總結(jié)是我們前進(jìn)的動(dòng)力和方向標(biāo)。學(xué)會(huì)合理運(yùn)用連詞可以使文章銜接自然、邏輯清晰，下面提供幾個(gè)常用的連詞用法。以下是歷史學(xué)者總結(jié)的中國傳統(tǒng)文化的精華，請大家一起品讀。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
１．同學(xué)們，上課前老師先做個(gè)小調(diào)查好嗎？ （出示詞語“困難”。）
你們認(rèn)識這個(gè)詞語嗎？你們在生活、學(xué)習(xí)中，遇到過困難嗎？遇到困難你們是怎么辦的呢？（學(xué)生相互交流。）是??！遇到困難要想辦法解決，請同學(xué)們一起讀讀單元導(dǎo)語泡泡里的話。（讀泡泡里的導(dǎo)語）
２．這一組課文給大家講了許多愛動(dòng)腦的小故事，里面有愛動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的'人，你想成為一個(gè)愛動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的人嗎？（想）
３．那好，現(xiàn)在有請智慧樹欄目咕咚出場，（播放動(dòng)畫片咕咚的照片并粘貼智慧樹圖片）請咕咚主持這次“猜謎闖關(guān)”大賽?！安轮i闖關(guān)”還要評選出“智慧星”，你們有信心闖關(guān)成為智慧星嗎？（有）
１．“猜謎闖關(guān)”現(xiàn)在正式開始，請同學(xué)們快快翻到課本第79頁《識字5》，讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到不認(rèn)識的字，你有什么好辦法？（自由讀書）
２．剛才，大家讀課文讀得很認(rèn)真，這則謎語的謎底你猜出來了嗎？（“眾”）是我們學(xué)過的三人“眾”，對嗎？（畫外音咕咚說話：猜對了！祝賀你們！）現(xiàn)在去掉拼音請同學(xué)們再把第一則謎語讀一讀，要讀準(zhǔn)字音喲！（自由讀第一則謎語）
３．我們通過讀書猜出謎底是“眾”。這次可有難度了，誰能通過表演，讓大家猜出謎底是“眾”呢？（三個(gè)同學(xué)做動(dòng)作表演。）注意先分說前兩句，之后三人再齊說“團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動(dòng)作。（齊做動(dòng)作表演讀）老師在黑板上出示“團(tuán)結(jié)”“力量”“誰”三個(gè)詞。在“團(tuán)”和“量”上加紅點(diǎn)。
４．編字謎識記“團(tuán)”“量”。
（１）（多媒體課件）“團(tuán)”“量”是我們這節(jié)課要認(rèn)識的生字，咕咚要變魔術(shù)了，請大家注意看?。?“國”字里邊的“玉”慢慢地變沒了，把“才”字請進(jìn)來，會(huì)發(fā)生什么變化呀?。ㄗ兂闪恕皥F(tuán)”）我們一起跟它打個(gè)招呼吧！請你們用編字謎的方法來給“團(tuán)”編個(gè)字謎吧！“國字玉出門，人才進(jìn)了門?！薄皥F(tuán)”和“結(jié)”組成好朋友，“結(jié)”念第幾聲呀?。ǖ诙暎┐蠹乙黄鹱x詞語。
（２）猜謎語有趣，編字謎更有趣。誰再來給“量”編個(gè)字謎？（元旦到，家里真熱鬧。）
（３）大家真聰明，猜字謎難不住你們，編字謎也難不住你們，你們真的很會(huì)動(dòng)腦筋呀?。ㄟ呑鰟?dòng)作邊齊讀第一則謎語）
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱。
2、對照插圖，認(rèn)識12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。
3、正確朗讀韻文。
1、指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍、詢問家長等多種途徑、搜集12種動(dòng)物的資料。
2、ppt課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，你去過野生動(dòng)物園嗎？說出一種你最難忘的野生動(dòng)物？
集體交流，相機(jī)認(rèn)讀文中部分詞語。
2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識字6，走進(jìn)野生動(dòng)物的世界。
二、隨文識字，看圖說話。
1、投影示圖你看到了誰？熱情地跟它們打打招呼？逐一讀準(zhǔn)12個(gè)詞語。
2、你對哪一種動(dòng)物感興趣？
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察把話說完整，教師適時(shí)提供相關(guān)的動(dòng)物鏈接，豐富學(xué)生說話內(nèi)容。
教師相機(jī)指導(dǎo)生字的音、形、義。
獅：去偏旁組詞，掌握形聲字的一般特點(diǎn)；猴：區(qū)分“候”和“侯”的讀音和字形區(qū)別；
猩：采用形聲字識記的方法；
鹿：象形字，比”就像四腿等列的樣子，鹿本意是“并足而立、比肩而立”；
斑：與“班“區(qū)別，進(jìn)行組詞練習(xí)：雀斑、白斑、色斑、斑紋、斑點(diǎn)；袋：積累部首是“衣”的字：裝、裳?！?BR> 學(xué)生結(jié)合課前收集的資料為大家介紹一種動(dòng)物（外形、特點(diǎn)、作用等），教師相機(jī)補(bǔ)充。
3、同桌互讀詞串，注意節(jié)奏。
4、指名讀，以評促讀。
三、游戲互動(dòng)，理解運(yùn)用。
2、開展“拉拉手”游戲：你能把這些表示動(dòng)物特點(diǎn)的詞語與動(dòng)物名稱準(zhǔn)確地搭配起來嗎？（課件出示）。
（）仙鶴（）袋鼠（）獅子（）猴子。
（）棕熊（）猩猩（）麋鹿（）鸚鵡。
笨拙的高雅的溫順的兇猛的聰明的跳躍的調(diào)皮的美麗的。
先自由讀讀詞語，再指名上前拖動(dòng)詞語，齊讀。
3、不想欣賞一下真實(shí)的野生動(dòng)物園的情景？
集體交流，指導(dǎo)學(xué)生把短句說具體。
5、積累成語：你能說出一些關(guān)于動(dòng)物名稱的成語嗎？
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
在執(zhí)教《識字五》一課時(shí)，我反思整個(gè)教學(xué)過程，覺得以下兩個(gè)方面是做得比較成功的：
前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說過：“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情，其余的工作都應(yīng)當(dāng)是這些思想感情的自然的后果?！笔紫任依米陨砩鷦?dòng)的語言配以精美的圖畫向?qū)W生展現(xiàn)了一幅美麗的大海圖。讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，打開了學(xué)生想象的“閘門”，使學(xué)生對大海形成了表象，具有了感性的體驗(yàn)，完全陶醉在課文所描述的情境中，激起了學(xué)生強(qiáng)烈地朗讀詞語的愿望。接著充分給予學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子們在邊欣賞風(fēng)景的同時(shí)認(rèn)識新詞、誦讀韻文，從而幫助學(xué)生建立了客觀事物與詞語內(nèi)涵之間的一一對應(yīng)關(guān)系，拉近了文本與學(xué)生主體、客觀事物與學(xué)生之間的距離，更讓學(xué)生在韻文誦讀的過程中進(jìn)一步感受到了大海的美麗富饒，體驗(yàn)了在海邊玩耍的樂趣。課堂上，孩子們在老師創(chuàng)設(shè)的特定活動(dòng)情境中學(xué)得愉快，文本內(nèi)容較好地轉(zhuǎn)化為了學(xué)生個(gè)性化的理解，使孩子們在充分的玩味中鞏固了新知，激發(fā)了學(xué)生喜歡識字、主動(dòng)識字的愿望。
“詞串”識字的每一行的三個(gè)詞語采用的是意象并置的手法，詞語與詞語之間留有空白，在給讀的人留下了寬廣的想象空間的同時(shí)，也極易引發(fā)讀者的想象，因而它是提高學(xué)生悟性與靈性、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的憑借。注重引導(dǎo)兒童誦讀“詞串”，激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想像，讓學(xué)生的感悟從主動(dòng)積極的讀書活動(dòng)中自然流瀉。這不僅可以加深對詞語的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生享受到審美樂趣，更有利于激發(fā)兒童的想象力和整合力。在整體的感悟中，學(xué)生形成了完整的“詞串情境圖”，我想，此時(shí)對孩子來說無論是讀還是背都是一件樂事吧。
當(dāng)然這節(jié)課也存在著許多不足之處，如在教學(xué)時(shí)寫字的時(shí)間太少，可以多安排學(xué)生寫一個(gè)字，以確保對生字的鞏固。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、了解本組詞語都與“木”有關(guān)，并利用這一特點(diǎn)識記這些詞語。
2、在讀詞語中認(rèn)識“柳、榆”等5個(gè)字，并學(xué)寫“樹、松”等7個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生積累帶有“木”字旁的字。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字，了解“木”字旁在不同位置書寫時(shí)的變化。
1、掌握和運(yùn)用識字寫字的規(guī)律和方法，自主識字。
2、正確、美觀地書寫7個(gè)生字。
課件、實(shí)物投影、小黑板、字卡。
一、激趣導(dǎo)入。
樹木是我們?nèi)祟惖暮门笥眩裉炖蠋熞步o大家?guī)砹藥孜粯淠九笥?，想不想知道它們是誰?那就跟老師一起走進(jìn)“識字一(2)”吧。(板書課題)。
二、探究新課。
1、課件依次出示松樹、柏樹、榆樹、楊樹、柳樹的圖片，師提問：“課下同學(xué)們搜集了關(guān)于這些樹木的資料，誰來說一說你都知道了它們的哪些知識呢?”引導(dǎo)學(xué)生依次說一說。
2、剛才我們認(rèn)識的這些樹木在很多方面為我們?nèi)祟愖龀隽素暙I(xiàn)，如：可以入藥、做建筑材料、綠化美化環(huán)境等。還有一些樹木不但能開出燦爛的花朵供人們觀賞，還可以提供甜美的果實(shí)供我們享用，快來看看它們是誰?課件依次出示桃樹、杏樹、梨樹的圖片，請學(xué)生說一說它們的特征。
3、剛才我們認(rèn)識的這些朋友都叫樹木(課件演示)，它們有的開著燦爛的花朵，有的結(jié)著豐碩的果實(shí)，還有的長著茂密的樹枝(課件演示)形成了郁郁蔥蔥的樹林(課件演示)。當(dāng)人們有了需要的時(shí)候，就有計(jì)劃的進(jìn)行采伐，這些樹木就變成了木材(課件演示)供人們使用。現(xiàn)在同學(xué)們明白樹木為什么是我們?nèi)祟惖暮门笥蚜税伞?BR> 4、好了，這些樹木的名字就藏在語文書的三十九頁，快打開讀一讀吧。
(1)全班讀。(2)男女生合作讀。
讀完后提問：“你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)的字有什么特點(diǎn)了嗎?你知道為什么它們都有‘木’嗎?”
6、大家讀的這么好，能不能寫好這些字呢?要寫好它們該怎樣做呢?請學(xué)生說一說寫字規(guī)則。
7、好，下面我們就用這些規(guī)則寫一寫這幾個(gè)字寶寶。
樹：左右頭腳對齊，中間“又”捺變點(diǎn)，三個(gè)橫要錯(cuò)落有致。
枝：左右頭腳對齊，橫撇的橫在橫中線。
材：左右頭腳對齊，撇串門。
松：頭不齊腳也不齊，“公”的短撇落在“木”字旁的點(diǎn)上。
柏：頭不齊腳也不齊，“白”的短豎在豎中線。
楊：頭不齊腳齊，右邊第一筆一筆寫成。
梨：上緊下松，“木”的豎不能能穿到上邊，橫要長托住上部。
8、寫完后評一評誰寫的好，好在哪里。
10、你還知道哪些帶“木”字旁的字?
三、課堂小結(jié)。
其實(shí)學(xué)習(xí)就是這樣，只要你善于觀察，勤于動(dòng)腦，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)習(xí)的奧妙。希望同學(xué)們都能做一個(gè)善于學(xué)習(xí)的好孩子。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《識字1》是三組有關(guān)秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)、和豐收景象。三組詞語排列有序，而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學(xué)生記住生字，培養(yǎng)良好的語感，還有助于積累詞語和感悟秋天的美麗。課后“我會(huì)讀”具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的，要加強(qiáng)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生對秋天的景物有一定的感性的認(rèn)識，也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對于學(xué)生來說有些陌生，因此教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合三組不同的詞語，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生識字、積累，增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和審美情趣。
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
識字寫字。正確地朗讀詞語。
1、 多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。
2、 學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語。
3、 自制的金色星星圖片。
切入舉偶
1、 談話：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
（教師富有感情地渲染，將學(xué)生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情，樂于參與。）
2、 演示：播放課件：在優(yōu)美的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對應(yīng)的畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀察，談感受。
（課件展示，生動(dòng)形象。符合學(xué)生好奇的年齡特點(diǎn)，吸引學(xué)生的`注意力。在初步感受秋天美麗的同時(shí)，激發(fā)了求知欲。）
對話平臺
自讀。
1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語。
2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語，互相正音。
3、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認(rèn)讀。
（憑借輔助手段，營造輕松氛圍，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)識字熱情，突出主體作用。）
指讀
1、 教師范讀。邊演示課件邊范讀，學(xué)生邊聽邊欣賞。
2、 分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。（讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
3、 多種形式匯報(bào)讀。
4、 交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的。
（教師范讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。多形式的練讀，在復(fù)現(xiàn)過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學(xué)生互助識字，加強(qiáng)學(xué)生對字詞的記憶。）
朗讀。
1、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
2、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境，談感受。
3、小組練讀，點(diǎn)評。
5、 匯報(bào)讀。看誰讀得最美、最有感情。評為“金色童音獎(jiǎng)”。
（感情朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，有助于加深理解，形成個(gè)性化的感悟，促進(jìn)學(xué)生語言的積累。）
寫字
1、 出示“宜、實(shí)、色、華、谷”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、 觀察生字在田字格中的位置。
3、 教師范寫，學(xué)生點(diǎn)評。注意指導(dǎo)各部件的占格位置。
4、 學(xué)生臨寫。同伴互相點(diǎn)評。
（寫字訓(xùn)練是本課的重點(diǎn)，重視范寫，給學(xué)生提示，加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。）
導(dǎo)入（復(fù)習(xí)讀課本的詞語，引入新課。）
誦讀
1、 出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
2、 開火車讀，要求讀得正確、流利。
3、 比讀?？凑l讀得有感情、有韻律。
4、 互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。
5、 全班齊讀。
（有感情地讀，促進(jìn)學(xué)生的感悟與想象。賞讀給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的相互學(xué)習(xí)。）
練習(xí)
出示“我會(huì)讀”中的詞語。
1、分小組輪讀。
2、找朋友游戲：出示“我會(huì)讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！
3、 再讀。采用多種方式讀。
（采用活潑的方式進(jìn)行朗讀與組詞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了鞏固與積累。）
寫字
1、 出示“金、盡、層、豐、壯”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、 觀察“我會(huì)寫”中生字在田字格中的位置。根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
3、 說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
4、 教師范寫，學(xué)生評說。
5、 學(xué)生練習(xí)?；锇榛ピu。
（培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，扎實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。）
拓展
秋天是收獲的季節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴說好收集了一些關(guān)于秋天的詞語，你們也來展示一下吧！
1、 組內(nèi)交流，加以整理。
2、 全班展示。小組選出代表，把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語展示出來。
3、 評出“豐收小組”，獎(jiǎng)給組員一顆金色的星星。
（展示交流，不僅促進(jìn)學(xué)生積累詞語，還能培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。）
伴教錦囊
關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋 一叢金黃 一叢火紅 秋意深濃 秋色宜人 秋蘭飄香
春蘭秋菊 春花秋月 春種秋收 丹楓迎秋 楓林如火 秋風(fēng)習(xí)習(xí)
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。
2、激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望；正確、整齊、規(guī)范書寫6個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識并了解夏天一些小動(dòng)物，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。
2、認(rèn)識并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物圖片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：自己收集的圖片、生字卡片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。
2、激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望；正確、整齊、規(guī)范書寫2個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
2、激發(fā)學(xué)生識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
教學(xué)流程：
1、夏天來到了，讓我們一起走進(jìn)夏天，看看夏天里的小動(dòng)物都在干什么呢？前兩天，同學(xué)們畫出了夏天的美景，并寫下了一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的詞語，一個(gè)句子，一首兒歌，現(xiàn)在請小朋友們把你們的成果展示給大家看吧！
2、生展示搜集資料
1、出示詞語
（1）今天，老師也帶來了一幅夏天的圖畫，小朋友們瞧瞧，你看到了什么？（課件出示圖畫）。
（2）生觀察后，回答。師相機(jī)出示詞語及其拼音（蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）
2、交流識字方法
（1）你們覺得圖上的動(dòng)物可愛嗎？愿意把它們的名字記下來（愿意）可以在小組內(nèi)討論討論。
（2）學(xué)生討論，教師巡視。
（3）生匯報(bào)識字情況：師指名“小老師”領(lǐng)讀，并要求“小老師”提醒小朋友們生字的字音及字形。
3、讀生字
（1）齊讀生字
（2）“開火車讀”
（3）去拼音讀生字：這些字沒有拼音了，你們還認(rèn)識嗎？（男女分讀）
4、歸納生字特點(diǎn)
（1）觀察小動(dòng)物的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。（這些字都有“蟲”字旁）。
（2）開動(dòng)腦筋，想一想記這些蟲字旁的字的辦法。
5、現(xiàn)在，請小朋友幫生字卡片找朋友，讓它們組成詞語，并讀一讀。（生拿出準(zhǔn)備好的生字卡片）
6、做游戲認(rèn)生字。師出示小動(dòng)物的圖片，生找出相對應(yīng)的生字卡片，讀一讀。
1、把生字放入兒歌中，你們還能認(rèn)識嗎？（能）但是在讀兒歌之前，我們還得認(rèn)識3位小朋友。（課件出示生字：展、運(yùn)、網(wǎng)）認(rèn)識它們，就能讀兒歌了，請小朋友們自由地讀讀認(rèn)認(rèn)吧！
2、生交流匯報(bào)：你是怎么記住這三個(gè)字的？
3、“開火車”輪讀
4、生自由讀兒歌
5、全班齊讀兒歌
（課件出示：螞蟻）小螞蟻剛才悄悄地告訴老師，它特別想讓小朋友把它的名字寫一寫，你們愿意嗎？（愿意）
1、寫這兩個(gè)字時(shí)，要注意什么？
2、師范寫
3、生練字，師巡視。
利用課余時(shí)間收集“蟲”字旁的生字，比比誰認(rèn)識“蟲”字旁的生字最多。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識“初”、“眉”等10個(gè)生字，會(huì)寫“北”、“南”等5個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動(dòng)積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時(shí)增長知識。
識字和積累諺語
寫字，尤其是“北“的字型。
小組合作學(xué)習(xí)
課件
兩課時(shí)
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的?，F(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè)。
1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學(xué)生說說自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個(gè)游戲）最后，開火車讀字。
5、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
1、請仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯(cuò)？（注意里面不是羊）
3、學(xué)生描紅、書寫。
4、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表揚(yáng)寫的好和進(jìn)步大的孩子。
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
1、整體感知課文。
（1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點(diǎn)：這些諺語讀起來押韻，像詩一樣，很美）
（2）自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
（1）多媒體課件演示夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個(gè)情景？（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）
（2）第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。
（3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
（4）學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”
（5）朗讀課文。
1、記背本課諺語。
2、交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
板書設(shè)計(jì):
8、識字
娥眉月 將有雨
月團(tuán)圓 天將暖
辨西東 氣轉(zhuǎn)寒
知南北 要穿棉
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
知識目標(biāo)：認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識反犬旁（犭）、虎字頭兩個(gè)偏旁部首。
能力目標(biāo)：正確流利地朗讀詞語，知道動(dòng)物是人類的朋友，要保護(hù)有益的動(dòng)物。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生在生活中識字的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀詞語，知道動(dòng)物是人類的朋友，要保護(hù)有益的動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生在生活中識字的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡去動(dòng)物園嗎？在動(dòng)物園里，你最喜歡看什么動(dòng)物？今天，老師把動(dòng)物園里的動(dòng)物請到了我們的班級，你們想不想知道有哪些動(dòng)物呢？下面就讓我們一同來看一看吧！
二、嘗試識字
課件出示不注音的動(dòng)物名稱，學(xué)生嘗試讀出來，相機(jī)出示動(dòng)物圖片，并對能讀出來的學(xué)生予以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)識字的興趣。
三、讀詞正音
1.自由讀書上本課的詞語，把不認(rèn)識的字或不能讀準(zhǔn)字音的字圈出來，借助拼音或請教同學(xué)弄清這些字的讀音。
2.指名讀注音詞語，注意正音。
3.開火車”讀不注音的詞語。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語排列的規(guī)律。
四、識字大比拼
1.看誰找得快。課件出示文中要認(rèn)的字，請你快從本課的詞語中把它們找出來，并用自己喜歡的符號標(biāo)出來。
2.看誰記得好。請你在小組讀一讀這些生字，并把你記字的好辦法說給小組的其他同學(xué)聽。
4.看誰讀得準(zhǔn)?！伴_火車”讀字卡。
五、鞏固字詞
1.詞語游戲，找朋友。
2.生字游戲，摘果子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了許多動(dòng)物朋友，這節(jié)課它們又回來了，它們想考考大家，看看你們還記不記得它們。（課件出示詞語，“開火車”讀。）
二、寫字指導(dǎo)
1.首先我們來看看哪些字是要求我們會(huì)寫的。（課件演示）
2.怎樣才能把這些字寫的又正確又漂亮呢？請同學(xué)們仔細(xì)觀察教科書田字格中要寫的字，把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽。
3.說說你的發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)范寫，然后學(xué)生練寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫帶有“犭”的“猴”和“虎”的寫法以及“象”和“鹿”的筆順。
4.寫字練習(xí)，同桌互評。
三、綜合實(shí)踐
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識并且會(huì)寫了一些動(dòng)物朋友的名字，那么，你對他們的行為習(xí)慣、生活方式有沒有更深的了解呢？下面就請同學(xué)們介紹一下你收集到的有關(guān)本課本這十二種動(dòng)物的資料。聽的同學(xué)可以就感興趣的問題提問。
2.小組介紹你收集到的其他動(dòng)物的圖片和資料。
四、總結(jié) 同學(xué)們。這節(jié)課你有什么收獲呢？是啊，動(dòng)物是我們的朋友，是地球大家庭中不可缺少的一員，希望大家在課余時(shí)間里搜集更多的資料，為保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)地球盡一份力。
五、拓展延伸
用你收集到的動(dòng)物的資料和圖片、謎語、兒歌等制作一份手抄報(bào)。
課題：《識字二2》
知識目標(biāo)：認(rèn)識本課生字,會(huì)寫生字,認(rèn)識弓字旁.正確流利地朗讀詞語,發(fā)現(xiàn)合體字的構(gòu)字規(guī)律,掌握識字方法,培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力.了解本組詞的內(nèi)容,并要努力去做.
