總結(jié)是對過去的努力和成果進行歸納和總結(jié)，以便更好地迎接新的挑戰(zhàn)。寫總結(jié)時要注意語言簡練，不要過多使用修飾詞?？偨Y(jié)范文中的優(yōu)點和不足，可以讓我們更加客觀地看待自己的表現(xiàn)和成果。
信息技術(shù)的說課稿篇一
1、機房里不能接觸電源；
2、機房里不能奔跑；
3、機房里不能吃東西喝水；
4、電腦和周圍應保持整潔；
5、眼睛也要保護好；
6、不要用力敲擊鍵盤和鼠標。
教學重點：了解在機房里怎樣保護好計算機
教學難點：在使用計算機時應該注意的問題
教學準備：計算機、網(wǎng)絡、課件
教學過程：
這節(jié)我們要學做電腦小衛(wèi)士！知道怎樣做小衛(wèi)士嗎！
出示課件：
小學生巍巍在小飛鼠的幫助下學做電腦小衛(wèi)士。
請學生們觀察巍巍都學會了怎樣做電腦小衛(wèi)士。（看圖）
1、機房里不能接觸電源；
2、機房里不能奔跑；
3、機房里不能吃東西喝水；
4、電腦和周圍應保持整潔；
5、眼睛也要保護好；
6、不要用力敲擊鍵盤和鼠標。
全課總結(jié)：我們今天學會了爭做電腦小衛(wèi)士，在以后學習中小朋友們可要履行自己的職責哦！比一比，看看誰才是真正的小衛(wèi)士。
教后感：安排這節(jié)遵守機房規(guī)則的課是很有必要的，通過課件出示的圖片讓學生自己討論在機房那些事情是不應該做的，那些規(guī)則是要遵守的，比教師直接要求效果要好得多。
說課稿
信息技術(shù)的說課稿篇二
1、教材分析：信息技術(shù)學科是學科中最年輕的工具性學科，同時又是知識技能更新最快的學科。《信息與信息技術(shù)》這一節(jié)是初中信息技術(shù)教材的第一冊第一章第一節(jié)的資料，教學對象是七年級的同學，它是教材關于信息技術(shù)這一學科的初步認識。
本節(jié)是基礎性的純理論的資料，所介紹的一些有關信息的知識以激發(fā)學生興趣為主，能夠為進一步學習后續(xù)資料打下基礎，也是構(gòu)成學生“了解熟悉———基本技能———綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。
新的學科的學習，對學生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學生在現(xiàn)有基礎上產(chǎn)生一種求知的沖動。正是這種沖動，導致學生的理想和實際技能的不平衡。
基于此點，從信息技術(shù)本身學科特點出發(fā)，結(jié)合與生活實踐的整合理念，設計這一課時，目的在于讓學生明白現(xiàn)今是信息高速發(fā)展的社會，了解“適者生存，不適者淘汰”的這一社會現(xiàn)實，喚起學生的生活體驗，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
2、學情分析：學生對微機充滿了向往，甚至用“崇拜”這詞決但是分；興趣是最好的老師。（每次上信息技術(shù)課之前，學生在機房門口早已排好了長長的隊伍，穿好了鞋套，等著老師的到來。個性是第一次接觸計算機的同學，用手摸一摸顯示器都會歡欣鼓舞）。
基于對學生狀況的分析，我將本節(jié)課的資料作了一些調(diào)整，我想在學生初步建立信息技術(shù)中“信息”的感性認識后，能親自在網(wǎng)上根據(jù)特定的任務，搜索一些信息，來加深理解，更能提高學生的學習興趣。
3、本節(jié)課的資料：了解信息的特征和信息的表達方式；
重點：信息的特征；
難點：培養(yǎng)能從各種途徑獲取信息的思維習慣，以及培養(yǎng)辨析信息的潛力。
1、一個指導思想：
“使學生明白，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類活動的終極目標就是：把復雜的問題簡單化，對推動社會的發(fā)展作出貢獻。”
2、兩個學會：學會信息的特征和信息的流程；
3、一種體驗和一種培養(yǎng)：
4、多種收獲：
1、教法：
（1）、任務驅(qū)動：
結(jié)合信息技術(shù)本身的特點，要求我們知識和技能的傳授應以“典型任務”為主，突破一個個“思維障礙”，因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式，透過學生已儲備的書本知識和生活經(jīng)驗，設置一個個任務，讓學生在學習任務中，自己思考，主動探究，以“任務驅(qū)動”的方式發(fā)展?jié)摿?。教師在整個過程中起到組織、引導、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導貫穿其中，建立自我探究的學習平臺。
（2）、講解演示法：投影一部分圖片，其中包括生活中常見的，也包括學生只要稍稍動腦就能立刻反應過來的，結(jié)合課本插圖來共同討論。
2、學法指導：
教學活動建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎之上，教學過程應賦予學生最多的思考、討論的時間和空間，應此在討論的過程中，重在學生說出他的“親眼所見、親身經(jīng)歷”。
以此激發(fā)學生的學習興趣，促進學生逐步對問題“深層次”的思考。在情境中感悟，在解決問題中交流探索，在實踐中內(nèi)化、自悟。
本節(jié)課的設置體此刻三個方面，一是：“討論”，讓學生分組討論具體感受信息的獲取方法，二是，“自悟”，針對不同的任務有很多種不同的方法，根據(jù)現(xiàn)有條件，選取最佳。三是：“嘗試”，透過動手操作來體現(xiàn)透過信息技術(shù)獲得信息的優(yōu)越性。
1、創(chuàng)設情境：
目的：創(chuàng)設完美的情境，調(diào)動學生的用心性，同時有明確了任務，利用學生對虛擬生活情境的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情境中主動理解任務，從而樂學。
2、合作討論、自主探究：
本環(huán)節(jié)從三個層次展開：
第一層次：透過師生互動、生生互動的方式，了解信息的普遍性和對不良信息的正確識別；
（1）、相鄰兩個同學相互討論，舉手發(fā)言，你能在生活中發(fā)現(xiàn)獲得信息的途徑嗎？（交通標志、閱讀等等）。
第二層次：怎樣識別不良信息。
（1）、手機信息：“某某中了大獎后？”
（2）、講一個小故事來激趣：“包不掉毛和毛掉不包”說明怎樣去識別信息的好與壞。
（3）、讓學生自己搜索記憶，你明白哪些與此類似的事例；
本環(huán)節(jié)的安排是讓學生明白：信息是普遍存在的，但也有優(yōu)劣之分，培養(yǎng)學生的辨析信息的潛力。（借此告訴學生，天上不會掉餡餅）。
第三層次：學生上網(wǎng)查找我們學校的主頁（投影出上網(wǎng)的基本步驟和查找的關鍵字），教師巡回指導，及時糾正某些同學上機的操作姿勢和不良習慣；對學生的活動過程做科學有效的控制；這一過程還要注意學生的個體差異，以選取不同的手段和方式進行輔導。
分層次的教學的運用，使全體學生能夠在自己的起點上得到發(fā)展，從而突出了課堂的重點，分散了難點。個性是最后的上機操作，讓學生過了一把癮。
3、總結(jié)歸納，體驗成功：
（1）、交流學習心得，各自說說本節(jié)課學了哪些資料？
（2）、教師幫忙學生梳理知識，歸納總結(jié)。
4、設疑，為后續(xù)學習打下基礎：
“當一輛汽車突然從我身邊駛過，你會做出什么樣的反應？
目的：是使學生能夠在本節(jié)課后能自主思考做到知識的遷移；
5、作業(yè)布置：
課后調(diào)查：無論透過什么合理的途徑，了解一些社會上的透過誤導信息來騙人的實例。要求講出你獲得該信息的途徑。
本節(jié)課在學生自主探索，教師引導的過程中學，讓學生自主體會信息技術(shù)的普遍性這一特征，在“討論和實際操作”中體驗信息的獲得和信息的正確辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨潛力。提高學生更大的興趣，是我這堂課的最終目標。
信息技術(shù)的說課稿篇三
初中信息技術(shù)總是與電腦息息相關，從一方面激發(fā)了學生的學習興趣，但另一方面也導致了學生的心不在焉，這就更需要體現(xiàn)一位優(yōu)秀教師的個人魅力和教育水平。一份初中信息技術(shù)評課稿就能很好的體現(xiàn)，我們在閱讀這篇文章的時候也可以思考一下，初中信息技術(shù)評課稿與一般的評課稿有什么區(qū)別。
初中信息技術(shù)評課稿第一點：教學可取之處一、教師素質(zhì)高，語言表達生動活潑，有親和力，能恰當運用教師形象掌握上課進程；能廣泛調(diào)動學生學習的積極性，教師每講授完一個知識點，就讓同學上臺演示，讓學生在觀察操作中鞏固所學，充分調(diào)動了他們學習能動性。
初中信息技術(shù)評課稿第二點：教學可取之處二、教師用詼諧、有趣的語言使學生的注意力始終在課堂學習上，用形象比喻的方式詮釋抽象的知識點，學科專業(yè)知識講解準確到位；通過比喻讓學生認識到在操作電腦時不應胡亂刪除系統(tǒng)文件，使學生在以后上機實踐中養(yǎng)成良好的行為習慣，這對于學校機房管理和學生在今后繼續(xù)深入學習計算機知識都非常重要。
初中信息技術(shù)評課稿第三點：提出不足一、設計教學模式方法新穎，但是沒有提前深入了解學生基礎，造成很多學生一開始無從下手。建議課前應深入研究學生，在練習過程中，可以分步教學，讓學生循序漸進；課堂教學整體性強，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，但在解決學生的突發(fā)情況中，并沒有完全解決學生心中的疑惑。建議教師課前應有充分的準備。
初中信息技術(shù)評課稿第四點：提出不足二、學生上臺演示操作，教師沒有進行針對性的點評，對每次同學們的操作情況也沒有較好的總結(jié)與評價；教師采用新的教學方法，但部分基礎差的學生做不來就自己亂玩。建議使用小組互配方式調(diào)動學生積極性。
初中信息技術(shù)評課稿第五點：反思。課堂是學生接受信息技術(shù)教育的主渠道，上好每節(jié)信息技術(shù)課，對培養(yǎng)學生信息能力具有至關重要的作用。在教學過程中要精心設計導入，激發(fā)學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。
看完初中信息技術(shù)評課稿我們知道，信息技術(shù)課程要將學生對于網(wǎng)絡的興趣引導對課堂的興趣上來，這既是個亮點，也是個難點，也是最能體現(xiàn)老師綜合素質(zhì)能力的關鍵。
信息技術(shù)的說課稿篇四
就顧老師這節(jié)課，我從以下七個方面來評：
從整節(jié)課所用到的教學資料來分析，顧老師對這節(jié)課已經(jīng)做了充分的準備，如：教學內(nèi)容的選取，演示課件的制作，flash相關素材的落實以及源文件的制作，并且可以很明顯的看出顧老師對教學內(nèi)容也做了非常深入的學習，對相關的教學理論的落實和知識點的突破也做了相應的準備。
本課的教學目的明確，重難點突出，從本課的教學目標來看，我覺得顧老師很好的兼顧了以下四個方面：
（1）認知。
（2）技能。
（3）情感。
（4）拓展。
從認知目標來看，顧老師讓學生理解了按鈕的相關概念及特點，從技能目標來看通過教學顧老師讓學生掌握了按鈕的創(chuàng)建及簡單的運用，從情感目標來看，通過本課教學可以培養(yǎng)學生的精神及知識探索能力，從拓展目標來看顧老師通過讓學生探究按鈕的更多創(chuàng)建制作方法，達到了知識拓展的目的，本課顧老師把按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法做位教學重點，把庫，公用庫的概念及區(qū)別，按鈕4楨的概念，尤其是對點擊楨的理解，以及自主設計按鈕作為教學難點，并通過課堂教學一步步加以突破和落實。
教學思想也叫教學觀念，是指教師認識和教學主張，它指導著教師的教學行為，從顧老師這堂課來看，他所采用的教學思想還是比較新穎的，在學生的三性中有如下的體現(xiàn)：
（1）主體性：在整個的教學過程中，充分的體現(xiàn)了學生的中心地位，如在新課的引入方面通過出示flash按鈕動畫，激發(fā)了學生的學習興趣，為本課奠定了良好的學習氛圍，在按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法的教學過程中能充分讓學生動手操作，交流評價。
（2）主動性：利用演示課件，flash相關素材讓學生利用自己已經(jīng)掌握的flash知識去找尋結(jié)果，并且還利用有效的師生互動，生生互動進行教學環(huán)境的調(diào)整，充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性。
（3）全面性：在新授和練習的完成方面也充分體現(xiàn)了全體學生全面參與。
這節(jié)課主要采用了任務驅(qū)動法，小組討論法和探究法等，是計算機教學在用的幾種非常有效的方法，非常符合新課程的理念，對培養(yǎng)學生的自學能力，創(chuàng)新能力和實踐能力都有積極的作用，這節(jié)課所采用的學法有學習指導法，探究法和小組討論法。
本課顧老師設計了以下教學環(huán)節(jié)，
（二）新授部分，主要分五個環(huán)節(jié)：
1、使用標準按鈕（公用庫—按鈕）。
2、自制基礎按鈕一（臉部變化按鈕）。
3、自制基礎按鈕二（腦筋急轉(zhuǎn)彎，隱藏按鈕）。
4、自制基礎按鈕三（帶有文字，點擊楨設置）。
5、自主設計按鈕（鞏固基礎，點燃創(chuàng)意），各環(huán)節(jié)之間由易到難，環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)都能很好地落實相關的學習目標，完成相應的學習任務，并且在整個教學過程中教師很好的起到了引導，示范作用，充分發(fā)揮了學生的學習主動性和積極性。
（三）總結(jié)與展示部分，教師通過總結(jié)回顧并展示學生喜歡的flash作品以及出示更多神奇flash按鈕，繼續(xù)激發(fā)學生的學習熱情并為下一課時留下更多懸念。
從本課教學效果來看，大部分學生都能做出自己喜歡的按鈕，而且本課對學生的啟發(fā)不僅僅是制作按鈕方面，更重要的是讓學生有信心去嘗試挑戰(zhàn)flash中新建元件中的其他內(nèi)容，這有利于提高學生flash的自學能力，并且能為以后的教學打下良好的基礎。
沒有什么課是完美無暇的，如果說本課有什么瑕疵的話，我覺得可能這些方面值得去注意：如今天的開場導入，似乎老師心急了些，并且在開始的操作沒有利用多媒體控制系統(tǒng)，后座學生幾乎看不清投影的操作，并且在課中講述操作過程時，似乎學生沒有喘氣的機會，應該讓學生中途過程中，一步步來達到教學成果，還有學生合作學習的有效性有待提高，對于不同能力的學生的分層教學方面有待加強。
信息技術(shù)的說課稿篇五
今天我評的是小學信息技術(shù)三下第13課《宣傳海報》，本課執(zhí)教老師通過讓學生制作環(huán)保宣傳海報，既讓學生掌握了本課的知識要點，達到了教學目的；又在情感上深化了學生環(huán)保的意識。我認為本節(jié)課有以下幾個亮麗之處：
一、教學目的輕松實現(xiàn)，重點較為突出，難點精彩突破。按照教參上的三個教學目的：一是認識‘畫圖’中的文字工具的使用。二是學會運用‘畫圖’中的文字工具。三是進一步熟練漢字輸入法。這幾個教學目的在本節(jié)課中都是學生操作過程中通過出現(xiàn)問題、解決問題的形式中逐步實現(xiàn)和讓學生掌握的。按照教參上本節(jié)課的重點是畫圖軟件中文字工具的使用，本節(jié)課執(zhí)教都是通過讓學生看圖片想環(huán)保宣傳語然后用‘畫圖’里的文字工具輸入，既培養(yǎng)了學生良好的做事習慣：先思考后行動；又著重讓學生練習了本課的重點技能。本課的難點是合理的評價自己制作好的宣傳海報，在這部分執(zhí)教老師花了好多時間和心思，先利用普通化的點評，然后在通過利用網(wǎng)絡上傳海報的方式，提高了評價的水平和面，讓所有學生都參與其中，使評價更有高度。
二、教學方式來看，執(zhí)教老師采用了師生共同參與互動的教學方法。導入部分利用了學生一年級學過的課文《烏鴉喝水》的故事，對過師生互動一問一答的方式，逐漸把學生帶入到本課情景中來，使學生很快就進入學習狀態(tài)。在講授海報組成部分時，執(zhí)教老師還是利用問答方式，先讓學生思考回答，然后再總結(jié)歸納，出示一份完整海報要包含的內(nèi)容。在海報制作部分，執(zhí)教老師通過學生遇到的問題，用一起想辦法解決的方法，既自然的解決了出現(xiàn)的問題，又教授了本課的技能目標，還使部分學生的能力得到了展示，通過這種師生一起討論問題解決問題的方法，使學生們感覺老師把他們當成了朋友，接近了師生關系，增加了學生學習的自信心。執(zhí)教老師也很會捕捉和利用課堂中的小細節(jié)，比如在強調(diào)打字姿式和指法時，他不是刻意拿出時間來指導，而是在學生不經(jīng)意的時候，通過夸獎個別學生起到讓全體都注意的效果。還有當因為電腦故障，給學生換座位的時候，看見有一位學生把座位放好這一細小的跟課堂教學內(nèi)容無關的舉動，他確并沒有忽視掉，他提高嗓門向全體同學表揚了這位學生。我想老師的這個表揚對學生來說肯定會印象很深刻，他這種好習慣也會繼續(xù)保持下去的。執(zhí)教老師這種以小見大、細致入微的教學方法很是讓人欣賞。最后的拓展部分算是本課點睛之處，通過把宣傳海報上傳，然后瀏覽評介，使課堂評價上升到另一個境界，既讓學生認識了網(wǎng)絡的魅力，又使學生能更全面、完整的欣賞到其他同學的作品。
三、從教學效果看，執(zhí)教老師非常注重讓學生主動參與課堂，也非常注重學生的探究式學習，通過這種形式既能關注到全體學生，又保證了課堂的教學效果。本課結(jié)束后，大部分學生都能做出符合主題、美觀完整有質(zhì)量的作品。從學生的課堂表現(xiàn)看，他們的技能知識掌握得都很扎實，本堂課的內(nèi)容對他們來說基本上就是對技能的再次鞏固和有所提高，學生的自身素質(zhì)應該也算是本課能大放光彩的硬件基礎之一吧。
這節(jié)課我認為也存在些許不足，以下是我對這堂課的一點看法：
一、本堂課小組合作學習體現(xiàn)的不明顯。學生們只知道自己獨立操作，同伴間缺少一種合作交流。
二、缺少有針對性的指導學生看書。在制作宣傳海報的過程中，老師可以讓學生打開課本自己看課本學習，雖然本課操作技能比較簡單，但看書學習不僅是讓學生學會技能，更是在培養(yǎng)學生良好的自學習慣。
我認為這堂課盡管存在著某些不足，但無論從教學設計、教學目標、教學內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學生興趣的調(diào)動上來講都不失為一節(jié)精彩的課。
信息技術(shù)的說課稿篇六
教學目標：
1.熟悉用即時通信軟件交流的過程;。
2.了解網(wǎng)絡即時通信的特點;。
3.體驗即時交流的魅力。
教學重點：熟悉用即時通信軟件交流的過程。
教學難點：了解網(wǎng)絡即時通信的特點。
教學準備：
1.調(diào)試每臺計算機。
2.打開計算機并由教師機控制。
3.由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。
第一課時。
一、導語引入。
二、進行新課。
(一)申請賬號。
1.雙擊桌面上的popo快捷鍵，啟動。
2.打開申請賬號的對話框;。
3.輸入自己的賬號名稱及個人資料等信息;。
4.根據(jù)窗口中的提示繼續(xù)操作。
(二)添加好友。
1.教師演示、講解：
2.向周圍同學詢問他們申請到的popo賬號;。
3.打開用于添加好友的對話框;。
4.輸入一個聯(lián)系人的賬號并添加為好友;。
5.繼續(xù)添加好友。
學生實際操作。
(三)收發(fā)信息。
1.打開對話窗口;。
2.輸入并發(fā)送信息;。
3.打開表情框，插入需要的表情符號;。
4.輸入其他表情符號或文字信息并發(fā)送;。
(四)傳送文件。
1.打開“發(fā)送文件”對話框;。
2.選定要發(fā)送的文件，提交發(fā)送申請;。
接收好友發(fā)來的文件。
1.接受發(fā)送申請，打開“保存”對話框;。
2.選定合適的文件夾，開始接收文件。
(五)共享網(wǎng)絡資源。
1.搜索感興趣的圖片;。
2.查看并復制圖片的網(wǎng)址;。
3.設置“網(wǎng)絡資源”;。
4.發(fā)送信息，觀察對話窗中出現(xiàn)的圖片。
(六)練一練：
(七)總結(jié)。
1.這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容?
