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教育模式的研究開題報告篇一
隨著計算機網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展和現(xiàn)代化信息技術在教育領域的廣泛應用，逐漸產(chǎn)生了一些網(wǎng)絡環(huán)境下的新型的學習模式。本文對“合作式”、“自主式”、“探究式”等新型的學習模式進行了初步的研究和探討。
基于網(wǎng)絡通信的合作式學習是指利用現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡以及多媒體等技術來建立起合作學習的大環(huán)境，再通過小組等形式來組織學生之間以及教師與學生之間進行討論、交流和學習，從而對所學習內(nèi)容有比較深刻的理解和掌握。它的特點是以學生自由選擇自主學習和在線小組或團隊合作學習，自己評價自己的學習成績，把握自己的學習進展和繼續(xù)努力的方向，不受時間及地點的約束。
該模式有以下四種主要形式：
第一種：競爭形式。兩名或多名學生在相同的學習內(nèi)容和學習情境下通過網(wǎng)絡進行競爭式的學習，以達到教學目標的要求的程度來評價他們學習水平的高低。它一般是由學習操作系統(tǒng)先提出一個問題，再提供一些解決問題的相關信息。在整個過程中，學生可看到競爭對手所處的狀態(tài)以及自己所處的狀態(tài)，從而隨時調(diào)整自己的學習策略，爭取進步等。
第二種：協(xié)同形式。兩名或多名學生充分發(fā)揮各人的優(yōu)勢，合理分工，密切合作共同完成某種特定的學習任務。
第三種：伙伴形式。通常學生先選擇自己的學習內(nèi)容，并通過網(wǎng)絡來找尋正在學習同一內(nèi)容的學生，從而結為學習伙伴。當一方遇到問題時，可與伙伴進行交流或討論，雙方便相互研究、幫助，直至最終解決問題。
第四種：角色扮演形式。由不同學生扮演指導者和學習者，指導者負責監(jiān)控學習者的學習過程，并負責解答學習者的問題，可以隨時互換角色。
網(wǎng)絡環(huán)境下的“合作式學習”模式形成了新的以學生為主體的學習模式，創(chuàng)建了一個教師與學生以及學生與學生之間的充分進行學習以及交流的平臺。
二、基于網(wǎng)上資源的自主式學習模式。
“自主式學習”也稱作“個別化學習”?；诰W(wǎng)上資源的自主式學習模式是指在教師的啟發(fā)、引導和幫助下，學生利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡資源提供的支持學習系統(tǒng)主動且有主見地參與學習。在這種學習環(huán)境下，媒體是用來創(chuàng)設情境、進行合作學習和交流的工具，不再是幫助教師傳授知識的方法和手段。
1.該模式的四個基本要素。
（1）學習任務：由教師通過網(wǎng)絡向?qū)W生提出，要求學生通過網(wǎng)絡以作業(yè)的形式提交學習成果。
（2）信息資料：教師收集和該問題相關的各種資源，學生通過網(wǎng)絡可隨時查閱。
（3）學習指南：學生若遇到困難時，可通過網(wǎng)絡查閱學習指南，或通過網(wǎng)絡向老師咨詢，由老師給予及時的幫助。
（4）成果反饋：學生通過網(wǎng)絡將學習成果提交后，由老師或?qū)＜覍W生的學習成果進行評價，再通過網(wǎng)絡給學生提出下一步學習的建議。
2.該模式的五個主要特點。
（1）個性化。學生可完全根據(jù)自己的興趣愛好選擇學習內(nèi)容等，充分體現(xiàn)他們的個性特點，發(fā)揮他們的潛能，促使他們能全面發(fā)展。
（2）能動性。能動性的具體表現(xiàn)形式有：自覺自律與積極主動。所以說自主式學習是一種主動和自律的學習。它以尊重信任和充分發(fā)揮學生的主體能動性為前提。
（3）多元化。這種學習模式的評價手段和評價方法是多樣化的。教師對學生評價、學生對學生的評價以及學生的自我評價都可以通過網(wǎng)絡表現(xiàn)出來。這樣就使得參與評價的主體和內(nèi)容多元化。
（4）自主性。學生自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，利用網(wǎng)絡資源積極地尋求解決問題的方法。學生具有高度的自主性，學生自主選擇適合自己的學習方式。
（5）開放性。學生可以隨時地參與學習活動，不受時間和空間的限制。
在基于網(wǎng)上資源的自主式學習模式的學習過程中，學生扮演著重要的角色。這種模式非常注重學生的主體地位，充分給予學生進行學習的機會，強調(diào)掌握知識和方法同等重要。
三、基于網(wǎng)上資源的探究式學習模式。
“探究式學習”也稱作“研究式學習”。它把學習看作是做研究?；诰W(wǎng)上資源的探究式學習模式即學生在老師的指導下，從日常生活中的一定情境中發(fā)現(xiàn)問題、選擇課題、設計方案，通過主體性的探索，再利用網(wǎng)絡上豐富的.學習資源以及網(wǎng)絡技術支持下的交互環(huán)境中的協(xié)作、自主學習，通過主動探究活動以獲取和建構知識的過程。
1.基于網(wǎng)上資源的探究式學習模式的三個主要特點。
（1）開放性：學生的研究素材既可從網(wǎng)上搜來，也可以在報紙、期刊、雜志中獲取，教師也把一部分資料和案例等放在網(wǎng)上，人人共享資源。
（2）實踐性：學生從現(xiàn)實生活即日常生活和大自然中獲取資料，在實踐中去發(fā)現(xiàn)和研究問題，從而發(fā)展他們的實踐和創(chuàng)新能力。
（3）交互性：在學生遇到問題時，不僅可以通過網(wǎng)絡向教師咨詢，而且還可以通過網(wǎng)絡向其他專家請教，從而獲得指點和幫助。
2.建立一個探究式學習的站點應具有的功能。
（1）簡介：簡單介紹學生要探究的問題。
（2）任務：對學生提出明確的學習要求和結果等。
（3）過程：向?qū)W生指明完成任務的程序和步驟等。
（4）資源：建立相關學習站點的鏈接，方便學生及時了解信息。
（5）指示：指導學生按照任務和要求如何查詢信息。
（6）評估：對學生的學習進行綜合性的評估。
（7）總結：學生對自己的學習進行總結和反思。
在進行探究性學習的過程中，學生可獲得大量親自參與探究的機會。從而來培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度和科學道德；培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及收集運用信息的能力；培養(yǎng)他們的社會責任感和使命感。
上面幾種基于網(wǎng)絡的學習模式既可以培養(yǎng)學生收集獲取信息、理解分析信息、運用表達信息和自主創(chuàng)造信息的能力，又可以讓學生充分利用優(yōu)越的網(wǎng)上教育資源優(yōu)勢、良好的存取方便性和交互的及時性進行學習和研究，來充分激發(fā)學生的學習興趣和拓展學生創(chuàng)新思維空間，提高他們的創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合素質(zhì)。所以大力發(fā)展網(wǎng)絡教育和充分利用網(wǎng)絡教育資源成為現(xiàn)代教育教學的必然趨勢。
教育模式的研究開題報告篇二
論文題目：
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報告時間：
填表時間：**年**月**日。
填表說明。
1、開題報告包括選題的目的與意義、文獻綜述、選題依據(jù)與研究內(nèi)容等九個方面。
2、本表一律用四號宋體，a4紙打印。
3、本表必須在導師的指導下填寫。一式三份，導師、院和研究生處各存1份。
4、填表日期：第三學期開題結束后1周內(nèi)完成并由院匯總后上交。
5、各項內(nèi)容填不下時可另加頁。
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教育模式的研究開題報告篇三
《全日制義務教育階段數(shù)學課程標準》要求培養(yǎng)學生“能積極參與數(shù)學學習，對數(shù)學有好奇心與求知欲?！苯處熢跀?shù)學教學活動中，應該幫助學生掌握有效的學習方法，使學生積極參與數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，關注學生的好奇心與求知欲，促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。科學的學習方法是掌握數(shù)學知識、提高數(shù)學能力的前提，有計劃、有步驟、分階段、分層次地指導學生建立有效的學習方法，是幫助學生構建數(shù)學思維方法、培養(yǎng)學生主動學習、獨立學習的基礎，對培養(yǎng)學生數(shù)學能力及持續(xù)發(fā)展有著深遠意義。興趣是學習動力中最現(xiàn)實最活躍的成分，也是學好數(shù)學的必要因素，因此，關注并培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣是數(shù)學教學的關鍵內(nèi)容。這正是本課題研究的目的之所在。
目前，國內(nèi)外關于小學生數(shù)學合作性學習，自主性學習，研究性學習，開放性學習等方面研究成果頗豐，對小學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)方面的理論也成爭鳴之勢。但是鑒于地域性差異和學生個體差異，其具體針對性尚有欠缺之處。找到一套適合我地區(qū)小學生數(shù)學學習方法指導及學習興趣培養(yǎng)的教學方法需要我們自行探索。
建構主義理論行動研究理論。
探索小學生數(shù)學學習方法的規(guī)律及可行的數(shù)學學習科學方法，同時揭示學生興趣對數(shù)學學習方法形成激發(fā)作用，是本課題研究的基本內(nèi)容。
本課題核心方法為行動研究法，同時伴以文獻研究、調(diào)查法、個案跟蹤法和試驗法。首先在專家的指導下對現(xiàn)行的小學數(shù)學學習方法進行甄別和梳理工作，針對現(xiàn)行小學數(shù)學興趣培養(yǎng)手段的弱點加以分析，重建學法指導和興趣培養(yǎng)的理論，探索新的教育教學模式。然后由專家、高校教育工作者、一線教師共同實踐和研討，三位一體合作對實驗學校的教學實踐進行共建和交流，及時調(diào)整研究過程中的偏差，記錄成功的經(jīng)驗。通過兩個學年的行動研究，及期末和期終實驗班和對照班的測評數(shù)據(jù)，進行過程性評價和定性分析，總結出研究經(jīng)驗，以小學生數(shù)學學習方法及興趣狀況調(diào)查報告行式形成研究中期成果，并提出指導意見向廣大教師推廣。
課題研究的實施周期：20xx年7月~20xx年12月1.
準備階段：20xx年7月~20xx年1月。
成立課題組，收集相應資料，開展小學數(shù)學學法指導和興趣培養(yǎng)經(jīng)驗交流和討論，制定課題研究的方案和計劃，對數(shù)學學法指導和興趣培養(yǎng)理論進行重新建構，并著手調(diào)查研究。
2.實驗階段：20xx年3月~20xx年1月分兩個階段進行：
第一階段：20xx年3月~20xx年1月通過經(jīng)驗交流對共建學校數(shù)學學法指導和興趣培養(yǎng)進行教學實踐，選定實驗班和對照班，同年級的其他班級作外部參照。實驗班的教學主要以數(shù)學學法指導和興趣培養(yǎng)教學為主，對照班用常規(guī)教學法進行第一階段的行動研究，完善數(shù)學學法指導和興趣培養(yǎng)的教學理論。
第二階段：20xx年3月~20xx年1月在第一階段的基礎上，進一步完善數(shù)學學法指導和興趣培養(yǎng)的教學手段，實驗教師在專家、高校教育工作者的指導下獨立進行教學設計和教學，并做好研究過程的記錄。期終對第二階段進行評估，總結經(jīng)驗，得出最終結論。
3、結題階段：
20xx年3月~20xx年12月整理各種資料形成研究成果，同時邀請教育領導部門和兄弟學校有關教研人員進行評測、推廣和借鑒。
預期成果：形成《小學學生數(shù)學學習方法指導及興趣培養(yǎng)研究報告》并結題；參與實驗者各自撰寫研究成果論文。
教育模式的研究開題報告篇四
黨的十八大報告中有關教育論述指出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！泵烙?，又稱美感教育，即通過培養(yǎng)認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)。美育對促進學生的專業(yè)發(fā)展和健康成長有著重要作用，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才過程中不可缺少的一環(huán)。
“大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國社會發(fā)展和國際交流的需要?！钡胤奖究圃盒W生的英語基礎相對薄弱，學習興趣不高，導致大學英語課程學習效率低下，通過在課堂教學中滲透美育教育，使其得到美的熏陶，以此激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。
大學英語課堂教學應該是多種形式的美有機結合的過程，是全面而和諧地向?qū)W生滲透美的基地。教師要讓學生在學習外國語言，了解其文化，掌握其技能的過程中，使學生體驗兩種不同文化的相似性和差異性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、認識美和創(chuàng)造美的能力。生態(tài)學理論強調(diào)要構建生態(tài)化的大學英語課堂，體現(xiàn)生態(tài)平衡的生態(tài)學基本思想。因為大學英語課堂教學具有一定層次性和結構性，其各組成部分相互作用和聯(lián)系共同組成了一個有機的整體，在這個整體中，各個教學要素之間不斷的進行著信息、能量、物質(zhì)的輸入和輸出，與內(nèi)外環(huán)境間保持持續(xù)不斷的相互作用，進而維持著大學英語課堂教學的平衡和穩(wěn)定。從這個意義上講，大學英語教學不僅是一個有機整體，它還是一個完整的生態(tài)系統(tǒng)。把大學英語課堂教學與生態(tài)學統(tǒng)一起來研究，探索如何在這個生態(tài)系統(tǒng)中滲透美育教育具有十分重要的意義。
通過網(wǎng)絡查詢本課題及相關課題的研究現(xiàn)狀，國內(nèi)很多學者對美育的研究給予了大量的關注，也有許多文章探討了大學英語課堂的生態(tài)性，但是將大學英語課堂教學的美育教育與生態(tài)學結合起來進行的研究非常鮮見，因此，本課題研究擬創(chuàng)設充滿美感的英語生態(tài)環(huán)境，構建平衡、協(xié)調(diào)的大學英語生態(tài)課堂，讓學生以生命存在的自然狀態(tài)和方法學習英語，實現(xiàn)對學生進行美育教育的可持續(xù)發(fā)展，為實現(xiàn)“中國夢”助力。
2.課題的研究內(nèi)容、研究目標和擬解決的關鍵問題。
本課題將立足于我校大學英語課堂中因?qū)W生英語基礎薄弱、興趣不高而導致的大學英語課堂教學效率低下的課堂現(xiàn)狀，采用問卷調(diào)查的形式，分析以教育生態(tài)學理論為指導將美育教育引入大學英語課堂教學的可行性；找出影響美育在大學英語課堂教學中滲透的生態(tài)因子，進而提出美育得以在大學英語課堂教學中滲透的措施；將建構的教育措施運用到英語教學實踐中，利用實驗教學來檢驗教育措施。
2.2研究目標。
通過本課題研究，創(chuàng)設充滿美感的英語生態(tài)環(huán)境，構建協(xié)調(diào)、平衡的大學英語生態(tài)課堂，讓學生以生命存在的自然狀態(tài)和方法學習英語，實現(xiàn)學生美育教育的可持續(xù)發(fā)展。
2.3擬解決的關鍵問題。
（1）運用生態(tài)學的原理和方法探究影響英語美育教學的生態(tài)因子；
（2）探索如何構建大學英語美育教學的整體生態(tài)平衡，以協(xié)調(diào)各因子間的關系，創(chuàng)設生命化、生活化的生態(tài)氛圍。
3.課題的研究思路和方法及實施計劃。
3.1研究思路。
本課題以生態(tài)學的原理和方法為指導研究如何在英語課堂教學中滲透美育教育?；狙芯克悸肥菍嵺`調(diào)研，理論分析——對比借鑒，數(shù)據(jù)分析——總結歸納，提出建議——現(xiàn)實應用，實踐檢驗。首先找出影響英語美育教學的生態(tài)因子，為研究提供良好的理論借鑒和參考；再通過對相關本科院校不同專業(yè)、不同年級、不同性別的學生進行問卷調(diào)查，得出大學英語美育教學的現(xiàn)狀和存在的一些問題；然后提出相應的方案在教學中實施，通過對反饋收集的信息進行整理最終得出構建英語美育教學生態(tài)化課堂的措施。
3.2研究方法。
（2）問卷調(diào)查法：在選題階段，通過問卷調(diào)查為確定本研究的必要性提供數(shù)據(jù)支持；
（5）訪談法：在實踐的過程中，與學生進行及時交流，了解其存在的困難和想法；
（6）行動研究法：通過實驗班與對照班的比較，觀察效果，并根據(jù)反饋的問題，總結經(jīng)驗，優(yōu)化教學設計方案。
3.3實施計劃。
（4）寫出結題報告。收集匯編材料、成果匯集、裝訂成冊，為順利結題作準備。
教育模式的研究開題報告篇五
網(wǎng)絡環(huán)境下的大學英語分層次教學模式符合因材施教、循序漸地的教學原則,可以最大程度實現(xiàn)個性化學習,培養(yǎng)學生語言學習興趣、自己學習能力,有益于引導學生實現(xiàn)從無到有,從少到多,從量變到質(zhì)變的學習過程.
作者：鄢男作者單位：綏化學院,外語系,黑龍江,綏化,152061刊名：世紀橋英文刊名：bridgeofcentury年，卷(期)：2008“”(3)分類號：h3關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境分層次教學模式
教育模式的研究開題報告篇六
人類社會文明發(fā)展的歷史長河中，服裝與人類生活密不可分。服裝的表現(xiàn)形式關乎生理需求、地域氣候、政治宗教、民族性格等因素。同時也是審美潮流、人文風俗的重要載體之一。隨著時代的進步，科技的發(fā)展，生活水平的提高，服裝不再局限于御寒遮體等功能性的追求。人們的思維方式與審美習慣也逐漸發(fā)生改變，基于科技發(fā)展工業(yè)的進步各種合成材料的出現(xiàn)令服裝的藝術表現(xiàn)形式百花齊放，同時許多與服裝紡織不相干的材料開始被應用于服裝藝術設計中。服裝所承載的精神內(nèi)核也逐漸被重視起來，服裝的功能性延伸到文化價值的傳達、社會地位的象征、藝術審美的表現(xiàn)等領域。服裝是人類社會不可或缺的一部分，當代服裝設計的方式與材料的提高更多體現(xiàn)的是人們社會屬性的進步。
服裝材料的選擇與運用是服裝設計中的關鍵一環(huán)，是服裝設計三要素中至關重要的一部分。服裝材料是服裝設計形式美表達的主體，服裝材料的選擇對服裝的審美表現(xiàn)具有非凡的意義。不同時代的服裝材料的選擇與經(jīng)濟發(fā)展，科學進步息息相關。在經(jīng)濟和科技發(fā)達的況下各種社交活動、生活休閑方式的改變促進服裝業(yè)的發(fā)展的同時也刺激服裝材料的進步。
在科學技術迅猛發(fā)展的21世紀，許多新型材料應運而生，滿足人類不同的需求。
在服裝設計中，豐富材料的選擇也讓服裝設計的藝術表現(xiàn)形式大放異彩。在傳統(tǒng)材料的基礎上，非紡織材料的結合運用將讓服裝造型質(zhì)感以及色彩有翻天覆地的變化。
二、研究目的及意義。
社會的進步科技的發(fā)展，伴隨而來的是人們不再僅僅滿足于溫飽，而是進而追求精神層面的滿足。羊毛氈作為一種傳統(tǒng)的工藝，已經(jīng)流傳數(shù)千年。然而在現(xiàn)代社會的時尚潮流中難得一見其蹤跡。然而這寶貴的工藝方法不應該被遺忘，在科技發(fā)達的今天隨著服裝材料的進步與發(fā)展，羊毛氈工藝在服裝設計中的應用應該值得我們創(chuàng)新和發(fā)掘其中魅力。其與新型材料結合這種嶄新的嘗試，也是打破傳統(tǒng)羊毛氈工藝在人們心中的刻板印象。
傳統(tǒng)的紡織材料在服裝設計中的使用非常的常見，例如棉麻、皮毛以及化纖類的織物。而非紡織材料卻極少運用到服裝設計中。但非紡織材料的藝術效果卻不可小覷。非紡織材料尤其是誕生于前衛(wèi)科學技術之下的新興材料，不僅帶來感官的沖擊，更是功能的飛躍。將傳統(tǒng)材料與非紡織材料結合不但是將傳統(tǒng)工藝及材料展現(xiàn)出個性化、多元化的形式。更是將服裝設計的藝術表現(xiàn)形式豐富起來。
本論文的研究目的主要是將羊毛氈工藝與非紡織材料相結合起來，充分展現(xiàn)羊毛氈工藝的塑形性強、又極具趣味性的特點，和非紡織材料在服裝裝飾設計中所表現(xiàn)出來的獨特質(zhì)感、肌理、形態(tài)等藝術形式，并將兩者的優(yōu)點并進行結合，使服裝的視覺效果體現(xiàn)出一種獨特的藝術風格。既發(fā)揚傳承傳統(tǒng)工藝，又結合現(xiàn)代潮流，使服裝的藝術形式，尤其是傳統(tǒng)工藝的'藝術形式得到多元發(fā)展。
三、研究內(nèi)容。
本文分析了羊毛氈工藝的特點與技法，解讀了非紡織材料與服裝的關系。將其與非紡織材料相結合，理論結合實踐，從羊毛氈工藝基礎入手，將其與多種非紡織材料進行解構、重組等。通過羊毛氈的多變廓形與非紡織材料的質(zhì)感肌理相融合展現(xiàn)出獨特的裝飾效果。論文共分為七章進行分析研究，第一章緒論，主要分析了本課題的研究背景、研究的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究創(chuàng)新低、研究內(nèi)容與方法。第二章分析了羊毛氈的工藝特點以及工藝技法。第三章闡述了非紡織材料的發(fā)展，以及將非紡織材料進行了歸納與分析。第四章，從工藝方法、結合形式、功能創(chuàng)新、審美表達四個方面分析了毛氈與非紡織材料相結合在服裝設計中的實用性和象征性以及藝術創(chuàng)新與美學形式，對非紡織材料進行歸納與分類。以及非紡織材料在服裝設計應用中所呈現(xiàn)出的獨特藝術風格與審美效果。第五章，分別分析了羊毛氈工藝和非紡織材料在服裝裝飾設計中應用的案例。第六章，通過以上研究碳素以及案例分析理論結合實踐，運用到畢業(yè)設計中。
通過以上研究及實踐，第七章對羊毛氈與非紡織材料相結合在服裝裝飾中的應用進行了總結與展望。
四、提綱。
摘要。
1、緒論。
1.1研究背景。
1.2研究目的及意義。
1.3國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
1.4研究創(chuàng)新點。
1.5研究內(nèi)容及方法。
2、羊毛氈工藝特點及概述。
2.1羊毛氈工藝概述。
2.2羊毛氈工藝的藝術特色。
2.3羊毛氈工藝技法。
3、非紡織材料的概述與分類。
3.1非紡織材料的概述。
3.2非紡織材料的分類。
3.3非紡織材料在服裝中的應用的發(fā)展現(xiàn)狀。
4、羊毛氈與非紡織材料相結合在服裝設計中的藝術創(chuàng)新與美學形式。
4.1工藝方法。
4.2結合形式。
4.3功能創(chuàng)新。
4.4審美表達。
5、羊毛氈與非紡織材料在服裝裝飾設計中的應用案例分析。
5.1羊毛氈工藝在現(xiàn)代服裝裝飾設計中的應用。
5.2非紡織材料在現(xiàn)代服裝裝飾設計中的應用。
6、羊毛氈與非紡織材料相結合在畢業(yè)設計中的應用。
6.1本人畢業(yè)設計理念。
6.2畢業(yè)設計完成過程。
7、結論。
參考文獻。
致謝。
五、研究方法。
文獻分析法：通過對相關的文獻資料進行閱讀，閱讀了解服裝設計內(nèi)容、理論基礎，對有關材料的查詢和整理，把握本研究方向，為本論文的撰寫提供了理論依據(jù)。
實踐研究法：設計實踐、反復試驗。
六、創(chuàng)新點。
通過對羊毛氈工藝的創(chuàng)新研究，以及非紡織材料的深入探索，將傳統(tǒng)的羊毛氈工藝與新型材料相結合運用到服裝裝飾設計中，突破常見的服裝裝飾形式，不同于單純的拿來主義，而是將兩種看似大相徑庭的材料合理結合，傳統(tǒng)的羊毛氈的多變造型與新型非紡織材料的形態(tài)質(zhì)感相結合，碰撞出前所未有的視覺沖擊力，推陳出新的同時符合形式美法則。通過本文的探索研究，為服裝裝飾設計提供創(chuàng)新性風格和設計思路。
七、進度安排。
20xx年11月01日-11月07日論文選題、
20xx年11月08日-11月20日初步收集畢業(yè)論文相關材料，填寫《任務書》。
20xx年11月26日-11月30日進一步熟悉畢業(yè)論文資料，撰寫開題報告。
20xx年01月04日-02月15日完成畢業(yè)論文初稿，上交指導老師。
20xx年02月16日-02月20日完成論文修改工作。
20xx年02月21日-03月20日定稿、打印、裝訂。
20xx年03月21日-04月10日論文答辯。
八、參考文獻。
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教育模式的研究開題報告篇七
班主任是班集體的組織者和領導者，其工作直接影響著班集體整體風貌和班風的形成。班主任工作既是一項細致、嚴謹?shù)膹碗s工作，又可以說是一項充滿挑戰(zhàn)的艱苦工作。盡管每個班主任都為班級管理付出很多精力和努力，但效果卻迥然不同，有的得到及家長的認可和好評，有的則事倍功半，甚至費力不討好。
不同的班主任有不同的工作風格、工作模式。這是由班主任自身的性格、學識、修養(yǎng)等因素決定的。一般來說，我們的班主任大致可分為以下幾種類型：保姆型：責任心強，性格溫和，苦口婆心，認為學生是孩子，無自立能力，時時處處不放心，凡事大包大攬，跟前跑后，終日嘮嘮叨叨，忙忙碌碌。警察型：只重視他律，忽視學生自律。其工作模式一般表現(xiàn)為我講你聽，我說怎么，你必須怎么。處理學生中的問題一般實行高壓政策，不善于做耐心細致的疏導工作。學者型：一般講，這種類型的班主任都是教學業(yè)務過硬的教師。以自己精湛的教學藝術和高尚的人格征服了學生，在學生中形成廣泛崇拜。在教育學生上習慣“抓大放小”，注重抓文化課學習、良好習慣和品質(zhì)的培養(yǎng)，不善于組織豐富多彩的課外活動，對學生出現(xiàn)的一些小問題不甚追究，善于發(fā)揮班干部的作用，依靠或放手讓他們干，自己則很少事必恭親。
