在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗和教訓的總結(jié)和反思。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
小學教學策略課心得體會篇一
通過學習，我知道原來語文教學的每一個環(huán)節(jié)都是一種智慧，語文課堂就是讓學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺，“只要我們另起一行”，每名學生都是獨特的，也是出色的。也知道了語文的精髓就是在聽、說、讀、寫四個方面做文章，我的語文課堂也必須時時刻刻從提高學生這四方面為宗旨。
概括的說，就是通過語文學習，培養(yǎng)學生具有辨別語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去辨別世界；能正確使用語言，有效地組織語言表情達意，同時能運用姿勢，表情，手勢以增強語言的表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動。它包括認讀、理解和一定的'速讀能力。能用書面語文傳遞信息，反映客觀事物的能力。學習語文，興趣很重要，語文水平的提高要積以時日，非一朝一夕之功。
因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語文學習的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣，解決精神食糧的不足，語文學習環(huán)境不佳的狀況，應有一定數(shù)量的藏書，如特別是中外文學名著（古代、現(xiàn)代）；應有必要的工具書，如字典，詞典；有條件的話還應訂一些報章雜志給一些適合學生閱讀的關(guān)于自然科學和社會科學方面的書，以開拓學生的知識視野，且注意引導示范，把精彩內(nèi)容介紹給學生，以逐漸培養(yǎng)學生學習語文的興趣。
除此之外，要想有高效的語文課堂，作為教師的我們還應該認真研讀課標，把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式。
通過改變新的教學方法，希望可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等；努力把教學工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、生動活潑的新面貌。
我覺得“開卷有益”確實是一個真理，每當我“開卷”時，總能獲得一些收獲，這正是激勵我不斷學習的動力所在。
小學教學策略課心得體會篇二
隨著教育方式和理念的升級，教師們越來越重視教學策略的運用。作為小學教師，我最近參加了一門關(guān)于小學教學策略的課程，并從中受益匪淺。以下是我對這門課程的心得體會。
首先，這門課程強調(diào)了培養(yǎng)學生的自主學習能力。在課堂上，老師強調(diào)了學生主動參與學習的重要性，通過給予學生自主選擇、探究和解決問題的機會來培養(yǎng)學生的能力。我深受啟發(fā)，開始鼓勵學生自己思考和提問，并組織更多的小組活動和討論，讓學生發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方法。這種方式不僅激發(fā)了學生的學習熱情，也幫助他們更好地理解和消化知識。
其次，這門課程還介紹了一些有效的課堂教學策略。我了解到，多媒體教學、故事講解和實踐操作等策略在小學教學中非常有效。例如，在語文課上，我經(jīng)常使用多媒體資源，如視頻、圖片和音頻來引發(fā)學生的學習興趣。另外，故事講解是一種生動有趣的方式，能夠幫助學生對知識進行理解和記憶。最后，通過實踐操作，學生能夠親身體驗到知識的應用，從而加深印象。這些策略的應用不僅提高了學生的學習效果，同時也豐富了課堂的教學內(nèi)容。
其次，這門課程特別注重了學習目標的設(shè)定和評價。在傳統(tǒng)教學中，學生往往只關(guān)注于知識本身，忽略了學習的目標和評價的重要性。但是，這門課程通過強調(diào)學習目標的設(shè)定，明確學生應該達到的預期結(jié)果，使學生更加具體、明確地了解學習的目的和意義。同時，在評價方面，鼓勵學生通過自我評價、同伴評價和教師評價等方式來反思自己的學習情況。這樣一來，學生能夠更好地認識到自己的不足，并且激勵他們努力提高。
最后，這門課程還教會了我如何設(shè)置有效的學習任務。以前，我在布置作業(yè)或任務時，常常只是簡單地從課本上抄寫幾道題目，或者積極性不高的填寫幾張練習冊。然而，這門課程告訴我，學習任務應該根據(jù)學生的實際情況和學習目標來進行設(shè)置。例如，在數(shù)學課上，我會為學生設(shè)置一些實踐操作任務，讓他們親自動手解決問題；在語文課上，我會要求學生用自己的話來講述故事。這樣，學生能夠?qū)⒅R應用到實際中，并且提高學習的積極性。
總之，這門小學教學策略課不僅讓我對教學有了新的思考和認識，同時也提供了豐富的教學策略和方法。通過運用這些策略，我發(fā)現(xiàn)學生的學習熱情和主動性得到了提高，并且他們的學習成績有了明顯的提升。我相信，將來我會繼續(xù)努力運用這些策略，不斷提高自己的教學水平，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
小學教學策略課心得體會篇三
作為一名小學語文教師，面對如何教好學生，如何勝任這份使命?我深感責任之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進中，我覺得，要上好課就應該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學生。
開學初，我瀏覽了下新書，根據(jù)教材及我班學生情況制定了相應的教學計劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時，認真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認為做的還不錯。
其次就是設(shè)計好教學環(huán)節(jié)。我認為，在制定教學環(huán)節(jié)時，教師要像導演一樣，精心設(shè)計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓學生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當?shù)纳疃?，著眼點要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。
有人說是一門科學,也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關(guān)心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學生也將不再是可憐的傾聽者。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。”在新課標的指引下，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。例如在教學《九寨溝》前，我讓孩子在對課文內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上，搜集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料。而在上課時，不僅講授課文知識，還訴說了一些課外的知識，激發(fā)孩子的興趣，為閱讀打下伏筆。
小學教學策略課心得體會篇四
作為小學老師，除了掌握扎實的教學知識和技能之外，還需要學習專業(yè)的教學策略。教學策略能夠幫助我們更加高效地完成教學任務，讓學生更好地掌握知識，提高學生學習的興趣。在參加小學教學策略課程的學習過程中，我深受啟發(fā)，體驗頗豐。
一、小學教學策略的重要性
小學教學涉及到諸多方面，需要我們不斷地加強自身的教育素質(zhì)，才能夠為學生提供一個良好的學習環(huán)境。教學策略是教學中非常重要的一環(huán)，教師應該總結(jié)經(jīng)驗，總結(jié)有效的教學策略，針對每個學生的特點，制定個性化的教學方案。在教學中，應該讓學生的興趣和個性發(fā)揮最大空間，讓他們在愉悅的氣氛中學習知識。
二、利用小學教學策略提高學習效率
在小學教學中，教學策略的優(yōu)勢在于它能夠提高教學效率。在教學中，我們要盡量地采用多種策略，充分調(diào)動學生的學習積極性。例如利用講解、模擬、游戲等多種方式，創(chuàng)造不同的學習場景，讓學生們在做中學、從中習，具體體驗中理解教學內(nèi)容，主動參與學習活動。這種方式能夠啟發(fā)學生思維，提高學習效率，使得教學過程更加實用性和可操作性。
三、小學教學策略的培訓使教師的教學能力得到提高
小學教學策略課程可以對教師的教學能力進行技術(shù)指導，使教師在工作匯報上更加得心應手。掌握這一技巧，不僅能夠提高教學效率，還能夠提高教學成果。例如多種教學策略的應用在教學過程中，可以更加全面的培養(yǎng)學生的思維、邏輯等能力，提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生不僅能夠掌握具體知識，還能夠了解小學特點，對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)意義重大。
四、教學策略應該結(jié)合多年的教育經(jīng)驗進行應該
小學教學策略應該結(jié)合自己多年的教育經(jīng)驗進行應用。在教學策略的應用中，往往需要結(jié)合自己的教學情況進行個性化設(shè)計，定制個性化方案。例如在語文教學上，需要將故事情節(jié)和詩篇講解融合在一起，讓學生在愉悅的教學環(huán)境中能夠更深刻的領(lǐng)會詩詞中的意義。只有在了解學生實際學習情況的基礎(chǔ)上，才能夠充分發(fā)揮教學策略的作用，讓學生體驗到學習的快樂，從而在更廣闊的學習領(lǐng)域中更好的發(fā)揮個人的獨特性。
五、小學教學策略的培訓是教師必修的重要課程