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識的能力.
情感目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛祖國文字,好好學(xué)習(xí).
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫會(huì)記本課字詞..
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫會(huì)記本課字詞..
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程
(一)激發(fā)興趣導(dǎo)入
(二)嘗試識字
課件出示不注音的動(dòng)物名稱,學(xué)生嘗試讀出來,相機(jī)出示圖片,并對能讀出來的學(xué)生予以鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)識字的興趣.
(三)讀詞正音
1 .自由讀教課書上課本的詞語,把不認(rèn)識的'字或不能讀準(zhǔn)字音的字圈出來,借助拼音或請教同學(xué)弄清這些字的讀音.
2 .指名讀注音詞語,注意正音.
3 .“開火車”讀不注音的詞語.
4 .引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)詞語排列的規(guī)律.
(四)識字大比拼
1 .看誰找的快.課件出示文中的要識的字,請你快從本課中把他們找出來,并用自己喜歡的符號標(biāo)出來.
2 .看誰記的好.請你在小組讀一讀這些生字,并把你記字的好辦法說給小組的其他同學(xué)聽.
3 .看誰說的好.
4 .看誰讀的準(zhǔn).
(五)鞏固字詞
1. 詞語游戲,找朋友.
2 .生字游戲,摘果子.
（六）總結(jié)課題：《識字二3》
知識目標(biāo)：認(rèn)識13個(gè)生字，學(xué)寫12個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀詞語，發(fā)現(xiàn)合體字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法，培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識13個(gè)生字，學(xué)寫12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)合體字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法，培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入
二、嘗試發(fā)現(xiàn)
1. 課件出示“切、分、剪、吞“4個(gè)字，仔細(xì)觀察，看看你能有什么發(fā)現(xiàn)？
2. 課件演示4個(gè)字拆分為獨(dú)體字的過程。
三、識記生字
1. 這些由兩個(gè)字合成的字究竟念什么呢？請同學(xué)們打開書，讀一讀本課的內(nèi)容。
2. 指名讀字、詞，正音，指導(dǎo)讀好多音字“沒（mo）”。
3. 同桌互讀，并按要求熟記。
4. 課文中還有哪些字也可以用我們今天發(fā)現(xiàn)的“合一合”的識字方法來識記呢？
5. “開火車”讀生字。選擇其中的一個(gè)字組詞并說話。
四、寫字指導(dǎo)
1. 課件出示“切、菜、分、前、剪、吞”6個(gè)要寫的字,仔細(xì)觀察這6個(gè)字在田字格中的位置，看看怎樣才能寫得端正、美觀，在小組交流一下你的看法。
2. 說說你的發(fā)現(xiàn)（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“切、分、吞”等字會(huì)意的特點(diǎn)），教師同時(shí)范寫，學(xué)生練寫，注意寫字姿勢。
3. 寫完字后，先自評，然后同桌互評。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1.生字游戲：摘果子。
2.齊讀本課的第一組字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.“開火車”認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過的字。
2.上節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么識字的規(guī)律？這節(jié)課我們就用這種“合一合”的識字方法來認(rèn)識更多的生字。
二、識記生字
1.課件出示（未畫出，在書112頁處）
讀一讀，注意的字請你多讀幾遍。你能發(fā)現(xiàn)什么？
2.課件出示“吐、吊、叨、叼”4個(gè)字，同桌互讀。用其中的一個(gè)字組詞。
3.課件出示“吐、吊、叨、叼”4個(gè)字的組詞，引導(dǎo)學(xué)生用“合一合”的辦法識記“痰”和“念”。
4.游戲：趣味加法。（將印有“七、八、刀、前、天、口、土、巾、刁、今、心”這些字的卡片發(fā)給學(xué)生，以小組合作的方式完成組字游戲）
三、寫字指導(dǎo)
1. 課件出示“吐、巾”等6個(gè)要寫的字，認(rèn)真觀察每個(gè)字在田字格中的位置，看看怎樣才能寫得端正、美觀，在小組交流一下看法。
2. 說說你的發(fā)現(xiàn)，教師范寫，學(xué)生練寫一到兩個(gè)，注意寫字姿勢。
3. 同桌互評或全班共評。
四、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié) 1.“開火車”讀全課生字。
2.說說這兩節(jié)課你的收獲。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中掌握更多的識字方法，認(rèn)識更多的字。
五、拓展延伸
用我們今天學(xué)到的識字方法去認(rèn)識街道兩邊廣告牌上的字，并做成識字卡片。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、會(huì)5個(gè)生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內(nèi)的8個(gè)字只識不寫。認(rèn)識一種筆畫。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友，今天我們要去一個(gè)好地方玩，想去嗎？（生：想）。
師：什么地方呢？請仔細(xì)瞧瞧，我們來到了哪里？（出示掛圖）（生答：公園）。
出示帶拼音的詞卡：公園（指名讀、齊讀）。
大家想到這個(gè)公園里玩嗎？（生：想）下面有請公園的小導(dǎo)游。
（導(dǎo)游出場）。
生：有。
二、教學(xué)活動(dòng)一。
導(dǎo)游：下面開始闖觀活動(dòng)。有請主考官王老師。大家歡迎。
（導(dǎo)游上位）。
師：下面老師就替小導(dǎo)游考大家了。下面進(jìn)入第一關(guān)————認(rèn)知關(guān)。要求能正確認(rèn)讀課文中的詞語。大家對自己有信心嗎？開始！
1、手指掛圖）大家喜歡這個(gè)公園嗎？你喜歡這里的什么？能不能用下面的句式來說。
（出示小黑板：我喜歡公園里的--------）。
根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)詞語卡片，引說＊＊＊喜歡----并且把卡片亂序貼在黑板上。
在貼詞的過程中理解詞語。如學(xué)生說出“紅花”后，教師緊接著問：你能說出哪些花是紅花嗎？學(xué)生舉例，同時(shí)加深對詞語的理解。同時(shí)注意給生字組詞。
2、會(huì)讀讀這些詞語？指名讀。
小朋友，你對老師放的這些卡片有什么意見嗎？
（學(xué)生通過觀察，在老師的引導(dǎo)下“哪些詞可以放在一起？”能夠把這些詞分成風(fēng)景和玩具兩類。老師在學(xué)生的“指導(dǎo)”下，把這些卡片放成兩排。）。
3、下面我們來做一個(gè)找朋友的游戲。
宣布游戲規(guī)則：每小組的組長將卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生，要求將詞語貼在圖畫對應(yīng)的地方。
（1）學(xué)生進(jìn)行貼詞游戲。請一人上黑板演示。
（2）交流、匯報(bào)游戲情況。
4、過渡：從剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)大家真不錯(cuò)，開了一個(gè)好頭。我宣布：第一關(guān)---認(rèn)知關(guān)通過。下面進(jìn)入第二關(guān)。
三、教學(xué)活動(dòng)二。
師：第二關(guān)：讀書關(guān)。要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。能圓滿完成任務(wù)嗎？
1、教師宣布讀書要求：
（1）以小組為單位，可以六人輪流讀，可以齊讀，可以兩個(gè)兩個(gè)地讀或者小組長領(lǐng)讀，要大聲地朗讀。
（2）你覺得你的小伙伴讀得很棒，別忘了用你喜歡的方式夸夸他。
2、請得到夸獎(jiǎng)的同學(xué)起立，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。
3、檢查小組讀書情況。
指名讀課文，師生共同評價(jià)。
4、公園里那么多好玩的地方，現(xiàn)在，你最想到什么地方去玩呢？在小組交流自己最想玩的地方。并設(shè)想自己就在那兒，爍爍自己玩的心情。
5、你們完得開心么？你這么喜歡這里，那么怎么讓大家通過你的讀感受到你的快樂呢？老師告訴大家一個(gè)好辦法：讀的時(shí)候，把你想象成就在那兒玩耍，這樣就能讀出你的心情了。
6、學(xué)生練習(xí)感情朗讀。
7、讓我們一齊美美地讀讀課文，分享小朋友們的快樂吧。
過渡：大家玩得真開心呀，老師已經(jīng)感覺到了。下面我宣布讀書關(guān)通過！
四、教學(xué)活動(dòng)三。
師：很高興地看到大家順利闖過兩關(guān)。還有最后一關(guān)在等著大家。你們能闖關(guān)成功嗎？
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。
認(rèn)識9種筆畫。
學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識9種筆畫。
生字卡片。
一、興趣導(dǎo)入。
小朋友，學(xué)完了漢語拼音，我們就可以借助拼音讀書、識字啦，你們高興嗎?這節(jié)課我們就借助漢語拼音來學(xué)習(xí)一首詩。
二、指導(dǎo)看圖說圖意。
1.圖上畫的是什么地方?你是得怎么知道的?
2.這是個(gè)離我們不遠(yuǎn)的小山村，只要走上二三里路就可以到達(dá)，再看看有幾戶人家。
3.這里住的人家不多，只有四五家。再數(shù)數(shù)看，圖上有幾座亭臺樓閣。
4.花多嗎?能數(shù)得清嗎?
三、初讀課文。
1.學(xué)生照拼音自讀古詩。
2.指名分句朗讀，齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字。
1.出示投影：(書上生字)。
教師講述：田字格中的字是本課要求學(xué)習(xí)的生字。這些字要做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。標(biāo)在田字格上方的是組成生字的基本筆畫，必須認(rèn)識。
2.齊讀生字。
3.教師帶領(lǐng)學(xué)生在文中把生字一一畫出，再讀一讀。
五、指導(dǎo)寫字。
1.認(rèn)識筆畫，提示寫法。
一：橫﹁：橫折、：點(diǎn)。
2.教師范寫。
3.學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢。
4.展示學(xué)生寫得好的字。
第二課時(shí)。
通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的.幽美和生活的快樂。
大體了解詩歌的意思。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.指名朗讀課文，認(rèn)讀生字。
2.出示填空題。學(xué)生在田字格本上按順序默寫。
()去()里，煙村()()家，亭臺()七座，八九十枝花。
二、朗讀課文，理解詞語。
1.齊讀課文。
2.你讀懂了什么?想到了什么?
啟發(fā)學(xué)生講述：“二三里”是說路途不遠(yuǎn);“煙村”是有人居住的山村;“四五家”是指這個(gè)山村人家不多;“六七座”，有幾座亭臺;“八九十枝花”，有許多枝花。
三、啟發(fā)想像，指導(dǎo)背誦。
1.聽配樂朗讀。請小朋友們邊聽邊想像：你仿佛看到了什么?你覺得這個(gè)小山村怎樣?