班級是組成學校的基本單元，是學生學習、生活和成長的基層組織，學校的各項教育教學工作都是通過班集體來進行的。班級管理也是最基層的學校管理，而班主任則是班級管理的實施者，是全班同學的組織者、領導者和教育者；是學生健康成長的引路人；是班級各科任課教師和學生集體組織聯(lián)系的紐帶；是溝通學校、家庭及社會教育的'橋梁。在應試教育視野里，班主任工作管理具有邊緣性的特征，其崗位具有業(yè)余性的特點，使得班主任在強化“管制”職能之外，其它職能的改造處于隨意化狀態(tài)。與此相應，國內(nèi)研究或被鎖定在應試教育框架內(nèi)總結成功經(jīng)驗，或引進西方班級管理理論，缺乏在特定歷史條件下和教育格局里關于班主任工作的“特點”、“定位”發(fā)展研究，從而使班主任工作研究在批判變革現(xiàn)實、引導發(fā)展創(chuàng)新方面顯得軟弱無力，難以在系統(tǒng)性的創(chuàng)新教育改革潮流中把握與超越自身。
在全面推進素質(zhì)教育的今天，中學班主任工作須緊跟時代要求，打破傳統(tǒng)的思維定勢，充分把握開放性、綜合性、民主性和專業(yè)性的特點，反思班主任工作中存在的各種問題及其原因，初步建構起創(chuàng)新教育視野里的班主任工作模式，使我們找到超越傳統(tǒng)的“去向”與“路徑”，提高班級管理水平和教學質(zhì)量。
班主任每天所面對的很多時候就是一些瑣碎的小事，很多工作方法對學生的成長其阻礙作用，而如今的學生的心理更為復雜，接受能力更快，那么，怎樣才能使這些小事也發(fā)揮出大作用，利于學生成長呢？班主任工作模式就是需要我們研究的一個大問題，它應該隨社會歷史發(fā)展而不斷優(yōu)化，從而立于學生成長，利于教師發(fā)展。
素質(zhì)教育就是以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，促進學生個性健康發(fā)展。素質(zhì)教育的根本任務就是教會學生學習，學會做人，學會生活。班主任是學校教育工作中全面負責班級學生思想品德、學習、生活和身心健康的工作者；班主任肩負著為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的歷史使命；承擔著促進和指導學生德、智、體、美、勞及身心健康等方面綜合發(fā)展的重任。特別是在實施“科教興國”全面推進素質(zhì)教育的進程中，在為祖國培養(yǎng)人才這一千秋大業(yè)中，班主任工作發(fā)揮著極其巨大和不可替代的作用。學生身心發(fā)展有著共同的特點，但是在應試教育的消極影響，樹立素質(zhì)教育的新觀念。
我國的改革開放建設，促進了社會經(jīng)濟和現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標的發(fā)展，培養(yǎng)和造就面向世紀的一代新人，班主任的工作辛苦而繁雜，較之常規(guī)的班主任工作，在學生身心發(fā)展規(guī)律，在教育管理，思維方式，工作模式等方面都有了根本的變化，所以，要求新時期的班主任，工作要有思維和變革，要在工作中不斷探索學生的精神領域，要有敏銳的眼光和積極的思考，以“開放性”、“多樣性”、“民主性”、“專業(yè)性”的教育方法，引導學生學會獨立思考和判斷，學會比較和選擇，學會自我管理，自我服務，使學生具備創(chuàng)新意識，自律精神和社會責任感，并在工作中不斷尋求科學的教育方法，關注全體學生的共同進步。
學校的管理是宏觀的，更具體的工作由班主任來做，班主任和班委會干部要以身作則，影響和塑造學生的行為規(guī)范，以班主任為典范，帶動學生干部的風范，以學生干部的風范帶動學生的規(guī)范；建立制度，規(guī)范管理，針對學生的年齡弱點、難點、特點、亮點，在廣泛討論得的基礎上，組織學生研究制定各種班規(guī)制度，把嚴格的制度和規(guī)范的管理結合起來，有效培養(yǎng)學生的行為習慣。
新時期社會發(fā)展對人的素質(zhì)提出了更高的要求。我們要實現(xiàn)現(xiàn)代化其核心是實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。而現(xiàn)代化的人是有其素質(zhì)標準的。即（1）高度的民主意識、民主行為；（2）高度的法律意識法制觀念；（3）終身學習的觀念和能力；（4）開放的心態(tài)；（5）人與自然和諧相處的意識；（6）合作與競爭意識；（7）責任與質(zhì)量意識；（8）效率和效益觀念；（9）創(chuàng)新意識和實踐能力；（10）崇尚真理，不迷信權威。這是新時期社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求，也是我們對班主任提出的具體培養(yǎng)目標。為適應市場經(jīng)濟，特別是知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，教育改革勢在必行。隨著教育改革的不斷深入，要求教師要培養(yǎng)學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性。要建立新型的師生關系，轉(zhuǎn)變教師角色，教學生學會求知，學會做事，學會與人交往，學會生存發(fā)展，做學生的引導者、心靈導師。小學作為基礎教育階段，在教育公平、教育民主化思想及全納教育理論的影響下，要求教師要面向全體學生，了解每一名學生的教育需求，滿足不同學生的教育需求，關注每一名學生的發(fā)展，整合教育資源（學校、家庭、社區(qū)等），為學生的發(fā)展服務。小學生的模仿性、依賴性強，獨立性差，可塑性強，是培養(yǎng)良好行為習慣的關鍵期。教師的一言一行，對事物的好惡及人生觀、價值觀等直接影響學生對事物的認識，因此，班主任工作便顯得更為重要。面對當今小學生缺少生活體驗，心理健康問題明顯增加，抗挫折能力弱等現(xiàn)象，以及由于社會飛速發(fā)展導致人的認識能力存在差異、價值取向多元化，出現(xiàn)教師與學生家長教育價值取向的溝通問題……為此，我們需要運用現(xiàn)代教育理論，指導班主任工作，以"為學生一生負責"為教育宗旨，開展此項研究，探索小學階段班主任工作模式，總結概括其特點，以增強班主任工作的針對性、目的性、實效性，切實提高班主任工作水平。
在課題研究上，主要采取行動研究法，并輔助以實驗研究法、調(diào)查法、問卷法、經(jīng)驗總結法等。
（1）文獻研究法。在研究中，主持人認真學習《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》等德育文件，學習《新時期給班主任的建議》等書籍，認真回顧總結幾年來班主任工作的經(jīng)驗和教訓，明確了此項實驗和目的、意義及主要內(nèi)容，統(tǒng)一了思想，樹立了信心，積極投入到課題研究中來。在研究中，按照課題進行調(diào)查、分析，在研究中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷修改實施方案，再實施、再評價的方式進行。
（2）實驗研究法。以本班為實驗班進行研究，注重發(fā)揮其評價、激勵作用。注意觀察實驗班學生在道德行為習慣及其它各方面素質(zhì)的變化，有計劃、有針對性地采取一些方法，對學生施以積極影響，向教育目標邁進。
（3）調(diào)查分析法。在實驗之初，我們通過常模調(diào)查、問卷調(diào)查等方式，對“學生心目中的好老師”進行了調(diào)查摸底，建立了檔案。在實驗中，按照學生的呼聲對工作方法和模式的，及時調(diào)整研究策略。
（4）個案研究法。在調(diào)查研究的基礎上，對德育問題比較嚴重的學生設立個人檔案，進行跟蹤教育。
（5）經(jīng)驗總結法。在研究實驗中，定期對前一段實驗效果進行調(diào)查、分析、總結和驗證，撰寫出實驗成果，進行推廣，再驗證、再提煉、再升華，使之逐步完善，總結出帶有普遍意義的成果。
（一）實施步驟設計。
1、準備階段（xx年12—————xx年4）。
（1）學習內(nèi)容：國內(nèi)外現(xiàn)代教育理論，國內(nèi)外優(yōu)秀班主任教育工作的研究理論。
（2）采用方法：通過查閱文獻，了解有關情況。
2、實施階段（xx年4————xx年7）。
通過對課題進行深入的行動研究，不斷總結新時期班主任工作的模式。
（1）調(diào)查分析階段（xx年4———xx年7）。
（2）策略設計階段（xx年7————xx年12）。
（3）對比實驗階段（xx年12————x年12）。
對第二階段研究工作中提出的班主任工作模式的典型案例等教育材料進行收集整理。對各種材料進行整理分析，優(yōu)化策略，將各種策略系統(tǒng)歸類，撰寫研究報告、論文等形式，進行成果交流。
（一）研究成果概括。
課題研究實施以來，深入貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》等德育文件，從社會實際和學生生活實際出發(fā)，積極探索班主任工作的模式，取得了一些成果。
在課題研究中，從班主任工作的實際，從分析班主任工作模式構成入手，認為保姆型、警察型的模式在很多方面對學生的成長很不利。作為班主任，對待學生應該是指導的、服務的。課題組首先明確新時期班主任的特點。
1、開放性。
中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“使受教育者堅持學習科學文化與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅持學習書本知識與社會實踐的統(tǒng)一，堅持實現(xiàn)自身價值與服務祖國人民的統(tǒng)一，堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一，”要培養(yǎng)和教育學生做到“四個統(tǒng)一”，這就要求班主任主動進取，自覺更新工作方式，要有“敢探未發(fā)現(xiàn)的新理，敢入未開化的邊疆”的勇氣，從社會的變動發(fā)展中把握學生思想起伏變化的軌跡，審時度勢加以引導。
從開放性特點看，班主任工作是對學生精神領域的一種探索。班主任要通過敏銳的眼光，積極的思想，針對時代的新特點，尋求科學的教育方法，打開每個學生的心扉，提高學生的思想道德水平，消除思想認識誤區(qū)。
2、綜臺性。
就教育目標而言，不僅是著眼于學生某一方面的發(fā)展，而且是關注學生德、智、體、美、勞綜合發(fā)展。這意味著班主任工作要以素質(zhì)教育為主線，面向全體學生，面向?qū)W生的全體，面向可持續(xù)發(fā)展。進而實現(xiàn)“由單一功能向全面發(fā)展功能轉(zhuǎn)變，由單層面功能向多層面功能轉(zhuǎn)變，由限制性功能向發(fā)展功能轉(zhuǎn)變”，采用多種教育方法結合，形成教育系統(tǒng)網(wǎng)絡，促使學生整體發(fā)展。
3、民主性。
新時期，班主任與班級學生的關系是平等的，班主任不僅是班級的組織者和管理者，更應該是學生的知心朋友。首先，從社會對未來人才的要求來看，我們培養(yǎng)的人要有主體意識，要有創(chuàng)新精神和實踐能力；這就要求班主任必須給予學生自主權，尊重他們，理解他們。其次，從班級工作實踐來看，搞好一個班級決不是單靠班主任的個人能力就能實現(xiàn)的。比如就學生的一日常規(guī)要求來看，學生的遲到、早退、兩操活動情況、衛(wèi)生的打掃與保持、自習的紀律、作業(yè)的完成與收交、安全教育……，非常復雜，如果都靠班主任一個人去查、去管，顯然是不現(xiàn)實的，這就要求班主任充分調(diào)動全體學生的積極性，應該讓學生自己做班集體的主人，自己管理自己，自己教育自己，只有這樣，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、自律精神和社會責任感。在研究過程中，我努力在班級管理上實現(xiàn)民主，問題從學生中來，也從學生當中解決，調(diào)動每一個人參與班級管理的積極性，提高了學生能力。
4、專業(yè)性。
班主任工作是一門專門的學問，具有具體的研究對象，理論體系和操作規(guī)程，而傳統(tǒng)的班主任只憑經(jīng)驗、就事論事。尤其是我們學校的學生，情況比較復雜，用簡單單一的教育方法是不夠的，他們的思想認識不一，心理特征各異，假若撇開個體上的差異而統(tǒng)一要求，統(tǒng)一管理，難度是相當大的。所以，在研究期間，我不斷學習新時期對班主任的要求，不斷充電，更新觀念，更新知識，富有時代意識，這樣才能培養(yǎng)出時代新人。
通過一段時間的研究和實踐，對班主任工作模式進行了重新審視和建構。
（一）職能價值取向上呼喚回歸本體。
教育學中對班主任的定義為“班主任是班級教育者和組織者，是學校領導進行教導工作的得力助手，他對一個班的學生工作全面負責，組織學生的活動，協(xié)調(diào)各方面對學生的要求，對一個班集體的發(fā)展起主導作用”。由此可見，對班主任工作而言，其本體職能即為教育職能、組織職能和引導職能，因此，在現(xiàn)今創(chuàng)新教育的視野里，班主任工作應“回歸本位”?！盎貧w本體”，是在本體論意義上探討事物原本“是什么”，從而為“應該是什么”奠基，建立“本然”基礎上的“應然”框架，在此前提下，我們從客觀條件的成熟度與主觀條件的勝任度兩個層面，探討“應然”的“生成”與“建構”問題。
首先，知識經(jīng)濟為教育發(fā)展提供“轉(zhuǎn)軌轉(zhuǎn)型”的條件。一種新事物生成、發(fā)育要有自己相應的社會、歷史的土壤與條件。只有社會進步到以知識創(chuàng)新為基礎、以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心的知識經(jīng)濟時代，客觀要求“班主任工作模式走出應試誤區(qū)”、“重建創(chuàng)新格局”、“并為之提供相應的教育社會條件”。其次，教師智識基礎上的價值職能定位。班主任工作模式作為“人文”范疇的事物，需要實踐主體具備能動“定位”的智識水平。作為能充分利用、甚至創(chuàng)造條件實現(xiàn)“轉(zhuǎn)軌轉(zhuǎn)型”的班主任的首要素養(yǎng)，這種智識是具有對“班主任本身”作“本體論”反思批判的哲學智識。只有如此，才能跳出“應試教育格局里的班主任工作模式”的圈去審視。如此，對班主任們進行科研培訓、哲學訓練就顯得特別重要。
（二）班級人際關系上追求平等相待。
班級是學生成長的搖籃，學生學習在這里，成長在這里，要達到素質(zhì)教育的目標，就要全面改革班級管理。
建班如軍：一個好的班級體要所有成員必須遵守行為規(guī)范，要有鐵的紀律。我們師生共同制定班級常規(guī)，并嚴肅紀律；自治如主：現(xiàn)在的小學生生活在“蜜罐”里，過的是“小皇帝”、“小公主”般的生活，缺乏必要的自我管理意識，我引導學生做學習、生活的小主人，培養(yǎng)他們的自我管理能力。征得全班學生的同意后，打破過去讓尖子生當班干部且“終年制”的做法，實行小組值周制，即小組成員集體負責一周的值日，每人分管一項具體工作：記載考勤、負責晨讀、安全、衛(wèi)生、兩操、路隊等，周末全班學生對值周小組每一位成員進行評議，評選優(yōu)秀值日生；愛生如子：教師深厚、真摯的情感，可以發(fā)出強大的愛流，在學生的情緒上產(chǎn)生共鳴；扶差如親：工作中，我常常遇到這樣的學生：性格粗野、情緒急燥、不遵守紀律。我對他們的教育方法是：避開嚴厲的直接批評，盡量和風細雨，說服教育；育長如杏：在班主任工作中，我既像園丁一樣，創(chuàng)造一切能適應花朵生長和開放的各種條件，又發(fā)現(xiàn)挖掘每一個學生的長處和潛能；互幫如火：學生都渴望得到班主任的信任和愛扶?？砂嘀魅沃挥幸晃唬瑫r間和精力有限。我調(diào)動集體的力量，通過集體的關心使學生感到班級的重要。相互影響、幫助擴大和深化師愛的作用；律己如鏡：夸美紐斯說過：“教師的職務是用自己的榜樣教育學生”。教師的一言一行往往在不知不覺中對學生產(chǎn)生巨大的影響。所以，無論工作順利還是受到挫折，我都一如既往地負責，耐心熱誠的工作，決不動搖。要求學生做到的，我首先做到。對于班級工作，我就是采取“民主建班、以制理班，以人為本，自主管理”的管理理念，使班級人際關系和諧平等。
（三）溝通學校與家庭、社會的橋梁。
學生處在學校、家庭、社會三種教育的交互影響下，從多方面接受信息、受到各種影響。班主任正是按照國家的教育目的、教育政策以及學校的教育要求來協(xié)調(diào)各方面對學生的影響，他在溝通學校、家庭、社會教育的過程中起著橋梁作用。
1、建立起溝通的意愿。首先，班主任自身教師自身要樹立正確的溝通觀。應當從思想上重視這種交往，把家長視為自己教育活動的合作者，積極主動地建立與家長經(jīng)常性的聯(lián)系，以利更多地了解自己的教育對象，并與家長商討如何使孩子成長得更好的方法。其次，溝通的技巧和方法固然重要，溝通不僅僅是一種臨時性的技巧和方法，而且是一種重要的制度化形式。學校的教師是專業(yè)的教育工作者，在教育理論、經(jīng)驗等方面往往比家長高出一籌，因此班主任應當在溝通活動和培育家長的溝通意識、消除溝通心理障礙方面發(fā)揮更多的主動性、主導性，創(chuàng)造溝通機會開拓溝通渠道建立密切穩(wěn)定的師生關系系統(tǒng)。
2、構筑信任平臺。構筑信任，首先要求教師導入責任、負責任的態(tài)度。要讓家長知道你對他的孩子特別重視，溝通的認真，而不是虛與委蛇。其次，要充分發(fā)揮“愛”在教育中的特殊而奇妙的功能。只有班主任在與學生家長溝通中，若能流露出對學生的愛，往往會迅速、有效地縮短家長與班主任的心理距離，“親其師而信其道”，大大增強家長的信任感和責任感。第三，是建立起知識經(jīng)驗、專業(yè)指導基礎上的信任與權威，在解答家長的疑惑，給家長建議時，一定要有針對性。如果班主任的建議不科學、不合理，在家長心中的威信就會大打折扣。第四，談話的態(tài)度、語氣務必熱心真誠，同時要虛心接受家長的批評。建議、引導家長充分發(fā)表意見，讓他們知無不言，言無不盡，通過平等商討，求得家長對自己工作的理解、認同，克服互相埋怨的情緒。
3、堅持差異主義原則。不同的生長環(huán)境會讓家長有不同的教育原則，我們應當尊重家長的教育選擇，不可直接把自己的觀點強加在家長的身上。與不同的家長交流，應采取不同的談話策略。
（五）聯(lián)系班級中各任課教師的紐帶。
在一個班級中往往有好幾位教師任教，他們都肩負著教書育人的重任。但是教育、教學的成果不是靠哪位教師單獨創(chuàng)造出來的，而是教師集體長期共同勞動的結晶。班主任的作用就是使各位教師互相配合，步調(diào)一致，統(tǒng)一教育要求，形成教育合力，以增強教育的整體效應。
參考文獻：
《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》。
《給老師的建議》。
《當代班主任》。
《好孩子好習慣》。
《班主任之友》。
《班主任》。
（二）研究成果。
幾年來，認真學習文件，從社會實際和學生生活實際出發(fā)，積極探索班主任工作的有效途徑和工作模式，并撰寫了研究論文、論證報告等，并指導學生參加各級各類比賽獲獎。
通過幾年來的課題研究，我們總結出來以下幾點基本經(jīng)驗：
1、從學校實際出發(fā)，采取多種形式加強對實驗班研究工作的過程管理與指導，是推動實驗班認真開展研究與實驗工作，并保證課題研究質(zhì)量的關鍵。
2、抓好學習培訓和信息交流，對開展研究與實驗，不斷提高研究水平，具有重要促進作用。
3、只有實現(xiàn)理論與實踐結合，實行專家、學校領導與研究人員三結合，才能產(chǎn)生優(yōu)秀科研成果。
班主任是學生在校與之接觸時間最多的老師，是學生的良師益友。班主任工作是一門科學，也是一門藝術，班主任工作是學校教育教學活動的基礎，直接關系到教育教學工作質(zhì)量的優(yōu)劣，同時班主任工作也直接關系到學生能否健康成長，因此班主任工作至關重要。因此，研究、認識新時期班主任工作特點，更新班主任工作理念，重建班主任工作模式至關重要。我們要充分把握新時期班主任工作的開放性、綜合性、民主性和專業(yè)性特點，反思班主任工作中存在的各種問題及其原因，重新建構起創(chuàng)新教育視野里的班主任工作模式，以培養(yǎng)新世紀合格人才，適應社會日益發(fā)展的需要。
教育模式的研究開題報告篇八
中等職業(yè)教育的特點是，以社會人才市場的需要為切入點，以培養(yǎng)學生生存技能為根本目的全面提高學生素質(zhì)的教育。那么，中等職業(yè)教育中專業(yè)課教學活動就擔負著培養(yǎng)學生生存技能的重任。在計算機專業(yè)中，photoshop作為一門專業(yè)課，是目前最為出名的平面設計軟件，在圖像、圖形、文字、視頻、等各方面都有涉及，其很強的實用性深受用人單位的喜愛。
在多年從事該平面設計軟件的教學工作中，筆者始終把教學目標定位在：希望計算機專業(yè)的學生能夠熟練掌握并使用photoshop進行平面設計這個技能，作為就業(yè)生存的一技之長。
綜合國內(nèi)外研究現(xiàn)狀來看，任務驅(qū)動教學法是一種建立在建構主義教學理論上的教學方法，強調(diào)在教學情境中展開教學活動，尤其適用于操作類課程的教學活動，針對當前中職計算機課程教學中存在的問題，提出任務驅(qū)動教學法在中職計算機photoshop教學中的應用研究意義：
一是有利于提高中職學生學習計算機課程的學習效率和分析解決問題的能力;。
三是有利于探索出一條適合中職學校計算機業(yè)photoshop課程教學有效的教學方法，對促進中職學校學生的學習具有積極的意義。
教育模式的研究開題報告篇九
現(xiàn)在的小學生盡管讀了很多課外書，可提起寫作總有“老虎吃天，無處下爪”的感覺，不知道該寫些什么，寫的作文千篇一律，內(nèi)容空洞，脫離實際，毫無新意，不能表達出真情實感。俗話說“文學來源于生活，而高于生活”。其實生活中有很多寫作素材，學生只要認真觀察，用心體會，就能寫出好的作品。日記是積累素材的重要手段。
對于身邊的人和事，社會上的一些現(xiàn)象，美麗的自然風光······每個人都有自己的認識和思考，日記就給了學生一個自由表達的機會。在這里，他們有了自己的小空間，自由抒發(fā)內(nèi)心的情感。在日記里，總會體現(xiàn)出學生新奇的想法和獨到的見解，開闊視野，拓展思維。我通過這樣的訓練，讓學生有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，用筆記錄下他們的喜怒哀樂，久而久之，鍛煉和提高學生的寫作能力。
日記只用來記錄其內(nèi)容的載體，作為一種文體，屬于記敘文性質(zhì)的應用文。日記的內(nèi)容，來源于我們對生活的觀察，因此，可以記事，可以寫人，可以狀物，可以寫景，可以記述活動，凡是自己一天中做過的，或看到的，或聽到的，或想到的，都可以是日記的內(nèi)容。
“關于日記對小學高年級學生習作的作用的研究”是指讓學生通過觀察、描寫，收集寫作素材，能對生活有切身的情感體驗。姚雪垠先生曾經(jīng)說過：“記日記，有助于提高寫作能力、邏輯思維能力和形象思維能力，也有益于知識修養(yǎng)品格修養(yǎng)?！蓖瑫r，在指導學生寫日記的過程中，滲透寫作方法的指導，讓學生不再為寫作文而發(fā)愁，讓他們愛上寫作。
確定課題，立項，確定方案
日記是對生活的記錄，“用我手寫我心”是我對學生寫日記的基本要求，鼓勵學生記錄自己一天的所見所聞所想，哪怕只是一兩句話。同時，鼓勵學生多參加豐富多彩、生動活潑的室外活動、社會活動和讀書活動，讓學生們的世界精彩起來、豐富起來，拓寬學生的知識面，努力擴大學生的視野，豐富他們的日記源頭，從而激發(fā)學生的寫作興趣。
學生在三年級剛剛寫日記的時候，往往不知道該寫什么，我就指導學生留心觀察身邊的事，從家里的事、班級里的事、學校里的事寫起，選擇一件印象最深刻的事用一兩句話寫出來，慢慢地，學生就知道如何選材。長此以往，學生積累的素材就多了。掌握了方法，學生寫起日記來就得心應手了。
寫好日記，貴在堅持。如何讓學生能把寫日記堅持下來，我做了大量的工作：在每節(jié)語文課上都有五分鐘的“美文朗誦”，讓優(yōu)秀日記的作者朗讀給大家聽;把優(yōu)秀習作收集在我的博客空間里;推薦優(yōu)秀習作參加各類作文競賽等等。如此的鼓勵表揚，大大鼓舞了學生的寫作熱情，學生現(xiàn)在上了六年級還在堅持寫日記，寫作水平也有了顯著提高。
整理實施階段的各種資料，包括教案、反思、學生日記、作文等。
繼續(xù)用實施階段的做法進行進一步的研究，整理相關資料等。
完成結題報告，整理資料袋等。
(1) 學生優(yōu)秀日記，在博文中出現(xiàn)。
(2) 學生優(yōu)秀作文，在博文中出現(xiàn)。
(3) 調(diào)查問卷等。
(4) 研究隨筆，教學反思等，發(fā)博文。
(5) 相關的一些圖片、文字等。
教育模式的研究開題報告篇十
隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升，我們都不可避免地要接觸到報告，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。為了讓您不再為寫報告頭疼，以下是小編整理的高中生德育互動模式研究開題報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
對中央文件精神的領會和貫徹。
200x年上半年，中共中央、國務院頒布的《關于進一步加強和改進未成年人思想道德教育的若干意見》指出：“我國現(xiàn)約有3.67億未成年人，其思想道德狀況如何直接關系到中華民族的整體素質(zhì)，關系到國家的前途和民族的命運?！敝泄仓醒雵鴦赵涸凇蛾P于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中也明確指出“各級各類學校必須更加重視德育工作”。教育部制定的《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》也于xx年9月1日正式實施。這些重要文件的出臺，無疑對中學德育工作提出新的要求。
對高中新課程改革要求的適應。
