在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
百數(shù)表教學(xué)反思二年級(jí) 一年級(jí)數(shù)學(xué)做個(gè)百數(shù)表教學(xué)反思篇一
一、猜想入手 ，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
猜想是學(xué)生感知事物作出初步的未經(jīng)證實(shí)的判斷，它是學(xué)生獲取知識(shí)過程中的重要環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想：在一個(gè)等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果還會(huì)是等式嗎?這時(shí)學(xué)生就會(huì)躍躍欲試，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生一旦做出某種猜測(cè)，他就會(huì)把自己的思維與所學(xué)的知識(shí)連在一起，就會(huì)急切地想知道自己的猜想是否正確，于是就會(huì)主動(dòng)參與，關(guān)心知識(shí)的進(jìn)展，從而達(dá)到事倍功半的教學(xué)效果。
二、操作驗(yàn)證， 培養(yǎng)探索能力
在探究等式的性質(zhì)(關(guān)于乘除的)時(shí)，安排了兩次操作活動(dòng)。首先讓學(xué)生把一個(gè)等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)，然后思考討論：所得結(jié)果還會(huì)是等式嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所得結(jié)果仍然是等式。然后再讓學(xué)生把等式兩邊同時(shí)乘或除以“0”，結(jié)果怎么樣?通過兩次實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生親自參與了等式的性質(zhì)發(fā)現(xiàn)過程，真正做到“知其然，知其所以然”，而且思維能力、空間感受能力、動(dòng)手操作能力都得到鍛煉和提高。
三、發(fā)散思維， 培養(yǎng)解決問題能力
在學(xué)生驗(yàn)證自己的想法是否正確時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，以說
促思，開啟學(xué)生思維的“閘門”，對(duì)學(xué)生的五花八門的想法不急于評(píng)價(jià)，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生說一說，議一議，互相交流，達(dá)成共識(shí)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生理一理，歸納出等式的性質(zhì)(關(guān)于乘除的)。通過“擺寫想說”的活動(dòng)過程，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)散，在活動(dòng)中發(fā)展，學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生求異思維、創(chuàng)造能力和解決實(shí)際問題的能力。
在本課教學(xué)中，也有值得進(jìn)一步探討的問題。例如：讓學(xué)生運(yùn)用“猜想——驗(yàn)證”的方法探索規(guī)律，感悟等式的性質(zhì)，這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)困生更像一個(gè)旁觀者，教師該怎么辦?
百數(shù)表教學(xué)反思二年級(jí) 一年級(jí)數(shù)學(xué)做個(gè)百數(shù)表教學(xué)反思篇二
本課，我自認(rèn)為是成功的。課前我多例講了關(guān)于周恩來的故事，在講故事的過程中，我邊講邊出示關(guān)于周恩來各種屬性的名言。比如：讀書名言、報(bào)國(guó)名言等。出示時(shí)提示了這些名言在哪種場(chǎng)合中引用，還特意設(shè)計(jì)了語言環(huán)境，這樣就無形的潤(rùn)于了名人的榜樣形象。引經(jīng)具典，使課前語言逐步達(dá)到高潮，可以說，學(xué)生的激情早已激發(fā)，在學(xué)生渴求新知的情景之下，板書課題《為中華之崛起而讀書》。讓學(xué)生反復(fù)一字一字地重讀，可以說從讀課題起就已經(jīng)把學(xué)生引進(jìn)了主人公的情感，那種愛國(guó)熱情油然而生。接下來我出示了，人物背景，圖片等資料。因?yàn)楸菊n是渲染的一種人生志向的課目，應(yīng)該讓學(xué)生了解一些歷史背景，我們今天為什么又如此幸福，沒有這些偉人的博大胸懷，能成就今天的幸福嗎?在這個(gè)環(huán)節(jié)，我范讀了課文，然后領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，并反復(fù)齊讀三遍以上，學(xué)生一遍比一遍讀的好，應(yīng)該說，在讀的過程中，學(xué)生就已經(jīng)與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。
接下來，我出示了討論題“你為什么而讀書?”教室里馬上陷入了一種沉思，這種沉思是孩子們的情感浸透的表現(xiàn)，整整5分鐘的安靜，教室里又是一陣熱鬧場(chǎng)景，有的說，我讀書是為了報(bào)答父母，有的說，我讀書是為了奶奶的撫養(yǎng)之恩，也有的說，讀書是為了自己像老師一樣當(dāng)個(gè)好老師……我借機(jī)，讓學(xué)生掏出本兒寫一寫讀書后的體會(huì)，也可以 “為理想而讀書”為題……給足學(xué)生時(shí)間寫，在評(píng)講學(xué)生作文時(shí)，并拓展文本內(nèi)涵，周的歷史背景中的例子。比如：周恩來的口才蜚聲海內(nèi)外，他應(yīng)變機(jī)敏、言辭犀利、柔中帶剛，就連他的談判對(duì)手在震懾畏葸之后，也情不自禁地露出贊嘆之色……
一次，一個(gè)美國(guó)記者在在采訪周恩來時(shí)，見周桌上放著一支美國(guó)產(chǎn)的派克鋼筆。于是，他就以一種譏諷的口吻說：“請(qǐng)問閣下，你們堂堂中國(guó)，怎么還有美國(guó)的鋼筆呢?”周淡淡一笑說：“這支派克鋼筆啊，真是說來話長(zhǎng)了。這是一個(gè)朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，他將其作為禮物送給了我。我覺得無功不受祿，就推辭?？墒桥笥逊且伊粝伦鰝€(gè)紀(jì)念。我覺得也很有意義，于是就把貴國(guó)的這支派克鋼筆收下了。”作為一個(gè)外交家，周成功地維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，同時(shí)也維護(hù)了自身的尊嚴(yán)。他的機(jī)智、幽默、不卑不亢，不僅贏得了人民的擁護(hù)和愛戴，同進(jìn)也贏得了對(duì)手的敬佩和尊重。(過渡)之所以他的偉大能夠得到萬眾矚目，很大的一部分原因是因?yàn)閺男【陀胁┐蟮男貞选?這里，我還適當(dāng)講解了周被認(rèn)為是那個(gè)時(shí)期最具魅力的男人之一，不僅僅因?yàn)樗且粋€(gè)美男子……這一切與他成為共和國(guó)的領(lǐng)袖——“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是相依相存的。)
這下有一男孩兒說：“老師，我也會(huì)講周的故事。有一次，一個(gè)外國(guó)記者問周，為什么中國(guó)人把人走的路稱為‘馬路’?”周笑了笑，說：“這個(gè)呀，那是因?yàn)槲覀冏叩氖邱R列主義道路，所以簡(jiǎn)稱‘馬路’”?？梢哉f，學(xué)生通過我的課前準(zhǔn)備，已經(jīng)對(duì)周后來成就的偉大是必然的。我讓學(xué)生再次去讀課文，讀后，用一名言或是詞句為開筆去學(xué)著分析人物的成長(zhǎng)過程。這個(gè)過程，雖然已經(jīng)超過了年段目標(biāo)，但針對(duì)我班學(xué)生，還真不個(gè)難事。有的學(xué)生說：“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳，家事、國(guó)事、天下事、事事關(guān)心”因?yàn)橹軓男⌒睦锞脱b著國(guó)家和民族，這與后來成就偉大的事業(yè)是分不開的。還有一個(gè)孩子說：“先天下之憂而憂，后天下之樂而”因?yàn)橹苡羞@樣的人生追求，所以他才成了中華人民共和國(guó)的，成了國(guó)家重要領(lǐng)導(dǎo)人之一。學(xué)生的體會(huì)，我由此欣慰，如果這是本課的成功教學(xué)的話，那我有如下反思：
一 名人歷史背景較為重要?！盀橹腥A之崛起而讀書”多么崇高的志向，在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的年代，我們的孩子都是溫室里的花朵，他們不知道今天的幸福到底歷經(jīng)了多少磨難，多少艱辛，才走到了今天。因此，學(xué)習(xí)本課應(yīng)該讓學(xué)生通過各種途徑充分了解當(dāng)時(shí)的歷史背景。有了對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景的潤(rùn)于，學(xué)生就容易了解少年周恩來為什么會(huì)說：“為中華之崛起而讀書?！钡脑?。由于帝國(guó)主義的強(qiáng)占稱霸，血型的中國(guó)人不得不起來反抗。本文通過周恩來少年時(shí)代目睹了中國(guó)人在租界里受洋人欺凌卻元處說理的事情，感悟到“中華不振”從而產(chǎn)志為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。應(yīng)該說，本課從課題上就強(qiáng)烈地震撼著孩子們的心靈，一種無形的偉人榜樣的力量推動(dòng)了故事的高潮，多么遠(yuǎn)大的理想啊!逐步升華到課文主題，使學(xué)生有一種努力奮進(jìn)的決心，對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，祖國(guó)的繁榮需要金錢，更需要努力拼搏的精神。這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了學(xué)生讀書后的交流體會(huì)?！拔覟槭裁炊x書”學(xué)生表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。
二 反饋歷史背景。在與學(xué)生共同討論的過程中，我逐步把學(xué)生引進(jìn)文本，對(duì)當(dāng)時(shí)落后的中國(guó)有身臨其境的感覺。出示文中重要段落，讓學(xué)生反復(fù)讀，直到讀出感覺，讀出內(nèi)心的激越。文章本身就是字里行間，給我們的信息是“帝國(guó)主義的無恥行徑，中國(guó)腐敗落后的國(guó)情，讓中國(guó)的民眾生活在水深火熱之中?！备鶕?jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把學(xué)生的自主探究與老師的引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來，把知識(shí)點(diǎn)通過各種方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。
三 閱讀悟妙筆。本文在寫作上，最大的特點(diǎn)就是用“襯托的寫法去突出主題。”只要認(rèn)真讀課文，我償不難發(fā)現(xiàn)本文三次用了襯托的寫法。第一處，是周恩來剛到沈陽看到租界的繁華，熱鬧與別處大不相同，襯托出別處的蕭條澄清，破爛不堪的景象。這里是生活上的對(duì)比，一個(gè)是天堂，一個(gè)是地獄!第二處，是在租界里，中國(guó)婦女有冤無處訴，外國(guó)人為所欲為，橫行霸道，而中國(guó)巡警不但不伸張正義，還訓(xùn)斥婦女，從這一幅描寫中可以看出中國(guó)人與洋人處于不同的政治地位，所以周恩來悟出了要想拯救貧苦人民，必須先使國(guó)家強(qiáng)大起來這一真理!第三處襯托是在談到讀書的目的，別的同學(xué)都滿足自己的需要而讀書，而周恩來一心想為中華的崛起而讀書，這一襯托更突出了周恩來的胸懷博大，志向遠(yuǎn)大。以上三處襯托，突出了文章的中心，使文章更吸引讀者。這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生反復(fù)分句讀，從讀中悟“一反一正”，在文章中這樣的著筆就是為了襯托當(dāng)事人物的精神品質(zhì)。一篇好文章一定要做到“有骨血，有柔情，有剛毅等妙筆的運(yùn)用?！弊鳛檎Z文老師，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)超一超教學(xué)目標(biāo)，在語文科目中應(yīng)該不算是“越界”。
