教案的編寫過程需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和思考。教案的編寫需要注重反思和評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略和方法。以下是一些教學(xué)改革中推崇的教案模式和教法，供大家參考。
學(xué)前班春雨的色彩教案篇一
《春雨的色彩》是浙江省《幼兒園課程指導(dǎo)》中班下冊主題“春天真美”中的一個(gè)活動(dòng)。春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色，同時(shí)春雨綿綿也是春天所特有的一種景象。結(jié)合主題我選擇了本次活動(dòng)《春雨的色彩》，是一首充滿清新氣息、飽蘊(yùn)美感的幼兒散文詩。整首散文詩通過小鳥們七嘴八舌爭論春雨的色彩為線索，點(diǎn)出了大自然在春天來臨時(shí)所產(chǎn)生的美妙變化。散文詩以擬人化的方式將春天多彩的形象展現(xiàn)在孩子們的視野里，讓孩子們仿佛身臨其境。散文詩中那綿綿的細(xì)雨、沙沙的聲響、美麗的色彩，以及那嘰嘰喳喳的小鳥，富有童趣。不僅給孩子們帶來了美的陶冶和享受，也讓孩子從中了解了春雨與植物生長的密切關(guān)系，獲得了自然知識(shí)。
1、通過傾聽、感受與表達(dá)，初步理解散文詩的主要內(nèi)容；
2、豐富詞匯：萬紫千紅；樂意表達(dá)自己對(duì)春雨色彩的意見；
3、喜歡與同伴一起欣賞意境優(yōu)美童趣的散文詩，感悟春雨的美好。
感受散文詩的優(yōu)美,學(xué)說小鳥之間的對(duì)話
理解春雨本是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。
春天來了，春姑娘給大地?fù)Q上了新裝，還給我們帶來一份特殊的禮物，我們一起來看看是什么（播放音效—幼兒聽雨聲）
在簡短的談話中引發(fā)幼兒思考，讓幼兒在傾聽雨聲中進(jìn)入意境，萌發(fā)進(jìn)一步了解的欲望。
1、教師完整朗誦散文詩。（不念最后一句）
2、散文詩里春雨都有哪些色彩？（根據(jù)幼兒描述教師點(diǎn)擊ppt）
指導(dǎo)幼兒自由表達(dá)各自對(duì)散文詩的初淺印象，教師有意識(shí)的重復(fù)幼兒講到的內(nèi)容，將詩中的完整句加以豐富。
1、春雨到底有哪些顏色呢？我們再一起來聽聽散文詩（結(jié)合課件教師朗誦第二遍）
重點(diǎn)：體味散文詩中的語言意境美
4、欣賞最后一段——春雨的回答
師：春雨到底是什么顏色的？幫助幼兒理解春雨是無色的，豐富萬紫千紅。
小結(jié)：春雨本來是無色的，但當(dāng)它落在各種各樣的花身上時(shí)候，有了春雨的滋潤，五顏六色的花都開放了，非常鮮艷，非常美麗，也就給大地帶來萬紫千紅。
教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受，跟進(jìn)提問幫助幼兒鞏固經(jīng)驗(yàn)。
幼兒在傾聽中再次感受春雨的色彩和春天萬紫千紅的美。
1、結(jié)合課件完整欣賞配樂散文詩。
2、今天我們欣賞了這首散文詩，知道了春雨能給大地帶來萬紫千紅，那你們覺得春雨除了小鳥們說的綠色、紅色、黃色以外，還會(huì)是其他什么顏色的？請(qǐng)你也用詩歌里好聽的話來說說看。
在發(fā)散性問題中拓展幼兒的思維和表達(dá)愿望
讓幼兒在溫馨的配樂散文詩氛圍中自由表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情，感受春雨帶給人們的美好景象。
春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？
小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧！春雨落到草地上，草地綠了！春雨落到柳樹上，柳樹綠了……”
麻雀說：“不對(duì)！春雨是紅色的。你們瞧！春雨落在桃樹上，桃花紅了！春雨落在海棠花上，海棠花紅了……”
春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：“親愛的小鳥們，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅……”
學(xué)前班春雨的色彩教案篇二
為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗，我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優(yōu)美抒情又具有豐富意境的散文詩。讓幼兒在享受語言美的同時(shí)，自然而然地了解春雨的特征及植物生長的自然知識(shí)。
活動(dòng)以“小鳥的叫聲”引入，通過談話啟發(fā)幼兒初步的經(jīng)驗(yàn)表述，在欣賞過程中，通過配樂、課件欣賞、相互間討論、學(xué)習(xí)角色對(duì)話、游戲等環(huán)節(jié)來幫助理解散文詩內(nèi)容，最后和孩子們到室外一起尋找“萬紫千紅的春天”，滿足了幼兒對(duì)春雨繼續(xù)探究的好奇心，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒熱愛春天的情感。
1、理解散文詩，感受散文詩所表現(xiàn)的春天的美，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
2、學(xué)習(xí)角色間的對(duì)話，理解詞語：萬紫千紅。
理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的意境美。
理解萬紫千紅的涵義。
教學(xué)課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾；背景音樂。
一、以“小鳥的叫聲”引入課題。
1、播放音樂《下雨了》，帶幼兒進(jìn)入“春天”活動(dòng)場地。
師：小朋友下雨了，趕快進(jìn)來避避雨吧。（師幼做著避雨的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室，在“草地”上坐好。）。
2、播放小鳥的叫聲，啟發(fā)幼兒說出對(duì)“春雨”的初步印象。
師：有誰來告訴大家春雨是什么顏色的？（紅色、黃色、藍(lán)色、白色）。
師：春雨到底是什么顏色的呢？
二、欣賞散文詩，理解散文詩內(nèi)容。
1、傾聽教師配樂朗讀散文詩，激發(fā)幼兒猜想。
師：這首詩聽起來感覺怎么樣？（很好聽、很舒服、很優(yōu)美）它的名字叫什么？（春雨的色彩）。
（重點(diǎn)提問能力較一般的幼兒，讓他們有回答問題的機(jī)會(huì)）第一幼兒教育兒童網(wǎng)站。
師：里面有哪些小動(dòng)物？（幼兒邊回答問題，教師邊出示相應(yīng)的課件）。
師：它們在爭論什么問題？（春雨到底是什么顏色的？）。
2、播放課件，幼兒再次欣賞散文詩一遍。
師：小朋友要邊聽邊想，小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說春雨是什么顏色的？它們?yōu)槭裁催@么說？（教師有表情地再朗讀散文詩一遍）。
3、結(jié)合圖片進(jìn)行提問，加深幼兒對(duì)散文詩的理解。
師：小白鴿是怎么說的？（春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。）。
師：小燕子是怎么說的？（春雨是綠色的。春雨落在草地上，草地綠了！春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了。）。
師：接著又是誰發(fā)表意見??？（小麻雀）為什么小麻雀說春雨是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了！春雨滴在杏樹上，杏花紅了。）。
師：小黃鶯說春雨是什么顏色的？它是怎么說的？（春雨是黃色的。它落在油菜地里，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。）。
師：春雨最后告訴大家它是什么顏色的？（無色的）。
4、討論思考：
師：春雨真的是無色的嗎？為什么說春雨給大地帶來萬紫千紅？
（春雨是無色的，因?yàn)榇禾靵砹?，草地變成綠色，桃樹開了紅色的花，還有油菜花開了黃色的花……）（理解詞語：萬紫千紅）。
小結(jié)：是啊，春雨本來是無色的，但當(dāng)它落在各種各樣的花兒身上的時(shí)候，五顏六色的花兒都開放了，非常鮮艷，非常美麗，大地變得“萬紫千紅”。
三、學(xué)說散文詩中的角色對(duì)話，并進(jìn)行表演。
師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎？現(xiàn)在讓我們一起變成這些快樂的小動(dòng)物來學(xué)學(xué)它們的對(duì)話吧！
師：現(xiàn)在我請(qǐng)四組小朋友分別當(dāng)小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來表演。（老師引導(dǎo)幼兒講出小動(dòng)物之間爭論的語氣）。
師：今天老師準(zhǔn)備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾，請(qǐng)四個(gè)小朋友戴上頭飾來表演它們的對(duì)話。
四、結(jié)合游戲，師幼配樂完整朗讀散文詩。
師：請(qǐng)小朋友當(dāng)“桃花”“杏花”“柳樹”“油菜花”，在草地上蹲下來，老師當(dāng)“春雨”。音樂響起，大家一起朗讀這首詩?！按河辍弊叩秸l的身邊，誰就站起來，隨著音樂表演動(dòng)作。
五、活動(dòng)結(jié)束：
師：欣賞了這首優(yōu)美的散文詩，知道春天有很多漂亮的顏色，我們一起去外面尋找一下萬紫千紅的春天吧。（播放歌曲《春天在哪里》走出活動(dòng)室）。
六、活動(dòng)延伸：
在語言區(qū)投放錄音機(jī)、磁帶及頭飾，讓幼兒表演，進(jìn)一步熟悉散文詩內(nèi)容。
本活動(dòng)我選擇優(yōu)美的背景音樂，配以美麗的春天布景。
學(xué)前班春雨的色彩教案篇三
1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。
2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
3.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
電腦圖片、貼圖。
兩課時(shí)。
(出示雨景圖片。)
師：春天來了，春雨姐姐也來了。你們瞧，春雨沙沙地下著，樹木在雨中綠得發(fā)亮，綠得可愛。小草醒了，偷偷地探出小腦袋，桃花開了，張著粉紅的笑臉，油菜花黃了，在田野里點(diǎn)起了望不到頭的金燈。春雨滋潤了萬物，給大地帶來了無限的生機(jī)。
1.小朋友，把你剛才看到的、聽到的給大家說說吧!
2.是啊，春雨姐姐給大地?fù)Q上了一件五顏六色的新衣裳，讓咱們?nèi)バ蕾p欣賞春雨的色彩吧!(出示課題)
3.讀題。
4.相機(jī)指導(dǎo)寫“色”字。
1.自由地讀讀課文，遇到不懂的字，畫出來，多拼幾次。
2.同桌互相讀畫出的字詞，并互相糾正讀音。
3.全班交流認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友。
4.認(rèn)讀所有的生詞。
5.指名讀課文，糾正字音。
6.再自由地讀讀課文，注意：讀的時(shí)候別添字，也別丟字。
7.質(zhì)疑：讀了課文，你最想知道些什么?教師作歸納。
1.指導(dǎo)朗讀第1自然段。
2.自由讀2—5自然段，找出小鳥們的對(duì)話。
3.自由練習(xí)讀小鳥的對(duì)話。
4.聽錄音。
5.練習(xí)讀小鳥們的話。
6.指導(dǎo)朗讀小鳥的對(duì)話。
7.指導(dǎo)朗讀最后一自然段。
1.教師總結(jié)：小朋友，我們平時(shí)看到的春雨是沒有顏色的，但她讓小草變綠，讓桃花變紅，讓油菜花變黃，小鳥們就說春雨是有顏色的。
2.拓展：春雨在別的小動(dòng)物眼中還會(huì)是什么顏色的?
3.布置作業(yè)：春雨是沒有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓我們用明亮的眼睛去觀察春天，把你最喜歡的景色畫下來吧!
春雨的色彩
小燕子 草地 綠
小麻雀 桃花 紅
小黃鶯 油菜花 黃
學(xué)前班春雨的色彩教案篇四
1、通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。
2、讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
1、課件：尋找春天的圖畫。
2、課件：春天里有的東西。
一、導(dǎo)入
1、教師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)
你怎么知道的是春天呢?
2、請(qǐng)小朋友互相說一說，春天到底是什么樣子的呢。
二、展開
1、觀看尋找春天的圖畫
教師：小朋友們，你們看到春天了嗎?春天是什么樣子的?
(有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了。)
2、你們知道叫什么春雨嗎?(春雨)
想不想看看春雨是什么樣子的?
播放動(dòng)感圖片：春雨
3、誰知道春雨過后，花、草是什么樣子的?空氣會(huì)怎么樣?
(花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了)
三、欣賞散文：春雨的色彩
1、提問：這首散文詩好聽嗎?
散文詩的名字叫什么啊?(春雨的色彩)
2、春雨中有誰在說話啊?小鳥們在爭論什么問題?
請(qǐng)小朋友再來欣賞一遍。
3、教師配樂朗誦一遍。
(1)小燕子是怎樣說的?小燕子為什么說春天是綠色的?
(春雨落在草地上，草地綠了;春雨淋在柳樹上，柳枝綠了)
(2)小麻雀是怎樣說的?小麻雀為什么說春天是紅色的?
(春雨灑在桃樹上，桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了)
(3)小黃鶯是怎樣說的?小黃鶯為什么說出春天是黃色的?
(春雨落在油菜地里，油菜花黃了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了)
(4)小鳥們說的對(duì)不對(duì)呢?春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙......
好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對(duì)，但都沒有說全面。
我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅......”。
教師：小鳥們說的太好了，現(xiàn)在我們一起跟著錄音小聲說一遍好嗎?
4、教師朗誦，幼兒可跟誦。
四、春天里有哪些東西
引導(dǎo)幼兒觀看圖片，尋找春天的景色特征。
散文詩：春天的色彩
小白鴿說：“春雨是無色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧?！?BR> 小燕子說：“不對(duì)，春雨是綠色的。你們瞧!春雨落到草地上，草兒綠了!春雨淋要柳樹上，柳枝兒綠了……”
麻雀說：“不不!春雨是紅色的。你們瞧!春雨灑在桃樹上，桃花紅了!春雨滴在杏樹上，杏花兒紅了……”
小黃鶯說：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。不是嗎?春雨落在油菜地里，油菜花黃了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花兒也黃了……”
學(xué)前班春雨的色彩教案篇五
本課是一篇非常有趣的童話，分6個(gè)自然段，寫了一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的。小燕子說春雨是綠色的；麻雀說春雨是紅色的；小黃鶯說春雨是黃色的。它們各有各的理由。春雨聽了它們的爭論，下得更歡了。課文語言生動(dòng)，富有詩意。
根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把讀書的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動(dòng)中，有所思考，有所感悟。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讓學(xué)生在反復(fù)朗讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。
從讀中領(lǐng)悟小鳥們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色，而且它們說春雨的顏色各不相同。
教具準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物頭飾
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
2、昨天我們認(rèn)識(shí)了這篇課文的好多朋友，現(xiàn)在來看看你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（ 課件出示：復(fù)習(xí)詞語）
師：你們真能干！小朋友再看看這個(gè)詞，你能快速的找出在課文哪個(gè)自然段嗎？（從“灑落”入手）
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，為學(xué)文打下基礎(chǔ)，同時(shí)遵循學(xué)生的遺忘規(guī)律，為學(xué)文打下基礎(chǔ)。）
二、以境助讀，品讀第一自然段（課件出示第一自然段）
1、生自由讀。
2、理解感悟：
（1）你知道“灑落”是什么意思？(師事物演示)
（2）句式練習(xí)：誰灑落？在什么地方？（并用“灑落”說話）
（3）課件出示觀形：這春雨還像什么？ 聽聲：聽到的雨聲是怎樣的？ 引讀：
3、指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、品讀詞句，感悟春雨的美
1、創(chuàng)設(shè)情境：真動(dòng)聽，瞧：連小鳥們也趕來了，它們唧唧喳喳在說什么啊？小朋友想知道嗎？，（課件出示圖）
師：“爭論”（各執(zhí)己見，相互辯論）是呀春雨到底是什么顏色的？小朋友趕快拿起書，認(rèn)真地聽老師讀課文。
2、品讀3至5自然段，讀后交流
（1）讀：看看我們的小鳥朋友叫什么名字？他們都爭論些什么？（師相機(jī)貼圖）
（2）畫：用橫線勾畫出小鳥們說的話。
（3）說：課件出示句式：（）說：“春雨是（）?！保ㄉ毩?xí)說話并相機(jī)板書）
（4）指導(dǎo)朗讀：從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？（重點(diǎn)指導(dǎo)讀 “不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”；“你們看”。）
（5）品讀美句。誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。
（6）演：戴上頭飾，表演課文內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合，將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，將枯燥的文字變成立體的形象，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受。
四、拓展“爭論”，習(xí)得語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)
1、播放課件，拓展資源
師：小朋友真了不起，不但把課文讀好，還能把課文演好。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師現(xiàn)在就帶大家到春天的花園里誑誑。并一同參與小鳥們的爭論，讓老師也猜猜你們心里的春雨是什么顏色的？（播放課件，師講述）
2、拓展“爭論”，語言訓(xùn)練
生自由交流。
3、實(shí)踐活動(dòng)
4、表演唱結(jié)束全文
設(shè)計(jì)意圖：充分運(yùn)用多媒體資源，讓說話練習(xí)水到渠成；作業(yè)的設(shè)計(jì)充滿童趣，將作業(yè)與學(xué)生的睡夢相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語文、學(xué)語文的意識(shí)，引導(dǎo)孩子們將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸角向課處延伸、向生活延伸；并以兒歌的方式結(jié)束，讓學(xué)生感到輕松愉悅。
《春雨的色彩》是一篇優(yōu)美的童話故事。優(yōu)美的語言，富有詩意的課文，令人遐想聯(lián)翩。故事中，小燕子、麻雀、小黃鶯爭論春雨到底是什么顏色的。這個(gè)問題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨(dú)特見解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。
在教學(xué)這一課時(shí)，我先讓學(xué)生自己質(zhì)疑、問難，說說讀懂了什么，還有哪些問題不明白。之后，我進(jìn)一步把課內(nèi)知識(shí)拓展：“同學(xué)們，讓我們也走進(jìn)蒙蒙春雨中，加入小鳥們的爭論中吧！你認(rèn)為春雨是什么顏色的？”話音剛落，教室里馬上沸騰了起來，開始了七嘴八舌的討論。李戈同學(xué)說：“春雨是紫色的，因?yàn)榇河曷湓谧隙∠闵?，紫丁香花就變紫了?！眳蜗蛄终f：“春雨是白色的，因?yàn)榇河炅茉诶鏄渖?，梨花就變白了?！焙鋈?，梁永辰同學(xué)大聲說：“春雨應(yīng)該是無色透明的。因?yàn)槲覀兛吹降挠晁际菦]有顏色的”。一石激起千層浪，立刻有同學(xué)質(zhì)疑：“既然春雨是無色的，那么小鳥們怎么爭論春雨的顏色呢？”我說：“同學(xué)們這就是大自然的奧秘！什么奧秘呢？”李靈鶴翔沉思了片刻，說：“春雨的色彩，是春雨灑在植物上，各種植物發(fā)生的變化?！?BR> 想不到我說的一句拋磚引玉的話，使同學(xué)們爭論那么激烈，又那么富有獨(dú)到見解！我感到很滿意，因?yàn)槲也]有講解，但是學(xué)生已經(jīng)正確理解了課文的主旨。學(xué)生們各抒己見、主動(dòng)發(fā)展，這不正是我們的新課程理念的生動(dòng)體現(xiàn)嗎？春雨是什么顏色并不重要，重要的是學(xué)生們已經(jīng)能從大自然中找到答案了。
看到孩子們意猶未盡，我想，何不讓孩子們續(xù)編課文呢，或許他們會(huì)給我一份意外的驚喜。于是我說：“春天是一首優(yōu)美的詩，春天是一首動(dòng)聽的歌，春天是一個(gè)永遠(yuǎn)講不完的故事。同學(xué)們，你能把《春雨的色彩》繼續(xù)講下去嗎？一分鐘，二分鐘……四分鐘過去了，沒有人發(fā)言，我焦急而又耐心的等待著、期盼著。終于，司澤坤站起來，她是這樣編的：黃鸝鳥飛來了，聽了大家的爭論，說：“春雨是藍(lán)色的，你看，雨過天晴，天空更藍(lán)了?！苯又?，又有一個(gè)同學(xué)站起來：百鳥之王孔雀飛來了，她說：“春雨是透明的、沒有顏色的。你們說的顏色，是春雨給萬物帶來的變化。”……同學(xué)們繼續(xù)編著：“春雨聽了大家的議論，下得更歡了。不久，春雨編織了一個(gè)萬紫千紅的世界。……”
一節(jié)課不知不覺就結(jié)束了，課后孩子們還在講著春天的故事。我感到欣喜、激動(dòng)。
反思這節(jié)課的教學(xué)，我的感悟很多：
１、課堂上應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂應(yīng)該讓學(xué)生有興趣、有好奇心，有心理自由，讓心靈開放，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)敢想，敢說、敢做。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能才會(huì)被激活，才會(huì)燃起創(chuàng)造思維的火花。
２、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時(shí)間、空間給學(xué)生，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，使他們在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己，創(chuàng)造出屬于自己的靈動(dòng)的、稚嫩的、多彩的語文世界。
３、課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂才會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃。
４、精心設(shè)計(jì)教案，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點(diǎn)撥之后，使學(xué)生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交叉點(diǎn)。然后以“發(fā)問”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補(bǔ)思維空間，獲取預(yù)期的效果。
５、相信學(xué)生的潛能，只要教師引導(dǎo)的好，就能激起學(xué)生的求知欲、好奇心，學(xué)生一定會(huì)給你一個(gè)驚喜。
過去，我們評(píng)價(jià)一節(jié)課，會(huì)說，老師講得真好！而課改后的課堂，我們會(huì)說，學(xué)生學(xué)得太棒了！學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們的課堂應(yīng)該因?qū)W生而精彩。加精彩。
學(xué)前班春雨的色彩教案篇六
春雨還有顏色？它到底是什么顏色的呢？一群小鳥正在爭論著這個(gè)話題。（貼三只小鳥的圖片）讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧?。ㄕn件演示）
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來借助拼音拼一拼。
3、再讀課文，爭取把句子讀通順。
1)齊讀，會(huì)讀的同學(xué)大聲讀，讀不準(zhǔn)的同學(xué)用心記。
4)開火車讀。
5、在這么短的時(shí)間里大家認(rèn)識(shí)了這么多的字真了不起，如果把他們放到課文中你們還能認(rèn)識(shí)嗎？大家再讀課文，我相信你們會(huì)把課文讀的通順流利。
6、找學(xué)生分段讀課文，其它同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)一評(píng)誰讀得好，好在哪里。（培養(yǎng)學(xué)生的聽力和參與意識(shí)。）
1、自由讀第一段，說一說文中春雨的樣子，想一想你看到的春雨是什么樣的？
3、自由讀3—5段。
1)這三只小鳥你們認(rèn)識(shí)嗎？誰能叫出它們的名字?
