通過寫心得體會，我們可以更好地反思自己的成長和發(fā)展。首先，要明確總結(jié)的目的和對象，有針對性地總結(jié)自己在特定領(lǐng)域的經(jīng)驗和感悟。讀完這些心得體會范文，相信你會對總結(jié)的重要性有更深刻的認識。
課堂教學能力心得體會篇一
這次培訓對我來說，是一次難忘的充電機遇，職校給我們提供了這個再學習再提高的平臺，我們不僅學到了豐富的知識，還提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。
聆聽了特級教師的講座，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。自我實踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我會用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。
通過這次培訓，使我認識到作為數(shù)學教師，自身的數(shù)學教學能力是事關(guān)教學成敗的重要因素，因此，我們更應(yīng)該加強自身學習和修煉，不斷增強自身的教學能力。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識視野，讓自己不再閉塞；最后，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡單粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝；修煉自己的語言，讓他妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富；修煉自己的表情，讓他神采飛揚；修煉自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè)；修煉自己的學識，讓他猶如泉涌；修煉自己的脾氣，讓他逗人喜愛；修煉自己的個性，讓他鮮明唯美；修煉自己的心靈，讓他平和美麗；修煉自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔；修煉自己的人生，讓他陽光幸福。
作為一名人民教師，肩負著培養(yǎng)祖國接班人的重任，我們要做到：“給人一瓢水，自己要有一桶水?！苯?jīng)過培訓后，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應(yīng)該是一條有源頭的溪流，而學生猶如這溪流中自由自在的魚兒一般。我認為，教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作?！皢柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來?！敝挥胁粩鄬W習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。
不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
課堂教學能力心得體會篇二
有些旅行會讓你記憶深刻，有些朋友會讓你刻骨銘心，有些培訓讓你激動不已。今年暑假8月10到12日的三天培訓，就讓人有這種感受，老師把我們80個人分成了小組，然后按照“271”模式進行上課。我把做了第一組的組長，有幾點親身感言：
高校課堂都有導學案，導學案中要求選出組長，設(shè)計組名、組徽、組歌。我還沒有被選為組長的時候，我就在想，假如我是組長，我會給自己的組設(shè)計怎樣的組名、組徽、組歌呢？我就隨手畫了六顆心，組成一朵花作為組徽，取名“愛的教育”，組訓寫道：“有愛的教育是有蜂蜜的面包；有愛的教育是有香味的花朵；有愛的教育是有激情的奉獻”，組歌“愛的奉獻”。到了學校，我把自己的創(chuàng)意拿出來，大家覺得行，于是就沒有選組長，直接叫我組長，我就這樣因為設(shè)計了組名、組徽、組歌，被默認為組長了。
老師在對學生的要求：最先上去展示的組有加分；上去展示要默寫；時間是3到5分鐘。這些都是對學生較高的要求，因此，一起說是笨鳥先飛，不如說是聰明的鳥兒先飛。提前奔著目標去是一種預(yù)習的智慧。
第一個展示了我們的組名、組徽、組歌之后，我們很有信心。但是，當別的組展示完之后，我們都感覺到人家的組歌更有創(chuàng)意，要么自編歌詞表達對課改的信心，要么自編曲子和歌詞表達對小組的自豪。尤其是某個組的組訓讓人難忘：“此時、此地、此身”，給人很深的印象和啟發(fā)。更將本課推向高潮的是一位歷史老師對點評者的點評。點評者說：“這道題閆曉華做的完美無缺，和標準答案一模一樣。我給滿分?！笨蛇@位歷史老師，嚴肅地說道：“改革從來沒有模式，照搬不會成功。中國的社會主義也是有中國特色的社會主義?！彼膱?zhí)著變成一種冷幽默，讓大家看到了靖中人的才華。同樣，我自己似乎也幽默了一把：我在介紹組徽的時候，說：“六顆心代表六位美貌與智慧并存的女同志，（大家笑了）兩片綠葉代表兩位瀟灑英俊的男同志（大家又笑了）?！睕]想到加大的與現(xiàn)實不符，竟能產(chǎn)生陣陣笑聲，在校生中，氣氛變得十分和諧。大家就可以更加坦然的展示了。高校課堂不僅有掌聲、爭辯聲、還要有笑聲。
我們組雖然很積極，但是沒有取勝，原因很簡單，我在第二題展示的時候，由于時間緊，心里急，本來書法不錯的，但寫的亂七八糟，這時候，組員劉芳小聲提醒了我，讓我注意書寫，可是我為了馬上完成任務(wù)沒有注意，結(jié)果在第二組點評環(huán)節(jié)，讓第二組批的是焦頭爛額。獲勝的信心大減。最終只有自己作為優(yōu)秀個人得獎，而我們小組卻沒有獲獎。作為組長，我很內(nèi)疚?。?BR> 作為優(yōu)秀個人我得了100元的紅包，要比自己掙一萬塊錢還高興。這是為什么呢？我想這個大概就是高校課堂的魅力吧！
課堂教學能力心得體會篇三
課堂教學能力建設(shè)是在新的教育背景下逐漸凸顯出來的問題。教育現(xiàn)代化的趨勢要求教師在教學中發(fā)揮更加重要的作用，不僅僅是傳授知識和技能，更要注意培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)，促進學生自主發(fā)展。因此，如何提高教師的課堂教學能力、適應(yīng)學生的學習需要成為當代教育的重要議題。
在這個信息時代，教師所要教授的領(lǐng)域越來越復雜和多樣化。教師必須具備課堂教學的能力和素質(zhì)，才能滿足學生的需求。課堂教學能力是衡量教師綜合素質(zhì)的重要標準。教師如果缺乏課堂教學能力，就很難注意到學生的學習問題，很難讓學生感到教學內(nèi)容的魅力，從而提高學生的學習自信心和動力。因此，課堂教學能力建設(shè)對教育的質(zhì)量和效果起到重要的影響。
課堂教學能力建設(shè)的關(guān)鍵步驟包括以下幾點：一是了解學生的學習需求和實際情況，幫助學生分析學科內(nèi)容、解決問題、提高學習策略；二是提高教師對教材內(nèi)容的理解和掌握，注重情景營造，注重學生掌握知識和技巧的過程，從而提高學生的學習效果；三是教師要注意管理課堂、引導學生，從而培養(yǎng)學生自主學習和思考能力。最后，教師還要與同行交流，相互學習，更好地改進自己的教學方法和策略。
以某班級英語老師為例，她發(fā)現(xiàn)學生對課堂的知識吸收速度不同、學習效果也不同。她就開始了課堂教學能力建設(shè)。首先，她提高了自己對英語語法的理解和掌握程度，并且通過故事和實例等形式來引導學生，使學生更加深入地理解語法。其次，她為不同的學生提供不同的學習方式，給學生提供更好的學習體驗。例如，喜歡激烈比賽的學生用場外教學方法來進行課堂教學，而喜歡輕松氛圍的學生則通過影視賦予學生語法知識和技巧的情境認知。通過以上的學習方法，學生們的學習效果明顯提高，學生們也更加享受英語學習的過程。
第五段：結(jié)論。
課堂教學能力建設(shè)的過程雖然困難，但它對學生和教師來說都非常重要。通過提高課堂教學能力，教師可以適應(yīng)學生的需求和特點，幫助學生提高學習效果。在這個過程中，教師要不斷提高自身的能力和素質(zhì)，注重學生的發(fā)展，同時不斷創(chuàng)新教學方式和指導方法，讓學生在更加優(yōu)秀的課堂教學中實現(xiàn)自己的自我提升。
課堂教學能力心得體會篇四
怎樣提高課堂教學實效性的心得體會這是我轉(zhuǎn)的一篇關(guān)于《201x（上）參加洮北區(qū)教師進修學校集體備課學習心得》，看后很受益，希望來我空間的同行們一起分享一下。未經(jīng)作者同意，我就從教育論壇上轉(zhuǎn)過來，希望作者不會介意。聽了李主任和黃老師的講解，使我學到了很多，感想也很多。下面就自己的一點心得體會談一談。要想上好一節(jié)課，首先就要想如何在短短的四十分鐘交給學生更多的知識呢？我想這就涉及到了課堂教學實效性的問題。以下是我的一點想法：
1、在教學中要重視操作實踐，關(guān)注不同層次學生作為老師，在每節(jié)教學設(shè)計中都要考慮到我們所教的，與學生所需的、應(yīng)知應(yīng)會的知識、能力之間是否有關(guān)系，有著怎樣的關(guān)系，如何使這些關(guān)系更密切，怎樣使我們的教為學生的學服務(wù)，怎樣的設(shè)計安排更有利于學生對當堂內(nèi)容的掌握等等。目前我們的教學中或多或少存在著教師講得多，學生練得少；學生聽得多，活動參與得少等問題，歸根結(jié)底就在于我們中還有相當一部分老師缺乏精講多練的意識和舉措，這是值得我們思考的問題。因此我們要關(guān)注不同學生在課堂上的提升度，研究精講多練的方法。
