心得體會是我們對自己成長和發(fā)展經(jīng)歷的一種記錄和反思。心得體會的寫作可以從不同維度來展開，例如思考過程、效果評價等。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
部編教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文篇一
20xx年8月26日至27日，我參加了縣組織的青年班主任小學(xué)語文學(xué)科的培訓(xùn)。其實我已不年輕了，是參加培訓(xùn)隊伍里年紀(jì)最大的學(xué)員，但既然來了就珍惜這個難得的學(xué)習(xí)機會。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓(xùn)中，主講老師高山校長針對高年級語文閱讀教學(xué)給了我們許多精銳的教學(xué)建議，使我對教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
2、教材培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機會，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會。
3、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
4、教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。
總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
部編教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文篇二
3月18日，我校在科組長xx老師的組織下進行了小學(xué)語文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，我對語文教學(xué)的新要求有了比較直觀的理解，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。
這次培訓(xùn)會自上午九點開始。上午，人民教育出版社小學(xué)語文編輯室編輯、部編義務(wù)教育小學(xué)語文教科書三年級下冊責(zé)任編輯張沛專家主講，張沛老師就"部編本"語文教材的編寫背景、創(chuàng)新點以及用好“部編本”教材進行詳盡的解說。重點介紹“部編本”小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)內(nèi)容，并就各個板塊提出詳細(xì)、具體的教學(xué)建議甚至是教學(xué)的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。
下午由上海市教委教研室小學(xué)語文教研員、上海市教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會秘書長、上海市青語會副會長薛峰老師就閱讀教學(xué)、口語交際、習(xí)作教學(xué)等方面進行培訓(xùn)指導(dǎo)，深入淺出的講解使我對教材的認(rèn)識更加深刻，教育視野更加開闊。
聽了專家的講座后我才深深感到：不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，學(xué)的東西太少了。這次培訓(xùn)，不僅給我們教師創(chuàng)造了良好的機會，也讓我們有充裕的時間來反思自己的教學(xué)實踐;給教師回顧反思的平臺。通過一天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對課標(biāo)的理解和運用多種教學(xué)策略以達(dá)到有效教學(xué)有了認(rèn)識上的提高，在今后的教學(xué)中，我會努力做到以下幾點：
1、要鉆研教材，體會新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂，組織好自己的語言，把握新教材的精髓，在教法上應(yīng)有改革，做到人文主題和語文要素雙管齊下。
2、在設(shè)計課堂教學(xué)的時候，要不留痕跡地留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。正如陶行知先生所說的解放頭腦，讓學(xué)生能想;解放學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生能看;解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生能說。
3、探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法。新教材十分重視激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)應(yīng)從實際出發(fā)，適時適當(dāng)?shù)膽?yīng)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。為今后的教學(xué)，將理論結(jié)合實踐，讓理論指導(dǎo)實踐，明確教學(xué)方向，以提高學(xué)生素養(yǎng)為責(zé)任，進一步提高自己的語文課堂教學(xué)藝術(shù)。
總之，這次小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺，我一定會認(rèn)真閱讀筆記加強消化理解，并在今后的教學(xué)中結(jié)合實際，不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自已的教學(xué)技能，成為一名真正掌握教學(xué)真諦的好老師!
部編教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文篇三
通過這次全縣培訓(xùn)讓我對新教材有了更深的理解?；貋砗蠼Y(jié)合自己的實際情況重新翻閱教材,認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)。
一、新教材的新特色。
1、我認(rèn)為新教材最大的一個特色就是新教材中增加了一個新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分的調(diào)動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。
2、另外是新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認(rèn)真聽。
二、好教和教好的思考。
在課文教學(xué)方面，插圖可以提高學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來，有助于孩子們的理解。
課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學(xué)，更是對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，對學(xué)生美感的培養(yǎng)，情操的陶冶。
通過教師示范、學(xué)生練習(xí)、好的作品展示、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步的提高他們的興趣，有效的利用課上練習(xí)時間。減少學(xué)生的寫字負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)漢字的美。而不是讓學(xué)生一遍又一遍的`寫，機械的識字、寫字。對于課外閱讀這一部分應(yīng)盡量減少占用課堂時間，可以學(xué)習(xí)實驗區(qū)的教師編制適合我們實際的讀書卡，做好家庭讀書記錄，從而了解學(xué)生的閱讀水平和閱讀的方式。
啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中教師講話要大聲，同學(xué)發(fā)言要大聲，其他同學(xué)要認(rèn)真聽。源自生活也要回歸生活，真正的將學(xué)到的知識，學(xué)以致用。和大人一起讀也是貼近生活的表現(xiàn)，這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少，但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂，愛上閱讀。
把字融于詞中融于句子中，引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá)，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發(fā)展思維，學(xué)習(xí)表達(dá)，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。
備課是教學(xué)的前提，無論教材怎樣變，只有認(rèn)真的鉆研教材備好課，才能實現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認(rèn)真研究課文的每副圖，利用好圖片。其次認(rèn)真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識的正確性，不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)確性。最后每詞備課都要認(rèn)真思考課堂的引導(dǎo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)，豐富課程的內(nèi)容，讓學(xué)生體會學(xué)語文的快樂，愛學(xué)語文。
總之新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。
部編教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文篇四
暑假，我參加了桂林市教育局組織的部編版二年級新教材培訓(xùn)會。會上，天津的范立娜老師對二年級語文新教材做了詳細(xì)的解讀，讓我們一線老師對新教材的編寫理念和主要特點有了深入的理解。教材編寫的主要特點：
這套教材改版的初衷就是體現(xiàn)國家意志，以立德樹人為根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，認(rèn)同中國的文化和傳統(tǒng)，努力培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。教學(xué)時，要充分發(fā)揮教材在立德樹人方面的獨特價值和優(yōu)勢，按照“整體規(guī)劃、有機融入、自然滲透”的基本思路，將社會主義核心價值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、良好的思想道德風(fēng)尚等人文教育內(nèi)容自然地融合在教材中。
本套教材在教什么、學(xué)什么方面有了非常清晰的目標(biāo)。教材將基本的語文知識、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個知識或能力訓(xùn)練的“點”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在每個單元的練習(xí)系統(tǒng)之中，成為語文學(xué)習(xí)的要素。每個單元，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語文學(xué)習(xí)的要素，這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu)，使知識和能力的要求更加清晰，使教學(xué)更加有章可循。
二年級上冊的7個閱讀單元，大體圍繞“大自然的秘密”“兒童生活”“家鄉(xiāng)”“思維方法”“偉人”“想象”“相處”等人文主題編排，隨單元安排的語文要素有：“積累并運用表示動作的詞語”“閱讀課文，說出自己的感受或想法”“聯(lián)系上下文，了解詞語的意思”“初步體會課文講述的道理”“借助關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容”“展開想象，獲得初步的情感體驗”“自主識字，自主閱讀；借助提示，復(fù)述課文”。從教科書的編排體系中可以看出，部編小學(xué)語文教科書的語文要素基本遵循著由易到難、螺旋上升的梯度發(fā)展序列，穩(wěn)步促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。
語用，就是語言文字運用。我們一直在吶喊，不要把語文課上成思品課科學(xué)課，語文課要有語文味，要和內(nèi)容分析式的閱讀教學(xué)說再見，但是，受教材編排的局限，老師們在進行語言文字運用教學(xué)時往往無處下手，這套教材，從選文到課后題的編排都給語言文字運用教學(xué)提供了很好的條件?？梢哉f，關(guān)注語用，是本套教材一個鮮明的特點。教材關(guān)注能夠促進實際運用的語文知識。讓學(xué)生學(xué)習(xí)之后，能夠在今后的識字寫字口語表達(dá)和書面作文中靈活運用。
擴大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀實踐是本套教材編排創(chuàng)新的一個體現(xiàn)。本冊教材除了課文，還有語文園地編排的供課內(nèi)外拓展閱讀的材料“我愛閱讀”，其編排思想與一年級的“和大人一起讀”一脈相承，這一板塊的`內(nèi)容，以學(xué)生的自主閱讀、自主交流為主，是一種非功利、無壓力的閱讀，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。
此外，從一年級延續(xù)下來的“快樂讀書吧”欄目，對每學(xué)期的課外閱讀進行系統(tǒng)指導(dǎo)。與一年級下冊讀童謠和兒歌相銜接，二年級上冊推薦的是讀童話故事《沒頭腦和不高興》，學(xué)習(xí)伙伴的對話提示了讀一本書要關(guān)注的基本信息，還提示學(xué)生要養(yǎng)成愛護書籍的好習(xí)慣。從課文到學(xué)生自主閱讀的“我愛閱讀”，再到引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的“快樂讀書吧”，整個教材形成了一個課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系，促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。
新教材給我們小學(xué)語文教學(xué)提供了更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，我們要抓住教材改革的契機，用好教材，努力提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。
部編教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文篇五
語文的學(xué)習(xí)是積累的過程，而要做到這一點就需要閱讀，本次教研從識字、寫字、寫話和閱讀這四個方面討論了如何引導(dǎo)學(xué)生愛語文，樂語文。
市北區(qū)實驗小學(xué)黃曉健老師分享《識字、寫字與寫話教學(xué)要點和教學(xué)建議》。培訓(xùn)中介紹了應(yīng)該讓學(xué)生掌握的多種識字方法，如：形聲字、部首字等等。特別對于“部首字”的講解，讓我學(xué)到很多。還提到了“帶讀字”、“見面字”，這些對我的教學(xué)都很有指導(dǎo)作用。聽了她的講解，我認(rèn)為可以鼓勵學(xué)生多留心身邊的漢字，多關(guān)注廣告牌、包裝袋、路牌、店鋪名字等等，只要是目之所及的字，都可以認(rèn)一認(rèn)，識一識，讀一讀，這樣既幫學(xué)生鞏固了所學(xué)生字，又提升了能力。讓他們在情境中把學(xué)詞和認(rèn)識事物相結(jié)合，使其學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
四流南路第一小學(xué)的劉煥老師分享《二年級下冊閱讀教學(xué)要點和教學(xué)建議》。在閱讀教學(xué)的.培訓(xùn)中，介紹了各種閱讀方法，如：猜讀閱讀法、聯(lián)系生活閱讀法、想象閱讀法等，收獲很大。葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個例子，這個例子要使學(xué)生能舉一反三，練成閱讀和語文的技能。部編版二年級語文教材，精美的插圖讓人浮想聯(lián)。那些充滿童趣的選文、回歸傳統(tǒng)文化的知識積累學(xué)生更是喜聞樂道。它讓學(xué)生享受美，更為學(xué)生語言表達(dá)想象發(fā)展提供了有效的渠道。在日常教學(xué)中，我們要運用教材文本，充分發(fā)揮部編教材的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生寫話興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫話能力。
今天的線上教研，收獲良多，促進了我的專業(yè)成長。
部編教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文篇六
7月22日我又參加了三、四年級教材培訓(xùn)，通過教材解讀、觀看視頻，看每日簡報，以及在隨后的分組討論中，有針對性的進行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會的同時，深切地體會到本次培訓(xùn)發(fā)言者的卓越，培訓(xùn)模式的新穎，交流互動頻繁，跟蹤反饋及時，體驗深刻，成效顯著，通過學(xué)習(xí)，聽專家們的講座，使我深刻認(rèn)識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要有自己的教學(xué)理論。
通過培訓(xùn)，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn)，即如何把信息知識同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源，其次，教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學(xué)當(dāng)中來，這和老師的`學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。
總之，這幾天的小學(xué)語文教材培訓(xùn)中，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時間給自己充電，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)!在學(xué)校的教育教學(xué)中，作為一名實施者，積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中，成為實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于教育教學(xué)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高，為推動我縣的新課程改革添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的一份力量。
部編教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文篇七
用新方式聆聽聽了張xx老師和李瑞芳老師對五年級教材的培訓(xùn)，也有了新的感受和收獲。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”認(rèn)真回顧，現(xiàn)將心得總結(jié)如下：