2.生答，師訂正。
板書設計。
第十二課即時通信真便捷。
一、申請賬號。
二、添加好友。
三、收發(fā)信息。
四、傳送文件。
五、共享網(wǎng)絡資源。
信息技術(shù)的說課稿篇七
今天我說課的內(nèi)容是遼師大出版社出版的中學信息技術(shù)教材第七冊的第四單元第一課，〈文稿專家word〉。下面我把自己在實施本課時的教學思想和教學思路進行簡單的闡述。
1、本課針對中學生先有的知識水平和接受能力，對word文檔的修飾和排版的各種實用功能進行了簡單的介紹，為學生以后的學習打下堅實的基礎，在本單元中占有重要的位置。
我本著以提高學生思維能力、學生的知識水平與能力水平為宗旨，確定了以下教學目標。
學會word的啟動、退出及其文檔的打開、存儲與關閉的方法。
培養(yǎng)和發(fā)展學生信息加工與信息處理的能力。
進一步樹立學生的信息意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。
重點：創(chuàng)建word文稿，并能進行簡單的編輯操作。
確定依據(jù)：根據(jù)學生的接受能力，以及中學階段信息技術(shù)課的教學目標，重點是掌握計算機的工作特點，并能夠正確使用。
難點：根據(jù)需要靈活編輯文稿。
當今的社會是是信息的社會，信息技術(shù)的應用每天都在影響和改變著我們的生活。學習編輯文稿，是本課的教學重點。
基于本課內(nèi)容的特點，本課主要采用“自學法、講解法、演示法、討論法”。注重充分調(diào)動學生的學習積極性和自主學習能力，變被動學習為主動學習，力促課堂教學在生動有趣，愉快的氛圍中展開。
信息技術(shù)是操作性比較強，而且是一門發(fā)展中的學課，我們的教學目的不是僅僅教會學生某一些操作，某幾種軟件的使用，而是教會他們學習的方法，以適應不斷變化的信息社會，本課通過自主探索，協(xié)作交流等方式，提高學生的學習能力。
計算機教室，投影儀。
1、由實例導入新課。
放映幻燈片，讓學生欣賞word報刊樣例，激發(fā)學生對本節(jié)課將學知識產(chǎn)生濃厚興趣。
2、新授知識。
（1）組織分組。
將學生分成小組。學生選擇創(chuàng)作報刊的主題。
（2）搜集資料。
教師組織學生以組為單位搜集與主題相關的資料，也可以向?qū)W生推薦網(wǎng)址和文字資料。
（3）創(chuàng)建報刊。
借助小組力量熟悉word窗口界面，之后將報刊的基本內(nèi)容輸入計算機，形成報刊的初始文稿。學生在教師執(zhí)行操作步驟或提出操作效果時，積極實踐，探索答案。
（4）鞏固練習，應用所學知識編輯本組的電子報刊。
（5）作品展評，展示評價學生的作品，總結(jié)學習情況，并引導學生取長補短，提高學習效率。
信息技術(shù)的說課稿篇八
2、學會利用“主題”模板對網(wǎng)頁進行修飾，增強網(wǎng)頁的視覺效果。
利用“主題”模板對網(wǎng)頁進行修飾，增強網(wǎng)頁的視覺效果。
一、談話導入：
師：近年來，我國的自然災害現(xiàn)象很多，洪水，臺風等等，嚴重影響著人們的生產(chǎn)和生活。我們要正確地認識并積極采取有效的防御措施，減少自然災害給我們造成的損失。
自然災害有很多種，表現(xiàn)也各有不同，發(fā)生的時間、地區(qū)等等都不一樣，造成的破壞程度也不一樣。我們要針對不同的災害的發(fā)生特點，采取積極的預防措施，將損失減小到最低。在自然災害來臨的時候，我們要知道怎樣做，了解一些臨災自救常識。
今天這節(jié)課，我們一起制作有關自然災害的網(wǎng)頁。
二、搜索信息
1、自然災害的概述
地震、海嘯、滑坡、泥石流、洪澇、干旱、寒潮等。
三、設計網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)
根據(jù)p76—77進行設計制作。
四、制作網(wǎng)頁
1、根據(jù)網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)圖進行制作網(wǎng)頁。
a.頁面設計
頁面涉及內(nèi)容比較多，介紹了多種自然災害。合理安排網(wǎng)頁中的元素，盡量使用通俗化的語言。自然災害給人一種很壓抑的感覺，因此頁面顏色建議采用灰色調(diào)。首頁欄目中的各個二級頁面都是采用框架制作的，二級頁面中欄目的具體內(nèi)容都在一個窗口顯示。由于首頁中各個欄目，如：地震、干旱等給人的感覺都是不一樣的，所以在頁面的形式和顏色等方面都要以不同的方式呈現(xiàn)。頁面的布局也可以各有不同，顯示不同的風格。
2.“主題”的使用
“主題”類似于樣式，還可以對其再編輯，形成新的主題，建立新模板。“主題”的編輯和使用很靈活，能達到很好的修飾網(wǎng)頁的效果。本課涉及到的內(nèi)容比較多，頁面風格各有不同，學生可以編輯多個“主題”模板，形成有自己風格的主題，方便以后調(diào)用。
四、交流：主題與樣式有什么不同?
“樣式”可以方便地為網(wǎng)頁中的各個元素設置背景顏色和圖片并進行精確的定位控制，只能應用到頁面，不能應用到整個站點;“主題”也可以方便地使頁面的背景、字體等頁面元素風格統(tǒng)一起來，它既可以應用到單一的頁面上，也可以應用到整個站點。
信息技術(shù)的說課稿篇九
本課是山東省小學信息技術(shù)三年級下冊第8課《關鍵字查詢》，在學習本課之前，學生學習了第七課網(wǎng)上世界真奇妙，對了網(wǎng)絡世界有了初淺認識，認識到了網(wǎng)絡的神秘，知道了什么是ie瀏覽器，會打開瀏覽器瀏覽信息，知道超級鏈接，對于網(wǎng)絡世界充滿著好奇。本課是學生認識網(wǎng)絡非常關鍵的一節(jié)課，學生通過查找感興趣的文字、圖片信息，掌握資料查找的一般方法。學生學完這節(jié)課，掌握了關鍵字查詢信息的方法，體驗到關鍵字查詢的技巧，體會到搜索引擎網(wǎng)站的好處,為正確認識網(wǎng)絡世界打下堅實的基礎。
知識目標：本課主要讓學生認識并會輸入搜索引擎網(wǎng)站，學會按照“關鍵字查詢”相關內(nèi)容。
能力目標：培養(yǎng)學生團隊合作能力以及學生利用搜索引擎查找信息的能力。
情感目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成勇于探索的學習習慣，提高學生自主學習的能力，提高學生團體合作意識。
教學重點：學生認識搜索引擎，理解關鍵字查詢，體會到運用關鍵字技巧搜索的好處。
本課所教對象是三年級的學生。學生有了初步的漢字輸入基礎,思維非?；钴S，但學生動手能力比較差，由于學生剛剛學會輸入漢字，因此在搜索框輸入關鍵字的時候比較慢，有時還會忘記在輸入關鍵字之前，先切換到中文輸入法再輸入，老師應該相信學生，給予學生充分的自主學習的時間。本課在設計時從激發(fā)學生興趣入手，采用任務驅(qū)動法，鼓勵學生自主探索、互助合作。
（本環(huán)節(jié)設計導入時從激發(fā)學生興趣入手，播放學生喜歡的動畫，了解有關動畫人物信息，學生很快就有了興趣。）。
然后老師提示要快速查找動畫片的人物介紹，首先登陸專門查找信息的網(wǎng)站。學生看書意識到幫助我們查找信息的網(wǎng)站叫搜索引擎。
常見的搜索引擎網(wǎng)站有：googl百度搜狐。
我們就以百度為例進行查詢。
（因為百度是學生比較熟悉，也是我們經(jīng)常使用的搜索引擎網(wǎng)站，所以本節(jié)課就以百度為例進行教學。）。
(1)先讓同學們打開ie瀏覽器，打開百度網(wǎng)站。讓學生自己看書30頁，嘗試著搜索一下，能不能找到喜羊羊的人物介紹。
（這個環(huán)節(jié)給學生充分的自主學生時間，因為學生的程度不一樣，所以在大部分同學嘗試成功后，我找程度比較好的同學進行示范。學生示范的時候是本課的學生重點，這個地方要放慢。）。
示范完之后揭示課題。我們本節(jié)課就學習關鍵字查詢。
學生會發(fā)現(xiàn)一些問題，查找有些麻煩，有沒有更快的方法？老師示范。
（教師示范的環(huán)節(jié)著重是關鍵字查詢的技巧，這個地方也要放慢，讓學生慢慢理解選準了合適的關鍵字，可以提高搜索的準確性。）。
再讓同學們試試練習。
師總結(jié)：這次同學們查詢感覺查詢的速度怎么樣啊？選好關鍵字很重要。
(2)學習搜索圖片。
師：老師發(fā)現(xiàn)有些同學不僅找到了文字介紹，還找到了精美的圖片，誰能示范一下？
學生示范。
練習查找圖片。
展示學生查詢到的美麗圖片。
師：同學們找的圖片真漂亮。同學們很快就學會圖片的搜索了。
（這個環(huán)節(jié)因為比較簡單，可加快些速度，重點在于展示學生找到的圖片，讓學生體驗到成功的快樂。）。
五一節(jié)快到了，你想去哪兒玩呀？現(xiàn)在就從網(wǎng)上了解一下你想去的地方吧。
（這個環(huán)節(jié)主要是通過學生上網(wǎng)查找旅游的信息，培養(yǎng)學生解決生活中的問題的能力。）。
師：對，這次同學們都能選擇好適當?shù)摹瓣P鍵字”。
師小結(jié)：同學們找準了關鍵字，查詢的速度可真快。課本的32頁，介紹了一些關鍵字搜索的技巧，感興趣的同學回家可以認真研究一下。
結(jié)合著本課的板書進行總結(jié)。讓學生對本課有著整體的認識，感覺到關鍵字查詢中技巧很重要。
教學反思：
教完本節(jié)課，很想說的一句話是：網(wǎng)絡真的不好講。
這節(jié)課自己感覺優(yōu)點：
總體上學生有了充足的時間練習，會利用搜索引擎網(wǎng)站進行信息的查找。學生之間能互相幫助，知道什么是關鍵字以及關鍵字的一些簡單技巧，掌握了本節(jié)課的知識。最后在知識拓展環(huán)節(jié)，學生都找到了自己想去的地方，風景很漂亮。
但回首本節(jié)課，總感覺不夠流暢。主要原因2點：
1、備學生不夠。
學生對于百度還是有點生，輸入困難，鍵盤不熟。當時本課的前一節(jié)課，由于時間有限，我用了20分鐘讓全班60多人練了練輸入百度網(wǎng)站的輸入。30多臺電腦，同桌兩人一臺輪流使用。自認為學生已經(jīng)學會了，但上課就發(fā)現(xiàn)了學生操作時不熟悉，也是自己備學生備的不夠。
2、備教材不夠。
這節(jié)課中的一些環(huán)節(jié)過渡語句少，過渡生硬一些。自己對教材的處理不是太到位。另外，自己激勵的語言較少，缺乏感染力。
以后是自己對本節(jié)課的一些反思，不足之處，請老師們批評指正。
信息技術(shù)的說課稿篇十
進一步熟悉powerpoint的基本操作，學會使用powerpoint協(xié)同制作和展示主題鮮明的演示文稿。
一、主題(題目可以自選，但至少應有五個小標題)。
我們的班級。
a、基本情況。
b、朝氣蓬勃積極向上的集體。
c、刻苦鉆研的學習精神。
d、戰(zhàn)果輝煌的體育比賽。
e、勇奪大將的藝術(shù)作品。
f、少男少女的個人主頁。
二、基本要求：
1、鮮明的主題和正確的文字表述。
2、豐富的圖文資料及合理的組合。
3、優(yōu)美的聲音、動畫效果。
4、多幅演示文稿的順序合理、切換得當。
三、制作方式。
全班分級制作，共分為8個組。
第一組：選一人，負責整體設計統(tǒng)一模板。
第二組：基本情況。
第三組：刻苦鉆研的學習精神。
第四組：戰(zhàn)果輝煌的體育比賽。
第五組：朝氣蓬勃積極向上的集體。
第六組：勇奪大將的藝術(shù)作品。
第七組：少男少女的個人主頁。
四、制作過程：
五、組合：
六、演示。
七、小結(jié)。
信息技術(shù)的說課稿篇十一
各位老師，大家下午好!我是來自瑞安莘塍六小的***，今天我說課的題目是《走進計算機》，拿到課題，我在想，這節(jié)課有什么，我要怎樣教，才能讓學生學完會覺得有價值。接下來我將闡述我對本節(jié)課的設計思路，望得到在座老師的多多指導。
首先，我們來看一下，這堂課講的是什么?《走進計算機》是浙江攝影出版社小學信息技術(shù)六年級上冊第一單元第1課的內(nèi)容。它是六年級的開篇之作，介紹了計算機硬件方面的一些知識和計算機的工作流程。那么，對于我所合作的小學生而言，是不是可以跳過這些純理論知識的學習呢?答案是“no”，因為信息技術(shù)教學不僅僅是技術(shù)上的 enjoy，如果沒有理論知識的學習，那么學生對于計算機的成果和應用，就是只知其然，而不知其所以然。所以，在繼學生各種軟件學習之后，本節(jié)課的理論學習就開啟了他們對計算機綜合認識的大門，它不僅是知識鏈上的一個轉(zhuǎn)折點，更是在整個計算機學習中起到了一個脊梁骨的重要作用。
面對如此重要的教學內(nèi)容，我又要和一群怎樣的學生合作呢?六年級的學生有自己的想法，性格上開始叛逆，不喜歡聽老師長篇大論的講授，喜歡自己動手去嘗試。他們在接觸了兩年的軟件學習后，初遇較為枯燥的理論知識，這時候，尋求創(chuàng)造性的叛逆與力求穩(wěn)定性的枯燥開始碰撞，又會造就怎樣的課堂，它將值得我們?nèi)テ诖?