2、提高課堂教學實效性的一些措施精心的教學設(shè)計使學生在不斷的嘗試、探索中獲得新知，多層次的練習讓全體學生發(fā)揮了最大的潛能。要想提高課堂效率，教師還要時時刻刻心中有學生，關(guān)注學生，及時進行個別輔導。在做練習時，教師要在學生中進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，尤其要關(guān)注學習有困難的同學、學習習慣不好或是上課走神的同學，看看他們是否掌握了當堂所講的知識，能不能獨立完成練習，如果發(fā)現(xiàn)學生遇到了困難，教師要趁熱打鐵及時進行個別輔導，幫助他們當堂知識當堂學會，比日后發(fā)現(xiàn)問題再補課效果更佳，而且節(jié)省時間。這樣教師充分利用課堂上做練習的時間，對個別生進行單獨輔導，幫助他們牢固的掌握知識，提高學習成績，從而提高了課堂效率。
3、三個層次練習在熟悉的生活情境中學生輕松愉快的學習，但每個學生存在著個體差異，怎樣使全體學生在課堂上都能得到有效的學習，是提高課堂教學實效性的一個重要問題。目前我校正在研究三個層次練習，即：
附送：
心得體會提高鐵路客運服務(wù)質(zhì)量的體會探討體會探討質(zhì)量服務(wù)鐵路客運提高。
提高鐵路客運服務(wù)質(zhì)量的體會探討（創(chuàng)客運服務(wù)形象達服務(wù)一流水平探索）楊玲蓮摘要：
分析了**車務(wù)段**站客運服務(wù)質(zhì)量不高，未達到服務(wù)一流水平，提高如何實行微笑服務(wù)，創(chuàng)最佳服務(wù)窗口。關(guān)鍵詞：
“上帝”請到“家”，才有旅客運輸收入。中國鐵路走過了艱難世紀的歷程，在俗稱“鐵老大”的觀念影響下，人們似乎覺得只要是在鐵路工作就有了“鐵飯碗”，致使工作處于低谷狀態(tài)，客運人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，精神狀態(tài)不佳，服務(wù)態(tài)度不好，售票沒客流，行包沒貨源，服務(wù)沒表揚。整個客運工作很被動。尤其是公路與鐵路開展了競爭，客運從各個方面都陷入了“皮軟”狀態(tài)。針對現(xiàn)狀，展開了“客運工作向何處，運輸收入哪里來”的大討論，利用科學管理進行q攻關(guān)，達到提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭取服務(wù)標準達到一流水平。服務(wù)質(zhì)量管理2、推行“無差錯”售票服務(wù)標準；3、推行“理字當頭”服務(wù)理念；4、推出“特色服務(wù)出精品”理念。
課堂教學能力心得體會篇五
根據(jù)學校工作安排，我校將《教師的教師技能》這本書確定為必讀的“小繼教”教材。這本書看似理論重重，實則是一本理論與實例相結(jié)合的書，它用形象具體的實例告訴我們每一個要介紹的概念，便于更好地理解其含義。我利用課余時間經(jīng)常開展自學，通過學習讓我感到教學不再是簡單的教與學.不再是簡單的技能問題，而是跳出說教的條條框框，常教常新。下面我談?wù)剬W習后的一點膚淺認識。
教學技能是表現(xiàn)在教學活動中的教學行為方式，是一種靈活性、開放性的高級技能，是教師專業(yè)素質(zhì)的外化形式。我們概括地將教學技能劃分為三個容易把握的范疇，既教學設(shè)計的技能、課堂教學的技能和教學評價的技能。認識教學技能的目的在于掌握教學技能，為達到教學目標服務(wù)。掌握教學技能必須依據(jù)其性質(zhì)與特點，針對不同行為方式的價值、效用和機理，在“知”與“行”、“學”與“用”的統(tǒng)合中進行自主構(gòu)建。臺上一分鐘，臺下十年功。教師教學能力的提高僅靠課堂是遠遠不夠的，教學基本功更多的要在課外去積攢，也就是說課前的備課、說課，課后的評課、自我反思是教師練就教學技能的大舞臺。
1、讓備課充分起來。
設(shè)計能力。
借它山之石攻己之玉。模仿是人類學習借鑒他人經(jīng)驗的最有效方法。對于新上崗和教學經(jīng)驗不夠豐富的教師來說，應(yīng)鼓勵其多拜讀現(xiàn)成的優(yōu)質(zhì)教案，從中汲取先進的寶貴經(jīng)驗和教學方法，幫助他們深刻理解教學理念，提高對新理念的運用和執(zhí)行能力，有效設(shè)計課堂教學，不斷提高教學設(shè)計能力。
合理推行集體備課，加強教師之間的合作與交流。長期以來，我們的備課工作基本上是獨立完成，即使有同行之間的討論交流也僅僅局限于隨意性的探討，解決的都是一些關(guān)系知識點的問題，沒有深入到教學理念、教學方法的研究，交流的效果不明顯，對改進課堂教學的作用不是很大。因此，各個學校要根據(jù)本校的實際校情，將集體備課這種全新的方式在日常教學工作合理推行，發(fā)揮集體智慧，共同加強教材解讀，確定教學內(nèi)容，研究教學方法，通過借鑒交流和探討生成的新觀點來彌補各自在備課過程中存在的不足，取長補短，共同提高，努力使集體備課成為教師課堂教學設(shè)計能力的整體提升的一條有效途徑。
2、讓課堂交流完善起來。
課堂教學交流在在各個地區(qū)開展相對廣泛，各種級別、各種類型的公開課每學期都一定數(shù)量的上演，有效的促進先進教學經(jīng)驗的交流和借鑒。但也存在一些問題，在組織公開課前缺乏明確的目的，課堂交流的性質(zhì)不確定，沒有根據(jù)不同的聽課群體備實用的課，上有較強指導性的課。所以在以后的課堂教學交流中我們要加強公開課的針對性，對教學水平處于不同層次的老師都能起到有效的鍛煉和指導作用，我們不妨同舉行優(yōu)質(zhì)課一樣來開辦“劣質(zhì)課”，相信對于教學水平低的老師會起到更大的幫助。
3、讓說課普及起來。
說課是教師必備的基本素質(zhì)之一，是一項理論性較強的教學工作，可以幫助教師更好的理解教學理念，恰到好處的選擇教學方法，有利于教師教學設(shè)計能力和課堂教學操作能力的提高。說課在農(nóng)村地區(qū)起步較晚，開展的范圍小，交流的機會少，大部分教師還不了解說課，也不會說課，只有加大說課的推廣和研究力度，在各個學校和每位教師中普及，給教師課堂教學能力的提高提供新的平臺。
4、讓聽評課有效起來。
聽評課工作一直是學校開展教研活動的主角，但在開展中多數(shù)情況都流于形式，多數(shù)教師聽課和評課的能力有待于進一步提高。如何聽課，我認為應(yīng)按下面三個步驟來進行：一是課前要有一定的準備工作，熟悉教材，明確這節(jié)課教學的三維目標，針對這節(jié)課，根據(jù)自己的經(jīng)驗或理解，在頭腦中設(shè)計出課堂教學初步方案。二是聽課中要認真觀察和記錄，要一邊聽，一邊觀察思考。既要看教，又要看學，二者兼顧。三是聽課教師角色定位，即是審美者又是參與者。在評課中我們要注意以下幾點：要實事求是的公開評價一節(jié)課，切忌帶有個人傾向；要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點強加在別人頭上；要突出重點，集中主要問題進行評議和研究，不要面面俱到，泛泛而談；要以事實（數(shù)據(jù)）為根據(jù)，增強說服力；要做好調(diào)查工作，盡可能較全面了解教師和學生情況。
5、讓教學反思堅持起來。
思，勤寫教后記，并對反思的內(nèi)容和教后記的寫作形式加以指導，使教師懂得如何反思并成為日常性的教學工作，幫助教師及時總結(jié)和研究課堂教學中的成與敗，使反思成為教師的一種自我意識，有效監(jiān)控、調(diào)節(jié)教學活動，從而形成教師自我完善的內(nèi)在機制。
課堂教學看似僅有40分鐘，可這40分鐘是高度濃縮的，質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)鍵在于與課堂教學緊密相關(guān)的每一項工作。所以，我們只有重視并做足前前后后的諸多工作，方可演繹短暫而又精彩的40分鐘，為自身教學能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。
教學技能是教師在教學活動中運用教與學的有關(guān)知識和經(jīng)驗，為促進學員的學習、實現(xiàn)目標而采取的教學行為方式，它是教師所掌握的教學理論轉(zhuǎn)向教學實踐的中介環(huán)節(jié)，對于教師提高教學質(zhì)量、完成教學任務(wù)、增強教學能力具有十分重要意義。
課堂教學能力心得體會篇六
通過培訓我了解到作為一名新時代的教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)，具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，能熟練運用信息工具（手機、網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織和運用。而這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地進行學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。具體表現(xiàn)在以下兩方面：
豐富的專業(yè)知識是提升工程完成的前提。
通過自主學習，我充分認識到作為一名語文老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應(yīng)用。
二、同伴互助是信息技術(shù)能力提升工程順利完成的有效保證在本次學習中，讓人收獲最大的應(yīng)該是學員們的互助學習和經(jīng)驗共享精神。在學習中，充分發(fā)揮了小組合作學習的作用，我們通過qq群相互交流自己的經(jīng)驗，分享自己的學習心得和已有技術(shù)。
此次學習，我的受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀信息技術(shù)教師。最后，我想說，我仍會繼續(xù)學習各種信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。
課堂教學能力心得體會篇七
