每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì),它們可以是對(duì)成功的總結(jié),也可以是對(duì)失敗的反思,更可以是對(duì)人生的思考和感悟。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
暑假語文心得體會(huì)篇一
今年暑假學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,這次的學(xué)習(xí)與以不同,第一心得本站以前學(xué)習(xí)時(shí),我總是走馬燈似的看一遍,便寫下學(xué)習(xí)心得,對(duì)《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)不夠深刻。今年,學(xué)校要求每位教師先抄一遍,然后再寫下心得體會(huì),一萬多字的《新課標(biāo)》在抄的時(shí)候的確費(fèi)了一些勁,但逐字逐句的抄寫,讓我更全面、深入的了解了《新課標(biāo)》。通過學(xué)習(xí),我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文,其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一,更是兒童學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文為主的教育。
通過學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)第一階段時(shí)對(duì)學(xué)生在書寫漢字的筆順的要求上還不過關(guān),我的學(xué)生馬上要進(jìn)入中年級(jí)了,我要根據(jù)中年級(jí)的學(xué)段要求,完成語文在聽,說,讀,寫上的要求,還要把之前落下的漢字書寫要求也補(bǔ)上?!缎抡n標(biāo)》讓我的教學(xué)目的更加明確,也給我指明了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),這樣就不會(huì)無的放矢了。
要從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,大力改進(jìn)課堂教學(xué),第一心得本站提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的'意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素,凝聚之后顯示出來的課堂氛圍,這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學(xué)的全過程,并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn),或深或淺或長(zhǎng)或短地吸引著學(xué)生。古人云:文如其人。可見“課如其人”的說法也合乎邏輯,正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣,世界上也沒有兩個(gè)個(gè)性絕對(duì)相同的教師,在語文課上顯出與眾不同的個(gè)性,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。
在語文的教學(xué)中,就像“維納斯”、“比薩斜塔”這種殘缺的美也會(huì)讓世人為之傾倒一樣,本站沒有哪一堂課可謂堪稱完美,但每位教師追求美的腳步卻不曾停止。在新課程改革的進(jìn)程里,孜孜不倦前行的教師引領(lǐng)著學(xué)生開辟語文的新天地,這也是每一位教師的職責(zé)。
“新課標(biāo)”對(duì)于我來說已不陌生,上學(xué)期教導(dǎo)處組織了多次學(xué)習(xí)活動(dòng),但我認(rèn)為真正把它滲入教學(xué)中絕非幾次學(xué)習(xí)那么簡(jiǎn)單。于是利用暑假,我再次認(rèn)真研讀了小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),下面我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的感想。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),擴(kuò)大知識(shí)面,課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)以生為本,注重人文性、自主性,注重“三維”目標(biāo)。而不再是原先的由老師單方面的填鴨式式教學(xué)了,我近期一直在反思為什么本班有些學(xué)生的成績(jī)一直平平,提升的很慢,經(jīng)過一段的時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn),對(duì)于低年級(jí)而言,拼音、字詞教學(xué)是關(guān)鍵,雖然課上我都細(xì)細(xì)地去講,但是每次考試還是有很多同學(xué)寫錯(cuò),后來我經(jīng)過思索調(diào)整了教學(xué)模式,對(duì)于一些字詞訓(xùn)練,訂正的時(shí)候不再是老師寫在黑板上,而是讓學(xué)生自己去查書、字典等,自己去訂正,反饋下來效果比原先好了許多。共同參與是課堂教學(xué)的靈魂,教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,使他們主動(dòng)參與、全面參與、全程參與,興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。學(xué)生的思維狀態(tài)如何,直接影響學(xué)習(xí)的效率。我會(huì)根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)鮮明生動(dòng)的情景,激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn),真正使本班學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,學(xué)思結(jié)合,樂于參與。
通過改變新的教學(xué)方法,可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),提高學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。在以后的教學(xué)實(shí)踐工作中,我應(yīng)不斷總結(jié)反思,并和有經(jīng)驗(yàn)的教師互相交流互相學(xué)習(xí),積極探討,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)??傊?,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng),不斷進(jìn)步!
關(guān)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)心得體會(huì),我只能結(jié)合自己幾年的教學(xué)實(shí)際簡(jiǎn)單談一談,如有疏漏和不妥之處,歡迎各位老師指正。
在前幾天學(xué)校舉行的語文教師素養(yǎng)大賽中,多次出現(xiàn)了有關(guān)小學(xué)生閱讀的考題,很慚愧一個(gè)假期的碌碌無為,趁這幾天趕緊重拾起新課標(biāo),認(rèn)真、細(xì)細(xì)查看,其實(shí)無論是從提高民族的文化素養(yǎng)來說,還是從提高學(xué)生的語文能力來說,學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都應(yīng)引起我們高度的重視。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,更加關(guān)注課外閱讀,關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),并明確規(guī)定了小學(xué)階段的課外閱讀量不少于145萬字的任務(wù)。
對(duì)于這項(xiàng)要求,我想,從一年級(jí)的孩子們一入校就抓起再合適不過了,借鑒二年級(jí)組去年的經(jīng)驗(yàn),堅(jiān)持不懈的在自己班實(shí)施也是對(duì)我這學(xué)期工作的考驗(yàn)。要使孩子們保持對(duì)課外閱讀的興趣并逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣,肯定需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程,年齡小,注意力不夠集中,維持對(duì)某件事的熱情的時(shí)間很短,許多孩子都具有這樣的“三分鐘”特點(diǎn),那么如何培養(yǎng)他們積極閱讀的習(xí)慣呢,我也從各方面查閱了相關(guān)資料與方法,收獲頗多。
首先要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平幫學(xué)生選好讀物,引導(dǎo)學(xué)生讀優(yōu)秀的課外作品。
一般地,低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)選取圖文并茂的課外讀物。圖書角的設(shè)置使我們學(xué)校的傳統(tǒng),老師從學(xué)生開學(xué)那天就要為他們講解圖書角的設(shè)置目的,利用學(xué)校圖書館的優(yōu)質(zhì)資源介紹適合的圖書給他們看,如一些圖文并茂的兒歌、童話故事等。學(xué)完拼音后,給他們介紹帶有拼音的圖書,要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學(xué)生學(xué)完課文后,還可以想學(xué)生介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書,讓學(xué)生去閱讀,并指導(dǎo)怎樣讀。正如在第十二冊(cè)書中魯迅先生曾經(jīng)告誡我們的一樣:“只看一個(gè)人的著作,結(jié)果是不大好的:你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來,倘若叮在一處,所得就非常有限了,枯燥了。”因此,我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時(shí),選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛,可涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識(shí)等;體裁應(yīng)多樣,可以是詩歌、散文,也可以是小說、童話、寓言,不拘一格,只要是思想內(nèi)容健康,有教育性,對(duì)兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品,都可以推薦給學(xué)生閱讀,這樣學(xué)生才能博覽群書。
其次是要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,由課內(nèi)向課外延伸。
葉圣陶老先生說過:“語文教材無非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?!睂W(xué)校內(nèi)許多老師已經(jīng)在這一點(diǎn)上形成了共識(shí):學(xué)生每學(xué)課文,只要有相關(guān)的資料,范文寫作大家都會(huì)向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書,讓學(xué)生去閱讀。比如在六年級(jí)時(shí):學(xué)了《最后一頭戰(zhàn)象》,學(xué)生們已經(jīng)不用我提醒便開始搜尋沈石溪所寫的其他動(dòng)物小說去讀,因?yàn)樗麄円呀?jīng)初步具備了這樣的閱讀習(xí)慣,學(xué)了《賣火柴的小女孩》,我與孩子們一起重溫《安徒生童話》……在即將揚(yáng)帆的新的班級(jí)中這也是我告訴自己一定要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之一。
再次,給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,學(xué)寫個(gè)性的讀書筆記。
古人云:“不動(dòng)筆墨不讀書?!闭n外閱讀要“養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣”。讀到好文章,摘錄下好詞好句,記下自己的心得體會(huì)。這樣日積月累,潛移默化,增加了詞匯量,為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么從閱讀起點(diǎn)開始的孩子們?nèi)绾巫鰝€(gè)性的讀書筆記,在喜歡的地方夾上一張自制的樹葉書簽,在本子上描描畫畫書中所講述的故事片段,一朵小花,一根小草,自己給閱讀增添無限樂趣。
最后,開展課外閱讀交流活動(dòng)。
在閱讀的過程中,如果放任自流,肯定沒有收到實(shí)效的。圖書角設(shè)在教室一角,課間課余隨時(shí)借還,十分方便?!肮适麓笸酢薄凹糍N冊(cè)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“詩歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑的活動(dòng)都可以用在閱讀課上,既有效地檢查孩子們的閱讀情況、鞏固閱讀成果,更讓學(xué)生享受閱讀的樂趣,激發(fā)他們閱讀興趣和熱情。
正如新課標(biāo)所示:每一位語文教師要給學(xué)生閱讀的內(nèi)容,給學(xué)生閱讀的方法,讓他們?nèi)ラ喿x,去思考,使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。
暑假語文心得體會(huì)篇二
暑假是學(xué)生們放松心情、增長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)機(jī),而語文是學(xué)生們學(xué)習(xí)、提高綜合素質(zhì)的重要學(xué)科。在這個(gè)暑假里,我繼續(xù)加強(qiáng)了對(duì)語文的學(xué)習(xí),也獲得了一些收獲。在語文的學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,并且努力去克服它。此外,語文學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)知識(shí),更是一種思考和表達(dá)能力的訓(xùn)練。通過這個(gè)夏天的語文學(xué)習(xí),我體會(huì)到了語文的魅力和重要性。
首先,我發(fā)現(xiàn)在語文閱讀方面我還存在著一些問題,特別是對(duì)一些難詞的理解能力需要提高。因此,在這個(gè)暑假里,我將大部分時(shí)間用于閱讀。我讀了一些名著和詩歌,并積極參加語文讀書筆記的活動(dòng)。通過大量的閱讀,我不僅提高了對(duì)詞匯的理解能力,也對(duì)作品的整體結(jié)構(gòu)有了更深入的了解。在以后的學(xué)習(xí)中,我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)名著的閱讀,并提高自己的理解能力。
其次,寫作是我在語文學(xué)習(xí)中不可忽視的一部分。我發(fā)現(xiàn)自己的寫作水平還有待提高,尤其是表達(dá)能力方面。因此,我在這個(gè)暑假里,參加了一些寫作培訓(xùn)班,學(xué)習(xí)一些基本的寫作技巧,并積極參與作文比賽。這樣的努力讓我有了一些進(jìn)步,我可以更自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn),并將想法更有條理地組織成文字。通過寫作的鍛煉,我不僅提高了自己的表達(dá)能力,也培養(yǎng)了自己的思考能力。
語文學(xué)習(xí)不僅僅是閱讀和寫作,還有聽說能力。我發(fā)現(xiàn)自己的聽說能力還有待提高,尤其是對(duì)于一些復(fù)雜的聽力材料和口語表達(dá)的運(yùn)用。因此,我在這個(gè)暑假里,積極參加了一些口語練習(xí)和聽力訓(xùn)練,比如模擬口語考試和聽力理解練習(xí)。這樣的努力讓我有了一些進(jìn)步,我能夠更準(zhǔn)確地聽懂別人說的話,并且可以流利地表達(dá)自己的意思。通過這個(gè)過程,我發(fā)現(xiàn)聽說能力是邁向語文學(xué)科全面發(fā)展的重要一步。
最后,通過這個(gè)暑假的語文學(xué)習(xí),我深刻地體會(huì)到了語文的重要性和魅力。語文不僅是一門學(xué)科,更是一種思考和表達(dá)能力的訓(xùn)練。通過語文的學(xué)習(xí),我不僅學(xué)到了很多知識(shí),也提高了自己的綜合素養(yǎng)。語文讓我學(xué)會(huì)了如何思考問題,并通過文字表達(dá)出來,這是其他學(xué)科所無法替代的。我也認(rèn)識(shí)到,在現(xiàn)代社會(huì)中,一個(gè)人的綜合素質(zhì)決定了他的競(jìng)爭(zhēng)力,而語文就是培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要一環(huán)。
總之,暑假是學(xué)生們放松心情、增長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)機(jī),而語文則是學(xué)生們學(xué)習(xí)、提高綜合素質(zhì)的重要學(xué)科。通過這個(gè)暑假的語文學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,并且努力去克服它。通過閱讀、寫作、聽說能力的訓(xùn)練,我不僅提高了自己的語文水平,也培養(yǎng)了自己的思考和表達(dá)能力。暑假的語文學(xué)習(xí)給我?guī)砹撕芏嗍斋@,讓我深深地體會(huì)到了語文的重要性和魅力。
暑假語文心得體會(huì)篇三
語文是一門基礎(chǔ)性的語言學(xué)科課程,對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起著奠基作用。下面小編為大家搜集整理的暑假語文學(xué)習(xí)
心得體會(huì)
,希望大家喜歡!
