2023年小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案三年級(jí)（優(yōu)質(zhì)22篇）

    教案是教師授課的依據(jù)，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能有效提高教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)、由淺入深、循環(huán)往復(fù)的原則，以促進(jìn)學(xué)生深刻理解和掌握知識(shí)。現(xiàn)在是教案展示的時(shí)間了！請(qǐng)大家一起來(lái)看看這些優(yōu)秀教案的分享。
    小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案三年級(jí)篇一
    三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。
    這一單元的知識(shí)是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。在這之前，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，還沒(méi)有接觸過(guò)分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是知識(shí)面的擴(kuò)展，更是數(shù)概念的一次拓展。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難。特別是對(duì)分?jǐn)?shù)的含義的理解和掌握，學(xué)生會(huì)感到非常的抽象，難以理解。因此，單元的學(xué)習(xí)主要是創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉的、感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，并通過(guò)動(dòng)手操作，逐步引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)概念。
    四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、初步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾。會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
    2、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小(能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小)。
    3、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母（分母不超過(guò)10）分?jǐn)?shù)的加、減法。
    4、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)解決問(wèn)題的意識(shí)。
    五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1、教學(xué)重點(diǎn)：理解一些簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。
    2、教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)初步概念。
    六、單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
    1、會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
    2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
    3、會(huì)比較分子是1的分?jǐn)?shù)、同分母分?jǐn)?shù)的大小。
    4、學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母（分母不超過(guò)10）分?jǐn)?shù)加減法。
    5、會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。
    七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排。
    本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：6節(jié)。
    教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃課時(shí)授課日期
    幾分之一1、初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)幾分之一。
    2、能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
    3、培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。1。
    幾分之幾1、初步認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀寫(xiě)幾分之幾。
    2、會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。
    3、知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。1。
    練習(xí)課加深對(duì)幾分之一、幾分之幾的認(rèn)識(shí)。1。
    簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的加減法1、初步學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母（分母不超過(guò)10）分?jǐn)?shù)加減法，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
    2、會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。1。
    綜合練習(xí)課1、比較熟練地掌握簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。
    2、進(jìn)一步加深理解分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。1。
    單元測(cè)試及分析檢測(cè)本單元的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺1。
    合計(jì)6。
    小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案三年級(jí)篇二
    1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，理解小數(shù)的含義。
    2、知道十分之幾可以用一位數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
    3、會(huì)正確的讀、寫(xiě)小數(shù)。
    4、通過(guò)觀察，比較，操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察操作概括，歸的能力。
    5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。
    小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案三年級(jí)篇三
    教學(xué)內(nèi)容:教材第84頁(yè)6~10。
    教學(xué)目的：幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題方法，并能正確地進(jìn)行解答。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，實(shí)物投影儀。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、計(jì)算練習(xí)。
    1.口算。
    用卡片出示已學(xué)過(guò)的一些乘法算式，指名口算。
    2.完成“想想做做”6。
    先指名說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算順序，再計(jì)算，集體校對(duì)。
    二、應(yīng)用題練習(xí)。
    1.看圖口頭列式解答：
    （1）小雞：
    小鴨：
    是小雞的3倍。
    （3）學(xué)生獨(dú)立列式解答，指名說(shuō)說(shuō)為什么用乘法算？
    （4）老師小結(jié)：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個(gè)幾是多少，因此用乘法計(jì)算。
    2.完成“想想做做”7。
    指名完整地說(shuō)說(shuō)題意。
    （3）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算、口答，集體訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)解題思路。
    3.完成“想想做做”8。
    （1）出示第8題，指名說(shuō)說(shuō)圖意，題中告訴我們什么？求什么？（題中已知小松鼠采了5個(gè)松果，大松鼠采的個(gè)數(shù)是小松鼠的3倍。求大松鼠采了多少個(gè)松果？）。
    （2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，口答。集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么用乘法計(jì)算？
    4、完成“想想做做”9。
    （1）出示第9題，說(shuō)說(shuō)這題有幾個(gè)問(wèn)題？
    （2）學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)各是怎樣列式的？并指導(dǎo)工作名學(xué)生用兩句話口答題中所問(wèn)的兩個(gè)問(wèn)題。
    三、想一想。
    完成“想想做做”10。在里填上合適的數(shù)。
    1、出示第一組數(shù)3，6，9，12，（），（）。觀察：這一組中后面的數(shù)和前面的數(shù)比，怎樣？（多3）。
    想一想后面的兩格該怎樣填？為什么？
    2、獨(dú)立完成第2小題，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣填？
    四、作業(yè)布置：
    1、列式計(jì)算。
    （1）4個(gè)5是多少？（2）4的3倍是多少？
    （3）4和5的和是多少？（4）3的2倍是多少？
    2、應(yīng)用題：
    （1）小紅用5天的時(shí)間讀完一本書(shū)，每天讀4頁(yè)，這本書(shū)有多少頁(yè)？
    （2）小紅讀一本書(shū)每天讀4頁(yè)，小明讀的頁(yè)數(shù)是小紅的3倍，小明每天讀多少頁(yè)？
    （3）小紅讀一本書(shū)第一天讀4頁(yè)，第二天讀5頁(yè)，兩天一共讀多少頁(yè)？
    3、你能在（）里填上合適的數(shù)嗎？
    （1）1，4，7，10，（），（）。
    （2）1，2，4，7，（），（）。
    五、教學(xué)后記：
    小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案三年級(jí)篇四
    師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一些禮物，想不想知道是什么禮物，看老師給你們帶來(lái)什么禮物（出示課件）文具。
    2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。
    師：好的，請(qǐng)同學(xué)們把這些文具按價(jià)格分成兩類。
    展示學(xué)生的分類，并說(shuō)明分類標(biāo)準(zhǔn)。
    教師出示自己的分類。
    書(shū)包：45元。
    鋼筆：3.50元。
    剪刀：12元。
    橡皮：0.20元。
    彩筆：3元。
    曲別針：0.15元。
    3、引入課題。
    3.50、0.20、0.15這樣的數(shù)就叫做小數(shù)，這個(gè)小點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，（板書(shū)3.50、0.20、0.15）今天這節(jié)課，我們就重點(diǎn)認(rèn)識(shí)……小數(shù)（板書(shū)課題）。
    二、自主探究，認(rèn)識(shí)小數(shù)。
    1、試讀小數(shù)。
    師：生活中處處有小數(shù)，這些小數(shù)你會(huì)讀嗎？請(qǐng)大家讀一讀屏幕上的商品價(jià)格。
    教師提問(wèn)：小數(shù)點(diǎn)左邊整數(shù)部分表示什么？（元）小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示什么？（角）第二位表示什么？（分）。
    讓學(xué)生完成屏幕上填括號(hào)。
    總結(jié)：小數(shù)的讀法。（結(jié)合板書(shū)的小數(shù)學(xué)生再讀）。
    2、你還在那里見(jiàn)過(guò)小數(shù)？
    學(xué)生自由回答，教師給予肯定。
    3、老師這里有一些關(guān)于小數(shù)知識(shí)，大家想了解嗎？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀（出示搜集的小數(shù)知識(shí)圖）。
    4、小結(jié)：看來(lái)咱們?cè)谌粘Ｉ钪胁粌H可以用小數(shù)表示價(jià)格，還可以表示質(zhì)量和長(zhǎng)度等。
    三、探究新知，教學(xué)例題。
    1、匯報(bào)自己的身高。
    學(xué)生匯報(bào)后教師說(shuō)，剛才同學(xué)們都是用米和分米或者是米和厘米作單位，如果我們只想讓自己的身高用米做單位，又會(huì)遇到什么困難呢？現(xiàn)在同學(xué)們可以自己自學(xué)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
    2、自學(xué)提示。
    （1）仔細(xì)閱讀課本89頁(yè)上的例1，想一想，用你學(xué)過(guò)的知識(shí)寫(xiě)出用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示的數(shù)。
    （2）你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，在小組說(shuō)說(shuō)，并想辦法解決。
    （3）利用手中的學(xué)具動(dòng)手做一做，填一填，完成課本中的括號(hào)內(nèi)容。
    3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
    4、師生交流。
    板書(shū)：把1米平均分成10份。
    1分米是米，還可以寫(xiě)成0.1米。
    3分米是米，還可以寫(xiě)成0.3米。
    7分米是米，還可以寫(xiě)成0.7米。
    把1米平均分成100份。
    1厘米是米，還可以寫(xiě)成0.01米。
    3厘米是米，還可以寫(xiě)成0.03米。
    18厘米是米，還可以寫(xiě)成0.18米。
    5、小組討論。
    王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數(shù)是（）米。
    全班交流，寫(xiě)成1.30米和1.3米都是對(duì)的（因?yàn)?0厘米也是3分米）。
    6、出示89頁(yè)做一做，讓學(xué)生填在書(shū)上，全班交流。
    四、深化新知，鞏固練習(xí)。
    1、做一做練習(xí)二十一第一題。
    做完后師生交流。
    2、試一試我能行。
    學(xué)生口答，師生肯定。
    五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
    今天我們認(rèn)識(shí)了小數(shù)，并且會(huì)讀小數(shù)，知道了小數(shù)在生活中有廣泛的應(yīng)用。我相信同學(xué)們會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中，能掌握更多的小數(shù)知識(shí)。
    小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案三年級(jí)篇五
    劉慧。
    聯(lián)系電話：581。
    教材分析：
    1、分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展，學(xué)生理解掌握會(huì)有一定的難度，所以本冊(cè)出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和具體實(shí)例使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。
    2、分析本課內(nèi)容與小學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系：這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。無(wú)論在意義上、讀寫(xiě)方法上以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。
    學(xué)情分析：
    分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因?yàn)闊o(wú)論在意義上，還是在讀、寫(xiě)方法上以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念比較抽象，學(xué)生接受起來(lái)比較困難，不容易一次學(xué)好，所以，分?jǐn)?shù)的知識(shí)是分段教學(xué)的，本單元只是“初步認(rèn)識(shí)”。認(rèn)識(shí)幾分之一又是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個(gè)單元的起始課，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，為此，我們要借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過(guò)演示和操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。
    單元教學(xué)目標(biāo)。
    一、總目標(biāo)。
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾。會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
    2、經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程，能比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。
    3、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
    4、在理解分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)解決問(wèn)題的意識(shí)。
    二、課時(shí)子目標(biāo)。
    （一）（1）第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
    2、會(huì)用折紙涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
    3、學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)，從中感受分?jǐn)?shù)與平均分的內(nèi)在聯(lián)系。
    4、經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程，通過(guò)觀察、操作、交流等方法獲得分?jǐn)?shù)大小比較的方法；
    （2）第二課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之幾》教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)大小比較的過(guò)程，并理解算理。
    2、在動(dòng)手分一分中體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)個(gè)體組成，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它的一部分，進(jìn)一步拓展分?jǐn)?shù)的意義，掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法。
    3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生積極地獨(dú)立思考和主動(dòng)嘗試的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
    （3）第三課時(shí)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)觀察，初步理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算；
    能比較分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小；
    3、培養(yǎng)觀察和與他人交流的能力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。。
    1）結(jié)合解決問(wèn)題的具體情境，體會(huì)分?jǐn)?shù)加減的必要性。
    2）初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作、分析、比較和綜合的能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    3）培養(yǎng)學(xué)生觀察、質(zhì)疑和動(dòng)手操作的能力，讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性。
    4）在探索和交流中充分發(fā)揮學(xué)生的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    5）在教學(xué)活動(dòng)中滲透操作、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
    （二）單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
    （三）教學(xué)重點(diǎn)剖析。
    1、第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
    2、會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
    本重點(diǎn)包含的要素分析：
    1、什么是分?jǐn)?shù)。
    2、分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)方法。
    3、分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
    4、掌握比較分子相同的分?jǐn)?shù)比大小的方法。
    突出重點(diǎn)的策略：
    組織學(xué)生多觀察、多動(dòng)手，通過(guò)“擺一擺”、“分一分”、“折一折”、“涂一涂”等活動(dòng)，親身體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義，為分?jǐn)?shù)的大小比較和加減運(yùn)算作鋪墊。
    2、第二課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之幾》。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它的一部分，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。掌握比較分母相同的分?jǐn)?shù)比大小的方法。