在這樣的期待下，我唯一可以確定的只有一件事，那就是爭取達到以下教學目標：
知識與技能：(通過本節(jié)課的學習)
1.了解計算機內(nèi)部的硬件組成及基本功能。
2.了解計算機最基本的工作流程及各設備的作用。
過程與方法：通過對計算機硬件的認識，掌握計算機基本的工作流程。
情感態(tài)度與價值觀：感受計算機的強大能力，體驗自主探索的快樂。
根據(jù)以上教材分析和教學目標，毋庸置疑，本節(jié)課的教學重點是計算機內(nèi)部主要硬件的功能。
由于小學階段的學生對具體形象的事物更容易接受，而難于理解抽象的知識，所以我將“計算機的工作流程” 確定為本節(jié)課的教學難點。
基于教學內(nèi)容和學生的特點，我又該通過什么樣的方式來支持學生?我將“創(chuàng)設情境法”和“任務驅(qū)動法”作為課堂的中心軸;建構(gòu)主義認為學生才是課堂真正的主人，教師只是起到了一個支持者的作用，所以，我提倡學生以自主探究的方式去獲得知識的建構(gòu)。
那么，怎樣的課堂設計，才能讓學生在樂中學，化枯燥為愉悅。我將圍繞一個“趣”字來展開，以聞趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推進課堂教學，以此來分散教學重難點，支持學生主動愉悅地去獲得知識。
基于教學內(nèi)容的理論性，我將結(jié)合學生的對卡通人物的喜愛，將每種硬件的特性融入卡通形象，成為各個主人物的主要性格特征，以此來導入一個“瞧，這英雄一家子!”為主題的故事情境。課前將學生分為8人一組，每組分到“cpu、風扇、內(nèi)存、硬盤、主板”一組計算機硬件(cpu被風扇虛蓋，不同顏色的內(nèi)存條，標簽貼紙，提前擺放在桌上)。
課堂伊始，以圖片自我介紹的形式，呈現(xiàn)這一家子的成員性格特征和能力，除了培養(yǎng)學生慢慢進入課堂的情緒，也通過具體形象的事物引起興趣，喚起探究欲。
比如，我是迷糊小妹，我喜歡打扮，我的記憶力很不錯，但是因為我很迷糊，記住的時間很短暫，但是我很努力喔!不過不怕，我有一個精明能干的姐姐，她記憶力超群，過目不忘，記住了就不會忘喔，而且能記住很多東西，嘿嘿，自戀一下，我也是家里的好幫手!我有一個細心又負責的媽咪，我們都很喜歡和她談心，她把我們每個人緊密的連在了一起，照顧我們的點點滴滴，承擔了整個家庭的大小事務。當然，不可不提的是我們的英雄爹地，它是我們家的主心骨，睿智的頭腦，快速的反應力、敏銳的判斷力和果斷的行動力，讓我們離不了他，對他深深地崇拜著……英雄的身邊總是有個得力忠心的助手，老爹也不例外，隨從小風總是如影隨形地跟在老爹身邊，為他排憂解難。當然，我們還有很多親朋好友，我們一起團結(jié)合作，共同努力，解決問題，創(chuàng)造奇跡。這一家子處于一個中心地位的重要作用，將各個分離的部落連成一個整體，傳遞消息，處理問題，久而久之得了英雄之家的美名。
教師引出這么有意思的一家子后，自然過渡到信息技術(shù)課堂上，也有這樣不可或缺的英雄之家，你知道他們是誰嗎?這樣就自然而然地進入探趣環(huán)節(jié)。
教師提示可以根據(jù)卡通的性格能力，參考書本的講解和網(wǎng)上搜索，找到桌上與人物相對應的硬件一家子。小組分工合作，組員自己確定角色，重點查找角色相對應的硬件，通過查找，能明確該硬件的名稱和作用，再與角色進行比較，看是否符合。組員用標簽記錄硬件名稱貼在該硬件上，并以簡要的方式在記事本中記錄該硬件的作用。
這一環(huán)節(jié)，提前準備了一些顏色不一的內(nèi)存，讓風扇虛蓋著cpu，設置小小的難度，考驗學生的觀察力和對知識掌握的準確度。
通過本環(huán)節(jié)，學生能根據(jù)實物，初步感知硬件設備，明確其對應的名稱和功能，帶著一種興趣和可能性去發(fā)現(xiàn)，去證明自己的想法。教師分小組請學生分享自己的猜想過程經(jīng)歷和結(jié)果后，做一個引導解釋。
當學生認為自己都掌握而驕傲自滿的時候，教師拋出問題“那他們又是怎樣緊密相連，團結(jié)合作的?”有一句話是這樣說的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。但是，由于場地、時間和設備的限制，我們先來借鑒一下別人的經(jīng)驗，研究他們的展示，取得自己的真經(jīng)!
學生視頻觀看主機的組裝，了解分離的個體是如何構(gòu)成一個整體，承載了計算機的運行。
英雄一家子中，每個人既是獨立的個體，又是家庭中必不可缺的成員。這些硬件也如此，既各自獨立又互相依存，誰生病了，找上一個替補就可以，不需要整個更換。
當課堂推進到這里的時候，是否已經(jīng)進入結(jié)束階段了呢?不，教師馬上引領學生進入情境中，以“英雄總是要去解決問題，那這些問題他們又是如何獲得，任務又是如何成功解決的?”的問題帶出在輸入設備和輸出設備的幫助，完成計算機的工作流程。
俗話說，眾人拾柴火焰高，這就需要借助親朋好友的幫忙!
情境中，有專門收集情報小隊，有專門分布信息部門，他們分工合作，以英雄之家為中心，展開任務，解決問題。請學生聯(lián)想，我們內(nèi)部硬件之家的親朋好友在哪兒，他們是誰，又是進行怎樣的分工合作，展開任務的?請舉例說明!
在教師的引導下，學生主動去探究，嘗試去發(fā)現(xiàn)計算機的基本工作流程：輸入設備——主機(各部件的通力合作)——輸出設備。
了解了計算機的硬件和基本工作流程，可以說，課堂進行到這里，學生已經(jīng)掌握本節(jié)課的知識點。但是，社會在飛速發(fā)展，我們的思維和行動力也要緊跟時代的步伐，教師再把學生拉回課堂，在基本知識點清楚地基礎上，拋出問題“現(xiàn)在的電腦，越來越薄，越來越小，看看我們的筆記本、上網(wǎng)本、ipad,你能找著他們的情報收集和信息分布部分嗎，他們的內(nèi)部硬件之家在哪兒?你知道他們和臺式電腦有哪些異曲同工之處?”
為什么要設計這個環(huán)節(jié)，因為我考慮到，課堂的實物都不是社會上流行的趨勢，經(jīng)過本節(jié)課的學習，學生可能對學習的知識存在一個定勢思維，為了拓寬相聯(lián)系的知識面，引入流行元素，在變化中找到不變，能做到知其然，也知其所以然。
結(jié)束語：
本節(jié)課圍繞趣字，通過聞趣、探趣、悟趣、疑趣四個環(huán)節(jié)來展開教學，化抽象的理論知識為具體形象的卡通人物，學生能通過感知、對比、聯(lián)系來驗證猜想，形象地理解硬件的作用，感悟基本的工作流程。
信息技術(shù)的說課稿篇十二
本課是小學信息技術(shù)第二冊(下)第8課《文章標題更醒目——制作藝術(shù)字》，是在學生對word的基本知識有了初步了解的基礎上，制作圖文并茂電子報的初步知識。本課主要教學內(nèi)容是藝術(shù)字的插入方法及簡單的編輯處理和修飾，教學重點是藝術(shù)字的插入方法、藝術(shù)字大小、位置及形狀的調(diào)整方法，教學難點是設置藝術(shù)字的陰影與三維效果。
本課內(nèi)容制作藝術(shù)字，從表面上看是針對文字的處理，其實質(zhì)是在word中編輯圖片。藝術(shù)字作為一種特殊的圖片，既有圖片特征，又有文字特征。如：通過控制點調(diào)整大小、移動位置、調(diào)整形狀等均為圖片操作技法，而插入藝術(shù)字過程中編輯文字這一項，又跟上一單元所學文字的修飾完全相同。教學中學生可能會隱隱約約感覺到藝術(shù)字類似圖片(因為金山畫王中的《用卡通拼圖》一課中有過類似操作)，但這方面理解起來難度較大，沒必要跟學生作細致介紹。因此，教學中把大小的調(diào)整、位置的移動作為新知識讓學生探究。
本課教學是在學生掌握word中對文字的基礎編輯方法后的第一課，在此之前，學生最感興趣的就是對文字的字體、字號、字的顏色進行操作，而藝術(shù)字具有特殊的造型、豐富多變的色彩，這些特征能夠極大地吸引學生，使學生產(chǎn)生很高的學習積極性。
1、使學生學會藝術(shù)字的插入方法;。
2、使學生學會調(diào)整藝術(shù)字的大小、位置、形狀，會設置藝術(shù)字的特殊效果;。
3、鍛煉學生語言表達能力，培養(yǎng)學生的感恩之情。
本課主要采用演示教學法、探究式教學法、任務驅(qū)動法。
本課教學中，插入藝術(shù)字方法主要有兩種：一種是使用菜單，另一種是使用繪圖工具。實際教學中，一般情況下學生機上word程序中的繪圖工具欄是關閉的，對于繪圖工具欄的打開操作，在第一單元第一課《創(chuàng)建word文檔》中已經(jīng)學過，非本課知識點。因此，為了使學生在探究式學習中便于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)字插入工具，在課前提前指導學生打開繪圖工具欄。
本課教學設計以即將到來的學生較熟悉的母親節(jié)創(chuàng)設情景，目的在于讓學生以對媽媽的愛為學習出發(fā)點，調(diào)動學生努力學習的積極性。這樣做，能夠激發(fā)部分厭學的學困生再次萌生努力學習的決心。另外，藝術(shù)字除了用作文章標題外，學生更喜歡用它去制作賀卡，以母親節(jié)賀卡為題材，學生創(chuàng)作時能夠帶著自己對母親的愛去創(chuàng)作，不僅學生會努力開拓思維，而且作品的內(nèi)容會十分嚴謹，這種情況下學生一般不會隨意輸入。(實踐中學生創(chuàng)作時，有的學生沒想好，即使一個字不寫，他也不會在給母親的賀卡上胡亂輸入)。
本課教學共分以下幾個環(huán)節(jié)展開：
1、情景導入：
播放音樂《燭光里的媽媽》營造氛圍，以“母親節(jié)你想跟媽媽說些什么”切入，以課件《媽媽我愛你》引出課題。
2、探究新知：
引導學生針對插入藝術(shù)字的方法、調(diào)整方法展開探究，通過學生演示匯報交流新知。其中插入藝術(shù)字方法上，注重學生演示準確性的同時，鼓勵插入方法的多樣性。調(diào)整藝術(shù)字時，依據(jù)學生探究情況老師作適當補充，在普遍困難的情況下老師進行演示教學，指導學生認識到調(diào)整的關鍵步驟。對于藝術(shù)字特殊效果的設置，首先以藝術(shù)字欣賞的形式引出，向?qū)W生指出在一些特殊情況下特殊的效果能夠使主題更突出，然后組織學生參照課本介紹自學自練。
3、大顯身手：
本階段利用課件給學生明確任務及要求，鼓勵學生開拓思維、大膽創(chuàng)作。
4、作品展示與評價。
通過學生作品展示，組織引導學生開展互動評價，發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點，提出合理化建議，充分鍛煉學生語言表達能力。
5、收獲與小結(jié)：
組織學生小結(jié)本課所學知識與技能，分享學習的成就與快樂，同時以母愛的偉大與母親的艱辛付出對學生進行感恩教育。
信息技術(shù)的說課稿篇十三
《裝飾幻燈片》是閩教版小學信息技術(shù)六年級上冊第九課的內(nèi)容。課文由三個活動板塊組成：感受“藝術(shù)字”，寫成語故事，為成語配圖。學生學習本課前，已經(jīng)學會了幻燈片文字效果的處理，學會在word中使用插入藝術(shù)字和圖片的功能。而poewerpoint與wotd的插入圖片、藝術(shù)字的功能相似?？梢?，《裝飾幻燈片》這一課是綜合運用已學的這三種知識，并在這基礎上進一步加工，合理安排畫面，凸現(xiàn)幻燈片的主題。通過本課的學習，又將為后續(xù)學習成語故事集的制作奠定堅實的基礎。
本節(jié)課的學習對象是六年級學生。這樣的學習對象都具有較好的信息技術(shù)基礎和較強的操作能力。所以教學時，要充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢，大膽組織學生自主合作學習。讓學生在探究的過程中獲取新知，掌握技能。同時要兼顧學生的能力差異，重視學習興趣的培養(yǎng)和個別后進生的指導。
根據(jù)教材編排特點、學生情況和新課程理念，確定本節(jié)課的三維教學目標是：
知識與技能：通過師生互動方式，讓學生學會運用插入藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片，靈活運用操作技能，個性化創(chuàng)作。
過程與方法：通過自主合作探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。
情感與價值：通過多元化評價，讓學生感受學習信息技術(shù)的樂趣，陶冶審美情操。
根據(jù)教學目標要求我認為這節(jié)課的教學重難點是：
教學重點：學會利用插入藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片。
教學難點：靈活運用操作方法，個性化裝飾幻燈片。
教學關鍵：裝飾幻燈片要注重整體效果，強調(diào)合理安排畫面，使畫面既漂亮又凸顯主題。
信息技術(shù)是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎工具課程，知識的覆蓋面非常廣。教學時要重視培養(yǎng)學生自主學習的能力和探索創(chuàng)新的能力。
針對信息技術(shù)學科的這個特點和新課程理念，本節(jié)課我采用的教學法是：
1、說教法。
整個教學過程，努力創(chuàng)設輕松、快樂的學習氛圍，引導學生自主、合作、探究等多種方式進行學習，提高操作技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并獲得價值體驗，真正落實以上的教學三維目標。用簡單的三句話概括就是：
導探究，重自主。
導方法，重創(chuàng)新。
導過程，重體驗。
2、說學法。
學生學習的活動形式多樣，自主學習、小組合作、組際交流，并且穿插進行。使學生在濃濃的探究氛圍中深入學習，自我挑戰(zhàn)，充分體驗實踐過程。
根據(jù)以上的教法和學法進行教學活動，接下來是師生互動，說流程。
本節(jié)課分五個環(huán)節(jié)進行教學：導入課題--自主探索--組際交流—個性創(chuàng)作--全課總結(jié)。
(一)聯(lián)系生活導入課題。
課伊始，教師談社會流行的服飾、發(fā)型的實例激趣學生。
接著，鼓勵學生暢所欲言說說身邊所看到的一些裝飾現(xiàn)象，比如街上的廣告牌等。
然后，出示課件讓學生對比兩張幻燈片(有裝飾與無裝飾)。請學生談談觀看后的感受。
最后小結(jié)并自然地導入新課。
（設計意圖：新課程強調(diào)緊密聯(lián)系生活實際。課伊始，從風趣的社會話題入手，緊密結(jié)合學生身邊現(xiàn)象，然后回到課堂對比兩張幻燈片，最后自然地導入課題。這樣做，不僅讓學生認識到裝飾現(xiàn)象在生活中無處不在，還體驗到有幻燈片通過裝飾有畫面漂亮、主題突出的效果。這樣切實可行的形式導入課題，能很好地激發(fā)學生積極主動參與學習的熱情。）。
（二）自主學習探索新知。
課題導入后，首先讓學生啟動powerpoint新建一張空白演示文稿。
接著，讓學生對照書本嘗試操作，自主探究操作的基本方法。有不理解的可以鄰桌互相交流探討，也可以舉手示意請教老師。這時教師進行巡視，特別要留意后進生，并進行個別指導。
(設計意圖：新課程倡導自主學習。這環(huán)節(jié)，教師就大膽放手讓學生自主探究操作方法，充分體現(xiàn)自主探究過程。教師扮演組織者、指導者、旁觀者的角色，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，主動幫助后進生，真正做到面向全體，體現(xiàn)以人為本的教學思想。這樣，指導自主學習也更加到位。）。
（三）組際交流深化理解。
整體評價這一塊要做重點交流，因為這是裝飾幻燈片的關鍵，要注重整體效果。
現(xiàn)在先分別交流書上三塊的內(nèi)容。這環(huán)節(jié)我不準備按照教材的順序組織交流，否則學生會覺得枯燥，容易分心。而是根據(jù)學生實踐的體驗靈活重組教材。先讓學生說一說“三種方法中你認為哪一種最有趣味？”根據(jù)學生回答的情況教師相機組織學生交流。教材的安排是“藝術(shù)字”－“文本框”－“圖片”的順序，而我預設的是把“圖片”提到“文本框”的前面，也說是“藝術(shù)字”－“圖片”－“文本框”這樣的順序，當然這只是我的預設，但最后還是要根據(jù)實際情況而定?，F(xiàn)在就根據(jù)我的預設順序進行說課。
(1)插入藝術(shù)字。
1、指名一位學生根據(jù)書上插入藝術(shù)字“鐵杵磨成針”（大屏幕演示），邊演示邊介紹操作步驟。
2、組織學生評價，并說說還有什么補充或建議？
3、展示多位學生藝術(shù)字不同處理效果的作品。
4、師生共同評價。評價時鼓勵學生靈活使用工具欄上的各種功能。
(設計意圖：powerpoint中“插入藝術(shù)字”的功能其實與第四冊第十一課“藝術(shù)字的使用”相類似。所以教師不用太多的講解和示范，而是大膽放手讓學生演示操作，回顧操作方法。讓學生觀看到更多藝術(shù)字不同的處理效果，學會觸類旁通，增加創(chuàng)新意識，為后面的個性創(chuàng)作奠定良好的基礎。)。
(2)插入圖片。
“插入圖片”較簡單，沒有太多的處理功能，所以我只是指名兩位學生合作演示，一位說操作步驟，另一個學生演示。找到合適的圖片插入，并進行大小和位置的調(diào)整。如果時間允許可以請多組學生合作演示。
（設計意圖：新課標指出應該重視學生的體驗和感悟。這個環(huán)節(jié)，我安排兩位學生合作演示，一是充分調(diào)動學生的學習積極性和樂趣；二是培養(yǎng)合作意識；三是讓更多學生有展示自己的機會，享受成功的喜悅，獲得更多的價值體驗過程。）。
(3)插入文本框。
1、組織欣賞幾幅學生文本框的作品，并說說作品的優(yōu)點。
2、指名學生簡介操作過程，教師演示。
3、鄰桌相互欣賞文本框的作品，從中發(fā)現(xiàn)不同的文字處理效果。
（設計意圖：因為上一節(jié)課剛學過“文字效果處理”，而且根據(jù)書上插入文本框的內(nèi)容較多，所以這環(huán)節(jié)“插入文本框”就不作重點講解，也不指名學生演示，只是展示幾幅不同文字處理效果的作品，組織學生觀看、評析，重要的是多鼓勵學生靈活運用所學知識。）。
（4）整體評價。
這環(huán)節(jié)主要是評價整體效果，畫面是否漂亮？色彩搭配是否協(xié)調(diào)？主題是否突出？