4、
春雨聽了大家的爭論，會(huì)怎樣做？細(xì)細(xì)的、柔柔的
春雨滋潤著大地，使小草變綠，桃花變紅、油菜花變黃，多么可愛的春雨！多么美麗的春天！讓我們在音樂聲中在把課文美美地讀一讀吧！
學(xué)前班春雨的色彩教案篇七
這篇課文通過三只小鳥爭論“春雨到底是什么顏色的”，勾畫了一幅春雨滋潤萬物，使大地呈現(xiàn)了萬紫千紅、五彩繽紛的景象。
一、激發(fā)情趣，走進(jìn)文本。
課前活動(dòng)：布置學(xué)生課前觀察春雨的特點(diǎn)，說一說春雨來了，大地上的植物、動(dòng)物有什么變化。
感知春雨的特點(diǎn)：課件展示春雨圖，引入新課，朗讀課文第一自然段，聯(lián)系課前觀察和春雨圖感知春雨的特點(diǎn)。師：夏天是多雨季節(jié)，回憶一下，夏雨有什么特點(diǎn)。（教師歸納：夏雨較為猛烈，它潑灑在大地上，發(fā)出嘩啦啦，嘩啦啦的響聲。）讀一讀課文第1自然段，看看春雨又有什么特點(diǎn)。（春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落在地上，沙沙沙，沙沙沙。）教師概括春雨的特點(diǎn)：春雨細(xì)小柔和，它輕輕地滋潤著大地。
維，進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。
二、把握文本，讀中感悟。
教師用課件展示一幅春暖花開、萬紫千紅的春景圖，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀課文、追尋春雨的興趣。
師：春雨給大地披上了五顏六色的春裝。在春雨中，一群小鳥在嘰嘰喳喳地爭論。想知道他們在爭論什么嗎？請(qǐng)認(rèn)真讀讀課文。
1.讀通課文?？刹捎梅蹲x、自由讀、指名讀相結(jié)合的方法，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生把課文讀正確，讀流利。
3.學(xué)習(xí)表達(dá)方法。朗讀小燕子說的話，小燕子說：“春雨是綠色的”，說出它的理由，把相關(guān)句子畫出來，想一想小燕子說了幾句話，它們有什么聯(lián)系。（小燕子說了3句話，第1句話說春雨是綠色的，后兩句說春雨為什么是綠色的。）教師指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)第3、4自然段。
通過學(xué)習(xí)第3～5自然段，使學(xué)生認(rèn)識(shí)在說明事物時(shí)，可以先直接表明自己的看法，然后用具體事例加以說明。
設(shè)計(jì)旨意：春雨到底是什么顏色的？答案并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題感受課文蘊(yùn)含的道理和情趣，因此，教學(xué)不能把獲得這個(gè)問題的答案作為教學(xué)目的，而是要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀課文，感受到春雨給大地帶來了無限生機(jī)并學(xué)到初步的表達(dá)方法。
三、進(jìn)入角色，體驗(yàn)感情。
可以采用個(gè)別讀、小組對(duì)讀、分角色朗讀等形式充分朗讀課文，然后用自薦或小組推薦的形式在課堂上表演，集體評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在讀和演的過程中體會(huì)到在春雨的滋潤下，小鳥們的天真、活潑、可愛，體會(huì)到大自然的美麗、神奇。
設(shè)計(jì)旨意：朗讀不僅是加深對(duì)文本理解的有效途徑，還是表達(dá)情感的方式之一。表演不但能加深情感體驗(yàn)，而且符合兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律。
四、憑借文本，練習(xí)說話。
在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，安排說話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生憑借課文句式，結(jié)合自己的觀察展開想像，把自己對(duì)春雨的體驗(yàn)表達(dá)出來。
句式一：春雨是綠色的。你們瞧，春雨落在_________，_________。
句式二：春雨是紅色的。你們瞧，春雨淋在_________，_________。
句式三：春雨是黃色的。你們瞧，春雨灑在_________，_________。
句式四：春雨是_________色的。你們瞧，春雨滴在_________，_________。
學(xué)前班春雨的色彩教案篇八
2.正確、利地朗讀課文。
3.了解春天景物的特征，感受春雨的美好，培養(yǎng)想象力，激發(fā)熱愛春天的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
了解春天景物的特征，感受春雨的美好，培養(yǎng)想象力，激發(fā)熱愛春天的情感。
教學(xué)方法??聯(lián)系生活?激發(fā)興趣?合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備??歌曲《小雨沙沙》、貼圖。
教學(xué)時(shí)間?2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、歌曲《小小雨點(diǎn)》導(dǎo)入。
歌中“小小雨點(diǎn)”指的是什么季節(jié)的雨？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文板書：春雨的色彩春雨還有顏色？它到底是什么顏色的呢？一群小鳥正在爭論著這個(gè)話題（貼三只小鳥的圖片）讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧?。ㄕn件演示）。
二、初讀課文，主動(dòng)識(shí)字。
1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來借助拼音拼一拼。
2.同桌合作認(rèn)字，把圈出來的字讀給同桌聽，如果讀對(duì)了就夸夸他，讀不準(zhǔn)就幫幫他。
思路：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
3.再讀課文，爭取把句子讀通順。
4.瞧，小雨點(diǎn)笑著跑來了，它想考考我們，你們敢接受小雨點(diǎn)的挑戰(zhàn)嗎？
思路：借助字卡激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
（1）齊讀，會(huì)讀的同學(xué)大聲讀，讀不準(zhǔn)的同學(xué)用心記。
（2）指名讀，如果讀對(duì)了，把字卡貼到黑板上，并隨他讀。
思路：使學(xué)生享受成功的喜悅，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。
（3）看一看，哪些詞語讀不準(zhǔn)，指出來，讓老師和同學(xué)們幫幫你。
思路：尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給差生機(jī)會(huì)，也使互助的學(xué)習(xí)方式得到很好的呈現(xiàn)。
（4）開火車讀。
6.找學(xué)生分段讀課文，其它同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)一評(píng)誰讀得好，好在哪里。
思路：培養(yǎng)學(xué)生的聽力和參與意識(shí)。
二、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。
1.自由讀第一段，說一說文中春雨的樣子，想一想你看到的春雨是什么樣的？
3.自由讀3—5段。
（1）這三只小鳥你們認(rèn)識(shí)嗎？誰能叫出它們的名字?
（2）老師把它們的名字寫在黑板上，誰能幫小鳥找到它們的名字？（貼圖）。
思路：聯(lián)系生活，使識(shí)字貫穿整個(gè)教學(xué)過程，并有意識(shí)讓學(xué)生多識(shí)字。
（4）這三只小鳥對(duì)春雨的顏色有不同的看法，都認(rèn)為自己說的對(duì)像這種各自說出心中的想法，就叫“爭論”我們?nèi)齻€(gè)人一組，也來學(xué)學(xué)這三只小鳥爭論一下春雨的顏色吧！
思路：通過合作學(xué)習(xí)，理解“爭論”，感悟課文。
（5）想一想還有誰會(huì)來加入它們的爭論呢？它們又會(huì)認(rèn)為春雨是什么顏色的？
4.春雨聽了大家的爭論，會(huì)怎樣做？細(xì)細(xì)的、柔柔的春雨滋潤著大地，使小草變綠，桃花變紅、油菜花變黃，多么可愛的春雨！多么美麗的春天！讓我們在音樂聲中在把課文美美地讀一讀吧！
四、寫字指導(dǎo)（略）。
學(xué)前班春雨的色彩教案篇九
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫你、們等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大自然帶來的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過朗讀理解課文內(nèi)容，感受春雨給大自然帶來的變化。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
德育目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的思想感情。
美育目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的美麗。
教具準(zhǔn)備
圖片、、生字卡
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
二、完成我會(huì)讀練習(xí)
三、指導(dǎo)書寫：
1、認(rèn)識(shí)：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
2、老師范寫，學(xué)生書空。
3、展示寫得整齊、正確的作業(yè)；
4、師生共同評(píng)價(jià)。
四、把課文讀給父母聽。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、讀一讀，將課文朗讀給父母聽。
2、畫一畫，你在春天里看到了什么變化，把它畫下來。
板書設(shè)計(jì)：
2、春雨的色彩
學(xué)前班春雨的色彩教案篇十
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
交流自己收集到的描寫春天的成語，把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境中。
導(dǎo)入：春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，你們知道她是誰嗎？（春雨）對(duì)，春雨多美啊，它到底是什么顏色的？我們今天就來學(xué)學(xué)習(xí)第四課《春雨的色彩》。生齊讀課題。
讀了課題你有什么問題？生提疑問，春雨不是沒有顏色嗎？為什么課文說春雨有顏色呢？
1、生自由讀課文。畫出文中生字。
2、教師出示生字卡片讓生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
3、出示文中帶生字的詞，指名讀。
4、學(xué)生小組合作讀課文，讀流利，標(biāo)然段序號(hào)。
5、分段指名讀課文，評(píng)議正音。
6、再齊讀課文。
7、整體感知，說說課文主要講了什么？
1、學(xué)習(xí)第一自然段，感悟春雨特點(diǎn)。
（1）指名讀，思考：你知道了什么？
畫出比喻句嗎“春雨像春姑娘紡出的線。”讓生感悟春雨的“細(xì)”。抓住“輕輕地”、“灑落”等詞理解春雨的“輕”?！吧成成场斌w會(huì)春雨的“小”。
（2）指導(dǎo)生讀第一段。
用歡快的語氣讀，讀“沙沙沙”時(shí)應(yīng)該又輕又小又慢。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，弄清小鳥爭論的問題。
（1）出示課文插圖，說說圖中畫了哪些鳥？
（2）分角色朗讀，思考：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？它們的根據(jù)是什么呢？
（3）春雨從天上落到地上用了不同的動(dòng)詞表示，你能找出來嗎？
（4）練習(xí)分角色朗讀對(duì)話。
3、閱讀課文最后一自然段，理解“更歡”，練習(xí)用“更”說句子。
朗讀：單人讀、小組讀、集體讀。
讀“沙沙沙”時(shí)語氣要較快，重，大。
有感情的把課文朗讀給別人聽。
4、春雨的色彩
下到草地綠
灑在桃花紅
落在菜花黃
學(xué)前班春雨的色彩教案篇十一
緊抓“感悟”這條主線，設(shè)疑激趣，營造美境，質(zhì)疑探究，品讀詞句，感悟春雨的美，感悟語言表達(dá)的精妙。運(yùn)用知識(shí)的遷移原理，有梯度地安排語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達(dá)到自主表達(dá)，創(chuàng)造出源于課文、源于生活的形象，體驗(yàn)語言表達(dá)的效果，深化美的感受是本課設(shè)計(jì)的主要理念。
一、設(shè)計(jì)理念。
緊抓“感悟”這條主線，設(shè)疑激趣，營造美境，質(zhì)疑探究，品讀詞句，感悟春雨的美，感悟語言表達(dá)的精妙。
運(yùn)用知識(shí)的遷移原理，有梯度地安排語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達(dá)到自主表達(dá)，創(chuàng)造出源于課文、源于生活的形象，體驗(yàn)語言表達(dá)的效果，深化美的感受是本課設(shè)計(jì)的主要理念。
二、設(shè)計(jì)特色。
創(chuàng)設(shè)童話般的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)識(shí)字，認(rèn)真寫字，感情朗讀，讀中感悟，讀中審美，積累詞句。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。
2、能力與習(xí)慣目標(biāo)：1正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受。2培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨、熱愛大自然的感情。
四、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。
（一）精心導(dǎo)入，設(shè)疑激趣，營造美境。
1、錄音機(jī)播放輕柔的音樂和春雨聲。
師導(dǎo)入：孩子們，聽吧，春雨在細(xì)細(xì)地下，它輕輕地落在了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙，春雨的聲音是多么輕柔啊!來，跟老師一起說——沙沙沙。
2、設(shè)疑激趣。
（1）孩子們，想知道春雨的樣子嗎?(板：樣子)。
（2）再聽，春雨中，小鳥兒是在嘰嘰喳喳地爭論什么呢?
3、讀題。
[設(shè)計(jì)意圖]。
雨聲，鳥叫聲，聲聲入耳，營造審美化的課堂教學(xué)情境，通過模擬聲響，讀好課題，設(shè)置疑問，初步感受春雨的美，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接。
（二）讀文識(shí)字，質(zhì)疑探究，品讀詞句，感悟春雨的美，感悟語言表達(dá)的精妙。
1、先讓同學(xué)們說說怎樣才能讀好課文，后由老師為同學(xué)們歸納讀好課文的方法。
2、同桌互讀，認(rèn)真聽，如果他讀得好，就表揚(yáng)他，可以給他豎起拇指說：“棒棒，你真棒?！币部梢越o他打100分，還可以用別的表揚(yáng)方法。如果他有不對(duì)或不通順的地方就幫助他。好嗎?開始吧!
3、讀了課文，哪位小朋友能告訴大家春雨是什么樣的?
(隨機(jī)認(rèn)識(shí)“線”字，邊板書邊念：一條線兩條線……問：這是什么字?能用你的巧手畫一畫嗎?)。
4、春雨有聲音嗎?怎么樣的?
(師評(píng)價(jià)，引入“輕輕”，然后請(qǐng)位學(xué)生表演輕輕走幾步，體會(huì)“輕輕”的意思。)。
5、那誰能用輕柔的聲調(diào)讀一讀第一自然段呢?繼續(xù)讓學(xué)生情感朗讀，直到讀到位。
6、今天，老師帶來了幾個(gè)朋友，請(qǐng)看他們是誰?(貼小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片，掛上課本插圖)。
7、師指圖問：這三只小鳥在田野里干什么呢?(隨機(jī)認(rèn)識(shí)“爭論”、“有趣”、“問題”、“到底”，在語言環(huán)境中教學(xué)生字。)。
8、不知不覺中我們已讀了五個(gè)生字，請(qǐng)認(rèn)讀好。(出示生字卡片)。
9、今天，小燕子、麻雀、小黃鶯都來到我們的課堂，他們想找一個(gè)聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。你最愿意當(dāng)誰，請(qǐng)戴上自己做的頭飾吧。老師當(dāng)“春雨”。（師在胸前貼“春雨”兩字)。
10、現(xiàn)在，“小燕子、麻雀、小黃鶯”認(rèn)真讀一讀你們說的話，等會(huì)爭論，比賽誰讀得好，說得好!(生讀書)。
11、老師現(xiàn)在宣布“春雨到底是什么顏色”的爭論正式開始，請(qǐng)小燕子先發(fā)言!(師隨機(jī)貼“綠”)。
生讀完后，師走到“小燕子”身邊，說：“來，咱們握握手。謝謝你，把我——春雨說得這么有本領(lǐng)，我肯定是你用剪力一樣的尾巴幫我把草木剪綠了?！?BR> 12、你們看，麻雀們都等不及了，請(qǐng)位同學(xué)說一說。(師貼“紅”)。
生說完后，師走到“麻雀”身邊，說：“來，咱們拍拍手。謝謝你，麻雀先生，把我——春雨說得太有本領(lǐng)了，把花兒都染紅了，好美!”
13、哈哈，小黃鶯們著急了，有請(qǐng)。(貼“黃”)。
師走到小黃鶯身邊，拍拍他的肩膀說：“謝謝，謝謝，你把我——春雨說得這么了不起，我肯定是你用動(dòng)聽的歌喉幫我把花兒唱黃了的?！?BR> 14、孩子們，他們說得這么好，你們想不想說一說呢?那就請(qǐng)同小組的“鳥兒們”說一說，讀一讀你們各自說的話吧，帶上爭論的語氣。好不好?15、哇，可愛的小鳥們，你們說得真熱鬧啊，你們把我——春雨從天上落到不同植物上的不同動(dòng)作說出來了，快在課文里找一找你們說的動(dòng)作詞吧，看誰找得最快。
什么顏色?
你們瞧，春雨落在(），()?”
哪里？它怎樣了?
17、你還知道哪些小鳥參加了爭論?他們怎么說?(同小組里說一說)。
18、你們把我——春雨說得這么美，這么多彩多姿，那春雨到底是什么顏色的呢?(指名答)。
請(qǐng)聽聽我春雨的話吧!
