一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)人教版(實(shí)用15篇)

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    總結(jié)是進(jìn)步的動(dòng)力,可以讓我們不斷提高,不斷追求更好的自己。寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié),我們需要對(duì)過(guò)去的經(jīng)歷和成果進(jìn)行準(zhǔn)確的回憶和整理,不要遺漏重要的細(xì)節(jié)。通過(guò)閱讀以下范文,我們可以更好地理解總結(jié)的重要性和寫(xiě)作的技巧。
    一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)人教版篇一
    今年是我畢業(yè)后工作的第一年,從學(xué)生變成一名老師,有幸來(lái)到光高。上大學(xué)期間,曾蔑視所有的職業(yè),有時(shí)候甚至覺(jué)得自己能勝任所有的工作,現(xiàn)在工作了半年,才明白要成為一名教師有多么的不容易。
    我教了高一(19)、(20)兩個(gè)班,成為兩個(gè)班的孩子進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的第一位語(yǔ)文老師,我感到自己的責(zé)任非常重大,我的語(yǔ)文引導(dǎo)深深影響著孩子們?nèi)甑恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)。作為新教師,我在入職之前就給自己樹(shù)立了一種教學(xué)理念,這是每位語(yǔ)文老師都需要具備的吧。我給自己定下的教學(xué)理念是與孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在教學(xué)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)理念很高端,很理想,因而很難實(shí)現(xiàn)。
    在第一次月考之前,我一直以快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的理念引導(dǎo)著自己的教學(xué),但是教學(xué)效果不理想,同學(xué)們不能積極參與課堂,月考成績(jī)令人失望。月考結(jié)束后,我反思了自己的教學(xué)方法,首先調(diào)整了自己的教學(xué)理念,把許多教學(xué)方法進(jìn)行了調(diào)整,特別是在同學(xué)們的聽(tīng)課和作業(yè)落實(shí)上想了一些辦法。
    后來(lái)我更側(cè)重于提高同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī),經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力,期中考試中,高一(20)的語(yǔ)文成績(jī)有了明顯的提升,語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)整體上是越來(lái)越好,但是(19)班的語(yǔ)文成績(jī)沒(méi)有任何改變,學(xué)習(xí)狀態(tài)反而越來(lái)越差?,F(xiàn)在,期末考試已經(jīng)漸進(jìn),估計(jì)高一(20)班的語(yǔ)文成績(jī)會(huì)更進(jìn)一步,(19)班的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谡麄€(gè)年級(jí)里,應(yīng)該不會(huì)有其他班比這個(gè)班更差了。
    兩個(gè)班的平時(shí)作業(yè),我都認(rèn)真及時(shí)地批改。每周的作業(yè)有周清、周記、與每篇課文配套的《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》練習(xí)等等,每次學(xué)生做完作業(yè),我?guī)缀醵荚诘诙炀团喭戤叞l(fā)給同學(xué)們。每次作業(yè)都認(rèn)真檢查了同學(xué)們的作業(yè)完成情況,每周都認(rèn)真批改講解周清試卷,登記好分?jǐn)?shù),表?yè)P(yáng)作業(yè)完成優(yōu)秀的同學(xué),了解沒(méi)有交作業(yè)的同學(xué)的原因,有時(shí)候會(huì)給予合適的懲罰。
    我并不是盲目地給同學(xué)們布置很多的作業(yè),例如課文的配套練習(xí),我自己提前做一遍之后,挑選出優(yōu)質(zhì)的題目給同學(xué)們課后完成。根據(jù)同學(xué)們當(dāng)天作業(yè)情況,如果同學(xué)們時(shí)間多,我就多布置一些必要的練習(xí),如果其他科目布置了很多的作業(yè),我就減少當(dāng)天的語(yǔ)文作業(yè),把一些當(dāng)天的練習(xí)調(diào)到其他較后的時(shí)間給同學(xué)們?nèi)ネ瓿伞?BR>    除了常規(guī)性的作業(yè),我還會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們適當(dāng)?shù)鼐氉?、摘抄、記錄錯(cuò)題,但是這所學(xué)校的孩子們基礎(chǔ)太差,特別是沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,不會(huì)主動(dòng)地去打基礎(chǔ),不會(huì)給自己準(zhǔn)備錯(cuò)題本。一本字帖一學(xué)期還沒(méi)有寫(xiě)完一半,摘抄本斷斷續(xù)續(xù),錯(cuò)題本一塌糊涂。當(dāng)然,這不能太強(qiáng)求,同學(xué)們的各科作業(yè)都很多,語(yǔ)文作業(yè)也不少,給學(xué)生布置作業(yè)要有側(cè)重點(diǎn)。
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)少不了要背誦。每篇文言文教學(xué),需要背誦的篇目,我催促檢查了每一位同學(xué)背誦默寫(xiě)。高一(20)班的課文背誦,整體完成良好,除了幾位實(shí)在不用心去讀書(shū)的同學(xué)外,其余的同學(xué)都認(rèn)真的默寫(xiě)了課文。(19)班的同學(xué)很不一樣,整個(gè)班不怎么聽(tīng)老師的話,默寫(xiě)是一定不會(huì)去做的,組織默寫(xiě),同學(xué)們不會(huì)拿紙拿筆,甚至是語(yǔ)文課本都不知道丟到哪里去了。
    每次上課,備課的過(guò)程很慢,自然很辛苦。上班的時(shí)間,自然不能休息,放假的時(shí)間,自然也沒(méi)有機(jī)會(huì)休息,培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很多,各種各樣,學(xué)到的東西并不是最需要的,有時(shí)甚至是浪費(fèi)了一些時(shí)間。
    聽(tīng)課是一件值得享受的事情,看著其他老師們?cè)谌咧v臺(tái)上傳授知識(shí),自己真能學(xué)到不少知識(shí)。這學(xué)期我聽(tīng)了不少課,各個(gè)學(xué)科的課我都有去聽(tīng),不同年齡段老師的課,我都有去聽(tīng),課組每一位老師的課,我都有去聽(tīng)。結(jié)合自身的不足,我的講課慢慢地越來(lái)越受學(xué)生喜歡了。
    純粹的寫(xiě)教案,五花八門(mén)的不符合我們實(shí)際需要的培訓(xùn),占用了我們備課、聽(tīng)課時(shí)間。在緊張的節(jié)奏中,最開(kāi)始我堅(jiān)持了每天寫(xiě)一篇教學(xué)反思,后來(lái)我發(fā)現(xiàn)每天寫(xiě)教學(xué)反思并不現(xiàn)實(shí),占用了太多精力,作為老師還需要去積累更新自己的知識(shí),鉆研教材,我后來(lái)變?yōu)橐粋€(gè)星期寫(xiě)一篇教學(xué)反思。這學(xué)期一共寫(xiě)了四十一篇教學(xué)反思。這些教學(xué)反思對(duì)我的成長(zhǎng)產(chǎn)生了很大的幫助。
    收獲多多,成長(zhǎng)多多,言不能盡意,總結(jié)完畢。
    一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)人教版篇二
    本節(jié)課我以讀為本,貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)中以“這是一只( )的小鳥(niǎo)。”為主線,將課文內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起,抓住重點(diǎn),細(xì)讀感悟,注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。
    如何激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的感情是本課的一個(gè)重點(diǎn)。在孩子稚嫩、純真的心靈中,天生有對(duì)弱小動(dòng)物的憐憫之情,因此我著重抓住了孩子的這個(gè)特點(diǎn),選擇課文中值得人為之動(dòng)情的地方,創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)相見(jiàn)的感人一幕。情境教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一種十分有效的手段,它符合兒童的思維特點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,進(jìn)行想象說(shuō)話練習(xí)。把說(shuō)話訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)之中,并且提供說(shuō)話句式,符合低年級(jí)兒童的訓(xùn)練特點(diǎn),易于說(shuō)話訓(xùn)練。學(xué)生們一個(gè)個(gè)進(jìn)入了角色,為小鳥(niǎo)的命運(yùn)心焦,這既激發(fā)了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的情感,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀去體味課文的語(yǔ)言,感受人物的內(nèi)心。這樣的讀,一遍有一遍的要求,一遍有一遍的效果。利用文中空白處進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,幫助學(xué)生在讀中理解品味,體會(huì)語(yǔ)言的魅力,培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的感受能力,鍛煉說(shuō)寫(xiě)能力,同時(shí)獲得情感的體驗(yàn),提高審美的情趣。
    不足:
    1、第二自然段的教學(xué)應(yīng)回歸文本,先讀文本,再進(jìn)行“叫”、“叫喚”、“一定”的理解,最后展開(kāi)想象,這樣就能水到渠成地理解“決定”。
    2、檢查字詞的課件要先帶上拼音,再去掉拼音,降低難度。
    3、教學(xué)時(shí)間把握不好,課堂容量有些大。
    一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)人教版篇三
    這學(xué)期以來(lái),我按照學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃有條不紊地開(kāi)展工作。互相聽(tīng)課,認(rèn)真聽(tīng)取同年級(jí)老師的意見(jiàn),改進(jìn)教學(xué)方式。我們一年級(jí)一班有學(xué)生50人,大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿了興趣,個(gè)別學(xué)生進(jìn)步很慢。但是經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生的識(shí)字、閱讀水平有了極大的提高,從口頭表達(dá)來(lái)看,學(xué)生能根據(jù)老師的要求說(shuō)一段內(nèi)容具體、中心明確的話,并且普通話水平有了較大的提高;學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平有了較大的提高,但也有個(gè)別同學(xué)不喜歡上閱讀課,閱讀水平比較差,還需要老師進(jìn)一步做好他們的思想工作,使他們放下“落后”的思想包袱?,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下:
    識(shí)字和寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)少寫(xiě)的原則。在識(shí)字教學(xué)中,充分利用兒童已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和熟識(shí)的語(yǔ)言因素,教給兒童識(shí)字方法,鼓勵(lì)兒童用自己喜愛(ài)的方式去識(shí)字,做到四個(gè)有機(jī)結(jié)合:一是盡量聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境,把字的音、形、義有機(jī)結(jié)合起來(lái),力求識(shí)用結(jié)合;二是充分運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì),給兒童創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的畫(huà)面,并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際和已有生活經(jīng)驗(yàn),多觀察,多想象,把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來(lái);三是學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)反復(fù)運(yùn)用,把識(shí)字和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái);四是在識(shí)字過(guò)程中一定重視寫(xiě)字的指導(dǎo),不僅要求兒童把字寫(xiě)對(duì),還要做到姿勢(shì)正確,把字寫(xiě)好,把識(shí)字和寫(xiě)字有機(jī)結(jié)合起;五是在識(shí)字過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)已認(rèn)識(shí)的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作,防止回生,把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
    一年級(jí)新課程的內(nèi)容多、知識(shí)面廣,但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候,而學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制能力較差,對(duì)大量枯燥的練習(xí)不感興趣,容易產(chǎn)生厭倦心理,教學(xué)中如果把握不好,有可能使學(xué)生獲得的知識(shí)顯得很零碎,不扎實(shí)。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí),讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)。我嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃上課,精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序。課前都精心準(zhǔn)備,從來(lái)不打“無(wú)準(zhǔn)備之仗”。教學(xué)中總是采用學(xué)生感興趣的方法,做游戲、講故事、猜謎語(yǔ)、開(kāi)展活動(dòng)等,讓學(xué)生輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)。還不怕麻煩,制作各種教具,輔助教學(xué),有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué),平時(shí)注重自己業(yè)務(wù)能力的提高,積極參與學(xué)校組織的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),平時(shí)利用空余時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行教研,開(kāi)展探討性的交流和反思。
    對(duì)同一篇課文,或同一個(gè)人物,學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒(méi)有方向性的錯(cuò)誤,教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化,多元化,這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍學(xué)生的思維。在課堂提問(wèn)時(shí),不要直接去問(wèn)本來(lái)就能讀懂的課文內(nèi)容,要多想一想要原來(lái)準(zhǔn)備要提問(wèn)的地方,能不能用其他的教學(xué)形式來(lái)替代。如用各種形式的讀替代,用語(yǔ)言訓(xùn)練替代,用表演或演示替代,用發(fā)言爭(zhēng)辯替代,用圖解或表格替代,用課堂各類(lèi)練習(xí)替代,用聯(lián)想或想象替代,用學(xué)生的質(zhì)疑釋疑替代,等等。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具有開(kāi)放性,有趣味性,富于想象力的問(wèn)題,能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的聰明才智,才能讓學(xué)生真正成為課堂的主角,三是積累語(yǔ)言。通過(guò)朗讀,背誦,積累好詞佳句,積累好的篇章。
    雖然已是一年級(jí)下學(xué)期但想讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講,還是有一定困難的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立,從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū),從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō),通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng),我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中我重點(diǎn)做了以下工作:
    首先培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū),喜歡讀書(shū),將為他們今后的學(xué)語(yǔ)文奠定牢固基礎(chǔ)。第一,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣;第二,我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀,讀出自己的感受出來(lái)。第三,注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
    其次,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程中我盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果,不把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。于是學(xué)生都能自始自終情緒高昂地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程,感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在教與學(xué)的過(guò)程中,對(duì)于學(xué)生提出的不同結(jié)論,如果講得有道理,我都給予肯定,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)坦陳自己的想法,尊重孩子的思維成果,不輕易否定孩子在認(rèn)真思維的基礎(chǔ)上的答案。
    學(xué)生年齡小,接受事物的能力和速度十分不同,這樣在學(xué)習(xí)中難免就會(huì)出現(xiàn)兩極分化的局面,對(duì)于接受快學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生,老師要適當(dāng)給他們?cè)黾訉W(xué)習(xí)的難度,對(duì)于那些在學(xué)習(xí)上暫時(shí)還有困難得學(xué)生老師要及時(shí)給與幫助,增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
    重視語(yǔ)文課的思想教育功能。把對(duì)學(xué)生的教育融入生動(dòng)活潑的教育教學(xué)中,使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)能夠受到思想上的熏陶,為她們成長(zhǎng)為德智體全面發(fā)展的人奠定良好基礎(chǔ)。第二,在口語(yǔ)交際中,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,使兒童入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際,達(dá)到有話可說(shuō),有話愿說(shuō)。
    1、雖然注重了學(xué)生的主體性,但是學(xué)生因?yàn)槟挲g問(wèn)題,在教學(xué)中還沒(méi)有完全發(fā)揮出他們的主體性,在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多給予指導(dǎo),交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
    2、同學(xué)們的作業(yè),個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差,作業(yè)本保護(hù)的不夠好,個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好,錯(cuò)別字比較多,還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
    3、教師駕馭教材的能力有待提高,面對(duì)課堂上學(xué)生不同的問(wèn)題,要有一定的應(yīng)變能力。這就要求我們?cè)趥湔n時(shí),不僅要備教材,還要備學(xué)生,注意預(yù)設(shè)和生成。
    4、注意對(duì)不同的學(xué)生要有不同的教學(xué)方法,能力或智力差的學(xué)生要求層次要適當(dāng)?shù)亟档?,讓他們?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,減少壓力,縮小學(xué)生間的差異。
    5、學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言條理性,完整性,減少地方方言、口語(yǔ)。
    1、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂,也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén),走進(jìn)自然、社會(huì),走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
    2、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。多組織一些班級(jí)活動(dòng),如:朗讀比賽、說(shuō)話比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。
    3、加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高,不斷更新思想觀念,以適應(yīng)新形式下教學(xué)發(fā)展的需要。
    在今后的教育教學(xué)中,我決心認(rèn)真研究教材,尋求更加適合學(xué)生的方法。充分重視學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的訓(xùn)練,使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面的發(fā)展,為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
    一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)人教版篇四