四 實(shí)踐運(yùn)用。如何在寫作中用襯托的寫法去突出主題呢?學(xué)生對(duì)使用“對(duì)比”的手法還是較為熟悉的，為了突出某物、某人的獨(dú)有特點(diǎn)，總會(huì)用類事物加以反寫對(duì)比，以達(dá)到一種寫作的效果。例如，寫某人助人為樂的品質(zhì)，可以寫他身邊的人對(duì)別人漠不關(guān)心來加以襯托，這樣就能突出習(xí)作中主人公助人為樂的品質(zhì)，達(dá)到突出主題的目的，為了突破這一重點(diǎn)，我安排了習(xí)作，寫一人物，用具體的事例突出某人的品質(zhì)。在點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作時(shí)，作了總結(jié)，要用襯托的寫法突出主題：首先要明確想要表達(dá)的主題是什么。然后，要選準(zhǔn)襯托物可以從正面襯托，也可以從反面襯托。
總之，學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了學(xué)文識(shí)字，語文是一門左右縫源的科目，它是學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)，要學(xué)好語文就得廣泛積累，每篇課文都是學(xué)生成長(zhǎng)中的榜樣……
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《一個(gè)星期有幾天》一課是義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，是有關(guān)七的乘法口訣的教學(xué)。上完這節(jié)課后，我有以下體會(huì)：
比較理想的方面：
1、 用學(xué)生感興趣的話題引入新課，吸引學(xué)生的注意力。備課時(shí)我覺得如果直接用書上的主題圖來引入課題，可能會(huì)提不起學(xué)生的興趣，所以我就用學(xué)生在這之前的一道 考試題來引入新課。這張考試卷一直還沒給學(xué)生看過，所以他們非常感興趣，注意力全集中上來了。題目是：小明一天寫3個(gè)大字，一個(gè)星期寫幾個(gè)大字?把錯(cuò)誤答 案：3×5=15(個(gè))展示給學(xué)生看過后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。原來一個(gè)星期是7天，不是5天。再把正確的答案：3×7=21(個(gè))展示給學(xué)生，從而引入本節(jié) 課的教學(xué)內(nèi)容：“一個(gè)星期有幾天”。
2、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。因?yàn)樵谶@節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣，所以我就放手讓 學(xué)生自己編制口訣。叫一個(gè)學(xué)生上黑板板演的同時(shí)，展示幾份學(xué)生編制的口訣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，再一齊看黑板上的板演，共同發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。 再通過讀口訣，背口訣，對(duì)口令，開火車游戲等環(huán)節(jié)，，讓學(xué)生充分地感知和記憶，效果不錯(cuò)。
3、做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在教學(xué)時(shí)，我很注意自己的教學(xué)語言，簡(jiǎn)潔、明了而清晰，是我教學(xué)語言的特點(diǎn)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，我始終要求自己做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者而不是包辦者。
有待改進(jìn)的方面：
1、 要做好課堂中的人文關(guān)懷，要盡可能地讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)成功而不是失敗。在學(xué)生自己編制完七的乘法口訣后，我展示了幾份孩子的口訣?？蛇@幾份口訣全都是書寫 不太好的，并且是有些錯(cuò)誤的。因?yàn)槲蚁胗眠@幾份口訣來做反面教育。所以我當(dāng)時(shí)的點(diǎn)評(píng)只有不足，沒有肯定。課下我思考，我的這種教學(xué)手段會(huì)不會(huì)損傷這幾個(gè)孩 子的自尊心呀?說不定他們就因?yàn)檫@次出洋相而不喜歡上數(shù)學(xué)課了呢。所以，我覺得課堂中的人文關(guān)懷是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該努力做好的方面。
2、 要充分考慮課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu)，把學(xué)生喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)展示給他們。這節(jié)課的最后我還設(shè)計(jì)有一個(gè)撲克牌的游戲，因?yàn)闀r(shí)間沒有把握好，所以就沒有開展了。而這個(gè)撲 克牌的游戲是我的乘法口訣教學(xué)中孩子們非常喜歡玩的游戲之一，孩子聽說沒時(shí)間玩了，都發(fā)出了“唉”的遺憾之聲。當(dāng)時(shí)我就想，如果我在備課和教學(xué)過程中考慮 到這個(gè)問題，哪怕改變一下教學(xué)設(shè)計(jì)，都應(yīng)該讓孩子們玩一玩，這同樣是對(duì)乘法口訣的鞏固呀。
3、要有一顆童心，要把自己和孩子們?nèi)谠谝黄穑?這樣的課堂會(huì)更讓孩子喜歡。一下課，一個(gè)學(xué)生就跑到講臺(tái)來問我：“老師，你一天大約喝了幾杯水呀?”我說五杯，然后他就幫我算出我一個(gè)星期喝了五七三十五 杯水。當(dāng)時(shí)我就恍然大悟：為什么我不在課堂上直接讓所有的孩子們來幫我算算呢，這樣，每一個(gè)孩子又都有了一次七的乘法口訣的練習(xí)，而且我和孩子們之間的距 離不是又縮短的更近了嗎?
要上出一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，真的不容易，我也信奉這句話：功在課前，利在課中。我也是努力這樣做的。
百數(shù)表教學(xué)反思二年級(jí) 一年級(jí)數(shù)學(xué)做個(gè)百數(shù)表教學(xué)反思篇四
一、多鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生
一切為了學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，每一位教師必須尊重學(xué)生的人格，而且還要學(xué)會(huì)去贊賞學(xué)生。在課堂上學(xué)生在操作過程中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。這就要求教師耐心加以指導(dǎo)，例如在課堂中我強(qiáng)調(diào)打開寫字板之后要先選擇輸入法，說了好幾次，可還有的學(xué)生沒有先選擇輸入方式，導(dǎo)致打出來的都是英文字母，在這個(gè)時(shí)候我仍然保持平靜態(tài)度，溫和的告訴學(xué)生。我想他們并不是沒有認(rèn)真聽我說的要求，只是對(duì)于電腦操作還不熟練，總是忘記一些操作步驟，我還適時(shí)的告訴學(xué)生們，電腦操作就是考驗(yàn)誰最熟練，相信同學(xué)們只要肯下功夫，每個(gè)人都有可能變成電腦高手。在這節(jié)課上，我盡量營(yíng)造民主、和諧的氣氛，這樣不但能真正提高學(xué)生的知識(shí)水平，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、精心處理教材，分層次教學(xué)
低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，有時(shí)顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，值得我思考的。我認(rèn)為首先要研究教材，精選內(nèi)容，對(duì)容易的知識(shí)點(diǎn)的講解可粗略一些，讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可;對(duì)難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，教師加強(qiáng)隨堂指導(dǎo)，使學(xué)生聽明白，做正確。其次，要讓學(xué)生多動(dòng)手。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動(dòng)手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時(shí)間，讓學(xué)生多動(dòng)手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機(jī)內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結(jié)合，有時(shí)候采用同樣的練習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡(jiǎn)單在操作的時(shí)候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)又認(rèn)為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時(shí)候布置不同的任務(wù),就能達(dá)到較好的教學(xué)效果。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時(shí)間，也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)和知識(shí)技能。
三、教學(xué)方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
單一的教學(xué)方法，在短時(shí)間內(nèi)可能效果不錯(cuò)，但長(zhǎng)期下來，學(xué)生便會(huì)慢慢地失去興趣。信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式教學(xué)，開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師講解、演示。這節(jié)課的不足之處就是沒能讓學(xué)生上臺(tái)操作。沒有給孩子們展示的機(jī)會(huì)。讓孩子上臺(tái)面向全體同學(xué)操作不僅能鍛練自己的水平，而且也提供了一個(gè)讓學(xué)生和學(xué)生交流的平臺(tái)。這是我在今后教學(xué)中值得思考的，多找一些方式全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，熱情的投入學(xué)習(xí)中來。另外，還可以提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺(tái)來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
百數(shù)表教學(xué)反思二年級(jí) 一年級(jí)數(shù)學(xué)做個(gè)百數(shù)表教學(xué)反思篇五
本節(jié)內(nèi)容是教學(xué)畫垂線，我先讓學(xué)生隨意畫一條直線，經(jīng)過直線上任意點(diǎn)畫一條或多條垂線，他們畫出了不同方位直線的不同側(cè)的垂線，初步體會(huì)用作圖工具三角尺畫出的垂線比較規(guī)范;然后由課件演示過直線上的一點(diǎn)畫已知直線的垂線的畫法，同步介紹作圖步驟，然后放手讓學(xué)生畫過直線外的一點(diǎn)畫已知直線的垂線。通過學(xué)生的動(dòng)口交流、動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地投人到垂線畫法的探索過程中去，有利于學(xué)生操作技能的形成和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此在此次的教學(xué)中我做了靈活的處理。
一、注重合作學(xué)習(xí)和練習(xí)形式多樣化。