統(tǒng)編版教材的最大特點就是雙主題，“人文主題和語文要素”。在之前的語文教學(xué)中，我們更多關(guān)注的是人文主題，所以我們經(jīng)常會出現(xiàn)語文課上成品德課，這樣的現(xiàn)象。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素，就是在明確告訴我們語文的“語用價值”。即讓學(xué)生掌握一定的語文知識，獲得一定的語文能力，運用一定的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了這一明確的目標(biāo)，我們就明確了在我們語文課上，我們的訓(xùn)練點在哪里?同一篇課文在不同的語文要素下他所側(cè)重的'訓(xùn)練點是不同的，所以我們應(yīng)改變我們原有的理念，不能老課文任用老教法，而是應(yīng)該認(rèn)真研讀文本，把握語文要素訓(xùn)練點，來重新定義這樣一篇課文。明確訓(xùn)練點不僅可以讓我們的指向明確，同時也可以讓我們在語文課堂刪繁就簡、重點突出。
統(tǒng)編版教材的語文要素是螺旋上升，因此我們在教學(xué)時，一定要注重這一語文要素，它所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢，五年級的學(xué)生沒有經(jīng)歷過，從一年級開始的統(tǒng)編版教材的語文要素訓(xùn)練，中間有很多的語文要素訓(xùn)練是缺失的，所以我們在進行教學(xué)時，就要學(xué)會瞻前顧后，自己心中擁有一條螺旋上升的語文要素線。對于學(xué)生之前所缺失的訓(xùn)練要適時的就行彌補。
統(tǒng)編版教材的編寫，有刪有增。比如，在“口語交際”這一大板塊當(dāng)中，他就將原來的八個口語交際變成了現(xiàn)在的四個，雖然口語交際內(nèi)容少了，功能卻更加明確了。同時，教材當(dāng)中還有許多增加“語句段運用”“小練筆”，這些板塊的增加，其實就是為學(xué)生的習(xí)作做鋪墊。那么，我們在教學(xué)時就一定要多關(guān)注這些特色板塊，把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大。不能僅當(dāng)成一道習(xí)題來處理，應(yīng)該打破原有的固勢，靈活處理，適當(dāng)整合。
總而言之，教學(xué)新理念是具備了，但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動鮮活的課堂堂，還需要研究很多東西，“學(xué)生學(xué)情的了解”“對教科書的研讀”等，最重要的一點是要提高自身的素質(zhì)，正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
部編教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文篇八
開學(xué)初，我懷著激動的心情參加了鄭州市二七區(qū)教研室舉辦的小學(xué)語文教材培訓(xùn)會，在培訓(xùn)中，教研員獨到的指導(dǎo)方式，給我下了深刻的印象。
一、形式多種多樣。
剛開始，教研員給每個人發(fā)了一張紙。我很納悶，要這a4紙做什么呢？過了一會兒，指導(dǎo)老師讓我們把本冊書各單元的內(nèi)容以樹狀的形式寫在紙上。于是大家按照老師的做法進行了構(gòu)思，書寫，不一會兒，這本書的大致內(nèi)容呈現(xiàn)在了每位聽課老師的紙上。于是老師又讓我們把每個單元的重點寫在上面，這個重點的寫就需要老師對教材內(nèi)容的掌握程度再深些，于是每位老師開始了尋找與描述，接著教研員讓我們每位老師開火車進行回答，這樣的方式說實在的，對于學(xué)生常見，這是上課的方式，而這樣的方式用在老師的上面，實屬少見，每位老師為了回答的精辟都在仔細(xì)的準(zhǔn)備，一個個精彩的回答，體現(xiàn)出每位代課老師對課文標(biāo)準(zhǔn)的把握，對教材的把把握，這樣的指導(dǎo)方式便于調(diào)動老師的積極性，但是也會把每位老師搞得很緊張。
二、現(xiàn)場提問，有針對性的解決老師的問題。
教研中，教研員讓每位老師提出自己的問題，針對性地進行解答、進行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會同時，使我們對教育教學(xué)有了更深的認(rèn)識，使我進一步了解了教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題，不斷總結(jié)與反思，提升自我。
部編教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文篇九
和很多老師一樣，拿到新課標(biāo)后，我最先關(guān)注的就是新課標(biāo)的主要變化，作為一線教師的我們，可能沒有那么強的研究能力和分析能力，我們能夠在短時間內(nèi)了解新課標(biāo)的變化，科學(xué)有效地應(yīng)對這些變化，并且能夠在接下來的教學(xué)中，主動地、有意識地改變自己的教學(xué)理念，也許是給予學(xué)生最好的禮物。
先來說說新課標(biāo)的明顯變化：
一、價值引領(lǐng)，以文化人。
二、素養(yǎng)為綱，任務(wù)導(dǎo)向。
三、立足生活，實踐主線。
四、強調(diào)情境、主題統(tǒng)整。
我們來看第一方面“價值引領(lǐng)，以文化人”。繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，革命文化，社會主義先進文化，無論是在我們的課程目標(biāo)，還是在我們的課程內(nèi)容中，都得到了一種彰顯，實際上這里非常重要強調(diào)的是語文課程的育人價值，也是核心素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。
第二方面“素養(yǎng)為綱，任務(wù)導(dǎo)向”，新課標(biāo)中最明顯的變化就是素養(yǎng)型的課程目標(biāo)和結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容。新課標(biāo)中指出，語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用中表現(xiàn)出來的，是文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。
第三方面“立足生活，實踐主線”，20xx版新課標(biāo)，是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，立足于學(xué)生的生活，強調(diào)了實踐主線。在一定程度上把課程做了整合，整合成識字與寫字，閱讀與鑒賞，表達(dá)與交流，梳理與探究，新增項目“梳理與探究”正是語文學(xué)習(xí)立足于生活的一種表現(xiàn)。
第四方面“主題統(tǒng)整，強調(diào)情境”，新課標(biāo)中強調(diào)了用“真實的語文情境”“統(tǒng)整的學(xué)習(xí)主題”“典型的實踐活動”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文學(xué)習(xí)的能力。把原來的“綜合性學(xué)習(xí)”“項目式學(xué)習(xí)”統(tǒng)整為六個“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”。在六個語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的構(gòu)建當(dāng)中，從靜態(tài)的知識點轉(zhuǎn)化為學(xué)生動態(tài)的實踐。因此，學(xué)習(xí)任務(wù)群，有非常重要的三個關(guān)鍵要素，那就是“真實的語文情境”“統(tǒng)整的學(xué)習(xí)主題”“典型的實踐活動”。
這六個學(xué)習(xí)任務(wù)群分為基礎(chǔ)型、發(fā)展型、拓展型三個層次非常清晰，也很容易理解。那么我們要怎樣圍繞著特定的學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實踐活動呢？通過細(xì)讀課標(biāo)這部分內(nèi)容我又發(fā)現(xiàn)，每個學(xué)習(xí)任務(wù)群的結(jié)構(gòu)都分為三大部分：第一，語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的主題內(nèi)涵。第二，任務(wù)群中四個學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第三，這個學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)提示。
找到了“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”的基本框架，我又把眼光聚焦到了20xx版課標(biāo)中新增的拓展型任務(wù)群——“整本書閱讀”。課標(biāo)中明確指出：本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀計劃，綜合運用多種方法閱讀整本書；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經(jīng)驗，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界。
首先，我們看“整本書閱讀”涵蓋在拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群中?！巴卣埂钡囊馑际情_拓擴展，相對于“基礎(chǔ)型”和“發(fā)展型”，“拓展型”屬于語文課程內(nèi)容中的“探索級”，對語文核心素養(yǎng)的發(fā)展來說，這一課程內(nèi)容的積極實施，可以助力學(xué)生達(dá)到新的高度和境界，“提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界”。這樣看來，整本書閱讀課程并不是可有可無的，對于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的整體發(fā)展，具有舉足輕重的地位。毫無疑問，閱讀的種子要盡早種下，如果學(xué)生在小學(xué)沒有愛上讀書，沒有學(xué)習(xí)運用基本的閱讀方法和策略，到了初高中，再以中考高考的名義來促進，幾乎是緣木求魚了。
第二，經(jīng)過研讀不難看出，新版的課程標(biāo)準(zhǔn)從低學(xué)段到高學(xué)段在閱讀與鑒賞板塊都提出了整本書閱讀的相關(guān)內(nèi)容。第一學(xué)段（1—2年級）嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹自己讀過的書，養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。第二學(xué)段（3—4年級）閱讀整本書，初步理解主要內(nèi)容，主動和同學(xué)分享自己的閱讀感受。第三學(xué)段（5—6年級）：閱讀整本書，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦并說明理由。對不同學(xué)段關(guān)于閱讀與鑒賞的整理我們可以看出，每個學(xué)段都在強調(diào)整本書閱讀。整個小學(xué)階段整本書閱讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是要以培養(yǎng)閱讀興趣和體驗閱讀的成就感為基礎(chǔ)。學(xué)段目標(biāo)中從第一學(xué)段到第三學(xué)段，一以貫之的強調(diào)閱讀分享；學(xué)習(xí)任務(wù)群的“學(xué)習(xí)內(nèi)容”中，首先強調(diào)“體會讀書的快樂”；“教學(xué)提示”中指出：“應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由閱讀、快樂分享的氛圍，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀整本書的成功經(jīng)驗，及時組織交流與分享；善于發(fā)現(xiàn)、保護和支持學(xué)生閱讀中的獨到見解。”這些都在提示課程實踐中要特別重視閱讀興趣的培養(yǎng)和“保鮮”。
第三，要重視基本閱讀策略的學(xué)習(xí)和運用。“綜合運用多種方法閱讀整本書”，“引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種策略，運用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法；通讀整本書，了解主要內(nèi)容，關(guān)注整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系；重視序言、目錄等在整本書閱讀中的作用?！边@是20xx年版課標(biāo)中的原話。我們要明白，教閱讀策略，就是教思考方法，運用閱讀策略的過程，就是有跡可循的思考過程。閱讀的快樂和成就感，從根本上來說，就是來自于思考和思考的收獲。
第四，結(jié)合目標(biāo)看教材，在新課標(biāo)的指引下，我們當(dāng)下正在使用的統(tǒng)編教材，在整本書閱讀方面一定會進行大幅修改。比如：一二年級的與大人一起讀、快樂讀書吧的書目，沒有圖畫書的內(nèi)容（這次課程標(biāo)準(zhǔn)沒有用日本“繪本”的說法，而用了美國說法“圖畫書”），接下來，第一學(xué)段的學(xué)生要讀哪些圖畫書，這又是新的內(nèi)容了；《十萬個為什么》原來是四年級第二學(xué)期的內(nèi)容，現(xiàn)在變成了第三學(xué)段的`整本書閱讀任務(wù)了；原來五年級下冊的《西游記》閱讀，課程標(biāo)準(zhǔn)說得非常清楚，這是第四學(xué)段的。不得不說，把整個課程標(biāo)準(zhǔn)看完，你都找不到九年義務(wù)教育要求學(xué)生讀《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》的文字，如此看來，統(tǒng)編教材五年級下冊的“我國四大名著”的閱讀，看來也要有所改變。在“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群中，發(fā)現(xiàn)第三學(xué)段要求學(xué)生閱讀哲人故事、寓言故事、成語故事等，原來三年級下冊要讀的幾本寓言故事，對于三年級學(xué)生來說，太難了，放在第三學(xué)段肯定要比第二學(xué)段好。這部課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地告訴我們，“整本書閱讀”必須要做，這部課程標(biāo)準(zhǔn)是前所未有的重視整本書閱讀。
既然20xx年版課標(biāo)以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，就已經(jīng)明確了學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計的重要性?！霸O(shè)計組織多樣的語文實踐活動，如師生共讀、同伴共讀，朗誦會、故事會、戲劇節(jié)，建立讀書共同體，交流讀書心得，分享閱讀經(jīng)驗?！薄敖虒W(xué)提示”中的這句話，既指出了整本書閱讀教學(xué)要重視學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計，又為設(shè)計什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)提供了方向性的參考。有了具有目標(biāo)聚合力和行動吸引力的學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生閱讀思考的積極性，還可以真正“提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界”。
其實，我們學(xué)校的“整本書閱讀”活動早已開展，我們這個新一年級剛剛組建時，周校長和潘校長就多次引領(lǐng)和鼓勵全體一年級教師和學(xué)生一起進行整本書閱讀，在學(xué)校公眾號中連續(xù)推出多期“整本書閱讀”的導(dǎo)讀內(nèi)容；我所在的董曉燁語文工作室，也已經(jīng)推出了“整本書閱讀”的主題專欄，與這次20xx版新課標(biāo)的關(guān)注點真是不謀而合。我們班級也一直在開展“整本書閱讀活動”，孩子們參與度非常高。最近還通過學(xué)校的“讀書節(jié)”鼓勵孩子和家長進行整本書親子閱讀活動，雖然只進行了不到一個月的時間，但孩子們的讀書習(xí)慣和朗讀課文的能里都有所提高。
通過對新課標(biāo)的研讀，結(jié)合我們之前做的“整本書閱讀活動”我又有了新的體會，那就是“整本書閱讀”的第一個目標(biāo)就是讓學(xué)生體會到“讀書是天下第一等好事”——低年級是好玩，隨著閱讀的書越來越多，能力越來越強，然后就是多維度的體驗讀書的價值，為成為自己的終身閱讀者打下基礎(chǔ)。
部編教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文篇十
這次培訓(xùn)會自上午九點開始。上午，人民教育出版社小學(xué)語文編輯室編輯、部編義務(wù)教育小學(xué)語文教科書三年級下冊責(zé)任編輯張沛專家主講，張沛老師就“部編本”語文教材的編寫背景、創(chuàng)新點以及用好“部編本”教材進行詳盡的解說。重點介紹“部編本”小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)內(nèi)容，并就各個板塊提出詳細(xì)、具體的教學(xué)建議甚至是教學(xué)的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。
下午由上海市教委教研室小學(xué)語文教研員、上海市教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會秘書長、上海市青語會副會長薛峰老師就閱讀教學(xué)、口語交際、習(xí)作教學(xué)等方面進行培訓(xùn)指導(dǎo)，深入淺出的講解使我對教材的認(rèn)識更加深刻，教育視野更加開闊。
聽了專家的講座后我才深深感到：不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，學(xué)的東西太少了。這次培訓(xùn)，不僅給我們教師創(chuàng)造了良好的機會，也讓我們有充裕的時間來反思自己的教學(xué)實踐;給教師回顧反思的平臺。通過一天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對課標(biāo)的理解和運用多種教學(xué)策略以達(dá)到有效教學(xué)有了認(rèn)識上的提高，在今后的教學(xué)中，我會努力做到以下幾點：
1、要鉆研教材，體會新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂，組織好自己的語言，把握新教材的精髓，在教法上應(yīng)有改革，做到人文主題和語文要素雙管齊下。
2、在設(shè)計課堂教學(xué)的時候，要不留痕跡地留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。正如陶行知先生所說的解放頭腦，讓學(xué)生能想;解放學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生能看;解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生能說。
3、探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法。新教材十分重視激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)應(yīng)從實際出發(fā)，適時適當(dāng)?shù)膽?yīng)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。為今后的教學(xué)，將理論結(jié)合實踐，讓理論指導(dǎo)實踐，明確教學(xué)方向，以提高學(xué)生素養(yǎng)為責(zé)任，進一步提高自己的語文課堂教學(xué)藝術(shù)。
總之，這次小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺，我一定會認(rèn)真閱讀筆記加強消化理解，并在今后的教學(xué)中結(jié)合實際，不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自已的教學(xué)技能，成為一名真正掌握教學(xué)真諦的好老師!
