人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧
語文園地一教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字,認(rèn)識(shí)按偏旁歸類識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀,積累句子,鞏固生字。
3、激發(fā)學(xué)生交流的愿望,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人,培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。
4、鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。
【教具準(zhǔn)備】
1、字詞卡片。
2、與“口語交際”有關(guān)的多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
3課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、認(rèn)識(shí)生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
2、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
〖教具準(zhǔn)備〗
識(shí)字卡片。
〖教學(xué)過程〗
我的發(fā)現(xiàn)
1、(出示識(shí)字卡片)學(xué)生大聲朗讀后,發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方,要求讀準(zhǔn)字音。
2、指名答:
學(xué)生甲:我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個(gè)字都有“饣”,都與“食”有關(guān)。
學(xué)生乙:我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個(gè)字都有“犭”。
學(xué)生丙:我發(fā)現(xiàn)……
3、識(shí)記生字。
4、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。
2、指名說一說填上哪一個(gè)字?(心)
3、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法?(我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識(shí)字方法)
4、擴(kuò)展練習(xí):
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。(氵)
總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?
語文園地一教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇二
語文園地六的學(xué)習(xí)主要要求學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字認(rèn)字,注意書寫筆畫和字形結(jié)構(gòu)。根據(jù)語境,猜測詞語的意思,理解句子內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對大自然的探索熱情,并能寫出自己心中的疑惑。朗讀背誦古詩,理解詩歌內(nèi)容。能在句子中根據(jù)語境推斷出詞語的意思。能大膽寫出自己心中的疑惑,多問為什么,展開想象,引發(fā)對大自然的思考。
1、《日積月累》投影列出學(xué)習(xí)的步驟:
(1)學(xué)生自由讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)借助工具書,理解意思。
(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標(biāo)寫出來)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問題。學(xué)生獨(dú)立思考,暢所欲言。理解每句詩的意思。(讓學(xué)生自己練習(xí)說出意思,教師及時(shí)幫助指導(dǎo))
2、識(shí)字寫字:出示各場館圖片,創(chuàng)設(shè)情境,教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽這些地點(diǎn)。出示圖片及對應(yīng)名稱。同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些建筑物,那么會(huì)讀它們的名字嗎?(指名讀)去掉詞語拼音,認(rèn)讀詞語。(結(jié)合圖片,以圖識(shí)字)開火車檢查認(rèn)讀情況。出示第一組字“含、迎、留”,指名說出它們的筆順,全班一起書空,梳理筆順。出示第二組字“蕩、滿、敬”,指名說說它們的漢字結(jié)構(gòu)。指導(dǎo):“蕩”是上下結(jié)構(gòu),“滿”“敬”是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生書空練習(xí),梳理筆順。完成課本上生字的書寫,每組字抄寫兩遍。教師巡視,注意書寫姿勢。
語文園地六主要是對本單元的語文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納。強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律,識(shí)字寫字是本節(jié)課的一個(gè)要點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí),我創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生做示范,為學(xué)生提供了一種方法和思路,引導(dǎo)他們自主思考。寫話練習(xí)我主要是采用評(píng)比的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生對大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多問為什么,并能自己通過多種方法找到問題的答案。同時(shí),讓他們對大自然抱有好奇心,大自然中,有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘,只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鉆研精神,時(shí)常問“為什么”,我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏能感受到大自然無窮的魅力,培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。
《我愛閱讀》讓學(xué)生閱讀文本后自己找出問題,同學(xué)之間相互解答,最后老師點(diǎn)明重點(diǎn)。我覺得這點(diǎn)子非常好,唉,怪就怪自己對學(xué)生這頭把握不夠多,缺乏相應(yīng)的針對措施,我想這就是我對文本的研讀還不夠,課堂的機(jī)智還不夠,這都需要我在今后的教學(xué)中不斷努力。
整堂課也是落實(shí)了重難點(diǎn)但是我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的教學(xué)機(jī)制還有待于提高,對于學(xué)生隨機(jī)生成的問題及時(shí)的引導(dǎo),不要錯(cuò)過了最好的解決問題的機(jī)會(huì)。
《語文園地六》教學(xué)反思4
這節(jié)課,林老師抓住了新課標(biāo)“重發(fā)現(xiàn),重合作探究,重積累,重情趣”的這一教學(xué)理念而設(shè)計(jì)的,主要體現(xiàn)在以下幾方面:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
李吉林的情境教學(xué)法是這樣闡述的:“針對兒童蘊(yùn)藏著學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,又有可能消失的可變心理特點(diǎn),把兒童帶入情境,在探究的樂趣中,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),又在連續(xù)的情境中,不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。”林老師的課正符合了這一理念,利用多媒體畫面,創(chuàng)設(shè)了有趣的語文園地,隨著上海世博會(huì)吉祥物“海寶”的出現(xiàn),讓孩子們眼睛一亮,吸引了孩子們的注意力,激發(fā)了孩子們的好奇心,緊接著讓孩子去闖關(guān),最后孩子們闖關(guān)成功后,還送上禮物:世博各展館圖片?!拔业陌l(fā)現(xiàn)”和“日積月累”這兩部分內(nèi)容是相互獨(dú)立,沒有密切的.聯(lián)系的,這樣的設(shè)計(jì),能把他們有機(jī)地結(jié)合在一起教學(xué)。
我覺得如果每一次闖關(guān)成功之后,播放“海寶”的配音激勵(lì)語,而不是教師包辦替說的形式,可能學(xué)生更享樂于被人稱贊的快樂,使學(xué)生輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中。還可以給每個(gè)環(huán)節(jié)起個(gè)名稱,如:“疊詞百花園”(我的發(fā)現(xiàn))、“美味佳肴園”(讀讀認(rèn)認(rèn))、“孿生兄弟園”(我會(huì)填)、“吟誦品詩園”。這也是情境創(chuàng)設(shè)的一種形式,這些情境新穎,符合二年級(jí)孩子活潑好奇的心理,可以使孩子們學(xué)習(xí)的興趣盎然,不知不覺地進(jìn)入游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
(二)鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
新課標(biāo)中說:“學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,要實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)?!倍昙?jí)的學(xué)生處于7——8歲之間,活潑好動(dòng),求知欲旺盛,喜歡新鮮事物,又有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)積累,加上各學(xué)生的知識(shí)掌握情況、進(jìn)度不一,所以,教學(xué)中宜采取多種形式吸引學(xué)習(xí)興趣,讓孩子去發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)的規(guī)律。這方面,林老師在多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn)。
1、找規(guī)則:學(xué)生自讀,找規(guī)律,到小組討論,互相補(bǔ)充。教師還適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生思考,如:在學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中,問:你從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么?在“讀讀認(rèn)認(rèn)”教學(xué)中,問道:你會(huì)用什么方法記住這些字?在“我會(huì)填”中引導(dǎo)學(xué)生男女比賽,看哪一方說出更多的詞語。
2、比一比:在“我會(huì)填”中引導(dǎo)學(xué)生男女比賽,看哪一方說出更多的詞語。
3、說一說:在“我會(huì)讀”教學(xué)中,教師讓學(xué)生通過自讀、小組內(nèi)讀、男女生讀之后,讓學(xué)生說就自己的心情,及假如遇到這樣的情況你會(huì)怎么做?充分讓學(xué)生自讀自悟,沒有做過多引導(dǎo),而鼓勵(lì)學(xué)生自己思考。
(三)引導(dǎo)學(xué)生延伸拓展,聯(lián)系生活開拓運(yùn)用。
語文園地是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),掌握識(shí)字方法,積累好詞佳句的重要場地。而我們教師要注意的是如何舉一反三,讓學(xué)生根據(jù)園地中的提示,做到觸類旁通。林老師在這堂課中也注意了拓展。如“我的發(fā)現(xiàn)”中,讓學(xué)生說說還有哪些同一規(guī)律的詞語。我覺得可以再增加多幾種類型的詞語組合練習(xí),以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,如:拓展到abb、abab、aabb式這幾類詞語。在“讀讀認(rèn)認(rèn)“中讓學(xué)生說說帶“草字頭、提手旁”等字。我覺得在這環(huán)節(jié),還可以拓展到說說其它偏旁與什么有關(guān),如“口字旁、衣字旁、示字旁”等。
學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用,在學(xué)完了“讀讀認(rèn)認(rèn)”的四組字和含生字的八個(gè)詞語后,我覺得可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語來說一個(gè)句子,也可以設(shè)計(jì)一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話,“今天,我們來到郊外燒烤,很快空氣里便混雜著茄子和香菇的香味。吃飽了,同學(xué)們有的在跳繩,有的在踢毽子。”讓學(xué)生朗讀,對這一題進(jìn)行整合。同時(shí)也讓學(xué)生知道識(shí)字是為了運(yùn)用。
總得來說,這節(jié)課教師能按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,抓住低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,通過采用自讀自悟、討論交流以及觀察比較等教學(xué)手段,讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中既學(xué)到了知識(shí),又提高了能力。
語文園地一教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇三
各位老師:
下午好!