剛剛放了暑假,我們就開始了培訓(xùn)。7月14日早上,我們?nèi)h小學(xué)語文教師齊聚昌樂二中,開始了為期兩天的學(xué)習(xí)。
由于禮堂內(nèi)開著空調(diào),隔絕了外部熱浪的侵襲;更由于本次所請(qǐng)教師的精彩演講,使人忘卻了三伏天的陽光——這兩天就明顯過得快。
所請(qǐng)五位教師,分別是來自奎文的王安存老師,壽光的張麗老師,育才的張秀紅、郭美玲兩位老師,以及青州的張?jiān)平芾蠋煛?BR> 培訓(xùn)中,業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專家的講座,十分精彩,通俗易懂,我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開的。老師們介紹了小學(xué)生經(jīng)典誦讀的做法,“三點(diǎn)一線”識(shí)字教學(xué)法,暢談了作為一名教師的職業(yè)感言,總結(jié)了作為老師的日常要求。特別是張?jiān)平芾蠋煹摹敖毯⒆右簧杏玫恼Z文”,“為成人而非成事”,“重應(yīng)世而非應(yīng)試”,“關(guān)注語文抓實(shí)質(zhì)——形成自己的風(fēng)格和特點(diǎn)”等等觀點(diǎn),給我留下了深刻的印象,也贏得了聽眾的陣陣掌聲。張老師在演講即將結(jié)束時(shí),向大家提出了自己的建議:“作為一名教師,每天都要學(xué)習(xí),保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力;要常常樂于學(xué)習(xí)新的事物,時(shí)時(shí)定目標(biāo)。”建議非常中肯。
雖然只有短短的幾天,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我們具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):
一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新
一個(gè)成功的教育者,首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容,一是打破,二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法,建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足,久而久之,勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師,僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新,用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。
二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當(dāng)好組織者
教師要充分信任兒童,相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給兒童,俯下身子看兒童的生活,平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童,兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。那么,怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢?這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)知道,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突,使兒童處與一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放手給兒童,給他們想、做、說的機(jī)會(huì),讓他們圍繞某一個(gè)問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考,給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的兒童說。這樣,兒童自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來,參與度也會(huì)大大提高,個(gè)體才能得到發(fā)展。
培訓(xùn)中,業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專家的講座,在言談之中透露著充滿哲理的思考無不告訴我們:為了適應(yīng)明天的社會(huì),今天的教育必須改,而改革的成敗首先在于更新教育理念,劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學(xué)習(xí)生活,我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革,認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。演講者成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),縮短了探索真理的路途。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師。
暑假培訓(xùn)雖有短短的兩天,但卻讓我過得豐富而又充實(shí),使我有了不小的收獲。
通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性、急迫性初步了解了課改的一些內(nèi)容。使我受益匪淺。這次學(xué)習(xí)讓我對(duì)語文知識(shí)的教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí),讓我在迷茫中找到了方向。通過學(xué)習(xí),我知道,新課程不僅僅是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求,同時(shí)也對(duì)教師的生存和發(fā)展提出了更高層次的新的要求。我不由得內(nèi)心生成了一種緊迫感,必須不斷地學(xué)習(xí),不斷地鉆研。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正確樹立。課改實(shí)踐告訴我們,沒有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
通過改變新的教學(xué)方法,希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)語文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中,我將不斷總結(jié)反思,撰寫教學(xué)
日記
、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。
在這次的暑期培訓(xùn)中,又一次反復(fù)認(rèn)真地閱讀了《小學(xué)語文新課標(biāo)》,我受益匪淺,收獲豐厚,這次學(xué)習(xí),我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。
一、加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)
縱觀語文教學(xué)的歷史,在古代,說某某能寫一手好字,能寫書信,這人的語文素養(yǎng)就好;相反,說某某的語文水平差,往往就說這人斗大的字也識(shí)不了一筐??梢姽糯桔拥恼Z文教學(xué)目的是何其簡(jiǎn)單。但盡管簡(jiǎn)單.卻包含了教會(huì)做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此,語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ),就是讀讀背背、說說寫寫?!澳苷f會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè)人語文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎? 當(dāng)前在語文教學(xué)中,許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛,還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
語文新課標(biāo)明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
二、注重學(xué)生的閱讀背誦
俗語說:“熟讀
唐詩
三百首,不能作詩也能吟”,古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道,古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過了,熟讀成誦,積少成多,然后融會(huì)貫通,化為已有。一味的讀,一味的背,在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對(duì)“讀”束之高閣,在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,“方法”看似靈活多樣,課堂也頗顯熱鬧,可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少,遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí),然后集體交流,抽學(xué)生輪流上臺(tái)用自己的語言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,猶如身臨其境,美不勝收,接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實(shí),模式新穎,學(xué)生饒有興趣,也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少,但是由于缺少了對(duì)文本的朗讀,實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵,尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口,這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。
語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?,F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。 朱熹曾經(jīng)說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。
三、注重學(xué)生自悟探究
當(dāng)前的語文教學(xué),不管是老牌的“教師講,學(xué)生聽”,還是翻新的“教師問,學(xué)生答”,或是改革的“教師撥,學(xué)生轉(zhuǎn)”,其總體還是以教師為中心,“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實(shí),語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說:“我深信,只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育。”“自悟”便是學(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上,“悟”出精髓。因“文”悟“道”,因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然,學(xué)生的自悟探究,絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),自悟探究中要有語言訓(xùn)練,自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。
四、語文生活化,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介,解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界,以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”,有悖于常理的意見,也不要輕易否定。我們常常見到的是,恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,表露了兒童純真的天性,閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來,才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。
總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng),不斷進(jìn)步!
暑假語文心得體會(huì)篇四
本次語文教師暑期培訓(xùn),給人以耳目一新之感:短短x天,內(nèi)容范圍之廣是前所未有的,從學(xué)科本位教學(xué)到“語文味”,從古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)名作細(xì)讀例釋道文學(xué)熱點(diǎn)討論,從唐宋詩詞到魯迅作品討論,還有如詩之絕句、詞之小令的“網(wǎng)師園”的雅韻……如今整理培訓(xùn)講義,更是感覺出重量之厚重、深遠(yuǎn)。
下面就本次培訓(xùn)對(duì)當(dāng)今初中語文教學(xué)最直接的幫忙談?wù)勎业囊稽c(diǎn)粗淺的熟悉吧。
固然,在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的教學(xué)過程中,我們還應(yīng)有幾個(gè)留意點(diǎn):
結(jié)果提問、啟發(fā)、爭(zhēng)論占去了課上大局部時(shí)間,從而擠掉了讀寫,究竟讀書是閱讀教學(xué)之“本”,課堂沒有讀書聲是語文教學(xué)的悲傷,課堂只要讀書聲則是語文教育的倒退,讀能使學(xué)生從中獲得意義,能使學(xué)生讀出文章中沒有的東西,從讀到發(fā)問時(shí)思維的初步,討論的動(dòng)機(jī),因此我們要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。而寫詩對(duì)說和讀的有效體驗(yàn),也是給學(xué)生表達(dá)的契機(jī),俗話說:“百聞不如一見,百見不如一做”。只有聽說讀寫相結(jié)合,學(xué)生才會(huì)體會(huì)深,理解透,懂得要領(lǐng),不再夸夸其談。
某些個(gè)傳統(tǒng)教法當(dāng)然不適用了,但教師吧主決權(quán)全盤交給學(xué)生,自由讀課文、講故事、參加實(shí)踐、發(fā)起唇槍舌戰(zhàn)(美其名曰“辯論”)、自選喜愛的段落觀賞學(xué)習(xí),教師成了旁觀者,不但不能使學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)還脫離了最根本的教學(xué)方法——言語分析法。在閱讀教學(xué)中學(xué)生的聽講、質(zhì)疑、答復(fù)、爭(zhēng)論、朗讀、復(fù)述等都是運(yùn)用了言語分析和朗讀法訓(xùn)練學(xué)生的閱讀,對(duì)學(xué)生的閱讀我們要有明確的要求,不能放任自流,應(yīng)有的放矢。教師要滲透學(xué)法指導(dǎo),以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,教師要因勢(shì)利導(dǎo)將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀、找規(guī)律、找方法,而不要自由過了度。