教育部在《中國基礎教育課程改革指導綱要》中明確指出，要改革既有的基礎教育課程體系，推出新的基礎教育課程體系。其中一個重要方面就是面向全體學生，加強新時期學生思想品德教育的針對性和實效性?！镀胀ǜ咧姓n程方案》的實施，也要求按新的課程理念、新的價值取向——人格取向來重新構建德育課程結構。
在這樣的指導思想下，教師的角色、教育教學方式與過去有很大不同。教師不再是知識的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是學生活動的支持者、合作者和指導者，是引導、激發(fā)和深化學生活動的人。教師在實現(xiàn)這些不同的角色的同時，也增強了與中學生的互動，幫助中學生通過體驗生活、積累經(jīng)驗、發(fā)展能力并初步形成良好的習慣和品德，實現(xiàn)理想的教育效果。為了更好地實施新課程，提高學生的道德思考能力和道德踐行能力，開發(fā)校本德育課程，開拓新的德育模式，提高德育的有效性就顯得尤為迫切。
對傳統(tǒng)學校德育模式的反思。
毋庸諱言，德育工作仍是當前學校教育的薄弱環(huán)節(jié)。由于校際競爭激烈，升學率成為社會評價學校的重要標準，中學德育地位是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，針對性和實效性差。而且，過去的學校德育模式重視群體、強調(diào)共性而忽視個體，不能完全適應學生心理發(fā)展的需求。例如，德育工作中常常會遇到學生不良行為習慣的矯正問題，而教師、學校對待這些問題時，大都以正面批評、懲罰等方式，試圖通過加大外部力量的干預，達到改變或矯正學生不良行為習慣的目的，但實際的效果往往并不令人滿意。因此探索新型有效的的德育模式勢在必行。
4、對未成年人思想道德現(xiàn)狀的審視。
全球科學技術的飛速發(fā)展，在給人類帶來充實的物質(zhì)生活的同時，也伴隨著一系列的負面影響，經(jīng)濟的發(fā)展并不必然意味著精神世界的豐富，也不能避免價值觀的失落。在社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的過程中，人們原有的相對穩(wěn)定的道德觀、價值觀等發(fā)生了較大變化，引發(fā)了諸多新舊觀念的沖突以及由此引起的問題。一些社會不良現(xiàn)象不同程度影響著校園，給中學生的健康成長帶來了不利的影響，近年來我國青少年犯罪率的日益攀升和這些不良因素不無直接的聯(lián)系。
中學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成階段，可塑性強，自控能力薄弱，容易受外界干擾和影響。學生在道德生活中尚處于不成熟、不穩(wěn)定狀態(tài)，處于由他律向自律、由模仿向創(chuàng)造、由順從向選擇的轉(zhuǎn)化過程中。當我們審視未成年人思想道德的現(xiàn)狀時，不難發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體以及網(wǎng)吧等各類文化娛樂場所含有色情、暴力、賭博、愚昧迷信的腐朽落后文化和有害信息正乘隙傳播，嚴重腐蝕未成年人的心靈。另一方面，傳統(tǒng)的應試教育的慣性依然強勁，大多數(shù)學生承受著學業(yè)帶來的巨大壓力。社會問題、家庭問題以及學習問題給許多學生造成了巨大的壓力，使他們出現(xiàn)了行為習慣差、人際關系不好以及心理亞健康等問題。
長期以來德育課程的知識化、政治化傾向嚴重，也使學生的發(fā)展受到制約。在學生眼中，學校德育內(nèi)容保守、假大空、不能解決實際的思想問題，學校德育形式“老土”、走過場、缺乏新意和吸引力。要幫助學生健康成長，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，就要求我們努力研究新的德育模式，多渠道地對學生進行引導。
5、對高中生心理特點的思考。
高中生的生理發(fā)展迅速走向成熟，而心理的發(fā)展卻相對落后于生理的發(fā)展，在理智、情感、道德和社交等方面都還未達到成熟的指標。高中生思維敏銳，精力充沛，自我意識日益成熟，自主性、獨立性增強，內(nèi)心世界豐富多彩，但他們看待問題片面性較大，自控不足，容易沖動，想和別人交流卻又封閉自己，需要各方面的指導卻對他人的批評教育抱有強烈的叛逆意識。面對這樣的學生，灌輸、說教的德育模式日益失去作用，尊重他們心理特點、符合他們心理需求的德育模式才能發(fā)揮實效，切實有利于高中生的發(fā)展。
1、建構主義學習理論。建構主義作為認知學習理論的新發(fā)展，是目前西方日漸流行的教育理論。建構主義學習理論強調(diào)以學生為中心，它不僅要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構者;而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動建構意義的幫助者、促進者。這就意味著教師應當在教學過程中徹底摒棄以教師為中心、強調(diào)知識傳授、把學生當作知識灌輸對象的傳統(tǒng)教學模式，采用全新的教學模式、全新的教學方法和全新的教學設計思想，因而必然要對傳統(tǒng)的教學理論、教學觀念提出挑戰(zhàn)，從而在形成新一代學習理論——建構主義學習理論的同時，也逐步形成了與其相適應的新一代教學模式、教學方法和教學設計思想。知識技能的掌握需要學生主動參與和建構，思想品德的養(yǎng)成同樣也需要學生參與德育過程，通過自身的活動以及與他人、與環(huán)境的互動，為外在于自己的道德規(guī)范賦予蘊含個人色彩的意義。本課題研究的就是怎樣開辟新的途徑，使學生能切入到德育過程中，并在其中尋找到屬于自己的體驗和感悟，從而自主構建個人道德體系。
2、現(xiàn)代德育實踐觀。道德的本質(zhì)在于實踐。首先從德育目標看，既有對學生道德認識、道德情感的培養(yǎng)，也有對學生道德心理、道德行為的鍛煉，而歸根到底是道德信念和道德行為的統(tǒng)一，所以德育目標本質(zhì)上是實踐的。其次，學生的道德是在活動和在交往中形成的，活動和交往的本質(zhì)是實踐的，所以德育過程本身應該是一種實踐活動。第三，德育實踐活動才是檢驗學生道德素質(zhì)高低的唯一標準。所以，德育應該是德育主體的一種實踐活動。怎樣讓德育活動走出“口號加榜樣”的單向的道德知識傳輸模式，怎樣采用富有成效的模式來開展道德實踐活動，正是本課題研究的重要內(nèi)容。
3、我?！皩熤啤鞭k學理念。我?！皩熤啤鞭k學理念自1998年提出之后，在教育系統(tǒng)和社會上引起強烈反響。多年來，經(jīng)過專家學者多方面論證、一線教師多角度實踐，我?！皩熤啤钡膬?nèi)涵得到極大的`豐富和發(fā)展?！皩熤啤钡幕揪窨筛爬椋浩降鹊膸熒P系、互動的教育模式、多元的導師組織、共進的發(fā)展目標?！捌降鹊膸熒P系”包括師生人格平等和教育活動民主，是實施導師制的前提和基礎;“互動的教育模式”是指學科教學互動和思品養(yǎng)成互動，是實施導師制的教育教學常態(tài)和方式;“多元的導師組織”包括校內(nèi)組織全員和社區(qū)力量全面，是實施導師制的組織依托和保證;“共進的發(fā)展目標”指的是一切為了人，為了人的一切，是實施導師制的方向和目標。本課題所研究的“德育互動模式”正是“互動的教育模式”中一個重要的組成方面，是對我?！皩熤啤钡倪M一步拓展和完善。
德育模式是指關于德育活動的本質(zhì)特征的簡要表述形式。它是理論系統(tǒng)和操作系統(tǒng)的中介。德育模式指示著德育工作的基本取向。
互動，簡而言之，就是人與人之間在共同活動中發(fā)生的直接或間接相互作用和聯(lián)系的基本方式。
德育的對象是人，而人的德性的養(yǎng)成、發(fā)展與成熟，不是在“灌輸”中“獲得的”，而是在主體與客體的相互作用即互動中主體自身建構的。所以，現(xiàn)代德育過程的思想，特別強調(diào)民主、平等、對話與交流，即德育過程實質(zhì)上可理解為是師生之間互動互促、教學相長、品德共進的過程。廣而言之，學生個體與他人、與群體、與家庭、與社會之間的互動，都可以是道德養(yǎng)成的重要途徑。
德育互動模式是通過課程、規(guī)章、實踐、評價等途徑，形成和諧的師生互動、生生互動以及學生個體與周圍環(huán)境的互相影響，從而讓高中生體驗道德美感，自擬道德準則，參與道德實踐，強化道德意識，建構道德信念的一種德育模式。
德育互動模式的構想主要有以下幾種：
(1)課程互動模式。通過有效的課程教育探索德育的校本課程，積累和整合德育資源，編制相應的教材，如名生介紹、黨校團校、心理疏導等。
(2)規(guī)章互動模式。通過學生參與擬定規(guī)章制度，形成簡便易行的德育規(guī)范，如校園文明公約、學生守則、考前誠信簽約制度等。
(3)實踐互動模式。通過學生的實踐活動來探索德育新模式，如志愿者活動、校園論壇、學生廣播站、學生電視臺等。
(4)評價互動模式。通過學校的評教、評學、評比、評選來研究德育評價的機構設置(如自律委員會)、德育評價的形式體系(如素質(zhì)發(fā)展報告書)、德育評價的過程(如值周制度、三好生、表揚生自薦制度)以及德育評價的反饋機制(如公告欄、反思糾錯室)。
德育互動模式，是對我?！皩熤啤鞭k學理念的新發(fā)展，是培養(yǎng)“素質(zhì)全面、特長顯著”的學生的新要求，是對南京一中校本德育模式的特征性描述。
“德育互動模式”課題的研究，以南京一中百年文化的積淀為基礎，以時代精神的弘揚為支柱，積極探索具有城市高中生人格養(yǎng)成特色的德育模式。
南京市第一中學有百年校史，是江蘇最早的省重點中學之一，南京市教育局直屬學校，現(xiàn)為江蘇省模范學校，國家級示范高中，江蘇省首批四星級學校。學校一貫強調(diào)“教書育人”，堅持“德育首位，五育并舉”的方針。多年來形成“好學、向上、活潑、團結”的校風，“嚴謹、求實、創(chuàng)新、育人”的教風和“勤奮、進取、踏實、求精”的學風。
在德育工作中，我們感受到學生的道德觀念、心理特點都隨著社會的發(fā)展出現(xiàn)了新的變化，這就對德育的方式提出了新的挑戰(zhàn)。
從心理的角度來說，目前高中生生理的迅速變化與心理的發(fā)育并不完全同步，很大程度上他們處于“心理斷乳期”，迷惘、郁悶、多變的“花季”也往往成為“雨季”。因此，積極向上、弘揚正氣的道德行動能促使學生由感性體驗步入理性審視。從教育學的角度來說，世易時移，信息時代所帶來的時空突破使學校德育處境尷尬，多元的價值觀念對學生的人生觀、道德觀造成強烈干擾，因此，最適合學生的教育便是最好的教育，對傳統(tǒng)教育方式的揚棄也就十分必要。
200x年8月，我校對高一年級進行了學生文明公約的態(tài)度和踐行情況調(diào)查。結果顯示：對于我校學生文明公約的主要內(nèi)容，學生了解率并不太高，但贊同率較高。大部分同學對于條約的各項具體內(nèi)容都很支持，只對個別表述提出看法。大部分同學基本可以完成條約的要求，但對于制定公約這一形式本身存在不同看法。對于學校組織的各項德育活動，大部分同學是支持和愿意參加的，但說教類的活動最不受歡迎。對于學校組織的提高文明水平、促進自律意識的活動，同學們建議應調(diào)動學生的積極性，注重互動性、趣味性和集體參與性。由此可見，高中學生對學校德育的形式和內(nèi)容都有相當?shù)闹饕?，有一定自省能力和自我教育能力。怎樣以適應學生特點、符合學生需求的方式進行思想道德教育，就成為一個擺在我們面前的難題。
因此，本課題研究的意義有二：
一是從公民道德意識形成的高度來落實中學生日常行為規(guī)范，使高中生能把“為學”與“為人”結合起來，做到知情意行的統(tǒng)一，從而主動發(fā)展，全面發(fā)展，持久發(fā)展。
1、途徑開拓
(1)立足學校。由校長親自掛帥，由學生工作處組織領導，年級組、班主任和學生干部為具體實施者。
(2)溝通家庭。通過家長學校、家長會、開放式班會等形式取得學生家庭支持。
(3)延伸社會。以社會實踐及綜合性活動等規(guī)定課程使學生能夠接觸社會、認識社會、服務社會。
2、研究方法
(1)行動研究法：擬定操作性較強的研究計劃，創(chuàng)設相關的實踐情境，對學生在這情境中的行動進行觀察并評價。
(2)個案研究法：對全體實驗班學生取樣跟蹤，因材施教，建立相關檔案，重視典型分析。
(3)調(diào)查法：對我校高一年級全部學生和其他年級的部分班級發(fā)放調(diào)查卷，了解學生現(xiàn)狀并研究實施策略。
(4)經(jīng)驗篩選法：適時召開課題研討會，及時總結經(jīng)驗，并借鑒一些符合我校實際的經(jīng)驗。
3、進程規(guī)劃
第一階段：調(diào)查論證(200x年10月—200x年6月)
a.組建課題研究小組，學習相關理論，開研討會論證。
b.請教專家、學者，論證課題的可行性。
c.發(fā)放調(diào)查問卷，了解學生狀況。
d.采用招募方式，確定高一實驗班。
第二階段：申報立項(200x年6月前)
a.擬定立項申請，規(guī)范操作程序。
b.申報課題。
c.掛鉤高等院?；蛏霞壗炭蒲袉挝唬瑢で笳n題指導。
第三階段：研究階段(xxx年7月—200x年9月)
a.制訂階段研究計劃，根據(jù)計劃實施全程多層面實施，提出模式構想。
b.對實踐模式進行修正與評價。
第四階段：總結階段(200x年10月—200x年12月)
收集并整理所有文字材料和其它寫實材料，分析總結，分專題寫出研究報告或論文，并編印《個案分析》。
4、預期成果
(1)主要階段性成果：調(diào)查報告、研究論文、影像資料、個案分析、活動文集。
(2)最終研究成果：研究報告、個案分析等。
1、本課題注重學生的參與，創(chuàng)造各種機會讓學生走出書本、走向社會，在學生共同參與學習、生活、社會實踐的德育活動中，不斷認識自我、完善自我的世界觀、人生觀，找到自己存在的意義和價值，最終歸結到學生的自我道德判斷、選擇等能力的發(fā)展上來。在這一過程中，傳統(tǒng)的德育方法得到反思，全方位、活動性、自我建構型的德育模式得以拓展，并滲透在教育教學的方方面面。
2、本課題的目的不在于塑造以往家長、教師心目中聽話、乖巧、各方面都符合規(guī)范的“模子中的人”，而是重在通過各種活動和實踐，在學生參與和互動中實現(xiàn)學生內(nèi)在德性的完善和升華，在培養(yǎng)學生健全人格方面作出探索。當學生逐漸由他律變?yōu)樽月?，由被動“聽話”變?yōu)橹鲃铀伎己瓦x擇，由被教育變?yōu)橹鲃訁⑴c和自我教育，即使他脫離了學校德育，也仍然能夠在與他人和環(huán)境的互動中汲取養(yǎng)分，通過自主的發(fā)展，最終形成良好的道德品質(zhì)。這正是學校德育追求的目標。
1.教育部制定的《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》于xx年9月1日正式實施，這是課題研究的一個極大的驅(qū)動。中共中央、國務院頒布的《關于進一步加強和改進未成年人思想道德教育的若干意見》于xx年上半年出臺，成為課題研究的有力支柱和指導。
2.我校自1998年起大力推行“導師制”的運行機制，其基本精神是倡導平等的師生關系、互動的教育模式、多元的導師組織和共進的發(fā)展目標，全面實施素質(zhì)教育。200x年10月，由師生充分討論、共同制定的《南京一中文明公約》于全校實施，其正面影響由學校輻射社會。這些都創(chuàng)設了一種有利的實踐氛圍，是進行課題研究的重要平臺。
3.我校對此課題已進行了一段時間的研究和實踐，并形成了較為完整的規(guī)劃。
4.我校的德育工作有著較為厚實的文化積淀，藝術團、交響樂團、體育特色基地、素質(zhì)發(fā)展報告、校報?？鹊?，提供給學生十分寬廣的自我教育平臺。
5.課題組由校領導親自掛帥，由善于思考和勤于教學的年輕骨干教師組合，由我校學術委員會成員和一批特級教師作顧問，由一些碩士、博士加盟，陣容十分強大。
6.學校每年都有專項教科研經(jīng)費按課題級別下?lián)埽n題研究經(jīng)費能夠得到充分保證。
1、領導小組
課題指導：
學校顧問：
組長：
副組長：
2、研究小組
第一研究組組長：
組員：
第二研究組組長：
組員：
綜合組組長：
教育模式的研究開題報告篇十一
摘要：碩士研究生學位論文的開題報告是學位論文研究工作的重要組成部分，開題報告質(zhì)量不僅是衡量研究生學術水平的重要標準，也是確保學位論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本文就我國田徑方向碩士研究生學位論文開題報告的內(nèi)容及其問題，提出幾點意見，旨在為我國田徑方向碩士研究生的培養(yǎng)工作提供實踐參考。
關鍵詞：田徑方向；碩士研究生；開題報告
1．問題與分析
目前，我國田徑方向碩士研究生在學位論文開題報告中存在著不同程度的問題，主要表現(xiàn)在題目與撰寫內(nèi)容不符，調(diào)查問卷設計的科學性、有效性把握不準，研究重點與選題的依據(jù)、意義不明確，研究框架設計不合理等方面。導致這一個狀況的主要原因，一方面是學術態(tài)度不嚴謹；另一方面是目前田徑方向的碩士研究生往往在人文社科類領域確立論文選題，由于選題與所學專業(yè)脫離，且相關學科知識掌握較薄弱，致使最后諸多問題暴露。為了使我國田徑方向碩士研究生在撰寫學位論文開題報告時條理更加清晰、闡述更加準確、思路更加透徹，歸納、總結了以下幾點意見，希望對我國田徑方向碩士研究生學位論文的開題工作提供有益的參考。
（一）文獻綜述是完成高質(zhì)量開題的關鍵
根據(jù)調(diào)查得知，近幾年我國田徑方向碩士研究生在撰寫學位論文開題報告時出現(xiàn)的普遍問題是，對文獻資料研讀不夠，對研究背景的了解不夠深入，對研究方向國內(nèi)外的具體進展掌握的不全面、不詳細，資料引用的針對性、可比性不強，有些研究生甚至沒有完全明確撰寫開題報告與文獻綜述的區(qū)別，更多的是對前人研究工作的敘述，而對自己的研究設計介紹得甚少。
文獻綜述的基本內(nèi)容應包括：國內(nèi)外現(xiàn)狀；研究方向；進展情況；存在問題；參考依據(jù)等〔1〕。文獻綜述不僅是對學術觀點和理論方法的整理。同時，還應具有評論性，因此，作者要以批判的眼光來歸納和評論文獻，而不僅僅是相關領域?qū)W術研究的“堆砌”。要想寫好開題報告，必須認真研讀文獻，對所研究的課題有深入的了解，明確別人都做了哪些工作，哪些方面可以作為自己研究的切人點，因此，文獻研讀的深度與廣度是影響開題報告質(zhì)量的重要因素。
（二）研究內(nèi)容的涵蓋是體現(xiàn)開題細膩程度的重要標志
研究內(nèi)容的涵蓋應力求精簡透徹、主次分明。學位論文的開題報告，每個人的報告時間是有規(guī)定的，一般在10-15分鐘不等。在有效的時間里，既要做到報告內(nèi)容明確，又要控制在一定時間內(nèi)完成，這就對報告人提出了較高的要求。
借鑒相關領域?qū)＜摇W者及專業(yè)人士的意見，開題報告的主要內(nèi)容應包括：選題依據(jù)，選題意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，課題進行的途徑，步驟及設想，課題的創(chuàng)新之處和預期的創(chuàng)造性成果，課題進行時可能出現(xiàn)的問題及準備采取的應變措施等幾個方面〔2〕。選題的依據(jù)、意義應極具針對性地指向初擬題目，按其研究內(nèi)容刪選代表性較強的文句作為報告的重點，體現(xiàn)條理化與清晰化；在撰寫國內(nèi)外研究現(xiàn)狀時應注意，要將其內(nèi)容層次化，把歸納、總結出來的文獻分列為不同的類別，一般可分為基礎理論研究、現(xiàn)狀性綜述及分析對比性研究等三個方面。同時，還應注意文獻羅列的規(guī)范性，所列的內(nèi)容都應按相同的格式、按事物發(fā)展的一般性規(guī)律有序地排列。
課題進行的途徑、步驟及設想是開題報告的重點部分之一，主要包括研究途徑、研究方法、研究步驟、初擬的論文框架及可行性分析五個方面，在闡述研究途徑時應說明將運用哪些學科知識、以怎樣的視角作為切入點，并將研究方法、研究的主要內(nèi)容、研究的重點與難點闡述清楚，主要運用的研究方法、手段應詳細說明。研究的步驟一般按課題預期的研究程序，以時間劃分階段，從頭到尾進行羅列。至于論文的初擬框架，無論是在開題報告中，還是在論文的撰寫過程中，都應視為一個極其重要的部分，需要仔細的揣摩和反復的斟酌，還應與導師進行積極的溝通與交流，以確保初擬框架設計得更加周密、更為合理。可行性分析則要抓住其內(nèi)涵撰寫，明確闡述現(xiàn)階段已具備的研究條件與尚缺少的研究條件和擬解決的途徑等。對課題的創(chuàng)新之處和預期的創(chuàng)造性成果的闡述應重點說明，在課題的相關研究領域中，前人累積了哪些研究成果，研究了哪些方面的內(nèi)容，本課題與他人研究的側(cè)重點和不同之處，并圍繞研究的目標，簡要闡述課題的創(chuàng)新點及其成果的形式。
（三）學術態(tài)度的嚴謹與否是制約學術水平提高的重要因素
通過走訪相關領域的專家得知，目前，在我國田徑方向碩士研究生學位論文開題報告中存在著明顯的學術不嚴謹現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在，開題報告中的錯字與漏字較多、文句表述不通順和不完整、論述條理不清晰、參考文獻的書寫格式不規(guī)范、撰寫開題的整個思路不明確、研究的重點難點把握不住等。這在很大程度上制約了學術水平的提高。因此，為了使我國田徑方向碩士研究生的學術水平與寫作能力得到真正意義上的改進，除了端正學習態(tài)度以外，還必須重視研究性思維能力的培養(yǎng)和基本功的訓練。
研究性思維能力由以下三個要素構成：一是思考，思考是研究的前提，假如研讀材料時感悟不出它們可以解釋的對象，了解某個研究領域時不知道可以深入探討的問題，專研某篇學術文章時找不出其薄弱環(huán)節(jié)，運用別人的理論觀點時不明白其精髓，收集眾多資料后卻不清楚應從哪個方面入手，高質(zhì)量的開題報告就寫不出來。所以，必須善于懷疑，勤于思考；二是積累，積累是研究的基礎，學問是積累出來的，知識儲備多了，就容易駕輕就熟，得心應手。不善于積累，經(jīng)常前讀后忘，就不能適應日后研究工作的進一步深入，所以要善于累積，做好讀書筆記；三是分析，分析是研究的手段之一，與思考既有聯(lián)系又有區(qū)別。經(jīng)常思考有利于分析能力的提高，但經(jīng)常思考不等于分析能力就一定強，所以，要學會思考，并把握好思考的方向，否則，思考的結論就會出現(xiàn)反差，就會變成一種低水平的思考。
2．小結
田徑方向碩士研究生的開題報告不是形式，故此，一定要研究實質(zhì)。為了能使我國田徑方向碩士研究生的學術水平、研究能力和開題報告撰寫能力得到真正意義上的提高，首先，研究生必須從思想上重視開題報告，在平時的學習中注意積累，加強思路梳理、文句表達等方面基本功的訓練，尤其要注意培養(yǎng)通過理論思維發(fā)現(xiàn)問題的研究能力。開題報告是研究工作的開始，良好的開端才能為高質(zhì)量的學位論文奠定實質(zhì)基礎。
參考文獻：
〔3〕李艷，董良飛．試論撰寫研究生開題報告的技巧與方法〔j〕．江蘇工業(yè)學院學報，20xx，6(8)：
教育模式的研究開題報告篇十二
素質(zhì)教育就是以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，促進學生個性健康發(fā)展。素質(zhì)教育的根本任務就是教會學生學習，學會做人，學會生活。班主任是學校教育工作中全面負責班級學生思想品德、學習、生活和身心健康的工作者；班主任肩負著為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的歷史使命；承擔著促進和指導學生德、智、體、美、勞及身心健康等方面綜合發(fā)展的重任。特別是在實施“科教興國”全面推進素質(zhì)教育的進程中，在為祖國培養(yǎng)人才這一千秋大業(yè)中，班主任工作發(fā)揮著極其巨大和不可替代的作用。學生身心發(fā)展有著共同的特點，但是在應試教育的消極影響，樹立素質(zhì)教育的新觀念。
我國的改革開放建設，促進了社會經(jīng)濟和現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標的發(fā)展，培養(yǎng)和造就面向世紀的一代新人，班主任的工作辛苦而繁雜，較之常規(guī)的班主任工作，在學生身心發(fā)展規(guī)律，在教育管理，思維方式，工作模式等方面都有了根本的變化，所以，要求新時期的班主任，工作要有思維和變革，要在工作中不斷探索學生的精神領域，要有敏銳的眼光和積極的思考，以“開放性”、“多樣性”、“民主性”、“專業(yè)性”的教育方法，引導學生學會獨立思考和判斷，學會比較和選擇，學會自我管理，自我服務，使學生具備創(chuàng)新意識，自律精神和社會責任感，并在工作中不斷尋求科學的教育方法，關注全體學生的共同進步。
學校的管理是宏觀的，更具體的工作由班主任來做，班主任和班委會干部要以身作則，影響和塑造學生的行為規(guī)范，以班主任為典范，帶動學生干部的風范，以學生干部的風范帶動學生的規(guī)范；建立制度，規(guī)范管理，針對學生的年齡弱點、難點、特點、亮點，在廣泛討論得的基礎上，組織學生研究制定各種班規(guī)制度，把嚴格的制度和規(guī)范的管理結合起來，有效培養(yǎng)學生的行為習慣。