感謝大家百忙之中來聽我的課。我今天上課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第二冊中的《語文園地四》,內(nèi)容包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大部分,其中“我的發(fā)現(xiàn)”包括看形聲字說發(fā)現(xiàn),“我會(huì)認(rèn)”,以及多音字的“我會(huì)讀”,另外就是“日積月累”的“讀讀記記”和“我會(huì)讀”。通過語文園地四的訓(xùn)練,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律,會(huì)認(rèn)七個(gè)“扌”的生字,會(huì)讀帶有多音字的句子,讀熟并記住一些好詞,最后能熟讀《浪花》這篇短文。
現(xiàn)在來談?wù)勎疑贤赀@兩節(jié)課的感想及反思:
1、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
“我的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)名稱已經(jīng)顯示出鼓勵(lì)學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)現(xiàn),并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),先安排學(xué)困生給生字寶寶找房子,然后給全班同學(xué)自讀發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn),再設(shè)計(jì)一二個(gè)游戲進(jìn)行生生的互動(dòng)、師生互動(dòng),孩子們的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動(dòng)起來。但在剛剛的教學(xué)過程中,學(xué)生的發(fā)現(xiàn)還不夠充分,學(xué)生的積極性沒有很好地調(diào)動(dòng)起來,課堂氣氛我還要想法去營造。
日積月累部分是鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞,并復(fù)習(xí)鞏固部分生字。我創(chuàng)造多種形式,啟發(fā)學(xué)生對比發(fā)現(xiàn),激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累詞句,如四人小組討論,同位互讀,老師引讀、范讀等形式,使學(xué)生興趣盎然,從而使教學(xué)效果事半功倍。實(shí)際操作中,學(xué)生回答不了問題時(shí),我都急于自己補(bǔ)充,代替學(xué)生說,阻擋了學(xué)生的語言再組織思維,這方面我以后一定要注意。
2、關(guān)注學(xué)困生:
另外,我在教學(xué)過程中也很關(guān)注后困生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)周老師的精細(xì)測評(píng)表,我鎖定了一些學(xué)困生,在教學(xué)過程中處處關(guān)注他們。課一開始,我就讓學(xué)困生幫生字寶寶找房子,部首歸類,這是個(gè)簡單的任務(wù),學(xué)困生輕易地就完成,從而增強(qiáng)了他們對學(xué)習(xí)自信心,跟著下來的課,學(xué)困生也會(huì)比較有興趣去參與,在后來的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)我也沒忘了他們,繼而設(shè)計(jì)了同位互動(dòng),一起完成“你做我猜”環(huán)節(jié),多音字也采取了四人小組討論共同完成,然后在檢查對正時(shí),也讓他們在小組內(nèi)互相幫助,其實(shí)就是優(yōu)生幫助學(xué)困生的表現(xiàn),最后,讀記詞語和讀記《浪花》也設(shè)計(jì)了同位互讀,同位討論等方式去關(guān)注他們。
但是,關(guān)注學(xué)困生還不夠,在輔導(dǎo)讀《浪花》短文時(shí),一些學(xué)困生還在結(jié)結(jié)巴巴地讀,而且還有一些字沒讀準(zhǔn),我想我應(yīng)該設(shè)計(jì)幾種合作讀的形式,讓他們在合作的環(huán)境下多讀多練,并給與適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。
在教學(xué)中還有其它的不足,請各位老師多多指正!
語文園地四教學(xué)反思二:語文園地四教學(xué)反思(608字)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個(gè)內(nèi)容,我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)事先寫在黑板上,上課時(shí),先讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),做到心中有數(shù)。
接下來學(xué)生按著自學(xué)指導(dǎo)中提示的問題自己朗讀、思考,檢測時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于“我的發(fā)現(xiàn)”掌握得非常好?!拔业陌l(fā)現(xiàn)”中出示了兩組比喻句,讓學(xué)生體會(huì)帶點(diǎn)詞語表達(dá)的情感。學(xué)生通過朗讀,很容易就體會(huì)到了第一組句子把雨來比作小泥鰍、小鴨子,表達(dá)了作者對雨來的喜愛和贊美。第二組句子把日本侵略者的雙手比作鷹的爪子,把德軍的眼睛比作惡狼般的眼睛,表達(dá)了對侵略者無比的憎恨。接下來,讓學(xué)生感受運(yùn)用比喻句的好處,學(xué)生體會(huì)得也很好,說出了用上了比喻句,可以使句子更生動(dòng),更形象;可以使說明的事物更清晰、更形象地展現(xiàn)在讀者眼前;還能很好地表達(dá)人物的情感。然后,我又引導(dǎo)學(xué)生找一找課文中這樣的句子,讀讀,體會(huì)體會(huì),順勢進(jìn)行寫作指導(dǎo)。第一個(gè)目標(biāo)順利完成,接下來學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)2自學(xué)“日積月累”,檢測時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)的效果不夠理想。這是一組關(guān)于戰(zhàn)爭的成語,有的還包含著一個(gè)故事。當(dāng)我進(jìn)行到讓學(xué)生講一講“圍魏救趙”、“四面楚歌”、“草木皆兵”、“風(fēng)聲鶴唳”這四個(gè)成語故事,結(jié)果,全班沒有一個(gè)人知道,更不用說講下來了。
《語文園地》
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語文園地一教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇四
語文園地六的學(xué)習(xí)主要要求學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字認(rèn)字,注意書寫筆畫和字形結(jié)構(gòu)。根據(jù)語境,猜測詞語的意思,理解句子內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對大自然的探索熱情,并能寫出自己心中的疑惑。朗讀背誦古詩,理解詩歌內(nèi)容。能在句子中根據(jù)語境推斷出詞語的意思。能大膽寫出自己心中的疑惑,多問為什么,展開想象,引發(fā)對大自然的思考。
1.《日積月累》投影列出學(xué)習(xí)的步驟:
(1)學(xué)生自由讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)借助工具書,理解意思。
(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標(biāo)寫出來)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問題。學(xué)生獨(dú)立思考,暢所欲言。理解每句詩的意思。(讓學(xué)生自己練習(xí)說出意思,教師及時(shí)幫助指導(dǎo))
2.識(shí)字寫字:出示各場館圖片,創(chuàng)設(shè)情境,教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽這些地點(diǎn)。出示圖片及對應(yīng)名稱。同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些建筑物,那么會(huì)讀它們的名字嗎?(指名讀)去掉詞語拼音,認(rèn)讀詞語。(結(jié)合圖片,以圖識(shí)字)開火車檢查認(rèn)讀情況。出示第一組字“含、迎、留”,指名說出它們的筆順,全班一起書空,梳理筆順。出示第二組字“蕩、滿、敬”,指名說說它們的漢字結(jié)構(gòu)。指導(dǎo):“蕩”是上下結(jié)構(gòu),“滿”“敬”是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生書空練習(xí),梳理筆順。完成課本上生字的書寫,每組字抄寫兩遍。教師巡視,注意書寫姿勢。
語文園地六主要是對本單元的語文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納。強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律,識(shí)字寫字是本節(jié)課的一個(gè)要點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí),我創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生做示范,為學(xué)生提供了一種方法和思路,引導(dǎo)他們自主思考。寫話練習(xí)我主要是采用評(píng)比的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生對大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多問為什么,并能自己通過多種方法找到問題的答案。同時(shí),讓他們對大自然抱有好奇心,大自然中,有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘,只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鉆研精神,時(shí)常問“為什么”,我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏能感受到大自然無窮的魅力,培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。
