滬教版三年級(jí)美術(shù)教案設(shè)計(jì)（通用16篇）

    教案是教學(xué)的基石，它直接影響著教學(xué)效果的好壞。教案應(yīng)該注意設(shè)置教學(xué)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和參與討論。通過(guò)教案的制定可以提前預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題。
    滬教版三年級(jí)美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇一
    1、 指導(dǎo)學(xué)生在windows畫(huà)圖程序中繪制簡(jiǎn)潔的圖案。
    2、 指導(dǎo)學(xué)生采用windows畫(huà)圖程序進(jìn)行復(fù)制、粘貼，組成一幅漂亮的`圖 案。
    3、 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂(lè)趣和設(shè)計(jì)制作成功的喜悅。
    采用windows畫(huà)圖程序創(chuàng)作一幅漂亮的圖案（花草樹(shù)木）。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    創(chuàng)作方法的了解和掌握(畫(huà)圖程序界面上各種工具的使用)。
    教具準(zhǔn)備： 電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設(shè)施。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    1、組織教學(xué)，確保每臺(tái)電腦能夠正常運(yùn)行。
    2、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的圖畫(huà)程序操作方法及本課的圖案知識(shí)、設(shè)計(jì)、排列、重復(fù)等造型知識(shí)內(nèi)容。
    二、 發(fā)展階段
    1、教師示范：
    以清晰的演示復(fù)習(xí)圖畫(huà)程序界面上的各種工具的用途，當(dāng)場(chǎng)示范電腦繪畫(huà)中圖案繪制、復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸等創(chuàng)作方法。
    2、師生共同完成一些電腦繪畫(huà)方法的操作。
    3、學(xué)生進(jìn)一步熟悉軟件中的各種工具。
    4、學(xué)生創(chuàng)作。
    學(xué)生選用自己喜歡的電子畫(huà)筆和顏色，通過(guò)想象與構(gòu)思，利用工具箱中的各種工具設(shè)計(jì)并畫(huà)出老師要求或自己想創(chuàng)作的形象。并按照一定的規(guī)則進(jìn)行復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸的操作，制作出具有一定內(nèi)容的圖案。
    作業(yè)要求：大膽、自由地創(chuàng)意和繪制。
    5、學(xué)生作業(yè)品評(píng)
    學(xué)生完成作業(yè)后，在屏幕上互相評(píng)價(jià)、欣賞 ，并評(píng)出最有創(chuàng)意的作品。
    三、收拾整理
    指導(dǎo)學(xué)生按照正確的步驟安全地關(guān)閉電腦，整理桌面、地面。
    四、課后拓展
    （略）
    滬教版三年級(jí)美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能：體驗(yàn)水墨畫(huà)線所帶來(lái)的形式美和韻律美。過(guò)程與方法：突破傳統(tǒng)水墨畫(huà)方法成為有趣的藝術(shù)品。情感態(tài)度與價(jià)值觀：陶罐的花紋有深有淺，線的形式也不同。教學(xué)重點(diǎn)：
    探究用水墨方法表現(xiàn)線的粗細(xì)、濃淡。教學(xué)難點(diǎn)：
    不同粗細(xì)、濃淡的線的對(duì)比與搭配。教學(xué)準(zhǔn)備：
    墨汁、筆、調(diào)色盤。教學(xué)過(guò)程：
    一、討論與嘗試。
    找找生活中不同面貌的線。1.生活中，線的形式很多。學(xué)生發(fā)言。
    如：微風(fēng)中的海面——波浪線。
    蝸牛的殼——旋渦線一把尺是粗線天邊則是細(xì)線。
    （找出圖片，讓學(xué)生欣賞線條帶來(lái)的美感。）2.引出課題：水墨游戲。
    二、觀察與發(fā)現(xiàn)。
    嘗試用水墨畫(huà)出各種形式的線。1.小組的形式進(jìn)行探究。（1）怎樣才能讓線有粗細(xì)？（2）怎樣才能讓線有濃淡？2.學(xué)生發(fā)言。
    4.學(xué)生嘗試用水墨來(lái)畫(huà)線。（1）出示范畫(huà)。（2）教師巡回輔導(dǎo)。
    三、剪裁器皿。
    1.隨意練習(xí)的線條，我們可以如何處理呢？（學(xué)生發(fā)言）2.動(dòng)手操作。
    運(yùn)用、截取線條組合排列美觀的部分，畫(huà)上一器皿的外形并見(jiàn)下、剪下。
    四、欣賞與評(píng)議1.學(xué)生展示自己的作品。自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。
    （從線條的面貌、形式及器皿造型的新穎性等幾方面來(lái)講。）2.拓展：講講這些線條還可以用在生活中哪些物品上。
    滬教版三年級(jí)美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)內(nèi)容：
    教科書(shū)102頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
    1.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中，掌握搭配的方法，體會(huì)有序思考的價(jià)值。
    2.讓學(xué)生通過(guò)擺一擺﹑畫(huà)一畫(huà)﹑連一連﹑寫(xiě)一寫(xiě)等活動(dòng)探索搭配的方法與結(jié)果，體驗(yàn)分類﹑分步計(jì)數(shù)及數(shù)形結(jié)合的方法。
    3.讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，感受符號(hào)化思想。教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件﹑實(shí)物投影﹑衣服和褲子的圖片教具。教學(xué)重點(diǎn)：
    初步掌握搭配的方法，體會(huì)有序思考的價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：
    能夠有序地進(jìn)行搭配，用適當(dāng)方式表達(dá)出搭配的過(guò)程與結(jié)果。教學(xué)過(guò)程：
    一、激情導(dǎo)課。
    同學(xué)們，早晨起床以后第一件事情要干什么？穿好衣服洗臉?biāo)⒀雷谀抢锍院迷绮?，然后背上?shū)包高高興興地去上學(xué)。
    第1頁(yè)哎，穿衣服，吃飯，走路這個(gè)過(guò)程當(dāng)中有沒(méi)有我們要研究的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)研究這里面的一個(gè)問(wèn)題，叫搭配問(wèn)題。（板書(shū)課題：搭配）。
    二、民主導(dǎo)學(xué)。
    1.任務(wù)呈現(xiàn)：例1圖片。
    這些圖片漂亮嗎？大家先來(lái)觀察一下這些衣服，一會(huì)兒為了討論方便，我們把它們分別叫做短袖，長(zhǎng)袖，短裙，長(zhǎng)褲，長(zhǎng)裙。
    （1）學(xué)生在交流中探究，對(duì)比中感知有序。
    教師依次展示有遺漏的，正確的，有重復(fù)的。讓學(xué)生觀察有錯(cuò)誤原因是出現(xiàn)了遺漏和重復(fù)。
    重點(diǎn)講解6種的同學(xué)，沒(méi)有遺漏,也沒(méi)有重復(fù)的，那它是。
    第2頁(yè)怎么樣搭配的呢？讀6種的搭配方案，體會(huì)有序。師再引導(dǎo)學(xué)生用連線的方法進(jìn)行搭配，讓學(xué)生體會(huì)先固定其中一種，再按順序搭配?？梢韵裙潭ㄉ涎b，依次和下裝進(jìn)行搭配：也可以先固定下裝，依次和上裝進(jìn)行搭配。（2）展示學(xué)生不同的表達(dá)方式，在交流中體會(huì)符號(hào)表達(dá)的簡(jiǎn)潔。
    師：很多同學(xué)都找到了6種搭配方案，可我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有好幾種不同的表示方法，大家一起來(lái)看一看。
    師：同學(xué)們，一件復(fù)雜的事情可以用一個(gè)小小的圖形來(lái)替代，而且表示的時(shí)候還進(jìn)行了分類，既簡(jiǎn)潔又明確?？矗覀儙屠铌?yáng)找到了6種不同的穿法呢！
    三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)1.目標(biāo)檢測(cè)課本102頁(yè)做一做。
    2.結(jié)果反饋。教師出示答案，集體訂正答案。教學(xué)反思：
    第3頁(yè)。
    滬教版三年級(jí)美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇四
    目錄：
    1水墨游戲2重重復(fù)復(fù)3曲曲直直4平平穩(wěn)穩(wěn)5感受聲音6迷彩服。
    7彩色玻璃窗8我的同學(xué)9家鄉(xiāng)的橋和塔10我設(shè)計(jì)的一本書(shū)11絨線繞繞。
    12甜蜜的夢(mèng)13金色的浮雕14變幻無(wú)窮的形象15我們的節(jié)日16二十二世紀(jì)的建筑。
    17電腦美術(shù)18會(huì)飛的玩具19保護(hù)珍稀野生動(dòng)物20民間玩具。
    第1課水墨游戲。
    (1課時(shí))。
    教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)的工具材料，了解材料的性能和用法。
    2學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的筆墨技法，嘗試和感受筆墨的變化。
    3培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)積極性和熱愛(ài)之情。
    教學(xué)重點(diǎn)：在嘗試和實(shí)踐中理解墨色的變化和用筆的變化。
    教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生靈活用筆用墨，盡情感受筆墨的豐富效果。
    課前準(zhǔn)備：師生共同準(zhǔn)備國(guó)畫(huà)用具，師再準(zhǔn)備一些傳統(tǒng)的墨條和硯臺(tái)。
    課堂教學(xué)：
    一引導(dǎo)階段：
    2認(rèn)識(shí)國(guó)畫(huà)的用具材料(可請(qǐng)班上學(xué)過(guò)國(guó)畫(huà)的同學(xué)來(lái)介紹)。
    師對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。
    毛筆：筆鋒柔軟程度視所用的毛的質(zhì)地，硬的有狼毫，軟的有羊毫，軟硬適中的叫兼毫。
    墨汁：加水后可調(diào)深淺，能在紙上體現(xiàn)出豐富的變化效果。
    二發(fā)展階段：
    1同學(xué)們對(duì)這些用具中的哪一種最感興趣?你們想不想親自感受一下它們的功能?
    2師帶領(lǐng)學(xué)生嘗試，感受墨色的變化，認(rèn)識(shí)：焦?jié)庵氐逦宸N墨色。
    3學(xué)生實(shí)踐用不同墨色進(jìn)行隨意書(shū)畫(huà)。
    4請(qǐng)學(xué)生思考：在畫(huà)的過(guò)程中，是否發(fā)現(xiàn)用筆的變化。
    小結(jié)：用筆鋒的尖端(中鋒)畫(huà)得出細(xì)的線，用筆鋒的側(cè)面(側(cè)鋒)畫(huà)可得寬粗的面。
    5學(xué)生結(jié)合筆鋒墨色變化再練習(xí)。
    三小結(jié)：
    1在這節(jié)課中，你學(xué)到什么知識(shí)，你打算如何運(yùn)用它們。
    2拓展：回去用學(xué)到的筆墨技法臨摩一幅國(guó)畫(huà)。
    第2課重重復(fù)復(fù)。
    (1課時(shí))。
    教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)什么叫重復(fù)，并理解圖形重復(fù)排列的美感。
    2學(xué)習(xí)用繪畫(huà)剪貼等方法將一個(gè)單一的圖形進(jìn)行重復(fù)排列，感受不同排列帶來(lái)的變化。
    3能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖形重復(fù)排列給人的感受。
    教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試將同一圖形用不同的方法方向順序排列出來(lái)。
    教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生注意圖形的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)造。
    課堂教學(xué)：
    一引導(dǎo)階段：
    1師出示有重復(fù)圖案的物體，請(qǐng)生觀察，找出是由哪個(gè)單一圖形排列而成。
    請(qǐng)生展示自己收集的物品，說(shuō)說(shuō)其中哪個(gè)是單一圖形。
    2看書(shū)中作品，這些圖形在排列過(guò)程中產(chǎn)生什么變化?
    師提示：如圖形的方向順序數(shù)量等。
    3小結(jié)：圖形在排列過(guò)程中有一定的規(guī)律，這種規(guī)律就叫重重復(fù)復(fù)。
    二發(fā)展階段：
    1回憶：在生活中，什么物體可以作為單一的圖形進(jìn)行重復(fù)排列?
    請(qǐng)生出示找到的材料。
    2師出示示范作品，開(kāi)拓學(xué)生思路。
    3要求：用手中的材料進(jìn)行上下左右有規(guī)律地重復(fù)排列，形成一幅作品。
    輔導(dǎo)：沒(méi)有實(shí)物的可以用彩色卡紙剪出數(shù)個(gè)同樣的圖形進(jìn)行排列。
    4鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的方法和排列規(guī)律。
    5展示作品，說(shuō)說(shuō)自己的排列構(gòu)思。
    三拓展：
    1除了這些小物體，生活中有許多大的物體重復(fù)排列起來(lái)就會(huì)成為一座建筑或一道風(fēng)景。
    2啟發(fā)學(xué)生討論，用身邊的立體物進(jìn)行重復(fù)排列如書(shū)包桌椅甚至人等。
    四整理，下課。
    第3課曲曲直直。
    (1課時(shí))。
    教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)學(xué)習(xí)，樹(shù)立曲和直的概念，能區(qū)別自然界中的.曲線和直線。
    2感受曲線和直線的美感，能運(yùn)用不同的曲線和直線進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。
    3說(shuō)說(shuō)曲線和直線給人的感受。
    教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大利運(yùn)用自然物及人造物的曲線和直線進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。
    教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作時(shí)注意線條的排列和組合。
    課堂教學(xué)：
    一引導(dǎo)階段：
    1師在黑板上畫(huà)一條直線和一條曲線，請(qǐng)生對(duì)比，說(shuō)說(shuō)兩種線給人的感受。
    2小結(jié)，引導(dǎo)生讀書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)。
    3思考問(wèn)題：直線和曲線還有什么別的樣子?(師提示：折線漩渦線等)。
    請(qǐng)生上黑板分類畫(huà)出。
    二發(fā)展階段：
    1引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，直線和曲線在生活中隨處可見(jiàn)，請(qǐng)生舉例。
    3學(xué)生實(shí)踐：用帶來(lái)的各種線材料組成有直線和曲線的作品。
    教師指導(dǎo)。
    4評(píng)價(jià)作品。
    三拓展。
    利用直線和曲線制作立體的造型。
    四小結(jié)下課。
    第4課平平穩(wěn)穩(wěn)。
    (1課時(shí))。
    教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)對(duì)稱與均衡的現(xiàn)象，并能說(shuō)出生活中存在的對(duì)稱與均衡。
    2用剪紙繪畫(huà)等形式表現(xiàn)對(duì)稱與均衡的作品。
    3說(shuō)說(shuō)對(duì)稱與均衡現(xiàn)象給自己的感受。
    教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生靈活利用材料表現(xiàn)作品。
    課堂教學(xué)：
    一引導(dǎo)階段：
    2介紹新知：看書(shū)中的知識(shí)窗，認(rèn)識(shí)多種形式的對(duì)稱：中心線對(duì)稱中心點(diǎn)對(duì)稱。
    3賞析書(shū)中的對(duì)稱范例，再請(qǐng)學(xué)生找找對(duì)稱的例子。
    二發(fā)展階段：
    2師將其中一邊另?yè)Q一造型，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)均衡。
    3賞析書(shū)中或師收集的均衡形式圖例，師再以紋樣骨格的方法演示對(duì)稱與均衡。
    4生說(shuō)說(shuō)生活中的均衡現(xiàn)象。
    5小結(jié)對(duì)稱與均衡的特點(diǎn)：給人整齊平穩(wěn)的感覺(jué)。
    三學(xué)生創(chuàng)作：
    1用剪紙拼貼繪畫(huà)等方式，小組合作或獨(dú)立完成一幅對(duì)稱或均衡形式的作品。
    2教師輔導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)對(duì)稱是兩邊或四周一樣，而均衡是視覺(jué)上感受平衡，造型和色彩不必相同。
    3展示作品，師生評(píng)價(jià)。
    四拓展：回家用立體材料進(jìn)行對(duì)稱或均衡的創(chuàng)作。
    五小結(jié)。
    第5課感受聲音。
    (1課時(shí))。
    教學(xué)目標(biāo)：1從各種類型的音樂(lè)中吸取靈感，用心感受音樂(lè)帶來(lái)的美感和震撼。
    2在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，充分展開(kāi)想象，利用感受到的音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)作。
    3用點(diǎn)線面和色彩將音樂(lè)給予你的特別感受表現(xiàn)出來(lái)。
    教學(xué)重點(diǎn)：師播放不同類型音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的旋律節(jié)奏，并大膽地表達(dá)自己的感受。
    教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生用點(diǎn)線面及各種色彩表現(xiàn)自己聽(tīng)到的音樂(lè)。
    課前準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備一些不同類型的音樂(lè)，準(zhǔn)備一些抽象畫(huà)裝飾畫(huà)作品。
    生準(zhǔn)備繪畫(huà)工具。
    課堂教學(xué)：
    一引導(dǎo)階段：
    2請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛才聽(tīng)到的音樂(lè)中給自己感受深刻的一段，讓你有什么感受，聯(lián)想到了什么。
    二發(fā)展階段：
    2隨著學(xué)生的回答和討論，教師點(diǎn)擊畫(huà)面播放相應(yīng)的音樂(lè)，共同討論音樂(lè)給人的聯(lián)想：
    a輕柔的音樂(lè)象無(wú)垠的大海也象湛藍(lán)的天空。
    b歡快的音樂(lè)象在公園里玩。
    c節(jié)奏強(qiáng)烈的象在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。
    d沉重的節(jié)奏像可怕的噩夢(mèng)。
    3學(xué)生創(chuàng)作：根據(jù)自己聽(tīng)音樂(lè)的感受，加上想象中的各種圖案和點(diǎn)線面，畫(huà)出音樂(lè)給你的感受：
    分析音樂(lè)與色彩線條的關(guān)系師提示：
    a鮮艷的色彩可以表現(xiàn)歡快熱鬧音樂(lè)。
    b接近的顏色可表現(xiàn)輕柔的音樂(lè)。
    c恐怖的音樂(lè)用黑色藍(lán)色紫色等表現(xiàn)。
    三作品展示交流。
    說(shuō)說(shuō)自己表現(xiàn)的是什么樣的音樂(lè)。
    四拓展：
    用各種材料拼貼表現(xiàn)回家可再嘗試其它的音樂(lè)。
    第6課迷彩服。
    (1課時(shí))。
    教學(xué)目標(biāo)：1欣賞各種動(dòng)物身上的美麗斑紋，能用語(yǔ)言描述花紋的組成。
    2學(xué)習(xí)用點(diǎn)線面描繪各種動(dòng)物花紋，并將動(dòng)物外形套畫(huà)在圖案上。
    3說(shuō)說(shuō)自己對(duì)保護(hù)動(dòng)物的想法。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用點(diǎn)線面描繪各種動(dòng)物的斑紋。
    教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，畫(huà)準(zhǔn)備各種動(dòng)物的外形特征。
    課堂教學(xué)：
    一引導(dǎo)階段：
    1師出示部分動(dòng)物花紋范畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生判斷屬于什么動(dòng)物身上的花紋。
    2請(qǐng)生展示自己收集到的動(dòng)物圖片，說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么動(dòng)物身上的斑紋，
    3請(qǐng)生臺(tái)畫(huà)出自己喜歡的動(dòng)物斑紋。
    二發(fā)展階段：
    1師生分析小結(jié)：動(dòng)物身上的斑紋可用點(diǎn)線面畫(huà)出。
    4學(xué)生創(chuàng)作：畫(huà)或剪貼出動(dòng)物的斑紋，然后剪出外形。
    三展示作品。
    將學(xué)生剪出的動(dòng)物外形貼在教師的大幅紙上，組合成動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)。
    四小結(jié)下課。
    第7課彩色玻璃窗。
    (1課時(shí))。
    教學(xué)目標(biāo)：1能夠收集各種圖案的彩色玻璃紙及彩色畫(huà)報(bào)紙。
    2用學(xué)過(guò)的對(duì)稱二方連續(xù)重復(fù)等方法剪出各種形狀的玻璃窗。