綜上所述，小學教學策略的培訓是教師必修的重要課程。除了掌握扎實的教學知識之外，教師也應該不斷地升級自己的教學策略，從而提高自身的教育素質(zhì)。這樣才能夠在教學中不斷地探索，不斷地創(chuàng)新，從而為學生提供更多的學習機會，實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目標。教師既是學習的領(lǐng)頭羊，也是培養(yǎng)出才華橫溢的學子的功臣。只有不斷地學習，不斷地提高自己的教學素質(zhì)，才能夠贏得學生的尊重，贏得教育事業(yè)的貢獻。
小學教學策略課心得體會篇五
最初，我從訓練學生的口語表達能力做起，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字，讓學生擴詞，多多益善，然后鼓勵學生用喜歡的詞說一句簡單的話，這一學期，以激發(fā)學生的語言表達興趣為主。
口頭說句有了一定的基礎(chǔ)，我引導學生邁出了第二步-----寫句。這一階段分三步走：先寫簡單完整的一句話，再適當?shù)財U句。即為句加入一些恰當?shù)亩ㄕZ、狀語、補語（當然給學生不講這些語法知識），第三步是分句成段，即進一步將句中的定語、狀語、補語成份形象化，具體化，生動化，將原句分解成一段話，循序漸進，螺旋上升，使學生興趣盎然，愿意去學。
有了寫詞組句的能力，我就指導學生摘錄片斷和寫日記。這個階段我把握兩個原則，一是貼近生活，激發(fā)興趣。我指導學生觀察季節(jié)變化，指導寫景物，寫水果。對照家庭成員和班級同學，指導學生記人物。結(jié)合節(jié)日慶典，學?；顒?，指導寫敘事。二是明確要求，第一步是要求字數(shù)要夠，要言之有物。第二步是要有精彩的句子，優(yōu)美的詞語適量的修辭。第三步，指導在立意上有所突破。這一步主要通過作文講評課，由師生在講討論中完成。我重點抓住寫作前的指導和批閱后的講評兩個環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透列提綱，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識，為學生們到高年級的寫作打下良好的基礎(chǔ)。
在語文教學中，我還感到有一點要特別引起大家的重視。就是堅持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊書中都有一個開放性單元，比如本冊有一個單元即“特產(chǎn)”。我們教學這樣的課文，一定要發(fā)揮地方性的特點，這就要求我們教師課下做大量的.工作，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章，小故事，提高學生學習的興趣，同時也對他們進行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。
北師大版的教材特別注重對學生語文能力的培養(yǎng)，學習方法的指導。課文內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓練的內(nèi)容大大減少了。大家有個突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會教了。其實是編排簡單了，但是老師的要求提高了，所以平時僅僅按部就班照本學科遠遠不夠了，平時我們要穿插一些基礎(chǔ)知識的學習，如修辭手法的訓練，修改病句的訓練，句子變換的訓練等，以使學生全面掌握語文知識。
以上是我在教學實踐中的粗淺心得，以此向大家學習。
小學教學策略課心得體會篇六
小學教學策略是小學教育的重要環(huán)節(jié)之一，是提升教學效果的重要手段。在教學策略課中，我不僅學到了許多有效的教學方法，更深入地認識到了學生的心理需求和特點，并學會了怎樣從學生的角度出發(fā)，激發(fā)他們的學習動力。
第二段：提高思維技能
教學策略課不僅教導了我很多針對性的教學策略，更重要的是幫助我提高思維技能，善于用創(chuàng)新的思維方式來解決實際問題。通過課堂的討論和分析，我深入了解到如何制定針對不同學生的教學計劃，如何根據(jù)不同程度和性格特點制定不同的教學策略。
第三段：注重情感教育
在教學策略課中，我們強調(diào)了情感教育的重要性。我們應該注重愛的教育，培養(yǎng)學生的情感智慧，讓學生在學習中得到滿足和成就感，從而進一步激發(fā)他們的學習興趣和熱情。如何讓學生產(chǎn)生情感共鳴、增強自信心和自主學習能力，是我們需要反復思考和探討的問題。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)新意識
在教學策略課上，從尊重學生個性化需求、關(guān)注學生創(chuàng)新能力、激發(fā)學生課堂活力等諸多方面，提高了我們的創(chuàng)新意識。班級的創(chuàng)新課堂不僅是傳授知識，更是學生自主思考、自主創(chuàng)造的平臺。創(chuàng)新課堂需要深化到教學全過程中，既要注重掌握基本知識，又要把思維活動、探究精神、合作意識等培養(yǎng)融入教學中。
第五段：結(jié)論
經(jīng)過學習，我深深地認識到了小學教學策略對于教學質(zhì)量提高的重要性，也更清晰地認識到了當代教育的推進方向，并從中汲取了很多教育思想和實踐經(jīng)驗。今后，我將始終關(guān)注學生的思維發(fā)展、情感體驗和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷探索和實踐，在教育實踐中快樂成長，為培養(yǎng)更杰出的學生成都手一份力。
小學教學策略課心得體會篇七
漫長的暑假里，我把自己關(guān)在書房里，仔細地品讀了《小學語文教學策略》，原因有二：
1、我還沒有真正明白語文的精髓，不知道教學的重中之重到底在哪里；
2、我想成為一個讓孩子們愛上語文的語文老師。
直到遇到了《小學語文教學策略》這本書，我捧著一本書、端著一杯茶、拿著一支筆，在書房里貪婪地看了好幾天，慢慢的，我心里點亮了一盞燈。原來語文教學的每一個環(huán)節(jié)都是一種智慧，語文課堂就是讓學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺，"只要我們另起一行"，每名學生都是獨特的，也是出色的。通過學習，我知道了語文的精髓就是在聽、說、讀、寫四個方面做文章，我的語文課堂也必須時時刻刻從提高學生這四方面為宗旨。概括的說，就是通過語文學習，培養(yǎng)學生具有辨別語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去辨別世界；能正確使用語言，有效地組織語言表情達意，同時能運用姿勢，表情，手勢以增強語言的表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動。它包括認讀、理解和一定的速讀能力。能用書面語文傳遞信息，反映客觀事物的能力。
學習語文，興趣很重要，語文水平的提高要積以時日，非一朝一夕之功。因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語文學習的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣，解決精神食糧的不足，語文學習環(huán)境不佳的狀況，應有一定數(shù)量的藏書，如特別是中外文學名著（古代、現(xiàn)代），應有必要的工具書，如字典，詞典，還應訂一些報章雜志給一些適合學生閱讀的關(guān)于自然科學和社會科學方面的書，以開拓學生的知識視野，且注意引導示范，把精彩內(nèi)容介紹給學生，以逐漸培養(yǎng)學生學習語文的興趣。
我覺得"開卷有益"確實是一個真理，每當我"開卷"時，總能獲得一些收獲，這正是激勵我不斷學習地的動力所在。
小學教學策略課心得體會篇八
第一段：引言 (200字)
詩歌是一種美妙的文字藝術(shù)形式，對小學生的綜合素養(yǎng)發(fā)展具有重要的作用。然而，由于小學詩歌教學策略不當或者教師對詩歌教學缺乏足夠的重視，導致很多學生對詩歌產(chǎn)生了抵觸或者陌生的感覺。在多年的小學詩歌教學實踐中，我通過不斷嘗試和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了幾種行之有效的策略和方法，使學生對詩歌有了更好的理解和興趣。本文將從喚起學生審美興趣、培養(yǎng)學生的感悟能力、注重韻律和節(jié)奏感、引導學生創(chuàng)作以及多媒體輔助等方面進行介紹。
第二段：喚起學生審美興趣 (200字)
為了激發(fā)學生對詩歌的興趣，教師可以通過多種途徑進行啟蒙教育。例如，每節(jié)詩歌課開始前，播放一首優(yōu)美的詩歌朗誦音頻，讓學生感受到詩歌的音樂性和韻律，從而形成對詩歌的向往。同時，也可以邀請一些擅長朗誦的學生進行展示，讓他們用自己的聲音和表情將詩歌的美傳遞給全班同學。此外，還可以組織一些詩歌欣賞比賽或者朗誦比賽，提供給學生展示的機會，讓他們找到自己在詩歌方面的特長并提升自信。
第三段：培養(yǎng)學生的感悟能力 (200字)
培養(yǎng)學生對詩歌內(nèi)容的感悟能力是詩歌教學的關(guān)鍵之一。在教學過程中，我經(jīng)常采用啟發(fā)式提問的方法，引導學生從詩歌中汲取情感和思想。同時，還可以使用圖片、視頻等多媒體資源，讓學生更直觀地感受詩歌所描繪的事物和情景。此外，通過與學生的互動交流，鼓勵他們表達自己對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)他們的表達能力和創(chuàng)造力。
第四段：注重韻律和節(jié)奏感 (200字)
詩歌的獨特之處在于其優(yōu)美的韻律和節(jié)奏感。為了培養(yǎng)學生對詩歌的感受和藝術(shù)欣賞能力，教師可以多次重復同一首詩歌，幫助學生熟悉詩歌的韻律和節(jié)奏。同時，可以通過拍手、敲鼓等方式，讓學生在朗誦詩歌時有節(jié)奏地表達。另外，教師還可以引導學生觀察不同韻律和節(jié)奏給人們帶來的不同情感體驗，使他們能夠發(fā)現(xiàn)詩歌之美，理解詩歌之所以能夠打動人心的原因。
第五段：引導學生創(chuàng)作與多媒體輔助 (200字)
