教育是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展至關(guān)重要。為了寫(xiě)一份較為完美的總結(jié)，我們需要注意事項(xiàng)、確定重點(diǎn)和抓住要點(diǎn)。以下是一些相關(guān)案例分析
古詩(shī)三首說(shuō)課稿篇一
教學(xué)目標(biāo)?：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
2、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。
3、欣賞美麗的春景，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣和審美能力。
教學(xué)目標(biāo)?：
1.讀懂兩首描寫(xiě)西湖美景的古詩(shī)，體會(huì)感情，感受意境。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
3.有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)古詩(shī)的意境，有感情的朗讀。
教學(xué)程序：
第一課時(shí)。
一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入??新課。
（學(xué)生暢所欲言，盡情說(shuō)說(shuō)）。
今天，我們學(xué)習(xí)宋代大詩(shī)人——葉紹翁寫(xiě)春天的古詩(shī)。
板書(shū)：游園不值。
二、檢查預(yù)習(xí)。
請(qǐng)問(wèn)讀熟的同學(xué)有多少？這首詩(shī)讀懂的又有多少？
三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀古詩(shī)。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求：讀的時(shí)候用心體會(huì)、琢磨、看誰(shuí)讀得不但正確、流利，而且還體會(huì)出詩(shī)歌的感情，能讀好古詩(shī)。
2、檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
（1）好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)朗讀比賽、評(píng)議，反復(fù)朗讀古詩(shī)。
（2）不好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生回憶春天的美景，體會(huì)著把春天的美景讀出來(lái),通過(guò)評(píng)議理解重點(diǎn)的詞句。
3、教師示范讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議老師讀的和同學(xué)們讀的有什么不同？（重點(diǎn)指導(dǎo)：情緒飽滿、氣息暢通）。
4、學(xué)生再次練習(xí)讀書(shū)，爭(zhēng)取超過(guò)老師讀的情況。
5、指名學(xué)生讀書(shū)，引導(dǎo)男、女展開(kāi)比賽讀書(shū)。
6、總結(jié)：通過(guò)我們多遍讀書(shū)，有的同學(xué)已經(jīng)把詩(shī)的意境讀出來(lái)了，有的同學(xué)讀的感情還差一點(diǎn)點(diǎn)，不要緊，大家一會(huì)兒還有機(jī)會(huì)，一會(huì)兒我們?cè)倬毩?xí)著讀書(shū)。
四、感受情境，語(yǔ)言描繪。
1、通過(guò)我們多遍的讀書(shū)、體會(huì)、揣摩，大家肯定有許多想法，下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)和小伙伴交流一下你理解到的詩(shī)句的意思，也可以借助注釋和工具書(shū)講一講。
2、學(xué)生分組交流。
3、指學(xué)生匯報(bào)：有誰(shuí)愿意講講詩(shī)句的意思？
（學(xué)生回答之后請(qǐng)同組的同學(xué)互相補(bǔ)充，其余的小組展開(kāi)評(píng)議）。
五、選擇自己喜歡的句子，展開(kāi)想象，誦讀全詩(shī)。
1、詩(shī)人不是畫(huà)家，但是用了28個(gè)字就畫(huà)出了一幅有動(dòng)有靜、有聲有色、絢麗多彩的圖畫(huà)，這就是詩(shī)歌的魅力所在。
2、在整首詩(shī)中，你最喜歡的是哪個(gè)句子？為什么？
3、再次誦讀古詩(shī)，力爭(zhēng)在原有基礎(chǔ)上獲得不同的進(jìn)步。
4、下面我們都做小詩(shī)人，不拘形式地練習(xí)背誦古詩(shī)。
六、適當(dāng)擴(kuò)展，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、請(qǐng)大家看材料——《絕句》，這也是一首描寫(xiě)春日景色的小詩(shī)。
2、同學(xué)們可以通過(guò)多讀、多揣摩的方法，反復(fù)練習(xí)讀古詩(shī)，看誰(shuí)用最段是時(shí)間就能夠把古詩(shī)學(xué)會(huì)?。▽W(xué)生自學(xué)古詩(shī)）。
3、大家讀書(shū)真認(rèn)真！下面我們?nèi)巳硕甲鲂±蠋?，把自己感受到的?nèi)容給同組小伙伴講一講、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。大家也可以另外選擇自己喜歡的同學(xué)結(jié)合成小組，或者是和老師組成一個(gè)小組咱們一起共同學(xué)習(xí)、交流。
4、各小組交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
5、檢查學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生選擇自己擅長(zhǎng)的形式，到前面展示一下自學(xué)習(xí)成果，可以讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)……匯報(bào)的時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，理解古詩(shī)的意思，讀好古詩(shī)。
6、現(xiàn)在誰(shuí)能把這首讀出感情了？學(xué)生誦讀《絕句》。
8、放錄像，學(xué)生欣賞。
9、現(xiàn)在，你最想朗誦的是哪一首古詩(shī)？就請(qǐng)你站起來(lái)背誦！如果你認(rèn)為古詩(shī)不足以表達(dá)出你此刻的感受，也可以說(shuō)說(shuō)你心中最想說(shuō)的話。
10.師總結(jié)：今天我們賞析了古代詩(shī)人筆下描寫(xiě)春光的佳句，使得我們大家頓時(shí)覺(jué)得我們的生活中春意盎然！課下請(qǐng)大家繼續(xù)收集有關(guān)古詩(shī)或者創(chuàng)作贊美春天的詩(shī)歌，下次我們的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容就是召開(kāi)《春之韻——詩(shī)歌朗誦會(huì)》。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入??：
1.請(qǐng)學(xué)生自由談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)古詩(shī)的感受。
2.多媒體顯示《小池》，由學(xué)生補(bǔ)充后兩句。說(shuō)出詩(shī)人是誰(shuí)。
b)播放荷花視頻。（詩(shī)人楊萬(wàn)里非常喜歡荷花，看到鮮嫩的小荷葉賦詩(shī)一首，面對(duì)西湖滿池的荷花，他也寫(xiě)下了一首優(yōu)美的詩(shī)。這節(jié)課我們首先欣賞這首詩(shī)。）。
二、賞析《曉出凈慈寺送林子方》：
a)出示詩(shī)題：誰(shuí)能說(shuō)就這個(gè)題目說(shuō)點(diǎn)什么？或者說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)題目中獲得了哪些信息？（曉：早晨。）。
b)顯示全詩(shī)，播放范讀。
c)聽(tīng)了范讀，大家想不想也讀一讀？（齊讀）。
（過(guò)渡：老師要問(wèn)這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣，大家一定都說(shuō)不錯(cuò)。要正確評(píng)價(jià)，先得理解意思。）。
d)說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
e)還有哪些地方不理解，提出問(wèn)題，大家討論。
f)讀詩(shī)和讀一般的課文不一樣。詩(shī)不光要理解意思，更要感悟意境。請(qǐng)大家閉上眼睛一邊聽(tīng)范讀，一邊展開(kāi)想象。
（過(guò)渡：人常說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”。而西湖就像鑲嵌在杭州城西的一顆璀璨的明珠，自唐代就遠(yuǎn)近聞名。剛才的詩(shī)中，楊萬(wàn)里描繪的荷花勝景僅是西湖美景的一個(gè)側(cè)面。同學(xué)們課前也查閱了西湖的資料，來(lái)給大家簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)。）。
三、賞析《飲湖上初晴后雨》：
a)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹西湖的資料后，播放西湖美景圖片和視頻。
（過(guò)渡：美麗的西湖吸引了無(wú)數(shù)文人墨客，吟詩(shī)作畫(huà)贊美她。唐宋八大家之一的蘇軾曾任杭州知府，在任期間，常游西湖，也留下了許多吟詠西湖的詩(shī)篇。）。
b)解題：誰(shuí)讀懂了題目？
c)朗讀全詩(shī)。
d)詩(shī)中描寫(xiě)了西湖上怎樣的景色？有不理解的，和同學(xué)討論一下。
e)這首詩(shī)中最有名的是哪兩句，你知道嗎？你能說(shuō)說(shuō)它好在哪里嗎？
f)先聽(tīng)范讀，再帶著自己的感受讀一讀。和范讀錄音比一比。
四、比較賞析：
a)學(xué)生小結(jié)：學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)總結(jié)。誰(shuí)能小結(jié)一下我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
b)多媒體顯示兩首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別。（內(nèi)容、寫(xiě)作技巧、結(jié)構(gòu)、修辭手法）。
c)學(xué)了這兩首詩(shī)，對(duì)你今后的寫(xiě)作有何啟發(fā)。
五、作業(yè)?：
從這兩首詩(shī)中選擇你感興趣的一首畫(huà)一畫(huà)，或者編一個(gè)小故事。?。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：????????????????。
蓮葉無(wú)窮碧???????西??????水光瀲滟（好）。
湖
荷花別樣紅???????美?????山色空蒙（奇）。
淡妝濃抹總相宜。
古詩(shī)三首說(shuō)課稿篇二
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)要為學(xué)生服務(wù)，要以學(xué)為本，本課設(shè)計(jì)極大地關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)習(xí)過(guò)程，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，做到讓學(xué)生有所收獲，有所發(fā)展。教學(xué)過(guò)程上引導(dǎo)指路，順學(xué)而教，在學(xué)生憤悱疑問(wèn)時(shí)以提供出示背景材料等途徑點(diǎn)撥；重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、運(yùn)用鞏固，關(guān)注學(xué)習(xí)能力的提高；同時(shí)注意到通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、品味情感、引導(dǎo)想象等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)充分、實(shí)在、有效。
教學(xué)目標(biāo):。
1、能運(yùn)用看注釋,查閱資料,邊讀邊想象等方法,感知《泊船瓜洲》一詩(shī)大意。
2、通過(guò)聯(lián)系背景材料、抓詩(shī)眼探究等方法，使學(xué)生體會(huì)到作者的思鄉(xiāng)之情,揣摩到作者借景抒情的表達(dá)方法。
3、在理解古詩(shī)大意感受詩(shī)人情感的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀課文,背誦并默寫(xiě)《泊船瓜洲》。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)的大意，體會(huì)詩(shī)中包含的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：品讀詩(shī)眼“只”“又”，體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備：
1、課件或小黑板:詩(shī)人背景材料介紹；王安石改字故事；王安石病逝材料；運(yùn)用借景抒情寫(xiě)法的思鄉(xiāng)詩(shī)句。
2、多媒體或錄音機(jī)；一段描寫(xiě)春天的音樂(lè)。
教學(xué)流程：
一、課前談話。
（一）談話：自然界的景物,給我們帶來(lái)各種想象和體會(huì)：
太陽(yáng),象征_________看見(jiàn)太陽(yáng),你的心情_(kāi)_____。
月亮,象征_________看見(jiàn)月亮,你的心情_(kāi)_____。
楊柳,象征_________楊柳帶給一種我們感覺(jué)______。
流水,象征_________流水讓我們聯(lián)想______。
（二）小結(jié):這就叫景中有情.自古以來(lái),文人騷客們就運(yùn)用這種有趣的現(xiàn)象來(lái)寫(xiě)詩(shī),借各種景物,來(lái)抒發(fā)喜怒哀樂(lè),寄寓了自己種種感情，非常含蓄動(dòng)人。在今天的課文中，編輯叔叔阿姨們就給大家安排了這樣的一首詩(shī)。
二、導(dǎo)入新課。
（一）揭題。
（二）出示古詩(shī)。
三、初讀古詩(shī)。
（一）自讀古詩(shī)：至少四遍，前兩邊讀準(zhǔn)字音,特別是多音字,想想該怎么讀?后二遍讀通詩(shī)句，要讀得有板有眼，讀完后想大概的意思。
（二）自讀反饋:?。
1、認(rèn)識(shí)多音字，點(diǎn)撥音義并隨機(jī)解釋題目。
2、指名讀,評(píng)點(diǎn)讀詩(shī)情況；引導(dǎo)按節(jié)奏讀。
3、談初步感受:整首詩(shī)大約是寫(xiě)什么?哪一句特別喜歡?
四、自解古詩(shī)。
（一）引導(dǎo)回顧：怎樣去讀懂古詩(shī)?遇到問(wèn)題怎么辦?
（二）小結(jié)提示：可以看文后注釋?zhuān)橘Y料和工具書(shū)；可以同桌討論,舉手提問(wèn)；可以參考解釋?zhuān)馑?批寫(xiě)重要意思，注出不明白的地方。選擇利用可能的方法充分研究。
（三）學(xué)生自學(xué)。
五、點(diǎn)撥提升。
（一）初步理解第一句。
1、自學(xué)反饋：你學(xué)懂什么?還有什么地方需要老師幫助?
2、畫(huà)地形圖：誰(shuí)能根據(jù)自己的理解畫(huà)地形圖?指名板畫(huà)：水、京口、瓜洲、鐘山。
3、看圖說(shuō)意思。隨機(jī)板書(shū):一水?數(shù)山。
（二）研讀理解第一句：
2、品讀理解：指名連續(xù)一小組同學(xué)品讀，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
（三）深入理解第一句：
1、提供背景：學(xué)到這里，你有什么疑問(wèn)嗎？作者為什么要寫(xiě)家鄉(xiāng)離自己近?為什么要在這兒望故鄉(xiāng)思故鄉(xiāng)呢？導(dǎo)學(xué)王安石寫(xiě)此詩(shī)的背景資料。你注意到了哪些信息？劃一劃王安石此行目的和背景。
2、交流小結(jié)：正是帶著這樣的憂思和牽掛，詩(shī)人站在江邊留戀地望著，望著。齊讀一、二兩句。
過(guò)渡：作者他還望到什么？想些什么?
（四）學(xué)習(xí)第三句。
1、自學(xué)反饋：哪些意思你弄明白了,或者有什么地方還不明白?
3、創(chuàng)設(shè)情境、想象欣賞：讀著這樣的句子，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？你的耳邊仿佛聽(tīng)到了怎樣的聲音？（利用老師誦讀，多媒體配樂(lè)，生閉眼想象等方法讓學(xué)生設(shè)身處地想象）。
4、學(xué)生說(shuō)話，板書(shū)好詞并讓學(xué)生摘錄在書(shū)上:。
芳草萋萋 柳蔭碧碧 生機(jī)盎然 柳暗花明 間關(guān)鶯語(yǔ)。
5、齊讀小結(jié):“綠”字給我們呈現(xiàn)了一片碧綠的河岸?。ò鍟?shū)：綠岸）一片生機(jī)盎然的春天！“綠”字給人帶來(lái)的想象,正是其他字所不能代替的。一個(gè)“綠”字,使王安石改字成了千古佳話；這一改,使《泊船瓜洲》成了婦孺皆知的千古絕句,難怪前面同學(xué)們一讀,就喜歡上了呢。
（1）引導(dǎo)品讀：以小組輪讀等方式讓學(xué)生帶著思考低吟：春風(fēng)又綠江南岸。
（2）引導(dǎo)想象：“又綠”，“又綠”一個(gè)“又”字里又包含著作者什么感情呢？
春風(fēng)又能把江南兩岸吹綠,而我呢?此時(shí)此刻作者在想……。
（五）學(xué)習(xí)最后一句。
1、自學(xué)反饋：學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一句的意思。?板書(shū)：明月。
4、體驗(yàn)欣賞：讓我們走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心讀出他的這種情感！誰(shuí)能體驗(yàn)到作者的愁緒？讓學(xué)生分男女生與老師對(duì)讀，在聲勢(shì)的渲染中小組讀，感受強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。
五、總結(jié)提高：
（一）小結(jié)提升：
1、一道水，數(shù)重山；一片碧草,一個(gè)明月,幾種景物，寄托了作者無(wú)限的思鄉(xiāng)情意,牽動(dòng)著我們的心，讓我們感同身受讓我們回味無(wú)窮。喜歡這首絕句嗎？讓我們動(dòng)情的齊讀一遍!
2、質(zhì)疑：對(duì)這首詩(shī)還有什么問(wèn)題嗎?
3、補(bǔ)充王安石病逝材料。說(shuō)感受。讓我們無(wú)限感慨的齊讀一遍!
4、背詩(shī)、默寫(xiě)。誰(shuí)已經(jīng)把這首詩(shī)深深記在了心里？
（二）學(xué)習(xí)寫(xiě)法：
板書(shū)：借景，抒情。
李白的《靜夜思》：舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
王維的《雜詩(shī)三首》:來(lái)日綺窗前,寒梅著花未?
