)的地方有哪些景物？（板書：
近
花草小河。
中
大樹。
遠(yuǎn)
山天空）。
2我們把這些景物按順序來(lái)說(shuō)。既可以由近到遠(yuǎn)，也可以由遠(yuǎn)到近。誰(shuí)來(lái)試一試？
學(xué)生起來(lái)說(shuō)的時(shí)候，先問(wèn)你要按什么順序說(shuō)？
（這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生按順序來(lái)說(shuō)，不在質(zhì)量上有高要求。）。
如果有人先說(shuō)中間，再寫遠(yuǎn)近，就要提示他，說(shuō)話，寫作就像一個(gè)人走路，不能走回頭路，不能顛三倒四。
評(píng)價(jià)：你能按順序說(shuō)，太棒了！
你說(shuō)的有條理，了不起！
你能把這些景物說(shuō)清楚，太好了！
總結(jié)：同學(xué)們，如果大家在動(dòng)筆寫作之前，都能先將要寫的內(nèi)容構(gòu)思好，然后按順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你的大作一定會(huì)更有條理。
（6分鐘）——目的：認(rèn)真觀察圖，按順序來(lái)說(shuō)。
（二）詳細(xì)寫景物。
引導(dǎo)：但是，一篇好的作文，不僅要有條理，還要生動(dòng)，能讓欣賞到的人身臨其境。接下來(lái)，我們?cè)囈辉嚢堰@些景物寫的更優(yōu)美，更形象。
1老師試著把這幅圖上了顏色。（出上了色的圖）。
如果學(xué)生驚嘆，就表示：謝謝大家的鼓勵(lì)。一幅畫上了顏色就能變得美麗，作文也是這樣，如果你能用語(yǔ)言把這些景物的色彩描述出來(lái)，作文就更生動(dòng)了。
2你想先寫什么景物？學(xué)生說(shuō)最近的景或者最遠(yuǎn)的景都可以，表?yè)P(yáng)他能按順序來(lái)，給大家開了好頭，如果先說(shuō)了大樹，就提醒他，作為開頭，應(yīng)該先從最近的，或者最遠(yuǎn)的寫起。
天空。
什么樣的天空？
（一碧如洗，湛藍(lán)湛藍(lán)。
透亮。
清水洗過(guò)。
純凈。
一塊透明的藍(lán)天，像一張絲手帕，藍(lán)天上停留一些細(xì)碎而潔白的云塊，像是繡在紗巾上的花朵。高高的空中，流動(dòng)的彩云在空中隨風(fēng)翩翩起舞）。
群山。
遠(yuǎn)處的山是怎樣的？（連綿起伏，雄偉壯觀??）。
一定提示學(xué)生，不要用詞組，要把話說(shuō)完整?？梢宰寗e的同學(xué)補(bǔ)充，可以讓別的同學(xué)就相同的事物也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。遇到學(xué)生用的好的詞語(yǔ)，可以讓大家也讀一讀。
3接下來(lái)，你想要寫哪些景物呢？
樹木。
什么樣的樹林？
（茂盛、繁密、蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、郁郁蔥蔥、枝繁葉茂、綠樹成蔭）。
草地。
草地是怎樣的？
（淡綠，綠茸茸，翠綠，蔥綠，碧綠，綠油油，迎風(fēng)搖擺，生機(jī)勃勃）。
野花。
什么樣的野花？
（五顏六色，野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星還眨呀眨的。）。
小河。
什么樣的小河？（清澈見底/波平如鏡/清澈見底/蜿蜒曲折/流水潺潺/波光粼粼）。
總結(jié):經(jīng)過(guò)大家剛才的努力，原先平淡的語(yǔ)言，就變得生動(dòng)了，豐滿了，真讓老師有種身臨其境的感覺(jué)了。
（10分鐘）——目的：把文章寫得更生動(dòng)，更豐滿。
三：加入小動(dòng)物。
導(dǎo)入：我好想和大家一起到這么美的地方去??！同學(xué)們，自然界的景物是豐富多彩的，如果有些小動(dòng)物也來(lái)這里安家，就更美麗了。（板書：小動(dòng)物來(lái)了??）。
1有位同學(xué)就想象了，河里有一些小魚在玩耍。出例文。讀例文，思考，小魚們?cè)诤永锸窃趺赐娴模浚ㄏ嗷プ分妫?BR> 2昨天讓同學(xué)們?cè)诩艺伊诵?dòng)物圖片。請(qǐng)大家想想，你的小動(dòng)物什么樣子的？它們?cè)鯓油妫?BR> 第一個(gè)學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，提示他把圖片展示給大家。可以寫它們外形特點(diǎn)的可愛(ài)，如：小兔子的耳朵是長(zhǎng)的，還豎起來(lái)。提示：那它一定是躲在草葉里，只讓人看到了耳朵。兔子像個(gè)雪球，提示：它像個(gè)雪球在做什么？——目的：要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察思考，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)，還要強(qiáng)調(diào)要把話說(shuō)準(zhǔn)確，說(shuō)完整?？梢詫懬榫暗挠腥?。孩子表達(dá)不好的話，提示用學(xué)過(guò)的句式“有的??有的”來(lái)回答，如：有的小兔子在打滾，有的躲在了草葉里。他們像怕被人發(fā)現(xiàn)似的,躲在樹后面了。
