通過總結，我們可以反思過去的經(jīng)驗教訓，以便今后更好地規(guī)劃方向。寫總結時，我們要關注細節(jié)，注意細致入微的觀察和分析。接下來，小編將為大家介紹一些精選的總結范文，希望能夠幫助大家更好地寫出完美的總結。
小學課堂展評活動總結篇一
高效課堂教學改革，在我校已經(jīng)實踐了兩個學期，在這緊張繁忙的日子里，讓我校教學經(jīng)歷了一次全身心的蛻變。在一學期的聽課、講課、評課、研討等活動中，讓我們對“高效課堂”的認識也從理論回歸到了現(xiàn)實，從空泛的暢想觸及到了它的實質，在把理想轉化為現(xiàn)實的過程中，切實感受到了“高效課堂”的實效性，現(xiàn)總結如下：
一、教師的執(zhí)教理念不斷更新。
通過這一個學期來邊上課邊研究改進，還有教研室領導深入課堂的指導。我校教師的觀念在逐漸更新，在一次次碰撞與交流中不斷創(chuàng)新，使我們對韓立福教授的教育理念有了更進一步的認識，更加堅定了我們進行實驗的信心。這些都是課改成功的基石。我們將不斷地鉆研，如何能使我們的課堂更加高效。
二、學生在盡可能地展示自己的風采。
從開學第一天對學生的培訓開始，一個學期來，我們時時不忘對學生在課堂上出現(xiàn)的新問題，進行有針對性的研究和有針對性的培訓。實施“兵教兵”?，F(xiàn)在學生們已經(jīng)都基本掌握了怎樣預習，如何展示，怎樣進行小組交流和達標測評。雖然有的學生在預習時還不夠主動、全面；展示時還缺乏自信，聲音不夠洪亮，語言不夠流暢。但我已經(jīng)看到了他們細微的變化，比如有的學生以前從來不會讀題或者讀得很不認真。現(xiàn)在已經(jīng)能自覺地劃出題目的重點詞語了，并且能自覺地查找資料，只因為他們想在展示時得到老師和同學們的認可；有的學生以前很少舉手發(fā)言，但現(xiàn)在已經(jīng)能大膽地走上講臺進行展示了；還有的學生以前不會聽講，但現(xiàn)在已學會認真傾聽了，因為他想在補充時發(fā)現(xiàn)別人都沒有注意的一些問題；有的學生以前在學校、在家里習慣我行我素，不太合群，但現(xiàn)在有了“組興我榮，組衰我恥”的集體榮譽感。并且能主動參與小組交流，積極幫助組內其他展示的同學。
三、傳統(tǒng)教學中的優(yōu)秀成分不可少。
比如創(chuàng)設情境。創(chuàng)設情境的目的就是為了激發(fā)學生的學習興趣。俗話說，興趣是最好的老師。因此在課堂教學中，激發(fā)學生興趣，使之完全投入到學習中去，是既利于學生主動參與又優(yōu)化高效課堂進程的教學模式，具有極其現(xiàn)實、重要的意義。它要求教師在教學過程中利用各種教學手段，創(chuàng)設必要的情境，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，為學生積極主動地學習做好輔助保障。為了做好這一點，我們應該想盡辦法來設計課堂教學程序，創(chuàng)設與主題相關的、盡可能引起學生共鳴的情境，這樣可以激發(fā)學生的聯(lián)想思維，激發(fā)學生學習的興趣與好奇心,使學生能利用自己原有認知結構中的有關經(jīng)驗，去同化和索引當前學習到的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識以某種意義。
四、學習目標的作用一定要極致發(fā)揮。
學習目標是學生學習的出發(fā)點和歸宿，它在整個學習過程中起到導向、調節(jié)和維持作用。學習目標是來指導學生學習的，所以一定要細化，要具有可操作性、可檢測性。這就要求我們在課堂中做到總結知識要點，回歸學習目標，再現(xiàn)學習重點、難點，讓學生對這節(jié)課所學的知識做到心中有數(shù)。
通過上學期一學期的不懈努力，我校五年級二班（實驗班）與五年級一班成績相比較，語文均分實驗班比普通班高0.25分，優(yōu)秀率實驗班比普通班高0.33個百分點；數(shù)學均分實驗班比普通班高9.6分，優(yōu)秀率高3個百分點。
雖然我們在盡力做到最好，但還存在著很多不足之處，需要不斷地改進。
1、預習作業(yè)完成得不夠細致，學生間存在較大的差異。有的學生能夠及時認真地按要求預習，但是有一部分學生在家里不能充分預習，或者說他們還不會正確地預習。所以在完成學案時不是很準確，甚至錯誤連篇。
2、小組交流時，組長不能時時關注學困生，在展示時，也不愿意指派學困生來講解，因為會影響到組內的展示成績。
3、課堂展示時，學生展示的形式也比較單一，引不起在下面傾聽學生的興趣來，導致注意力不集中。有時針對一個問題講解起來很長時間，學生補充時也抓不住重點、難點。有時會出現(xiàn)展示時間不夠的情況。
下一步改進措施：
1、對學生如何充分預習進行細致、認真地指導，對待學困生要手把手地教給他們在家里怎樣正確預習。
2、經(jīng)常培訓學生，用好兵教兵，做到兵強兵。
3、在展示課上，引導學生運用豐富多彩的展示形式，調動學生學習的積極性。
4、進一步擴大學生展示面。讓他們在語言、聲音、表情、肢體動作等方面都更加規(guī)范，盡量達到人人表現(xiàn)優(yōu)秀。
高效課堂改革任重而道遠，所以我們還將繼續(xù)學習和摸索。邊實踐、邊總結，盡快彌補自己教學上的不足，真正實現(xiàn)課堂教學的有效性、高效性！
20xx.1.
小學課堂展評活動總結篇二
緊湊而又忙碌的“高效課堂競賽”活動在學校領導的精心策劃和全程指導下，經(jīng)過老師們辛勤的勞動，本次活動已經(jīng)落下了帷幕。我們語文教研組有11位老師參加大賽。在整個活動過程中，講課教師精心備課，認真上課，積極做好教后反思，其他語文教師共同參與聽課評課活動，評委們認真聽課，活動開展得深入、細致，很有實效性。現(xiàn)將具體情況總結如下：
1、“八仙過海各顯神通”。盡管時間飛逝，但老師們課堂教學的`情境還歷歷在目，老師們的課體現(xiàn)了不同的教學風格：有的課生動活潑，波瀾迭起；有的課樸實自然，含而不露；有的課貌似平淡，而平淡中見功底；有的課設計巧妙，過渡自然，水到渠成。通過不同教學手段，展示自己的課堂教學的基本功。
2.在課堂教學中，學生是課堂的主人，發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，讓學生自己討論，尋找解決問題的方法和途徑；有的讓學生自讀自悟，讀書感悟，充分讓學生發(fā)表自己的見解；有的在教學中增強思想品德教育的意識，挖掘教材中的精神品質素養(yǎng)教育的因素，全面體現(xiàn)育人的目的。
3.根據(jù)學生和教師的實際，創(chuàng)造性地使用教材。在教學中，利用多媒體或者聯(lián)系生活實際創(chuàng)設生活情境，既開闊了學生的視野，又把教學內容融入于情境之中，增強學生與生活的密切聯(lián)系，恰當合理地使用了教材。
4、注重信息技術與學科教學整合。充分利用多媒體輔助教學。利用其聲、形、色俱佳的特點，充分調動學生的積極性。
本次優(yōu)質課評選，展示了我校教師朝氣蓬勃的精神風采，促進了教師教學能力和教學水平的提高。在看到成績和進步的同時，也不可避免地暴露出一些問題，具體如下：
1.教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準?？v觀幾節(jié)課，有相當一部分教師對教材的研讀不深、理解把握不準。教學的關鍵處、難點的突破處都體現(xiàn)的不夠。有些教師的教學只停留在表面，比較膚淺，給教學造成了缺失和遺憾。
2、注意課堂教學的有效性。往往一堂課下來，學生只感受到浮光掠影的東西在眼前一閃而過，而未能留下真正印象。在這幾節(jié)課中，就存在著這樣的現(xiàn)象。有的課堂形式是多樣了，可學生大腦沒動起來。
3、新課堂渴望更多精彩的回答是從學生嘴里表達出來的，渴望更多課堂教學的動人場面也是在學生身上表現(xiàn)出來的。因此，我們要讓學生學會學習，學會創(chuàng)造。
4、課堂教學的評價形式單一。課堂教學中讓學生有成就感，能激發(fā)學生學習的動機、調節(jié)課堂氣氛。教學過程中，教師的評價性語言顯得籠統(tǒng)而缺少激勵性。
5、不能體現(xiàn)出讓學生質疑問難，總是老師在提出問題?！靶抡n程提倡“自主、合作、探究”的學習方式，小組合作學習方式開展得不夠深入。
本次高效課堂比武活動大大提高了教師的課堂教學積極性，有效提高了課堂教學效率，達到以比武促教研，以教研促教學，完善高效課堂，提高教學質量的目的。
小學課堂展評活動總結篇三
根據(jù)教育局有關文件精神，，我校開展了“惜時增效，輕負高效”的高效課堂教學模式探究活動，通過第一階段的宣傳、發(fā)動，學習研討等活動，本校教師深入領會了高效課堂的教學理念，了解了高效課堂“五步三查模式”，并認真分析了小學不同年齡階段學生的特點及本校學生的學習能力，確定了“__年段__學科高效課堂的探究”為主題的小課題，決定分低中高、分學科進行高效課堂的探索，下面將我校在”探索階段“的活動總結如下：
一、具體做法：
1、結合實際，建立健全活動機構。
認真分析了小學不同年齡階段學生的特點及本校學生的學習能力，確定了“__年段__學科高效課堂的探究”為主題的小課題，并結合集體備課小組建立了以校長為主要負責人的“高效課堂創(chuàng)建“組織機構，分低中高年段組建了七個小課題研討小組，并分組制定了“高效課堂”探索活動的實施計劃，使自己有計劃有組織的開展此項活動。
2、積極探索實踐，逐步實現(xiàn)“高效課堂”。
(1)學校教導處規(guī)范和加強教師常規(guī)工作檢查，教研組每月公示月常規(guī)教學檢查情況，根據(jù)高效課堂的要求，指出不足，提出改進，通過督查強化教師備課、作業(yè)批改、聽課等。
(2)以“四課”活動為載體，學校通過做課、說課、聽課等形式逐漸提高教師對高效課堂實踐能力。每位教師都能夠認真?zhèn)湔n、積極參與校級公開課，聽課、評課，吸取別人先進經(jīng)驗，改進自己不足。
(3)在校內教研活動中，分學科分年段探究高效課堂模式，鼓勵教師平時在教學重積極探索嘗試，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，使課堂教學切實達到“惜時增效，輕負高效”的教學效果。
(4)教師每節(jié)課都能夠針對“縣高效課堂評價表”對自己教學進行反思，，及時改進教育觀念及教學行為，不斷提高教學水平。
(5)積極利用本校骨干教師和課改中涌現(xiàn)出來的典型教師，采取青年教師和指導教師的帶頭引領作用，每人每周上一節(jié)示范課，以此帶動中年教師，促進老年教師。相互切磋、共同學習提高駕馭教材駕馭課堂的能力，促進教師人人能夠達標。
二、存在的主要問題。
通過本階段的探索研究活動，我校教師的教學水平確實有所提高，但還存在有一些不足之處。
1、部分教師學習了“五步三查模式“后，忽略了學生的實際，采用”臨帖—入貼—破貼“的途徑去探索，出現(xiàn)了僅僅是模仿了此模式的“形”，未真正領略其“神”，從而未能因材施教，課堂效益不太理想。
2、導學案設計的量不合理，導學案量重，課堂時間如果把握不合理，就會造成學生在規(guī)定時間內完不成學習任務，各個學科任務層層相疊，不能很好實現(xiàn)減負增效的目的。
3、個別教師教學目標不能落實到位。主要體現(xiàn)在底中年段和學生人數(shù)較多的班級，由于低中年段學生還不具備自主探究的能力，教師在自主探究這階段需花費大量的時間給于指導，還有班級學生人數(shù)較多，在小組學習交流的時候，老師沒有時間做仔細的指導，從而使差生轉變不明顯，優(yōu)生更優(yōu)的局面，不能把教學目標落實到位。
三、今后打算。
鑒于以上存在的問題，學校組織教師再次認真學習有關高效課堂的意見與精神，認真反思了各自在此階段中存在的問題，決定從以下幾個方面入手來改進教學方法，以達到課堂高效。
1、教師在積極實踐的同時注意向其他老師、名師學習，結合他們的具體做法，深入領會、把握高效課堂的實質與真諦，因地制宜、因材施教，在師生、生生互動中，從心與心的縫隙中，從思與思的搏動中，從情與情的觸摸中探究適合本校實際的課堂高效模式。
2、繼續(xù)加強集體備課與課堂研討活動，在活動中，在反思中，提倡教師們用自己的學生去篩選適合自己的教法，篩選出一些不合格的教法，從而改進教法，因材施教，讓每一個學生都抬起頭來走路。
小學課堂展評活動總結篇四
開學初我校就如何構建高校課堂作出了詳細部署，并提出了具體要求。舉行了以深入學習發(fā)展觀，構建高效課堂，全面推行素質教育為主題的學生動員大會，師生共同商討學校發(fā)展大計。就這樣，我校構建高效課堂活動全面展開，在學校領導的高度重視和正確領導下，老師的積極探討努力實踐下，學生的積極配合中，近一個月來，已經(jīng)取得了階段性成果。
一．課前展示目標、課堂緊扣目標、課后緊扣目標的高效課堂教學模式基本形成。通過研究高效教學理論，深入分析當前課堂教學效率不高的原因，研究影響課堂教學效率的關鍵因素，提煉出高效課堂的三個基本步驟：一是問題呈現(xiàn)。老師根據(jù)教學要求創(chuàng)設情境，提出目標，導入新課，呈現(xiàn)問題，學生根據(jù)問題自主學習。二是學生積極活動。教師情景刺激，搭建問題支架，激發(fā)思維活動，引導學生深入交流，老師科學點撥。三是當堂檢測。老師精心設計檢測題，回顧總結課堂內容，課后拓展延伸，并及時評價。在這種教學模式中，學生清楚學什么，怎么學得最好，老師明確教什么，教到什么程度。雖然這種模式對于不同學科有不同的`實施方法，實施過程中也出現(xiàn)了許多問題，但是從教學效果來看，較以前都有很大提高。
二．老師駕馭課堂的能力教學基本功得到了很大提高。我們學校的老師教學的積極性很高，通過構建高校課堂活動的實踐，老師們每一節(jié)課都精心設計教案學案，實施時其他老師都積極參與聽課評課，積累經(jīng)驗改進不足?？梢赃@樣說構建高校課堂的活動的過程就是我校教師轉變觀念、迎接挑戰(zhàn)、提高專業(yè)技能、促進專業(yè)發(fā)展的過程。
三．學生學習氛圍增強，學習積極性提高，自主學習能力加強，學習負擔減輕。高效課堂教學的重心是學生的“學”，其特點是以學定教、以教促學，最終使學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面得到和諧發(fā)展。我們學校的學生由于很多客觀因素存在，家庭對學生學習要求不高，所以學生主動學習意識不強。通過構建高效課堂的活動，學生主動學習的意識和能力以及學習的興趣得到了很大提高。
下一階段，我們將繼續(xù)探索高效課堂教學的行動策略。通過案例剖析、理性解讀，提煉高效課堂教學的基本實施策略，并且細化各操作要點。在此基礎上，推出一些高效課堂的基本課型，形成一些高效課堂的優(yōu)秀教學案例，進一步物化成果。繼續(xù)探索高效課堂教學的評價體系，細化高效課堂教學評價指標，定好評價標準，使之更具可操作性。
小學課堂展評活動總結篇五
三陂小學語文“優(yōu)質課大比武”終于降下帷幕了，此次活動得到了老師們的大力響應，大家準備工作充足，堂上表現(xiàn)非常出色。通過競賽，激發(fā)了老師們爭當先進的熱情，促進了全校教學水平的提高。本次公開課涵蓋所有語文學科，共有6位教師參與，總體來看，這次優(yōu)質課評比活動充分激發(fā)了教師提高教學水平的內在要求，基本達到了預期目的，6位教師充分展示了我校教師的個性和風采,較好的呈現(xiàn)了我校新課程改革所取得的階段性成果。現(xiàn)從以下幾個方面進行總結:。
首先，課前備課充分,教學目標設計合理，能面向全體學生，并注意思想教育滲透。全體教師接到通知后都高度重視,積極準備,深入鉆研教材,研究教學方法，并翻閱有關書籍或上網(wǎng)查找相關資料,力求把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生。在教案的撰寫上，既詳細又認真，既不忘實效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透。同時，還注重利用多媒體技術服務教學，追求既生動形象又快節(jié)奏高效率的教學效果，努力把最優(yōu)秀的課堂教學展示給所有評委和聽課教師。如付老師的教案，內容豐富，條理清晰，目標準確，實踐性強。賈娟老師把社會主義人生觀和價值觀教育巧妙地滲透課堂，讓學生在課堂教學中收到潛移默化的思想教育。翟風鈴老師的課件制作精美，課堂容量豐盈。
其次，在教學內容的選擇上，能夠緊密結合學生實際，重點關鍵突出，知識科學精當，能力訓練有序。備課的一個重要環(huán)節(jié)就是備學生，了解學生現(xiàn)有知識狀況和接受能力，才能有的放矢，增強課堂教學的針對性，提高課堂效率。樂老師在課堂上針對學生的特點，老師的教學設計，講練結合，當堂反饋，效率極高。
再次，教師課堂駕馭能力較強，教學環(huán)節(jié)科學合理，教師精神飽滿，教態(tài)自然，思路清晰。6位老師，在整個課堂教學的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設計的問題合理科學，針對性強，大多數(shù)教師都能把握重點和難點，解決核心問題。如孫老師的復習課對主干知識的梳理，脈絡清晰，一線貫穿。毛老師的講評課詳略取舍，老練自然。開展活動時，注重引導學生通過不同形式來完成老師的問題，并培養(yǎng)了學生的獨立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達等能力，整個的教學過程清晰流暢而完整。劉老師的課，教態(tài)親切自然，能夠積極的鼓勵和引導學生，充分調動學生學習的自覺性?；顒觾热葚S富多樣，活動類型各異，學生參與面廣，積極性高，是真正的師生互動，這種流暢的教學過程，正是很強的課堂駕馭能力的體現(xiàn)。最后，注重反思，吸取經(jīng)驗。每位老師上完課后，都會對自己的課進行反思，與同學科的老師交流，主動向聽課教師請教，聽取評委們的批評指導，并在此基礎上思考課的得與失，將不足改進，將長處守住，真正從心里把這次活動當作取長補短的平臺和機會，從而為以后的教育教學奠定良好的基礎。
盡管有諸多的可喜之處，但也有一些不足之處：
1、就教案撰寫來看，有些教案過于簡單，內容不詳；有些教案重難點未恰當把握；有些教案過程設計不完整，沒有板書。
2、就課堂流程設計而言，個別老師由于對教材內容的處理不夠合理，對學情判斷不準確，導致授課時間把握不到位，出現(xiàn)了早下、拖堂現(xiàn)象。
3、就課堂評價而言，學生回答問題時，老師對學生的鼓勵性語言較少。對學生的解答，有的沒有及時評價，有的甚至還忽略了對學生的評價，這也是極需要改進的地方。對學生學習效果的考量，應該是判斷一堂課好壞的最重要的標準。有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水平，而不了解學生學的“效果”。
4、就課堂語言而言，部分老師語速太快，授課內容過多，任務繁重，學生不易接受，甚至接受困難。
當然，雖然有上述缺點，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問題，是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質課評比為契機，力爭在今后的課堂教學中海納百川、博采眾長，力爭使自己的課堂教學水平再上一個新臺階。
小學課堂展評活動總結篇六
為了進一步配合我區(qū)“智慧杯”高效課堂的活動進程，有效提高我校全體教師課堂教學水平與教學實效，我校開展了校際性全員動員參與的高效課堂聽評課、研磨課活動。在學校教研博客上創(chuàng)設一個“高效課堂“的討論平臺，不但可以體現(xiàn)出“智慧杯”所帶來的自主反思、合作互動、主動開放、實踐探索的教研之風，還可以充分發(fā)揮科組教師的教學特長與特色，分享大家的教學經(jīng)驗與感悟，大家共同分享與幫扶，努力打造精品教師，打造精品課堂。
在向西教研博客上，我們特別設立了語文組教研、數(shù)學組教研、英語組教研、其他組教研等相關欄目，各科任老師可以在自己的專業(yè)欄目里充分地發(fā)表教育教學心得與體會，分享智慧與感悟，為如何上好全面有效、生動自然的教學課暢談感想與經(jīng)驗。特別是論壇中針對“高效課堂“的話題，各老師暢所欲言，激起強烈的思想碰撞，就教學環(huán)節(jié)、教學技巧、教學智慧和教學實效性等各個方面發(fā)表自己的疑問和見解，通過教學研討，不斷追求打磨出完美的、渾然天成的高效課堂。
在教研論壇上，很多老師發(fā)表了許多有個性、有深度的問題及思考內容，給予大家很多的借鑒與參考。如王琨老師說：“對于小學的語文課堂，什么樣的課堂才是高效的?是不是老師一個問題拋出去，下面百花齊放，學生紛紛舉手發(fā)表自己的見解，這樣的課堂就是學生參與程度高，課堂氣氛熱烈的好課呢?如果這堂課，沒有小組合作學習，沒有小組討論這樣的活動，沒有一個個小組上來照著ppt進行匯報的活動，但是，課堂上學生也能動腦思考，也能動筆寫出自己的見解，可是課堂會平靜一些，這樣的課是不是就不是高效的呢?課堂該是充滿活動的課堂，還是充滿思考的課堂?”。作為青年教師，她說：在這次“智慧杯”的討論中獲益良多。校領導的聽課、評課;語文課組的研課、磨課，教會了怎樣將書本上學到的教學理論實際地應用到日常教學中去。無論是在教學理念上，還是在教學方法上我都獲得了提升。
這正是我們的努力想要做到的!也是羅湖教育所期盼和等待的!
感謝大家的全力配合與支持!祝愿向西在教師培養(yǎng)、教育科研等方面再創(chuàng)新輝煌,祝福向西明天更加美好!
