教案還可以幫助教師提前預(yù)測和解決教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題。為了編寫一份完美的教案，教師需要對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有清晰的把握。教案的編寫應(yīng)考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平和能力。
長城的教案篇一
1.通過畫面理解兒歌內(nèi)容,念唱兒歌,感受登上長城后的自豪情感。
2.愿意主動在集體面前朗誦,聲音響亮。
3.能用多種方式進(jìn)行兒歌誦讀。活動準(zhǔn)備：長城的圖片及長城的視頻。
一、談話導(dǎo)入。
上個星期我們學(xué)了一首什么好聽的兒歌？長城這么雄偉，你想不想登上長城去看一看呢？
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1.欣賞長城的圖片,說說兒歌中，照片給誰看呢？引導(dǎo)幼兒用兒歌中的語言將登長城的內(nèi)容表達(dá)出來。
2.教師朗誦兒歌,幫助幼兒創(chuàng)設(shè)兒歌情景,理解兒歌內(nèi)容。
(1)教師朗誦兒歌,幼兒邊看圖片,理解兒歌內(nèi)容。用兒歌的.語言將詩歌說出來。
(2)通過圖片,幼兒跟著教師學(xué)習(xí)朗誦兒歌,感受登上長城后，心理的感受?？梢苑中〗M或分男女生反復(fù)朗誦兒歌、記憶兒歌,不斷激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。還可以請幼兒主動在集體面前朗誦兒歌,提醒幼兒聲音要自然、響亮。
分小組進(jìn)行兒歌誦讀比賽，進(jìn)一步熟悉兒歌內(nèi)容。
分組進(jìn)行輪流誦讀活動，如男女生分組輪流誦讀、紅藍(lán)兩隊分組輪流誦讀等。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，編排角色，進(jìn)行表演。
幼兒自主、創(chuàng)造性地進(jìn)行兒歌誦讀表演。
長城的教案篇二
生紛紛發(fā)表自己的見解感受，可以交流長城的地理位置、長城的自然風(fēng)光、長城的歷史價值、相關(guān)的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗。
師：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。
2、出示兩幅掛圖：這兩幅圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
共同點(diǎn)：都是描繪長城的景象。
不同點(diǎn)：觀察點(diǎn)不同，第一幅圖是俯視，觀察點(diǎn)在高處，是遠(yuǎn)看，第二幅圖是平視，觀察點(diǎn)在近處，所以觀察到的景物就不同。
3、觀察第一幅圖，你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎？
生回答，師引導(dǎo)生觀察和描述圖時，要有一定的順序，由近到遠(yuǎn)、由主體到周圍景物。
再說說第二幅圖上畫了什么。
4、讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，語句讀通順，想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的。
生自讀課文。回答：第一自然段與圖一相對應(yīng)，第二自然段與圖二相對應(yīng)。
5、書中這兩個自然段是怎樣寫長城的？
“遠(yuǎn)看長城，……”用比喻的手法，把長城比作蜿蜒盤旋的長龍，可以看出長城很長、氣魄宏偉。
齊讀。
“……”寫了長城的構(gòu)造，從“”可以看出長城高大堅固；
師可以引導(dǎo)學(xué)生自讀此段，用畫簡筆圖的形式，弄懂長城的構(gòu)造：垛子、瞭望口、射口；
對照圖二說說長城的構(gòu)造，盡量運(yùn)用書中的語言。
師對這兩段進(jìn)行寫法上的引導(dǎo)：作者按照由遠(yuǎn)到近的順序，先寫了長城的整體景象，再局部描寫長城。
6、作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，他聯(lián)想到了什么呢？讀讀下一段，批劃你有感受的語句，多讀幾遍，再和組內(nèi)同學(xué)交流你的感受，小學(xué)四年級語文教案《《長城》教學(xué)實錄》。
生自讀批劃，交流感受。師巡視指導(dǎo)。
7、生匯報，師引導(dǎo)，適時結(jié)合課后第三題。
師注意訓(xùn)練學(xué)生抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)字詞理解課文，同時聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系課外閱讀；訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)容情感及寫法等多角度理解分析課文，讀寫結(jié)合；通過多種形式指導(dǎo)有感情朗讀，訓(xùn)練學(xué)生通過讀的.形式理解體會并表達(dá)情感。
8、除了這些，你還能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景？
9、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨。齊讀最后一個自然段。
勤勞勇敢的古代勞動人民，用他們的血汗和智慧，凝結(jié)成了這雄偉壯麗的萬里長城，不能不說是一個偉大的奇跡，不能不讓我們中華兒女為之自豪和驕傲。讓我們帶著這種自豪感，再把這篇課文讀一讀，然后談?wù)勀阌心男┦斋@。
師引導(dǎo)學(xué)生，不但從內(nèi)容上、情感上談，還應(yīng)該注重寫法上的收獲。
1、看拼音填漢字。
()()()()()。
2、按原文內(nèi)容填空。
仿寫第三自然段。
長城的教案篇三
本課例是在互聯(lián)網(wǎng)開放環(huán)境下的小學(xué)語文拓展閱讀實踐課。本課以《萬里長城》一文為基點(diǎn)，引發(fā)出開展以“游世界名勝”為主題的拓展閱讀學(xué)習(xí)活動。充分利用各種教育站，通過便捷、資源豐富的.網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游、游客或其他主體參與型的社會角色，通過收集閱讀有關(guān)某一世界名勝的大量資料，了解并體驗?zāi)抢锏娜宋木坝^、歷史故事、文化氣息、風(fēng)俗習(xí)慣等，從自己特定的視角形成獨(dú)特的感受與觀點(diǎn)，并以不同的形式向大家闡述，以求在拓展閱讀的主題活動中進(jìn)一步鞏固、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本課例屬于情境回歸性質(zhì)的拓展閱讀學(xué)習(xí)，包含著課例提出背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、設(shè)計思路、探究過程五大部分，并后附教學(xué)總結(jié)反思一則。
互聯(lián)網(wǎng)以其全新的技術(shù)特質(zhì)介入教學(xué)，它的便捷性、交互性、超時空性以及對資源的共享分配方式，對我們的教育觀念、學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系、教學(xué)模式，乃至對整個課程與教育體系，產(chǎn)生了前所未有的沖擊。龍游西門小學(xué)早在2000年就建立了四個多媒體實驗教室，并在原有的基礎(chǔ)上添設(shè)一個計算機(jī)教室，全都已加入廣電網(wǎng)。次年學(xué)校又建立了局域網(wǎng)，完成完善好學(xué)校自己的網(wǎng)頁。今年學(xué)校又添置筆記本電腦、數(shù)碼相機(jī)等較先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)配置。鑒于此，我們也應(yīng)時開展了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文閱讀和寫作方面的實踐探究活動，并取得了些較為顯著的研究成效。本課例就是在這樣的前提下誕生的。
《萬里長城》（六年制義教版第9冊第11課）是一篇介紹我國古代最偉大的建筑物的說明文。全文按“總—分—總”的寫作思路分為三個部分，其中第二部分重點(diǎn)介紹長城的三大特點(diǎn)：
（1）氣魄雄偉。
（2）年代久遠(yuǎn)。
（3）工程浩大，施工艱難。最后部分由物聯(lián)想到人，寫長城是我們中華民族的驕傲。因此本文是一則進(jìn)行熱愛祖國、激發(fā)民族自豪感教育的好材料。學(xué)生們在學(xué)習(xí)本篇課文過程中充滿著強(qiáng)烈的好奇心，產(chǎn)生了想了解全國乃至全世界名勝古跡的愿望。為此，我們設(shè)計了一系列游世界名勝為主題的拓展閱讀課，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，開展了一次十分有趣的“世界之旅”。
（一）情感目標(biāo)
1、通過閱讀與主題相關(guān)的信息資料，激發(fā)學(xué)生了解世界名勝古跡的求知欲；
3、在教師的引導(dǎo)下，體驗名勝所特有的文化氣息和民族風(fēng)俗；
4、在學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生分工與合作的意識和習(xí)慣，初步培養(yǎng)自我反思的精神。
（二）閱讀目標(biāo)
3、通過展示反思，請學(xué)生以各種形式、不同角色進(jìn)行流暢表達(dá)、培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高學(xué)生的質(zhì)疑評價能力。
（三）技能目標(biāo)
1、提高學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料的能力，能較熟練使用搜索引擎工具；
2、提高學(xué)生應(yīng)用bbs發(fā)帖子的技能；
3、提高學(xué)生應(yīng)用word、powerpoint制作圖文并茂的讀書卡片、演示文稿，并能用上2—3個超鏈。
（一）網(wǎng)絡(luò)資源：為使學(xué)生能較快地查詢資料，教師為學(xué)生在校園網(wǎng)超鏈了許多相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源以便于他們尋找資料。這些資源中不僅有豐富的導(dǎo)航資源，還有便于學(xué)生結(jié)合專題查找的具有搜索引擎功能的泛在資源。
（二）文字資源：為了能更充分地開展探究活動，我們鼓勵學(xué)生到書店、圖書館查找資料，閱讀了許多文字資源，如：《失落的文明》、《走進(jìn)非洲》、《世界名勝大觀》等等。
（三）人力資源：在開展拓展閱讀教學(xué)的同時，青年語文教師、計算機(jī)教師甚至有一技之長的家長都可作為人力資源，輔導(dǎo)他們順利開展專題學(xué)習(xí)。而且，大多數(shù)學(xué)生都已事先請家長或老師指導(dǎo)，大人們和學(xué)生們一起進(jìn)行探索研究，并作適時適度點(diǎn)撥。
本課例的教學(xué)活動不僅打破了學(xué)科的界限，而且打破了傳統(tǒng)的教學(xué)時空概念。主題式的學(xué)習(xí)更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，主要學(xué)習(xí)過程分為四個階段：
1、廣讀。在閱讀原文的基礎(chǔ)上，提出問題，廣泛閱讀、快速瀏覽適度組織的信息資源，提出自己的研究意向，并確定相應(yīng)專題。
