總結(jié)是一種思辨和反思的過程，可以幫助我們深入思考問題的本質(zhì)和解決方法?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，提煉核心內(nèi)容，避免冗長和啰唆。以下是一些成功的總結(jié)示范，我們可以借鑒一下。
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇一
現(xiàn)在許多省市都在進(jìn)行高中課程改革，教材編排體系、內(nèi)容都有較大變化。面對新課標(biāo)、新教材，我們必須要有新觀念、新思維，不能用以往的“注入式”教學(xué)，要與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高課堂教學(xué)的有效性。筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了以下探索。
一、完善課堂教學(xué)方法，重視現(xiàn)代化技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合。
歷史課同其他學(xué)科相比，在利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方面，更有特殊的優(yōu)勢，因?yàn)闅v史講述的是事過境遷的事，我們無法親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，情景再現(xiàn)是歷史教學(xué)面臨的最大難題，光靠黑板、粉筆、掛圖等無法生動形象的描繪出來，所以需要與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。
1.現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系。
現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)系統(tǒng)主要是指多媒體教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)生面對的不再是單一枯燥無味的文字教材和一成不變的粉筆加黑板的課堂，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是圖文并茂的音像教材、視聽組合的多媒體教學(xué)環(huán)境與手段和在網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)距離雙向傳輸?shù)慕虒W(xué)系統(tǒng)，所有這一切使得傳統(tǒng)教法中抽象的書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的立體多元組合形式，使得教學(xué)過程與教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)。
2.現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)的作用。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)引進(jìn)歷史課堂，在音頻、動畫、錄像和音樂等豐富多彩的多媒體教學(xué)中，學(xué)生有了一種身臨其境、參與歷史的感受，歷史課堂呈現(xiàn)出了蓬勃發(fā)展的新姿態(tài)。多媒體教學(xué)固然有其優(yōu)越性，但是傳統(tǒng)教學(xué)手段也不容忽視，而且有些需要學(xué)生掌握的教學(xué)內(nèi)容在黑板上演示，給學(xué)生的印象有時(shí)比在電教平臺上還深刻，比如在上《物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷》這一課，講到近代中國人在衣著方面發(fā)生了哪些變化時(shí)，我先請學(xué)生在黑板上寫出近代中國出現(xiàn)了哪些新式服飾，學(xué)生興致很高，然后再給學(xué)生演示，這比在多媒體里給學(xué)生直接展示效果要明顯。又如講“紅軍長征”時(shí)，在用多媒體課件播放“紅軍長征路線圖”的同時(shí)，我還讓一個學(xué)生根據(jù)老師的講述在黑板上把長征的路線一步步寫出，這樣學(xué)生體會更深?？梢?，在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí)，教師要能很好的與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動相結(jié)合，這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性。
二、創(chuàng)造課堂教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
心理學(xué)家認(rèn)為心理氣氛和工作氣氛是影響工作效率的一個重要因素。民主、愉快的工作環(huán)境會提高人們的工作效率，激發(fā)人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
1.課堂氣氛的作用。
積極的、良好的課堂氣氛，會給教師和學(xué)生帶來愉悅氛圍的刺激，使教師教的最佳心理狀態(tài)和學(xué)生學(xué)的最佳心理狀態(tài)相吻合，激發(fā)師生充分發(fā)揮潛能，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，最大程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。反之，消沉的、緊張的氛圍，則會嚴(yán)重制約師生教與學(xué)的積極性、創(chuàng)造性，使正常的教學(xué)任務(wù)難以完成，教學(xué)效果較差。
2.影響課堂氣氛的創(chuàng)造因素。
創(chuàng)造課堂氣氛涉及到許多因素，但關(guān)鍵在于教師。教師要了解當(dāng)代中學(xué)生的生理、心理和思想特點(diǎn)，淡化教師作為教育者的角色痕跡，樹立正確的師生觀，努力營造民主、和諧的師生關(guān)系，給予學(xué)生參與教學(xué)的時(shí)間和權(quán)利，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑發(fā)難，發(fā)表不同意見。我評價(jià)學(xué)生課堂活動的原則之一是：“我愛老師，但我更愛真理?！睂Ω矣谔岢鲎约阂娊獾膶W(xué)生我都要表揚(yáng)。師生關(guān)系和諧，學(xué)生就會“親其師，信其道”，就會有“相看兩不厭”的彼此欣賞。例如，我在講“互聯(lián)網(wǎng)與信息化社會”時(shí)，針對中學(xué)生喜歡上網(wǎng)這一現(xiàn)實(shí)問題，提出中學(xué)生上網(wǎng)是利大于弊還是弊大于利這一問題，讓學(xué)生分正方和反方兩個陣營辯論。問題提出后得到了學(xué)生的熱烈回應(yīng)，大家各抒己見，暢所欲言，試圖說服對方陣營同意自己的觀點(diǎn)。這樣，學(xué)生思路得到了開拓，思維能力得到了鍛煉，主動性得到了調(diào)動。
三、優(yōu)化課堂訓(xùn)練和講評，及時(shí)鞏固教學(xué)成果。
課堂檢測是檢驗(yàn)一堂課有效性的重要內(nèi)容，但不少歷史課缺乏檢測，即使檢測，也是一背了事。教師要認(rèn)識歷史課堂訓(xùn)練的作用，它不僅是為了鞏固歷史基礎(chǔ)知識，更重要的應(yīng)成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會基本史學(xué)方法的重要手段。在課堂教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生做少量的課堂小練習(xí)，同時(shí)，教師還要優(yōu)化講解意識和技術(shù)，力求對所做練習(xí)講得精當(dāng)、講得明白、講得精彩。由于傳統(tǒng)的中學(xué)歷史教學(xué)存在諸多弊端，如脫離實(shí)際、機(jī)械死板背課文內(nèi)容，做作業(yè)抄課本、課堂答問念課本等等。學(xué)生不能用已知說明未知，不能以史為鑒，一見到新情境、新材料、新問題就茫然不知所措，針對這種情況，設(shè)計(jì)的'練習(xí)既要有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)的歷史知識，還要有一定的深度，盡量采用新穎的、貼近生活的材料，以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望。比如我講《美國聯(lián)邦政府的建立》這一課時(shí)，用美國出兵伊拉克這一事件帶出美國的宣戰(zhàn)權(quán)屬于哪個機(jī)構(gòu)？軍隊(duì)的總司令是誰？如果需要緊急調(diào)動民兵進(jìn)行增援，這項(xiàng)權(quán)力又應(yīng)該屬于哪個機(jī)構(gòu)？為什么憲法要如此規(guī)定等幾個問題，既鞏固了當(dāng)堂知識，又培養(yǎng)了學(xué)生能力。教師還可以讓學(xué)生做近幾年的相關(guān)高考題，從而讓學(xué)生知道如何運(yùn)用所學(xué)的知識去解決問題。這樣，既能讓學(xué)生學(xué)會靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識，又能通過做題讓學(xué)生知道高考試題的題型和難度，提高學(xué)生的興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
四、強(qiáng)化教師專業(yè)素質(zhì)，打造教學(xué)特色。
江總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上指出：“培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒有高水平的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育。”這就要求我們教師要不斷地提升自身素質(zhì)和能力，樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自覺更新理念，博覽群書，提高修養(yǎng)，善于反思，博采眾長，敢于創(chuàng)新、善于改革，不斷提升教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，形成自己的教學(xué)特色。只有這樣，才能真正激活歷史課，真正提高歷史課堂教學(xué)的有效性。
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淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇二
新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要動手、動腦，“在做中學(xué)，在學(xué)中做”，實(shí)踐和理論相結(jié)合。因此物理課堂教學(xué)不僅要注重科學(xué)的傳授，注意技能、技巧的訓(xùn)練，將物理科學(xué)的新成就、物理科技的應(yīng)用及其對人類文明的影響納入課堂教學(xué)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神。傳統(tǒng)的教學(xué)是一種以知識為本位的教學(xué)，知識是第一位的，重知識教育的同時(shí)，把情感、態(tài)度、智力、能力等方面當(dāng)成知識的附庸，過重的傾向于知識的傳授，把學(xué)生作為裝知識的容器，不關(guān)心學(xué)生個性的發(fā)展。所以說新課程改革的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程的理解與參與是推行的前提，不能穿新鞋走老路。
一、理解新精神、新理念。
新理念主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1．新課程的目標(biāo)旨在提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個方面培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生應(yīng)對現(xiàn)代社會和未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2．新課標(biāo)根據(jù)課程目標(biāo)要求在課程內(nèi)容上精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的物理知識與技能，加強(qiáng)了與生活、現(xiàn)代社會及發(fā)展的聯(lián)系，反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和新的科學(xué)思想，關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會參與意識和對社會負(fù)責(zé)任的態(tài)度，也就是新課程要求課程內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性。
3．新課程為適應(yīng)社會對多樣人才的需要，滿足不同學(xué)生的發(fā)展要求，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)；承認(rèn)學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生的不同愛好和興趣，更注重全體學(xué)生的整體水平，促進(jìn)學(xué)生自主的、富有個性的學(xué)習(xí)。
4．在課程實(shí)施時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要摒棄過去以傳授知識為目的的“填鴨式”教學(xué)方式，改變死記硬背、機(jī)械重復(fù)等接受性的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)從“知、行、意”三個維度進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與，勇于實(shí)驗(yàn)，勤于思考，大膽探究，通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識與技能，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，逐步形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
二、新課程理念的'實(shí)施。
新課程對物理課堂教學(xué)提出了更高的要求，教師在教學(xué)過程中要徹底改變過去那種過于強(qiáng)調(diào)知識傳授的做法，努力形成學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。幾年的新課程實(shí)施，我從以下幾個方面進(jìn)行了嘗試。
1．重視學(xué)生個體的發(fā)展，培養(yǎng)健全人格。過去教學(xué)只重視知識內(nèi)容的傳授，而忽視“人”的發(fā)展，新課程要求以人為本，呼喚人的主體精神。因此，在教學(xué)過程中，要將重知識的掌握向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，不能以學(xué)習(xí)成績的好壞來決定對學(xué)生的評價(jià)，一些學(xué)生對學(xué)習(xí)成績特別重視，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生自我感覺良好，而成績差的學(xué)生自暴自棄，自覺低人一等，產(chǎn)生逆反心理、嫉妒心理和對學(xué)習(xí)的畏懼心理，甚至變得對任何事情都報(bào)著無所謂的態(tài)度，這樣的人格品質(zhì)不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。所以教師在教學(xué)過程中，絕不能忽視對學(xué)生人格的培養(yǎng)，要建立全面的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全方位評價(jià)學(xué)生，讓他們?nèi)〉没A(chǔ)知識的同時(shí)，在能力和人格等方面都得到發(fā)展。
2．尊重學(xué)生差異，讓全體學(xué)生各方面不同程度得到發(fā)展。大家都知道教學(xué)是要讓全體學(xué)生全面發(fā)展，而學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力、智力是有差異的，因此，我們教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，教學(xué)方法的運(yùn)用，不能用一個標(biāo)準(zhǔn)，要多方位、多元化。有的學(xué)生通過某種渠道已經(jīng)掌握了的知識，就沒有必要讓他再一次在課堂上按統(tǒng)一的要求去研究去思考了，對這部分學(xué)生，允許他在其他方面學(xué)習(xí)，或給他一個更深層次的問題讓他們思考。這樣對他們來說，既不浪費(fèi)時(shí)間，又掌握了更多的知識，也有利于培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。有些學(xué)生基礎(chǔ)較差，對他們的要求應(yīng)當(dāng)降低一些，并從感情方面較多的給予鼓勵，使他們的知識和技能逐步得到提高。
3．讓教師的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“學(xué)”?！耙越潭▽W(xué)”是傳統(tǒng)的教法，他是以教師的“教”為課堂活動的中心，讓學(xué)生配合和適應(yīng)教師的教，這種以“講”為中心的教學(xué)方法，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。在新課程理念的指導(dǎo)下，應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”，要以學(xué)生為中心，要結(jié)合物理課堂教學(xué)的實(shí)際情況，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行研究和探索，課堂上給學(xué)生提供更多的機(jī)會，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)和經(jīng)歷物理探究的過程，把學(xué)生的積極性、主動性真正調(diào)動出來。
4．課堂教學(xué)由“重結(jié)果”向“重過程”轉(zhuǎn)變。所謂重過程，就是教師在教學(xué)過程中，把教學(xué)的重點(diǎn)放在通過引導(dǎo)學(xué)生探究，揭示知識形成的規(guī)律上，讓學(xué)生通過感知---探究---討論―應(yīng)用的過程去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，科學(xué)的本身是“做”出來的，是“探究”出來的。通過探究，不光能提高學(xué)生的求知欲望，還能培養(yǎng)學(xué)生動腦的習(xí)慣，更能將學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)精神落在實(shí)處，真正達(dá)到新課標(biāo)的要求。
新課程產(chǎn)生新的理念，對傳統(tǒng)的教學(xué)觀是一次重大變革，教師在教學(xué)活動中要尊重學(xué)生的人格，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下自覺、主動、富有個性的學(xué)習(xí)，師生共創(chuàng)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生將在知識與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到提高和發(fā)展。
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淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇三
中學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中容易發(fā)生錯誤,為什么會犯錯誤?如何對待這些錯誤?對此,本文從錯誤原因、糾錯時(shí)機(jī)、糾錯方法三方面對上述問題作簡要論述和分析.
作者：陳可可作者單位：諸暨市店口二中,浙江,諸暨,311835刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：初中英語課堂教學(xué)錯誤原因糾錯時(shí)機(jī)糾錯方法
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇四
1、開展豐富多彩的語言交際活動。
長期以來，在英語教學(xué)課堂里，有效地開展語言交際活動是我們所期望的結(jié)果。另一方面，學(xué)生的語言運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用，立竿見影的目的。英語課是一種“技能”課，是一項(xiàng)“活動”，英語家?？怂估f：“英語教學(xué)不同于學(xué)校課程里其他學(xué)科的教學(xué)?！粚W(xué)(或只教)英語的人錯把‘英語’當(dāng)成一門學(xué)科(像地理或物理)，但它不是，它像游泳或網(wǎng)球一樣，是一種‘技巧’，或說成是一項(xiàng)‘活動’。你通過下到水里游來學(xué)習(xí)游泳，通過去踢球來學(xué)習(xí)足球，你通過說英語，而不是通過被講授，來學(xué)習(xí)英語。”他的話闡明一個道理：學(xué)習(xí)英語必須通過大量的實(shí)踐活動才能獲得。換言之，英語進(jìn)行交際的能力是“練”會的，而不是“教”會的?！靶履繕?biāo)goforit”教材中的5個pairwork，2個groupwork，也證實(shí)了這一點(diǎn)。對八年級二班學(xué)生，他們有強(qiáng)烈的競爭意識和表現(xiàn)欲，喜歡課堂中的partner對話，tell(make)astory和表演。這樣的課堂，學(xué)生很是喜歡，學(xué)生思維活躍，有時(shí)讓他們自己想一些活動來實(shí)踐，來進(jìn)行評議交際，那更是豐富多彩的。
2、教學(xué)要有語境。
語境是英語教學(xué)前提，脫離了語境，話語就不具備交際功能。如“excuseme”在不同的語境中表達(dá)不同的意思。語言不僅有形式，而且有意義和功能。同一種功能可用多種語言形式表達(dá)。如“不用謝，別客氣”可以“that’sallright./it’smypleasure./you’rewelcome.”等來表達(dá)。同一形式可能有多種功能，如“thecliffsareoverther.”可有“warning:youmustbecareful.suggestion：youcangothereandlookat.statement：.therearesomecliffsoverthere”等多種功能。因此，在交際活動中需給學(xué)生提供盡可能多的真實(shí)語境，營造符合學(xué)生需要的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：八年級下冊unit1，談到的robots。就可提供這樣的語境：讓同伴扮你家中的一類機(jī)器人;讓小組人員進(jìn)行機(jī)器人活動表演，其余人觀看、發(fā)表言論等，這樣能真正培養(yǎng)學(xué)生使用英語的能力。當(dāng)然語境形式及方法都是多樣化的，讓學(xué)生的聽覺、視覺、運(yùn)動器官都加入到活動中來，這樣可最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性。
二、聽說領(lǐng)先的原則。
1、幫助學(xué)生突破聽辨第一關(guān)。
口頭語言是有聲語言。在口頭交際中，語音是十分重要的。語音、語調(diào)、語速是否符合英語的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，直接關(guān)系到口頭交際的質(zhì)量。
在初中英語課中，學(xué)生在“聽”的問題上總是有困難。讓學(xué)生突破聽辨，對教師來說，也是一大挑戰(zhàn)。在平常的教學(xué)過程中，幾個小細(xì)節(jié)不能疏忽。如：常見的連讀;文中、對話語氣;轉(zhuǎn)折、并列等關(guān)鍵詞，對話中的人物角色;在平常的單詞教讀中，分清長、短音，單、雙元音，清濁輔音等，發(fā)現(xiàn)讀音錯誤時(shí)，要及時(shí)糾正。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。
2、以口語為基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)英語應(yīng)從說話入手。人類使用的任何一種語言，都是先有口語，后有書面語，書面語是口語的記錄符號。結(jié)合初二英語課堂及學(xué)生特點(diǎn)。遵循語言產(chǎn)生和發(fā)展的自然規(guī)律，是可取的。每一個單元開篇就有一幅大圖片，可以讓學(xué)生口頭講述圖片中的人和事，或是講幾句話，或是編一個小故事，都能大到練口之舉。這個過程同樣需要循序漸近、持之以恒。
口語練習(xí)在英語教學(xué)中具有先導(dǎo)作用，它的好處可歸納為以下幾點(diǎn)：口語能做到難點(diǎn)分散，學(xué)生學(xué)得輕松愉快;學(xué)生可以在練習(xí)中學(xué)到地道的英語語音、語調(diào)，便于學(xué)生結(jié)合拼讀規(guī)則正確拼寫單詞，領(lǐng)會其意義，提高閱讀速度;口語操練多，對建立英語思維十分有益。
三、情景教學(xué)原則。
1、在情景中學(xué)，情景中用。
語言有一定的創(chuàng)造性和靈活性。說話人說話的時(shí)間、地點(diǎn)、場合以及身份等方面的因素都制約著他說話的內(nèi)容、語氣等。要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和活用語言的能力、創(chuàng)造情境是十分重要的。我認(rèn)為，教師在整個課堂教學(xué)過程中，無論是呈現(xiàn)新知識，還是鞏固、復(fù)習(xí)舊知識，都需要讓學(xué)生盡量在一種有意義的情境中進(jìn)行。那么教師在日常教學(xué)過程中，可借用什么來創(chuàng)造情境呢?簡單一點(diǎn)的可利用教學(xué)掛圖、模型、生活實(shí)物、簡筆畫等;還可用我們自己的手勢、動作、表情等體態(tài)。也可用幻燈片、錄音機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，盡可能使英語教學(xué)變得生動、形象，為英語教學(xué)提供各種教學(xué)語境和真實(shí)的交際場合。營造英語交際情境和氣氛，如果能使學(xué)生不借助翻譯就能理解所學(xué)內(nèi)容。明白句子的意思甚至是使用場合。做到聽到句子就想到情景，看到情景就能脫口而出，使學(xué)生能在情境中學(xué)，在情境中用。
2、重視學(xué)生在課堂中的角色，了解他們的喜好和愿望。
為了在英語課堂中更好地實(shí)施教學(xué)，重視學(xué)生在接受知識時(shí)所扮演的角色是很重要的，包括他們的想法，他們最想弄明白的地方，很明顯教授他們知識的方法不是唯一的，同樣他們接受你的教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)也不會是唯一的，所以我們應(yīng)尊重學(xué)生的自我意識和他們在課堂的角色扮演。學(xué)生對老師有什么樣的期望以及希望怎樣給他們講，這些我們都有必要去了解。從學(xué)生或他們的同伴那里去了解他們的喜好、信念和愿望，這么做有益于我們了解學(xué)生的想法和反應(yīng)，有利于營造師生和諧的協(xié)作氛圍，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和對老師的信任。
四、趣味性教學(xué)原則。
1、沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)。
興趣是推動學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)在動力。初中學(xué)生學(xué)英語是有目的、有任務(wù)的。有很大一部分學(xué)生是把“學(xué)習(xí)”與枯燥、考試、家庭作業(yè)、浪費(fèi)時(shí)間等概念聯(lián)系在一起。而另一部分學(xué)生卻覺得英語是很開心的事。前者是在一種“很緊張”與“壓力”的氛圍中被動地學(xué)習(xí)，搬弄是非者是通過玩而學(xué)，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行主動學(xué)，所以會有差別。作為老師，我覺得教給學(xué)生的興趣和需要著手。讓他們學(xué)會自然放松，但又要集中注意力。
2、教師對學(xué)生的態(tài)度也能影響他們學(xué)習(xí)的興趣。
語言教學(xué)，老師的表率作用、師生間的和諧交流尤為重要。如：給學(xué)生指令時(shí)，多用“weregoingtodo…”的句型，可以拉近老師和學(xué)生的距離;當(dāng)學(xué)生給出答案時(shí)，最好是先給出評價(jià)語：“you’reclever、yourpronunciationisverygood”等?？梢韵刃蕾p學(xué)生的正確的方面，然后才對學(xué)生給出的答案進(jìn)行訂正，這些態(tài)度學(xué)生是能欣然接受的?，F(xiàn)在的學(xué)生，都是家里的活寶貝，他們都是有個性的。作為教一門語言的老師，年輕活潑的心境、幽默感、個人熱情都十分重要。要隨時(shí)注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，以鼓勵、表揚(yáng)為主，來激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的情感和學(xué)習(xí)英語的興趣。
制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
客觀地分析自己的英語能力和實(shí)際水平，從而制定出可*作、可實(shí)踐的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，對督促我們有效地提高英語成績很有幫助。如某同學(xué)英語成績中等，在請教過老師和分析過自己的英語試卷后，他發(fā)現(xiàn)自己的語法基礎(chǔ)知識部分答題情況良好，但閱讀理解和寫作部分失分較多。因此，他制定了一份英語學(xué)習(xí)的短期計(jì)劃。即每天除完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他加強(qiáng)了課外閱讀和英語寫作的練習(xí)，力圖使自己這兩方面的能力有所突破。學(xué)習(xí)計(jì)劃又可分為短期計(jì)劃、中期計(jì)劃和長期計(jì)劃，它需要我們一面實(shí)踐，一面及時(shí)總結(jié)和調(diào)整，記住：正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃+認(rèn)真執(zhí)行=夢想成真。
閱讀與聽力輕松突破。
初三階段的英語學(xué)習(xí)，除了語法知識的不斷鞏固外，同學(xué)們還應(yīng)特別注意自己閱讀與聽力能力的突破。這也是上海市英語教學(xué)改革的趨勢，將在未來的中考中得到越來越多的重視。
記單詞有“竅門”
單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它是壘起英語這座長城的堅(jiān)硬的基石。初三復(fù)習(xí)階段，單詞的記憶是非常重要的。
1、選擇最佳記憶時(shí)間。
每一個同學(xué)都有不同的記憶習(xí)慣和最佳記憶時(shí)間，通過實(shí)踐摸索，同學(xué)們可以選擇自己記憶效果最佳的時(shí)間。如每天清晨或每晚臨睡以前，堅(jiān)持每天背單詞的習(xí)慣。
2、用多種感官記憶。
同學(xué)們在背單詞時(shí)，常常是讀讀寫寫，邊讀邊背。事實(shí)上，利用聽覺來加強(qiáng)記憶也能起到很好的效果。如把單詞的讀音、拼寫和漢語詞義錄在錄音機(jī)里，在臨睡前或上下學(xué)的路上反復(fù)聽，它能刺激我們的無意注意，強(qiáng)化記憶，輕輕松松就記住了單詞。
3、通過歸類記憶。
在記憶單詞時(shí)，同學(xué)們還可以有目的地進(jìn)行單詞整理，如把單詞歸類，寫在小卡片上，利用平時(shí)空閑的時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)的單詞記憶。
4、遵循記憶規(guī)律。
背單詞的過程中，很多同學(xué)都有這樣的經(jīng)歷，明明自己背過的單詞不久以后卻又忘了。這就需要我們遵循記憶規(guī)律，經(jīng)常循環(huán)地復(fù)習(xí)。通常，以每兩周進(jìn)行一次單詞總復(fù)習(xí)為宜。
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇五
摘要：在新課程改革理念的推動下，新思想、新理念被不斷運(yùn)用到現(xiàn)代化英語教學(xué)活動之中，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的改革與突破，有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)意識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)意識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。為此，本文將針對分層教學(xué)方在初中英語教學(xué)活動中的應(yīng)用進(jìn)行分析與探討。
英語作為初中教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與提升具有直接影響作用。從我國現(xiàn)階段英語在初中教學(xué)活動中的開展情況來看，不少學(xué)生對英語課程存在抵觸心理，整個學(xué)習(xí)內(nèi)容具有籠統(tǒng)性、整體性與淺薄性，無法迎合每一個初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，拉大學(xué)生之間的知識層次。在“以人為本”理念的引導(dǎo)下，教師應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，尊重學(xué)生個性與共性，對學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)給予足夠的寬容與理解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，確保英語教學(xué)活動具有較強(qiáng)的針對性、目的性、科學(xué)性與可行性，全面落實(shí)因材施教，提升英語教學(xué)質(zhì)量。
在新課程改革理念的推動下，教師需要沖破傳統(tǒng)、單一、固定的教學(xué)理念、教學(xué)模式的束縛，打開學(xué)生的思維意識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使學(xué)生成為課程學(xué)習(xí)的主人；在“以人為本”理念的滲透下，教師需要從學(xué)生角度出發(fā)，堅(jiān)持“以生為本”原則，遵循學(xué)生客觀發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的思維意識與理解能力，科學(xué)設(shè)置英語教學(xué)內(nèi)容，便于各個英語學(xué)習(xí)層次的學(xué)生對英語知識的理解與認(rèn)知，使每一個學(xué)生均能夠從英語課堂中體會到知識的收獲與喜悅，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性；在現(xiàn)代化社會發(fā)展的背景下，社會對人才培養(yǎng)提出更高、更新的要求與標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)、單一的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)難以迎合現(xiàn)代化社會發(fā)展的要求與需要，復(fù)合型人才成為當(dāng)代社會的必然需求，教師通過運(yùn)用分層教學(xué)法能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力、合作性學(xué)習(xí)能力、探究性學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生成為一個全面發(fā)展的人。由此可見，將分層教學(xué)法運(yùn)用到初中英語教學(xué)活動中，是現(xiàn)代化新課程改革的必然要求，是現(xiàn)代化社會發(fā)展的必然需求，與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)協(xié)調(diào)一致。
從我國英語教學(xué)工作的`發(fā)展進(jìn)程來看，我國教育工作長期處于傳統(tǒng)教學(xué)模式，受傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方法影響嚴(yán)重，在新課程改革理念、素質(zhì)教育理念等多種新型教育教學(xué)理念的引導(dǎo)下，部分教師無法沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，依然運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式開展英語教學(xué)活動，并沒有將分層教學(xué)法落到實(shí)處，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一，教師僅是對學(xué)生的英語作業(yè)進(jìn)行分層處理，并沒有將分層教學(xué)法運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動之中，在整個教學(xué)過程中依然運(yùn)用大班化教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生教學(xué)方法與訓(xùn)練方法之間存在一定的差異；二，教師為對學(xué)生的思想意識進(jìn)行引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對分層教學(xué)方法的認(rèn)識產(chǎn)生偏差，使成績優(yōu)異的學(xué)生出現(xiàn)驕傲等自負(fù)心理、成績較差的學(xué)生出現(xiàn)自卑等自卑心理。
（一）教師轉(zhuǎn)變個人思想觀念。
教師作為知識與技能傳授者，在教學(xué)活動中具有為人師表、教書育人的作用。為確保分層教學(xué)法能夠落到實(shí)處，教師首先需要樹立終身學(xué)習(xí)意識，端正個人教學(xué)態(tài)度與學(xué)習(xí)態(tài)度，運(yùn)用長遠(yuǎn)眼光看待學(xué)生的發(fā)展，明確分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)活動中的重要性與發(fā)展性；其次，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)英語教學(xué)知識與專業(yè)技能知識，提高自身專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)，使教師成為一個不斷發(fā)展的人；其三，加強(qiáng)教師之間的溝通與交流，新老教師之間共同交流英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使廣大教師能夠提高對分層教學(xué)法的重視，并將分層教學(xué)法落到實(shí)處；再者，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與交流，營造良好的師生關(guān)系，使教師能夠了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與心理情況，根據(jù)學(xué)生對英語知識與技能的掌握情況，對學(xué)生科學(xué)分層，確保分層教學(xué)具有科學(xué)性與可行性。
（二）做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作。
學(xué)生的心理問題直接影響到學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。不少學(xué)生在開展英語學(xué)習(xí)活動時(shí)，會對英語課程存在排斥心理，嚴(yán)重降低學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。不少教師在運(yùn)用分層教學(xué)法開展英語教學(xué)活動時(shí)，忽視學(xué)生的心理認(rèn)知與心理意識，導(dǎo)致學(xué)生在分層教學(xué)活動中出現(xiàn)一系列負(fù)面思想，嚴(yán)重影響到學(xué)生的后期成長。為此，教師在開展分層教學(xué)活動之前，需要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠正確看待自己的優(yōu)勢與劣勢，懂得取長補(bǔ)短，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識，達(dá)到一種合作共贏的競爭狀態(tài)。尤其是在處理優(yōu)等生與后進(jìn)生的問題時(shí)，教師應(yīng)對優(yōu)等生提出更加嚴(yán)格的要求與標(biāo)準(zhǔn)，積極鼓勵后進(jìn)生。
（三）全面落實(shí)分層教學(xué)工作。
教師根據(jù)本班學(xué)生對英語知識與技能的掌握能力與理解能力，結(jié)合初中英語新課標(biāo)教學(xué)要求與標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生分成三個等級，即擁有良好的英語基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生為a組；英語基礎(chǔ)知識一般，學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生為b組；英語基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)能力相對較差的學(xué)生為c組。在開展英語教學(xué)活動時(shí)，以英語教材為基礎(chǔ)，針對不同層次的學(xué)生提出不同的英語教學(xué)問題，各小組學(xué)生開展相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)與討論活動，并在課程結(jié)束后設(shè)置相應(yīng)的課后練習(xí)，其中對a組學(xué)生所設(shè)置的問題與練習(xí)，主要以知識的延伸與拓展為主；對b組學(xué)生設(shè)置的問題與練習(xí)，主要以鞏固知識與技能為主，適當(dāng)對知識進(jìn)行拓展；對c組學(xué)生設(shè)置的問題與練習(xí)，主要以夯實(shí)基礎(chǔ)為主。
四、總結(jié)。
綜上所述，分層教學(xué)法是現(xiàn)代化初中英語教學(xué)活動的重要方法之一，將其運(yùn)用到英語教學(xué)活動之中，有助于教師沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，能夠有效調(diào)動學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣，增加英語教學(xué)內(nèi)容的針對性與目的性，全面落實(shí)因材施教，提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇六
教師的任務(wù)在于幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)對象,明確學(xué)習(xí)任務(wù),確立學(xué)生目標(biāo);組織學(xué)習(xí)活動,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境;傳授獲取知識的方法.在教學(xué)過程中,我重視師生認(rèn)知領(lǐng)域里的思維活動,能力領(lǐng)域里的訓(xùn)練活動,情感領(lǐng)域里的心理活動,并且注意三者的結(jié)合,以創(chuàng)造在學(xué)生年齡段上堪稱高水平的影響深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)活動.