新時期社會發(fā)展對人的素質(zhì)提出了更高的要求。我們要實現(xiàn)現(xiàn)代化其核心是實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。而現(xiàn)代化的人是有其素質(zhì)標準的。即高度的民主意識、民主行為；高度的法律意識法制觀念；終身學習的觀念和能力；開放的心態(tài)；人與自然和諧相處的意識；合作與競爭意識；責任與質(zhì)量意識；效率和效益觀念；創(chuàng)新意識和實踐能力；（10）崇尚真理，不迷信權威。這是新時期社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求，也是我們對班主任提出的具體培養(yǎng)目標。為適應市場經(jīng)濟，特別是知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，教育改革勢在必行。隨著教育改革的不斷深入，要求教師要培養(yǎng)學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性。要建立新型的師生關系，轉(zhuǎn)變教師角色，教學生學會求知，學會做事，學會與人交往，學會生存發(fā)展，做學生的引導者、心靈導師。小學作為基礎教育階段，在教育公平、教育民主化思想及全納教育理論的影響下，要求教師要面向全體學生，了解每一名學生的教育需求，滿足不同學生的教育需求，關注每一名學生的發(fā)展，整合教育資源（學校、家庭、社區(qū)等），為學生的發(fā)展服務。小學生的模仿性、依賴性強，獨立性差，可塑性強，是培養(yǎng)良好行為習慣的關鍵期。教師的一言一行，對事物的好惡及人生觀、價值觀等直接影響學生對事物的認識，因此，班主任工作便顯得更為重要。面對當今小學生缺少生活體驗，心理健康問題明顯增加，抗挫折能力弱等現(xiàn)象，以及由于社會飛速發(fā)展導致人的認識能力存在差異、價值取向多元化，出現(xiàn)教師與學生家長教育價值取向的溝通問題……為此，我們需要運用現(xiàn)代教育理論，指導班主任工作，以"為學生一生負責"為教育宗旨，開展此項研究，探索小學階段班主任工作模式，總結概括其特點，以增強班主任工作的針對性、目的性、實效性，切實提高班主任工作水平。
對此課題的研究，我們已具備了比較成熟的條件：本課題組主持人從事多年班主任工作，有較豐富的班主任工作經(jīng)驗和育人理念，現(xiàn)如今又擔任本學校的德育工作，又有很好的條件為課題的研究收集材料。另外，主持人又參加過多項科研課題的研究工作，有多篇科研論文在國家、省、市級的刊物上發(fā)表和獲獎，有豐富的科研能力。
學校一直圍繞著以人為本促進學生主動健康全面發(fā)展的育人理念，對教師進行培訓，所以課題組成員通過學習，討論交流，查閱大量相關資料等形式，對班主任進行了較系統(tǒng)的學習。目前課題組主持人已對"人本理論""多元智能理論""情緒管理理論""全納教育思想""人的現(xiàn)代化理論"等現(xiàn)代先進教育理念有了較深刻的認識，并通過學習和教育實踐不斷深入領會到：新時期班主任工作要從物化走向人化，要承認學生是具有獨立人格的人，是完整的人，是能動的、創(chuàng)造性的人。要充分尊重學生的興趣和需要，尊重學生人格，尊重學生權利，關懷學生的成長。對學生的教育要由強制性的單項灌輸轉(zhuǎn)向雙向的平等對話。使班主任的教育工作成為兩代人的相互影響，共同參與，教學相長，品德共進，相互理解、相互悅納、相互勉勵、相互啟發(fā)、相互涌動、相互創(chuàng)生、共同發(fā)展、共享快樂的過程。認識到德育本身應當是一個整體，作為班主任應該把德育工作融合到整體的教育中去，融合到學生的學習生活中去。
（一）實施步驟設計。
1、準備階段（---xx年.5）。
學習內(nèi)容：國內(nèi)外現(xiàn)代教育理論，國內(nèi)外優(yōu)秀班主任教育工作的研究理論。
采用方法：通過查閱文獻，了解有關情況。
2、實施階段（xx年）。
通過對課題進行深入的行動研究，不斷總結新時期班主任工作的模式。
調(diào)查分析階段（xx年.6---xx年.10）。
策略設計階段（xx年）。
對比實驗階段（）。
3、總結成果階段（）。
對第二階段研究工作中提出的班主任工作模式的典型案例等教育材料進行收集整理。對各種材料進行整理分析，優(yōu)化策略，將各種策略系統(tǒng)歸類，撰寫研究報告、論文等形式，進行成果交流。
（二）課題完成保障條件。
1、本課題得到學校領導的重視和關心，得到去教科室行家的直接指導。
2、我曾多次參加過學校各種研究課題，并有較高的責任心完成課題研究。
3、時間保證：會以高度的責任心堅持定期學習，定期活動，定期研討。
1、xx年12月----xx年年5月實驗方案。
3、20xx年7月----20xx年9月研究成果。
（一）實驗研究總結報告及附件。
（二）實驗教師典型教案。
（三）實驗教師的經(jīng)驗論文。
（四）學生的相關作品及資料。
（五）各種測試的數(shù)據(jù)資料說明。
教育模式的研究開題報告篇十三
“商業(yè)模式”近年來持續(xù)受到學術界和商業(yè)界熱捧，尤其是企業(yè)戰(zhàn)略學術研究者和商界的企業(yè)家對商業(yè)模式更是高度關注。
從微觀角度來講，商業(yè)模式關系到企業(yè)的生死存亡，企業(yè)要想在如今如此激烈的經(jīng)濟背景下獲得成功，商業(yè)模式的創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的必然選擇?，F(xiàn)代管理學家彼得·德魯克曾說過：“當今企業(yè)之間的競爭，不是產(chǎn)品之間的競爭，而是商業(yè)模式之間的競爭。
”另外，在技術、服務、制度等創(chuàng)新之中，商業(yè)模式的創(chuàng)新是企業(yè)最本源的創(chuàng)新，它是企業(yè)管理創(chuàng)新、技術創(chuàng)新等的基礎。離開商業(yè)模式的創(chuàng)新，其他的創(chuàng)新將失去可持續(xù)發(fā)展的可能和盈利的基礎。
商業(yè)模式是一個比較新的名詞。盡管它第一次出現(xiàn)在50年代，但直到90年代才開始被廣泛使用和傳播。商業(yè)模式描述的是企業(yè)如何創(chuàng)造價值，傳遞價值和獲取價值的基本原理，其包括九個方面的內(nèi)容：客戶細分、客戶關系、渠道通路、價值主張、關鍵業(yè)務、核心資源、重要伙伴、成本結構、收入來源，這九個方面相互聯(lián)系，密不可分，構成了商業(yè)模式系統(tǒng)的主要框架，這個框架可以作為一種共同語言，方便地描述和使用商業(yè)模式，從而構建新的戰(zhàn)略性替代方案。
另外，商業(yè)模式創(chuàng)新是繼企業(yè)技術創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、組織創(chuàng)新之后的又一創(chuàng)新，是新經(jīng)濟的顯著特點。
尋找商業(yè)模式的過程就是一個創(chuàng)新的過程，如何降低創(chuàng)新的不確定因素，走正確的商業(yè)模式創(chuàng)新路徑，是每個企業(yè)切實關心的問題，也是關系到企業(yè)能否可持續(xù)發(fā)展的核心問題，比如說：如果某企業(yè)開發(fā)了一項新的具有市場潛力的技術，但是由于自身企業(yè)沒有好的商業(yè)模式來保證此項技術在本公司的的應用，那么此項技術的經(jīng)濟價值就不會在這個公司中實現(xiàn)。尤其對于中小企業(yè)來說，中小企業(yè)資金少，客戶資源少，在行業(yè)中并沒有話語權，如果沒有好的商業(yè)模式作為支撐的話，自己的技術、資源會漸漸被行業(yè)中的大企業(yè)所吞并，不會長久發(fā)展下去，從這個角度講，商業(yè)模式的創(chuàng)新關系到了企業(yè)特別是中小企業(yè)的命脈。
另外，企業(yè)創(chuàng)新商業(yè)模式會促進企業(yè)從一個傳統(tǒng)的企業(yè)向現(xiàn)代化的方向轉(zhuǎn)型，特別是在電子商務的背景下，企業(yè)將傳統(tǒng)的實物交易變?yōu)楝F(xiàn)代的網(wǎng)上虛擬交易這是一種創(chuàng)新的商業(yè)模式，同時電子商務的發(fā)展也帶動了快遞等物流行業(yè)的發(fā)展，這種商業(yè)模式的創(chuàng)新同樣會促進物流的現(xiàn)代化發(fā)展。
因此使企業(yè)的老板從思想上重視商業(yè)模式的創(chuàng)新，從實踐上探索創(chuàng)新商業(yè)模式的方法與途徑，找到商業(yè)模式創(chuàng)新的突破口，是本文研究要是實現(xiàn)的重要現(xiàn)實目的。特別是在當前的經(jīng)濟形勢下，對商業(yè)模式創(chuàng)新的研究將具有更大的現(xiàn)實價值。另外，商業(yè)模式的創(chuàng)新在保證企業(yè)長遠發(fā)展，健康成長的同時促進了中國經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型和現(xiàn)代化發(fā)展，當一個企業(yè)帶動一個行業(yè)變革了，那么整個國家的經(jīng)濟系統(tǒng)就必然會改進，必然會發(fā)展。
教育模式的研究開題報告篇十四
摘要：碩士研究生學位論文的開題報告是學位論文研究工作的重要組成部分，開題報告質(zhì)量不僅是衡量研究生學術水平的重要標準，也是確保學位論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本文就我國田徑方向碩士研究生學位論文開題報告的內(nèi)容及其問題，提出幾點意見，旨在為我國田徑方向碩士研究生的培養(yǎng)工作提供實踐參考。
1．問題與分析。
目前，我國田徑方向碩士研究生在學位論文開題報告中存在著不同程度的問題，主要表現(xiàn)在題目與撰寫內(nèi)容不符，調(diào)查問卷設計的科學性、有效性把握不準，研究重點與選題的依據(jù)、意義不明確，研究框架設計不合理等方面。導致這一個狀況的主要原因，一方面是學術態(tài)度不嚴謹；另一方面是目前田徑方向的碩士研究生往往在人文社科類領域確立論文選題，由于選題與所學專業(yè)脫離，且相關學科知識掌握較薄弱，致使最后諸多問題暴露。為了使我國田徑方向碩士研究生在撰寫學位論文開題報告時條理更加清晰、闡述更加準確、思路更加透徹，歸納、總結了以下幾點意見，希望對我國田徑方向碩士研究生學位論文的開題工作提供有益的參考。
（一）文獻綜述是完成高質(zhì)量開題的關鍵。
根據(jù)調(diào)查得知，近幾年我國田徑方向碩士研究生在撰寫學位論文開題報告時出現(xiàn)的普遍問題是，對文獻資料研讀不夠，對研究背景的了解不夠深入，對研究方向國內(nèi)外的具體進展掌握的不全面、不詳細，資料引用的針對性、可比性不強，有些研究生甚至沒有完全明確撰寫開題報告與文獻綜述的區(qū)別，更多的是對前人研究工作的敘述，而對自己的研究設計介紹得甚少。
文獻綜述的基本內(nèi)容應包括：國內(nèi)外現(xiàn)狀；研究方向；進展情況；存在問題；參考依據(jù)等〔1〕。文獻綜述不僅是對學術觀點和理論方法的整理。同時，還應具有評論性，因此，作者要以批判的眼光來歸納和評論文獻，而不僅僅是相關領域?qū)W術研究的“堆砌”。要想寫好開題報告，必須認真研讀文獻，對所研究的課題有深入的了解，明確別人都做了哪些工作，哪些方面可以作為自己研究的切人點，因此，文獻研讀的深度與廣度是影響開題報告質(zhì)量的重要因素。
（二）研究內(nèi)容的涵蓋是體現(xiàn)開題細膩程度的重要標志。
研究內(nèi)容的涵蓋應力求精簡透徹、主次分明。學位論文的開題報告，每個人的報告時間是有規(guī)定的，一般在10-15分鐘不等。在有效的時間里，既要做到報告內(nèi)容明確，又要控制在一定時間內(nèi)完成，這就對報告人提出了較高的要求。
借鑒相關領域?qū)＜?、學者及專業(yè)人士的意見，開題報告的主要內(nèi)容應包括：選題依據(jù)，選題意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，課題進行的途徑，步驟及設想，課題的創(chuàng)新之處和預期的創(chuàng)造性成果，課題進行時可能出現(xiàn)的.問題及準備采取的應變措施等幾個方面〔2〕。選題的依據(jù)、意義應極具針對性地指向初擬題目，按其研究內(nèi)容刪選代表性較強的文句作為報告的重點，體現(xiàn)條理化與清晰化；在撰寫國內(nèi)外研究現(xiàn)狀時應注意，要將其內(nèi)容層次化，把歸納、總結出來的文獻分列為不同的類別，一般可分為基礎理論研究、現(xiàn)狀性綜述及分析對比性研究等三個方面。同時，還應注意文獻羅列的規(guī)范性，所列的內(nèi)容都應按相同的格式、按事物發(fā)展的一般性規(guī)律有序地排列。
課題進行的途徑、步驟及設想是開題報告的重點部分之一，主要包括研究途徑、研究方法、研究步驟、初擬的論文框架及可行性分析五個方面，在闡述研究途徑時應說明將運用哪些學科知識、以怎樣的視角作為切入點，并將研究方法、研究的主要內(nèi)容、研究的重點與難點闡述清楚，主要運用的研究方法、手段應詳細說明。研究的步驟一般按課題預期的研究程序，以時間劃分階段，從頭到尾進行羅列。至于論文的初擬框架，無論是在開題報告中，還是在論文的撰寫過程中，都應視為一個極其重要的部分，需要仔細的揣摩和反復的斟酌，還應與導師進行積極的溝通與交流，以確保初擬框架設計得更加周密、更為合理?？尚行苑治鰟t要抓住其內(nèi)涵撰寫，明確闡述現(xiàn)階段已具備的研究條件與尚缺少的研究條件和擬解決的途徑等。對課題的創(chuàng)新之處和預期的創(chuàng)造性成果的闡述應重點說明，在課題的相關研究領域中，前人累積了哪些研究成果，研究了哪些方面的內(nèi)容，本課題與他人研究的側(cè)重點和不同之處，并圍繞研究的目標，簡要闡述課題的創(chuàng)新點及其成果的形式。
（三）學術態(tài)度的嚴謹與否是制約學術水平提高的重要因素。
通過走訪相關領域的專家得知，目前，在我國田徑方向碩士研究生學位論文開題報告中存在著明顯的學術不嚴謹現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在，開題報告中的錯字與漏字較多、文句表述不通順和不完整、論述條理不清晰、參考文獻的書寫格式不規(guī)范、撰寫開題的整個思路不明確、研究的重點難點把握不住等。這在很大程度上制約了學術水平的提高。因此，為了使我國田徑方向碩士研究生的學術水平與寫作能力得到真正意義上的改進，除了端正學習態(tài)度以外，還必須重視研究性思維能力的培養(yǎng)和基本功的訓練。
研究性思維能力由以下三個要素構成：一是思考，思考是研究的前提，假如研讀材料時感悟不出它們可以解釋的對象，了解某個研究領域時不知道可以深入探討的問題，專研某篇學術文章時找不出其薄弱環(huán)節(jié)，運用別人的理論觀點時不明白其精髓，收集眾多資料后卻不清楚應從哪個方面入手，高質(zhì)量的開題報告就寫不出來。所以，必須善于懷疑，勤于思考；二是積累，積累是研究的基礎，學問是積累出來的，知識儲備多了，就容易駕輕就熟，得心應手。不善于積累，經(jīng)常前讀后忘，就不能適應日后研究工作的進一步深入，所以要善于累積，做好讀書筆記；三是分析，分析是研究的手段之一，與思考既有聯(lián)系又有區(qū)別。經(jīng)常思考有利于分析能力的提高，但經(jīng)常思考不等于分析能力就一定強，所以，要學會思考，并把握好思考的方向，否則，思考的結論就會出現(xiàn)反差，就會變成一種低水平的思考。
2．小結。
田徑方向碩士研究生的開題報告不是形式，故此，一定要研究實質(zhì)。為了能使我國田徑方向碩士研究生的學術水平、研究能力和開題報告撰寫能力得到真正意義上的提高，首先，研究生必須從思想上重視開題報告，在平時的學習中注意積累，加強思路梳理、文句表達等方面基本功的訓練，尤其要注意培養(yǎng)通過理論思維發(fā)現(xiàn)問題的研究能力。開題報告是研究工作的開始，良好的開端才能為高質(zhì)量的學位論文奠定實質(zhì)基礎。
參考文獻：
〔3〕李艷，董良飛．試論撰寫研究生開題報告的技巧與方法〔j〕．江蘇工業(yè)學院學報，2007，6(8)：
教育模式的研究開題報告篇十五
碩士研究生學位論文的`開題報告是學位論文研究工作的重要組成部分，開題報告質(zhì)量不僅是衡量研究生學術水平的重要標準，也是確保學位論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本文就我國田徑方向碩士研究生學位論文開題報告的內(nèi)容及其問題，提出幾點意見，旨在為我國田徑方向碩士研究生的培養(yǎng)工作提供實踐參考。
目前，我國田徑方向碩士研究生在學位論文開題報告中存在著不同程度的問題，主要表現(xiàn)在題目與撰寫內(nèi)容不符，調(diào)查問卷設計的科學性、有效性把握不準，研究重點與選題的依據(jù)、意義不明確，研究框架設計不合理等方面。導致這一個狀況的主要原因，一方面是學術態(tài)度不嚴謹；另一方面是目前田徑方向的碩士研究生往往在人文社科類領域確立論文選題，由于選題與所學專業(yè)脫離，且相關學科知識掌握較薄弱，致使最后諸多問題暴露。為了使我國田徑方向碩士研究生在撰寫學位論文開題報告時條理更加清晰、闡述更加準確、思路更加透徹，歸納、總結了以下幾點意見，希望對我國田徑方向碩士研究生學位論文的開題工作提供有益的參考。
（一）文獻綜述是完成高質(zhì)量開題的關鍵。
根據(jù)調(diào)查得知，近幾年我國田徑方向碩士研究生在撰寫學位論文開題報告時出現(xiàn)的普遍問題是，對文獻資料研讀不夠，對研究背景的了解不夠深入，對研究方向國內(nèi)外的具體進展掌握的不全面、不詳細，資料引用的針對性、可比性不強，有些研究生甚至沒有完全明確撰寫開題報告與文獻綜述的區(qū)別，更多的是對前人研究工作的敘述，而對自己的研究設計介紹得甚少。
文獻綜述的基本內(nèi)容應包括：國內(nèi)外現(xiàn)狀；研究方向；進展情況；存在問題；參考依據(jù)等〔1〕。文獻綜述不僅是對學術觀點和理論方法的整理。同時，還應具有評論性，因此，作者要以批判的眼光來歸納和評論文獻，而不僅僅是相關領域?qū)W術研究的“堆砌”。要想寫好開題報告，必須認真研讀文獻，對所研究的課題有深入的了解，明確別人都做了哪些工作，哪些方面可以作為自己研究的切人點，因此，文獻研讀的深度與廣度是影響開題報告質(zhì)量的重要因素。
（二）研究內(nèi)容的涵蓋是體現(xiàn)開題細膩程度的重要標志。
研究內(nèi)容的涵蓋應力求精簡透徹、主次分明。學位論文的開題報告，每個人的報告時間是有規(guī)定的，一般在10—15分鐘不等。在有效的時間里，既要做到報告內(nèi)容明確，又要控制在一定時間內(nèi)完成，這就對報告人提出了較高的要求。
借鑒相關領域?qū)＜?、學者及專業(yè)人士的意見，開題報告的主要內(nèi)容應包括：選題依據(jù)，選題意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，課題進行的途徑，步驟及設想，課題的創(chuàng)新之處和預期的創(chuàng)造性成果，課題進行時可能出現(xiàn)的問題及準備采取的應變措施等幾個方面〔2〕。選題的依據(jù)、意義應極具針對性地指向初擬題目，按其研究內(nèi)容刪選代表性較強的文句作為報告的重點，體現(xiàn)條理化與清晰化；在撰寫國內(nèi)外研究現(xiàn)狀時應注意，要將其內(nèi)容層次化，把歸納、總結出來的文獻分列為不同的類別，一般可分為基礎理論研究、現(xiàn)狀性綜述及分析對比性研究等三個方面。同時，還應注意文獻羅列的規(guī)范性，所列的內(nèi)容都應按相同的格式、按事物發(fā)展的一般性規(guī)律有序地排列。
課題進行的途徑、步驟及設想是開題報告的重點部分之一，主要包括研究途徑、研究方法、研究步驟、初擬的論文框架及可行性分析五個方面，在闡述研究途徑時應說明將運用哪些學科知識、以怎樣的視角作為切入點，并將研究方法、研究的主要內(nèi)容、研究的重點與難點闡述清楚，主要運用的研究方法、手段應詳細說明。研究的步驟一般按課題預期的研究程序，以時間劃分階段，從頭到尾進行羅列。至于論文的初擬框架，無論是在開題報告中，還是在論文的撰寫過程中，都應視為一個極其重要的部分，需要仔細的揣摩和反復的斟酌，還應與導師進行積極的溝通與交流，以確保初擬框架設計得更加周密、更為合理?？尚行苑治鰟t要抓住其內(nèi)涵撰寫，明確闡述現(xiàn)階段已具備的研究條件與尚缺少的研究條件和擬解決的途徑等。對課題的創(chuàng)新之處和預期的創(chuàng)造性成果的闡述應重點說明，在課題的相關研究領域中，前人累積了哪些研究成果，研究了哪些方面的內(nèi)容，本課題與他人研究的側(cè)重點和不同之處，并圍繞研究的目標，簡要闡述課題的創(chuàng)新點及其成果的形式。
（三）學術態(tài)度的嚴謹與否是制約學術水平提高的重要因素。
通過走訪相關領域的專家得知，目前，在我國田徑方向碩士研究生學位論文開題報告中存在著明顯的學術不嚴謹現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在，開題報告中的錯字與漏字較多、文句表述不通順和不完整、論述條理不清晰、參考文獻的書寫格式不規(guī)范、撰寫開題的整個思路不明確、研究的重點難點把握不住等。這在很大程度上制約了學術水平的提高。因此，為了使我國田徑方向碩士研究生的學術水平與寫作能力得到真正意義上的改進，除了端正學習態(tài)度以外，還必須重視研究性思維能力的培養(yǎng)和基本功的訓練。
研究性思維能力由以下三個要素構成：一是思考，思考是研究的前提，假如研讀材料時感悟不出它們可以解釋的對象，了解某個研究領域時不知道可以深入探討的問題，專研某篇學術文章時找不出其薄弱環(huán)節(jié)，運用別人的理論觀點時不明白其精髓，收集眾多資料后卻不清楚應從哪個方面入手，高質(zhì)量的開題報告就寫不出來。所以，必須善于懷疑，勤于思考；二是積累，積累是研究的基礎，學問是積累出來的，知識儲備多了，就容易駕輕就熟，得心應手。不善于積累，經(jīng)常前讀后忘，就不能適應日后研究工作的進一步深入，所以要善于累積，做好讀書筆記；三是分析，分析是研究的手段之一，與思考既有聯(lián)系又有區(qū)別。經(jīng)常思考有利于分析能力的提高，但經(jīng)常思考不等于分析能力就一定強，所以，要學會思考，并把握好思考的方向，否則，思考的結論就會出現(xiàn)反差，就會變成一種低水平的思考。
田徑方向碩士研究生的開題報告不是形式，故此，一定要研究實質(zhì)。為了能使我國田徑方向碩士研究生的學術水平、研究能力和開題報告撰寫能力得到真正意義上的提高，首先，研究生必須從思想上重視開題報告，在平時的學習中注意積累，加強思路梳理、文句表達等方面基本功的訓練，尤其要注意培養(yǎng)通過理論思維發(fā)現(xiàn)問題的研究能力。開題報告是研究工作的開始，良好的開端才能為高質(zhì)量的學位論文奠定實質(zhì)基礎。
教育模式的研究開題報告篇十六
古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
1.選題背景。
在當今社會上，應試教育已經(jīng)是普遍的一種選拔人才的教育制度，不論中小學生，還是高中生，甚至是大學生，都必須面臨考試。而現(xiàn)在許許多多的在校大學生們都需要通過考試，從而獲得學分，當獲得足夠多的學分時，才能夠順利畢業(yè);否則將面臨無法畢業(yè)的情況?？墒牵F(xiàn)在的大學校園生活里，學生的學習氛圍越來越淡薄，許多學生把精力、心思都放在社團活動或者是兼職等方面上。已經(jīng)不再像高中時期那樣，把所有心思都放在學習上。也有不少大學生平時總是逃課或者是不聽課，導致一點知識都沒有學進去，然而，不管怎樣在大學里，所有學生都必須通過考試來獲得學分，而且想要申請一些獎項時，申請條件中總會有要求學生的成績要很好，所以這時成績顯得尤為重要，但是，對于那些沒有認真學習過的學生而言，要順利通過考試，那是相當有難度的，于是，他們?yōu)榱送ㄟ^考試，盲目地選擇了作弊。
2.選題意義。
當代社會，誠信問題已經(jīng)是大眾所關注的焦點，現(xiàn)在許多公司或者是招聘單位都會明確表明他們需要的人才具備誠信的品質(zhì)。因為誠信在當今社會中起著舉足輕重的地位，誠信往往與許多事情有關系，例如：商品質(zhì)量、公司信譽度、員工素質(zhì)等等，誠信往往能夠決定一個單位的存亡問題，所以對于要在社會建立一個立足點，誠信是必不可少的。
核心概念的界定。
作弊一詞的含義，在《當代漢語詞典》中，是指用欺騙的手法做違法亂紀或不合規(guī)定的事情。
(二)文獻綜述。
我國已有許多學者對大學生考試作弊進行研究，探討究竟是什么因素影響大學生，導致他們在考試中進行作弊。
致大學生考試作弊;從微觀角度出發(fā)，則是大學生自身做人標準問題出現(xiàn)偏差;第三部分則是高校德育工作的應對策略，作者從強化輿論宣傳、建立健全制度、教學改革等角度提出自己的見解。
還有其他。
教育模式的研究開題報告篇十七
200x年上半年，中共中央、國務院頒布的《關于進一步加強和改進未成年人思想道德教育的若干意見》指出：“我國現(xiàn)約有3.67億未成年人,其思想道德狀況如何直接關系到中華民族的整體素質(zhì)，關系到國家的前途和民族的命運?！敝泄仓醒雵鴦赵涸凇蛾P于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中也明確指出“各級各類學校必須更加重視德育工作”。教育部制定的《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》也于xx年9月1日正式實施。這些重要文件的出臺，無疑對中學德育工作提出新的要求。
其中一個重要方面就是面向全體學生，加強新時期學生思想品德教育的針對性和實效性。《普通高中課程方案》的實施，也要求按新的課程理念、新的價值取向——人格取向來重新構建德育課程結構。
在這樣的指導思想下，教師的角色、教育教學方式與過去有很大不同。教師不再是知識的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是學生活動的支持者、合作者和指導者，是引導、激發(fā)和深化學生活動的人。教師在實現(xiàn)這些不同的角色的同時，也增強了與中學生的互動，幫助中學生通過體驗生活、積累經(jīng)驗、發(fā)展能力并初步形成良好的習慣和品德，實現(xiàn)理想的教育效果。為了更好地實施新課程，提高學生的道德思考能力和道德踐行能力，開發(fā)校本德育課程，開拓新的德育模式，提高德育的有效性就顯得尤為迫切。
毋庸諱言，德育工作仍是當前學校教育的薄弱環(huán)節(jié)。由于校際競爭激烈，升學率成為社會評價學校的重要標準，中學德育地位是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，針對性和實效性差。而且，過去的學校德育模式重視群體、強調(diào)共性而忽視個體，不能完全適應學生心理發(fā)展的需求。例如，德育工作中常常會遇到學生不良行為習慣的矯正問題，而教師、學校對待這些問題時，大都以正面批評、懲罰等方式，試圖通過加大外部力量的干預，達到改變或矯正學生不良行為習慣的目的，但實際的效果往往并不令人滿意。因此探索新型有效的的德育模式勢在必行。
