社會(huì)化是現(xiàn)代社會(huì)不可回避的趨勢(shì)，它改變了人們的生活方式和交往方式。寫一篇完美的總結(jié)需要首先梳理出要總結(jié)的內(nèi)容和要表達(dá)的中心思想。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
1.能認(rèn)識(shí)“避、撼”四個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“雀”。
2.能在閱讀過(guò)程中從整體或部分，從寫法、內(nèi)容、啟示等不同角度提出自己的問(wèn)題，并試著分類。（重點(diǎn)）。
3.能篩選出你認(rèn)為最值得思考的問(wèn)題，并嘗試解決，加深課文理解，激發(fā)提問(wèn)的興趣。（重難點(diǎn)）。
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，第二單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇課文，現(xiàn)在你學(xué)會(huì)怎么提問(wèn)了嗎？（指名回答）。
2.我們來(lái)看這幾個(gè)問(wèn)題，你能分清它們分別是從哪一個(gè)方面提問(wèn)的嗎？（出示問(wèn)題，學(xué)生分類）。
3.今天我們將繼續(xù)練習(xí)提問(wèn)，綜合運(yùn)用所學(xué)的提問(wèn)策略，讀課題——8*蝴蝶的家。
二、閱讀課文，提出問(wèn)題。
（一）自主提問(wèn)。
1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：默讀課文，邊讀邊勾畫，并在小便利貼上寫出自己的問(wèn)題，貼在書上相應(yīng)的位置。
2.出示表格，自己整理問(wèn)題：
3.指明學(xué)生分享自己的問(wèn)題。
4.聽(tīng)了同學(xué)們的分享，你有什么新的問(wèn)題？
（二）小組合作，問(wèn)題分類。
出示學(xué)習(xí)任務(wù)二：以小組為單位，組長(zhǎng)把每個(gè)人的問(wèn)題整理在“小組問(wèn)題清單”上面，并給問(wèn)題進(jìn)行分類，看哪個(gè)小組提的問(wèn)題角度較多，分類準(zhǔn)確。
1.小組運(yùn)用學(xué)習(xí)單，整理、分類小組問(wèn)題。
2.選擇1-2組展示。
一、篩選問(wèn)題。
1.師：提問(wèn)很多，說(shuō)明大家思考很多，但這么多問(wèn)題，哪些是對(duì)我們理解課文有幫助，哪些是不影響我們理解課文可以暫時(shí)放下，哪些是能啟發(fā)我們深入思考的呢？我們?cè)趺磥?lái)篩選呢？（播放微課）。
2.根據(jù)微課提示，小組自評(píng)大家的問(wèn)題：
3.根據(jù)表格，篩選問(wèn)題：
四、嘗試解決，理解課文。
1.小組依次分享“最值得思考的問(wèn)題”，并說(shuō)明理由。
2.這個(gè)問(wèn)題你們得以解決了嗎？
預(yù)設(shè)：
（1）解決了，說(shuō)說(shuō)你的答案。
（2）還沒(méi)解決，誰(shuí)來(lái)幫助他們？（指名學(xué)生解答，老師相機(jī)指導(dǎo)）。
3.作者在一遍遍的追問(wèn)中，不斷思考蝴蝶的家在哪里，在思索中體現(xiàn)對(duì)動(dòng)物的憐愛(ài)。同學(xué)們?cè)谝粋€(gè)個(gè)提問(wèn)中，靈活了思維，在解決問(wèn)題中加深了對(duì)文章的理解。就像陸九淵說(shuō)的那樣：“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。”（生齊讀）。
五、總結(jié)。
師：我們來(lái)回顧今天所學(xué)，向自己提問(wèn)“我收獲了什么？”，一定會(huì)積累更多進(jìn)步。問(wèn)一問(wèn)，想一想，說(shuō)一說(shuō)。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能:。
1．認(rèn)識(shí)“撼、盈、玷”3個(gè)生字，掌握多音字“雀”，會(huì)寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：
1．運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語(yǔ)言美、意境美，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)弱小生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，感受文章的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜，對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
【活動(dòng)領(lǐng)域】美術(shù)。
【活動(dòng)內(nèi)容】美麗的花。
【適用班級(jí)】大班。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能用自己喜歡的撕、貼、粘、剪等方式，進(jìn)行花的手工制作活動(dòng)。
2、培養(yǎng)幼兒的審美能力與創(chuàng)造能力。
3、了解各種花的外性特征和特點(diǎn)。能說(shuō)出花的外形特征及特點(diǎn)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、森林的清晨音樂(lè)、輕柔音樂(lè)。
2、實(shí)物一束鮮花，各種花的圖片。
3、紙剪圓形、三角形、正方形若干。白紙若干。
4、剪刀、膠水、油畫棒、記號(hào)筆。
【教學(xué)重點(diǎn)】能說(shuō)出花的外形特征及特點(diǎn)。發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】能用自己喜歡的美術(shù)方式，進(jìn)行花的手工制作活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聞花的香，激發(fā)幼兒興趣。
（幼）漂亮的花。
二、播放課件認(rèn)識(shí)各種花了解寓意。
（幼）：荷花，杜鵑花，玫瑰......
（師）：黃玫瑰——深深的祝福、
香水百合——田園幸福。
郁金香——無(wú)盡的愛(ài)、最愛(ài)。
菊花——清凈、懷念、成功。
蝴蝶花——相信就是幸福。
一串紅——喜氣洋洋、滿堂吉慶。
向日葵——沉默的愛(ài)、光輝、忠誠(chéng)。
（師）：還有誰(shuí)可以說(shuō)出畫面中沒(méi)有出現(xiàn)的花的名字？
三、花的相同于不與不同。
（師）:老師總結(jié)。哦，原來(lái)是這樣的。那，每朵花都是一樣的嗎？（幼）：不是。
（師）：我知道花的形狀不同，顏色一樣？，花還會(huì)說(shuō)話（老師引導(dǎo)幼兒找不同）（幼）：（師）：小朋友們真棒，知道這么多有關(guān)花的知識(shí)。
四、集體討論制作花的方法，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。
（師）：你們喜不喜歡花？
（幼）：喜歡。
（師）：老師有一個(gè)提議，不知道能不能得到大家的支持，老師想讓小朋友動(dòng)手制作一朵你。
喜歡的花好不好？
（幼）：好。
（師）：在制作方法上誰(shuí)有好的創(chuàng)意和我們分享？
（幼）：剪、撕、拼貼、畫手工制作。
（師）：你們的創(chuàng)意真好。這里有幾只老師自己動(dòng)手制作的花。老師的制作方法和你們一樣，用了拼，貼，剪，畫等方法。老師準(zhǔn)備了許多制作工具，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己選擇你喜歡的制作方法制作。
五、幼兒自主創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)（播放背景音樂(lè)）。
六、創(chuàng)作《美麗的花》。
（師）：你們創(chuàng)作的花真漂亮，看看，這里有一大片花園，我們把花放到花園里去好不好。（幼）：好（請(qǐng)幼兒將作品隨意粘貼在畫板上）。
邊貼邊隨意請(qǐng)幼兒代表說(shuō)出自己創(chuàng)作的的名字。
（師）：好漂亮的花海呀，我們一起來(lái)給我們的畫取個(gè)名字吧！
（幼）：《美麗的花》。
七、森林的清晨音樂(lè)（背景音樂(lè)起），幼兒舞蹈結(jié)束。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
2．有感情的朗讀課文。
3．體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才。
做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
4．寫出自己的感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
2．教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
1．板書課題，這節(jié)課老師和同們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。《小蝴蝶花》。
2．同學(xué)們讀過(guò)課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象？
交流：
過(guò)渡語(yǔ):小蝴蝶花給你留下這么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界？
二、角色轉(zhuǎn)化，讀中體驗(yàn)。
1.默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這些變化？畫出有關(guān)句子。寫批注。同桌交流（出示課件）。
過(guò)渡語(yǔ)：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化？誰(shuí)愿意把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下：
交流：驕傲的自餒的心情舒暢的（板書）。
3、你.從哪看出小蝴蝶花是驕傲的？讀讀你畫的句子？
你從哪看出她很驕傲？
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：“最了不起、可惜、被埋沒(méi)、什么時(shí)候、出頭之日”結(jié)合句子讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么？（怨恨，對(duì)現(xiàn)狀的不滿）(板書:最了不起)。
假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來(lái)她的這些情感嗎？自己練練。
展示讀--評(píng)讀。
2.小蝴蝶花為什么這么驕傲？先讀讀句子。用自己的話說(shuō)。
小蝴蝶花生長(zhǎng)在草叢里，從紫色的花瓣里不時(shí)飄散出一絲淡淡的清香，都因這蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來(lái)。她多么高興??！
小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過(guò)是些平平常常的小草，有的不開(kāi)花，有的開(kāi)出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒(méi)有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。
（板書：草叢里）。
抓住重點(diǎn)詞句：“不過(guò)”什么意思？把“有的不開(kāi)花，有的開(kāi)出一朵半朵小花”去掉行不行？為什么？體會(huì)草叢中我是最漂亮的，而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰(shuí)也不如我。
小結(jié)：與周圍小草相比你覺(jué)得很驕傲。為自己被埋沒(méi)在草叢中，感到沮喪惋惜。
3.驕傲的小蝴蝶花，后來(lái)你為什么又自餒了？請(qǐng)自讀第3段，看看你讀懂了什么？
（2）體會(huì)花園里百花爭(zhēng)艷的景色。
a.體會(huì)百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的（）的牡丹，開(kāi)得多么（）；那正在（）的碧桃，開(kāi)得比朝霞還要（）……數(shù)不盡的（）在（），說(shuō)不清的花香在空氣中（）。
你從哪些詞體會(huì)到牡丹、碧桃的美與香？結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)意思。
過(guò)渡語(yǔ)：小蝴蝶花看見(jiàn)了牡丹、碧桃，還可能看見(jiàn)什么花了？學(xué)生交流。
讓我們走進(jìn)花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃，百花爭(zhēng)艷的圖片，學(xué)生邊看圖邊品讀相應(yīng)的句子。（指名讀句子）。
師：你能仿照課文中的句子“什么花，開(kāi)得怎么樣？”說(shuō)一說(shuō)其她的花嗎？指名說(shuō)（注意給學(xué)生評(píng)價(jià)）。
b.花園里的花這么美，這么香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。
4.此時(shí)你什么心情？指名說(shuō)，讀出來(lái)。
小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想：“看來(lái)我是百花中最寒磣的花了，誰(shuí)也不會(huì)理睬我?！?BR> 5.在草叢中，你很驕傲，而在花園里，你一下子變得自餒了！變化這么大，能讀出來(lái)嗎？自己練一練。
（1）展示讀2、3段。
（2）討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什么找不到自我了？
（3）交流：驕傲的時(shí)候他用自己的長(zhǎng)處與小草的短處比，自餒的時(shí)候他用自己的短處與百花的長(zhǎng)處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。
（4）在生活、學(xué)習(xí)中同學(xué)們有沒(méi)有找不到自我的時(shí)候？
6.正當(dāng)你自餒的時(shí)候，花園里發(fā)生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段。
這時(shí)候，一群孩子來(lái)到花園賞花。她聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)孩子大聲說(shuō)：“大家快來(lái)看，這是什么花？”
“她叫小蝴蝶花?！绷硪粋€(gè)孩子回答。
“多么好看的小蝴蝶花呀！”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細(xì)欣賞起這不起眼的花兒。聽(tīng)了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。
（1）交流：（板書：欣賞）。
（2）孩子們會(huì)說(shuō)些什么呢？
（3）聽(tīng)了孩子們的贊賞，小蝴蝶花，你感受到什么了？
（4）小蝴蝶花還是不是最寒磣的花？為什么？
7.快看，現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信啊！變得更加美麗了！讀讀這段話，讀出你的感受。
四、延伸體驗(yàn)：
1、自由朗讀全文體會(huì)小蝴蝶花的情感變化。
2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么？
總結(jié)：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長(zhǎng)處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會(huì)在不懈的努力下，不斷進(jìn)步，永遠(yuǎn)快樂(lè)！
五、作業(yè)：
自選角色，以“×××，我想對(duì)你說(shuō)”為題，寫出自己的感受。
板書：
草叢里最了不起驕傲。
花園里最寒磣自餒。
欣賞舒暢。
作者郵箱：wangyuheng725@。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
2．有感情的朗讀課文。
3．體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才。
做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
4．寫出自己的感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
2．教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
1．板書課題，這節(jié)課老師和同們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題?！缎『ā?。
2．同學(xué)們讀過(guò)課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象？
交流：
過(guò)渡語(yǔ):小蝴蝶花給你留下這么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界？
二、
角色轉(zhuǎn)化，讀中體驗(yàn)。
1.默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這些變化？畫出有關(guān)句子。寫批注。同桌交流（出示課件）。
過(guò)渡語(yǔ)：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化？誰(shuí)愿意把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下：
交流：驕傲的。
自餒的。
心情舒暢的（板書）。
3、你.從哪看出小蝴蝶花是驕傲的？讀讀你畫的句子？
她說(shuō)：看來(lái)，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒(méi)在這里，跟這些、小草小花在一起，什么時(shí)候才有出頭之日呀！
你從哪看出她很驕傲？
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：最了不起、可惜、被埋沒(méi)、什么時(shí)候、出頭之日結(jié)合句子讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么？（怨恨，對(duì)現(xiàn)狀的不滿）(板書:最了不起)。
假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來(lái)她的這些情感嗎？自己練練。
展示讀評(píng)讀。
2.