作者：段旭蘭作者單位：城北初級中學(xué),山東,招遠(yuǎn),265400刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：20xx“”(12)分類號：g633.4關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)法多媒體
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇七
加強(qiáng)對體育教學(xué)過程的研究，從而優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的效率，是高中體育教學(xué)研究中的一個重要課題。課堂教學(xué)是教師有計(jì)劃，有系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識和技能的主要渠道，又是學(xué)生接受知識，獲得技能的主陣地。因此，教師要營造積極生動的、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望與情趣。而傳統(tǒng)體育教學(xué)的流程是以教師為核心?！熬殹毕拗屏恕皩W(xué)”；“教”掩蓋了“學(xué)”……學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不易誘發(fā)，學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性受到了抑制。
一、產(chǎn)生的背景。
根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自身體育教學(xué)實(shí)踐，我努力構(gòu)思在高中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的個性和情感的方法與策略，第一步就是讓課堂變得有情有趣，要讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，這便是情趣教學(xué)法提出的萌芽。課程方案是以德育教育為核心，以創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力為主線，學(xué)校體育要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，就要努力體現(xiàn)出以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本的特色，于是，情趣教學(xué)法逐漸形成了較完整的脈絡(luò)構(gòu)架。主要由以下幾個教育元素構(gòu)成。
其一，情趣教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的教育理念，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在課堂中主動、自主、合作、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，所有的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段都要服務(wù)于此。
其二，情趣教學(xué)法確立的是平等的師生關(guān)系，教師在教學(xué)中僅起指導(dǎo)作用，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的服務(wù)者，強(qiáng)調(diào)師生雙方要形成的是一種積極情感交流的互動關(guān)系。
其三，情趣教學(xué)法營造的是課堂教育寓于情景性的教學(xué)氛圍，它努力創(chuàng)設(shè)的情趣氛圍彌散于課堂教學(xué)中的全部時(shí)空。
二、基本思路。
情趣教學(xué)法重視活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的動機(jī)，誘導(dǎo)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生自主自立，促進(jìn)學(xué)生體育意識的養(yǎng)成，把學(xué)生對體育的真正理解與愛好，作為體育教學(xué)的最終培養(yǎng)目標(biāo)。
情趣教學(xué)法雖注重對體育運(yùn)動技術(shù)的傳授，但不把其作為唯一的追求，卻把發(fā)展學(xué)生基本運(yùn)動能力和運(yùn)動對學(xué)生體質(zhì)的逐漸增強(qiáng)寄托在學(xué)生知其意、明其理、樂其趣的賦予情趣的情景活動之中，使學(xué)生的認(rèn)識、情感、意志幾方面的`心理特征形成有機(jī)互動，有利于體育教學(xué)收到實(shí)際效果。
三、基本活動程序。
教師的活動指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景及組織交流；學(xué)生的情景嘗試，情景體現(xiàn)和趣味練習(xí)。情趣教學(xué)法的基本活動程序主要由師生共同發(fā)生的六種教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成。其中教學(xué)活動由教師創(chuàng)設(shè)情景開始，由學(xué)生內(nèi)在生成的情景體驗(yàn)而結(jié)束，整個教學(xué)活動浸潤于有情有趣的和諧課堂氛圍中。
1.創(chuàng)設(shè)情景。
情景是教師為構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)活動的要求賦予其生活化的活動場景。情景的設(shè)計(jì)必須符合以下要求，第一，情景是為學(xué)生所熟悉的并有興趣積極投入?yún)⑴c的。第二，情景的活動環(huán)節(jié)中包含著課堂教學(xué)目標(biāo)中的動作技能，這樣才能保證情景的教育性。
2.情景嘗試。
情景嘗試是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景活動之中，先進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí)探究問題，以學(xué)生原有的認(rèn)知水平去了解規(guī)律，從而探究有待證實(shí)的懸念，尋找出解決問題的方法。學(xué)生在社會多元化的影響之下，已形成自己獨(dú)特的認(rèn)知、情感和行為結(jié)構(gòu)。因而，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會帶有這些后天的社會烙印。情景嘗試，就是對學(xué)生這些已經(jīng)有認(rèn)識，情感行為結(jié)構(gòu)的肯定與尊重。同時(shí)，情景嘗試也是學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)現(xiàn)的過程。學(xué)生在情景嘗試活動中，能夠?qū)⒆约旱呐d趣要求等個性傾向充分表達(dá)出來，從而有利于他們的個性積極、健康、充分地發(fā)掘和提高。
3.活動指導(dǎo)。
活動指導(dǎo)是指教師在學(xué)生的活動中以及情景過程中及時(shí)點(diǎn)撥問題的關(guān)鍵，從而使學(xué)生尋找問題的所在，盡最大可能掌握學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)然，在此環(huán)節(jié)中，教師必須兼顧情感氛圍的營造和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，實(shí)現(xiàn)二者的完美結(jié)合。
4.趣味練習(xí)。
趣味練習(xí)是指學(xué)生在接受了教師有針對性的指導(dǎo)之后，從新一輪的趣味活動中進(jìn)一步掌握動作方法及動作形成的規(guī)律，尋找自身的問題所在，從而有目的，有計(jì)劃地進(jìn)行練習(xí)，直至掌握的過程。
5.組織交流。
學(xué)生間的“比一比”“賽一賽”活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理和學(xué)習(xí)動機(jī)，融洽了伙伴關(guān)系，從而對學(xué)習(xí)方法的掌握有了進(jìn)一步的理解。
6.情境體驗(yàn)。
情境是指學(xué)生在情景活動中生成的內(nèi)在的情境經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際上情趣教學(xué)法的本質(zhì)就在于將外在的、外設(shè)的教學(xué)情景內(nèi)化為教學(xué)內(nèi)在的情景體驗(yàn)，當(dāng)然，我們需要的是學(xué)生方面的積極的賦予自我激勵性的情景體驗(yàn)，只有在這樣的情景體驗(yàn)之下，學(xué)生才能主動地去發(fā)展自我、完善自我、超越自我。
以上六個環(huán)節(jié)并不是孤立的，它們是互相聯(lián)系、互相影響、互相交叉的，構(gòu)成了情趣教學(xué)的整體，如“創(chuàng)設(shè)情景”這一環(huán)節(jié)雖然置于這一程序之首，但它卻始終貫穿于課堂教學(xué)的全過程；在““活動指導(dǎo)”中需要教學(xué)情景，而聯(lián)系本身也就是情景的一種；“交流”是對情景提示的另一些機(jī)會。所以把握整個教學(xué)流程，必須用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法，不斷地完善和提高。
四、注意的問題。
1.樂學(xué)意識的培養(yǎng)。
情趣教學(xué)法的成敗關(guān)鍵是能否成功地塑造學(xué)生樂學(xué)的意識和行為，教師在教學(xué)中的一切教學(xué)設(shè)計(jì)活動無不服務(wù)于此。為此，教學(xué)情景性活動的設(shè)計(jì)、教學(xué)效果（或?qū)W生活動的質(zhì)量）的鼓動性的評價(jià)，存在合理性基礎(chǔ)。情趣教學(xué)法正是著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的養(yǎng)成，以開發(fā)和鞏固學(xué)生樂學(xué)意識的養(yǎng)成為前提。對提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效率產(chǎn)生了積極有益的影響。
2.主題意識的培養(yǎng)。
情趣教學(xué)法是以學(xué)生為主體的教育活動。在操作過程中，教師要運(yùn)用多種教學(xué)手段與教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，質(zhì)疑問題，讓學(xué)生學(xué)會觀察、分析、比較與思考。
3.創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
情趣教學(xué)法在尊重學(xué)生主體的前提下，將學(xué)生孕育的創(chuàng)造才能得以充分地激發(fā)。教師對學(xué)生的創(chuàng)造才能要多肯定、多贊許，雖然學(xué)生有些創(chuàng)造性還不夠完美，但教師不能不屑一顧，以免挫傷學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
4.體育意識的培養(yǎng)。
學(xué)生只有具備了強(qiáng)健的體魄、富有競爭、合作精神和開拓創(chuàng)新的能力、具備強(qiáng)烈的個人效能感、對人的社會能力充滿信心、辦事求真務(wù)實(shí)，這些是現(xiàn)代人必須具備的素質(zhì)，有助于適應(yīng)社會的改革變化。改革的思想必須滲透在體育教學(xué)的全過程。情趣教學(xué)法在提高學(xué)生身心素質(zhì)，培養(yǎng)體育興趣等方面有顯著功效，因而對學(xué)生積極的體育興趣的激發(fā)與鞏固，有助于學(xué)生終身體育意識的形成。
（作者單位：162850內(nèi)蒙古呼倫貝爾市莫旗第一中學(xué)）。
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇八
本文根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐,提出在英語教學(xué)中必須重視提問的'技巧性,教師應(yīng)該幫助學(xué)生完成語言習(xí)得過程,以確保師生交往的順利進(jìn)行,教師恰當(dāng)?shù)奶釂柨梢员ＷC師生交往的廣度和深度,教師反饋可以為學(xué)生提供更多參與互動的機(jī)會,可以提供更多接近真實(shí)的互動模式.
作者：劉厚玲作者單位：安徽省來安縣第四中學(xué),安徽,滁州,239200刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(7)分類號：g63關(guān)鍵詞：技巧形式原則時(shí)機(jī)
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇九
1、開展豐富多彩的語言交際活動。
長期以來，在英語教學(xué)課堂里，有效地開展語言交際活動是我們所期望的結(jié)果。另一方面，學(xué)生的語言運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用，立竿見影的目的。英語課是一種“技能”課，是一項(xiàng)“活動”，英語家?？怂估f：“英語教學(xué)不同于學(xué)校課程里其他學(xué)科的教學(xué)。……只學(xué)(或只教)英語的人錯把‘英語’當(dāng)成一門學(xué)科(像地理或物理)，但它不是，它像游泳或網(wǎng)球一樣，是一種‘技巧’，或說成是一項(xiàng)‘活動’。你通過下到水里游來學(xué)習(xí)游泳，通過去踢球來學(xué)習(xí)足球，你通過說英語，而不是通過被講授，來學(xué)習(xí)英語?！彼脑掙U明一個道理：學(xué)習(xí)英語必須通過大量的實(shí)踐活動才能獲得。換言之，英語進(jìn)行交際的能力是“練”會的，而不是“教”會的。
2、教學(xué)要有語境。
語境是英語教學(xué)前提，脫離了語境，話語就不具備交際功能。如“excuseme”在不同的語境中表達(dá)不同的意思。語言不僅有形式，而且有意義和功能。同一種功能可用多種語言形式表達(dá)。如“不用謝，別客氣”可以“that’sallright./it’smypleasure./you’rewelcome.”等來表達(dá)。同一形式可能有多種功能，如“thecliffsareoverther.”可有“warning:youmustbecareful.suggestion：youcangothereandlookat.statement：.therearesomecliffsoverthere”等多種功能。因此，在交際活動中需給學(xué)生提供盡可能多的真實(shí)語境，營造符合學(xué)生需要的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：八年級下冊unit1，談到的robots。就可提供這樣的語境：讓同伴扮你家中的一類機(jī)器人;讓小組人員進(jìn)行機(jī)器人活動表演，其余人觀看、發(fā)表言論等，這樣能真正培養(yǎng)學(xué)生使用英語的能力。當(dāng)然語境形式及方法都是多樣化的，讓學(xué)生的聽覺、視覺、運(yùn)動器官都加入到活動中來，這樣可最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性。
二、聽說領(lǐng)先的原則。
1、幫助學(xué)生突破聽辨第一關(guān)。
口頭語言是有聲語言。在口頭交際中，語音是十分重要的。語音、語調(diào)、語速是否符合英語的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，直接關(guān)系到口頭交際的質(zhì)量。
在初中英語課中，學(xué)生在“聽”的問題上總是有困難。讓學(xué)生突破聽辨，對教師來說，也是一大挑戰(zhàn)。在平常的教學(xué)過程中，幾個小細(xì)節(jié)不能疏忽。如：常見的連讀;文中、對話語氣;轉(zhuǎn)折、并列等關(guān)鍵詞，對話中的人物角色;在平常的單詞教讀中，分清長、短音，單、雙元音，清濁輔音等，發(fā)現(xiàn)讀音錯誤時(shí)，要及時(shí)糾正。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。
2、以口語為基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)英語應(yīng)從說話入手。人類使用的任何一種語言，都是先有口語，后有書面語，書面語是口語的記錄符號。結(jié)合初二英語課堂及學(xué)生特點(diǎn)。遵循語言產(chǎn)生和發(fā)展的自然規(guī)律，是可取的。每一個單元開篇就有一幅大圖片，可以讓學(xué)生口頭講述圖片中的人和事，或是講幾句話，或是編一個小故事，都能大到練口之舉。這個過程同樣需要循序漸近、持之以恒。
口語練習(xí)在英語教學(xué)中具有先導(dǎo)作用，它的好處可歸納為以下幾點(diǎn)：口語能做到難點(diǎn)分散，學(xué)生學(xué)得輕松愉快;學(xué)生可以在練習(xí)中學(xué)到地道的英語語音、語調(diào)，便于學(xué)生結(jié)合拼讀規(guī)則正確拼寫單詞，領(lǐng)會其意義，提高閱讀速度;口語操練多，對建立英語思維十分有益。
三、情景教學(xué)原則。
1、在情景中學(xué)，情景中用。
語言有一定的創(chuàng)造性和靈活性。說話人說話的時(shí)間、地點(diǎn)、場合以及身份等方面的因素都制約著他說話的內(nèi)容、語氣等。要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和活用語言的能力、創(chuàng)造情境是十分重要的。我認(rèn)為，教師在整個課堂教學(xué)過程中，無論是呈現(xiàn)新知識，還是鞏固、復(fù)習(xí)舊知識，都需要讓學(xué)生盡量在一種有意義的情境中進(jìn)行。那么教師在日常教學(xué)過程中，可借用什么來創(chuàng)造情境呢?簡單一點(diǎn)的可利用教學(xué)掛圖、模型、生活實(shí)物、簡筆畫等;還可用我們自己的手勢、動作、表情等體態(tài)。也可用幻燈片、錄音機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，盡可能使英語教學(xué)變得生動、形象，為英語教學(xué)提供各種教學(xué)語境和真實(shí)的交際場合。營造英語交際情境和氣氛，如果能使學(xué)生不借助翻譯就能理解所學(xué)內(nèi)容。明白句子的意思甚至是使用場合。做到聽到句子就想到情景，看到情景就能脫口而出，使學(xué)生能在情境中學(xué)，在情境中用。
2、重視學(xué)生在課堂中的角色，了解他們的喜好和愿望。
為了在英語課堂中更好地實(shí)施教學(xué)，重視學(xué)生在接受知識時(shí)所扮演的角色是很重要的，包括他們的想法，他們最想弄明白的地方，很明顯教授他們知識的方法不是唯一的，同樣他們接受你的教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)也不會是唯一的，所以我們應(yīng)尊重學(xué)生的自我意識和他們在課堂的角色扮演。學(xué)生對老師有什么樣的期望以及希望怎樣給他們講，這些我們都有必要去了解。從學(xué)生或他們的同伴那里去了解他們的喜好、信念和愿望，這么做有益于我們了解學(xué)生的想法和反應(yīng)，有利于營造師生和諧的協(xié)作氛圍，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和對老師的信任。
四、趣味性教學(xué)原則。
1、沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)。
興趣是推動學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)在動力。初中學(xué)生學(xué)英語是有目的、有任務(wù)的。有很大一部分學(xué)生是把“學(xué)習(xí)”與枯燥、考試、家庭作業(yè)、浪費(fèi)時(shí)間等概念聯(lián)系在一起。而另一部分學(xué)生卻覺得英語是很開心的事。前者是在一種“很緊張”與“壓力”的氛圍中被動地學(xué)習(xí)，搬弄是非者是通過玩而學(xué)，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行主動學(xué)，所以會有差別。作為老師，我覺得教給學(xué)生的興趣和需要著手。讓他們學(xué)會自然放松，但又要集中注意力。
2、教師對學(xué)生的態(tài)度也能影響他們學(xué)習(xí)的興趣。
語言教學(xué)，老師的表率作用、師生間的和諧交流尤為重要。如：給學(xué)生指令時(shí)，多用“weregoingtodo…”的句型，可以拉近老師和學(xué)生的距離;當(dāng)學(xué)生給出答案時(shí)，最好是先給出評價(jià)語：“you’reclever、yourpronunciationisverygood”等?？梢韵刃蕾p學(xué)生的正確的方面，然后才對學(xué)生給出的答案進(jìn)行訂正，這些態(tài)度學(xué)生是能欣然接受的?，F(xiàn)在的學(xué)生，都是家里的活寶貝，他們都是有個性的。作為教一門語言的老師，年輕活潑的心境、幽默感、個人熱情都十分重要。要隨時(shí)注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，以鼓勵、表揚(yáng)為主，來激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的情感和學(xué)習(xí)英語的興趣。
幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
錯題集：臨考前的“寶典”
上課的過程包括三個主要的環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、上課和練習(xí)鞏固。這三個環(huán)節(jié)構(gòu)成一個完整的體系，缺一不可，都需要同學(xué)們認(rèn)真去落實(shí)。預(yù)習(xí)幫助你了解教師的教學(xué)意圖，使你有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己應(yīng)做什么和怎么去做，為認(rèn)真上好課打下基礎(chǔ)。上課時(shí)應(yīng)集中注意力，主動配合老師完成各項(xiàng)教學(xué)活動。同時(shí)要善于做筆記，有選擇性地把老師教授的重點(diǎn)、難點(diǎn)都記錄下來。我們還應(yīng)積極地回答問題，在口頭表達(dá)中把新學(xué)的語言知識運(yùn)用于實(shí)踐，如小組對話、小品表演等，以加深我們的印象。做練習(xí)時(shí)應(yīng)首先復(fù)習(xí)一遍所學(xué)的單詞、語法，然后拋開課本、單詞冊和筆記，獨(dú)立地完成練習(xí)，這樣才能反映我們語言學(xué)習(xí)的真實(shí)掌握情況。同時(shí)，及時(shí)地批改和訂正也是非常重要的。建議同學(xué)們應(yīng)準(zhǔn)備一本錯題集或難題集，對所學(xué)的詞匯、詞性轉(zhuǎn)換、時(shí)態(tài)、固定句型等都能有所積累，也使這本錯題集成為自己臨考前的“紅寶書”。
制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
客觀地分析自己的英語能力和實(shí)際水平，從而制定出可*作、可實(shí)踐的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，對督促我們有效地提高英語成績很有幫助。如某同學(xué)英語成績中等，在請教過老師和分析過自己的英語試卷后，他發(fā)現(xiàn)自己的語法基礎(chǔ)知識部分答題情況良好，但閱讀理解和寫作部分失分較多。因此，他制定了一份英語學(xué)習(xí)的短期計(jì)劃。即每天除完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他加強(qiáng)了課外閱讀和英語寫作的練習(xí)，力圖使自己這兩方面的能力有所突破。學(xué)習(xí)計(jì)劃又可分為短期計(jì)劃、中期計(jì)劃和長期計(jì)劃，它需要我們一面實(shí)踐，一面及時(shí)總結(jié)和調(diào)整，記?。赫_的學(xué)習(xí)計(jì)劃+認(rèn)真執(zhí)行=夢想成真。
閱讀與聽力輕松突破。
初三階段的英語學(xué)習(xí)，除了語法知識的不斷鞏固外，同學(xué)們還應(yīng)特別注意自己閱讀與聽力能力的突破。這也是上海市英語教學(xué)改革的趨勢，將在未來的中考中得到越來越多的重視。
記單詞有“竅門”
單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它是壘起英語這座長城的堅(jiān)硬的基石。初三復(fù)習(xí)階段，單詞的記憶是非常重要的。
1、選擇最佳記憶時(shí)間。
每一個同學(xué)都有不同的記憶習(xí)慣和最佳記憶時(shí)間，通過實(shí)踐摸索，同學(xué)們可以選擇自己記憶效果最佳的時(shí)間。如每天清晨或每晚臨睡以前，堅(jiān)持每天背單詞的習(xí)慣。
2、用多種感官記憶。
同學(xué)們在背單詞時(shí)，常常是讀讀寫寫，邊讀邊背。事實(shí)上，利用聽覺來加強(qiáng)記憶也能起到很好的效果。如把單詞的讀音、拼寫和漢語詞義錄在錄音機(jī)里，在臨睡前或上下學(xué)的路上反復(fù)聽，它能刺激我們的無意注意，強(qiáng)化記憶，輕輕松松就記住了單詞。
3、通過歸類記憶。
在記憶單詞時(shí)，同學(xué)們還可以有目的地進(jìn)行單詞整理，如把單詞歸類，寫在小卡片上，利用平時(shí)空閑的時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)的單詞記憶。
4、遵循記憶規(guī)律。
背單詞的過程中，很多同學(xué)都有這樣的經(jīng)歷，明明自己背過的單詞不久以后卻又忘了。這就需要我們遵循記憶規(guī)律，經(jīng)常循環(huán)地復(fù)習(xí)。通常，以每兩周進(jìn)行一次單詞總復(fù)習(xí)為宜。
分層教學(xué)法。
一、對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層。
學(xué)生與學(xué)生之間是有差異的，不僅包括英語認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的差異，還包括興趣愛好、思維方式、性格特征、學(xué)習(xí)能力等各方面的差異。這些差異對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。因此，在初中英語教學(xué)中開展分層教學(xué)，教師首先要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層，了解各個層次學(xué)生的水平和能力，做到有的放矢。對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的層次劃分能使教師對不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，能更好地對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行指導(dǎo)，也能夠使教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、已有水平等找到他們的“最近發(fā)展區(qū)”，并及時(shí)幫助學(xué)生改進(jìn)和探索適合他們的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動全班學(xué)生積極參與教學(xué)活動，并獲得相應(yīng)的發(fā)展。
二、分層備課，為教學(xué)活動做準(zhǔn)備。
在了解了學(xué)生的基本情況后，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層備課，為接下來的教學(xué)活動做好充足的準(zhǔn)備。
首先，教師要掌握每個層次學(xué)生的特點(diǎn)，并對各層學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，制訂多個教學(xué)方案，尤其要對個別學(xué)生使用特殊教案，以便能夠使全體學(xué)生都有所進(jìn)步、有所提升。比如，在教學(xué)“問路”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在備課時(shí)就要明確讓優(yōu)等生和中等生掌握幾種問路方式，并能夠靈活運(yùn)用。如：
a：where’sthelibrary?
b：it’snexttothepark.
a：isthereasupermarketnearhere?
b：yes.it’soncenterstreet.
a：where’stheclosestatm?