——我呀，是無色的，像玻璃一樣透明，但我卻給人們帶來了繽紛的世界。
19、今天我——春雨真高興，你們?yōu)槲叶鵂?，為我而論，我?huì)下得更歡的。(隨機(jī)認(rèn)識(shí)“歡”字)。師有感情范讀最后一段。指名朗讀本段。
20、分角色朗讀對(duì)話，創(chuàng)設(shè)情境演一演。
21、做“搬西瓜”的游戲鞏固生字。
22、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
23、指導(dǎo)寫字。
24、指導(dǎo)學(xué)生做好課后的“讀讀說說”。
[設(shè)計(jì)意圖]。
1自己朗讀和互動(dòng)聽讀結(jié)合，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文，在朗讀過程中，識(shí)讀生字，初悟文章的美。2將識(shí)字教學(xué)貫穿于閱讀教學(xué)之中，讓學(xué)生邊朗讀邊學(xué)會(huì)生字的讀音和字形。8打破了傳統(tǒng)的串講形式，讓學(xué)生充分自讀，自悟，在此基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生意愿，高興當(dāng)哪一種鳥，就去讀哪一段，讀后發(fā)表自己的看法，真正將自己融于課文所設(shè)置的情境之中。4分角色朗讀，創(chuàng)設(shè)情境演一演，將無聲語言轉(zhuǎn)化成聲情并茂的有聲語言，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變?yōu)橐环N享受，一遍比一遍讀得入調(diào)，一遍比一遍體會(huì)親切、動(dòng)情。5運(yùn)用知識(shí)的遷移原理，有梯度地安排語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達(dá)到自主表達(dá)，創(chuàng)造出源于課文、源于生活的形象，體驗(yàn)語言表達(dá)的效果，深化美的感受。
（三）實(shí)踐活動(dòng)。
1、小朋友們，讓我們用自己明亮的眼睛到外面看一看，春雨到底是什么顏色的?并把看的結(jié)果畫出來與大家交流，辦個(gè)以《春雨的色彩》為題的畫展。
2、學(xué)唱《小雨沙沙》。
[設(shè)計(jì)意圖]。
學(xué)前班春雨的色彩教案篇十二
1認(rèn)識(shí)“線，論”等11個(gè)字，會(huì)寫“你，們“等6個(gè)字。
2學(xué)生能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容，感受春雨給大地帶來的神奇變化，使學(xué)生受到春天的熏陶，激發(fā)熱愛春天的情感。
了解春雨是無色的，感受春雨給大地帶來的神奇變化。
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入新課。
1師：同學(xué)們好!今天春姑娘給我們帶來了許多漂亮的花朵，你們能叫出它們的名字嗎?(出示生字卡片，全班齊讀后指名讀)。
2師：在昨天的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一群可愛的小鳥，它們是——(出示圖片)。
3師：今天，這三只可愛的小鳥將和我們一起來學(xué)習(xí)課文《春雨的色彩》。
二、精讀課文認(rèn)識(shí)春雨。
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1師：要知道春雨的色彩就要先知道春雨的樣子，請(qǐng)一位同學(xué)來讀第一段，其他同學(xué)思考：春雨是什么樣的?(春雨像線)。
2圖中的春雨在哪，它是輕還是重?所以這段該讀得怎么樣?(輕輕地)。
3師：春雨太美了，老師也想來讀一讀。
4學(xué)生自由讀，全班齊讀。(讀出輕輕的語氣)。
(二)學(xué)習(xí)第2——5自然段。
1師：這么美的春雨讓小鳥們不由地爭論起一個(gè)問題來，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段，并把這個(gè)問題畫出來。
2指名回答，全班同學(xué)把這個(gè)問題讀一遍。
3師：誰能用：“到底”說一句話?
4師：春雨是什么顏色的，三只小鳥的看法一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第3——5段，把你看到的顏色詞畫起來。
5指名回答：小燕子——綠色。
7師：春雨下到草地上，草地更美了，全班同學(xué)來美美地讀一遍。
8師：小麻雀同意小燕子的想法嗎?你從哪個(gè)詞看出來?(不對(duì)不對(duì)!)。
既然不同意就要讀出不同意的語氣來(師范讀，生跟讀)。
9師：小黃鶯又是怎么想的，誰來讀一讀第五段?
10師：你最喜歡誰說的話?把你喜歡的段落大聲地讀一讀。
11師：請(qǐng)三位同學(xué)分別來演一演。
12小組分角色朗讀。
13師：請(qǐng)同學(xué)們想一想：春雨還可能是什么顏色的?把你手中的紙條圖上顏色。
14指名回答：(生：藍(lán)色的)老師把學(xué)生手里的紙條貼在設(shè)計(jì)好的墻壁上。
(三)學(xué)習(xí)第六段。
1師：春雨聽了大家的爭論會(huì)怎么樣?請(qǐng)第三小組的同學(xué)讀一讀第六段。
2師：春雨很高興，就會(huì)下得更大了，沙沙沙，沙沙沙……。
這和第一段的讀法一樣嗎?該怎么讀?
3全班齊讀一遍。
三、拓展延伸感悟春雨。
1師：學(xué)了課文，大家都對(duì)春雨有了不同的認(rèn)識(shí)，那春雨到底是什么顏色的呢?請(qǐng)同學(xué)們前后桌討論討論。
2生交流……。
3師總結(jié)：春雨是無色的，但它很神奇，能給大地帶來萬紫千紅的變化。(板書：無色)。
4學(xué)生回答。
四、課堂總結(jié)滲透德育。
師：俗話說：一年之計(jì)在于春，春天是個(gè)美好的季節(jié)，我們一定要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，努力使自己成為一個(gè)有文化的好少年!
小燕子小黃鶯小麻雀。
綠色黃色紅色無色。
《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。全文圍繞著小鳥爭論的問題：“春雨到底是什么顏色的”而展開的?；仡欁约旱纳险n過程，有幾點(diǎn)我認(rèn)為自己的預(yù)想與效果比較符合的：
1在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候，我讓孩子們扮演自己喜歡的小鳥,來說說自己眼中春雨的顏色。由于分了角色，孩子們朗讀的興趣提高，都積極的有感情的朗讀，也能夠讀出“爭論””的語氣。
2語言練習(xí)上，我能夠讓孩子充分的發(fā)揮想像力，讓孩子說一說,在你的眼中，春雨還可以是什么顏色的，這一點(diǎn)上我有效的運(yùn)用了圖片.孩子們說的能夠達(dá)到預(yù)期的口語訓(xùn)練目標(biāo)。
其實(shí)，這篇課文原來有這樣一個(gè)結(jié)尾：“春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：‘親愛的小鳥們，你們的話都對(duì)，但都沒說全面。我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅……’”為什么這樣一個(gè)科學(xué)而又全面的結(jié)論在選進(jìn)教材的時(shí)候被刪去了呢?依我所見，“春雨是什么顏色”這個(gè)問題的答案并不重要，重要的是讓孩子們帶著問題去感受課文所蘊(yùn)含的道理和情趣，重要的是讓孩子們展開想象，發(fā)表自己的獨(dú)立見解。
春雨到底是什么顏色的?我想，就如孩子們的童心，七彩、絢爛。
學(xué)前班春雨的色彩教案篇十三
2.豐富詞匯：萬紫千紅;樂意表達(dá)自己對(duì)春雨色彩的意見;。
3.喜歡與同伴一起欣賞意境優(yōu)美童趣的散文詩，感悟春雨的美好。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)重點(diǎn)：感受散文詩的優(yōu)美,學(xué)說小鳥之間的對(duì)話。
活動(dòng)難點(diǎn)：理解春雨本是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。
活動(dòng)過程。
一.談話引題。
春天來了，春姑娘給大地?fù)Q上了新裝，還給我們帶來一份特殊的禮物，我們一起來看看是什么(播放音效—幼兒聽雨聲)。
在簡短的談話中引發(fā)幼兒思考，讓幼兒在傾聽雨聲中進(jìn)入意境，萌發(fā)進(jìn)一步了解的欲望。
二.欣賞，理解散文詩的主要內(nèi)容，表達(dá)對(duì)散文詩內(nèi)容的初淺印象。(看課件)。
1.教師完整朗誦散文詩。(不念最后一句)。
2.散文詩里春雨都有哪些色彩?(根據(jù)幼兒描述教師點(diǎn)擊ppt)。
指導(dǎo)幼兒自由表達(dá)各自對(duì)散文詩的初淺印象，教師有意識(shí)的重復(fù)幼兒講到的內(nèi)容，將詩中的完整句加以豐富。
三.再次欣賞散文。
1.春雨到底有哪些顏色呢?我們再一起來聽聽散文詩(結(jié)合課件教師朗誦第二遍)。
重點(diǎn)：體味散文詩中的語言意境美。
4.欣賞最后一段——春雨的回答。
師：春雨到底是什么顏色的?幫助幼兒理解春雨是無色的，豐富萬紫千紅。
小結(jié)：春雨本來是無色的，但當(dāng)它落在各種各樣的花身上時(shí)候，有了春雨的滋潤，五顏六色的花都開放了，非常鮮艷，非常美麗，也就給大地帶來萬紫千紅。
教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受，跟進(jìn)提問幫助幼兒鞏固經(jīng)驗(yàn)。
幼兒在傾聽中再次感受春雨的色彩和春天萬紫千紅的美。
四.完整欣賞散文詩，充分感受春雨的美好。
1.結(jié)合課件完整欣賞配樂散文詩。
2.今天我們欣賞了這首散文詩，知道了春雨能給大地帶來萬紫千紅，那你們覺得春雨除了小鳥們說的綠色、紅色、黃色以外，還會(huì)是其他什么顏色的?請(qǐng)你也用詩歌里好聽的話來說說看。
在發(fā)散性問題中拓展幼兒的思維和表達(dá)愿望。
讓幼兒在溫馨的配樂散文詩氛圍中自由表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情，感受春雨帶給人們的美好景象。
四.找春天的景色出活動(dòng)室。
學(xué)前班春雨的色彩教案篇十四
《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn)，本著"學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人"和"語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的"，"應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用"，使學(xué)生"形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度"這一精神，我在教學(xué)上緊扣"自主——合作——感悟——積累"八個(gè)字，努力使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
1、知識(shí)：認(rèn)識(shí)"線、論"等11個(gè)生字；會(huì)寫"你、們"等16個(gè)字。
2、技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感：感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。
4、態(tài)度：有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
結(jié)合搜集查閱的資料和制作的。課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。
能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
1、課文錄音。
2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。
4、多媒體。課件。
2課時(shí)。
（一）激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、在課前口語交際時(shí)，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。
3、春雨多美啊，它到底是什么顏色？今天我們就來學(xué)習(xí)第二課。
（二）自主讀書，識(shí)記生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，會(huì)認(rèn)的生字打上五角星，圈出不會(huì)認(rèn)的生宇，間同桌請(qǐng)教后多讀幾遍。
3、學(xué)生按四人分組合作讀書，會(huì)讀的給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)"小老師"，看哪個(gè)小組合作得最棒！
4、誰能把課文讀給大家聽？抽學(xué)生試讀課文。（實(shí)物投影課文內(nèi)容）。
讓我們一起來聽聽這位同學(xué)讀課文（激勵(lì)評(píng)價(jià)）。
5、誰愿意和他比一比？誰讀得好？給他們評(píng)一評(píng)。
7、你能給生字找找朋友嗎？指名學(xué)生說。（絲線、有線、談?wù)?、議論、有趣、興趣、問題、題目、底下）。
8、開火車組詞讀生字。
9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明，會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了，我們來進(jìn)行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來讀，老師還送禮物呢！（出示五角星，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣）。
10、寫字指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：本課要寫的六個(gè)字，有兩個(gè)人字旁的.字"你、們"，兩個(gè)絞絲旁的字"紅、綠"，兩個(gè)草字頭的字"花、草"。教師重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。
（三）小組合作，理解感悟。
課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用"依據(jù)相近的興趣，組成學(xué)習(xí)小組"，即學(xué)生可以自主選擇自己最感興趣的問題，自己決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。具體操作如下：
1、激疑：課文寫了哪些小動(dòng)物，它們認(rèn)為春雨是什么顏色的？
請(qǐng)帶著這個(gè)問題自讀課文。然后小組展開討論。
2、四人小組上臺(tái)板演。學(xué)生邊說邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。
小燕子（圖片）綠（涂）。
小黃鶯（圖片）黃（涂）。
麻雀（圖片）紅（涂）。
3、明確合作小組的研究方向：（1）如果你來當(dāng)小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理？（2）你從課文哪些地萬看出來？"合作展示"時(shí)，教師要尊重學(xué)生的差異，欣賞每一個(gè)學(xué)生的感悟。學(xué)生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實(shí)的感受，我們都要加以保護(hù)。"合作展示"時(shí)，教師隨機(jī)出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的。課件。出示。課件文字（麻雀說："不對(duì)，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。"），并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（四）情感體驗(yàn)，內(nèi)化語言。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：進(jìn)行課本劇表演。
1、你最喜歡哪個(gè)角色，為什么？
2、自由再讀課文，加上合適的動(dòng)作。
3、自由組合，準(zhǔn)備表演。
4、表演匯報(bào)。（教師可以預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾，供學(xué)生使用。
這樣做符合學(xué)生身心特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生提供了直接接觸語文材料的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個(gè)體語言，從而掌握運(yùn)用語言的規(guī)律。）。
（五）口語交際，拓展知識(shí)。
1、同學(xué)們，在別的小動(dòng)物眼中春雨是什么顏色呢？
小熊說："春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。"。
小猴說："春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"。
2、聽了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢？請(qǐng)看大屏幕。（教師展示優(yōu)美的畫面，學(xué)生猜成語。）。
鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開。
翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊。
3、古人眼中的春雨又是怎樣的？
在音樂伴奏下，學(xué)生背誦：《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》和《暖風(fēng)》。
（六）延伸拓展，鞏固內(nèi)容。
春雨到底是什么顏色的？請(qǐng)同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。
（七）板書設(shè)計(jì)：
小燕子（圖片）落、淋綠色。
麻雀（圖片）灑、滴紅色。
小黃鶯（圖片）落、落黃色。
學(xué)前班春雨的色彩教案篇十五
同學(xué)們，春天來了，淘氣的春風(fēng)娃娃對(duì)著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請(qǐng)幾位同學(xué)，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀后進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）誰來說說它們爭論的原因？（它們?yōu)榇河甑纳识鵂幷摚┙處煱鍟n題：春雨的色彩。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這課書。
（一）學(xué)習(xí)課文的第一自然段，感悟春雨的特點(diǎn)。
1．請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，說說春雨的特點(diǎn)是什么？（小而密）
2．請(qǐng)你自己讀一讀第一自然段，體會(huì)春雨的特點(diǎn)，練習(xí)朗讀。
請(qǐng)同學(xué)讀，讀后評(píng)價(jià)。
3．聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。
學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。
（二）．抓住“爭論”一詞，結(jié)合下文來學(xué)習(xí)體會(huì)其含義。
1．咦，小鳥們在干什么？請(qǐng)你在書中找到小鳥們的對(duì)話，自己讀一讀。
2．你喜歡哪只小鳥？把它的話讀給大家聽一聽。
學(xué)生讀，教師板書：
小白鴿無色的
小燕子綠色的
春雨的色彩
小麻雀紅色的
小黃鶯黃色的
3．請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。
4．請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。
6．請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時(shí)說話的語氣，可以加上動(dòng)作輔助朗讀。
7．再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀。
8．請(qǐng)同學(xué)說一說“爭論”是什么意思？教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
9.聽了它們的爭論，不知你們覺得誰說的有道理。
10．誰來說一說你的看法？請(qǐng)同學(xué)到屏幕前點(diǎn)擊電腦，講明理由。
（如，學(xué)生認(rèn)為小白鴿說的對(duì)，可根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會(huì)認(rèn)為春雨有不同的色彩呢？學(xué)生如果答不上來，可以在組內(nèi)交流討論）教師可根據(jù)不同的情況隨機(jī)點(diǎn)撥。
（三）．小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發(fā)表自己的意見。
屏幕上出現(xiàn)學(xué)生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。
請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學(xué)生感悟平時(shí)所見到的春天色彩的美麗。
（四）春雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。
1．放錄音，聽學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。
2．請(qǐng)你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。
3．體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“沙沙沙”時(shí)，語氣要逐漸加強(qiáng)有力。
4．理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。
（教師點(diǎn)撥：植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.用你手中的畫筆，畫出春天的美景。
3.和父母一起到公園去尋找春的色彩。
學(xué)前班春雨的色彩教案篇十六
1．認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。
2．愿意和同桌合作認(rèn)讀生字、用自己的方式識(shí)記生字詞。
3．正確、流利、有感情的朗讀課文。分角色表演課文。
4．感受春雨給大地帶來的變化。有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
教師用有關(guān)雨的兒歌導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)本課生字、詞語。
在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文。
本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。
在感受春雨給大地帶來變化的同時(shí)，受到熱愛大自然的教育。
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，并口頭組詞。
2．正確流利地朗讀課文，感受春雨。
感受春雨給大地帶來的變化。有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備頭飾。制作上課用的課件。
課前指導(dǎo)學(xué)生把課本翻到第6頁，反扣在桌子上。把文具擺放整齊，做好上課的準(zhǔn)備。
春天是一幅多彩的畫，是一支動(dòng)聽的歌，是一首優(yōu)美的詩，是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢!