小學課堂展評活動總結篇七
我校在實施有效教學，打造高效課堂活動中，主要采取了以下幾個方面的措施：
教育管理初見成效。學校通過召開關于提升教學質量的專題會議，制定了《安定區(qū)鄭川小學教育教學常規(guī)管理制度》、《安定區(qū)鄭川小學提升教育教學質量的計劃》等規(guī)章制度，對教師的備、教、批、輔、考、評各個方面作出了具體要求，并對各個年級、各個教師的目標作出了相應的要求，作到責任明確，心中有數(shù)。
每月對教師的各項工作進行常規(guī)檢查，而且進行通報。做到了月月有檢查，月月有記載，月月有改進。
校長從寒假高效課堂培訓學習回校后，先對老師進行了延伸培訓，然后在不同年級上示范課、匯報課、研討課多節(jié)，充分體現(xiàn)了“學、探、測”三步六環(huán)節(jié)教學模式，教導處和其他教師聽課20多節(jié)次，并組織評課，肯定成功之處，提出改進意見。
在上課時進行高效課堂實踐活動，使課堂效果得到了明顯的提升。
教師先后參加區(qū)上組織聽課活動和學區(qū)組織的說課競賽活動，所有教師回校后都上了展示課、匯報課。取得較好成果。
每位教師都積極參加學校組織的教研活動，對活動能積極獻計獻策。
同時在開展高效課堂時也出現(xiàn)了一些問題：一是少數(shù)教師的教學觀念還有待革新，不放心學生，生怕學生不懂，上課老師講得多，學生動的少；課外作業(yè)多，課堂作業(yè)少。二是小學科的教學還有待加強。包括品德與社會、心理安全專題教育的備課、課堂教學和作業(yè)的處理。三是少數(shù)學生的學習興趣不夠濃，學習目的不夠明確，學習上的競爭意識不強，自主學習的效果較差。四學生的學習方法不當，特別是自習、自學、交流等等。
高效課堂活動的開展對于農村學校來說壓力很大，機遇也很大。說是機遇，是因為它為農村教育帶來一些新的氣息。壓力大是說教師傳統(tǒng)模式教學由來已久，而高效課堂的實施對教師的備課、上課、輔導等提出了更高的要求，需投入比原來更大的精力和時間來進行教學。不過困難是暫時的，在今后的工作中要積極想辦法解決，力爭讓課堂教學有一個較大變化，有一個新的起點。
小學課堂展評活動總結篇八
課堂教學是決定教學質量的核心和關鍵環(huán)節(jié)，針對三溪中學當前課堂教學中普遍存在的“高耗低效”現(xiàn)象進行了深入的剖析，并提出了解決的策略和方法。現(xiàn)在進行階段小結。
1.問題的提出。
課堂教學是學校教學工作的主陣地,提高教學質量的核心是要提高課堂教學的質量。而當教學目標確定以后，課堂教學質量的高低直接受制于課堂教與學的行為效果，即取決于教師擬訂為完成課堂目標、實現(xiàn)知識和能力向學生的“遷移”所設計的環(huán)節(jié)、方法、手段、步驟是否“合情”（符合學生的身心特點和已有知識經(jīng)驗的實情）、“合理”（符合學生發(fā)展需要和課標或大綱所規(guī)定的要求），通過這些環(huán)節(jié)、方法、手段、步驟是否產(chǎn)生真正的效果。這就是一個教學模式的問題。教學模式實際上就是在一定的教學思想指導下的教學環(huán)節(jié)、教學方法、教學手段、教學程序的有機組合。有的教師，課堂教學中構思巧妙，教師“導”得深入、學生“學”得積極、活動豐富，一節(jié)課下來，大多數(shù)學生在獲取知識的同時，能得到方法的啟迪、能力的訓練、思維的發(fā)展；有的教師，上臺就只顧自己講，自己寫，方法單調，學生活動就是僅僅是忙于聽和記，一節(jié)課下來教師和學生都十分的疲憊，教師雖然灌得多，但學生收獲和過手甚少，更談不上方法的啟迪、能力的訓練、思維的發(fā)展，日積月累，形成課堂教學中的高耗（消耗了大量的課堂珍貴的時間和教師和學生的精力）低效（實際的效果效益差）現(xiàn)象。
2.主要的現(xiàn)象。
現(xiàn)象一：課堂教學內容安排過多，并且教師重講輕學。
現(xiàn)象二：教師為省事用教輔代替教材，代教案，對課堂教學的內容沒有進行精心的選擇和組織，導致所教內容脫離新的大綱考綱要求。
現(xiàn)象三：教師把對學生方法的培養(yǎng)、思維的訓練不放在課內，而在課外布置大量并且沒有經(jīng)過挑選的作業(yè)，學生在課內沒有得到相應的培養(yǎng)和訓練，課外處理習題的效率低，不僅本學科學習質量差還耗費了學習其他學科的寶貴時間。
現(xiàn)象四：新課、復習課、習題評講課全部都是統(tǒng)一的一種模式，形式都是教師講，學生聽，復習課的作用僅僅是知識和技能的再現(xiàn)，習題課（或試卷評講課）中比較普遍的是教師向學生和盤托出正確的答案，對試題的分析也僅僅是教師個人的活動，教師向學生展示的是自己的解題技能，缺乏讓學生參與析題、破題過程，課后學生遇到新的問題依然束手無策。不少新教師對評講課，面面俱到無所側重，不能由點及面進行歸類和舉一反三，課后遇到變式問題又是無從下手。
現(xiàn)象五：因為課堂效益不高，教學進度被拖下來。正是這些模式陳舊和落后，“高耗低效”的現(xiàn)象的存在，嚴重地制約了學科課堂教學質量的提高，因此從課堂教學入手，狠抓課堂教學質量的效益和提高，已經(jīng)迫在眉睫，成為當務之急。
3.問題的對策。
要切實提高課堂教學質量，要從根本上改變課堂教學中的“高耗低效”現(xiàn)象。
（1）積極行動，著力轉變教育教學觀念。
學校應采用多種方法和多種形式多種途徑組織教師學習先進的教育教學思想、新課程的有關理論，在學習活動中，建議學校領導要首先學、帶頭學，只有領導理解、掌握了先進的教育教學思想，領導的思想轉變了，才有可能去引領教師積極轉變教育教學觀念。學習先進的教育教學思想，不能停留于理論學習，要在學習活動中聯(lián)系本校、本學科的課堂教學實際展開討論，從教學的指導思想、課堂教學行為、課堂教學的效益等方面展開反思，深思“高耗低效”的根本原因，要研究如何將“激發(fā)學生的學習興趣、發(fā)揮學習的主觀能動性讓學生參與到教學活動的過程中體驗過程與方法。”
（2）加強教學方法和教學模式的學習借鑒。
我國推行新的一輪課程改革以來，許多教育相對先進發(fā)達的地區(qū)積極進行了課堂教學改革的探索，總結了不少先進的教學方法，形成了一些行之有效的教學模式，學校要組織專人對這些方法和模式進行收集整理，組織教師進行學習研究，切合實際進行選擇借鑒。要“先看別人怎么做，再跟別人學著做，最后自己怎樣創(chuàng)新做”，逐步形成適合三溪中學學校理科學科的有效模式，全面提高課堂教學質量。
（3）進一步明確集體備課的要求，加強指導、督查。
集體備課是校本教研的最基本和重要途徑，學校要高度重視集體備課的質量，除了要安排專門的時間，對集體備課的形式、研究的內容、側重點要進一步明確，特別是對大綱考綱、教學方法、教學模式、教學環(huán)節(jié)的設計以及學法指導等要作為重點研究。對集體備課活動的質量要實行責任制，學校領導可以去尊點、參與活動，強化督查的措施和力度。
（4）當前應從常規(guī)課類型入手，變革教學方法和模式。
針對當前課堂教學模式的陳舊和單一，要改變“高耗低效”就必須從變革教學模式入手。一開始，學校對學科教學中常規(guī)的幾種課型要求可以提出一些規(guī)范讓教師進行嘗試。新知識學習課：首先要根據(jù)大綱（考綱）和學生實際確定教學目標，重點難點，其次要確立以教師為引導、學生為教學活動主體的思想，貫穿“誘思導學”的基本策略。在新課教學中應努力創(chuàng)設“情景”引發(fā)學生的學習興趣；通過“情景”呈現(xiàn)“問題”（或讓學生發(fā)現(xiàn)‘問題’）；緊扣“問題”采用多種方式組織學生自主“探究”；在學生“探究”的基礎上針對重點和關鍵組織學習小組和全班進行“討論交流”；在討論的基礎上引導學生進行“知識技能歸納”，“運用方法訓練”，教師再進行精要的講評和點撥、幫助學生建構知識體系。在新課教學中既要發(fā)揮教師的“引導”、“精講”作用，更要注重學生在知識獲取中的過程參與；不僅要使學生獲得知識和技能，更要使學生體驗過程與方法，形成科學的態(tài)度，并力求當堂知識和技能的消化、過手，堅決拋棄“一講到底”。
舊知識復習課：教學中要克服當前的通病現(xiàn)象——把已經(jīng)學習過的知識和技能或按章節(jié)或按板塊順序重新講一遍。這實際上只是對知識的簡單和濃縮式的再現(xiàn)。這種講法，課時耗費大，缺乏針對性。既不能真正幫助學生加深對知識技能的理解，也無助于知識體系和知識網(wǎng)絡的建構，更談不上在課堂教學中對學生進行思維的啟發(fā)、方法的引領、能力的培養(yǎng)。應該的處理方法是：無論是章節(jié)復習還是專題復習，當課堂復習內容確定以后，教師應深鉆教學大綱和中考大綱，準確把握教學大綱和中考大綱要求，正確制定復習的標高（知識技能的深度廣度），根據(jù)所要復習的知識技能對應研究試題，在試題中找到知識技能的落腳點，通過試題去挖掘知識和技能的生長點。將這些試題按照所要復習的知識系統(tǒng)進行順序編排整合，組織成為一個個的問題，以題目的形式呈現(xiàn)問題（學案形式），以問題為線索，以學生參與分析討論、教師引導學生進行知識提煉、總結、方法和規(guī)律的揭示并輔以針對訓練和變式訓練為主要的活動模式展開復習。復習課既要使學生在原來的基礎上形成完備的知識體系，同時對知識的運用方法、解答問題的基本思路和途徑的指導是至關重要的。習題、試卷評講課：不少教師對評講課的處理是將評講課簡單地處理成為講作業(yè)、講習題，這樣講，其效果的最直接反映就是，這次講的問題，下次依然是問題，錯誤累糾不正；這說明這樣的“講”法，學生并沒有多大的收益。沒有收益的核心癥結在于沒有學生的參與，學生的思維障礙沒得到必要的暴露，教師不能引導幫助學生自己去清除障礙；教師只是把自己的思維過程、解答方法直接呈現(xiàn)給了學生，學生僅僅是單向接受，即使有所獲取，獲的也僅僅是就題論題的問題處理方法、不能舉一反三、觸類旁通。要上好評講課，教師應該有“三個意識”。
一要有問題意識------評講什么，即本次評講主要解決什么問題。要做到這點，教師必須對學生的試卷（練習、作業(yè)）進行認真批閱，統(tǒng)計分析，找出學生普遍性、傾向性的問題以及易錯點、易混點、易漏點，理清這些問題是知識和技能的缺陷，還是運用能力、思想方法、思維能力等智力問題，教師只有做到對學生的問題心中有數(shù)，才能有的放矢選擇好所要評講的策略、方向和重點。
二要有策略意識-------如何評講，即評講的方式方法問題。在評講課中教師要提供時間和機會讓學生從讀題開始，到審題、析題、解題、表達等各個步驟均要進行必要的嘗試，進一步暴露知識能力的缺陷和思維的障礙。要將只是教師把解答方法呈現(xiàn)給學生的通常做法，變?yōu)榻處熍c學生共同討論探索，教師適時、適度進行啟發(fā)誘導，幫助學生通過自己的探索找到解決問題的方法和途徑。整個過程，是點撥助推式，不是包辦替代式。針對方法和規(guī)律，教師要組織學生在進行充分討論的基礎上進行必要的提煉、總結。
三要有反饋意識------在評講活動中要關注學生是否在積極進行思維活動。評講課本來就是立足于解決學生在練習和考試中暴露出的“學”的問題，評講課質量的標準就是要看學生是否真正有所得。因此，教師要關注學生是否把存在的困惑解決了，是否把解決問題的思想方法弄清了，是否通過一個題目的分析解決了一類問題。要實現(xiàn)這樣的目的，教師對評講的題目（問題）進行梳理后，應該設計課堂針對性的同式（同一考查方式）和變式（針對一類問題、或知識技能運用的變換情景、角度等）練習，通過課堂針對性練習使學生在運用知識分析問題、解決問題的方法和能力上得到訓練和提升。
（5）在改革探索的進程中不斷總結和反思。
優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效益需要研究的問題很多很多，在新一輪課程改革的背景下，教學模式也沒有定勢，需要教師去積極探索和創(chuàng)新，需要學校各級管理人員積極支持并加以制度、措施保證，需要在實踐中不斷總結和反思，只要我們的領導和教師真正意識到了目前課堂教學中的這種“高耗低效”現(xiàn)象，積極去分析研究改變這種現(xiàn)象的策略、措施、方法和途徑，積極學習借鑒別人成功的經(jīng)驗。
小學課堂展評活動總結篇九
歲月飛逝，大電學校充滿挑戰(zhàn)且富有收獲的“高效課堂”提升，推進活動已經(jīng)進行了一段時期，期間既有思維理念的轉變與更新，也有各位老師教學方式與方法的變革，加之全體學生的學習技能得到實質性的提高，令我們大電教育人倍感欣慰與自豪，現(xiàn)就大電學?！案咝дn堂”實施工作總結如下：
一、大力實施理念更新提升活動。
扎實推進“高效課堂”過程之中，我校領導高度重視理念的先導作用，通過多次集體學習、交流、研討，使學校領導都能用“高效課堂”理念武裝頭腦。通過交流、學習形成既體現(xiàn)先進理念又符合各校實際情況的理論模式，同時要求學校領導撰寫出對于本?！案咝дn堂”實施的理解與把握。學校多次舉行了高校課堂探究研討會，并組織教師積極探討學習高校課堂相關內容，對交流討論中提出的問題采取逐個調研，靈活多樣的方式去解決。為高效課堂的進一步推進開道拓路。
二、大力推進備課、上課、聽課、評課、研課、討論、反思等教學全過程評優(yōu)活動。
我校在“高效課堂”的實施過程中，始終堅持“以學生為主體，老師為主導，”緊緊抓住課堂教學主陣地，從參照學生和教材備課，依據(jù)新理念上課，全程虛心聽課，坦誠溝通評課，仔細認真研課，激烈交流討論，心平氣和反思等教學全過程的評優(yōu)活動。定期在學校的行政例會上，通報近期各?！案咝дn堂”的最新實施動態(tài)。不定期的走進老師的課堂、辦公室，學習、溝通“高效課堂”實施中的困惑與需要。讓每位老師在聽別人的課，比對自己的課，研修大家的課，討論眾長與短，反思自身得失的過程中逐步積累各種有效的教學方式，達到博采眾人之長，為我“高效課堂”所用的研修目標。
三、大力探索各種“高效課堂”實踐模式，豐富“一師一品”的構建內涵。
“如何讓自己的課堂更高效”以成為大家共同面對和探索的話題。
我們大電教育人從開始“一校一品”理念的提出到如今各學?！耙粠熞黄贰碧厣某醪叫纬桑e極改革與創(chuàng)新課堂教育實踐與模式。如高美玲老師的中學英語課堂和郭彩霞教師的小學英語閱讀教學，康麗老師的經(jīng)典詩文朗誦，李彩玲老師小學語文的閱讀教師，蔡暉教師小學數(shù)學動手操作課，姜建榮的安全法制教學，戴越校長的中學地理教學，高銳教師的中學數(shù)學導學案教學，王靜雅教師的小學低年級識字教學，一個個獨具特色的高效課堂，教學實踐創(chuàng)新，既有特色，又具“高效課堂”理念的課堂活動與實踐，讓“一師一品”的'理論內涵不斷深化，方法手段日趨豐富。
四、大力開展青年教師“高效課堂”教學比武活動，提高青年教師的“高效”帶動作用。
青年教師作為“高效課堂”實施的中堅力量，按照學期初各校確定的青年教師比、學、趕、幫教學比武實施方案，每位教師立足實際，大膽啟用年青力量，探索實踐“高效課堂”教學新模式，在精彩激烈的課堂教學比武競賽中，郭彩霞、王子凌、孫麗波、康麗、武芮、馬明芳、葉學萍老師，等一大批年青教師脫穎而出，分別在教體局舉行的青年教師教學大比拼中收獲頗多，有的教師被定為吳忠大市優(yōu)秀青年教師，有的被定為青銅峽市優(yōu)秀青年教師。這些教師在各自的課堂教學中充分體現(xiàn)“高效”的理念，所教學生對于學習的興趣與態(tài)度有了根本性的轉變，學習方式與方法的效率得到實質性的提高。
五、重點建設學校教學特色，讓導學案成為學校工作一道亮麗的風景。
新課改對我們來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。新課改所強調的是課程教學要促進每個學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質和終身學習的能力。導學案的推廣正是我校推行的重點教學工作，也是教學工作的一大特色,導學案注重學生科學探究的學習，提倡學生交流與合作、自主創(chuàng)新學習。
方法，再在全校教學中進行推廣。年輕教師高銳主動承擔起導學案實施工作，導學案是讓學生的學走在教的前頭，把學會學習的理念和要求，有效地落實和體現(xiàn)在整個教學過程中。高銳老師正是抓住導學案的這一特點，先后為學校教師多次展示了導學案實施過程，并為大家呈現(xiàn)了多節(jié)高效的課堂教學，學生學的方式完全轉變了，教學機構也發(fā)生巨大的變化，教學效果也是非常明顯。在三課活動中，教師們也是爭先談了自己對導學案的看法，指出教師在導學案實施中注重課堂預設，同時充分注重課堂生成，處理好預設與生成的關系，不重視預設，課堂會雜亂無序，不重視生成，課堂就不會精彩；對不同的教學方法教師能進行恰當?shù)恼?、嫁接、?chuàng)新，構建具有學科特色的課堂教學模式；教師注重加強課堂細節(jié)的研究。導學案的實施讓眾多教師受益匪淺，也是大電教師打造高效課堂的一條有效途徑。
六、大力創(chuàng)新校本研修方式，利用各種教學活動豐富“高效課堂”教育體系。
學校不僅重視每一位老師課堂教學全過程的“高效”，而且關注課堂教學活動后的教學反思和校本研修，在全學期的校本研修計劃中，始終將“高效課堂”“一師一品”的理念滲透其中，學校定期于周四下午舉行“高效課堂”校本研修交流活動。每月舉行一次學校年青教師參加的“高效課堂”校本研修交流活動，形成“高效課堂”校本研修常態(tài)化。利用高校課堂活動開展的契機，用心籌劃，精心組織，做好“高效課堂”校外教育體系的探索與嘗試，全面收集家長對于學?！案咝дn堂”開展情況的工作意見和建議，匯集眾智之力構建我?！案咝дn堂”家校配合新體系。
以上六點是我校實施“高效課堂”的工作開展情況，我們將按照教體局的科學安排與部署，不遺余力、與時俱進、開拓創(chuàng)新的實施下一階段“高效課堂”的深化、提升、推進工作。
小學課堂展評活動總結篇十
本學期開展的數(shù)學公開課活動已經(jīng)結束（共20節(jié)課），現(xiàn)對活動情況總結如下：
通過聽課，發(fā)現(xiàn)有好多老師的課、好多環(huán)節(jié)、細節(jié)給我們聽課老師留下了很深的印象，值得我們大家學習。
比如：大張艷麗老師、孫倩老師課堂中那種飽滿的精神狀態(tài)，靈活駕馭課堂的能力，始終把微笑帶給學生，善于用生動的語言激活調動學生學習積極性，突出“活”字的教學藝術值得我們學習。學習孫春紅老師的語言準確、嚴密、扎實、到位，邏輯性、層次性強，突出“精講”的教學能力。學習尹秀華老師的教學各環(huán)節(jié)設計緊緊圍繞教學目標，緊湊、扎實、高效，突出“實”字的教學風格。學習胡立娟老師、張麗華老師、韓福英老師善于組織教學，常規(guī)訓練有素，始終把培養(yǎng)學生良好的學習行為和習慣貫穿于整個教學過程中的那種嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。學習張慧榮老師、孟云霞老師、石磊老師、高會老師扎實的教學基本功——規(guī)范的板書??還有很多值得我們學習的地方。從老師們的教學可以看出，我們實小的數(shù)學老師都有較強的敬業(yè)精神，有較高的基本素質和教學能力。在看到我們優(yōu)勢的同時，也要看到我們有的課，有的教學環(huán)節(jié)還不盡人意，還存有差距，有待于提高。
問題一：在有的課上“體現(xiàn)學生的主體性”還不夠。比如：課堂上好學生唱主角，課堂上齊答太多，提問、討論輪不到學困生，結果是表面上轟轟烈烈、課堂氣氛很活躍、正確率高，教師課上得心應手。其實這些都不能最大限度地暴露問題，就更不能最大限度地解決問題了。
我們知道，學生是課堂的主體，只有讓學生的各種感官全方位地參與學習，才能調動學生的學習積極性，使課堂煥發(fā)出生命的活力。我們的課堂應讓每一個學生都有參與的機會，使每一個學生在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發(fā)展。
問題二：有的課上教師講解太細，為學生包辦代替太多，還不能大膽放手讓學生主動探究；有的課該讓學生動手操作的沒讓學生動手（可能怕課堂上亂），有的動筆練習少，根本保證不了學生充分的消化練習時間，學習效果可想而知。
新的教學理念要求我們：凡是能讓學生自己學會的，讓學生親自體驗；凡是能讓學生自己去做的，讓學生親自動手；凡是能讓學生自己去說的，讓學生自己動口。要為學生創(chuàng)造多一點思考的時間，多一點表現(xiàn)自我的機會。真正體現(xiàn)學生是學習的主人，老師是組織者、引導者。
問題三：有的課老師只關注自己的教，不能很好的關注學生的學，對學生學習狀態(tài)不能很好的掌握和了解，對學生的學習效果不能及時反饋矯正。
學生的情緒狀態(tài)直接影響著教學效果。如果一節(jié)課中學生對知識的渴求始終保持著較高的熱情，那么這節(jié)課中師生之間必能形成良好的氛圍，情感雙響和諧交流，從而達到教學共振。
問題四：對信息技術在課堂中的最佳作用時機，有的課把握不夠好。
新課程及新的評價標準要求恰當使用多媒體，強調這一點，并不是說在課堂上只要運用多媒體課件，就是一堂成功的課，我們要把握好運用的最佳作用時機，才能切實提高課堂教學質量。我們設計制作的課件，應根據(jù)自己的備課進行設計，要盡可能地張弛有度，收放自如，不能讓課件制約自己的教學設計思路。
問題五：有的課課前準備不充分，影響了教學效果。老師在課前應預設問題的可能出現(xiàn)，并做好兩手準備，不能讓臨時出現(xiàn)的問題影響教學，耽誤學生寶貴的35分鐘時間。
為了嚴格執(zhí)行規(guī)范，積極推進素質教育，針對以上問題，這就需要我們進一步改進課堂教學。如何改進數(shù)學課堂教學呢？談幾點建議，供大家參考：
第一、轉變觀念，把主動權交給學生。
課堂教學是實施素質教育的主渠道，課堂教學的目標是全面提高學生的素質，突出學生的主體性，照顧學生的差異性。我們不能把學生看成是“容器”，強行灌輸，而應把學生看成是主動的、生動活潑的、發(fā)展著的、認識的主體。即使課堂上老師的表演再精彩，如果學生學不到真正的知識，培養(yǎng)不了解決問題的能力，那也是一節(jié)失敗的課。因此，一要轉換角色，教師由教學過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑д?，讓學生由被動的接受者變?yōu)閷W習的主人；二要充分相信學生，該放權時要放權，給學生提供充分的思考、探究、研討的空間，為每個學生提供平等參與的機會，讓學生自己去觀察，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己去總結知識規(guī)律等。
第二、改進教學方法，增強訓練實效性。
傳統(tǒng)的課堂教學，由于老師講得過多、過細，擠掉了學生的大量寶貴時間，學生訓練時間得不到保證，課堂教學效率低。向課堂35分鐘要質量，要做到精講多練。以學生為主導講在精處。即：講重點，講難點，講易錯易混的知識點；不講學生已會的，不講學生通過嘗試、自學也能會的；重點講知識運用的方法和步驟。以學生為主體，練為主線。即：強化習題訓練，及時進行反饋矯正。
第三、精心設計教學過程，減少低效、無效環(huán)節(jié)。
教學過程設計必須突出知識重點和中心環(huán)節(jié)；必須精心設計課堂訓練題；必須精心設計具有一定剃度和具有啟發(fā)性的思考題，滿足不同學生的需求；必須保證學生足夠的訓練時間，做到重點問題堂堂清。
本次活動結束了，但我們的課改遠沒有結束，這就需要我們數(shù)學老師團結協(xié)作，在校長的引領下，不斷探索和改進課堂教學，讓我們實小的數(shù)學課堂成為學生們最喜歡、最快樂的課堂。
小學課堂展評活動總結篇十一
一、加強宣傳引導。
客觀地說，在高效課堂起步階段，大多數(shù)或絕大多數(shù)教師對高效課堂建設在思想上是有抵觸情緒的，動作也是遲緩的，可以說是舉步維艱。學校通過定期開展“高效課堂”講座，不定期利用遠程網(wǎng)絡資源組織全體教師收看名校專家高效課堂講座視頻。通過宣傳引導，大多數(shù)教師已轉變了觀念，形成了共識，并積極進行課堂改革實踐。
二、加強理論學習。
理論是行動的先導。只有先掌握高效課堂的相關理論，才能更好地進行課堂教學改革。為此，我們先后將《新教學模式構建高效課堂》、《高效課堂十大教學模式》、《高效課堂22條》等材料印發(fā)給全體教師，供教師業(yè)余學習。同時，學校每周定期安排一節(jié)課的時間，分學科進行高效課堂理論學習與研討交流，以盡快提高全體教師對高效課堂的深度認識。
三、加強觀摩交流。
我校絕大多數(shù)教師沒有聽過高效課堂的示范課、觀摩課，對高效課堂的教學流程十分陌生。為了解決這個問題，使高效課堂建設少走彎路，我校不僅安排教師外出觀摩交流，還多次參加縣鄉(xiāng)組織的導學案觀摩課活動和培訓活動，經(jīng)過一段時間的摸索嘗試，老師們開拓了眼界，使教師直觀感受到了高效課堂的教學流程，有力地推動了學校的高效課堂建設。
四、加強課堂監(jiān)管。