2.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦，一邊背誦一邊想像山村的畫面。
四、指導(dǎo)寫字：七、八、九、十。
1.認(rèn)識筆畫，借助范寫指導(dǎo)寫法：豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。
2.說說筆畫數(shù)：都是兩畫。
3.學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)。
4.展示學(xué)生寫得好的字。
板書：()去()里，
煙村()()家，
亭臺()七座，
八九十枝花。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。
2、激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望；正確、整齊、規(guī)范書寫6個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識并了解夏天一些小動(dòng)物，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。
2、認(rèn)識并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物圖片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：自己收集的圖片、生字卡片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。
2、激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望；正確、整齊、規(guī)范書寫2個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
2、激發(fā)學(xué)生識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
教學(xué)流程：
一、展示搜集成果，引入新課。
1、夏天來到了，讓我們一起走進(jìn)夏天，看看夏天里的小動(dòng)物都在干什么呢？前兩天，同學(xué)們畫出了夏天的美景，并寫下了一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的詞語，一個(gè)句子，一首兒歌，現(xiàn)在請小朋友們把你們的成果展示給大家看吧！
2、生展示搜集資料。
二、學(xué)習(xí)新課、自主識字。
1、出示詞語。
（1）今天，老師也帶來了一幅夏天的圖畫，小朋友們瞧瞧，你看到了什么？（課件出示圖畫）。
（2）生觀察后，回答。師相機(jī)出示詞語及其拼音（蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）。
2、交流識字方法。
（1）你們覺得圖上的動(dòng)物可愛嗎？愿意把它們的名字記下來（愿意）可以在小組內(nèi)討論討論。
（2）學(xué)生討論，教師巡視。
（3）生匯報(bào)識字情況：師指名“小老師”領(lǐng)讀，并要求“小老師”提醒小朋友們生字的字音及字形。
3、讀生字。
（1）齊讀生字。
（2）“開火車讀”
（3）去拼音讀生字：這些字沒有拼音了，你們還認(rèn)識嗎？（男女分讀）。
4、歸納生字特點(diǎn)。
（1）觀察小動(dòng)物的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。（這些字都有“蟲”字旁）。
（2）開動(dòng)腦筋，想一想記這些蟲字旁的字的辦法。
5、現(xiàn)在，請小朋友幫生字卡片找朋友，讓它們組成詞語，并讀一讀。（生拿出準(zhǔn)備好的生字卡片）。
6、做游戲認(rèn)生字。師出示小動(dòng)物的圖片，生找出相對應(yīng)的生字卡片，讀一讀。
三、讀兒歌鞏固識字。
1、把生字放入兒歌中，你們還能認(rèn)識嗎？（能）但是在讀兒歌之前，我們還得認(rèn)識3位小朋友。（課件出示生字：展、運(yùn)、網(wǎng)）認(rèn)識它們，就能讀兒歌了，請小朋友們自由地讀讀認(rèn)認(rèn)吧！
2、生交流匯報(bào)：你是怎么記住這三個(gè)字的？
3、“開火車”輪讀。
4、生自由讀兒歌。
5、全班齊讀兒歌。
四、指導(dǎo)書寫。
（課件出示：螞蟻）小螞蟻剛才悄悄地告訴老師，它特別想讓小朋友把它的名字寫一寫，你們愿意嗎？（愿意）。
1、寫這兩個(gè)字時(shí)，要注意什么？
2、師范寫。
3、生練字，師巡視。
五、拓展性學(xué)習(xí)。
利用課余時(shí)間收集“蟲”字旁的生字，比比誰認(rèn)識“蟲”字旁的生字最多。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
１、認(rèn)識霧霜等１３個(gè)生字，會(huì)寫和語等６個(gè)字。
２、正確，流利地朗讀課文。
３、有收集對子和對對子的興趣。
識字。
理解成語的含義。
１、教具：
生字卡片，成語圖片。
２、學(xué)具：
生字卡片，課外對子。
１、我們生活在這個(gè)美麗的地球上，地球是我們共同的`家園。在這個(gè)美麗的家園里，有許多風(fēng)景優(yōu)美的自然景觀，有許多可愛的小動(dòng)物，我們大家都愛他。通過這組課文的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對他有新的認(rèn)識。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
楊曉霞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識1種筆畫，指導(dǎo)書寫部分生字。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、正確朗讀韻文。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語卡片教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
1、師：上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了公園的美麗景色，今天我們就好好的玩一玩嘍，孩子們，你們準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好啦！）那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧?。ǚ乓魳贰督加巍罚?。
（二）看圖練說，在情境中認(rèn)知。
1、復(fù)習(xí)第一二行詞串。
（1）指名說出景物（2）復(fù)習(xí)第一二行詞串。
二、學(xué)習(xí)第三、四行詞串。
1、認(rèn)識圖片。
（1）師：太好了，現(xiàn)在你最想在公園里玩些什么呢？
（2）學(xué)生自由說。
師：你們想玩的公園里都有哦，我們快來看看吧！認(rèn)識的同學(xué)就喊出它的名字。課件出示圖片：
2、自讀詞語。
師：你們認(rèn)識他們，但是你們能認(rèn)出他們的名字嗎？請同學(xué)們打開課本63頁，自己趕緊借助拼音讀一讀，難讀的地方可以找同桌小伙伴一起多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自讀情況。（1）課件出示6個(gè)詞語。
師：小朋友們真了不起，自己都會(huì)讀書認(rèn)字了，可老師不知道小朋友讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，我們來開火車吧。
4、運(yùn)用詞語說話。
師：同學(xué)的玩得真開心??！下面我們來進(jìn)行一項(xiàng)比賽，比一比誰是造句小能手。你們想一想，用上這些你喜歡的詞語來說一句話。
5、寫話訓(xùn)練。師：梁老師昨晚寫作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有一道題，你們能幫幫我嗎？
課件出示：(1)公園里的小朋友真多呀！他們有的在玩()，有的在玩()，還有的在玩()，真是開心極了！
6、齊讀詞串。師：謝謝同學(xué)們的幫忙，公園里有這么多好玩的兒童玩具，你們高興嗎？（高興）好??！請同學(xué)們帶著高興的心情來讀一讀這兩行詞串。
三反復(fù)認(rèn)讀，在游戲中鞏固。
1、把四行詞語連起來讀也能讀準(zhǔn)嗎？（學(xué)生用自己喜歡的方式練讀）（1）指名讀，（2）去拼音讀。（不看拼音你們能讀好嗎？）。
2、活動(dòng)：在畫上貼相應(yīng)的詞卡。
3、揭示課題：這些詞語都是我們語文書上識字3的內(nèi)容。（板書：識字3。讀書上內(nèi)容。
（四）、學(xué)習(xí)生字。
2、出示今天的要學(xué)的字：木、馬、（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）找朋友（口頭組詞）。（3）你們想個(gè)好辦法來記住“木”字。（4）學(xué)習(xí)筆順。書空。
3、教師指導(dǎo)書寫，教師在田字格中范寫，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫在其中的位置。4學(xué)生書空。
5、小朋友，寫字有“兩個(gè)寶”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手認(rèn)認(rèn)真真地寫。我們比賽，看誰的字一個(gè)比一個(gè)寫得好。
6、練寫姿。三個(gè)一要做到，足安、身直、頭正、臂開。
7、學(xué)生描紅。
8、反饋。
（五）總結(jié)。
《識字3》說課稿（送教下鄉(xiāng)）。
楊曉霞。
說教材：
本課內(nèi)容是學(xué)生生活中的常用漢字，主要是結(jié)合家庭中擺放的物品進(jìn)行識字，其中要求寫的字揭示了每個(gè)字的筆順，并在后面的應(yīng)用練習(xí)里對所學(xué)的字進(jìn)行組詞練習(xí)，豐富詞匯。說教學(xué)目標(biāo)：
1、通過9個(gè)詞語，使學(xué)生把識字與實(shí)際生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。
2、認(rèn)識本課11個(gè)生字；會(huì)寫5個(gè)生字。
3、學(xué)習(xí)漢字筆畫橫鉤及禿寶蓋和寶字蓋兩個(gè)偏旁。說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識本課11個(gè)生字；會(huì)寫5個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)漢字筆畫橫鉤及禿寶蓋和寶字蓋兩個(gè)偏旁。說教法：情景教學(xué)法。說學(xué)法：體驗(yàn)觀察實(shí)踐法。說教學(xué)過程：
一、課前律動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)期待。
1、導(dǎo)入：帶領(lǐng)同學(xué)們到老師的好朋友家去做客。
2、觀察主題圖（說說主人家擺放的物品）。
三、在具體情境中認(rèn)讀生字。
1、與主人家的寶寶交朋友。
2、借助拼音讀一讀小主人給家中擺放的物品作的標(biāo)簽。
3、和老師一起讓標(biāo)簽和對應(yīng)的物品手牽手。
4、去拼音讀詞語。
5、多種形式認(rèn)讀詞語。（領(lǐng)讀、男生讀、女生讀、開火車讀、齊讀。）。
6、裝飾房間。（用事先準(zhǔn)備好的物品圖畫裝飾）。
1、認(rèn)識筆畫“橫鉤”。
2、認(rèn)識偏旁“寶字蓋和禿寶蓋”。
3、學(xué)生先觀察本課要求會(huì)寫的5個(gè)生字，自己用手指在課桌上寫一寫，邊寫邊說每個(gè)字的筆順。
4、教師黑板前師范寫，指導(dǎo)每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置，然后學(xué)生用手指和老師空書兩遍，邊寫邊說寫字的小兒歌。
5、給生字組詞，適當(dāng)練習(xí)運(yùn)用詞語說話。
6、生按要求自主練習(xí)寫字。
五、情境鞏固識字寫字。
給剛才布置好的房間中的物品寫標(biāo)簽。
六、課堂總結(jié)，謝謝主人家的盛情款待。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
《識字1》是三組有關(guān)秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)、和豐收景象。
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過看圖畫理解詞語的意思，讀出秋天的美感。教學(xué)過程：
一、激趣引入，初讀課文。
1、孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。誰會(huì)寫“秋天”這個(gè)兩個(gè)字。指名上黑板寫。
2、指導(dǎo)擴(kuò)詞：----------的秋天。
3、秋天的景象真美，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧，打開書翻到《識字一》，自由讀，要求借助插圖和拼音，把字音讀準(zhǔn)，讀準(zhǔn)了你就停下來，看誰讀得又準(zhǔn)又快。到底讀會(huì)了嗎？同桌互讀來檢查，怎樣檢查？眼看手指心里讀，直到同桌兩個(gè)人都讀流利了就停下來。
看來同學(xué)們都讀正確、流利了，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？第一關(guān)：生字關(guān)，11個(gè)生字都能把字音讀準(zhǔn)的舉手，組與組來比賽，看哪一組能讀正確的人最多。在這11個(gè)生字中還有幾個(gè)難讀準(zhǔn)的字音，誰是小小提醒員（我提醒大家注意---，它是-----，讀三遍）。
恭喜同學(xué)們在共同努力合作下，第一關(guān)順利通過，請看第二關(guān)：生詞關(guān)。你能和這些詞語交上朋友嗎？自己首先小聲的和他們打個(gè)招呼，叫叫他們的名字。誰來大聲的和你的朋友打個(gè)招呼。老師給他們加個(gè)節(jié)奏，我們一起來交朋友吧。在同學(xué)們的拍手聲中，我們就來到了第三關(guān)：偏旁關(guān)，好朋友可不能只會(huì)叫它的名字，還要深入的認(rèn)識他們的偏旁，我的朋友---，----的偏旁是--------。闖關(guān)結(jié)束，第---------組表現(xiàn)最棒，掌聲給他們鼓勵(lì)。
二、讀中識字。
過渡：課文中都是贊美秋天的優(yōu)美詞語，咱們快來讀一讀吧。首先自己大聲的讀一讀，讀正確，讀流利。
1、學(xué)生自由試讀。
2、開火車讀。
三、朗讀感悟。
這些詞語代表著一幅幅多彩的秋景圖，接下來我們來做一個(gè)“我猜我猜我猜猜”的游戲，觀察你看到的圖畫，找出書中對應(yīng)的詞語。第一幅圖來了，它對應(yīng)的詞語是？為什么？因?yàn)閳D中有-----------，所以是-------。游戲繼續(xù)。
結(jié)合圖片理解最難的兩個(gè)詞語。
層林盡染：畫面上的樹林像被水彩染過一樣。
疊翠流金：山林一片翠綠，一片金黃。
這么美麗的圖畫，這么美麗的詞語，當(dāng)然要靠我們美美的讀出來，要想美美的讀，除了字音讀準(zhǔn)，還要注意節(jié)奏，在頭腦中想象畫面，先聽老師讀一讀，我們一起來試試看。今天我們一起學(xué)習(xí)了關(guān)于秋天的12個(gè)詞語，你能試著用這些詞語來說個(gè)句子嗎？希望以后再談到秋天，你會(huì)用到這些詞語，更能用這些詞語說話，這就是“學(xué)以致用”。關(guān)于秋天的詞語還有很多，接下來請同學(xué)們自由讀這些詞語，并抄在書上。
六、積累詞語。
1、學(xué)生說一說還知道哪些有關(guān)秋天的四字詞語。
2、課件補(bǔ)充。
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿。
七、作業(yè)布置。
用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，可以收集關(guān)于秋天的詞語等。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
馬金娣（江蘇昆山）。
教學(xué)目標(biāo)?。
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁。
2.借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水，感受如詩的壯族風(fēng)情。
3.誦讀課文，培養(yǎng)語感，積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識8個(gè)生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。
課前準(zhǔn)備。
根據(jù)課文內(nèi)容及相關(guān)的錄像、網(wǎng)絡(luò)資料制作多媒體課件。
教學(xué)過程?。
一，錄像導(dǎo)人，初步感知。
2.多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學(xué)生在音樂聲中欣賞如畫的風(fēng)景。
3.指名說：你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?
4.揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課(板書課題：識字2)，會(huì)是什么內(nèi)容呢?
二、初讀課文，識字識詞。
i.學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文，要求看音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀順詞語。
2.指名分行讀課文，師生共同正音。
3.再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什么?
4.讀后說說課文寫了什么。
三、圖文對照，理解詞義。
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。
(1)多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學(xué)生看圖后說說畫面中的景物。
(2)媒體畫面對應(yīng)處相機(jī)出現(xiàn)詞語：碧水、秀峰、倒影。
(3)學(xué)生有感情朗讀。
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。
(2)學(xué)生說這兩個(gè)青年在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應(yīng)詞語：對歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。
(3)畫面特寫，認(rèn)識榕樹。
有感情朗讀第二行。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行。
“俗話說“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態(tài)各異，形象萬千，想不想細(xì)細(xì)欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學(xué)生說說它們的樣子。
(2)教師相機(jī)出示對應(yīng)的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。
(3)再來欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識畫面景物。
(4)教師相機(jī)出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個(gè)詞。
(5)看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受?相機(jī)出示詞語：畫廊。讀好這個(gè)詞。
(6)連貫朗讀第三、四行。
四、反復(fù)誦讀，鞏固識字。
1.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊聯(lián)想畫面景象。
2.指名朗讀課文，讀出情趣。
3.多媒體顯示詞語(不帶拼音)，學(xué)生認(rèn)讀后顯示畫面景象，看看讀得對不對。
4.逐步出示每行詞串，學(xué)生誦讀后串詞成句，練習(xí)說話。
5.配樂朗讀課文。
五，指導(dǎo)寫字，寫好生字。
1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2.讀課后生字表，找出左右結(jié)構(gòu)的字，媒體相機(jī)出示，學(xué)生說說結(jié)構(gòu)比例。
3.媒體出示”碧”和“架”，學(xué)生觀察后說注意點(diǎn)，兩字下部的橫畫用紅色顯示。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻”和“廊”；
“鼻”：先看清結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再看教師示范，然后在書上描紅。“鼻”也作偏旁，讀作鼻字旁。
“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點(diǎn)?？唇處煼秾?，再在書上描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
教師巡視，提醒糾正寫字姿勢。教室里播放舒緩輕柔的樂曲。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
知識目標(biāo)：認(rèn)識六個(gè)生字和用生字組成的詞語。
能力目標(biāo)：認(rèn)識書包，課本和文具等物品，能夠進(jìn)行正確的分類。有整理書包的自我服務(wù)意識，增強(qiáng)學(xué)生的生活適應(yīng)能力。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生愛惜書包、課本及其他學(xué)習(xí)用品。
生詞的認(rèn)讀，認(rèn)識書包、課本和文具等物品及教育學(xué)生要愛惜書包課本及其他學(xué)習(xí)用品。
把課本、文具正確的分類。
生詞卡片，ppt課件，一些學(xué)習(xí)用品實(shí)物。
演示法、情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、知識遷移法。
1、咀嚼運(yùn)動(dòng)吧嗒嘴。
2、舌尖運(yùn)動(dòng)：發(fā)“啦”音、發(fā)“搭”音。
3、雙唇運(yùn)動(dòng)：發(fā)“b”音和“p”音。
4、呼吸運(yùn)動(dòng)：用鼻子吸氣從嘴呼出。
設(shè)計(jì)意圖：本班的學(xué)生大部分存在言語障礙，為了更好、更有效的進(jìn)行課堂教學(xué)所以課前首先是常規(guī)訓(xùn)練，目的一是針對本課的生詞特點(diǎn)進(jìn)行課前發(fā)音的復(fù)習(xí);目的二是在長時(shí)間的訓(xùn)練過程使學(xué)生的舌頭更靈活，把音讀得更準(zhǔn)確。
導(dǎo)言：
(1)同學(xué)們，看看老師給你們帶來了什么?(書包)。
(2)你們有嗎?你的小書包里面平時(shí)都裝些什么呢?誰來說給大家聽。
(3)老師的書包里有什么呢?同學(xué)們想知道嗎?老師就帶著同學(xué)們?nèi)タ匆豢础?BR> 設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟知的.書包導(dǎo)入，然后讓學(xué)生說說自己的書包有什么，達(dá)到對學(xué)生思維能力，語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
教師板書課題，學(xué)生用食指跟著書空，一邊寫一邊說出筆畫名稱。
跟教師齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：通過跟老師書空課題，說出筆畫名稱達(dá)到了熟知課題和復(fù)習(xí)筆畫名稱的目的，而且同學(xué)讓學(xué)生時(shí)刻參與到教學(xué)中來。達(dá)到引出學(xué)生注意力的目的。
師讀課文，同學(xué)們想一想：我的書包里有什么?
1、課件出示書包一詞。
師：看圖結(jié)合拼音誰認(rèn)識這兩個(gè)字。
學(xué)生認(rèn)讀。
出示生字卡片“書包”
領(lǐng)讀、齊讀、指名讀(糾正發(fā)音)。
練習(xí)說句子。
師：今天老師帶來很多書包，你們看看這些都是誰的書包?找一找自己的書包然后向同學(xué)們介紹自己和同學(xué)的書包：這是我的書包，這是誰的書包。
2、了解用途并進(jìn)行知識拓展。
書包是做什么用的呢?
裝書的包就是書包。下面有兩名老師給我們出了一個(gè)難題同學(xué)們能不能解決。
出示影片課件：老師手里拿的是什么包?
挎包和錢包(老師簡單的介紹這種包的用途)。
設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟知的老師錄制成小片子提出問題讓學(xué)生來回答，達(dá)到引起學(xué)生注意和興趣的目的，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行課外知識拓展。
3、舒緩情緒，調(diào)節(jié)心情：聽兒歌跟老師做動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖：緩解學(xué)生長時(shí)間坐著聽課的疲勞，訓(xùn)練學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力。
4、學(xué)習(xí)生詞“課本”
教師從書包里拿出各種課本讓學(xué)生說出相應(yīng)的名稱，總結(jié)出這些都是課本。
課件出現(xiàn)課本一詞。
學(xué)生利用學(xué)過的識字方法進(jìn)行識記進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)。
師：“課”同學(xué)們觀察一下然后說說你用什么方法記住它?
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，觀察能力。
(2)組詞練習(xí)。
課件顯示上課下課的情景幫助學(xué)生組詞。
(3)“本”怎么記住它?
口頭組詞。
認(rèn)識課本。
教師說出一樣課本名稱讓學(xué)生從書包里拿出來。
4、學(xué)習(xí)生詞“文具”
(1)認(rèn)讀生詞。
教師出書包里拿出一些文具在學(xué)生說出各個(gè)名稱的同進(jìn)總結(jié)這些都是文具。
課件出示各種文具及詞語。
(2)“文”我們在那里常?？吹?，語文的文，也是我們今天所學(xué)的文具的文。
(個(gè)別讀，齊讀，分組讀)。
(3)認(rèn)識文具。
利用課件讓學(xué)生說出：什么是文具?