評(píng)價(jià)：你真有想象力！你的語(yǔ)言讓小猴子的機(jī)靈可愛(ài)展現(xiàn)在大家面前了！你把老虎的威風(fēng)寫活了！對(duì)對(duì)孩子，蛇就是這樣一邊把自己隱蔽好一邊覓食的。
總結(jié)：大家把小動(dòng)物的活動(dòng)也寫進(jìn)去了，老師感到這個(gè)風(fēng)景更加有趣了，充滿了生命的活力。
（7分鐘）——目的：讓學(xué)生把小動(dòng)物加到風(fēng)景里，把文章寫活。
四：學(xué)生寫作。
1導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們?cè)囍枋隽艘环L(fēng)景，知道了要寫好開頭第一句，還知道了要按順序來(lái)說(shuō)，大家還相互學(xué)習(xí)，試著把話說(shuō)得更加生動(dòng)，小動(dòng)物的加入也使這幅風(fēng)景更加富有趣味。（指著板書說(shuō)）。
下面就讓我們拿起筆來(lái)，把這些精彩寫出來(lái)吧！
教師巡回指導(dǎo)。
2快下課的時(shí)候，請(qǐng)一兩位學(xué)生讀一讀，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
總結(jié)：由于時(shí)間關(guān)系，大家都還沒(méi)能把自己想要表達(dá)的話都寫下來(lái)，我們可以下節(jié)課繼續(xù)來(lái)寫。
（10分鐘）——目的：梳理所學(xué)，學(xué)生動(dòng)筆寫。
父與子看圖教案篇十三
1、學(xué)習(xí)按圖樣拼貼各種物體，并用數(shù)字記錄每種圖形的數(shù)量。
2、發(fā)現(xiàn)并感受圖形之間的組合關(guān)系。
3、學(xué)會(huì)用語(yǔ)言講述操作過(guò)程及結(jié)果。
1、課件-各種圖形。
2、幼兒用書《看圖拼畫》。
1、師：小豬搬新家了，它需要一塊大的三角形地墊，可是家里沒(méi)有。
它想請(qǐng)小朋友幫忙用這些小的地墊拼出一個(gè)大的三角形地墊來(lái)。
2、鼓勵(lì)幼兒嘗試用各種圖形組合三角形。
3、展示與交流。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用了哪些圖形拼出三角形地墊的？有誰(shuí)的方法和他不一樣？
4、教師展示幼兒的'作品，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)組合三角形的多種方法。
1、師：小豬還想請(qǐng)小朋友幫它拼出兩幅畫。
這兩幅畫就在幼兒用書第24頁(yè)上，請(qǐng)你們照著樣子用圖形片拼一個(gè)和它一樣的畫來(lái)。
拼完后，看看用了哪幾種圖形片，數(shù)數(shù)每種圖形片用了幾個(gè)，并從不干膠材料上選出合適的數(shù)字貼在方框中的橫線上。
2、教師引導(dǎo)幼兒討論：如果沒(méi)有一樣大小的圖形，怎么辦？
3、幼兒操作。
1、教師出示幼兒拼出的兩種圖樣，逐一引導(dǎo)幼兒討論。
2、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：同樣圖樣可以用不同的圖形拼出來(lái)。
父與子看圖教案篇十四
課件導(dǎo)入。
課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會(huì)神地學(xué)知識(shí)呢！
玩中學(xué)。
1、看一看。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題。
根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
先獨(dú)立思考，再與小伙伴們說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計(jì)算方法。
2、算一算。
探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。
解決“故事書比連環(huán)畫多多少本”。
看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說(shuō)說(shuō)估算的過(guò)程。
請(qǐng)同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。
以小組為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流。
3、提一提。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書的.差”的問(wèn)題。
根據(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
指名回答，教師板書。
讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R(shí)解答出來(lái)。
指名匯報(bào)的數(shù)，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
4、解決“科技書比連環(huán)畫少多少本”。
118。
-57。
61。
探索筆算減法中退位的算理。不夠減，向前一位借1.