為了使高效課堂建設在我校能扎實開展，穩(wěn)步實施，我校成立了高效課堂巡課領導小組，制定了巡課制度，將巡課結果定期公示，并納入到教師的績效考核之中。通過巡課，我們發(fā)現(xiàn)了課堂中存在的一些問題，并及時與任課教師進行交流，進一步提高教育教學水平。
五、加強骨干引領，豐富活動內容。
到黑板上的內容過多;教師完全放手不講;評價方式單一;拿導學稿念體會或學習收獲。
為更快解決高效課堂建設中存在的問題，我們將進一步加強課堂監(jiān)管力度，并通過開展專題研討、舉行課堂展示、與兄弟學校交流等方式，著力解決細節(jié)問題，使我們的高效課堂逐步走向規(guī)范，走向成熟。
小學課堂展評活動總結篇十二
“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換一下，還是一個蘋果;但如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換就有兩個甚至更多的思想?！边@是英國大文豪蕭伯納說過的一段話，它與新課程理念中“反對教師帶著知識走向學生，倡導教師與學生一起走向知識，鼓勵學生通過思考和協(xié)作主動獲得知識”是有共同之處的。低年級教材中歸類識字較多，大批的漢字一下子涌現(xiàn)在孩子眼前，教學時常常感到非常枯燥乏味。我們應該充分利用歸類識字的特點，鼓勵學生尋找漢字的構字規(guī)律，辨別新字與形近字、形音字的異同點。當然課前的預習工作必不可少，課前預先布置學生熟悉教材內容和所學生字詞，上課時，請學生上臺做小老師。通過小老師認真細致的講解、同桌商量、小組合作討論等形式讓學生獨立思考去分析字形，辨別字音、字義，熟記生字。學生的學習主動權掌握在自己手中，許多學生在課前向他們的“小老師”提供的學習方式，正是因為有了這些好主好點子，才使課堂氣氛非?；钴S。由于師生交換了角色，學生學習起來興致勃勃，思維始終處于積極狀態(tài)。學生站在自己的角度提出識字的方法，這對每一個孩子都有促進。例如我在教《識字3》一課時，引導學生自能學習。通過設計“你愿意教大家哪個字?”“誰來做小老師，教教大家”等讓學生用自己的方式去認識事物，用更積極的方式去探索新知。因為在每個孩子內心深處，每個人都希望自己成為發(fā)現(xiàn)者。
二、當小畫家。
陶行知先生說：“學生有了興趣，就會用全副精神去做事，學于樂不可分?！眻D畫具有直觀、形象的特點，符合學生對形象樂于接受、易于理解的認知特點。我發(fā)現(xiàn)孩子都喜歡畫畫，因為畫能表現(xiàn)學生生活，反應孩子的思想。尤其是低年級的學生，一幅形象直觀的畫能勝過千言萬語，學生不僅喜聞樂見，更熱衷于自己動手作畫。例如我教《小池塘》，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)，小池塘多美呀!讓我們拿起彩筆畫一畫。小池塘里還會映出些什么?在圖上添一添，并用“倒映在池塘里，像”的句式說一說。圖畫指導背誦。向好伙伴介紹你的畫。通過讀讀課文，作畫和添畫，學生的印象深刻既理解了課文內容，又調動了學生學習的積極性，讓學生充分表現(xiàn)自己的感受和想法，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。
三、當故事大王。
現(xiàn)在很多家長都注重學前教育，很早就給孩子買書，有的孩子沒上學就能背好幾首古詩，會講好多故事。新教材中安排了一定量的。
成語。
積累。如“精衛(wèi)填海”“愚公移山”學生難以理解，于是課前我讓學生買《成語故事》搜集有關這兩個成語的故事，讓學生自行閱讀，課堂就成了展示他們講故事的舞臺，學生不僅理解了這兩個成語，還學到了其他的成語故事，課堂教學得到了延伸。
四、做小演員。
表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式。低年級教材上的每一篇課文都是一部絕妙的動畫片，要是能把他編成課本劇，那么既能幫助學生身臨其境主動探求知識，理解課文內容，又能活躍學生思維，調動情感投入，鍛煉學生的表演能力，寓教于樂，寓教于玩。如《小松樹和大松樹》教學時我讓學生首先形成“角色意識”，讓學生表演小松樹、大松樹和風伯伯之間的故事。讓學生在演的過程理解風伯伯對小松樹說的話。主體性教育理論認為：學生是認知和發(fā)展的主體。教育的本質就是喚起學生主體內在的需要、動力創(chuàng)設發(fā)揮學生主體性，幫助學生不斷的地創(chuàng)造新的自我。如《這兒真好》一文通過設計，我讓學生自己選擇角色，制作頭飾分角色表演，經(jīng)過積極的排練，一場精彩的課本劇誕生了，整堂客，學生的臉上無不洋溢著歡樂的笑容，學生在不知不覺中理解了課文，學得既輕松又扎實。
五、當小科學家。
在語文教材中有不少關于介紹科學常識的課文，可以通過做一些小實驗、小制作來吸引學生，引導學生自己動手操作，探求科學，獲取知識。例如《烏鴉喝水》中有一段“烏鴉把小石子一顆一顆放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高了。”這句話看似簡單，但要學生悟出其中的道理卻很不容易。因此，我在教學中就讓學生做一回小科學家，讓學生將小石子一顆一顆往瓶子里投，看著水漸漸升高，讓學生從理解課文體驗到認識真理的快樂。也許就是這樣一次實踐體驗，能讓學生從此愛上科學、迷上科學，走向科學研究之路。
教師，不只是課堂教學的實施者、組織者、主導者，更是語文學習的主要參與者之一。課堂是學生展現(xiàn)自我的大舞臺，在這個舞臺上孩子們扮演了各種角色，讓他們在這舞臺上盡情地創(chuàng)造表現(xiàn)自我吧!
為豐富校園文化生活，促進學生全面發(fā)展、個性發(fā)展、特長發(fā)展，本學期我校加強了第二課堂工作力度。從管理入手，抓好活動落實，定時間定地點定人員定內容。加強投入，積極開發(fā)并合理利用校內外各種人力、物力資源，激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展。第二課堂活動是培養(yǎng)學生對美的感受能力和提高對美術作品的欣賞能力，引導學生體會色彩的對比，調和，培養(yǎng)學生的想象能力。本學期通過組織美術小組的活動，使學生的美術特長得到了更好的發(fā)展。在此，把本學期小組學習情況總結定活動形式與內容：
1、學生根據(jù)自己的興趣和水平自由選擇參加。
2、本學期的第二課活動內容主要包括：素描、色彩、剪紙、手工小組。
活動時間與地點：
1、每周日下午2：004：00為美術第二課堂活動時間。2活動地點在四樓美術室進行。
師生明確活動目的與要求：
1.第二課堂活動是學生的興趣活動。因此，我們以自由參與為首要原則，在不增加學生課業(yè)負擔的前提下，學生有充分的選擇權。
2、第二課活動以培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力為終極目標。內容的選擇有利于培養(yǎng)學生的興趣、動手操作能力、實踐能力和合作創(chuàng)新精神，激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造潛能。
3、本學期活動形式多種多樣，以合作、競爭等多種手段來豐富第二課堂，提高效率，讓第二課堂真正成為學生培養(yǎng)能力、發(fā)展特長的舞臺。
4、能按時認真組織開展活動，沒有出現(xiàn)以種種理由延誤活動的現(xiàn)象。
5、學生能積極按時參加活動，努力在活動中豐富自己的見識，增長自己的才干。
6、通過第二課堂教學，使學生能夠自己學習，自我提高，的開發(fā)學生的能力。
7、充分利用第二課堂活動對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生自覺、積極、主動的良好品質。
8、開設素描、色彩、剪紙、手工等活動，培養(yǎng)學生在德、智、體、美、勞各個方面的發(fā)展。學生為校園文化完成了剪紙、素描、水粉畫等作品。
9、本學期組織中小學生“慶五一”防火宣傳海報展。通過防火宣傳展覽，陶冶他們的情操，培養(yǎng)從小注意防火意識，讓學生有自我展示的機會。
10、通過海報展、書畫比賽，豐富了學生的課余生活，充分發(fā)揮了學生的想象力，激發(fā)他們學習的興趣，培養(yǎng)了繪畫能力。
1、開學初認真制定活動計劃，扎扎實實的抓好落實，備好每一節(jié)課，作好活動記錄。
2、每次活動都能清點人數(shù)，確保學生校內校外的安全。
存在問題及今后努力方向：
1、參加活動的學生人數(shù)不多，未能全面開展。下一學期計劃多增加人數(shù)。2、下學期還計劃多開設活動內容，讓更多的學生參加興趣小組。
一、通過英語興趣活動，向學生傳授淺顯的英語基礎知識和簡單的應用技能;培養(yǎng)學生學習英語的興趣、愛國主義情感和良好的品德、意志;培養(yǎng)學生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造力。
二、貫徹啟發(fā)式原則，采用多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，提高他們的英語聽力技巧、閱讀能力和詞句運用能力，學會簡單的英語。
作文。
三、課外英語活動是學校英語教育的有機組成部分，因此本活動組針對高年級學生開展各項不同的英語活動，包括唱歌、跳舞、脫口秀、游戲、比賽、畫畫、閱讀、作文等。還成立了專項的興趣小組，如朗誦組、演講組、歌唱組、游戲組、話劇組等，培養(yǎng)專門的英語人才，以參加各類比賽和演出。
四、英語興趣活動豐富了學生的文化生活，開闊了學生的英語視野，播下了愛好英語的種子，興趣組的學生的英語成績都比較穩(wěn)定且優(yōu)秀。
當然，本興趣組仍存在很多不足，如：分組還不夠細，要增加英語活動園地的英語氛圍、活動形式要更多樣化和科學化。今后，本組將揚長避短，把英語活動組搞得更活、更好。
小學課堂展評活動總結篇十三
中心小學校于20xx年4月至20xx年5月，開展了課堂教學大比武活動，組織全校教師在省教育資源公共服務平臺（以下簡稱“平臺”）進行線上和線下“課堂教學大比武”活動，現(xiàn)將活動情況總結如下：
為了保證活動的順利進行，各學校成立了以校長為組長的領導小組，并制定了《課堂教學大比武活動方案》。學校領導對這次活動非常重視，多次親臨課堂聽課。聽完課后，對授課老師的課進行點評，提出改進建議。這樣的聽課評課，對參賽老師是一次推動，也是一次促進。本次活動也得到了廣大教師的大力支持，參評教師上課時相關學科教師參加了聽課活動，部分教師還跨學科聽課。他們認真聽課，認真記聽課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會，交換經(jīng)驗和看法，從而更新了觀念，提高了認識。
此次活動剛一開始，參賽教師便熱情高漲，每人都爭取在本次活動中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問指導、忙教案，精心制作課件，認真?zhèn)湔n寫教案，醞釀說課設計。所有參賽教師都能按照新課程標準去準備，按照新課程要求去分析教材，處理教材，安排教法，而且都較好地運用了多媒體教學的方法。這次評比，課件制作方面展示了我鎮(zhèn)教師近幾年來多媒體教學的較高水平。走進每節(jié)評比的課堂，都會令你眼前一亮，耳目一新。優(yōu)美動聽的音樂，清晰亮麗的畫面，都會讓你感受到輕松、愉快的學習氛圍。在參賽教師的精心準備下，xx節(jié)課都上得成功，起到了積極的帶動作用和一定的示范作用。
1、教學目標定位準確。
課堂教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，是師生共同追求的目標，對教學具有導向、激勵、調控和評價功能，只有確定好教學目標，在教學中才能按目標優(yōu)化教學活動。本次活動中教師的三維目標中的情感目標落實的明確、與知識目標和能力目標有機的結合在一起。
2、教學語言設計優(yōu)美。
教師設計了優(yōu)美的教學語言，把學生帶入了詩情畫意的境界，潤物無聲，陶冶了學生的情操，提高了審美、鑒賞能力。有的語言感情充沛，準確到位，渲染了課堂氣氛，無時無刻不在煽動孩子們的情感，使他們在輕松愉快中學到了新知。還有的老師語言符合兒童的特點，貼近學生的生活，增強了教師的親和力。
3、教學手段先進充分。
這次線下曬課的xx名教師運用了多媒體教室的新設備，使用了下載和自制的課件，加大了課堂容量。多數(shù)教師構圖、布局精美，版面編排得當，字體大小合適，文字、底色、顏色搭配美觀合理。圖片、圖意緊湊，影像聯(lián)系教學內容，起到了創(chuàng)設情景、烘托氛圍的作用，給人以美的享受，變抽象為具體，化復雜為簡單，并且為解決教學的重點、難點提供了保障，提高了課堂教學的效果。
自開展線上曬課以來，我校教師紛紛精心準備，積極登錄平臺進行曬課。截止5月13日，我校全體教師均已線上曬課完畢，曬課教師占比100%，覆蓋小學全學科全學段。特別是我校鐘升移校長帶頭，不僅自己積極上傳曬課，還組織戈亮、尹才富、肖丹等幾位老師，作專門的技術指導，保證我校教師無論老中青，還是懂不懂電腦，都能按時上傳優(yōu)課。
成功是精彩的，遺憾也同樣值得記憶。有一位哲人說過：有遺憾才會有進步，關鍵是我們要能夠發(fā)現(xiàn)遺憾，找到遺憾，彌補遺憾，讓這份遺憾在磨礪中迸發(fā)出驚人的光彩。以下幾點是這次活動留給我們的遺憾，請大家一起共勉：
1、線下曬課中少部分教師的語言平淡，沒有感召力，影響了教學效果。今后應加強教學語言的訓練，使語言表達抑揚頓挫，充滿激情，感染學生，激活氣氛，使課堂生動化、色彩化、情感化。
2、線下曬課中有的教師對互動參與的理念認識不足，表現(xiàn)在教師布置學生互動后就袖手旁觀看熱鬧，而沒有將自己融入學生中。教師應體現(xiàn)指導者、參與者、合作者的角色，從而表現(xiàn)出教師與學生民主、平等、協(xié)作，互動發(fā)展的新課程精神。對于小組合作學習，有的課表現(xiàn)出重形式、走過場、匆匆展開、草草收場，最后還是一問一答，穿新鞋走老路。對合作完成的任務量和度的把握不夠科學合理，對后進生的參與學習關注不夠、照顧不周，分工不夠明確、具體，今后應加強訓練，使其發(fā)揮更大效益。
3、線上曬課，個別老師一直觀望，妄圖能通過拖延的方式不參加此次活動。通過鐘校長等人的耐心開導和積極熱心的幫助，能及時認清形勢，按時上傳優(yōu)課。
4、線上曬課中，個別老師貪圖方便，隨意下載網(wǎng)絡資源上傳，導致個別優(yōu)課質量不高。
總之，這次課堂大比武活動雖然結束了，但是，我們的課堂教學研究永遠都不會畫上句號。只有積極的心態(tài)，才能打造生動的課堂，只有精心的設計，才會有精彩的生成；只有恰當?shù)倪\用，才能有理想的效果。希望老師們在教育教學這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收獲喜悅、收獲成功、收獲幸福。
小學課堂展評活動總結篇十四
今年8月，隨著我旗新一輪人才招聘考試的落幕，我旗教育系統(tǒng)又增添了一股“生力軍”，對于各校而言，這股新鮮血液的注入，必將為全旗各校帶來新的生機與活力。這股生力軍的知識結構和知識儲備本來無可厚非，只是他們的教學技法、課堂操控能力、師生互動的協(xié)調能力卻是各個學校不可回避的現(xiàn)實問題，扎賚特旗教研室緊緊把握“為民務實清廉”的教育實踐活動主題，從9月23日開始，深入旗直各校開展課堂教學指導活動，指導新教師快速適應課堂教學，受到各個學校的歡迎和點贊。
9月23日，旗教研室語文、英語、化學、政治、地理學科教研員一行7人首先深入xxxx三中，對該校五個學科的'31名教師進行為期3天的駐校式聽評課指導活動。本次聽評課指導活動采用全程跟蹤的方式，分為四個環(huán)節(jié)，即聽主講教師課堂講課、課堂檢驗學生學習效果、講課后說課、評課。聽評課活動涵蓋“備、講、批、輔、查、評”等全過程，不留任何的死角和漏洞。尤其是評課環(huán)節(jié)，各科教研員依據(jù)課堂授課環(huán)節(jié)的實際情況提出具有針對性的意見和建議，具體問題具體分析，直面問題，客觀中肯，不留情面、不搞“老好人“主義，“紅紅臉、出出汗”，力求做到即行即改，不帶著問題出校園。
據(jù)悉，xxx旗教研室將利用一個月的時間走遍全旗各校，開展聽評課活動，以聽助評、以評助研、以研促教、以教促改，為全旗的課堂教學改革保駕護航，服務師生零距離。
小學課堂展評活動總結篇十五
1.第二課堂活動是學生的興趣活動。因此，我們以自由參與為首要原則，在不增加學生課業(yè)負擔的前提下，學生有充分的選擇權。
2、第二課活動以培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力為終極目標。內容的選擇有利于培養(yǎng)學生的興趣、動手操作能力、實踐能力和合作創(chuàng)新精神，激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造潛能。
3、本學期活動形式多種多樣，以合作、競爭等多種手段來豐富第二課堂，提高效率，讓第二課堂真正成為學生培養(yǎng)能力、發(fā)展特長的舞臺。
4、能按時認真組織開展活動，沒有出現(xiàn)以種種理由延誤活動的現(xiàn)象。
5、學生能積極按時參加活動，努力在活動中豐富自己的見識，增長自己的才干。
6、通過第二課堂教學，使學生能夠自己學習，自我提高，最大的開發(fā)學生的能力。
7、充分利用第二課堂活動對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生自覺、積極、主動的良好品質。
8、開設素描、色彩、剪紙、手工等活動，培養(yǎng)學生在德、智、體、美、勞各個方面的發(fā)展。學生為校園文化完成了剪紙、素描、水粉畫等作品。
9、本學期組織中小學生“慶五一”防火宣傳海報展。通過防火宣傳展覽，陶冶他們的情操，培養(yǎng)從小注意防火意識，讓學生有自我展示的機會。
10、通過海報展、書畫比賽，豐富了學生的課余生活，充分發(fā)揮了學生的想象力，激發(fā)他們學習的興趣，培養(yǎng)了繪畫能力。
小學課堂展評活動總結篇十六
為進一步推進學校新課程改革，優(yōu)化課堂教學，促進教育教學質量的提高。為使我校教師有一個更好的學習、交流與教研平臺，通過加強校際間的交流，提升我校教師的業(yè)務水平，沈閘中心學校于20xx年10月24日下午舉行了任橋回民小學課堂教學開放日活動，實行了片區(qū)教研課、骨干教師示范課、學科推薦課全部開放的.方式。這次課堂教學對外開放活動中，任橋回民小學推出7門學科共11節(jié)觀摩課，其中三節(jié)語文課、三節(jié)數(shù)學課、一節(jié)英語課、音體美各一節(jié)、一節(jié)微機課，接待來自全鎮(zhèn)各成員校的聽課教師近102人次，家長近53人次。從開放日的反饋看，達到了預期的目標，取得了顯著的效果?；仡欓_放日活動及實施準備，下面對本次活動總結如下：
我校按照中心學校的總體工作計劃安排本次活動。本次活動中，我校十一位老師積極、認真的態(tài)度令全體教師感動不已，無論是從教、學具的準備、課件的制作、多媒體教學手段的使用、教案的書寫、教學方法的選擇、教學過程的組織設計、教學內容的安排等都可以看出他們一絲不茍的態(tài)度。
六位老師扎實的教學基本功和她們開放而有活力的課堂教學深深吸引了前來聽課的各位教師。課堂教學結束后，我們組織教師分語文（含英語）、數(shù)學分高低、音體美六個評課組進行評課活動。大家暢所欲言，各抒己見，既肯定優(yōu)點，又指出不足。在熱烈的氣氛中互相切磋，共同提高。
在此次活動中聽課教師深有感觸地說：“你們的課堂越來越真實、自然，越來越關注學生學習的過程，沒有作秀的痕跡。”有的老師感慨地說：“今天真沒白來啊，從你們身上我們學到了很多。你們的老師認真鉆研的態(tài)度和強烈的敬業(yè)精神都值得我們學習。我們一定把你們的好經(jīng)驗、好方法帶回我們學校去?！?BR> 此次活動中，上課老師說：“它是我們成長的搖籃，既給我們提供了一個展示自我、錘煉技藝的舞臺，又是一次學習和提高的機會?！甭犝n教師說：“‘課堂教學對外開放’活動讓我們學到了很多知識，像這種有益的活動今后要我們多參加一些?！?BR> 此次活動中，有的家長說：我們的孩子交給這樣的老師，我們非常放心，我們的孩子在這樣的環(huán)境中學習，我們很滿足，愿任橋小學的教育教學質量更上一層樓。
本次展示的十一節(jié)課，從不同角度、不同層次、不同領域對上述問題進行了嘗試和探索，雖然還很稚嫩，還不成熟，執(zhí)教教師還很年輕，缺乏教學經(jīng)驗，但呈現(xiàn)在大家面前的是實實在在的課堂教學，令聽課的廣大教師感到這樣的課堂是離自己很近的課堂，這是努努力就可以達到的教學。拋棄了好高騖遠，拋棄了新、奇、特的追求，拋棄了表演課，觀摩課的效果，讓我們感到了真實，這是廣大聽課教師的共同感受。
通過這十一節(jié)課的展示，我們重點探討新形勢下如何創(chuàng)造性的使用教材，如何改變教師的教學方式，如何改變學生的學習方式及課堂教學評價等問題。通過活動，我們發(fā)現(xiàn)廣大教師在教學中存在很多難以解決、不好把握的問題。我們發(fā)現(xiàn)部分教師在創(chuàng)造性使用教材、分析教材、理解教材、吃透教材的基礎上，聯(lián)系學生認知基礎、生活經(jīng)驗、學習能力等方面整合學習資源，合理的組織課堂教學方面，感到力不從心。又如學生學習能力的培養(yǎng)，學習方法的掌握要由教師通過課堂教學來實現(xiàn)。雖然課標中明確指出“動手實踐、自主探索、合作交流”是學生學習數(shù)學的重要方法，但在實踐中如何操作，教師感到很茫然，無從下手。還有應用題教學沿用例題+習題的教學模式已經(jīng)不行了，在課標指導下該怎樣去教，教師沒有現(xiàn)成的教學案例可以借鑒和參考。這一系列問題困擾著我校教師，影響著我校課堂教學。
1、開放的時間可以更長一些。例如一天，更有利于全面展示，避免由于時間短造成走馬觀花、蜻蜓點水的遺憾。在不斷探討摸索的基礎上，可以考慮設立開放日，并固定下來，形成開放教學的長效機制。
2、開放的范圍可以更廣一些。可以面向家長、面向社會開放，讓家長、社會積極參與到教育教學中來，了解學校的各項教學常規(guī)、課堂教學，觀察孩子的在校表現(xiàn)，促進學校、家長、社會三方交流，形成三方互動的良性機制，促進教學水平的不斷提高。
3、開放的程度可以更深一些。要不斷和兄弟學校加強合作，請進來走出去，從教育教學的各個環(huán)節(jié)全方位進行開放，促進多邊關系，開展校際間的聯(lián)誼活動，推動教育教學不斷創(chuàng)新發(fā)展。
這次課堂教學展示不但是一次研究成果的展示，也是一次實踐、反思、再實踐的探索過程，我中心小學將以此為契機，把我校課堂教學引向深入。
小學課堂展評活動總結篇十七
課外活動是素質教育的重要內容，豐富多采的課外活動，有助于提高學生組織能力，通過相互合作，培養(yǎng)集體主義精神。學生第二課堂活動，是對第一課堂學習的延伸、補充、發(fā)展，具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，可以豐富學生精神生活，陶冶情操，可以使學生學到多種新鮮知識，有助于培養(yǎng)興趣和愛好，發(fā)展學生的智能。
學校利用學生的課余時間，開辟了內容豐富、形式多樣的第二課堂活動，旨在促進學生素質的全面優(yōu)化及提高。實踐證明，經(jīng)過第二課堂活動的訓練培養(yǎng)，學生的思想覺悟得到提高，個性特長得到發(fā)展，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高，與第一課堂教學相得益彰。第二課堂的即時性。它可把即時信息及時傳遞給學生。廣泛性?？梢圆皇艽缶V、教材、時間和空間的限制。多樣性。形式生動活潑，內容豐富多彩，便于因材施教。自主性。充分體現(xiàn)了學生在學習過程中的主體作用，為學生提供了學習與發(fā)展的理想環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力。實踐性。大量的活動要學生自己設計、自己動手、自己檢驗，可以促使學生把動手與動腦、實踐與探索、學習與創(chuàng)造等密切結合起來。隨著教學改革的深入，開展第二課堂的重要性和迫切性已日益顯示出來。因此，探討中學第二課堂活動的管理有重要意義。我校在開展這項活動中，主要作了以下幾個方面的工作。