全球科學技術的飛速發(fā)展，在給人類帶來充實的物質(zhì)生活的同時，也伴隨著一系列的負面影響，經(jīng)濟的發(fā)展并不必然意味著精神世界的豐富，也不能避免價值觀的失落。在社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的過程中，人們原有的相對穩(wěn)定的道德觀、價值觀等發(fā)生了較大變化，引發(fā)了諸多新舊觀念的沖突以及由此引起的問題。一些社會不良現(xiàn)象不同程度影響著校園，給中學生的健康成長帶來了不利的影響，近年來我國青少年犯罪率的日益攀升和這些不良因素不無直接的聯(lián)系。
教育模式的研究開題報告篇一
隨著計算機網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展和現(xiàn)代化信息技術在教育領域的廣泛應用，逐漸產(chǎn)生了一些網(wǎng)絡環(huán)境下的新型的學習模式。本文對“合作式”、“自主式”、“探究式”等新型的學習模式進行了初步的研究和探討。
基于網(wǎng)絡通信的合作式學習是指利用現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡以及多媒體等技術來建立起合作學習的大環(huán)境，再通過小組等形式來組織學生之間以及教師與學生之間進行討論、交流和學習，從而對所學習內(nèi)容有比較深刻的理解和掌握。它的特點是以學生自由選擇自主學習和在線小組或團隊合作學習，自己評價自己的學習成績，把握自己的學習進展和繼續(xù)努力的方向，不受時間及地點的約束。
該模式有以下四種主要形式：
第一種：競爭形式。兩名或多名學生在相同的學習內(nèi)容和學習情境下通過網(wǎng)絡進行競爭式的學習，以達到教學目標的要求的程度來評價他們學習水平的高低。它一般是由學習操作系統(tǒng)先提出一個問題，再提供一些解決問題的相關信息。在整個過程中，學生可看到競爭對手所處的狀態(tài)以及自己所處的狀態(tài)，從而隨時調(diào)整自己的學習策略，爭取進步等。
第二種：協(xié)同形式。兩名或多名學生充分發(fā)揮各人的優(yōu)勢，合理分工，密切合作共同完成某種特定的學習任務。
第三種：伙伴形式。通常學生先選擇自己的學習內(nèi)容，并通過網(wǎng)絡來找尋正在學習同一內(nèi)容的學生，從而結為學習伙伴。當一方遇到問題時，可與伙伴進行交流或討論，雙方便相互研究、幫助，直至最終解決問題。
第四種：角色扮演形式。由不同學生扮演指導者和學習者，指導者負責監(jiān)控學習者的學習過程，并負責解答學習者的問題，可以隨時互換角色。
網(wǎng)絡環(huán)境下的“合作式學習”模式形成了新的以學生為主體的學習模式，創(chuàng)建了一個教師與學生以及學生與學生之間的充分進行學習以及交流的平臺。
二、基于網(wǎng)上資源的自主式學習模式。
“自主式學習”也稱作“個別化學習”?；诰W(wǎng)上資源的自主式學習模式是指在教師的啟發(fā)、引導和幫助下，學生利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡資源提供的支持學習系統(tǒng)主動且有主見地參與學習。在這種學習環(huán)境下，媒體是用來創(chuàng)設情境、進行合作學習和交流的工具，不再是幫助教師傳授知識的方法和手段。
1.該模式的四個基本要素。
（1）學習任務：由教師通過網(wǎng)絡向?qū)W生提出，要求學生通過網(wǎng)絡以作業(yè)的形式提交學習成果。
（2）信息資料：教師收集和該問題相關的各種資源，學生通過網(wǎng)絡可隨時查閱。
（3）學習指南：學生若遇到困難時，可通過網(wǎng)絡查閱學習指南，或通過網(wǎng)絡向老師咨詢，由老師給予及時的幫助。
（4）成果反饋：學生通過網(wǎng)絡將學習成果提交后，由老師或?qū)＜覍W生的學習成果進行評價，再通過網(wǎng)絡給學生提出下一步學習的建議。
2.該模式的五個主要特點。
（1）個性化。學生可完全根據(jù)自己的興趣愛好選擇學習內(nèi)容等，充分體現(xiàn)他們的個性特點，發(fā)揮他們的潛能，促使他們能全面發(fā)展。
（2）能動性。能動性的具體表現(xiàn)形式有：自覺自律與積極主動。所以說自主式學習是一種主動和自律的學習。它以尊重信任和充分發(fā)揮學生的主體能動性為前提。
（3）多元化。這種學習模式的評價手段和評價方法是多樣化的。教師對學生評價、學生對學生的評價以及學生的自我評價都可以通過網(wǎng)絡表現(xiàn)出來。這樣就使得參與評價的主體和內(nèi)容多元化。
（4）自主性。學生自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，利用網(wǎng)絡資源積極地尋求解決問題的方法。學生具有高度的自主性，學生自主選擇適合自己的學習方式。
（5）開放性。學生可以隨時地參與學習活動，不受時間和空間的限制。
在基于網(wǎng)上資源的自主式學習模式的學習過程中，學生扮演著重要的角色。這種模式非常注重學生的主體地位，充分給予學生進行學習的機會，強調(diào)掌握知識和方法同等重要。
三、基于網(wǎng)上資源的探究式學習模式。
“探究式學習”也稱作“研究式學習”。它把學習看作是做研究?；诰W(wǎng)上資源的探究式學習模式即學生在老師的指導下，從日常生活中的一定情境中發(fā)現(xiàn)問題、選擇課題、設計方案，通過主體性的探索，再利用網(wǎng)絡上豐富的.學習資源以及網(wǎng)絡技術支持下的交互環(huán)境中的協(xié)作、自主學習，通過主動探究活動以獲取和建構知識的過程。
1.基于網(wǎng)上資源的探究式學習模式的三個主要特點。
（1）開放性：學生的研究素材既可從網(wǎng)上搜來，也可以在報紙、期刊、雜志中獲取，教師也把一部分資料和案例等放在網(wǎng)上，人人共享資源。
（2）實踐性：學生從現(xiàn)實生活即日常生活和大自然中獲取資料，在實踐中去發(fā)現(xiàn)和研究問題，從而發(fā)展他們的實踐和創(chuàng)新能力。
（3）交互性：在學生遇到問題時，不僅可以通過網(wǎng)絡向教師咨詢，而且還可以通過網(wǎng)絡向其他專家請教，從而獲得指點和幫助。
2.建立一個探究式學習的站點應具有的功能。
（1）簡介：簡單介紹學生要探究的問題。
（2）任務：對學生提出明確的學習要求和結果等。
（3）過程：向?qū)W生指明完成任務的程序和步驟等。
（4）資源：建立相關學習站點的鏈接，方便學生及時了解信息。
（5）指示：指導學生按照任務和要求如何查詢信息。
（6）評估：對學生的學習進行綜合性的評估。
（7）總結：學生對自己的學習進行總結和反思。
在進行探究性學習的過程中，學生可獲得大量親自參與探究的機會。從而來培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度和科學道德；培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及收集運用信息的能力；培養(yǎng)他們的社會責任感和使命感。
上面幾種基于網(wǎng)絡的學習模式既可以培養(yǎng)學生收集獲取信息、理解分析信息、運用表達信息和自主創(chuàng)造信息的能力，又可以讓學生充分利用優(yōu)越的網(wǎng)上教育資源優(yōu)勢、良好的存取方便性和交互的及時性進行學習和研究，來充分激發(fā)學生的學習興趣和拓展學生創(chuàng)新思維空間，提高他們的創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合素質(zhì)。所以大力發(fā)展網(wǎng)絡教育和充分利用網(wǎng)絡教育資源成為現(xiàn)代教育教學的必然趨勢。
教育模式的研究開題報告篇二
論文題目：
指導教師姓名：
申請學位：
所在學院：
學科專業(yè)：
報告時間：
填表時間：**年**月**日。
填表說明。
1、開題報告包括選題的目的與意義、文獻綜述、選題依據(jù)與研究內(nèi)容等九個方面。
2、本表一律用四號宋體，a4紙打印。
3、本表必須在導師的指導下填寫。一式三份，導師、院和研究生處各存1份。
4、填表日期：第三學期開題結束后1周內(nèi)完成并由院匯總后上交。
5、各項內(nèi)容填不下時可另加頁。
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教育模式的研究開題報告篇三
《全日制義務教育階段數(shù)學課程標準》要求培養(yǎng)學生“能積極參與數(shù)學學習，對數(shù)學有好奇心與求知欲?！苯處熢跀?shù)學教學活動中，應該幫助學生掌握有效的學習方法，使學生積極參與數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，關注學生的好奇心與求知欲，促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。科學的學習方法是掌握數(shù)學知識、提高數(shù)學能力的前提，有計劃、有步驟、分階段、分層次地指導學生建立有效的學習方法，是幫助學生構建數(shù)學思維方法、培養(yǎng)學生主動學習、獨立學習的基礎，對培養(yǎng)學生數(shù)學能力及持續(xù)發(fā)展有著深遠意義。興趣是學習動力中最現(xiàn)實最活躍的成分，也是學好數(shù)學的必要因素，因此，關注并培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣是數(shù)學教學的關鍵內(nèi)容。這正是本課題研究的目的之所在。
目前，國內(nèi)外關于小學生數(shù)學合作性學習，自主性學習，研究性學習，開放性學習等方面研究成果頗豐，對小學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)方面的理論也成爭鳴之勢。但是鑒于地域性差異和學生個體差異，其具體針對性尚有欠缺之處。找到一套適合我地區(qū)小學生數(shù)學學習方法指導及學習興趣培養(yǎng)的教學方法需要我們自行探索。
建構主義理論行動研究理論。
探索小學生數(shù)學學習方法的規(guī)律及可行的數(shù)學學習科學方法，同時揭示學生興趣對數(shù)學學習方法形成激發(fā)作用，是本課題研究的基本內(nèi)容。
本課題核心方法為行動研究法，同時伴以文獻研究、調(diào)查法、個案跟蹤法和試驗法。首先在專家的指導下對現(xiàn)行的小學數(shù)學學習方法進行甄別和梳理工作，針對現(xiàn)行小學數(shù)學興趣培養(yǎng)手段的弱點加以分析，重建學法指導和興趣培養(yǎng)的理論，探索新的教育教學模式。然后由專家、高校教育工作者、一線教師共同實踐和研討，三位一體合作對實驗學校的教學實踐進行共建和交流，及時調(diào)整研究過程中的偏差，記錄成功的經(jīng)驗。通過兩個學年的行動研究，及期末和期終實驗班和對照班的測評數(shù)據(jù)，進行過程性評價和定性分析，總結出研究經(jīng)驗，以小學生數(shù)學學習方法及興趣狀況調(diào)查報告行式形成研究中期成果，并提出指導意見向廣大教師推廣。
課題研究的實施周期：20xx年7月~20xx年12月1.
準備階段：20xx年7月~20xx年1月。
成立課題組，收集相應資料，開展小學數(shù)學學法指導和興趣培養(yǎng)經(jīng)驗交流和討論，制定課題研究的方案和計劃，對數(shù)學學法指導和興趣培養(yǎng)理論進行重新建構，并著手調(diào)查研究。
2.實驗階段：20xx年3月~20xx年1月分兩個階段進行：
第一階段：20xx年3月~20xx年1月通過經(jīng)驗交流對共建學校數(shù)學學法指導和興趣培養(yǎng)進行教學實踐，選定實驗班和對照班，同年級的其他班級作外部參照。實驗班的教學主要以數(shù)學學法指導和興趣培養(yǎng)教學為主，對照班用常規(guī)教學法進行第一階段的行動研究，完善數(shù)學學法指導和興趣培養(yǎng)的教學理論。
第二階段：20xx年3月~20xx年1月在第一階段的基礎上，進一步完善數(shù)學學法指導和興趣培養(yǎng)的教學手段，實驗教師在專家、高校教育工作者的指導下獨立進行教學設計和教學，并做好研究過程的記錄。期終對第二階段進行評估，總結經(jīng)驗，得出最終結論。
3、結題階段：
20xx年3月~20xx年12月整理各種資料形成研究成果，同時邀請教育領導部門和兄弟學校有關教研人員進行評測、推廣和借鑒。
預期成果：形成《小學學生數(shù)學學習方法指導及興趣培養(yǎng)研究報告》并結題；參與實驗者各自撰寫研究成果論文。
教育模式的研究開題報告篇四
黨的十八大報告中有關教育論述指出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！泵烙?，又稱美感教育，即通過培養(yǎng)認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)。美育對促進學生的專業(yè)發(fā)展和健康成長有著重要作用，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才過程中不可缺少的一環(huán)。
“大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國社會發(fā)展和國際交流的需要?！钡胤奖究圃盒W生的英語基礎相對薄弱，學習興趣不高，導致大學英語課程學習效率低下，通過在課堂教學中滲透美育教育，使其得到美的熏陶，以此激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。
大學英語課堂教學應該是多種形式的美有機結合的過程，是全面而和諧地向?qū)W生滲透美的基地。教師要讓學生在學習外國語言，了解其文化，掌握其技能的過程中，使學生體驗兩種不同文化的相似性和差異性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、認識美和創(chuàng)造美的能力。生態(tài)學理論強調(diào)要構建生態(tài)化的大學英語課堂，體現(xiàn)生態(tài)平衡的生態(tài)學基本思想。因為大學英語課堂教學具有一定層次性和結構性，其各組成部分相互作用和聯(lián)系共同組成了一個有機的整體，在這個整體中，各個教學要素之間不斷的進行著信息、能量、物質(zhì)的輸入和輸出，與內(nèi)外環(huán)境間保持持續(xù)不斷的相互作用，進而維持著大學英語課堂教學的平衡和穩(wěn)定。從這個意義上講，大學英語教學不僅是一個有機整體，它還是一個完整的生態(tài)系統(tǒng)。把大學英語課堂教學與生態(tài)學統(tǒng)一起來研究，探索如何在這個生態(tài)系統(tǒng)中滲透美育教育具有十分重要的意義。
通過網(wǎng)絡查詢本課題及相關課題的研究現(xiàn)狀，國內(nèi)很多學者對美育的研究給予了大量的關注，也有許多文章探討了大學英語課堂的生態(tài)性，但是將大學英語課堂教學的美育教育與生態(tài)學結合起來進行的研究非常鮮見，因此，本課題研究擬創(chuàng)設充滿美感的英語生態(tài)環(huán)境，構建平衡、協(xié)調(diào)的大學英語生態(tài)課堂，讓學生以生命存在的自然狀態(tài)和方法學習英語，實現(xiàn)對學生進行美育教育的可持續(xù)發(fā)展，為實現(xiàn)“中國夢”助力。
2.課題的研究內(nèi)容、研究目標和擬解決的關鍵問題。
本課題將立足于我校大學英語課堂中因?qū)W生英語基礎薄弱、興趣不高而導致的大學英語課堂教學效率低下的課堂現(xiàn)狀，采用問卷調(diào)查的形式，分析以教育生態(tài)學理論為指導將美育教育引入大學英語課堂教學的可行性；找出影響美育在大學英語課堂教學中滲透的生態(tài)因子，進而提出美育得以在大學英語課堂教學中滲透的措施；將建構的教育措施運用到英語教學實踐中，利用實驗教學來檢驗教育措施。
2.2研究目標。
通過本課題研究，創(chuàng)設充滿美感的英語生態(tài)環(huán)境，構建協(xié)調(diào)、平衡的大學英語生態(tài)課堂，讓學生以生命存在的自然狀態(tài)和方法學習英語，實現(xiàn)學生美育教育的可持續(xù)發(fā)展。
2.3擬解決的關鍵問題。
（1）運用生態(tài)學的原理和方法探究影響英語美育教學的生態(tài)因子；
（2）探索如何構建大學英語美育教學的整體生態(tài)平衡，以協(xié)調(diào)各因子間的關系，創(chuàng)設生命化、生活化的生態(tài)氛圍。
3.課題的研究思路和方法及實施計劃。
3.1研究思路。
本課題以生態(tài)學的原理和方法為指導研究如何在英語課堂教學中滲透美育教育?；狙芯克悸肥菍嵺`調(diào)研，理論分析——對比借鑒，數(shù)據(jù)分析——總結歸納，提出建議——現(xiàn)實應用，實踐檢驗。首先找出影響英語美育教學的生態(tài)因子，為研究提供良好的理論借鑒和參考；再通過對相關本科院校不同專業(yè)、不同年級、不同性別的學生進行問卷調(diào)查，得出大學英語美育教學的現(xiàn)狀和存在的一些問題；然后提出相應的方案在教學中實施，通過對反饋收集的信息進行整理最終得出構建英語美育教學生態(tài)化課堂的措施。
3.2研究方法。
（2）問卷調(diào)查法：在選題階段，通過問卷調(diào)查為確定本研究的必要性提供數(shù)據(jù)支持；
（5）訪談法：在實踐的過程中，與學生進行及時交流，了解其存在的困難和想法；
（6）行動研究法：通過實驗班與對照班的比較，觀察效果，并根據(jù)反饋的問題，總結經(jīng)驗，優(yōu)化教學設計方案。
3.3實施計劃。
（4）寫出結題報告。收集匯編材料、成果匯集、裝訂成冊，為順利結題作準備。
教育模式的研究開題報告篇五
網(wǎng)絡環(huán)境下的大學英語分層次教學模式符合因材施教、循序漸地的教學原則,可以最大程度實現(xiàn)個性化學習,培養(yǎng)學生語言學習興趣、自己學習能力,有益于引導學生實現(xiàn)從無到有,從少到多,從量變到質(zhì)變的學習過程.
作者：鄢男作者單位：綏化學院,外語系,黑龍江,綏化,152061刊名：世紀橋英文刊名：bridgeofcentury年，卷(期)：2008“”(3)分類號：h3關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境分層次教學模式
教育模式的研究開題報告篇六
人類社會文明發(fā)展的歷史長河中，服裝與人類生活密不可分。服裝的表現(xiàn)形式關乎生理需求、地域氣候、政治宗教、民族性格等因素。同時也是審美潮流、人文風俗的重要載體之一。隨著時代的進步，科技的發(fā)展，生活水平的提高，服裝不再局限于御寒遮體等功能性的追求。人們的思維方式與審美習慣也逐漸發(fā)生改變，基于科技發(fā)展工業(yè)的進步各種合成材料的出現(xiàn)令服裝的藝術表現(xiàn)形式百花齊放，同時許多與服裝紡織不相干的材料開始被應用于服裝藝術設計中。服裝所承載的精神內(nèi)核也逐漸被重視起來，服裝的功能性延伸到文化價值的傳達、社會地位的象征、藝術審美的表現(xiàn)等領域。服裝是人類社會不可或缺的一部分，當代服裝設計的方式與材料的提高更多體現(xiàn)的是人們社會屬性的進步。
服裝材料的選擇與運用是服裝設計中的關鍵一環(huán)，是服裝設計三要素中至關重要的一部分。服裝材料是服裝設計形式美表達的主體，服裝材料的選擇對服裝的審美表現(xiàn)具有非凡的意義。不同時代的服裝材料的選擇與經(jīng)濟發(fā)展，科學進步息息相關。在經(jīng)濟和科技發(fā)達的況下各種社交活動、生活休閑方式的改變促進服裝業(yè)的發(fā)展的同時也刺激服裝材料的進步。
在科學技術迅猛發(fā)展的21世紀，許多新型材料應運而生，滿足人類不同的需求。
在服裝設計中，豐富材料的選擇也讓服裝設計的藝術表現(xiàn)形式大放異彩。在傳統(tǒng)材料的基礎上，非紡織材料的結合運用將讓服裝造型質(zhì)感以及色彩有翻天覆地的變化。
二、研究目的及意義。
社會的進步科技的發(fā)展，伴隨而來的是人們不再僅僅滿足于溫飽，而是進而追求精神層面的滿足。羊毛氈作為一種傳統(tǒng)的工藝，已經(jīng)流傳數(shù)千年。然而在現(xiàn)代社會的時尚潮流中難得一見其蹤跡。然而這寶貴的工藝方法不應該被遺忘，在科技發(fā)達的今天隨著服裝材料的進步與發(fā)展，羊毛氈工藝在服裝設計中的應用應該值得我們創(chuàng)新和發(fā)掘其中魅力。其與新型材料結合這種嶄新的嘗試，也是打破傳統(tǒng)羊毛氈工藝在人們心中的刻板印象。
傳統(tǒng)的紡織材料在服裝設計中的使用非常的常見，例如棉麻、皮毛以及化纖類的織物。而非紡織材料卻極少運用到服裝設計中。但非紡織材料的藝術效果卻不可小覷。非紡織材料尤其是誕生于前衛(wèi)科學技術之下的新興材料，不僅帶來感官的沖擊，更是功能的飛躍。將傳統(tǒng)材料與非紡織材料結合不但是將傳統(tǒng)工藝及材料展現(xiàn)出個性化、多元化的形式。更是將服裝設計的藝術表現(xiàn)形式豐富起來。
本論文的研究目的主要是將羊毛氈工藝與非紡織材料相結合起來，充分展現(xiàn)羊毛氈工藝的塑形性強、又極具趣味性的特點，和非紡織材料在服裝裝飾設計中所表現(xiàn)出來的獨特質(zhì)感、肌理、形態(tài)等藝術形式，并將兩者的優(yōu)點并進行結合，使服裝的視覺效果體現(xiàn)出一種獨特的藝術風格。既發(fā)揚傳承傳統(tǒng)工藝，又結合現(xiàn)代潮流，使服裝的藝術形式，尤其是傳統(tǒng)工藝的'藝術形式得到多元發(fā)展。
三、研究內(nèi)容。
本文分析了羊毛氈工藝的特點與技法，解讀了非紡織材料與服裝的關系。將其與非紡織材料相結合，理論結合實踐，從羊毛氈工藝基礎入手，將其與多種非紡織材料進行解構、重組等。通過羊毛氈的多變廓形與非紡織材料的質(zhì)感肌理相融合展現(xiàn)出獨特的裝飾效果。論文共分為七章進行分析研究，第一章緒論，主要分析了本課題的研究背景、研究的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究創(chuàng)新低、研究內(nèi)容與方法。第二章分析了羊毛氈的工藝特點以及工藝技法。第三章闡述了非紡織材料的發(fā)展，以及將非紡織材料進行了歸納與分析。第四章，從工藝方法、結合形式、功能創(chuàng)新、審美表達四個方面分析了毛氈與非紡織材料相結合在服裝設計中的實用性和象征性以及藝術創(chuàng)新與美學形式，對非紡織材料進行歸納與分類。以及非紡織材料在服裝設計應用中所呈現(xiàn)出的獨特藝術風格與審美效果。第五章，分別分析了羊毛氈工藝和非紡織材料在服裝裝飾設計中應用的案例。第六章，通過以上研究碳素以及案例分析理論結合實踐，運用到畢業(yè)設計中。
通過以上研究及實踐，第七章對羊毛氈與非紡織材料相結合在服裝裝飾中的應用進行了總結與展望。
四、提綱。
摘要。
1、緒論。
1.1研究背景。
1.2研究目的及意義。
1.3國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
1.4研究創(chuàng)新點。
1.5研究內(nèi)容及方法。
2、羊毛氈工藝特點及概述。
2.1羊毛氈工藝概述。
2.2羊毛氈工藝的藝術特色。
2.3羊毛氈工藝技法。
3、非紡織材料的概述與分類。
3.1非紡織材料的概述。
3.2非紡織材料的分類。
3.3非紡織材料在服裝中的應用的發(fā)展現(xiàn)狀。
4、羊毛氈與非紡織材料相結合在服裝設計中的藝術創(chuàng)新與美學形式。
4.1工藝方法。
4.2結合形式。
4.3功能創(chuàng)新。
4.4審美表達。
5、羊毛氈與非紡織材料在服裝裝飾設計中的應用案例分析。
5.1羊毛氈工藝在現(xiàn)代服裝裝飾設計中的應用。
5.2非紡織材料在現(xiàn)代服裝裝飾設計中的應用。
6、羊毛氈與非紡織材料相結合在畢業(yè)設計中的應用。
6.1本人畢業(yè)設計理念。
6.2畢業(yè)設計完成過程。
7、結論。
參考文獻。
致謝。
五、研究方法。
文獻分析法：通過對相關的文獻資料進行閱讀，閱讀了解服裝設計內(nèi)容、理論基礎，對有關材料的查詢和整理，把握本研究方向，為本論文的撰寫提供了理論依據(jù)。
實踐研究法：設計實踐、反復試驗。
六、創(chuàng)新點。
通過對羊毛氈工藝的創(chuàng)新研究，以及非紡織材料的深入探索，將傳統(tǒng)的羊毛氈工藝與新型材料相結合運用到服裝裝飾設計中，突破常見的服裝裝飾形式，不同于單純的拿來主義，而是將兩種看似大相徑庭的材料合理結合，傳統(tǒng)的羊毛氈的多變造型與新型非紡織材料的形態(tài)質(zhì)感相結合，碰撞出前所未有的視覺沖擊力，推陳出新的同時符合形式美法則。通過本文的探索研究，為服裝裝飾設計提供創(chuàng)新性風格和設計思路。
七、進度安排。
20xx年11月01日-11月07日論文選題、
20xx年11月08日-11月20日初步收集畢業(yè)論文相關材料，填寫《任務書》。
20xx年11月26日-11月30日進一步熟悉畢業(yè)論文資料，撰寫開題報告。
20xx年01月04日-02月15日完成畢業(yè)論文初稿，上交指導老師。
20xx年02月16日-02月20日完成論文修改工作。
20xx年02月21日-03月20日定稿、打印、裝訂。
20xx年03月21日-04月10日論文答辯。
八、參考文獻。
[1].張姣健。絞擷與羊毛氈在針織服裝設計中的工藝組合應用[d].北京：北京服裝學院，2014.
[3].張璇。淺論毛氈作品的實用性與藝術性[d].天津：淺論毛氈作品的實用性與藝術性，2014.
[4].郝水菊。內(nèi)蒙古地區(qū)毛氈制品的傳統(tǒng)技藝及其現(xiàn)代設計[d].無錫：江南大學，2013.