根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程總結(jié)筆算減法的法則。
自己結(jié)合學(xué)過(guò)的百以內(nèi)數(shù)得比算減法法則，試著總結(jié)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。
在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項(xiàng)。
班內(nèi)匯報(bào)：在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意什么？
6、學(xué)中做完成教材第52頁(yè)的第1~5題。
練習(xí)三位數(shù)的減法。
父與子看圖教案篇十五
1．幼兒閱讀圖書，了解圖書的結(jié)構(gòu)。
引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖書的文字、圖畫、頁(yè)碼。
教師：圖書中有些什么?圖書的最外面叫什么?上面告訴我們些什么?
引導(dǎo)幼兒觀察封面和封底。
教師：封面上有什么?封底有什么?
引導(dǎo)幼兒觀察圖書內(nèi)的頁(yè)碼(有順序的數(shù)字)。
2．閱讀幼兒用書《圖書的故事》，了解圖書的制作過(guò)程。
幼兒自由閱讀，并和同伴交流。
教師：圖書是怎么制作出來(lái)的?
幼兒在集體面前講述自己的理解和看法。
集體了解圖書的制作過(guò)程：設(shè)計(jì)一作家寫書、畫家畫圖一電腦編排一編輯、校對(duì)一印刷一裁、訂、裝一成書。
師幼共同：一本圖書的制作要花費(fèi)很多人的勞動(dòng)和時(shí)間，真是不容易。
3．幼兒分組，合作制作自己的圖書。
集體討論如何制作圖書。
教師：我們小組也來(lái)制作一本圖書。你們想制作一本什么圖書呢?怎樣合作完成一本書?
教師重點(diǎn)引導(dǎo)：先商量圖書的內(nèi)容，再分工(有的制作封面。封底，有的繪制故事內(nèi)容)，然后編好頁(yè)碼，最后裝訂。
幼兒制作圖書。(幼兒選擇喜歡的內(nèi)容，用畫或貼等來(lái)表現(xiàn))幼兒交流、分享經(jīng)驗(yàn)。
父與子看圖教案篇十六
1、學(xué)習(xí)用標(biāo)記記錄圖形的兩個(gè)特征（大小、形狀或顏色）
2、觀察、比較圖形之間的不同特征，并能語(yǔ)言表述。
教具：數(shù)字1—9的卡片各一張；不同顏色、形狀、大小屋頂?shù)姆孔訄D片一張；標(biāo)記卡片若干張（大小、形狀、顏色標(biāo)記）
學(xué)具：幼兒人手1—2份操作材料；顏色、大小、形狀標(biāo)記若干；膠水；幼兒人手一把標(biāo)有顏色、形狀標(biāo)記的紙制鑰匙；在場(chǎng)地上畫好各種形狀、各種顏色的圖形若干。
一、集體活動(dòng)
1、玩游戲“開火車”
序：今天，小兔子要請(qǐng)我們中（2）班的小朋友去它的新家做客呢，我們開火車去好嗎？準(zhǔn)備好了，火車就要開了哦。
師：嘿、嘿，我的火車就要開
幼：幾點(diǎn)開
師：（出示數(shù)字卡片）你們看
幼：（看數(shù)字）x點(diǎn)開
教師帶領(lǐng)幼兒先集體開展游戲，再分小組游戲，最后請(qǐng)個(gè)別幼兒游戲。
2、看圖形做標(biāo)記
（1）教師出示有不同形狀的屋頂圖片
師：我們的火車終于開到小兔住的小區(qū)門口了。可是這么多房子，我們?cè)趺床拍苤滥拇笔切⊥玫男路孔幽?？別急，小兔子啊給我們小朋友寫了一封信，我們來(lái)看一下。
（出示標(biāo)記圖）小兔子可真聰明，他把他家的屋頂用標(biāo)記記錄下來(lái)了，讓我們小朋友看標(biāo)記來(lái)找到他的家。
啟發(fā)幼兒根據(jù)標(biāo)記來(lái)找出相應(yīng)的圖形，注意引導(dǎo)幼兒要兼顧多個(gè)標(biāo)記來(lái)找出圖形?？勺寕€(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣找到小兔子的家的？并集體認(rèn)識(shí)。
師生共同驗(yàn)證結(jié)果
（2）小鹿看見了也想請(qǐng)我們來(lái)幫它寫一封信，寄給其它小動(dòng)物。那么小鹿家的屋頂是什么樣子的呢？（出示小鹿圖片并粘貼在一幢房子門口）小鹿正在它家門口等著我們呢。我們一起幫它來(lái)寫這封信吧。