在小學詩歌教學中，引導學生創(chuàng)作自己的詩歌是非常重要的環(huán)節(jié)。通過集體創(chuàng)作和個人創(chuàng)作的形式，讓學生親身體驗詩歌創(chuàng)作的過程，并發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。同時，可以使用詩歌APP或者教學軟件，讓學生在多媒體的輔助下制作自己的詩歌作品，增加創(chuàng)作的趣味性和互動性。此外，還可以鼓勵學生在課外時間多讀一些詩歌，并給予表彰和鼓勵，進一步增加學生對詩歌的接觸和理解。
結(jié)尾：總結(jié) (200字)
綜上所述，小學詩歌教學策略對于學生的成長和素養(yǎng)發(fā)展具有重要的作用。喚起學生審美興趣、培養(yǎng)學生的感悟能力、注重韻律和節(jié)奏感、引導學生創(chuàng)作以及多媒體輔助等策略都能夠有效地提升學生對詩歌的理解和興趣。通過不斷的嘗試和實踐，我們可以為學生創(chuàng)造一個愉快、富有創(chuàng)造性的學習環(huán)境，讓他們在歡愉的聲音中感受詩歌的美麗。
小學教學策略課心得體會篇九
隨著小學教育授課方式不斷變化，教師如何在課堂內(nèi)利用最新的教學策略實現(xiàn)高效率的教學，已成為教師普遍面對的問題。為了充分發(fā)揮教學策略的作用，我特意參加了一系列的小學教學策略課，學習教學策略的理念與實際應用。以下是我在學習中的心得體會。
第一段：介紹教學策略課程的主要內(nèi)容
小學教學策略課是一門專門為小學教師設(shè)計的課程，課程內(nèi)容著重講解如何利用教學策略提高教學效率和質(zhì)量。我參加的課程主要包括四個方面：課程設(shè)計、情景模擬、案例研究和反思互動。其中，課程設(shè)計教會我們?nèi)绾胃鶕?jù)學生的實際情況設(shè)計嚴謹有效的教學計劃；情景模擬則通過模擬教學場景，幫助我們逐漸熟練掌握不同教學策略的運用；案例研究則依據(jù)實際問題和具體案例，教會我們?nèi)绾畏治龊徒鉀Q教學中的挑戰(zhàn)；而反思互動則幫助我們將教學策略的理念深入內(nèi)化，實現(xiàn)教學質(zhì)量的不斷提升。
第二段：教學策略課程的理論基礎(chǔ)
小學教學策略課程雖然注重實用性，但也是建立在專業(yè)理論之上的。在課堂上，我們很多時候需要運用相應的理論知識來指導我們的行動。諸如體驗式學習、游戲化教學、多元智能理論等等知識，都是我們在課堂上所學習的理論基礎(chǔ)。理論基礎(chǔ)的掌握不僅能提高教師的教學效果，也能在實際操作中提升教師的思維水平和素養(yǎng)水平。
第三段：教學策略的實際應用
教學策略不僅只是理論知識，還需要通過實際操作來進一步體驗和理解。教學策略的實際應用需要教師充分發(fā)揮教學策略創(chuàng)新的精神，并能靈活運用不同的教學策略來實現(xiàn)最佳教學效果。我在實際應用中，發(fā)現(xiàn)設(shè)計情境化的教學、引導學生自主學習和使用多媒體技術(shù)等方法非常實用。同時，根據(jù)不同學期、不同學科、不同學生特點，我有的放矢地運用不同教學策略，提高課堂效益。
第四段：教學策略對教師素養(yǎng)的提高
教學策略課程的學習不僅能夠提高我們的教學能力，還可以對我們的教育思想、教師素養(yǎng)有所提高。在教學策略的課程中，我深刻體會到教育本質(zhì)是個性化發(fā)展，每個學生都是獨立的個體，教育要因材施教。同時，教育是個連續(xù)性和綜合性的過程，教育過程對于一個人的終身發(fā)展至關(guān)重要。這種思想的提高和內(nèi)化，使我煥然一新，進一步激發(fā)了我對于教育事業(yè)的熱情。
第五段：教學策略課程對未來教學的意義
小學教學策略課程對我的教育事業(yè)有著非常重要的作用。在未來的教學中，我將更加注重實踐，靈活運用各種教學策略，提高教學效果。同時，我也會繼續(xù)學習和探索新的教學策略，使自己始終站在教學發(fā)展的前沿。我相信，在實際教學中不斷積累和運用教學策略，必將能夠取得更好的教學成效，也會得到更多學生的尊重與喜愛。
小學教學策略課心得體會篇十
詩歌是文學的瑰寶，也是語言藝術(shù)的精華。在小學階段，通過詩歌教學，培養(yǎng)學生的語感和審美能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，對于培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和語言表達能力至關(guān)重要。在一年多的小學詩歌教學工作中，我總結(jié)出一些有效的教學策略和心得體會。
首先，引起學生的興趣是詩歌教學的關(guān)鍵。小學生年齡小，他們對于詩歌的欣賞能力和理解能力有限，因此，我們需要運用一些生動有趣的方式來引起他們的興趣。可以通過音樂、舞蹈、游戲等多種形式來進行詩歌朗誦或演唱，讓學生感受到詩歌的美妙之處。同時，還可以組織一些有趣的活動，比如詩歌創(chuàng)作比賽、朗誦比賽等，激發(fā)學生對于詩歌的興趣和熱愛。
其次，設(shè)置適當?shù)那榫晨梢詭椭鷮W生更好地理解詩歌。小學生閱讀詩歌時常常抓不住主題和情感，這需要我們通過設(shè)置合適的情境來幫助他們更好地理解。比如，在教學《荷塘月色》這首詩時，我將教室打造成一個荷塘的情境，讓學生身臨其境地感受詩歌中的美景，這樣可以更好地幫助他們理解詩意。另外，通過圖片、視頻等多媒體的運用，也可以幫助學生更好地理解詩歌的意境和情感。
再次，在詩歌教學中要注重學生的實際操作和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。詩歌教學不僅僅是讓學生欣賞和理解詩歌，更重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力。在教學中，我常常通過給學生指定題材、創(chuàng)作框架等方式來引導他們進行詩歌創(chuàng)作。同時，我鼓勵學生多讀、多記好的詩歌，培養(yǎng)他們的語感和表達能力。還可以組織一些集體創(chuàng)作的活動，讓學生進行合作創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和創(chuàng)新思維。
此外，提高學生的背誦能力也是詩歌教學的重要目標之一。背誦詩歌可以幫助學生提高語文素養(yǎng)和語言表達能力，培養(yǎng)他們的記憶力和自信心。在背誦詩歌時，我采用分段背誦的方法，先讓學生掌握一段詩句，然后再逐漸進行整體背誦。同時，我也注意培養(yǎng)學生的表演能力，通過學習詩歌的語調(diào)、節(jié)奏等，讓學生在背誦時能夠做到自然流暢，情感真實。
最后，詩歌教學中要注重培養(yǎng)學生的審美能力和情感體驗。作為一種藝術(shù)形式，詩歌可以通過對于美的感受和情感的表達來激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。因此，在教學中，我常常通過引導學生發(fā)現(xiàn)詩歌之中的美、感受詩歌之中的情感，讓他們體驗到詩歌帶來的情感共鳴。同時，我也注重培養(yǎng)學生的審美意識，教授一些基本的詩歌修辭和韻律知識，讓學生學會欣賞和分析詩歌。
總之，小學詩歌教學是一項綜合性的工程，需要我們通過多種手段和策略來培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和語言表達能力。在實踐中，我不斷探索和積累，通過引起學生的興趣、設(shè)置適當?shù)那榫?、培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力、提高學生的背誦能力以及培養(yǎng)學生的審美能力和情感體驗，取得了一定的教學效果。今后，我將繼續(xù)不斷提升自己的教學水平，為學生的文學修養(yǎng)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)貢獻自己的力量。
小學教學策略課心得體會篇十一
20xx年秋我有幸執(zhí)教了我校第一輪新教材改革的實驗班，如今整整三年的教學旅程，在這三年的從教中，可以說是悲喜交加，但更多的是收獲。
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
在教學實踐中，為了把課標要求真正得到落實，我努力做到了以下幾點：
1、認真學習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設(shè)的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
通過改變新的教學方法，在課堂上出現(xiàn)了一幕幕喜人的鏡頭，學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。
“喜人的日子里意伴隨著憂慮”，學生的綜合素質(zhì)是提高了許多，但是面對如今生活的現(xiàn)狀，又出現(xiàn)了太多太多的困惑。
1、隨著教材難度的不斷加深，班上學生兩級分化的現(xiàn)象嚴重。一年級時對識字教學的學習，班級學生還可以每天跟著一同學習，在學校有老師的不斷復習鞏固，回到家中，有家長的輔導，學生的成績理想;但到三年級時，閱讀教學成了語文學習的重點，成績較好的學生能掌握其閱讀方法，自主學習，并且從中感受到自主學習的樂趣，但對于基礎(chǔ)差的孩子來說，這就是一個“攔路虎”，不愿多讀，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同樣的問題，家長的素質(zhì)不高，無法輔導，就這樣導致這些孩子無興趣學習，長此以往，學習便下沉，從而出現(xiàn)班級的兩級分化現(xiàn)象。
3、教學內(nèi)容較多，教學時數(shù)較少，完成任務太難。每一冊教材足足十二個單元，每一個單元包括三篇主體課文和一個語文天地，其中“語文天地”又包括五大方面的內(nèi)容“日積月累”“暢所欲言”“筆下生花”“開卷在益”“金鑰匙”，可以這樣說，一個語文天地的內(nèi)容比上三篇主體課文要的時間還要多，學生的“聽、說、讀、寫、練”都在這里呈現(xiàn)。就拿如今來說吧，其他的教材差不多接近尾聲了，而我們北師大版的語文還在不停地“追課”。
4、學校的條件有限，學生的活動得不到落實。在新教材中安排著許多活動，如“到附近的工廠去參觀了解環(huán)境”，“到爸爸或是親人上班的地方看看上班時間表，了解他們的工作的情況”諸如此類還有許多許多。學生不親自去活動，就沒有把活動得到落實，讓學生此時練習說話，就無從說起。