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教育模式的研究開題報告篇七
班主任是班集體的組織者和領導者，其工作直接影響著班集體整體風貌和班風的形成。班主任工作既是一項細致、嚴謹?shù)膹碗s工作，又可以說是一項充滿挑戰(zhàn)的艱苦工作。盡管每個班主任都為班級管理付出很多精力和努力，但效果卻迥然不同，有的得到及家長的認可和好評，有的則事倍功半，甚至費力不討好。
不同的班主任有不同的工作風格、工作模式。這是由班主任自身的性格、學識、修養(yǎng)等因素決定的。一般來說，我們的班主任大致可分為以下幾種類型：保姆型：責任心強，性格溫和，苦口婆心，認為學生是孩子，無自立能力，時時處處不放心，凡事大包大攬，跟前跑后，終日嘮嘮叨叨，忙忙碌碌。警察型：只重視他律，忽視學生自律。其工作模式一般表現(xiàn)為我講你聽，我說怎么，你必須怎么。處理學生中的問題一般實行高壓政策，不善于做耐心細致的疏導工作。學者型：一般講，這種類型的班主任都是教學業(yè)務過硬的教師。以自己精湛的教學藝術和高尚的人格征服了學生，在學生中形成廣泛崇拜。在教育學生上習慣“抓大放小”，注重抓文化課學習、良好習慣和品質(zhì)的培養(yǎng)，不善于組織豐富多彩的課外活動，對學生出現(xiàn)的一些小問題不甚追究，善于發(fā)揮班干部的作用，依靠或放手讓他們干，自己則很少事必恭親。
班級是組成學校的基本單元，是學生學習、生活和成長的基層組織，學校的各項教育教學工作都是通過班集體來進行的。班級管理也是最基層的學校管理，而班主任則是班級管理的實施者，是全班同學的組織者、領導者和教育者；是學生健康成長的引路人；是班級各科任課教師和學生集體組織聯(lián)系的紐帶；是溝通學校、家庭及社會教育的'橋梁。在應試教育視野里，班主任工作管理具有邊緣性的特征，其崗位具有業(yè)余性的特點，使得班主任在強化“管制”職能之外，其它職能的改造處于隨意化狀態(tài)。與此相應，國內(nèi)研究或被鎖定在應試教育框架內(nèi)總結成功經(jīng)驗，或引進西方班級管理理論，缺乏在特定歷史條件下和教育格局里關于班主任工作的“特點”、“定位”發(fā)展研究，從而使班主任工作研究在批判變革現(xiàn)實、引導發(fā)展創(chuàng)新方面顯得軟弱無力，難以在系統(tǒng)性的創(chuàng)新教育改革潮流中把握與超越自身。
在全面推進素質(zhì)教育的今天，中學班主任工作須緊跟時代要求，打破傳統(tǒng)的思維定勢，充分把握開放性、綜合性、民主性和專業(yè)性的特點，反思班主任工作中存在的各種問題及其原因，初步建構起創(chuàng)新教育視野里的班主任工作模式，使我們找到超越傳統(tǒng)的“去向”與“路徑”，提高班級管理水平和教學質(zhì)量。
班主任每天所面對的很多時候就是一些瑣碎的小事，很多工作方法對學生的成長其阻礙作用，而如今的學生的心理更為復雜，接受能力更快，那么，怎樣才能使這些小事也發(fā)揮出大作用，利于學生成長呢？班主任工作模式就是需要我們研究的一個大問題，它應該隨社會歷史發(fā)展而不斷優(yōu)化，從而立于學生成長，利于教師發(fā)展。
素質(zhì)教育就是以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，促進學生個性健康發(fā)展。素質(zhì)教育的根本任務就是教會學生學習，學會做人，學會生活。班主任是學校教育工作中全面負責班級學生思想品德、學習、生活和身心健康的工作者；班主任肩負著為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的歷史使命；承擔著促進和指導學生德、智、體、美、勞及身心健康等方面綜合發(fā)展的重任。特別是在實施“科教興國”全面推進素質(zhì)教育的進程中，在為祖國培養(yǎng)人才這一千秋大業(yè)中，班主任工作發(fā)揮著極其巨大和不可替代的作用。學生身心發(fā)展有著共同的特點，但是在應試教育的消極影響，樹立素質(zhì)教育的新觀念。
我國的改革開放建設，促進了社會經(jīng)濟和現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標的發(fā)展，培養(yǎng)和造就面向世紀的一代新人，班主任的工作辛苦而繁雜，較之常規(guī)的班主任工作，在學生身心發(fā)展規(guī)律，在教育管理，思維方式，工作模式等方面都有了根本的變化，所以，要求新時期的班主任，工作要有思維和變革，要在工作中不斷探索學生的精神領域，要有敏銳的眼光和積極的思考，以“開放性”、“多樣性”、“民主性”、“專業(yè)性”的教育方法，引導學生學會獨立思考和判斷，學會比較和選擇，學會自我管理，自我服務，使學生具備創(chuàng)新意識，自律精神和社會責任感，并在工作中不斷尋求科學的教育方法，關注全體學生的共同進步。
學校的管理是宏觀的，更具體的工作由班主任來做，班主任和班委會干部要以身作則，影響和塑造學生的行為規(guī)范，以班主任為典范，帶動學生干部的風范，以學生干部的風范帶動學生的規(guī)范；建立制度，規(guī)范管理，針對學生的年齡弱點、難點、特點、亮點，在廣泛討論得的基礎上，組織學生研究制定各種班規(guī)制度，把嚴格的制度和規(guī)范的管理結合起來，有效培養(yǎng)學生的行為習慣。
新時期社會發(fā)展對人的素質(zhì)提出了更高的要求。我們要實現(xiàn)現(xiàn)代化其核心是實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。而現(xiàn)代化的人是有其素質(zhì)標準的。即（1）高度的民主意識、民主行為；（2）高度的法律意識法制觀念；（3）終身學習的觀念和能力；（4）開放的心態(tài)；（5）人與自然和諧相處的意識；（6）合作與競爭意識；（7）責任與質(zhì)量意識；（8）效率和效益觀念；（9）創(chuàng)新意識和實踐能力；（10）崇尚真理，不迷信權威。這是新時期社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求，也是我們對班主任提出的具體培養(yǎng)目標。為適應市場經(jīng)濟，特別是知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，教育改革勢在必行。隨著教育改革的不斷深入，要求教師要培養(yǎng)學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性。要建立新型的師生關系，轉(zhuǎn)變教師角色，教學生學會求知，學會做事，學會與人交往，學會生存發(fā)展，做學生的引導者、心靈導師。小學作為基礎教育階段，在教育公平、教育民主化思想及全納教育理論的影響下，要求教師要面向全體學生，了解每一名學生的教育需求，滿足不同學生的教育需求，關注每一名學生的發(fā)展，整合教育資源（學校、家庭、社區(qū)等），為學生的發(fā)展服務。小學生的模仿性、依賴性強，獨立性差，可塑性強，是培養(yǎng)良好行為習慣的關鍵期。教師的一言一行，對事物的好惡及人生觀、價值觀等直接影響學生對事物的認識，因此，班主任工作便顯得更為重要。面對當今小學生缺少生活體驗，心理健康問題明顯增加，抗挫折能力弱等現(xiàn)象，以及由于社會飛速發(fā)展導致人的認識能力存在差異、價值取向多元化，出現(xiàn)教師與學生家長教育價值取向的溝通問題……為此，我們需要運用現(xiàn)代教育理論，指導班主任工作，以"為學生一生負責"為教育宗旨，開展此項研究，探索小學階段班主任工作模式，總結概括其特點，以增強班主任工作的針對性、目的性、實效性，切實提高班主任工作水平。
在課題研究上，主要采取行動研究法，并輔助以實驗研究法、調(diào)查法、問卷法、經(jīng)驗總結法等。
（1）文獻研究法。在研究中，主持人認真學習《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》等德育文件，學習《新時期給班主任的建議》等書籍，認真回顧總結幾年來班主任工作的經(jīng)驗和教訓，明確了此項實驗和目的、意義及主要內(nèi)容，統(tǒng)一了思想，樹立了信心，積極投入到課題研究中來。在研究中，按照課題進行調(diào)查、分析，在研究中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷修改實施方案，再實施、再評價的方式進行。
（2）實驗研究法。以本班為實驗班進行研究，注重發(fā)揮其評價、激勵作用。注意觀察實驗班學生在道德行為習慣及其它各方面素質(zhì)的變化，有計劃、有針對性地采取一些方法，對學生施以積極影響，向教育目標邁進。
（3）調(diào)查分析法。在實驗之初，我們通過常模調(diào)查、問卷調(diào)查等方式，對“學生心目中的好老師”進行了調(diào)查摸底，建立了檔案。在實驗中，按照學生的呼聲對工作方法和模式的，及時調(diào)整研究策略。
（4）個案研究法。在調(diào)查研究的基礎上，對德育問題比較嚴重的學生設立個人檔案，進行跟蹤教育。
（5）經(jīng)驗總結法。在研究實驗中，定期對前一段實驗效果進行調(diào)查、分析、總結和驗證，撰寫出實驗成果，進行推廣，再驗證、再提煉、再升華，使之逐步完善，總結出帶有普遍意義的成果。
（一）實施步驟設計。
1、準備階段（xx年12—————xx年4）。
（1）學習內(nèi)容：國內(nèi)外現(xiàn)代教育理論，國內(nèi)外優(yōu)秀班主任教育工作的研究理論。
（2）采用方法：通過查閱文獻，了解有關情況。
2、實施階段（xx年4————xx年7）。
通過對課題進行深入的行動研究，不斷總結新時期班主任工作的模式。
（1）調(diào)查分析階段（xx年4———xx年7）。
（2）策略設計階段（xx年7————xx年12）。
（3）對比實驗階段（xx年12————x年12）。
對第二階段研究工作中提出的班主任工作模式的典型案例等教育材料進行收集整理。對各種材料進行整理分析，優(yōu)化策略，將各種策略系統(tǒng)歸類，撰寫研究報告、論文等形式，進行成果交流。
（一）研究成果概括。
課題研究實施以來，深入貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》等德育文件，從社會實際和學生生活實際出發(fā)，積極探索班主任工作的模式，取得了一些成果。
在課題研究中，從班主任工作的實際，從分析班主任工作模式構成入手，認為保姆型、警察型的模式在很多方面對學生的成長很不利。作為班主任，對待學生應該是指導的、服務的。課題組首先明確新時期班主任的特點。
1、開放性。
中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“使受教育者堅持學習科學文化與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅持學習書本知識與社會實踐的統(tǒng)一，堅持實現(xiàn)自身價值與服務祖國人民的統(tǒng)一，堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一，”要培養(yǎng)和教育學生做到“四個統(tǒng)一”，這就要求班主任主動進取，自覺更新工作方式，要有“敢探未發(fā)現(xiàn)的新理，敢入未開化的邊疆”的勇氣，從社會的變動發(fā)展中把握學生思想起伏變化的軌跡，審時度勢加以引導。
從開放性特點看，班主任工作是對學生精神領域的一種探索。班主任要通過敏銳的眼光，積極的思想，針對時代的新特點，尋求科學的教育方法，打開每個學生的心扉，提高學生的思想道德水平，消除思想認識誤區(qū)。
2、綜臺性。
就教育目標而言，不僅是著眼于學生某一方面的發(fā)展，而且是關注學生德、智、體、美、勞綜合發(fā)展。這意味著班主任工作要以素質(zhì)教育為主線，面向全體學生，面向?qū)W生的全體，面向可持續(xù)發(fā)展。進而實現(xiàn)“由單一功能向全面發(fā)展功能轉(zhuǎn)變，由單層面功能向多層面功能轉(zhuǎn)變，由限制性功能向發(fā)展功能轉(zhuǎn)變”，采用多種教育方法結合，形成教育系統(tǒng)網(wǎng)絡，促使學生整體發(fā)展。
3、民主性。
新時期，班主任與班級學生的關系是平等的，班主任不僅是班級的組織者和管理者，更應該是學生的知心朋友。首先，從社會對未來人才的要求來看，我們培養(yǎng)的人要有主體意識，要有創(chuàng)新精神和實踐能力；這就要求班主任必須給予學生自主權，尊重他們，理解他們。其次，從班級工作實踐來看，搞好一個班級決不是單靠班主任的個人能力就能實現(xiàn)的。比如就學生的一日常規(guī)要求來看，學生的遲到、早退、兩操活動情況、衛(wèi)生的打掃與保持、自習的紀律、作業(yè)的完成與收交、安全教育……，非常復雜，如果都靠班主任一個人去查、去管，顯然是不現(xiàn)實的，這就要求班主任充分調(diào)動全體學生的積極性，應該讓學生自己做班集體的主人，自己管理自己，自己教育自己，只有這樣，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、自律精神和社會責任感。在研究過程中，我努力在班級管理上實現(xiàn)民主，問題從學生中來，也從學生當中解決，調(diào)動每一個人參與班級管理的積極性，提高了學生能力。
4、專業(yè)性。
班主任工作是一門專門的學問，具有具體的研究對象，理論體系和操作規(guī)程，而傳統(tǒng)的班主任只憑經(jīng)驗、就事論事。尤其是我們學校的學生，情況比較復雜，用簡單單一的教育方法是不夠的，他們的思想認識不一，心理特征各異，假若撇開個體上的差異而統(tǒng)一要求，統(tǒng)一管理，難度是相當大的。所以，在研究期間，我不斷學習新時期對班主任的要求，不斷充電，更新觀念，更新知識，富有時代意識，這樣才能培養(yǎng)出時代新人。
通過一段時間的研究和實踐，對班主任工作模式進行了重新審視和建構。
（一）職能價值取向上呼喚回歸本體。
教育學中對班主任的定義為“班主任是班級教育者和組織者，是學校領導進行教導工作的得力助手，他對一個班的學生工作全面負責，組織學生的活動，協(xié)調(diào)各方面對學生的要求，對一個班集體的發(fā)展起主導作用”。由此可見，對班主任工作而言，其本體職能即為教育職能、組織職能和引導職能，因此，在現(xiàn)今創(chuàng)新教育的視野里，班主任工作應“回歸本位”?！盎貧w本體”，是在本體論意義上探討事物原本“是什么”，從而為“應該是什么”奠基，建立“本然”基礎上的“應然”框架，在此前提下，我們從客觀條件的成熟度與主觀條件的勝任度兩個層面，探討“應然”的“生成”與“建構”問題。
首先，知識經(jīng)濟為教育發(fā)展提供“轉(zhuǎn)軌轉(zhuǎn)型”的條件。一種新事物生成、發(fā)育要有自己相應的社會、歷史的土壤與條件。只有社會進步到以知識創(chuàng)新為基礎、以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心的知識經(jīng)濟時代，客觀要求“班主任工作模式走出應試誤區(qū)”、“重建創(chuàng)新格局”、“并為之提供相應的教育社會條件”。其次，教師智識基礎上的價值職能定位。班主任工作模式作為“人文”范疇的事物，需要實踐主體具備能動“定位”的智識水平。作為能充分利用、甚至創(chuàng)造條件實現(xiàn)“轉(zhuǎn)軌轉(zhuǎn)型”的班主任的首要素養(yǎng)，這種智識是具有對“班主任本身”作“本體論”反思批判的哲學智識。只有如此，才能跳出“應試教育格局里的班主任工作模式”的圈去審視。如此，對班主任們進行科研培訓、哲學訓練就顯得特別重要。
（二）班級人際關系上追求平等相待。
班級是學生成長的搖籃，學生學習在這里，成長在這里，要達到素質(zhì)教育的目標，就要全面改革班級管理。
建班如軍：一個好的班級體要所有成員必須遵守行為規(guī)范，要有鐵的紀律。我們師生共同制定班級常規(guī)，并嚴肅紀律；自治如主：現(xiàn)在的小學生生活在“蜜罐”里，過的是“小皇帝”、“小公主”般的生活，缺乏必要的自我管理意識，我引導學生做學習、生活的小主人，培養(yǎng)他們的自我管理能力。征得全班學生的同意后，打破過去讓尖子生當班干部且“終年制”的做法，實行小組值周制，即小組成員集體負責一周的值日，每人分管一項具體工作：記載考勤、負責晨讀、安全、衛(wèi)生、兩操、路隊等，周末全班學生對值周小組每一位成員進行評議，評選優(yōu)秀值日生；愛生如子：教師深厚、真摯的情感，可以發(fā)出強大的愛流，在學生的情緒上產(chǎn)生共鳴；扶差如親：工作中，我常常遇到這樣的學生：性格粗野、情緒急燥、不遵守紀律。我對他們的教育方法是：避開嚴厲的直接批評，盡量和風細雨，說服教育；育長如杏：在班主任工作中，我既像園丁一樣，創(chuàng)造一切能適應花朵生長和開放的各種條件，又發(fā)現(xiàn)挖掘每一個學生的長處和潛能；互幫如火：學生都渴望得到班主任的信任和愛扶?？砂嘀魅沃挥幸晃唬瑫r間和精力有限。我調(diào)動集體的力量，通過集體的關心使學生感到班級的重要。相互影響、幫助擴大和深化師愛的作用；律己如鏡：夸美紐斯說過：“教師的職務是用自己的榜樣教育學生”。教師的一言一行往往在不知不覺中對學生產(chǎn)生巨大的影響。所以，無論工作順利還是受到挫折，我都一如既往地負責，耐心熱誠的工作，決不動搖。要求學生做到的，我首先做到。對于班級工作，我就是采取“民主建班、以制理班，以人為本，自主管理”的管理理念，使班級人際關系和諧平等。
（三）溝通學校與家庭、社會的橋梁。
學生處在學校、家庭、社會三種教育的交互影響下，從多方面接受信息、受到各種影響。班主任正是按照國家的教育目的、教育政策以及學校的教育要求來協(xié)調(diào)各方面對學生的影響，他在溝通學校、家庭、社會教育的過程中起著橋梁作用。
1、建立起溝通的意愿。首先，班主任自身教師自身要樹立正確的溝通觀。應當從思想上重視這種交往，把家長視為自己教育活動的合作者，積極主動地建立與家長經(jīng)常性的聯(lián)系，以利更多地了解自己的教育對象，并與家長商討如何使孩子成長得更好的方法。其次，溝通的技巧和方法固然重要，溝通不僅僅是一種臨時性的技巧和方法，而且是一種重要的制度化形式。學校的教師是專業(yè)的教育工作者，在教育理論、經(jīng)驗等方面往往比家長高出一籌，因此班主任應當在溝通活動和培育家長的溝通意識、消除溝通心理障礙方面發(fā)揮更多的主動性、主導性，創(chuàng)造溝通機會開拓溝通渠道建立密切穩(wěn)定的師生關系系統(tǒng)。
2、構筑信任平臺。構筑信任，首先要求教師導入責任、負責任的態(tài)度。要讓家長知道你對他的孩子特別重視，溝通的認真，而不是虛與委蛇。其次，要充分發(fā)揮“愛”在教育中的特殊而奇妙的功能。只有班主任在與學生家長溝通中，若能流露出對學生的愛，往往會迅速、有效地縮短家長與班主任的心理距離，“親其師而信其道”，大大增強家長的信任感和責任感。第三，是建立起知識經(jīng)驗、專業(yè)指導基礎上的信任與權威，在解答家長的疑惑，給家長建議時，一定要有針對性。如果班主任的建議不科學、不合理，在家長心中的威信就會大打折扣。第四，談話的態(tài)度、語氣務必熱心真誠，同時要虛心接受家長的批評。建議、引導家長充分發(fā)表意見，讓他們知無不言，言無不盡，通過平等商討，求得家長對自己工作的理解、認同，克服互相埋怨的情緒。
3、堅持差異主義原則。不同的生長環(huán)境會讓家長有不同的教育原則，我們應當尊重家長的教育選擇，不可直接把自己的觀點強加在家長的身上。與不同的家長交流，應采取不同的談話策略。
（五）聯(lián)系班級中各任課教師的紐帶。
在一個班級中往往有好幾位教師任教，他們都肩負著教書育人的重任。但是教育、教學的成果不是靠哪位教師單獨創(chuàng)造出來的，而是教師集體長期共同勞動的結晶。班主任的作用就是使各位教師互相配合，步調(diào)一致，統(tǒng)一教育要求，形成教育合力，以增強教育的整體效應。
參考文獻：
《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》。
《給老師的建議》。
《當代班主任》。
《好孩子好習慣》。
《班主任之友》。
《班主任》。
（二）研究成果。
幾年來，認真學習文件，從社會實際和學生生活實際出發(fā)，積極探索班主任工作的有效途徑和工作模式，并撰寫了研究論文、論證報告等，并指導學生參加各級各類比賽獲獎。
通過幾年來的課題研究，我們總結出來以下幾點基本經(jīng)驗：
1、從學校實際出發(fā)，采取多種形式加強對實驗班研究工作的過程管理與指導，是推動實驗班認真開展研究與實驗工作，并保證課題研究質(zhì)量的關鍵。
2、抓好學習培訓和信息交流，對開展研究與實驗，不斷提高研究水平，具有重要促進作用。
3、只有實現(xiàn)理論與實踐結合，實行專家、學校領導與研究人員三結合，才能產(chǎn)生優(yōu)秀科研成果。
班主任是學生在校與之接觸時間最多的老師，是學生的良師益友。班主任工作是一門科學，也是一門藝術，班主任工作是學校教育教學活動的基礎，直接關系到教育教學工作質(zhì)量的優(yōu)劣，同時班主任工作也直接關系到學生能否健康成長，因此班主任工作至關重要。因此，研究、認識新時期班主任工作特點，更新班主任工作理念，重建班主任工作模式至關重要。我們要充分把握新時期班主任工作的開放性、綜合性、民主性和專業(yè)性特點，反思班主任工作中存在的各種問題及其原因，重新建構起創(chuàng)新教育視野里的班主任工作模式，以培養(yǎng)新世紀合格人才，適應社會日益發(fā)展的需要。
教育模式的研究開題報告篇八
中等職業(yè)教育的特點是，以社會人才市場的需要為切入點，以培養(yǎng)學生生存技能為根本目的全面提高學生素質(zhì)的教育。那么，中等職業(yè)教育中專業(yè)課教學活動就擔負著培養(yǎng)學生生存技能的重任。在計算機專業(yè)中，photoshop作為一門專業(yè)課，是目前最為出名的平面設計軟件，在圖像、圖形、文字、視頻、等各方面都有涉及，其很強的實用性深受用人單位的喜愛。
在多年從事該平面設計軟件的教學工作中，筆者始終把教學目標定位在：希望計算機專業(yè)的學生能夠熟練掌握并使用photoshop進行平面設計這個技能，作為就業(yè)生存的一技之長。
綜合國內(nèi)外研究現(xiàn)狀來看，任務驅(qū)動教學法是一種建立在建構主義教學理論上的教學方法，強調(diào)在教學情境中展開教學活動，尤其適用于操作類課程的教學活動，針對當前中職計算機課程教學中存在的問題，提出任務驅(qū)動教學法在中職計算機photoshop教學中的應用研究意義：
一是有利于提高中職學生學習計算機課程的學習效率和分析解決問題的能力;。
三是有利于探索出一條適合中職學校計算機業(yè)photoshop課程教學有效的教學方法，對促進中職學校學生的學習具有積極的意義。
教育模式的研究開題報告篇九
現(xiàn)在的小學生盡管讀了很多課外書，可提起寫作總有“老虎吃天，無處下爪”的感覺，不知道該寫些什么，寫的作文千篇一律，內(nèi)容空洞，脫離實際，毫無新意，不能表達出真情實感。俗話說“文學來源于生活，而高于生活”。其實生活中有很多寫作素材，學生只要認真觀察，用心體會，就能寫出好的作品。日記是積累素材的重要手段。
對于身邊的人和事，社會上的一些現(xiàn)象，美麗的自然風光······每個人都有自己的認識和思考，日記就給了學生一個自由表達的機會。在這里，他們有了自己的小空間，自由抒發(fā)內(nèi)心的情感。在日記里，總會體現(xiàn)出學生新奇的想法和獨到的見解，開闊視野，拓展思維。我通過這樣的訓練，讓學生有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，用筆記錄下他們的喜怒哀樂，久而久之，鍛煉和提高學生的寫作能力。
日記只用來記錄其內(nèi)容的載體，作為一種文體，屬于記敘文性質(zhì)的應用文。日記的內(nèi)容，來源于我們對生活的觀察，因此，可以記事，可以寫人，可以狀物，可以寫景，可以記述活動，凡是自己一天中做過的，或看到的，或聽到的，或想到的，都可以是日記的內(nèi)容。
“關于日記對小學高年級學生習作的作用的研究”是指讓學生通過觀察、描寫，收集寫作素材，能對生活有切身的情感體驗。姚雪垠先生曾經(jīng)說過：“記日記，有助于提高寫作能力、邏輯思維能力和形象思維能力，也有益于知識修養(yǎng)品格修養(yǎng)?！蓖瑫r，在指導學生寫日記的過程中，滲透寫作方法的指導，讓學生不再為寫作文而發(fā)愁，讓他們愛上寫作。
確定課題，立項，確定方案
日記是對生活的記錄，“用我手寫我心”是我對學生寫日記的基本要求，鼓勵學生記錄自己一天的所見所聞所想，哪怕只是一兩句話。同時，鼓勵學生多參加豐富多彩、生動活潑的室外活動、社會活動和讀書活動，讓學生們的世界精彩起來、豐富起來，拓寬學生的知識面，努力擴大學生的視野，豐富他們的日記源頭，從而激發(fā)學生的寫作興趣。
學生在三年級剛剛寫日記的時候，往往不知道該寫什么，我就指導學生留心觀察身邊的事，從家里的事、班級里的事、學校里的事寫起，選擇一件印象最深刻的事用一兩句話寫出來，慢慢地，學生就知道如何選材。長此以往，學生積累的素材就多了。掌握了方法，學生寫起日記來就得心應手了。
寫好日記，貴在堅持。如何讓學生能把寫日記堅持下來，我做了大量的工作：在每節(jié)語文課上都有五分鐘的“美文朗誦”，讓優(yōu)秀日記的作者朗讀給大家聽;把優(yōu)秀習作收集在我的博客空間里;推薦優(yōu)秀習作參加各類作文競賽等等。如此的鼓勵表揚，大大鼓舞了學生的寫作熱情，學生現(xiàn)在上了六年級還在堅持寫日記，寫作水平也有了顯著提高。
整理實施階段的各種資料，包括教案、反思、學生日記、作文等。
繼續(xù)用實施階段的做法進行進一步的研究，整理相關資料等。
完成結題報告，整理資料袋等。
(1) 學生優(yōu)秀日記，在博文中出現(xiàn)。
(2) 學生優(yōu)秀作文，在博文中出現(xiàn)。
(3) 調(diào)查問卷等。
(4) 研究隨筆，教學反思等，發(fā)博文。
(5) 相關的一些圖片、文字等。
教育模式的研究開題報告篇十
隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升，我們都不可避免地要接觸到報告，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。為了讓您不再為寫報告頭疼，以下是小編整理的高中生德育互動模式研究開題報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
對中央文件精神的領會和貫徹。