跟課件表演唱《小雨沙沙》:。
小雨小雨沙沙沙沙沙沙。
種子種子在說話在說話。
哎喲喲雨水真甜。
哎喲喲我要發(fā)芽。
小雨小雨沙沙沙沙沙沙。
種子種子在說話在說話。
哎喲喲我要出土。
哎喲喲我要長大。
學(xué)生入情入境的表演唱。
以兒歌的方式導(dǎo)入，能有效地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于入情入境地展開學(xué)習(xí)。
1．課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。(個(gè)別讀—小老師帶讀—集體讀)。
2．出示生字卡片“滴“”歡”“題”，學(xué)生組詞。比比誰是“組詞大王”。
3．讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4．任意選擇生字;分小組互相組詞。
學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字詞，積極參與，認(rèn)真寫字。
通過讀生字、組詞比賽等環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)前班春雨的色彩教案篇十七
《春雨的色彩》是一篇賦予想象、情節(jié)生動(dòng)的散文，很適合中班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因?yàn)槠容^長，我采用了分段欣賞的方式結(jié)合提問，幫助孩子通過初次欣賞和再次欣賞理解散文，感受散文中豐富的想象和語言美。并通過語言引導(dǎo)讓孩子在欣賞中講述自己的想法，使散文欣賞在師幼互動(dòng)中變得生動(dòng)有趣、氣氛活躍。
１．欣賞散文，理解小鳥之間的對(duì)話。
２．感受散文中豐富的想象和語言美，能大膽地表達(dá)。
重點(diǎn)：理解小鳥之間的對(duì)話
難點(diǎn)：感受散文中豐富的想象和語言美，能大膽地表達(dá)
多媒體課件、小鳥圖片（小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯）色彩卡（無色、綠色、紅色、黃色）
小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？那前一段時(shí)間老是在下雨，哎！那春天下的雨是什么雨呀？對(duì)了是春雨。
你覺得春雨是什么顏色的？
（評(píng)析：活動(dòng)以談話的形式進(jìn)入，結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)在師幼的互動(dòng)了解春雨的來歷，并用問題引發(fā)孩子想象春雨的色彩，為步入下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。）
觀看課件前半部分，播放有聲課件。
（評(píng)析：在欣賞散文之前先提出一些欣賞的要求，讓孩子們帶著問題欣賞，提高欣賞的有效性。）
2．結(jié)合提問幫助孩子初步理解散文前半段的內(nèi)容。
提問：（1）散文的名字叫什么？（春雨）春雨的什么呀？對(duì)了是春雨的色彩。那你知道什么是色彩嗎？對(duì)了，色彩就像××小朋友說的有綠色、紅色、黃色各種各樣的顏色。
（2）散文里有些誰呀？小鳥們在屋檐下爭論什么問題？哦，在爭論一個(gè)有趣的問題，是什么樣的問題呀？（就是春雨到底是什么顏色的。）
過渡語：他們是怎樣說的？我們再一起來聽一聽。
（評(píng)析：欣賞時(shí)采用現(xiàn)代化媒體設(shè)備，讓孩子在多感官的刺激下增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。分段欣賞并結(jié)合提問，在孩子充分表述的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。將新問題拋給孩子，激發(fā)孩子進(jìn)一步欣賞的熱情，同時(shí)也巧妙地處理好了環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡。）
1．播放課件前半部分，有聲課件。
提問：誰來說說是哪只小鳥先說話的？它是怎樣說的？
2．結(jié)合提問理解小鳥的對(duì)話。
3．跟著課件，學(xué)說小鳥的話。（播放無聲課件兩邊）
我們一起跟著課件，學(xué)一學(xué)小鳥們的話。前面的話老師說，小鳥的話你們來說。
（評(píng)析：再次欣賞結(jié)合提問讓孩子們與老師互動(dòng)中理解小鳥的對(duì)話，在提問中結(jié)合不同發(fā)展水平的孩子，讓每個(gè)孩子都有表述的機(jī)會(huì)，做到既面向全體又照顧個(gè)別。復(fù)述小鳥的對(duì)話播放無聲課件，給孩子一點(diǎn)挑戰(zhàn)的難度，增加孩子的學(xué)習(xí)興趣。）
過渡語：小鳥們都說春雨是有顏色的，那春雨是怎樣說的？我們一起來聽一聽春雨的話吧?。úシ耪n件后半段）
4．提問并復(fù)述春雨的話。
（1）春雨是怎么說的？你學(xué)春雨說一下。
（2）我們一起學(xué)春雨來說一說。
“親愛的小鳥，你們說得都對(duì)，但都沒有說全面，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅?！?BR> （評(píng)析：此處又使用有聲課件并結(jié)合提問，讓孩子們真正了解春雨的色彩，同時(shí)在“春雨”的話中了解到看問題不能只看一點(diǎn)，要結(jié)合多個(gè)點(diǎn)，這樣得出的結(jié)論才正確。）
5．理解詞語：萬紫千紅
什么是萬紫千紅？你知道萬紫千紅是什么意思嗎？
就是好多好多的色彩。為什么春雨說它會(huì)給我們帶來這么多的色彩呢？
老師小結(jié)：對(duì)呀，春天到了，春雨一下，各種花開了，草綠了，樹上長出了綠葉。所以春雨說它給大地帶來了萬紫千紅。
（評(píng)析：在理解詞語“萬紫千紅”時(shí)我請(qǐng)孩子們根據(jù)自己的理解來說，在孩子們充分講述后再進(jìn)行小結(jié)。避免了老師“一言堂”解釋詞語的枯燥，讓幼兒更易理解又具有開放性。）
好，我們一起來完整地欣賞《春雨的色彩》，會(huì)說的小朋友可以跟著課件輕輕的朗誦。
（評(píng)析：完整欣賞是讓孩子對(duì)散文有一個(gè)整體的'印象，同時(shí)對(duì)不同能力水平的孩子提出一些要求，讓孩子在欣賞中、朗誦中進(jìn)一步感受散文中豐富的想象和語言美。）
1．結(jié)合孩子的已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行談?wù)摚捍河陰Ыo我們什么
小結(jié)：老師知道你們有很多的意見，除了顏色還有什么呀？春天到了，小青蛙來了，小青蛙呱呱呱的叫，給我們帶來了好聽的歌聲。
2．引發(fā)幼兒繼續(xù)思考：春雨帶給我們什么
除了好聽的歌聲，還有什么呀？
小朋友出去春游，心里怎么樣？
（評(píng)析：此環(huán)節(jié)是一個(gè)拓展的環(huán)節(jié)，讓孩子結(jié)合自己看到的、聽到的說一說春雨帶來什么，既整合了生活經(jīng)驗(yàn)又提升了孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也為繪畫《春雨給我們帶來的……》作好經(jīng)驗(yàn)鋪墊。）
六、延伸：畫春雨給我們帶來的……
等一下，我們可以把自己想到畫出來，把它變成一幅美麗的畫。
（評(píng)析：延伸環(huán)節(jié)主要是讓孩子的想法通過繪畫的手段進(jìn)行表現(xiàn)，給每個(gè)孩子充分想象的空間、動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，豐富孩子作畫的經(jīng)驗(yàn)和形式。）
學(xué)前班春雨的色彩教案篇十八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美。
2．能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3．認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬物生長的作用。
活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒扮角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話，感受散文詩的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力。
難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、 教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆。
過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1.以多媒體課件“春天的景色”畫面導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力。
師：“今天，老師給小朋友帶來一些畫面，你們想不想知道是什么？我們一起來看看吧。”
2.出示畫面，提問：
（1）這是什么季節(jié)？天氣怎樣？（下雨了）
（2）秋天下的雨，我們叫“秋雨”，那么春天下的雨，我們叫什么？（春雨）春雨是怎么樣下的？（沙沙沙，沙沙沙……）
師：“美麗的春天來了，春天有很多很多的小秘密，小朋友想不想知道？”“今天老師帶來了一首好聽的散文詩，要求小朋友仔細(xì)聽，一邊聽一邊把聽到的記在心里面，然后告訴老師好嗎？”
3.教師朗誦散文詩。
（1）你聽到了什么現(xiàn)在告訴老師。
（2）請(qǐng)幼兒把聽到的告訴旁邊的小朋友。
二、理解散文內(nèi)容。
師：到底這首散文詩叫什么名字呢？到底這首散文詩里說了一些什么呢？我們仔細(xì)地來聽一聽、看一看。
1.老師播放多媒體課件，幼兒欣賞散文。播放到第二段完提問:
（1）詩歌里說“春雨像什么？”你們覺得春雨還像什么？
（2）一群小鳥一邊躲雨一邊干什么？
（3）這里有一個(gè)非常好的詞“爭論”，我不太明白“爭論”是什么意思？請(qǐng)小朋友說說看。（你說你的道理，我說我的道理，爭爭看誰對(duì)）請(qǐng)小朋友跟老師說一遍。它們在爭論什么問題？小朋友齊說。
2.幫助幼兒初步理解散文內(nèi)容，提問：
“到底是哪幾只小鳥在爭論呢？”
“它們在爭論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色 的?下面我們再來聽一聽，它們是怎么爭論的？”
3.老師演示圖片。
師：“我們邊看圖邊看看這場爭論到底是怎么爭論的?”
（1）出示圖一貼出小燕子：小燕子說春雨是什么顏色的？因?yàn)樗吹酱河曷涞讲莸厣喜莸鼐途G了，春雨落到柳樹上柳樹就綠了。所以小燕子的意見是春雨是綠色的。
（2）出示圖二貼出小麻雀：小麻雀認(rèn)為春雨是什么顏色的？為什么呢？
（3）出示圖三貼出小黃鶯，小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的呢？為什么？
（4）“它們在那里爭論，沒有一個(gè)是大家都同意的。我也想爭論一下，你們想不想聽一聽老師是怎么爭論的？老師著急的爭論說，不對(duì)不對(duì)，春雨是綠色的，春雨落到苜蓿地里，苜蓿綠了?！薄袄蠋熣f春雨是什么顏色的？我為什么說春雨是綠色的？”“小朋友想不想爭一爭？你覺得春雨是什么顏色的？”
你可以把爭論先想一想，老師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)彩色的春雨的小雨滴，請(qǐng)你們?nèi)フ乙粋€(gè)你覺得的春雨是這個(gè)顏色的雨滴，找好了坐到位子上坐好，然后想一想怎么說，怎么來爭論，你要說不對(duì)不對(duì)，春雨是什么顏色的，為什么是這個(gè)顏色。
幼兒到前面來展示?！罢l先來說，春雨是什么顏色的，爭論一下，然后把自己的理由道理要說出來?！薄艾F(xiàn)在還有很多小朋友想要爭論一下，請(qǐng)小朋友輕輕地對(duì)旁邊的小朋友講一講?！?BR> 教師出示小展板，“請(qǐng)講好的小朋友輕輕地把小雨滴粘在這里。然后馬上回去?！?BR> “這么多的爭論，等到我們把那么多顏色的小雨滴都放在一起的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么？給你什么感覺我們聽一聽詩歌里是怎么說的？”
4.教師播放課件最后一段。提問：
（1）春雨是怎么說的，本來它有沒有顏色？但是你們?yōu)槭裁茨銈儠?huì)說它有那么多顏色呢？
（2）“萬紫千紅是什么意思？”
（3）這首散文詩這么好聽，它到底叫什么題目呢？
三、表演散文。
1.幼兒每人從座位下面拿出一個(gè)頭飾，并看好自己是什么小鳥。
2.師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。 幼兒互換頭飾，再次表演一次。
四、結(jié)束活動(dòng)，拓展延伸。
春天的景色真美，我們小朋友一起畫一畫美麗的春天吧！
《春雨的色彩》教案
教學(xué)要求
1.能夠正確書寫你、們、紅、綠等六個(gè)字，能用字組詞。
2.認(rèn)識(shí)線、論、趣、題等字。理解“顏色爭論、有趣”等詞語的意思。
3.通過理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解春雨的作用，墻養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、熱愛大自然的思想感情。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.了解春雨的作用，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天，熱愛大自然的思想感情。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)課件、小鳥頭飾、板書圖草地圖、桃花圖、蒲公英花圖
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1.出示多媒體課件。（課件出現(xiàn)春天景物錄像：群鳥啾啾，溪水潺潺，百花爭艷。）
（板書課題：春雨的色彩）
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀的時(shí)候用符號(hào)把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來，再借助拼音認(rèn)一認(rèn)。
2.互助學(xué)習(xí)，把標(biāo)出的字與同桌一起探討。再讀一讀容易讀錯(cuò)的.句子。
3.檢查識(shí)字情況，比一比看誰既能把生字讀準(zhǔn)，還能把句子讀通順。（屏幕出現(xiàn)課后生字表。學(xué)生喜歡讀哪個(gè)字就讀哪個(gè)字，并讀一讀帶有這個(gè)字的句子。）
線——春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙
論趣題底顏——田野里，一群小鳥正在爭論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么頗色的？
淋——春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。
灑——你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。
滴——春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。
油——你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。
歡——春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙
以找朋友的形式再讀課文，看一看是不是比前一次讀得更流利了。
三、再讀課文，讀中感悟
學(xué)習(xí)第一自然段
（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，課文讀完了，春雨到底是什么樣子的呢？你們讀懂了嗎？
（2）指讀課文第一自然段。
（3）評(píng)讀：你們感覺他讀得怎么樣？
（4）出示課件（帶有聲音的春雨圖。）
（5）讓學(xué)生模仿春雨的聲音，再讀課文。
學(xué)習(xí)第二自然段：
（2）出示課件（田野里，幾只小鳥飛入。）
（3）指導(dǎo)讀：春雨到底是什么顏色的？（讓學(xué)生認(rèn)為怎么有趣就怎么讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生能用不同語氣去讀疑問句。）
學(xué)習(xí)三、四、五自然段：
（1）導(dǎo)語多有趣的問題呀，小鳥們又是怎么爭論的呢？請(qǐng)你們再來讀讀小鳥爭論的話，你喜歡哪只小鳥就把它說的話好好讀一讀。（學(xué)生自由選擇喜歡的段落進(jìn)行練習(xí)。
（2）指讀課文。（學(xué)生先讀哪段就先教學(xué)哪段。）
第三自然段：
（1）指讀。（板書：貼小草圖。）
（3）學(xué)生用不同方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，（個(gè)人讀、同桌互讀、同學(xué)齊讀）教師指導(dǎo)。
第四自然段：
（1）導(dǎo)語：小燕子認(rèn)為春雨的顏色是綠色，其他幾只小鳥眼中春雨又是什么顏色的呢？
（2）指讀。（板書：貼桃花圖。）
（3）指導(dǎo)讀。老師想知道，平時(shí)你們和別人爭論過嗎？想一想這個(gè)自然段第一句話應(yīng)該怎么讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“不對(duì)，春雨是紅色的”。讓學(xué)生讀出爭論的語氣。
（4）讓學(xué)生描述他們眼中桃花和杜鵑花的樣子。
（6）采取多種形式讀。（找好朋友讀、師范讀、生模仿讀、小組讀。）
第五自然段：
（1）導(dǎo)語：小麻雀眼中的春雨是紅色的，誰還想讀一讀其他自然段？
（2）學(xué)生齊讀。（板書：貼蒲公英圖。）
（3）出示課件。（蒲公英、油菜花圖）
（4）指導(dǎo)讀：看到這一大-片油菜花，此時(shí)你心情怎樣？其實(shí)小黃鶯比你們還高興呢?。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出小黃鶯喜悅的心情。利用多媒體課件，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中不常見的事物有形象的感知，從而使學(xué)生理解課文內(nèi)容，更好地進(jìn)行朗讀。）
第六自然段：
（1）導(dǎo)語：剛才，小鳥們爭論得可真熱鬧，春雨聽了大家的爭論（引讀）“下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙”
（2）指導(dǎo)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)這一自然段中的“沙沙沙”與第一自然段的不同讀法。（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的節(jié)奏來讀“沙沙沙，沙沙沙”。
四、小組合作，分角色讀
1.導(dǎo)語：春雨聽了小鳥們的爭論，它多高興呀，你們想不想也來當(dāng)當(dāng)小燕子小麻雀、小黃鶯呀?，F(xiàn)在請(qǐng)你挑一個(gè)你最喜歡的角色和周圍的同學(xué)自由組合來練習(xí)，分角色讀一讀這個(gè)童話故事吧。
2.小組內(nèi)同學(xué)自己分角色練讀。
3.匯報(bào)。找１～２組同學(xué)讀。
五、進(jìn)入角色，演一演
1.生分組練習(xí)。
2.找一組同學(xué)到前面來表演。（帶頭飾）
3.多媒體課件演示課文提綱：小燕子、小麻雀、小黃鶯說：“春雨是_______色的你們瞧，春雨_____上，_____就_____了?！?BR> 六、課外延伸，拓展思維
你邊看著畫面，邊來想一想，想好后和周圍的同學(xué)說一說。
2.課件出示各種顏色的景物。（花、彩虹、大海等）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.導(dǎo)語。同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《春雨的色彩》這篇課文，還進(jìn)行了朗讀表演，在學(xué)習(xí)的過程中，我們認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，讓我們同它們打個(gè)招呼吧。（屏幕出現(xiàn)生字表上的字。）
2.學(xué)生開火車讀：線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡
3.學(xué)生讀要求會(huì)寫的字。（屏幕出現(xiàn)會(huì)寫的字。）
你 們 紅 綠 花 草
二、鞏固識(shí)字
1.讀課文，畫出要求會(huì)寫的字：
找出來嗎？找到后就用筆畫個(gè)卷，把它們留住，好嗎？（2）學(xué)生活動(dòng)，教師組織指導(dǎo)，并用實(shí)物投影演示學(xué)生畫出的生字。
2.小組內(nèi)認(rèn)字
在“識(shí)字小先生”的帶領(lǐng)下和小組的同學(xué)一起讀課文，學(xué)習(xí)這六個(gè)字。比誰認(rèn)得字多，讀音準(zhǔn)確。（師注意組織好小組合作學(xué)習(xí)。）
3.玩游戲，集體識(shí)字：
你們想不想和這些字做好朋友呀？你只要把生字的音讀準(zhǔn)，并記住它們的模樣，就可以和它們做好朋友啦！比比看，誰找的好朋友最多。（生分小組自學(xué)生字。）
4.練習(xí)組詞、說話：
（2）在生活當(dāng)中，這些字還可以組成好多的詞。你能組成詞，并用它們說一句話嗎？
三、學(xué)習(xí)寫字
引語：大家對(duì)生字認(rèn)得很好。我們一起來練習(xí)寫字好嗎？比比誰觀察得仔細(xì)，字寫得正確、漂亮。實(shí)物投影、田字格。）
1.學(xué)寫“你”：
（1）“你”字左右結(jié)構(gòu)。豎鉤寫在豎中線上。
（2）練習(xí)書寫“你”字。
（3）讓學(xué)生在田字格中練寫。
2.自學(xué)“們”：
（1）師生討論，找出“綠”字的難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)難掌握。
（2）師示范寫，并強(qiáng)調(diào)筆順。
（3）生書空、練習(xí)。
4.自學(xué)“紅”：
（1）同桌看書觀察田字格學(xué)習(xí)“紅”字，搞清楚先寫什么，再寫什么，每一筆寫在什么位置上。
（2）讓學(xué)生示范寫字。邊寫邊講清筆順和偏旁的位置。
（3）學(xué)生評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)后，學(xué)空、練習(xí)。
5.巧記“草”字
（1）師出示“草”字，讓學(xué)生觀察，它是由哪兩個(gè)好朋友組成的。
（2）師擺字，告訴學(xué)生“草”字的書寫規(guī)則。
（3）書空、練習(xí)。
6.自學(xué)“花”：
展示與語議。（實(shí)物投影）展示學(xué)生書寫的作業(yè)、評(píng)議，鞏固認(rèn)字。
四、鞏固練習(xí)
1.出示多媒體課件（讀讀下面的詞語）
雨滴 歡笑 題目 你們 桃花 草地 紅綠顏色
2.出示多媒體課件（讀讀說說）
滴 雨滴 水滴
歡 歡樂 歡笑
題 題目 數(shù)學(xué)題
五、再讀課文，鞏固生字
1.學(xué)生分角色讀課文。
2.游戲：找朋友。（把要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字和與它們能組成詞的字，做成頭飾進(jìn)行游戲活動(dòng)。
六、總結(jié)
讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。
———《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)
( 人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊第二課 ) 江 蘇 符春燕
學(xué)前班春雨的色彩教案篇十九
1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。
2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
3.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
電腦圖片、貼圖。
兩課時(shí)。
(出示雨景圖片。)。
師：春天來了，春雨姐姐也來了。你們瞧，春雨沙沙地下著，樹木在雨中綠得發(fā)亮，綠得可愛。小草醒了，偷偷地探出小腦袋，桃花開了，張著粉紅的笑臉，油菜花黃了，在田野里點(diǎn)起了望不到頭的金燈。春雨滋潤了萬物，給大地帶來了無限的生機(jī)。
1.小朋友，把你剛才看到的、聽到的給大家說說吧!
2.是啊，春雨姐姐給大地?fù)Q上了一件五顏六色的新衣裳，讓咱們?nèi)バ蕾p欣賞春雨的色彩吧!(出示課題)。
3.讀題。
4.相機(jī)指導(dǎo)寫“色”字。
1.自由地讀讀課文，遇到不懂的字，畫出來，多拼幾次。
2.同桌互相讀畫出的字詞，并互相糾正讀音。
3.全班交流認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友。
4.認(rèn)讀所有的生詞。
5.指名讀課文，糾正字音。
6.再自由地讀讀課文，注意：讀的時(shí)候別添字，也別丟字。
7.質(zhì)疑：讀了課文，你最想知道些什么?教師作歸納。
1.指導(dǎo)朗讀第1自然段。
2.自由讀2—5自然段，找出小鳥們的對(duì)話。
3.自由練習(xí)讀小鳥的對(duì)話。
4.聽錄音。
5.練習(xí)讀小鳥們的話。
6.指導(dǎo)朗讀小鳥的對(duì)話。
7.指導(dǎo)朗讀最后一自然段。
1.教師總結(jié)：小朋友，我們平時(shí)看到的春雨是沒有顏色的，但她讓小草變綠，讓桃花變紅，讓油菜花變黃，小鳥們就說春雨是有顏色的。
2.拓展：春雨在別的小動(dòng)物眼中還會(huì)是什么顏色的?
3.布置作業(yè)：春雨是沒有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓我們用明亮的眼睛去觀察春天，把你最喜歡的景色畫下來吧!