《我愛閱讀》讓學(xué)生閱讀文本后自己找出問題,同學(xué)之間相互解答,最后老師點(diǎn)明重點(diǎn)。我覺得這點(diǎn)子非常好,唉,怪就怪自己對學(xué)生這頭把握不夠多,缺乏相應(yīng)的針對措施,我想這就是我對文本的研讀還不夠,課堂的機(jī)智還不夠,這都需要我在今后的教學(xué)中不斷努力。
整堂課也是落實(shí)了重難點(diǎn)但是我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的教學(xué)機(jī)制還有待于提高,對于學(xué)生隨機(jī)生成的問題及時(shí)的引導(dǎo),不要錯(cuò)過了最好的解決問題的機(jī)會(huì)。
語文園地一教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇五
第二單元《語文園地》分為以下幾個(gè)內(nèi)容:
一、“交流平臺(tái)”
梳理本單元課文中點(diǎn)面結(jié)合的場面描寫方法和好處,啟發(fā)學(xué)生在閱讀和習(xí)作中運(yùn)用。
二、“詞句段運(yùn)用”中,安排兩個(gè)寫作方法的指導(dǎo)和練習(xí)。
1、體會(huì)反復(fù)手法的好處;
2、寫人物說話時(shí),可以不用“說”來表達(dá),讀句子,仿照寫一寫。
三、“書寫提示”,鋼筆書法作品欣賞和試寫,包括兩種章法的示范:
(1)豎行,從右往左寫,落款在左邊最后一行;
(2)橫行,從左往右寫,在最后一行靠右落款。
四、“日積月累”。積累四句愛國詩句。
這一課的學(xué)習(xí),我共用了兩節(jié)課的時(shí)間。第一節(jié)課教學(xué)“交流平臺(tái)”和“詞句段運(yùn)用”第一部分“反復(fù)手法”的運(yùn)用,以及“書寫指導(dǎo)”。這樣安排的目的是想要對本單元語文要素進(jìn)行梳理和總結(jié),在運(yùn)用“反復(fù)手法”寫句子時(shí),把說寫結(jié)合起來。第二課時(shí)“詞句段運(yùn)用”第二部分的練習(xí)以及“日積月累”。旨在豐富課堂的形式,用說、寫、讀、背等形式豐富課堂,調(diào)動(dòng)課堂的氣氛和學(xué)生學(xué)的積極性。
反思這兩節(jié)課,我達(dá)到了以下的效果:
1、讓學(xué)生系統(tǒng)的梳理了課文中的點(diǎn)面結(jié)合的寫場面的方法,復(fù)習(xí)本次習(xí)作重點(diǎn)訓(xùn)練的寫作方法,為晚上的習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2、進(jìn)行了兩次練筆,第一運(yùn)用反復(fù)手法寫句子,第二模仿片段寫對話,學(xué)生練得很充分,重視了練筆后的指導(dǎo),也注了學(xué)生的學(xué),關(guān)注了知識(shí)的落實(shí)和運(yùn)用。
3、落實(shí)了一課一得的教學(xué)理念,針對學(xué)生寫人物對話寫不精彩的問題,集中一節(jié)課時(shí)間重點(diǎn)解決。
語文園地的教學(xué)總結(jié)起來還是比較成功的,有以下成功之處:
一、扎實(shí)。
1、承接上節(jié)課的作文教學(xué)指導(dǎo),這節(jié)課又一次梳理了課文中的精彩的場面描寫,學(xué)生對場面描寫有了進(jìn)一步的理解,結(jié)合《開國大典》一課,補(bǔ)充了寫場面要寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、人物,以及寫出場面的氣氛這些知識(shí)點(diǎn),為今天晚上的寫作文鋪了厚實(shí)的基礎(chǔ)。
2、“反復(fù)手法”和“人物對話”兩次練筆落實(shí)的很扎實(shí)。特別是寫對話,通過范例,讓學(xué)生明白可以用與“說”相類似的詞語來代替說,也可以用與人物行動(dòng)相關(guān)的心理、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來代替說,豐富了提示語的運(yùn)用形式。復(fù)習(xí)了提示語位置的變化藝術(shù)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。
3、在練筆點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),針對學(xué)生在練筆過程中出現(xiàn)的問題,強(qiáng)調(diào)了描寫對話時(shí)的要注意的事項(xiàng),讓學(xué)生明白不管是寫文章還是寫對話,都要交代清楚對話發(fā)生的場景,讓自己的描寫合理化;語言要符合人物身份以及提示語在不同位置標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同。
二、有針對性。
三篇課文寫作方法的梳理和兩次練筆都為本單元的習(xí)作做出了細(xì)節(jié)上的指導(dǎo)。
《語文園地》我采用了極簡的教學(xué)方法,沒有過多過細(xì)的去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),隨堂課的方式進(jìn)行。試圖把更多的時(shí)間落實(shí)在學(xué)生的學(xué)和練上,存在有以下的不足:
1、教學(xué)環(huán)節(jié)顯得不夠精致,時(shí)間安排也比較隨意,根據(jù)學(xué)生的掌握情況,隨機(jī)的安排了教學(xué)內(nèi)容,以至于第二節(jié)課“日積月累”這部分內(nèi)容沒有在課堂上完成。
2、沒有關(guān)注課堂氣氛的調(diào)解,尤其是第一節(jié)課,氣氛比較沉悶,學(xué)生回答問題的積極性不夠高。
如果以后再上這節(jié)課,我會(huì)采取如下的措施:
教學(xué)方法更多樣,重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性,設(shè)計(jì)生動(dòng)的有趣的情境,把“學(xué)與練”融入到生動(dòng)有趣的情境中進(jìn)行,讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)到知識(shí),在實(shí)踐和運(yùn)用中提升能力。
語文園地一教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇六
《語文園地》的教學(xué),既能落實(shí)語言文字訓(xùn)練點(diǎn),夯實(shí)基礎(chǔ),同時(shí)又能幫助學(xué)生揭示規(guī)律,拓展學(xué)習(xí)途徑,讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,用語文。讓語文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂園”。
《語文園地七》緊扣成長的故事的主線,安排了綜合性學(xué)習(xí)(展示臺(tái)),主線+展示臺(tái)這一靈動(dòng)的結(jié)構(gòu)模式,讓學(xué)生在充分的感知、體驗(yàn)生活,思索生活,理解生活的同時(shí),體驗(yàn)到其中的.樂趣。在“我的發(fā)現(xiàn)”板塊,編者都以“對話”的形式給學(xué)生帶來了一定的啟發(fā)。在展示臺(tái)板塊,將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來,將閱讀、口語交際、習(xí)作和綜合性學(xué)習(xí)等語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。因展示臺(tái)的存在,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分被調(diào)動(dòng)起來,課內(nèi)的知識(shí)向課外拓展延伸,學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力將會(huì)發(fā)揮得淋漓盡致。教師要做的就是大膽放手,引導(dǎo)學(xué)生去自己發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。
在這兩節(jié)課中我注重了以下幾方面上好課:
一、回憶所學(xué)課文,歸納閱讀方法
首先,讓學(xué)生回憶本單元學(xué)過的課文,想一想自己在學(xué)習(xí)過程中有哪些發(fā)現(xiàn)(說說自己讀書時(shí)是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的,以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。)并把自己的發(fā)現(xiàn)說出來與大家分享。再看看小林和小東同學(xué)的發(fā)現(xiàn),我們一起來分享一下他們的發(fā)現(xiàn)。然后,讓師生歸納小結(jié)閱讀方法。如:讀書時(shí),深入地想一想,不浮在表面,常常問個(gè)“為什么”,往往能發(fā)現(xiàn)問題。 解決問題時(shí)可采用:查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。最后,讓學(xué)生從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)的讀書方法。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做有心人,多發(fā)現(xiàn),多收獲。
二、積累成長名言,激勵(lì)學(xué)生成長
語文園地一教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇七
本次學(xué)習(xí)園地主要內(nèi)容是交流明貶實(shí)褒的寫法,學(xué)習(xí)換偏旁的方法識(shí)記生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,積累并理解詞語的`比喻義,學(xué)習(xí)冒號(hào)的用法,了解語氣助詞的用法,學(xué)會(huì)正確書寫片段,理解積累古詩《蜂》。重點(diǎn)是練習(xí)寫帶有冒號(hào)的片段,理解并積累古詩。
1、放手學(xué)生自主練習(xí),教師只是起到點(diǎn)撥、引領(lǐng)的作用,體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的理念。
2、借助多媒體課件,將難度化小,使學(xué)生更加直觀、高效地完成練習(xí)。
3、充分利用小組合作、探討的能力。訓(xùn)練學(xué)生了自主、合作、探究的能力。
學(xué)生通過學(xué)習(xí),基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求。美中不足的是只注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn),忽略了學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難,今后一定注意到這一點(diǎn)。