其次，教師要認(rèn)真研讀教材，在吃透教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)置各種練習(xí)，練習(xí)的難度要與學(xué)生的能力水平一致?？傊?，實(shí)施有效的分層教學(xué)，教師需要在備課環(huán)節(jié)認(rèn)真研讀教材、深入分析學(xué)生，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置難度不同的訓(xùn)練題，使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生能力相一致、相協(xié)調(diào)，為分層教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、分層授課，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)。
課堂提問是一種有效的教學(xué)活動手段，實(shí)施分層教學(xué)，教師應(yīng)注重課堂提問的層次性，應(yīng)針對不同基礎(chǔ)、不同水平的學(xué)生提出難度不同的問題。比如，在教學(xué)新課標(biāo)七年級下冊第二單元where’sthepostoffice?時(shí)，讓“后進(jìn)生”回答“isthereabanknearhere?”這個比較簡單的問題，只要他們認(rèn)真閱讀課文，肯定能回答正確;讓中等生回答“whereisthesupermarket?”，其難度適中，需要學(xué)生分析課文內(nèi)容;讓優(yōu)等生回答“canyousaysomethingaboutyourneighborhood?”這個有一定難度的問題，考查學(xué)生的運(yùn)用能力。雖然我們提倡讓學(xué)生自主解決問題，但是當(dāng)他們在回答問題遇到困難時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生都能夠“跳一跳摘到桃子”，體會到成功的樂趣。分層提問既能夠幫助“后進(jìn)生”樹立學(xué)習(xí)的信心，又能夠鼓勵中等生和優(yōu)等生敢于挑戰(zhàn)有難度的問題，有助于實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的目的。
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇十
表情等讓學(xué)生在情景中理解對話的意義，要求學(xué)生參與情景對話的表演。2.模仿跟讀，盡量當(dāng)場背誦。充分運(yùn)用聽音教學(xué)手段，讓學(xué)生模仿正確的語音、語調(diào)，通過全班跟讀、師生對話、ab組操練、男女生分組對話、同桌對話等形式，使學(xué)生盡快熟讀……英語教學(xué)在各階段的教育一直是受重視的，開課很早，課時(shí)不少（從小學(xué)三年級到大學(xué)二年級），但教學(xué)水平、教學(xué)方法普遍存在“費(fèi)時(shí)較多、收效較低”的問題，很多學(xué)生經(jīng)歷過八年或十二年的學(xué)習(xí)，然而大多數(shù)學(xué)生卻不能熟練地閱讀英文原版書籍，尤其是聽不懂、講不出，難以與外國人直接交流，說明英語教學(xué)效果并不理想。英語教學(xué)中教材問題、教師問題、語言環(huán)境問題等都很重要，但最重要的還是教育觀念問題。應(yīng)該更新舊的教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，要在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，通過創(chuàng)新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，用較少的時(shí)間，使學(xué)生掌握更多的英語知識，以達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。張思中外語教學(xué)法是一種新型教學(xué)模式，以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，經(jīng)過長期實(shí)踐檢驗(yàn)行之有效的一種新的教學(xué)方法，為改進(jìn)和提高英語教學(xué)水平提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
在實(shí)踐張思中外語教學(xué)法之前，受張思中外語教學(xué)法的啟迪，根據(jù)張法“教學(xué)差距觀”的理論，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，進(jìn)行因勢利導(dǎo)的“因材施教”，在承認(rèn)學(xué)生存在差異的前提下，面向全體學(xué)生，正視學(xué)生的學(xué)習(xí)差距，以積極的態(tài)度滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，分層次備課，分層次教學(xué)，制定和安排不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。采用“快慢組分班教學(xué)”的模式，對初一（現(xiàn)初二）學(xué)生嘗試進(jìn)行分班跟蹤輔導(dǎo)，a班強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，b班強(qiáng)調(diào)綜合提高。從不同學(xué)生的身心發(fā)展需要出發(fā)，允許學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上有選擇性，以適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展，使不同類型的學(xué)生都獲得積極主動參與的機(jī)會。a班的學(xué)生彼此之間絲毫沒有感覺到被忽視、被遺異，他們樂于在a班上課，這樣無形中提高了學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)了自信心，進(jìn)一步打牢基礎(chǔ)，增強(qiáng)了自我成功感，成績明顯提高了。例如陳素萍同學(xué)，原來成績一般，初一上學(xué)期排在班里中下水平，對學(xué)習(xí)英語特別不感興趣，這在她的書面表達(dá)中都流露出來，給我印象最深的一句話是:shesaid,“ilikeourenglishteacher，butidon‘tlikeenglishverymuch.”分班以后，a班的學(xué)習(xí)環(huán)境充分調(diào)動了她學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，激發(fā)和培養(yǎng)了她學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)了她的自信心，成績突飛猛進(jìn)，初一下學(xué)期英語成績排在a班第一名，排在全班第五名。而b班的學(xué)生處于受激勵的狀態(tài)中，在教學(xué)上也不受程度差的學(xué)生的限制，學(xué)習(xí)的環(huán)境也有利于發(fā)揮他們的聰明才智激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，學(xué)習(xí)的氣紛也更濃了，不但打好基礎(chǔ)，而且拓寬了知識面，突破教材的限制，明顯地在b班中培養(yǎng)了一些比較突出的學(xué)生。這樣，通過分班教學(xué)使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，在各自最近發(fā)展區(qū)都得到提高和發(fā)展，收到良好的效果。
初二上學(xué)期開始實(shí)施張思中外語教學(xué)法，通過設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，合理安排時(shí)間，適當(dāng)以集中方式，把語言、詞匯、語法等語言知識教給學(xué)生。在集中識詞階段，組織按讀音規(guī)則編排的詞匯集中教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)和掌握常見的讀音規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生以拼讀為基礎(chǔ)的自學(xué)單詞的能力，并以掌握的讀音規(guī)則為拐棍，做到見詞能讀音、聽音能寫詞。在語法教學(xué)中，根據(jù)張法“三段發(fā)現(xiàn)式”，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索研究語言的內(nèi)在規(guī)律，把講授語法結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生通過積極的自我探究去發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律。這樣教學(xué)凸出以學(xué)生為教學(xué)的主體，活躍了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的心智，學(xué)習(xí)起來事半功倍，極大培養(yǎng)和促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過組織和吸引學(xué)生積極參與，完全改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“講解----接受”，把語言當(dāng)作知識傳授的教學(xué)模式，克服教師注入式、滿堂灌，學(xué)生死記硬背的弊端。教學(xué)中不再單純通過教師的傳授和講解，而是讓學(xué)生掌握語言知識，更重要的是以知識為載體，通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生參與知識構(gòu)建過程的探究學(xué)習(xí)，使其成為懂得如何處理學(xué)習(xí)問題的學(xué)習(xí)者，獲得主動探求知識和自主學(xué)習(xí)的能力。本文由一起去留學(xué)編輯整理，轉(zhuǎn)載請保留出處。
在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動的`主體，通過研究和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，調(diào)整和變革自己的教學(xué)策略和教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的“一言堂”的單向知識傳授的局面，采取措施創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，開展生動活潑的課堂教學(xué)活動:。
1.運(yùn)用大量教學(xué)輔助工具，努力創(chuàng)設(shè)交際情景，為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會，提供類似學(xué)習(xí)母語的條件。
2.將情景對話融入句型教學(xué)，有意識地重組編排成倆倆對話，幫助學(xué)生熟練掌握一系列的句子結(jié)構(gòu)模式，逐漸養(yǎng)成一套新的語言習(xí)慣。
3.緊密結(jié)合生活實(shí)際，交際內(nèi)容由簡到繁、由單一到綜合，從“模仿交際”入手，逐漸轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性應(yīng)用知識的交際活動，培養(yǎng)學(xué)生形成語言的技能技巧。
4.認(rèn)真研究靈活多樣的口語交際方式，做到集體與個別兼顧，不同層次學(xué)生兼顧，將機(jī)械操練、意義操練、交際操練有機(jī)結(jié)合起來，并注意操練的密度和廣度。
5.引進(jìn)競爭機(jī)制，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，組織學(xué)生進(jìn)行口語對話表演和競賽，開創(chuàng)生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，滿足學(xué)生的表現(xiàn)及創(chuàng)造欲望，把學(xué)生由新異感誘發(fā)出來的興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、持久的興趣。
這樣，通過師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，把學(xué)生推到語言實(shí)踐的主體位置上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為教學(xué)活動的主體性，同時(shí)將激勵機(jī)制、競爭機(jī)制、合作機(jī)制引入課堂教學(xué)，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。我們班在識詞和倆倆對話訓(xùn)練中表現(xiàn)尤為突出，學(xué)生掌握了讀音規(guī)則，打破了以往死記硬背單詞，而是充分發(fā)揮他們的聯(lián)想、歸類、推理意識，有意識地去識記，并通過上課之前識詞復(fù)習(xí)及每周一次的單詞測試，學(xué)生感到有事半功倍之效，就很喜歡念單詞、記單詞。剛開始時(shí)，單詞測試每次只有一兩個滿分，漸漸地就多了，有的同學(xué)一百個單詞七八分鐘就能完成。可見同學(xué)們已經(jīng)樹立了記憶單詞的信心，漸漸從中獲得成功的歡樂和喜悅，這進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取意識。開展倆倆對話訓(xùn)練時(shí)，主要注重以下幾點(diǎn):1.注意創(chuàng)設(shè)語境，以實(shí)物、掛圖等創(chuàng)設(shè)情景，并以動作、表情等讓學(xué)生在情景中理解對話的意義，要求學(xué)生參與情景對話的表演。2.模仿跟讀，盡量當(dāng)場背誦。充分運(yùn)用聽音教學(xué)手段，讓學(xué)生模仿正確的語音、語調(diào)，通過全班跟讀、師生對話、ab組操練、男女生分組對話、同桌對話等形式，使學(xué)生盡快熟讀對話。3.檢查背誦，做到大膽、大聲、流利。安排學(xué)生上講臺兩邊分組進(jìn)行倆倆對話背誦，計(jì)算每組完成對話的時(shí)間。以時(shí)間短、聲音大、流利為優(yōu)勝。4.替換套用，進(jìn)行一分鐘對話競賽。要求各組同一排學(xué)生上講臺進(jìn)行對話，通過自己創(chuàng)設(shè)的或教師安排的情景，學(xué)生們以把前面所學(xué)的對話串聯(lián)起來，通過替換套用，重新組合編排成新的對話。5.提高要求，開展多種形式的口語競賽活動，并貫穿教學(xué)的整過程。在每一節(jié)課之前，堅(jiān)持安排學(xué)生倆倆對話，開始時(shí)學(xué)生并不習(xí)慣，只有學(xué)習(xí)較好的學(xué)生愿意上臺，有的就說不會。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，現(xiàn)在學(xué)習(xí)差的學(xué)生也樂意做，通過對參與的學(xué)生給予表揚(yáng)，現(xiàn)在全班都積極參與，同學(xué)們還從生活中收集對話題材，積極參與對話表演。
總之，在張法教學(xué)實(shí)踐中，我始終要求學(xué)生遵循“模仿----發(fā)現(xiàn)----創(chuàng)造”的英語學(xué)習(xí)過程。根據(jù)學(xué)生的不同英語水平，整理出多種不同層次的教學(xué)講義和練習(xí)材料，讓不同層次的學(xué)生自主選擇題材。學(xué)生通過一段時(shí)間的感知課文，反復(fù)操練，基本上能夠通過45分鐘的學(xué)習(xí)后掌握并熟讀課文，提高了綜合語言運(yùn)用的能力，樹立了學(xué)好英語的信心，形成自主學(xué)習(xí)的能力?；具_(dá)到英語課程標(biāo)準(zhǔn)在前言部分強(qiáng)調(diào)指出的“此次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向……，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程?！钡囊螅虝W(xué)生學(xué)會英語學(xué)習(xí)，把“教為了不教”真正落實(shí)到教學(xué)的全過程中。
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇十一
摘要：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要場所，教師是知識的傳授者、引導(dǎo)者，教師要做好自己的教育責(zé)任，最主要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)，提高能力。師生角色互換可以很好地促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動，從而使學(xué)生全方位、多角度地獲取知識，從而得到全面提升。
關(guān)鍵詞：角色互換；精彩課堂；熱情；主動性。
新課改倡導(dǎo)探究式多樣化學(xué)習(xí)方式。如何把科學(xué)探究和自主學(xué)習(xí)帶到課堂教學(xué)中來，所有一線教師都在探索、嘗試、實(shí)踐。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要場所，知識的傳授者、引導(dǎo)者必然是教師，教師要做好自己的教育責(zé)任，不僅僅是把知識灌輸給學(xué)生，最主要的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)，提高能力。師生角色互換可以很好地促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動，從而使學(xué)生全方位、多角度地獲取知識，從而得到全面提升。
一、互換角色備課，期待精彩課堂。
古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭^“有備而來，有備無患。”打仗講求人馬未動，糧草先行，對于教師來說，課堂就是戰(zhàn)場，糧草就是備課?！爸挥姓n前的精心預(yù)設(shè)，才有可能在課堂上實(shí)現(xiàn)精彩的效果”。傳統(tǒng)課堂一節(jié)課是否成功，關(guān)鍵看課堂的.起、承、轉(zhuǎn)、合設(shè)計(jì)是否合理。譬如，怎樣導(dǎo)入新課，怎樣設(shè)置問題，怎樣評價(jià)學(xué)生回答問題，怎樣結(jié)束教學(xué)等等。每個細(xì)節(jié)教師都了然于心，精心設(shè)計(jì)，而學(xué)生完全被教師牽著鼻子走，主體地位往往被忽略，能力培養(yǎng)更談不上。新課改下要求教師在備好知識的同時(shí)，還要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，全面掌握學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生上課時(shí)的心理狀況，以及課堂上可能出現(xiàn)的意外。教師要想對來自學(xué)生的質(zhì)疑、爭辯以及出現(xiàn)的意外情況都能夠沉著應(yīng)對，輕松處理，就必須全面了解學(xué)生所思所想。最有效的方法是學(xué)生也備課，學(xué)生充當(dāng)教師的角色備課，運(yùn)用所學(xué)知識和能力對課文預(yù)先進(jìn)行了解、質(zhì)疑和思考，形成學(xué)案。教師再根據(jù)學(xué)生的學(xué)案調(diào)整備課方案。朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑。有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)?！睂W(xué)生轉(zhuǎn)化角色寫出學(xué)案即備課，既能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，又能拓展學(xué)生思維能力、想象能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。新課標(biāo)的三維目標(biāo)從課前準(zhǔn)備就已經(jīng)開始實(shí)現(xiàn)了。師生雙方做好了充分的準(zhǔn)備，期待課堂上的精彩呈現(xiàn)。
二、互換角色上課，生成精彩課堂。
生活因激情而美麗，課堂因?qū)W生而精彩。在課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，課堂的精彩與否、教學(xué)效果的好壞，取決于教師能否調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性。杜郎口中學(xué)的做法值得借鑒。教師引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)地去體驗(yàn)，來一個角色互換，學(xué)生就是老師，學(xué)生講給學(xué)生和老師聽，聽出問題師生共同解決。把課堂的時(shí)空真正還給學(xué)生，讓學(xué)生的精彩折射教師的精彩。學(xué)生主宰了課堂，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的同行者、幫助者、組織者、引領(lǐng)者、提升者，從而使每一個學(xué)生都有這樣的感受“課堂因我而精彩”。這樣的課堂既讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的快樂，又使教師品味到前所未有的成就感。高效課堂同時(shí)也給教師提出了新挑戰(zhàn)，要求教師學(xué)會重新分配時(shí)間精力，即在課中用減法，而課前、課后用加法，通過完善精細(xì)的課前準(zhǔn)備和有針對性的課后點(diǎn)評，使課堂教學(xué)效益得到有效提高。課堂上師生角色互換，將課堂還給了學(xué)生，教師的“不教”是為了更好地教！教給學(xué)生自信、向上、積極主動的精神和品質(zhì)，讓學(xué)生的每一次發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造得到肯定和激勵，使學(xué)生的個性得以彰顯和釋放，這才是生命課堂、精彩課堂的意義所在。
三、互換角色評價(jià)，成就精彩課堂。
做好評價(jià)是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。有效的評價(jià)能起到激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控相協(xié)調(diào)的作用，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，成就精彩課堂。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，評價(jià)是教師的“專利”，學(xué)生很少有自主評價(jià)的機(jī)會，更沒有評價(jià)老師的機(jī)會。在新課改中，教師應(yīng)該學(xué)會“讓權(quán)”給學(xué)生，課堂上引入師生之間、生生之間的評價(jià)機(jī)制，這樣的課堂評價(jià)，既能讓學(xué)生感受到成功的喜悅，又能使課堂教學(xué)十分有效。除了課堂上的師生互換角色進(jìn)行評價(jià)外，師生互換角色檢測評價(jià)也很關(guān)鍵。課時(shí)檢測、單元檢測都可以采取師生、生生互動測驗(yàn)法。師生各自命題，利用上課時(shí)間交換測試，測驗(yàn)結(jié)束后，對測試卷進(jìn)行互動式講評、批改。師生互換角色的評價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)了學(xué)生合作能力，拉近了師生間的距離，也成就了精彩課堂。
“師生角色互換”課堂教學(xué)模式能樹立全新的師生觀念，從傳統(tǒng)教育中“唯師是從”的師生觀，轉(zhuǎn)變成相互信任、相互交流、相互理解的和諧師生關(guān)系，突出學(xué)生在課堂上的主體地位。實(shí)踐證明，讓學(xué)生全面參與教學(xué)活動，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生合作能力、團(tuán)隊(duì)精神、動手實(shí)踐能力、語言表達(dá)能力等，使師生、生生之間的交流更加率真、坦誠，使學(xué)生在實(shí)踐過程中獲取知識，在獲取知識的過程中體驗(yàn)成功的喜悅。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位山東省煙臺市萊山區(qū)煙臺清泉學(xué)校高中部）。
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇十二
新密市第一高級中學(xué)，河南新密452370。
江澤民同志在第三次全國教育工作會議上指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！辈⒎磸?fù)強(qiáng)調(diào)：“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難于屹立于世界民族之林?！币蟆拔覀儽仨毎言鰪?qiáng)民族創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族的興衰存亡的高度來認(rèn)識?！笨梢姡谥袑W(xué)地理教育中積極有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已是時(shí)代的要求，是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要，也是當(dāng)前中學(xué)地理實(shí)施素質(zhì)教育的靈魂所在。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個教師面臨的重要課題。下面結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎以诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的做法和體會。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
1.運(yùn)用榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生樹立強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。青少年學(xué)生善于模仿和學(xué)習(xí)，常常以最尊敬、敬佩的人為榜樣。榜樣對學(xué)生具有很大的感染力。在教學(xué)中有機(jī)地介紹一些地理科學(xué)家立志創(chuàng)造，從事創(chuàng)造活動，取得科學(xué)成就的感人事跡，去感染學(xué)生、影響學(xué)生，使他們在潛移默化中樹立起強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和興趣。
2.借助學(xué)科規(guī)律的揭示過程來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。面對多種多樣、千變?nèi)f化的地理現(xiàn)象，從幼年起，學(xué)生們就懷著好奇心和神秘感，總想解開這一個個謎。我們就可以此為契機(jī)，激發(fā)他們?nèi)?chuàng)新。
二、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。
我們提倡培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，就應(yīng)該從培養(yǎng)質(zhì)疑能力開始?？茖W(xué)發(fā)明與創(chuàng)造正是從質(zhì)疑開始，從解疑入手的。大膽質(zhì)疑是一種非常寶貴的品質(zhì)。
我認(rèn)為學(xué)生咨詢老師的形式是培養(yǎng)質(zhì)疑品質(zhì)的良方。學(xué)生咨詢老師，改變了傳統(tǒng)教育中“教師問，學(xué)生答”的習(xí)慣，而是反其道而行之，鼓勵學(xué)生解放思想，發(fā)揮“初生牛犢不畏虎”的創(chuàng)新精神，大膽向老師質(zhì)疑。教學(xué)中，我把學(xué)生的質(zhì)疑作為必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，無論課前，講課過程中，或講完課后，我都鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，啟發(fā)他們從不同角度思考問題，暢敘己見。(地理教學(xué)論文)同時(shí)，鼓勵學(xué)生破除迷信，活讀書，敢于對課本、對參考書提出疑問，“吹毛求疵”，列舉課本、參考書中的缺點(diǎn)，進(jìn)行批判；鼓勵學(xué)生間積極爭辯，各抒己見，陳述矛盾，揭露弊??；組織學(xué)生相互批改作業(yè)、評閱試卷，發(fā)現(xiàn)問題，改正錯誤。學(xué)生經(jīng)常提出問題、探討問題，不僅可以培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，而且也使其說話能力得到提高，膽量得到鍛煉，這符合素質(zhì)教育的要求。
三、訓(xùn)練學(xué)生突破思維定勢。
2.以探討“擴(kuò)散性問題”的形式，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維（擴(kuò)散思維、多向思維等）。發(fā)散思維能就某一事物尋求出眾多設(shè)想和方案，因此發(fā)散思維在創(chuàng)造思維中占有十分重要的地位。有的創(chuàng)造學(xué)家甚至認(rèn)為，人與人之間創(chuàng)造性的差別，主要取決于發(fā)散思維水平的高低。我認(rèn)為在備課時(shí)，針對一些知識點(diǎn)設(shè)計(jì)“擴(kuò)散性問題”，在課堂上以學(xué)生之間相互啟發(fā)，學(xué)生與老師之間共同探討的方式進(jìn)行教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激活其發(fā)散思維，誘發(fā)其創(chuàng)新潛能。例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)境問題時(shí)，設(shè)計(jì)如下幾個“擴(kuò)散性問題”：人類破壞森林，會給地球帶來哪些影響？近年來，根據(jù)若干科學(xué)家的測算，現(xiàn)在全球氣溫有明顯變暖的趨向，這種趨向會給地球帶來哪些影響呢？怎樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境？要求學(xué)生充分展開思路，先不考慮想出來的合不合實(shí)際，可不可行。只有這樣，思維才可望得到較大程度的`發(fā)散，許多暫時(shí)不為人理解的有價(jià)值的智慧的火花，才不致被湮滅。
3.啟迪學(xué)生假想，發(fā)展其想象力。愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會的進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。在地理教學(xué)中，我們可以利用有關(guān)問題啟迪學(xué)生假想。假想是創(chuàng)造想象的一種形式，是一種積極主動的思考方式，它可以沖破人們的習(xí)慣思維，打破常規(guī)，擺脫守舊的思維習(xí)慣，開拓創(chuàng)新的設(shè)想。
總之，新課改要求我們地理教師要多開展探索性的、研究性的地理實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生留心觀察自然和社會，對自己感興趣的東西，進(jìn)行追蹤觀察、了解，動腦筋想一想，多問幾個為什么，提出自己的看法，動手寫一寫小論文。這是一條培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的好途徑。
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇十三
通過“新課改”師資培訓(xùn)和“新課標(biāo)”的學(xué)習(xí),改革應(yīng)試教育,提倡素質(zhì)教育的理念早已深入人心.雖然各地學(xué)校在教育教學(xué)的諸多領(lǐng)域進(jìn)行了各方面的嘗試,但要將這項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的改革具體深入地落實(shí)在教師思想觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化上,還需要深入教學(xué)第一線的教師不斷擴(kuò)大知識領(lǐng)域,增強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的`能力,提高綜合素質(zhì),真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我逐漸有了一些新的感悟.