1、組織觀看大屏幕，老師回放幾幅學生的作品。
3、學生互相評價。根據(jù)學生的評價情況師適時幫助調(diào)整看看效果如何？
4、組織學生在網(wǎng)上鄰居中自由瀏覽其它同學的作品。
5、指名說說感受。
6、保存。
(設計意圖：新課程強調(diào)多元化評價。這環(huán)節(jié)主要針對學生思維的閃光點，及時鼓勵學生，讓學生獲得成功喜悅的同時增強自信心，并且充分激發(fā)創(chuàng)新意識，為下一環(huán)節(jié)的個性創(chuàng)作做好鋪墊。)。
（四）合作探究個性創(chuàng)意。
1、自由組合小組。
2、小組合作設計。
3、展示交流，主要展示創(chuàng)意點。
（設計意圖：新課程強調(diào)個性發(fā)展，信息技術(shù)重視強調(diào)創(chuàng)新能精神。組織學生進行個性化創(chuàng)作，讓學生在合作的氛圍中大膽構(gòu)思，注重發(fā)揮學生的特長，讓學生個性發(fā)展。同時提高創(chuàng)新能力。當然，這環(huán)節(jié)不要太過分追求結(jié)果的完美，只要學生全身心地參與，就達到目的了。）。
（五）全課總結(jié)延伸課后。
首先讓學生談談這節(jié)課的收獲。然后簡要概括。最后說：“同學們，下節(jié)課我們要設計一套漂亮的成語集。喜歡嗎？那就請同學們收集更多的成語做好準備吧！”
（設計意圖：眾所周知，預習是良好的學習方法。本節(jié)課即將結(jié)束時，不但讓學生回顧這節(jié)課的收獲，還做下節(jié)課的預告。這樣做的目的是讓學生有種想學想知的欲望，更重要的是促使學生自覺預習，培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習的良好習慣。同時把課內(nèi)與課外緊密相結(jié)合起來。）。
本節(jié)課是依托教材，用全新的課程理念，將“信息技術(shù)”與“生活、科學、美術(shù)”有機地融為一體，靈活重組教材。學生經(jīng)過自主、合作、探究的實踐過程學會裝飾幻燈片；學生親身經(jīng)歷創(chuàng)作過程充分發(fā)展學生個性。一句話：收獲盡在過程中。
信息技術(shù)的說課稿篇十四
曹**老師的這堂信息技術(shù)理論課，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重點突出，講解透徹，教態(tài)自然，教學效果良好。
亮點：
1、巧設教學情境。以配置一臺學習型電腦為切入點，貼近生活，注重知識的挖掘，激發(fā)學生學習興趣。
2、注重師生互動?！队嬎銠C系統(tǒng)的組成》這堂課是理論課，曹老師能科學引導，前置問題指向性明確，在一問一答中讓學生參與到課堂中，課堂氣氛融洽。
3、做到首尾呼應。讓學生了解了計算機系統(tǒng)的組成后，設置了配置電腦的實踐操作，解決情境創(chuàng)設中遇到的問題，做到學以致用。
不足：
1、由于借班上課，沒有安排計算機硬件實物展示，讓學生有個直觀印象。
2、對個別學生的回答不能給予及時地、恰當?shù)卦u價。
3、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，沒有很好地利用板書進行總結(jié)。
信息技術(shù)的說課稿篇十五
信息技術(shù)是一門實踐性極強的學科，因此，本節(jié)的學習我們采用網(wǎng)絡課的形式來組織，這種課型的主要特點是課堂知識容量大，教師主導地位與學生主體地位關系明確，教學目標也應細分為幾個層次，并按這幾個層次展開學習，允許不同層次的學生達成不同的學習目標。
本節(jié)學習要點：
掌握記錄指針的概念
學會插入、刪除記錄
學會修改記錄中的數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)
在本節(jié)的學習安排中，由于學習的命令用法與指針有著密切的關系，所以，在學習這些命令之前，先要求學生掌握指針的概念及其相關操作。
但是，課本將范圍參數(shù)的內(nèi)容安排在replace命令的學習之中，我認為不太妥當。因為在這之前學習的命令和recall命令就存在一個作用范圍的問題。因此，我認為范圍參數(shù)的內(nèi)容應該提前到講命令之時來講。
本節(jié)教學的重點當然是以下命令的用法：、edit、、recall、replace和modifystructure。難點卻在范圍參數(shù)和幾個命令的比較。我認為讓同學學好這部分內(nèi)容的關鍵就在于邊學邊思考，邊思考邊實踐，讓事實說話，加深同學對這部分內(nèi)容的理解和認識。
在講解這個命令的時候，學生將了解到命令的基本用法和含義，就是為當前記錄打上刪除標記。不可避免地會產(chǎn)生這樣的疑問：如果我想刪除的記錄不止一個，應該怎樣操作呢？難道刪5條記錄就得輸入5次命令嗎？當然，這樣也太不方便了，系統(tǒng)肯定會提供更方便的操作方式。這時教師應該引導學生思考過去學過的命令中，可以用for子句來限定命令的生效范圍，那么，這個子句是否同樣適用于呢？試試看。試過之后，教師應該引導學生提出一個新問題，那就是用for子句限定的刪除范圍，在物理存儲上不一定連續(xù)，如果需要刪除連續(xù)的幾條記錄，該如何處理呢？事實上，教師這時就可以適時引出范圍參數(shù)的概念來加以講解。當然，在本課的設計之中，教師總是加以引導，適時提醒學生去閱讀某一方面的知識內(nèi)容并加以實踐。學生的學習過程，既是自主學習的過程，也離不開老師的啟發(fā)和提示，在學習的過程當中不斷提出新的問題，不斷嘗試解決的方法，并自主閱讀相關知識鏈接尋找解決的思路。
1、導入新課
在建立數(shù)據(jù)庫的過程之中，我們不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的問題，比如說，輸入過程出現(xiàn)失誤，有的數(shù)據(jù)輸入錯誤了；有的數(shù)據(jù)在輸入過程中看漏了，沒有輸?shù)綌?shù)據(jù)庫中來；有的數(shù)據(jù)陳舊了，不再需要了；數(shù)據(jù)庫在設計之初考慮不周，字段數(shù)量不夠或類型設置不合理等等。因此，我們需要進行數(shù)據(jù)庫的維護操作。然而，在維護數(shù)據(jù)庫的過程之中，我們?nèi)绾味ㄎ灰S護的數(shù)據(jù)呢？記錄指針的引入，大大方便了我們對數(shù)據(jù)的定位和操作。
2、講解新課
這一過程，將不再是教師主講，而是教師讓學生打開相關的頁面，提醒學生用一定的時間閱讀某些知識內(nèi)容，并在閱讀后打開指定的數(shù)據(jù)庫進行練習，以及時鞏固這部分知識，加深知識的認識，掌握知識的運用。在這一過程之中，教師也應適時引導學生提出新的問題，并讓問題帶領我們繼續(xù)學習下一部分內(nèi)容或是讓實踐來證明自己思考的對于問題解答的思路是否正確。比如我們學習了如何給記錄打上刪除標記，可是記錄在庫中依然存在，是不是這些記錄在我們查詢的時候會被屏蔽呢？提醒學生思考這個問題，并用相關命令試試看。結(jié)果是沒有屏蔽，邏輯刪除的意義看起來純粹只為了物理刪除，只是因為物理刪除具有極強的破壞性，所以需要這一中間步驟來緩沖，以保證不會誤刪除數(shù)據(jù)？事實是不是這樣呢？會不會相關的命令需要加一個參數(shù)之后才能屏蔽這些有刪除標記的記錄呢？象這樣引導學生思考，并提示學生尋求解決問題的方法。
3、知識拓展，引導學有余力的學生閱讀相關內(nèi)容，打開相關鏈接進行自主學習，并進入內(nèi)網(wǎng)論壇提交學習過程中產(chǎn)生的新問題、解決的意見和看法。
信息技術(shù)的說課稿篇十六
《奇特的繪畫天地》是人教版小學信息技術(shù)四年級的內(nèi)容。它是關于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一。
教學目標：
根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定茹下教學目標：
認知目標：讓學生認識畫圖功能的基本操作，初步掌握對圖形進行彩色處理的方法。
能力目標：培養(yǎng)學生自主探索、自主學習的能力和培養(yǎng)學生的動手能力、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
教學重點與難點。
本著新課標，在吃透教材的基礎上，我確立了茹下的教學重點、難點。
重點：掌握"繪畫工具箱"中前7種繪畫工具的名稱，使用方法。
難點："奇異的繪畫天地"豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。
1、說教法。
根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論，結(jié)合教材特點和學生的認知規(guī)律，本課我主要采用"創(chuàng)設情境法"、"任務驅(qū)動法"、"分層教學法"這三種教學方法。
2、說學法。
本課教給學生的學法是"發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題"。
故此本課教學過程中，讓學生帶著學習任務通過自主學習、課堂討論、相互合作等方式，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
在本課中我主要采用多媒體課件和多媒體投影。
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合四年級學生的實際認知水平和生活情感，我設計了茹下教學流程：
（一）創(chuàng)設情境，激趣導入。
（二）任務驅(qū)動，自學討論。
（三）先訓練，后演示。
（四）學生探索性總結(jié)，教師糾正并補充。
詳細闡述：
（一）、創(chuàng)設情境，激趣導入。
首先展示一個漂亮的電子畫展情境（可用flash模仿一個場景），學生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，根據(jù)學生的回答，我及時提出："喜歡這漂亮的畫面嗎？打開課本你會發(fā)現(xiàn)自己很快也能制作這么好看的圖畫。"利用這種設計引導學生去自主研讀教材。
此環(huán)節(jié)設計目的是創(chuàng)設美好的學習情境，調(diào)動學生的積極性，使學生在情景中主動、積極地接受學習任務，并且讓學生帶著問題去學，這樣就可以為后面的教學做好鋪墊。
（二）、任務驅(qū)動，自學討論。
在創(chuàng)設了情境，明確了學習任務后，這時就應大膽的讓學生在實踐中摸索、獲取新知。讓學生帶著問題，通過自己的學習、研目掌握本課的教學重點，在這學習過程中學生不能理解的難點，我主要設計三種方法進行突破：
1、研讀教材。
2、同學間合作討論。
3、教師巡回指導。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，讓學生明白獲得知識的途徑有各種各樣，同時也可照顧學生之間的差異。
（三）、先訓練后演示。
學生在明確了教學任務，掌握了一定的技能之后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時教師應把握時機讓學生利用所學到的知識技能創(chuàng)作一幅作榀，學生練習的同時教師巡回指導，及時掌握學生的學習情況，最后讓學得好的學生通過投影設備演示操作過程。這樣可以讓那些自學能力差的同學及時的學到新知識，不至于掉隊。（分層教學）。
（四）、學生探索性總結(jié)，教師糾正并補充。
在這一階段，教師可以用"這節(jié)課，我學會了……"、"通過這堂課的學習，我會做……了"這樣的形式來讓學生總結(jié)，學生一邊說教師一邊糾正或提示學生，并且顯示相應的內(nèi)容以課件形式展示出來。
為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，對學生的學習效果進行總結(jié)是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，使知識成為一個體系。
讓學生回家后思索一個問題："你能否把你所掌握的信息技術(shù)的知識技能應用到生活、學習中的嗎？"。
（突出說課中的亮點）在整個教學設計中，我感孽比較有特色的是：
1、改變學生學習方式。學習由被動接受變?yōu)槭鏁车膶W習。體現(xiàn)在自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。
2、協(xié)作學習，交流的方式只是教師，學生之間互學。
信息技術(shù)的說課稿篇十七
在這次培訓活動中，我聽了一節(jié)七年級下冊《在word中制作表格》的視頻課，在教學法過程中，教師始終堅持以人為本，注重學生全面發(fā)展，力爭讓學生學會學習。
教師通過請學生幫忙找一找報紙上第一欄有什么，干什么用的，讓同學們小組合作討論。教師從學生的實際生活入手，讓學生找出表格在實際生活中的應用開始，讓學生能夠了解學會了插入表格可以有很多用途，這樣學習起來就動力十足。而且教師采取請學生幫忙的口吻，這樣學生會想：老師都請我?guī)兔α宋乙欢ㄒ煤帽憩F(xiàn)一下，同時體驗幫助他人的樂趣，也會認真學習本課的內(nèi)容。
“任務驅(qū)動”法是一種使學生變被動學習為主動愉快學習，激發(fā)學生的求知欲望的一種很好的教學方法。從開始教師讓學生找報紙上的第一欄有什么，干什么用的，給了學生第一個任務，讓學生進行探究。接下來教師讓學生自己邊看書邊學習在電腦上實踐，再演示總結(jié)出制作表格的步驟。在教學中，學生自學體現(xiàn)學生的學習個性，避免個性的壓抑；通過學生的自學，自己解決問題，合作解決問題來達到我們相應的教育活動目的。同時解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動時間和空間，更好地了解學生學習動態(tài)。
對于表格的制作，學生有著強烈的動手創(chuàng)作欲望，在教師講解了制作的具體步驟后，就讓學生動手操作練習，自己置身學生當中，巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導，在操作練習中，組織學生互相交流。教師適時點撥明確制作表格的步驟，讓學生掌握知識且清楚明了。
在制作表格時，教師以一種方法為主的基礎上，鼓勵學生采用不同的方法制作表格。如可以用繪圖工具中的畫表格，也可以利用表格工具欄繪制表格，還可以插入表格。
在本節(jié)課的教學中教師教態(tài)自然，親切，課堂設計比較合理、得當，能充分體現(xiàn)學生的主體地位，這節(jié)課是一堂成功的課，以下是我對這節(jié)課提出的建議：
1、教師在課堂中較為隨意。主要體現(xiàn)在教學過程中有時在巡視時老師想起什么沒講就補充講，發(fā)現(xiàn)問題也順著講出來。這過程中，老師講時學生忙于操作根本沒有聽進去。在上課時老師可以把一些重點或流程記在書上，或者在多數(shù)學生操作的差不多時讓學生停下來，教師運用多媒體演示學生中有的問題，讓其他學生找出問題所在，并提出改進的方法進行演示操作進行集中講解。
2、教師的作品評價時用了過多的“嗯，好”、“很好”。教師在對學生進行評價時，盡量不要使用好或很好這類詞，因為你用好作評價時學生會認為你已說好了，會打擊學生的積極性。教師應對學生作品請其他學生作出評價，然后再作評價，或?qū)W生作品作出具體某一方面給予評價。
信息技術(shù)教學已從最初將計算機當作學習的對象，已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計算機當作收集、整理、辨析信息的工作，所以信息技術(shù)教學活動不單是讓學生僅僅掌握一些計算機的基本操作，還應是努力讓學生通過我們的教學活動養(yǎng)成使用計算機這個工具的能力，提高信息素養(yǎng)，促進其整體素質(zhì)的提高，促進他們各項能力的綜合發(fā)展。
信息技術(shù)的說課稿篇一
1、機房里不能接觸電源；
2、機房里不能奔跑；
3、機房里不能吃東西喝水；
4、電腦和周圍應保持整潔；
5、眼睛也要保護好；
6、不要用力敲擊鍵盤和鼠標。
教學重點：了解在機房里怎樣保護好計算機
教學難點：在使用計算機時應該注意的問題
教學準備：計算機、網(wǎng)絡、課件
教學過程：
這節(jié)我們要學做電腦小衛(wèi)士！知道怎樣做小衛(wèi)士嗎！
出示課件：
小學生巍巍在小飛鼠的幫助下學做電腦小衛(wèi)士。
請學生們觀察巍巍都學會了怎樣做電腦小衛(wèi)士。（看圖）
1、機房里不能接觸電源；
2、機房里不能奔跑；
3、機房里不能吃東西喝水；
4、電腦和周圍應保持整潔；
5、眼睛也要保護好；
6、不要用力敲擊鍵盤和鼠標。
全課總結(jié)：我們今天學會了爭做電腦小衛(wèi)士，在以后學習中小朋友們可要履行自己的職責哦！比一比，看看誰才是真正的小衛(wèi)士。
教后感：安排這節(jié)遵守機房規(guī)則的課是很有必要的，通過課件出示的圖片讓學生自己討論在機房那些事情是不應該做的，那些規(guī)則是要遵守的，比教師直接要求效果要好得多。
說課稿
信息技術(shù)的說課稿篇二
1、教材分析：信息技術(shù)學科是學科中最年輕的工具性學科，同時又是知識技能更新最快的學科。《信息與信息技術(shù)》這一節(jié)是初中信息技術(shù)教材的第一冊第一章第一節(jié)的資料，教學對象是七年級的同學，它是教材關于信息技術(shù)這一學科的初步認識。
本節(jié)是基礎性的純理論的資料，所介紹的一些有關信息的知識以激發(fā)學生興趣為主，能夠為進一步學習后續(xù)資料打下基礎，也是構(gòu)成學生“了解熟悉———基本技能———綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。
新的學科的學習，對學生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學生在現(xiàn)有基礎上產(chǎn)生一種求知的沖動。正是這種沖動，導致學生的理想和實際技能的不平衡。