設(shè)計(jì)意圖：這樣的簡單的句子對學(xué)生進(jìn)行句子練習(xí)及對文具含義的鞏固。
a組學(xué)生認(rèn)讀生詞或單獨(dú)的生字b組學(xué)生認(rèn)讀生詞c組學(xué)生看圖認(rèn)讀生詞。
1、改變生詞的顏色和字體進(jìn)行整體認(rèn)讀。
2、把生詞放在句子里讓學(xué)生找出來。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用知識遷移，鞏固生詞的認(rèn)讀。目地使學(xué)生在各種情況下都能認(rèn)讀所學(xué)的詞語。并應(yīng)用到實(shí)際中去。
課件出示一些課本和文具的圖讓學(xué)生進(jìn)行分類。
設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對生詞詞義的理解程度，進(jìn)一步幫助學(xué)生正確分類。
師：今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)生詞，并且會(huì)正確的分類，老師為你們這節(jié)課的表現(xiàn)感到驕傲，現(xiàn)在同學(xué)看，老師把我用過的物品整齊的放在我的書包里。同學(xué)看看，老師放得是不是很整齊，你們想學(xué)習(xí)怎么整齊的整理自己的的書包嗎?下節(jié)課我們一起研究探討。
設(shè)計(jì)意圖：對學(xué)生進(jìn)行生活適應(yīng)能力的滲透，使學(xué)生建立的自我服務(wù)意識，為下一節(jié)整理書包、學(xué)習(xí)用品做好充分的準(zhǔn)備。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
今年八月十六日至十九日，我有幸到廈門參加國家新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)會(huì)，感受頗深?；貋碇笳J(rèn)真領(lǐng)會(huì)，認(rèn)真鉆研，嘗試設(shè)計(jì)了識字課的備課思路，愿和大家一同商討。
我選的是識字（一）的第二課，根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級識字的要求，確定這一課的教學(xué)目標(biāo)如下：（1）認(rèn)識口、耳、目等12個(gè)漢字。（2）會(huì)寫十、禾、木三個(gè)生字。（3）掌握豎、撇、捺三個(gè)基本筆畫。教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識12個(gè)漢字，會(huì)寫3個(gè)生字。根據(jù)教材的編排結(jié)構(gòu)我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程：
這一課生字體現(xiàn)了漢字的構(gòu)字規(guī)律，安排了一組象形文字。對于象形文字教師沒有必要向?qū)W生作過多解釋，只求向?qū)W生滲透，讓學(xué)生會(huì)辨認(rèn)即可。首先讓學(xué)生看圖，觀察圖上畫的是什么？學(xué)生邊說教師邊貼上對應(yīng)的生字卡片。然后讓學(xué)生繼續(xù)觀察圖、圖右下角的象形圖和生字在形狀上有什么聯(lián)系？學(xué)生只要能看出它們在形狀上相似并能簡單的說一說，會(huì)辨認(rèn)就行。
在出示完生字之后，教師不急于教讀，因?yàn)檎n標(biāo)中指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和識字積累讓學(xué)生自主識字。所以教師首先讓學(xué)生回憶一下：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？小組內(nèi)的學(xué)生可以互相交流一下。這樣入學(xué)一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主動(dòng)識字的習(xí)慣，使學(xué)生樂于識字，樂于交流自己的成果，充分給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，展示的舞臺。學(xué)生可能回答：我在廣告牌上看見過報(bào)喜鳥西服，認(rèn)識了鳥。我在包裝袋大白兔奶糖上認(rèn)識了兔。我在飯店四川火鍋城認(rèn)識了火學(xué)生可能有很多種說法，教師不必限制，可讓學(xué)生充分的交流，初步體驗(yàn)到識字的樂趣。
然后領(lǐng)讀認(rèn)識生字。領(lǐng)讀這一環(huán)節(jié)教師也可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生自己領(lǐng)讀。不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。領(lǐng)讀后可讓學(xué)生自由練讀、同桌對讀、組內(nèi)指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀等。在全班同學(xué)大部分會(huì)讀的基礎(chǔ)上，可開展識字競賽，讓學(xué)生在活動(dòng)和游戲中識字。如面向全體學(xué)生可開展這些字你認(rèn)識了多少？面向尖子學(xué)生開展看誰認(rèn)得又多又快的認(rèn)字競賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性。學(xué)生還可以介紹一下自己認(rèn)讀又多又快的秘訣，把他們的經(jīng)驗(yàn)加以推廣，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生感到親切可行，樂于接受。總之在識字這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生會(huì)認(rèn)能認(rèn)的盡可能讓他們自己去學(xué)，教師只做一些必要的點(diǎn)撥引導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望上。
認(rèn)識12個(gè)生字以后，教師沒必要作過多的字形分析，而應(yīng)該在練習(xí)中，在生活中鞏固識字，使識字真正成為閱讀和寫作的基礎(chǔ)，使學(xué)生提早進(jìn)入識字閱讀階段。
第一道練習(xí)題是書后的我會(huì)連，這一題的設(shè)計(jì)是遵照象形字的構(gòu)字規(guī)律讓學(xué)生自主識字，因?yàn)橛辛饲懊娴幕A(chǔ)，學(xué)生就能夠比較熟練地認(rèn)出這些字。
第二題設(shè)計(jì)了我會(huì)找，找一找哪些字你認(rèn)識了？哪些字是今天學(xué)的？這樣一方面鞏固了第一課學(xué)過的漢字，又加強(qiáng)了新舊生字的`聯(lián)系。
課標(biāo)要求寫字寫筆畫簡單的字，不求多，貴在精。教師指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫和筆順規(guī)則。本課共三個(gè)生字，其中十是上節(jié)課學(xué)過的。先讓學(xué)生認(rèn)讀，再選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的？但不要做過多的字形分析。然后教師指導(dǎo)書寫。范寫在一年級起著舉足輕重的作用。另外，在范寫的過程中結(jié)合生字教三個(gè)基本筆畫名稱：豎、撇、捺，不要求學(xué)生死記硬背，只要認(rèn)識就行。最后讓學(xué)生練寫。在練寫上可體現(xiàn)彈性，給學(xué)生自主選擇的空間，沒必要提出同樣的要求（至少寫兩個(gè)）。寫完后還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫的最滿意的字向同學(xué)老師展示，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識字寫字的樂趣。
在作業(yè)安排上讓學(xué)生動(dòng)手收集一下生活中哪些地方有今天學(xué)習(xí)的生字。（如商標(biāo)、報(bào)紙、書籍）做到識用結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)生活和識字的緊密聯(lián)系。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，早上好！低年級的識字量非常大，而識字教學(xué)本身又是枯燥無味的。今天，我聽了二年級《識字2》的教學(xué)，總的感覺：這是一節(jié)成功課例。下面是我對這節(jié)課的評價(jià)：
一、教學(xué)目標(biāo)明確。
這是一節(jié)識字課，在教學(xué)中，教者注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞本次的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識字詞；2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會(huì)詞語的節(jié)奏感；3、留心觀察校園，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。教者通過“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過多種渠道進(jìn)行識字。
二、教學(xué)思路清晰，教學(xué)過程完整。
本課的詞語，表現(xiàn)的是學(xué)生課余生活。如：教者在第一環(huán)節(jié)中以談話的方式進(jìn)行，讓學(xué)生談一談自己的課余生活中活動(dòng)，再引入課題。這樣，采用聯(lián)系實(shí)際方式，從學(xué)生的喜好出發(fā)，帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)興趣，為識字教學(xué)打下情感鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)中，是整節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分利用教學(xué)資源，先讓學(xué)生自學(xué)課文，讓學(xué)生有一個(gè)整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。接著利用多媒體出示圖片，讓學(xué)生說出圖意，并從中引出生字。讓學(xué)生圖文對照，自讀詞語。這樣，讓學(xué)生通過圖理解詞語的意思突破難點(diǎn)，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。讓學(xué)生在快樂的情境中不知不覺地學(xué)習(xí)了新知識。在分析字形時(shí)，教者提出識字方法。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主、合作的去分析字形，教師給予適當(dāng)總結(jié)。這樣能培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高了自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)詞語時(shí)，教者通過舉例的方式指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用動(dòng)作詞，同時(shí)出示鞏固練習(xí)，這樣不僅能檢測學(xué)生對動(dòng)作詞掌握情況，還讓學(xué)生積累許多課外詞語。
在第三個(gè)鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師采用了捉迷藏，擴(kuò)詞，認(rèn)讀詞語卡片這三種方式進(jìn)行教學(xué)，在捉迷藏的活動(dòng)中吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更有效的鞏固了識字效果。
在第四個(gè)環(huán)節(jié)中教師讓學(xué)生玩了一個(gè)簡單的游戲，這一活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂氣氛。除此以外，教師還用課文的詞語偏了一首兒歌，兒歌讀起來朗朗上口，學(xué)生特別感興趣，再一次讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固生字。第五個(gè)環(huán)節(jié)教師進(jìn)行了寫字指導(dǎo)，我覺得這一環(huán)節(jié)非常重要，教師選取了一個(gè)學(xué)生容易寫錯(cuò)的字，通過示范、指導(dǎo)讓學(xué)生記住“琴”字下面是個(gè)“今”，而不是個(gè)“令”。最后一個(gè)環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到了什么。最后，進(jìn)行了總結(jié)、交流，這樣，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
三、教師的教態(tài)自然大方。
謝老師的整堂課始終用微笑和學(xué)生親密接觸，使學(xué)生在很融洽的學(xué)習(xí)氛圍中上完這節(jié)課。
四、朗讀形式多樣化。
在整一節(jié)課中，不管是學(xué)習(xí)生字還是學(xué)習(xí)詞語，教者都采取多種方式進(jìn)行朗讀，如小組讀、自由讀、齊讀、指名讀等，讓學(xué)生對朗讀產(chǎn)生興趣，在讀中理解，在讀中掌握。
五、補(bǔ)充（隨堂）。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識“移、謀”等10個(gè)生字，會(huì)寫“容、易”等8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀諺語，初步體會(huì)諺語的含義。
3.培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
認(rèn)字寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
對5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】。
1.課件。
2.實(shí)驗(yàn)用的一把筷子。
3.學(xué)生收集諺語。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑，導(dǎo)入課題。
1.折一根筷子。
師：小朋友們，我們先來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！在咱們班里,誰的力氣比較小?(抽生折一根筷子)。
2.折一把筷子。
師：在咱們班里,誰的力氣最大?（抽生折一把筷子）。
師：小朋友，看了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.學(xué)生自由談感受。
4.板書課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.請小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認(rèn)識的字，先作上記號，再請教大桃子，或者問問你的同桌。
2.開火車讀生字，檢測學(xué)生識字情況。
（1）出示生字詞（帶拼音讀，生領(lǐng)讀、搶讀）。
（2）識記生字。
熟字加偏旁：移、謀、折、柴、搓、獨(dú)。
形近字：焰-稻繩-蠅。
歸類識字：挑、跳、桃。
三、朗讀諺語，初步體會(huì)。
1.生字寶寶又回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？指名讀。
2.齊讀諺語。
3.體會(huì)諺語含義。
4.學(xué)生自由談體會(huì)，教師補(bǔ)充交流。
5.指導(dǎo)朗讀背誦。
（1）學(xué)生帶著自己的體會(huì)自由讀諺語。
（2）抽生讀。
（3）師生合作讀。
師：小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)，不但說出了自己的想法，還把自己的體會(huì)讀出來了，老師也想和你們合作讀一讀諺語好嗎？那老師讀諺語的前半句，你們讀諺語的后半句吧！
（4）指導(dǎo)背誦（生自由背誦后，抽背，學(xué)生都能背誦。）。
四、拓展延伸。
五、指導(dǎo)書寫。
1.觀察發(fā)現(xiàn)。
師：真是“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”啊！小朋友們的識字方法真是又多又好，相信小朋友們也有辦法寫好這些生字，請大家認(rèn)真觀察書中田字格里的生字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“根”的“木”字旁變捺為點(diǎn)；“滿”字是左右結(jié)構(gòu)；“挑”字的筆順。）。
2.范寫“滿”字。
3.學(xué)生描紅、寫字。教師隨時(shí)提醒學(xué)生寫字的姿勢。
4.請兩名學(xué)生展出作業(yè)，集體更正后，學(xué)生及時(shí)修改。
六、作業(yè)。
1.書寫生字，背誦課文。
2.把收集的關(guān)于團(tuán)結(jié)的諺語摘抄下來。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、認(rèn)識“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語”6個(gè)字。
2、借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。
3、有搜集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會(huì)對對子。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：生字卡片，關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
第一課時(shí)。
一、巧用對聯(lián)激發(fā)興趣談話導(dǎo)入。
1、（出示對聯(lián)）請學(xué)生初步感受對聯(lián)，并說說你在哪兒見過。
2、談話導(dǎo)入：今天，我們就來學(xué)習(xí)與對對子有關(guān)的內(nèi)容。（板書課題時(shí)，請喜歡寫字的同學(xué)書空寫，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣）。
二、利用圖片感知事物幫助識字。
（一）教給學(xué)習(xí)方法。
1、展示圖片。（依次出示云、霧、雪、霜等圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。
2、學(xué)習(xí)生字：霧、霜、朝霞、夕和幾個(gè)生字。（形式：看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、識記字形）。
3、讀文第一節(jié)在文中識字從而體會(huì)大自然的美。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。）。
（二）運(yùn)用方法自學(xué)。
1、自學(xué)第二節(jié)（學(xué)生借助拼音朗讀對子，注意讀準(zhǔn)字音、記憶字形）。
2、同桌互讀，交流識字情況。
3、識字交流（競賽識字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力）。
（1）出示生字詞：認(rèn)識哪個(gè)讀哪個(gè)？說說你是怎么認(rèn)識的？
（2）游戲識字：開展“識字秘訣”交流會(huì)，看誰的識字方法好。
（3）檢查識字：（開火車識字、幫生字找家、猜字謎）。
（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識字的樂趣）。
三、感情朗讀體會(huì)語感讀中感悟（師生互動(dòng)讀文，營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛）。
1、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。
四、寫字指導(dǎo)：（重點(diǎn)指導(dǎo)：和、千）。
五、作業(yè)：在課后繼續(xù)搜集對子，下節(jié)課交流。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
在茫茫的字海中，小學(xué)階段的識字量也許并不多，但對于剛識字的一年級學(xué)生來說，卻并不容易，學(xué)生學(xué)得辛苦。根據(jù)低年級學(xué)生年齡小，愛玩、好動(dòng)、注意力持續(xù)時(shí)間短的特點(diǎn)，在識字教學(xué)中，充分發(fā)揮他們的自主性，調(diào)動(dòng)他們的多種感官參與學(xué)習(xí)，使他們在輕松的氣氛中樂于識字、學(xué)會(huì)識字。
一、采用多種途徑，讓學(xué)生“樂”學(xué)。1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生樂學(xué)字。
教師只有還學(xué)生主動(dòng)權(quán)，才能使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中接受知識，進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣濃、主動(dòng)性高，往往會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。
2.直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，在教學(xué)時(shí)，教師可以先利用實(shí)物、圖畫、活動(dòng)、猜謎等相關(guān)的直觀景象導(dǎo)入，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景；這樣，不僅集中了學(xué)生的注意力，而且激發(fā)了他們的求知欲，為后面生字詞的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
3.多表揚(yáng)鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一年級的學(xué)生思想單純，需要老師的表揚(yáng)鼓勵(lì)，因此還會(huì)有出色的表現(xiàn)；因此，在教學(xué)中，應(yīng)以表揚(yáng)為主，“你真棒！”“你進(jìn)步了！”這樣的評價(jià)都會(huì)在無形中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、運(yùn)用各種方法，讓學(xué)生“會(huì)”學(xué)。
1.聯(lián)想形象識字。在生字中，有的字是象形字，如：“口、耳、目”，這類字很容易讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表示的形象，還有一些字雖然不是象形字，但它的筆畫組合在一起往往就成了一副圖畫。利用這一點(diǎn)特點(diǎn)在識字過程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識記。這樣，不僅鞏固了記憶，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。2.比較聯(lián)系識字。在生字中有很多形近的字，在學(xué)習(xí)時(shí)，不讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)字，而是把相近的字一并出示，在比較中識字，在聯(lián)系中區(qū)別。如：學(xué)習(xí)“她”字，可與“他”“地”相聯(lián)系比較，在學(xué)生觀察比較后，讓他們。
總結(jié)。
出：這三個(gè)字的右邊都是“也”，但又有不同，男人他是單人旁，女人她是女，地是土。這樣，學(xué)生通過比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會(huì)混淆了。
3.表演動(dòng)作識字。在教學(xué)過程中，可以用肢體動(dòng)作演示字的形義聯(lián)系。如學(xué)動(dòng)詞時(shí)可以想一想動(dòng)作，再做一做動(dòng)作。如：學(xué)習(xí)“跑”，先想想跑的動(dòng)作，然后做一做，學(xué)生自然就能明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。這樣的方式不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字義，學(xué)起來不費(fèi)力氣，學(xué)習(xí)熱情也很高。
4.借助順口溜。遇到難、易錯(cuò)的字，可以借助順口溜教學(xué)。如教學(xué)“金”字：一個(gè)人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。順口溜識字教學(xué)幽默風(fēng)趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果。
5.游戲鞏固識字。學(xué)生學(xué)過的字很容易忘記，在教學(xué)過程中，巧妙利用游戲，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生樂學(xué)，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，能主動(dòng)識字。如：在學(xué)習(xí)生字后，設(shè)計(jì)一個(gè)“摘蘋果”的游戲，把所學(xué)字的字寫在蘋果上，要求學(xué)生摘下蘋果讀出生字，讀準(zhǔn)了就把“蘋果”送給他。這樣，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)情緒高漲，而且也培養(yǎng)了他們快速思考的能力。
識字是一個(gè)反復(fù)的、長期的過程，教師要為學(xué)生創(chuàng)造多種方法和途徑，增加漢字和學(xué)生碰面的機(jī)會(huì)。在具體教學(xué)中，有層次、有梯度地把識字放在一定地語言環(huán)境中，與認(rèn)識事物相結(jié)合，使學(xué)生在識字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，能收到事半功倍的效果。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞，認(rèn)識3種筆畫。
學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。
生字卡片。
1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
（相機(jī)出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）。
2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？
3．借助拼音讀韻文。
4．檢查讀音，正音。
“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
1．出示；紅花水。
2．認(rèn)認(rèn)筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。
撇折提橫撇。
3．說出筆畫數(shù)。
4．記憶字形。
紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。
水：
火：
5．教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。
6．學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。
認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
生字卡片錄音機(jī)。
1．指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的.景物外，還有什么呢？
（相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）。
2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認(rèn)讀詞語并正音，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
1．教學(xué)生字；火、山、木、馬。
2．用詞語開花（口頭組詞）。
3．指名說筆順，其余人跟著書空。
4．指導(dǎo)在田字格中書寫。
學(xué)生在《習(xí)字冊》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
１．同學(xué)們，上課前老師先做個(gè)小調(diào)查好嗎？ （出示詞語“困難”。）
你們認(rèn)識這個(gè)詞語嗎？你們在生活、學(xué)習(xí)中，遇到過困難嗎？遇到困難你們是怎么辦的呢？（學(xué)生相互交流。）是??！遇到困難要想辦法解決，請同學(xué)們一起讀讀單元導(dǎo)語泡泡里的話。（讀泡泡里的導(dǎo)語）
２．這一組課文給大家講了許多愛動(dòng)腦的小故事，里面有愛動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的'人，你想成為一個(gè)愛動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的人嗎？（想）
３．那好，現(xiàn)在有請智慧樹欄目咕咚出場，（播放動(dòng)畫片咕咚的照片并粘貼智慧樹圖片）請咕咚主持這次“猜謎闖關(guān)”大賽?！安轮i闖關(guān)”還要評選出“智慧星”，你們有信心闖關(guān)成為智慧星嗎？（有）
１．“猜謎闖關(guān)”現(xiàn)在正式開始，請同學(xué)們快快翻到課本第79頁《識字5》，讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到不認(rèn)識的字，你有什么好辦法？（自由讀書）