    本重點(diǎn)包含的要素分析：
    整體；分?jǐn)?shù)的意義；分母相同的分?jǐn)?shù)比大小。
    突出重點(diǎn)的策略：
    聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)際，用學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的實(shí)物作為教具，讓學(xué)生進(jìn)一步親身體驗(yàn)幾分之幾及它們與整體的關(guān)系。通過(guò)具體的圖形和學(xué)生身邊的實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)掌握比大小的方法。
    3、第三課時(shí)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理；
    2、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。
    本重點(diǎn)包含的要素分析：
    同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理；簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。
    突出重點(diǎn)的策略：
    通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過(guò)程，使學(xué)生徹底理解算理。
    （四）教學(xué)難點(diǎn)剖析。
    1、第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一和比較幾分之一的大小》。
    （1）教學(xué)難點(diǎn)具體表現(xiàn)為：初步理解分?jǐn)?shù)的意義。幾分之一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較。
    （2）原因分析：學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念實(shí)效接觸，而且建立這一概念需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)生容易混淆幾分之一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較。
    （3）解決策略：創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問(wèn)題情境，如分蘋(píng)果、分桃子等活動(dòng)激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)物操作，直觀圖形等手段，幫助學(xué)生逐步理解分?jǐn)?shù)的意義，由于本單元的教學(xué)目標(biāo)是初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。因此，分?jǐn)?shù)大小的比較主要是借助直觀的圖形，讓學(xué)生通過(guò)看圖，直觀地比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程。
    2、第二課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之幾和比較同分母分?jǐn)?shù)的大小》。
    （1）教學(xué)難點(diǎn)具體表現(xiàn)為：進(jìn)一步加深理解一個(gè)整體。
    （2）原因分析：學(xué)生對(duì)容易混淆一個(gè)整體與其中一部分之間的關(guān)系。學(xué)生容易混淆同分母大小的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較。
    （3）解決策略：讓學(xué)生動(dòng)手“畫(huà)、剪”，在此過(guò)程中明確的感受到一個(gè)圖形或一個(gè)物體的一部分，我們可以用分?jǐn)?shù)表示，多個(gè)個(gè)體合在一起，其中的一部分我們可以用分?jǐn)?shù)表示。分?jǐn)?shù)大小的比較主要是借助直觀的圖形，讓學(xué)生通過(guò)看圖，直觀地比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程。
    3、第三課時(shí)：《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》。
    （1）教學(xué)難點(diǎn)具體表現(xiàn)為：理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。
    （2）原因分析：學(xué)生沒(méi)能深刻理解一個(gè)整體與其中的一部分之間的關(guān)系，容易造成分母相加。
    （3）解決策略：可以利用直觀圖形分析，讓學(xué)生互相合作，通過(guò)折一折、涂一涂，幫助學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。
    五、教學(xué)策略。
    策略1：從生活經(jīng)驗(yàn)入手，使學(xué)生知道，把一蘋(píng)果平均分給兩個(gè)人，每人得半個(gè)，能用什么方式表示“半個(gè)”？讓學(xué)生在多種表示方式的對(duì)比中，體會(huì)用1/2表示“一半”的優(yōu)越性，感受學(xué)分?jǐn)?shù)的必要性。教材中的“填一填、涂一涂、圈一圈”等數(shù)學(xué)活動(dòng)都是學(xué)生親身經(jīng)歷的做好過(guò)程－－適合于“分?jǐn)?shù)”的初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)。
    策略2：“畫(huà)一畫(huà)、涂一涂”等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，借助圖形，直觀地比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。從而讓他們感受比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程，積累一些初步的經(jīng)驗(yàn)。必須知道，直觀只是手段，發(fā)展抽象思維能力才是根本。－－適合于“分?jǐn)?shù)大小的比較”教學(xué)。
    策略3：結(jié)合生活情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，逐步理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，并歸納出基本的計(jì)算方法。用（圖形、線段圖）等多種直觀方式來(lái)表示，分?jǐn)?shù)及其加減法的運(yùn)算，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。－－適合于“同分母分?jǐn)?shù)的加減法”教學(xué)。
    策略4：加強(qiáng)新知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生感覺(jué)到是學(xué)習(xí)生活中的數(shù)字。且所有知識(shí)的掌握都應(yīng)建立在理解的基礎(chǔ)上取得。
    六、錯(cuò)例的估計(jì)和采集：
    錯(cuò)例1：1/8＞1/4。
    在比較幾分之一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小時(shí)，容易造成思維慣性，把分母相同分子不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的比較方法遷移到分子相同分母不同的分?jǐn)?shù)大小比較。針對(duì)這樣的錯(cuò)誤，我們可以通過(guò)畫(huà)圖，然后涂色，用直觀方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行比較，并讓學(xué)生思考討論，分母相同分子不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，1）有什么規(guī)律？2)分子都是1，分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，大小有什么規(guī)律？只有發(fā)現(xiàn)規(guī)律，才能最經(jīng)擺脫對(duì)直觀的依賴，抽象思維才能得到發(fā)展。
    錯(cuò)例2：2/8+3/8=5/16。
    在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減法時(shí)，學(xué)生沒(méi)有真正理解一個(gè)整體與其中的一部分之間的關(guān)系，而導(dǎo)致錯(cuò)誤，或把整數(shù)的加減法計(jì)算遷移到同分母分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算，針對(duì)錯(cuò)誤，我們可采取圖形，線段圖或其他直觀的方式表示分?jǐn)?shù)及其加減法的運(yùn)算，以幫助學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加減的算理。
    七、練習(xí)題分析。
    1、教材的練習(xí)題中，重點(diǎn)講解的題目。
    (1)p96第2題。
    (2)p97第6、7題。
    (3)p98第10、11題。
    (4)p101第1題。
    (5)p102第5題。
    (6)p103第8、9、10題。
    2、練習(xí)題中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤：
    填空題：
    3/8是（）個(gè)1/8，11個(gè)1/12（）。
    1里面有（）1/5，有（）個(gè)1/7。
    判斷題：
    1、把一塊餅分成5份，其中一份就是1/5。（）。
    2、1/6+5/6=6/12（）。
    3、7/10千克表示1千克的7/10（）。
    七、課時(shí)分配:(共7課時(shí))。
    1認(rèn)識(shí)幾分之一1課時(shí)。
    2認(rèn)識(shí)幾分之幾1課時(shí)。
    3分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算1課時(shí)。
    4練習(xí)3課時(shí)。
    5、機(jī)動(dòng)1課時(shí)。
    八．教學(xué)流程：
    認(rèn)識(shí)幾分之一。
    一、教學(xué)內(nèi)容：
    教科書(shū)第91~93頁(yè)。
    二、教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
    2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
    三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
    實(shí)物投影儀、桃子、圓片、正方形紙、紙條。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    (一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
    出示蘋(píng)果。
    1、把這4個(gè)桃子分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個(gè)？
    學(xué)生說(shuō)出想法后，教師板書(shū)：平均分。
    2、把2個(gè)桃子平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書(shū)：1。
    3、把1個(gè)桃子平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書(shū)：一半。
    提問(wèn)：一半桃子還有別的表示方法嗎？
    引出并板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)。
    (二)動(dòng)手操作、探索交流，獲取新知。
    1、認(rèn)識(shí)。
    1）、師演示分桃子。指出：把一個(gè)桃子平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。
    2）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)。
    3）、學(xué)生活動(dòng)：用紙片折出它的，并寫(xiě)上。
    4）、實(shí)物投影出示判斷題。
    下面哪些圖形的陰影部分是原圖的二分之一？哪些不是？說(shuō)出理由。
    (1)(2)(3)(4)。
    1、認(rèn)識(shí)1/3。
    1）要得到一個(gè)蛋糕的1/3應(yīng)該怎樣分，這個(gè)1/3怎么表示出來(lái)？怎么寫(xiě)？
    （1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/3。
    （2）教師演示把一個(gè)蛋糕分成三塊，每塊是它的三份之一。
    （3）小結(jié)：像1/2、1/3這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
    （三）認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)。
    1、你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎？
    （1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。
    （2）全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示，在實(shí)物投影儀上，說(shuō)一說(shuō)各自的分?jǐn)?shù)。
    2、完成教科書(shū)第93頁(yè)“做一做”第1題。
    （四）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
    1、出示第一組圖1/2和1/4。
    （1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？
    （2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。
    （3）演示1/2和1/4比較重疊過(guò)程，讓學(xué)生直觀感受。
    3、讓學(xué)生小組討論。通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。
    4、完成第93頁(yè)“做一做”等2題。
    （五）練習(xí)鞏固。
    1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的陰影部分。
    2、判斷圖形中涂色部分表示方法對(duì)嗎？
    3、下面哪個(gè)圖里的涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。
    4、實(shí)際應(yīng)用。
    如果小新只有5角錢(qián)，正南有1元5角，兩人湊錢(qián)買了一個(gè)漢堡，該怎么分才公平？
    5、問(wèn)號(hào)處是原圖的幾分之一。
    完成第95頁(yè)做一做的第1~2題。
    教學(xué)反思：
    練習(xí)課。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    （1）知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，幾分之幾，會(huì)讀寫(xiě)幾分之幾，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。
    （2）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手、觀察、思維培養(yǎng)學(xué)生操作能力、分析、綜合、抽象、概括等能力，和創(chuàng)造能力，以及學(xué)生合作意識(shí)。
    （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能積極主動(dòng)參與生動(dòng)直觀的教學(xué)活動(dòng)，
    二、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
    準(zhǔn)備各種圖形（圓形、正方形、長(zhǎng)方形）、彩色筆。
    三、教學(xué)過(guò)程。
    1.復(fù)習(xí)基本的分?jǐn)?shù)知識(shí)：
    a.分?jǐn)?shù)的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)：3/43----分子4----分母/-----分?jǐn)?shù)線。
    b,幾分之一和幾分之幾的認(rèn)識(shí)和表示：
    1把一個(gè)蘋(píng)果平均分成4份，每份是它的（）。
    2把一個(gè)蘋(píng)果平均分成4份，其中3份是它的（）。
    c.分?jǐn)?shù)大小的比較。
    例1。
    1/2（）1/3。
    注：同分子分?jǐn)?shù)大小比較。
    2、數(shù)學(xué)小故事。（豬八戒吃西瓜的故事）。
    師：最后咱們共同來(lái)分享一個(gè)數(shù)學(xué)小故事，故事的名字叫做豬八戒吃西瓜。在聽(tīng)故事的同時(shí)別忘了思考故事中的問(wèn)題。
    注：師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互教互學(xué)的活動(dòng)場(chǎng)面，
    2、鞏固練習(xí)。
    （1）．看分?jǐn)?shù)，圖顏色。
    1/25/83/4。
    注：教師黑板上畫(huà)圖，讓學(xué)生上來(lái)看分?jǐn)?shù)圖顏色，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的學(xué)習(xí)方式。
    （2）．比一比大小。
    5/9（）4/9。
    （3）、比較大小。
    2/5（）3/57/9（）2/911/15（）13/15。
    1/9（）1/63/8（）5/81/36（）1/35。
    （4）、把10斤香蕉平均分給5位同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分到幾斤？占整個(gè)的幾分之幾？
    3、能力提高：
    （1）、比較分?jǐn)?shù)大小。
    1/2（）2/5。
    4.小結(jié)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
    教學(xué)反思：
    小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案三年級(jí)篇六
    劉慧。
    聯(lián)系電話：5811996。
    教材分析：
    1、分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展，學(xué)生理解掌握會(huì)有一定的難度，所以本冊(cè)出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和具體實(shí)例使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。
    2、分析本課內(nèi)容與小學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系：這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。無(wú)論在意義上、讀寫(xiě)方法上以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。
    學(xué)情分析：
    分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因?yàn)闊o(wú)論在意義上，還是在讀、寫(xiě)方法上以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念比較抽象，學(xué)生接受起來(lái)比較困難，不容易一次學(xué)好，所以，分?jǐn)?shù)的知識(shí)是分段教學(xué)的，本單元只是“初步認(rèn)識(shí)”。認(rèn)識(shí)幾分之一又是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個(gè)單元的起始課，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，為此，我們要借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過(guò)演示和操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。
    單元教學(xué)目標(biāo)。
    一、總目標(biāo)。
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾。會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
    2、經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程，能比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。
    3、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
    4、在理解分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)解決問(wèn)題的意識(shí)。
    二、課時(shí)子目標(biāo)。
    （一）（1）第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
    2、會(huì)用折紙涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
    3、學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)，從中感受分?jǐn)?shù)與平均分的內(nèi)在聯(lián)系。
    4、經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程，通過(guò)觀察、操作、交流等方法獲得分?jǐn)?shù)大小比較的方法；
    （2）第二課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之幾》教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)大小比較的過(guò)程，并理解算理。
    2、在動(dòng)手分一分中體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)個(gè)體組成，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它的一部分，進(jìn)一步拓展分?jǐn)?shù)的意義，掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法。
    3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生積極地獨(dú)立思考和主動(dòng)嘗試的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
    （3）第三課時(shí)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)觀察，初步理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算；
    能比較分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大??；
    3、培養(yǎng)觀察和與他人交流的能力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。。
    1）結(jié)合解決問(wèn)題的具體情境，體會(huì)分?jǐn)?shù)加減的必要性。
    2）初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作、分析、比較和綜合的能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    3）培養(yǎng)學(xué)生觀察、質(zhì)疑和動(dòng)手操作的能力，讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性。