讓學(xué)生布滿興趣地學(xué)習(xí)語文,究竟興趣是最好的教師。首先更新自己教學(xué)理念和教學(xué)模式,比方細(xì)心編制導(dǎo)入語、完畢語扣人心弦、耐人尋味。把學(xué)生“胃口”吊得高高的,不樂學(xué)才怪呢。教學(xué)過程中能努力查找切入口、教出新意來,對(duì)教師和學(xué)生提高教學(xué)、學(xué)習(xí)的積極性來講不失為一個(gè)好方法,所謂教學(xué)相長(zhǎng)嘛!比方我是否在教學(xué)《捕蛇者說》一文時(shí)作這樣的嘗試:先讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,直至熟讀,然后結(jié)合文中有關(guān)語句追本溯源,指導(dǎo)學(xué)生找出主旨句。如“賦斂之毒有甚是蛇者乎”,文章中寫了哪幾種“毒”?哪一種最毒?為什么?教師抓住實(shí)質(zhì)問題對(duì)學(xué)生啟發(fā),提高了教學(xué)效率。
其次,教學(xué)中抓契機(jī)創(chuàng)設(shè)問題情境、設(shè)計(jì)開放性話題。針對(duì)我校外來民工子弟越來越多的趨勢(shì),我在教《家鄉(xiāng)》時(shí)就設(shè)計(jì)如下情境:我們每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng),而且對(duì)她有著深厚的情感,請(qǐng)大家回憶一下我們兒時(shí)的家鄉(xiāng)是怎樣的?當(dāng)學(xué)生在美妙的回憶中品嘗著對(duì)家鄉(xiāng)的愛意的時(shí)候,教師再設(shè)問題:的家鄉(xiāng)又是怎樣的?學(xué)生熱忱立刻高漲,不由自主地學(xué)習(xí)了課文。設(shè)計(jì)開放性問題則可引導(dǎo)學(xué)生綻開豐富想象,教會(huì)他們打破常規(guī)去分析思索問題,從而培育學(xué)生思維的敏捷性和制造性。比方在教《從百草園到三味書屋》一文時(shí),我設(shè)計(jì)了能激發(fā)學(xué)生想象的話題:課文為我們?cè)佻F(xiàn)了“百草園”豐富多彩的自然景物,讓我們也從中感受到了無窮的樂趣。那么,如果我們身處“百草園”之中,會(huì)遇到哪些布滿情趣的事物呢?請(qǐng)以我在“百草園”為話題,綻開想象的翅膀。問題一出,學(xué)生盡情想象,制造出很多奇異而好玩的情境。
最終,平??勺⒁庖恍┱n外題材的滲入,如開設(shè)“三分鐘演講”、“即興一首詩”等,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書籍,并且如有時(shí)間盡量每周拿出一堂課進(jìn)展溝通。但切記:不拘泥于教材,但肯定要以教材內(nèi)容為主陣地,依據(jù)詳細(xì)教學(xué)目的和實(shí)際狀況的需要廣采博引、引進(jìn)時(shí)代的“活水”啊。
暑假語文心得體會(huì)篇五
20xx年xx月xx日,我有幸參加了在xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行的暑期小學(xué)語文培訓(xùn)。這一天主要的任務(wù)是聆聽專家的報(bào)告會(huì)和來自xx小學(xué)x老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這仿佛就是夏日里送來的一份清涼。這也為我以后的教學(xué)指明了方向,特別是x老師的報(bào)告,雖然只是短短的x個(gè)小時(shí),但是卻讓我領(lǐng)會(huì)到很多很多。就如x老師說的那樣,要想教好書,就要學(xué)會(huì)思考。我們要多思考教書的方法,帶著思考前行。
俗話說觀念決定一切,要想教好學(xué),一定要樹立一個(gè)正確的教學(xué)觀,牢牢把握教育規(guī)律,認(rèn)真研究教育問題,不斷探索教育方法,強(qiáng)化以生為本,構(gòu)建高效課堂的教育觀念。要想樹立正確的教學(xué)觀,就要做到以下幾點(diǎn):
1、從文本解讀出發(fā),扎實(shí)深入地去研究文本。
2、一定要處理好“突出學(xué)生主體地位”與“教師適時(shí)正確引導(dǎo)”的關(guān)系。
3、要隨時(shí)關(guān)注課堂生成,及時(shí)把握運(yùn)用。就如x老師說的那樣,要想寫好作文,一定要關(guān)注口語交際中的生成,這也是我應(yīng)該思考改進(jìn)的地方。
課堂是老師和學(xué)生共同支持的。從人格上講,人人都是平等的。老師和學(xué)生之間當(dāng)然也是平等的,所以作為老師要學(xué)會(huì)尊重賞識(shí)每一名學(xué)生,只有這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你尊重。但是,課堂上優(yōu)等生和后進(jìn)生的差異往往導(dǎo)致了一些錯(cuò)誤的傾向,只關(guān)注優(yōu)等生而忽視了后進(jìn)生。有句話說的好:“沒有教不好的學(xué)生”,所以我們要多花一份心思在后進(jìn)生上,要密切關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)光點(diǎn),哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步,并及時(shí)地在班級(jí)里表揚(yáng)他們,從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性。
作為老師,要想上好一堂課,一定要事先備好課,要提高對(duì)備課的認(rèn)識(shí),備好一節(jié)課的重難點(diǎn)、語言文字訓(xùn)練點(diǎn)、切入點(diǎn)和拓展點(diǎn),只有這樣才能在課堂上做到穩(wěn)而不亂,及時(shí)處理課堂上的情況。這樣才能做好一個(gè)構(gòu)建高效課堂的前提。
引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,劃分學(xué)習(xí)小組,確定競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性;
建立進(jìn)步榜,適時(shí)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。關(guān)注學(xué)生差異,做到重點(diǎn)生重點(diǎn)輔導(dǎo),采取一幫一制度,讓優(yōu)等生帶進(jìn)后進(jìn)生。
提高自身的專業(yè)成長(zhǎng)的途徑有很多。首先要學(xué)習(xí)名師的成長(zhǎng)之路,學(xué)習(xí)名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。名師的成長(zhǎng)都離不開一個(gè)“勤”字,要學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí),積極拓展自己的視野。其次,要注重自身的師德修養(yǎng),要學(xué)會(huì)愛每一個(gè)孩子,多讀語言文字,細(xì)細(xì)研讀教育教學(xué)理論,扎實(shí)自己的教學(xué)基本功。另外,要善于總結(jié)反思自己的不足,在不斷反思中成長(zhǎng)。
總之,我相信:一份耕耘,一份收獲。只有在思考中不斷學(xué)習(xí)才能使教學(xué)工作有樂相伴。我也會(huì)本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
暑假語文心得體會(huì)篇六
每當(dāng)暑假來臨,學(xué)校會(huì)組織各種研修活動(dòng),讓學(xué)生利用假期進(jìn)行學(xué)科的深入學(xué)習(xí)。今年暑假,我參加了一次語文研修班,對(duì)我來說是一次難得的機(jī)會(huì)。在這次研修中,我不僅鞏固了語文知識(shí),還培養(yǎng)了語文學(xué)習(xí)的興趣,并從中受益良多。
【承接段】
首先,這次研修讓我深刻認(rèn)識(shí)到語文不只是一門科目,更是一種用來表達(dá)感情、思想的溝通工具。在研修班中,我們不僅進(jìn)行了課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí),還進(jìn)行了各類閱讀活動(dòng)和寫作訓(xùn)練。通過閱讀優(yōu)秀的散文、詩歌和小說,我感受到了文字的力量和美。寫作訓(xùn)練中,我嘗試著用語文去表達(dá)自己的思想和感受,學(xué)會(huì)了如何用恰當(dāng)?shù)脑~語來表達(dá)自己的情感,這讓我更加熱愛語文并愿意用它來傳達(dá)自己的思想。
【發(fā)展段1】
其次,語文研修讓我更加深入地了解了中華文化的博大精深。在研修班中,我們研讀了中國(guó)古代的經(jīng)典文學(xué)作品,如《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》等。通過閱讀和賞析這些作品,我領(lǐng)略到了中華文化的魅力。這些作品中的人物形象、情節(jié)設(shè)計(jì)和語言藝術(shù),讓我感受到了古人智慧和情感的豐富性。這讓我對(duì)傳統(tǒng)文化充滿了敬意,并希望能夠更好地傳承和發(fā)揚(yáng)這份瑰寶。
【發(fā)展段2】
此外,語文研修也極大地提高了我的閱讀理解能力。在研修班中,我們進(jìn)行了大量的閱讀訓(xùn)練,包括閱讀文章、閱讀理解和閱讀材料寫作。通過每天的閱讀練習(xí),我逐漸掌握了快速閱讀和抓住重點(diǎn)的技巧。同時(shí),通過參與討論和寫作的方式,我也逐漸增強(qiáng)了自己的思考和表達(dá)能力。這些訓(xùn)練不僅提高了我的成績(jī),更培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和分析問題的能力,讓我在日常生活中受益匪淺。
【發(fā)展段3】
再者,語文研修也啟發(fā)了我對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛和追求。在研修班中,我們接觸到了不同類型和風(fēng)格的文學(xué)作品,從現(xiàn)實(shí)主義到浪漫主義,從小說到戲劇。這些作品展示了不同的思想、情感和美感,讓我對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了更深入的理解和欣賞。同時(shí),研修班還讓我們參觀了一些文化展覽和藝術(shù)表演,如博物館和戲劇院,讓我感受到了文化藝術(shù)的魅力和獨(dú)特性。因此,我決定在以后的學(xué)習(xí)中更加專注于文學(xué)藝術(shù)的學(xué)習(xí)和探索。
【總結(jié)】
通過這次語文研修,我不僅鞏固了語文知識(shí),還培養(yǎng)了語文學(xué)習(xí)的興趣,并加深了對(duì)中華文化和文學(xué)藝術(shù)的理解和追求。語文不再是一門枯燥的科目,而是給予我表達(dá)自己、探索世界的力量和機(jī)會(huì)。我相信,只要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)語文,我會(huì)在未來的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)獲得更多的收獲和成就。
暑假語文心得體會(huì)篇七
xx月xx日到xx日,xx區(qū)開展了暑假教師培訓(xùn),在xx試驗(yàn)小學(xué),主要聽了xx教師關(guān)于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀,通過學(xué)習(xí),收獲頗深,下面就此次學(xué)習(xí)談一點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會(huì)。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總結(jié)和概括了歷年來關(guān)于語文課程性質(zhì)問題的不同意見,明確提出“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成局部。工具性和人文性的統(tǒng)一,是語文課程的根本特點(diǎn)?!边@為我們精確地熟悉和定位語文課程性質(zhì)和功能供應(yīng)了方向和思路,還指出“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和進(jìn)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底,也是學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的根底。語文課程的多重功能和奠基作用,打算了它在九年義務(wù)階段的重要地位。”
作為義務(wù)教育的教師,只有明確了語文課程的根本性質(zhì),才能使自己的教學(xué)方向更加明確,教學(xué)目標(biāo)更加精確。但是,在新課改推動(dòng)的過程中,還大量存在或偏重于工具性,或偏重于人文性的狀況。我們要杜絕這兩種現(xiàn)象的發(fā)生。
1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng):語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底,也是學(xué)生全面進(jìn)展和終生進(jìn)展的根底。
2、正確把握語文教育的特點(diǎn):正確把握語文教育的特點(diǎn)是語文教育得以有效進(jìn)展的根本前提。
3、積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式:學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)和亮點(diǎn)。學(xué)習(xí)方式不僅包括相對(duì)的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系,而且涉及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素。
4、努力建立開發(fā)而有活力的語文課程:建立開放而有活力的語文課程,是針對(duì)以往語文課程的封閉和缺少活力而言的,它要求語文課程必需突破“三中心”即“課堂中心、教材中心、教師中心”的框框。
1、學(xué)問的定義:布魯姆將學(xué)問定義為對(duì)詳細(xì)事物和普遍原理的回憶,對(duì)這是和方法的回憶,或者對(duì)一種模式、構(gòu)造或框架的回憶。
2、學(xué)問維度的分類:事實(shí)性學(xué)問;概念性學(xué)問;程序性學(xué)問;元認(rèn)知學(xué)問。
3、認(rèn)知過程維度的分類:記憶;理解;應(yīng)用;分析;評(píng)價(jià);制造。
4、語文學(xué)問的根本范疇:語文教材中的根本學(xué)問是什么?人們歷來認(rèn)為是字、詞、句、篇、語修、邏、文,這是狹義的學(xué)問觀。從認(rèn)知心理學(xué)的廣義學(xué)問觀看,學(xué)問可分為三類:陳述性學(xué)問、程序性學(xué)問和策略性學(xué)問。陳述性學(xué)問也稱描述性學(xué)問,它具有靜態(tài)的性質(zhì),主要用來答復(fù)事物“是什么”“為什么”“怎么樣”。陳述性學(xué)問也叫步驟性學(xué)問,它具有動(dòng)態(tài)性質(zhì),主要用來答復(fù)“做什么”和“怎么做”的問題。策略性學(xué)問是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)情境中對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的熟悉、對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇和對(duì)學(xué)習(xí)過程的調(diào)控。
5、語文學(xué)問和語文學(xué)問教學(xué):“精要、好懂、又用”這六個(gè)字始終被奉為語文學(xué)問教學(xué)的“六字箴言”。實(shí)際上這“六字要求”就是語文學(xué)問教學(xué)的通用策略。所謂“精要”,是對(duì)語文學(xué)問教學(xué)內(nèi)容提出的要求——精簡(jiǎn)化、開放化。所謂“好懂”,是對(duì)語文學(xué)問教學(xué)方法提出的要求——情景化、動(dòng)態(tài)化。所謂“有用”,是對(duì)語文學(xué)問教學(xué)目的提出的要求——實(shí)踐化、習(xí)慣化。
學(xué)問教學(xué)的四種方法:以體驗(yàn)為主要途徑的學(xué)問教學(xué)法;以案例為主要形式的學(xué)問教學(xué)法;以訓(xùn)練為主要行為方法的學(xué)問教學(xué)法;以分析為主要手段的`學(xué)問教學(xué)法。
