一個好的方案應(yīng)該合理、可行和有效，能夠在特定環(huán)境下取得預(yù)期結(jié)果。方案的制定要遵循科學(xué)合理、可持續(xù)發(fā)展和法律法規(guī)的原則。方案的成功與否需要經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)和不斷的優(yōu)化。
職業(yè)教育改革實(shí)施方案篇一
近期我院黨支部組織我們學(xué)習(xí)了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》學(xué)院黨支部書記對今后學(xué)習(xí)工作提出要求：一是要學(xué)深學(xué)透，進(jìn)一步領(lǐng)會文件精神，緊緊圍繞《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》要求，更新觀念，要有責(zé)任感跟危機(jī)感，要抓住職教發(fā)展的新時機(jī)新機(jī)遇。二是要立足當(dāng)前，將文件精神融入到學(xué)校工作中，做穩(wěn)自身功課，堅(jiān)實(shí)牢固基礎(chǔ)，創(chuàng)新工作方法，拿出可行方案。三是要通過學(xué)習(xí)，提高干部隊(duì)伍、教師隊(duì)伍思想認(rèn)識，增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)水平，切實(shí)加強(qiáng)深度校企合作，搶抓機(jī)遇，快速發(fā)展。
通過開展學(xué)習(xí)，使我對文件精神有了深刻的領(lǐng)會，對職教改革有了清楚的認(rèn)識，了解了內(nèi)涵，拓寬了思路，活動取得了顯著的效果。文件立意明確，影響深遠(yuǎn)，提到了很多具體的發(fā)展目標(biāo)，為職教發(fā)展指明了方向，給我校發(fā)展既帶來了機(jī)遇也帶來了挑戰(zhàn)。我校要結(jié)合自身優(yōu)勢，增強(qiáng)使命感，上下一心，充分利用社會資源，把工作做好做實(shí)，全力推進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)深刻體會到我們應(yīng)該將教育的眼光放得更長遠(yuǎn)，從國家社會對人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。實(shí)施方案同時又對教師提出了更高的要求，要成為學(xué)生成長發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的引路人。因此，我認(rèn)為，作為一線的教師，我們要注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的自主能力，鼓勵和支持學(xué)生的好奇心和探索精神，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為具有探索精神的創(chuàng)新型人才。
通過學(xué)習(xí)使我深刻體會到教育應(yīng)以人為本，以學(xué)生為本。每一位學(xué)生都是一個獨(dú)有的.生命個體，各有差異，也各有志趣，我們要尊重學(xué)生的差別，因材施教，讓學(xué)生的個性特長得到發(fā)展，讓學(xué)生的發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā)；不論學(xué)生的學(xué)業(yè)天賦和家庭背景等有何差異，我們都應(yīng)該為他們提供最適合的平等、優(yōu)質(zhì)、多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓每一個孩子都擁有成功的夢想、獲得成功的機(jī)會。俗話說“行行出狀元”，我們要堅(jiān)信每一個學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，讓我們帶著欣賞的眼光對待每一個學(xué)生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注他們成長的步伐。
實(shí)施方案中還指出課堂教學(xué)應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，把發(fā)展學(xué)生興趣特長、創(chuàng)造思維和自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作溝通能力，貫穿始終。作為一名教師，深知興趣是最好的老師，課堂教學(xué)中能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一堂課成功的標(biāo)志之一。學(xué)生能樂學(xué)、愛學(xué)，最終得以全面的發(fā)展和提高，這才是教學(xué)的根本。教師不僅要在理念上認(rèn)識學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，而且在實(shí)際行動上想千方設(shè)百計(jì)，在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與教學(xué)全過程，把學(xué)生推向前臺，教師退居幕后，只充當(dāng)教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者與合作者，為學(xué)生營造一個民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，留給學(xué)生充裕的學(xué)習(xí)時間與廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主參與觀察、操作、思考、發(fā)現(xiàn)、合作、交流，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)再創(chuàng)造。我想，這樣做才能獲得良好的教學(xué)效果。作為教師，我要認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)綱要精神，不斷的加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，愛崗敬業(yè)，關(guān)心學(xué)生成長。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的工作做實(shí)做好，做好自己的本職工作，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。他指出，學(xué)習(xí)要深入，要結(jié)合自身實(shí)際，做到自警、自省、自律。要邊學(xué)習(xí)邊宣傳邊貫徹，深入領(lǐng)會文件精神，把文件要求納入日常管理當(dāng)中。要把學(xué)習(xí)過程同“三認(rèn)真”活動結(jié)合起來，要學(xué)有所得，學(xué)有體會。積極發(fā)現(xiàn)典型，發(fā)揚(yáng)典型，帶動我校師德師風(fēng)建設(shè)快速發(fā)展。
職業(yè)教育改革實(shí)施方案篇二
鑒于以上幾點(diǎn)，我覺得在今后的教學(xué)中，要注意：將課程按照實(shí)施的時間劃分為單元。確定每單元課程目標(biāo)，首先要準(zhǔn)確敘述課程的能力目標(biāo)，然后確定相應(yīng)的知識目標(biāo)、情感目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)等。
課程的評價標(biāo)準(zhǔn)和課程所有的活動，必須以學(xué)生為主體。
選定每單元課程訓(xùn)練單項(xiàng)能力的任務(wù)。強(qiáng)化課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備大量訓(xùn)練任務(wù)，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。用各種方法鼓勵學(xué)生積極參加課程實(shí)踐，提高學(xué)生的感受能力和操作能力。
i設(shè)計(jì)“能力的實(shí)訓(xùn)過程”，確定演示、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，做好實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備。整個實(shí)訓(xùn)過程要以學(xué)生為主體，以專業(yè)活動為導(dǎo)向。以學(xué)生能力的提高為目標(biāo)，安排訓(xùn)練的項(xiàng)目任務(wù)，不是僅著眼于具體的拆平和任務(wù)。
做好有關(guān)的知識準(zhǔn)備。但首先不是“系統(tǒng)的`理論知識“，而應(yīng)盡可能是“系統(tǒng)的應(yīng)用知識”，教師應(yīng)當(dāng)從使用出發(fā)，對原有的知識體系應(yīng)用的角度進(jìn)行新的系統(tǒng)的改造。以課程任務(wù)的需求為主要依據(jù)，確定課程涉及的知識內(nèi)容。于是，“知識理論夠用為度”就有了實(shí)際可行的依據(jù)一一以課程的項(xiàng)目任務(wù)為衡量基準(zhǔn)。系統(tǒng)的知識不是不要，而是通常在完成任務(wù)之后，歸納總結(jié)出來。
涉及課程內(nèi)容的引入、驅(qū)動、示范、歸納、展開、討論、解決、提高、實(shí)訓(xùn)等過程。教師要學(xué)會使用行動引導(dǎo)教學(xué)法。從直觀實(shí)例開始，按照初學(xué)者的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力。在有限的時間內(nèi)盡可能增加信息量，選擇合適的臺階，小步快進(jìn)，力爭提高課堂效率。
做好板書、演示、展示、示范操作設(shè)計(jì)和實(shí)物準(zhǔn)備。同時，在課程的建設(shè)中，專業(yè)教師應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：
（1）要教“課”，不要“書”?！罢n”的內(nèi)容是根據(jù)畢業(yè)生職業(yè)崗位要求制定的，“書”的內(nèi)容是按照知識體系或敘述體系設(shè)計(jì)的。課程教學(xué)必須以課程目標(biāo)為準(zhǔn)，不能以課本為準(zhǔn)。
（2）要設(shè)計(jì)，不要照本宣科。對于課程教學(xué)而言，沒有一本是可以照本宣科的，自己寫的課本也不行。因?yàn)闀鴮懙倪壿嫼椭v課的邏輯是不同的，從課本到課堂需要一個教學(xué)設(shè)計(jì)過程。要應(yīng)用，不要單純知識。職業(yè)教育要求打破單純傳授知識，盲目積累知識的教學(xué)方式。突出能力目標(biāo)就是要讓知識為做事服務(wù)。
（3）要能力，不要單純理論。在做事的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，這是高效學(xué)習(xí)的必有之路。
（4）要一精多能，不要泛泛應(yīng)付。教師要有精品意識，要把自己有興趣的課做好、做精。以這個課為中心，逐步提高自己的授課水平和教學(xué)水平。
（5）教無定法。要認(rèn)定原則，但固執(zhí)堅(jiān)守某種具體的模式和方法。課程評價則最終目標(biāo)是效果，要鼓勵創(chuàng)新。