我校各組領導很重視二課堂工作，一把校長親自掛帥，動員每一位教師參加這一重要的工作。當前，經(jīng)濟、科技和社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學，那么不僅學生的動手能力和觀察能力的培養(yǎng)會受到限制，而且學生的個性特長也難以發(fā)展，情操得不到陶冶，對學生以后的發(fā)展不利。畢業(yè)生走上工作崗位難以適應日新月異的新技術革命的挑戰(zhàn)和四化建設的需要。第二課堂是第一課堂的延伸和補充，是對學生進行思想政治教育的陣地，是擴大學生知識面和傳遞信息的重要渠道。因此，學校領導應在思想上高度重視第二課堂活動，把組織第二課堂活動列入常規(guī)工作加以研究和檢查，并在時間、資金投入、場地、設備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動得以順利開展。
為了便于開展第二課堂活動，我校領導對課堂教學時間進行了適當?shù)恼{整，以減輕學生的課外負擔，安排固定時間（每周四的下午）為全校性第二課堂活動時間。
我們首先在思想上動員、號召大家爭當輔導教師。學校注意選拔思想好、責任心強、學識廣博且有一技之長的教師擔任輔導教師。還聘請了一些退休教師或從社會上聘任兼職校外輔導教師。由各年級組負責落實各學科的輔導教師，教務處負責統(tǒng)一管理。輔導教師的工作要計工作量，對他們的成績要及時表揚、獎勵，有無二課堂活動，活動中作的好壞作為對教師工作考核的一項內容。
我校發(fā)揮了各年級組和各年級備課組的主觀能動性。使他們成為各類活動的核心力量。注意發(fā)揮有特長學生的骨干作用，采取以高年級帶低年級，以老組員帶新組員等方法保持各類活動的連續(xù)性。校團委和學生會要有專人負責協(xié)助第二課堂的工作。第二課堂活動開展較好的組中，部分組試行讓學生自己制訂計劃，自行組織活動，輔導教師只起參謀或顧問作用。
建立與第一課堂緊密配合的學科小組，如語文、數(shù)學、外語、科技制作、等活動小組。這能使第一課堂知識得到加深、鞏固和實踐，會受到學有余力的學生歡迎。
我校還建立以滿足學生興趣、開發(fā)智力為目的的小組，如計算機研發(fā)小組、文學社等。這會受到思維敏捷、接受能力較強的學生喜愛。
建立以培養(yǎng)動手能力為主的科技活動小組，無線電、、計算機硬件維修、電視錄像、攝影、金相試樣制備與分析、教具制作等小組等。吸引動手能力較強、對科技有一定興趣的很多學生參加。
我校建立以培養(yǎng)體育、文藝人才為目的的體育、藝術團體、各田徑隊、各類球隊、舞蹈隊、合唱團、器樂隊、書法美術小組及棋類組等，發(fā)揮文、體積極分子的一技之長。
學校還可組織一些競賽活動，如體育比賽、科技制作比賽、演講比賽、書法比賽、歌詠與朗誦比賽和各種學科競賽等；還可定期舉行科技日、文化藝術節(jié)等活動。這樣既可活躍校園氣氛，又能吸引更多學生參加第二課堂活動。
此外，學校還配合當前社會熱點問題專題組織講座、參觀、訪問、討論等活動，以擴大學生視野。不斷地提高學生鑒別事物的能力。
數(shù)學是神奇的世界，有不少學生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，我們學校開展了數(shù)學第二課堂活動，促進學生數(shù)學思維能力的發(fā)展，豐富了學生的課余生活，拓展了學生的知識面，提高了學生的數(shù)學技能，數(shù)學素養(yǎng)。
1、提高了所有學生的口算能力，學生經(jīng)過筆算，心算，搶答，對口訣等一些活動，學生都能較快較準確的進行口算。
2、學生的學習數(shù)學的興趣不在停留在表面的獵奇，已經(jīng)轉化為內部較持久的動力。
3、對第一課堂學習的延伸、補充和發(fā)展具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能。豐富了學生精神生活，陶冶情操，使學生學到多種新鮮知識，培養(yǎng)了學生的數(shù)學興趣和愛好，發(fā)展學生的智能。
4、不受大綱、教材、時間和空間的限制。形式多樣、生動活潑，內容豐富多彩，便于因材施教。使學生的自主性充分在學習過程中體現(xiàn)，為學生提供了學習與發(fā)展的理想環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力。大量的實踐活動要學生自己設計、自己動手、自己檢驗，可以促使學生把動手與動腦、實踐與探索、學習與創(chuàng)造等密切結合起來。
5、學生解決實際問題的能力得到了較大的提高。
1、選擇貼近學生生活、較新奇的內容，激發(fā)學生學習興趣。
2、選擇活動內容要緊密聯(lián)系課堂教學。
3、改變原有的.課堂教學方法，組織有趣的實踐活動。
數(shù)學第二課堂是課堂教學的延伸，不同于一般的課外活動。第二課堂要求要以課堂教學為內容，安排學以致用的實踐課。以不同的課堂教學為內容，把書本知識同生產(chǎn)實際結合起來，安排課外科技制作、生產(chǎn)實踐、社會參觀等項活動，作為課堂教學的復習鞏固、查漏補缺。
這學期，在學校的支持和組織下，我們開展了美術第二課堂，通過活動提高了學生的繪畫能力和審美，有力的開發(fā)了學生的智力，鍛煉了孩子的手腦協(xié)調能力。為了下學年能更好的開展美術第二課堂，以便以后能做到取長補短，有所提高，特將這一學期來的美術第二課堂活動情況總結如下：
本學期美術第二課堂活動主要是針對每個階段學生的年齡特點及其興趣愛好，開展繪畫創(chuàng)作、名人賞析、美術理論輔導和手工制作，同時重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力。本學期積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，通過思考、討論、對話、等活動，引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性的運用美術語言；鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)展自己獨特的見解。
在名人賞析和繪畫創(chuàng)作教學中注重對學生審美能力的培養(yǎng)。在教學中遵循審美的規(guī)律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。擺脫以往簡單的講解代替學生的感悟和認識，通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。
從單純的技能、技巧學習層次提高到美術文化學習的層面。在這學期的美術教學中創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化含量，使學生通過美術理論學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識、樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神，鼓勵學生進行綜合性與探究性學習。本學期將加強美術與其他學科的聯(lián)系，與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力，重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。
在一學期的工作中，有許多收獲、許多進步，當然，我的工作還存在不足，我期待著我的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展，在今后的工作中我會更加努力，讓學生得到全面的發(fā)展！
1、學生根據(jù)自己的興趣和水平自由選擇參加。
2、本學期的第二課活動內容主要包括：素描、色彩、剪紙、手工小組。
1、每周日下午2：004：00為美術第二課堂活動時間。
2、活動地點在四樓美術室進行。
1、第二課堂活動是學生的興趣活動。因此，我們以自由參與為首要原則，在不增加學生課業(yè)負擔的前提下，學生有充分的選擇權。
2、第二課活動以培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力為終極目標。內容的選擇有利于培養(yǎng)學生的興趣、動手操作能力、實踐能力和合作創(chuàng)新精神，激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造潛能。
3、本學期活動形式多種多樣，以合作、競爭等多種手段來豐富第二課堂，提高效率，讓第二課堂真正成為學生培養(yǎng)能力、發(fā)展特長的舞臺。
4、能按時認真組織開展活動，沒有出現(xiàn)以種種理由延誤活動的現(xiàn)象。
5、學生能積極按時參加活動，努力在活動中豐富自己的見識，增長自己的才干。
6、通過第二課堂教學，使學生能夠自己學習，自我提高，最大的開發(fā)學生的能力。
7、充分利用第二課堂活動對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生自覺、積極、主動的良好品質。
8、開設素描、色彩、剪紙、手工等活動，培養(yǎng)學生在德、智、體、美、勞各個方面的發(fā)展。學生為校園文化完成了剪紙、素描、水粉畫等作品。
9、本學期組織中小學生“慶五一”防火宣傳海報展。通過防火宣傳展覽，陶冶他們的情操，培養(yǎng)從小注意防火意識，讓學生有自我展示的機會。
10、通過海報展、書畫比賽，豐富了學生的課余生活，充分發(fā)揮了學生的想象力，激發(fā)他們學習的興趣，培養(yǎng)了繪畫能力。
1、開學初認真制定活動計劃，扎扎實實的抓好落實，備好每一節(jié)課，作好活動記錄。
2、每次活動都能清點人數(shù)，確保學生校內校外的安全。
五、存在問題及今后努力方向：
1、參加活動的學生人數(shù)不多，未能全面開展。下一學期計劃多增加人數(shù)。
2、下學期還計劃多開設活動內容，讓更多的學生參加興趣小組。
小學課堂展評活動總結篇十八
時間過得真快，一段時間的工作已經(jīng)告一段落了，這是一段珍貴的工作時光，我們收獲良多，讓我們好好總結下，并記錄在工作總結里。工作總結怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家整理的小學數(shù)學課堂教學評比活動工作總結范文，歡迎閱讀與收藏。
課堂是教學的主陣地,競賽課堂是教師交流觀摩學習的好平臺。在丹桂飄香,秋意濃濃的十月,20xx年瓊海市小學數(shù)學課堂教學評比活動拉開了序幕,為老師們提供了一個良好的學習交流的機會?；顒臃譃槿齻€賽場進行,中低年級其中的五節(jié)課成為了嘉積鎮(zhèn)第一小學的主角,這五節(jié)精心設計的課堂給我們留下了深刻的印象,可謂各具特色,亮點凸顯。
第一節(jié)課是一年級的解決問題,亮點之一:用生動的課件創(chuàng)設學習情境,直觀易懂。課開始老師利用小鹿動態(tài)的只數(shù)變化,讓圖文結合更加直觀易懂,在此巧妙的設計下,學生很容易的發(fā)現(xiàn)了數(shù)學信息,許多學生踴躍發(fā)言。亮點之二:老師肢體語言豐富,注重學生語言能力的培養(yǎng)。課堂中,老師提問“為什么用減法計算”,學生的回答只是只言片語,老師引導說出完整的話,并提供充分的時間鼓勵學生多說。不足的是老師設計了幾個類似的問題,不分輕重,一個步調扶著學生走,應該先扶后放,給學生自主學習的機會。
垂直與平行和四邊形的認識是同一類型的課,其中共同的亮點是在分一分中滲透數(shù)學思想。在教學垂直與平行時,老師先讓學生分一分,知道了平行與相交這兩種位置關系,再引導學生在相交中進一步地分一分,學生發(fā)現(xiàn)“當兩條直線相交成4個直角時這兩條直線叫做互相垂直”,層層分類學生更好地理解了概念的本質。在教學四邊形的認識時,老師通過找一找,圈一圈四邊形,讓學生對比中概括出了四邊形的特征,還通過反例的對比,使學生充分理解了四邊形特征的本質。兩位老師在分類活動中都潛移默化地滲透著數(shù)學思想,這對學生持續(xù)的學習意義不一般。還有值得一提的是兩節(jié)課的動手操作讓學生體驗了知識的建模過程, 垂直與平行一課中,老師讓學生量直角感受互相垂直, 四邊形的認識一課中,老師引導學生用折一折,量一量的方法探索正方形與長方形的特征,動手操作是學生學習數(shù)學的重要方式,恰到好處,課堂更有效。唯有不足的是兩位老師都沒能把每個教學環(huán)節(jié)做實,有點走過場。
同課異構,別樣精彩。何小燕老師的課堂立足學生的`生長點,創(chuàng)新使用教材,利用中國數(shù)學文化－－5的乘法口訣單刀直入,課中著重引導學生理解每一句口訣的意義。整堂課聽下來,我感覺最大的精彩莫過于老師的教學富有激情,語言評價多樣,學生參與度高,最后的“搶果子”環(huán)節(jié)把課推向高潮,從學生的爭搶中充分讓學生體會到學習5的乘法口訣多么有價值。而盧夏蘭老師的課堂雖循規(guī)蹈矩但引入環(huán)節(jié)恰到好處,課堂中先學習幾個5相加得多少,誰能很快說出來,隨著數(shù)量增多,學生要很快說對比較困難,此處設問很好引起認知沖突,這樣順理成章地進入5的乘法口訣教學。本課的難點是5的乘法口訣的編制,課堂中盧夏蘭老師由扶到放大膽讓學生體驗編制口訣的過程,但遺憾的是最后學生不會用乘法口訣來計算乘法算式,教學目標不能較好的實現(xiàn)。而何小燕老師在課堂中卻把編制口訣這一難點,輕描淡寫,給我們帶來了疑惑與不解。
綜觀這五節(jié)課,無不傳達著新理念,執(zhí)教老師在課堂上為學生創(chuàng)設了生動探索的空間,采用合作、探究的學習方式促進了學生對知識的進一步理解。在學習過程中，還關注了知識基礎和生活經(jīng)驗，注重學生經(jīng)理知識形成的過程。在師生互動下，課堂上學生表現(xiàn)積極主動，充滿活力，為學生智慧的生發(fā)得到鍛煉。
“課已停，意猶存”，五節(jié)課帶來的精彩遠不止于此，我們只是窺到了冰山一角。課堂是教師夢飛翔的地方，只要我們珍惜每次學習的收獲，不斷努力探索，懷揣夢想上路，不忘初心，就能方得始終。
小學課堂展評活動總結篇十九
學校利用學生的課余時間，開辟了內容豐富、形式多樣的第二課堂活動，旨在促進學生素質的全面優(yōu)化及提高。實踐證明，經(jīng)過第二課堂活動的訓練培養(yǎng)，學生的思想覺悟得到提高，個性特長得到發(fā)展，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高，與第一課堂教學相得益彰。第二課堂的即時性。它可把即時信息及時傳遞給學生。廣泛性?？梢圆皇艽缶V、教材、時間和空間的限制。多樣性。形式生動活潑，內容豐富多彩，便于因材施教。自主性。充分體現(xiàn)了學生在學習過程中的主體作用，為學生提供了學習與發(fā)展的理想環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力。實踐性。大量的活動要學生自己設計、自己動手、自己檢驗，可以促使學生把動手與動腦、實踐與探索、學習與創(chuàng)造等密切結合起來。隨著教學改革的深入，開展第二課堂的重要性和迫切性已日益顯示出來。因此，探討中學第二課堂活動的管理有重要意義。我校在開展這項活動中，主要作了以下幾個方面的工作。
一、定活動形式與內容：
1、第二課堂活動主要以組級活動為形式。由教師指定有專長負責的學生組織開展，學生根據(jù)自己的興趣和水平自由選擇參加。
2、本學期的第二課活動主要分：培優(yōu)和補差兩個小組。
二、領導重視是關鍵。
我校各組領導很重視二課堂工作，一把校長親自掛帥，動員每一位教師參加這一重要的工作。當前，經(jīng)濟、科技和社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學，那么不僅學生的動手能力和觀察能力的培養(yǎng)會受到限制，而且學生的個性特長也難以發(fā)展，情操得不到陶冶，對學生以后的發(fā)展不利。畢業(yè)生走上工作崗位難以適應日新月異的新技術革命的挑戰(zhàn)和四化建設的需要。第二課堂是第一課堂的延伸和補充，是對學生進行思想政治教育的陣地，是擴大學生知識面和傳遞信息的重要渠道。因此，學校領導應在思想上高度重視第二課堂活動，把組織第二課堂活動列入常規(guī)工作加以研究和檢查，并在時間、資金投入、場地、設備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動得以順利開展。
為了便于開展第二課堂活動，我校領導對課堂教學時間進行了適當?shù)恼{整，以減輕學生的課外負擔，安排固定時間(每周四的下午)為全校性第二課堂活動時間。
三、師生明確活動目的與要求：
1.第二課堂活動是學生的興趣活動。因此，我們以自由參與為首要原則，在不增加學生課業(yè)負擔的前提下，學生有充分的選擇權。
2、第二課活動以培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力為終極目標。內容的選擇有利于培養(yǎng)學生的興趣、動手操作能力、實踐能力和合作創(chuàng)新精神，激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造潛能。
3、教師能精選活動內容、設計活動形式，以合作、競爭等多種手段來豐富第二課堂，提高效率，讓第二課堂真正成為學生培養(yǎng)能力、發(fā)展特長的舞臺。
5、學生能積極按時參加二課活動，努力在活動中豐富自己的見識，增長自己的才干。
四、建立一支相對穩(wěn)定的輔導教師隊伍是重要保證。
我們首先在思想上動員、號召大家爭當輔導教師。學校注意選拔思想好、責任心強、學識廣博且有一技之長的教師擔任輔導教師。還聘請了一些退休教師或從社會上聘任兼職校外輔導教師。由各年級組負責落實各學科的輔導教師，教務處負責統(tǒng)一管理。輔導教師的工作要計工作量，對他們的成績要及時表揚、獎勵，有無二課堂活動，活動中作的好壞作為對教師工作考核的一項內容。
五、在學生中培養(yǎng)活動骨干分子是深入開展活動的需要。
我校發(fā)揮了各年級組和各年級備課組的主觀能動性。使他們成為各類活動的核心力量。注意發(fā)揮有特長學生的骨干作用，采取以高年級帶低年級，以老組員帶新組員等方法保持各類活動的連續(xù)性。校團委和學生會要有專人負責協(xié)助第二課堂的工作。第二課堂活動開展較好的組中，部分組試行讓學生自己制訂計劃，自行組織活動，輔導教師只起參謀或顧問作用。
1、各小組都能認真制定活動計劃，扎扎實實的抓好落實，備好每一節(jié)課，作好活動記錄。
2、各活動小組每次活動都能清點人數(shù)，確保學生校內校外的安全。
七、以豐富多彩的內容、生動活潑的形式吸引更多的學生是搞好活動的重要標志。
建立與第一課堂緊密配合的學科小組，如語文、數(shù)學、外語、科技制作、等活動小組。這能使第一課堂知識得到加深、鞏固和實踐，會受到學有余力的學生歡迎。
我校還建立以滿足學生興趣、開發(fā)智力為目的的小組，如計算機研發(fā)小組、文學社等。這會受到思維敏捷、接受能力較強的學生喜愛。
建立以培養(yǎng)動手能力為主的科技活動小組，無線電、、計算機硬件維修、電視錄像、攝影、金相試樣制備與分析、教具制作等小組等。吸引動手能力較強、對科技有一定興趣的很多學生參加。
我校建立以培養(yǎng)體育、文藝人才為目的的體育、藝術團體、各田徑隊、各類球隊、舞蹈隊、合唱團、器樂隊、書法美術小組及棋類組等，發(fā)揮文、體積極分子的一技之長。
學校還可組織一些競賽活動，如體育比賽、科技制作比賽、演講比賽、書法比賽、歌詠與朗誦比賽和各種學科競賽等;還可定期舉行科技日、文化藝術節(jié)等活動。這樣既可活躍校園氣氛，又能吸引更多學生參加第二課堂活動。
此外，學校還配合當前社會熱點問題專題組織講座、參觀、訪問、討論等活動，以擴大學生視野。不斷地提高學生鑒別事物的能力。
八、存在問題及今后努力方向：
2.由于本班的第二課堂活動處于探索階段，因此開設的項目較少。今后將增設電腦、體育、演講等興趣班。
3.活動的時間設置不夠科學，今后將改為周末進行，同時進一步加強管理及經(jīng)驗總結。
小學課堂展評活動總結篇一
高效課堂教學改革，在我校已經(jīng)實踐了兩個學期，在這緊張繁忙的日子里，讓我校教學經(jīng)歷了一次全身心的蛻變。在一學期的聽課、講課、評課、研討等活動中，讓我們對“高效課堂”的認識也從理論回歸到了現(xiàn)實，從空泛的暢想觸及到了它的實質，在把理想轉化為現(xiàn)實的過程中，切實感受到了“高效課堂”的實效性，現(xiàn)總結如下：
一、教師的執(zhí)教理念不斷更新。
通過這一個學期來邊上課邊研究改進，還有教研室領導深入課堂的指導。我校教師的觀念在逐漸更新，在一次次碰撞與交流中不斷創(chuàng)新，使我們對韓立福教授的教育理念有了更進一步的認識，更加堅定了我們進行實驗的信心。這些都是課改成功的基石。我們將不斷地鉆研，如何能使我們的課堂更加高效。
二、學生在盡可能地展示自己的風采。
從開學第一天對學生的培訓開始，一個學期來，我們時時不忘對學生在課堂上出現(xiàn)的新問題，進行有針對性的研究和有針對性的培訓。實施“兵教兵”?，F(xiàn)在學生們已經(jīng)都基本掌握了怎樣預習，如何展示，怎樣進行小組交流和達標測評。雖然有的學生在預習時還不夠主動、全面；展示時還缺乏自信，聲音不夠洪亮，語言不夠流暢。但我已經(jīng)看到了他們細微的變化，比如有的學生以前從來不會讀題或者讀得很不認真。現(xiàn)在已經(jīng)能自覺地劃出題目的重點詞語了，并且能自覺地查找資料，只因為他們想在展示時得到老師和同學們的認可；有的學生以前很少舉手發(fā)言，但現(xiàn)在已經(jīng)能大膽地走上講臺進行展示了；還有的學生以前不會聽講，但現(xiàn)在已學會認真傾聽了，因為他想在補充時發(fā)現(xiàn)別人都沒有注意的一些問題；有的學生以前在學校、在家里習慣我行我素，不太合群，但現(xiàn)在有了“組興我榮，組衰我恥”的集體榮譽感。并且能主動參與小組交流，積極幫助組內其他展示的同學。
三、傳統(tǒng)教學中的優(yōu)秀成分不可少。
比如創(chuàng)設情境。創(chuàng)設情境的目的就是為了激發(fā)學生的學習興趣。俗話說，興趣是最好的老師。因此在課堂教學中，激發(fā)學生興趣，使之完全投入到學習中去，是既利于學生主動參與又優(yōu)化高效課堂進程的教學模式，具有極其現(xiàn)實、重要的意義。它要求教師在教學過程中利用各種教學手段，創(chuàng)設必要的情境，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，為學生積極主動地學習做好輔助保障。為了做好這一點，我們應該想盡辦法來設計課堂教學程序，創(chuàng)設與主題相關的、盡可能引起學生共鳴的情境，這樣可以激發(fā)學生的聯(lián)想思維，激發(fā)學生學習的興趣與好奇心,使學生能利用自己原有認知結構中的有關經(jīng)驗，去同化和索引當前學習到的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識以某種意義。
四、學習目標的作用一定要極致發(fā)揮。
學習目標是學生學習的出發(fā)點和歸宿，它在整個學習過程中起到導向、調節(jié)和維持作用。學習目標是來指導學生學習的，所以一定要細化，要具有可操作性、可檢測性。這就要求我們在課堂中做到總結知識要點，回歸學習目標，再現(xiàn)學習重點、難點，讓學生對這節(jié)課所學的知識做到心中有數(shù)。
通過上學期一學期的不懈努力，我校五年級二班（實驗班）與五年級一班成績相比較，語文均分實驗班比普通班高0.25分，優(yōu)秀率實驗班比普通班高0.33個百分點；數(shù)學均分實驗班比普通班高9.6分，優(yōu)秀率高3個百分點。
雖然我們在盡力做到最好，但還存在著很多不足之處，需要不斷地改進。
1、預習作業(yè)完成得不夠細致，學生間存在較大的差異。有的學生能夠及時認真地按要求預習，但是有一部分學生在家里不能充分預習，或者說他們還不會正確地預習。所以在完成學案時不是很準確，甚至錯誤連篇。
2、小組交流時，組長不能時時關注學困生，在展示時，也不愿意指派學困生來講解，因為會影響到組內的展示成績。
3、課堂展示時，學生展示的形式也比較單一，引不起在下面傾聽學生的興趣來，導致注意力不集中。有時針對一個問題講解起來很長時間，學生補充時也抓不住重點、難點。有時會出現(xiàn)展示時間不夠的情況。
下一步改進措施：
1、對學生如何充分預習進行細致、認真地指導，對待學困生要手把手地教給他們在家里怎樣正確預習。
2、經(jīng)常培訓學生，用好兵教兵，做到兵強兵。
3、在展示課上，引導學生運用豐富多彩的展示形式，調動學生學習的積極性。
4、進一步擴大學生展示面。讓他們在語言、聲音、表情、肢體動作等方面都更加規(guī)范，盡量達到人人表現(xiàn)優(yōu)秀。
高效課堂改革任重而道遠，所以我們還將繼續(xù)學習和摸索。邊實踐、邊總結，盡快彌補自己教學上的不足，真正實現(xiàn)課堂教學的有效性、高效性！
20xx.1.