處理閱讀教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)系:教學(xué)是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的活動(dòng),需要教師預(yù)先作出周密的安排?!胺彩骂A(yù)則立”預(yù)設(shè)是很重要的。在閱讀教學(xué)中,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者但教師的指導(dǎo)只是學(xué)生語文素養(yǎng)形成的外因。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,其學(xué)習(xí)的內(nèi)因是不斷產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需要與自己原有的語文素養(yǎng)水平之間的沖突。外因通過內(nèi)因而起作用,要使閱讀教學(xué)有效,教師必需洞察學(xué)生內(nèi)因的動(dòng)態(tài)生成,并努力制造條件促使內(nèi)因向提高語文素養(yǎng)的方向進(jìn)展。
綜合性學(xué)習(xí):綜合性學(xué)習(xí)是超越了傳統(tǒng)單一學(xué)科的界限而根據(jù)水平組織的原則,將人類社會(huì)的綜合性課題和學(xué)生關(guān)懷的問題以單元的形式統(tǒng)一起來,通過學(xué)生主體制造性地解決問題的學(xué)習(xí)過程。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語文綜合性學(xué)習(xí)“主要表達(dá)為語文學(xué)問的綜合運(yùn)用、聽說讀寫力量的整體進(jìn)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的嚴(yán)密結(jié)合。
暑假語文心得體會(huì)篇八
暑假是學(xué)生放松身心的時(shí)間,也是提升自己的好機(jī)會(huì)。今年暑假,我參加了一場(chǎng)語文研修班,通過這次研修,不僅增強(qiáng)了我的語文能力,還使我對(duì)語文有了更深層次的理解。接下來,我將以五段式的方式,分享我在暑假研修中的心得體會(huì)。
首先,我發(fā)現(xiàn)語文研修班的學(xué)習(xí)方式與平時(shí)的學(xué)校模式有所不同。在學(xué)校里,老師通常會(huì)按部就班地教授知識(shí),并要求我們進(jìn)行大量的背誦與默寫。而在研修班中,老師通過豐富多樣的教學(xué)方法,例如游戲、互動(dòng)、劇場(chǎng)等,將語文知識(shí)融入到生活中,使學(xué)習(xí)更加有趣。這不僅讓我在學(xué)習(xí)中保持了激情,也提高了我對(duì)語文的興趣和理解。
其次,研修班為我提供了一個(gè)與優(yōu)秀同學(xué)交流的平臺(tái)。在班級(jí)里,我遇見了許多同樣對(duì)語文有著濃厚興趣的同學(xué)。我們相互學(xué)習(xí)、互相探討,共同進(jìn)步。每一次的合作與討論,都能為我?guī)硇碌膯l(fā)和思考。這種與他人交流的經(jīng)驗(yàn)不僅拓寬了我的視野,也鍛煉了我的表達(dá)和思考能力。
第三,通過參加語文研修班,我對(duì)閱讀產(chǎn)生了更深遠(yuǎn)的體會(huì)。以往,我閱讀一本書時(shí)往往只看表面,不去深入思考其中的細(xì)節(jié)和背后的含義。然而,在研修班的啟發(fā)下,我開始注重細(xì)節(jié),學(xué)會(huì)在文字背后看到作者的用心與思想。例如,通過閱讀詩歌,我學(xué)會(huì)欣賞詩歌中的韻律和意境;通過閱讀名著,我學(xué)會(huì)思考作者書寫的目的和人物形象的塑造。通過這些實(shí)踐,我對(duì)文學(xué)有了更深的理解和鑒賞能力。
其次,語文研修班的其中一個(gè)重點(diǎn)是寫作技巧的提升。在研修班中,我們進(jìn)行了大量的寫作練習(xí),并得到了老師的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。通過寫作,我不僅學(xué)會(huì)了如何組織思路和表達(dá)觀點(diǎn),還會(huì)思考選材和寫作方法。在這個(gè)過程中,我不斷地實(shí)踐與反思,提高了我的寫作水平。與此同時(shí),老師還教給我們一些寫作技巧和經(jīng)驗(yàn),如如何提高文章的邏輯性、如何運(yùn)用修辭手法等。這些技巧無疑為我今后的寫作提供了很多幫助。
最后,研修班的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我明白了語文學(xué)習(xí)的重要性。語文不僅是一門學(xué)科,更是一種思維方式和文化的傳承。通過學(xué)習(xí)語文,我們能夠增長(zhǎng)知識(shí),提升思維能力,甚至改變我們的人生觀和價(jià)值觀。在這次研修中,我既看到了自己的不足,又感受到了語文學(xué)習(xí)的魅力和價(jià)值。因此,我決心在今后的學(xué)習(xí)中更加努力,不斷提升自己的語文能力。
總之,我在這次暑假研修中收獲頗多。一方面,我通過研修班的學(xué)習(xí)方式,發(fā)現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的樂趣;另一方面,通過與同學(xué)的交流與合作,我加深了對(duì)語文的理解;同時(shí),通過閱讀和寫作的實(shí)踐,我提高了自己的語文能力。通過這次研修,我不僅在學(xué)習(xí)上有了長(zhǎng)足的發(fā)展,也對(duì)未來的學(xué)習(xí)充滿了信心。我相信,只要我堅(jiān)持學(xué)習(xí),追求進(jìn)步,我一定能夠在語文學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。
暑假語文心得體會(huì)篇九
網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者為服務(wù)對(duì)象提供信息存儲(chǔ)空間,供服務(wù)對(duì)象通過信息網(wǎng)絡(luò)向公眾提供作品、表演、錄音錄像制品,并具備下列條件的,不承擔(dān)賠償責(zé)任:
(二)未改變服務(wù)對(duì)象所提供的作品、表演、錄音錄像制品;
(三)不知道也沒有合理的理由應(yīng)當(dāng)知道服務(wù)對(duì)象提供的作品、表演、錄音錄像制品侵權(quán);
(四)未從服務(wù)對(duì)象提供作品、表演、錄音錄像制品中直接獲得經(jīng)濟(jì)利益;
(五)在接到權(quán)利人的通知書后,根據(jù)本條例規(guī)定刪除權(quán)利人認(rèn)為侵權(quán)的作品、表演、錄音錄像制品。
暑假語文心得體會(huì)篇十
暑假是學(xué)生們放松身心的時(shí)光,作為一名中學(xué)生,我參加了一期暑假研修班,通過一個(gè)月的學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到了語文學(xué)習(xí)的重要性和樂趣。下面我將從整體的學(xué)習(xí)效果、具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和為將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)四個(gè)方面來分享我的心得體會(huì)。
首先,整體的學(xué)習(xí)效果是顯著的。這一期暑假研修班采取了小班授課的方式,每個(gè)班級(jí)不超過15人,這樣有助于老師更好地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在這個(gè)小班的學(xué)習(xí)氛圍下,我們能夠更主動(dòng)地參與課堂互動(dòng),提問和解答問題。同時(shí),老師在課后也經(jīng)常和我交流,對(duì)我的不足和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。這種一對(duì)一的指導(dǎo)幫助我更全面地理解了知識(shí)點(diǎn),并提升了我的語文水平。
其次,具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富有趣。在暑假研修班上,老師為我們安排了各種各樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括文言文誦讀、寫作訓(xùn)練和閱讀理解等。其中,最讓我印象深刻的是寫作訓(xùn)練。通過寫作訓(xùn)練,我不僅學(xué)會(huì)了如何組織語言,更懂得了如何通過合理的邏輯結(jié)構(gòu)來展開思考。在這個(gè)過程中,我的寫作能力得到了較大提高。此外,老師還給我們推薦了一些優(yōu)秀的文學(xué)作品,通過閱讀這些作品,我不僅擴(kuò)大了自己的閱讀量,更感受到了文學(xué)之美。
再次,學(xué)習(xí)方法得到了全面的提升。在這個(gè)暑假研修班中,我了解到了很多學(xué)習(xí)方法,這些方法不僅適用于語文學(xué)習(xí),也可以應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。例如,我們學(xué)習(xí)了提出問題的技巧,這種方法可以幫助我們更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。此外,老師還教給了我們記筆記的技巧,通過這種方法,我可以更系統(tǒng)地整理和歸納所學(xué)知識(shí),方便日后的復(fù)習(xí)。這些學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用使得我的學(xué)習(xí)更高效,也更加有趣。
最后,暑假研修為我將來的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。通過這個(gè)月的學(xué)習(xí),我不僅學(xué)到了知識(shí),更加深了對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱愛和興趣。在未來的學(xué)習(xí)中,我將會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)語文,提升自己的寫作能力和表達(dá)能力。同時(shí),我也會(huì)運(yùn)用所學(xué)的學(xué)習(xí)方法,讓自己的學(xué)習(xí)更加高效和科學(xué)。
總之,參加暑假研修語文班讓我受益匪淺。通過小班授課的方式,我得到了更好的學(xué)習(xí)效果;通過豐富有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,我對(duì)語文學(xué)習(xí)有了更深入的理解;通過學(xué)習(xí)方法的提升,我學(xué)會(huì)了更多高效的學(xué)習(xí)技巧;通過為將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),我更加堅(jiān)定了學(xué)習(xí)語文的決心。在未來的學(xué)習(xí)中,我會(huì)繼續(xù)努力,不斷提高自己的語文水平,為自己的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
暑假語文心得體會(huì)篇十一
暑假是學(xué)生最期待的假期,也是值得好好利用的時(shí)間。作為一名中學(xué)生,暑假中,我開始了自己的語文分享體驗(yàn)。這個(gè)經(jīng)歷讓我意識(shí)到自己語文水平還有不少需要提高的地方,也讓我受益良多,下面我將分享我的體驗(yàn)和感悟。
一、分享的主題與形式
在這個(gè)暑假,我參加了學(xué)校的語文分享活動(dòng)。分享的主題分為兩種:文學(xué)欣賞和寫作技巧。文學(xué)欣賞主要是老師帶我們一起欣賞名家作品,并通過小組討論來加深理解。寫作技巧則是通過小組研討,老師帶領(lǐng)我們一起探討各種寫作技巧的方法和實(shí)踐。
二、分享的收獲
通過這個(gè)暑假的語文分享活動(dòng),我不僅加深了對(duì)一些名家作品的理解,也學(xué)會(huì)了一些寫作技巧,比如如何寫好敘事文、如何寫好議論文等等。在對(duì)名家作品進(jìn)行探討時(shí),我學(xué)會(huì)了按照文本來審視問題的方法,從更深層次和更生動(dòng)的角度去理解文本,有時(shí)會(huì)有與眾不同的看法和見解。在小組討論中,我也學(xué)到了與人交流的技巧,逐漸能夠與別人開展有深度和有價(jià)值的對(duì)話,這增強(qiáng)了我的溝通能力。
三、分享的收獲推而廣之
在學(xué)習(xí)語文的過程中,我慢慢發(fā)現(xiàn),語文素養(yǎng)不僅僅是能夠讀懂一篇文章或者寫好一篇作文,它更涵蓋了人文素養(yǎng)和生活態(tài)度等方面。在分享活動(dòng)中,我也收獲了一些推而廣之的心得,比如,尊重別人的情感和想法、聽取不同意見和看法、理性思考問題等,這些心得在我日常生活中也得到了充分應(yīng)用,對(duì)我的生活和成長(zhǎng)產(chǎn)生了積極的影響。
四、分享的樂趣
分享活動(dòng)不僅幫助我提高了語文素養(yǎng),而且也給了我很多樂趣。我喜歡和同學(xué)一起探討文學(xué)作品,喜歡從別人的角度去理解一個(gè)問題,喜歡在寫作中有所突破。在這個(gè)過程中,我也結(jié)交了一些志同道合的小伙伴,我們一起討論、一起探究,一起成長(zhǎng)。
五、分享的價(jià)值
語文分享不僅僅是學(xué)習(xí)語文知識(shí),更體現(xiàn)了共享知識(shí)的價(jià)值。每個(gè)人都有自己的經(jīng)驗(yàn)和才能,通過分享,我們可以更好地彼此學(xué)習(xí)和相互促進(jìn)。分享可以幫助我們拓寬視野、提升思維品質(zhì),也更能促進(jìn)集體學(xué)習(xí)和協(xié)作。這種共享知識(shí)的價(jià)值、開放度和創(chuàng)造力也是值得我們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)和工作中去追求和發(fā)揚(yáng)的。
總的來說,我收獲了很多在語文分享中,從而也深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)永無止境,而分享永遠(yuǎn)不嫌多的道理。在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我希望繼續(xù)保持分享的心態(tài),不斷豐富自己的知識(shí)和技能,為自己和別人創(chuàng)造更多的價(jià)值。
暑假語文心得體會(huì)篇一
今年暑假學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,這次的學(xué)習(xí)與以不同,第一心得本站以前學(xué)習(xí)時(shí),我總是走馬燈似的看一遍,便寫下學(xué)習(xí)心得,對(duì)《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)不夠深刻。今年,學(xué)校要求每位教師先抄一遍,然后再寫下心得體會(huì),一萬多字的《新課標(biāo)》在抄的時(shí)候的確費(fèi)了一些勁,但逐字逐句的抄寫,讓我更全面、深入的了解了《新課標(biāo)》。通過學(xué)習(xí),我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文,其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一,更是兒童學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文為主的教育。
通過學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)第一階段時(shí)對(duì)學(xué)生在書寫漢字的筆順的要求上還不過關(guān),我的學(xué)生馬上要進(jìn)入中年級(jí)了,我要根據(jù)中年級(jí)的學(xué)段要求,完成語文在聽,說,讀,寫上的要求,還要把之前落下的漢字書寫要求也補(bǔ)上?!缎抡n標(biāo)》讓我的教學(xué)目的更加明確,也給我指明了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),這樣就不會(huì)無的放矢了。