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到：職業(yè)院校改革的核心，是在學(xué)校創(chuàng)造企業(yè)換進(jìn)和企業(yè)氛圍，以企業(yè)理念、企業(yè)文化要求師生；以企業(yè)理念、企業(yè)威化改革課程和教學(xué)；以企業(yè)理念、企業(yè)文化改革學(xué)校管理。
職業(yè)教育改革實(shí)施方案篇三
地點(diǎn)：武漢、其它。
企業(yè)性質(zhì)：合資及國內(nèi)知名企業(yè)，同行業(yè)排名前3。
實(shí)習(xí)薪資：試用期工資3000，行業(yè)要求：無。
崗位要求：銷售類，總助。
備注：無實(shí)習(xí)計(jì)劃，希望直接進(jìn)入企業(yè)試用（特殊公司例外）。
求職計(jì)劃。
地點(diǎn)：武漢、南方大城市。
崗位：營銷、市場策劃、企管部，總助。
級別：經(jīng)理及以上。
優(yōu)勢:：工作經(jīng)歷豐富，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，語言表達(dá)能力很強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)調(diào)能力較。
強(qiáng)，寫作能力較強(qiáng)，同學(xué)關(guān)系比較好。辦事穩(wěn)重、細(xì)心。
弱勢：形象一般，第一專業(yè)差，企業(yè)背景一般，控制欲望一般。
1、近期（在校）：
學(xué)英語，考英語托業(yè)；
管理（中層）技能培訓(xùn)；
就業(yè)準(zhǔn)備。
實(shí)施方案：每天聽說英語2小時；
參加卓越公司職業(yè)技能培訓(xùn)；
準(zhǔn)備簡歷，1-2分鐘自我介紹，著裝準(zhǔn)備。
2、中期（畢業(yè)3年內(nèi)）：3年內(nèi)走上并穩(wěn)固在企業(yè)的中層地位，實(shí)施方案：加強(qiáng)中層管理干部應(yīng)具備的新知識并養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。搭建企業(yè)內(nèi)外人脈關(guān)系網(wǎng)。
3、長期（畢業(yè)5年后）：5年內(nèi)為走上高管層做準(zhǔn)備。
實(shí)施方案：培養(yǎng)獨(dú)到的前瞻性的企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃眼光及掌控能力。學(xué)習(xí)國外先進(jìn)企業(yè)的一流管理模式及經(jīng)營理念。
職業(yè)教育改革實(shí)施方案篇四
今天我參加了學(xué)校組織的“職業(yè)教育課程改革”的專題講座，專家精彩的講解，讓我對職業(yè)教育有了新的認(rèn)識。
首先我先回憶一下專家講解的主要內(nèi)容。第一，專家主要講解了課程改革思路與實(shí)踐，第二是課程體系建設(shè)的內(nèi)容。
其次我就這次講座談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到技能人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)是人才觀、評價觀、能力觀、教學(xué)觀。了解了新的職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)遵循六大原則：一是以職業(yè)活動為導(dǎo)向，而不是以知識系統(tǒng)為導(dǎo)向；二是以能力為目標(biāo)，而不是以知識為目標(biāo)；三是以素質(zhì)為基礎(chǔ)，而不是以應(yīng)試為基礎(chǔ)；四是以學(xué)生為主體，而不是以教師為主體；五是以項(xiàng)目為載體，而不是以邏輯為載體；六是以實(shí)訓(xùn)為手段，設(shè)計(jì)出知識、理論、實(shí)踐一體化的課程，而不是知識、理論、實(shí)踐分離的課程設(shè)計(jì)。
鑒于以上幾點(diǎn)，我覺得在今后的教學(xué)中，要注意：
（1）將課程按照實(shí)施的時間劃分為單元。確定每單元課程目標(biāo)，首先要準(zhǔn)確敘述課程的能力目標(biāo)，然后確定相應(yīng)的知識目標(biāo)、情感目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)等。
（2）課程的評價標(biāo)準(zhǔn)和課程所有的活動，必須以學(xué)生為主體。
（3）選定每單元課程訓(xùn)練單項(xiàng)能力的任務(wù)。強(qiáng)化課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備大量訓(xùn)練任務(wù)，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。用各種方法鼓勵學(xué)生積極參加課程實(shí)踐，提高學(xué)生的感受能力和操作能力。
（4）設(shè)計(jì)“能力的實(shí)訓(xùn)過程”，確定演示、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，做好實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備。整個實(shí)訓(xùn)過程要以學(xué)生為主體，以專業(yè)活動為導(dǎo)向。以學(xué)生能力的提高為目標(biāo)，安排訓(xùn)練的項(xiàng)目任務(wù)，不是僅著眼于具體的拆平和任務(wù)。
（5）做好有關(guān)的'知識準(zhǔn)備。但首先不是“系統(tǒng)的理論知識”，而應(yīng)盡可能是“系統(tǒng)的應(yīng)用知識”，教師應(yīng)當(dāng)從使用出發(fā)，對原有的知識體系應(yīng)用的角度進(jìn)行新的系統(tǒng)的改造。以課程任務(wù)的需求為主要依據(jù)，確定課程涉及的知識內(nèi)容。于是，“知識理論夠用為度”就有了實(shí)際可行的依據(jù)一一以課程的項(xiàng)目任務(wù)為衡量基準(zhǔn)。系統(tǒng)的知識不是不要，而是通常在完成任務(wù)之后，歸納總結(jié)出來。
（6）涉及課程內(nèi)容的引入、驅(qū)動、示范、歸納、展開、討論、解決、提高、實(shí)訓(xùn)等過程。教師要學(xué)會使用行動引導(dǎo)教學(xué)法。從直觀實(shí)例開始，按照初學(xué)者的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力。在有限的時間內(nèi)盡可能增加信息量，選擇合適的臺階，小步快進(jìn)，力爭提高課堂效率。
（7）做好板書、演示、展示、示范操作設(shè)計(jì)和實(shí)物準(zhǔn)備。
同時，在課程的建設(shè)中，專業(yè)教師應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：
（1）要教“課”，不要“書”。“課”的內(nèi)容是根據(jù)畢業(yè)生職業(yè)崗位要求制定的，“書”的內(nèi)容是按照知識體系或敘述體系設(shè)計(jì)的。課程教學(xué)必須以課程目標(biāo)為準(zhǔn)，不能以課本為準(zhǔn)。
（2）要設(shè)計(jì)，不要照本宣科。對于課程教學(xué)而言，沒有一本是可以照本宣科的，自己寫的課本也不行。因?yàn)闀鴮懙倪壿嫼椭v課的邏輯是不同的，從課（3）本到課堂需要一個教學(xué)設(shè)計(jì)過程。要應(yīng)用，不要單純知識。職業(yè)教育要求打破單純傳授知識，盲目積累知識的教學(xué)方式。突出能力目標(biāo)就是要讓知識為做事服務(wù)。
（4）要能力，不要單純理論。在做事的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，這是高效學(xué)習(xí)的必有之路。
（5）要一精多能，不要泛泛應(yīng)付。教師要有精品意識，要把自己有興趣的課做好、做精。以這個課為中心，逐步提高自己的授課水平和教學(xué)水平。
（6）教無定法。要認(rèn)定原則，但固執(zhí)堅(jiān)守某種具體的模式和方法。課程評價則最終目標(biāo)是效果，要鼓勵創(chuàng)新。
職業(yè)教育改革實(shí)施方案篇五
今天我參加了學(xué)校組織的“職業(yè)教育課程改革”的專題講座，專家精彩的講解，讓我對職業(yè)教育有了新的認(rèn)識。
首先我先回憶一下專家講解的'主要內(nèi)容。第一，專家主要講解了課程改革思路與實(shí)踐，第二是課程體系建設(shè)的內(nèi)容。
其次我就這次講座談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到技能人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)是人才觀、評價觀、能力觀、教學(xué)觀。了解了新的職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)遵循六大原則：
一是以職業(yè)活動為導(dǎo)向，而不是以知識系統(tǒng)為導(dǎo)向；
二是以能力為目標(biāo)，而不是以知識為目標(biāo)；
三是以素質(zhì)為基礎(chǔ)，而不是以應(yīng)試為基礎(chǔ)；
四是以學(xué)生為主體，而不是以教師為主體；
五是以項(xiàng)目為載體，而不是以邏輯為載體；
六是以實(shí)訓(xùn)為手段，設(shè)計(jì)出知識、理論、實(shí)踐一體化的課程，而不是知識、理論、實(shí)踐分離的課程設(shè)計(jì)。
職業(yè)教育改革實(shí)施方案篇六
為貫徹落實(shí)《***“三年百萬”職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施方案》（京勞社培發(fā)[2003]40號），加強(qiáng)我區(qū)的職業(yè)培訓(xùn)工作，全面提高我區(qū)的勞動者勞動技能素質(zhì)，促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)工作，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，制定本方案。
一、指導(dǎo)思想。
認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的“十六”大和全國職業(yè)教育工作會議、再就業(yè)工作會議精神，緊緊圍繞海淀區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，通過努力開展職業(yè)培訓(xùn)，大幅度的提高我區(qū)勞動者的職業(yè)素質(zhì)，為我區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供大量合格優(yōu)質(zhì)的勞動技能型人才，促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)，為我區(qū)率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、率先建成科技園區(qū)海淀園、率先完成奧運(yùn)行動計(jì)劃貢獻(xiàn)力量。
二、工作目標(biāo)。