小燕子草地綠。
小麻雀桃花紅。
小黃鶯油菜花黃。
學(xué)前班春雨的色彩教案篇一
《春雨的色彩》是浙江省《幼兒園課程指導(dǎo)》中班下冊主題“春天真美”中的一個(gè)活動(dòng)。春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色，同時(shí)春雨綿綿也是春天所特有的一種景象。結(jié)合主題我選擇了本次活動(dòng)《春雨的色彩》，是一首充滿清新氣息、飽蘊(yùn)美感的幼兒散文詩。整首散文詩通過小鳥們七嘴八舌爭論春雨的色彩為線索，點(diǎn)出了大自然在春天來臨時(shí)所產(chǎn)生的美妙變化。散文詩以擬人化的方式將春天多彩的形象展現(xiàn)在孩子們的視野里，讓孩子們仿佛身臨其境。散文詩中那綿綿的細(xì)雨、沙沙的聲響、美麗的色彩，以及那嘰嘰喳喳的小鳥，富有童趣。不僅給孩子們帶來了美的陶冶和享受，也讓孩子從中了解了春雨與植物生長的密切關(guān)系，獲得了自然知識(shí)。
1、通過傾聽、感受與表達(dá)，初步理解散文詩的主要內(nèi)容；
2、豐富詞匯：萬紫千紅；樂意表達(dá)自己對(duì)春雨色彩的意見；
3、喜歡與同伴一起欣賞意境優(yōu)美童趣的散文詩，感悟春雨的美好。
感受散文詩的優(yōu)美,學(xué)說小鳥之間的對(duì)話
理解春雨本是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。
春天來了，春姑娘給大地?fù)Q上了新裝，還給我們帶來一份特殊的禮物，我們一起來看看是什么（播放音效—幼兒聽雨聲）
在簡短的談話中引發(fā)幼兒思考，讓幼兒在傾聽雨聲中進(jìn)入意境，萌發(fā)進(jìn)一步了解的欲望。
1、教師完整朗誦散文詩。（不念最后一句）
2、散文詩里春雨都有哪些色彩？（根據(jù)幼兒描述教師點(diǎn)擊ppt）
指導(dǎo)幼兒自由表達(dá)各自對(duì)散文詩的初淺印象，教師有意識(shí)的重復(fù)幼兒講到的內(nèi)容，將詩中的完整句加以豐富。
1、春雨到底有哪些顏色呢？我們再一起來聽聽散文詩（結(jié)合課件教師朗誦第二遍）
重點(diǎn)：體味散文詩中的語言意境美
4、欣賞最后一段——春雨的回答
師：春雨到底是什么顏色的？幫助幼兒理解春雨是無色的，豐富萬紫千紅。
小結(jié)：春雨本來是無色的，但當(dāng)它落在各種各樣的花身上時(shí)候，有了春雨的滋潤，五顏六色的花都開放了，非常鮮艷，非常美麗，也就給大地帶來萬紫千紅。
教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受，跟進(jìn)提問幫助幼兒鞏固經(jīng)驗(yàn)。
幼兒在傾聽中再次感受春雨的色彩和春天萬紫千紅的美。
1、結(jié)合課件完整欣賞配樂散文詩。
2、今天我們欣賞了這首散文詩，知道了春雨能給大地帶來萬紫千紅，那你們覺得春雨除了小鳥們說的綠色、紅色、黃色以外，還會(huì)是其他什么顏色的？請(qǐng)你也用詩歌里好聽的話來說說看。
在發(fā)散性問題中拓展幼兒的思維和表達(dá)愿望
讓幼兒在溫馨的配樂散文詩氛圍中自由表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情，感受春雨帶給人們的美好景象。
春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？
小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧！春雨落到草地上，草地綠了！春雨落到柳樹上，柳樹綠了……”
麻雀說：“不對(duì)！春雨是紅色的。你們瞧！春雨落在桃樹上，桃花紅了！春雨落在海棠花上，海棠花紅了……”
春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：“親愛的小鳥們，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅……”
學(xué)前班春雨的色彩教案篇二
為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗，我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優(yōu)美抒情又具有豐富意境的散文詩。讓幼兒在享受語言美的同時(shí)，自然而然地了解春雨的特征及植物生長的自然知識(shí)。
活動(dòng)以“小鳥的叫聲”引入，通過談話啟發(fā)幼兒初步的經(jīng)驗(yàn)表述，在欣賞過程中，通過配樂、課件欣賞、相互間討論、學(xué)習(xí)角色對(duì)話、游戲等環(huán)節(jié)來幫助理解散文詩內(nèi)容，最后和孩子們到室外一起尋找“萬紫千紅的春天”，滿足了幼兒對(duì)春雨繼續(xù)探究的好奇心，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒熱愛春天的情感。
1、理解散文詩，感受散文詩所表現(xiàn)的春天的美，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
2、學(xué)習(xí)角色間的對(duì)話，理解詞語：萬紫千紅。
理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的意境美。
理解萬紫千紅的涵義。
教學(xué)課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾；背景音樂。
一、以“小鳥的叫聲”引入課題。
1、播放音樂《下雨了》，帶幼兒進(jìn)入“春天”活動(dòng)場地。
師：小朋友下雨了，趕快進(jìn)來避避雨吧。（師幼做著避雨的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室，在“草地”上坐好。）。
2、播放小鳥的叫聲，啟發(fā)幼兒說出對(duì)“春雨”的初步印象。
師：有誰來告訴大家春雨是什么顏色的？（紅色、黃色、藍(lán)色、白色）。
師：春雨到底是什么顏色的呢？
二、欣賞散文詩，理解散文詩內(nèi)容。
1、傾聽教師配樂朗讀散文詩，激發(fā)幼兒猜想。
師：這首詩聽起來感覺怎么樣？（很好聽、很舒服、很優(yōu)美）它的名字叫什么？（春雨的色彩）。
（重點(diǎn)提問能力較一般的幼兒，讓他們有回答問題的機(jī)會(huì)）第一幼兒教育兒童網(wǎng)站。
師：里面有哪些小動(dòng)物？（幼兒邊回答問題，教師邊出示相應(yīng)的課件）。
師：它們在爭論什么問題？（春雨到底是什么顏色的？）。
2、播放課件，幼兒再次欣賞散文詩一遍。
師：小朋友要邊聽邊想，小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說春雨是什么顏色的？它們?yōu)槭裁催@么說？（教師有表情地再朗讀散文詩一遍）。
3、結(jié)合圖片進(jìn)行提問，加深幼兒對(duì)散文詩的理解。
師：小白鴿是怎么說的？（春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。）。
師：小燕子是怎么說的？（春雨是綠色的。春雨落在草地上，草地綠了！春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了。）。
師：接著又是誰發(fā)表意見??？（小麻雀）為什么小麻雀說春雨是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了！春雨滴在杏樹上，杏花紅了。）。
師：小黃鶯說春雨是什么顏色的？它是怎么說的？（春雨是黃色的。它落在油菜地里，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。）。
師：春雨最后告訴大家它是什么顏色的？（無色的）。
4、討論思考：
師：春雨真的是無色的嗎？為什么說春雨給大地帶來萬紫千紅？
（春雨是無色的，因?yàn)榇禾靵砹?，草地變成綠色，桃樹開了紅色的花，還有油菜花開了黃色的花……）（理解詞語：萬紫千紅）。
小結(jié)：是啊，春雨本來是無色的，但當(dāng)它落在各種各樣的花兒身上的時(shí)候，五顏六色的花兒都開放了，非常鮮艷，非常美麗，大地變得“萬紫千紅”。
三、學(xué)說散文詩中的角色對(duì)話，并進(jìn)行表演。
師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎？現(xiàn)在讓我們一起變成這些快樂的小動(dòng)物來學(xué)學(xué)它們的對(duì)話吧！
師：現(xiàn)在我請(qǐng)四組小朋友分別當(dāng)小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來表演。（老師引導(dǎo)幼兒講出小動(dòng)物之間爭論的語氣）。
師：今天老師準(zhǔn)備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾，請(qǐng)四個(gè)小朋友戴上頭飾來表演它們的對(duì)話。
四、結(jié)合游戲，師幼配樂完整朗讀散文詩。
師：請(qǐng)小朋友當(dāng)“桃花”“杏花”“柳樹”“油菜花”，在草地上蹲下來，老師當(dāng)“春雨”。音樂響起，大家一起朗讀這首詩?！按河辍弊叩秸l的身邊，誰就站起來，隨著音樂表演動(dòng)作。
五、活動(dòng)結(jié)束：
師：欣賞了這首優(yōu)美的散文詩，知道春天有很多漂亮的顏色，我們一起去外面尋找一下萬紫千紅的春天吧。（播放歌曲《春天在哪里》走出活動(dòng)室）。
六、活動(dòng)延伸：
在語言區(qū)投放錄音機(jī)、磁帶及頭飾，讓幼兒表演，進(jìn)一步熟悉散文詩內(nèi)容。
本活動(dòng)我選擇優(yōu)美的背景音樂，配以美麗的春天布景。
學(xué)前班春雨的色彩教案篇三
1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。
2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
3.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
電腦圖片、貼圖。
兩課時(shí)。
(出示雨景圖片。)
師：春天來了，春雨姐姐也來了。你們瞧，春雨沙沙地下著，樹木在雨中綠得發(fā)亮，綠得可愛。小草醒了，偷偷地探出小腦袋，桃花開了，張著粉紅的笑臉，油菜花黃了，在田野里點(diǎn)起了望不到頭的金燈。春雨滋潤了萬物，給大地帶來了無限的生機(jī)。
1.小朋友，把你剛才看到的、聽到的給大家說說吧!
2.是啊，春雨姐姐給大地?fù)Q上了一件五顏六色的新衣裳，讓咱們?nèi)バ蕾p欣賞春雨的色彩吧!(出示課題)
3.讀題。
4.相機(jī)指導(dǎo)寫“色”字。
1.自由地讀讀課文，遇到不懂的字，畫出來，多拼幾次。
2.同桌互相讀畫出的字詞，并互相糾正讀音。
3.全班交流認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友。
4.認(rèn)讀所有的生詞。
5.指名讀課文，糾正字音。
6.再自由地讀讀課文，注意：讀的時(shí)候別添字，也別丟字。
7.質(zhì)疑：讀了課文，你最想知道些什么?教師作歸納。
1.指導(dǎo)朗讀第1自然段。
2.自由讀2—5自然段，找出小鳥們的對(duì)話。
3.自由練習(xí)讀小鳥的對(duì)話。
4.聽錄音。
5.練習(xí)讀小鳥們的話。
6.指導(dǎo)朗讀小鳥的對(duì)話。
7.指導(dǎo)朗讀最后一自然段。
1.教師總結(jié)：小朋友，我們平時(shí)看到的春雨是沒有顏色的，但她讓小草變綠，讓桃花變紅，讓油菜花變黃，小鳥們就說春雨是有顏色的。
2.拓展：春雨在別的小動(dòng)物眼中還會(huì)是什么顏色的?
3.布置作業(yè)：春雨是沒有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓我們用明亮的眼睛去觀察春天，把你最喜歡的景色畫下來吧!
春雨的色彩
小燕子 草地 綠
小麻雀 桃花 紅
小黃鶯 油菜花 黃
學(xué)前班春雨的色彩教案篇四
1、通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。
2、讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
1、課件：尋找春天的圖畫。
2、課件：春天里有的東西。
一、導(dǎo)入
1、教師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)
你怎么知道的是春天呢?
2、請(qǐng)小朋友互相說一說，春天到底是什么樣子的呢。
二、展開
1、觀看尋找春天的圖畫
教師：小朋友們，你們看到春天了嗎?春天是什么樣子的?
(有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了。)
2、你們知道叫什么春雨嗎?(春雨)
想不想看看春雨是什么樣子的?
播放動(dòng)感圖片：春雨
3、誰知道春雨過后，花、草是什么樣子的?空氣會(huì)怎么樣?
(花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了)
三、欣賞散文：春雨的色彩
1、提問：這首散文詩好聽嗎?
散文詩的名字叫什么啊?(春雨的色彩)
2、春雨中有誰在說話啊?小鳥們在爭論什么問題?
請(qǐng)小朋友再來欣賞一遍。
3、教師配樂朗誦一遍。
(1)小燕子是怎樣說的?小燕子為什么說春天是綠色的?
(春雨落在草地上，草地綠了;春雨淋在柳樹上，柳枝綠了)
(2)小麻雀是怎樣說的?小麻雀為什么說春天是紅色的?
(春雨灑在桃樹上，桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了)
(3)小黃鶯是怎樣說的?小黃鶯為什么說出春天是黃色的?
(春雨落在油菜地里，油菜花黃了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了)
(4)小鳥們說的對(duì)不對(duì)呢?春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙......
好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對(duì)，但都沒有說全面。
我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅......”。
教師：小鳥們說的太好了，現(xiàn)在我們一起跟著錄音小聲說一遍好嗎?
4、教師朗誦，幼兒可跟誦。
四、春天里有哪些東西
引導(dǎo)幼兒觀看圖片，尋找春天的景色特征。
散文詩：春天的色彩
小白鴿說：“春雨是無色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧?！?BR> 小燕子說：“不對(duì)，春雨是綠色的。你們瞧!春雨落到草地上，草兒綠了!春雨淋要柳樹上，柳枝兒綠了……”
麻雀說：“不不!春雨是紅色的。你們瞧!春雨灑在桃樹上，桃花紅了!春雨滴在杏樹上，杏花兒紅了……”
小黃鶯說：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。不是嗎?春雨落在油菜地里，油菜花黃了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花兒也黃了……”
學(xué)前班春雨的色彩教案篇五
本課是一篇非常有趣的童話，分6個(gè)自然段，寫了一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的。小燕子說春雨是綠色的；麻雀說春雨是紅色的；小黃鶯說春雨是黃色的。它們各有各的理由。春雨聽了它們的爭論，下得更歡了。課文語言生動(dòng)，富有詩意。
根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把讀書的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動(dòng)中，有所思考，有所感悟。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讓學(xué)生在反復(fù)朗讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。
從讀中領(lǐng)悟小鳥們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色，而且它們說春雨的顏色各不相同。
教具準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物頭飾
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
2、昨天我們認(rèn)識(shí)了這篇課文的好多朋友，現(xiàn)在來看看你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（ 課件出示：復(fù)習(xí)詞語）
師：你們真能干！小朋友再看看這個(gè)詞，你能快速的找出在課文哪個(gè)自然段嗎？（從“灑落”入手）
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，為學(xué)文打下基礎(chǔ)，同時(shí)遵循學(xué)生的遺忘規(guī)律，為學(xué)文打下基礎(chǔ)。）
二、以境助讀，品讀第一自然段（課件出示第一自然段）
1、生自由讀。
2、理解感悟：
（1）你知道“灑落”是什么意思？(師事物演示)
（2）句式練習(xí)：誰灑落？在什么地方？（并用“灑落”說話）
（3）課件出示觀形：這春雨還像什么？ 聽聲：聽到的雨聲是怎樣的？ 引讀：
3、指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、品讀詞句，感悟春雨的美
1、創(chuàng)設(shè)情境：真動(dòng)聽，瞧：連小鳥們也趕來了，它們唧唧喳喳在說什么啊？小朋友想知道嗎？，（課件出示圖）
師：“爭論”（各執(zhí)己見，相互辯論）是呀春雨到底是什么顏色的？小朋友趕快拿起書，認(rèn)真地聽老師讀課文。
2、品讀3至5自然段，讀后交流
（1）讀：看看我們的小鳥朋友叫什么名字？他們都爭論些什么？（師相機(jī)貼圖）
（2）畫：用橫線勾畫出小鳥們說的話。
（3）說：課件出示句式：（）說：“春雨是（）?！保ㄉ毩?xí)說話并相機(jī)板書）
（4）指導(dǎo)朗讀：從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？（重點(diǎn)指導(dǎo)讀 “不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”；“你們看”。）
（5）品讀美句。誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。
（6）演：戴上頭飾，表演課文內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合，將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，將枯燥的文字變成立體的形象，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受。
四、拓展“爭論”，習(xí)得語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)
1、播放課件，拓展資源
師：小朋友真了不起，不但把課文讀好，還能把課文演好。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師現(xiàn)在就帶大家到春天的花園里誑誑。并一同參與小鳥們的爭論，讓老師也猜猜你們心里的春雨是什么顏色的？（播放課件，師講述）
2、拓展“爭論”，語言訓(xùn)練
生自由交流。
3、實(shí)踐活動(dòng)
4、表演唱結(jié)束全文
設(shè)計(jì)意圖：充分運(yùn)用多媒體資源，讓說話練習(xí)水到渠成；作業(yè)的設(shè)計(jì)充滿童趣，將作業(yè)與學(xué)生的睡夢相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語文、學(xué)語文的意識(shí)，引導(dǎo)孩子們將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸角向課處延伸、向生活延伸；并以兒歌的方式結(jié)束，讓學(xué)生感到輕松愉悅。
《春雨的色彩》是一篇優(yōu)美的童話故事。優(yōu)美的語言，富有詩意的課文，令人遐想聯(lián)翩。故事中，小燕子、麻雀、小黃鶯爭論春雨到底是什么顏色的。這個(gè)問題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨(dú)特見解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。
在教學(xué)這一課時(shí)，我先讓學(xué)生自己質(zhì)疑、問難，說說讀懂了什么，還有哪些問題不明白。之后，我進(jìn)一步把課內(nèi)知識(shí)拓展：“同學(xué)們，讓我們也走進(jìn)蒙蒙春雨中，加入小鳥們的爭論中吧！你認(rèn)為春雨是什么顏色的？”話音剛落，教室里馬上沸騰了起來，開始了七嘴八舌的討論。李戈同學(xué)說：“春雨是紫色的，因?yàn)榇河曷湓谧隙∠闵?，紫丁香花就變紫了?！眳蜗蛄终f：“春雨是白色的，因?yàn)榇河炅茉诶鏄渖?，梨花就變白了?！焙鋈?，梁永辰同學(xué)大聲說：“春雨應(yīng)該是無色透明的。因?yàn)槲覀兛吹降挠晁际菦]有顏色的”。一石激起千層浪，立刻有同學(xué)質(zhì)疑：“既然春雨是無色的，那么小鳥們怎么爭論春雨的顏色呢？”我說：“同學(xué)們這就是大自然的奧秘！什么奧秘呢？”李靈鶴翔沉思了片刻，說：“春雨的色彩，是春雨灑在植物上，各種植物發(fā)生的變化?！?BR> 想不到我說的一句拋磚引玉的話，使同學(xué)們爭論那么激烈，又那么富有獨(dú)到見解！我感到很滿意，因?yàn)槲也]有講解，但是學(xué)生已經(jīng)正確理解了課文的主旨。學(xué)生們各抒己見、主動(dòng)發(fā)展，這不正是我們的新課程理念的生動(dòng)體現(xiàn)嗎？春雨是什么顏色并不重要，重要的是學(xué)生們已經(jīng)能從大自然中找到答案了。
看到孩子們意猶未盡，我想，何不讓孩子們續(xù)編課文呢，或許他們會(huì)給我一份意外的驚喜。于是我說：“春天是一首優(yōu)美的詩，春天是一首動(dòng)聽的歌，春天是一個(gè)永遠(yuǎn)講不完的故事。同學(xué)們，你能把《春雨的色彩》繼續(xù)講下去嗎？一分鐘，二分鐘……四分鐘過去了，沒有人發(fā)言，我焦急而又耐心的等待著、期盼著。終于，司澤坤站起來，她是這樣編的：黃鸝鳥飛來了，聽了大家的爭論，說：“春雨是藍(lán)色的，你看，雨過天晴，天空更藍(lán)了?！苯又?，又有一個(gè)同學(xué)站起來：百鳥之王孔雀飛來了，她說：“春雨是透明的、沒有顏色的。你們說的顏色，是春雨給萬物帶來的變化。”……同學(xué)們繼續(xù)編著：“春雨聽了大家的議論，下得更歡了。不久，春雨編織了一個(gè)萬紫千紅的世界。……”
一節(jié)課不知不覺就結(jié)束了，課后孩子們還在講著春天的故事。我感到欣喜、激動(dòng)。
反思這節(jié)課的教學(xué)，我的感悟很多：
１、課堂上應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂應(yīng)該讓學(xué)生有興趣、有好奇心，有心理自由，讓心靈開放，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)敢想，敢說、敢做。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能才會(huì)被激活，才會(huì)燃起創(chuàng)造思維的火花。
２、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時(shí)間、空間給學(xué)生，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，使他們在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己，創(chuàng)造出屬于自己的靈動(dòng)的、稚嫩的、多彩的語文世界。
３、課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂才會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃。
４、精心設(shè)計(jì)教案，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點(diǎn)撥之后，使學(xué)生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交叉點(diǎn)。然后以“發(fā)問”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補(bǔ)思維空間，獲取預(yù)期的效果。
５、相信學(xué)生的潛能，只要教師引導(dǎo)的好，就能激起學(xué)生的求知欲、好奇心，學(xué)生一定會(huì)給你一個(gè)驚喜。
過去，我們評(píng)價(jià)一節(jié)課，會(huì)說，老師講得真好！而課改后的課堂，我們會(huì)說，學(xué)生學(xué)得太棒了！學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們的課堂應(yīng)該因?qū)W生而精彩。加精彩。
學(xué)前班春雨的色彩教案篇六
春雨還有顏色？它到底是什么顏色的呢？一群小鳥正在爭論著這個(gè)話題。（貼三只小鳥的圖片）讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧?。ㄕn件演示）
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來借助拼音拼一拼。
3、再讀課文，爭取把句子讀通順。
1)齊讀，會(huì)讀的同學(xué)大聲讀，讀不準(zhǔn)的同學(xué)用心記。
4)開火車讀。
5、在這么短的時(shí)間里大家認(rèn)識(shí)了這么多的字真了不起，如果把他們放到課文中你們還能認(rèn)識(shí)嗎？大家再讀課文，我相信你們會(huì)把課文讀的通順流利。
6、找學(xué)生分段讀課文，其它同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)一評(píng)誰讀得好，好在哪里。（培養(yǎng)學(xué)生的聽力和參與意識(shí)。）
1、自由讀第一段，說一說文中春雨的樣子，想一想你看到的春雨是什么樣的？
3、自由讀3—5段。
1)這三只小鳥你們認(rèn)識(shí)嗎？誰能叫出它們的名字?