作為一名教師，提高課堂教學能力是必修課之一。評課堂教學能力是對教師授課效果的一種評價，通過評課可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并加以改進。在我多年的教學實踐中，我深刻認識到評課是提高教學能力的關(guān)鍵。下面我將結(jié)合自身經(jīng)驗，談?wù)剬υu課堂教學能力的心得體會。
首先，評課堂教學能力是一種必要的自我批評和反思。在教學過程中，我們往往忙于課堂的運轉(zhuǎn)和學生的理解，很少有時間來反思自己的教學方式和方法。通過評課，我們可以將目光聚焦在自己的教學中，發(fā)現(xiàn)問題并及時改正。比如在某次評課中，我意識到我在上課時經(jīng)常講得太快，學生無法跟上。因此，我改變了授課速度，增加了與學生互動的時間，使學生更好地理解課堂內(nèi)容。評課的過程是一個了解自己，反思自己，不斷提高自己的過程，讓我更加自覺地關(guān)注教學細節(jié)和學生的需求。
其次，評課堂教學能力需要與同行的交流與合作。在評課過程中，我們可以與他人分享自己的教學經(jīng)驗，借鑒他人的成功經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。比如在一次評課中，我與一位經(jīng)驗豐富的教師進行了交流，她給我提出了一些建議，讓我改變了以往的教學方式。這些寶貴的建議讓我的課堂教學更加生動有趣，學生也更加積極主動地參與其中。通過與同行的交流與合作，我們可以不斷完善自己的教學方法，提高教學效果。
第三，評課堂教學能力需要客觀公正。評課并非只是對教師的教學行為進行表揚或批評，而是為了提高課堂教學的質(zhì)量。因此，在評課中我們應(yīng)盡量客觀地看待自己的教學。我們應(yīng)能夠站在學生的角度思考問題，看到自己的不足并勇于承認。只有以客觀公正的態(tài)度對待評課，才能真正提高自身的教學能力。
第四，評課堂教學能力需要注重細節(jié)。教師的課堂教學能力是由許多細節(jié)的積累和運用而形成的。在評課過程中，我們應(yīng)著眼于細節(jié)，并重視細節(jié)的改進。比如，我在一次評課中發(fā)現(xiàn)我的解題方式不夠靈活，因此我開始嘗試用不同的角度和方法進行解題，讓學生更好地理解問題的本質(zhì)，提高解題的能力。注重細節(jié)不僅有助于改善自己的教學方法，也能提高學生的學習效果。
最后，評課堂教學能力需要堅持不懈。提高教學能力是一個長期的過程，需要我們堅持不懈地進行評課和反思。通過不斷地評課，我們可以不斷地改進教學方法，提高教學質(zhì)量，為學生提供更好的教育。只有堅持不懈地進行評課，我們才能真正提高自己的教學能力，跟上時代發(fā)展的步伐。
綜上所述，評課堂教學能力是提高教學效果的一種重要途徑。通過評課，我們能夠深入反思自己的教學過程，與同行進行交流與合作，以客觀的態(tài)度看待自己的教學行為，注重細節(jié)的改進。只有堅持不懈地進行評課，我們才能不斷提高自身的教學能力，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。作為一名教師，我們應(yīng)始終時刻關(guān)注自己的教學效果，將評課堂教學能力作為提高教學質(zhì)量的有效途徑。
課堂教學能力心得體會篇八
評課堂教學能力是現(xiàn)代教育體系中不可或缺的一環(huán)，它通過評估教師在教育教學過程中的表現(xiàn)，促進教學質(zhì)量的提升。在我的教學生涯中，我參與了評課堂教學能力的過程，并對此有了深刻的體會。本文將就評課堂教學能力進行分析和總結(jié)，探討其對教學質(zhì)量的影響以及如何提高自己的教學能力。
評課堂教學能力是教育體系中的重要環(huán)節(jié)，它能夠全方位地了解教師教學情況，更好地促進教師的專業(yè)成長。通過觀察和評估教師的教學能力，可以了解教師的授課風格、教學方法、學生反應(yīng)等方面的情況，從而有針對性地提出改進意見和建議。評課堂教學能力對教師的發(fā)展非常重要，因為它能幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的不足，進一步提高自己的教學水平。
評課堂教學能力對教學質(zhì)量產(chǎn)生了深遠的影響。它有助于提高教學效果，推動課程內(nèi)容的合理安排和教學流程的優(yōu)化。評課過程中獲得的反饋和建議，使我更加關(guān)注學生的反應(yīng)和參與度，調(diào)整教學策略，使課程更加生動有趣。另一方面，評課堂教學能力還有助于培養(yǎng)良好的教學風格和態(tài)度。通過評估教師與學生的互動方式、溝通技巧以及對學生個體差異的關(guān)注程度，教師可以在教學中更加注重個性化教育，照顧每個學生的學習需求。
第四段：如何提高自己的教學能力。
評課堂教學能力的過程使我深入思考如何進一步提高自己的教學能力。首先，我要加強專業(yè)知識的學習和研究，不斷更新教育教學理念，提高教學水平。其次，我要積極參與教學討論和交流，借鑒他人的教學經(jīng)驗和成功案例，不斷改進自己的教學方法。另外，我要注重與學生的溝通與交流，建立良好的師生關(guān)系，更好地理解學生的需求和問題，為其提供更好的幫助和指導。
評課堂教學能力在我個人教學生涯中起到重要的推動作用。我相信，通過不斷參與評課堂教學能力的過程，不斷吸收和應(yīng)用評估過程中獲得的經(jīng)驗和建議，我能夠進一步提高自己的教學能力，為學生提供更好的教育教學服務(wù)。同時，評課堂教學能力也應(yīng)不斷完善和改進，使其更加科學、有效地評估教師的教學表現(xiàn)，以促進教學質(zhì)量的不斷提高。
總結(jié)：
評課堂教學能力是現(xiàn)代教育體系中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。它對教師的教學質(zhì)量和個人成長起到重要的推動作用。通過評估教師的教學表現(xiàn)，促進反饋和改進，可以不斷提高教師的教學能力，并為學生提供更好的教育教學服務(wù)。同時，教師也應(yīng)積極參與評課過程，主動學習和應(yīng)用其經(jīng)驗和建議，實現(xiàn)自身的進步和發(fā)展。評課堂教學能力應(yīng)不斷改進和完善，以更好地服務(wù)于教育事業(yè)的發(fā)展。
課堂教學能力心得體會篇九
隨著教育改革的不斷深入，教師的教學能力成為了衡量一個學校教學質(zhì)量的重要指標之一。而評課堂教學能力不僅可以提供教師的優(yōu)勢與不足，還可以為教師提供進一步的提高和成長方向。下面我將結(jié)合個人的教學經(jīng)驗，分享一些關(guān)于評課堂教學能力的心得和體會。
首先，評課堂教學應(yīng)該注重對學生的引導和激發(fā)。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)一位優(yōu)秀的教師不僅要掌握扎實的專業(yè)知識，還需要善于創(chuàng)設(shè)場景，能夠引導學生的思考和互動。教學評價中，評委常常會注重教師的教學設(shè)計和學生的參與度。因此，我總結(jié)出了幾個提高學生參與度的方法。首先，在教學中我盡量通過豐富多樣的教學資源和實例，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們對知識的渴求，并通過引導問題的提出，激發(fā)學生的思考空間。其次，我注重體驗式教學，通過實踐操作和嘗試，促使學生進行自我發(fā)現(xiàn)和學習，在實踐中強化對知識點的理解和記憶。最后，我鼓勵學生們進行小組合作學習，可以通過集思廣益，互相啟發(fā)的方式，增強學生的合作和溝通能力。
其次，評課堂教學應(yīng)注重教師的授課方法和技巧。在我的教學實踐過程中，我以培養(yǎng)學生的自主學習和解決問題能力為目標，因此我將注重提高自身的授課方法和技巧。首先，我會不斷思考如何將抽象的知識變得生動有趣，激發(fā)學生學習的興趣。例如，在進行語文課講解時，我會選擇生動有趣的文學作品，通過小品、講故事等形式將內(nèi)容做出更為形象化的呈現(xiàn)，使學生在欣賞作品的過程中，潛移默化地掌握語文知識。其次，我在課堂上會積極運用多媒體教學手段，例如視頻、圖片等，以提高學習效果和學生的參與度。同時，我也通過布置小組調(diào)研等任務(wù)，鍛煉學生的團隊協(xié)作能力，讓他們在實踐中掌握知識，提高問題解決能力。
第三，評課堂教學應(yīng)注重教師的語言表達和溝通能力。一個優(yōu)秀的教師，不僅僅是傳授知識的載體，更是引導學生成長的導師。因此，在評課堂教學時，評委也會特別注重教師的語言表達和溝通能力。在我的實踐中，我意識到在課堂上，教師的語言表達對學生的影響是巨大的。因此，我會不斷改進自己的語言表達能力，并注重與學生的有效溝通。例如，在進行講解時，我會盡量用簡練明了的語言，避免使用學生難以理解的術(shù)語。同時，我也會鼓勵和傾聽學生的發(fā)言，尊重他們的意見，建立良好的師生關(guān)系，使學生更愿意提問和參與。
第四，評課堂教學應(yīng)注重教師的態(tài)度和情感管理。在教學過程中，教師的情感狀態(tài)和態(tài)度對學生的教育效果有著重要影響。因此，在評課堂教學時，評委會關(guān)注教師的情感管理能力。在我的教學中，我始終堅持以學生為中心，關(guān)心他們的成長，并且用心傾聽他們的思想和困惑。當學生遇到困難或者犯錯誤時，我會以平和的心態(tài)進行批評和糾正，鼓勵他們從錯誤中吸取經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的自信心和積極性。同時，我也會注重對每位學生的個體差異關(guān)注，因材施教，不同的學生有不同的需求和特點，應(yīng)該給予相應(yīng)的關(guān)心和照顧。