2003年至2005年三年期間，我區(qū)計(jì)劃共培訓(xùn)十萬人，具體培訓(xùn)人數(shù)指標(biāo)分解為：2003年度失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)7000人，在職職工培訓(xùn)6000人，新生及外來勞動力培訓(xùn)9000人，農(nóng)村勞動力培訓(xùn)3000人，合計(jì)25000人；2004年度失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)7500人，在職職工培訓(xùn)9500人，新生及外來勞動力培訓(xùn)14500人，農(nóng)村勞動力培訓(xùn)3500人，合計(jì)35000人；2005年度失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)7500人，在職職工培訓(xùn)12400人，新生及外來勞動力培訓(xùn)16600人，農(nóng)村勞動力培訓(xùn)3500人，合計(jì)40000人。
（一）進(jìn)一步加強(qiáng)下崗失業(yè)人員的再就業(yè)培訓(xùn)。2003年，我區(qū)計(jì)劃培訓(xùn)下崗失業(yè)職工7000人，通過培訓(xùn)，切實(shí)提高失業(yè)人員的勞動技能，增強(qiáng)其就業(yè)競爭力，促進(jìn)其再就業(yè)，實(shí)現(xiàn)定崗培訓(xùn)率達(dá)到50%，培訓(xùn)合格率達(dá)到90%，培訓(xùn)后再就業(yè)率達(dá)到60%的工作目標(biāo)。
（二）實(shí)施在職職工“技能振興行動”，大力開展在職職工技能提升培訓(xùn)。在全面開展職業(yè)技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，注重高級工、技師、高級技師的培養(yǎng)，力爭實(shí)現(xiàn)初、中級工比例達(dá)到50%，高級工比例達(dá)到20%的目標(biāo)，使我區(qū)的職工隊(duì)伍的素質(zhì)得到明顯的提高，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。
（三）繼續(xù)推行勞動預(yù)備制培訓(xùn)。對城鎮(zhèn)新生勞動力和外來務(wù)工人員進(jìn)行現(xiàn)代新興職業(yè)技能的培訓(xùn)和初中級職業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，從根本上改變職工隊(duì)伍職業(yè)技能總體水平低下，企業(yè)青年技工斷檔，一線技術(shù)骨干匱乏的局面，為海淀區(qū)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展作好技能人才儲備的工作。
（四）作好本區(qū)農(nóng)村勞動力職業(yè)培訓(xùn)工作。根據(jù)區(qū)委區(qū)政府《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村勞動力就業(yè)工作的意見》（京海發(fā)[2002]51號）的精神，在今后三年內(nèi)，我區(qū)要培訓(xùn)一萬人以上的農(nóng)村富余勞動力。通過培訓(xùn)，提高農(nóng)村勞動者的職業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)農(nóng)村勞動力盡快融入市場導(dǎo)向的就業(yè)渠道，促進(jìn)農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)崗再就業(yè)。
三、主要任務(wù)。
（一）根據(jù)市、區(qū)有關(guān)政策精神及我區(qū)的實(shí)際情況，進(jìn)一步完善再就業(yè)培訓(xùn)工作體系。
1、加強(qiáng)調(diào)查研究，參照市勞動和社會保障局《定崗培訓(xùn)指導(dǎo)意見》，建立完整的再就業(yè)培訓(xùn)制度。培訓(xùn)專業(yè)的設(shè)置、培訓(xùn)層次、培訓(xùn)時間，要緊緊圍繞已開發(fā)出的社區(qū)就業(yè)崗位、企業(yè)用工需求和失業(yè)人員自謀職業(yè)的具體項(xiàng)目，有針對性的開展技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和適應(yīng)性培訓(xùn)。
2、對就業(yè)轉(zhuǎn)失業(yè)人員普遍進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，提高失業(yè)人員對勞動就業(yè)形勢的認(rèn)識和對勞動法規(guī)的了解，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，增強(qiáng)就業(yè)信心，提高求職能力，不等不靠，爭取在政府有關(guān)部門的支持下實(shí)現(xiàn)再就業(yè)。
3、按照有關(guān)政策，對下崗失業(yè)人員進(jìn)行免費(fèi)職業(yè)技能培訓(xùn)，提高失業(yè)人員的職業(yè)技能水平，增強(qiáng)其就業(yè)競爭力及就業(yè)穩(wěn)定性。
4、結(jié)合社區(qū)就業(yè)崗位的實(shí)際需要，大力開展社區(qū)適應(yīng)性培訓(xùn)，增強(qiáng)失業(yè)人員在社區(qū)就業(yè)的能力，提高社區(qū)服務(wù)水平，提高社區(qū)生活質(zhì)量，穩(wěn)定社區(qū)就業(yè)崗位。
5、積極推進(jìn)企業(yè)創(chuàng)業(yè)者培訓(xùn)。對有意在社區(qū)創(chuàng)業(yè)的下崗失業(yè)人員開展工商管理、稅務(wù)知識、企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)意識、營銷策略、合法經(jīng)營、服務(wù)質(zhì)量保證等內(nèi)容的社區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。配合就業(yè)部門，引導(dǎo)失業(yè)人員自強(qiáng)自立，自謀就業(yè)。
6、再就業(yè)培訓(xùn)要動員社會各方面的力量，群策群力，共同作好再就業(yè)培訓(xùn)工作。區(qū)勞動和社會保障局作為政府行政管理部門，負(fù)責(zé)全區(qū)再就業(yè)培訓(xùn)的協(xié)調(diào)管理；各街鄉(xiāng)的勞動保障部門負(fù)責(zé)本區(qū)域內(nèi)就業(yè)轉(zhuǎn)失業(yè)人員接受再就業(yè)培訓(xùn)的組織動員；區(qū)域內(nèi)具有《社會力量辦學(xué)許可證》的定點(diǎn)職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)再就業(yè)培訓(xùn)。
7、再就業(yè)培訓(xùn)要著重針對性、實(shí)用性和有效性，提高失業(yè)人員培訓(xùn)后的就業(yè)率，形成各級勞動行政部門、用人單位和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的聯(lián)動機(jī)制。鼓勵培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在勞動部門的指導(dǎo)和支持下與用人單位掛鉤，采取培訓(xùn)學(xué)校與用人單位、失業(yè)人員簽訂用工、培訓(xùn)雙向協(xié)議書的方式，實(shí)施“承諾就業(yè)培訓(xùn)”的新型培訓(xùn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)定崗培訓(xùn)率達(dá)到50%，培訓(xùn)合格率達(dá)到90%，培訓(xùn)后再就業(yè)率達(dá)到60%的工作目標(biāo)。
（二）加強(qiáng)政策宣傳，區(qū)政府各有關(guān)主管部門及各有關(guān)社會團(tuán)體加強(qiáng)協(xié)作，齊抓共管，按照市政府有關(guān)政策精神，大力開展“技能振興行動”，積極推動企業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)活動的開展。
1、按照政府分工，區(qū)勞動和社會保障局負(fù)責(zé)全區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)工作的規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)與管理，區(qū)經(jīng)委、商委負(fù)有指導(dǎo)企業(yè)開展職工培訓(xùn)的職責(zé)，區(qū)教委負(fù)責(zé)全區(qū)“大教育”的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，因此，各政府部門應(yīng)在職業(yè)教育方面相互配合，相互支持共同做好職工培訓(xùn)工作。各政府部門都有責(zé)任督促企業(yè)按照有關(guān)政策精神，提取工資總額的1.5%用于職業(yè)教育，并確保教育經(jīng)費(fèi)中的50%用于企業(yè)一線職工的職業(yè)技能培訓(xùn)。
2、各企業(yè)要從實(shí)際出發(fā)，制定并實(shí)施本企業(yè)的職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)行職工在崗和輪崗培訓(xùn)制度。企業(yè)培訓(xùn)可以采取多種模式。有條件的，可以立足本單位，強(qiáng)化自身的培訓(xùn)功能，自主培訓(xùn)本企業(yè)職工。從事就業(yè)準(zhǔn)入工種的職工，應(yīng)在本企業(yè)培訓(xùn)后，由企業(yè)組織參加職業(yè)技能鑒定，獲取職業(yè)資格證書；不具備自主培訓(xùn)條件的，也可以在行業(yè)主管部門或區(qū)勞動和社會保障局協(xié)調(diào)下與職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校建立合作伙伴關(guān)系，將本單位的職工有計(jì)劃、有步驟的輸送到培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，在2003年至2005年的三年內(nèi)，使企業(yè)中級工的比例達(dá)到員工總數(shù)的50%，高級工比例達(dá)到20%。
3、在職職工培訓(xùn)應(yīng)建立報表統(tǒng)計(jì)制度，有主管部門的應(yīng)向主管部門填報報表，由主管部門交區(qū)勞動和社會保障局匯總；無主管部門的企業(yè)，直接向區(qū)勞動和社會保障局填報報表。
（三）有關(guān)政府部門加強(qiáng)協(xié)作，在原有的工作基礎(chǔ)上，建立新型的勞動預(yù)備制培訓(xùn)與外來務(wù)工人員就業(yè)準(zhǔn)入培訓(xùn)制度。
1、區(qū)教委負(fù)責(zé)對當(dāng)年初、高中畢業(yè)不能升入高一級學(xué)校繼續(xù)就學(xué)的畢業(yè)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并配合勞動部門動員他們到區(qū)域內(nèi)市級技?；蚱渌邆渑嘤?xùn)資格的職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受一年以上全日制職業(yè)技能培訓(xùn)。