    大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在整整半年時(shí)間了,自從踏上講臺(tái)開(kāi)始自己就不再是學(xué)生,也開(kāi)始有了責(zé)任感和危機(jī)感!從來(lái)到學(xué)校接受一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作開(kāi)始到現(xiàn)在還是猶如昨天的事,自己似乎還沒(méi)真正的入門(mén)。也知道自己是在逃避,不過(guò)在這個(gè)工作上自己的確遇到很大的困難——從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟@不只是角色的轉(zhuǎn)變,更是任務(wù)的轉(zhuǎn)變、責(zé)任的轉(zhuǎn)變、形象的轉(zhuǎn)變。想到很多人都常常說(shuō)我們看起來(lái)還完全是學(xué)生,哪里會(huì)想到我們是教了半學(xué)期的的老師呢?根本就不知道該怎樣去引導(dǎo)孩子們自主學(xué)習(xí),似乎自己還是在走前人的老路——灌輸式教學(xué)。這種教學(xué)方式最大的弊端就是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高,可是自己畢竟還沒(méi)有那些方法。后來(lái)我知道,要引導(dǎo)孩子們自主學(xué)習(xí),最重要的就是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。而要激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣的前提則是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以,根據(jù)這一點(diǎn),我就必須得做到以下幾點(diǎn):
    入學(xué)最重要的就是要讓學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩的坐在教室上課,那坐姿對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)就變得異常重要。如果剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生從接受知識(shí)開(kāi)始就喜歡彎腰駝背的,那他長(zhǎng)大后肯定也不會(huì)好到哪里去。而現(xiàn)在的很多“眼鏡”,也和當(dāng)初的不良坐姿有關(guān)。因此,學(xué)知識(shí)重要,而有良好的坐姿更重要。
    學(xué)語(yǔ)文最重要的就是讀書(shū)??梢赃@樣說(shuō)一句話:語(yǔ)文要考出好成績(jī),最重要的就是讀。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生,并不會(huì)思考太多的問(wèn)題,他們的抽象思維能力還很薄弱,我們只能通過(guò)形象的直觀的方法幫助他們學(xué)會(huì)理解,而最簡(jiǎn)單的方法就是要讀。俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,那么就要加強(qiáng)他們讀的能力,還要他們自己喜歡讀,最簡(jiǎn)單的方法就是“比讀”,就比他們的讀的能力。這時(shí)期的孩子,也喜歡通過(guò)良好的表現(xiàn)來(lái)贏取老師的喜愛(ài),所以,他們也開(kāi)始自己讀,慢慢喜歡讀。
    學(xué)語(yǔ)文除了讀,還要寫(xiě)。讀得多了,語(yǔ)感也就出來(lái)了,學(xué)語(yǔ)文最主要的就是語(yǔ)感,而語(yǔ)感要表達(dá)出來(lái)就得靠寫(xiě),所以,字對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也很重要。要提高孩子們的語(yǔ)文成績(jī)不能光靠讀,要學(xué)會(huì)寫(xiě),而且要寫(xiě)得漂亮才行!而要學(xué)生主動(dòng)的喜愛(ài)寫(xiě)字,就必須要有動(dòng)力。這時(shí)期的孩子,還是最看重老師的態(tài)度。老師只要多多鼓勵(lì)寫(xiě)字寫(xiě)得漂亮的學(xué)生,他們也會(huì)受到影響,也希望得到老師的肯定,所以,他們會(huì)積極地去爭(zhēng)取,盡量把字寫(xiě)得更漂亮,久而久之也就養(yǎng)成了這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。
    學(xué)生讀寫(xiě)的能力得到提高,隨之就要求學(xué)生能夠更好的表達(dá),而學(xué)生要有良好的表達(dá)能力,首先必須得愛(ài)說(shuō)話?,F(xiàn)在的很多初高中學(xué)生開(kāi)始羞怯,不大喜歡上課主動(dòng)回答問(wèn)題,導(dǎo)致很多學(xué)生開(kāi)始變得內(nèi)向,變得沉默,也就引發(fā)了孩子和家庭、孩子和老師、孩子和孩子的溝通障礙,從而誘發(fā)未成年沉迷于游戲,沉溺于虛擬世界。因此,我們要從小抓起,從現(xiàn)在開(kāi)始就要培養(yǎng)他們說(shuō)的能力,鼓勵(lì)他們說(shuō)話。上課多提問(wèn),給他們時(shí)間說(shuō),讓他們說(shuō)清楚,把意思說(shuō)明了就行。我們給他們舞臺(tái),讓他們表演,讓他們主動(dòng)說(shuō)話,愛(ài)說(shuō)話。
    這些是我自己當(dāng)初想到的,也是自己工作中做到的。當(dāng)然,要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)還很不夠,自己的方法也很欠缺,但我還會(huì)繼續(xù)努力尋找更多的方法,總結(jié)更多的經(jīng)驗(yàn)。
    一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)人教版篇五
    本學(xué)xx年小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下:
    一年級(jí)是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點(diǎn),這階段的兒童感性多于理性,對(duì)于外界事物,側(cè)重于主觀認(rèn)識(shí)。為此,一學(xué)年來(lái),我一直用童化的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的直觀事物來(lái)指導(dǎo)教學(xué),讓學(xué)生能迅速接受知識(shí)。當(dāng)學(xué)生把老師當(dāng)成一位良師益友對(duì)待時(shí),他的思維就像草野上的野馬天馬行空,于是,交流的火花拼出了個(gè)性的思想;當(dāng)學(xué)生的交流成了斷線的風(fēng)箏時(shí),教師也要及時(shí)遏制,這時(shí)教師的權(quán)威也是不容置疑的。
    學(xué)生有著自己的個(gè)性思想,如何讓他們有個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)呢?在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)、“我當(dāng)小老師”、“你能我也能,你行我更行”等教學(xué)手段讓我的教學(xué)如魚(yú)得水。每個(gè)人都渴望著別人用贊賞的眼光來(lái)對(duì)待自己,當(dāng)老師一句“嗯,同學(xué)讀得極為流利,如果他讀得慢一些,加上些動(dòng)作,那就更棒了!”在同學(xué)們的一片熱烈的掌聲,會(huì)讓他覺(jué)得上課是一件愉快的事情。對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立和靈活運(yùn)用,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情,活化課堂,讓學(xué)生的情感得到認(rèn)可,在評(píng)價(jià)中促進(jìn)成長(zhǎng)。
    “興趣是最好的老師”,只有學(xué)生想學(xué)愛(ài)學(xué)主動(dòng)學(xué)了,那么,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮出來(lái)。
    一年級(jí)小學(xué)生年齡小,對(duì)周?chē)挛飿O為敏感,有著太陽(yáng)般金燦燦的心,他們對(duì)外界是好奇的,有著極強(qiáng)的模仿能力?!坝惺裁礃拥陌嘀魅尉陀惺裁礃拥膶W(xué)生”,做為實(shí)驗(yàn)班的班主任,我注重學(xué)生的心靈感受,用愛(ài)和發(fā)展的眼光來(lái)看待每一個(gè)學(xué)生,建立一套行之有效的班級(jí)規(guī)章制度。在制度下,人人平等,班委更要以身作則,否則,“君子犯法,與民同罪”;班主任做事做到公平公正公開(kāi),實(shí)施“放權(quán)”,一些衛(wèi)生、紀(jì)律上的事交給相應(yīng)的班委自行處理,解決不了才來(lái)尋求老師幫助。注意自身形象,提高自身素質(zhì),在學(xué)生心目中樹(shù)立一種良好的形象,讓他們感受到你是位有魅力的老師。經(jīng)過(guò)一學(xué)年來(lái)的整治管理,我班的班風(fēng)有了很大的改觀。學(xué)生樂(lè)學(xué)了;衛(wèi)生無(wú)死角,地上無(wú)紙屑;桌椅整整齊齊;同學(xué)之間和睦相處少有糾紛發(fā)生。班級(jí)的集體榮譽(yù)感提高了。
    以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺,許多地方存在不足,希望在未來(lái)的日子里,做好工作計(jì)劃,使工作有條理,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,取得更好成績(jī)。
    一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)人教版篇六
    本學(xué)年,以學(xué)校實(shí)際出發(fā),注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高,努力提高合格率,爭(zhēng)取較高優(yōu)秀率。下面將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié):
    作為一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,為了訓(xùn)練好學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的能力,每月進(jìn)行兩次合作學(xué)習(xí)的集中培訓(xùn),每日、每周、每月進(jìn)行記載、評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì),讓學(xué)生在慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立,從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū),從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō),通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng),我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每 堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有 趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每 課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。
    一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的識(shí)字的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。
    (1)注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握:
    漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。 如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣,又能很好地掌握, 我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以使 自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。我針對(duì)學(xué)生因材施教,每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū),并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用,通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    (2)抓好寫(xiě)字訓(xùn)練。
    寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手 好字,是我最大的心愿。所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別注意對(duì) 學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先,要讓學(xué)生寫(xiě)好字,作為他們的語(yǔ)文老師,我 更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示 范。其次,我充分利用教學(xué)光盤(pán)中的寫(xiě)字教程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、 描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí) 慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì),這些往往容易忽 略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi) 生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí),我更注重學(xué)生有良 好的寫(xiě)字習(xí)慣。
    (3)抓好讀書(shū)訓(xùn)練。
    如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先,調(diào)動(dòng) 學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的 讀書(shū)比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激 發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀,讀出自己的感受出來(lái)。
    1、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然部分學(xué)生成績(jī)較好,但是班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí),在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。
    2、家長(zhǎng)配合不夠。說(shuō)明我與家長(zhǎng)的.溝通還不夠,這將是我要認(rèn)真思考的問(wèn)題之一。
    一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)人教版篇七
    總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料,它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),因此我們需要回頭歸納,寫(xiě)一份總結(jié)了。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?下面是小編為大家收集的一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié),歡迎閱讀與收藏。
    隨著時(shí)間的流逝,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過(guò)去了。新課程進(jìn)入我校已有一個(gè)學(xué)年了,它猶如一股春風(fēng),為我們的教育注入了新機(jī),也給我們帶來(lái)了嶄新的教學(xué)舞臺(tái)。期末臨近,回想這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作,感覺(jué)真累,但也伴隨著收獲的快樂(lè)。
    這學(xué)期以來(lái),我按照期初制定的課改方案有條不紊地開(kāi)展工作。互相聽(tīng)課,認(rèn)真聽(tīng)取同年段老師的意見(jiàn),改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好 工作總結(jié) ,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、探究、討論、交流等過(guò)程中,獲得所應(yīng)掌握的語(yǔ)文知識(shí),使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。努力貼切當(dāng)前語(yǔ)文課程改革的重要理念。
    在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中,在學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,在學(xué)生情緒激昂、忘情投入的時(shí)候,難免會(huì)有“吵鬧”的問(wèn)題,可能會(huì)出現(xiàn)“我想……我要……我能……我來(lái)做……我還有……我認(rèn)為……”。這是,我都盡量不輕易否定學(xué)生的.思維成果,不把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。于是學(xué)生都能自始自終情緒高昂地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程,感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在教與學(xué)的過(guò)程中,對(duì)于學(xué)生提出的不同結(jié)論,如果講得有道理,我都給予肯定,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)坦陳自己的想法,尊重孩子的思維成果,不輕易否定孩子在認(rèn)真思維的基礎(chǔ)上的答案。同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生相互鑒別,把發(fā)散的思維再回?cái)_起來(lái),這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和深刻性。
    總之,在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中,本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習(xí)精神,引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開(kāi)辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過(guò)還應(yīng)該說(shuō)的是在取得成績(jī)的同時(shí),也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了,因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然,今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn),以適應(yīng)教育改革的新浪潮。
    一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)人教版篇八
    我擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作,我了解到這個(gè)階段的兒童感性多于理性,對(duì)于外界事物,側(cè)重于主觀認(rèn)識(shí)。為此,在教學(xué)中,我一直用童化的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的直觀事物來(lái)指導(dǎo)教學(xué),讓學(xué)生能迅速接受知識(shí)。把孩子當(dāng)成朋友,當(dāng)成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒,讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷,知道老師就是他們賴(lài)以信任的朋友。
    一年級(jí)的學(xué)生可塑性強(qiáng),有人說(shuō)他們是“一張白紙”,看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此,如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)工作中的首要任務(wù)。課前準(zhǔn)備,要求學(xué)生上課前,要把上課的書(shū)、本、文具準(zhǔn)備好,不要上課了再手忙腳亂的掏書(shū)包。還要把鉛筆削好,把鉛筆屑扔到垃圾桶里,養(yǎng)成有備無(wú)患,講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。上課起立時(shí),要整齊站好,一切服從指揮,落座時(shí),要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去,不要左顧右盼、交頭接耳說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。做到“三個(gè)一”,胸離座一拳,眼離書(shū)一尺,筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣。回答問(wèn)題時(shí),要大膽發(fā)言。聲音要洪亮,要用普通話,要“因?yàn)?、所以”把?wèn)題說(shuō)明白、講清楚。別人回答問(wèn)題時(shí),要注意聽(tīng),當(dāng)別人回答完畢時(shí),可以補(bǔ)充自己的觀點(diǎn),不能打斷別人的發(fā)言,更不能三心二意,好像與自己沒(méi)有關(guān)系似的。老師講課時(shí),注意聽(tīng)講,記住老師講的知識(shí)和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法,要能提出自己的不同見(jiàn)解,但要舉手,獲得老師的同意后,才能發(fā)言。認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真規(guī)范,不敷衍老師。課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,老師要提前做好“預(yù)習(xí)提示”。每學(xué)完一課,要做好復(fù)習(xí),有疑必問(wèn),要達(dá)到全知全解,不能留下不懂得問(wèn)題。讓學(xué)生“學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí),玩就玩?zhèn)€痛快!”。
    教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,一年級(jí)的主要任務(wù)就是學(xué)會(huì)拼音和識(shí)字。在學(xué)拼音時(shí)運(yùn)用形象的教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)拼音,在識(shí)字時(shí),運(yùn)用古代的造字法幫助學(xué)生識(shí)字。提前教會(huì)學(xué)生查字典,運(yùn)用字典學(xué)習(xí)拼音、字詞。
    培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣,在日常教學(xué)中,把學(xué)生分成了若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,一般前后桌。讓他們相互學(xué)習(xí)、相互討論、取長(zhǎng)補(bǔ)短,輪流做組長(zhǎng),充分發(fā)揮每個(gè)小組成員的作用。另外,我把班上一半兒的好學(xué)生任命為“小教師”,讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)好的帶頭作用,隨時(shí)監(jiān)督、幫助他帶的學(xué)生學(xué)習(xí),效果較好。
    本學(xué)期我?guī)б唬?)班語(yǔ)文,回顧一學(xué)期以來(lái)緊張忙碌的語(yǔ)文教學(xué)工作,我感嘆良多,酸甜苦辣咸俱涌上心頭,為了鞭策我更好的做好今后的教學(xué)工作,先回顧總結(jié)反思如下:
    我接一(6)四個(gè)多月了,這是我從一年級(jí)入學(xué)前夕通過(guò)陽(yáng)光分班,親手抓鬮來(lái)的,為此我虔誠(chéng)的祈禱好久,希望能夠遇到一批聰穎活潑,陽(yáng)光向上的孩子,遇到一批通情達(dá)理,比較開(kāi)明的家長(zhǎng),總之我感到運(yùn)氣是不錯(cuò)。只是我一入學(xué)就開(kāi)始精心用心投入的班,全班44個(gè)親孩子,本班學(xué)生,21個(gè)女生,23個(gè)男生。通過(guò)幾個(gè)月的朝夕相處,我們班的孩子相對(duì)來(lái)說(shuō)資質(zhì)素質(zhì)都比較不錯(cuò),當(dāng)然也有幾個(gè)個(gè)別孩子基礎(chǔ)比較差,默迪和卓原,睿宸和熙達(dá),碩璞和佳馨學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好,很讓我傷腦筋。