    3用彩色玻璃紙拼貼出彩色玻璃窗。
    滬教版三年級(jí)美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇五
    1、組織教學(xué)。
    2、教師出示圖片對(duì)比：一普通的月餅和經(jīng)過(guò)包裝后的月餅。學(xué)生通過(guò)對(duì)比了解到：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)日常禮包裝越來(lái)越重視；讓禮品穿上美麗的外套，能使人們更加喜愛(ài)。
    3、導(dǎo)入課題。
    二、發(fā)展階段。
    1、教師展示課件，講解方行紙盒的包裝。
    （1）根據(jù)廢舊盒子的大小裁剪與之相適應(yīng)包裝紙的大小，將盒子放在包裝紙的正中央。
    （2）用雙面膠或膠水接合兩邊。
    （3）抓住包裝紙，沿著禮盒邊緣，將有打折的部分往下折。左右部分的紙，也是沿著禮盒邊緣往中間折入。
    （4）將底部的紙對(duì)折，再粘上雙面膠或膠水固定，注意折線須對(duì)準(zhǔn)盒高的中線。另一面做法相同。
    （5）用柔軟的材料制作花束系在理盒上。
    2、讓學(xué)生討論不同的禮物是怎么包裝的'，師生交流。
    3、教師給學(xué)生展示不同包裝的禮物，開(kāi)拓學(xué)生的眼界。
    4、學(xué)生練習(xí)：用廢舊的盒子或紙袋，進(jìn)行重新美化與包裝?？梢栽O(shè)計(jì)單獨(dú)的包裝，也可以設(shè)計(jì)一組包裝。
    5、教師巡視指導(dǎo)。
    6、作業(yè)評(píng)講：學(xué)生之間，師生之間互相點(diǎn)評(píng)。
    三、教學(xué)拓展。
    1、可以將包裝設(shè)計(jì)裝飾成小動(dòng)物、小娃娃、旅行鞋、星星等形狀。
    滬教版三年級(jí)美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇六
    1、雪,像誰(shuí)漫不經(jīng)心隨手撒落的小花瓣,無(wú)聲無(wú)息地歇在屋頂、樹(shù)梢、地面,鋪上了一層薄薄的柔白。真美!我由衷地贊嘆,沒(méi)有比雪更純潔的了。恬恬的思緒化做晶瑩的雪片,飄向了那一個(gè)冬天。
    （第一自然段畫(huà)面真美！寫(xiě)得也很有詩(shī)意?。∽髡呖吹蕉煜卵┚拖肫鹦r(shí)候上學(xué)時(shí)，爸爸接他回家的情景。這樣的開(kāi)頭好，就像放電影一樣，自然，美好）。
    2、“小淘氣!冷不冷?”爸爸笑了,替我系好圍巾,套上小帽,用胡子扎扎我,便背起我走出教室。
    這句抓住了爸爸的語(yǔ)言，神情和動(dòng)作，寫(xiě)的多生動(dòng)。
    請(qǐng)同學(xué)們找出爸爸的語(yǔ)言，神情和動(dòng)作在哪里？
    你們從這句體會(huì)到什么？（爸爸的愛(ài)）。
    3、《往事》讓我們的童年在寒冷的冬天享受到了無(wú)比溫暖的親情；有了親情的溫暖就沒(méi)有寒冷（板書(shū)??溫暖）。
    （二）《一碗餛飩》。
    滬教版三年級(jí)美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇七
    1、通過(guò)預(yù)習(xí)提綱這一形式，自主識(shí)字，初步理清文章脈絡(luò)，粗知文章大意。
    2、借助自主探究、交流展示等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。并通過(guò)小練筆，讓學(xué)生們聯(lián)系自身體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己相對(duì)貝蒂說(shuō)些什么，樂(lè)于表達(dá)自己的感受。
    3、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用了填空的形式，幫助學(xué)生進(jìn)行積累、背誦。
    【教材分析】。
    《燕子專列》是小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇文章，講述的是人們關(guān)愛(ài)、保護(hù)燕子的感人至深的故事。表現(xiàn)了人類對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。
    本文內(nèi)容平實(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生感受惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容同人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系成了本課的難點(diǎn)。為此，我將緊緊圍繞單元教學(xué)重點(diǎn)，即讓學(xué)生隨著課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品析感悟和“愛(ài)”相遇，讓人文性和工具性有機(jī)融合，進(jìn)而讓學(xué)生懂得保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)家園。
    【學(xué)情分析】。
    《燕子專列》是一篇人文情味濃的文章，三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生對(duì)于通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心的重點(diǎn)掌握困難，因此本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語(yǔ)言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會(huì)人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛(ài)心。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、麻煩、氣溫驟降、疲勞、饑寒交迫、政府、救護(hù)”等詞語(yǔ)，能試著聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解新詞的意思。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
    3、通過(guò)和常用記事文章寫(xiě)作順序的比較，初步了解倒敘的寫(xiě)作方法。
    4．通過(guò)小練筆，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及寫(xiě)作能力。
    4.了解文章的主要內(nèi)容，通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。（重點(diǎn)）。
    5．領(lǐng)會(huì)三四自然段中描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容同人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系。(難點(diǎn))。
    【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】。
    我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語(yǔ)文課，應(yīng)該面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)參與為主動(dòng)獲取。因此，本節(jié)課主要采用教師引領(lǐng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方法，力求創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、交流學(xué)習(xí)，提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的引導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論、交流。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
    通過(guò)詞語(yǔ)的朗讀檢查字詞的預(yù)習(xí)情況。
    通過(guò)填空朗讀，檢驗(yàn)優(yōu)美句段的積累。
    通過(guò)小練筆，檢驗(yàn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    多媒體課件。
    【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】。
    一、這篇課文以愛(ài)為主題，我要讀多讀幾遍，把課文讀流利。
    二、我要把本課的生字詞圈出來(lái)，多讀幾遍，把生字詞讀準(zhǔn)確。
    三、根據(jù)下面的詞語(yǔ)，我能試著概括課文的主要內(nèi)容。
    （1）氣溫驟降??風(fēng)雪不止??饑寒交迫??瀕臨死亡。
    （2）冒著春寒??頂著大雪??踏著山路???四處尋找。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)26課《燕子專列》，跟老師寫(xiě)課題：燕子專列（強(qiáng)調(diào)“燕”字不要少寫(xiě)一橫：注意，第四筆橫不要忘記。）。
    齊讀課題。
    【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門見(jiàn)山，直接點(diǎn)題。】。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1、課前大家預(yù)習(xí)了這篇課文，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？
    （課件出示詞語(yǔ)）。
    （1）氣溫驟降??風(fēng)雪不止??饑寒交迫??瀕臨死亡。
    （2）冒著春寒??頂著大雪??踏著山路???四處尋找。
    2、抽讀，糾正讀錯(cuò)的音。
    3、這些詞語(yǔ)放在文中你還認(rèn)識(shí)嗎？
    （課件出示第二段）抽讀、齊讀。
    三、品析感悟。
    （一）感悟燕子處境。
    1、(看屏幕)?會(huì)讀書(shū)的孩子能把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文讀成一個(gè)句子，能把一段話讀成一個(gè)詞，你把這段話讀成了哪個(gè)詞？（板書(shū)：麻煩）。
    2、燕子究竟遇到了怎樣的麻煩呢？你從哪個(gè)詞看出來(lái)燕子遇到了什么麻煩？
    預(yù)設(shè)：
    a、從“氣溫驟降”這個(gè)詞看出燕子遇到了天氣突然變冷的麻煩。
    學(xué)生理解“氣溫驟降”的意思。（看來(lái)你理解了“氣溫驟降”的意思，“驟降”就是突然下降。）。
    像這樣描寫(xiě)天氣寒冷的詞語(yǔ)，你還知道哪些？
    b、從“饑寒交迫”這個(gè)詞體會(huì)到燕子又饑餓又寒冷。
    餓的原因是什么？
    c、從“長(zhǎng)途跋涉”這個(gè)詞體會(huì)到燕子很累。
    同學(xué)們，“跋”足字旁，表示行走在山路上。（出示漢字演變）甲骨文???（步，行走）??（川，河），表示徒步淌水過(guò)河。甲骨文???（步，行走）??（川，河），表示徒步淌水過(guò)河。跋涉，就是要翻過(guò)大山，趟過(guò)大河呀。它們過(guò)茂密的森林，飛過(guò)--飛過(guò)--飛過(guò)--還飛過(guò)----（預(yù)設(shè)生答：遼闊的田野、炎炎的沙漠、茫茫的大海、奔騰的江河、巍峨的高山……）。
    燕子從溫暖的南方飛回北方，它們的行程大約是5000多公里，它們不分晝夜地飛，要飛近兩個(gè)月的時(shí)間。它們已經(jīng)疲勞到了極點(diǎn)--（生讀）。
    他們寒冷到了極點(diǎn)--（生讀）。他們饑餓到了極點(diǎn)--（生讀）。
    3、此時(shí)燕子已經(jīng)--（生接：瀕臨死亡??適時(shí)板書(shū)）。
    可愛(ài)的燕子，面臨死亡的威脅，你感到--擔(dān)心、焦急?、難過(guò)……。
    （二）感悟政府關(guān)愛(ài)。
    過(guò)渡：瑞士政府知道了這個(gè)情況，他們是怎么做的？（出示第三段）。
    理解“呼吁”
    像這樣用廣播用新聞媒體來(lái)告訴大家，號(hào)召大家尋找燕子就叫“呼吁”。
    政府是怎樣呼吁的??生交流。
    小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)時(shí)瑞士政府就是像你們那樣動(dòng)情地并且用動(dòng)之以情曉之以理的方法通過(guò)電視廣播呼吁全國(guó)人民奉獻(xiàn)愛(ài)心。多么有愛(ài)心的政府呀！正是因?yàn)橛辛苏@樣的重視，所以才有了這千古奇觀--燕子專列。
    （三）感悟居民關(guān)愛(ài)。
    過(guò)渡：在瑞士政府的呼吁下，瑞士居民們也都行動(dòng)了起來(lái)。
    1、找段畫(huà)句。
    找出描寫(xiě)居民尋找燕子的段落，畫(huà)出居民們尋找燕子的句子，并讀一讀。
    2、集體交流。
    （課件出示第三段）。
    （標(biāo)紅）聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
    3、理解“春寒”
    什么叫做“料峭的春寒”？
    僅僅是一絲絲寒意嗎?你們看看這段文字，覺(jué)得這料峭的春寒“寒”不“寒”？
    哪里看出很寒很寒？
    4、感悟、朗讀。
    (1)抓動(dòng)詞讀。
    聽(tīng)，這就是呼呼的北風(fēng)。（播放刮風(fēng)的聲音）這么寒冷的天氣里，我們最想做什么？但是，就是在這樣料峭的春寒當(dāng)中，居民們卻紛紛--（生讀句子）。
    (課件出示?寒風(fēng)飛雪)你們看啊，這一回同學(xué)們來(lái)讀這句時(shí)，我想你們的體會(huì)更深了。（指生讀）。
    (2)抓住“紛紛”
    在你們說(shuō)的這一大群人當(dāng)中，有老人們，他們不顧自己年老體弱，冒著--讀。
    可能年輕人更是沖在前頭，他們冒著--。
    還有可能跟我們一樣大的孩子們也不甘示弱，他們也--。
    不同年齡、不同職務(wù)、不同身份的人，都紛紛走出家門--（課件出示課文填空）。
    5、小結(jié)：是什么力量讓他們冒著春寒去搶救燕子呢？是啊，多么有愛(ài)心的居民啊！
    （四）感悟貝蒂愛(ài)心。
    讓我們直擊搶救燕子現(xiàn)場(chǎng)，（出示圖片）能找出課文中與這幅圖片對(duì)應(yīng)的文字嗎？
    1、指生讀。（出示第四段）。
    （出示句子）她不在乎（??），不在乎（??），不在乎(??)。她只在乎--（生：尋找燕子。）。
    3、小結(jié)：多么富有愛(ài)心的孩子呀！
    4、愛(ài)是一種神奇的語(yǔ)言，他可以溝通人和動(dòng)物的感情，在瑞士政府和居民的努力下，瀕臨死亡的燕子坐上了--。這是一輛怎樣的列車呀？讓我們一起讀讀第一段。
    生交流體會(huì)。
    你瞧，滿載燕子的列車啟動(dòng)了，（出示課文最后一句話……）。
    你也站在送行燕子的行列中，你會(huì)說(shuō)什么？
    生：燕子祝你平安、祝你幸福?！?。
    師：伸出你的雙手，你愿意讓它在你的手心里啄食嗎？
    生：愿意。
    師：伸出你的雙臂，你愿意讓它在你的手臂自由跳躍嗎？
    生：愿意。
    師：逗逗你的雙肩，你愿意讓它在你的雙肩唱歌、跳舞嗎？
    生齊聲愿意。真是一群有愛(ài)心的孩子啊！
    （五）領(lǐng)悟倒敘寫(xiě)法。
    2、你發(fā)現(xiàn)了什么？這種把結(jié)果放在前面的寫(xiě)法就叫“倒敘”。它的好處是制造懸念，引起讀者興趣。
    【設(shè)計(jì)意圖】感悟?qū)用嬗蓽\入深，層層推進(jìn)。只有感悟到燕子的“麻煩”，才能更進(jìn)一步體會(huì)政府、居民和貝蒂的愛(ài)心；政府、居民和貝蒂是“解決”燕子麻煩的三個(gè)不同層面的代表，并且由大到小，由高到低。在三個(gè)層面的感悟上，都是以具體語(yǔ)言為載體，讀中悟情，體現(xiàn)了“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡脑O(shè)計(jì)理念。
    四、情感升華，小練筆。
    1、（課件出示配音樂(lè)）。
    貝蒂，一個(gè)和我們差不多大小的孩子，在一天的時(shí)間里，她一個(gè)人，就救護(hù)了十幾只燕子，在滿天飛舞的大雪中，在……，她得走多少路啊，她得受多少凍啊。她得……，你一定有很多話想對(duì)貝利說(shuō)，拿出紙，寫(xiě)下來(lái)。
    2、生在音樂(lè)中寫(xiě)話，老師巡視。
    3、指生交流。
    五、總結(jié)課堂。
    燕子得救了，滿載著瑞士政府和居民們濃濃關(guān)愛(ài)之情的燕子專列，這輛愛(ài)的專列就要啟程了！瑞士政府和居民共同鑄就了這愛(ài)的專列，因?yàn)橛袗?ài)，相信燕子專列一定會(huì)到達(dá)一個(gè)溫暖的地方！
    【設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)，升華“愛(ài)“的主題?！?。
    六、布置作業(yè)。
    閱讀鏈接：《瑞士人愛(ài)鳥(niǎo)》，《貝蒂和她的野生動(dòng)物朋友》。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    倒????結(jié)果。
    燕子專列??????????起因???饑寒交迫。
    瀕臨死亡。
    敘?????經(jīng)過(guò)????政府呼吁。
    居民尋找。
    滬教版三年級(jí)美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.能夠舉例說(shuō)明大小是通過(guò)相互比較才可以體現(xiàn)出來(lái)的。
    2.能夠用比較的方法，繪畫(huà)(制作)“大人國(guó)”或“小人國(guó)”
    教學(xué)評(píng)價(jià)建議。
    1.能否用對(duì)比的方法，來(lái)突顯主人公的“大”或“小”。
    2.用來(lái)突顯主人公的“大“或”小“的表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意。
    3.構(gòu)圖是否完整。
    4.能否有意識(shí)地使用一些自己喜歡的色彩組合。
    教學(xué)實(shí)施建議。
    一、課前準(zhǔn)備。
    1.教師準(zhǔn)備教具：一些玩具汽車，房子，人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片，有條件的可以準(zhǔn)備一些有關(guān)的動(dòng)畫(huà)片，電影等影像資料。
    2.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：學(xué)生將自己過(guò)家家用過(guò)的各種玩具“娃娃，動(dòng)物，積木，汽車，廚具……)帶來(lái)。帶齊繪畫(huà)工具。
    二、課堂教學(xué)。
    1.引導(dǎo)階段。
    請(qǐng)學(xué)生將帶來(lái)的各種物品放在不同的背景前，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)并討論：是什么原因使同一樣物體看起來(lái)有時(shí)候顯得非常大，有時(shí)候又顯提非常小，讓學(xué)生舉例說(shuō)明。
    教師也可以用一些圖片，告訴學(xué)生：大小是通過(guò)相互比較才可以顯示出來(lái)的。
    2.發(fā)展階段。
    學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意開(kāi)始作業(yè)。
    3.收拾與整理。
    4.學(xué)生的創(chuàng)作往往要兩課時(shí)才能完成，在第一課時(shí)結(jié)束的時(shí)候，教師可將作業(yè)收起來(lái)。
    三、課后拓展。
    用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現(xiàn)立體的大人國(guó)或小人國(guó)。
    滬教版三年級(jí)美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)三原色。
    2.觀察兩個(gè)原色調(diào)和之后產(chǎn)生的色彩變化，說(shuō)出由兩原色調(diào)出的第三個(gè)顏色(間色)。
    3.能夠調(diào)出預(yù)想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫(huà)作品。
    教學(xué)評(píng)價(jià)建議。
    1.能否用三原色調(diào)出三個(gè)間色。
    2.能否分別說(shuō)出三個(gè)間色分別是由那兩個(gè)原色調(diào)出來(lái)的。
    3.能否調(diào)出預(yù)想的顏色。
    4.能否記住三原色以及用他們調(diào)出的間色(間色這一概念可以不出現(xiàn))。
    教學(xué)實(shí)施建議：
    一、課前準(zhǔn)備。
    1.教師準(zhǔn)備教具：水彩畫(huà)工具，色彩卡片，圖片，范作。
    2.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：水彩畫(huà)工具。
    二、課堂教學(xué)。
    1.引導(dǎo)階段。
    因?yàn)槿昙o(jì)的學(xué)生對(duì)水彩畫(huà)接觸的不是很多。所以有必要指導(dǎo)一下如何使用水彩顏色，然后，讓學(xué)生挑選兩個(gè)最喜歡的顏色，調(diào)一調(diào)。再說(shuō)一說(shuō)變成了什么顏色。接下來(lái)可以讓學(xué)生自由調(diào)配顏色，但要有兩個(gè)要求，只將兩種顏色相調(diào)，并且要記住它們調(diào)出的第三個(gè)顏色。(可以做一些筆記)。然后交流。
    2.發(fā)展階段。
    讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色。并且真正理解“原色”的含義。
    將紙弄濕，將調(diào)出的色彩涂抹在作業(yè)紙上：讓學(xué)生用兩個(gè)指定的原色調(diào)出教師出示的那個(gè)間色。學(xué)生調(diào)出顏色胡色相一定會(huì)有差異，讓學(xué)生比一比。說(shuō)說(shuō)原因。教師分別出示兩個(gè)間色。讓學(xué)生自己尋找兩種顏色調(diào)出它。學(xué)生繼續(xù)嘗試調(diào)出喜歡的顏色并填在畫(huà)面的空白處。
    3.收拾與整理：可以留出十分鐘左右的時(shí)間，主學(xué)生將水彩畫(huà)工具清洗整理好，然后再進(jìn)行作業(yè)展評(píng)。
    三、課后拓展。
    滬教版三年級(jí)美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十
    課時(shí)：1教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)技能了解和認(rèn)識(shí)色彩在美術(shù)創(chuàng)作和生活中的重要性。
    過(guò)程方法能夠感受色彩的魅力，了解色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。
    情感態(tài)度喜歡進(jìn)行色彩的各種探索試驗(yàn)，愿意探索的魅力。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、激趣導(dǎo)入，感受色彩。
    教師小結(jié)：畫(huà)畫(huà)離不開(kāi)色彩，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)最基本的色彩知識(shí)----《色彩的魔術(shù)師》。