小學課堂展評活動總結篇二
緊湊而又忙碌的“高效課堂競賽”活動在學校領導的精心策劃和全程指導下，經(jīng)過老師們辛勤的勞動，本次活動已經(jīng)落下了帷幕。我們語文教研組有11位老師參加大賽。在整個活動過程中，講課教師精心備課，認真上課，積極做好教后反思，其他語文教師共同參與聽課評課活動，評委們認真聽課，活動開展得深入、細致，很有實效性。現(xiàn)將具體情況總結如下：
1、“八仙過海各顯神通”。盡管時間飛逝，但老師們課堂教學的`情境還歷歷在目，老師們的課體現(xiàn)了不同的教學風格：有的課生動活潑，波瀾迭起；有的課樸實自然，含而不露；有的課貌似平淡，而平淡中見功底；有的課設計巧妙，過渡自然，水到渠成。通過不同教學手段，展示自己的課堂教學的基本功。
2.在課堂教學中，學生是課堂的主人，發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，讓學生自己討論，尋找解決問題的方法和途徑；有的讓學生自讀自悟，讀書感悟，充分讓學生發(fā)表自己的見解；有的在教學中增強思想品德教育的意識，挖掘教材中的精神品質素養(yǎng)教育的因素，全面體現(xiàn)育人的目的。
3.根據(jù)學生和教師的實際，創(chuàng)造性地使用教材。在教學中，利用多媒體或者聯(lián)系生活實際創(chuàng)設生活情境，既開闊了學生的視野，又把教學內容融入于情境之中，增強學生與生活的密切聯(lián)系，恰當合理地使用了教材。
4、注重信息技術與學科教學整合。充分利用多媒體輔助教學。利用其聲、形、色俱佳的特點，充分調動學生的積極性。
本次優(yōu)質課評選，展示了我校教師朝氣蓬勃的精神風采，促進了教師教學能力和教學水平的提高。在看到成績和進步的同時，也不可避免地暴露出一些問題，具體如下：
1.教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準?？v觀幾節(jié)課，有相當一部分教師對教材的研讀不深、理解把握不準。教學的關鍵處、難點的突破處都體現(xiàn)的不夠。有些教師的教學只停留在表面，比較膚淺，給教學造成了缺失和遺憾。
2、注意課堂教學的有效性。往往一堂課下來，學生只感受到浮光掠影的東西在眼前一閃而過，而未能留下真正印象。在這幾節(jié)課中，就存在著這樣的現(xiàn)象。有的課堂形式是多樣了，可學生大腦沒動起來。
3、新課堂渴望更多精彩的回答是從學生嘴里表達出來的，渴望更多課堂教學的動人場面也是在學生身上表現(xiàn)出來的。因此，我們要讓學生學會學習，學會創(chuàng)造。
4、課堂教學的評價形式單一。課堂教學中讓學生有成就感，能激發(fā)學生學習的動機、調節(jié)課堂氣氛。教學過程中，教師的評價性語言顯得籠統(tǒng)而缺少激勵性。
5、不能體現(xiàn)出讓學生質疑問難，總是老師在提出問題?！靶抡n程提倡“自主、合作、探究”的學習方式，小組合作學習方式開展得不夠深入。
本次高效課堂比武活動大大提高了教師的課堂教學積極性，有效提高了課堂教學效率，達到以比武促教研，以教研促教學，完善高效課堂，提高教學質量的目的。
小學課堂展評活動總結篇三
根據(jù)教育局有關文件精神，，我校開展了“惜時增效，輕負高效”的高效課堂教學模式探究活動，通過第一階段的宣傳、發(fā)動，學習研討等活動，本校教師深入領會了高效課堂的教學理念，了解了高效課堂“五步三查模式”，并認真分析了小學不同年齡階段學生的特點及本校學生的學習能力，確定了“__年段__學科高效課堂的探究”為主題的小課題，決定分低中高、分學科進行高效課堂的探索，下面將我校在”探索階段“的活動總結如下：
一、具體做法：
1、結合實際，建立健全活動機構。
認真分析了小學不同年齡階段學生的特點及本校學生的學習能力，確定了“__年段__學科高效課堂的探究”為主題的小課題，并結合集體備課小組建立了以校長為主要負責人的“高效課堂創(chuàng)建“組織機構，分低中高年段組建了七個小課題研討小組，并分組制定了“高效課堂”探索活動的實施計劃，使自己有計劃有組織的開展此項活動。
2、積極探索實踐，逐步實現(xiàn)“高效課堂”。
(1)學校教導處規(guī)范和加強教師常規(guī)工作檢查，教研組每月公示月常規(guī)教學檢查情況，根據(jù)高效課堂的要求，指出不足，提出改進，通過督查強化教師備課、作業(yè)批改、聽課等。
(2)以“四課”活動為載體，學校通過做課、說課、聽課等形式逐漸提高教師對高效課堂實踐能力。每位教師都能夠認真?zhèn)湔n、積極參與校級公開課，聽課、評課，吸取別人先進經(jīng)驗，改進自己不足。
(3)在校內教研活動中，分學科分年段探究高效課堂模式，鼓勵教師平時在教學重積極探索嘗試，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，使課堂教學切實達到“惜時增效，輕負高效”的教學效果。
(4)教師每節(jié)課都能夠針對“縣高效課堂評價表”對自己教學進行反思，，及時改進教育觀念及教學行為，不斷提高教學水平。
(5)積極利用本校骨干教師和課改中涌現(xiàn)出來的典型教師，采取青年教師和指導教師的帶頭引領作用，每人每周上一節(jié)示范課，以此帶動中年教師，促進老年教師。相互切磋、共同學習提高駕馭教材駕馭課堂的能力，促進教師人人能夠達標。
二、存在的主要問題。
通過本階段的探索研究活動，我校教師的教學水平確實有所提高，但還存在有一些不足之處。
1、部分教師學習了“五步三查模式“后，忽略了學生的實際，采用”臨帖—入貼—破貼“的途徑去探索，出現(xiàn)了僅僅是模仿了此模式的“形”，未真正領略其“神”，從而未能因材施教，課堂效益不太理想。
2、導學案設計的量不合理，導學案量重，課堂時間如果把握不合理，就會造成學生在規(guī)定時間內完不成學習任務，各個學科任務層層相疊，不能很好實現(xiàn)減負增效的目的。
3、個別教師教學目標不能落實到位。主要體現(xiàn)在底中年段和學生人數(shù)較多的班級，由于低中年段學生還不具備自主探究的能力，教師在自主探究這階段需花費大量的時間給于指導，還有班級學生人數(shù)較多，在小組學習交流的時候，老師沒有時間做仔細的指導，從而使差生轉變不明顯，優(yōu)生更優(yōu)的局面，不能把教學目標落實到位。
三、今后打算。
鑒于以上存在的問題，學校組織教師再次認真學習有關高效課堂的意見與精神，認真反思了各自在此階段中存在的問題，決定從以下幾個方面入手來改進教學方法，以達到課堂高效。
1、教師在積極實踐的同時注意向其他老師、名師學習，結合他們的具體做法，深入領會、把握高效課堂的實質與真諦，因地制宜、因材施教，在師生、生生互動中，從心與心的縫隙中，從思與思的搏動中，從情與情的觸摸中探究適合本校實際的課堂高效模式。
2、繼續(xù)加強集體備課與課堂研討活動，在活動中，在反思中，提倡教師們用自己的學生去篩選適合自己的教法，篩選出一些不合格的教法，從而改進教法，因材施教，讓每一個學生都抬起頭來走路。
小學課堂展評活動總結篇四
開學初我校就如何構建高校課堂作出了詳細部署，并提出了具體要求。舉行了以深入學習發(fā)展觀，構建高效課堂，全面推行素質教育為主題的學生動員大會，師生共同商討學校發(fā)展大計。就這樣，我校構建高效課堂活動全面展開，在學校領導的高度重視和正確領導下，老師的積極探討努力實踐下，學生的積極配合中，近一個月來，已經(jīng)取得了階段性成果。
一．課前展示目標、課堂緊扣目標、課后緊扣目標的高效課堂教學模式基本形成。通過研究高效教學理論，深入分析當前課堂教學效率不高的原因，研究影響課堂教學效率的關鍵因素，提煉出高效課堂的三個基本步驟：一是問題呈現(xiàn)。老師根據(jù)教學要求創(chuàng)設情境，提出目標，導入新課，呈現(xiàn)問題，學生根據(jù)問題自主學習。二是學生積極活動。教師情景刺激，搭建問題支架，激發(fā)思維活動，引導學生深入交流，老師科學點撥。三是當堂檢測。老師精心設計檢測題，回顧總結課堂內容，課后拓展延伸，并及時評價。在這種教學模式中，學生清楚學什么，怎么學得最好，老師明確教什么，教到什么程度。雖然這種模式對于不同學科有不同的`實施方法，實施過程中也出現(xiàn)了許多問題，但是從教學效果來看，較以前都有很大提高。
二．老師駕馭課堂的能力教學基本功得到了很大提高。我們學校的老師教學的積極性很高，通過構建高校課堂活動的實踐，老師們每一節(jié)課都精心設計教案學案，實施時其他老師都積極參與聽課評課，積累經(jīng)驗改進不足?？梢赃@樣說構建高校課堂的活動的過程就是我校教師轉變觀念、迎接挑戰(zhàn)、提高專業(yè)技能、促進專業(yè)發(fā)展的過程。
三．學生學習氛圍增強，學習積極性提高，自主學習能力加強，學習負擔減輕。高效課堂教學的重心是學生的“學”，其特點是以學定教、以教促學，最終使學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面得到和諧發(fā)展。我們學校的學生由于很多客觀因素存在，家庭對學生學習要求不高，所以學生主動學習意識不強。通過構建高效課堂的活動，學生主動學習的意識和能力以及學習的興趣得到了很大提高。
下一階段，我們將繼續(xù)探索高效課堂教學的行動策略。通過案例剖析、理性解讀，提煉高效課堂教學的基本實施策略，并且細化各操作要點。在此基礎上，推出一些高效課堂的基本課型，形成一些高效課堂的優(yōu)秀教學案例，進一步物化成果。繼續(xù)探索高效課堂教學的評價體系，細化高效課堂教學評價指標，定好評價標準，使之更具可操作性。
小學課堂展評活動總結篇五
三陂小學語文“優(yōu)質課大比武”終于降下帷幕了，此次活動得到了老師們的大力響應，大家準備工作充足，堂上表現(xiàn)非常出色。通過競賽，激發(fā)了老師們爭當先進的熱情，促進了全校教學水平的提高。本次公開課涵蓋所有語文學科，共有6位教師參與，總體來看，這次優(yōu)質課評比活動充分激發(fā)了教師提高教學水平的內在要求，基本達到了預期目的，6位教師充分展示了我校教師的個性和風采,較好的呈現(xiàn)了我校新課程改革所取得的階段性成果。現(xiàn)從以下幾個方面進行總結:。
首先，課前備課充分,教學目標設計合理，能面向全體學生，并注意思想教育滲透。全體教師接到通知后都高度重視,積極準備,深入鉆研教材,研究教學方法，并翻閱有關書籍或上網(wǎng)查找相關資料,力求把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生。在教案的撰寫上，既詳細又認真，既不忘實效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透。同時，還注重利用多媒體技術服務教學，追求既生動形象又快節(jié)奏高效率的教學效果，努力把最優(yōu)秀的課堂教學展示給所有評委和聽課教師。如付老師的教案，內容豐富，條理清晰，目標準確，實踐性強。賈娟老師把社會主義人生觀和價值觀教育巧妙地滲透課堂，讓學生在課堂教學中收到潛移默化的思想教育。翟風鈴老師的課件制作精美，課堂容量豐盈。
其次，在教學內容的選擇上，能夠緊密結合學生實際，重點關鍵突出，知識科學精當，能力訓練有序。備課的一個重要環(huán)節(jié)就是備學生，了解學生現(xiàn)有知識狀況和接受能力，才能有的放矢，增強課堂教學的針對性，提高課堂效率。樂老師在課堂上針對學生的特點，老師的教學設計，講練結合，當堂反饋，效率極高。
再次，教師課堂駕馭能力較強，教學環(huán)節(jié)科學合理，教師精神飽滿，教態(tài)自然，思路清晰。6位老師，在整個課堂教學的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設計的問題合理科學，針對性強，大多數(shù)教師都能把握重點和難點，解決核心問題。如孫老師的復習課對主干知識的梳理，脈絡清晰，一線貫穿。毛老師的講評課詳略取舍，老練自然。開展活動時，注重引導學生通過不同形式來完成老師的問題，并培養(yǎng)了學生的獨立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達等能力，整個的教學過程清晰流暢而完整。劉老師的課，教態(tài)親切自然，能夠積極的鼓勵和引導學生，充分調動學生學習的自覺性?；顒觾热葚S富多樣，活動類型各異，學生參與面廣，積極性高，是真正的師生互動，這種流暢的教學過程，正是很強的課堂駕馭能力的體現(xiàn)。最后，注重反思，吸取經(jīng)驗。每位老師上完課后，都會對自己的課進行反思，與同學科的老師交流，主動向聽課教師請教，聽取評委們的批評指導，并在此基礎上思考課的得與失，將不足改進，將長處守住，真正從心里把這次活動當作取長補短的平臺和機會，從而為以后的教育教學奠定良好的基礎。
盡管有諸多的可喜之處，但也有一些不足之處：
1、就教案撰寫來看，有些教案過于簡單，內容不詳；有些教案重難點未恰當把握；有些教案過程設計不完整，沒有板書。
2、就課堂流程設計而言，個別老師由于對教材內容的處理不夠合理，對學情判斷不準確，導致授課時間把握不到位，出現(xiàn)了早下、拖堂現(xiàn)象。
3、就課堂評價而言，學生回答問題時，老師對學生的鼓勵性語言較少。對學生的解答，有的沒有及時評價，有的甚至還忽略了對學生的評價，這也是極需要改進的地方。對學生學習效果的考量，應該是判斷一堂課好壞的最重要的標準。有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水平，而不了解學生學的“效果”。
4、就課堂語言而言，部分老師語速太快，授課內容過多，任務繁重，學生不易接受，甚至接受困難。
當然，雖然有上述缺點，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問題，是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質課評比為契機，力爭在今后的課堂教學中海納百川、博采眾長，力爭使自己的課堂教學水平再上一個新臺階。
小學課堂展評活動總結篇六
為了進一步配合我區(qū)“智慧杯”高效課堂的活動進程，有效提高我校全體教師課堂教學水平與教學實效，我校開展了校際性全員動員參與的高效課堂聽評課、研磨課活動。在學校教研博客上創(chuàng)設一個“高效課堂“的討論平臺，不但可以體現(xiàn)出“智慧杯”所帶來的自主反思、合作互動、主動開放、實踐探索的教研之風，還可以充分發(fā)揮科組教師的教學特長與特色，分享大家的教學經(jīng)驗與感悟，大家共同分享與幫扶，努力打造精品教師，打造精品課堂。
在向西教研博客上，我們特別設立了語文組教研、數(shù)學組教研、英語組教研、其他組教研等相關欄目，各科任老師可以在自己的專業(yè)欄目里充分地發(fā)表教育教學心得與體會，分享智慧與感悟，為如何上好全面有效、生動自然的教學課暢談感想與經(jīng)驗。特別是論壇中針對“高效課堂“的話題，各老師暢所欲言，激起強烈的思想碰撞，就教學環(huán)節(jié)、教學技巧、教學智慧和教學實效性等各個方面發(fā)表自己的疑問和見解，通過教學研討，不斷追求打磨出完美的、渾然天成的高效課堂。
在教研論壇上，很多老師發(fā)表了許多有個性、有深度的問題及思考內容，給予大家很多的借鑒與參考。如王琨老師說：“對于小學的語文課堂，什么樣的課堂才是高效的?是不是老師一個問題拋出去，下面百花齊放，學生紛紛舉手發(fā)表自己的見解，這樣的課堂就是學生參與程度高，課堂氣氛熱烈的好課呢?如果這堂課，沒有小組合作學習，沒有小組討論這樣的活動，沒有一個個小組上來照著ppt進行匯報的活動，但是，課堂上學生也能動腦思考，也能動筆寫出自己的見解，可是課堂會平靜一些，這樣的課是不是就不是高效的呢?課堂該是充滿活動的課堂，還是充滿思考的課堂?”。作為青年教師，她說：在這次“智慧杯”的討論中獲益良多。校領導的聽課、評課;語文課組的研課、磨課，教會了怎樣將書本上學到的教學理論實際地應用到日常教學中去。無論是在教學理念上，還是在教學方法上我都獲得了提升。
這正是我們的努力想要做到的!也是羅湖教育所期盼和等待的!
感謝大家的全力配合與支持!祝愿向西在教師培養(yǎng)、教育科研等方面再創(chuàng)新輝煌,祝福向西明天更加美好!