5、考試類型多樣，學生理解能力有限，成績不理想。在課堂中，我們努力傳給學生學習的方法，把書本中“死”的知識化作“活”的運用，書本上的掌握了，但每次檢測題對學生綜合素質(zhì)的考核，也許是學生的能力有限，傳統(tǒng)高分的影響，導致學生成績不好，受到家長的責備和不理解，因而老師也覺得壓力過大，有時感到無從施教。
面對教育改革的浪潮，新課改畢竟是一個新的話題，它總有一個運行的過程，在這個過程中總避免不了這樣或那樣的不適應，我想，即使困難重重，我總會勇敢地去面對，在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學故事、教學案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好，使新課改的課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
小學教學策略課心得體會篇十二
詩歌是一種美妙的藝術(shù)形式，對于小學生來說，詩歌教學是一項重要的任務。我作為一名小學教師，多年來一直致力于探索有效的詩歌教學策略，并在實踐中總結(jié)出了一些心得體會。本文將通過五段式的結(jié)構(gòu)，分享我的心得體會。
第二段：培養(yǎng)興趣
孩子們對詩歌往往缺乏興趣，而興趣是激發(fā)學習熱情的關(guān)鍵。因此，在詩歌教學中，我注重培養(yǎng)學生的興趣。首先，我會選擇與學生生活經(jīng)驗相關(guān)的詩歌。例如，講述動物、大自然等的詩歌能夠引起學生的共鳴。其次，我會通過歌曲、音樂等形式來傳達詩歌的美感，讓學生在欣賞中產(chǎn)生興趣。除此之外，還可以安排一些有趣的詩歌朗誦比賽和詩歌故事會，吸引孩子們主動參與其中，從而加深他們對詩歌的喜愛之情。
第三段：創(chuàng)設(shè)情境
孩子們對于抽象的概念和鋪墊較少的詩歌常常難以理解和接受。因此，我在詩歌教學中更注重創(chuàng)設(shè)情境。通過圖片、視頻、實物等多種形式的展示，將學生引入到詩歌表達的場景中，使他們能夠直觀地感受到詩歌所描繪的景象和情感。例如，在教授楊煉《秋天的童話》時，我會帶領(lǐng)學生到校園的操場上觀察秋天的景色，讓他們在現(xiàn)實中體驗到詩歌所描述的美妙感受，從而更好地理解和表達詩歌的意境。
第四段：啟發(fā)思維
詩歌教學不僅僅是對學生的感性培養(yǎng)，還需要培養(yǎng)他們的思維能力。在教學過程中，我常常通過一些問題的提出來引導學生思考和探索。例如，在學習《靜夜思》時，我會問學生“為什么李白選擇在夜晚感嘆而非白天？”“通過李白的詩句，他想要傳達怎樣的情感？”這樣的提問可以激發(fā)學生的思維，幫助他們從各個角度理解詩歌，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新思維的能力。
第五段：情感體驗
詩歌是情感的表達，培養(yǎng)學生的情感體驗能力同樣重要。作為教師，我鼓勵學生通過情感表演、形象化學習等方式深入體驗詩歌。例如，在學習辛棄疾的《青玉案·元夕》時，我會引導學生通過兩個人分別表演詩中的男女主角，讓他們身臨其境地感受愛情的甜蜜與遺憾，從而更好地理解詩歌的內(nèi)涵和情感。
結(jié)尾：
通過以上的學習和實踐，我深刻認識到小學詩歌教學是一個綜合性的過程。培養(yǎng)興趣、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)思維和情感體驗是四個相互依存、相互促進的關(guān)鍵策略。在今后的詩歌教學中，我將更加注重學生的主動參與和個性化的培養(yǎng)方法，使每位學生都能在詩歌中發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。
小學教學策略課心得體會篇十三
隨著社會的發(fā)展，小學散文教學也越來越受到重視。散文是一種抒發(fā)情感、展示個性的文學形式，很好地培養(yǎng)了學生的情感表達能力和語言組織能力。在散文教學中，教師需要運用一些有效的策略，激發(fā)學生的學習興趣并提高學習效果。以下是我在小學散文教學中的一些心得體會。
首先，激發(fā)學生的學習興趣是散文教學的關(guān)鍵。散文作為一種極具個性化的文學形式，吸引學生的注意力會比其他形式更容易。因此，教師可以選擇一些生活化、情感化和富有想象力的散文作品作為教學材料。通過采用多種教學手段，如朗讀、演繹、討論等，引發(fā)學生的興趣和想象力，激發(fā)他們對散文的熱愛。
其次，培養(yǎng)學生的閱讀能力是散文教學的重要目標之一。散文作為一種較為復雜的文體，學生需要具備一定的閱讀能力才能更好地領(lǐng)會其中的意義。為此，教師可以在教學過程中注重培養(yǎng)學生的閱讀技巧，如提高學生的閱讀速度、加強對文章結(jié)構(gòu)的理解以及培養(yǎng)對細節(jié)的敏感度等。同時，教師可以設(shè)計一些針對性的閱讀訓練，通過閱讀理解題、填詞和練習寫作等任務，提高學生對散文的理解和運用能力。
第三，注重培養(yǎng)學生的感受能力。散文作為一種情感化的文學形式，重要的是讓學生能夠真正地領(lǐng)悟其中的情感，并能夠通過文學語言表達自己的感受。因此，在散文教學中，教師可以引導學生通過朗讀、模仿和演繹等形式，深入思考散文中表達出的情感，讓學生從中體會到作者的寫作情感，并通過自己的言語表達出來。同時，教師還可以讓學生根據(jù)自己的感受進行寫作，通過寫作來表達自己的情感和思想。
第四，注重培養(yǎng)學生的寫作能力。散文作為一種文學形式，不僅要求學生能夠理解和欣賞，還要求他們具備一定的寫作能力。在散文教學中，我發(fā)現(xiàn)通過讓學生模仿和仿寫散文，可以很好地培養(yǎng)他們的寫作能力。教師可以選擇一些優(yōu)秀的散文作品，讓學生觀察其語言風格、句式結(jié)構(gòu)和表達方式，并進行仿寫練習。這樣既能夠擴展學生的寫作思路，又能夠提高他們的語言表達能力和寫作水平。
最后，教師的角色是至關(guān)重要的。在散文教學中，教師不僅要擔任知識傳授者的角色，還要扮演引導者和激發(fā)者的角色。教師需要不斷更新自己的知識和教學方法，不斷提升自己的教學能力。同時，教師還需要關(guān)注學生的思想和情感發(fā)展，關(guān)心每一個學生的成長。只有注重散文教學中學生個體差異的培養(yǎng)，才能使每個學生都能獲得最大的收獲。
總而言之，小學散文教學是一門有挑戰(zhàn)性的課程，但通過合理運用教學策略，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的閱讀理解能力和寫作能力。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的感受能力和情感表達能力，塑造良好的文學素養(yǎng)。同時，教師也要不斷提升自己的專業(yè)水平，不斷挖掘散文教學的潛力，為學生創(chuàng)造更加豐富多彩的學習體驗。只有如此，才能真正實現(xiàn)小學散文教學的有效性和超越性。
小學教學策略課心得體會篇十四
在小學教學中，教師的教學策略起到了至關(guān)重要的作用。因為小學生的認知水平和思維方式與成年人存在差異，針對小學生的特點和需求，制定合理的教學策略可以提高學生的學習興趣和學習效果。在實施小學策略教學案例中，我有幸參與了一個課堂觀摩與研討活動，從中獲得了不少心得體會。
首先，在策略教學案例中，教師能夠充分調(diào)動學生的積極性和主動性。在觀摩的課堂中，我注意到教師采用了多樣的教學方式，如小組合作、角色扮演等，讓學生在活躍的氛圍中參與到課堂活動中。這種參與感讓學生更愿意思考和表達自己的觀點，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維和溝通能力。因此，教師在教學中盡量創(chuàng)造積極的學習環(huán)境，提供多樣的學習機會，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和主動性。
其次，策略教學案例中的教師能夠根據(jù)不同學生的特點和需求，差異化地設(shè)計教學內(nèi)容和任務。每個學生的認知水平和學習能力都不盡相同，而教師要在課堂中兼顧各個學生的學習進程。觀摩課堂中，教師通過對小組合作的靈活運用，讓學生在合作中互相幫助和支持，進行個性化的學習。這樣不僅能夠滿足學生的需求，還能夠促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)他們的社交能力。
此外，策略教學案例中的教師注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和批判思維。觀摩課堂中，教師通常會給學生提出一些開放性的問題，激發(fā)他們的思考和探索欲望。學生在這個過程中需要運用自己的知識和經(jīng)驗，通過分析和推理來解決問題。這樣的教學策略能夠培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力，使他們在學習中更加獨立和自主。
另外，在策略教學案例中，教師注重讓學生與現(xiàn)實生活和實際情境相連。觀摩課堂中，教師通常會通過實例和實物等教學資源，將抽象的知識和概念與實際生活進行聯(lián)系，幫助學生理解和掌握知識。這樣的教學策略有助于提高學生的學習興趣和學習效果，讓學生能夠更好地理解和應用所學的知識。
最后，策略教學案例中的教師注重及時的反饋和評價。觀摩課堂中，教師會根據(jù)學生的表現(xiàn)和問題，及時給予他們鼓勵和指導。這種及時的反饋能夠幫助學生確定自己的學習方向和目標，及時糾正錯誤，提高學習效果。因此，在教學中，教師應該重視學生的反饋和評價，及時調(diào)整和改進教學策略，使教學更加符合學生的需求。
總之，小學策略教學案例對于提高學生學習興趣和學習效果有著重要的作用。在觀摩和研討活動中，我從中獲得了教師在教學中靈活運用不同策略的經(jīng)驗和啟示。我深刻體會到，教師的策略教學能夠充分調(diào)動學生的積極性和主動性，差異化地設(shè)計教學內(nèi)容和任務，培養(yǎng)學生的問題解決能力和批判思維，讓學生與現(xiàn)實生活相連，及時給予學生反饋和評價。這些教學策略都能夠在小學教育中發(fā)揮積極的作用，提高學生的學習效果，促進學生的全面發(fā)展。