    打造書(shū)香校園,爭(zhēng)做書(shū)香園丁,一直是我們學(xué)校追求的目標(biāo),我也一直在督促自己做一個(gè)博學(xué)多識(shí)的好老師。胸藏文墨懷若谷,腹有詩(shī)書(shū)氣自華。我加入小學(xué)語(yǔ)文群后,每周六小林老師都放一些特價(jià)教師的教學(xué)實(shí)錄課,如王崧舟老師的,管建剛老師的,薛法根老師的,竇桂梅校長(zhǎng)的,把這些重量級(jí)的特級(jí)大腕請(qǐng)到我家里來(lái),讓我受益匪淺。另外,我業(yè)余時(shí)間大力加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí),研讀李振村主編的《教小學(xué),不簡(jiǎn)單》、《小學(xué)語(yǔ)文老師必知道的180個(gè)妙招》、湯勇局長(zhǎng)《做一個(gè)卓越而幸福的教育者》,韓興娥主編的《讓孩子踏上幸福閱讀車(chē)道》,管建剛的《一線教師》和《教師成長(zhǎng)的秘密》等充實(shí)著我某些方面的不足。
    教材,是我們教學(xué)的綱要,它實(shí)踐著課程目標(biāo)對(duì)教學(xué)的要求。鉆研教材,細(xì)讀文本,應(yīng)該是最能彰顯教師教學(xué)功底的。教師對(duì)文本的解讀有多深,學(xué)生在學(xué)習(xí)的路上就會(huì)走多遠(yuǎn)。這正如倡導(dǎo)“詩(shī)意語(yǔ)文”的王崧舟老師所說(shuō):“文本細(xì)讀正是語(yǔ)文教師積淀言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)、獲取言語(yǔ)感悟、啟迪言語(yǔ)智慧、砥礪言語(yǔ)人格的重要路徑和平臺(tái)。如果語(yǔ)文教師能認(rèn)真細(xì)讀每一個(gè)文本,將文本里里外外爬梳個(gè)透,殫精竭慮,敲骨吸髓,甚至將文本內(nèi)化為自己的生命化的言語(yǔ)存在,那么,我們還何愁喚不醒學(xué)生的言語(yǔ)生命意識(shí)、促不進(jìn)學(xué)生的言語(yǔ)生命發(fā)展?”只有細(xì)讀文本,才能真正理解作者的創(chuàng)造本源因我為是第一次。
    帶一年級(jí)的語(yǔ)文課,為了比較自如的上道,我給自己加壓,咬牙堅(jiān)持學(xué)習(xí),必須借助外力。為了過(guò)好拼音這一關(guān),每學(xué)習(xí)一課的拼音字母之前的晚上,我都坐在電腦前借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收看研習(xí)一些名師的拼音視頻課,這樣第二天上課就感到有底氣,不至于露怯。一年級(jí)是識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)仍然是教學(xué)重點(diǎn)。為了讓我的親孩子們從一年級(jí)開(kāi)始就把基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)扎實(shí),本學(xué)期我除了加大了對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化,主要是在讀和背誦上下功夫。比如,在書(shū)寫(xiě)方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求書(shū)寫(xiě)整齊,字跡工整,每課后面要就掌握的生字都在課堂上一筆一劃的領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí),把跟隨教材的《三步練字》書(shū)法當(dāng)作業(yè)布置,每課都要檢查批改,《課時(shí)筆記》也是做到一課一批改,講評(píng)好及時(shí)改正。重視讀課文的朗讀,對(duì)生字筆順筆畫(huà)的練習(xí),不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。
    大學(xué)代表著一個(gè)民族文明的高度,小學(xué)代表著一個(gè)民族文明的根部。因此,小學(xué)階段的教育,既要給孩子當(dāng)前生活最需要的美好事物,也要給孩子未來(lái)生命最重要的精神奠基。
    我大力弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,讓國(guó)學(xué)知識(shí)進(jìn)入課堂的號(hào)召,從一年級(jí)入學(xué)以來(lái)我就致力于打造書(shū)香班級(jí),有意識(shí)地從一年級(jí)開(kāi)始落實(shí)我的經(jīng)典吟誦教學(xué),“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭?!蔽医?jīng)過(guò)深思熟慮給我們一年級(jí)(6)取名為:“書(shū)香小荷”。經(jīng)典吟誦是我們書(shū)香小荷的特色,讓優(yōu)秀的詩(shī)詞童謠滋潤(rùn)著孩子的心靈,我希望通過(guò)不懈的努力,希望將國(guó)學(xué)做得有聲有色,風(fēng)生水起。
    書(shū)聲瑯瑯,朗朗乾坤。書(shū)是我們的好朋友,學(xué)校是讀書(shū)的地方,全年級(jí)共有17個(gè)教學(xué)班中,我?guī)ьI(lǐng)的一年級(jí)(6)是充滿一個(gè)充滿書(shū)香、書(shū)韻、書(shū)魂的班集體,每天早晨我引領(lǐng)“書(shū)香小荷”的孩子們充分利用黃金時(shí)間開(kāi)展國(guó)學(xué)課《弟子規(guī)》的吟誦和薛瑞平主編的《日有所誦》的朗讀,入學(xué)四個(gè)月以來(lái),孩子們讀背詩(shī)歌、兒歌、童謠一百多首。
    我們開(kāi)展了一次語(yǔ)文詩(shī)歌背誦小能手比賽,趙一婷當(dāng)場(chǎng)背過(guò)33首詩(shī)歌,有的家長(zhǎng)反映還有的孩子能背過(guò)四十多受兒歌。新芽吟誦社團(tuán)的孩子們還要吟誦《三字經(jīng)》,開(kāi)設(shè)了《老子》一百遍的誦讀課程和成語(yǔ)接龍的活動(dòng)。
    “誦讀經(jīng)典,浸潤(rùn)童心”在20xx年圣誕節(jié)這一天,我們班較順利地開(kāi)展了一次《美妙的吟誦》錄像課,請(qǐng)?zhí)镄iL(zhǎng)給我們班錄課,孩子們積極踴躍的展示了幾個(gè)月以來(lái)所學(xué)的出課本以外的才能,看得出孩子們學(xué)得很快樂(lè),我們班記憶力比較好的有龐熙達(dá)高逸晨許睿辰李盈瑩等孩子老子能背到十幾章,溫鈞康楊欣宇劉碩璞等孩子對(duì)成語(yǔ)接龍非常感興趣。通過(guò)詩(shī)書(shū)浸潤(rùn)的孩子們個(gè)個(gè)有朝氣有靈性,我明顯感覺(jué)到孩子在書(shū)寫(xiě)、朗讀誦讀、表達(dá)方面都有不同程度的提高。
    俗話說(shuō),“磨刀不誤砍柴功”。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩,可成績(jī)卻不錯(cuò)呢?我們常常強(qiáng)調(diào)上課專(zhuān)心聽(tīng)講,及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。但是我覺(jué)得思考才是最關(guān)鍵的有人說(shuō),聰明與否,在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多,只要是有用的,都可以試試。
    本期的教學(xué)內(nèi)容,分為六個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,我都進(jìn)行檢測(cè),針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題,及時(shí)解決,重視錯(cuò)題及時(shí)改正。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,使之掌握。
    語(yǔ)文,一直被認(rèn)為是一門(mén)“皮厚”的學(xué)科,語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。開(kāi)展優(yōu)秀課文朗讀活動(dòng),獎(jiǎng)勵(lì)主動(dòng)背過(guò)課文的學(xué)生一枚小印章。即使在期末備考沖刺階段我也沒(méi)有放松對(duì)孩子們閱讀的訓(xùn)練,反而我加大了閱讀量,有時(shí)候副科老師不上,我就讓班干部領(lǐng)讀兒歌大全,目前兩節(jié)課讀了23首,期末考試迫在眉睫,我能理解家長(zhǎng)們對(duì)孩子成績(jī)的高期待不亞于我這個(gè)“親媽”,為了扎實(shí)基礎(chǔ),我特意搜集整理的一些字詞和按課文填空的試題,拜托打印方便的家長(zhǎng)幫忙打印出來(lái),在最后的沖刺階段我努力引導(dǎo)孩子們有效復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺,不是眉毛胡子一把抓,在期末考出比較滿意的好成績(jī)。
    一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)人教版篇九
    緊張充實(shí)的一個(gè)學(xué)期將要過(guò)去了,為了更好的做好下學(xué)期的教學(xué)工作,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
    教學(xué)大綱要求一年級(jí)下學(xué)期要“學(xué)會(huì)250個(gè)生字,認(rèn)識(shí)550個(gè)生字。要求學(xué)會(huì)的字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,大部分詞語(yǔ)能在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用;要求認(rèn)識(shí)的字,做到離開(kāi)注音、離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境也能準(zhǔn)確認(rèn)讀?!笨梢?jiàn)識(shí)字在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。所以要加強(qiáng)訓(xùn)練,多讀課文。
    每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)方式不一樣,有的習(xí)慣在閱讀中學(xué)習(xí),有的習(xí)慣在書(shū)寫(xiě)中學(xué)習(xí),因此我采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作,使孩子們互動(dòng)起來(lái),將自己好的識(shí)字方法介紹給其他學(xué)生。這樣就等于不斷注入新的源泉,學(xué)生識(shí)字方法多了,學(xué)起生字來(lái)也就不費(fèi)力氣,尤其對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的孩子來(lái)說(shuō),提高了效率。1加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo),不但要寫(xiě)對(duì),更要寫(xiě)好。
    困生學(xué)習(xí)有明顯的進(jìn)步,雖然只是一年級(jí),但寫(xiě)起字來(lái)有模有樣,很是工整。2加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固,防止回生。
    艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們,人的遺忘速度總是先快后慢。所以對(duì)剛學(xué)過(guò)去的生字要及時(shí)復(fù)習(xí),利用一些詞語(yǔ)來(lái)復(fù)習(xí)生字,利用生活中常見(jiàn)的字復(fù)習(xí)。
    了很多種形式,如老師范讀、小組合作讀、個(gè)別讀、分角色讀、表演讀等,學(xué)生很感興趣。在一層層深入的朗讀過(guò)程中,我們一起體會(huì)到了語(yǔ)言文字的美,語(yǔ)句的美?;镜膯?wèn)句,學(xué)生也能根據(jù)不同意思用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
    美國(guó)的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。其次,重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如:學(xué)習(xí)《柳樹(shù)醒了》后,組織學(xué)生去校園找春天;。此外,注意學(xué)科間的整合,如給話配畫(huà),給畫(huà)配話,把詩(shī)變成歌曲,讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。
