心得體會的寫作可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力和思維能力，提高自己的表達能力。在寫心得體會時，要注意結(jié)構(gòu)合理、思路清晰、語言準確，讓讀者一目了然。以下是一些對于寫心得體會有幫助的指導(dǎo)和建議，供你參考學(xué)習(xí)。
教育教學(xué)改革實踐心得體會篇一
本人本期積極聽課、評課，大膽嘗試，認真寫好教案、學(xué)案，要求學(xué)生預(yù)習(xí)，課前提出知識要點，學(xué)習(xí)難點，以及有待解決的問題，把全班分為幾個學(xué)習(xí)小組，對各組預(yù)習(xí)筆記，討論筆記嚴格檢查，課堂教學(xué)采取教師引導(dǎo)，學(xué)生大膽上臺演說，讓學(xué)生當(dāng)老師，同學(xué)間互相討論，積極發(fā)言，補充不夠全面的發(fā)言及回答，讓學(xué)生吃透知識。教室共有四塊黑板，一般前面塊給教師及上臺講解知識的學(xué)生用，其他幾塊分配給各學(xué)習(xí)小組用，各組以激勵性的稱謂給自己小組命名，如精誠合作、勇往直前等等，學(xué)生都很積極。
本人在數(shù)學(xué)科的教學(xué)上，已基本形成一定模式，課前寫出學(xué)案，每小組發(fā)一份課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案進行預(yù)習(xí)，探究知識。課前讓各小組匯報預(yù)習(xí)情況，每組派一人講述本節(jié)課的知識要點，重難點以及碰到的問題，探究知識過程中發(fā)現(xiàn)了什么，有什么疑問，詢問學(xué)生通過預(yù)習(xí)學(xué)到了什么知識。然后教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)匯報予以肯定及適當(dāng)解釋，用十分鐘左右時間引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歸納新知識，然后練習(xí)鞏固，讓學(xué)生講解解題過程，從分析到運用新的知識點，解題演算，一步步要求學(xué)生像教師一樣能破解知識，這樣學(xué)生能吃透知識，達到舉一反三、靈活應(yīng)變、學(xué)習(xí)積極主動的目的。最后教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納本節(jié)課所學(xué)的知識。
通過大膽嘗試，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，討論問題積極，發(fā)言的同學(xué)越來越多，表達知識的口述能力得到了很大的提高，晚自習(xí)討論題目很激烈，各自表達自己對問題的見解，有的問題爭執(zhí)不下，才請教老師。但有部分學(xué)生性格孤僻，膽小，語言表達能力差，他們?nèi)匀缓懿贿m應(yīng)這種教法，還需多鼓勵他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，讓他們大膽發(fā)言，彼此互相幫助，互相當(dāng)教師。
換位教學(xué)法不是簡單的變換思維，要結(jié)合本校學(xué)生及教材實際，從思維上徹底更新，讓學(xué)生展現(xiàn)自己才華的時間更多，努力實現(xiàn)三維目標(biāo)。
總之，本人積極推行換位教學(xué)法的新課改，不斷嘗試新的有效的教學(xué)方式，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，為教育事業(yè)貢獻更大的力量。
教育教學(xué)改革實踐心得體會篇二
為貫徹落實國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神和區(qū)教育局的課改要求，有效推進港南區(qū)新課程改革和課堂教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，港南區(qū)教研室于2014年8月13日舉辦了“港南區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)班”，為期3天。我作為培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的一員對這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的感受和收獲。
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有第一批教改的教師和第二批教改的全體教師、教辦室全體人員。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，小學(xué)主要是高效課堂的學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材，精心設(shè)計我們的教學(xué)流程，教師方可在教學(xué)中游刃有余。
高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師能不能大膽放手，能否真正將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，還需要教師在觀念上加以改變，教育的最高境界是為了不教，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為義務(wù)階段的教師來說任重而道遠。
教師應(yīng)該思考的問題是，應(yīng)該怎樣教才是有效的，學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂的。
一、高效課堂教學(xué)給我的印象。
說，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
（二）為學(xué)生的生命質(zhì)量負責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。通過愉悅的課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力、生成力、表達力。
（三）用欣賞的眼光調(diào)動學(xué)生的積極性。
學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學(xué)生呢？這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學(xué)生?！彪m然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個差生，讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評價標(biāo)準傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。例如劃分學(xué)習(xí)小組，小組長每天負責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識都能及時鞏固。
今后我要取高效課堂的教學(xué)之長，結(jié)合我校學(xué)生的實際，在以后的教學(xué)中，形成自己獨特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會盡量做到：
1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建構(gòu)起初步的知識結(jié)構(gòu)。
2、開放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
最后，通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對如何有效地展開教學(xué)有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學(xué)生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學(xué)生”。因此要求教師備課時要認真分析學(xué)生情況，這次學(xué)習(xí)中我對此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。第二、具體方法是：深入研究學(xué)生，找準教學(xué)起點；關(guān)注個別差異，設(shè)計不同要求（設(shè)計課堂教學(xué)分層、設(shè)計課堂練習(xí)分層、設(shè)計作業(yè)分層）；充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性；組建合理的學(xué)習(xí)小組。同時對如何進行課堂教學(xué)有了深刻的認識。課堂教學(xué)的基本流程是：前景創(chuàng)設(shè)——自主、合作、探究——能力達標(biāo)。
總之，在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學(xué)帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。
教育教學(xué)改革實踐心得體會篇三
為貫徹落實國家教育部《職業(yè)教育課程改革綱要（試行）》精神和省教廳的課改要求，有效推進職業(yè)學(xué)校課程改革和課堂教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，省教科院于2013年12月5-6日舉行了“2013年云南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革研討暨世行貸款云南職教項目成果推廣活動”，為期2天。我作為培訓(xùn)中的一員對這次培訓(xùn)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的感受和收獲。
首先，此次培訓(xùn)準備充分，領(lǐng)導(dǎo)重視。開班前省教科院就對此次培訓(xùn)做了大量的工作。對培訓(xùn)人員提前通知，培訓(xùn)人員的住宿、伙食做了精心安排，培訓(xùn)內(nèi)容提前做了安排、訂購，對培訓(xùn)期間的工作周密的做了計劃。同時領(lǐng)導(dǎo)高度重視，開班時省教廳（教科院、職成教處、外資辦）相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到會，并且作了重要講話，對此次培訓(xùn)也作了嚴格要求。培訓(xùn)人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅持簽到制度，無特殊情況做到不請假、不遲到、不缺席準時參加每天的學(xué)習(xí)活動。省教科院領(lǐng)導(dǎo)堅持在一線指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、廣泛聽取教師意見。
其次，培訓(xùn)人員多，培訓(xùn)內(nèi)容廣，討論時間足，效果顯著。此次培訓(xùn)有校長、中層領(lǐng)導(dǎo)和一線骨干教師。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，主要是聽取了省教廳成教處處長段劍新《職教現(xiàn)狀分析》，教育部新世紀教學(xué)研究所研究員、中國職教學(xué)會教學(xué)工作委會會副主任、秘書長王軍偉《職教教學(xué)改革專題報告》，騰沖一職中李正洪“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實踐探索，云南旅游職業(yè)學(xué)院王開洪老師的《說課競賽的研討與交流》等。
再次，通過此次培訓(xùn)充分認識到了課堂教學(xué)改革的必要性。隨著社會的進步和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課堂效率，實行課堂改革勢在必行。只有樹立學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間還給學(xué)生，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)改革時間緊迫，因此課堂教學(xué)改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。
最后，通過此次培訓(xùn)，使我對如何有效地展開教學(xué)有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學(xué)生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學(xué)生”。因此要求教師備課時要認真分析學(xué)生情況，這次學(xué)習(xí)中我對此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。第二、具體方法是：深入研究學(xué)生，找準教學(xué)起點；關(guān)注個別差異，設(shè)計不同要求（設(shè)計課堂教學(xué)分層、設(shè)計課堂練習(xí)分層、設(shè)計作業(yè)分層）；充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性；組建合理的學(xué)習(xí)小組。同時對如何進行課堂教學(xué)有了深刻的認識。課堂教學(xué)的基本流程是：前景創(chuàng)設(shè)——自主、合作、探究——能力達標(biāo)。
總之，兩天我學(xué)到了很多，我覺得這是對我的心靈、我陳舊的教育觀念進行的一次洗禮，我也希望今后能有更多的機會學(xué)習(xí)新知，充實自己，讓自己在學(xué)習(xí)中不斷成長！在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學(xué)帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。
2013.12.7。
教育教學(xué)改革實踐心得體會篇四
教育教學(xué)改革是教師必須要面對的問題，我們的教學(xué)方法和教育理念必須得符合現(xiàn)代發(fā)展的需求和趨勢，才能夠更好地培養(yǎng)出將來的人才。在長期的教學(xué)實踐中，我有著自己的理解和感悟，也有著一些切實可行的方案，希望能夠分享給大家。
第二段：新時代下的教學(xué)模式。
在過去，我們的教學(xué)主要是以講解為主，而現(xiàn)在更加注重的是學(xué)生的主體性和啟發(fā)性。我們要把學(xué)習(xí)的重點轉(zhuǎn)化到學(xué)生身上，從而能夠促進他們的思考和創(chuàng)造力。因此，我們應(yīng)該進一步完善教學(xué)計劃，強化互動教學(xué)，以及開發(fā)更多的教育資源。這樣不僅可以充分發(fā)揮教師的優(yōu)勢，還能夠激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，從而讓課堂真正變得有趣和充滿活力。
第三段：倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
在教學(xué)過程中，我們常常強調(diào)篤學(xué)習(xí)之初的良好習(xí)慣和方法。尤其是在探究學(xué)習(xí)方面，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和獨立思考能力，而不是只是一味地追求學(xué)習(xí)成績。在這樣的情況下，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提出正確的問題，培養(yǎng)他們的實際動手能力，從而使他們更加心無旁騖地投入到探究中。這不僅有利于他們的未來發(fā)展，而且也能夠讓他們更好地掌握本門課程的知識。
第四段：傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的融合。
傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的融合，是促進教育教學(xué)改革不可或缺的一步。我們需要認識到不同的教學(xué)方法和教育理念，找出其中的共通點，進而創(chuàng)造出既有古人的雅約，又更符合現(xiàn)代生活的新品牌。要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們應(yīng)該強化與教學(xué)實踐的結(jié)合，注重藝術(shù)、運動和科技等多種元素的融合，進而探索出更適合當(dāng)前需求的教學(xué)模式。如此才能夠讓我們的教育教學(xué)更加接近人性化，也會對學(xué)生思維和素質(zhì)的提升產(chǎn)生積極影響。
第五段：結(jié)語。
變革教育教學(xué)，需要每一位教師用心去實踐和探討。雖然短期內(nèi)可能會遇到些許困難和挑戰(zhàn)，但我們應(yīng)該將目光放到更長遠的未來，把握機遇，挖掘潛力。不斷改變自己的教學(xué)方式和思考方式，更好地引導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生，實現(xiàn)自己的教育理想，為中國教育事業(yè)的繁榮發(fā)展做出自己的貢獻！
教育教學(xué)改革實踐心得體會篇五
我校從20xx年9月開始，根據(jù)本校情況選擇了《學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教》課堂教學(xué)模式研究這一課題。經(jīng)過省教科所審批，于同年12月進入課題研究階段?，F(xiàn)就本學(xué)期的摸索實踐小結(jié)如下：
沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學(xué)，如何使教育科研工作取得成效，關(guān)鍵在于抓好學(xué)習(xí)教育理論工作，只有在理論指導(dǎo)下，才能避免低水平的重復(fù)實驗。我們積極組織教師學(xué)習(xí)了朱永新的《新教育之夢》，邱學(xué)華的《嘗試教學(xué)論》等理論，明確了研究方向，為課題研究奠定了基礎(chǔ)。
1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周，同科目教師在備課中研究學(xué)案備寫，組內(nèi)成員要明確任務(wù)、統(tǒng)一要求，集體討論、研究，分工協(xié)作，專人負責(zé)具體執(zhí)筆。
2、在上課前一天，把學(xué)案發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)。
3、上課時，學(xué)生根據(jù)學(xué)案在老師和學(xué)案的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)。因此，必須把講案、練案、學(xué)案三案合一。
4、注重當(dāng)堂檢測。練習(xí)是檢測教學(xué)效果的有效途徑之一，它必須圍繞目標(biāo)，把練習(xí)設(shè)計活一點。讓學(xué)生用已有的知識、經(jīng)驗，通過發(fā)現(xiàn)、選擇、遷移、類比等過程來求得答案。練習(xí)還必須具有層次性，一般可分基本練習(xí)，變式練習(xí)，綜合練習(xí)三類。