在教學(xué)中我盡可能地讓學(xué)生多一些合作學(xué)習(xí)，練習(xí)形式也努力做到多樣化。如學(xué)生在學(xué)習(xí)過直線上一點(diǎn)和過直線外一點(diǎn)畫垂線時(shí)，允許同桌兩個(gè)人可以互相看、互相說、互相指導(dǎo)。在學(xué)生學(xué)會(huì)畫垂線后，可以引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)方的本子上畫一條直線，在直線上、直線外點(diǎn)一點(diǎn)，讓其練習(xí)做垂線。做完之后，量給同桌看，讓同桌明白是怎樣操作的及是否正確，讓自己的操作過程也更熟練。這樣安排，目的是有意識(shí)的通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、分享精神。
二、重視操作的規(guī)范性。
在本節(jié)課的教學(xué)中，無論是教師的示范畫圖，還是學(xué)生動(dòng)手操作，我都要求規(guī)范操作，歸納如下：一放(把三角板的一條直角邊和直線放在一起)，二推(推到規(guī)定的點(diǎn)的位置)，三畫(畫出所給直線的垂線)，四標(biāo)(最后標(biāo)上直角的符號(hào))。
三、靈活運(yùn)用彩色粉筆。直線上一點(diǎn)和直線外一點(diǎn)用彩色粉筆作點(diǎn)綴，讓學(xué)生看得很清晰。
四、練習(xí)時(shí)增加了判斷、檢驗(yàn)兩條直線是否互相垂直等內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)垂線在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和學(xué)以致用的習(xí)慣。( 勵(lì)志天下 )
通過本課的教學(xué)，是我更深刻地認(rèn)識(shí)到，讓學(xué)生動(dòng)手操作，經(jīng)歷只是形成過程的重要性。在今后的教學(xué)中一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
百數(shù)表教學(xué)反思二年級(jí) 一年級(jí)數(shù)學(xué)做個(gè)百數(shù)表教學(xué)反思篇六
《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，二年級(jí)語文上冊(cè)第三組課文中的一篇課 文，本組教材是圍繞“愛祖國(guó)”這個(gè)專題編寫的。通過對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國(guó) 情感及民族自豪感。這篇課文主要描寫了20__年7月13日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂的永恒，中國(guó)人終于圓了一個(gè)世紀(jì)的奧運(yùn)夢(mèng)。作家肖復(fù)興也難以抑制心中的喜悅及激動(dòng)，寫了這篇《向往奧運(yùn)》，全文表達(dá)作者申奧成功后的興奮與激動(dòng)，也表現(xiàn)了作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲與自豪。
這篇文章語言曉暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，陶冶情操和愛國(guó)教育的好教材。所以我在上這節(jié)課時(shí)所定的研究主題是"如何進(jìn)行低年級(jí)閱讀教學(xué)",主要是想通過引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,體會(huì)文章所表達(dá)的情感。但在上這節(jié)課的過程中感覺到，我這堂課的設(shè)計(jì)存在和多問題，總感覺調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性，學(xué)生根本沒有進(jìn)入文本中。課下我也進(jìn)行了反思，通過老師們的評(píng)課，我知道了問題所在，首先我把這節(jié)課閱讀教學(xué)的目標(biāo)拔得太高，所以設(shè)計(jì)了很多問題，試圖把學(xué)生引導(dǎo)我的思路上來，沒有給學(xué)生留夠自主學(xué)習(xí)和體會(huì)閱讀的時(shí)間，使學(xué)生有感情朗讀課文這一目標(biāo)沒有達(dá)到。這次的研討課，每節(jié)課都訂了研討的主題，我的這節(jié)課主要是研究低年級(jí)的閱讀教學(xué)，但是可得一開始我把大量的時(shí)間放在了生字的復(fù)習(xí)上，致使后面的教學(xué)時(shí)間有些不夠。我們現(xiàn)在的教學(xué)提倡課堂的高效性，我的這節(jié)課有些環(huán)節(jié)出現(xiàn)了無效，所以我覺得這是一節(jié)失敗的課。在以后的教學(xué)中應(yīng)該多考慮，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谡n堂生高效、快樂的學(xué)習(xí)。
有一位教育家說過：給學(xué)生多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知?jiǎng)?chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的舞臺(tái)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生們潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺(tái)。
為了打造好這個(gè)平臺(tái)，在以后的教學(xué)中我要做好以下幾個(gè)方面：?
1.充分相信學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂、滿足的話，就會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。
2.“以讀為本，以學(xué)定教”，在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確--流利--有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。?
3.“生活處處皆語文”，我努力實(shí)現(xiàn)“大語文”的教學(xué)觀，注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語言的同時(shí)，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注國(guó)家大事。因此，課前我們談到了剛閉幕不久的雅典奧運(yùn)會(huì)，課后我又建議學(xué)生去收集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)和有關(guān)北京的資料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語文知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
百數(shù)表教學(xué)反思二年級(jí) 一年級(jí)數(shù)學(xué)做個(gè)百數(shù)表教學(xué)反思篇七
4月2日，我在某校講授了一節(jié)縣級(jí)公開課，下面是我的備課過程、課堂實(shí)錄與課后反思
一、備課過程
3月28日(星期一)下午，通過申請(qǐng)，說課比賽(讀書是我的一種生活習(xí)慣，因此我的說課較其他教師可能多少多了點(diǎn)新意，這恰恰助長(zhǎng)了我的驕傲，潛意識(shí)中我形成了講課也是表現(xiàn)自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，這可以說是此次賽課不理想的伏筆。另外說課時(shí)我的聲音較低，像是在自言自語。這個(gè)缺點(diǎn)，八年級(jí)四班的同學(xué)們也在課前給了我善意的提示，真應(yīng)該謝謝他們。)我成為我們學(xué)校二位參賽選手之一。晚上，我知道了比賽課題《我的叔叔于勒》，然后開始讀書。
3月29日(星期三)，我開始讀手頭上能搜集到的有關(guān)《我的叔叔于勒》一文的所有資料(這些資料有孫紹振老師，有李鎮(zhèn)西老師的，有余映潮老師的，還有各種學(xué)科雜志上的，以及教學(xué)參考書) 整整一天，還沒有讀完。(其實(shí)，我這是在浪費(fèi)時(shí)間，說課需要搜集資料，而講課則需要了解學(xué)生，資訊有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同行。不知不覺中，這又強(qiáng)化了我的錯(cuò)誤!當(dāng)時(shí)，我最應(yīng)該做的是把文本讀上幾遍，并初步確定課時(shí)目標(biāo)，而且這一切應(yīng)在半天內(nèi)完成。別人沒有做過的事情，我可以去闖;別人做過的事情，我則應(yīng)該去學(xué)，因?yàn)橹挥兄t虛才能使人進(jìn)步!)
這個(gè)過程一直持續(xù)到晚上10點(diǎn)多。
3月30日(星期四)上午，我有兩節(jié)課。直到下午第一節(jié)課，我才初步制定出第一份導(dǎo)學(xué)案。第二節(jié)課時(shí)，我還在讀“專家”。第三節(jié)，我在十四班試講，因?yàn)槭窃囍v，自己的心理上就放松了許多，也沒有引起我的重視。學(xué)生僅在中午自己讀了讀課本;導(dǎo)學(xué)案是在課前發(fā)給學(xué)生的。講課過程中，學(xué)生對(duì)“菲利普夫婦”的評(píng)價(jià)大多延著“貪婪、自私、冷酷、勢(shì)利”，也就是“錢”的角度去評(píng)價(jià)。在課上我對(duì)學(xué)生的結(jié)論感到好笑，卻好沒有仔細(xì)分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，以及這種現(xiàn)象存在的價(jià)值，反而覺得學(xué)生“被金錢所迷惑”，我暗暗嘲笑他們的“愚”。(此時(shí)，我研究的不應(yīng)該是學(xué)生為什么有這些“鄙陋”的想法，更不應(yīng)該“嘲笑他們的“愚”，而應(yīng)該分析“怎樣在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)，通過語文味的分析，加上我的介入主，使他們的認(rèn)知有所提高”。至于提高的方向，可能有很多，但從我們國(guó)家價(jià)值導(dǎo)向(人本)和語文課程的核心目標(biāo)來看，這個(gè)方向，應(yīng)該是人性方面?！叭诵浴笔莻€(gè)很好的解讀文本的角度，當(dāng)我們用人性的標(biāo)尺去衡量分析文學(xué)作品時(shí)，我會(huì)覺得很舒服。其實(shí)，人的一生就是在不斷的探索那些生命中本性的東西。)這使我又一次失去了修正航向的機(jī)會(huì)，繼續(xù)滑向悲劇的深淵。
晚上，我睡得更晚，可惜的是我仍然在研究“專家”的解讀。
4月1日(星期四)上午，我的導(dǎo)學(xué)案終于出爐，但沒有很好的去做它的預(yù)設(shè)，直到我正式上課時(shí)，導(dǎo)學(xué)案很是一片空白。現(xiàn)在想來真是后怕。
早晨，值班時(shí)聽過課的數(shù)學(xué)老師說，“上課的學(xué)校有多媒體”，下午，我開始做課件，這個(gè)過程一直持續(xù)到4月2日早晨5：30。(用課件上課是另一種思維，我用了如此多的時(shí)間來做課件，其實(shí)是在重構(gòu)自己的上課思路，這又使我離“好課”的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。)
4月2日，上午7：35我到了高青四中(有點(diǎn)晚，他們7：20上早讀)。上課前，我問同學(xué)們有什么建議，“老師，聲音再高一些，我采納了。”第一節(jié)課，我在八三教室，繼續(xù)備課，繼續(xù)從自己的角度去設(shè)計(jì)課堂，此時(shí)，我應(yīng)站在一個(gè)旁觀者的角度，去思考課堂中可能出現(xiàn)的情況，可惜，我沒有那樣做。(此時(shí)，我尚有改正自己的時(shí)間與機(jī)會(huì)。)
這時(shí)，岳老師正在上課，課題與我的課題一樣。我為什么不去聽聽她的課呢?她的課一向是過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，且教師有激情，學(xué)生活躍。如果聽一聽她的課，我也許會(huì)對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)做一些改變。這是我失去的又一次寶貴的機(jī)會(huì)，非常可惜!