語文園地一教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇八
1、“識(shí)字加油站”是平時(shí)孩子們玩過的玩具,知道玩具的名字,讀起來比較容易。在落實(shí)字的`認(rèn)識(shí)上同學(xué)們接受的很快。
2、字詞句運(yùn)用版塊中,“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠造句了,所以這部分內(nèi)容很快就接受了。積累的表示心理活動(dòng)的詞語在老師的啟發(fā)下也很快地找出了不少于三個(gè)。
3、節(jié)氣歌內(nèi)容學(xué)生大部分能當(dāng)場背來,閱讀教學(xué)版塊同學(xué)們基本了解手影的特點(diǎn),感受到它給我們帶來的樂趣。
不足之處:在寫話的環(huán)節(jié),同學(xué)們在觀察圖畫時(shí)——特別是多幅圖,不容易處理圖與圖之間的邏輯關(guān)系,說起來有前后矛盾或是漏洞百出的問題,在以后的教學(xué)中還是要加緊訓(xùn)練。
語文園地一教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇九
成功之處:
1.“識(shí)字加油站”是平時(shí)吃東西時(shí)聞到的、品味到的、感覺到,聯(lián)系食物來講這些字,學(xué)生接受的.比較快。
2.同音字,形近字填空,這個(gè)內(nèi)容比較難,學(xué)生掌握起來有一定的難度,除了將課本中的字填好外,在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候適當(dāng)加寬?!拔业陌l(fā)現(xiàn)”中“火”與“灬”是不同的書寫方式;“心”字底和“忄”也是這樣的,在教學(xué)時(shí)適當(dāng)提醒學(xué)生,讓學(xué)生可以在今后遇到這些偏旁部首時(shí)能夠猜到字的意思。
3.“日積月累”中十二生肖里面的生僻字比較多,所以在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生對著圖畫認(rèn)字,能夠幫助學(xué)生記憶。
不足之處:這個(gè)單元的園地中的“字詞句運(yùn)用”和“我的發(fā)現(xiàn)”聯(lián)系非常緊,在教學(xué)中沒有很好地突出出來。
語文園地一教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇十
《語文園地七》是部編版六年級(jí)上冊的第七單元知識(shí)總結(jié)。本語文園地一共涉及到了三方面的內(nèi)容:即交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、日積月累?!敖涣髌脚_(tái)”旨在讓學(xué)生了解做課堂筆記的重要性,讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做課堂筆記?!霸~句段運(yùn)用”意在讓學(xué)生了解一些與戲曲有關(guān)的詞語,知道他們的意思,并且會(huì)運(yùn)用?!叭辗e月累版”給我們展示的是12個(gè)四字詞語。通過教學(xué),我有以下想分享的內(nèi)容:
通過教學(xué),我取得了以下效果:
1、在學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”時(shí),告訴學(xué)生,課堂筆記是很重要的,俗話說“好記性不如爛筆頭”,做課堂筆記是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅能幫助我們記憶,還能促使我們積極思考。然后,通過小組討論,總結(jié)做課堂筆記應(yīng)該記些什么,學(xué)生總結(jié)后,我出示結(jié)果,做課堂筆記時(shí)我們應(yīng)該:
1.記老師講的重要內(nèi)容;
2.在老師講課過程中,記錄我們的疑問或者需要查找資料的地方;
3.把聽課過程中產(chǎn)生的想法記錄下來。
2、在學(xué)習(xí)本單元課文“京劇趣談”的基礎(chǔ)上,我出示了語文園地的“詞句段運(yùn)用”中的有關(guān)戲曲的詞,讓學(xué)生通過小組討論,查字典以及借助其他資料的方法說一說詞的意思。在理解了詞的意思的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生用自己喜歡的詞造句,并以在課堂上回答問題的方式進(jìn)行分享。學(xué)生們興趣很高,詞的用法比較正確,學(xué)習(xí)效果很好。緊接著,我趁熱打鐵,讓學(xué)生們做了一些有關(guān)的練習(xí)題,鞏固所學(xué)知識(shí)。
3、學(xué)會(huì)看說明書。上課之前,我就讓同學(xué)們收集一些說明書,有關(guān)藥品的、各種用品的說明書。課上,我讓同學(xué)們把收集的說明書放到一起,探討一下說明書有什么特點(diǎn)。然后引出書中的說明書,按要求找一找看看哪里錯(cuò)了,學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣很高。
4、對于“日積月累”中的12個(gè)詞,我首先讓學(xué)生們讀熟,小組合作討論,弄懂各個(gè)詞的意思,并讓學(xué)生們嘗試用造句的方法,學(xué)習(xí)各個(gè)詞的應(yīng)用。
在教學(xué)這一課的時(shí)候,我覺得自己還是比較成功的。首先課堂氣氛活躍,學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性很高。對于此語文園地的學(xué)習(xí),同學(xué)們都能參與進(jìn)來,比如,說說課堂筆記的記錄方法時(shí),學(xué)生們紛紛舉手想說,說明他們已經(jīng)聽懂了、學(xué)會(huì)了。其次,對于詞語的學(xué)習(xí),我采用小組討論弄懂詞義,再進(jìn)行詞語的訓(xùn)練,學(xué)生們掌握得比較好。
對于這一課的學(xué)習(xí),我雖調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性,但在課堂上所選取的練習(xí)題有些難度,使得學(xué)生在練習(xí)過程中不會(huì)做,失去了興趣。
如果重上這節(jié)課的話,我會(huì)繼續(xù)努力地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,對練習(xí)題嚴(yán)格把關(guān),選取適合六年級(jí)的練習(xí)題,使得課堂上的練習(xí)達(dá)到讓每一個(gè)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的目的。
在口語交際時(shí),我創(chuàng)設(shè)情境,先讓學(xué)生說一說自己是怎樣做課堂筆記的,激起學(xué)生說話的興趣。在交際過程中,學(xué)生調(diào)動(dòng)了平時(shí)的學(xué)習(xí)積累,積極地說出了自己的做法,豐富了交際的內(nèi)容,學(xué)生有話想說,有話可說,想交際,也樂于交際?!霸~句段運(yùn)用”部分有兩項(xiàng)內(nèi)容。第一部分是同學(xué)們相互交流一組與戲曲有關(guān)的詞語,教學(xué)時(shí)注意適時(shí)地補(bǔ)充拓展戲曲知識(shí),讓學(xué)生理解藝術(shù)之美。第二部分在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,并學(xué)會(huì)自己去改正錯(cuò)誤?!叭辗e月累”這部分,學(xué)生始終站在“主角”的位置,正確讀寫、理解成語,不斷地發(fā)現(xiàn)這些成語的妙處,體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣,感受了成功的喜悅。語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和展示的特色平臺(tái),在這片園地里,學(xué)生不斷參與探究、積累、創(chuàng)造,體驗(yàn)著成功,享受著快樂。
語文園地一教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字,認(rèn)識(shí)按偏旁歸類識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀,積累句子,鞏固生字。
3、激發(fā)學(xué)生交流的愿望,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人,培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。
4、鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。
【教具準(zhǔn)備】
1、字詞卡片。
2、與“口語交際”有關(guān)的多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
3課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、認(rèn)識(shí)生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
2、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
〖教具準(zhǔn)備〗
識(shí)字卡片。
〖教學(xué)過程〗
我的發(fā)現(xiàn)
1、(出示識(shí)字卡片)學(xué)生大聲朗讀后,發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方,要求讀準(zhǔn)字音。
2、指名答:
學(xué)生甲:我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個(gè)字都有“饣”,都與“食”有關(guān)。
學(xué)生乙:我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個(gè)字都有“犭”。
學(xué)生丙:我發(fā)現(xiàn)……
3、識(shí)記生字。
4、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。
2、指名說一說填上哪一個(gè)字?(心)
3、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法?(我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識(shí)字方法)
4、擴(kuò)展練習(xí):
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。(氵)
總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?