    板書(shū)課題:《色彩的魔術(shù)師》。
    二、體驗(yàn)探究：
    1、學(xué)生分組活動(dòng)，課前為學(xué)生準(zhǔn)備顏料，讓他們利用顏料自由調(diào)配，發(fā)現(xiàn)色彩的秘密。
    2、教師：你在調(diào)色的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？
    3、教師總結(jié)三原色：紅、黃、藍(lán)。
    4、間色：橙、紫、綠。
    5、欣賞多彩的生活圖片。
    6、提問(wèn)：你想怎樣裝飾生活？
    三、實(shí)踐操作：
    學(xué)生表現(xiàn)，教師指導(dǎo)。
    課前讓學(xué)生收集一些酒瓶、塑料桶、用紙作的裙子、紙箱等，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)。
    四、作品展示:。
    學(xué)生之間小組評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。面對(duì)五顏六色的燈光，學(xué)生很興奮。生：紅色、綠色、藍(lán)色、紫色------。
    學(xué)生接觸色彩的時(shí)間較少，讓他們調(diào)色興趣很高。生：紅+綠=黑紅+藍(lán)=紫紅+黃=橙學(xué)生談感受。
    如果學(xué)生情趣不活躍，教師可以讓學(xué)生去抓住自己喜歡的顏色，有的學(xué)生會(huì)離開(kāi)座位，這樣會(huì)更好一些。
    學(xué)生調(diào)色時(shí)顏色的多少、水分的干濕變化肯定掌握不好，教師要隨機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生口述探索的結(jié)果，教師板書(shū)。教師補(bǔ)充。
    學(xué)生展示作品，教師給予及時(shí)評(píng)價(jià)。展示學(xué)生作品。
    第二課：有趣的點(diǎn)彩畫(huà)。
    課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)技能明白點(diǎn)彩的基本原理和方法。
    過(guò)程方法能夠使用點(diǎn)彩的方法創(chuàng)作相對(duì)完整的作品。
    情感態(tài)度愿意用點(diǎn)彩的方法探索奇妙的色彩世界，豐富表現(xiàn)手段。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、激趣引入。
    學(xué)生講課前準(zhǔn)備的工具擺放好，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，開(kāi)始就讓他們拿工具，用自己的方式點(diǎn)個(gè)夠。
    二、探究新知。
    1、通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
    提問(wèn)：這些作品為什么不好看？你再創(chuàng)作的過(guò)程中遇到了哪些困難？請(qǐng)大家討論一下。
    2、解決問(wèn)題：
    針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，教師要采取方法來(lái)解決。教師邊做示范邊講解點(diǎn)彩畫(huà)的原理和方法。
    ３、學(xué)生再次創(chuàng)作。
    三、動(dòng)手實(shí)踐，大膽創(chuàng)作。
    可以單獨(dú)合作也可以集體合作表現(xiàn)作品。
    四、舉辦點(diǎn)彩畫(huà)展、體驗(yàn)快樂(lè)。
    搞一個(gè)小型的“點(diǎn)彩派”畫(huà)展，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)色彩的興趣，從而激發(fā)學(xué)生利用色彩去表現(xiàn)生活。
    五、能力拓展。
    除了用面簽?zāi)軌蜻M(jìn)行點(diǎn)彩，還有那些東西適合制作點(diǎn)彩畫(huà)呢？大家想一下？通過(guò)本課學(xué)習(xí)，相信大家都能用色彩裝點(diǎn)出美麗的畫(huà)面。
    學(xué)生興趣高漲，動(dòng)手嘗試點(diǎn)彩畫(huà)，在點(diǎn)的過(guò)程中遇到了很多問(wèn)題。學(xué)生：漂亮！
    學(xué)生都說(shuō)不太好。
    學(xué)生之間交流自己失敗的原因。學(xué)生看示范。
    通過(guò)再次點(diǎn)彩，積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生：想！學(xué)生創(chuàng)作。
    學(xué)生：花生殼、瓶子蓋、硬幣――――――。教師讓學(xué)生嘗試的目的就是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
    教師走進(jìn)學(xué)生，了解他們?cè)邳c(diǎn)彩時(shí)遇到的困難。教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生再次創(chuàng)作。
    引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找能夠制作點(diǎn)彩畫(huà)的東西，拓展學(xué)生知識(shí)面。
    第三課：美麗的染紙。
    課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)技能。
    了解染紙藝術(shù)，初步掌握染紙的特點(diǎn)。
    過(guò)程方法。
    掌握不同的折紙方法及染紙方法，提高學(xué)生動(dòng)手能力。情感態(tài)度。
    通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)染紙藝術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、組織教學(xué)。
    師：請(qǐng)所有的同學(xué)都面朝黑板坐。
    二、趣味導(dǎo)入1．小魔術(shù)：
    師：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)嗎?下面老師為你們表演一個(gè)魔術(shù)！
    三、學(xué)習(xí)新知。
    1、了解紙性。
    師：我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)?？矗@是普通白紙，滴上水，怎么樣？師：再來(lái)看看在宣紙上有什么不同效果。
    師：今天老師也帶來(lái)了一些作品，想不想看看?。ǔ鍪咀髌罚?。
    師：看來(lái)，想染出美麗的作品應(yīng)該用什么方法呢？
    3、研討制作過(guò)程。
    師：先請(qǐng)回憶一下，剛才染紙時(shí)老師先做的什么？再做什么的？生：??。
    師：先折后染，教師板書(shū)——折、染。
    4、研討折法：（1）．介紹“米字折”
    師：噓！別說(shuō)，下面我們要求來(lái)一個(gè)折紙比賽。
    師：好，請(qǐng)坐好，聽(tīng)比賽規(guī)則：請(qǐng)用紙將你想到的折紙方法折出來(lái)。比一比，看誰(shuí)折得又快！又好?。ㄗ⒁膺呉獙?duì)齊）師：不要打開(kāi)。（為后面的染紙作準(zhǔn)備。）。
    教師簡(jiǎn)單講解，并同時(shí)出示板書(shū)：米字折、田字折、折扇折、輻射折等。師：折法很重要，折法不同，決定了染紙的效果。
    5、研討染法。
    浸染法：剛才老師是將紙直接浸入顏料染色，這種方法稱之為浸染法，滴染法：將彩色墨水滴在折好的紙上，并將紙進(jìn)行擠和捏。點(diǎn)染法：用毛筆點(diǎn)的方法。師：一點(diǎn)、一滴就行了嗎？如何染透？小結(jié)：染時(shí)筆里要蘸滿色和水，可以將紙進(jìn)行擠和捏，正反染，中間張開(kāi)加染等。其實(shí)幾種染法可以結(jié)合使用，瞧，剛才這張作品（太空）顏色太淡，我們還可以加染，這樣就豐富，更美麗。
    6、研討色彩。
    師：我們?cè)賮?lái)看看色彩，這一張作品有什么特點(diǎn)？。生：都是由一種顏色染成的！
    師：我們稱為單色染紙。單色染紙美嗎？談?wù)勛约旱母惺?。單色染紙：質(zhì)樸明快，單色染紙樸素簡(jiǎn)潔，清新明快。
    師：你們有沒(méi)有注意有的地方還是空白，這是為什么呀？
    這么多的作品，你最喜歡哪幅作品呀！說(shuō)說(shuō)你的想法！
    引導(dǎo)：染色位置、色塊大小、色彩搭配，色彩深淺。
    五、課堂延伸。
    1．師：同學(xué)們的作品真是太美了，那么，這些美麗的染紙有什么用途呢？瞧！（這衣服，）這些書(shū)簽、窗花也是用染紙做成的。
    這些作品漂亮不漂亮呢？同學(xué)們的染紙?zhí)亮?，課后也用染紙?jiān)O(shè)計(jì)幾幅窗花吧！
    六、小結(jié)：好了，同學(xué)們，普通的材料憑借我們的智慧和靈巧的雙手，變成了如此精美的作品，美就在我們的心中，老師相信你們一定能染出更多更美的作品，來(lái)美化生活！請(qǐng)用我們靈巧的雙手將世界打扮得更美好！
    第四課：巧穿編。
    課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)技能。
    學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)會(huì)基本的編織技巧。
    過(guò)程方法。
    學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)編織之美，并能激發(fā)對(duì)編織的興趣。
    情感態(tài)度。
    喜歡編織，并愿意用編織的手段創(chuàng)造和美化生活。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、激趣導(dǎo)入：
    出示一件穿編的物品（例如竹籃），提問(wèn)：這件竹籃是用什么方法作的？
    二、動(dòng)手探究：
    生活中有許多東西都是用穿編的方法制成的，那么到底怎么編呢？大家一邊商量一邊動(dòng)手編一邊，開(kāi)始啦！
    1、分析學(xué)生作品，滲透穿編方法。
    2、教師動(dòng)手示范。
    3、學(xué)生繼續(xù)穿編，掌握基本的穿編方法。
    4、欣賞穿編作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。
    5、再次激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
    三、動(dòng)手實(shí)踐。
    學(xué)生自由結(jié)組，合作完成作品。穿編時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用不同色調(diào)的彩條。
    1、對(duì)于有創(chuàng)意的作品隨機(jī)評(píng)價(jià)。
    2、動(dòng)手能力差的學(xué)生，教師適時(shí)給與輔導(dǎo)。
    四、編織展銷會(huì)。
    學(xué)生將作品擺放在一起，輪流欣賞，評(píng)選出最佳作品。學(xué)生：用竹條編的。
    學(xué)生回憶身邊的穿編物品。
    學(xué)生：藤椅、衣服、手鏈、腰帶、挎包------學(xué)生動(dòng)手嘗試（課前將紙條備好）。
    有的學(xué)生能夠編出一些簡(jiǎn)單的圖形，多數(shù)同學(xué)都以失敗告終。
    學(xué)生欣賞作品。
    學(xué)生穿編作品。
    通過(guò)動(dòng)手嘗試，發(fā)現(xiàn)為題，培養(yǎng)學(xué)生探究的精神。教師輔導(dǎo)。
    教師課前搜集大量的又針對(duì)性的穿編作品，供學(xué)生欣賞。教師走近學(xué)生，了解學(xué)生只是掌握情況。教師對(duì)學(xué)生的作品給予充分的肯定。
    第五課：烏龍戲珠。
    課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)技能能夠利用廢棄物，采用剪、貼、卷、畫(huà)等方法制作出一件拋接玩具。
    過(guò)程方法能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行適當(dāng)?shù)难b飾，使之富有特色。
    情感態(tài)度學(xué)生對(duì)制作和玩耍拋接玩具有興趣。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、學(xué)生課前以小組為單位，收集有關(guān)。
    “龍”的成語(yǔ)、故事、圖片、民間習(xí)俗等。
    二、體驗(yàn)探究：
    1、講解有關(guān)龍的拋接玩具——烏龍戲珠玩具，采取小組探究的形勢(shì)，給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)紙筒、一根毛線和一個(gè)小紙團(tuán)或小型物品，引導(dǎo)學(xué)生用這些物品發(fā)明一種玩具，要求有趣味性，容易操作，有一定的難度有安全，學(xué)生根據(jù)教師提出的要求展開(kāi)討論。
    提問(wèn)：哪個(gè)小組愿意發(fā)表一下自己的意見(jiàn)？
    2、欣賞更多的拋接玩具圖片，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。
    3、教師提問(wèn)：你想用拋接的方法表現(xiàn)什么？
    三、學(xué)生創(chuàng)作。
    學(xué)生展開(kāi)想象，設(shè)計(jì)“烏龍戲珠”玩具的內(nèi)容，可以布局現(xiàn)在“食物鏈”的范圍內(nèi)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。例如：袋鼠媽媽和袋鼠寶寶。
    四、作品展示。
    學(xué)生之間互相交流作品，玩一玩自己或同學(xué)的作品。學(xué)生之間互相交流。
    學(xué)生遇到困難，大家互相幫助。學(xué)生回答問(wèn)題，教師補(bǔ)充。
    第六課：畫(huà)文具。
    課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)技能能夠使用簡(jiǎn)練、流暢的線條進(jìn)行寫(xiě)生。
    過(guò)程方法能夠用線條表現(xiàn)出一件文具的特征及基本結(jié)構(gòu)。
    情感態(tài)度喜歡進(jìn)行線描寫(xiě)生練習(xí)，能從中體會(huì)到繪畫(huà)的樂(lè)趣。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、激趣引入：
    1、認(rèn)識(shí)線。
    教師在黑板上畫(huà)一根波浪線，問(wèn)：這是什么？除了波浪線，生活中還有血多起它的線，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
    2、感受線。
    欣賞一些古今中外繪畫(huà)大師的線描作品，鼓勵(lì)學(xué)生用富有個(gè)性的線條表現(xiàn)自己的感受。
    二、體驗(yàn)探究。
    （1）展示各種文具，發(fā)現(xiàn)它的美感。
    （2）用手摸一摸，感受一下用什么線條表現(xiàn)文具最合適。
    （3）教師隨手拿起學(xué)生的任意一件文具，分析示范，讓學(xué)生近距離觀察，初步知道怎樣用線條來(lái)畫(huà)文具。
    （4）擺放文具，需要教師有意參與，幫助擺放好文具。（三年級(jí)的學(xué)生對(duì)構(gòu)圖還比理解，所以這里教師不能全部放手，任學(xué)生自由擺放）（5）要求學(xué)生用線流暢、肯定的線條畫(huà)出本組的文具。
    三、學(xué)生寫(xiě)生，教師輔導(dǎo)。
    5個(gè)人一組，練習(xí)寫(xiě)生，建議學(xué)生直接用彩筆表現(xiàn)文具，時(shí)間長(zhǎng)了可提高學(xué)生的表現(xiàn)力。
    四、作品展示。
    小組互相評(píng)價(jià)作品，選出優(yōu)秀作業(yè)和存在問(wèn)題較大的作業(yè)，學(xué)生分析作品，教師補(bǔ)充。
    學(xué)生：線。
    學(xué)生畫(huà)線條，感受線條。
    學(xué)生：直線感覺(jué)較硬，曲線比較柔軟――――――學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生。
    教師迅速在黑板上畫(huà)出各種各樣的線條，讓學(xué)生充分感受不同的線給人的不同感受。
    引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)觀察文具，現(xiàn)化外輪廓，再畫(huà)細(xì)節(jié)，這樣畫(huà)面才會(huì)顯得真實(shí)。
    學(xué)生第一次接觸寫(xiě)生，或許有一定的難度，所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要放在單獨(dú)文具的結(jié)構(gòu)上，用線的表現(xiàn)上。
    第七課：我們的百草園。
    課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)技能能夠以線描寫(xiě)生的形式大膽表現(xiàn)自己喜歡的植物。
    過(guò)程方法能夠?yàn)樽约寒?huà)的植物配上必要的文字說(shuō)明。
    情感態(tài)度喜歡用線描的形勢(shì)表現(xiàn)各種事物。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、激趣引入：
    向?qū)W生介紹魯迅筆下的百草園，之后請(qǐng)學(xué)生給大家介紹自己的“百草園”，描述自己喜歡的植物的形態(tài)及特點(diǎn)。拿出課前準(zhǔn)備的圖片結(jié)合進(jìn)行。
    二、體驗(yàn)探究。
    1、欣賞畫(huà)家筆下的花草。
    課件出示名家的現(xiàn)描寫(xiě)生作品，讓學(xué)生欣賞，并引導(dǎo)學(xué)生分析畫(huà)家們是如何表現(xiàn)的。
    2、教師示范畫(huà)法，從最基本的開(kāi)始。（先畫(huà)外輪廓再畫(huà)細(xì)節(jié)）。
    三、寫(xiě)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。
    1、有條件的帶學(xué)生到戶外寫(xiě)生，讓學(xué)生親近那些草兒，近距離的感受大自然的美。也可以在教室內(nèi)臨末范畫(huà)。
    2、配上文字。
    畫(huà)出自己喜歡的花草，在向魯迅先生那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)贊美自己的百草原，也可以把自己知道的知識(shí)注解在旁邊。
    四、作品展示。
    對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    五、教學(xué)延伸。
    鼓勵(lì)學(xué)生回家之后，用心培育一株植物，用愛(ài)心去照料它，嘗試用繪畫(huà)的方法記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程。
    學(xué)生將課前搜集的植物圖片拿出來(lái)，互相欣賞。學(xué)生欣賞范畫(huà)。
    學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，用現(xiàn)表現(xiàn)花草。
    學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生，用語(yǔ)言表現(xiàn)自己對(duì)花草的感受。學(xué)生對(duì)種植物很感興趣。
    利用魯迅先生的百草園來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師要邊示范邊講解。
    學(xué)生第一次接觸寫(xiě)生，或許有一定的難度，所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要放在單獨(dú)文具的結(jié)構(gòu)上，用線的表現(xiàn)上。
    第八課：透過(guò)紙筒看。
    課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)技能能夠認(rèn)真地觀察選取的景物，并用線描的形式認(rèn)真地表現(xiàn)出來(lái)。
    過(guò)程方法能夠通過(guò)練習(xí)，逐步提高觀察能力和用線造型的能力。
    情感態(tài)度愿意用各種有趣的方法進(jìn)行線描寫(xiě)生練習(xí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、談體會(huì)：
    通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對(duì)線描寫(xiě)生課有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，并進(jìn)行“糾錯(cuò)”使學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)生更多地是關(guān)注對(duì)物體客觀的描畫(huà)，而且，從不同角度觀察的物體是不同的，寫(xiě)生不是依靠想象和記憶做概念化的創(chuàng)作。
    二、取景游戲，探究新知。
    1、教師：同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，大家把書(shū)卷起來(lái)，透過(guò)圓圈大家互望，非常有趣，開(kāi)始吧！
    2、最后定格到老師事先在教室中擺放的各種玩具，花草文具等寫(xiě)生物品上，告訴學(xué)生這些便是今天你要畫(huà)的內(nèi)容。請(qǐng)大家再次取景觀察這些物品，確定自己要表現(xiàn)的內(nèi)容。
    3、教師取景做示范。
    三、學(xué)生寫(xiě)生，教師輔導(dǎo)。
    學(xué)生寫(xiě)生，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
    四、作品展示。
    小組互相評(píng)價(jià)作品，選出優(yōu)秀作業(yè)和存在問(wèn)題較大的作業(yè)，學(xué)生分析作品，教師補(bǔ)充。
    五、知識(shí)拓展。
    介紹幾種取景的方法，紙框、手指搭框照相機(jī)等。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí)。
    學(xué)生談寫(xiě)生的體會(huì)。
    學(xué)生卷紙筒互相觀望，非常開(kāi)心。學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察，去選景。
    學(xué)生觀看老師畫(huà)畫(huà)。
    學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生。
    利用卷紙筒互相觀望調(diào)動(dòng)大家興趣。
    我們所作地一切，都是在有意地引導(dǎo)學(xué)生觀察，有時(shí)候?qū)W生看到了卻畫(huà)不出來(lái)，所以很著急、很苦惱，而恰恰正是這些就說(shuō)明他們進(jìn)步了，但還有繼續(xù)努力。
    第九課：畫(huà)花樣。
    課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)技能能夠了解民間傳統(tǒng)花樣在造型和色彩上的特點(diǎn)，理解其寓意。
    過(guò)程方法能夠臨摹或仿照民間傳統(tǒng)刺繡畫(huà)樣的特點(diǎn)表現(xiàn)花樣。
    情感態(tài)度感受中國(guó)民間服飾紋樣的魅力，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看待民間藝術(shù)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、欣賞導(dǎo)入。