2、深讀。學(xué)生就自定的研究專題，搜尋相關(guān)資料深入閱讀，在感悟與理解的基礎(chǔ)上制作讀書卡片進(jìn)行歸類與整理。
3、協(xié)作。根據(jù)自己所搜集的專題信息分析比較、提取要素，形成觀點(diǎn)，小組同學(xué)合作構(gòu)思并完成作品設(shè)計。
4、反思。學(xué)生用不同的方式展示作品、表達(dá)觀點(diǎn)，并反思自己學(xué)習(xí)的全過程。
1、設(shè)計好實用美觀的讀書卡；
2、搜集世界各地名勝古跡的信息資料，做好超鏈，建立主題學(xué)習(xí)資源庫；
3、成立合作學(xué)習(xí)小組。（唐老鴨小組、米老鼠小組、史努比小組、奧特曼小組）
（一）導(dǎo)讀——廣讀階段
1、學(xué)生根據(jù)已供的信息源點(diǎn)擊自己喜歡的網(wǎng)頁進(jìn)行瀏覽。
師：你印象最深的是哪個地方的名勝古跡？為什么？
2、學(xué)生確立自己的研究主題，發(fā)帖子告訴大家。同時每個小組都有自己的指導(dǎo)老師。
（二）分工——深讀階段
1、研究成員開始從不同社會角色的角度擔(dān)負(fù)起專題研究，進(jìn)行有選擇地閱讀有關(guān)資料。
例如：唐老鴨小組的同學(xué)分別擔(dān)任了考古學(xué)家、地理學(xué)家、歷史學(xué)家等社會角色。如擔(dān)任考古學(xué)家的許楠針對埃及木乃伊的作用、制作過程等展開了資料的搜尋；擔(dān)任地理學(xué)家的洪澤浚一頭埋進(jìn)了古埃及的地理位置的資料中，把古埃及的地理位置、劃分區(qū)域、金字塔的坐落位置以及為何這樣分布等了解得清清楚楚；擔(dān)任歷史學(xué)家的洪夢求則把研究重點(diǎn)放在金字塔的構(gòu)造之謎上，不僅從網(wǎng)上找到了許多建造金字塔的傳聞，還從別處覓到一本本相關(guān)的文字資料。
2、對已收集到的資料進(jìn)行匯總。
（三）整合——協(xié)作階段
1、在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生對收集的資料進(jìn)行篩選，尤其對學(xué)生收集到的資料過于煩瑣復(fù)雜，建議學(xué)生選擇有代表性的藝術(shù)特質(zhì)進(jìn)行介紹。如北京故宮里的藝術(shù)品有很多，不可能一一介紹，只能有選擇地展示。
2、除了篩選，還要對資料進(jìn)行加工。如：史努比小組把收集到有關(guān)非洲的風(fēng)土人情，編成了一個個引人入勝的小故事，講解的同學(xué)還能模仿趙忠祥主持人娓娓講述，音色甜美，很吸引人；奧特曼小組還把觀世界音樂之都——維也納的感受匯編成詩歌進(jìn)行朗誦，學(xué)生們沉浸虛擬的旅行中。
3、個別有特長的學(xué)生將收集的資料整合后，制作成讀書卡或用powerpoint制成演示文稿，有的甚至制成簡單的網(wǎng)頁。
（四）匯報——反思階段
1、各小組將本次網(wǎng)絡(luò)之旅的收獲以專題研討會形式向全班同學(xué)作匯報，匯報形式有：朗誦、唱歌、小品、演講等。
2、全班同學(xué)對本次活動進(jìn)行評價，評出“最佳網(wǎng)蟲”“最佳表演”“最佳制作”三大獎項。
3、獲獎學(xué)生對本次活動進(jìn)行總結(jié)，介紹相關(guān)經(jīng)驗及需要改進(jìn)的地方。
長城的教案篇四
1、能否按照計劃進(jìn)行搭建，分工合作完成目標(biāo)。
2、在搭建計劃中分別扮演什么樣的角色。
戶外大循壞主題活動開始了，皓皓、淵淵、玥玥、小付他們四個最先來到碳化木區(qū)，這次碳化木區(qū)剛換新主題：“萬里長城”。聽完游戲規(guī)則之后，這四個小朋友馬上行動，推起小推車就開始搬運(yùn)材料。皓皓最先取出木磚塊找了一個中間位置開始平行聯(lián)接起來，緊接著其他幾個小朋友推著小車運(yùn)出各種圓柱、長木板、正方體材料出來，皓皓看見之后趕緊朝后面喊：“不是這些，是像我這樣的磚塊，你們要先拿這種過來搭建長城?！币贿吅斑€一邊拿自己的磚塊向同伴們展示。其他小朋友也非常配合，趕緊推回去全部換成木磚塊?！拔襾韼湍?！”淵淵說，皓皓對淵淵說：“你去修旁邊，等一下我們連起來?！蓖瑫r玥玥小朋友似乎領(lǐng)會到皓皓的想法，推著材料就開始修后面一層城墻。而小付手里推著小推車說：“我?guī)湍銈冞\(yùn)木塊?！?BR> 皓皓和淵淵的城墻聯(lián)接好了以后，對著墻上的實物照片說：“你們看，現(xiàn)在就差這兩邊的烽火臺啦，我和淵淵修這邊的，你們等一下就去修那邊。我們修好了再來幫你們?！?BR> 玥玥這時剛好騰出手來，因為又加入了幾個大班和中小班的小朋友在模仿著她剛才的樣子繼續(xù)修建城墻的另一邊。玥玥問：“還是用小方塊搭建烽火臺嗎?”皓皓說：“對呀，我們用方塊可以重高一點(diǎn)，然后圍起來就是烽火臺了。”玥玥說：“那好吧！”大家開始行動起來。不一會兒，小付推著小推車很著急的喊：“皓皓，遭啦，里面沒有方塊了。”其他幾個小朋友聽了都驚呼：“??！沒有了啊，都還沒修好呢！”皓皓聽了撓撓頭，似乎正在想辦法。淵淵趕緊指著墻角的立方體大磚塊說：“不行的話，我們用那種大磚塊吧！”
我看了看手表，時間已經(jīng)不多了，很想上前去提醒他們，但看他們都在思考討論，還是決定做一個旁觀者。提醒他們說：“孩子們，還有十分鐘大循環(huán)就要結(jié)束了，你們要加快速度了?！?BR> 這時候，他們有點(diǎn)慌了，突然皓皓說：“我們用大圓柱，然后上面蓋長木板，就像之前劉老師和我們搭建的.天壇（如下圖）那種?！薄昂?！”他們異口同聲的說道。所有人好像又有了方向，趕緊去拿材料搭建。
最后終于搭建完成，還有一兩分鐘的時候他們還在長城上面進(jìn)行了武器和路燈裝飾，連地面都鋪上了木板。
觀察分析：
1、整個過程孩子們的行為都是緊緊圍繞著活動主題展開的，游戲中孩子們相互配合與交流、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在活動過程中幼兒不僅僅體驗到了完成挑戰(zhàn)后的滿足感，還潛移默化的感受到集體力量的強(qiáng)大。面對問題時一起協(xié)商、交流，也使每個人都獲得很強(qiáng)的參與感。
2、游戲中孩子們的社會交往能力、實踐動手能力（動作發(fā)展）、語言表達(dá)能力及溝通能力和思考解決問題的能力都得發(fā)展。
3、在游戲活動中，皓皓在這次活動中起核心作用，一直擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者的角色，為團(tuán)隊出謀劃策的同時也指揮全程的工作，且能夠利用已有的游戲經(jīng)驗和認(rèn)識經(jīng)驗遷移到現(xiàn)有的活動中，帶領(lǐng)著大家一起完成搭建目標(biāo)。
4、玥玥和淵淵他們兩個具有很清晰的思維很有主見的孩子，一直在積極的配合這個團(tuán)隊，服從皓皓的指揮。正是因為他們清晰明辨的思維，且在關(guān)鍵時刻提出自己的疑問和想法，所以建構(gòu)目標(biāo)才能夠很快完成。
5、小付很專注同時團(tuán)隊感也很強(qiáng)，他的興趣點(diǎn)在小推車身上，但他能夠想到用小推車幫助這個團(tuán)隊運(yùn)輸材料，從始至終也是很難得。而且過程中一切都是按照小朋友們的要求幫助大家用小推車運(yùn)送材料。沒有怨言也沒有半途而廢。
6、不難看出，孩子們玩的非常開心，也非常投入。從一開始，孩子們就已經(jīng)融入這個建構(gòu)團(tuán)隊啦。建構(gòu)游戲一直都是孩子們比較喜歡的一個區(qū)域，因為它多變靈活，孩子們可以根據(jù)自己的想法搭建各種各樣的東西。難的是能夠像這樣把他們擰成一股繩完成同一個目標(biāo)。
反思策略：
1、今后在碳化木區(qū)可以提供更多的孩子們感興趣的主題，讓孩子們有興趣積極參與保持。而且每一個主題能夠盡可能地多維持幾次，熟悉之后才有可能會產(chǎn)生更多的創(chuàng)新。
2、延長孩子們的滿足感，很多孩子們可能搭建完了當(dāng)時滿足感很強(qiáng)，之后也就沒有太多的感覺了，把每一次搭建成功之后小朋友與作品的合影打印出來，貼在背景墻上，或者投放在旁邊的led屏上。對孩子們也是一種持續(xù)鼓勵和滿足延長。
長城的教案篇五
閱讀“文章選讀（一）、（二）”，了解長城的價值和長城文化的內(nèi)涵；對文章內(nèi)容能作深層次理解，會比較作者觀點(diǎn)的異同。
了解長城的價值和文化內(nèi)涵。
比較作者觀點(diǎn)的異同。
搜集有關(guān)長城的圖片、自讀選文。
圖文結(jié)合感知長城形象，了解長城文化內(nèi)涵。
1、交流課前搜集的長城圖片，并對圖像進(jìn)行解說，感受長城的雄偉氣勢和豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（一）、默讀選文。
（二）、分發(fā)練習(xí)設(shè)計，完成學(xué)習(xí)。
1、說說下例句中加點(diǎn)的“構(gòu)造”各指什么。
（1）、萬里長城的構(gòu)造。
（2）、城墻的構(gòu)造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……。
（3）、現(xiàn)以明朝所筑的居庸關(guān)至八達(dá)嶺這一段長城為例，來說明它的構(gòu)造。
2、用自己的話概括說明長城各部分構(gòu)造的特點(diǎn)。
（1）、城墻墻身；
（2）、城墻頂部；
（3）、墻臺和敵樓；
（4）、烽火臺；
3、請舉例說明長城的軍事功能。
4、選文（二）作者認(rèn)為：
（1）、今天“萬里長城已經(jīng)沒有什么實用價值”，這里所說的“實用價值”是指什么？
你認(rèn)為今天它還有沒有實用價值？
（2）、“花費(fèi)了這么漫長的時間，這么巨大的'力量，造一個四合院式的，現(xiàn)在看來使人。
驚異又覺有趣的長墻，只不過為了防御當(dāng)年敵人的進(jìn)犯，求得自己的平安?！边@句反映。
了作者怎樣的觀點(diǎn)？從哪里可以看出？
（3）、作者對秦始皇持什么態(tài)度？秦始皇造長城的歷史教訓(xùn)是什么？
（4）、作者認(rèn)為長城里面有人，有著令人永遠(yuǎn)難忘的人的活動，“她使你深思，給你。
啟發(fā)。”請說說長城能給人們哪些啟發(fā)？你能說多少就說多少。
（三）、討論交流，答案不強(qiáng)求一致，但要言之成理。
1、自讀選文（二）和參考資料。
2、從網(wǎng)上查找關(guān)于長城的最新資料。
長城的教案篇六
觀察對象：
皓皓、淵淵、玥玥、小付等
年齡段/班：
大班
幼兒已有一定的搭建經(jīng)驗，在晨間戶外大循壞主題活動時幼兒進(jìn)行搭建游戲
觀察目標(biāo)：
1、能否按照計劃進(jìn)行搭建，分工合作完成目標(biāo)。
2、在搭建計劃中分別扮演什么樣的角色。
戶外大循壞主題活動開始了，皓皓、淵淵、玥玥、小付他們四個最先來到碳化木區(qū)，這次碳化木區(qū)剛換新主題：“萬里長城”。聽完游戲規(guī)則之后，這四個小朋友馬上行動，推起小推車就開始搬運(yùn)材料。皓皓最先取出木磚塊找了一個中間位置開始平行聯(lián)接起來，緊接著其他幾個小朋友推著小車運(yùn)出各種圓柱、長木板、正方體材料出來，皓皓看見之后趕緊朝后面喊：“不是這些，是像我這樣的磚塊，你們要先拿這種過來搭建長城?！币贿吅斑€一邊拿自己的磚塊向同伴們展示。其他小朋友也非常配合，趕緊推回去全部換成木磚塊?！拔襾韼湍?！”淵淵說，皓皓對淵淵說：“你去修旁邊，等一下我們連起來?！蓖瑫r玥玥小朋友似乎領(lǐng)會到皓皓的想法，推著材料就開始修后面一層城墻。而小付手里推著小推車說：“我?guī)湍銈冞\(yùn)木塊。”