二、教學(xué)思路
我的思路是從于勒的稱呼入手，引出信，由信的真假，去分析“菲利普夫婦”為什么知道信是假的卻又不敢不愿承認(rèn)的心理;接下來，再分析“菲利普夫婦”的性格，重點(diǎn)在“衣冠整齊”與“鄭重其事”以及“高貴與拮據(jù)”的矛盾，從而達(dá)到提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的目的;最后，指出“菲利普夫婦”一家的夢(mèng)想都是建立在于勒給他的那封虛無縹緲的信上。從而得出他們的可悲、可憐與可理解。
三、教學(xué)過程與反思
課堂的開始與我設(shè)計(jì)的基本吻合，學(xué)生只是在分析信的真假時(shí)，有些不得要點(diǎn)，但總算進(jìn)展順利了。接下來，按照設(shè)計(jì)，我們應(yīng)該分析人物的性格，當(dāng)然是“菲利普夫婦”的性格。然而，學(xué)生的回答卻使我亂了方寸，因?yàn)樗麄兊拇鸢覆皇俏蚁胍?。這時(shí)我有兩種選擇，一是繼續(xù)按我的思路走下去;二是按照學(xué)生的認(rèn)知水平，隨機(jī)應(yīng)變。(這是整節(jié)課的分水嶺)潛意識(shí)中，我選擇了前者，至此，我失去了最后一次改正的機(jī)會(huì)。我為什么會(huì)選擇前者呢?當(dāng)時(shí)我的腦海中，只有一個(gè)想法，那就是以我的課，來闡釋孫紹振的“錯(cuò)位說”。現(xiàn)在想來，我做了一件極其錯(cuò)誤的選擇，雖然這個(gè)選擇，我當(dāng)時(shí)還沒有意識(shí)到。我為什么沒有意識(shí)到呢?歸根結(jié)底是我對(duì)一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)是什么還不清楚?，F(xiàn)在，我把這個(gè)結(jié)論寫出來：一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)是在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生在短短的40分鐘內(nèi)有所收獲，而且這種期望不能太高，只比學(xué)生的認(rèn)知提高一點(diǎn)點(diǎn)就可以了。這種提高包括知識(shí)方面的，能力方面的或情感方面的，一節(jié)課只抓住一點(diǎn)就夠了。比如，這節(jié)課的目標(biāo)定位在提高學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)方面，讓他們明白，拮據(jù)的“菲利普夫婦”追求金錢是一種非常條件下的正常要求罷了。而我的目標(biāo)卻定位在“學(xué)習(xí)一種分析小說的方法-----錯(cuò)位”，這個(gè)目標(biāo)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不是中學(xué)生學(xué)習(xí)本文的目標(biāo)。目標(biāo)定位的錯(cuò)位是自己對(duì)課堂本性認(rèn)識(shí)的不到位，以及自己平時(shí)眼中沒有學(xué)生、沒有養(yǎng)成關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣有直接的關(guān)聯(lián)。
現(xiàn)在，我不得不重新樹立自己對(duì)好課的標(biāo)準(zhǔn)，那就讓學(xué)生在你所主導(dǎo)/掌控的40分鐘內(nèi)，能感到生命的快樂，沒有白白的浪費(fèi)生命中的這40分鐘。在這個(gè)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我應(yīng)該是學(xué)生的“仆人”，我應(yīng)該為他們服務(wù)，而不是視學(xué)生為我才情展示的道具。這個(gè)認(rèn)識(shí)比是不是有語文味還具有根本性。一位教師當(dāng)明白了這一點(diǎn)時(shí)，他才能有資格上出有學(xué)科特色的語文課。我認(rèn)為自己的課有語文味，但誰是課堂的主人，一節(jié)課的最終目標(biāo)是什么卻不明白，或者說，是假明白，表面明白，實(shí)際卻不想做，進(jìn)而不會(huì)做。如果，我因勢(shì)利導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生的見解與我的預(yù)設(shè)大相庭徑的時(shí)候，我順著學(xué)生的認(rèn)識(shí)，稍稍點(diǎn)撥，加入我的介入，然后再有所提高，那將是一堂好課。我有上好課的能力，卻沒有上好課所必需的人本意識(shí)。結(jié)果是，我上了一節(jié)文本解讀最透徹的和教學(xué)設(shè)計(jì)最差的語文課。
由此，來反觀一位教師的任何一節(jié)課，都是他人生智慧的一次折射：做事情目標(biāo)純一些。我是一名教師，教課的目標(biāo)就是讓學(xué)生有點(diǎn)收獲;(有點(diǎn)收獲是經(jīng)濟(jì)的，是可能達(dá)到的;有所收獲是籠統(tǒng)的，是不經(jīng)過思考的，是不知道教學(xué)目標(biāo)的，是貪婪的)。作為一名班主任，目標(biāo)就是給學(xué)生一個(gè)安全的保障，一個(gè)好的品德;做為一名學(xué)校的中層干部，做事的目標(biāo)就按時(shí)創(chuàng)造性的完成自己份內(nèi)的工作;做為一個(gè)人，目標(biāo)就應(yīng)該人性一些，并最大限度的人性一些。
無論那一個(gè)角色，角色的本身就是目的!
百數(shù)表教學(xué)反思二年級(jí) 一年級(jí)數(shù)學(xué)做個(gè)百數(shù)表教學(xué)反思篇八
北京是一座聞名中外的古都，又是一座現(xiàn)代化的城市，是全國(guó)人民向往的地方。二年級(jí)上冊(cè)第10課《北京》用簡(jiǎn)潔、淺顯、優(yōu)美的語言，為我們展現(xiàn)了北京的風(fēng)貌，表達(dá)了對(duì)首都北京的贊美之情和熱愛之情。課文采用總——分——總的寫法，選擇了最具有代表性的三處事物：—是北京天安門和天安門廣場(chǎng)，這是北京的象征;二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就;三是北京的名勝古跡和公園，表現(xiàn)了北京古今結(jié)合的特點(diǎn)。根據(jù)的教材的特點(diǎn)，我是如下完成這一課的教學(xué)的：
一、創(chuàng)設(shè)情境，整堂課讓學(xué)生置身于游覽觀光的氛圍中，激發(fā)閱讀的興趣。
開始上課，我就對(duì)孩子們說：“今天老師要和大家一起游覽風(fēng)景優(yōu)美的北京，現(xiàn)在我們出發(fā)吧。”然后在輕松愉快的音樂聲中，我們觀看北京風(fēng)光片，孩子們?nèi)缤砼R其境，一下子就對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文產(chǎn)生很大的興趣。我們一會(huì)兒游覽景物，一會(huì)兒又回到優(yōu)美的文字中，在詩情畫意中完成了這一課的學(xué)習(xí)。因?yàn)閳D文并茂，孩子們的感情被激發(fā)起來，朗讀也特別有激情。最后孩子們還充當(dāng)了一回小導(dǎo)游，其實(shí)就是背誦課文?？墒牵⒆觽円稽c(diǎn)也不感到枯燥，一個(gè)個(gè)饒有興趣，干勁十足的。就連說 話練習(xí)，也是情境中的一個(gè)環(huán)節(jié)，那就是我們旅行結(jié)束了，回到了長(zhǎng)沙，大家說說長(zhǎng)沙的美。總之，這堂課孩子們都在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，不知不覺地就下課了。
二、抓中心句，從整體入手，緊扣中心詞“美麗”展開教學(xué)。
課文開頭結(jié)尾都贊美了北京的美麗，她到底是怎樣的美呢?這是我這一節(jié)課圍繞的中心。每欣賞一個(gè)段落，我都會(huì)讓他們到文字中去尋找，哪些詞語可以讓你感受到天安門的美，道路的美，全城的美。而找到這些詞語之后，我會(huì)讓他們?cè)僖淮沃庇^地從圖片中感悟到，這些詞語所描述的景象，如：鮮花盛開，綠樹成蔭、川流不息等等，這樣既能真切地感受到語言文字描述的美麗場(chǎng)景，還能理解詞語表達(dá)的意思，一舉兩得。
三、采取各種方式理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語言的能力。
“莊嚴(yán)”一次從字面上解釋就是莊重嚴(yán)肅。但是這樣解釋，孩子們還是不理解呀。所以，我讓他們回顧升旗儀式、入隊(duì)儀式時(shí)他們的表現(xiàn)，理解“莊嚴(yán)”的意境。“矗立”一詞的理解，我是引導(dǎo)他們看人民英雄紀(jì)念碑的形狀，明白高高地立著，就是“矗立”。還有不少的四字詞語，也是通過觀看圖片，理解詞語表達(dá)的意境。
四、擴(kuò)充知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。
課文的第四小節(jié)介紹了北京的全稱風(fēng)貌，可是都只是點(diǎn)到為止，并沒有詳細(xì)闡述。所以，我準(zhǔn)備了一些圖片，讓他們對(duì)北京的名勝古跡、公園、高樓大廈有了些許了解，學(xué)生看后都發(fā)出陣陣驚嘆，從內(nèi)心覺得北京太美了，所以，在朗讀的時(shí)候也發(fā)出了由衷的贊嘆。
可是，這節(jié)課還是有不少需要改進(jìn)的地方，比如說話練習(xí)，老師還需要對(duì)學(xué)生的說話做具體的指導(dǎo)，這樣才能有的放矢，學(xué)生的說話練習(xí)才會(huì)更有成效。
百數(shù)表教學(xué)反思二年級(jí) 一年級(jí)數(shù)學(xué)做個(gè)百數(shù)表教學(xué)反思篇一
一、猜想入手 ，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
猜想是學(xué)生感知事物作出初步的未經(jīng)證實(shí)的判斷，它是學(xué)生獲取知識(shí)過程中的重要環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想：在一個(gè)等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果還會(huì)是等式嗎?這時(shí)學(xué)生就會(huì)躍躍欲試，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生一旦做出某種猜測(cè)，他就會(huì)把自己的思維與所學(xué)的知識(shí)連在一起，就會(huì)急切地想知道自己的猜想是否正確，于是就會(huì)主動(dòng)參與，關(guān)心知識(shí)的進(jìn)展，從而達(dá)到事倍功半的教學(xué)效果。
二、操作驗(yàn)證， 培養(yǎng)探索能力
在探究等式的性質(zhì)(關(guān)于乘除的)時(shí)，安排了兩次操作活動(dòng)。首先讓學(xué)生把一個(gè)等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)，然后思考討論：所得結(jié)果還會(huì)是等式嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所得結(jié)果仍然是等式。然后再讓學(xué)生把等式兩邊同時(shí)乘或除以“0”，結(jié)果怎么樣?通過兩次實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生親自參與了等式的性質(zhì)發(fā)現(xiàn)過程，真正做到“知其然，知其所以然”，而且思維能力、空間感受能力、動(dòng)手操作能力都得到鍛煉和提高。
三、發(fā)散思維， 培養(yǎng)解決問題能力
在學(xué)生驗(yàn)證自己的想法是否正確時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，以說
促思，開啟學(xué)生思維的“閘門”，對(duì)學(xué)生的五花八門的想法不急于評(píng)價(jià)，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生說一說，議一議，互相交流，達(dá)成共識(shí)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生理一理，歸納出等式的性質(zhì)(關(guān)于乘除的)。通過“擺寫想說”的活動(dòng)過程，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)散，在活動(dòng)中發(fā)展，學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生求異思維、創(chuàng)造能力和解決實(shí)際問題的能力。
在本課教學(xué)中，也有值得進(jìn)一步探討的問題。例如：讓學(xué)生運(yùn)用“猜想——驗(yàn)證”的方法探索規(guī)律，感悟等式的性質(zhì)，這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)困生更像一個(gè)旁觀者，教師該怎么辦?