    學(xué)生欣賞做好的花樣，通過(guò)看摸感受民間花樣的魅力。
    二、體驗(yàn)探究。
    提問(wèn)：
    1、這些花樣是用什么材料做成的？
    3、用到了那些顏色？
    教師：看到這么漂亮的民間花樣，你有什么想法？
    三、學(xué)生創(chuàng)作。
    學(xué)生可以以臨摹或創(chuàng)作相結(jié)合的方式完成。
    四、作品展示。
    展示有代表性的作業(yè)，重點(diǎn)從圖案和花紋上來(lái)分析。
    五、知識(shí)拓展。
    學(xué)會(huì)用傳統(tǒng)花樣裝飾自己的衣服，提高審美意識(shí)。學(xué)生通過(guò)觀察談自己的感受。
    有了顏色和花紋衣服會(huì)更漂亮。學(xué)生觀看老師畫(huà)畫(huà)。
    學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生。
    教師課前搜集一些民間花樣的手工制品，發(fā)給學(xué)生欣賞。
    三年級(jí)的學(xué)生“設(shè)計(jì)”一個(gè)花樣的難度會(huì)很大，而“畫(huà)”則既可包含設(shè)計(jì)的因素，又可采取臨摹或半創(chuàng)作的形式進(jìn)行練習(xí)。
    第十課：彩墨游戲。
    課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)技能。
    能夠大膽嘗試，感知和了解毛筆、墨汁、宣紙的特性。
    過(guò)程方法。
    能夠把發(fā)現(xiàn)的水墨特性運(yùn)用到繪畫(huà)實(shí)踐中。
    情感態(tài)度。
    愿意感受中國(guó)傳統(tǒng)文化，能夠體驗(yàn)到彩墨游戲的樂(lè)趣。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、激趣引入。
    學(xué)生欣賞水墨動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》。教師：這部動(dòng)畫(huà)和以前看過(guò)的有什么不同？教師：這就是中國(guó)的水墨畫(huà)，也叫中國(guó)畫(huà)。
    二、探究新知。
    1、了解水墨畫(huà)的工具。
    毛筆、墨、紙、硯、水、顏料、畫(huà)氈。
    教師：讓學(xué)生說(shuō)出國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)工具與我們平時(shí)接觸的繪畫(huà)工具有什么不同？
    2、體驗(yàn)彩墨。
    不拘一格，隨意涂抹，讓學(xué)生充分體驗(yàn)各種工具材料的性能。（1）先色后墨（2）先墨后色（3）打濕宣紙，再涂色。（4）抹色、滴色相結(jié)合。讓學(xué)生在試驗(yàn)、嘗試中體會(huì)、總結(jié)。
    3、欣賞彩墨作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
    三、動(dòng)手實(shí)踐，教師輔導(dǎo)。
    提示給學(xué)生應(yīng)注意的事項(xiàng)之后，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)，無(wú)題創(chuàng)作，充分感受水墨畫(huà)的韻味。
    四、展示成果、體驗(yàn)快樂(lè)。
    學(xué)生展示自己的作品，談創(chuàng)作時(shí)的感受。
    五、感受國(guó)畫(huà)魅力，提高民族自豪感。
    教師總結(jié)：中國(guó)畫(huà)是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，有著非常悠久的歷史。歷朝歷代都有許多杰出的畫(huà)家，他們的作品廣為流傳，不僅國(guó)內(nèi)，就連許多外國(guó)人也很欣賞中國(guó)藝術(shù)。作為一名中國(guó)人你有什么感受？學(xué)生都非常喜歡看動(dòng)畫(huà)片。
    學(xué)生：我們現(xiàn)在看的動(dòng)畫(huà)都是用電腦制作的，而這部《小蝌蚪找媽媽》適用國(guó)畫(huà)的形式表現(xiàn)的。學(xué)生發(fā)表看法。
    學(xué)生嘗試體驗(yàn)，教師輔導(dǎo)。
    面對(duì)漂亮的彩墨作品，學(xué)生贊嘆不已。學(xué)生自選方式進(jìn)行創(chuàng)作。
    學(xué)生：把中國(guó)藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大-------教師播放動(dòng)畫(huà)片的目的，就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)片的表現(xiàn)手法有區(qū)別。（例如：木偶、水墨、折紙、電腦動(dòng)畫(huà)等之間的區(qū)別）。
    鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)剬?duì)國(guó)畫(huà)工具的了解，教師補(bǔ)充說(shuō)明。
    在此過(guò)程中滲透毛筆的使用方法，墨加水后的不同效果。選擇水墨畫(huà)要有針對(duì)性。教師隨即輔導(dǎo)。
    教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，提高民族自豪感。
    第十一課：古老的文字。
    課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)技能學(xué)生了解象形文字及甲骨文，了解水墨畫(huà)的紙、墨、筆的特點(diǎn)，掌握毛筆的使用方法及中鋒側(cè)鋒用筆。
    過(guò)程方法學(xué)生經(jīng)過(guò)自由體驗(yàn)，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，了解象形文字與繪畫(huà)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用彩墨的形式，創(chuàng)作自己喜歡的文字圖畫(huà)，并通過(guò)接觸水墨畫(huà)體會(huì)水墨畫(huà)的樂(lè)趣。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、猜字激趣，引出課題感受古老的文字。
    （1）教師板演象形文字的“象”字引導(dǎo)學(xué)生猜是什么？初步感受象形文字的特點(diǎn)。
    （2）教師揭示象形文字。
    （3）引導(dǎo)學(xué)生看“象”字演變。
    2、揭題：今天就讓我們一起走進(jìn)遠(yuǎn)古文明，學(xué)習(xí)第11課《古老的文字》（教師板書(shū)）。
    二、探究體驗(yàn)。
    1、引導(dǎo)提示甲骨文并欣賞圖片（用鋒利的石頭刻在龜甲和獸骨上的文字）。
    2、播放《36個(gè)字》短片，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的象形文字。
    3、引導(dǎo)學(xué)生回憶、識(shí)別短片上及課本中的象形文字。
    4、體驗(yàn)。
    （1）體驗(yàn)中鋒用筆。
    a、教師示范講解中鋒用筆。b、組織學(xué)生臨寫(xiě)體驗(yàn)。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生在彩墨渲染中發(fā)現(xiàn)側(cè)鋒用筆。a、教師引導(dǎo)學(xué)生用彩墨渲染文字作品。b、教師點(diǎn)拔側(cè)鋒用筆。
    三、激趣創(chuàng)作。
    1、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作激情。
    （1）組織學(xué)生欣賞（如今象形字已經(jīng)成為一種藝術(shù)被人們所喜愛(ài)，小朋友們創(chuàng)作出了精彩的作品，讓一起欣賞。）（2）引導(dǎo)學(xué)生分析作品。
    2、組織學(xué)生創(chuàng)作。
    3、組織學(xué)生成果展示。
    四、總結(jié)收獲。
    教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
    學(xué)生認(rèn)真觀看，并猜想可能是“大山、樹(shù)根”等等。學(xué)生觀看感受文字的演變過(guò)程。學(xué)生欣賞并猜這些甲骨文讀什么？學(xué)生觀看短片。
    學(xué)生識(shí)別象形文字，短片中的“夫、虎、林、馬、女、舍”，課本上的“鹿、射、門、壺”
    學(xué)生認(rèn)真觀察。
    教師講解后學(xué)生親自用筆體驗(yàn)“中鋒”的寫(xiě)法。（學(xué)生也可以談自己在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的感受，如：我在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中將筆尖保持在筆肚的中心位置，使線條挺勁爽利）。
    學(xué)生用彩墨渲染自己的文字作品。學(xué)生在修飾過(guò)程運(yùn)用體驗(yàn)側(cè)鋒技法。學(xué)生欣賞1——2幅作品。
    學(xué)生分析這些字象什么？用筆、用色等技巧。學(xué)生自由創(chuàng)作學(xué)生展示作品。
    （1）學(xué)生自己說(shuō)哪些地方是中鋒？哪些地方是用側(cè)鋒？（2）其他同學(xué)猜測(cè)是什么象形字？并從中受到美的熏陶。
    學(xué)生從對(duì)象形文字、甲骨文、中鋒、側(cè)鋒以及用筆的樂(lè)趣等幾方面談。
    如果學(xué)生猜不出教師引導(dǎo)學(xué)生看它象什么？教師要從事物的形態(tài)特征上引導(dǎo)。如果學(xué)生不能一次猜對(duì)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，得出正確答案（同學(xué)們可以回憶影片中的內(nèi)容，然后小組同學(xué)共同交流說(shuō)一說(shuō)這個(gè)象形文字是哪個(gè)字），或教師提醒。
    可以從中鋒中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題（教師提示側(cè)鋒筆法）?？梢栽趯W(xué)生不知所措之時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生在小組交流。
    如果學(xué)生不知道創(chuàng)作什么時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生在小組交流想創(chuàng)作內(nèi)容。教師在組織作品展示的過(guò)程中還可以引導(dǎo)學(xué)生（從造字的設(shè)想到用筆、用色等方面）互相補(bǔ)充。
    第十二課：我們的節(jié)日。
    課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)技能通過(guò)探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)靈活運(yùn)用已有知識(shí)完成小組設(shè)定的目標(biāo)，并以最終以填寫(xiě)表格的形式進(jìn)行總結(jié)。
    過(guò)程方法認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活之間的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問(wèn)題的能力。
    情感態(tài)度在探究中體驗(yàn)愉悅與成功感，在創(chuàng)作中體驗(yàn)想象的大膽與自由。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、圖片導(dǎo)入、揭示課題。
    1.播放多媒體教學(xué)課件，欣賞一組與節(jié)日有關(guān)的圖片。
    2.請(qǐng)學(xué)生為欣賞的一組圖片命名，出示學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題——節(jié)日。
    二、探究新知，解決問(wèn)題。
    1.播放多媒體教學(xué)課件出示中心問(wèn)題“我們是怎樣慶祝六一兒童節(jié)的？”。2.學(xué)生小組交流討論自己使用過(guò)的或知道的慶祝節(jié)日的方法，然后匯報(bào)討論結(jié)果。
    3.提煉學(xué)生答案，播放多媒體教學(xué)課件出示，整理歸納出的六類慶祝節(jié)日的主要方法，再分類具體的分析一下，重點(diǎn)分析服裝和歌舞這兩類的創(chuàng)作表現(xiàn)方法。
    三、制定目標(biāo)、自主創(chuàng)作1.圍繞中心問(wèn)題“我們是怎樣慶祝節(jié)日的？”，學(xué)生分組制定小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)作表現(xiàn)方法不限。把小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)張貼在黑板上的指定位置。2.欣賞學(xué)生作品。
    學(xué)生圍繞小組制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，展開(kāi)自主創(chuàng)作。
    四、展示評(píng)價(jià)、總結(jié)活動(dòng)。
    1.分組展示學(xué)生自主創(chuàng)作的作品，進(jìn)行師生間、生生間的點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)要圍繞每個(gè)小組制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行。
    2.介紹“小組自我評(píng)價(jià)表”的使用方法，展望下一課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生利用自制節(jié)日作品歡慶節(jié)日，體驗(yàn)快樂(lè)。
    學(xué)生如果回答不全，教師根據(jù)現(xiàn)實(shí)隨即引導(dǎo)。學(xué)生討論，教師深入學(xué)生，了解情況。學(xué)生制作可隨機(jī)提問(wèn)：你打算怎樣做？如果學(xué)生不會(huì)，可讓小組同學(xué)互相討論一下。弱國(guó)小組內(nèi)討論不出結(jié)果，那就可以作為一個(gè)共性問(wèn)題，大家討論，集體解決。
    第十三課：假如我變小。
    課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)技能。
    1、能夠理解大小的對(duì)比關(guān)系，并能夠利用對(duì)比關(guān)系表現(xiàn)出有情趣的畫(huà)面。
    2、能夠較好地組織畫(huà)面和配置畫(huà)面色彩。
    過(guò)程方法本課采用欣賞動(dòng)畫(huà)片，觀賞圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再用討論式的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己豐富的幻想世界，在討論交流的過(guò)程里相互啟發(fā)思路，分享想象帶來(lái)的樂(lè)趣，多元性評(píng)價(jià)，使學(xué)生在交流與繪畫(huà)過(guò)程中體驗(yàn)愉快的情感。
    情感態(tài)度愿意從多個(gè)角度觀察和思考問(wèn)題，體會(huì)生活的樂(lè)趣。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、課前游戲師：(微笑著說(shuō))大家好!又到了我們快樂(lè)的美術(shù)課時(shí)間，今天繼續(xù)我們的課前小游戲，反命令，不過(guò)今天老師要加深難度，如果我說(shuō)右手摸左肩你就要左手摸右肩。我命令你們執(zhí)行。
    師：大家是否想過(guò)自己變小(大)以后發(fā)生的事呢？現(xiàn)實(shí)生活中不能實(shí)現(xiàn)的，就讓畫(huà)筆來(lái)幫你實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想吧!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)想象畫(huà)練習(xí)《假如我變小》。
    三、欣賞動(dòng)畫(huà)片(激發(fā)興趣)師：同學(xué)們，誰(shuí)看到過(guò)或聽(tīng)過(guò)這方面的影片和故事？
    師：你們想看動(dòng)畫(huà)片嗎？(想)(教師播放動(dòng)畫(huà)片段《親愛(ài)的，我把孩子變小了》學(xué)生觀看，邊看邊露出諒訝的表情并不時(shí)發(fā)出大叫聲，很是興奮)。
    四、討論設(shè)想(引導(dǎo)探究欲望，相互啟發(fā)思路)師：(看完后)假如你變小(大)了，你希望發(fā)生什么有趣的事呢？同桌或小組之間相互說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒用簡(jiǎn)短的兩三句話表達(dá)出來(lái)。
    五、欣賞作品(拓寬學(xué)生思維，豐富視野，找出特征)師：大家的想法真棒!老師希望一會(huì)你們的愿望能實(shí)現(xiàn)。同學(xué)們想不想看看別人的想法？他們是用電腦制作的，也有漫畫(huà)作品和年畫(huà)。
    (教師播放課件關(guān)于變小(大)的招貼圖片及作品并找?guī)赘庇写硇缘囊龑?dǎo)學(xué)生分析是如何發(fā)現(xiàn)人物變小(大)？有什么共同特征？學(xué)生發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論，每副作品里都有一個(gè)參照物，來(lái)襯托人物的“大”或“小”。)。
    六、分析范作(為后面創(chuàng)作奠定基礎(chǔ))。
    七、學(xué)生創(chuàng)作，自由選擇表現(xiàn)手法和形式。教師輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作熱情?？梢院献鳎梢詥为?dú)制作。
    八、展示評(píng)價(jià)(提高學(xué)生的審美能力和評(píng)述能力)。
    九、總結(jié)延伸。
    (學(xué)生前兩次出錯(cuò)，后幾次非常認(rèn)真，而且面帶微笑，心情愉悅)(學(xué)生面帶諒訝，啊？不可能吧!)生：鯊魚(yú)、鱷魚(yú)??(學(xué)生長(zhǎng)舒一口氣，唉!)學(xué)生：(個(gè)個(gè)興奮極了，爭(zhēng)先恐后的舉起了手)有的說(shuō)想有個(gè)魔術(shù)棒專門懲治壞人，有的說(shuō)想像孫悟空那樣有七十二變，想干什么就干什么，有的想有一對(duì)翅膀飛遍大江南北，還有的??生：《親愛(ài)的，我把孩子變小了》生：《親愛(ài)的，我把孩子變大了》，還看過(guò)童話故事《拇指姑娘》(學(xué)生邊說(shuō)邊帶動(dòng)做，參與積極)生：我希望變小后和蜜蜂蝴蝶一起玩耍。
    生：我希望變大后，幾步走遍全世界，看盡風(fēng)景。生：我希望??(學(xué)生暢所欲言)(想！)。
    學(xué)生如果不感興趣，教師可適當(dāng)放慢或加快速度，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師講解自己經(jīng)歷的時(shí)候，一定要抓住學(xué)生心里，盡量貼近學(xué)生生活。(展示課題并故意把小字寫(xiě)的比其他字小許多，引起了許多孩子的笑聲)(教師展示作品，師生共同分析，討論作品的立意、畫(huà)面構(gòu)圖及色彩的運(yùn)用，學(xué)生相互交流，相互補(bǔ)充，教師從旁啟發(fā)學(xué)生思考，你所表現(xiàn)的畫(huà)面的主題物是什么？用什么來(lái)做參照物??學(xué)生對(duì)如何創(chuàng)作有了一定的了解)學(xué)生先評(píng)述自己的作品，然后進(jìn)行他評(píng)，主要看作品里是否選擇了適當(dāng)?shù)膮⒄瘴镞M(jìn)行表現(xiàn)，作品表現(xiàn)內(nèi)容是否完整，富有情趣性。
    第十四課：一枚恐龍蛋。
    課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)技能能夠在認(rèn)識(shí)和了解恐龍的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)作。
    過(guò)程方法能夠在想象和創(chuàng)作的過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高動(dòng)手能力。
    情感態(tài)度能夠體驗(yàn)到大膽想象與表現(xiàn)帶來(lái)的藝術(shù)樂(lè)趣，在古老與現(xiàn)實(shí)的交融中感受恐龍文化。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情景：
    (出示課件，恐龍蛋從天而降)教師：對(duì)，(課件出示課題《一枚恐龍蛋》)它可不是一枚普通的恐龍蛋。它曾經(jīng)有過(guò)一段非常神奇的歷險(xiǎn)，你們想知道嗎？好，現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入時(shí)空隧道，看它經(jīng)歷了怎樣一段奇遇。
    二、融入角色。
    教師：(播放課件恐龍蛋正在破裂，教師神秘的說(shuō))聽(tīng)，什么聲音？
    教師：小恐龍就要出世了!要是你就是那只小恐龍那該有多好呀!你希望你是一只什么恐龍？你還想有什么樣的奇遇？誰(shuí)愿意來(lái)給大家講講小恐龍的新故事？教師：大家可以想象一下梁龍的脖子可以橫跨一條寬寬的馬路那得多長(zhǎng)啊!教師：你可真是個(gè)運(yùn)動(dòng)健將!(在學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師適時(shí)出示他們提到的恐龍圖片，提示學(xué)生觀察總結(jié)這些恐龍的特點(diǎn))。
    三、學(xué)生作業(yè)及指導(dǎo)：
    教師：老師這里有兩塊大畫(huà)板，愿意合作的同學(xué)可以在這里完成你們的作品。教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想，你想用什么工具，怎么畫(huà)？畫(huà)些什么？把你的想法講給周圍同學(xué)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
    教師：今天我們不光要畫(huà)出小恐龍的新奇遇，還要來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽，比比誰(shuí)畫(huà)的恐龍更有特點(diǎn)、誰(shuí)的畫(huà)面最有趣!現(xiàn)在開(kāi)始吧!
    四、作品展示：
    教師：那還有誰(shuí)想把自己的畫(huà)和他們來(lái)比一比嗎？
    教師：你們的故事真是太神奇了，只可惜我們的爸爸、媽媽、好朋友們。今天他們沒(méi)來(lái)，那我們回去以后開(kāi)一個(gè)小畫(huà)展，把我們的故事講給他們聽(tīng)，好嗎？學(xué)生：喜歡!學(xué)生：恐龍蛋!學(xué)生看動(dòng)畫(huà)。
    學(xué)生：
    1、也許它又被梁龍偷走了。
    2、也許火山爆發(fā)它被埋了起來(lái)后來(lái)被現(xiàn)代人給發(fā)現(xiàn)了。
    學(xué)生一：我希望我是一只小翼龍，飛到外星球去找外星人做朋友，還要和它去游樂(lè)場(chǎng)玩一些地球上看不到游戲。
    學(xué)生一：這幅畫(huà)中大恐龍的動(dòng)作畫(huà)的特別有趣，為了吃到樹(shù)上的樹(shù)葉，脖子都伸的那么長(zhǎng)了。
    學(xué)生二：我覺(jué)得這幅畫(huà)里的情節(jié)特好玩，一個(gè)人突然看到大恐龍嚇得拔腿就跑，跑的都冒煙了。(學(xué)生們都隨著有趣的畫(huà)面哈哈大笑起來(lái))。
    我還想來(lái)比比誰(shuí)的牙齒更鋒利，我的恐龍可以把敵人的大炮一口咬斷!