皓皓和淵淵的城墻聯(lián)接好了以后，對著墻上的實物照片說：“你們看，現(xiàn)在就差這兩邊的烽火臺啦，我和淵淵修這邊的，你們等一下就去修那邊。我們修好了再來幫你們?！?BR> 玥玥這時剛好騰出手來，因為又加入了幾個大班和中小班的小朋友在模仿著她剛才的樣子繼續(xù)修建城墻的另一邊。玥玥問：“還是用小方塊搭建烽火臺嗎?”皓皓說：“對呀，我們用方塊可以重高一點(diǎn)，然后圍起來就是烽火臺了?！鲍h玥說：“那好吧！”大家開始行動起來。不一會兒，小付推著小推車很著急的喊：“皓皓，遭啦，里面沒有方塊了?！逼渌麕讉€小朋友聽了都驚呼：“??！沒有了啊，都還沒修好呢！”皓皓聽了撓撓頭，似乎正在想辦法。淵淵趕緊指著墻角的立方體大磚塊說：“不行的話，我們用那種大磚塊吧！”
我看了看手表，時間已經(jīng)不多了，很想上前去提醒他們，但看他們都在思考討論，還是決定做一個旁觀者。提醒他們說：“孩子們，還有十分鐘大循環(huán)就要結(jié)束了，你們要加快速度了?！?BR> 這時候，他們有點(diǎn)慌了，突然皓皓說：“我們用大圓柱，然后上面蓋長木板，就像之前劉老師和我們搭建的天壇（如下圖）那種?！薄昂?！”他們異口同聲的說道。所有人好像又有了方向，趕緊去拿材料搭建。
最后終于搭建完成，還有一兩分鐘的時候他們還在長城上面進(jìn)行了武器和路燈裝飾，連地面都鋪上了木板。
觀察分析與反思
1、整個過程孩子們的行為都是緊緊圍繞著活動主題展開的，游戲中孩子們相互配合與交流、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在活動過程中幼兒不僅僅體驗到了完成挑戰(zhàn)后的滿足感，還潛移默化的感受到集體力量的強(qiáng)大。面對問題時一起協(xié)商、交流，也使每個人都獲得很強(qiáng)的參與感。
2、游戲中孩子們的社會交往能力、實踐動手能力（動作發(fā)展）、語言表達(dá)能力及溝通能力和思考解決問題的能力都得發(fā)展。
3、在游戲活動中，皓皓在這次活動中起核心作用，一直擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者的角色，為團(tuán)隊出謀劃策的同時也指揮全程的工作，且能夠利用已有的游戲經(jīng)驗和認(rèn)識經(jīng)驗遷移到現(xiàn)有的活動中，帶領(lǐng)著大家一起完成搭建目標(biāo)。
4、玥玥和淵淵他們兩個具有很清晰的思維很有主見的孩子，一直在積極的配合這個團(tuán)隊，服從皓皓的指揮。正是因為他們清晰明辨的思維，且在關(guān)鍵時刻提出自己的疑問和想法，所以建構(gòu)目標(biāo)才能夠很快完成。
5、小付很專注同時團(tuán)隊感也很強(qiáng)，他的興趣點(diǎn)在小推車身上，但他能夠想到用小推車幫助這個團(tuán)隊運(yùn)輸材料，從始至終也是很難得。而且過程中一切都是按照小朋友們的要求幫助大家用小推車運(yùn)送材料。沒有怨言也沒有半途而廢。
6、不難看出，孩子們玩的非常開心，也非常投入。從一開始，孩子們就已經(jīng)融入這個建構(gòu)團(tuán)隊啦。建構(gòu)游戲一直都是孩子們比較喜歡的一個區(qū)域，因為它多變靈活，孩子們可以根據(jù)自己的想法搭建各種各樣的東西。難的是能夠像這樣把他們擰成一股繩完成同一個目標(biāo)。
反思策略：
1、今后在碳化木區(qū)可以提供更多的孩子們感興趣的主題，讓孩子們有興趣積極參與保持。而且每一個主題能夠盡可能地多維持幾次，熟悉之后才有可能會產(chǎn)生更多的創(chuàng)新。
2、延長孩子們的滿足感，很多孩子們可能搭建完了當(dāng)時滿足感很強(qiáng)，之后也就沒有太多的感覺了，把每一次搭建成功之后小朋友與作品的合影打印出來，貼在背景墻上，或者投放在旁邊的led屏上。對孩子們也是一種持續(xù)鼓勵和滿足延長。
長城的教案篇七
設(shè)計思路:
最近,我們的主題是”我是中國人”，現(xiàn)在進(jìn)行的是第一個站點(diǎn)“北京天安門”，通過開學(xué)來這段時間的活動，孩子們對北京也有了初步的了解。《上海市學(xué)前教育課程指南》指出：讓孩子感受祖國文化的豐富性，了解一些接觸到的多元文化，讓孩子了解本地、本市及全國著名的人文景觀。在“北京天安門”站點(diǎn)中，孩子們了解了中國的國旗、首都北京，在觀看了北京天安門廣場，人民大會堂，萬里長城等北京著名景觀的圖片、錄像后，孩子們對長城卻情有獨(dú)鐘。于是本周我們進(jìn)入了“看長城”這一小站點(diǎn)，當(dāng)孩子們知道在月球上看地球只能看到中國的長城時他們的心中也感到興奮和自豪，對長城也有了極大的興趣；當(dāng)聽到錄象中說到以前建長城是為了抵御敵人，而如今長城成了世界著名的景點(diǎn)，許多人來北京都會去爬長城時，孩子們對爬長城更是充滿了好奇：“老師，你有沒有爬過長城？”“爬長城累不累？”“我們也想去爬長城？”“……”。
于是，我預(yù)設(shè)了這樣一個活動“爬長城”。一方面如課程指南中所說的：讓孩子借助各種材料和器械進(jìn)行活動，嘗試新的內(nèi)容和玩法，獲得身體運(yùn)動的經(jīng)驗；另一方面也是有機(jī)的結(jié)合了我園《鄉(xiāng)土游戲的運(yùn)用與開發(fā)》課題。利用我們農(nóng)村常見的梯子、長凳、紙盒、輪胎等材料讓孩子自主選擇、自由搭建長城，滿足孩子“爬長城”的愿望的同時讓孩子從中感受到合作的樂趣并提高孩子解決問題的能力。
1、運(yùn)用多種材料，自主搭建長城，體驗合作的樂趣。
2、鼓勵幼兒大膽的嘗試爬長城。
一、說長城:經(jīng)驗回憶，知道長城是中國人的驕傲
1、你喜歡長城嗎？為什么？
2、教師小結(jié)：萬里長城是世界上最古老的建筑之一，在古代人們?yōu)榱说钟鶖橙说那致孕藿ㄩL城，如今它成了世界人民觀光旅游的景點(diǎn)。它像中國的一條巨龍，有一萬多里，長長的身體躺在沙漠草原、高山峻嶺上，它是人類的奇跡是我們中國人的驕傲！
二、搭長城：運(yùn)用多種材料，自主搭建長城，體驗合作的樂趣。
1、你們有沒有爬過長城？想不想爬長城？
2、幼兒用輪胎，梯子、凳子等自由搭建長城
3、檢查長城是否牢固？
三、爬長城：鼓勵幼兒大膽的嘗試爬長城
1、說說爬長城的時候要注意些什么？
2、幼兒爬長城
3、說說爬長城的感受？
長城的教案篇八
這篇略讀課文講的是在武器高度發(fā)達(dá)的今天，長城磚失去了自信，覺得自己是世界上最低下、最無能、最可憐的磚；有一天它被運(yùn)往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚(yáng)聲中，它重新認(rèn)識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。長城磚感悟到的也就是作者要告訴我們的道理。
認(rèn)識8個生字；分角色朗讀課文。閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。聯(lián)系生活經(jīng)驗，感悟不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
了解長城磚思想轉(zhuǎn)變的過程。聯(lián)系生活經(jīng)驗，明白課文告訴我們的道理。
這篇童話生動有趣，含義深刻，道理不大容易理解。因此，既要放手讓學(xué)生自讀感想，又必須適時點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
一、導(dǎo)題激趣。
同學(xué)們，現(xiàn)在磚只是普普通通的建筑材料；而兩千多年前用來建造萬里長城的這塊長城磚卻不普通，它的經(jīng)歷更不一般。今天我們來學(xué)習(xí)課文，看看這塊長城磚經(jīng)歷了什么事，告訴我們什么道理。
二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求。
1 自讀閱讀提示，看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個方面的要求。
2 學(xué)生交流。
三、整體感知，了解課文主要內(nèi)容。
請大家根據(jù)閱讀提示中地迪一個要求，讀兩遍課文，想象長城磚先是怎樣想的，接下來發(fā)生了什么事，后來長城磚懂得了什么。然后把它們連起來說說這篇課文的主要內(nèi)容。
1 學(xué)生自讀、討論。
2 學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
3 說說你們是怎樣概括出來的。
四、細(xì)讀課文，質(zhì)疑解疑。
1 自讀課文，在不理解的地方做記號。
2 小組合作學(xué)習(xí)，查再討論不理解的地方。
3 全班交流，教師點(diǎn)撥。
五、聯(lián)系實際，理解文中道理。
1 指名讀最后一句話。
2 長城磚真正的價值是什么？長城磚妄自菲薄，失去自信的表現(xiàn)是什么？
3 用自己的話說說對課文最后一句話的理解。
4 這句話告訴我們什么道理？生活中，同學(xué)們自己或周圍的人有沒有自尊、自信、自強(qiáng)的例子呢？說一說。
六、分角色朗讀課文。
1 自讀體會。
2 分角色讀，教師讀中知道。
作業(yè)設(shè)計
以“朋友，你要自信”為題，寫一篇作文。
20* 長城磚
妄自菲薄失去自信 自尊、自信、自強(qiáng)
長城的教案篇九
一．體會詩人對故鄉(xiāng)、祖國的眷戀之情。培養(yǎng)學(xué)生愛國的情操。
二．掌握詩歌寄情于物、借物抒情的寫法。培養(yǎng)讀詩、寫詩的興趣。
一．反復(fù)朗讀，把握兩首詩的中心思想和內(nèi)容，體會詩人的情感為教學(xué)重點(diǎn)
二．理解詩歌寄情于物、借物抒情的寫法是教學(xué)的難點(diǎn)
兩課時
第一課時
學(xué)習(xí)《長城謠》
請同學(xué)們說出中國的象征物，如長城等。（游子思鄉(xiāng)的載體）
正音正字：焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巔 焚起 敕 （注音略）
席慕容（略）
提問：本節(jié)寫什么？（請抓住重點(diǎn)詞語加以分析：悲歡、恩怨、無情、冷眼）
明確：寫一部浩浩蕩蕩的長城史，兩千多年的爭戰(zhàn)和殺伐。長城作為歷史的證人歷盡滄桑，見證了千古的悲歡離合。使詩歌的氣勢一下子顯得大氣磅礴。
提問：本節(jié)寫什么？（請抓住重點(diǎn)詞語加以分析：總、一……就……）
明確：抒發(fā)作者對長城的依戀之情和贊美。（唱、寫）
追問：詩人如何抒情？
“總”字寫出詩人日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng)；“一……就……”寫出詩人心系長城以及長城在詩人心中的地位和影響。詩人把長城當(dāng)成自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才有魂牽夢繞、揮之不去的情結(jié)。
提問：本節(jié)寫什么？（請抓住重點(diǎn)詞語加以分析：不眠）
明確：夢回長城
思考：為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情？
“敕勒”、“陰山”是作者的故鄉(xiāng)，黃河是中華民族的象征，由此可見詩人身居他鄉(xiāng)，心系故園。詩人希望有夢，好夢回故鄉(xiāng)。但好夢難成，因為濃濃的思鄉(xiāng)情使詩人夜不能寐！
詩人從小生長在長城腳下、黃河岸邊，而且對于故鄉(xiāng)，她是“少小離家老大難回”。因此，在詩人的心中，長城除了是民族的象征，還是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象.。這是一首詠物抒情，反觀歷史的抒情詩，具有民歌風(fēng)味，意境悠遠(yuǎn)，感情真摯.。
靈活機(jī)動
誦讀席慕容的《一棵開花的樹》，并賞析其令人回味無窮的'情感！
如何讓你遇見我
在我最美麗的時刻 為這
我已在佛前 求了五百年
求他讓我們結(jié)一段塵緣
佛于是把我化作一棵樹
長在你必經(jīng)的路旁