基于此點，從信息技術(shù)本身學科特點出發(fā)，結(jié)合與生活實踐的整合理念，設計這一課時，目的在于讓學生明白現(xiàn)今是信息高速發(fā)展的社會，了解“適者生存，不適者淘汰”的這一社會現(xiàn)實，喚起學生的生活體驗，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
2、學情分析：學生對微機充滿了向往，甚至用“崇拜”這詞決但是分；興趣是最好的老師。（每次上信息技術(shù)課之前，學生在機房門口早已排好了長長的隊伍，穿好了鞋套，等著老師的到來。個性是第一次接觸計算機的同學，用手摸一摸顯示器都會歡欣鼓舞）。
基于對學生狀況的分析，我將本節(jié)課的資料作了一些調(diào)整，我想在學生初步建立信息技術(shù)中“信息”的感性認識后，能親自在網(wǎng)上根據(jù)特定的任務，搜索一些信息，來加深理解，更能提高學生的學習興趣。
3、本節(jié)課的資料：了解信息的特征和信息的表達方式；
重點：信息的特征；
難點：培養(yǎng)能從各種途徑獲取信息的思維習慣，以及培養(yǎng)辨析信息的潛力。
1、一個指導思想：
“使學生明白，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類活動的終極目標就是：把復雜的問題簡單化，對推動社會的發(fā)展作出貢獻。”
2、兩個學會：學會信息的特征和信息的流程；
3、一種體驗和一種培養(yǎng)：
4、多種收獲：
1、教法：
（1）、任務驅(qū)動：
結(jié)合信息技術(shù)本身的特點，要求我們知識和技能的傳授應以“典型任務”為主，突破一個個“思維障礙”，因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式，透過學生已儲備的書本知識和生活經(jīng)驗，設置一個個任務，讓學生在學習任務中，自己思考，主動探究，以“任務驅(qū)動”的方式發(fā)展?jié)摿?。教師在整個過程中起到組織、引導、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導貫穿其中，建立自我探究的學習平臺。
（2）、講解演示法：投影一部分圖片，其中包括生活中常見的，也包括學生只要稍稍動腦就能立刻反應過來的，結(jié)合課本插圖來共同討論。
2、學法指導：
教學活動建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎之上，教學過程應賦予學生最多的思考、討論的時間和空間，應此在討論的過程中，重在學生說出他的“親眼所見、親身經(jīng)歷”。
以此激發(fā)學生的學習興趣，促進學生逐步對問題“深層次”的思考。在情境中感悟，在解決問題中交流探索，在實踐中內(nèi)化、自悟。
本節(jié)課的設置體此刻三個方面，一是：“討論”，讓學生分組討論具體感受信息的獲取方法，二是，“自悟”，針對不同的任務有很多種不同的方法，根據(jù)現(xiàn)有條件，選取最佳。三是：“嘗試”，透過動手操作來體現(xiàn)透過信息技術(shù)獲得信息的優(yōu)越性。
1、創(chuàng)設情境：
目的：創(chuàng)設完美的情境，調(diào)動學生的用心性，同時有明確了任務，利用學生對虛擬生活情境的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情境中主動理解任務，從而樂學。
2、合作討論、自主探究：
本環(huán)節(jié)從三個層次展開：
第一層次：透過師生互動、生生互動的方式，了解信息的普遍性和對不良信息的正確識別；
（1）、相鄰兩個同學相互討論，舉手發(fā)言，你能在生活中發(fā)現(xiàn)獲得信息的途徑嗎？（交通標志、閱讀等等）。
第二層次：怎樣識別不良信息。
（1）、手機信息：“某某中了大獎后？”
（2）、講一個小故事來激趣：“包不掉毛和毛掉不包”說明怎樣去識別信息的好與壞。
（3）、讓學生自己搜索記憶，你明白哪些與此類似的事例；
本環(huán)節(jié)的安排是讓學生明白：信息是普遍存在的，但也有優(yōu)劣之分，培養(yǎng)學生的辨析信息的潛力。（借此告訴學生，天上不會掉餡餅）。
第三層次：學生上網(wǎng)查找我們學校的主頁（投影出上網(wǎng)的基本步驟和查找的關鍵字），教師巡回指導，及時糾正某些同學上機的操作姿勢和不良習慣；對學生的活動過程做科學有效的控制；這一過程還要注意學生的個體差異，以選取不同的手段和方式進行輔導。
分層次的教學的運用，使全體學生能夠在自己的起點上得到發(fā)展，從而突出了課堂的重點，分散了難點。個性是最后的上機操作，讓學生過了一把癮。
3、總結(jié)歸納，體驗成功：
（1）、交流學習心得，各自說說本節(jié)課學了哪些資料？
（2）、教師幫忙學生梳理知識，歸納總結(jié)。
4、設疑，為后續(xù)學習打下基礎：
“當一輛汽車突然從我身邊駛過，你會做出什么樣的反應？
目的：是使學生能夠在本節(jié)課后能自主思考做到知識的遷移；
5、作業(yè)布置：
課后調(diào)查：無論透過什么合理的途徑，了解一些社會上的透過誤導信息來騙人的實例。要求講出你獲得該信息的途徑。
本節(jié)課在學生自主探索，教師引導的過程中學，讓學生自主體會信息技術(shù)的普遍性這一特征，在“討論和實際操作”中體驗信息的獲得和信息的正確辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨潛力。提高學生更大的興趣，是我這堂課的最終目標。
信息技術(shù)的說課稿篇三
初中信息技術(shù)總是與電腦息息相關，從一方面激發(fā)了學生的學習興趣，但另一方面也導致了學生的心不在焉，這就更需要體現(xiàn)一位優(yōu)秀教師的個人魅力和教育水平。一份初中信息技術(shù)評課稿就能很好的體現(xiàn)，我們在閱讀這篇文章的時候也可以思考一下，初中信息技術(shù)評課稿與一般的評課稿有什么區(qū)別。
初中信息技術(shù)評課稿第一點：教學可取之處一、教師素質(zhì)高，語言表達生動活潑，有親和力，能恰當運用教師形象掌握上課進程；能廣泛調(diào)動學生學習的積極性，教師每講授完一個知識點，就讓同學上臺演示，讓學生在觀察操作中鞏固所學，充分調(diào)動了他們學習能動性。
初中信息技術(shù)評課稿第二點：教學可取之處二、教師用詼諧、有趣的語言使學生的注意力始終在課堂學習上，用形象比喻的方式詮釋抽象的知識點，學科專業(yè)知識講解準確到位；通過比喻讓學生認識到在操作電腦時不應胡亂刪除系統(tǒng)文件，使學生在以后上機實踐中養(yǎng)成良好的行為習慣，這對于學校機房管理和學生在今后繼續(xù)深入學習計算機知識都非常重要。
初中信息技術(shù)評課稿第三點：提出不足一、設計教學模式方法新穎，但是沒有提前深入了解學生基礎，造成很多學生一開始無從下手。建議課前應深入研究學生，在練習過程中，可以分步教學，讓學生循序漸進；課堂教學整體性強，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，但在解決學生的突發(fā)情況中，并沒有完全解決學生心中的疑惑。建議教師課前應有充分的準備。
初中信息技術(shù)評課稿第四點：提出不足二、學生上臺演示操作，教師沒有進行針對性的點評，對每次同學們的操作情況也沒有較好的總結(jié)與評價；教師采用新的教學方法，但部分基礎差的學生做不來就自己亂玩。建議使用小組互配方式調(diào)動學生積極性。
初中信息技術(shù)評課稿第五點：反思。課堂是學生接受信息技術(shù)教育的主渠道，上好每節(jié)信息技術(shù)課，對培養(yǎng)學生信息能力具有至關重要的作用。在教學過程中要精心設計導入，激發(fā)學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。
看完初中信息技術(shù)評課稿我們知道，信息技術(shù)課程要將學生對于網(wǎng)絡的興趣引導對課堂的興趣上來，這既是個亮點，也是個難點，也是最能體現(xiàn)老師綜合素質(zhì)能力的關鍵。
信息技術(shù)的說課稿篇四
就顧老師這節(jié)課，我從以下七個方面來評：
從整節(jié)課所用到的教學資料來分析，顧老師對這節(jié)課已經(jīng)做了充分的準備，如：教學內(nèi)容的選取，演示課件的制作，flash相關素材的落實以及源文件的制作，并且可以很明顯的看出顧老師對教學內(nèi)容也做了非常深入的學習，對相關的教學理論的落實和知識點的突破也做了相應的準備。
本課的教學目的明確，重難點突出，從本課的教學目標來看，我覺得顧老師很好的兼顧了以下四個方面：
（1）認知。
（2）技能。
（3）情感。
（4）拓展。
從認知目標來看，顧老師讓學生理解了按鈕的相關概念及特點，從技能目標來看通過教學顧老師讓學生掌握了按鈕的創(chuàng)建及簡單的運用，從情感目標來看，通過本課教學可以培養(yǎng)學生的精神及知識探索能力，從拓展目標來看顧老師通過讓學生探究按鈕的更多創(chuàng)建制作方法，達到了知識拓展的目的，本課顧老師把按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法做位教學重點，把庫，公用庫的概念及區(qū)別，按鈕4楨的概念，尤其是對點擊楨的理解，以及自主設計按鈕作為教學難點，并通過課堂教學一步步加以突破和落實。
教學思想也叫教學觀念，是指教師認識和教學主張，它指導著教師的教學行為，從顧老師這堂課來看，他所采用的教學思想還是比較新穎的，在學生的三性中有如下的體現(xiàn)：
（1）主體性：在整個的教學過程中，充分的體現(xiàn)了學生的中心地位，如在新課的引入方面通過出示flash按鈕動畫，激發(fā)了學生的學習興趣，為本課奠定了良好的學習氛圍，在按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法的教學過程中能充分讓學生動手操作，交流評價。
（2）主動性：利用演示課件，flash相關素材讓學生利用自己已經(jīng)掌握的flash知識去找尋結(jié)果，并且還利用有效的師生互動，生生互動進行教學環(huán)境的調(diào)整，充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性。
（3）全面性：在新授和練習的完成方面也充分體現(xiàn)了全體學生全面參與。
這節(jié)課主要采用了任務驅(qū)動法，小組討論法和探究法等，是計算機教學在用的幾種非常有效的方法，非常符合新課程的理念，對培養(yǎng)學生的自學能力，創(chuàng)新能力和實踐能力都有積極的作用，這節(jié)課所采用的學法有學習指導法，探究法和小組討論法。
本課顧老師設計了以下教學環(huán)節(jié)，
（二）新授部分，主要分五個環(huán)節(jié)：
1、使用標準按鈕（公用庫—按鈕）。
2、自制基礎按鈕一（臉部變化按鈕）。
3、自制基礎按鈕二（腦筋急轉(zhuǎn)彎，隱藏按鈕）。
4、自制基礎按鈕三（帶有文字，點擊楨設置）。
5、自主設計按鈕（鞏固基礎，點燃創(chuàng)意），各環(huán)節(jié)之間由易到難，環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)都能很好地落實相關的學習目標，完成相應的學習任務，并且在整個教學過程中教師很好的起到了引導，示范作用，充分發(fā)揮了學生的學習主動性和積極性。
（三）總結(jié)與展示部分，教師通過總結(jié)回顧并展示學生喜歡的flash作品以及出示更多神奇flash按鈕，繼續(xù)激發(fā)學生的學習熱情并為下一課時留下更多懸念。
從本課教學效果來看，大部分學生都能做出自己喜歡的按鈕，而且本課對學生的啟發(fā)不僅僅是制作按鈕方面，更重要的是讓學生有信心去嘗試挑戰(zhàn)flash中新建元件中的其他內(nèi)容，這有利于提高學生flash的自學能力，并且能為以后的教學打下良好的基礎。
沒有什么課是完美無暇的，如果說本課有什么瑕疵的話，我覺得可能這些方面值得去注意：如今天的開場導入，似乎老師心急了些，并且在開始的操作沒有利用多媒體控制系統(tǒng)，后座學生幾乎看不清投影的操作，并且在課中講述操作過程時，似乎學生沒有喘氣的機會，應該讓學生中途過程中，一步步來達到教學成果，還有學生合作學習的有效性有待提高，對于不同能力的學生的分層教學方面有待加強。
信息技術(shù)的說課稿篇五
今天我評的是小學信息技術(shù)三下第13課《宣傳海報》，本課執(zhí)教老師通過讓學生制作環(huán)保宣傳海報，既讓學生掌握了本課的知識要點，達到了教學目的；又在情感上深化了學生環(huán)保的意識。我認為本節(jié)課有以下幾個亮麗之處：
一、教學目的輕松實現(xiàn)，重點較為突出，難點精彩突破。按照教參上的三個教學目的：一是認識‘畫圖’中的文字工具的使用。二是學會運用‘畫圖’中的文字工具。三是進一步熟練漢字輸入法。這幾個教學目的在本節(jié)課中都是學生操作過程中通過出現(xiàn)問題、解決問題的形式中逐步實現(xiàn)和讓學生掌握的。按照教參上本節(jié)課的重點是畫圖軟件中文字工具的使用，本節(jié)課執(zhí)教都是通過讓學生看圖片想環(huán)保宣傳語然后用‘畫圖’里的文字工具輸入，既培養(yǎng)了學生良好的做事習慣：先思考后行動；又著重讓學生練習了本課的重點技能。本課的難點是合理的評價自己制作好的宣傳海報，在這部分執(zhí)教老師花了好多時間和心思，先利用普通化的點評，然后在通過利用網(wǎng)絡上傳海報的方式，提高了評價的水平和面，讓所有學生都參與其中，使評價更有高度。
二、教學方式來看，執(zhí)教老師采用了師生共同參與互動的教學方法。導入部分利用了學生一年級學過的課文《烏鴉喝水》的故事，對過師生互動一問一答的方式，逐漸把學生帶入到本課情景中來，使學生很快就進入學習狀態(tài)。在講授海報組成部分時，執(zhí)教老師還是利用問答方式，先讓學生思考回答，然后再總結(jié)歸納，出示一份完整海報要包含的內(nèi)容。在海報制作部分，執(zhí)教老師通過學生遇到的問題，用一起想辦法解決的方法，既自然的解決了出現(xiàn)的問題，又教授了本課的技能目標，還使部分學生的能力得到了展示，通過這種師生一起討論問題解決問題的方法，使學生們感覺老師把他們當成了朋友，接近了師生關系，增加了學生學習的自信心。執(zhí)教老師也很會捕捉和利用課堂中的小細節(jié)，比如在強調(diào)打字姿式和指法時，他不是刻意拿出時間來指導，而是在學生不經(jīng)意的時候，通過夸獎個別學生起到讓全體都注意的效果。還有當因為電腦故障，給學生換座位的時候，看見有一位學生把座位放好這一細小的跟課堂教學內(nèi)容無關的舉動，他確并沒有忽視掉，他提高嗓門向全體同學表揚了這位學生。我想老師的這個表揚對學生來說肯定會印象很深刻，他這種好習慣也會繼續(xù)保持下去的。執(zhí)教老師這種以小見大、細致入微的教學方法很是讓人欣賞。最后的拓展部分算是本課點睛之處，通過把宣傳海報上傳，然后瀏覽評介，使課堂評價上升到另一個境界，既讓學生認識了網(wǎng)絡的魅力，又使學生能更全面、完整的欣賞到其他同學的作品。
三、從教學效果看，執(zhí)教老師非常注重讓學生主動參與課堂，也非常注重學生的探究式學習，通過這種形式既能關注到全體學生，又保證了課堂的教學效果。本課結(jié)束后，大部分學生都能做出符合主題、美觀完整有質(zhì)量的作品。從學生的課堂表現(xiàn)看，他們的技能知識掌握得都很扎實，本堂課的內(nèi)容對他們來說基本上就是對技能的再次鞏固和有所提高，學生的自身素質(zhì)應該也算是本課能大放光彩的硬件基礎之一吧。
這節(jié)課我認為也存在些許不足，以下是我對這堂課的一點看法：
一、本堂課小組合作學習體現(xiàn)的不明顯。學生們只知道自己獨立操作，同伴間缺少一種合作交流。
二、缺少有針對性的指導學生看書。在制作宣傳海報的過程中，老師可以讓學生打開課本自己看課本學習，雖然本課操作技能比較簡單，但看書學習不僅是讓學生學會技能，更是在培養(yǎng)學生良好的自學習慣。
我認為這堂課盡管存在著某些不足，但無論從教學設計、教學目標、教學內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學生興趣的調(diào)動上來講都不失為一節(jié)精彩的課。
信息技術(shù)的說課稿篇六
教學目標：
1.熟悉用即時通信軟件交流的過程;。
2.了解網(wǎng)絡即時通信的特點;。
3.體驗即時交流的魅力。
教學重點：熟悉用即時通信軟件交流的過程。
教學難點：了解網(wǎng)絡即時通信的特點。
教學準備：
1.調(diào)試每臺計算機。
2.打開計算機并由教師機控制。
3.由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。
第一課時。
一、導語引入。
二、進行新課。
(一)申請賬號。
1.雙擊桌面上的popo快捷鍵，啟動。
2.打開申請賬號的對話框;。
3.輸入自己的賬號名稱及個人資料等信息;。
4.根據(jù)窗口中的提示繼續(xù)操作。
(二)添加好友。
1.教師演示、講解：
2.向周圍同學詢問他們申請到的popo賬號;。
3.打開用于添加好友的對話框;。
4.輸入一個聯(lián)系人的賬號并添加為好友;。
5.繼續(xù)添加好友。
學生實際操作。
(三)收發(fā)信息。
1.打開對話窗口;。
2.輸入并發(fā)送信息;。
3.打開表情框，插入需要的表情符號;。
4.輸入其他表情符號或文字信息并發(fā)送;。
(四)傳送文件。
1.打開“發(fā)送文件”對話框;。
2.選定要發(fā)送的文件，提交發(fā)送申請;。
接收好友發(fā)來的文件。
1.接受發(fā)送申請，打開“保存”對話框;。
2.選定合適的文件夾，開始接收文件。
(五)共享網(wǎng)絡資源。
1.搜索感興趣的圖片;。
2.查看并復制圖片的網(wǎng)址;。
3.設置“網(wǎng)絡資源”;。
4.發(fā)送信息，觀察對話窗中出現(xiàn)的圖片。
(六)練一練：
(七)總結(jié)。
1.這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容?