    (播放一段一枚恐龍蛋在恐龍世界的神奇經(jīng)歷的錄像。教師和學(xué)生們一起觀察錄像中有明顯特點(diǎn)的恐龍，如爪子尖尖的竊蛋龍、背上有厚厚的甲殼的甲龍、有著巨大的翅膀的翼龍??還與學(xué)生一起模仿恐龍的動(dòng)作，學(xué)生們感到很興奮，好玩，注意力被深深的吸引住了)教師在學(xué)生作畫(huà)過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)：
    (一)鼓勵(lì)學(xué)生大膽去畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得最有動(dòng)態(tài)。
    (二)看誰(shuí)的畫(huà)面最有趣、環(huán)境最奇特，想象力最豐富。(三)誰(shuí)的色彩搭配最美麗。
    第十五課：千人千面。
    課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)技能學(xué)習(xí)和掌握泥板成型的一般方法。
    過(guò)程方法能夠利用概括、夸張、變形的手法表現(xiàn)出人物的個(gè)性和特征。
    情感態(tài)度喜歡泥版成型的方法制作作品，能體驗(yàn)?zāi)喙ぴ煨偷臉?lè)趣。
    教學(xué)過(guò)程。
    預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備擇方案。
    一、激趣導(dǎo)入：
    1、教師：同學(xué)們，開(kāi)懷大笑會(huì)讓我們的心情放松，比一比，看誰(shuí)笑得最開(kāi)心，開(kāi)始吧！
    3、學(xué)生說(shuō)面部表情的變化，例如：開(kāi)心時(shí)眼睛笑瞇瞇，彎的像月牙，嘴唇微張，臉頰的肌肉向上提。（學(xué)生說(shuō)，教師在黑板上畫(huà)出面部表情，學(xué)生看到用簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)得面部表情眼前一亮，利于學(xué)生創(chuàng)作。）。
    4、人除了面部表情不一樣，頭部還有什么地方不一樣呢？
    5、如果讓你把面部表情及外貌特征表現(xiàn)出來(lái)，你都能想出什么方法呢？
    接題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)制作泥板人。出示課題：《千人千面》。
    二、體驗(yàn)探究：
    教師：我們?cè)谕婺嗟臅r(shí)候會(huì)用到哪些方法呢？適當(dāng)講解泥板的制作方法，外形。
    以臉形特征為依據(jù)，怎樣添加頭發(fā)、五官等，起到拋磚引玉的作用。
    三、學(xué)生創(chuàng)作：
    每個(gè)人都要有自己的個(gè)性，每個(gè)人的面孔也都不相同。教師多鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，創(chuàng)作出的形象可以是生活中的真實(shí)人物，也可以是意象中的人物。
    四、作品展示：
    學(xué)生逐個(gè)介紹自己的作品，互相評(píng)價(jià)。
    五、知識(shí)拓展。
    學(xué)生開(kāi)懷大笑，笑得很開(kāi)心。
    學(xué)生繼續(xù)作表情動(dòng)作，互相觀察很開(kāi)心。
    學(xué)生：生氣時(shí)面部肌肉向下拉，嘴角向下彎，眼皮也是耷拉的。-------學(xué)生：頭發(fā)，有卷的，有直的，有長(zhǎng)的，有短的，有梳小辮子的，還有光頭的------。
    有的人耳朵大，有的人耳朵小。
    學(xué)生：彩筆畫(huà)、油畫(huà)棒畫(huà)、剪紙、折紙、橡皮泥------等方法表現(xiàn)。學(xué)生情緒高漲。
    學(xué)生回答問(wèn)題：捏、壓、搓、揉、團(tuán)、切等方法。學(xué)生創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)。
    大力宏揚(yáng)河北玉田泥塑。
    通過(guò)作表情動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)人面部表情的不同之處。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的表情是哪一個(gè)部位在發(fā)生變化。
    學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)確的地方，教師隨機(jī)指出，還可讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)作表情動(dòng)作。學(xué)生說(shuō)，教師在畫(huà)好的表情上畫(huà)上頭發(fā)、耳朵。
    如果學(xué)生回答不上來(lái)，教師提示：大家肯定都玩過(guò)橡皮泥，玩泥巴和玩橡皮泥的方法是一樣的。
    提示學(xué)生在用刀子時(shí)要注意安全。
    弘揚(yáng)河北玉田泥塑，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
    第十六課：風(fēng)涼的扇子。
    課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)技能1.能夠選用合適的材料創(chuàng)造性地制作一把即實(shí)用又美觀的扇子。感受美術(shù)與生活的密切關(guān)系。
    2.在練習(xí)中，逐步形成學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。
    過(guò)程方法風(fēng)涼的扇子是一節(jié)設(shè)計(jì)、制作課。方案設(shè)計(jì)包括課前欣賞——探究——?jiǎng)?chuàng)新——實(shí)踐四部分。學(xué)生在欣賞、自主探究創(chuàng)新制作中發(fā)現(xiàn)美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)傳遞了一種文化傳承的信息，開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生思維，便學(xué)生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)提高。主要設(shè)計(jì)了4個(gè)大的環(huán)節(jié)欣賞扇子、探究發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新實(shí)踐、作品展示。
    情感態(tài)度感受扇子的文化，體驗(yàn)做扇子的樂(lè)趣。
    教學(xué)過(guò)程。
    預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備擇方案。
    一、導(dǎo)入新課：
    師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)你猜一猜。有風(fēng)身不動(dòng)，一動(dòng)就生風(fēng)，人間不用我，要等起秋風(fēng)。這則謎語(yǔ)打一樣用具。
    二、體驗(yàn)探究：
    （一）通過(guò)課件欣賞扇子。
    老師今天給你們帶來(lái)了各種各樣的扇子，你們想不想看呀？咱們要一邊看一邊想，扇子有什么特點(diǎn)，你最喜歡哪一件。（播放多媒體課件）。
    2、教師補(bǔ)充介紹扇子的發(fā)展過(guò)程。
    （二）介紹自己收集的扇子。
    老師不是叫同學(xué)們課前收集關(guān)于扇子的資料或者帶來(lái)家里的扇子，就請(qǐng)你們介紹給大家吧。
    傳統(tǒng)的相聲段子里確實(shí)離不開(kāi)扇子。在魔術(shù)舞臺(tái)上，扇子的確是很好的道具。扇子是夏日常用之物，給我們帶來(lái)清涼外，還發(fā)展到“扇戲”、“扇舞”、“扇語(yǔ)”等很多方面。在京劇、相聲、魔術(shù)，各地地方戲等也常用它做道具。除實(shí)用之外，扇面上的名家書(shū)畫(huà)，扇骨上的良工鑲嵌，雕花，又是我國(guó)特有的一種藝術(shù)形式。
    （四）激發(fā)學(xué)生做扇子。
    師：扇子那么漂亮還有這么多用途，我們都非常喜歡，看完之后，我們有什么想法嗎？師：（看到同學(xué)們躍躍欲試的樣子，說(shuō)）好!下面我們就分成幾個(gè)大組，你們把手中的材料放在桌上，想一想你打算做一把什么樣的扇子？師：同學(xué)們你們的想法都非常好，老師相信你們一定能做出即美觀又實(shí)用的扇子。老師這還有很多材料，一會(huì)你們可以到老師這里來(lái)選擇。
    師：你們喜歡什么樣的扇子就做什么樣的，想怎么做就怎么做。形式多樣化不要局限圓形和扇形，只要美觀、實(shí)用就可以。請(qǐng)你做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，咱們比一比誰(shuí)做的扇子最奇妙。
    三、動(dòng)手創(chuàng)作：（學(xué)生制作老師巡視輔導(dǎo)）。
    師：使用刀子和剪子的同學(xué)一定注意安全，不要把沒(méi)用的材料隨處亂扔，要注意保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。（邊巡視邊說(shuō)，并時(shí)刻提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的做手工習(xí)慣）。
    四、作品展示。
    師：請(qǐng)各小組商量一下如何展示自己的作品，可以全體展示也可以派代表，我們小組評(píng)出最有創(chuàng)意的作品，和最美觀的作品。
    今天看到這么多花樣的扇子設(shè)計(jì)，老師大開(kāi)眼界，真佩服同學(xué)們的想象力，你們個(gè)個(gè)都是能干的設(shè)計(jì)師。
    五、交流總結(jié)：
    師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么想法或感受要跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？
    教師小結(jié)：我們中國(guó)是世界上最早使用扇子的國(guó)家，它的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，隨著人們生活水平的提高，更多的人看重的是它的藝術(shù)性，并用之于收藏、把玩。這一傳統(tǒng)的工藝品正以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力煥發(fā)著新的活力。同學(xué)們今天做的意猶未盡，你可以回家后找找身邊還有哪些材料可以做扇子？到網(wǎng)上可以找一找，你還知道哪些關(guān)于扇子的有趣的介紹。保存好扇子作品，可以送給你喜歡的人，為他們帶去一份清涼。
    （生紛紛猜測(cè)）生：扇子。生：想。（異口同聲，興奮）。
    生1：扇子大多是半圓型和圓形的。我喜歡那種半圓型的我覺(jué)得它展開(kāi)像孔雀的尾巴。
    生2：我補(bǔ)充，扇子有的能折疊有的是固定平面的。
    生3：扇子上有很多美麗的圖形，我喜歡那個(gè)用羽毛作出的，我覺(jué)得搖起它一定很神氣。生4：我喜歡那個(gè)上邊畫(huà)著蘭花的扇子，我覺(jué)得它很典雅，像電視里的小姐拿的。生1：老師我手里的扇子是折疊的，上面有山水畫(huà)，背面是書(shū)法，上邊的字是爺爺?shù)耐瑢W(xué)寫(xiě)給他的。
    生2：我的扇子是可以透過(guò)去的，鏤空的，還能發(fā)出陣陣香味，不信你們聞聞。生3：我這把扇子只有巴掌那么小，非常精巧。
    生1：我看過(guò)扇子舞，我最喜歡跳舞的阿姨蹲下來(lái)用扇子抖動(dòng)的鏡頭了。學(xué)生想親自制作扇子。
    生1：我打用硬紙版來(lái)作團(tuán)扇，用彩色紙和樹(shù)葉粘貼來(lái)裝飾我的扇子。生2：我打算做折扇，用蠟筆油畫(huà)棒在上邊畫(huà)出我喜歡的小動(dòng)物。
    生3：我打算用水粉來(lái)裝飾，我也做團(tuán)扇，兩邊畫(huà)成小鬧鐘，然后掛在墻上。生4：我打算用剪紙的方法來(lái)裝飾。
    生1：我們組先來(lái)，我們組女生給大家來(lái)一段模特表演，用來(lái)展示我們的扇子。生1：這節(jié)課我很開(kāi)心，我學(xué)會(huì)了做小扇子。
    生2：現(xiàn)在天氣已經(jīng)很熱了，我打算把這個(gè)小扇子給我奶奶，這樣她到外邊乘涼可以隨時(shí)用了。
    教師出示謎語(yǔ)時(shí)語(yǔ)調(diào)一定要生動(dòng)，有情趣。（師生共同欣賞扇子作品。學(xué)生不時(shí)發(fā)出陣陣驚奇聲、贊嘆聲。）學(xué)生回答問(wèn)題教師適當(dāng)補(bǔ)充。
    （這組同學(xué)有的把扇子展開(kāi)別在后背，有的把扇子插在頭上，還有的展開(kāi)做各種表演動(dòng)作）。
    第十七課：來(lái)信了。
    課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)技能愿意了解”書(shū)信”的及郵遞等知識(shí)。
    過(guò)程方法了解郵票的實(shí)用價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值及票面結(jié)構(gòu)，能夠嘗試設(shè)計(jì)郵票。
    情感態(tài)度通過(guò)綜合性的活動(dòng)，提高綜合素質(zhì)。
    教學(xué)過(guò)程。
    預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備擇方案。
    一、談話導(dǎo)入:。
    3、這些常用的方式都是以文字來(lái)表達(dá)我們的祝福的。今天，我們就一起來(lái)“寫(xiě)信”!（出示課件點(diǎn)題“來(lái)信了”）（埋下真情伏筆，揭示“真情”主題）。
    二、探究新知。
    師：當(dāng)我們把信封填寫(xiě)完整以后，就能寄走了嗎？
    師：對(duì)，我們要購(gòu)買郵票來(lái)作為郵資貼在信封上，可老師這里沒(méi)有郵票，你能幫幫我嗎？師：今天大家都帶來(lái)了你們自己收集的郵票，現(xiàn)在就請(qǐng)你把自已的和同學(xué)的交換欣賞一下，看看誰(shuí)的更漂亮，老師這里也準(zhǔn)備了一些好看的郵票，請(qǐng)大家看。（出示郵票圖片）學(xué)生互相交流并欣賞討論，老師重點(diǎn)介紹其中的繡花郵票、香味郵票、金屬郵票、紀(jì)念郵票等特殊郵票，學(xué)生看到這么多自己沒(méi)見(jiàn)過(guò)的郵票，興趣濃厚，討論熱烈。
    （二）創(chuàng)作郵票。
    學(xué)生開(kāi)始分組進(jìn)行創(chuàng)作，教師參與指導(dǎo)制作并請(qǐng)5位學(xué)生到講臺(tái)上設(shè)計(jì)大信封。（學(xué)生現(xiàn)在的創(chuàng)作熱情非常高昂，他們迫不及待的要把自己的想法拿出來(lái)）（同時(shí)播放多媒體課件）制作簡(jiǎn)易信封。
    師：把你做好的郵票貼在信封上，裝上你對(duì)同桌最想說(shuō)的話，然后寄給他好嗎？
    （三）寄信：
    學(xué)生依次把信投迸教師準(zhǔn)備的愛(ài)心郵筒（學(xué)生滿懷期待，課堂掀起了第一次高潮）。
    （四）收信、讀信：
    （幾個(gè)學(xué)生分別上前把收信人地址、郵政編碼等填寫(xiě)完整）學(xué)生：不能，還需要貼郵票!學(xué)生：能!（學(xué)生很快的踴躍的拿出自己收集的郵票給老師看）生：想看，太想看了!生：好!（學(xué)生們經(jīng)過(guò)自己的親手制作，讓自己的期待再次升溫，這時(shí)真情飽滿，等待傳遞。）。
    學(xué)生如果填寫(xiě)不對(duì)，教師讓學(xué)生討論填寫(xiě)信封的基本方法。在探究中掌握方法。師生一起分析郵票的內(nèi)容及構(gòu)成、圖案、面值、發(fā)行國(guó)家、日期及郵政標(biāo)志等。學(xué)生創(chuàng)作教師隨即引導(dǎo)。
    （學(xué)生拿到信后迫不及待的打開(kāi)閱讀，整個(gè)教室充滿了愛(ài)的聲音??有的學(xué)生還相互擁抱在一起，當(dāng)時(shí)我的眼里溢出了淚水，這時(shí)候，出現(xiàn)了本課的第二次高潮）（有的信封填寫(xiě)不完整不規(guī)范，但為下節(jié)課的信封設(shè)計(jì)做了鋪墊）。
    第十八課：畫(huà)中的故事。
    課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)技能能夠欣賞情節(jié)性較強(qiáng)的作品，掌握一些淺顯的欣賞方法。
    過(guò)程方法通過(guò)新上圖片，能夠用口頭或書(shū)面文字大膽地表達(dá)自己的感受。
    情感態(tài)度愿意欣賞繪畫(huà)作品，參與欣賞活動(dòng)。
    教學(xué)過(guò)程。
    預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備擇方案。
    一、故事導(dǎo)入：
    教師以《大鬧天宮》的故事為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    1、提問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)故事內(nèi)容怎么樣？
    2、教師出示《大鬧天宮》的畫(huà)，讓學(xué)生用自己的想法試著講一講。
    二、欣賞圖片，探究新知：
    1、你還知道或聽(tīng)過(guò)哪些故事？
    2、教師通過(guò)多媒體出示《哪吒鬧海》、《奇襲》、《神筆馬良》、《地道戰(zhàn)》、《冬獵》的畫(huà)。
    （1）提問(wèn)：你最喜歡那張畫(huà)?（2）把畫(huà)中的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)，同學(xué)之間小組各做，互相把自己的故事將給的家聽(tīng)。
    3、提問(wèn)：誰(shuí)能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受。（讓學(xué)生用語(yǔ)言描述畫(huà)中的故事，語(yǔ)言要肯定、流暢、生動(dòng)。）。
    三、描述畫(huà)中的故事學(xué)生講畫(huà)中的故事：《哪吒鬧?！贰镀嬉u》《地道戰(zhàn)》《神筆馬良》《冬獵》描述活動(dòng)是雙向的，不但要喚起學(xué)生的感知能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生正確發(fā)揮出自己對(duì)作品的理解。
    學(xué)生的興趣很高漲。
    學(xué)生講畫(huà)中的故事教師講故事的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要生動(dòng)。教師給于肯定性的鼓勵(lì)。
    教師巡視指導(dǎo)，傾聽(tīng)學(xué)生講故事。教師傾聽(tīng)，并適時(shí)補(bǔ)充引導(dǎo)。
    滬教版三年級(jí)美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十一
    設(shè)計(jì)·應(yīng)用教法。
    觀察法課時(shí)。
    1課時(shí)教學(xué)目的：
    1、能夠利用身邊的材料設(shè)計(jì)制作出實(shí)用、美觀的美術(shù)“百寶箱”。
    2、在活動(dòng)中體會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)的計(jì)劃性、目的性等基本特點(diǎn)，滲透設(shè)計(jì)意識(shí)。
    3、培養(yǎng)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在創(chuàng)作中體會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程：
    一、引導(dǎo)主題。
    從學(xué)生感興趣的童話中的百寶箱故事入手，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，從而導(dǎo)入新課。利用談話法，讓學(xué)生談?wù)勂綍r(shí)是怎樣保存自己的美術(shù)作品的，是否有收集美術(shù)資料的習(xí)慣，收集的資料是怎樣整理和保存的，哪些做法有效，還存在哪些不足。
    二、引導(dǎo)設(shè)計(jì)。
    讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的區(qū)別。進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾遞進(jìn)為初步的設(shè)計(jì)和裝飾、組合。
    三、提示創(chuàng)作。
    指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行百寶箱的設(shè)計(jì)制作。展示教材提供的作品圖片或出示事先準(zhǔn)備好的作品實(shí)物引導(dǎo)大家從結(jié)構(gòu)、功能以及選擇的材料和裝飾特色等角度去分析。還有一些生活中常見(jiàn)的物品進(jìn)行分析。
    如：書(shū)包，看看有哪些構(gòu)造和功能，有哪些獨(dú)到的設(shè)計(jì)，這些設(shè)計(jì)是怎樣和其功能有機(jī)地結(jié)合在一起的。
    根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和理解水平，自由選擇方法。
    四、輔導(dǎo)作品。
    教師提出百寶箱的使用要求，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求大膽提出自己的想法，教室將同學(xué)們的意見(jiàn)總匯，并引導(dǎo)他們進(jìn)行比較，最后得出切實(shí)可行的最佳法案。
    進(jìn)一步明確本課的作業(yè)內(nèi)容，可以像教材提示的那樣讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“百寶箱”，也可以和平時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，單純的定位在設(shè)計(jì)制作一個(gè)學(xué)習(xí)檔案袋，并提出統(tǒng)一、具體的使用要求。（提示學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)用性和可行性）。
    五、展示評(píng)價(jià)。
    美術(shù)“百寶箱”制作完成后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。這樣的談話直接切入教學(xué)內(nèi)容，可以引發(fā)學(xué)生的思考。能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，同時(shí)也為下面的教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。根據(jù)要求大膽提出自己的想法，教師將同學(xué)們的意見(jiàn)總匯，并引導(dǎo)他們進(jìn)行比較，最后得出切實(shí)可行的最佳法案。
    課后總結(jié)。
    實(shí)際上，孩子們從一年級(jí)開(kāi)始就擁有屬于自己的“百寶箱”，用來(lái)盛放自己收集的綜合材料和自己創(chuàng)作的美術(shù)作品。所以這節(jié)課的起點(diǎn)不是很高，重點(diǎn)放在對(duì)作品的創(chuàng)意、構(gòu)思上。
    奇妙的倒影課型。
    造型·表現(xiàn)教法。
    討論法課時(shí)。
    1課時(shí)教學(xué)目的：
    1、了解對(duì)印的方法。
    2、能夠利用對(duì)印的方法，制作出有個(gè)性的作品。
    3、喜歡對(duì)印這種具有獨(dú)特美感的美術(shù)表現(xiàn)形式。教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入。
    1、出示幾幅對(duì)稱形的圖片，欣賞；
    2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)；
    師：今天我們一起來(lái)探討用對(duì)印的方法把這些美麗的圖畫(huà)印出來(lái)！
    二、發(fā)展。
    了解對(duì)印方法：把紙對(duì)折，涂上顏色，合起來(lái)，印一印。即：調(diào)色——繪畫(huà)——對(duì)印嘗試對(duì)印：引導(dǎo)學(xué)生在紙上嘗試著對(duì)印一個(gè)圖案。
    發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題：學(xué)生交流在制作過(guò)程中遇到的困難，教室舉例相關(guān)學(xué)生作品中的典型問(wèn)題，讓大家出主意，思考用什么方法解決。
    學(xué)生在正式的作業(yè)紙上練習(xí)。添畫(huà)作品。