陽光下慎重地開滿了花
朵朵都是我前世的盼望
當(dāng)你走近 請你細(xì)聽
那顫抖的葉是我等待的熱情
而當(dāng)你終于無視地走過
在你身后落了一地的
朋友啊 那不是花瓣
是我凋零的心
長城的教案篇十
1、學(xué)習(xí)從前向后安排畫面，表現(xiàn)簡單的重疊，初步嘗試表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小。
2、進(jìn)一步感受萬里長城的雄偉。
黑色水彩筆、8k紙、欣賞圖片《長城》、教師勾線范例
一、欣賞重現(xiàn)
2、教師介紹：萬里長城是古代勞動人民建造的，用來抵抗敵人的侵略。每當(dāng)敵人來侵犯的時候，哨兵就在一個個烽火臺上點(diǎn)起火，拿起武器，隱藏在長城里，打退敵人?，F(xiàn)在長城已經(jīng)不是用來抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡。人們會來到長城腳下，爬上一個山頭又一個山頭，因為“不到長城非好漢”。
3、觀察范例：怎樣才能爬到最高峰？有哪幾條線路呢？
討論：山頂上的烽火臺有大有小嗎？（相同大小，近大遠(yuǎn)?。?BR> 4、師生共同示范——登長城
二、創(chuàng)作聯(lián)想
1、今天大家來做登長城比賽，誰畫到最后一個烽火臺就是好漢。
2、引導(dǎo)幼兒畫上許多山頭，把長城畫得長一些。
3、注意城墻與山坡垂直，不要倒塌。當(dāng)幼兒畫到最高峰時，啟發(fā)想象往下會看見些什么，并進(jìn)行添畫。
三、引導(dǎo)
今天每個小朋友都登上長城了，真了不起，長大后一定會登上真正的長城，看到我們故鄉(xiāng)的美麗。
長城的教案篇十一
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、把握詩歌表現(xiàn)的主題，體會詩歌抒發(fā)的情感。
2、學(xué)習(xí)朗讀詩歌，在反復(fù)朗讀中感悟詩情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：把握詩歌的基本思想。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩歌借物抒情、托物言志的寫法。
【教學(xué)方法】：朗讀法、討論法、情景教學(xué)法。
【教學(xué)課時】：一課時。
【教學(xué)過程設(shè)計】：
一、情境導(dǎo)入。
播放音樂《長城謠》，長城圖片。
提問：誰來給我們介紹一下長城呢？
長城簡介：秦始皇統(tǒng)一六國后，為防北邊匈奴，調(diào)動軍民上百萬人筑長城，將秦、趙、燕三國的北邊長城給予修繕，連貫為一，西起今甘肅岷縣，北靠陰山，東至遼東，俗稱“萬里長城”。明代為了防御北方外族侵?jǐn)_，前后修筑長城十八次，東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)。長城是是我國古代的軍事防御工程體系。體現(xiàn)著中華民族的偉大力量和堅強(qiáng)意志，長城內(nèi)外各族人民在無數(shù)次斗爭和長期交往中，發(fā)生過許多可歌可泣的動人故事，吸引著歷代文人墨客為它們賦詩作畫，在我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中，增添了許多優(yōu)美動人的篇章與畫卷。
過渡：長城，對我們每個中國人來說最熟悉不過了，它是我們中華民族的象征，無論是身在祖國還是異鄉(xiāng)，它始終連著華夏兒女的心房。今天，讓我們一起走進(jìn)席慕容的《長城謠》，再次諦聽游子的鄉(xiāng)音。
二、介紹作者：席慕容；寫作背景。
三、字詞快餐。
四、朗讀節(jié)奏訓(xùn)練（聽錄音，說說朗讀詩歌應(yīng)注意什么？）。
盡管/城上城下/爭戰(zhàn)了一部歷史。
盡管/奪了焉支/又還了焉支。
多少個隘口/有多少次悲歡啊。
你/永遠(yuǎn)是個無情的建筑。
蹲踞在/荒莽的山巔。
冷眼/看人間恩怨。
為什么/唱你時/總不能成聲。
寫你/不能成篇。
而一提起你/便有烈火焚起。
火中/有你萬里的軀體。
有你千年的面容。
有你的云你的樹你的風(fēng)。
敕勒川陰山下。
今宵月色/應(yīng)如水。
而黃河/今夜仍然要從你。
身旁流過。
流進(jìn)我/不眠的夢中。
五、整體感知。
全班同學(xué)朗讀全詩，思考并回答問題。
1、這首詩的主題意象是？
2、抒情主線是？
六、詩歌賞析。
（一）理清結(jié)構(gòu)，分析每小節(jié)講了什么內(nèi)容？
（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、你從簡潔質(zhì)樸的文字里讀到了什么？想到了什么？
2、找出修飾“長城”這個抒情意象的.詞語。
為什么說長城是”無情“、”冷眼“的？
（三）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、長城為什么會使詩人唱不成聲，寫不成篇，一提起便烈火焚起呢？
2、第二節(jié)表達(dá)了詩人對長城的什么情感？
3、”萬里的軀體“，”千年的面容“分別指什么？
（四）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、“敕勒川，陰山下”是出自哪首詩的？它和作者有何關(guān)系？與長城、黃河又有何關(guān)系？
2、這首詩的主題意象是長城，為什么又寫到了黃河？
（五）合作探究。
（討論）這首詩的意象最重要的是長城，作者為什么要用第二人稱來寫長城？
（六）小結(jié)。
（七）作業(yè)。
2、完成練習(xí)冊的相關(guān)內(nèi)容。
板書設(shè)計。
長城謠。
席慕容。
第一節(jié)，審視歷史，凸現(xiàn)長城的滄桑。
第二節(jié)，借助長城，傾訴滿腔的熱忱思鄉(xiāng)之情。
第三節(jié)，依托夢境，流露深沉的鄉(xiāng)思。
長城的教案篇十二
學(xué)會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。
1．指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
2．圖文對照，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。
1．錄音機(jī)。
2．長城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。
以教師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔。
兩課時
1、介紹長城。
長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖。（打出幻燈片）
（1）這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）
（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）
（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點(diǎn)？（長和高大）
（4）作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個觀察點(diǎn)？（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）
1．自學(xué)生字新詞。
2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容
1、說說生字新詞。
崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu) 智慧(hui) 氣魄(po)
2、理解字詞。
（1）教師講解
山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。
嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點(diǎn)。
八達(dá)嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點(diǎn)文物保護(hù)單位
（2）看圖理解
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
互相呼應(yīng)：本課指打仗時之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。
3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）
4、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。
（啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”;（３）結(jié)晶；（4）奇跡?；騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）
1、觀察遠(yuǎn)景圖。（打出幻燈。）
（1）遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）
（2）課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）
（3）蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）
（4）長字突出怎樣的特點(diǎn)
2、看近景圖學(xué)第二節(jié)
（1）讀后思考。
課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)（來到長城腳下）
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別.寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺）
（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達(dá)方法
（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。
3、綜合兩圖第三節(jié)。
（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）
（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）
（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶？
（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
4、讀第四段。
（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）
（2）表達(dá)拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）
1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2．.總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
長城
遠(yuǎn)景
觀察長城
近景
血汗
聯(lián)想人民
智慧
雄偉
贊美工程 奇跡
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
（ ）山（ ）嶺 互相（ ）應(yīng)
蜿蜒（ ）旋 氣（ ）雄偉