小學課堂展評活動總結篇七
我校在實施有效教學，打造高效課堂活動中，主要采取了以下幾個方面的措施：
教育管理初見成效。學校通過召開關于提升教學質量的專題會議，制定了《安定區(qū)鄭川小學教育教學常規(guī)管理制度》、《安定區(qū)鄭川小學提升教育教學質量的計劃》等規(guī)章制度，對教師的備、教、批、輔、考、評各個方面作出了具體要求，并對各個年級、各個教師的目標作出了相應的要求，作到責任明確，心中有數(shù)。
每月對教師的各項工作進行常規(guī)檢查，而且進行通報。做到了月月有檢查，月月有記載，月月有改進。
校長從寒假高效課堂培訓學習回校后，先對老師進行了延伸培訓，然后在不同年級上示范課、匯報課、研討課多節(jié)，充分體現(xiàn)了“學、探、測”三步六環(huán)節(jié)教學模式，教導處和其他教師聽課20多節(jié)次，并組織評課，肯定成功之處，提出改進意見。
在上課時進行高效課堂實踐活動，使課堂效果得到了明顯的提升。
教師先后參加區(qū)上組織聽課活動和學區(qū)組織的說課競賽活動，所有教師回校后都上了展示課、匯報課。取得較好成果。
每位教師都積極參加學校組織的教研活動，對活動能積極獻計獻策。
同時在開展高效課堂時也出現(xiàn)了一些問題：一是少數(shù)教師的教學觀念還有待革新，不放心學生，生怕學生不懂，上課老師講得多，學生動的少；課外作業(yè)多，課堂作業(yè)少。二是小學科的教學還有待加強。包括品德與社會、心理安全專題教育的備課、課堂教學和作業(yè)的處理。三是少數(shù)學生的學習興趣不夠濃，學習目的不夠明確，學習上的競爭意識不強，自主學習的效果較差。四學生的學習方法不當，特別是自習、自學、交流等等。
高效課堂活動的開展對于農村學校來說壓力很大，機遇也很大。說是機遇，是因為它為農村教育帶來一些新的氣息。壓力大是說教師傳統(tǒng)模式教學由來已久，而高效課堂的實施對教師的備課、上課、輔導等提出了更高的要求，需投入比原來更大的精力和時間來進行教學。不過困難是暫時的，在今后的工作中要積極想辦法解決，力爭讓課堂教學有一個較大變化，有一個新的起點。
小學課堂展評活動總結篇八
課堂教學是決定教學質量的核心和關鍵環(huán)節(jié)，針對三溪中學當前課堂教學中普遍存在的“高耗低效”現(xiàn)象進行了深入的剖析，并提出了解決的策略和方法。現(xiàn)在進行階段小結。
1.問題的提出。
課堂教學是學校教學工作的主陣地,提高教學質量的核心是要提高課堂教學的質量。而當教學目標確定以后，課堂教學質量的高低直接受制于課堂教與學的行為效果，即取決于教師擬訂為完成課堂目標、實現(xiàn)知識和能力向學生的“遷移”所設計的環(huán)節(jié)、方法、手段、步驟是否“合情”（符合學生的身心特點和已有知識經(jīng)驗的實情）、“合理”（符合學生發(fā)展需要和課標或大綱所規(guī)定的要求），通過這些環(huán)節(jié)、方法、手段、步驟是否產(chǎn)生真正的效果。這就是一個教學模式的問題。教學模式實際上就是在一定的教學思想指導下的教學環(huán)節(jié)、教學方法、教學手段、教學程序的有機組合。有的教師，課堂教學中構思巧妙，教師“導”得深入、學生“學”得積極、活動豐富，一節(jié)課下來，大多數(shù)學生在獲取知識的同時，能得到方法的啟迪、能力的訓練、思維的發(fā)展；有的教師，上臺就只顧自己講，自己寫，方法單調，學生活動就是僅僅是忙于聽和記，一節(jié)課下來教師和學生都十分的疲憊，教師雖然灌得多，但學生收獲和過手甚少，更談不上方法的啟迪、能力的訓練、思維的發(fā)展，日積月累，形成課堂教學中的高耗（消耗了大量的課堂珍貴的時間和教師和學生的精力）低效（實際的效果效益差）現(xiàn)象。
2.主要的現(xiàn)象。
現(xiàn)象一：課堂教學內容安排過多，并且教師重講輕學。
現(xiàn)象二：教師為省事用教輔代替教材，代教案，對課堂教學的內容沒有進行精心的選擇和組織，導致所教內容脫離新的大綱考綱要求。
現(xiàn)象三：教師把對學生方法的培養(yǎng)、思維的訓練不放在課內，而在課外布置大量并且沒有經(jīng)過挑選的作業(yè)，學生在課內沒有得到相應的培養(yǎng)和訓練，課外處理習題的效率低，不僅本學科學習質量差還耗費了學習其他學科的寶貴時間。
現(xiàn)象四：新課、復習課、習題評講課全部都是統(tǒng)一的一種模式，形式都是教師講，學生聽，復習課的作用僅僅是知識和技能的再現(xiàn)，習題課（或試卷評講課）中比較普遍的是教師向學生和盤托出正確的答案，對試題的分析也僅僅是教師個人的活動，教師向學生展示的是自己的解題技能，缺乏讓學生參與析題、破題過程，課后學生遇到新的問題依然束手無策。不少新教師對評講課，面面俱到無所側重，不能由點及面進行歸類和舉一反三，課后遇到變式問題又是無從下手。
現(xiàn)象五：因為課堂效益不高，教學進度被拖下來。正是這些模式陳舊和落后，“高耗低效”的現(xiàn)象的存在，嚴重地制約了學科課堂教學質量的提高，因此從課堂教學入手，狠抓課堂教學質量的效益和提高，已經(jīng)迫在眉睫，成為當務之急。
3.問題的對策。
要切實提高課堂教學質量，要從根本上改變課堂教學中的“高耗低效”現(xiàn)象。
（1）積極行動，著力轉變教育教學觀念。
學校應采用多種方法和多種形式多種途徑組織教師學習先進的教育教學思想、新課程的有關理論，在學習活動中，建議學校領導要首先學、帶頭學，只有領導理解、掌握了先進的教育教學思想，領導的思想轉變了，才有可能去引領教師積極轉變教育教學觀念。學習先進的教育教學思想，不能停留于理論學習，要在學習活動中聯(lián)系本校、本學科的課堂教學實際展開討論，從教學的指導思想、課堂教學行為、課堂教學的效益等方面展開反思，深思“高耗低效”的根本原因，要研究如何將“激發(fā)學生的學習興趣、發(fā)揮學習的主觀能動性讓學生參與到教學活動的過程中體驗過程與方法。”
（2）加強教學方法和教學模式的學習借鑒。
我國推行新的一輪課程改革以來，許多教育相對先進發(fā)達的地區(qū)積極進行了課堂教學改革的探索，總結了不少先進的教學方法，形成了一些行之有效的教學模式，學校要組織專人對這些方法和模式進行收集整理，組織教師進行學習研究，切合實際進行選擇借鑒。要“先看別人怎么做，再跟別人學著做，最后自己怎樣創(chuàng)新做”，逐步形成適合三溪中學學校理科學科的有效模式，全面提高課堂教學質量。
（3）進一步明確集體備課的要求，加強指導、督查。
集體備課是校本教研的最基本和重要途徑，學校要高度重視集體備課的質量，除了要安排專門的時間，對集體備課的形式、研究的內容、側重點要進一步明確，特別是對大綱考綱、教學方法、教學模式、教學環(huán)節(jié)的設計以及學法指導等要作為重點研究。對集體備課活動的質量要實行責任制，學校領導可以去尊點、參與活動，強化督查的措施和力度。
（4）當前應從常規(guī)課類型入手，變革教學方法和模式。
針對當前課堂教學模式的陳舊和單一，要改變“高耗低效”就必須從變革教學模式入手。一開始，學校對學科教學中常規(guī)的幾種課型要求可以提出一些規(guī)范讓教師進行嘗試。新知識學習課：首先要根據(jù)大綱（考綱）和學生實際確定教學目標，重點難點，其次要確立以教師為引導、學生為教學活動主體的思想，貫穿“誘思導學”的基本策略。在新課教學中應努力創(chuàng)設“情景”引發(fā)學生的學習興趣；通過“情景”呈現(xiàn)“問題”（或讓學生發(fā)現(xiàn)‘問題’）；緊扣“問題”采用多種方式組織學生自主“探究”；在學生“探究”的基礎上針對重點和關鍵組織學習小組和全班進行“討論交流”；在討論的基礎上引導學生進行“知識技能歸納”，“運用方法訓練”，教師再進行精要的講評和點撥、幫助學生建構知識體系。在新課教學中既要發(fā)揮教師的“引導”、“精講”作用，更要注重學生在知識獲取中的過程參與；不僅要使學生獲得知識和技能，更要使學生體驗過程與方法，形成科學的態(tài)度，并力求當堂知識和技能的消化、過手，堅決拋棄“一講到底”。
舊知識復習課：教學中要克服當前的通病現(xiàn)象——把已經(jīng)學習過的知識和技能或按章節(jié)或按板塊順序重新講一遍。這實際上只是對知識的簡單和濃縮式的再現(xiàn)。這種講法，課時耗費大，缺乏針對性。既不能真正幫助學生加深對知識技能的理解，也無助于知識體系和知識網(wǎng)絡的建構，更談不上在課堂教學中對學生進行思維的啟發(fā)、方法的引領、能力的培養(yǎng)。應該的處理方法是：無論是章節(jié)復習還是專題復習，當課堂復習內容確定以后，教師應深鉆教學大綱和中考大綱，準確把握教學大綱和中考大綱要求，正確制定復習的標高（知識技能的深度廣度），根據(jù)所要復習的知識技能對應研究試題，在試題中找到知識技能的落腳點，通過試題去挖掘知識和技能的生長點。將這些試題按照所要復習的知識系統(tǒng)進行順序編排整合，組織成為一個個的問題，以題目的形式呈現(xiàn)問題（學案形式），以問題為線索，以學生參與分析討論、教師引導學生進行知識提煉、總結、方法和規(guī)律的揭示并輔以針對訓練和變式訓練為主要的活動模式展開復習。復習課既要使學生在原來的基礎上形成完備的知識體系，同時對知識的運用方法、解答問題的基本思路和途徑的指導是至關重要的。習題、試卷評講課：不少教師對評講課的處理是將評講課簡單地處理成為講作業(yè)、講習題，這樣講，其效果的最直接反映就是，這次講的問題，下次依然是問題，錯誤累糾不正；這說明這樣的“講”法，學生并沒有多大的收益。沒有收益的核心癥結在于沒有學生的參與，學生的思維障礙沒得到必要的暴露，教師不能引導幫助學生自己去清除障礙；教師只是把自己的思維過程、解答方法直接呈現(xiàn)給了學生，學生僅僅是單向接受，即使有所獲取，獲的也僅僅是就題論題的問題處理方法、不能舉一反三、觸類旁通。要上好評講課，教師應該有“三個意識”。
一要有問題意識------評講什么，即本次評講主要解決什么問題。要做到這點，教師必須對學生的試卷（練習、作業(yè)）進行認真批閱，統(tǒng)計分析，找出學生普遍性、傾向性的問題以及易錯點、易混點、易漏點，理清這些問題是知識和技能的缺陷，還是運用能力、思想方法、思維能力等智力問題，教師只有做到對學生的問題心中有數(shù)，才能有的放矢選擇好所要評講的策略、方向和重點。
二要有策略意識-------如何評講，即評講的方式方法問題。在評講課中教師要提供時間和機會讓學生從讀題開始，到審題、析題、解題、表達等各個步驟均要進行必要的嘗試，進一步暴露知識能力的缺陷和思維的障礙。要將只是教師把解答方法呈現(xiàn)給學生的通常做法，變?yōu)榻處熍c學生共同討論探索，教師適時、適度進行啟發(fā)誘導，幫助學生通過自己的探索找到解決問題的方法和途徑。整個過程，是點撥助推式，不是包辦替代式。針對方法和規(guī)律，教師要組織學生在進行充分討論的基礎上進行必要的提煉、總結。
三要有反饋意識------在評講活動中要關注學生是否在積極進行思維活動。評講課本來就是立足于解決學生在練習和考試中暴露出的“學”的問題，評講課質量的標準就是要看學生是否真正有所得。因此，教師要關注學生是否把存在的困惑解決了，是否把解決問題的思想方法弄清了，是否通過一個題目的分析解決了一類問題。要實現(xiàn)這樣的目的，教師對評講的題目（問題）進行梳理后，應該設計課堂針對性的同式（同一考查方式）和變式（針對一類問題、或知識技能運用的變換情景、角度等）練習，通過課堂針對性練習使學生在運用知識分析問題、解決問題的方法和能力上得到訓練和提升。
（5）在改革探索的進程中不斷總結和反思。
優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效益需要研究的問題很多很多，在新一輪課程改革的背景下，教學模式也沒有定勢，需要教師去積極探索和創(chuàng)新，需要學校各級管理人員積極支持并加以制度、措施保證，需要在實踐中不斷總結和反思，只要我們的領導和教師真正意識到了目前課堂教學中的這種“高耗低效”現(xiàn)象，積極去分析研究改變這種現(xiàn)象的策略、措施、方法和途徑，積極學習借鑒別人成功的經(jīng)驗。
小學課堂展評活動總結篇九
歲月飛逝，大電學校充滿挑戰(zhàn)且富有收獲的“高效課堂”提升，推進活動已經(jīng)進行了一段時期，期間既有思維理念的轉變與更新，也有各位老師教學方式與方法的變革，加之全體學生的學習技能得到實質性的提高，令我們大電教育人倍感欣慰與自豪，現(xiàn)就大電學?！案咝дn堂”實施工作總結如下：
一、大力實施理念更新提升活動。
扎實推進“高效課堂”過程之中，我校領導高度重視理念的先導作用，通過多次集體學習、交流、研討，使學校領導都能用“高效課堂”理念武裝頭腦。通過交流、學習形成既體現(xiàn)先進理念又符合各校實際情況的理論模式，同時要求學校領導撰寫出對于本?！案咝дn堂”實施的理解與把握。學校多次舉行了高校課堂探究研討會，并組織教師積極探討學習高校課堂相關內容，對交流討論中提出的問題采取逐個調研，靈活多樣的方式去解決。為高效課堂的進一步推進開道拓路。
二、大力推進備課、上課、聽課、評課、研課、討論、反思等教學全過程評優(yōu)活動。
我校在“高效課堂”的實施過程中，始終堅持“以學生為主體，老師為主導，”緊緊抓住課堂教學主陣地，從參照學生和教材備課，依據(jù)新理念上課，全程虛心聽課，坦誠溝通評課，仔細認真研課，激烈交流討論，心平氣和反思等教學全過程的評優(yōu)活動。定期在學校的行政例會上，通報近期各?！案咝дn堂”的最新實施動態(tài)。不定期的走進老師的課堂、辦公室，學習、溝通“高效課堂”實施中的困惑與需要。讓每位老師在聽別人的課，比對自己的課，研修大家的課，討論眾長與短，反思自身得失的過程中逐步積累各種有效的教學方式，達到博采眾人之長，為我“高效課堂”所用的研修目標。
三、大力探索各種“高效課堂”實踐模式，豐富“一師一品”的構建內涵。
“如何讓自己的課堂更高效”以成為大家共同面對和探索的話題。
我們大電教育人從開始“一校一品”理念的提出到如今各學?！耙粠熞黄贰碧厣某醪叫纬桑e極改革與創(chuàng)新課堂教育實踐與模式。如高美玲老師的中學英語課堂和郭彩霞教師的小學英語閱讀教學，康麗老師的經(jīng)典詩文朗誦，李彩玲老師小學語文的閱讀教師，蔡暉教師小學數(shù)學動手操作課，姜建榮的安全法制教學，戴越校長的中學地理教學，高銳教師的中學數(shù)學導學案教學，王靜雅教師的小學低年級識字教學，一個個獨具特色的高效課堂，教學實踐創(chuàng)新，既有特色，又具“高效課堂”理念的課堂活動與實踐，讓“一師一品”的'理論內涵不斷深化，方法手段日趨豐富。
四、大力開展青年教師“高效課堂”教學比武活動，提高青年教師的“高效”帶動作用。
青年教師作為“高效課堂”實施的中堅力量，按照學期初各校確定的青年教師比、學、趕、幫教學比武實施方案，每位教師立足實際，大膽啟用年青力量，探索實踐“高效課堂”教學新模式，在精彩激烈的課堂教學比武競賽中，郭彩霞、王子凌、孫麗波、康麗、武芮、馬明芳、葉學萍老師，等一大批年青教師脫穎而出，分別在教體局舉行的青年教師教學大比拼中收獲頗多，有的教師被定為吳忠大市優(yōu)秀青年教師，有的被定為青銅峽市優(yōu)秀青年教師。這些教師在各自的課堂教學中充分體現(xiàn)“高效”的理念，所教學生對于學習的興趣與態(tài)度有了根本性的轉變，學習方式與方法的效率得到實質性的提高。
五、重點建設學校教學特色，讓導學案成為學校工作一道亮麗的風景。
新課改對我們來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。新課改所強調的是課程教學要促進每個學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質和終身學習的能力。導學案的推廣正是我校推行的重點教學工作，也是教學工作的一大特色,導學案注重學生科學探究的學習，提倡學生交流與合作、自主創(chuàng)新學習。
方法，再在全校教學中進行推廣。年輕教師高銳主動承擔起導學案實施工作，導學案是讓學生的學走在教的前頭，把學會學習的理念和要求，有效地落實和體現(xiàn)在整個教學過程中。高銳老師正是抓住導學案的這一特點，先后為學校教師多次展示了導學案實施過程，并為大家呈現(xiàn)了多節(jié)高效的課堂教學，學生學的方式完全轉變了，教學機構也發(fā)生巨大的變化，教學效果也是非常明顯。在三課活動中，教師們也是爭先談了自己對導學案的看法，指出教師在導學案實施中注重課堂預設，同時充分注重課堂生成，處理好預設與生成的關系，不重視預設，課堂會雜亂無序，不重視生成，課堂就不會精彩；對不同的教學方法教師能進行恰當?shù)恼?、嫁接、?chuàng)新，構建具有學科特色的課堂教學模式；教師注重加強課堂細節(jié)的研究。導學案的實施讓眾多教師受益匪淺，也是大電教師打造高效課堂的一條有效途徑。
六、大力創(chuàng)新校本研修方式，利用各種教學活動豐富“高效課堂”教育體系。
學校不僅重視每一位老師課堂教學全過程的“高效”，而且關注課堂教學活動后的教學反思和校本研修，在全學期的校本研修計劃中，始終將“高效課堂”“一師一品”的理念滲透其中，學校定期于周四下午舉行“高效課堂”校本研修交流活動。每月舉行一次學校年青教師參加的“高效課堂”校本研修交流活動，形成“高效課堂”校本研修常態(tài)化。利用高校課堂活動開展的契機，用心籌劃，精心組織，做好“高效課堂”校外教育體系的探索與嘗試，全面收集家長對于學?！案咝дn堂”開展情況的工作意見和建議，匯集眾智之力構建我?！案咝дn堂”家校配合新體系。
以上六點是我校實施“高效課堂”的工作開展情況，我們將按照教體局的科學安排與部署，不遺余力、與時俱進、開拓創(chuàng)新的實施下一階段“高效課堂”的深化、提升、推進工作。
小學課堂展評活動總結篇十
本學期開展的數(shù)學公開課活動已經(jīng)結束（共20節(jié)課），現(xiàn)對活動情況總結如下：
通過聽課，發(fā)現(xiàn)有好多老師的課、好多環(huán)節(jié)、細節(jié)給我們聽課老師留下了很深的印象，值得我們大家學習。
比如：大張艷麗老師、孫倩老師課堂中那種飽滿的精神狀態(tài)，靈活駕馭課堂的能力，始終把微笑帶給學生，善于用生動的語言激活調動學生學習積極性，突出“活”字的教學藝術值得我們學習。學習孫春紅老師的語言準確、嚴密、扎實、到位，邏輯性、層次性強，突出“精講”的教學能力。學習尹秀華老師的教學各環(huán)節(jié)設計緊緊圍繞教學目標，緊湊、扎實、高效，突出“實”字的教學風格。學習胡立娟老師、張麗華老師、韓福英老師善于組織教學，常規(guī)訓練有素，始終把培養(yǎng)學生良好的學習行為和習慣貫穿于整個教學過程中的那種嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。學習張慧榮老師、孟云霞老師、石磊老師、高會老師扎實的教學基本功——規(guī)范的板書??還有很多值得我們學習的地方。從老師們的教學可以看出，我們實小的數(shù)學老師都有較強的敬業(yè)精神，有較高的基本素質和教學能力。在看到我們優(yōu)勢的同時，也要看到我們有的課，有的教學環(huán)節(jié)還不盡人意，還存有差距，有待于提高。
問題一：在有的課上“體現(xiàn)學生的主體性”還不夠。比如：課堂上好學生唱主角，課堂上齊答太多，提問、討論輪不到學困生，結果是表面上轟轟烈烈、課堂氣氛很活躍、正確率高，教師課上得心應手。其實這些都不能最大限度地暴露問題，就更不能最大限度地解決問題了。
我們知道，學生是課堂的主體，只有讓學生的各種感官全方位地參與學習，才能調動學生的學習積極性，使課堂煥發(fā)出生命的活力。我們的課堂應讓每一個學生都有參與的機會，使每一個學生在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發(fā)展。
問題二：有的課上教師講解太細，為學生包辦代替太多，還不能大膽放手讓學生主動探究；有的課該讓學生動手操作的沒讓學生動手（可能怕課堂上亂），有的動筆練習少，根本保證不了學生充分的消化練習時間，學習效果可想而知。
新的教學理念要求我們：凡是能讓學生自己學會的，讓學生親自體驗；凡是能讓學生自己去做的，讓學生親自動手；凡是能讓學生自己去說的，讓學生自己動口。要為學生創(chuàng)造多一點思考的時間，多一點表現(xiàn)自我的機會。真正體現(xiàn)學生是學習的主人，老師是組織者、引導者。
問題三：有的課老師只關注自己的教，不能很好的關注學生的學，對學生學習狀態(tài)不能很好的掌握和了解，對學生的學習效果不能及時反饋矯正。
學生的情緒狀態(tài)直接影響著教學效果。如果一節(jié)課中學生對知識的渴求始終保持著較高的熱情，那么這節(jié)課中師生之間必能形成良好的氛圍，情感雙響和諧交流，從而達到教學共振。
問題四：對信息技術在課堂中的最佳作用時機，有的課把握不夠好。
新課程及新的評價標準要求恰當使用多媒體，強調這一點，并不是說在課堂上只要運用多媒體課件，就是一堂成功的課，我們要把握好運用的最佳作用時機，才能切實提高課堂教學質量。我們設計制作的課件，應根據(jù)自己的備課進行設計，要盡可能地張弛有度，收放自如，不能讓課件制約自己的教學設計思路。
問題五：有的課課前準備不充分，影響了教學效果。老師在課前應預設問題的可能出現(xiàn)，并做好兩手準備，不能讓臨時出現(xiàn)的問題影響教學，耽誤學生寶貴的35分鐘時間。
為了嚴格執(zhí)行規(guī)范，積極推進素質教育，針對以上問題，這就需要我們進一步改進課堂教學。如何改進數(shù)學課堂教學呢？談幾點建議，供大家參考：
第一、轉變觀念，把主動權交給學生。
課堂教學是實施素質教育的主渠道，課堂教學的目標是全面提高學生的素質，突出學生的主體性，照顧學生的差異性。我們不能把學生看成是“容器”，強行灌輸，而應把學生看成是主動的、生動活潑的、發(fā)展著的、認識的主體。即使課堂上老師的表演再精彩，如果學生學不到真正的知識，培養(yǎng)不了解決問題的能力，那也是一節(jié)失敗的課。因此，一要轉換角色，教師由教學過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑д?，讓學生由被動的接受者變?yōu)閷W習的主人；二要充分相信學生，該放權時要放權，給學生提供充分的思考、探究、研討的空間，為每個學生提供平等參與的機會，讓學生自己去觀察，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己去總結知識規(guī)律等。
第二、改進教學方法，增強訓練實效性。
傳統(tǒng)的課堂教學，由于老師講得過多、過細，擠掉了學生的大量寶貴時間，學生訓練時間得不到保證，課堂教學效率低。向課堂35分鐘要質量，要做到精講多練。以學生為主導講在精處。即：講重點，講難點，講易錯易混的知識點；不講學生已會的，不講學生通過嘗試、自學也能會的；重點講知識運用的方法和步驟。以學生為主體，練為主線。即：強化習題訓練，及時進行反饋矯正。
第三、精心設計教學過程，減少低效、無效環(huán)節(jié)。
教學過程設計必須突出知識重點和中心環(huán)節(jié)；必須精心設計課堂訓練題；必須精心設計具有一定剃度和具有啟發(fā)性的思考題，滿足不同學生的需求；必須保證學生足夠的訓練時間，做到重點問題堂堂清。