小蝴蝶花為什么這么驕傲？先讀讀句子。用自己的話說(shuō)。
小蝴蝶花生長(zhǎng)在草叢里，從紫色的花瓣里不時(shí)飄散出一絲淡淡的清香，都因這蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來(lái)。她多么高興啊！
小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過(guò)是些平平常常的小草，有的不開(kāi)花，有的開(kāi)出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒(méi)有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。
（板書：草叢里）。
抓住重點(diǎn)詞句：不過(guò)什么意思？把有的不開(kāi)花，有的開(kāi)出一朵半朵小花去掉行不行？為什么？體會(huì)草叢中我是最漂亮的，而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰(shuí)也不如我。
小結(jié)：與周圍小草相比你覺(jué)得很驕傲。為自己被埋沒(méi)在草叢中，感到沮喪惋惜。
3.
驕傲的小蝴蝶花，后來(lái)你為什么又自餒了？請(qǐng)自讀第3段，看看你讀懂了什么？
（2）。
體會(huì)花園里百花爭(zhēng)艷的景色。
a.
體會(huì)百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的。
你從哪些詞體會(huì)到牡丹、碧桃的美與香？結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)意思。
過(guò)渡語(yǔ)：
小蝴蝶花看見(jiàn)了牡丹、碧桃，還可能看見(jiàn)什么花了？
學(xué)生交流。
讓我們走進(jìn)花園欣賞這些名花奇葩。
分別出示牡丹、碧桃，百花爭(zhēng)艷的圖片，學(xué)生邊看圖邊品讀相應(yīng)的句子（指名讀句子）。
師：你能仿照課文中的句子什么花，開(kāi)得怎么樣？說(shuō)一說(shuō)其她的花嗎？指名說(shuō)。
（
注意給學(xué)生評(píng)價(jià)）。
b.
花園里的花這么美，這么香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。
4.
此時(shí)你什么心情？指名說(shuō)，讀出來(lái)。
小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想：看來(lái)我是百花中最寒磣的花了，誰(shuí)也不會(huì)理睬我。
5.
在草叢中，你很驕傲，而在花園里，你一下子變得自餒了！變化這么大，能讀出來(lái)嗎？自己練一練。
（1）。
展示讀2、3段。
（2）。
討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什么找不到自我了？
（3）交流：驕傲的時(shí)候他用自己的長(zhǎng)處與小草的短處比，自餒的時(shí)候他用自己的短處與百花的長(zhǎng)處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。
（4）在生活、學(xué)習(xí)中同學(xué)們有沒(méi)有找不到自我的.時(shí)候？
6.
正當(dāng)你自餒的時(shí)候，花園里發(fā)生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段。
這時(shí)候，一群孩子來(lái)到花園賞花。她聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)孩子大聲說(shuō)：大家快來(lái)看，這是什么花？
她叫小蝴蝶花。另一個(gè)孩子回答。
多么好看的小蝴蝶花呀！孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細(xì)欣賞起這不起眼的花兒。聽(tīng)了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。
（1）。
交流：（板書：欣賞）。
（2）。
孩子們會(huì)說(shuō)些什么呢？
（3）。
聽(tīng)了孩子們的贊賞，小蝴蝶花，你感受到什么了？
（4）小蝴蝶花還是不是最寒磣的花？為什么？
7.
快看，現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信??！變得更加美麗了！讀讀這段話，讀出你的感受。
四、延伸體驗(yàn)：
1、自由朗讀全文。
2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么？
總結(jié)：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長(zhǎng)處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會(huì)在不懈的努力下，不斷進(jìn)步，永遠(yuǎn)快樂(lè)！
五、作業(yè)：
自選角色，以×××，我想對(duì)你說(shuō)為題，寫出自己的感受。
板書：
21。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
同學(xué)們看，花叢中、陽(yáng)光下，小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞?。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來(lái)了，此時(shí)你想到了什么？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家，看老師板書課題，齊讀課題。
二、自讀課文，認(rèn)讀生詞。
1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書130頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來(lái)多讀幾遍。
2．剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來(lái)檢查一下生詞。
好，先來(lái)看第一組詞語(yǔ)（出示第一組詞語(yǔ)）。
吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。
指名讀。齊讀。
“撼”是個(gè)生字，什么意思呢？預(yù)習(xí)時(shí)不理解的生字詞查字典是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“震撼”什么意思？
預(yù)設(shè)：（震動(dòng)、搖動(dòng)）。
課文中把什么都震動(dòng)、搖動(dòng)起來(lái)了？
（讀文）。
這些詞中你有不理解的嗎？
預(yù)設(shè)：“喧嚷”什么意思？（字面意思：好些人大聲地叫或說(shuō)。）。
在課文中喧嚷什么意思。聯(lián)系文章來(lái)理解，讀出體會(huì)。
“雨幕”什么意思？
讀了這些詞語(yǔ)，你感覺(jué)天氣怎么樣？（風(fēng)雨太大了）。
好，帶著你的感受再讀讀這些詞。
3．第二組（出示：輕盈、素潔、玷污、柔弱）。
誰(shuí)想讀讀這幾個(gè)詞？
這幾個(gè)詞語(yǔ)都是描寫誰(shuí)的？（蝴蝶）。
你有不理解的詞嗎？
預(yù)設(shè)：“輕盈”就說(shuō)到身體輕、動(dòng)作輕快。
“素潔”理解到特別干凈、圣潔無(wú)暇。出示圖片，你們看，蝴蝶身上的彩粉怎么樣？
有一點(diǎn)污痕沒(méi)有？（沒(méi)有）。
是那么地干凈，這就是－（素潔）。
這么素潔的彩粉，一點(diǎn)水都不能（玷污）上的，你怎么理解玷污？（弄臟）。
柔弱的意思學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（柔軟）。
讀了這幾個(gè)詞語(yǔ)，你覺(jué)得蝴蝶怎么樣？
好，帶著對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)之情再來(lái)讀一遍這幾個(gè)詞語(yǔ)。（去掉玷污）。
4．指名讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
詞語(yǔ)理解完了，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文章的字里行間，默讀課文，想一想課文都寫了什么內(nèi)容？練習(xí)初步把握課文主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：課文寫了一個(gè)大風(fēng)大雨天思考蝴蝶避雨場(chǎng)所的過(guò)程，表現(xiàn)了“我”敏銳的觀察能力，縝密的思考分析能力，積極的探索精神和強(qiáng)烈的同情心。
四、品讀感悟、理解課文。
從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用心體會(huì)，用筆畫出有關(guān)的語(yǔ)句，并寫出自己的感受。
2．學(xué)生匯報(bào)。
（1）第一段：
誰(shuí)能讀出作者的這種心情。指名讀。
是??！此時(shí)，天低、云黑、電閃、雷鳴、風(fēng)狂、雨驟，讓人聽(tīng)著心驚，看著害怕。這真是難為蝴蝶呀？能把你的感受讀出來(lái)嗎？（讀這句話）。
先指明讀再齊讀。
（2）第二段：
還從哪兒看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？
預(yù)設(shè)：
生：想到這里，我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣的著急。
如果學(xué)生匯報(bào)出：我從“怎么禁得起這么猛烈的.風(fēng)雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心。
教師引導(dǎo)學(xué)生：為什么從這看出為蝴蝶著急、擔(dān)心？作者當(dāng)時(shí)在想什么？
作者剛才想到了什么？（它們的身體－呢？）由作者想到的你想到了什么？讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。
是?。∵@樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛(ài)？怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢？
如果再想下去，作者會(huì)想到什么？這樣美麗柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這樣的打擊，想到這里，這簡(jiǎn)直沒(méi)法（再想下去了）。
這樣美麗柔弱的蝴蝶怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？它們禁（不起）。此時(shí)作者是什么樣的心情？誰(shuí)能通過(guò)你的讀讓我們感受到作者此時(shí)的心情。（這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。）。
（3）第三、四自然段。
學(xué)生先匯報(bào)出最后一句話“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了”。
同學(xué)們這句話在文中兩次出現(xiàn)，我因?yàn)槭裁凑鏋楹绷?？（作者找了多次都沒(méi)有找到蝴蝶，所以更著急了。）。
哪些詞語(yǔ)可以看出作者為蝴蝶找家時(shí)的著急心情，勾一勾、讀一讀。
通過(guò)對(duì)讀的方式來(lái)理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶（著急了）。
一次次猜想，又一次次否定，作者一次次為蝴蝶找家，希望的是什么？
（4）第六段。
還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？
（5）第五段。
她的話是誰(shuí)的話，讓我們來(lái)讀一讀小女孩的話。
（出示第五段）。