1、這一斷長城建筑在八達(dá)嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（ ）
2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（ ）
長城的教案篇一
1.通過畫面理解兒歌內(nèi)容,念唱兒歌,感受登上長城后的自豪情感。
2.愿意主動在集體面前朗誦,聲音響亮。
3.能用多種方式進(jìn)行兒歌誦讀。活動準(zhǔn)備：長城的圖片及長城的視頻。
一、談話導(dǎo)入。
上個星期我們學(xué)了一首什么好聽的兒歌？長城這么雄偉，你想不想登上長城去看一看呢？
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1.欣賞長城的圖片,說說兒歌中，照片給誰看呢？引導(dǎo)幼兒用兒歌中的語言將登長城的內(nèi)容表達(dá)出來。
2.教師朗誦兒歌,幫助幼兒創(chuàng)設(shè)兒歌情景,理解兒歌內(nèi)容。
(1)教師朗誦兒歌,幼兒邊看圖片,理解兒歌內(nèi)容。用兒歌的.語言將詩歌說出來。
(2)通過圖片,幼兒跟著教師學(xué)習(xí)朗誦兒歌,感受登上長城后，心理的感受?？梢苑中〗M或分男女生反復(fù)朗誦兒歌、記憶兒歌,不斷激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。還可以請幼兒主動在集體面前朗誦兒歌,提醒幼兒聲音要自然、響亮。
分小組進(jìn)行兒歌誦讀比賽，進(jìn)一步熟悉兒歌內(nèi)容。
分組進(jìn)行輪流誦讀活動，如男女生分組輪流誦讀、紅藍(lán)兩隊分組輪流誦讀等。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，編排角色，進(jìn)行表演。
幼兒自主、創(chuàng)造性地進(jìn)行兒歌誦讀表演。
長城的教案篇二
生紛紛發(fā)表自己的見解感受，可以交流長城的地理位置、長城的自然風(fēng)光、長城的歷史價值、相關(guān)的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗。
師：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。
2、出示兩幅掛圖：這兩幅圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
共同點(diǎn)：都是描繪長城的景象。
不同點(diǎn)：觀察點(diǎn)不同，第一幅圖是俯視，觀察點(diǎn)在高處，是遠(yuǎn)看，第二幅圖是平視，觀察點(diǎn)在近處，所以觀察到的景物就不同。
3、觀察第一幅圖，你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎？
生回答，師引導(dǎo)生觀察和描述圖時，要有一定的順序，由近到遠(yuǎn)、由主體到周圍景物。
再說說第二幅圖上畫了什么。
4、讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，語句讀通順，想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的。
生自讀課文。回答：第一自然段與圖一相對應(yīng)，第二自然段與圖二相對應(yīng)。
5、書中這兩個自然段是怎樣寫長城的？
“遠(yuǎn)看長城，……”用比喻的手法，把長城比作蜿蜒盤旋的長龍，可以看出長城很長、氣魄宏偉。
齊讀。
“……”寫了長城的構(gòu)造，從“”可以看出長城高大堅固；
師可以引導(dǎo)學(xué)生自讀此段，用畫簡筆圖的形式，弄懂長城的構(gòu)造：垛子、瞭望口、射口；
對照圖二說說長城的構(gòu)造，盡量運(yùn)用書中的語言。
師對這兩段進(jìn)行寫法上的引導(dǎo)：作者按照由遠(yuǎn)到近的順序，先寫了長城的整體景象，再局部描寫長城。
6、作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，他聯(lián)想到了什么呢？讀讀下一段，批劃你有感受的語句，多讀幾遍，再和組內(nèi)同學(xué)交流你的感受，小學(xué)四年級語文教案《《長城》教學(xué)實錄》。
生自讀批劃，交流感受。師巡視指導(dǎo)。
7、生匯報，師引導(dǎo)，適時結(jié)合課后第三題。
師注意訓(xùn)練學(xué)生抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)字詞理解課文，同時聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系課外閱讀；訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)容情感及寫法等多角度理解分析課文，讀寫結(jié)合；通過多種形式指導(dǎo)有感情朗讀，訓(xùn)練學(xué)生通過讀的.形式理解體會并表達(dá)情感。
8、除了這些，你還能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景？
9、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨。齊讀最后一個自然段。
勤勞勇敢的古代勞動人民，用他們的血汗和智慧，凝結(jié)成了這雄偉壯麗的萬里長城，不能不說是一個偉大的奇跡，不能不讓我們中華兒女為之自豪和驕傲。讓我們帶著這種自豪感，再把這篇課文讀一讀，然后談?wù)勀阌心男┦斋@。
師引導(dǎo)學(xué)生，不但從內(nèi)容上、情感上談，還應(yīng)該注重寫法上的收獲。
1、看拼音填漢字。
()()()()()。
2、按原文內(nèi)容填空。
仿寫第三自然段。
長城的教案篇三
本課例是在互聯(lián)網(wǎng)開放環(huán)境下的小學(xué)語文拓展閱讀實踐課。本課以《萬里長城》一文為基點(diǎn)，引發(fā)出開展以“游世界名勝”為主題的拓展閱讀學(xué)習(xí)活動。充分利用各種教育站，通過便捷、資源豐富的.網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游、游客或其他主體參與型的社會角色，通過收集閱讀有關(guān)某一世界名勝的大量資料，了解并體驗?zāi)抢锏娜宋木坝^、歷史故事、文化氣息、風(fēng)俗習(xí)慣等，從自己特定的視角形成獨(dú)特的感受與觀點(diǎn)，并以不同的形式向大家闡述，以求在拓展閱讀的主題活動中進(jìn)一步鞏固、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本課例屬于情境回歸性質(zhì)的拓展閱讀學(xué)習(xí)，包含著課例提出背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、設(shè)計思路、探究過程五大部分，并后附教學(xué)總結(jié)反思一則。
互聯(lián)網(wǎng)以其全新的技術(shù)特質(zhì)介入教學(xué)，它的便捷性、交互性、超時空性以及對資源的共享分配方式，對我們的教育觀念、學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系、教學(xué)模式，乃至對整個課程與教育體系，產(chǎn)生了前所未有的沖擊。龍游西門小學(xué)早在2000年就建立了四個多媒體實驗教室，并在原有的基礎(chǔ)上添設(shè)一個計算機(jī)教室，全都已加入廣電網(wǎng)。次年學(xué)校又建立了局域網(wǎng)，完成完善好學(xué)校自己的網(wǎng)頁。今年學(xué)校又添置筆記本電腦、數(shù)碼相機(jī)等較先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)配置。鑒于此，我們也應(yīng)時開展了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文閱讀和寫作方面的實踐探究活動，并取得了些較為顯著的研究成效。本課例就是在這樣的前提下誕生的。
《萬里長城》（六年制義教版第9冊第11課）是一篇介紹我國古代最偉大的建筑物的說明文。全文按“總—分—總”的寫作思路分為三個部分，其中第二部分重點(diǎn)介紹長城的三大特點(diǎn)：
（1）氣魄雄偉。
（2）年代久遠(yuǎn)。
（3）工程浩大，施工艱難。最后部分由物聯(lián)想到人，寫長城是我們中華民族的驕傲。因此本文是一則進(jìn)行熱愛祖國、激發(fā)民族自豪感教育的好材料。學(xué)生們在學(xué)習(xí)本篇課文過程中充滿著強(qiáng)烈的好奇心，產(chǎn)生了想了解全國乃至全世界名勝古跡的愿望。為此，我們設(shè)計了一系列游世界名勝為主題的拓展閱讀課，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，開展了一次十分有趣的“世界之旅”。
（一）情感目標(biāo)
1、通過閱讀與主題相關(guān)的信息資料，激發(fā)學(xué)生了解世界名勝古跡的求知欲；
3、在教師的引導(dǎo)下，體驗名勝所特有的文化氣息和民族風(fēng)俗；
4、在學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生分工與合作的意識和習(xí)慣，初步培養(yǎng)自我反思的精神。
（二）閱讀目標(biāo)
3、通過展示反思，請學(xué)生以各種形式、不同角色進(jìn)行流暢表達(dá)、培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高學(xué)生的質(zhì)疑評價能力。
（三）技能目標(biāo)
1、提高學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料的能力，能較熟練使用搜索引擎工具；
2、提高學(xué)生應(yīng)用bbs發(fā)帖子的技能；
3、提高學(xué)生應(yīng)用word、powerpoint制作圖文并茂的讀書卡片、演示文稿，并能用上2—3個超鏈。
（一）網(wǎng)絡(luò)資源：為使學(xué)生能較快地查詢資料，教師為學(xué)生在校園網(wǎng)超鏈了許多相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源以便于他們尋找資料。這些資源中不僅有豐富的導(dǎo)航資源，還有便于學(xué)生結(jié)合專題查找的具有搜索引擎功能的泛在資源。
（二）文字資源：為了能更充分地開展探究活動，我們鼓勵學(xué)生到書店、圖書館查找資料，閱讀了許多文字資源，如：《失落的文明》、《走進(jìn)非洲》、《世界名勝大觀》等等。
（三）人力資源：在開展拓展閱讀教學(xué)的同時，青年語文教師、計算機(jī)教師甚至有一技之長的家長都可作為人力資源，輔導(dǎo)他們順利開展專題學(xué)習(xí)。而且，大多數(shù)學(xué)生都已事先請家長或老師指導(dǎo)，大人們和學(xué)生們一起進(jìn)行探索研究，并作適時適度點(diǎn)撥。
本課例的教學(xué)活動不僅打破了學(xué)科的界限，而且打破了傳統(tǒng)的教學(xué)時空概念。主題式的學(xué)習(xí)更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，主要學(xué)習(xí)過程分為四個階段：
1、廣讀。在閱讀原文的基礎(chǔ)上，提出問題，廣泛閱讀、快速瀏覽適度組織的信息資源，提出自己的研究意向，并確定相應(yīng)專題。
2、深讀。學(xué)生就自定的研究專題，搜尋相關(guān)資料深入閱讀，在感悟與理解的基礎(chǔ)上制作讀書卡片進(jìn)行歸類與整理。
3、協(xié)作。根據(jù)自己所搜集的專題信息分析比較、提取要素，形成觀點(diǎn)，小組同學(xué)合作構(gòu)思并完成作品設(shè)計。
4、反思。學(xué)生用不同的方式展示作品、表達(dá)觀點(diǎn)，并反思自己學(xué)習(xí)的全過程。
1、設(shè)計好實用美觀的讀書卡；
2、搜集世界各地名勝古跡的信息資料，做好超鏈，建立主題學(xué)習(xí)資源庫；
3、成立合作學(xué)習(xí)小組。（唐老鴨小組、米老鼠小組、史努比小組、奧特曼小組）
（一）導(dǎo)讀——廣讀階段
1、學(xué)生根據(jù)已供的信息源點(diǎn)擊自己喜歡的網(wǎng)頁進(jìn)行瀏覽。
師：你印象最深的是哪個地方的名勝古跡？為什么？
2、學(xué)生確立自己的研究主題，發(fā)帖子告訴大家。同時每個小組都有自己的指導(dǎo)老師。
（二）分工——深讀階段
1、研究成員開始從不同社會角色的角度擔(dān)負(fù)起專題研究，進(jìn)行有選擇地閱讀有關(guān)資料。
例如：唐老鴨小組的同學(xué)分別擔(dān)任了考古學(xué)家、地理學(xué)家、歷史學(xué)家等社會角色。如擔(dān)任考古學(xué)家的許楠針對埃及木乃伊的作用、制作過程等展開了資料的搜尋；擔(dān)任地理學(xué)家的洪澤浚一頭埋進(jìn)了古埃及的地理位置的資料中，把古埃及的地理位置、劃分區(qū)域、金字塔的坐落位置以及為何這樣分布等了解得清清楚楚；擔(dān)任歷史學(xué)家的洪夢求則把研究重點(diǎn)放在金字塔的構(gòu)造之謎上，不僅從網(wǎng)上找到了許多建造金字塔的傳聞，還從別處覓到一本本相關(guān)的文字資料。
2、對已收集到的資料進(jìn)行匯總。
（三）整合——協(xié)作階段
1、在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生對收集的資料進(jìn)行篩選，尤其對學(xué)生收集到的資料過于煩瑣復(fù)雜，建議學(xué)生選擇有代表性的藝術(shù)特質(zhì)進(jìn)行介紹。如北京故宮里的藝術(shù)品有很多，不可能一一介紹，只能有選擇地展示。
2、除了篩選，還要對資料進(jìn)行加工。如：史努比小組把收集到有關(guān)非洲的風(fēng)土人情，編成了一個個引人入勝的小故事，講解的同學(xué)還能模仿趙忠祥主持人娓娓講述，音色甜美，很吸引人；奧特曼小組還把觀世界音樂之都——維也納的感受匯編成詩歌進(jìn)行朗誦，學(xué)生們沉浸虛擬的旅行中。
3、個別有特長的學(xué)生將收集的資料整合后，制作成讀書卡或用powerpoint制成演示文稿，有的甚至制成簡單的網(wǎng)頁。
（四）匯報——反思階段
1、各小組將本次網(wǎng)絡(luò)之旅的收獲以專題研討會形式向全班同學(xué)作匯報，匯報形式有：朗誦、唱歌、小品、演講等。
2、全班同學(xué)對本次活動進(jìn)行評價，評出“最佳網(wǎng)蟲”“最佳表演”“最佳制作”三大獎項。
3、獲獎學(xué)生對本次活動進(jìn)行總結(jié)，介紹相關(guān)經(jīng)驗及需要改進(jìn)的地方。
長城的教案篇四
1、能否按照計劃進(jìn)行搭建，分工合作完成目標(biāo)。
2、在搭建計劃中分別扮演什么樣的角色。
戶外大循壞主題活動開始了，皓皓、淵淵、玥玥、小付他們四個最先來到碳化木區(qū)，這次碳化木區(qū)剛換新主題：“萬里長城”。聽完游戲規(guī)則之后，這四個小朋友馬上行動，推起小推車就開始搬運(yùn)材料。皓皓最先取出木磚塊找了一個中間位置開始平行聯(lián)接起來，緊接著其他幾個小朋友推著小車運(yùn)出各種圓柱、長木板、正方體材料出來，皓皓看見之后趕緊朝后面喊：“不是這些，是像我這樣的磚塊，你們要先拿這種過來搭建長城?！币贿吅斑€一邊拿自己的磚塊向同伴們展示。其他小朋友也非常配合，趕緊推回去全部換成木磚塊?！拔襾韼湍?！”淵淵說，皓皓對淵淵說：“你去修旁邊，等一下我們連起來?！蓖瑫r玥玥小朋友似乎領(lǐng)會到皓皓的想法，推著材料就開始修后面一層城墻。而小付手里推著小推車說：“我?guī)湍銈冞\(yùn)木塊?！?BR> 皓皓和淵淵的城墻聯(lián)接好了以后，對著墻上的實物照片說：“你們看，現(xiàn)在就差這兩邊的烽火臺啦，我和淵淵修這邊的，你們等一下就去修那邊。我們修好了再來幫你們?！?BR> 玥玥這時剛好騰出手來，因為又加入了幾個大班和中小班的小朋友在模仿著她剛才的樣子繼續(xù)修建城墻的另一邊。玥玥問：“還是用小方塊搭建烽火臺嗎?”皓皓說：“對呀，我們用方塊可以重高一點(diǎn)，然后圍起來就是烽火臺了。”玥玥說：“那好吧！”大家開始行動起來。不一會兒，小付推著小推車很著急的喊：“皓皓，遭啦，里面沒有方塊了。”其他幾個小朋友聽了都驚呼：“??！沒有了啊，都還沒修好呢！”皓皓聽了撓撓頭，似乎正在想辦法。淵淵趕緊指著墻角的立方體大磚塊說：“不行的話，我們用那種大磚塊吧！”
我看了看手表，時間已經(jīng)不多了，很想上前去提醒他們，但看他們都在思考討論，還是決定做一個旁觀者。提醒他們說：“孩子們，還有十分鐘大循環(huán)就要結(jié)束了，你們要加快速度了?！?BR> 這時候，他們有點(diǎn)慌了，突然皓皓說：“我們用大圓柱，然后上面蓋長木板，就像之前劉老師和我們搭建的.天壇（如下圖）那種?！薄昂?！”他們異口同聲的說道。所有人好像又有了方向，趕緊去拿材料搭建。
最后終于搭建完成，還有一兩分鐘的時候他們還在長城上面進(jìn)行了武器和路燈裝飾，連地面都鋪上了木板。
觀察分析：
1、整個過程孩子們的行為都是緊緊圍繞著活動主題展開的，游戲中孩子們相互配合與交流、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在活動過程中幼兒不僅僅體驗到了完成挑戰(zhàn)后的滿足感，還潛移默化的感受到集體力量的強(qiáng)大。面對問題時一起協(xié)商、交流，也使每個人都獲得很強(qiáng)的參與感。
2、游戲中孩子們的社會交往能力、實踐動手能力（動作發(fā)展）、語言表達(dá)能力及溝通能力和思考解決問題的能力都得發(fā)展。
3、在游戲活動中，皓皓在這次活動中起核心作用，一直擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者的角色，為團(tuán)隊出謀劃策的同時也指揮全程的工作，且能夠利用已有的游戲經(jīng)驗和認(rèn)識經(jīng)驗遷移到現(xiàn)有的活動中，帶領(lǐng)著大家一起完成搭建目標(biāo)。
4、玥玥和淵淵他們兩個具有很清晰的思維很有主見的孩子，一直在積極的配合這個團(tuán)隊，服從皓皓的指揮。正是因為他們清晰明辨的思維，且在關(guān)鍵時刻提出自己的疑問和想法，所以建構(gòu)目標(biāo)才能夠很快完成。
5、小付很專注同時團(tuán)隊感也很強(qiáng)，他的興趣點(diǎn)在小推車身上，但他能夠想到用小推車幫助這個團(tuán)隊運(yùn)輸材料，從始至終也是很難得。而且過程中一切都是按照小朋友們的要求幫助大家用小推車運(yùn)送材料。沒有怨言也沒有半途而廢。
6、不難看出，孩子們玩的非常開心，也非常投入。從一開始，孩子們就已經(jīng)融入這個建構(gòu)團(tuán)隊啦。建構(gòu)游戲一直都是孩子們比較喜歡的一個區(qū)域，因為它多變靈活，孩子們可以根據(jù)自己的想法搭建各種各樣的東西。難的是能夠像這樣把他們擰成一股繩完成同一個目標(biāo)。
反思策略：
1、今后在碳化木區(qū)可以提供更多的孩子們感興趣的主題，讓孩子們有興趣積極參與保持。而且每一個主題能夠盡可能地多維持幾次，熟悉之后才有可能會產(chǎn)生更多的創(chuàng)新。
2、延長孩子們的滿足感，很多孩子們可能搭建完了當(dāng)時滿足感很強(qiáng)，之后也就沒有太多的感覺了，把每一次搭建成功之后小朋友與作品的合影打印出來，貼在背景墻上，或者投放在旁邊的led屏上。對孩子們也是一種持續(xù)鼓勵和滿足延長。
長城的教案篇五
閱讀“文章選讀（一）、（二）”，了解長城的價值和長城文化的內(nèi)涵；對文章內(nèi)容能作深層次理解，會比較作者觀點(diǎn)的異同。
了解長城的價值和文化內(nèi)涵。
比較作者觀點(diǎn)的異同。
搜集有關(guān)長城的圖片、自讀選文。
圖文結(jié)合感知長城形象，了解長城文化內(nèi)涵。
1、交流課前搜集的長城圖片，并對圖像進(jìn)行解說，感受長城的雄偉氣勢和豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（一）、默讀選文。
（二）、分發(fā)練習(xí)設(shè)計，完成學(xué)習(xí)。
1、說說下例句中加點(diǎn)的“構(gòu)造”各指什么。
（1）、萬里長城的構(gòu)造。
（2）、城墻的構(gòu)造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……。
（3）、現(xiàn)以明朝所筑的居庸關(guān)至八達(dá)嶺這一段長城為例，來說明它的構(gòu)造。
2、用自己的話概括說明長城各部分構(gòu)造的特點(diǎn)。
（1）、城墻墻身；
（2）、城墻頂部；
（3）、墻臺和敵樓；
（4）、烽火臺；
3、請舉例說明長城的軍事功能。
4、選文（二）作者認(rèn)為：
（1）、今天“萬里長城已經(jīng)沒有什么實用價值”，這里所說的“實用價值”是指什么？
你認(rèn)為今天它還有沒有實用價值？
（2）、“花費(fèi)了這么漫長的時間，這么巨大的'力量，造一個四合院式的，現(xiàn)在看來使人。
驚異又覺有趣的長墻，只不過為了防御當(dāng)年敵人的進(jìn)犯，求得自己的平安?！边@句反映。
了作者怎樣的觀點(diǎn)？從哪里可以看出？
（3）、作者對秦始皇持什么態(tài)度？秦始皇造長城的歷史教訓(xùn)是什么？
（4）、作者認(rèn)為長城里面有人，有著令人永遠(yuǎn)難忘的人的活動，“她使你深思，給你。
啟發(fā)。”請說說長城能給人們哪些啟發(fā)？你能說多少就說多少。
（三）、討論交流，答案不強(qiáng)求一致，但要言之成理。
1、自讀選文（二）和參考資料。
2、從網(wǎng)上查找關(guān)于長城的最新資料。
長城的教案篇六
觀察對象：
皓皓、淵淵、玥玥、小付等
年齡段/班：
大班
幼兒已有一定的搭建經(jīng)驗，在晨間戶外大循壞主題活動時幼兒進(jìn)行搭建游戲
觀察目標(biāo)：
1、能否按照計劃進(jìn)行搭建，分工合作完成目標(biāo)。
2、在搭建計劃中分別扮演什么樣的角色。
戶外大循壞主題活動開始了，皓皓、淵淵、玥玥、小付他們四個最先來到碳化木區(qū)，這次碳化木區(qū)剛換新主題：“萬里長城”。聽完游戲規(guī)則之后，這四個小朋友馬上行動，推起小推車就開始搬運(yùn)材料。皓皓最先取出木磚塊找了一個中間位置開始平行聯(lián)接起來，緊接著其他幾個小朋友推著小車運(yùn)出各種圓柱、長木板、正方體材料出來，皓皓看見之后趕緊朝后面喊：“不是這些，是像我這樣的磚塊，你們要先拿這種過來搭建長城?！币贿吅斑€一邊拿自己的磚塊向同伴們展示。其他小朋友也非常配合，趕緊推回去全部換成木磚塊?！拔襾韼湍?！”淵淵說，皓皓對淵淵說：“你去修旁邊，等一下我們連起來?！蓖瑫r玥玥小朋友似乎領(lǐng)會到皓皓的想法，推著材料就開始修后面一層城墻。而小付手里推著小推車說：“我?guī)湍銈冞\(yùn)木塊。”
皓皓和淵淵的城墻聯(lián)接好了以后，對著墻上的實物照片說：“你們看，現(xiàn)在就差這兩邊的烽火臺啦，我和淵淵修這邊的，你們等一下就去修那邊。我們修好了再來幫你們?！?BR> 玥玥這時剛好騰出手來，因為又加入了幾個大班和中小班的小朋友在模仿著她剛才的樣子繼續(xù)修建城墻的另一邊。玥玥問：“還是用小方塊搭建烽火臺嗎?”皓皓說：“對呀，我們用方塊可以重高一點(diǎn)，然后圍起來就是烽火臺了?！鲍h玥說：“那好吧！”大家開始行動起來。不一會兒，小付推著小推車很著急的喊：“皓皓，遭啦，里面沒有方塊了?！逼渌麕讉€小朋友聽了都驚呼：“??！沒有了啊，都還沒修好呢！”皓皓聽了撓撓頭，似乎正在想辦法。淵淵趕緊指著墻角的立方體大磚塊說：“不行的話，我們用那種大磚塊吧！”