師生共同檢查操作結(jié)果?？纯次覀冃∨笥咽遣皇菐托÷拱研艑憣?duì)了呢。
二、幼兒操作活動(dòng)
看圖形記錄特征
小區(qū)里的其它小動(dòng)物都知道我們小朋友聰明，所以都要叫我們幫它們寫信呢。
幼兒取出操作材料，觀察上面的屋頂和小動(dòng)物，說(shuō)出是誰(shuí)叫你寫信的，并說(shuō)出屋頂?shù)拿Q和特征，然后在空白處記錄它們的兩個(gè)特征。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)展示
展示個(gè)別幼兒操作結(jié)果并請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)一說(shuō)，自己是如何完成操作結(jié)果的。師生共同檢查評(píng)價(jià)。
四、活動(dòng)延伸：游戲《找房子》
小動(dòng)物都有自己的房子了，我們也去看看我們自己的房子吧，首先請(qǐng)小朋友看一看自己胸前的鑰匙，我們要根據(jù)鑰匙上的標(biāo)記，到外面去找一找自己的新房子，找到后，數(shù)一數(shù)你的房子里住了幾個(gè)小朋友。
教師示范講解。
幼兒活動(dòng)，教師檢查評(píng)價(jià)。
依據(jù)《綱要》精神和合理利用各種教育教學(xué)方法組織教學(xué)。并利用操作、探索、觀察這三種不可分割的教學(xué)手段突破本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)。教師還讓幼兒通過(guò)探索獲得感知經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒積極思考，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。在活動(dòng)中，教師能分配好自己的角色，起到一個(gè)引導(dǎo)者、合作者、支持者的作用，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。本節(jié)活動(dòng)還遵循了循序漸進(jìn)的教育理念，由淺入深的引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)、游戲，孩子們對(duì)本節(jié)活動(dòng)非常感興趣，學(xué)習(xí)的積極性很高，他們?cè)谕嬷?、在游戲中掌握了所學(xué)的知識(shí)。
父與子看圖教案篇十七
1、能按作文要求，觀察多幅圖寫作文。
2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)提示”，領(lǐng)會(huì)寫好看圖作文的方法。
3、初步學(xué)習(xí)怎樣描寫人物的心理活動(dòng)。
二教學(xué)內(nèi)容。
啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課漫畫是什么？
夸張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……。
具體指導(dǎo)。
怎樣去觀察單幅圖呢？1仔細(xì)觀察圖畫。
從三個(gè)方面入手：一是從圖畫的標(biāo)題去看，有的標(biāo)題就是圖畫的主題；二是從圖畫的文字說(shuō)明去看；三是從畫面所描述的人和事及其關(guān)系中去分析。只有抓住中心，寫出的文章才能符合看圖作文的要求。
人是我們觀察的主要對(duì)象，看圖畫中有什么物品、人物。這些人物各在干什么，人物的動(dòng)作、表情怎樣，人物之間有什么關(guān)系等，從而進(jìn)一步理解圖畫的主要內(nèi)容。
觀察的順序一般是由上至下或從左至右，從人到物或從景到人。觀察有序，寫出的文章才能有條理；觀察細(xì)致，才能發(fā)現(xiàn)生動(dòng)的情節(jié)和感人的細(xì)節(jié)；觀察全面，寫出的文章才能完整；分清主次，寫出的文章才能重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)。