本次活動結束了，但我們的課改遠沒有結束，這就需要我們數(shù)學老師團結協(xié)作，在校長的引領下，不斷探索和改進課堂教學，讓我們實小的數(shù)學課堂成為學生們最喜歡、最快樂的課堂。
小學課堂展評活動總結篇十一
一、加強宣傳引導。
客觀地說，在高效課堂起步階段，大多數(shù)或絕大多數(shù)教師對高效課堂建設在思想上是有抵觸情緒的，動作也是遲緩的，可以說是舉步維艱。學校通過定期開展“高效課堂”講座，不定期利用遠程網(wǎng)絡資源組織全體教師收看名校專家高效課堂講座視頻。通過宣傳引導，大多數(shù)教師已轉變了觀念，形成了共識，并積極進行課堂改革實踐。
二、加強理論學習。
理論是行動的先導。只有先掌握高效課堂的相關理論，才能更好地進行課堂教學改革。為此，我們先后將《新教學模式構建高效課堂》、《高效課堂十大教學模式》、《高效課堂22條》等材料印發(fā)給全體教師，供教師業(yè)余學習。同時，學校每周定期安排一節(jié)課的時間，分學科進行高效課堂理論學習與研討交流，以盡快提高全體教師對高效課堂的深度認識。
三、加強觀摩交流。
我校絕大多數(shù)教師沒有聽過高效課堂的示范課、觀摩課，對高效課堂的教學流程十分陌生。為了解決這個問題，使高效課堂建設少走彎路，我校不僅安排教師外出觀摩交流，還多次參加縣鄉(xiāng)組織的導學案觀摩課活動和培訓活動，經(jīng)過一段時間的摸索嘗試，老師們開拓了眼界，使教師直觀感受到了高效課堂的教學流程，有力地推動了學校的高效課堂建設。
四、加強課堂監(jiān)管。
為了使高效課堂建設在我校能扎實開展，穩(wěn)步實施，我校成立了高效課堂巡課領導小組，制定了巡課制度，將巡課結果定期公示，并納入到教師的績效考核之中。通過巡課，我們發(fā)現(xiàn)了課堂中存在的一些問題，并及時與任課教師進行交流，進一步提高教育教學水平。
五、加強骨干引領，豐富活動內容。
到黑板上的內容過多;教師完全放手不講;評價方式單一;拿導學稿念體會或學習收獲。
為更快解決高效課堂建設中存在的問題，我們將進一步加強課堂監(jiān)管力度，并通過開展專題研討、舉行課堂展示、與兄弟學校交流等方式，著力解決細節(jié)問題，使我們的高效課堂逐步走向規(guī)范，走向成熟。
小學課堂展評活動總結篇十二
“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換一下，還是一個蘋果;但如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換就有兩個甚至更多的思想?！边@是英國大文豪蕭伯納說過的一段話，它與新課程理念中“反對教師帶著知識走向學生，倡導教師與學生一起走向知識，鼓勵學生通過思考和協(xié)作主動獲得知識”是有共同之處的。低年級教材中歸類識字較多，大批的漢字一下子涌現(xiàn)在孩子眼前，教學時常常感到非常枯燥乏味。我們應該充分利用歸類識字的特點，鼓勵學生尋找漢字的構字規(guī)律，辨別新字與形近字、形音字的異同點。當然課前的預習工作必不可少，課前預先布置學生熟悉教材內容和所學生字詞，上課時，請學生上臺做小老師。通過小老師認真細致的講解、同桌商量、小組合作討論等形式讓學生獨立思考去分析字形，辨別字音、字義，熟記生字。學生的學習主動權掌握在自己手中，許多學生在課前向他們的“小老師”提供的學習方式，正是因為有了這些好主好點子，才使課堂氣氛非?；钴S。由于師生交換了角色，學生學習起來興致勃勃，思維始終處于積極狀態(tài)。學生站在自己的角度提出識字的方法，這對每一個孩子都有促進。例如我在教《識字3》一課時，引導學生自能學習。通過設計“你愿意教大家哪個字?”“誰來做小老師，教教大家”等讓學生用自己的方式去認識事物，用更積極的方式去探索新知。因為在每個孩子內心深處，每個人都希望自己成為發(fā)現(xiàn)者。
二、當小畫家。
陶行知先生說：“學生有了興趣，就會用全副精神去做事，學于樂不可分?！眻D畫具有直觀、形象的特點，符合學生對形象樂于接受、易于理解的認知特點。我發(fā)現(xiàn)孩子都喜歡畫畫，因為畫能表現(xiàn)學生生活，反應孩子的思想。尤其是低年級的學生，一幅形象直觀的畫能勝過千言萬語，學生不僅喜聞樂見，更熱衷于自己動手作畫。例如我教《小池塘》，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)，小池塘多美呀!讓我們拿起彩筆畫一畫。小池塘里還會映出些什么?在圖上添一添，并用“倒映在池塘里，像”的句式說一說。圖畫指導背誦。向好伙伴介紹你的畫。通過讀讀課文，作畫和添畫，學生的印象深刻既理解了課文內容，又調動了學生學習的積極性，讓學生充分表現(xiàn)自己的感受和想法，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。
三、當故事大王。
現(xiàn)在很多家長都注重學前教育，很早就給孩子買書，有的孩子沒上學就能背好幾首古詩，會講好多故事。新教材中安排了一定量的。
成語。
積累。如“精衛(wèi)填海”“愚公移山”學生難以理解，于是課前我讓學生買《成語故事》搜集有關這兩個成語的故事，讓學生自行閱讀，課堂就成了展示他們講故事的舞臺，學生不僅理解了這兩個成語，還學到了其他的成語故事，課堂教學得到了延伸。
四、做小演員。
表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式。低年級教材上的每一篇課文都是一部絕妙的動畫片，要是能把他編成課本劇，那么既能幫助學生身臨其境主動探求知識，理解課文內容，又能活躍學生思維，調動情感投入，鍛煉學生的表演能力，寓教于樂，寓教于玩。如《小松樹和大松樹》教學時我讓學生首先形成“角色意識”，讓學生表演小松樹、大松樹和風伯伯之間的故事。讓學生在演的過程理解風伯伯對小松樹說的話。主體性教育理論認為：學生是認知和發(fā)展的主體。教育的本質就是喚起學生主體內在的需要、動力創(chuàng)設發(fā)揮學生主體性，幫助學生不斷的地創(chuàng)造新的自我。如《這兒真好》一文通過設計，我讓學生自己選擇角色，制作頭飾分角色表演，經(jīng)過積極的排練，一場精彩的課本劇誕生了，整堂客，學生的臉上無不洋溢著歡樂的笑容，學生在不知不覺中理解了課文，學得既輕松又扎實。
五、當小科學家。
在語文教材中有不少關于介紹科學常識的課文，可以通過做一些小實驗、小制作來吸引學生，引導學生自己動手操作，探求科學，獲取知識。例如《烏鴉喝水》中有一段“烏鴉把小石子一顆一顆放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高了。”這句話看似簡單，但要學生悟出其中的道理卻很不容易。因此，我在教學中就讓學生做一回小科學家，讓學生將小石子一顆一顆往瓶子里投，看著水漸漸升高，讓學生從理解課文體驗到認識真理的快樂。也許就是這樣一次實踐體驗，能讓學生從此愛上科學、迷上科學，走向科學研究之路。
教師，不只是課堂教學的實施者、組織者、主導者，更是語文學習的主要參與者之一。課堂是學生展現(xiàn)自我的大舞臺，在這個舞臺上孩子們扮演了各種角色，讓他們在這舞臺上盡情地創(chuàng)造表現(xiàn)自我吧!
為豐富校園文化生活，促進學生全面發(fā)展、個性發(fā)展、特長發(fā)展，本學期我校加強了第二課堂工作力度。從管理入手，抓好活動落實，定時間定地點定人員定內容。加強投入，積極開發(fā)并合理利用校內外各種人力、物力資源，激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展。第二課堂活動是培養(yǎng)學生對美的感受能力和提高對美術作品的欣賞能力，引導學生體會色彩的對比，調和，培養(yǎng)學生的想象能力。本學期通過組織美術小組的活動，使學生的美術特長得到了更好的發(fā)展。在此，把本學期小組學習情況總結定活動形式與內容：
1、學生根據(jù)自己的興趣和水平自由選擇參加。
2、本學期的第二課活動內容主要包括：素描、色彩、剪紙、手工小組。
活動時間與地點：
1、每周日下午2：004：00為美術第二課堂活動時間。2活動地點在四樓美術室進行。
師生明確活動目的與要求：
1.第二課堂活動是學生的興趣活動。因此，我們以自由參與為首要原則，在不增加學生課業(yè)負擔的前提下，學生有充分的選擇權。
2、第二課活動以培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力為終極目標。內容的選擇有利于培養(yǎng)學生的興趣、動手操作能力、實踐能力和合作創(chuàng)新精神，激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造潛能。
3、本學期活動形式多種多樣，以合作、競爭等多種手段來豐富第二課堂，提高效率，讓第二課堂真正成為學生培養(yǎng)能力、發(fā)展特長的舞臺。
4、能按時認真組織開展活動，沒有出現(xiàn)以種種理由延誤活動的現(xiàn)象。
5、學生能積極按時參加活動，努力在活動中豐富自己的見識，增長自己的才干。
6、通過第二課堂教學，使學生能夠自己學習，自我提高，的開發(fā)學生的能力。
7、充分利用第二課堂活動對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生自覺、積極、主動的良好品質。
8、開設素描、色彩、剪紙、手工等活動，培養(yǎng)學生在德、智、體、美、勞各個方面的發(fā)展。學生為校園文化完成了剪紙、素描、水粉畫等作品。
9、本學期組織中小學生“慶五一”防火宣傳海報展。通過防火宣傳展覽，陶冶他們的情操，培養(yǎng)從小注意防火意識，讓學生有自我展示的機會。
10、通過海報展、書畫比賽，豐富了學生的課余生活，充分發(fā)揮了學生的想象力，激發(fā)他們學習的興趣，培養(yǎng)了繪畫能力。
1、開學初認真制定活動計劃，扎扎實實的抓好落實，備好每一節(jié)課，作好活動記錄。
2、每次活動都能清點人數(shù)，確保學生校內校外的安全。
存在問題及今后努力方向：
1、參加活動的學生人數(shù)不多，未能全面開展。下一學期計劃多增加人數(shù)。2、下學期還計劃多開設活動內容，讓更多的學生參加興趣小組。
一、通過英語興趣活動，向學生傳授淺顯的英語基礎知識和簡單的應用技能;培養(yǎng)學生學習英語的興趣、愛國主義情感和良好的品德、意志;培養(yǎng)學生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造力。
二、貫徹啟發(fā)式原則，采用多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，提高他們的英語聽力技巧、閱讀能力和詞句運用能力，學會簡單的英語。
作文。
三、課外英語活動是學校英語教育的有機組成部分，因此本活動組針對高年級學生開展各項不同的英語活動，包括唱歌、跳舞、脫口秀、游戲、比賽、畫畫、閱讀、作文等。還成立了專項的興趣小組，如朗誦組、演講組、歌唱組、游戲組、話劇組等，培養(yǎng)專門的英語人才，以參加各類比賽和演出。
四、英語興趣活動豐富了學生的文化生活，開闊了學生的英語視野，播下了愛好英語的種子，興趣組的學生的英語成績都比較穩(wěn)定且優(yōu)秀。
當然，本興趣組仍存在很多不足，如：分組還不夠細，要增加英語活動園地的英語氛圍、活動形式要更多樣化和科學化。今后，本組將揚長避短，把英語活動組搞得更活、更好。
小學課堂展評活動總結篇十三
中心小學校于20xx年4月至20xx年5月，開展了課堂教學大比武活動，組織全校教師在省教育資源公共服務平臺（以下簡稱“平臺”）進行線上和線下“課堂教學大比武”活動，現(xiàn)將活動情況總結如下：
為了保證活動的順利進行，各學校成立了以校長為組長的領導小組，并制定了《課堂教學大比武活動方案》。學校領導對這次活動非常重視，多次親臨課堂聽課。聽完課后，對授課老師的課進行點評，提出改進建議。這樣的聽課評課，對參賽老師是一次推動，也是一次促進。本次活動也得到了廣大教師的大力支持，參評教師上課時相關學科教師參加了聽課活動，部分教師還跨學科聽課。他們認真聽課，認真記聽課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會，交換經(jīng)驗和看法，從而更新了觀念，提高了認識。
此次活動剛一開始，參賽教師便熱情高漲，每人都爭取在本次活動中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問指導、忙教案，精心制作課件，認真?zhèn)湔n寫教案，醞釀說課設計。所有參賽教師都能按照新課程標準去準備，按照新課程要求去分析教材，處理教材，安排教法，而且都較好地運用了多媒體教學的方法。這次評比，課件制作方面展示了我鎮(zhèn)教師近幾年來多媒體教學的較高水平。走進每節(jié)評比的課堂，都會令你眼前一亮，耳目一新。優(yōu)美動聽的音樂，清晰亮麗的畫面，都會讓你感受到輕松、愉快的學習氛圍。在參賽教師的精心準備下，xx節(jié)課都上得成功，起到了積極的帶動作用和一定的示范作用。
1、教學目標定位準確。
課堂教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，是師生共同追求的目標，對教學具有導向、激勵、調控和評價功能，只有確定好教學目標，在教學中才能按目標優(yōu)化教學活動。本次活動中教師的三維目標中的情感目標落實的明確、與知識目標和能力目標有機的結合在一起。
2、教學語言設計優(yōu)美。
教師設計了優(yōu)美的教學語言，把學生帶入了詩情畫意的境界，潤物無聲，陶冶了學生的情操，提高了審美、鑒賞能力。有的語言感情充沛，準確到位，渲染了課堂氣氛，無時無刻不在煽動孩子們的情感，使他們在輕松愉快中學到了新知。還有的老師語言符合兒童的特點，貼近學生的生活，增強了教師的親和力。
3、教學手段先進充分。
這次線下曬課的xx名教師運用了多媒體教室的新設備，使用了下載和自制的課件，加大了課堂容量。多數(shù)教師構圖、布局精美，版面編排得當，字體大小合適，文字、底色、顏色搭配美觀合理。圖片、圖意緊湊，影像聯(lián)系教學內容，起到了創(chuàng)設情景、烘托氛圍的作用，給人以美的享受，變抽象為具體，化復雜為簡單，并且為解決教學的重點、難點提供了保障，提高了課堂教學的效果。
自開展線上曬課以來，我校教師紛紛精心準備，積極登錄平臺進行曬課。截止5月13日，我校全體教師均已線上曬課完畢，曬課教師占比100%，覆蓋小學全學科全學段。特別是我校鐘升移校長帶頭，不僅自己積極上傳曬課，還組織戈亮、尹才富、肖丹等幾位老師，作專門的技術指導，保證我校教師無論老中青，還是懂不懂電腦，都能按時上傳優(yōu)課。
成功是精彩的，遺憾也同樣值得記憶。有一位哲人說過：有遺憾才會有進步，關鍵是我們要能夠發(fā)現(xiàn)遺憾，找到遺憾，彌補遺憾，讓這份遺憾在磨礪中迸發(fā)出驚人的光彩。以下幾點是這次活動留給我們的遺憾，請大家一起共勉：
1、線下曬課中少部分教師的語言平淡，沒有感召力，影響了教學效果。今后應加強教學語言的訓練，使語言表達抑揚頓挫，充滿激情，感染學生，激活氣氛，使課堂生動化、色彩化、情感化。
2、線下曬課中有的教師對互動參與的理念認識不足，表現(xiàn)在教師布置學生互動后就袖手旁觀看熱鬧，而沒有將自己融入學生中。教師應體現(xiàn)指導者、參與者、合作者的角色，從而表現(xiàn)出教師與學生民主、平等、協(xié)作，互動發(fā)展的新課程精神。對于小組合作學習，有的課表現(xiàn)出重形式、走過場、匆匆展開、草草收場，最后還是一問一答，穿新鞋走老路。對合作完成的任務量和度的把握不夠科學合理，對后進生的參與學習關注不夠、照顧不周，分工不夠明確、具體，今后應加強訓練，使其發(fā)揮更大效益。
3、線上曬課，個別老師一直觀望，妄圖能通過拖延的方式不參加此次活動。通過鐘校長等人的耐心開導和積極熱心的幫助，能及時認清形勢，按時上傳優(yōu)課。
4、線上曬課中，個別老師貪圖方便，隨意下載網(wǎng)絡資源上傳，導致個別優(yōu)課質量不高。
總之，這次課堂大比武活動雖然結束了，但是，我們的課堂教學研究永遠都不會畫上句號。只有積極的心態(tài)，才能打造生動的課堂，只有精心的設計，才會有精彩的生成；只有恰當?shù)倪\用，才能有理想的效果。希望老師們在教育教學這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收獲喜悅、收獲成功、收獲幸福。
小學課堂展評活動總結篇十四
今年8月，隨著我旗新一輪人才招聘考試的落幕，我旗教育系統(tǒng)又增添了一股“生力軍”，對于各校而言，這股新鮮血液的注入，必將為全旗各校帶來新的生機與活力。這股生力軍的知識結構和知識儲備本來無可厚非，只是他們的教學技法、課堂操控能力、師生互動的協(xié)調能力卻是各個學校不可回避的現(xiàn)實問題，扎賚特旗教研室緊緊把握“為民務實清廉”的教育實踐活動主題，從9月23日開始，深入旗直各校開展課堂教學指導活動，指導新教師快速適應課堂教學，受到各個學校的歡迎和點贊。
9月23日，旗教研室語文、英語、化學、政治、地理學科教研員一行7人首先深入xxxx三中，對該校五個學科的'31名教師進行為期3天的駐校式聽評課指導活動。本次聽評課指導活動采用全程跟蹤的方式，分為四個環(huán)節(jié)，即聽主講教師課堂講課、課堂檢驗學生學習效果、講課后說課、評課。聽評課活動涵蓋“備、講、批、輔、查、評”等全過程，不留任何的死角和漏洞。尤其是評課環(huán)節(jié)，各科教研員依據(jù)課堂授課環(huán)節(jié)的實際情況提出具有針對性的意見和建議，具體問題具體分析，直面問題，客觀中肯，不留情面、不搞“老好人“主義，“紅紅臉、出出汗”，力求做到即行即改，不帶著問題出校園。
據(jù)悉，xxx旗教研室將利用一個月的時間走遍全旗各校，開展聽評課活動，以聽助評、以評助研、以研促教、以教促改，為全旗的課堂教學改革保駕護航，服務師生零距離。
小學課堂展評活動總結篇十五
1.第二課堂活動是學生的興趣活動。因此，我們以自由參與為首要原則，在不增加學生課業(yè)負擔的前提下，學生有充分的選擇權。
2、第二課活動以培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力為終極目標。內容的選擇有利于培養(yǎng)學生的興趣、動手操作能力、實踐能力和合作創(chuàng)新精神，激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造潛能。
3、本學期活動形式多種多樣，以合作、競爭等多種手段來豐富第二課堂，提高效率，讓第二課堂真正成為學生培養(yǎng)能力、發(fā)展特長的舞臺。
4、能按時認真組織開展活動，沒有出現(xiàn)以種種理由延誤活動的現(xiàn)象。
5、學生能積極按時參加活動，努力在活動中豐富自己的見識，增長自己的才干。
6、通過第二課堂教學，使學生能夠自己學習，自我提高，最大的開發(fā)學生的能力。
7、充分利用第二課堂活動對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生自覺、積極、主動的良好品質。
8、開設素描、色彩、剪紙、手工等活動，培養(yǎng)學生在德、智、體、美、勞各個方面的發(fā)展。學生為校園文化完成了剪紙、素描、水粉畫等作品。
9、本學期組織中小學生“慶五一”防火宣傳海報展。通過防火宣傳展覽，陶冶他們的情操，培養(yǎng)從小注意防火意識，讓學生有自我展示的機會。
10、通過海報展、書畫比賽，豐富了學生的課余生活，充分發(fā)揮了學生的想象力，激發(fā)他們學習的興趣，培養(yǎng)了繪畫能力。
小學課堂展評活動總結篇十六
為進一步推進學校新課程改革，優(yōu)化課堂教學，促進教育教學質量的提高。為使我校教師有一個更好的學習、交流與教研平臺，通過加強校際間的交流，提升我校教師的業(yè)務水平，沈閘中心學校于20xx年10月24日下午舉行了任橋回民小學課堂教學開放日活動，實行了片區(qū)教研課、骨干教師示范課、學科推薦課全部開放的.方式。這次課堂教學對外開放活動中，任橋回民小學推出7門學科共11節(jié)觀摩課，其中三節(jié)語文課、三節(jié)數(shù)學課、一節(jié)英語課、音體美各一節(jié)、一節(jié)微機課，接待來自全鎮(zhèn)各成員校的聽課教師近102人次，家長近53人次。從開放日的反饋看，達到了預期的目標，取得了顯著的效果?；仡欓_放日活動及實施準備，下面對本次活動總結如下：
我校按照中心學校的總體工作計劃安排本次活動。本次活動中，我校十一位老師積極、認真的態(tài)度令全體教師感動不已，無論是從教、學具的準備、課件的制作、多媒體教學手段的使用、教案的書寫、教學方法的選擇、教學過程的組織設計、教學內容的安排等都可以看出他們一絲不茍的態(tài)度。
六位老師扎實的教學基本功和她們開放而有活力的課堂教學深深吸引了前來聽課的各位教師。課堂教學結束后，我們組織教師分語文（含英語）、數(shù)學分高低、音體美六個評課組進行評課活動。大家暢所欲言，各抒己見，既肯定優(yōu)點，又指出不足。在熱烈的氣氛中互相切磋，共同提高。
在此次活動中聽課教師深有感觸地說：“你們的課堂越來越真實、自然，越來越關注學生學習的過程，沒有作秀的痕跡。”有的老師感慨地說：“今天真沒白來啊，從你們身上我們學到了很多。你們的老師認真鉆研的態(tài)度和強烈的敬業(yè)精神都值得我們學習。我們一定把你們的好經(jīng)驗、好方法帶回我們學校去?！?BR> 此次活動中，上課老師說：“它是我們成長的搖籃，既給我們提供了一個展示自我、錘煉技藝的舞臺，又是一次學習和提高的機會?！甭犝n教師說：“‘課堂教學對外開放’活動讓我們學到了很多知識，像這種有益的活動今后要我們多參加一些?！?BR> 此次活動中，有的家長說：我們的孩子交給這樣的老師，我們非常放心，我們的孩子在這樣的環(huán)境中學習，我們很滿足，愿任橋小學的教育教學質量更上一層樓。
本次展示的十一節(jié)課，從不同角度、不同層次、不同領域對上述問題進行了嘗試和探索，雖然還很稚嫩，還不成熟，執(zhí)教教師還很年輕，缺乏教學經(jīng)驗，但呈現(xiàn)在大家面前的是實實在在的課堂教學，令聽課的廣大教師感到這樣的課堂是離自己很近的課堂，這是努努力就可以達到的教學。拋棄了好高騖遠，拋棄了新、奇、特的追求，拋棄了表演課，觀摩課的效果，讓我們感到了真實，這是廣大聽課教師的共同感受。
通過這十一節(jié)課的展示，我們重點探討新形勢下如何創(chuàng)造性的使用教材，如何改變教師的教學方式，如何改變學生的學習方式及課堂教學評價等問題。通過活動，我們發(fā)現(xiàn)廣大教師在教學中存在很多難以解決、不好把握的問題。我們發(fā)現(xiàn)部分教師在創(chuàng)造性使用教材、分析教材、理解教材、吃透教材的基礎上，聯(lián)系學生認知基礎、生活經(jīng)驗、學習能力等方面整合學習資源，合理的組織課堂教學方面，感到力不從心。又如學生學習能力的培養(yǎng)，學習方法的掌握要由教師通過課堂教學來實現(xiàn)。雖然課標中明確指出“動手實踐、自主探索、合作交流”是學生學習數(shù)學的重要方法，但在實踐中如何操作，教師感到很茫然，無從下手。還有應用題教學沿用例題+習題的教學模式已經(jīng)不行了，在課標指導下該怎樣去教，教師沒有現(xiàn)成的教學案例可以借鑒和參考。這一系列問題困擾著我校教師，影響著我校課堂教學。