我看了看手表，時間已經(jīng)不多了，很想上前去提醒他們，但看他們都在思考討論，還是決定做一個旁觀者。提醒他們說：“孩子們，還有十分鐘大循環(huán)就要結(jié)束了，你們要加快速度了?！?BR> 這時候，他們有點(diǎn)慌了，突然皓皓說：“我們用大圓柱，然后上面蓋長木板，就像之前劉老師和我們搭建的天壇（如下圖）那種?！薄昂?！”他們異口同聲的說道。所有人好像又有了方向，趕緊去拿材料搭建。
最后終于搭建完成，還有一兩分鐘的時候他們還在長城上面進(jìn)行了武器和路燈裝飾，連地面都鋪上了木板。
觀察分析與反思
1、整個過程孩子們的行為都是緊緊圍繞著活動主題展開的，游戲中孩子們相互配合與交流、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在活動過程中幼兒不僅僅體驗到了完成挑戰(zhàn)后的滿足感，還潛移默化的感受到集體力量的強(qiáng)大。面對問題時一起協(xié)商、交流，也使每個人都獲得很強(qiáng)的參與感。
2、游戲中孩子們的社會交往能力、實踐動手能力（動作發(fā)展）、語言表達(dá)能力及溝通能力和思考解決問題的能力都得發(fā)展。
3、在游戲活動中，皓皓在這次活動中起核心作用，一直擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者的角色，為團(tuán)隊出謀劃策的同時也指揮全程的工作，且能夠利用已有的游戲經(jīng)驗和認(rèn)識經(jīng)驗遷移到現(xiàn)有的活動中，帶領(lǐng)著大家一起完成搭建目標(biāo)。
4、玥玥和淵淵他們兩個具有很清晰的思維很有主見的孩子，一直在積極的配合這個團(tuán)隊，服從皓皓的指揮。正是因為他們清晰明辨的思維，且在關(guān)鍵時刻提出自己的疑問和想法，所以建構(gòu)目標(biāo)才能夠很快完成。
5、小付很專注同時團(tuán)隊感也很強(qiáng)，他的興趣點(diǎn)在小推車身上，但他能夠想到用小推車幫助這個團(tuán)隊運(yùn)輸材料，從始至終也是很難得。而且過程中一切都是按照小朋友們的要求幫助大家用小推車運(yùn)送材料。沒有怨言也沒有半途而廢。
6、不難看出，孩子們玩的非常開心，也非常投入。從一開始，孩子們就已經(jīng)融入這個建構(gòu)團(tuán)隊啦。建構(gòu)游戲一直都是孩子們比較喜歡的一個區(qū)域，因為它多變靈活，孩子們可以根據(jù)自己的想法搭建各種各樣的東西。難的是能夠像這樣把他們擰成一股繩完成同一個目標(biāo)。
反思策略：
1、今后在碳化木區(qū)可以提供更多的孩子們感興趣的主題，讓孩子們有興趣積極參與保持。而且每一個主題能夠盡可能地多維持幾次，熟悉之后才有可能會產(chǎn)生更多的創(chuàng)新。
2、延長孩子們的滿足感，很多孩子們可能搭建完了當(dāng)時滿足感很強(qiáng)，之后也就沒有太多的感覺了，把每一次搭建成功之后小朋友與作品的合影打印出來，貼在背景墻上，或者投放在旁邊的led屏上。對孩子們也是一種持續(xù)鼓勵和滿足延長。
長城的教案篇七
設(shè)計思路:
最近,我們的主題是”我是中國人”，現(xiàn)在進(jìn)行的是第一個站點(diǎn)“北京天安門”，通過開學(xué)來這段時間的活動，孩子們對北京也有了初步的了解。《上海市學(xué)前教育課程指南》指出：讓孩子感受祖國文化的豐富性，了解一些接觸到的多元文化，讓孩子了解本地、本市及全國著名的人文景觀。在“北京天安門”站點(diǎn)中，孩子們了解了中國的國旗、首都北京，在觀看了北京天安門廣場，人民大會堂，萬里長城等北京著名景觀的圖片、錄像后，孩子們對長城卻情有獨(dú)鐘。于是本周我們進(jìn)入了“看長城”這一小站點(diǎn)，當(dāng)孩子們知道在月球上看地球只能看到中國的長城時他們的心中也感到興奮和自豪，對長城也有了極大的興趣；當(dāng)聽到錄象中說到以前建長城是為了抵御敵人，而如今長城成了世界著名的景點(diǎn)，許多人來北京都會去爬長城時，孩子們對爬長城更是充滿了好奇：“老師，你有沒有爬過長城？”“爬長城累不累？”“我們也想去爬長城？”“……”。
于是，我預(yù)設(shè)了這樣一個活動“爬長城”。一方面如課程指南中所說的：讓孩子借助各種材料和器械進(jìn)行活動，嘗試新的內(nèi)容和玩法，獲得身體運(yùn)動的經(jīng)驗；另一方面也是有機(jī)的結(jié)合了我園《鄉(xiāng)土游戲的運(yùn)用與開發(fā)》課題。利用我們農(nóng)村常見的梯子、長凳、紙盒、輪胎等材料讓孩子自主選擇、自由搭建長城，滿足孩子“爬長城”的愿望的同時讓孩子從中感受到合作的樂趣并提高孩子解決問題的能力。
1、運(yùn)用多種材料，自主搭建長城，體驗合作的樂趣。
2、鼓勵幼兒大膽的嘗試爬長城。
一、說長城:經(jīng)驗回憶，知道長城是中國人的驕傲
1、你喜歡長城嗎？為什么？
2、教師小結(jié)：萬里長城是世界上最古老的建筑之一，在古代人們?yōu)榱说钟鶖橙说那致孕藿ㄩL城，如今它成了世界人民觀光旅游的景點(diǎn)。它像中國的一條巨龍，有一萬多里，長長的身體躺在沙漠草原、高山峻嶺上，它是人類的奇跡是我們中國人的驕傲！
二、搭長城：運(yùn)用多種材料，自主搭建長城，體驗合作的樂趣。
1、你們有沒有爬過長城？想不想爬長城？
2、幼兒用輪胎，梯子、凳子等自由搭建長城
3、檢查長城是否牢固？
三、爬長城：鼓勵幼兒大膽的嘗試爬長城
1、說說爬長城的時候要注意些什么？
2、幼兒爬長城
3、說說爬長城的感受？
長城的教案篇八
這篇略讀課文講的是在武器高度發(fā)達(dá)的今天，長城磚失去了自信，覺得自己是世界上最低下、最無能、最可憐的磚；有一天它被運(yùn)往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚(yáng)聲中，它重新認(rèn)識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。長城磚感悟到的也就是作者要告訴我們的道理。
認(rèn)識8個生字；分角色朗讀課文。閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。聯(lián)系生活經(jīng)驗，感悟不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
了解長城磚思想轉(zhuǎn)變的過程。聯(lián)系生活經(jīng)驗，明白課文告訴我們的道理。
這篇童話生動有趣，含義深刻，道理不大容易理解。因此，既要放手讓學(xué)生自讀感想，又必須適時點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
一、導(dǎo)題激趣。
同學(xué)們，現(xiàn)在磚只是普普通通的建筑材料；而兩千多年前用來建造萬里長城的這塊長城磚卻不普通，它的經(jīng)歷更不一般。今天我們來學(xué)習(xí)課文，看看這塊長城磚經(jīng)歷了什么事，告訴我們什么道理。
二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求。
1 自讀閱讀提示，看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個方面的要求。
2 學(xué)生交流。
三、整體感知，了解課文主要內(nèi)容。
請大家根據(jù)閱讀提示中地迪一個要求，讀兩遍課文，想象長城磚先是怎樣想的，接下來發(fā)生了什么事，后來長城磚懂得了什么。然后把它們連起來說說這篇課文的主要內(nèi)容。
1 學(xué)生自讀、討論。
2 學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
3 說說你們是怎樣概括出來的。
四、細(xì)讀課文，質(zhì)疑解疑。
1 自讀課文，在不理解的地方做記號。
2 小組合作學(xué)習(xí)，查再討論不理解的地方。
3 全班交流，教師點(diǎn)撥。
五、聯(lián)系實際，理解文中道理。
1 指名讀最后一句話。
2 長城磚真正的價值是什么？長城磚妄自菲薄，失去自信的表現(xiàn)是什么？
3 用自己的話說說對課文最后一句話的理解。
4 這句話告訴我們什么道理？生活中，同學(xué)們自己或周圍的人有沒有自尊、自信、自強(qiáng)的例子呢？說一說。
六、分角色朗讀課文。
1 自讀體會。
2 分角色讀，教師讀中知道。
作業(yè)設(shè)計
以“朋友，你要自信”為題，寫一篇作文。
20* 長城磚
妄自菲薄失去自信 自尊、自信、自強(qiáng)
長城的教案篇九
一．體會詩人對故鄉(xiāng)、祖國的眷戀之情。培養(yǎng)學(xué)生愛國的情操。
二．掌握詩歌寄情于物、借物抒情的寫法。培養(yǎng)讀詩、寫詩的興趣。
一．反復(fù)朗讀，把握兩首詩的中心思想和內(nèi)容，體會詩人的情感為教學(xué)重點(diǎn)
二．理解詩歌寄情于物、借物抒情的寫法是教學(xué)的難點(diǎn)
兩課時
第一課時
學(xué)習(xí)《長城謠》
請同學(xué)們說出中國的象征物，如長城等。（游子思鄉(xiāng)的載體）
正音正字：焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巔 焚起 敕 （注音略）
席慕容（略）
提問：本節(jié)寫什么？（請抓住重點(diǎn)詞語加以分析：悲歡、恩怨、無情、冷眼）
明確：寫一部浩浩蕩蕩的長城史，兩千多年的爭戰(zhàn)和殺伐。長城作為歷史的證人歷盡滄桑，見證了千古的悲歡離合。使詩歌的氣勢一下子顯得大氣磅礴。
提問：本節(jié)寫什么？（請抓住重點(diǎn)詞語加以分析：總、一……就……）
明確：抒發(fā)作者對長城的依戀之情和贊美。（唱、寫）
追問：詩人如何抒情？
“總”字寫出詩人日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng)；“一……就……”寫出詩人心系長城以及長城在詩人心中的地位和影響。詩人把長城當(dāng)成自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才有魂牽夢繞、揮之不去的情結(jié)。
提問：本節(jié)寫什么？（請抓住重點(diǎn)詞語加以分析：不眠）
明確：夢回長城
思考：為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情？
“敕勒”、“陰山”是作者的故鄉(xiāng)，黃河是中華民族的象征，由此可見詩人身居他鄉(xiāng)，心系故園。詩人希望有夢，好夢回故鄉(xiāng)。但好夢難成，因為濃濃的思鄉(xiāng)情使詩人夜不能寐！
詩人從小生長在長城腳下、黃河岸邊，而且對于故鄉(xiāng)，她是“少小離家老大難回”。因此，在詩人的心中，長城除了是民族的象征，還是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象.。這是一首詠物抒情，反觀歷史的抒情詩，具有民歌風(fēng)味，意境悠遠(yuǎn)，感情真摯.。
靈活機(jī)動
誦讀席慕容的《一棵開花的樹》，并賞析其令人回味無窮的'情感！
如何讓你遇見我
在我最美麗的時刻 為這
我已在佛前 求了五百年
求他讓我們結(jié)一段塵緣
佛于是把我化作一棵樹
長在你必經(jīng)的路旁
陽光下慎重地開滿了花
朵朵都是我前世的盼望
當(dāng)你走近 請你細(xì)聽
那顫抖的葉是我等待的熱情
而當(dāng)你終于無視地走過
在你身后落了一地的
朋友啊 那不是花瓣
是我凋零的心
長城的教案篇十