小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒(méi)有家這個(gè)問(wèn)題的？（三個(gè)一定）。
小女孩連續(xù)說(shuō)了三個(gè)一定，你們想一想，小女孩在說(shuō)這些話時(shí)心里在想什么？
好，讓我們?cè)僮x小女孩的話，通過(guò)小女孩的話把作者的美好愿望表達(dá)出來(lái)。
五、作業(yè)。
根據(jù)自己的感受寫一首小詩(shī)或者畫一副圖畫。
有聲有色的動(dòng)畫導(dǎo)入，激起了學(xué)生閱讀的興趣，為課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
詞語(yǔ)的反復(fù)朗讀一方面是為了在讀中理解記憶，另一方面也有助于對(duì)文本的理解。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
字成詞，詞成句，句成段，段成章。通過(guò)學(xué)生用自己喜歡的方式理解詞語(yǔ)不僅可以理解文章，而且可以體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性，有利于提高自己的寫作水平。
對(duì)于有些詞，字典中的解釋不好理解，通過(guò)反復(fù)讀文章也不能理解透徹，就可以借助其他方法來(lái)理解如：借助圖片理解，換詞理解等。
詞回句中，做到整體理解。
（不同形式的讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，默讀有一定的速度，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。
采用不同的形式讀書可以增加學(xué)生閱讀的興趣，讓他們喜歡讀書，樂(lè)與讀書，在不同形式的朗讀中感知。
品讀的過(guò)程也是學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，此時(shí)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。在此為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生充分的展示自我，張揚(yáng)個(gè)性。教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，在愉快的討論中體會(huì)作者的情感，受到應(yīng)有的教育，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
一、情境設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
教師范讀，初步感知。
二、多種形式，學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)生字。
2、認(rèn)詞語(yǔ)。
3、游戲“捉迷藏”。
4、寫生字。
5、放松一刻。
三、讀讀畫畫，學(xué)習(xí)課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、找出小鳥的兩次對(duì)話。
3、學(xué)習(xí)“草窩窩”部分。
（1）讀小鳥的第一次對(duì)話。
（2）為什么小鳥說(shuō)娟娟的頭發(fā)是草窩窩了？
（3）娟娟的頭發(fā)這么亂，你想對(duì)娟娟說(shuō)什么？
（4）指導(dǎo)感情朗讀兩只小鳥的對(duì)話。
（5）娟娟是怎樣做的？
4、學(xué)習(xí)“蝴蝶花”部分。
（1）讀小鳥的第二次對(duì)話。
（2）為什么小鳥說(shuō)娟娟的頭發(fā)是蝴蝶花？
（3）指導(dǎo)感情朗讀兩只小鳥的.對(duì)話。
5、對(duì)比、體驗(yàn)小鳥的兩次對(duì)話。
6、自由讀第一自然段。
7、齊讀最后一自然段。
議論：娟娟為什么笑了？太陽(yáng)公公為什么也瞇瞇笑了？
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、齊讀全文。
2、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生自由地放聲朗讀課文。
2、分角色朗讀課文。
二、認(rèn)讀生字詞。
1、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名認(rèn)讀生字，再齊讀。
3、小組交流，討論如何記住這些生字。
4、游戲：找朋友（鞏固生字的認(rèn)讀）。
5、用生字?jǐn)U詞，說(shuō)句子。
6、游戲：詞語(yǔ)接龍。
三、指導(dǎo)書寫。
1、教師出示會(huì)寫字，集體認(rèn)讀。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
四、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
草窩窩蝴蝶花。
（亂）（美）。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
1.學(xué)會(huì)用自己認(rèn)識(shí)的顏色給蝴蝶涂色。
2.培養(yǎng)學(xué)生用筆的自控能力。
3.提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
在邊緣線內(nèi)涂色。
教學(xué)難點(diǎn)。
在一個(gè)范圍內(nèi)涂一種顏色。
教學(xué)方法。
講解演示。
教學(xué)資源。
課件展臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
猜一猜。
蝴蝶。
二、新授。
1.認(rèn)識(shí)蝴蝶。
2.介紹蝴蝶常識(shí)。
3.講解涂色。
三、實(shí)踐練習(xí)。
1.學(xué)生涂色(大圖)。
2.涂小圖。
3.小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為。
讓學(xué)生摸一摸。
學(xué)生觀看。
學(xué)生聽(tīng)。
學(xué)生說(shuō)：左右相同。
學(xué)生看。
學(xué)生選擇認(rèn)識(shí)的一種到兩種顏色涂色。
學(xué)生涂色教師教學(xué)行為。
把蝴蝶磁扣放在黑板后面，用布遮擋上，提問(wèn)學(xué)生，布后面是什么東西?
播放蝴蝶的視頻。
播放課件。
師說(shuō)：“這只蝴蝶在休息呢，當(dāng)蝴蝶把翅膀和在一起時(shí)，是蝴蝶休息的時(shí)候。讓我們看看蝴蝶為什么會(huì)這么漂亮呢?蝴蝶翅膀上有很多的鱗片，是這些鱗片讓蝴蝶的翅膀形成了各種漂亮的.顏色。這些顏色對(duì)蝴蝶還起到保護(hù)自己的作用。”
蝴蝶的翅膀有什么特點(diǎn)?
展臺(tái)上演示，蝴蝶翅膀的涂法，要在邊緣線內(nèi)涂色。涂色要均勻。
提要求：先按著老師指導(dǎo)的顏色來(lái)涂色。
老師帶來(lái)了一個(gè)花園，花花草草都在招呼小蝴蝶呢，我們來(lái)把小蝴蝶涂上顏色，放到花園里。
可以選擇一種到兩種顏色來(lái)涂色，能力強(qiáng)涂?jī)煞N色，能力弱涂一種色。
教師巡回指導(dǎo)。
教師把學(xué)生圖好的蝴蝶貼到背景上。
愛(ài)護(hù)有益的小昆蟲。
學(xué)情分析。
學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的紅黃藍(lán)綠橙等顏色，涂色時(shí)能注意到邊緣線，但是有時(shí)候控制不好用筆力度，把顏色涂到外面，有部分同學(xué)涂色涂得不均勻。
涂色――蝴蝶。
教學(xué)反思。
選用的導(dǎo)入形式比較吸引學(xué)生，學(xué)生上課的積極性很高，比較活躍，涂色時(shí)給學(xué)生進(jìn)行了具體指導(dǎo)，部分學(xué)生還有涂錯(cuò)的地方，在講解中，學(xué)生把蝴蝶其中一對(duì)翅膀說(shuō)成了尾巴，我沒(méi)有進(jìn)行糾正，反而跟著學(xué)生說(shuō)尾巴，還是對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠。
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蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
一.情況分析：
本班大部份幼兒喜愛(ài)音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)樂(lè)曲的不同風(fēng)格充滿了好奇和探究欲望，但對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)了解不足，而“花兒與蝴蝶”選自小提琴協(xié)奏曲《梁祝》中的化蝶片段，是ab兩段體的樂(lè)曲，這兩段結(jié)構(gòu)完整，形象鮮明，長(zhǎng)度適中，比較適合中班幼兒欣賞。為滿足幼兒愛(ài)聽(tīng)好聽(tīng)的需求，進(jìn)一步培養(yǎng)他們能聽(tīng)辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和對(duì)音樂(lè)的感受力，為此我特設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
二.活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞樂(lè)曲，結(jié)構(gòu)。
2.鼓勵(lì)幼兒積極參加活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
三.活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.磁帶2.錄音機(jī)3.花園背景圖4.鮮花若干5.蝴蝶教具一只。
四.活動(dòng)過(guò)程：
2.欣賞第二遍樂(lè)曲，幼兒初步感受樂(lè)曲的情緒，并道樂(lè)曲的名稱。
3.配樂(lè)散文朗誦，在花園背景圖的烘托下，演示教具，幼兒欣賞第三遍樂(lè)曲。
4.分段欣賞。
(1)幼兒作花寶寶，鼓勵(lì)他們根據(jù)對(duì)樂(lè)曲的感受想象創(chuàng)編出花兒開(kāi)放的動(dòng)作，欣賞a段樂(lè)曲。
(2)幼兒通過(guò)感受，表演蝴蝶找花的情景，鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)編動(dòng)作，欣賞b段樂(lè)曲。
5.分角色表演。
引導(dǎo)幼兒會(huì)根據(jù)樂(lè)曲ab兩段的變化，作出不同動(dòng)作，表現(xiàn)樂(lè)曲。
6.活動(dòng)結(jié)束，幼兒飛出教室。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《蝴蝶》涂色教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1.學(xué)會(huì)用自己認(rèn)識(shí)的顏色給蝴蝶涂色。
2.培養(yǎng)學(xué)生用筆的自控能力。
3.提高學(xué)生的審美能力。
在邊緣線內(nèi)涂色
在一個(gè)范圍內(nèi)涂一種顏色
講解演示
課件展臺(tái)
一、導(dǎo)入
猜一猜
蝴蝶
二、新授
1.認(rèn)識(shí)蝴蝶
2.介紹蝴蝶常識(shí)
3.講解涂色
三、實(shí)踐練習(xí)
1.學(xué)生涂色(大圖)
2.涂小圖
3.小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為
讓學(xué)生摸一摸
學(xué)生觀看
學(xué)生聽(tīng)
學(xué)生說(shuō)：左右相同
學(xué)生看
學(xué)生選擇認(rèn)識(shí)的一種到兩種顏色涂色
學(xué)生涂色教師教學(xué)行為
把蝴蝶磁扣放在黑板后面，用布遮擋上，提問(wèn)學(xué)生，布后面是什么東西?
播放蝴蝶的視頻
播放課件
師說(shuō)：“這只蝴蝶在休息呢，當(dāng)蝴蝶把翅膀和在一起時(shí)，是蝴蝶休息的.時(shí)候。讓我們看看蝴蝶為什么會(huì)這么漂亮呢?蝴蝶翅膀上有很多的鱗片，是這些鱗片讓蝴蝶的翅膀形成了各種漂亮的顏色。這些顏色對(duì)蝴蝶還起到保護(hù)自己的作用?！?BR> 蝴蝶的翅膀有什么特點(diǎn)?