    4）在探索和交流中充分發(fā)揮學(xué)生的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    5）在教學(xué)活動(dòng)中滲透操作、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
    （二）單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
    （三）教學(xué)重點(diǎn)剖析。
    1、第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
    2、會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
    本重點(diǎn)包含的要素分析：
    1、什么是分?jǐn)?shù)。
    2、分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)方法。
    3、分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
    4、掌握比較分子相同的分?jǐn)?shù)比大小的方法。
    突出重點(diǎn)的策略：
    組織學(xué)生多觀察、多動(dòng)手，通過(guò)“擺一擺”、“分一分”、“折一折”、“涂一涂”等活動(dòng)，親身體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義，為分?jǐn)?shù)的大小比較和加減運(yùn)算作鋪墊。
    2、第二課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之幾》。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它的一部分，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。掌握比較分母相同的分?jǐn)?shù)比大小的方法。
    本重點(diǎn)包含的要素分析：
    整體；分?jǐn)?shù)的意義；分母相同的分?jǐn)?shù)比大小。
    突出重點(diǎn)的策略：
    聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)際，用學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的實(shí)物作為教具，讓學(xué)生進(jìn)一步親身體驗(yàn)幾分之幾及它們與整體的關(guān)系。通過(guò)具體的圖形和學(xué)生身邊的實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)掌握比大小的方法。
    3、第三課時(shí)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理；
    2、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。
    本重點(diǎn)包含的要素分析：
    同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理；簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。
    突出重點(diǎn)的策略：
    通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過(guò)程，使學(xué)生徹底理解算理。
    （四）教學(xué)難點(diǎn)剖析。
    1、第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一和比較幾分之一的大小》。
    （1）教學(xué)難點(diǎn)具體表現(xiàn)為：初步理解分?jǐn)?shù)的意義。幾分之一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較。
    （2）原因分析：學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念實(shí)效接觸，而且建立這一概念需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)生容易混淆幾分之一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較。
    （3）解決策略：創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問(wèn)題情境，如分蘋(píng)果、分桃子等活動(dòng)激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)物操作，直觀圖形等手段，幫助學(xué)生逐步理解分?jǐn)?shù)的意義，由于本單元的教學(xué)目標(biāo)是初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。因此，分?jǐn)?shù)大小的比較主要是借助直觀的圖形，讓學(xué)生通過(guò)看圖，直觀地比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程。
    2、第二課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之幾和比較同分母分?jǐn)?shù)的大小》。
    （1）教學(xué)難點(diǎn)具體表現(xiàn)為：進(jìn)一步加深理解一個(gè)整體。
    （2）原因分析：學(xué)生對(duì)容易混淆一個(gè)整體與其中一部分之間的關(guān)系。學(xué)生容易混淆同分母大小的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較。
    （3）解決策略：讓學(xué)生動(dòng)手“畫(huà)、剪”，在此過(guò)程中明確的感受到一個(gè)圖形或一個(gè)物體的一部分，我們可以用分?jǐn)?shù)表示，多個(gè)個(gè)體合在一起，其中的一部分我們可以用分?jǐn)?shù)表示。分?jǐn)?shù)大小的比較主要是借助直觀的圖形，讓學(xué)生通過(guò)看圖，直觀地比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程。
    3、第三課時(shí)：《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》。
    （1）教學(xué)難點(diǎn)具體表現(xiàn)為：理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。
    （2）原因分析：學(xué)生沒(méi)能深刻理解一個(gè)整體與其中的一部分之間的關(guān)系，容易造成分母相加。
    （3）解決策略：可以利用直觀圖形分析，讓學(xué)生互相合作，通過(guò)折一折、涂一涂，幫助學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。
    五、教學(xué)策略。
    策略1：從生活經(jīng)驗(yàn)入手，使學(xué)生知道，把一蘋(píng)果平均分給兩個(gè)人，每人得半個(gè)，能用什么方式表示“半個(gè)”？讓學(xué)生在多種表示方式的對(duì)比中，體會(huì)用1/2表示“一半”的優(yōu)越性，感受學(xué)分?jǐn)?shù)的必要性。教材中的“填一填、涂一涂、圈一圈”等數(shù)學(xué)活動(dòng)都是學(xué)生親身經(jīng)歷的做好過(guò)程－－適合于“分?jǐn)?shù)”的初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)。
    策略2：“畫(huà)一畫(huà)、涂一涂”等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，借助圖形，直觀地比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。從而讓他們感受比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程，積累一些初步的經(jīng)驗(yàn)。必須知道，直觀只是手段，發(fā)展抽象思維能力才是根本。－－適合于“分?jǐn)?shù)大小的比較”教學(xué)。
    策略3：結(jié)合生活情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，逐步理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，并歸納出基本的計(jì)算方法。用（圖形、線段圖）等多種直觀方式來(lái)表示，分?jǐn)?shù)及其加減法的運(yùn)算，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。－－適合于“同分母分?jǐn)?shù)的加減法”教學(xué)。
    策略4：加強(qiáng)新知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生感覺(jué)到是學(xué)習(xí)生活中的數(shù)字。且所有知識(shí)的掌握都應(yīng)建立在理解的基礎(chǔ)上取得。
    六、錯(cuò)例的估計(jì)和采集：
    錯(cuò)例1：1/8＞1/4。
    在比較幾分之一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小時(shí)，容易造成思維慣性，把分母相同分子不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的比較方法遷移到分子相同分母不同的分?jǐn)?shù)大小比較。針對(duì)這樣的錯(cuò)誤，我們可以通過(guò)畫(huà)圖，然后涂色，用直觀方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行比較，并讓學(xué)生思考討論，分母相同分子不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，1）有什么規(guī)律？2)分子都是1，分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，大小有什么規(guī)律？只有發(fā)現(xiàn)規(guī)律，才能最經(jīng)擺脫對(duì)直觀的依賴，抽象思維才能得到發(fā)展。
    錯(cuò)例2：2/8+3/8=5/16。
    在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減法時(shí)，學(xué)生沒(méi)有真正理解一個(gè)整體與其中的一部分之間的關(guān)系，而導(dǎo)致錯(cuò)誤，或把整數(shù)的加減法計(jì)算遷移到同分母分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算，針對(duì)錯(cuò)誤，我們可采取圖形，線段圖或其他直觀的方式表示分?jǐn)?shù)及其加減法的運(yùn)算，以幫助學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加減的算理。
    七、練習(xí)題分析。
    1、教材的練習(xí)題中，重點(diǎn)講解的題目。
    (1)p96第2題。
    (2)p97第6、7題。
    (3)p98第10、11題。
    (4)p101第1題。
    (5)p102第5題。
    (6)p103第8、9、10題。
    2、練習(xí)題中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤：
    填空題：
    3/8是（）個(gè)1/8，11個(gè)1/12（）。
    1里面有（）1/5，有（）個(gè)1/7。
    判斷題：
    1、把一塊餅分成5份，其中一份就是1/5。（）。
    2、1/6+5/6=6/12（）。
    3、7/10千克表示1千克的7/10（）。
    七、課時(shí)分配:(共7課時(shí))。
    1認(rèn)識(shí)幾分之一1課時(shí)。
    2認(rèn)識(shí)幾分之幾1課時(shí)。
    3分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算1課時(shí)。
    4練習(xí)3課時(shí)。
    5、機(jī)動(dòng)1課時(shí)。
    八．教學(xué)流程：
    認(rèn)識(shí)幾分之一。
    一、教學(xué)內(nèi)容：
    教科書(shū)第91~93頁(yè)。
    二、教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
    2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
    三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
    實(shí)物投影儀、桃子、圓片、正方形紙、紙條。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    (一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
    出示蘋(píng)果。
    1、把這4個(gè)桃子分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個(gè)？
    學(xué)生說(shuō)出想法后，教師板書(shū)：平均分。
    2、把2個(gè)桃子平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書(shū)：1。
    3、把1個(gè)桃子平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書(shū)：一半。
    提問(wèn)：一半桃子還有別的表示方法嗎？
    引出并板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)。
    (二)動(dòng)手操作、探索交流，獲取新知。
    1、認(rèn)識(shí)。
    1）、師演示分桃子。指出：把一個(gè)桃子平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。
    2）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)。
    3）、學(xué)生活動(dòng)：用紙片折出它的，并寫(xiě)上。
    4）、實(shí)物投影出示判斷題。
    下面哪些圖形的陰影部分是原圖的二分之一？哪些不是？說(shuō)出理由。
    (1)(2)(3)(4)。
    1、認(rèn)識(shí)1/3。
    1）要得到一個(gè)蛋糕的1/3應(yīng)該怎樣分，這個(gè)1/3怎么表示出來(lái)？怎么寫(xiě)？
    （1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/3。
    （2）教師演示把一個(gè)蛋糕分成三塊，每塊是它的三份之一。
    （3）小結(jié)：像1/2、1/3這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
    （三）認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)。
    1、你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎？
    （1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。
    （2）全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示，在實(shí)物投影儀上，說(shuō)一說(shuō)各自的分?jǐn)?shù)。
    2、完成教科書(shū)第93頁(yè)“做一做”第1題。
    （四）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
    1、出示第一組圖1/2和1/4。
    （1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？
    （2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。
    （3）演示1/2和1/4比較重疊過(guò)程，讓學(xué)生直觀感受。
    3、讓學(xué)生小組討論。通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。
    4、完成第93頁(yè)“做一做”等2題。
    （五）練習(xí)鞏固。
    1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的陰影部分。
    2、判斷圖形中涂色部分表示方法對(duì)嗎？
    3、下面哪個(gè)圖里的涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。
    4、實(shí)際應(yīng)用。
    如果小新只有5角錢(qián)，正南有1元5角，兩人湊錢(qián)買了一個(gè)漢堡，該怎么分才公平？
    5、問(wèn)號(hào)處是原圖的幾分之一。
    完成第95頁(yè)做一做的第1~2題。
    教學(xué)反思：
    練習(xí)課。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    （1）知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，幾分之幾，會(huì)讀寫(xiě)幾分之幾，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。
    （2）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手、觀察、思維培養(yǎng)學(xué)生操作能力、分析、綜合、抽象、概括等能力，和創(chuàng)造能力，以及學(xué)生合作意識(shí)。
    （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能積極主動(dòng)參與生動(dòng)直觀的教學(xué)活動(dòng)，
    二、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
    準(zhǔn)備各種圖形（圓形、正方形、長(zhǎng)方形）、彩色筆。
    三、教學(xué)過(guò)程。
    1.復(fù)習(xí)基本的分?jǐn)?shù)知識(shí)：
    a.分?jǐn)?shù)的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)：3/43----分子4----分母/-----分?jǐn)?shù)線。
    b,幾分之一和幾分之幾的認(rèn)識(shí)和表示：
    1把一個(gè)蘋(píng)果平均分成4份，每份是它的（）。
    2把一個(gè)蘋(píng)果平均分成4份，其中3份是它的（）。
    c.分?jǐn)?shù)大小的比較。
    例1。
    1/2（）1/3。
    注：同分子分?jǐn)?shù)大小比較。
    2、數(shù)學(xué)小故事。（豬八戒吃西瓜的故事）。
    師：最后咱們共同來(lái)分享一個(gè)數(shù)學(xué)小故事，故事的名字叫做豬八戒吃西瓜。在聽(tīng)故事的同時(shí)別忘了思考故事中的問(wèn)題。
    注：師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互教互學(xué)的活動(dòng)場(chǎng)面，
    2、鞏固練習(xí)。
    （1）．看分?jǐn)?shù)，圖顏色。
    1/25/83/4。
    注：教師黑板上畫(huà)圖，讓學(xué)生上來(lái)看分?jǐn)?shù)圖顏色，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的學(xué)習(xí)方式。
    （2）．比一比大小。
    5/9（）4/9。
    （3）、比較大小。
    2/5（）3/57/9（）2/911/15（）13/15。
    1/9（）1/63/8（）5/81/36（）1/35。
    （4）、把10斤香蕉平均分給5位同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分到幾斤？占整個(gè)的幾分之幾？
    3、能力提高：
    （1）、比較分?jǐn)?shù)大小。
    1/2（）2/5。
    4.小結(jié)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
    教學(xué)反思：
    小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案三年級(jí)篇七
    學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：
    （1）1、2、3號(hào)海豚誰(shuí)跳的最高？給他們排排名次。
    （2）兔子和猴子的尾巴誰(shuí)的短？短了多少？
    （3）企鵝和鯨魚(yú)比賽游泳，誰(shuí)游得快？
    ……。
    教師有選擇的把有關(guān)問(wèn)題板書(shū)在黑板上。
    二、合作交流，梳理知識(shí)。
    1、回憶知識(shí)。
    談話：同學(xué)們提出的問(wèn)題我們都可以用第六單元中學(xué)習(xí)的小數(shù)的知識(shí)來(lái)解決?；叵胍幌?，在這一單元中，你都學(xué)了哪些知識(shí)？請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流一下，看看哪個(gè)小組的同學(xué)最會(huì)所學(xué)的知識(shí)，可對(duì)照課本來(lái)梳理回顧。
    2、梳理知識(shí)。
    小組合作交流，梳理知識(shí)點(diǎn)（給足學(xué)生充分的時(shí)間思考、交流、）。
    3、全班交流，構(gòu)建知識(shí)絡(luò)。
    在全班展示交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活板書(shū)：小數(shù)的意義、比較大小、小數(shù)的加減法。
    三、獨(dú)立探索鞏固知識(shí)。
    1、談話：同學(xué)們學(xué)會(huì)了這么多的本領(lǐng)，你能充分利用好你的本領(lǐng)當(dāng)一名合格的小裁判嗎？解決黑板上的問(wèn)題。
    2、學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。
    3、學(xué)生進(jìn)行交流，評(píng)選合格的小裁判。（在學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，都要說(shuō)明自己的想法，是怎樣想的？利用到了哪些有關(guān)小數(shù)的知識(shí)？）。
    四、拓展延伸解決問(wèn)題。
    （一）填一填。
    1、用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分。
    ：（）（）（）。
    讀作：（）（）（）。
    2、用小數(shù)表示。
    （二）解決問(wèn)題。
    （課件出示：）。
    第一小組同學(xué)身高情況統(tǒng)計(jì)表。
    談話：看，表中呈現(xiàn)了第一小組同學(xué)的身高情況。
    （請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列算式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)計(jì)算方法）。
    （3）你還能提出什么問(wèn)題？在小組里互相交流、解答一下。
    （學(xué)生提問(wèn)題、解答問(wèn)題）。
    （三）找一找。
    談話：在我們身邊還有哪些問(wèn)題可以利用小數(shù)的知識(shí)來(lái)解決？自己先想一想，再在小組內(nèi)交流。（學(xué)生先獨(dú)立思考，在小組內(nèi)交流，全班評(píng)講）。
    五談話：
    請(qǐng)同學(xué)們想一想，你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得怎么樣？你認(rèn)為自己哪一方面做得好？用你喜歡的顏色涂一涂“豐收?qǐng)@”籃子中的蘋(píng)果，然后在小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，其他同學(xué)的表現(xiàn)。
    談一談這節(jié)課你的收獲，還想說(shuō)點(diǎn)兒什么?