2、區(qū)勞動部門負(fù)責(zé)會同其他相關(guān)政府部門協(xié)調(diào)、動員區(qū)域內(nèi)市級技校及其他職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)積極開展勞動預(yù)備制培訓(xùn)，實(shí)施“青年培訓(xùn)計(jì)劃”，培養(yǎng)市場急需的職業(yè)技能人才。
3、建立區(qū)勞動和社會保障局、區(qū)教委、經(jīng)委、商委等各有關(guān)部門、各培訓(xùn)學(xué)校、區(qū)域內(nèi)用人單位的合作機(jī)制，充分利用各類職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)用工需求信息系統(tǒng)，溝通培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與用人單位之間的聯(lián)系。用人單位提出用工要求，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)用人單位的要求開展有針對性的培訓(xùn)，提高培訓(xùn)后的就業(yè)率，激勵新生勞動力參加職業(yè)技能培訓(xùn)的積極性。
4、對從事就業(yè)準(zhǔn)入工種的外來務(wù)工人員，建立完善的職業(yè)培訓(xùn)制度。凡是進(jìn)入本市就業(yè)準(zhǔn)入行業(yè)務(wù)工的外來人員，必須先行參加國家規(guī)定的職業(yè)技能培訓(xùn)（已持有職業(yè)資格證書者除外）。勞動者可以本人到各職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)報名參加培訓(xùn)，也可以由用人單位組織在單位內(nèi)部或到職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)。在用人單位內(nèi)部培訓(xùn)的，須參加勞動部門統(tǒng)一組織的勞動技能鑒定，獲取職業(yè)資格證書。經(jīng)培訓(xùn)仍不能取得職業(yè)資格證書者不得從事相應(yīng)的行業(yè)或工種。
1、充分重視農(nóng)村勞動力職業(yè)培訓(xùn)的重要意義，引導(dǎo)農(nóng)村勞動力盡快融入市場導(dǎo)向的就業(yè)渠道，促進(jìn)其轉(zhuǎn)崗再就業(yè)。按照區(qū)委區(qū)政府《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村勞動力就業(yè)工作的意見》（京海發(fā)[2002]51號）文件的精神，在2003年至2005年的三年內(nèi)，我區(qū)要對60%以上的農(nóng)村富余勞動力進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，培訓(xùn)總量要達(dá)到一萬人以上，培訓(xùn)后的就業(yè)率達(dá)到60%。
2、農(nóng)村富余勞動力的培訓(xùn)應(yīng)在區(qū)委區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，勞動保障局、經(jīng)委、教委、農(nóng)林委、商委、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)等多個政府部門團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊抓共管，共同作好農(nóng)村勞動力的職業(yè)培訓(xùn)工作。區(qū)勞動和社會保障局、區(qū)農(nóng)林委負(fù)責(zé)建立培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，組織教學(xué)，鑒定考核，發(fā)放證書，指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展培訓(xùn)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)組織農(nóng)村勞動力參加培訓(xùn)。
3、農(nóng)村勞動力培訓(xùn)要注重針對性、實(shí)用性和有效性，根據(jù)我區(qū)農(nóng)村勞動力的就業(yè)前景，建立培訓(xùn)與就業(yè)之間的有機(jī)聯(lián)系，增加農(nóng)村勞動力培訓(xùn)后的就業(yè)率。應(yīng)盡可能采取就近培訓(xùn)的方針，利用各鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村勞動力居住附近可資利用的教學(xué)場地及設(shè)施，送教上門，以利于農(nóng)村勞動力就學(xué)。
四、保障措施與職責(zé)。
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)聯(lián)席會議制度。由區(qū)勞動保障局、區(qū)經(jīng)委、區(qū)教委、區(qū)農(nóng)林委、區(qū)商委、區(qū)人事局等主管領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家組成領(lǐng)導(dǎo)小組，辦公室設(shè)在區(qū)勞動保障局，負(fù)責(zé)全區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)工作，制定我區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)劃和年度工作計(jì)劃。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開聯(lián)席會議，研究全區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)的主要工作，通報職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃執(zhí)行情況和協(xié)調(diào)有關(guān)事項(xiàng)，解決工作中遇到的問題。
（二）實(shí)行工作目標(biāo)責(zé)任制及監(jiān)督機(jī)制。區(qū)勞動和社會保障局根據(jù)市政府各有關(guān)部門和區(qū)政府下達(dá)的工作任務(wù)，制定當(dāng)年的工作計(jì)劃，并對工作計(jì)劃所涉及的單位實(shí)行工作目標(biāo)責(zé)任制，指標(biāo)分解。
1、區(qū)勞動保障局與區(qū)屬各街道共同完成再就業(yè)培訓(xùn)任務(wù)。勞動保障局負(fù)責(zé)按市勞動和社會保障局的要求下達(dá)指標(biāo)任務(wù)，提供政策依據(jù)，制定工作方針，對街道的再就業(yè)培訓(xùn)工作給予具體的指導(dǎo)及再就業(yè)培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)支持，督促街道完成再就業(yè)培訓(xùn)工作；街道勞動保障部門負(fù)責(zé)對失業(yè)人員的政策宣傳、再就業(yè)培訓(xùn)報名表的發(fā)放、組織失業(yè)人員到職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校接受培訓(xùn)、直接組織失業(yè)人員在社區(qū)就業(yè)前的適應(yīng)性培訓(xùn)、失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)上報。
2、區(qū)勞動保障局與農(nóng)林委共同負(fù)責(zé)制定農(nóng)村富余勞動力職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃，按區(qū)政府的要求下達(dá)農(nóng)村勞動力培訓(xùn)指標(biāo)，建立培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，組織培訓(xùn)資源，指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行技能培訓(xùn)，職業(yè)技能鑒定考核，并按區(qū)委區(qū)政府有關(guān)政策精神，給予鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)支持；鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)組織農(nóng)村富余勞動力參加培訓(xùn)，完成培訓(xùn)指標(biāo)。
3、按市政府有關(guān)部門的要求，區(qū)勞動保障局負(fù)責(zé)制定區(qū)屬及無主管企業(yè)在職職工培訓(xùn)規(guī)劃，下達(dá)企業(yè)職工職業(yè)技能培訓(xùn)指標(biāo)，并指導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)；上述企業(yè)負(fù)責(zé)制定本單位當(dāng)年培訓(xùn)計(jì)劃，組織本單位職工進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，完成本單位培訓(xùn)任務(wù)。
（三）加大就業(yè)準(zhǔn)入工種持證上崗的監(jiān)察力度。勞動和社會保障部在《招用技術(shù)工種從業(yè)人員規(guī)定》（中華人民共和國勞動和社會保障部令第6號）中規(guī)定，國家實(shí)行先培訓(xùn)后上崗的就業(yè)制度。用人單位招用從事技術(shù)復(fù)雜以及涉及到國家財產(chǎn)、人民生命安全和消費(fèi)者利益工種（職業(yè)）的勞動者，必須從取得職業(yè)資格證書的人員中錄用。根據(jù)這一規(guī)定，勞動行政部門一直在對用人單位就業(yè)準(zhǔn)入工種的持證上崗情況進(jìn)行檢查。今后，各行業(yè)主管部門、各用人單位應(yīng)配合區(qū)勞動行政部門加大持證上崗工作的監(jiān)察力度，規(guī)范用工行為，應(yīng)持證上崗的人員必須參加職業(yè)技能培訓(xùn)，掌握應(yīng)有的知識和技能，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。對于經(jīng)培訓(xùn)仍達(dá)不到要求的，應(yīng)調(diào)離該崗位。今年，我區(qū)的持證率要達(dá)到90%以上。
（四）加大宣傳表彰力度。職業(yè)培訓(xùn)工作是關(guān)系到企業(yè)提高員工職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展后勁的戰(zhàn)略性問題，絕不能可有可無。因此，除了通過監(jiān)督檢查手段外，要通過各種形式在社會上，企業(yè)中營造開展職業(yè)培訓(xùn)，講學(xué)習(xí)、比技術(shù)和有利于技術(shù)人才成長的氛圍，同時在企業(yè)中建立和完善培訓(xùn)、考核、使用、工資待遇、崗位津貼相結(jié)合制度。對已取得技師或高級技師資格的人員，經(jīng)考核聘任后應(yīng)給予相應(yīng)待遇。有條件的企業(yè)，每年要舉行技術(shù)競賽活動，對政府有關(guān)部門評審產(chǎn)生的本市“有突出貢獻(xiàn)的技師和高級技師”要給予表彰和獎勵，并給予津貼補(bǔ)助。
五、實(shí)施步驟。