作者：周紅紅作者單位：秦安縣王尹鄉(xiāng)中心小學(xué),甘肅,秦安,741600刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(39)分類號：g62關(guān)鍵詞：
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇十四
在基礎(chǔ)教育課程改革的今天，課堂教學(xué)的成敗取決于學(xué)生是否能積極、主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，因此，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要真正確立學(xué)生的主體地位，運(yùn)用多種教育教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那么，在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面來做。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)。
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性主要來自于教師的調(diào)動，教師只有激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能激起學(xué)生的情感，才能激活學(xué)生的思維，激勵起學(xué)生的干勁，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中，才能使之處于“我要學(xué)”的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
1、優(yōu)化課堂氛圍，建立和諧的師生關(guān)系。
教師要徹底放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把學(xué)生當(dāng)作是和自己平等的人來看待。只有尊重學(xué)生，信任和關(guān)心學(xué)生，才能縮短師生之間的心理距離，才能建立起朋友式的師生關(guān)系。這就要求教師的語言要親切、自然，要富有感染力，教師要用燦爛的微笑為學(xué)生送去陽光、雨露，為學(xué)生營造一份輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生情感的遷移，使之“親其師，信其道，樂其學(xué)?！痹谶@樣的氛圍下，學(xué)生才能無拘無束地學(xué)習(xí)，才敢大膽地思考，大膽地去創(chuàng)新，學(xué)會的才敢說一說，不懂的才敢問一問，有不同的意見才敢爭一爭、議一議，也才能真正體現(xiàn)出主人的姿態(tài)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。
學(xué)習(xí)動機(jī)是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，教師要利用教材這一載體，根據(jù)小學(xué)生年齡特征和個性特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，促使他們主動學(xué)習(xí)，積極參與，變被動吸收為主動探求。如在教學(xué)看圖讀拼音識字“人口手”時(shí)，首先以猜謎形式（打一人體器官）引入課題，學(xué)生頓時(shí)興趣盎然，情緒一下子高漲起來。又如在導(dǎo)入《藍(lán)樹葉》一課時(shí)，我首先在黑板上寫上“樹葉”一詞，讓學(xué)生在前面填上一個表示顏色的詞，大家你一言我一語，等學(xué)生說過后，我卻填上一個“藍(lán)”字，同學(xué)們頓時(shí)疑惑了，我隨機(jī)問道：“誰見過藍(lán)樹葉嗎？”大家都紛紛搖頭，我又問：“你們想知道這是怎么回事嗎？”大家這時(shí)早已是迫不及待了，于是我又說：“請大家打開書到課文中去尋求答案吧！”這時(shí)學(xué)生學(xué)得都非常專心，非常投入，自學(xué)效果極佳。
3、恰當(dāng)運(yùn)用電教手段，調(diào)動多種感官參與。
心理學(xué)研究表明：學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)參與的感官越多，越能充分發(fā)揮大腦左右兩半球的協(xié)同能力，思維活動效率越高，學(xué)習(xí)效果越好，加之小學(xué)生自控能力差，注意的持久性短，以形象思維為主的特點(diǎn)，教師要想維持學(xué)生長久的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好的辦法就是利用電教媒體極好的表現(xiàn)力，變靜為動，化抽象為具體，利用它極好的重現(xiàn)力和參與特性，將學(xué)生帶到教學(xué)活動中，使他們與教學(xué)過程融為一體。如在學(xué)習(xí)《北京亮起來了》一文時(shí)，當(dāng)學(xué)生聽著錄音，又看到屏幕上顯現(xiàn)出來的畫面時(shí)，個個都瞪大了驚奇、欣喜的眼睛，看完后，當(dāng)我問大家誰能說一說北京留給你什么印象時(shí)，他們爭先恐后，躍躍欲試，課堂氣氛相當(dāng)活躍。
二、注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生會學(xué)。
教師要把學(xué)法指導(dǎo)有機(jī)地融入到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中去，授學(xué)生于漁。學(xué)生也只有掌握了一定的學(xué)法，才能自己去學(xué)習(xí)，才能更好地發(fā)揮其主體作用。例如，在詞語教學(xué)中，如果單靠教師的直觀講解、學(xué)生的機(jī)械記憶是無濟(jì)于事的，教師必須教給學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文等方法自己去理解詞語，才能取得好的教學(xué)效果。如在講“風(fēng)和日麗”，當(dāng)時(shí)有許多同學(xué)提問什么意思，雖然有學(xué)生查了詞典，但是還有許多學(xué)生不理解，我便結(jié)合當(dāng)時(shí)的天氣（因?yàn)槟翘煺秋L(fēng)和日麗的）進(jìn)行詞語教學(xué)，效果很好。
總之，課堂教學(xué)中教師應(yīng)想方設(shè)法，盡最大努力調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正地交給學(xué)生，保證他們有足夠的自主活動時(shí)間，給他們充分展示自己、最大限度地發(fā)揮自己的空間，使學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的淋漓盡致。當(dāng)然要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，并不是不要教師的主導(dǎo)作用，而是更要強(qiáng)化了其主導(dǎo)作用，教師只有導(dǎo)得適時(shí)、適度，才能使整個課堂教學(xué)既不完全被學(xué)生所牽引，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇十五
在全國大力推進(jìn)新課程實(shí)施的形勢下，作為基礎(chǔ)教育核心課程的小學(xué)數(shù)學(xué)教育面臨著十分艱巨的任務(wù)。新課程實(shí)施的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)模式作為實(shí)施課堂教學(xué)的載體與方法，作用顯得尤為重要。為此必須革除不相適應(yīng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，切實(shí)提高課效。
二、指導(dǎo)思想。
以黨的教育方針為指針，以xx中心學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案為指導(dǎo)，以提高教師的教學(xué)技能和課堂效率為宗旨，以培養(yǎng)會合作、善創(chuàng)新的新一代人才為根本落腳點(diǎn)，特制訂本實(shí)施方案。
三、具體目標(biāo)。
1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，學(xué)習(xí)模式，理解意義提高認(rèn)識。
2、組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)好xx鎮(zhèn)中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想。
3、使全體數(shù)學(xué)教師善用“四步教學(xué)法”進(jìn)行數(shù)學(xué)課教學(xué)，切實(shí)提高課效。
4、激發(fā)學(xué)生的`好奇心，增強(qiáng)求知欲。
5、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及創(chuàng)新精神。
6、教會學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
7、培養(yǎng)一代善合作，會創(chuàng)新的“四有”新人。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)。
組長：xx（xx鎮(zhèn)中心校校長）。
成員：xx（xx鎮(zhèn)中心校副校長）。
xx（xx鎮(zhèn)中心校副校長）。
xx（xx鎮(zhèn)中心學(xué)校工會主席）。
xx（xx中心校會計(jì)）。
組長：xx。
副組長：xx。
成員：xx。
五、具體活動安排。
時(shí)間活動內(nèi)容主持人。
1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)xx。
2、學(xué)習(xí)模式理解意義提高認(rèn)識xx。
3、制訂實(shí)施方案xx。
1、xxx。
2、xxx。
1、xxx。
2、xxx。
3、專家指導(dǎo)。
1、xxx。
2、xxx。
1、專家指導(dǎo)，反思提高，寫反思報(bào)告。
2、成果匯報(bào)總結(jié)，寫書面材料。
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇十六
七年級英語教研組現(xiàn)有教師10人，我們組是一個團(tuán)結(jié)、向上的集體，是一個富有朝氣的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，全組上下齊心協(xié)力，從教師隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)質(zhì)量的提高以及課堂教學(xué)改革創(chuàng)新方面不斷努力提升我組的戰(zhàn)斗力，以適應(yīng)目前日新月異的培養(yǎng)外語人才的社會需求，在此基礎(chǔ)上，形成了我組獨(dú)具特色的教學(xué)特點(diǎn)。總結(jié)本學(xué)期外語教研組的工作，我們一直朝著以下幾個方面努力，并取得了一定的成績。
一、以“集體備課”為核心，科研與教學(xué)結(jié)合，狠抓教學(xué)質(zhì)量。
2、專題活動。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是教研活動的重要環(huán)節(jié)。教研活動的重要價(jià)值指向就是提高課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。因此，英語課堂教學(xué)在教研活動中占有重要的地位。本學(xué)期我們每周一下午都有初中英語組教研活動。所有老師每次都作了專題發(fā)言，針對前一階段的教研情況，提煉共性問題進(jìn)行研討，進(jìn)一步明確了對策建議，使廣大英語教師對一些問題有了清晰的認(rèn)識。
3、積極的參加各種培訓(xùn)，使我們受益匪淺。
二、辛勤付出，成績顯著。
我組教師素質(zhì)過硬，業(yè)務(wù)扎實(shí)，工作上都能獨(dú)當(dāng)一面，教學(xué)風(fēng)格異彩紛呈，絢麗多姿，每一位成員在英語這一方天地中奉獻(xiàn)著熱情、激情與才情。通過教師的辛勤付出，教育教學(xué)質(zhì)量在市內(nèi)名列前茅，平均分、優(yōu)生率、及格率均比以前有很大的提高。課堂教學(xué)改革成效顯著，在教學(xué)過程中我組教師不斷總結(jié)、歸納。
三、反思與探索。
在進(jìn)行集體備課時(shí)，對集體備課的具體要求不太明確，備出的有些課操作中不實(shí)用，沒有達(dá)到研究性的目的。今后我們將圍繞“集體備課”，將教學(xué)教研和課題研究充分結(jié)合，在實(shí)踐中求提高，在研究中求發(fā)展。
教研組是集體從事教學(xué)研究的組織，它是凝聚教師的群體力量，我們七年級外語組在以后的工作中將更加團(tuán)結(jié)，更加努力，為學(xué)校的發(fā)展，為進(jìn)一步提高我校的教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)全市基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出我們的貢獻(xiàn)。
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇十七
英語教學(xué)是指對于英語是或者不是第一語言的人進(jìn)行教授英語的過程。英語教學(xué)涉及多種專業(yè)理論知識，包括語言學(xué)、第二語言習(xí)得、詞匯學(xué)、句法學(xué)、文體學(xué)、語料庫理論、認(rèn)知心理學(xué)等內(nèi)容。以下是為大家整理的淺談新課改下的英語教學(xué)范文(通用3篇),歡迎品鑒!
新課改的關(guān)鍵是教師，英語教師自身素質(zhì)的提高程度決定了新課改能否實(shí)施成功。首先，英語新課改反映了英語學(xué)科的綜合性，英語課程內(nèi)容不僅僅涉及本學(xué)科的學(xué)習(xí)，更需符合課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。所以，作為一名英語老師，知識儲備應(yīng)該包羅萬象，只關(guān)注了解英語學(xué)科，不關(guān)注其他學(xué)科，是不能達(dá)到新課改的教學(xué)要求的，涉獵廣泛、幽默，多才多藝的全能型教師才更受學(xué)生的愛戴；其次，新課改要求英語教師持續(xù)更新專業(yè)知識，用豐富的知識武裝自己，提高自身的專業(yè)能力和知識水平，不斷地進(jìn)行自我反省，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足，利用課余時(shí)間多與同事交流，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)從而調(diào)整、提高自己的教學(xué)活動，養(yǎng)成教師應(yīng)有的專業(yè)氣質(zhì)。
融洽的師生關(guān)系能大大提高課堂效率，正如俗語所說，親其師，信其道，這是一個道理。怎樣讓學(xué)生打心眼里想上你的課，這是英語老師應(yīng)該考慮的問題。眾所周知，中學(xué)生有較高的自尊，作為一個英語老師，應(yīng)該仔細(xì)研究學(xué)生的心理活動，和學(xué)生交朋友，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身體和心理健康，了解他們學(xué)習(xí)英語的困難。有時(shí)候老師的微微一笑，一句親切的話，一個關(guān)心的眼神都能使學(xué)生感動，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和效率。
隨著新課改的推進(jìn)，應(yīng)該考慮如何更科學(xué)地使用英語進(jìn)行教學(xué)，如何提高學(xué)生的積極性，形成濃厚的語言氛圍，使學(xué)生能夠更容易將英語和現(xiàn)實(shí)事物聯(lián)系起來，提高學(xué)生的聽說讀寫能力，使學(xué)生更有熱情和能力用英語進(jìn)行交流。而且，如何在課堂中使用激勵的語言也是英語老師需要掌握的技能。將語言知識的教學(xué)和激勵藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合于教學(xué)之中，才能不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)其求知欲。所以，老師在課程教學(xué)中要多使用鼓勵性的詞匯，如：comeon，’tbeshy！welldone！agoodtry！youaredoingbetter.這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
合作學(xué)習(xí)法是把老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的合作作為力量來源，把小組活動作為課堂的基本活動形式，把團(tuán)體的表現(xiàn)作為評價(jià)依據(jù)，把標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)作為基本的形式，把主要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、優(yōu)化班內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛、形成優(yōu)秀的心理品質(zhì)和社會技能作為根本目標(biāo)的一種教學(xué)方式。調(diào)動學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，創(chuàng)造動態(tài)教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。做到這一點(diǎn)并不容易，作為教師，必須在課前下工夫努力備好課，仔細(xì)揣摩每一個片段的教學(xué)方式，做到盡量讓學(xué)生感興趣。例如教師可以依據(jù)課文內(nèi)容，分角色讓學(xué)生朗讀課文，在學(xué)習(xí)homealone時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行分小組角色扮演，更加細(xì)致地揣摩角色心理，塑造學(xué)生感興趣的語言環(huán)境，增加學(xué)習(xí)的樂趣；也可以設(shè)置一些游戲，譬如單詞接龍來方便學(xué)生記單詞。以這樣的教學(xué)方式來上課，每個學(xué)生都不再是靜止的，而是處于動的狀態(tài)中，他們會在玩中收獲更多的知識。而且為了使教師的教學(xué)得心應(yīng)手，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，關(guān)注弱勢群體，注重學(xué)生的全面參與。
總之，新課程的改革，適應(yīng)了新時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展的要求，打破了傳統(tǒng)的啞巴式英語教學(xué)模式，讓學(xué)生不但會寫會背英語，更重要的是讓學(xué)生會讀會講英語，從而有利于提高學(xué)生英語的實(shí)際運(yùn)用能力，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。作為一名英語教師，我們要研究新課程改革的精神，突破舊的觀念和陳舊的教學(xué)方法，以新的面貌來面對新課程改革帶來的挑戰(zhàn)。提高英語課堂效率的方式方法很多，但在平時(shí)的課堂教學(xué)中若我們能夠注意并主動進(jìn)行有效的師生互動，組建融洽的師生關(guān)系，發(fā)揮新課改教學(xué)策略的積極作用，將有助于我們盡快適應(yīng)新課程改革的要求，促進(jìn)英語教學(xué)改革。
英語是初中階段最主要的課程之一，學(xué)好英語對學(xué)生具有十分重要的意義。任何一輪課程的實(shí)施都應(yīng)當(dāng)首先是教育理念的轉(zhuǎn)變，如何使課堂教學(xué)更有效果，如何將新課標(biāo)的思想理念、方法手段運(yùn)用到日常教學(xué)中。如何有效地構(gòu)建高效的初中英語課堂，是值得深入探究的重要課題。為此，筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了以下一些探索。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)科感興趣時(shí)，他們總是不畏困難，百折不撓，主動學(xué)習(xí)，而且以最敏捷、最有效的方法去獲得必要的知識，興趣是要靠教師培養(yǎng)的。在有效教學(xué)的準(zhǔn)備階段，教師的備課至關(guān)重要。真正的備好課包括深入鉆研大綱和教材，吃透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和前后的邏輯關(guān)系，精心預(yù)設(shè)課堂教學(xué)過程。具體說來就是要備教材、各學(xué)生、備教具、備板書等等。首先，備教材。教材為學(xué)生活動提供了基本線索，是實(shí)施課程目標(biāo)，實(shí)施課堂教學(xué)的重要資源。我們現(xiàn)在使用的.初中英語課本圖文并茂、題材廣泛、內(nèi)容豐富、編排新穎。怎樣才能有效且高效地利用教材是每個教師備課時(shí)應(yīng)該考慮的重點(diǎn)。其次，備學(xué)生。初中學(xué)生是帶有一定的失盯識、經(jīng)驗(yàn)和解題策略等進(jìn)入教室的。在教學(xué)中要把討論法和閱讀、表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生將新舊知識融會貫通，盡可能地用英語表達(dá)出來，進(jìn)一步加深對文章的理解，有效地提高口頭表達(dá)能力。以往的英語教學(xué)是以教師講授為主，學(xué)生只是被動地接受，不能發(fā)揮出創(chuàng)造性。通過討論參與課堂教學(xué)，可以改變課堂氣氛，活躍課堂教學(xué)的氛圍，學(xué)生學(xué)得輕松自在，又可以收到一定的效果。此時(shí)，教師扮演的是引導(dǎo)者和組織者的角色，讓學(xué)生自由發(fā)揮，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，密切師生間的關(guān)系。
教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動時(shí)應(yīng)充分考慮活動形式的多樣性，采用靈活的教學(xué)手段和方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。以goforit!七年級上冊unit10canyouplaytheguitar?為例。此單元的教學(xué)內(nèi)容是情態(tài)動詞can?的肯定句、否定句、一般疑問句及其肯定與否定回答，以及特殊疑問句的構(gòu)成和用法。此單元的話題是？“加入俱樂部，談?wù)撟约旱哪芰Α薄９P者在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下三個任務(wù)型活動：（1）個人才藝表演，學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can的用法；（2）成立“個人俱樂部”，運(yùn)用情態(tài)動詞can介紹自己在某一方面的能力、喜好和意愿；（3）復(fù)習(xí)和鞏固談?wù)搻酆吞亻L的表達(dá)法。通過學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can的用法，學(xué)生能夠?qū)W會表達(dá)自己在某一方面的才能；能談?wù)撟约旱南埠煤鸵庠?；能為擬成立的樂隊(duì)制作海報(bào)，并編寫招聘廣告。通過談?wù)摫舜说奶亻L和愛好，培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識和合作意識，激發(fā)了學(xué)生主動探究知識的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，展示了學(xué)生的個性。最后，筆者設(shè)置了如下情景：學(xué)校將舉行音樂會，我們班要組建一支樂隊(duì)，請介紹一下樂隊(duì)的號手、鼓手、小提琴手、鋼琴手、吉他手和小歌手的情況。在這一活動中，筆者將全般學(xué)生分成8個組，其中4個組是應(yīng)試組，其他4個組是招聘組。每個招聘組負(fù)責(zé)樂隊(duì)成員的招聘工作，如撰寫宣傳語、制作招聘海報(bào)和設(shè)計(jì)表格等。面試完成后，4個招聘組的代表根據(jù)表格內(nèi)容分別匯報(bào)本組的招聘情況。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)貼近學(xué)生的生活，學(xué)生在活動中興致盎然，取得了理想的教學(xué)效果。合適的課堂提問，往往能激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極思考問題，尋求解決問題的途徑和答案，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有效地提高英語課堂教學(xué)效率。在新課導(dǎo)入時(shí)，教師所提的問題，應(yīng)能起到承上啟下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣的作用。有經(jīng)驗(yàn)的教師往往用設(shè)問的方法，造成學(xué)生渴望追求新知識奧秘的強(qiáng)烈愿望，起到一石激起千層浪的效果。例如，在初三（上）module6saveourworld第1課時(shí)導(dǎo)入新課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了如下問題：
whatenvironmentalproblemsdowehave?
whatcanwedotosaveourschool/city/world?