最后，評課堂教學應(yīng)注重教師的反思和自我提高。優(yōu)秀的教師不僅要善于將自己的教學經(jīng)驗和反思轉(zhuǎn)化為行動計劃，還需要不斷進行自我提高。在我的教學實踐中，我會定期進行教學反思和總結(jié)，與同事進行交流和分享教學經(jīng)驗，從中吸取有效的教學方法和技巧。此外，我還利用各類培訓和學習機會，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。
評課堂教學能力對于教師的成長和發(fā)展具有重要的意義。通過對自身教學能力的評估和提高，不僅可以提升教學質(zhì)量，還可以激發(fā)學生的學習熱情和動力。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)加強對評課堂教學能力的反思和提高，不斷成長和進步，為學生的發(fā)展和成長提供更好的教育服務(wù)。
課堂教學能力心得體會篇十
在對外漢語課堂教學中中，我們常會進行的是聽力和閱讀訓練。學生對這樣的hsk的聽力訓練反應(yīng)比古文學習積極靈敏多了，大多數(shù)能一次就選對答案。這使他們很興奮，每得到一次對自己答案的肯定，他們都歡呼雀躍。看著他們開心的樣子，我終于明白，原來那些晦澀的文言文讓他們望而卻步，是因為他們難以理解。只有在獲得成就感的時候，他們才會對這門功課感興趣，而且開心。
接下來的兩節(jié)課教學效果出乎意料的好。我跟學生有言在先，如果能按時完成新課，剩下的課堂時間就有他們來安排，可以欣賞音樂。他們聽課確實認真，原先頗費力氣的古詩詞學習，這堂課卻很順利。他們讀詩的節(jié)奏感也越來越好。幾乎不費力氣，學生就了解了兩首古詩詞的作者、背景、內(nèi)容、思想到藝術(shù)特色，我很高興，他們能稍稍感受到了古代詩詞的魅力，對我來說，是一個欣喜，對他們呢，更是一個很大的進步。尤其是當他們誦讀《武陵春》的最后一句"載不動，許多愁"時，他們一遍遍的朗讀，一點沒有厭倦的感覺，直至最后，竟然把那個"愁"給讀出感覺來了！
學習漢語的學生們很喜歡唱歌，于是我就放一些中文歌曲給他們聽。女孩們跟著歌唱，而且很投入，我不忍心打斷她們，大家就都站在那里，聽著歌唱，等著音樂結(jié)束。我第一次知道，原來自己喜歡的歌曲這么受這些孩子們的歡迎，真高興，不知道他們是否有同感。
課堂教學能力心得體會篇十一
[摘要]新課程改革理念深入人心，促使教育不斷地改革。教育的改革主要體現(xiàn)在課堂教學上，這就要求教師要不斷地追求高效課堂，不斷地改革和創(chuàng)新教學模式。新的高效課堂要求將學生認知建構(gòu)與情感激活、教學控制與情境創(chuàng)設(shè)融為一體。這是一種教學上的理想課堂。實施高效課堂教學是現(xiàn)代教學的主題，也是教師永遠追求的目標。
[關(guān)鍵詞]333”導學練教學模式高效課堂課堂思考。
當前的高中英語教學存在諸多問題：思想認識不夠、觀念亟待更新、教學方法方式陳舊、外部因素干預(yù)、考試制度的制約等等。因此對課堂模式改革的呼聲日益高漲，對高效課堂的呼喚日益強烈。我校自20xx年以來，學習并初步實施“333”導學練教學模式，經(jīng)過一年來的實踐，有了不少的收獲，也有很多的思考。本文旨在分析探討“333”導學練教學模式及其所引發(fā)的課堂思考。
變“教堂”為“學堂”，充分發(fā)揮學生的主體作用。倡導“自主、合作、探究”為基本特征的新型學習方式。力圖全方位展示“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀”三維教學目標的課程功能，使素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)到日常的教育教學過程中。
“333”導學練教學模式分為“導”、“學”和“練”三方面?！皩А敝傅氖钦n前引導、課堂指導、課后輔導；“學”指的是課前自主學、課堂互動學、課后反思學；“練”指的是課前預(yù)習練、課堂及時練、課后鞏固練。
（1）目標明確，指導預(yù)習的方法和策略，通過自主預(yù)習，完成預(yù)習練。
（2）指導學生提前對所學教材通讀，引導學生把重要內(nèi)容和感到疑惑的地方用符號標記出來。
（3）帶著問題進課。引導學生提問，先提出自己的見解，再提出有價值的問題，最后提出創(chuàng)新性的問題。
（1）用課標指導課堂教學，新課程標準是根本、是我們教學的源頭，它統(tǒng)領(lǐng)著我們教材、老師和學生。所以我們一切的教學都應(yīng)遵循新課程標準。
（2）用教材指導課堂教學，并不是說通搬教材。我們可以用教材里面適合我們的內(nèi)容編寫導學案，教材是核心、是憑借，沒有教材談教學是空談。
（3）用教師指導課堂教學，教師是我們教學的本職和關(guān)鍵，教師的指導得法，到位，教學必然有效、甚至是高效。有的教師不指導、也有指導不了的，還有指導不得法、指導不到位的，這勢必會造成我們課堂教學的效果大打折扣。
（4）用學生指導課堂教學。優(yōu)秀的學生能夠帶動較弱的學生，充分利用好這一資源是一種智慧，是“盤活”課堂資源，使課堂更豐富、更生動，使前面三方面的指導增效、增值的有效武器。
（5）加強互動，互動既有組內(nèi)互動通常是學生與學生之間的互動，也有學生個人與全班之間的互動。還有師生之間的互動。如：師個互動、師群互動。如果我們能充分調(diào)動這些互動的力量，我們的課堂氛圍一定很活躍，教學效果一定很好。
教師引導學生深化對問題的研究，提出和探究解決更深層次的問題，學生利用課后對學過內(nèi)容進行反思，課后對所學內(nèi)容進行鞏固，這樣導學練的效果才能真正起到作用。
任何一種教學方法和教學模式都不是盡善盡美的?！?33”導學練教學模式也不例外。我們所要做的就是揚長避短，盡量彌補它的不足，將它的負面影響減小到最低。
題目如何出得有針對性，多少為適量，怎樣做到多樣性，如果能做到探究性和趣味性的話，那就會更佳。小組如何分配才合理，如何讓小組成員們真正動起來，討論是否富有成效，如何建立小組的評價機制。學生自主學習時，教師應(yīng)該觀察和輔導，但如何拿捏這個度的問題。這些都是我對“333”導學練教學模式的一些課堂思考。
總而言之，只要我們巧妙運用“333”導學練教學模式，就能提高學生的學習興趣，促使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，還能引導學生認識課堂知識，提升教學效率。
課堂教學能力心得體會篇十二
本學期，全校上下開展了轟轟烈烈的讀書活動，活動內(nèi)容是讀《課堂教學素養(yǎng)五項修煉》。要構(gòu)建高效課堂，必然要涉及教師的基本功，教師的教學能力與素養(yǎng)。在此，結(jié)合我校的實際和近段時間的理論學習，我認為教師應(yīng)該從以下幾個方面著手加強教學素養(yǎng)的提升。
首先通覽全書，了解到了前四項修煉的大致內(nèi)容--第一項：有效教學設(shè)計的修煉；第二項：有效運用教學策略的修煉；第三項：駕馭課堂能力的修煉；第四項：人本精神的修煉；而最后也是最重要的就是"理論素養(yǎng)的修煉"。由于這本書的專業(yè)性較強，我挑選出與目前學習生活聯(lián)系緊密的幾個部分，并結(jié)合個人讀書思考，把讀書心得分為三步一一闡述。
挑戰(zhàn)學習《理論素養(yǎng)的修煉》，我理解了教師角色在以人為本的教育理念下發(fā)生了重大的變化，教師的素養(yǎng)和能力也面臨更高的要求。如何弘揚，培植學生的，增強學生的主體意識，發(fā)展學生的主體能力，塑造學生的主體人格等問題成為教師在目前教育中亟待解決的難題。通過學習來提高教師的綜合素質(zhì)，從而將人本教育的思想落實到教育實踐中去，真正實現(xiàn)教育培養(yǎng)人，塑造人，發(fā)展人的本質(zhì)要求。
處在集體生活肥沃土壤中的我們，如何在實現(xiàn)個人夢想的同時也能讓自己的個人素質(zhì)有效地提高，這是讀此書的目的。型組織的戰(zhàn)略一個人在社會中應(yīng)當有尊嚴，一個學生同樣如此。就近縱觀中國社會經(jīng)歷的變革，當人們嘗試改變社會時，大家通常先是漠不關(guān)心，然后嘲笑，跟著是辱罵、迫害。最后將面臨的最大挑戰(zhàn)就是：受到尊重。怎樣順利的完成這一轉(zhuǎn)變，聚焦點就是如何增強大家的凝聚力然后在此基礎(chǔ)上使學習能力得到質(zhì)的飛躍。
二十年的教學生涯讓我了解到，如果沒有發(fā)自內(nèi)心的求知火花，人們只是被動接受培訓，最終的結(jié)果可想而知。所以自我超越至關(guān)重要。自我超越強調(diào)創(chuàng)造性張力。要想成為優(yōu)秀的教育者，必須把握自己在教學中的角色定位，首要任務(wù)就是用自己的行為表現(xiàn)提高自己能力，實現(xiàn)創(chuàng)造性張力。榜樣作用是最為有效的！，能夠不斷實現(xiàn)內(nèi)心深處最想實現(xiàn)的愿望，全心投入、不斷創(chuàng)造和超越，是一種真正的終身"學習"。對于學生而言這也是至關(guān)重要的，不斷學習，不斷充實自我，戰(zhàn)勝自己，超越自我才是最實在的充電方法。
內(nèi)心的超越是自我超越的深入。這不禁讓我想起小時候的"觸電"游戲，小朋友手拉手圍成一圈，中間的當捉人者，仔細注意"電"的流動，總會有人一時驚愕沒有及時抓住旁邊小朋友的手，受驚小孩就極不情愿的成了捉人者。
經(jīng)常聽到這句話，“三人行，必有我?guī)熝?。我想到我的身邊有一批善于鉆研，善于思考的教師，他們的教育觀念就是：要以全新的視野對待學生，形成現(xiàn)代學生觀，因為每一個學生都是獨立的個體，每一個學生都是一個獨立的世界，都有其獨立的人格特點和價值，教育就是要尊重每一個學生的個性，因勢利導，促進其自我價值的實現(xiàn)。
這樣的教育理念就是：
以人為本的教育理念，
尊重的教育理念，
發(fā)展的教育理念，
創(chuàng)新的教育理念。
我相信，只要我們教師加強自己的道德素質(zhì)修養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的同時也不斷地創(chuàng)新自己，那么一代具有創(chuàng)新精神的人才將脫穎而出，教育之花將更加姹紫嫣紅。