部編教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文篇十一
20xx年3月1日至3月2日，西雙版納州教育局組織召開了為期1天半的小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)會，全州一年級語文教師與各縣市語文教研員參與了此次培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)，有幸請到大理州教科所副所長李志云老師，一個小學(xué)語文省級特級教師對小學(xué)語文部編教材的解讀、自身對小學(xué)語文素養(yǎng)的詮釋、融合多年寶貴經(jīng)驗的講座，以及允景洪小學(xué)張麗校長執(zhí)教的一年級下冊識字教學(xué)《古對今》親情授課中所展示出語文教師的個人魅力，都讓參訓(xùn)教師們心潮澎湃、受益匪淺。
3月1日上午，是李志云老師傳達(dá)“部編版”語文教科書總主編：溫儒敏的講話精神，該教材的總體特色是：
（一）體現(xiàn)核心價值觀，“整體規(guī)劃，有機滲透”。
（二）對教學(xué)弊病起糾偏作用。讓語文課往課外閱讀延伸，往學(xué)生的語文生活延伸?！敖套x”、“自讀”、“課外導(dǎo)讀”三位一體。
（三）加強編寫的科學(xué)性。
（四）體現(xiàn)時代性。新課文約占40%。
部編小學(xué)語文教材的內(nèi)容進行了調(diào)整，比人教版教科書更豐富有效。選文“守正”，“時文”減少，傳統(tǒng)文化篇目增加。12冊古詩文124篇，占30%，比原有人教版增加55篇，增幅達(dá)80%。平均每個年級20篇左右。革命傳統(tǒng)教育篇目加大，小學(xué)語文選文40篇。
（一）是教師教學(xué)用書的改編。
教育部的編寫專家們不僅對部編教材進行了改革，同時對教師教學(xué)用書也精心設(shè)計、用心良苦，涉及到各個環(huán)節(jié)，尤其是授課思路與作業(yè)練習(xí)的訓(xùn)練值得老師們認(rèn)真參考。提醒老師們備課一定要熟讀文本、熟讀教師教學(xué)用書。
（二）從中年級開始，每個單元的導(dǎo)語有所改編。
（三）每一課的思考題和拓展題都是精心設(shè)計的，要讓學(xué)生得到充分訓(xùn)練。
（四）綜合性學(xué)習(xí)、寫作、名著選讀等也是充分訓(xùn)練學(xué)生語文素養(yǎng)的良好途徑。
培訓(xùn)理論比較多，這里小編就不再一一羅列，但要把理論結(jié)合實際顯得更重要。小編在學(xué)習(xí)中如同沐浴著春風(fēng)，同時也在低眉反思，下面談?wù)勛约旱囊恍├斫馀c感悟，有不到之處還望同仁們、朋友們批評、指正！
部編教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文篇十二
我于3月6日參加了小學(xué)三年級語文下冊教材培訓(xùn)。培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師認(rèn)真耐心地講解、分析教材，談了看法、說了感受，交流了教法等等，他們結(jié)合自身的心得體會，以豐富的知識內(nèi)涵對語文教材進行精辟的闡述。
三年級屬中年級段，其架構(gòu)主要有四部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué)。
上午，我們認(rèn)真傾聽了馬愛萍老師為我們講解了教材的1—4單元的教學(xué)意見：其中她重點指出了閱讀教學(xué)四個重點學(xué)習(xí)項目：
1、聯(lián)系上下文理解詞語、句子的意思。
2、把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。
陳萍老師為我們講解了教材的5—8單元的教學(xué)意見，她帶領(lǐng)老師們一課課的進行了教材的分析，及每課的教學(xué)建議。
下午，張麗華老師圍繞“練習(xí)”和“習(xí)作”進行了細(xì)致的講解，習(xí)作教學(xué)中教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們樂于表達(dá)。加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。張老師從習(xí)作的內(nèi)容、指導(dǎo)等方面做了指導(dǎo)，并舉了生動的事例，讓老師們明確了習(xí)作教學(xué)的方向。
一天的教材培訓(xùn)，時間雖短，但從三位老師的詳實指導(dǎo)中，我對本冊教材有了更進一步的了解，對本學(xué)期的教學(xué)工作有了更明確的認(rèn)識。在今后的教學(xué)中，我將以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以課本為依據(jù)，以課堂為陣地，在有效課堂的探索中，做出自己最大的努力。
部編教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文篇十三
2、教材培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機會，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會。
部編教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文篇十四
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么要如何寫呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會，希望對大家有所幫助。
20xx年2月21日下午，我們六年級的語文老師在一小培訓(xùn)了人教版六年級下冊語文教材。張主任那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識字教學(xué)、識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
2、教材培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機會，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會。
3、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的`意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
4、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
5、教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。
總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
部編教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文篇十五
對此，專家指出了“教的完整，不如學(xué)的充分”，此語一出，站在學(xué)生立場，界定“教”與“學(xué)”的關(guān)系;教是為了學(xué)，為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，達(dá)到最終的不用教。一堂課或者一篇課文，可以教得不那么完整，甚至留有那么一些遺憾，但若能給學(xué)生一個充分的學(xué)習(xí)過程，學(xué)有所得，教就有了實質(zhì)的意義。
學(xué)的充分意味著內(nèi)容要“瘦”?！巴暾钡恼n堂內(nèi)容龐雜，需要“瘦身”，以便目標(biāo)更加集中，內(nèi)容更加簡要。比如識字，要將有限的時間和精力，花在那些真正難識、難記、難理解的字詞上。
學(xué)的充分意味著時間要“夠”。一項學(xué)習(xí)活動需要一定的時間，尤其是需要思考，就要給予學(xué)生足夠的時間，切莫一提問就希望舉手，一討論立刻“踴躍發(fā)言”。這點，有所感觸，馮老師的課堂是這樣，他會給孩子們充分的時間思考和練習(xí)。一節(jié)課不夠他會用兩節(jié)課，講的很細(xì)，學(xué)生掌握的很充分，以至于每次都是我講的比他快;一個知識點他會整整一節(jié)課都在發(fā)復(fù)的講與練。
學(xué)的充分意味著過程要“透”;教學(xué)因常?！敖痰耐暾倍O(shè)計過多的環(huán)節(jié)，有些教學(xué)環(huán)節(jié)就難以充分展開，讓學(xué)生有一種“不解渴”的感覺，假如老師再給一點點，就到位了。這就是“學(xué)的'充分”的一種境界;通透，即學(xué)生對學(xué)的內(nèi)容豁然開朗。凡是不清不透，正需要再教、需要再學(xué)的契機。
學(xué)的充分意味著所得要“厚”，照理說“完整”才能學(xué)的“厚”。比如比喻句，我們會這樣教:這是什么句?把什么比作什么?為什么這樣作比?這樣比喻的好處?看似完整，卻沒有實質(zhì)的作用，學(xué)生的語言水平仍在原有水平上重復(fù)。學(xué)生需要的是運用比喻實踐規(guī)則，可以促使學(xué)生化知為能、轉(zhuǎn)能為智的“核心知識”，只要教這一點學(xué)生就會有變化，獲得實實在在的長進，教的不完整學(xué)的很豐“厚”。
“教與學(xué)”的辯證關(guān)系值得我們深入研究，把握關(guān)系就掌握了規(guī)律，掌握規(guī)律就改變了教學(xué)。
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部編教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文篇十六
20xx年3月1日至3月2日，西雙版納州教育局組織召開了為期1天半的小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)會，全州一年級語文教師與各縣市語文教研員參與了此次培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)，有幸請到大理州教科所副所長李志云老師，一個小學(xué)語文省級特級教師對小學(xué)語文部編教材的解讀、自身對小學(xué)語文素養(yǎng)的詮釋、融合多年寶貴經(jīng)驗的講座，以及允景洪小學(xué)張麗校長執(zhí)教的一年級下冊識字教學(xué)《古對今》親情授課中所展示出語文教師的個人魅力，都讓參訓(xùn)教師們心潮澎湃、受益匪淺。
3月1日上午，是李志云老師傳達(dá)“部編版”語文教科書總主編：溫儒敏的講話精神，該教材的總體特色是：
(一)體現(xiàn)核心價值觀，“整體規(guī)劃，有機滲透”。
(二)對教學(xué)弊病起糾偏作用。讓語文課往課外閱讀延伸，往學(xué)生的語文生活延伸?！敖套x”、“自讀”、“課外導(dǎo)讀”三位一體。
(三)加強編寫的科學(xué)性。
(四)體現(xiàn)時代性。新課文約占40%。
部編小學(xué)語文教材的內(nèi)容進行了調(diào)整，比人教版教科書更豐富有效。選文“守正”，“時文”減少，傳統(tǒng)文化篇目增加。12冊古詩文124篇，占30%，比原有人教版增加55篇，增幅達(dá)80%。平均每個年級20篇左右。革命傳統(tǒng)教育篇目加大，小學(xué)語文選文40篇。
(一)是教師教學(xué)用書的改編。
教育部的編寫專家們不僅對部編教材進行了改革，同時對教師教學(xué)用書也精心設(shè)計、用心良苦，涉及到各個環(huán)節(jié)，尤其是授課思路與作業(yè)練習(xí)的訓(xùn)練值得老師們認(rèn)真參考。提醒老師們備課一定要熟讀文本、熟讀教師教學(xué)用書。
(二)從中年級開始，每個單元的導(dǎo)語有所改編。
(三)每一課的思考題和拓展題都是精心設(shè)計的，要讓學(xué)生得到充分訓(xùn)練。
(四)綜合性學(xué)習(xí)、寫作、名著選讀等也是充分訓(xùn)練學(xué)生語文素養(yǎng)的良好途徑。
培訓(xùn)理論比較多，這里小編就不再一一羅列，但要把理論結(jié)合實際顯得更重要。小編在學(xué)習(xí)中如同沐浴著春風(fēng)，同時也在低眉反思，下面談?wù)勛约旱囊恍├斫馀c感悟，有不到之處還望同仁們、朋友們批評、指正!