百數(shù)表教學(xué)反思二年級(jí) 一年級(jí)數(shù)學(xué)做個(gè)百數(shù)表教學(xué)反思篇二
本課，我自認(rèn)為是成功的。課前我多例講了關(guān)于周恩來的故事，在講故事的過程中，我邊講邊出示關(guān)于周恩來各種屬性的名言。比如：讀書名言、報(bào)國(guó)名言等。出示時(shí)提示了這些名言在哪種場(chǎng)合中引用，還特意設(shè)計(jì)了語言環(huán)境，這樣就無形的潤(rùn)于了名人的榜樣形象。引經(jīng)具典，使課前語言逐步達(dá)到高潮，可以說，學(xué)生的激情早已激發(fā)，在學(xué)生渴求新知的情景之下，板書課題《為中華之崛起而讀書》。讓學(xué)生反復(fù)一字一字地重讀，可以說從讀課題起就已經(jīng)把學(xué)生引進(jìn)了主人公的情感，那種愛國(guó)熱情油然而生。接下來我出示了，人物背景，圖片等資料。因?yàn)楸菊n是渲染的一種人生志向的課目，應(yīng)該讓學(xué)生了解一些歷史背景，我們今天為什么又如此幸福，沒有這些偉人的博大胸懷，能成就今天的幸福嗎?在這個(gè)環(huán)節(jié)，我范讀了課文，然后領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，并反復(fù)齊讀三遍以上，學(xué)生一遍比一遍讀的好，應(yīng)該說，在讀的過程中，學(xué)生就已經(jīng)與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。
接下來，我出示了討論題“你為什么而讀書?”教室里馬上陷入了一種沉思，這種沉思是孩子們的情感浸透的表現(xiàn)，整整5分鐘的安靜，教室里又是一陣熱鬧場(chǎng)景，有的說，我讀書是為了報(bào)答父母，有的說，我讀書是為了奶奶的撫養(yǎng)之恩，也有的說，讀書是為了自己像老師一樣當(dāng)個(gè)好老師……我借機(jī)，讓學(xué)生掏出本兒寫一寫讀書后的體會(huì)，也可以 “為理想而讀書”為題……給足學(xué)生時(shí)間寫，在評(píng)講學(xué)生作文時(shí)，并拓展文本內(nèi)涵，周的歷史背景中的例子。比如：周恩來的口才蜚聲海內(nèi)外，他應(yīng)變機(jī)敏、言辭犀利、柔中帶剛，就連他的談判對(duì)手在震懾畏葸之后，也情不自禁地露出贊嘆之色……
一次，一個(gè)美國(guó)記者在在采訪周恩來時(shí)，見周桌上放著一支美國(guó)產(chǎn)的派克鋼筆。于是，他就以一種譏諷的口吻說：“請(qǐng)問閣下，你們堂堂中國(guó)，怎么還有美國(guó)的鋼筆呢?”周淡淡一笑說：“這支派克鋼筆啊，真是說來話長(zhǎng)了。這是一個(gè)朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，他將其作為禮物送給了我。我覺得無功不受祿，就推辭?？墒桥笥逊且伊粝伦鰝€(gè)紀(jì)念。我覺得也很有意義，于是就把貴國(guó)的這支派克鋼筆收下了。”作為一個(gè)外交家，周成功地維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，同時(shí)也維護(hù)了自身的尊嚴(yán)。他的機(jī)智、幽默、不卑不亢，不僅贏得了人民的擁護(hù)和愛戴，同進(jìn)也贏得了對(duì)手的敬佩和尊重。(過渡)之所以他的偉大能夠得到萬眾矚目，很大的一部分原因是因?yàn)閺男【陀胁┐蟮男貞选?這里，我還適當(dāng)講解了周被認(rèn)為是那個(gè)時(shí)期最具魅力的男人之一，不僅僅因?yàn)樗且粋€(gè)美男子……這一切與他成為共和國(guó)的領(lǐng)袖——“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是相依相存的。)
這下有一男孩兒說：“老師，我也會(huì)講周的故事。有一次，一個(gè)外國(guó)記者問周，為什么中國(guó)人把人走的路稱為‘馬路’?”周笑了笑，說：“這個(gè)呀，那是因?yàn)槲覀冏叩氖邱R列主義道路，所以簡(jiǎn)稱‘馬路’”?？梢哉f，學(xué)生通過我的課前準(zhǔn)備，已經(jīng)對(duì)周后來成就的偉大是必然的。我讓學(xué)生再次去讀課文，讀后，用一名言或是詞句為開筆去學(xué)著分析人物的成長(zhǎng)過程。這個(gè)過程，雖然已經(jīng)超過了年段目標(biāo)，但針對(duì)我班學(xué)生，還真不個(gè)難事。有的學(xué)生說：“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳，家事、國(guó)事、天下事、事事關(guān)心”因?yàn)橹軓男⌒睦锞脱b著國(guó)家和民族，這與后來成就偉大的事業(yè)是分不開的。還有一個(gè)孩子說：“先天下之憂而憂，后天下之樂而”因?yàn)橹苡羞@樣的人生追求，所以他才成了中華人民共和國(guó)的，成了國(guó)家重要領(lǐng)導(dǎo)人之一。學(xué)生的體會(huì)，我由此欣慰，如果這是本課的成功教學(xué)的話，那我有如下反思：
一 名人歷史背景較為重要?！盀橹腥A之崛起而讀書”多么崇高的志向，在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的年代，我們的孩子都是溫室里的花朵，他們不知道今天的幸福到底歷經(jīng)了多少磨難，多少艱辛，才走到了今天。因此，學(xué)習(xí)本課應(yīng)該讓學(xué)生通過各種途徑充分了解當(dāng)時(shí)的歷史背景。有了對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景的潤(rùn)于，學(xué)生就容易了解少年周恩來為什么會(huì)說：“為中華之崛起而讀書?！钡脑?。由于帝國(guó)主義的強(qiáng)占稱霸，血型的中國(guó)人不得不起來反抗。本文通過周恩來少年時(shí)代目睹了中國(guó)人在租界里受洋人欺凌卻元處說理的事情，感悟到“中華不振”從而產(chǎn)志為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。應(yīng)該說，本課從課題上就強(qiáng)烈地震撼著孩子們的心靈，一種無形的偉人榜樣的力量推動(dòng)了故事的高潮，多么遠(yuǎn)大的理想啊!逐步升華到課文主題，使學(xué)生有一種努力奮進(jìn)的決心，對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，祖國(guó)的繁榮需要金錢，更需要努力拼搏的精神。這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了學(xué)生讀書后的交流體會(huì)?！拔覟槭裁炊x書”學(xué)生表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。
二 反饋歷史背景。在與學(xué)生共同討論的過程中，我逐步把學(xué)生引進(jìn)文本，對(duì)當(dāng)時(shí)落后的中國(guó)有身臨其境的感覺。出示文中重要段落，讓學(xué)生反復(fù)讀，直到讀出感覺，讀出內(nèi)心的激越。文章本身就是字里行間，給我們的信息是“帝國(guó)主義的無恥行徑，中國(guó)腐敗落后的國(guó)情，讓中國(guó)的民眾生活在水深火熱之中?！备鶕?jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把學(xué)生的自主探究與老師的引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來，把知識(shí)點(diǎn)通過各種方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。
三 閱讀悟妙筆。本文在寫作上，最大的特點(diǎn)就是用“襯托的寫法去突出主題。”只要認(rèn)真讀課文，我償不難發(fā)現(xiàn)本文三次用了襯托的寫法。第一處，是周恩來剛到沈陽看到租界的繁華，熱鬧與別處大不相同，襯托出別處的蕭條澄清，破爛不堪的景象。這里是生活上的對(duì)比，一個(gè)是天堂，一個(gè)是地獄!第二處，是在租界里，中國(guó)婦女有冤無處訴，外國(guó)人為所欲為，橫行霸道，而中國(guó)巡警不但不伸張正義，還訓(xùn)斥婦女，從這一幅描寫中可以看出中國(guó)人與洋人處于不同的政治地位，所以周恩來悟出了要想拯救貧苦人民，必須先使國(guó)家強(qiáng)大起來這一真理!第三處襯托是在談到讀書的目的，別的同學(xué)都滿足自己的需要而讀書，而周恩來一心想為中華的崛起而讀書，這一襯托更突出了周恩來的胸懷博大，志向遠(yuǎn)大。以上三處襯托，突出了文章的中心，使文章更吸引讀者。這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生反復(fù)分句讀，從讀中悟“一反一正”，在文章中這樣的著筆就是為了襯托當(dāng)事人物的精神品質(zhì)。一篇好文章一定要做到“有骨血，有柔情，有剛毅等妙筆的運(yùn)用?！弊鳛檎Z文老師，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)超一超教學(xué)目標(biāo)，在語文科目中應(yīng)該不算是“越界”。
四 實(shí)踐運(yùn)用。如何在寫作中用襯托的寫法去突出主題呢?學(xué)生對(duì)使用“對(duì)比”的手法還是較為熟悉的，為了突出某物、某人的獨(dú)有特點(diǎn)，總會(huì)用類事物加以反寫對(duì)比，以達(dá)到一種寫作的效果。例如，寫某人助人為樂的品質(zhì)，可以寫他身邊的人對(duì)別人漠不關(guān)心來加以襯托，這樣就能突出習(xí)作中主人公助人為樂的品質(zhì)，達(dá)到突出主題的目的，為了突破這一重點(diǎn)，我安排了習(xí)作，寫一人物，用具體的事例突出某人的品質(zhì)。在點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作時(shí)，作了總結(jié)，要用襯托的寫法突出主題：首先要明確想要表達(dá)的主題是什么。然后，要選準(zhǔn)襯托物可以從正面襯托，也可以從反面襯托。
總之，學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了學(xué)文識(shí)字，語文是一門左右縫源的科目，它是學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)，要學(xué)好語文就得廣泛積累，每篇課文都是學(xué)生成長(zhǎng)中的榜樣……
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《一個(gè)星期有幾天》一課是義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，是有關(guān)七的乘法口訣的教學(xué)。上完這節(jié)課后，我有以下體會(huì)：
比較理想的方面：
1、 用學(xué)生感興趣的話題引入新課，吸引學(xué)生的注意力。備課時(shí)我覺得如果直接用書上的主題圖來引入課題，可能會(huì)提不起學(xué)生的興趣，所以我就用學(xué)生在這之前的一道 考試題來引入新課。這張考試卷一直還沒給學(xué)生看過，所以他們非常感興趣，注意力全集中上來了。題目是：小明一天寫3個(gè)大字，一個(gè)星期寫幾個(gè)大字?把錯(cuò)誤答 案：3×5=15(個(gè))展示給學(xué)生看過后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。原來一個(gè)星期是7天，不是5天。再把正確的答案：3×7=21(個(gè))展示給學(xué)生，從而引入本節(jié) 課的教學(xué)內(nèi)容：“一個(gè)星期有幾天”。
