總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并為自身的成長(zhǎng)提供改進(jìn)的方向。在總結(jié)時(shí)要盡量做到言之有物，突出實(shí)質(zhì)性的收獲和收益。總結(jié)范文中不乏閃光點(diǎn)和精彩之處，值得我們仔細(xì)品味和學(xué)習(xí)。
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果淺談篇一
新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)。這就需要數(shù)學(xué)教師改進(jìn)教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的單一機(jī)械的教學(xué)模式，融入多元化的因素，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；聯(lián)系實(shí)際生活，增加學(xué)習(xí)的趣味性；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，真正的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，主要考查學(xué)生的計(jì)算能力及邏輯思維能力。初中階段的數(shù)學(xué)，包括的計(jì)算量及難度都有所提升，使學(xué)生產(chǎn)生了畏難的情緒，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教學(xué)的效果不理想。為了迎合新課程改革的要求，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法要進(jìn)行徹底的改變，融入多元化的因素，采用更加新穎的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)的單一機(jī)械的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，真正的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，首先要從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣才能夠主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，提升教學(xué)的有效性。教師可以采取創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的同時(shí)也激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望，初中生的好奇心是比較強(qiáng)的，當(dāng)遇到自己感興趣的事情時(shí)就想要急切的知道最終的答案，這會(huì)促使學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)任何學(xué)科都要具備的，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中顯得更加有條不紊。首先教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，預(yù)習(xí)的目的就是讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大體的了解，提前了解重點(diǎn)的內(nèi)容，然后針對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的難點(diǎn)在課堂上重點(diǎn)的聽(tīng)講，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就會(huì)更加有選擇性，改變以前盲目聽(tīng)的情況，可以采用“符號(hào)標(biāo)記法”的形式來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)于理解的內(nèi)容可以畫(huà)上直線，對(duì)于疑難的地方可以畫(huà)上問(wèn)號(hào)，概念模糊的地方畫(huà)上重點(diǎn)符號(hào)，聽(tīng)講的時(shí)候要更加集中注意力。預(yù)習(xí)中勾勾畫(huà)畫(huà)能夠有效的幫助學(xué)生總結(jié)預(yù)習(xí)結(jié)果，提高學(xué)習(xí)的有效性。
另外學(xué)生還應(yīng)該養(yǎng)成總結(jié)和歸納錯(cuò)題的習(xí)慣，每個(gè)學(xué)生可以準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，將自己在考試和練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)題摘抄下來(lái)，在錯(cuò)題本上寫(xiě)明錯(cuò)誤的原因，再將正確的解題過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，分析考查的知識(shí)點(diǎn)等，以防在以后的練習(xí)中出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，整理錯(cuò)例這一習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有著非常重要的意義的，錯(cuò)誤點(diǎn)是學(xué)生很難改正的，只有通過(guò)仔細(xì)的整理和回顧才能夠真正的避免。以往學(xué)生的錯(cuò)題，通過(guò)教師的講解覺(jué)得掌握了，其實(shí)真正再次遇到相同的題目時(shí)，很容易出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤，整理錯(cuò)例是一種很好的習(xí)慣，能夠?qū)㈠e(cuò)題變成一種學(xué)習(xí)資源，提升自身的數(shù)學(xué)水平。
總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)；聯(lián)系生活開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離；培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正的提升學(xué)生的綜合能力。
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果淺談篇二
課堂教學(xué)必須遵循教學(xué)規(guī)律，才能踏踏實(shí)實(shí)地，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。所謂教學(xué)規(guī)律：一是小學(xué)知識(shí)本身的規(guī)律，二是學(xué)生接收知識(shí)的一般規(guī)律。幾年來(lái)，在課堂教學(xué)中，我遵循這兩個(gè)規(guī)律，收到顯著效果。
一、吃透教材，精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)
材，全面地理解教材中的概念、法則、公式的含義，分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，掌握教材的前后聯(lián)系，教材與實(shí)際的聯(lián)系，不管教材多么簡(jiǎn)單都認(rèn)真分析研究，確定出本單元，本節(jié)課的教學(xué)目的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵，再起筆備課，用心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)。
二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)選擇教學(xué)方法
1.注重啟發(fā)
懂學(xué)會(huì)呢了我們首先讓學(xué)生反復(fù)讀懂題意，然后教師提出問(wèn)
題，題里已知哪兩個(gè)條件？要求的問(wèn)題是什么？求哪種兔比哪種兔
多？接著再問(wèn)：要求白兔比黑兔多幾只，大家想用什么辦法才能求出？引導(dǎo)學(xué)生看圖，把每一只黑兔與對(duì)著的一只白兔分別用虛線連起來(lái)，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)對(duì)著的有多少只？對(duì)著的只數(shù)，就是和黑兔同樣多的只數(shù)。再問(wèn)：沒(méi)有對(duì)著的只數(shù)是什么數(shù)？是黑免比白兔少的只數(shù)？還是多的只數(shù)？這樣教師發(fā)間，又結(jié)合實(shí)物圖演示給學(xué)生看，學(xué)生的思維和注意力，緊緊圍繞老師的發(fā)問(wèn)。時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生的思維能力也就提高了，遇到應(yīng)用題就會(huì)用腦思考，準(zhǔn)確地列式計(jì)算。
2.精講多練
精講多練是我們廣大教師常用的一種有效的教學(xué)方法，例如：講“7”的乘法口訣時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“2'---9”的乘法口訣，對(duì)口訣意義和來(lái)源已基本理解掌握了，如果教師仍在課堂上滔滔不絕地講下去，學(xué)生會(huì)感到厭煩，所以我就讓學(xué)生自己做準(zhǔn)備題，找出規(guī)律，起指導(dǎo)引路的作用。讓學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出算式，總結(jié)出口訣。這樣學(xué)生動(dòng)了腦，幾分鐘就可完成新教授內(nèi)容，剩下的時(shí)間練習(xí)口訣鞏固，記憶。這樣做培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦思考問(wèn)題的習(xí)慣和自學(xué)能力。
認(rèn)識(shí)各種秤，回到課堂，再用實(shí)物秤，稱物體的重量，讓學(xué)生比較1
公斤和1克的物體的輕重，再用手掂一掂，這樣學(xué)生理解得快，記憶得牢。
三、狠抓孟點(diǎn)類型題的練習(xí)和應(yīng)用題的.口述過(guò)關(guān)
數(shù)學(xué)這門(mén)課，知識(shí)的前后連貫性較強(qiáng)，特別是低年級(jí)練習(xí)題花樣較多，所學(xué)知識(shí)有時(shí)學(xué)生不是不會(huì)，只要一變換形式就不會(huì)做，所以練習(xí)中，我們就用多種多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，對(duì)書(shū)上的重點(diǎn)類型更不放過(guò)，反復(fù)講練，人人都會(huì)做才算。對(duì)應(yīng)用題的練習(xí)，都是讓學(xué)生先口述出是什么事，已知條件是什么？所求間題是什么？用什么方法解答，然后才動(dòng)筆計(jì)算，做到人人口述過(guò)關(guān)，時(shí)間久了學(xué)生分析應(yīng)用題的能力提高了，遇到應(yīng)用題就能準(zhǔn)確地列式計(jì)算。
談學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)主要教學(xué)20以內(nèi)、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法、一步加減應(yīng)用題。這些知識(shí)都是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生建立正確而清晰的概念，而且有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展。
去8根，還剩下幾根？怎樣拿法？2根減去8根不夠減怎么辦？ 學(xué)生的拿法：第一種，打開(kāi)一捆和2根合起來(lái)是12根，再拿8 根，剩下24根；第二種，打開(kāi)一捆（10根），拿去8根，剩下2 根和原來(lái)的22根合起來(lái)，共剩下24根。這樣，學(xué)生利用學(xué)具，自己動(dòng)手操作，不僅建立了表象認(rèn)識(shí)，而且在直觀形象中理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的思維過(guò)程的方法，同時(shí)還加強(qiáng)了學(xué)生的記憶。
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提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果淺談篇三
在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)的效果，這是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要課題, 課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是學(xué)校教育活動(dòng)的基本形式，是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體。
一、從建立和諧的課堂氣氛，看提高教學(xué)效果的必要性
課堂是老師傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、全面提高教學(xué)質(zhì)量的第一陣地. 可是一節(jié)課只有45分鐘，我更深的體會(huì)是：在課堂教學(xué)中建立和諧的課堂氣氛，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是非常必要的. 要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，建立濃厚的探索氣氛,談?wù)勎业牡膸c(diǎn)粗淺的看法：
1. 要把班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)數(shù)學(xué)小組，由班級(jí)數(shù)學(xué)科代表帶領(lǐng)同學(xué)把老師課堂上講的知識(shí)點(diǎn)議深、議透，做到當(dāng)天課程當(dāng)天消化理解.
2. 對(duì)課堂上沒(méi)有把握的知識(shí)點(diǎn)，小組討論中又沒(méi)有弄清楚的問(wèn)題，由小組長(zhǎng)在下堂課上向老師求教.
3. 讓學(xué)生可以在課堂上自由提出問(wèn)題，自由討論，甚至可以向老師發(fā)問(wèn).
4. 每天給學(xué)生提出一個(gè)難題，供學(xué)生研究。
5. 在課堂上對(duì)一些學(xué)生在考試和作業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，擠出五分鐘讓他們探討， 這五個(gè)方法收到了很好的效果.，課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛非常之濃厚，專研數(shù)學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)的積極性非常之高漲。
由于課堂氣氛的濃厚，老師的角色也發(fā)生了四個(gè)大的變化：一是把老師只是面對(duì)黑板不停地寫(xiě)，變?yōu)槊鎸?duì)學(xué)生不停地提問(wèn)；二是把老師自己不停地講，變?yōu)楹蛯W(xué)生互相討論；三是把老師的面容由呆板、冷酷、嚴(yán)肅，變?yōu)楹吞@、從容、大度. 四是把老師從一個(gè)要求學(xué)生畢恭畢敬的形象，變?yōu)橐粋€(gè)讓學(xué)生信賴的朋友. 這四個(gè)大的變化，充分看出了課堂氣氛的創(chuàng)建，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是非常必要的. 應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：老師在課堂上講課固然是唱主角，但也一定要把課堂上所面對(duì)的學(xué)生當(dāng)成傳授知識(shí)的主體. 由主體的被動(dòng)式答題，變?yōu)橹鲃?dòng)式提問(wèn)，不只是角色的變化，而是課堂上教學(xué)方式的重要改革，對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高的是非常必要的.
二、從激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦能力，看提高教學(xué)效果的精確性
數(shù)學(xué)是一門(mén)涵蓋廣泛的基礎(chǔ)性學(xué)科. 許多學(xué)生認(rèn)為：數(shù)學(xué)在四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)中，尤其是在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中是非常重要的. 但是也有一些人學(xué)生認(rèn)為：數(shù)學(xué)是非?？菰锏?、教條的、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有什么興趣.
那么，怎么樣把數(shù)學(xué)課講好是擺在我們數(shù)學(xué)老師面前的一個(gè)重要課題. 我的認(rèn)識(shí)是：要開(kāi)發(fā)學(xué)生的'動(dòng)腦能力，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的精確性有非常重要的意義. 因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科既然是一門(mén)科學(xué)，就需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，需要一絲不茍的精神，需要敢于吃苦專研的耐力. 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不能有半點(diǎn)的虛假. 一個(gè)數(shù)字、一個(gè)符號(hào)、一個(gè)結(jié)果都不能有絲毫的差錯(cuò)，所謂：差之分毫， 謬之千里，就是這個(gè)道理. 因此開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力，非常重要. 我以為應(yīng)該做到以下四點(diǎn)：
1. 循循善誘、幽默詼諧
一位著名的教育家說(shuō)過(guò)：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手. ”態(tài)度和藹可親方能清除學(xué)生的畏懼感，幽默風(fēng)趣、繪聲繪色才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課興趣. 例如，初一數(shù)學(xué)中應(yīng)用簡(jiǎn)易方程解應(yīng)用題，有的學(xué)生常忘了假設(shè)未知數(shù)，戲稱他們“馬失前蹄（題）”。
2. 巧設(shè)提問(wèn)、啟迪思維
課堂提問(wèn)是組織課堂教學(xué)的重要手段，是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié). 一個(gè)好的提問(wèn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能迅速集中學(xué)生的注意力，啟迪思維、開(kāi)發(fā)智力. 列方程解應(yīng)用題，對(duì)初一年學(xué)生來(lái)說(shuō)是困難的. 可以通過(guò)一系列小問(wèn)題的思考逐一解決，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心. 因此，巧設(shè)提問(wèn)，可以較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高了教學(xué)效果.
3. 深入淺出、化難為易
教學(xué)中，教師如能引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體，化深?yuàn)W為簡(jiǎn)明. 例如，數(shù)軸是一個(gè)比較抽象的概念，講數(shù)軸前，先介紹溫度計(jì)，再由溫度計(jì)抽象化成數(shù)軸. 這樣深入淺出的描述，學(xué)生更容易接受知識(shí).
4. 趣味教學(xué)，增加吸引力
初中數(shù)學(xué)的教材改革之一是在課文中穿插了一些新的欄目，知識(shí)性和趣味性并重. 它對(duì)求知欲旺盛的學(xué)生具有較強(qiáng)的誘惑力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、動(dòng)腦、觀察、想象的思維能力。
三、從注重?cái)?shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，看提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)性 。
每名學(xué)生的智力、身心發(fā)展都不同、各人的知識(shí)需求也不同，關(guān)鍵要在“因材施教”“因人施教”的結(jié)合上下工夫. 教師要尊重每個(gè)學(xué)生的不同知識(shí)需求，無(wú)論是課堂上提問(wèn)，還是巡堂輔導(dǎo)，都要在提“優(yōu)”補(bǔ)“差”下工夫，要充分引導(dǎo)學(xué)生，使差的學(xué)生向好的方向靠攏，好的學(xué)生向更高的層次發(fā)展，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，力求使每名學(xué)生的素質(zhì)在課堂上都得到應(yīng)有的提高.
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提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果淺談篇四
加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，是當(dāng)前正在進(jìn)行的新課程改革的主要內(nèi)容之一。如何有效地溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際之間的關(guān)系，應(yīng)成為我們教學(xué)中關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。
原有的教材與生活實(shí)際也有聯(lián)系，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，那種聯(lián)系是間接，或很牽強(qiáng)的，甚至是造作的。同時(shí)，原有教材在知識(shí)運(yùn)用時(shí)，大量出現(xiàn)的都是封閉式的練習(xí)內(nèi)容，模式化的思維方式。這時(shí)的運(yùn)用，與其說(shuō)是運(yùn)用，還不如說(shuō)是在進(jìn)行簡(jiǎn)單化的訓(xùn)練，它只單純地考慮到了如何達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的需要，沒(méi)有考慮到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了生命的活力。這種枯燥的運(yùn)用，時(shí)間一長(zhǎng)，不僅學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，也割裂了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，更不利于學(xué)生的思維的發(fā)展。
為此，在教學(xué)中，要做好以下幾方面的工作。
一是處理好知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活之間的關(guān)系。當(dāng)前的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都是從生活中尋找來(lái)的素材，因而，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解讀生活中的數(shù)學(xué)素材，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)的眼光，使他們從紛繁的生活現(xiàn)象中把握住數(shù)學(xué)內(nèi)容。
二是處理好封閉性與開(kāi)放性的關(guān)系。通過(guò)一些開(kāi)放性的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選、甄別、比較、分析等方面的能力，提升他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中能夠迅速找到解決問(wèn)題策略的能力。
三是處理好多樣化與最優(yōu)化的關(guān)系。學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程中，多樣化與最優(yōu)化是不可避免的一組問(wèn)題，我們應(yīng)在鼓勵(lì)學(xué)生多樣化解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，逐步走上最優(yōu)化解決問(wèn)題的軌道上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生的思維螺旋式的上升。
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果淺談篇五
隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，課堂主體已由"教的主體"變?yōu)?學(xué)的主體"，以求"教是為了達(dá)不教"的最終目的。如何提高課堂教學(xué)效率，盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)二十一世紀(jì)合格人才的關(guān)鍵。以下結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果談一下自己的感受。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在備課的過(guò)程中，系統(tǒng)地分析教學(xué)內(nèi)容、研究教學(xué)對(duì)象、確定教學(xué)目標(biāo)、解決教學(xué)問(wèn)題和評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的過(guò)程。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)應(yīng)突出以下兩個(gè)方面：
1.1優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，它主宰著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)的確定需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、技能、能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如七年級(jí)數(shù)學(xué)中對(duì)平行線的引入，是非常重要的一課，它與以往所學(xué)的相交線有著完全不同的概念，同時(shí)后面學(xué)習(xí)平行線的性質(zhì)和判定都是建立在平行線基礎(chǔ)上的，所以在備課時(shí)應(yīng)注意，通過(guò)這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辨證唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)解釋平行線的形成和發(fā)展，采用假設(shè)的方法來(lái)推理得出，在同一平面內(nèi)，兩直線不相交就平行，讓學(xué)生體會(huì)到矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，矛盾的解決推動(dòng)著事物的發(fā)展。從而引申到現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)自己遇到矛盾時(shí)，也要勇于面對(duì)矛盾和解決矛盾，同時(shí)也就提高了學(xué)生自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
1.2優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程一般分為組織教學(xué)、復(fù)習(xí)引入、講授新課、練習(xí)鞏固、課堂總結(jié)五個(gè)階段。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內(nèi)容、學(xué)生現(xiàn)狀和教師自身的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)合理、科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，把握教學(xué)節(jié)奏。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，突出學(xué)生活動(dòng)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)原則，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。這樣才能打破教學(xué)過(guò)程比例失調(diào)、節(jié)奏緩慢、氣氛松散的課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。
教學(xué)中，教師如能引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體，化深?yuàn)W為簡(jiǎn)明。每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容一般講都是有自己獨(dú)特的教學(xué)要點(diǎn)需要學(xué)生掌握，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點(diǎn)，從而起到提綱結(jié)領(lǐng)的效果，便于學(xué)生掌握。在教學(xué)過(guò)程中，每一課時(shí)又往往有一些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握重點(diǎn)要點(diǎn)，找出難點(diǎn)，化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在上課時(shí)，可以在黑板的醒目位置將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書(shū)等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。如在講授《平移》這一課時(shí)，其教學(xué)的重點(diǎn)是觀察和分析圖形結(jié)構(gòu)和形成過(guò)程，經(jīng)歷制作過(guò)程認(rèn)識(shí)平移在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，難點(diǎn)是通過(guò)平移，遠(yuǎn)離模仿進(jìn)行有創(chuàng)意的圖案設(shè)計(jì)。如在講授《數(shù)軸》這一課時(shí)，首先重點(diǎn)要講清數(shù)軸概念，數(shù)軸是一個(gè)比較抽象的概念，講數(shù)軸前，先介紹溫度計(jì)，再由溫度計(jì)抽象化成數(shù)軸。絕對(duì)值是學(xué)生很難理解的一個(gè)概念，他們大都只是機(jī)械地記憶當(dāng)a0時(shí)，|a|=-a，但當(dāng)x2時(shí)，卻不會(huì)化簡(jiǎn)|x-2|。教學(xué)時(shí)，我以具體的數(shù)來(lái)判斷并加以引導(dǎo)，如當(dāng)x=1.9時(shí)，|x-2|=|1.9-2|=|-0.1|=-（-0.1）=0.1，當(dāng)x=1時(shí)，|x-2|=|1-2|=|-1|=-（-1）=1。由此推斷出：當(dāng)x2時(shí)，x-20，因此，|x-2|=-（x-2）=2-x。如此深入淺出的描述，學(xué)生更容易接受知識(shí)。這樣，學(xué)生對(duì)此就會(huì)有深刻的了解，教學(xué)效果會(huì)明顯提高。
教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱。教是為了學(xué)，如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng)，就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，更談不上提高課堂教學(xué)效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對(duì)象的不同以及教學(xué)設(shè)備的改變，靈活選擇教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活選用教學(xué)方法。教學(xué)方法很多，對(duì)于新授課。我們采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)。而在幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來(lái)向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用學(xué)生思考討論，學(xué)生練習(xí)和學(xué)生歸納等等方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)自己的觀察，探索，動(dòng)手操作，發(fā)展其獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。一般說(shuō)，只有當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能多的知識(shí)，這樣的教學(xué)效率才算時(shí)比較高的。俗話說(shuō)："教無(wú)定法，貴在得法"。只要有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，都是好的教學(xué)方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學(xué)效率不斷提高。
教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，因此提高教學(xué)效率不但要保證教師教的效率，更要保證學(xué)生學(xué)的效率。在教學(xué)過(guò)程中，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是十分重要的。教師要隨時(shí)了解學(xué)生的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況，同時(shí)更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng)。及時(shí)與學(xué)生溝通，采取積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到尊重、信任、寬容、友愛(ài)的教育情感。特別對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性的差異，尋找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，給他們獲得成功的體驗(yàn)，使他們意識(shí)到只要自己的努力，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高，同時(shí)要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有這樣，才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能確保課堂教學(xué)效率的提高。
隨著社會(huì)環(huán)境的變化，獨(dú)生子女在家里越來(lái)越被嬌寵，使現(xiàn)在的學(xué)生養(yǎng)成以自我為中心的思維方式，那種盲目懼怕，絕對(duì)俯首帖耳的學(xué)生已不多見(jiàn)。在絕不遷就姑息的基礎(chǔ)上，教師也要調(diào)整自身，從教育學(xué)、心理學(xué)等方面以科學(xué)的管理方法去面對(duì)學(xué)生，教師要提高自身素養(yǎng)，在課堂上應(yīng)有主持人的優(yōu)雅自如的風(fēng)度。要自然、大方、詼諧、幽默，使學(xué)生在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。"親其師"才能"信其道"，學(xué)生喜歡教師，也會(huì)對(duì)這位教師所任的學(xué)科感興趣，進(jìn)而幻想在這門(mén)學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造。建立了良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境，課堂教學(xué)效率才會(huì)大大提高。
總之，效果是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。提高課堂教學(xué)效果是我們教師追求的主要目標(biāo)之一，課堂教學(xué)具有動(dòng)態(tài)生成性、選擇性、綜合性、靈活性和創(chuàng)新性等特點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師生的實(shí)際、學(xué)校的條件等因素，精心選擇、設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)方法，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中踏實(shí)努力，精選教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方式，創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形式多樣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有我們教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷反思自己課堂教學(xué)行為，合理運(yùn)用有效課堂教學(xué)的策略，才能真正提高和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，才能充分地迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，提高課堂教學(xué)效果是可以期待的。
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果淺談篇六
從一些學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況來(lái)看，我們?cè)谌粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)工作中，如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，存在一些問(wèn)題。
當(dāng)前的教學(xué)中，更多的教師關(guān)注的是眼前的、短期的發(fā)展目標(biāo)。可能很多人會(huì)說(shuō)，我這沒(méi)有錯(cuò)呀，但如果你站在學(xué)生成長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，未免過(guò)于偏頗了。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注到學(xué)生眼前一點(diǎn)發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，教學(xué)中，不能僅僅只教幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生會(huì)做題，考高分就行了。而是要把學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法作為教學(xué)的重點(diǎn)，也就是要授“漁”，而不是授“魚(yú)”。
因而，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，就是要引導(dǎo)學(xué)生掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，這不僅能提升現(xiàn)有的學(xué)習(xí)效果，也能為他將來(lái)進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正把關(guān)注學(xué)生短期發(fā)展與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，確保學(xué)生順利成長(zhǎng)。
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果淺談篇七
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生具備數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的素養(yǎng)；另一方面，要通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展智力，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)非常重要的方面，應(yīng)引起高度重視。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有兩項(xiàng)重要的能力對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活非常重要，就是創(chuàng)新思維意識(shí)和研究性學(xué)習(xí)能力。我將眾多教師都出現(xiàn)的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單總結(jié)為以下三點(diǎn)：
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.“教”與“學(xué)”的脫節(jié)
教學(xué)過(guò)程是教師教與學(xué)生學(xué)相結(jié)合的過(guò)程,如果這兩個(gè)方面相互脫節(jié),形成不了互動(dòng),就很難提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。由于課堂教學(xué)僅有短短的40分鐘,因此提高課堂教學(xué)效率就顯得非常重要了。隨著新課程改革的不斷深入,教師的教學(xué)觀點(diǎn)也在不斷發(fā)生變化,很多教師也嘗試著改變“以教師為中心”的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)而采用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。但是同時(shí)也出現(xiàn)了一些新問(wèn)題,導(dǎo)致學(xué)生活動(dòng)流于形式,缺乏實(shí)質(zhì)意義。
無(wú)論是“以學(xué)生為中心”還是“以教師為中心”的教學(xué)模式,它們一個(gè)共同的缺陷就是沒(méi)有把“教”與“學(xué)”相結(jié)合,沒(méi)有形成教師與學(xué)生之間的良好互動(dòng),這樣當(dāng)然就無(wú)法形成有效的課堂教學(xué)。
2.教學(xué)方法過(guò)于單一
教學(xué)中,教師往往就是一支粉筆加一根教鞭上完整堂課,教學(xué)方法毫無(wú)新意,這種課堂當(dāng)然很難吸引活潑好動(dòng)的小學(xué)生。
3.課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)
任何學(xué)科的學(xué)習(xí)最終目的都是為了實(shí)際運(yùn)用,數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)然也不例外。然而現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)卻缺乏實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會(huì),在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)僅僅是用來(lái)應(yīng)付考試的,沒(méi)有機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性,使得學(xué)生往往覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有什么實(shí)際的用處,從而對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣索然。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小豬分幾個(gè)餅？（學(xué)生用手指表示1個(gè)）。今天豬媽媽只燒了一個(gè)餅，就來(lái)了兩頭小豬，要平均分給2頭小豬，每頭小豬分到幾個(gè)餅？（半個(gè)）不能用手指表示了，也不能用學(xué)過(guò)的數(shù)字表示了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)——分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是在我們生活中經(jīng)常遇到的不是整數(shù)的數(shù)，通過(guò)這個(gè)實(shí)例，學(xué)生很自然了解了分?jǐn)?shù)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又學(xué)習(xí)了新知識(shí)，達(dá)到了事半功倍的效果。
三、有效地運(yùn)用多媒體資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)可以將圖象、聲音和文字有機(jī)結(jié)合起來(lái)，甚至可以制成動(dòng)畫(huà)充分呈現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程。由于小學(xué)生上課精力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，如果總按傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段進(jìn)行講、練，學(xué)生會(huì)感到厭煩，不利于掌握新知識(shí)。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的環(huán)境下，小學(xué)生對(duì)精彩的動(dòng)畫(huà)故事，奇妙的圖像變化，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，這時(shí)的好奇心一旦發(fā)展成認(rèn)知興趣，就會(huì)馬上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與愿望，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。如在教學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)好這一內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了孩子們熟悉的生活場(chǎng)面。讓學(xué)生在感受生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。那堂課，我先播放了中央電視臺(tái)預(yù)告節(jié)目的錄像，讓大家找出動(dòng)畫(huà)片的播出時(shí)間。由此引入新課。在感受一日24時(shí)的時(shí)候，我又播放了孩子們一日的生活情景：0時(shí)， 夜靜悄悄的，同學(xué)們已進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，在夢(mèng)中憧憬著美好的未來(lái)。到了6時(shí)左右， 天已經(jīng)亮了，小鳥(niǎo)在枝頭鳴叫，太陽(yáng)公公也露出了笑臉。我們也該起床上學(xué)了。7時(shí)30分，同學(xué)們來(lái)到學(xué)校，開(kāi)始了上午緊張而愉快的學(xué)習(xí)生活。轉(zhuǎn)眼到了中午12時(shí)，同學(xué)們正同家人圍坐在飯桌前，香甜的吃著午飯。
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提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果淺談篇八
高等數(shù)學(xué)是非數(shù)學(xué)專業(yè)的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課，對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)非常重要，是從事科研的基礎(chǔ)。在考研中，高等數(shù)學(xué)的成績(jī)也占到了150 分，起到了舉足輕重的作用， 這就要求大學(xué)生必須學(xué)好高等數(shù)學(xué)這門(mén)課。我們?cè)阢~仁學(xué)院數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院已經(jīng)工作一年半了，在和非數(shù)學(xué)專業(yè)2017級(jí)和2017級(jí)本科生相處的這段日子里，有一種初為人師的喜悅，也有發(fā)自內(nèi)心的感想。
1 問(wèn)題
在上課的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，在上課時(shí)，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)課，做筆記，積極思考，然而仍有一小部分的學(xué)生呈現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚；“逃課”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；課堂氣氛不夠活躍。
2 原因
出現(xiàn)這種情況，除了一些外部因素外，起主要原因的還是學(xué)生的內(nèi)部因素。為了進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的實(shí)際情況，我們對(duì)我校本科生《高等數(shù)學(xué)》課程目前的學(xué)習(xí)態(tài)度的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查走訪，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)以上情況的主要原因是：
2.1 學(xué)習(xí)方式不同于高中
在高中階段，同學(xué)們大多是在老師嚴(yán)要求、嚴(yán)控制之下學(xué)習(xí)，而大學(xué)的學(xué)習(xí)方式則相對(duì)比較自由，學(xué)生容易放松對(duì)自己的要求，最后跟不上課程的進(jìn)度。另外，在高中階段，一百多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容花費(fèi)三年時(shí)間，而大學(xué)一百多個(gè)知識(shí)點(diǎn)確要在一年內(nèi)完成，其進(jìn)度是相當(dāng)緊湊的，與高中課程特點(diǎn)明顯不同。這樣， 學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)有些不適應(yīng)。
2.2 自我控能力薄弱
現(xiàn)在，大部分本科生都是90后，獨(dú)生子女較多，自制力較差，再加上電腦和手機(jī)的誘-惑，個(gè)別學(xué)生沉迷其中，有些學(xué)生花費(fèi)很多精力上網(wǎng)，沒(méi)有分配給學(xué)習(xí)足夠的時(shí)間。他們的自控能力差，還體現(xiàn)在對(duì)大學(xué)環(huán)境的適應(yīng)上，在學(xué)生原來(lái)的心目中，大學(xué)應(yīng)該是天之驕子的象牙塔，可來(lái)到大學(xué)之后才發(fā)現(xiàn)所上的大學(xué)和自己心目中的大學(xué)有很大的差距。所以，他們的情緒調(diào)節(jié)很慢，學(xué)習(xí)積極性有所降低。
3 建議
針對(duì)以上原因，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，我們對(duì)目前大學(xué)生對(duì)《高等數(shù)學(xué)》課程的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)展提出一些建議，我們的建議不僅局限在本課程、本校范圍之內(nèi)，而是希望能夠產(chǎn)生更廣泛的影響。
3.1 引入的重要性
教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。備課時(shí)教師要會(huì)設(shè)計(jì)問(wèn)題，在引入新課時(shí)，要適當(dāng)增加所講內(nèi)容的既簡(jiǎn)單又典型的例子，讓學(xué)生看到所學(xué)知識(shí)的廣泛的應(yīng)用性。在教學(xué)中，選擇合適的數(shù)學(xué)文化，使學(xué)生了解這些內(nèi)容的背景資料，幫助學(xué)生克服對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解抽象的理論知識(shí)。相關(guān)數(shù)學(xué)史的介紹也尤為重要，讓學(xué)生了解一些著名的、在數(shù)學(xué)上有舉足輕重地位的數(shù)學(xué)家對(duì)所講內(nèi)容的貢獻(xiàn)，由這些貢獻(xiàn)看到所講內(nèi)容的發(fā)展過(guò)程和來(lái)龍去脈，對(duì)學(xué)生也是很大的激勵(lì)，同時(shí)也增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可誘發(fā)他們的.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，吸引他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)數(shù)學(xué)史中的數(shù)學(xué)知識(shí)的典型應(yīng)用，可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生看到“無(wú)用”數(shù)學(xué)的有用性，從而培養(yǎng)學(xué)生由“學(xué)習(xí)去”到“去學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變的主動(dòng)性。在教學(xué)的同時(shí)，讓數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法和著眼點(diǎn)等滲透于學(xué)生的心中，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，也為培養(yǎng)了學(xué)生的正確的人生觀和價(jià)值觀奠定良好的基礎(chǔ)。
3.2 互動(dòng)的重要性
在教學(xué)過(guò)程中也要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程中首先要留意學(xué)生的反應(yīng)，通過(guò)學(xué)生的反應(yīng)來(lái)把握教學(xué)進(jìn)度，這樣會(huì)減少學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，提高教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程中的良好互動(dòng)，可以提高學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，千萬(wàn)不要一味地教學(xué)，而不顧學(xué)生。適當(dāng)?shù)暮线m的互動(dòng)，可以讓教師置身學(xué)生之中，移情換位，體會(huì)學(xué)生所思所想，縮短教師與學(xué)生的心理距離，也就增加和升華了師生之間的誠(chéng)摯的、健康的感情。感情的發(fā)酵其力量是無(wú)窮的，會(huì)使課堂更具感召力，會(huì)使教學(xué)效果有意想不到的提高。
3.3 習(xí)題的重要性
著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生在其所著《高等數(shù)學(xué)引論》的序言中寫(xiě)到：“習(xí)題的目的首先是熟悉和鞏固學(xué)習(xí)了的東西；其二是啟發(fā)大家靈活運(yùn)用，獨(dú)立思考；其三是融會(huì)貫通，出些綜合性的習(xí)題，把不同部門(mén)的數(shù)學(xué)溝通起來(lái)。”習(xí)題在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用，要想學(xué)好高等數(shù)學(xué)，就要在理解概念的基礎(chǔ)上做適量的習(xí)題。安排類似于數(shù)學(xué)建模性質(zhì)的習(xí)題，讓理論內(nèi)容貼近生活、貼近應(yīng)用，通過(guò)這些習(xí)題，讓學(xué)生看到高等數(shù)學(xué)的用途，看到數(shù)學(xué)在生活各個(gè)方面的有用性，以及看到數(shù)學(xué)強(qiáng)大的生命力，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。另外，同樣的習(xí)題，可以讓學(xué)生嘗試不同的解法，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
3.4 學(xué)習(xí)方法的重要性
學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到學(xué)習(xí)目的的手段。學(xué)習(xí)方法正確，往往能達(dá)到事半功倍的成效，學(xué)習(xí)起來(lái)得心應(yīng)手，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度自然水到渠成般地形成。在學(xué)習(xí)中要把握的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)是：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)結(jié)，這些環(huán)節(jié)把握好了，就能為進(jìn)一步獲取知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。首先， 要求學(xué)生一定要適當(dāng)?shù)仡A(yù)習(xí)，這可以在一定程度上幫助他們?cè)谡n堂上跟上教師的思路；其次， 要求學(xué)生在課堂上聽(tīng)課時(shí)， 應(yīng)該跟著教師的思路， 把主要精力集中在教師的證明思路和對(duì)于難點(diǎn)的分析上；最后， 要求學(xué)生多復(fù)習(xí)和多做題， 以鞏固并靈活運(yùn)用他們所學(xué)的知識(shí)。
3.5 “心如止水”的重要性
大學(xué)生在保持學(xué)習(xí)激情的同時(shí)要有一種平和的心態(tài)，有激情而不能急躁、急功近利，而要能夠坐得下， 坐得住，保持平靜的心態(tài)，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生尤為重要。教師還可以教授學(xué)生一些急躁時(shí)平靜心情的方法，比如閉上眼睛想一想平靜的大海，達(dá)到一種心無(wú)旁騖的感覺(jué)。大學(xué)生要能夠自覺(jué)地安排自己每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺(jué)地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)習(xí)要有熱情，要主動(dòng)獲取知識(shí)，不等待，不依靠，不恥下問(wèn)；做事有主見(jiàn)，不輕信，不盲從，不人云亦云，能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不輕易受群體因素的影響。
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果淺談篇九
隨著我國(guó)職業(yè)教育工作的飛速發(fā)展，大量中職學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給中職階段的課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的困難，作為一名中職數(shù)學(xué)教師，如何幫助學(xué)生克服畏懼心理，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如何在數(shù)學(xué)課堂中提高教學(xué)效果，促使學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)的提高，是我們中職數(shù)學(xué)教師亟待解決的問(wèn)題。
多年來(lái)的教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)大量中職學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在中職學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，望而生畏，成績(jī)低下，形成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，給學(xué)校管理和課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。要改變這一狀況，提高課堂教學(xué)效果，最直接的方法就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面就這個(gè)問(wèn)題談?wù)劚救嗽诒緦W(xué)年教學(xué)中的一些作法與體會(huì)。
一、原因分析
1.從學(xué)生實(shí)際情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性質(zhì)記不清楚，更談不上理解。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法掌握不夠，沒(méi)有良好的審題習(xí)慣，加上表達(dá)能力差和運(yùn)算能力差，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，選擇職教是迫于無(wú)奈。
2.從學(xué)生認(rèn)識(shí)角度看，由于中職學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，對(duì)數(shù)學(xué)課不像普通中學(xué)那樣重視，不少學(xué)生上課不專心聽(tīng)講，不積極主動(dòng)思考，作業(yè)馬虎，抄襲，不懂的問(wèn)題不鉆不問(wèn)，學(xué)習(xí)被動(dòng)，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，課后又不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，不注重知識(shí)的形成過(guò)程，只會(huì)簡(jiǎn)單識(shí)記，機(jī)械模仿。
3.從教師角度看，由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，信心不足，興趣不濃，主動(dòng)性不強(qiáng)，因而很多教師感覺(jué)教學(xué)壓力不大，放松了對(duì)數(shù)學(xué)課堂管理，教學(xué)只是按部就班，照本宣科，在學(xué)生知識(shí)掌握，概念的理解方面落實(shí)不夠。
二、解決辦法
1.更新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極向上，富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，此時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。即使是很小的進(jìn)步，教師也要給予及時(shí)正確的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
2.優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果
優(yōu)化教學(xué)方法，必須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要立足于教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生為主體，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法激勵(lì)學(xué)生積極參與，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場(chǎng)所，讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者。我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面入手：
(1)創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
無(wú)論學(xué)習(xí)什么，都要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到學(xué)進(jìn)、學(xué)好、學(xué)透的目的。因此我在課堂的教學(xué)中，注重時(shí)刻關(guān)注中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師一方面要把良好的學(xué)習(xí)方法有意識(shí)的融進(jìn)教學(xué)方法中，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)融進(jìn)課堂教學(xué)中，使學(xué)生潛移默化地接受，從而使學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；另一方面在課堂教學(xué)中，教師高超的教學(xué)技巧，流暢且幽默的語(yǔ)言表達(dá)，機(jī)智且靈活地組織課堂教學(xué)以及對(duì)教材獨(dú)到的理解都能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍學(xué)習(xí)氣氛，使教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到激發(fā)。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛，讓學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理。使學(xué)生既有敢說(shuō)敢問(wèn)的勇氣，而又不感到緊張和壓抑。平等對(duì)待學(xué)生，讓師生溝通的渠道暢通無(wú)阻，這樣，學(xué)生才能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從中得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。久而久之，學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，就會(huì)激發(fā)出對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺(jué)得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計(jì)算、數(shù)字，從思想上變“被動(dòng)接受”為“自主學(xué)習(xí)”。
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提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果淺談篇十
教學(xué)水平高、能力強(qiáng)的教師面對(duì)眾多學(xué)生仍然成竹在胸，充滿信心，面對(duì)復(fù)雜、多變的課堂，能駕輕就熟、游刃有余地指揮調(diào)度；能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)。而那些基本功差點(diǎn)的的教師在課堂上往往會(huì)不同程度地表現(xiàn)出緊張、焦慮、教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂、缺乏系統(tǒng)性、不能很好地控制局面，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性等缺點(diǎn)。
那么如何提高我們的教學(xué)效果、加強(qiáng)駕馭課堂的能力呢？以下是我個(gè)人的觀點(diǎn)。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高育人效果。
課堂教學(xué)水平體現(xiàn)的是一種實(shí)踐操作能力，它的成熟依靠長(zhǎng)期的艱苦訓(xùn)練，同時(shí)也離不開(kāi)科學(xué)理論的指導(dǎo)。理論分為基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論。作為一線教師，我們?cè)谔岣呓逃龑W(xué)、心理學(xué)和美學(xué)等基礎(chǔ)理論水平的同時(shí)，我們更需要學(xué)習(xí)屬于應(yīng)用理論范疇的教改理論。 就“教育理論”而言，首先它可以為國(guó)家有關(guān)方針政策和決策的形式提供理論依據(jù)；其次，它可以為教育的中長(zhǎng)期發(fā)展提供有科學(xué)依據(jù)的計(jì)劃和規(guī)劃，起到理論的預(yù)測(cè)作用，并且，教育理論對(duì)廣大教育實(shí)際工作者科學(xué)地從事教育教學(xué)實(shí)踐方面起著重要的理論指導(dǎo)作用。因此，廣大教育工作者更應(yīng)該加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)與修養(yǎng)，其意義也是不言而喻的。 作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的重任，學(xué)習(xí)教育理論對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的，它使我們懂得教育規(guī)律，樹(shù)立正確的教育觀，為我們形成必要的教育教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，并且能幫助我們解決工作中所遇到的一些問(wèn)題。
二、潛心備課工作，運(yùn)籌教學(xué)方略
備課是課堂教學(xué)的必要前提和重要保證?？梢哉f(shuō)，不備課就不能上課，備不好課也上不好課。如果把一堂課比作一次戰(zhàn)役，那么備課就是戰(zhàn)斗前的深謀遠(yuǎn)慮、周密部署；如果把一堂課比作一篇文章，那么備課就是作文前的深思熟慮、布局謀篇。其實(shí)，提高課堂駕馭能力應(yīng)從提高備課水平和備課能力入手。
同時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n也是教師最起碼的職業(yè)道德，教師如果敷衍備課，既是對(duì)教育工作的不負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生的極不負(fù)責(zé)。備課是整個(gè)課堂教學(xué)工作的起點(diǎn)，是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。我們要充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加授課的趣味性。 為了能給課堂注入新鮮血液，前提就是要認(rèn)真?zhèn)湔n。備課充分了，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。每備一篇新課時(shí)，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。如何突破難點(diǎn)、如何把握重點(diǎn)、如何安排組織才可以使整節(jié)課連貫、流暢、圓滿呢？我花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)真鉆研教材和教法，對(duì)照單元學(xué)習(xí)要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)列出來(lái)按重要程度排列，進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí)，我還經(jīng)常請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師，經(jīng)他們一點(diǎn)撥，我茅塞頓開(kāi)。此外，在備課的過(guò)程中，我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的聽(tīng)課的興趣。
三、重視情感投入，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
教學(xué)過(guò)程不單純是教師的教和學(xué)生的學(xué)，同時(shí)也是師生雙方感情和思想的交流，師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志，影響著學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)效率。
也許將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)到課堂教學(xué)中，還需要一種媒介、一座橋梁。那就是課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)設(shè)。正如羅杰斯說(shuō)的“成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的氣氛”。尤其是異地借班上課，陌生的環(huán)境，陌生的教師都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，缺乏心理上安全的感覺(jué)。因此讓學(xué)生消除恐懼，輕松上陣就顯得特別重要。
其實(shí)一節(jié)課能否營(yíng)設(shè)寬松和諧的氛圍，充分利用課堂上的動(dòng)態(tài)生成資源，組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，很大程度上取決于教師的語(yǔ)言及課堂駕馭能力。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科最大的特點(diǎn)是理性，容易讓學(xué)生感覺(jué)枯燥，這就需要教師栩栩如生、聲情并茂的渲染，將學(xué)生帶入那種妙不可言的情境之中，使他們愉悅地感受，美妙地聯(lián)想，從而獲得知識(shí)，獲得審美體驗(yàn)。課堂上學(xué)生能夠“小眼發(fā)光，小臉通紅，小手直舉，小口常開(kāi)”，是所有老師夢(mèng)寐以求的狀態(tài)和境界。但是這種狀態(tài)并不是老師提出要求就可以達(dá)到的，而更多需要教師引導(dǎo)和組織。
四、啟動(dòng)教育機(jī)智，提高應(yīng)變能力
課堂教學(xué)中偶發(fā)事件的處理直接反映教師課堂教學(xué)水下的高低。偶發(fā)事件如果處理不好，會(huì)引起一片混亂，嚴(yán)重干擾教學(xué)。面對(duì)突然發(fā)生的情況，教師要保持冷靜，啟動(dòng)教育機(jī)智，鎮(zhèn)定自若地進(jìn)入“應(yīng)激”狀態(tài)，巧妙地處理好這些偶發(fā)事件。
“不論教育者怎樣研究教育理論，如果他沒(méi)有教育機(jī)智，他就不可能成為一個(gè)良好的教育實(shí)踐者?！睆慕逃覟跎晁够@句話中，我們可以感受到教育機(jī)智的重要性。
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提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果淺談篇十一
摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，成為廣大數(shù)學(xué)教師關(guān)心的熱門(mén)話題。根據(jù)本人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可從制定教學(xué)方案、發(fā)揮學(xué)生主體性、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)反饋幾方面做起，能收到良好的效果。
隨著生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。課堂教學(xué)中，就要培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力。那么，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下，如何來(lái)提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量呢？這又是擺在我們廣大數(shù)學(xué)教師面前的又一課題。根據(jù)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可從以下幾方面入手。
一.制定符合學(xué)情的教學(xué)方案
鄧小平提出的”一國(guó)兩制“是根據(jù)我們國(guó)家的國(guó)情制定出來(lái)的。同樣,我們?cè)诮虒W(xué)中要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),制定符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方案。只有這樣才能搞好初中數(shù)學(xué)的教與學(xué)。學(xué)情，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形成技能,、發(fā)展智能的客觀過(guò)程,它又可分為本質(zhì)學(xué)情和具體學(xué)情。本質(zhì)學(xué)情，指的是學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的實(shí)際情況；具體學(xué)情，指的是一個(gè)學(xué)生或一類學(xué)生甚至一個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中所反映出來(lái)的比較穩(wěn)定的具體的學(xué)習(xí)特征。教師在鉆研教材、按新課標(biāo)要求進(jìn)行備課時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教案,突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、解決難點(diǎn),克服教學(xué)工作中的主觀盲目性。
二.課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體性
傳統(tǒng)的教學(xué)法是以教師為中心,上課教師講、學(xué)生聽(tīng),教師寫(xiě)、學(xué)生記,教師教什么,學(xué)生就死記硬背什么。教師在課堂上侃侃而談,不一定吸引每一個(gè)學(xué)生,對(duì)講授內(nèi)容已經(jīng)掌握的學(xué)生會(huì)感到索然無(wú)味,這樣很容易開(kāi)小差。而自控能力差、基礎(chǔ)差、聽(tīng)不懂的學(xué)生更改變不了上課說(shuō)話、睡覺(jué)或看小說(shuō)的狀況。學(xué)生在這樣的“滿堂灌”、“注入式”的教學(xué)情境中，養(yǎng)成了不動(dòng)腦、不動(dòng)手、不愛(ài)看書(shū)，過(guò)分依賴?yán)蠋煹谋粍?dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這既不利于學(xué)生真正理解和掌握知識(shí)，也不利于學(xué)生能力的形成和發(fā)展，更是違背了新課標(biāo)的要求。因此，我們不應(yīng)當(dāng)把課堂當(dāng)成教師的一言堂，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生成為課堂的主人,成為學(xué)習(xí)的主體。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,從而自覺(jué)主動(dòng)地觀察、思考,并讓學(xué)生動(dòng)手做、動(dòng)口說(shuō)。教師應(yīng)鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生打破常規(guī),對(duì)一個(gè)問(wèn)題要從多方面、采用不同的方法尋求答案,使學(xué)生潛在的創(chuàng)造力在教師的指導(dǎo)下得到應(yīng)有的培養(yǎng)與發(fā)展,從而發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程,成為學(xué)習(xí)的真正主人。
三.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),積極開(kāi)發(fā)學(xué)生智能
新課標(biāo)要求我們不但要重視知識(shí)的傳授與技能的培養(yǎng),注重發(fā)展學(xué)生智力,而且要把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力擺在教學(xué)活動(dòng)的首位。聯(lián)合國(guó)科教文組織埃得加•富爾說(shuō):”未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣自學(xué)的人。“要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,就必須加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。為此，應(yīng)抓好以下幾個(gè)主面:如何看書(shū)、預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、做筆記；如何做作業(yè)、復(fù)習(xí)、小結(jié)；如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、質(zhì)疑；如何有效思考等。只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生才能學(xué)到廣博的知識(shí),進(jìn)而發(fā)展智力、提高能力。
四.及時(shí)反饋,提高教學(xué)效果
師根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)課反應(yīng),及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)方法。學(xué)生課內(nèi)練習(xí)的信息及時(shí)反饋,可使教師及時(shí)調(diào)節(jié)課外練習(xí)的數(shù)量和難度,避免機(jī)械重復(fù)。形成性測(cè)試的信息及時(shí)反饋,可使教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)缺陷,及時(shí)調(diào)整教學(xué)要求,制訂補(bǔ)救方案和措施，從而提高教學(xué)效果,使教與學(xué)兩方面的素質(zhì)都得到充分地發(fā)展和提高。
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提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果淺談篇十二
摘要:課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識(shí)、提高素質(zhì)的總渠道。努力加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，營(yíng)造良好的教與學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識(shí)、提高素質(zhì)的總渠道。努力加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，營(yíng)造良好的教與學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是指具有獨(dú)創(chuàng)性和新穎性的設(shè)計(jì)，它是以創(chuàng)造性思維作指導(dǎo)，克服思維的定向性和單一性，從多角度尋找解決問(wèn)題的答案。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，是對(duì)教學(xué)中的某些指標(biāo)如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等進(jìn)行原創(chuàng)性的構(gòu)思，巧妙的設(shè)計(jì)，藝術(shù)性的處理，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有創(chuàng)造性、新穎性和趣味性。進(jìn)而達(dá)到順利完成教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，獲取最佳教學(xué)效果，提高教學(xué)效率的目標(biāo)。我們從實(shí)際出發(fā)，從以下幾方面做好優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)工作。
一、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最佳結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。
改革教學(xué)活動(dòng)的“善導(dǎo)會(huì)學(xué)”、“主體與主導(dǎo)”要求給課堂教學(xué)提出了明確的改革方向，學(xué)生應(yīng)由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。教師應(yīng)由單一傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起探索知識(shí)、獲取知識(shí);應(yīng)由培養(yǎng)學(xué)生有好成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新;應(yīng)由教會(huì)學(xué)生書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力。要達(dá)此目的，必須以課堂教學(xué)最佳結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)精心設(shè)計(jì)的前提。
二、明確教學(xué)目標(biāo)是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的前提。
教學(xué)目標(biāo)規(guī)定學(xué)生必須學(xué)什么、應(yīng)達(dá)到什么要求，是教學(xué)內(nèi)容和方法的總向?qū)?。教師?yīng)在施教前認(rèn)真分析教材的知識(shí)體系，掌握學(xué)科的實(shí)質(zhì)，吃透新《課標(biāo)》要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，找出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)由淺入深，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課的具體教學(xué)步驟。
三、合理安排教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)分配課時(shí)是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的開(kāi)端。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，合理地將教學(xué)材料分解安排在不同的連續(xù)的教學(xué)時(shí)段，對(duì)難易不同知識(shí)點(diǎn)適度使用力量，注重設(shè)計(jì)講授基本理論、知識(shí)原理、基本規(guī)律、教學(xué)程度，突出重點(diǎn)，力求滲透。對(duì)一般性淺顯易懂的內(nèi)容可設(shè)計(jì)學(xué)生自學(xué)。要注重教學(xué)過(guò)程中有利于學(xué)生能力培養(yǎng)過(guò)程設(shè)計(jì)，以利于提高學(xué)生素質(zhì)。
四、實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方法，是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的'繼續(xù)。
教學(xué)有法無(wú)定法，貴在得法。根據(jù)教材內(nèi)容恰當(dāng)、靈活的設(shè)計(jì)和實(shí)施問(wèn)答、討論、演示、圖表、參觀、模擬、電教等多種教學(xué)方法，并圍繞教學(xué)目標(biāo)編排和展開(kāi)。讓學(xué)生在聽(tīng)講時(shí)觀察、在觀察時(shí)體會(huì)、在體會(huì)中想象。既有利于學(xué)生理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。要避免雜而無(wú)序，要根據(jù)需求靈活運(yùn)用，要以形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的求知實(shí)際而定。要有利于師生雙向交流，調(diào)動(dòng)師生兩個(gè)積極性，要達(dá)到開(kāi)發(fā)智力、增長(zhǎng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高而定。
五、設(shè)計(jì)讓學(xué)生讀、說(shuō)程序，是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的延展。
設(shè)計(jì)讓學(xué)生親自經(jīng)歷讀書(shū)、討論和表達(dá)程序，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力比不可缺少的環(huán)節(jié)，是發(fā)揮學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)的主要途徑。沒(méi)有適量的閱讀，就談不上理解;沒(méi)有語(yǔ)言的表達(dá)，就不能體現(xiàn)學(xué)生的思考，學(xué)生的主體作用就不能得到更好的發(fā)揮。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須注重讀、說(shuō)訓(xùn)練程序設(shè)計(jì)，以達(dá)到學(xué)生深刻理解課文內(nèi)涵和思想的目標(biāo)。
六、激勵(lì)學(xué)生多思，是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的深入。
“學(xué)起于思，思源于疑”，精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生思、想問(wèn)題，以問(wèn)題為線索，引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)、帶著問(wèn)題思考、帶著問(wèn)題多想。讓學(xué)生討論問(wèn)題，爭(zhēng)辯問(wèn)題，讓學(xué)生思、想中總結(jié)真理、糾正偏離，達(dá)到共識(shí)。精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生思、想問(wèn)題，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，使師生共同參與教學(xué)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
總之，教學(xué)設(shè)計(jì)涉及到教什么、如何教、怎么檢驗(yàn)教學(xué)效果等問(wèn)題。合理、構(gòu)思新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的前奏曲。優(yōu)化每節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)，是活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高學(xué)生能力的素質(zhì)的需求，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的唯一。
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果淺談篇十三
無(wú)論是現(xiàn)在，還是將來(lái)，課堂都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)都必須在課堂中完成。因而如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率一直是大家所關(guān)心的問(wèn)題，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，我作了如下一些探討。
傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師教，學(xué)生學(xué)，教師講，把學(xué)生當(dāng)作消極、被動(dòng)地接受知識(shí)的容器?，F(xiàn)代的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師有效、合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使所有的學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)活潑。教育改革新思想、新觀念，只有真正融入教師的腦海和行動(dòng)中，融入到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)每一位教師和學(xué)生積極的創(chuàng)造性的參與，其生命之樹(shù)才能常青。例如：義務(wù)教材“筆算乘法”中的例題：“一個(gè)糧店三月份售出面粉674袋，每袋重25千克，一共售出面粉多少千克？”教材在講過(guò)“25×674=16850（千克）”以后，接著又給出“也可以這樣列算式:674×25=16850（千克）”。這是以往小學(xué)數(shù)學(xué)教材中從未出現(xiàn)過(guò)的解法。甚至有的學(xué)生這樣做了，教者一概視為錯(cuò)誤。其實(shí)不然，因?yàn)槭挛锊⒎且怀刹蛔兊?，所列算式：?74×25”我是這樣理解的：從674袋面粉中，每次每袋取1千克并放成一堆，則一堆重674千克，而重復(fù)剛才的工作，總共可得25堆，要求總重量，故列算式674×25=16850（千克），完全符合情理，而且在學(xué)生已經(jīng)理解整數(shù)乘法意義的前提下，教材靈活地給出這一解法，正是對(duì)傳統(tǒng)解題方法的一種突破，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度去分析和解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)生就乘法應(yīng)用題在計(jì)算上提供了新的天地，也可以說(shuō)是一種“松綁”。因此，教材不斷地變革，我們的教學(xué)觀念也相應(yīng)要跟上時(shí)代的步伐。實(shí)踐證明：教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率，教學(xué)觀念不解決，再好的教材，再完善的教學(xué)方法，使用起來(lái)也會(huì)“走樣”。
二、師生關(guān)系民主化。
平等的教學(xué)氛圍是師生關(guān)系民主化的體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)面前，人人平等。在學(xué)校，老師成了學(xué)生最親近的人，追求老師的愛(ài)，使自己成為老師心目中的好孩子將成為他們一切行為的動(dòng)機(jī)和迫切需要。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往因?yàn)橄矚g哪位老師，也就喜歡他所教的那一科，正所謂“親其師，信其道”。但要學(xué)生親其師，信其道，首先教師要尊重、信任每一位學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。尤其是學(xué)困生，對(duì)他們要多鼓勵(lì)，從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛；要及時(shí)幫助他們彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)上的缺陷，使他們有了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。再次，教師應(yīng)以精深淵博的知識(shí)，嫻熟的教學(xué)技巧博得學(xué)生的信任和喜愛(ài)。我在教學(xué)“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)12時(shí)，學(xué)生對(duì)我的板書(shū)不滿意，大膽地說(shuō)：“老師，您寫(xiě)得不太漂亮。”我親切地說(shuō)：“謝謝你，那你愿不愿意告訴我怎么樣寫(xiě)才能更漂亮？”學(xué)生說(shuō)：“十位上的1斜一點(diǎn)就好看了。”我說(shuō)：“那你允許我再寫(xiě)一遍好嗎？”我在學(xué)生的期待中又寫(xiě)了一個(gè)比較漂亮的12，學(xué)生情不自禁地給我報(bào)以熱烈的掌聲。這種充滿濃濃愛(ài)意的良好氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生與教師合作的欲望。
三、教學(xué)方法科學(xué)化。
教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來(lái)重要影響。因此，教師選擇教學(xué)方法要科學(xué)、合理。
在教學(xué)中我采用最多的是以小組為單位進(jìn)行討論，開(kāi)展探討活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教學(xué)：計(jì)算4+1=？。我在教學(xué)的時(shí)候，就以“四人學(xué)習(xí)小組”為單位，引導(dǎo)學(xué)生交流各自的算法，不同的學(xué)生就有不同的算法。有的學(xué)生說(shuō)我是撥手指1、2、3、4、5數(shù)的；有的說(shuō)我是從4開(kāi)始，再往下數(shù)一個(gè)數(shù)(4、5)；還有的學(xué)生是利用數(shù)的組成的知識(shí)得出4+1=5。我肯定學(xué)生的3種不同思考方法，然后再引導(dǎo)學(xué)生討論：這幾種算法中，你認(rèn)為哪些比較簡(jiǎn)便，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到利用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
此外，導(dǎo)入的方法也有很多，如游戲法、情景法、遷移法、故事法、比較法等。俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，因此好的課堂導(dǎo)入是上好一節(jié)課的良好開(kāi)端。良好的新課導(dǎo)入，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如《最小公倍數(shù)》的導(dǎo)入，可以從學(xué)生熟悉的“報(bào)數(shù)”游戲開(kāi)始：先請(qǐng)所報(bào)數(shù)是2的倍數(shù)的同學(xué)站起來(lái)，再請(qǐng)所報(bào)數(shù)是3的倍數(shù)的同學(xué)站起來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，發(fā)現(xiàn)了什么？為什么有同學(xué)兩次都站起來(lái)了？從而理解有關(guān)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的知識(shí)。
課堂教學(xué)方法多種多樣，不同的'內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將各種教法進(jìn)行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實(shí)效，并能體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)和教者的風(fēng)格。只有這樣才能使教學(xué)方法科學(xué)化，提高教學(xué)效率。
四、教學(xué)手段多樣化。
教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢(shì)必影響大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)提高。因此，要提高課堂教學(xué)效率，必須注意教學(xué)手段的多樣化。
多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。如我在講“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，采用動(dòng)畫(huà)引入，生動(dòng)形象的畫(huà)面，伴以美妙的音樂(lè)，很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過(guò)程。這樣開(kāi)頭：我想問(wèn)一下，大家喜歡動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜歡）今天我也給大家?guī)?lái)一段動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？（想）請(qǐng)大家看屏幕，（出示課件）這四個(gè)小動(dòng)物在舉行自行車比賽，最后結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)往下看，現(xiàn)在比賽還沒(méi)有結(jié)束，你能猜一下，最后誰(shuí)能得第一？（小狗）為什么呢？（因?yàn)樾」返能囕喪菆A的）那小白兔的車輪也是圓的，那你為什么不說(shuō)它得第一呢？（因?yàn)樾“淄玫能囕喌能囕S沒(méi)在中間）這時(shí)老師停止播放，問(wèn)：同學(xué)們，那為什么車輪做成圓的，車軸裝在中間，跑起來(lái)就又快又穩(wěn)呢？同學(xué)們想知道嗎？（想）學(xué)完這節(jié)課，你就會(huì)明白的。像這樣，播放一段錄像，傾聽(tīng)一段錄音來(lái)引入課題，就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師牽引著，教學(xué)緊湊，過(guò)渡自然，使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。
同時(shí)，運(yùn)用多媒體練習(xí)鞏固，可以省去了板書(shū)和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。這時(shí)可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型全方位，多角度、循序漸進(jìn)的突出重難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)后（電腦錄音）耐心地勸他不要灰心，好好想想再來(lái)一次，這符合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的過(guò)程，再一次復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。這樣增加訓(xùn)練密度，從而提高教學(xué)效果。
綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是教學(xué)觀念現(xiàn)代化、師生關(guān)系民主化、教學(xué)方法科學(xué)化、教學(xué)手段多樣化等方面優(yōu)化的一個(gè)有機(jī)的整體組合。其實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。要提高教師自身的素質(zhì)，歸根到底是要樹(shù)立起“終身學(xué)習(xí)”的理念，教師要堅(jiān)持在自己的工作崗位上，不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，才能勝任二十一世紀(jì)賦予我們的光榮而艱巨的歷史使命。
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提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果淺談篇十四
從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作二十多年來(lái)，通過(guò)觀察了解，我發(fā)現(xiàn)，隨著我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的飛速發(fā)展，大量職高學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，不感興趣，望而生畏，成績(jī)低下，形成了較重慶的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙，給學(xué)校管理和課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的困難，要改變這一狀況，提高課堂教學(xué)效果，最直接的方法就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我在教學(xué)中有一些體會(huì)和作法。
一、形成不良心理的原因：
識(shí)、基本技能和基本方法掌握不夠，沒(méi)有良好的審題習(xí)慣，加上表達(dá)能力差和運(yùn)算能力差，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，選擇職教是迫于無(wú)奈。
2.從學(xué)生認(rèn)識(shí)角度看，由于中職學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，對(duì)數(shù)學(xué)課不像普通中學(xué)那樣重視，不少學(xué)生上課不專心聽(tīng)講，不積極主動(dòng)思考，作業(yè)馬虎，抄襲，不懂的問(wèn)題不鉆不問(wèn)，學(xué)習(xí)被動(dòng)，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，課后又不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，不注重知識(shí)的形成過(guò)程，只會(huì)簡(jiǎn)單識(shí)記，機(jī)械模仿。
3.從教師角度看，由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，信心不足，興趣不濃，主動(dòng)性不強(qiáng)，因而很多教師感覺(jué)教學(xué)壓力不大，放松了對(duì)數(shù)學(xué)課堂管理，教學(xué)只是按部就班，照本宣科，在學(xué)生知識(shí)掌握，概念的理解方面落實(shí)不夠，對(duì)自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，水平提高抓的不緊。
二、實(shí)踐中常用的辦法
1.更新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
優(yōu)化教學(xué)方法，必須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要立足于教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生為主體，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法激勵(lì)學(xué)生積極參與，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場(chǎng)所，讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者，讓課堂真正成為學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力的殿堂，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面入手：
(1)創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
課堂教學(xué)中，教師高超的教學(xué)技巧，流暢且幽默的語(yǔ)言表達(dá)，機(jī)智且靈活地組織課堂教學(xué)以及對(duì)教材獨(dú)到的理解都能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍學(xué)習(xí)氣氛，使教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到激發(fā)。美國(guó)教育家布盧姆說(shuō)過(guò)：“一個(gè)帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂(lè)趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)更加輕松、更加迅速。”因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛，讓學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理。使學(xué)生既有敢說(shuō)敢問(wèn)的勇氣，而又不感到緊張和壓抑。平等對(duì)待學(xué)生，讓師生溝通的渠道暢通無(wú)阻，這樣，學(xué)生才能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從中得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
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提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果淺談篇十五
隨著我國(guó)職業(yè)教育工作的飛速發(fā)展，大量中職學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給中職階段的課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的困難，作為一名中職數(shù)學(xué)教師，如何幫助學(xué)生克服畏懼心理，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如何在數(shù)學(xué)課堂中提高教學(xué)效果，促使學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)的提高，是我們中職數(shù)學(xué)教師亟待解決的問(wèn)題。
多年來(lái)的教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)大量中職學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在中職學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，望而生畏，成績(jī)低下，形成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，給學(xué)校管理和課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。要改變這一狀況，提高課堂教學(xué)效果，最直接的方法就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面就這個(gè)問(wèn)題談?wù)劚救嗽诒緦W(xué)年教學(xué)中的一些作法與體會(huì)。
一、原因分析
1.從學(xué)生實(shí)際情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性質(zhì)記不清楚，更談不上理解。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法掌握不夠，沒(méi)有良好的審題習(xí)慣，加上表達(dá)能力差和運(yùn)算能力差，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，選擇職教是迫于無(wú)奈。
2.從學(xué)生認(rèn)識(shí)角度看，由于中職學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，對(duì)數(shù)學(xué)課不像普通中學(xué)那樣重視，不少學(xué)生上課不專心聽(tīng)講，不積極主動(dòng)思考，作業(yè)馬虎，抄襲，不懂的問(wèn)題不鉆不問(wèn)，學(xué)習(xí)被動(dòng)，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，課后又不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，不注重知識(shí)的形成過(guò)程，只會(huì)簡(jiǎn)單識(shí)記，機(jī)械模仿。
3.從教師角度看，由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，信心不足，興趣不濃，主動(dòng)性不強(qiáng)，因而很多教師感覺(jué)教學(xué)壓力不大，放松了對(duì)數(shù)學(xué)課堂管理，教學(xué)只是按部就班，照本宣科，在學(xué)生知識(shí)掌握，概念的理解方面落實(shí)不夠。
二、解決辦法
1.更新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極向上，富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，此時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。即使是很小的進(jìn)步，教師也要給予及時(shí)正確的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
2.優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果
優(yōu)化教學(xué)方法，必須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要立足于教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生為主體，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法激勵(lì)學(xué)生積極參與，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場(chǎng)所，讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者。我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面入手：
(1)創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
無(wú)論學(xué)習(xí)什么，都要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到學(xué)進(jìn)、學(xué)好、學(xué)透的目的。因此我在課堂的教學(xué)中，注重時(shí)刻關(guān)注中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師一方面要把良好的學(xué)習(xí)方法有意識(shí)的融進(jìn)教學(xué)方法中，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)融進(jìn)課堂教學(xué)中，使學(xué)生潛移默化地接受，從而使學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；另一方面在課堂教學(xué)中，教師高超的教學(xué)技巧，流暢且幽默的語(yǔ)言表達(dá)，機(jī)智且靈活地組織課堂教學(xué)以及對(duì)教材獨(dú)到的理解都能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍學(xué)習(xí)氣氛，使教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到激發(fā)。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛，讓學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理。使學(xué)生既有敢說(shuō)敢問(wèn)的勇氣，而又不感到緊張和壓抑。平等對(duì)待學(xué)生，讓師生溝通的渠道暢通無(wú)阻，這樣，學(xué)生才能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從中得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。久而久之，學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，就會(huì)激發(fā)出對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺(jué)得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計(jì)算、數(shù)字，從思想上變“被動(dòng)接受”為“自主學(xué)習(xí)”。
《如何提高中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果淺談篇十六
語(yǔ)文課教育作為傳統(tǒng)教育內(nèi)容,一直備受爭(zhēng)議,應(yīng)該采取開(kāi)放式教學(xué)還是傳授式教學(xué)是探索和討論的問(wèn)題。語(yǔ)文課教育作為傳統(tǒng)教育內(nèi)容,一直備受爭(zhēng)議,應(yīng)該采取開(kāi)放式教學(xué)還是傳授式教學(xué)是探索和討論的問(wèn)題。語(yǔ)文課應(yīng)該以課堂教學(xué)為主,還是以自學(xué)為主,也是教師們?cè)诮虒W(xué)中不斷實(shí)踐的難點(diǎn)。如何讓語(yǔ)文課堂充滿活力,如何讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂的主體,如何開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,如何讓語(yǔ)文教育成為其他學(xué)科有力的基礎(chǔ)和保證,是語(yǔ)文課教育的主要課改目標(biāo)。眾所周知,語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),在傳統(tǒng)的教育模式里,語(yǔ)文就是唯一的科目。人們得到知識(shí)的主要途徑就是通過(guò)閱讀,閱讀開(kāi)啟了很多人智慧的大門(mén)。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,語(yǔ)文課程內(nèi)容也發(fā)生了深刻變革,語(yǔ)文教材也經(jīng)過(guò)了幾次的修改,內(nèi)容更加符合社會(huì)發(fā)展,操作性更強(qiáng),對(duì)其他科目的指導(dǎo)作用越來(lái)越明顯。因此,對(duì)語(yǔ)文課的教學(xué)研究非常具有歷史價(jià)值和社會(huì)意義。
語(yǔ)文是一門(mén)開(kāi)放的學(xué)科,語(yǔ)文課是具有豐富多彩的特性的。在各個(gè)學(xué)校中,語(yǔ)文課都是學(xué)生們喜愛(ài)的學(xué)科。在語(yǔ)文課上,學(xué)生可以閱讀到精彩的文章,可以體會(huì)不文秘站－中國(guó)最強(qiáng)免費(fèi)！同的人生感悟,可以感受教師的講課風(fēng)采,最重要的是學(xué)生可以語(yǔ)文課上充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。語(yǔ)文課自身的優(yōu)勢(shì)是其他學(xué)科無(wú)法比擬的。但是,語(yǔ)文課也有其一定的弊端,比如有些內(nèi)容比較枯燥,有些需要必須掌握的東西需要死記硬背等,應(yīng)該以什么樣的心態(tài)去處理語(yǔ)文課教學(xué)是教師和學(xué)生共同的任務(wù)。提高語(yǔ)文課的授課效果,對(duì)教師和學(xué)生都是一種鍛煉。
1、突出語(yǔ)文課藝術(shù)性。人的本能就對(duì)美好事物的追求,要想讓語(yǔ)文課成為學(xué)生們追逐的課程,就要在學(xué)習(xí)之初讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課的魅力。教師是授課的主體,教師在走上講臺(tái)前,就要預(yù)熱好課堂的氣氛。語(yǔ)文課程設(shè)置中,會(huì)有美文欣賞,教師可以在每天的語(yǔ)文課前,找一些課內(nèi)和課外的美文片段,讓學(xué)生感受語(yǔ)文的藝術(shù)性。藝術(shù)性是人與生俱來(lái)的優(yōu)點(diǎn),讓語(yǔ)文課成為藝術(shù)的典范,讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí),知識(shí)一定會(huì)以最好的方式傳授下去。對(duì)于一篇新的文章,教師的首要任務(wù)要給學(xué)生講解文章產(chǎn)生的背景,作者的生平,用這種講故事的手法引入主題,是一個(gè)良好的開(kāi)端。學(xué)生對(duì)什么感興趣,就可以涉及哪些內(nèi)容,簡(jiǎn)單講解一下,或者對(duì)于學(xué)生提出的.疑問(wèn),要及時(shí)解決,不要一口就回絕說(shuō)是與課堂無(wú)關(guān),語(yǔ)文課程本身就要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,所以,提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果的首要任務(wù)就是以教師的引導(dǎo),進(jìn)入到語(yǔ)文藝術(shù)性。
2、以朗誦和欣賞為語(yǔ)文教育基調(diào)。語(yǔ)文課程面對(duì)的是對(duì)文章的學(xué)習(xí)與理解。除了必要的語(yǔ)法學(xué)習(xí),要積極提倡閱讀教育。閱讀不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)量,還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,可以讓閱讀成為終生的讀書(shū)美德。在語(yǔ)文課堂上,教師要鼓勵(lì)學(xué)生朗誦,朗誦可以同時(shí)鍛煉大腦、眼睛、口語(yǔ)多方面器官,可以促進(jìn)學(xué)生的反應(yīng)速度。朗誦從生理學(xué)角度上講,是一項(xiàng)鍛煉肺活量的運(yùn)動(dòng)。朗誦從體育學(xué)上講,可以充分鍛煉人的大腦和身體的協(xié)調(diào)。我們都知道,古時(shí)候的私塾先生,就非常重視學(xué)生的誦讀教育。書(shū)讀百變,其義自現(xiàn)。同時(shí),要注重欣賞,語(yǔ)文課教學(xué)要用欣賞的眼光去審視和理解文章內(nèi)涵。學(xué)生得到知識(shí)的最有效途徑就是課本,選入課本的文學(xué)作品,都是經(jīng)過(guò)教育專家仔細(xì)調(diào)查研究過(guò)的作品。語(yǔ)文課本是集教育性、藝術(shù)性、學(xué)術(shù)性為一體的綜合閱讀物。我們?cè)谑谡n的時(shí)候,要尊重作品本身的意義,更要充分講授作品的動(dòng)人之處和過(guò)人之處,讓學(xué)生理解作品出現(xiàn)的時(shí)代,培養(yǎng)學(xué)生用歷史分析的角度去閱讀文章。一些重要的背誦段落,教師要教會(huì)學(xué)生背誦的方法,比如句子之間的關(guān)系,段落之間的聯(lián)系,內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián),學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)“特點(diǎn)記憶”,學(xué)會(huì)“概念記憶”。在課堂上,教師不要限定時(shí)間背誦,更不提倡背誦比賽。每個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展水平不同,背誦課文不適用競(jìng)爭(zhēng)比賽的方法。背誦課文應(yīng)該采取“情景教學(xué)”,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,讓想象力為文學(xué)作品展開(kāi)羽翼。
3、全員參與的教學(xué)體驗(yàn)。語(yǔ)文課堂怎樣擺脫枯燥的氛圍呢,最直接的方法就是讓課堂與學(xué)生有機(jī)結(jié)合。課堂是學(xué)生日常生活的主要地方。課堂更是學(xué)生學(xué)生許多年活動(dòng)的場(chǎng)合。如何讓課堂對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力,如何發(fā)揮學(xué)生在課堂上積極性與主動(dòng)性是我們研究的問(wèn)題。我們可以嘗試體驗(yàn)式教學(xué),可以通過(guò)一個(gè)載體圍繞一個(gè)中心,展開(kāi)活動(dòng)?；顒?dòng)中,教師要做好協(xié)調(diào)工作,教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的特點(diǎn),要根據(jù)每個(gè)人特點(diǎn)分配給相應(yīng)的任務(wù)。有的學(xué)生思維活躍,有的學(xué)生沉著內(nèi)斂。教師在體驗(yàn)式教學(xué)中,要發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì),規(guī)避矛盾。要做到了解學(xué)生思維,了解學(xué)生的需要。在教學(xué)體驗(yàn)中,對(duì)于積極踴躍的學(xué)生要充分鼓勵(lì),對(duì)于思維封閉的學(xué)生要積極引導(dǎo),必要時(shí)候教師可以根據(jù)情景與學(xué)生共同完成一項(xiàng)任務(wù)。體驗(yàn)教學(xué)可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,也可以讓教師發(fā)掘更貼合實(shí)際的教學(xué)方式。
4、加強(qiáng)教師的個(gè)人素養(yǎng)修煉。無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在,教師都是學(xué)生時(shí)代的學(xué)生的楷模。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生因?yàn)橄矚g某位教師而喜愛(ài)某個(gè)科目,同樣,也會(huì)因?yàn)橛憛捘奈唤處煻鴧挓┠膫€(gè)科目。由此可見(jiàn),教師的個(gè)人修為是學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)。優(yōu)秀的教師能夠成為學(xué)生向往的榜樣,從而促進(jìn)了學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的熱情。我們一直在倡導(dǎo)提高教師隊(duì)伍素質(zhì),但是,這里指的素質(zhì)不僅是教師學(xué)術(shù)修養(yǎng),更是教師的個(gè)人魅力。當(dāng)前,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,“個(gè)人影響力中心”提出以來(lái),知識(shí)與人已經(jīng)成為了一個(gè)統(tǒng)一的整體。教師的個(gè)人修為,能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立未來(lái)的榜樣,所以,在課堂上,要培養(yǎng)語(yǔ)文教師的魅力個(gè)性。讓語(yǔ)文教師具有學(xué)術(shù)氣質(zhì)和藝術(shù)氣質(zhì)。
語(yǔ)文課堂教育的探索是一個(gè)持續(xù)研究的問(wèn)題,語(yǔ)文教育作為基礎(chǔ)學(xué)科的地位將長(zhǎng)期不變,探索語(yǔ)文教學(xué)新方法,就是為多種學(xué)科打開(kāi)智慧之窗。提升語(yǔ)文教學(xué)水平可以為做好國(guó)學(xué)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果淺談篇一
新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)。這就需要數(shù)學(xué)教師改進(jìn)教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的單一機(jī)械的教學(xué)模式，融入多元化的因素，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；聯(lián)系實(shí)際生活，增加學(xué)習(xí)的趣味性；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，真正的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，主要考查學(xué)生的計(jì)算能力及邏輯思維能力。初中階段的數(shù)學(xué)，包括的計(jì)算量及難度都有所提升，使學(xué)生產(chǎn)生了畏難的情緒，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教學(xué)的效果不理想。為了迎合新課程改革的要求，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法要進(jìn)行徹底的改變，融入多元化的因素，采用更加新穎的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)的單一機(jī)械的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，真正的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，首先要從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣才能夠主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，提升教學(xué)的有效性。教師可以采取創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的同時(shí)也激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望，初中生的好奇心是比較強(qiáng)的，當(dāng)遇到自己感興趣的事情時(shí)就想要急切的知道最終的答案，這會(huì)促使學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)任何學(xué)科都要具備的，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中顯得更加有條不紊。首先教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，預(yù)習(xí)的目的就是讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大體的了解，提前了解重點(diǎn)的內(nèi)容，然后針對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的難點(diǎn)在課堂上重點(diǎn)的聽(tīng)講，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就會(huì)更加有選擇性，改變以前盲目聽(tīng)的情況，可以采用“符號(hào)標(biāo)記法”的形式來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)于理解的內(nèi)容可以畫(huà)上直線，對(duì)于疑難的地方可以畫(huà)上問(wèn)號(hào)，概念模糊的地方畫(huà)上重點(diǎn)符號(hào)，聽(tīng)講的時(shí)候要更加集中注意力。預(yù)習(xí)中勾勾畫(huà)畫(huà)能夠有效的幫助學(xué)生總結(jié)預(yù)習(xí)結(jié)果，提高學(xué)習(xí)的有效性。
另外學(xué)生還應(yīng)該養(yǎng)成總結(jié)和歸納錯(cuò)題的習(xí)慣，每個(gè)學(xué)生可以準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，將自己在考試和練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)題摘抄下來(lái)，在錯(cuò)題本上寫(xiě)明錯(cuò)誤的原因，再將正確的解題過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，分析考查的知識(shí)點(diǎn)等，以防在以后的練習(xí)中出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，整理錯(cuò)例這一習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有著非常重要的意義的，錯(cuò)誤點(diǎn)是學(xué)生很難改正的，只有通過(guò)仔細(xì)的整理和回顧才能夠真正的避免。以往學(xué)生的錯(cuò)題，通過(guò)教師的講解覺(jué)得掌握了，其實(shí)真正再次遇到相同的題目時(shí)，很容易出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤，整理錯(cuò)例是一種很好的習(xí)慣，能夠?qū)㈠e(cuò)題變成一種學(xué)習(xí)資源，提升自身的數(shù)學(xué)水平。
總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)；聯(lián)系生活開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離；培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正的提升學(xué)生的綜合能力。
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果淺談篇二
課堂教學(xué)必須遵循教學(xué)規(guī)律，才能踏踏實(shí)實(shí)地，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。所謂教學(xué)規(guī)律：一是小學(xué)知識(shí)本身的規(guī)律，二是學(xué)生接收知識(shí)的一般規(guī)律。幾年來(lái)，在課堂教學(xué)中，我遵循這兩個(gè)規(guī)律，收到顯著效果。
一、吃透教材，精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)
材，全面地理解教材中的概念、法則、公式的含義，分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，掌握教材的前后聯(lián)系，教材與實(shí)際的聯(lián)系，不管教材多么簡(jiǎn)單都認(rèn)真分析研究，確定出本單元，本節(jié)課的教學(xué)目的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵，再起筆備課，用心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)。
二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)選擇教學(xué)方法
1.注重啟發(fā)
懂學(xué)會(huì)呢了我們首先讓學(xué)生反復(fù)讀懂題意，然后教師提出問(wèn)
題，題里已知哪兩個(gè)條件？要求的問(wèn)題是什么？求哪種兔比哪種兔
多？接著再問(wèn)：要求白兔比黑兔多幾只，大家想用什么辦法才能求出？引導(dǎo)學(xué)生看圖，把每一只黑兔與對(duì)著的一只白兔分別用虛線連起來(lái)，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)對(duì)著的有多少只？對(duì)著的只數(shù)，就是和黑兔同樣多的只數(shù)。再問(wèn)：沒(méi)有對(duì)著的只數(shù)是什么數(shù)？是黑免比白兔少的只數(shù)？還是多的只數(shù)？這樣教師發(fā)間，又結(jié)合實(shí)物圖演示給學(xué)生看，學(xué)生的思維和注意力，緊緊圍繞老師的發(fā)問(wèn)。時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生的思維能力也就提高了，遇到應(yīng)用題就會(huì)用腦思考，準(zhǔn)確地列式計(jì)算。
2.精講多練
精講多練是我們廣大教師常用的一種有效的教學(xué)方法，例如：講“7”的乘法口訣時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“2'---9”的乘法口訣，對(duì)口訣意義和來(lái)源已基本理解掌握了，如果教師仍在課堂上滔滔不絕地講下去，學(xué)生會(huì)感到厭煩，所以我就讓學(xué)生自己做準(zhǔn)備題，找出規(guī)律，起指導(dǎo)引路的作用。讓學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出算式，總結(jié)出口訣。這樣學(xué)生動(dòng)了腦，幾分鐘就可完成新教授內(nèi)容，剩下的時(shí)間練習(xí)口訣鞏固，記憶。這樣做培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦思考問(wèn)題的習(xí)慣和自學(xué)能力。
認(rèn)識(shí)各種秤，回到課堂，再用實(shí)物秤，稱物體的重量，讓學(xué)生比較1
公斤和1克的物體的輕重，再用手掂一掂，這樣學(xué)生理解得快，記憶得牢。
三、狠抓孟點(diǎn)類型題的練習(xí)和應(yīng)用題的.口述過(guò)關(guān)
數(shù)學(xué)這門(mén)課，知識(shí)的前后連貫性較強(qiáng)，特別是低年級(jí)練習(xí)題花樣較多，所學(xué)知識(shí)有時(shí)學(xué)生不是不會(huì)，只要一變換形式就不會(huì)做，所以練習(xí)中，我們就用多種多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，對(duì)書(shū)上的重點(diǎn)類型更不放過(guò)，反復(fù)講練，人人都會(huì)做才算。對(duì)應(yīng)用題的練習(xí)，都是讓學(xué)生先口述出是什么事，已知條件是什么？所求間題是什么？用什么方法解答，然后才動(dòng)筆計(jì)算，做到人人口述過(guò)關(guān)，時(shí)間久了學(xué)生分析應(yīng)用題的能力提高了，遇到應(yīng)用題就能準(zhǔn)確地列式計(jì)算。
談學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)主要教學(xué)20以內(nèi)、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法、一步加減應(yīng)用題。這些知識(shí)都是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生建立正確而清晰的概念，而且有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展。
去8根，還剩下幾根？怎樣拿法？2根減去8根不夠減怎么辦？ 學(xué)生的拿法：第一種，打開(kāi)一捆和2根合起來(lái)是12根，再拿8 根，剩下24根；第二種，打開(kāi)一捆（10根），拿去8根，剩下2 根和原來(lái)的22根合起來(lái)，共剩下24根。這樣，學(xué)生利用學(xué)具，自己動(dòng)手操作，不僅建立了表象認(rèn)識(shí)，而且在直觀形象中理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的思維過(guò)程的方法，同時(shí)還加強(qiáng)了學(xué)生的記憶。
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提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果淺談篇三
在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)的效果，這是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要課題, 課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是學(xué)校教育活動(dòng)的基本形式，是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體。
一、從建立和諧的課堂氣氛，看提高教學(xué)效果的必要性
課堂是老師傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、全面提高教學(xué)質(zhì)量的第一陣地. 可是一節(jié)課只有45分鐘，我更深的體會(huì)是：在課堂教學(xué)中建立和諧的課堂氣氛，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是非常必要的. 要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，建立濃厚的探索氣氛,談?wù)勎业牡膸c(diǎn)粗淺的看法：
1. 要把班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)數(shù)學(xué)小組，由班級(jí)數(shù)學(xué)科代表帶領(lǐng)同學(xué)把老師課堂上講的知識(shí)點(diǎn)議深、議透，做到當(dāng)天課程當(dāng)天消化理解.
2. 對(duì)課堂上沒(méi)有把握的知識(shí)點(diǎn)，小組討論中又沒(méi)有弄清楚的問(wèn)題，由小組長(zhǎng)在下堂課上向老師求教.
3. 讓學(xué)生可以在課堂上自由提出問(wèn)題，自由討論，甚至可以向老師發(fā)問(wèn).
4. 每天給學(xué)生提出一個(gè)難題，供學(xué)生研究。
5. 在課堂上對(duì)一些學(xué)生在考試和作業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，擠出五分鐘讓他們探討， 這五個(gè)方法收到了很好的效果.，課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛非常之濃厚，專研數(shù)學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)的積極性非常之高漲。
由于課堂氣氛的濃厚，老師的角色也發(fā)生了四個(gè)大的變化：一是把老師只是面對(duì)黑板不停地寫(xiě)，變?yōu)槊鎸?duì)學(xué)生不停地提問(wèn)；二是把老師自己不停地講，變?yōu)楹蛯W(xué)生互相討論；三是把老師的面容由呆板、冷酷、嚴(yán)肅，變?yōu)楹吞@、從容、大度. 四是把老師從一個(gè)要求學(xué)生畢恭畢敬的形象，變?yōu)橐粋€(gè)讓學(xué)生信賴的朋友. 這四個(gè)大的變化，充分看出了課堂氣氛的創(chuàng)建，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是非常必要的. 應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：老師在課堂上講課固然是唱主角，但也一定要把課堂上所面對(duì)的學(xué)生當(dāng)成傳授知識(shí)的主體. 由主體的被動(dòng)式答題，變?yōu)橹鲃?dòng)式提問(wèn)，不只是角色的變化，而是課堂上教學(xué)方式的重要改革，對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高的是非常必要的.
二、從激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦能力，看提高教學(xué)效果的精確性
數(shù)學(xué)是一門(mén)涵蓋廣泛的基礎(chǔ)性學(xué)科. 許多學(xué)生認(rèn)為：數(shù)學(xué)在四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)中，尤其是在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中是非常重要的. 但是也有一些人學(xué)生認(rèn)為：數(shù)學(xué)是非?？菰锏?、教條的、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有什么興趣.
那么，怎么樣把數(shù)學(xué)課講好是擺在我們數(shù)學(xué)老師面前的一個(gè)重要課題. 我的認(rèn)識(shí)是：要開(kāi)發(fā)學(xué)生的'動(dòng)腦能力，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的精確性有非常重要的意義. 因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科既然是一門(mén)科學(xué)，就需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，需要一絲不茍的精神，需要敢于吃苦專研的耐力. 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不能有半點(diǎn)的虛假. 一個(gè)數(shù)字、一個(gè)符號(hào)、一個(gè)結(jié)果都不能有絲毫的差錯(cuò)，所謂：差之分毫， 謬之千里，就是這個(gè)道理. 因此開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力，非常重要. 我以為應(yīng)該做到以下四點(diǎn)：
1. 循循善誘、幽默詼諧
一位著名的教育家說(shuō)過(guò)：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手. ”態(tài)度和藹可親方能清除學(xué)生的畏懼感，幽默風(fēng)趣、繪聲繪色才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課興趣. 例如，初一數(shù)學(xué)中應(yīng)用簡(jiǎn)易方程解應(yīng)用題，有的學(xué)生常忘了假設(shè)未知數(shù)，戲稱他們“馬失前蹄（題）”。
2. 巧設(shè)提問(wèn)、啟迪思維
課堂提問(wèn)是組織課堂教學(xué)的重要手段，是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié). 一個(gè)好的提問(wèn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能迅速集中學(xué)生的注意力，啟迪思維、開(kāi)發(fā)智力. 列方程解應(yīng)用題，對(duì)初一年學(xué)生來(lái)說(shuō)是困難的. 可以通過(guò)一系列小問(wèn)題的思考逐一解決，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心. 因此，巧設(shè)提問(wèn)，可以較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高了教學(xué)效果.
3. 深入淺出、化難為易
教學(xué)中，教師如能引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體，化深?yuàn)W為簡(jiǎn)明. 例如，數(shù)軸是一個(gè)比較抽象的概念，講數(shù)軸前，先介紹溫度計(jì)，再由溫度計(jì)抽象化成數(shù)軸. 這樣深入淺出的描述，學(xué)生更容易接受知識(shí).
4. 趣味教學(xué)，增加吸引力
初中數(shù)學(xué)的教材改革之一是在課文中穿插了一些新的欄目，知識(shí)性和趣味性并重. 它對(duì)求知欲旺盛的學(xué)生具有較強(qiáng)的誘惑力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、動(dòng)腦、觀察、想象的思維能力。
三、從注重?cái)?shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，看提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)性 。
每名學(xué)生的智力、身心發(fā)展都不同、各人的知識(shí)需求也不同，關(guān)鍵要在“因材施教”“因人施教”的結(jié)合上下工夫. 教師要尊重每個(gè)學(xué)生的不同知識(shí)需求，無(wú)論是課堂上提問(wèn)，還是巡堂輔導(dǎo)，都要在提“優(yōu)”補(bǔ)“差”下工夫，要充分引導(dǎo)學(xué)生，使差的學(xué)生向好的方向靠攏，好的學(xué)生向更高的層次發(fā)展，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，力求使每名學(xué)生的素質(zhì)在課堂上都得到應(yīng)有的提高.
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提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果淺談篇四
加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，是當(dāng)前正在進(jìn)行的新課程改革的主要內(nèi)容之一。如何有效地溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際之間的關(guān)系，應(yīng)成為我們教學(xué)中關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。
原有的教材與生活實(shí)際也有聯(lián)系，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，那種聯(lián)系是間接，或很牽強(qiáng)的，甚至是造作的。同時(shí)，原有教材在知識(shí)運(yùn)用時(shí)，大量出現(xiàn)的都是封閉式的練習(xí)內(nèi)容，模式化的思維方式。這時(shí)的運(yùn)用，與其說(shuō)是運(yùn)用，還不如說(shuō)是在進(jìn)行簡(jiǎn)單化的訓(xùn)練，它只單純地考慮到了如何達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的需要，沒(méi)有考慮到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了生命的活力。這種枯燥的運(yùn)用，時(shí)間一長(zhǎng)，不僅學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，也割裂了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，更不利于學(xué)生的思維的發(fā)展。
為此，在教學(xué)中，要做好以下幾方面的工作。
一是處理好知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活之間的關(guān)系。當(dāng)前的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都是從生活中尋找來(lái)的素材，因而，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解讀生活中的數(shù)學(xué)素材，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)的眼光，使他們從紛繁的生活現(xiàn)象中把握住數(shù)學(xué)內(nèi)容。
二是處理好封閉性與開(kāi)放性的關(guān)系。通過(guò)一些開(kāi)放性的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選、甄別、比較、分析等方面的能力，提升他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中能夠迅速找到解決問(wèn)題策略的能力。
三是處理好多樣化與最優(yōu)化的關(guān)系。學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程中，多樣化與最優(yōu)化是不可避免的一組問(wèn)題，我們應(yīng)在鼓勵(lì)學(xué)生多樣化解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，逐步走上最優(yōu)化解決問(wèn)題的軌道上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生的思維螺旋式的上升。
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果淺談篇五
隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，課堂主體已由"教的主體"變?yōu)?學(xué)的主體"，以求"教是為了達(dá)不教"的最終目的。如何提高課堂教學(xué)效率，盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)二十一世紀(jì)合格人才的關(guān)鍵。以下結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果談一下自己的感受。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在備課的過(guò)程中，系統(tǒng)地分析教學(xué)內(nèi)容、研究教學(xué)對(duì)象、確定教學(xué)目標(biāo)、解決教學(xué)問(wèn)題和評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的過(guò)程。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)應(yīng)突出以下兩個(gè)方面：
1.1優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，它主宰著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)的確定需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、技能、能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如七年級(jí)數(shù)學(xué)中對(duì)平行線的引入，是非常重要的一課，它與以往所學(xué)的相交線有著完全不同的概念，同時(shí)后面學(xué)習(xí)平行線的性質(zhì)和判定都是建立在平行線基礎(chǔ)上的，所以在備課時(shí)應(yīng)注意，通過(guò)這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辨證唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)解釋平行線的形成和發(fā)展，采用假設(shè)的方法來(lái)推理得出，在同一平面內(nèi)，兩直線不相交就平行，讓學(xué)生體會(huì)到矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，矛盾的解決推動(dòng)著事物的發(fā)展。從而引申到現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)自己遇到矛盾時(shí)，也要勇于面對(duì)矛盾和解決矛盾，同時(shí)也就提高了學(xué)生自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
1.2優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程一般分為組織教學(xué)、復(fù)習(xí)引入、講授新課、練習(xí)鞏固、課堂總結(jié)五個(gè)階段。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內(nèi)容、學(xué)生現(xiàn)狀和教師自身的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)合理、科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，把握教學(xué)節(jié)奏。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，突出學(xué)生活動(dòng)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)原則，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。這樣才能打破教學(xué)過(guò)程比例失調(diào)、節(jié)奏緩慢、氣氛松散的課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。
教學(xué)中，教師如能引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體，化深?yuàn)W為簡(jiǎn)明。每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容一般講都是有自己獨(dú)特的教學(xué)要點(diǎn)需要學(xué)生掌握，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點(diǎn)，從而起到提綱結(jié)領(lǐng)的效果，便于學(xué)生掌握。在教學(xué)過(guò)程中，每一課時(shí)又往往有一些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握重點(diǎn)要點(diǎn)，找出難點(diǎn)，化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在上課時(shí)，可以在黑板的醒目位置將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書(shū)等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。如在講授《平移》這一課時(shí)，其教學(xué)的重點(diǎn)是觀察和分析圖形結(jié)構(gòu)和形成過(guò)程，經(jīng)歷制作過(guò)程認(rèn)識(shí)平移在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，難點(diǎn)是通過(guò)平移，遠(yuǎn)離模仿進(jìn)行有創(chuàng)意的圖案設(shè)計(jì)。如在講授《數(shù)軸》這一課時(shí)，首先重點(diǎn)要講清數(shù)軸概念，數(shù)軸是一個(gè)比較抽象的概念，講數(shù)軸前，先介紹溫度計(jì)，再由溫度計(jì)抽象化成數(shù)軸。絕對(duì)值是學(xué)生很難理解的一個(gè)概念，他們大都只是機(jī)械地記憶當(dāng)a0時(shí)，|a|=-a，但當(dāng)x2時(shí)，卻不會(huì)化簡(jiǎn)|x-2|。教學(xué)時(shí)，我以具體的數(shù)來(lái)判斷并加以引導(dǎo)，如當(dāng)x=1.9時(shí)，|x-2|=|1.9-2|=|-0.1|=-（-0.1）=0.1，當(dāng)x=1時(shí)，|x-2|=|1-2|=|-1|=-（-1）=1。由此推斷出：當(dāng)x2時(shí)，x-20，因此，|x-2|=-（x-2）=2-x。如此深入淺出的描述，學(xué)生更容易接受知識(shí)。這樣，學(xué)生對(duì)此就會(huì)有深刻的了解，教學(xué)效果會(huì)明顯提高。
教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱。教是為了學(xué)，如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng)，就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，更談不上提高課堂教學(xué)效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對(duì)象的不同以及教學(xué)設(shè)備的改變，靈活選擇教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活選用教學(xué)方法。教學(xué)方法很多，對(duì)于新授課。我們采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)。而在幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來(lái)向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用學(xué)生思考討論，學(xué)生練習(xí)和學(xué)生歸納等等方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)自己的觀察，探索，動(dòng)手操作，發(fā)展其獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。一般說(shuō)，只有當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能多的知識(shí)，這樣的教學(xué)效率才算時(shí)比較高的。俗話說(shuō)："教無(wú)定法，貴在得法"。只要有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，都是好的教學(xué)方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學(xué)效率不斷提高。
教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，因此提高教學(xué)效率不但要保證教師教的效率，更要保證學(xué)生學(xué)的效率。在教學(xué)過(guò)程中，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是十分重要的。教師要隨時(shí)了解學(xué)生的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況，同時(shí)更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng)。及時(shí)與學(xué)生溝通，采取積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到尊重、信任、寬容、友愛(ài)的教育情感。特別對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性的差異，尋找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，給他們獲得成功的體驗(yàn)，使他們意識(shí)到只要自己的努力，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高，同時(shí)要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有這樣，才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能確保課堂教學(xué)效率的提高。
隨著社會(huì)環(huán)境的變化，獨(dú)生子女在家里越來(lái)越被嬌寵，使現(xiàn)在的學(xué)生養(yǎng)成以自我為中心的思維方式，那種盲目懼怕，絕對(duì)俯首帖耳的學(xué)生已不多見(jiàn)。在絕不遷就姑息的基礎(chǔ)上，教師也要調(diào)整自身，從教育學(xué)、心理學(xué)等方面以科學(xué)的管理方法去面對(duì)學(xué)生，教師要提高自身素養(yǎng)，在課堂上應(yīng)有主持人的優(yōu)雅自如的風(fēng)度。要自然、大方、詼諧、幽默，使學(xué)生在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。"親其師"才能"信其道"，學(xué)生喜歡教師，也會(huì)對(duì)這位教師所任的學(xué)科感興趣，進(jìn)而幻想在這門(mén)學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造。建立了良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境，課堂教學(xué)效率才會(huì)大大提高。
總之，效果是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。提高課堂教學(xué)效果是我們教師追求的主要目標(biāo)之一，課堂教學(xué)具有動(dòng)態(tài)生成性、選擇性、綜合性、靈活性和創(chuàng)新性等特點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師生的實(shí)際、學(xué)校的條件等因素，精心選擇、設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)方法，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中踏實(shí)努力，精選教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方式，創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形式多樣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有我們教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷反思自己課堂教學(xué)行為，合理運(yùn)用有效課堂教學(xué)的策略，才能真正提高和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，才能充分地迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，提高課堂教學(xué)效果是可以期待的。
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果淺談篇六
從一些學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況來(lái)看，我們?cè)谌粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)工作中，如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，存在一些問(wèn)題。
當(dāng)前的教學(xué)中，更多的教師關(guān)注的是眼前的、短期的發(fā)展目標(biāo)。可能很多人會(huì)說(shuō)，我這沒(méi)有錯(cuò)呀，但如果你站在學(xué)生成長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，未免過(guò)于偏頗了。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注到學(xué)生眼前一點(diǎn)發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，教學(xué)中，不能僅僅只教幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生會(huì)做題，考高分就行了。而是要把學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法作為教學(xué)的重點(diǎn)，也就是要授“漁”，而不是授“魚(yú)”。
因而，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，就是要引導(dǎo)學(xué)生掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，這不僅能提升現(xiàn)有的學(xué)習(xí)效果，也能為他將來(lái)進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正把關(guān)注學(xué)生短期發(fā)展與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，確保學(xué)生順利成長(zhǎng)。
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果淺談篇七
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生具備數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的素養(yǎng)；另一方面，要通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展智力，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)非常重要的方面，應(yīng)引起高度重視。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有兩項(xiàng)重要的能力對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活非常重要，就是創(chuàng)新思維意識(shí)和研究性學(xué)習(xí)能力。我將眾多教師都出現(xiàn)的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單總結(jié)為以下三點(diǎn)：
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.“教”與“學(xué)”的脫節(jié)
教學(xué)過(guò)程是教師教與學(xué)生學(xué)相結(jié)合的過(guò)程,如果這兩個(gè)方面相互脫節(jié),形成不了互動(dòng),就很難提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。由于課堂教學(xué)僅有短短的40分鐘,因此提高課堂教學(xué)效率就顯得非常重要了。隨著新課程改革的不斷深入,教師的教學(xué)觀點(diǎn)也在不斷發(fā)生變化,很多教師也嘗試著改變“以教師為中心”的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)而采用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。但是同時(shí)也出現(xiàn)了一些新問(wèn)題,導(dǎo)致學(xué)生活動(dòng)流于形式,缺乏實(shí)質(zhì)意義。
無(wú)論是“以學(xué)生為中心”還是“以教師為中心”的教學(xué)模式,它們一個(gè)共同的缺陷就是沒(méi)有把“教”與“學(xué)”相結(jié)合,沒(méi)有形成教師與學(xué)生之間的良好互動(dòng),這樣當(dāng)然就無(wú)法形成有效的課堂教學(xué)。
2.教學(xué)方法過(guò)于單一
教學(xué)中,教師往往就是一支粉筆加一根教鞭上完整堂課,教學(xué)方法毫無(wú)新意,這種課堂當(dāng)然很難吸引活潑好動(dòng)的小學(xué)生。
3.課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)
任何學(xué)科的學(xué)習(xí)最終目的都是為了實(shí)際運(yùn)用,數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)然也不例外。然而現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)卻缺乏實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會(huì),在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)僅僅是用來(lái)應(yīng)付考試的,沒(méi)有機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性,使得學(xué)生往往覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有什么實(shí)際的用處,從而對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣索然。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小豬分幾個(gè)餅？（學(xué)生用手指表示1個(gè)）。今天豬媽媽只燒了一個(gè)餅，就來(lái)了兩頭小豬，要平均分給2頭小豬，每頭小豬分到幾個(gè)餅？（半個(gè)）不能用手指表示了，也不能用學(xué)過(guò)的數(shù)字表示了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)——分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是在我們生活中經(jīng)常遇到的不是整數(shù)的數(shù)，通過(guò)這個(gè)實(shí)例，學(xué)生很自然了解了分?jǐn)?shù)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又學(xué)習(xí)了新知識(shí)，達(dá)到了事半功倍的效果。
三、有效地運(yùn)用多媒體資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)可以將圖象、聲音和文字有機(jī)結(jié)合起來(lái)，甚至可以制成動(dòng)畫(huà)充分呈現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程。由于小學(xué)生上課精力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，如果總按傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段進(jìn)行講、練，學(xué)生會(huì)感到厭煩，不利于掌握新知識(shí)。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的環(huán)境下，小學(xué)生對(duì)精彩的動(dòng)畫(huà)故事，奇妙的圖像變化，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，這時(shí)的好奇心一旦發(fā)展成認(rèn)知興趣，就會(huì)馬上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與愿望，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。如在教學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)好這一內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了孩子們熟悉的生活場(chǎng)面。讓學(xué)生在感受生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。那堂課，我先播放了中央電視臺(tái)預(yù)告節(jié)目的錄像，讓大家找出動(dòng)畫(huà)片的播出時(shí)間。由此引入新課。在感受一日24時(shí)的時(shí)候，我又播放了孩子們一日的生活情景：0時(shí)， 夜靜悄悄的，同學(xué)們已進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，在夢(mèng)中憧憬著美好的未來(lái)。到了6時(shí)左右， 天已經(jīng)亮了，小鳥(niǎo)在枝頭鳴叫，太陽(yáng)公公也露出了笑臉。我們也該起床上學(xué)了。7時(shí)30分，同學(xué)們來(lái)到學(xué)校，開(kāi)始了上午緊張而愉快的學(xué)習(xí)生活。轉(zhuǎn)眼到了中午12時(shí)，同學(xué)們正同家人圍坐在飯桌前，香甜的吃著午飯。
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提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果淺談篇八
高等數(shù)學(xué)是非數(shù)學(xué)專業(yè)的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課，對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)非常重要，是從事科研的基礎(chǔ)。在考研中，高等數(shù)學(xué)的成績(jī)也占到了150 分，起到了舉足輕重的作用， 這就要求大學(xué)生必須學(xué)好高等數(shù)學(xué)這門(mén)課。我們?cè)阢~仁學(xué)院數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院已經(jīng)工作一年半了，在和非數(shù)學(xué)專業(yè)2017級(jí)和2017級(jí)本科生相處的這段日子里，有一種初為人師的喜悅，也有發(fā)自內(nèi)心的感想。
1 問(wèn)題
在上課的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，在上課時(shí)，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)課，做筆記，積極思考，然而仍有一小部分的學(xué)生呈現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚；“逃課”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；課堂氣氛不夠活躍。
2 原因
出現(xiàn)這種情況，除了一些外部因素外，起主要原因的還是學(xué)生的內(nèi)部因素。為了進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的實(shí)際情況，我們對(duì)我校本科生《高等數(shù)學(xué)》課程目前的學(xué)習(xí)態(tài)度的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查走訪，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)以上情況的主要原因是：
2.1 學(xué)習(xí)方式不同于高中
在高中階段，同學(xué)們大多是在老師嚴(yán)要求、嚴(yán)控制之下學(xué)習(xí)，而大學(xué)的學(xué)習(xí)方式則相對(duì)比較自由，學(xué)生容易放松對(duì)自己的要求，最后跟不上課程的進(jìn)度。另外，在高中階段，一百多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容花費(fèi)三年時(shí)間，而大學(xué)一百多個(gè)知識(shí)點(diǎn)確要在一年內(nèi)完成，其進(jìn)度是相當(dāng)緊湊的，與高中課程特點(diǎn)明顯不同。這樣， 學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)有些不適應(yīng)。
2.2 自我控能力薄弱
現(xiàn)在，大部分本科生都是90后，獨(dú)生子女較多，自制力較差，再加上電腦和手機(jī)的誘-惑，個(gè)別學(xué)生沉迷其中，有些學(xué)生花費(fèi)很多精力上網(wǎng)，沒(méi)有分配給學(xué)習(xí)足夠的時(shí)間。他們的自控能力差，還體現(xiàn)在對(duì)大學(xué)環(huán)境的適應(yīng)上，在學(xué)生原來(lái)的心目中，大學(xué)應(yīng)該是天之驕子的象牙塔，可來(lái)到大學(xué)之后才發(fā)現(xiàn)所上的大學(xué)和自己心目中的大學(xué)有很大的差距。所以，他們的情緒調(diào)節(jié)很慢，學(xué)習(xí)積極性有所降低。
3 建議
針對(duì)以上原因，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，我們對(duì)目前大學(xué)生對(duì)《高等數(shù)學(xué)》課程的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)展提出一些建議，我們的建議不僅局限在本課程、本校范圍之內(nèi)，而是希望能夠產(chǎn)生更廣泛的影響。
3.1 引入的重要性
教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。備課時(shí)教師要會(huì)設(shè)計(jì)問(wèn)題，在引入新課時(shí)，要適當(dāng)增加所講內(nèi)容的既簡(jiǎn)單又典型的例子，讓學(xué)生看到所學(xué)知識(shí)的廣泛的應(yīng)用性。在教學(xué)中，選擇合適的數(shù)學(xué)文化，使學(xué)生了解這些內(nèi)容的背景資料，幫助學(xué)生克服對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解抽象的理論知識(shí)。相關(guān)數(shù)學(xué)史的介紹也尤為重要，讓學(xué)生了解一些著名的、在數(shù)學(xué)上有舉足輕重地位的數(shù)學(xué)家對(duì)所講內(nèi)容的貢獻(xiàn)，由這些貢獻(xiàn)看到所講內(nèi)容的發(fā)展過(guò)程和來(lái)龍去脈，對(duì)學(xué)生也是很大的激勵(lì)，同時(shí)也增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可誘發(fā)他們的.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，吸引他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)數(shù)學(xué)史中的數(shù)學(xué)知識(shí)的典型應(yīng)用，可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生看到“無(wú)用”數(shù)學(xué)的有用性，從而培養(yǎng)學(xué)生由“學(xué)習(xí)去”到“去學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變的主動(dòng)性。在教學(xué)的同時(shí)，讓數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法和著眼點(diǎn)等滲透于學(xué)生的心中，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，也為培養(yǎng)了學(xué)生的正確的人生觀和價(jià)值觀奠定良好的基礎(chǔ)。
3.2 互動(dòng)的重要性
在教學(xué)過(guò)程中也要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程中首先要留意學(xué)生的反應(yīng)，通過(guò)學(xué)生的反應(yīng)來(lái)把握教學(xué)進(jìn)度，這樣會(huì)減少學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，提高教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程中的良好互動(dòng)，可以提高學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，千萬(wàn)不要一味地教學(xué)，而不顧學(xué)生。適當(dāng)?shù)暮线m的互動(dòng)，可以讓教師置身學(xué)生之中，移情換位，體會(huì)學(xué)生所思所想，縮短教師與學(xué)生的心理距離，也就增加和升華了師生之間的誠(chéng)摯的、健康的感情。感情的發(fā)酵其力量是無(wú)窮的，會(huì)使課堂更具感召力，會(huì)使教學(xué)效果有意想不到的提高。
3.3 習(xí)題的重要性
著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生在其所著《高等數(shù)學(xué)引論》的序言中寫(xiě)到：“習(xí)題的目的首先是熟悉和鞏固學(xué)習(xí)了的東西；其二是啟發(fā)大家靈活運(yùn)用，獨(dú)立思考；其三是融會(huì)貫通，出些綜合性的習(xí)題，把不同部門(mén)的數(shù)學(xué)溝通起來(lái)。”習(xí)題在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用，要想學(xué)好高等數(shù)學(xué)，就要在理解概念的基礎(chǔ)上做適量的習(xí)題。安排類似于數(shù)學(xué)建模性質(zhì)的習(xí)題，讓理論內(nèi)容貼近生活、貼近應(yīng)用，通過(guò)這些習(xí)題，讓學(xué)生看到高等數(shù)學(xué)的用途，看到數(shù)學(xué)在生活各個(gè)方面的有用性，以及看到數(shù)學(xué)強(qiáng)大的生命力，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。另外，同樣的習(xí)題，可以讓學(xué)生嘗試不同的解法，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
3.4 學(xué)習(xí)方法的重要性
學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到學(xué)習(xí)目的的手段。學(xué)習(xí)方法正確，往往能達(dá)到事半功倍的成效，學(xué)習(xí)起來(lái)得心應(yīng)手，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度自然水到渠成般地形成。在學(xué)習(xí)中要把握的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)是：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)結(jié)，這些環(huán)節(jié)把握好了，就能為進(jìn)一步獲取知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。首先， 要求學(xué)生一定要適當(dāng)?shù)仡A(yù)習(xí)，這可以在一定程度上幫助他們?cè)谡n堂上跟上教師的思路；其次， 要求學(xué)生在課堂上聽(tīng)課時(shí)， 應(yīng)該跟著教師的思路， 把主要精力集中在教師的證明思路和對(duì)于難點(diǎn)的分析上；最后， 要求學(xué)生多復(fù)習(xí)和多做題， 以鞏固并靈活運(yùn)用他們所學(xué)的知識(shí)。
3.5 “心如止水”的重要性
大學(xué)生在保持學(xué)習(xí)激情的同時(shí)要有一種平和的心態(tài)，有激情而不能急躁、急功近利，而要能夠坐得下， 坐得住，保持平靜的心態(tài)，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生尤為重要。教師還可以教授學(xué)生一些急躁時(shí)平靜心情的方法，比如閉上眼睛想一想平靜的大海，達(dá)到一種心無(wú)旁騖的感覺(jué)。大學(xué)生要能夠自覺(jué)地安排自己每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺(jué)地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)習(xí)要有熱情，要主動(dòng)獲取知識(shí)，不等待，不依靠，不恥下問(wèn)；做事有主見(jiàn)，不輕信，不盲從，不人云亦云，能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不輕易受群體因素的影響。
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果淺談篇九
隨著我國(guó)職業(yè)教育工作的飛速發(fā)展，大量中職學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給中職階段的課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的困難，作為一名中職數(shù)學(xué)教師，如何幫助學(xué)生克服畏懼心理，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如何在數(shù)學(xué)課堂中提高教學(xué)效果，促使學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)的提高，是我們中職數(shù)學(xué)教師亟待解決的問(wèn)題。
多年來(lái)的教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)大量中職學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在中職學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，望而生畏，成績(jī)低下，形成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，給學(xué)校管理和課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。要改變這一狀況，提高課堂教學(xué)效果，最直接的方法就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面就這個(gè)問(wèn)題談?wù)劚救嗽诒緦W(xué)年教學(xué)中的一些作法與體會(huì)。
一、原因分析
1.從學(xué)生實(shí)際情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性質(zhì)記不清楚，更談不上理解。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法掌握不夠，沒(méi)有良好的審題習(xí)慣，加上表達(dá)能力差和運(yùn)算能力差，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，選擇職教是迫于無(wú)奈。
2.從學(xué)生認(rèn)識(shí)角度看，由于中職學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，對(duì)數(shù)學(xué)課不像普通中學(xué)那樣重視，不少學(xué)生上課不專心聽(tīng)講，不積極主動(dòng)思考，作業(yè)馬虎，抄襲，不懂的問(wèn)題不鉆不問(wèn)，學(xué)習(xí)被動(dòng)，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，課后又不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，不注重知識(shí)的形成過(guò)程，只會(huì)簡(jiǎn)單識(shí)記，機(jī)械模仿。
3.從教師角度看，由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，信心不足，興趣不濃，主動(dòng)性不強(qiáng)，因而很多教師感覺(jué)教學(xué)壓力不大，放松了對(duì)數(shù)學(xué)課堂管理，教學(xué)只是按部就班，照本宣科，在學(xué)生知識(shí)掌握，概念的理解方面落實(shí)不夠。
二、解決辦法
1.更新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極向上，富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，此時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。即使是很小的進(jìn)步，教師也要給予及時(shí)正確的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
2.優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果
優(yōu)化教學(xué)方法，必須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要立足于教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生為主體，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法激勵(lì)學(xué)生積極參與，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場(chǎng)所，讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者。我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面入手：
(1)創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
無(wú)論學(xué)習(xí)什么，都要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到學(xué)進(jìn)、學(xué)好、學(xué)透的目的。因此我在課堂的教學(xué)中，注重時(shí)刻關(guān)注中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師一方面要把良好的學(xué)習(xí)方法有意識(shí)的融進(jìn)教學(xué)方法中，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)融進(jìn)課堂教學(xué)中，使學(xué)生潛移默化地接受，從而使學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；另一方面在課堂教學(xué)中，教師高超的教學(xué)技巧，流暢且幽默的語(yǔ)言表達(dá)，機(jī)智且靈活地組織課堂教學(xué)以及對(duì)教材獨(dú)到的理解都能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍學(xué)習(xí)氣氛，使教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到激發(fā)。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛，讓學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理。使學(xué)生既有敢說(shuō)敢問(wèn)的勇氣，而又不感到緊張和壓抑。平等對(duì)待學(xué)生，讓師生溝通的渠道暢通無(wú)阻，這樣，學(xué)生才能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從中得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。久而久之，學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，就會(huì)激發(fā)出對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺(jué)得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計(jì)算、數(shù)字，從思想上變“被動(dòng)接受”為“自主學(xué)習(xí)”。
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提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果淺談篇十
教學(xué)水平高、能力強(qiáng)的教師面對(duì)眾多學(xué)生仍然成竹在胸，充滿信心，面對(duì)復(fù)雜、多變的課堂，能駕輕就熟、游刃有余地指揮調(diào)度；能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)。而那些基本功差點(diǎn)的的教師在課堂上往往會(huì)不同程度地表現(xiàn)出緊張、焦慮、教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂、缺乏系統(tǒng)性、不能很好地控制局面，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性等缺點(diǎn)。
那么如何提高我們的教學(xué)效果、加強(qiáng)駕馭課堂的能力呢？以下是我個(gè)人的觀點(diǎn)。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高育人效果。
課堂教學(xué)水平體現(xiàn)的是一種實(shí)踐操作能力，它的成熟依靠長(zhǎng)期的艱苦訓(xùn)練，同時(shí)也離不開(kāi)科學(xué)理論的指導(dǎo)。理論分為基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論。作為一線教師，我們?cè)谔岣呓逃龑W(xué)、心理學(xué)和美學(xué)等基礎(chǔ)理論水平的同時(shí)，我們更需要學(xué)習(xí)屬于應(yīng)用理論范疇的教改理論。 就“教育理論”而言，首先它可以為國(guó)家有關(guān)方針政策和決策的形式提供理論依據(jù)；其次，它可以為教育的中長(zhǎng)期發(fā)展提供有科學(xué)依據(jù)的計(jì)劃和規(guī)劃，起到理論的預(yù)測(cè)作用，并且，教育理論對(duì)廣大教育實(shí)際工作者科學(xué)地從事教育教學(xué)實(shí)踐方面起著重要的理論指導(dǎo)作用。因此，廣大教育工作者更應(yīng)該加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)與修養(yǎng)，其意義也是不言而喻的。 作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的重任，學(xué)習(xí)教育理論對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的，它使我們懂得教育規(guī)律，樹(shù)立正確的教育觀，為我們形成必要的教育教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，并且能幫助我們解決工作中所遇到的一些問(wèn)題。
二、潛心備課工作，運(yùn)籌教學(xué)方略
備課是課堂教學(xué)的必要前提和重要保證?？梢哉f(shuō)，不備課就不能上課，備不好課也上不好課。如果把一堂課比作一次戰(zhàn)役，那么備課就是戰(zhàn)斗前的深謀遠(yuǎn)慮、周密部署；如果把一堂課比作一篇文章，那么備課就是作文前的深思熟慮、布局謀篇。其實(shí)，提高課堂駕馭能力應(yīng)從提高備課水平和備課能力入手。
同時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n也是教師最起碼的職業(yè)道德，教師如果敷衍備課，既是對(duì)教育工作的不負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生的極不負(fù)責(zé)。備課是整個(gè)課堂教學(xué)工作的起點(diǎn)，是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。我們要充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加授課的趣味性。 為了能給課堂注入新鮮血液，前提就是要認(rèn)真?zhèn)湔n。備課充分了，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。每備一篇新課時(shí)，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。如何突破難點(diǎn)、如何把握重點(diǎn)、如何安排組織才可以使整節(jié)課連貫、流暢、圓滿呢？我花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)真鉆研教材和教法，對(duì)照單元學(xué)習(xí)要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)列出來(lái)按重要程度排列，進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí)，我還經(jīng)常請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師，經(jīng)他們一點(diǎn)撥，我茅塞頓開(kāi)。此外，在備課的過(guò)程中，我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的聽(tīng)課的興趣。
三、重視情感投入，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
教學(xué)過(guò)程不單純是教師的教和學(xué)生的學(xué)，同時(shí)也是師生雙方感情和思想的交流，師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志，影響著學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)效率。
也許將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)到課堂教學(xué)中，還需要一種媒介、一座橋梁。那就是課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)設(shè)。正如羅杰斯說(shuō)的“成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的氣氛”。尤其是異地借班上課，陌生的環(huán)境，陌生的教師都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，缺乏心理上安全的感覺(jué)。因此讓學(xué)生消除恐懼，輕松上陣就顯得特別重要。
其實(shí)一節(jié)課能否營(yíng)設(shè)寬松和諧的氛圍，充分利用課堂上的動(dòng)態(tài)生成資源，組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，很大程度上取決于教師的語(yǔ)言及課堂駕馭能力。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科最大的特點(diǎn)是理性，容易讓學(xué)生感覺(jué)枯燥，這就需要教師栩栩如生、聲情并茂的渲染，將學(xué)生帶入那種妙不可言的情境之中，使他們愉悅地感受，美妙地聯(lián)想，從而獲得知識(shí)，獲得審美體驗(yàn)。課堂上學(xué)生能夠“小眼發(fā)光，小臉通紅，小手直舉，小口常開(kāi)”，是所有老師夢(mèng)寐以求的狀態(tài)和境界。但是這種狀態(tài)并不是老師提出要求就可以達(dá)到的，而更多需要教師引導(dǎo)和組織。
四、啟動(dòng)教育機(jī)智，提高應(yīng)變能力
課堂教學(xué)中偶發(fā)事件的處理直接反映教師課堂教學(xué)水下的高低。偶發(fā)事件如果處理不好，會(huì)引起一片混亂，嚴(yán)重干擾教學(xué)。面對(duì)突然發(fā)生的情況，教師要保持冷靜，啟動(dòng)教育機(jī)智，鎮(zhèn)定自若地進(jìn)入“應(yīng)激”狀態(tài)，巧妙地處理好這些偶發(fā)事件。
“不論教育者怎樣研究教育理論，如果他沒(méi)有教育機(jī)智，他就不可能成為一個(gè)良好的教育實(shí)踐者?！睆慕逃覟跎晁够@句話中，我們可以感受到教育機(jī)智的重要性。
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提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果淺談篇十一
摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，成為廣大數(shù)學(xué)教師關(guān)心的熱門(mén)話題。根據(jù)本人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可從制定教學(xué)方案、發(fā)揮學(xué)生主體性、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)反饋幾方面做起，能收到良好的效果。
隨著生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。課堂教學(xué)中，就要培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力。那么，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下，如何來(lái)提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量呢？這又是擺在我們廣大數(shù)學(xué)教師面前的又一課題。根據(jù)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可從以下幾方面入手。
一.制定符合學(xué)情的教學(xué)方案
鄧小平提出的”一國(guó)兩制“是根據(jù)我們國(guó)家的國(guó)情制定出來(lái)的。同樣,我們?cè)诮虒W(xué)中要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),制定符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方案。只有這樣才能搞好初中數(shù)學(xué)的教與學(xué)。學(xué)情，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形成技能,、發(fā)展智能的客觀過(guò)程,它又可分為本質(zhì)學(xué)情和具體學(xué)情。本質(zhì)學(xué)情，指的是學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的實(shí)際情況；具體學(xué)情，指的是一個(gè)學(xué)生或一類學(xué)生甚至一個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中所反映出來(lái)的比較穩(wěn)定的具體的學(xué)習(xí)特征。教師在鉆研教材、按新課標(biāo)要求進(jìn)行備課時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教案,突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、解決難點(diǎn),克服教學(xué)工作中的主觀盲目性。
二.課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體性
傳統(tǒng)的教學(xué)法是以教師為中心,上課教師講、學(xué)生聽(tīng),教師寫(xiě)、學(xué)生記,教師教什么,學(xué)生就死記硬背什么。教師在課堂上侃侃而談,不一定吸引每一個(gè)學(xué)生,對(duì)講授內(nèi)容已經(jīng)掌握的學(xué)生會(huì)感到索然無(wú)味,這樣很容易開(kāi)小差。而自控能力差、基礎(chǔ)差、聽(tīng)不懂的學(xué)生更改變不了上課說(shuō)話、睡覺(jué)或看小說(shuō)的狀況。學(xué)生在這樣的“滿堂灌”、“注入式”的教學(xué)情境中，養(yǎng)成了不動(dòng)腦、不動(dòng)手、不愛(ài)看書(shū)，過(guò)分依賴?yán)蠋煹谋粍?dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這既不利于學(xué)生真正理解和掌握知識(shí)，也不利于學(xué)生能力的形成和發(fā)展，更是違背了新課標(biāo)的要求。因此，我們不應(yīng)當(dāng)把課堂當(dāng)成教師的一言堂，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生成為課堂的主人,成為學(xué)習(xí)的主體。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,從而自覺(jué)主動(dòng)地觀察、思考,并讓學(xué)生動(dòng)手做、動(dòng)口說(shuō)。教師應(yīng)鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生打破常規(guī),對(duì)一個(gè)問(wèn)題要從多方面、采用不同的方法尋求答案,使學(xué)生潛在的創(chuàng)造力在教師的指導(dǎo)下得到應(yīng)有的培養(yǎng)與發(fā)展,從而發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程,成為學(xué)習(xí)的真正主人。
三.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),積極開(kāi)發(fā)學(xué)生智能
新課標(biāo)要求我們不但要重視知識(shí)的傳授與技能的培養(yǎng),注重發(fā)展學(xué)生智力,而且要把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力擺在教學(xué)活動(dòng)的首位。聯(lián)合國(guó)科教文組織埃得加•富爾說(shuō):”未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣自學(xué)的人。“要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,就必須加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。為此，應(yīng)抓好以下幾個(gè)主面:如何看書(shū)、預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、做筆記；如何做作業(yè)、復(fù)習(xí)、小結(jié)；如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、質(zhì)疑；如何有效思考等。只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生才能學(xué)到廣博的知識(shí),進(jìn)而發(fā)展智力、提高能力。
四.及時(shí)反饋,提高教學(xué)效果
師根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)課反應(yīng),及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)方法。學(xué)生課內(nèi)練習(xí)的信息及時(shí)反饋,可使教師及時(shí)調(diào)節(jié)課外練習(xí)的數(shù)量和難度,避免機(jī)械重復(fù)。形成性測(cè)試的信息及時(shí)反饋,可使教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)缺陷,及時(shí)調(diào)整教學(xué)要求,制訂補(bǔ)救方案和措施，從而提高教學(xué)效果,使教與學(xué)兩方面的素質(zhì)都得到充分地發(fā)展和提高。
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提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果淺談篇十二
摘要:課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識(shí)、提高素質(zhì)的總渠道。努力加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，營(yíng)造良好的教與學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識(shí)、提高素質(zhì)的總渠道。努力加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，營(yíng)造良好的教與學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是指具有獨(dú)創(chuàng)性和新穎性的設(shè)計(jì)，它是以創(chuàng)造性思維作指導(dǎo)，克服思維的定向性和單一性，從多角度尋找解決問(wèn)題的答案。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，是對(duì)教學(xué)中的某些指標(biāo)如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等進(jìn)行原創(chuàng)性的構(gòu)思，巧妙的設(shè)計(jì)，藝術(shù)性的處理，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有創(chuàng)造性、新穎性和趣味性。進(jìn)而達(dá)到順利完成教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，獲取最佳教學(xué)效果，提高教學(xué)效率的目標(biāo)。我們從實(shí)際出發(fā)，從以下幾方面做好優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)工作。
一、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最佳結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。
改革教學(xué)活動(dòng)的“善導(dǎo)會(huì)學(xué)”、“主體與主導(dǎo)”要求給課堂教學(xué)提出了明確的改革方向，學(xué)生應(yīng)由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。教師應(yīng)由單一傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起探索知識(shí)、獲取知識(shí);應(yīng)由培養(yǎng)學(xué)生有好成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新;應(yīng)由教會(huì)學(xué)生書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力。要達(dá)此目的，必須以課堂教學(xué)最佳結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)精心設(shè)計(jì)的前提。
二、明確教學(xué)目標(biāo)是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的前提。
教學(xué)目標(biāo)規(guī)定學(xué)生必須學(xué)什么、應(yīng)達(dá)到什么要求，是教學(xué)內(nèi)容和方法的總向?qū)?。教師?yīng)在施教前認(rèn)真分析教材的知識(shí)體系，掌握學(xué)科的實(shí)質(zhì)，吃透新《課標(biāo)》要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，找出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)由淺入深，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課的具體教學(xué)步驟。
三、合理安排教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)分配課時(shí)是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的開(kāi)端。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，合理地將教學(xué)材料分解安排在不同的連續(xù)的教學(xué)時(shí)段，對(duì)難易不同知識(shí)點(diǎn)適度使用力量，注重設(shè)計(jì)講授基本理論、知識(shí)原理、基本規(guī)律、教學(xué)程度，突出重點(diǎn)，力求滲透。對(duì)一般性淺顯易懂的內(nèi)容可設(shè)計(jì)學(xué)生自學(xué)。要注重教學(xué)過(guò)程中有利于學(xué)生能力培養(yǎng)過(guò)程設(shè)計(jì)，以利于提高學(xué)生素質(zhì)。
四、實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方法，是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的'繼續(xù)。
教學(xué)有法無(wú)定法，貴在得法。根據(jù)教材內(nèi)容恰當(dāng)、靈活的設(shè)計(jì)和實(shí)施問(wèn)答、討論、演示、圖表、參觀、模擬、電教等多種教學(xué)方法，并圍繞教學(xué)目標(biāo)編排和展開(kāi)。讓學(xué)生在聽(tīng)講時(shí)觀察、在觀察時(shí)體會(huì)、在體會(huì)中想象。既有利于學(xué)生理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。要避免雜而無(wú)序，要根據(jù)需求靈活運(yùn)用，要以形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的求知實(shí)際而定。要有利于師生雙向交流，調(diào)動(dòng)師生兩個(gè)積極性，要達(dá)到開(kāi)發(fā)智力、增長(zhǎng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高而定。
五、設(shè)計(jì)讓學(xué)生讀、說(shuō)程序，是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的延展。
設(shè)計(jì)讓學(xué)生親自經(jīng)歷讀書(shū)、討論和表達(dá)程序，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力比不可缺少的環(huán)節(jié)，是發(fā)揮學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)的主要途徑。沒(méi)有適量的閱讀，就談不上理解;沒(méi)有語(yǔ)言的表達(dá)，就不能體現(xiàn)學(xué)生的思考，學(xué)生的主體作用就不能得到更好的發(fā)揮。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須注重讀、說(shuō)訓(xùn)練程序設(shè)計(jì)，以達(dá)到學(xué)生深刻理解課文內(nèi)涵和思想的目標(biāo)。
六、激勵(lì)學(xué)生多思，是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的深入。
“學(xué)起于思，思源于疑”，精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生思、想問(wèn)題，以問(wèn)題為線索，引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)、帶著問(wèn)題思考、帶著問(wèn)題多想。讓學(xué)生討論問(wèn)題，爭(zhēng)辯問(wèn)題，讓學(xué)生思、想中總結(jié)真理、糾正偏離，達(dá)到共識(shí)。精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生思、想問(wèn)題，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，使師生共同參與教學(xué)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
總之，教學(xué)設(shè)計(jì)涉及到教什么、如何教、怎么檢驗(yàn)教學(xué)效果等問(wèn)題。合理、構(gòu)思新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的前奏曲。優(yōu)化每節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)，是活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高學(xué)生能力的素質(zhì)的需求，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的唯一。
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果淺談篇十三
無(wú)論是現(xiàn)在，還是將來(lái)，課堂都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)都必須在課堂中完成。因而如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率一直是大家所關(guān)心的問(wèn)題，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，我作了如下一些探討。
傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師教，學(xué)生學(xué)，教師講，把學(xué)生當(dāng)作消極、被動(dòng)地接受知識(shí)的容器?，F(xiàn)代的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師有效、合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使所有的學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)活潑。教育改革新思想、新觀念，只有真正融入教師的腦海和行動(dòng)中，融入到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)每一位教師和學(xué)生積極的創(chuàng)造性的參與，其生命之樹(shù)才能常青。例如：義務(wù)教材“筆算乘法”中的例題：“一個(gè)糧店三月份售出面粉674袋，每袋重25千克，一共售出面粉多少千克？”教材在講過(guò)“25×674=16850（千克）”以后，接著又給出“也可以這樣列算式:674×25=16850（千克）”。這是以往小學(xué)數(shù)學(xué)教材中從未出現(xiàn)過(guò)的解法。甚至有的學(xué)生這樣做了，教者一概視為錯(cuò)誤。其實(shí)不然，因?yàn)槭挛锊⒎且怀刹蛔兊?，所列算式：?74×25”我是這樣理解的：從674袋面粉中，每次每袋取1千克并放成一堆，則一堆重674千克，而重復(fù)剛才的工作，總共可得25堆，要求總重量，故列算式674×25=16850（千克），完全符合情理，而且在學(xué)生已經(jīng)理解整數(shù)乘法意義的前提下，教材靈活地給出這一解法，正是對(duì)傳統(tǒng)解題方法的一種突破，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度去分析和解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)生就乘法應(yīng)用題在計(jì)算上提供了新的天地，也可以說(shuō)是一種“松綁”。因此，教材不斷地變革，我們的教學(xué)觀念也相應(yīng)要跟上時(shí)代的步伐。實(shí)踐證明：教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率，教學(xué)觀念不解決，再好的教材，再完善的教學(xué)方法，使用起來(lái)也會(huì)“走樣”。
二、師生關(guān)系民主化。
平等的教學(xué)氛圍是師生關(guān)系民主化的體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)面前，人人平等。在學(xué)校，老師成了學(xué)生最親近的人，追求老師的愛(ài)，使自己成為老師心目中的好孩子將成為他們一切行為的動(dòng)機(jī)和迫切需要。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往因?yàn)橄矚g哪位老師，也就喜歡他所教的那一科，正所謂“親其師，信其道”。但要學(xué)生親其師，信其道，首先教師要尊重、信任每一位學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。尤其是學(xué)困生，對(duì)他們要多鼓勵(lì)，從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛；要及時(shí)幫助他們彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)上的缺陷，使他們有了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。再次，教師應(yīng)以精深淵博的知識(shí)，嫻熟的教學(xué)技巧博得學(xué)生的信任和喜愛(ài)。我在教學(xué)“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)12時(shí)，學(xué)生對(duì)我的板書(shū)不滿意，大膽地說(shuō)：“老師，您寫(xiě)得不太漂亮。”我親切地說(shuō)：“謝謝你，那你愿不愿意告訴我怎么樣寫(xiě)才能更漂亮？”學(xué)生說(shuō)：“十位上的1斜一點(diǎn)就好看了。”我說(shuō)：“那你允許我再寫(xiě)一遍好嗎？”我在學(xué)生的期待中又寫(xiě)了一個(gè)比較漂亮的12，學(xué)生情不自禁地給我報(bào)以熱烈的掌聲。這種充滿濃濃愛(ài)意的良好氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生與教師合作的欲望。
三、教學(xué)方法科學(xué)化。
教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來(lái)重要影響。因此，教師選擇教學(xué)方法要科學(xué)、合理。
在教學(xué)中我采用最多的是以小組為單位進(jìn)行討論，開(kāi)展探討活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教學(xué)：計(jì)算4+1=？。我在教學(xué)的時(shí)候，就以“四人學(xué)習(xí)小組”為單位，引導(dǎo)學(xué)生交流各自的算法，不同的學(xué)生就有不同的算法。有的學(xué)生說(shuō)我是撥手指1、2、3、4、5數(shù)的；有的說(shuō)我是從4開(kāi)始，再往下數(shù)一個(gè)數(shù)(4、5)；還有的學(xué)生是利用數(shù)的組成的知識(shí)得出4+1=5。我肯定學(xué)生的3種不同思考方法，然后再引導(dǎo)學(xué)生討論：這幾種算法中，你認(rèn)為哪些比較簡(jiǎn)便，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到利用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
此外，導(dǎo)入的方法也有很多，如游戲法、情景法、遷移法、故事法、比較法等。俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，因此好的課堂導(dǎo)入是上好一節(jié)課的良好開(kāi)端。良好的新課導(dǎo)入，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如《最小公倍數(shù)》的導(dǎo)入，可以從學(xué)生熟悉的“報(bào)數(shù)”游戲開(kāi)始：先請(qǐng)所報(bào)數(shù)是2的倍數(shù)的同學(xué)站起來(lái)，再請(qǐng)所報(bào)數(shù)是3的倍數(shù)的同學(xué)站起來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，發(fā)現(xiàn)了什么？為什么有同學(xué)兩次都站起來(lái)了？從而理解有關(guān)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的知識(shí)。
課堂教學(xué)方法多種多樣，不同的'內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將各種教法進(jìn)行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實(shí)效，并能體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)和教者的風(fēng)格。只有這樣才能使教學(xué)方法科學(xué)化，提高教學(xué)效率。
四、教學(xué)手段多樣化。
教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢(shì)必影響大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)提高。因此，要提高課堂教學(xué)效率，必須注意教學(xué)手段的多樣化。
多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。如我在講“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，采用動(dòng)畫(huà)引入，生動(dòng)形象的畫(huà)面，伴以美妙的音樂(lè)，很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過(guò)程。這樣開(kāi)頭：我想問(wèn)一下，大家喜歡動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜歡）今天我也給大家?guī)?lái)一段動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？（想）請(qǐng)大家看屏幕，（出示課件）這四個(gè)小動(dòng)物在舉行自行車比賽，最后結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)往下看，現(xiàn)在比賽還沒(méi)有結(jié)束，你能猜一下，最后誰(shuí)能得第一？（小狗）為什么呢？（因?yàn)樾」返能囕喪菆A的）那小白兔的車輪也是圓的，那你為什么不說(shuō)它得第一呢？（因?yàn)樾“淄玫能囕喌能囕S沒(méi)在中間）這時(shí)老師停止播放，問(wèn)：同學(xué)們，那為什么車輪做成圓的，車軸裝在中間，跑起來(lái)就又快又穩(wěn)呢？同學(xué)們想知道嗎？（想）學(xué)完這節(jié)課，你就會(huì)明白的。像這樣，播放一段錄像，傾聽(tīng)一段錄音來(lái)引入課題，就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師牽引著，教學(xué)緊湊，過(guò)渡自然，使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。
同時(shí)，運(yùn)用多媒體練習(xí)鞏固，可以省去了板書(shū)和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。這時(shí)可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型全方位，多角度、循序漸進(jìn)的突出重難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)后（電腦錄音）耐心地勸他不要灰心，好好想想再來(lái)一次，這符合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的過(guò)程，再一次復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。這樣增加訓(xùn)練密度，從而提高教學(xué)效果。
綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是教學(xué)觀念現(xiàn)代化、師生關(guān)系民主化、教學(xué)方法科學(xué)化、教學(xué)手段多樣化等方面優(yōu)化的一個(gè)有機(jī)的整體組合。其實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。要提高教師自身的素質(zhì)，歸根到底是要樹(shù)立起“終身學(xué)習(xí)”的理念，教師要堅(jiān)持在自己的工作崗位上，不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，才能勝任二十一世紀(jì)賦予我們的光榮而艱巨的歷史使命。
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提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果淺談篇十四
從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作二十多年來(lái)，通過(guò)觀察了解，我發(fā)現(xiàn)，隨著我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的飛速發(fā)展，大量職高學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，不感興趣，望而生畏，成績(jī)低下，形成了較重慶的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙，給學(xué)校管理和課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的困難，要改變這一狀況，提高課堂教學(xué)效果，最直接的方法就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我在教學(xué)中有一些體會(huì)和作法。
一、形成不良心理的原因：
識(shí)、基本技能和基本方法掌握不夠，沒(méi)有良好的審題習(xí)慣，加上表達(dá)能力差和運(yùn)算能力差，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，選擇職教是迫于無(wú)奈。
2.從學(xué)生認(rèn)識(shí)角度看，由于中職學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，對(duì)數(shù)學(xué)課不像普通中學(xué)那樣重視，不少學(xué)生上課不專心聽(tīng)講，不積極主動(dòng)思考，作業(yè)馬虎，抄襲，不懂的問(wèn)題不鉆不問(wèn)，學(xué)習(xí)被動(dòng)，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，課后又不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，不注重知識(shí)的形成過(guò)程，只會(huì)簡(jiǎn)單識(shí)記，機(jī)械模仿。
3.從教師角度看，由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，信心不足，興趣不濃，主動(dòng)性不強(qiáng)，因而很多教師感覺(jué)教學(xué)壓力不大，放松了對(duì)數(shù)學(xué)課堂管理，教學(xué)只是按部就班，照本宣科，在學(xué)生知識(shí)掌握，概念的理解方面落實(shí)不夠，對(duì)自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，水平提高抓的不緊。
二、實(shí)踐中常用的辦法
1.更新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
優(yōu)化教學(xué)方法，必須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要立足于教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生為主體，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法激勵(lì)學(xué)生積極參與，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場(chǎng)所，讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者，讓課堂真正成為學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力的殿堂，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面入手：
(1)創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
課堂教學(xué)中，教師高超的教學(xué)技巧，流暢且幽默的語(yǔ)言表達(dá)，機(jī)智且靈活地組織課堂教學(xué)以及對(duì)教材獨(dú)到的理解都能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍學(xué)習(xí)氣氛，使教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到激發(fā)。美國(guó)教育家布盧姆說(shuō)過(guò)：“一個(gè)帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂(lè)趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)更加輕松、更加迅速。”因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛，讓學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理。使學(xué)生既有敢說(shuō)敢問(wèn)的勇氣，而又不感到緊張和壓抑。平等對(duì)待學(xué)生，讓師生溝通的渠道暢通無(wú)阻，這樣，學(xué)生才能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從中得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
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提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果淺談篇十五
隨著我國(guó)職業(yè)教育工作的飛速發(fā)展，大量中職學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給中職階段的課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的困難，作為一名中職數(shù)學(xué)教師，如何幫助學(xué)生克服畏懼心理，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如何在數(shù)學(xué)課堂中提高教學(xué)效果，促使學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)的提高，是我們中職數(shù)學(xué)教師亟待解決的問(wèn)題。
多年來(lái)的教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)大量中職學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在中職學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，望而生畏，成績(jī)低下，形成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，給學(xué)校管理和課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。要改變這一狀況，提高課堂教學(xué)效果，最直接的方法就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面就這個(gè)問(wèn)題談?wù)劚救嗽诒緦W(xué)年教學(xué)中的一些作法與體會(huì)。
一、原因分析
1.從學(xué)生實(shí)際情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性質(zhì)記不清楚，更談不上理解。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法掌握不夠，沒(méi)有良好的審題習(xí)慣，加上表達(dá)能力差和運(yùn)算能力差，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，選擇職教是迫于無(wú)奈。
2.從學(xué)生認(rèn)識(shí)角度看，由于中職學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，對(duì)數(shù)學(xué)課不像普通中學(xué)那樣重視，不少學(xué)生上課不專心聽(tīng)講，不積極主動(dòng)思考，作業(yè)馬虎，抄襲，不懂的問(wèn)題不鉆不問(wèn)，學(xué)習(xí)被動(dòng)，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，課后又不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，不注重知識(shí)的形成過(guò)程，只會(huì)簡(jiǎn)單識(shí)記，機(jī)械模仿。
3.從教師角度看，由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，信心不足，興趣不濃，主動(dòng)性不強(qiáng)，因而很多教師感覺(jué)教學(xué)壓力不大，放松了對(duì)數(shù)學(xué)課堂管理，教學(xué)只是按部就班，照本宣科，在學(xué)生知識(shí)掌握，概念的理解方面落實(shí)不夠。
二、解決辦法
1.更新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極向上，富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，此時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。即使是很小的進(jìn)步，教師也要給予及時(shí)正確的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
2.優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果
優(yōu)化教學(xué)方法，必須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要立足于教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生為主體，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法激勵(lì)學(xué)生積極參與，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場(chǎng)所，讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者。我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面入手：
(1)創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
無(wú)論學(xué)習(xí)什么，都要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到學(xué)進(jìn)、學(xué)好、學(xué)透的目的。因此我在課堂的教學(xué)中，注重時(shí)刻關(guān)注中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師一方面要把良好的學(xué)習(xí)方法有意識(shí)的融進(jìn)教學(xué)方法中，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)融進(jìn)課堂教學(xué)中，使學(xué)生潛移默化地接受，從而使學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；另一方面在課堂教學(xué)中，教師高超的教學(xué)技巧，流暢且幽默的語(yǔ)言表達(dá)，機(jī)智且靈活地組織課堂教學(xué)以及對(duì)教材獨(dú)到的理解都能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍學(xué)習(xí)氣氛，使教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到激發(fā)。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛，讓學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理。使學(xué)生既有敢說(shuō)敢問(wèn)的勇氣，而又不感到緊張和壓抑。平等對(duì)待學(xué)生，讓師生溝通的渠道暢通無(wú)阻，這樣，學(xué)生才能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從中得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。久而久之，學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，就會(huì)激發(fā)出對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺(jué)得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計(jì)算、數(shù)字，從思想上變“被動(dòng)接受”為“自主學(xué)習(xí)”。
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提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果淺談篇十六
語(yǔ)文課教育作為傳統(tǒng)教育內(nèi)容,一直備受爭(zhēng)議,應(yīng)該采取開(kāi)放式教學(xué)還是傳授式教學(xué)是探索和討論的問(wèn)題。語(yǔ)文課教育作為傳統(tǒng)教育內(nèi)容,一直備受爭(zhēng)議,應(yīng)該采取開(kāi)放式教學(xué)還是傳授式教學(xué)是探索和討論的問(wèn)題。語(yǔ)文課應(yīng)該以課堂教學(xué)為主,還是以自學(xué)為主,也是教師們?cè)诮虒W(xué)中不斷實(shí)踐的難點(diǎn)。如何讓語(yǔ)文課堂充滿活力,如何讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂的主體,如何開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,如何讓語(yǔ)文教育成為其他學(xué)科有力的基礎(chǔ)和保證,是語(yǔ)文課教育的主要課改目標(biāo)。眾所周知,語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),在傳統(tǒng)的教育模式里,語(yǔ)文就是唯一的科目。人們得到知識(shí)的主要途徑就是通過(guò)閱讀,閱讀開(kāi)啟了很多人智慧的大門(mén)。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,語(yǔ)文課程內(nèi)容也發(fā)生了深刻變革,語(yǔ)文教材也經(jīng)過(guò)了幾次的修改,內(nèi)容更加符合社會(huì)發(fā)展,操作性更強(qiáng),對(duì)其他科目的指導(dǎo)作用越來(lái)越明顯。因此,對(duì)語(yǔ)文課的教學(xué)研究非常具有歷史價(jià)值和社會(huì)意義。
語(yǔ)文是一門(mén)開(kāi)放的學(xué)科,語(yǔ)文課是具有豐富多彩的特性的。在各個(gè)學(xué)校中,語(yǔ)文課都是學(xué)生們喜愛(ài)的學(xué)科。在語(yǔ)文課上,學(xué)生可以閱讀到精彩的文章,可以體會(huì)不文秘站－中國(guó)最強(qiáng)免費(fèi)！同的人生感悟,可以感受教師的講課風(fēng)采,最重要的是學(xué)生可以語(yǔ)文課上充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。語(yǔ)文課自身的優(yōu)勢(shì)是其他學(xué)科無(wú)法比擬的。但是,語(yǔ)文課也有其一定的弊端,比如有些內(nèi)容比較枯燥,有些需要必須掌握的東西需要死記硬背等,應(yīng)該以什么樣的心態(tài)去處理語(yǔ)文課教學(xué)是教師和學(xué)生共同的任務(wù)。提高語(yǔ)文課的授課效果,對(duì)教師和學(xué)生都是一種鍛煉。
1、突出語(yǔ)文課藝術(shù)性。人的本能就對(duì)美好事物的追求,要想讓語(yǔ)文課成為學(xué)生們追逐的課程,就要在學(xué)習(xí)之初讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課的魅力。教師是授課的主體,教師在走上講臺(tái)前,就要預(yù)熱好課堂的氣氛。語(yǔ)文課程設(shè)置中,會(huì)有美文欣賞,教師可以在每天的語(yǔ)文課前,找一些課內(nèi)和課外的美文片段,讓學(xué)生感受語(yǔ)文的藝術(shù)性。藝術(shù)性是人與生俱來(lái)的優(yōu)點(diǎn),讓語(yǔ)文課成為藝術(shù)的典范,讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí),知識(shí)一定會(huì)以最好的方式傳授下去。對(duì)于一篇新的文章,教師的首要任務(wù)要給學(xué)生講解文章產(chǎn)生的背景,作者的生平,用這種講故事的手法引入主題,是一個(gè)良好的開(kāi)端。學(xué)生對(duì)什么感興趣,就可以涉及哪些內(nèi)容,簡(jiǎn)單講解一下,或者對(duì)于學(xué)生提出的.疑問(wèn),要及時(shí)解決,不要一口就回絕說(shuō)是與課堂無(wú)關(guān),語(yǔ)文課程本身就要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,所以,提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果的首要任務(wù)就是以教師的引導(dǎo),進(jìn)入到語(yǔ)文藝術(shù)性。
2、以朗誦和欣賞為語(yǔ)文教育基調(diào)。語(yǔ)文課程面對(duì)的是對(duì)文章的學(xué)習(xí)與理解。除了必要的語(yǔ)法學(xué)習(xí),要積極提倡閱讀教育。閱讀不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)量,還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,可以讓閱讀成為終生的讀書(shū)美德。在語(yǔ)文課堂上,教師要鼓勵(lì)學(xué)生朗誦,朗誦可以同時(shí)鍛煉大腦、眼睛、口語(yǔ)多方面器官,可以促進(jìn)學(xué)生的反應(yīng)速度。朗誦從生理學(xué)角度上講,是一項(xiàng)鍛煉肺活量的運(yùn)動(dòng)。朗誦從體育學(xué)上講,可以充分鍛煉人的大腦和身體的協(xié)調(diào)。我們都知道,古時(shí)候的私塾先生,就非常重視學(xué)生的誦讀教育。書(shū)讀百變,其義自現(xiàn)。同時(shí),要注重欣賞,語(yǔ)文課教學(xué)要用欣賞的眼光去審視和理解文章內(nèi)涵。學(xué)生得到知識(shí)的最有效途徑就是課本,選入課本的文學(xué)作品,都是經(jīng)過(guò)教育專家仔細(xì)調(diào)查研究過(guò)的作品。語(yǔ)文課本是集教育性、藝術(shù)性、學(xué)術(shù)性為一體的綜合閱讀物。我們?cè)谑谡n的時(shí)候,要尊重作品本身的意義,更要充分講授作品的動(dòng)人之處和過(guò)人之處,讓學(xué)生理解作品出現(xiàn)的時(shí)代,培養(yǎng)學(xué)生用歷史分析的角度去閱讀文章。一些重要的背誦段落,教師要教會(huì)學(xué)生背誦的方法,比如句子之間的關(guān)系,段落之間的聯(lián)系,內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián),學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)“特點(diǎn)記憶”,學(xué)會(huì)“概念記憶”。在課堂上,教師不要限定時(shí)間背誦,更不提倡背誦比賽。每個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展水平不同,背誦課文不適用競(jìng)爭(zhēng)比賽的方法。背誦課文應(yīng)該采取“情景教學(xué)”,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,讓想象力為文學(xué)作品展開(kāi)羽翼。
3、全員參與的教學(xué)體驗(yàn)。語(yǔ)文課堂怎樣擺脫枯燥的氛圍呢,最直接的方法就是讓課堂與學(xué)生有機(jī)結(jié)合。課堂是學(xué)生日常生活的主要地方。課堂更是學(xué)生學(xué)生許多年活動(dòng)的場(chǎng)合。如何讓課堂對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力,如何發(fā)揮學(xué)生在課堂上積極性與主動(dòng)性是我們研究的問(wèn)題。我們可以嘗試體驗(yàn)式教學(xué),可以通過(guò)一個(gè)載體圍繞一個(gè)中心,展開(kāi)活動(dòng)?；顒?dòng)中,教師要做好協(xié)調(diào)工作,教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的特點(diǎn),要根據(jù)每個(gè)人特點(diǎn)分配給相應(yīng)的任務(wù)。有的學(xué)生思維活躍,有的學(xué)生沉著內(nèi)斂。教師在體驗(yàn)式教學(xué)中,要發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì),規(guī)避矛盾。要做到了解學(xué)生思維,了解學(xué)生的需要。在教學(xué)體驗(yàn)中,對(duì)于積極踴躍的學(xué)生要充分鼓勵(lì),對(duì)于思維封閉的學(xué)生要積極引導(dǎo),必要時(shí)候教師可以根據(jù)情景與學(xué)生共同完成一項(xiàng)任務(wù)。體驗(yàn)教學(xué)可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,也可以讓教師發(fā)掘更貼合實(shí)際的教學(xué)方式。
4、加強(qiáng)教師的個(gè)人素養(yǎng)修煉。無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在,教師都是學(xué)生時(shí)代的學(xué)生的楷模。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生因?yàn)橄矚g某位教師而喜愛(ài)某個(gè)科目,同樣,也會(huì)因?yàn)橛憛捘奈唤處煻鴧挓┠膫€(gè)科目。由此可見(jiàn),教師的個(gè)人修為是學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)。優(yōu)秀的教師能夠成為學(xué)生向往的榜樣,從而促進(jìn)了學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的熱情。我們一直在倡導(dǎo)提高教師隊(duì)伍素質(zhì),但是,這里指的素質(zhì)不僅是教師學(xué)術(shù)修養(yǎng),更是教師的個(gè)人魅力。當(dāng)前,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,“個(gè)人影響力中心”提出以來(lái),知識(shí)與人已經(jīng)成為了一個(gè)統(tǒng)一的整體。教師的個(gè)人修為,能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立未來(lái)的榜樣,所以,在課堂上,要培養(yǎng)語(yǔ)文教師的魅力個(gè)性。讓語(yǔ)文教師具有學(xué)術(shù)氣質(zhì)和藝術(shù)氣質(zhì)。
語(yǔ)文課堂教育的探索是一個(gè)持續(xù)研究的問(wèn)題,語(yǔ)文教育作為基礎(chǔ)學(xué)科的地位將長(zhǎng)期不變,探索語(yǔ)文教學(xué)新方法,就是為多種學(xué)科打開(kāi)智慧之窗。提升語(yǔ)文教學(xué)水平可以為做好國(guó)學(xué)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。