2合理想像，畫面上的景物都是靜止的，我們應(yīng)該通過(guò)想像，使人活起來(lái)，讓他們自己說(shuō)話，行動(dòng)，要反映出人物的心理活動(dòng)。但這種想像是合理的，是為表現(xiàn)文章中心服務(wù)的，主要人物和情節(jié)必須與畫面內(nèi)容一致。根據(jù)圖中人物的表情、行動(dòng)，想象人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng),使畫面上的人物不僅有外貌、神態(tài)，還有動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，使畫面上的景物有色彩，有聲音，還可以根據(jù)需要，給人物安排適當(dāng)?shù)男彰?，增?qiáng)文章的生動(dòng)性。3敘事的單幅圖只展示了一件事的部分內(nèi)容，我們要想像出以前會(huì)怎么樣，以后會(huì)發(fā)生什么變化，重視寫好開頭和結(jié)尾。
要發(fā)揮聯(lián)想和想像力。從眼前所展現(xiàn)的畫面內(nèi)容出發(fā)，在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，想出不在眼前的新的人，事，景物的具體形象。
4、選點(diǎn)、立意、行文。選點(diǎn)就是選擇角度，審題看畫以后，接著應(yīng)該根據(jù)畫的寓意，確定思考的著眼點(diǎn)。選點(diǎn)要準(zhǔn)確，不能離開畫意，最好只選一個(gè)點(diǎn)，面面俱到有時(shí)反而會(huì)影響寫作。
立意就是確立中心思想，擬定題目。由于著眼點(diǎn)（角度）不同，立意也不會(huì)完全相同，但不管你選定什么樣的中心內(nèi)容來(lái)寫，都不能離開圖畫的基本寓意，一定要符合圖畫的主旨。
5抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察。
6正確表達(dá)升華情感。
首先要緊扣圖的要點(diǎn)，如小語(yǔ)第10冊(cè)第一單元的看圖作文《歡樂(lè)的節(jié)日》就是抓住一位母親在節(jié)日的早晨為子女試穿新衣的情景，這一要點(diǎn)，反映蒙古人民的幸福生活和節(jié)日里的喜悅心情。
其次，對(duì)畫面上非主要的內(nèi)容可以有選擇地略寫，這樣也可以起到綠葉扶紅花的作用。
7要點(diǎn)提示。
1、抓住圖的中心意思寫。
2、看單幅圖作文，要合理想象，補(bǔ)充畫外情節(jié)。單幅圖畫僅僅反映了整個(gè)事情的一個(gè)場(chǎng)面，說(shuō)明了一瞬間的情景，這就得靠想象來(lái)補(bǔ)充畫面上沒(méi)有展示出來(lái)的情節(jié)。應(yīng)借圖畫提供的某個(gè)場(chǎng)面，想象出事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；借助圖畫提供的景物，想象出環(huán)境、氣氛等等，使文章的內(nèi)容具體、生動(dòng)。當(dāng)然，想象必須圍繞圖畫表達(dá)的中心進(jìn)行，必須從生活實(shí)際出發(fā)，做到自然、合理、得當(dāng)。
3、看多幅圖作文，要進(jìn)行聯(lián)系、比較，把事情敘述完整。多幅圖的每幅圖都表現(xiàn)了一個(gè)情節(jié)，圖與圖之間聯(lián)系緊密，這就需要把一幅幅圖串連起來(lái)，在頭腦中形成一個(gè)完整的故事。要找到事情發(fā)生的線索，再按照單幅圖的寫法，一幅幅地描述，把事情寫完整。在寫的過(guò)程中，要根據(jù)畫面的特點(diǎn)，分清主次，做到詳略得當(dāng)。還要寫好開頭、結(jié)尾，注意過(guò)度、照應(yīng)，使文章首尾連貫。
漫畫諷刺了現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)理論照抄照搬、不知變通的人。
批評(píng)了因?yàn)檫^(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)而封閉了學(xué)生的做法。盡管兒童希望看到外面的世界，但因?yàn)槌康恼n外作業(yè)無(wú)法如愿。
這幅漫畫諷刺了那些忘記父母撫養(yǎng)之恩，不知恩圖報(bào)的不孝子孫。（或：諷刺那些溺愛(ài)孩子，不懂教育的家長(zhǎng)）。