2、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。因?yàn)樵谶@節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣，所以我就放手讓 學(xué)生自己編制口訣。叫一個(gè)學(xué)生上黑板板演的同時(shí)，展示幾份學(xué)生編制的口訣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，再一齊看黑板上的板演，共同發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。 再通過讀口訣，背口訣，對(duì)口令，開火車游戲等環(huán)節(jié)，，讓學(xué)生充分地感知和記憶，效果不錯(cuò)。
3、做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在教學(xué)時(shí)，我很注意自己的教學(xué)語言，簡(jiǎn)潔、明了而清晰，是我教學(xué)語言的特點(diǎn)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，我始終要求自己做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者而不是包辦者。
有待改進(jìn)的方面：
1、 要做好課堂中的人文關(guān)懷，要盡可能地讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)成功而不是失敗。在學(xué)生自己編制完七的乘法口訣后，我展示了幾份孩子的口訣?？蛇@幾份口訣全都是書寫 不太好的，并且是有些錯(cuò)誤的。因?yàn)槲蚁胗眠@幾份口訣來做反面教育。所以我當(dāng)時(shí)的點(diǎn)評(píng)只有不足，沒有肯定。課下我思考，我的這種教學(xué)手段會(huì)不會(huì)損傷這幾個(gè)孩 子的自尊心呀?說不定他們就因?yàn)檫@次出洋相而不喜歡上數(shù)學(xué)課了呢。所以，我覺得課堂中的人文關(guān)懷是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該努力做好的方面。
2、 要充分考慮課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu)，把學(xué)生喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)展示給他們。這節(jié)課的最后我還設(shè)計(jì)有一個(gè)撲克牌的游戲，因?yàn)闀r(shí)間沒有把握好，所以就沒有開展了。而這個(gè)撲 克牌的游戲是我的乘法口訣教學(xué)中孩子們非常喜歡玩的游戲之一，孩子聽說沒時(shí)間玩了，都發(fā)出了“唉”的遺憾之聲。當(dāng)時(shí)我就想，如果我在備課和教學(xué)過程中考慮 到這個(gè)問題，哪怕改變一下教學(xué)設(shè)計(jì)，都應(yīng)該讓孩子們玩一玩，這同樣是對(duì)乘法口訣的鞏固呀。
3、要有一顆童心，要把自己和孩子們?nèi)谠谝黄穑?這樣的課堂會(huì)更讓孩子喜歡。一下課，一個(gè)學(xué)生就跑到講臺(tái)來問我：“老師，你一天大約喝了幾杯水呀?”我說五杯，然后他就幫我算出我一個(gè)星期喝了五七三十五 杯水。當(dāng)時(shí)我就恍然大悟：為什么我不在課堂上直接讓所有的孩子們來幫我算算呢，這樣，每一個(gè)孩子又都有了一次七的乘法口訣的練習(xí)，而且我和孩子們之間的距 離不是又縮短的更近了嗎?
要上出一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，真的不容易，我也信奉這句話：功在課前，利在課中。我也是努力這樣做的。
百數(shù)表教學(xué)反思二年級(jí) 一年級(jí)數(shù)學(xué)做個(gè)百數(shù)表教學(xué)反思篇四
一、多鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生
一切為了學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，每一位教師必須尊重學(xué)生的人格，而且還要學(xué)會(huì)去贊賞學(xué)生。在課堂上學(xué)生在操作過程中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。這就要求教師耐心加以指導(dǎo)，例如在課堂中我強(qiáng)調(diào)打開寫字板之后要先選擇輸入法，說了好幾次，可還有的學(xué)生沒有先選擇輸入方式，導(dǎo)致打出來的都是英文字母，在這個(gè)時(shí)候我仍然保持平靜態(tài)度，溫和的告訴學(xué)生。我想他們并不是沒有認(rèn)真聽我說的要求，只是對(duì)于電腦操作還不熟練，總是忘記一些操作步驟，我還適時(shí)的告訴學(xué)生們，電腦操作就是考驗(yàn)誰最熟練，相信同學(xué)們只要肯下功夫，每個(gè)人都有可能變成電腦高手。在這節(jié)課上，我盡量營(yíng)造民主、和諧的氣氛，這樣不但能真正提高學(xué)生的知識(shí)水平，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、精心處理教材，分層次教學(xué)
低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，有時(shí)顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，值得我思考的。我認(rèn)為首先要研究教材，精選內(nèi)容，對(duì)容易的知識(shí)點(diǎn)的講解可粗略一些，讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可;對(duì)難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，教師加強(qiáng)隨堂指導(dǎo)，使學(xué)生聽明白，做正確。其次，要讓學(xué)生多動(dòng)手。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動(dòng)手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時(shí)間，讓學(xué)生多動(dòng)手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機(jī)內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結(jié)合，有時(shí)候采用同樣的練習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡(jiǎn)單在操作的時(shí)候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)又認(rèn)為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時(shí)候布置不同的任務(wù),就能達(dá)到較好的教學(xué)效果。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時(shí)間，也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)和知識(shí)技能。
三、教學(xué)方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
單一的教學(xué)方法，在短時(shí)間內(nèi)可能效果不錯(cuò)，但長(zhǎng)期下來，學(xué)生便會(huì)慢慢地失去興趣。信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式教學(xué)，開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師講解、演示。這節(jié)課的不足之處就是沒能讓學(xué)生上臺(tái)操作。沒有給孩子們展示的機(jī)會(huì)。讓孩子上臺(tái)面向全體同學(xué)操作不僅能鍛練自己的水平，而且也提供了一個(gè)讓學(xué)生和學(xué)生交流的平臺(tái)。這是我在今后教學(xué)中值得思考的，多找一些方式全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，熱情的投入學(xué)習(xí)中來。另外，還可以提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺(tái)來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
百數(shù)表教學(xué)反思二年級(jí) 一年級(jí)數(shù)學(xué)做個(gè)百數(shù)表教學(xué)反思篇五
本節(jié)內(nèi)容是教學(xué)畫垂線，我先讓學(xué)生隨意畫一條直線，經(jīng)過直線上任意點(diǎn)畫一條或多條垂線，他們畫出了不同方位直線的不同側(cè)的垂線，初步體會(huì)用作圖工具三角尺畫出的垂線比較規(guī)范;然后由課件演示過直線上的一點(diǎn)畫已知直線的垂線的畫法，同步介紹作圖步驟，然后放手讓學(xué)生畫過直線外的一點(diǎn)畫已知直線的垂線。通過學(xué)生的動(dòng)口交流、動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地投人到垂線畫法的探索過程中去，有利于學(xué)生操作技能的形成和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此在此次的教學(xué)中我做了靈活的處理。
一、注重合作學(xué)習(xí)和練習(xí)形式多樣化。
在教學(xué)中我盡可能地讓學(xué)生多一些合作學(xué)習(xí)，練習(xí)形式也努力做到多樣化。如學(xué)生在學(xué)習(xí)過直線上一點(diǎn)和過直線外一點(diǎn)畫垂線時(shí)，允許同桌兩個(gè)人可以互相看、互相說、互相指導(dǎo)。在學(xué)生學(xué)會(huì)畫垂線后，可以引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)方的本子上畫一條直線，在直線上、直線外點(diǎn)一點(diǎn)，讓其練習(xí)做垂線。做完之后，量給同桌看，讓同桌明白是怎樣操作的及是否正確，讓自己的操作過程也更熟練。這樣安排，目的是有意識(shí)的通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、分享精神。
二、重視操作的規(guī)范性。
在本節(jié)課的教學(xué)中，無論是教師的示范畫圖，還是學(xué)生動(dòng)手操作，我都要求規(guī)范操作，歸納如下：一放(把三角板的一條直角邊和直線放在一起)，二推(推到規(guī)定的點(diǎn)的位置)，三畫(畫出所給直線的垂線)，四標(biāo)(最后標(biāo)上直角的符號(hào))。