    本學(xué)期,我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng),也取得一定的成績(jī),但也有不盡人意的地方。在今后的工作,我將繼續(xù)努力工作。
    一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)人教版篇十
    文理分班之后,我教高一17、18班的語(yǔ)文,通過(guò)半年的努力,自認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣有所提高,學(xué)生開(kāi)始有了閱讀的愿望。這學(xué)期,我主要做了一下幾方面的工作。
    1、堅(jiān)持小組合作學(xué)習(xí)。
    2、堅(jiān)持由學(xué)生自主講解《論文》,每日一則。
    3、堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記的批閱。
    4、堅(jiān)持草根金句的摘選。
    5、開(kāi)展閱讀指導(dǎo)(泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》兩人一本,莎士比亞悲劇集人手一冊(cè))
    1、背誦必修三、必修四必背篇目,返校后第二天(6月10日星期三)語(yǔ)文課背誦測(cè)驗(yàn),錯(cuò)一句則抄寫(xiě)該題所在篇目一遍。若小組全部過(guò)關(guān),則該小組加2分。(必修三默寫(xiě)出6句,必修四默寫(xiě)出8句)
    2、思維導(dǎo)圖一張。要求:a、成語(yǔ)庫(kù)200-350選取你認(rèn)為最難懂的20個(gè)成語(yǔ);b、必修四文言文實(shí)詞(實(shí)詞釋義、詞性活用等)、關(guān)鍵虛詞(比如勸學(xué)中的“而”)、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、被動(dòng)句等(可根據(jù)自己掌握的情況,突出重點(diǎn))。6月9日晚7點(diǎn)上交,屆時(shí)選出內(nèi)容豐富、卷面整潔、條理清晰的思維導(dǎo)圖若干,展覽并給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。
    3、選擇題(以小組為單位選做其一,組長(zhǎng)收集整理組員作業(yè),6月8日24點(diǎn)前)
    a、分析賈寶玉的人物形象特點(diǎn),并從找到相關(guān)依據(jù);探求賈政和寶玉父子沖突的原因。
    c、分析格里高爾變形的原因,談?wù)劗?dāng)下人們生存困惑、原因及如何面對(duì)。
    d、從必須四第三單元中任選一篇小說(shuō)(組員任選),認(rèn)真閱讀,自選立意,談?wù)勀愕母惺埽ㄗ畹妥窒?00字,上不封頂)。
    要求:word文檔五號(hào)字,統(tǒng)一發(fā)送給課代表,課代表收齊后壓縮打包發(fā)老師郵箱(6月9日3點(diǎn)前);也可以在word的基礎(chǔ)上做成ppt,此項(xiàng)不做硬性要求。
    小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)注意的問(wèn)題。
    首先,目標(biāo)意識(shí)。老師一定要給小組制定明確的任務(wù),問(wèn)題不能表意不明,更不能模棱兩可。課堂任務(wù)宜小不宜大,宜精不宜粗,這樣小組才能目標(biāo)明確。每個(gè)小組的主持人和監(jiān)督員應(yīng)幫助小組成員聚焦問(wèn)題,對(duì)于分開(kāi)話題的組員應(yīng)及時(shí)提醒,達(dá)成一致后,記錄員應(yīng)及時(shí)記錄討論成果。這需要鍛煉和引導(dǎo),剛開(kāi)始學(xué)生因不熟悉小組合作學(xué)習(xí)的流程,會(huì)流于表面或誤入他途,老師一定要有耐心引導(dǎo)、等待,而不是覺(jué)得學(xué)生亂糟糟,達(dá)不到自己預(yù)定的目標(biāo)而輕易的否定小組討論。
    其次,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。既老師應(yīng)給每?jī)蓚€(gè)或兩個(gè)以上的小組分配相同的任務(wù),這樣以來(lái)小組之間就會(huì)有比對(duì),進(jìn)而產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),激發(fā)小組思考的熱情。
    另外,我深感語(yǔ)文課堂不但要"面向未來(lái)",也要"正視現(xiàn)實(shí)"。一直以來(lái),我的語(yǔ)文課堂側(cè)重學(xué)生的思維養(yǎng)成,但回望這幾年的教學(xué)實(shí)踐,我覺(jué)得我是時(shí)候該認(rèn)真思考總結(jié),并梳理出一條科學(xué)合理的教學(xué)思路了。
    回頭總結(jié),我發(fā)現(xiàn)我所說(shuō)的鍛煉學(xué)生思維的養(yǎng)成只不過(guò)是我頭腦中的一個(gè)美好愿望,而并沒(méi)有真正的形成體系。看起來(lái)課堂活躍,學(xué)生思維靈活,其實(shí)質(zhì)卻是東一榔頭西一棒槌,思維沒(méi)養(yǎng)成,課堂卻變的毫無(wú)秩序。
    而另一方面,未能端正態(tài)度,"正視現(xiàn)實(shí)",學(xué)生的成績(jī)不穩(wěn)定。這也凸顯出我在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中不夠嚴(yán)謹(jǐn),答題方法策略總結(jié)不到位的問(wèn)題。
    接下來(lái),我應(yīng)該堅(jiān)持做好學(xué)生讀書(shū)筆記的批改工作。在兩周之內(nèi)指定一本圖書(shū),開(kāi)始師生共寫(xiě)共讀。我還應(yīng)該做好小組合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的推進(jìn)工作,最終達(dá)到在自己的班級(jí)學(xué)生能夠自主提問(wèn),自主討論,自主學(xué)習(xí)。我還應(yīng)該做好"草根金句"的編選評(píng)比工作,激發(fā)同學(xué)們的寫(xiě)作熱情。我還應(yīng)該做好每日一則論語(yǔ)學(xué)生自主講解的輔助工作,并適時(shí)督促同學(xué)們理解背誦。
    一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)人教版篇十一
    一學(xué)期來(lái),我認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,《數(shù)學(xué)個(gè)性化備課經(jīng)驗(yàn)》,并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科工作的特點(diǎn),立足實(shí)際,腳踏實(shí)地,努力而深入地進(jìn)行課堂教學(xué),大膽實(shí)踐。下面將一學(xué)期來(lái)的工作情況小結(jié)如下:
    根據(jù)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn),在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,不斷激發(fā)他們的求知欲望。小學(xué)生最喜歡做游戲,讓學(xué)生在做中學(xué),在玩中學(xué),在快樂(lè)中學(xué),應(yīng)該成為低年級(jí)的重要形式。
    比如:計(jì)算,本來(lái)非??菰?,我設(shè)計(jì)了如下游戲:
    1.個(gè)體活動(dòng)游戲。上課開(kāi)始進(jìn)行“快樂(lè)郵遞員”游戲:讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算,然后動(dòng)手送信,學(xué)生非常興奮,愛(ài)上了計(jì)算。
    2.集體合作游戲。設(shè)計(jì)了“接力賽”,通過(guò)集體的努力,哪個(gè)小組最先完成,并且正確無(wú)誤,則獲得勝利。培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
    3.師生互動(dòng)游戲。為了測(cè)試學(xué)生掌握的情況,可以組織師生互動(dòng)游戲“最佳默契獎(jiǎng)”。師與生像電視上作節(jié)目一樣,同時(shí)將結(jié)果寫(xiě)在紙條上,并同時(shí)亮出。既活潑,趣味性強(qiáng),又提高了學(xué)生辨別正誤的能力,真是一舉兩得好辦法。。通過(guò)諸如以上的一些游戲,學(xué)生就會(huì)感到學(xué)有勁頭,學(xué)有樂(lè)趣,學(xué)有所獲,由此生發(fā)的熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感就會(huì)自然而然爆發(fā)出來(lái)。
    精彩的問(wèn)題情境對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)很有吸引力。在教學(xué)中可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)能吸引學(xué)生的問(wèn)題情境,使學(xué)生能積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得知識(shí),發(fā)展思維,同時(shí)獲得美的享受。1.留有思考空間。老師向?qū)W生展示學(xué)習(xí)素材后,教師不能滔滔不絕地講個(gè)不停,要給學(xué)生留有思考空間。學(xué)生有了自主探索,自主研究,就能對(duì)所學(xué)知識(shí)有較深的理解,從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生的主體地位也得到了充分的體現(xiàn)。2、學(xué)生數(shù)學(xué)個(gè)性張揚(yáng)。在充分備課的基礎(chǔ)上,把握重點(diǎn)、難點(diǎn),允許學(xué)生獨(dú)立的合理的方法,充分借助他們已有的經(jīng)驗(yàn),在體驗(yàn)中體會(huì)到新知識(shí)新方法的好處,從而接受新知識(shí),理解新知識(shí)。
    關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度,注意學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,讓每一位學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn),及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況,說(shuō)一句:你真棒,學(xué)生臉上眼里的自豪盡現(xiàn)眼底,我積極創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快感。充分運(yùn)用多媒體。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生對(duì)什么都好奇,我抓住該年級(jí)段的學(xué)生心理特點(diǎn),組織生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,運(yùn)用多種手段呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,輔助教學(xué)內(nèi)容,如學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)加減法時(shí),我把教材照成照片,發(fā)到電腦上,然后搜集西游記的主題曲,孩子們學(xué)的不亦樂(lè)乎。
    一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)人教版篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
    2、能采用多種方法識(shí)記9個(gè)生字。
    3、正確流利地朗讀課文,做到:讀準(zhǔn)字音,不加字、不改字、不漏字、不回讀。
    4、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
    教學(xué)過(guò)程:
    1、小朋友,老師帶來(lái)了一位的朋友,瞧,它來(lái)了!大家看看是誰(shuí)???(多媒體課件出示:小松鼠)你認(rèn)識(shí)它嗎?大聲地和它打聲招呼吧!讀準(zhǔn)鼠字。[你好,小松鼠?。菡l(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話?[生:小松鼠,你在干什么呀?]師導(dǎo):聽(tīng)聽(tīng),他在跟你們說(shuō)話呢!