展臺(tái)上演示，蝴蝶翅膀的涂法，要在邊緣線內(nèi)涂色。涂色要均勻。
提要求：先按著老師指導(dǎo)的顏色來(lái)涂色
老師帶來(lái)了一個(gè)花園，花花草草都在招呼小蝴蝶呢，我們來(lái)把小蝴蝶涂上顏色，放到花園里。
可以選擇一種到兩種顏色來(lái)涂色，能力強(qiáng)涂?jī)煞N色，能力弱涂一種色。
教師巡回指導(dǎo)
教師把學(xué)生圖好的蝴蝶貼到背景上
愛(ài)護(hù)有益的小昆蟲
學(xué)情分析
學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的紅黃藍(lán)綠橙等顏色，涂色時(shí)能注意到邊緣線，但是有時(shí)候控制不好用筆力度，把顏色涂到外面，有部分同學(xué)涂色涂得不均勻。
板書設(shè)計(jì)
涂色——蝴蝶
教學(xué)反思
選用的導(dǎo)入形式比較吸引學(xué)生，學(xué)生上課的積極性很高，比較活躍，涂色時(shí)給學(xué)生進(jìn)行了具體指導(dǎo)，部分學(xué)生還有涂錯(cuò)的地方，在講解中，學(xué)生把蝴蝶其中一對(duì)翅膀說(shuō)成了尾巴，我沒(méi)有進(jìn)行糾正，反而跟著學(xué)生說(shuō)尾巴，還是對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，感知紙的吸水性；
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同質(zhì)底的紙吸水強(qiáng)度不同；
3、激發(fā)幼兒探索科學(xué)的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、用過(guò)慮紙做成的同心三層紙花（花瓣有里之外越來(lái)越長(zhǎng)）；
3、盛水的花形果盤；
4、實(shí)物投影儀。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒探索欲望。
2、請(qǐng)幼兒各抒己見(jiàn)。
3、教師在實(shí)物投影儀下現(xiàn)場(chǎng)演示“含苞紙花”在水面中現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)放。激發(fā)幼兒探索欲望。
二、幼兒實(shí)踐觀察。
2、討論：為什么紙花放入水中會(huì)馬上開(kāi)放？
3、教師小結(jié)：紙具有吸水性。
三、感知不同質(zhì)地的紙吸水強(qiáng)度不同。
2、發(fā)給幼兒紙花和觀察記錄表，請(qǐng)幼兒觸摸、感知，在記錄表上記錄下自己的猜想。
3、四人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄結(jié)果。
4、交流結(jié)果。
5、教師現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)再次請(qǐng)幼兒觀察。
6、教師小結(jié)：表面粗糙、手感軟的紙吸水性強(qiáng)；表面光滑、手感硬的紙吸水性弱。
四、欣賞活動(dòng)。
1、出示用過(guò)慮紙做成的同心三層紙花，請(qǐng)幼兒猜想紙花會(huì)如何開(kāi)放。
2、教師現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒欣賞。進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的欲望。
五、延伸活動(dòng)。
為幼兒提供各種質(zhì)地的紙，鼓勵(lì)幼兒自制不同造型的紙花。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，全體幼兒參與活動(dòng)的積極性都非常高。原因主要有三：首先，關(guān)于吸水性的科學(xué)活動(dòng)孩子們上過(guò)不少，但是有關(guān)紙的吸水性的試驗(yàn)，并且以這樣生動(dòng)，神秘的形式上孩子們還是第一次；其次，紙花開(kāi)放的過(guò)程非常具有觀賞性。紙花在開(kāi)放的過(guò)程中花瓣是依次張開(kāi)的'，具有較美的動(dòng)態(tài)藝術(shù)效果，孩子們都是在驚奇、驚嘆聲中觀看的紙花開(kāi)放；最后，在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，教師抓住了幼兒的好奇心理，使幼兒再次感受到了科學(xué)的神奇。當(dāng)設(shè)計(jì)的同心三層紙花從里到外依次開(kāi)放時(shí)幼兒感受到了紙花開(kāi)放的另一種形式的美。
此科學(xué)活動(dòng)選材新穎，符合幼兒年齡特點(diǎn)；教學(xué)形式生動(dòng)、活潑，具有較強(qiáng)的視覺(jué)觀賞性。如果能夠在紙的選材上范圍再?gòu)V一些，教師課前試驗(yàn)再豐富一些，相信會(huì)有更好的教學(xué)效果。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
一、游戲目標(biāo)：
1、感受故事中角色情感的變化，大膽的對(duì)角色動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣進(jìn)行探究，并在故事表演中進(jìn)行嘗試表演。
2、體驗(yàn)表演游戲的樂(lè)趣。教育幼兒應(yīng)向蝴蝶學(xué)習(xí)和伙伴相親相愛(ài)的精神。
二、游戲準(zhǔn)備：
1、領(lǐng)域活動(dòng)：了解蝴蝶的生活環(huán)境；音樂(lè)活動(dòng)：表情歌。
2、親子活動(dòng)：觀看動(dòng)畫片、圖片中，人物運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)情緒的畫面；帶幼兒觀察生活中小蝴蝶的動(dòng)作。
三、游戲過(guò)程：
第一次游戲：
1、以這一階段收集的動(dòng)作資料引入，和幼兒共同商討游戲中該怎樣運(yùn)用動(dòng)作進(jìn)行表演。
2、幼兒分小組表演，讓幼兒根據(jù)興趣協(xié)商分配角色。
3、教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用合適的動(dòng)作、表情、聲調(diào)表演，并大膽解決游戲中遇到的問(wèn)題。
4、游戲評(píng)價(jià)。引導(dǎo)幼兒圍繞表演中運(yùn)用的動(dòng)作是否合適展開(kāi)評(píng)價(jià)。
第二次游戲：
1、以幼兒“傲慢”和“請(qǐng)求”的表演引入，引發(fā)幼兒對(duì)表情的關(guān)注，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。
2、幼兒分小組表演，教師鼓勵(lì)：
（1）幼兒恰當(dāng)?shù)赜帽砬?、?dòng)作、聲音表現(xiàn)角色。
（2）體現(xiàn)“越來(lái)越”的表情漸進(jìn)性。
3、游戲評(píng)價(jià)。圍繞是否根據(jù)角色特征，用合適的表情表現(xiàn)角色展開(kāi)評(píng)價(jià)。
反思：本次游戲增添了許多教師提供和幼兒收集來(lái)的蝴蝶翅膀、紗巾、立體帽飾等小道具，它們的運(yùn)用使孩子們對(duì)表演興趣更加濃厚且惟妙惟肖。游戲開(kāi)始，幼兒都根據(jù)自己所扮演的角色進(jìn)行裝扮。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：
由于大班幼兒比較好動(dòng)且動(dòng)手能力強(qiáng)。為了讓幼兒能體驗(yàn)到動(dòng)手的快樂(lè)，并能理解勞動(dòng)的辛苦、偉大。特別是對(duì)父母的付出的體會(huì)。由于我園幼兒絕大部分都是農(nóng)村孩子，且父母又大多不在身邊。讓她們能體會(huì)活動(dòng)意境。鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。主要是讓幼兒養(yǎng)成知恩、感恩得的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1、感受花朵的形狀、色彩，學(xué)習(xí)剪、卷、壓、貼等多種手工制作方法。
2、大膽剪貼、體驗(yàn)剪貼的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒的色彩搭配能力。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和想像力、創(chuàng)造力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)卡紙卷、壓、貼的手工制作方法和色彩搭配的能力。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、剪刀、鉛筆、圓形模具、膠水、彩色卡紙若干。
2、教師制作的紙花一朵。
五、活動(dòng)過(guò)程。
1、教師出示已經(jīng)做好的花朵，提問(wèn)引發(fā)幼兒興趣：“小朋友們你們喜歡花嗎？看老師給你們帶來(lái)了什么?(花)你們知道老師是怎樣做出來(lái)的嗎?”
2、教師用現(xiàn)場(chǎng)制作立體花朵，一邊做一邊講解制作的步驟和方法。
3、請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手制作花朵。教師分別給予指導(dǎo)。幼兒學(xué)會(huì)制作以后，鼓勵(lì)幼兒用其他顏色的卡紙制作。
4、制作完畢，幼兒用制作的花朵裝飾自己的教室、走廊，讓冬天幼兒園里“花兒朵朵開(kāi)”。請(qǐng)幼兒回家后也自己做花送給天天為自己成長(zhǎng)默默付出的親人看，裝飾自己的家。
《花兒朵朵開(kāi)》教學(xué)反思幼兒的認(rèn)知過(guò)程已具體形象性和不隨意性為主導(dǎo)形式，并逐漸開(kāi)始帶有一定的自覺(jué)性，微課以聲像結(jié)合、圖文并茂的方式展開(kāi)教學(xué)，吸引了孩子們的注意力，使孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持濃厚的興趣，并為孩子提供了良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，無(wú)論幼兒還是在家中，無(wú)論有沒(méi)有老師、家長(zhǎng)的陪伴，幼兒都能通過(guò)觀看微課的視頻，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。我希望微課制作能夠在幼兒教育中普及。
這是我錄制的一節(jié)手工制作微課，雖然是短短幾分鐘，但是花朵的制作過(guò)程已經(jīng)全部呈現(xiàn)，在實(shí)際嘗試的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，如我一再?gòu)?qiáng)調(diào)的一定要把卡紙卷號(hào)好后再涂膠水，有些小朋友還是亂卷，又如個(gè)別孩子社會(huì)交往能力不是很好，顯得拘束，出現(xiàn)了不肯動(dòng)手等現(xiàn)象，針對(duì)這一情況，我們打算通過(guò)個(gè)別談話、老師在旁給予其安全感等手段解決其問(wèn)題，也相信一回生，兩回熟，多次以后這樣的情況會(huì)隨之減少;另外，在顏色的選擇上，教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予一些建議。因此在對(duì)我班孩子進(jìn)行‘教學(xué)’時(shí)還是應(yīng)該考慮的再周詳些。雖然是剛開(kāi)始嘗試但是收到了不錯(cuò)的效果，學(xué)的積極性都非常高，同時(shí)也激起孩子做紙花的興趣。當(dāng)然，在活動(dòng)中還會(huì)存在其他的問(wèn)題。但我們相信一邊實(shí)踐，想辦法會(huì)把問(wèn)題解決好的，也相信我們的孩子一定能在手工制作中找到快樂(lè)的!