1、學(xué)習(xí)從前向后安排畫面，表現(xiàn)簡單的重疊，初步嘗試表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小。
2、進(jìn)一步感受萬里長城的雄偉。
黑色水彩筆、8k紙、欣賞圖片《長城》、教師勾線范例
一、欣賞重現(xiàn)
2、教師介紹：萬里長城是古代勞動人民建造的，用來抵抗敵人的侵略。每當(dāng)敵人來侵犯的時候，哨兵就在一個個烽火臺上點(diǎn)起火，拿起武器，隱藏在長城里，打退敵人?，F(xiàn)在長城已經(jīng)不是用來抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡。人們會來到長城腳下，爬上一個山頭又一個山頭，因為“不到長城非好漢”。
3、觀察范例：怎樣才能爬到最高峰？有哪幾條線路呢？
討論：山頂上的烽火臺有大有小嗎？（相同大小，近大遠(yuǎn)?。?BR> 4、師生共同示范——登長城
二、創(chuàng)作聯(lián)想
1、今天大家來做登長城比賽，誰畫到最后一個烽火臺就是好漢。
2、引導(dǎo)幼兒畫上許多山頭，把長城畫得長一些。
3、注意城墻與山坡垂直，不要倒塌。當(dāng)幼兒畫到最高峰時，啟發(fā)想象往下會看見些什么，并進(jìn)行添畫。
三、引導(dǎo)
今天每個小朋友都登上長城了，真了不起，長大后一定會登上真正的長城，看到我們故鄉(xiāng)的美麗。
長城的教案篇十一
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、把握詩歌表現(xiàn)的主題，體會詩歌抒發(fā)的情感。
2、學(xué)習(xí)朗讀詩歌，在反復(fù)朗讀中感悟詩情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：把握詩歌的基本思想。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩歌借物抒情、托物言志的寫法。
【教學(xué)方法】：朗讀法、討論法、情景教學(xué)法。
【教學(xué)課時】：一課時。
【教學(xué)過程設(shè)計】：
一、情境導(dǎo)入。
播放音樂《長城謠》，長城圖片。
提問：誰來給我們介紹一下長城呢？
長城簡介：秦始皇統(tǒng)一六國后，為防北邊匈奴，調(diào)動軍民上百萬人筑長城，將秦、趙、燕三國的北邊長城給予修繕，連貫為一，西起今甘肅岷縣，北靠陰山，東至遼東，俗稱“萬里長城”。明代為了防御北方外族侵?jǐn)_，前后修筑長城十八次，東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)。長城是是我國古代的軍事防御工程體系。體現(xiàn)著中華民族的偉大力量和堅強(qiáng)意志，長城內(nèi)外各族人民在無數(shù)次斗爭和長期交往中，發(fā)生過許多可歌可泣的動人故事，吸引著歷代文人墨客為它們賦詩作畫，在我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中，增添了許多優(yōu)美動人的篇章與畫卷。
過渡：長城，對我們每個中國人來說最熟悉不過了，它是我們中華民族的象征，無論是身在祖國還是異鄉(xiāng)，它始終連著華夏兒女的心房。今天，讓我們一起走進(jìn)席慕容的《長城謠》，再次諦聽游子的鄉(xiāng)音。
二、介紹作者：席慕容；寫作背景。
三、字詞快餐。
四、朗讀節(jié)奏訓(xùn)練（聽錄音，說說朗讀詩歌應(yīng)注意什么？）。
盡管/城上城下/爭戰(zhàn)了一部歷史。
盡管/奪了焉支/又還了焉支。
多少個隘口/有多少次悲歡啊。
你/永遠(yuǎn)是個無情的建筑。
蹲踞在/荒莽的山巔。
冷眼/看人間恩怨。
為什么/唱你時/總不能成聲。
寫你/不能成篇。
而一提起你/便有烈火焚起。
火中/有你萬里的軀體。
有你千年的面容。
有你的云你的樹你的風(fēng)。
敕勒川陰山下。
今宵月色/應(yīng)如水。
而黃河/今夜仍然要從你。
身旁流過。
流進(jìn)我/不眠的夢中。
五、整體感知。
全班同學(xué)朗讀全詩，思考并回答問題。
1、這首詩的主題意象是？
2、抒情主線是？
六、詩歌賞析。
（一）理清結(jié)構(gòu)，分析每小節(jié)講了什么內(nèi)容？
（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、你從簡潔質(zhì)樸的文字里讀到了什么？想到了什么？
2、找出修飾“長城”這個抒情意象的.詞語。
為什么說長城是”無情“、”冷眼“的？
（三）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、長城為什么會使詩人唱不成聲，寫不成篇，一提起便烈火焚起呢？
2、第二節(jié)表達(dá)了詩人對長城的什么情感？
3、”萬里的軀體“，”千年的面容“分別指什么？
（四）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、“敕勒川，陰山下”是出自哪首詩的？它和作者有何關(guān)系？與長城、黃河又有何關(guān)系？
2、這首詩的主題意象是長城，為什么又寫到了黃河？
（五）合作探究。
（討論）這首詩的意象最重要的是長城，作者為什么要用第二人稱來寫長城？
（六）小結(jié)。
（七）作業(yè)。
2、完成練習(xí)冊的相關(guān)內(nèi)容。
板書設(shè)計。
長城謠。
席慕容。
第一節(jié)，審視歷史，凸現(xiàn)長城的滄桑。
第二節(jié)，借助長城，傾訴滿腔的熱忱思鄉(xiāng)之情。
第三節(jié)，依托夢境，流露深沉的鄉(xiāng)思。
長城的教案篇十二
學(xué)會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。
1．指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
2．圖文對照，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。
1．錄音機(jī)。
2．長城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。
以教師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔。
兩課時
1、介紹長城。
長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖。（打出幻燈片）
（1）這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）
（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）
（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點(diǎn)？（長和高大）
（4）作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個觀察點(diǎn)？（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）
1．自學(xué)生字新詞。
2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容
1、說說生字新詞。
崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu) 智慧(hui) 氣魄(po)
2、理解字詞。
（1）教師講解
山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。
嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點(diǎn)。
八達(dá)嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點(diǎn)文物保護(hù)單位
（2）看圖理解
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
互相呼應(yīng)：本課指打仗時之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。
3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）
4、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。
（啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”;（３）結(jié)晶；（4）奇跡?；騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）
1、觀察遠(yuǎn)景圖。（打出幻燈。）
（1）遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）
（2）課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）
（3）蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）
（4）長字突出怎樣的特點(diǎn)
2、看近景圖學(xué)第二節(jié)
（1）讀后思考。
課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)（來到長城腳下）
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別.寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺）
（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達(dá)方法
（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。
3、綜合兩圖第三節(jié)。
（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）
（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）
（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶？
（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
4、讀第四段。
（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）
（2）表達(dá)拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）
1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2．.總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
長城
遠(yuǎn)景
觀察長城
近景
血汗
聯(lián)想人民
智慧
雄偉
贊美工程 奇跡
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
（ ）山（ ）嶺 互相（ ）應(yīng)
蜿蜒（ ）旋 氣（ ）雄偉
1、這一斷長城建筑在八達(dá)嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（ ）
2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（ ）