小學教學策略課心得體會篇一
通過學習，我知道原來語文教學的每一個環(huán)節(jié)都是一種智慧，語文課堂就是讓學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺，“只要我們另起一行”，每名學生都是獨特的，也是出色的。也知道了語文的精髓就是在聽、說、讀、寫四個方面做文章，我的語文課堂也必須時時刻刻從提高學生這四方面為宗旨。
概括的說，就是通過語文學習，培養(yǎng)學生具有辨別語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去辨別世界；能正確使用語言，有效地組織語言表情達意，同時能運用姿勢，表情，手勢以增強語言的表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動。它包括認讀、理解和一定的'速讀能力。能用書面語文傳遞信息，反映客觀事物的能力。學習語文，興趣很重要，語文水平的提高要積以時日，非一朝一夕之功。
因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語文學習的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣，解決精神食糧的不足，語文學習環(huán)境不佳的狀況，應有一定數(shù)量的藏書，如特別是中外文學名著（古代、現(xiàn)代）；應有必要的工具書，如字典，詞典；有條件的話還應訂一些報章雜志給一些適合學生閱讀的關(guān)于自然科學和社會科學方面的書，以開拓學生的知識視野，且注意引導示范，把精彩內(nèi)容介紹給學生，以逐漸培養(yǎng)學生學習語文的興趣。
除此之外，要想有高效的語文課堂，作為教師的我們還應該認真研讀課標，把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式。
通過改變新的教學方法，希望可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等；努力把教學工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、生動活潑的新面貌。
我覺得“開卷有益”確實是一個真理，每當我“開卷”時，總能獲得一些收獲，這正是激勵我不斷學習的動力所在。
小學教學策略課心得體會篇二
隨著教育方式和理念的升級，教師們越來越重視教學策略的運用。作為小學教師，我最近參加了一門關(guān)于小學教學策略的課程，并從中受益匪淺。以下是我對這門課程的心得體會。
首先，這門課程強調(diào)了培養(yǎng)學生的自主學習能力。在課堂上，老師強調(diào)了學生主動參與學習的重要性，通過給予學生自主選擇、探究和解決問題的機會來培養(yǎng)學生的能力。我深受啟發(fā)，開始鼓勵學生自己思考和提問，并組織更多的小組活動和討論，讓學生發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方法。這種方式不僅激發(fā)了學生的學習熱情，也幫助他們更好地理解和消化知識。
其次，這門課程還介紹了一些有效的課堂教學策略。我了解到，多媒體教學、故事講解和實踐操作等策略在小學教學中非常有效。例如，在語文課上，我經(jīng)常使用多媒體資源，如視頻、圖片和音頻來引發(fā)學生的學習興趣。另外，故事講解是一種生動有趣的方式，能夠幫助學生對知識進行理解和記憶。最后，通過實踐操作，學生能夠親身體驗到知識的應用，從而加深印象。這些策略的應用不僅提高了學生的學習效果，同時也豐富了課堂的教學內(nèi)容。
其次，這門課程特別注重了學習目標的設(shè)定和評價。在傳統(tǒng)教學中，學生往往只關(guān)注于知識本身，忽略了學習的目標和評價的重要性。但是，這門課程通過強調(diào)學習目標的設(shè)定，明確學生應該達到的預期結(jié)果，使學生更加具體、明確地了解學習的目的和意義。同時，在評價方面，鼓勵學生通過自我評價、同伴評價和教師評價等方式來反思自己的學習情況。這樣一來，學生能夠更好地認識到自己的不足，并且激勵他們努力提高。
最后，這門課程還教會了我如何設(shè)置有效的學習任務。以前，我在布置作業(yè)或任務時，常常只是簡單地從課本上抄寫幾道題目，或者積極性不高的填寫幾張練習冊。然而，這門課程告訴我，學習任務應該根據(jù)學生的實際情況和學習目標來進行設(shè)置。例如，在數(shù)學課上，我會為學生設(shè)置一些實踐操作任務，讓他們親自動手解決問題；在語文課上，我會要求學生用自己的話來講述故事。這樣，學生能夠?qū)⒅R應用到實際中，并且提高學習的積極性。
總之，這門小學教學策略課不僅讓我對教學有了新的思考和認識，同時也提供了豐富的教學策略和方法。通過運用這些策略，我發(fā)現(xiàn)學生的學習熱情和主動性得到了提高，并且他們的學習成績有了明顯的提升。我相信，將來我會繼續(xù)努力運用這些策略，不斷提高自己的教學水平，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
小學教學策略課心得體會篇三
作為一名小學語文教師，面對如何教好學生，如何勝任這份使命?我深感責任之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進中，我覺得，要上好課就應該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學生。
開學初，我瀏覽了下新書，根據(jù)教材及我班學生情況制定了相應的教學計劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時，認真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認為做的還不錯。
其次就是設(shè)計好教學環(huán)節(jié)。我認為，在制定教學環(huán)節(jié)時，教師要像導演一樣，精心設(shè)計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓學生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當?shù)纳疃?，著眼點要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。
有人說是一門科學,也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關(guān)心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學生也將不再是可憐的傾聽者。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。”在新課標的指引下，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。例如在教學《九寨溝》前，我讓孩子在對課文內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上，搜集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料。而在上課時，不僅講授課文知識，還訴說了一些課外的知識，激發(fā)孩子的興趣，為閱讀打下伏筆。
小學教學策略課心得體會篇四
作為小學老師，除了掌握扎實的教學知識和技能之外，還需要學習專業(yè)的教學策略。教學策略能夠幫助我們更加高效地完成教學任務，讓學生更好地掌握知識，提高學生學習的興趣。在參加小學教學策略課程的學習過程中，我深受啟發(fā)，體驗頗豐。
一、小學教學策略的重要性
小學教學涉及到諸多方面，需要我們不斷地加強自身的教育素質(zhì)，才能夠為學生提供一個良好的學習環(huán)境。教學策略是教學中非常重要的一環(huán)，教師應該總結(jié)經(jīng)驗，總結(jié)有效的教學策略，針對每個學生的特點，制定個性化的教學方案。在教學中，應該讓學生的興趣和個性發(fā)揮最大空間，讓他們在愉悅的氣氛中學習知識。
二、利用小學教學策略提高學習效率
在小學教學中，教學策略的優(yōu)勢在于它能夠提高教學效率。在教學中，我們要盡量地采用多種策略，充分調(diào)動學生的學習積極性。例如利用講解、模擬、游戲等多種方式，創(chuàng)造不同的學習場景，讓學生們在做中學、從中習，具體體驗中理解教學內(nèi)容，主動參與學習活動。這種方式能夠啟發(fā)學生思維，提高學習效率，使得教學過程更加實用性和可操作性。
三、小學教學策略的培訓使教師的教學能力得到提高
小學教學策略課程可以對教師的教學能力進行技術(shù)指導，使教師在工作匯報上更加得心應手。掌握這一技巧，不僅能夠提高教學效率，還能夠提高教學成果。例如多種教學策略的應用在教學過程中，可以更加全面的培養(yǎng)學生的思維、邏輯等能力，提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生不僅能夠掌握具體知識，還能夠了解小學特點，對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)意義重大。
四、教學策略應該結(jié)合多年的教育經(jīng)驗進行應該
小學教學策略應該結(jié)合自己多年的教育經(jīng)驗進行應用。在教學策略的應用中，往往需要結(jié)合自己的教學情況進行個性化設(shè)計，定制個性化方案。例如在語文教學上，需要將故事情節(jié)和詩篇講解融合在一起，讓學生在愉悅的教學環(huán)境中能夠更深刻的領(lǐng)會詩詞中的意義。只有在了解學生實際學習情況的基礎(chǔ)上，才能夠充分發(fā)揮教學策略的作用，讓學生體驗到學習的快樂，從而在更廣闊的學習領(lǐng)域中更好的發(fā)揮個人的獨特性。
五、小學教學策略的培訓是教師必修的重要課程