語文園地一教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇二
語文園地六的學(xué)習(xí)主要要求學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字認(rèn)字,注意書寫筆畫和字形結(jié)構(gòu)。根據(jù)語境,猜測詞語的意思,理解句子內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對大自然的探索熱情,并能寫出自己心中的疑惑。朗讀背誦古詩,理解詩歌內(nèi)容。能在句子中根據(jù)語境推斷出詞語的意思。能大膽寫出自己心中的疑惑,多問為什么,展開想象,引發(fā)對大自然的思考。
1、《日積月累》投影列出學(xué)習(xí)的步驟:
(1)學(xué)生自由讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)借助工具書,理解意思。
(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標(biāo)寫出來)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問題。學(xué)生獨(dú)立思考,暢所欲言。理解每句詩的意思。(讓學(xué)生自己練習(xí)說出意思,教師及時(shí)幫助指導(dǎo))
2、識(shí)字寫字:出示各場館圖片,創(chuàng)設(shè)情境,教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽這些地點(diǎn)。出示圖片及對應(yīng)名稱。同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些建筑物,那么會(huì)讀它們的名字嗎?(指名讀)去掉詞語拼音,認(rèn)讀詞語。(結(jié)合圖片,以圖識(shí)字)開火車檢查認(rèn)讀情況。出示第一組字“含、迎、留”,指名說出它們的筆順,全班一起書空,梳理筆順。出示第二組字“蕩、滿、敬”,指名說說它們的漢字結(jié)構(gòu)。指導(dǎo):“蕩”是上下結(jié)構(gòu),“滿”“敬”是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生書空練習(xí),梳理筆順。完成課本上生字的書寫,每組字抄寫兩遍。教師巡視,注意書寫姿勢。
語文園地六主要是對本單元的語文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納。強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律,識(shí)字寫字是本節(jié)課的一個(gè)要點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí),我創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生做示范,為學(xué)生提供了一種方法和思路,引導(dǎo)他們自主思考。寫話練習(xí)我主要是采用評(píng)比的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生對大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多問為什么,并能自己通過多種方法找到問題的答案。同時(shí),讓他們對大自然抱有好奇心,大自然中,有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘,只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鉆研精神,時(shí)常問“為什么”,我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏能感受到大自然無窮的魅力,培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。
《我愛閱讀》讓學(xué)生閱讀文本后自己找出問題,同學(xué)之間相互解答,最后老師點(diǎn)明重點(diǎn)。我覺得這點(diǎn)子非常好,唉,怪就怪自己對學(xué)生這頭把握不夠多,缺乏相應(yīng)的針對措施,我想這就是我對文本的研讀還不夠,課堂的機(jī)智還不夠,這都需要我在今后的教學(xué)中不斷努力。
整堂課也是落實(shí)了重難點(diǎn)但是我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的教學(xué)機(jī)制還有待于提高,對于學(xué)生隨機(jī)生成的問題及時(shí)的引導(dǎo),不要錯(cuò)過了最好的解決問題的機(jī)會(huì)。
《語文園地六》教學(xué)反思4
這節(jié)課,林老師抓住了新課標(biāo)“重發(fā)現(xiàn),重合作探究,重積累,重情趣”的這一教學(xué)理念而設(shè)計(jì)的,主要體現(xiàn)在以下幾方面:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
李吉林的情境教學(xué)法是這樣闡述的:“針對兒童蘊(yùn)藏著學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,又有可能消失的可變心理特點(diǎn),把兒童帶入情境,在探究的樂趣中,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),又在連續(xù)的情境中,不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。”林老師的課正符合了這一理念,利用多媒體畫面,創(chuàng)設(shè)了有趣的語文園地,隨著上海世博會(huì)吉祥物“海寶”的出現(xiàn),讓孩子們眼睛一亮,吸引了孩子們的注意力,激發(fā)了孩子們的好奇心,緊接著讓孩子去闖關(guān),最后孩子們闖關(guān)成功后,還送上禮物:世博各展館圖片?!拔业陌l(fā)現(xiàn)”和“日積月累”這兩部分內(nèi)容是相互獨(dú)立,沒有密切的.聯(lián)系的,這樣的設(shè)計(jì),能把他們有機(jī)地結(jié)合在一起教學(xué)。
我覺得如果每一次闖關(guān)成功之后,播放“海寶”的配音激勵(lì)語,而不是教師包辦替說的形式,可能學(xué)生更享樂于被人稱贊的快樂,使學(xué)生輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中。還可以給每個(gè)環(huán)節(jié)起個(gè)名稱,如:“疊詞百花園”(我的發(fā)現(xiàn))、“美味佳肴園”(讀讀認(rèn)認(rèn))、“孿生兄弟園”(我會(huì)填)、“吟誦品詩園”。這也是情境創(chuàng)設(shè)的一種形式,這些情境新穎,符合二年級(jí)孩子活潑好奇的心理,可以使孩子們學(xué)習(xí)的興趣盎然,不知不覺地進(jìn)入游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
(二)鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
新課標(biāo)中說:“學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,要實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)?!倍昙?jí)的學(xué)生處于7——8歲之間,活潑好動(dòng),求知欲旺盛,喜歡新鮮事物,又有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)積累,加上各學(xué)生的知識(shí)掌握情況、進(jìn)度不一,所以,教學(xué)中宜采取多種形式吸引學(xué)習(xí)興趣,讓孩子去發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)的規(guī)律。這方面,林老師在多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn)。
1、找規(guī)則:學(xué)生自讀,找規(guī)律,到小組討論,互相補(bǔ)充。教師還適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生思考,如:在學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中,問:你從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么?在“讀讀認(rèn)認(rèn)”教學(xué)中,問道:你會(huì)用什么方法記住這些字?在“我會(huì)填”中引導(dǎo)學(xué)生男女比賽,看哪一方說出更多的詞語。
2、比一比:在“我會(huì)填”中引導(dǎo)學(xué)生男女比賽,看哪一方說出更多的詞語。
3、說一說:在“我會(huì)讀”教學(xué)中,教師讓學(xué)生通過自讀、小組內(nèi)讀、男女生讀之后,讓學(xué)生說就自己的心情,及假如遇到這樣的情況你會(huì)怎么做?充分讓學(xué)生自讀自悟,沒有做過多引導(dǎo),而鼓勵(lì)學(xué)生自己思考。
(三)引導(dǎo)學(xué)生延伸拓展,聯(lián)系生活開拓運(yùn)用。
語文園地是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),掌握識(shí)字方法,積累好詞佳句的重要場地。而我們教師要注意的是如何舉一反三,讓學(xué)生根據(jù)園地中的提示,做到觸類旁通。林老師在這堂課中也注意了拓展。如“我的發(fā)現(xiàn)”中,讓學(xué)生說說還有哪些同一規(guī)律的詞語。我覺得可以再增加多幾種類型的詞語組合練習(xí),以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,如:拓展到abb、abab、aabb式這幾類詞語。在“讀讀認(rèn)認(rèn)“中讓學(xué)生說說帶“草字頭、提手旁”等字。我覺得在這環(huán)節(jié),還可以拓展到說說其它偏旁與什么有關(guān),如“口字旁、衣字旁、示字旁”等。
學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用,在學(xué)完了“讀讀認(rèn)認(rèn)”的四組字和含生字的八個(gè)詞語后,我覺得可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語來說一個(gè)句子,也可以設(shè)計(jì)一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話,“今天,我們來到郊外燒烤,很快空氣里便混雜著茄子和香菇的香味。吃飽了,同學(xué)們有的在跳繩,有的在踢毽子。”讓學(xué)生朗讀,對這一題進(jìn)行整合。同時(shí)也讓學(xué)生知道識(shí)字是為了運(yùn)用。
總得來說,這節(jié)課教師能按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,抓住低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,通過采用自讀自悟、討論交流以及觀察比較等教學(xué)手段,讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中既學(xué)到了知識(shí),又提高了能力。
語文園地一教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇三
各位老師:
下午好!