要從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,大力改進(jìn)課堂教學(xué),第一心得本站提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的'意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素,凝聚之后顯示出來的課堂氛圍,這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學(xué)的全過程,并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn),或深或淺或長(zhǎng)或短地吸引著學(xué)生。古人云:文如其人。可見“課如其人”的說法也合乎邏輯,正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣,世界上也沒有兩個(gè)個(gè)性絕對(duì)相同的教師,在語文課上顯出與眾不同的個(gè)性,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。
在語文的教學(xué)中,就像“維納斯”、“比薩斜塔”這種殘缺的美也會(huì)讓世人為之傾倒一樣,本站沒有哪一堂課可謂堪稱完美,但每位教師追求美的腳步卻不曾停止。在新課程改革的進(jìn)程里,孜孜不倦前行的教師引領(lǐng)著學(xué)生開辟語文的新天地,這也是每一位教師的職責(zé)。
“新課標(biāo)”對(duì)于我來說已不陌生,上學(xué)期教導(dǎo)處組織了多次學(xué)習(xí)活動(dòng),但我認(rèn)為真正把它滲入教學(xué)中絕非幾次學(xué)習(xí)那么簡(jiǎn)單。于是利用暑假,我再次認(rèn)真研讀了小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),下面我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的感想。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),擴(kuò)大知識(shí)面,課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)以生為本,注重人文性、自主性,注重“三維”目標(biāo)。而不再是原先的由老師單方面的填鴨式式教學(xué)了,我近期一直在反思為什么本班有些學(xué)生的成績(jī)一直平平,提升的很慢,經(jīng)過一段的時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn),對(duì)于低年級(jí)而言,拼音、字詞教學(xué)是關(guān)鍵,雖然課上我都細(xì)細(xì)地去講,但是每次考試還是有很多同學(xué)寫錯(cuò),后來我經(jīng)過思索調(diào)整了教學(xué)模式,對(duì)于一些字詞訓(xùn)練,訂正的時(shí)候不再是老師寫在黑板上,而是讓學(xué)生自己去查書、字典等,自己去訂正,反饋下來效果比原先好了許多。共同參與是課堂教學(xué)的靈魂,教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,使他們主動(dòng)參與、全面參與、全程參與,興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。學(xué)生的思維狀態(tài)如何,直接影響學(xué)習(xí)的效率。我會(huì)根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)鮮明生動(dòng)的情景,激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn),真正使本班學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,學(xué)思結(jié)合,樂于參與。
通過改變新的教學(xué)方法,可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),提高學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。在以后的教學(xué)實(shí)踐工作中,我應(yīng)不斷總結(jié)反思,并和有經(jīng)驗(yàn)的教師互相交流互相學(xué)習(xí),積極探討,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)??傊?,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng),不斷進(jìn)步!
關(guān)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)心得體會(huì),我只能結(jié)合自己幾年的教學(xué)實(shí)際簡(jiǎn)單談一談,如有疏漏和不妥之處,歡迎各位老師指正。
在前幾天學(xué)校舉行的語文教師素養(yǎng)大賽中,多次出現(xiàn)了有關(guān)小學(xué)生閱讀的考題,很慚愧一個(gè)假期的碌碌無為,趁這幾天趕緊重拾起新課標(biāo),認(rèn)真、細(xì)細(xì)查看,其實(shí)無論是從提高民族的文化素養(yǎng)來說,還是從提高學(xué)生的語文能力來說,學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都應(yīng)引起我們高度的重視。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,更加關(guān)注課外閱讀,關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),并明確規(guī)定了小學(xué)階段的課外閱讀量不少于145萬字的任務(wù)。
對(duì)于這項(xiàng)要求,我想,從一年級(jí)的孩子們一入校就抓起再合適不過了,借鑒二年級(jí)組去年的經(jīng)驗(yàn),堅(jiān)持不懈的在自己班實(shí)施也是對(duì)我這學(xué)期工作的考驗(yàn)。要使孩子們保持對(duì)課外閱讀的興趣并逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣,肯定需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程,年齡小,注意力不夠集中,維持對(duì)某件事的熱情的時(shí)間很短,許多孩子都具有這樣的“三分鐘”特點(diǎn),那么如何培養(yǎng)他們積極閱讀的習(xí)慣呢,我也從各方面查閱了相關(guān)資料與方法,收獲頗多。
首先要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平幫學(xué)生選好讀物,引導(dǎo)學(xué)生讀優(yōu)秀的課外作品。
一般地,低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)選取圖文并茂的課外讀物。圖書角的設(shè)置使我們學(xué)校的傳統(tǒng),老師從學(xué)生開學(xué)那天就要為他們講解圖書角的設(shè)置目的,利用學(xué)校圖書館的優(yōu)質(zhì)資源介紹適合的圖書給他們看,如一些圖文并茂的兒歌、童話故事等。學(xué)完拼音后,給他們介紹帶有拼音的圖書,要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學(xué)生學(xué)完課文后,還可以想學(xué)生介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書,讓學(xué)生去閱讀,并指導(dǎo)怎樣讀。正如在第十二冊(cè)書中魯迅先生曾經(jīng)告誡我們的一樣:“只看一個(gè)人的著作,結(jié)果是不大好的:你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來,倘若叮在一處,所得就非常有限了,枯燥了。”因此,我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時(shí),選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛,可涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識(shí)等;體裁應(yīng)多樣,可以是詩歌、散文,也可以是小說、童話、寓言,不拘一格,只要是思想內(nèi)容健康,有教育性,對(duì)兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品,都可以推薦給學(xué)生閱讀,這樣學(xué)生才能博覽群書。
其次是要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,由課內(nèi)向課外延伸。
葉圣陶老先生說過:“語文教材無非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?!睂W(xué)校內(nèi)許多老師已經(jīng)在這一點(diǎn)上形成了共識(shí):學(xué)生每學(xué)課文,只要有相關(guān)的資料,范文寫作大家都會(huì)向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書,讓學(xué)生去閱讀。比如在六年級(jí)時(shí):學(xué)了《最后一頭戰(zhàn)象》,學(xué)生們已經(jīng)不用我提醒便開始搜尋沈石溪所寫的其他動(dòng)物小說去讀,因?yàn)樗麄円呀?jīng)初步具備了這樣的閱讀習(xí)慣,學(xué)了《賣火柴的小女孩》,我與孩子們一起重溫《安徒生童話》……在即將揚(yáng)帆的新的班級(jí)中這也是我告訴自己一定要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之一。
再次,給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,學(xué)寫個(gè)性的讀書筆記。
古人云:“不動(dòng)筆墨不讀書?!闭n外閱讀要“養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣”。讀到好文章,摘錄下好詞好句,記下自己的心得體會(huì)。這樣日積月累,潛移默化,增加了詞匯量,為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么從閱讀起點(diǎn)開始的孩子們?nèi)绾巫鰝€(gè)性的讀書筆記,在喜歡的地方夾上一張自制的樹葉書簽,在本子上描描畫畫書中所講述的故事片段,一朵小花,一根小草,自己給閱讀增添無限樂趣。
最后,開展課外閱讀交流活動(dòng)。
在閱讀的過程中,如果放任自流,肯定沒有收到實(shí)效的。圖書角設(shè)在教室一角,課間課余隨時(shí)借還,十分方便?!肮适麓笸酢薄凹糍N冊(cè)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“詩歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑的活動(dòng)都可以用在閱讀課上,既有效地檢查孩子們的閱讀情況、鞏固閱讀成果,更讓學(xué)生享受閱讀的樂趣,激發(fā)他們閱讀興趣和熱情。
正如新課標(biāo)所示:每一位語文教師要給學(xué)生閱讀的內(nèi)容,給學(xué)生閱讀的方法,讓他們?nèi)ラ喿x,去思考,使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。
暑假語文心得體會(huì)篇二
暑假是學(xué)生們放松心情、增長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)機(jī),而語文是學(xué)生們學(xué)習(xí)、提高綜合素質(zhì)的重要學(xué)科。在這個(gè)暑假里,我繼續(xù)加強(qiáng)了對(duì)語文的學(xué)習(xí),也獲得了一些收獲。在語文的學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,并且努力去克服它。此外,語文學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)知識(shí),更是一種思考和表達(dá)能力的訓(xùn)練。通過這個(gè)夏天的語文學(xué)習(xí),我體會(huì)到了語文的魅力和重要性。
首先,我發(fā)現(xiàn)在語文閱讀方面我還存在著一些問題,特別是對(duì)一些難詞的理解能力需要提高。因此,在這個(gè)暑假里,我將大部分時(shí)間用于閱讀。我讀了一些名著和詩歌,并積極參加語文讀書筆記的活動(dòng)。通過大量的閱讀,我不僅提高了對(duì)詞匯的理解能力,也對(duì)作品的整體結(jié)構(gòu)有了更深入的了解。在以后的學(xué)習(xí)中,我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)名著的閱讀,并提高自己的理解能力。
其次,寫作是我在語文學(xué)習(xí)中不可忽視的一部分。我發(fā)現(xiàn)自己的寫作水平還有待提高,尤其是表達(dá)能力方面。因此,我在這個(gè)暑假里,參加了一些寫作培訓(xùn)班,學(xué)習(xí)一些基本的寫作技巧,并積極參與作文比賽。這樣的努力讓我有了一些進(jìn)步,我可以更自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn),并將想法更有條理地組織成文字。通過寫作的鍛煉,我不僅提高了自己的表達(dá)能力,也培養(yǎng)了自己的思考能力。
語文學(xué)習(xí)不僅僅是閱讀和寫作,還有聽說能力。我發(fā)現(xiàn)自己的聽說能力還有待提高,尤其是對(duì)于一些復(fù)雜的聽力材料和口語表達(dá)的運(yùn)用。因此,我在這個(gè)暑假里,積極參加了一些口語練習(xí)和聽力訓(xùn)練,比如模擬口語考試和聽力理解練習(xí)。這樣的努力讓我有了一些進(jìn)步,我能夠更準(zhǔn)確地聽懂別人說的話,并且可以流利地表達(dá)自己的意思。通過這個(gè)過程,我發(fā)現(xiàn)聽說能力是邁向語文學(xué)科全面發(fā)展的重要一步。
最后,通過這個(gè)暑假的語文學(xué)習(xí),我深刻地體會(huì)到了語文的重要性和魅力。語文不僅是一門學(xué)科,更是一種思考和表達(dá)能力的訓(xùn)練。通過語文的學(xué)習(xí),我不僅學(xué)到了很多知識(shí),也提高了自己的綜合素養(yǎng)。語文讓我學(xué)會(huì)了如何思考問題,并通過文字表達(dá)出來,這是其他學(xué)科所無法替代的。我也認(rèn)識(shí)到,在現(xiàn)代社會(huì)中,一個(gè)人的綜合素質(zhì)決定了他的競(jìng)爭(zhēng)力,而語文就是培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要一環(huán)。
總之,暑假是學(xué)生們放松心情、增長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)機(jī),而語文則是學(xué)生們學(xué)習(xí)、提高綜合素質(zhì)的重要學(xué)科。通過這個(gè)暑假的語文學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,并且努力去克服它。通過閱讀、寫作、聽說能力的訓(xùn)練,我不僅提高了自己的語文水平,也培養(yǎng)了自己的思考和表達(dá)能力。暑假的語文學(xué)習(xí)給我?guī)砹撕芏嗍斋@,讓我深深地體會(huì)到了語文的重要性和魅力。
暑假語文心得體會(huì)篇三
語文是一門基礎(chǔ)性的語言學(xué)科課程,對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起著奠基作用。下面小編為大家搜集整理的暑假語文學(xué)習(xí)
心得體會(huì)
,希望大家喜歡!