綜上所述，小學教學策略的培訓是教師必修的重要課程。除了掌握扎實的教學知識之外，教師也應該不斷地升級自己的教學策略，從而提高自身的教育素質(zhì)。這樣才能夠在教學中不斷地探索，不斷地創(chuàng)新，從而為學生提供更多的學習機會，實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目標。教師既是學習的領(lǐng)頭羊，也是培養(yǎng)出才華橫溢的學子的功臣。只有不斷地學習，不斷地提高自己的教學素質(zhì)，才能夠贏得學生的尊重，贏得教育事業(yè)的貢獻。
小學教學策略課心得體會篇五
最初，我從訓練學生的口語表達能力做起，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字，讓學生擴詞，多多益善，然后鼓勵學生用喜歡的詞說一句簡單的話，這一學期，以激發(fā)學生的語言表達興趣為主。
口頭說句有了一定的基礎(chǔ)，我引導學生邁出了第二步-----寫句。這一階段分三步走：先寫簡單完整的一句話，再適當?shù)財U句。即為句加入一些恰當?shù)亩ㄕZ、狀語、補語（當然給學生不講這些語法知識），第三步是分句成段，即進一步將句中的定語、狀語、補語成份形象化，具體化，生動化，將原句分解成一段話，循序漸進，螺旋上升，使學生興趣盎然，愿意去學。
有了寫詞組句的能力，我就指導學生摘錄片斷和寫日記。這個階段我把握兩個原則，一是貼近生活，激發(fā)興趣。我指導學生觀察季節(jié)變化，指導寫景物，寫水果。對照家庭成員和班級同學，指導學生記人物。結(jié)合節(jié)日慶典，學?；顒?，指導寫敘事。二是明確要求，第一步是要求字數(shù)要夠，要言之有物。第二步是要有精彩的句子，優(yōu)美的詞語適量的修辭。第三步，指導在立意上有所突破。這一步主要通過作文講評課，由師生在講討論中完成。我重點抓住寫作前的指導和批閱后的講評兩個環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透列提綱，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識，為學生們到高年級的寫作打下良好的基礎(chǔ)。
在語文教學中，我還感到有一點要特別引起大家的重視。就是堅持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊書中都有一個開放性單元，比如本冊有一個單元即“特產(chǎn)”。我們教學這樣的課文，一定要發(fā)揮地方性的特點，這就要求我們教師課下做大量的.工作，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章，小故事，提高學生學習的興趣，同時也對他們進行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。
北師大版的教材特別注重對學生語文能力的培養(yǎng)，學習方法的指導。課文內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓練的內(nèi)容大大減少了。大家有個突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會教了。其實是編排簡單了，但是老師的要求提高了，所以平時僅僅按部就班照本學科遠遠不夠了，平時我們要穿插一些基礎(chǔ)知識的學習，如修辭手法的訓練，修改病句的訓練，句子變換的訓練等，以使學生全面掌握語文知識。
以上是我在教學實踐中的粗淺心得，以此向大家學習。
小學教學策略課心得體會篇六
小學教學策略是小學教育的重要環(huán)節(jié)之一，是提升教學效果的重要手段。在教學策略課中，我不僅學到了許多有效的教學方法，更深入地認識到了學生的心理需求和特點，并學會了怎樣從學生的角度出發(fā)，激發(fā)他們的學習動力。
第二段：提高思維技能
教學策略課不僅教導了我很多針對性的教學策略，更重要的是幫助我提高思維技能，善于用創(chuàng)新的思維方式來解決實際問題。通過課堂的討論和分析，我深入了解到如何制定針對不同學生的教學計劃，如何根據(jù)不同程度和性格特點制定不同的教學策略。
第三段：注重情感教育
在教學策略課中，我們強調(diào)了情感教育的重要性。我們應該注重愛的教育，培養(yǎng)學生的情感智慧，讓學生在學習中得到滿足和成就感，從而進一步激發(fā)他們的學習興趣和熱情。如何讓學生產(chǎn)生情感共鳴、增強自信心和自主學習能力，是我們需要反復思考和探討的問題。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)新意識
在教學策略課上，從尊重學生個性化需求、關(guān)注學生創(chuàng)新能力、激發(fā)學生課堂活力等諸多方面，提高了我們的創(chuàng)新意識。班級的創(chuàng)新課堂不僅是傳授知識，更是學生自主思考、自主創(chuàng)造的平臺。創(chuàng)新課堂需要深化到教學全過程中，既要注重掌握基本知識，又要把思維活動、探究精神、合作意識等培養(yǎng)融入教學中。
第五段：結(jié)論
經(jīng)過學習，我深深地認識到了小學教學策略對于教學質(zhì)量提高的重要性，也更清晰地認識到了當代教育的推進方向，并從中汲取了很多教育思想和實踐經(jīng)驗。今后，我將始終關(guān)注學生的思維發(fā)展、情感體驗和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷探索和實踐，在教育實踐中快樂成長，為培養(yǎng)更杰出的學生成都手一份力。
小學教學策略課心得體會篇七
漫長的暑假里，我把自己關(guān)在書房里，仔細地品讀了《小學語文教學策略》，原因有二：
1、我還沒有真正明白語文的精髓，不知道教學的重中之重到底在哪里；
2、我想成為一個讓孩子們愛上語文的語文老師。
直到遇到了《小學語文教學策略》這本書，我捧著一本書、端著一杯茶、拿著一支筆，在書房里貪婪地看了好幾天，慢慢的，我心里點亮了一盞燈。原來語文教學的每一個環(huán)節(jié)都是一種智慧，語文課堂就是讓學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺，"只要我們另起一行"，每名學生都是獨特的，也是出色的。通過學習，我知道了語文的精髓就是在聽、說、讀、寫四個方面做文章，我的語文課堂也必須時時刻刻從提高學生這四方面為宗旨。概括的說，就是通過語文學習，培養(yǎng)學生具有辨別語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去辨別世界；能正確使用語言，有效地組織語言表情達意，同時能運用姿勢，表情，手勢以增強語言的表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動。它包括認讀、理解和一定的速讀能力。能用書面語文傳遞信息，反映客觀事物的能力。
學習語文，興趣很重要，語文水平的提高要積以時日，非一朝一夕之功。因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語文學習的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣，解決精神食糧的不足，語文學習環(huán)境不佳的狀況，應有一定數(shù)量的藏書，如特別是中外文學名著（古代、現(xiàn)代），應有必要的工具書，如字典，詞典，還應訂一些報章雜志給一些適合學生閱讀的關(guān)于自然科學和社會科學方面的書，以開拓學生的知識視野，且注意引導示范，把精彩內(nèi)容介紹給學生，以逐漸培養(yǎng)學生學習語文的興趣。
我覺得"開卷有益"確實是一個真理，每當我"開卷"時，總能獲得一些收獲，這正是激勵我不斷學習地的動力所在。
小學教學策略課心得體會篇八
第一段：引言 (200字)
詩歌是一種美妙的文字藝術(shù)形式，對小學生的綜合素養(yǎng)發(fā)展具有重要的作用。然而，由于小學詩歌教學策略不當或者教師對詩歌教學缺乏足夠的重視，導致很多學生對詩歌產(chǎn)生了抵觸或者陌生的感覺。在多年的小學詩歌教學實踐中，我通過不斷嘗試和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了幾種行之有效的策略和方法，使學生對詩歌有了更好的理解和興趣。本文將從喚起學生審美興趣、培養(yǎng)學生的感悟能力、注重韻律和節(jié)奏感、引導學生創(chuàng)作以及多媒體輔助等方面進行介紹。
第二段：喚起學生審美興趣 (200字)
為了激發(fā)學生對詩歌的興趣，教師可以通過多種途徑進行啟蒙教育。例如，每節(jié)詩歌課開始前，播放一首優(yōu)美的詩歌朗誦音頻，讓學生感受到詩歌的音樂性和韻律，從而形成對詩歌的向往。同時，也可以邀請一些擅長朗誦的學生進行展示，讓他們用自己的聲音和表情將詩歌的美傳遞給全班同學。此外，還可以組織一些詩歌欣賞比賽或者朗誦比賽，提供給學生展示的機會，讓他們找到自己在詩歌方面的特長并提升自信。
第三段：培養(yǎng)學生的感悟能力 (200字)
培養(yǎng)學生對詩歌內(nèi)容的感悟能力是詩歌教學的關(guān)鍵之一。在教學過程中，我經(jīng)常采用啟發(fā)式提問的方法，引導學生從詩歌中汲取情感和思想。同時，還可以使用圖片、視頻等多媒體資源，讓學生更直觀地感受詩歌所描繪的事物和情景。此外，通過與學生的互動交流，鼓勵他們表達自己對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)他們的表達能力和創(chuàng)造力。
第四段：注重韻律和節(jié)奏感 (200字)
詩歌的獨特之處在于其優(yōu)美的韻律和節(jié)奏感。為了培養(yǎng)學生對詩歌的感受和藝術(shù)欣賞能力，教師可以多次重復同一首詩歌，幫助學生熟悉詩歌的韻律和節(jié)奏。同時，可以通過拍手、敲鼓等方式，讓學生在朗誦詩歌時有節(jié)奏地表達。另外，教師還可以引導學生觀察不同韻律和節(jié)奏給人們帶來的不同情感體驗，使他們能夠發(fā)現(xiàn)詩歌之美，理解詩歌之所以能夠打動人心的原因。
第五段：引導學生創(chuàng)作與多媒體輔助 (200字)