1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如在一次研討課中李老師教學(xué)《加減法的簡便計算》時，就大膽放手讓學(xué)生嘗試口算41001100。不一會兒，學(xué)生的思維活躍起來。生1：41001100=50011003；生2：41001100=5002002；生3：41001100=5002003+1；生4：41001100=410011002，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，搶說理由，特別是生4，并不拘泥于前面的思維方式，而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。這樣，學(xué)生在不斷的嘗試過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。所以學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教課堂教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。
2、有利于課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。新課程改革的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)的方式，學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教課堂教學(xué)模式是讓學(xué)生利用已有知識，加上自己的思維以及同學(xué)之間的討論，得出初步結(jié)論。然后，通過教師的正確引導(dǎo)，從而使學(xué)生們真正地牢記所學(xué)的知識，接著，通過一定數(shù)量的練習(xí)，讓學(xué)生通過實踐鞏固所學(xué)的知識，達到先練后講的目的。這樣，既有打破滿堂灌的常規(guī)教學(xué)，有能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3、有利于學(xué)困生的成長。學(xué)困生并不是智力因素，而是由于、策略不當(dāng)或教師在講課過程中他們沒有認真聽課所造成的。時間長了，也就對學(xué)習(xí)失去了信心。而用學(xué)案上課，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導(dǎo)的形式，這樣，學(xué)生不會再沒事干，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。百聞不如一見，百見不如一練，只要學(xué)困生在課堂上動起來，就一定有利于他們的成長。
4、有利于減輕教師的負擔(dān)。教師站在學(xué)生的角度集體編制學(xué)案，代替過去的抄襲教案的繁重負擔(dān)，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實點，從而留出足夠的時間來研究教材和教法。
盡管我們對每一個環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢，每一課都是精心的設(shè)計，但在教學(xué)中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果，細細想來，在實施過程中存在以下問題：
1、兵交兵小組合作學(xué)習(xí)的作用沒有充分發(fā)揮出來。有些小組的優(yōu)生幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)時為了看答案得到老師的表揚，只講其然，不講其所以然，學(xué)生仍舊一頭霧水。
總之，課堂教學(xué)改革是一個艱辛不易的過程，教學(xué)改革如社會歷史上任何一項改革一樣，可能是失敗的產(chǎn)物，也可能是成果的典范，但教學(xué)改革關(guān)系百年大計，所以，我們就更希望它的結(jié)果是成功。而一項事物之所以會成功，往往在于人們的堅持，正所謂：堅持到底就是勝利。所以，對于學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教模式的應(yīng)用我們唯有堅持才能發(fā)現(xiàn)真正的價值。
無論是應(yīng)用中出現(xiàn)的學(xué)生問題、教師問題、還是模式問題，只要我們懷著積極的心態(tài)，正確理解，根據(jù)不同的學(xué)情科學(xué)靈活應(yīng)用教學(xué)模式，不斷改進教學(xué)模式，學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教的教學(xué)模式就一定會在我校扎根。
教育教學(xué)改革實踐心得體會篇六
十年來，課堂教學(xué)改革只是在零零碎碎的改，沒有從實質(zhì)上改革，教師還是以講為中心，以講論講，教師生怕學(xué)生自學(xué)時亂講話，所以，教師就滿堂灌，認為這樣，學(xué)生才能夠?qū)W到更多的知識。其實，這種思想是錯誤的，這樣的教學(xué)模式必須得進行改革。
二、要構(gòu)建高效課堂。
課堂教學(xué)改革，是把重點放在培養(yǎng)學(xué)生參與和積極自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度上。在教學(xué)時，對學(xué)生進行自覺積極的學(xué)習(xí)教育，營造生動活潑的課堂氣氛，師生間合作默契，同伴間團結(jié)合作、和諧民主，樹立新的平等的師生關(guān)系，教師是學(xué)生的同學(xué)，師生互動、生生互動，共同參與，爭取將每一節(jié)課堂都打造成高效課堂。
高效課堂的基本模式是分為三部分：預(yù)習(xí)，展示，反饋。即10+30+5時間模式，每節(jié)課教師占用5—10分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間要保證得到30分鐘，課堂達標(biāo)5分鐘。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是把這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)寫在黑板的右上角，讓學(xué)生自學(xué)。展示環(huán)節(jié)，一般是在老師的指導(dǎo)下，首先進行小組展示，交流預(yù)習(xí)成果，然后進行全班展示，學(xué)生會的不展示，不會的出錯率高的進行展示，師要給與及時的評價。反饋環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是對前面的課進行反思和。
總結(jié)。
對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行回歸性的檢測本環(huán)節(jié)尤其突出弱勢群體對他們進一步檢查學(xué)習(xí)情況看能否達到三維目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)主要是利用好兵教兵1兵練兵兵強兵的戰(zhàn)略促進全體學(xué)生的發(fā)展。
高效課堂的通用模式是五步三查，“五步”即依照導(dǎo)學(xué)案獨學(xué)，找出學(xué)習(xí)困惑；圍繞困惑對學(xué)、群學(xué)、尋求幫助；以小組為單位小展示；根據(jù)小展示暴露的問題進行大展示（全班展示）；學(xué)生歸位，整理學(xué)案，整理糾錯本?！叭椤奔床樽詫W(xué)的進度和效果；查小展示中存在的問題；利用對子查，讓每一位學(xué)生都過關(guān)。
在高效課堂中，教師不再是以前單純的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、直接參與者；教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”、“大同學(xué)”；講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”、“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”。
我們還應(yīng)該“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人”。我堅信“高效課堂”教學(xué)模式一定能調(diào)動起學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我決心盡快適應(yīng)這種教學(xué)方法，大膽的放手，把課堂真正的還給學(xué)生。
三、
高效課堂的實施。
新課程改革下，我認為最先解決的問題是：
1、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？
2、怎樣在分組合作以后維持學(xué)生的紀律？現(xiàn)在的學(xué)生合作意識比較差，自制力也不好?，F(xiàn)在進行的合作學(xué)習(xí)，但合作的意識并不明確，這不等于是合作學(xué)習(xí)。在我們平時的教學(xué)中應(yīng)進一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，自己學(xué)會讀書，學(xué)會自己完成作業(yè)，自己動腦解決問題，能用寫或者畫表達自己的感受。還需要在學(xué)生養(yǎng)成教育上多做一些工作。
同時，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地。
2位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂真正的讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。
新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
教育教學(xué)改革實踐心得體會篇七
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，作為一項關(guān)系教育全局的系統(tǒng)工程，正大步向我們走來。新的課程理念、新的教材、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)評價，強烈地沖擊著原有的教育體系，對廣大教育工作者提出了新的更高的要求。的確，二十一世紀的人類在認識自然，利用自然和控制自然的方面，取得了輝煌的成績，科學(xué)技術(shù)得到了空前的發(fā)展，二十世紀的教育也發(fā)生了許多變化，尤其是教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育內(nèi)容的更新，教育手段的日益先進，都真正意義上醞釀著教育領(lǐng)域內(nèi)的全面革命。面對二十一世紀教育的出路，作為一名教師，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。由此，產(chǎn)發(fā)了以下幾個方面的思考：
一、面對二十一世紀教育技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)怎樣認識？
我認為解決這一問題的關(guān)鍵在于教師要有新的教育觀念，首先是新的人才觀念，其次是要認識到自身角色的變換，要對立大教育觀念，成為教育過程的設(shè)計者，助學(xué)者，行為品質(zhì)的示范者。只有改變以往家長式的教師角色將目光放遠，有的放矢，因材施教，才走上了樹立暫新的教育理念，告別舊的教育觀念的道路。
二、教師應(yīng)當(dāng)有更新自已知識的能力。
二十一世紀要求年輕一代具有廣闊的胸懷，豐富的知識，聰敏的智慧，開拓的精神，高尚的道德完善的人格。這一切都不是在書本上可以全部學(xué)到的。不管是什么樣的時代，教師在培養(yǎng)人才中的作用是不可磨滅的，因此，我認為教師自身素質(zhì)的高低將成為教育成敗的關(guān)鍵。
三、在樹立全新教育觀念的同時，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)及操作技能。
本人認為掌握教育技術(shù)本身就是一個知識更新的過程，這是作為新觀念教師所必備的一個非常重要的素質(zhì)，正如文中所談到的：“如果教師的觀念還沒有轉(zhuǎn)變，即使有了出色的多媒體軟件教材，他也只能當(dāng)作一個簡單的教具?！?BR> 因此，只有更新教育觀念才能將教育技術(shù)和教學(xué)方法緊密相結(jié)合。
總之，教育技術(shù)在教學(xué)中，乃至未來的教育中，都將占有重要地位，二十一世紀的教育觀念，已經(jīng)為廣大教師開辟了一條提高課堂教學(xué)含金量的大路，我們只有順應(yīng)時代要求，才能在未來有所收獲。
教育教學(xué)改革實踐心得體會篇八
教育改革不需要“坐而論道”，需要的是“起而行”，需要的是創(chuàng)造性的“行”。
創(chuàng)造性的“行”首先要“敏于行”。先進的東西是有有效期的，學(xué)了要馬上用，不然再好東西也會“過期的”。我們經(jīng)?？吹皆S多教育界同行學(xué)習(xí)的機會不少，國內(nèi)外到處跑，可實際工作改進不多，究其原因就是“行”比較遲鈍的緣故。因此，學(xué)到的先進東西和思考到的好點子要馬上付諸于行動，不要依賴“等、靠、要”。學(xué)校的發(fā)展不可能一蹴而就，需要諸多有利條件，但我們決不能坐等好的條件從天而降，不要等萬事俱備才邁開腳步，創(chuàng)新的路是“等不來的”?！吧下妨?，夢想才真正開始?！?，先行一步，先做能做的改變，在路上不斷完善才是我們應(yīng)走的正確之路。
創(chuàng)造性的“行”還要“勇于行”和“智于行”。創(chuàng)造性的“行”就意味著要走一條新路，一條難路，這需要勇氣與智慧。許多教育者都糾結(jié)在這樣一個問題上不得解脫——教育的大環(huán)境并不是那么有利于教育改革時我們該怎么辦？是抱怨不休？止步觀望？還是逆水行舟，知難而上？我的答案是后者。任何的改革都不會有坦途，不怕承擔(dān)風(fēng)險，不怕失敗，迎難而進，以改革家的氣度領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作，開拓發(fā)展，是校長成功的動力。悲觀的人老是抱怨不利因素，積極的人勇于創(chuàng)造有利因素，擺脫不利因素，創(chuàng)造有利因素，學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)就一定能得到提升。
解決了“勇于行”還要解決好“智于行”。行動智慧決定了行動質(zhì)量，校長的辦學(xué)智慧應(yīng)體現(xiàn)在其“領(lǐng)”與“導(dǎo)”上?！邦I(lǐng)”首先要領(lǐng)對路，要科學(xué)地把學(xué)校引領(lǐng)到適合自己學(xué)校的發(fā)展之路上，這是一條實事求是的路，這是一條先進的路；這是一條堅守育人為本，遵循教育規(guī)律的教育綠道?！邦I(lǐng)”還要領(lǐng)得好，要領(lǐng)得有藝術(shù)，要做思想的引領(lǐng)者，要有感召力地、吸引力地把學(xué)校師生引領(lǐng)到一個人人都想為之奮斗的共同發(fā)展愿景中去?！邦I(lǐng)”還得領(lǐng)在前，率先垂范要體現(xiàn)在行動的領(lǐng)前上，要求師生們?nèi)プ龅淖约合纫龅健！皩?dǎo)”首先要疏導(dǎo)學(xué)校困節(jié)，師生們們難以解決的困難就是需要校長站出來去幫助解決的事，它包括學(xué)校管理、后勤、社會資源以及教師思想、業(yè)務(wù)、家庭等不利學(xué)校和師生發(fā)展的一切問題?！皩?dǎo)”重在疏導(dǎo)與疏通，“導(dǎo)”不是簡單的高壓和控制而是服務(wù)、支持、溝通與指導(dǎo)?！皩?dǎo)”要“導(dǎo)心”，人文關(guān)懷和人性化管理是“導(dǎo)心”良方。
行路難，不等于無路可行。面對教育改革大潮的襲來，校長作為學(xué)校的領(lǐng)路人需要帶來大家“敏于行”、“勇于行”和“智于行”，相信一定能行出一條教育綠道，一條生機盎然的教育發(fā)展之路。
教育教學(xué)改革實踐心得體會篇九
通過自學(xué)，我進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。這本書集對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我們的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。
教師的課程觀不能停留在課程即教材這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過程，更是一種意識。
正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是教師與學(xué)生共同建構(gòu)的一個藝術(shù)品。其次，課程是開放的、民主的科學(xué)的。所謂開放，是指課程的開發(fā)要全社會關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與；課程要在實施過程中不斷修改，不斷趨向完善；課程的設(shè)計要為孩子個性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應(yīng)該是對話式的；課程實施的過程也應(yīng)該是師生交互并生成意義的過程。所謂科學(xué)，是指課程是孩子的課程，課程必須回歸孩子世界、適應(yīng)不同孩子的發(fā)展需要，使不同層次的孩子都能獲得成功感。
教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的研究。教師把探究的機會交給孩子，孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動孩子的思維參與呢?專家認為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)孩子心理上的認知沖突，使孩子處與一種心求通而未得，口欲言而弗能的狀態(tài)。
同時，教師要放手給孩子，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的孩子說。這樣，孩子自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。
教育教學(xué)改革實踐心得體會篇十
孫寶志教授對醫(yī)學(xué)教育有著豐富的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，根據(jù)我校教師的具體情況，精心準備了幾個針對性很強的教學(xué)課程，始終堅持理論聯(lián)系實際、理論指導(dǎo)實踐的方法，以問題為導(dǎo)向引發(fā)教師們思考教學(xué)中的問題。此次培訓(xùn)力求科學(xué)合理地設(shè)計培訓(xùn)課程、精選培訓(xùn)內(nèi)容、開發(fā)培訓(xùn)資源，重在培養(yǎng)教師進行教學(xué)改革的能力。
首先，站得高，看得遠。每一次講座內(nèi)容涉及專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新方法、新技術(shù)，雖然培訓(xùn)是以醫(yī)學(xué)教育為主線，但也為其他專業(yè)打開了專業(yè)發(fā)展的觀察窗，使我們這些已經(jīng)習(xí)慣了“只顧埋頭拉車，不管抬頭看路”的基層管理人員能夠站在專業(yè)發(fā)展的高層臺階上來了解我們曾經(jīng)走過的路和將要走的路，幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，看清目標(biāo)，認清自身能力與專業(yè)發(fā)展的差距，以便為自己、為學(xué)校的生存和發(fā)展制定出個人能力目標(biāo)和實現(xiàn)目標(biāo)的計劃，腳踏實地的、一步一個腳印的去實現(xiàn)。