課堂教學能力心得體會篇一
這次培訓對我來說，是一次難忘的充電機遇，職校給我們提供了這個再學習再提高的平臺，我們不僅學到了豐富的知識，還提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。
聆聽了特級教師的講座，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。自我實踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我會用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。
通過這次培訓，使我認識到作為數(shù)學教師，自身的數(shù)學教學能力是事關(guān)教學成敗的重要因素，因此，我們更應(yīng)該加強自身學習和修煉，不斷增強自身的教學能力。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識視野，讓自己不再閉塞；最后，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡單粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝；修煉自己的語言，讓他妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富；修煉自己的表情，讓他神采飛揚；修煉自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè)；修煉自己的學識，讓他猶如泉涌；修煉自己的脾氣，讓他逗人喜愛；修煉自己的個性，讓他鮮明唯美；修煉自己的心靈，讓他平和美麗；修煉自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔；修煉自己的人生，讓他陽光幸福。
作為一名人民教師，肩負著培養(yǎng)祖國接班人的重任，我們要做到：“給人一瓢水，自己要有一桶水?！苯?jīng)過培訓后，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應(yīng)該是一條有源頭的溪流，而學生猶如這溪流中自由自在的魚兒一般。我認為，教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作?！皢柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來?！敝挥胁粩鄬W習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。
不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
課堂教學能力心得體會篇二
有些旅行會讓你記憶深刻，有些朋友會讓你刻骨銘心，有些培訓讓你激動不已。今年暑假8月10到12日的三天培訓，就讓人有這種感受，老師把我們80個人分成了小組，然后按照“271”模式進行上課。我把做了第一組的組長，有幾點親身感言：
高校課堂都有導學案，導學案中要求選出組長，設(shè)計組名、組徽、組歌。我還沒有被選為組長的時候，我就在想，假如我是組長，我會給自己的組設(shè)計怎樣的組名、組徽、組歌呢？我就隨手畫了六顆心，組成一朵花作為組徽，取名“愛的教育”，組訓寫道：“有愛的教育是有蜂蜜的面包；有愛的教育是有香味的花朵；有愛的教育是有激情的奉獻”，組歌“愛的奉獻”。到了學校，我把自己的創(chuàng)意拿出來，大家覺得行，于是就沒有選組長，直接叫我組長，我就這樣因為設(shè)計了組名、組徽、組歌，被默認為組長了。
老師在對學生的要求：最先上去展示的組有加分；上去展示要默寫；時間是3到5分鐘。這些都是對學生較高的要求，因此，一起說是笨鳥先飛，不如說是聰明的鳥兒先飛。提前奔著目標去是一種預(yù)習的智慧。
第一個展示了我們的組名、組徽、組歌之后，我們很有信心。但是，當別的組展示完之后，我們都感覺到人家的組歌更有創(chuàng)意，要么自編歌詞表達對課改的信心，要么自編曲子和歌詞表達對小組的自豪。尤其是某個組的組訓讓人難忘：“此時、此地、此身”，給人很深的印象和啟發(fā)。更將本課推向高潮的是一位歷史老師對點評者的點評。點評者說：“這道題閆曉華做的完美無缺，和標準答案一模一樣。我給滿分?！笨蛇@位歷史老師，嚴肅地說道：“改革從來沒有模式，照搬不會成功。中國的社會主義也是有中國特色的社會主義?！彼膱?zhí)著變成一種冷幽默，讓大家看到了靖中人的才華。同樣，我自己似乎也幽默了一把：我在介紹組徽的時候，說：“六顆心代表六位美貌與智慧并存的女同志，（大家笑了）兩片綠葉代表兩位瀟灑英俊的男同志（大家又笑了）?！睕]想到加大的與現(xiàn)實不符，竟能產(chǎn)生陣陣笑聲，在校生中，氣氛變得十分和諧。大家就可以更加坦然的展示了。高校課堂不僅有掌聲、爭辯聲、還要有笑聲。
我們組雖然很積極，但是沒有取勝，原因很簡單，我在第二題展示的時候，由于時間緊，心里急，本來書法不錯的，但寫的亂七八糟，這時候，組員劉芳小聲提醒了我，讓我注意書寫，可是我為了馬上完成任務(wù)沒有注意，結(jié)果在第二組點評環(huán)節(jié)，讓第二組批的是焦頭爛額。獲勝的信心大減。最終只有自己作為優(yōu)秀個人得獎，而我們小組卻沒有獲獎。作為組長，我很內(nèi)疚?。?BR> 作為優(yōu)秀個人我得了100元的紅包，要比自己掙一萬塊錢還高興。這是為什么呢？我想這個大概就是高校課堂的魅力吧！
課堂教學能力心得體會篇三
課堂教學能力建設(shè)是在新的教育背景下逐漸凸顯出來的問題。教育現(xiàn)代化的趨勢要求教師在教學中發(fā)揮更加重要的作用，不僅僅是傳授知識和技能，更要注意培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)，促進學生自主發(fā)展。因此，如何提高教師的課堂教學能力、適應(yīng)學生的學習需要成為當代教育的重要議題。
在這個信息時代，教師所要教授的領(lǐng)域越來越復雜和多樣化。教師必須具備課堂教學的能力和素質(zhì)，才能滿足學生的需求。課堂教學能力是衡量教師綜合素質(zhì)的重要標準。教師如果缺乏課堂教學能力，就很難注意到學生的學習問題，很難讓學生感到教學內(nèi)容的魅力，從而提高學生的學習自信心和動力。因此，課堂教學能力建設(shè)對教育的質(zhì)量和效果起到重要的影響。
課堂教學能力建設(shè)的關(guān)鍵步驟包括以下幾點：一是了解學生的學習需求和實際情況，幫助學生分析學科內(nèi)容、解決問題、提高學習策略；二是提高教師對教材內(nèi)容的理解和掌握，注重情景營造，注重學生掌握知識和技巧的過程，從而提高學生的學習效果；三是教師要注意管理課堂、引導學生，從而培養(yǎng)學生自主學習和思考能力。最后，教師還要與同行交流，相互學習，更好地改進自己的教學方法和策略。
以某班級英語老師為例，她發(fā)現(xiàn)學生對課堂的知識吸收速度不同、學習效果也不同。她就開始了課堂教學能力建設(shè)。首先，她提高了自己對英語語法的理解和掌握程度，并且通過故事和實例等形式來引導學生，使學生更加深入地理解語法。其次，她為不同的學生提供不同的學習方式，給學生提供更好的學習體驗。例如，喜歡激烈比賽的學生用場外教學方法來進行課堂教學，而喜歡輕松氛圍的學生則通過影視賦予學生語法知識和技巧的情境認知。通過以上的學習方法，學生們的學習效果明顯提高，學生們也更加享受英語學習的過程。
第五段：結(jié)論。
課堂教學能力建設(shè)的過程雖然困難，但它對學生和教師來說都非常重要。通過提高課堂教學能力，教師可以適應(yīng)學生的需求和特點，幫助學生提高學習效果。在這個過程中，教師要不斷提高自身的能力和素質(zhì)，注重學生的發(fā)展，同時不斷創(chuàng)新教學方式和指導方法，讓學生在更加優(yōu)秀的課堂教學中實現(xiàn)自己的自我提升。
課堂教學能力心得體會篇四
怎樣提高課堂教學實效性的心得體會這是我轉(zhuǎn)的一篇關(guān)于《201x（上）參加洮北區(qū)教師進修學校集體備課學習心得》，看后很受益，希望來我空間的同行們一起分享一下。未經(jīng)作者同意，我就從教育論壇上轉(zhuǎn)過來，希望作者不會介意。聽了李主任和黃老師的講解，使我學到了很多，感想也很多。下面就自己的一點心得體會談一談。要想上好一節(jié)課，首先就要想如何在短短的四十分鐘交給學生更多的知識呢？我想這就涉及到了課堂教學實效性的問題。以下是我的一點想法：
1、在教學中要重視操作實踐，關(guān)注不同層次學生作為老師，在每節(jié)教學設(shè)計中都要考慮到我們所教的，與學生所需的、應(yīng)知應(yīng)會的知識、能力之間是否有關(guān)系，有著怎樣的關(guān)系，如何使這些關(guān)系更密切，怎樣使我們的教為學生的學服務(wù)，怎樣的設(shè)計安排更有利于學生對當堂內(nèi)容的掌握等等。目前我們的教學中或多或少存在著教師講得多，學生練得少；學生聽得多，活動參與得少等問題，歸根結(jié)底就在于我們中還有相當一部分老師缺乏精講多練的意識和舉措，這是值得我們思考的問題。因此我們要關(guān)注不同學生在課堂上的提升度，研究精講多練的方法。
2、提高課堂教學實效性的一些措施精心的教學設(shè)計使學生在不斷的嘗試、探索中獲得新知，多層次的練習讓全體學生發(fā)揮了最大的潛能。要想提高課堂效率，教師還要時時刻刻心中有學生，關(guān)注學生，及時進行個別輔導。在做練習時，教師要在學生中進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，尤其要關(guān)注學習有困難的同學、學習習慣不好或是上課走神的同學，看看他們是否掌握了當堂所講的知識，能不能獨立完成練習，如果發(fā)現(xiàn)學生遇到了困難，教師要趁熱打鐵及時進行個別輔導，幫助他們當堂知識當堂學會，比日后發(fā)現(xiàn)問題再補課效果更佳，而且節(jié)省時間。這樣教師充分利用課堂上做練習的時間，對個別生進行單獨輔導，幫助他們牢固的掌握知識，提高學習成績，從而提高了課堂效率。