王維的《送別》：春草年年綠，王孫歸不歸？”
六、課外作業(yè):。
（一）總結(jié)引導(dǎo)：今天我們又學(xué)習(xí)了一首古詩(shī),品味了思鄉(xiāng)詩(shī)借景抒情的韻致,相信同學(xué)們會(huì)更愛(ài)古詩(shī),會(huì)自覺(jué)在平時(shí)的生活中運(yùn)用方法去關(guān)注古詩(shī)欣賞古詩(shī)。
（二）布置作業(yè)（選一題）:。
1、收集3首以上表達(dá)思鄉(xiāng)情感的古詩(shī)。
2、收集3首運(yùn)用借景抒情方法寫(xiě)的古詩(shī)，并劃出景物注出詩(shī)中蘊(yùn)涵的情感。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
泊船瓜洲。
借景??????????????????????抒情。
一水?數(shù)山????????????????思念家鄉(xiāng)。
綠岸?明月????????????????濃烈鄉(xiāng)愁。
古詩(shī)三首說(shuō)課稿篇三
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。
3.通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，理解詩(shī)詞意思。
2、想象詩(shī)詞中描寫(xiě)的情景，通過(guò)語(yǔ)言描述出來(lái)。
三、課前準(zhǔn)備。
1.查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。
2.課文插圖。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí) 鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興。
一、由題入手，弄清題意。
1.板書(shū)課題。
2.自由讀題，說(shuō)說(shuō)題意。
“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。
3.出示插圖，觀察感受。
4.簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。
翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫(xiě)了許多田園生活的詩(shī)篇。
二、反復(fù)誦讀，弄懂詩(shī)意。
1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà)面。
2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。
3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。
4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書(shū)或文中注釋弄清句意。
5.全班交流，講講詩(shī)意。
三、品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情。
1.自由誦讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。
2.逐句品評(píng)，交流感受。
第一句主要寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫(xiě)了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵?。
3.想象畫(huà)面，有感情地朗讀。
四、背誦，積累語(yǔ)言。
自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。
1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫(huà)出自己不明白的地方。
2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
3.全班交流自學(xué)成果。
4.背誦。
第二課時(shí)漁歌子。
一、激情導(dǎo)趣，理解課題。
2.你知道什么是詞嗎？
教師簡(jiǎn)介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(zhǎng)短不一，還被稱(chēng)作長(zhǎng)短句。這是與詩(shī)的不同之處。
3.你了解或背誦過(guò)詞嗎？試著背一背。
1.自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。
2.誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)你喜歡這首詞嗎？為什么？
3.默讀詞，畫(huà)出詞中描寫(xiě)的各種景物。
4.再讀詞，邊讀邊畫(huà)出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解，解決不了的問(wèn)題和同桌交流討論。
5.全班交流：
交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家？
詞中出現(xiàn)了哪些顏色？
三、指導(dǎo)朗讀，想象畫(huà)面。
1.教師導(dǎo)語(yǔ)：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧?kù)o又充滿活力。
2.教師范讀，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。
3.學(xué)生練讀，想象整體畫(huà)面。
4.指名朗讀，教師指導(dǎo)。
5.同桌互讀，相互欣賞。
四、積累運(yùn)用，拓展延伸。
1.有感情地背誦《漁歌子》。
2.背一背你喜歡的詞。
3.默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
古詩(shī)三首說(shuō)課稿篇四
這篇課文包括兩首古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》和一首詞《漁歌子》。
《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。
《四時(shí)田園雜興》的作者是宋代詩(shī)人范成大。詩(shī)人描寫(xiě)了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象。
《漁歌子》的作者是唐代的張志和。全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蠶桑、耘田、箬笠”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀、背誦三首古詩(shī)詞。默寫(xiě)前兩首詩(shī)。
3.體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4.培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們平時(shí)吟誦了很多古詩(shī)詞，誰(shuí)愿意為大家吟誦一首你最喜歡的？（當(dāng)學(xué)生有吟誦田園詩(shī)詞的時(shí)候，評(píng)價(jià)：最喜歡的是一首田園詩(shī)呢?。ㄈ绻麑W(xué)生第一個(gè)就吟誦到了田園詩(shī)，可以引導(dǎo)學(xué)生拓展背誦：誰(shuí)還能吟誦描寫(xiě)農(nóng)村景物、農(nóng)民生活這類(lèi)田園生活的詩(shī)？）。
2、今天，我們?cè)賮?lái)賞讀三首描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)詞吧。（板書(shū)課題，齊讀）。
3、放開(kāi)聲音朗讀古詩(shī)詞，思考：透過(guò)課題和詩(shī)詞，你都獲取了哪些信息？
小結(jié)：同學(xué)們，我們自己讀就知道了這么多，下面就讓我們走進(jìn)第一首詩(shī)，你還能捕獲更多的信息呢！
二、《鄉(xiāng)村四月》。
1、自讀詩(shī)詞。請(qǐng)同學(xué)們借助注釋四人小組試著說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。（教師巡視指導(dǎo)）。
2、小組匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意把詩(shī)意給大家講講？
3、小結(jié)：看來(lái)借助注釋是理解詩(shī)意的一個(gè)好辦法。從發(fā)言中，我聽(tīng)出了他對(duì)“遍”字的理解特別到位，誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)透過(guò)這個(gè)“遍”字，你看到了怎樣的畫(huà)面？（指名說(shuō)）。
4、小結(jié)：在古詩(shī)詞中，有時(shí)，一個(gè)字就是一幅畫(huà)面，在這首《鄉(xiāng)村四月》中，像這樣的字或詞還有很多，自己讀讀下面的詩(shī)句，看看你還能通過(guò)哪個(gè)字看出畫(huà)面的，體會(huì)體會(huì)，簡(jiǎn)單寫(xiě)在書(shū)的旁邊。
5、我們先來(lái)把目光聚焦到前兩句，生匯報(bào)：
（1）滿或白滿川：稻田里的水色映著天空的光輝……生若只說(shuō)“滿”，師引導(dǎo)：誰(shuí)和他一樣把目光聚焦到了“白滿川”上了？（指名說(shuō)）。
（2）子規(guī)：杜鵑聲聲的歌唱。把你看到的說(shuō)出來(lái)，誰(shuí)還看到了更美的畫(huà)面呢？
（3）雨如煙：綿綿的細(xì)雨輕輕地飄著，想彌散的煙霧，融化在空氣中。把你的感覺(jué)讀出來(lái)/把你的感受讀出來(lái)/把你的心情讀出來(lái)吧！
6、小結(jié)：此時(shí)此刻，你覺(jué)得周?chē)沫h(huán)境怎樣？（板書(shū)：景美）你的心情怎樣呢？（指名說(shuō)、讀）。
7、再看看下面的兩句呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。生匯報(bào)：
（1）閑人少：你仿佛看到人們都在忙什么？（2）才了、又：剛剛忙完了給蠶喂完桑葉，緊接著又到田里去插秧了！
8、小結(jié)：根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，讓我們體會(huì)到這首詩(shī)后兩句寫(xiě)的是（板書(shū)：人忙）。
9、男女合作朗讀。
三、《四時(shí)田園雜興》。
1、四月農(nóng)忙的場(chǎng)景，不僅詩(shī)人翁卷感受到了，詩(shī)人范成大有更深的感受，他曾寫(xiě)過(guò)60首《四時(shí)田園雜興》呢！放開(kāi)聲音，自己讀讀，讀完后說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、感受忙碌，你是從哪里感受到的？處理“晝出、夜”
3、想象一下，人們還會(huì)為哪些勞作而忙碌呢？不管男女老少，村子里人人都有事干，人人都在忙碌著，詩(shī)中哪句話寫(xiě)出來(lái)了？——村莊兒女各當(dāng)家（板書(shū)：大人忙）。
4、村里的男男女女，連老人都在忙，孩子們更忙碌呢！趕緊看看下面的詩(shī)句，請(qǐng)你借助注釋?zhuān)粌蓚€(gè)互相說(shuō)說(shuō)孩子們都在忙些什么吧！
5、借圖，你手里拿的是什么？可這是種花用的花鋤呀。你真的知道該怎樣播種瓜種嗎？不知道可還是想做，這就是詩(shī)中說(shuō)的“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！闭媸侨禾煺?、可愛(ài)的孩子，讀出來(lái)吧?。ò鍟?shū)：孩童忙）。
7、拓展描寫(xiě)收獲主題的《四時(shí)田園雜興》，放聲讀一讀，你感受到什么？
8、充滿興致地讀讀。男女生合作讀。小結(jié)：借助課下注釋以及通過(guò)關(guān)鍵字詞想象畫(huà)面兩種學(xué)習(xí)方法。
四、《漁歌子》。
1、配樂(lè)學(xué)生讀。
2、這首詞如果讓你來(lái)給它配上一幅畫(huà)，你會(huì)畫(huà)什么呢？
3、這么美的圖，想不想親眼去看看？師配圖渲染。
4、你就在這個(gè)飄著斜風(fēng)細(xì)雨、充滿詩(shī)情畫(huà)意的西塞山前，想不想回家？為什么？
5、小結(jié)：詩(shī)人張志和也是這么想的，讓我們一起感受再來(lái)感受一下這秀麗怡人的水鄉(xiāng)風(fēng)光吧?。ㄉ錁?lè)讀）（板書(shū)：景美、人美）。
五、背誦與積累。
1、三首古詩(shī)詞我們學(xué)完了，來(lái)，看著老師的板書(shū)，你最喜歡這其中的哪一首？自己試著在下面背誦一下吧。
2、生展示，如果你也喜歡，可以站起來(lái)跟他一起背。
3、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)深深地沉浸在著優(yōu)美的意境中了，其實(shí)像這樣的田園詩(shī)還有很多，課下搜集來(lái)吟誦，準(zhǔn)備好后我們舉辦一期田園詩(shī)詞朗誦會(huì)吧！
古詩(shī)三首說(shuō)課稿篇五
1、?學(xué)會(huì)詩(shī)詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。
2、能結(jié)合插圖，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思。
4、誦讀中體會(huì)作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。
教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。
課前準(zhǔn)備.
教學(xué)掛圖。
第一課時(shí)?獨(dú)坐敬亭山。
激趣導(dǎo)入。
(根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，教師提示：一個(gè)稱(chēng)“詩(shī)仙”，一個(gè)稱(chēng)“詩(shī)圣”)。
2、揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。
(學(xué)生可能會(huì)背要學(xué)習(xí)的這首，應(yīng)該表?yè)P(yáng)，且可順勢(shì)揭題)。
釋題，簡(jiǎn)介背景。
1、?讀題，看注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，教師介紹背景。
2、引語(yǔ)：“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?”
學(xué)生自學(xué)，初步理解。
1、?要求學(xué)生圍繞問(wèn)題，自由讀詩(shī)，并根據(jù)注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
(盡：完。獨(dú)去閑：可以交換詞序解釋?zhuān)崎e地獨(dú)自離去了)。
2、指名回答，評(píng)議交流。
吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
1、?自由吟讀。
2、討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
望洞庭。
形象感知，揭示詩(shī)題。
出示教學(xué)掛圖。你知道洞庭湖嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禹錫是怎么描寫(xiě)的。(板書(shū)詩(shī)題)。
自由吟讀。
1、?學(xué)生邊瀆邊參閱課文注解，試著理解詩(shī)句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問(wèn)。
2、教師根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的普遍性與否，或個(gè)別講解或引導(dǎo)集體理解。
指名朗讀，同桌間逐句說(shuō)說(shuō)意思。
1、?點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。
2、在交流體會(huì)描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會(huì)比喻的巧妙。
(用鏡子比喻水面的明凈光亮，似乎并沒(méi)有奇特之處，同學(xué)的作文中也常常這樣描寫(xiě)，這里讓人感到新穎的是用“未磨‘‘的鏡子來(lái)比喻月光下的湖面。湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現(xiàn)一種別有情致的朦朧的美，所以詩(shī)人不說(shuō)它像明鏡，而說(shuō)它像“未磨”的鏡，真是別出心裁。)。
(君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壯闊的山水，只因是遙看，所以才像“白銀盤(pán)里一青螺”。這個(gè)比喻用得非常妙，舉從一只白銀盤(pán)里安放一顆青螺來(lái)看，就是一件設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品了，再用它來(lái)比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設(shè)的大自然景象縮小成陳設(shè)在幾案之上的珍奇盆景了。)。
引導(dǎo)賞析。
你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫(xiě)得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情。
與上一首比較，體會(huì)不同的景致及古詩(shī)的借景抒情手法。
背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。
交流課外積累。
1、?說(shuō)說(shuō)你知道的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。???。
2、布置課外作業(yè)，繼續(xù)去搜集。
3、下節(jié)課(或者語(yǔ)文活動(dòng)課)上進(jìn)行交流。
練習(xí)。
任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫(huà)，并配上詩(shī)句。
第二課時(shí)?憶江南。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
讀課文，理解內(nèi)容。
1、?帶著上面的問(wèn)題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。
2、?指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。
3、指名看圖說(shuō)出意思。誦讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：
“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。
舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過(guò)，勝過(guò)。
4、根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋?zhuān)寣W(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詞句的意思，然后連起來(lái)說(shuō)整首詞的意思。
小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。
教師小結(jié)。
詩(shī)一開(kāi)頭，詩(shī)人先說(shuō)：“江南好”，這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美。那么，說(shuō)江南好，是聽(tīng)別人說(shuō)，還是自己親眼看到的呢?第二句做了回答：曾經(jīng)，我對(duì)江南的風(fēng)景是那么熟悉，那么了解。
指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。
朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。
語(yǔ)調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)人舒緩回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來(lái)”句聲調(diào)柔和平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問(wèn)，又像是問(wèn)他人，“能不‘‘語(yǔ)氣要果斷、堅(jiān)定。
在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。
抄寫(xiě)或默寫(xiě)。
默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
課后小記。
古詩(shī)三首說(shuō)課稿篇六
《古詩(shī)詞三首》中其中有兩首《獨(dú)坐敬亭山》和《憶江南》已經(jīng)在平時(shí)的古詩(shī)詞積累中學(xué)過(guò)，如何把學(xué)過(guò)的詩(shī)上出點(diǎn)新意來(lái)，備課前我深入的思考了一下，本著以誦讀為主，以調(diào)動(dòng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)背景、引進(jìn)學(xué)習(xí)資源為輔，在感悟語(yǔ)言情感、體會(huì)詩(shī)詞意境中，把握詩(shī)文的審美韻味與。同時(shí)，在積累語(yǔ)言與情感的基礎(chǔ)上，注重對(duì)生命的感悟，展示學(xué)生自己對(duì)古詩(shī)的個(gè)性解讀，培養(yǎng)初步的文學(xué)作品欣賞能力，豐富學(xué)生的精神世界。
課上下來(lái)，感受頗深：
一、給學(xué)生充分的想象空間，就有意想不到的收獲。
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古詩(shī)三首說(shuō)課稿篇七
湯顯祖（明）。
欲識(shí)金銀氣，
多從黃白游；
一生癡絕處，
無(wú)夢(mèng)到徽州。
鑒賞。
《古希臘抒情詩(shī)選》中有一首小詩(shī)《幸福四要素》只有四句。其中一句：“第二是天生性情溫和。”
當(dāng)我這樣開(kāi)頭，想起去年立夏，長(zhǎng)夜走在徽州古城，高白墻與青瓦，深深的小巷，和溫厚的燈光，念起：“一生癡絕處，無(wú)夢(mèng)到徽州?！蹦菚r(shí)心情與現(xiàn)在截然不同，火急火燎的內(nèi)心，大概是前半句的寫(xiě)照：“欲識(shí)金銀氣，多從黃白游?！笨傆X(jué)，極亂的心，到了這處地方，也從順安然。雖然把握詩(shī)句序位亂了，但也把內(nèi)心的焦躁澆熄。
幸福也許是很容易的事情，但有時(shí)卻很難。不論湯顯祖詩(shī)中的本意，但終覺(jué)立夏萬(wàn)物生長(zhǎng)，都開(kāi)始迅猛向前。
不論心境如何，關(guān)鍵讀詩(shī)，讀人，讀事，天生性情溫和去面對(duì)，大概凡事都有新面貌。
《山亭夏日》。
高駢（唐）。
綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，
樓臺(tái)倒影入池塘。
水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，
滿架薔薇一院香。
鑒賞。
《夏居小院》。
院后春茶尖尖角，
樹(shù)樹(shù)李花映荷塘。
幼童檐下嘗夏羹，
蟹行溪中稱(chēng)霸王。
鑒賞。
幼時(shí)生活在農(nóng)村小院里，給了我最為珍貴的四季體驗(yàn)。開(kāi)春至夏，院子后的茶園茶葉總是長(zhǎng)的很好，尖角的茶芽不論在陽(yáng)光下，或者雨里，感覺(jué)都在笑。院子里的老人們總要采摘的一芽一葉，制作成傳統(tǒng)的曬青綠茶，農(nóng)作時(shí)喝。
院子前有三個(gè)大池塘，方方正正的，池塘邊的李樹(shù)開(kāi)花之時(shí)雖然不比“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的壯景，卻也怡情怡景。立夏之日，在屋檐下或者李樹(shù)下嘗立夏羹是不可少的。院里的孩子們尤其喜歡李樹(shù)，天氣熱時(shí)爬樹(shù)納涼，到了六月里，整樹(shù)整樹(shù)的青李還沒(méi)熟，就被吃的所剩無(wú)幾。
池塘外，一條小溪與馬路蜿蜒相依，小溪溪水清澈，小魚(yú)小蝦藏匿在溪水的石頭下，水草里，蟹在溪中從來(lái)都橫行無(wú)阻，堪稱(chēng)霸王。
一年四季中，夏季總是很短，短到感覺(jué)還沒(méi)有開(kāi)始就結(jié)束了，令人難忘回味。
古詩(shī)三首說(shuō)課稿篇八
1.識(shí)記本課四個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用.
2.體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法.
3.感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情.
課前準(zhǔn)備。
1.了解王安石的生平.
2.了解宋朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德.
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入。
(出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置.)。
1.談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好?
a.“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面，長(zhǎng)江北岸.川流不息的長(zhǎng)江水見(jiàn)證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”.
b.而“京口”不僅是東漢吳國(guó)第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩(shī)人在此留下了千古絕唱的詩(shī)句：王昌齡的“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，(if-件展示詩(shī)句.)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》.
2.板書(shū)詩(shī)題，讀題.
整體感知.直奔重點(diǎn)。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩(shī).
2.指名讀，正字音.尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”.
3.反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋?zhuān)胂朐?shī)句的意思.你會(huì)有怎樣的感受呢?
4.指名交流.(我覺(jué)得詩(shī)寫(xiě)得很關(guān)，寫(xiě)出了詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的感情.)。
5.你最欣賞詩(shī)中的哪一句呢?
賞析詩(shī)句.感悟詩(shī)境。
1.剛剛同學(xué)說(shuō)得最多的就是這句詩(shī)，(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”.)我們一起來(lái)讀一讀吧.(生齊讀.)。
2.能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)嗎?(指名答.)。
3.有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫(xiě)出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說(shuō)什么.
4.同桌之間互讀、練說(shuō).
5.指數(shù)名學(xué)生說(shuō).
6.小結(jié)：你們的回答很精彩!原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫(huà)面，文字的魅力真是無(wú)法想象.
7.那就用朗讀把感受表達(dá)出來(lái)吧.小組內(nèi)練讀，指名讀.
8.聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光.
種“綠”色呢?仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖，對(duì)你會(huì)有所幫助的.
9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹(shù)木、青山……)。
10.是呀，作者放眼望去，看見(jiàn)了——。
練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?
近處()的小草()的柳樹(shù)，遠(yuǎn)處()的樹(shù)林()高山.(學(xué)生口述)。
11.詩(shī)人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了.