其次，講的精，學(xué)的清。孫寶志教授從事醫(yī)學(xué)教育研究40余年，具有豐富的實踐經(jīng)驗，不但完成了學(xué)校提出的培訓(xùn)目標(biāo)，而且力爭最大限度地滿足受訓(xùn)教師的實際需要，使受訓(xùn)教師都能在培訓(xùn)過程中學(xué)有所獲，學(xué)有所用。在對教學(xué)改革的探索中，孫寶志教授采取靈活多樣的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把枯燥、抽象的基本理論講解的生動、形象，起到了穿針引線的作用，使復(fù)雜問題簡單化，使我們很容易理解。
培訓(xùn)中孫寶志教授分別為教師培訓(xùn)了加強醫(yī)學(xué)教育研究能力建設(shè)、醫(yī)學(xué)教育研究定量設(shè)計及誤區(qū)、醫(yī)學(xué)教育研究性質(zhì)研究方法及示例等等。每次培訓(xùn)都通過問題與教師學(xué)員進行互動，探討問題的解決辦法。
對于我來說，最讓我受益的就是“加強醫(yī)學(xué)教育研究能力建設(shè)”，通過課程學(xué)到了高等教育研究中所涉及到的各種理論，尤其在第二部分中孫教授總結(jié)了加強醫(yī)學(xué)教育研究能力的步驟：第一步，要廣泛的查閱文獻綜述;第二步，提出新的研究視角;第三步，研究問題的學(xué)術(shù)概念化表達;第四步，跟進國際熱點，拓展研究選題。我認為這樣的方法同樣適用于工科的教學(xué)方法研究。首先，對于任何專業(yè)復(fù)雜而透徹的文獻綜述都是有價值研究的基礎(chǔ)和靈感的來源，因為我們都是站在現(xiàn)有的理論和方法中提出創(chuàng)新的，如果不去了解前人的成果和經(jīng)驗，勢必?zé)o法提出有價值的方法和論點;其次，當(dāng)進行大量的文獻查閱后，提出自己要解決的問題，對研究問題的學(xué)術(shù)概念化表達顯得十分重要，包括問題的可行性、新穎性、倫理性等;最后，經(jīng)常了解相關(guān)的國際熱點問題，可以避免“閉門造車”，也能夠拓展視野，從而提出更新穎、更具有可行性的課題。
培訓(xùn)是手段，是開端，通過培訓(xùn)使我明確如何把目前教學(xué)中的問題轉(zhuǎn)化為課題進行研究。我明白，基層管理干部這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，相反我們將面對的是責(zé)任。培訓(xùn)也給我補充了元氣、增添了靈氣、剔除了驕氣，煥發(fā)出無限生機。通過這次培訓(xùn)我真正感受到教育是充滿智慧的光輝事業(yè)，并深刻意識到作為一名高職教師所肩負的責(zé)任和歷史使命。
在今后的工作學(xué)習(xí)中，我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，真正做到學(xué)以致用，切實把所學(xué)的理論運用于教學(xué)改革的各個環(huán)節(jié)中，并結(jié)合我校實際，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展盡一份綿薄之力。同時，我會更加努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，進行自我充電。
通過本次學(xué)習(xí)，相信每一個參訓(xùn)學(xué)員都受益良多，所授課程具有先進性和代表性，能夠?qū)崒嵲谠诘淖屛覀冊诮逃n題研究方面有提升;孫寶志教師通過自身的很多實踐經(jīng)歷，給我們指明了努力的方向;半年的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)習(xí)到了很多相關(guān)理論，而且提升了看待問題的高度，還可以與其他學(xué)科的老師進行經(jīng)驗交流，可謂收獲頗豐。通過學(xué)習(xí)和實踐，也使我深刻的認識到，作為一名教師，只有不斷的學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教育的發(fā)展，今后我會繼續(xù)孜孜不倦地汲取知識，并把這些知識更好的應(yīng)用于教學(xué)工作中，培養(yǎng)出專業(yè)技能過硬，符合社會需求的人才。
教育教學(xué)改革實踐心得體會篇十一
近年來，隨著社會、經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育教學(xué)改革成為不可忽視的話題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，改革勢在必行。我作為一名教師，深感自身在新時代也需要積極推進教育教學(xué)改革。通過實踐探索與思考，我逐漸得到了一些心得體會。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
教育教學(xué)改革的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，注重知識的灌輸和機械的記憶，而缺乏對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。我在實踐中嘗試著改變這種狀況。例如，在教授科學(xué)課程時，我引導(dǎo)學(xué)生從實際問題出發(fā)，進行實驗和觀察，通過親身經(jīng)歷掌握科學(xué)原理。我發(fā)現(xiàn)，這種實踐教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。
第三段：注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
教育教學(xué)改革還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生習(xí)慣于被動接受知識和答案，缺乏自主思考和創(chuàng)造能力。為了改變這種現(xiàn)狀，我鼓勵學(xué)生進行小組合作，開展探究性學(xué)習(xí)和項目制學(xué)習(xí)。例如，在語文課上，我組織學(xué)生進行小組討論和演講，讓他們在學(xué)習(xí)中思考和表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠積極參與，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
第四段：關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。
教育教學(xué)改革還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。傳統(tǒng)的教育教學(xué)往往只注重學(xué)生的智力發(fā)展，忽視了他們的情感需求。要實現(xiàn)全面發(fā)展，學(xué)生的情感發(fā)展是不可或缺的。在我的教學(xué)中，我注重與學(xué)生的情感交流，建立良好的師生關(guān)系。我鼓勵學(xué)生敢于表達自己的情感，尊重他們的個性差異，為他們提供一個安全、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展的教學(xué)方式，能夠增強學(xué)生的自信心和情商，培養(yǎng)他們良好的人際關(guān)系和社會適應(yīng)能力。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)與改進。
推進教育教學(xué)改革是一個不斷學(xué)習(xí)和改進的過程。作為一名教師，我明白自己需要保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，與時俱進。我努力參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，不斷更新教學(xué)理念和方法。同時，我也意識到，教育教學(xué)改革需要一種團隊合作的精神。我與同事們積極交流經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)和借鑒。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科的教師之間的合作，能夠有效促進教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。
總結(jié)：教育教學(xué)改革是一項系統(tǒng)性工程，需要教師的積極參與和努力。通過培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新思維和關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，我深刻體會到了教育教學(xué)改革的重要性和意義。我將繼續(xù)努力不斷學(xué)習(xí)和改進，為推進教育教學(xué)改革貢獻自己的力量。
教育教學(xué)改革實踐心得體會篇十二
1、教育，民生之本，強國之基。教育改革，突破藩籬，提振信心。一年來，改革訊息頻頻傳來，改革舉措系統(tǒng)深入:各地陸續(xù)出臺進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的政策，“流動的花朵”就地入學(xué)考試的長效機制有望建立;電子學(xué)籍系統(tǒng)建立，一人一號，終生不變;研究生教育深入改革，將推進學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位碩士研究生分類考試;“小學(xué)生減負十條規(guī)定”劍指“減負”頑疾……新的改革舉措從人民群眾反映強烈、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點難點問題出發(fā)，深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機制障礙，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，抓住突破口，啃下“硬骨頭”，讓進入“深水區(qū)”的教育改革扎實穩(wěn)步推進。
2、讓大學(xué)教育更公平普惠。人才培養(yǎng)模式是教育改革進入“深水區(qū)”之后的重點和難點。能否審慎、科學(xué)地推進考試招生制度改革、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，事關(guān)社會的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)乎千家萬戶與民族未來。與此同時，高考英語科目一年多次考試、研究生招生改革、通識教育與創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)習(xí)成果認證和“學(xué)分銀行”也都是十八大以來，人才培養(yǎng)模式改革的、“熱詞”。各地改革舉措百花齊放，江蘇省構(gòu)建中職、高職、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋，浙江省擴大“三位一體”綜合評價招生改革試點學(xué)校和專業(yè)，山東推進各級各類教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布……無論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段，無論是職業(yè)教育還是普通教育，通過一系列改革舉措，人才培養(yǎng)朝向“個性化”、“多樣化”邁進，人才成長的立交橋逐漸搭建。
4、從嚴治師，建設(shè)一支素質(zhì)過硬的教師隊伍。擁有一支素質(zhì)過硬的教師隊伍是教育事業(yè)發(fā)展進步的根本，教師的師德、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實施以來，教師資格認定制度的完善、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊伍改革的主旋律。十八大以來，從嚴治師，培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。一年來，《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機制的意見》和《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(試行)》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明，“一票否決”措施嚴厲，對師德的強調(diào)和評價成為教師隊伍建設(shè)與改革的新亮點。
作為一名教師，一定要堅定信心，抓住機遇，不失時機地開展教育教學(xué)工作，在工作中提高自己，完善自己，發(fā)展自己。一定要提高認識，下大的決心，花大的力氣，勤奮學(xué)心，務(wù)實工作，就一定能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的事情來，就一定能夠成為人民滿意的教師。首先要靜心思考，認真研究。思考什么?思考怎樣才能為學(xué)生創(chuàng)造和提供一個和諧愉悅的環(huán)境，從而促進每一個學(xué)生健康快樂地成長，為人生打下堅實的基礎(chǔ)。在這個環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的，不再是脫離生活和實踐活動的;自己的教育教學(xué)活動，也不再僅僅以教書本知識為主，而是自覺融入師生互動的良好氛圍之中，將自己的教學(xué)與學(xué)生的生活實踐緊密聯(lián)系起來，將自己組織的活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。研究什么?研究提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略和方法。要針對不同的教學(xué)對象，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教育方法。要注重因材施教，善于循循誘導(dǎo)。其次要提高使命感，加強責(zé)任感。作為一名教師，必須認清自己的責(zé)任。教師就是教師，教師的存在特征，注定同普通人不一樣，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里，保持特立獨行的清醒與尊嚴。一個教師，也只有擁有這份“特立獨行的清醒與尊嚴”，才能在這個物欲橫流的世界上，氣宇軒昂，昂首挺胸。作為一名教師，必須對自己的教育人生有一個清醒的認識和規(guī)劃，而不是做一天教師撞一天鐘。
教育教學(xué)改革實踐心得體會篇十三
隨著社會的快速發(fā)展和教育環(huán)境的變化，教育教學(xué)改革變得更為迫切。作為一名教師，在教學(xué)中積極推進改革，不僅對學(xué)生的發(fā)展有著深遠的影響，也是自我提升和成長的重要途徑。在過去的教育教學(xué)改革中，我積累了一些心得體會，希望能與大家分享。
首先，要注重學(xué)生的主體地位。作為教師，并不是簡單地將知識灌輸給學(xué)生，而是應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。在課堂中，我常常采用啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生通過討論、實驗和觀察等方式主動參與課程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。這種方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還培養(yǎng)了他們的獨立思考和解決問題的能力。
其次，要提倡多元評價方式。傳統(tǒng)的教育教學(xué)評價主要側(cè)重于知識的掌握程度，而忽視了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。在教育教學(xué)改革中，我嘗試引入多元評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、實踐活動等。這樣的評價方式既能更全面地了解學(xué)生的優(yōu)勢和不足，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。例如，在一次歷史課中，我讓學(xué)生通過小組合作形式進行模擬演練，不僅考察了他們對歷史事件的理解和表達能力，也培養(yǎng)了他們的合作和溝通能力。通過這樣的評價方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)更加積極主動，同時也更加樂于分享和合作。
再次，要充分利用信息技術(shù)手段。信息技術(shù)的發(fā)展為教育教學(xué)改革提供了更多的可能性和機遇。通過利用電子白板、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，我能夠更生動、直觀地展示知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，我經(jīng)常使用互聯(lián)網(wǎng)資源和教育軟件，讓學(xué)生通過在線討論、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式獲取更廣泛、更深入的知識。這種教學(xué)方式不僅拓寬了學(xué)生的視野，也增強了他們的信息獲取和加工能力。同時，借助信息技術(shù)手段還可以對學(xué)生進行跟蹤記錄和個性化指導(dǎo)，更好地滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
最后，教師要不斷反思和更新自己的教學(xué)方法和理念。教育教學(xué)改革是一個不斷發(fā)展和完善的過程，作為教師，我們要時刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷反思自己的教學(xué)實踐，及時調(diào)整和改進教學(xué)方法和手段。在教學(xué)中，我經(jīng)常和同事進行經(jīng)驗分享和研討，參加培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，了解最新的教育教學(xué)理念和方法。通過這樣的學(xué)習(xí)和反思，我不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)能力，更好地適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要。
總結(jié)起來，推進教育教學(xué)改革是一項重要而艱巨的任務(wù)，需要教師們主動探索和實踐。在我自己的教學(xué)實踐中，注重學(xué)生的主體地位、提倡多元評價方式、充分利用信息技術(shù)手段以及不斷反思和更新教學(xué)方法和理念，都取得了一些積極的成效。相信只要我們保持教學(xué)熱情和創(chuàng)新精神，不斷改進和提高教育教學(xué)質(zhì)量，就能為學(xué)生的發(fā)展和未來社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
教育教學(xué)改革實踐心得體會篇十四