1.漢語拼音教學(xué)不需要對一年級的孩子講深奧的語法知識，關(guān)鍵是讓學(xué)生找準(zhǔn)正確的發(fā)音位。強調(diào)帶調(diào)拼讀，選用本音拼讀法(直接讀，效果更好);一次帶調(diào)讀;緩讀法(看口形聽聲，把發(fā)聲放慢，讓學(xué)生明白聲音是怎樣拼合而成的);讓學(xué)生多讀，次數(shù)自由掌握，多注意差生。
2.充分利用插圖，看圖暗示找信息，找出與本次要學(xué)習(xí)的幾種字母或拼音，不用去瞎編故事，而將教學(xué)重心偏移，選擇簡化、不折騰的方法最好。
1.學(xué)生讀文，自由評議，有個初步感知。
2.教師范讀尤為重要，要一字一字地讀，讓學(xué)生感知語感，節(jié)奏緩慢，聲韻調(diào)讀準(zhǔn)，同時要注意人物對話的語速與語調(diào)。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫至關(guān)重要，可以先較好筆畫，將字的占格、分布、方向、對稱用線條畫出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和書寫興趣。當(dāng)然，教師的范寫也尤為關(guān)鍵，若教師能提筆就寫，瞬間寥寥幾筆就能在黑板上書寫下每一筆、每一畫，留下一個正規(guī)的楷書大字，那帶給學(xué)生的視覺與學(xué)習(xí)效果是無與倫比的。這就需要語文教師私下練就自己的硬筆書法，鋼筆字、毛筆字筆畫的逐一規(guī)范，不花點時間與苦功是不能達(dá)成的?？磥?，學(xué)生時代小編對書法沒有愛好是大錯特錯的，幸好領(lǐng)悟過來還不算為時太晚矣。
4.握筆姿勢與書寫姿勢也不容小覷。具體的方法可以借鑒百度去查看查看。
1.利用課文插圖簡單導(dǎo)入，如：一年級下冊《5.小公雞和小鴨子》一文，只需簡單辨別小公雞和小鴨子是怎么看出來的就行，無需拓展。
2.掌握提問技巧，問題設(shè)計要反復(fù)斟酌，避免廢話。
3.少用齊讀，多用范讀、領(lǐng)讀、自讀，根據(jù)目的來選擇各種讀法。讓學(xué)生從讀中感知語言魅力，領(lǐng)會課文要領(lǐng)。
感悟四：課堂上感性經(jīng)驗越豐富，理解就越深刻。
1.學(xué)生對于語文的興趣，非一日之功就能塑成，需要語文教師在課堂上下通過個人文學(xué)魅力的引領(lǐng)，課堂教學(xué)的風(fēng)采，課后作業(yè)的合理訓(xùn)練，聚沙成塔而成。
2.隨文理解詞語，最簡單、最懶得的辦法是找工具書，讓學(xué)生直接讀意思，放到文中想一想即可，長此以往，必將造就學(xué)生不動腦直接查工具書的惰性。若是通過插圖循循善誘地設(shè)計問題，讓學(xué)生充分理解、造句，那今后遇到隨文理解詞語便不再是學(xué)生的難題，也就是春風(fēng)化雨般潤澤了學(xué)生的心田。
3.語感獲得將影響學(xué)生今后對語文的直接興趣，故而教師的范讀顯得拋磚引玉般重要。那么，我們個人的朗讀是否標(biāo)準(zhǔn)?是否抑揚頓挫?是否能打動學(xué)生的心靈?小編一想到此，也實感汗顏：自己有多久沒有練習(xí)普通話的朗讀基本功了，有時即使要在課堂上范讀，但也沒有達(dá)到每句仔細(xì)練習(xí)、逐一規(guī)范的要求。那么，我們在提升課堂效果的今天，更要注意先修煉自己的各項基本功了，給同仁們、朋友們提個醒。
正如中國諾貝爾文學(xué)獎獲得者、著名文學(xué)家莫言在《我們的語文教育很虛偽》一文中談到的：“一個人如果不能在青少年時期獲得一種對語言的感覺，只怕一輩子都很難寫出漂亮的文章?！?BR> 部編教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文篇十七
對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
5、教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。
總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
部編教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文篇十八
我參加了部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會，聽了張老師和李老師的講解，讓我對新教材有了更深的理解。聽完課后我結(jié)合自己的實際情況重新翻閱教材,認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)。現(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會總結(jié)如下：
打開新教材映入我們眼簾的是一幅56個民族孩子的圖畫，這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插圖，圖片的類型豐富，一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，加強幼小銜接，另一方面也是對學(xué)生美感的.陶冶。第一板塊我是中國人，第二板塊我是小學(xué)生，第三板塊我愛學(xué)語文，這一板塊讓學(xué)生了解在語文課堂上有哪些教學(xué)內(nèi)容。
新教材的課程調(diào)整為先識字再學(xué)拼音，這也是幼小銜接的表現(xiàn)，同時也體現(xiàn)了識字的重要，本冊教材中增加了傳統(tǒng)文化的比例，例如第一課《天地人》看似簡單的六個字，卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想，蘊含著人與自然，人與人之間和諧相處的理念。
新教材中增加了一個新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，在親子閱讀過程中，可以讓孩子們把閱讀中的所思所想與大人分享，這是一種趣味式分享，而不是說教式分享，在親子閱讀中應(yīng)減輕閱讀難度，增加學(xué)生對課外閱讀的興趣，讓學(xué)生真正享受閱讀。在教學(xué)中我們應(yīng)該利用好課文中的插圖，增加教學(xué)趣味性。把插圖編成故事，聽故事是孩子們最喜歡的活動。比如：在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事，讓學(xué)生在聽故事的過程中去發(fā)現(xiàn)。在課文教學(xué)方面，插圖可以提高學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來，有助于孩子們的理解。課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學(xué)，更是對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。
部編教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文篇十九
20xx年7月15日我們?nèi)w小學(xué)語文教師參加了小學(xué)語文教材培訓(xùn)。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識字教學(xué)、識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
2、教材培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機會，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會。
3、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
4、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
5、教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。
部編教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文篇二十
參訓(xùn)人：馮瑞仙。
根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于加強義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)工作的通知》及教育部關(guān)于統(tǒng)編三科教材培訓(xùn)工作方案要求，為使廣大教師正確理解、把握統(tǒng)編教材在全面融入社會主義核心價值觀等方面的編寫思路，實現(xiàn)統(tǒng)編教材教師全員培訓(xùn)的目標(biāo)，單甲鄉(xiāng)小學(xué)在20xx年9月8日全天進行了教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。經(jīng)過一天的培訓(xùn)，我神的體會:。
本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)由開幕式、專家講座、互動答疑三個版塊組成。認(rèn)真聽取專家解讀教材編寫思路以及教學(xué)建議，學(xué)以致用，指導(dǎo)我們平時的教學(xué)。
開幕式由全國小語會會長陳先云先生主持，他圍繞部編版小學(xué)語文教材的編寫思路、總體特色和創(chuàng)新點進行了介紹?！墩Z文》教材網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)會以人民教育出版社編審、教育部課程教材研究所研究員陳先云的“六個變化”拉開序幕。他提出新版統(tǒng)編語文教材主要有以下六個變化：
（1）部編教材安排先識字后學(xué)拼音；
（2）部編教材對于孩子的識字量要求有所減少；
（3）部編教材對于孩子的寫字量要求有所減少；
（4）部編教材大幅度增加了古詩文的數(shù)量；
（5）部編語文教材首次實現(xiàn)了課外閱讀課程化；
（6）部編教材關(guān)于課后作業(yè)要求更明確；
接著，老師們觀看了鄭寧教授講座的《統(tǒng)篇教材的編寫理念》。通過講座的學(xué)習(xí)使大家了解到二年級語文新編義務(wù)教育語文教材在專家講座中的編排特點和教材亮點。明確了在教學(xué)中如何全面貫徹黨的教育方針，遵循語文教育的基本規(guī)律，繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓語文老師不再糾結(jié)于“教教材”與“用教材教”。統(tǒng)編教材的編寫圍繞人文主題和語文要素，從兒童的現(xiàn)實世界和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。統(tǒng)編教材以德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上，注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，有助于增強學(xué)生的民族自尊心和愛國主義情感。
首先，通過鄭宇老師分析，我對教材有了一個新的認(rèn)識。教材的編寫以兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認(rèn)真聽。因此，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。我們應(yīng)當(dāng)理解教學(xué)目標(biāo)，明白教材編排的意圖和特點，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。其次，帥曉梅老師對語文新教材的編寫理念以及教學(xué)策略進行了詳細(xì)的講解，使我們?nèi)娴亓私饬诵陆滩牡膬?nèi)容，讓我們有了新的認(rèn)識，對教材的分析，幫我們明確了今后教學(xué)的思路。新課標(biāo)在識字、寫字方面，實行“認(rèn)寫分開”、“多認(rèn)少寫”，提出，會認(rèn)、會寫兩種要求，這對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有很重要的意義。我們會在今后的教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。再次，新教材對閱讀也提出了一個新的高度，鼓勵學(xué)生多閱讀，廣積累。一年級閱讀教學(xué)，學(xué)生要會正確、流利有感情地朗讀。能讀準(zhǔn)字音，會停頓。認(rèn)識常見的標(biāo)點符號，能說出課文中明顯的信息。教師不用刻意去解釋課文，讓孩子在朗讀中理解，書讀百遍其義自見。同時也要聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童的成長。盡快讓學(xué)生盡快進入自主閱讀。最后，我們語文教研組進行了熱烈的專題研討，針對今后的語文教學(xué)進行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會，正視教學(xué)中存在的一些問題，建言獻(xiàn)策，努力改進教學(xué)方法，爭取提高全體語文教師的教學(xué)水平。總之，通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我受益匪淺，收獲頗豐，對小學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識。反思自己平時的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進的地方實在是太多了。我會從現(xiàn)在做起，不斷熟悉課本內(nèi)容，對照課標(biāo)要求，整體把握教科書的框架脈絡(luò)，不斷的反思與總結(jié)。
我相信，在新的理論知識的指導(dǎo)下，我會信心百倍地投入我們的課堂。陳先云研究員提出：“部編教材好教，但教好不容易?！彼€對各部分內(nèi)容如何教學(xué)提出了合理化建議，用生動的實例指導(dǎo)老師們把握新教材，讓“好教”轉(zhuǎn)化為“教好”，使參加培訓(xùn)的語文老師們大有收益。接著，人民教育出版社高級編輯、統(tǒng)編義務(wù)教育語文教科書核心作者、八年級上冊教材責(zé)任編輯鄭宇老師，以及統(tǒng)編小學(xué)語文教材編寫組成員、“國培計劃”授課專家?guī)洉悦防蠋?，分別就統(tǒng)編小學(xué)語文二年級上冊教材介紹和教學(xué)建議開展了講座。
鄭宇老師的《統(tǒng)編小學(xué)語文二年級上教材介紹》，從整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、總體特點、具體安排與建議三方面對二年級新教材進行了深入解讀。帥曉梅老師則結(jié)合具體課例，對二年級識字、寫字、閱讀、口語交際、寫話五大方面的內(nèi)容，分別精心指導(dǎo)并提出合理性建議。在這兩場教材網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)會上，老師們學(xué)習(xí)熱情高漲，不停揮動手中的筆記下重要的學(xué)習(xí)要點，邊聽邊思考，邊記錄邊反思，達(dá)成高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果，每個人都學(xué)有所得！大家都說這樣的培訓(xùn)方式新穎高效，案例中的方法有創(chuàng)新性、實踐性，對一線教師的教學(xué)有很強的指導(dǎo)性。緊湊而充實的培訓(xùn)，為大家進一步掌握新教材、熟悉新教法起到了極大的促進作用。
最后總結(jié)時，學(xué)校主抓教學(xué)的謝映華副校長指出：任課教師要站在已有的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用新教材；立足課堂，在“和”文化的引領(lǐng)下，調(diào)動各要素，促進課堂各要素的和諧共振；努力用新教材新理念，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。參加培訓(xùn)教師也紛紛表示要潛心研究統(tǒng)編教材，在構(gòu)建李校長提出的三構(gòu)“和”課堂模式上多下功夫，以“和而不同”為指導(dǎo)原則，以“和諧共生”為課堂環(huán)境，以“和諧共振”為終極目標(biāo)，共同構(gòu)建教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的高效“和”課堂，打造優(yōu)質(zhì)教育。
部編教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文篇一
20xx年8月26日至27日，我參加了縣組織的青年班主任小學(xué)語文學(xué)科的培訓(xùn)。其實我已不年輕了，是參加培訓(xùn)隊伍里年紀(jì)最大的學(xué)員，但既然來了就珍惜這個難得的學(xué)習(xí)機會。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓(xùn)中，主講老師高山校長針對高年級語文閱讀教學(xué)給了我們許多精銳的教學(xué)建議，使我對教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
2、教材培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機會，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會。
3、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
4、教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。
總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
部編教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文篇二
3月18日，我校在科組長xx老師的組織下進行了小學(xué)語文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，我對語文教學(xué)的新要求有了比較直觀的理解，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。
這次培訓(xùn)會自上午九點開始。上午，人民教育出版社小學(xué)語文編輯室編輯、部編義務(wù)教育小學(xué)語文教科書三年級下冊責(zé)任編輯張沛專家主講，張沛老師就"部編本"語文教材的編寫背景、創(chuàng)新點以及用好“部編本”教材進行詳盡的解說。重點介紹“部編本”小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)內(nèi)容，并就各個板塊提出詳細(xì)、具體的教學(xué)建議甚至是教學(xué)的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。
下午由上海市教委教研室小學(xué)語文教研員、上海市教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會秘書長、上海市青語會副會長薛峰老師就閱讀教學(xué)、口語交際、習(xí)作教學(xué)等方面進行培訓(xùn)指導(dǎo)，深入淺出的講解使我對教材的認(rèn)識更加深刻，教育視野更加開闊。
聽了專家的講座后我才深深感到：不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，學(xué)的東西太少了。這次培訓(xùn)，不僅給我們教師創(chuàng)造了良好的機會，也讓我們有充裕的時間來反思自己的教學(xué)實踐;給教師回顧反思的平臺。通過一天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對課標(biāo)的理解和運用多種教學(xué)策略以達(dá)到有效教學(xué)有了認(rèn)識上的提高，在今后的教學(xué)中，我會努力做到以下幾點：
1、要鉆研教材，體會新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂，組織好自己的語言，把握新教材的精髓，在教法上應(yīng)有改革，做到人文主題和語文要素雙管齊下。
2、在設(shè)計課堂教學(xué)的時候，要不留痕跡地留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。正如陶行知先生所說的解放頭腦，讓學(xué)生能想;解放學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生能看;解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生能說。
3、探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法。新教材十分重視激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)應(yīng)從實際出發(fā)，適時適當(dāng)?shù)膽?yīng)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。為今后的教學(xué)，將理論結(jié)合實踐，讓理論指導(dǎo)實踐，明確教學(xué)方向，以提高學(xué)生素養(yǎng)為責(zé)任，進一步提高自己的語文課堂教學(xué)藝術(shù)。
總之，這次小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺，我一定會認(rèn)真閱讀筆記加強消化理解，并在今后的教學(xué)中結(jié)合實際，不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自已的教學(xué)技能，成為一名真正掌握教學(xué)真諦的好老師!