    欣賞同學(xué)及教材上的作品、圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劇皩?duì)稱的圖形給人們帶來(lái)怎樣的感受”提醒學(xué)生注意觀察、欣賞在對(duì)印的過(guò)程中產(chǎn)生的偶然的、奇妙的肌理效果。
    三、收拾與整理。
    四、課后拓展。
    將作品制成卡片或書(shū)簽送給朋友或師長(zhǎng)。課后總結(jié)。
    學(xué)生對(duì)印、添畫(huà)后，展示作品，啟發(fā)學(xué)生用審美的眼光欣賞、評(píng)價(jià)作品，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)稱圖形給人們的一般感受。
    蠟染花布課型。
    設(shè)計(jì)·應(yīng)用教法。
    討論法課時(shí)。
    1課時(shí)教學(xué)目的：
    1、讓學(xué)生感受和初步了解蠟染工藝。
    2、學(xué)生能夠利用蠟筆和水性顏料油水分離的特性，制作出具有蠟染效果的作品。
    3、拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化藝術(shù)的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程。
    一、魔術(shù)激趣出示一張“白紙”，調(diào)色后涂在紙上，然后很快就變成一幅裝飾畫(huà)。
    二、深入探討。
    引導(dǎo)學(xué)生思考：這件作品和我們平時(shí)見(jiàn)到的作品有什么不同？為什么會(huì)出現(xiàn)這種效果。在和學(xué)生探討的過(guò)程中，簡(jiǎn)單介紹蠟染的工藝和最后的效果。
    三、指導(dǎo)操作。
    （2）用油畫(huà)棒在紙上畫(huà)各種圖案；（3）調(diào)色；
    （4）涂上較深的顏色；（5）給作品命名。
    四、學(xué)生實(shí)踐。
    在制作的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)提出一些問(wèn)題，如：為什么我畫(huà)的圖案看不清？為什么我畫(huà)的不像“蠟染”等。
    對(duì)于這些問(wèn)題，教師要讓他們通過(guò)比較和嘗試讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用油畫(huà)棒畫(huà)圖案時(shí)要用力，涂色要均勻。
    螞蟻的巢穴課型。
    造型·表現(xiàn)教法。
    觀察法課時(shí)。
    1課時(shí)教學(xué)目的：
    1、對(duì)螞蟻的生活習(xí)性有一些了解。
    2、通過(guò)練習(xí)，了解和運(yùn)用壓、捏、搓、團(tuán)等泥成型的基本技法。
    3、讓學(xué)生對(duì)泥塑產(chǎn)生興趣，并增強(qiáng)與自然和諧相處的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程。
    一、引導(dǎo)主題。
    讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)螞蟻的了解，隨著學(xué)生的討論，展開(kāi)對(duì)螞蟻知識(shí)的探索。
    二、引導(dǎo)設(shè)計(jì)。
    把用泥土制作的螞蟻巢穴展示給學(xué)生看。
    （1）看一看，猜一猜：引導(dǎo)學(xué)生尋找并分析作品的特征以及制作方法。
    （2）找一找，試一試：引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)并掌握壓、捏、搓、團(tuán)等基本技法，讓學(xué)生在玩泥的過(guò)程中自己總結(jié)方法，看誰(shuí)找得最多。
    （4）評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)：本環(huán)節(jié)通過(guò)老師與學(xué)生之間的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的互評(píng)，提高了學(xué)生的鑒賞能力與口頭表達(dá)能力。
    三、輔導(dǎo)作品。
    嘗試用筆棱壓出橫條紋，用鉛筆尖扎出點(diǎn)狀花紋，用瓶蓋、尺子、手指……壓出各種圖形。
    手指和這些平常的物品，此時(shí)變成了多用途的制作工具，而且使用方法不同，就可以。
    變化出不同的造型。另外，還可利用其他物品裝飾蟻穴周圍，使之更合理，更富有創(chuàng)意。
    四、展示評(píng)價(jià)。
    選出夸張?jiān)煨?、?gòu)思獨(dú)特的作品。比比看：誰(shuí)的最有創(chuàng)意，誰(shuí)最有辦法？
    由學(xué)生為主參評(píng)，同學(xué)間互相評(píng)價(jià)，講一講作品的優(yōu)缺點(diǎn)。
    五、作品保管。
    泥工課學(xué)生的情緒比較高漲，總會(huì)出現(xiàn)一些偏離教學(xué)目標(biāo)的不和諧音符，值得深入的思考的研究。
    插插接接課型。
    設(shè)計(jì)·應(yīng)用教法。
    討論法課時(shí)。
    1課時(shí)教學(xué)目的：
    1、掌握插接的基本構(gòu)成方法，設(shè)計(jì)、制作插接造型作品。
    2、通過(guò)運(yùn)用插接方法制作紙雕塑，培養(yǎng)學(xué)生立體造型能力和空間想象力。
    3、引導(dǎo)學(xué)生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活美化生活的美好情感。
    課前準(zhǔn)備。
    彩色卡紙、剪刀、示范作品、學(xué)生作品及精美藝術(shù)圖片。教學(xué)過(guò)程：
    一、授課。
    1、制作方法對(duì)比導(dǎo)入——點(diǎn)出課題。
    小朋友們，我們?cè)谏蠋讉€(gè)學(xué)期的美術(shù)課中，上過(guò)很多的手工課，學(xué)到了許多新的制作方法，今天我們要學(xué)習(xí)新的制作方法——插接（制片插接）。
    2、欣賞、對(duì)比，發(fā)現(xiàn)新的紙工技法。欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）。
    請(qǐng)學(xué)生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。這些作品都巧妙的利用了插接方法。
    3、觀察范作：
    觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？
    紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。
    4、教室邊示范制作，邊講解：剛才我們經(jīng)過(guò)觀察，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——紙片插接制作的一些要點(diǎn)，現(xiàn)在老師把具體的制作步驟示范，讓同學(xué)們進(jìn)一步掌握其中的制作技法要點(diǎn)。（1）設(shè)計(jì)紙片造型（由于時(shí)間較久，也可用簡(jiǎn)單方法代替）（2）剪。
    （3）研究插接方法（提醒學(xué)生先由設(shè)計(jì)作品的底座）（4）插接。
    提醒學(xué)生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結(jié)構(gòu)。若想插接的越高，底座建議。
    做大些。
    5、讓學(xué)生先討論，并分組動(dòng)手先制作插接底座。
    6、看看誰(shuí)的底座最牢固，并把這個(gè)新發(fā)現(xiàn)方法介紹給大家。
    二、布置作業(yè)。
    1、學(xué)生可自行分組制作。
    2、要求色彩搭配合理，插接牢固。
    3、學(xué)生完成作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。
    三、評(píng)價(jià)、作品展示、比一比：
    選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰(shuí)的最有創(chuàng)意，誰(shuí)最有辦法，插接得最高，由學(xué)生為主參評(píng)，小組間互相評(píng)價(jià)，講一講，這些作品的優(yōu)缺點(diǎn)。
    四、教室小結(jié)。
    學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)往往會(huì)遇到重心不穩(wěn)的問(wèn)題，這一點(diǎn)雖然已經(jīng)在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)處理，但是還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助輔導(dǎo)。
    形形色色的線課型。
    造型·表現(xiàn)教法。
    觀察法課時(shí)。
    1課時(shí)教學(xué)目的：
    1、觀察生活中各式各樣的線感比較強(qiáng)的景物，欣賞美術(shù)作品中各種各樣的線，體味其美感。
    2、嘗試用不同的線條表達(dá)自己的感受。
    3、學(xué)生喜歡用藝術(shù)的眼光觀察世界，喜歡用不同的線條表達(dá)感覺(jué)。課前準(zhǔn)備。
    紙、筆教學(xué)過(guò)程課前作業(yè)：
    讓學(xué)生在課前搜集一些線感比較強(qiáng)的生活圖片。
    一、認(rèn)識(shí)線引出話題：“調(diào)皮的線藏在哪兒？它都告訴了你些什么？”
    讓同學(xué)們互相觀察，從大家的身上開(kāi)始尋找線條，把自己觀察到的事物用線條試著來(lái)表達(dá)；還可以引導(dǎo)學(xué)生將觀察的視野逐漸擴(kuò)大到自己的教室、操場(chǎng)、馬路、等生活中的各個(gè)角落。
    二、了解線。
    轉(zhuǎn)化話題：這些線條帶給你什么樣的感受？
    學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，煉鋼爐前，鋼花飛濺，形成許多短促而絢麗的線，是那么地?zé)崃叶挤?；?shù)葉的背面，網(wǎng)狀交織的葉脈的線顯得纖細(xì)而靈巧·······使學(xué)生認(rèn)識(shí)到線也是有性格的和情感的。
    三、研究線。
    引申話題在藝術(shù)作品中是怎樣用不同的線來(lái)表達(dá)畫(huà)家情感的？
    欣賞以線條為主要表現(xiàn)形式的美術(shù)作品，了解藝術(shù)家是怎樣用靈活多變的線條表達(dá)自己的感受的。
    四、體驗(yàn)線。
    嘗試著自己做線條練習(xí)，學(xué)生作畫(huà)時(shí)可選用各種表現(xiàn)線條的筆。
    提出要求：觀察不同樹(shù)皮上的花紋，試著用線條把自己的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)。先認(rèn)真觀察、感受，去摸一摸、比一比、想一想，然后在嘗試用合適的線條表現(xiàn)出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生用線作畫(huà)時(shí)進(jìn)一步要求：用線要大膽、肯定，要輕松、活潑自如，要探索，盡量使其富有變化。
    五、品評(píng)線。
    學(xué)習(xí)方式是本次課的重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，高密度的交互作用和自我概念，使教學(xué)過(guò)程遠(yuǎn)不是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)體驗(yàn)和審美的過(guò)程，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
    美麗的陶瓷課型。
    設(shè)計(jì)·應(yīng)用教法。
    觀察法課時(shí)。
    1課時(shí)教學(xué)目的。
    1、學(xué)會(huì)用線條進(jìn)行陶瓷的設(shè)計(jì)和裝飾。
    2、欣賞陶瓷作品，了解陶瓷的有關(guān)知識(shí)，感受中國(guó)陶瓷的藝術(shù)魅力。
    3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情以及熱愛(ài)美好生活的美好情感。課前準(zhǔn)備。
    紙、筆教學(xué)過(guò)程。
    一、認(rèn)識(shí)陶瓷。
    1、圖片展示，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流他們所知道的陶瓷知識(shí)。
    2、在學(xué)生對(duì)陶瓷有了初步的認(rèn)識(shí)之后深入的了解陶瓷的年代、質(zhì)地、外形、色彩、線條等。
    3、引導(dǎo)學(xué)生去欣賞、品評(píng)看到的陶瓷圖片，打開(kāi)他們的思路。
    二、感受線條。
    1、利用比較的方法，在黑板上繪出不同狀態(tài)的線條，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想。
    2、將無(wú)數(shù)線條密集在一起形成一個(gè)“面”，把線條變得很短很短就像一個(gè)個(gè)“點(diǎn)”，讓學(xué)生體會(huì)線條疏密變化。
    三、創(chuàng)作表現(xiàn)。
    創(chuàng)設(shè)“小小陶瓷設(shè)計(jì)師”的“陶瓷藝術(shù)作品展”的情境。提出要求：設(shè)計(jì)、“生產(chǎn)”瓷器時(shí)，注意形體粗和細(xì)、起和落、收和放的變化，在花紋設(shè)計(jì)時(shí)，運(yùn)用不同的線條，嘗試不同的獨(dú)特的組織形式，還要注意線的疏密。
    三、交流評(píng)價(jià)。
    組織學(xué)生進(jìn)行有趣的“陶瓷藝術(shù)作品展”交流活動(dòng)。
    1、請(qǐng)小設(shè)計(jì)師們用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)作品中最得意的地方。
    2、請(qǐng)小評(píng)委們?cè)u(píng)判哪個(gè)陶瓷制品造型優(yōu)美，設(shè)計(jì)最獨(dú)特，線條的表現(xiàn)力豐富。
    我國(guó)悠久的陶瓷史以及很多世界領(lǐng)先的陶瓷技藝，英文單詞china和china的介紹是學(xué)生非常感興趣，不由得萌生民族自豪感。
    用線造房子課型。
    造型·表現(xiàn)教法。
    討論法課時(shí)。
    1課時(shí)教學(xué)目的。
    1、進(jìn)一步深刻理解線的表現(xiàn)力和美感，提高線的組織運(yùn)用。
    2、學(xué)習(xí)深入細(xì)致描繪復(fù)雜對(duì)象的方法。
    3、激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往，使學(xué)生懂得生活中處處都有美。課前準(zhǔn)備。
    紙、筆教學(xué)過(guò)程課前活動(dòng)：
    要求學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的房子，豐富學(xué)生對(duì)房子的認(rèn)識(shí)和感受，還可以搜集有關(guān)房屋建筑的圖片、知識(shí)。
    一、初步感受。
    分組舉行“競(jìng)聘房屋銷售員”活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)自己搜集到的典型的、有特色的圖片進(jìn)行推銷，學(xué)到很多有關(guān)房屋建筑的常識(shí)。
    二、重點(diǎn)感受。
    引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注造型之外，還要體會(huì)建筑結(jié)構(gòu)線和裝飾線給人帶來(lái)的視覺(jué)感受。如，瓦房的瓦片、墻磚由許多密集曲線和直線構(gòu)成，這本身就構(gòu)成了線的疏密變化等等。
    三、表現(xiàn)感受。
    提出要求：用幾何形概括房子的外觀，各部分的大小搭配要和諧，高低錯(cuò)落有秩序，造型要?jiǎng)e致新穎，做到與眾不同。用線條畫(huà)細(xì)節(jié)時(shí)，要大膽、肯定，線的長(zhǎng)短、疏密要組織好，要有節(jié)奏和韻味。
    四、分享感受。
    在房屋設(shè)計(jì)好后，可以組織一個(gè)房屋競(jìng)買會(huì)。
    線是繪畫(huà)造型重要的表現(xiàn)手段，關(guān)于線的認(rèn)識(shí)和感受以至能靈活運(yùn)用。所以在今后的繪畫(huà)造型課中，也應(yīng)不斷地提示學(xué)生關(guān)注線條的合理運(yùn)用。
    蔬果巧打扮課型。
    造型·表現(xiàn)教法。
    觀察法課時(shí)。
    1課時(shí)教學(xué)目的。
    1、能夠運(yùn)用切、插、挖、嵌等基本方法加工水果。
    2、愿意利用蔬果材料制作自己喜愛(ài)的形象。
    3、在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中，發(fā)展設(shè)計(jì)意識(shí)。教學(xué)過(guò)程。
    一、認(rèn)識(shí)水果。
    說(shuō)說(shuō)自己都見(jiàn)過(guò)那些蔬和水果，談?wù)勛约撼运母惺芎凸适隆?BR>    出示有關(guān)蔬果的圖片，讓學(xué)生看一些他們沒(méi)有說(shuō)到的或平常不太常見(jiàn)的蔬果，簡(jiǎn)單介紹產(chǎn)地、味道、特點(diǎn)等。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察：一個(gè)蔬菜或水果的外形像什么？怎樣能讓它更像呢？
    二、分析作品。
    欣賞教師帶來(lái)的范例和書(shū)上的學(xué)生作品。
    說(shuō)一說(shuō)，做成的都是什么？用哪些蔬果做成的？是怎樣做的？
    學(xué)生分組商量一下要做什么，說(shuō)說(shuō)本組的構(gòu)思。鼓勵(lì)學(xué)生不時(shí)提出疑問(wèn)，尋找解決辦法。
    三、創(chuàng)作作品。
    鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，嘗試各種不同的手段和方法，不局限主題。
    四、欣賞作品。
    在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，讓不同層次的學(xué)生都得到鼓勵(lì)，從而保護(hù)并提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。
    我愛(ài)我家課型。
    造型·表現(xiàn)教法。
    討論法課時(shí)。
    5課時(shí)教學(xué)目的。
    1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家愛(ài)家人的感情。
    2、學(xué)習(xí)黑白紙版畫(huà)的制作方法。
    3、能制作簡(jiǎn)單的小相框來(lái)裝飾自己的家。
    4、提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)過(guò)程。
    一、切入新課。
    1、教師表放歌曲《我想有個(gè)家》的音樂(lè)，設(shè)問(wèn)：為什么要想有個(gè)家呢？
    2、學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：家充滿溫暖、樂(lè)趣、祥和、安寧和關(guān)懷。
    二、引導(dǎo)記憶。
    1、設(shè)問(wèn)：你們的家是什么樣子的？喜歡自己的家嗎？為什么？
    2、分組充分講述后教師小結(jié)：家由兩部分組成：物的部分，有房子、有家具等；人的部分，有父母、家人等。
    三、技法傳授。
    設(shè)問(wèn)：怎樣畫(huà)出自己的家呢？
    1、要充分熟悉了解自己加的陳設(shè)特點(diǎn)和家庭成員的形象特征。
    2、如果要同時(shí)畫(huà)家居陳設(shè)和家里的人，應(yīng)該選取家人平常最喜愛(ài)的活動(dòng)，先畫(huà)出人的面貌與活動(dòng)，后畫(huà)家具陳設(shè)。
    3、教師在黑板上徒手畫(huà)出一些家具的樣式與構(gòu)圖關(guān)系示意圖，之后觀摩教材上的學(xué)生作品。
    四、表現(xiàn)創(chuàng)作。
    作業(yè)要求：可用記憶畫(huà)得形式初畫(huà)家具一隅，或回家后再畫(huà)。第二課時(shí)。
    進(jìn)一步創(chuàng)作第一課時(shí)的作品，畫(huà)家人的生活物景。第三課時(shí)。
    一、欣賞范畫(huà)。
    1、瀏覽本課中的范圖，思考這些話和我們平時(shí)畫(huà)的有什么不同。
    2、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介紙版畫(huà)。
    二、分析技法。
    2、學(xué)生分組討論，教師歸納總結(jié)。
    三、剪貼制版提出要求：
    1、畫(huà)出主要人物，要求線條流暢，造型生動(dòng)簡(jiǎn)練。
    2、把設(shè)計(jì)好的任務(wù)剪貼在底板上。第四課時(shí)。
    一、示范印制。
    1、在底板上滾好油墨，再蓋上白紙，用手均勻的拓一遍。覆紙不要移動(dòng)，手用力方向要一致，不能太隨便，也不能太猛。
    2、把覆蓋在底板上的白紙輕輕揭下，注意不要弄花畫(huà)面，放在一邊晾干。
    3、制作好的底板可以反復(fù)印刷多次。
    二、學(xué)生嘗試。
    按步驟讓學(xué)生進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)，糾正普遍存在的問(wèn)題。
    三、作品點(diǎn)評(píng)。
    1、展示作業(yè)，并進(jìn)行分析。
    2、用優(yōu)秀作業(yè)布置一個(gè)“我愛(ài)我家”作品展。第五課時(shí)。
    一、探究方法。
    分小組學(xué)習(xí)：相框的折法和折剪立體紙花邊的基本方法。教師到各組進(jìn)行指導(dǎo)。
    二、解決問(wèn)題。
    紙立體花邊在制作時(shí)要細(xì)心折、勒、剪、粘，使之立起后美觀大方。
    三、學(xué)生制作。
    提示學(xué)生：創(chuàng)造性的利用綜合材料可以使作品變得充滿趣味和吸引力。
    四、交流欣賞課后總結(jié)。
    好的效果。
    做個(gè)存錢罐課型。
    設(shè)計(jì)·應(yīng)用教法。
    觀察法課時(shí)。
    1課時(shí)教學(xué)目的。
    1、能夠利用身邊的廢舊材料，設(shè)計(jì)制作一個(gè)富有特色的存錢罐。
    2、在構(gòu)思和制作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的美德。教學(xué)過(guò)程。
    一、激趣。
    讓學(xué)生將自己的存錢罐拿到課堂上，引發(fā)存錢罐的話題：
    1、存錢罐的造型、色彩、材料上有何特點(diǎn)？
    2、存錢罐的取放是怎樣設(shè)計(jì)的？
    3、你帶來(lái)的存錢罐適合什么樣的人使用？
    使學(xué)生認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)師將造型與實(shí)際應(yīng)用巧妙地結(jié)合，使他們感受到，設(shè)計(jì)的目的是為了更好地方便我們的使用。
    二、探討。
    指導(dǎo)學(xué)生分析教材上的師示范作品：
    1、這些作品用了怎樣的材料？
    2、生活中還有哪些材料適合用來(lái)制作存錢罐？
    3、它適合給誰(shuí)使用？
    分析討論的話題逐漸轉(zhuǎn)到：
    如何將自己的設(shè)想轉(zhuǎn)化成實(shí)際的物品呈現(xiàn)出來(lái)？
    三、操作。
    進(jìn)行必要的技法指導(dǎo)，如：怎樣在紙盒上開(kāi)洞，塑料瓶要如何切割等問(wèn)題。
    四、實(shí)踐。
    在學(xué)生制作過(guò)程中，教師應(yīng)注意分層次指導(dǎo)。
    五、延伸。
    在制作完成后，提出問(wèn)題：
    對(duì)于學(xué)生不正確的回答予以積極正確的指導(dǎo)。課后總結(jié)。
    在教學(xué)過(guò)程中還可以利用有關(guān)存錢罐的發(fā)展歷史、民俗和文學(xué)作品來(lái)增強(qiáng)本課人文情感的含量，可以達(dá)到更好地教學(xué)效果。
    貓兒去哪了課型。
    造型·表現(xiàn)教法。