剛剛放了暑假,我們就開始了培訓(xùn)。7月14日早上,我們?nèi)h小學(xué)語文教師齊聚昌樂二中,開始了為期兩天的學(xué)習(xí)。
由于禮堂內(nèi)開著空調(diào),隔絕了外部熱浪的侵襲;更由于本次所請(qǐng)教師的精彩演講,使人忘卻了三伏天的陽光——這兩天就明顯過得快。
所請(qǐng)五位教師,分別是來自奎文的王安存老師,壽光的張麗老師,育才的張秀紅、郭美玲兩位老師,以及青州的張?jiān)平芾蠋煛?BR> 培訓(xùn)中,業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專家的講座,十分精彩,通俗易懂,我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開的。老師們介紹了小學(xué)生經(jīng)典誦讀的做法,“三點(diǎn)一線”識(shí)字教學(xué)法,暢談了作為一名教師的職業(yè)感言,總結(jié)了作為老師的日常要求。特別是張?jiān)平芾蠋煹摹敖毯⒆右簧杏玫恼Z文”,“為成人而非成事”,“重應(yīng)世而非應(yīng)試”,“關(guān)注語文抓實(shí)質(zhì)——形成自己的風(fēng)格和特點(diǎn)”等等觀點(diǎn),給我留下了深刻的印象,也贏得了聽眾的陣陣掌聲。張老師在演講即將結(jié)束時(shí),向大家提出了自己的建議:“作為一名教師,每天都要學(xué)習(xí),保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力;要常常樂于學(xué)習(xí)新的事物,時(shí)時(shí)定目標(biāo)。”建議非常中肯。
雖然只有短短的幾天,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我們具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):
一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新
一個(gè)成功的教育者,首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容,一是打破,二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法,建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足,久而久之,勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師,僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新,用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。
二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當(dāng)好組織者
教師要充分信任兒童,相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給兒童,俯下身子看兒童的生活,平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童,兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。那么,怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢?這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)知道,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突,使兒童處與一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放手給兒童,給他們想、做、說的機(jī)會(huì),讓他們圍繞某一個(gè)問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考,給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的兒童說。這樣,兒童自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來,參與度也會(huì)大大提高,個(gè)體才能得到發(fā)展。
培訓(xùn)中,業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專家的講座,在言談之中透露著充滿哲理的思考無不告訴我們:為了適應(yīng)明天的社會(huì),今天的教育必須改,而改革的成敗首先在于更新教育理念,劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學(xué)習(xí)生活,我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革,認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。演講者成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),縮短了探索真理的路途。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師。
暑假培訓(xùn)雖有短短的兩天,但卻讓我過得豐富而又充實(shí),使我有了不小的收獲。
通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性、急迫性初步了解了課改的一些內(nèi)容。使我受益匪淺。這次學(xué)習(xí)讓我對(duì)語文知識(shí)的教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí),讓我在迷茫中找到了方向。通過學(xué)習(xí),我知道,新課程不僅僅是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求,同時(shí)也對(duì)教師的生存和發(fā)展提出了更高層次的新的要求。我不由得內(nèi)心生成了一種緊迫感,必須不斷地學(xué)習(xí),不斷地鉆研。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正確樹立。課改實(shí)踐告訴我們,沒有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
通過改變新的教學(xué)方法,希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)語文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中,我將不斷總結(jié)反思,撰寫教學(xué)
日記
、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。
在這次的暑期培訓(xùn)中,又一次反復(fù)認(rèn)真地閱讀了《小學(xué)語文新課標(biāo)》,我受益匪淺,收獲豐厚,這次學(xué)習(xí),我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。
一、加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)
縱觀語文教學(xué)的歷史,在古代,說某某能寫一手好字,能寫書信,這人的語文素養(yǎng)就好;相反,說某某的語文水平差,往往就說這人斗大的字也識(shí)不了一筐??梢姽糯桔拥恼Z文教學(xué)目的是何其簡(jiǎn)單。但盡管簡(jiǎn)單.卻包含了教會(huì)做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此,語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ),就是讀讀背背、說說寫寫?!澳苷f會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè)人語文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎? 當(dāng)前在語文教學(xué)中,許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛,還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
語文新課標(biāo)明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
二、注重學(xué)生的閱讀背誦
俗語說:“熟讀
唐詩
三百首,不能作詩也能吟”,古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道,古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過了,熟讀成誦,積少成多,然后融會(huì)貫通,化為已有。一味的讀,一味的背,在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對(duì)“讀”束之高閣,在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,“方法”看似靈活多樣,課堂也頗顯熱鬧,可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少,遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí),然后集體交流,抽學(xué)生輪流上臺(tái)用自己的語言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,猶如身臨其境,美不勝收,接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實(shí),模式新穎,學(xué)生饒有興趣,也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少,但是由于缺少了對(duì)文本的朗讀,實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵,尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口,這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。
語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?,F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。 朱熹曾經(jīng)說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。
三、注重學(xué)生自悟探究
當(dāng)前的語文教學(xué),不管是老牌的“教師講,學(xué)生聽”,還是翻新的“教師問,學(xué)生答”,或是改革的“教師撥,學(xué)生轉(zhuǎn)”,其總體還是以教師為中心,“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實(shí),語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說:“我深信,只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育。”“自悟”便是學(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上,“悟”出精髓。因“文”悟“道”,因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然,學(xué)生的自悟探究,絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),自悟探究中要有語言訓(xùn)練,自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。
四、語文生活化,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介,解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界,以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”,有悖于常理的意見,也不要輕易否定。我們常常見到的是,恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,表露了兒童純真的天性,閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來,才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。
總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng),不斷進(jìn)步!
暑假語文心得體會(huì)篇四
本次語文教師暑期培訓(xùn),給人以耳目一新之感:短短x天,內(nèi)容范圍之廣是前所未有的,從學(xué)科本位教學(xué)到“語文味”,從古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)名作細(xì)讀例釋道文學(xué)熱點(diǎn)討論,從唐宋詩詞到魯迅作品討論,還有如詩之絕句、詞之小令的“網(wǎng)師園”的雅韻……如今整理培訓(xùn)講義,更是感覺出重量之厚重、深遠(yuǎn)。
下面就本次培訓(xùn)對(duì)當(dāng)今初中語文教學(xué)最直接的幫忙談?wù)勎业囊稽c(diǎn)粗淺的熟悉吧。
固然,在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的教學(xué)過程中,我們還應(yīng)有幾個(gè)留意點(diǎn):
結(jié)果提問、啟發(fā)、爭(zhēng)論占去了課上大局部時(shí)間,從而擠掉了讀寫,究竟讀書是閱讀教學(xué)之“本”,課堂沒有讀書聲是語文教學(xué)的悲傷,課堂只要讀書聲則是語文教育的倒退,讀能使學(xué)生從中獲得意義,能使學(xué)生讀出文章中沒有的東西,從讀到發(fā)問時(shí)思維的初步,討論的動(dòng)機(jī),因此我們要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。而寫詩對(duì)說和讀的有效體驗(yàn),也是給學(xué)生表達(dá)的契機(jī),俗話說:“百聞不如一見,百見不如一做”。只有聽說讀寫相結(jié)合,學(xué)生才會(huì)體會(huì)深,理解透,懂得要領(lǐng),不再夸夸其談。
某些個(gè)傳統(tǒng)教法當(dāng)然不適用了,但教師吧主決權(quán)全盤交給學(xué)生,自由讀課文、講故事、參加實(shí)踐、發(fā)起唇槍舌戰(zhàn)(美其名曰“辯論”)、自選喜愛的段落觀賞學(xué)習(xí),教師成了旁觀者,不但不能使學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)還脫離了最根本的教學(xué)方法——言語分析法。在閱讀教學(xué)中學(xué)生的聽講、質(zhì)疑、答復(fù)、爭(zhēng)論、朗讀、復(fù)述等都是運(yùn)用了言語分析和朗讀法訓(xùn)練學(xué)生的閱讀,對(duì)學(xué)生的閱讀我們要有明確的要求,不能放任自流,應(yīng)有的放矢。教師要滲透學(xué)法指導(dǎo),以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,教師要因勢(shì)利導(dǎo)將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀、找規(guī)律、找方法,而不要自由過了度。