部編教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文篇三
通過這次全縣培訓(xùn)讓我對新教材有了更深的理解?；貋砗蠼Y(jié)合自己的實際情況重新翻閱教材,認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)。
一、新教材的新特色。
1、我認(rèn)為新教材最大的一個特色就是新教材中增加了一個新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分的調(diào)動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。
2、另外是新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認(rèn)真聽。
二、好教和教好的思考。
在課文教學(xué)方面，插圖可以提高學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來，有助于孩子們的理解。
課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學(xué)，更是對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，對學(xué)生美感的培養(yǎng)，情操的陶冶。
通過教師示范、學(xué)生練習(xí)、好的作品展示、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步的提高他們的興趣，有效的利用課上練習(xí)時間。減少學(xué)生的寫字負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)漢字的美。而不是讓學(xué)生一遍又一遍的`寫，機械的識字、寫字。對于課外閱讀這一部分應(yīng)盡量減少占用課堂時間，可以學(xué)習(xí)實驗區(qū)的教師編制適合我們實際的讀書卡，做好家庭讀書記錄，從而了解學(xué)生的閱讀水平和閱讀的方式。
啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中教師講話要大聲，同學(xué)發(fā)言要大聲，其他同學(xué)要認(rèn)真聽。源自生活也要回歸生活，真正的將學(xué)到的知識，學(xué)以致用。和大人一起讀也是貼近生活的表現(xiàn)，這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少，但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂，愛上閱讀。
把字融于詞中融于句子中，引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá)，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發(fā)展思維，學(xué)習(xí)表達(dá)，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。
備課是教學(xué)的前提，無論教材怎樣變，只有認(rèn)真的鉆研教材備好課，才能實現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認(rèn)真研究課文的每副圖，利用好圖片。其次認(rèn)真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識的正確性，不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)確性。最后每詞備課都要認(rèn)真思考課堂的引導(dǎo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)，豐富課程的內(nèi)容，讓學(xué)生體會學(xué)語文的快樂，愛學(xué)語文。
總之新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。
部編教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文篇四
暑假，我參加了桂林市教育局組織的部編版二年級新教材培訓(xùn)會。會上，天津的范立娜老師對二年級語文新教材做了詳細(xì)的解讀，讓我們一線老師對新教材的編寫理念和主要特點有了深入的理解。教材編寫的主要特點：
這套教材改版的初衷就是體現(xiàn)國家意志，以立德樹人為根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，認(rèn)同中國的文化和傳統(tǒng)，努力培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。教學(xué)時，要充分發(fā)揮教材在立德樹人方面的獨特價值和優(yōu)勢，按照“整體規(guī)劃、有機融入、自然滲透”的基本思路，將社會主義核心價值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、良好的思想道德風(fēng)尚等人文教育內(nèi)容自然地融合在教材中。
本套教材在教什么、學(xué)什么方面有了非常清晰的目標(biāo)。教材將基本的語文知識、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個知識或能力訓(xùn)練的“點”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在每個單元的練習(xí)系統(tǒng)之中，成為語文學(xué)習(xí)的要素。每個單元，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語文學(xué)習(xí)的要素，這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu)，使知識和能力的要求更加清晰，使教學(xué)更加有章可循。
二年級上冊的7個閱讀單元，大體圍繞“大自然的秘密”“兒童生活”“家鄉(xiāng)”“思維方法”“偉人”“想象”“相處”等人文主題編排，隨單元安排的語文要素有：“積累并運用表示動作的詞語”“閱讀課文，說出自己的感受或想法”“聯(lián)系上下文，了解詞語的意思”“初步體會課文講述的道理”“借助關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容”“展開想象，獲得初步的情感體驗”“自主識字，自主閱讀；借助提示，復(fù)述課文”。從教科書的編排體系中可以看出，部編小學(xué)語文教科書的語文要素基本遵循著由易到難、螺旋上升的梯度發(fā)展序列，穩(wěn)步促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。
語用，就是語言文字運用。我們一直在吶喊，不要把語文課上成思品課科學(xué)課，語文課要有語文味，要和內(nèi)容分析式的閱讀教學(xué)說再見，但是，受教材編排的局限，老師們在進行語言文字運用教學(xué)時往往無處下手，這套教材，從選文到課后題的編排都給語言文字運用教學(xué)提供了很好的條件?？梢哉f，關(guān)注語用，是本套教材一個鮮明的特點。教材關(guān)注能夠促進實際運用的語文知識。讓學(xué)生學(xué)習(xí)之后，能夠在今后的識字寫字口語表達(dá)和書面作文中靈活運用。
擴大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀實踐是本套教材編排創(chuàng)新的一個體現(xiàn)。本冊教材除了課文，還有語文園地編排的供課內(nèi)外拓展閱讀的材料“我愛閱讀”，其編排思想與一年級的“和大人一起讀”一脈相承，這一板塊的`內(nèi)容，以學(xué)生的自主閱讀、自主交流為主，是一種非功利、無壓力的閱讀，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。
此外，從一年級延續(xù)下來的“快樂讀書吧”欄目，對每學(xué)期的課外閱讀進行系統(tǒng)指導(dǎo)。與一年級下冊讀童謠和兒歌相銜接，二年級上冊推薦的是讀童話故事《沒頭腦和不高興》，學(xué)習(xí)伙伴的對話提示了讀一本書要關(guān)注的基本信息，還提示學(xué)生要養(yǎng)成愛護書籍的好習(xí)慣。從課文到學(xué)生自主閱讀的“我愛閱讀”，再到引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的“快樂讀書吧”，整個教材形成了一個課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系，促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。
新教材給我們小學(xué)語文教學(xué)提供了更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，我們要抓住教材改革的契機，用好教材，努力提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。
部編教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文篇五
語文的學(xué)習(xí)是積累的過程，而要做到這一點就需要閱讀，本次教研從識字、寫字、寫話和閱讀這四個方面討論了如何引導(dǎo)學(xué)生愛語文，樂語文。
市北區(qū)實驗小學(xué)黃曉健老師分享《識字、寫字與寫話教學(xué)要點和教學(xué)建議》。培訓(xùn)中介紹了應(yīng)該讓學(xué)生掌握的多種識字方法，如：形聲字、部首字等等。特別對于“部首字”的講解，讓我學(xué)到很多。還提到了“帶讀字”、“見面字”，這些對我的教學(xué)都很有指導(dǎo)作用。聽了她的講解，我認(rèn)為可以鼓勵學(xué)生多留心身邊的漢字，多關(guān)注廣告牌、包裝袋、路牌、店鋪名字等等，只要是目之所及的字，都可以認(rèn)一認(rèn)，識一識，讀一讀，這樣既幫學(xué)生鞏固了所學(xué)生字，又提升了能力。讓他們在情境中把學(xué)詞和認(rèn)識事物相結(jié)合，使其學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
四流南路第一小學(xué)的劉煥老師分享《二年級下冊閱讀教學(xué)要點和教學(xué)建議》。在閱讀教學(xué)的.培訓(xùn)中，介紹了各種閱讀方法，如：猜讀閱讀法、聯(lián)系生活閱讀法、想象閱讀法等，收獲很大。葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個例子，這個例子要使學(xué)生能舉一反三，練成閱讀和語文的技能。部編版二年級語文教材，精美的插圖讓人浮想聯(lián)。那些充滿童趣的選文、回歸傳統(tǒng)文化的知識積累學(xué)生更是喜聞樂道。它讓學(xué)生享受美，更為學(xué)生語言表達(dá)想象發(fā)展提供了有效的渠道。在日常教學(xué)中，我們要運用教材文本，充分發(fā)揮部編教材的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生寫話興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫話能力。
今天的線上教研，收獲良多，促進了我的專業(yè)成長。
部編教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文篇六
7月22日我又參加了三、四年級教材培訓(xùn)，通過教材解讀、觀看視頻，看每日簡報，以及在隨后的分組討論中，有針對性的進行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會的同時，深切地體會到本次培訓(xùn)發(fā)言者的卓越，培訓(xùn)模式的新穎，交流互動頻繁，跟蹤反饋及時，體驗深刻，成效顯著，通過學(xué)習(xí)，聽專家們的講座，使我深刻認(rèn)識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要有自己的教學(xué)理論。
通過培訓(xùn)，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn)，即如何把信息知識同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源，其次，教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學(xué)當(dāng)中來，這和老師的`學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。
總之，這幾天的小學(xué)語文教材培訓(xùn)中，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時間給自己充電，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)!在學(xué)校的教育教學(xué)中，作為一名實施者，積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中，成為實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于教育教學(xué)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高，為推動我縣的新課程改革添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的一份力量。
部編教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文篇七
用新方式聆聽聽了張xx老師和李瑞芳老師對五年級教材的培訓(xùn)，也有了新的感受和收獲。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”認(rèn)真回顧，現(xiàn)將心得總結(jié)如下：
統(tǒng)編版教材的最大特點就是雙主題，“人文主題和語文要素”。在之前的語文教學(xué)中，我們更多關(guān)注的是人文主題，所以我們經(jīng)常會出現(xiàn)語文課上成品德課，這樣的現(xiàn)象。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素，就是在明確告訴我們語文的“語用價值”。即讓學(xué)生掌握一定的語文知識，獲得一定的語文能力，運用一定的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了這一明確的目標(biāo)，我們就明確了在我們語文課上，我們的訓(xùn)練點在哪里?同一篇課文在不同的語文要素下他所側(cè)重的'訓(xùn)練點是不同的，所以我們應(yīng)改變我們原有的理念，不能老課文任用老教法，而是應(yīng)該認(rèn)真研讀文本，把握語文要素訓(xùn)練點，來重新定義這樣一篇課文。明確訓(xùn)練點不僅可以讓我們的指向明確，同時也可以讓我們在語文課堂刪繁就簡、重點突出。
統(tǒng)編版教材的語文要素是螺旋上升，因此我們在教學(xué)時，一定要注重這一語文要素，它所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢，五年級的學(xué)生沒有經(jīng)歷過，從一年級開始的統(tǒng)編版教材的語文要素訓(xùn)練，中間有很多的語文要素訓(xùn)練是缺失的，所以我們在進行教學(xué)時，就要學(xué)會瞻前顧后，自己心中擁有一條螺旋上升的語文要素線。對于學(xué)生之前所缺失的訓(xùn)練要適時的就行彌補。
統(tǒng)編版教材的編寫，有刪有增。比如，在“口語交際”這一大板塊當(dāng)中，他就將原來的八個口語交際變成了現(xiàn)在的四個，雖然口語交際內(nèi)容少了，功能卻更加明確了。同時，教材當(dāng)中還有許多增加“語句段運用”“小練筆”，這些板塊的增加，其實就是為學(xué)生的習(xí)作做鋪墊。那么，我們在教學(xué)時就一定要多關(guān)注這些特色板塊，把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大。不能僅當(dāng)成一道習(xí)題來處理，應(yīng)該打破原有的固勢，靈活處理，適當(dāng)整合。
總而言之，教學(xué)新理念是具備了，但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動鮮活的課堂堂，還需要研究很多東西，“學(xué)生學(xué)情的了解”“對教科書的研讀”等，最重要的一點是要提高自身的素質(zhì)，正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
部編教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文篇八
開學(xué)初，我懷著激動的心情參加了鄭州市二七區(qū)教研室舉辦的小學(xué)語文教材培訓(xùn)會，在培訓(xùn)中，教研員獨到的指導(dǎo)方式，給我下了深刻的印象。
一、形式多種多樣。