（一）2003年4月底之前，區(qū)勞動和社會保障局負(fù)責(zé)完成本區(qū)失業(yè)人員再就業(yè)、農(nóng)村富余勞動力職業(yè)技能培訓(xùn)方案，并組織各有關(guān)單位實(shí)施；2003年9月底之前，區(qū)屬各主要企業(yè)要完成本企業(yè)3年職業(yè)培訓(xùn)總體計(jì)劃、分年度實(shí)施方案和量化指標(biāo)，并報區(qū)職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室備案。
（二）從2003年5月初起，街、鄉(xiāng)、各職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、區(qū)屬各企業(yè)應(yīng)按要求落實(shí)各項(xiàng)培訓(xùn)工作，填寫進(jìn)度報表并上報有關(guān)工作進(jìn)展情況。
（三）區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組每季度召開聯(lián)席會議，通報職業(yè)技能培訓(xùn)情況，評估工作進(jìn)展情況，協(xié)調(diào)解決各有關(guān)部門出現(xiàn)的問題，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，年底對作出突出貢獻(xiàn)的單位和個人予以表彰。
職業(yè)教育改革實(shí)施方案篇七
（一）學(xué)習(xí)體會：加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)，展開本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)，是暢通技術(shù)技能人材成長渠道的重要措施，也是“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”的體現(xiàn)，還是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高層次利用型人材的'必要途徑。
（二）實(shí)行建議：不管是本科職業(yè)教育，碩士職業(yè)教育，還是博士職業(yè)教育，建議都依照“專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)進(jìn)程與生產(chǎn)進(jìn)程對接”的要求構(gòu)建新的培養(yǎng)模式，建立職業(yè)教育重要的思想，創(chuàng)設(shè)與產(chǎn)業(yè)需求相適應(yīng)的專業(yè)群，校企合作搭建與市場標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的課程體系，培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)進(jìn)程與工作進(jìn)程對接的師資隊(duì)伍，展開教學(xué)進(jìn)程與工作進(jìn)程對接的教學(xué)。
任何職業(yè)院校，只要做到“三個對接”，辦學(xué)質(zhì)量就一定高。
職業(yè)教育改革實(shí)施方案篇八
通過職業(yè)生涯大賽的活動形式，傳播普及職業(yè)規(guī)劃理念，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的成才觀、就業(yè)觀和職業(yè)規(guī)劃意識，指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)掌握職業(yè)規(guī)劃的一般方法，認(rèn)識自我，了解就業(yè)環(huán)境，樹立正確的職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)一步推動高校就業(yè)工作的深入開展。
勵志、成才、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。
全區(qū)各高等學(xué)校（含獨(dú)立院校）在校學(xué)生。
(一)內(nèi)容："職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)參賽作品"的內(nèi)容可自行選擇就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，但須符合《全區(qū)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽參賽作品規(guī)范》的要求。
(二)形式:。
1.各高校組織學(xué)生通過廣西畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)會網(wǎng)站統(tǒng)一報名參賽，通過職業(yè)素質(zhì)測評系統(tǒng)進(jìn)行職業(yè)測評，完成《職業(yè)生涯規(guī)劃書作品的撰寫，再上傳到全區(qū)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽報名系統(tǒng)。建議高校安排輔導(dǎo)老師對參賽選手進(jìn)行輔導(dǎo)或組織講座。輔導(dǎo)老師可登陸全區(qū)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽報名系統(tǒng)查看參加大賽選手提交的電子版作品，在線填寫評語對參賽選手進(jìn)行輔導(dǎo)。
2.各高校比賽形式自行確定，各校按上報人數(shù)的2%參加片區(qū)預(yù)賽，按片區(qū)人數(shù)的20%進(jìn)入全區(qū)總決賽。
3.片區(qū)賽分為南寧、桂林、柳州三大片區(qū)，其中北海、欽州、百色、崇左所在院校劃分為南寧賽區(qū)，河池、玉林、梧州、貴港所在院校劃分為柳州賽區(qū)，賀州劃分為桂林賽區(qū)。
(三)作品評選:。
1.大賽各階段以“職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)作品”、“個人作品現(xiàn)場展示”和“現(xiàn)場問答”為評選標(biāo)準(zhǔn)。參賽選手提交的“職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)參賽作品”須符合《全區(qū)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽參賽作品規(guī)范》的要求。
2..參賽選手的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)作品、個人作品現(xiàn)場展示、現(xiàn)場問答三個環(huán)節(jié)共計(jì)滿分為xx0分，其中"設(shè)計(jì)作品"為40%、“個人展示”為30%、“現(xiàn)場問答”為30%。
(四)參賽作品提交:。
各高校須在xx月30日前將參加片區(qū)賽選手名單、材料上報至廣西畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)會。
（1）片區(qū)賽20xx年11月6日至7日。
（2）區(qū)決賽20xx年11月20日至21日。
（1）學(xué)校初賽評委由各高校自行確定。
（2）片區(qū)賽、全區(qū)決賽評委由促進(jìn)會統(tǒng)一安排。
片區(qū)賽、全區(qū)賽的參賽順序統(tǒng)一抽簽產(chǎn)生。
本次大賽是開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要活動，組委會將統(tǒng)一發(fā)放宣傳海報、橫幅并利用網(wǎng)絡(luò)、電視等各種形式進(jìn)行全方位地宣傳，積極組織發(fā)動廣大學(xué)生踴躍報名。
全區(qū)決賽將評選出廣西20xx年大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽“職業(yè)規(guī)劃之星”，“職業(yè)規(guī)劃之星”分為一等獎1名（獎勵6000元）、二等獎2名（各獎勵2000元）、三等獎3名（各獎勵xx00元）、優(yōu)秀獎xx名（各獎勵500元）。大賽還設(shè)置了最佳組織獎3名（各獎勵xx00元），優(yōu)秀指導(dǎo)教師3名（各獎勵500元）。最佳組織獎和優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎根據(jù)各參賽高校的組織工作、獲獎數(shù)量和參賽團(tuán)隊(duì)精神面貌等綜合確定。
職業(yè)教育改革實(shí)施方案篇九
隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，人們對教育的需求也日益多樣化。由此，初中職業(yè)教育改革應(yīng)運(yùn)而生。在參與這次改革的過程中，我深感收獲良多，也積累了一些心得體會。
首先，在初中職業(yè)教育改革中，我們需要積極倡導(dǎo)職業(yè)興趣的培養(yǎng)。過去，人們對職業(yè)教育的認(rèn)識比較局限，很多人認(rèn)為職業(yè)只是一種生計(jì)，而忽略了職業(yè)也可以成為人們的興趣愛好。然而，在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)只有培養(yǎng)學(xué)生對某種職業(yè)的興趣，他們才會愿意去深入了解，并將其作為發(fā)展方向。因此，我們要在初中職業(yè)教育中加強(qiáng)興趣培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇職業(yè)，這樣才能更好地發(fā)展自己的優(yōu)勢，并在未來的職業(yè)生涯中取得成功。
其次，在初中職業(yè)教育改革中，我們還需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。傳統(tǒng)的教育教學(xué)往往以理論知識為主，這使得學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后難以適應(yīng)職場的要求。為了改變這種現(xiàn)狀，我們要引導(dǎo)學(xué)生在初中階段就開始接觸各種職業(yè)實(shí)際操作，讓他們通過實(shí)踐來深入了解職業(yè)的本質(zhì)和要求。只有將所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生才能更好地應(yīng)對將來的職業(yè)挑戰(zhàn)，提高他們的就業(yè)競爭力。
此外，在初中職業(yè)教育改革中，我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。當(dāng)前社會亟需創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新能力是職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實(shí)踐能力，鼓勵他們勇于嘗試和創(chuàng)造，培養(yǎng)他們解決問題的能力。只有培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，他們將來才能在職場中具備競爭力，為社會做職業(yè)貢獻(xiàn)。