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
分析形象，探究主題。
教學(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng)造性復(fù)述故事情節(jié)，分析人物形象。
文章詳略安排的巧妙用意。
教學(xué)資源及手段準(zhǔn)備：
學(xué)生日記中想象的畫面朗讀法背誦法討論法。
教學(xué)思路：
先檢查學(xué)生背誦課文情況，并讓兩位學(xué)生談自己的背書心得；再分享學(xué)生日記中描述的想象故事情節(jié)的畫面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述，學(xué)會(huì)在閱讀中融入自己的體會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀；最后，解決本課的問(wèn)題――“文章為什么這樣安排詳略？”
為解決此問(wèn)題，先讓學(xué)生歸納故事情節(jié)，從中體會(huì)文章表現(xiàn)了木蘭怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)；接著，讓學(xué)生找出文章是怎樣安排詳略的？最后，引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么這樣安排詳略？從而，得出文章的主題：贊美了花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了愛(ài)國(guó)愛(ài)家的思想感情，歌頌了巾幗不讓須眉的情懷。
在教學(xué)的拓展延伸環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)之情，思考自己愛(ài)國(guó)的方式。
一、抽查背誦：
請(qǐng)學(xué)生舉手背誦，并請(qǐng)兩位學(xué)生介紹自己的背書心得。
二、創(chuàng)造性復(fù)述故事情節(jié)：
展評(píng)學(xué)生日記。
按照段落順序，依次展示七位學(xué)生的日記，并點(diǎn)評(píng)其想象的優(yōu)點(diǎn)，如加入“心事重重”的心理，突出了思念之情，體現(xiàn)了人物品質(zhì)，運(yùn)用了對(duì)話、動(dòng)作描寫，添加了人物神態(tài)等。
三、分析文章詳略安排的剪裁特色：
（一）請(qǐng)一生朗讀后概括故事情節(jié)。
（二）思考：
你喜歡本文塑造的木蘭形象嗎？你特別欣賞她的哪一點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)中描述，用下面句式來(lái)發(fā)表你的意見(jiàn)。
“我喜歡木蘭，因?yàn)樗撸撸撸?，你看＿＿＿＿。?BR> 由此，歸納出木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)：機(jī)智勇敢、忠孝兩全、勤勞樸實(shí)、熱愛(ài)生活、深明大義、不慕名利等。
（三）討論：
對(duì)木蘭的描寫，哪些詳寫？哪些略寫？
明確：除“征戰(zhàn)沙場(chǎng)”略寫外，其余詳寫。
（四）探究：
為什么這樣安排詳略？用意何在？
明確：1、圍繞“木蘭是女郎”安排詳略，以豐富女英雄形象。
2、突出主題：贊美了木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)；歌頌了“巾幗不讓須眉”的愛(ài)國(guó)愛(ài)家之情。
四、拓展延伸：
（一）你還知道哪些知名女性？與大家交流。
學(xué)生發(fā)言。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
1.能認(rèn)識(shí)“避、撼”四個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“雀”。
2.能在閱讀過(guò)程中從整體或部分，從寫法、內(nèi)容、啟示等不同角度提出自己的問(wèn)題，并試著分類。（重點(diǎn)）。
3.能篩選出你認(rèn)為最值得思考的問(wèn)題，并嘗試解決，加深課文理解，激發(fā)提問(wèn)的興趣。（重難點(diǎn)）。
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，第二單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇課文，現(xiàn)在你學(xué)會(huì)怎么提問(wèn)了嗎？（指名回答）。
2.我們來(lái)看這幾個(gè)問(wèn)題，你能分清它們分別是從哪一個(gè)方面提問(wèn)的嗎？（出示問(wèn)題，學(xué)生分類）。
3.今天我們將繼續(xù)練習(xí)提問(wèn)，綜合運(yùn)用所學(xué)的提問(wèn)策略，讀課題——8*蝴蝶的家。
二、閱讀課文，提出問(wèn)題。
（一）自主提問(wèn)。
1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：默讀課文，邊讀邊勾畫，并在小便利貼上寫出自己的問(wèn)題，貼在書上相應(yīng)的位置。
2.出示表格，自己整理問(wèn)題：
3.指明學(xué)生分享自己的問(wèn)題。
4.聽(tīng)了同學(xué)們的分享，你有什么新的問(wèn)題？
（二）小組合作，問(wèn)題分類。
出示學(xué)習(xí)任務(wù)二：以小組為單位，組長(zhǎng)把每個(gè)人的問(wèn)題整理在“小組問(wèn)題清單”上面，并給問(wèn)題進(jìn)行分類，看哪個(gè)小組提的問(wèn)題角度較多，分類準(zhǔn)確。
1.小組運(yùn)用學(xué)習(xí)單，整理、分類小組問(wèn)題。
2.選擇1-2組展示。
一、篩選問(wèn)題。
1.師：提問(wèn)很多，說(shuō)明大家思考很多，但這么多問(wèn)題，哪些是對(duì)我們理解課文有幫助，哪些是不影響我們理解課文可以暫時(shí)放下，哪些是能啟發(fā)我們深入思考的呢？我們?cè)趺磥?lái)篩選呢？（播放微課）。
2.根據(jù)微課提示，小組自評(píng)大家的問(wèn)題：
3.根據(jù)表格，篩選問(wèn)題：
四、嘗試解決，理解課文。
1.小組依次分享“最值得思考的問(wèn)題”，并說(shuō)明理由。
2.這個(gè)問(wèn)題你們得以解決了嗎？
預(yù)設(shè)：
（1）解決了，說(shuō)說(shuō)你的答案。
（2）還沒(méi)解決，誰(shuí)來(lái)幫助他們？（指名學(xué)生解答，老師相機(jī)指導(dǎo)）。
3.作者在一遍遍的追問(wèn)中，不斷思考蝴蝶的家在哪里，在思索中體現(xiàn)對(duì)動(dòng)物的憐愛(ài)。同學(xué)們?cè)谝粋€(gè)個(gè)提問(wèn)中，靈活了思維，在解決問(wèn)題中加深了對(duì)文章的理解。就像陸九淵說(shuō)的那樣：“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。”（生齊讀）。
五、總結(jié)。
師：我們來(lái)回顧今天所學(xué)，向自己提問(wèn)“我收獲了什么？”，一定會(huì)積累更多進(jìn)步。問(wèn)一問(wèn)，想一想，說(shuō)一說(shuō)。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能:。
1．認(rèn)識(shí)“撼、盈、玷”3個(gè)生字，掌握多音字“雀”，會(huì)寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：
1．運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語(yǔ)言美、意境美，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)弱小生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，感受文章的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜，對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
【活動(dòng)領(lǐng)域】美術(shù)。
【活動(dòng)內(nèi)容】美麗的花。
【適用班級(jí)】大班。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能用自己喜歡的撕、貼、粘、剪等方式，進(jìn)行花的手工制作活動(dòng)。
2、培養(yǎng)幼兒的審美能力與創(chuàng)造能力。
3、了解各種花的外性特征和特點(diǎn)。能說(shuō)出花的外形特征及特點(diǎn)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、森林的清晨音樂(lè)、輕柔音樂(lè)。
2、實(shí)物一束鮮花，各種花的圖片。
3、紙剪圓形、三角形、正方形若干。白紙若干。
4、剪刀、膠水、油畫棒、記號(hào)筆。
【教學(xué)重點(diǎn)】能說(shuō)出花的外形特征及特點(diǎn)。發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】能用自己喜歡的美術(shù)方式，進(jìn)行花的手工制作活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聞花的香，激發(fā)幼兒興趣。
（幼）漂亮的花。
二、播放課件認(rèn)識(shí)各種花了解寓意。
（幼）：荷花，杜鵑花，玫瑰......
（師）：黃玫瑰——深深的祝福、
香水百合——田園幸福。
郁金香——無(wú)盡的愛(ài)、最愛(ài)。
菊花——清凈、懷念、成功。
蝴蝶花——相信就是幸福。
一串紅——喜氣洋洋、滿堂吉慶。
向日葵——沉默的愛(ài)、光輝、忠誠(chéng)。
（師）：還有誰(shuí)可以說(shuō)出畫面中沒(méi)有出現(xiàn)的花的名字？
三、花的相同于不與不同。
（師）:老師總結(jié)。哦，原來(lái)是這樣的。那，每朵花都是一樣的嗎？（幼）：不是。
（師）：我知道花的形狀不同，顏色一樣？，花還會(huì)說(shuō)話（老師引導(dǎo)幼兒找不同）（幼）：（師）：小朋友們真棒，知道這么多有關(guān)花的知識(shí)。
四、集體討論制作花的方法，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。
（師）：你們喜不喜歡花？
（幼）：喜歡。
（師）：老師有一個(gè)提議，不知道能不能得到大家的支持，老師想讓小朋友動(dòng)手制作一朵你。
喜歡的花好不好？
（幼）：好。
（師）：在制作方法上誰(shuí)有好的創(chuàng)意和我們分享？
（幼）：剪、撕、拼貼、畫手工制作。
（師）：你們的創(chuàng)意真好。這里有幾只老師自己動(dòng)手制作的花。老師的制作方法和你們一樣，用了拼，貼，剪，畫等方法。老師準(zhǔn)備了許多制作工具，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己選擇你喜歡的制作方法制作。
五、幼兒自主創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)（播放背景音樂(lè)）。
六、創(chuàng)作《美麗的花》。
（師）：你們創(chuàng)作的花真漂亮，看看，這里有一大片花園，我們把花放到花園里去好不好。（幼）：好（請(qǐng)幼兒將作品隨意粘貼在畫板上）。
邊貼邊隨意請(qǐng)幼兒代表說(shuō)出自己創(chuàng)作的的名字。
（師）：好漂亮的花海呀，我們一起來(lái)給我們的畫取個(gè)名字吧！
（幼）：《美麗的花》。
七、森林的清晨音樂(lè)（背景音樂(lè)起），幼兒舞蹈結(jié)束。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
2．有感情的朗讀課文。
3．體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才。
做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
4．寫出自己的感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
2．教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
1．板書課題，這節(jié)課老師和同們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。《小蝴蝶花》。
2．同學(xué)們讀過(guò)課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象？
交流：
過(guò)渡語(yǔ):小蝴蝶花給你留下這么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界？
二、角色轉(zhuǎn)化，讀中體驗(yàn)。
1.默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這些變化？畫出有關(guān)句子。寫批注。同桌交流（出示課件）。
過(guò)渡語(yǔ)：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化？誰(shuí)愿意把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下：
交流：驕傲的自餒的心情舒暢的（板書）。
3、你.從哪看出小蝴蝶花是驕傲的？讀讀你畫的句子？
你從哪看出她很驕傲？
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：“最了不起、可惜、被埋沒(méi)、什么時(shí)候、出頭之日”結(jié)合句子讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么？（怨恨，對(duì)現(xiàn)狀的不滿）(板書:最了不起)。
假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來(lái)她的這些情感嗎？自己練練。
展示讀--評(píng)讀。
2.小蝴蝶花為什么這么驕傲？先讀讀句子。用自己的話說(shuō)。
小蝴蝶花生長(zhǎng)在草叢里，從紫色的花瓣里不時(shí)飄散出一絲淡淡的清香，都因這蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來(lái)。她多么高興??！
小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過(guò)是些平平常常的小草，有的不開(kāi)花，有的開(kāi)出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒(méi)有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。
（板書：草叢里）。
抓住重點(diǎn)詞句：“不過(guò)”什么意思？把“有的不開(kāi)花，有的開(kāi)出一朵半朵小花”去掉行不行？為什么？體會(huì)草叢中我是最漂亮的，而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰(shuí)也不如我。
小結(jié)：與周圍小草相比你覺(jué)得很驕傲。為自己被埋沒(méi)在草叢中，感到沮喪惋惜。
3.驕傲的小蝴蝶花，后來(lái)你為什么又自餒了？請(qǐng)自讀第3段，看看你讀懂了什么？
（2）體會(huì)花園里百花爭(zhēng)艷的景色。
a.體會(huì)百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的（）的牡丹，開(kāi)得多么（）；那正在（）的碧桃，開(kāi)得比朝霞還要（）……數(shù)不盡的（）在（），說(shuō)不清的花香在空氣中（）。
你從哪些詞體會(huì)到牡丹、碧桃的美與香？結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)意思。
過(guò)渡語(yǔ)：小蝴蝶花看見(jiàn)了牡丹、碧桃，還可能看見(jiàn)什么花了？學(xué)生交流。
讓我們走進(jìn)花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃，百花爭(zhēng)艷的圖片，學(xué)生邊看圖邊品讀相應(yīng)的句子。（指名讀句子）。
師：你能仿照課文中的句子“什么花，開(kāi)得怎么樣？”說(shuō)一說(shuō)其她的花嗎？指名說(shuō)（注意給學(xué)生評(píng)價(jià)）。
b.花園里的花這么美，這么香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。
4.此時(shí)你什么心情？指名說(shuō)，讀出來(lái)。
小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想：“看來(lái)我是百花中最寒磣的花了，誰(shuí)也不會(huì)理睬我?！?BR> 5.在草叢中，你很驕傲，而在花園里，你一下子變得自餒了！變化這么大，能讀出來(lái)嗎？自己練一練。
（1）展示讀2、3段。
（2）討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什么找不到自我了？
（3）交流：驕傲的時(shí)候他用自己的長(zhǎng)處與小草的短處比，自餒的時(shí)候他用自己的短處與百花的長(zhǎng)處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。
（4）在生活、學(xué)習(xí)中同學(xué)們有沒(méi)有找不到自我的時(shí)候？
6.正當(dāng)你自餒的時(shí)候，花園里發(fā)生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段。
這時(shí)候，一群孩子來(lái)到花園賞花。她聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)孩子大聲說(shuō)：“大家快來(lái)看，這是什么花？”
“她叫小蝴蝶花?！绷硪粋€(gè)孩子回答。
“多么好看的小蝴蝶花呀！”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細(xì)欣賞起這不起眼的花兒。聽(tīng)了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。
（1）交流：（板書：欣賞）。
（2）孩子們會(huì)說(shuō)些什么呢？
（3）聽(tīng)了孩子們的贊賞，小蝴蝶花，你感受到什么了？
（4）小蝴蝶花還是不是最寒磣的花？為什么？
7.快看，現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信啊！變得更加美麗了！讀讀這段話，讀出你的感受。
四、延伸體驗(yàn)：
1、自由朗讀全文體會(huì)小蝴蝶花的情感變化。
2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么？
總結(jié)：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長(zhǎng)處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會(huì)在不懈的努力下，不斷進(jìn)步，永遠(yuǎn)快樂(lè)！
五、作業(yè)：
自選角色，以“×××，我想對(duì)你說(shuō)”為題，寫出自己的感受。
板書：
草叢里最了不起驕傲。
花園里最寒磣自餒。
欣賞舒暢。
作者郵箱：wangyuheng725@。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
2．有感情的朗讀課文。
3．體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才。
做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
4．寫出自己的感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
2．教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
1．板書課題，這節(jié)課老師和同們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題?！缎『ā?。
2．同學(xué)們讀過(guò)課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象？
交流：
過(guò)渡語(yǔ):小蝴蝶花給你留下這么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界？
二、
角色轉(zhuǎn)化，讀中體驗(yàn)。
1.默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這些變化？畫出有關(guān)句子。寫批注。同桌交流（出示課件）。
過(guò)渡語(yǔ)：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化？誰(shuí)愿意把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下：
交流：驕傲的。
自餒的。
心情舒暢的（板書）。
3、你.從哪看出小蝴蝶花是驕傲的？讀讀你畫的句子？
她說(shuō)：看來(lái)，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒(méi)在這里，跟這些、小草小花在一起，什么時(shí)候才有出頭之日呀！
你從哪看出她很驕傲？
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：最了不起、可惜、被埋沒(méi)、什么時(shí)候、出頭之日結(jié)合句子讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么？（怨恨，對(duì)現(xiàn)狀的不滿）(板書:最了不起)。
假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來(lái)她的這些情感嗎？自己練練。
展示讀評(píng)讀。
2.