    討論法課時(shí)。
    2課時(shí)教學(xué)目的。
    1、通過(guò)主題創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力及繪畫(huà)創(chuàng)作能力。
    2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。教學(xué)過(guò)程。
    一、了解外貌。
    出示一件教師的衣服，問(wèn)：上面的圖案是什么？
    從學(xué)生的答案中提煉貓的外貌特征、動(dòng)作、姿態(tài)，適當(dāng)介紹貓的有關(guān)知識(shí)和生活習(xí)性的了解。
    二、展開(kāi)話題。
    從貓本身的特點(diǎn)拓展到了解貓?jiān)谏钪杏腥さ谋憩F(xiàn)，問(wèn)：小貓會(huì)到哪兒去呢？它會(huì)遇到誰(shuí)？可能發(fā)生什么事？引導(dǎo)學(xué)生大膽的想，大膽的說(shuō)，為下面的創(chuàng)作做好鋪墊。
    三、創(chuàng)作提示。
    四、自主創(chuàng)作。
    學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇用一種方法來(lái)創(chuàng)作，既可以是單幅作品，也可以是連環(huán)畫(huà)等等。
    五、展示交流。
    創(chuàng)作完成后，進(jìn)行交流展示，大家相互欣賞作品，相互評(píng)價(jià)。課后總結(jié)。
    “貓兒去哪了”是一個(gè)十分有趣的話題，用繪畫(huà)創(chuàng)作的形式表現(xiàn)趣味性就更強(qiáng)了。
    在醫(yī)院課型。
    造型·表現(xiàn)教法。
    討論法課時(shí)。
    1課時(shí)教學(xué)目的。
    1、引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察生活，認(rèn)識(shí)、記憶周邊的事物。
    2、大膽運(yùn)用色彩、線條表現(xiàn)對(duì)生活的感受與記憶。
    3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)健康、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)過(guò)程。
    一、積淀情感。
    二、創(chuàng)作構(gòu)思。
    在創(chuàng)作前先進(jìn)行構(gòu)思：
    首先確定自己要表現(xiàn)的內(nèi)容；其次是繪畫(huà)中如何布局畫(huà)面；
    最后還要思考怎樣借助色彩來(lái)充分表達(dá)自己的感受。
    三、創(chuàng)作表現(xiàn)。
    鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，大膽的運(yùn)用色彩線條來(lái)表現(xiàn)，要求學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)盡可能地表現(xiàn)得深入與細(xì)致。
    四、評(píng)價(jià)交流。
    作品完成后，可以采用自評(píng)、互評(píng)的方式彼此談?wù)勛约旱乃?huà)內(nèi)容，在選擇一些有代表性的作品，談給學(xué)生聽(tīng)。
    大海上的船課型。
    造型·表現(xiàn)教法。
    觀察法課時(shí)。
    1課時(shí)教學(xué)目的。
    1、了解船的發(fā)展史及在人類生活中的重要作用及意義。
    一、導(dǎo)入。
    黑板上畫(huà)出大海，今天啊老師要領(lǐng)大家去大海遠(yuǎn)航！
    二、新授。
    1、老師準(zhǔn)備了幾種簡(jiǎn)單的幾何圖形，誰(shuí)能用這幾個(gè)圖形拼出一艘船來(lái)？
    2、其實(shí)遠(yuǎn)洋船的種類有很多，下面老師就領(lǐng)大家去見(jiàn)識(shí)一下它們！學(xué)生認(rèn)真觀察。
    3、看了這么多的遠(yuǎn)洋船，你想親自造一艘這樣的船嗎？
    4、老師也設(shè)計(jì)了幾種遠(yuǎn)洋船，你們看，有用線描的，有用排水法的這些方法都可以設(shè)計(jì)遠(yuǎn)洋船。
    三、作業(yè)要求。
    好了，現(xiàn)在就請(qǐng)你用你喜歡的方式設(shè)計(jì)一艘遠(yuǎn)航穿。
    四、學(xué)生作業(yè)、展評(píng)：
    引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)上，從造型上，評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。課后總結(jié)。
    讓學(xué)生了解船的發(fā)展歷史和在人類生活中的意義，是必不可少的教學(xué)內(nèi)容。
    小棋手課型。
    設(shè)計(jì)·應(yīng)用教法。
    討論法課時(shí)。
    1課時(shí)教學(xué)目的。
    1、握棋盤設(shè)計(jì)的基本方法和步驟。
    2、通過(guò)棋盤的整體布局滲透淺顯的設(shè)計(jì)意識(shí)。
    3、相互交流合作，體驗(yàn)學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程。
    一、游戲體驗(yàn)。
    利用簡(jiǎn)單的道具玩大型的探險(xiǎn)游戲。
    二、觀察了解。
    1、結(jié)合游戲，引導(dǎo)學(xué)生思考棋盤設(shè)計(jì)的基本規(guī)律。
    2、教師示范，體現(xiàn)棋盤設(shè)計(jì)的步驟、方法。
    三、分析認(rèn)識(shí)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考探險(xiǎn)棋盤中遇到的關(guān)卡。
    2、總結(jié)關(guān)卡的表現(xiàn)內(nèi)容：人物、動(dòng)物、植物等。
    3、對(duì)比欣賞學(xué)生作業(yè)。
    四、學(xué)習(xí)獲得。
    1、提出作業(yè)要求。
    以小組合作的方式設(shè)計(jì)一個(gè)想法獨(dú)到、線路清楚、關(guān)卡有趣的游戲棋盤。
    2、開(kāi)展交流與討論：
    （1）你們的棋盤將圍繞一個(gè)怎樣的主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。（2）你們?cè)诩w創(chuàng)作中會(huì)怎樣分工呢。
    3、學(xué)生合作表現(xiàn)，教師指導(dǎo)。
    五、游戲體驗(yàn)。
    1、作業(yè)評(píng)價(jià)。
    2、在自己設(shè)計(jì)的棋盤中玩游戲。
    漂亮的虎頭帽課型。
    造型·表現(xiàn)教法。
    觀察法課時(shí)。
    1課時(shí)教學(xué)目的。
    1、欣賞并傳承中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)。
    2、感受中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的特色，學(xué)習(xí)其色彩、想象力豐富的表現(xiàn)手法。教學(xué)過(guò)程。
    1、虎頭帽也叫做風(fēng)帽，是流行于中國(guó)民間的一種既實(shí)用又美觀的傳統(tǒng)手工藝品。
    2、思考：為什么要用虎來(lái)裝飾給孩子帶的風(fēng)帽？
    3、通過(guò)欣賞發(fā)現(xiàn)虎頭帽的裝飾一般集中在三個(gè)部位：前頂部、后披風(fēng)、周邊，這是制作時(shí)要裝飾的重點(diǎn)。
    二、制作要點(diǎn)。
    用彩色紙通過(guò)折疊、剪貼形象、添畫(huà)細(xì)節(jié)的方法制作紙質(zhì)虎頭帽。適當(dāng)?shù)氖痉痘㈩^帽的基本折法。
    引導(dǎo)學(xué)生遵循設(shè)計(jì)——折疊——剪貼裝飾——細(xì)節(jié)添加——逐漸完善的步驟進(jìn)行。
    三、大膽創(chuàng)作學(xué)生在具體制作時(shí)，最容易犯的錯(cuò)誤就是帽子容易做得過(guò)小，教師可讓學(xué)生先試戴調(diào)整合適后，在進(jìn)行裝飾。
    四、品賞評(píng)價(jià)。
    認(rèn)識(shí)了解這種民間藝術(shù)，體會(huì)蘊(yùn)含的是來(lái)自長(zhǎng)輩深深地祝福和濃濃的愛(ài)。
    冬天里課型。
    綜合·探索教法。
    觀察法課時(shí)。
    1課時(shí)。
    教學(xué)目的。
    1、欣賞冰雪造型的作品并能進(jìn)行評(píng)述，抒發(fā)自己獨(dú)特的內(nèi)心感受。
    2、能夠利用冰雪進(jìn)行創(chuàng)作。
    3、表達(dá)自己對(duì)冬天的感受和激發(fā)熱愛(ài)生活的美好情感。教學(xué)過(guò)程。
    一、感受雪景的美。
    1、看到眼前的景色你想說(shuō)些什么？
    2、你接一些雪花仔細(xì)看一看它的長(zhǎng)相。
    二、分組游戲。
    1、看看你能踩出多少花樣？
    2、在雪地上你能畫(huà)出彩虹嗎？
    3、這些工具很有趣誰(shuí)來(lái)試一試？
    三、交流欣賞。
    欣賞雪景圖片，感受雪景帶給人的潔凈之美。
    四、嘗試與練習(xí)。
    1、教師演示：
    用鉛筆輕輕畫(huà)骨式動(dòng)態(tài)人物，姿態(tài)多樣，有前后關(guān)系，使畫(huà)面充實(shí)，主題突出。
    2、學(xué)生作畫(huà)，自由選擇不同顏色的作業(yè)紙。
    3、結(jié)束工作課后總結(jié)。
    自然與人密切相關(guān)，許多自然現(xiàn)象通過(guò)感受、觀察、描繪顯得非常生動(dòng)有趣。
    我的童年課型。
    欣賞·評(píng)述教法。
    討論法課時(shí)。
    1課時(shí)教學(xué)目的。
    1、欣賞以童年為主題的美術(shù)作品，感受其藝術(shù)特色。
    2、能口頭描述自己對(duì)藝術(shù)品的感受。教學(xué)過(guò)程。
    一、引入欣賞。
    1、欣賞《新課本》讓學(xué)生回憶新學(xué)期開(kāi)始發(fā)新書(shū)的情形，心情怎樣。
    2、欣賞《藏童上學(xué)》你想到了哪些問(wèn)題？
    二、自主欣賞。
    引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品藝術(shù)特色的感受上，用簡(jiǎn)短的文字進(jìn)行表達(dá)的要求。
    要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，可以組織學(xué)生對(duì)同一幅美術(shù)作品的描述練習(xí)，看看那些同學(xué)抓得住欣賞對(duì)象。
    三、交流欣賞。
    同學(xué)間相互進(jìn)行品評(píng)。課后總結(jié)。
    學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性的積極性的核心因素，是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。
    補(bǔ)充內(nèi)容：課題。
    線描大樹(shù)課型。
    造型·表現(xiàn)教法。
    觀察法課時(shí)。
    1課時(shí)教學(xué)目的。
    1、認(rèn)識(shí)和欣賞純粹的線條美，認(rèn)識(shí)線的豐富、強(qiáng)烈的表現(xiàn)力。
    2、學(xué)習(xí)用各式各樣的線來(lái)描繪質(zhì)感的方法。教學(xué)過(guò)程。
    一、啟發(fā)觀察。
    1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)：
    提問(wèn)：常見(jiàn)的線有幾種？怎樣表現(xiàn)。
    2、展示上節(jié)課作品：
    鼓勵(lì)學(xué)生：在畫(huà)圖構(gòu)圖方面控制能力有所增強(qiáng)。
    3、板書(shū)課題《線描大樹(shù)》。
    二、自主學(xué)習(xí)作業(yè)要求：
    1、四人一小組畫(huà)一組樹(shù)。
    2、以線為主、單色繪制。
    3、每次老師出題，大家創(chuàng)作。
    4、教師和學(xué)生互動(dòng)，請(qǐng)老師和兩個(gè)同學(xué)在黑板上一起作畫(huà)。
    三、想象創(chuàng)新。
    學(xué)生自主作畫(huà)，教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作并參與到學(xué)生的繪畫(huà)活動(dòng)中去。課后總結(jié)。
    通過(guò)補(bǔ)充內(nèi)容的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生更加明確了在畫(huà)面中如何充分利用“線”的樣式來(lái)為作品內(nèi)容服務(wù)，同時(shí)增強(qiáng)了同學(xué)們的感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力。
    滬教版三年級(jí)美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十二
    兒童是與繪畫(huà)最親近的人群之一,從某種意義上說(shuō),每個(gè)兒童天生都應(yīng)該是一個(gè)畫(huà)家,每個(gè)兒童都喜歡在繪畫(huà)中游弋。然而，在日常課中我也會(huì)為了讓學(xué)生畫(huà)出作品好的效果，往往不自覺(jué)地以傳授美術(shù)知識(shí),訓(xùn)練美術(shù)技能為主要的目標(biāo),以教師為中心,以范例為教學(xué)半徑,把美術(shù)教育禁錮在固定的區(qū)域內(nèi),所以有段時(shí)間我也發(fā)覺(jué)學(xué)生作品越來(lái)越?jīng)]有新意了，甚至課堂紀(jì)律也開(kāi)始不好了。后來(lái)我從一本名為《教師課堂實(shí)用手冊(cè)》的書(shū)中學(xué)到了一些自認(rèn)為比較奏效的方法。我認(rèn)識(shí)到我的課也許太“實(shí)用主義”了，使學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)和熱情受到極大的抑制，他們失去了繪畫(huà)的動(dòng)力。
    《教師課堂實(shí)用手冊(cè)》書(shū)上在“教學(xué)的變式中”提出了師生要經(jīng)常進(jìn)行“雙向?qū)υ挕?、“合作學(xué)習(xí)”、“口頭陳述”、“多提開(kāi)放性問(wèn)題”、“游戲”等多種教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和設(shè)置，實(shí)質(zhì)上就是要進(jìn)行“開(kāi)放式教學(xué)”，使學(xué)生對(duì)課堂發(fā)生興趣，進(jìn)一步激發(fā)孩子的創(chuàng)新能力。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我還嘗試了一些開(kāi)放式美術(shù)教學(xué)實(shí)踐,取得了一定效果。
    課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)的，只有多樣的教學(xué)手段才能生成精彩的課堂，讓美術(shù)與生活溝通起來(lái),營(yíng)造廣闊的美術(shù)教學(xué)立體空間。如《三百六十行》一課,課前我讓學(xué)生在家每人了解一下爸爸媽媽、爺爺奶奶的職業(yè)角色,感受一下不同角色的特點(diǎn)和工作所帶來(lái)的辛勞。再到課上說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，最后畫(huà)一畫(huà)自己未來(lái)職業(yè)的情景。讓學(xué)生親身體驗(yàn),主動(dòng)參與,最后取得良好的教學(xué)效果。
    《教師課堂實(shí)用手冊(cè)》書(shū)上再三強(qiáng)調(diào)了讓交流成為師生溝通的情感橋梁。的確，在開(kāi)放的美術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)營(yíng)造一種民主,自由,輕松,愉快的氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。如，學(xué)生在作畫(huà)時(shí)，我就走到各個(gè)學(xué)生中間,嘗試著在指導(dǎo)他們的同時(shí)也與他們聊聊家常，縮短和學(xué)生心的距離。有時(shí)為了獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，我也會(huì)給他們?cè)谏险n前或下課前看一小會(huì)卡通片，用美術(shù)的眼光再與他們交流交流觀后感，甚至鼓勵(lì)他們把看到的.形象畫(huà)下來(lái)，我再給他們一個(gè)分?jǐn)?shù)作為獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的上課興趣就會(huì)被一下提了起來(lái)。在平時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)孩子們多畫(huà)一些自己喜歡的題材，然后在課堂上展示出來(lái)，師生一起點(diǎn)評(píng)，一起分享他的畫(huà)面背后的故事。
    讓藝術(shù)走出狹小的課堂.隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,科學(xué)日新月異地發(fā)展,美術(shù)課再也不能是幾支筆就能對(duì)付得了的,我還在網(wǎng)上開(kāi)了一個(gè)校園美術(shù)博客，鼓勵(lì)孩子們把自己作品、照片和一些獲獎(jiǎng)信息等都掛在上面，使博客成為了學(xué)生的網(wǎng)上家園，也把課堂延伸到更為廣闊的創(chuàng)新空間。
    開(kāi)放的美術(shù)教學(xué)方法是指依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)采用不同的教學(xué)方法,如在上《游泳真快樂(lè)》這一課,我讓學(xué)生在師生互動(dòng)、在開(kāi)放性的課堂氛圍中體驗(yàn)“學(xué)”的樂(lè)趣。在解決本課重、難點(diǎn)“了解游泳的各種姿態(tài)、設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)意的泳姿”時(shí)，我充分發(fā)掘了學(xué)生在課堂上的能動(dòng)性，開(kāi)展了“模仿秀”、“創(chuàng)意比賽”、“誰(shuí)是人氣王”等互動(dòng)形式。我通過(guò)提問(wèn)孩子——“為什么要學(xué)游泳呢？”，鼓勵(lì)孩子大膽地說(shuō)出自己的見(jiàn)解，這樣開(kāi)門見(jiàn)山的就導(dǎo)入了課題，之后教師順勢(shì)提出了游泳的四種正規(guī)泳姿。通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)的演示，讓學(xué)生了解了不同泳姿最基本的動(dòng)作，特別是通過(guò)師生一起模仿秀，既達(dá)到了熱身效果又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了讓學(xué)生設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的游泳姿勢(shì)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了大量“活動(dòng)紙人”的教具，讓學(xué)生更直觀的感受各種動(dòng)作，自己去摸索，體味設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。本節(jié)課弱化繪畫(huà)技能的講解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生想象的培養(yǎng)和口頭的表述能力，而且，輕松的學(xué)習(xí)過(guò)程使學(xué)生在這里體驗(yàn)到了平等、民主、友情，也體驗(yàn)到了美術(shù)所獨(dú)有的——“創(chuàng)想”的樂(lè)趣。
    評(píng)價(jià)是一種重要的導(dǎo)向,在美術(shù)教學(xué)中,作品完成以后的評(píng)價(jià)是非常重要的。對(duì)于美術(shù)作品的評(píng)價(jià),一個(gè)重要的原則是,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作激情,鼓勵(lì)他們充分表達(dá)創(chuàng)作意圖,同時(shí)適時(shí)適度地進(jìn)行引導(dǎo)。所以在我的課堂中,美術(shù)作業(yè)大都是“良”以上,而且沒(méi)有一件“不及格”。另外我構(gòu)建了開(kāi)放的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方法,我認(rèn)為評(píng)價(jià)方式應(yīng)根據(jù)不同情況作出相應(yīng)選擇,不能固定不變。例:當(dāng)堂展示評(píng)價(jià)、課后展覽評(píng)價(jià)、小組交流評(píng)價(jià)、網(wǎng)上展覽評(píng)價(jià)等，最后一項(xiàng)是——送去“評(píng)獎(jiǎng)”，只要機(jī)會(huì)合適,讓學(xué)生的美術(shù)作品參加一些有益的比賽，獲獎(jiǎng)的話更是對(duì)學(xué)生作品的最好評(píng)價(jià)。開(kāi)放性評(píng)價(jià)的目的就是讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)美術(shù)和獲得創(chuàng)新的成功樂(lè)趣。
    以上的教學(xué)操作經(jīng)驗(yàn)都是在學(xué)習(xí)《教師課堂實(shí)用手冊(cè)》的基礎(chǔ)上，摸索總結(jié)出來(lái)的，同時(shí)，在不斷地與書(shū)本要求對(duì)照下，我發(fā)現(xiàn)自己還存在著很多要改進(jìn)的地方，不論是在課堂教學(xué)中，還是在班級(jí)的管理中。所以，我將以這本書(shū)作為明鏡，會(huì)繼續(xù)努力。
    滬教版三年級(jí)美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十三
    (二)通過(guò)分析解答應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力和靈活解答應(yīng)用題的能力．。
    (三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，初步滲透不變中有變的辯證唯物主義思想．。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系，用兩種方法解答．。
    難點(diǎn)：第二種解法．。
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
    (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    選擇合適的條件和問(wèn)題，再算出來(lái)．。
    (1)每層有4個(gè)教室．。
    (2)每個(gè)教室有6盞燈．。
    (3)每箱“可樂(lè)”有12瓶．。
    a．12個(gè)教室裝幾盞燈？
    b．4箱“可樂(lè)”共多少瓶？
    c．3層有多少個(gè)教室？
    學(xué)生回答后，老師提問(wèn)．。
    這三道題為什么都用乘法計(jì)算．。
    (因?yàn)槎际乔髱讉€(gè)幾是多少)。
    (二)學(xué)習(xí)新課。
    出示例1：
    一個(gè)商店運(yùn)進(jìn)5箱熱水瓶，每箱12個(gè)．每個(gè)熱水瓶賣11元，一共可以賣多少元？
    分析已知條件和問(wèn)題．。
    師：說(shuō)出已知條件是什么？求的是什么？
    條件：(1)有5箱熱水瓶，(2)每箱12個(gè)，(3)每個(gè)11元．。
    問(wèn)題：求一共可以賣多少元？
    在學(xué)生審清題意的基礎(chǔ)上，由條件入手，引導(dǎo)學(xué)生整體把握兩種解法的兩種思路：
    師：要求一共可以賣多少元，這里有三個(gè)條件，根據(jù)哪兩個(gè)條件可以直接求一個(gè)問(wèn)題？
    生：根據(jù)每箱12個(gè)和5箱熱水瓶，可以求出一共有多少個(gè)．(板書(shū)：5箱有多少個(gè))。
    師：知道了一共有多少個(gè)，再根據(jù)每個(gè)11元，可以進(jìn)一步求什么？(板書(shū)：一共賣多少元)。