學(xué)生發(fā)言積極踴躍，很快就進(jìn)入了狀態(tài)，新的語言知識和技能的傳授順利展開。通過課堂小結(jié)時(shí)的提問，教師可以了解學(xué)生是否掌握了本課的語言、語法、詞匯、背景知識等方面的內(nèi)容，反省自己的教學(xué)目的，手段、方法是否被學(xué)生接受，使教師及時(shí)補(bǔ)充原先課堂設(shè)計(jì)的不足。因此，此時(shí)的問題在緊扣主題的同時(shí)，可以更開放些。
在21世紀(jì)的教育教學(xué)中，我們應(yīng)充分認(rèn)識到：新課程目標(biāo)下的教學(xué)改革是勢在必行的。新的課程改革確實(shí)給教師和學(xué)生帶來了巨大的變化，師生間的關(guān)系更加密切了，學(xué)生的思維更加活躍了，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在課堂上得到越來越多的普及和推廣。
隨著教學(xué)觀念的更新，英語教學(xué)方法靈活多變，在課堂教學(xué)中我主要采取了以下的教學(xué)方式。
1、開展課前熱身活動，提高學(xué)生學(xué)英語能力。為了培養(yǎng)學(xué)生聽說及口語表達(dá)能力，課前設(shè)置5分鐘熱身活動，讓學(xué)生輪流做dutyreport,內(nèi)容形式不限，隨著學(xué)生詞匯量的加大和內(nèi)容的深入，到八年級，開始加大難度，一位學(xué)生做dutyreport，其他學(xué)生認(rèn)真聽，聽完以后回答老師就dutyreport中設(shè)置的問題。到九年級，進(jìn)一步加大難度，學(xué)生不僅要聽，聽完以后自問自答。這種由淺入深的方法既符合學(xué)生接受能力，又循序漸進(jìn)的有效的訓(xùn)練了學(xué)生的聽說和口語交際能力，為中考的口語測試打下基礎(chǔ)。為了擴(kuò)展學(xué)生的交際用語，進(jìn)行了課程整合，每節(jié)課前給學(xué)生教兩句crazyenglish,其中包括名言警句、諺語、常用英語絕佳句型100句、關(guān)于天氣的經(jīng)典會話、經(jīng)典贊美30句、表示喜怒哀樂的英文短句、1000句最常用英語口語、絕對精品英文句型（100句）、日常生活中常用的英語五星級句子等。大大提高了學(xué)生的口語交際和寫作能力。
2、面向全體學(xué)生，為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在教學(xué)過程中，每個需要掌握的知識點(diǎn)，我都從學(xué)困生入手，使他們掌握最基本的知識的同時(shí)，注意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。在英語課堂上，我積極開展任務(wù)形教學(xué)活動，學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語并完成教學(xué)任務(wù)。我本著在“做中學(xué)，學(xué)中用”這個“新課改”教學(xué)思想，在課堂上讓學(xué)生完成談?wù)撨^的話題任務(wù)有；愛好（食物、體育、動物、音樂、科目…）方位，假日，學(xué)校，老師，家庭等眾多的話題任務(wù)，通過任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生們在“完成任務(wù)”的過程中學(xué)會了用英語表達(dá)，也帶動了英語的書面表達(dá)能力的提高，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
3、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主和諧的課堂氣氛。
情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。
4、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
評價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，平時(shí)重視形成性評價(jià)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)我經(jīng)常會用鼓勵和發(fā)展性的口頭評價(jià)：”youaregreat.”“youdidagoodjob.”“welldone.”wouldyouliketotellme?”“whowouldliketotalkaboutyouridea?”“cleverboy”“wouldyoulikemetogiveyouahand?don’e.””don’tworry,icanhelpyou等等。這些看似平常又不平常的話語，給學(xué)生增強(qiáng)了自信心，創(chuàng)造了一個民主、合作、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動參與的積極性，學(xué)生愛提問了，善于表現(xiàn)自己了。教學(xué)時(shí)，我曾嘗試把全班44人分為11個小組，每組選派一名組長，采取賦分形式，針對課堂紀(jì)律，合作交流，家庭作業(yè)，課堂作業(yè)等方面給小組加分，一周統(tǒng)計(jì)一次，評出前兩組，張貼紅旗。因?yàn)樾〗M成員個人的表現(xiàn)關(guān)系到小組的榮譽(yù)，因此，同學(xué)們表現(xiàn)出高漲的熱情，課堂上，因?yàn)榻涣骱献鲗W(xué)習(xí)時(shí)，出現(xiàn)的秩序問題有所改善。但因?yàn)闀r(shí)間和操作問題，無法堅(jiān)持下來，這也是值得探討的問題。合理利用學(xué)生成長記錄袋對學(xué)生前半學(xué)期和后半學(xué)期表現(xiàn)進(jìn)行教師評價(jià)、家長評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，通過評價(jià)學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。我還將學(xué)生參加的課內(nèi)、課外活動，如社會實(shí)踐調(diào)查、課下完成大作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、制作的學(xué)具、收集的圖片、剪報(bào)、手工制作等，收集進(jìn)學(xué)生果學(xué)習(xí)檔案袋中，作為綜合測評的依據(jù)。
1、開展創(chuàng)新教育，建立和諧師生關(guān)系。在實(shí)踐新課程的過程中，教師的教學(xué)行為在悄悄起著變化：教師面帶微笑走進(jìn)課堂；教師與學(xué)生促膝交流；教師與學(xué)生一起游戲；在這樣的范圍下，師生關(guān)系趨于和諧，這種民主、平等的、情景交融的、協(xié)力合作的、開放的師生關(guān)系，使學(xué)生樹立自尊、自信的理念。因此師生間只能建立了親密、融洽的關(guān)系，學(xué)生才有創(chuàng)新的勇氣、創(chuàng)新的熱情、創(chuàng)新的自信。學(xué)生在坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)，這個過程不再是教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)，應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松，精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做，教師以學(xué)習(xí)者的身份參與學(xué)生的質(zhì)疑，討論和辯論，把閱讀的自由還給學(xué)生，把想象的空間留給學(xué)生，把表達(dá)的機(jī)會讓給學(xué)生。
2、參加實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。豐富英語課堂活動，開展形式多樣的課堂興趣活動，如：設(shè)置英語角、做游戲、猜謎語、學(xué)唱英語歌、編短劇、角色扮演等。給學(xué)生自由的支配時(shí)間和空間，讓他們模仿地道的英語語音、語調(diào)。
3、組織課外活動。以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為中心的人本主義內(nèi)涵。僅僅在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)開放的語言環(huán)境是不夠的，所以活動可以引向課外，使英語活動滲透到學(xué)生生活的每個角落。輕松又有競爭性的課外活動必然會使每個學(xué)生全身心地投入，挖掘自身潛能，最大限度地再現(xiàn)舊知識。英語教學(xué)的目的是培育學(xué)生的思維、想象、交際和創(chuàng)新能力，這些能力只有在英語知識的實(shí)踐過程中才能得以運(yùn)用。
在新課程實(shí)施過程中，教師在教學(xué)中要大力拓展創(chuàng)新教育的內(nèi)容、形式、方法、渠道等，給學(xué)生創(chuàng)新思維提供更廣闊的空間，用全新的教育理念、斬新的教育模式，來培養(yǎng)和造就跨世紀(jì)的新人才。
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇一
現(xiàn)在許多省市都在進(jìn)行高中課程改革，教材編排體系、內(nèi)容都有較大變化。面對新課標(biāo)、新教材，我們必須要有新觀念、新思維，不能用以往的“注入式”教學(xué)，要與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高課堂教學(xué)的有效性。筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了以下探索。
一、完善課堂教學(xué)方法，重視現(xiàn)代化技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合。
歷史課同其他學(xué)科相比，在利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方面，更有特殊的優(yōu)勢，因?yàn)闅v史講述的是事過境遷的事，我們無法親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，情景再現(xiàn)是歷史教學(xué)面臨的最大難題，光靠黑板、粉筆、掛圖等無法生動形象的描繪出來，所以需要與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。
1.現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系。
現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)系統(tǒng)主要是指多媒體教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)生面對的不再是單一枯燥無味的文字教材和一成不變的粉筆加黑板的課堂，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是圖文并茂的音像教材、視聽組合的多媒體教學(xué)環(huán)境與手段和在網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)距離雙向傳輸?shù)慕虒W(xué)系統(tǒng)，所有這一切使得傳統(tǒng)教法中抽象的書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的立體多元組合形式，使得教學(xué)過程與教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)。
2.現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)的作用。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)引進(jìn)歷史課堂，在音頻、動畫、錄像和音樂等豐富多彩的多媒體教學(xué)中，學(xué)生有了一種身臨其境、參與歷史的感受，歷史課堂呈現(xiàn)出了蓬勃發(fā)展的新姿態(tài)。多媒體教學(xué)固然有其優(yōu)越性，但是傳統(tǒng)教學(xué)手段也不容忽視，而且有些需要學(xué)生掌握的教學(xué)內(nèi)容在黑板上演示，給學(xué)生的印象有時(shí)比在電教平臺上還深刻，比如在上《物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷》這一課，講到近代中國人在衣著方面發(fā)生了哪些變化時(shí)，我先請學(xué)生在黑板上寫出近代中國出現(xiàn)了哪些新式服飾，學(xué)生興致很高，然后再給學(xué)生演示，這比在多媒體里給學(xué)生直接展示效果要明顯。又如講“紅軍長征”時(shí)，在用多媒體課件播放“紅軍長征路線圖”的同時(shí)，我還讓一個學(xué)生根據(jù)老師的講述在黑板上把長征的路線一步步寫出，這樣學(xué)生體會更深?？梢?，在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí)，教師要能很好的與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動相結(jié)合，這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性。
二、創(chuàng)造課堂教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
心理學(xué)家認(rèn)為心理氣氛和工作氣氛是影響工作效率的一個重要因素。民主、愉快的工作環(huán)境會提高人們的工作效率，激發(fā)人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
1.課堂氣氛的作用。
積極的、良好的課堂氣氛，會給教師和學(xué)生帶來愉悅氛圍的刺激，使教師教的最佳心理狀態(tài)和學(xué)生學(xué)的最佳心理狀態(tài)相吻合，激發(fā)師生充分發(fā)揮潛能，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，最大程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。反之，消沉的、緊張的氛圍，則會嚴(yán)重制約師生教與學(xué)的積極性、創(chuàng)造性，使正常的教學(xué)任務(wù)難以完成，教學(xué)效果較差。
2.影響課堂氣氛的創(chuàng)造因素。
創(chuàng)造課堂氣氛涉及到許多因素，但關(guān)鍵在于教師。教師要了解當(dāng)代中學(xué)生的生理、心理和思想特點(diǎn)，淡化教師作為教育者的角色痕跡，樹立正確的師生觀，努力營造民主、和諧的師生關(guān)系，給予學(xué)生參與教學(xué)的時(shí)間和權(quán)利，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑發(fā)難，發(fā)表不同意見。我評價(jià)學(xué)生課堂活動的原則之一是：“我愛老師，但我更愛真理?！睂Ω矣谔岢鲎约阂娊獾膶W(xué)生我都要表揚(yáng)。師生關(guān)系和諧，學(xué)生就會“親其師，信其道”，就會有“相看兩不厭”的彼此欣賞。例如，我在講“互聯(lián)網(wǎng)與信息化社會”時(shí)，針對中學(xué)生喜歡上網(wǎng)這一現(xiàn)實(shí)問題，提出中學(xué)生上網(wǎng)是利大于弊還是弊大于利這一問題，讓學(xué)生分正方和反方兩個陣營辯論。問題提出后得到了學(xué)生的熱烈回應(yīng)，大家各抒己見，暢所欲言，試圖說服對方陣營同意自己的觀點(diǎn)。這樣，學(xué)生思路得到了開拓，思維能力得到了鍛煉，主動性得到了調(diào)動。
三、優(yōu)化課堂訓(xùn)練和講評，及時(shí)鞏固教學(xué)成果。
課堂檢測是檢驗(yàn)一堂課有效性的重要內(nèi)容，但不少歷史課缺乏檢測，即使檢測，也是一背了事。教師要認(rèn)識歷史課堂訓(xùn)練的作用，它不僅是為了鞏固歷史基礎(chǔ)知識，更重要的應(yīng)成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會基本史學(xué)方法的重要手段。在課堂教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生做少量的課堂小練習(xí)，同時(shí)，教師還要優(yōu)化講解意識和技術(shù)，力求對所做練習(xí)講得精當(dāng)、講得明白、講得精彩。由于傳統(tǒng)的中學(xué)歷史教學(xué)存在諸多弊端，如脫離實(shí)際、機(jī)械死板背課文內(nèi)容，做作業(yè)抄課本、課堂答問念課本等等。學(xué)生不能用已知說明未知，不能以史為鑒，一見到新情境、新材料、新問題就茫然不知所措，針對這種情況，設(shè)計(jì)的'練習(xí)既要有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)的歷史知識，還要有一定的深度，盡量采用新穎的、貼近生活的材料，以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望。比如我講《美國聯(lián)邦政府的建立》這一課時(shí)，用美國出兵伊拉克這一事件帶出美國的宣戰(zhàn)權(quán)屬于哪個機(jī)構(gòu)？軍隊(duì)的總司令是誰？如果需要緊急調(diào)動民兵進(jìn)行增援，這項(xiàng)權(quán)力又應(yīng)該屬于哪個機(jī)構(gòu)？為什么憲法要如此規(guī)定等幾個問題，既鞏固了當(dāng)堂知識，又培養(yǎng)了學(xué)生能力。教師還可以讓學(xué)生做近幾年的相關(guān)高考題，從而讓學(xué)生知道如何運(yùn)用所學(xué)的知識去解決問題。這樣，既能讓學(xué)生學(xué)會靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識，又能通過做題讓學(xué)生知道高考試題的題型和難度，提高學(xué)生的興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
四、強(qiáng)化教師專業(yè)素質(zhì)，打造教學(xué)特色。
江總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上指出：“培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒有高水平的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育。”這就要求我們教師要不斷地提升自身素質(zhì)和能力，樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自覺更新理念，博覽群書，提高修養(yǎng)，善于反思，博采眾長，敢于創(chuàng)新、善于改革，不斷提升教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，形成自己的教學(xué)特色。只有這樣，才能真正激活歷史課，真正提高歷史課堂教學(xué)的有效性。
【參考文獻(xiàn)】。
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淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇二
新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要動手、動腦，“在做中學(xué)，在學(xué)中做”，實(shí)踐和理論相結(jié)合。因此物理課堂教學(xué)不僅要注重科學(xué)的傳授，注意技能、技巧的訓(xùn)練，將物理科學(xué)的新成就、物理科技的應(yīng)用及其對人類文明的影響納入課堂教學(xué)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神。傳統(tǒng)的教學(xué)是一種以知識為本位的教學(xué)，知識是第一位的，重知識教育的同時(shí)，把情感、態(tài)度、智力、能力等方面當(dāng)成知識的附庸，過重的傾向于知識的傳授，把學(xué)生作為裝知識的容器，不關(guān)心學(xué)生個性的發(fā)展。所以說新課程改革的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程的理解與參與是推行的前提，不能穿新鞋走老路。
一、理解新精神、新理念。
新理念主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1．新課程的目標(biāo)旨在提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個方面培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生應(yīng)對現(xiàn)代社會和未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2．新課標(biāo)根據(jù)課程目標(biāo)要求在課程內(nèi)容上精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的物理知識與技能，加強(qiáng)了與生活、現(xiàn)代社會及發(fā)展的聯(lián)系，反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和新的科學(xué)思想，關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會參與意識和對社會負(fù)責(zé)任的態(tài)度，也就是新課程要求課程內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性。
3．新課程為適應(yīng)社會對多樣人才的需要，滿足不同學(xué)生的發(fā)展要求，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)；承認(rèn)學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生的不同愛好和興趣，更注重全體學(xué)生的整體水平，促進(jìn)學(xué)生自主的、富有個性的學(xué)習(xí)。
4．在課程實(shí)施時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要摒棄過去以傳授知識為目的的“填鴨式”教學(xué)方式，改變死記硬背、機(jī)械重復(fù)等接受性的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)從“知、行、意”三個維度進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與，勇于實(shí)驗(yàn)，勤于思考，大膽探究，通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識與技能，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，逐步形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
二、新課程理念的'實(shí)施。
新課程對物理課堂教學(xué)提出了更高的要求，教師在教學(xué)過程中要徹底改變過去那種過于強(qiáng)調(diào)知識傳授的做法，努力形成學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。幾年的新課程實(shí)施，我從以下幾個方面進(jìn)行了嘗試。
1．重視學(xué)生個體的發(fā)展，培養(yǎng)健全人格。過去教學(xué)只重視知識內(nèi)容的傳授，而忽視“人”的發(fā)展，新課程要求以人為本，呼喚人的主體精神。因此，在教學(xué)過程中，要將重知識的掌握向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，不能以學(xué)習(xí)成績的好壞來決定對學(xué)生的評價(jià)，一些學(xué)生對學(xué)習(xí)成績特別重視，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生自我感覺良好，而成績差的學(xué)生自暴自棄，自覺低人一等，產(chǎn)生逆反心理、嫉妒心理和對學(xué)習(xí)的畏懼心理，甚至變得對任何事情都報(bào)著無所謂的態(tài)度，這樣的人格品質(zhì)不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。所以教師在教學(xué)過程中，絕不能忽視對學(xué)生人格的培養(yǎng)，要建立全面的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全方位評價(jià)學(xué)生，讓他們?nèi)〉没A(chǔ)知識的同時(shí)，在能力和人格等方面都得到發(fā)展。
2．尊重學(xué)生差異，讓全體學(xué)生各方面不同程度得到發(fā)展。大家都知道教學(xué)是要讓全體學(xué)生全面發(fā)展，而學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力、智力是有差異的，因此，我們教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，教學(xué)方法的運(yùn)用，不能用一個標(biāo)準(zhǔn)，要多方位、多元化。有的學(xué)生通過某種渠道已經(jīng)掌握了的知識，就沒有必要讓他再一次在課堂上按統(tǒng)一的要求去研究去思考了，對這部分學(xué)生，允許他在其他方面學(xué)習(xí)，或給他一個更深層次的問題讓他們思考。這樣對他們來說，既不浪費(fèi)時(shí)間，又掌握了更多的知識，也有利于培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。有些學(xué)生基礎(chǔ)較差，對他們的要求應(yīng)當(dāng)降低一些，并從感情方面較多的給予鼓勵，使他們的知識和技能逐步得到提高。
3．讓教師的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“學(xué)”?！耙越潭▽W(xué)”是傳統(tǒng)的教法，他是以教師的“教”為課堂活動的中心，讓學(xué)生配合和適應(yīng)教師的教，這種以“講”為中心的教學(xué)方法，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。在新課程理念的指導(dǎo)下，應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”，要以學(xué)生為中心，要結(jié)合物理課堂教學(xué)的實(shí)際情況，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行研究和探索，課堂上給學(xué)生提供更多的機(jī)會，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)和經(jīng)歷物理探究的過程，把學(xué)生的積極性、主動性真正調(diào)動出來。
4．課堂教學(xué)由“重結(jié)果”向“重過程”轉(zhuǎn)變。所謂重過程，就是教師在教學(xué)過程中，把教學(xué)的重點(diǎn)放在通過引導(dǎo)學(xué)生探究，揭示知識形成的規(guī)律上，讓學(xué)生通過感知---探究---討論―應(yīng)用的過程去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，科學(xué)的本身是“做”出來的，是“探究”出來的。通過探究，不光能提高學(xué)生的求知欲望，還能培養(yǎng)學(xué)生動腦的習(xí)慣，更能將學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)精神落在實(shí)處，真正達(dá)到新課標(biāo)的要求。
新課程產(chǎn)生新的理念，對傳統(tǒng)的教學(xué)觀是一次重大變革，教師在教學(xué)活動中要尊重學(xué)生的人格，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下自覺、主動、富有個性的學(xué)習(xí)，師生共創(chuàng)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生將在知識與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到提高和發(fā)展。
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淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇三
中學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中容易發(fā)生錯誤,為什么會犯錯誤?如何對待這些錯誤?對此,本文從錯誤原因、糾錯時(shí)機(jī)、糾錯方法三方面對上述問題作簡要論述和分析.
作者：陳可可作者單位：諸暨市店口二中,浙江,諸暨,311835刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：初中英語課堂教學(xué)錯誤原因糾錯時(shí)機(jī)糾錯方法
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇四
1、開展豐富多彩的語言交際活動。
長期以來，在英語教學(xué)課堂里，有效地開展語言交際活動是我們所期望的結(jié)果。另一方面，學(xué)生的語言運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用，立竿見影的目的。英語課是一種“技能”課，是一項(xiàng)“活動”，英語家?？怂估f：“英語教學(xué)不同于學(xué)校課程里其他學(xué)科的教學(xué)?！粚W(xué)(或只教)英語的人錯把‘英語’當(dāng)成一門學(xué)科(像地理或物理)，但它不是，它像游泳或網(wǎng)球一樣，是一種‘技巧’，或說成是一項(xiàng)‘活動’。你通過下到水里游來學(xué)習(xí)游泳，通過去踢球來學(xué)習(xí)足球，你通過說英語，而不是通過被講授，來學(xué)習(xí)英語。”他的話闡明一個道理：學(xué)習(xí)英語必須通過大量的實(shí)踐活動才能獲得。換言之，英語進(jìn)行交際的能力是“練”會的，而不是“教”會的?！靶履繕?biāo)goforit”教材中的5個pairwork，2個groupwork，也證實(shí)了這一點(diǎn)。對八年級二班學(xué)生，他們有強(qiáng)烈的競爭意識和表現(xiàn)欲，喜歡課堂中的partner對話，tell(make)astory和表演。這樣的課堂，學(xué)生很是喜歡，學(xué)生思維活躍，有時(shí)讓他們自己想一些活動來實(shí)踐，來進(jìn)行評議交際，那更是豐富多彩的。
2、教學(xué)要有語境。
語境是英語教學(xué)前提，脫離了語境，話語就不具備交際功能。如“excuseme”在不同的語境中表達(dá)不同的意思。語言不僅有形式，而且有意義和功能。同一種功能可用多種語言形式表達(dá)。如“不用謝，別客氣”可以“that’sallright./it’smypleasure./you’rewelcome.”等來表達(dá)。同一形式可能有多種功能，如“thecliffsareoverther.”可有“warning:youmustbecareful.suggestion：youcangothereandlookat.statement：.therearesomecliffsoverthere”等多種功能。因此，在交際活動中需給學(xué)生提供盡可能多的真實(shí)語境，營造符合學(xué)生需要的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：八年級下冊unit1，談到的robots。就可提供這樣的語境：讓同伴扮你家中的一類機(jī)器人;讓小組人員進(jìn)行機(jī)器人活動表演，其余人觀看、發(fā)表言論等，這樣能真正培養(yǎng)學(xué)生使用英語的能力。當(dāng)然語境形式及方法都是多樣化的，讓學(xué)生的聽覺、視覺、運(yùn)動器官都加入到活動中來，這樣可最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性。
二、聽說領(lǐng)先的原則。
1、幫助學(xué)生突破聽辨第一關(guān)。
口頭語言是有聲語言。在口頭交際中，語音是十分重要的。語音、語調(diào)、語速是否符合英語的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，直接關(guān)系到口頭交際的質(zhì)量。
在初中英語課中，學(xué)生在“聽”的問題上總是有困難。讓學(xué)生突破聽辨，對教師來說，也是一大挑戰(zhàn)。在平常的教學(xué)過程中，幾個小細(xì)節(jié)不能疏忽。如：常見的連讀;文中、對話語氣;轉(zhuǎn)折、并列等關(guān)鍵詞，對話中的人物角色;在平常的單詞教讀中，分清長、短音，單、雙元音，清濁輔音等，發(fā)現(xiàn)讀音錯誤時(shí)，要及時(shí)糾正。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。
2、以口語為基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)英語應(yīng)從說話入手。人類使用的任何一種語言，都是先有口語，后有書面語，書面語是口語的記錄符號。結(jié)合初二英語課堂及學(xué)生特點(diǎn)。遵循語言產(chǎn)生和發(fā)展的自然規(guī)律，是可取的。每一個單元開篇就有一幅大圖片，可以讓學(xué)生口頭講述圖片中的人和事，或是講幾句話，或是編一個小故事，都能大到練口之舉。這個過程同樣需要循序漸近、持之以恒。
口語練習(xí)在英語教學(xué)中具有先導(dǎo)作用，它的好處可歸納為以下幾點(diǎn)：口語能做到難點(diǎn)分散，學(xué)生學(xué)得輕松愉快;學(xué)生可以在練習(xí)中學(xué)到地道的英語語音、語調(diào)，便于學(xué)生結(jié)合拼讀規(guī)則正確拼寫單詞，領(lǐng)會其意義，提高閱讀速度;口語操練多，對建立英語思維十分有益。
三、情景教學(xué)原則。
1、在情景中學(xué)，情景中用。
語言有一定的創(chuàng)造性和靈活性。說話人說話的時(shí)間、地點(diǎn)、場合以及身份等方面的因素都制約著他說話的內(nèi)容、語氣等。要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和活用語言的能力、創(chuàng)造情境是十分重要的。我認(rèn)為，教師在整個課堂教學(xué)過程中，無論是呈現(xiàn)新知識，還是鞏固、復(fù)習(xí)舊知識，都需要讓學(xué)生盡量在一種有意義的情境中進(jìn)行。那么教師在日常教學(xué)過程中，可借用什么來創(chuàng)造情境呢?簡單一點(diǎn)的可利用教學(xué)掛圖、模型、生活實(shí)物、簡筆畫等;還可用我們自己的手勢、動作、表情等體態(tài)。也可用幻燈片、錄音機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，盡可能使英語教學(xué)變得生動、形象，為英語教學(xué)提供各種教學(xué)語境和真實(shí)的交際場合。營造英語交際情境和氣氛，如果能使學(xué)生不借助翻譯就能理解所學(xué)內(nèi)容。明白句子的意思甚至是使用場合。做到聽到句子就想到情景，看到情景就能脫口而出，使學(xué)生能在情境中學(xué)，在情境中用。
2、重視學(xué)生在課堂中的角色，了解他們的喜好和愿望。
為了在英語課堂中更好地實(shí)施教學(xué)，重視學(xué)生在接受知識時(shí)所扮演的角色是很重要的，包括他們的想法，他們最想弄明白的地方，很明顯教授他們知識的方法不是唯一的，同樣他們接受你的教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)也不會是唯一的，所以我們應(yīng)尊重學(xué)生的自我意識和他們在課堂的角色扮演。學(xué)生對老師有什么樣的期望以及希望怎樣給他們講，這些我們都有必要去了解。從學(xué)生或他們的同伴那里去了解他們的喜好、信念和愿望，這么做有益于我們了解學(xué)生的想法和反應(yīng)，有利于營造師生和諧的協(xié)作氛圍，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和對老師的信任。
四、趣味性教學(xué)原則。
1、沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)。
興趣是推動學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)在動力。初中學(xué)生學(xué)英語是有目的、有任務(wù)的。有很大一部分學(xué)生是把“學(xué)習(xí)”與枯燥、考試、家庭作業(yè)、浪費(fèi)時(shí)間等概念聯(lián)系在一起。而另一部分學(xué)生卻覺得英語是很開心的事。前者是在一種“很緊張”與“壓力”的氛圍中被動地學(xué)習(xí)，搬弄是非者是通過玩而學(xué)，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行主動學(xué)，所以會有差別。作為老師，我覺得教給學(xué)生的興趣和需要著手。讓他們學(xué)會自然放松，但又要集中注意力。
2、教師對學(xué)生的態(tài)度也能影響他們學(xué)習(xí)的興趣。
語言教學(xué)，老師的表率作用、師生間的和諧交流尤為重要。如：給學(xué)生指令時(shí)，多用“weregoingtodo…”的句型，可以拉近老師和學(xué)生的距離;當(dāng)學(xué)生給出答案時(shí)，最好是先給出評價(jià)語：“you’reclever、yourpronunciationisverygood”等?？梢韵刃蕾p學(xué)生的正確的方面，然后才對學(xué)生給出的答案進(jìn)行訂正，這些態(tài)度學(xué)生是能欣然接受的?，F(xiàn)在的學(xué)生，都是家里的活寶貝，他們都是有個性的。作為教一門語言的老師，年輕活潑的心境、幽默感、個人熱情都十分重要。要隨時(shí)注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，以鼓勵、表揚(yáng)為主，來激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的情感和學(xué)習(xí)英語的興趣。
制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
客觀地分析自己的英語能力和實(shí)際水平，從而制定出可*作、可實(shí)踐的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，對督促我們有效地提高英語成績很有幫助。如某同學(xué)英語成績中等，在請教過老師和分析過自己的英語試卷后，他發(fā)現(xiàn)自己的語法基礎(chǔ)知識部分答題情況良好，但閱讀理解和寫作部分失分較多。因此，他制定了一份英語學(xué)習(xí)的短期計(jì)劃。即每天除完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他加強(qiáng)了課外閱讀和英語寫作的練習(xí)，力圖使自己這兩方面的能力有所突破。學(xué)習(xí)計(jì)劃又可分為短期計(jì)劃、中期計(jì)劃和長期計(jì)劃，它需要我們一面實(shí)踐，一面及時(shí)總結(jié)和調(diào)整，記住：正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃+認(rèn)真執(zhí)行=夢想成真。
閱讀與聽力輕松突破。
初三階段的英語學(xué)習(xí)，除了語法知識的不斷鞏固外，同學(xué)們還應(yīng)特別注意自己閱讀與聽力能力的突破。這也是上海市英語教學(xué)改革的趨勢，將在未來的中考中得到越來越多的重視。
記單詞有“竅門”
單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它是壘起英語這座長城的堅(jiān)硬的基石。初三復(fù)習(xí)階段，單詞的記憶是非常重要的。
1、選擇最佳記憶時(shí)間。
每一個同學(xué)都有不同的記憶習(xí)慣和最佳記憶時(shí)間，通過實(shí)踐摸索，同學(xué)們可以選擇自己記憶效果最佳的時(shí)間。如每天清晨或每晚臨睡以前，堅(jiān)持每天背單詞的習(xí)慣。
2、用多種感官記憶。
同學(xué)們在背單詞時(shí)，常常是讀讀寫寫，邊讀邊背。事實(shí)上，利用聽覺來加強(qiáng)記憶也能起到很好的效果。如把單詞的讀音、拼寫和漢語詞義錄在錄音機(jī)里，在臨睡前或上下學(xué)的路上反復(fù)聽，它能刺激我們的無意注意，強(qiáng)化記憶，輕輕松松就記住了單詞。
3、通過歸類記憶。
在記憶單詞時(shí)，同學(xué)們還可以有目的地進(jìn)行單詞整理，如把單詞歸類，寫在小卡片上，利用平時(shí)空閑的時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)的單詞記憶。
4、遵循記憶規(guī)律。
背單詞的過程中，很多同學(xué)都有這樣的經(jīng)歷，明明自己背過的單詞不久以后卻又忘了。這就需要我們遵循記憶規(guī)律，經(jīng)常循環(huán)地復(fù)習(xí)。通常，以每兩周進(jìn)行一次單詞總復(fù)習(xí)為宜。
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇五
摘要：在新課程改革理念的推動下，新思想、新理念被不斷運(yùn)用到現(xiàn)代化英語教學(xué)活動之中，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的改革與突破，有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)意識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)意識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。為此，本文將針對分層教學(xué)方在初中英語教學(xué)活動中的應(yīng)用進(jìn)行分析與探討。
英語作為初中教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與提升具有直接影響作用。從我國現(xiàn)階段英語在初中教學(xué)活動中的開展情況來看，不少學(xué)生對英語課程存在抵觸心理，整個學(xué)習(xí)內(nèi)容具有籠統(tǒng)性、整體性與淺薄性，無法迎合每一個初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，拉大學(xué)生之間的知識層次。在“以人為本”理念的引導(dǎo)下，教師應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，尊重學(xué)生個性與共性，對學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)給予足夠的寬容與理解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，確保英語教學(xué)活動具有較強(qiáng)的針對性、目的性、科學(xué)性與可行性，全面落實(shí)因材施教，提升英語教學(xué)質(zhì)量。
在新課程改革理念的推動下，教師需要沖破傳統(tǒng)、單一、固定的教學(xué)理念、教學(xué)模式的束縛，打開學(xué)生的思維意識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使學(xué)生成為課程學(xué)習(xí)的主人；在“以人為本”理念的滲透下，教師需要從學(xué)生角度出發(fā)，堅(jiān)持“以生為本”原則，遵循學(xué)生客觀發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的思維意識與理解能力，科學(xué)設(shè)置英語教學(xué)內(nèi)容，便于各個英語學(xué)習(xí)層次的學(xué)生對英語知識的理解與認(rèn)知，使每一個學(xué)生均能夠從英語課堂中體會到知識的收獲與喜悅，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性；在現(xiàn)代化社會發(fā)展的背景下，社會對人才培養(yǎng)提出更高、更新的要求與標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)、單一的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)難以迎合現(xiàn)代化社會發(fā)展的要求與需要，復(fù)合型人才成為當(dāng)代社會的必然需求，教師通過運(yùn)用分層教學(xué)法能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力、合作性學(xué)習(xí)能力、探究性學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生成為一個全面發(fā)展的人。由此可見，將分層教學(xué)法運(yùn)用到初中英語教學(xué)活動中，是現(xiàn)代化新課程改革的必然要求，是現(xiàn)代化社會發(fā)展的必然需求，與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)協(xié)調(diào)一致。
從我國英語教學(xué)工作的`發(fā)展進(jìn)程來看，我國教育工作長期處于傳統(tǒng)教學(xué)模式，受傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方法影響嚴(yán)重，在新課程改革理念、素質(zhì)教育理念等多種新型教育教學(xué)理念的引導(dǎo)下，部分教師無法沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，依然運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式開展英語教學(xué)活動，并沒有將分層教學(xué)法落到實(shí)處，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一，教師僅是對學(xué)生的英語作業(yè)進(jìn)行分層處理，并沒有將分層教學(xué)法運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動之中，在整個教學(xué)過程中依然運(yùn)用大班化教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生教學(xué)方法與訓(xùn)練方法之間存在一定的差異；二，教師為對學(xué)生的思想意識進(jìn)行引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對分層教學(xué)方法的認(rèn)識產(chǎn)生偏差，使成績優(yōu)異的學(xué)生出現(xiàn)驕傲等自負(fù)心理、成績較差的學(xué)生出現(xiàn)自卑等自卑心理。
（一）教師轉(zhuǎn)變個人思想觀念。
教師作為知識與技能傳授者，在教學(xué)活動中具有為人師表、教書育人的作用。為確保分層教學(xué)法能夠落到實(shí)處，教師首先需要樹立終身學(xué)習(xí)意識，端正個人教學(xué)態(tài)度與學(xué)習(xí)態(tài)度，運(yùn)用長遠(yuǎn)眼光看待學(xué)生的發(fā)展，明確分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)活動中的重要性與發(fā)展性；其次，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)英語教學(xué)知識與專業(yè)技能知識，提高自身專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)，使教師成為一個不斷發(fā)展的人；其三，加強(qiáng)教師之間的溝通與交流，新老教師之間共同交流英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使廣大教師能夠提高對分層教學(xué)法的重視，并將分層教學(xué)法落到實(shí)處；再者，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與交流，營造良好的師生關(guān)系，使教師能夠了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與心理情況，根據(jù)學(xué)生對英語知識與技能的掌握情況，對學(xué)生科學(xué)分層，確保分層教學(xué)具有科學(xué)性與可行性。
（二）做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作。
學(xué)生的心理問題直接影響到學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。不少學(xué)生在開展英語學(xué)習(xí)活動時(shí)，會對英語課程存在排斥心理，嚴(yán)重降低學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。不少教師在運(yùn)用分層教學(xué)法開展英語教學(xué)活動時(shí)，忽視學(xué)生的心理認(rèn)知與心理意識，導(dǎo)致學(xué)生在分層教學(xué)活動中出現(xiàn)一系列負(fù)面思想，嚴(yán)重影響到學(xué)生的后期成長。為此，教師在開展分層教學(xué)活動之前，需要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠正確看待自己的優(yōu)勢與劣勢，懂得取長補(bǔ)短，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識，達(dá)到一種合作共贏的競爭狀態(tài)。尤其是在處理優(yōu)等生與后進(jìn)生的問題時(shí)，教師應(yīng)對優(yōu)等生提出更加嚴(yán)格的要求與標(biāo)準(zhǔn)，積極鼓勵后進(jìn)生。
（三）全面落實(shí)分層教學(xué)工作。
教師根據(jù)本班學(xué)生對英語知識與技能的掌握能力與理解能力，結(jié)合初中英語新課標(biāo)教學(xué)要求與標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生分成三個等級，即擁有良好的英語基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生為a組；英語基礎(chǔ)知識一般，學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生為b組；英語基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)能力相對較差的學(xué)生為c組。在開展英語教學(xué)活動時(shí)，以英語教材為基礎(chǔ)，針對不同層次的學(xué)生提出不同的英語教學(xué)問題，各小組學(xué)生開展相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)與討論活動，并在課程結(jié)束后設(shè)置相應(yīng)的課后練習(xí)，其中對a組學(xué)生所設(shè)置的問題與練習(xí)，主要以知識的延伸與拓展為主；對b組學(xué)生設(shè)置的問題與練習(xí)，主要以鞏固知識與技能為主，適當(dāng)對知識進(jìn)行拓展；對c組學(xué)生設(shè)置的問題與練習(xí)，主要以夯實(shí)基礎(chǔ)為主。
四、總結(jié)。
綜上所述，分層教學(xué)法是現(xiàn)代化初中英語教學(xué)活動的重要方法之一，將其運(yùn)用到英語教學(xué)活動之中，有助于教師沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，能夠有效調(diào)動學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣，增加英語教學(xué)內(nèi)容的針對性與目的性，全面落實(shí)因材施教，提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇六
教師的任務(wù)在于幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)對象,明確學(xué)習(xí)任務(wù),確立學(xué)生目標(biāo);組織學(xué)習(xí)活動,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境;傳授獲取知識的方法.在教學(xué)過程中,我重視師生認(rèn)知領(lǐng)域里的思維活動,能力領(lǐng)域里的訓(xùn)練活動,情感領(lǐng)域里的心理活動,并且注意三者的結(jié)合,以創(chuàng)造在學(xué)生年齡段上堪稱高水平的影響深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)活動.