200x年上半年，中共中央、國務院頒布的《關于進一步加強和改進未成年人思想道德教育的若干意見》指出：“我國現(xiàn)約有3.67億未成年人，其思想道德狀況如何直接關系到中華民族的整體素質(zhì)，關系到國家的前途和民族的命運?！敝泄仓醒雵鴦赵涸凇蛾P于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中也明確指出“各級各類學校必須更加重視德育工作”。教育部制定的《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》也于xx年9月1日正式實施。這些重要文件的出臺，無疑對中學德育工作提出新的要求。
對高中新課程改革要求的適應。
教育部在《中國基礎教育課程改革指導綱要》中明確指出，要改革既有的基礎教育課程體系，推出新的基礎教育課程體系。其中一個重要方面就是面向全體學生，加強新時期學生思想品德教育的針對性和實效性?！镀胀ǜ咧姓n程方案》的實施，也要求按新的課程理念、新的價值取向——人格取向來重新構建德育課程結構。
在這樣的指導思想下，教師的角色、教育教學方式與過去有很大不同。教師不再是知識的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是學生活動的支持者、合作者和指導者，是引導、激發(fā)和深化學生活動的人。教師在實現(xiàn)這些不同的角色的同時，也增強了與中學生的互動，幫助中學生通過體驗生活、積累經(jīng)驗、發(fā)展能力并初步形成良好的習慣和品德，實現(xiàn)理想的教育效果。為了更好地實施新課程，提高學生的道德思考能力和道德踐行能力，開發(fā)校本德育課程，開拓新的德育模式，提高德育的有效性就顯得尤為迫切。
對傳統(tǒng)學校德育模式的反思。
毋庸諱言，德育工作仍是當前學校教育的薄弱環(huán)節(jié)。由于校際競爭激烈，升學率成為社會評價學校的重要標準，中學德育地位是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，針對性和實效性差。而且，過去的學校德育模式重視群體、強調(diào)共性而忽視個體，不能完全適應學生心理發(fā)展的需求。例如，德育工作中常常會遇到學生不良行為習慣的矯正問題，而教師、學校對待這些問題時，大都以正面批評、懲罰等方式，試圖通過加大外部力量的干預，達到改變或矯正學生不良行為習慣的目的，但實際的效果往往并不令人滿意。因此探索新型有效的的德育模式勢在必行。
4、對未成年人思想道德現(xiàn)狀的審視。
全球科學技術的飛速發(fā)展，在給人類帶來充實的物質(zhì)生活的同時，也伴隨著一系列的負面影響，經(jīng)濟的發(fā)展并不必然意味著精神世界的豐富，也不能避免價值觀的失落。在社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的過程中，人們原有的相對穩(wěn)定的道德觀、價值觀等發(fā)生了較大變化，引發(fā)了諸多新舊觀念的沖突以及由此引起的問題。一些社會不良現(xiàn)象不同程度影響著校園，給中學生的健康成長帶來了不利的影響，近年來我國青少年犯罪率的日益攀升和這些不良因素不無直接的聯(lián)系。
中學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成階段，可塑性強，自控能力薄弱，容易受外界干擾和影響。學生在道德生活中尚處于不成熟、不穩(wěn)定狀態(tài)，處于由他律向自律、由模仿向創(chuàng)造、由順從向選擇的轉(zhuǎn)化過程中。當我們審視未成年人思想道德的現(xiàn)狀時，不難發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體以及網(wǎng)吧等各類文化娛樂場所含有色情、暴力、賭博、愚昧迷信的腐朽落后文化和有害信息正乘隙傳播，嚴重腐蝕未成年人的心靈。另一方面，傳統(tǒng)的應試教育的慣性依然強勁，大多數(shù)學生承受著學業(yè)帶來的巨大壓力。社會問題、家庭問題以及學習問題給許多學生造成了巨大的壓力，使他們出現(xiàn)了行為習慣差、人際關系不好以及心理亞健康等問題。
長期以來德育課程的知識化、政治化傾向嚴重，也使學生的發(fā)展受到制約。在學生眼中，學校德育內(nèi)容保守、假大空、不能解決實際的思想問題，學校德育形式“老土”、走過場、缺乏新意和吸引力。要幫助學生健康成長，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，就要求我們努力研究新的德育模式，多渠道地對學生進行引導。
5、對高中生心理特點的思考。
高中生的生理發(fā)展迅速走向成熟，而心理的發(fā)展卻相對落后于生理的發(fā)展，在理智、情感、道德和社交等方面都還未達到成熟的指標。高中生思維敏銳，精力充沛，自我意識日益成熟，自主性、獨立性增強，內(nèi)心世界豐富多彩，但他們看待問題片面性較大，自控不足，容易沖動，想和別人交流卻又封閉自己，需要各方面的指導卻對他人的批評教育抱有強烈的叛逆意識。面對這樣的學生，灌輸、說教的德育模式日益失去作用，尊重他們心理特點、符合他們心理需求的德育模式才能發(fā)揮實效，切實有利于高中生的發(fā)展。
1、建構主義學習理論。建構主義作為認知學習理論的新發(fā)展，是目前西方日漸流行的教育理論。建構主義學習理論強調(diào)以學生為中心，它不僅要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構者;而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動建構意義的幫助者、促進者。這就意味著教師應當在教學過程中徹底摒棄以教師為中心、強調(diào)知識傳授、把學生當作知識灌輸對象的傳統(tǒng)教學模式，采用全新的教學模式、全新的教學方法和全新的教學設計思想，因而必然要對傳統(tǒng)的教學理論、教學觀念提出挑戰(zhàn)，從而在形成新一代學習理論——建構主義學習理論的同時，也逐步形成了與其相適應的新一代教學模式、教學方法和教學設計思想。知識技能的掌握需要學生主動參與和建構，思想品德的養(yǎng)成同樣也需要學生參與德育過程，通過自身的活動以及與他人、與環(huán)境的互動，為外在于自己的道德規(guī)范賦予蘊含個人色彩的意義。本課題研究的就是怎樣開辟新的途徑，使學生能切入到德育過程中，并在其中尋找到屬于自己的體驗和感悟，從而自主構建個人道德體系。
2、現(xiàn)代德育實踐觀。道德的本質(zhì)在于實踐。首先從德育目標看，既有對學生道德認識、道德情感的培養(yǎng)，也有對學生道德心理、道德行為的鍛煉，而歸根到底是道德信念和道德行為的統(tǒng)一，所以德育目標本質(zhì)上是實踐的。其次，學生的道德是在活動和在交往中形成的，活動和交往的本質(zhì)是實踐的，所以德育過程本身應該是一種實踐活動。第三，德育實踐活動才是檢驗學生道德素質(zhì)高低的唯一標準。所以，德育應該是德育主體的一種實踐活動。怎樣讓德育活動走出“口號加榜樣”的單向的道德知識傳輸模式，怎樣采用富有成效的模式來開展道德實踐活動，正是本課題研究的重要內(nèi)容。
3、我?！皩熤啤鞭k學理念。我?！皩熤啤鞭k學理念自1998年提出之后，在教育系統(tǒng)和社會上引起強烈反響。多年來，經(jīng)過專家學者多方面論證、一線教師多角度實踐，我?！皩熤啤钡膬?nèi)涵得到極大的`豐富和發(fā)展?！皩熤啤钡幕揪窨筛爬椋浩降鹊膸熒P系、互動的教育模式、多元的導師組織、共進的發(fā)展目標?！捌降鹊膸熒P系”包括師生人格平等和教育活動民主，是實施導師制的前提和基礎;“互動的教育模式”是指學科教學互動和思品養(yǎng)成互動，是實施導師制的教育教學常態(tài)和方式;“多元的導師組織”包括校內(nèi)組織全員和社區(qū)力量全面，是實施導師制的組織依托和保證;“共進的發(fā)展目標”指的是一切為了人，為了人的一切，是實施導師制的方向和目標。本課題所研究的“德育互動模式”正是“互動的教育模式”中一個重要的組成方面，是對我?！皩熤啤钡倪M一步拓展和完善。
德育模式是指關于德育活動的本質(zhì)特征的簡要表述形式。它是理論系統(tǒng)和操作系統(tǒng)的中介。德育模式指示著德育工作的基本取向。
互動，簡而言之，就是人與人之間在共同活動中發(fā)生的直接或間接相互作用和聯(lián)系的基本方式。
德育的對象是人，而人的德性的養(yǎng)成、發(fā)展與成熟，不是在“灌輸”中“獲得的”，而是在主體與客體的相互作用即互動中主體自身建構的。所以，現(xiàn)代德育過程的思想，特別強調(diào)民主、平等、對話與交流，即德育過程實質(zhì)上可理解為是師生之間互動互促、教學相長、品德共進的過程。廣而言之，學生個體與他人、與群體、與家庭、與社會之間的互動，都可以是道德養(yǎng)成的重要途徑。
德育互動模式是通過課程、規(guī)章、實踐、評價等途徑，形成和諧的師生互動、生生互動以及學生個體與周圍環(huán)境的互相影響，從而讓高中生體驗道德美感，自擬道德準則，參與道德實踐，強化道德意識，建構道德信念的一種德育模式。
德育互動模式的構想主要有以下幾種：
(1)課程互動模式。通過有效的課程教育探索德育的校本課程，積累和整合德育資源，編制相應的教材，如名生介紹、黨校團校、心理疏導等。
(2)規(guī)章互動模式。通過學生參與擬定規(guī)章制度，形成簡便易行的德育規(guī)范，如校園文明公約、學生守則、考前誠信簽約制度等。
(3)實踐互動模式。通過學生的實踐活動來探索德育新模式，如志愿者活動、校園論壇、學生廣播站、學生電視臺等。
(4)評價互動模式。通過學校的評教、評學、評比、評選來研究德育評價的機構設置(如自律委員會)、德育評價的形式體系(如素質(zhì)發(fā)展報告書)、德育評價的過程(如值周制度、三好生、表揚生自薦制度)以及德育評價的反饋機制(如公告欄、反思糾錯室)。
德育互動模式，是對我?！皩熤啤鞭k學理念的新發(fā)展，是培養(yǎng)“素質(zhì)全面、特長顯著”的學生的新要求，是對南京一中校本德育模式的特征性描述。
“德育互動模式”課題的研究，以南京一中百年文化的積淀為基礎，以時代精神的弘揚為支柱，積極探索具有城市高中生人格養(yǎng)成特色的德育模式。
南京市第一中學有百年校史，是江蘇最早的省重點中學之一，南京市教育局直屬學校，現(xiàn)為江蘇省模范學校，國家級示范高中，江蘇省首批四星級學校。學校一貫強調(diào)“教書育人”，堅持“德育首位，五育并舉”的方針。多年來形成“好學、向上、活潑、團結”的校風，“嚴謹、求實、創(chuàng)新、育人”的教風和“勤奮、進取、踏實、求精”的學風。
在德育工作中，我們感受到學生的道德觀念、心理特點都隨著社會的發(fā)展出現(xiàn)了新的變化，這就對德育的方式提出了新的挑戰(zhàn)。
從心理的角度來說，目前高中生生理的迅速變化與心理的發(fā)育并不完全同步，很大程度上他們處于“心理斷乳期”，迷惘、郁悶、多變的“花季”也往往成為“雨季”。因此，積極向上、弘揚正氣的道德行動能促使學生由感性體驗步入理性審視。從教育學的角度來說，世易時移，信息時代所帶來的時空突破使學校德育處境尷尬，多元的價值觀念對學生的人生觀、道德觀造成強烈干擾，因此，最適合學生的教育便是最好的教育，對傳統(tǒng)教育方式的揚棄也就十分必要。
200x年8月，我校對高一年級進行了學生文明公約的態(tài)度和踐行情況調(diào)查。結果顯示：對于我校學生文明公約的主要內(nèi)容，學生了解率并不太高，但贊同率較高。大部分同學對于條約的各項具體內(nèi)容都很支持，只對個別表述提出看法。大部分同學基本可以完成條約的要求，但對于制定公約這一形式本身存在不同看法。對于學校組織的各項德育活動，大部分同學是支持和愿意參加的，但說教類的活動最不受歡迎。對于學校組織的提高文明水平、促進自律意識的活動，同學們建議應調(diào)動學生的積極性，注重互動性、趣味性和集體參與性。由此可見，高中學生對學校德育的形式和內(nèi)容都有相當?shù)闹饕?，有一定自省能力和自我教育能力。怎樣以適應學生特點、符合學生需求的方式進行思想道德教育，就成為一個擺在我們面前的難題。
因此，本課題研究的意義有二：
一是從公民道德意識形成的高度來落實中學生日常行為規(guī)范，使高中生能把“為學”與“為人”結合起來，做到知情意行的統(tǒng)一，從而主動發(fā)展，全面發(fā)展，持久發(fā)展。
1、途徑開拓
(1)立足學校。由校長親自掛帥，由學生工作處組織領導，年級組、班主任和學生干部為具體實施者。
(2)溝通家庭。通過家長學校、家長會、開放式班會等形式取得學生家庭支持。
(3)延伸社會。以社會實踐及綜合性活動等規(guī)定課程使學生能夠接觸社會、認識社會、服務社會。
2、研究方法
(1)行動研究法：擬定操作性較強的研究計劃，創(chuàng)設相關的實踐情境，對學生在這情境中的行動進行觀察并評價。
(2)個案研究法：對全體實驗班學生取樣跟蹤，因材施教，建立相關檔案，重視典型分析。
(3)調(diào)查法：對我校高一年級全部學生和其他年級的部分班級發(fā)放調(diào)查卷，了解學生現(xiàn)狀并研究實施策略。
(4)經(jīng)驗篩選法：適時召開課題研討會，及時總結經(jīng)驗，并借鑒一些符合我校實際的經(jīng)驗。
3、進程規(guī)劃
第一階段：調(diào)查論證(200x年10月—200x年6月)
a.組建課題研究小組，學習相關理論，開研討會論證。
b.請教專家、學者，論證課題的可行性。
c.發(fā)放調(diào)查問卷，了解學生狀況。
d.采用招募方式，確定高一實驗班。
第二階段：申報立項(200x年6月前)
a.擬定立項申請，規(guī)范操作程序。
b.申報課題。
c.掛鉤高等院?；蛏霞壗炭蒲袉挝唬瑢で笳n題指導。
第三階段：研究階段(xxx年7月—200x年9月)
a.制訂階段研究計劃，根據(jù)計劃實施全程多層面實施，提出模式構想。
b.對實踐模式進行修正與評價。
第四階段：總結階段(200x年10月—200x年12月)
收集并整理所有文字材料和其它寫實材料，分析總結，分專題寫出研究報告或論文，并編印《個案分析》。
4、預期成果
(1)主要階段性成果：調(diào)查報告、研究論文、影像資料、個案分析、活動文集。
(2)最終研究成果：研究報告、個案分析等。
1、本課題注重學生的參與，創(chuàng)造各種機會讓學生走出書本、走向社會，在學生共同參與學習、生活、社會實踐的德育活動中，不斷認識自我、完善自我的世界觀、人生觀，找到自己存在的意義和價值，最終歸結到學生的自我道德判斷、選擇等能力的發(fā)展上來。在這一過程中，傳統(tǒng)的德育方法得到反思，全方位、活動性、自我建構型的德育模式得以拓展，并滲透在教育教學的方方面面。
2、本課題的目的不在于塑造以往家長、教師心目中聽話、乖巧、各方面都符合規(guī)范的“模子中的人”，而是重在通過各種活動和實踐，在學生參與和互動中實現(xiàn)學生內(nèi)在德性的完善和升華，在培養(yǎng)學生健全人格方面作出探索。當學生逐漸由他律變?yōu)樽月?，由被動“聽話”變?yōu)橹鲃铀伎己瓦x擇，由被教育變?yōu)橹鲃訁⑴c和自我教育，即使他脫離了學校德育，也仍然能夠在與他人和環(huán)境的互動中汲取養(yǎng)分，通過自主的發(fā)展，最終形成良好的道德品質(zhì)。這正是學校德育追求的目標。
1.教育部制定的《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》于xx年9月1日正式實施，這是課題研究的一個極大的驅(qū)動。中共中央、國務院頒布的《關于進一步加強和改進未成年人思想道德教育的若干意見》于xx年上半年出臺，成為課題研究的有力支柱和指導。
2.我校自1998年起大力推行“導師制”的運行機制，其基本精神是倡導平等的師生關系、互動的教育模式、多元的導師組織和共進的發(fā)展目標，全面實施素質(zhì)教育。200x年10月，由師生充分討論、共同制定的《南京一中文明公約》于全校實施，其正面影響由學校輻射社會。這些都創(chuàng)設了一種有利的實踐氛圍，是進行課題研究的重要平臺。
3.我校對此課題已進行了一段時間的研究和實踐，并形成了較為完整的規(guī)劃。
4.我校的德育工作有著較為厚實的文化積淀，藝術團、交響樂團、體育特色基地、素質(zhì)發(fā)展報告、校報?？鹊?，提供給學生十分寬廣的自我教育平臺。
5.課題組由校領導親自掛帥，由善于思考和勤于教學的年輕骨干教師組合，由我校學術委員會成員和一批特級教師作顧問，由一些碩士、博士加盟，陣容十分強大。
6.學校每年都有專項教科研經(jīng)費按課題級別下?lián)埽n題研究經(jīng)費能夠得到充分保證。
1、領導小組
課題指導：
學校顧問：
組長：
副組長：
2、研究小組
第一研究組組長：
組員：
第二研究組組長：
組員：
綜合組組長：
教育模式的研究開題報告篇十一
摘要：碩士研究生學位論文的開題報告是學位論文研究工作的重要組成部分，開題報告質(zhì)量不僅是衡量研究生學術水平的重要標準，也是確保學位論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本文就我國田徑方向碩士研究生學位論文開題報告的內(nèi)容及其問題，提出幾點意見，旨在為我國田徑方向碩士研究生的培養(yǎng)工作提供實踐參考。
關鍵詞：田徑方向；碩士研究生；開題報告
1．問題與分析
目前，我國田徑方向碩士研究生在學位論文開題報告中存在著不同程度的問題，主要表現(xiàn)在題目與撰寫內(nèi)容不符，調(diào)查問卷設計的科學性、有效性把握不準，研究重點與選題的依據(jù)、意義不明確，研究框架設計不合理等方面。導致這一個狀況的主要原因，一方面是學術態(tài)度不嚴謹；另一方面是目前田徑方向的碩士研究生往往在人文社科類領域確立論文選題，由于選題與所學專業(yè)脫離，且相關學科知識掌握較薄弱，致使最后諸多問題暴露。為了使我國田徑方向碩士研究生在撰寫學位論文開題報告時條理更加清晰、闡述更加準確、思路更加透徹，歸納、總結了以下幾點意見，希望對我國田徑方向碩士研究生學位論文的開題工作提供有益的參考。
（一）文獻綜述是完成高質(zhì)量開題的關鍵
根據(jù)調(diào)查得知，近幾年我國田徑方向碩士研究生在撰寫學位論文開題報告時出現(xiàn)的普遍問題是，對文獻資料研讀不夠，對研究背景的了解不夠深入，對研究方向國內(nèi)外的具體進展掌握的不全面、不詳細，資料引用的針對性、可比性不強，有些研究生甚至沒有完全明確撰寫開題報告與文獻綜述的區(qū)別，更多的是對前人研究工作的敘述，而對自己的研究設計介紹得甚少。
文獻綜述的基本內(nèi)容應包括：國內(nèi)外現(xiàn)狀；研究方向；進展情況；存在問題；參考依據(jù)等〔1〕。文獻綜述不僅是對學術觀點和理論方法的整理。同時，還應具有評論性，因此，作者要以批判的眼光來歸納和評論文獻，而不僅僅是相關領域?qū)W術研究的“堆砌”。要想寫好開題報告，必須認真研讀文獻，對所研究的課題有深入的了解，明確別人都做了哪些工作，哪些方面可以作為自己研究的切人點，因此，文獻研讀的深度與廣度是影響開題報告質(zhì)量的重要因素。
（二）研究內(nèi)容的涵蓋是體現(xiàn)開題細膩程度的重要標志
研究內(nèi)容的涵蓋應力求精簡透徹、主次分明。學位論文的開題報告，每個人的報告時間是有規(guī)定的，一般在10-15分鐘不等。在有效的時間里，既要做到報告內(nèi)容明確，又要控制在一定時間內(nèi)完成，這就對報告人提出了較高的要求。
借鑒相關領域?qū)＜摇W者及專業(yè)人士的意見，開題報告的主要內(nèi)容應包括：選題依據(jù)，選題意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，課題進行的途徑，步驟及設想，課題的創(chuàng)新之處和預期的創(chuàng)造性成果，課題進行時可能出現(xiàn)的問題及準備采取的應變措施等幾個方面〔2〕。選題的依據(jù)、意義應極具針對性地指向初擬題目，按其研究內(nèi)容刪選代表性較強的文句作為報告的重點，體現(xiàn)條理化與清晰化；在撰寫國內(nèi)外研究現(xiàn)狀時應注意，要將其內(nèi)容層次化，把歸納、總結出來的文獻分列為不同的類別，一般可分為基礎理論研究、現(xiàn)狀性綜述及分析對比性研究等三個方面。同時，還應注意文獻羅列的規(guī)范性，所列的內(nèi)容都應按相同的格式、按事物發(fā)展的一般性規(guī)律有序地排列。
課題進行的途徑、步驟及設想是開題報告的重點部分之一，主要包括研究途徑、研究方法、研究步驟、初擬的論文框架及可行性分析五個方面，在闡述研究途徑時應說明將運用哪些學科知識、以怎樣的視角作為切入點，并將研究方法、研究的主要內(nèi)容、研究的重點與難點闡述清楚，主要運用的研究方法、手段應詳細說明。研究的步驟一般按課題預期的研究程序，以時間劃分階段，從頭到尾進行羅列。至于論文的初擬框架，無論是在開題報告中，還是在論文的撰寫過程中，都應視為一個極其重要的部分，需要仔細的揣摩和反復的斟酌，還應與導師進行積極的溝通與交流，以確保初擬框架設計得更加周密、更為合理。可行性分析則要抓住其內(nèi)涵撰寫，明確闡述現(xiàn)階段已具備的研究條件與尚缺少的研究條件和擬解決的途徑等。對課題的創(chuàng)新之處和預期的創(chuàng)造性成果的闡述應重點說明，在課題的相關研究領域中，前人累積了哪些研究成果，研究了哪些方面的內(nèi)容，本課題與他人研究的側(cè)重點和不同之處，并圍繞研究的目標，簡要闡述課題的創(chuàng)新點及其成果的形式。
（三）學術態(tài)度的嚴謹與否是制約學術水平提高的重要因素
通過走訪相關領域的專家得知，目前，在我國田徑方向碩士研究生學位論文開題報告中存在著明顯的學術不嚴謹現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在，開題報告中的錯字與漏字較多、文句表述不通順和不完整、論述條理不清晰、參考文獻的書寫格式不規(guī)范、撰寫開題的整個思路不明確、研究的重點難點把握不住等。這在很大程度上制約了學術水平的提高。因此，為了使我國田徑方向碩士研究生的學術水平與寫作能力得到真正意義上的改進，除了端正學習態(tài)度以外，還必須重視研究性思維能力的培養(yǎng)和基本功的訓練。
研究性思維能力由以下三個要素構成：一是思考，思考是研究的前提，假如研讀材料時感悟不出它們可以解釋的對象，了解某個研究領域時不知道可以深入探討的問題，專研某篇學術文章時找不出其薄弱環(huán)節(jié)，運用別人的理論觀點時不明白其精髓，收集眾多資料后卻不清楚應從哪個方面入手，高質(zhì)量的開題報告就寫不出來。所以，必須善于懷疑，勤于思考；二是積累，積累是研究的基礎，學問是積累出來的，知識儲備多了，就容易駕輕就熟，得心應手。不善于積累，經(jīng)常前讀后忘，就不能適應日后研究工作的進一步深入，所以要善于累積，做好讀書筆記；三是分析，分析是研究的手段之一，與思考既有聯(lián)系又有區(qū)別。經(jīng)常思考有利于分析能力的提高，但經(jīng)常思考不等于分析能力就一定強，所以，要學會思考，并把握好思考的方向，否則，思考的結論就會出現(xiàn)反差，就會變成一種低水平的思考。
2．小結
田徑方向碩士研究生的開題報告不是形式，故此，一定要研究實質(zhì)。為了能使我國田徑方向碩士研究生的學術水平、研究能力和開題報告撰寫能力得到真正意義上的提高，首先，研究生必須從思想上重視開題報告，在平時的學習中注意積累，加強思路梳理、文句表達等方面基本功的訓練，尤其要注意培養(yǎng)通過理論思維發(fā)現(xiàn)問題的研究能力。開題報告是研究工作的開始，良好的開端才能為高質(zhì)量的學位論文奠定實質(zhì)基礎。
參考文獻：
〔3〕李艷，董良飛．試論撰寫研究生開題報告的技巧與方法〔j〕．江蘇工業(yè)學院學報，20xx，6(8)：
教育模式的研究開題報告篇十二
素質(zhì)教育就是以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，促進學生個性健康發(fā)展。素質(zhì)教育的根本任務就是教會學生學習，學會做人，學會生活。班主任是學校教育工作中全面負責班級學生思想品德、學習、生活和身心健康的工作者；班主任肩負著為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的歷史使命；承擔著促進和指導學生德、智、體、美、勞及身心健康等方面綜合發(fā)展的重任。特別是在實施“科教興國”全面推進素質(zhì)教育的進程中，在為祖國培養(yǎng)人才這一千秋大業(yè)中，班主任工作發(fā)揮著極其巨大和不可替代的作用。學生身心發(fā)展有著共同的特點，但是在應試教育的消極影響，樹立素質(zhì)教育的新觀念。
我國的改革開放建設，促進了社會經(jīng)濟和現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標的發(fā)展，培養(yǎng)和造就面向世紀的一代新人，班主任的工作辛苦而繁雜，較之常規(guī)的班主任工作，在學生身心發(fā)展規(guī)律，在教育管理，思維方式，工作模式等方面都有了根本的變化，所以，要求新時期的班主任，工作要有思維和變革，要在工作中不斷探索學生的精神領域，要有敏銳的眼光和積極的思考，以“開放性”、“多樣性”、“民主性”、“專業(yè)性”的教育方法，引導學生學會獨立思考和判斷，學會比較和選擇，學會自我管理，自我服務，使學生具備創(chuàng)新意識，自律精神和社會責任感，并在工作中不斷尋求科學的教育方法，關注全體學生的共同進步。
學校的管理是宏觀的，更具體的工作由班主任來做，班主任和班委會干部要以身作則，影響和塑造學生的行為規(guī)范，以班主任為典范，帶動學生干部的風范，以學生干部的風范帶動學生的規(guī)范；建立制度，規(guī)范管理，針對學生的年齡弱點、難點、特點、亮點，在廣泛討論得的基礎上，組織學生研究制定各種班規(guī)制度，把嚴格的制度和規(guī)范的管理結合起來，有效培養(yǎng)學生的行為習慣。
新時期社會發(fā)展對人的素質(zhì)提出了更高的要求。我們要實現(xiàn)現(xiàn)代化其核心是實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。而現(xiàn)代化的人是有其素質(zhì)標準的。即高度的民主意識、民主行為；高度的法律意識法制觀念；終身學習的觀念和能力；開放的心態(tài)；人與自然和諧相處的意識；合作與競爭意識；責任與質(zhì)量意識；效率和效益觀念；創(chuàng)新意識和實踐能力；（10）崇尚真理，不迷信權威。這是新時期社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求，也是我們對班主任提出的具體培養(yǎng)目標。為適應市場經(jīng)濟，特別是知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，教育改革勢在必行。隨著教育改革的不斷深入，要求教師要培養(yǎng)學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性。要建立新型的師生關系，轉(zhuǎn)變教師角色，教學生學會求知，學會做事，學會與人交往，學會生存發(fā)展，做學生的引導者、心靈導師。小學作為基礎教育階段，在教育公平、教育民主化思想及全納教育理論的影響下，要求教師要面向全體學生，了解每一名學生的教育需求，滿足不同學生的教育需求，關注每一名學生的發(fā)展，整合教育資源（學校、家庭、社區(qū)等），為學生的發(fā)展服務。小學生的模仿性、依賴性強，獨立性差，可塑性強，是培養(yǎng)良好行為習慣的關鍵期。教師的一言一行，對事物的好惡及人生觀、價值觀等直接影響學生對事物的認識，因此，班主任工作便顯得更為重要。面對當今小學生缺少生活體驗，心理健康問題明顯增加，抗挫折能力弱等現(xiàn)象，以及由于社會飛速發(fā)展導致人的認識能力存在差異、價值取向多元化，出現(xiàn)教師與學生家長教育價值取向的溝通問題……為此，我們需要運用現(xiàn)代教育理論，指導班主任工作，以"為學生一生負責"為教育宗旨，開展此項研究，探索小學階段班主任工作模式，總結概括其特點，以增強班主任工作的針對性、目的性、實效性，切實提高班主任工作水平。