讓學(xué)生布滿興趣地學(xué)習(xí)語文,究竟興趣是最好的教師。首先更新自己教學(xué)理念和教學(xué)模式,比方細(xì)心編制導(dǎo)入語、完畢語扣人心弦、耐人尋味。把學(xué)生“胃口”吊得高高的,不樂學(xué)才怪呢。教學(xué)過程中能努力查找切入口、教出新意來,對(duì)教師和學(xué)生提高教學(xué)、學(xué)習(xí)的積極性來講不失為一個(gè)好方法,所謂教學(xué)相長(zhǎng)嘛!比方我是否在教學(xué)《捕蛇者說》一文時(shí)作這樣的嘗試:先讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,直至熟讀,然后結(jié)合文中有關(guān)語句追本溯源,指導(dǎo)學(xué)生找出主旨句。如“賦斂之毒有甚是蛇者乎”,文章中寫了哪幾種“毒”?哪一種最毒?為什么?教師抓住實(shí)質(zhì)問題對(duì)學(xué)生啟發(fā),提高了教學(xué)效率。
其次,教學(xué)中抓契機(jī)創(chuàng)設(shè)問題情境、設(shè)計(jì)開放性話題。針對(duì)我校外來民工子弟越來越多的趨勢(shì),我在教《家鄉(xiāng)》時(shí)就設(shè)計(jì)如下情境:我們每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng),而且對(duì)她有著深厚的情感,請(qǐng)大家回憶一下我們兒時(shí)的家鄉(xiāng)是怎樣的?當(dāng)學(xué)生在美妙的回憶中品嘗著對(duì)家鄉(xiāng)的愛意的時(shí)候,教師再設(shè)問題:的家鄉(xiāng)又是怎樣的?學(xué)生熱忱立刻高漲,不由自主地學(xué)習(xí)了課文。設(shè)計(jì)開放性問題則可引導(dǎo)學(xué)生綻開豐富想象,教會(huì)他們打破常規(guī)去分析思索問題,從而培育學(xué)生思維的敏捷性和制造性。比方在教《從百草園到三味書屋》一文時(shí),我設(shè)計(jì)了能激發(fā)學(xué)生想象的話題:課文為我們?cè)佻F(xiàn)了“百草園”豐富多彩的自然景物,讓我們也從中感受到了無窮的樂趣。那么,如果我們身處“百草園”之中,會(huì)遇到哪些布滿情趣的事物呢?請(qǐng)以我在“百草園”為話題,綻開想象的翅膀。問題一出,學(xué)生盡情想象,制造出很多奇異而好玩的情境。
最終,平??勺⒁庖恍┱n外題材的滲入,如開設(shè)“三分鐘演講”、“即興一首詩”等,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書籍,并且如有時(shí)間盡量每周拿出一堂課進(jìn)展溝通。但切記:不拘泥于教材,但肯定要以教材內(nèi)容為主陣地,依據(jù)詳細(xì)教學(xué)目的和實(shí)際狀況的需要廣采博引、引進(jìn)時(shí)代的“活水”啊。
暑假語文心得體會(huì)篇五
20xx年xx月xx日,我有幸參加了在xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行的暑期小學(xué)語文培訓(xùn)。這一天主要的任務(wù)是聆聽專家的報(bào)告會(huì)和來自xx小學(xué)x老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這仿佛就是夏日里送來的一份清涼。這也為我以后的教學(xué)指明了方向,特別是x老師的報(bào)告,雖然只是短短的x個(gè)小時(shí),但是卻讓我領(lǐng)會(huì)到很多很多。就如x老師說的那樣,要想教好書,就要學(xué)會(huì)思考。我們要多思考教書的方法,帶著思考前行。
俗話說觀念決定一切,要想教好學(xué),一定要樹立一個(gè)正確的教學(xué)觀,牢牢把握教育規(guī)律,認(rèn)真研究教育問題,不斷探索教育方法,強(qiáng)化以生為本,構(gòu)建高效課堂的教育觀念。要想樹立正確的教學(xué)觀,就要做到以下幾點(diǎn):
1、從文本解讀出發(fā),扎實(shí)深入地去研究文本。
2、一定要處理好“突出學(xué)生主體地位”與“教師適時(shí)正確引導(dǎo)”的關(guān)系。
3、要隨時(shí)關(guān)注課堂生成,及時(shí)把握運(yùn)用。就如x老師說的那樣,要想寫好作文,一定要關(guān)注口語交際中的生成,這也是我應(yīng)該思考改進(jìn)的地方。
課堂是老師和學(xué)生共同支持的。從人格上講,人人都是平等的。老師和學(xué)生之間當(dāng)然也是平等的,所以作為老師要學(xué)會(huì)尊重賞識(shí)每一名學(xué)生,只有這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你尊重。但是,課堂上優(yōu)等生和后進(jìn)生的差異往往導(dǎo)致了一些錯(cuò)誤的傾向,只關(guān)注優(yōu)等生而忽視了后進(jìn)生。有句話說的好:“沒有教不好的學(xué)生”,所以我們要多花一份心思在后進(jìn)生上,要密切關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)光點(diǎn),哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步,并及時(shí)地在班級(jí)里表揚(yáng)他們,從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性。
作為老師,要想上好一堂課,一定要事先備好課,要提高對(duì)備課的認(rèn)識(shí),備好一節(jié)課的重難點(diǎn)、語言文字訓(xùn)練點(diǎn)、切入點(diǎn)和拓展點(diǎn),只有這樣才能在課堂上做到穩(wěn)而不亂,及時(shí)處理課堂上的情況。這樣才能做好一個(gè)構(gòu)建高效課堂的前提。
引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,劃分學(xué)習(xí)小組,確定競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性;
建立進(jìn)步榜,適時(shí)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。關(guān)注學(xué)生差異,做到重點(diǎn)生重點(diǎn)輔導(dǎo),采取一幫一制度,讓優(yōu)等生帶進(jìn)后進(jìn)生。
提高自身的專業(yè)成長(zhǎng)的途徑有很多。首先要學(xué)習(xí)名師的成長(zhǎng)之路,學(xué)習(xí)名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。名師的成長(zhǎng)都離不開一個(gè)“勤”字,要學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí),積極拓展自己的視野。其次,要注重自身的師德修養(yǎng),要學(xué)會(huì)愛每一個(gè)孩子,多讀語言文字,細(xì)細(xì)研讀教育教學(xué)理論,扎實(shí)自己的教學(xué)基本功。另外,要善于總結(jié)反思自己的不足,在不斷反思中成長(zhǎng)。
總之,我相信:一份耕耘,一份收獲。只有在思考中不斷學(xué)習(xí)才能使教學(xué)工作有樂相伴。我也會(huì)本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
暑假語文心得體會(huì)篇六
每當(dāng)暑假來臨,學(xué)校會(huì)組織各種研修活動(dòng),讓學(xué)生利用假期進(jìn)行學(xué)科的深入學(xué)習(xí)。今年暑假,我參加了一次語文研修班,對(duì)我來說是一次難得的機(jī)會(huì)。在這次研修中,我不僅鞏固了語文知識(shí),還培養(yǎng)了語文學(xué)習(xí)的興趣,并從中受益良多。
【承接段】
首先,這次研修讓我深刻認(rèn)識(shí)到語文不只是一門科目,更是一種用來表達(dá)感情、思想的溝通工具。在研修班中,我們不僅進(jìn)行了課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí),還進(jìn)行了各類閱讀活動(dòng)和寫作訓(xùn)練。通過閱讀優(yōu)秀的散文、詩歌和小說,我感受到了文字的力量和美。寫作訓(xùn)練中,我嘗試著用語文去表達(dá)自己的思想和感受,學(xué)會(huì)了如何用恰當(dāng)?shù)脑~語來表達(dá)自己的情感,這讓我更加熱愛語文并愿意用它來傳達(dá)自己的思想。
【發(fā)展段1】
其次,語文研修讓我更加深入地了解了中華文化的博大精深。在研修班中,我們研讀了中國(guó)古代的經(jīng)典文學(xué)作品,如《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》等。通過閱讀和賞析這些作品,我領(lǐng)略到了中華文化的魅力。這些作品中的人物形象、情節(jié)設(shè)計(jì)和語言藝術(shù),讓我感受到了古人智慧和情感的豐富性。這讓我對(duì)傳統(tǒng)文化充滿了敬意,并希望能夠更好地傳承和發(fā)揚(yáng)這份瑰寶。
【發(fā)展段2】
此外,語文研修也極大地提高了我的閱讀理解能力。在研修班中,我們進(jìn)行了大量的閱讀訓(xùn)練,包括閱讀文章、閱讀理解和閱讀材料寫作。通過每天的閱讀練習(xí),我逐漸掌握了快速閱讀和抓住重點(diǎn)的技巧。同時(shí),通過參與討論和寫作的方式,我也逐漸增強(qiáng)了自己的思考和表達(dá)能力。這些訓(xùn)練不僅提高了我的成績(jī),更培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和分析問題的能力,讓我在日常生活中受益匪淺。
【發(fā)展段3】
再者,語文研修也啟發(fā)了我對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛和追求。在研修班中,我們接觸到了不同類型和風(fēng)格的文學(xué)作品,從現(xiàn)實(shí)主義到浪漫主義,從小說到戲劇。這些作品展示了不同的思想、情感和美感,讓我對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了更深入的理解和欣賞。同時(shí),研修班還讓我們參觀了一些文化展覽和藝術(shù)表演,如博物館和戲劇院,讓我感受到了文化藝術(shù)的魅力和獨(dú)特性。因此,我決定在以后的學(xué)習(xí)中更加專注于文學(xué)藝術(shù)的學(xué)習(xí)和探索。
【總結(jié)】
通過這次語文研修,我不僅鞏固了語文知識(shí),還培養(yǎng)了語文學(xué)習(xí)的興趣,并加深了對(duì)中華文化和文學(xué)藝術(shù)的理解和追求。語文不再是一門枯燥的科目,而是給予我表達(dá)自己、探索世界的力量和機(jī)會(huì)。我相信,只要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)語文,我會(huì)在未來的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)獲得更多的收獲和成就。
暑假語文心得體會(huì)篇七
xx月xx日到xx日,xx區(qū)開展了暑假教師培訓(xùn),在xx試驗(yàn)小學(xué),主要聽了xx教師關(guān)于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀,通過學(xué)習(xí),收獲頗深,下面就此次學(xué)習(xí)談一點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會(huì)。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總結(jié)和概括了歷年來關(guān)于語文課程性質(zhì)問題的不同意見,明確提出“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成局部。工具性和人文性的統(tǒng)一,是語文課程的根本特點(diǎn)?!边@為我們精確地熟悉和定位語文課程性質(zhì)和功能供應(yīng)了方向和思路,還指出“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和進(jìn)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底,也是學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的根底。語文課程的多重功能和奠基作用,打算了它在九年義務(wù)階段的重要地位。”
作為義務(wù)教育的教師,只有明確了語文課程的根本性質(zhì),才能使自己的教學(xué)方向更加明確,教學(xué)目標(biāo)更加精確。但是,在新課改推動(dòng)的過程中,還大量存在或偏重于工具性,或偏重于人文性的狀況。我們要杜絕這兩種現(xiàn)象的發(fā)生。
1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng):語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底,也是學(xué)生全面進(jìn)展和終生進(jìn)展的根底。
2、正確把握語文教育的特點(diǎn):正確把握語文教育的特點(diǎn)是語文教育得以有效進(jìn)展的根本前提。
3、積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式:學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)和亮點(diǎn)。學(xué)習(xí)方式不僅包括相對(duì)的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系,而且涉及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素。
4、努力建立開發(fā)而有活力的語文課程:建立開放而有活力的語文課程,是針對(duì)以往語文課程的封閉和缺少活力而言的,它要求語文課程必需突破“三中心”即“課堂中心、教材中心、教師中心”的框框。
1、學(xué)問的定義:布魯姆將學(xué)問定義為對(duì)詳細(xì)事物和普遍原理的回憶,對(duì)這是和方法的回憶,或者對(duì)一種模式、構(gòu)造或框架的回憶。
2、學(xué)問維度的分類:事實(shí)性學(xué)問;概念性學(xué)問;程序性學(xué)問;元認(rèn)知學(xué)問。
3、認(rèn)知過程維度的分類:記憶;理解;應(yīng)用;分析;評(píng)價(jià);制造。
4、語文學(xué)問的根本范疇:語文教材中的根本學(xué)問是什么?人們歷來認(rèn)為是字、詞、句、篇、語修、邏、文,這是狹義的學(xué)問觀。從認(rèn)知心理學(xué)的廣義學(xué)問觀看,學(xué)問可分為三類:陳述性學(xué)問、程序性學(xué)問和策略性學(xué)問。陳述性學(xué)問也稱描述性學(xué)問,它具有靜態(tài)的性質(zhì),主要用來答復(fù)事物“是什么”“為什么”“怎么樣”。陳述性學(xué)問也叫步驟性學(xué)問,它具有動(dòng)態(tài)性質(zhì),主要用來答復(fù)“做什么”和“怎么做”的問題。策略性學(xué)問是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)情境中對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的熟悉、對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇和對(duì)學(xué)習(xí)過程的調(diào)控。