三、靈活運(yùn)用彩色粉筆。直線上一點(diǎn)和直線外一點(diǎn)用彩色粉筆作點(diǎn)綴，讓學(xué)生看得很清晰。
四、練習(xí)時(shí)增加了判斷、檢驗(yàn)兩條直線是否互相垂直等內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)垂線在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和學(xué)以致用的習(xí)慣。( 勵(lì)志天下 )
通過本課的教學(xué)，是我更深刻地認(rèn)識(shí)到，讓學(xué)生動(dòng)手操作，經(jīng)歷只是形成過程的重要性。在今后的教學(xué)中一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
百數(shù)表教學(xué)反思二年級(jí) 一年級(jí)數(shù)學(xué)做個(gè)百數(shù)表教學(xué)反思篇六
《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，二年級(jí)語文上冊(cè)第三組課文中的一篇課 文，本組教材是圍繞“愛祖國(guó)”這個(gè)專題編寫的。通過對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國(guó) 情感及民族自豪感。這篇課文主要描寫了20__年7月13日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂的永恒，中國(guó)人終于圓了一個(gè)世紀(jì)的奧運(yùn)夢(mèng)。作家肖復(fù)興也難以抑制心中的喜悅及激動(dòng)，寫了這篇《向往奧運(yùn)》，全文表達(dá)作者申奧成功后的興奮與激動(dòng)，也表現(xiàn)了作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲與自豪。
這篇文章語言曉暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，陶冶情操和愛國(guó)教育的好教材。所以我在上這節(jié)課時(shí)所定的研究主題是"如何進(jìn)行低年級(jí)閱讀教學(xué)",主要是想通過引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,體會(huì)文章所表達(dá)的情感。但在上這節(jié)課的過程中感覺到，我這堂課的設(shè)計(jì)存在和多問題，總感覺調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性，學(xué)生根本沒有進(jìn)入文本中。課下我也進(jìn)行了反思，通過老師們的評(píng)課，我知道了問題所在，首先我把這節(jié)課閱讀教學(xué)的目標(biāo)拔得太高，所以設(shè)計(jì)了很多問題，試圖把學(xué)生引導(dǎo)我的思路上來，沒有給學(xué)生留夠自主學(xué)習(xí)和體會(huì)閱讀的時(shí)間，使學(xué)生有感情朗讀課文這一目標(biāo)沒有達(dá)到。這次的研討課，每節(jié)課都訂了研討的主題，我的這節(jié)課主要是研究低年級(jí)的閱讀教學(xué)，但是可得一開始我把大量的時(shí)間放在了生字的復(fù)習(xí)上，致使后面的教學(xué)時(shí)間有些不夠。我們現(xiàn)在的教學(xué)提倡課堂的高效性，我的這節(jié)課有些環(huán)節(jié)出現(xiàn)了無效，所以我覺得這是一節(jié)失敗的課。在以后的教學(xué)中應(yīng)該多考慮，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谡n堂生高效、快樂的學(xué)習(xí)。
有一位教育家說過：給學(xué)生多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知?jiǎng)?chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的舞臺(tái)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生們潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺(tái)。
為了打造好這個(gè)平臺(tái)，在以后的教學(xué)中我要做好以下幾個(gè)方面：?
1.充分相信學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂、滿足的話，就會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。
2.“以讀為本，以學(xué)定教”，在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確--流利--有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。?
3.“生活處處皆語文”，我努力實(shí)現(xiàn)“大語文”的教學(xué)觀，注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語言的同時(shí)，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注國(guó)家大事。因此，課前我們談到了剛閉幕不久的雅典奧運(yùn)會(huì)，課后我又建議學(xué)生去收集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)和有關(guān)北京的資料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語文知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
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4月2日，我在某校講授了一節(jié)縣級(jí)公開課，下面是我的備課過程、課堂實(shí)錄與課后反思
一、備課過程
3月28日(星期一)下午，通過申請(qǐng)，說課比賽(讀書是我的一種生活習(xí)慣，因此我的說課較其他教師可能多少多了點(diǎn)新意，這恰恰助長(zhǎng)了我的驕傲，潛意識(shí)中我形成了講課也是表現(xiàn)自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，這可以說是此次賽課不理想的伏筆。另外說課時(shí)我的聲音較低，像是在自言自語。這個(gè)缺點(diǎn)，八年級(jí)四班的同學(xué)們也在課前給了我善意的提示，真應(yīng)該謝謝他們。)我成為我們學(xué)校二位參賽選手之一。晚上，我知道了比賽課題《我的叔叔于勒》，然后開始讀書。
3月29日(星期三)，我開始讀手頭上能搜集到的有關(guān)《我的叔叔于勒》一文的所有資料(這些資料有孫紹振老師，有李鎮(zhèn)西老師的，有余映潮老師的，還有各種學(xué)科雜志上的，以及教學(xué)參考書) 整整一天，還沒有讀完。(其實(shí)，我這是在浪費(fèi)時(shí)間，說課需要搜集資料，而講課則需要了解學(xué)生，資訊有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同行。不知不覺中，這又強(qiáng)化了我的錯(cuò)誤!當(dāng)時(shí)，我最應(yīng)該做的是把文本讀上幾遍，并初步確定課時(shí)目標(biāo)，而且這一切應(yīng)在半天內(nèi)完成。別人沒有做過的事情，我可以去闖;別人做過的事情，我則應(yīng)該去學(xué)，因?yàn)橹挥兄t虛才能使人進(jìn)步!)
這個(gè)過程一直持續(xù)到晚上10點(diǎn)多。
3月30日(星期四)上午，我有兩節(jié)課。直到下午第一節(jié)課，我才初步制定出第一份導(dǎo)學(xué)案。第二節(jié)課時(shí)，我還在讀“專家”。第三節(jié)，我在十四班試講，因?yàn)槭窃囍v，自己的心理上就放松了許多，也沒有引起我的重視。學(xué)生僅在中午自己讀了讀課本;導(dǎo)學(xué)案是在課前發(fā)給學(xué)生的。講課過程中，學(xué)生對(duì)“菲利普夫婦”的評(píng)價(jià)大多延著“貪婪、自私、冷酷、勢(shì)利”，也就是“錢”的角度去評(píng)價(jià)。在課上我對(duì)學(xué)生的結(jié)論感到好笑，卻好沒有仔細(xì)分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，以及這種現(xiàn)象存在的價(jià)值，反而覺得學(xué)生“被金錢所迷惑”，我暗暗嘲笑他們的“愚”。(此時(shí)，我研究的不應(yīng)該是學(xué)生為什么有這些“鄙陋”的想法，更不應(yīng)該“嘲笑他們的“愚”，而應(yīng)該分析“怎樣在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)，通過語文味的分析，加上我的介入主，使他們的認(rèn)知有所提高”。至于提高的方向，可能有很多，但從我們國(guó)家價(jià)值導(dǎo)向(人本)和語文課程的核心目標(biāo)來看，這個(gè)方向，應(yīng)該是人性方面?！叭诵浴笔莻€(gè)很好的解讀文本的角度，當(dāng)我們用人性的標(biāo)尺去衡量分析文學(xué)作品時(shí)，我會(huì)覺得很舒服。其實(shí)，人的一生就是在不斷的探索那些生命中本性的東西。)這使我又一次失去了修正航向的機(jī)會(huì)，繼續(xù)滑向悲劇的深淵。
晚上，我睡得更晚，可惜的是我仍然在研究“專家”的解讀。
4月1日(星期四)上午，我的導(dǎo)學(xué)案終于出爐，但沒有很好的去做它的預(yù)設(shè)，直到我正式上課時(shí)，導(dǎo)學(xué)案很是一片空白。現(xiàn)在想來真是后怕。
早晨，值班時(shí)聽過課的數(shù)學(xué)老師說，“上課的學(xué)校有多媒體”，下午，我開始做課件，這個(gè)過程一直持續(xù)到4月2日早晨5：30。(用課件上課是另一種思維，我用了如此多的時(shí)間來做課件，其實(shí)是在重構(gòu)自己的上課思路，這又使我離“好課”的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。)
4月2日，上午7：35我到了高青四中(有點(diǎn)晚，他們7：20上早讀)。上課前，我問同學(xué)們有什么建議，“老師，聲音再高一些，我采納了。”第一節(jié)課，我在八三教室，繼續(xù)備課，繼續(xù)從自己的角度去設(shè)計(jì)課堂，此時(shí)，我應(yīng)站在一個(gè)旁觀者的角度，去思考課堂中可能出現(xiàn)的情況，可惜，我沒有那樣做。(此時(shí)，我尚有改正自己的時(shí)間與機(jī)會(huì)。)
這時(shí)，岳老師正在上課，課題與我的課題一樣。我為什么不去聽聽她的課呢?她的課一向是過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，且教師有激情，學(xué)生活躍。如果聽一聽她的課，我也許會(huì)對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)做一些改變。這是我失去的又一次寶貴的機(jī)會(huì)，非常可惜!