3、三個層次練習在熟悉的生活情境中學生輕松愉快的學習，但每個學生存在著個體差異，怎樣使全體學生在課堂上都能得到有效的學習，是提高課堂教學實效性的一個重要問題。目前我校正在研究三個層次練習，即：
附送：
心得體會提高鐵路客運服務(wù)質(zhì)量的體會探討體會探討質(zhì)量服務(wù)鐵路客運提高。
提高鐵路客運服務(wù)質(zhì)量的體會探討（創(chuàng)客運服務(wù)形象達服務(wù)一流水平探索）楊玲蓮摘要：
分析了**車務(wù)段**站客運服務(wù)質(zhì)量不高，未達到服務(wù)一流水平，提高如何實行微笑服務(wù)，創(chuàng)最佳服務(wù)窗口。關(guān)鍵詞：
“上帝”請到“家”，才有旅客運輸收入。中國鐵路走過了艱難世紀的歷程，在俗稱“鐵老大”的觀念影響下，人們似乎覺得只要是在鐵路工作就有了“鐵飯碗”，致使工作處于低谷狀態(tài)，客運人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，精神狀態(tài)不佳，服務(wù)態(tài)度不好，售票沒客流，行包沒貨源，服務(wù)沒表揚。整個客運工作很被動。尤其是公路與鐵路開展了競爭，客運從各個方面都陷入了“皮軟”狀態(tài)。針對現(xiàn)狀，展開了“客運工作向何處，運輸收入哪里來”的大討論，利用科學管理進行q攻關(guān)，達到提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭取服務(wù)標準達到一流水平。服務(wù)質(zhì)量管理2、推行“無差錯”售票服務(wù)標準；3、推行“理字當頭”服務(wù)理念；4、推出“特色服務(wù)出精品”理念。
課堂教學能力心得體會篇五
根據(jù)學校工作安排，我校將《教師的教師技能》這本書確定為必讀的“小繼教”教材。這本書看似理論重重，實則是一本理論與實例相結(jié)合的書，它用形象具體的實例告訴我們每一個要介紹的概念，便于更好地理解其含義。我利用課余時間經(jīng)常開展自學，通過學習讓我感到教學不再是簡單的教與學.不再是簡單的技能問題，而是跳出說教的條條框框，常教常新。下面我談?wù)剬W習后的一點膚淺認識。
教學技能是表現(xiàn)在教學活動中的教學行為方式，是一種靈活性、開放性的高級技能，是教師專業(yè)素質(zhì)的外化形式。我們概括地將教學技能劃分為三個容易把握的范疇，既教學設(shè)計的技能、課堂教學的技能和教學評價的技能。認識教學技能的目的在于掌握教學技能，為達到教學目標服務(wù)。掌握教學技能必須依據(jù)其性質(zhì)與特點，針對不同行為方式的價值、效用和機理，在“知”與“行”、“學”與“用”的統(tǒng)合中進行自主構(gòu)建。臺上一分鐘，臺下十年功。教師教學能力的提高僅靠課堂是遠遠不夠的，教學基本功更多的要在課外去積攢，也就是說課前的備課、說課，課后的評課、自我反思是教師練就教學技能的大舞臺。
1、讓備課充分起來。
設(shè)計能力。
借它山之石攻己之玉。模仿是人類學習借鑒他人經(jīng)驗的最有效方法。對于新上崗和教學經(jīng)驗不夠豐富的教師來說，應(yīng)鼓勵其多拜讀現(xiàn)成的優(yōu)質(zhì)教案，從中汲取先進的寶貴經(jīng)驗和教學方法，幫助他們深刻理解教學理念，提高對新理念的運用和執(zhí)行能力，有效設(shè)計課堂教學，不斷提高教學設(shè)計能力。
合理推行集體備課，加強教師之間的合作與交流。長期以來，我們的備課工作基本上是獨立完成，即使有同行之間的討論交流也僅僅局限于隨意性的探討，解決的都是一些關(guān)系知識點的問題，沒有深入到教學理念、教學方法的研究，交流的效果不明顯，對改進課堂教學的作用不是很大。因此，各個學校要根據(jù)本校的實際校情，將集體備課這種全新的方式在日常教學工作合理推行，發(fā)揮集體智慧，共同加強教材解讀，確定教學內(nèi)容，研究教學方法，通過借鑒交流和探討生成的新觀點來彌補各自在備課過程中存在的不足，取長補短，共同提高，努力使集體備課成為教師課堂教學設(shè)計能力的整體提升的一條有效途徑。
2、讓課堂交流完善起來。
課堂教學交流在在各個地區(qū)開展相對廣泛，各種級別、各種類型的公開課每學期都一定數(shù)量的上演，有效的促進先進教學經(jīng)驗的交流和借鑒。但也存在一些問題，在組織公開課前缺乏明確的目的，課堂交流的性質(zhì)不確定，沒有根據(jù)不同的聽課群體備實用的課，上有較強指導性的課。所以在以后的課堂教學交流中我們要加強公開課的針對性，對教學水平處于不同層次的老師都能起到有效的鍛煉和指導作用，我們不妨同舉行優(yōu)質(zhì)課一樣來開辦“劣質(zhì)課”，相信對于教學水平低的老師會起到更大的幫助。
3、讓說課普及起來。
說課是教師必備的基本素質(zhì)之一，是一項理論性較強的教學工作，可以幫助教師更好的理解教學理念，恰到好處的選擇教學方法，有利于教師教學設(shè)計能力和課堂教學操作能力的提高。說課在農(nóng)村地區(qū)起步較晚，開展的范圍小，交流的機會少，大部分教師還不了解說課，也不會說課，只有加大說課的推廣和研究力度，在各個學校和每位教師中普及，給教師課堂教學能力的提高提供新的平臺。
4、讓聽評課有效起來。
聽評課工作一直是學校開展教研活動的主角，但在開展中多數(shù)情況都流于形式，多數(shù)教師聽課和評課的能力有待于進一步提高。如何聽課，我認為應(yīng)按下面三個步驟來進行：一是課前要有一定的準備工作，熟悉教材，明確這節(jié)課教學的三維目標，針對這節(jié)課，根據(jù)自己的經(jīng)驗或理解，在頭腦中設(shè)計出課堂教學初步方案。二是聽課中要認真觀察和記錄，要一邊聽，一邊觀察思考。既要看教，又要看學，二者兼顧。三是聽課教師角色定位，即是審美者又是參與者。在評課中我們要注意以下幾點：要實事求是的公開評價一節(jié)課，切忌帶有個人傾向；要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點強加在別人頭上；要突出重點，集中主要問題進行評議和研究，不要面面俱到，泛泛而談；要以事實（數(shù)據(jù)）為根據(jù)，增強說服力；要做好調(diào)查工作，盡可能較全面了解教師和學生情況。
5、讓教學反思堅持起來。
思，勤寫教后記，并對反思的內(nèi)容和教后記的寫作形式加以指導，使教師懂得如何反思并成為日常性的教學工作，幫助教師及時總結(jié)和研究課堂教學中的成與敗，使反思成為教師的一種自我意識，有效監(jiān)控、調(diào)節(jié)教學活動，從而形成教師自我完善的內(nèi)在機制。
課堂教學看似僅有40分鐘，可這40分鐘是高度濃縮的，質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)鍵在于與課堂教學緊密相關(guān)的每一項工作。所以，我們只有重視并做足前前后后的諸多工作，方可演繹短暫而又精彩的40分鐘，為自身教學能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。
教學技能是教師在教學活動中運用教與學的有關(guān)知識和經(jīng)驗，為促進學員的學習、實現(xiàn)目標而采取的教學行為方式，它是教師所掌握的教學理論轉(zhuǎn)向教學實踐的中介環(huán)節(jié)，對于教師提高教學質(zhì)量、完成教學任務(wù)、增強教學能力具有十分重要意義。
課堂教學能力心得體會篇六
通過培訓我了解到作為一名新時代的教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)，具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，能熟練運用信息工具（手機、網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織和運用。而這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地進行學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。具體表現(xiàn)在以下兩方面：
豐富的專業(yè)知識是提升工程完成的前提。
通過自主學習，我充分認識到作為一名語文老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應(yīng)用。
二、同伴互助是信息技術(shù)能力提升工程順利完成的有效保證在本次學習中，讓人收獲最大的應(yīng)該是學員們的互助學習和經(jīng)驗共享精神。在學習中，充分發(fā)揮了小組合作學習的作用，我們通過qq群相互交流自己的經(jīng)驗，分享自己的學習心得和已有技術(shù)。
此次學習，我的受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀信息技術(shù)教師。最后，我想說，我仍會繼續(xù)學習各種信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。
課堂教學能力心得體會篇七
作為一名教師，提高課堂教學能力是必修課之一。評課堂教學能力是對教師授課效果的一種評價，通過評課可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并加以改進。在我多年的教學實踐中，我深刻認識到評課是提高教學能力的關(guān)鍵。下面我將結(jié)合自身經(jīng)驗，談?wù)剬υu課堂教學能力的心得體會。