２．剛才，大家讀課文讀得很認(rèn)真，這則謎語的謎底你猜出來了嗎？（“眾”）是我們學(xué)過的三人“眾”，對嗎？（畫外音咕咚說話：猜對了！祝賀你們！）現(xiàn)在去掉拼音請同學(xué)們再把第一則謎語讀一讀，要讀準(zhǔn)字音喲！（自由讀第一則謎語）
３．我們通過讀書猜出謎底是“眾”。這次可有難度了，誰能通過表演，讓大家猜出謎底是“眾”呢？（三個(gè)同學(xué)做動(dòng)作表演。）注意先分說前兩句，之后三人再齊說“團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動(dòng)作。（齊做動(dòng)作表演讀）老師在黑板上出示“團(tuán)結(jié)”“力量”“誰”三個(gè)詞。在“團(tuán)”和“量”上加紅點(diǎn)。
４．編字謎識記“團(tuán)”“量”。
（１）（多媒體課件）“團(tuán)”“量”是我們這節(jié)課要認(rèn)識的生字，咕咚要變魔術(shù)了，請大家注意看?。?“國”字里邊的“玉”慢慢地變沒了，把“才”字請進(jìn)來，會(huì)發(fā)生什么變化呀?。ㄗ兂闪恕皥F(tuán)”）我們一起跟它打個(gè)招呼吧！請你們用編字謎的方法來給“團(tuán)”編個(gè)字謎吧！“國字玉出門，人才進(jìn)了門?！薄皥F(tuán)”和“結(jié)”組成好朋友，“結(jié)”念第幾聲呀?。ǖ诙暎┐蠹乙黄鹱x詞語。
（２）猜謎語有趣，編字謎更有趣。誰再來給“量”編個(gè)字謎？（元旦到，家里真熱鬧。）
（３）大家真聰明，猜字謎難不住你們，編字謎也難不住你們，你們真的很會(huì)動(dòng)腦筋呀?。ㄟ呑鰟?dòng)作邊齊讀第一則謎語）
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱。
2、對照插圖，認(rèn)識12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。
3、正確朗讀韻文。
1、指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍、詢問家長等多種途徑、搜集12種動(dòng)物的資料。
2、ppt課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，你去過野生動(dòng)物園嗎？說出一種你最難忘的野生動(dòng)物？
集體交流，相機(jī)認(rèn)讀文中部分詞語。
2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識字6，走進(jìn)野生動(dòng)物的世界。
二、隨文識字，看圖說話。
1、投影示圖你看到了誰？熱情地跟它們打打招呼？逐一讀準(zhǔn)12個(gè)詞語。
2、你對哪一種動(dòng)物感興趣？
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察把話說完整，教師適時(shí)提供相關(guān)的動(dòng)物鏈接，豐富學(xué)生說話內(nèi)容。
教師相機(jī)指導(dǎo)生字的音、形、義。
獅：去偏旁組詞，掌握形聲字的一般特點(diǎn)；猴：區(qū)分“候”和“侯”的讀音和字形區(qū)別；
猩：采用形聲字識記的方法；
鹿：象形字，比”就像四腿等列的樣子，鹿本意是“并足而立、比肩而立”；
斑：與“班“區(qū)別，進(jìn)行組詞練習(xí)：雀斑、白斑、色斑、斑紋、斑點(diǎn)；袋：積累部首是“衣”的字：裝、裳?！?BR> 學(xué)生結(jié)合課前收集的資料為大家介紹一種動(dòng)物（外形、特點(diǎn)、作用等），教師相機(jī)補(bǔ)充。
3、同桌互讀詞串，注意節(jié)奏。
4、指名讀，以評促讀。
三、游戲互動(dòng)，理解運(yùn)用。
2、開展“拉拉手”游戲：你能把這些表示動(dòng)物特點(diǎn)的詞語與動(dòng)物名稱準(zhǔn)確地搭配起來嗎？（課件出示）。
（）仙鶴（）袋鼠（）獅子（）猴子。
（）棕熊（）猩猩（）麋鹿（）鸚鵡。
笨拙的高雅的溫順的兇猛的聰明的跳躍的調(diào)皮的美麗的。
先自由讀讀詞語，再指名上前拖動(dòng)詞語，齊讀。
3、不想欣賞一下真實(shí)的野生動(dòng)物園的情景？
集體交流，指導(dǎo)學(xué)生把短句說具體。
5、積累成語：你能說出一些關(guān)于動(dòng)物名稱的成語嗎？
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
在執(zhí)教《識字五》一課時(shí)，我反思整個(gè)教學(xué)過程，覺得以下兩個(gè)方面是做得比較成功的：
前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說過：“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情，其余的工作都應(yīng)當(dāng)是這些思想感情的自然的后果?！笔紫任依米陨砩鷦?dòng)的語言配以精美的圖畫向?qū)W生展現(xiàn)了一幅美麗的大海圖。讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，打開了學(xué)生想象的“閘門”，使學(xué)生對大海形成了表象，具有了感性的體驗(yàn)，完全陶醉在課文所描述的情境中，激起了學(xué)生強(qiáng)烈地朗讀詞語的愿望。接著充分給予學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子們在邊欣賞風(fēng)景的同時(shí)認(rèn)識新詞、誦讀韻文，從而幫助學(xué)生建立了客觀事物與詞語內(nèi)涵之間的一一對應(yīng)關(guān)系，拉近了文本與學(xué)生主體、客觀事物與學(xué)生之間的距離，更讓學(xué)生在韻文誦讀的過程中進(jìn)一步感受到了大海的美麗富饒，體驗(yàn)了在海邊玩耍的樂趣。課堂上，孩子們在老師創(chuàng)設(shè)的特定活動(dòng)情境中學(xué)得愉快，文本內(nèi)容較好地轉(zhuǎn)化為了學(xué)生個(gè)性化的理解，使孩子們在充分的玩味中鞏固了新知，激發(fā)了學(xué)生喜歡識字、主動(dòng)識字的愿望。
“詞串”識字的每一行的三個(gè)詞語采用的是意象并置的手法，詞語與詞語之間留有空白，在給讀的人留下了寬廣的想象空間的同時(shí)，也極易引發(fā)讀者的想象，因而它是提高學(xué)生悟性與靈性、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的憑借。注重引導(dǎo)兒童誦讀“詞串”，激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想像，讓學(xué)生的感悟從主動(dòng)積極的讀書活動(dòng)中自然流瀉。這不僅可以加深對詞語的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生享受到審美樂趣，更有利于激發(fā)兒童的想象力和整合力。在整體的感悟中，學(xué)生形成了完整的“詞串情境圖”，我想，此時(shí)對孩子來說無論是讀還是背都是一件樂事吧。
當(dāng)然這節(jié)課也存在著許多不足之處，如在教學(xué)時(shí)寫字的時(shí)間太少，可以多安排學(xué)生寫一個(gè)字，以確保對生字的鞏固。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、了解本組詞語都與“木”有關(guān)，并利用這一特點(diǎn)識記這些詞語。
2、在讀詞語中認(rèn)識“柳、榆”等5個(gè)字，并學(xué)寫“樹、松”等7個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生積累帶有“木”字旁的字。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字，了解“木”字旁在不同位置書寫時(shí)的變化。
1、掌握和運(yùn)用識字寫字的規(guī)律和方法，自主識字。
2、正確、美觀地書寫7個(gè)生字。
課件、實(shí)物投影、小黑板、字卡。
一、激趣導(dǎo)入。
樹木是我們?nèi)祟惖暮门笥眩裉炖蠋熞步o大家?guī)砹藥孜粯淠九笥?，想不想知道它們是誰?那就跟老師一起走進(jìn)“識字一(2)”吧。(板書課題)。
二、探究新課。
1、課件依次出示松樹、柏樹、榆樹、楊樹、柳樹的圖片，師提問：“課下同學(xué)們搜集了關(guān)于這些樹木的資料，誰來說一說你都知道了它們的哪些知識呢?”引導(dǎo)學(xué)生依次說一說。
2、剛才我們認(rèn)識的這些樹木在很多方面為我們?nèi)祟愖龀隽素暙I(xiàn)，如：可以入藥、做建筑材料、綠化美化環(huán)境等。還有一些樹木不但能開出燦爛的花朵供人們觀賞，還可以提供甜美的果實(shí)供我們享用，快來看看它們是誰?課件依次出示桃樹、杏樹、梨樹的圖片，請學(xué)生說一說它們的特征。
3、剛才我們認(rèn)識的這些朋友都叫樹木(課件演示)，它們有的開著燦爛的花朵，有的結(jié)著豐碩的果實(shí)，還有的長著茂密的樹枝(課件演示)形成了郁郁蔥蔥的樹林(課件演示)。當(dāng)人們有了需要的時(shí)候，就有計(jì)劃的進(jìn)行采伐，這些樹木就變成了木材(課件演示)供人們使用。現(xiàn)在同學(xué)們明白樹木為什么是我們?nèi)祟惖暮门笥蚜税伞?BR> 4、好了，這些樹木的名字就藏在語文書的三十九頁，快打開讀一讀吧。
(1)全班讀。(2)男女生合作讀。
讀完后提問：“你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)的字有什么特點(diǎn)了嗎?你知道為什么它們都有‘木’嗎?”
6、大家讀的這么好，能不能寫好這些字呢?要寫好它們該怎樣做呢?請學(xué)生說一說寫字規(guī)則。
7、好，下面我們就用這些規(guī)則寫一寫這幾個(gè)字寶寶。
樹：左右頭腳對齊，中間“又”捺變點(diǎn)，三個(gè)橫要錯(cuò)落有致。
枝：左右頭腳對齊，橫撇的橫在橫中線。
材：左右頭腳對齊，撇串門。
松：頭不齊腳也不齊，“公”的短撇落在“木”字旁的點(diǎn)上。
柏：頭不齊腳也不齊，“白”的短豎在豎中線。
楊：頭不齊腳齊，右邊第一筆一筆寫成。
梨：上緊下松，“木”的豎不能能穿到上邊，橫要長托住上部。
8、寫完后評一評誰寫的好，好在哪里。
10、你還知道哪些帶“木”字旁的字?
三、課堂小結(jié)。
其實(shí)學(xué)習(xí)就是這樣，只要你善于觀察，勤于動(dòng)腦，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)習(xí)的奧妙。希望同學(xué)們都能做一個(gè)善于學(xué)習(xí)的好孩子。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《識字1》是三組有關(guān)秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)、和豐收景象。三組詞語排列有序，而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學(xué)生記住生字，培養(yǎng)良好的語感，還有助于積累詞語和感悟秋天的美麗。課后“我會(huì)讀”具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的，要加強(qiáng)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生對秋天的景物有一定的感性的認(rèn)識，也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對于學(xué)生來說有些陌生，因此教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合三組不同的詞語，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生識字、積累，增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和審美情趣。
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
識字寫字。正確地朗讀詞語。
1、 多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。
2、 學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語。
3、 自制的金色星星圖片。
切入舉偶
1、 談話：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
（教師富有感情地渲染，將學(xué)生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情，樂于參與。）
2、 演示：播放課件：在優(yōu)美的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對應(yīng)的畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀察，談感受。
（課件展示，生動(dòng)形象。符合學(xué)生好奇的年齡特點(diǎn)，吸引學(xué)生的`注意力。在初步感受秋天美麗的同時(shí)，激發(fā)了求知欲。）
對話平臺
自讀。
1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語。
2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語，互相正音。
3、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認(rèn)讀。
（憑借輔助手段，營造輕松氛圍，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)識字熱情，突出主體作用。）
指讀
1、 教師范讀。邊演示課件邊范讀，學(xué)生邊聽邊欣賞。
2、 分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。（讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
3、 多種形式匯報(bào)讀。
4、 交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的。
（教師范讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。多形式的練讀，在復(fù)現(xiàn)過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學(xué)生互助識字，加強(qiáng)學(xué)生對字詞的記憶。）
朗讀。
1、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
2、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境，談感受。
3、小組練讀，點(diǎn)評。
5、 匯報(bào)讀。看誰讀得最美、最有感情。評為“金色童音獎(jiǎng)”。
（感情朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，有助于加深理解，形成個(gè)性化的感悟，促進(jìn)學(xué)生語言的積累。）
寫字
1、 出示“宜、實(shí)、色、華、谷”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、 觀察生字在田字格中的位置。
3、 教師范寫，學(xué)生點(diǎn)評。注意指導(dǎo)各部件的占格位置。
4、 學(xué)生臨寫。同伴互相點(diǎn)評。
（寫字訓(xùn)練是本課的重點(diǎn)，重視范寫，給學(xué)生提示，加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。）
導(dǎo)入（復(fù)習(xí)讀課本的詞語，引入新課。）
誦讀
1、 出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
2、 開火車讀，要求讀得正確、流利。
3、 比讀?？凑l讀得有感情、有韻律。
4、 互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。
5、 全班齊讀。
（有感情地讀，促進(jìn)學(xué)生的感悟與想象。賞讀給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的相互學(xué)習(xí)。）
練習(xí)
出示“我會(huì)讀”中的詞語。
1、分小組輪讀。
2、找朋友游戲：出示“我會(huì)讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！
3、 再讀。采用多種方式讀。
（采用活潑的方式進(jìn)行朗讀與組詞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了鞏固與積累。）
寫字
1、 出示“金、盡、層、豐、壯”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、 觀察“我會(huì)寫”中生字在田字格中的位置。根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
3、 說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
4、 教師范寫，學(xué)生評說。
5、 學(xué)生練習(xí)?；锇榛ピu。
（培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，扎實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。）
拓展
秋天是收獲的季節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴說好收集了一些關(guān)于秋天的詞語，你們也來展示一下吧！
1、 組內(nèi)交流，加以整理。
2、 全班展示。小組選出代表，把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語展示出來。
3、 評出“豐收小組”，獎(jiǎng)給組員一顆金色的星星。
（展示交流，不僅促進(jìn)學(xué)生積累詞語，還能培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。）
伴教錦囊
關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋 一叢金黃 一叢火紅 秋意深濃 秋色宜人 秋蘭飄香
春蘭秋菊 春花秋月 春種秋收 丹楓迎秋 楓林如火 秋風(fēng)習(xí)習(xí)
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。
2、激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望；正確、整齊、規(guī)范書寫6個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識并了解夏天一些小動(dòng)物，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。
2、認(rèn)識并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物圖片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：自己收集的圖片、生字卡片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。
2、激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望；正確、整齊、規(guī)范書寫2個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
2、激發(fā)學(xué)生識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
教學(xué)流程：
1、夏天來到了，讓我們一起走進(jìn)夏天，看看夏天里的小動(dòng)物都在干什么呢？前兩天，同學(xué)們畫出了夏天的美景，并寫下了一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的詞語，一個(gè)句子，一首兒歌，現(xiàn)在請小朋友們把你們的成果展示給大家看吧！
2、生展示搜集資料
1、出示詞語
（1）今天，老師也帶來了一幅夏天的圖畫，小朋友們瞧瞧，你看到了什么？（課件出示圖畫）。
（2）生觀察后，回答。師相機(jī)出示詞語及其拼音（蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）
2、交流識字方法
（1）你們覺得圖上的動(dòng)物可愛嗎？愿意把它們的名字記下來（愿意）可以在小組內(nèi)討論討論。
（2）學(xué)生討論，教師巡視。
（3）生匯報(bào)識字情況：師指名“小老師”領(lǐng)讀，并要求“小老師”提醒小朋友們生字的字音及字形。
3、讀生字
（1）齊讀生字
（2）“開火車讀”
（3）去拼音讀生字：這些字沒有拼音了，你們還認(rèn)識嗎？（男女分讀）
4、歸納生字特點(diǎn)
（1）觀察小動(dòng)物的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。（這些字都有“蟲”字旁）。
（2）開動(dòng)腦筋，想一想記這些蟲字旁的字的辦法。
5、現(xiàn)在，請小朋友幫生字卡片找朋友，讓它們組成詞語，并讀一讀。（生拿出準(zhǔn)備好的生字卡片）
6、做游戲認(rèn)生字。師出示小動(dòng)物的圖片，生找出相對應(yīng)的生字卡片，讀一讀。
1、把生字放入兒歌中，你們還能認(rèn)識嗎？（能）但是在讀兒歌之前，我們還得認(rèn)識3位小朋友。（課件出示生字：展、運(yùn)、網(wǎng)）認(rèn)識它們，就能讀兒歌了，請小朋友們自由地讀讀認(rèn)認(rèn)吧！
2、生交流匯報(bào)：你是怎么記住這三個(gè)字的？
3、“開火車”輪讀
4、生自由讀兒歌
5、全班齊讀兒歌
（課件出示：螞蟻）小螞蟻剛才悄悄地告訴老師，它特別想讓小朋友把它的名字寫一寫，你們愿意嗎？（愿意）
1、寫這兩個(gè)字時(shí)，要注意什么？
2、師范寫
3、生練字，師巡視。
利用課余時(shí)間收集“蟲”字旁的生字，比比誰認(rèn)識“蟲”字旁的生字最多。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識“初”、“眉”等10個(gè)生字，會(huì)寫“北”、“南”等5個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動(dòng)積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時(shí)增長知識。
識字和積累諺語
寫字，尤其是“北“的字型。
小組合作學(xué)習(xí)
課件
兩課時(shí)
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的?，F(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè)。
1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學(xué)生說說自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個(gè)游戲）最后，開火車讀字。
5、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
1、請仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯(cuò)？（注意里面不是羊）
3、學(xué)生描紅、書寫。
4、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表揚(yáng)寫的好和進(jìn)步大的孩子。
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
1、整體感知課文。
（1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點(diǎn)：這些諺語讀起來押韻，像詩一樣，很美）
（2）自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
（1）多媒體課件演示夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個(gè)情景？（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）
（2）第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。
（3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
（4）學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”
（5）朗讀課文。
1、記背本課諺語。
2、交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
板書設(shè)計(jì):
8、識字
娥眉月 將有雨
月團(tuán)圓 天將暖
辨西東 氣轉(zhuǎn)寒
知南北 要穿棉
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
知識目標(biāo)：認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識反犬旁（犭）、虎字頭兩個(gè)偏旁部首。
能力目標(biāo)：正確流利地朗讀詞語，知道動(dòng)物是人類的朋友，要保護(hù)有益的動(dòng)物。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生在生活中識字的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀詞語，知道動(dòng)物是人類的朋友，要保護(hù)有益的動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生在生活中識字的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡去動(dòng)物園嗎？在動(dòng)物園里，你最喜歡看什么動(dòng)物？今天，老師把動(dòng)物園里的動(dòng)物請到了我們的班級，你們想不想知道有哪些動(dòng)物呢？下面就讓我們一同來看一看吧！
二、嘗試識字
課件出示不注音的動(dòng)物名稱，學(xué)生嘗試讀出來，相機(jī)出示動(dòng)物圖片，并對能讀出來的學(xué)生予以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)識字的興趣。
三、讀詞正音
1.自由讀書上本課的詞語，把不認(rèn)識的字或不能讀準(zhǔn)字音的字圈出來，借助拼音或請教同學(xué)弄清這些字的讀音。
2.指名讀注音詞語，注意正音。
3.開火車”讀不注音的詞語。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語排列的規(guī)律。
四、識字大比拼
1.看誰找得快。課件出示文中要認(rèn)的字，請你快從本課的詞語中把它們找出來，并用自己喜歡的符號標(biāo)出來。
2.看誰記得好。請你在小組讀一讀這些生字，并把你記字的好辦法說給小組的其他同學(xué)聽。
4.看誰讀得準(zhǔn)?！伴_火車”讀字卡。
五、鞏固字詞
1.詞語游戲，找朋友。
2.生字游戲，摘果子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了許多動(dòng)物朋友，這節(jié)課它們又回來了，它們想考考大家，看看你們還記不記得它們。（課件出示詞語，“開火車”讀。）
二、寫字指導(dǎo)
1.首先我們來看看哪些字是要求我們會(huì)寫的。（課件演示）
2.怎樣才能把這些字寫的又正確又漂亮呢？請同學(xué)們仔細(xì)觀察教科書田字格中要寫的字，把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽。
3.說說你的發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)范寫，然后學(xué)生練寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫帶有“犭”的“猴”和“虎”的寫法以及“象”和“鹿”的筆順。
4.寫字練習(xí)，同桌互評。
三、綜合實(shí)踐
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識并且會(huì)寫了一些動(dòng)物朋友的名字，那么，你對他們的行為習(xí)慣、生活方式有沒有更深的了解呢？下面就請同學(xué)們介紹一下你收集到的有關(guān)本課本這十二種動(dòng)物的資料。聽的同學(xué)可以就感興趣的問題提問。
2.小組介紹你收集到的其他動(dòng)物的圖片和資料。
四、總結(jié) 同學(xué)們。這節(jié)課你有什么收獲呢？是啊，動(dòng)物是我們的朋友，是地球大家庭中不可缺少的一員，希望大家在課余時(shí)間里搜集更多的資料，為保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)地球盡一份力。
五、拓展延伸
用你收集到的動(dòng)物的資料和圖片、謎語、兒歌等制作一份手抄報(bào)。
課題：《識字二2》
知識目標(biāo)：認(rèn)識本課生字,會(huì)寫生字,認(rèn)識弓字旁.正確流利地朗讀詞語,發(fā)現(xiàn)合體字的構(gòu)字規(guī)律,掌握識字方法,培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力.了解本組詞的內(nèi)容,并要努力去做.