2.生答，師訂正。
板書設計。
第十二課即時通信真便捷。
一、申請賬號。
二、添加好友。
三、收發(fā)信息。
四、傳送文件。
五、共享網(wǎng)絡資源。
信息技術(shù)的說課稿篇七
今天我說課的內(nèi)容是遼師大出版社出版的中學信息技術(shù)教材第七冊的第四單元第一課，〈文稿專家word〉。下面我把自己在實施本課時的教學思想和教學思路進行簡單的闡述。
1、本課針對中學生先有的知識水平和接受能力，對word文檔的修飾和排版的各種實用功能進行了簡單的介紹，為學生以后的學習打下堅實的基礎，在本單元中占有重要的位置。
我本著以提高學生思維能力、學生的知識水平與能力水平為宗旨，確定了以下教學目標。
學會word的啟動、退出及其文檔的打開、存儲與關閉的方法。
培養(yǎng)和發(fā)展學生信息加工與信息處理的能力。
進一步樹立學生的信息意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。
重點：創(chuàng)建word文稿，并能進行簡單的編輯操作。
確定依據(jù)：根據(jù)學生的接受能力，以及中學階段信息技術(shù)課的教學目標，重點是掌握計算機的工作特點，并能夠正確使用。
難點：根據(jù)需要靈活編輯文稿。
當今的社會是是信息的社會，信息技術(shù)的應用每天都在影響和改變著我們的生活。學習編輯文稿，是本課的教學重點。
基于本課內(nèi)容的特點，本課主要采用“自學法、講解法、演示法、討論法”。注重充分調(diào)動學生的學習積極性和自主學習能力，變被動學習為主動學習，力促課堂教學在生動有趣，愉快的氛圍中展開。
信息技術(shù)是操作性比較強，而且是一門發(fā)展中的學課，我們的教學目的不是僅僅教會學生某一些操作，某幾種軟件的使用，而是教會他們學習的方法，以適應不斷變化的信息社會，本課通過自主探索，協(xié)作交流等方式，提高學生的學習能力。
計算機教室，投影儀。
1、由實例導入新課。
放映幻燈片，讓學生欣賞word報刊樣例，激發(fā)學生對本節(jié)課將學知識產(chǎn)生濃厚興趣。
2、新授知識。
（1）組織分組。
將學生分成小組。學生選擇創(chuàng)作報刊的主題。
（2）搜集資料。
教師組織學生以組為單位搜集與主題相關的資料，也可以向?qū)W生推薦網(wǎng)址和文字資料。
（3）創(chuàng)建報刊。
借助小組力量熟悉word窗口界面，之后將報刊的基本內(nèi)容輸入計算機，形成報刊的初始文稿。學生在教師執(zhí)行操作步驟或提出操作效果時，積極實踐，探索答案。
（4）鞏固練習，應用所學知識編輯本組的電子報刊。
（5）作品展評，展示評價學生的作品，總結(jié)學習情況，并引導學生取長補短，提高學習效率。
信息技術(shù)的說課稿篇八
2、學會利用“主題”模板對網(wǎng)頁進行修飾，增強網(wǎng)頁的視覺效果。
利用“主題”模板對網(wǎng)頁進行修飾，增強網(wǎng)頁的視覺效果。
一、談話導入：
師：近年來，我國的自然災害現(xiàn)象很多，洪水，臺風等等，嚴重影響著人們的生產(chǎn)和生活。我們要正確地認識并積極采取有效的防御措施，減少自然災害給我們造成的損失。
自然災害有很多種，表現(xiàn)也各有不同，發(fā)生的時間、地區(qū)等等都不一樣，造成的破壞程度也不一樣。我們要針對不同的災害的發(fā)生特點，采取積極的預防措施，將損失減小到最低。在自然災害來臨的時候，我們要知道怎樣做，了解一些臨災自救常識。
今天這節(jié)課，我們一起制作有關自然災害的網(wǎng)頁。
二、搜索信息
1、自然災害的概述
地震、海嘯、滑坡、泥石流、洪澇、干旱、寒潮等。
三、設計網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)
根據(jù)p76—77進行設計制作。
四、制作網(wǎng)頁
1、根據(jù)網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)圖進行制作網(wǎng)頁。
a.頁面設計
頁面涉及內(nèi)容比較多，介紹了多種自然災害。合理安排網(wǎng)頁中的元素，盡量使用通俗化的語言。自然災害給人一種很壓抑的感覺，因此頁面顏色建議采用灰色調(diào)。首頁欄目中的各個二級頁面都是采用框架制作的，二級頁面中欄目的具體內(nèi)容都在一個窗口顯示。由于首頁中各個欄目，如：地震、干旱等給人的感覺都是不一樣的，所以在頁面的形式和顏色等方面都要以不同的方式呈現(xiàn)。頁面的布局也可以各有不同，顯示不同的風格。
2.“主題”的使用
“主題”類似于樣式，還可以對其再編輯，形成新的主題，建立新模板。“主題”的編輯和使用很靈活，能達到很好的修飾網(wǎng)頁的效果。本課涉及到的內(nèi)容比較多，頁面風格各有不同，學生可以編輯多個“主題”模板，形成有自己風格的主題，方便以后調(diào)用。
四、交流：主題與樣式有什么不同?
“樣式”可以方便地為網(wǎng)頁中的各個元素設置背景顏色和圖片并進行精確的定位控制，只能應用到頁面，不能應用到整個站點;“主題”也可以方便地使頁面的背景、字體等頁面元素風格統(tǒng)一起來，它既可以應用到單一的頁面上，也可以應用到整個站點。
信息技術(shù)的說課稿篇九
本課是山東省小學信息技術(shù)三年級下冊第8課《關鍵字查詢》，在學習本課之前，學生學習了第七課網(wǎng)上世界真奇妙，對了網(wǎng)絡世界有了初淺認識，認識到了網(wǎng)絡的神秘，知道了什么是ie瀏覽器，會打開瀏覽器瀏覽信息，知道超級鏈接，對于網(wǎng)絡世界充滿著好奇。本課是學生認識網(wǎng)絡非常關鍵的一節(jié)課，學生通過查找感興趣的文字、圖片信息，掌握資料查找的一般方法。學生學完這節(jié)課，掌握了關鍵字查詢信息的方法，體驗到關鍵字查詢的技巧，體會到搜索引擎網(wǎng)站的好處,為正確認識網(wǎng)絡世界打下堅實的基礎。
知識目標：本課主要讓學生認識并會輸入搜索引擎網(wǎng)站，學會按照“關鍵字查詢”相關內(nèi)容。
能力目標：培養(yǎng)學生團隊合作能力以及學生利用搜索引擎查找信息的能力。
情感目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成勇于探索的學習習慣，提高學生自主學習的能力，提高學生團體合作意識。
教學重點：學生認識搜索引擎，理解關鍵字查詢，體會到運用關鍵字技巧搜索的好處。
本課所教對象是三年級的學生。學生有了初步的漢字輸入基礎,思維非?；钴S，但學生動手能力比較差，由于學生剛剛學會輸入漢字，因此在搜索框輸入關鍵字的時候比較慢，有時還會忘記在輸入關鍵字之前，先切換到中文輸入法再輸入，老師應該相信學生，給予學生充分的自主學習的時間。本課在設計時從激發(fā)學生興趣入手，采用任務驅(qū)動法，鼓勵學生自主探索、互助合作。
（本環(huán)節(jié)設計導入時從激發(fā)學生興趣入手，播放學生喜歡的動畫，了解有關動畫人物信息，學生很快就有了興趣。）。
然后老師提示要快速查找動畫片的人物介紹，首先登陸專門查找信息的網(wǎng)站。學生看書意識到幫助我們查找信息的網(wǎng)站叫搜索引擎。
常見的搜索引擎網(wǎng)站有：googl百度搜狐。
我們就以百度為例進行查詢。
（因為百度是學生比較熟悉，也是我們經(jīng)常使用的搜索引擎網(wǎng)站，所以本節(jié)課就以百度為例進行教學。）。
(1)先讓同學們打開ie瀏覽器，打開百度網(wǎng)站。讓學生自己看書30頁，嘗試著搜索一下，能不能找到喜羊羊的人物介紹。
（這個環(huán)節(jié)給學生充分的自主學生時間，因為學生的程度不一樣，所以在大部分同學嘗試成功后，我找程度比較好的同學進行示范。學生示范的時候是本課的學生重點，這個地方要放慢。）。
示范完之后揭示課題。我們本節(jié)課就學習關鍵字查詢。
學生會發(fā)現(xiàn)一些問題，查找有些麻煩，有沒有更快的方法？老師示范。
（教師示范的環(huán)節(jié)著重是關鍵字查詢的技巧，這個地方也要放慢，讓學生慢慢理解選準了合適的關鍵字，可以提高搜索的準確性。）。
再讓同學們試試練習。
師總結(jié)：這次同學們查詢感覺查詢的速度怎么樣啊？選好關鍵字很重要。
(2)學習搜索圖片。
師：老師發(fā)現(xiàn)有些同學不僅找到了文字介紹，還找到了精美的圖片，誰能示范一下？
學生示范。
練習查找圖片。
展示學生查詢到的美麗圖片。
師：同學們找的圖片真漂亮。同學們很快就學會圖片的搜索了。
（這個環(huán)節(jié)因為比較簡單，可加快些速度，重點在于展示學生找到的圖片，讓學生體驗到成功的快樂。）。
五一節(jié)快到了，你想去哪兒玩呀？現(xiàn)在就從網(wǎng)上了解一下你想去的地方吧。
（這個環(huán)節(jié)主要是通過學生上網(wǎng)查找旅游的信息，培養(yǎng)學生解決生活中的問題的能力。）。
師：對，這次同學們都能選擇好適當?shù)摹瓣P鍵字”。
師小結(jié)：同學們找準了關鍵字，查詢的速度可真快。課本的32頁，介紹了一些關鍵字搜索的技巧，感興趣的同學回家可以認真研究一下。
結(jié)合著本課的板書進行總結(jié)。讓學生對本課有著整體的認識，感覺到關鍵字查詢中技巧很重要。
教學反思：
教完本節(jié)課，很想說的一句話是：網(wǎng)絡真的不好講。
這節(jié)課自己感覺優(yōu)點：
總體上學生有了充足的時間練習，會利用搜索引擎網(wǎng)站進行信息的查找。學生之間能互相幫助，知道什么是關鍵字以及關鍵字的一些簡單技巧，掌握了本節(jié)課的知識。最后在知識拓展環(huán)節(jié)，學生都找到了自己想去的地方，風景很漂亮。
但回首本節(jié)課，總感覺不夠流暢。主要原因2點：
1、備學生不夠。
學生對于百度還是有點生，輸入困難，鍵盤不熟。當時本課的前一節(jié)課，由于時間有限，我用了20分鐘讓全班60多人練了練輸入百度網(wǎng)站的輸入。30多臺電腦，同桌兩人一臺輪流使用。自認為學生已經(jīng)學會了，但上課就發(fā)現(xiàn)了學生操作時不熟悉，也是自己備學生備的不夠。
2、備教材不夠。
這節(jié)課中的一些環(huán)節(jié)過渡語句少，過渡生硬一些。自己對教材的處理不是太到位。另外，自己激勵的語言較少，缺乏感染力。
以后是自己對本節(jié)課的一些反思，不足之處，請老師們批評指正。
信息技術(shù)的說課稿篇十
進一步熟悉powerpoint的基本操作，學會使用powerpoint協(xié)同制作和展示主題鮮明的演示文稿。
一、主題(題目可以自選，但至少應有五個小標題)。
我們的班級。
a、基本情況。
b、朝氣蓬勃積極向上的集體。
c、刻苦鉆研的學習精神。
d、戰(zhàn)果輝煌的體育比賽。
e、勇奪大將的藝術(shù)作品。
f、少男少女的個人主頁。
二、基本要求：
1、鮮明的主題和正確的文字表述。
2、豐富的圖文資料及合理的組合。
3、優(yōu)美的聲音、動畫效果。
4、多幅演示文稿的順序合理、切換得當。
三、制作方式。
全班分級制作，共分為8個組。
第一組：選一人，負責整體設計統(tǒng)一模板。
第二組：基本情況。
第三組：刻苦鉆研的學習精神。
第四組：戰(zhàn)果輝煌的體育比賽。
第五組：朝氣蓬勃積極向上的集體。
第六組：勇奪大將的藝術(shù)作品。
第七組：少男少女的個人主頁。
四、制作過程：
五、組合：
六、演示。
七、小結(jié)。
信息技術(shù)的說課稿篇十一
各位老師，大家下午好!我是來自瑞安莘塍六小的***，今天我說課的題目是《走進計算機》，拿到課題，我在想，這節(jié)課有什么，我要怎樣教，才能讓學生學完會覺得有價值。接下來我將闡述我對本節(jié)課的設計思路，望得到在座老師的多多指導。
首先，我們來看一下，這堂課講的是什么?《走進計算機》是浙江攝影出版社小學信息技術(shù)六年級上冊第一單元第1課的內(nèi)容。它是六年級的開篇之作，介紹了計算機硬件方面的一些知識和計算機的工作流程。那么，對于我所合作的小學生而言，是不是可以跳過這些純理論知識的學習呢?答案是“no”，因為信息技術(shù)教學不僅僅是技術(shù)上的 enjoy，如果沒有理論知識的學習，那么學生對于計算機的成果和應用，就是只知其然，而不知其所以然。所以，在繼學生各種軟件學習之后，本節(jié)課的理論學習就開啟了他們對計算機綜合認識的大門，它不僅是知識鏈上的一個轉(zhuǎn)折點，更是在整個計算機學習中起到了一個脊梁骨的重要作用。
面對如此重要的教學內(nèi)容，我又要和一群怎樣的學生合作呢?六年級的學生有自己的想法，性格上開始叛逆，不喜歡聽老師長篇大論的講授，喜歡自己動手去嘗試。他們在接觸了兩年的軟件學習后，初遇較為枯燥的理論知識，這時候，尋求創(chuàng)造性的叛逆與力求穩(wěn)定性的枯燥開始碰撞，又會造就怎樣的課堂，它將值得我們?nèi)テ诖?