5、語文學(xué)問和語文學(xué)問教學(xué):“精要、好懂、又用”這六個(gè)字始終被奉為語文學(xué)問教學(xué)的“六字箴言”。實(shí)際上這“六字要求”就是語文學(xué)問教學(xué)的通用策略。所謂“精要”,是對(duì)語文學(xué)問教學(xué)內(nèi)容提出的要求——精簡(jiǎn)化、開放化。所謂“好懂”,是對(duì)語文學(xué)問教學(xué)方法提出的要求——情景化、動(dòng)態(tài)化。所謂“有用”,是對(duì)語文學(xué)問教學(xué)目的提出的要求——實(shí)踐化、習(xí)慣化。
學(xué)問教學(xué)的四種方法:以體驗(yàn)為主要途徑的學(xué)問教學(xué)法;以案例為主要形式的學(xué)問教學(xué)法;以訓(xùn)練為主要行為方法的學(xué)問教學(xué)法;以分析為主要手段的`學(xué)問教學(xué)法。
處理閱讀教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)系:教學(xué)是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的活動(dòng),需要教師預(yù)先作出周密的安排?!胺彩骂A(yù)則立”預(yù)設(shè)是很重要的。在閱讀教學(xué)中,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者但教師的指導(dǎo)只是學(xué)生語文素養(yǎng)形成的外因。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,其學(xué)習(xí)的內(nèi)因是不斷產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需要與自己原有的語文素養(yǎng)水平之間的沖突。外因通過內(nèi)因而起作用,要使閱讀教學(xué)有效,教師必需洞察學(xué)生內(nèi)因的動(dòng)態(tài)生成,并努力制造條件促使內(nèi)因向提高語文素養(yǎng)的方向進(jìn)展。
綜合性學(xué)習(xí):綜合性學(xué)習(xí)是超越了傳統(tǒng)單一學(xué)科的界限而根據(jù)水平組織的原則,將人類社會(huì)的綜合性課題和學(xué)生關(guān)懷的問題以單元的形式統(tǒng)一起來,通過學(xué)生主體制造性地解決問題的學(xué)習(xí)過程。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語文綜合性學(xué)習(xí)“主要表達(dá)為語文學(xué)問的綜合運(yùn)用、聽說讀寫力量的整體進(jìn)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的嚴(yán)密結(jié)合。
暑假語文心得體會(huì)篇八
暑假是學(xué)生放松身心的時(shí)間,也是提升自己的好機(jī)會(huì)。今年暑假,我參加了一場(chǎng)語文研修班,通過這次研修,不僅增強(qiáng)了我的語文能力,還使我對(duì)語文有了更深層次的理解。接下來,我將以五段式的方式,分享我在暑假研修中的心得體會(huì)。
首先,我發(fā)現(xiàn)語文研修班的學(xué)習(xí)方式與平時(shí)的學(xué)校模式有所不同。在學(xué)校里,老師通常會(huì)按部就班地教授知識(shí),并要求我們進(jìn)行大量的背誦與默寫。而在研修班中,老師通過豐富多樣的教學(xué)方法,例如游戲、互動(dòng)、劇場(chǎng)等,將語文知識(shí)融入到生活中,使學(xué)習(xí)更加有趣。這不僅讓我在學(xué)習(xí)中保持了激情,也提高了我對(duì)語文的興趣和理解。
其次,研修班為我提供了一個(gè)與優(yōu)秀同學(xué)交流的平臺(tái)。在班級(jí)里,我遇見了許多同樣對(duì)語文有著濃厚興趣的同學(xué)。我們相互學(xué)習(xí)、互相探討,共同進(jìn)步。每一次的合作與討論,都能為我?guī)硇碌膯l(fā)和思考。這種與他人交流的經(jīng)驗(yàn)不僅拓寬了我的視野,也鍛煉了我的表達(dá)和思考能力。
第三,通過參加語文研修班,我對(duì)閱讀產(chǎn)生了更深遠(yuǎn)的體會(huì)。以往,我閱讀一本書時(shí)往往只看表面,不去深入思考其中的細(xì)節(jié)和背后的含義。然而,在研修班的啟發(fā)下,我開始注重細(xì)節(jié),學(xué)會(huì)在文字背后看到作者的用心與思想。例如,通過閱讀詩歌,我學(xué)會(huì)欣賞詩歌中的韻律和意境;通過閱讀名著,我學(xué)會(huì)思考作者書寫的目的和人物形象的塑造。通過這些實(shí)踐,我對(duì)文學(xué)有了更深的理解和鑒賞能力。
其次,語文研修班的其中一個(gè)重點(diǎn)是寫作技巧的提升。在研修班中,我們進(jìn)行了大量的寫作練習(xí),并得到了老師的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。通過寫作,我不僅學(xué)會(huì)了如何組織思路和表達(dá)觀點(diǎn),還會(huì)思考選材和寫作方法。在這個(gè)過程中,我不斷地實(shí)踐與反思,提高了我的寫作水平。與此同時(shí),老師還教給我們一些寫作技巧和經(jīng)驗(yàn),如如何提高文章的邏輯性、如何運(yùn)用修辭手法等。這些技巧無疑為我今后的寫作提供了很多幫助。
最后,研修班的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我明白了語文學(xué)習(xí)的重要性。語文不僅是一門學(xué)科,更是一種思維方式和文化的傳承。通過學(xué)習(xí)語文,我們能夠增長(zhǎng)知識(shí),提升思維能力,甚至改變我們的人生觀和價(jià)值觀。在這次研修中,我既看到了自己的不足,又感受到了語文學(xué)習(xí)的魅力和價(jià)值。因此,我決心在今后的學(xué)習(xí)中更加努力,不斷提升自己的語文能力。
總之,我在這次暑假研修中收獲頗多。一方面,我通過研修班的學(xué)習(xí)方式,發(fā)現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的樂趣;另一方面,通過與同學(xué)的交流與合作,我加深了對(duì)語文的理解;同時(shí),通過閱讀和寫作的實(shí)踐,我提高了自己的語文能力。通過這次研修,我不僅在學(xué)習(xí)上有了長(zhǎng)足的發(fā)展,也對(duì)未來的學(xué)習(xí)充滿了信心。我相信,只要我堅(jiān)持學(xué)習(xí),追求進(jìn)步,我一定能夠在語文學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。
暑假語文心得體會(huì)篇九
網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者為服務(wù)對(duì)象提供信息存儲(chǔ)空間,供服務(wù)對(duì)象通過信息網(wǎng)絡(luò)向公眾提供作品、表演、錄音錄像制品,并具備下列條件的,不承擔(dān)賠償責(zé)任:
(二)未改變服務(wù)對(duì)象所提供的作品、表演、錄音錄像制品;
(三)不知道也沒有合理的理由應(yīng)當(dāng)知道服務(wù)對(duì)象提供的作品、表演、錄音錄像制品侵權(quán);
(四)未從服務(wù)對(duì)象提供作品、表演、錄音錄像制品中直接獲得經(jīng)濟(jì)利益;
(五)在接到權(quán)利人的通知書后,根據(jù)本條例規(guī)定刪除權(quán)利人認(rèn)為侵權(quán)的作品、表演、錄音錄像制品。
暑假語文心得體會(huì)篇十
暑假是學(xué)生們放松身心的時(shí)光,作為一名中學(xué)生,我參加了一期暑假研修班,通過一個(gè)月的學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到了語文學(xué)習(xí)的重要性和樂趣。下面我將從整體的學(xué)習(xí)效果、具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和為將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)四個(gè)方面來分享我的心得體會(huì)。
首先,整體的學(xué)習(xí)效果是顯著的。這一期暑假研修班采取了小班授課的方式,每個(gè)班級(jí)不超過15人,這樣有助于老師更好地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在這個(gè)小班的學(xué)習(xí)氛圍下,我們能夠更主動(dòng)地參與課堂互動(dòng),提問和解答問題。同時(shí),老師在課后也經(jīng)常和我交流,對(duì)我的不足和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。這種一對(duì)一的指導(dǎo)幫助我更全面地理解了知識(shí)點(diǎn),并提升了我的語文水平。
其次,具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富有趣。在暑假研修班上,老師為我們安排了各種各樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括文言文誦讀、寫作訓(xùn)練和閱讀理解等。其中,最讓我印象深刻的是寫作訓(xùn)練。通過寫作訓(xùn)練,我不僅學(xué)會(huì)了如何組織語言,更懂得了如何通過合理的邏輯結(jié)構(gòu)來展開思考。在這個(gè)過程中,我的寫作能力得到了較大提高。此外,老師還給我們推薦了一些優(yōu)秀的文學(xué)作品,通過閱讀這些作品,我不僅擴(kuò)大了自己的閱讀量,更感受到了文學(xué)之美。
再次,學(xué)習(xí)方法得到了全面的提升。在這個(gè)暑假研修班中,我了解到了很多學(xué)習(xí)方法,這些方法不僅適用于語文學(xué)習(xí),也可以應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。例如,我們學(xué)習(xí)了提出問題的技巧,這種方法可以幫助我們更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。此外,老師還教給了我們記筆記的技巧,通過這種方法,我可以更系統(tǒng)地整理和歸納所學(xué)知識(shí),方便日后的復(fù)習(xí)。這些學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用使得我的學(xué)習(xí)更高效,也更加有趣。
最后,暑假研修為我將來的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。通過這個(gè)月的學(xué)習(xí),我不僅學(xué)到了知識(shí),更加深了對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱愛和興趣。在未來的學(xué)習(xí)中,我將會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)語文,提升自己的寫作能力和表達(dá)能力。同時(shí),我也會(huì)運(yùn)用所學(xué)的學(xué)習(xí)方法,讓自己的學(xué)習(xí)更加高效和科學(xué)。
總之,參加暑假研修語文班讓我受益匪淺。通過小班授課的方式,我得到了更好的學(xué)習(xí)效果;通過豐富有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,我對(duì)語文學(xué)習(xí)有了更深入的理解;通過學(xué)習(xí)方法的提升,我學(xué)會(huì)了更多高效的學(xué)習(xí)技巧;通過為將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),我更加堅(jiān)定了學(xué)習(xí)語文的決心。在未來的學(xué)習(xí)中,我會(huì)繼續(xù)努力,不斷提高自己的語文水平,為自己的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
暑假語文心得體會(huì)篇十一
暑假是學(xué)生最期待的假期,也是值得好好利用的時(shí)間。作為一名中學(xué)生,暑假中,我開始了自己的語文分享體驗(yàn)。這個(gè)經(jīng)歷讓我意識(shí)到自己語文水平還有不少需要提高的地方,也讓我受益良多,下面我將分享我的體驗(yàn)和感悟。
一、分享的主題與形式
在這個(gè)暑假,我參加了學(xué)校的語文分享活動(dòng)。分享的主題分為兩種:文學(xué)欣賞和寫作技巧。文學(xué)欣賞主要是老師帶我們一起欣賞名家作品,并通過小組討論來加深理解。寫作技巧則是通過小組研討,老師帶領(lǐng)我們一起探討各種寫作技巧的方法和實(shí)踐。
二、分享的收獲
通過這個(gè)暑假的語文分享活動(dòng),我不僅加深了對(duì)一些名家作品的理解,也學(xué)會(huì)了一些寫作技巧,比如如何寫好敘事文、如何寫好議論文等等。在對(duì)名家作品進(jìn)行探討時(shí),我學(xué)會(huì)了按照文本來審視問題的方法,從更深層次和更生動(dòng)的角度去理解文本,有時(shí)會(huì)有與眾不同的看法和見解。在小組討論中,我也學(xué)到了與人交流的技巧,逐漸能夠與別人開展有深度和有價(jià)值的對(duì)話,這增強(qiáng)了我的溝通能力。
三、分享的收獲推而廣之
在學(xué)習(xí)語文的過程中,我慢慢發(fā)現(xiàn),語文素養(yǎng)不僅僅是能夠讀懂一篇文章或者寫好一篇作文,它更涵蓋了人文素養(yǎng)和生活態(tài)度等方面。在分享活動(dòng)中,我也收獲了一些推而廣之的心得,比如,尊重別人的情感和想法、聽取不同意見和看法、理性思考問題等,這些心得在我日常生活中也得到了充分應(yīng)用,對(duì)我的生活和成長(zhǎng)產(chǎn)生了積極的影響。
四、分享的樂趣
分享活動(dòng)不僅幫助我提高了語文素養(yǎng),而且也給了我很多樂趣。我喜歡和同學(xué)一起探討文學(xué)作品,喜歡從別人的角度去理解一個(gè)問題,喜歡在寫作中有所突破。在這個(gè)過程中,我也結(jié)交了一些志同道合的小伙伴,我們一起討論、一起探究,一起成長(zhǎng)。
五、分享的價(jià)值
語文分享不僅僅是學(xué)習(xí)語文知識(shí),更體現(xiàn)了共享知識(shí)的價(jià)值。每個(gè)人都有自己的經(jīng)驗(yàn)和才能,通過分享,我們可以更好地彼此學(xué)習(xí)和相互促進(jìn)。分享可以幫助我們拓寬視野、提升思維品質(zhì),也更能促進(jìn)集體學(xué)習(xí)和協(xié)作。這種共享知識(shí)的價(jià)值、開放度和創(chuàng)造力也是值得我們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)和工作中去追求和發(fā)揚(yáng)的。
總的來說,我收獲了很多在語文分享中,從而也深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)永無止境,而分享永遠(yuǎn)不嫌多的道理。在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我希望繼續(xù)保持分享的心態(tài),不斷豐富自己的知識(shí)和技能,為自己和別人創(chuàng)造更多的價(jià)值。