小蝴蝶花為什么這么驕傲？先讀讀句子。用自己的話說(shuō)。
小蝴蝶花生長(zhǎng)在草叢里，從紫色的花瓣里不時(shí)飄散出一絲淡淡的清香，都因這蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來(lái)。她多么高興啊！
小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過(guò)是些平平常常的小草，有的不開(kāi)花，有的開(kāi)出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒(méi)有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。
（板書：草叢里）。
抓住重點(diǎn)詞句：不過(guò)什么意思？把有的不開(kāi)花，有的開(kāi)出一朵半朵小花去掉行不行？為什么？體會(huì)草叢中我是最漂亮的，而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰(shuí)也不如我。
小結(jié)：與周圍小草相比你覺(jué)得很驕傲。為自己被埋沒(méi)在草叢中，感到沮喪惋惜。
3.
驕傲的小蝴蝶花，后來(lái)你為什么又自餒了？請(qǐng)自讀第3段，看看你讀懂了什么？
（2）。
體會(huì)花園里百花爭(zhēng)艷的景色。
a.
體會(huì)百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的。
你從哪些詞體會(huì)到牡丹、碧桃的美與香？結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)意思。
過(guò)渡語(yǔ)：
小蝴蝶花看見(jiàn)了牡丹、碧桃，還可能看見(jiàn)什么花了？
學(xué)生交流。
讓我們走進(jìn)花園欣賞這些名花奇葩。
分別出示牡丹、碧桃，百花爭(zhēng)艷的圖片，學(xué)生邊看圖邊品讀相應(yīng)的句子（指名讀句子）。
師：你能仿照課文中的句子什么花，開(kāi)得怎么樣？說(shuō)一說(shuō)其她的花嗎？指名說(shuō)。
（
注意給學(xué)生評(píng)價(jià)）。
b.
花園里的花這么美，這么香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。
4.
此時(shí)你什么心情？指名說(shuō)，讀出來(lái)。
小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想：看來(lái)我是百花中最寒磣的花了，誰(shuí)也不會(huì)理睬我。
5.
在草叢中，你很驕傲，而在花園里，你一下子變得自餒了！變化這么大，能讀出來(lái)嗎？自己練一練。
（1）。
展示讀2、3段。
（2）。
討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什么找不到自我了？
（3）交流：驕傲的時(shí)候他用自己的長(zhǎng)處與小草的短處比，自餒的時(shí)候他用自己的短處與百花的長(zhǎng)處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。
（4）在生活、學(xué)習(xí)中同學(xué)們有沒(méi)有找不到自我的.時(shí)候？
6.
正當(dāng)你自餒的時(shí)候，花園里發(fā)生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段。
這時(shí)候，一群孩子來(lái)到花園賞花。她聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)孩子大聲說(shuō)：大家快來(lái)看，這是什么花？
她叫小蝴蝶花。另一個(gè)孩子回答。
多么好看的小蝴蝶花呀！孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細(xì)欣賞起這不起眼的花兒。聽(tīng)了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。
（1）。
交流：（板書：欣賞）。
（2）。
孩子們會(huì)說(shuō)些什么呢？
（3）。
聽(tīng)了孩子們的贊賞，小蝴蝶花，你感受到什么了？
（4）小蝴蝶花還是不是最寒磣的花？為什么？
7.
快看，現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信??！變得更加美麗了！讀讀這段話，讀出你的感受。
四、延伸體驗(yàn)：
1、自由朗讀全文。
2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么？
總結(jié)：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長(zhǎng)處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會(huì)在不懈的努力下，不斷進(jìn)步，永遠(yuǎn)快樂(lè)！
五、作業(yè)：
自選角色，以×××，我想對(duì)你說(shuō)為題，寫出自己的感受。
板書：
21。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
同學(xué)們看，花叢中、陽(yáng)光下，小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞?。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來(lái)了，此時(shí)你想到了什么？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家，看老師板書課題，齊讀課題。
二、自讀課文，認(rèn)讀生詞。
1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書130頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來(lái)多讀幾遍。
2．剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來(lái)檢查一下生詞。
好，先來(lái)看第一組詞語(yǔ)（出示第一組詞語(yǔ)）。
吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。
指名讀。齊讀。
“撼”是個(gè)生字，什么意思呢？預(yù)習(xí)時(shí)不理解的生字詞查字典是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“震撼”什么意思？
預(yù)設(shè)：（震動(dòng)、搖動(dòng)）。
課文中把什么都震動(dòng)、搖動(dòng)起來(lái)了？
（讀文）。
這些詞中你有不理解的嗎？
預(yù)設(shè)：“喧嚷”什么意思？（字面意思：好些人大聲地叫或說(shuō)。）。
在課文中喧嚷什么意思。聯(lián)系文章來(lái)理解，讀出體會(huì)。
“雨幕”什么意思？
讀了這些詞語(yǔ)，你感覺(jué)天氣怎么樣？（風(fēng)雨太大了）。
好，帶著你的感受再讀讀這些詞。
3．第二組（出示：輕盈、素潔、玷污、柔弱）。
誰(shuí)想讀讀這幾個(gè)詞？
這幾個(gè)詞語(yǔ)都是描寫誰(shuí)的？（蝴蝶）。
你有不理解的詞嗎？
預(yù)設(shè)：“輕盈”就說(shuō)到身體輕、動(dòng)作輕快。
“素潔”理解到特別干凈、圣潔無(wú)暇。出示圖片，你們看，蝴蝶身上的彩粉怎么樣？
有一點(diǎn)污痕沒(méi)有？（沒(méi)有）。
是那么地干凈，這就是－（素潔）。
這么素潔的彩粉，一點(diǎn)水都不能（玷污）上的，你怎么理解玷污？（弄臟）。
柔弱的意思學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（柔軟）。
讀了這幾個(gè)詞語(yǔ)，你覺(jué)得蝴蝶怎么樣？
好，帶著對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)之情再來(lái)讀一遍這幾個(gè)詞語(yǔ)。（去掉玷污）。
4．指名讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
詞語(yǔ)理解完了，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文章的字里行間，默讀課文，想一想課文都寫了什么內(nèi)容？練習(xí)初步把握課文主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：課文寫了一個(gè)大風(fēng)大雨天思考蝴蝶避雨場(chǎng)所的過(guò)程，表現(xiàn)了“我”敏銳的觀察能力，縝密的思考分析能力，積極的探索精神和強(qiáng)烈的同情心。
四、品讀感悟、理解課文。
從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用心體會(huì)，用筆畫出有關(guān)的語(yǔ)句，并寫出自己的感受。
2．學(xué)生匯報(bào)。
（1）第一段：
誰(shuí)能讀出作者的這種心情。指名讀。
是??！此時(shí)，天低、云黑、電閃、雷鳴、風(fēng)狂、雨驟，讓人聽(tīng)著心驚，看著害怕。這真是難為蝴蝶呀？能把你的感受讀出來(lái)嗎？（讀這句話）。
先指明讀再齊讀。
（2）第二段：
還從哪兒看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？
預(yù)設(shè)：
生：想到這里，我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣的著急。
如果學(xué)生匯報(bào)出：我從“怎么禁得起這么猛烈的.風(fēng)雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心。
教師引導(dǎo)學(xué)生：為什么從這看出為蝴蝶著急、擔(dān)心？作者當(dāng)時(shí)在想什么？
作者剛才想到了什么？（它們的身體－呢？）由作者想到的你想到了什么？讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。
是?。∵@樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛(ài)？怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢？
如果再想下去，作者會(huì)想到什么？這樣美麗柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這樣的打擊，想到這里，這簡(jiǎn)直沒(méi)法（再想下去了）。
這樣美麗柔弱的蝴蝶怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？它們禁（不起）。此時(shí)作者是什么樣的心情？誰(shuí)能通過(guò)你的讀讓我們感受到作者此時(shí)的心情。（這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。）。
（3）第三、四自然段。
學(xué)生先匯報(bào)出最后一句話“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了”。
同學(xué)們這句話在文中兩次出現(xiàn)，我因?yàn)槭裁凑鏋楹绷?？（作者找了多次都沒(méi)有找到蝴蝶，所以更著急了。）。
哪些詞語(yǔ)可以看出作者為蝴蝶找家時(shí)的著急心情，勾一勾、讀一讀。
通過(guò)對(duì)讀的方式來(lái)理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶（著急了）。
一次次猜想，又一次次否定，作者一次次為蝴蝶找家，希望的是什么？
（4）第六段。
還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？
（5）第五段。
她的話是誰(shuí)的話，讓我們來(lái)讀一讀小女孩的話。
（出示第五段）。
小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒(méi)有家這個(gè)問(wèn)題的？（三個(gè)一定）。