xx什么是高效課堂?我認為:就是讓每一個學(xué)生課上有事做,讓每一個學(xué)生最大限度地動腦、動手、動口,使每個學(xué)生有所發(fā)展、有所收獲,即在課堂40分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成。
教學(xué)。
任務(wù)、達成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完美地實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。那么如何打造小學(xué)語文高效課堂呢？下面談?wù)勎业捏w會：這學(xué)期我主要進行了三點嘗試：一是樹立學(xué)生主體觀,是高效課堂的基礎(chǔ)，二是營造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍，豐富教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生情緒，三是放開手腳，讓學(xué)生唱主角。
一、樹立學(xué)生主體觀,是高效課堂的基礎(chǔ)。
心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉”。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種有效手段。因此，我把課堂教學(xué)游戲作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。
畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時體驗到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又增強了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此，教師應(yīng)增強學(xué)生的主體參與意識，使課堂“活”起來。只有通過學(xué)生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識強行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語文”，用“語文”的情景，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。
總而言之,小學(xué)語文教師在高效課堂實施過程中要不斷地改進教法，思考高效教學(xué)的策略,掌握高效教學(xué)的方法，精心施教，勤于反思，努力張揚學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，這對于提升學(xué)生的素養(yǎng)、能力是十分重要的。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。在教學(xué)實踐中，我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索新課程標(biāo)準下的高效實用的方法，努力讓每一位學(xué)生都能得到來自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵、欣賞和贊美，讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽光下，讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。
教育教學(xué)改革實踐心得體會篇十五
近年來，教育教學(xué)改革已經(jīng)成為社會各界關(guān)注的熱點問題。隨著社會的快速發(fā)展和學(xué)生需求的變化，傳統(tǒng)教育方式的弊端逐漸顯現(xiàn)。為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我校積極推進傳統(tǒng)教育教學(xué)改革，我深感改革的必要性和重要意義，并從中得到了一些寶貴的心得體會。
首先，傳統(tǒng)教育教學(xué)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生只是passively接受教師的知識灌輸，缺乏獨立思考和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展，信息爆炸時代，傳統(tǒng)教育已無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。改革后，學(xué)校鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的觀點和見解，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。我的一個學(xué)生，以小組為單位研究了一個關(guān)于環(huán)保的問題，并提出了一種解決方案。他們通過實地調(diào)研，搜集資料，并在報告中展示了自己的思考和創(chuàng)新。這種改革不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
其次，傳統(tǒng)教育教學(xué)改革注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教育中，課堂內(nèi)容往往過于單調(diào)枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而改革后的教學(xué)，注重多元化的教學(xué)方式和形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在我的課堂上，我通過使用多媒體教學(xué)和實例分析，將抽象的概念與生活實際聯(lián)系起來，使學(xué)生更易于理解和接受知識。學(xué)生們對此反響熱烈，課堂變得生動有趣，他們希望能更多地參與到課堂活動中。這種改革不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)成效提高，也為他們打開了廣闊的學(xué)習(xí)空間。
同時，傳統(tǒng)教育教學(xué)改革注重發(fā)展學(xué)生的實踐能力。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)校更注重學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，而對實踐能力的培養(yǎng)則不夠重視。然而，現(xiàn)實社會對于高校畢業(yè)生的要求已不再是單純的理論知識，而是能夠靈活運用所學(xué)知識解決問題的實踐能力。因此，改革后的教育教學(xué)，鼓勵學(xué)生參加各種實踐活動，提高學(xué)生的實踐操作能力。我的一個學(xué)生，在校外實習(xí)期間，運用所學(xué)知識解決了實際問題，并獲得了有關(guān)部門的表彰。這不僅是她個人的成功，也是改革的成果之一。通過實踐，學(xué)生們不僅加深對所學(xué)理論知識的理解，而且掌握了一定的實踐經(jīng)驗。
最后，傳統(tǒng)教育教學(xué)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)教育中，教師更多地注重學(xué)生的學(xué)科知識，而對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)往往忽視。而改革后的教學(xué)，通過各種形式的綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神、語言表達能力、人際交往能力等綜合素質(zhì)。我的一個學(xué)生，在一個關(guān)于社區(qū)建設(shè)的團隊項目中負責(zé)統(tǒng)籌整個過程，并成功地引導(dǎo)團隊成員的合作。在這個過程中，她提升了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團隊管理能力，同時也學(xué)會了更好地與他人合作。這種改革不僅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會環(huán)境。
綜上所述，傳統(tǒng)教育教學(xué)改革不僅是必然的發(fā)展趨勢，也是為了更好地滿足學(xué)生的需求而必須采取的行動。通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生的實踐能力以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，傳統(tǒng)教育教學(xué)改革通過多種形式的活動和手段使課堂變得更加生動有趣，學(xué)生的知識獲取能力和綜合素質(zhì)得到提高。然而，改革的道路上仍將面臨各種困難和挑戰(zhàn)，只有全校師生的共同努力，才能為學(xué)生打造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教育教學(xué)改革取得更大的成果。
教育教學(xué)改革實踐心得體會篇十六
作為一名教師，教育教學(xué)改革是我們永恒的主題。而在實踐改革的過程中，我們不僅要思考如何更好地培養(yǎng)學(xué)生，還要反思自己的教學(xué)方式和教育理念。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗中，我總結(jié)了一些關(guān)于教育教學(xué)改革的心得體會。以下是我的思考和總結(jié)，希望能對廣大教師在實踐教育教學(xué)改革中有所幫助。
第一段：注重情境與任務(wù)的設(shè)計。
教育教學(xué)改革不能單單依賴于教師個人的教學(xué)技巧，更重要的是注重接受的環(huán)境和任務(wù)的設(shè)計。我們應(yīng)該注重任務(wù)的情境和學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計，讓學(xué)生在具有情境體驗的同時，豐富自己的知識。利用教育技術(shù)，可以制作出具有多元和跨學(xué)科性的任務(wù)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第二段：尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。
不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，我們不能拘泥于自己的教學(xué)經(jīng)驗，而是需要根據(jù)學(xué)生的需求進行調(diào)整。當(dāng)我們能夠尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，才能更好地開展教學(xué)工作。運用學(xué)生中心的教學(xué)方法，讓學(xué)生在自主性方面發(fā)揮自己的主動性，主動地學(xué)習(xí)，主動地探究，也是教育教學(xué)改革的重要方向之一。
第三段：關(guān)注學(xué)生的能動性。
在教育教學(xué)改革中，我們需要增強學(xué)生的能動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分地發(fā)揮自己的主觀能動性。針對不同的學(xué)生，我們需要采取不同的教學(xué)策略，讓學(xué)生在教育教學(xué)改革中更加積極主動。利用小組學(xué)習(xí)、課外閱讀、獨立探究等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自身的動力與保持學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，讓學(xué)生主動地探究知識與提高自身的知識結(jié)構(gòu)。
第四段：鼓勵多種評估方式。
教育教學(xué)改革同樣需要充分關(guān)注評價方式的改革。學(xué)生本身擁有多種的學(xué)習(xí)能力，只有采用多種評估方式才能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長、優(yōu)點和成長空間。可以鼓勵學(xué)生多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果，例如學(xué)習(xí)報告、模擬演講、綜合實踐報告等。這種方式既能評估學(xué)生的學(xué)術(shù)成果，又能培養(yǎng)其實踐能力和自信心。同時，個人介紹和自我評價也可以為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來豐富的多元體驗。
第五段：注重課堂環(huán)境的營造。
教育教學(xué)改革需要獨具謀眼的教育理論的指導(dǎo)，構(gòu)建師生共建、相互尊重、共同發(fā)展的教育和教學(xué)體系。真正的改革，還需要我們在實際教學(xué)活動中全面展現(xiàn)，打造良好的課堂氛圍。營造良好的課堂環(huán)境和文化主導(dǎo)需要我們?nèi)谌攵嘣慕虒W(xué)調(diào)整和多元的考試評價體系，加強教學(xué)效果，不僅能保護教師的著作權(quán)，同時能更好地保護學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)益，實現(xiàn)師生共同發(fā)展。
以上是我在教育教學(xué)改革中的心得和體會，當(dāng)然，這只是個人意見，希望大家能夠多加思考和探究，共同推動教育教學(xué)的全面升級。
教育教學(xué)改革實踐心得體會篇十七
黨的十八屆三中全會上審議通過了《中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，全會公報高瞻遠矚，繼往開來，不但承繼了35年來改革開放的歷史邏輯，又有新的視角和立意。尤其是公報上將教育領(lǐng)域的改革，描述為“人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的利益問題”，三個“最”完全體現(xiàn)了黨對教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)懷，表明了對民生問題的持續(xù)關(guān)注，更加明確了教育徹底改革創(chuàng)新的鮮明態(tài)度。公報中在教育領(lǐng)域的改革敘述中，首次使用了“綜合改革”的字眼，這實際上是拓展了教育改革的范疇。這不僅意味著基礎(chǔ)教育、義務(wù)教育要強化履行政府的法定義務(wù)，還意味著技能教育、高校教育將向更加注重教育規(guī)律，注重創(chuàng)新的模式轉(zhuǎn)變。
在學(xué)習(xí)中，我深刻體會到作為一名教師，在工作中要緊緊圍繞十八屆三中全會精神和要求，把思想和行動統(tǒng)一到黨中央決策部署上來，圍繞“教育改革”主線，自覺參與，積極創(chuàng)新，立足本職，恪盡職守，聯(lián)系教學(xué)實際，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1.要認識到教育的責(zé)任重大，任重道遠，必須在工作崗位上認認真真施教，踏踏實實育人，積極參加課程改革，做到求真務(wù)實。在工作中不斷學(xué)習(xí)，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實踐，不斷創(chuàng)新，充實提高自己。作為教師，必須具有良好的師德，為人表率，用自己的人格魅力去影響學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得到凈化健康發(fā)展，形成良好的個性心理品質(zhì)。用自己淵博的知識去引導(dǎo)學(xué)生，進行師生互動，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得知識、形成能力。在教育教學(xué)實踐中，教師還要做到文明執(zhí)教，育人為本。要尊重和關(guān)愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引領(lǐng)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生成長為對國家有用的人才。
2.教育牽系著民族興衰和國家存亡，教育牽系著學(xué)生的未來。因此教師平時要克服急躁情緒，從細微處入手，從點滴做起，用賞識的眼光看學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓他們感受到老師的關(guān)懷。對待待優(yōu)生要有耐心，不要歧視他們，注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，予以表揚，鼓勵他們樹立自信心，開啟他們沉重的心扉，給他們創(chuàng)造展示自我的平臺。要用發(fā)展的眼光看人，有著對學(xué)生無私的愛心，精心營造和優(yōu)化育人環(huán)境，積極為他們的騰飛創(chuàng)造條件。
3.教師要不斷提高自身素質(zhì)，注重自身師德形象。十年樹木，百年樹人。對學(xué)生一定要充滿愛心，無論任何時候，都要動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，用心育人。教師良好的思想品行是教師最偉大人格魅力的體現(xiàn)。育人不能僅僅憑熱情和干勁，還需要以德立身、以身立教，教師的舉止言行，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。作為一名教師，一生要淡泊名利，甘為人梯，把自己畢生精力獻給黨的教育事業(yè)。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情，多創(chuàng)造一些體驗，多賦予一些憧憬，讓我們的生命在發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱。
4.堅持以人為本、不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的教育改革實踐，關(guān)注細節(jié)、追求和諧的教育價值觀，確保教育教學(xué)目標(biāo)的順利完成，這是我們應(yīng)盡的職責(zé)。在教育教學(xué)工作中，教師要進一步加強學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。在工作崗位上高標(biāo)準，嚴要求，認真履職，注重實效。每天備好上好每一節(jié)課，發(fā)揮每一個學(xué)生的潛力，關(guān)注每一個學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。
5、緊跟全國課改的新形勢，積極參加課程改革，深入開展探究式教學(xué)的實踐，在以導(dǎo)學(xué)稿為載體的探究式教學(xué)改革中，充分發(fā)揮自己的能量，做改革的先鋒者。在工作中認真學(xué)習(xí)教育改革理論，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實踐，不斷創(chuàng)新。在實踐中不斷完善自己、提高自己，是教育教學(xué)水平更上一層樓。
黨的十八屆三中全會審議通過的《中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，為教育的改革和發(fā)展提供了新的理念和路線，更深入更全面的教育改革的春天即將到來，讓我們站在新的起跑線上，去迎接教育改革新時代的曙光吧!