4、
春雨聽了大家的爭論，會(huì)怎樣做？細(xì)細(xì)的、柔柔的
春雨滋潤著大地，使小草變綠，桃花變紅、油菜花變黃，多么可愛的春雨！多么美麗的春天！讓我們在音樂聲中在把課文美美地讀一讀吧！
學(xué)前班春雨的色彩教案篇七
這篇課文通過三只小鳥爭論“春雨到底是什么顏色的”，勾畫了一幅春雨滋潤萬物，使大地呈現(xiàn)了萬紫千紅、五彩繽紛的景象。
一、激發(fā)情趣，走進(jìn)文本。
課前活動(dòng)：布置學(xué)生課前觀察春雨的特點(diǎn)，說一說春雨來了，大地上的植物、動(dòng)物有什么變化。
感知春雨的特點(diǎn)：課件展示春雨圖，引入新課，朗讀課文第一自然段，聯(lián)系課前觀察和春雨圖感知春雨的特點(diǎn)。師：夏天是多雨季節(jié)，回憶一下，夏雨有什么特點(diǎn)。（教師歸納：夏雨較為猛烈，它潑灑在大地上，發(fā)出嘩啦啦，嘩啦啦的響聲。）讀一讀課文第1自然段，看看春雨又有什么特點(diǎn)。（春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落在地上，沙沙沙，沙沙沙。）教師概括春雨的特點(diǎn)：春雨細(xì)小柔和，它輕輕地滋潤著大地。
維，進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。
二、把握文本，讀中感悟。
教師用課件展示一幅春暖花開、萬紫千紅的春景圖，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀課文、追尋春雨的興趣。
師：春雨給大地披上了五顏六色的春裝。在春雨中，一群小鳥在嘰嘰喳喳地爭論。想知道他們在爭論什么嗎？請(qǐng)認(rèn)真讀讀課文。
1.讀通課文?？刹捎梅蹲x、自由讀、指名讀相結(jié)合的方法，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生把課文讀正確，讀流利。
3.學(xué)習(xí)表達(dá)方法。朗讀小燕子說的話，小燕子說：“春雨是綠色的”，說出它的理由，把相關(guān)句子畫出來，想一想小燕子說了幾句話，它們有什么聯(lián)系。（小燕子說了3句話，第1句話說春雨是綠色的，后兩句說春雨為什么是綠色的。）教師指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)第3、4自然段。
通過學(xué)習(xí)第3～5自然段，使學(xué)生認(rèn)識(shí)在說明事物時(shí)，可以先直接表明自己的看法，然后用具體事例加以說明。
設(shè)計(jì)旨意：春雨到底是什么顏色的？答案并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題感受課文蘊(yùn)含的道理和情趣，因此，教學(xué)不能把獲得這個(gè)問題的答案作為教學(xué)目的，而是要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀課文，感受到春雨給大地帶來了無限生機(jī)并學(xué)到初步的表達(dá)方法。
三、進(jìn)入角色，體驗(yàn)感情。
可以采用個(gè)別讀、小組對(duì)讀、分角色朗讀等形式充分朗讀課文，然后用自薦或小組推薦的形式在課堂上表演，集體評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在讀和演的過程中體會(huì)到在春雨的滋潤下，小鳥們的天真、活潑、可愛，體會(huì)到大自然的美麗、神奇。
設(shè)計(jì)旨意：朗讀不僅是加深對(duì)文本理解的有效途徑，還是表達(dá)情感的方式之一。表演不但能加深情感體驗(yàn)，而且符合兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律。
四、憑借文本，練習(xí)說話。
在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，安排說話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生憑借課文句式，結(jié)合自己的觀察展開想像，把自己對(duì)春雨的體驗(yàn)表達(dá)出來。
句式一：春雨是綠色的。你們瞧，春雨落在_________，_________。
句式二：春雨是紅色的。你們瞧，春雨淋在_________，_________。
句式三：春雨是黃色的。你們瞧，春雨灑在_________，_________。
句式四：春雨是_________色的。你們瞧，春雨滴在_________，_________。
學(xué)前班春雨的色彩教案篇八
2.正確、利地朗讀課文。
3.了解春天景物的特征，感受春雨的美好，培養(yǎng)想象力，激發(fā)熱愛春天的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
了解春天景物的特征，感受春雨的美好，培養(yǎng)想象力，激發(fā)熱愛春天的情感。
教學(xué)方法??聯(lián)系生活?激發(fā)興趣?合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備??歌曲《小雨沙沙》、貼圖。
教學(xué)時(shí)間?2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、歌曲《小小雨點(diǎn)》導(dǎo)入。
歌中“小小雨點(diǎn)”指的是什么季節(jié)的雨？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文板書：春雨的色彩春雨還有顏色？它到底是什么顏色的呢？一群小鳥正在爭論著這個(gè)話題（貼三只小鳥的圖片）讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧?。ㄕn件演示）。
二、初讀課文，主動(dòng)識(shí)字。
1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來借助拼音拼一拼。
2.同桌合作認(rèn)字，把圈出來的字讀給同桌聽，如果讀對(duì)了就夸夸他，讀不準(zhǔn)就幫幫他。
思路：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
3.再讀課文，爭取把句子讀通順。
4.瞧，小雨點(diǎn)笑著跑來了，它想考考我們，你們敢接受小雨點(diǎn)的挑戰(zhàn)嗎？
思路：借助字卡激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
（1）齊讀，會(huì)讀的同學(xué)大聲讀，讀不準(zhǔn)的同學(xué)用心記。
（2）指名讀，如果讀對(duì)了，把字卡貼到黑板上，并隨他讀。
思路：使學(xué)生享受成功的喜悅，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。
（3）看一看，哪些詞語讀不準(zhǔn)，指出來，讓老師和同學(xué)們幫幫你。
思路：尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給差生機(jī)會(huì)，也使互助的學(xué)習(xí)方式得到很好的呈現(xiàn)。
（4）開火車讀。
6.找學(xué)生分段讀課文，其它同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)一評(píng)誰讀得好，好在哪里。
思路：培養(yǎng)學(xué)生的聽力和參與意識(shí)。
二、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。
1.自由讀第一段，說一說文中春雨的樣子，想一想你看到的春雨是什么樣的？
3.自由讀3—5段。
（1）這三只小鳥你們認(rèn)識(shí)嗎？誰能叫出它們的名字?
（2）老師把它們的名字寫在黑板上，誰能幫小鳥找到它們的名字？（貼圖）。
思路：聯(lián)系生活，使識(shí)字貫穿整個(gè)教學(xué)過程，并有意識(shí)讓學(xué)生多識(shí)字。
（4）這三只小鳥對(duì)春雨的顏色有不同的看法，都認(rèn)為自己說的對(duì)像這種各自說出心中的想法，就叫“爭論”我們?nèi)齻€(gè)人一組，也來學(xué)學(xué)這三只小鳥爭論一下春雨的顏色吧！
思路：通過合作學(xué)習(xí)，理解“爭論”，感悟課文。
（5）想一想還有誰會(huì)來加入它們的爭論呢？它們又會(huì)認(rèn)為春雨是什么顏色的？
4.春雨聽了大家的爭論，會(huì)怎樣做？細(xì)細(xì)的、柔柔的春雨滋潤著大地，使小草變綠，桃花變紅、油菜花變黃，多么可愛的春雨！多么美麗的春天！讓我們在音樂聲中在把課文美美地讀一讀吧！
四、寫字指導(dǎo)（略）。
學(xué)前班春雨的色彩教案篇九
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫你、們等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大自然帶來的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過朗讀理解課文內(nèi)容，感受春雨給大自然帶來的變化。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
德育目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的思想感情。
美育目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的美麗。
教具準(zhǔn)備
圖片、、生字卡
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
二、完成我會(huì)讀練習(xí)
三、指導(dǎo)書寫：
1、認(rèn)識(shí)：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
2、老師范寫，學(xué)生書空。
3、展示寫得整齊、正確的作業(yè)；
4、師生共同評(píng)價(jià)。
四、把課文讀給父母聽。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、讀一讀，將課文朗讀給父母聽。
2、畫一畫，你在春天里看到了什么變化，把它畫下來。
板書設(shè)計(jì)：
2、春雨的色彩
學(xué)前班春雨的色彩教案篇十
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
交流自己收集到的描寫春天的成語，把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境中。
導(dǎo)入：春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，你們知道她是誰嗎？（春雨）對(duì)，春雨多美啊，它到底是什么顏色的？我們今天就來學(xué)學(xué)習(xí)第四課《春雨的色彩》。生齊讀課題。
讀了課題你有什么問題？生提疑問，春雨不是沒有顏色嗎？為什么課文說春雨有顏色呢？
1、生自由讀課文。畫出文中生字。
2、教師出示生字卡片讓生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
3、出示文中帶生字的詞，指名讀。
4、學(xué)生小組合作讀課文，讀流利，標(biāo)然段序號(hào)。
5、分段指名讀課文，評(píng)議正音。
6、再齊讀課文。
7、整體感知，說說課文主要講了什么？
1、學(xué)習(xí)第一自然段，感悟春雨特點(diǎn)。
（1）指名讀，思考：你知道了什么？
畫出比喻句嗎“春雨像春姑娘紡出的線。”讓生感悟春雨的“細(xì)”。抓住“輕輕地”、“灑落”等詞理解春雨的“輕”?！吧成成场斌w會(huì)春雨的“小”。
（2）指導(dǎo)生讀第一段。
用歡快的語氣讀，讀“沙沙沙”時(shí)應(yīng)該又輕又小又慢。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，弄清小鳥爭論的問題。
（1）出示課文插圖，說說圖中畫了哪些鳥？
（2）分角色朗讀，思考：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？它們的根據(jù)是什么呢？
（3）春雨從天上落到地上用了不同的動(dòng)詞表示，你能找出來嗎？
（4）練習(xí)分角色朗讀對(duì)話。
3、閱讀課文最后一自然段，理解“更歡”，練習(xí)用“更”說句子。
朗讀：單人讀、小組讀、集體讀。
讀“沙沙沙”時(shí)語氣要較快，重，大。
有感情的把課文朗讀給別人聽。
4、春雨的色彩
下到草地綠
灑在桃花紅
落在菜花黃
學(xué)前班春雨的色彩教案篇十一
緊抓“感悟”這條主線，設(shè)疑激趣，營造美境，質(zhì)疑探究，品讀詞句，感悟春雨的美，感悟語言表達(dá)的精妙。運(yùn)用知識(shí)的遷移原理，有梯度地安排語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達(dá)到自主表達(dá)，創(chuàng)造出源于課文、源于生活的形象，體驗(yàn)語言表達(dá)的效果，深化美的感受是本課設(shè)計(jì)的主要理念。
一、設(shè)計(jì)理念。
緊抓“感悟”這條主線，設(shè)疑激趣，營造美境，質(zhì)疑探究，品讀詞句，感悟春雨的美，感悟語言表達(dá)的精妙。
運(yùn)用知識(shí)的遷移原理，有梯度地安排語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達(dá)到自主表達(dá)，創(chuàng)造出源于課文、源于生活的形象，體驗(yàn)語言表達(dá)的效果，深化美的感受是本課設(shè)計(jì)的主要理念。
二、設(shè)計(jì)特色。
創(chuàng)設(shè)童話般的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)識(shí)字，認(rèn)真寫字，感情朗讀，讀中感悟，讀中審美，積累詞句。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。
2、能力與習(xí)慣目標(biāo)：1正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受。2培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨、熱愛大自然的感情。
四、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。
（一）精心導(dǎo)入，設(shè)疑激趣，營造美境。
1、錄音機(jī)播放輕柔的音樂和春雨聲。
師導(dǎo)入：孩子們，聽吧，春雨在細(xì)細(xì)地下，它輕輕地落在了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙，春雨的聲音是多么輕柔啊!來，跟老師一起說——沙沙沙。
2、設(shè)疑激趣。
（1）孩子們，想知道春雨的樣子嗎?(板：樣子)。
（2）再聽，春雨中，小鳥兒是在嘰嘰喳喳地爭論什么呢?
3、讀題。
[設(shè)計(jì)意圖]。
雨聲，鳥叫聲，聲聲入耳，營造審美化的課堂教學(xué)情境，通過模擬聲響，讀好課題，設(shè)置疑問，初步感受春雨的美，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接。
（二）讀文識(shí)字，質(zhì)疑探究，品讀詞句，感悟春雨的美，感悟語言表達(dá)的精妙。
1、先讓同學(xué)們說說怎樣才能讀好課文，后由老師為同學(xué)們歸納讀好課文的方法。
2、同桌互讀，認(rèn)真聽，如果他讀得好，就表揚(yáng)他，可以給他豎起拇指說：“棒棒，你真棒?！币部梢越o他打100分，還可以用別的表揚(yáng)方法。如果他有不對(duì)或不通順的地方就幫助他。好嗎?開始吧!
3、讀了課文，哪位小朋友能告訴大家春雨是什么樣的?
(隨機(jī)認(rèn)識(shí)“線”字，邊板書邊念：一條線兩條線……問：這是什么字?能用你的巧手畫一畫嗎?)。
4、春雨有聲音嗎?怎么樣的?
(師評(píng)價(jià)，引入“輕輕”，然后請(qǐng)位學(xué)生表演輕輕走幾步，體會(huì)“輕輕”的意思。)。
5、那誰能用輕柔的聲調(diào)讀一讀第一自然段呢?繼續(xù)讓學(xué)生情感朗讀，直到讀到位。
6、今天，老師帶來了幾個(gè)朋友，請(qǐng)看他們是誰?(貼小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片，掛上課本插圖)。
7、師指圖問：這三只小鳥在田野里干什么呢?(隨機(jī)認(rèn)識(shí)“爭論”、“有趣”、“問題”、“到底”，在語言環(huán)境中教學(xué)生字。)。
8、不知不覺中我們已讀了五個(gè)生字，請(qǐng)認(rèn)讀好。(出示生字卡片)。
9、今天，小燕子、麻雀、小黃鶯都來到我們的課堂，他們想找一個(gè)聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。你最愿意當(dāng)誰，請(qǐng)戴上自己做的頭飾吧。老師當(dāng)“春雨”。（師在胸前貼“春雨”兩字)。
10、現(xiàn)在，“小燕子、麻雀、小黃鶯”認(rèn)真讀一讀你們說的話，等會(huì)爭論，比賽誰讀得好，說得好!(生讀書)。
11、老師現(xiàn)在宣布“春雨到底是什么顏色”的爭論正式開始，請(qǐng)小燕子先發(fā)言!(師隨機(jī)貼“綠”)。
生讀完后，師走到“小燕子”身邊，說：“來，咱們握握手。謝謝你，把我——春雨說得這么有本領(lǐng)，我肯定是你用剪力一樣的尾巴幫我把草木剪綠了?！?BR> 12、你們看，麻雀們都等不及了，請(qǐng)位同學(xué)說一說。(師貼“紅”)。
生說完后，師走到“麻雀”身邊，說：“來，咱們拍拍手。謝謝你，麻雀先生，把我——春雨說得太有本領(lǐng)了，把花兒都染紅了，好美!”
13、哈哈，小黃鶯們著急了，有請(qǐng)。(貼“黃”)。
師走到小黃鶯身邊，拍拍他的肩膀說：“謝謝，謝謝，你把我——春雨說得這么了不起，我肯定是你用動(dòng)聽的歌喉幫我把花兒唱黃了的?！?BR> 14、孩子們，他們說得這么好，你們想不想說一說呢?那就請(qǐng)同小組的“鳥兒們”說一說，讀一讀你們各自說的話吧，帶上爭論的語氣。好不好?15、哇，可愛的小鳥們，你們說得真熱鬧啊，你們把我——春雨從天上落到不同植物上的不同動(dòng)作說出來了，快在課文里找一找你們說的動(dòng)作詞吧，看誰找得最快。
什么顏色?
你們瞧，春雨落在(），()?”
哪里？它怎樣了?
17、你還知道哪些小鳥參加了爭論?他們怎么說?(同小組里說一說)。
18、你們把我——春雨說得這么美，這么多彩多姿，那春雨到底是什么顏色的呢?(指名答)。
請(qǐng)聽聽我春雨的話吧!