感謝大家百忙之中來聽我的課。我今天上課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第二冊中的《語文園地四》,內(nèi)容包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大部分,其中“我的發(fā)現(xiàn)”包括看形聲字說發(fā)現(xiàn),“我會(huì)認(rèn)”,以及多音字的“我會(huì)讀”,另外就是“日積月累”的“讀讀記記”和“我會(huì)讀”。通過語文園地四的訓(xùn)練,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律,會(huì)認(rèn)七個(gè)“扌”的生字,會(huì)讀帶有多音字的句子,讀熟并記住一些好詞,最后能熟讀《浪花》這篇短文。
現(xiàn)在來談?wù)勎疑贤赀@兩節(jié)課的感想及反思:
1、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
“我的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)名稱已經(jīng)顯示出鼓勵(lì)學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)現(xiàn),并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),先安排學(xué)困生給生字寶寶找房子,然后給全班同學(xué)自讀發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn),再設(shè)計(jì)一二個(gè)游戲進(jìn)行生生的互動(dòng)、師生互動(dòng),孩子們的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動(dòng)起來。但在剛剛的教學(xué)過程中,學(xué)生的發(fā)現(xiàn)還不夠充分,學(xué)生的積極性沒有很好地調(diào)動(dòng)起來,課堂氣氛我還要想法去營造。
日積月累部分是鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞,并復(fù)習(xí)鞏固部分生字。我創(chuàng)造多種形式,啟發(fā)學(xué)生對比發(fā)現(xiàn),激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累詞句,如四人小組討論,同位互讀,老師引讀、范讀等形式,使學(xué)生興趣盎然,從而使教學(xué)效果事半功倍。實(shí)際操作中,學(xué)生回答不了問題時(shí),我都急于自己補(bǔ)充,代替學(xué)生說,阻擋了學(xué)生的語言再組織思維,這方面我以后一定要注意。
2、關(guān)注學(xué)困生:
另外,我在教學(xué)過程中也很關(guān)注后困生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)周老師的精細(xì)測評(píng)表,我鎖定了一些學(xué)困生,在教學(xué)過程中處處關(guān)注他們。課一開始,我就讓學(xué)困生幫生字寶寶找房子,部首歸類,這是個(gè)簡單的任務(wù),學(xué)困生輕易地就完成,從而增強(qiáng)了他們對學(xué)習(xí)自信心,跟著下來的課,學(xué)困生也會(huì)比較有興趣去參與,在后來的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)我也沒忘了他們,繼而設(shè)計(jì)了同位互動(dòng),一起完成“你做我猜”環(huán)節(jié),多音字也采取了四人小組討論共同完成,然后在檢查對正時(shí),也讓他們在小組內(nèi)互相幫助,其實(shí)就是優(yōu)生幫助學(xué)困生的表現(xiàn),最后,讀記詞語和讀記《浪花》也設(shè)計(jì)了同位互讀,同位討論等方式去關(guān)注他們。
但是,關(guān)注學(xué)困生還不夠,在輔導(dǎo)讀《浪花》短文時(shí),一些學(xué)困生還在結(jié)結(jié)巴巴地讀,而且還有一些字沒讀準(zhǔn),我想我應(yīng)該設(shè)計(jì)幾種合作讀的形式,讓他們在合作的環(huán)境下多讀多練,并給與適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。
在教學(xué)中還有其它的不足,請各位老師多多指正!
語文園地四教學(xué)反思二:語文園地四教學(xué)反思(608字)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個(gè)內(nèi)容,我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)事先寫在黑板上,上課時(shí),先讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),做到心中有數(shù)。
接下來學(xué)生按著自學(xué)指導(dǎo)中提示的問題自己朗讀、思考,檢測時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于“我的發(fā)現(xiàn)”掌握得非常好?!拔业陌l(fā)現(xiàn)”中出示了兩組比喻句,讓學(xué)生體會(huì)帶點(diǎn)詞語表達(dá)的情感。學(xué)生通過朗讀,很容易就體會(huì)到了第一組句子把雨來比作小泥鰍、小鴨子,表達(dá)了作者對雨來的喜愛和贊美。第二組句子把日本侵略者的雙手比作鷹的爪子,把德軍的眼睛比作惡狼般的眼睛,表達(dá)了對侵略者無比的憎恨。接下來,讓學(xué)生感受運(yùn)用比喻句的好處,學(xué)生體會(huì)得也很好,說出了用上了比喻句,可以使句子更生動(dòng),更形象;可以使說明的事物更清晰、更形象地展現(xiàn)在讀者眼前;還能很好地表達(dá)人物的情感。然后,我又引導(dǎo)學(xué)生找一找課文中這樣的句子,讀讀,體會(huì)體會(huì),順勢進(jìn)行寫作指導(dǎo)。第一個(gè)目標(biāo)順利完成,接下來學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)2自學(xué)“日積月累”,檢測時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)的效果不夠理想。這是一組關(guān)于戰(zhàn)爭的成語,有的還包含著一個(gè)故事。當(dāng)我進(jìn)行到讓學(xué)生講一講“圍魏救趙”、“四面楚歌”、“草木皆兵”、“風(fēng)聲鶴唳”這四個(gè)成語故事,結(jié)果,全班沒有一個(gè)人知道,更不用說講下來了。
《語文園地》
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語文園地一教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇四
語文園地六的學(xué)習(xí)主要要求學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字認(rèn)字,注意書寫筆畫和字形結(jié)構(gòu)。根據(jù)語境,猜測詞語的意思,理解句子內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對大自然的探索熱情,并能寫出自己心中的疑惑。朗讀背誦古詩,理解詩歌內(nèi)容。能在句子中根據(jù)語境推斷出詞語的意思。能大膽寫出自己心中的疑惑,多問為什么,展開想象,引發(fā)對大自然的思考。
1.《日積月累》投影列出學(xué)習(xí)的步驟:
(1)學(xué)生自由讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)借助工具書,理解意思。
(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標(biāo)寫出來)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問題。學(xué)生獨(dú)立思考,暢所欲言。理解每句詩的意思。(讓學(xué)生自己練習(xí)說出意思,教師及時(shí)幫助指導(dǎo))
2.識(shí)字寫字:出示各場館圖片,創(chuàng)設(shè)情境,教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽這些地點(diǎn)。出示圖片及對應(yīng)名稱。同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些建筑物,那么會(huì)讀它們的名字嗎?(指名讀)去掉詞語拼音,認(rèn)讀詞語。(結(jié)合圖片,以圖識(shí)字)開火車檢查認(rèn)讀情況。出示第一組字“含、迎、留”,指名說出它們的筆順,全班一起書空,梳理筆順。出示第二組字“蕩、滿、敬”,指名說說它們的漢字結(jié)構(gòu)。指導(dǎo):“蕩”是上下結(jié)構(gòu),“滿”“敬”是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生書空練習(xí),梳理筆順。完成課本上生字的書寫,每組字抄寫兩遍。教師巡視,注意書寫姿勢。