剛開始，教研員給每個人發(fā)了一張紙。我很納悶，要這a4紙做什么呢？過了一會兒，指導(dǎo)老師讓我們把本冊書各單元的內(nèi)容以樹狀的形式寫在紙上。于是大家按照老師的做法進行了構(gòu)思，書寫，不一會兒，這本書的大致內(nèi)容呈現(xiàn)在了每位聽課老師的紙上。于是老師又讓我們把每個單元的重點寫在上面，這個重點的寫就需要老師對教材內(nèi)容的掌握程度再深些，于是每位老師開始了尋找與描述，接著教研員讓我們每位老師開火車進行回答，這樣的方式說實在的，對于學(xué)生常見，這是上課的方式，而這樣的方式用在老師的上面，實屬少見，每位老師為了回答的精辟都在仔細(xì)的準(zhǔn)備，一個個精彩的回答，體現(xiàn)出每位代課老師對課文標(biāo)準(zhǔn)的把握，對教材的把把握，這樣的指導(dǎo)方式便于調(diào)動老師的積極性，但是也會把每位老師搞得很緊張。
二、現(xiàn)場提問，有針對性的解決老師的問題。
教研中，教研員讓每位老師提出自己的問題，針對性地進行解答、進行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會同時，使我們對教育教學(xué)有了更深的認(rèn)識，使我進一步了解了教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題，不斷總結(jié)與反思，提升自我。
部編教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文篇九
和很多老師一樣，拿到新課標(biāo)后，我最先關(guān)注的就是新課標(biāo)的主要變化，作為一線教師的我們，可能沒有那么強的研究能力和分析能力，我們能夠在短時間內(nèi)了解新課標(biāo)的變化，科學(xué)有效地應(yīng)對這些變化，并且能夠在接下來的教學(xué)中，主動地、有意識地改變自己的教學(xué)理念，也許是給予學(xué)生最好的禮物。
先來說說新課標(biāo)的明顯變化：
一、價值引領(lǐng)，以文化人。
二、素養(yǎng)為綱，任務(wù)導(dǎo)向。
三、立足生活，實踐主線。
四、強調(diào)情境、主題統(tǒng)整。
我們來看第一方面“價值引領(lǐng)，以文化人”。繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，革命文化，社會主義先進文化，無論是在我們的課程目標(biāo)，還是在我們的課程內(nèi)容中，都得到了一種彰顯，實際上這里非常重要強調(diào)的是語文課程的育人價值，也是核心素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。
第二方面“素養(yǎng)為綱，任務(wù)導(dǎo)向”，新課標(biāo)中最明顯的變化就是素養(yǎng)型的課程目標(biāo)和結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容。新課標(biāo)中指出，語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用中表現(xiàn)出來的，是文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。
第三方面“立足生活，實踐主線”，20xx版新課標(biāo)，是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，立足于學(xué)生的生活，強調(diào)了實踐主線。在一定程度上把課程做了整合，整合成識字與寫字，閱讀與鑒賞，表達(dá)與交流，梳理與探究，新增項目“梳理與探究”正是語文學(xué)習(xí)立足于生活的一種表現(xiàn)。
第四方面“主題統(tǒng)整，強調(diào)情境”，新課標(biāo)中強調(diào)了用“真實的語文情境”“統(tǒng)整的學(xué)習(xí)主題”“典型的實踐活動”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文學(xué)習(xí)的能力。把原來的“綜合性學(xué)習(xí)”“項目式學(xué)習(xí)”統(tǒng)整為六個“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”。在六個語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的構(gòu)建當(dāng)中，從靜態(tài)的知識點轉(zhuǎn)化為學(xué)生動態(tài)的實踐。因此，學(xué)習(xí)任務(wù)群，有非常重要的三個關(guān)鍵要素，那就是“真實的語文情境”“統(tǒng)整的學(xué)習(xí)主題”“典型的實踐活動”。
這六個學(xué)習(xí)任務(wù)群分為基礎(chǔ)型、發(fā)展型、拓展型三個層次非常清晰，也很容易理解。那么我們要怎樣圍繞著特定的學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實踐活動呢？通過細(xì)讀課標(biāo)這部分內(nèi)容我又發(fā)現(xiàn)，每個學(xué)習(xí)任務(wù)群的結(jié)構(gòu)都分為三大部分：第一，語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的主題內(nèi)涵。第二，任務(wù)群中四個學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第三，這個學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)提示。
找到了“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”的基本框架，我又把眼光聚焦到了20xx版課標(biāo)中新增的拓展型任務(wù)群——“整本書閱讀”。課標(biāo)中明確指出：本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀計劃，綜合運用多種方法閱讀整本書；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經(jīng)驗，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界。
首先，我們看“整本書閱讀”涵蓋在拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群中?！巴卣埂钡囊馑际情_拓擴展，相對于“基礎(chǔ)型”和“發(fā)展型”，“拓展型”屬于語文課程內(nèi)容中的“探索級”，對語文核心素養(yǎng)的發(fā)展來說，這一課程內(nèi)容的積極實施，可以助力學(xué)生達(dá)到新的高度和境界，“提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界”。這樣看來，整本書閱讀課程并不是可有可無的，對于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的整體發(fā)展，具有舉足輕重的地位。毫無疑問，閱讀的種子要盡早種下，如果學(xué)生在小學(xué)沒有愛上讀書，沒有學(xué)習(xí)運用基本的閱讀方法和策略，到了初高中，再以中考高考的名義來促進，幾乎是緣木求魚了。
第二，經(jīng)過研讀不難看出，新版的課程標(biāo)準(zhǔn)從低學(xué)段到高學(xué)段在閱讀與鑒賞板塊都提出了整本書閱讀的相關(guān)內(nèi)容。第一學(xué)段（1—2年級）嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹自己讀過的書，養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。第二學(xué)段（3—4年級）閱讀整本書，初步理解主要內(nèi)容，主動和同學(xué)分享自己的閱讀感受。第三學(xué)段（5—6年級）：閱讀整本書，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦并說明理由。對不同學(xué)段關(guān)于閱讀與鑒賞的整理我們可以看出，每個學(xué)段都在強調(diào)整本書閱讀。整個小學(xué)階段整本書閱讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是要以培養(yǎng)閱讀興趣和體驗閱讀的成就感為基礎(chǔ)。學(xué)段目標(biāo)中從第一學(xué)段到第三學(xué)段，一以貫之的強調(diào)閱讀分享；學(xué)習(xí)任務(wù)群的“學(xué)習(xí)內(nèi)容”中，首先強調(diào)“體會讀書的快樂”；“教學(xué)提示”中指出：“應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由閱讀、快樂分享的氛圍，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀整本書的成功經(jīng)驗，及時組織交流與分享；善于發(fā)現(xiàn)、保護和支持學(xué)生閱讀中的獨到見解。”這些都在提示課程實踐中要特別重視閱讀興趣的培養(yǎng)和“保鮮”。
第三，要重視基本閱讀策略的學(xué)習(xí)和運用。“綜合運用多種方法閱讀整本書”，“引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種策略，運用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法；通讀整本書，了解主要內(nèi)容，關(guān)注整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系；重視序言、目錄等在整本書閱讀中的作用?！边@是20xx年版課標(biāo)中的原話。我們要明白，教閱讀策略，就是教思考方法，運用閱讀策略的過程，就是有跡可循的思考過程。閱讀的快樂和成就感，從根本上來說，就是來自于思考和思考的收獲。
第四，結(jié)合目標(biāo)看教材，在新課標(biāo)的指引下，我們當(dāng)下正在使用的統(tǒng)編教材，在整本書閱讀方面一定會進行大幅修改。比如：一二年級的與大人一起讀、快樂讀書吧的書目，沒有圖畫書的內(nèi)容（這次課程標(biāo)準(zhǔn)沒有用日本“繪本”的說法，而用了美國說法“圖畫書”），接下來，第一學(xué)段的學(xué)生要讀哪些圖畫書，這又是新的內(nèi)容了；《十萬個為什么》原來是四年級第二學(xué)期的內(nèi)容，現(xiàn)在變成了第三學(xué)段的`整本書閱讀任務(wù)了；原來五年級下冊的《西游記》閱讀，課程標(biāo)準(zhǔn)說得非常清楚，這是第四學(xué)段的。不得不說，把整個課程標(biāo)準(zhǔn)看完，你都找不到九年義務(wù)教育要求學(xué)生讀《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》的文字，如此看來，統(tǒng)編教材五年級下冊的“我國四大名著”的閱讀，看來也要有所改變。在“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群中，發(fā)現(xiàn)第三學(xué)段要求學(xué)生閱讀哲人故事、寓言故事、成語故事等，原來三年級下冊要讀的幾本寓言故事，對于三年級學(xué)生來說，太難了，放在第三學(xué)段肯定要比第二學(xué)段好。這部課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地告訴我們，“整本書閱讀”必須要做，這部課程標(biāo)準(zhǔn)是前所未有的重視整本書閱讀。
既然20xx年版課標(biāo)以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，就已經(jīng)明確了學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計的重要性?！霸O(shè)計組織多樣的語文實踐活動，如師生共讀、同伴共讀，朗誦會、故事會、戲劇節(jié)，建立讀書共同體，交流讀書心得，分享閱讀經(jīng)驗?！薄敖虒W(xué)提示”中的這句話，既指出了整本書閱讀教學(xué)要重視學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計，又為設(shè)計什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)提供了方向性的參考。有了具有目標(biāo)聚合力和行動吸引力的學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生閱讀思考的積極性，還可以真正“提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界”。
其實，我們學(xué)校的“整本書閱讀”活動早已開展，我們這個新一年級剛剛組建時，周校長和潘校長就多次引領(lǐng)和鼓勵全體一年級教師和學(xué)生一起進行整本書閱讀，在學(xué)校公眾號中連續(xù)推出多期“整本書閱讀”的導(dǎo)讀內(nèi)容；我所在的董曉燁語文工作室，也已經(jīng)推出了“整本書閱讀”的主題專欄，與這次20xx版新課標(biāo)的關(guān)注點真是不謀而合。我們班級也一直在開展“整本書閱讀活動”，孩子們參與度非常高。最近還通過學(xué)校的“讀書節(jié)”鼓勵孩子和家長進行整本書親子閱讀活動，雖然只進行了不到一個月的時間，但孩子們的讀書習(xí)慣和朗讀課文的能里都有所提高。
通過對新課標(biāo)的研讀，結(jié)合我們之前做的“整本書閱讀活動”我又有了新的體會，那就是“整本書閱讀”的第一個目標(biāo)就是讓學(xué)生體會到“讀書是天下第一等好事”——低年級是好玩，隨著閱讀的書越來越多，能力越來越強，然后就是多維度的體驗讀書的價值，為成為自己的終身閱讀者打下基礎(chǔ)。
部編教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文篇十
這次培訓(xùn)會自上午九點開始。上午，人民教育出版社小學(xué)語文編輯室編輯、部編義務(wù)教育小學(xué)語文教科書三年級下冊責(zé)任編輯張沛專家主講，張沛老師就“部編本”語文教材的編寫背景、創(chuàng)新點以及用好“部編本”教材進行詳盡的解說。重點介紹“部編本”小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)內(nèi)容，并就各個板塊提出詳細(xì)、具體的教學(xué)建議甚至是教學(xué)的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。
下午由上海市教委教研室小學(xué)語文教研員、上海市教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會秘書長、上海市青語會副會長薛峰老師就閱讀教學(xué)、口語交際、習(xí)作教學(xué)等方面進行培訓(xùn)指導(dǎo)，深入淺出的講解使我對教材的認(rèn)識更加深刻，教育視野更加開闊。
聽了專家的講座后我才深深感到：不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，學(xué)的東西太少了。這次培訓(xùn)，不僅給我們教師創(chuàng)造了良好的機會，也讓我們有充裕的時間來反思自己的教學(xué)實踐;給教師回顧反思的平臺。通過一天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對課標(biāo)的理解和運用多種教學(xué)策略以達(dá)到有效教學(xué)有了認(rèn)識上的提高，在今后的教學(xué)中，我會努力做到以下幾點：
1、要鉆研教材，體會新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂，組織好自己的語言，把握新教材的精髓，在教法上應(yīng)有改革，做到人文主題和語文要素雙管齊下。
2、在設(shè)計課堂教學(xué)的時候，要不留痕跡地留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。正如陶行知先生所說的解放頭腦，讓學(xué)生能想;解放學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生能看;解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生能說。
3、探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法。新教材十分重視激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)應(yīng)從實際出發(fā)，適時適當(dāng)?shù)膽?yīng)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。為今后的教學(xué)，將理論結(jié)合實踐，讓理論指導(dǎo)實踐，明確教學(xué)方向，以提高學(xué)生素養(yǎng)為責(zé)任，進一步提高自己的語文課堂教學(xué)藝術(shù)。
總之，這次小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺，我一定會認(rèn)真閱讀筆記加強消化理解，并在今后的教學(xué)中結(jié)合實際，不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自已的教學(xué)技能，成為一名真正掌握教學(xué)真諦的好老師!