對此課題的研究，我們已具備了比較成熟的條件：本課題組主持人從事多年班主任工作，有較豐富的班主任工作經(jīng)驗和育人理念，現(xiàn)如今又擔任本學校的德育工作，又有很好的條件為課題的研究收集材料。另外，主持人又參加過多項科研課題的研究工作，有多篇科研論文在國家、省、市級的刊物上發(fā)表和獲獎，有豐富的科研能力。
學校一直圍繞著以人為本促進學生主動健康全面發(fā)展的育人理念，對教師進行培訓，所以課題組成員通過學習，討論交流，查閱大量相關資料等形式，對班主任進行了較系統(tǒng)的學習。目前課題組主持人已對"人本理論""多元智能理論""情緒管理理論""全納教育思想""人的現(xiàn)代化理論"等現(xiàn)代先進教育理念有了較深刻的認識，并通過學習和教育實踐不斷深入領會到：新時期班主任工作要從物化走向人化，要承認學生是具有獨立人格的人，是完整的人，是能動的、創(chuàng)造性的人。要充分尊重學生的興趣和需要，尊重學生人格，尊重學生權利，關懷學生的成長。對學生的教育要由強制性的單項灌輸轉(zhuǎn)向雙向的平等對話。使班主任的教育工作成為兩代人的相互影響，共同參與，教學相長，品德共進，相互理解、相互悅納、相互勉勵、相互啟發(fā)、相互涌動、相互創(chuàng)生、共同發(fā)展、共享快樂的過程。認識到德育本身應當是一個整體，作為班主任應該把德育工作融合到整體的教育中去，融合到學生的學習生活中去。
（一）實施步驟設計。
1、準備階段（---xx年.5）。
學習內(nèi)容：國內(nèi)外現(xiàn)代教育理論，國內(nèi)外優(yōu)秀班主任教育工作的研究理論。
采用方法：通過查閱文獻，了解有關情況。
2、實施階段（xx年）。
通過對課題進行深入的行動研究，不斷總結新時期班主任工作的模式。
調(diào)查分析階段（xx年.6---xx年.10）。
策略設計階段（xx年）。
對比實驗階段（）。
3、總結成果階段（）。
對第二階段研究工作中提出的班主任工作模式的典型案例等教育材料進行收集整理。對各種材料進行整理分析，優(yōu)化策略，將各種策略系統(tǒng)歸類，撰寫研究報告、論文等形式，進行成果交流。
（二）課題完成保障條件。
1、本課題得到學校領導的重視和關心，得到去教科室行家的直接指導。
2、我曾多次參加過學校各種研究課題，并有較高的責任心完成課題研究。
3、時間保證：會以高度的責任心堅持定期學習，定期活動，定期研討。
1、xx年12月----xx年年5月實驗方案。
3、20xx年7月----20xx年9月研究成果。
（一）實驗研究總結報告及附件。
（二）實驗教師典型教案。
（三）實驗教師的經(jīng)驗論文。
（四）學生的相關作品及資料。
（五）各種測試的數(shù)據(jù)資料說明。
教育模式的研究開題報告篇十三
“商業(yè)模式”近年來持續(xù)受到學術界和商業(yè)界熱捧，尤其是企業(yè)戰(zhàn)略學術研究者和商界的企業(yè)家對商業(yè)模式更是高度關注。
從微觀角度來講，商業(yè)模式關系到企業(yè)的生死存亡，企業(yè)要想在如今如此激烈的經(jīng)濟背景下獲得成功，商業(yè)模式的創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的必然選擇?，F(xiàn)代管理學家彼得·德魯克曾說過：“當今企業(yè)之間的競爭，不是產(chǎn)品之間的競爭，而是商業(yè)模式之間的競爭。
”另外，在技術、服務、制度等創(chuàng)新之中，商業(yè)模式的創(chuàng)新是企業(yè)最本源的創(chuàng)新，它是企業(yè)管理創(chuàng)新、技術創(chuàng)新等的基礎。離開商業(yè)模式的創(chuàng)新，其他的創(chuàng)新將失去可持續(xù)發(fā)展的可能和盈利的基礎。
商業(yè)模式是一個比較新的名詞。盡管它第一次出現(xiàn)在50年代，但直到90年代才開始被廣泛使用和傳播。商業(yè)模式描述的是企業(yè)如何創(chuàng)造價值，傳遞價值和獲取價值的基本原理，其包括九個方面的內(nèi)容：客戶細分、客戶關系、渠道通路、價值主張、關鍵業(yè)務、核心資源、重要伙伴、成本結構、收入來源，這九個方面相互聯(lián)系，密不可分，構成了商業(yè)模式系統(tǒng)的主要框架，這個框架可以作為一種共同語言，方便地描述和使用商業(yè)模式，從而構建新的戰(zhàn)略性替代方案。
另外，商業(yè)模式創(chuàng)新是繼企業(yè)技術創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、組織創(chuàng)新之后的又一創(chuàng)新，是新經(jīng)濟的顯著特點。
尋找商業(yè)模式的過程就是一個創(chuàng)新的過程，如何降低創(chuàng)新的不確定因素，走正確的商業(yè)模式創(chuàng)新路徑，是每個企業(yè)切實關心的問題，也是關系到企業(yè)能否可持續(xù)發(fā)展的核心問題，比如說：如果某企業(yè)開發(fā)了一項新的具有市場潛力的技術，但是由于自身企業(yè)沒有好的商業(yè)模式來保證此項技術在本公司的的應用，那么此項技術的經(jīng)濟價值就不會在這個公司中實現(xiàn)。尤其對于中小企業(yè)來說，中小企業(yè)資金少，客戶資源少，在行業(yè)中并沒有話語權，如果沒有好的商業(yè)模式作為支撐的話，自己的技術、資源會漸漸被行業(yè)中的大企業(yè)所吞并，不會長久發(fā)展下去，從這個角度講，商業(yè)模式的創(chuàng)新關系到了企業(yè)特別是中小企業(yè)的命脈。
另外，企業(yè)創(chuàng)新商業(yè)模式會促進企業(yè)從一個傳統(tǒng)的企業(yè)向現(xiàn)代化的方向轉(zhuǎn)型，特別是在電子商務的背景下，企業(yè)將傳統(tǒng)的實物交易變?yōu)楝F(xiàn)代的網(wǎng)上虛擬交易這是一種創(chuàng)新的商業(yè)模式，同時電子商務的發(fā)展也帶動了快遞等物流行業(yè)的發(fā)展，這種商業(yè)模式的創(chuàng)新同樣會促進物流的現(xiàn)代化發(fā)展。
因此使企業(yè)的老板從思想上重視商業(yè)模式的創(chuàng)新，從實踐上探索創(chuàng)新商業(yè)模式的方法與途徑，找到商業(yè)模式創(chuàng)新的突破口，是本文研究要是實現(xiàn)的重要現(xiàn)實目的。特別是在當前的經(jīng)濟形勢下，對商業(yè)模式創(chuàng)新的研究將具有更大的現(xiàn)實價值。另外，商業(yè)模式的創(chuàng)新在保證企業(yè)長遠發(fā)展，健康成長的同時促進了中國經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型和現(xiàn)代化發(fā)展，當一個企業(yè)帶動一個行業(yè)變革了，那么整個國家的經(jīng)濟系統(tǒng)就必然會改進，必然會發(fā)展。
教育模式的研究開題報告篇十四
摘要：碩士研究生學位論文的開題報告是學位論文研究工作的重要組成部分，開題報告質(zhì)量不僅是衡量研究生學術水平的重要標準，也是確保學位論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本文就我國田徑方向碩士研究生學位論文開題報告的內(nèi)容及其問題，提出幾點意見，旨在為我國田徑方向碩士研究生的培養(yǎng)工作提供實踐參考。
1．問題與分析。
目前，我國田徑方向碩士研究生在學位論文開題報告中存在著不同程度的問題，主要表現(xiàn)在題目與撰寫內(nèi)容不符，調(diào)查問卷設計的科學性、有效性把握不準，研究重點與選題的依據(jù)、意義不明確，研究框架設計不合理等方面。導致這一個狀況的主要原因，一方面是學術態(tài)度不嚴謹；另一方面是目前田徑方向的碩士研究生往往在人文社科類領域確立論文選題，由于選題與所學專業(yè)脫離，且相關學科知識掌握較薄弱，致使最后諸多問題暴露。為了使我國田徑方向碩士研究生在撰寫學位論文開題報告時條理更加清晰、闡述更加準確、思路更加透徹，歸納、總結了以下幾點意見，希望對我國田徑方向碩士研究生學位論文的開題工作提供有益的參考。
（一）文獻綜述是完成高質(zhì)量開題的關鍵。
根據(jù)調(diào)查得知，近幾年我國田徑方向碩士研究生在撰寫學位論文開題報告時出現(xiàn)的普遍問題是，對文獻資料研讀不夠，對研究背景的了解不夠深入，對研究方向國內(nèi)外的具體進展掌握的不全面、不詳細，資料引用的針對性、可比性不強，有些研究生甚至沒有完全明確撰寫開題報告與文獻綜述的區(qū)別，更多的是對前人研究工作的敘述，而對自己的研究設計介紹得甚少。
文獻綜述的基本內(nèi)容應包括：國內(nèi)外現(xiàn)狀；研究方向；進展情況；存在問題；參考依據(jù)等〔1〕。文獻綜述不僅是對學術觀點和理論方法的整理。同時，還應具有評論性，因此，作者要以批判的眼光來歸納和評論文獻，而不僅僅是相關領域?qū)W術研究的“堆砌”。要想寫好開題報告，必須認真研讀文獻，對所研究的課題有深入的了解，明確別人都做了哪些工作，哪些方面可以作為自己研究的切人點，因此，文獻研讀的深度與廣度是影響開題報告質(zhì)量的重要因素。
（二）研究內(nèi)容的涵蓋是體現(xiàn)開題細膩程度的重要標志。
研究內(nèi)容的涵蓋應力求精簡透徹、主次分明。學位論文的開題報告，每個人的報告時間是有規(guī)定的，一般在10-15分鐘不等。在有效的時間里，既要做到報告內(nèi)容明確，又要控制在一定時間內(nèi)完成，這就對報告人提出了較高的要求。
借鑒相關領域?qū)＜?、學者及專業(yè)人士的意見，開題報告的主要內(nèi)容應包括：選題依據(jù)，選題意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，課題進行的途徑，步驟及設想，課題的創(chuàng)新之處和預期的創(chuàng)造性成果，課題進行時可能出現(xiàn)的.問題及準備采取的應變措施等幾個方面〔2〕。選題的依據(jù)、意義應極具針對性地指向初擬題目，按其研究內(nèi)容刪選代表性較強的文句作為報告的重點，體現(xiàn)條理化與清晰化；在撰寫國內(nèi)外研究現(xiàn)狀時應注意，要將其內(nèi)容層次化，把歸納、總結出來的文獻分列為不同的類別，一般可分為基礎理論研究、現(xiàn)狀性綜述及分析對比性研究等三個方面。同時，還應注意文獻羅列的規(guī)范性，所列的內(nèi)容都應按相同的格式、按事物發(fā)展的一般性規(guī)律有序地排列。
課題進行的途徑、步驟及設想是開題報告的重點部分之一，主要包括研究途徑、研究方法、研究步驟、初擬的論文框架及可行性分析五個方面，在闡述研究途徑時應說明將運用哪些學科知識、以怎樣的視角作為切入點，并將研究方法、研究的主要內(nèi)容、研究的重點與難點闡述清楚，主要運用的研究方法、手段應詳細說明。研究的步驟一般按課題預期的研究程序，以時間劃分階段，從頭到尾進行羅列。至于論文的初擬框架，無論是在開題報告中，還是在論文的撰寫過程中，都應視為一個極其重要的部分，需要仔細的揣摩和反復的斟酌，還應與導師進行積極的溝通與交流，以確保初擬框架設計得更加周密、更為合理?？尚行苑治鰟t要抓住其內(nèi)涵撰寫，明確闡述現(xiàn)階段已具備的研究條件與尚缺少的研究條件和擬解決的途徑等。對課題的創(chuàng)新之處和預期的創(chuàng)造性成果的闡述應重點說明，在課題的相關研究領域中，前人累積了哪些研究成果，研究了哪些方面的內(nèi)容，本課題與他人研究的側(cè)重點和不同之處，并圍繞研究的目標，簡要闡述課題的創(chuàng)新點及其成果的形式。
（三）學術態(tài)度的嚴謹與否是制約學術水平提高的重要因素。
通過走訪相關領域的專家得知，目前，在我國田徑方向碩士研究生學位論文開題報告中存在著明顯的學術不嚴謹現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在，開題報告中的錯字與漏字較多、文句表述不通順和不完整、論述條理不清晰、參考文獻的書寫格式不規(guī)范、撰寫開題的整個思路不明確、研究的重點難點把握不住等。這在很大程度上制約了學術水平的提高。因此，為了使我國田徑方向碩士研究生的學術水平與寫作能力得到真正意義上的改進，除了端正學習態(tài)度以外，還必須重視研究性思維能力的培養(yǎng)和基本功的訓練。
研究性思維能力由以下三個要素構成：一是思考，思考是研究的前提，假如研讀材料時感悟不出它們可以解釋的對象，了解某個研究領域時不知道可以深入探討的問題，專研某篇學術文章時找不出其薄弱環(huán)節(jié)，運用別人的理論觀點時不明白其精髓，收集眾多資料后卻不清楚應從哪個方面入手，高質(zhì)量的開題報告就寫不出來。所以，必須善于懷疑，勤于思考；二是積累，積累是研究的基礎，學問是積累出來的，知識儲備多了，就容易駕輕就熟，得心應手。不善于積累，經(jīng)常前讀后忘，就不能適應日后研究工作的進一步深入，所以要善于累積，做好讀書筆記；三是分析，分析是研究的手段之一，與思考既有聯(lián)系又有區(qū)別。經(jīng)常思考有利于分析能力的提高，但經(jīng)常思考不等于分析能力就一定強，所以，要學會思考，并把握好思考的方向，否則，思考的結論就會出現(xiàn)反差，就會變成一種低水平的思考。
2．小結。
田徑方向碩士研究生的開題報告不是形式，故此，一定要研究實質(zhì)。為了能使我國田徑方向碩士研究生的學術水平、研究能力和開題報告撰寫能力得到真正意義上的提高，首先，研究生必須從思想上重視開題報告，在平時的學習中注意積累，加強思路梳理、文句表達等方面基本功的訓練，尤其要注意培養(yǎng)通過理論思維發(fā)現(xiàn)問題的研究能力。開題報告是研究工作的開始，良好的開端才能為高質(zhì)量的學位論文奠定實質(zhì)基礎。
參考文獻：
〔3〕李艷，董良飛．試論撰寫研究生開題報告的技巧與方法〔j〕．江蘇工業(yè)學院學報，2007，6(8)：
教育模式的研究開題報告篇十五
碩士研究生學位論文的`開題報告是學位論文研究工作的重要組成部分，開題報告質(zhì)量不僅是衡量研究生學術水平的重要標準，也是確保學位論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本文就我國田徑方向碩士研究生學位論文開題報告的內(nèi)容及其問題，提出幾點意見，旨在為我國田徑方向碩士研究生的培養(yǎng)工作提供實踐參考。
目前，我國田徑方向碩士研究生在學位論文開題報告中存在著不同程度的問題，主要表現(xiàn)在題目與撰寫內(nèi)容不符，調(diào)查問卷設計的科學性、有效性把握不準，研究重點與選題的依據(jù)、意義不明確，研究框架設計不合理等方面。導致這一個狀況的主要原因，一方面是學術態(tài)度不嚴謹；另一方面是目前田徑方向的碩士研究生往往在人文社科類領域確立論文選題，由于選題與所學專業(yè)脫離，且相關學科知識掌握較薄弱，致使最后諸多問題暴露。為了使我國田徑方向碩士研究生在撰寫學位論文開題報告時條理更加清晰、闡述更加準確、思路更加透徹，歸納、總結了以下幾點意見，希望對我國田徑方向碩士研究生學位論文的開題工作提供有益的參考。
（一）文獻綜述是完成高質(zhì)量開題的關鍵。
根據(jù)調(diào)查得知，近幾年我國田徑方向碩士研究生在撰寫學位論文開題報告時出現(xiàn)的普遍問題是，對文獻資料研讀不夠，對研究背景的了解不夠深入，對研究方向國內(nèi)外的具體進展掌握的不全面、不詳細，資料引用的針對性、可比性不強，有些研究生甚至沒有完全明確撰寫開題報告與文獻綜述的區(qū)別，更多的是對前人研究工作的敘述，而對自己的研究設計介紹得甚少。
文獻綜述的基本內(nèi)容應包括：國內(nèi)外現(xiàn)狀；研究方向；進展情況；存在問題；參考依據(jù)等〔1〕。文獻綜述不僅是對學術觀點和理論方法的整理。同時，還應具有評論性，因此，作者要以批判的眼光來歸納和評論文獻，而不僅僅是相關領域?qū)W術研究的“堆砌”。要想寫好開題報告，必須認真研讀文獻，對所研究的課題有深入的了解，明確別人都做了哪些工作，哪些方面可以作為自己研究的切人點，因此，文獻研讀的深度與廣度是影響開題報告質(zhì)量的重要因素。
（二）研究內(nèi)容的涵蓋是體現(xiàn)開題細膩程度的重要標志。
研究內(nèi)容的涵蓋應力求精簡透徹、主次分明。學位論文的開題報告，每個人的報告時間是有規(guī)定的，一般在10—15分鐘不等。在有效的時間里，既要做到報告內(nèi)容明確，又要控制在一定時間內(nèi)完成，這就對報告人提出了較高的要求。
借鑒相關領域?qū)＜?、學者及專業(yè)人士的意見，開題報告的主要內(nèi)容應包括：選題依據(jù)，選題意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，課題進行的途徑，步驟及設想，課題的創(chuàng)新之處和預期的創(chuàng)造性成果，課題進行時可能出現(xiàn)的問題及準備采取的應變措施等幾個方面〔2〕。選題的依據(jù)、意義應極具針對性地指向初擬題目，按其研究內(nèi)容刪選代表性較強的文句作為報告的重點，體現(xiàn)條理化與清晰化；在撰寫國內(nèi)外研究現(xiàn)狀時應注意，要將其內(nèi)容層次化，把歸納、總結出來的文獻分列為不同的類別，一般可分為基礎理論研究、現(xiàn)狀性綜述及分析對比性研究等三個方面。同時，還應注意文獻羅列的規(guī)范性，所列的內(nèi)容都應按相同的格式、按事物發(fā)展的一般性規(guī)律有序地排列。
課題進行的途徑、步驟及設想是開題報告的重點部分之一，主要包括研究途徑、研究方法、研究步驟、初擬的論文框架及可行性分析五個方面，在闡述研究途徑時應說明將運用哪些學科知識、以怎樣的視角作為切入點，并將研究方法、研究的主要內(nèi)容、研究的重點與難點闡述清楚，主要運用的研究方法、手段應詳細說明。研究的步驟一般按課題預期的研究程序，以時間劃分階段，從頭到尾進行羅列。至于論文的初擬框架，無論是在開題報告中，還是在論文的撰寫過程中，都應視為一個極其重要的部分，需要仔細的揣摩和反復的斟酌，還應與導師進行積極的溝通與交流，以確保初擬框架設計得更加周密、更為合理?？尚行苑治鰟t要抓住其內(nèi)涵撰寫，明確闡述現(xiàn)階段已具備的研究條件與尚缺少的研究條件和擬解決的途徑等。對課題的創(chuàng)新之處和預期的創(chuàng)造性成果的闡述應重點說明，在課題的相關研究領域中，前人累積了哪些研究成果，研究了哪些方面的內(nèi)容，本課題與他人研究的側(cè)重點和不同之處，并圍繞研究的目標，簡要闡述課題的創(chuàng)新點及其成果的形式。
（三）學術態(tài)度的嚴謹與否是制約學術水平提高的重要因素。
通過走訪相關領域的專家得知，目前，在我國田徑方向碩士研究生學位論文開題報告中存在著明顯的學術不嚴謹現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在，開題報告中的錯字與漏字較多、文句表述不通順和不完整、論述條理不清晰、參考文獻的書寫格式不規(guī)范、撰寫開題的整個思路不明確、研究的重點難點把握不住等。這在很大程度上制約了學術水平的提高。因此，為了使我國田徑方向碩士研究生的學術水平與寫作能力得到真正意義上的改進，除了端正學習態(tài)度以外，還必須重視研究性思維能力的培養(yǎng)和基本功的訓練。
研究性思維能力由以下三個要素構成：一是思考，思考是研究的前提，假如研讀材料時感悟不出它們可以解釋的對象，了解某個研究領域時不知道可以深入探討的問題，專研某篇學術文章時找不出其薄弱環(huán)節(jié)，運用別人的理論觀點時不明白其精髓，收集眾多資料后卻不清楚應從哪個方面入手，高質(zhì)量的開題報告就寫不出來。所以，必須善于懷疑，勤于思考；二是積累，積累是研究的基礎，學問是積累出來的，知識儲備多了，就容易駕輕就熟，得心應手。不善于積累，經(jīng)常前讀后忘，就不能適應日后研究工作的進一步深入，所以要善于累積，做好讀書筆記；三是分析，分析是研究的手段之一，與思考既有聯(lián)系又有區(qū)別。經(jīng)常思考有利于分析能力的提高，但經(jīng)常思考不等于分析能力就一定強，所以，要學會思考，并把握好思考的方向，否則，思考的結論就會出現(xiàn)反差，就會變成一種低水平的思考。
田徑方向碩士研究生的開題報告不是形式，故此，一定要研究實質(zhì)。為了能使我國田徑方向碩士研究生的學術水平、研究能力和開題報告撰寫能力得到真正意義上的提高，首先，研究生必須從思想上重視開題報告，在平時的學習中注意積累，加強思路梳理、文句表達等方面基本功的訓練，尤其要注意培養(yǎng)通過理論思維發(fā)現(xiàn)問題的研究能力。開題報告是研究工作的開始，良好的開端才能為高質(zhì)量的學位論文奠定實質(zhì)基礎。
教育模式的研究開題報告篇十六
古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
1.選題背景。
在當今社會上，應試教育已經(jīng)是普遍的一種選拔人才的教育制度，不論中小學生，還是高中生，甚至是大學生，都必須面臨考試。而現(xiàn)在許許多多的在校大學生們都需要通過考試，從而獲得學分，當獲得足夠多的學分時，才能夠順利畢業(yè);否則將面臨無法畢業(yè)的情況?？墒牵F(xiàn)在的大學校園生活里，學生的學習氛圍越來越淡薄，許多學生把精力、心思都放在社團活動或者是兼職等方面上。已經(jīng)不再像高中時期那樣，把所有心思都放在學習上。也有不少大學生平時總是逃課或者是不聽課，導致一點知識都沒有學進去，然而，不管怎樣在大學里，所有學生都必須通過考試來獲得學分，而且想要申請一些獎項時，申請條件中總會有要求學生的成績要很好，所以這時成績顯得尤為重要，但是，對于那些沒有認真學習過的學生而言，要順利通過考試，那是相當有難度的，于是，他們?yōu)榱送ㄟ^考試，盲目地選擇了作弊。
2.選題意義。
當代社會，誠信問題已經(jīng)是大眾所關注的焦點，現(xiàn)在許多公司或者是招聘單位都會明確表明他們需要的人才具備誠信的品質(zhì)。因為誠信在當今社會中起著舉足輕重的地位，誠信往往與許多事情有關系，例如：商品質(zhì)量、公司信譽度、員工素質(zhì)等等，誠信往往能夠決定一個單位的存亡問題，所以對于要在社會建立一個立足點，誠信是必不可少的。
核心概念的界定。
作弊一詞的含義，在《當代漢語詞典》中，是指用欺騙的手法做違法亂紀或不合規(guī)定的事情。
(二)文獻綜述。
我國已有許多學者對大學生考試作弊進行研究，探討究竟是什么因素影響大學生，導致他們在考試中進行作弊。
致大學生考試作弊;從微觀角度出發(fā)，則是大學生自身做人標準問題出現(xiàn)偏差;第三部分則是高校德育工作的應對策略，作者從強化輿論宣傳、建立健全制度、教學改革等角度提出自己的見解。
還有其他。
教育模式的研究開題報告篇十七
200x年上半年，中共中央、國務院頒布的《關于進一步加強和改進未成年人思想道德教育的若干意見》指出：“我國現(xiàn)約有3.67億未成年人,其思想道德狀況如何直接關系到中華民族的整體素質(zhì)，關系到國家的前途和民族的命運?！敝泄仓醒雵鴦赵涸凇蛾P于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中也明確指出“各級各類學校必須更加重視德育工作”。教育部制定的《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》也于xx年9月1日正式實施。這些重要文件的出臺，無疑對中學德育工作提出新的要求。
其中一個重要方面就是面向全體學生，加強新時期學生思想品德教育的針對性和實效性。《普通高中課程方案》的實施，也要求按新的課程理念、新的價值取向——人格取向來重新構建德育課程結構。
在這樣的指導思想下，教師的角色、教育教學方式與過去有很大不同。教師不再是知識的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是學生活動的支持者、合作者和指導者，是引導、激發(fā)和深化學生活動的人。教師在實現(xiàn)這些不同的角色的同時，也增強了與中學生的互動，幫助中學生通過體驗生活、積累經(jīng)驗、發(fā)展能力并初步形成良好的習慣和品德，實現(xiàn)理想的教育效果。為了更好地實施新課程，提高學生的道德思考能力和道德踐行能力，開發(fā)校本德育課程，開拓新的德育模式，提高德育的有效性就顯得尤為迫切。
毋庸諱言，德育工作仍是當前學校教育的薄弱環(huán)節(jié)。由于校際競爭激烈，升學率成為社會評價學校的重要標準，中學德育地位是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，針對性和實效性差。而且，過去的學校德育模式重視群體、強調(diào)共性而忽視個體，不能完全適應學生心理發(fā)展的需求。例如，德育工作中常常會遇到學生不良行為習慣的矯正問題，而教師、學校對待這些問題時，大都以正面批評、懲罰等方式，試圖通過加大外部力量的干預，達到改變或矯正學生不良行為習慣的目的，但實際的效果往往并不令人滿意。因此探索新型有效的的德育模式勢在必行。
全球科學技術的飛速發(fā)展，在給人類帶來充實的物質(zhì)生活的同時，也伴隨著一系列的負面影響，經(jīng)濟的發(fā)展并不必然意味著精神世界的豐富，也不能避免價值觀的失落。在社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的過程中，人們原有的相對穩(wěn)定的道德觀、價值觀等發(fā)生了較大變化，引發(fā)了諸多新舊觀念的沖突以及由此引起的問題。一些社會不良現(xiàn)象不同程度影響著校園，給中學生的健康成長帶來了不利的影響，近年來我國青少年犯罪率的日益攀升和這些不良因素不無直接的聯(lián)系。