1、開放的時間可以更長一些。例如一天，更有利于全面展示，避免由于時間短造成走馬觀花、蜻蜓點水的遺憾。在不斷探討摸索的基礎上，可以考慮設立開放日，并固定下來，形成開放教學的長效機制。
2、開放的范圍可以更廣一些。可以面向家長、面向社會開放，讓家長、社會積極參與到教育教學中來，了解學校的各項教學常規(guī)、課堂教學，觀察孩子的在校表現(xiàn)，促進學校、家長、社會三方交流，形成三方互動的良性機制，促進教學水平的不斷提高。
3、開放的程度可以更深一些。要不斷和兄弟學校加強合作，請進來走出去，從教育教學的各個環(huán)節(jié)全方位進行開放，促進多邊關系，開展校際間的聯(lián)誼活動，推動教育教學不斷創(chuàng)新發(fā)展。
這次課堂教學展示不但是一次研究成果的展示，也是一次實踐、反思、再實踐的探索過程，我中心小學將以此為契機，把我校課堂教學引向深入。
小學課堂展評活動總結篇十七
課外活動是素質教育的重要內容，豐富多采的課外活動，有助于提高學生組織能力，通過相互合作，培養(yǎng)集體主義精神。學生第二課堂活動，是對第一課堂學習的延伸、補充、發(fā)展，具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，可以豐富學生精神生活，陶冶情操，可以使學生學到多種新鮮知識，有助于培養(yǎng)興趣和愛好，發(fā)展學生的智能。
學校利用學生的課余時間，開辟了內容豐富、形式多樣的第二課堂活動，旨在促進學生素質的全面優(yōu)化及提高。實踐證明，經(jīng)過第二課堂活動的訓練培養(yǎng)，學生的思想覺悟得到提高，個性特長得到發(fā)展，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高，與第一課堂教學相得益彰。第二課堂的即時性。它可把即時信息及時傳遞給學生。廣泛性?？梢圆皇艽缶V、教材、時間和空間的限制。多樣性。形式生動活潑，內容豐富多彩，便于因材施教。自主性。充分體現(xiàn)了學生在學習過程中的主體作用，為學生提供了學習與發(fā)展的理想環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力。實踐性。大量的活動要學生自己設計、自己動手、自己檢驗，可以促使學生把動手與動腦、實踐與探索、學習與創(chuàng)造等密切結合起來。隨著教學改革的深入，開展第二課堂的重要性和迫切性已日益顯示出來。因此，探討中學第二課堂活動的管理有重要意義。我校在開展這項活動中，主要作了以下幾個方面的工作。
我校各組領導很重視二課堂工作，一把校長親自掛帥，動員每一位教師參加這一重要的工作。當前，經(jīng)濟、科技和社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學，那么不僅學生的動手能力和觀察能力的培養(yǎng)會受到限制，而且學生的個性特長也難以發(fā)展，情操得不到陶冶，對學生以后的發(fā)展不利。畢業(yè)生走上工作崗位難以適應日新月異的新技術革命的挑戰(zhàn)和四化建設的需要。第二課堂是第一課堂的延伸和補充，是對學生進行思想政治教育的陣地，是擴大學生知識面和傳遞信息的重要渠道。因此，學校領導應在思想上高度重視第二課堂活動，把組織第二課堂活動列入常規(guī)工作加以研究和檢查，并在時間、資金投入、場地、設備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動得以順利開展。
為了便于開展第二課堂活動，我校領導對課堂教學時間進行了適當?shù)恼{整，以減輕學生的課外負擔，安排固定時間（每周四的下午）為全校性第二課堂活動時間。
我們首先在思想上動員、號召大家爭當輔導教師。學校注意選拔思想好、責任心強、學識廣博且有一技之長的教師擔任輔導教師。還聘請了一些退休教師或從社會上聘任兼職校外輔導教師。由各年級組負責落實各學科的輔導教師，教務處負責統(tǒng)一管理。輔導教師的工作要計工作量，對他們的成績要及時表揚、獎勵，有無二課堂活動，活動中作的好壞作為對教師工作考核的一項內容。
我校發(fā)揮了各年級組和各年級備課組的主觀能動性。使他們成為各類活動的核心力量。注意發(fā)揮有特長學生的骨干作用，采取以高年級帶低年級，以老組員帶新組員等方法保持各類活動的連續(xù)性。校團委和學生會要有專人負責協(xié)助第二課堂的工作。第二課堂活動開展較好的組中，部分組試行讓學生自己制訂計劃，自行組織活動，輔導教師只起參謀或顧問作用。
建立與第一課堂緊密配合的學科小組，如語文、數(shù)學、外語、科技制作、等活動小組。這能使第一課堂知識得到加深、鞏固和實踐，會受到學有余力的學生歡迎。
我校還建立以滿足學生興趣、開發(fā)智力為目的的小組，如計算機研發(fā)小組、文學社等。這會受到思維敏捷、接受能力較強的學生喜愛。
建立以培養(yǎng)動手能力為主的科技活動小組，無線電、、計算機硬件維修、電視錄像、攝影、金相試樣制備與分析、教具制作等小組等。吸引動手能力較強、對科技有一定興趣的很多學生參加。
我校建立以培養(yǎng)體育、文藝人才為目的的體育、藝術團體、各田徑隊、各類球隊、舞蹈隊、合唱團、器樂隊、書法美術小組及棋類組等，發(fā)揮文、體積極分子的一技之長。
學校還可組織一些競賽活動，如體育比賽、科技制作比賽、演講比賽、書法比賽、歌詠與朗誦比賽和各種學科競賽等；還可定期舉行科技日、文化藝術節(jié)等活動。這樣既可活躍校園氣氛，又能吸引更多學生參加第二課堂活動。
此外，學校還配合當前社會熱點問題專題組織講座、參觀、訪問、討論等活動，以擴大學生視野。不斷地提高學生鑒別事物的能力。
數(shù)學是神奇的世界，有不少學生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，我們學校開展了數(shù)學第二課堂活動，促進學生數(shù)學思維能力的發(fā)展，豐富了學生的課余生活，拓展了學生的知識面，提高了學生的數(shù)學技能，數(shù)學素養(yǎng)。
1、提高了所有學生的口算能力，學生經(jīng)過筆算，心算，搶答，對口訣等一些活動，學生都能較快較準確的進行口算。
2、學生的學習數(shù)學的興趣不在停留在表面的獵奇，已經(jīng)轉化為內部較持久的動力。
3、對第一課堂學習的延伸、補充和發(fā)展具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能。豐富了學生精神生活，陶冶情操，使學生學到多種新鮮知識，培養(yǎng)了學生的數(shù)學興趣和愛好，發(fā)展學生的智能。
4、不受大綱、教材、時間和空間的限制。形式多樣、生動活潑，內容豐富多彩，便于因材施教。使學生的自主性充分在學習過程中體現(xiàn)，為學生提供了學習與發(fā)展的理想環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力。大量的實踐活動要學生自己設計、自己動手、自己檢驗，可以促使學生把動手與動腦、實踐與探索、學習與創(chuàng)造等密切結合起來。
5、學生解決實際問題的能力得到了較大的提高。
1、選擇貼近學生生活、較新奇的內容，激發(fā)學生學習興趣。
2、選擇活動內容要緊密聯(lián)系課堂教學。
3、改變原有的.課堂教學方法，組織有趣的實踐活動。
數(shù)學第二課堂是課堂教學的延伸，不同于一般的課外活動。第二課堂要求要以課堂教學為內容，安排學以致用的實踐課。以不同的課堂教學為內容，把書本知識同生產(chǎn)實際結合起來，安排課外科技制作、生產(chǎn)實踐、社會參觀等項活動，作為課堂教學的復習鞏固、查漏補缺。
這學期，在學校的支持和組織下，我們開展了美術第二課堂，通過活動提高了學生的繪畫能力和審美，有力的開發(fā)了學生的智力，鍛煉了孩子的手腦協(xié)調能力。為了下學年能更好的開展美術第二課堂，以便以后能做到取長補短，有所提高，特將這一學期來的美術第二課堂活動情況總結如下：
本學期美術第二課堂活動主要是針對每個階段學生的年齡特點及其興趣愛好，開展繪畫創(chuàng)作、名人賞析、美術理論輔導和手工制作，同時重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力。本學期積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，通過思考、討論、對話、等活動，引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性的運用美術語言；鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)展自己獨特的見解。
在名人賞析和繪畫創(chuàng)作教學中注重對學生審美能力的培養(yǎng)。在教學中遵循審美的規(guī)律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。擺脫以往簡單的講解代替學生的感悟和認識，通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。
從單純的技能、技巧學習層次提高到美術文化學習的層面。在這學期的美術教學中創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化含量，使學生通過美術理論學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識、樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神，鼓勵學生進行綜合性與探究性學習。本學期將加強美術與其他學科的聯(lián)系，與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力，重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。
在一學期的工作中，有許多收獲、許多進步，當然，我的工作還存在不足，我期待著我的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展，在今后的工作中我會更加努力，讓學生得到全面的發(fā)展！
1、學生根據(jù)自己的興趣和水平自由選擇參加。
2、本學期的第二課活動內容主要包括：素描、色彩、剪紙、手工小組。
1、每周日下午2：004：00為美術第二課堂活動時間。
2、活動地點在四樓美術室進行。
1、第二課堂活動是學生的興趣活動。因此，我們以自由參與為首要原則，在不增加學生課業(yè)負擔的前提下，學生有充分的選擇權。
2、第二課活動以培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力為終極目標。內容的選擇有利于培養(yǎng)學生的興趣、動手操作能力、實踐能力和合作創(chuàng)新精神，激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造潛能。
3、本學期活動形式多種多樣，以合作、競爭等多種手段來豐富第二課堂，提高效率，讓第二課堂真正成為學生培養(yǎng)能力、發(fā)展特長的舞臺。
4、能按時認真組織開展活動，沒有出現(xiàn)以種種理由延誤活動的現(xiàn)象。
5、學生能積極按時參加活動，努力在活動中豐富自己的見識，增長自己的才干。
6、通過第二課堂教學，使學生能夠自己學習，自我提高，最大的開發(fā)學生的能力。
7、充分利用第二課堂活動對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生自覺、積極、主動的良好品質。
8、開設素描、色彩、剪紙、手工等活動，培養(yǎng)學生在德、智、體、美、勞各個方面的發(fā)展。學生為校園文化完成了剪紙、素描、水粉畫等作品。
9、本學期組織中小學生“慶五一”防火宣傳海報展。通過防火宣傳展覽，陶冶他們的情操，培養(yǎng)從小注意防火意識，讓學生有自我展示的機會。
10、通過海報展、書畫比賽，豐富了學生的課余生活，充分發(fā)揮了學生的想象力，激發(fā)他們學習的興趣，培養(yǎng)了繪畫能力。
1、開學初認真制定活動計劃，扎扎實實的抓好落實，備好每一節(jié)課，作好活動記錄。
2、每次活動都能清點人數(shù)，確保學生校內校外的安全。
五、存在問題及今后努力方向：
1、參加活動的學生人數(shù)不多，未能全面開展。下一學期計劃多增加人數(shù)。
2、下學期還計劃多開設活動內容，讓更多的學生參加興趣小組。
小學課堂展評活動總結篇十八
時間過得真快，一段時間的工作已經(jīng)告一段落了，這是一段珍貴的工作時光，我們收獲良多，讓我們好好總結下，并記錄在工作總結里。工作總結怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家整理的小學數(shù)學課堂教學評比活動工作總結范文，歡迎閱讀與收藏。
課堂是教學的主陣地,競賽課堂是教師交流觀摩學習的好平臺。在丹桂飄香,秋意濃濃的十月,20xx年瓊海市小學數(shù)學課堂教學評比活動拉開了序幕,為老師們提供了一個良好的學習交流的機會?；顒臃譃槿齻€賽場進行,中低年級其中的五節(jié)課成為了嘉積鎮(zhèn)第一小學的主角,這五節(jié)精心設計的課堂給我們留下了深刻的印象,可謂各具特色,亮點凸顯。
第一節(jié)課是一年級的解決問題,亮點之一:用生動的課件創(chuàng)設學習情境,直觀易懂。課開始老師利用小鹿動態(tài)的只數(shù)變化,讓圖文結合更加直觀易懂,在此巧妙的設計下,學生很容易的發(fā)現(xiàn)了數(shù)學信息,許多學生踴躍發(fā)言。亮點之二:老師肢體語言豐富,注重學生語言能力的培養(yǎng)。課堂中,老師提問“為什么用減法計算”,學生的回答只是只言片語,老師引導說出完整的話,并提供充分的時間鼓勵學生多說。不足的是老師設計了幾個類似的問題,不分輕重,一個步調扶著學生走,應該先扶后放,給學生自主學習的機會。
垂直與平行和四邊形的認識是同一類型的課,其中共同的亮點是在分一分中滲透數(shù)學思想。在教學垂直與平行時,老師先讓學生分一分,知道了平行與相交這兩種位置關系,再引導學生在相交中進一步地分一分,學生發(fā)現(xiàn)“當兩條直線相交成4個直角時這兩條直線叫做互相垂直”,層層分類學生更好地理解了概念的本質。在教學四邊形的認識時,老師通過找一找,圈一圈四邊形,讓學生對比中概括出了四邊形的特征,還通過反例的對比,使學生充分理解了四邊形特征的本質。兩位老師在分類活動中都潛移默化地滲透著數(shù)學思想,這對學生持續(xù)的學習意義不一般。還有值得一提的是兩節(jié)課的動手操作讓學生體驗了知識的建模過程, 垂直與平行一課中,老師讓學生量直角感受互相垂直, 四邊形的認識一課中,老師引導學生用折一折,量一量的方法探索正方形與長方形的特征,動手操作是學生學習數(shù)學的重要方式,恰到好處,課堂更有效。唯有不足的是兩位老師都沒能把每個教學環(huán)節(jié)做實,有點走過場。
同課異構,別樣精彩。何小燕老師的課堂立足學生的`生長點,創(chuàng)新使用教材,利用中國數(shù)學文化－－5的乘法口訣單刀直入,課中著重引導學生理解每一句口訣的意義。整堂課聽下來,我感覺最大的精彩莫過于老師的教學富有激情,語言評價多樣,學生參與度高,最后的“搶果子”環(huán)節(jié)把課推向高潮,從學生的爭搶中充分讓學生體會到學習5的乘法口訣多么有價值。而盧夏蘭老師的課堂雖循規(guī)蹈矩但引入環(huán)節(jié)恰到好處,課堂中先學習幾個5相加得多少,誰能很快說出來,隨著數(shù)量增多,學生要很快說對比較困難,此處設問很好引起認知沖突,這樣順理成章地進入5的乘法口訣教學。本課的難點是5的乘法口訣的編制,課堂中盧夏蘭老師由扶到放大膽讓學生體驗編制口訣的過程,但遺憾的是最后學生不會用乘法口訣來計算乘法算式,教學目標不能較好的實現(xiàn)。而何小燕老師在課堂中卻把編制口訣這一難點,輕描淡寫,給我們帶來了疑惑與不解。
綜觀這五節(jié)課,無不傳達著新理念,執(zhí)教老師在課堂上為學生創(chuàng)設了生動探索的空間,采用合作、探究的學習方式促進了學生對知識的進一步理解。在學習過程中，還關注了知識基礎和生活經(jīng)驗，注重學生經(jīng)理知識形成的過程。在師生互動下，課堂上學生表現(xiàn)積極主動，充滿活力，為學生智慧的生發(fā)得到鍛煉。
“課已停，意猶存”，五節(jié)課帶來的精彩遠不止于此，我們只是窺到了冰山一角。課堂是教師夢飛翔的地方，只要我們珍惜每次學習的收獲，不斷努力探索，懷揣夢想上路，不忘初心，就能方得始終。
小學課堂展評活動總結篇十九
學校利用學生的課余時間，開辟了內容豐富、形式多樣的第二課堂活動，旨在促進學生素質的全面優(yōu)化及提高。實踐證明，經(jīng)過第二課堂活動的訓練培養(yǎng)，學生的思想覺悟得到提高，個性特長得到發(fā)展，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高，與第一課堂教學相得益彰。第二課堂的即時性。它可把即時信息及時傳遞給學生。廣泛性?？梢圆皇艽缶V、教材、時間和空間的限制。多樣性。形式生動活潑，內容豐富多彩，便于因材施教。自主性。充分體現(xiàn)了學生在學習過程中的主體作用，為學生提供了學習與發(fā)展的理想環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力。實踐性。大量的活動要學生自己設計、自己動手、自己檢驗，可以促使學生把動手與動腦、實踐與探索、學習與創(chuàng)造等密切結合起來。隨著教學改革的深入，開展第二課堂的重要性和迫切性已日益顯示出來。因此，探討中學第二課堂活動的管理有重要意義。我校在開展這項活動中，主要作了以下幾個方面的工作。
一、定活動形式與內容：
1、第二課堂活動主要以組級活動為形式。由教師指定有專長負責的學生組織開展，學生根據(jù)自己的興趣和水平自由選擇參加。
2、本學期的第二課活動主要分：培優(yōu)和補差兩個小組。
二、領導重視是關鍵。
我校各組領導很重視二課堂工作，一把校長親自掛帥，動員每一位教師參加這一重要的工作。當前，經(jīng)濟、科技和社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學，那么不僅學生的動手能力和觀察能力的培養(yǎng)會受到限制，而且學生的個性特長也難以發(fā)展，情操得不到陶冶，對學生以后的發(fā)展不利。畢業(yè)生走上工作崗位難以適應日新月異的新技術革命的挑戰(zhàn)和四化建設的需要。第二課堂是第一課堂的延伸和補充，是對學生進行思想政治教育的陣地，是擴大學生知識面和傳遞信息的重要渠道。因此，學校領導應在思想上高度重視第二課堂活動，把組織第二課堂活動列入常規(guī)工作加以研究和檢查，并在時間、資金投入、場地、設備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動得以順利開展。
為了便于開展第二課堂活動，我校領導對課堂教學時間進行了適當?shù)恼{整，以減輕學生的課外負擔，安排固定時間(每周四的下午)為全校性第二課堂活動時間。
三、師生明確活動目的與要求：
1.第二課堂活動是學生的興趣活動。因此，我們以自由參與為首要原則，在不增加學生課業(yè)負擔的前提下，學生有充分的選擇權。
2、第二課活動以培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力為終極目標。內容的選擇有利于培養(yǎng)學生的興趣、動手操作能力、實踐能力和合作創(chuàng)新精神，激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造潛能。
3、教師能精選活動內容、設計活動形式，以合作、競爭等多種手段來豐富第二課堂，提高效率，讓第二課堂真正成為學生培養(yǎng)能力、發(fā)展特長的舞臺。
5、學生能積極按時參加二課活動，努力在活動中豐富自己的見識，增長自己的才干。
四、建立一支相對穩(wěn)定的輔導教師隊伍是重要保證。
我們首先在思想上動員、號召大家爭當輔導教師。學校注意選拔思想好、責任心強、學識廣博且有一技之長的教師擔任輔導教師。還聘請了一些退休教師或從社會上聘任兼職校外輔導教師。由各年級組負責落實各學科的輔導教師，教務處負責統(tǒng)一管理。輔導教師的工作要計工作量，對他們的成績要及時表揚、獎勵，有無二課堂活動，活動中作的好壞作為對教師工作考核的一項內容。
五、在學生中培養(yǎng)活動骨干分子是深入開展活動的需要。
我校發(fā)揮了各年級組和各年級備課組的主觀能動性。使他們成為各類活動的核心力量。注意發(fā)揮有特長學生的骨干作用，采取以高年級帶低年級，以老組員帶新組員等方法保持各類活動的連續(xù)性。校團委和學生會要有專人負責協(xié)助第二課堂的工作。第二課堂活動開展較好的組中，部分組試行讓學生自己制訂計劃，自行組織活動，輔導教師只起參謀或顧問作用。
1、各小組都能認真制定活動計劃，扎扎實實的抓好落實，備好每一節(jié)課，作好活動記錄。
2、各活動小組每次活動都能清點人數(shù)，確保學生校內校外的安全。
七、以豐富多彩的內容、生動活潑的形式吸引更多的學生是搞好活動的重要標志。
建立與第一課堂緊密配合的學科小組，如語文、數(shù)學、外語、科技制作、等活動小組。這能使第一課堂知識得到加深、鞏固和實踐，會受到學有余力的學生歡迎。
我校還建立以滿足學生興趣、開發(fā)智力為目的的小組，如計算機研發(fā)小組、文學社等。這會受到思維敏捷、接受能力較強的學生喜愛。
建立以培養(yǎng)動手能力為主的科技活動小組，無線電、、計算機硬件維修、電視錄像、攝影、金相試樣制備與分析、教具制作等小組等。吸引動手能力較強、對科技有一定興趣的很多學生參加。
我校建立以培養(yǎng)體育、文藝人才為目的的體育、藝術團體、各田徑隊、各類球隊、舞蹈隊、合唱團、器樂隊、書法美術小組及棋類組等，發(fā)揮文、體積極分子的一技之長。
學校還可組織一些競賽活動，如體育比賽、科技制作比賽、演講比賽、書法比賽、歌詠與朗誦比賽和各種學科競賽等;還可定期舉行科技日、文化藝術節(jié)等活動。這樣既可活躍校園氣氛，又能吸引更多學生參加第二課堂活動。
此外，學校還配合當前社會熱點問題專題組織講座、參觀、訪問、討論等活動，以擴大學生視野。不斷地提高學生鑒別事物的能力。
八、存在問題及今后努力方向：
2.由于本班的第二課堂活動處于探索階段，因此開設的項目較少。今后將增設電腦、體育、演講等興趣班。
3.活動的時間設置不夠科學，今后將改為周末進行，同時進一步加強管理及經(jīng)驗總結。