    2、(師扮演小松鼠)小朋友,我今天要找一樣?xùn)|西,你們能幫我找找嗎?這件東西啊,它是紅房子,麻帳子,里面有個(gè)白胖子。你們知道是什么嗎?(花生)。
    小朋友們看過(guò)花生嗎?老師帶來(lái)了一些圖片(看花生圖片)。
    3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板書(shū):小松鼠找花生果)指名讀課題。
    4全班齊讀課題。
    沒(méi)有找到,你們想不想幫幫他呀?
    2、(出示課件:往森林走去)我們要幫小松鼠找到花生,需要闖過(guò)一片神奇果子林。你們有信心順利通過(guò)嗎?(多媒體:神奇果子林)好,現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧!
    3、讓我們先來(lái)看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧!(多媒體:第一關(guān)闖關(guān)要求)。
    4、我給大家一個(gè)建議:先自己響亮地讀讀課文,如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)教你的漢語(yǔ)拼音好朋友。讀完課文后,可別忘了把生字詞找出來(lái),自己拼讀,讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文,劃出生字詞)。
    5、課件出示生詞:
    旁邊蚯蚓結(jié)果。
    留著每天一直奇怪。
    綠油油黃燦燦金色。
    睜大眼睛自言自語(yǔ)鉆出來(lái)。
    (1)、小松鼠也把生字詞給我們找出來(lái)了,趕快幫幫他,先自己準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
    (2)、闖關(guān)開(kāi)始啦,第一排:誰(shuí)會(huì)讀,指名讀,生帶讀,了解蚯蚓。
    第二排:指名讀,帶讀,做表示奇怪的表情。
    第三排:重點(diǎn)油的讀音,這些詞語(yǔ)都是寫(xiě)什么的?再說(shuō)幾個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)。
    第四排:做睜大眼睛的動(dòng)作,結(jié)合看的動(dòng)畫(huà),說(shuō)說(shuō)誰(shuí)從哪里鉆出來(lái)。
    6、在剛才的交流里,你覺(jué)得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢?你能提醒小朋友注意嗎?(學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類(lèi))。
    7、剛才我們已經(jīng)給小火車(chē)加滿了生字燃料,現(xiàn)在讓我們?nèi)サ羝匆粢黄饋?lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)羅?。▽W(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生詞)。
    8、光會(huì)讀,神奇生字果還摘不下來(lái),我們還要會(huì)記。現(xiàn)在,讓我們開(kāi)動(dòng)起聰明的小腦袋,在小組里用自己喜歡的方法記一記紅顏色的字。待會(huì)摘下神奇果。出示紅色的字(學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法)。
    9、出示神奇生字果樹(shù):看來(lái),我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了?,F(xiàn)在誰(shuí)能上來(lái)闖關(guān),摘下神奇生字果?(學(xué)生邊摘果,邊說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的'方法。)。
    10、過(guò)渡:小朋友們,你們真棒,終于通過(guò)了神奇果子林,可是呀,還有第二關(guān)課文城堡呢!有信心通過(guò)嗎?(有)。
    1、趕快看看闖關(guān)要求吧?。ǘ嗝襟w:課文城堡闖關(guān)要求)。
    [1、想想課文一共有幾個(gè)自然段,并標(biāo)出來(lái)。2、把每一段讀通順,做到:不加字、不漏字、不改字、不回讀。
    2、這次要想成功闖關(guān),可一點(diǎn)也馬虎不得?,F(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí),要注意讀通順,做到:不加字、不漏字、不改字、不回讀。(學(xué)生自讀課文,要求讀通順。)。
    3、課文一共有幾個(gè)自然段?(5個(gè))這么多???看來(lái),要想進(jìn)一步提高自己,我們還要找同桌來(lái)當(dāng)一當(dāng)你的朗讀小耳朵,聽(tīng)一聽(tīng)你課文讀得怎么樣,幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。
    4、你的同桌讀得怎么樣???有那里讀的特別好?還有哪里讀的不好?(注意引導(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子)(同桌互讀,互評(píng))。
    5、經(jīng)過(guò)同桌的幫助,相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了?,F(xiàn)在我們來(lái)個(gè)朗讀比賽,找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān),其他小朋友想想,在闖關(guān)的路上你看到了什么?(匯報(bào)評(píng)價(jià))。
    了解每一段寫(xiě)了什么。
    咱們順利通過(guò)了第二關(guān),真好!
    1、小松鼠又被一條小河攔住了,他前面是兩個(gè)生字,寫(xiě)好他們就可以過(guò)河了。能寫(xiě)好嗎?
    2、書(shū)寫(xiě)留、每,先自己觀察田字格中字,書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?再幫它找找朋友。
    3、電腦范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
    4、生描紅、寫(xiě)字。
    我們這節(jié)課的收獲可真不少,不僅幫小松鼠去找花生,一起闖過(guò)神奇果子林和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了神奇生字果,認(rèn)識(shí)了生字;又通過(guò)了課文城堡的朗讀考核,把課文讀得很通順。下節(jié)課,我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅,來(lái)到第三關(guān)花生宮殿。
    一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)人教版篇十三
    期末臨近,回想這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作,感覺(jué)真累,但也伴隨著收獲的快樂(lè)。我不斷的反思著自己,努力使自己不會(huì)愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)?,F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下:
    本學(xué)期,我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù),使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本語(yǔ)文知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
    參加學(xué)校、組內(nèi)組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng),用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中,教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主,注重尊重學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
    利用各種機(jī)會(huì)不斷向同組老師學(xué)習(xí)。以便盡快掌握一年級(jí)的新的教育教學(xué)的方法,把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)老師請(qǐng)教。
    充分利用資源,為自己上課作好準(zhǔn)備。同時(shí),我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源,如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文等,與年級(jí)老師共享,從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
    學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是經(jīng)過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,從點(diǎn)滴知識(shí)的學(xué)習(xí)中不斷積累的。從這學(xué)期的課堂教學(xué)中,我就注重培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣。
    在學(xué)生剛學(xué)完“日”子旁的字時(shí),我就讓學(xué)生去搜集有關(guān)“日”子旁的字,學(xué)生在課堂上紛紛舉起小手。為了鼓勵(lì)每一位學(xué)生,我就開(kāi)火車(chē)讓學(xué)生說(shuō),到了張小玲跟前,她生怕別人比她說(shuō)的多,她一口氣說(shuō)了五個(gè)“日”子旁的子,引來(lái)了全班熱烈的掌聲。
    學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要從字詞入手,小學(xué)生剛開(kāi)始寫(xiě)話時(shí)就要學(xué)會(huì)將好詞好句運(yùn)用到話中。為此,當(dāng)借助到好詞時(shí),我就讓學(xué)生去搜集,積累到自己的小本子上,并將它背會(huì)。如學(xué)生積累的abb式的詞語(yǔ),毛茸茸、綠油油、亮晶晶、金燦燦、紅艷艷、胖呼呼、白花花、、、、、、等。還有aabb式的詞語(yǔ)如平平安安、高高興興、明明白白、喜喜洋洋、熱熱鬧鬧、快快樂(lè)樂(lè)、馬馬虎虎、仔仔細(xì)細(xì)、、、、、、等。有些詞語(yǔ)我都想不到??磥?lái)學(xué)生的思維還是比較活躍,想象力比較豐富的,當(dāng)孩子把這些好詞用到自己的話中,句子也變得有活力了。
    任何人都渴望得到他人的贊同與認(rèn)可,這是人的情感需要。低年級(jí)學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性,教師要給予孩子充分的認(rèn)可,并用孩子的眼光去看待,去欣賞,給孩子以成功的享受。比如,可以在積累本上和孩子們交談,孩子們往往非常樂(lè)意;用各種卡通圖案給孩子們批改他們的積累作業(yè),孩子們欣喜若狂;當(dāng)眾展出孩子們的優(yōu)秀作業(yè),他們一臉燦爛……其次,還讓同學(xué)之間互相欣賞:誰(shuí)積累的詞多,誰(shuí)寫(xiě)的句子最精彩,誰(shuí)畫(huà)的圖最有創(chuàng)意,誰(shuí)的字跡最工整,甚至是誰(shuí)的積累本保護(hù)的最好……在互相的學(xué)習(xí)與欣賞中,孩子們其樂(lè)融融,不僅有知識(shí)方面的享受,更有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)與借鑒、精神上的享受——成就感。這些也正是我們新課程所倡導(dǎo)的注重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
    培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字,在書(shū)本中識(shí)字的自覺(jué)性.(1)寓教娛樂(lè),在游戲中識(shí)字.(2)舉一反三,在思考中認(rèn)字.在教學(xué)中不是孤立地教學(xué)生識(shí)字,而是要?jiǎng)?chuàng)造一種情趣,一種氛圍,讓學(xué)生有興趣學(xué).(3)勤于實(shí)踐,在生活中識(shí)字.鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谏钪凶R(shí)字,一方面從衣食住行入手,仔細(xì)觀察生活,拓展識(shí)字.另一方面,還可以從互聯(lián)網(wǎng)上認(rèn)識(shí)新字,學(xué)習(xí)成語(yǔ).(4)走進(jìn)大自然,在大自然的氛圍中識(shí)字.通過(guò)觀察大自然及其事物的變化,認(rèn)識(shí)生字,生詞,說(shuō)一句完整的話.