語文園地六主要是對本單元的語文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納。強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律,識(shí)字寫字是本節(jié)課的一個(gè)要點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí),我創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生做示范,為學(xué)生提供了一種方法和思路,引導(dǎo)他們自主思考。寫話練習(xí)我主要是采用評(píng)比的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生對大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多問為什么,并能自己通過多種方法找到問題的答案。同時(shí),讓他們對大自然抱有好奇心,大自然中,有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘,只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鉆研精神,時(shí)常問“為什么”,我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏能感受到大自然無窮的魅力,培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。
《我愛閱讀》讓學(xué)生閱讀文本后自己找出問題,同學(xué)之間相互解答,最后老師點(diǎn)明重點(diǎn)。我覺得這點(diǎn)子非常好,唉,怪就怪自己對學(xué)生這頭把握不夠多,缺乏相應(yīng)的針對措施,我想這就是我對文本的研讀還不夠,課堂的機(jī)智還不夠,這都需要我在今后的教學(xué)中不斷努力。
整堂課也是落實(shí)了重難點(diǎn)但是我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的教學(xué)機(jī)制還有待于提高,對于學(xué)生隨機(jī)生成的問題及時(shí)的引導(dǎo),不要錯(cuò)過了最好的解決問題的機(jī)會(huì)。
語文園地一教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇五
第二單元《語文園地》分為以下幾個(gè)內(nèi)容:
一、“交流平臺(tái)”
梳理本單元課文中點(diǎn)面結(jié)合的場面描寫方法和好處,啟發(fā)學(xué)生在閱讀和習(xí)作中運(yùn)用。
二、“詞句段運(yùn)用”中,安排兩個(gè)寫作方法的指導(dǎo)和練習(xí)。
1、體會(huì)反復(fù)手法的好處;
2、寫人物說話時(shí),可以不用“說”來表達(dá),讀句子,仿照寫一寫。
三、“書寫提示”,鋼筆書法作品欣賞和試寫,包括兩種章法的示范:
(1)豎行,從右往左寫,落款在左邊最后一行;
(2)橫行,從左往右寫,在最后一行靠右落款。
四、“日積月累”。積累四句愛國詩句。
這一課的學(xué)習(xí),我共用了兩節(jié)課的時(shí)間。第一節(jié)課教學(xué)“交流平臺(tái)”和“詞句段運(yùn)用”第一部分“反復(fù)手法”的運(yùn)用,以及“書寫指導(dǎo)”。這樣安排的目的是想要對本單元語文要素進(jìn)行梳理和總結(jié),在運(yùn)用“反復(fù)手法”寫句子時(shí),把說寫結(jié)合起來。第二課時(shí)“詞句段運(yùn)用”第二部分的練習(xí)以及“日積月累”。旨在豐富課堂的形式,用說、寫、讀、背等形式豐富課堂,調(diào)動(dòng)課堂的氣氛和學(xué)生學(xué)的積極性。
反思這兩節(jié)課,我達(dá)到了以下的效果:
1、讓學(xué)生系統(tǒng)的梳理了課文中的點(diǎn)面結(jié)合的寫場面的方法,復(fù)習(xí)本次習(xí)作重點(diǎn)訓(xùn)練的寫作方法,為晚上的習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2、進(jìn)行了兩次練筆,第一運(yùn)用反復(fù)手法寫句子,第二模仿片段寫對話,學(xué)生練得很充分,重視了練筆后的指導(dǎo),也注了學(xué)生的學(xué),關(guān)注了知識(shí)的落實(shí)和運(yùn)用。
3、落實(shí)了一課一得的教學(xué)理念,針對學(xué)生寫人物對話寫不精彩的問題,集中一節(jié)課時(shí)間重點(diǎn)解決。
語文園地的教學(xué)總結(jié)起來還是比較成功的,有以下成功之處:
一、扎實(shí)。
1、承接上節(jié)課的作文教學(xué)指導(dǎo),這節(jié)課又一次梳理了課文中的精彩的場面描寫,學(xué)生對場面描寫有了進(jìn)一步的理解,結(jié)合《開國大典》一課,補(bǔ)充了寫場面要寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、人物,以及寫出場面的氣氛這些知識(shí)點(diǎn),為今天晚上的寫作文鋪了厚實(shí)的基礎(chǔ)。
2、“反復(fù)手法”和“人物對話”兩次練筆落實(shí)的很扎實(shí)。特別是寫對話,通過范例,讓學(xué)生明白可以用與“說”相類似的詞語來代替說,也可以用與人物行動(dòng)相關(guān)的心理、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來代替說,豐富了提示語的運(yùn)用形式。復(fù)習(xí)了提示語位置的變化藝術(shù)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。
3、在練筆點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),針對學(xué)生在練筆過程中出現(xiàn)的問題,強(qiáng)調(diào)了描寫對話時(shí)的要注意的事項(xiàng),讓學(xué)生明白不管是寫文章還是寫對話,都要交代清楚對話發(fā)生的場景,讓自己的描寫合理化;語言要符合人物身份以及提示語在不同位置標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同。
二、有針對性。
三篇課文寫作方法的梳理和兩次練筆都為本單元的習(xí)作做出了細(xì)節(jié)上的指導(dǎo)。
《語文園地》我采用了極簡的教學(xué)方法,沒有過多過細(xì)的去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),隨堂課的方式進(jìn)行。試圖把更多的時(shí)間落實(shí)在學(xué)生的學(xué)和練上,存在有以下的不足:
1、教學(xué)環(huán)節(jié)顯得不夠精致,時(shí)間安排也比較隨意,根據(jù)學(xué)生的掌握情況,隨機(jī)的安排了教學(xué)內(nèi)容,以至于第二節(jié)課“日積月累”這部分內(nèi)容沒有在課堂上完成。
2、沒有關(guān)注課堂氣氛的調(diào)解,尤其是第一節(jié)課,氣氛比較沉悶,學(xué)生回答問題的積極性不夠高。
如果以后再上這節(jié)課,我會(huì)采取如下的措施:
教學(xué)方法更多樣,重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性,設(shè)計(jì)生動(dòng)的有趣的情境,把“學(xué)與練”融入到生動(dòng)有趣的情境中進(jìn)行,讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)到知識(shí),在實(shí)踐和運(yùn)用中提升能力。
語文園地一教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇六
《語文園地》的教學(xué),既能落實(shí)語言文字訓(xùn)練點(diǎn),夯實(shí)基礎(chǔ),同時(shí)又能幫助學(xué)生揭示規(guī)律,拓展學(xué)習(xí)途徑,讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,用語文。讓語文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂園”。
《語文園地七》緊扣成長的故事的主線,安排了綜合性學(xué)習(xí)(展示臺(tái)),主線+展示臺(tái)這一靈動(dòng)的結(jié)構(gòu)模式,讓學(xué)生在充分的感知、體驗(yàn)生活,思索生活,理解生活的同時(shí),體驗(yàn)到其中的.樂趣。在“我的發(fā)現(xiàn)”板塊,編者都以“對話”的形式給學(xué)生帶來了一定的啟發(fā)。在展示臺(tái)板塊,將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來,將閱讀、口語交際、習(xí)作和綜合性學(xué)習(xí)等語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。因展示臺(tái)的存在,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分被調(diào)動(dòng)起來,課內(nèi)的知識(shí)向課外拓展延伸,學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力將會(huì)發(fā)揮得淋漓盡致。教師要做的就是大膽放手,引導(dǎo)學(xué)生去自己發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。
在這兩節(jié)課中我注重了以下幾方面上好課:
一、回憶所學(xué)課文,歸納閱讀方法
首先,讓學(xué)生回憶本單元學(xué)過的課文,想一想自己在學(xué)習(xí)過程中有哪些發(fā)現(xiàn)(說說自己讀書時(shí)是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的,以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。)并把自己的發(fā)現(xiàn)說出來與大家分享。再看看小林和小東同學(xué)的發(fā)現(xiàn),我們一起來分享一下他們的發(fā)現(xiàn)。然后,讓師生歸納小結(jié)閱讀方法。如:讀書時(shí),深入地想一想,不浮在表面,常常問個(gè)“為什么”,往往能發(fā)現(xiàn)問題。 解決問題時(shí)可采用:查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。最后,讓學(xué)生從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)的讀書方法。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做有心人,多發(fā)現(xiàn),多收獲。