13.指名答.(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫(xiě)出了春天景物的變化……)。
14同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧.男女生賽讀.
15.小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事.
16.聽(tīng)完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)。
17.小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字修改十多次，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎?“世上無(wú)難事，只怕有心人.”
18.這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞.那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧.
品評(píng)詩(shī)句.升華情感。
1.過(guò)渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰(shuí)不想多看兩眼?誰(shuí)不想留戀其中?詩(shī)人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.)。
2.詩(shī)人想回哪里去?詩(shī)中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩(shī)句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解.
3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩(shī).
4.學(xué)生上臺(tái)指明.(老師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置.)。
簡(jiǎn)介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京。
有著深厚的感情，可以說(shuō)那里是他的第二故鄉(xiāng).
5.你從哪里能讀出詩(shī)人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?
6.引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照我還”這些詞句理解.(指名答.)。
7.練習(xí)讀出詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情.
回歸整體.深化體驗(yàn)。
1.這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來(lái)有感情地朗讀這首詩(shī).
2.練習(xí)背誦.
3.王安石，北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、詩(shī)人、政治家，立志于國(guó)家改革.這首詩(shī)是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫(xiě).短短28個(gè)字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對(duì)自己前途的擔(dān)憂.此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬(wàn)緒涌上心頭……更讓我們驚嘆的還是他對(duì)文字的講究，一個(gè)“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范!
第二課時(shí)。
樂(lè)調(diào)情。
1.播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》.
讀入情。
1.讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞.
2.指數(shù)名學(xué)生讀，正音.(注意讀準(zhǔn)“意萬(wàn)重”“聒”.)。
3.看看詩(shī)詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答.)。
4.這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想.
5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說(shuō).(指數(shù)名答.)。
品悟情。
1.詩(shī)人那濃厚的化不開(kāi)的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀，畫(huà)出來(lái).
2.指名答.
3.“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重.”從這句詩(shī)中你讀懂了什么?
4.學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)；指名說(shuō).
5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人滿腹惆悵、心事重重的感覺(jué).
6.這句詩(shī)中詩(shī)人是借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢?(指名答.)。
7.你能用自己的話說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思嗎?小組內(nèi)交流.
8.引讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”.
9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過(guò)程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的掛念.
10.就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齊讀.)。
12.小組內(nèi)討論交流，各抒己見(jiàn).
13.全班交流，師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲”.
議深情。
1.學(xué)生任選一首配樂(lè)背誦.
2.在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢?(指名答.)。
3.總結(jié)：讀詩(shī)的人不同，想象到的畫(huà)面就不同.我們不可能到詩(shī)人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩(shī)人面前真實(shí)的景色，但是，詩(shī)人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無(wú)論是誰(shuí)都能感悟得到!因?yàn)樵?shī)中的字字句句無(wú)不包含著對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念.讓我們一起再來(lái)背一背這首感人的詩(shī)詞吧.
記生字。
1.找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子.
2.說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們?(指名答.)。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫(xiě)得左窄右寬.
4.學(xué)生練寫(xiě).
古詩(shī)三首說(shuō)課稿篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)。
3.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)呑x邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞的意思。
4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。
2.在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解詩(shī)句句意。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1、祖國(guó)的千山萬(wàn)水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰，那遼闊的草原……真是江山如畫(huà)。今天就讓我們通過(guò)課文的學(xué)習(xí)一起去游覽祖國(guó)的大好河山。
2、書(shū)寫(xiě)標(biāo)題。這篇課文前兩首是詩(shī)，后一首是詞。
二、初步感知課文。
1、指名讀前兩首的標(biāo)題，點(diǎn)評(píng)。
2、和老師一起書(shū)寫(xiě)標(biāo)題，注意寫(xiě)法。
3、指名說(shuō)，你了解敬亭山、洞庭嗎？你是怎么知道的呢？
讀注釋對(duì)我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌很有幫助。
4、這兩首詩(shī)一首寫(xiě)山，一首寫(xiě)水，下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首。
三、學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》。
1、指名讀。
2、了解作者。
指名說(shuō)，你們了解李白嗎？
李白（701-762），字太白，后人稱(chēng)為詩(shī)仙，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。他寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌。他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。（讓學(xué)生背一背自己知道的李白的詩(shī)，如《靜夜思》等）。
3、練讀，注意把每個(gè)字讀準(zhǔn)，了解詩(shī)的意思。
4、齊讀。
5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一讀詩(shī)句，看一看注釋?zhuān)胍幌氘?huà)面，同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解。
6、同學(xué)交流。
a、指名說(shuō)，你讀懂了詩(shī)中的哪一句？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
前兩句：天上幾只鳥(niǎo)兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見(jiàn)影子；天上的云彩也自由自在地飄向遠(yuǎn)方。
后二句：只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺(jué)得滿足。
質(zhì)疑：后兩句，是敬亭山看著我還是我看著敬亭山呢？敬亭山不是人，為什么可以看呢？(可以讓學(xué)生質(zhì)疑)。
b、要深入理解這首詩(shī)，還需要聯(lián)系整首詩(shī)，想象一下當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)。我在讀這首詩(shī)的時(shí)候想象到——。
指名說(shuō)。
作者的心情很孤獨(dú)、很寂寞；“只有”說(shuō)明當(dāng)時(shí)的作者十分孤獨(dú)、寂寞；他又覺(jué)得敬亭山是他的知心朋友，沒(méi)有離開(kāi)他，作者十分感激他，也十分喜歡他；敬亭山也像人一樣，天天看著他，有了感情。
7、結(jié)合背景，理解詩(shī)的情感。
介紹背景：寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，李白被迫離開(kāi)長(zhǎng)安已整整十年，在長(zhǎng)期的飄泊生活中，他飽嘗了人間的辛酸，此刻，當(dāng)他獨(dú)自面對(duì)敬亭山，他的內(nèi)心是多么的孤獨(dú)和寂寞。
8、反復(fù)讀一讀，再來(lái)感受一下作者的孤獨(dú)和寂寞。
指名讀，點(diǎn)評(píng)。
9、齊讀。
10、試背，體會(huì)情感表演背。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
指名說(shuō)。
師小結(jié)：讀好題目了解作者；讀一讀詩(shī)句，看一看注釋?zhuān)胍幌氘?huà)面，理解詩(shī)句的意思；反復(fù)品讀，體會(huì)作者的感情。（教師可用更簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括步驟，以便學(xué)生記憶與運(yùn)用）。
五、作業(yè)：?。
1、依據(jù)第一首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第二首詩(shī)。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，寫(xiě)出詞語(yǔ)意思以及詩(shī)歌大意。
3、背誦詩(shī)歌，默寫(xiě)詩(shī)歌。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。前不久大家游了一回敬亭山，感受頗深。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景——《望洞庭》。
二、學(xué)習(xí)《望洞庭》：
1、自學(xué)古詩(shī)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
2、指名讀。點(diǎn)評(píng)，注意把握節(jié)奏。
3、齊讀。
4、指名說(shuō)，你讀懂了什么？
a、作者：劉禹錫：字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱(chēng)“劉白”。
b、與前一首詩(shī)不同：在秋天的夜晚，洞庭湖的水色和月色融為一體；“遙。
望”，從遠(yuǎn)處看（比較閱讀的方法）。
c、鏡未磨：湖面上沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹過(guò)，就像一面還沒(méi)有磨過(guò)的鏡子（運(yùn)用比喻）。
d、白銀盤(pán)里一青螺：白銀盤(pán)，比喻白茫茫的洞庭湖；青螺：形容洞庭湖中的君山，也用了比喻的手法。
5、指名讀。
6、與前一首詩(shī)相比較，這首詩(shī)作者的感情是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，練一練，想一想。
7、練讀。
8、指名讀。你是怎么練的呢？（邊讀邊想象）。
洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹過(guò)，就像一面還沒(méi)有磨過(guò)的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤(pán)子里放著一只青青的田螺。
9、面對(duì)這樣的湖光山色，作者的心中充滿了驚喜。
10、邊讀邊想象，齊讀。
三、小結(jié)：
每一首詩(shī)都藏著作者不同的情感，再讀一讀兩首詩(shī)，感受作者的情感。
五、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
敬亭山??洞庭湖??潭面?青螺。
對(duì)照課本，檢查。（字字入目，字字入心）。
六、作業(yè)：
1、默這首古詩(shī)，寫(xiě)古詩(shī)的詩(shī)意。
2、寫(xiě)出古詩(shī)中表達(dá)出的作者的感情。
3、找一找課外描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)，背一背。
第三課時(shí) 。
一、檢查背誦、默寫(xiě)：
1、指名背誦、齊背。
2、同桌一人默寫(xiě)一首。
3、展示、點(diǎn)評(píng)。
二、新課導(dǎo)入：
感受了敬亭山和洞庭湖的美景，我們?cè)僖黄鹑ヮI(lǐng)略一直江南的美。
書(shū)寫(xiě)標(biāo)題。
三、你有什么問(wèn)題想提嗎？
這首詩(shī)與前兩首不相同，這是一首詞。詞：古時(shí)候，詞是配上音樂(lè)供人們演唱的，它的句子有長(zhǎng)有短，所以又叫“長(zhǎng)短句”。
三、回顧上課時(shí)的學(xué)習(xí)方法，自讀這首詞。
1、想一想，上節(jié)課我們用了哪些方法學(xué)習(xí)古詩(shī)？這節(jié)課我們也可以用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法來(lái)學(xué)習(xí)這首詞，與同學(xué)交流交流你的收獲和疑問(wèn)。
2、指名讀。
四、交流、理解。
3、從這首詞中，你讀懂了什么呢？
指名說(shuō)。
a、作者：白居易，唐代詩(shī)人。
b、這首詞是作者懷念江南而寫(xiě)的。憶江南是詞牌名，同一個(gè)詞牌名可以寫(xiě)很多首詞。
c、日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。
“藍(lán)”：一種植物，藍(lán)草。（青出于藍(lán)而勝于藍(lán)）太陽(yáng)出來(lái)了，江邊的鮮花比火還要紅艷。春天來(lái)了，江水像藍(lán)草那么綠，那么濃。
師小結(jié)：詞中的這句寫(xiě)得真美，你喜歡嗎？有感情地讀一讀。邊想像江南的美景邊讀。
4、你還有什么疑問(wèn)嗎？
風(fēng)景舊曾諳。諳：熟悉。作者對(duì)江南的風(fēng)景曾經(jīng)非常熟悉?！爸O”與“暗”
師小結(jié)：白居易曾經(jīng)兩次在江南做官，對(duì)江南的風(fēng)景曾經(jīng)非常熟悉。對(duì)這樣的美景懷著一種怎樣的感情呢？（很喜歡）。
師問(wèn)：詞中寫(xiě)作者很熟悉江南的風(fēng)景的句子還有嗎？（能不憶江南？）。
師小結(jié)：白居易曾居住在江南，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著江南的美景。
指名讀。
五、齊讀、背誦。
練讀，抽查。
六、小小賽詩(shī)會(huì)。
背誦描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)詞。
七、總結(jié)：
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！蓖瑢W(xué)們，多讀一讀唐詩(shī)，讓我們?cè)谠?shī)中感受祖國(guó)山水的美好，祖國(guó)語(yǔ)言文字的魄力！
八、作業(yè)：
1、默寫(xiě)這首詞，寫(xiě)出詞意。
2、寫(xiě)出這首詞表達(dá)的作者的感情。
3、解釋?zhuān)涸?諳?勝?憶。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
獨(dú)坐敬亭山??????望洞庭??????憶江南（詞）。
孤獨(dú)?????????驚喜??????????思念。
古詩(shī)三首說(shuō)課稿篇十
揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。
數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。
送沈子福之江東。
唐王維。
楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨沂。
唯有相思似春色，江南江北送君歸。
王維留給大家的印象恐怕非常小清新，然而，這首詩(shī)多么霸氣。送人也不怎么傷心。想念你，就讓彌漫在江上的一片春色送你回家。
淮中晚泊犢頭。
唐蘇舜欽。
春陰垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明。
晚泊孤舟古祠下，滿川風(fēng)雨看潮生。
這首詩(shī)要寫(xiě)的是晚上停船后看到的景象，卻從白天開(kāi)船時(shí)所見(jiàn)寫(xiě)起。因此前兩句里人是動(dòng)的，平野與幽花是靜的。到了晚上，船停了，人就靜了，白天的陰云化作一陣暮雨，催趁得潮水不斷上漲。這詩(shī)四句，就像把時(shí)間片段拉扯開(kāi)來(lái)，變成兩個(gè)動(dòng)靜變換的鏡頭。雖然全是寫(xiě)景，但我喜愛(ài)“滿川風(fēng)雨看潮生”的氣勢(shì)――寫(xiě)春天的詩(shī)，很少有這種把手一背，頭一昂，留下一個(gè)瀟灑背影的氣勢(shì)。
古詩(shī)三首說(shuō)課稿篇十一
1、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。?。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。?。
3、背誦這三首詩(shī)。?。
4、以家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光為內(nèi)容，練習(xí)寫(xiě)一個(gè)片斷。?。
教學(xué)重點(diǎn)：?。
1、理解詞句，讀懂詩(shī)句。?。
2、有感情地朗讀，背誦這三首詩(shī)。?。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。?。
第一課時(shí)?。
教學(xué)目標(biāo)?：?。
1、理解《江畔獨(dú)步尋花》，體會(huì)詩(shī)人感情。?。
2、背誦這首詩(shī)。?。
教學(xué)過(guò)程?：?。
一、導(dǎo)入??新課。?。
指名背誦一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。?。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》。?。
1、解題。?。
2、簡(jiǎn)介作者。?。
杜甫，唐代偉大詩(shī)人，“詩(shī)圣”。?。
3、初讀，大體了解內(nèi)容。?。
（1）自由讀，讀準(zhǔn)字音。?。
（2）指名讀，其他同學(xué)想每句的意思。?。
4、再讀，逐句講解，師生訂正，補(bǔ)充。?。
江畔：江邊。?。
蹊：小路。?。
留連：舍不得離開(kāi)。?。
時(shí)時(shí)：不停地。?。
自在：自由自在。?。
5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。?。
6、教師指導(dǎo)有感情朗讀。?。
（1）范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。?。
黃四娘家/?花/?滿蹊，?。
千朵/?萬(wàn)朵/?壓/枝低。?。
留連/?戲蝶/?時(shí)時(shí)舞，?。
自在/?嬌鶯/?恰恰啼。?。
（2）指導(dǎo)讀出春天景色的美和詩(shī)中蘊(yùn)含的情趣。?。
（3）自由讀。?。
（4）指名讀，師生評(píng)讀。?。
7、練習(xí)背誦。?。
8、學(xué)習(xí)生字。?。
（1）引導(dǎo)學(xué)生自己記憶“畔”“嬌”“鶯”。?。
（2）指名說(shuō)是怎樣記住的。?。
（3）書(shū)寫(xiě)生字，每字寫(xiě)三遍。?。
三、自由練習(xí)讀《游園不值》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。?。
四、作業(yè)??。
1、背誦《江畔獨(dú)步尋花》。?。
2、預(yù)習(xí)后兩首詩(shī)。?。
第二課時(shí)?。
教學(xué)目標(biāo)?：?。
1、學(xué)習(xí)理解《游園不值》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。?。
2、背誦這兩首詩(shī)，默寫(xiě)后一首。?。
教學(xué)過(guò)程?：?。
一、檢查復(fù)習(xí)。?。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：江畔、嬌鶯、留連、恰恰啼?。
2、指名背誦第一首詩(shī)。?。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《游園不值》。?。
1、解題。?。
誰(shuí)知道題目是什么意思？?。
（詩(shī)人前去游園，園主人不在，沒(méi)能進(jìn)到園子里去。）?。
詩(shī)中的“園”指私人花園。?。
2、介紹作者。?。
南宋，葉紹翁。?。
3、初讀，大體了解內(nèi)容。?。
（1）自由讀，讀準(zhǔn)字音。?。
（2）指名讀，想想句意。?。
4、再讀，逐句理解。?。
重點(diǎn)詞：應(yīng)、憐、小扣、久?。
5、有感情地讀，讀出詩(shī)韻。?。
應(yīng)憐/?屐齒/?印/?蒼苔，?。
小扣/?柴扉/?久/?不開(kāi)。?。
春色/?滿園/?關(guān)/?不住，?。
一枝/?紅杏/?出/?墻來(lái)。?。
（2）出示掛圖，吟詠。?。
（3）學(xué)生自由練讀，互評(píng)。?。
6、練習(xí)背誦。?。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》?。
1、出示掛圖，解題。（之，到）?。
2、介紹作者：?。
李白，唐代偉大詩(shī)人，“詩(shī)仙”。?。
他與孟浩然是好朋友。?。
3、初讀，大體了解內(nèi)容。?。
4、再讀，逐句理解。?。
5、有感情朗讀。?。
讀出詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。?。
四、學(xué)習(xí)生字：識(shí)記，書(shū)寫(xiě)。?。
五、齊背這兩首詩(shī)。?。
六、作業(yè)?：?。
1、背誦這兩首詩(shī)。?。
2、默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。?。
第三課時(shí)?。
教學(xué)目標(biāo)?：?。
以家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光為內(nèi)容，練寫(xiě)一片斷。?。
教學(xué)過(guò)程?：?。
一、復(fù)習(xí)?。
二、進(jìn)行練筆。?。
1、明確要求。?。
（1）出示要求。?。
2、選擇內(nèi)容?。
（1）啟發(fā)選材。?。
（2）小組內(nèi)同學(xué)之間交流。?。
如：江邊高壓線塔，汽渡碼頭，南北大河，燈光夜色……?。
（3）指名口述要寫(xiě)的內(nèi)容，評(píng)議。?。
3、練寫(xiě)片斷。?。
（1）全班練寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。?。
4、繼續(xù)練寫(xiě)。?。
5、寫(xiě)完后修改，當(dāng)堂完成練筆。?。
古詩(shī)三首說(shuō)課稿篇十二
我們賽教教的是，我選了后兩首，并制作了課件，教學(xué)效果還可以?，F(xiàn)在將教案?jìng)魃蟻?lái)大家探討。
教學(xué)目標(biāo)?：
1.讀懂兩首描寫(xiě)西湖美景的古詩(shī)，體會(huì)感情，感受意境。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
3.有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)古詩(shī)的意境，有感情的朗讀。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
一、導(dǎo)入??：
1.請(qǐng)學(xué)生自由談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)古詩(shī)的感受。
2.多媒體顯示《小池》，由學(xué)生補(bǔ)充后兩句。說(shuō)出詩(shī)人是誰(shuí)。
b)播放荷花視頻。（詩(shī)人楊萬(wàn)里非常喜歡荷花，看到鮮嫩的小荷葉賦詩(shī)一首，面對(duì)西湖滿池的荷花，他也寫(xiě)下了一首優(yōu)美的詩(shī)。這節(jié)課我們首先欣賞這首詩(shī)。）。
二、賞析《曉出凈慈寺送林子方》：
a)出示詩(shī)題：誰(shuí)能說(shuō)就這個(gè)題目說(shuō)點(diǎn)什么？或者說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)題目中獲得了哪些信息？（曉：早晨。）。
b)顯示全詩(shī)，播放范讀。
c)聽(tīng)了范讀，大家想不想也讀一讀？（齊讀）。
（過(guò)渡：老師要問(wèn)這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣，大家一定都說(shuō)不錯(cuò)。要正確評(píng)價(jià)，先得理解意思。）。
d)說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
e)還有哪些地方不理解，提出問(wèn)題，大家討論。
f)讀詩(shī)和讀一般的課文不一樣。詩(shī)不光要理解意思，更要感悟意境。請(qǐng)大家閉上眼睛一邊聽(tīng)范讀，一邊展開(kāi)想象。
（過(guò)渡：人常說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”。而西湖就像鑲嵌在杭州城西的一顆璀璨的明珠，自唐代就遠(yuǎn)近聞名。剛才的詩(shī)中，楊萬(wàn)里描繪的荷花勝景僅是西湖美景的一個(gè)側(cè)面。同學(xué)們課前也查閱了西湖的資料，來(lái)給大家簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)。）。
三、賞析《飲湖上初晴后雨》：
a)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹西湖的資料后，播放西湖美景圖片和視頻。
（過(guò)渡：美麗的西湖吸引了無(wú)數(shù)文人墨客，吟詩(shī)作畫(huà)贊美她。唐宋八大家之一的蘇軾曾任杭州知府，在任期間，常游西湖，也留下了許多吟詠西湖的詩(shī)篇。）。
b)解題：誰(shuí)讀懂了題目？
c)朗讀全詩(shī)。
d)詩(shī)中描寫(xiě)了西湖上怎樣的景色？有不理解的，和同學(xué)討論一下。
e)這首詩(shī)中最有名的是哪兩句，你知道嗎？你能說(shuō)說(shuō)它好在哪里嗎？
f)先聽(tīng)范讀，再帶著自己的感受讀一讀。和范讀錄音比一比。
四、比較賞析：
a)學(xué)生小結(jié)：學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)總結(jié)。誰(shuí)能小結(jié)一下我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
b)多媒體顯示兩首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別。（內(nèi)容、寫(xiě)作技巧、結(jié)構(gòu)、修辭手法）。
c)學(xué)了這兩首詩(shī)，對(duì)你今后的寫(xiě)作有何啟發(fā)。
五、作業(yè)?：
從這兩首詩(shī)中選擇你感興趣的一首畫(huà)一畫(huà)，或者編一個(gè)小故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：????????????????。
蓮葉無(wú)窮碧???????西??????水光瀲滟（好）。
湖
荷花別樣紅???????美?????山色空蒙（奇）。
淡妝濃抹總相宜?。
古詩(shī)三首說(shuō)課稿篇十三
1.
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“洞庭、江南”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
3.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)呑x邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
4.感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情趣。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
獨(dú)坐敬亭山。
一、激趣導(dǎo)入。
1.導(dǎo)語(yǔ)：
我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答：唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)？（詩(shī)圣、詩(shī)仙）。
2.揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。
二、釋題，簡(jiǎn)介背景。
1.讀題，看注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，介紹背景。
2.過(guò)渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？
三、學(xué)生自學(xué)，初步理解。
1.自讀古詩(shī)，做到“五不”。
2.自讀古詩(shī)，思考問(wèn)題，并根據(jù)注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
四、人小組合作學(xué)習(xí)。
1.互讀古詩(shī)，檢查是否做到“五不”。
2.交流詩(shī)意。
五、全班交流。
1.指名回答，評(píng)議交流。
2.老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思，在說(shuō)句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?BR> 3.學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。
4.在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫(huà)面。可以用語(yǔ)言描述，也可以用畫(huà)面表現(xiàn)。
1.《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來(lái)寫(xiě)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過(guò)朗讀，表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。
2.多種形式讀詩(shī)：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。
七、吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
1.自由吟讀。
2.討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？
望洞庭。
一、形象感知，揭示詩(shī)題。
出圖。你知道洞庭湖嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫(xiě)的。
二、自由吟讀。
1.學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋?zhuān)囍斫庠?shī)句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問(wèn)。
2.根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的普遍性與否，或個(gè)別講解或集體理解。
三、指名朗讀，同桌互說(shuō)意思。
1.點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。
2.在交流體會(huì)描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會(huì)比喻的巧妙。
“鏡未磨”寫(xiě)出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。
君山如青螺，只因是遙看，這個(gè)比喻用得非常妙。
四、引導(dǎo)賞析。
1.你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫(xiě)得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情。
2.與上一首比較，體會(huì)不同的景致及古詩(shī)的借景抒情的手法。
3.背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。
五、交流課外積累。
1.說(shuō)說(shuō)你知道的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
2.課外繼續(xù)收集山水詩(shī)。
六、練習(xí)。
任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫(huà)，并配上詩(shī)句。
第二課時(shí)。
憶江南。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、讀課文，理解內(nèi)容。
帶著上面的問(wèn)題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。
指名看圖說(shuō)出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：
“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。
舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過(guò)，勝過(guò)。
根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋?zhuān)寣W(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詞句的意思，然后連起來(lái)說(shuō)整首詞的意思。
三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。
四、教師小結(jié)。
詩(shī)一開(kāi)頭，詩(shī)人先說(shuō)：“江南好”，這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美。那么，說(shuō)江南好，是聽(tīng)別人說(shuō)，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對(duì)江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解。
五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。
朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。
語(yǔ)調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來(lái)”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問(wèn)，又像是問(wèn)他人，“能不”語(yǔ)氣要果斷、堅(jiān)定。
在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。
六、抄寫(xiě)或默寫(xiě)。
默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》。
七、課后反思。
古詩(shī)三首說(shuō)課稿篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
生字教學(xué)，預(yù)習(xí)古詩(shī)，學(xué)習(xí)《墨梅》，悟出學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)目標(biāo)?：
學(xué)習(xí)生字詞，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，正確理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程?：
一、出示課題，導(dǎo)入??新課。
1、齊讀課題。
2、思考：讀后你知道了什么？（這課書(shū)要學(xué)習(xí)三首古詩(shī)。）讀后你想到了什么？（我們想到了過(guò)去學(xué)習(xí)的古詩(shī)、詩(shī)人的介紹……特別想知道"古詩(shī)三首"指的是哪三首？是誰(shuí)寫(xiě)的？詩(shī)的內(nèi)容是什么？詩(shī)人想表達(dá)什么感情？）。
3、明任務(wù)：這三首古詩(shī)分別是元代、清代和明代著名的詩(shī)歌。詩(shī)人分別是王冕、鄭燮和于謙。。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們不僅要讀懂古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，以便能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)，賞析祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1、借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
洗硯池千錘萬(wàn)鑿焚燒乾坤。
2、朗讀古詩(shī)。
3、聯(lián)系注釋?zhuān)胂朊烤湓?shī)的意思，不理解的詞語(yǔ)查字典或者劃下來(lái)。
4、分組交流自己查找到的有關(guān)資料。
三、檢查預(yù)習(xí)。
以讀準(zhǔn)字音、質(zhì)疑為重點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)《墨梅》。
1、了解詩(shī)人解詩(shī)題。
（1）這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？
（2）《墨梅》作者：元代著名畫(huà)家王冕。
王冕（公元1287--1359）我國(guó)元代著名畫(huà)家。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。
（3）這首詩(shī)的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫(huà)詩(shī)。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫(huà)的梅花。）。
（4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩(shī)寫(xiě)的是水墨畫(huà)的梅花。想知道這幅梅花圖是誰(shuí)畫(huà)的？墨梅有什么特點(diǎn)？詩(shī)人為什么要寫(xiě)《墨梅》這首詩(shī)？要表達(dá)自己什么樣的感情？）。
2、講解詩(shī)意。
（1）教師范讀。
（2）指名學(xué)生讀。
（3）學(xué)生借助字典、辭典進(jìn)行自學(xué)。（初步理解字在詩(shī)中的意思，提出不懂的地方。）。
（4）教師點(diǎn)撥前兩句：我家洗硯池邊樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。
a.指名試讀。
b.理解字義。
洗硯池：畫(huà)家洗硯的水池。傳說(shuō)晉代的大書(shū)法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書(shū)法，池水因此變成黑色。
淡墨痕:淡墨，水墨畫(huà)中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說(shuō)用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。
c.理解詩(shī)句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹(shù)，朵朵花開(kāi)顯出淡淡的墨痕。）。
d.進(jìn)一步理解。
這兩句詩(shī)寫(xiě)了梅的什么特點(diǎn)？（突出了它淡淡的色彩。）。
e.教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
（5）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。
a.指名試讀。
b.理解字義。
清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。
乾坤：天地，人間。
c.詩(shī)句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。）。
d.進(jìn)一步理解。
墨梅還有什么特點(diǎn)？（清香的氣味）。
這是一首題畫(huà)詩(shī)，詩(shī)人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？（這首題畫(huà)詩(shī)，是說(shuō)作者畫(huà)梅花不以追求色彩的艷麗來(lái)討人稱(chēng)贊，而要畫(huà)出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。）。
詩(shī)人運(yùn)用了什么方法寫(xiě)出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷？（開(kāi)頭兩句，由畫(huà)面上所畫(huà)的洗硯池寫(xiě)到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的"清香"作者一語(yǔ)雙關(guān)，以物喻人，表明了詩(shī)人的人品與節(jié)操。）。
3、朗讀全詩(shī)。
4、總結(jié)全詩(shī)：
（1）這首詩(shī)描寫(xiě)了什么？有什么特點(diǎn)？
（2）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？
（3）想象詩(shī)人在這樣的美景里會(huì)有什么樣的表情、動(dòng)作？
5、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
6、總結(jié)回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
請(qǐng)大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)《墨梅》這首古詩(shī)的？
（知詩(shī)人、解詩(shī)題；抓字眼、明詩(shī)意；想意境、悟詩(shī)情。）。
五、作業(yè)?：
1、背誦《墨梅》。
2、運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)后兩首古詩(shī)，提出不懂的問(wèn)題。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)?。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
鞏固學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)后兩首古詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo)?：
理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中的感情。鞏固學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、指名背誦《墨梅》。
2、匯報(bào)自學(xué)預(yù)習(xí)的情況。
（1）強(qiáng)化學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
（2）詢問(wèn)學(xué)生在自學(xué)中遇到的問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)《竹石》。
1、了解詩(shī)人，理解詩(shī)題。
（1）這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？
（2）理解詩(shī)題。（竹石，扎根在石縫中的竹子。詩(shī)人是著名的畫(huà)家。他畫(huà)的竹子特別有名。這首詩(shī)是題寫(xiě)在他畫(huà)的竹石畫(huà)上的一首詩(shī)）。
2、抓字眼，明詩(shī)意。
a.咬定青山不放松，立根原在破巖中。
咬定：這里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。
破巖：山巖的裂縫處。
這兩句詩(shī)的意思是：牢牢咬住青山?jīng)Q不放松，竹根扎在破碎的山巖之中。
b.千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
堅(jiān)勁：堅(jiān)韌不拔。
任爾：隨你。人，任平。爾，你。
這兩句詩(shī)的意思是：遭受無(wú)數(shù)的磨難仍然堅(jiān)挺，不管你從何方刮來(lái)什么風(fēng)。
這兩句進(jìn)一步寫(xiě)出了惡劣環(huán)境對(duì)勁松的磨練以及它不屈不撓的精神。"千磨萬(wàn)擊"、"東西南北風(fēng)"，指的是無(wú)數(shù)的磨難，惡劣的環(huán)境。面臨著如此多的磨難，進(jìn)一步表現(xiàn)出了不屈不撓的精神。
3、想意境，悟詩(shī)情。
（1）在你的生活中，你最喜歡哪種植物？你喜歡竹子嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（2）詩(shī)人喜歡竹子嗎？為什么？作者是如何表達(dá)的？
（3）以詩(shī)人的身份，懷著對(duì)勁竹的敬佩之情朗誦全詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)《石灰吟》。
1、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。
（1）指名讀。（讀后評(píng)讀）。
（2）填空練習(xí)。
《石灰吟》這首詩(shī)是（明代）詩(shī)人（于謙）所做。
2、教師點(diǎn)撥。
（1）知詩(shī)人，解詩(shī)題。
（2）抓字眼，明詩(shī)意。
"千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。"。
千錘萬(wàn)鑿：形容開(kāi)采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開(kāi)鑿。
若等閑：好像很平常的事情。
這兩句詩(shī)的意思是經(jīng)受千錘萬(wàn)鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫(xiě)開(kāi)采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫(xiě)了石灰在燒制過(guò)程中要經(jīng)過(guò)烈火的煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然。"烈火焚燒"與"若等閑"，形成鮮明的對(duì)照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。
"粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。"。
清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。
這兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾呱械钠犯裨谌碎g的追求。
（3）想意境，悟詩(shī)情。
a.詩(shī)人寫(xiě)的是石灰，石灰有什么特點(diǎn)呢？（經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿從深山里開(kāi)采出來(lái)的石頭，對(duì)烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?，在人生道路上清清白白做人的高尚情操?BR> c.詩(shī)人用什么方法寫(xiě)出這種深情厚誼呢？（詩(shī)中運(yùn)用了比喻、擬人的方法，形象生動(dòng)，語(yǔ)言也鏗鏘有力。）。
d.朗讀全詩(shī)。
四、總結(jié)復(fù)習(xí)。
1、分組朗讀三首古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
（1）用什么樣的感情讀？（語(yǔ)調(diào)停頓、語(yǔ)速都應(yīng)該以據(jù)詩(shī)人所表達(dá)的情感而定。）。
（2）練習(xí)朗讀。（自由讀、指名讀、配樂(lè)讀、評(píng)讀。）。
五、作業(yè)?。
1、朗讀背誦古詩(shī)。
2、運(yùn)用歸納的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自己選擇一首古詩(shī)，試著自學(xué)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)?：
古詩(shī)三首說(shuō)課稿篇十五
教材分析：
《江畔獨(dú)步尋花》描繪了一幅生機(jī)勃勃的春景圖、給人一種清新優(yōu)美的感受；《寒食》展示了寒食節(jié)長(zhǎng)安街的迷人風(fēng)光.《泊船瓜洲》通過(guò)描寫(xiě)詩(shī)人泊船于瓜洲之上、眺望江南時(shí)的所見(jiàn)、所思、所感、表達(dá)了作者思鄉(xiāng)、愛(ài)鄉(xiāng)和急于返鄉(xiāng)的心境.
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文.背誦課文.
2、邊讀邊看插圖和注釋、理解詩(shī)句的意思、體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情.
3、會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”等3個(gè)字、會(huì)寫(xiě)“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個(gè)字.教學(xué)重點(diǎn)：
邊讀邊看插圖和注釋、理解詩(shī)句的意思、體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情.
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思、體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情.
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究法等.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)時(shí)間：第3周。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)《寒食》《泊船瓜州》.
2、邊讀邊看插圖和注釋、理解詩(shī)句的意思、體會(huì)古詩(shī)所描繪的.景物和作者表達(dá)的思想感情.
3、能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞.
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入解題。
二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩(shī)。
1、自讀、讀準(zhǔn)字音。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。
出示：春城天處不飛花。
（1）把詩(shī)句劃分成詞語(yǔ)。
春城/無(wú)處/不/飛花。
（2）想想每個(gè)詞的意思、不會(huì)的怎么辦？（查字典、看注釋?zhuān)?BR> （3）把詞語(yǔ)連成句子、說(shuō)說(shuō)這句話的意思.
3、照樣子自學(xué)后三句。
4、檢查出示（斜御柳漢宮）。
5、指導(dǎo)朗讀。
（1）想象一下、春天滿城飄柳絮什么樣？
6、有感情地朗讀.
三、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》。
1、回顧上首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法.
2、分小組學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)交流。
4、指導(dǎo)朗讀出示課件：在這樣一個(gè)月明星稀的夜晚、你獨(dú)自一人在外漂泊、心里會(huì)怎樣想？（回家）帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀.
5、背誦四、小結(jié)。
今天我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？
五、布置作業(yè)。
背誦《泊船瓜州》《寒食》.
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》.
2、理解詩(shī)句的意思、體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情.
3、能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞.教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、解釋詩(shī)句.
2、背誦《寒食》《泊船瓜州》。
二、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》。
1、解題。
讀題目、讀懂了什么？還有什么不懂的問(wèn)題.
2、自讀古詩(shī)讀準(zhǔn)字音。
3、小組自學(xué)。
4、交流匯報(bào)。
（1）檢查出示詞語(yǔ)。
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思.三、啟發(fā)想象、指導(dǎo)朗讀。
1、讀了這首詩(shī)、你眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些景物？（鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯）。
2、你能結(jié)合詩(shī)句想象一下什么樣嗎？（學(xué)生描述）。
3、當(dāng)我們自己融入這花的海洋、聞著沁人心脾的花香、聽(tīng)著悅耳的鳥(niǎo)鳴、你想說(shuō)什么？
4、帶著對(duì)春天的熱愛(ài)來(lái)讀.
四、背誦練習(xí)。
五、布置作業(yè)。
改寫(xiě)《江畔獨(dú)步尋花》。
古詩(shī)三首說(shuō)課稿篇一
教學(xué)目標(biāo)?：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
2、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。
3、欣賞美麗的春景，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣和審美能力。
教學(xué)目標(biāo)?：
1.讀懂兩首描寫(xiě)西湖美景的古詩(shī)，體會(huì)感情，感受意境。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
3.有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)古詩(shī)的意境，有感情的朗讀。
教學(xué)程序：
第一課時(shí)。
一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入??新課。
（學(xué)生暢所欲言，盡情說(shuō)說(shuō)）。
今天，我們學(xué)習(xí)宋代大詩(shī)人——葉紹翁寫(xiě)春天的古詩(shī)。
板書(shū)：游園不值。
二、檢查預(yù)習(xí)。
請(qǐng)問(wèn)讀熟的同學(xué)有多少？這首詩(shī)讀懂的又有多少？
三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀古詩(shī)。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求：讀的時(shí)候用心體會(huì)、琢磨、看誰(shuí)讀得不但正確、流利，而且還體會(huì)出詩(shī)歌的感情，能讀好古詩(shī)。
2、檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
（1）好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)朗讀比賽、評(píng)議，反復(fù)朗讀古詩(shī)。
（2）不好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生回憶春天的美景，體會(huì)著把春天的美景讀出來(lái),通過(guò)評(píng)議理解重點(diǎn)的詞句。
3、教師示范讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議老師讀的和同學(xué)們讀的有什么不同？（重點(diǎn)指導(dǎo)：情緒飽滿、氣息暢通）。
4、學(xué)生再次練習(xí)讀書(shū)，爭(zhēng)取超過(guò)老師讀的情況。
5、指名學(xué)生讀書(shū)，引導(dǎo)男、女展開(kāi)比賽讀書(shū)。
6、總結(jié)：通過(guò)我們多遍讀書(shū)，有的同學(xué)已經(jīng)把詩(shī)的意境讀出來(lái)了，有的同學(xué)讀的感情還差一點(diǎn)點(diǎn)，不要緊，大家一會(huì)兒還有機(jī)會(huì)，一會(huì)兒我們?cè)倬毩?xí)著讀書(shū)。
四、感受情境，語(yǔ)言描繪。
1、通過(guò)我們多遍的讀書(shū)、體會(huì)、揣摩，大家肯定有許多想法，下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)和小伙伴交流一下你理解到的詩(shī)句的意思，也可以借助注釋和工具書(shū)講一講。
2、學(xué)生分組交流。
3、指學(xué)生匯報(bào)：有誰(shuí)愿意講講詩(shī)句的意思？
（學(xué)生回答之后請(qǐng)同組的同學(xué)互相補(bǔ)充，其余的小組展開(kāi)評(píng)議）。
五、選擇自己喜歡的句子，展開(kāi)想象，誦讀全詩(shī)。
1、詩(shī)人不是畫(huà)家，但是用了28個(gè)字就畫(huà)出了一幅有動(dòng)有靜、有聲有色、絢麗多彩的圖畫(huà)，這就是詩(shī)歌的魅力所在。
2、在整首詩(shī)中，你最喜歡的是哪個(gè)句子？為什么？
3、再次誦讀古詩(shī)，力爭(zhēng)在原有基礎(chǔ)上獲得不同的進(jìn)步。
4、下面我們都做小詩(shī)人，不拘形式地練習(xí)背誦古詩(shī)。
六、適當(dāng)擴(kuò)展，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、請(qǐng)大家看材料——《絕句》，這也是一首描寫(xiě)春日景色的小詩(shī)。
2、同學(xué)們可以通過(guò)多讀、多揣摩的方法，反復(fù)練習(xí)讀古詩(shī)，看誰(shuí)用最段是時(shí)間就能夠把古詩(shī)學(xué)會(huì)?。▽W(xué)生自學(xué)古詩(shī)）。
3、大家讀書(shū)真認(rèn)真！下面我們?nèi)巳硕甲鲂±蠋?，把自己感受到的?nèi)容給同組小伙伴講一講、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。大家也可以另外選擇自己喜歡的同學(xué)結(jié)合成小組，或者是和老師組成一個(gè)小組咱們一起共同學(xué)習(xí)、交流。
4、各小組交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
5、檢查學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生選擇自己擅長(zhǎng)的形式，到前面展示一下自學(xué)習(xí)成果，可以讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)……匯報(bào)的時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，理解古詩(shī)的意思，讀好古詩(shī)。
6、現(xiàn)在誰(shuí)能把這首讀出感情了？學(xué)生誦讀《絕句》。
8、放錄像，學(xué)生欣賞。
9、現(xiàn)在，你最想朗誦的是哪一首古詩(shī)？就請(qǐng)你站起來(lái)背誦！如果你認(rèn)為古詩(shī)不足以表達(dá)出你此刻的感受，也可以說(shuō)說(shuō)你心中最想說(shuō)的話。
10.師總結(jié)：今天我們賞析了古代詩(shī)人筆下描寫(xiě)春光的佳句，使得我們大家頓時(shí)覺(jué)得我們的生活中春意盎然！課下請(qǐng)大家繼續(xù)收集有關(guān)古詩(shī)或者創(chuàng)作贊美春天的詩(shī)歌，下次我們的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容就是召開(kāi)《春之韻——詩(shī)歌朗誦會(huì)》。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入??：
1.請(qǐng)學(xué)生自由談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)古詩(shī)的感受。
2.多媒體顯示《小池》，由學(xué)生補(bǔ)充后兩句。說(shuō)出詩(shī)人是誰(shuí)。
b)播放荷花視頻。（詩(shī)人楊萬(wàn)里非常喜歡荷花，看到鮮嫩的小荷葉賦詩(shī)一首，面對(duì)西湖滿池的荷花，他也寫(xiě)下了一首優(yōu)美的詩(shī)。這節(jié)課我們首先欣賞這首詩(shī)。）。
二、賞析《曉出凈慈寺送林子方》：
a)出示詩(shī)題：誰(shuí)能說(shuō)就這個(gè)題目說(shuō)點(diǎn)什么？或者說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)題目中獲得了哪些信息？（曉：早晨。）。
b)顯示全詩(shī)，播放范讀。
c)聽(tīng)了范讀，大家想不想也讀一讀？（齊讀）。
（過(guò)渡：老師要問(wèn)這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣，大家一定都說(shuō)不錯(cuò)。要正確評(píng)價(jià)，先得理解意思。）。
d)說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
e)還有哪些地方不理解，提出問(wèn)題，大家討論。
f)讀詩(shī)和讀一般的課文不一樣。詩(shī)不光要理解意思，更要感悟意境。請(qǐng)大家閉上眼睛一邊聽(tīng)范讀，一邊展開(kāi)想象。
（過(guò)渡：人常說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”。而西湖就像鑲嵌在杭州城西的一顆璀璨的明珠，自唐代就遠(yuǎn)近聞名。剛才的詩(shī)中，楊萬(wàn)里描繪的荷花勝景僅是西湖美景的一個(gè)側(cè)面。同學(xué)們課前也查閱了西湖的資料，來(lái)給大家簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)。）。
三、賞析《飲湖上初晴后雨》：
a)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹西湖的資料后，播放西湖美景圖片和視頻。
（過(guò)渡：美麗的西湖吸引了無(wú)數(shù)文人墨客，吟詩(shī)作畫(huà)贊美她。唐宋八大家之一的蘇軾曾任杭州知府，在任期間，常游西湖，也留下了許多吟詠西湖的詩(shī)篇。）。
b)解題：誰(shuí)讀懂了題目？
c)朗讀全詩(shī)。
d)詩(shī)中描寫(xiě)了西湖上怎樣的景色？有不理解的，和同學(xué)討論一下。
e)這首詩(shī)中最有名的是哪兩句，你知道嗎？你能說(shuō)說(shuō)它好在哪里嗎？
f)先聽(tīng)范讀，再帶著自己的感受讀一讀。和范讀錄音比一比。
四、比較賞析：
a)學(xué)生小結(jié)：學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)總結(jié)。誰(shuí)能小結(jié)一下我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
b)多媒體顯示兩首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別。（內(nèi)容、寫(xiě)作技巧、結(jié)構(gòu)、修辭手法）。
c)學(xué)了這兩首詩(shī)，對(duì)你今后的寫(xiě)作有何啟發(fā)。
五、作業(yè)?：
從這兩首詩(shī)中選擇你感興趣的一首畫(huà)一畫(huà)，或者編一個(gè)小故事。?。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：????????????????。
蓮葉無(wú)窮碧???????西??????水光瀲滟（好）。
湖
荷花別樣紅???????美?????山色空蒙（奇）。
淡妝濃抹總相宜。
古詩(shī)三首說(shuō)課稿篇二
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)要為學(xué)生服務(wù)，要以學(xué)為本，本課設(shè)計(jì)極大地關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)習(xí)過(guò)程，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，做到讓學(xué)生有所收獲，有所發(fā)展。教學(xué)過(guò)程上引導(dǎo)指路，順學(xué)而教，在學(xué)生憤悱疑問(wèn)時(shí)以提供出示背景材料等途徑點(diǎn)撥；重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、運(yùn)用鞏固，關(guān)注學(xué)習(xí)能力的提高；同時(shí)注意到通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、品味情感、引導(dǎo)想象等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)充分、實(shí)在、有效。
教學(xué)目標(biāo):。
1、能運(yùn)用看注釋,查閱資料,邊讀邊想象等方法,感知《泊船瓜洲》一詩(shī)大意。
2、通過(guò)聯(lián)系背景材料、抓詩(shī)眼探究等方法，使學(xué)生體會(huì)到作者的思鄉(xiāng)之情,揣摩到作者借景抒情的表達(dá)方法。
3、在理解古詩(shī)大意感受詩(shī)人情感的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀課文,背誦并默寫(xiě)《泊船瓜洲》。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)的大意，體會(huì)詩(shī)中包含的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：品讀詩(shī)眼“只”“又”，體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備：
1、課件或小黑板:詩(shī)人背景材料介紹；王安石改字故事；王安石病逝材料；運(yùn)用借景抒情寫(xiě)法的思鄉(xiāng)詩(shī)句。
2、多媒體或錄音機(jī)；一段描寫(xiě)春天的音樂(lè)。
教學(xué)流程：
一、課前談話。
（一）談話：自然界的景物,給我們帶來(lái)各種想象和體會(huì)：
太陽(yáng),象征_________看見(jiàn)太陽(yáng),你的心情_(kāi)_____。
月亮,象征_________看見(jiàn)月亮,你的心情_(kāi)_____。
楊柳,象征_________楊柳帶給一種我們感覺(jué)______。
流水,象征_________流水讓我們聯(lián)想______。
（二）小結(jié):這就叫景中有情.自古以來(lái),文人騷客們就運(yùn)用這種有趣的現(xiàn)象來(lái)寫(xiě)詩(shī),借各種景物,來(lái)抒發(fā)喜怒哀樂(lè),寄寓了自己種種感情，非常含蓄動(dòng)人。在今天的課文中，編輯叔叔阿姨們就給大家安排了這樣的一首詩(shī)。
二、導(dǎo)入新課。
（一）揭題。
（二）出示古詩(shī)。
三、初讀古詩(shī)。
（一）自讀古詩(shī)：至少四遍，前兩邊讀準(zhǔn)字音,特別是多音字,想想該怎么讀?后二遍讀通詩(shī)句，要讀得有板有眼，讀完后想大概的意思。
（二）自讀反饋:?。
1、認(rèn)識(shí)多音字，點(diǎn)撥音義并隨機(jī)解釋題目。
2、指名讀,評(píng)點(diǎn)讀詩(shī)情況；引導(dǎo)按節(jié)奏讀。
3、談初步感受:整首詩(shī)大約是寫(xiě)什么?哪一句特別喜歡?
四、自解古詩(shī)。
（一）引導(dǎo)回顧：怎樣去讀懂古詩(shī)?遇到問(wèn)題怎么辦?
（二）小結(jié)提示：可以看文后注釋?zhuān)橘Y料和工具書(shū)；可以同桌討論,舉手提問(wèn)；可以參考解釋?zhuān)馑?批寫(xiě)重要意思，注出不明白的地方。選擇利用可能的方法充分研究。
（三）學(xué)生自學(xué)。
五、點(diǎn)撥提升。
（一）初步理解第一句。
1、自學(xué)反饋：你學(xué)懂什么?還有什么地方需要老師幫助?
2、畫(huà)地形圖：誰(shuí)能根據(jù)自己的理解畫(huà)地形圖?指名板畫(huà)：水、京口、瓜洲、鐘山。
3、看圖說(shuō)意思。隨機(jī)板書(shū):一水?數(shù)山。
（二）研讀理解第一句：
2、品讀理解：指名連續(xù)一小組同學(xué)品讀，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
（三）深入理解第一句：
1、提供背景：學(xué)到這里，你有什么疑問(wèn)嗎？作者為什么要寫(xiě)家鄉(xiāng)離自己近?為什么要在這兒望故鄉(xiāng)思故鄉(xiāng)呢？導(dǎo)學(xué)王安石寫(xiě)此詩(shī)的背景資料。你注意到了哪些信息？劃一劃王安石此行目的和背景。
2、交流小結(jié)：正是帶著這樣的憂思和牽掛，詩(shī)人站在江邊留戀地望著，望著。齊讀一、二兩句。
過(guò)渡：作者他還望到什么？想些什么?
（四）學(xué)習(xí)第三句。
1、自學(xué)反饋：哪些意思你弄明白了,或者有什么地方還不明白?
3、創(chuàng)設(shè)情境、想象欣賞：讀著這樣的句子，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？你的耳邊仿佛聽(tīng)到了怎樣的聲音？（利用老師誦讀，多媒體配樂(lè)，生閉眼想象等方法讓學(xué)生設(shè)身處地想象）。
4、學(xué)生說(shuō)話，板書(shū)好詞并讓學(xué)生摘錄在書(shū)上:。
芳草萋萋 柳蔭碧碧 生機(jī)盎然 柳暗花明 間關(guān)鶯語(yǔ)。
5、齊讀小結(jié):“綠”字給我們呈現(xiàn)了一片碧綠的河岸?。ò鍟?shū)：綠岸）一片生機(jī)盎然的春天！“綠”字給人帶來(lái)的想象,正是其他字所不能代替的。一個(gè)“綠”字,使王安石改字成了千古佳話；這一改,使《泊船瓜洲》成了婦孺皆知的千古絕句,難怪前面同學(xué)們一讀,就喜歡上了呢。
（1）引導(dǎo)品讀：以小組輪讀等方式讓學(xué)生帶著思考低吟：春風(fēng)又綠江南岸。
（2）引導(dǎo)想象：“又綠”，“又綠”一個(gè)“又”字里又包含著作者什么感情呢？
春風(fēng)又能把江南兩岸吹綠,而我呢?此時(shí)此刻作者在想……。
（五）學(xué)習(xí)最后一句。
1、自學(xué)反饋：學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一句的意思。?板書(shū)：明月。
4、體驗(yàn)欣賞：讓我們走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心讀出他的這種情感！誰(shuí)能體驗(yàn)到作者的愁緒？讓學(xué)生分男女生與老師對(duì)讀，在聲勢(shì)的渲染中小組讀，感受強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。
五、總結(jié)提高：
（一）小結(jié)提升：
1、一道水，數(shù)重山；一片碧草,一個(gè)明月,幾種景物，寄托了作者無(wú)限的思鄉(xiāng)情意,牽動(dòng)著我們的心，讓我們感同身受讓我們回味無(wú)窮。喜歡這首絕句嗎？讓我們動(dòng)情的齊讀一遍!
2、質(zhì)疑：對(duì)這首詩(shī)還有什么問(wèn)題嗎?
3、補(bǔ)充王安石病逝材料。說(shuō)感受。讓我們無(wú)限感慨的齊讀一遍!
4、背詩(shī)、默寫(xiě)。誰(shuí)已經(jīng)把這首詩(shī)深深記在了心里？
（二）學(xué)習(xí)寫(xiě)法：
板書(shū)：借景，抒情。
李白的《靜夜思》：舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
王維的《雜詩(shī)三首》:來(lái)日綺窗前,寒梅著花未?
王維的《送別》：春草年年綠，王孫歸不歸？”
六、課外作業(yè):。
（一）總結(jié)引導(dǎo)：今天我們又學(xué)習(xí)了一首古詩(shī),品味了思鄉(xiāng)詩(shī)借景抒情的韻致,相信同學(xué)們會(huì)更愛(ài)古詩(shī),會(huì)自覺(jué)在平時(shí)的生活中運(yùn)用方法去關(guān)注古詩(shī)欣賞古詩(shī)。
（二）布置作業(yè)（選一題）:。
1、收集3首以上表達(dá)思鄉(xiāng)情感的古詩(shī)。
2、收集3首運(yùn)用借景抒情方法寫(xiě)的古詩(shī)，并劃出景物注出詩(shī)中蘊(yùn)涵的情感。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
泊船瓜洲。
借景??????????????????????抒情。
一水?數(shù)山????????????????思念家鄉(xiāng)。
綠岸?明月????????????????濃烈鄉(xiāng)愁。
古詩(shī)三首說(shuō)課稿篇三
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。
3.通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，理解詩(shī)詞意思。
2、想象詩(shī)詞中描寫(xiě)的情景，通過(guò)語(yǔ)言描述出來(lái)。
三、課前準(zhǔn)備。
1.查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。
2.課文插圖。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí) 鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興。
一、由題入手，弄清題意。
1.板書(shū)課題。
2.自由讀題，說(shuō)說(shuō)題意。
“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。
3.出示插圖，觀察感受。
4.簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。
翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫(xiě)了許多田園生活的詩(shī)篇。
二、反復(fù)誦讀，弄懂詩(shī)意。
1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà)面。
2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。
3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。
4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書(shū)或文中注釋弄清句意。
5.全班交流，講講詩(shī)意。
三、品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情。
1.自由誦讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。
2.逐句品評(píng)，交流感受。
第一句主要寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫(xiě)了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵?。
3.想象畫(huà)面，有感情地朗讀。
四、背誦，積累語(yǔ)言。
自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。
1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫(huà)出自己不明白的地方。
2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
3.全班交流自學(xué)成果。
4.背誦。
第二課時(shí)漁歌子。
一、激情導(dǎo)趣，理解課題。
2.你知道什么是詞嗎？
教師簡(jiǎn)介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(zhǎng)短不一，還被稱(chēng)作長(zhǎng)短句。這是與詩(shī)的不同之處。
3.你了解或背誦過(guò)詞嗎？試著背一背。
1.自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。
2.誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)你喜歡這首詞嗎？為什么？
3.默讀詞，畫(huà)出詞中描寫(xiě)的各種景物。
4.再讀詞，邊讀邊畫(huà)出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解，解決不了的問(wèn)題和同桌交流討論。
5.全班交流：
交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家？
詞中出現(xiàn)了哪些顏色？
三、指導(dǎo)朗讀，想象畫(huà)面。
1.教師導(dǎo)語(yǔ)：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧?kù)o又充滿活力。
2.教師范讀，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。
3.學(xué)生練讀，想象整體畫(huà)面。
4.指名朗讀，教師指導(dǎo)。
5.同桌互讀，相互欣賞。
四、積累運(yùn)用，拓展延伸。
1.有感情地背誦《漁歌子》。
2.背一背你喜歡的詞。
3.默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
古詩(shī)三首說(shuō)課稿篇四
這篇課文包括兩首古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》和一首詞《漁歌子》。
《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。
《四時(shí)田園雜興》的作者是宋代詩(shī)人范成大。詩(shī)人描寫(xiě)了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象。
《漁歌子》的作者是唐代的張志和。全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蠶桑、耘田、箬笠”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀、背誦三首古詩(shī)詞。默寫(xiě)前兩首詩(shī)。
3.體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4.培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們平時(shí)吟誦了很多古詩(shī)詞，誰(shuí)愿意為大家吟誦一首你最喜歡的？（當(dāng)學(xué)生有吟誦田園詩(shī)詞的時(shí)候，評(píng)價(jià)：最喜歡的是一首田園詩(shī)呢?。ㄈ绻麑W(xué)生第一個(gè)就吟誦到了田園詩(shī)，可以引導(dǎo)學(xué)生拓展背誦：誰(shuí)還能吟誦描寫(xiě)農(nóng)村景物、農(nóng)民生活這類(lèi)田園生活的詩(shī)？）。
2、今天，我們?cè)賮?lái)賞讀三首描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)詞吧。（板書(shū)課題，齊讀）。
3、放開(kāi)聲音朗讀古詩(shī)詞，思考：透過(guò)課題和詩(shī)詞，你都獲取了哪些信息？
小結(jié)：同學(xué)們，我們自己讀就知道了這么多，下面就讓我們走進(jìn)第一首詩(shī)，你還能捕獲更多的信息呢！
二、《鄉(xiāng)村四月》。
1、自讀詩(shī)詞。請(qǐng)同學(xué)們借助注釋四人小組試著說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。（教師巡視指導(dǎo)）。
2、小組匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意把詩(shī)意給大家講講？
3、小結(jié)：看來(lái)借助注釋是理解詩(shī)意的一個(gè)好辦法。從發(fā)言中，我聽(tīng)出了他對(duì)“遍”字的理解特別到位，誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)透過(guò)這個(gè)“遍”字，你看到了怎樣的畫(huà)面？（指名說(shuō)）。
4、小結(jié)：在古詩(shī)詞中，有時(shí)，一個(gè)字就是一幅畫(huà)面，在這首《鄉(xiāng)村四月》中，像這樣的字或詞還有很多，自己讀讀下面的詩(shī)句，看看你還能通過(guò)哪個(gè)字看出畫(huà)面的，體會(huì)體會(huì)，簡(jiǎn)單寫(xiě)在書(shū)的旁邊。
5、我們先來(lái)把目光聚焦到前兩句，生匯報(bào)：
（1）滿或白滿川：稻田里的水色映著天空的光輝……生若只說(shuō)“滿”，師引導(dǎo)：誰(shuí)和他一樣把目光聚焦到了“白滿川”上了？（指名說(shuō)）。
（2）子規(guī)：杜鵑聲聲的歌唱。把你看到的說(shuō)出來(lái)，誰(shuí)還看到了更美的畫(huà)面呢？
（3）雨如煙：綿綿的細(xì)雨輕輕地飄著，想彌散的煙霧，融化在空氣中。把你的感覺(jué)讀出來(lái)/把你的感受讀出來(lái)/把你的心情讀出來(lái)吧！
6、小結(jié)：此時(shí)此刻，你覺(jué)得周?chē)沫h(huán)境怎樣？（板書(shū)：景美）你的心情怎樣呢？（指名說(shuō)、讀）。
7、再看看下面的兩句呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。生匯報(bào)：
（1）閑人少：你仿佛看到人們都在忙什么？（2）才了、又：剛剛忙完了給蠶喂完桑葉，緊接著又到田里去插秧了！
8、小結(jié)：根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，讓我們體會(huì)到這首詩(shī)后兩句寫(xiě)的是（板書(shū)：人忙）。
9、男女合作朗讀。
三、《四時(shí)田園雜興》。
1、四月農(nóng)忙的場(chǎng)景，不僅詩(shī)人翁卷感受到了，詩(shī)人范成大有更深的感受，他曾寫(xiě)過(guò)60首《四時(shí)田園雜興》呢！放開(kāi)聲音，自己讀讀，讀完后說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、感受忙碌，你是從哪里感受到的？處理“晝出、夜”
3、想象一下，人們還會(huì)為哪些勞作而忙碌呢？不管男女老少，村子里人人都有事干，人人都在忙碌著，詩(shī)中哪句話寫(xiě)出來(lái)了？——村莊兒女各當(dāng)家（板書(shū)：大人忙）。
4、村里的男男女女，連老人都在忙，孩子們更忙碌呢！趕緊看看下面的詩(shī)句，請(qǐng)你借助注釋?zhuān)粌蓚€(gè)互相說(shuō)說(shuō)孩子們都在忙些什么吧！
5、借圖，你手里拿的是什么？可這是種花用的花鋤呀。你真的知道該怎樣播種瓜種嗎？不知道可還是想做，這就是詩(shī)中說(shuō)的“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！闭媸侨禾煺?、可愛(ài)的孩子，讀出來(lái)吧?。ò鍟?shū)：孩童忙）。
7、拓展描寫(xiě)收獲主題的《四時(shí)田園雜興》，放聲讀一讀，你感受到什么？
8、充滿興致地讀讀。男女生合作讀。小結(jié)：借助課下注釋以及通過(guò)關(guān)鍵字詞想象畫(huà)面兩種學(xué)習(xí)方法。
四、《漁歌子》。
1、配樂(lè)學(xué)生讀。
2、這首詞如果讓你來(lái)給它配上一幅畫(huà)，你會(huì)畫(huà)什么呢？
3、這么美的圖，想不想親眼去看看？師配圖渲染。
4、你就在這個(gè)飄著斜風(fēng)細(xì)雨、充滿詩(shī)情畫(huà)意的西塞山前，想不想回家？為什么？
5、小結(jié)：詩(shī)人張志和也是這么想的，讓我們一起感受再來(lái)感受一下這秀麗怡人的水鄉(xiāng)風(fēng)光吧?。ㄉ錁?lè)讀）（板書(shū)：景美、人美）。
五、背誦與積累。
1、三首古詩(shī)詞我們學(xué)完了，來(lái)，看著老師的板書(shū)，你最喜歡這其中的哪一首？自己試著在下面背誦一下吧。
2、生展示，如果你也喜歡，可以站起來(lái)跟他一起背。
3、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)深深地沉浸在著優(yōu)美的意境中了，其實(shí)像這樣的田園詩(shī)還有很多，課下搜集來(lái)吟誦，準(zhǔn)備好后我們舉辦一期田園詩(shī)詞朗誦會(huì)吧！
古詩(shī)三首說(shuō)課稿篇五
1、?學(xué)會(huì)詩(shī)詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。
2、能結(jié)合插圖，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思。
4、誦讀中體會(huì)作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。
教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。
課前準(zhǔn)備.
教學(xué)掛圖。
第一課時(shí)?獨(dú)坐敬亭山。
激趣導(dǎo)入。
(根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，教師提示：一個(gè)稱(chēng)“詩(shī)仙”，一個(gè)稱(chēng)“詩(shī)圣”)。
2、揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。
(學(xué)生可能會(huì)背要學(xué)習(xí)的這首，應(yīng)該表?yè)P(yáng)，且可順勢(shì)揭題)。
釋題，簡(jiǎn)介背景。
1、?讀題，看注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，教師介紹背景。
2、引語(yǔ)：“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?”
學(xué)生自學(xué)，初步理解。
1、?要求學(xué)生圍繞問(wèn)題，自由讀詩(shī)，并根據(jù)注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
(盡：完。獨(dú)去閑：可以交換詞序解釋?zhuān)崎e地獨(dú)自離去了)。
2、指名回答，評(píng)議交流。
吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
1、?自由吟讀。
2、討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
望洞庭。
形象感知，揭示詩(shī)題。
出示教學(xué)掛圖。你知道洞庭湖嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禹錫是怎么描寫(xiě)的。(板書(shū)詩(shī)題)。
自由吟讀。
1、?學(xué)生邊瀆邊參閱課文注解，試著理解詩(shī)句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問(wèn)。
2、教師根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的普遍性與否，或個(gè)別講解或引導(dǎo)集體理解。
指名朗讀，同桌間逐句說(shuō)說(shuō)意思。
1、?點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。
2、在交流體會(huì)描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會(huì)比喻的巧妙。
(用鏡子比喻水面的明凈光亮，似乎并沒(méi)有奇特之處，同學(xué)的作文中也常常這樣描寫(xiě)，這里讓人感到新穎的是用“未磨‘‘的鏡子來(lái)比喻月光下的湖面。湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現(xiàn)一種別有情致的朦朧的美，所以詩(shī)人不說(shuō)它像明鏡，而說(shuō)它像“未磨”的鏡，真是別出心裁。)。
(君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壯闊的山水，只因是遙看，所以才像“白銀盤(pán)里一青螺”。這個(gè)比喻用得非常妙，舉從一只白銀盤(pán)里安放一顆青螺來(lái)看，就是一件設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品了，再用它來(lái)比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設(shè)的大自然景象縮小成陳設(shè)在幾案之上的珍奇盆景了。)。
引導(dǎo)賞析。
你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫(xiě)得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情。
與上一首比較，體會(huì)不同的景致及古詩(shī)的借景抒情手法。
背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。
交流課外積累。
1、?說(shuō)說(shuō)你知道的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。???。
2、布置課外作業(yè)，繼續(xù)去搜集。
3、下節(jié)課(或者語(yǔ)文活動(dòng)課)上進(jìn)行交流。
練習(xí)。
任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫(huà)，并配上詩(shī)句。
第二課時(shí)?憶江南。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
讀課文，理解內(nèi)容。
1、?帶著上面的問(wèn)題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。
2、?指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。
3、指名看圖說(shuō)出意思。誦讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：
“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。
舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過(guò)，勝過(guò)。
4、根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋?zhuān)寣W(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詞句的意思，然后連起來(lái)說(shuō)整首詞的意思。
小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。
教師小結(jié)。
詩(shī)一開(kāi)頭，詩(shī)人先說(shuō)：“江南好”，這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美。那么，說(shuō)江南好，是聽(tīng)別人說(shuō)，還是自己親眼看到的呢?第二句做了回答：曾經(jīng)，我對(duì)江南的風(fēng)景是那么熟悉，那么了解。
指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。
朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。
語(yǔ)調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)人舒緩回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來(lái)”句聲調(diào)柔和平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問(wèn)，又像是問(wèn)他人，“能不‘‘語(yǔ)氣要果斷、堅(jiān)定。
在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。
抄寫(xiě)或默寫(xiě)。
默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
課后小記。
古詩(shī)三首說(shuō)課稿篇六
《古詩(shī)詞三首》中其中有兩首《獨(dú)坐敬亭山》和《憶江南》已經(jīng)在平時(shí)的古詩(shī)詞積累中學(xué)過(guò)，如何把學(xué)過(guò)的詩(shī)上出點(diǎn)新意來(lái)，備課前我深入的思考了一下，本著以誦讀為主，以調(diào)動(dòng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)背景、引進(jìn)學(xué)習(xí)資源為輔，在感悟語(yǔ)言情感、體會(huì)詩(shī)詞意境中，把握詩(shī)文的審美韻味與。同時(shí)，在積累語(yǔ)言與情感的基礎(chǔ)上，注重對(duì)生命的感悟，展示學(xué)生自己對(duì)古詩(shī)的個(gè)性解讀，培養(yǎng)初步的文學(xué)作品欣賞能力，豐富學(xué)生的精神世界。
課上下來(lái)，感受頗深：
一、給學(xué)生充分的想象空間，就有意想不到的收獲。
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古詩(shī)三首說(shuō)課稿篇七
湯顯祖（明）。
欲識(shí)金銀氣，
多從黃白游；
一生癡絕處，
無(wú)夢(mèng)到徽州。
鑒賞。
《古希臘抒情詩(shī)選》中有一首小詩(shī)《幸福四要素》只有四句。其中一句：“第二是天生性情溫和。”
當(dāng)我這樣開(kāi)頭，想起去年立夏，長(zhǎng)夜走在徽州古城，高白墻與青瓦，深深的小巷，和溫厚的燈光，念起：“一生癡絕處，無(wú)夢(mèng)到徽州?！蹦菚r(shí)心情與現(xiàn)在截然不同，火急火燎的內(nèi)心，大概是前半句的寫(xiě)照：“欲識(shí)金銀氣，多從黃白游?！笨傆X(jué)，極亂的心，到了這處地方，也從順安然。雖然把握詩(shī)句序位亂了，但也把內(nèi)心的焦躁澆熄。
幸福也許是很容易的事情，但有時(shí)卻很難。不論湯顯祖詩(shī)中的本意，但終覺(jué)立夏萬(wàn)物生長(zhǎng)，都開(kāi)始迅猛向前。
不論心境如何，關(guān)鍵讀詩(shī)，讀人，讀事，天生性情溫和去面對(duì)，大概凡事都有新面貌。
《山亭夏日》。
高駢（唐）。
綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，
樓臺(tái)倒影入池塘。
水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，
滿架薔薇一院香。
鑒賞。
《夏居小院》。
院后春茶尖尖角，
樹(shù)樹(shù)李花映荷塘。
幼童檐下嘗夏羹，
蟹行溪中稱(chēng)霸王。
鑒賞。
幼時(shí)生活在農(nóng)村小院里，給了我最為珍貴的四季體驗(yàn)。開(kāi)春至夏，院子后的茶園茶葉總是長(zhǎng)的很好，尖角的茶芽不論在陽(yáng)光下，或者雨里，感覺(jué)都在笑。院子里的老人們總要采摘的一芽一葉，制作成傳統(tǒng)的曬青綠茶，農(nóng)作時(shí)喝。
院子前有三個(gè)大池塘，方方正正的，池塘邊的李樹(shù)開(kāi)花之時(shí)雖然不比“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的壯景，卻也怡情怡景。立夏之日，在屋檐下或者李樹(shù)下嘗立夏羹是不可少的。院里的孩子們尤其喜歡李樹(shù)，天氣熱時(shí)爬樹(shù)納涼，到了六月里，整樹(shù)整樹(shù)的青李還沒(méi)熟，就被吃的所剩無(wú)幾。
池塘外，一條小溪與馬路蜿蜒相依，小溪溪水清澈，小魚(yú)小蝦藏匿在溪水的石頭下，水草里，蟹在溪中從來(lái)都橫行無(wú)阻，堪稱(chēng)霸王。
一年四季中，夏季總是很短，短到感覺(jué)還沒(méi)有開(kāi)始就結(jié)束了，令人難忘回味。
古詩(shī)三首說(shuō)課稿篇八
1.識(shí)記本課四個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用.
2.體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法.
3.感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情.
課前準(zhǔn)備。
1.了解王安石的生平.
2.了解宋朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德.
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入。
(出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置.)。
1.談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好?
a.“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面，長(zhǎng)江北岸.川流不息的長(zhǎng)江水見(jiàn)證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”.
b.而“京口”不僅是東漢吳國(guó)第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩(shī)人在此留下了千古絕唱的詩(shī)句：王昌齡的“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，(if-件展示詩(shī)句.)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》.
2.板書(shū)詩(shī)題，讀題.
整體感知.直奔重點(diǎn)。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩(shī).
2.指名讀，正字音.尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”.
3.反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋?zhuān)胂朐?shī)句的意思.你會(huì)有怎樣的感受呢?
4.指名交流.(我覺(jué)得詩(shī)寫(xiě)得很關(guān)，寫(xiě)出了詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的感情.)。
5.你最欣賞詩(shī)中的哪一句呢?
賞析詩(shī)句.感悟詩(shī)境。
1.剛剛同學(xué)說(shuō)得最多的就是這句詩(shī)，(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”.)我們一起來(lái)讀一讀吧.(生齊讀.)。
2.能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)嗎?(指名答.)。
3.有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫(xiě)出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說(shuō)什么.
4.同桌之間互讀、練說(shuō).
5.指數(shù)名學(xué)生說(shuō).
6.小結(jié)：你們的回答很精彩!原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫(huà)面，文字的魅力真是無(wú)法想象.
7.那就用朗讀把感受表達(dá)出來(lái)吧.小組內(nèi)練讀，指名讀.
8.聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光.
種“綠”色呢?仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖，對(duì)你會(huì)有所幫助的.
9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹(shù)木、青山……)。
10.是呀，作者放眼望去，看見(jiàn)了——。
練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?
近處()的小草()的柳樹(shù)，遠(yuǎn)處()的樹(shù)林()高山.(學(xué)生口述)。
11.詩(shī)人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了.
13.指名答.(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫(xiě)出了春天景物的變化……)。
14同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧.男女生賽讀.
15.小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事.
16.聽(tīng)完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)。
17.小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字修改十多次，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎?“世上無(wú)難事，只怕有心人.”
18.這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞.那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧.
品評(píng)詩(shī)句.升華情感。
1.過(guò)渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰(shuí)不想多看兩眼?誰(shuí)不想留戀其中?詩(shī)人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.)。
2.詩(shī)人想回哪里去?詩(shī)中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩(shī)句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解.
3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩(shī).
4.學(xué)生上臺(tái)指明.(老師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置.)。
簡(jiǎn)介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京。
有著深厚的感情，可以說(shuō)那里是他的第二故鄉(xiāng).
5.你從哪里能讀出詩(shī)人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?
6.引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照我還”這些詞句理解.(指名答.)。
7.練習(xí)讀出詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情.
回歸整體.深化體驗(yàn)。
1.這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來(lái)有感情地朗讀這首詩(shī).
2.練習(xí)背誦.
3.王安石，北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、詩(shī)人、政治家，立志于國(guó)家改革.這首詩(shī)是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫(xiě).短短28個(gè)字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對(duì)自己前途的擔(dān)憂.此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬(wàn)緒涌上心頭……更讓我們驚嘆的還是他對(duì)文字的講究，一個(gè)“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范!
第二課時(shí)。
樂(lè)調(diào)情。
1.播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》.
讀入情。
1.讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞.
2.指數(shù)名學(xué)生讀，正音.(注意讀準(zhǔn)“意萬(wàn)重”“聒”.)。
3.看看詩(shī)詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答.)。
4.這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想.
5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說(shuō).(指數(shù)名答.)。
品悟情。
1.詩(shī)人那濃厚的化不開(kāi)的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀，畫(huà)出來(lái).
2.指名答.
3.“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重.”從這句詩(shī)中你讀懂了什么?
4.學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)；指名說(shuō).
5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人滿腹惆悵、心事重重的感覺(jué).
6.這句詩(shī)中詩(shī)人是借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢?(指名答.)。
7.你能用自己的話說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思嗎?小組內(nèi)交流.
8.引讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”.
9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過(guò)程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的掛念.
10.就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齊讀.)。
12.小組內(nèi)討論交流，各抒己見(jiàn).
13.全班交流，師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲”.
議深情。
1.學(xué)生任選一首配樂(lè)背誦.
2.在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢?(指名答.)。
3.總結(jié)：讀詩(shī)的人不同，想象到的畫(huà)面就不同.我們不可能到詩(shī)人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩(shī)人面前真實(shí)的景色，但是，詩(shī)人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無(wú)論是誰(shuí)都能感悟得到!因?yàn)樵?shī)中的字字句句無(wú)不包含著對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念.讓我們一起再來(lái)背一背這首感人的詩(shī)詞吧.
記生字。
1.找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子.
2.說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們?(指名答.)。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫(xiě)得左窄右寬.
4.學(xué)生練寫(xiě).
古詩(shī)三首說(shuō)課稿篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)。
3.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)呑x邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞的意思。
4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。
2.在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解詩(shī)句句意。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1、祖國(guó)的千山萬(wàn)水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰，那遼闊的草原……真是江山如畫(huà)。今天就讓我們通過(guò)課文的學(xué)習(xí)一起去游覽祖國(guó)的大好河山。
2、書(shū)寫(xiě)標(biāo)題。這篇課文前兩首是詩(shī)，后一首是詞。
二、初步感知課文。
1、指名讀前兩首的標(biāo)題，點(diǎn)評(píng)。
2、和老師一起書(shū)寫(xiě)標(biāo)題，注意寫(xiě)法。
3、指名說(shuō)，你了解敬亭山、洞庭嗎？你是怎么知道的呢？
讀注釋對(duì)我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌很有幫助。
4、這兩首詩(shī)一首寫(xiě)山，一首寫(xiě)水，下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首。
三、學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》。
1、指名讀。
2、了解作者。
指名說(shuō)，你們了解李白嗎？
李白（701-762），字太白，后人稱(chēng)為詩(shī)仙，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。他寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌。他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。（讓學(xué)生背一背自己知道的李白的詩(shī)，如《靜夜思》等）。
3、練讀，注意把每個(gè)字讀準(zhǔn)，了解詩(shī)的意思。
4、齊讀。
5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一讀詩(shī)句，看一看注釋?zhuān)胍幌氘?huà)面，同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解。
6、同學(xué)交流。
a、指名說(shuō)，你讀懂了詩(shī)中的哪一句？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
前兩句：天上幾只鳥(niǎo)兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見(jiàn)影子；天上的云彩也自由自在地飄向遠(yuǎn)方。
后二句：只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺(jué)得滿足。
質(zhì)疑：后兩句，是敬亭山看著我還是我看著敬亭山呢？敬亭山不是人，為什么可以看呢？(可以讓學(xué)生質(zhì)疑)。
b、要深入理解這首詩(shī)，還需要聯(lián)系整首詩(shī)，想象一下當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)。我在讀這首詩(shī)的時(shí)候想象到——。
指名說(shuō)。
作者的心情很孤獨(dú)、很寂寞；“只有”說(shuō)明當(dāng)時(shí)的作者十分孤獨(dú)、寂寞；他又覺(jué)得敬亭山是他的知心朋友，沒(méi)有離開(kāi)他，作者十分感激他，也十分喜歡他；敬亭山也像人一樣，天天看著他，有了感情。
7、結(jié)合背景，理解詩(shī)的情感。
介紹背景：寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，李白被迫離開(kāi)長(zhǎng)安已整整十年，在長(zhǎng)期的飄泊生活中，他飽嘗了人間的辛酸，此刻，當(dāng)他獨(dú)自面對(duì)敬亭山，他的內(nèi)心是多么的孤獨(dú)和寂寞。
8、反復(fù)讀一讀，再來(lái)感受一下作者的孤獨(dú)和寂寞。
指名讀，點(diǎn)評(píng)。
9、齊讀。
10、試背，體會(huì)情感表演背。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
指名說(shuō)。
師小結(jié)：讀好題目了解作者；讀一讀詩(shī)句，看一看注釋?zhuān)胍幌氘?huà)面，理解詩(shī)句的意思；反復(fù)品讀，體會(huì)作者的感情。（教師可用更簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括步驟，以便學(xué)生記憶與運(yùn)用）。
五、作業(yè)：?。
1、依據(jù)第一首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第二首詩(shī)。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，寫(xiě)出詞語(yǔ)意思以及詩(shī)歌大意。
3、背誦詩(shī)歌，默寫(xiě)詩(shī)歌。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。前不久大家游了一回敬亭山，感受頗深。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景——《望洞庭》。
二、學(xué)習(xí)《望洞庭》：
1、自學(xué)古詩(shī)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
2、指名讀。點(diǎn)評(píng)，注意把握節(jié)奏。
3、齊讀。
4、指名說(shuō)，你讀懂了什么？
a、作者：劉禹錫：字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱(chēng)“劉白”。
b、與前一首詩(shī)不同：在秋天的夜晚，洞庭湖的水色和月色融為一體；“遙。
望”，從遠(yuǎn)處看（比較閱讀的方法）。
c、鏡未磨：湖面上沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹過(guò)，就像一面還沒(méi)有磨過(guò)的鏡子（運(yùn)用比喻）。
d、白銀盤(pán)里一青螺：白銀盤(pán)，比喻白茫茫的洞庭湖；青螺：形容洞庭湖中的君山，也用了比喻的手法。
5、指名讀。
6、與前一首詩(shī)相比較，這首詩(shī)作者的感情是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，練一練，想一想。
7、練讀。
8、指名讀。你是怎么練的呢？（邊讀邊想象）。
洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹過(guò)，就像一面還沒(méi)有磨過(guò)的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤(pán)子里放著一只青青的田螺。
9、面對(duì)這樣的湖光山色，作者的心中充滿了驚喜。
10、邊讀邊想象，齊讀。
三、小結(jié)：
每一首詩(shī)都藏著作者不同的情感，再讀一讀兩首詩(shī)，感受作者的情感。
五、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
敬亭山??洞庭湖??潭面?青螺。
對(duì)照課本，檢查。（字字入目，字字入心）。
六、作業(yè)：
1、默這首古詩(shī)，寫(xiě)古詩(shī)的詩(shī)意。
2、寫(xiě)出古詩(shī)中表達(dá)出的作者的感情。
3、找一找課外描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)，背一背。
第三課時(shí) 。
一、檢查背誦、默寫(xiě)：
1、指名背誦、齊背。
2、同桌一人默寫(xiě)一首。
3、展示、點(diǎn)評(píng)。
二、新課導(dǎo)入：
感受了敬亭山和洞庭湖的美景，我們?cè)僖黄鹑ヮI(lǐng)略一直江南的美。
書(shū)寫(xiě)標(biāo)題。
三、你有什么問(wèn)題想提嗎？
這首詩(shī)與前兩首不相同，這是一首詞。詞：古時(shí)候，詞是配上音樂(lè)供人們演唱的，它的句子有長(zhǎng)有短，所以又叫“長(zhǎng)短句”。
三、回顧上課時(shí)的學(xué)習(xí)方法，自讀這首詞。
1、想一想，上節(jié)課我們用了哪些方法學(xué)習(xí)古詩(shī)？這節(jié)課我們也可以用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法來(lái)學(xué)習(xí)這首詞，與同學(xué)交流交流你的收獲和疑問(wèn)。
2、指名讀。
四、交流、理解。
3、從這首詞中，你讀懂了什么呢？
指名說(shuō)。
a、作者：白居易，唐代詩(shī)人。
b、這首詞是作者懷念江南而寫(xiě)的。憶江南是詞牌名，同一個(gè)詞牌名可以寫(xiě)很多首詞。
c、日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。
“藍(lán)”：一種植物，藍(lán)草。（青出于藍(lán)而勝于藍(lán)）太陽(yáng)出來(lái)了，江邊的鮮花比火還要紅艷。春天來(lái)了，江水像藍(lán)草那么綠，那么濃。
師小結(jié)：詞中的這句寫(xiě)得真美，你喜歡嗎？有感情地讀一讀。邊想像江南的美景邊讀。
4、你還有什么疑問(wèn)嗎？
風(fēng)景舊曾諳。諳：熟悉。作者對(duì)江南的風(fēng)景曾經(jīng)非常熟悉?！爸O”與“暗”
師小結(jié)：白居易曾經(jīng)兩次在江南做官，對(duì)江南的風(fēng)景曾經(jīng)非常熟悉。對(duì)這樣的美景懷著一種怎樣的感情呢？（很喜歡）。
師問(wèn)：詞中寫(xiě)作者很熟悉江南的風(fēng)景的句子還有嗎？（能不憶江南？）。
師小結(jié)：白居易曾居住在江南，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著江南的美景。
指名讀。
五、齊讀、背誦。
練讀，抽查。
六、小小賽詩(shī)會(huì)。
背誦描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)詞。
七、總結(jié)：
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！蓖瑢W(xué)們，多讀一讀唐詩(shī)，讓我們?cè)谠?shī)中感受祖國(guó)山水的美好，祖國(guó)語(yǔ)言文字的魄力！
八、作業(yè)：
1、默寫(xiě)這首詞，寫(xiě)出詞意。
2、寫(xiě)出這首詞表達(dá)的作者的感情。
3、解釋?zhuān)涸?諳?勝?憶。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
獨(dú)坐敬亭山??????望洞庭??????憶江南（詞）。
孤獨(dú)?????????驚喜??????????思念。
古詩(shī)三首說(shuō)課稿篇十
揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。
數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。
送沈子福之江東。
唐王維。
楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨沂。
唯有相思似春色，江南江北送君歸。
王維留給大家的印象恐怕非常小清新，然而，這首詩(shī)多么霸氣。送人也不怎么傷心。想念你，就讓彌漫在江上的一片春色送你回家。
淮中晚泊犢頭。
唐蘇舜欽。
春陰垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明。
晚泊孤舟古祠下，滿川風(fēng)雨看潮生。
這首詩(shī)要寫(xiě)的是晚上停船后看到的景象，卻從白天開(kāi)船時(shí)所見(jiàn)寫(xiě)起。因此前兩句里人是動(dòng)的，平野與幽花是靜的。到了晚上，船停了，人就靜了，白天的陰云化作一陣暮雨，催趁得潮水不斷上漲。這詩(shī)四句，就像把時(shí)間片段拉扯開(kāi)來(lái)，變成兩個(gè)動(dòng)靜變換的鏡頭。雖然全是寫(xiě)景，但我喜愛(ài)“滿川風(fēng)雨看潮生”的氣勢(shì)――寫(xiě)春天的詩(shī)，很少有這種把手一背，頭一昂，留下一個(gè)瀟灑背影的氣勢(shì)。
古詩(shī)三首說(shuō)課稿篇十一
1、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。?。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。?。
3、背誦這三首詩(shī)。?。
4、以家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光為內(nèi)容，練習(xí)寫(xiě)一個(gè)片斷。?。
教學(xué)重點(diǎn)：?。
1、理解詞句，讀懂詩(shī)句。?。
2、有感情地朗讀，背誦這三首詩(shī)。?。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。?。
第一課時(shí)?。
教學(xué)目標(biāo)?：?。
1、理解《江畔獨(dú)步尋花》，體會(huì)詩(shī)人感情。?。
2、背誦這首詩(shī)。?。
教學(xué)過(guò)程?：?。
一、導(dǎo)入??新課。?。
指名背誦一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。?。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》。?。
1、解題。?。
2、簡(jiǎn)介作者。?。
杜甫，唐代偉大詩(shī)人，“詩(shī)圣”。?。
3、初讀，大體了解內(nèi)容。?。
（1）自由讀，讀準(zhǔn)字音。?。
（2）指名讀，其他同學(xué)想每句的意思。?。
4、再讀，逐句講解，師生訂正，補(bǔ)充。?。
江畔：江邊。?。
蹊：小路。?。
留連：舍不得離開(kāi)。?。
時(shí)時(shí)：不停地。?。
自在：自由自在。?。
5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。?。
6、教師指導(dǎo)有感情朗讀。?。
（1）范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。?。
黃四娘家/?花/?滿蹊，?。
千朵/?萬(wàn)朵/?壓/枝低。?。
留連/?戲蝶/?時(shí)時(shí)舞，?。
自在/?嬌鶯/?恰恰啼。?。
（2）指導(dǎo)讀出春天景色的美和詩(shī)中蘊(yùn)含的情趣。?。
（3）自由讀。?。
（4）指名讀，師生評(píng)讀。?。
7、練習(xí)背誦。?。
8、學(xué)習(xí)生字。?。
（1）引導(dǎo)學(xué)生自己記憶“畔”“嬌”“鶯”。?。
（2）指名說(shuō)是怎樣記住的。?。
（3）書(shū)寫(xiě)生字，每字寫(xiě)三遍。?。
三、自由練習(xí)讀《游園不值》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。?。
四、作業(yè)??。
1、背誦《江畔獨(dú)步尋花》。?。
2、預(yù)習(xí)后兩首詩(shī)。?。
第二課時(shí)?。
教學(xué)目標(biāo)?：?。
1、學(xué)習(xí)理解《游園不值》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。?。
2、背誦這兩首詩(shī)，默寫(xiě)后一首。?。
教學(xué)過(guò)程?：?。
一、檢查復(fù)習(xí)。?。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：江畔、嬌鶯、留連、恰恰啼?。
2、指名背誦第一首詩(shī)。?。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《游園不值》。?。
1、解題。?。
誰(shuí)知道題目是什么意思？?。
（詩(shī)人前去游園，園主人不在，沒(méi)能進(jìn)到園子里去。）?。
詩(shī)中的“園”指私人花園。?。
2、介紹作者。?。
南宋，葉紹翁。?。
3、初讀，大體了解內(nèi)容。?。
（1）自由讀，讀準(zhǔn)字音。?。
（2）指名讀，想想句意。?。
4、再讀，逐句理解。?。
重點(diǎn)詞：應(yīng)、憐、小扣、久?。
5、有感情地讀，讀出詩(shī)韻。?。
應(yīng)憐/?屐齒/?印/?蒼苔，?。
小扣/?柴扉/?久/?不開(kāi)。?。
春色/?滿園/?關(guān)/?不住，?。
一枝/?紅杏/?出/?墻來(lái)。?。
（2）出示掛圖，吟詠。?。
（3）學(xué)生自由練讀，互評(píng)。?。
6、練習(xí)背誦。?。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》?。
1、出示掛圖，解題。（之，到）?。
2、介紹作者：?。
李白，唐代偉大詩(shī)人，“詩(shī)仙”。?。
他與孟浩然是好朋友。?。
3、初讀，大體了解內(nèi)容。?。
4、再讀，逐句理解。?。
5、有感情朗讀。?。
讀出詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。?。
四、學(xué)習(xí)生字：識(shí)記，書(shū)寫(xiě)。?。
五、齊背這兩首詩(shī)。?。
六、作業(yè)?：?。
1、背誦這兩首詩(shī)。?。
2、默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。?。
第三課時(shí)?。
教學(xué)目標(biāo)?：?。
以家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光為內(nèi)容，練寫(xiě)一片斷。?。
教學(xué)過(guò)程?：?。
一、復(fù)習(xí)?。
二、進(jìn)行練筆。?。
1、明確要求。?。
（1）出示要求。?。
2、選擇內(nèi)容?。
（1）啟發(fā)選材。?。
（2）小組內(nèi)同學(xué)之間交流。?。
如：江邊高壓線塔，汽渡碼頭，南北大河，燈光夜色……?。
（3）指名口述要寫(xiě)的內(nèi)容，評(píng)議。?。
3、練寫(xiě)片斷。?。
（1）全班練寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。?。
4、繼續(xù)練寫(xiě)。?。
5、寫(xiě)完后修改，當(dāng)堂完成練筆。?。
古詩(shī)三首說(shuō)課稿篇十二
我們賽教教的是，我選了后兩首，并制作了課件，教學(xué)效果還可以?，F(xiàn)在將教案?jìng)魃蟻?lái)大家探討。
教學(xué)目標(biāo)?：
1.讀懂兩首描寫(xiě)西湖美景的古詩(shī)，體會(huì)感情，感受意境。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
3.有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)古詩(shī)的意境，有感情的朗讀。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
一、導(dǎo)入??：
1.請(qǐng)學(xué)生自由談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)古詩(shī)的感受。
2.多媒體顯示《小池》，由學(xué)生補(bǔ)充后兩句。說(shuō)出詩(shī)人是誰(shuí)。
b)播放荷花視頻。（詩(shī)人楊萬(wàn)里非常喜歡荷花，看到鮮嫩的小荷葉賦詩(shī)一首，面對(duì)西湖滿池的荷花，他也寫(xiě)下了一首優(yōu)美的詩(shī)。這節(jié)課我們首先欣賞這首詩(shī)。）。
二、賞析《曉出凈慈寺送林子方》：
a)出示詩(shī)題：誰(shuí)能說(shuō)就這個(gè)題目說(shuō)點(diǎn)什么？或者說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)題目中獲得了哪些信息？（曉：早晨。）。
b)顯示全詩(shī)，播放范讀。
c)聽(tīng)了范讀，大家想不想也讀一讀？（齊讀）。
（過(guò)渡：老師要問(wèn)這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣，大家一定都說(shuō)不錯(cuò)。要正確評(píng)價(jià)，先得理解意思。）。
d)說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
e)還有哪些地方不理解，提出問(wèn)題，大家討論。
f)讀詩(shī)和讀一般的課文不一樣。詩(shī)不光要理解意思，更要感悟意境。請(qǐng)大家閉上眼睛一邊聽(tīng)范讀，一邊展開(kāi)想象。
（過(guò)渡：人常說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”。而西湖就像鑲嵌在杭州城西的一顆璀璨的明珠，自唐代就遠(yuǎn)近聞名。剛才的詩(shī)中，楊萬(wàn)里描繪的荷花勝景僅是西湖美景的一個(gè)側(cè)面。同學(xué)們課前也查閱了西湖的資料，來(lái)給大家簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)。）。
三、賞析《飲湖上初晴后雨》：
a)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹西湖的資料后，播放西湖美景圖片和視頻。
（過(guò)渡：美麗的西湖吸引了無(wú)數(shù)文人墨客，吟詩(shī)作畫(huà)贊美她。唐宋八大家之一的蘇軾曾任杭州知府，在任期間，常游西湖，也留下了許多吟詠西湖的詩(shī)篇。）。
b)解題：誰(shuí)讀懂了題目？
c)朗讀全詩(shī)。
d)詩(shī)中描寫(xiě)了西湖上怎樣的景色？有不理解的，和同學(xué)討論一下。
e)這首詩(shī)中最有名的是哪兩句，你知道嗎？你能說(shuō)說(shuō)它好在哪里嗎？
f)先聽(tīng)范讀，再帶著自己的感受讀一讀。和范讀錄音比一比。
四、比較賞析：
a)學(xué)生小結(jié)：學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)總結(jié)。誰(shuí)能小結(jié)一下我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
b)多媒體顯示兩首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別。（內(nèi)容、寫(xiě)作技巧、結(jié)構(gòu)、修辭手法）。
c)學(xué)了這兩首詩(shī)，對(duì)你今后的寫(xiě)作有何啟發(fā)。
五、作業(yè)?：
從這兩首詩(shī)中選擇你感興趣的一首畫(huà)一畫(huà)，或者編一個(gè)小故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：????????????????。
蓮葉無(wú)窮碧???????西??????水光瀲滟（好）。
湖
荷花別樣紅???????美?????山色空蒙（奇）。
淡妝濃抹總相宜?。
古詩(shī)三首說(shuō)課稿篇十三
1.
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“洞庭、江南”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
3.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)呑x邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
4.感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情趣。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
獨(dú)坐敬亭山。
一、激趣導(dǎo)入。
1.導(dǎo)語(yǔ)：
我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答：唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)？（詩(shī)圣、詩(shī)仙）。
2.揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。
二、釋題，簡(jiǎn)介背景。
1.讀題，看注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，介紹背景。
2.過(guò)渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？
三、學(xué)生自學(xué)，初步理解。
1.自讀古詩(shī)，做到“五不”。
2.自讀古詩(shī)，思考問(wèn)題，并根據(jù)注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
四、人小組合作學(xué)習(xí)。
1.互讀古詩(shī)，檢查是否做到“五不”。
2.交流詩(shī)意。
五、全班交流。
1.指名回答，評(píng)議交流。
2.老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思，在說(shuō)句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?BR> 3.學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。
4.在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫(huà)面。可以用語(yǔ)言描述，也可以用畫(huà)面表現(xiàn)。
1.《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來(lái)寫(xiě)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過(guò)朗讀，表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。
2.多種形式讀詩(shī)：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。
七、吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
1.自由吟讀。
2.討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？
望洞庭。
一、形象感知，揭示詩(shī)題。
出圖。你知道洞庭湖嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫(xiě)的。
二、自由吟讀。
1.學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋?zhuān)囍斫庠?shī)句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問(wèn)。
2.根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的普遍性與否，或個(gè)別講解或集體理解。
三、指名朗讀，同桌互說(shuō)意思。
1.點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。
2.在交流體會(huì)描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會(huì)比喻的巧妙。
“鏡未磨”寫(xiě)出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。
君山如青螺，只因是遙看，這個(gè)比喻用得非常妙。
四、引導(dǎo)賞析。
1.你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫(xiě)得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情。
2.與上一首比較，體會(huì)不同的景致及古詩(shī)的借景抒情的手法。
3.背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。
五、交流課外積累。
1.說(shuō)說(shuō)你知道的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
2.課外繼續(xù)收集山水詩(shī)。
六、練習(xí)。
任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫(huà)，并配上詩(shī)句。
第二課時(shí)。
憶江南。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、讀課文，理解內(nèi)容。
帶著上面的問(wèn)題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。
指名看圖說(shuō)出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：
“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。
舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過(guò)，勝過(guò)。
根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋?zhuān)寣W(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詞句的意思，然后連起來(lái)說(shuō)整首詞的意思。
三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。
四、教師小結(jié)。
詩(shī)一開(kāi)頭，詩(shī)人先說(shuō)：“江南好”，這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美。那么，說(shuō)江南好，是聽(tīng)別人說(shuō)，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對(duì)江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解。
五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。
朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。
語(yǔ)調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來(lái)”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問(wèn)，又像是問(wèn)他人，“能不”語(yǔ)氣要果斷、堅(jiān)定。
在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。
六、抄寫(xiě)或默寫(xiě)。
默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》。
七、課后反思。
古詩(shī)三首說(shuō)課稿篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
生字教學(xué)，預(yù)習(xí)古詩(shī)，學(xué)習(xí)《墨梅》，悟出學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)目標(biāo)?：
學(xué)習(xí)生字詞，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，正確理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程?：
一、出示課題，導(dǎo)入??新課。
1、齊讀課題。
2、思考：讀后你知道了什么？（這課書(shū)要學(xué)習(xí)三首古詩(shī)。）讀后你想到了什么？（我們想到了過(guò)去學(xué)習(xí)的古詩(shī)、詩(shī)人的介紹……特別想知道"古詩(shī)三首"指的是哪三首？是誰(shuí)寫(xiě)的？詩(shī)的內(nèi)容是什么？詩(shī)人想表達(dá)什么感情？）。
3、明任務(wù)：這三首古詩(shī)分別是元代、清代和明代著名的詩(shī)歌。詩(shī)人分別是王冕、鄭燮和于謙。。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們不僅要讀懂古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，以便能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)，賞析祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1、借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
洗硯池千錘萬(wàn)鑿焚燒乾坤。
2、朗讀古詩(shī)。
3、聯(lián)系注釋?zhuān)胂朊烤湓?shī)的意思，不理解的詞語(yǔ)查字典或者劃下來(lái)。
4、分組交流自己查找到的有關(guān)資料。
三、檢查預(yù)習(xí)。
以讀準(zhǔn)字音、質(zhì)疑為重點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)《墨梅》。
1、了解詩(shī)人解詩(shī)題。
（1）這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？
（2）《墨梅》作者：元代著名畫(huà)家王冕。
王冕（公元1287--1359）我國(guó)元代著名畫(huà)家。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。
（3）這首詩(shī)的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫(huà)詩(shī)。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫(huà)的梅花。）。
（4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩(shī)寫(xiě)的是水墨畫(huà)的梅花。想知道這幅梅花圖是誰(shuí)畫(huà)的？墨梅有什么特點(diǎn)？詩(shī)人為什么要寫(xiě)《墨梅》這首詩(shī)？要表達(dá)自己什么樣的感情？）。
2、講解詩(shī)意。
（1）教師范讀。
（2）指名學(xué)生讀。
（3）學(xué)生借助字典、辭典進(jìn)行自學(xué)。（初步理解字在詩(shī)中的意思，提出不懂的地方。）。
（4）教師點(diǎn)撥前兩句：我家洗硯池邊樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。
a.指名試讀。
b.理解字義。
洗硯池：畫(huà)家洗硯的水池。傳說(shuō)晉代的大書(shū)法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書(shū)法，池水因此變成黑色。
淡墨痕:淡墨，水墨畫(huà)中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說(shuō)用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。
c.理解詩(shī)句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹(shù)，朵朵花開(kāi)顯出淡淡的墨痕。）。
d.進(jìn)一步理解。
這兩句詩(shī)寫(xiě)了梅的什么特點(diǎn)？（突出了它淡淡的色彩。）。
e.教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
（5）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。
a.指名試讀。
b.理解字義。
清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。
乾坤：天地，人間。
c.詩(shī)句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。）。
d.進(jìn)一步理解。
墨梅還有什么特點(diǎn)？（清香的氣味）。
這是一首題畫(huà)詩(shī)，詩(shī)人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？（這首題畫(huà)詩(shī)，是說(shuō)作者畫(huà)梅花不以追求色彩的艷麗來(lái)討人稱(chēng)贊，而要畫(huà)出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。）。
詩(shī)人運(yùn)用了什么方法寫(xiě)出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷？（開(kāi)頭兩句，由畫(huà)面上所畫(huà)的洗硯池寫(xiě)到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的"清香"作者一語(yǔ)雙關(guān)，以物喻人，表明了詩(shī)人的人品與節(jié)操。）。
3、朗讀全詩(shī)。
4、總結(jié)全詩(shī)：
（1）這首詩(shī)描寫(xiě)了什么？有什么特點(diǎn)？
（2）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？
（3）想象詩(shī)人在這樣的美景里會(huì)有什么樣的表情、動(dòng)作？
5、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
6、總結(jié)回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
請(qǐng)大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)《墨梅》這首古詩(shī)的？
（知詩(shī)人、解詩(shī)題；抓字眼、明詩(shī)意；想意境、悟詩(shī)情。）。
五、作業(yè)?：
1、背誦《墨梅》。
2、運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)后兩首古詩(shī)，提出不懂的問(wèn)題。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)?。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
鞏固學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)后兩首古詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo)?：
理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中的感情。鞏固學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、指名背誦《墨梅》。
2、匯報(bào)自學(xué)預(yù)習(xí)的情況。
（1）強(qiáng)化學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
（2）詢問(wèn)學(xué)生在自學(xué)中遇到的問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)《竹石》。
1、了解詩(shī)人，理解詩(shī)題。
（1）這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？
（2）理解詩(shī)題。（竹石，扎根在石縫中的竹子。詩(shī)人是著名的畫(huà)家。他畫(huà)的竹子特別有名。這首詩(shī)是題寫(xiě)在他畫(huà)的竹石畫(huà)上的一首詩(shī)）。
2、抓字眼，明詩(shī)意。
a.咬定青山不放松，立根原在破巖中。
咬定：這里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。
破巖：山巖的裂縫處。
這兩句詩(shī)的意思是：牢牢咬住青山?jīng)Q不放松，竹根扎在破碎的山巖之中。
b.千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
堅(jiān)勁：堅(jiān)韌不拔。
任爾：隨你。人，任平。爾，你。
這兩句詩(shī)的意思是：遭受無(wú)數(shù)的磨難仍然堅(jiān)挺，不管你從何方刮來(lái)什么風(fēng)。
這兩句進(jìn)一步寫(xiě)出了惡劣環(huán)境對(duì)勁松的磨練以及它不屈不撓的精神。"千磨萬(wàn)擊"、"東西南北風(fēng)"，指的是無(wú)數(shù)的磨難，惡劣的環(huán)境。面臨著如此多的磨難，進(jìn)一步表現(xiàn)出了不屈不撓的精神。
3、想意境，悟詩(shī)情。
（1）在你的生活中，你最喜歡哪種植物？你喜歡竹子嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（2）詩(shī)人喜歡竹子嗎？為什么？作者是如何表達(dá)的？
（3）以詩(shī)人的身份，懷著對(duì)勁竹的敬佩之情朗誦全詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)《石灰吟》。
1、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。
（1）指名讀。（讀后評(píng)讀）。
（2）填空練習(xí)。
《石灰吟》這首詩(shī)是（明代）詩(shī)人（于謙）所做。
2、教師點(diǎn)撥。
（1）知詩(shī)人，解詩(shī)題。
（2）抓字眼，明詩(shī)意。
"千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。"。
千錘萬(wàn)鑿：形容開(kāi)采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開(kāi)鑿。
若等閑：好像很平常的事情。
這兩句詩(shī)的意思是經(jīng)受千錘萬(wàn)鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫(xiě)開(kāi)采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫(xiě)了石灰在燒制過(guò)程中要經(jīng)過(guò)烈火的煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然。"烈火焚燒"與"若等閑"，形成鮮明的對(duì)照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。
"粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。"。
清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。
這兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾呱械钠犯裨谌碎g的追求。
（3）想意境，悟詩(shī)情。
a.詩(shī)人寫(xiě)的是石灰，石灰有什么特點(diǎn)呢？（經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿從深山里開(kāi)采出來(lái)的石頭，對(duì)烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?，在人生道路上清清白白做人的高尚情操?BR> c.詩(shī)人用什么方法寫(xiě)出這種深情厚誼呢？（詩(shī)中運(yùn)用了比喻、擬人的方法，形象生動(dòng)，語(yǔ)言也鏗鏘有力。）。
d.朗讀全詩(shī)。
四、總結(jié)復(fù)習(xí)。
1、分組朗讀三首古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
（1）用什么樣的感情讀？（語(yǔ)調(diào)停頓、語(yǔ)速都應(yīng)該以據(jù)詩(shī)人所表達(dá)的情感而定。）。
（2）練習(xí)朗讀。（自由讀、指名讀、配樂(lè)讀、評(píng)讀。）。
五、作業(yè)?。
1、朗讀背誦古詩(shī)。
2、運(yùn)用歸納的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自己選擇一首古詩(shī)，試著自學(xué)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)?：
古詩(shī)三首說(shuō)課稿篇十五
教材分析：
《江畔獨(dú)步尋花》描繪了一幅生機(jī)勃勃的春景圖、給人一種清新優(yōu)美的感受；《寒食》展示了寒食節(jié)長(zhǎng)安街的迷人風(fēng)光.《泊船瓜洲》通過(guò)描寫(xiě)詩(shī)人泊船于瓜洲之上、眺望江南時(shí)的所見(jiàn)、所思、所感、表達(dá)了作者思鄉(xiāng)、愛(ài)鄉(xiāng)和急于返鄉(xiāng)的心境.
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文.背誦課文.
2、邊讀邊看插圖和注釋、理解詩(shī)句的意思、體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情.
3、會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”等3個(gè)字、會(huì)寫(xiě)“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個(gè)字.教學(xué)重點(diǎn)：
邊讀邊看插圖和注釋、理解詩(shī)句的意思、體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情.
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思、體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情.
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究法等.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)時(shí)間：第3周。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)《寒食》《泊船瓜州》.
2、邊讀邊看插圖和注釋、理解詩(shī)句的意思、體會(huì)古詩(shī)所描繪的.景物和作者表達(dá)的思想感情.
3、能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞.
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入解題。
二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩(shī)。
1、自讀、讀準(zhǔn)字音。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。
出示：春城天處不飛花。
（1）把詩(shī)句劃分成詞語(yǔ)。
春城/無(wú)處/不/飛花。
（2）想想每個(gè)詞的意思、不會(huì)的怎么辦？（查字典、看注釋?zhuān)?BR> （3）把詞語(yǔ)連成句子、說(shuō)說(shuō)這句話的意思.
3、照樣子自學(xué)后三句。
4、檢查出示（斜御柳漢宮）。
5、指導(dǎo)朗讀。
（1）想象一下、春天滿城飄柳絮什么樣？
6、有感情地朗讀.
三、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》。
1、回顧上首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法.
2、分小組學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)交流。
4、指導(dǎo)朗讀出示課件：在這樣一個(gè)月明星稀的夜晚、你獨(dú)自一人在外漂泊、心里會(huì)怎樣想？（回家）帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀.
5、背誦四、小結(jié)。
今天我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？
五、布置作業(yè)。
背誦《泊船瓜州》《寒食》.
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》.
2、理解詩(shī)句的意思、體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情.
3、能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞.教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、解釋詩(shī)句.
2、背誦《寒食》《泊船瓜州》。
二、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》。
1、解題。
讀題目、讀懂了什么？還有什么不懂的問(wèn)題.
2、自讀古詩(shī)讀準(zhǔn)字音。
3、小組自學(xué)。
4、交流匯報(bào)。
（1）檢查出示詞語(yǔ)。
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思.三、啟發(fā)想象、指導(dǎo)朗讀。
1、讀了這首詩(shī)、你眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些景物？（鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯）。
2、你能結(jié)合詩(shī)句想象一下什么樣嗎？（學(xué)生描述）。
3、當(dāng)我們自己融入這花的海洋、聞著沁人心脾的花香、聽(tīng)著悅耳的鳥(niǎo)鳴、你想說(shuō)什么？
4、帶著對(duì)春天的熱愛(ài)來(lái)讀.
四、背誦練習(xí)。
五、布置作業(yè)。
改寫(xiě)《江畔獨(dú)步尋花》。