作者：段旭蘭作者單位：城北初級中學(xué),山東,招遠(yuǎn),265400刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：20xx“”(12)分類號：g633.4關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)法多媒體
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇七
加強(qiáng)對體育教學(xué)過程的研究，從而優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的效率，是高中體育教學(xué)研究中的一個重要課題。課堂教學(xué)是教師有計(jì)劃，有系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識和技能的主要渠道，又是學(xué)生接受知識，獲得技能的主陣地。因此，教師要營造積極生動的、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望與情趣。而傳統(tǒng)體育教學(xué)的流程是以教師為核心?！熬殹毕拗屏恕皩W(xué)”；“教”掩蓋了“學(xué)”……學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不易誘發(fā)，學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性受到了抑制。
一、產(chǎn)生的背景。
根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自身體育教學(xué)實(shí)踐，我努力構(gòu)思在高中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的個性和情感的方法與策略，第一步就是讓課堂變得有情有趣，要讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，這便是情趣教學(xué)法提出的萌芽。課程方案是以德育教育為核心，以創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力為主線，學(xué)校體育要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，就要努力體現(xiàn)出以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本的特色，于是，情趣教學(xué)法逐漸形成了較完整的脈絡(luò)構(gòu)架。主要由以下幾個教育元素構(gòu)成。
其一，情趣教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的教育理念，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在課堂中主動、自主、合作、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，所有的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段都要服務(wù)于此。
其二，情趣教學(xué)法確立的是平等的師生關(guān)系，教師在教學(xué)中僅起指導(dǎo)作用，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的服務(wù)者，強(qiáng)調(diào)師生雙方要形成的是一種積極情感交流的互動關(guān)系。
其三，情趣教學(xué)法營造的是課堂教育寓于情景性的教學(xué)氛圍，它努力創(chuàng)設(shè)的情趣氛圍彌散于課堂教學(xué)中的全部時(shí)空。
二、基本思路。
情趣教學(xué)法重視活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的動機(jī)，誘導(dǎo)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生自主自立，促進(jìn)學(xué)生體育意識的養(yǎng)成，把學(xué)生對體育的真正理解與愛好，作為體育教學(xué)的最終培養(yǎng)目標(biāo)。
情趣教學(xué)法雖注重對體育運(yùn)動技術(shù)的傳授，但不把其作為唯一的追求，卻把發(fā)展學(xué)生基本運(yùn)動能力和運(yùn)動對學(xué)生體質(zhì)的逐漸增強(qiáng)寄托在學(xué)生知其意、明其理、樂其趣的賦予情趣的情景活動之中，使學(xué)生的認(rèn)識、情感、意志幾方面的`心理特征形成有機(jī)互動，有利于體育教學(xué)收到實(shí)際效果。
三、基本活動程序。
教師的活動指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景及組織交流；學(xué)生的情景嘗試，情景體現(xiàn)和趣味練習(xí)。情趣教學(xué)法的基本活動程序主要由師生共同發(fā)生的六種教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成。其中教學(xué)活動由教師創(chuàng)設(shè)情景開始，由學(xué)生內(nèi)在生成的情景體驗(yàn)而結(jié)束，整個教學(xué)活動浸潤于有情有趣的和諧課堂氛圍中。
1.創(chuàng)設(shè)情景。
情景是教師為構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)活動的要求賦予其生活化的活動場景。情景的設(shè)計(jì)必須符合以下要求，第一，情景是為學(xué)生所熟悉的并有興趣積極投入?yún)⑴c的。第二，情景的活動環(huán)節(jié)中包含著課堂教學(xué)目標(biāo)中的動作技能，這樣才能保證情景的教育性。
2.情景嘗試。
情景嘗試是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景活動之中，先進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí)探究問題，以學(xué)生原有的認(rèn)知水平去了解規(guī)律，從而探究有待證實(shí)的懸念，尋找出解決問題的方法。學(xué)生在社會多元化的影響之下，已形成自己獨(dú)特的認(rèn)知、情感和行為結(jié)構(gòu)。因而，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會帶有這些后天的社會烙印。情景嘗試，就是對學(xué)生這些已經(jīng)有認(rèn)識，情感行為結(jié)構(gòu)的肯定與尊重。同時(shí)，情景嘗試也是學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)現(xiàn)的過程。學(xué)生在情景嘗試活動中，能夠?qū)⒆约旱呐d趣要求等個性傾向充分表達(dá)出來，從而有利于他們的個性積極、健康、充分地發(fā)掘和提高。
3.活動指導(dǎo)。
活動指導(dǎo)是指教師在學(xué)生的活動中以及情景過程中及時(shí)點(diǎn)撥問題的關(guān)鍵，從而使學(xué)生尋找問題的所在，盡最大可能掌握學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)然，在此環(huán)節(jié)中，教師必須兼顧情感氛圍的營造和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，實(shí)現(xiàn)二者的完美結(jié)合。
4.趣味練習(xí)。
趣味練習(xí)是指學(xué)生在接受了教師有針對性的指導(dǎo)之后，從新一輪的趣味活動中進(jìn)一步掌握動作方法及動作形成的規(guī)律，尋找自身的問題所在，從而有目的，有計(jì)劃地進(jìn)行練習(xí)，直至掌握的過程。
5.組織交流。
學(xué)生間的“比一比”“賽一賽”活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理和學(xué)習(xí)動機(jī)，融洽了伙伴關(guān)系，從而對學(xué)習(xí)方法的掌握有了進(jìn)一步的理解。
6.情境體驗(yàn)。
情境是指學(xué)生在情景活動中生成的內(nèi)在的情境經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際上情趣教學(xué)法的本質(zhì)就在于將外在的、外設(shè)的教學(xué)情景內(nèi)化為教學(xué)內(nèi)在的情景體驗(yàn)，當(dāng)然，我們需要的是學(xué)生方面的積極的賦予自我激勵性的情景體驗(yàn)，只有在這樣的情景體驗(yàn)之下，學(xué)生才能主動地去發(fā)展自我、完善自我、超越自我。
以上六個環(huán)節(jié)并不是孤立的，它們是互相聯(lián)系、互相影響、互相交叉的，構(gòu)成了情趣教學(xué)的整體，如“創(chuàng)設(shè)情景”這一環(huán)節(jié)雖然置于這一程序之首，但它卻始終貫穿于課堂教學(xué)的全過程；在““活動指導(dǎo)”中需要教學(xué)情景，而聯(lián)系本身也就是情景的一種；“交流”是對情景提示的另一些機(jī)會。所以把握整個教學(xué)流程，必須用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法，不斷地完善和提高。
四、注意的問題。
1.樂學(xué)意識的培養(yǎng)。
情趣教學(xué)法的成敗關(guān)鍵是能否成功地塑造學(xué)生樂學(xué)的意識和行為，教師在教學(xué)中的一切教學(xué)設(shè)計(jì)活動無不服務(wù)于此。為此，教學(xué)情景性活動的設(shè)計(jì)、教學(xué)效果（或?qū)W生活動的質(zhì)量）的鼓動性的評價(jià)，存在合理性基礎(chǔ)。情趣教學(xué)法正是著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的養(yǎng)成，以開發(fā)和鞏固學(xué)生樂學(xué)意識的養(yǎng)成為前提。對提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效率產(chǎn)生了積極有益的影響。
2.主題意識的培養(yǎng)。
情趣教學(xué)法是以學(xué)生為主體的教育活動。在操作過程中，教師要運(yùn)用多種教學(xué)手段與教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，質(zhì)疑問題，讓學(xué)生學(xué)會觀察、分析、比較與思考。
3.創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
情趣教學(xué)法在尊重學(xué)生主體的前提下，將學(xué)生孕育的創(chuàng)造才能得以充分地激發(fā)。教師對學(xué)生的創(chuàng)造才能要多肯定、多贊許，雖然學(xué)生有些創(chuàng)造性還不夠完美，但教師不能不屑一顧，以免挫傷學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
4.體育意識的培養(yǎng)。
學(xué)生只有具備了強(qiáng)健的體魄、富有競爭、合作精神和開拓創(chuàng)新的能力、具備強(qiáng)烈的個人效能感、對人的社會能力充滿信心、辦事求真務(wù)實(shí)，這些是現(xiàn)代人必須具備的素質(zhì)，有助于適應(yīng)社會的改革變化。改革的思想必須滲透在體育教學(xué)的全過程。情趣教學(xué)法在提高學(xué)生身心素質(zhì)，培養(yǎng)體育興趣等方面有顯著功效，因而對學(xué)生積極的體育興趣的激發(fā)與鞏固，有助于學(xué)生終身體育意識的形成。
（作者單位：162850內(nèi)蒙古呼倫貝爾市莫旗第一中學(xué)）。
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇八
本文根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐,提出在英語教學(xué)中必須重視提問的'技巧性,教師應(yīng)該幫助學(xué)生完成語言習(xí)得過程,以確保師生交往的順利進(jìn)行,教師恰當(dāng)?shù)奶釂柨梢员ＷC師生交往的廣度和深度,教師反饋可以為學(xué)生提供更多參與互動的機(jī)會,可以提供更多接近真實(shí)的互動模式.
作者：劉厚玲作者單位：安徽省來安縣第四中學(xué),安徽,滁州,239200刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(7)分類號：g63關(guān)鍵詞：技巧形式原則時(shí)機(jī)
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇九
1、開展豐富多彩的語言交際活動。
長期以來，在英語教學(xué)課堂里，有效地開展語言交際活動是我們所期望的結(jié)果。另一方面，學(xué)生的語言運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用，立竿見影的目的。英語課是一種“技能”課，是一項(xiàng)“活動”，英語家?？怂估f：“英語教學(xué)不同于學(xué)校課程里其他學(xué)科的教學(xué)。……只學(xué)(或只教)英語的人錯把‘英語’當(dāng)成一門學(xué)科(像地理或物理)，但它不是，它像游泳或網(wǎng)球一樣，是一種‘技巧’，或說成是一項(xiàng)‘活動’。你通過下到水里游來學(xué)習(xí)游泳，通過去踢球來學(xué)習(xí)足球，你通過說英語，而不是通過被講授，來學(xué)習(xí)英語?！彼脑掙U明一個道理：學(xué)習(xí)英語必須通過大量的實(shí)踐活動才能獲得。換言之，英語進(jìn)行交際的能力是“練”會的，而不是“教”會的。
2、教學(xué)要有語境。
語境是英語教學(xué)前提，脫離了語境，話語就不具備交際功能。如“excuseme”在不同的語境中表達(dá)不同的意思。語言不僅有形式，而且有意義和功能。同一種功能可用多種語言形式表達(dá)。如“不用謝，別客氣”可以“that’sallright./it’smypleasure./you’rewelcome.”等來表達(dá)。同一形式可能有多種功能，如“thecliffsareoverther.”可有“warning:youmustbecareful.suggestion：youcangothereandlookat.statement：.therearesomecliffsoverthere”等多種功能。因此，在交際活動中需給學(xué)生提供盡可能多的真實(shí)語境，營造符合學(xué)生需要的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：八年級下冊unit1，談到的robots。就可提供這樣的語境：讓同伴扮你家中的一類機(jī)器人;讓小組人員進(jìn)行機(jī)器人活動表演，其余人觀看、發(fā)表言論等，這樣能真正培養(yǎng)學(xué)生使用英語的能力。當(dāng)然語境形式及方法都是多樣化的，讓學(xué)生的聽覺、視覺、運(yùn)動器官都加入到活動中來，這樣可最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性。
二、聽說領(lǐng)先的原則。
1、幫助學(xué)生突破聽辨第一關(guān)。
口頭語言是有聲語言。在口頭交際中，語音是十分重要的。語音、語調(diào)、語速是否符合英語的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，直接關(guān)系到口頭交際的質(zhì)量。
在初中英語課中，學(xué)生在“聽”的問題上總是有困難。讓學(xué)生突破聽辨，對教師來說，也是一大挑戰(zhàn)。在平常的教學(xué)過程中，幾個小細(xì)節(jié)不能疏忽。如：常見的連讀;文中、對話語氣;轉(zhuǎn)折、并列等關(guān)鍵詞，對話中的人物角色;在平常的單詞教讀中，分清長、短音，單、雙元音，清濁輔音等，發(fā)現(xiàn)讀音錯誤時(shí)，要及時(shí)糾正。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。
2、以口語為基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)英語應(yīng)從說話入手。人類使用的任何一種語言，都是先有口語，后有書面語，書面語是口語的記錄符號。結(jié)合初二英語課堂及學(xué)生特點(diǎn)。遵循語言產(chǎn)生和發(fā)展的自然規(guī)律，是可取的。每一個單元開篇就有一幅大圖片，可以讓學(xué)生口頭講述圖片中的人和事，或是講幾句話，或是編一個小故事，都能大到練口之舉。這個過程同樣需要循序漸近、持之以恒。
口語練習(xí)在英語教學(xué)中具有先導(dǎo)作用，它的好處可歸納為以下幾點(diǎn)：口語能做到難點(diǎn)分散，學(xué)生學(xué)得輕松愉快;學(xué)生可以在練習(xí)中學(xué)到地道的英語語音、語調(diào)，便于學(xué)生結(jié)合拼讀規(guī)則正確拼寫單詞，領(lǐng)會其意義，提高閱讀速度;口語操練多，對建立英語思維十分有益。
三、情景教學(xué)原則。
1、在情景中學(xué)，情景中用。
語言有一定的創(chuàng)造性和靈活性。說話人說話的時(shí)間、地點(diǎn)、場合以及身份等方面的因素都制約著他說話的內(nèi)容、語氣等。要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和活用語言的能力、創(chuàng)造情境是十分重要的。我認(rèn)為，教師在整個課堂教學(xué)過程中，無論是呈現(xiàn)新知識，還是鞏固、復(fù)習(xí)舊知識，都需要讓學(xué)生盡量在一種有意義的情境中進(jìn)行。那么教師在日常教學(xué)過程中，可借用什么來創(chuàng)造情境呢?簡單一點(diǎn)的可利用教學(xué)掛圖、模型、生活實(shí)物、簡筆畫等;還可用我們自己的手勢、動作、表情等體態(tài)。也可用幻燈片、錄音機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，盡可能使英語教學(xué)變得生動、形象，為英語教學(xué)提供各種教學(xué)語境和真實(shí)的交際場合。營造英語交際情境和氣氛，如果能使學(xué)生不借助翻譯就能理解所學(xué)內(nèi)容。明白句子的意思甚至是使用場合。做到聽到句子就想到情景，看到情景就能脫口而出，使學(xué)生能在情境中學(xué)，在情境中用。
2、重視學(xué)生在課堂中的角色，了解他們的喜好和愿望。
為了在英語課堂中更好地實(shí)施教學(xué)，重視學(xué)生在接受知識時(shí)所扮演的角色是很重要的，包括他們的想法，他們最想弄明白的地方，很明顯教授他們知識的方法不是唯一的，同樣他們接受你的教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)也不會是唯一的，所以我們應(yīng)尊重學(xué)生的自我意識和他們在課堂的角色扮演。學(xué)生對老師有什么樣的期望以及希望怎樣給他們講，這些我們都有必要去了解。從學(xué)生或他們的同伴那里去了解他們的喜好、信念和愿望，這么做有益于我們了解學(xué)生的想法和反應(yīng)，有利于營造師生和諧的協(xié)作氛圍，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和對老師的信任。
四、趣味性教學(xué)原則。
1、沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)。
興趣是推動學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)在動力。初中學(xué)生學(xué)英語是有目的、有任務(wù)的。有很大一部分學(xué)生是把“學(xué)習(xí)”與枯燥、考試、家庭作業(yè)、浪費(fèi)時(shí)間等概念聯(lián)系在一起。而另一部分學(xué)生卻覺得英語是很開心的事。前者是在一種“很緊張”與“壓力”的氛圍中被動地學(xué)習(xí)，搬弄是非者是通過玩而學(xué)，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行主動學(xué)，所以會有差別。作為老師，我覺得教給學(xué)生的興趣和需要著手。讓他們學(xué)會自然放松，但又要集中注意力。
2、教師對學(xué)生的態(tài)度也能影響他們學(xué)習(xí)的興趣。
語言教學(xué)，老師的表率作用、師生間的和諧交流尤為重要。如：給學(xué)生指令時(shí)，多用“weregoingtodo…”的句型，可以拉近老師和學(xué)生的距離;當(dāng)學(xué)生給出答案時(shí)，最好是先給出評價(jià)語：“you’reclever、yourpronunciationisverygood”等?？梢韵刃蕾p學(xué)生的正確的方面，然后才對學(xué)生給出的答案進(jìn)行訂正，這些態(tài)度學(xué)生是能欣然接受的?，F(xiàn)在的學(xué)生，都是家里的活寶貝，他們都是有個性的。作為教一門語言的老師，年輕活潑的心境、幽默感、個人熱情都十分重要。要隨時(shí)注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，以鼓勵、表揚(yáng)為主，來激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的情感和學(xué)習(xí)英語的興趣。
幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
錯題集：臨考前的“寶典”
上課的過程包括三個主要的環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、上課和練習(xí)鞏固。這三個環(huán)節(jié)構(gòu)成一個完整的體系，缺一不可，都需要同學(xué)們認(rèn)真去落實(shí)。預(yù)習(xí)幫助你了解教師的教學(xué)意圖，使你有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己應(yīng)做什么和怎么去做，為認(rèn)真上好課打下基礎(chǔ)。上課時(shí)應(yīng)集中注意力，主動配合老師完成各項(xiàng)教學(xué)活動。同時(shí)要善于做筆記，有選擇性地把老師教授的重點(diǎn)、難點(diǎn)都記錄下來。我們還應(yīng)積極地回答問題，在口頭表達(dá)中把新學(xué)的語言知識運(yùn)用于實(shí)踐，如小組對話、小品表演等，以加深我們的印象。做練習(xí)時(shí)應(yīng)首先復(fù)習(xí)一遍所學(xué)的單詞、語法，然后拋開課本、單詞冊和筆記，獨(dú)立地完成練習(xí)，這樣才能反映我們語言學(xué)習(xí)的真實(shí)掌握情況。同時(shí)，及時(shí)地批改和訂正也是非常重要的。建議同學(xué)們應(yīng)準(zhǔn)備一本錯題集或難題集，對所學(xué)的詞匯、詞性轉(zhuǎn)換、時(shí)態(tài)、固定句型等都能有所積累，也使這本錯題集成為自己臨考前的“紅寶書”。
制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
客觀地分析自己的英語能力和實(shí)際水平，從而制定出可*作、可實(shí)踐的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，對督促我們有效地提高英語成績很有幫助。如某同學(xué)英語成績中等，在請教過老師和分析過自己的英語試卷后，他發(fā)現(xiàn)自己的語法基礎(chǔ)知識部分答題情況良好，但閱讀理解和寫作部分失分較多。因此，他制定了一份英語學(xué)習(xí)的短期計(jì)劃。即每天除完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他加強(qiáng)了課外閱讀和英語寫作的練習(xí)，力圖使自己這兩方面的能力有所突破。學(xué)習(xí)計(jì)劃又可分為短期計(jì)劃、中期計(jì)劃和長期計(jì)劃，它需要我們一面實(shí)踐，一面及時(shí)總結(jié)和調(diào)整，記?。赫_的學(xué)習(xí)計(jì)劃+認(rèn)真執(zhí)行=夢想成真。
閱讀與聽力輕松突破。
初三階段的英語學(xué)習(xí)，除了語法知識的不斷鞏固外，同學(xué)們還應(yīng)特別注意自己閱讀與聽力能力的突破。這也是上海市英語教學(xué)改革的趨勢，將在未來的中考中得到越來越多的重視。
記單詞有“竅門”
單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它是壘起英語這座長城的堅(jiān)硬的基石。初三復(fù)習(xí)階段，單詞的記憶是非常重要的。
1、選擇最佳記憶時(shí)間。
每一個同學(xué)都有不同的記憶習(xí)慣和最佳記憶時(shí)間，通過實(shí)踐摸索，同學(xué)們可以選擇自己記憶效果最佳的時(shí)間。如每天清晨或每晚臨睡以前，堅(jiān)持每天背單詞的習(xí)慣。
2、用多種感官記憶。
同學(xué)們在背單詞時(shí)，常常是讀讀寫寫，邊讀邊背。事實(shí)上，利用聽覺來加強(qiáng)記憶也能起到很好的效果。如把單詞的讀音、拼寫和漢語詞義錄在錄音機(jī)里，在臨睡前或上下學(xué)的路上反復(fù)聽，它能刺激我們的無意注意，強(qiáng)化記憶，輕輕松松就記住了單詞。
3、通過歸類記憶。
在記憶單詞時(shí)，同學(xué)們還可以有目的地進(jìn)行單詞整理，如把單詞歸類，寫在小卡片上，利用平時(shí)空閑的時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)的單詞記憶。
4、遵循記憶規(guī)律。
背單詞的過程中，很多同學(xué)都有這樣的經(jīng)歷，明明自己背過的單詞不久以后卻又忘了。這就需要我們遵循記憶規(guī)律，經(jīng)常循環(huán)地復(fù)習(xí)。通常，以每兩周進(jìn)行一次單詞總復(fù)習(xí)為宜。
分層教學(xué)法。
一、對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層。
學(xué)生與學(xué)生之間是有差異的，不僅包括英語認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的差異，還包括興趣愛好、思維方式、性格特征、學(xué)習(xí)能力等各方面的差異。這些差異對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。因此，在初中英語教學(xué)中開展分層教學(xué)，教師首先要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層，了解各個層次學(xué)生的水平和能力，做到有的放矢。對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的層次劃分能使教師對不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，能更好地對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行指導(dǎo)，也能夠使教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、已有水平等找到他們的“最近發(fā)展區(qū)”，并及時(shí)幫助學(xué)生改進(jìn)和探索適合他們的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動全班學(xué)生積極參與教學(xué)活動，并獲得相應(yīng)的發(fā)展。
二、分層備課，為教學(xué)活動做準(zhǔn)備。
在了解了學(xué)生的基本情況后，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層備課，為接下來的教學(xué)活動做好充足的準(zhǔn)備。
首先，教師要掌握每個層次學(xué)生的特點(diǎn)，并對各層學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，制訂多個教學(xué)方案，尤其要對個別學(xué)生使用特殊教案，以便能夠使全體學(xué)生都有所進(jìn)步、有所提升。比如，在教學(xué)“問路”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在備課時(shí)就要明確讓優(yōu)等生和中等生掌握幾種問路方式，并能夠靈活運(yùn)用。如：
a：where’sthelibrary?
b：it’snexttothepark.
a：isthereasupermarketnearhere?
b：yes.it’soncenterstreet.
a：where’stheclosestatm?