在這樣的期待下，我唯一可以確定的只有一件事，那就是爭取達到以下教學目標：
知識與技能：(通過本節(jié)課的學習)
1.了解計算機內(nèi)部的硬件組成及基本功能。
2.了解計算機最基本的工作流程及各設備的作用。
過程與方法：通過對計算機硬件的認識，掌握計算機基本的工作流程。
情感態(tài)度與價值觀：感受計算機的強大能力，體驗自主探索的快樂。
根據(jù)以上教材分析和教學目標，毋庸置疑，本節(jié)課的教學重點是計算機內(nèi)部主要硬件的功能。
由于小學階段的學生對具體形象的事物更容易接受，而難于理解抽象的知識，所以我將“計算機的工作流程” 確定為本節(jié)課的教學難點。
基于教學內(nèi)容和學生的特點，我又該通過什么樣的方式來支持學生?我將“創(chuàng)設情境法”和“任務驅(qū)動法”作為課堂的中心軸;建構(gòu)主義認為學生才是課堂真正的主人，教師只是起到了一個支持者的作用，所以，我提倡學生以自主探究的方式去獲得知識的建構(gòu)。
那么，怎樣的課堂設計，才能讓學生在樂中學，化枯燥為愉悅。我將圍繞一個“趣”字來展開，以聞趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推進課堂教學，以此來分散教學重難點，支持學生主動愉悅地去獲得知識。
基于教學內(nèi)容的理論性，我將結(jié)合學生的對卡通人物的喜愛，將每種硬件的特性融入卡通形象，成為各個主人物的主要性格特征，以此來導入一個“瞧，這英雄一家子!”為主題的故事情境。課前將學生分為8人一組，每組分到“cpu、風扇、內(nèi)存、硬盤、主板”一組計算機硬件(cpu被風扇虛蓋，不同顏色的內(nèi)存條，標簽貼紙，提前擺放在桌上)。
課堂伊始，以圖片自我介紹的形式，呈現(xiàn)這一家子的成員性格特征和能力，除了培養(yǎng)學生慢慢進入課堂的情緒，也通過具體形象的事物引起興趣，喚起探究欲。
比如，我是迷糊小妹，我喜歡打扮，我的記憶力很不錯，但是因為我很迷糊，記住的時間很短暫，但是我很努力喔!不過不怕，我有一個精明能干的姐姐，她記憶力超群，過目不忘，記住了就不會忘喔，而且能記住很多東西，嘿嘿，自戀一下，我也是家里的好幫手!我有一個細心又負責的媽咪，我們都很喜歡和她談心，她把我們每個人緊密的連在了一起，照顧我們的點點滴滴，承擔了整個家庭的大小事務。當然，不可不提的是我們的英雄爹地，它是我們家的主心骨，睿智的頭腦，快速的反應力、敏銳的判斷力和果斷的行動力，讓我們離不了他，對他深深地崇拜著……英雄的身邊總是有個得力忠心的助手，老爹也不例外，隨從小風總是如影隨形地跟在老爹身邊，為他排憂解難。當然，我們還有很多親朋好友，我們一起團結(jié)合作，共同努力，解決問題，創(chuàng)造奇跡。這一家子處于一個中心地位的重要作用，將各個分離的部落連成一個整體，傳遞消息，處理問題，久而久之得了英雄之家的美名。
教師引出這么有意思的一家子后，自然過渡到信息技術(shù)課堂上，也有這樣不可或缺的英雄之家，你知道他們是誰嗎?這樣就自然而然地進入探趣環(huán)節(jié)。
教師提示可以根據(jù)卡通的性格能力，參考書本的講解和網(wǎng)上搜索，找到桌上與人物相對應的硬件一家子。小組分工合作，組員自己確定角色，重點查找角色相對應的硬件，通過查找，能明確該硬件的名稱和作用，再與角色進行比較，看是否符合。組員用標簽記錄硬件名稱貼在該硬件上，并以簡要的方式在記事本中記錄該硬件的作用。
這一環(huán)節(jié)，提前準備了一些顏色不一的內(nèi)存，讓風扇虛蓋著cpu，設置小小的難度，考驗學生的觀察力和對知識掌握的準確度。
通過本環(huán)節(jié)，學生能根據(jù)實物，初步感知硬件設備，明確其對應的名稱和功能，帶著一種興趣和可能性去發(fā)現(xiàn)，去證明自己的想法。教師分小組請學生分享自己的猜想過程經(jīng)歷和結(jié)果后，做一個引導解釋。
當學生認為自己都掌握而驕傲自滿的時候，教師拋出問題“那他們又是怎樣緊密相連，團結(jié)合作的?”有一句話是這樣說的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。但是，由于場地、時間和設備的限制，我們先來借鑒一下別人的經(jīng)驗，研究他們的展示，取得自己的真經(jīng)!
學生視頻觀看主機的組裝，了解分離的個體是如何構(gòu)成一個整體，承載了計算機的運行。
英雄一家子中，每個人既是獨立的個體，又是家庭中必不可缺的成員。這些硬件也如此，既各自獨立又互相依存，誰生病了，找上一個替補就可以，不需要整個更換。
當課堂推進到這里的時候，是否已經(jīng)進入結(jié)束階段了呢?不，教師馬上引領學生進入情境中，以“英雄總是要去解決問題，那這些問題他們又是如何獲得，任務又是如何成功解決的?”的問題帶出在輸入設備和輸出設備的幫助，完成計算機的工作流程。
俗話說，眾人拾柴火焰高，這就需要借助親朋好友的幫忙!
情境中，有專門收集情報小隊，有專門分布信息部門，他們分工合作，以英雄之家為中心，展開任務，解決問題。請學生聯(lián)想，我們內(nèi)部硬件之家的親朋好友在哪兒，他們是誰，又是進行怎樣的分工合作，展開任務的?請舉例說明!
在教師的引導下，學生主動去探究，嘗試去發(fā)現(xiàn)計算機的基本工作流程：輸入設備——主機(各部件的通力合作)——輸出設備。
了解了計算機的硬件和基本工作流程，可以說，課堂進行到這里，學生已經(jīng)掌握本節(jié)課的知識點。但是，社會在飛速發(fā)展，我們的思維和行動力也要緊跟時代的步伐，教師再把學生拉回課堂，在基本知識點清楚地基礎上，拋出問題“現(xiàn)在的電腦，越來越薄，越來越小，看看我們的筆記本、上網(wǎng)本、ipad,你能找著他們的情報收集和信息分布部分嗎，他們的內(nèi)部硬件之家在哪兒?你知道他們和臺式電腦有哪些異曲同工之處?”
為什么要設計這個環(huán)節(jié)，因為我考慮到，課堂的實物都不是社會上流行的趨勢，經(jīng)過本節(jié)課的學習，學生可能對學習的知識存在一個定勢思維，為了拓寬相聯(lián)系的知識面，引入流行元素，在變化中找到不變，能做到知其然，也知其所以然。
結(jié)束語：
本節(jié)課圍繞趣字，通過聞趣、探趣、悟趣、疑趣四個環(huán)節(jié)來展開教學，化抽象的理論知識為具體形象的卡通人物，學生能通過感知、對比、聯(lián)系來驗證猜想，形象地理解硬件的作用，感悟基本的工作流程。
信息技術(shù)的說課稿篇十二
本課是小學信息技術(shù)第二冊(下)第8課《文章標題更醒目——制作藝術(shù)字》，是在學生對word的基本知識有了初步了解的基礎上，制作圖文并茂電子報的初步知識。本課主要教學內(nèi)容是藝術(shù)字的插入方法及簡單的編輯處理和修飾，教學重點是藝術(shù)字的插入方法、藝術(shù)字大小、位置及形狀的調(diào)整方法，教學難點是設置藝術(shù)字的陰影與三維效果。
本課內(nèi)容制作藝術(shù)字，從表面上看是針對文字的處理，其實質(zhì)是在word中編輯圖片。藝術(shù)字作為一種特殊的圖片，既有圖片特征，又有文字特征。如：通過控制點調(diào)整大小、移動位置、調(diào)整形狀等均為圖片操作技法，而插入藝術(shù)字過程中編輯文字這一項，又跟上一單元所學文字的修飾完全相同。教學中學生可能會隱隱約約感覺到藝術(shù)字類似圖片(因為金山畫王中的《用卡通拼圖》一課中有過類似操作)，但這方面理解起來難度較大，沒必要跟學生作細致介紹。因此，教學中把大小的調(diào)整、位置的移動作為新知識讓學生探究。
本課教學是在學生掌握word中對文字的基礎編輯方法后的第一課，在此之前，學生最感興趣的就是對文字的字體、字號、字的顏色進行操作，而藝術(shù)字具有特殊的造型、豐富多變的色彩，這些特征能夠極大地吸引學生，使學生產(chǎn)生很高的學習積極性。
1、使學生學會藝術(shù)字的插入方法;。
2、使學生學會調(diào)整藝術(shù)字的大小、位置、形狀，會設置藝術(shù)字的特殊效果;。
3、鍛煉學生語言表達能力，培養(yǎng)學生的感恩之情。
本課主要采用演示教學法、探究式教學法、任務驅(qū)動法。
本課教學中，插入藝術(shù)字方法主要有兩種：一種是使用菜單，另一種是使用繪圖工具。實際教學中，一般情況下學生機上word程序中的繪圖工具欄是關閉的，對于繪圖工具欄的打開操作，在第一單元第一課《創(chuàng)建word文檔》中已經(jīng)學過，非本課知識點。因此，為了使學生在探究式學習中便于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)字插入工具，在課前提前指導學生打開繪圖工具欄。
本課教學設計以即將到來的學生較熟悉的母親節(jié)創(chuàng)設情景，目的在于讓學生以對媽媽的愛為學習出發(fā)點，調(diào)動學生努力學習的積極性。這樣做，能夠激發(fā)部分厭學的學困生再次萌生努力學習的決心。另外，藝術(shù)字除了用作文章標題外，學生更喜歡用它去制作賀卡，以母親節(jié)賀卡為題材，學生創(chuàng)作時能夠帶著自己對母親的愛去創(chuàng)作，不僅學生會努力開拓思維，而且作品的內(nèi)容會十分嚴謹，這種情況下學生一般不會隨意輸入。(實踐中學生創(chuàng)作時，有的學生沒想好，即使一個字不寫，他也不會在給母親的賀卡上胡亂輸入)。
本課教學共分以下幾個環(huán)節(jié)展開：
1、情景導入：
播放音樂《燭光里的媽媽》營造氛圍，以“母親節(jié)你想跟媽媽說些什么”切入，以課件《媽媽我愛你》引出課題。
2、探究新知：
引導學生針對插入藝術(shù)字的方法、調(diào)整方法展開探究，通過學生演示匯報交流新知。其中插入藝術(shù)字方法上，注重學生演示準確性的同時，鼓勵插入方法的多樣性。調(diào)整藝術(shù)字時，依據(jù)學生探究情況老師作適當補充，在普遍困難的情況下老師進行演示教學，指導學生認識到調(diào)整的關鍵步驟。對于藝術(shù)字特殊效果的設置，首先以藝術(shù)字欣賞的形式引出，向?qū)W生指出在一些特殊情況下特殊的效果能夠使主題更突出，然后組織學生參照課本介紹自學自練。
3、大顯身手：
本階段利用課件給學生明確任務及要求，鼓勵學生開拓思維、大膽創(chuàng)作。
4、作品展示與評價。
通過學生作品展示，組織引導學生開展互動評價，發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點，提出合理化建議，充分鍛煉學生語言表達能力。
5、收獲與小結(jié)：
組織學生小結(jié)本課所學知識與技能，分享學習的成就與快樂，同時以母愛的偉大與母親的艱辛付出對學生進行感恩教育。
信息技術(shù)的說課稿篇十三
《裝飾幻燈片》是閩教版小學信息技術(shù)六年級上冊第九課的內(nèi)容。課文由三個活動板塊組成：感受“藝術(shù)字”，寫成語故事，為成語配圖。學生學習本課前，已經(jīng)學會了幻燈片文字效果的處理，學會在word中使用插入藝術(shù)字和圖片的功能。而poewerpoint與wotd的插入圖片、藝術(shù)字的功能相似?？梢?，《裝飾幻燈片》這一課是綜合運用已學的這三種知識，并在這基礎上進一步加工，合理安排畫面，凸現(xiàn)幻燈片的主題。通過本課的學習，又將為后續(xù)學習成語故事集的制作奠定堅實的基礎。
本節(jié)課的學習對象是六年級學生。這樣的學習對象都具有較好的信息技術(shù)基礎和較強的操作能力。所以教學時，要充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢，大膽組織學生自主合作學習。讓學生在探究的過程中獲取新知，掌握技能。同時要兼顧學生的能力差異，重視學習興趣的培養(yǎng)和個別后進生的指導。
根據(jù)教材編排特點、學生情況和新課程理念，確定本節(jié)課的三維教學目標是：
知識與技能：通過師生互動方式，讓學生學會運用插入藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片，靈活運用操作技能，個性化創(chuàng)作。
過程與方法：通過自主合作探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。
情感與價值：通過多元化評價，讓學生感受學習信息技術(shù)的樂趣，陶冶審美情操。
根據(jù)教學目標要求我認為這節(jié)課的教學重難點是：
教學重點：學會利用插入藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片。
教學難點：靈活運用操作方法，個性化裝飾幻燈片。
教學關鍵：裝飾幻燈片要注重整體效果，強調(diào)合理安排畫面，使畫面既漂亮又凸顯主題。
信息技術(shù)是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎工具課程，知識的覆蓋面非常廣。教學時要重視培養(yǎng)學生自主學習的能力和探索創(chuàng)新的能力。
針對信息技術(shù)學科的這個特點和新課程理念，本節(jié)課我采用的教學法是：
1、說教法。
整個教學過程，努力創(chuàng)設輕松、快樂的學習氛圍，引導學生自主、合作、探究等多種方式進行學習，提高操作技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并獲得價值體驗，真正落實以上的教學三維目標。用簡單的三句話概括就是：
導探究，重自主。
導方法，重創(chuàng)新。
導過程，重體驗。
2、說學法。
學生學習的活動形式多樣，自主學習、小組合作、組際交流，并且穿插進行。使學生在濃濃的探究氛圍中深入學習，自我挑戰(zhàn)，充分體驗實踐過程。
根據(jù)以上的教法和學法進行教學活動，接下來是師生互動，說流程。
本節(jié)課分五個環(huán)節(jié)進行教學：導入課題--自主探索--組際交流—個性創(chuàng)作--全課總結(jié)。
(一)聯(lián)系生活導入課題。
課伊始，教師談社會流行的服飾、發(fā)型的實例激趣學生。
接著，鼓勵學生暢所欲言說說身邊所看到的一些裝飾現(xiàn)象，比如街上的廣告牌等。
然后，出示課件讓學生對比兩張幻燈片(有裝飾與無裝飾)。請學生談談觀看后的感受。
最后小結(jié)并自然地導入新課。
（設計意圖：新課程強調(diào)緊密聯(lián)系生活實際。課伊始，從風趣的社會話題入手，緊密結(jié)合學生身邊現(xiàn)象，然后回到課堂對比兩張幻燈片，最后自然地導入課題。這樣做，不僅讓學生認識到裝飾現(xiàn)象在生活中無處不在，還體驗到有幻燈片通過裝飾有畫面漂亮、主題突出的效果。這樣切實可行的形式導入課題，能很好地激發(fā)學生積極主動參與學習的熱情。）。
（二）自主學習探索新知。
課題導入后，首先讓學生啟動powerpoint新建一張空白演示文稿。
接著，讓學生對照書本嘗試操作，自主探究操作的基本方法。有不理解的可以鄰桌互相交流探討，也可以舉手示意請教老師。這時教師進行巡視，特別要留意后進生，并進行個別指導。
(設計意圖：新課程倡導自主學習。這環(huán)節(jié)，教師就大膽放手讓學生自主探究操作方法，充分體現(xiàn)自主探究過程。教師扮演組織者、指導者、旁觀者的角色，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，主動幫助后進生，真正做到面向全體，體現(xiàn)以人為本的教學思想。這樣，指導自主學習也更加到位。）。
（三）組際交流深化理解。
整體評價這一塊要做重點交流，因為這是裝飾幻燈片的關鍵，要注重整體效果。
現(xiàn)在先分別交流書上三塊的內(nèi)容。這環(huán)節(jié)我不準備按照教材的順序組織交流，否則學生會覺得枯燥，容易分心。而是根據(jù)學生實踐的體驗靈活重組教材。先讓學生說一說“三種方法中你認為哪一種最有趣味？”根據(jù)學生回答的情況教師相機組織學生交流。教材的安排是“藝術(shù)字”－“文本框”－“圖片”的順序，而我預設的是把“圖片”提到“文本框”的前面，也說是“藝術(shù)字”－“圖片”－“文本框”這樣的順序，當然這只是我的預設，但最后還是要根據(jù)實際情況而定?，F(xiàn)在就根據(jù)我的預設順序進行說課。
(1)插入藝術(shù)字。
1、指名一位學生根據(jù)書上插入藝術(shù)字“鐵杵磨成針”（大屏幕演示），邊演示邊介紹操作步驟。
2、組織學生評價，并說說還有什么補充或建議？
3、展示多位學生藝術(shù)字不同處理效果的作品。
4、師生共同評價。評價時鼓勵學生靈活使用工具欄上的各種功能。
(設計意圖：powerpoint中“插入藝術(shù)字”的功能其實與第四冊第十一課“藝術(shù)字的使用”相類似。所以教師不用太多的講解和示范，而是大膽放手讓學生演示操作，回顧操作方法。讓學生觀看到更多藝術(shù)字不同的處理效果，學會觸類旁通，增加創(chuàng)新意識，為后面的個性創(chuàng)作奠定良好的基礎。)。
(2)插入圖片。