小女孩連續(xù)說(shuō)了三個(gè)一定，你們想一想，小女孩在說(shuō)這些話時(shí)心里在想什么？
好，讓我們?cè)僮x小女孩的話，通過(guò)小女孩的話把作者的美好愿望表達(dá)出來(lái)。
五、作業(yè)。
根據(jù)自己的感受寫一首小詩(shī)或者畫一副圖畫。
有聲有色的動(dòng)畫導(dǎo)入，激起了學(xué)生閱讀的興趣，為課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
詞語(yǔ)的反復(fù)朗讀一方面是為了在讀中理解記憶，另一方面也有助于對(duì)文本的理解。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
字成詞，詞成句，句成段，段成章。通過(guò)學(xué)生用自己喜歡的方式理解詞語(yǔ)不僅可以理解文章，而且可以體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性，有利于提高自己的寫作水平。
對(duì)于有些詞，字典中的解釋不好理解，通過(guò)反復(fù)讀文章也不能理解透徹，就可以借助其他方法來(lái)理解如：借助圖片理解，換詞理解等。
詞回句中，做到整體理解。
（不同形式的讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，默讀有一定的速度，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。
采用不同的形式讀書可以增加學(xué)生閱讀的興趣，讓他們喜歡讀書，樂(lè)與讀書，在不同形式的朗讀中感知。
品讀的過(guò)程也是學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，此時(shí)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。在此為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生充分的展示自我，張揚(yáng)個(gè)性。教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，在愉快的討論中體會(huì)作者的情感，受到應(yīng)有的教育，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
一、情境設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
教師范讀，初步感知。
二、多種形式，學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)生字。
2、認(rèn)詞語(yǔ)。
3、游戲“捉迷藏”。
4、寫生字。
5、放松一刻。
三、讀讀畫畫，學(xué)習(xí)課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、找出小鳥的兩次對(duì)話。
3、學(xué)習(xí)“草窩窩”部分。
（1）讀小鳥的第一次對(duì)話。
（2）為什么小鳥說(shuō)娟娟的頭發(fā)是草窩窩了？
（3）娟娟的頭發(fā)這么亂，你想對(duì)娟娟說(shuō)什么？
（4）指導(dǎo)感情朗讀兩只小鳥的對(duì)話。
（5）娟娟是怎樣做的？
4、學(xué)習(xí)“蝴蝶花”部分。
（1）讀小鳥的第二次對(duì)話。
（2）為什么小鳥說(shuō)娟娟的頭發(fā)是蝴蝶花？
（3）指導(dǎo)感情朗讀兩只小鳥的.對(duì)話。
5、對(duì)比、體驗(yàn)小鳥的兩次對(duì)話。
6、自由讀第一自然段。
7、齊讀最后一自然段。
議論：娟娟為什么笑了？太陽(yáng)公公為什么也瞇瞇笑了？
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、齊讀全文。
2、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生自由地放聲朗讀課文。
2、分角色朗讀課文。
二、認(rèn)讀生字詞。
1、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名認(rèn)讀生字，再齊讀。
3、小組交流，討論如何記住這些生字。
4、游戲：找朋友（鞏固生字的認(rèn)讀）。
5、用生字?jǐn)U詞，說(shuō)句子。
6、游戲：詞語(yǔ)接龍。
三、指導(dǎo)書寫。
1、教師出示會(huì)寫字，集體認(rèn)讀。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
四、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
草窩窩蝴蝶花。
（亂）（美）。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
1.學(xué)會(huì)用自己認(rèn)識(shí)的顏色給蝴蝶涂色。
2.培養(yǎng)學(xué)生用筆的自控能力。
3.提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
在邊緣線內(nèi)涂色。
教學(xué)難點(diǎn)。
在一個(gè)范圍內(nèi)涂一種顏色。
教學(xué)方法。
講解演示。
教學(xué)資源。
課件展臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
猜一猜。
蝴蝶。
二、新授。
1.認(rèn)識(shí)蝴蝶。
2.介紹蝴蝶常識(shí)。
3.講解涂色。
三、實(shí)踐練習(xí)。
1.學(xué)生涂色(大圖)。
2.涂小圖。
3.小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為。
讓學(xué)生摸一摸。
學(xué)生觀看。
學(xué)生聽(tīng)。
學(xué)生說(shuō)：左右相同。
學(xué)生看。
學(xué)生選擇認(rèn)識(shí)的一種到兩種顏色涂色。
學(xué)生涂色教師教學(xué)行為。
把蝴蝶磁扣放在黑板后面，用布遮擋上，提問(wèn)學(xué)生，布后面是什么東西?
播放蝴蝶的視頻。
播放課件。
師說(shuō)：“這只蝴蝶在休息呢，當(dāng)蝴蝶把翅膀和在一起時(shí)，是蝴蝶休息的時(shí)候。讓我們看看蝴蝶為什么會(huì)這么漂亮呢?蝴蝶翅膀上有很多的鱗片，是這些鱗片讓蝴蝶的翅膀形成了各種漂亮的.顏色。這些顏色對(duì)蝴蝶還起到保護(hù)自己的作用。”
蝴蝶的翅膀有什么特點(diǎn)?
展臺(tái)上演示，蝴蝶翅膀的涂法，要在邊緣線內(nèi)涂色。涂色要均勻。
提要求：先按著老師指導(dǎo)的顏色來(lái)涂色。
老師帶來(lái)了一個(gè)花園，花花草草都在招呼小蝴蝶呢，我們來(lái)把小蝴蝶涂上顏色，放到花園里。
可以選擇一種到兩種顏色來(lái)涂色，能力強(qiáng)涂?jī)煞N色，能力弱涂一種色。
教師巡回指導(dǎo)。
教師把學(xué)生圖好的蝴蝶貼到背景上。
愛(ài)護(hù)有益的小昆蟲。
學(xué)情分析。
學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的紅黃藍(lán)綠橙等顏色，涂色時(shí)能注意到邊緣線，但是有時(shí)候控制不好用筆力度，把顏色涂到外面，有部分同學(xué)涂色涂得不均勻。
涂色――蝴蝶。
教學(xué)反思。
選用的導(dǎo)入形式比較吸引學(xué)生，學(xué)生上課的積極性很高，比較活躍，涂色時(shí)給學(xué)生進(jìn)行了具體指導(dǎo)，部分學(xué)生還有涂錯(cuò)的地方，在講解中，學(xué)生把蝴蝶其中一對(duì)翅膀說(shuō)成了尾巴，我沒(méi)有進(jìn)行糾正，反而跟著學(xué)生說(shuō)尾巴，還是對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠。
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蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
一.情況分析：
本班大部份幼兒喜愛(ài)音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)樂(lè)曲的不同風(fēng)格充滿了好奇和探究欲望，但對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)了解不足，而“花兒與蝴蝶”選自小提琴協(xié)奏曲《梁祝》中的化蝶片段，是ab兩段體的樂(lè)曲，這兩段結(jié)構(gòu)完整，形象鮮明，長(zhǎng)度適中，比較適合中班幼兒欣賞。為滿足幼兒愛(ài)聽(tīng)好聽(tīng)的需求，進(jìn)一步培養(yǎng)他們能聽(tīng)辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和對(duì)音樂(lè)的感受力，為此我特設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
二.活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞樂(lè)曲，結(jié)構(gòu)。
2.鼓勵(lì)幼兒積極參加活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
三.活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.磁帶2.錄音機(jī)3.花園背景圖4.鮮花若干5.蝴蝶教具一只。
四.活動(dòng)過(guò)程：
2.欣賞第二遍樂(lè)曲，幼兒初步感受樂(lè)曲的情緒，并道樂(lè)曲的名稱。
3.配樂(lè)散文朗誦，在花園背景圖的烘托下，演示教具，幼兒欣賞第三遍樂(lè)曲。
4.分段欣賞。
(1)幼兒作花寶寶，鼓勵(lì)他們根據(jù)對(duì)樂(lè)曲的感受想象創(chuàng)編出花兒開(kāi)放的動(dòng)作，欣賞a段樂(lè)曲。
(2)幼兒通過(guò)感受，表演蝴蝶找花的情景，鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)編動(dòng)作，欣賞b段樂(lè)曲。
5.分角色表演。
引導(dǎo)幼兒會(huì)根據(jù)樂(lè)曲ab兩段的變化，作出不同動(dòng)作，表現(xiàn)樂(lè)曲。
6.活動(dòng)結(jié)束，幼兒飛出教室。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《蝴蝶》涂色教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1.學(xué)會(huì)用自己認(rèn)識(shí)的顏色給蝴蝶涂色。
2.培養(yǎng)學(xué)生用筆的自控能力。
3.提高學(xué)生的審美能力。
在邊緣線內(nèi)涂色
在一個(gè)范圍內(nèi)涂一種顏色
講解演示
課件展臺(tái)
一、導(dǎo)入
猜一猜
蝴蝶
二、新授
1.認(rèn)識(shí)蝴蝶
2.介紹蝴蝶常識(shí)
3.講解涂色
三、實(shí)踐練習(xí)
1.學(xué)生涂色(大圖)
2.涂小圖
3.小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為
讓學(xué)生摸一摸
學(xué)生觀看
學(xué)生聽(tīng)
學(xué)生說(shuō)：左右相同
學(xué)生看
學(xué)生選擇認(rèn)識(shí)的一種到兩種顏色涂色
學(xué)生涂色教師教學(xué)行為
把蝴蝶磁扣放在黑板后面，用布遮擋上，提問(wèn)學(xué)生，布后面是什么東西?
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師說(shuō)：“這只蝴蝶在休息呢，當(dāng)蝴蝶把翅膀和在一起時(shí)，是蝴蝶休息的.時(shí)候。讓我們看看蝴蝶為什么會(huì)這么漂亮呢?蝴蝶翅膀上有很多的鱗片，是這些鱗片讓蝴蝶的翅膀形成了各種漂亮的顏色。這些顏色對(duì)蝴蝶還起到保護(hù)自己的作用?！?BR> 蝴蝶的翅膀有什么特點(diǎn)?
展臺(tái)上演示，蝴蝶翅膀的涂法，要在邊緣線內(nèi)涂色。涂色要均勻。
提要求：先按著老師指導(dǎo)的顏色來(lái)涂色
老師帶來(lái)了一個(gè)花園，花花草草都在招呼小蝴蝶呢，我們來(lái)把小蝴蝶涂上顏色，放到花園里。
可以選擇一種到兩種顏色來(lái)涂色，能力強(qiáng)涂?jī)煞N色，能力弱涂一種色。
教師巡回指導(dǎo)
教師把學(xué)生圖好的蝴蝶貼到背景上
愛(ài)護(hù)有益的小昆蟲
學(xué)情分析
學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的紅黃藍(lán)綠橙等顏色，涂色時(shí)能注意到邊緣線，但是有時(shí)候控制不好用筆力度，把顏色涂到外面，有部分同學(xué)涂色涂得不均勻。
板書設(shè)計(jì)
涂色——蝴蝶
教學(xué)反思
選用的導(dǎo)入形式比較吸引學(xué)生，學(xué)生上課的積極性很高，比較活躍，涂色時(shí)給學(xué)生進(jìn)行了具體指導(dǎo)，部分學(xué)生還有涂錯(cuò)的地方，在講解中，學(xué)生把蝴蝶其中一對(duì)翅膀說(shuō)成了尾巴，我沒(méi)有進(jìn)行糾正，反而跟著學(xué)生說(shuō)尾巴，還是對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，感知紙的吸水性；
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同質(zhì)底的紙吸水強(qiáng)度不同；
3、激發(fā)幼兒探索科學(xué)的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、用過(guò)慮紙做成的同心三層紙花（花瓣有里之外越來(lái)越長(zhǎng)）；
3、盛水的花形果盤；
4、實(shí)物投影儀。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒探索欲望。
2、請(qǐng)幼兒各抒己見(jiàn)。
3、教師在實(shí)物投影儀下現(xiàn)場(chǎng)演示“含苞紙花”在水面中現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)放。激發(fā)幼兒探索欲望。
二、幼兒實(shí)踐觀察。
2、討論：為什么紙花放入水中會(huì)馬上開(kāi)放？
3、教師小結(jié)：紙具有吸水性。
三、感知不同質(zhì)地的紙吸水強(qiáng)度不同。
2、發(fā)給幼兒紙花和觀察記錄表，請(qǐng)幼兒觸摸、感知，在記錄表上記錄下自己的猜想。
3、四人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄結(jié)果。
4、交流結(jié)果。
5、教師現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)再次請(qǐng)幼兒觀察。
6、教師小結(jié)：表面粗糙、手感軟的紙吸水性強(qiáng)；表面光滑、手感硬的紙吸水性弱。
四、欣賞活動(dòng)。
1、出示用過(guò)慮紙做成的同心三層紙花，請(qǐng)幼兒猜想紙花會(huì)如何開(kāi)放。
2、教師現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒欣賞。進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的欲望。
五、延伸活動(dòng)。
為幼兒提供各種質(zhì)地的紙，鼓勵(lì)幼兒自制不同造型的紙花。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，全體幼兒參與活動(dòng)的積極性都非常高。原因主要有三：首先，關(guān)于吸水性的科學(xué)活動(dòng)孩子們上過(guò)不少，但是有關(guān)紙的吸水性的試驗(yàn)，并且以這樣生動(dòng)，神秘的形式上孩子們還是第一次；其次，紙花開(kāi)放的過(guò)程非常具有觀賞性。紙花在開(kāi)放的過(guò)程中花瓣是依次張開(kāi)的'，具有較美的動(dòng)態(tài)藝術(shù)效果，孩子們都是在驚奇、驚嘆聲中觀看的紙花開(kāi)放；最后，在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，教師抓住了幼兒的好奇心理，使幼兒再次感受到了科學(xué)的神奇。當(dāng)設(shè)計(jì)的同心三層紙花從里到外依次開(kāi)放時(shí)幼兒感受到了紙花開(kāi)放的另一種形式的美。
此科學(xué)活動(dòng)選材新穎，符合幼兒年齡特點(diǎn)；教學(xué)形式生動(dòng)、活潑，具有較強(qiáng)的視覺(jué)觀賞性。如果能夠在紙的選材上范圍再?gòu)V一些，教師課前試驗(yàn)再豐富一些，相信會(huì)有更好的教學(xué)效果。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
一、游戲目標(biāo)：
1、感受故事中角色情感的變化，大膽的對(duì)角色動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣進(jìn)行探究，并在故事表演中進(jìn)行嘗試表演。
2、體驗(yàn)表演游戲的樂(lè)趣。教育幼兒應(yīng)向蝴蝶學(xué)習(xí)和伙伴相親相愛(ài)的精神。
二、游戲準(zhǔn)備：
1、領(lǐng)域活動(dòng)：了解蝴蝶的生活環(huán)境；音樂(lè)活動(dòng)：表情歌。
2、親子活動(dòng)：觀看動(dòng)畫片、圖片中，人物運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)情緒的畫面；帶幼兒觀察生活中小蝴蝶的動(dòng)作。
三、游戲過(guò)程：
第一次游戲：
1、以這一階段收集的動(dòng)作資料引入，和幼兒共同商討游戲中該怎樣運(yùn)用動(dòng)作進(jìn)行表演。
2、幼兒分小組表演，讓幼兒根據(jù)興趣協(xié)商分配角色。
3、教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用合適的動(dòng)作、表情、聲調(diào)表演，并大膽解決游戲中遇到的問(wèn)題。
4、游戲評(píng)價(jià)。引導(dǎo)幼兒圍繞表演中運(yùn)用的動(dòng)作是否合適展開(kāi)評(píng)價(jià)。
第二次游戲：
1、以幼兒“傲慢”和“請(qǐng)求”的表演引入，引發(fā)幼兒對(duì)表情的關(guān)注，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。
2、幼兒分小組表演，教師鼓勵(lì)：
（1）幼兒恰當(dāng)?shù)赜帽砬?、?dòng)作、聲音表現(xiàn)角色。
（2）體現(xiàn)“越來(lái)越”的表情漸進(jìn)性。
3、游戲評(píng)價(jià)。圍繞是否根據(jù)角色特征，用合適的表情表現(xiàn)角色展開(kāi)評(píng)價(jià)。
反思：本次游戲增添了許多教師提供和幼兒收集來(lái)的蝴蝶翅膀、紗巾、立體帽飾等小道具，它們的運(yùn)用使孩子們對(duì)表演興趣更加濃厚且惟妙惟肖。游戲開(kāi)始，幼兒都根據(jù)自己所扮演的角色進(jìn)行裝扮。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：
由于大班幼兒比較好動(dòng)且動(dòng)手能力強(qiáng)。為了讓幼兒能體驗(yàn)到動(dòng)手的快樂(lè)，并能理解勞動(dòng)的辛苦、偉大。特別是對(duì)父母的付出的體會(huì)。由于我園幼兒絕大部分都是農(nóng)村孩子，且父母又大多不在身邊。讓她們能體會(huì)活動(dòng)意境。鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。主要是讓幼兒養(yǎng)成知恩、感恩得的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1、感受花朵的形狀、色彩，學(xué)習(xí)剪、卷、壓、貼等多種手工制作方法。
2、大膽剪貼、體驗(yàn)剪貼的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒的色彩搭配能力。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和想像力、創(chuàng)造力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)卡紙卷、壓、貼的手工制作方法和色彩搭配的能力。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、剪刀、鉛筆、圓形模具、膠水、彩色卡紙若干。
2、教師制作的紙花一朵。
五、活動(dòng)過(guò)程。
1、教師出示已經(jīng)做好的花朵，提問(wèn)引發(fā)幼兒興趣：“小朋友們你們喜歡花嗎？看老師給你們帶來(lái)了什么?(花)你們知道老師是怎樣做出來(lái)的嗎?”
2、教師用現(xiàn)場(chǎng)制作立體花朵，一邊做一邊講解制作的步驟和方法。
3、請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手制作花朵。教師分別給予指導(dǎo)。幼兒學(xué)會(huì)制作以后，鼓勵(lì)幼兒用其他顏色的卡紙制作。
4、制作完畢，幼兒用制作的花朵裝飾自己的教室、走廊，讓冬天幼兒園里“花兒朵朵開(kāi)”。請(qǐng)幼兒回家后也自己做花送給天天為自己成長(zhǎng)默默付出的親人看，裝飾自己的家。
《花兒朵朵開(kāi)》教學(xué)反思幼兒的認(rèn)知過(guò)程已具體形象性和不隨意性為主導(dǎo)形式，并逐漸開(kāi)始帶有一定的自覺(jué)性，微課以聲像結(jié)合、圖文并茂的方式展開(kāi)教學(xué)，吸引了孩子們的注意力，使孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持濃厚的興趣，并為孩子提供了良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，無(wú)論幼兒還是在家中，無(wú)論有沒(méi)有老師、家長(zhǎng)的陪伴，幼兒都能通過(guò)觀看微課的視頻，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。我希望微課制作能夠在幼兒教育中普及。
這是我錄制的一節(jié)手工制作微課，雖然是短短幾分鐘，但是花朵的制作過(guò)程已經(jīng)全部呈現(xiàn)，在實(shí)際嘗試的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，如我一再?gòu)?qiáng)調(diào)的一定要把卡紙卷號(hào)好后再涂膠水，有些小朋友還是亂卷，又如個(gè)別孩子社會(huì)交往能力不是很好，顯得拘束，出現(xiàn)了不肯動(dòng)手等現(xiàn)象，針對(duì)這一情況，我們打算通過(guò)個(gè)別談話、老師在旁給予其安全感等手段解決其問(wèn)題，也相信一回生，兩回熟，多次以后這樣的情況會(huì)隨之減少;另外，在顏色的選擇上，教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予一些建議。因此在對(duì)我班孩子進(jìn)行‘教學(xué)’時(shí)還是應(yīng)該考慮的再周詳些。雖然是剛開(kāi)始嘗試但是收到了不錯(cuò)的效果，學(xué)的積極性都非常高，同時(shí)也激起孩子做紙花的興趣。當(dāng)然，在活動(dòng)中還會(huì)存在其他的問(wèn)題。但我們相信一邊實(shí)踐，想辦法會(huì)把問(wèn)題解決好的，也相信我們的孩子一定能在手工制作中找到快樂(lè)的!
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
分析形象，探究主題。
教學(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng)造性復(fù)述故事情節(jié)，分析人物形象。
文章詳略安排的巧妙用意。
教學(xué)資源及手段準(zhǔn)備：
學(xué)生日記中想象的畫面朗讀法背誦法討論法。
教學(xué)思路：
先檢查學(xué)生背誦課文情況，并讓兩位學(xué)生談自己的背書心得；再分享學(xué)生日記中描述的想象故事情節(jié)的畫面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述，學(xué)會(huì)在閱讀中融入自己的體會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀；最后，解決本課的問(wèn)題――“文章為什么這樣安排詳略？”
為解決此問(wèn)題，先讓學(xué)生歸納故事情節(jié)，從中體會(huì)文章表現(xiàn)了木蘭怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)；接著，讓學(xué)生找出文章是怎樣安排詳略的？最后，引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么這樣安排詳略？從而，得出文章的主題：贊美了花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了愛(ài)國(guó)愛(ài)家的思想感情，歌頌了巾幗不讓須眉的情懷。
在教學(xué)的拓展延伸環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)之情，思考自己愛(ài)國(guó)的方式。
一、抽查背誦：
請(qǐng)學(xué)生舉手背誦，并請(qǐng)兩位學(xué)生介紹自己的背書心得。
二、創(chuàng)造性復(fù)述故事情節(jié)：
展評(píng)學(xué)生日記。
按照段落順序，依次展示七位學(xué)生的日記，并點(diǎn)評(píng)其想象的優(yōu)點(diǎn)，如加入“心事重重”的心理，突出了思念之情，體現(xiàn)了人物品質(zhì)，運(yùn)用了對(duì)話、動(dòng)作描寫，添加了人物神態(tài)等。
三、分析文章詳略安排的剪裁特色：
（一）請(qǐng)一生朗讀后概括故事情節(jié)。
（二）思考：
你喜歡本文塑造的木蘭形象嗎？你特別欣賞她的哪一點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)中描述，用下面句式來(lái)發(fā)表你的意見(jiàn)。
“我喜歡木蘭，因?yàn)樗撸撸撸?，你看＿＿＿＿。?BR> 由此，歸納出木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)：機(jī)智勇敢、忠孝兩全、勤勞樸實(shí)、熱愛(ài)生活、深明大義、不慕名利等。
（三）討論：
對(duì)木蘭的描寫，哪些詳寫？哪些略寫？
明確：除“征戰(zhàn)沙場(chǎng)”略寫外，其余詳寫。
（四）探究：
為什么這樣安排詳略？用意何在？
明確：1、圍繞“木蘭是女郎”安排詳略，以豐富女英雄形象。
2、突出主題：贊美了木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)；歌頌了“巾幗不讓須眉”的愛(ài)國(guó)愛(ài)家之情。
四、拓展延伸：
（一）你還知道哪些知名女性？與大家交流。
學(xué)生發(fā)言。