教育教學(xué)改革實踐心得體會篇十八
近年來，中國教育改革持續(xù)推進，其中“雙減教育”作為一種創(chuàng)新模式受到廣泛關(guān)注。我作為一名中學(xué)教師，也積極參與了這一改革，親身體驗到了雙減教育的改革措施帶來的變化。在這篇文章中，我將分享我在雙減教育教學(xué)改革中的心得體會。
中國教育改革的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，為國家的進步和發(fā)展做出貢獻。然而，長期以來過分強調(diào)分數(shù)和競爭導(dǎo)致教育系統(tǒng)呈現(xiàn)出“升學(xué)率至上”的問題。這樣的教育模式使得學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力受到壓抑，導(dǎo)致了社會培養(yǎng)不出真正有創(chuàng)新能力和實踐能力的人才。因此，推行“雙減教育”改革，將焦點從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，有著重要的背景和深遠的意義。
雙減教育教學(xué)改革的一個重要舉措是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)和考試壓力。傳統(tǒng)的教育體制下，學(xué)生需要背負大量的書包和課本，全天候地進行考試備考。然而，雙減教育以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和實踐能力，課程更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。這種變化給老師和學(xué)生帶來了新的挑戰(zhàn)，需要我們從教學(xué)內(nèi)容、課堂活動和評價方式多方面進行改革和創(chuàng)新。
第三段：改進教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
為了適應(yīng)雙減教育的改革要求，我開始注重通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我選擇了以實踐為導(dǎo)向的教學(xué)方式，讓學(xué)生走出課堂，親身體驗知識的應(yīng)用。例如，在生物課上，我引導(dǎo)學(xué)生一起參觀動物園、植物園等，通過與動植物的親密接觸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。此外，我還鼓勵學(xué)生參加各類學(xué)科競賽和實踐性活動，增強他們的綜合素質(zhì)和能力。
第四段：改變評價方式，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
傳統(tǒng)教育以考試成績?yōu)楹饬繉W(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準，導(dǎo)致學(xué)生們過分追求分數(shù)，忽視了課外活動和社會實踐等方面的發(fā)展。而在雙減教育教學(xué)改革中，我們更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。因此，改變評價方式成為必然。我逐漸減少了單純以分數(shù)評價學(xué)生的情況，引入了更加全面的綜合評價體系。例如，在評價學(xué)生的數(shù)學(xué)能力時，除了考試成績，我還關(guān)注學(xué)生的口頭表達能力、團隊合作能力等方面的表現(xiàn)。
通過參與雙減教育教學(xué)改革，我親身感受到了付出帶來的成果。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，他們更加關(guān)注課堂內(nèi)容，積極參與課堂討論和互動。同時，學(xué)生們也更加主動地參與社會實踐和課外活動，擁有了更多的實踐經(jīng)驗和綜合素質(zhì)。在這個過程中，我也得到了很多啟示，認識到教育的本質(zhì)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和能力，而不僅僅是追求高分數(shù)。
總結(jié)：
通過參與雙減教育教學(xué)改革，我深感改革的必要性和重要性。新的教學(xué)方式和評價方式使得學(xué)生在全面發(fā)展的道路上有了更多的機會和空間。然而，我們也要面對改革中出現(xiàn)的困難和挑戰(zhàn)。只有教師們不斷更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，才能真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)。我相信，在不斷改革創(chuàng)新的推動下，中國的教育將迎來新的發(fā)展機遇。
教育教學(xué)改革實踐心得體會篇一
本人本期積極聽課、評課，大膽嘗試，認真寫好教案、學(xué)案，要求學(xué)生預(yù)習(xí)，課前提出知識要點，學(xué)習(xí)難點，以及有待解決的問題，把全班分為幾個學(xué)習(xí)小組，對各組預(yù)習(xí)筆記，討論筆記嚴格檢查，課堂教學(xué)采取教師引導(dǎo)，學(xué)生大膽上臺演說，讓學(xué)生當(dāng)老師，同學(xué)間互相討論，積極發(fā)言，補充不夠全面的發(fā)言及回答，讓學(xué)生吃透知識。教室共有四塊黑板，一般前面塊給教師及上臺講解知識的學(xué)生用，其他幾塊分配給各學(xué)習(xí)小組用，各組以激勵性的稱謂給自己小組命名，如精誠合作、勇往直前等等，學(xué)生都很積極。
本人在數(shù)學(xué)科的教學(xué)上，已基本形成一定模式，課前寫出學(xué)案，每小組發(fā)一份課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案進行預(yù)習(xí)，探究知識。課前讓各小組匯報預(yù)習(xí)情況，每組派一人講述本節(jié)課的知識要點，重難點以及碰到的問題，探究知識過程中發(fā)現(xiàn)了什么，有什么疑問，詢問學(xué)生通過預(yù)習(xí)學(xué)到了什么知識。然后教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)匯報予以肯定及適當(dāng)解釋，用十分鐘左右時間引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歸納新知識，然后練習(xí)鞏固，讓學(xué)生講解解題過程，從分析到運用新的知識點，解題演算，一步步要求學(xué)生像教師一樣能破解知識，這樣學(xué)生能吃透知識，達到舉一反三、靈活應(yīng)變、學(xué)習(xí)積極主動的目的。最后教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納本節(jié)課所學(xué)的知識。
通過大膽嘗試，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，討論問題積極，發(fā)言的同學(xué)越來越多，表達知識的口述能力得到了很大的提高，晚自習(xí)討論題目很激烈，各自表達自己對問題的見解，有的問題爭執(zhí)不下，才請教老師。但有部分學(xué)生性格孤僻，膽小，語言表達能力差，他們?nèi)匀缓懿贿m應(yīng)這種教法，還需多鼓勵他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，讓他們大膽發(fā)言，彼此互相幫助，互相當(dāng)教師。
換位教學(xué)法不是簡單的變換思維，要結(jié)合本校學(xué)生及教材實際，從思維上徹底更新，讓學(xué)生展現(xiàn)自己才華的時間更多，努力實現(xiàn)三維目標(biāo)。
總之，本人積極推行換位教學(xué)法的新課改，不斷嘗試新的有效的教學(xué)方式，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，為教育事業(yè)貢獻更大的力量。
教育教學(xué)改革實踐心得體會篇二
為貫徹落實國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神和區(qū)教育局的課改要求，有效推進港南區(qū)新課程改革和課堂教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，港南區(qū)教研室于2014年8月13日舉辦了“港南區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)班”，為期3天。我作為培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的一員對這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的感受和收獲。
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有第一批教改的教師和第二批教改的全體教師、教辦室全體人員。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，小學(xué)主要是高效課堂的學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材，精心設(shè)計我們的教學(xué)流程，教師方可在教學(xué)中游刃有余。
高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師能不能大膽放手，能否真正將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，還需要教師在觀念上加以改變，教育的最高境界是為了不教，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為義務(wù)階段的教師來說任重而道遠。
教師應(yīng)該思考的問題是，應(yīng)該怎樣教才是有效的，學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂的。
一、高效課堂教學(xué)給我的印象。
說，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
（二）為學(xué)生的生命質(zhì)量負責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。通過愉悅的課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力、生成力、表達力。
（三）用欣賞的眼光調(diào)動學(xué)生的積極性。
學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學(xué)生呢？這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學(xué)生?！彪m然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個差生，讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評價標(biāo)準傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。例如劃分學(xué)習(xí)小組，小組長每天負責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識都能及時鞏固。
今后我要取高效課堂的教學(xué)之長，結(jié)合我校學(xué)生的實際，在以后的教學(xué)中，形成自己獨特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會盡量做到：
1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建構(gòu)起初步的知識結(jié)構(gòu)。
2、開放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
最后，通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對如何有效地展開教學(xué)有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學(xué)生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學(xué)生”。因此要求教師備課時要認真分析學(xué)生情況，這次學(xué)習(xí)中我對此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。第二、具體方法是：深入研究學(xué)生，找準教學(xué)起點；關(guān)注個別差異，設(shè)計不同要求（設(shè)計課堂教學(xué)分層、設(shè)計課堂練習(xí)分層、設(shè)計作業(yè)分層）；充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性；組建合理的學(xué)習(xí)小組。同時對如何進行課堂教學(xué)有了深刻的認識。課堂教學(xué)的基本流程是：前景創(chuàng)設(shè)——自主、合作、探究——能力達標(biāo)。
總之，在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學(xué)帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。
教育教學(xué)改革實踐心得體會篇三
為貫徹落實國家教育部《職業(yè)教育課程改革綱要（試行）》精神和省教廳的課改要求，有效推進職業(yè)學(xué)校課程改革和課堂教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，省教科院于2013年12月5-6日舉行了“2013年云南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革研討暨世行貸款云南職教項目成果推廣活動”，為期2天。我作為培訓(xùn)中的一員對這次培訓(xùn)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的感受和收獲。
首先，此次培訓(xùn)準備充分，領(lǐng)導(dǎo)重視。開班前省教科院就對此次培訓(xùn)做了大量的工作。對培訓(xùn)人員提前通知，培訓(xùn)人員的住宿、伙食做了精心安排，培訓(xùn)內(nèi)容提前做了安排、訂購，對培訓(xùn)期間的工作周密的做了計劃。同時領(lǐng)導(dǎo)高度重視，開班時省教廳（教科院、職成教處、外資辦）相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到會，并且作了重要講話，對此次培訓(xùn)也作了嚴格要求。培訓(xùn)人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅持簽到制度，無特殊情況做到不請假、不遲到、不缺席準時參加每天的學(xué)習(xí)活動。省教科院領(lǐng)導(dǎo)堅持在一線指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、廣泛聽取教師意見。
其次，培訓(xùn)人員多，培訓(xùn)內(nèi)容廣，討論時間足，效果顯著。此次培訓(xùn)有校長、中層領(lǐng)導(dǎo)和一線骨干教師。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，主要是聽取了省教廳成教處處長段劍新《職教現(xiàn)狀分析》，教育部新世紀教學(xué)研究所研究員、中國職教學(xué)會教學(xué)工作委會會副主任、秘書長王軍偉《職教教學(xué)改革專題報告》，騰沖一職中李正洪“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實踐探索，云南旅游職業(yè)學(xué)院王開洪老師的《說課競賽的研討與交流》等。
再次，通過此次培訓(xùn)充分認識到了課堂教學(xué)改革的必要性。隨著社會的進步和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課堂效率，實行課堂改革勢在必行。只有樹立學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間還給學(xué)生，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)改革時間緊迫，因此課堂教學(xué)改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。
最后，通過此次培訓(xùn)，使我對如何有效地展開教學(xué)有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學(xué)生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學(xué)生”。因此要求教師備課時要認真分析學(xué)生情況，這次學(xué)習(xí)中我對此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。第二、具體方法是：深入研究學(xué)生，找準教學(xué)起點；關(guān)注個別差異，設(shè)計不同要求（設(shè)計課堂教學(xué)分層、設(shè)計課堂練習(xí)分層、設(shè)計作業(yè)分層）；充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性；組建合理的學(xué)習(xí)小組。同時對如何進行課堂教學(xué)有了深刻的認識。課堂教學(xué)的基本流程是：前景創(chuàng)設(shè)——自主、合作、探究——能力達標(biāo)。
總之，兩天我學(xué)到了很多，我覺得這是對我的心靈、我陳舊的教育觀念進行的一次洗禮，我也希望今后能有更多的機會學(xué)習(xí)新知，充實自己，讓自己在學(xué)習(xí)中不斷成長！在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學(xué)帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。
2013.12.7。
教育教學(xué)改革實踐心得體會篇四
教育教學(xué)改革是教師必須要面對的問題，我們的教學(xué)方法和教育理念必須得符合現(xiàn)代發(fā)展的需求和趨勢，才能夠更好地培養(yǎng)出將來的人才。在長期的教學(xué)實踐中，我有著自己的理解和感悟，也有著一些切實可行的方案，希望能夠分享給大家。
第二段：新時代下的教學(xué)模式。
在過去，我們的教學(xué)主要是以講解為主，而現(xiàn)在更加注重的是學(xué)生的主體性和啟發(fā)性。我們要把學(xué)習(xí)的重點轉(zhuǎn)化到學(xué)生身上，從而能夠促進他們的思考和創(chuàng)造力。因此，我們應(yīng)該進一步完善教學(xué)計劃，強化互動教學(xué)，以及開發(fā)更多的教育資源。這樣不僅可以充分發(fā)揮教師的優(yōu)勢，還能夠激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，從而讓課堂真正變得有趣和充滿活力。
第三段：倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
在教學(xué)過程中，我們常常強調(diào)篤學(xué)習(xí)之初的良好習(xí)慣和方法。尤其是在探究學(xué)習(xí)方面，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和獨立思考能力，而不是只是一味地追求學(xué)習(xí)成績。在這樣的情況下，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提出正確的問題，培養(yǎng)他們的實際動手能力，從而使他們更加心無旁騖地投入到探究中。這不僅有利于他們的未來發(fā)展，而且也能夠讓他們更好地掌握本門課程的知識。
第四段：傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的融合。
傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的融合，是促進教育教學(xué)改革不可或缺的一步。我們需要認識到不同的教學(xué)方法和教育理念，找出其中的共通點，進而創(chuàng)造出既有古人的雅約，又更符合現(xiàn)代生活的新品牌。要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們應(yīng)該強化與教學(xué)實踐的結(jié)合，注重藝術(shù)、運動和科技等多種元素的融合，進而探索出更適合當(dāng)前需求的教學(xué)模式。如此才能夠讓我們的教育教學(xué)更加接近人性化，也會對學(xué)生思維和素質(zhì)的提升產(chǎn)生積極影響。
第五段：結(jié)語。
變革教育教學(xué)，需要每一位教師用心去實踐和探討。雖然短期內(nèi)可能會遇到些許困難和挑戰(zhàn)，但我們應(yīng)該將目光放到更長遠的未來，把握機遇，挖掘潛力。不斷改變自己的教學(xué)方式和思考方式，更好地引導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生，實現(xiàn)自己的教育理想，為中國教育事業(yè)的繁榮發(fā)展做出自己的貢獻！
教育教學(xué)改革實踐心得體會篇五