另外，初中職業(yè)教育改革中還需要在教育內(nèi)容上與職業(yè)市場需求對接。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級，職業(yè)市場需求也在不斷變化。為了培養(yǎng)適應(yīng)這一變化的人才，我們要及時調(diào)整和更新教育內(nèi)容，彌補(bǔ)職業(yè)市場對某些人才的需求缺口。同時，我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們具備職場所需的溝通、協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力。只有將教育內(nèi)容與職業(yè)市場需求相對接，才能培養(yǎng)出與時俱進(jìn)的職業(yè)人才。
最后，初中職業(yè)教育改革需要給予學(xué)生更多的選擇權(quán)。以往，職業(yè)教育的選擇多由學(xué)?；蚣议L決定，這容易導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)的職業(yè)產(chǎn)生抵觸心理。然而，在實(shí)際的教育教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生在充分了解自己的情況后選擇自己感興趣的職業(yè)。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還能更好地引導(dǎo)他們發(fā)掘自己的潛能和興趣。
總之，初中職業(yè)教育改革是一項(xiàng)重大的教育改革，對于學(xué)生的發(fā)展和社會的進(jìn)步都具有重要意義。在今后的工作中，我們要積極倡導(dǎo)職業(yè)興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，與職業(yè)市場需求對接，給予學(xué)生更多的選擇權(quán)。只有這樣，我們才能更好地推動初中職業(yè)教育改革，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會需求的優(yōu)秀人才。
職業(yè)教育改革實(shí)施方案篇十
自古以來，軍隊(duì)作為國家安全的重要保障，其建設(shè)與發(fā)展一直是各個國家不斷追求的目標(biāo)。在當(dāng)今和平發(fā)展的時代，軍隊(duì)的現(xiàn)代化建設(shè)更需要培養(yǎng)一支高素質(zhì)的軍事人才隊(duì)伍。軍事職業(yè)教育改革是當(dāng)前人民軍隊(duì)建設(shè)的必然要求和重大使命。經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，軍事職業(yè)教育已經(jīng)取得了許多顯著的成果。本文將從自己的角度出發(fā)，對軍事職業(yè)教育改革心得體會進(jìn)行探討。
在當(dāng)今的軍事職業(yè)教育中，其重點(diǎn)已從單純的技能培訓(xùn)向素質(zhì)教育的方向轉(zhuǎn)變。對于每一位學(xué)員而言，軍事職業(yè)教育已經(jīng)不單單是一種傳授知識技能的過程，更是一種素質(zhì)提升的機(jī)會。通過推行綜合素質(zhì)加強(qiáng)型教育、高素質(zhì)加強(qiáng)型師資隊(duì)伍建設(shè)、先進(jìn)科技加強(qiáng)型教研實(shí)踐等一系列改革措施，不斷完善軍事職業(yè)教育的內(nèi)容和質(zhì)量，達(dá)到了更好地保障國家安全、維護(hù)社會和諧穩(wěn)定的目標(biāo)。
在整個學(xué)習(xí)過程中，我們可以從軍事職業(yè)教育改革中汲取到許多有益的經(jīng)驗(yàn)。首先是重視課程質(zhì)量的重要性。優(yōu)質(zhì)的課程是促進(jìn)學(xué)員創(chuàng)新思維、提升綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵，因此，軍事職業(yè)教育的教材和教案的編寫不僅要注重理論深度和廣度，還要關(guān)注該實(shí)踐領(lǐng)域?qū)W(xué)員個人能力的提升。其次，推行循證實(shí)踐以及鼓勵學(xué)生自主研究和創(chuàng)新實(shí)踐是教育創(chuàng)新的重要途徑。這種探索性學(xué)習(xí)方法和綜合性學(xué)習(xí)過程使得學(xué)生能夠更加自由地掌握知識，在靈活應(yīng)對多變環(huán)境方面更具優(yōu)勢。
軍事職業(yè)教育改革為新時期軍隊(duì)的快速發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的人才保障，為軍隊(duì)的現(xiàn)代化建設(shè)和人才培養(yǎng)注入了新的生機(jī)和活力。通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，教育體制創(chuàng)新，改善教育設(shè)施條件等多方面的措施，軍事職業(yè)教育已經(jīng)成為當(dāng)今中國軍事人才培訓(xùn)的主要形式之一。其貢獻(xiàn)不僅是讓每一位學(xué)員掌握了技能，而且使他們在思想、態(tài)度、動力等方面都得到了提升。
隨著科技的飛速發(fā)展和人民日益增長的需求，軍事職業(yè)教育改革必須與時俱進(jìn)，不斷更新教育理念，提升教育水平。未來，軍事職業(yè)教育改革的重點(diǎn)將更加注重學(xué)史明思、撫今追溯、開拓創(chuàng)新，全面提升學(xué)員的綜合素質(zhì)，其目的在于培育更多、更優(yōu)秀的軍事人才，為國家共同繁榮發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
結(jié)語：
軍事職業(yè)教育改革不僅是一種教育形式的轉(zhuǎn)變，它更代表了一種新的現(xiàn)代化軍事教育的聲音。通過改革，我們更能夠發(fā)現(xiàn)每個學(xué)員的優(yōu)點(diǎn)和長處，教員更容易掌握每個學(xué)員的需求，這也促進(jìn)了教育質(zhì)量的提升。當(dāng)今，軍事職業(yè)教育改革也將向著更廣闊的發(fā)展空間和更好的未來發(fā)展。
職業(yè)教育改革實(shí)施方案篇十一
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》提出:到20形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。這種體系要能“滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要。”經(jīng)過數(shù)年的發(fā)展，國內(nèi)汽車職業(yè)教育取得了一定的進(jìn)步，但仍存在很多問題，如社會需求旺盛與有效供給不足，規(guī)模能力提高與結(jié)構(gòu)質(zhì)量不盡合理，就業(yè)能力提升與社會的吸引力不強(qiáng)等。面向未來，教育部提出了構(gòu)建以“產(chǎn)教對接，校企合作”為核心的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。經(jīng)過對國外職業(yè)教育的成功先例的研究與比較，并結(jié)合成都師范學(xué)院職業(yè)教育師資的培養(yǎng)目標(biāo)及汽車工程系校企合作項(xiàng)目的探索經(jīng)驗(yàn)，本文圍繞面對未來如何展開汽車職業(yè)教育的改革進(jìn)行了研究并提出了對策。
一、整合汽車教學(xué)資源，深化“產(chǎn)教對接，校企合作”，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教和校企共贏。
由于我國汽車職業(yè)教育發(fā)展的不平衡性，包括不同學(xué)校汽車職業(yè)教育發(fā)展的不平衡、不同地區(qū)汽車職業(yè)教育發(fā)展的不平衡及不同層次汽車職業(yè)教育發(fā)展的不平衡，和汽車職業(yè)的社會吸引力不強(qiáng)，汽車技術(shù)從業(yè)人員的學(xué)習(xí)資源和大部分中職學(xué)校汽車應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源十分短缺。
因此，一方面，應(yīng)該整合汽車技術(shù)資源，并聯(lián)合汽車企業(yè)，集思廣益，建立全國汽車應(yīng)用技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源庫和汽車職業(yè)教學(xué)資源庫，使它為汽車職業(yè)教育和汽車技術(shù)行業(yè)服務(wù)，并且成為從事汽車技術(shù)專業(yè)人員的終身學(xué)習(xí)的平臺。從而，提高汽車技術(shù)從業(yè)人員的專業(yè)技能，推動汽車職業(yè)教學(xué)能力和水平的全面提升。另一方面，要在終身教育的理念下發(fā)展汽車職業(yè)教育，汽車職業(yè)院校要主動融入社會，與企業(yè)接軌，通過校企合作的方式培養(yǎng)人才，推動我國職業(yè)教育的改革與發(fā)展。要充分利用企業(yè)資源，使產(chǎn)教對接，協(xié)調(diào)推動學(xué)院與政府、行業(yè)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體的“產(chǎn)學(xué)研”合作教育，研究合作理論、指導(dǎo)合作發(fā)展;設(shè)計(jì)合作制度，探索合作模式;拓展合作渠道，豐富合作項(xiàng)目;破解合作難題，形成合作機(jī)制。
以德國的職業(yè)教育為例，德國的職業(yè)教育模式是世界上成功的職教模式之一。德國的雙元制職業(yè)教育體制為德國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。雙元制是一種非全日制學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)的教育模式，學(xué)生一邊在職業(yè)學(xué)校接受專業(yè)理論知識和文化知識的教育，一邊在企業(yè)中接受職業(yè)技能培訓(xùn)，這樣，學(xué)生能將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
近年來，成都師范學(xué)院汽車工程系通過和汽車企業(yè)建立合作取得了一定的成績，如學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加各種全國及省級汽車類競賽取得了好成績，如，“全國職業(yè)院校汽車營銷大賽一等獎”、“全國大學(xué)生智能汽車競賽西部賽區(qū)電磁組二等獎”、“四川省房車精英賽第二名”。其模式是企業(yè)提供生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)資源和教學(xué)科研實(shí)訓(xùn)基地，教師指導(dǎo)學(xué)生并和企業(yè)技術(shù)人員交流學(xué)習(xí)，學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行汽車創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造，同時參加相關(guān)大學(xué)生汽車類設(shè)計(jì)大賽。在這種模式下，學(xué)生能進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了其專業(yè)技術(shù)能力和創(chuàng)新能力，教師提高了教學(xué)能力和科研能力，并能敏銳地捕捉到社會的需求。因此，學(xué)校自身能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力整合調(diào)整專業(yè)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展。
二、加強(qiáng)汽車中職師資的建設(shè)，完善中職教師的聘用制度。
從歷年來我國中等職業(yè)院校、高等職業(yè)院校的招生情況可以看出，我國職業(yè)教育的存在的問題是社會吸引力不強(qiáng)，另外，中等職業(yè)學(xué)校、普通高中、高職高專、普通本科學(xué)校的生源以及培養(yǎng)目標(biāo)具有差異性，因此，中等職業(yè)教育是我國教育體系中最薄弱的一個環(huán)節(jié)。
由于我國區(qū)域發(fā)展的不平衡，中西部薄弱地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的建設(shè)和師資比較薄弱，嚴(yán)重影響了我國的職業(yè)教育水平。汽車職業(yè)教育作為一個比較年輕的模塊，也應(yīng)該重視中職師資的建設(shè)。通過對一些中職院校的調(diào)研，目前我國中職師資普遍存在的問題是:中職教師數(shù)量不足、中職師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理及優(yōu)秀中職教師流失嚴(yán)重。其中最突出的問題是中職師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。在我國汽車類中職院校中，文化課教師比例偏高，專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師比例偏低，而專業(yè)課教師中同時具有汽車專業(yè)技術(shù)能力、職業(yè)教育理論和專業(yè)的教學(xué)技能的教師很少，“雙師型”教師明顯不足，教師在課程改革、教學(xué)科研等方面的能力較低。然而，全國師范院校大多數(shù)是培養(yǎng)自然科學(xué)學(xué)科的師資，缺乏對汽車技術(shù)專業(yè)的師資培養(yǎng)。為了解決我國汽車職業(yè)教育師資薄弱的問題，一方面高等師范院校應(yīng)該加強(qiáng)中職師資的培養(yǎng);另一方面汽車中職院校應(yīng)重視師資建設(shè)，加強(qiáng)對中青年教師的汽車專業(yè)技術(shù)能力和專業(yè)的教學(xué)技能的培訓(xùn);再者，國家應(yīng)修訂職業(yè)教育法;完善職業(yè)學(xué)校教師資格標(biāo)準(zhǔn)、教職工編制標(biāo)準(zhǔn)、教師企業(yè)實(shí)踐、集團(tuán)化辦學(xué)等制度;持續(xù)開展“產(chǎn)教對接”，推進(jìn)職業(yè)教育與國家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、學(xué)校與企業(yè)融合發(fā)展。以德國為例，德國職業(yè)教育的雙元特性也決定了德國職業(yè)教育師資結(jié)構(gòu)的雙元性。在德國，從事職業(yè)教育教學(xué)工作的師資主要有兩種，即職業(yè)學(xué)校的教師和在職業(yè)學(xué)校之外的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(主要是企業(yè))的實(shí)訓(xùn)教師。按照德國《職業(yè)教育法》的規(guī)定，實(shí)訓(xùn)教師是“在企業(yè)里或其他非學(xué)校機(jī)構(gòu)中負(fù)責(zé)職業(yè)教育的，在業(yè)務(wù)上和品格上合適的人員”。按照德國法律，實(shí)訓(xùn)教師必須通過由《實(shí)訓(xùn)教師資格條例》cave規(guī)定的資格考試。另外，成都師范學(xué)院為解決職教師資的問題，在普通學(xué)科師資培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提出了培養(yǎng)職教師資的目標(biāo)，鼓勵學(xué)生加入職業(yè)教育的模塊，汽車工程系也積極響應(yīng)國家號召，充分利用學(xué)校師范生培訓(xùn)基地和合作企業(yè)資源，努力建設(shè)汽車職教師資的培養(yǎng)模塊。
三、以終身教育思想為指導(dǎo)，加強(qiáng)各級汽車職業(yè)教育的相互銜接溝通與滲透。
終身教育是世界未來發(fā)展的大趨勢，也是中國教育事業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)。按照終身教育理念發(fā)展汽車職業(yè)教育，是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對職業(yè)教育事業(yè)提出的基本發(fā)展方向。因此，汽車職業(yè)教育要遵循終身教育理念，必須堅(jiān)持“面向人人、面向終身、面向未來”的方針。
我國現(xiàn)行職業(yè)教育體系是一個龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)，該系統(tǒng)山學(xué)校職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)兩大部分組成。學(xué)校職業(yè)教育是職業(yè)教育體系的主要部分，分為初等、中等、高等三個層次，其中中等職業(yè)教育為主體。我國汽車職業(yè)教育體系存在的問題主要有:一是汽車職業(yè)技能培訓(xùn)環(huán)節(jié)比較薄弱，沒有形成一個完善的汽車技術(shù)培訓(xùn)體系;二是汽車職業(yè)教育與普通教育及成人教育之間、汽車職業(yè)教育內(nèi)部各層次之間的銜接和溝通不暢。其中，最主要的是汽車中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育不銜接，培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方法、課程設(shè)計(jì)和內(nèi)容安排上沒有很好地銜接。職業(yè)教育體系總體上可分為三個相互銜接的階段:職業(yè)啟蒙教育、職業(yè)準(zhǔn)備教育和職業(yè)繼續(xù)教育。這樣來看，汽車職業(yè)啟蒙教育，甚至是整個職業(yè)啟蒙教育，難以滲透到基礎(chǔ)教育之中。聯(lián)合國教科文組織在修訂的《關(guān)于技術(shù)與職業(yè)教育的建議》中曾明確提出:初步了解技術(shù)和職業(yè)生活應(yīng)是普通教育不可或缺的組成部分。由此可以形成對現(xiàn)代文化的技術(shù)本質(zhì)的理解，并使他們尊重那些需要實(shí)際技能的工作。這種入門教育應(yīng)成為教育改革和民主化過程所關(guān)心的一個主要問題，它應(yīng)該成為從初等教育開始一直到中等教育頭兒年課程中必須有的內(nèi)容。但是，我國普通教育強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，沒有很好地將實(shí)踐和職業(yè)技能緊密聯(lián)系起來，在義務(wù)教育階段的教學(xué)中很少滲透職業(yè)啟蒙教育方面的內(nèi)容，甚至在高中階段的教學(xué)也是主要強(qiáng)調(diào)文化知識的教授和學(xué)習(xí)，極少提到職業(yè)教育的內(nèi)容。因此，學(xué)生對社會的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)發(fā)展和職業(yè)的變遷沒有基本的了解，對汽車產(chǎn)業(yè)知識更是不了解，非常不利于學(xué)生未來的發(fā)展，也不利于汽車職業(yè)教育和汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。另外，職業(yè)教育與普通教育之間的溝通是單向的。普通教育畢業(yè)生可以接受高一級的職業(yè)教育，而職業(yè)教育畢業(yè)生接受高一級普通教育的機(jī)會則非常小。盡管我國有關(guān)文件規(guī)定，中專、技校、職高的畢業(yè)生可以報考普通高等院校，但由于受教學(xué)內(nèi)容、高考制度、高考內(nèi)容等的影響，這些畢業(yè)生升入普通高校的人數(shù)并不多。而且，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生進(jìn)入普通高校的.比例被嚴(yán)格限制，可供選擇的高校數(shù)量也很少，這種職業(yè)教育的封閉性嚴(yán)重地影響了民眾接受職業(yè)教育的積極性，更限制了職業(yè)教育的發(fā)展。因此，為了提高汽車職業(yè)教育的水平和吸引力，一方面要在基礎(chǔ)教育階段加強(qiáng)職業(yè)啟蒙教育，通過職業(yè)啟蒙教育可以使少年兒童對社會職業(yè)有初步的認(rèn)識和了解，激發(fā)他們對自身職業(yè)生涯規(guī)劃的思考，有利于其在教育分流時，對專業(yè)和職業(yè)做出正確選擇。另一方面，建立高中階段職業(yè)教育與普通教育的互通機(jī)制，適當(dāng)擴(kuò)大中職畢業(yè)生對口升高職的比例，同時考慮各地區(qū)經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展不平衡的因素，加強(qiáng)終身教育的理念在全國職業(yè)教育實(shí)踐中的應(yīng)用。
四、加強(qiáng)職業(yè)教育體系建設(shè)，大力發(fā)展應(yīng)用型本科教育。
目前，我國絕大部分的汽車類高等職業(yè)教育僅限于?？茖哟?，很少有本科以上層次的職業(yè)教育。高職高專的汽車專業(yè)的學(xué)生如果要升學(xué)，基本上只能升入學(xué)術(shù)教育體系，而不是職業(yè)教育體系，況且這部分人的比例非常小。雖然，我國目前已經(jīng)開設(shè)了專業(yè)碩士和工程碩士，但這基本上成了一部分考研分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生逃避社會的選擇之一。
此外，我國高等職業(yè)教育要求學(xué)生既具有接受高等教育的普通文化水平，又具備中級水平的職業(yè)知識和職業(yè)技能，生源只有具備了這兩方面的素質(zhì)，高等職業(yè)教育才能培養(yǎng)出合格的技術(shù)型人才。然而，目前我國高等職業(yè)教育的生源卻是以普通高中畢業(yè)生為主，況且這部分畢業(yè)生屬于普通高考分?jǐn)?shù)較低的人群，再加上他們也不具備職業(yè)技能和知識，必然導(dǎo)致高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的“去職業(yè)化”。這樣一來，我國職業(yè)教育規(guī)模形成了隱性萎縮，不利于技術(shù)型人力資源的開發(fā)，更是加劇我國高級技術(shù)型人才的供求失衡。
基于以上思考，面對未來，我國汽車職業(yè)教育體系發(fā)展技術(shù)本科是非常必要的。一方面，使一些汽車技術(shù)應(yīng)用型的本科院校定位于職業(yè)教育目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)本科層次的高級技術(shù)型人才。另一方面提倡部分職業(yè)教育質(zhì)量高的汽車類高職院校向技術(shù)型本科院校發(fā)展。再者，逐步完善研究生層次的職業(yè)教育，使汽車職業(yè)教育體系向縱深發(fā)展，使我國汽車高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
