教案能夠幫助教師合理安排教學時間，提高教學效率。教案要注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識，引導學生主動參與學習。教案是教師在備課過程中編寫的一種指導教學的書面計劃，能夠幫助教師提前規(guī)劃教學內容和過程。在編寫教案時，教師要考慮學生的實際情況和學習需求，以設計一份完美的教案。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考學習，希望能夠給大家提供一些啟示。
照相機科學教案篇一
3.過程與方法：通過學生制作簡易照相機，提高學生的動手能力，在了解動物眼睛的構造學習活動中，培養(yǎng)學生搜集整理分析信息的能力。
認識照相機和眼睛都是利用凸透鏡的科學原理學習活動。
通過學習使學生意識到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照相機”，從而更加珍愛和保護眼睛。
教師準備：制作照相機的學習材料、課前搜集關于人、不同動物眼睛的圖片、資料、眼球成像模型。
學生準備：制作建議照相機的材料、凸透鏡、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水等。課前搜集關于有關人眼原理的圖片、人、不同動物眼睛的資料、照片和其相應的底片。
一）【課前預習】
照相機的鏡頭是什么透鏡？你猜想它有什么作用呢？
二）【實驗（觀察）探究】
1.做一做：試著用凸透鏡、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水等做個相機。（參照課本p16 ）
首先學生講解制作簡易照相機的方法，然后學生進行制作。（可以，圖片）
2.玩一玩：我們一起玩一玩做好的簡易照相機，看看我們有什么發(fā)現(xiàn)。
（各位同學，玩的時候注意觀察半透明紙，將觀察到的現(xiàn)象寫在下面）
3.試著用上節(jié)課所學進行解釋你所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。（在小組內，試著進行解釋照相機的原理）
三）【實驗展示質疑】（一個組一名發(fā)言人進行展示，同伴進行補充。其他組可以提問質疑）
向全班展示活動結果，并說明實驗中的發(fā)現(xiàn)。
四）【自主學習】（首先自主完成，然后在小組長的主持下將各個題目分別在小組內進行交流。）
1.我們的眼睛有哪幾部分組成。（參照課本）
2.我們的眼睛看到是怎樣看到物體的?？吹降奈枧_是什么樣的？試著在下圖畫出來。然后用解釋一下。
a課題6：照相機和眼鏡
3.我們的眼睛那一部分相當于凸透鏡呢？哪一部分相當于底片？
4.如何保護我們的我們的眼睛？（交流相關資料并且總結記錄）
五）【自主展示質疑】
學生講解自主學習的.成果。學生可以利用，圖片進行講解。
六）檢測（5分鐘）
1．晶狀體相當于照相機的 ,視網膜相當于照相機的 。來自物體的光通過在 上形成物體的 ， 能自動地調節(jié)倒立的視覺信號，形成的感覺。
2．眼睛是由瞳孔 、 、 、 四部分組成的。
3．結合照相機的構造，分析人眼能看到物體的科學原理。
4．你知道哪些眼睛特殊的動物，給同學們講講。
六）拓展：
1.生活中哪些地方原理和眼睛原理一樣？
七）板書
照相機和眼睛
照相機：物象 鏡頭 底片
眼睛：物象 晶狀體 視網膜
照相機科學教案篇二
2．知道照相機的原理．
凸透鏡（焦距已知），照相機（實物、模型或掛圖）．
學生實驗器材：凸透鏡（焦距已知），紙屏，蠟燭、火柴、光具座．
一、引入課題
問：哪位同學使用過照相機？說一說你照相的過程．（學生說，教師提示，引起學習興趣．）
問：你們知道為什么照相機能使人或景物在底片上形成縮小的像嗎？
現(xiàn)在我們就來研究這個問題．
二、學生實驗：觀察凸透鏡成縮小實像的條件
1．教師演示：改變凸透鏡與蠟燭間的距離，可以在紙屏上出現(xiàn)倒立、放大的或縮小的像．
2．向學生說明實驗的目的和做法，介紹實驗裝置．
3．學生分組按課本上的步驟進行實驗．
三、照相機的原理
利用凸透鏡成縮小的實像的性質．
鏡頭相當于凸透鏡．
膠卷相當于光屏．膠卷上有感光物質．
四、簡介照相機的構造和使用
展示照相機掛圖或模型、實物，對照講解以下各部分的功用：
光圈環(huán)：控制進入鏡頭的光的多少．光圈環(huán)上的數字越小，進入鏡頭的光越多．
快門：控制曝光時間．快門上的數字表示多少分之一秒．數字越大，曝光時間越短．
五、照相和洗相過程簡介
膠片上有化學物質，感光后起化學變化，留下潛影．
洗相時先顯影，再定影，得到底片（負片）．
印相時，用底片使相紙曝光．再經過顯影和定影，得到相片．
六、小結
七、布置作業(yè) 節(jié)后的練習題
板書：
三、照相機
1．凸透鏡成倒立、縮小的實像的條件
物體位于二倍焦距之外時，成倒立、縮小的實像．
2．照相機的原理
利用凸透鏡成倒立、縮小實像的性質．
鏡頭相當于凸透鏡，膠卷相當于光屏．
照相機科學教案篇三
1、知道照相機照相是利用了凸透鏡成像原理；認識眼球的基本結構，了解眼睛是怎樣看見物體的。
2、善于對周圍事物提出問題，能通過動手操作、分析、推理等方法了解照相機和眼睛的結構；能表達交流自己的體會與見解，會為自己的見解尋找科學依據；能設計制作簡易照相機。
3、樂于研究生活中有關成像的現(xiàn)象，養(yǎng)成樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的愿望；在探究中體驗學科學、用科學的樂趣；愿意合作與交流，愿意用所學到的知識改善生活。
照相機的成像原理、眼睛視覺的形成是本節(jié)課的教學重點；眼球的基本結構是教學的難點。
照相機、學生材料、多媒體課件。
一、導入新課；教師出示多媒體課件，歡迎來到科學樂園。師：看老師給同學們帶來一件什么禮物？師出示：照相機，生答。師：（板書:照相機）同學們想來一張合影嗎？生：想。
師：微笑，坐端正，精神點，來個良好狀態(tài)，好來一張。教師把相片，輸入電腦。師生一起欣賞合影。
師：通過剛才欣賞照片，你有什么發(fā)現(xiàn)或問題想說一說。生：照相機是怎么成像的？
師：讓我們先來復習一下上節(jié)課的.內容《凸透鏡的成像原理》。學生回顧交流。
師：強調凸透鏡的成像原理。
二、出示課件：研究照相機，了解照相機的基本構造。討論確定研究方向和問題。（“關于照相機你已經知道什么？”）可以讓教師了解學生知道什么，知道的可以少講或不講。“還想研究什么”雖是一句套話，但確實是培養(yǎng)學生問題意識，探究意識及引導學生探究方向的簡單有效地一招。而教師的兩張照片，引發(fā)了本課探討的主要內容，照片的清晰與否首先引發(fā)對相機工作原理的好奇，使學生認識照相的基本工作原理及基本操作認識，其次，也為眼睛的工作原理及眼病特別是近視眼的防止打下了知識與思維方法的鋪墊。這是教師主導地位，實現(xiàn)有效幫助的重要環(huán)節(jié)。）。
1、生提出問題：照相機里有什么？為什么能照相呢？
2、引導學生對問題進行猜想與假設。顯現(xiàn)照相機剖面圖。
3、引導學生推想照相機的成像原理。探究：
1.討論照相機的工作原理。
（1）提問：有誰已經知道照相機是怎樣拍出照來的？（2）談話：請你們介紹課前搜集的一些關于照相機的資料。（3）出示相機，再請學生猜想并交流相機的工作原理。（4）小結相機的工作原理：相機將恰當量的光線透過凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調整光圈（光線通過的小孔）和曝光的時間，就能控制透過光線的量。
4、觀察并交流發(fā)現(xiàn)。
四、認識眼睛，了解眼睛的基本構造。
（2）提問：同桌之間相互觀察眼睛，你有什么發(fā)現(xiàn)？（稍侯提示，對照照相機工作原理，說一說猜一猜眼睛是怎樣工作的？）（3）小組討論，并全班交流。
2、認識眼球的基本構造。
3、推想眼球各部分的功能。
4、提問：眼睛是怎么看清物體的？
5、交流討論。
6、怎么保護我們的眼睛？交流討論，說一說保護方法。
五、自由活動：把眼睛和照相機里的構造一一對應。
六、拓展活動：出示了解其它動物的眼睛。
板書設計：照相機和眼睛眼睛相當與照相機里的什么部位？晶狀體——鏡頭視網膜——膠片。
瞳孔——光圈。
照相機科學教案篇四
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的水果照相機小班科學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、在分享中認識新的水果種類，感知水果不同的顏色、外形、果肉喝味道。
2、感受與同伴一起品嘗水果的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動重點：
感知水果不同的顏色、外形、果肉的味道。
活動難點：
認識新的水果種類。
1、《小朋友的書·數學》。
2、每組帶不一樣顏色的水果，如：綠色的、紫色的、橙色的、紅色的、黃色的等。
一、每組幼兒介紹自己帶來的水果。
師：（1）你帶來的說過是什么？它是什么樣的？
（2）哪些水果是你從來沒見過的？是什么樣的？
（此環(huán)節(jié)目的.是拓展幼兒對水果的認識，因此教師要引導幼兒詳細描述新認識的水果，教師可以通過提問，引導幼兒從外形、顏色、氣味等方面進行講述。）。
二、猜猜這些水果的里面是什么顏色的？為什么？
猜測是為了讓幼兒成生認知沖突，幼兒一般會從水果的表皮顏色來推測果肉的顏色，這將充分體現(xiàn)幼兒的原有經驗喝人知對象的沖突，從而產生探究果肉顏色的愿望。
三、教師逐一切開驗證，分別放在各組桌面上。
師：看看他們的果肉是什么顏色的？。你猜對了嗎？
（讓幼兒的原有經驗喝新經驗碰撞，不管幼兒的猜測是正確，還是錯誤，都有利于讓幼兒在頭腦中建構新的經驗）。
四、幼兒品嘗水果。
師：你品嘗了哪些水果？味道怎么樣？
（教師要注重從水果的味道、果肉（如軟硬）、果核、水分等方面進行引導，讓幼兒在品嘗的過程中感知不同水果的特征）。
本活動讓幼兒在看、聽、說、嘗等多種感官形式的驅動下進行學習。
水果是小朋友熟悉并且喜歡的食物，水果不但營養(yǎng)豐富，而且顏色、形狀和味道等也多種多樣。讓幼兒在充分的體驗中學習認識水果，整個活動很受幼兒的歡迎。但是同時，幼兒在活動中的積極性被調動起來了，活動的秩序也存在了一定的不穩(wěn)定性。在這個活動的進行中，我也出現(xiàn)了這個問題。
另外，這個活動讓幼兒猜猜果肉的顏色、味道，讓幼兒嘗嘗水果，這些環(huán)節(jié)都要保育老師的密切配合，活動中教師應出示一個水果，請幼兒介紹完之后，讓他們對果肉進行猜測，之后就該切開水果看看里面的果肉，然后嘗嘗味道。但是考慮到幼兒嘗水果和教學環(huán)節(jié)相交叉的形式可能使幼兒注意力分散，很難控制教學活動的紀律。因此請了一位幼兒上來嘗，之后告訴幼兒什么味道，幼兒猜對了嗎？整個活動介紹結束后再請幼兒集體嘗不同的水果。但是這個環(huán)節(jié)可能和剛才的猜味道環(huán)節(jié)又銜接不夠連貫，難以調動幼兒的回憶。
所以覺得這個活動要上下來容易，但是要上好還要考慮很多的環(huán)節(jié)連貫性。
照相機科學教案篇五
3.過程與方法：通過學生制作簡易照相機，提高學生的動手能力，在了解動物眼睛的構造學習活動中，培養(yǎng)學生搜集整理分析信息的能力。
認識照相機和眼睛都是利用凸透鏡的科學原理學習活動。
通過學習使學生意識到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照相機”，從而更加珍愛和保護眼睛。
教師準備：制作照相機的學習材料、課前搜集關于人、不同動物眼睛的圖片、資料、眼球成像模型。
學生準備：制作建議照相機的材料、凸透鏡、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水等。課前搜集關于有關人眼原理的圖片、人、不同動物眼睛的資料、照片和其相應的底片。
一）【課前預習】
照相機的鏡頭是什么透鏡？你猜想它有什么作用呢？
二）【實驗（觀察）探究】
1.做一做：試著用凸透鏡、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水等做個相機。（參照課本p16 ）
首先學生講解制作簡易照相機的方法，然后學生進行制作。（可以，圖片）
2.玩一玩：我們一起玩一玩做好的簡易照相機，看看我們有什么發(fā)現(xiàn)。
（各位同學，玩的時候注意觀察半透明紙，將觀察到的現(xiàn)象寫在下面）
3.試著用上節(jié)課所學進行解釋你所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。（在小組內，試著進行解釋照相機的原理）
三）【實驗展示質疑】（一個組一名發(fā)言人進行展示，同伴進行補充。其他組可以提問質疑）
向全班展示活動結果，并說明實驗中的發(fā)現(xiàn)。
四）【自主學習】（首先自主完成，然后在小組長的主持下將各個題目分別在小組內進行交流。）
1.我們的眼睛有哪幾部分組成。（參照課本）
2.我們的眼睛看到是怎樣看到物體的。看到的舞臺是什么樣的？試著在下圖畫出來。然后用解釋一下。
a課題6：照相機和眼鏡
3.我們的眼睛那一部分相當于凸透鏡呢？哪一部分相當于底片？
4.如何保護我們的我們的眼睛？（交流相關資料并且總結記錄）
五）【自主展示質疑】
學生講解自主學習的成果。學生可以利用，圖片進行講解。
六）檢測（5分鐘）
1．晶狀體相當于照相機的 ,視網膜相當于照相機的 。來自物體的光通過在 上形成物體的 ， 能自動地調節(jié)倒立的視覺信號，形成的感覺。
2．眼睛是由瞳孔 、 、 、 四部分組成的。
3．結合照相機的構造，分析人眼能看到物體的科學原理。
4．你知道哪些眼睛特殊的動物，給同學們講講。
六）拓展：
1.生活中哪些地方原理和眼睛原理一樣？
七）板書
照相機和眼睛
照相機：物象 鏡頭 底片
眼睛：物象 晶狀體 視網膜
照相機科學教案篇六
目的：復習有關字詞。
準備：相應的大、小字卡(小字卡每人一套)。
玩法：大家面向教師坐好，集體說兒歌："我有一架照相機，照出照片真像你。我來給你拍個照，馬上把照片送給你。"教師出示大字卡，幼兒用兩手做拍照狀，嘴里說："咔嚓"，然后就在自己的小字卡中找出相應字卡舉起來。游戲反復進行。
小班語言活動我喜歡《小班》教案反思。
“小袋袋”繪本系列是著名繪本大師查爾斯·福格的作品，一共有四本。第一本原名叫《我是小袋袋》，主要是介紹小袋袋這個動物形象。小袋袋是一只憨態(tài)可掬、頑皮可愛的小袋熊，它的神態(tài)表情、舉手投足極具親和力，能讓低齡幼兒產生由衷的快樂和認同感。
為了更適合小班幼兒閱讀與理解，我們對繪本畫面進行了適當刪減，選擇了幾個比較有代表性的活動場景，按照理解講述的側重點的不同調整了閱讀順序，將原來較為零散的描述性語言改編成可以讓幼兒接話或獨立講述的語言。活動的主體部分共分四個環(huán)節(jié)。首先引導幼兒觀察理解繪本畫面，然后讓幼兒在初步理解繪本的基礎上進行獨立完整的閱讀，接著師幼共同閱讀繪本，教師引導幼兒重點用“我喜歡……”的句式講述繪本內容，最后遷移學習經驗，運用“我喜歡……”的句式結合生活經驗進行講述。
1、觀察、閱讀畫面，理解小袋袋喜歡做的事情，感受小袋袋的天真活潑。
2、愿意用動作、語言表現(xiàn)畫面內容，嘗試運用“我喜歡……”的旬式進行講述。
3、喜歡和同伴一起閱讀圖書。體驗集體閱讀的快樂。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
繪本ppt(演示文稿)。
一、認識書中主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜歡做的事情。
師(出示“小袋袋”圖片)：老師請來了一個新朋友，看看它是誰。
師：這是袋熊。它有一個好聽的名字叫小袋袋。我們和它打個招呼吧。
師：小袋袋的樣子是怎樣的?它的心情怎么樣?你怎么看出來的?它的手和腳是怎么放的`?大家一起來做做小袋袋的樣子。
師：小袋袋很可愛，它喜歡做很多事情。你們猜一猜：它喜歡做什么事情?喜歡玩什么游戲呢?(幼兒猜想。)。
二、初次閱讀，感受、理解并表達小袋袋跑步、玩泥巴、躺在媽媽懷里等畫面內容。
1、閱讀畫面一：跑步。
師：誰在跑步?
幼：小袋袋在跑步。
師：還有誰也在跑步?
幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲。
師：他們都在跑步。誰跑在最前面?它的樣子是怎么樣的?
師：對，小袋袋跑在最前面。它抬著頭，挺著胸，跑在最前面，很神氣的樣子。我們一起來學學它跑步的樣子。
師幼(小結)：小袋袋喜歡和好朋友們一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小蟲、考拉熊、烏龜，還有青蛙。
2、閱讀畫面二：扮鬼臉。
師：你們?yōu)槭裁葱Π?小袋袋在干什么呀?
幼：吐舌頭/頂鼻子/扮鬼臉……。
師幼(小結)：小袋袋喜歡做鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真好玩。
3、閱讀畫面三：玩泥巴。
師：小袋袋在玩什么?
幼：玩泥巴。
師：小袋袋身上哪里有泥巴呀?
幼：頭上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。
(教師用動作提示。)。
師：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?
師：小袋袋玩泥巴時的心情怎么樣?你怎么看出來的?
師：我們一起來學學小袋袋的樣子。
師幼(小結)：小袋袋喜歡玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真開心。
4、閱讀畫面四：扮大樹。
師：小動物們在干什么?
幼：小兔在跳小烏龜在爬……。
師：小袋袋在干什么?它舉著樹葉一動不動像什么呀?
師：我們來學學小袋袋的樣子。
師幼(小結)：小袋袋喜歡變成一棵大樹，一動不動地站著。
5、閱讀畫面五：捉迷藏。
師：小袋袋在干什么?(教師用動作表現(xiàn)小袋袋縮成一團的樣子。)。
師：誰躲起來了?誰在找它?
師幼(小結)：小袋袋喜歡捉迷藏，把自己縮成一團，讓大家找不到它。
師：現(xiàn)在請大家做做小袋袋躲起來的樣子。老師來找找。
6、閱讀畫面六：回家。
師：玩了一天，小動物們都回家了。誰在門口等小袋袋?
師：媽媽見了小袋袋心里怎么樣?小袋袋見到媽媽心里怎么樣?你怎么知道的?
7、閱讀畫面七：睡覺。
師：天黑了，月亮出來了，小袋袋要睡覺了。誰抱著小袋袋?
師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺怎么樣?
(師幼一邊說“小袋袋最喜歡躺在媽媽的懷里睡覺，又溫暖又舒服”，一邊做動作并感受。)。
三、完整閱讀。
1、在音樂聲中完整觀看ppt。再次感知繪本內容，并感受其中的語言美。
2、師幼共同閱讀ppt并表述畫面內容。
師：小袋袋喜歡玩這么多好玩的游戲，我們一起來看一看、說一說吧。
四、運用“我喜歡……”的句式，結合生活經驗進行講述。
師：小袋袋喜歡玩，也喜歡做好多好多事情。小朋友，你們喜歡做什么呢?
(從幼兒講述的游戲中選擇他們最喜歡的游戲進行活動。)。
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
照相機科學教案篇七
1、激發(fā)學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關系。
2、培養(yǎng)學生搜集資料、分析資料，以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結果、提出假設等探究能力，鼓勵學生從正反兩個方面分析科學技術的發(fā)展給人類社會帶來的影響。
1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內容，進行科學的啟蒙教育，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學生后繼的科學學習和其他學科的學習，乃至終身學習打下基礎。
2、在充分考慮學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎上，將學生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學素養(yǎng)的諸要素有機地結合起來，追求科學性、實用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。
1、能通過設計實驗方案和實驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的；通過觀察、分析資料發(fā)現(xiàn)動物、植物有著多種繁殖方式；運用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進化做出有根據的假設；用模擬實驗的方法探究地球表面的變化；設計制作能完成一定任務的工具（包括簡單機器、機器人等）。
2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術的好奇，并積極的關注相關研究的進展；感受生命延續(xù)過程的復雜多樣，進一步樹立珍愛生命、保護環(huán)境、保護資源的意識；能通過科學家的故事學會并初步形成分工合作、自主探究的學習習慣；能運用創(chuàng)造性思維和批判性思維，積極大膽地提出自己的想法和意見。
3、能通過收集資料、親歷科學實驗列舉簡單機械的使用，體會到利用簡單機械能幫助人們提高工作效率；舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式，發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的，(教學論文)變異也是生物的特征之一，分析實例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關系；能描述溫度、風、流水、植物對地表改變的作用，能說出巖石主要是由各種礦物組成的。
4、能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產、生活帶來的便利；能關注與生物繁殖有關的生物技術，并能從正反兩方面分析技術的運用給人類社會帶來的利弊；能提出保護環(huán)境、保護礦物資源的建議；能講述科學家（如達爾文）的故事，關注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。
本冊共分為六個單元，共22課。
第一單元巧妙的用力：本單元的教學內容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程，感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象，并認識到當兩種作用力相等時，物體間將達到平衡狀態(tài)即可。
第二單元生命的延續(xù)：本單元將在學生已有認識和經驗的基礎上，引領學生通過收集和整理各類相關資料，觀察、比較并描述相關的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的復雜多樣，培養(yǎng)對生命的珍愛，學習植物和動物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同時引導學生關注與生殖有關的生物技術問題。
第三單元生物的進化本單元繼續(xù)引領學生帶著許許多多百思不得其解的問題，通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學短文、模型制作等不同方式的探究活動，討論生物的起源和進化問題，研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。
第四單元地表緩慢變化本單元將引領學生嘗試提出有根據的假設，通過相應的模擬實驗，逐步使學生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響，幫助學生認識到地表變化是各種力量共同作用的結果。同時激發(fā)學生探索地表變化奧秘的興趣，意識到保護地表的重要性，適時培養(yǎng)學生尊重客觀世界，欣賞自然美的科學精神和態(tài)度。
第五單元礦產資源引導學生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產資源，但是這些礦產資源不是用之不盡，取之不竭的，因此保護礦產資源顯得尤為重要。
第六單元工具與技術本單元以工具和技術為主題，將科學知識、探究能力、科學態(tài)度及科學、技術、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學生對機器人開發(fā)研制的興趣，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，設計自己的機器人。
1、可喜之處：通過的學習，大多數學生對科學課的產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。
2、不足之處：由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、充分運用現(xiàn)代教育技術；
8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
照相機科學教案篇八
2、使學生了解照相機的內部結構。
3、掌握透鏡在生活中的運用。
1、運用講授法引入新課和相機的原理。
2、實物展示發(fā)是學生了解到相機的結構。
3、實驗法使學生清晰的認識到照相機情感態(tài)度價值觀：
使學生在玩中學，培養(yǎng)學生對科學的熱愛教學重點：
1、研究凸透鏡成倒立、縮小實像的條件。
2、對教具的動手能力。
1、凸透鏡成倒立、縮小實像時像的變化規(guī)律。
2、實驗比較復雜，對學生的動手能力要求過高。
1、教師出示照相機原理圖，然后向學生介紹照相機的主要構造。
3、說明光圈和快門的作用：光圈控制進入鏡頭的光的多少，快門控制曝光時間，光圈和快門上的數字表示出光圈可以開大或縮小的光圈數和曝光的時間，選擇適當光圈和快門可以拍出明亮適當的照片。
4、簡單介紹“傻瓜相機”：這種相機能自動測量景物到相機距離，進行自動調焦，高度自動化，即使缺乏攝影經驗的.人也能照出清晰的相片。
5、凸透鏡的原理。
6、實驗部分：實驗是分為兩個課時，第一節(jié)課是把照相機的正面的部分組裝好（特別是兩個彈簧要連接好）。第二節(jié)課是把相機的背面組好還有兩個凸透鏡裝好。
照相機科學教案篇九
（二）教學要求：
1．知道凸透鏡成縮小的實像的條件，知道什么是實像．。
2．知道照相機的原理．。
（三）教具：凸透鏡（焦距已知），照相機（實物、模型或掛圖）．。
學生實驗器材：凸透鏡（焦距已知），紙屏，蠟燭、火柴、光具座．。
（四）教學過程：
一、引入課題。
問：哪位同學使用過照相機？說一說你照相的過程．（學生說，教師提示，引起學習興趣．）。
問：你們知道為什么照相機能使人或景物在底片上形成縮小的像嗎？
現(xiàn)在我們就來研究這個問題．。
二、學生實驗：觀察凸透鏡成縮小實像的條件。
1．教師演示：改變凸透鏡與蠟燭間的距離，可以在紙屏上出現(xiàn)倒立、放大的或縮小的像．。
2．向學生說明實驗的目的和做法，介紹實驗裝置．。
3．學生分組按課本上的步驟進行實驗．。
利用凸透鏡成縮小的實像的性質．。
鏡頭相當于凸透鏡．。
膠卷相當于光屏．膠卷上有感光物質．。
四、簡介照相機的構造和使用。
展示照相機掛圖或模型、實物，對照講解以下各部分的功用：
光圈環(huán)：控制進入鏡頭的光的多少．光圈環(huán)上的數字越小，進入鏡頭的光越多．。
快門：控制曝光時間．快門上的數字表示多少分之一秒．數字越大，曝光時間越短．。
五、照相和洗相過程簡介。
膠片上有化學物質，感光后起化學變化，留下潛影．。
洗相時先顯影，再定影，得到底片（負片）．。
印相時，用底片使相紙曝光．再經過顯影和定影，得到相片．。
六、小結。
七、布置作業(yè)。
節(jié)后的練習題。
板書：
照相機。
1．凸透鏡成倒立、縮小的實像的條件。
物體位于二倍焦距之外時，成倒立、縮小的實像．。
2．照相機的原理。
利用凸透鏡成倒立、縮小實像的性質．。
鏡頭相當于凸透鏡，膠卷相當于光屏．。
照相機科學教案篇十
知識目標。
1.凸透鏡成放大、縮小實像和虛像的條件。
2.照相機的原理。
能力目標。
1.培養(yǎng)實驗能力。
通過正確組裝、調整實驗儀器培養(yǎng)學生的實驗能力。
2.培養(yǎng)分析概括能力。
通過對凸透鏡成像現(xiàn)象的觀察分析，總結出凸透鏡成像規(guī)律，并用列表的方法歸納出凸透鏡成放大或縮小、正立或倒立、實像或虛像的條件.
3.培養(yǎng)應用知識解決實際問題的能力.
(1)利用凸透鏡的三條特殊光線，用作圖法解決凸透鏡的成像問題，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力.
(2)通過對照相機原理的分析逐步培養(yǎng)運用所學基礎知識分析實際問題的能力.
4.通過觀察與實驗，就像和影、實像與虛像的成因，初步學習分析與綜合的思維方法.
分析，就是對各種相關現(xiàn)象分別進行研究，找出它們的相同點與不同點，找出最主要、最本質、帶決定性的因素.并在分析的基礎上，把通過對各種現(xiàn)象分析得到的結論以及相關因素聯(lián)系起來進行研究從而得到較為完整的認識.例如對實像、虛像的認識是在分析小孔成像、平面鏡成像、凸透鏡成像(三種情況)的基礎上，找出它們的共同點是由光形成，有光進入眼睛引起人們的視覺，因而與影有著本質的不同.但它們的不同點是，實像由實際光線會聚形成，虛像是由反射(折射)光線的反向延長線相交形成，因而決定了它們的顯像方法也不相同.這就是在分析基礎上的綜合，綜合指導下的分析.在物理學習中，形成概念，掌握規(guī)律離不開分析與綜合，有意識地培養(yǎng)學生這方面的能力將有助于今后的學習.
德育目標。
通過研究凸透鏡成像的實驗，以及對其成像規(guī)律的分析有意識地滲透辯證唯物主義觀點.
通過照相機的教學，使學生基本掌握照相機的使用，使學生會用照相機去拍自然風景名。
勝，培養(yǎng)學生的審美情趣.
教學建議。
教材分析。
本節(jié)內容既是上節(jié)內容《光的折射》基礎上的應用講述，又是第四節(jié)課《幻燈機放大鏡》的對比課.重點是物體在2倍焦距以外凸透鏡的成像規(guī)律教學.教材首先安排學生做實驗，觀察凸透鏡成縮小實像的情況和條件.在實驗的基礎上得出凸透鏡成倒立、縮小實像的條件.并說明這個像是物體射向凸透鏡的光通過凸透鏡會聚成的，是實像.然后在此基礎上講照相機的原理.說明照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，膠卷相當于光屏，被拍攝景物到鏡頭的距離大于二倍焦距，所以在膠卷上成倒立、縮小的實像.最后簡單介紹了調焦、選擇光圈等知識和照相機上的這些重要組成部分，增加學生的實際知識.
教法建議。
本節(jié)是學生通過探索性實驗得出凸透鏡成像規(guī)律，進而理解它的應用，因此，本節(jié)課采用的教學方法建議為實驗法、討論法、探索法.
教學設計示例。
一、研究凸透鏡成像規(guī)律的實驗教學說明。
1.凸透鏡的成像規(guī)律是一個連續(xù)的變化過程，讓學生從這一物理現(xiàn)象變化全過程的高度來分析這一物理現(xiàn)象，有助于加深學生對這部分內容的理解認識.
2.由于本實驗要求學生同時觀察和考慮的內容比較多，如凸透鏡的焦距、凸透鏡焦點的`位置、2倍焦距的位置、物體的位置、像的位置，同時還要觀察像的性質.對于一個初二的學生來講容易在觀察某一內容時忽略觀察其他內容，或者雖然觀察了但是頭腦中沒有反映出其他的內容，這樣就很難從整體上把握整個物理變化過程，為此在本節(jié)實驗設計中采取兩個辦法.
(1)每進行完一個內容的實驗(如物體位于2倍焦距以外)，要求同學畫圖從理論上進行分析，并逐步形成物體在這個范圍內成像的物理模型、然后由教師利用復合投影的燈片進行分析.從而使學生在實驗現(xiàn)象與物理模型之間建立起必然的聯(lián)系，從而加深對這一物理過程的認識和理解.
(2)在真實實驗的基礎上可用計算機模擬物體從2倍焦距以外移到2倍焦距的過程.直接觀看凸透鏡成像的整個動態(tài)變化，從而對凸透鏡成像形成一個宏觀的整體的認識(也可通過投影或畫圖進行)。
3.為便于操作，也為使學生對實驗現(xiàn)象形成深刻的認識從而為探索規(guī)律打下基礎，實驗前應要求學生在光具座透鏡兩側的標尺上明顯的標出與焦距和2倍焦距等長的位置以便在實驗中能迅速準確的找到應找的位置，并對物、像所處位置形成深刻的印象.
二、凸透鏡的成像規(guī)律教學說明。
1.認真完成研究凸透鏡成像規(guī)律的實驗，通過實驗獲得深刻的感性認識.
2.采用作圖法，作出凸透鏡在具體情況下的成像光路圖，從而在頭腦中形成凸透鏡成像的物理模型，并形成一個動態(tài)的變化過程.
3.將實驗現(xiàn)象、物理模型與平時應用照相機的實際有機聯(lián)系起來，以加深理解和記憶.
三、課時安排1課時。
四、教具學具準備。
光具座、凸透鏡、蠟燭，火柴、光屏、照相機、投影儀、放大鏡.
五、師生互動活動設計。
(一)復習上節(jié)課講的內容.
(二)完成“研究凸透鏡的成像規(guī)律”學生分組實驗.
1.完成分組實驗。
2.利用凸透鏡的特殊光線，運用作圖法來研究凸透鏡的成像規(guī)律.
3.每完成一個階段的實驗及相應的理論分析后，討論、研究在實踐中哪些光學儀器是運用這一原理制作(工作)的.
(三)分析、研究凸透鏡成像的變化過程及變化規(guī)律.
(四)師生討論如何正確使用照相機.
六、教學過程設計。
1.引入課題。
方案：用計算機向學生展示各種精美的照片和各種型號的照相機，激發(fā)學生的求知欲望，繼而引入新課.
2.新課教學。
學生實驗：向學生指明這節(jié)課要研究物體位于2倍焦距以外(畫出板圖)凸透鏡的成像情況(包括像的位置，像的性質(指像與物比是放大還是縮小、像是倒立還是正立、是虛像還是實像)).用u來表示物體到透鏡的距離，用v表示像到透鏡的距離、f表示焦距.
物距(u)像距(v)像的性質應用(板書)。
教師介紹儀器、演示一下使用方法，并重點強調以下幾個問題。
(1)告訴學生凸透鏡的焦距。
(2)把透鏡放在標尺中央，從透鏡的位置開始在左右兩邊的標尺上用粉筆標出等于焦距和2倍焦距的位置.
(4)利用凸透鏡的特殊光線(兩條就可以)，用作圖法研究凸透鏡在同一位置的成像情況.
教師講完后，問同學們有無問題，然后宣布開始第一個實驗，將物體(蠟燭)放在2倍焦距以外.
學生開始實驗，教師在同學中間巡視并進行指導.學生實驗結束，教師組織提問、進行總結.
當把蠟燭放在2倍焦距以外的位置時，在透鏡另一側，一倍焦距與2倍焦距之間，在屏幕上出現(xiàn)一個倒立、縮小的像，由于像可以用屏接收，所以是實像.
如果略改變一下物距，物體向透鏡方向移動，像變大.
利用凸透鏡的特殊光線，運用光路圖研究凸透鏡成像情況：將下圖用投影儀打在幕布上，教師邊指示圖形邊講解.
平行于主軸的光線被凸透鏡折射后經過焦點，通過焦點的光線被凸透鏡折射以后平行于主軸射出，兩條折射光線在透鏡另一側1倍焦距與2倍焦距之間的位置相交于一點，ab發(fā)出的無數條光線經透鏡折射后組成了ab的像，由于是由實際光線會聚形成，所以是實像.
教師簡單介紹照相機工作原理，用投影打出相應的光路圖，分析物體從2倍焦距以外向1倍焦距移近的過程中，凸透鏡成像的變化情況(有條件可用計算機模擬).說明照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，膠卷相當于光屏，被拍攝景物到鏡頭的距離大于二倍焦距，所以在膠卷上成倒立、縮小的實像.最后簡單介紹調焦、選擇光圈等知識和照相機上的這些重要組成部分，增加學生的實際知識.
3.總結。
分析照相機的工作原理，研究凸透鏡成像問題。
照相機科學教案篇十一
活動目的：
1、發(fā)展幼兒跑的.能力，且不與他人碰撞。
2、使幼兒在游戲中感受快樂。
活動準備：
一條圍巾；小鳥頭飾若干；小鳥家場景；；“蟲子”若干；草地、樹、草叢。
活動過程：
一、準備活動。
1、“小鳥跟著鳥媽媽”從窩里走出來。
2、鳥寶寶”在“鳥媽媽”的帶領下隨音樂活動身體（頭部、肢體等）。
二、小鳥學本領。
1、鳥媽媽示范捉“蟲子”。
提問：“媽媽示范是怎么過去捉蟲子的？”
（幼兒學習跑的動作，雙手握空拳，前后自然擺動，雙腳跑動）。
2、請四個鳥寶寶去草地上學習捉蟲子。
（提示鳥寶寶不與別人碰撞，注意安全）。
三、游戲《小鳥捉蟲》。
1、第一次游戲。
請鳥寶寶去草地上捉蟲子。
2、活動結束（寶寶們，我們有這么多的蟲子，送給鄰居鳥媽媽好嗎？）。
照相機科學教案篇十二
張偉。
單位。
大慶二十五中。
授課時間。
授課。
題目。
第六章光的折射第三節(jié)照相機。
授
課
目
標
知識目標。
1.掌握凸透鏡成縮小實像的條件。
3.了解照相機的結構,的使用方法。
能力目標。
培養(yǎng)學生實驗能力、觀察能力、和物理知識和應用能力。
通過信息技術的使用鍛煉學生多方位發(fā)展的能力。
情感目標。
通過信息技術與課程的整合于激發(fā)學生的學習興趣。
教學。
重點。
凸透鏡成縮小實像的條件。
教學。
難點。
物距變化時像及像距的變化。
教學。
用具。
光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、信息技術應用設備。
教學。
方法。
實驗法、信息技術與課程整合。
組織教學。
學生活動。
備注。
教
學
策
略
教
學
策
略
一、引入新課：
播放視頻，從人們旅游觀光時使用照相機拍攝留念，提出問題：照相機是怎樣把人的'影像留下來的？從而引入新課。
二、新課教學。
1．組織學生親自動手做實驗：
目的：研究物體放在凸透鏡二倍焦距以外時在凸透鏡鏡中成像規(guī)律。
實驗方法：（1）保持凸透鏡、燭焰、光屏中心在同一直線并在同一高度上。
（3）將蠟燭由遠處逐漸向二倍焦距處移動，觀察像的大小、像距的大小的變化。
實驗結論：（1）當u2f時,f。
照相機科學教案篇十三
1.理解什么是實像。通過實驗、觀察，理解物體在凸透鏡二倍焦距之外能成倒立、縮小的實像。知道當物體靠近凸透鏡時，像距變大，像也變大。
2.知道照相機的原理。知道照相機上調焦裝置、光圈、快門的作用。
(二)教具。
學生實驗器材：凸透鏡(焦距已知)、光屏、蠟燭、米尺、火柴、粉筆。
照相機科學教案篇十四
不知道從什么時候開始，我深深地迷上了攝影，于是媽媽送我了一架照相機，希望我能拍出最精美的照片。
我的照相機外面是一層銀色，好像披著一件銀色的外衣。照相機是長方形的，構造非常簡單：主要由機身、鏡頭和照相機頂端的一些按鈕組成。這些按鈕分別指揮著照相機的不同功能。有開機按鈕，有調焦距按鈕，有調整照片大小按鈕，有拍照按鈕……如果你不仔細研究一番，一定不知道它那各種各樣的`按鈕都能起到哪些作用。
我喜歡我的照相機，因為它幫我留下了很多寶貴的瞬間……。
相關專題：尚無數據
照相機科學教案篇一
3.過程與方法：通過學生制作簡易照相機，提高學生的動手能力，在了解動物眼睛的構造學習活動中，培養(yǎng)學生搜集整理分析信息的能力。
認識照相機和眼睛都是利用凸透鏡的科學原理學習活動。
通過學習使學生意識到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照相機”，從而更加珍愛和保護眼睛。
教師準備：制作照相機的學習材料、課前搜集關于人、不同動物眼睛的圖片、資料、眼球成像模型。
學生準備：制作建議照相機的材料、凸透鏡、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水等。課前搜集關于有關人眼原理的圖片、人、不同動物眼睛的資料、照片和其相應的底片。
一）【課前預習】
照相機的鏡頭是什么透鏡？你猜想它有什么作用呢？
二）【實驗（觀察）探究】
1.做一做：試著用凸透鏡、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水等做個相機。（參照課本p16 ）
首先學生講解制作簡易照相機的方法，然后學生進行制作。（可以，圖片）
2.玩一玩：我們一起玩一玩做好的簡易照相機，看看我們有什么發(fā)現(xiàn)。
（各位同學，玩的時候注意觀察半透明紙，將觀察到的現(xiàn)象寫在下面）
3.試著用上節(jié)課所學進行解釋你所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。（在小組內，試著進行解釋照相機的原理）
三）【實驗展示質疑】（一個組一名發(fā)言人進行展示，同伴進行補充。其他組可以提問質疑）
向全班展示活動結果，并說明實驗中的發(fā)現(xiàn)。
四）【自主學習】（首先自主完成，然后在小組長的主持下將各個題目分別在小組內進行交流。）
1.我們的眼睛有哪幾部分組成。（參照課本）
2.我們的眼睛看到是怎樣看到物體的?？吹降奈枧_是什么樣的？試著在下圖畫出來。然后用解釋一下。
a課題6：照相機和眼鏡
3.我們的眼睛那一部分相當于凸透鏡呢？哪一部分相當于底片？
4.如何保護我們的我們的眼睛？（交流相關資料并且總結記錄）
五）【自主展示質疑】
學生講解自主學習的.成果。學生可以利用，圖片進行講解。
六）檢測（5分鐘）
1．晶狀體相當于照相機的 ,視網膜相當于照相機的 。來自物體的光通過在 上形成物體的 ， 能自動地調節(jié)倒立的視覺信號，形成的感覺。
2．眼睛是由瞳孔 、 、 、 四部分組成的。
3．結合照相機的構造，分析人眼能看到物體的科學原理。
4．你知道哪些眼睛特殊的動物，給同學們講講。
六）拓展：
1.生活中哪些地方原理和眼睛原理一樣？
七）板書
照相機和眼睛
照相機：物象 鏡頭 底片
眼睛：物象 晶狀體 視網膜
照相機科學教案篇二
2．知道照相機的原理．
凸透鏡（焦距已知），照相機（實物、模型或掛圖）．
學生實驗器材：凸透鏡（焦距已知），紙屏，蠟燭、火柴、光具座．
一、引入課題
問：哪位同學使用過照相機？說一說你照相的過程．（學生說，教師提示，引起學習興趣．）
問：你們知道為什么照相機能使人或景物在底片上形成縮小的像嗎？
現(xiàn)在我們就來研究這個問題．
二、學生實驗：觀察凸透鏡成縮小實像的條件
1．教師演示：改變凸透鏡與蠟燭間的距離，可以在紙屏上出現(xiàn)倒立、放大的或縮小的像．
2．向學生說明實驗的目的和做法，介紹實驗裝置．
3．學生分組按課本上的步驟進行實驗．
三、照相機的原理
利用凸透鏡成縮小的實像的性質．
鏡頭相當于凸透鏡．
膠卷相當于光屏．膠卷上有感光物質．
四、簡介照相機的構造和使用
展示照相機掛圖或模型、實物，對照講解以下各部分的功用：
光圈環(huán)：控制進入鏡頭的光的多少．光圈環(huán)上的數字越小，進入鏡頭的光越多．
快門：控制曝光時間．快門上的數字表示多少分之一秒．數字越大，曝光時間越短．
五、照相和洗相過程簡介
膠片上有化學物質，感光后起化學變化，留下潛影．
洗相時先顯影，再定影，得到底片（負片）．
印相時，用底片使相紙曝光．再經過顯影和定影，得到相片．
六、小結
七、布置作業(yè) 節(jié)后的練習題
板書：
三、照相機
1．凸透鏡成倒立、縮小的實像的條件
物體位于二倍焦距之外時，成倒立、縮小的實像．
2．照相機的原理
利用凸透鏡成倒立、縮小實像的性質．
鏡頭相當于凸透鏡，膠卷相當于光屏．
照相機科學教案篇三
1、知道照相機照相是利用了凸透鏡成像原理；認識眼球的基本結構，了解眼睛是怎樣看見物體的。
2、善于對周圍事物提出問題，能通過動手操作、分析、推理等方法了解照相機和眼睛的結構；能表達交流自己的體會與見解，會為自己的見解尋找科學依據；能設計制作簡易照相機。
3、樂于研究生活中有關成像的現(xiàn)象，養(yǎng)成樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的愿望；在探究中體驗學科學、用科學的樂趣；愿意合作與交流，愿意用所學到的知識改善生活。
照相機的成像原理、眼睛視覺的形成是本節(jié)課的教學重點；眼球的基本結構是教學的難點。
照相機、學生材料、多媒體課件。
一、導入新課；教師出示多媒體課件，歡迎來到科學樂園。師：看老師給同學們帶來一件什么禮物？師出示：照相機，生答。師：（板書:照相機）同學們想來一張合影嗎？生：想。
師：微笑，坐端正，精神點，來個良好狀態(tài)，好來一張。教師把相片，輸入電腦。師生一起欣賞合影。
師：通過剛才欣賞照片，你有什么發(fā)現(xiàn)或問題想說一說。生：照相機是怎么成像的？
師：讓我們先來復習一下上節(jié)課的.內容《凸透鏡的成像原理》。學生回顧交流。
師：強調凸透鏡的成像原理。
二、出示課件：研究照相機，了解照相機的基本構造。討論確定研究方向和問題。（“關于照相機你已經知道什么？”）可以讓教師了解學生知道什么，知道的可以少講或不講。“還想研究什么”雖是一句套話，但確實是培養(yǎng)學生問題意識，探究意識及引導學生探究方向的簡單有效地一招。而教師的兩張照片，引發(fā)了本課探討的主要內容，照片的清晰與否首先引發(fā)對相機工作原理的好奇，使學生認識照相的基本工作原理及基本操作認識，其次，也為眼睛的工作原理及眼病特別是近視眼的防止打下了知識與思維方法的鋪墊。這是教師主導地位，實現(xiàn)有效幫助的重要環(huán)節(jié)。）。
1、生提出問題：照相機里有什么？為什么能照相呢？
2、引導學生對問題進行猜想與假設。顯現(xiàn)照相機剖面圖。
3、引導學生推想照相機的成像原理。探究：
1.討論照相機的工作原理。
（1）提問：有誰已經知道照相機是怎樣拍出照來的？（2）談話：請你們介紹課前搜集的一些關于照相機的資料。（3）出示相機，再請學生猜想并交流相機的工作原理。（4）小結相機的工作原理：相機將恰當量的光線透過凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調整光圈（光線通過的小孔）和曝光的時間，就能控制透過光線的量。
4、觀察并交流發(fā)現(xiàn)。
四、認識眼睛，了解眼睛的基本構造。
（2）提問：同桌之間相互觀察眼睛，你有什么發(fā)現(xiàn)？（稍侯提示，對照照相機工作原理，說一說猜一猜眼睛是怎樣工作的？）（3）小組討論，并全班交流。
2、認識眼球的基本構造。
3、推想眼球各部分的功能。
4、提問：眼睛是怎么看清物體的？
5、交流討論。
6、怎么保護我們的眼睛？交流討論，說一說保護方法。
五、自由活動：把眼睛和照相機里的構造一一對應。
六、拓展活動：出示了解其它動物的眼睛。
板書設計：照相機和眼睛眼睛相當與照相機里的什么部位？晶狀體——鏡頭視網膜——膠片。
瞳孔——光圈。
照相機科學教案篇四
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的水果照相機小班科學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、在分享中認識新的水果種類，感知水果不同的顏色、外形、果肉喝味道。
2、感受與同伴一起品嘗水果的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動重點：
感知水果不同的顏色、外形、果肉的味道。
活動難點：
認識新的水果種類。
1、《小朋友的書·數學》。
2、每組帶不一樣顏色的水果，如：綠色的、紫色的、橙色的、紅色的、黃色的等。
一、每組幼兒介紹自己帶來的水果。
師：（1）你帶來的說過是什么？它是什么樣的？
（2）哪些水果是你從來沒見過的？是什么樣的？
（此環(huán)節(jié)目的.是拓展幼兒對水果的認識，因此教師要引導幼兒詳細描述新認識的水果，教師可以通過提問，引導幼兒從外形、顏色、氣味等方面進行講述。）。
二、猜猜這些水果的里面是什么顏色的？為什么？
猜測是為了讓幼兒成生認知沖突，幼兒一般會從水果的表皮顏色來推測果肉的顏色，這將充分體現(xiàn)幼兒的原有經驗喝人知對象的沖突，從而產生探究果肉顏色的愿望。
三、教師逐一切開驗證，分別放在各組桌面上。
師：看看他們的果肉是什么顏色的？。你猜對了嗎？
（讓幼兒的原有經驗喝新經驗碰撞，不管幼兒的猜測是正確，還是錯誤，都有利于讓幼兒在頭腦中建構新的經驗）。
四、幼兒品嘗水果。
師：你品嘗了哪些水果？味道怎么樣？
（教師要注重從水果的味道、果肉（如軟硬）、果核、水分等方面進行引導，讓幼兒在品嘗的過程中感知不同水果的特征）。
本活動讓幼兒在看、聽、說、嘗等多種感官形式的驅動下進行學習。
水果是小朋友熟悉并且喜歡的食物，水果不但營養(yǎng)豐富，而且顏色、形狀和味道等也多種多樣。讓幼兒在充分的體驗中學習認識水果，整個活動很受幼兒的歡迎。但是同時，幼兒在活動中的積極性被調動起來了，活動的秩序也存在了一定的不穩(wěn)定性。在這個活動的進行中，我也出現(xiàn)了這個問題。
另外，這個活動讓幼兒猜猜果肉的顏色、味道，讓幼兒嘗嘗水果，這些環(huán)節(jié)都要保育老師的密切配合，活動中教師應出示一個水果，請幼兒介紹完之后，讓他們對果肉進行猜測，之后就該切開水果看看里面的果肉，然后嘗嘗味道。但是考慮到幼兒嘗水果和教學環(huán)節(jié)相交叉的形式可能使幼兒注意力分散，很難控制教學活動的紀律。因此請了一位幼兒上來嘗，之后告訴幼兒什么味道，幼兒猜對了嗎？整個活動介紹結束后再請幼兒集體嘗不同的水果。但是這個環(huán)節(jié)可能和剛才的猜味道環(huán)節(jié)又銜接不夠連貫，難以調動幼兒的回憶。
所以覺得這個活動要上下來容易，但是要上好還要考慮很多的環(huán)節(jié)連貫性。
照相機科學教案篇五
3.過程與方法：通過學生制作簡易照相機，提高學生的動手能力，在了解動物眼睛的構造學習活動中，培養(yǎng)學生搜集整理分析信息的能力。
認識照相機和眼睛都是利用凸透鏡的科學原理學習活動。
通過學習使學生意識到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照相機”，從而更加珍愛和保護眼睛。
教師準備：制作照相機的學習材料、課前搜集關于人、不同動物眼睛的圖片、資料、眼球成像模型。
學生準備：制作建議照相機的材料、凸透鏡、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水等。課前搜集關于有關人眼原理的圖片、人、不同動物眼睛的資料、照片和其相應的底片。
一）【課前預習】
照相機的鏡頭是什么透鏡？你猜想它有什么作用呢？
二）【實驗（觀察）探究】
1.做一做：試著用凸透鏡、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水等做個相機。（參照課本p16 ）
首先學生講解制作簡易照相機的方法，然后學生進行制作。（可以，圖片）
2.玩一玩：我們一起玩一玩做好的簡易照相機，看看我們有什么發(fā)現(xiàn)。
（各位同學，玩的時候注意觀察半透明紙，將觀察到的現(xiàn)象寫在下面）
3.試著用上節(jié)課所學進行解釋你所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。（在小組內，試著進行解釋照相機的原理）
三）【實驗展示質疑】（一個組一名發(fā)言人進行展示，同伴進行補充。其他組可以提問質疑）
向全班展示活動結果，并說明實驗中的發(fā)現(xiàn)。
四）【自主學習】（首先自主完成，然后在小組長的主持下將各個題目分別在小組內進行交流。）
1.我們的眼睛有哪幾部分組成。（參照課本）
2.我們的眼睛看到是怎樣看到物體的。看到的舞臺是什么樣的？試著在下圖畫出來。然后用解釋一下。
a課題6：照相機和眼鏡
3.我們的眼睛那一部分相當于凸透鏡呢？哪一部分相當于底片？
4.如何保護我們的我們的眼睛？（交流相關資料并且總結記錄）
五）【自主展示質疑】
學生講解自主學習的成果。學生可以利用，圖片進行講解。
六）檢測（5分鐘）
1．晶狀體相當于照相機的 ,視網膜相當于照相機的 。來自物體的光通過在 上形成物體的 ， 能自動地調節(jié)倒立的視覺信號，形成的感覺。
2．眼睛是由瞳孔 、 、 、 四部分組成的。
3．結合照相機的構造，分析人眼能看到物體的科學原理。
4．你知道哪些眼睛特殊的動物，給同學們講講。
六）拓展：
1.生活中哪些地方原理和眼睛原理一樣？
七）板書
照相機和眼睛
照相機：物象 鏡頭 底片
眼睛：物象 晶狀體 視網膜
照相機科學教案篇六
目的：復習有關字詞。
準備：相應的大、小字卡(小字卡每人一套)。
玩法：大家面向教師坐好，集體說兒歌："我有一架照相機，照出照片真像你。我來給你拍個照，馬上把照片送給你。"教師出示大字卡，幼兒用兩手做拍照狀，嘴里說："咔嚓"，然后就在自己的小字卡中找出相應字卡舉起來。游戲反復進行。
小班語言活動我喜歡《小班》教案反思。
“小袋袋”繪本系列是著名繪本大師查爾斯·福格的作品，一共有四本。第一本原名叫《我是小袋袋》，主要是介紹小袋袋這個動物形象。小袋袋是一只憨態(tài)可掬、頑皮可愛的小袋熊，它的神態(tài)表情、舉手投足極具親和力，能讓低齡幼兒產生由衷的快樂和認同感。
為了更適合小班幼兒閱讀與理解，我們對繪本畫面進行了適當刪減，選擇了幾個比較有代表性的活動場景，按照理解講述的側重點的不同調整了閱讀順序，將原來較為零散的描述性語言改編成可以讓幼兒接話或獨立講述的語言。活動的主體部分共分四個環(huán)節(jié)。首先引導幼兒觀察理解繪本畫面，然后讓幼兒在初步理解繪本的基礎上進行獨立完整的閱讀，接著師幼共同閱讀繪本，教師引導幼兒重點用“我喜歡……”的句式講述繪本內容，最后遷移學習經驗，運用“我喜歡……”的句式結合生活經驗進行講述。
1、觀察、閱讀畫面，理解小袋袋喜歡做的事情，感受小袋袋的天真活潑。
2、愿意用動作、語言表現(xiàn)畫面內容，嘗試運用“我喜歡……”的旬式進行講述。
3、喜歡和同伴一起閱讀圖書。體驗集體閱讀的快樂。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
繪本ppt(演示文稿)。
一、認識書中主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜歡做的事情。
師(出示“小袋袋”圖片)：老師請來了一個新朋友，看看它是誰。
師：這是袋熊。它有一個好聽的名字叫小袋袋。我們和它打個招呼吧。
師：小袋袋的樣子是怎樣的?它的心情怎么樣?你怎么看出來的?它的手和腳是怎么放的`?大家一起來做做小袋袋的樣子。
師：小袋袋很可愛，它喜歡做很多事情。你們猜一猜：它喜歡做什么事情?喜歡玩什么游戲呢?(幼兒猜想。)。
二、初次閱讀，感受、理解并表達小袋袋跑步、玩泥巴、躺在媽媽懷里等畫面內容。
1、閱讀畫面一：跑步。
師：誰在跑步?
幼：小袋袋在跑步。
師：還有誰也在跑步?
幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲。
師：他們都在跑步。誰跑在最前面?它的樣子是怎么樣的?
師：對，小袋袋跑在最前面。它抬著頭，挺著胸，跑在最前面，很神氣的樣子。我們一起來學學它跑步的樣子。
師幼(小結)：小袋袋喜歡和好朋友們一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小蟲、考拉熊、烏龜，還有青蛙。
2、閱讀畫面二：扮鬼臉。
師：你們?yōu)槭裁葱Π?小袋袋在干什么呀?
幼：吐舌頭/頂鼻子/扮鬼臉……。
師幼(小結)：小袋袋喜歡做鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真好玩。
3、閱讀畫面三：玩泥巴。
師：小袋袋在玩什么?
幼：玩泥巴。
師：小袋袋身上哪里有泥巴呀?
幼：頭上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。
(教師用動作提示。)。
師：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?
師：小袋袋玩泥巴時的心情怎么樣?你怎么看出來的?
師：我們一起來學學小袋袋的樣子。
師幼(小結)：小袋袋喜歡玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真開心。
4、閱讀畫面四：扮大樹。
師：小動物們在干什么?
幼：小兔在跳小烏龜在爬……。
師：小袋袋在干什么?它舉著樹葉一動不動像什么呀?
師：我們來學學小袋袋的樣子。
師幼(小結)：小袋袋喜歡變成一棵大樹，一動不動地站著。
5、閱讀畫面五：捉迷藏。
師：小袋袋在干什么?(教師用動作表現(xiàn)小袋袋縮成一團的樣子。)。
師：誰躲起來了?誰在找它?
師幼(小結)：小袋袋喜歡捉迷藏，把自己縮成一團，讓大家找不到它。
師：現(xiàn)在請大家做做小袋袋躲起來的樣子。老師來找找。
6、閱讀畫面六：回家。
師：玩了一天，小動物們都回家了。誰在門口等小袋袋?
師：媽媽見了小袋袋心里怎么樣?小袋袋見到媽媽心里怎么樣?你怎么知道的?
7、閱讀畫面七：睡覺。
師：天黑了，月亮出來了，小袋袋要睡覺了。誰抱著小袋袋?
師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺怎么樣?
(師幼一邊說“小袋袋最喜歡躺在媽媽的懷里睡覺，又溫暖又舒服”，一邊做動作并感受。)。
三、完整閱讀。
1、在音樂聲中完整觀看ppt。再次感知繪本內容，并感受其中的語言美。
2、師幼共同閱讀ppt并表述畫面內容。
師：小袋袋喜歡玩這么多好玩的游戲，我們一起來看一看、說一說吧。
四、運用“我喜歡……”的句式，結合生活經驗進行講述。
師：小袋袋喜歡玩，也喜歡做好多好多事情。小朋友，你們喜歡做什么呢?
(從幼兒講述的游戲中選擇他們最喜歡的游戲進行活動。)。
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
照相機科學教案篇七
1、激發(fā)學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關系。
2、培養(yǎng)學生搜集資料、分析資料，以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結果、提出假設等探究能力，鼓勵學生從正反兩個方面分析科學技術的發(fā)展給人類社會帶來的影響。
1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內容，進行科學的啟蒙教育，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學生后繼的科學學習和其他學科的學習，乃至終身學習打下基礎。
2、在充分考慮學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎上，將學生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學素養(yǎng)的諸要素有機地結合起來，追求科學性、實用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。
1、能通過設計實驗方案和實驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的；通過觀察、分析資料發(fā)現(xiàn)動物、植物有著多種繁殖方式；運用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進化做出有根據的假設；用模擬實驗的方法探究地球表面的變化；設計制作能完成一定任務的工具（包括簡單機器、機器人等）。
2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術的好奇，并積極的關注相關研究的進展；感受生命延續(xù)過程的復雜多樣，進一步樹立珍愛生命、保護環(huán)境、保護資源的意識；能通過科學家的故事學會并初步形成分工合作、自主探究的學習習慣；能運用創(chuàng)造性思維和批判性思維，積極大膽地提出自己的想法和意見。
3、能通過收集資料、親歷科學實驗列舉簡單機械的使用，體會到利用簡單機械能幫助人們提高工作效率；舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式，發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的，(教學論文)變異也是生物的特征之一，分析實例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關系；能描述溫度、風、流水、植物對地表改變的作用，能說出巖石主要是由各種礦物組成的。
4、能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產、生活帶來的便利；能關注與生物繁殖有關的生物技術，并能從正反兩方面分析技術的運用給人類社會帶來的利弊；能提出保護環(huán)境、保護礦物資源的建議；能講述科學家（如達爾文）的故事，關注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。
本冊共分為六個單元，共22課。
第一單元巧妙的用力：本單元的教學內容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程，感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象，并認識到當兩種作用力相等時，物體間將達到平衡狀態(tài)即可。
第二單元生命的延續(xù)：本單元將在學生已有認識和經驗的基礎上，引領學生通過收集和整理各類相關資料，觀察、比較并描述相關的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的復雜多樣，培養(yǎng)對生命的珍愛，學習植物和動物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同時引導學生關注與生殖有關的生物技術問題。
第三單元生物的進化本單元繼續(xù)引領學生帶著許許多多百思不得其解的問題，通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學短文、模型制作等不同方式的探究活動，討論生物的起源和進化問題，研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。
第四單元地表緩慢變化本單元將引領學生嘗試提出有根據的假設，通過相應的模擬實驗，逐步使學生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響，幫助學生認識到地表變化是各種力量共同作用的結果。同時激發(fā)學生探索地表變化奧秘的興趣，意識到保護地表的重要性，適時培養(yǎng)學生尊重客觀世界，欣賞自然美的科學精神和態(tài)度。
第五單元礦產資源引導學生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產資源，但是這些礦產資源不是用之不盡，取之不竭的，因此保護礦產資源顯得尤為重要。
第六單元工具與技術本單元以工具和技術為主題，將科學知識、探究能力、科學態(tài)度及科學、技術、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學生對機器人開發(fā)研制的興趣，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，設計自己的機器人。
1、可喜之處：通過的學習，大多數學生對科學課的產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。
2、不足之處：由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、充分運用現(xiàn)代教育技術；
8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
照相機科學教案篇八
2、使學生了解照相機的內部結構。
3、掌握透鏡在生活中的運用。
1、運用講授法引入新課和相機的原理。
2、實物展示發(fā)是學生了解到相機的結構。
3、實驗法使學生清晰的認識到照相機情感態(tài)度價值觀：
使學生在玩中學，培養(yǎng)學生對科學的熱愛教學重點：
1、研究凸透鏡成倒立、縮小實像的條件。
2、對教具的動手能力。
1、凸透鏡成倒立、縮小實像時像的變化規(guī)律。
2、實驗比較復雜，對學生的動手能力要求過高。
1、教師出示照相機原理圖，然后向學生介紹照相機的主要構造。
3、說明光圈和快門的作用：光圈控制進入鏡頭的光的多少，快門控制曝光時間，光圈和快門上的數字表示出光圈可以開大或縮小的光圈數和曝光的時間，選擇適當光圈和快門可以拍出明亮適當的照片。
4、簡單介紹“傻瓜相機”：這種相機能自動測量景物到相機距離，進行自動調焦，高度自動化，即使缺乏攝影經驗的.人也能照出清晰的相片。
5、凸透鏡的原理。
6、實驗部分：實驗是分為兩個課時，第一節(jié)課是把照相機的正面的部分組裝好（特別是兩個彈簧要連接好）。第二節(jié)課是把相機的背面組好還有兩個凸透鏡裝好。
照相機科學教案篇九
（二）教學要求：
1．知道凸透鏡成縮小的實像的條件，知道什么是實像．。
2．知道照相機的原理．。
（三）教具：凸透鏡（焦距已知），照相機（實物、模型或掛圖）．。
學生實驗器材：凸透鏡（焦距已知），紙屏，蠟燭、火柴、光具座．。
（四）教學過程：
一、引入課題。
問：哪位同學使用過照相機？說一說你照相的過程．（學生說，教師提示，引起學習興趣．）。
問：你們知道為什么照相機能使人或景物在底片上形成縮小的像嗎？
現(xiàn)在我們就來研究這個問題．。
二、學生實驗：觀察凸透鏡成縮小實像的條件。
1．教師演示：改變凸透鏡與蠟燭間的距離，可以在紙屏上出現(xiàn)倒立、放大的或縮小的像．。
2．向學生說明實驗的目的和做法，介紹實驗裝置．。
3．學生分組按課本上的步驟進行實驗．。
利用凸透鏡成縮小的實像的性質．。
鏡頭相當于凸透鏡．。
膠卷相當于光屏．膠卷上有感光物質．。
四、簡介照相機的構造和使用。
展示照相機掛圖或模型、實物，對照講解以下各部分的功用：
光圈環(huán)：控制進入鏡頭的光的多少．光圈環(huán)上的數字越小，進入鏡頭的光越多．。
快門：控制曝光時間．快門上的數字表示多少分之一秒．數字越大，曝光時間越短．。
五、照相和洗相過程簡介。
膠片上有化學物質，感光后起化學變化，留下潛影．。
洗相時先顯影，再定影，得到底片（負片）．。
印相時，用底片使相紙曝光．再經過顯影和定影，得到相片．。
六、小結。
七、布置作業(yè)。
節(jié)后的練習題。
板書：
照相機。
1．凸透鏡成倒立、縮小的實像的條件。
物體位于二倍焦距之外時，成倒立、縮小的實像．。
2．照相機的原理。
利用凸透鏡成倒立、縮小實像的性質．。
鏡頭相當于凸透鏡，膠卷相當于光屏．。
照相機科學教案篇十
知識目標。
1.凸透鏡成放大、縮小實像和虛像的條件。
2.照相機的原理。
能力目標。
1.培養(yǎng)實驗能力。
通過正確組裝、調整實驗儀器培養(yǎng)學生的實驗能力。
2.培養(yǎng)分析概括能力。
通過對凸透鏡成像現(xiàn)象的觀察分析，總結出凸透鏡成像規(guī)律，并用列表的方法歸納出凸透鏡成放大或縮小、正立或倒立、實像或虛像的條件.
3.培養(yǎng)應用知識解決實際問題的能力.
(1)利用凸透鏡的三條特殊光線，用作圖法解決凸透鏡的成像問題，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力.
(2)通過對照相機原理的分析逐步培養(yǎng)運用所學基礎知識分析實際問題的能力.
4.通過觀察與實驗，就像和影、實像與虛像的成因，初步學習分析與綜合的思維方法.
分析，就是對各種相關現(xiàn)象分別進行研究，找出它們的相同點與不同點，找出最主要、最本質、帶決定性的因素.并在分析的基礎上，把通過對各種現(xiàn)象分析得到的結論以及相關因素聯(lián)系起來進行研究從而得到較為完整的認識.例如對實像、虛像的認識是在分析小孔成像、平面鏡成像、凸透鏡成像(三種情況)的基礎上，找出它們的共同點是由光形成，有光進入眼睛引起人們的視覺，因而與影有著本質的不同.但它們的不同點是，實像由實際光線會聚形成，虛像是由反射(折射)光線的反向延長線相交形成，因而決定了它們的顯像方法也不相同.這就是在分析基礎上的綜合，綜合指導下的分析.在物理學習中，形成概念，掌握規(guī)律離不開分析與綜合，有意識地培養(yǎng)學生這方面的能力將有助于今后的學習.
德育目標。
通過研究凸透鏡成像的實驗，以及對其成像規(guī)律的分析有意識地滲透辯證唯物主義觀點.
通過照相機的教學，使學生基本掌握照相機的使用，使學生會用照相機去拍自然風景名。
勝，培養(yǎng)學生的審美情趣.
教學建議。
教材分析。
本節(jié)內容既是上節(jié)內容《光的折射》基礎上的應用講述，又是第四節(jié)課《幻燈機放大鏡》的對比課.重點是物體在2倍焦距以外凸透鏡的成像規(guī)律教學.教材首先安排學生做實驗，觀察凸透鏡成縮小實像的情況和條件.在實驗的基礎上得出凸透鏡成倒立、縮小實像的條件.并說明這個像是物體射向凸透鏡的光通過凸透鏡會聚成的，是實像.然后在此基礎上講照相機的原理.說明照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，膠卷相當于光屏，被拍攝景物到鏡頭的距離大于二倍焦距，所以在膠卷上成倒立、縮小的實像.最后簡單介紹了調焦、選擇光圈等知識和照相機上的這些重要組成部分，增加學生的實際知識.
教法建議。
本節(jié)是學生通過探索性實驗得出凸透鏡成像規(guī)律，進而理解它的應用，因此，本節(jié)課采用的教學方法建議為實驗法、討論法、探索法.
教學設計示例。
一、研究凸透鏡成像規(guī)律的實驗教學說明。
1.凸透鏡的成像規(guī)律是一個連續(xù)的變化過程，讓學生從這一物理現(xiàn)象變化全過程的高度來分析這一物理現(xiàn)象，有助于加深學生對這部分內容的理解認識.
2.由于本實驗要求學生同時觀察和考慮的內容比較多，如凸透鏡的焦距、凸透鏡焦點的`位置、2倍焦距的位置、物體的位置、像的位置，同時還要觀察像的性質.對于一個初二的學生來講容易在觀察某一內容時忽略觀察其他內容，或者雖然觀察了但是頭腦中沒有反映出其他的內容，這樣就很難從整體上把握整個物理變化過程，為此在本節(jié)實驗設計中采取兩個辦法.
(1)每進行完一個內容的實驗(如物體位于2倍焦距以外)，要求同學畫圖從理論上進行分析，并逐步形成物體在這個范圍內成像的物理模型、然后由教師利用復合投影的燈片進行分析.從而使學生在實驗現(xiàn)象與物理模型之間建立起必然的聯(lián)系，從而加深對這一物理過程的認識和理解.
(2)在真實實驗的基礎上可用計算機模擬物體從2倍焦距以外移到2倍焦距的過程.直接觀看凸透鏡成像的整個動態(tài)變化，從而對凸透鏡成像形成一個宏觀的整體的認識(也可通過投影或畫圖進行)。
3.為便于操作，也為使學生對實驗現(xiàn)象形成深刻的認識從而為探索規(guī)律打下基礎，實驗前應要求學生在光具座透鏡兩側的標尺上明顯的標出與焦距和2倍焦距等長的位置以便在實驗中能迅速準確的找到應找的位置，并對物、像所處位置形成深刻的印象.
二、凸透鏡的成像規(guī)律教學說明。
1.認真完成研究凸透鏡成像規(guī)律的實驗，通過實驗獲得深刻的感性認識.
2.采用作圖法，作出凸透鏡在具體情況下的成像光路圖，從而在頭腦中形成凸透鏡成像的物理模型，并形成一個動態(tài)的變化過程.
3.將實驗現(xiàn)象、物理模型與平時應用照相機的實際有機聯(lián)系起來，以加深理解和記憶.
三、課時安排1課時。
四、教具學具準備。
光具座、凸透鏡、蠟燭，火柴、光屏、照相機、投影儀、放大鏡.
五、師生互動活動設計。
(一)復習上節(jié)課講的內容.
(二)完成“研究凸透鏡的成像規(guī)律”學生分組實驗.
1.完成分組實驗。
2.利用凸透鏡的特殊光線，運用作圖法來研究凸透鏡的成像規(guī)律.
3.每完成一個階段的實驗及相應的理論分析后，討論、研究在實踐中哪些光學儀器是運用這一原理制作(工作)的.
(三)分析、研究凸透鏡成像的變化過程及變化規(guī)律.
(四)師生討論如何正確使用照相機.
六、教學過程設計。
1.引入課題。
方案：用計算機向學生展示各種精美的照片和各種型號的照相機，激發(fā)學生的求知欲望，繼而引入新課.
2.新課教學。
學生實驗：向學生指明這節(jié)課要研究物體位于2倍焦距以外(畫出板圖)凸透鏡的成像情況(包括像的位置，像的性質(指像與物比是放大還是縮小、像是倒立還是正立、是虛像還是實像)).用u來表示物體到透鏡的距離，用v表示像到透鏡的距離、f表示焦距.
物距(u)像距(v)像的性質應用(板書)。
教師介紹儀器、演示一下使用方法，并重點強調以下幾個問題。
(1)告訴學生凸透鏡的焦距。
(2)把透鏡放在標尺中央，從透鏡的位置開始在左右兩邊的標尺上用粉筆標出等于焦距和2倍焦距的位置.
(4)利用凸透鏡的特殊光線(兩條就可以)，用作圖法研究凸透鏡在同一位置的成像情況.
教師講完后，問同學們有無問題，然后宣布開始第一個實驗，將物體(蠟燭)放在2倍焦距以外.
學生開始實驗，教師在同學中間巡視并進行指導.學生實驗結束，教師組織提問、進行總結.
當把蠟燭放在2倍焦距以外的位置時，在透鏡另一側，一倍焦距與2倍焦距之間，在屏幕上出現(xiàn)一個倒立、縮小的像，由于像可以用屏接收，所以是實像.
如果略改變一下物距，物體向透鏡方向移動，像變大.
利用凸透鏡的特殊光線，運用光路圖研究凸透鏡成像情況：將下圖用投影儀打在幕布上，教師邊指示圖形邊講解.
平行于主軸的光線被凸透鏡折射后經過焦點，通過焦點的光線被凸透鏡折射以后平行于主軸射出，兩條折射光線在透鏡另一側1倍焦距與2倍焦距之間的位置相交于一點，ab發(fā)出的無數條光線經透鏡折射后組成了ab的像，由于是由實際光線會聚形成，所以是實像.
教師簡單介紹照相機工作原理，用投影打出相應的光路圖，分析物體從2倍焦距以外向1倍焦距移近的過程中，凸透鏡成像的變化情況(有條件可用計算機模擬).說明照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，膠卷相當于光屏，被拍攝景物到鏡頭的距離大于二倍焦距，所以在膠卷上成倒立、縮小的實像.最后簡單介紹調焦、選擇光圈等知識和照相機上的這些重要組成部分，增加學生的實際知識.
3.總結。
分析照相機的工作原理，研究凸透鏡成像問題。
照相機科學教案篇十一
活動目的：
1、發(fā)展幼兒跑的.能力，且不與他人碰撞。
2、使幼兒在游戲中感受快樂。
活動準備：
一條圍巾；小鳥頭飾若干；小鳥家場景；；“蟲子”若干；草地、樹、草叢。
活動過程：
一、準備活動。
1、“小鳥跟著鳥媽媽”從窩里走出來。
2、鳥寶寶”在“鳥媽媽”的帶領下隨音樂活動身體（頭部、肢體等）。
二、小鳥學本領。
1、鳥媽媽示范捉“蟲子”。
提問：“媽媽示范是怎么過去捉蟲子的？”
（幼兒學習跑的動作，雙手握空拳，前后自然擺動，雙腳跑動）。
2、請四個鳥寶寶去草地上學習捉蟲子。
（提示鳥寶寶不與別人碰撞，注意安全）。
三、游戲《小鳥捉蟲》。
1、第一次游戲。
請鳥寶寶去草地上捉蟲子。
2、活動結束（寶寶們，我們有這么多的蟲子，送給鄰居鳥媽媽好嗎？）。
照相機科學教案篇十二
張偉。
單位。
大慶二十五中。
授課時間。
授課。
題目。
第六章光的折射第三節(jié)照相機。
授
課
目
標
知識目標。
1.掌握凸透鏡成縮小實像的條件。
3.了解照相機的結構,的使用方法。
能力目標。
培養(yǎng)學生實驗能力、觀察能力、和物理知識和應用能力。
通過信息技術的使用鍛煉學生多方位發(fā)展的能力。
情感目標。
通過信息技術與課程的整合于激發(fā)學生的學習興趣。
教學。
重點。
凸透鏡成縮小實像的條件。
教學。
難點。
物距變化時像及像距的變化。
教學。
用具。
光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、信息技術應用設備。
教學。
方法。
實驗法、信息技術與課程整合。
組織教學。
學生活動。
備注。
教
學
策
略
教
學
策
略
一、引入新課：
播放視頻，從人們旅游觀光時使用照相機拍攝留念，提出問題：照相機是怎樣把人的'影像留下來的？從而引入新課。
二、新課教學。
1．組織學生親自動手做實驗：
目的：研究物體放在凸透鏡二倍焦距以外時在凸透鏡鏡中成像規(guī)律。
實驗方法：（1）保持凸透鏡、燭焰、光屏中心在同一直線并在同一高度上。
（3）將蠟燭由遠處逐漸向二倍焦距處移動，觀察像的大小、像距的大小的變化。
實驗結論：（1）當u2f時,f。
照相機科學教案篇十三
1.理解什么是實像。通過實驗、觀察，理解物體在凸透鏡二倍焦距之外能成倒立、縮小的實像。知道當物體靠近凸透鏡時，像距變大，像也變大。
2.知道照相機的原理。知道照相機上調焦裝置、光圈、快門的作用。
(二)教具。
學生實驗器材：凸透鏡(焦距已知)、光屏、蠟燭、米尺、火柴、粉筆。
照相機科學教案篇十四
不知道從什么時候開始，我深深地迷上了攝影，于是媽媽送我了一架照相機，希望我能拍出最精美的照片。
我的照相機外面是一層銀色，好像披著一件銀色的外衣。照相機是長方形的，構造非常簡單：主要由機身、鏡頭和照相機頂端的一些按鈕組成。這些按鈕分別指揮著照相機的不同功能。有開機按鈕，有調焦距按鈕，有調整照片大小按鈕，有拍照按鈕……如果你不仔細研究一番，一定不知道它那各種各樣的`按鈕都能起到哪些作用。
我喜歡我的照相機，因為它幫我留下了很多寶貴的瞬間……。
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