其次，教師要認(rèn)真研讀教材，在吃透教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)置各種練習(xí)，練習(xí)的難度要與學(xué)生的能力水平一致?？傊?，實(shí)施有效的分層教學(xué)，教師需要在備課環(huán)節(jié)認(rèn)真研讀教材、深入分析學(xué)生，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置難度不同的訓(xùn)練題，使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生能力相一致、相協(xié)調(diào)，為分層教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、分層授課，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)。
課堂提問是一種有效的教學(xué)活動手段，實(shí)施分層教學(xué)，教師應(yīng)注重課堂提問的層次性，應(yīng)針對不同基礎(chǔ)、不同水平的學(xué)生提出難度不同的問題。比如，在教學(xué)新課標(biāo)七年級下冊第二單元where’sthepostoffice?時(shí)，讓“后進(jìn)生”回答“isthereabanknearhere?”這個比較簡單的問題，只要他們認(rèn)真閱讀課文，肯定能回答正確;讓中等生回答“whereisthesupermarket?”，其難度適中，需要學(xué)生分析課文內(nèi)容;讓優(yōu)等生回答“canyousaysomethingaboutyourneighborhood?”這個有一定難度的問題，考查學(xué)生的運(yùn)用能力。雖然我們提倡讓學(xué)生自主解決問題，但是當(dāng)他們在回答問題遇到困難時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生都能夠“跳一跳摘到桃子”，體會到成功的樂趣。分層提問既能夠幫助“后進(jìn)生”樹立學(xué)習(xí)的信心，又能夠鼓勵中等生和優(yōu)等生敢于挑戰(zhàn)有難度的問題，有助于實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的目的。
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇十
表情等讓學(xué)生在情景中理解對話的意義，要求學(xué)生參與情景對話的表演。2.模仿跟讀，盡量當(dāng)場背誦。充分運(yùn)用聽音教學(xué)手段，讓學(xué)生模仿正確的語音、語調(diào)，通過全班跟讀、師生對話、ab組操練、男女生分組對話、同桌對話等形式，使學(xué)生盡快熟讀……英語教學(xué)在各階段的教育一直是受重視的，開課很早，課時(shí)不少（從小學(xué)三年級到大學(xué)二年級），但教學(xué)水平、教學(xué)方法普遍存在“費(fèi)時(shí)較多、收效較低”的問題，很多學(xué)生經(jīng)歷過八年或十二年的學(xué)習(xí)，然而大多數(shù)學(xué)生卻不能熟練地閱讀英文原版書籍，尤其是聽不懂、講不出，難以與外國人直接交流，說明英語教學(xué)效果并不理想。英語教學(xué)中教材問題、教師問題、語言環(huán)境問題等都很重要，但最重要的還是教育觀念問題。應(yīng)該更新舊的教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，要在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，通過創(chuàng)新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，用較少的時(shí)間，使學(xué)生掌握更多的英語知識，以達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。張思中外語教學(xué)法是一種新型教學(xué)模式，以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，經(jīng)過長期實(shí)踐檢驗(yàn)行之有效的一種新的教學(xué)方法，為改進(jìn)和提高英語教學(xué)水平提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
在實(shí)踐張思中外語教學(xué)法之前，受張思中外語教學(xué)法的啟迪，根據(jù)張法“教學(xué)差距觀”的理論，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，進(jìn)行因勢利導(dǎo)的“因材施教”，在承認(rèn)學(xué)生存在差異的前提下，面向全體學(xué)生，正視學(xué)生的學(xué)習(xí)差距，以積極的態(tài)度滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，分層次備課，分層次教學(xué)，制定和安排不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。采用“快慢組分班教學(xué)”的模式，對初一（現(xiàn)初二）學(xué)生嘗試進(jìn)行分班跟蹤輔導(dǎo)，a班強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，b班強(qiáng)調(diào)綜合提高。從不同學(xué)生的身心發(fā)展需要出發(fā)，允許學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上有選擇性，以適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展，使不同類型的學(xué)生都獲得積極主動參與的機(jī)會。a班的學(xué)生彼此之間絲毫沒有感覺到被忽視、被遺異，他們樂于在a班上課，這樣無形中提高了學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)了自信心，進(jìn)一步打牢基礎(chǔ)，增強(qiáng)了自我成功感，成績明顯提高了。例如陳素萍同學(xué)，原來成績一般，初一上學(xué)期排在班里中下水平，對學(xué)習(xí)英語特別不感興趣，這在她的書面表達(dá)中都流露出來，給我印象最深的一句話是:shesaid,“ilikeourenglishteacher，butidon‘tlikeenglishverymuch.”分班以后，a班的學(xué)習(xí)環(huán)境充分調(diào)動了她學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，激發(fā)和培養(yǎng)了她學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)了她的自信心，成績突飛猛進(jìn)，初一下學(xué)期英語成績排在a班第一名，排在全班第五名。而b班的學(xué)生處于受激勵的狀態(tài)中，在教學(xué)上也不受程度差的學(xué)生的限制，學(xué)習(xí)的環(huán)境也有利于發(fā)揮他們的聰明才智激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，學(xué)習(xí)的氣紛也更濃了，不但打好基礎(chǔ)，而且拓寬了知識面，突破教材的限制，明顯地在b班中培養(yǎng)了一些比較突出的學(xué)生。這樣，通過分班教學(xué)使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，在各自最近發(fā)展區(qū)都得到提高和發(fā)展，收到良好的效果。
初二上學(xué)期開始實(shí)施張思中外語教學(xué)法，通過設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，合理安排時(shí)間，適當(dāng)以集中方式，把語言、詞匯、語法等語言知識教給學(xué)生。在集中識詞階段，組織按讀音規(guī)則編排的詞匯集中教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)和掌握常見的讀音規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生以拼讀為基礎(chǔ)的自學(xué)單詞的能力，并以掌握的讀音規(guī)則為拐棍，做到見詞能讀音、聽音能寫詞。在語法教學(xué)中，根據(jù)張法“三段發(fā)現(xiàn)式”，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索研究語言的內(nèi)在規(guī)律，把講授語法結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生通過積極的自我探究去發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律。這樣教學(xué)凸出以學(xué)生為教學(xué)的主體，活躍了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的心智，學(xué)習(xí)起來事半功倍，極大培養(yǎng)和促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過組織和吸引學(xué)生積極參與，完全改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“講解----接受”，把語言當(dāng)作知識傳授的教學(xué)模式，克服教師注入式、滿堂灌，學(xué)生死記硬背的弊端。教學(xué)中不再單純通過教師的傳授和講解，而是讓學(xué)生掌握語言知識，更重要的是以知識為載體，通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生參與知識構(gòu)建過程的探究學(xué)習(xí)，使其成為懂得如何處理學(xué)習(xí)問題的學(xué)習(xí)者，獲得主動探求知識和自主學(xué)習(xí)的能力。本文由一起去留學(xué)編輯整理，轉(zhuǎn)載請保留出處。
在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動的`主體，通過研究和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，調(diào)整和變革自己的教學(xué)策略和教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的“一言堂”的單向知識傳授的局面，采取措施創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，開展生動活潑的課堂教學(xué)活動:。
1.運(yùn)用大量教學(xué)輔助工具，努力創(chuàng)設(shè)交際情景，為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會，提供類似學(xué)習(xí)母語的條件。
2.將情景對話融入句型教學(xué)，有意識地重組編排成倆倆對話，幫助學(xué)生熟練掌握一系列的句子結(jié)構(gòu)模式，逐漸養(yǎng)成一套新的語言習(xí)慣。
3.緊密結(jié)合生活實(shí)際，交際內(nèi)容由簡到繁、由單一到綜合，從“模仿交際”入手，逐漸轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性應(yīng)用知識的交際活動，培養(yǎng)學(xué)生形成語言的技能技巧。
4.認(rèn)真研究靈活多樣的口語交際方式，做到集體與個別兼顧，不同層次學(xué)生兼顧，將機(jī)械操練、意義操練、交際操練有機(jī)結(jié)合起來，并注意操練的密度和廣度。
5.引進(jìn)競爭機(jī)制，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，組織學(xué)生進(jìn)行口語對話表演和競賽，開創(chuàng)生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，滿足學(xué)生的表現(xiàn)及創(chuàng)造欲望，把學(xué)生由新異感誘發(fā)出來的興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、持久的興趣。
這樣，通過師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，把學(xué)生推到語言實(shí)踐的主體位置上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為教學(xué)活動的主體性，同時(shí)將激勵機(jī)制、競爭機(jī)制、合作機(jī)制引入課堂教學(xué)，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。我們班在識詞和倆倆對話訓(xùn)練中表現(xiàn)尤為突出，學(xué)生掌握了讀音規(guī)則，打破了以往死記硬背單詞，而是充分發(fā)揮他們的聯(lián)想、歸類、推理意識，有意識地去識記，并通過上課之前識詞復(fù)習(xí)及每周一次的單詞測試，學(xué)生感到有事半功倍之效，就很喜歡念單詞、記單詞。剛開始時(shí)，單詞測試每次只有一兩個滿分，漸漸地就多了，有的同學(xué)一百個單詞七八分鐘就能完成。可見同學(xué)們已經(jīng)樹立了記憶單詞的信心，漸漸從中獲得成功的歡樂和喜悅，這進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取意識。開展倆倆對話訓(xùn)練時(shí)，主要注重以下幾點(diǎn):1.注意創(chuàng)設(shè)語境，以實(shí)物、掛圖等創(chuàng)設(shè)情景，并以動作、表情等讓學(xué)生在情景中理解對話的意義，要求學(xué)生參與情景對話的表演。2.模仿跟讀，盡量當(dāng)場背誦。充分運(yùn)用聽音教學(xué)手段，讓學(xué)生模仿正確的語音、語調(diào)，通過全班跟讀、師生對話、ab組操練、男女生分組對話、同桌對話等形式，使學(xué)生盡快熟讀對話。3.檢查背誦，做到大膽、大聲、流利。安排學(xué)生上講臺兩邊分組進(jìn)行倆倆對話背誦，計(jì)算每組完成對話的時(shí)間。以時(shí)間短、聲音大、流利為優(yōu)勝。4.替換套用，進(jìn)行一分鐘對話競賽。要求各組同一排學(xué)生上講臺進(jìn)行對話，通過自己創(chuàng)設(shè)的或教師安排的情景，學(xué)生們以把前面所學(xué)的對話串聯(lián)起來，通過替換套用，重新組合編排成新的對話。5.提高要求，開展多種形式的口語競賽活動，并貫穿教學(xué)的整過程。在每一節(jié)課之前，堅(jiān)持安排學(xué)生倆倆對話，開始時(shí)學(xué)生并不習(xí)慣，只有學(xué)習(xí)較好的學(xué)生愿意上臺，有的就說不會。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，現(xiàn)在學(xué)習(xí)差的學(xué)生也樂意做，通過對參與的學(xué)生給予表揚(yáng)，現(xiàn)在全班都積極參與，同學(xué)們還從生活中收集對話題材，積極參與對話表演。
總之，在張法教學(xué)實(shí)踐中，我始終要求學(xué)生遵循“模仿----發(fā)現(xiàn)----創(chuàng)造”的英語學(xué)習(xí)過程。根據(jù)學(xué)生的不同英語水平，整理出多種不同層次的教學(xué)講義和練習(xí)材料，讓不同層次的學(xué)生自主選擇題材。學(xué)生通過一段時(shí)間的感知課文，反復(fù)操練，基本上能夠通過45分鐘的學(xué)習(xí)后掌握并熟讀課文，提高了綜合語言運(yùn)用的能力，樹立了學(xué)好英語的信心，形成自主學(xué)習(xí)的能力?；具_(dá)到英語課程標(biāo)準(zhǔn)在前言部分強(qiáng)調(diào)指出的“此次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向……，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程?！钡囊螅虝W(xué)生學(xué)會英語學(xué)習(xí)，把“教為了不教”真正落實(shí)到教學(xué)的全過程中。
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇十一
摘要：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要場所，教師是知識的傳授者、引導(dǎo)者，教師要做好自己的教育責(zé)任，最主要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)，提高能力。師生角色互換可以很好地促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動，從而使學(xué)生全方位、多角度地獲取知識，從而得到全面提升。
關(guān)鍵詞：角色互換；精彩課堂；熱情；主動性。
新課改倡導(dǎo)探究式多樣化學(xué)習(xí)方式。如何把科學(xué)探究和自主學(xué)習(xí)帶到課堂教學(xué)中來，所有一線教師都在探索、嘗試、實(shí)踐。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要場所，知識的傳授者、引導(dǎo)者必然是教師，教師要做好自己的教育責(zé)任，不僅僅是把知識灌輸給學(xué)生，最主要的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)，提高能力。師生角色互換可以很好地促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動，從而使學(xué)生全方位、多角度地獲取知識，從而得到全面提升。
一、互換角色備課，期待精彩課堂。
古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭^“有備而來，有備無患。”打仗講求人馬未動，糧草先行，對于教師來說，課堂就是戰(zhàn)場，糧草就是備課?！爸挥姓n前的精心預(yù)設(shè)，才有可能在課堂上實(shí)現(xiàn)精彩的效果”。傳統(tǒng)課堂一節(jié)課是否成功，關(guān)鍵看課堂的.起、承、轉(zhuǎn)、合設(shè)計(jì)是否合理。譬如，怎樣導(dǎo)入新課，怎樣設(shè)置問題，怎樣評價(jià)學(xué)生回答問題，怎樣結(jié)束教學(xué)等等。每個細(xì)節(jié)教師都了然于心，精心設(shè)計(jì)，而學(xué)生完全被教師牽著鼻子走，主體地位往往被忽略，能力培養(yǎng)更談不上。新課改下要求教師在備好知識的同時(shí)，還要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，全面掌握學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生上課時(shí)的心理狀況，以及課堂上可能出現(xiàn)的意外。教師要想對來自學(xué)生的質(zhì)疑、爭辯以及出現(xiàn)的意外情況都能夠沉著應(yīng)對，輕松處理，就必須全面了解學(xué)生所思所想。最有效的方法是學(xué)生也備課，學(xué)生充當(dāng)教師的角色備課，運(yùn)用所學(xué)知識和能力對課文預(yù)先進(jìn)行了解、質(zhì)疑和思考，形成學(xué)案。教師再根據(jù)學(xué)生的學(xué)案調(diào)整備課方案。朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑。有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)?！睂W(xué)生轉(zhuǎn)化角色寫出學(xué)案即備課，既能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，又能拓展學(xué)生思維能力、想象能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。新課標(biāo)的三維目標(biāo)從課前準(zhǔn)備就已經(jīng)開始實(shí)現(xiàn)了。師生雙方做好了充分的準(zhǔn)備，期待課堂上的精彩呈現(xiàn)。
二、互換角色上課，生成精彩課堂。
生活因激情而美麗，課堂因?qū)W生而精彩。在課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，課堂的精彩與否、教學(xué)效果的好壞，取決于教師能否調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性。杜郎口中學(xué)的做法值得借鑒。教師引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)地去體驗(yàn)，來一個角色互換，學(xué)生就是老師，學(xué)生講給學(xué)生和老師聽，聽出問題師生共同解決。把課堂的時(shí)空真正還給學(xué)生，讓學(xué)生的精彩折射教師的精彩。學(xué)生主宰了課堂，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的同行者、幫助者、組織者、引領(lǐng)者、提升者，從而使每一個學(xué)生都有這樣的感受“課堂因我而精彩”。這樣的課堂既讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的快樂，又使教師品味到前所未有的成就感。高效課堂同時(shí)也給教師提出了新挑戰(zhàn)，要求教師學(xué)會重新分配時(shí)間精力，即在課中用減法，而課前、課后用加法，通過完善精細(xì)的課前準(zhǔn)備和有針對性的課后點(diǎn)評，使課堂教學(xué)效益得到有效提高。課堂上師生角色互換，將課堂還給了學(xué)生，教師的“不教”是為了更好地教！教給學(xué)生自信、向上、積極主動的精神和品質(zhì)，讓學(xué)生的每一次發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造得到肯定和激勵，使學(xué)生的個性得以彰顯和釋放，這才是生命課堂、精彩課堂的意義所在。
三、互換角色評價(jià)，成就精彩課堂。
做好評價(jià)是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。有效的評價(jià)能起到激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控相協(xié)調(diào)的作用，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，成就精彩課堂。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，評價(jià)是教師的“專利”，學(xué)生很少有自主評價(jià)的機(jī)會，更沒有評價(jià)老師的機(jī)會。在新課改中，教師應(yīng)該學(xué)會“讓權(quán)”給學(xué)生，課堂上引入師生之間、生生之間的評價(jià)機(jī)制，這樣的課堂評價(jià)，既能讓學(xué)生感受到成功的喜悅，又能使課堂教學(xué)十分有效。除了課堂上的師生互換角色進(jìn)行評價(jià)外，師生互換角色檢測評價(jià)也很關(guān)鍵。課時(shí)檢測、單元檢測都可以采取師生、生生互動測驗(yàn)法。師生各自命題，利用上課時(shí)間交換測試，測驗(yàn)結(jié)束后，對測試卷進(jìn)行互動式講評、批改。師生互換角色的評價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)了學(xué)生合作能力，拉近了師生間的距離，也成就了精彩課堂。
“師生角色互換”課堂教學(xué)模式能樹立全新的師生觀念，從傳統(tǒng)教育中“唯師是從”的師生觀，轉(zhuǎn)變成相互信任、相互交流、相互理解的和諧師生關(guān)系，突出學(xué)生在課堂上的主體地位。實(shí)踐證明，讓學(xué)生全面參與教學(xué)活動，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生合作能力、團(tuán)隊(duì)精神、動手實(shí)踐能力、語言表達(dá)能力等，使師生、生生之間的交流更加率真、坦誠，使學(xué)生在實(shí)踐過程中獲取知識，在獲取知識的過程中體驗(yàn)成功的喜悅。
參考文獻(xiàn)：
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［2］陳鑫。有效的學(xué)習(xí)評價(jià)是提高課堂教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)。中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，（07）。
（作者單位山東省煙臺市萊山區(qū)煙臺清泉學(xué)校高中部）。
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇十二
新密市第一高級中學(xué)，河南新密452370。
江澤民同志在第三次全國教育工作會議上指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！辈⒎磸?fù)強(qiáng)調(diào)：“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難于屹立于世界民族之林?！币蟆拔覀儽仨毎言鰪?qiáng)民族創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族的興衰存亡的高度來認(rèn)識?！笨梢姡谥袑W(xué)地理教育中積極有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已是時(shí)代的要求，是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要，也是當(dāng)前中學(xué)地理實(shí)施素質(zhì)教育的靈魂所在。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個教師面臨的重要課題。下面結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎以诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的做法和體會。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
1.運(yùn)用榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生樹立強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。青少年學(xué)生善于模仿和學(xué)習(xí)，常常以最尊敬、敬佩的人為榜樣。榜樣對學(xué)生具有很大的感染力。在教學(xué)中有機(jī)地介紹一些地理科學(xué)家立志創(chuàng)造，從事創(chuàng)造活動，取得科學(xué)成就的感人事跡，去感染學(xué)生、影響學(xué)生，使他們在潛移默化中樹立起強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和興趣。
2.借助學(xué)科規(guī)律的揭示過程來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。面對多種多樣、千變?nèi)f化的地理現(xiàn)象，從幼年起，學(xué)生們就懷著好奇心和神秘感，總想解開這一個個謎。我們就可以此為契機(jī)，激發(fā)他們?nèi)?chuàng)新。
二、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。
我們提倡培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，就應(yīng)該從培養(yǎng)質(zhì)疑能力開始?？茖W(xué)發(fā)明與創(chuàng)造正是從質(zhì)疑開始，從解疑入手的。大膽質(zhì)疑是一種非常寶貴的品質(zhì)。
我認(rèn)為學(xué)生咨詢老師的形式是培養(yǎng)質(zhì)疑品質(zhì)的良方。學(xué)生咨詢老師，改變了傳統(tǒng)教育中“教師問，學(xué)生答”的習(xí)慣，而是反其道而行之，鼓勵學(xué)生解放思想，發(fā)揮“初生牛犢不畏虎”的創(chuàng)新精神，大膽向老師質(zhì)疑。教學(xué)中，我把學(xué)生的質(zhì)疑作為必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，無論課前，講課過程中，或講完課后，我都鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，啟發(fā)他們從不同角度思考問題，暢敘己見。(地理教學(xué)論文)同時(shí)，鼓勵學(xué)生破除迷信，活讀書，敢于對課本、對參考書提出疑問，“吹毛求疵”，列舉課本、參考書中的缺點(diǎn)，進(jìn)行批判；鼓勵學(xué)生間積極爭辯，各抒己見，陳述矛盾，揭露弊??；組織學(xué)生相互批改作業(yè)、評閱試卷，發(fā)現(xiàn)問題，改正錯誤。學(xué)生經(jīng)常提出問題、探討問題，不僅可以培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，而且也使其說話能力得到提高，膽量得到鍛煉，這符合素質(zhì)教育的要求。
三、訓(xùn)練學(xué)生突破思維定勢。
2.以探討“擴(kuò)散性問題”的形式，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維（擴(kuò)散思維、多向思維等）。發(fā)散思維能就某一事物尋求出眾多設(shè)想和方案，因此發(fā)散思維在創(chuàng)造思維中占有十分重要的地位。有的創(chuàng)造學(xué)家甚至認(rèn)為，人與人之間創(chuàng)造性的差別，主要取決于發(fā)散思維水平的高低。我認(rèn)為在備課時(shí)，針對一些知識點(diǎn)設(shè)計(jì)“擴(kuò)散性問題”，在課堂上以學(xué)生之間相互啟發(fā)，學(xué)生與老師之間共同探討的方式進(jìn)行教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激活其發(fā)散思維，誘發(fā)其創(chuàng)新潛能。例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)境問題時(shí)，設(shè)計(jì)如下幾個“擴(kuò)散性問題”：人類破壞森林，會給地球帶來哪些影響？近年來，根據(jù)若干科學(xué)家的測算，現(xiàn)在全球氣溫有明顯變暖的趨向，這種趨向會給地球帶來哪些影響呢？怎樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境？要求學(xué)生充分展開思路，先不考慮想出來的合不合實(shí)際，可不可行。只有這樣，思維才可望得到較大程度的`發(fā)散，許多暫時(shí)不為人理解的有價(jià)值的智慧的火花，才不致被湮滅。
3.啟迪學(xué)生假想，發(fā)展其想象力。愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會的進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。在地理教學(xué)中，我們可以利用有關(guān)問題啟迪學(xué)生假想。假想是創(chuàng)造想象的一種形式，是一種積極主動的思考方式，它可以沖破人們的習(xí)慣思維，打破常規(guī)，擺脫守舊的思維習(xí)慣，開拓創(chuàng)新的設(shè)想。
總之，新課改要求我們地理教師要多開展探索性的、研究性的地理實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生留心觀察自然和社會，對自己感興趣的東西，進(jìn)行追蹤觀察、了解，動腦筋想一想，多問幾個為什么，提出自己的看法，動手寫一寫小論文。這是一條培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的好途徑。
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇十三
通過“新課改”師資培訓(xùn)和“新課標(biāo)”的學(xué)習(xí),改革應(yīng)試教育,提倡素質(zhì)教育的理念早已深入人心.雖然各地學(xué)校在教育教學(xué)的諸多領(lǐng)域進(jìn)行了各方面的嘗試,但要將這項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的改革具體深入地落實(shí)在教師思想觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化上,還需要深入教學(xué)第一線的教師不斷擴(kuò)大知識領(lǐng)域,增強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的`能力,提高綜合素質(zhì),真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我逐漸有了一些新的感悟.