——我呀，是無色的，像玻璃一樣透明，但我卻給人們帶來了繽紛的世界。
19、今天我——春雨真高興，你們?yōu)槲叶鵂?，為我而論，我?huì)下得更歡的。(隨機(jī)認(rèn)識(shí)“歡”字)。師有感情范讀最后一段。指名朗讀本段。
20、分角色朗讀對(duì)話，創(chuàng)設(shè)情境演一演。
21、做“搬西瓜”的游戲鞏固生字。
22、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
23、指導(dǎo)寫字。
24、指導(dǎo)學(xué)生做好課后的“讀讀說說”。
[設(shè)計(jì)意圖]。
1自己朗讀和互動(dòng)聽讀結(jié)合，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文，在朗讀過程中，識(shí)讀生字，初悟文章的美。2將識(shí)字教學(xué)貫穿于閱讀教學(xué)之中，讓學(xué)生邊朗讀邊學(xué)會(huì)生字的讀音和字形。8打破了傳統(tǒng)的串講形式，讓學(xué)生充分自讀，自悟，在此基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生意愿，高興當(dāng)哪一種鳥，就去讀哪一段，讀后發(fā)表自己的看法，真正將自己融于課文所設(shè)置的情境之中。4分角色朗讀，創(chuàng)設(shè)情境演一演，將無聲語言轉(zhuǎn)化成聲情并茂的有聲語言，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變?yōu)橐环N享受，一遍比一遍讀得入調(diào)，一遍比一遍體會(huì)親切、動(dòng)情。5運(yùn)用知識(shí)的遷移原理，有梯度地安排語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達(dá)到自主表達(dá)，創(chuàng)造出源于課文、源于生活的形象，體驗(yàn)語言表達(dá)的效果，深化美的感受。
（三）實(shí)踐活動(dòng)。
1、小朋友們，讓我們用自己明亮的眼睛到外面看一看，春雨到底是什么顏色的?并把看的結(jié)果畫出來與大家交流，辦個(gè)以《春雨的色彩》為題的畫展。
2、學(xué)唱《小雨沙沙》。
[設(shè)計(jì)意圖]。
學(xué)前班春雨的色彩教案篇十二
1認(rèn)識(shí)“線，論”等11個(gè)字，會(huì)寫“你，們“等6個(gè)字。
2學(xué)生能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容，感受春雨給大地帶來的神奇變化，使學(xué)生受到春天的熏陶，激發(fā)熱愛春天的情感。
了解春雨是無色的，感受春雨給大地帶來的神奇變化。
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入新課。
1師：同學(xué)們好!今天春姑娘給我們帶來了許多漂亮的花朵，你們能叫出它們的名字嗎?(出示生字卡片，全班齊讀后指名讀)。
2師：在昨天的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一群可愛的小鳥，它們是——(出示圖片)。
3師：今天，這三只可愛的小鳥將和我們一起來學(xué)習(xí)課文《春雨的色彩》。
二、精讀課文認(rèn)識(shí)春雨。
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1師：要知道春雨的色彩就要先知道春雨的樣子，請(qǐng)一位同學(xué)來讀第一段，其他同學(xué)思考：春雨是什么樣的?(春雨像線)。
2圖中的春雨在哪，它是輕還是重?所以這段該讀得怎么樣?(輕輕地)。
3師：春雨太美了，老師也想來讀一讀。
4學(xué)生自由讀，全班齊讀。(讀出輕輕的語氣)。
(二)學(xué)習(xí)第2——5自然段。
1師：這么美的春雨讓小鳥們不由地爭論起一個(gè)問題來，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段，并把這個(gè)問題畫出來。
2指名回答，全班同學(xué)把這個(gè)問題讀一遍。
3師：誰能用：“到底”說一句話?
4師：春雨是什么顏色的，三只小鳥的看法一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第3——5段，把你看到的顏色詞畫起來。
5指名回答：小燕子——綠色。
7師：春雨下到草地上，草地更美了，全班同學(xué)來美美地讀一遍。
8師：小麻雀同意小燕子的想法嗎?你從哪個(gè)詞看出來?(不對(duì)不對(duì)!)。
既然不同意就要讀出不同意的語氣來(師范讀，生跟讀)。
9師：小黃鶯又是怎么想的，誰來讀一讀第五段?
10師：你最喜歡誰說的話?把你喜歡的段落大聲地讀一讀。
11師：請(qǐng)三位同學(xué)分別來演一演。
12小組分角色朗讀。
13師：請(qǐng)同學(xué)們想一想：春雨還可能是什么顏色的?把你手中的紙條圖上顏色。
14指名回答：(生：藍(lán)色的)老師把學(xué)生手里的紙條貼在設(shè)計(jì)好的墻壁上。
(三)學(xué)習(xí)第六段。
1師：春雨聽了大家的爭論會(huì)怎么樣?請(qǐng)第三小組的同學(xué)讀一讀第六段。
2師：春雨很高興，就會(huì)下得更大了，沙沙沙，沙沙沙……。
這和第一段的讀法一樣嗎?該怎么讀?
3全班齊讀一遍。
三、拓展延伸感悟春雨。
1師：學(xué)了課文，大家都對(duì)春雨有了不同的認(rèn)識(shí)，那春雨到底是什么顏色的呢?請(qǐng)同學(xué)們前后桌討論討論。
2生交流……。
3師總結(jié)：春雨是無色的，但它很神奇，能給大地帶來萬紫千紅的變化。(板書：無色)。
4學(xué)生回答。
四、課堂總結(jié)滲透德育。
師：俗話說：一年之計(jì)在于春，春天是個(gè)美好的季節(jié)，我們一定要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，努力使自己成為一個(gè)有文化的好少年!
小燕子小黃鶯小麻雀。
綠色黃色紅色無色。
《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。全文圍繞著小鳥爭論的問題：“春雨到底是什么顏色的”而展開的?；仡欁约旱纳险n過程，有幾點(diǎn)我認(rèn)為自己的預(yù)想與效果比較符合的：
1在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候，我讓孩子們扮演自己喜歡的小鳥,來說說自己眼中春雨的顏色。由于分了角色，孩子們朗讀的興趣提高，都積極的有感情的朗讀，也能夠讀出“爭論””的語氣。
2語言練習(xí)上，我能夠讓孩子充分的發(fā)揮想像力，讓孩子說一說,在你的眼中，春雨還可以是什么顏色的，這一點(diǎn)上我有效的運(yùn)用了圖片.孩子們說的能夠達(dá)到預(yù)期的口語訓(xùn)練目標(biāo)。
其實(shí)，這篇課文原來有這樣一個(gè)結(jié)尾：“春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：‘親愛的小鳥們，你們的話都對(duì)，但都沒說全面。我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅……’”為什么這樣一個(gè)科學(xué)而又全面的結(jié)論在選進(jìn)教材的時(shí)候被刪去了呢?依我所見，“春雨是什么顏色”這個(gè)問題的答案并不重要，重要的是讓孩子們帶著問題去感受課文所蘊(yùn)含的道理和情趣，重要的是讓孩子們展開想象，發(fā)表自己的獨(dú)立見解。
春雨到底是什么顏色的?我想，就如孩子們的童心，七彩、絢爛。
學(xué)前班春雨的色彩教案篇十三
2.豐富詞匯：萬紫千紅;樂意表達(dá)自己對(duì)春雨色彩的意見;。
3.喜歡與同伴一起欣賞意境優(yōu)美童趣的散文詩，感悟春雨的美好。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)重點(diǎn)：感受散文詩的優(yōu)美,學(xué)說小鳥之間的對(duì)話。
活動(dòng)難點(diǎn)：理解春雨本是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。
活動(dòng)過程。
一.談話引題。
春天來了，春姑娘給大地?fù)Q上了新裝，還給我們帶來一份特殊的禮物，我們一起來看看是什么(播放音效—幼兒聽雨聲)。
在簡短的談話中引發(fā)幼兒思考，讓幼兒在傾聽雨聲中進(jìn)入意境，萌發(fā)進(jìn)一步了解的欲望。
二.欣賞，理解散文詩的主要內(nèi)容，表達(dá)對(duì)散文詩內(nèi)容的初淺印象。(看課件)。
1.教師完整朗誦散文詩。(不念最后一句)。
2.散文詩里春雨都有哪些色彩?(根據(jù)幼兒描述教師點(diǎn)擊ppt)。
指導(dǎo)幼兒自由表達(dá)各自對(duì)散文詩的初淺印象，教師有意識(shí)的重復(fù)幼兒講到的內(nèi)容，將詩中的完整句加以豐富。
三.再次欣賞散文。
1.春雨到底有哪些顏色呢?我們再一起來聽聽散文詩(結(jié)合課件教師朗誦第二遍)。
重點(diǎn)：體味散文詩中的語言意境美。
4.欣賞最后一段——春雨的回答。
師：春雨到底是什么顏色的?幫助幼兒理解春雨是無色的，豐富萬紫千紅。
小結(jié)：春雨本來是無色的，但當(dāng)它落在各種各樣的花身上時(shí)候，有了春雨的滋潤，五顏六色的花都開放了，非常鮮艷，非常美麗，也就給大地帶來萬紫千紅。
教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受，跟進(jìn)提問幫助幼兒鞏固經(jīng)驗(yàn)。
幼兒在傾聽中再次感受春雨的色彩和春天萬紫千紅的美。
四.完整欣賞散文詩，充分感受春雨的美好。
1.結(jié)合課件完整欣賞配樂散文詩。
2.今天我們欣賞了這首散文詩，知道了春雨能給大地帶來萬紫千紅，那你們覺得春雨除了小鳥們說的綠色、紅色、黃色以外，還會(huì)是其他什么顏色的?請(qǐng)你也用詩歌里好聽的話來說說看。
在發(fā)散性問題中拓展幼兒的思維和表達(dá)愿望。
讓幼兒在溫馨的配樂散文詩氛圍中自由表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情，感受春雨帶給人們的美好景象。
四.找春天的景色出活動(dòng)室。
學(xué)前班春雨的色彩教案篇十四
《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn)，本著"學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人"和"語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的"，"應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用"，使學(xué)生"形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度"這一精神，我在教學(xué)上緊扣"自主——合作——感悟——積累"八個(gè)字，努力使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
1、知識(shí)：認(rèn)識(shí)"線、論"等11個(gè)生字；會(huì)寫"你、們"等16個(gè)字。
2、技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感：感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。
4、態(tài)度：有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
結(jié)合搜集查閱的資料和制作的。課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。
能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
1、課文錄音。
2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。
4、多媒體。課件。
2課時(shí)。
（一）激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、在課前口語交際時(shí)，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。
3、春雨多美啊，它到底是什么顏色？今天我們就來學(xué)習(xí)第二課。
（二）自主讀書，識(shí)記生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，會(huì)認(rèn)的生字打上五角星，圈出不會(huì)認(rèn)的生宇，間同桌請(qǐng)教后多讀幾遍。
3、學(xué)生按四人分組合作讀書，會(huì)讀的給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)"小老師"，看哪個(gè)小組合作得最棒！
4、誰能把課文讀給大家聽？抽學(xué)生試讀課文。（實(shí)物投影課文內(nèi)容）。
讓我們一起來聽聽這位同學(xué)讀課文（激勵(lì)評(píng)價(jià)）。
5、誰愿意和他比一比？誰讀得好？給他們評(píng)一評(píng)。
7、你能給生字找找朋友嗎？指名學(xué)生說。（絲線、有線、談?wù)?、議論、有趣、興趣、問題、題目、底下）。
8、開火車組詞讀生字。
9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明，會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了，我們來進(jìn)行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來讀，老師還送禮物呢！（出示五角星，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣）。
10、寫字指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：本課要寫的六個(gè)字，有兩個(gè)人字旁的.字"你、們"，兩個(gè)絞絲旁的字"紅、綠"，兩個(gè)草字頭的字"花、草"。教師重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。
（三）小組合作，理解感悟。
課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用"依據(jù)相近的興趣，組成學(xué)習(xí)小組"，即學(xué)生可以自主選擇自己最感興趣的問題，自己決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。具體操作如下：
1、激疑：課文寫了哪些小動(dòng)物，它們認(rèn)為春雨是什么顏色的？
請(qǐng)帶著這個(gè)問題自讀課文。然后小組展開討論。
2、四人小組上臺(tái)板演。學(xué)生邊說邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。
小燕子（圖片）綠（涂）。
小黃鶯（圖片）黃（涂）。
麻雀（圖片）紅（涂）。
3、明確合作小組的研究方向：（1）如果你來當(dāng)小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理？（2）你從課文哪些地萬看出來？"合作展示"時(shí)，教師要尊重學(xué)生的差異，欣賞每一個(gè)學(xué)生的感悟。學(xué)生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實(shí)的感受，我們都要加以保護(hù)。"合作展示"時(shí)，教師隨機(jī)出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的。課件。出示。課件文字（麻雀說："不對(duì)，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。"），并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（四）情感體驗(yàn)，內(nèi)化語言。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：進(jìn)行課本劇表演。
1、你最喜歡哪個(gè)角色，為什么？
2、自由再讀課文，加上合適的動(dòng)作。
3、自由組合，準(zhǔn)備表演。
4、表演匯報(bào)。（教師可以預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾，供學(xué)生使用。
這樣做符合學(xué)生身心特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生提供了直接接觸語文材料的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個(gè)體語言，從而掌握運(yùn)用語言的規(guī)律。）。
（五）口語交際，拓展知識(shí)。
1、同學(xué)們，在別的小動(dòng)物眼中春雨是什么顏色呢？
小熊說："春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。"。
小猴說："春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"。
2、聽了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢？請(qǐng)看大屏幕。（教師展示優(yōu)美的畫面，學(xué)生猜成語。）。
鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開。
翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊。
3、古人眼中的春雨又是怎樣的？
在音樂伴奏下，學(xué)生背誦：《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》和《暖風(fēng)》。
（六）延伸拓展，鞏固內(nèi)容。
春雨到底是什么顏色的？請(qǐng)同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。
（七）板書設(shè)計(jì)：
小燕子（圖片）落、淋綠色。
麻雀（圖片）灑、滴紅色。
小黃鶯（圖片）落、落黃色。
學(xué)前班春雨的色彩教案篇十五
同學(xué)們，春天來了，淘氣的春風(fēng)娃娃對(duì)著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請(qǐng)幾位同學(xué)，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀后進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）誰來說說它們爭論的原因？（它們?yōu)榇河甑纳识鵂幷摚┙處煱鍟n題：春雨的色彩。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這課書。
（一）學(xué)習(xí)課文的第一自然段，感悟春雨的特點(diǎn)。
1．請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，說說春雨的特點(diǎn)是什么？（小而密）
2．請(qǐng)你自己讀一讀第一自然段，體會(huì)春雨的特點(diǎn)，練習(xí)朗讀。
請(qǐng)同學(xué)讀，讀后評(píng)價(jià)。
3．聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。
學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。
（二）．抓住“爭論”一詞，結(jié)合下文來學(xué)習(xí)體會(huì)其含義。
1．咦，小鳥們在干什么？請(qǐng)你在書中找到小鳥們的對(duì)話，自己讀一讀。
2．你喜歡哪只小鳥？把它的話讀給大家聽一聽。
學(xué)生讀，教師板書：
小白鴿無色的
小燕子綠色的
春雨的色彩
小麻雀紅色的
小黃鶯黃色的
3．請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。
4．請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。
6．請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時(shí)說話的語氣，可以加上動(dòng)作輔助朗讀。
7．再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀。
8．請(qǐng)同學(xué)說一說“爭論”是什么意思？教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
9.聽了它們的爭論，不知你們覺得誰說的有道理。
10．誰來說一說你的看法？請(qǐng)同學(xué)到屏幕前點(diǎn)擊電腦，講明理由。
（如，學(xué)生認(rèn)為小白鴿說的對(duì)，可根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會(huì)認(rèn)為春雨有不同的色彩呢？學(xué)生如果答不上來，可以在組內(nèi)交流討論）教師可根據(jù)不同的情況隨機(jī)點(diǎn)撥。
（三）．小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發(fā)表自己的意見。
屏幕上出現(xiàn)學(xué)生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。
請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學(xué)生感悟平時(shí)所見到的春天色彩的美麗。
（四）春雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。
1．放錄音，聽學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。
2．請(qǐng)你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。
3．體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“沙沙沙”時(shí)，語氣要逐漸加強(qiáng)有力。
4．理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。
（教師點(diǎn)撥：植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.用你手中的畫筆，畫出春天的美景。
3.和父母一起到公園去尋找春的色彩。
學(xué)前班春雨的色彩教案篇十六
1．認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。
2．愿意和同桌合作認(rèn)讀生字、用自己的方式識(shí)記生字詞。
3．正確、流利、有感情的朗讀課文。分角色表演課文。
4．感受春雨給大地帶來的變化。有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
教師用有關(guān)雨的兒歌導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)本課生字、詞語。
在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文。
本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。
在感受春雨給大地帶來變化的同時(shí)，受到熱愛大自然的教育。
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，并口頭組詞。
2．正確流利地朗讀課文，感受春雨。
感受春雨給大地帶來的變化。有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備頭飾。制作上課用的課件。
課前指導(dǎo)學(xué)生把課本翻到第6頁，反扣在桌子上。把文具擺放整齊，做好上課的準(zhǔn)備。
春天是一幅多彩的畫，是一支動(dòng)聽的歌，是一首優(yōu)美的詩，是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢!