    小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案三年級(jí)篇八
    簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
    例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。
    例1：平均數(shù)的含義和求法。
    求平均數(shù)。
    例2：用平均數(shù)來(lái)比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況。
    13--14簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
    2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，通過(guò)分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的判斷和決策。
    教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖。
    教學(xué)難點(diǎn)：起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。
    教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
    第1課時(shí)第38頁(yè)例1。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    （出示掛圖、引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意）。
    如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（統(tǒng)計(jì)）。
    二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
    1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察。
    說(shuō)說(shuō)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與以前見(jiàn)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？
    2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？
    3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，你能完成下面這份統(tǒng)計(jì)圖嗎？
    3、學(xué)生討論并說(shuō)明如何完成統(tǒng)計(jì)圖。
    4、提問(wèn)：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計(jì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖？
    5、小組合作學(xué)習(xí)。
    6、小組匯報(bào)。
    7、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生完成。
    你能跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)完成這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意什么？
    三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。
    在前幾個(gè)學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。我們的生活離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)、、、、、、讓學(xué)生理解、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的1、展示數(shù)據(jù)2、科學(xué)預(yù)測(cè)、決策作用。
    四、鞏固練。
    課本40頁(yè)第一、第四題。
    五、全課小結(jié)。
    今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
    第2課時(shí)例2。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，（出示班級(jí)座位圖）。
    2、提問(wèn)：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計(jì)圖？
    3、出示幾個(gè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表嘗試完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
    4、如果用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個(gè)小組學(xué)生的身高，每格表示多少個(gè)單位比較合適？
    5、出示教材上的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察，討論。
    你能說(shuō)說(shuō)破這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同嗎？
    用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位？
    其他格代表多少個(gè)單位？
    這樣畫(huà)有什么好處？
    6、小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報(bào)。
    在統(tǒng)計(jì)圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個(gè)圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）。
    7、讓學(xué)生按照例子把其他兩個(gè)同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。
    8、學(xué)生討論：什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？
    9、觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位？其他每格表示多少個(gè)單位？
    9、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？
    10、獨(dú)立完成書(shū)上的統(tǒng)計(jì)圖。
    小組進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。
    這種統(tǒng)計(jì)圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的絕對(duì)值都比較大（如本例中學(xué)生的身高都在138厘米以上，體重都在32千克以上），但不同樣本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)之間的差異值又相對(duì)比較?。ㄈ绫纠猩砀吆腕w重的最小差異分別是1厘米和1千克）。當(dāng)出現(xiàn)這種情形時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一種矛盾：如果每格代表的單位量較?。ㄈ绲谝粋€(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示1厘米或2厘米），統(tǒng)計(jì)圖中的條形就會(huì)很長(zhǎng)，如果每格代表的單位量較大（如第二個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示10千克），又很難在統(tǒng)計(jì)圖中看出不同樣本之間的差異。所以，為了比較直觀地反映這種差異性，采取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避免了上述矛盾。在這種統(tǒng)計(jì)圖中的縱軸上，起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區(qū)別。
    10、通過(guò)完成這一份統(tǒng)計(jì)圖。你得到了哪些信息？進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。
    11、你想對(duì)這些同學(xué)說(shuō)些什么？
    出示“中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常值”，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生的身高、體重與正常值進(jìn)行對(duì)比，找出哪些學(xué)生的身高在正常值以下，哪些學(xué)生的體重超出了正常值，并提出合理化建議。
    （實(shí)踐作業(yè)）讓學(xué)生從報(bào)紙、書(shū)籍上找到更多形式的統(tǒng)計(jì)圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。
    鞏固練習(xí)：40頁(yè)2、41頁(yè)3、5。
    全課小結(jié)。
    14--15平均數(shù)第42頁(yè)例1。
    教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)學(xué)?！皳旎匾粋€(gè)希望”角學(xué)生參加收集礦泉水瓶情境，談話導(dǎo)入。
    1、他們?cè)诟墒裁?？其中有一個(gè)紅領(lǐng)巾小隊(duì)收集的情況是這樣的（給出數(shù)據(jù)、、7個(gè)、、5個(gè)、、4個(gè)、、8個(gè)、、、、、、、）。
    2、看了這些數(shù)據(jù)，你獲得了那些信息？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
    二、探索新知。
    3、他是怎么得到平均每人收集6個(gè)的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)材料，四人小組討論一下。最后，推選一位同學(xué)介紹你們小組的學(xué)習(xí)成果。
    反饋。
    小組匯報(bào)。
    （板書(shū)）還有其他方法嗎？（以多補(bǔ)少）。
    6、那平均數(shù)是不是就是以前學(xué)過(guò)的每份數(shù)呢？為什么？
    （7+5+4+8）表示什么？
    總數(shù)量（板書(shū)）4又表示什么呢？
    總份數(shù)，那你們知道平均數(shù)可以怎么求嗎？
    這就是平均數(shù)的一個(gè)用處。我們還可以推想出全年級(jí)的收集的個(gè)數(shù)。
    3．鞏固。
    我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了求平均數(shù)的方法，你們能解決有關(guān)平均數(shù)的問(wèn)題嗎？老師這里有一組來(lái)自會(huì)展中心博覽會(huì)的消息。出示下列信息：
    （1）美食節(jié)開(kāi)幕后，第一天參觀的有3萬(wàn)人；第二天參觀的有4萬(wàn)人；第三天參觀的有1萬(wàn)人。
    （2）李剛參加打靶比賽，第一次中了7環(huán)，第二次中了9環(huán)，第三次與第四次共中了16環(huán)。
    2、你能求什么問(wèn)題？請(qǐng)大家做在練習(xí)本上。
    反饋時(shí)強(qiáng)調(diào)：我們?cè)谇笃骄鶖?shù)時(shí)要找準(zhǔn)總數(shù)量與總份數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
    3、平均數(shù)問(wèn)題在我們生活中有很廣泛的應(yīng)用，我從統(tǒng)計(jì)部門(mén)了解了一組平均數(shù)。出示：
    （1）1959年南寧市女性平均壽命是52歲，1999年南寧市女性平均壽命是72歲。
    （2）1978年南寧市平均每人住房面積4平方米，1999年南寧市平均每人住房面積9平方米。
    你發(fā)現(xiàn)了什么？是不是南寧市每個(gè)人都擁有住房面積9平方米呢？
    我們同學(xué)家里的住房面積有多大？
    你們能算出你們家里平均每人的住房面積嗎？
    我們同學(xué)家里的人均住房面積比9平方米大的有多少？
    100%的同學(xué)都比9平方米大。生活是很幸福的，我們一定要珍惜這樣幸福的日子，好好學(xué)習(xí)。
    4．拓展。
    1、生活當(dāng)中還有那些地方也用到平均數(shù)呢？
    學(xué)生舉例。
    2、平均數(shù)在生活中的用處確實(shí)非常廣泛，我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的平均體重，平均身高等，（出示班級(jí)座位圖）：
    4、老師了解了這么些數(shù)據(jù)：（出示）。
    你們能求出這一小組同學(xué)的平均身高嗎？自己試一試。
    5、請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    請(qǐng)認(rèn)為是135厘米的同學(xué)說(shuō)說(shuō)理由。
    總結(jié)。
    今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
    小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案三年級(jí)篇九
    一、教學(xué)內(nèi)容：
    教科書(shū)第91~93頁(yè)。
    二、教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
    2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
    三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
    實(shí)物投影儀、蘋(píng)果、圓片、正方形紙、紙條。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    (一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
    出示蘋(píng)果。
    1、把這4個(gè)蘋(píng)果分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個(gè)？
    學(xué)生說(shuō)出想法后，教師板書(shū)：平均分。
    2、把2個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書(shū)：1。
    3、把1個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書(shū)：一半。
    提問(wèn)：一半蘋(píng)果還有別的表示方法嗎？
    引出并板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)。
    (二)動(dòng)手操作、探索交流，獲取新知。
    1、認(rèn)識(shí)。
    1）、教師演示分蘋(píng)果。指出：把一個(gè)蘋(píng)果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。
    2）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)。
    3）、學(xué)生活動(dòng)：用紙片折出它的，并寫(xiě)上。
    4）、實(shí)物投影出示判斷題。
    下面哪些圖形的陰影部分是原圖的？哪些不是？說(shuō)出理由。
    (1)(2)(3)(4)。
    1、認(rèn)識(shí)1/4。
    1）要得到一個(gè)蘋(píng)果的1/4應(yīng)該怎樣分，這個(gè)1/4怎么表示出來(lái)？怎么寫(xiě)？
    （1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/4。
    （2）教師演示把一個(gè)蘋(píng)果分成四塊，每塊是它的四份之一。
    （3）小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
    （三）認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)。
    1、你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎？
    （1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。
    （2）全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示，在實(shí)物投影儀上，說(shuō)一說(shuō)各自的分?jǐn)?shù)。
    2、完成教科書(shū)第93頁(yè)“做一做”第1題。
    （四）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
    1、出示第一組圖1/2和1/4。
    （1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？
    （2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。
    （3）演示1/2和1/4比較重疊過(guò)程，讓學(xué)生直觀感受。
    3、讓學(xué)生小組討論。通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。
    4、完成第93頁(yè)“做一做”等2題。
    （五）作業(yè)。
    完成第96頁(yè)練習(xí)二十二的第1~3題。
    教學(xué)反思：
    幾分之幾。
    一、教學(xué)內(nèi)容：
    教科書(shū)第94頁(yè)~95頁(yè)。
    二、教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀、寫(xiě)幾分之幾。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。
    2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
    三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
    正方形紙，彩紙條。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之一的分?jǐn)?shù)，大家還想再認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎？揭示課題板書(shū)：幾分之幾。
    （一）教學(xué)例4。
    1、學(xué)生小組合作，每個(gè)學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份，根據(jù)自己的意愿涂出幾份，寫(xiě)出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內(nèi)交流。
    2、全班交流。
    讓學(xué)生說(shuō)出把一個(gè)正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。
    3、引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解：四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。
    （二）教學(xué)例5。
    1、讓學(xué)生把1分米長(zhǎng)的彩紙平均分成10份；
    2、把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？
    板書(shū)：1/10。
    把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？
    板書(shū)：2/10。
    3份是它的幾分之幾？
    ……。
    讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個(gè)十分之一。
    3、小結(jié)：像2/4、3/4、2/10、7/10…這樣的數(shù)，也是分?jǐn)?shù)。
    4、讓學(xué)生再說(shuō)出一些其他分?jǐn)?shù)。
    5、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
    6、完成教科書(shū)第94頁(yè)的“做一做”第1題。
    （三）教學(xué)例6。
    1、出示例6第一組圖2/5和3/5；
    1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？
    2）讓學(xué)生同桌一級(jí)，分別在長(zhǎng)方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進(jìn)行比較。
    3）演示2/5和3/5比較重疊過(guò)程，讓學(xué)生直觀感受。
    2、出示例6第二組圖。
    讓學(xué)生獨(dú)立探究、完成6/6和5/5的比較，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的？
    3、小組討論，通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小組同分母分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。
    4、完成教科書(shū)第95頁(yè)“做一做”第2題。
    （四）作業(yè)：
    教科書(shū)第97頁(yè)第4、5、6題。
    教學(xué)反思：
    分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。
    一、教學(xué)內(nèi)容：
    教科書(shū)第99頁(yè)~100頁(yè)。