在小學詩歌教學中，引導學生創(chuàng)作自己的詩歌是非常重要的環(huán)節(jié)。通過集體創(chuàng)作和個人創(chuàng)作的形式，讓學生親身體驗詩歌創(chuàng)作的過程，并發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。同時，可以使用詩歌APP或者教學軟件，讓學生在多媒體的輔助下制作自己的詩歌作品，增加創(chuàng)作的趣味性和互動性。此外，還可以鼓勵學生在課外時間多讀一些詩歌，并給予表彰和鼓勵，進一步增加學生對詩歌的接觸和理解。
結(jié)尾：總結(jié) (200字)
綜上所述，小學詩歌教學策略對于學生的成長和素養(yǎng)發(fā)展具有重要的作用。喚起學生審美興趣、培養(yǎng)學生的感悟能力、注重韻律和節(jié)奏感、引導學生創(chuàng)作以及多媒體輔助等策略都能夠有效地提升學生對詩歌的理解和興趣。通過不斷的嘗試和實踐，我們可以為學生創(chuàng)造一個愉快、富有創(chuàng)造性的學習環(huán)境，讓他們在歡愉的聲音中感受詩歌的美麗。
小學教學策略課心得體會篇九
隨著小學教育授課方式不斷變化，教師如何在課堂內(nèi)利用最新的教學策略實現(xiàn)高效率的教學，已成為教師普遍面對的問題。為了充分發(fā)揮教學策略的作用，我特意參加了一系列的小學教學策略課，學習教學策略的理念與實際應用。以下是我在學習中的心得體會。
第一段：介紹教學策略課程的主要內(nèi)容
小學教學策略課是一門專門為小學教師設(shè)計的課程，課程內(nèi)容著重講解如何利用教學策略提高教學效率和質(zhì)量。我參加的課程主要包括四個方面：課程設(shè)計、情景模擬、案例研究和反思互動。其中，課程設(shè)計教會我們?nèi)绾胃鶕?jù)學生的實際情況設(shè)計嚴謹有效的教學計劃；情景模擬則通過模擬教學場景，幫助我們逐漸熟練掌握不同教學策略的運用；案例研究則依據(jù)實際問題和具體案例，教會我們?nèi)绾畏治龊徒鉀Q教學中的挑戰(zhàn)；而反思互動則幫助我們將教學策略的理念深入內(nèi)化，實現(xiàn)教學質(zhì)量的不斷提升。
第二段：教學策略課程的理論基礎(chǔ)
小學教學策略課程雖然注重實用性，但也是建立在專業(yè)理論之上的。在課堂上，我們很多時候需要運用相應的理論知識來指導我們的行動。諸如體驗式學習、游戲化教學、多元智能理論等等知識，都是我們在課堂上所學習的理論基礎(chǔ)。理論基礎(chǔ)的掌握不僅能提高教師的教學效果，也能在實際操作中提升教師的思維水平和素養(yǎng)水平。
第三段：教學策略的實際應用
教學策略不僅只是理論知識，還需要通過實際操作來進一步體驗和理解。教學策略的實際應用需要教師充分發(fā)揮教學策略創(chuàng)新的精神，并能靈活運用不同的教學策略來實現(xiàn)最佳教學效果。我在實際應用中，發(fā)現(xiàn)設(shè)計情境化的教學、引導學生自主學習和使用多媒體技術(shù)等方法非常實用。同時，根據(jù)不同學期、不同學科、不同學生特點，我有的放矢地運用不同教學策略，提高課堂效益。
第四段：教學策略對教師素養(yǎng)的提高
教學策略課程的學習不僅能夠提高我們的教學能力，還可以對我們的教育思想、教師素養(yǎng)有所提高。在教學策略的課程中，我深刻體會到教育本質(zhì)是個性化發(fā)展，每個學生都是獨立的個體，教育要因材施教。同時，教育是個連續(xù)性和綜合性的過程，教育過程對于一個人的終身發(fā)展至關(guān)重要。這種思想的提高和內(nèi)化，使我煥然一新，進一步激發(fā)了我對于教育事業(yè)的熱情。
第五段：教學策略課程對未來教學的意義
小學教學策略課程對我的教育事業(yè)有著非常重要的作用。在未來的教學中，我將更加注重實踐，靈活運用各種教學策略，提高教學效果。同時，我也會繼續(xù)學習和探索新的教學策略，使自己始終站在教學發(fā)展的前沿。我相信，在實際教學中不斷積累和運用教學策略，必將能夠取得更好的教學成效，也會得到更多學生的尊重與喜愛。
小學教學策略課心得體會篇十
詩歌是文學的瑰寶，也是語言藝術(shù)的精華。在小學階段，通過詩歌教學，培養(yǎng)學生的語感和審美能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，對于培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和語言表達能力至關(guān)重要。在一年多的小學詩歌教學工作中，我總結(jié)出一些有效的教學策略和心得體會。
首先，引起學生的興趣是詩歌教學的關(guān)鍵。小學生年齡小，他們對于詩歌的欣賞能力和理解能力有限，因此，我們需要運用一些生動有趣的方式來引起他們的興趣。可以通過音樂、舞蹈、游戲等多種形式來進行詩歌朗誦或演唱，讓學生感受到詩歌的美妙之處。同時，還可以組織一些有趣的活動，比如詩歌創(chuàng)作比賽、朗誦比賽等，激發(fā)學生對于詩歌的興趣和熱愛。
其次，設(shè)置適當?shù)那榫晨梢詭椭鷮W生更好地理解詩歌。小學生閱讀詩歌時常常抓不住主題和情感，這需要我們通過設(shè)置合適的情境來幫助他們更好地理解。比如，在教學《荷塘月色》這首詩時，我將教室打造成一個荷塘的情境，讓學生身臨其境地感受詩歌中的美景，這樣可以更好地幫助他們理解詩意。另外，通過圖片、視頻等多媒體的運用，也可以幫助學生更好地理解詩歌的意境和情感。
再次，在詩歌教學中要注重學生的實際操作和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。詩歌教學不僅僅是讓學生欣賞和理解詩歌，更重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力。在教學中，我常常通過給學生指定題材、創(chuàng)作框架等方式來引導他們進行詩歌創(chuàng)作。同時，我鼓勵學生多讀、多記好的詩歌，培養(yǎng)他們的語感和表達能力。還可以組織一些集體創(chuàng)作的活動，讓學生進行合作創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和創(chuàng)新思維。
此外，提高學生的背誦能力也是詩歌教學的重要目標之一。背誦詩歌可以幫助學生提高語文素養(yǎng)和語言表達能力，培養(yǎng)他們的記憶力和自信心。在背誦詩歌時，我采用分段背誦的方法，先讓學生掌握一段詩句，然后再逐漸進行整體背誦。同時，我也注意培養(yǎng)學生的表演能力，通過學習詩歌的語調(diào)、節(jié)奏等，讓學生在背誦時能夠做到自然流暢，情感真實。
最后，詩歌教學中要注重培養(yǎng)學生的審美能力和情感體驗。作為一種藝術(shù)形式，詩歌可以通過對于美的感受和情感的表達來激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。因此，在教學中，我常常通過引導學生發(fā)現(xiàn)詩歌之中的美、感受詩歌之中的情感，讓他們體驗到詩歌帶來的情感共鳴。同時，我也注重培養(yǎng)學生的審美意識，教授一些基本的詩歌修辭和韻律知識，讓學生學會欣賞和分析詩歌。
總之，小學詩歌教學是一項綜合性的工程，需要我們通過多種手段和策略來培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和語言表達能力。在實踐中，我不斷探索和積累，通過引起學生的興趣、設(shè)置適當?shù)那榫?、培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力、提高學生的背誦能力以及培養(yǎng)學生的審美能力和情感體驗，取得了一定的教學效果。今后，我將繼續(xù)不斷提升自己的教學水平，為學生的文學修養(yǎng)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)貢獻自己的力量。
小學教學策略課心得體會篇十一
20xx年秋我有幸執(zhí)教了我校第一輪新教材改革的實驗班，如今整整三年的教學旅程，在這三年的從教中，可以說是悲喜交加，但更多的是收獲。
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
在教學實踐中，為了把課標要求真正得到落實，我努力做到了以下幾點：
1、認真學習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設(shè)的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
通過改變新的教學方法，在課堂上出現(xiàn)了一幕幕喜人的鏡頭，學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。
“喜人的日子里意伴隨著憂慮”，學生的綜合素質(zhì)是提高了許多，但是面對如今生活的現(xiàn)狀，又出現(xiàn)了太多太多的困惑。
1、隨著教材難度的不斷加深，班上學生兩級分化的現(xiàn)象嚴重。一年級時對識字教學的學習，班級學生還可以每天跟著一同學習，在學校有老師的不斷復習鞏固，回到家中，有家長的輔導，學生的成績理想;但到三年級時，閱讀教學成了語文學習的重點，成績較好的學生能掌握其閱讀方法，自主學習，并且從中感受到自主學習的樂趣，但對于基礎(chǔ)差的孩子來說，這就是一個“攔路虎”，不愿多讀，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同樣的問題，家長的素質(zhì)不高，無法輔導，就這樣導致這些孩子無興趣學習，長此以往，學習便下沉，從而出現(xiàn)班級的兩級分化現(xiàn)象。
3、教學內(nèi)容較多，教學時數(shù)較少，完成任務太難。每一冊教材足足十二個單元，每一個單元包括三篇主體課文和一個語文天地，其中“語文天地”又包括五大方面的內(nèi)容“日積月累”“暢所欲言”“筆下生花”“開卷在益”“金鑰匙”，可以這樣說，一個語文天地的內(nèi)容比上三篇主體課文要的時間還要多，學生的“聽、說、讀、寫、練”都在這里呈現(xiàn)。就拿如今來說吧，其他的教材差不多接近尾聲了，而我們北師大版的語文還在不停地“追課”。
4、學校的條件有限，學生的活動得不到落實。在新教材中安排著許多活動，如“到附近的工廠去參觀了解環(huán)境”，“到爸爸或是親人上班的地方看看上班時間表，了解他們的工作的情況”諸如此類還有許多許多。學生不親自去活動，就沒有把活動得到落實，讓學生此時練習說話，就無從說起。