    1,忽視了學(xué)生動(dòng)口快動(dòng)手比較慢的問(wèn)題,沒(méi)有留給學(xué)生充分寫(xiě)的時(shí)間,練習(xí)的時(shí)間,以至于學(xué)生沒(méi)有牢固掌握所學(xué)的知識(shí),造成了學(xué)習(xí)中不必要的麻煩.
    2,口語(yǔ)交際課只是讓學(xué)生進(jìn)行了口頭上的練習(xí),對(duì)于一些觀察實(shí)踐方面的練習(xí)沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行,使得學(xué)生的觀察能力沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)和發(fā)展。
    3、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化做的不夠扎實(shí),沒(méi)有及時(shí)制止學(xué)困生的蔓延。.
    1、在讓學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中,要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的速度,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),讓學(xué)生的各種能力得到提升。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,洞察細(xì)小的環(huán)節(jié)。
    3、在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上,一定要做到四心:愛(ài)心、耐心、熱心、恒心。
    總之,在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,我會(huì)吸取教訓(xùn),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,讓學(xué)生在課堂上得到實(shí)效。繼續(xù)抓好積累工作,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)人教版篇十四
    光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
    語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    (一)、注意新課導(dǎo)入新穎。
    “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。
    (二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
    在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
    小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。
    美國(guó)的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
    其次,重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。
    本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績(jī),但仍有不足之處,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力。
    一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)人教版篇十五
    本學(xué)期,我又擔(dān)任一年級(jí)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái),我認(rèn)真扎實(shí)地對(duì)待教學(xué),虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí),在實(shí)踐中積累了屬于自己的教學(xué)感悟?,F(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié):
    (一)、不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),與時(shí)俱進(jìn)。
    為了上好每一節(jié)課,我依然像以前一樣認(rèn)真鉆研教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),備好課,上好課。平時(shí),我堅(jiān)持自己獨(dú)立備課,因此在課前的準(zhǔn)備是很充分的,為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上,我一口令教學(xué),著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體,有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí),自主獲取知識(shí)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生們會(huì)在老師不在場(chǎng)時(shí),由班長(zhǎng)帶頭讀兒歌或背字母表。還學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題認(rèn)真地進(jìn)行語(yǔ)文合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了針對(duì)文本提出一些有質(zhì)量的問(wèn)題。課余,我積極參加各級(jí)各類(lèi)組織的教研活動(dòng),參加局組織的展示課,用自己的課堂鍛煉自己,提升自己,還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍,吸收一些適用的方法,更新一些教學(xué)理念,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),撰寫(xiě)教學(xué)論文,從而促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
    (二)、積極開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng),全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
    新課標(biāo)提倡低年級(jí)的學(xué)生少寫(xiě)多認(rèn),所以,一學(xué)期來(lái)要求會(huì)認(rèn)的字很多,為了讓孩子們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)識(shí)字的效果更好一些,在教學(xué)方法上,我總結(jié)出了兒歌識(shí)字,字謎識(shí)字,形象識(shí)字,游戲識(shí)字,編故事識(shí)字等一系列學(xué)生喜歡的識(shí)字教學(xué)方法。平時(shí),我盡量讓學(xué)生多識(shí)字。除了課內(nèi)識(shí)字外,我還鼓勵(lì)學(xué)生在課外識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察,隨時(shí)隨地識(shí)字。課外書(shū),同學(xué)朋友的名字,學(xué)校各處的名稱(chēng)以及大街上的廣告牌,家里的報(bào)紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級(jí)小朋友識(shí)字的好地方。低年級(jí)的詞語(yǔ)教學(xué)是鞏固識(shí)字、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分,在以往的教學(xué)過(guò)程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)是否正確地認(rèn)讀,詞語(yǔ)的積累重視不夠,而本期我注重了這一點(diǎn)。課堂上,我借助圖片或客觀事物,化抽象為具體,為學(xué)生輕松理解詞語(yǔ)服務(wù)。有時(shí)設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運(yùn)用詞語(yǔ),如連連看讓學(xué)生對(duì)一些反義詞、近義詞,詞語(yǔ)接龍,使學(xué)生思維更敏捷,詞語(yǔ)得到有效鞏固。圍繞課文教學(xué),我有目的、有計(jì)劃地拓展學(xué)生的詞語(yǔ)積累范圍,經(jīng)過(guò)一系列的詞語(yǔ)積累練習(xí)后,大大豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)庫(kù),從而提高學(xué)生課堂表達(dá)能力。
    針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際,本著扎實(shí)打基礎(chǔ),認(rèn)真來(lái)學(xué)習(xí)的原則,在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字時(shí),在學(xué)生觀察完了字的間架結(jié)構(gòu)后,我都要讓學(xué)生一起讀筆畫(huà)筆順并跟我一起書(shū)空。除此以外,我還組織了以下活動(dòng):一是堅(jiān)持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記生字以及正確書(shū)寫(xiě)的能力。二是天天少量的課外閱讀活動(dòng),提高學(xué)生拼讀水平,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,拓展學(xué)生的知識(shí)面。
    (三)、加強(qiáng)希望生轉(zhuǎn)化工作,縮短學(xué)生差距。
    本班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我抓兩頭,扶中間。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),同時(shí),在班中成立互助小組,利用結(jié)對(duì)子形式,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。
    本學(xué)期師生共同努力下,學(xué)生有了很大進(jìn)步。很多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,理解能力逐漸增強(qiáng),并積累了那么多語(yǔ)文知識(shí),每個(gè)的學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)都有了不同程度的提高,在本學(xué)期的段考中我們班的語(yǔ)文科共有35位學(xué)生參加考試,,平均分?jǐn)?shù)為89。8分,及格率為95%,優(yōu)秀率86%,而在學(xué)生閱讀考級(jí)中,我們?cè)俅稳〉昧溯^好的成績(jī),通過(guò)率60%,古詩(shī)通過(guò)率80%,課外閱讀通過(guò)率63%,我的工作又一次得到了上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)肯定和認(rèn)可,而我自己的內(nèi)心也感到非常充實(shí)和安慰。今后我將繼續(xù)努力!
    三、取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的不足。
    雖然取得了一些可喜的成績(jī),但依然存在很多不足的地方,如還有少數(shù)部分學(xué)生的成績(jī)不夠穩(wěn)定,學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,獨(dú)立完成作業(yè)的能力不夠高。因此,在日常的教學(xué)中,我們必須重視對(duì)這些學(xué)生的輔導(dǎo)工作,對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛(ài),及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏,以保證不同的`人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。