首先，評課堂教學能力是一種必要的自我批評和反思。在教學過程中，我們往往忙于課堂的運轉(zhuǎn)和學生的理解，很少有時間來反思自己的教學方式和方法。通過評課，我們可以將目光聚焦在自己的教學中，發(fā)現(xiàn)問題并及時改正。比如在某次評課中，我意識到我在上課時經(jīng)常講得太快，學生無法跟上。因此，我改變了授課速度，增加了與學生互動的時間，使學生更好地理解課堂內(nèi)容。評課的過程是一個了解自己，反思自己，不斷提高自己的過程，讓我更加自覺地關(guān)注教學細節(jié)和學生的需求。
其次，評課堂教學能力需要與同行的交流與合作。在評課過程中，我們可以與他人分享自己的教學經(jīng)驗，借鑒他人的成功經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。比如在一次評課中，我與一位經(jīng)驗豐富的教師進行了交流，她給我提出了一些建議，讓我改變了以往的教學方式。這些寶貴的建議讓我的課堂教學更加生動有趣，學生也更加積極主動地參與其中。通過與同行的交流與合作，我們可以不斷完善自己的教學方法，提高教學效果。
第三，評課堂教學能力需要客觀公正。評課并非只是對教師的教學行為進行表揚或批評，而是為了提高課堂教學的質(zhì)量。因此，在評課中我們應(yīng)盡量客觀地看待自己的教學。我們應(yīng)能夠站在學生的角度思考問題，看到自己的不足并勇于承認。只有以客觀公正的態(tài)度對待評課，才能真正提高自身的教學能力。
第四，評課堂教學能力需要注重細節(jié)。教師的課堂教學能力是由許多細節(jié)的積累和運用而形成的。在評課過程中，我們應(yīng)著眼于細節(jié)，并重視細節(jié)的改進。比如，我在一次評課中發(fā)現(xiàn)我的解題方式不夠靈活，因此我開始嘗試用不同的角度和方法進行解題，讓學生更好地理解問題的本質(zhì)，提高解題的能力。注重細節(jié)不僅有助于改善自己的教學方法，也能提高學生的學習效果。
最后，評課堂教學能力需要堅持不懈。提高教學能力是一個長期的過程，需要我們堅持不懈地進行評課和反思。通過不斷地評課，我們可以不斷地改進教學方法，提高教學質(zhì)量，為學生提供更好的教育。只有堅持不懈地進行評課，我們才能真正提高自己的教學能力，跟上時代發(fā)展的步伐。
綜上所述，評課堂教學能力是提高教學效果的一種重要途徑。通過評課，我們能夠深入反思自己的教學過程，與同行進行交流與合作，以客觀的態(tài)度看待自己的教學行為，注重細節(jié)的改進。只有堅持不懈地進行評課，我們才能不斷提高自身的教學能力，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。作為一名教師，我們應(yīng)始終時刻關(guān)注自己的教學效果，將評課堂教學能力作為提高教學質(zhì)量的有效途徑。
課堂教學能力心得體會篇八
評課堂教學能力是現(xiàn)代教育體系中不可或缺的一環(huán)，它通過評估教師在教育教學過程中的表現(xiàn)，促進教學質(zhì)量的提升。在我的教學生涯中，我參與了評課堂教學能力的過程，并對此有了深刻的體會。本文將就評課堂教學能力進行分析和總結(jié)，探討其對教學質(zhì)量的影響以及如何提高自己的教學能力。
評課堂教學能力是教育體系中的重要環(huán)節(jié)，它能夠全方位地了解教師教學情況，更好地促進教師的專業(yè)成長。通過觀察和評估教師的教學能力，可以了解教師的授課風格、教學方法、學生反應(yīng)等方面的情況，從而有針對性地提出改進意見和建議。評課堂教學能力對教師的發(fā)展非常重要，因為它能幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的不足，進一步提高自己的教學水平。
評課堂教學能力對教學質(zhì)量產(chǎn)生了深遠的影響。它有助于提高教學效果，推動課程內(nèi)容的合理安排和教學流程的優(yōu)化。評課過程中獲得的反饋和建議，使我更加關(guān)注學生的反應(yīng)和參與度，調(diào)整教學策略，使課程更加生動有趣。另一方面，評課堂教學能力還有助于培養(yǎng)良好的教學風格和態(tài)度。通過評估教師與學生的互動方式、溝通技巧以及對學生個體差異的關(guān)注程度，教師可以在教學中更加注重個性化教育，照顧每個學生的學習需求。
第四段：如何提高自己的教學能力。
評課堂教學能力的過程使我深入思考如何進一步提高自己的教學能力。首先，我要加強專業(yè)知識的學習和研究，不斷更新教育教學理念，提高教學水平。其次，我要積極參與教學討論和交流，借鑒他人的教學經(jīng)驗和成功案例，不斷改進自己的教學方法。另外，我要注重與學生的溝通與交流，建立良好的師生關(guān)系，更好地理解學生的需求和問題，為其提供更好的幫助和指導。
評課堂教學能力在我個人教學生涯中起到重要的推動作用。我相信，通過不斷參與評課堂教學能力的過程，不斷吸收和應(yīng)用評估過程中獲得的經(jīng)驗和建議，我能夠進一步提高自己的教學能力，為學生提供更好的教育教學服務(wù)。同時，評課堂教學能力也應(yīng)不斷完善和改進，使其更加科學、有效地評估教師的教學表現(xiàn)，以促進教學質(zhì)量的不斷提高。
總結(jié)：
評課堂教學能力是現(xiàn)代教育體系中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。它對教師的教學質(zhì)量和個人成長起到重要的推動作用。通過評估教師的教學表現(xiàn)，促進反饋和改進，可以不斷提高教師的教學能力，并為學生提供更好的教育教學服務(wù)。同時，教師也應(yīng)積極參與評課過程，主動學習和應(yīng)用其經(jīng)驗和建議，實現(xiàn)自身的進步和發(fā)展。評課堂教學能力應(yīng)不斷改進和完善，以更好地服務(wù)于教育事業(yè)的發(fā)展。
課堂教學能力心得體會篇九
隨著教育改革的不斷深入，教師的教學能力成為了衡量一個學校教學質(zhì)量的重要指標之一。而評課堂教學能力不僅可以提供教師的優(yōu)勢與不足，還可以為教師提供進一步的提高和成長方向。下面我將結(jié)合個人的教學經(jīng)驗，分享一些關(guān)于評課堂教學能力的心得和體會。
首先，評課堂教學應(yīng)該注重對學生的引導和激發(fā)。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)一位優(yōu)秀的教師不僅要掌握扎實的專業(yè)知識，還需要善于創(chuàng)設(shè)場景，能夠引導學生的思考和互動。教學評價中，評委常常會注重教師的教學設(shè)計和學生的參與度。因此，我總結(jié)出了幾個提高學生參與度的方法。首先，在教學中我盡量通過豐富多樣的教學資源和實例，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們對知識的渴求，并通過引導問題的提出，激發(fā)學生的思考空間。其次，我注重體驗式教學，通過實踐操作和嘗試，促使學生進行自我發(fā)現(xiàn)和學習，在實踐中強化對知識點的理解和記憶。最后，我鼓勵學生們進行小組合作學習，可以通過集思廣益，互相啟發(fā)的方式，增強學生的合作和溝通能力。
其次，評課堂教學應(yīng)注重教師的授課方法和技巧。在我的教學實踐過程中，我以培養(yǎng)學生的自主學習和解決問題能力為目標，因此我將注重提高自身的授課方法和技巧。首先，我會不斷思考如何將抽象的知識變得生動有趣，激發(fā)學生學習的興趣。例如，在進行語文課講解時，我會選擇生動有趣的文學作品，通過小品、講故事等形式將內(nèi)容做出更為形象化的呈現(xiàn)，使學生在欣賞作品的過程中，潛移默化地掌握語文知識。其次，我在課堂上會積極運用多媒體教學手段，例如視頻、圖片等，以提高學習效果和學生的參與度。同時，我也通過布置小組調(diào)研等任務(wù)，鍛煉學生的團隊協(xié)作能力，讓他們在實踐中掌握知識，提高問題解決能力。
第三，評課堂教學應(yīng)注重教師的語言表達和溝通能力。一個優(yōu)秀的教師，不僅僅是傳授知識的載體，更是引導學生成長的導師。因此，在評課堂教學時，評委也會特別注重教師的語言表達和溝通能力。在我的實踐中，我意識到在課堂上，教師的語言表達對學生的影響是巨大的。因此，我會不斷改進自己的語言表達能力，并注重與學生的有效溝通。例如，在進行講解時，我會盡量用簡練明了的語言，避免使用學生難以理解的術(shù)語。同時，我也會鼓勵和傾聽學生的發(fā)言，尊重他們的意見，建立良好的師生關(guān)系，使學生更愿意提問和參與。
第四，評課堂教學應(yīng)注重教師的態(tài)度和情感管理。在教學過程中，教師的情感狀態(tài)和態(tài)度對學生的教育效果有著重要影響。因此，在評課堂教學時，評委會關(guān)注教師的情感管理能力。在我的教學中，我始終堅持以學生為中心，關(guān)心他們的成長，并且用心傾聽他們的思想和困惑。當學生遇到困難或者犯錯誤時，我會以平和的心態(tài)進行批評和糾正，鼓勵他們從錯誤中吸取經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的自信心和積極性。同時，我也會注重對每位學生的個體差異關(guān)注，因材施教，不同的學生有不同的需求和特點，應(yīng)該給予相應(yīng)的關(guān)心和照顧。
最后，評課堂教學應(yīng)注重教師的反思和自我提高。優(yōu)秀的教師不僅要善于將自己的教學經(jīng)驗和反思轉(zhuǎn)化為行動計劃，還需要不斷進行自我提高。在我的教學實踐中，我會定期進行教學反思和總結(jié)，與同事進行交流和分享教學經(jīng)驗，從中吸取有效的教學方法和技巧。此外，我還利用各類培訓和學習機會，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。