跟課件表演唱《小雨沙沙》:。
小雨小雨沙沙沙沙沙沙。
種子種子在說話在說話。
哎喲喲雨水真甜。
哎喲喲我要發(fā)芽。
小雨小雨沙沙沙沙沙沙。
種子種子在說話在說話。
哎喲喲我要出土。
哎喲喲我要長大。
學(xué)生入情入境的表演唱。
以兒歌的方式導(dǎo)入，能有效地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于入情入境地展開學(xué)習(xí)。
1．課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。(個(gè)別讀—小老師帶讀—集體讀)。
2．出示生字卡片“滴“”歡”“題”，學(xué)生組詞。比比誰是“組詞大王”。
3．讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4．任意選擇生字;分小組互相組詞。
學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字詞，積極參與，認(rèn)真寫字。
通過讀生字、組詞比賽等環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)前班春雨的色彩教案篇十七
《春雨的色彩》是一篇賦予想象、情節(jié)生動(dòng)的散文，很適合中班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因?yàn)槠容^長，我采用了分段欣賞的方式結(jié)合提問，幫助孩子通過初次欣賞和再次欣賞理解散文，感受散文中豐富的想象和語言美。并通過語言引導(dǎo)讓孩子在欣賞中講述自己的想法，使散文欣賞在師幼互動(dòng)中變得生動(dòng)有趣、氣氛活躍。
１．欣賞散文，理解小鳥之間的對(duì)話。
２．感受散文中豐富的想象和語言美，能大膽地表達(dá)。
重點(diǎn)：理解小鳥之間的對(duì)話
難點(diǎn)：感受散文中豐富的想象和語言美，能大膽地表達(dá)
多媒體課件、小鳥圖片（小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯）色彩卡（無色、綠色、紅色、黃色）
小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？那前一段時(shí)間老是在下雨，哎！那春天下的雨是什么雨呀？對(duì)了是春雨。
你覺得春雨是什么顏色的？
（評(píng)析：活動(dòng)以談話的形式進(jìn)入，結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)在師幼的互動(dòng)了解春雨的來歷，并用問題引發(fā)孩子想象春雨的色彩，為步入下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。）
觀看課件前半部分，播放有聲課件。
（評(píng)析：在欣賞散文之前先提出一些欣賞的要求，讓孩子們帶著問題欣賞，提高欣賞的有效性。）
2．結(jié)合提問幫助孩子初步理解散文前半段的內(nèi)容。
提問：（1）散文的名字叫什么？（春雨）春雨的什么呀？對(duì)了是春雨的色彩。那你知道什么是色彩嗎？對(duì)了，色彩就像××小朋友說的有綠色、紅色、黃色各種各樣的顏色。
（2）散文里有些誰呀？小鳥們在屋檐下爭論什么問題？哦，在爭論一個(gè)有趣的問題，是什么樣的問題呀？（就是春雨到底是什么顏色的。）
過渡語：他們是怎樣說的？我們再一起來聽一聽。
（評(píng)析：欣賞時(shí)采用現(xiàn)代化媒體設(shè)備，讓孩子在多感官的刺激下增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。分段欣賞并結(jié)合提問，在孩子充分表述的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。將新問題拋給孩子，激發(fā)孩子進(jìn)一步欣賞的熱情，同時(shí)也巧妙地處理好了環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡。）
1．播放課件前半部分，有聲課件。
提問：誰來說說是哪只小鳥先說話的？它是怎樣說的？
2．結(jié)合提問理解小鳥的對(duì)話。
3．跟著課件，學(xué)說小鳥的話。（播放無聲課件兩邊）
我們一起跟著課件，學(xué)一學(xué)小鳥們的話。前面的話老師說，小鳥的話你們來說。
（評(píng)析：再次欣賞結(jié)合提問讓孩子們與老師互動(dòng)中理解小鳥的對(duì)話，在提問中結(jié)合不同發(fā)展水平的孩子，讓每個(gè)孩子都有表述的機(jī)會(huì)，做到既面向全體又照顧個(gè)別。復(fù)述小鳥的對(duì)話播放無聲課件，給孩子一點(diǎn)挑戰(zhàn)的難度，增加孩子的學(xué)習(xí)興趣。）
過渡語：小鳥們都說春雨是有顏色的，那春雨是怎樣說的？我們一起來聽一聽春雨的話吧?。úシ耪n件后半段）
4．提問并復(fù)述春雨的話。
（1）春雨是怎么說的？你學(xué)春雨說一下。
（2）我們一起學(xué)春雨來說一說。
“親愛的小鳥，你們說得都對(duì)，但都沒有說全面，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅?！?BR> （評(píng)析：此處又使用有聲課件并結(jié)合提問，讓孩子們真正了解春雨的色彩，同時(shí)在“春雨”的話中了解到看問題不能只看一點(diǎn)，要結(jié)合多個(gè)點(diǎn)，這樣得出的結(jié)論才正確。）
5．理解詞語：萬紫千紅
什么是萬紫千紅？你知道萬紫千紅是什么意思嗎？
就是好多好多的色彩。為什么春雨說它會(huì)給我們帶來這么多的色彩呢？
老師小結(jié)：對(duì)呀，春天到了，春雨一下，各種花開了，草綠了，樹上長出了綠葉。所以春雨說它給大地帶來了萬紫千紅。
（評(píng)析：在理解詞語“萬紫千紅”時(shí)我請(qǐng)孩子們根據(jù)自己的理解來說，在孩子們充分講述后再進(jìn)行小結(jié)。避免了老師“一言堂”解釋詞語的枯燥，讓幼兒更易理解又具有開放性。）
好，我們一起來完整地欣賞《春雨的色彩》，會(huì)說的小朋友可以跟著課件輕輕的朗誦。
（評(píng)析：完整欣賞是讓孩子對(duì)散文有一個(gè)整體的'印象，同時(shí)對(duì)不同能力水平的孩子提出一些要求，讓孩子在欣賞中、朗誦中進(jìn)一步感受散文中豐富的想象和語言美。）
1．結(jié)合孩子的已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行談?wù)摚捍河陰Ыo我們什么
小結(jié)：老師知道你們有很多的意見，除了顏色還有什么呀？春天到了，小青蛙來了，小青蛙呱呱呱的叫，給我們帶來了好聽的歌聲。
2．引發(fā)幼兒繼續(xù)思考：春雨帶給我們什么
除了好聽的歌聲，還有什么呀？
小朋友出去春游，心里怎么樣？
（評(píng)析：此環(huán)節(jié)是一個(gè)拓展的環(huán)節(jié)，讓孩子結(jié)合自己看到的、聽到的說一說春雨帶來什么，既整合了生活經(jīng)驗(yàn)又提升了孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也為繪畫《春雨給我們帶來的……》作好經(jīng)驗(yàn)鋪墊。）
六、延伸：畫春雨給我們帶來的……
等一下，我們可以把自己想到畫出來，把它變成一幅美麗的畫。
（評(píng)析：延伸環(huán)節(jié)主要是讓孩子的想法通過繪畫的手段進(jìn)行表現(xiàn)，給每個(gè)孩子充分想象的空間、動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，豐富孩子作畫的經(jīng)驗(yàn)和形式。）
學(xué)前班春雨的色彩教案篇十八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美。
2．能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3．認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬物生長的作用。
活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒扮角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話，感受散文詩的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力。
難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、 教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆。
過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1.以多媒體課件“春天的景色”畫面導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力。
師：“今天，老師給小朋友帶來一些畫面，你們想不想知道是什么？我們一起來看看吧。”
2.出示畫面，提問：
（1）這是什么季節(jié)？天氣怎樣？（下雨了）
（2）秋天下的雨，我們叫“秋雨”，那么春天下的雨，我們叫什么？（春雨）春雨是怎么樣下的？（沙沙沙，沙沙沙……）
師：“美麗的春天來了，春天有很多很多的小秘密，小朋友想不想知道？”“今天老師帶來了一首好聽的散文詩，要求小朋友仔細(xì)聽，一邊聽一邊把聽到的記在心里面，然后告訴老師好嗎？”
3.教師朗誦散文詩。
（1）你聽到了什么現(xiàn)在告訴老師。
（2）請(qǐng)幼兒把聽到的告訴旁邊的小朋友。
二、理解散文內(nèi)容。
師：到底這首散文詩叫什么名字呢？到底這首散文詩里說了一些什么呢？我們仔細(xì)地來聽一聽、看一看。
1.老師播放多媒體課件，幼兒欣賞散文。播放到第二段完提問:
（1）詩歌里說“春雨像什么？”你們覺得春雨還像什么？
（2）一群小鳥一邊躲雨一邊干什么？
（3）這里有一個(gè)非常好的詞“爭論”，我不太明白“爭論”是什么意思？請(qǐng)小朋友說說看。（你說你的道理，我說我的道理，爭爭看誰對(duì)）請(qǐng)小朋友跟老師說一遍。它們在爭論什么問題？小朋友齊說。
2.幫助幼兒初步理解散文內(nèi)容，提問：
“到底是哪幾只小鳥在爭論呢？”
“它們在爭論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色 的?下面我們再來聽一聽，它們是怎么爭論的？”
3.老師演示圖片。
師：“我們邊看圖邊看看這場爭論到底是怎么爭論的?”
（1）出示圖一貼出小燕子：小燕子說春雨是什么顏色的？因?yàn)樗吹酱河曷涞讲莸厣喜莸鼐途G了，春雨落到柳樹上柳樹就綠了。所以小燕子的意見是春雨是綠色的。
（2）出示圖二貼出小麻雀：小麻雀認(rèn)為春雨是什么顏色的？為什么呢？
（3）出示圖三貼出小黃鶯，小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的呢？為什么？
（4）“它們在那里爭論，沒有一個(gè)是大家都同意的。我也想爭論一下，你們想不想聽一聽老師是怎么爭論的？老師著急的爭論說，不對(duì)不對(duì)，春雨是綠色的，春雨落到苜蓿地里，苜蓿綠了?！薄袄蠋熣f春雨是什么顏色的？我為什么說春雨是綠色的？”“小朋友想不想爭一爭？你覺得春雨是什么顏色的？”
你可以把爭論先想一想，老師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)彩色的春雨的小雨滴，請(qǐng)你們?nèi)フ乙粋€(gè)你覺得的春雨是這個(gè)顏色的雨滴，找好了坐到位子上坐好，然后想一想怎么說，怎么來爭論，你要說不對(duì)不對(duì)，春雨是什么顏色的，為什么是這個(gè)顏色。
幼兒到前面來展示?！罢l先來說，春雨是什么顏色的，爭論一下，然后把自己的理由道理要說出來?！薄艾F(xiàn)在還有很多小朋友想要爭論一下，請(qǐng)小朋友輕輕地對(duì)旁邊的小朋友講一講?！?BR> 教師出示小展板，“請(qǐng)講好的小朋友輕輕地把小雨滴粘在這里。然后馬上回去?！?BR> “這么多的爭論，等到我們把那么多顏色的小雨滴都放在一起的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么？給你什么感覺我們聽一聽詩歌里是怎么說的？”
4.教師播放課件最后一段。提問：
（1）春雨是怎么說的，本來它有沒有顏色？但是你們?yōu)槭裁茨銈儠?huì)說它有那么多顏色呢？
（2）“萬紫千紅是什么意思？”
（3）這首散文詩這么好聽，它到底叫什么題目呢？
三、表演散文。
1.幼兒每人從座位下面拿出一個(gè)頭飾，并看好自己是什么小鳥。
2.師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。 幼兒互換頭飾，再次表演一次。
四、結(jié)束活動(dòng)，拓展延伸。
春天的景色真美，我們小朋友一起畫一畫美麗的春天吧！
《春雨的色彩》教案
教學(xué)要求
1.能夠正確書寫你、們、紅、綠等六個(gè)字，能用字組詞。
2.認(rèn)識(shí)線、論、趣、題等字。理解“顏色爭論、有趣”等詞語的意思。
3.通過理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解春雨的作用，墻養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、熱愛大自然的思想感情。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.了解春雨的作用，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天，熱愛大自然的思想感情。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)課件、小鳥頭飾、板書圖草地圖、桃花圖、蒲公英花圖
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1.出示多媒體課件。（課件出現(xiàn)春天景物錄像：群鳥啾啾，溪水潺潺，百花爭艷。）
（板書課題：春雨的色彩）
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀的時(shí)候用符號(hào)把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來，再借助拼音認(rèn)一認(rèn)。
2.互助學(xué)習(xí)，把標(biāo)出的字與同桌一起探討。再讀一讀容易讀錯(cuò)的.句子。
3.檢查識(shí)字情況，比一比看誰既能把生字讀準(zhǔn)，還能把句子讀通順。（屏幕出現(xiàn)課后生字表。學(xué)生喜歡讀哪個(gè)字就讀哪個(gè)字，并讀一讀帶有這個(gè)字的句子。）
線——春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙
論趣題底顏——田野里，一群小鳥正在爭論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么頗色的？
淋——春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。
灑——你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。
滴——春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。
油——你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。
歡——春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙
以找朋友的形式再讀課文，看一看是不是比前一次讀得更流利了。
三、再讀課文，讀中感悟
學(xué)習(xí)第一自然段
（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，課文讀完了，春雨到底是什么樣子的呢？你們讀懂了嗎？
（2）指讀課文第一自然段。
（3）評(píng)讀：你們感覺他讀得怎么樣？
（4）出示課件（帶有聲音的春雨圖。）
（5）讓學(xué)生模仿春雨的聲音，再讀課文。
學(xué)習(xí)第二自然段：
（2）出示課件（田野里，幾只小鳥飛入。）
（3）指導(dǎo)讀：春雨到底是什么顏色的？（讓學(xué)生認(rèn)為怎么有趣就怎么讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生能用不同語氣去讀疑問句。）
學(xué)習(xí)三、四、五自然段：
（1）導(dǎo)語多有趣的問題呀，小鳥們又是怎么爭論的呢？請(qǐng)你們再來讀讀小鳥爭論的話，你喜歡哪只小鳥就把它說的話好好讀一讀。（學(xué)生自由選擇喜歡的段落進(jìn)行練習(xí)。
（2）指讀課文。（學(xué)生先讀哪段就先教學(xué)哪段。）
第三自然段：
（1）指讀。（板書：貼小草圖。）
（3）學(xué)生用不同方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，（個(gè)人讀、同桌互讀、同學(xué)齊讀）教師指導(dǎo)。
第四自然段：
（1）導(dǎo)語：小燕子認(rèn)為春雨的顏色是綠色，其他幾只小鳥眼中春雨又是什么顏色的呢？
（2）指讀。（板書：貼桃花圖。）
（3）指導(dǎo)讀。老師想知道，平時(shí)你們和別人爭論過嗎？想一想這個(gè)自然段第一句話應(yīng)該怎么讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“不對(duì)，春雨是紅色的”。讓學(xué)生讀出爭論的語氣。
（4）讓學(xué)生描述他們眼中桃花和杜鵑花的樣子。
（6）采取多種形式讀。（找好朋友讀、師范讀、生模仿讀、小組讀。）
第五自然段：
（1）導(dǎo)語：小麻雀眼中的春雨是紅色的，誰還想讀一讀其他自然段？
（2）學(xué)生齊讀。（板書：貼蒲公英圖。）
（3）出示課件。（蒲公英、油菜花圖）
（4）指導(dǎo)讀：看到這一大-片油菜花，此時(shí)你心情怎樣？其實(shí)小黃鶯比你們還高興呢?。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出小黃鶯喜悅的心情。利用多媒體課件，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中不常見的事物有形象的感知，從而使學(xué)生理解課文內(nèi)容，更好地進(jìn)行朗讀。）
第六自然段：
（1）導(dǎo)語：剛才，小鳥們爭論得可真熱鬧，春雨聽了大家的爭論（引讀）“下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙”
（2）指導(dǎo)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)這一自然段中的“沙沙沙”與第一自然段的不同讀法。（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的節(jié)奏來讀“沙沙沙，沙沙沙”。
四、小組合作，分角色讀
1.導(dǎo)語：春雨聽了小鳥們的爭論，它多高興呀，你們想不想也來當(dāng)當(dāng)小燕子小麻雀、小黃鶯呀?，F(xiàn)在請(qǐng)你挑一個(gè)你最喜歡的角色和周圍的同學(xué)自由組合來練習(xí)，分角色讀一讀這個(gè)童話故事吧。
2.小組內(nèi)同學(xué)自己分角色練讀。
3.匯報(bào)。找１～２組同學(xué)讀。
五、進(jìn)入角色，演一演
1.生分組練習(xí)。
2.找一組同學(xué)到前面來表演。（帶頭飾）
3.多媒體課件演示課文提綱：小燕子、小麻雀、小黃鶯說：“春雨是_______色的你們瞧，春雨_____上，_____就_____了?！?BR> 六、課外延伸，拓展思維
你邊看著畫面，邊來想一想，想好后和周圍的同學(xué)說一說。
2.課件出示各種顏色的景物。（花、彩虹、大海等）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.導(dǎo)語。同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《春雨的色彩》這篇課文，還進(jìn)行了朗讀表演，在學(xué)習(xí)的過程中，我們認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，讓我們同它們打個(gè)招呼吧。（屏幕出現(xiàn)生字表上的字。）
2.學(xué)生開火車讀：線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡
3.學(xué)生讀要求會(huì)寫的字。（屏幕出現(xiàn)會(huì)寫的字。）
你 們 紅 綠 花 草
二、鞏固識(shí)字
1.讀課文，畫出要求會(huì)寫的字：
找出來嗎？找到后就用筆畫個(gè)卷，把它們留住，好嗎？（2）學(xué)生活動(dòng)，教師組織指導(dǎo)，并用實(shí)物投影演示學(xué)生畫出的生字。
2.小組內(nèi)認(rèn)字
在“識(shí)字小先生”的帶領(lǐng)下和小組的同學(xué)一起讀課文，學(xué)習(xí)這六個(gè)字。比誰認(rèn)得字多，讀音準(zhǔn)確。（師注意組織好小組合作學(xué)習(xí)。）
3.玩游戲，集體識(shí)字：
你們想不想和這些字做好朋友呀？你只要把生字的音讀準(zhǔn)，并記住它們的模樣，就可以和它們做好朋友啦！比比看，誰找的好朋友最多。（生分小組自學(xué)生字。）
4.練習(xí)組詞、說話：
（2）在生活當(dāng)中，這些字還可以組成好多的詞。你能組成詞，并用它們說一句話嗎？
三、學(xué)習(xí)寫字
引語：大家對(duì)生字認(rèn)得很好。我們一起來練習(xí)寫字好嗎？比比誰觀察得仔細(xì)，字寫得正確、漂亮。實(shí)物投影、田字格。）
1.學(xué)寫“你”：
（1）“你”字左右結(jié)構(gòu)。豎鉤寫在豎中線上。
（2）練習(xí)書寫“你”字。
（3）讓學(xué)生在田字格中練寫。
2.自學(xué)“們”：
（1）師生討論，找出“綠”字的難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)難掌握。
（2）師示范寫，并強(qiáng)調(diào)筆順。
（3）生書空、練習(xí)。
4.自學(xué)“紅”：
（1）同桌看書觀察田字格學(xué)習(xí)“紅”字，搞清楚先寫什么，再寫什么，每一筆寫在什么位置上。
（2）讓學(xué)生示范寫字。邊寫邊講清筆順和偏旁的位置。
（3）學(xué)生評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)后，學(xué)空、練習(xí)。
5.巧記“草”字
（1）師出示“草”字，讓學(xué)生觀察，它是由哪兩個(gè)好朋友組成的。
（2）師擺字，告訴學(xué)生“草”字的書寫規(guī)則。
（3）書空、練習(xí)。
6.自學(xué)“花”：
展示與語議。（實(shí)物投影）展示學(xué)生書寫的作業(yè)、評(píng)議，鞏固認(rèn)字。
四、鞏固練習(xí)
1.出示多媒體課件（讀讀下面的詞語）
雨滴 歡笑 題目 你們 桃花 草地 紅綠顏色
2.出示多媒體課件（讀讀說說）
滴 雨滴 水滴
歡 歡樂 歡笑
題 題目 數(shù)學(xué)題
五、再讀課文，鞏固生字
1.學(xué)生分角色讀課文。
2.游戲：找朋友。（把要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字和與它們能組成詞的字，做成頭飾進(jìn)行游戲活動(dòng)。
六、總結(jié)
讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。
———《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)
( 人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊第二課 ) 江 蘇 符春燕
學(xué)前班春雨的色彩教案篇十九
1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。
2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
3.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
電腦圖片、貼圖。
兩課時(shí)。
(出示雨景圖片。)。
師：春天來了，春雨姐姐也來了。你們瞧，春雨沙沙地下著，樹木在雨中綠得發(fā)亮，綠得可愛。小草醒了，偷偷地探出小腦袋，桃花開了，張著粉紅的笑臉，油菜花黃了，在田野里點(diǎn)起了望不到頭的金燈。春雨滋潤了萬物，給大地帶來了無限的生機(jī)。
1.小朋友，把你剛才看到的、聽到的給大家說說吧!
2.是啊，春雨姐姐給大地?fù)Q上了一件五顏六色的新衣裳，讓咱們?nèi)バ蕾p欣賞春雨的色彩吧!(出示課題)。
3.讀題。
4.相機(jī)指導(dǎo)寫“色”字。
1.自由地讀讀課文，遇到不懂的字，畫出來，多拼幾次。
2.同桌互相讀畫出的字詞，并互相糾正讀音。
3.全班交流認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友。
4.認(rèn)讀所有的生詞。
5.指名讀課文，糾正字音。
6.再自由地讀讀課文，注意：讀的時(shí)候別添字，也別丟字。
7.質(zhì)疑：讀了課文，你最想知道些什么?教師作歸納。
1.指導(dǎo)朗讀第1自然段。
2.自由讀2—5自然段，找出小鳥們的對(duì)話。
3.自由練習(xí)讀小鳥的對(duì)話。
4.聽錄音。
5.練習(xí)讀小鳥們的話。
6.指導(dǎo)朗讀小鳥的對(duì)話。
7.指導(dǎo)朗讀最后一自然段。
1.教師總結(jié)：小朋友，我們平時(shí)看到的春雨是沒有顏色的，但她讓小草變綠，讓桃花變紅，讓油菜花變黃，小鳥們就說春雨是有顏色的。
2.拓展：春雨在別的小動(dòng)物眼中還會(huì)是什么顏色的?
3.布置作業(yè)：春雨是沒有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓我們用明亮的眼睛去觀察春天，把你最喜歡的景色畫下來吧!
小燕子草地綠。
小麻雀桃花紅。
小黃鶯油菜花黃。