作者：周紅紅作者單位：秦安縣王尹鄉(xiāng)中心小學(xué),甘肅,秦安,741600刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(39)分類號：g62關(guān)鍵詞：
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇十四
在基礎(chǔ)教育課程改革的今天，課堂教學(xué)的成敗取決于學(xué)生是否能積極、主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，因此，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要真正確立學(xué)生的主體地位，運(yùn)用多種教育教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那么，在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面來做。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)。
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性主要來自于教師的調(diào)動，教師只有激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能激起學(xué)生的情感，才能激活學(xué)生的思維，激勵起學(xué)生的干勁，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中，才能使之處于“我要學(xué)”的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
1、優(yōu)化課堂氛圍，建立和諧的師生關(guān)系。
教師要徹底放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把學(xué)生當(dāng)作是和自己平等的人來看待。只有尊重學(xué)生，信任和關(guān)心學(xué)生，才能縮短師生之間的心理距離，才能建立起朋友式的師生關(guān)系。這就要求教師的語言要親切、自然，要富有感染力，教師要用燦爛的微笑為學(xué)生送去陽光、雨露，為學(xué)生營造一份輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生情感的遷移，使之“親其師，信其道，樂其學(xué)?！痹谶@樣的氛圍下，學(xué)生才能無拘無束地學(xué)習(xí)，才敢大膽地思考，大膽地去創(chuàng)新，學(xué)會的才敢說一說，不懂的才敢問一問，有不同的意見才敢爭一爭、議一議，也才能真正體現(xiàn)出主人的姿態(tài)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。
學(xué)習(xí)動機(jī)是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，教師要利用教材這一載體，根據(jù)小學(xué)生年齡特征和個性特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，促使他們主動學(xué)習(xí)，積極參與，變被動吸收為主動探求。如在教學(xué)看圖讀拼音識字“人口手”時(shí)，首先以猜謎形式（打一人體器官）引入課題，學(xué)生頓時(shí)興趣盎然，情緒一下子高漲起來。又如在導(dǎo)入《藍(lán)樹葉》一課時(shí)，我首先在黑板上寫上“樹葉”一詞，讓學(xué)生在前面填上一個表示顏色的詞，大家你一言我一語，等學(xué)生說過后，我卻填上一個“藍(lán)”字，同學(xué)們頓時(shí)疑惑了，我隨機(jī)問道：“誰見過藍(lán)樹葉嗎？”大家都紛紛搖頭，我又問：“你們想知道這是怎么回事嗎？”大家這時(shí)早已是迫不及待了，于是我又說：“請大家打開書到課文中去尋求答案吧！”這時(shí)學(xué)生學(xué)得都非常專心，非常投入，自學(xué)效果極佳。
3、恰當(dāng)運(yùn)用電教手段，調(diào)動多種感官參與。
心理學(xué)研究表明：學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)參與的感官越多，越能充分發(fā)揮大腦左右兩半球的協(xié)同能力，思維活動效率越高，學(xué)習(xí)效果越好，加之小學(xué)生自控能力差，注意的持久性短，以形象思維為主的特點(diǎn)，教師要想維持學(xué)生長久的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好的辦法就是利用電教媒體極好的表現(xiàn)力，變靜為動，化抽象為具體，利用它極好的重現(xiàn)力和參與特性，將學(xué)生帶到教學(xué)活動中，使他們與教學(xué)過程融為一體。如在學(xué)習(xí)《北京亮起來了》一文時(shí)，當(dāng)學(xué)生聽著錄音，又看到屏幕上顯現(xiàn)出來的畫面時(shí)，個個都瞪大了驚奇、欣喜的眼睛，看完后，當(dāng)我問大家誰能說一說北京留給你什么印象時(shí)，他們爭先恐后，躍躍欲試，課堂氣氛相當(dāng)活躍。
二、注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生會學(xué)。
教師要把學(xué)法指導(dǎo)有機(jī)地融入到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中去，授學(xué)生于漁。學(xué)生也只有掌握了一定的學(xué)法，才能自己去學(xué)習(xí)，才能更好地發(fā)揮其主體作用。例如，在詞語教學(xué)中，如果單靠教師的直觀講解、學(xué)生的機(jī)械記憶是無濟(jì)于事的，教師必須教給學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文等方法自己去理解詞語，才能取得好的教學(xué)效果。如在講“風(fēng)和日麗”，當(dāng)時(shí)有許多同學(xué)提問什么意思，雖然有學(xué)生查了詞典，但是還有許多學(xué)生不理解，我便結(jié)合當(dāng)時(shí)的天氣（因?yàn)槟翘煺秋L(fēng)和日麗的）進(jìn)行詞語教學(xué)，效果很好。
總之，課堂教學(xué)中教師應(yīng)想方設(shè)法，盡最大努力調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正地交給學(xué)生，保證他們有足夠的自主活動時(shí)間，給他們充分展示自己、最大限度地發(fā)揮自己的空間，使學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的淋漓盡致。當(dāng)然要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，并不是不要教師的主導(dǎo)作用，而是更要強(qiáng)化了其主導(dǎo)作用，教師只有導(dǎo)得適時(shí)、適度，才能使整個課堂教學(xué)既不完全被學(xué)生所牽引，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇十五
在全國大力推進(jìn)新課程實(shí)施的形勢下，作為基礎(chǔ)教育核心課程的小學(xué)數(shù)學(xué)教育面臨著十分艱巨的任務(wù)。新課程實(shí)施的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)模式作為實(shí)施課堂教學(xué)的載體與方法，作用顯得尤為重要。為此必須革除不相適應(yīng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，切實(shí)提高課效。
二、指導(dǎo)思想。
以黨的教育方針為指針，以xx中心學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案為指導(dǎo)，以提高教師的教學(xué)技能和課堂效率為宗旨，以培養(yǎng)會合作、善創(chuàng)新的新一代人才為根本落腳點(diǎn)，特制訂本實(shí)施方案。
三、具體目標(biāo)。
1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，學(xué)習(xí)模式，理解意義提高認(rèn)識。
2、組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)好xx鎮(zhèn)中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想。
3、使全體數(shù)學(xué)教師善用“四步教學(xué)法”進(jìn)行數(shù)學(xué)課教學(xué)，切實(shí)提高課效。
4、激發(fā)學(xué)生的`好奇心，增強(qiáng)求知欲。
5、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及創(chuàng)新精神。
6、教會學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
7、培養(yǎng)一代善合作，會創(chuàng)新的“四有”新人。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)。
組長：xx（xx鎮(zhèn)中心校校長）。
成員：xx（xx鎮(zhèn)中心校副校長）。
xx（xx鎮(zhèn)中心校副校長）。
xx（xx鎮(zhèn)中心學(xué)校工會主席）。
xx（xx中心校會計(jì)）。
組長：xx。
副組長：xx。
成員：xx。
五、具體活動安排。
時(shí)間活動內(nèi)容主持人。
1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)xx。
2、學(xué)習(xí)模式理解意義提高認(rèn)識xx。
3、制訂實(shí)施方案xx。
1、xxx。
2、xxx。
1、xxx。
2、xxx。
3、專家指導(dǎo)。
1、xxx。
2、xxx。
1、專家指導(dǎo)，反思提高，寫反思報(bào)告。
2、成果匯報(bào)總結(jié)，寫書面材料。
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇十六
七年級英語教研組現(xiàn)有教師10人，我們組是一個團(tuán)結(jié)、向上的集體，是一個富有朝氣的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，全組上下齊心協(xié)力，從教師隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)質(zhì)量的提高以及課堂教學(xué)改革創(chuàng)新方面不斷努力提升我組的戰(zhàn)斗力，以適應(yīng)目前日新月異的培養(yǎng)外語人才的社會需求，在此基礎(chǔ)上，形成了我組獨(dú)具特色的教學(xué)特點(diǎn)。總結(jié)本學(xué)期外語教研組的工作，我們一直朝著以下幾個方面努力，并取得了一定的成績。
一、以“集體備課”為核心，科研與教學(xué)結(jié)合，狠抓教學(xué)質(zhì)量。
2、專題活動。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是教研活動的重要環(huán)節(jié)。教研活動的重要價(jià)值指向就是提高課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。因此，英語課堂教學(xué)在教研活動中占有重要的地位。本學(xué)期我們每周一下午都有初中英語組教研活動。所有老師每次都作了專題發(fā)言，針對前一階段的教研情況，提煉共性問題進(jìn)行研討，進(jìn)一步明確了對策建議，使廣大英語教師對一些問題有了清晰的認(rèn)識。
3、積極的參加各種培訓(xùn)，使我們受益匪淺。
二、辛勤付出，成績顯著。
我組教師素質(zhì)過硬，業(yè)務(wù)扎實(shí)，工作上都能獨(dú)當(dāng)一面，教學(xué)風(fēng)格異彩紛呈，絢麗多姿，每一位成員在英語這一方天地中奉獻(xiàn)著熱情、激情與才情。通過教師的辛勤付出，教育教學(xué)質(zhì)量在市內(nèi)名列前茅，平均分、優(yōu)生率、及格率均比以前有很大的提高。課堂教學(xué)改革成效顯著，在教學(xué)過程中我組教師不斷總結(jié)、歸納。
三、反思與探索。
在進(jìn)行集體備課時(shí)，對集體備課的具體要求不太明確，備出的有些課操作中不實(shí)用，沒有達(dá)到研究性的目的。今后我們將圍繞“集體備課”，將教學(xué)教研和課題研究充分結(jié)合，在實(shí)踐中求提高，在研究中求發(fā)展。
教研組是集體從事教學(xué)研究的組織，它是凝聚教師的群體力量，我們七年級外語組在以后的工作中將更加團(tuán)結(jié)，更加努力，為學(xué)校的發(fā)展，為進(jìn)一步提高我校的教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)全市基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出我們的貢獻(xiàn)。
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇十七
英語教學(xué)是指對于英語是或者不是第一語言的人進(jìn)行教授英語的過程。英語教學(xué)涉及多種專業(yè)理論知識，包括語言學(xué)、第二語言習(xí)得、詞匯學(xué)、句法學(xué)、文體學(xué)、語料庫理論、認(rèn)知心理學(xué)等內(nèi)容。以下是為大家整理的淺談新課改下的英語教學(xué)范文(通用3篇),歡迎品鑒!
新課改的關(guān)鍵是教師，英語教師自身素質(zhì)的提高程度決定了新課改能否實(shí)施成功。首先，英語新課改反映了英語學(xué)科的綜合性，英語課程內(nèi)容不僅僅涉及本學(xué)科的學(xué)習(xí)，更需符合課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。所以，作為一名英語老師，知識儲備應(yīng)該包羅萬象，只關(guān)注了解英語學(xué)科，不關(guān)注其他學(xué)科，是不能達(dá)到新課改的教學(xué)要求的，涉獵廣泛、幽默，多才多藝的全能型教師才更受學(xué)生的愛戴；其次，新課改要求英語教師持續(xù)更新專業(yè)知識，用豐富的知識武裝自己，提高自身的專業(yè)能力和知識水平，不斷地進(jìn)行自我反省，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足，利用課余時(shí)間多與同事交流，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)從而調(diào)整、提高自己的教學(xué)活動，養(yǎng)成教師應(yīng)有的專業(yè)氣質(zhì)。
融洽的師生關(guān)系能大大提高課堂效率，正如俗語所說，親其師，信其道，這是一個道理。怎樣讓學(xué)生打心眼里想上你的課，這是英語老師應(yīng)該考慮的問題。眾所周知，中學(xué)生有較高的自尊，作為一個英語老師，應(yīng)該仔細(xì)研究學(xué)生的心理活動，和學(xué)生交朋友，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身體和心理健康，了解他們學(xué)習(xí)英語的困難。有時(shí)候老師的微微一笑，一句親切的話，一個關(guān)心的眼神都能使學(xué)生感動，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和效率。
隨著新課改的推進(jìn)，應(yīng)該考慮如何更科學(xué)地使用英語進(jìn)行教學(xué)，如何提高學(xué)生的積極性，形成濃厚的語言氛圍，使學(xué)生能夠更容易將英語和現(xiàn)實(shí)事物聯(lián)系起來，提高學(xué)生的聽說讀寫能力，使學(xué)生更有熱情和能力用英語進(jìn)行交流。而且，如何在課堂中使用激勵的語言也是英語老師需要掌握的技能。將語言知識的教學(xué)和激勵藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合于教學(xué)之中，才能不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)其求知欲。所以，老師在課程教學(xué)中要多使用鼓勵性的詞匯，如：comeon，’tbeshy！welldone！agoodtry！youaredoingbetter.這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
合作學(xué)習(xí)法是把老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的合作作為力量來源，把小組活動作為課堂的基本活動形式，把團(tuán)體的表現(xiàn)作為評價(jià)依據(jù)，把標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)作為基本的形式，把主要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、優(yōu)化班內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛、形成優(yōu)秀的心理品質(zhì)和社會技能作為根本目標(biāo)的一種教學(xué)方式。調(diào)動學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，創(chuàng)造動態(tài)教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。做到這一點(diǎn)并不容易，作為教師，必須在課前下工夫努力備好課，仔細(xì)揣摩每一個片段的教學(xué)方式，做到盡量讓學(xué)生感興趣。例如教師可以依據(jù)課文內(nèi)容，分角色讓學(xué)生朗讀課文，在學(xué)習(xí)homealone時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行分小組角色扮演，更加細(xì)致地揣摩角色心理，塑造學(xué)生感興趣的語言環(huán)境，增加學(xué)習(xí)的樂趣；也可以設(shè)置一些游戲，譬如單詞接龍來方便學(xué)生記單詞。以這樣的教學(xué)方式來上課，每個學(xué)生都不再是靜止的，而是處于動的狀態(tài)中，他們會在玩中收獲更多的知識。而且為了使教師的教學(xué)得心應(yīng)手，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，關(guān)注弱勢群體，注重學(xué)生的全面參與。
總之，新課程的改革，適應(yīng)了新時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展的要求，打破了傳統(tǒng)的啞巴式英語教學(xué)模式，讓學(xué)生不但會寫會背英語，更重要的是讓學(xué)生會讀會講英語，從而有利于提高學(xué)生英語的實(shí)際運(yùn)用能力，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。作為一名英語教師，我們要研究新課程改革的精神，突破舊的觀念和陳舊的教學(xué)方法，以新的面貌來面對新課程改革帶來的挑戰(zhàn)。提高英語課堂效率的方式方法很多，但在平時(shí)的課堂教學(xué)中若我們能夠注意并主動進(jìn)行有效的師生互動，組建融洽的師生關(guān)系，發(fā)揮新課改教學(xué)策略的積極作用，將有助于我們盡快適應(yīng)新課程改革的要求，促進(jìn)英語教學(xué)改革。
英語是初中階段最主要的課程之一，學(xué)好英語對學(xué)生具有十分重要的意義。任何一輪課程的實(shí)施都應(yīng)當(dāng)首先是教育理念的轉(zhuǎn)變，如何使課堂教學(xué)更有效果，如何將新課標(biāo)的思想理念、方法手段運(yùn)用到日常教學(xué)中。如何有效地構(gòu)建高效的初中英語課堂，是值得深入探究的重要課題。為此，筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了以下一些探索。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)科感興趣時(shí)，他們總是不畏困難，百折不撓，主動學(xué)習(xí)，而且以最敏捷、最有效的方法去獲得必要的知識，興趣是要靠教師培養(yǎng)的。在有效教學(xué)的準(zhǔn)備階段，教師的備課至關(guān)重要。真正的備好課包括深入鉆研大綱和教材，吃透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和前后的邏輯關(guān)系，精心預(yù)設(shè)課堂教學(xué)過程。具體說來就是要備教材、各學(xué)生、備教具、備板書等等。首先，備教材。教材為學(xué)生活動提供了基本線索，是實(shí)施課程目標(biāo)，實(shí)施課堂教學(xué)的重要資源。我們現(xiàn)在使用的.初中英語課本圖文并茂、題材廣泛、內(nèi)容豐富、編排新穎。怎樣才能有效且高效地利用教材是每個教師備課時(shí)應(yīng)該考慮的重點(diǎn)。其次，備學(xué)生。初中學(xué)生是帶有一定的失盯識、經(jīng)驗(yàn)和解題策略等進(jìn)入教室的。在教學(xué)中要把討論法和閱讀、表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生將新舊知識融會貫通，盡可能地用英語表達(dá)出來，進(jìn)一步加深對文章的理解，有效地提高口頭表達(dá)能力。以往的英語教學(xué)是以教師講授為主，學(xué)生只是被動地接受，不能發(fā)揮出創(chuàng)造性。通過討論參與課堂教學(xué)，可以改變課堂氣氛，活躍課堂教學(xué)的氛圍，學(xué)生學(xué)得輕松自在，又可以收到一定的效果。此時(shí)，教師扮演的是引導(dǎo)者和組織者的角色，讓學(xué)生自由發(fā)揮，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，密切師生間的關(guān)系。
教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動時(shí)應(yīng)充分考慮活動形式的多樣性，采用靈活的教學(xué)手段和方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。以goforit!七年級上冊unit10canyouplaytheguitar?為例。此單元的教學(xué)內(nèi)容是情態(tài)動詞can?的肯定句、否定句、一般疑問句及其肯定與否定回答，以及特殊疑問句的構(gòu)成和用法。此單元的話題是？“加入俱樂部，談?wù)撟约旱哪芰Α薄９P者在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下三個任務(wù)型活動：（1）個人才藝表演，學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can的用法；（2）成立“個人俱樂部”，運(yùn)用情態(tài)動詞can介紹自己在某一方面的能力、喜好和意愿；（3）復(fù)習(xí)和鞏固談?wù)搻酆吞亻L的表達(dá)法。通過學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can的用法，學(xué)生能夠?qū)W會表達(dá)自己在某一方面的才能；能談?wù)撟约旱南埠煤鸵庠?；能為擬成立的樂隊(duì)制作海報(bào)，并編寫招聘廣告。通過談?wù)摫舜说奶亻L和愛好，培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識和合作意識，激發(fā)了學(xué)生主動探究知識的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，展示了學(xué)生的個性。最后，筆者設(shè)置了如下情景：學(xué)校將舉行音樂會，我們班要組建一支樂隊(duì)，請介紹一下樂隊(duì)的號手、鼓手、小提琴手、鋼琴手、吉他手和小歌手的情況。在這一活動中，筆者將全般學(xué)生分成8個組，其中4個組是應(yīng)試組，其他4個組是招聘組。每個招聘組負(fù)責(zé)樂隊(duì)成員的招聘工作，如撰寫宣傳語、制作招聘海報(bào)和設(shè)計(jì)表格等。面試完成后，4個招聘組的代表根據(jù)表格內(nèi)容分別匯報(bào)本組的招聘情況。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)貼近學(xué)生的生活，學(xué)生在活動中興致盎然，取得了理想的教學(xué)效果。合適的課堂提問，往往能激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極思考問題，尋求解決問題的途徑和答案，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有效地提高英語課堂教學(xué)效率。在新課導(dǎo)入時(shí)，教師所提的問題，應(yīng)能起到承上啟下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣的作用。有經(jīng)驗(yàn)的教師往往用設(shè)問的方法，造成學(xué)生渴望追求新知識奧秘的強(qiáng)烈愿望，起到一石激起千層浪的效果。例如，在初三（上）module6saveourworld第1課時(shí)導(dǎo)入新課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了如下問題：
whatenvironmentalproblemsdowehave?
whatcanwedotosaveourschool/city/world?
學(xué)生發(fā)言積極踴躍，很快就進(jìn)入了狀態(tài)，新的語言知識和技能的傳授順利展開。通過課堂小結(jié)時(shí)的提問，教師可以了解學(xué)生是否掌握了本課的語言、語法、詞匯、背景知識等方面的內(nèi)容，反省自己的教學(xué)目的，手段、方法是否被學(xué)生接受，使教師及時(shí)補(bǔ)充原先課堂設(shè)計(jì)的不足。因此，此時(shí)的問題在緊扣主題的同時(shí)，可以更開放些。
在21世紀(jì)的教育教學(xué)中，我們應(yīng)充分認(rèn)識到：新課程目標(biāo)下的教學(xué)改革是勢在必行的。新的課程改革確實(shí)給教師和學(xué)生帶來了巨大的變化，師生間的關(guān)系更加密切了，學(xué)生的思維更加活躍了，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在課堂上得到越來越多的普及和推廣。
隨著教學(xué)觀念的更新，英語教學(xué)方法靈活多變，在課堂教學(xué)中我主要采取了以下的教學(xué)方式。
1、開展課前熱身活動，提高學(xué)生學(xué)英語能力。為了培養(yǎng)學(xué)生聽說及口語表達(dá)能力，課前設(shè)置5分鐘熱身活動，讓學(xué)生輪流做dutyreport,內(nèi)容形式不限，隨著學(xué)生詞匯量的加大和內(nèi)容的深入，到八年級，開始加大難度，一位學(xué)生做dutyreport，其他學(xué)生認(rèn)真聽，聽完以后回答老師就dutyreport中設(shè)置的問題。到九年級，進(jìn)一步加大難度，學(xué)生不僅要聽，聽完以后自問自答。這種由淺入深的方法既符合學(xué)生接受能力，又循序漸進(jìn)的有效的訓(xùn)練了學(xué)生的聽說和口語交際能力，為中考的口語測試打下基礎(chǔ)。為了擴(kuò)展學(xué)生的交際用語，進(jìn)行了課程整合，每節(jié)課前給學(xué)生教兩句crazyenglish,其中包括名言警句、諺語、常用英語絕佳句型100句、關(guān)于天氣的經(jīng)典會話、經(jīng)典贊美30句、表示喜怒哀樂的英文短句、1000句最常用英語口語、絕對精品英文句型（100句）、日常生活中常用的英語五星級句子等。大大提高了學(xué)生的口語交際和寫作能力。
2、面向全體學(xué)生，為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在教學(xué)過程中，每個需要掌握的知識點(diǎn)，我都從學(xué)困生入手，使他們掌握最基本的知識的同時(shí)，注意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。在英語課堂上，我積極開展任務(wù)形教學(xué)活動，學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語并完成教學(xué)任務(wù)。我本著在“做中學(xué)，學(xué)中用”這個“新課改”教學(xué)思想，在課堂上讓學(xué)生完成談?wù)撨^的話題任務(wù)有；愛好（食物、體育、動物、音樂、科目…）方位，假日，學(xué)校，老師，家庭等眾多的話題任務(wù)，通過任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生們在“完成任務(wù)”的過程中學(xué)會了用英語表達(dá)，也帶動了英語的書面表達(dá)能力的提高，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
3、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主和諧的課堂氣氛。
情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。
4、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
評價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，平時(shí)重視形成性評價(jià)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)我經(jīng)常會用鼓勵和發(fā)展性的口頭評價(jià)：”youaregreat.”“youdidagoodjob.”“welldone.”wouldyouliketotellme?”“whowouldliketotalkaboutyouridea?”“cleverboy”“wouldyoulikemetogiveyouahand?don’e.””don’tworry,icanhelpyou等等。這些看似平常又不平常的話語，給學(xué)生增強(qiáng)了自信心，創(chuàng)造了一個民主、合作、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動參與的積極性，學(xué)生愛提問了，善于表現(xiàn)自己了。教學(xué)時(shí)，我曾嘗試把全班44人分為11個小組，每組選派一名組長，采取賦分形式，針對課堂紀(jì)律，合作交流，家庭作業(yè)，課堂作業(yè)等方面給小組加分，一周統(tǒng)計(jì)一次，評出前兩組，張貼紅旗。因?yàn)樾〗M成員個人的表現(xiàn)關(guān)系到小組的榮譽(yù)，因此，同學(xué)們表現(xiàn)出高漲的熱情，課堂上，因?yàn)榻涣骱献鲗W(xué)習(xí)時(shí)，出現(xiàn)的秩序問題有所改善。但因?yàn)闀r(shí)間和操作問題，無法堅(jiān)持下來，這也是值得探討的問題。合理利用學(xué)生成長記錄袋對學(xué)生前半學(xué)期和后半學(xué)期表現(xiàn)進(jìn)行教師評價(jià)、家長評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，通過評價(jià)學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。我還將學(xué)生參加的課內(nèi)、課外活動，如社會實(shí)踐調(diào)查、課下完成大作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、制作的學(xué)具、收集的圖片、剪報(bào)、手工制作等，收集進(jìn)學(xué)生果學(xué)習(xí)檔案袋中，作為綜合測評的依據(jù)。
1、開展創(chuàng)新教育，建立和諧師生關(guān)系。在實(shí)踐新課程的過程中，教師的教學(xué)行為在悄悄起著變化：教師面帶微笑走進(jìn)課堂；教師與學(xué)生促膝交流；教師與學(xué)生一起游戲；在這樣的范圍下，師生關(guān)系趨于和諧，這種民主、平等的、情景交融的、協(xié)力合作的、開放的師生關(guān)系，使學(xué)生樹立自尊、自信的理念。因此師生間只能建立了親密、融洽的關(guān)系，學(xué)生才有創(chuàng)新的勇氣、創(chuàng)新的熱情、創(chuàng)新的自信。學(xué)生在坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)，這個過程不再是教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)，應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松，精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做，教師以學(xué)習(xí)者的身份參與學(xué)生的質(zhì)疑，討論和辯論，把閱讀的自由還給學(xué)生，把想象的空間留給學(xué)生，把表達(dá)的機(jī)會讓給學(xué)生。
2、參加實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。豐富英語課堂活動，開展形式多樣的課堂興趣活動，如：設(shè)置英語角、做游戲、猜謎語、學(xué)唱英語歌、編短劇、角色扮演等。給學(xué)生自由的支配時(shí)間和空間，讓他們模仿地道的英語語音、語調(diào)。
3、組織課外活動。以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為中心的人本主義內(nèi)涵。僅僅在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)開放的語言環(huán)境是不夠的，所以活動可以引向課外，使英語活動滲透到學(xué)生生活的每個角落。輕松又有競爭性的課外活動必然會使每個學(xué)生全身心地投入，挖掘自身潛能，最大限度地再現(xiàn)舊知識。英語教學(xué)的目的是培育學(xué)生的思維、想象、交際和創(chuàng)新能力，這些能力只有在英語知識的實(shí)踐過程中才能得以運(yùn)用。
在新課程實(shí)施過程中，教師在教學(xué)中要大力拓展創(chuàng)新教育的內(nèi)容、形式、方法、渠道等，給學(xué)生創(chuàng)新思維提供更廣闊的空間，用全新的教育理念、斬新的教育模式，來培養(yǎng)和造就跨世紀(jì)的新人才。