二、教學(xué)思路
我的思路是從于勒的稱呼入手，引出信，由信的真假，去分析“菲利普夫婦”為什么知道信是假的卻又不敢不愿承認(rèn)的心理;接下來，再分析“菲利普夫婦”的性格，重點(diǎn)在“衣冠整齊”與“鄭重其事”以及“高貴與拮據(jù)”的矛盾，從而達(dá)到提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的目的;最后，指出“菲利普夫婦”一家的夢(mèng)想都是建立在于勒給他的那封虛無縹緲的信上。從而得出他們的可悲、可憐與可理解。
三、教學(xué)過程與反思
課堂的開始與我設(shè)計(jì)的基本吻合，學(xué)生只是在分析信的真假時(shí)，有些不得要點(diǎn)，但總算進(jìn)展順利了。接下來，按照設(shè)計(jì)，我們應(yīng)該分析人物的性格，當(dāng)然是“菲利普夫婦”的性格。然而，學(xué)生的回答卻使我亂了方寸，因?yàn)樗麄兊拇鸢覆皇俏蚁胍?。這時(shí)我有兩種選擇，一是繼續(xù)按我的思路走下去;二是按照學(xué)生的認(rèn)知水平，隨機(jī)應(yīng)變。(這是整節(jié)課的分水嶺)潛意識(shí)中，我選擇了前者，至此，我失去了最后一次改正的機(jī)會(huì)。我為什么會(huì)選擇前者呢?當(dāng)時(shí)我的腦海中，只有一個(gè)想法，那就是以我的課，來闡釋孫紹振的“錯(cuò)位說”。現(xiàn)在想來，我做了一件極其錯(cuò)誤的選擇，雖然這個(gè)選擇，我當(dāng)時(shí)還沒有意識(shí)到。我為什么沒有意識(shí)到呢?歸根結(jié)底是我對(duì)一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)是什么還不清楚?，F(xiàn)在，我把這個(gè)結(jié)論寫出來：一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)是在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生在短短的40分鐘內(nèi)有所收獲，而且這種期望不能太高，只比學(xué)生的認(rèn)知提高一點(diǎn)點(diǎn)就可以了。這種提高包括知識(shí)方面的，能力方面的或情感方面的，一節(jié)課只抓住一點(diǎn)就夠了。比如，這節(jié)課的目標(biāo)定位在提高學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)方面，讓他們明白，拮據(jù)的“菲利普夫婦”追求金錢是一種非常條件下的正常要求罷了。而我的目標(biāo)卻定位在“學(xué)習(xí)一種分析小說的方法-----錯(cuò)位”，這個(gè)目標(biāo)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不是中學(xué)生學(xué)習(xí)本文的目標(biāo)。目標(biāo)定位的錯(cuò)位是自己對(duì)課堂本性認(rèn)識(shí)的不到位，以及自己平時(shí)眼中沒有學(xué)生、沒有養(yǎng)成關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣有直接的關(guān)聯(lián)。
現(xiàn)在，我不得不重新樹立自己對(duì)好課的標(biāo)準(zhǔn)，那就讓學(xué)生在你所主導(dǎo)/掌控的40分鐘內(nèi)，能感到生命的快樂，沒有白白的浪費(fèi)生命中的這40分鐘。在這個(gè)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我應(yīng)該是學(xué)生的“仆人”，我應(yīng)該為他們服務(wù)，而不是視學(xué)生為我才情展示的道具。這個(gè)認(rèn)識(shí)比是不是有語文味還具有根本性。一位教師當(dāng)明白了這一點(diǎn)時(shí)，他才能有資格上出有學(xué)科特色的語文課。我認(rèn)為自己的課有語文味，但誰是課堂的主人，一節(jié)課的最終目標(biāo)是什么卻不明白，或者說，是假明白，表面明白，實(shí)際卻不想做，進(jìn)而不會(huì)做。如果，我因勢(shì)利導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生的見解與我的預(yù)設(shè)大相庭徑的時(shí)候，我順著學(xué)生的認(rèn)識(shí)，稍稍點(diǎn)撥，加入我的介入，然后再有所提高，那將是一堂好課。我有上好課的能力，卻沒有上好課所必需的人本意識(shí)。結(jié)果是，我上了一節(jié)文本解讀最透徹的和教學(xué)設(shè)計(jì)最差的語文課。
由此，來反觀一位教師的任何一節(jié)課，都是他人生智慧的一次折射：做事情目標(biāo)純一些。我是一名教師，教課的目標(biāo)就是讓學(xué)生有點(diǎn)收獲;(有點(diǎn)收獲是經(jīng)濟(jì)的，是可能達(dá)到的;有所收獲是籠統(tǒng)的，是不經(jīng)過思考的，是不知道教學(xué)目標(biāo)的，是貪婪的)。作為一名班主任，目標(biāo)就是給學(xué)生一個(gè)安全的保障，一個(gè)好的品德;做為一名學(xué)校的中層干部，做事的目標(biāo)就按時(shí)創(chuàng)造性的完成自己份內(nèi)的工作;做為一個(gè)人，目標(biāo)就應(yīng)該人性一些，并最大限度的人性一些。
無論那一個(gè)角色，角色的本身就是目的!
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北京是一座聞名中外的古都，又是一座現(xiàn)代化的城市，是全國(guó)人民向往的地方。二年級(jí)上冊(cè)第10課《北京》用簡(jiǎn)潔、淺顯、優(yōu)美的語言，為我們展現(xiàn)了北京的風(fēng)貌，表達(dá)了對(duì)首都北京的贊美之情和熱愛之情。課文采用總——分——總的寫法，選擇了最具有代表性的三處事物：—是北京天安門和天安門廣場(chǎng)，這是北京的象征;二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就;三是北京的名勝古跡和公園，表現(xiàn)了北京古今結(jié)合的特點(diǎn)。根據(jù)的教材的特點(diǎn)，我是如下完成這一課的教學(xué)的：
一、創(chuàng)設(shè)情境，整堂課讓學(xué)生置身于游覽觀光的氛圍中，激發(fā)閱讀的興趣。
開始上課，我就對(duì)孩子們說：“今天老師要和大家一起游覽風(fēng)景優(yōu)美的北京，現(xiàn)在我們出發(fā)吧。”然后在輕松愉快的音樂聲中，我們觀看北京風(fēng)光片，孩子們?nèi)缤砼R其境，一下子就對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文產(chǎn)生很大的興趣。我們一會(huì)兒游覽景物，一會(huì)兒又回到優(yōu)美的文字中，在詩情畫意中完成了這一課的學(xué)習(xí)。因?yàn)閳D文并茂，孩子們的感情被激發(fā)起來，朗讀也特別有激情。最后孩子們還充當(dāng)了一回小導(dǎo)游，其實(shí)就是背誦課文?？墒牵⒆觽円稽c(diǎn)也不感到枯燥，一個(gè)個(gè)饒有興趣，干勁十足的。就連說 話練習(xí)，也是情境中的一個(gè)環(huán)節(jié)，那就是我們旅行結(jié)束了，回到了長(zhǎng)沙，大家說說長(zhǎng)沙的美。總之，這堂課孩子們都在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，不知不覺地就下課了。
二、抓中心句，從整體入手，緊扣中心詞“美麗”展開教學(xué)。
課文開頭結(jié)尾都贊美了北京的美麗，她到底是怎樣的美呢?這是我這一節(jié)課圍繞的中心。每欣賞一個(gè)段落，我都會(huì)讓他們到文字中去尋找，哪些詞語可以讓你感受到天安門的美，道路的美，全城的美。而找到這些詞語之后，我會(huì)讓他們?cè)僖淮沃庇^地從圖片中感悟到，這些詞語所描述的景象，如：鮮花盛開，綠樹成蔭、川流不息等等，這樣既能真切地感受到語言文字描述的美麗場(chǎng)景，還能理解詞語表達(dá)的意思，一舉兩得。
三、采取各種方式理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語言的能力。
“莊嚴(yán)”一次從字面上解釋就是莊重嚴(yán)肅。但是這樣解釋，孩子們還是不理解呀。所以，我讓他們回顧升旗儀式、入隊(duì)儀式時(shí)他們的表現(xiàn)，理解“莊嚴(yán)”的意境。“矗立”一詞的理解，我是引導(dǎo)他們看人民英雄紀(jì)念碑的形狀，明白高高地立著，就是“矗立”。還有不少的四字詞語，也是通過觀看圖片，理解詞語表達(dá)的意境。
四、擴(kuò)充知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。
課文的第四小節(jié)介紹了北京的全稱風(fēng)貌，可是都只是點(diǎn)到為止，并沒有詳細(xì)闡述。所以，我準(zhǔn)備了一些圖片，讓他們對(duì)北京的名勝古跡、公園、高樓大廈有了些許了解，學(xué)生看后都發(fā)出陣陣驚嘆，從內(nèi)心覺得北京太美了，所以，在朗讀的時(shí)候也發(fā)出了由衷的贊嘆。
可是，這節(jié)課還是有不少需要改進(jìn)的地方，比如說話練習(xí)，老師還需要對(duì)學(xué)生的說話做具體的指導(dǎo)，這樣才能有的放矢，學(xué)生的說話練習(xí)才會(huì)更有成效。