5、考試類型多樣，學生理解能力有限，成績不理想。在課堂中，我們努力傳給學生學習的方法，把書本中“死”的知識化作“活”的運用，書本上的掌握了，但每次檢測題對學生綜合素質(zhì)的考核，也許是學生的能力有限，傳統(tǒng)高分的影響，導致學生成績不好，受到家長的責備和不理解，因而老師也覺得壓力過大，有時感到無從施教。
面對教育改革的浪潮，新課改畢竟是一個新的話題，它總有一個運行的過程，在這個過程中總避免不了這樣或那樣的不適應，我想，即使困難重重，我總會勇敢地去面對，在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學故事、教學案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好，使新課改的課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
小學教學策略課心得體會篇十二
詩歌是一種美妙的藝術(shù)形式，對于小學生來說，詩歌教學是一項重要的任務。我作為一名小學教師，多年來一直致力于探索有效的詩歌教學策略，并在實踐中總結(jié)出了一些心得體會。本文將通過五段式的結(jié)構(gòu)，分享我的心得體會。
第二段：培養(yǎng)興趣
孩子們對詩歌往往缺乏興趣，而興趣是激發(fā)學習熱情的關(guān)鍵。因此，在詩歌教學中，我注重培養(yǎng)學生的興趣。首先，我會選擇與學生生活經(jīng)驗相關(guān)的詩歌。例如，講述動物、大自然等的詩歌能夠引起學生的共鳴。其次，我會通過歌曲、音樂等形式來傳達詩歌的美感，讓學生在欣賞中產(chǎn)生興趣。除此之外，還可以安排一些有趣的詩歌朗誦比賽和詩歌故事會，吸引孩子們主動參與其中，從而加深他們對詩歌的喜愛之情。
第三段：創(chuàng)設(shè)情境
孩子們對于抽象的概念和鋪墊較少的詩歌常常難以理解和接受。因此，我在詩歌教學中更注重創(chuàng)設(shè)情境。通過圖片、視頻、實物等多種形式的展示，將學生引入到詩歌表達的場景中，使他們能夠直觀地感受到詩歌所描繪的景象和情感。例如，在教授楊煉《秋天的童話》時，我會帶領(lǐng)學生到校園的操場上觀察秋天的景色，讓他們在現(xiàn)實中體驗到詩歌所描述的美妙感受，從而更好地理解和表達詩歌的意境。
第四段：啟發(fā)思維
詩歌教學不僅僅是對學生的感性培養(yǎng)，還需要培養(yǎng)他們的思維能力。在教學過程中，我常常通過一些問題的提出來引導學生思考和探索。例如，在學習《靜夜思》時，我會問學生“為什么李白選擇在夜晚感嘆而非白天？”“通過李白的詩句，他想要傳達怎樣的情感？”這樣的提問可以激發(fā)學生的思維，幫助他們從各個角度理解詩歌，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新思維的能力。
第五段：情感體驗
詩歌是情感的表達，培養(yǎng)學生的情感體驗能力同樣重要。作為教師，我鼓勵學生通過情感表演、形象化學習等方式深入體驗詩歌。例如，在學習辛棄疾的《青玉案·元夕》時，我會引導學生通過兩個人分別表演詩中的男女主角，讓他們身臨其境地感受愛情的甜蜜與遺憾，從而更好地理解詩歌的內(nèi)涵和情感。
結(jié)尾：
通過以上的學習和實踐，我深刻認識到小學詩歌教學是一個綜合性的過程。培養(yǎng)興趣、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)思維和情感體驗是四個相互依存、相互促進的關(guān)鍵策略。在今后的詩歌教學中，我將更加注重學生的主動參與和個性化的培養(yǎng)方法，使每位學生都能在詩歌中發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。
小學教學策略課心得體會篇十三
隨著社會的發(fā)展，小學散文教學也越來越受到重視。散文是一種抒發(fā)情感、展示個性的文學形式，很好地培養(yǎng)了學生的情感表達能力和語言組織能力。在散文教學中，教師需要運用一些有效的策略，激發(fā)學生的學習興趣并提高學習效果。以下是我在小學散文教學中的一些心得體會。
首先，激發(fā)學生的學習興趣是散文教學的關(guān)鍵。散文作為一種極具個性化的文學形式，吸引學生的注意力會比其他形式更容易。因此，教師可以選擇一些生活化、情感化和富有想象力的散文作品作為教學材料。通過采用多種教學手段，如朗讀、演繹、討論等，引發(fā)學生的興趣和想象力，激發(fā)他們對散文的熱愛。
其次，培養(yǎng)學生的閱讀能力是散文教學的重要目標之一。散文作為一種較為復雜的文體，學生需要具備一定的閱讀能力才能更好地領(lǐng)會其中的意義。為此，教師可以在教學過程中注重培養(yǎng)學生的閱讀技巧，如提高學生的閱讀速度、加強對文章結(jié)構(gòu)的理解以及培養(yǎng)對細節(jié)的敏感度等。同時，教師可以設(shè)計一些針對性的閱讀訓練，通過閱讀理解題、填詞和練習寫作等任務，提高學生對散文的理解和運用能力。
第三，注重培養(yǎng)學生的感受能力。散文作為一種情感化的文學形式，重要的是讓學生能夠真正地領(lǐng)悟其中的情感，并能夠通過文學語言表達自己的感受。因此，在散文教學中，教師可以引導學生通過朗讀、模仿和演繹等形式，深入思考散文中表達出的情感，讓學生從中體會到作者的寫作情感，并通過自己的言語表達出來。同時，教師還可以讓學生根據(jù)自己的感受進行寫作，通過寫作來表達自己的情感和思想。
第四，注重培養(yǎng)學生的寫作能力。散文作為一種文學形式，不僅要求學生能夠理解和欣賞，還要求他們具備一定的寫作能力。在散文教學中，我發(fā)現(xiàn)通過讓學生模仿和仿寫散文，可以很好地培養(yǎng)他們的寫作能力。教師可以選擇一些優(yōu)秀的散文作品，讓學生觀察其語言風格、句式結(jié)構(gòu)和表達方式，并進行仿寫練習。這樣既能夠擴展學生的寫作思路，又能夠提高他們的語言表達能力和寫作水平。
最后，教師的角色是至關(guān)重要的。在散文教學中，教師不僅要擔任知識傳授者的角色，還要扮演引導者和激發(fā)者的角色。教師需要不斷更新自己的知識和教學方法，不斷提升自己的教學能力。同時，教師還需要關(guān)注學生的思想和情感發(fā)展，關(guān)心每一個學生的成長。只有注重散文教學中學生個體差異的培養(yǎng)，才能使每個學生都能獲得最大的收獲。
總而言之，小學散文教學是一門有挑戰(zhàn)性的課程，但通過合理運用教學策略，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的閱讀理解能力和寫作能力。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的感受能力和情感表達能力，塑造良好的文學素養(yǎng)。同時，教師也要不斷提升自己的專業(yè)水平，不斷挖掘散文教學的潛力，為學生創(chuàng)造更加豐富多彩的學習體驗。只有如此，才能真正實現(xiàn)小學散文教學的有效性和超越性。
小學教學策略課心得體會篇十四
在小學教學中，教師的教學策略起到了至關(guān)重要的作用。因為小學生的認知水平和思維方式與成年人存在差異，針對小學生的特點和需求，制定合理的教學策略可以提高學生的學習興趣和學習效果。在實施小學策略教學案例中，我有幸參與了一個課堂觀摩與研討活動，從中獲得了不少心得體會。
首先，在策略教學案例中，教師能夠充分調(diào)動學生的積極性和主動性。在觀摩的課堂中，我注意到教師采用了多樣的教學方式，如小組合作、角色扮演等，讓學生在活躍的氛圍中參與到課堂活動中。這種參與感讓學生更愿意思考和表達自己的觀點，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維和溝通能力。因此，教師在教學中盡量創(chuàng)造積極的學習環(huán)境，提供多樣的學習機會，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和主動性。
其次，策略教學案例中的教師能夠根據(jù)不同學生的特點和需求，差異化地設(shè)計教學內(nèi)容和任務。每個學生的認知水平和學習能力都不盡相同，而教師要在課堂中兼顧各個學生的學習進程。觀摩課堂中，教師通過對小組合作的靈活運用，讓學生在合作中互相幫助和支持，進行個性化的學習。這樣不僅能夠滿足學生的需求，還能夠促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)他們的社交能力。
此外，策略教學案例中的教師注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和批判思維。觀摩課堂中，教師通常會給學生提出一些開放性的問題，激發(fā)他們的思考和探索欲望。學生在這個過程中需要運用自己的知識和經(jīng)驗，通過分析和推理來解決問題。這樣的教學策略能夠培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力，使他們在學習中更加獨立和自主。
另外，在策略教學案例中，教師注重讓學生與現(xiàn)實生活和實際情境相連。觀摩課堂中，教師通常會通過實例和實物等教學資源，將抽象的知識和概念與實際生活進行聯(lián)系，幫助學生理解和掌握知識。這樣的教學策略有助于提高學生的學習興趣和學習效果，讓學生能夠更好地理解和應用所學的知識。
最后，策略教學案例中的教師注重及時的反饋和評價。觀摩課堂中，教師會根據(jù)學生的表現(xiàn)和問題，及時給予他們鼓勵和指導。這種及時的反饋能夠幫助學生確定自己的學習方向和目標，及時糾正錯誤，提高學習效果。因此，在教學中，教師應該重視學生的反饋和評價，及時調(diào)整和改進教學策略，使教學更加符合學生的需求。
總之，小學策略教學案例對于提高學生學習興趣和學習效果有著重要的作用。在觀摩和研討活動中，我從中獲得了教師在教學中靈活運用不同策略的經(jīng)驗和啟示。我深刻體會到，教師的策略教學能夠充分調(diào)動學生的積極性和主動性，差異化地設(shè)計教學內(nèi)容和任務，培養(yǎng)學生的問題解決能力和批判思維，讓學生與現(xiàn)實生活相連，及時給予學生反饋和評價。這些教學策略都能夠在小學教育中發(fā)揮積極的作用，提高學生的學習效果，促進學生的全面發(fā)展。