我校從20xx年9月開始，根據(jù)本校情況選擇了《學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教》課堂教學(xué)模式研究這一課題。經(jīng)過省教科所審批，于同年12月進入課題研究階段?，F(xiàn)就本學(xué)期的摸索實踐小結(jié)如下：
沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學(xué)，如何使教育科研工作取得成效，關(guān)鍵在于抓好學(xué)習(xí)教育理論工作，只有在理論指導(dǎo)下，才能避免低水平的重復(fù)實驗。我們積極組織教師學(xué)習(xí)了朱永新的《新教育之夢》，邱學(xué)華的《嘗試教學(xué)論》等理論，明確了研究方向，為課題研究奠定了基礎(chǔ)。
1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周，同科目教師在備課中研究學(xué)案備寫，組內(nèi)成員要明確任務(wù)、統(tǒng)一要求，集體討論、研究，分工協(xié)作，專人負責(zé)具體執(zhí)筆。
2、在上課前一天，把學(xué)案發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)。
3、上課時，學(xué)生根據(jù)學(xué)案在老師和學(xué)案的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)。因此，必須把講案、練案、學(xué)案三案合一。
4、注重當(dāng)堂檢測。練習(xí)是檢測教學(xué)效果的有效途徑之一，它必須圍繞目標(biāo)，把練習(xí)設(shè)計活一點。讓學(xué)生用已有的知識、經(jīng)驗，通過發(fā)現(xiàn)、選擇、遷移、類比等過程來求得答案。練習(xí)還必須具有層次性，一般可分基本練習(xí)，變式練習(xí)，綜合練習(xí)三類。
1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如在一次研討課中李老師教學(xué)《加減法的簡便計算》時，就大膽放手讓學(xué)生嘗試口算41001100。不一會兒，學(xué)生的思維活躍起來。生1：41001100=50011003；生2：41001100=5002002；生3：41001100=5002003+1；生4：41001100=410011002，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，搶說理由，特別是生4，并不拘泥于前面的思維方式，而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。這樣，學(xué)生在不斷的嘗試過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。所以學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教課堂教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。
2、有利于課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。新課程改革的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)的方式，學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教課堂教學(xué)模式是讓學(xué)生利用已有知識，加上自己的思維以及同學(xué)之間的討論，得出初步結(jié)論。然后，通過教師的正確引導(dǎo)，從而使學(xué)生們真正地牢記所學(xué)的知識，接著，通過一定數(shù)量的練習(xí)，讓學(xué)生通過實踐鞏固所學(xué)的知識，達到先練后講的目的。這樣，既有打破滿堂灌的常規(guī)教學(xué)，有能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3、有利于學(xué)困生的成長。學(xué)困生并不是智力因素，而是由于、策略不當(dāng)或教師在講課過程中他們沒有認真聽課所造成的。時間長了，也就對學(xué)習(xí)失去了信心。而用學(xué)案上課，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導(dǎo)的形式，這樣，學(xué)生不會再沒事干，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。百聞不如一見，百見不如一練，只要學(xué)困生在課堂上動起來，就一定有利于他們的成長。
4、有利于減輕教師的負擔(dān)。教師站在學(xué)生的角度集體編制學(xué)案，代替過去的抄襲教案的繁重負擔(dān)，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實點，從而留出足夠的時間來研究教材和教法。
盡管我們對每一個環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢，每一課都是精心的設(shè)計，但在教學(xué)中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果，細細想來，在實施過程中存在以下問題：
1、兵交兵小組合作學(xué)習(xí)的作用沒有充分發(fā)揮出來。有些小組的優(yōu)生幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)時為了看答案得到老師的表揚，只講其然，不講其所以然，學(xué)生仍舊一頭霧水。
總之，課堂教學(xué)改革是一個艱辛不易的過程，教學(xué)改革如社會歷史上任何一項改革一樣，可能是失敗的產(chǎn)物，也可能是成果的典范，但教學(xué)改革關(guān)系百年大計，所以，我們就更希望它的結(jié)果是成功。而一項事物之所以會成功，往往在于人們的堅持，正所謂：堅持到底就是勝利。所以，對于學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教模式的應(yīng)用我們唯有堅持才能發(fā)現(xiàn)真正的價值。
無論是應(yīng)用中出現(xiàn)的學(xué)生問題、教師問題、還是模式問題，只要我們懷著積極的心態(tài)，正確理解，根據(jù)不同的學(xué)情科學(xué)靈活應(yīng)用教學(xué)模式，不斷改進教學(xué)模式，學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教的教學(xué)模式就一定會在我校扎根。
教育教學(xué)改革實踐心得體會篇六
十年來，課堂教學(xué)改革只是在零零碎碎的改，沒有從實質(zhì)上改革，教師還是以講為中心，以講論講，教師生怕學(xué)生自學(xué)時亂講話，所以，教師就滿堂灌，認為這樣，學(xué)生才能夠?qū)W到更多的知識。其實，這種思想是錯誤的，這樣的教學(xué)模式必須得進行改革。
二、要構(gòu)建高效課堂。
課堂教學(xué)改革，是把重點放在培養(yǎng)學(xué)生參與和積極自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度上。在教學(xué)時，對學(xué)生進行自覺積極的學(xué)習(xí)教育，營造生動活潑的課堂氣氛，師生間合作默契，同伴間團結(jié)合作、和諧民主，樹立新的平等的師生關(guān)系，教師是學(xué)生的同學(xué)，師生互動、生生互動，共同參與，爭取將每一節(jié)課堂都打造成高效課堂。
高效課堂的基本模式是分為三部分：預(yù)習(xí)，展示，反饋。即10+30+5時間模式，每節(jié)課教師占用5—10分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間要保證得到30分鐘，課堂達標(biāo)5分鐘。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是把這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)寫在黑板的右上角，讓學(xué)生自學(xué)。展示環(huán)節(jié)，一般是在老師的指導(dǎo)下，首先進行小組展示，交流預(yù)習(xí)成果，然后進行全班展示，學(xué)生會的不展示，不會的出錯率高的進行展示，師要給與及時的評價。反饋環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是對前面的課進行反思和。
總結(jié)。
對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行回歸性的檢測本環(huán)節(jié)尤其突出弱勢群體對他們進一步檢查學(xué)習(xí)情況看能否達到三維目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)主要是利用好兵教兵1兵練兵兵強兵的戰(zhàn)略促進全體學(xué)生的發(fā)展。
高效課堂的通用模式是五步三查，“五步”即依照導(dǎo)學(xué)案獨學(xué)，找出學(xué)習(xí)困惑；圍繞困惑對學(xué)、群學(xué)、尋求幫助；以小組為單位小展示；根據(jù)小展示暴露的問題進行大展示（全班展示）；學(xué)生歸位，整理學(xué)案，整理糾錯本?！叭椤奔床樽詫W(xué)的進度和效果；查小展示中存在的問題；利用對子查，讓每一位學(xué)生都過關(guān)。
在高效課堂中，教師不再是以前單純的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、直接參與者；教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”、“大同學(xué)”；講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”、“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”。
我們還應(yīng)該“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人”。我堅信“高效課堂”教學(xué)模式一定能調(diào)動起學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我決心盡快適應(yīng)這種教學(xué)方法，大膽的放手，把課堂真正的還給學(xué)生。
三、
高效課堂的實施。
新課程改革下，我認為最先解決的問題是：
1、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？
2、怎樣在分組合作以后維持學(xué)生的紀律？現(xiàn)在的學(xué)生合作意識比較差，自制力也不好?，F(xiàn)在進行的合作學(xué)習(xí)，但合作的意識并不明確，這不等于是合作學(xué)習(xí)。在我們平時的教學(xué)中應(yīng)進一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，自己學(xué)會讀書，學(xué)會自己完成作業(yè)，自己動腦解決問題，能用寫或者畫表達自己的感受。還需要在學(xué)生養(yǎng)成教育上多做一些工作。
同時，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地。
2位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂真正的讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。
新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
教育教學(xué)改革實踐心得體會篇七
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，作為一項關(guān)系教育全局的系統(tǒng)工程，正大步向我們走來。新的課程理念、新的教材、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)評價，強烈地沖擊著原有的教育體系，對廣大教育工作者提出了新的更高的要求。的確，二十一世紀的人類在認識自然，利用自然和控制自然的方面，取得了輝煌的成績，科學(xué)技術(shù)得到了空前的發(fā)展，二十世紀的教育也發(fā)生了許多變化，尤其是教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育內(nèi)容的更新，教育手段的日益先進，都真正意義上醞釀著教育領(lǐng)域內(nèi)的全面革命。面對二十一世紀教育的出路，作為一名教師，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。由此，產(chǎn)發(fā)了以下幾個方面的思考：
一、面對二十一世紀教育技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)怎樣認識？
我認為解決這一問題的關(guān)鍵在于教師要有新的教育觀念，首先是新的人才觀念，其次是要認識到自身角色的變換，要對立大教育觀念，成為教育過程的設(shè)計者，助學(xué)者，行為品質(zhì)的示范者。只有改變以往家長式的教師角色將目光放遠，有的放矢，因材施教，才走上了樹立暫新的教育理念，告別舊的教育觀念的道路。
二、教師應(yīng)當(dāng)有更新自已知識的能力。
二十一世紀要求年輕一代具有廣闊的胸懷，豐富的知識，聰敏的智慧，開拓的精神，高尚的道德完善的人格。這一切都不是在書本上可以全部學(xué)到的。不管是什么樣的時代，教師在培養(yǎng)人才中的作用是不可磨滅的，因此，我認為教師自身素質(zhì)的高低將成為教育成敗的關(guān)鍵。
三、在樹立全新教育觀念的同時，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)及操作技能。
本人認為掌握教育技術(shù)本身就是一個知識更新的過程，這是作為新觀念教師所必備的一個非常重要的素質(zhì)，正如文中所談到的：“如果教師的觀念還沒有轉(zhuǎn)變，即使有了出色的多媒體軟件教材，他也只能當(dāng)作一個簡單的教具?！?BR> 因此，只有更新教育觀念才能將教育技術(shù)和教學(xué)方法緊密相結(jié)合。
總之，教育技術(shù)在教學(xué)中，乃至未來的教育中，都將占有重要地位，二十一世紀的教育觀念，已經(jīng)為廣大教師開辟了一條提高課堂教學(xué)含金量的大路，我們只有順應(yīng)時代要求，才能在未來有所收獲。
教育教學(xué)改革實踐心得體會篇八
教育改革不需要“坐而論道”，需要的是“起而行”，需要的是創(chuàng)造性的“行”。
創(chuàng)造性的“行”首先要“敏于行”。先進的東西是有有效期的，學(xué)了要馬上用，不然再好東西也會“過期的”。我們經(jīng)?？吹皆S多教育界同行學(xué)習(xí)的機會不少，國內(nèi)外到處跑，可實際工作改進不多，究其原因就是“行”比較遲鈍的緣故。因此，學(xué)到的先進東西和思考到的好點子要馬上付諸于行動，不要依賴“等、靠、要”。學(xué)校的發(fā)展不可能一蹴而就，需要諸多有利條件，但我們決不能坐等好的條件從天而降，不要等萬事俱備才邁開腳步，創(chuàng)新的路是“等不來的”?！吧下妨?，夢想才真正開始?！?，先行一步，先做能做的改變，在路上不斷完善才是我們應(yīng)走的正確之路。
創(chuàng)造性的“行”還要“勇于行”和“智于行”。創(chuàng)造性的“行”就意味著要走一條新路，一條難路，這需要勇氣與智慧。許多教育者都糾結(jié)在這樣一個問題上不得解脫——教育的大環(huán)境并不是那么有利于教育改革時我們該怎么辦？是抱怨不休？止步觀望？還是逆水行舟，知難而上？我的答案是后者。任何的改革都不會有坦途，不怕承擔(dān)風(fēng)險，不怕失敗，迎難而進，以改革家的氣度領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作，開拓發(fā)展，是校長成功的動力。悲觀的人老是抱怨不利因素，積極的人勇于創(chuàng)造有利因素，擺脫不利因素，創(chuàng)造有利因素，學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)就一定能得到提升。
解決了“勇于行”還要解決好“智于行”。行動智慧決定了行動質(zhì)量，校長的辦學(xué)智慧應(yīng)體現(xiàn)在其“領(lǐng)”與“導(dǎo)”上?！邦I(lǐng)”首先要領(lǐng)對路，要科學(xué)地把學(xué)校引領(lǐng)到適合自己學(xué)校的發(fā)展之路上，這是一條實事求是的路，這是一條先進的路；這是一條堅守育人為本，遵循教育規(guī)律的教育綠道?！邦I(lǐng)”還要領(lǐng)得好，要領(lǐng)得有藝術(shù)，要做思想的引領(lǐng)者，要有感召力地、吸引力地把學(xué)校師生引領(lǐng)到一個人人都想為之奮斗的共同發(fā)展愿景中去?！邦I(lǐng)”還得領(lǐng)在前，率先垂范要體現(xiàn)在行動的領(lǐng)前上，要求師生們?nèi)プ龅淖约合纫龅健！皩?dǎo)”首先要疏導(dǎo)學(xué)校困節(jié)，師生們們難以解決的困難就是需要校長站出來去幫助解決的事，它包括學(xué)校管理、后勤、社會資源以及教師思想、業(yè)務(wù)、家庭等不利學(xué)校和師生發(fā)展的一切問題?！皩?dǎo)”重在疏導(dǎo)與疏通，“導(dǎo)”不是簡單的高壓和控制而是服務(wù)、支持、溝通與指導(dǎo)?！皩?dǎo)”要“導(dǎo)心”，人文關(guān)懷和人性化管理是“導(dǎo)心”良方。
行路難，不等于無路可行。面對教育改革大潮的襲來，校長作為學(xué)校的領(lǐng)路人需要帶來大家“敏于行”、“勇于行”和“智于行”，相信一定能行出一條教育綠道，一條生機盎然的教育發(fā)展之路。
教育教學(xué)改革實踐心得體會篇九
通過自學(xué)，我進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。這本書集對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我們的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。
教師的課程觀不能停留在課程即教材這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過程，更是一種意識。
正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是教師與學(xué)生共同建構(gòu)的一個藝術(shù)品。其次，課程是開放的、民主的科學(xué)的。所謂開放，是指課程的開發(fā)要全社會關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與；課程要在實施過程中不斷修改，不斷趨向完善；課程的設(shè)計要為孩子個性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應(yīng)該是對話式的；課程實施的過程也應(yīng)該是師生交互并生成意義的過程。所謂科學(xué)，是指課程是孩子的課程，課程必須回歸孩子世界、適應(yīng)不同孩子的發(fā)展需要，使不同層次的孩子都能獲得成功感。
教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的研究。教師把探究的機會交給孩子，孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動孩子的思維參與呢?專家認為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)孩子心理上的認知沖突，使孩子處與一種心求通而未得，口欲言而弗能的狀態(tài)。
同時，教師要放手給孩子，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的孩子說。這樣，孩子自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。
教育教學(xué)改革實踐心得體會篇十
孫寶志教授對醫(yī)學(xué)教育有著豐富的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，根據(jù)我校教師的具體情況，精心準備了幾個針對性很強的教學(xué)課程，始終堅持理論聯(lián)系實際、理論指導(dǎo)實踐的方法，以問題為導(dǎo)向引發(fā)教師們思考教學(xué)中的問題。此次培訓(xùn)力求科學(xué)合理地設(shè)計培訓(xùn)課程、精選培訓(xùn)內(nèi)容、開發(fā)培訓(xùn)資源，重在培養(yǎng)教師進行教學(xué)改革的能力。
首先，站得高，看得遠。每一次講座內(nèi)容涉及專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新方法、新技術(shù)，雖然培訓(xùn)是以醫(yī)學(xué)教育為主線，但也為其他專業(yè)打開了專業(yè)發(fā)展的觀察窗，使我們這些已經(jīng)習(xí)慣了“只顧埋頭拉車，不管抬頭看路”的基層管理人員能夠站在專業(yè)發(fā)展的高層臺階上來了解我們曾經(jīng)走過的路和將要走的路，幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，看清目標(biāo)，認清自身能力與專業(yè)發(fā)展的差距，以便為自己、為學(xué)校的生存和發(fā)展制定出個人能力目標(biāo)和實現(xiàn)目標(biāo)的計劃，腳踏實地的、一步一個腳印的去實現(xiàn)。