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識的能力.
情感目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛祖國文字,好好學(xué)習(xí).
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫會(huì)記本課字詞..
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫會(huì)記本課字詞..
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程
(一)激發(fā)興趣導(dǎo)入
(二)嘗試識字
課件出示不注音的動(dòng)物名稱,學(xué)生嘗試讀出來,相機(jī)出示圖片,并對能讀出來的學(xué)生予以鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)識字的興趣.
(三)讀詞正音
1 .自由讀教課書上課本的詞語,把不認(rèn)識的'字或不能讀準(zhǔn)字音的字圈出來,借助拼音或請教同學(xué)弄清這些字的讀音.
2 .指名讀注音詞語,注意正音.
3 .“開火車”讀不注音的詞語.
4 .引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)詞語排列的規(guī)律.
(四)識字大比拼
1 .看誰找的快.課件出示文中的要識的字,請你快從本課中把他們找出來,并用自己喜歡的符號標(biāo)出來.
2 .看誰記的好.請你在小組讀一讀這些生字,并把你記字的好辦法說給小組的其他同學(xué)聽.
3 .看誰說的好.
4 .看誰讀的準(zhǔn).
(五)鞏固字詞
1. 詞語游戲,找朋友.
2 .生字游戲,摘果子.
（六）總結(jié)課題：《識字二3》
知識目標(biāo)：認(rèn)識13個(gè)生字，學(xué)寫12個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀詞語，發(fā)現(xiàn)合體字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法，培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識13個(gè)生字，學(xué)寫12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)合體字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法，培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入
二、嘗試發(fā)現(xiàn)
1. 課件出示“切、分、剪、吞“4個(gè)字，仔細(xì)觀察，看看你能有什么發(fā)現(xiàn)？
2. 課件演示4個(gè)字拆分為獨(dú)體字的過程。
三、識記生字
1. 這些由兩個(gè)字合成的字究竟念什么呢？請同學(xué)們打開書，讀一讀本課的內(nèi)容。
2. 指名讀字、詞，正音，指導(dǎo)讀好多音字“沒（mo）”。
3. 同桌互讀，并按要求熟記。
4. 課文中還有哪些字也可以用我們今天發(fā)現(xiàn)的“合一合”的識字方法來識記呢？
5. “開火車”讀生字。選擇其中的一個(gè)字組詞并說話。
四、寫字指導(dǎo)
1. 課件出示“切、菜、分、前、剪、吞”6個(gè)要寫的字,仔細(xì)觀察這6個(gè)字在田字格中的位置，看看怎樣才能寫得端正、美觀，在小組交流一下你的看法。
2. 說說你的發(fā)現(xiàn)（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“切、分、吞”等字會(huì)意的特點(diǎn)），教師同時(shí)范寫，學(xué)生練寫，注意寫字姿勢。
3. 寫完字后，先自評，然后同桌互評。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1.生字游戲：摘果子。
2.齊讀本課的第一組字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.“開火車”認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過的字。
2.上節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么識字的規(guī)律？這節(jié)課我們就用這種“合一合”的識字方法來認(rèn)識更多的生字。
二、識記生字
1.課件出示（未畫出，在書112頁處）
讀一讀，注意的字請你多讀幾遍。你能發(fā)現(xiàn)什么？
2.課件出示“吐、吊、叨、叼”4個(gè)字，同桌互讀。用其中的一個(gè)字組詞。
3.課件出示“吐、吊、叨、叼”4個(gè)字的組詞，引導(dǎo)學(xué)生用“合一合”的辦法識記“痰”和“念”。
4.游戲：趣味加法。（將印有“七、八、刀、前、天、口、土、巾、刁、今、心”這些字的卡片發(fā)給學(xué)生，以小組合作的方式完成組字游戲）
三、寫字指導(dǎo)
1. 課件出示“吐、巾”等6個(gè)要寫的字，認(rèn)真觀察每個(gè)字在田字格中的位置，看看怎樣才能寫得端正、美觀，在小組交流一下看法。
2. 說說你的發(fā)現(xiàn)，教師范寫，學(xué)生練寫一到兩個(gè)，注意寫字姿勢。
3. 同桌互評或全班共評。
四、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié) 1.“開火車”讀全課生字。
2.說說這兩節(jié)課你的收獲。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中掌握更多的識字方法，認(rèn)識更多的字。
五、拓展延伸
用我們今天學(xué)到的識字方法去認(rèn)識街道兩邊廣告牌上的字，并做成識字卡片。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、會(huì)5個(gè)生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內(nèi)的8個(gè)字只識不寫。認(rèn)識一種筆畫。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友，今天我們要去一個(gè)好地方玩，想去嗎？（生：想）。
師：什么地方呢？請仔細(xì)瞧瞧，我們來到了哪里？（出示掛圖）（生答：公園）。
出示帶拼音的詞卡：公園（指名讀、齊讀）。
大家想到這個(gè)公園里玩嗎？（生：想）下面有請公園的小導(dǎo)游。
（導(dǎo)游出場）。
生：有。
二、教學(xué)活動(dòng)一。
導(dǎo)游：下面開始闖觀活動(dòng)。有請主考官王老師。大家歡迎。
（導(dǎo)游上位）。
師：下面老師就替小導(dǎo)游考大家了。下面進(jìn)入第一關(guān)————認(rèn)知關(guān)。要求能正確認(rèn)讀課文中的詞語。大家對自己有信心嗎？開始！
1、手指掛圖）大家喜歡這個(gè)公園嗎？你喜歡這里的什么？能不能用下面的句式來說。
（出示小黑板：我喜歡公園里的--------）。
根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)詞語卡片，引說＊＊＊喜歡----并且把卡片亂序貼在黑板上。
在貼詞的過程中理解詞語。如學(xué)生說出“紅花”后，教師緊接著問：你能說出哪些花是紅花嗎？學(xué)生舉例，同時(shí)加深對詞語的理解。同時(shí)注意給生字組詞。
2、會(huì)讀讀這些詞語？指名讀。
小朋友，你對老師放的這些卡片有什么意見嗎？
（學(xué)生通過觀察，在老師的引導(dǎo)下“哪些詞可以放在一起？”能夠把這些詞分成風(fēng)景和玩具兩類。老師在學(xué)生的“指導(dǎo)”下，把這些卡片放成兩排。）。
3、下面我們來做一個(gè)找朋友的游戲。
宣布游戲規(guī)則：每小組的組長將卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生，要求將詞語貼在圖畫對應(yīng)的地方。
（1）學(xué)生進(jìn)行貼詞游戲。請一人上黑板演示。
（2）交流、匯報(bào)游戲情況。
4、過渡：從剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)大家真不錯(cuò)，開了一個(gè)好頭。我宣布：第一關(guān)---認(rèn)知關(guān)通過。下面進(jìn)入第二關(guān)。
三、教學(xué)活動(dòng)二。
師：第二關(guān)：讀書關(guān)。要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。能圓滿完成任務(wù)嗎？
1、教師宣布讀書要求：
（1）以小組為單位，可以六人輪流讀，可以齊讀，可以兩個(gè)兩個(gè)地讀或者小組長領(lǐng)讀，要大聲地朗讀。
（2）你覺得你的小伙伴讀得很棒，別忘了用你喜歡的方式夸夸他。
2、請得到夸獎(jiǎng)的同學(xué)起立，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。
3、檢查小組讀書情況。
指名讀課文，師生共同評價(jià)。
4、公園里那么多好玩的地方，現(xiàn)在，你最想到什么地方去玩呢？在小組交流自己最想玩的地方。并設(shè)想自己就在那兒，爍爍自己玩的心情。
5、你們完得開心么？你這么喜歡這里，那么怎么讓大家通過你的讀感受到你的快樂呢？老師告訴大家一個(gè)好辦法：讀的時(shí)候，把你想象成就在那兒玩耍，這樣就能讀出你的心情了。
6、學(xué)生練習(xí)感情朗讀。
7、讓我們一齊美美地讀讀課文，分享小朋友們的快樂吧。
過渡：大家玩得真開心呀，老師已經(jīng)感覺到了。下面我宣布讀書關(guān)通過！
四、教學(xué)活動(dòng)三。
師：很高興地看到大家順利闖過兩關(guān)。還有最后一關(guān)在等著大家。你們能闖關(guān)成功嗎？
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。
認(rèn)識9種筆畫。
學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識9種筆畫。
生字卡片。
一、興趣導(dǎo)入。
小朋友，學(xué)完了漢語拼音，我們就可以借助拼音讀書、識字啦，你們高興嗎?這節(jié)課我們就借助漢語拼音來學(xué)習(xí)一首詩。
二、指導(dǎo)看圖說圖意。
1.圖上畫的是什么地方?你是得怎么知道的?
2.這是個(gè)離我們不遠(yuǎn)的小山村，只要走上二三里路就可以到達(dá)，再看看有幾戶人家。
3.這里住的人家不多，只有四五家。再數(shù)數(shù)看，圖上有幾座亭臺樓閣。
4.花多嗎?能數(shù)得清嗎?
三、初讀課文。
1.學(xué)生照拼音自讀古詩。
2.指名分句朗讀，齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字。
1.出示投影：(書上生字)。
教師講述：田字格中的字是本課要求學(xué)習(xí)的生字。這些字要做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。標(biāo)在田字格上方的是組成生字的基本筆畫，必須認(rèn)識。
2.齊讀生字。
3.教師帶領(lǐng)學(xué)生在文中把生字一一畫出，再讀一讀。
五、指導(dǎo)寫字。
1.認(rèn)識筆畫，提示寫法。
一：橫﹁：橫折、：點(diǎn)。
2.教師范寫。
3.學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢。
4.展示學(xué)生寫得好的字。
第二課時(shí)。
通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的.幽美和生活的快樂。
大體了解詩歌的意思。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.指名朗讀課文，認(rèn)讀生字。
2.出示填空題。學(xué)生在田字格本上按順序默寫。
()去()里，煙村()()家，亭臺()七座，八九十枝花。
二、朗讀課文，理解詞語。
1.齊讀課文。
2.你讀懂了什么?想到了什么?
啟發(fā)學(xué)生講述：“二三里”是說路途不遠(yuǎn);“煙村”是有人居住的山村;“四五家”是指這個(gè)山村人家不多;“六七座”，有幾座亭臺;“八九十枝花”，有許多枝花。
三、啟發(fā)想像，指導(dǎo)背誦。
1.聽配樂朗讀。請小朋友們邊聽邊想像：你仿佛看到了什么?你覺得這個(gè)小山村怎樣?