    二、教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
    2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。
    3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。
    三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
    西瓜圖片，圓片，方格卡片。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    （一）課前練習(xí)。
    1、填空。
    1）3/4里有（）個(gè)1/42）2/5里有（）個(gè)1/5。
    3）4/8里有（）個(gè)1/84）5/9里有（）個(gè)1/9。
    （二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題。
    展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀察，提問(wèn)：你看到了什么？
    你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
    根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算，板書(shū)課題。
    二、探索新知。
    1、教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法。
    1）讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算：2/8+1/8。
    2）學(xué)生交流。
    請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法。
    3）教師用教具演示2/8+1/8的過(guò)程。
    讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。
    2、教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法。
    1）用教具演示從5/6里減去2/6的過(guò)程。
    2）讓學(xué)生說(shuō)出教師演示的過(guò)程。
    3）讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過(guò)程列出算式。
    4）提問(wèn)：5/6表示幾個(gè)1/6？
    2/6表示幾個(gè)1/6？
    5）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算理并計(jì)算。
    3、教學(xué)例3。
    1）出示1個(gè)圓片。
    整個(gè)圓可以用幾表示？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？
    2）用教具演示減的過(guò)程。
    3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演示的意思。
    4）學(xué)生根據(jù)演示列出算式1-1/4=。
    5）讓學(xué)生計(jì)算。
    6）全班交流。
    請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
    4、學(xué)生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法。
    5、練習(xí)。
    教科書(shū)第100頁(yè)的1、2題。
    三、作業(yè)。
    教科書(shū)第101頁(yè)的1、2題。
    教學(xué)反思：
    小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案三年級(jí)篇十
    1、會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
    2、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
    3、培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
    小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案三年級(jí)篇十一
    1、猜價(jià)格游戲。
    ２、出示文具標(biāo)價(jià)牌。
    書(shū)包４５元文具盒１８元圓珠筆3.5０元。
    鉛筆0.8元橡皮1.5２元日記本５元。
    （1）、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。
    請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些文具的標(biāo)價(jià)，你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類？怎樣分？
    （2）反饋交流，引出小數(shù)。
    a、左邊的這組數(shù)是我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的整數(shù)，右邊這組數(shù)有一個(gè)什么特點(diǎn)？
    二、認(rèn)識(shí)小數(shù)。
    1、設(shè)疑：對(duì)于小數(shù)，你了解多少？
    2、根據(jù)學(xué)生的回答，從以下幾方面入手。
    （1）試讀小數(shù)。
    a、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)試讀。
    b、方法小結(jié)。讀小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來(lái)讀，（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
    （2）試寫(xiě)小數(shù)。
    a、請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)你最喜歡的小數(shù)。
    b、方法小結(jié)，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的位置。別看小數(shù)點(diǎn)小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點(diǎn)的家了。
    c、再寫(xiě)出上面的其它小數(shù)。
    （3）找找生活中的小數(shù)。
    a、生活中你還在哪兒見(jiàn)過(guò)小數(shù)？（生自由說(shuō)）。
    b、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)大家平時(shí)真是善于觀察，其實(shí)生活中小數(shù)的應(yīng)用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來(lái)讀一讀。
    c、課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。
    ３、認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的意義。
    （２）獨(dú)立完成課本８８頁(yè)的表格。
    （３）反饋匯報(bào)，理解意義。
    a、課件出示表格，指名回答。
    b、理解意義：你知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點(diǎn)右邊第一個(gè)數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點(diǎn)右邊第二個(gè)數(shù)表示（幾分）。
    （４）舉例加深理解。
    ４、自主探究例１。
    （１）課件出示例１插圖：說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁矗?BR>    （２）自學(xué)例１要求：
    a、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。
    b、獨(dú)立思考：130厘米=（）米。
    c、組內(nèi)交流自己的想法。
    （３）反饋交流演示評(píng)價(jià)。
    （４）聯(lián)系實(shí)際，加深理解。
    課前老師布置大家測(cè)量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學(xué)的知識(shí)，把它換為用米作單位嗎？
    三、實(shí)踐應(yīng)用、拓展練習(xí)。
    第一關(guān)：猜謎語(yǔ)，我能行。
    師說(shuō)動(dòng)物名稱，學(xué)生猜測(cè)后閱讀相關(guān)資料。
    第二關(guān)：我會(huì)填。
    1、做一做中的練習(xí)。
    2、6厘米=（）分米7元2分=（）元。
    0.6元=（）角7.6米=（)米()分米。
    第三關(guān)：配鑰匙。
    第四關(guān)：我創(chuàng)意，我做主。
    用0、1、2這三個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成小數(shù)，看誰(shuí)寫(xiě)得多！
    四、總結(jié)延伸。
    1、時(shí)間過(guò)得可真快，不知不覺(jué)一節(jié)課就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲呢？
    2、如果這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)滿分是１０分，你能用小數(shù)為自己組的表現(xiàn)評(píng)分嗎？
    小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案三年級(jí)篇十二
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)91—92頁(yè)內(nèi)容。
    小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)在小學(xué)教材中分兩段進(jìn)行，第一學(xué)段讓學(xué)生結(jié)合具體生活情境，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。第二學(xué)段要求學(xué)生是從“量”抽象到“數(shù)”理解并掌握小數(shù)的概念，即小數(shù)的意義。本節(jié)課是第一學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)和整數(shù)十進(jìn)位值制和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要借助具體的量（元、角、分）和米尺幾何直觀圖，直觀感受小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是為今后學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法、小數(shù)的意義等學(xué)習(xí)內(nèi)容打基礎(chǔ)的。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”提出：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，在數(shù)的認(rèn)識(shí)等內(nèi)容中體現(xiàn)發(fā)展數(shù)感。本節(jié)課，我力求聯(lián)系生活實(shí)際，準(zhǔn)備豐富素材，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活中常見(jiàn)的小數(shù)，展開(kāi)學(xué)習(xí)歷程，激發(fā)興趣，喚起已有認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生充分觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟的基礎(chǔ)上，遷移類推，利用長(zhǎng)度單位多角度地完善對(duì)小數(shù)的認(rèn)知。使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程，初步滲透遷移、歸納、推理、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思考和探究的意識(shí)和能力。
    1.結(jié)合具體情境和幾何直觀圖認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。
    2.經(jīng)歷自主探索、合作交流、觀察推理的過(guò)程，了解小數(shù)的具體含義，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)來(lái)表示。
    3.感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，積累一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
    認(rèn)識(shí)具體情境中小數(shù)的含義。
    通過(guò)數(shù)形結(jié)合、遷移類推，認(rèn)識(shí)0.1米、1分米與米之間的關(guān)系。
    教學(xué)課件米尺模型。
    一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題。
    課件播放視頻，談話導(dǎo)入新課。
    師：那除了整數(shù)，分?jǐn)?shù)，在生活中我們還常見(jiàn)過(guò)哪種數(shù)？
    今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。（揭示板書(shū)課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）。
    小數(shù)在學(xué)生的實(shí)際生活中，有著廣泛的應(yīng)用。通過(guò)豐富的生活素材，激活興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情。）。
    二、探索新知、自主構(gòu)建。
    1．激活經(jīng)驗(yàn)，喚起認(rèn)知。
    （1）讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)明小數(shù)在生活中的應(yīng)用。
    （2）素材、初讀小數(shù)、觀察、發(fā)現(xiàn)并介紹小數(shù)點(diǎn)。
    （3）引導(dǎo)認(rèn)、讀小數(shù)。
    2．借助“元”、初識(shí)小數(shù)。
    （1）結(jié)合商品價(jià)格標(biāo)簽，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)每一張價(jià)格標(biāo)簽表示多少元。
    （2）在自主思考與語(yǔ)言表述中，初步體會(huì)具體情境中小數(shù)每位數(shù)字的含義。
    （3）引導(dǎo)觀察，對(duì)比發(fā)現(xiàn)，小數(shù)點(diǎn)前后的數(shù)字表示的不同含義，初步感知小數(shù)點(diǎn)的價(jià)值。
    通過(guò)大量生活中的素材，讓學(xué)生獲得對(duì)小數(shù)的感性認(rèn)識(shí)。讀數(shù)中，對(duì)兩位小數(shù)的讀法，予以指導(dǎo)。不專門(mén)強(qiáng)調(diào)讀小數(shù)，將讀數(shù)任務(wù)穿插在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。
    3．?dāng)?shù)形結(jié)合、探索推理。
    （1）根據(jù)經(jīng)驗(yàn)知道0.1元=1角。
    （2）借助多種直觀圖形，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考—合作探究—直觀演示，再現(xiàn)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，理解并發(fā)現(xiàn)1角=元。
    （3）推理思考并初步感悟1角=0.1元=元。
    人民幣的運(yùn)用，是學(xué)生熟知的內(nèi)容，學(xué)生有著非常豐富的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，對(duì)商品的價(jià)格標(biāo)簽上的小數(shù)含義都比較了解。因此，從尊重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)中以“元”作單位的小數(shù)，學(xué)生更為熟悉，易于接受，因此，借助生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)0.1元=1角，通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考，合作探究，直觀演示來(lái)呈現(xiàn)思考過(guò)程，喚起分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)時(shí)積累的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，推理出1角=元，感悟1角=元=0.1元。
    （1）根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，遷移類推出，1分米=米=0.1米。
    （2）生獨(dú)立探究，寫(xiě)出合適的小數(shù)表示出相應(yīng)長(zhǎng)度。
    （3）結(jié)合直觀圖，認(rèn)識(shí)1.3米與1.6米，深入理解小數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    在學(xué)生積累了一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，借助“米尺”模型，通過(guò)遷移類推的方式，再一次深入鉆研1分米=米=0.1米，再一次的強(qiáng)化十分之幾的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)的關(guān)系。
    三、鞏固練習(xí)，拓展提高。
    1．寫(xiě)一寫(xiě)：涂色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示。
    2．在數(shù)軸上找到每一個(gè)小數(shù)對(duì)應(yīng)的位置。
    設(shè)計(jì)練習(xí)，學(xué)以致用，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到有效的教學(xué)目標(biāo)。
    四、暢談收獲，升華認(rèn)識(shí)。
    五、了解小數(shù)發(fā)展史，滲透數(shù)學(xué)文化。
    課件播放小數(shù)發(fā)展史，學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化。
    小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案三年級(jí)篇十三
    教學(xué)內(nèi)容：
    一、教材分析。
    分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是新課程三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)與整數(shù)有很大的差異，是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握萬(wàn)以內(nèi)整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是這一單元的起始課，也是這一單元的核心，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。
    本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
    1．體驗(yàn)平均分；初步認(rèn)識(shí)并理解幾分之一，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一。
    2．比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3．在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思考能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一。
    教學(xué)重點(diǎn)：能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
    教學(xué)過(guò)程：
    [片斷一]創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
    1．通過(guò)對(duì)“一半”的認(rèn)識(shí)，理解“一半“的含義。
    師：說(shuō)一半是多少：
    （1）全班同學(xué)的一半。
    （2）一個(gè)西瓜的一半。
    （3）一個(gè)蘋(píng)果的一半。
    2．說(shuō)說(shuō)一半是怎么分的？（平均分成相等的2分，兩份中的一份就是一半）。
    3．所有事物都可以分出一半，一半能用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示呢？
    像全班同學(xué)的一半是用26表示，我們能說(shuō)清它有多少：在現(xiàn)實(shí)生活中我們還會(huì)經(jīng)常碰到類似這樣一個(gè)西瓜的一半、一個(gè)蘋(píng)果的一半的情況，我們無(wú)法用所學(xué)的數(shù)說(shuō)清它到底有多大。于是在數(shù)學(xué)上引入了分?jǐn)?shù)，就象剛才這位同學(xué)說(shuō)的可以用二分之一，這個(gè)分?jǐn)?shù)表示這個(gè)圓的一半。任何事物的一半都可以用它來(lái)表示。
    4、收集生活中的分?jǐn)?shù)，如醫(yī)生囑咐每次吃1/2的'藥片和1/4包的藥，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)1/2、1/4怎么讀、表示什么意思？懂得意思才能正確吃藥，不至于吃錯(cuò)藥而影響身體健康。
    5．折一折：在長(zhǎng)方形紙或圓片上折出二分之一，涂色表示。
    [片斷二]動(dòng)手操作。
    動(dòng)手操作，理解四分之一。
    師：
    1．你能折出二分之一，四分之一你能折嗎？
    2．折好涂色表示四分之一，交流。（學(xué)生對(duì)二分之一有了初步認(rèn)識(shí)后，對(duì)折四分之一感到很順利）。
    3．折的方法不同，形狀也不同，為什么都可以用四分之一表示呢？（通過(guò)這一折，學(xué)生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一）。
    4．辨析：哪幾個(gè)圖形可以用四分之一表示，說(shuō)明理由。類比聯(lián)想，抽象概括。
    [片斷三]分子是1的分?jǐn)?shù)大小比較。
    師：1、折過(guò)了四分之一，你還能折一折，取一份用分?jǐn)?shù)表示嗎？學(xué)生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他們通過(guò)自己操作而得到新的分?jǐn)?shù)很興奮。
    2．折出了這么多的分?jǐn)?shù)，你覺(jué)得誰(shuí)折的分?jǐn)?shù)大？
    大部分學(xué)生都認(rèn)為三十二分之一最大，折出的八分之一最小，并且還說(shuō)了理由：32比8大，當(dāng)然1/32大。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)越折越小了，覺(jué)得1/32是最小的。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平均分的份數(shù)多了，它的一份就小了。
    3．回到折紙時(shí)的分?jǐn)?shù)比較，1/8和1/32的比較，這時(shí)候，同學(xué)們都笑了，原來(lái)不能直接用32與8的比較來(lái)比較分?jǐn)?shù)的大小，學(xué)生認(rèn)識(shí)上提升了。理解了分母越大，平均分的份數(shù)就越多，其中的一份就越小。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣比較幾分之一分?jǐn)?shù)的大小。
    小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案三年級(jí)篇十四
    認(rèn)識(shí)幾分之一比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
    2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3、通過(guò)練習(xí)，在觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，并讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)的過(guò)程中，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
    多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、組織活動(dòng)，感知數(shù)理。
    1、教學(xué)例1。
    （1）認(rèn)識(shí)1/2。
    師：同學(xué)們，過(guò)幾天就是我們的中秋佳節(jié)了，每年這個(gè)時(shí)候我們都會(huì)做一些什么事呢？
    生：吃月餅，賞月。
    小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案三年級(jí)篇十五
    一、教學(xué)內(nèi)容：
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第91―92頁(yè)的內(nèi)容，完成練習(xí)二十中的1―2題。
    二、教學(xué)目標(biāo)：
    基礎(chǔ)知識(shí)：結(jié)合情境初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義，知道小數(shù)各部分的名稱，知道整數(shù)和自然數(shù)。
    基本技能：能正確地認(rèn)讀寫(xiě)一位小數(shù)，并用小數(shù)解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
    基本思想：讓學(xué)生在經(jīng)歷在生活中體驗(yàn)小數(shù)的含義過(guò)程中，思考探究合作交流，滲透抽象和“遷移、識(shí)轉(zhuǎn)化“等推理的數(shù)學(xué)思想。
    基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：在經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程中，獲得通過(guò)觀察思考，合作交流、比較分析、綜合概括等驚醒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
    情感與態(tài)度：進(jìn)益步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
    三、教學(xué)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義，知道小數(shù)各部分的名稱。能正確地認(rèn)讀寫(xiě)一位小數(shù)，并用小數(shù)解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
    難點(diǎn)：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程，并用小數(shù)解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
    四、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高。
    1、朋友聚會(huì)，小數(shù)進(jìn)入藍(lán)房子，不是小數(shù)的進(jìn)入粉房子。
    2、多媒體出示課件練習(xí)二十課件。
    師：請(qǐng)同學(xué)們讀出下面的小數(shù)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣來(lái)讀這些小數(shù)的？
    五、了解歷史，拓展知識(shí)。
    我國(guó)古代用小棒表示數(shù)。為了表示小數(shù)，就把小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)放低一格。如3。12的表示。在西方，小數(shù)出現(xiàn)很晚。最早使用小圓點(diǎn)作為小數(shù)點(diǎn)的是德國(guó)數(shù)學(xué)家克拉維斯。還有一部分國(guó)家是用逗號(hào)表示小數(shù)點(diǎn)的。
    六、課堂小結(jié)。
    師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得非常不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你這節(jié)課有什么收獲呢？
    師：看來(lái)同學(xué)們的收獲可真不少，今天我們又認(rèn)識(shí)了“數(shù)”家族的一個(gè)成員―――小數(shù)，小數(shù)在我們生活中應(yīng)用廣泛，對(duì)于小數(shù)你還想知道哪些？下課后同學(xué)們可就感興趣的問(wèn)題查查資料。在以后生活中，請(qǐng)同學(xué)們多觀察小數(shù)并正確使用小數(shù)。
    小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案三年級(jí)篇十六
    小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一兩位小數(shù)和它的讀、寫(xiě)法。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。
    二、說(shuō)學(xué)情分析。
    在學(xué)習(xí)本知識(shí)點(diǎn)前，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)四則運(yùn)算，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段，是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的再一次拓展。
    三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
    (1)知識(shí)與技能：結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。
    (2)過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成一位小數(shù)，百分之幾寫(xiě)成兩位小數(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與不變，相互轉(zhuǎn)化的思想教育。
    四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
    小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾，兩位小數(shù)是百分之幾的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí)，也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、元角分間的'進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾)既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。
    五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念。
    在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)了以下幾個(gè)思想：
    1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的全新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
    2、講練結(jié)合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想。
    3、增添趣味，驅(qū)動(dòng)發(fā)展。在拋出每一個(gè)任務(wù)時(shí)，都創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
    4、源于生活，用于生活。本課取材于生活，課堂知識(shí)的掌握在課外得到了更好的延伸，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)增強(qiáng)了情感交流，為生活創(chuàng)造了快樂(lè)，體驗(yàn)到了運(yùn)用知識(shí)的樂(lè)趣。
    六、說(shuō)教學(xué)法。
    教法：
    1、生活情景引入，新舊知識(shí)的銜接，突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
    2、充分運(yùn)用直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象。
    3、為學(xué)生提供探索和交流的空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。
    學(xué)法：
    1、通過(guò)生活情景和已有生活經(jīng)驗(yàn)，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系。
    2、學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮其內(nèi)在的潛力，獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí)，不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，而且會(huì)學(xué)知識(shí)。
    3、通過(guò)比較、分析、概括出小數(shù)的含義，在交流中輕松愉快的學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，從而達(dá)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界。
    七、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。
    多媒體課件一套。
    八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
    1、引出小數(shù)。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。一開(kāi)始我便與學(xué)生談話：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是幾月嗎?(三月)對(duì)，三月是學(xué)雷鋒活動(dòng)月，你們?cè)敢庾鲂±卒h嗎?(愿意)有個(gè)小朋友聰聰?shù)桨俸统匈I文具，可他看不懂標(biāo)簽上的價(jià)格，大家能不能幫幫他?(能)大家一起幫他讀出這些文具的價(jià)格是多少好嗎?激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充滿愛(ài)心和自信心走進(jìn)課堂。然后請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上的數(shù)，跟我們以前學(xué)的整數(shù)一樣嗎?那這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)呢?通過(guò)小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)，從而引出小數(shù)的概念。(板書(shū)課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))。
    2、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)。
    通過(guò)師生交談：我們以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)中間有一條線叫什么?(分?jǐn)?shù)線)那么小數(shù)中間的小圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)遷移的思考過(guò)程，認(rèn)識(shí)了小數(shù)點(diǎn)。
    3、教學(xué)讀法。
    我充分相信學(xué)生的能力和知識(shí)廣度。聰明的學(xué)生可能一下子就能讀出小數(shù)，有的學(xué)生家長(zhǎng)教過(guò)或聽(tīng)到過(guò)小數(shù)怎樣讀，所以我讓學(xué)生大膽試一試，然后經(jīng)過(guò)學(xué)生小組討論總結(jié)出小數(shù)的讀法。
    (二)自主合作，探究新知。
    1、認(rèn)識(shí)以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
    小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童，也經(jīng)常會(huì)接觸到一些小數(shù)，尤其是超市里隨處可見(jiàn)的價(jià)格。因此，我充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，充分相信兒童的能力，讓他們通過(guò)小組討論，自己總結(jié)出以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
    2、認(rèn)識(shí)以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
    這一部分內(nèi)容既是全課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我利用課件演示日常家居中搜集到到的一組有關(guān)小數(shù)的信息，告訴學(xué)生1分米除了可以用分?jǐn)?shù)表示以外，還可以用小數(shù)表示為0.1米。然后由學(xué)生自己得出3分米用小數(shù)表示的方法，進(jìn)而延伸到5分米以及0.8米表示幾分之幾米的方法，學(xué)生通過(guò)自己探索深切感知一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系。然后利用知識(shí)遷移探索出兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系，并了解到以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。又通過(guò)學(xué)生自己的測(cè)量活動(dòng)、匯報(bào)身高把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
    (三)實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高。
    為進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生感知小數(shù)在生活中的應(yīng)用，我把練習(xí)安排成小動(dòng)物的跳遠(yuǎn)比賽成績(jī)，促使學(xué)生始終以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中練習(xí)，在練習(xí)中鞏固，從而鞏固了對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。我又以猜謎語(yǔ)的形式展開(kāi)第二個(gè)練習(xí)，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)到更多關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。
    (四)回顧總結(jié)，完善新知。
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?如果滿分為10分，你給自己打多少分?用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個(gè)合適的分?jǐn)?shù)。
    師：今天，大家學(xué)到了這么多知識(shí)，還發(fā)現(xiàn)了許多生活中的數(shù)學(xué)，老師真為你們高興。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中留心觀察，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧妙!
    又一次把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中，首尾呼應(yīng)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
    九、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
    板書(shū)設(shè)計(jì)我力求做到形象直觀，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。最終達(dá)到概括、鞏固、提高的教學(xué)目的。
    小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案三年級(jí)篇十七
    1、知道一、兩位小數(shù)的含義，能初步應(yīng)用，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)一位小數(shù)。
    2、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究與發(fā)現(xiàn)意識(shí)。
    3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在生活中的應(yīng)用。
    一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系，兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系。
    多媒體課件一套，物品，彩條。
    師：這兒有一個(gè)小朋友，他要到文具店去買東西，不一會(huì)兒就買了一大袋東西。每件物品上都有價(jià)格標(biāo)簽，請(qǐng)你們以小組為單位仔細(xì)觀察每一件物品的標(biāo)價(jià)，按照物品標(biāo)價(jià)的特點(diǎn)分類。
    （目的：通過(guò)分類讓學(xué)生把整數(shù)分為一類，小數(shù)分為一類）。
    師：那一小組起來(lái)匯報(bào)，你們是怎么分的？為什么要這樣分？
    （一類是整元的，另一類物品不是整元的）。
    第二組數(shù)是小數(shù)。（用課件分物品）。
    師：通過(guò)同學(xué)們的匯報(bào)可以看出大家在日常生活中對(duì)小數(shù)有一定了解，今天老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)小數(shù)王國(guó)，去認(rèn)識(shí)小數(shù)。（板書(shū)：（小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）。
    （引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)小數(shù)，通過(guò)自己觀察，討論行到小數(shù)的含義。）。
    1、認(rèn)識(shí)零點(diǎn)幾，發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)表示十分之幾。
    出示課件。
    師：一支鉛筆的價(jià)錢(qián)是0．１元,你們?nèi)ベI這支鉛筆需要多少錢(qián)?(一角錢(qián))。
    我們可以發(fā)現(xiàn)什么(1角可以用力0.1元來(lái)表示)。
    出示一角錢(qián)，這是多少錢(qián)，幫我數(shù)一數(shù)有幾個(gè)一角（10個(gè)），也就是多少錢(qián)（1元），那么1角是一元的幾分之幾，1角就是幾分之幾元（元），我們就可以得到1角就是元。
    元與0.1元有什么關(guān)系呢？（意思一樣，寫(xiě)法不同）。
    2、出示2角錢(qián)。
    2角錢(qián)用元做單位可以怎樣表示（0.2元），我們是用什么方式表示的（小數(shù)）還可以用分?jǐn)?shù)怎樣表示（元）。
    3角呢、6角呢？
    觀察：元還可以寫(xiě)成0.1元。元還可以寫(xiě)成0.2元，從中可以發(fā)現(xiàn)什么（零點(diǎn)幾的數(shù)就是十分之幾的數(shù)）。
    1、（學(xué)生動(dòng)手操作，鞏固零點(diǎn)幾的數(shù)就是十分之幾的數(shù)，然后給整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)分類）。
    師：同捉兩位同學(xué)合作，用米尺量一量，每一根彩色的長(zhǎng)度是多少分米？
    綠色彩條長(zhǎng)1分米，用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（米）。
    還可以用小數(shù)怎么表示（0.1米）。
    紅色彩條長(zhǎng)3分米，用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（米）。
    還可以用小數(shù)怎樣表示（0.2米）。
    課件出示：1角就是元，也可以寫(xiě)成0.1元。
    2角就是元，還可以寫(xiě)成0.2元。
    1分米就是米，也可以寫(xiě)成0.1米。
    3分米就是米，也可以寫(xiě)成0.3米。
    師：上邊這些數(shù)，你們能不能分類。
    1，2，3是整數(shù)，是分?jǐn)?shù)，0.1、0.2、0.3叫做小數(shù)。
    出示小數(shù)，觀察他們的共同點(diǎn)。
    （都是小數(shù)，都有一個(gè)點(diǎn)，小數(shù)前一位都是零點(diǎn)幾，它們都是一位小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面是一位小數(shù)）。
    師：一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾就可以寫(xiě)成一位小數(shù)。
    對(duì)口令（說(shuō)分?jǐn)?shù)對(duì)小數(shù)，說(shuō)小數(shù)對(duì)分?jǐn)?shù)）。
    （引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1厘米=米=0.01米）。
    出示厘米尺。
    討論：用小數(shù)這樣表示？
    3厘米呢？
    觀察。
    從中我們又發(fā)現(xiàn)了什么（小數(shù)點(diǎn)后邊有兩位數(shù)的叫兩位小數(shù)，用百分之幾來(lái)表示）。
    3、認(rèn)識(shí)幾點(diǎn)幾。
    用課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾點(diǎn)幾。
    師：象幾角不夠1元，幾分米不夠1米，如果用元、米來(lái)做單位，可以用小數(shù)零點(diǎn)幾來(lái)表示，但生活中呀我們常常遇到超過(guò)1元，1米的事，用小數(shù)該怎樣表示呢？接著我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
    出示課件。
    1、這兒有一個(gè)小朋友它叫小明，他每年都要量身高，上學(xué)前班的時(shí)候量的身高是7分米，用小數(shù)該怎樣表示（0.7米）。
    現(xiàn)在他長(zhǎng)高了，一年級(jí)時(shí)身高正好是1米，現(xiàn)在他已經(jīng)是三年級(jí)了超過(guò)了1米，他的身高是1米幾分米，如果用米作單位用小數(shù)怎樣表示？（1.4米）。
    2、怎么想的？
    （先想4分米是0.4米，再想0.4米和1米和起來(lái)就是1.4米）。
    3、出示錢(qián)幣圖樣。
    師：這道題在大家又會(huì)做又會(huì)想，我們來(lái)觀察這些錢(qián)幣。
    1元3角=（）元，怎樣想。
    （3角就是0.3元，1元和0.3元合在一起就是1.3元）。
    5元3角=（）元。
    50元3角=（）元。
    100元3角=（）元。
    小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案三年級(jí)篇十八
    設(shè)計(jì)思考：像教自然數(shù)那樣教分?jǐn)?shù)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，知道分物、測(cè)量時(shí)，如果不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，可以分?jǐn)?shù)來(lái)表示。
    2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)。
    3、使學(xué)生知道把1個(gè)月餅平均分成幾份，其中的一份是幾分之一個(gè)，知道吧1米（1厘米、1千克等）平均分成幾份，其中一份是幾分之一米（厘米、千克等）。
    教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)用分?jǐn)?shù)表示分物，測(cè)量的結(jié)果（不能正好得到整數(shù)的結(jié)果時(shí)）。
    教學(xué)難點(diǎn)：知道幾分之一米，幾分之一千克等數(shù)量的具體含義。
    課堂教學(xué)實(shí)錄：
    課前談話：你們班級(jí)有幾個(gè)學(xué)生（40個(gè)），有幾個(gè)男生，幾個(gè)女生？（23個(gè)男生，17個(gè)女生）。
    師：像40、23、17這樣的數(shù)，我們以前學(xué)過(guò)，教自然數(shù)，今天這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的數(shù)——分?jǐn)?shù)，你認(rèn)為什么叫分?jǐn)?shù)。
    1、口答：把9個(gè)月餅平均分給2人，每人分得（）個(gè)月餅，還剩（）個(gè)。
    生：把9個(gè)月餅平均分給2人，每人分得4個(gè)月餅，還剩1個(gè)。
    師：是這樣嗎？課件出示。
    2、口答：把9個(gè)月餅平均分給4人，每人分得（）個(gè)月餅，還剩（）個(gè)。
    生：把9個(gè)月餅平均分給4人，每人分得2個(gè)月餅，還剩1個(gè)。
    師課件出示。生活中分物體時(shí)經(jīng)常有分剩下的情況嗎？生：有。
    師：如果把剩下的這個(gè)月餅繼續(xù)分呢？
    1、提出要求。
    把1個(gè)月餅平均分給2人，每人分得（）個(gè)月餅。
    把1個(gè)月餅平均分給4人，每人分得（）個(gè)月餅。
    師：出示一個(gè)圓片，這代表一個(gè)月餅，貼黑板上，并出示三種分好的情況。
    第一種，分成兩份，沒(méi)有平均分第二種平均分成兩份第三種平均分成四份。
    師：平均分給兩人，你選哪種？師把圖形移上去，平均分成四份呢？又移上去。
    獨(dú)立想一想：怎么分，每人分到的這一份是幾個(gè)月餅？同桌交流。
    生1：半個(gè)月餅生2：兩個(gè)月餅。
    師：半個(gè)月餅，可以嗎？可以，兩個(gè)月餅?zāi)?？?jī)蓚€(gè)月餅是多少，師指兩個(gè)圓片，顯然不對(duì)哦。
    生3：二分之一。
    師：讀一讀生：二分之一。
    師：錯(cuò)，這個(gè)讀一分之二，那二分之一怎么寫(xiě)？
    生3自己要求改成，
    師：那可以拿掉了，師又指平均分成4份的那個(gè)月餅，那這個(gè)一份怎么寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)嗎？
    生板書(shū)：（生先寫(xiě)分子在寫(xiě)分母）。
    師：小建議，先寫(xiě)下面的，再寫(xiě)上面的。再圖中能找到4嗎？生：4就是平均分成4份。
    師：能找到1嗎？生：1就是這個(gè)圓。
    師：他說(shuō)1就是這個(gè)圓，同意嗎？
    生：指一份。
    師：（指圖）可以這份嗎？可以這份嗎？這份呢？……。
    師再指剛才那個(gè)沒(méi)有平均分的圓片，這一份可以用嗎？生：不可以，沒(méi)有平均分。
    2、專項(xiàng)練習(xí)。
    把1個(gè)月餅平均分給3人，每人分得（）個(gè)月餅。
    把1個(gè)月餅平均分給5人，每人分得（）個(gè)月餅。
    學(xué)生紙上獨(dú)立書(shū)寫(xiě)后匯報(bào)。
    生：把1個(gè)月餅平均分給3人，每人分得個(gè)月餅。
    師：不錯(cuò)，第一個(gè)就講對(duì)了，第二題呢？
    生：把1個(gè)月餅平均分給5人，每人分得個(gè)月餅。
    師：對(duì)嗎？?jī)蓚€(gè)都對(duì)的舉手。
    3、比較。
    生1：最小，最大。
    生2：最大，最小。
    生3：最大，最小，因?yàn)閳D上……（生的語(yǔ)言很繁瑣）。
    師：圖上可以看出和，大，那么和呢？生討論。
    1：最小，最大。
    4、整理揭示分?jǐn)?shù)線、分母、分子的名稱。
    1、任務(wù)一。
    朱老師給聰聰和明明一人一根1米的繩子，誰(shuí)剪下的長(zhǎng)？
    聰聰說(shuō)：我剪下繩子的米明明說(shuō)：我剪下繩子的米。
    生：聰聰長(zhǎng)一些？
    師：你們都這樣認(rèn)為？（是）那么米怎么剪，米又怎么剪？同桌交流。
    師：有想法了嗎？（一位孩子上來(lái)）想說(shuō)還是想做（想說(shuō)）。
    生1：剪三刀，一段就是米。
    生2：中間剪一刀，再中間剪一刀。
    師：我把他說(shuō)的做一做，繩子對(duì)折，剪一次，再對(duì)折剪一次。
    生：對(duì)折兩次，剪一刀。
    師：誰(shuí)可以簡(jiǎn)單一些。
    生：折一次剪一刀，折一次剪一刀。
    師：把1米平均分成4份，其中的一份就是米（課件演示）。
    師：米有多長(zhǎng)？繩子比劃。米有多長(zhǎng)，再對(duì)折后比劃。有印象了嗎？
    2、任務(wù)二。
    朱老師有1千克糖果分給聰聰和明明，誰(shuí)分得多？
    聰聰說(shuō)：我分到千克明明說(shuō)：我分到千克。
    師：誰(shuí)比較貪心？你有辦法表示出千克和千克嗎？讓別人一看就明白，作業(yè)紙的反面表示出來(lái)吧！
    呈現(xiàn)探究任務(wù)（3個(gè)孩子作品）。
    師：這三位同學(xué)表示的千克有什么共同的特征？（平均分）。
    師：不同的呢？
    生：形狀不同。
    師：其實(shí)都表示了什么？把1千克的糖果平均分成4份，其中的1份就是千克。
    師：千克，你能用一句話來(lái)表示嗎？
    生：把1千克的糖果平均分成4份，其中的1份就是千克。
    師：誰(shuí)說(shuō)的最好？誰(shuí)能像他那樣說(shuō)？
    師：千克和千克那個(gè)重點(diǎn)呢？
    師：6本數(shù)學(xué)書(shū)1千克，把這1千克平均分成6份，一份是？千克。
    師：千克比千克重還是輕，比千克呢？
    師：分?jǐn)?shù)怎么來(lái)的呢？生各種回答。
    師：米和千克有什么不同？課件上圖形比較得出。第一段表示1米，第二段表示1千克。
    爸爸媽媽和明明每人都喝了水。
    爸爸杯子一半水，一半空。
    媽媽杯子三分之一空，三分之二水。
    明明杯子三分之一水，三分之二空。
    學(xué)生充分發(fā)言后師小結(jié)：看來(lái)分?jǐn)?shù)的分子不一定是1的，也可以是2，還有可能是3，今天的課全部學(xué)完了，下課吧！
    小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案三年級(jí)篇十九
    教學(xué)資料：
    青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第66——70頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合具體資料認(rèn)識(shí)小數(shù)，明白以元為單位、已米為單位的小數(shù)的實(shí)際好處。
    2、明白十分之幾能夠用一位小數(shù)表示，百分之幾能夠用兩位小數(shù)表示。
    3、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀出小數(shù)。
    4、透過(guò)對(duì)一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的潛力。
    教材分析：
    《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生會(huì)計(jì)算三位數(shù)的加減法，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，為了適應(yīng)兒童的年齡特征，使學(xué)生易于理解，教學(xué)資料從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，使學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，體會(huì)到小數(shù)的實(shí)際好處。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解一位小數(shù)和兩位小數(shù)的好處，小數(shù)的讀法。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、新課導(dǎo)入。
    板書(shū)：（數(shù)）這是一個(gè)什么字？
    數(shù)在我們的生活中起著重要的作用，以前學(xué)過(guò)的如：1、5、18、93、100等這些數(shù)都是（整數(shù)）；還有如：1/2、4/9、1/10、3/100等這些數(shù)都是（分?jǐn)?shù)）；除了這些數(shù)你還明白什么數(shù)？（小數(shù)），對(duì)，我們這天就來(lái)學(xué)習(xí)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》（板書(shū)課題）。
    1、你在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)？
    （書(shū)的價(jià)格、記錄身高、體重時(shí)、商店買東西時(shí)等）。
    【設(shè)計(jì)意圖】充分讓學(xué)生尋找生活中的小數(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)到小數(shù)在我們的生活中無(wú)處不在，同時(shí)也打破了多數(shù)學(xué)生認(rèn)為小數(shù)只能表示價(jià)格這一思維定勢(shì)。
    2、你們明白嗎？在我們的家中也有小數(shù)。（課件出示）。
    像0。4、0。48、2。5……這些數(shù)都是小數(shù)。
    如0。9、1。0、16。5這些小數(shù)跟我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)有什么不一樣？
    介紹：小數(shù)中間的小圓點(diǎn)，叫做小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的重要標(biāo)志。我們以小數(shù)點(diǎn)為界，小數(shù)點(diǎn)的前面部分是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)的后面是小數(shù)部分。小數(shù)部分只有一位的我們叫它們一位小數(shù)，小數(shù)部分有兩位的叫兩位小數(shù)。
    你能說(shuō)說(shuō)黑板上這些小數(shù)哪些是一位小數(shù)，哪些是兩位小數(shù)嗎？
    （1）、這些小數(shù)你會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？
    整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法一樣嗎？
    （2）、小結(jié)：透過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)能夠發(fā)現(xiàn)，整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法是不一樣的，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法讀，小數(shù)部分要按照順序讀出每個(gè)數(shù)字。
    （3）、讀一讀。
    世界上最大的動(dòng)物是非洲象，它的高度可達(dá)3。5米，體重可達(dá)5。25噸；最高的動(dòng)物是長(zhǎng)頸鹿，高度可達(dá)5。8米；最大的鳥(niǎo)是鴕鳥(niǎo)，高度可達(dá)2。75米，一只鴕鳥(niǎo)蛋約重2。5千克。
    （4）、同學(xué)們會(huì)讀小數(shù)了，那么你們會(huì)寫(xiě)小數(shù)嗎？我們來(lái)試一試。
    聽(tīng)寫(xiě)小數(shù)：姚明身高二點(diǎn)二六米；劉翔跨欄成績(jī)十二點(diǎn)八八秒；南京長(zhǎng)江大橋全長(zhǎng)六千七百七十二千米；馬拉松賽跑全程是四十二點(diǎn)一九五千米；浙江杭州彎錢(qián)塘江潮潮頭高度達(dá)三點(diǎn)五米。
    校對(duì)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的怎樣樣，指導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)的寫(xiě)法。
    老師提示：想明白0。5米究竟有多長(zhǎng)，要先明白0。1米有多長(zhǎng)，就能明白0。5米有多長(zhǎng)。
    介紹：其實(shí)小數(shù)跟我們以前學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)還有著密切的聯(lián)系呢。
    提問(wèn)：把1米平均分成10份，每份是幾分米？1分米是幾分之幾米？
    請(qǐng)生拿出米尺，一邊觀察操作一邊思考問(wèn)題。
    學(xué)生回答后，老師指出：1/10米還能夠?qū)懗?。1米。
    即：把1米平均分成10份，每份是1/10米，也就是0。1米。
    也就是說(shuō)：0。1米就是1/10米。
    繼續(xù)請(qǐng)學(xué)生一邊觀察米尺一邊思考討論下方的問(wèn)題：（課件出示）。
    把1米平均分成10份，每份是1分米。
    1分米是（）/（）米，還能夠?qū)懗桑ǎ┟祝?BR>    3分米是（）/（）米，還能夠?qū)懗桑ǎ┟祝?BR>    5分米是（）/（）米，還能夠?qū)懗桑ǎ┟祝?BR>    5分米，用米作單位，用分?jǐn)?shù)表示是，用小數(shù)表示是。
    你明白0。5米能夠用分?jǐn)?shù)怎樣表示嗎?它到底有多長(zhǎng)呢？你前面的猜想正確嗎？（0。5米就是5/10米，也就是5分米）。
    引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：一位小數(shù)能夠用十分之幾表示。
    如果把1米平均分成100份，每份是多少呢？
    請(qǐng)學(xué)生對(duì)照米尺，認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考討論，回答問(wèn)題：（課件出示）。
    把1米平均分成100份，每份是1厘米。
    1厘米是米，還能夠?qū)懗擅住?BR>    3厘米是米，還能夠?qū)懗擅住?BR>    18厘米是米，還能夠?qū)懗擅住?BR>    引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：兩位小數(shù)能夠用百分之幾表示。
    3、觀察：分?jǐn)?shù)與小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
    引導(dǎo)得出：十分之幾用一位小數(shù)表示，百分之幾用兩位小數(shù)表示。
    三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高。
    1、試一試。
    1分米=（）米=（）米9分米=（）米=（）米。
    3厘米=（）米=（）米65厘米=（）米=（）米。
    你是怎樣想的。
    2、把下圖的圖色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來(lái)。（略）。
    3、我來(lái)填一填。
    5。85讀作（）二十六點(diǎn)八寫(xiě)作（）。
    7。25元表示（）元（）角（）分。
    4。06元表示（）元（）角（）分。
    3角=（）元=（）元36分=（）元=（）元。
    6分米=（）米=（）米45厘米=（）米=（）米。
    3厘米=（）分米，也能夠?qū)懗桑ǎ┟住?BR>    四、全課小結(jié)。
    五、感悟收獲。
    透過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？(請(qǐng)用小數(shù)為自我的表現(xiàn)打分)。
    【教學(xué)設(shè)計(jì)】沒(méi)有生活的數(shù)學(xué)是沒(méi)有魅力的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與日常生活有著密切的關(guān)系，課的最后，讓學(xué)生用小數(shù)為自我的表現(xiàn)打分，使學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生學(xué)到了有價(jià)值的、生活中的數(shù)學(xué)。
    小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案三年級(jí)篇二十
    一、設(shè)計(jì)思想：