其次，講的精，學(xué)的清。孫寶志教授從事醫(yī)學(xué)教育研究40余年，具有豐富的實踐經(jīng)驗，不但完成了學(xué)校提出的培訓(xùn)目標(biāo)，而且力爭最大限度地滿足受訓(xùn)教師的實際需要，使受訓(xùn)教師都能在培訓(xùn)過程中學(xué)有所獲，學(xué)有所用。在對教學(xué)改革的探索中，孫寶志教授采取靈活多樣的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把枯燥、抽象的基本理論講解的生動、形象，起到了穿針引線的作用，使復(fù)雜問題簡單化，使我們很容易理解。
培訓(xùn)中孫寶志教授分別為教師培訓(xùn)了加強醫(yī)學(xué)教育研究能力建設(shè)、醫(yī)學(xué)教育研究定量設(shè)計及誤區(qū)、醫(yī)學(xué)教育研究性質(zhì)研究方法及示例等等。每次培訓(xùn)都通過問題與教師學(xué)員進行互動，探討問題的解決辦法。
對于我來說，最讓我受益的就是“加強醫(yī)學(xué)教育研究能力建設(shè)”，通過課程學(xué)到了高等教育研究中所涉及到的各種理論，尤其在第二部分中孫教授總結(jié)了加強醫(yī)學(xué)教育研究能力的步驟：第一步，要廣泛的查閱文獻綜述;第二步，提出新的研究視角;第三步，研究問題的學(xué)術(shù)概念化表達;第四步，跟進國際熱點，拓展研究選題。我認為這樣的方法同樣適用于工科的教學(xué)方法研究。首先，對于任何專業(yè)復(fù)雜而透徹的文獻綜述都是有價值研究的基礎(chǔ)和靈感的來源，因為我們都是站在現(xiàn)有的理論和方法中提出創(chuàng)新的，如果不去了解前人的成果和經(jīng)驗，勢必?zé)o法提出有價值的方法和論點;其次，當(dāng)進行大量的文獻查閱后，提出自己要解決的問題，對研究問題的學(xué)術(shù)概念化表達顯得十分重要，包括問題的可行性、新穎性、倫理性等;最后，經(jīng)常了解相關(guān)的國際熱點問題，可以避免“閉門造車”，也能夠拓展視野，從而提出更新穎、更具有可行性的課題。
培訓(xùn)是手段，是開端，通過培訓(xùn)使我明確如何把目前教學(xué)中的問題轉(zhuǎn)化為課題進行研究。我明白，基層管理干部這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，相反我們將面對的是責(zé)任。培訓(xùn)也給我補充了元氣、增添了靈氣、剔除了驕氣，煥發(fā)出無限生機。通過這次培訓(xùn)我真正感受到教育是充滿智慧的光輝事業(yè)，并深刻意識到作為一名高職教師所肩負的責(zé)任和歷史使命。
在今后的工作學(xué)習(xí)中，我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，真正做到學(xué)以致用，切實把所學(xué)的理論運用于教學(xué)改革的各個環(huán)節(jié)中，并結(jié)合我校實際，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展盡一份綿薄之力。同時，我會更加努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，進行自我充電。
通過本次學(xué)習(xí)，相信每一個參訓(xùn)學(xué)員都受益良多，所授課程具有先進性和代表性，能夠?qū)崒嵲谠诘淖屛覀冊诮逃n題研究方面有提升;孫寶志教師通過自身的很多實踐經(jīng)歷，給我們指明了努力的方向;半年的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)習(xí)到了很多相關(guān)理論，而且提升了看待問題的高度，還可以與其他學(xué)科的老師進行經(jīng)驗交流，可謂收獲頗豐。通過學(xué)習(xí)和實踐，也使我深刻的認識到，作為一名教師，只有不斷的學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教育的發(fā)展，今后我會繼續(xù)孜孜不倦地汲取知識，并把這些知識更好的應(yīng)用于教學(xué)工作中，培養(yǎng)出專業(yè)技能過硬，符合社會需求的人才。
教育教學(xué)改革實踐心得體會篇十一
近年來，隨著社會、經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育教學(xué)改革成為不可忽視的話題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，改革勢在必行。我作為一名教師，深感自身在新時代也需要積極推進教育教學(xué)改革。通過實踐探索與思考，我逐漸得到了一些心得體會。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
教育教學(xué)改革的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，注重知識的灌輸和機械的記憶，而缺乏對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。我在實踐中嘗試著改變這種狀況。例如，在教授科學(xué)課程時，我引導(dǎo)學(xué)生從實際問題出發(fā)，進行實驗和觀察，通過親身經(jīng)歷掌握科學(xué)原理。我發(fā)現(xiàn)，這種實踐教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。
第三段：注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
教育教學(xué)改革還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生習(xí)慣于被動接受知識和答案，缺乏自主思考和創(chuàng)造能力。為了改變這種現(xiàn)狀，我鼓勵學(xué)生進行小組合作，開展探究性學(xué)習(xí)和項目制學(xué)習(xí)。例如，在語文課上，我組織學(xué)生進行小組討論和演講，讓他們在學(xué)習(xí)中思考和表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠積極參與，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
第四段：關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。
教育教學(xué)改革還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。傳統(tǒng)的教育教學(xué)往往只注重學(xué)生的智力發(fā)展，忽視了他們的情感需求。要實現(xiàn)全面發(fā)展，學(xué)生的情感發(fā)展是不可或缺的。在我的教學(xué)中，我注重與學(xué)生的情感交流，建立良好的師生關(guān)系。我鼓勵學(xué)生敢于表達自己的情感，尊重他們的個性差異，為他們提供一個安全、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展的教學(xué)方式，能夠增強學(xué)生的自信心和情商，培養(yǎng)他們良好的人際關(guān)系和社會適應(yīng)能力。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)與改進。
推進教育教學(xué)改革是一個不斷學(xué)習(xí)和改進的過程。作為一名教師，我明白自己需要保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，與時俱進。我努力參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，不斷更新教學(xué)理念和方法。同時，我也意識到，教育教學(xué)改革需要一種團隊合作的精神。我與同事們積極交流經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)和借鑒。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科的教師之間的合作，能夠有效促進教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。
總結(jié)：教育教學(xué)改革是一項系統(tǒng)性工程，需要教師的積極參與和努力。通過培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新思維和關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，我深刻體會到了教育教學(xué)改革的重要性和意義。我將繼續(xù)努力不斷學(xué)習(xí)和改進，為推進教育教學(xué)改革貢獻自己的力量。
教育教學(xué)改革實踐心得體會篇十二
1、教育，民生之本，強國之基。教育改革，突破藩籬，提振信心。一年來，改革訊息頻頻傳來，改革舉措系統(tǒng)深入:各地陸續(xù)出臺進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的政策，“流動的花朵”就地入學(xué)考試的長效機制有望建立;電子學(xué)籍系統(tǒng)建立，一人一號，終生不變;研究生教育深入改革，將推進學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位碩士研究生分類考試;“小學(xué)生減負十條規(guī)定”劍指“減負”頑疾……新的改革舉措從人民群眾反映強烈、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點難點問題出發(fā)，深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機制障礙，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，抓住突破口，啃下“硬骨頭”，讓進入“深水區(qū)”的教育改革扎實穩(wěn)步推進。
2、讓大學(xué)教育更公平普惠。人才培養(yǎng)模式是教育改革進入“深水區(qū)”之后的重點和難點。能否審慎、科學(xué)地推進考試招生制度改革、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，事關(guān)社會的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)乎千家萬戶與民族未來。與此同時，高考英語科目一年多次考試、研究生招生改革、通識教育與創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)習(xí)成果認證和“學(xué)分銀行”也都是十八大以來，人才培養(yǎng)模式改革的、“熱詞”。各地改革舉措百花齊放，江蘇省構(gòu)建中職、高職、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋，浙江省擴大“三位一體”綜合評價招生改革試點學(xué)校和專業(yè)，山東推進各級各類教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布……無論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段，無論是職業(yè)教育還是普通教育，通過一系列改革舉措，人才培養(yǎng)朝向“個性化”、“多樣化”邁進，人才成長的立交橋逐漸搭建。
4、從嚴治師，建設(shè)一支素質(zhì)過硬的教師隊伍。擁有一支素質(zhì)過硬的教師隊伍是教育事業(yè)發(fā)展進步的根本，教師的師德、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實施以來，教師資格認定制度的完善、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊伍改革的主旋律。十八大以來，從嚴治師，培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。一年來，《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機制的意見》和《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(試行)》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明，“一票否決”措施嚴厲，對師德的強調(diào)和評價成為教師隊伍建設(shè)與改革的新亮點。
作為一名教師，一定要堅定信心，抓住機遇，不失時機地開展教育教學(xué)工作，在工作中提高自己，完善自己，發(fā)展自己。一定要提高認識，下大的決心，花大的力氣，勤奮學(xué)心，務(wù)實工作，就一定能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的事情來，就一定能夠成為人民滿意的教師。首先要靜心思考，認真研究。思考什么?思考怎樣才能為學(xué)生創(chuàng)造和提供一個和諧愉悅的環(huán)境，從而促進每一個學(xué)生健康快樂地成長，為人生打下堅實的基礎(chǔ)。在這個環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的，不再是脫離生活和實踐活動的;自己的教育教學(xué)活動，也不再僅僅以教書本知識為主，而是自覺融入師生互動的良好氛圍之中，將自己的教學(xué)與學(xué)生的生活實踐緊密聯(lián)系起來，將自己組織的活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。研究什么?研究提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略和方法。要針對不同的教學(xué)對象，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教育方法。要注重因材施教，善于循循誘導(dǎo)。其次要提高使命感，加強責(zé)任感。作為一名教師，必須認清自己的責(zé)任。教師就是教師，教師的存在特征，注定同普通人不一樣，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里，保持特立獨行的清醒與尊嚴。一個教師，也只有擁有這份“特立獨行的清醒與尊嚴”，才能在這個物欲橫流的世界上，氣宇軒昂，昂首挺胸。作為一名教師，必須對自己的教育人生有一個清醒的認識和規(guī)劃，而不是做一天教師撞一天鐘。
教育教學(xué)改革實踐心得體會篇十三
隨著社會的快速發(fā)展和教育環(huán)境的變化，教育教學(xué)改革變得更為迫切。作為一名教師，在教學(xué)中積極推進改革，不僅對學(xué)生的發(fā)展有著深遠的影響，也是自我提升和成長的重要途徑。在過去的教育教學(xué)改革中，我積累了一些心得體會，希望能與大家分享。
首先，要注重學(xué)生的主體地位。作為教師，并不是簡單地將知識灌輸給學(xué)生，而是應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。在課堂中，我常常采用啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生通過討論、實驗和觀察等方式主動參與課程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。這種方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還培養(yǎng)了他們的獨立思考和解決問題的能力。
其次，要提倡多元評價方式。傳統(tǒng)的教育教學(xué)評價主要側(cè)重于知識的掌握程度，而忽視了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。在教育教學(xué)改革中，我嘗試引入多元評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、實踐活動等。這樣的評價方式既能更全面地了解學(xué)生的優(yōu)勢和不足，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。例如，在一次歷史課中，我讓學(xué)生通過小組合作形式進行模擬演練，不僅考察了他們對歷史事件的理解和表達能力，也培養(yǎng)了他們的合作和溝通能力。通過這樣的評價方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)更加積極主動，同時也更加樂于分享和合作。
再次，要充分利用信息技術(shù)手段。信息技術(shù)的發(fā)展為教育教學(xué)改革提供了更多的可能性和機遇。通過利用電子白板、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，我能夠更生動、直觀地展示知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，我經(jīng)常使用互聯(lián)網(wǎng)資源和教育軟件，讓學(xué)生通過在線討論、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式獲取更廣泛、更深入的知識。這種教學(xué)方式不僅拓寬了學(xué)生的視野，也增強了他們的信息獲取和加工能力。同時，借助信息技術(shù)手段還可以對學(xué)生進行跟蹤記錄和個性化指導(dǎo)，更好地滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
最后，教師要不斷反思和更新自己的教學(xué)方法和理念。教育教學(xué)改革是一個不斷發(fā)展和完善的過程，作為教師，我們要時刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷反思自己的教學(xué)實踐，及時調(diào)整和改進教學(xué)方法和手段。在教學(xué)中，我經(jīng)常和同事進行經(jīng)驗分享和研討，參加培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，了解最新的教育教學(xué)理念和方法。通過這樣的學(xué)習(xí)和反思，我不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)能力，更好地適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要。
總結(jié)起來，推進教育教學(xué)改革是一項重要而艱巨的任務(wù)，需要教師們主動探索和實踐。在我自己的教學(xué)實踐中，注重學(xué)生的主體地位、提倡多元評價方式、充分利用信息技術(shù)手段以及不斷反思和更新教學(xué)方法和理念，都取得了一些積極的成效。相信只要我們保持教學(xué)熱情和創(chuàng)新精神，不斷改進和提高教育教學(xué)質(zhì)量，就能為學(xué)生的發(fā)展和未來社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
教育教學(xué)改革實踐心得體會篇十四
xx什么是高效課堂?我認為:就是讓每一個學(xué)生課上有事做,讓每一個學(xué)生最大限度地動腦、動手、動口,使每個學(xué)生有所發(fā)展、有所收獲,即在課堂40分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成。
教學(xué)。
任務(wù)、達成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完美地實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。那么如何打造小學(xué)語文高效課堂呢？下面談?wù)勎业捏w會：這學(xué)期我主要進行了三點嘗試：一是樹立學(xué)生主體觀,是高效課堂的基礎(chǔ)，二是營造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍，豐富教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生情緒，三是放開手腳，讓學(xué)生唱主角。
一、樹立學(xué)生主體觀,是高效課堂的基礎(chǔ)。
心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉”。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種有效手段。因此，我把課堂教學(xué)游戲作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。
畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時體驗到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又增強了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此，教師應(yīng)增強學(xué)生的主體參與意識，使課堂“活”起來。只有通過學(xué)生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識強行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語文”，用“語文”的情景，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。