2.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦，一邊背誦一邊想像山村的畫面。
四、指導(dǎo)寫字：七、八、九、十。
1.認(rèn)識筆畫，借助范寫指導(dǎo)寫法：豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。
2.說說筆畫數(shù)：都是兩畫。
3.學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)。
4.展示學(xué)生寫得好的字。
板書：()去()里，
煙村()()家，
亭臺()七座，
八九十枝花。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。
2、激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望；正確、整齊、規(guī)范書寫6個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識并了解夏天一些小動(dòng)物，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。
2、認(rèn)識并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物圖片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：自己收集的圖片、生字卡片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。
2、激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望；正確、整齊、規(guī)范書寫2個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
2、激發(fā)學(xué)生識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
教學(xué)流程：
一、展示搜集成果，引入新課。
1、夏天來到了，讓我們一起走進(jìn)夏天，看看夏天里的小動(dòng)物都在干什么呢？前兩天，同學(xué)們畫出了夏天的美景，并寫下了一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的詞語，一個(gè)句子，一首兒歌，現(xiàn)在請小朋友們把你們的成果展示給大家看吧！
2、生展示搜集資料。
二、學(xué)習(xí)新課、自主識字。
1、出示詞語。
（1）今天，老師也帶來了一幅夏天的圖畫，小朋友們瞧瞧，你看到了什么？（課件出示圖畫）。
（2）生觀察后，回答。師相機(jī)出示詞語及其拼音（蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）。
2、交流識字方法。
（1）你們覺得圖上的動(dòng)物可愛嗎？愿意把它們的名字記下來（愿意）可以在小組內(nèi)討論討論。
（2）學(xué)生討論，教師巡視。
（3）生匯報(bào)識字情況：師指名“小老師”領(lǐng)讀，并要求“小老師”提醒小朋友們生字的字音及字形。
3、讀生字。
（1）齊讀生字。
（2）“開火車讀”
（3）去拼音讀生字：這些字沒有拼音了，你們還認(rèn)識嗎？（男女分讀）。
4、歸納生字特點(diǎn)。
（1）觀察小動(dòng)物的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。（這些字都有“蟲”字旁）。
（2）開動(dòng)腦筋，想一想記這些蟲字旁的字的辦法。
5、現(xiàn)在，請小朋友幫生字卡片找朋友，讓它們組成詞語，并讀一讀。（生拿出準(zhǔn)備好的生字卡片）。
6、做游戲認(rèn)生字。師出示小動(dòng)物的圖片，生找出相對應(yīng)的生字卡片，讀一讀。
三、讀兒歌鞏固識字。
1、把生字放入兒歌中，你們還能認(rèn)識嗎？（能）但是在讀兒歌之前，我們還得認(rèn)識3位小朋友。（課件出示生字：展、運(yùn)、網(wǎng)）認(rèn)識它們，就能讀兒歌了，請小朋友們自由地讀讀認(rèn)認(rèn)吧！
2、生交流匯報(bào)：你是怎么記住這三個(gè)字的？
3、“開火車”輪讀。
4、生自由讀兒歌。
5、全班齊讀兒歌。
四、指導(dǎo)書寫。
（課件出示：螞蟻）小螞蟻剛才悄悄地告訴老師，它特別想讓小朋友把它的名字寫一寫，你們愿意嗎？（愿意）。
1、寫這兩個(gè)字時(shí)，要注意什么？
2、師范寫。
3、生練字，師巡視。
五、拓展性學(xué)習(xí)。
利用課余時(shí)間收集“蟲”字旁的生字，比比誰認(rèn)識“蟲”字旁的生字最多。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
１、認(rèn)識霧霜等１３個(gè)生字，會(huì)寫和語等６個(gè)字。
２、正確，流利地朗讀課文。
３、有收集對子和對對子的興趣。
識字。
理解成語的含義。
１、教具：
生字卡片，成語圖片。
２、學(xué)具：
生字卡片，課外對子。
１、我們生活在這個(gè)美麗的地球上，地球是我們共同的`家園。在這個(gè)美麗的家園里，有許多風(fēng)景優(yōu)美的自然景觀，有許多可愛的小動(dòng)物，我們大家都愛他。通過這組課文的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對他有新的認(rèn)識。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
楊曉霞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識1種筆畫，指導(dǎo)書寫部分生字。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、正確朗讀韻文。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語卡片教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
1、師：上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了公園的美麗景色，今天我們就好好的玩一玩嘍，孩子們，你們準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好啦！）那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧?。ǚ乓魳贰督加巍罚?。
（二）看圖練說，在情境中認(rèn)知。
1、復(fù)習(xí)第一二行詞串。
（1）指名說出景物（2）復(fù)習(xí)第一二行詞串。
二、學(xué)習(xí)第三、四行詞串。
1、認(rèn)識圖片。
（1）師：太好了，現(xiàn)在你最想在公園里玩些什么呢？
（2）學(xué)生自由說。
師：你們想玩的公園里都有哦，我們快來看看吧！認(rèn)識的同學(xué)就喊出它的名字。課件出示圖片：
2、自讀詞語。
師：你們認(rèn)識他們，但是你們能認(rèn)出他們的名字嗎？請同學(xué)們打開課本63頁，自己趕緊借助拼音讀一讀，難讀的地方可以找同桌小伙伴一起多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自讀情況。（1）課件出示6個(gè)詞語。
師：小朋友們真了不起，自己都會(huì)讀書認(rèn)字了，可老師不知道小朋友讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，我們來開火車吧。
4、運(yùn)用詞語說話。
師：同學(xué)的玩得真開心??！下面我們來進(jìn)行一項(xiàng)比賽，比一比誰是造句小能手。你們想一想，用上這些你喜歡的詞語來說一句話。
5、寫話訓(xùn)練。師：梁老師昨晚寫作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有一道題，你們能幫幫我嗎？
課件出示：(1)公園里的小朋友真多呀！他們有的在玩()，有的在玩()，還有的在玩()，真是開心極了！
6、齊讀詞串。師：謝謝同學(xué)們的幫忙，公園里有這么多好玩的兒童玩具，你們高興嗎？（高興）好??！請同學(xué)們帶著高興的心情來讀一讀這兩行詞串。
三反復(fù)認(rèn)讀，在游戲中鞏固。
1、把四行詞語連起來讀也能讀準(zhǔn)嗎？（學(xué)生用自己喜歡的方式練讀）（1）指名讀，（2）去拼音讀。（不看拼音你們能讀好嗎？）。
2、活動(dòng)：在畫上貼相應(yīng)的詞卡。
3、揭示課題：這些詞語都是我們語文書上識字3的內(nèi)容。（板書：識字3。讀書上內(nèi)容。
（四）、學(xué)習(xí)生字。
2、出示今天的要學(xué)的字：木、馬、（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）找朋友（口頭組詞）。（3）你們想個(gè)好辦法來記住“木”字。（4）學(xué)習(xí)筆順。書空。
3、教師指導(dǎo)書寫，教師在田字格中范寫，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫在其中的位置。4學(xué)生書空。
5、小朋友，寫字有“兩個(gè)寶”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手認(rèn)認(rèn)真真地寫。我們比賽，看誰的字一個(gè)比一個(gè)寫得好。
6、練寫姿。三個(gè)一要做到，足安、身直、頭正、臂開。
7、學(xué)生描紅。
8、反饋。
（五）總結(jié)。
《識字3》說課稿（送教下鄉(xiāng)）。
楊曉霞。
說教材：
本課內(nèi)容是學(xué)生生活中的常用漢字，主要是結(jié)合家庭中擺放的物品進(jìn)行識字，其中要求寫的字揭示了每個(gè)字的筆順，并在后面的應(yīng)用練習(xí)里對所學(xué)的字進(jìn)行組詞練習(xí)，豐富詞匯。說教學(xué)目標(biāo)：
1、通過9個(gè)詞語，使學(xué)生把識字與實(shí)際生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。
2、認(rèn)識本課11個(gè)生字；會(huì)寫5個(gè)生字。
3、學(xué)習(xí)漢字筆畫橫鉤及禿寶蓋和寶字蓋兩個(gè)偏旁。說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識本課11個(gè)生字；會(huì)寫5個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)漢字筆畫橫鉤及禿寶蓋和寶字蓋兩個(gè)偏旁。說教法：情景教學(xué)法。說學(xué)法：體驗(yàn)觀察實(shí)踐法。說教學(xué)過程：
一、課前律動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)期待。
1、導(dǎo)入：帶領(lǐng)同學(xué)們到老師的好朋友家去做客。
2、觀察主題圖（說說主人家擺放的物品）。
三、在具體情境中認(rèn)讀生字。
1、與主人家的寶寶交朋友。
2、借助拼音讀一讀小主人給家中擺放的物品作的標(biāo)簽。
3、和老師一起讓標(biāo)簽和對應(yīng)的物品手牽手。
4、去拼音讀詞語。
5、多種形式認(rèn)讀詞語。（領(lǐng)讀、男生讀、女生讀、開火車讀、齊讀。）。
6、裝飾房間。（用事先準(zhǔn)備好的物品圖畫裝飾）。
1、認(rèn)識筆畫“橫鉤”。
2、認(rèn)識偏旁“寶字蓋和禿寶蓋”。
3、學(xué)生先觀察本課要求會(huì)寫的5個(gè)生字，自己用手指在課桌上寫一寫，邊寫邊說每個(gè)字的筆順。
4、教師黑板前師范寫，指導(dǎo)每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置，然后學(xué)生用手指和老師空書兩遍，邊寫邊說寫字的小兒歌。
5、給生字組詞，適當(dāng)練習(xí)運(yùn)用詞語說話。
6、生按要求自主練習(xí)寫字。
五、情境鞏固識字寫字。
給剛才布置好的房間中的物品寫標(biāo)簽。
六、課堂總結(jié)，謝謝主人家的盛情款待。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
《識字1》是三組有關(guān)秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)、和豐收景象。
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過看圖畫理解詞語的意思，讀出秋天的美感。教學(xué)過程：
一、激趣引入，初讀課文。
1、孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。誰會(huì)寫“秋天”這個(gè)兩個(gè)字。指名上黑板寫。
2、指導(dǎo)擴(kuò)詞：----------的秋天。
3、秋天的景象真美，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧，打開書翻到《識字一》，自由讀，要求借助插圖和拼音，把字音讀準(zhǔn)，讀準(zhǔn)了你就停下來，看誰讀得又準(zhǔn)又快。到底讀會(huì)了嗎？同桌互讀來檢查，怎樣檢查？眼看手指心里讀，直到同桌兩個(gè)人都讀流利了就停下來。
看來同學(xué)們都讀正確、流利了，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？第一關(guān)：生字關(guān)，11個(gè)生字都能把字音讀準(zhǔn)的舉手，組與組來比賽，看哪一組能讀正確的人最多。在這11個(gè)生字中還有幾個(gè)難讀準(zhǔn)的字音，誰是小小提醒員（我提醒大家注意---，它是-----，讀三遍）。
恭喜同學(xué)們在共同努力合作下，第一關(guān)順利通過，請看第二關(guān)：生詞關(guān)。你能和這些詞語交上朋友嗎？自己首先小聲的和他們打個(gè)招呼，叫叫他們的名字。誰來大聲的和你的朋友打個(gè)招呼。老師給他們加個(gè)節(jié)奏，我們一起來交朋友吧。在同學(xué)們的拍手聲中，我們就來到了第三關(guān)：偏旁關(guān)，好朋友可不能只會(huì)叫它的名字，還要深入的認(rèn)識他們的偏旁，我的朋友---，----的偏旁是--------。闖關(guān)結(jié)束，第---------組表現(xiàn)最棒，掌聲給他們鼓勵(lì)。
二、讀中識字。
過渡：課文中都是贊美秋天的優(yōu)美詞語，咱們快來讀一讀吧。首先自己大聲的讀一讀，讀正確，讀流利。
1、學(xué)生自由試讀。
2、開火車讀。
三、朗讀感悟。
這些詞語代表著一幅幅多彩的秋景圖，接下來我們來做一個(gè)“我猜我猜我猜猜”的游戲，觀察你看到的圖畫，找出書中對應(yīng)的詞語。第一幅圖來了，它對應(yīng)的詞語是？為什么？因?yàn)閳D中有-----------，所以是-------。游戲繼續(xù)。
結(jié)合圖片理解最難的兩個(gè)詞語。
層林盡染：畫面上的樹林像被水彩染過一樣。
疊翠流金：山林一片翠綠，一片金黃。
這么美麗的圖畫，這么美麗的詞語，當(dāng)然要靠我們美美的讀出來，要想美美的讀，除了字音讀準(zhǔn)，還要注意節(jié)奏，在頭腦中想象畫面，先聽老師讀一讀，我們一起來試試看。今天我們一起學(xué)習(xí)了關(guān)于秋天的12個(gè)詞語，你能試著用這些詞語來說個(gè)句子嗎？希望以后再談到秋天，你會(huì)用到這些詞語，更能用這些詞語說話，這就是“學(xué)以致用”。關(guān)于秋天的詞語還有很多，接下來請同學(xué)們自由讀這些詞語，并抄在書上。
六、積累詞語。
1、學(xué)生說一說還知道哪些有關(guān)秋天的四字詞語。
2、課件補(bǔ)充。
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿。
七、作業(yè)布置。
用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，可以收集關(guān)于秋天的詞語等。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
馬金娣（江蘇昆山）。
教學(xué)目標(biāo)?。
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁。
2.借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水，感受如詩的壯族風(fēng)情。
3.誦讀課文，培養(yǎng)語感，積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識8個(gè)生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。
課前準(zhǔn)備。
根據(jù)課文內(nèi)容及相關(guān)的錄像、網(wǎng)絡(luò)資料制作多媒體課件。
教學(xué)過程?。
一，錄像導(dǎo)人，初步感知。
2.多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學(xué)生在音樂聲中欣賞如畫的風(fēng)景。
3.指名說：你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?
4.揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課(板書課題：識字2)，會(huì)是什么內(nèi)容呢?
二、初讀課文，識字識詞。
i.學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文，要求看音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀順詞語。
2.指名分行讀課文，師生共同正音。
3.再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什么?
4.讀后說說課文寫了什么。
三、圖文對照，理解詞義。
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。
(1)多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學(xué)生看圖后說說畫面中的景物。
(2)媒體畫面對應(yīng)處相機(jī)出現(xiàn)詞語：碧水、秀峰、倒影。
(3)學(xué)生有感情朗讀。
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。
(2)學(xué)生說這兩個(gè)青年在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應(yīng)詞語：對歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。
(3)畫面特寫，認(rèn)識榕樹。
有感情朗讀第二行。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行。
“俗話說“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態(tài)各異，形象萬千，想不想細(xì)細(xì)欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學(xué)生說說它們的樣子。
(2)教師相機(jī)出示對應(yīng)的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。
(3)再來欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識畫面景物。
(4)教師相機(jī)出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個(gè)詞。
(5)看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受?相機(jī)出示詞語：畫廊。讀好這個(gè)詞。
(6)連貫朗讀第三、四行。
四、反復(fù)誦讀，鞏固識字。
1.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊聯(lián)想畫面景象。
2.指名朗讀課文，讀出情趣。
3.多媒體顯示詞語(不帶拼音)，學(xué)生認(rèn)讀后顯示畫面景象，看看讀得對不對。
4.逐步出示每行詞串，學(xué)生誦讀后串詞成句，練習(xí)說話。
5.配樂朗讀課文。
五，指導(dǎo)寫字，寫好生字。
1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2.讀課后生字表，找出左右結(jié)構(gòu)的字，媒體相機(jī)出示，學(xué)生說說結(jié)構(gòu)比例。
3.媒體出示”碧”和“架”，學(xué)生觀察后說注意點(diǎn)，兩字下部的橫畫用紅色顯示。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻”和“廊”；
“鼻”：先看清結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再看教師示范，然后在書上描紅。“鼻”也作偏旁，讀作鼻字旁。
“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點(diǎn)?？唇處煼秾?，再在書上描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
教師巡視，提醒糾正寫字姿勢。教室里播放舒緩輕柔的樂曲。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
知識目標(biāo)：認(rèn)識六個(gè)生字和用生字組成的詞語。
能力目標(biāo)：認(rèn)識書包，課本和文具等物品，能夠進(jìn)行正確的分類。有整理書包的自我服務(wù)意識，增強(qiáng)學(xué)生的生活適應(yīng)能力。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生愛惜書包、課本及其他學(xué)習(xí)用品。
生詞的認(rèn)讀，認(rèn)識書包、課本和文具等物品及教育學(xué)生要愛惜書包課本及其他學(xué)習(xí)用品。
把課本、文具正確的分類。
生詞卡片，ppt課件，一些學(xué)習(xí)用品實(shí)物。
演示法、情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、知識遷移法。
1、咀嚼運(yùn)動(dòng)吧嗒嘴。
2、舌尖運(yùn)動(dòng)：發(fā)“啦”音、發(fā)“搭”音。
3、雙唇運(yùn)動(dòng)：發(fā)“b”音和“p”音。
4、呼吸運(yùn)動(dòng)：用鼻子吸氣從嘴呼出。
設(shè)計(jì)意圖：本班的學(xué)生大部分存在言語障礙，為了更好、更有效的進(jìn)行課堂教學(xué)所以課前首先是常規(guī)訓(xùn)練，目的一是針對本課的生詞特點(diǎn)進(jìn)行課前發(fā)音的復(fù)習(xí);目的二是在長時(shí)間的訓(xùn)練過程使學(xué)生的舌頭更靈活，把音讀得更準(zhǔn)確。
導(dǎo)言：
(1)同學(xué)們，看看老師給你們帶來了什么?(書包)。
(2)你們有嗎?你的小書包里面平時(shí)都裝些什么呢?誰來說給大家聽。
(3)老師的書包里有什么呢?同學(xué)們想知道嗎?老師就帶著同學(xué)們?nèi)タ匆豢础?BR> 設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟知的.書包導(dǎo)入，然后讓學(xué)生說說自己的書包有什么，達(dá)到對學(xué)生思維能力，語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
教師板書課題，學(xué)生用食指跟著書空，一邊寫一邊說出筆畫名稱。
跟教師齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：通過跟老師書空課題，說出筆畫名稱達(dá)到了熟知課題和復(fù)習(xí)筆畫名稱的目的，而且同學(xué)讓學(xué)生時(shí)刻參與到教學(xué)中來。達(dá)到引出學(xué)生注意力的目的。
師讀課文，同學(xué)們想一想：我的書包里有什么?
1、課件出示書包一詞。
師：看圖結(jié)合拼音誰認(rèn)識這兩個(gè)字。
學(xué)生認(rèn)讀。
出示生字卡片“書包”
領(lǐng)讀、齊讀、指名讀(糾正發(fā)音)。
練習(xí)說句子。
師：今天老師帶來很多書包，你們看看這些都是誰的書包?找一找自己的書包然后向同學(xué)們介紹自己和同學(xué)的書包：這是我的書包，這是誰的書包。
2、了解用途并進(jìn)行知識拓展。
書包是做什么用的呢?
裝書的包就是書包。下面有兩名老師給我們出了一個(gè)難題同學(xué)們能不能解決。
出示影片課件：老師手里拿的是什么包?
挎包和錢包(老師簡單的介紹這種包的用途)。
設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟知的老師錄制成小片子提出問題讓學(xué)生來回答，達(dá)到引起學(xué)生注意和興趣的目的，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行課外知識拓展。
3、舒緩情緒，調(diào)節(jié)心情：聽兒歌跟老師做動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖：緩解學(xué)生長時(shí)間坐著聽課的疲勞，訓(xùn)練學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力。
4、學(xué)習(xí)生詞“課本”
教師從書包里拿出各種課本讓學(xué)生說出相應(yīng)的名稱，總結(jié)出這些都是課本。
課件出現(xiàn)課本一詞。
學(xué)生利用學(xué)過的識字方法進(jìn)行識記進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)。
師：“課”同學(xué)們觀察一下然后說說你用什么方法記住它?
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，觀察能力。
(2)組詞練習(xí)。
課件顯示上課下課的情景幫助學(xué)生組詞。
(3)“本”怎么記住它?
口頭組詞。
認(rèn)識課本。
教師說出一樣課本名稱讓學(xué)生從書包里拿出來。
4、學(xué)習(xí)生詞“文具”
(1)認(rèn)讀生詞。
教師出書包里拿出一些文具在學(xué)生說出各個(gè)名稱的同進(jìn)總結(jié)這些都是文具。
課件出示各種文具及詞語。
(2)“文”我們在那里常?？吹?，語文的文，也是我們今天所學(xué)的文具的文。
(個(gè)別讀，齊讀，分組讀)。
(3)認(rèn)識文具。
利用課件讓學(xué)生說出：什么是文具?