部編教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文篇十一
20xx年3月1日至3月2日，西雙版納州教育局組織召開了為期1天半的小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)會，全州一年級語文教師與各縣市語文教研員參與了此次培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)，有幸請到大理州教科所副所長李志云老師，一個小學(xué)語文省級特級教師對小學(xué)語文部編教材的解讀、自身對小學(xué)語文素養(yǎng)的詮釋、融合多年寶貴經(jīng)驗的講座，以及允景洪小學(xué)張麗校長執(zhí)教的一年級下冊識字教學(xué)《古對今》親情授課中所展示出語文教師的個人魅力，都讓參訓(xùn)教師們心潮澎湃、受益匪淺。
3月1日上午，是李志云老師傳達(dá)“部編版”語文教科書總主編：溫儒敏的講話精神，該教材的總體特色是：
（一）體現(xiàn)核心價值觀，“整體規(guī)劃，有機滲透”。
（二）對教學(xué)弊病起糾偏作用。讓語文課往課外閱讀延伸，往學(xué)生的語文生活延伸?！敖套x”、“自讀”、“課外導(dǎo)讀”三位一體。
（三）加強編寫的科學(xué)性。
（四）體現(xiàn)時代性。新課文約占40%。
部編小學(xué)語文教材的內(nèi)容進行了調(diào)整，比人教版教科書更豐富有效。選文“守正”，“時文”減少，傳統(tǒng)文化篇目增加。12冊古詩文124篇，占30%，比原有人教版增加55篇，增幅達(dá)80%。平均每個年級20篇左右。革命傳統(tǒng)教育篇目加大，小學(xué)語文選文40篇。
（一）是教師教學(xué)用書的改編。
教育部的編寫專家們不僅對部編教材進行了改革，同時對教師教學(xué)用書也精心設(shè)計、用心良苦，涉及到各個環(huán)節(jié)，尤其是授課思路與作業(yè)練習(xí)的訓(xùn)練值得老師們認(rèn)真參考。提醒老師們備課一定要熟讀文本、熟讀教師教學(xué)用書。
（二）從中年級開始，每個單元的導(dǎo)語有所改編。
（三）每一課的思考題和拓展題都是精心設(shè)計的，要讓學(xué)生得到充分訓(xùn)練。
（四）綜合性學(xué)習(xí)、寫作、名著選讀等也是充分訓(xùn)練學(xué)生語文素養(yǎng)的良好途徑。
培訓(xùn)理論比較多，這里小編就不再一一羅列，但要把理論結(jié)合實際顯得更重要。小編在學(xué)習(xí)中如同沐浴著春風(fēng)，同時也在低眉反思，下面談?wù)勛约旱囊恍├斫馀c感悟，有不到之處還望同仁們、朋友們批評、指正！
部編教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文篇十二
我于3月6日參加了小學(xué)三年級語文下冊教材培訓(xùn)。培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師認(rèn)真耐心地講解、分析教材，談了看法、說了感受，交流了教法等等，他們結(jié)合自身的心得體會，以豐富的知識內(nèi)涵對語文教材進行精辟的闡述。
三年級屬中年級段，其架構(gòu)主要有四部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué)。
上午，我們認(rèn)真傾聽了馬愛萍老師為我們講解了教材的1—4單元的教學(xué)意見：其中她重點指出了閱讀教學(xué)四個重點學(xué)習(xí)項目：
1、聯(lián)系上下文理解詞語、句子的意思。
2、把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。
陳萍老師為我們講解了教材的5—8單元的教學(xué)意見，她帶領(lǐng)老師們一課課的進行了教材的分析，及每課的教學(xué)建議。
下午，張麗華老師圍繞“練習(xí)”和“習(xí)作”進行了細(xì)致的講解，習(xí)作教學(xué)中教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們樂于表達(dá)。加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。張老師從習(xí)作的內(nèi)容、指導(dǎo)等方面做了指導(dǎo)，并舉了生動的事例，讓老師們明確了習(xí)作教學(xué)的方向。
一天的教材培訓(xùn)，時間雖短，但從三位老師的詳實指導(dǎo)中，我對本冊教材有了更進一步的了解，對本學(xué)期的教學(xué)工作有了更明確的認(rèn)識。在今后的教學(xué)中，我將以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以課本為依據(jù)，以課堂為陣地，在有效課堂的探索中，做出自己最大的努力。
部編教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文篇十三
2、教材培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機會，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會。
部編教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文篇十四
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么要如何寫呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會，希望對大家有所幫助。
20xx年2月21日下午，我們六年級的語文老師在一小培訓(xùn)了人教版六年級下冊語文教材。張主任那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識字教學(xué)、識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
2、教材培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機會，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會。
3、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的`意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
4、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
5、教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。
總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
部編教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文篇十五
對此，專家指出了“教的完整，不如學(xué)的充分”，此語一出，站在學(xué)生立場，界定“教”與“學(xué)”的關(guān)系;教是為了學(xué)，為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，達(dá)到最終的不用教。一堂課或者一篇課文，可以教得不那么完整，甚至留有那么一些遺憾，但若能給學(xué)生一個充分的學(xué)習(xí)過程，學(xué)有所得，教就有了實質(zhì)的意義。
學(xué)的充分意味著內(nèi)容要“瘦”?！巴暾钡恼n堂內(nèi)容龐雜，需要“瘦身”，以便目標(biāo)更加集中，內(nèi)容更加簡要。比如識字，要將有限的時間和精力，花在那些真正難識、難記、難理解的字詞上。
學(xué)的充分意味著時間要“夠”。一項學(xué)習(xí)活動需要一定的時間，尤其是需要思考，就要給予學(xué)生足夠的時間，切莫一提問就希望舉手，一討論立刻“踴躍發(fā)言”。這點，有所感觸，馮老師的課堂是這樣，他會給孩子們充分的時間思考和練習(xí)。一節(jié)課不夠他會用兩節(jié)課，講的很細(xì)，學(xué)生掌握的很充分，以至于每次都是我講的比他快;一個知識點他會整整一節(jié)課都在發(fā)復(fù)的講與練。
學(xué)的充分意味著過程要“透”;教學(xué)因常?！敖痰耐暾倍O(shè)計過多的環(huán)節(jié)，有些教學(xué)環(huán)節(jié)就難以充分展開，讓學(xué)生有一種“不解渴”的感覺，假如老師再給一點點，就到位了。這就是“學(xué)的'充分”的一種境界;通透，即學(xué)生對學(xué)的內(nèi)容豁然開朗。凡是不清不透，正需要再教、需要再學(xué)的契機。
學(xué)的充分意味著所得要“厚”，照理說“完整”才能學(xué)的“厚”。比如比喻句，我們會這樣教:這是什么句?把什么比作什么?為什么這樣作比?這樣比喻的好處?看似完整，卻沒有實質(zhì)的作用，學(xué)生的語言水平仍在原有水平上重復(fù)。學(xué)生需要的是運用比喻實踐規(guī)則，可以促使學(xué)生化知為能、轉(zhuǎn)能為智的“核心知識”，只要教這一點學(xué)生就會有變化，獲得實實在在的長進，教的不完整學(xué)的很豐“厚”。
“教與學(xué)”的辯證關(guān)系值得我們深入研究，把握關(guān)系就掌握了規(guī)律，掌握規(guī)律就改變了教學(xué)。
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部編教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文篇十六
20xx年3月1日至3月2日，西雙版納州教育局組織召開了為期1天半的小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)會，全州一年級語文教師與各縣市語文教研員參與了此次培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)，有幸請到大理州教科所副所長李志云老師，一個小學(xué)語文省級特級教師對小學(xué)語文部編教材的解讀、自身對小學(xué)語文素養(yǎng)的詮釋、融合多年寶貴經(jīng)驗的講座，以及允景洪小學(xué)張麗校長執(zhí)教的一年級下冊識字教學(xué)《古對今》親情授課中所展示出語文教師的個人魅力，都讓參訓(xùn)教師們心潮澎湃、受益匪淺。
3月1日上午，是李志云老師傳達(dá)“部編版”語文教科書總主編：溫儒敏的講話精神，該教材的總體特色是：
(一)體現(xiàn)核心價值觀，“整體規(guī)劃，有機滲透”。
(二)對教學(xué)弊病起糾偏作用。讓語文課往課外閱讀延伸，往學(xué)生的語文生活延伸?！敖套x”、“自讀”、“課外導(dǎo)讀”三位一體。
(三)加強編寫的科學(xué)性。
(四)體現(xiàn)時代性。新課文約占40%。
部編小學(xué)語文教材的內(nèi)容進行了調(diào)整，比人教版教科書更豐富有效。選文“守正”，“時文”減少，傳統(tǒng)文化篇目增加。12冊古詩文124篇，占30%，比原有人教版增加55篇，增幅達(dá)80%。平均每個年級20篇左右。革命傳統(tǒng)教育篇目加大，小學(xué)語文選文40篇。
(一)是教師教學(xué)用書的改編。
教育部的編寫專家們不僅對部編教材進行了改革，同時對教師教學(xué)用書也精心設(shè)計、用心良苦，涉及到各個環(huán)節(jié)，尤其是授課思路與作業(yè)練習(xí)的訓(xùn)練值得老師們認(rèn)真參考。提醒老師們備課一定要熟讀文本、熟讀教師教學(xué)用書。
(二)從中年級開始，每個單元的導(dǎo)語有所改編。
(三)每一課的思考題和拓展題都是精心設(shè)計的，要讓學(xué)生得到充分訓(xùn)練。
(四)綜合性學(xué)習(xí)、寫作、名著選讀等也是充分訓(xùn)練學(xué)生語文素養(yǎng)的良好途徑。
培訓(xùn)理論比較多，這里小編就不再一一羅列，但要把理論結(jié)合實際顯得更重要。小編在學(xué)習(xí)中如同沐浴著春風(fēng)，同時也在低眉反思，下面談?wù)勛约旱囊恍├斫馀c感悟，有不到之處還望同仁們、朋友們批評、指正!
1.漢語拼音教學(xué)不需要對一年級的孩子講深奧的語法知識，關(guān)鍵是讓學(xué)生找準(zhǔn)正確的發(fā)音位。強調(diào)帶調(diào)拼讀，選用本音拼讀法(直接讀，效果更好);一次帶調(diào)讀;緩讀法(看口形聽聲，把發(fā)聲放慢，讓學(xué)生明白聲音是怎樣拼合而成的);讓學(xué)生多讀，次數(shù)自由掌握，多注意差生。
2.充分利用插圖，看圖暗示找信息，找出與本次要學(xué)習(xí)的幾種字母或拼音，不用去瞎編故事，而將教學(xué)重心偏移，選擇簡化、不折騰的方法最好。
1.學(xué)生讀文，自由評議，有個初步感知。
2.教師范讀尤為重要，要一字一字地讀，讓學(xué)生感知語感，節(jié)奏緩慢，聲韻調(diào)讀準(zhǔn)，同時要注意人物對話的語速與語調(diào)。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫至關(guān)重要，可以先較好筆畫，將字的占格、分布、方向、對稱用線條畫出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和書寫興趣。當(dāng)然，教師的范寫也尤為關(guān)鍵，若教師能提筆就寫，瞬間寥寥幾筆就能在黑板上書寫下每一筆、每一畫，留下一個正規(guī)的楷書大字，那帶給學(xué)生的視覺與學(xué)習(xí)效果是無與倫比的。這就需要語文教師私下練就自己的硬筆書法，鋼筆字、毛筆字筆畫的逐一規(guī)范，不花點時間與苦功是不能達(dá)成的?？磥?，學(xué)生時代小編對書法沒有愛好是大錯特錯的，幸好領(lǐng)悟過來還不算為時太晚矣。
4.握筆姿勢與書寫姿勢也不容小覷。具體的方法可以借鑒百度去查看查看。
1.利用課文插圖簡單導(dǎo)入，如：一年級下冊《5.小公雞和小鴨子》一文，只需簡單辨別小公雞和小鴨子是怎么看出來的就行，無需拓展。
2.掌握提問技巧，問題設(shè)計要反復(fù)斟酌，避免廢話。
3.少用齊讀，多用范讀、領(lǐng)讀、自讀，根據(jù)目的來選擇各種讀法。讓學(xué)生從讀中感知語言魅力，領(lǐng)會課文要領(lǐng)。
感悟四：課堂上感性經(jīng)驗越豐富，理解就越深刻。
1.學(xué)生對于語文的興趣，非一日之功就能塑成，需要語文教師在課堂上下通過個人文學(xué)魅力的引領(lǐng)，課堂教學(xué)的風(fēng)采，課后作業(yè)的合理訓(xùn)練，聚沙成塔而成。
2.隨文理解詞語，最簡單、最懶得的辦法是找工具書，讓學(xué)生直接讀意思，放到文中想一想即可，長此以往，必將造就學(xué)生不動腦直接查工具書的惰性。若是通過插圖循循善誘地設(shè)計問題，讓學(xué)生充分理解、造句，那今后遇到隨文理解詞語便不再是學(xué)生的難題，也就是春風(fēng)化雨般潤澤了學(xué)生的心田。
3.語感獲得將影響學(xué)生今后對語文的直接興趣，故而教師的范讀顯得拋磚引玉般重要。那么，我們個人的朗讀是否標(biāo)準(zhǔn)?是否抑揚頓挫?是否能打動學(xué)生的心靈?小編一想到此，也實感汗顏：自己有多久沒有練習(xí)普通話的朗讀基本功了，有時即使要在課堂上范讀，但也沒有達(dá)到每句仔細(xì)練習(xí)、逐一規(guī)范的要求。那么，我們在提升課堂效果的今天，更要注意先修煉自己的各項基本功了，給同仁們、朋友們提個醒。
正如中國諾貝爾文學(xué)獎獲得者、著名文學(xué)家莫言在《我們的語文教育很虛偽》一文中談到的：“一個人如果不能在青少年時期獲得一種對語言的感覺，只怕一輩子都很難寫出漂亮的文章?！?BR> 部編教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文篇十七
對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
5、教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。
總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
部編教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文篇十八
我參加了部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會，聽了張老師和李老師的講解，讓我對新教材有了更深的理解。聽完課后我結(jié)合自己的實際情況重新翻閱教材,認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)。現(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會總結(jié)如下：
打開新教材映入我們眼簾的是一幅56個民族孩子的圖畫，這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插圖，圖片的類型豐富，一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，加強幼小銜接，另一方面也是對學(xué)生美感的.陶冶。第一板塊我是中國人，第二板塊我是小學(xué)生，第三板塊我愛學(xué)語文，這一板塊讓學(xué)生了解在語文課堂上有哪些教學(xué)內(nèi)容。
新教材的課程調(diào)整為先識字再學(xué)拼音，這也是幼小銜接的表現(xiàn)，同時也體現(xiàn)了識字的重要，本冊教材中增加了傳統(tǒng)文化的比例，例如第一課《天地人》看似簡單的六個字，卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想，蘊含著人與自然，人與人之間和諧相處的理念。
新教材中增加了一個新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，在親子閱讀過程中，可以讓孩子們把閱讀中的所思所想與大人分享，這是一種趣味式分享，而不是說教式分享，在親子閱讀中應(yīng)減輕閱讀難度，增加學(xué)生對課外閱讀的興趣，讓學(xué)生真正享受閱讀。在教學(xué)中我們應(yīng)該利用好課文中的插圖，增加教學(xué)趣味性。把插圖編成故事，聽故事是孩子們最喜歡的活動。比如：在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事，讓學(xué)生在聽故事的過程中去發(fā)現(xiàn)。在課文教學(xué)方面，插圖可以提高學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來，有助于孩子們的理解。課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學(xué)，更是對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。
部編教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文篇十九
20xx年7月15日我們?nèi)w小學(xué)語文教師參加了小學(xué)語文教材培訓(xùn)。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識字教學(xué)、識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
2、教材培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機會，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會。
3、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
4、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
5、教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。
部編教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文篇二十
參訓(xùn)人：馮瑞仙。
根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于加強義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)工作的通知》及教育部關(guān)于統(tǒng)編三科教材培訓(xùn)工作方案要求，為使廣大教師正確理解、把握統(tǒng)編教材在全面融入社會主義核心價值觀等方面的編寫思路，實現(xiàn)統(tǒng)編教材教師全員培訓(xùn)的目標(biāo)，單甲鄉(xiāng)小學(xué)在20xx年9月8日全天進行了教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。經(jīng)過一天的培訓(xùn)，我神的體會:。
本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)由開幕式、專家講座、互動答疑三個版塊組成。認(rèn)真聽取專家解讀教材編寫思路以及教學(xué)建議，學(xué)以致用，指導(dǎo)我們平時的教學(xué)。
開幕式由全國小語會會長陳先云先生主持，他圍繞部編版小學(xué)語文教材的編寫思路、總體特色和創(chuàng)新點進行了介紹?！墩Z文》教材網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)會以人民教育出版社編審、教育部課程教材研究所研究員陳先云的“六個變化”拉開序幕。他提出新版統(tǒng)編語文教材主要有以下六個變化：
（1）部編教材安排先識字后學(xué)拼音；
（2）部編教材對于孩子的識字量要求有所減少；
（3）部編教材對于孩子的寫字量要求有所減少；
（4）部編教材大幅度增加了古詩文的數(shù)量；
（5）部編語文教材首次實現(xiàn)了課外閱讀課程化；
（6）部編教材關(guān)于課后作業(yè)要求更明確；
接著，老師們觀看了鄭寧教授講座的《統(tǒng)篇教材的編寫理念》。通過講座的學(xué)習(xí)使大家了解到二年級語文新編義務(wù)教育語文教材在專家講座中的編排特點和教材亮點。明確了在教學(xué)中如何全面貫徹黨的教育方針，遵循語文教育的基本規(guī)律，繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓語文老師不再糾結(jié)于“教教材”與“用教材教”。統(tǒng)編教材的編寫圍繞人文主題和語文要素，從兒童的現(xiàn)實世界和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。統(tǒng)編教材以德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上，注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，有助于增強學(xué)生的民族自尊心和愛國主義情感。
首先，通過鄭宇老師分析，我對教材有了一個新的認(rèn)識。教材的編寫以兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認(rèn)真聽。因此，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。我們應(yīng)當(dāng)理解教學(xué)目標(biāo)，明白教材編排的意圖和特點，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。其次，帥曉梅老師對語文新教材的編寫理念以及教學(xué)策略進行了詳細(xì)的講解，使我們?nèi)娴亓私饬诵陆滩牡膬?nèi)容，讓我們有了新的認(rèn)識，對教材的分析，幫我們明確了今后教學(xué)的思路。新課標(biāo)在識字、寫字方面，實行“認(rèn)寫分開”、“多認(rèn)少寫”，提出，會認(rèn)、會寫兩種要求，這對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有很重要的意義。我們會在今后的教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。再次，新教材對閱讀也提出了一個新的高度，鼓勵學(xué)生多閱讀，廣積累。一年級閱讀教學(xué)，學(xué)生要會正確、流利有感情地朗讀。能讀準(zhǔn)字音，會停頓。認(rèn)識常見的標(biāo)點符號，能說出課文中明顯的信息。教師不用刻意去解釋課文，讓孩子在朗讀中理解，書讀百遍其義自見。同時也要聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童的成長。盡快讓學(xué)生盡快進入自主閱讀。最后，我們語文教研組進行了熱烈的專題研討，針對今后的語文教學(xué)進行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會，正視教學(xué)中存在的一些問題，建言獻(xiàn)策，努力改進教學(xué)方法，爭取提高全體語文教師的教學(xué)水平。總之，通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我受益匪淺，收獲頗豐，對小學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識。反思自己平時的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進的地方實在是太多了。我會從現(xiàn)在做起，不斷熟悉課本內(nèi)容，對照課標(biāo)要求，整體把握教科書的框架脈絡(luò)，不斷的反思與總結(jié)。
我相信，在新的理論知識的指導(dǎo)下，我會信心百倍地投入我們的課堂。陳先云研究員提出：“部編教材好教，但教好不容易?！彼€對各部分內(nèi)容如何教學(xué)提出了合理化建議，用生動的實例指導(dǎo)老師們把握新教材，讓“好教”轉(zhuǎn)化為“教好”，使參加培訓(xùn)的語文老師們大有收益。接著，人民教育出版社高級編輯、統(tǒng)編義務(wù)教育語文教科書核心作者、八年級上冊教材責(zé)任編輯鄭宇老師，以及統(tǒng)編小學(xué)語文教材編寫組成員、“國培計劃”授課專家?guī)洉悦防蠋?，分別就統(tǒng)編小學(xué)語文二年級上冊教材介紹和教學(xué)建議開展了講座。
鄭宇老師的《統(tǒng)編小學(xué)語文二年級上教材介紹》，從整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、總體特點、具體安排與建議三方面對二年級新教材進行了深入解讀。帥曉梅老師則結(jié)合具體課例，對二年級識字、寫字、閱讀、口語交際、寫話五大方面的內(nèi)容，分別精心指導(dǎo)并提出合理性建議。在這兩場教材網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)會上，老師們學(xué)習(xí)熱情高漲，不停揮動手中的筆記下重要的學(xué)習(xí)要點，邊聽邊思考，邊記錄邊反思，達(dá)成高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果，每個人都學(xué)有所得！大家都說這樣的培訓(xùn)方式新穎高效，案例中的方法有創(chuàng)新性、實踐性，對一線教師的教學(xué)有很強的指導(dǎo)性。緊湊而充實的培訓(xùn)，為大家進一步掌握新教材、熟悉新教法起到了極大的促進作用。
最后總結(jié)時，學(xué)校主抓教學(xué)的謝映華副校長指出：任課教師要站在已有的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用新教材；立足課堂，在“和”文化的引領(lǐng)下，調(diào)動各要素，促進課堂各要素的和諧共振；努力用新教材新理念，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。參加培訓(xùn)教師也紛紛表示要潛心研究統(tǒng)編教材，在構(gòu)建李校長提出的三構(gòu)“和”課堂模式上多下功夫，以“和而不同”為指導(dǎo)原則，以“和諧共生”為課堂環(huán)境，以“和諧共振”為終極目標(biāo)，共同構(gòu)建教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的高效“和”課堂，打造優(yōu)質(zhì)教育。