    找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的“最近發(fā)展區(qū)”，在大背景下認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。同時(shí)加強(qiáng)直觀教學(xué)，降低認(rèn)知難度。根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境。
    二、教材分析：
    1、分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展，學(xué)生理解掌握會(huì)有一定的難度，所以本冊(cè)出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和具體實(shí)例使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。
    2、分析本課內(nèi)容的組成部分：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小。教材先通過(guò)例1~例2兩道例題，分別讓學(xué)生認(rèn)識(shí)二分之一、四分之一，初步建立起幾分之一的表象。教材又通過(guò)例3教學(xué)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小比較。
    3、分析本課內(nèi)容與小學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系：這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。無(wú)論在意義上、讀寫(xiě)方法上以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。
    三、學(xué)情分析：
    分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因?yàn)闊o(wú)論在意義上，還是在讀、寫(xiě)方法上以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念比較抽象，學(xué)生接受起來(lái)比較困難，不容易一次學(xué)好，所以，分?jǐn)?shù)的知識(shí)是分段教學(xué)的，本單元只是“初步認(rèn)識(shí)”。認(rèn)識(shí)幾分之一又是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個(gè)單元的起始課，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，為此，我們要借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過(guò)演示和操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。
    四、教學(xué)目標(biāo)：
    （一）認(rèn)知目標(biāo)：
    1通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會(huì)讀、寫(xiě)幾分之一。
    2能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
    （二）能力目標(biāo)：
    1通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
    2培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
    （三）情感目標(biāo)：
    1、使學(xué)生在討論、交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。
    2、在觀察比較、動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
    五、重點(diǎn)難點(diǎn)：
    教學(xué)重點(diǎn)：建立幾分之一的表象。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)分母、分子表示的含義。
    六、教學(xué)策略和手段。
    在本節(jié)課的教學(xué)中，充分重視學(xué)生對(duì)學(xué)具的操作，通過(guò)折紙讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小時(shí)，用圓片顯示豬八戒分西瓜的過(guò)程，學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到分的份數(shù)越多，一份就越小。從而使學(xué)生內(nèi)化了分子是一的分?jǐn)?shù)大小的比較這一知識(shí)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境。
    七、課前準(zhǔn)備：
    1、學(xué)生的準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片各兩張，剪刀。
    2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：課前了解學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的熟悉程度有多少。
    3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：黑板上準(zhǔn)備好一些小磁鐵。
    4、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片若干張，剪刀一把。兩個(gè)月餅圖。
    八、教學(xué)過(guò)程：
    1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，今天老師要講一個(gè)西游記里的故事給大家聽(tīng)。
    話說(shuō)唐僧師徒一路向西取經(jīng)，這一天他們來(lái)到了一個(gè)集鎮(zhèn)上，看到路上的人都手提著月餅，這才想起今天是中秋節(jié)了。這時(shí)剛好路過(guò)一個(gè)月餅店，“哇，好多的月餅呀！”八戒很快就看見(jiàn)店里各種各樣的月餅，饞得直流口水，一個(gè)勁地說(shuō)：“師傅我想吃月餅?！笨墒翘粕f(shuō)：“想吃月兒餅可以，不過(guò)我得先考考你?！碧粕f(shuō)：“有4塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊？請(qǐng)寫(xiě)下這個(gè)數(shù)?！必i八戒很快就寫(xiě)下了這個(gè)數(shù)。唐僧又說(shuō)：“有2塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊？請(qǐng)寫(xiě)下這個(gè)數(shù)?！必i八戒想了想，又寫(xiě)下了這個(gè)數(shù)。唐僧見(jiàn)豬八戒回答得這么快就說(shuō)：“很好，那么要是只有一塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊？該怎么寫(xiě)？”這可把八戒難住了。
    同學(xué)們，你們知道每人分幾塊嗎？(有的說(shuō)每人分一半，有的說(shuō)每人得半塊。)半塊月餅可以用什么數(shù)來(lái)表示呢？看來(lái)同學(xué)們想不出該用什么數(shù)來(lái)表示，沒(méi)關(guān)系，今天老師特意請(qǐng)了一位新朋友來(lái)幫助大家解決這個(gè)難題。它就是――分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們一起來(lái)研究分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。(出示課題)。
    2、動(dòng)手實(shí)踐，自主探究。
    （一）認(rèn)識(shí)二分之一。
    （1）猜一猜：把一個(gè)月餅平均分成兩份，怎樣用分?jǐn)?shù)表示其中的一份呢？
    （2）教師說(shuō)明：2表示平均分的份數(shù)，1表示其中的一份。
    （3）動(dòng)手實(shí)踐。
    a、折一折：讓學(xué)生用各種的紙片動(dòng)手折出1/2，（圓形、長(zhǎng)方形、正方形）。
    b、展示學(xué)生的幾種典型折法。
    c、從操作過(guò)程中凸現(xiàn)思考過(guò)程。
    （4）在辨別中感悟平均分的重要性。
    折出幾種不是平均分的二分之一，想想這可以用二分之一表示嗎？（再次強(qiáng)調(diào)平均分）。
    （二）認(rèn)識(shí)四分之一。
    （1）觀察推想。
    師：大家推想一下，如果把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一？
    （2）開(kāi)展折1/4的活動(dòng)。
    a、師：要得到一個(gè)圖形的1/4應(yīng)該怎么辦？用圓形紙片折一折，并用陰影部分表示出四分之一。
    b、匯報(bào)：你是怎么得到1/4的？說(shuō)一說(shuō)1/4表示什么？
    d、匯報(bào)怎樣折的。問(wèn)：這些1/4的部分一樣大嗎？為什么？
    強(qiáng)調(diào)：整體一樣大，它的1/4就一樣大。
    （三）認(rèn)識(shí)幾分之一。
    （1）、剛才我們認(rèn)識(shí)了1/2和1/4,我們把1/2，1/4，這樣的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。你還想到了哪些幾分之一的分?jǐn)?shù)？板書(shū)學(xué)生的回答。（有意識(shí)寫(xiě)幾個(gè)分母大一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)）抽幾個(gè)說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)所表示的意思。
    （2）、找一找。（出示主題圖）。
    請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，游樂(lè)園的小朋友都在干什么？你發(fā)現(xiàn)哪里有幾分之一？為什么？
    （四）練習(xí)：做一做第1題。
    3、再現(xiàn)情境，比較大小。
    （1）、故事引出問(wèn)題。
    師：接下來(lái)老師繼續(xù)來(lái)講西游記的故事，唐僧師徒在月餅店買了些月餅后繼續(xù)趕路，走著走著轉(zhuǎn)眼已到了中午，豬八戒餓得肚子咕咕直叫。這時(shí)唐僧拿出了一個(gè)最大的餅，給八戒和孫悟空分一分，說(shuō)給孫悟空1/4，豬八戒1/2，豬八戒一聽(tīng)急壞了，大聲說(shuō)，不行，不行，我肚子大，我要吃大的，我要吃1/4。同學(xué)們，豬八戒他是不是得到便宜了，吃到大的一塊了嗎？（板書(shū)1/2，1/4）。
    （2）、解決問(wèn)題：
    讓學(xué)生思考后說(shuō)一說(shuō)。
    師：你是怎么想的？為什么吃到1/2的要大，吃到1/4的反而小呢？
    你能不能用手中的圓片代替餅來(lái)驗(yàn)證一下。
    反饋，請(qǐng)2名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣進(jìn)行驗(yàn)證的。
    （3）、拓展延伸：
    小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案三年級(jí)篇二十一
    教材分析：
    1、本單元的內(nèi)容是學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中第一次接觸“分?jǐn)?shù)”這個(gè)概念，而且只是較為抽象。無(wú)論從其意義以及讀寫(xiě)法都與整數(shù)有很大的差異。學(xué)好本單元內(nèi)容才能為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)等有關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因而我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)來(lái)源于生活，而且是在“平均分”的情況下才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的。
    2、“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元教材是在學(xué)生已掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整數(shù)是單位“1”的疊加，而分?jǐn)?shù)是單位“1”的均分，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的一次質(zhì)的飛躍。幾分之一即是一個(gè)分?jǐn)?shù)，又是一個(gè)分?jǐn)?shù)單位，對(duì)以后認(rèn)識(shí)幾分之幾、分?jǐn)?shù)大小的比較等起著至關(guān)重要的作用。
    3、本單元內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算，分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用等幾部分。教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合具體情境，通過(guò)直觀操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，初步建立分?jǐn)?shù)的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。
    教學(xué)要求：
    及分?jǐn)?shù)的大小。
    2、使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、從現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識(shí)幾分之一，并能正確地對(duì)幾分之一的分?jǐn)?shù)進(jìn)行大小比較。
    2、為學(xué)生提供數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。
    3、體會(huì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生源于實(shí)際生活的需要，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)的意義。
    教具準(zhǔn)備課件、不同形狀、大小的紙、彩筆。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、教學(xué)準(zhǔn)備。
    中秋節(jié)到了，媽媽打算把買來(lái)的月餅與鄰居張奶奶一家共同分享。課件出示：
    1、把4塊鳳梨月餅平均分給2家人，每家分得幾塊?
    2、把2塊蛋黃月餅平均分給2家人，每家分得幾塊?
    3、把1塊豆沙月餅平均分給2家人，每家分得幾塊?
    二、探究新知。
    1、認(rèn)識(shí)。
    (1)教師明確：把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫(xiě)作。
    (2)教師提問(wèn)：另一份是這塊月餅的幾分之幾?為什么?
    (3)學(xué)生交流。
    動(dòng)手操作：任意拿出一張紙，折出它的。
    學(xué)生匯報(bào)：把得到的貼在黑板上。
    (4)教師提問(wèn)：折出的形狀不同，為什么都是它的?
    2、認(rèn)識(shí)。
    教師出示：把一塊月餅平均分成3份，每份是這塊月餅的幾分之幾?
    學(xué)生匯報(bào)：把一塊月餅平均分成3份，每份是這塊月餅的三分之一，寫(xiě)作。
    學(xué)生互動(dòng)：互相說(shuō)一說(shuō)表示的意義。
    教師明確：像、這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
    3、認(rèn)識(shí)。
    小組合作：利用手中的正方形紙表示出它的`，在圖上標(biāo)出，并互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣得到的。
    分組匯報(bào)，并把學(xué)生得到的貼到黑板上。
    教師提問(wèn)：(1)折出的形狀不同，為什么都是正方形的呢?
    (2)你能說(shuō)這個(gè)表示的意義嗎?
    教師明確：要想得到誰(shuí)的幾分之一，就必須把誰(shuí)平均分，同時(shí)得到的分?jǐn)?shù)就是對(duì)誰(shuí)而說(shuō)的。
    老師提問(wèn)：你能再任意說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎?你們所說(shuō)的分?jǐn)?shù)都是由哪幾部分組成的?
    老師邊明確邊板書(shū)：分?jǐn)?shù)中，中間的橫線叫做分?jǐn)?shù)線，分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫作分子，分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫作分母。
    1……分子。
    —……分?jǐn)?shù)線。
    4……分母。
    4、比一比。
    出示教材第91頁(yè)的例3.
    小組討論：觀察這兩組分?jǐn)?shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?
    學(xué)生匯報(bào)：
    生1：我發(fā)現(xiàn)。
    生2：我發(fā)現(xiàn)。
    生3：我知道了，平均分的份數(shù)越多，每一份越少。
    生4：平均分的份數(shù)越少，每一份反而越多，平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少。
    三、課堂作業(yè)。
    1、回家后找一找生活中哪里用到了分?jǐn)?shù)。
    小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案三年級(jí)篇二十二
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第102~103頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)。
    1?結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情景，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫(xiě)小數(shù)。
    2?能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價(jià)格等，并進(jìn)行相互交流。
    3?在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
    各類商品價(jià)格標(biāo)簽、超市購(gòu)物清單、視頻展示臺(tái)。
    (1)教師：同學(xué)們，你們最喜歡吃什么水果呢？（學(xué)生回答）今天我們一起去超市看看，購(gòu)買一些自己喜歡的水果吧。
    播放：幾位同學(xué)去商場(chǎng)買水果的情景。
    小明買了3.25g香蕉，小東買了2.7g李子，小紅買了0.8g桃子。（營(yíng)業(yè)員依次報(bào)質(zhì)量，然后定格）。
    (2)教師：他們各買了些什么水果？各有多少千克呢？
    學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：
    小明——香蕉：3.25g。
    小東——李子：2.7g。
    小紅——桃子：0.8g。
    (3)教師：誰(shuí)能讀出這些水果的質(zhì)量？
    指名學(xué)生讀，學(xué)生之間相互補(bǔ)充、糾正。然后同桌互相讀，最后教師引導(dǎo)學(xué)生讀，并在后面接著板書(shū)：三點(diǎn)二五千克、二點(diǎn)七千克、零點(diǎn)八千克。
    教師：小明他們買好水果，來(lái)到出口處付錢(qián)。
    （播放：學(xué)生到出口處付錢(qián)的情景。最后定格為打印出的購(gòu)物清單）。
    教師：誰(shuí)能讀出買這些水果所付的錢(qián)？指名讀、同桌互相讀；然后教師引導(dǎo)學(xué)生讀，并板書(shū)：十九點(diǎn)五零元、九點(diǎn)七二元、四點(diǎn)一六元。
    教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)十九點(diǎn)五零元，是幾元幾角幾分呢？在此基礎(chǔ)上，讓同桌互相說(shuō)說(shuō)其他的幾個(gè)價(jià)錢(qián)分別表示幾元幾角幾分，然后再指名說(shuō)。
    練習(xí)：出示教科書(shū)第103頁(yè)上面的4筆單價(jià)，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)各是幾元幾角幾分。
    36.50元0.85元8.05元9.25元。
    1對(duì)比。
    教師：請(qǐng)同學(xué)生們仔細(xì)觀察，表示水果的質(zhì)量與價(jià)錢(qián)的數(shù)有什么特點(diǎn)？
    學(xué)生先分組討論。然后再匯報(bào)。
    2小結(jié)。
    教師：同學(xué)們都說(shuō)得很好。像2.7，0.8，3.5，9.72，11.55……這樣的數(shù)，都是小數(shù)。（板書(shū)：小數(shù)）中間的這個(gè)小圓點(diǎn)，叫做小數(shù)點(diǎn)。（板書(shū)）。
    小數(shù)點(diǎn)后面只有一個(gè)數(shù)字的是一位小數(shù)；小數(shù)點(diǎn)后面有兩個(gè)數(shù)字的是兩位小數(shù)。
    1第103頁(yè)課堂活動(dòng)第1題。
    同桌互相說(shuō)說(shuō)，并說(shuō)出是幾位小數(shù)。
    2第103頁(yè)課堂活動(dòng)第2題。
    學(xué)生先獨(dú)立完成，然后再全班交流。
    3交流。
    學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的各種商品標(biāo)簽和超市購(gòu)物清單，先相互交流，然后再全班交流。
    通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（根據(jù)學(xué)生回答，完成課題的板書(shū)）。