二、積累成長名言,激勵(lì)學(xué)生成長
語文園地一教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇七
本次學(xué)習(xí)園地主要內(nèi)容是交流明貶實(shí)褒的寫法,學(xué)習(xí)換偏旁的方法識(shí)記生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,積累并理解詞語的`比喻義,學(xué)習(xí)冒號(hào)的用法,了解語氣助詞的用法,學(xué)會(huì)正確書寫片段,理解積累古詩《蜂》。重點(diǎn)是練習(xí)寫帶有冒號(hào)的片段,理解并積累古詩。
1、放手學(xué)生自主練習(xí),教師只是起到點(diǎn)撥、引領(lǐng)的作用,體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的理念。
2、借助多媒體課件,將難度化小,使學(xué)生更加直觀、高效地完成練習(xí)。
3、充分利用小組合作、探討的能力。訓(xùn)練學(xué)生了自主、合作、探究的能力。
學(xué)生通過學(xué)習(xí),基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求。美中不足的是只注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn),忽略了學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難,今后一定注意到這一點(diǎn)。
語文園地一教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇八
1、“識(shí)字加油站”是平時(shí)孩子們玩過的玩具,知道玩具的名字,讀起來比較容易。在落實(shí)字的`認(rèn)識(shí)上同學(xué)們接受的很快。
2、字詞句運(yùn)用版塊中,“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠造句了,所以這部分內(nèi)容很快就接受了。積累的表示心理活動(dòng)的詞語在老師的啟發(fā)下也很快地找出了不少于三個(gè)。
3、節(jié)氣歌內(nèi)容學(xué)生大部分能當(dāng)場背來,閱讀教學(xué)版塊同學(xué)們基本了解手影的特點(diǎn),感受到它給我們帶來的樂趣。
不足之處:在寫話的環(huán)節(jié),同學(xué)們在觀察圖畫時(shí)——特別是多幅圖,不容易處理圖與圖之間的邏輯關(guān)系,說起來有前后矛盾或是漏洞百出的問題,在以后的教學(xué)中還是要加緊訓(xùn)練。
語文園地一教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇九
成功之處:
1.“識(shí)字加油站”是平時(shí)吃東西時(shí)聞到的、品味到的、感覺到,聯(lián)系食物來講這些字,學(xué)生接受的.比較快。
2.同音字,形近字填空,這個(gè)內(nèi)容比較難,學(xué)生掌握起來有一定的難度,除了將課本中的字填好外,在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候適當(dāng)加寬?!拔业陌l(fā)現(xiàn)”中“火”與“灬”是不同的書寫方式;“心”字底和“忄”也是這樣的,在教學(xué)時(shí)適當(dāng)提醒學(xué)生,讓學(xué)生可以在今后遇到這些偏旁部首時(shí)能夠猜到字的意思。
3.“日積月累”中十二生肖里面的生僻字比較多,所以在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生對著圖畫認(rèn)字,能夠幫助學(xué)生記憶。
不足之處:這個(gè)單元的園地中的“字詞句運(yùn)用”和“我的發(fā)現(xiàn)”聯(lián)系非常緊,在教學(xué)中沒有很好地突出出來。
語文園地一教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇十
《語文園地七》是部編版六年級(jí)上冊的第七單元知識(shí)總結(jié)。本語文園地一共涉及到了三方面的內(nèi)容:即交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、日積月累?!敖涣髌脚_(tái)”旨在讓學(xué)生了解做課堂筆記的重要性,讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做課堂筆記?!霸~句段運(yùn)用”意在讓學(xué)生了解一些與戲曲有關(guān)的詞語,知道他們的意思,并且會(huì)運(yùn)用?!叭辗e月累版”給我們展示的是12個(gè)四字詞語。通過教學(xué),我有以下想分享的內(nèi)容:
通過教學(xué),我取得了以下效果:
1、在學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”時(shí),告訴學(xué)生,課堂筆記是很重要的,俗話說“好記性不如爛筆頭”,做課堂筆記是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅能幫助我們記憶,還能促使我們積極思考。然后,通過小組討論,總結(jié)做課堂筆記應(yīng)該記些什么,學(xué)生總結(jié)后,我出示結(jié)果,做課堂筆記時(shí)我們應(yīng)該:
1.記老師講的重要內(nèi)容;
2.在老師講課過程中,記錄我們的疑問或者需要查找資料的地方;
3.把聽課過程中產(chǎn)生的想法記錄下來。
2、在學(xué)習(xí)本單元課文“京劇趣談”的基礎(chǔ)上,我出示了語文園地的“詞句段運(yùn)用”中的有關(guān)戲曲的詞,讓學(xué)生通過小組討論,查字典以及借助其他資料的方法說一說詞的意思。在理解了詞的意思的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生用自己喜歡的詞造句,并以在課堂上回答問題的方式進(jìn)行分享。學(xué)生們興趣很高,詞的用法比較正確,學(xué)習(xí)效果很好。緊接著,我趁熱打鐵,讓學(xué)生們做了一些有關(guān)的練習(xí)題,鞏固所學(xué)知識(shí)。
3、學(xué)會(huì)看說明書。上課之前,我就讓同學(xué)們收集一些說明書,有關(guān)藥品的、各種用品的說明書。課上,我讓同學(xué)們把收集的說明書放到一起,探討一下說明書有什么特點(diǎn)。然后引出書中的說明書,按要求找一找看看哪里錯(cuò)了,學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣很高。
4、對于“日積月累”中的12個(gè)詞,我首先讓學(xué)生們讀熟,小組合作討論,弄懂各個(gè)詞的意思,并讓學(xué)生們嘗試用造句的方法,學(xué)習(xí)各個(gè)詞的應(yīng)用。
在教學(xué)這一課的時(shí)候,我覺得自己還是比較成功的。首先課堂氣氛活躍,學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性很高。對于此語文園地的學(xué)習(xí),同學(xué)們都能參與進(jìn)來,比如,說說課堂筆記的記錄方法時(shí),學(xué)生們紛紛舉手想說,說明他們已經(jīng)聽懂了、學(xué)會(huì)了。其次,對于詞語的學(xué)習(xí),我采用小組討論弄懂詞義,再進(jìn)行詞語的訓(xùn)練,學(xué)生們掌握得比較好。
對于這一課的學(xué)習(xí),我雖調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性,但在課堂上所選取的練習(xí)題有些難度,使得學(xué)生在練習(xí)過程中不會(huì)做,失去了興趣。
如果重上這節(jié)課的話,我會(huì)繼續(xù)努力地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,對練習(xí)題嚴(yán)格把關(guān),選取適合六年級(jí)的練習(xí)題,使得課堂上的練習(xí)達(dá)到讓每一個(gè)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的目的。
在口語交際時(shí),我創(chuàng)設(shè)情境,先讓學(xué)生說一說自己是怎樣做課堂筆記的,激起學(xué)生說話的興趣。在交際過程中,學(xué)生調(diào)動(dòng)了平時(shí)的學(xué)習(xí)積累,積極地說出了自己的做法,豐富了交際的內(nèi)容,學(xué)生有話想說,有話可說,想交際,也樂于交際?!霸~句段運(yùn)用”部分有兩項(xiàng)內(nèi)容。第一部分是同學(xué)們相互交流一組與戲曲有關(guān)的詞語,教學(xué)時(shí)注意適時(shí)地補(bǔ)充拓展戲曲知識(shí),讓學(xué)生理解藝術(shù)之美。第二部分在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,并學(xué)會(huì)自己去改正錯(cuò)誤?!叭辗e月累”這部分,學(xué)生始終站在“主角”的位置,正確讀寫、理解成語,不斷地發(fā)現(xiàn)這些成語的妙處,體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣,感受了成功的喜悅。語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和展示的特色平臺(tái),在這片園地里,學(xué)生不斷參與探究、積累、創(chuàng)造,體驗(yàn)著成功,享受著快樂。