    這是一種思路，再想一想，要求這個(gè)問(wèn)題根據(jù)這三個(gè)條件，還可以先求什么？
    (學(xué)生們討論一下)。
    生：根據(jù)每個(gè)11元和每箱12個(gè)，還可以先求出每箱賣多少元．(板書(shū)：每箱賣多少元)。
    師：求出了每箱賣多少元，與5箱結(jié)合，又可以求出什么呢？
    (板書(shū)：一共可以賣多少元)。
    請(qǐng)同學(xué)們用兩種方法，分步列式解答．。
    訂正時(shí)，老師板書(shū)補(bǔ)充完整．。
    (1)每箱賣多少元？(1)5箱有多少個(gè)？
    11×12=132(元)12×5=60(個(gè))。
    (2)一共可以賣多少元？(2)一共可以賣多少元？
    132×5=660(元)11×60=660(元)。
    答：一共可以賣660元．。
    師：我們把這兩種解法，列成綜合算式可以嗎？請(qǐng)同學(xué)討論一下．。
    討論后請(qǐng)同學(xué)回答．(板書(shū))。
    11×12×511×(12×5)。
    =132×5=11×60。
    =660(元)=660(元)。
    說(shuō)一說(shuō)每一步表示什么意思？
    第二種解法加括號(hào)是什么意思？(先求5箱有多少個(gè))。
    師：想一想，這道題怎樣檢驗(yàn)？能不能用一種解法的結(jié)果檢驗(yàn)另一種解法？互相討論一下．。
    然后請(qǐng)同學(xué)口述檢驗(yàn)：(第二種解法5箱熱水瓶共有60個(gè)，每個(gè)賣11元，共賣660元，和第一種解法答案相同．第一種解法，每個(gè)熱水瓶11元，每箱12個(gè)，共賣132元，有5箱共賣660元，和第二種解法答案相同)。
    (三)鞏固反饋。
    1．根據(jù)復(fù)習(xí)題已知條件(1)(2)與問(wèn)題c，編一道應(yīng)用題．。
    (學(xué)生口頭敘述，老師出示)。
    學(xué)校教學(xué)樓有3層，每層有4個(gè)教室、每個(gè)教室安裝6只日光燈．一共安裝多少只日光燈？
    (默讀題、審題)。
    師：根據(jù)這三個(gè)已知條件，要求共安裝多少只日光燈，可以先求什么？還可以先求什么？
    (用兩種方法解答，觀察計(jì)算結(jié)果是否相同)(指名寫(xiě)在玻璃片上)。
    第一種解法：第二種解法：
    6×4×36×(4×3)。
    =24×3=6×12。
    =72(只)=72(只)。
    學(xué)生做題，老師巡視指導(dǎo)．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正．。
    2．兩個(gè)小隊(duì)割青草，每個(gè)小隊(duì)割3捆，每捆重8千克．一共割多少千克青草？(用兩種方法解答)。
    老師對(duì)上一題解答時(shí)出錯(cuò)的同學(xué)、重點(diǎn)輔導(dǎo)，看是否真正掌握了．。
    第一種解法：第二種解法：
    8×3×28×(3×2)。
    ＝24×2=8×6。
    =48(千克)=48(千克)。
    訂正后，進(jìn)行選擇練習(xí)．。
    3．選擇正確算式．。
    (1)大生的集郵本里，每頁(yè)貼3行郵票，每行貼5張，6頁(yè)一共貼多少?gòu)堗]票？[]。
    a．3×5×6。
    b．5×3×6。
    c．5×(3×6)。
    d．6×3×5。
    (2)三年級(jí)有4個(gè)班，每班有40人，每人種3棵樹(shù)，三年級(jí)學(xué)生一共種多少棵樹(shù)？[]。
    a．3×40×4。
    b．40×4×3。
    c．4×3×40。
    d．3×(40×4)。
    師生共同小結(jié)．。
    今天我們學(xué)習(xí)的是連乘應(yīng)用題，用兩種方法解答，思路不同，結(jié)果相同．。
    作業(yè)：思考第100頁(yè)第4題．。
    小資料〔解答應(yīng)用題的一般步驟〕。
    第四步是進(jìn)行檢驗(yàn)，書(shū)寫(xiě)答案．。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
    滬教版三年級(jí)美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十四
    1、能抓住教師的形象神態(tài)進(jìn)行描繪，培養(yǎng)自己的觀察力。
    2、能記憶或想象畫(huà)出師生之間印象深刻的故事，培養(yǎng)自己的繪畫(huà)表現(xiàn)力。
    3、掌握賀卡設(shè)計(jì)的方法步驟，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達(dá)自己的心意，提高自己的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。
    4、在充滿生活情趣的繪畫(huà)與制作中，增進(jìn)師生之間的感情。三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案。
    三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握賀卡設(shè)計(jì)的方法步驟，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達(dá)自己的心意，提高自己的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。
    四、教學(xué)難點(diǎn)：能記憶或想象畫(huà)出師生之間印象深刻的故事，培養(yǎng)自己的繪畫(huà)表現(xiàn)力。
    五、教學(xué)準(zhǔn)備：卡紙。
    本課圍繞“老師”這個(gè)主題，將表現(xiàn)性繪畫(huà)和手工制作融入到師生情感交流之中，教師的教學(xué)藝術(shù)將激活學(xué)生對(duì)教師的美好印象。語(yǔ)言的交流、心靈的對(duì)白、細(xì)節(jié)的把握將再次勾勒師生學(xué)習(xí)生活的直觀畫(huà)面。
    活動(dòng)一重在啟發(fā)學(xué)生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，教學(xué)可作如下安排：引導(dǎo)記憶——學(xué)習(xí)討論——提供指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——交流評(píng)析。
    上課前講發(fā)生在某位教師（或者是自己）身上的故事，讓學(xué)生猜猜這位教師是誰(shuí)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行推理分析：“你是怎樣猜出來(lái)的？”，“這位教師外形有何特點(diǎn)？”，“你還知道他（她）喜歡干什么？”，通過(guò)交流學(xué)習(xí)討論引發(fā)學(xué)生對(duì)教師的注意和記憶。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中可通過(guò)示范畫(huà)或?qū)W習(xí)作業(yè)的展示觀察，讓學(xué)生重溫“自畫(huà)像”那一課中人物的基本畫(huà)法，抓住自己喜歡的教師的特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)特的創(chuàng)作表現(xiàn)。作業(yè)之后，可將作業(yè)進(jìn)行展示，先讓學(xué)生們猜猜畫(huà)上是哪位教師，再請(qǐng)作者本人進(jìn)行介紹，首尾呼應(yīng)，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
    活動(dòng)一作業(yè)表現(xiàn)僅僅是教師個(gè)體形象，活動(dòng)二與活動(dòng)一比較，要表現(xiàn)的人物更多，情節(jié)更生動(dòng)。教學(xué)中可作如下安排：觀察比較——學(xué)習(xí)討論——提供指導(dǎo)——自主表現(xiàn)——交流評(píng)析。
    可利用cai課件出示兩副學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，第一副畫(huà)是一位教師的具體形象，第二副畫(huà)是將第一副畫(huà)中的教師形象與一些學(xué)生形象進(jìn)行組合的畫(huà)面，通過(guò)比較揭示本課學(xué)習(xí)主題。學(xué)生討論師生相貌、身材、衣著的區(qū)別，并在cai課件中強(qiáng)化表現(xiàn)意識(shí)，在提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)可通過(guò)cai課件讓學(xué)生在畫(huà)面中對(duì)既定的教師、學(xué)生形象進(jìn)行嘗試組合構(gòu)圖，出現(xiàn)人物形象組合的各種圖畫(huà)，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)記憶加上一定的主觀想象，積極思考“學(xué)生和教師在何處干什么？”的故事情節(jié)，大膽表現(xiàn)，在交流評(píng)析中對(duì)自己表現(xiàn)的印象深刻的畫(huà)面故事暢所欲言。
    活動(dòng)三是關(guān)于卡片設(shè)計(jì)制作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以信息加工策略為主導(dǎo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)安排如下：觀察分析——掌握規(guī)律——拓展思路——自主設(shè)計(jì)——體驗(yàn)交流。
    教師出示尊師卡揭示課題，并讓學(xué)生拆分卡片，了解卡片的構(gòu)成要素包括：襯底、形象、文字，探討卡片的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)規(guī)律。教師提供各種卡片供學(xué)生欣賞，開(kāi)拓學(xué)生的視野，并向?qū)W生提供卡片外形和圖案設(shè)計(jì)的思路，如根據(jù)文字、祝詞進(jìn)行聯(lián)想等。學(xué)生設(shè)計(jì)制作完畢后可相互欣賞，并贈(zèng)送給自己喜歡的教師。教師充滿謝意的表白既是對(duì)孩子的肯定，又促進(jìn)情感交流的升華。
    評(píng)價(jià)不能局限于繪畫(huà)或制作表現(xiàn)的因別，更重要的是通過(guò)評(píng)價(jià)繼續(xù)構(gòu)建師生友誼之橋，注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。
    作業(yè)要求：活動(dòng)一，以寫(xiě)生或記憶的方式畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的老師，可以是頭像、半身像或全身像?；顒?dòng)二，記憶或想象畫(huà)出自己和老師之間印象最深的事情?；顒?dòng)三，設(shè)計(jì)制作一張賀卡送給自己喜歡的老師，表達(dá)自己的心意。
    第二課卡通大亮相。
    一、教學(xué)內(nèi)容：課本第5—7頁(yè)。
    二、教學(xué)目標(biāo)：
    欣賞優(yōu)秀的卡通片，提高學(xué)生對(duì)卡通片的鑒賞能力。
    了解、認(rèn)識(shí)卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)，以及簡(jiǎn)單的制作過(guò)程。
    激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)作可愛(ài)的有個(gè)性的卡通形象的欲望。
    提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。
    四、教學(xué)重難點(diǎn)：了解、認(rèn)識(shí)卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)，以及簡(jiǎn)單的制作過(guò)程。
    五、教學(xué)準(zhǔn)備：卡紙。
    六、教學(xué)設(shè)計(jì)。
    本課教學(xué)內(nèi)容內(nèi)涵很豐富，并且有一定的難度，學(xué)生非常感興趣。教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件和自己對(duì)教材的理解靈活地處理教材。一般教學(xué)過(guò)程可作如下安排。
    活動(dòng)一：欣賞感受——分析評(píng)述——掌握特點(diǎn)——設(shè)計(jì)表現(xiàn)——探討研究——課外延伸。
    活動(dòng)二：了解方法——確定思路——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——交流欣賞。
    活動(dòng)一可將欣賞和創(chuàng)作結(jié)合起來(lái)，首先給學(xué)生欣賞幾個(gè)經(jīng)典的、積極向上的中外動(dòng)畫(huà)片片段，美美地飽覽卡通明星的多姿風(fēng)采。然后再讓學(xué)生講講最喜歡其中的那一個(gè)卡通形象，為什么？接著從片段中抽取其中最有代表性的卡通形象來(lái)分析評(píng)述其藝術(shù)特點(diǎn)。在分析時(shí)可采用直觀的方法，如：講解分析“唐老鴨”的形象特點(diǎn)時(shí)，將唐老鴨和生活中的鴨子放在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)區(qū)別在哪兒？并讓他們自己總結(jié)，抓住生活原形的特點(diǎn)，運(yùn)用夸張、變形、簡(jiǎn)練、鮮明對(duì)比等一些卡通形象的基本的藝術(shù)特點(diǎn)，為自己喜愛(ài)的小故事中的主角設(shè)計(jì)形象。
    在讓自己設(shè)計(jì)的卡通形象動(dòng)起來(lái)這一環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生根據(jù)書(shū)上的提示圖，自己探索制作方法。然后教師就一些難點(diǎn)問(wèn)題提示后，利用課外做出來(lái)。
    在這一階段讓學(xué)生掌握以下幾點(diǎn)：1、簡(jiǎn)單了解卡通片的制作過(guò)程、方法；2、對(duì)優(yōu)秀的卡通片有基本的鑒別能力；3、掌握運(yùn)用卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)、造型規(guī)律進(jìn)行卡通形象的創(chuàng)作。
    活動(dòng)二可由欣賞一本卡通連環(huán)畫(huà)入手，來(lái)了解創(chuàng)作卡通連環(huán)畫(huà)的簡(jiǎn)單方法。創(chuàng)作過(guò)程如下：1、根據(jù)故事情節(jié)，將故事分為若干個(gè)場(chǎng)景（策劃文字腳本）。2、根據(jù)每一個(gè)場(chǎng)景構(gòu)思畫(huà)面。注意每一副畫(huà)面都要清楚地表達(dá)出故事情節(jié)。3、創(chuàng)作繪制出每一副畫(huà)面。注意：構(gòu)圖飽滿，主要的形象要突出；同一個(gè)角色在不同畫(huà)面中形象不能差別太大。4、整理裝訂。最后同學(xué)們將做好的連環(huán)畫(huà)互相交流觀看，并評(píng)出最優(yōu)秀的卡通連環(huán)畫(huà)。在這一階段應(yīng)讓學(xué)生將在動(dòng)畫(huà)片中所學(xué)到的簡(jiǎn)明、概括、夸張等手法，運(yùn)用到連環(huán)畫(huà)中的人物和場(chǎng)景的創(chuàng)作繪制中去。作業(yè)要求：活動(dòng)一：設(shè)計(jì)一個(gè)造型生動(dòng)有趣的卡通形象并試著讓它動(dòng)起來(lái)?；顒?dòng)二；將你熟悉的小故事改編成連環(huán)畫(huà)形式畫(huà)出來(lái)。
    第三課鳥(niǎo)之王。
    一、教學(xué)內(nèi)容：課本第8—9頁(yè)。
    二、教學(xué)目標(biāo)：
    了解飛鳥(niǎo)的基本特征和鳳凰的來(lái)龍去脈。
    參照鳳凰或天國(guó)神鳥(niǎo)的產(chǎn)生方式，參考相關(guān)自然之鳥(niǎo)想象畫(huà)出新的鳥(niǎo)之王形象。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和對(duì)鳥(niǎo)的保護(hù)意識(shí)。
    三、教學(xué)重難點(diǎn)：參照鳳凰或天國(guó)神鳥(niǎo)的產(chǎn)生方式，參考相關(guān)自然之鳥(niǎo)想象畫(huà)出新的鳥(niǎo)之王形象畫(huà)畫(huà)。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備：卡紙。
    五、教學(xué)設(shè)計(jì)。
    本課應(yīng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在輕松自如的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)作?？捎迷O(shè)問(wèn)導(dǎo)入——觀察分析——欣賞學(xué)習(xí)自主表現(xiàn)來(lái)完成教學(xué)過(guò)程。
    設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。教師提問(wèn)：大家都見(jiàn)過(guò)哪些鳥(niǎo)？能說(shuō)說(shuō)嗎？稱得上鳥(niǎo)王的是哪些呢？
    觀察分析。出示鳥(niǎo)類圖片或播放鳥(niǎo)類的視頻影象（音像市場(chǎng)有《人與自然》《探索》等光碟）。設(shè)問(wèn)：大家說(shuō)一說(shuō)，所見(jiàn)之鳥(niǎo)都有哪些共同的基本特征？學(xué)生說(shuō)后教師小結(jié)：老鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、白鶴等都是鳥(niǎo)中佼佼者，也可稱王。共同的特征是：都是卵生的，有身、頸、頭、腳、翅、尾巴，能飛能立，羽翼好看。之后滲入對(duì)自然環(huán)境中鳥(niǎo)的保護(hù)意識(shí)教育。
    技法講授。鳥(niǎo)之王的組構(gòu)創(chuàng)作要求（集各類鳥(niǎo)的美麗與威猛等于一體）。
    自主作業(yè)。提出作業(yè)要求。
    作業(yè)要求：將學(xué)習(xí)所獲得的有關(guān)鳥(niǎo)王的知識(shí)信息及觀察分析，經(jīng)創(chuàng)意組合畫(huà)出一副新的鳥(niǎo)王形象來(lái)?？梢圆皇茏匀恍螒B(tài)的限制。
    第四課會(huì)走的小人。
    一、教學(xué)內(nèi)容：課本第10—11頁(yè)。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    能采用自由畫(huà)的形式，自如地描畫(huà)自己喜愛(ài)的“小人”形象。
    能協(xié)調(diào)地使用剪刀，制作完成會(huì)走的“小人”。
    能在游戲活動(dòng)中盡興傾注自己的感情。
    三、教學(xué)重、難點(diǎn)：能協(xié)調(diào)地使用剪刀，制作完成會(huì)走的“小人”。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備：卡紙。
    五、教學(xué)設(shè)計(jì)：
    本課以繪畫(huà)、手工和游戲綜合形式開(kāi)展教學(xué)，以直觀演示方法進(jìn)入教學(xué)的起始段。形象性、直觀性、故事性和活動(dòng)性是協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的綜合要求。其中形象性在于表現(xiàn)形象的個(gè)性化和對(duì)所描繪人物身份特征的肯定；直觀性強(qiáng)調(diào)了作業(yè)樣式所取得的啟示作用和學(xué)習(xí)要求；故事性藝術(shù)地將學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)踐所得，轉(zhuǎn)化到情意條件下而生成感人的情境；活動(dòng)性激發(fā)學(xué)生參與將有助于改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面，有利于激活學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的熱情。形象性、直觀性更多地體現(xiàn)在教學(xué)要求和學(xué)習(xí)形式的呈現(xiàn)方面，故事性和活動(dòng)性有助于內(nèi)化知識(shí)，抒發(fā)情感，促進(jìn)認(rèn)識(shí)的發(fā)展。因此，抓住課題中“會(huì)走”兩個(gè)字做文章，便可以促動(dòng)情境的發(fā)生，在對(duì)于故事的表述和表演中，通過(guò)活動(dòng)形式，將學(xué)生的所見(jiàn)、所思、所求表露出來(lái)，形成了理想和愿望的自如表達(dá)。
    由于本課教學(xué)具有較強(qiáng)的綜合性，應(yīng)該注意到教學(xué)策略制定方面在確定中心任務(wù)的前提下，圍繞“故事”開(kāi)展教學(xué)，從動(dòng)人的情節(jié)中強(qiáng)化對(duì)運(yùn)動(dòng)形象的體驗(yàn)以及思維發(fā)散的擴(kuò)充，由表及里觸及靈魂，借以激發(fā)創(chuàng)作熱情，增加學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性。
    有秩序的開(kāi)展教學(xué)，其教學(xué)流程可參照下列程序進(jìn)行：故事導(dǎo)入、尋找線索——啟發(fā)聯(lián)想、樹(shù)立形象——自主表現(xiàn)、創(chuàng)造實(shí)踐——游戲表演、有情有趣——賞析評(píng)議、溝通思想。
    滬教版三年級(jí)美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十五
    1.相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是()，每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是()。
    2.1平方米=()平方分米，100平方厘米=()平方分米。
    3.3米=()分米=()厘米3平方米=()平方分米=()平方厘米。
    4.邊長(zhǎng)()分米的正方形的面積是1平方米。
    5.長(zhǎng)120厘米，寬30厘米的長(zhǎng)方形的面積是()平方厘米，合()平方分米。
    二、在括號(hào)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
    1.500平方厘米=()平方分米。
    2.7平方米=()平方分米。
    3.2平方米=()平方分米=()平方厘米。
    4.400平方厘米=()平方分米。
    5.0平方厘米=()平方分米。
    6.125平方米=()平方分米。
    7.600厘米=()分米=()米。
    8.83平方分米=()平方厘米。
    三、列式計(jì)算。
    1.把312平方厘米平均分成26份，每份是多少?
    2.40平方分米里包含著幾個(gè)50平方厘米?
    四、應(yīng)用題。
    _____________________________________。
    _____________________________________。
    3.一塊玻璃長(zhǎng)25分米，8分米，如果每平方米要8元錢，每塊要多少錢?
    _____________________________________。
    4.一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是240厘米，長(zhǎng)70厘米，求它的面積?
    _____________________________________。
    _____________________________________。
    滬教版三年級(jí)美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十六
    邊長(zhǎng)是()的正方形，面積是1平方分米。
    邊長(zhǎng)是()的正方形，面積是1平方米。
    2.比一比：1厘米和1平方厘米各有什么不同?
    3.說(shuō)一說(shuō)：1分米和1平方分米，1米和1平方米各有什么不同?
    4.填合適的單位。
    (1)課桌面寬3()。
    (2)黑板面的大小3()。
    (3)王剛身高150()。
    (4)教室的地面的面積是50()。
    5.下圖中每個(gè)小方格代表1平方厘米。用數(shù)方格的方法，說(shuō)出圖中每個(gè)圖形的面積。
    答案。
    1.1分米1米。
    2.1厘米(長(zhǎng)度單位)1平方厘米(面積單位)。
    3.略。
    4.分米米厘米平方米。
    5.紅色：6平方厘米綠色：4平方厘米。