設(shè)計(jì)意圖：這樣的簡單的句子對學(xué)生進(jìn)行句子練習(xí)及對文具含義的鞏固。
a組學(xué)生認(rèn)讀生詞或單獨(dú)的生字b組學(xué)生認(rèn)讀生詞c組學(xué)生看圖認(rèn)讀生詞。
1、改變生詞的顏色和字體進(jìn)行整體認(rèn)讀。
2、把生詞放在句子里讓學(xué)生找出來。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用知識遷移，鞏固生詞的認(rèn)讀。目地使學(xué)生在各種情況下都能認(rèn)讀所學(xué)的詞語。并應(yīng)用到實(shí)際中去。
課件出示一些課本和文具的圖讓學(xué)生進(jìn)行分類。
設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對生詞詞義的理解程度，進(jìn)一步幫助學(xué)生正確分類。
師：今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)生詞，并且會(huì)正確的分類，老師為你們這節(jié)課的表現(xiàn)感到驕傲，現(xiàn)在同學(xué)看，老師把我用過的物品整齊的放在我的書包里。同學(xué)看看，老師放得是不是很整齊，你們想學(xué)習(xí)怎么整齊的整理自己的的書包嗎?下節(jié)課我們一起研究探討。
設(shè)計(jì)意圖：對學(xué)生進(jìn)行生活適應(yīng)能力的滲透，使學(xué)生建立的自我服務(wù)意識，為下一節(jié)整理書包、學(xué)習(xí)用品做好充分的準(zhǔn)備。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
今年八月十六日至十九日，我有幸到廈門參加國家新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)會(huì)，感受頗深?；貋碇笳J(rèn)真領(lǐng)會(huì)，認(rèn)真鉆研，嘗試設(shè)計(jì)了識字課的備課思路，愿和大家一同商討。
我選的是識字（一）的第二課，根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級識字的要求，確定這一課的教學(xué)目標(biāo)如下：（1）認(rèn)識口、耳、目等12個(gè)漢字。（2）會(huì)寫十、禾、木三個(gè)生字。（3）掌握豎、撇、捺三個(gè)基本筆畫。教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識12個(gè)漢字，會(huì)寫3個(gè)生字。根據(jù)教材的編排結(jié)構(gòu)我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程：
這一課生字體現(xiàn)了漢字的構(gòu)字規(guī)律，安排了一組象形文字。對于象形文字教師沒有必要向?qū)W生作過多解釋，只求向?qū)W生滲透，讓學(xué)生會(huì)辨認(rèn)即可。首先讓學(xué)生看圖，觀察圖上畫的是什么？學(xué)生邊說教師邊貼上對應(yīng)的生字卡片。然后讓學(xué)生繼續(xù)觀察圖、圖右下角的象形圖和生字在形狀上有什么聯(lián)系？學(xué)生只要能看出它們在形狀上相似并能簡單的說一說，會(huì)辨認(rèn)就行。
在出示完生字之后，教師不急于教讀，因?yàn)檎n標(biāo)中指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和識字積累讓學(xué)生自主識字。所以教師首先讓學(xué)生回憶一下：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？小組內(nèi)的學(xué)生可以互相交流一下。這樣入學(xué)一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主動(dòng)識字的習(xí)慣，使學(xué)生樂于識字，樂于交流自己的成果，充分給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，展示的舞臺。學(xué)生可能回答：我在廣告牌上看見過報(bào)喜鳥西服，認(rèn)識了鳥。我在包裝袋大白兔奶糖上認(rèn)識了兔。我在飯店四川火鍋城認(rèn)識了火學(xué)生可能有很多種說法，教師不必限制，可讓學(xué)生充分的交流，初步體驗(yàn)到識字的樂趣。
然后領(lǐng)讀認(rèn)識生字。領(lǐng)讀這一環(huán)節(jié)教師也可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生自己領(lǐng)讀。不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。領(lǐng)讀后可讓學(xué)生自由練讀、同桌對讀、組內(nèi)指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀等。在全班同學(xué)大部分會(huì)讀的基礎(chǔ)上，可開展識字競賽，讓學(xué)生在活動(dòng)和游戲中識字。如面向全體學(xué)生可開展這些字你認(rèn)識了多少？面向尖子學(xué)生開展看誰認(rèn)得又多又快的認(rèn)字競賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性。學(xué)生還可以介紹一下自己認(rèn)讀又多又快的秘訣，把他們的經(jīng)驗(yàn)加以推廣，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生感到親切可行，樂于接受。總之在識字這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生會(huì)認(rèn)能認(rèn)的盡可能讓他們自己去學(xué)，教師只做一些必要的點(diǎn)撥引導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望上。
認(rèn)識12個(gè)生字以后，教師沒必要作過多的字形分析，而應(yīng)該在練習(xí)中，在生活中鞏固識字，使識字真正成為閱讀和寫作的基礎(chǔ)，使學(xué)生提早進(jìn)入識字閱讀階段。
第一道練習(xí)題是書后的我會(huì)連，這一題的設(shè)計(jì)是遵照象形字的構(gòu)字規(guī)律讓學(xué)生自主識字，因?yàn)橛辛饲懊娴幕A(chǔ)，學(xué)生就能夠比較熟練地認(rèn)出這些字。
第二題設(shè)計(jì)了我會(huì)找，找一找哪些字你認(rèn)識了？哪些字是今天學(xué)的？這樣一方面鞏固了第一課學(xué)過的漢字，又加強(qiáng)了新舊生字的`聯(lián)系。
課標(biāo)要求寫字寫筆畫簡單的字，不求多，貴在精。教師指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫和筆順規(guī)則。本課共三個(gè)生字，其中十是上節(jié)課學(xué)過的。先讓學(xué)生認(rèn)讀，再選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的？但不要做過多的字形分析。然后教師指導(dǎo)書寫。范寫在一年級起著舉足輕重的作用。另外，在范寫的過程中結(jié)合生字教三個(gè)基本筆畫名稱：豎、撇、捺，不要求學(xué)生死記硬背，只要認(rèn)識就行。最后讓學(xué)生練寫。在練寫上可體現(xiàn)彈性，給學(xué)生自主選擇的空間，沒必要提出同樣的要求（至少寫兩個(gè)）。寫完后還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫的最滿意的字向同學(xué)老師展示，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識字寫字的樂趣。
在作業(yè)安排上讓學(xué)生動(dòng)手收集一下生活中哪些地方有今天學(xué)習(xí)的生字。（如商標(biāo)、報(bào)紙、書籍）做到識用結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)生活和識字的緊密聯(lián)系。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，早上好！低年級的識字量非常大，而識字教學(xué)本身又是枯燥無味的。今天，我聽了二年級《識字2》的教學(xué)，總的感覺：這是一節(jié)成功課例。下面是我對這節(jié)課的評價(jià)：
一、教學(xué)目標(biāo)明確。
這是一節(jié)識字課，在教學(xué)中，教者注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞本次的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識字詞；2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會(huì)詞語的節(jié)奏感；3、留心觀察校園，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。教者通過“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過多種渠道進(jìn)行識字。
二、教學(xué)思路清晰，教學(xué)過程完整。
本課的詞語，表現(xiàn)的是學(xué)生課余生活。如：教者在第一環(huán)節(jié)中以談話的方式進(jìn)行，讓學(xué)生談一談自己的課余生活中活動(dòng)，再引入課題。這樣，采用聯(lián)系實(shí)際方式，從學(xué)生的喜好出發(fā)，帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)興趣，為識字教學(xué)打下情感鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)中，是整節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分利用教學(xué)資源，先讓學(xué)生自學(xué)課文，讓學(xué)生有一個(gè)整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。接著利用多媒體出示圖片，讓學(xué)生說出圖意，并從中引出生字。讓學(xué)生圖文對照，自讀詞語。這樣，讓學(xué)生通過圖理解詞語的意思突破難點(diǎn)，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。讓學(xué)生在快樂的情境中不知不覺地學(xué)習(xí)了新知識。在分析字形時(shí)，教者提出識字方法。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主、合作的去分析字形，教師給予適當(dāng)總結(jié)。這樣能培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高了自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)詞語時(shí)，教者通過舉例的方式指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用動(dòng)作詞，同時(shí)出示鞏固練習(xí)，這樣不僅能檢測學(xué)生對動(dòng)作詞掌握情況，還讓學(xué)生積累許多課外詞語。
在第三個(gè)鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師采用了捉迷藏，擴(kuò)詞，認(rèn)讀詞語卡片這三種方式進(jìn)行教學(xué)，在捉迷藏的活動(dòng)中吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更有效的鞏固了識字效果。
在第四個(gè)環(huán)節(jié)中教師讓學(xué)生玩了一個(gè)簡單的游戲，這一活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂氣氛。除此以外，教師還用課文的詞語偏了一首兒歌，兒歌讀起來朗朗上口，學(xué)生特別感興趣，再一次讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固生字。第五個(gè)環(huán)節(jié)教師進(jìn)行了寫字指導(dǎo)，我覺得這一環(huán)節(jié)非常重要，教師選取了一個(gè)學(xué)生容易寫錯(cuò)的字，通過示范、指導(dǎo)讓學(xué)生記住“琴”字下面是個(gè)“今”，而不是個(gè)“令”。最后一個(gè)環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到了什么。最后，進(jìn)行了總結(jié)、交流，這樣，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
三、教師的教態(tài)自然大方。
謝老師的整堂課始終用微笑和學(xué)生親密接觸，使學(xué)生在很融洽的學(xué)習(xí)氛圍中上完這節(jié)課。
四、朗讀形式多樣化。
在整一節(jié)課中，不管是學(xué)習(xí)生字還是學(xué)習(xí)詞語，教者都采取多種方式進(jìn)行朗讀，如小組讀、自由讀、齊讀、指名讀等，讓學(xué)生對朗讀產(chǎn)生興趣，在讀中理解，在讀中掌握。
五、補(bǔ)充（隨堂）。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識“移、謀”等10個(gè)生字，會(huì)寫“容、易”等8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀諺語，初步體會(huì)諺語的含義。
3.培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
認(rèn)字寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
對5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】。
1.課件。
2.實(shí)驗(yàn)用的一把筷子。
3.學(xué)生收集諺語。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑，導(dǎo)入課題。
1.折一根筷子。
師：小朋友們，我們先來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！在咱們班里,誰的力氣比較小?(抽生折一根筷子)。
2.折一把筷子。
師：在咱們班里,誰的力氣最大?（抽生折一把筷子）。
師：小朋友，看了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.學(xué)生自由談感受。
4.板書課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.請小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認(rèn)識的字，先作上記號，再請教大桃子，或者問問你的同桌。
2.開火車讀生字，檢測學(xué)生識字情況。
（1）出示生字詞（帶拼音讀，生領(lǐng)讀、搶讀）。
（2）識記生字。
熟字加偏旁：移、謀、折、柴、搓、獨(dú)。
形近字：焰-稻繩-蠅。
歸類識字：挑、跳、桃。
三、朗讀諺語，初步體會(huì)。
1.生字寶寶又回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？指名讀。
2.齊讀諺語。
3.體會(huì)諺語含義。
4.學(xué)生自由談體會(huì)，教師補(bǔ)充交流。
5.指導(dǎo)朗讀背誦。
（1）學(xué)生帶著自己的體會(huì)自由讀諺語。
（2）抽生讀。
（3）師生合作讀。
師：小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)，不但說出了自己的想法，還把自己的體會(huì)讀出來了，老師也想和你們合作讀一讀諺語好嗎？那老師讀諺語的前半句，你們讀諺語的后半句吧！
（4）指導(dǎo)背誦（生自由背誦后，抽背，學(xué)生都能背誦。）。
四、拓展延伸。
五、指導(dǎo)書寫。
1.觀察發(fā)現(xiàn)。
師：真是“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”啊！小朋友們的識字方法真是又多又好，相信小朋友們也有辦法寫好這些生字，請大家認(rèn)真觀察書中田字格里的生字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“根”的“木”字旁變捺為點(diǎn)；“滿”字是左右結(jié)構(gòu)；“挑”字的筆順。）。
2.范寫“滿”字。
3.學(xué)生描紅、寫字。教師隨時(shí)提醒學(xué)生寫字的姿勢。
4.請兩名學(xué)生展出作業(yè)，集體更正后，學(xué)生及時(shí)修改。
六、作業(yè)。
1.書寫生字，背誦課文。
2.把收集的關(guān)于團(tuán)結(jié)的諺語摘抄下來。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、認(rèn)識“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語”6個(gè)字。
2、借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。
3、有搜集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會(huì)對對子。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：生字卡片，關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
第一課時(shí)。
一、巧用對聯(lián)激發(fā)興趣談話導(dǎo)入。
1、（出示對聯(lián)）請學(xué)生初步感受對聯(lián)，并說說你在哪兒見過。
2、談話導(dǎo)入：今天，我們就來學(xué)習(xí)與對對子有關(guān)的內(nèi)容。（板書課題時(shí)，請喜歡寫字的同學(xué)書空寫，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣）。
二、利用圖片感知事物幫助識字。
（一）教給學(xué)習(xí)方法。
1、展示圖片。（依次出示云、霧、雪、霜等圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。
2、學(xué)習(xí)生字：霧、霜、朝霞、夕和幾個(gè)生字。（形式：看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、識記字形）。
3、讀文第一節(jié)在文中識字從而體會(huì)大自然的美。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。）。
（二）運(yùn)用方法自學(xué)。
1、自學(xué)第二節(jié)（學(xué)生借助拼音朗讀對子，注意讀準(zhǔn)字音、記憶字形）。
2、同桌互讀，交流識字情況。
3、識字交流（競賽識字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力）。
（1）出示生字詞：認(rèn)識哪個(gè)讀哪個(gè)？說說你是怎么認(rèn)識的？
（2）游戲識字：開展“識字秘訣”交流會(huì)，看誰的識字方法好。
（3）檢查識字：（開火車識字、幫生字找家、猜字謎）。
（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識字的樂趣）。
三、感情朗讀體會(huì)語感讀中感悟（師生互動(dòng)讀文，營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛）。
1、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。
四、寫字指導(dǎo)：（重點(diǎn)指導(dǎo)：和、千）。
五、作業(yè)：在課后繼續(xù)搜集對子，下節(jié)課交流。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
在茫茫的字海中，小學(xué)階段的識字量也許并不多，但對于剛識字的一年級學(xué)生來說，卻并不容易，學(xué)生學(xué)得辛苦。根據(jù)低年級學(xué)生年齡小，愛玩、好動(dòng)、注意力持續(xù)時(shí)間短的特點(diǎn)，在識字教學(xué)中，充分發(fā)揮他們的自主性，調(diào)動(dòng)他們的多種感官參與學(xué)習(xí)，使他們在輕松的氣氛中樂于識字、學(xué)會(huì)識字。
一、采用多種途徑，讓學(xué)生“樂”學(xué)。1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生樂學(xué)字。
教師只有還學(xué)生主動(dòng)權(quán)，才能使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中接受知識，進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣濃、主動(dòng)性高，往往會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。
2.直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，在教學(xué)時(shí)，教師可以先利用實(shí)物、圖畫、活動(dòng)、猜謎等相關(guān)的直觀景象導(dǎo)入，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景；這樣，不僅集中了學(xué)生的注意力，而且激發(fā)了他們的求知欲，為后面生字詞的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
3.多表揚(yáng)鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一年級的學(xué)生思想單純，需要老師的表揚(yáng)鼓勵(lì)，因此還會(huì)有出色的表現(xiàn)；因此，在教學(xué)中，應(yīng)以表揚(yáng)為主，“你真棒！”“你進(jìn)步了！”這樣的評價(jià)都會(huì)在無形中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、運(yùn)用各種方法，讓學(xué)生“會(huì)”學(xué)。
1.聯(lián)想形象識字。在生字中，有的字是象形字，如：“口、耳、目”，這類字很容易讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表示的形象，還有一些字雖然不是象形字，但它的筆畫組合在一起往往就成了一副圖畫。利用這一點(diǎn)特點(diǎn)在識字過程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識記。這樣，不僅鞏固了記憶，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。2.比較聯(lián)系識字。在生字中有很多形近的字，在學(xué)習(xí)時(shí)，不讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)字，而是把相近的字一并出示，在比較中識字，在聯(lián)系中區(qū)別。如：學(xué)習(xí)“她”字，可與“他”“地”相聯(lián)系比較，在學(xué)生觀察比較后，讓他們。
總結(jié)。
出：這三個(gè)字的右邊都是“也”，但又有不同，男人他是單人旁，女人她是女，地是土。這樣，學(xué)生通過比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會(huì)混淆了。
3.表演動(dòng)作識字。在教學(xué)過程中，可以用肢體動(dòng)作演示字的形義聯(lián)系。如學(xué)動(dòng)詞時(shí)可以想一想動(dòng)作，再做一做動(dòng)作。如：學(xué)習(xí)“跑”，先想想跑的動(dòng)作，然后做一做，學(xué)生自然就能明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。這樣的方式不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字義，學(xué)起來不費(fèi)力氣，學(xué)習(xí)熱情也很高。
4.借助順口溜。遇到難、易錯(cuò)的字，可以借助順口溜教學(xué)。如教學(xué)“金”字：一個(gè)人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。順口溜識字教學(xué)幽默風(fēng)趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果。
5.游戲鞏固識字。學(xué)生學(xué)過的字很容易忘記，在教學(xué)過程中，巧妙利用游戲，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生樂學(xué)，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，能主動(dòng)識字。如：在學(xué)習(xí)生字后，設(shè)計(jì)一個(gè)“摘蘋果”的游戲，把所學(xué)字的字寫在蘋果上，要求學(xué)生摘下蘋果讀出生字，讀準(zhǔn)了就把“蘋果”送給他。這樣，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)情緒高漲，而且也培養(yǎng)了他們快速思考的能力。
識字是一個(gè)反復(fù)的、長期的過程，教師要為學(xué)生創(chuàng)造多種方法和途徑，增加漢字和學(xué)生碰面的機(jī)會(huì)。在具體教學(xué)中，有層次、有梯度地把識字放在一定地語言環(huán)境中，與認(rèn)識事物相結(jié)合，使學(xué)生在識字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，能收到事半功倍的效果。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞，認(rèn)識3種筆畫。
學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。
生字卡片。
1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
（相機(jī)出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）。
2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？
3．借助拼音讀韻文。
4．檢查讀音，正音。
“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
1．出示；紅花水。
2．認(rèn)認(rèn)筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。
撇折提橫撇。
3．說出筆畫數(shù)。
4．記憶字形。
紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。
水：
火：
5．教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。
6．學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。
認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
生字卡片錄音機(jī)。
1．指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的.景物外，還有什么呢？
（相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）。
2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認(rèn)讀詞語并正音，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
1．教學(xué)生字；火、山、木、馬。
2．用詞語開花（口頭組詞）。
3．指名說筆順，其余人跟著書空。
4．指導(dǎo)在田字格中書寫。
學(xué)生在《習(xí)字冊》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬。