教育是培養(yǎng)人才、傳承文明的重要途徑，教育的質(zhì)量關(guān)系著國家的未來。清晰的思路和邏輯框架是寫好總結(jié)的關(guān)鍵，需要有一個清晰的思維導(dǎo)圖或提綱進行引導(dǎo)。小編為大家準備了一些總結(jié)的范文，供參考，希望能夠給大家寫總結(jié)提供一些思路。
微課下中專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學篇一
社會經(jīng)濟發(fā)展促進各行各業(yè)的壯大，這也造成人才需求量急需增加，國家與社會對教學事業(yè)越來越看重。加上目前我國市場經(jīng)濟體制正在不斷完善，經(jīng)濟模式向集約型經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，這導(dǎo)致社會對人才需求的方向也在逐漸變化，特別需要具有一定專業(yè)技能的中等專業(yè)人才，這種形勢給中職院校帶來發(fā)展的機會，抓住機會可以實現(xiàn)院校的進一步發(fā)展。本文中主要闡述中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)中遷移教學策略的具體應(yīng)用。
科學技術(shù)發(fā)展帶動計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步，加上計算機技術(shù)更新?lián)Q代速度加快，幾乎可以用一日一變化來形容，所以做好計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學具有現(xiàn)實意義。但很多時候我們的課堂教學依然停留在以前，明顯沒有跟上社會的發(fā)展，造成教學中出現(xiàn)教材落后于課堂內(nèi)容，課堂內(nèi)容落后于社會應(yīng)用水平的怪圈。學生不可能在學校學到所有的知識，能學到的東西畢竟有限，而且一旦出現(xiàn)技術(shù)進步，所學的知識就會落伍。造成培養(yǎng)出的人才不能滿足社會需求。傳統(tǒng)教學模式中以教師為主，實行滿堂灌的理論模式，教學模式僵化，學生只能被動的選擇接受，自身創(chuàng)造性思維被限制。中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中應(yīng)該注重培養(yǎng)學生實踐能力，所以需要構(gòu)建相應(yīng)的配套實踐課程。但分析實際情況來看，教學教材質(zhì)量普遍較低，教材中的軟件落后于實際應(yīng)用軟件，或是對軟件沒有進行深入講解，都是一點帶過。
2.1創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學環(huán)境。
中職生大部分都存在學習基礎(chǔ)薄弱的問題，本身對學習興趣不大，也沒有合適的學習方法與學習目標，也不能達到知識遷移的目的，而且時間一長，學生本就不多的學習興趣將被消磨干凈。針對這種情況，教師教學中聯(lián)系實際教學情況，借助教學用具與設(shè)備等構(gòu)建相應(yīng)的教學情景，通過情景激發(fā)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量。具體而言，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學中，教師結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)問題場景，設(shè)置一些具有趣味性與實踐性特點的學習任務(wù)，讓學生完成這些學習任務(wù)，激發(fā)學習興趣，引導(dǎo)學生探究知識的欲望，達成知識遷移目的。再以復(fù)雜表格制作課程為例，為提高教學效果，教師可以利用課余時間提前制作好兩個略有差別的flash課件，在課堂上讓學生找出兩個課件的差別，等學生找到不同點后，教師順勢提出此次教學目標。這種教學方法不但可以活躍課堂氛圍，提高教學趣味性，還可以充分調(diào)動學生學習積極性，參與到課堂活動中。當然教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學情景時需要聯(lián)系實際情況，不能想當然設(shè)置一些花哨不適用的情景，這就需要以教學實際為基礎(chǔ)，了解學生個人情況與需求，提高教學效果。
2.2做好實踐能力培養(yǎng)。
中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學，就需要教師在講解與計算機相關(guān)理論時，有意識的培養(yǎng)學生計算機實踐能力。讓學生通過實踐將理論知識具現(xiàn)，將理論知識轉(zhuǎn)為自身的技術(shù)儲備，而且通過具現(xiàn)可以培養(yǎng)學生用理論知識解決現(xiàn)實問題的能力。比如教師知道機械專業(yè)學生練習word繪圖工具時，除了讓學生完成常見的名片、倒福字和中國結(jié)等聯(lián)系外，還需要知道學生繪制機械零件，這樣可以幫助學生實現(xiàn)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識相結(jié)合，同時達成理論知識學習到實踐遷移應(yīng)用的目的。再比如，中職計算機教師可以組織一些規(guī)模不大的計算機技能比賽，比賽內(nèi)容包括計算機常識、網(wǎng)頁制作和組織錄入等，比賽模式可以分成個人與團隊兩大類。通過比賽的組織，可以促進學生實踐能力的提高，實現(xiàn)知識遷移。與此同時，教師組織比賽時需充分結(jié)合學生實際情況，指導(dǎo)學生熟練掌握各種計算機技能，在賽事中培養(yǎng)學生的團隊合作意識。只有這樣，才能充分檢驗學生計算機知識和技能的掌握程度，讓學生感受到成功的喜悅，培養(yǎng)出學生學習遷移的良好品質(zhì)。
3如何提高學生遷移心的培訓(xùn)效果。
遷移心的內(nèi)容較多，一般情況下可以劃分成遷移意識與遷移思維，培養(yǎng)學生的遷移心有助于教學效果的提升，具體而言，教師需要在教學活動中培養(yǎng)學生遷移意識，在學習課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上實現(xiàn)計算機知識遷移。通常而言，提高學生遷移心可以通過以下三方面實現(xiàn)。首先教師教學水平關(guān)系到教學效果的好壞，隨著時代進步與課程改革的深入，原有的教學方法逐漸不能適應(yīng)這些改變。教師就需要不斷革新自己的教學理念，不斷學習前沿教學方法，促進教學水平提高，只有這樣，才能確保課堂教學效果。當然僅僅做到這些是不夠的，教師還需要在其他教學環(huán)節(jié)中運用遷移理念，提高學生遷移意識與遷移能力；其次聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學生遷移意識。伴隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，其在社會中發(fā)揮著越來越重要的作用，改變原有的生活模式。在教學中應(yīng)該結(jié)合實際生活，幫助學生養(yǎng)成學以致用的思維習慣，實現(xiàn)理論知識為生活服務(wù)的目的；最后聯(lián)系其他專業(yè)。伴隨著計算機專業(yè)進一步發(fā)展，計算機已成為很多專業(yè)的基本學習工具，大幅度提升專業(yè)教學水平，促使教學手段更加豐富。計算機應(yīng)用是教授相關(guān)基礎(chǔ)知識與技能的學科，因此日常教學中應(yīng)該有意識培訓(xùn)學生計算機應(yīng)用能力，為學生步入社會走上崗位奠定基礎(chǔ)，幫助學生逐漸培養(yǎng)學習信心與遷移意識。
4結(jié)語。
現(xiàn)如今計算機在人們生活、工作中扮演著重要角色，更改變?nèi)藗兩钅Ｊ?，也促進教學手段的改變。在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學中，遷移教學方法的選擇十分重要，需要教師綜合考慮教學目標與教學任務(wù)，最終實現(xiàn)教學水平的提高，為社會培養(yǎng)大量的中端計算機人才。
參考文獻。
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微課下中專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學篇二
我從事電大《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課的教學工作已10多年了，教材也發(fā)生了多次變化。雖然現(xiàn)在從小學到高中都在開設(shè)計算機課程，但是很多學生由于各種原因?qū)τ嬎銠C的操作還是不熟練。所以如何對電大專、本科層次的學生講解計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課顯得十分重要。通過多年的教學，有以下幾點值得反思：
目前，電大的各類專業(yè)、不同層次的學歷教育都開設(shè)了《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程。顯然，本課程的教學內(nèi)容和教學方法對培養(yǎng)大學生的計算機應(yīng)用能力是至關(guān)重要的。因此，我們應(yīng)對本課程的教學背景有充分的了解并對本課程的教學引起足夠的重視。
電大是一所遠程開放教育的成人高等院校，它采用了以現(xiàn)代化教學手段為基礎(chǔ)、提倡學生自主學習的新型的教育模式。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程就是為適應(yīng)信息化社會對未來人才素質(zhì)的需求而設(shè)置的一門公共基礎(chǔ)課，電大學生必須掌握以計算機應(yīng)用及計算機網(wǎng)絡(luò)為核心的自主學習的手段，才能適應(yīng)新的教學模式。目前，很多電大學生對計算機仍然比較陌生。即使是計算機專業(yè)畢業(yè)的電大學生用起計算機來，也常常捉襟見肘，表現(xiàn)出基本技能的欠缺。
由于電大是一所成人高校，學生的來源非常復(fù)雜，與普通高校的學生相比較素質(zhì)偏低，所以電大學生的計算機應(yīng)用能力是非常有限的?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是一門綜合性、滲透性和變革性都很強的基礎(chǔ)課，它綜合了諸多現(xiàn)代科技領(lǐng)域的知識，我們可以通過精心選擇教學內(nèi)容、精心組織教學過程，讓學生能切實掌握計算機的操作技能，為遠程開放教育的實施打下堅實的基礎(chǔ)。
2克服學習計算機的幾個誤區(qū)。
1、英語不好，所以計算機學不好。
經(jīng)常聽到一些成人朋友抱怨自己英語沒學好，所以計算機自然也學不會，有的甚至因此不愿接觸計算機。
2、年齡大，計算機就學得慢。
很多人不愿或懼怕學習計算機，認為計算機這東西小孩子學得快，成年人的記憶力差，手指不夠靈活，學起來太困難。
成年人較強的理解能力及學習主動性，同樣他們成為學習計算機的優(yōu)勢。因而，年齡不是學習計算機的障礙。
3、學計算機就是上網(wǎng)。
隨著互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及，使人們越來越多地認識到它的重要性。通過互聯(lián)網(wǎng)，人們可以最快的速度獲取自己所需的信息。許多人一接觸計算機，便馬上開始學上網(wǎng)。如果問他了解計算機知識嗎？他會很肯定地回答：“會！我每天都上網(wǎng)”。
4、事無巨細，面面俱到。
我們對于學習知識一直提倡的是：勤奮好學、善于鉆研，學習不留死角，凡事都要問個為什么？有些朋友把這種精神用在了學習計算機知識上，結(jié)果卻事倍功半。
3優(yōu)選教學方法，注重學生學習情趣的培養(yǎng)。
學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的`一種認識傾向，它是學好一門課的內(nèi)驅(qū)動力。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”這就要求我們在計算機引言課中，要從計算機的產(chǎn)生、發(fā)展、最新動態(tài)和internet網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)常識的介紹，國內(nèi)外計算機技術(shù)的比較，同時結(jié)合本地區(qū)利用計算機進行經(jīng)濟管理、教育科研、通信、商貿(mào)等方面的應(yīng)用，最大限度地讓學生了解到計算機的重要作用，學習計算機的基礎(chǔ)知識和技能是時代的需要，也是個人成才的需要，激發(fā)他們的求知欲望，充分調(diào)動學生的學習積極性。
2、注重上機操作能力，使學習興趣持久不熄。
計算機學科是一門實踐操作極強的學科，應(yīng)該說上機練習時間占70%，理論教學、演示30%。學生上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。教師要通過多種教學方式使學生的學習興趣持久不熄。
4結(jié)合實際，培養(yǎng)學生的能力。
1、組織協(xié)作學習，促進學生合作精神、自學能力的培養(yǎng)。
在學生上第一節(jié)計算機課時，我沒有急于展開教學，而是首先分組，將幾個同學分為一組，并告訴他們在學習過程中，必須相互合作，共同進步，取長補短，互相促進。開展小組競賽的活動，進一步激起他們的好奇心，好勝心，并促進同學間的團結(jié)協(xié)作，只有合作愉快，才能獲勝。同學間互相幫助共同解決困難，互相指正錯誤。共同進步，這樣掌握知識又快又好。
2、充分用好“幫助”功能。
在學習計算機過程中老師不可能把所有的知識點都講到，遇到不懂的知識點時可以借助windows程序中良好的幫助系統(tǒng)，當我們對某一功能不了解時可以隨時按下f1鍵來打開幫助。如：word的“幫助”功能中隱藏著不少小竅門，如顯示“日積月累”、快速獲取幫助主題等等，只要我們開動腦筋，做個有心人，充分挖掘其功能，就可以使它更好地為我們服務(wù)。
3、借助網(wǎng)上別人的學習經(jīng)驗。
網(wǎng)絡(luò)是一個大課堂，上面的東西是五花八門，凡是不太清楚的知識點等，都可以上網(wǎng)去查，“拜網(wǎng)為師”，諸多問題在網(wǎng)上都能找到一定的解決辦法。
總之，學好計算機基礎(chǔ)，以便能夠熟練的操作計算機，在熟練中總結(jié)出一些技巧，這才是計算機基礎(chǔ)這門程的教學目的。同時也為其他相關(guān)學科打下基礎(chǔ)。
微課下中專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學篇三
打造高效、有效的課堂教學一直是每個教師追求的終極目標。有效課堂教學，必須營造民主的教學氛圍，面向全體學生，讓學生感到振奮，受到激勵。教學內(nèi)容設(shè)計要符合學生的知識水平，太深聽不懂，太淺沒興趣。、教學方法靈活多樣、要生動有趣，要精講多練。變強制性教學活動為主動性參與教學活動。
只有在課堂有效教學上做出持之以恒的探索與嘗試，才能真正提高課堂教學質(zhì)量，才能保證學生樂學。
1、教學模式的更改。
2、自主、合作、探究應(yīng)該是有效教學的課堂主旋律。
以往的課堂教學教師大都是按照自己的課程設(shè)計讓學生一步步地跟著學習，這樣就嚴重壓制了學生自主學習的機會，阻礙了學生的個性發(fā)展，新課程強調(diào)學生的學習以自主、合作、探究、討論為主，教師也就更多地成為學習情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學生學習活動的參與者、促進者；這并不是意味著教師的作用降低了，工作減少了，相反地，教師肩上的任務(wù)更重了；因為教師除了要像以前一樣投入到學生的學習過程外，還要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學生學習的興趣，真正引導(dǎo)他們進行自主學習、探究和合作，為他們終身學習奠定基礎(chǔ)。
課堂注重以學生為本，強調(diào)學生是課堂上的主人，課堂上如果教師講得過多，學生會感到厭煩。所以在設(shè)計課堂教學時應(yīng)當多考慮學生的特點，應(yīng)當做到各方面的合作，即師生合作，學生之間合作。課堂上，學生有問題可以與老師交流，尋求幫助；學生之間互相取長補短，體現(xiàn)合作。
3、在課堂教學中及時發(fā)現(xiàn)問題并加以差異性指導(dǎo)。
由于學生之間或者小組之間或多或少地存在差異，因此在教學中教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況，以任務(wù)驅(qū)動法為指導(dǎo)，分層次教學以提高學生個體的學習效率。在課堂上提出基本任務(wù)與擴展任務(wù)，只要學生完成基本任務(wù)就算完成了教學要求，這樣肯定了絕大多數(shù)同學的成績，使他們都體驗到了成功的喜悅，有助于提高學生參與教學的積極性。
二、興趣是樂學的切入點。
興趣是最好的老師“，是激發(fā)學生學習的最強大的動力。當一個人對某一件事情感興趣，他就會主動去做，即使碰到困難也會想盡辦法，竭盡所能，不知疲倦。古今中外，凡有成績者無不對自己所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣，興趣推動著他們孜孜不倦地追求而取得成功。針對學生情況努力做到：
1、經(jīng)常使用贊賞性的鼓勵語言。
生硬簡單，以消除學生的緊張和壓抑感。對成績差的學生采取多鼓勵，少批評。學生一時答不出來，千萬不要用真笨太差之類的話來傷害學生的自尊心，而應(yīng)該用別著急，再想想等親切的話語來撫慰學生的心靈。對于答的較好的學生要及時給予鼓勵和表揚，從而激發(fā)學生思維的積極性。
2、巧設(shè)懸念誘興趣。
懸念是對一個問題還沒有得到正確答案的焦慮心態(tài)，它是學生對新知識企盼的興趣來源。在教學中抓住學生的心理特征及認識規(guī)律，結(jié)合課堂內(nèi)容設(shè)計一些幽默詼諧能引起學生興趣的問題，巧設(shè)懸疑，激發(fā)學生學習動機，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。
3、引入競爭機制增興趣。
爭強好勝是學生的天性。在課堂教學中以競賽方式進行學習不僅能夠促使學生自覺、主動地對要競賽的內(nèi)容進行深入透徹的學習，而且對教師及時地掌握學生的知識理解程度也是很有好處的。例如在對鍵盤輸入技術(shù)，學生學起來枯燥無味，針對這一現(xiàn)象，利用好恰當?shù)钠鯔C，組織漢字錄入比賽，利用金山打字通和uewp考試軟件進行競賽，看誰的速度快?？梢允亲约汉妥约罕龋〗M與小組比，班級與班級比，通過這樣的設(shè)計，學生的學習勁頭上來了，在競賽過程中你追小編趕，看誰輸入速度快。這樣就促進了學生對鍵盤的熟悉程度及字母錄入的熟練程度，有助于培養(yǎng)學生堅強的意志和主動學習的精神。在競賽的方式下，學生根據(jù)自己所學的知識，以自己的豐富的想象力主動進行創(chuàng)作，能獨立地解決學習問題，同時在小組評選時，同學們也可以看到自己的不足，從而學到更多的知識，在競賽中不斷進步。
三、自主學習是樂學動力。
自主性過程以先做后學、邊學邊做為基本特征。在教學中，教師注重創(chuàng)建有利于自主性學習的環(huán)境及資源，培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師通過找出已經(jīng)學過的知識與正要學習的知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，有利于教學中突破難點，也能使學生輕易地掌握教學重點。教師通過讓學生圍繞問題自學、討論、交流、實踐，充分挖掘?qū)W生自主創(chuàng)造性的解決問題的能力和形成自主學習的意識。這樣，學生積極把學過的舊知和新知有機的結(jié)合起來，不但學得輕松，也容易掌握，真正做到了輕負擔、高效率。
在講《圖文表混合排版》這一課時，剛開始講這一課時，沒有吃透教材，把握好重難點：把頁面設(shè)置、插入圖片與文本框、插入藝術(shù)字都作為本課的重點，認為哪一個知識點不講，學生都學不會，不敢完全放手讓學生自學、探究，不知不覺，使自己又陷入到傳統(tǒng)的教學模式中，老師講得太多，留給學生自主的空間很少，教學效果可想而知肯定不是太好。后來，通過自己認真研讀教材、分析教材才把握住的重難點：設(shè)計的這一課的重點就是兩個知識點：插入與編輯圖片和文本框的方法（沒有用到自選圖形）；而頁面設(shè)置與插入藝術(shù)字只是前面知識的應(yīng)用。吃透了教材之后，才敢有針對性地進行教學設(shè)計，才敢放手讓學生自主創(chuàng)作，才能體現(xiàn)新課程編寫的意圖以學生為本的原則，學生才能變被動學習為主動學習。
總之，在教學中要不斷地總結(jié)，不斷改進教學方法，提高課堂有效性，充分調(diào)動學生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學習的愉快。
微課下中專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學篇四
[2]黃麗莉.混合式學習在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用研究與實踐[j].揚州大學學報，2008.
[4]王緒紅.行動學習及其在校本培訓(xùn)中的應(yīng)用[m].上海：上海師范大學，2007.
[5]孔文煥.動機理論在中職計算機教學中的應(yīng)用研究[m].濟南：山東師范大學，2008.
微課下中專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學篇五
在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中,采用分級教學的方法,就是在依不同層次學生進行分班,在教學方法、考核方法與能力考核上采用”分步推進“的方法,學習過一段時間,進行單元測試,通過測試來發(fā)現(xiàn)掌握知識的不足之處,然后再進行復(fù)習.
作者：董兵波作者單位：湖北省荊州職業(yè)技術(shù)學院,434020刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：2010”"(7)分類號：關(guān)鍵詞：分級教學分步推進單元測試
微課下中專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學篇六
1.了解多媒體技術(shù)及其軟件的應(yīng)用與發(fā)展，體驗多媒體技術(shù)對生活和學習的影響。
2.掌握常用獲取文本、圖像、音頻、視頻素材的方法。
情感態(tài)度與價值觀。
1.培養(yǎng)健康、良好的審美觀；
2.通過對項目內(nèi)容的引導(dǎo)，進行集體主義教育。
重點難點。
重點：使學生切實體驗到多媒體帶給我們的精彩世界；掌握圖像、音頻、視頻素材的獲取。
難點：圖像、音頻、視頻素材的獲取。
教學準備。
課前分配好合作小組。學生在課前到ftp下載學習資源包，新建文件夾，以自己的'學號+姓名命名。
教學環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、電子教室、ftp服務(wù)器。制作好的助學資源包，為學生提供的制作素材，ppt課件、學習任務(wù)單，綜合評價表。
教學過程。
（一）情景導(dǎo)入。
微課下中專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學篇七
若計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用求職者一味的在簡歷中敘述自己能夠做些什么什么，而很難付出實際行動，如此便會使其在招聘方心中呈現(xiàn)出極差的第一印象。尤其是對那些經(jīng)常求職而始終未能如愿以償?shù)娜?，他們之所以難以就職，想必原因正是出自這里。
個人信息。
性別：男。
民族：漢族出生年月：1987年4月13日。
婚姻狀況：已婚。
身高：167cm體重：58kg。
戶籍：福建莆田現(xiàn)所在地：福建莆田秀嶼區(qū)。
畢業(yè)學校：莆田市技工學校學歷：專科。
專業(yè)名稱：計算機類計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用畢業(yè)年份：
工作經(jīng)驗：五年以上最高職稱：中級職稱。
求職意向。
職位性質(zhì)：全職。
職位類別：計算機硬件。
it-管理。
醫(yī)院/醫(yī)療/護理/藥劑。
工作地區(qū)：其他;。
到職時間：可隨時到崗。
教育培訓(xùn)。
培訓(xùn)經(jīng)歷：
時間培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)主題。
9月-月國家電網(wǎng)低壓電工操作培訓(xùn)。
8月-2010月特種設(shè)備質(zhì)量監(jiān)督局電梯安全管理員培訓(xùn)。
工作經(jīng)歷。
所在公司：亞來多媒體視聽有限公司。
時間范圍：202月-2月。
公司性質(zhì)：民營/私營公司。
所屬行業(yè)：計算機業(yè)(硬件、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備)。
擔任職位：點歌系統(tǒng)安裝與維護員、音響調(diào)音員、工程布線、背投操作員。
離職原因：
所在公司：匯利來電腦公司。
時間范圍：202月-1月。
公司性質(zhì)：民營/私營公司。
所屬行業(yè)：計算機業(yè)(硬件、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備)。
擔任職位：電腦組件安裝與維護員、網(wǎng)吧系統(tǒng)管理員。
離職原因：
所在公司：嘉信音響公司。
時間范圍：202月-年10月。
公司性質(zhì)：民營/私營公司。
所屬行業(yè)：計算機業(yè)(軟件、數(shù)據(jù)庫、系統(tǒng)集成)。
擔任職位：點歌系統(tǒng)安裝與維護、音響調(diào)音員、項目工程師(自己獨立完成整個工程的安裝與調(diào)試)。
離職原因：
所在公司：鵬世電子科技有限公司。
時間范圍：2007年11月-9月。
公司性質(zhì)：民營/私營公司。
所屬行業(yè)：計算機業(yè)(硬件、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備)。
擔任職位：技術(shù)主管、項目工程師。
工作描述：負責整個項目的現(xiàn)場綜合布線安裝調(diào)試以及培訓(xùn)維護，網(wǎng)絡(luò)管理與服務(wù)器維護，公司開發(fā)無線pda點菜系統(tǒng)、基本上我對公司的建設(shè)性提意都受到公司的認同和實施，也因此在半年時間，我被提為總經(jīng)理助理。
離職原因：另謀發(fā)展。
所在公司：望海國際大酒店有限公司。
時間范圍：月-2月。
公司性質(zhì)：民營/私營公司。
所屬行業(yè)：餐飲、娛樂、酒店。
離職原因：
所在公司：肇慶西江醫(yī)院。
時間范圍：203月-4月。
公司性質(zhì)：民營/私營公司。
所屬行業(yè)：醫(yī)療、保健、衛(wèi)生服務(wù)。
擔任職位：后勤主任兼總務(wù)。
工作描述：該醫(yī)院面積1萬多平米，員工人數(shù)160多人，后勤人數(shù)達30多人。我的工作主要負責后勤保障部門及總務(wù)部門的日常設(shè)備水電冷暖維修、采購供應(yīng)、接待、院內(nèi)的環(huán)境衛(wèi)生、車輛停放、員工宿舍管理、洗滌被服、污水處理、網(wǎng)絡(luò)維護等。在該醫(yī)院上班期間，我做事認真負責，與各部門建立良好的同事關(guān)系，得到大家的認可，做好上級領(lǐng)導(dǎo)交待的每一件事，得到大家的好評以及領(lǐng)導(dǎo)的信任。
離職原因：
所在公司：合肥市海棠社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心。
時間范圍：205月-10月。
公司性質(zhì)：民營/私營公司。
所屬行業(yè)：醫(yī)療、保健、衛(wèi)生服務(wù)。
擔任職位：品牌部管理、后勤主任、婦科經(jīng)營、網(wǎng)絡(luò)管理、廣告設(shè)計、廣告策劃等。
工作描述：主要負責醫(yī)院品牌部管理、婦科經(jīng)營、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站維護、后勤管理、新媒體廣告宣傳、網(wǎng)站維護、廣告設(shè)計、廣告策劃、網(wǎng)絡(luò)管理、電腦軟硬件維護、水電修理，對醫(yī)療設(shè)備的維修和醫(yī)療軟件的`維護較為擅長。
離職原因：
其他信息。
自我評價：計算機能力：中級。
其它技能：在校期間,學過簡單網(wǎng)頁制作、動畫設(shè)計、辦公軟件、平面設(shè)計(ps、ai、coreldraw)、vf數(shù)據(jù)庫、sql、vb、passcall等語言,本人學習能力比較強，學東西容易上手，對新鮮事物感興趣，本人在工作中責任心比較強有較強的團隊精神、性格開朗、為人實在、做事認真負責，有很強執(zhí)行力和善于思考解決問題能力、任勞任怨,在工作當中，我將做到盡心、盡力、盡責。
拓展閱讀：個人簡歷制作中的要點。
為了能夠方便更多的求職者，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)上也有不少的簡歷模板，如果你自己不會設(shè)計制作個人簡歷，其實在網(wǎng)絡(luò)上下載簡歷模板，也未嘗不是一個好的方法。簡歷模板主要包括的以以下幾個板塊：個人信息的簡介，教育經(jīng)歷，在校的獲獎情況、工作背景等等，這些都是需要填寫的，如果涉及到一些比較專業(yè)的行業(yè)，也需要適當?shù)目紤]一下你的專長，這樣才能夠讓你的個人簡歷看起來足夠的完整，也就才能夠讓你的個人簡歷在眾多的簡歷中更加具有競爭力。下面我們一起來看看，簡歷制作中幾個需要注意的要點問題。
學歷和專業(yè)，這個是最為重要多的一個問題，因為求職者的學歷和專業(yè)，會將你的職業(yè)進行一個簡單的設(shè)定，比如，如果你學習的會計，同時也有會計資格證書，那么就應(yīng)該從事的相關(guān)的專業(yè)的工作，如果你選擇的職業(yè)和自己的專業(yè)差別太大，專業(yè)不對口，那么求職的成功率自然也就會降低了。
在校的獲獎情況也同樣是很重要的，這一個欄目能夠讓招聘方更好的認識你，了解求職者的方方面面，也是你展現(xiàn)自己才能的一個最好的方式，個人簡歷在填寫的過程中，要盡可能的做到揚長避短，將你的優(yōu)點和長處在個人簡歷中體現(xiàn)出來，這樣做就能夠讓你受到更多招聘方的青睞了。所以，在求職者的過程中，我們還是應(yīng)該要耍點小聰明的。
更多。
微課下中專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學篇八
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學成為活躍課堂、調(diào)動學生學習積極性的一種主要手段。因而，對于我們教師而言，計算機的操作是我們必須掌握一門技術(shù)。今年春天我校在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下到梅隴中學參加這次計算機培訓(xùn)，剛開始時，我對這次培訓(xùn)感到很不滿意，認為星期天把我們的休息時間打攪了，隨著培訓(xùn)次數(shù)的增加，我越來越感到很榮幸，故而倍加珍惜這次學習的機會。雖然每次培訓(xùn)的時間很短，但鄭老師對我們都很有耐心，對于我們提出的各種問題，總是一遍遍地講解，這讓我很受感動。在與同行的相互學習、交流中，我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò)，開展教學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進的教學理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學模式。
通過這次短期培訓(xùn)，我深深體會到：
在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己。
現(xiàn)在的學生更是聰明，他們不僅能在學校里學習知識，還能通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。
當今社會，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡(luò)與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。
在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學習新知識，可以與同行交流經(jīng)驗，可以與學生進行溝通，可以……因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
通過學習，感覺到自己有太多的計算機的知識不懂，比如：程序操作、計算機理論……感受到不懂計算機，真的是太落后了，通過學習感受到自己又學到了很多的知識，在今后的學習中，我一定經(jīng)常上機操作，爭取早日駕馭電腦，學有所用。通過學習，我體會到，我們原來的教學時多么的落后，網(wǎng)上平臺真的挺好，學習起來很方便、很實用。這五天我們在網(wǎng)上交流、討論、提交作業(yè)。瀏覽網(wǎng)頁，閱讀資料、觀看案例、完成作業(yè)，在網(wǎng)絡(luò)的海洋里，我們盡情的汲取著知識的甘露。感到一種前所沒有的滿足，這種滿足是我們對知識的一種渴望。通過九天的學習，我對信息教育技術(shù)有了更深刻的`認識，通過多媒體的操作，讓我們有耳目一新的感覺，為我們的教學提供了方便，為我們的教學，提供了豐富多彩的內(nèi)容。從而讓我們的課堂更生動、更有新意更能激發(fā)學生學習的興趣，更能創(chuàng)造性的發(fā)揮我們的課堂。我們還結(jié)識了很多的伙伴，我感受到我離這些同伴的距離太遠了，不學習真的落后了。這九次學習，大家取長補短，互幫互助，互通有無。大家都毫不吝嗇，把自己知道的知識毫不保留的互相交流著。雖然學習是緊張的，可是大家的心情是愉悅的，氣氛是和諧的。只是感覺到九次培訓(xùn)的時間真的是太短了，需要互相學習的知識真的是太多了。
在今后的教學中，把信息技術(shù)教學應(yīng)用于課堂，更好的服務(wù)于教學。
微課下中專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學篇九
在信息技術(shù)的推動下，現(xiàn)代化技術(shù)手段不斷融入到高校的課程教學，課堂教學模式在新技術(shù)的推動下也在不斷的發(fā)展創(chuàng)新，近年來新興的mooc教學模式也越來越受到各大高校的青睞，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)作為大學公共課程也迎來了mooc時代。然而，在實踐教學過程中發(fā)現(xiàn)，采用mooc模式進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的課程教學，并不具備較高的普適性。
massiveopenonlinecourse簡稱為mooc，即為在線開放教學課程，該概念最初由加拿大人提出，是一種集合了優(yōu)質(zhì)課堂教學內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)在線學習模式。由于mooc提倡共享、開放、隨時隨地學習等理念，所以mooc教學模式的特點主要有三個方面：一是課程內(nèi)容的高度共享，在信息共享策略的推動下，越來越多優(yōu)質(zhì)教學資源通過各類信息平臺進行發(fā)布，如網(wǎng)易公開課、新浪公開課，搜狐名校公開課等，用戶在這些課程網(wǎng)站上觀看教學視頻不需注冊，也不需交納學費便可享受全國仍至全球最優(yōu)質(zhì)的教學資源;其次，基于網(wǎng)絡(luò)課程教學的特殊性，使mooc模式不受時間、空間的限制，使用者只需有一臺連接互聯(lián)網(wǎng)的終端即可進行網(wǎng)絡(luò)課程的學習;再次，由于網(wǎng)絡(luò)資源都有較為嚴格的審核機制，所以mooc在制作之初就集結(jié)了優(yōu)秀的師資力量進行課程的講授和教學，在一定程度上彌補了教育資源的不足。
隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機、網(wǎng)絡(luò)的普及，辦公智能化的廣泛應(yīng)用，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)成為了大學生必須學習和掌握的一門基礎(chǔ)課程，在傳統(tǒng)的教學模式中，該課程的傳授主要是以講、學、練為主，也就是通過教師的課堂講授，學生被動的接受知識和完成課后練習為主，傳統(tǒng)的教學模式重點在于課堂教學，忽略了學生自主學習、接受知識的主動性，也忽視了教學過程中教師與學生之間的互動，同時，理論教學占總課時比例較大，重理論輕實踐的教學方式普遍存在，使得該課程的教學效果不太理想，學習的實踐能力得不到很好的鍛煉，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學改革因此也勢在必行。
在mooc教學模式下，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學方式更加靈活，教學手段更加多樣，進一步豐富了課程教學手段。mooc模式下，重點強調(diào)學生獲取知識的主觀能動性，在課程設(shè)計過程中，更重要的是對課堂互動環(huán)節(jié)的設(shè)計，而不是課程內(nèi)容的講授，通過設(shè)置問題、布置任務(wù)等方式，讓學生在課堂外通過網(wǎng)絡(luò)自主學習課程內(nèi)容，在教學過程中實現(xiàn)“課堂翻轉(zhuǎn)”讓學師生之間的角色進行換位，由原來單一的教師教，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生講，老師點”的模式，在一定程度上促進了學生學習主動性與積極性。
教材內(nèi)容應(yīng)適合于mooc教學需要。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)在由傳統(tǒng)教學轉(zhuǎn)向mooc教學變革過程中，不僅體現(xiàn)于教學手段和教學方式的變化，更重要的是在于教學內(nèi)容的更加豐富和符合應(yīng)用實際，這就要求在教材選用以及編寫過程中要結(jié)合mooc教學的特點，根據(jù)課程設(shè)置來選擇或編寫實用的教材。傳統(tǒng)教材重在知識的組織與羅列并配以適當?shù)木毩晛韽亩鴮崿F(xiàn)教學目標，教材的內(nèi)容表現(xiàn)得尤為重要。而在mooc模式下，學生更多的是通過網(wǎng)絡(luò)視頻和在線練習進行課程的學習與知識點的鞏固，在一定程度上對教材內(nèi)容的組織提出了新的要求，在教學編寫過程中，不僅要考慮到知識點歸納，還要考慮到“翻轉(zhuǎn)課堂”教學過程的設(shè)計與實現(xiàn)，讓學生明確課程學習內(nèi)容和具體任務(wù)。
轉(zhuǎn)變思想觀念，主動適應(yīng)mooc教學。mooc教學是在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)之上發(fā)展演變而來，教學方法和理念沖擊著傳統(tǒng)教育者和學習者，教學過程中不僅讓教師感到無所適從同時也讓學生難以接受。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)開展mooc教學的過程中，由于教學方式由線下變?yōu)榫€上，在課堂教學過程中，教師的地位和作用也發(fā)生著重要的變化。例如，在進行計算機基礎(chǔ)理論教學過程中，由于教師不適應(yīng)mooc教學，再加上對“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念認識較為模糊，從而忽略了課堂教學互動環(huán)節(jié)設(shè)計，以至于課堂沉悶的現(xiàn)象時有發(fā)生。學生方面，學習過程還停留在教師教、學生學的階段，對mooc模式一知半解，把學習當成是看視頻、網(wǎng)上答題等，在開展“翻轉(zhuǎn)課堂”教學時，部分專業(yè)的學生參與度不高積極性不夠，這些問題都給mooc教學帶來了一定的困擾。推廣mooc教學不僅僅要求教師轉(zhuǎn)變教學思想觀念，還需要讓學生了解mooc教學性質(zhì)，從而調(diào)動學生參與課堂的積極性，實施課程教學。
mooc教學不能摒棄傳統(tǒng)的教學手段和方式。mooc教學其目的是集中優(yōu)質(zhì)的教學資源，使優(yōu)質(zhì)的教學資源能夠得到充分的利用，使學習方式更加靈活、多樣，使學生的學習過程更加積極和主動。在開展計算機組裝及office辦公軟件教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生在組裝計算機時，由于對計算機部件認識不夠不準確，需要教師進行詳細的講解與指導(dǎo)，才能完成計算機的組裝。在開展office系列辦公軟件的實踐操作時，由于各模塊的功能較多，特別是excel模塊涉及到公式和函數(shù)的使用，學生通過視頻學習后對函數(shù)的理解仍然較為模糊，不能很好的掌握和使用，這些都需要教師在實踐操作過程中進行詳細的講解與指導(dǎo)。mooc教學在一定程度上可以讓學習過程能夠隨時隨地的進行，不拘泥于時間和空間的限制，使教學活動更具有靈活性，但其教學過程離不開傳統(tǒng)教學方法與手段的支持，二者應(yīng)相互結(jié)合，交叉采用才能夠取得更好的教學效果。
在開展計算機應(yīng)用技術(shù)教學過程中，mooc模式的引入豐富了教學的形式，網(wǎng)絡(luò)學習和互動式教學在一定程度上激發(fā)了學生自主學習的熱情，提高了學生在學習計算機應(yīng)用技術(shù)過程中積極性，鍛煉了學生的實踐動手能力邏輯思維能力。mooc作為一種新興的教學模式在應(yīng)用到實際課程教學過程中難免會遇到各種校的問題和困難，但作為現(xiàn)代教育手段補充，相信其優(yōu)勢將在未來的課程教學中將發(fā)揮重要的作用。
微課下中專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學篇十
:計算機的應(yīng)用已經(jīng)是體現(xiàn)在各個方面,每個行業(yè)都在與計算機相互融合,利用計算機發(fā)揮每個行業(yè)的優(yōu)勢,這個已經(jīng)是當下普遍存在的現(xiàn)象,在社會飛速發(fā)展的今天計算機的使用使得計算機的重要性不斷的提高,計算機方面的技術(shù)不斷的在更新變化,技術(shù)的不斷使用和跟新是計算機在行業(yè)內(nèi)發(fā)揮作用的關(guān)鍵,當前的計算機行業(yè)形勢是人才需求量大,各個方面的人才需求量每年都在增長,當下最有火的有:人工智能,大數(shù)據(jù),云計算等等,這些職位都是社會的產(chǎn)物,社會的發(fā)展催生了這些職位,計算機的發(fā)展史很短暫,才僅僅有八十年左右,有了計算機的出現(xiàn),人類的社會生產(chǎn)力大大的提高了,社會生產(chǎn)率的效率提高了很多,推動了歷史的年輪,當前的計算機行業(yè)是前景很好,社會需要各方面的計算機人才,所以,計算機在中職教育當中應(yīng)該是面向市場的,必須是符合市場的發(fā)展形勢,做到和市場的緊密結(jié)合,不斷的更新技術(shù)和教學方式,培養(yǎng)出高端人才,讓學生真正的有過硬的技術(shù),這才是陪樣社會技術(shù)性人才的正確方式。面向市場需求的中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學模式是必須符合社會需求的,應(yīng)為計算機發(fā)展很快,必須要不斷的跟新計算機的教材和教學方式才能跟得上時代的發(fā)展,基礎(chǔ)教學是學習計算機很重要的部分,社會的很多新技術(shù)都是來源于舊知識,基礎(chǔ)的教學能夠為學生打下堅實的基礎(chǔ),對學生的職業(yè)生涯幫助很大,所以我們必須的細細考量怎樣把計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學給做好.根據(jù)多年的教學經(jīng)驗我覺得應(yīng)該是從一下幾個方面分析和改革:。
3.1師資力量的提高。
3.2建立多媒體教室,以實戰(zhàn)為基礎(chǔ)。
3.3加強品德教育。
[3]趙曉瑞.《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法的幾點思考[j].科技信息（科學教研）,20xx（24）.
微課下中專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學篇十一
雖然中職計算機教學工作開展多年來已經(jīng)取得了不小的進步，中職院校學生的計算機能力與水平逐年提升，但中職計算機的教學中也暴露出不少問題，分析明確中職計算機的教學中存在的問題，并妥善解決好他們能夠更好地改善中職計算機的教學水平的提升。具體來講，中職計算機的教學中暴露出來的.問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，傳統(tǒng)模式的計算機教學方式限制了學生的思維。傳統(tǒng)的計算機教學方式主要表現(xiàn)在“由教到學”“由示范到模仿”的思維過程。雖然這種傳統(tǒng)的教學模式能夠有效地傳遞計算機理論知識，但計算機教學工作一個理論知識傳授和實踐運用兩種方式相結(jié)合的學科。如果將這種教學模式一以貫之于當前的計算機教學工作，在一定程度上限制了學生的思維，學生缺少自主探索計算機知識的機會。不利于學生提升計算機能力水平第二，忽視學生的個體差異。中職計算機的教學中，由于每個學生的計算機基礎(chǔ)水平不同，其學習能力和興趣也有較大的差異，因此在開展中職計算機的教學過程中，教師需要結(jié)合每個學生的實際情況，來實施有差異化的教學。第三，沒有與實際相結(jié)合，缺乏實用性。開展中職計算機的最終目的是接軌社會和企業(yè)需求，更好地提升學生的綜合能力水平，促進學生就業(yè)。而當前中職計算機的教學內(nèi)容缺乏實用性，學生通過中職計算機課程所學到的知識和技能無法在今后的工作實踐中運用，或者工作中所用到的計算機技能和學生在學校所習得的知識技能不相符。
2微課的特點。
“微課”概念從提出到運用、發(fā)展已有近的時間，它最早是由美國人戴維.彭羅斯提出，之后被引用到實際的計算機教學當中。從概念的層面來看，微課是借助于“視頻”而形成的教學方式，它以簡短高效的優(yōu)勢被廣泛應(yīng)用于教學當中。特別是在當前互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，微課的使用更加方便。具體來講，微課的特點主要有三個：第一，時間短。微課以視頻為主要展現(xiàn)方式，它與學生的認知特點相結(jié)合，學生的注意力集中時間一般是5~10分鐘，因此視頻的展現(xiàn)時段相應(yīng)的分割為5分鐘、10分鐘，以此來吸引學生的注意力，提高教學效率。第二,內(nèi)容獨立。微課將課程拆分為一個個知識模塊，針對每個知識模塊的內(nèi)容進行系統(tǒng)化講解。如此一來也就保證了每個知識內(nèi)容的獨立與完整。第三,效率高。微課能夠依托移動互聯(lián)進行隨時隨地播放課程，學生可以結(jié)合自己的零碎時間來開展學習。
3微課的類型和制作。
要想很好地利用微課來提升教學效率，提高教學質(zhì)量，必須首先了解微課的類型和制作方面的相關(guān)知識。下面筆者就從微課的類型和微課制作兩個層面來進行詳細分析：第一、微課的類型：微課類型主要分為三種,即微課件、微動畫和微視頻。微課件主要是把課程知識內(nèi)容制作成圖文或純文字的圖片課件，首先，這種課件容量小、傳輸快、使用方便，可以在手機上播放，方便每個學生隨時查看并學習。將抽象的課程知識點制作成動畫的方式，來激發(fā)學生的學習興趣，提升學習效率。最后是微視頻。微視頻是比較常用的一種教學方式，它主要是指教師通過攝像機、手機等視頻錄制設(shè)備，將教學過程攝錄下來，并對其進行細節(jié)處理，是教學重點和教學思路更加清晰，并在實際授課中進行播放來輔助教學或者將其發(fā)給學生，方便學生更好學習和掌握課程知識。
微課下中專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學篇十二
練指法對同學們來說實際上是一種很枯燥無味的事情，練來練去的無非就是這二十六個字母和一些標點符號，同學們剛開始也不知道練這指法有什么用。很快地，他們就不想去練習了，在那里亂搞其他的，或者干脆就坐著。那么，首先，教師要讓同學們知道練指法的重要性，要讓同學們知道我們練指法的主要目的是什么。其次，就是要鼓勵同學多練、勤練。老師應(yīng)該盡量更換指法練習的應(yīng)用軟件，練習的時候還可以找一些具有娛樂性的練習（如吃蘋果打英文字或調(diào)皮地鼠打英文字母等）來調(diào)動同學們練習指法的積極性，盡量驅(qū)走他們枯燥無味的心理，煅練他們不煩、不厭的耐心和堅持不懈的`恒心。甚至，可以找?guī)讉€同學一起進行指法比賽或者用指法游戲來測試他們的速度，借以挫挫他們的稅氣和提高他們的興致。
微課下中專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學篇十三
摘要：大數(shù)據(jù)時代，信息化的作用越來越凸顯。
而作為信息化技術(shù)的核心――計算機技術(shù)的地位日益提高，成為人們生活中必不可少的一部分，也成為教育教學的核心課程。
本文就此與同仁分享筆者的一些經(jīng)驗與體會。
微課下中專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學篇十四
基礎(chǔ)會計是會計專業(yè)學生學習的第一門專業(yè)課程，對于初學者來講，會發(fā)現(xiàn)一下子有很多的新知識撲面而來，有些應(yīng)接不暇，這些新的知識需要經(jīng)常性的鞏固和運用才能達到真正的掌握。在這些知識中有些是需要大量舉例說明的。例如，對于原始憑證的審核。教材中只是一頁的內(nèi)容，可是這些知識既是后續(xù)課程知識的基礎(chǔ)，也是學生畢業(yè)后從事實務(wù)工作的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學方式比較枯燥，而要求學生機械的背誦并不能使得學生很好的理解，難以達到很好的教學效果和學習效果。學生面對種類繁多的憑證和具體的經(jīng)濟業(yè)務(wù)還是會出現(xiàn)不知所措的感覺。此外，還有些知識是需要現(xiàn)場演示才能達到很好的教學效果的。例如，憑證的裝訂與傳遞，教材中只是簡單的幾句話，但學生卻需要學會動手操作完成。實際教學過程中，如果班級人數(shù)眾多，現(xiàn)場演示的效果也會降低。而教師的正常教學安排決定了不可能在某一個知識點停留過多的時間，不會反復(fù)重新講解同一知識點。微課的出現(xiàn)極好的解決了對這類知識的教學困境。教師可以把原始憑證審核的內(nèi)容配合實務(wù)操作中常見的錯誤憑證范例錄制成視頻留給學生觀看。形象直觀的使學生了解規(guī)范是什么，什么是不正確的憑證。結(jié)合課后討論，使學生掌握對于錯誤憑證的處理，使理論與實際更好地結(jié)合。同理，教師將憑證裝訂與傳遞的流程拍制成視頻資料，學生可以自由選擇時間觀看，也可以放大后近距離從不同角度觀看如何操作裝訂機，如何填制憑證封面。學習效果遠優(yōu)于簡單的傳統(tǒng)講授結(jié)合課件教學。類似的可以使用微課教學的基礎(chǔ)會計知識點還有很多，例如憑證及賬簿填寫、憑證及賬簿裝訂、真假憑證的辨別等等。微課的教學模式可以充分運用插圖、照片和視頻表現(xiàn)出良好的親和力、專業(yè)性。但是微課教學方式的應(yīng)用并不意味著放棄傳統(tǒng)教學方式，而是將兩者相結(jié)合，相互彌補對方的不足。此外，微課的教授要求在短時間內(nèi)圍繞一個中心開展講授，因此在羅列論據(jù)和列舉實例方面就要求精而簡了，為此在舉例時就要做充分的考慮，力求論據(jù)的充分，準確，無歧義。
1、激發(fā)學生學習興趣，便于學生自主學習在當今網(wǎng)絡(luò)時代信息時代，學生們越來越習慣碎片化的閱讀方式。這種方式靈活便捷，學生可以通過筆記本電腦、手機等終端設(shè)備實現(xiàn)實時學習，不受時間地點的限制，也可以根據(jù)自己的需求有選擇性的學習。自由的.掌控，實現(xiàn)反復(fù)學習或有針對性的學習，因而也激發(fā)了學生的學習興趣，成為了一種變被動為主導(dǎo)、新穎的學習方式。與此同時，學生還可以根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)方向，有針對性的選擇相關(guān)課程微課教學內(nèi)容開展學習，感受不同教師的教學魅力并開拓自己學習的寬度和廣度。
2、實現(xiàn)教師資源共享教師的交流與學習大多是通過研討與觀摩實現(xiàn)的，微課教學模式的出現(xiàn)打破了對于時間和地域的限制，不同高校的教師可以借助微課實現(xiàn)在線的觀摩與探討。相關(guān)課程也可以借鑒其他教師的微課內(nèi)容幫助學生簡單的回顧以前的知識點，并在此基礎(chǔ)上進一步的開展教學。實現(xiàn)共同進步，取長補短、相互學習的目的，真正的實現(xiàn)“微共享”。此外，相關(guān)課程的教師還可以將各自的微課內(nèi)容共享后，形成一個具有大量視頻信息的數(shù)據(jù)庫，教師根據(jù)自己需要了解的相應(yīng)知識點或想與之交流的教師，即可以搜索查找實現(xiàn)在線交流與觀摩，既方便快捷又節(jié)約了相互的時間和成本。
3、更好的實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合微課的課時一般比較短，教學材料集中在某一個或幾個知識點，但是微課具有很大的靈活性，設(shè)計的活動可以很好的與現(xiàn)實相關(guān)。例如聯(lián)系具體會計核算流程，還原知識點到具體會計業(yè)務(wù)情景中，模擬實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)等。使學生有身臨其境的感觸，設(shè)身處地的思考。不是將知識孤立起來，而是讓知識回歸到現(xiàn)實的情境之中；不是簡單的將多媒體技術(shù)整合到課堂教學中，而是將學習回歸到生活中，讓情境激發(fā)感染學生積極的思考，努力應(yīng)對去解決問題。
4、優(yōu)化教學效果微課雖然短小，但是每一次課程都會集中一個知識點細致的講解，重點突出、沒有冗余信息。教師可以根據(jù)課程需要將重點、難點知識采用微課教學，也可以配合傳統(tǒng)教學模式，使學生能夠?qū)@一知識點充分的掌握。即使課堂中學生沒有理解該知識點，也可以隨時根據(jù)自己需要反復(fù)觀看，使學生對每一個知識點都能夠很好的消化吸收，并在此基礎(chǔ)上學習新的知識。微課教學內(nèi)容中，也會包含其他學生對教師提出問題的回答，以及同學們個人觀點的陳述，這些信息也會有助于觀看微課的學生對知識的理解，使學生實現(xiàn)穩(wěn)中求進，在積累中增長自己的知識，起到了優(yōu)化教學效果的目的。在基礎(chǔ)會計實踐教學環(huán)節(jié)中，也可以通過播放微課內(nèi)容輔助教學，將教師從單純的講解中解放出來。學生可以跟隨視頻開展操作，而教師則可以在從事實踐活動的學生周圍為他們答疑解惑，具體指導(dǎo)。
三、結(jié)語。
南京大學網(wǎng)絡(luò)化學習與管理研究所所長桑新民教授指出：“信息技術(shù)與教育的深度融合，要求微課的拍攝制作者能深刻理解教學的重點、難點和亮點、并以鏡頭語言更生動地展現(xiàn)出來?！蔽覀円采钪m然并不是所有的知識都適合應(yīng)用微課教學模式，也并不是使用微課替代傳統(tǒng)的教學模式，然而微課教學模式與傳統(tǒng)教學模式的融合及在基礎(chǔ)會計教學中的應(yīng)用必將使教學效果得到更大的提升。
微課下中專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學篇十五
微課的概念是20xx年，由美國圣胡安學院高級教學設(shè)計師戴維彭羅斯（davidpenrose）首創(chuàng)。在國內(nèi)，胡鐵生教授最早提出微課概念，他認為：“微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應(yīng)用為目的的教學視頻，通常還包括相應(yīng)的教學設(shè)計、素材課件、練習評測、教學反思核心和關(guān)鍵、學生反饋等教學支持資源，構(gòu)成一種半結(jié)構(gòu)化、主題突出的資源單元應(yīng)用‘生態(tài)環(huán)境’?！苯逃吭谑讓萌珖咝Ｎ⒄n教學比賽方案中提出：微課是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動。
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是高等職業(yè)院校各專業(yè)開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程，是高等職業(yè)院校素質(zhì)教育中的重要組成部分。通過課程學習，使學生掌握必備的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學生應(yīng)用計算機解決工作與生活中實際問題的能力，使學生初步具有應(yīng)用計算機學習的能力，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學習奠定基礎(chǔ)，提升學生的信息素養(yǎng)，熟練掌握計算機的基本操作，具有良好的信息收集、信息處理、信息呈現(xiàn)能力。該課程具有很強的實踐性，多數(shù)高職院校都采用教、學、做一體化的教學模式，項目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動。但由于《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》只開設(shè)一個學期、總學時64學時，上課時不可能將大量時間用于理論教學和操作演示，而學生生源素質(zhì)日趨下降，多數(shù)學生不會利用課余時間進行課前知識準備、課后復(fù)習鞏固，教學效果不能令人滿意。將時間短，內(nèi)容精的微課引入《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》作為學生預(yù)習和復(fù)習的教學資源，具有很大的優(yōu)勢。學生課下只需花費很少的時間，就能了解授課內(nèi)容，大大縮短在課堂上講解知識點，操作演示等的時間，有效解決實際教學問題，提升了教學質(zhì)量，另外，通過微課形象生動的視頻，有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的主動性。
1.微課的教學設(shè)計。微課雖然只有短短數(shù)分鐘，但是也需要進行良好的教學設(shè)計，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學目標是“以培養(yǎng)學生的計算機應(yīng)用能力為核心”，強化計算機操作技能，熟練掌握計算機基礎(chǔ)知識，熟練使用windows7操作系統(tǒng)，運用軟件進行辦公自動化處理。對微課進行教學設(shè)計時，要突出《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學的實踐環(huán)節(jié)，做到教學情景任務(wù)化，教學內(nèi)容碎片化，操作演示要點化。教師還要注重和學生的交流，在學習方法、參與途徑、交流與反饋形式等方面提供參考。
2.制作微課。制作微課需要注意以下幾個問題：一是剖析教學內(nèi)容，梳理知識點和技能點。在高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學中，知識點包括：計算機基礎(chǔ)知識、win7操作系統(tǒng)的應(yīng)用、word文檔的排版、excel電子表格的數(shù)據(jù)處理、powerpoint演示文稿的制作、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用等，針對這些知識點進行微課制作。二是錄制教學過程。微課注重的是簡便和實用，可以采用多種方式進行制作。錄制前，需要設(shè)置好硬件設(shè)施（攝像設(shè)備、麥克風等），在熟悉教學內(nèi)容、教學步驟的基礎(chǔ)上，確定鏡頭的內(nèi)容、類型，整個微課錄制過程中需要控制好時間節(jié)奏，每個知識點的視頻時長控制在5至10分鐘。三是后期編輯制作。在錄制完后，可以通過后期制作對微課錄制過程中的瑕疵地方進行修改或完善，在微課中通過添加片頭、音樂，字幕、動畫演示等，整合其他多媒體資源，使微課視覺效果更豐富，更容易吸引學生的注意力，滿足學生的學習需求。
3.微課視頻的制作方法。目前，微課的制作方法有：一是對現(xiàn)有的課程視頻進行加工處理；二是使用數(shù)碼攝像機、數(shù)碼照相機等進行拍攝；三是采用錄屏軟件進行錄制，如屏幕錄制專家、camyasiastudio等；四是在錄播教室進行錄制；五是使用flash、幾何圖板、powerpoint等專用軟件制作，并配上講解畫外音。大多數(shù)教師在微課制作過程中遇到的最大問題是視頻的制作技術(shù)水平不高，主要體現(xiàn)在拍攝視頻的水平和使用視頻制作軟件的熟練程度上，如：如何以鏡頭語言吸引注意、如何進行畫面切換等。
4.案例分析。以文字處理軟件word20xx中的.創(chuàng)建表格為例，將創(chuàng)建表格的方法作為一個微課。第一個鏡頭對準主講教師，通過簡單介紹快速切入知識點；第二個鏡頭給出教師的電腦屏幕，屏幕上顯示老師的教學內(nèi)容及樣表展示，教師對知識點進行說明；第三個鏡頭就是教師將表格的插入方法進行操作演示，這部分內(nèi)容是該微課的重點，時間可以稍長一些，讓學生掌握各種插入表格的方法；第四個鏡頭教師總結(jié)知識點，針對插入表格方法的重點、難點，設(shè)計提問環(huán)節(jié)，與學生進行互動。微課教學時，教師需要注意自己的語言表達能力，深入淺出，詳略得當，具有針對性地講解，以取得滿意的課堂教學效果。
四、結(jié)語。
微課滿足了高職學生的學習需求，學生可以根據(jù)自己的興趣、愛好選擇微課資源，可以鞏固專業(yè)知識，也可以學習專業(yè)以外的知識。微課的形式是自主學習，目的是使教學取得更好效果，對于教師而言，最關(guān)鍵的是要從學生角度出發(fā)制作微課。制作微課也是教師專業(yè)成長和經(jīng)驗積累的一個過程，可以提升教師的教學能力。
微課下中專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學篇十六
我發(fā)覺大部分的老師教同學們打五筆字根的時候都是發(fā)動同學們拿著字根表無時無刻地背字根。我不主張同學們背字根，我不支持學習計算機用死記硬背的方法。我主張的是：同學們應(yīng)該通過打字根的方法來記字根。根據(jù)字根分布規(guī)律去打字根，很快地就會把字根牢牢地記住了，然后，再多打多練就會很快熟練字根。我為什么不主張背字根，而是主張把字根硬打熟呢？因為，背字根有以下幾個閉端：首先，就算你已把字根背得滾瓜爛熟的，如果隔了一段時間不打字，也不背字根，那么很快地又會把字根完全忘記掉，那樣又要重新背字根。其次，把字根背熟的話在打字的時候要一邊打字，一邊反復(fù)一句又一句地背字根，每背一句字根又要想這句字根中是否包含了需要的字根在里面。背字根時要花時間，想字根時也要花時間，總的來算花的時間就會更多，打起字來速度就會慢下來了。再次，字根口訣中的字根并不齊全，口訣中字根只是包含著一部分簡單、易見的字根，還有一小部分少見、但是一些經(jīng)常用的字根，口訣中根本就沒有的，所以說，背字根是不能全面的熟練掌握字根的。
但打字根就不一樣。剛開始的時候可能會令同學們覺得要硬打熟字根很難很難，所以剛開始就退縮了。其實不然，字根的分布也有它的規(guī)律的。只要你掌握規(guī)律，根據(jù)字根分布規(guī)律一次、二次、三次……多次地反復(fù)練習之后，很快地就可以把字根打熟了。而且只要你一旦把字根打熟之后，那字根就會永遠牢牢地記在你的腦中，熟在你的手上。打字的時候只要你一看到字或字根，一分一秒都不用想你就可以馬上順手地打出來。另外，打熟字根的優(yōu)點就在于：越打越熟，越打越快。這就是我主張同學們多動手、多練習的原因和好處。
其實，對于計算機其它任何的操作也同樣需要多動手練習，計算機關(guān)鍵是在于多用、多練。用得多了，操作得多了，不會的也就會了，不熟的也就熟了。
微課下中專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學篇一
社會經(jīng)濟發(fā)展促進各行各業(yè)的壯大，這也造成人才需求量急需增加，國家與社會對教學事業(yè)越來越看重。加上目前我國市場經(jīng)濟體制正在不斷完善，經(jīng)濟模式向集約型經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，這導(dǎo)致社會對人才需求的方向也在逐漸變化，特別需要具有一定專業(yè)技能的中等專業(yè)人才，這種形勢給中職院校帶來發(fā)展的機會，抓住機會可以實現(xiàn)院校的進一步發(fā)展。本文中主要闡述中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)中遷移教學策略的具體應(yīng)用。
科學技術(shù)發(fā)展帶動計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步，加上計算機技術(shù)更新?lián)Q代速度加快，幾乎可以用一日一變化來形容，所以做好計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學具有現(xiàn)實意義。但很多時候我們的課堂教學依然停留在以前，明顯沒有跟上社會的發(fā)展，造成教學中出現(xiàn)教材落后于課堂內(nèi)容，課堂內(nèi)容落后于社會應(yīng)用水平的怪圈。學生不可能在學校學到所有的知識，能學到的東西畢竟有限，而且一旦出現(xiàn)技術(shù)進步，所學的知識就會落伍。造成培養(yǎng)出的人才不能滿足社會需求。傳統(tǒng)教學模式中以教師為主，實行滿堂灌的理論模式，教學模式僵化，學生只能被動的選擇接受，自身創(chuàng)造性思維被限制。中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中應(yīng)該注重培養(yǎng)學生實踐能力，所以需要構(gòu)建相應(yīng)的配套實踐課程。但分析實際情況來看，教學教材質(zhì)量普遍較低，教材中的軟件落后于實際應(yīng)用軟件，或是對軟件沒有進行深入講解，都是一點帶過。
2.1創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學環(huán)境。
中職生大部分都存在學習基礎(chǔ)薄弱的問題，本身對學習興趣不大，也沒有合適的學習方法與學習目標，也不能達到知識遷移的目的，而且時間一長，學生本就不多的學習興趣將被消磨干凈。針對這種情況，教師教學中聯(lián)系實際教學情況，借助教學用具與設(shè)備等構(gòu)建相應(yīng)的教學情景，通過情景激發(fā)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量。具體而言，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學中，教師結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)問題場景，設(shè)置一些具有趣味性與實踐性特點的學習任務(wù)，讓學生完成這些學習任務(wù)，激發(fā)學習興趣，引導(dǎo)學生探究知識的欲望，達成知識遷移目的。再以復(fù)雜表格制作課程為例，為提高教學效果，教師可以利用課余時間提前制作好兩個略有差別的flash課件，在課堂上讓學生找出兩個課件的差別，等學生找到不同點后，教師順勢提出此次教學目標。這種教學方法不但可以活躍課堂氛圍，提高教學趣味性，還可以充分調(diào)動學生學習積極性，參與到課堂活動中。當然教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學情景時需要聯(lián)系實際情況，不能想當然設(shè)置一些花哨不適用的情景，這就需要以教學實際為基礎(chǔ)，了解學生個人情況與需求，提高教學效果。
2.2做好實踐能力培養(yǎng)。
中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學，就需要教師在講解與計算機相關(guān)理論時，有意識的培養(yǎng)學生計算機實踐能力。讓學生通過實踐將理論知識具現(xiàn)，將理論知識轉(zhuǎn)為自身的技術(shù)儲備，而且通過具現(xiàn)可以培養(yǎng)學生用理論知識解決現(xiàn)實問題的能力。比如教師知道機械專業(yè)學生練習word繪圖工具時，除了讓學生完成常見的名片、倒福字和中國結(jié)等聯(lián)系外，還需要知道學生繪制機械零件，這樣可以幫助學生實現(xiàn)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識相結(jié)合，同時達成理論知識學習到實踐遷移應(yīng)用的目的。再比如，中職計算機教師可以組織一些規(guī)模不大的計算機技能比賽，比賽內(nèi)容包括計算機常識、網(wǎng)頁制作和組織錄入等，比賽模式可以分成個人與團隊兩大類。通過比賽的組織，可以促進學生實踐能力的提高，實現(xiàn)知識遷移。與此同時，教師組織比賽時需充分結(jié)合學生實際情況，指導(dǎo)學生熟練掌握各種計算機技能，在賽事中培養(yǎng)學生的團隊合作意識。只有這樣，才能充分檢驗學生計算機知識和技能的掌握程度，讓學生感受到成功的喜悅，培養(yǎng)出學生學習遷移的良好品質(zhì)。
3如何提高學生遷移心的培訓(xùn)效果。
遷移心的內(nèi)容較多，一般情況下可以劃分成遷移意識與遷移思維，培養(yǎng)學生的遷移心有助于教學效果的提升，具體而言，教師需要在教學活動中培養(yǎng)學生遷移意識，在學習課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上實現(xiàn)計算機知識遷移。通常而言，提高學生遷移心可以通過以下三方面實現(xiàn)。首先教師教學水平關(guān)系到教學效果的好壞，隨著時代進步與課程改革的深入，原有的教學方法逐漸不能適應(yīng)這些改變。教師就需要不斷革新自己的教學理念，不斷學習前沿教學方法，促進教學水平提高，只有這樣，才能確保課堂教學效果。當然僅僅做到這些是不夠的，教師還需要在其他教學環(huán)節(jié)中運用遷移理念，提高學生遷移意識與遷移能力；其次聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學生遷移意識。伴隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，其在社會中發(fā)揮著越來越重要的作用，改變原有的生活模式。在教學中應(yīng)該結(jié)合實際生活，幫助學生養(yǎng)成學以致用的思維習慣，實現(xiàn)理論知識為生活服務(wù)的目的；最后聯(lián)系其他專業(yè)。伴隨著計算機專業(yè)進一步發(fā)展，計算機已成為很多專業(yè)的基本學習工具，大幅度提升專業(yè)教學水平，促使教學手段更加豐富。計算機應(yīng)用是教授相關(guān)基礎(chǔ)知識與技能的學科，因此日常教學中應(yīng)該有意識培訓(xùn)學生計算機應(yīng)用能力，為學生步入社會走上崗位奠定基礎(chǔ)，幫助學生逐漸培養(yǎng)學習信心與遷移意識。
4結(jié)語。
現(xiàn)如今計算機在人們生活、工作中扮演著重要角色，更改變?nèi)藗兩钅Ｊ?，也促進教學手段的改變。在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學中，遷移教學方法的選擇十分重要，需要教師綜合考慮教學目標與教學任務(wù)，最終實現(xiàn)教學水平的提高，為社會培養(yǎng)大量的中端計算機人才。
參考文獻。
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微課下中專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學篇二
我從事電大《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課的教學工作已10多年了，教材也發(fā)生了多次變化。雖然現(xiàn)在從小學到高中都在開設(shè)計算機課程，但是很多學生由于各種原因?qū)τ嬎銠C的操作還是不熟練。所以如何對電大專、本科層次的學生講解計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課顯得十分重要。通過多年的教學，有以下幾點值得反思：
目前，電大的各類專業(yè)、不同層次的學歷教育都開設(shè)了《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程。顯然，本課程的教學內(nèi)容和教學方法對培養(yǎng)大學生的計算機應(yīng)用能力是至關(guān)重要的。因此，我們應(yīng)對本課程的教學背景有充分的了解并對本課程的教學引起足夠的重視。
電大是一所遠程開放教育的成人高等院校，它采用了以現(xiàn)代化教學手段為基礎(chǔ)、提倡學生自主學習的新型的教育模式。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程就是為適應(yīng)信息化社會對未來人才素質(zhì)的需求而設(shè)置的一門公共基礎(chǔ)課，電大學生必須掌握以計算機應(yīng)用及計算機網(wǎng)絡(luò)為核心的自主學習的手段，才能適應(yīng)新的教學模式。目前，很多電大學生對計算機仍然比較陌生。即使是計算機專業(yè)畢業(yè)的電大學生用起計算機來，也常常捉襟見肘，表現(xiàn)出基本技能的欠缺。
由于電大是一所成人高校，學生的來源非常復(fù)雜，與普通高校的學生相比較素質(zhì)偏低，所以電大學生的計算機應(yīng)用能力是非常有限的?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是一門綜合性、滲透性和變革性都很強的基礎(chǔ)課，它綜合了諸多現(xiàn)代科技領(lǐng)域的知識，我們可以通過精心選擇教學內(nèi)容、精心組織教學過程，讓學生能切實掌握計算機的操作技能，為遠程開放教育的實施打下堅實的基礎(chǔ)。
2克服學習計算機的幾個誤區(qū)。
1、英語不好，所以計算機學不好。
經(jīng)常聽到一些成人朋友抱怨自己英語沒學好，所以計算機自然也學不會，有的甚至因此不愿接觸計算機。
2、年齡大，計算機就學得慢。
很多人不愿或懼怕學習計算機，認為計算機這東西小孩子學得快，成年人的記憶力差，手指不夠靈活，學起來太困難。
成年人較強的理解能力及學習主動性，同樣他們成為學習計算機的優(yōu)勢。因而，年齡不是學習計算機的障礙。
3、學計算機就是上網(wǎng)。
隨著互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及，使人們越來越多地認識到它的重要性。通過互聯(lián)網(wǎng)，人們可以最快的速度獲取自己所需的信息。許多人一接觸計算機，便馬上開始學上網(wǎng)。如果問他了解計算機知識嗎？他會很肯定地回答：“會！我每天都上網(wǎng)”。
4、事無巨細，面面俱到。
我們對于學習知識一直提倡的是：勤奮好學、善于鉆研，學習不留死角，凡事都要問個為什么？有些朋友把這種精神用在了學習計算機知識上，結(jié)果卻事倍功半。
3優(yōu)選教學方法，注重學生學習情趣的培養(yǎng)。
學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的`一種認識傾向，它是學好一門課的內(nèi)驅(qū)動力。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”這就要求我們在計算機引言課中，要從計算機的產(chǎn)生、發(fā)展、最新動態(tài)和internet網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)常識的介紹，國內(nèi)外計算機技術(shù)的比較，同時結(jié)合本地區(qū)利用計算機進行經(jīng)濟管理、教育科研、通信、商貿(mào)等方面的應(yīng)用，最大限度地讓學生了解到計算機的重要作用，學習計算機的基礎(chǔ)知識和技能是時代的需要，也是個人成才的需要，激發(fā)他們的求知欲望，充分調(diào)動學生的學習積極性。
2、注重上機操作能力，使學習興趣持久不熄。
計算機學科是一門實踐操作極強的學科，應(yīng)該說上機練習時間占70%，理論教學、演示30%。學生上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。教師要通過多種教學方式使學生的學習興趣持久不熄。
4結(jié)合實際，培養(yǎng)學生的能力。
1、組織協(xié)作學習，促進學生合作精神、自學能力的培養(yǎng)。
在學生上第一節(jié)計算機課時，我沒有急于展開教學，而是首先分組，將幾個同學分為一組，并告訴他們在學習過程中，必須相互合作，共同進步，取長補短，互相促進。開展小組競賽的活動，進一步激起他們的好奇心，好勝心，并促進同學間的團結(jié)協(xié)作，只有合作愉快，才能獲勝。同學間互相幫助共同解決困難，互相指正錯誤。共同進步，這樣掌握知識又快又好。
2、充分用好“幫助”功能。
在學習計算機過程中老師不可能把所有的知識點都講到，遇到不懂的知識點時可以借助windows程序中良好的幫助系統(tǒng)，當我們對某一功能不了解時可以隨時按下f1鍵來打開幫助。如：word的“幫助”功能中隱藏著不少小竅門，如顯示“日積月累”、快速獲取幫助主題等等，只要我們開動腦筋，做個有心人，充分挖掘其功能，就可以使它更好地為我們服務(wù)。
3、借助網(wǎng)上別人的學習經(jīng)驗。
網(wǎng)絡(luò)是一個大課堂，上面的東西是五花八門，凡是不太清楚的知識點等，都可以上網(wǎng)去查，“拜網(wǎng)為師”，諸多問題在網(wǎng)上都能找到一定的解決辦法。
總之，學好計算機基礎(chǔ)，以便能夠熟練的操作計算機，在熟練中總結(jié)出一些技巧，這才是計算機基礎(chǔ)這門程的教學目的。同時也為其他相關(guān)學科打下基礎(chǔ)。
微課下中專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學篇三
打造高效、有效的課堂教學一直是每個教師追求的終極目標。有效課堂教學，必須營造民主的教學氛圍，面向全體學生，讓學生感到振奮，受到激勵。教學內(nèi)容設(shè)計要符合學生的知識水平，太深聽不懂，太淺沒興趣。、教學方法靈活多樣、要生動有趣，要精講多練。變強制性教學活動為主動性參與教學活動。
只有在課堂有效教學上做出持之以恒的探索與嘗試，才能真正提高課堂教學質(zhì)量，才能保證學生樂學。
1、教學模式的更改。
2、自主、合作、探究應(yīng)該是有效教學的課堂主旋律。
以往的課堂教學教師大都是按照自己的課程設(shè)計讓學生一步步地跟著學習，這樣就嚴重壓制了學生自主學習的機會，阻礙了學生的個性發(fā)展，新課程強調(diào)學生的學習以自主、合作、探究、討論為主，教師也就更多地成為學習情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學生學習活動的參與者、促進者；這并不是意味著教師的作用降低了，工作減少了，相反地，教師肩上的任務(wù)更重了；因為教師除了要像以前一樣投入到學生的學習過程外，還要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學生學習的興趣，真正引導(dǎo)他們進行自主學習、探究和合作，為他們終身學習奠定基礎(chǔ)。
課堂注重以學生為本，強調(diào)學生是課堂上的主人，課堂上如果教師講得過多，學生會感到厭煩。所以在設(shè)計課堂教學時應(yīng)當多考慮學生的特點，應(yīng)當做到各方面的合作，即師生合作，學生之間合作。課堂上，學生有問題可以與老師交流，尋求幫助；學生之間互相取長補短，體現(xiàn)合作。
3、在課堂教學中及時發(fā)現(xiàn)問題并加以差異性指導(dǎo)。
由于學生之間或者小組之間或多或少地存在差異，因此在教學中教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況，以任務(wù)驅(qū)動法為指導(dǎo)，分層次教學以提高學生個體的學習效率。在課堂上提出基本任務(wù)與擴展任務(wù)，只要學生完成基本任務(wù)就算完成了教學要求，這樣肯定了絕大多數(shù)同學的成績，使他們都體驗到了成功的喜悅，有助于提高學生參與教學的積極性。
二、興趣是樂學的切入點。
興趣是最好的老師“，是激發(fā)學生學習的最強大的動力。當一個人對某一件事情感興趣，他就會主動去做，即使碰到困難也會想盡辦法，竭盡所能，不知疲倦。古今中外，凡有成績者無不對自己所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣，興趣推動著他們孜孜不倦地追求而取得成功。針對學生情況努力做到：
1、經(jīng)常使用贊賞性的鼓勵語言。
生硬簡單，以消除學生的緊張和壓抑感。對成績差的學生采取多鼓勵，少批評。學生一時答不出來，千萬不要用真笨太差之類的話來傷害學生的自尊心，而應(yīng)該用別著急，再想想等親切的話語來撫慰學生的心靈。對于答的較好的學生要及時給予鼓勵和表揚，從而激發(fā)學生思維的積極性。
2、巧設(shè)懸念誘興趣。
懸念是對一個問題還沒有得到正確答案的焦慮心態(tài)，它是學生對新知識企盼的興趣來源。在教學中抓住學生的心理特征及認識規(guī)律，結(jié)合課堂內(nèi)容設(shè)計一些幽默詼諧能引起學生興趣的問題，巧設(shè)懸疑，激發(fā)學生學習動機，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。
3、引入競爭機制增興趣。
爭強好勝是學生的天性。在課堂教學中以競賽方式進行學習不僅能夠促使學生自覺、主動地對要競賽的內(nèi)容進行深入透徹的學習，而且對教師及時地掌握學生的知識理解程度也是很有好處的。例如在對鍵盤輸入技術(shù)，學生學起來枯燥無味，針對這一現(xiàn)象，利用好恰當?shù)钠鯔C，組織漢字錄入比賽，利用金山打字通和uewp考試軟件進行競賽，看誰的速度快?？梢允亲约汉妥约罕龋〗M與小組比，班級與班級比，通過這樣的設(shè)計，學生的學習勁頭上來了，在競賽過程中你追小編趕，看誰輸入速度快。這樣就促進了學生對鍵盤的熟悉程度及字母錄入的熟練程度，有助于培養(yǎng)學生堅強的意志和主動學習的精神。在競賽的方式下，學生根據(jù)自己所學的知識，以自己的豐富的想象力主動進行創(chuàng)作，能獨立地解決學習問題，同時在小組評選時，同學們也可以看到自己的不足，從而學到更多的知識，在競賽中不斷進步。
三、自主學習是樂學動力。
自主性過程以先做后學、邊學邊做為基本特征。在教學中，教師注重創(chuàng)建有利于自主性學習的環(huán)境及資源，培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師通過找出已經(jīng)學過的知識與正要學習的知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，有利于教學中突破難點，也能使學生輕易地掌握教學重點。教師通過讓學生圍繞問題自學、討論、交流、實踐，充分挖掘?qū)W生自主創(chuàng)造性的解決問題的能力和形成自主學習的意識。這樣，學生積極把學過的舊知和新知有機的結(jié)合起來，不但學得輕松，也容易掌握，真正做到了輕負擔、高效率。
在講《圖文表混合排版》這一課時，剛開始講這一課時，沒有吃透教材，把握好重難點：把頁面設(shè)置、插入圖片與文本框、插入藝術(shù)字都作為本課的重點，認為哪一個知識點不講，學生都學不會，不敢完全放手讓學生自學、探究，不知不覺，使自己又陷入到傳統(tǒng)的教學模式中，老師講得太多，留給學生自主的空間很少，教學效果可想而知肯定不是太好。后來，通過自己認真研讀教材、分析教材才把握住的重難點：設(shè)計的這一課的重點就是兩個知識點：插入與編輯圖片和文本框的方法（沒有用到自選圖形）；而頁面設(shè)置與插入藝術(shù)字只是前面知識的應(yīng)用。吃透了教材之后，才敢有針對性地進行教學設(shè)計，才敢放手讓學生自主創(chuàng)作，才能體現(xiàn)新課程編寫的意圖以學生為本的原則，學生才能變被動學習為主動學習。
總之，在教學中要不斷地總結(jié)，不斷改進教學方法，提高課堂有效性，充分調(diào)動學生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學習的愉快。
微課下中專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學篇四
[2]黃麗莉.混合式學習在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用研究與實踐[j].揚州大學學報，2008.
[4]王緒紅.行動學習及其在校本培訓(xùn)中的應(yīng)用[m].上海：上海師范大學，2007.
[5]孔文煥.動機理論在中職計算機教學中的應(yīng)用研究[m].濟南：山東師范大學，2008.
微課下中專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學篇五
在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中,采用分級教學的方法,就是在依不同層次學生進行分班,在教學方法、考核方法與能力考核上采用”分步推進“的方法,學習過一段時間,進行單元測試,通過測試來發(fā)現(xiàn)掌握知識的不足之處,然后再進行復(fù)習.
作者：董兵波作者單位：湖北省荊州職業(yè)技術(shù)學院,434020刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：2010”"(7)分類號：關(guān)鍵詞：分級教學分步推進單元測試
微課下中專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學篇六
1.了解多媒體技術(shù)及其軟件的應(yīng)用與發(fā)展，體驗多媒體技術(shù)對生活和學習的影響。
2.掌握常用獲取文本、圖像、音頻、視頻素材的方法。
情感態(tài)度與價值觀。
1.培養(yǎng)健康、良好的審美觀；
2.通過對項目內(nèi)容的引導(dǎo)，進行集體主義教育。
重點難點。
重點：使學生切實體驗到多媒體帶給我們的精彩世界；掌握圖像、音頻、視頻素材的獲取。
難點：圖像、音頻、視頻素材的獲取。
教學準備。
課前分配好合作小組。學生在課前到ftp下載學習資源包，新建文件夾，以自己的'學號+姓名命名。
教學環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、電子教室、ftp服務(wù)器。制作好的助學資源包，為學生提供的制作素材，ppt課件、學習任務(wù)單，綜合評價表。
教學過程。
（一）情景導(dǎo)入。
微課下中專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學篇七
若計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用求職者一味的在簡歷中敘述自己能夠做些什么什么，而很難付出實際行動，如此便會使其在招聘方心中呈現(xiàn)出極差的第一印象。尤其是對那些經(jīng)常求職而始終未能如愿以償?shù)娜?，他們之所以難以就職，想必原因正是出自這里。
個人信息。
性別：男。
民族：漢族出生年月：1987年4月13日。
婚姻狀況：已婚。
身高：167cm體重：58kg。
戶籍：福建莆田現(xiàn)所在地：福建莆田秀嶼區(qū)。
畢業(yè)學校：莆田市技工學校學歷：專科。
專業(yè)名稱：計算機類計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用畢業(yè)年份：
工作經(jīng)驗：五年以上最高職稱：中級職稱。
求職意向。
職位性質(zhì)：全職。
職位類別：計算機硬件。
it-管理。
醫(yī)院/醫(yī)療/護理/藥劑。
工作地區(qū)：其他;。
到職時間：可隨時到崗。
教育培訓(xùn)。
培訓(xùn)經(jīng)歷：
時間培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)主題。
9月-月國家電網(wǎng)低壓電工操作培訓(xùn)。
8月-2010月特種設(shè)備質(zhì)量監(jiān)督局電梯安全管理員培訓(xùn)。
工作經(jīng)歷。
所在公司：亞來多媒體視聽有限公司。
時間范圍：202月-2月。
公司性質(zhì)：民營/私營公司。
所屬行業(yè)：計算機業(yè)(硬件、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備)。
擔任職位：點歌系統(tǒng)安裝與維護員、音響調(diào)音員、工程布線、背投操作員。
離職原因：
所在公司：匯利來電腦公司。
時間范圍：202月-1月。
公司性質(zhì)：民營/私營公司。
所屬行業(yè)：計算機業(yè)(硬件、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備)。
擔任職位：電腦組件安裝與維護員、網(wǎng)吧系統(tǒng)管理員。
離職原因：
所在公司：嘉信音響公司。
時間范圍：202月-年10月。
公司性質(zhì)：民營/私營公司。
所屬行業(yè)：計算機業(yè)(軟件、數(shù)據(jù)庫、系統(tǒng)集成)。
擔任職位：點歌系統(tǒng)安裝與維護、音響調(diào)音員、項目工程師(自己獨立完成整個工程的安裝與調(diào)試)。
離職原因：
所在公司：鵬世電子科技有限公司。
時間范圍：2007年11月-9月。
公司性質(zhì)：民營/私營公司。
所屬行業(yè)：計算機業(yè)(硬件、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備)。
擔任職位：技術(shù)主管、項目工程師。
工作描述：負責整個項目的現(xiàn)場綜合布線安裝調(diào)試以及培訓(xùn)維護，網(wǎng)絡(luò)管理與服務(wù)器維護，公司開發(fā)無線pda點菜系統(tǒng)、基本上我對公司的建設(shè)性提意都受到公司的認同和實施，也因此在半年時間，我被提為總經(jīng)理助理。
離職原因：另謀發(fā)展。
所在公司：望海國際大酒店有限公司。
時間范圍：月-2月。
公司性質(zhì)：民營/私營公司。
所屬行業(yè)：餐飲、娛樂、酒店。
離職原因：
所在公司：肇慶西江醫(yī)院。
時間范圍：203月-4月。
公司性質(zhì)：民營/私營公司。
所屬行業(yè)：醫(yī)療、保健、衛(wèi)生服務(wù)。
擔任職位：后勤主任兼總務(wù)。
工作描述：該醫(yī)院面積1萬多平米，員工人數(shù)160多人，后勤人數(shù)達30多人。我的工作主要負責后勤保障部門及總務(wù)部門的日常設(shè)備水電冷暖維修、采購供應(yīng)、接待、院內(nèi)的環(huán)境衛(wèi)生、車輛停放、員工宿舍管理、洗滌被服、污水處理、網(wǎng)絡(luò)維護等。在該醫(yī)院上班期間，我做事認真負責，與各部門建立良好的同事關(guān)系，得到大家的認可，做好上級領(lǐng)導(dǎo)交待的每一件事，得到大家的好評以及領(lǐng)導(dǎo)的信任。
離職原因：
所在公司：合肥市海棠社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心。
時間范圍：205月-10月。
公司性質(zhì)：民營/私營公司。
所屬行業(yè)：醫(yī)療、保健、衛(wèi)生服務(wù)。
擔任職位：品牌部管理、后勤主任、婦科經(jīng)營、網(wǎng)絡(luò)管理、廣告設(shè)計、廣告策劃等。
工作描述：主要負責醫(yī)院品牌部管理、婦科經(jīng)營、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站維護、后勤管理、新媒體廣告宣傳、網(wǎng)站維護、廣告設(shè)計、廣告策劃、網(wǎng)絡(luò)管理、電腦軟硬件維護、水電修理，對醫(yī)療設(shè)備的維修和醫(yī)療軟件的`維護較為擅長。
離職原因：
其他信息。
自我評價：計算機能力：中級。
其它技能：在校期間,學過簡單網(wǎng)頁制作、動畫設(shè)計、辦公軟件、平面設(shè)計(ps、ai、coreldraw)、vf數(shù)據(jù)庫、sql、vb、passcall等語言,本人學習能力比較強，學東西容易上手，對新鮮事物感興趣，本人在工作中責任心比較強有較強的團隊精神、性格開朗、為人實在、做事認真負責，有很強執(zhí)行力和善于思考解決問題能力、任勞任怨,在工作當中，我將做到盡心、盡力、盡責。
拓展閱讀：個人簡歷制作中的要點。
為了能夠方便更多的求職者，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)上也有不少的簡歷模板，如果你自己不會設(shè)計制作個人簡歷，其實在網(wǎng)絡(luò)上下載簡歷模板，也未嘗不是一個好的方法。簡歷模板主要包括的以以下幾個板塊：個人信息的簡介，教育經(jīng)歷，在校的獲獎情況、工作背景等等，這些都是需要填寫的，如果涉及到一些比較專業(yè)的行業(yè)，也需要適當?shù)目紤]一下你的專長，這樣才能夠讓你的個人簡歷看起來足夠的完整，也就才能夠讓你的個人簡歷在眾多的簡歷中更加具有競爭力。下面我們一起來看看，簡歷制作中幾個需要注意的要點問題。
學歷和專業(yè)，這個是最為重要多的一個問題，因為求職者的學歷和專業(yè)，會將你的職業(yè)進行一個簡單的設(shè)定，比如，如果你學習的會計，同時也有會計資格證書，那么就應(yīng)該從事的相關(guān)的專業(yè)的工作，如果你選擇的職業(yè)和自己的專業(yè)差別太大，專業(yè)不對口，那么求職的成功率自然也就會降低了。
在校的獲獎情況也同樣是很重要的，這一個欄目能夠讓招聘方更好的認識你，了解求職者的方方面面，也是你展現(xiàn)自己才能的一個最好的方式，個人簡歷在填寫的過程中，要盡可能的做到揚長避短，將你的優(yōu)點和長處在個人簡歷中體現(xiàn)出來，這樣做就能夠讓你受到更多招聘方的青睞了。所以，在求職者的過程中，我們還是應(yīng)該要耍點小聰明的。
更多。
微課下中專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學篇八
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學成為活躍課堂、調(diào)動學生學習積極性的一種主要手段。因而，對于我們教師而言，計算機的操作是我們必須掌握一門技術(shù)。今年春天我校在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下到梅隴中學參加這次計算機培訓(xùn)，剛開始時，我對這次培訓(xùn)感到很不滿意，認為星期天把我們的休息時間打攪了，隨著培訓(xùn)次數(shù)的增加，我越來越感到很榮幸，故而倍加珍惜這次學習的機會。雖然每次培訓(xùn)的時間很短，但鄭老師對我們都很有耐心，對于我們提出的各種問題，總是一遍遍地講解，這讓我很受感動。在與同行的相互學習、交流中，我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò)，開展教學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進的教學理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學模式。
通過這次短期培訓(xùn)，我深深體會到：
在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己。
現(xiàn)在的學生更是聰明，他們不僅能在學校里學習知識，還能通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。
當今社會，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡(luò)與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。
在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學習新知識，可以與同行交流經(jīng)驗，可以與學生進行溝通，可以……因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
通過學習，感覺到自己有太多的計算機的知識不懂，比如：程序操作、計算機理論……感受到不懂計算機，真的是太落后了，通過學習感受到自己又學到了很多的知識，在今后的學習中，我一定經(jīng)常上機操作，爭取早日駕馭電腦，學有所用。通過學習，我體會到，我們原來的教學時多么的落后，網(wǎng)上平臺真的挺好，學習起來很方便、很實用。這五天我們在網(wǎng)上交流、討論、提交作業(yè)。瀏覽網(wǎng)頁，閱讀資料、觀看案例、完成作業(yè)，在網(wǎng)絡(luò)的海洋里，我們盡情的汲取著知識的甘露。感到一種前所沒有的滿足，這種滿足是我們對知識的一種渴望。通過九天的學習，我對信息教育技術(shù)有了更深刻的`認識，通過多媒體的操作，讓我們有耳目一新的感覺，為我們的教學提供了方便，為我們的教學，提供了豐富多彩的內(nèi)容。從而讓我們的課堂更生動、更有新意更能激發(fā)學生學習的興趣，更能創(chuàng)造性的發(fā)揮我們的課堂。我們還結(jié)識了很多的伙伴，我感受到我離這些同伴的距離太遠了，不學習真的落后了。這九次學習，大家取長補短，互幫互助，互通有無。大家都毫不吝嗇，把自己知道的知識毫不保留的互相交流著。雖然學習是緊張的，可是大家的心情是愉悅的，氣氛是和諧的。只是感覺到九次培訓(xùn)的時間真的是太短了，需要互相學習的知識真的是太多了。
在今后的教學中，把信息技術(shù)教學應(yīng)用于課堂，更好的服務(wù)于教學。
微課下中專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學篇九
在信息技術(shù)的推動下，現(xiàn)代化技術(shù)手段不斷融入到高校的課程教學，課堂教學模式在新技術(shù)的推動下也在不斷的發(fā)展創(chuàng)新，近年來新興的mooc教學模式也越來越受到各大高校的青睞，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)作為大學公共課程也迎來了mooc時代。然而，在實踐教學過程中發(fā)現(xiàn)，采用mooc模式進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的課程教學，并不具備較高的普適性。
massiveopenonlinecourse簡稱為mooc，即為在線開放教學課程，該概念最初由加拿大人提出，是一種集合了優(yōu)質(zhì)課堂教學內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)在線學習模式。由于mooc提倡共享、開放、隨時隨地學習等理念，所以mooc教學模式的特點主要有三個方面：一是課程內(nèi)容的高度共享，在信息共享策略的推動下，越來越多優(yōu)質(zhì)教學資源通過各類信息平臺進行發(fā)布，如網(wǎng)易公開課、新浪公開課，搜狐名校公開課等，用戶在這些課程網(wǎng)站上觀看教學視頻不需注冊，也不需交納學費便可享受全國仍至全球最優(yōu)質(zhì)的教學資源;其次，基于網(wǎng)絡(luò)課程教學的特殊性，使mooc模式不受時間、空間的限制，使用者只需有一臺連接互聯(lián)網(wǎng)的終端即可進行網(wǎng)絡(luò)課程的學習;再次，由于網(wǎng)絡(luò)資源都有較為嚴格的審核機制，所以mooc在制作之初就集結(jié)了優(yōu)秀的師資力量進行課程的講授和教學，在一定程度上彌補了教育資源的不足。
隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機、網(wǎng)絡(luò)的普及，辦公智能化的廣泛應(yīng)用，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)成為了大學生必須學習和掌握的一門基礎(chǔ)課程，在傳統(tǒng)的教學模式中，該課程的傳授主要是以講、學、練為主，也就是通過教師的課堂講授，學生被動的接受知識和完成課后練習為主，傳統(tǒng)的教學模式重點在于課堂教學，忽略了學生自主學習、接受知識的主動性，也忽視了教學過程中教師與學生之間的互動，同時，理論教學占總課時比例較大，重理論輕實踐的教學方式普遍存在，使得該課程的教學效果不太理想，學習的實踐能力得不到很好的鍛煉，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學改革因此也勢在必行。
在mooc教學模式下，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學方式更加靈活，教學手段更加多樣，進一步豐富了課程教學手段。mooc模式下，重點強調(diào)學生獲取知識的主觀能動性，在課程設(shè)計過程中，更重要的是對課堂互動環(huán)節(jié)的設(shè)計，而不是課程內(nèi)容的講授，通過設(shè)置問題、布置任務(wù)等方式，讓學生在課堂外通過網(wǎng)絡(luò)自主學習課程內(nèi)容，在教學過程中實現(xiàn)“課堂翻轉(zhuǎn)”讓學師生之間的角色進行換位，由原來單一的教師教，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生講，老師點”的模式，在一定程度上促進了學生學習主動性與積極性。
教材內(nèi)容應(yīng)適合于mooc教學需要。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)在由傳統(tǒng)教學轉(zhuǎn)向mooc教學變革過程中，不僅體現(xiàn)于教學手段和教學方式的變化，更重要的是在于教學內(nèi)容的更加豐富和符合應(yīng)用實際，這就要求在教材選用以及編寫過程中要結(jié)合mooc教學的特點，根據(jù)課程設(shè)置來選擇或編寫實用的教材。傳統(tǒng)教材重在知識的組織與羅列并配以適當?shù)木毩晛韽亩鴮崿F(xiàn)教學目標，教材的內(nèi)容表現(xiàn)得尤為重要。而在mooc模式下，學生更多的是通過網(wǎng)絡(luò)視頻和在線練習進行課程的學習與知識點的鞏固，在一定程度上對教材內(nèi)容的組織提出了新的要求，在教學編寫過程中，不僅要考慮到知識點歸納，還要考慮到“翻轉(zhuǎn)課堂”教學過程的設(shè)計與實現(xiàn)，讓學生明確課程學習內(nèi)容和具體任務(wù)。
轉(zhuǎn)變思想觀念，主動適應(yīng)mooc教學。mooc教學是在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)之上發(fā)展演變而來，教學方法和理念沖擊著傳統(tǒng)教育者和學習者，教學過程中不僅讓教師感到無所適從同時也讓學生難以接受。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)開展mooc教學的過程中，由于教學方式由線下變?yōu)榫€上，在課堂教學過程中，教師的地位和作用也發(fā)生著重要的變化。例如，在進行計算機基礎(chǔ)理論教學過程中，由于教師不適應(yīng)mooc教學，再加上對“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念認識較為模糊，從而忽略了課堂教學互動環(huán)節(jié)設(shè)計，以至于課堂沉悶的現(xiàn)象時有發(fā)生。學生方面，學習過程還停留在教師教、學生學的階段，對mooc模式一知半解，把學習當成是看視頻、網(wǎng)上答題等，在開展“翻轉(zhuǎn)課堂”教學時，部分專業(yè)的學生參與度不高積極性不夠，這些問題都給mooc教學帶來了一定的困擾。推廣mooc教學不僅僅要求教師轉(zhuǎn)變教學思想觀念，還需要讓學生了解mooc教學性質(zhì)，從而調(diào)動學生參與課堂的積極性，實施課程教學。
mooc教學不能摒棄傳統(tǒng)的教學手段和方式。mooc教學其目的是集中優(yōu)質(zhì)的教學資源，使優(yōu)質(zhì)的教學資源能夠得到充分的利用，使學習方式更加靈活、多樣，使學生的學習過程更加積極和主動。在開展計算機組裝及office辦公軟件教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生在組裝計算機時，由于對計算機部件認識不夠不準確，需要教師進行詳細的講解與指導(dǎo)，才能完成計算機的組裝。在開展office系列辦公軟件的實踐操作時，由于各模塊的功能較多，特別是excel模塊涉及到公式和函數(shù)的使用，學生通過視頻學習后對函數(shù)的理解仍然較為模糊，不能很好的掌握和使用，這些都需要教師在實踐操作過程中進行詳細的講解與指導(dǎo)。mooc教學在一定程度上可以讓學習過程能夠隨時隨地的進行，不拘泥于時間和空間的限制，使教學活動更具有靈活性，但其教學過程離不開傳統(tǒng)教學方法與手段的支持，二者應(yīng)相互結(jié)合，交叉采用才能夠取得更好的教學效果。
在開展計算機應(yīng)用技術(shù)教學過程中，mooc模式的引入豐富了教學的形式，網(wǎng)絡(luò)學習和互動式教學在一定程度上激發(fā)了學生自主學習的熱情，提高了學生在學習計算機應(yīng)用技術(shù)過程中積極性，鍛煉了學生的實踐動手能力邏輯思維能力。mooc作為一種新興的教學模式在應(yīng)用到實際課程教學過程中難免會遇到各種校的問題和困難，但作為現(xiàn)代教育手段補充，相信其優(yōu)勢將在未來的課程教學中將發(fā)揮重要的作用。
微課下中專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學篇十
:計算機的應(yīng)用已經(jīng)是體現(xiàn)在各個方面,每個行業(yè)都在與計算機相互融合,利用計算機發(fā)揮每個行業(yè)的優(yōu)勢,這個已經(jīng)是當下普遍存在的現(xiàn)象,在社會飛速發(fā)展的今天計算機的使用使得計算機的重要性不斷的提高,計算機方面的技術(shù)不斷的在更新變化,技術(shù)的不斷使用和跟新是計算機在行業(yè)內(nèi)發(fā)揮作用的關(guān)鍵,當前的計算機行業(yè)形勢是人才需求量大,各個方面的人才需求量每年都在增長,當下最有火的有:人工智能,大數(shù)據(jù),云計算等等,這些職位都是社會的產(chǎn)物,社會的發(fā)展催生了這些職位,計算機的發(fā)展史很短暫,才僅僅有八十年左右,有了計算機的出現(xiàn),人類的社會生產(chǎn)力大大的提高了,社會生產(chǎn)率的效率提高了很多,推動了歷史的年輪,當前的計算機行業(yè)是前景很好,社會需要各方面的計算機人才,所以,計算機在中職教育當中應(yīng)該是面向市場的,必須是符合市場的發(fā)展形勢,做到和市場的緊密結(jié)合,不斷的更新技術(shù)和教學方式,培養(yǎng)出高端人才,讓學生真正的有過硬的技術(shù),這才是陪樣社會技術(shù)性人才的正確方式。面向市場需求的中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學模式是必須符合社會需求的,應(yīng)為計算機發(fā)展很快,必須要不斷的跟新計算機的教材和教學方式才能跟得上時代的發(fā)展,基礎(chǔ)教學是學習計算機很重要的部分,社會的很多新技術(shù)都是來源于舊知識,基礎(chǔ)的教學能夠為學生打下堅實的基礎(chǔ),對學生的職業(yè)生涯幫助很大,所以我們必須的細細考量怎樣把計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學給做好.根據(jù)多年的教學經(jīng)驗我覺得應(yīng)該是從一下幾個方面分析和改革:。
3.1師資力量的提高。
3.2建立多媒體教室,以實戰(zhàn)為基礎(chǔ)。
3.3加強品德教育。
[3]趙曉瑞.《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法的幾點思考[j].科技信息（科學教研）,20xx（24）.
微課下中專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學篇十一
雖然中職計算機教學工作開展多年來已經(jīng)取得了不小的進步，中職院校學生的計算機能力與水平逐年提升，但中職計算機的教學中也暴露出不少問題，分析明確中職計算機的教學中存在的問題，并妥善解決好他們能夠更好地改善中職計算機的教學水平的提升。具體來講，中職計算機的教學中暴露出來的.問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，傳統(tǒng)模式的計算機教學方式限制了學生的思維。傳統(tǒng)的計算機教學方式主要表現(xiàn)在“由教到學”“由示范到模仿”的思維過程。雖然這種傳統(tǒng)的教學模式能夠有效地傳遞計算機理論知識，但計算機教學工作一個理論知識傳授和實踐運用兩種方式相結(jié)合的學科。如果將這種教學模式一以貫之于當前的計算機教學工作，在一定程度上限制了學生的思維，學生缺少自主探索計算機知識的機會。不利于學生提升計算機能力水平第二，忽視學生的個體差異。中職計算機的教學中，由于每個學生的計算機基礎(chǔ)水平不同，其學習能力和興趣也有較大的差異，因此在開展中職計算機的教學過程中，教師需要結(jié)合每個學生的實際情況，來實施有差異化的教學。第三，沒有與實際相結(jié)合，缺乏實用性。開展中職計算機的最終目的是接軌社會和企業(yè)需求，更好地提升學生的綜合能力水平，促進學生就業(yè)。而當前中職計算機的教學內(nèi)容缺乏實用性，學生通過中職計算機課程所學到的知識和技能無法在今后的工作實踐中運用，或者工作中所用到的計算機技能和學生在學校所習得的知識技能不相符。
2微課的特點。
“微課”概念從提出到運用、發(fā)展已有近的時間，它最早是由美國人戴維.彭羅斯提出，之后被引用到實際的計算機教學當中。從概念的層面來看，微課是借助于“視頻”而形成的教學方式，它以簡短高效的優(yōu)勢被廣泛應(yīng)用于教學當中。特別是在當前互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，微課的使用更加方便。具體來講，微課的特點主要有三個：第一，時間短。微課以視頻為主要展現(xiàn)方式，它與學生的認知特點相結(jié)合，學生的注意力集中時間一般是5~10分鐘，因此視頻的展現(xiàn)時段相應(yīng)的分割為5分鐘、10分鐘，以此來吸引學生的注意力，提高教學效率。第二,內(nèi)容獨立。微課將課程拆分為一個個知識模塊，針對每個知識模塊的內(nèi)容進行系統(tǒng)化講解。如此一來也就保證了每個知識內(nèi)容的獨立與完整。第三,效率高。微課能夠依托移動互聯(lián)進行隨時隨地播放課程，學生可以結(jié)合自己的零碎時間來開展學習。
3微課的類型和制作。
要想很好地利用微課來提升教學效率，提高教學質(zhì)量，必須首先了解微課的類型和制作方面的相關(guān)知識。下面筆者就從微課的類型和微課制作兩個層面來進行詳細分析：第一、微課的類型：微課類型主要分為三種,即微課件、微動畫和微視頻。微課件主要是把課程知識內(nèi)容制作成圖文或純文字的圖片課件，首先，這種課件容量小、傳輸快、使用方便，可以在手機上播放，方便每個學生隨時查看并學習。將抽象的課程知識點制作成動畫的方式，來激發(fā)學生的學習興趣，提升學習效率。最后是微視頻。微視頻是比較常用的一種教學方式，它主要是指教師通過攝像機、手機等視頻錄制設(shè)備，將教學過程攝錄下來，并對其進行細節(jié)處理，是教學重點和教學思路更加清晰，并在實際授課中進行播放來輔助教學或者將其發(fā)給學生，方便學生更好學習和掌握課程知識。
微課下中專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學篇十二
練指法對同學們來說實際上是一種很枯燥無味的事情，練來練去的無非就是這二十六個字母和一些標點符號，同學們剛開始也不知道練這指法有什么用。很快地，他們就不想去練習了，在那里亂搞其他的，或者干脆就坐著。那么，首先，教師要讓同學們知道練指法的重要性，要讓同學們知道我們練指法的主要目的是什么。其次，就是要鼓勵同學多練、勤練。老師應(yīng)該盡量更換指法練習的應(yīng)用軟件，練習的時候還可以找一些具有娛樂性的練習（如吃蘋果打英文字或調(diào)皮地鼠打英文字母等）來調(diào)動同學們練習指法的積極性，盡量驅(qū)走他們枯燥無味的心理，煅練他們不煩、不厭的耐心和堅持不懈的`恒心。甚至，可以找?guī)讉€同學一起進行指法比賽或者用指法游戲來測試他們的速度，借以挫挫他們的稅氣和提高他們的興致。
微課下中專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學篇十三
摘要：大數(shù)據(jù)時代，信息化的作用越來越凸顯。
而作為信息化技術(shù)的核心――計算機技術(shù)的地位日益提高，成為人們生活中必不可少的一部分，也成為教育教學的核心課程。
本文就此與同仁分享筆者的一些經(jīng)驗與體會。
微課下中專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學篇十四
基礎(chǔ)會計是會計專業(yè)學生學習的第一門專業(yè)課程，對于初學者來講，會發(fā)現(xiàn)一下子有很多的新知識撲面而來，有些應(yīng)接不暇，這些新的知識需要經(jīng)常性的鞏固和運用才能達到真正的掌握。在這些知識中有些是需要大量舉例說明的。例如，對于原始憑證的審核。教材中只是一頁的內(nèi)容，可是這些知識既是后續(xù)課程知識的基礎(chǔ)，也是學生畢業(yè)后從事實務(wù)工作的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學方式比較枯燥，而要求學生機械的背誦并不能使得學生很好的理解，難以達到很好的教學效果和學習效果。學生面對種類繁多的憑證和具體的經(jīng)濟業(yè)務(wù)還是會出現(xiàn)不知所措的感覺。此外，還有些知識是需要現(xiàn)場演示才能達到很好的教學效果的。例如，憑證的裝訂與傳遞，教材中只是簡單的幾句話，但學生卻需要學會動手操作完成。實際教學過程中，如果班級人數(shù)眾多，現(xiàn)場演示的效果也會降低。而教師的正常教學安排決定了不可能在某一個知識點停留過多的時間，不會反復(fù)重新講解同一知識點。微課的出現(xiàn)極好的解決了對這類知識的教學困境。教師可以把原始憑證審核的內(nèi)容配合實務(wù)操作中常見的錯誤憑證范例錄制成視頻留給學生觀看。形象直觀的使學生了解規(guī)范是什么，什么是不正確的憑證。結(jié)合課后討論，使學生掌握對于錯誤憑證的處理，使理論與實際更好地結(jié)合。同理，教師將憑證裝訂與傳遞的流程拍制成視頻資料，學生可以自由選擇時間觀看，也可以放大后近距離從不同角度觀看如何操作裝訂機，如何填制憑證封面。學習效果遠優(yōu)于簡單的傳統(tǒng)講授結(jié)合課件教學。類似的可以使用微課教學的基礎(chǔ)會計知識點還有很多，例如憑證及賬簿填寫、憑證及賬簿裝訂、真假憑證的辨別等等。微課的教學模式可以充分運用插圖、照片和視頻表現(xiàn)出良好的親和力、專業(yè)性。但是微課教學方式的應(yīng)用并不意味著放棄傳統(tǒng)教學方式，而是將兩者相結(jié)合，相互彌補對方的不足。此外，微課的教授要求在短時間內(nèi)圍繞一個中心開展講授，因此在羅列論據(jù)和列舉實例方面就要求精而簡了，為此在舉例時就要做充分的考慮，力求論據(jù)的充分，準確，無歧義。
1、激發(fā)學生學習興趣，便于學生自主學習在當今網(wǎng)絡(luò)時代信息時代，學生們越來越習慣碎片化的閱讀方式。這種方式靈活便捷，學生可以通過筆記本電腦、手機等終端設(shè)備實現(xiàn)實時學習，不受時間地點的限制，也可以根據(jù)自己的需求有選擇性的學習。自由的.掌控，實現(xiàn)反復(fù)學習或有針對性的學習，因而也激發(fā)了學生的學習興趣，成為了一種變被動為主導(dǎo)、新穎的學習方式。與此同時，學生還可以根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)方向，有針對性的選擇相關(guān)課程微課教學內(nèi)容開展學習，感受不同教師的教學魅力并開拓自己學習的寬度和廣度。
2、實現(xiàn)教師資源共享教師的交流與學習大多是通過研討與觀摩實現(xiàn)的，微課教學模式的出現(xiàn)打破了對于時間和地域的限制，不同高校的教師可以借助微課實現(xiàn)在線的觀摩與探討。相關(guān)課程也可以借鑒其他教師的微課內(nèi)容幫助學生簡單的回顧以前的知識點，并在此基礎(chǔ)上進一步的開展教學。實現(xiàn)共同進步，取長補短、相互學習的目的，真正的實現(xiàn)“微共享”。此外，相關(guān)課程的教師還可以將各自的微課內(nèi)容共享后，形成一個具有大量視頻信息的數(shù)據(jù)庫，教師根據(jù)自己需要了解的相應(yīng)知識點或想與之交流的教師，即可以搜索查找實現(xiàn)在線交流與觀摩，既方便快捷又節(jié)約了相互的時間和成本。
3、更好的實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合微課的課時一般比較短，教學材料集中在某一個或幾個知識點，但是微課具有很大的靈活性，設(shè)計的活動可以很好的與現(xiàn)實相關(guān)。例如聯(lián)系具體會計核算流程，還原知識點到具體會計業(yè)務(wù)情景中，模擬實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)等。使學生有身臨其境的感觸，設(shè)身處地的思考。不是將知識孤立起來，而是讓知識回歸到現(xiàn)實的情境之中；不是簡單的將多媒體技術(shù)整合到課堂教學中，而是將學習回歸到生活中，讓情境激發(fā)感染學生積極的思考，努力應(yīng)對去解決問題。
4、優(yōu)化教學效果微課雖然短小，但是每一次課程都會集中一個知識點細致的講解，重點突出、沒有冗余信息。教師可以根據(jù)課程需要將重點、難點知識采用微課教學，也可以配合傳統(tǒng)教學模式，使學生能夠?qū)@一知識點充分的掌握。即使課堂中學生沒有理解該知識點，也可以隨時根據(jù)自己需要反復(fù)觀看，使學生對每一個知識點都能夠很好的消化吸收，并在此基礎(chǔ)上學習新的知識。微課教學內(nèi)容中，也會包含其他學生對教師提出問題的回答，以及同學們個人觀點的陳述，這些信息也會有助于觀看微課的學生對知識的理解，使學生實現(xiàn)穩(wěn)中求進，在積累中增長自己的知識，起到了優(yōu)化教學效果的目的。在基礎(chǔ)會計實踐教學環(huán)節(jié)中，也可以通過播放微課內(nèi)容輔助教學，將教師從單純的講解中解放出來。學生可以跟隨視頻開展操作，而教師則可以在從事實踐活動的學生周圍為他們答疑解惑，具體指導(dǎo)。
三、結(jié)語。
南京大學網(wǎng)絡(luò)化學習與管理研究所所長桑新民教授指出：“信息技術(shù)與教育的深度融合，要求微課的拍攝制作者能深刻理解教學的重點、難點和亮點、并以鏡頭語言更生動地展現(xiàn)出來?！蔽覀円采钪m然并不是所有的知識都適合應(yīng)用微課教學模式，也并不是使用微課替代傳統(tǒng)的教學模式，然而微課教學模式與傳統(tǒng)教學模式的融合及在基礎(chǔ)會計教學中的應(yīng)用必將使教學效果得到更大的提升。
微課下中專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學篇十五
微課的概念是20xx年，由美國圣胡安學院高級教學設(shè)計師戴維彭羅斯（davidpenrose）首創(chuàng)。在國內(nèi)，胡鐵生教授最早提出微課概念，他認為：“微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應(yīng)用為目的的教學視頻，通常還包括相應(yīng)的教學設(shè)計、素材課件、練習評測、教學反思核心和關(guān)鍵、學生反饋等教學支持資源，構(gòu)成一種半結(jié)構(gòu)化、主題突出的資源單元應(yīng)用‘生態(tài)環(huán)境’?！苯逃吭谑讓萌珖咝Ｎ⒄n教學比賽方案中提出：微課是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動。
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是高等職業(yè)院校各專業(yè)開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程，是高等職業(yè)院校素質(zhì)教育中的重要組成部分。通過課程學習，使學生掌握必備的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學生應(yīng)用計算機解決工作與生活中實際問題的能力，使學生初步具有應(yīng)用計算機學習的能力，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學習奠定基礎(chǔ)，提升學生的信息素養(yǎng)，熟練掌握計算機的基本操作，具有良好的信息收集、信息處理、信息呈現(xiàn)能力。該課程具有很強的實踐性，多數(shù)高職院校都采用教、學、做一體化的教學模式，項目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動。但由于《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》只開設(shè)一個學期、總學時64學時，上課時不可能將大量時間用于理論教學和操作演示，而學生生源素質(zhì)日趨下降，多數(shù)學生不會利用課余時間進行課前知識準備、課后復(fù)習鞏固，教學效果不能令人滿意。將時間短，內(nèi)容精的微課引入《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》作為學生預(yù)習和復(fù)習的教學資源，具有很大的優(yōu)勢。學生課下只需花費很少的時間，就能了解授課內(nèi)容，大大縮短在課堂上講解知識點，操作演示等的時間，有效解決實際教學問題，提升了教學質(zhì)量，另外，通過微課形象生動的視頻，有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的主動性。
1.微課的教學設(shè)計。微課雖然只有短短數(shù)分鐘，但是也需要進行良好的教學設(shè)計，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學目標是“以培養(yǎng)學生的計算機應(yīng)用能力為核心”，強化計算機操作技能，熟練掌握計算機基礎(chǔ)知識，熟練使用windows7操作系統(tǒng)，運用軟件進行辦公自動化處理。對微課進行教學設(shè)計時，要突出《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學的實踐環(huán)節(jié)，做到教學情景任務(wù)化，教學內(nèi)容碎片化，操作演示要點化。教師還要注重和學生的交流，在學習方法、參與途徑、交流與反饋形式等方面提供參考。
2.制作微課。制作微課需要注意以下幾個問題：一是剖析教學內(nèi)容，梳理知識點和技能點。在高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學中，知識點包括：計算機基礎(chǔ)知識、win7操作系統(tǒng)的應(yīng)用、word文檔的排版、excel電子表格的數(shù)據(jù)處理、powerpoint演示文稿的制作、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用等，針對這些知識點進行微課制作。二是錄制教學過程。微課注重的是簡便和實用，可以采用多種方式進行制作。錄制前，需要設(shè)置好硬件設(shè)施（攝像設(shè)備、麥克風等），在熟悉教學內(nèi)容、教學步驟的基礎(chǔ)上，確定鏡頭的內(nèi)容、類型，整個微課錄制過程中需要控制好時間節(jié)奏，每個知識點的視頻時長控制在5至10分鐘。三是后期編輯制作。在錄制完后，可以通過后期制作對微課錄制過程中的瑕疵地方進行修改或完善，在微課中通過添加片頭、音樂，字幕、動畫演示等，整合其他多媒體資源，使微課視覺效果更豐富，更容易吸引學生的注意力，滿足學生的學習需求。
3.微課視頻的制作方法。目前，微課的制作方法有：一是對現(xiàn)有的課程視頻進行加工處理；二是使用數(shù)碼攝像機、數(shù)碼照相機等進行拍攝；三是采用錄屏軟件進行錄制，如屏幕錄制專家、camyasiastudio等；四是在錄播教室進行錄制；五是使用flash、幾何圖板、powerpoint等專用軟件制作，并配上講解畫外音。大多數(shù)教師在微課制作過程中遇到的最大問題是視頻的制作技術(shù)水平不高，主要體現(xiàn)在拍攝視頻的水平和使用視頻制作軟件的熟練程度上，如：如何以鏡頭語言吸引注意、如何進行畫面切換等。
4.案例分析。以文字處理軟件word20xx中的.創(chuàng)建表格為例，將創(chuàng)建表格的方法作為一個微課。第一個鏡頭對準主講教師，通過簡單介紹快速切入知識點；第二個鏡頭給出教師的電腦屏幕，屏幕上顯示老師的教學內(nèi)容及樣表展示，教師對知識點進行說明；第三個鏡頭就是教師將表格的插入方法進行操作演示，這部分內(nèi)容是該微課的重點，時間可以稍長一些，讓學生掌握各種插入表格的方法；第四個鏡頭教師總結(jié)知識點，針對插入表格方法的重點、難點，設(shè)計提問環(huán)節(jié)，與學生進行互動。微課教學時，教師需要注意自己的語言表達能力，深入淺出，詳略得當，具有針對性地講解，以取得滿意的課堂教學效果。
四、結(jié)語。
微課滿足了高職學生的學習需求，學生可以根據(jù)自己的興趣、愛好選擇微課資源，可以鞏固專業(yè)知識，也可以學習專業(yè)以外的知識。微課的形式是自主學習，目的是使教學取得更好效果，對于教師而言，最關(guān)鍵的是要從學生角度出發(fā)制作微課。制作微課也是教師專業(yè)成長和經(jīng)驗積累的一個過程，可以提升教師的教學能力。
微課下中專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學篇十六
我發(fā)覺大部分的老師教同學們打五筆字根的時候都是發(fā)動同學們拿著字根表無時無刻地背字根。我不主張同學們背字根，我不支持學習計算機用死記硬背的方法。我主張的是：同學們應(yīng)該通過打字根的方法來記字根。根據(jù)字根分布規(guī)律去打字根，很快地就會把字根牢牢地記住了，然后，再多打多練就會很快熟練字根。我為什么不主張背字根，而是主張把字根硬打熟呢？因為，背字根有以下幾個閉端：首先，就算你已把字根背得滾瓜爛熟的，如果隔了一段時間不打字，也不背字根，那么很快地又會把字根完全忘記掉，那樣又要重新背字根。其次，把字根背熟的話在打字的時候要一邊打字，一邊反復(fù)一句又一句地背字根，每背一句字根又要想這句字根中是否包含了需要的字根在里面。背字根時要花時間，想字根時也要花時間，總的來算花的時間就會更多，打起字來速度就會慢下來了。再次，字根口訣中的字根并不齊全，口訣中字根只是包含著一部分簡單、易見的字根，還有一小部分少見、但是一些經(jīng)常用的字根，口訣中根本就沒有的，所以說，背字根是不能全面的熟練掌握字根的。
但打字根就不一樣。剛開始的時候可能會令同學們覺得要硬打熟字根很難很難，所以剛開始就退縮了。其實不然，字根的分布也有它的規(guī)律的。只要你掌握規(guī)律，根據(jù)字根分布規(guī)律一次、二次、三次……多次地反復(fù)練習之后，很快地就可以把字根打熟了。而且只要你一旦把字根打熟之后，那字根就會永遠牢牢地記在你的腦中，熟在你的手上。打字的時候只要你一看到字或字根，一分一秒都不用想你就可以馬上順手地打出來。另外，打熟字根的優(yōu)點就在于：越打越熟，越打越快。這就是我主張同學們多動手、多練習的原因和好處。
其實，對于計算機其它任何的操作也同樣需要多動手練習，計算機關(guān)鍵是在于多用、多練。用得多了，操作得多了，不會的也就會了，不熟的也就熟了。