“插入圖片”較簡單，沒有太多的處理功能，所以我只是指名兩位學生合作演示，一位說操作步驟，另一個學生演示。找到合適的圖片插入，并進行大小和位置的調(diào)整。如果時間允許可以請多組學生合作演示。
（設計意圖：新課標指出應該重視學生的體驗和感悟。這個環(huán)節(jié)，我安排兩位學生合作演示，一是充分調(diào)動學生的學習積極性和樂趣；二是培養(yǎng)合作意識；三是讓更多學生有展示自己的機會，享受成功的喜悅，獲得更多的價值體驗過程。）。
(3)插入文本框。
1、組織欣賞幾幅學生文本框的作品，并說說作品的優(yōu)點。
2、指名學生簡介操作過程，教師演示。
3、鄰桌相互欣賞文本框的作品，從中發(fā)現(xiàn)不同的文字處理效果。
（設計意圖：因為上一節(jié)課剛學過“文字效果處理”，而且根據(jù)書上插入文本框的內(nèi)容較多，所以這環(huán)節(jié)“插入文本框”就不作重點講解，也不指名學生演示，只是展示幾幅不同文字處理效果的作品，組織學生觀看、評析，重要的是多鼓勵學生靈活運用所學知識。）。
（4）整體評價。
這環(huán)節(jié)主要是評價整體效果，畫面是否漂亮？色彩搭配是否協(xié)調(diào)？主題是否突出？
1、組織觀看大屏幕，老師回放幾幅學生的作品。
3、學生互相評價。根據(jù)學生的評價情況師適時幫助調(diào)整看看效果如何？
4、組織學生在網(wǎng)上鄰居中自由瀏覽其它同學的作品。
5、指名說說感受。
6、保存。
(設計意圖：新課程強調(diào)多元化評價。這環(huán)節(jié)主要針對學生思維的閃光點，及時鼓勵學生，讓學生獲得成功喜悅的同時增強自信心，并且充分激發(fā)創(chuàng)新意識，為下一環(huán)節(jié)的個性創(chuàng)作做好鋪墊。)。
（四）合作探究個性創(chuàng)意。
1、自由組合小組。
2、小組合作設計。
3、展示交流，主要展示創(chuàng)意點。
（設計意圖：新課程強調(diào)個性發(fā)展，信息技術(shù)重視強調(diào)創(chuàng)新能精神。組織學生進行個性化創(chuàng)作，讓學生在合作的氛圍中大膽構(gòu)思，注重發(fā)揮學生的特長，讓學生個性發(fā)展。同時提高創(chuàng)新能力。當然，這環(huán)節(jié)不要太過分追求結(jié)果的完美，只要學生全身心地參與，就達到目的了。）。
（五）全課總結(jié)延伸課后。
首先讓學生談談這節(jié)課的收獲。然后簡要概括。最后說：“同學們，下節(jié)課我們要設計一套漂亮的成語集。喜歡嗎？那就請同學們收集更多的成語做好準備吧！”
（設計意圖：眾所周知，預習是良好的學習方法。本節(jié)課即將結(jié)束時，不但讓學生回顧這節(jié)課的收獲，還做下節(jié)課的預告。這樣做的目的是讓學生有種想學想知的欲望，更重要的是促使學生自覺預習，培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習的良好習慣。同時把課內(nèi)與課外緊密相結(jié)合起來。）。
本節(jié)課是依托教材，用全新的課程理念，將“信息技術(shù)”與“生活、科學、美術(shù)”有機地融為一體，靈活重組教材。學生經(jīng)過自主、合作、探究的實踐過程學會裝飾幻燈片；學生親身經(jīng)歷創(chuàng)作過程充分發(fā)展學生個性。一句話：收獲盡在過程中。
信息技術(shù)的說課稿篇十四
曹**老師的這堂信息技術(shù)理論課，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重點突出，講解透徹，教態(tài)自然，教學效果良好。
亮點：
1、巧設教學情境。以配置一臺學習型電腦為切入點，貼近生活，注重知識的挖掘，激發(fā)學生學習興趣。
2、注重師生互動?！队嬎銠C系統(tǒng)的組成》這堂課是理論課，曹老師能科學引導，前置問題指向性明確，在一問一答中讓學生參與到課堂中，課堂氣氛融洽。
3、做到首尾呼應。讓學生了解了計算機系統(tǒng)的組成后，設置了配置電腦的實踐操作，解決情境創(chuàng)設中遇到的問題，做到學以致用。
不足：
1、由于借班上課，沒有安排計算機硬件實物展示，讓學生有個直觀印象。
2、對個別學生的回答不能給予及時地、恰當?shù)卦u價。
3、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，沒有很好地利用板書進行總結(jié)。
信息技術(shù)的說課稿篇十五
信息技術(shù)是一門實踐性極強的學科，因此，本節(jié)的學習我們采用網(wǎng)絡課的形式來組織，這種課型的主要特點是課堂知識容量大，教師主導地位與學生主體地位關系明確，教學目標也應細分為幾個層次，并按這幾個層次展開學習，允許不同層次的學生達成不同的學習目標。
本節(jié)學習要點：
掌握記錄指針的概念
學會插入、刪除記錄
學會修改記錄中的數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)
在本節(jié)的學習安排中，由于學習的命令用法與指針有著密切的關系，所以，在學習這些命令之前，先要求學生掌握指針的概念及其相關操作。
但是，課本將范圍參數(shù)的內(nèi)容安排在replace命令的學習之中，我認為不太妥當。因為在這之前學習的命令和recall命令就存在一個作用范圍的問題。因此，我認為范圍參數(shù)的內(nèi)容應該提前到講命令之時來講。
本節(jié)教學的重點當然是以下命令的用法：、edit、、recall、replace和modifystructure。難點卻在范圍參數(shù)和幾個命令的比較。我認為讓同學學好這部分內(nèi)容的關鍵就在于邊學邊思考，邊思考邊實踐，讓事實說話，加深同學對這部分內(nèi)容的理解和認識。
在講解這個命令的時候，學生將了解到命令的基本用法和含義，就是為當前記錄打上刪除標記。不可避免地會產(chǎn)生這樣的疑問：如果我想刪除的記錄不止一個，應該怎樣操作呢？難道刪5條記錄就得輸入5次命令嗎？當然，這樣也太不方便了，系統(tǒng)肯定會提供更方便的操作方式。這時教師應該引導學生思考過去學過的命令中，可以用for子句來限定命令的生效范圍，那么，這個子句是否同樣適用于呢？試試看。試過之后，教師應該引導學生提出一個新問題，那就是用for子句限定的刪除范圍，在物理存儲上不一定連續(xù)，如果需要刪除連續(xù)的幾條記錄，該如何處理呢？事實上，教師這時就可以適時引出范圍參數(shù)的概念來加以講解。當然，在本課的設計之中，教師總是加以引導，適時提醒學生去閱讀某一方面的知識內(nèi)容并加以實踐。學生的學習過程，既是自主學習的過程，也離不開老師的啟發(fā)和提示，在學習的過程當中不斷提出新的問題，不斷嘗試解決的方法，并自主閱讀相關知識鏈接尋找解決的思路。
1、導入新課
在建立數(shù)據(jù)庫的過程之中，我們不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的問題，比如說，輸入過程出現(xiàn)失誤，有的數(shù)據(jù)輸入錯誤了；有的數(shù)據(jù)在輸入過程中看漏了，沒有輸?shù)綌?shù)據(jù)庫中來；有的數(shù)據(jù)陳舊了，不再需要了；數(shù)據(jù)庫在設計之初考慮不周，字段數(shù)量不夠或類型設置不合理等等。因此，我們需要進行數(shù)據(jù)庫的維護操作。然而，在維護數(shù)據(jù)庫的過程之中，我們?nèi)绾味ㄎ灰S護的數(shù)據(jù)呢？記錄指針的引入，大大方便了我們對數(shù)據(jù)的定位和操作。
2、講解新課
這一過程，將不再是教師主講，而是教師讓學生打開相關的頁面，提醒學生用一定的時間閱讀某些知識內(nèi)容，并在閱讀后打開指定的數(shù)據(jù)庫進行練習，以及時鞏固這部分知識，加深知識的認識，掌握知識的運用。在這一過程之中，教師也應適時引導學生提出新的問題，并讓問題帶領我們繼續(xù)學習下一部分內(nèi)容或是讓實踐來證明自己思考的對于問題解答的思路是否正確。比如我們學習了如何給記錄打上刪除標記，可是記錄在庫中依然存在，是不是這些記錄在我們查詢的時候會被屏蔽呢？提醒學生思考這個問題，并用相關命令試試看。結(jié)果是沒有屏蔽，邏輯刪除的意義看起來純粹只為了物理刪除，只是因為物理刪除具有極強的破壞性，所以需要這一中間步驟來緩沖，以保證不會誤刪除數(shù)據(jù)？事實是不是這樣呢？會不會相關的命令需要加一個參數(shù)之后才能屏蔽這些有刪除標記的記錄呢？象這樣引導學生思考，并提示學生尋求解決問題的方法。
3、知識拓展，引導學有余力的學生閱讀相關內(nèi)容，打開相關鏈接進行自主學習，并進入內(nèi)網(wǎng)論壇提交學習過程中產(chǎn)生的新問題、解決的意見和看法。
信息技術(shù)的說課稿篇十六
《奇特的繪畫天地》是人教版小學信息技術(shù)四年級的內(nèi)容。它是關于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一。
教學目標：
根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定茹下教學目標：
認知目標：讓學生認識畫圖功能的基本操作，初步掌握對圖形進行彩色處理的方法。
能力目標：培養(yǎng)學生自主探索、自主學習的能力和培養(yǎng)學生的動手能力、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
教學重點與難點。
本著新課標，在吃透教材的基礎上，我確立了茹下的教學重點、難點。
重點：掌握"繪畫工具箱"中前7種繪畫工具的名稱，使用方法。
難點："奇異的繪畫天地"豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。
1、說教法。
根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論，結(jié)合教材特點和學生的認知規(guī)律，本課我主要采用"創(chuàng)設情境法"、"任務驅(qū)動法"、"分層教學法"這三種教學方法。
2、說學法。
本課教給學生的學法是"發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題"。
故此本課教學過程中，讓學生帶著學習任務通過自主學習、課堂討論、相互合作等方式，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
在本課中我主要采用多媒體課件和多媒體投影。
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合四年級學生的實際認知水平和生活情感，我設計了茹下教學流程：
（一）創(chuàng)設情境，激趣導入。
（二）任務驅(qū)動，自學討論。
（三）先訓練，后演示。
（四）學生探索性總結(jié)，教師糾正并補充。
詳細闡述：
（一）、創(chuàng)設情境，激趣導入。
首先展示一個漂亮的電子畫展情境（可用flash模仿一個場景），學生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，根據(jù)學生的回答，我及時提出："喜歡這漂亮的畫面嗎？打開課本你會發(fā)現(xiàn)自己很快也能制作這么好看的圖畫。"利用這種設計引導學生去自主研讀教材。
此環(huán)節(jié)設計目的是創(chuàng)設美好的學習情境，調(diào)動學生的積極性，使學生在情景中主動、積極地接受學習任務，并且讓學生帶著問題去學，這樣就可以為后面的教學做好鋪墊。
（二）、任務驅(qū)動，自學討論。
在創(chuàng)設了情境，明確了學習任務后，這時就應大膽的讓學生在實踐中摸索、獲取新知。讓學生帶著問題，通過自己的學習、研目掌握本課的教學重點，在這學習過程中學生不能理解的難點，我主要設計三種方法進行突破：
1、研讀教材。
2、同學間合作討論。
3、教師巡回指導。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，讓學生明白獲得知識的途徑有各種各樣，同時也可照顧學生之間的差異。
（三）、先訓練后演示。
學生在明確了教學任務，掌握了一定的技能之后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時教師應把握時機讓學生利用所學到的知識技能創(chuàng)作一幅作榀，學生練習的同時教師巡回指導，及時掌握學生的學習情況，最后讓學得好的學生通過投影設備演示操作過程。這樣可以讓那些自學能力差的同學及時的學到新知識，不至于掉隊。（分層教學）。
（四）、學生探索性總結(jié)，教師糾正并補充。
在這一階段，教師可以用"這節(jié)課，我學會了……"、"通過這堂課的學習，我會做……了"這樣的形式來讓學生總結(jié)，學生一邊說教師一邊糾正或提示學生，并且顯示相應的內(nèi)容以課件形式展示出來。
為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，對學生的學習效果進行總結(jié)是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，使知識成為一個體系。
讓學生回家后思索一個問題："你能否把你所掌握的信息技術(shù)的知識技能應用到生活、學習中的嗎？"。
（突出說課中的亮點）在整個教學設計中，我感孽比較有特色的是：
1、改變學生學習方式。學習由被動接受變?yōu)槭鏁车膶W習。體現(xiàn)在自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。
2、協(xié)作學習，交流的方式只是教師，學生之間互學。
信息技術(shù)的說課稿篇十七
在這次培訓活動中，我聽了一節(jié)七年級下冊《在word中制作表格》的視頻課，在教學法過程中，教師始終堅持以人為本，注重學生全面發(fā)展，力爭讓學生學會學習。
教師通過請學生幫忙找一找報紙上第一欄有什么，干什么用的，讓同學們小組合作討論。教師從學生的實際生活入手，讓學生找出表格在實際生活中的應用開始，讓學生能夠了解學會了插入表格可以有很多用途，這樣學習起來就動力十足。而且教師采取請學生幫忙的口吻，這樣學生會想：老師都請我?guī)兔α宋乙欢ㄒ煤帽憩F(xiàn)一下，同時體驗幫助他人的樂趣，也會認真學習本課的內(nèi)容。
“任務驅(qū)動”法是一種使學生變被動學習為主動愉快學習，激發(fā)學生的求知欲望的一種很好的教學方法。從開始教師讓學生找報紙上的第一欄有什么，干什么用的，給了學生第一個任務，讓學生進行探究。接下來教師讓學生自己邊看書邊學習在電腦上實踐，再演示總結(jié)出制作表格的步驟。在教學中，學生自學體現(xiàn)學生的學習個性，避免個性的壓抑；通過學生的自學，自己解決問題，合作解決問題來達到我們相應的教育活動目的。同時解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動時間和空間，更好地了解學生學習動態(tài)。
對于表格的制作，學生有著強烈的動手創(chuàng)作欲望，在教師講解了制作的具體步驟后，就讓學生動手操作練習，自己置身學生當中，巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導，在操作練習中，組織學生互相交流。教師適時點撥明確制作表格的步驟，讓學生掌握知識且清楚明了。
在制作表格時，教師以一種方法為主的基礎上，鼓勵學生采用不同的方法制作表格。如可以用繪圖工具中的畫表格，也可以利用表格工具欄繪制表格，還可以插入表格。
在本節(jié)課的教學中教師教態(tài)自然，親切，課堂設計比較合理、得當，能充分體現(xiàn)學生的主體地位，這節(jié)課是一堂成功的課，以下是我對這節(jié)課提出的建議：
1、教師在課堂中較為隨意。主要體現(xiàn)在教學過程中有時在巡視時老師想起什么沒講就補充講，發(fā)現(xiàn)問題也順著講出來。這過程中，老師講時學生忙于操作根本沒有聽進去。在上課時老師可以把一些重點或流程記在書上，或者在多數(shù)學生操作的差不多時讓學生停下來，教師運用多媒體演示學生中有的問題，讓其他學生找出問題所在，并提出改進的方法進行演示操作進行集中講解。
2、教師的作品評價時用了過多的“嗯，好”、“很好”。教師在對學生進行評價時，盡量不要使用好或很好這類詞，因為你用好作評價時學生會認為你已說好了，會打擊學生的積極性。教師應對學生作品請其他學生作出評價，然后再作評價，或?qū)W生作品作出具體某一方面給予評價。
信息技術(shù)教學已從最初將計算機當作學習的對象，已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計算機當作收集、整理、辨析信息的工作，所以信息技術(shù)教學活動不單是讓學生僅僅掌握一些計算機的基本操作，還應是努力讓學生通過我們的教學活動養(yǎng)成使用計算機這個工具的能力，提高信息素養(yǎng)，促進其整體素質(zhì)的提高，促進他們各項能力的綜合發(fā)展。