評課堂教學能力對于教師的成長和發(fā)展具有重要的意義。通過對自身教學能力的評估和提高，不僅可以提升教學質(zhì)量，還可以激發(fā)學生的學習熱情和動力。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)加強對評課堂教學能力的反思和提高，不斷成長和進步，為學生的發(fā)展和成長提供更好的教育服務(wù)。
課堂教學能力心得體會篇十
在對外漢語課堂教學中中，我們常會進行的是聽力和閱讀訓練。學生對這樣的hsk的聽力訓練反應(yīng)比古文學習積極靈敏多了，大多數(shù)能一次就選對答案。這使他們很興奮，每得到一次對自己答案的肯定，他們都歡呼雀躍。看著他們開心的樣子，我終于明白，原來那些晦澀的文言文讓他們望而卻步，是因為他們難以理解。只有在獲得成就感的時候，他們才會對這門功課感興趣，而且開心。
接下來的兩節(jié)課教學效果出乎意料的好。我跟學生有言在先，如果能按時完成新課，剩下的課堂時間就有他們來安排，可以欣賞音樂。他們聽課確實認真，原先頗費力氣的古詩詞學習，這堂課卻很順利。他們讀詩的節(jié)奏感也越來越好。幾乎不費力氣，學生就了解了兩首古詩詞的作者、背景、內(nèi)容、思想到藝術(shù)特色，我很高興，他們能稍稍感受到了古代詩詞的魅力，對我來說，是一個欣喜，對他們呢，更是一個很大的進步。尤其是當他們誦讀《武陵春》的最后一句"載不動，許多愁"時，他們一遍遍的朗讀，一點沒有厭倦的感覺，直至最后，竟然把那個"愁"給讀出感覺來了！
學習漢語的學生們很喜歡唱歌，于是我就放一些中文歌曲給他們聽。女孩們跟著歌唱，而且很投入，我不忍心打斷她們，大家就都站在那里，聽著歌唱，等著音樂結(jié)束。我第一次知道，原來自己喜歡的歌曲這么受這些孩子們的歡迎，真高興，不知道他們是否有同感。
課堂教學能力心得體會篇十一
[摘要]新課程改革理念深入人心，促使教育不斷地改革。教育的改革主要體現(xiàn)在課堂教學上，這就要求教師要不斷地追求高效課堂，不斷地改革和創(chuàng)新教學模式。新的高效課堂要求將學生認知建構(gòu)與情感激活、教學控制與情境創(chuàng)設(shè)融為一體。這是一種教學上的理想課堂。實施高效課堂教學是現(xiàn)代教學的主題，也是教師永遠追求的目標。
[關(guān)鍵詞]333”導學練教學模式高效課堂課堂思考。
當前的高中英語教學存在諸多問題：思想認識不夠、觀念亟待更新、教學方法方式陳舊、外部因素干預(yù)、考試制度的制約等等。因此對課堂模式改革的呼聲日益高漲，對高效課堂的呼喚日益強烈。我校自20xx年以來，學習并初步實施“333”導學練教學模式，經(jīng)過一年來的實踐，有了不少的收獲，也有很多的思考。本文旨在分析探討“333”導學練教學模式及其所引發(fā)的課堂思考。
變“教堂”為“學堂”，充分發(fā)揮學生的主體作用。倡導“自主、合作、探究”為基本特征的新型學習方式。力圖全方位展示“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀”三維教學目標的課程功能，使素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)到日常的教育教學過程中。
“333”導學練教學模式分為“導”、“學”和“練”三方面?！皩А敝傅氖钦n前引導、課堂指導、課后輔導；“學”指的是課前自主學、課堂互動學、課后反思學；“練”指的是課前預(yù)習練、課堂及時練、課后鞏固練。
（1）目標明確，指導預(yù)習的方法和策略，通過自主預(yù)習，完成預(yù)習練。
（2）指導學生提前對所學教材通讀，引導學生把重要內(nèi)容和感到疑惑的地方用符號標記出來。
（3）帶著問題進課。引導學生提問，先提出自己的見解，再提出有價值的問題，最后提出創(chuàng)新性的問題。
（1）用課標指導課堂教學，新課程標準是根本、是我們教學的源頭，它統(tǒng)領(lǐng)著我們教材、老師和學生。所以我們一切的教學都應(yīng)遵循新課程標準。
（2）用教材指導課堂教學，并不是說通搬教材。我們可以用教材里面適合我們的內(nèi)容編寫導學案，教材是核心、是憑借，沒有教材談教學是空談。
（3）用教師指導課堂教學，教師是我們教學的本職和關(guān)鍵，教師的指導得法，到位，教學必然有效、甚至是高效。有的教師不指導、也有指導不了的，還有指導不得法、指導不到位的，這勢必會造成我們課堂教學的效果大打折扣。
（4）用學生指導課堂教學。優(yōu)秀的學生能夠帶動較弱的學生，充分利用好這一資源是一種智慧，是“盤活”課堂資源，使課堂更豐富、更生動，使前面三方面的指導增效、增值的有效武器。
（5）加強互動，互動既有組內(nèi)互動通常是學生與學生之間的互動，也有學生個人與全班之間的互動。還有師生之間的互動。如：師個互動、師群互動。如果我們能充分調(diào)動這些互動的力量，我們的課堂氛圍一定很活躍，教學效果一定很好。
教師引導學生深化對問題的研究，提出和探究解決更深層次的問題，學生利用課后對學過內(nèi)容進行反思，課后對所學內(nèi)容進行鞏固，這樣導學練的效果才能真正起到作用。
任何一種教學方法和教學模式都不是盡善盡美的?！?33”導學練教學模式也不例外。我們所要做的就是揚長避短，盡量彌補它的不足，將它的負面影響減小到最低。
題目如何出得有針對性，多少為適量，怎樣做到多樣性，如果能做到探究性和趣味性的話，那就會更佳。小組如何分配才合理，如何讓小組成員們真正動起來，討論是否富有成效，如何建立小組的評價機制。學生自主學習時，教師應(yīng)該觀察和輔導，但如何拿捏這個度的問題。這些都是我對“333”導學練教學模式的一些課堂思考。
總而言之，只要我們巧妙運用“333”導學練教學模式，就能提高學生的學習興趣，促使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，還能引導學生認識課堂知識，提升教學效率。
課堂教學能力心得體會篇十二
本學期，全校上下開展了轟轟烈烈的讀書活動，活動內(nèi)容是讀《課堂教學素養(yǎng)五項修煉》。要構(gòu)建高效課堂，必然要涉及教師的基本功，教師的教學能力與素養(yǎng)。在此，結(jié)合我校的實際和近段時間的理論學習，我認為教師應(yīng)該從以下幾個方面著手加強教學素養(yǎng)的提升。
首先通覽全書，了解到了前四項修煉的大致內(nèi)容--第一項：有效教學設(shè)計的修煉；第二項：有效運用教學策略的修煉；第三項：駕馭課堂能力的修煉；第四項：人本精神的修煉；而最后也是最重要的就是"理論素養(yǎng)的修煉"。由于這本書的專業(yè)性較強，我挑選出與目前學習生活聯(lián)系緊密的幾個部分，并結(jié)合個人讀書思考，把讀書心得分為三步一一闡述。
挑戰(zhàn)學習《理論素養(yǎng)的修煉》，我理解了教師角色在以人為本的教育理念下發(fā)生了重大的變化，教師的素養(yǎng)和能力也面臨更高的要求。如何弘揚，培植學生的，增強學生的主體意識，發(fā)展學生的主體能力，塑造學生的主體人格等問題成為教師在目前教育中亟待解決的難題。通過學習來提高教師的綜合素質(zhì)，從而將人本教育的思想落實到教育實踐中去，真正實現(xiàn)教育培養(yǎng)人，塑造人，發(fā)展人的本質(zhì)要求。
處在集體生活肥沃土壤中的我們，如何在實現(xiàn)個人夢想的同時也能讓自己的個人素質(zhì)有效地提高，這是讀此書的目的。型組織的戰(zhàn)略一個人在社會中應(yīng)當有尊嚴，一個學生同樣如此。就近縱觀中國社會經(jīng)歷的變革，當人們嘗試改變社會時，大家通常先是漠不關(guān)心，然后嘲笑，跟著是辱罵、迫害。最后將面臨的最大挑戰(zhàn)就是：受到尊重。怎樣順利的完成這一轉(zhuǎn)變，聚焦點就是如何增強大家的凝聚力然后在此基礎(chǔ)上使學習能力得到質(zhì)的飛躍。
二十年的教學生涯讓我了解到，如果沒有發(fā)自內(nèi)心的求知火花，人們只是被動接受培訓，最終的結(jié)果可想而知。所以自我超越至關(guān)重要。自我超越強調(diào)創(chuàng)造性張力。要想成為優(yōu)秀的教育者，必須把握自己在教學中的角色定位，首要任務(wù)就是用自己的行為表現(xiàn)提高自己能力，實現(xiàn)創(chuàng)造性張力。榜樣作用是最為有效的！，能夠不斷實現(xiàn)內(nèi)心深處最想實現(xiàn)的愿望，全心投入、不斷創(chuàng)造和超越，是一種真正的終身"學習"。對于學生而言這也是至關(guān)重要的，不斷學習，不斷充實自我，戰(zhàn)勝自己，超越自我才是最實在的充電方法。
內(nèi)心的超越是自我超越的深入。這不禁讓我想起小時候的"觸電"游戲，小朋友手拉手圍成一圈，中間的當捉人者，仔細注意"電"的流動，總會有人一時驚愕沒有及時抓住旁邊小朋友的手，受驚小孩就極不情愿的成了捉人者。
經(jīng)常聽到這句話，“三人行，必有我?guī)熝?。我想到我的身邊有一批善于鉆研，善于思考的教師，他們的教育觀念就是：要以全新的視野對待學生，形成現(xiàn)代學生觀，因為每一個學生都是獨立的個體，每一個學生都是一個獨立的世界，都有其獨立的人格特點和價值，教育就是要尊重每一個學生的個性，因勢利導，促進其自我價值的實現(xiàn)。
這樣的教育理念就是：
以人為本的教育理念，
尊重的教育理念，
發(fā)展的教育理念，
創(chuàng)新的教育理念。
我相信，只要我們教師加強自己的道德素質(zhì)修養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的同時也不斷地創(chuàng)新自己，那么一代具有創(chuàng)新精神的人才將脫穎而出，教育之花將更加姹紫嫣紅。