總而言之,小學(xué)語文教師在高效課堂實施過程中要不斷地改進教法，思考高效教學(xué)的策略,掌握高效教學(xué)的方法，精心施教，勤于反思，努力張揚學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，這對于提升學(xué)生的素養(yǎng)、能力是十分重要的。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。在教學(xué)實踐中，我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索新課程標(biāo)準下的高效實用的方法，努力讓每一位學(xué)生都能得到來自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵、欣賞和贊美，讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽光下，讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。
教育教學(xué)改革實踐心得體會篇十五
近年來，教育教學(xué)改革已經(jīng)成為社會各界關(guān)注的熱點問題。隨著社會的快速發(fā)展和學(xué)生需求的變化，傳統(tǒng)教育方式的弊端逐漸顯現(xiàn)。為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我校積極推進傳統(tǒng)教育教學(xué)改革，我深感改革的必要性和重要意義，并從中得到了一些寶貴的心得體會。
首先，傳統(tǒng)教育教學(xué)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生只是passively接受教師的知識灌輸，缺乏獨立思考和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展，信息爆炸時代，傳統(tǒng)教育已無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。改革后，學(xué)校鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的觀點和見解，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。我的一個學(xué)生，以小組為單位研究了一個關(guān)于環(huán)保的問題，并提出了一種解決方案。他們通過實地調(diào)研，搜集資料，并在報告中展示了自己的思考和創(chuàng)新。這種改革不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
其次，傳統(tǒng)教育教學(xué)改革注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教育中，課堂內(nèi)容往往過于單調(diào)枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而改革后的教學(xué)，注重多元化的教學(xué)方式和形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在我的課堂上，我通過使用多媒體教學(xué)和實例分析，將抽象的概念與生活實際聯(lián)系起來，使學(xué)生更易于理解和接受知識。學(xué)生們對此反響熱烈，課堂變得生動有趣，他們希望能更多地參與到課堂活動中。這種改革不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)成效提高，也為他們打開了廣闊的學(xué)習(xí)空間。
同時，傳統(tǒng)教育教學(xué)改革注重發(fā)展學(xué)生的實踐能力。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)校更注重學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，而對實踐能力的培養(yǎng)則不夠重視。然而，現(xiàn)實社會對于高校畢業(yè)生的要求已不再是單純的理論知識，而是能夠靈活運用所學(xué)知識解決問題的實踐能力。因此，改革后的教育教學(xué)，鼓勵學(xué)生參加各種實踐活動，提高學(xué)生的實踐操作能力。我的一個學(xué)生，在校外實習(xí)期間，運用所學(xué)知識解決了實際問題，并獲得了有關(guān)部門的表彰。這不僅是她個人的成功，也是改革的成果之一。通過實踐，學(xué)生們不僅加深對所學(xué)理論知識的理解，而且掌握了一定的實踐經(jīng)驗。
最后，傳統(tǒng)教育教學(xué)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)教育中，教師更多地注重學(xué)生的學(xué)科知識，而對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)往往忽視。而改革后的教學(xué)，通過各種形式的綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神、語言表達能力、人際交往能力等綜合素質(zhì)。我的一個學(xué)生，在一個關(guān)于社區(qū)建設(shè)的團隊項目中負責(zé)統(tǒng)籌整個過程，并成功地引導(dǎo)團隊成員的合作。在這個過程中，她提升了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團隊管理能力，同時也學(xué)會了更好地與他人合作。這種改革不僅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會環(huán)境。
綜上所述，傳統(tǒng)教育教學(xué)改革不僅是必然的發(fā)展趨勢，也是為了更好地滿足學(xué)生的需求而必須采取的行動。通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生的實踐能力以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，傳統(tǒng)教育教學(xué)改革通過多種形式的活動和手段使課堂變得更加生動有趣，學(xué)生的知識獲取能力和綜合素質(zhì)得到提高。然而，改革的道路上仍將面臨各種困難和挑戰(zhàn)，只有全校師生的共同努力，才能為學(xué)生打造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教育教學(xué)改革取得更大的成果。
教育教學(xué)改革實踐心得體會篇十六
作為一名教師，教育教學(xué)改革是我們永恒的主題。而在實踐改革的過程中，我們不僅要思考如何更好地培養(yǎng)學(xué)生，還要反思自己的教學(xué)方式和教育理念。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗中，我總結(jié)了一些關(guān)于教育教學(xué)改革的心得體會。以下是我的思考和總結(jié)，希望能對廣大教師在實踐教育教學(xué)改革中有所幫助。
第一段：注重情境與任務(wù)的設(shè)計。
教育教學(xué)改革不能單單依賴于教師個人的教學(xué)技巧，更重要的是注重接受的環(huán)境和任務(wù)的設(shè)計。我們應(yīng)該注重任務(wù)的情境和學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計，讓學(xué)生在具有情境體驗的同時，豐富自己的知識。利用教育技術(shù)，可以制作出具有多元和跨學(xué)科性的任務(wù)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第二段：尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。
不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，我們不能拘泥于自己的教學(xué)經(jīng)驗，而是需要根據(jù)學(xué)生的需求進行調(diào)整。當(dāng)我們能夠尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，才能更好地開展教學(xué)工作。運用學(xué)生中心的教學(xué)方法，讓學(xué)生在自主性方面發(fā)揮自己的主動性，主動地學(xué)習(xí)，主動地探究，也是教育教學(xué)改革的重要方向之一。
第三段：關(guān)注學(xué)生的能動性。
在教育教學(xué)改革中，我們需要增強學(xué)生的能動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分地發(fā)揮自己的主觀能動性。針對不同的學(xué)生，我們需要采取不同的教學(xué)策略，讓學(xué)生在教育教學(xué)改革中更加積極主動。利用小組學(xué)習(xí)、課外閱讀、獨立探究等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自身的動力與保持學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，讓學(xué)生主動地探究知識與提高自身的知識結(jié)構(gòu)。
第四段：鼓勵多種評估方式。
教育教學(xué)改革同樣需要充分關(guān)注評價方式的改革。學(xué)生本身擁有多種的學(xué)習(xí)能力，只有采用多種評估方式才能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長、優(yōu)點和成長空間。可以鼓勵學(xué)生多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果，例如學(xué)習(xí)報告、模擬演講、綜合實踐報告等。這種方式既能評估學(xué)生的學(xué)術(shù)成果，又能培養(yǎng)其實踐能力和自信心。同時，個人介紹和自我評價也可以為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來豐富的多元體驗。
第五段：注重課堂環(huán)境的營造。
教育教學(xué)改革需要獨具謀眼的教育理論的指導(dǎo)，構(gòu)建師生共建、相互尊重、共同發(fā)展的教育和教學(xué)體系。真正的改革，還需要我們在實際教學(xué)活動中全面展現(xiàn)，打造良好的課堂氛圍。營造良好的課堂環(huán)境和文化主導(dǎo)需要我們?nèi)谌攵嘣慕虒W(xué)調(diào)整和多元的考試評價體系，加強教學(xué)效果，不僅能保護教師的著作權(quán)，同時能更好地保護學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)益，實現(xiàn)師生共同發(fā)展。
以上是我在教育教學(xué)改革中的心得和體會，當(dāng)然，這只是個人意見，希望大家能夠多加思考和探究，共同推動教育教學(xué)的全面升級。
教育教學(xué)改革實踐心得體會篇十七
黨的十八屆三中全會上審議通過了《中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，全會公報高瞻遠矚，繼往開來，不但承繼了35年來改革開放的歷史邏輯，又有新的視角和立意。尤其是公報上將教育領(lǐng)域的改革，描述為“人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的利益問題”，三個“最”完全體現(xiàn)了黨對教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)懷，表明了對民生問題的持續(xù)關(guān)注，更加明確了教育徹底改革創(chuàng)新的鮮明態(tài)度。公報中在教育領(lǐng)域的改革敘述中，首次使用了“綜合改革”的字眼，這實際上是拓展了教育改革的范疇。這不僅意味著基礎(chǔ)教育、義務(wù)教育要強化履行政府的法定義務(wù)，還意味著技能教育、高校教育將向更加注重教育規(guī)律，注重創(chuàng)新的模式轉(zhuǎn)變。
在學(xué)習(xí)中，我深刻體會到作為一名教師，在工作中要緊緊圍繞十八屆三中全會精神和要求，把思想和行動統(tǒng)一到黨中央決策部署上來，圍繞“教育改革”主線，自覺參與，積極創(chuàng)新，立足本職，恪盡職守，聯(lián)系教學(xué)實際，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1.要認識到教育的責(zé)任重大，任重道遠，必須在工作崗位上認認真真施教，踏踏實實育人，積極參加課程改革，做到求真務(wù)實。在工作中不斷學(xué)習(xí)，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實踐，不斷創(chuàng)新，充實提高自己。作為教師，必須具有良好的師德，為人表率，用自己的人格魅力去影響學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得到凈化健康發(fā)展，形成良好的個性心理品質(zhì)。用自己淵博的知識去引導(dǎo)學(xué)生，進行師生互動，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得知識、形成能力。在教育教學(xué)實踐中，教師還要做到文明執(zhí)教，育人為本。要尊重和關(guān)愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引領(lǐng)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生成長為對國家有用的人才。
2.教育牽系著民族興衰和國家存亡，教育牽系著學(xué)生的未來。因此教師平時要克服急躁情緒，從細微處入手，從點滴做起，用賞識的眼光看學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓他們感受到老師的關(guān)懷。對待待優(yōu)生要有耐心，不要歧視他們，注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，予以表揚，鼓勵他們樹立自信心，開啟他們沉重的心扉，給他們創(chuàng)造展示自我的平臺。要用發(fā)展的眼光看人，有著對學(xué)生無私的愛心，精心營造和優(yōu)化育人環(huán)境，積極為他們的騰飛創(chuàng)造條件。
3.教師要不斷提高自身素質(zhì)，注重自身師德形象。十年樹木，百年樹人。對學(xué)生一定要充滿愛心，無論任何時候，都要動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，用心育人。教師良好的思想品行是教師最偉大人格魅力的體現(xiàn)。育人不能僅僅憑熱情和干勁，還需要以德立身、以身立教，教師的舉止言行，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。作為一名教師，一生要淡泊名利，甘為人梯，把自己畢生精力獻給黨的教育事業(yè)。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情，多創(chuàng)造一些體驗，多賦予一些憧憬，讓我們的生命在發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱。
4.堅持以人為本、不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的教育改革實踐，關(guān)注細節(jié)、追求和諧的教育價值觀，確保教育教學(xué)目標(biāo)的順利完成，這是我們應(yīng)盡的職責(zé)。在教育教學(xué)工作中，教師要進一步加強學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。在工作崗位上高標(biāo)準，嚴要求，認真履職，注重實效。每天備好上好每一節(jié)課，發(fā)揮每一個學(xué)生的潛力，關(guān)注每一個學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。
5、緊跟全國課改的新形勢，積極參加課程改革，深入開展探究式教學(xué)的實踐，在以導(dǎo)學(xué)稿為載體的探究式教學(xué)改革中，充分發(fā)揮自己的能量，做改革的先鋒者。在工作中認真學(xué)習(xí)教育改革理論，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實踐，不斷創(chuàng)新。在實踐中不斷完善自己、提高自己，是教育教學(xué)水平更上一層樓。
黨的十八屆三中全會審議通過的《中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，為教育的改革和發(fā)展提供了新的理念和路線，更深入更全面的教育改革的春天即將到來，讓我們站在新的起跑線上，去迎接教育改革新時代的曙光吧!
教育教學(xué)改革實踐心得體會篇十八
近年來，中國教育改革持續(xù)推進，其中“雙減教育”作為一種創(chuàng)新模式受到廣泛關(guān)注。我作為一名中學(xué)教師，也積極參與了這一改革，親身體驗到了雙減教育的改革措施帶來的變化。在這篇文章中，我將分享我在雙減教育教學(xué)改革中的心得體會。
中國教育改革的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，為國家的進步和發(fā)展做出貢獻。然而，長期以來過分強調(diào)分數(shù)和競爭導(dǎo)致教育系統(tǒng)呈現(xiàn)出“升學(xué)率至上”的問題。這樣的教育模式使得學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力受到壓抑，導(dǎo)致了社會培養(yǎng)不出真正有創(chuàng)新能力和實踐能力的人才。因此，推行“雙減教育”改革，將焦點從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，有著重要的背景和深遠的意義。
雙減教育教學(xué)改革的一個重要舉措是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)和考試壓力。傳統(tǒng)的教育體制下，學(xué)生需要背負大量的書包和課本，全天候地進行考試備考。然而，雙減教育以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和實踐能力，課程更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。這種變化給老師和學(xué)生帶來了新的挑戰(zhàn)，需要我們從教學(xué)內(nèi)容、課堂活動和評價方式多方面進行改革和創(chuàng)新。
第三段：改進教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
為了適應(yīng)雙減教育的改革要求，我開始注重通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我選擇了以實踐為導(dǎo)向的教學(xué)方式，讓學(xué)生走出課堂，親身體驗知識的應(yīng)用。例如，在生物課上，我引導(dǎo)學(xué)生一起參觀動物園、植物園等，通過與動植物的親密接觸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。此外，我還鼓勵學(xué)生參加各類學(xué)科競賽和實踐性活動，增強他們的綜合素質(zhì)和能力。
第四段：改變評價方式，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
傳統(tǒng)教育以考試成績?yōu)楹饬繉W(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準，導(dǎo)致學(xué)生們過分追求分數(shù)，忽視了課外活動和社會實踐等方面的發(fā)展。而在雙減教育教學(xué)改革中，我們更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。因此，改變評價方式成為必然。我逐漸減少了單純以分數(shù)評價學(xué)生的情況，引入了更加全面的綜合評價體系。例如，在評價學(xué)生的數(shù)學(xué)能力時，除了考試成績，我還關(guān)注學(xué)生的口頭表達能力、團隊合作能力等方面的表現(xiàn)。
通過參與雙減教育教學(xué)改革，我親身感受到了付出帶來的成果。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，他們更加關(guān)注課堂內(nèi)容，積極參與課堂討論和互動。同時，學(xué)生們也更加主動地參與社會實踐和課外活動，擁有了更多的實踐經(jīng)驗和綜合素質(zhì)。在這個過程中，我也得到了很多啟示，認識到教育的本質(zhì)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和能力，而不僅僅是追求高分數(shù)。
總結(jié)：
通過參與雙減教育教學(xué)改革，我深感改革的必要性和重要性。新的教學(xué)方式和評價方式使得學(xué)生在全面發(fā)展的道路上有了更多的機會和空間。然而，我們也要面對改革中出現(xiàn)的困難和挑戰(zhàn)。只有教師們不斷更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，才能真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)。我相信，在不斷改革創(chuàng)新的推動下，中國的教育將迎來新的發(fā)展機遇。