職業(yè)教育改革實(shí)施方案篇十二
中國的工業(yè)發(fā)展和城市發(fā)展需要大量的受過專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的技工，但是，高校仍然被看作學(xué)習(xí)的頂峰和終點(diǎn)，甚至許多中職技校紛紛改為大專大學(xué)，要走研究型大學(xué)之路。直接導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校專業(yè)教育不足。
我國的技術(shù)人才選拔體制也存在有一定的問題。中考時，職校成為低分?jǐn)?shù)學(xué)生的分流地。高考時，考不上大學(xué)的人勉強(qiáng)就讀高職，讓人感到高職低人一等。高職學(xué)校一般也被貼上水平差的標(biāo)簽。即使那些對技術(shù)感興趣的學(xué)生，也不敢輕易到職校類學(xué)校學(xué)習(xí)，因?yàn)檎l都會害怕被貼上水平差的'標(biāo)簽。
二、職業(yè)技術(shù)學(xué)校電工教育中存在的問題。
（一）教學(xué)內(nèi)容與目前先進(jìn)技術(shù)不匹配。
職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)行的課程體系無法完全、準(zhǔn)確地適應(yīng)社會需求的多樣化和多變性。多數(shù)仍按學(xué)科及專業(yè)目標(biāo)設(shè)置專業(yè)，傳授的知識老化，與最新的先進(jìn)技術(shù)及實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重。教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的目標(biāo)不適應(yīng)，以致所培養(yǎng)人才不適應(yīng)崗位要求。尤其是電工專業(yè)，由于培養(yǎng)人才缺乏明確的職業(yè)針對性，因而在就業(yè)競爭日趨激烈的環(huán)境中，畢業(yè)生的就業(yè)競爭力明顯較弱，特色無從體現(xiàn)。
（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有待進(jìn)一步改善。
著名電機(jī)工程專家、電機(jī)工程教育家章明濤先生說，“只知原理，不會實(shí)際操作，不能成為真正的工程師?！睂?shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的重要途徑。但職業(yè)技術(shù)學(xué)校由于辦學(xué)指導(dǎo)思想不明確，為企業(yè)服務(wù)的觀念不強(qiáng)，特別是經(jīng)費(fèi)投入困難等原因，使得實(shí)訓(xùn)基地的資源條件建設(shè)十分薄弱，學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)沒有在教學(xué)計(jì)劃中占有足夠的分量，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會較少。
（三）受傳統(tǒng)教育的影響，普遍存在重理論輕實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)方法普遍采用講授法，有的老師甚至認(rèn)為不會動手做實(shí)驗(yàn)不要緊，只要會動筆考實(shí)驗(yàn)就可以了。由于現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，使得部分教師過分追求，迷戀多媒體的模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看看了事，不重視學(xué)生看實(shí)物，實(shí)際操作。總而言之，一部分老師不做或少做實(shí)驗(yàn)，放棄了運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的直觀教學(xué)方法，這一現(xiàn)象嚴(yán)重妨礙了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，這樣教出來的學(xué)生一遇到實(shí)物就束手無策，不知道如何動手。
三、改革職業(yè)技術(shù)學(xué)校電工教育的措施。
（一）理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)踐能力。
在電工課教學(xué)中，要做到這一點(diǎn)，主要有三條途徑：一是電工實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，二是最大限度地利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的教學(xué)資源，三是到生產(chǎn)實(shí)際中去鍛煉。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，電氣化設(shè)備得到廣泛應(yīng)用，學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會越來越多。教師只有用心學(xué)、精心練，才能掌握電工方面的基本操作技能，才能在帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)過程中及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，很快排除故障，保證實(shí)習(xí)順利進(jìn)行。
（二）寓教于學(xué)。
按照教育教學(xué)規(guī)律和結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行針對性施教，是一項(xiàng)艱苦的創(chuàng)造性的勞動。因此，作為教師，不斷探討學(xué)習(xí)方法，奉行寓教于樂是十分必要的。課堂教學(xué)中，要努力營造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提出問題后要善于引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。例如，電動機(jī)教學(xué)過程中，正弦交流電的波形圖初相位正、負(fù)的確定是一個教學(xué)難點(diǎn)，在突破這一難點(diǎn)時，可采用下述方法：一是正弦曲線的起始點(diǎn)（即正半周曲線的起點(diǎn)）在縱軸左側(cè)為正，在右軸為負(fù)；二是計(jì)時起點(diǎn)t=0時，正弦曲線在水平軸以上為正，以下為負(fù)。最后歸納為兩句話：“左看右看，上看下看，初相位的正、負(fù)就這么簡單?！币源藖砑ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生求知欲望，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
（三）注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)綜合技能。
教學(xué)過程中，要注意充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，在完成教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目外，最大限度地給學(xué)生提供熟練技能的機(jī)會。例如，日光燈電路、電動機(jī)控制電路、低壓配電盤的安裝及調(diào)試等，都可利用課余時間讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立操作。演示和實(shí)物教學(xué)，可結(jié)合實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行。
（四）優(yōu)化理論教學(xué)。
第一、對于需要引用結(jié)論的知識。由于這類知識是指學(xué)生在實(shí)踐過程中只需應(yīng)用其結(jié)論來解決實(shí)際問題的理論知識。實(shí)際教學(xué)過程中，我們采用理論分析的教授方法。
第二、對于在實(shí)踐中缺乏使用價值的理論。由于以往的理論教學(xué)只注重知識的系統(tǒng)性、完整性，給學(xué)生介紹了許多在實(shí)際工作中無用的或用處極少的理論知識，這樣既浪費(fèi)了教師、學(xué)生的時間與精力，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三、對于與生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)的知識。這類知識指學(xué)生走上工作崗位后使用頻率較高，而教材中又沒有介紹的應(yīng)知、應(yīng)會內(nèi)容。對這類知識應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位盡快進(jìn)人角色打好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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職業(yè)教育改革實(shí)施方案篇十三
隨著國家發(fā)展的步伐逐漸加快，教育的地位也日益提高。然而，當(dāng)前我國職業(yè)教育改革的進(jìn)程仍然滯緩。促進(jìn)職業(yè)教育改革，不僅是提高就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更是建設(shè)人才強(qiáng)國的必要步驟。作為一名參與職業(yè)教育改革宣傳的職業(yè)教育生，我在過程中深深感受到了一些問題，也有了一些心得體會。今天我愿與大家分享。
首先，我認(rèn)為宣傳職業(yè)教育改革是至關(guān)重要的。職業(yè)教育是為社會輸送專業(yè)技能人才的重要渠道，而宣傳改革，可以更好的為社會展示職業(yè)教育的價值、潛力以及新機(jī)會。而且，宣傳職業(yè)教育改革可以讓廣大群眾認(rèn)識到，現(xiàn)在的職業(yè)教育已不是過去的“小工廠”，它與高等教育一樣受到國家的重視，并有強(qiáng)大的發(fā)展?jié)摿Α?BR> 其次，職業(yè)教育改革的關(guān)鍵是培養(yǎng)出符合市場需求的人才。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先應(yīng)該深入調(diào)研市場需求，以學(xué)生的就業(yè)前景為導(dǎo)向改進(jìn)職業(yè)教育的內(nèi)容和課程。其次，職業(yè)教育的教師隊(duì)伍也需要加強(qiáng)專業(yè)化培訓(xùn)和理論研究，以更好的指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握實(shí)際應(yīng)用技能和理論知識。最后，學(xué)生也應(yīng)該在接受教育過程中增強(qiáng)自己的職業(yè)學(xué)習(xí)能力，不斷發(fā)掘和學(xué)習(xí)新知識，以適應(yīng)市場需求的不斷變化。
為了更好地宣傳職業(yè)教育改革，我們應(yīng)該采用多種手段，比如講座、培訓(xùn)、宣傳單、微信公眾號等，讓更多的人了解到職業(yè)教育的價值和未來。關(guān)鍵是，我們要將教育融入到日常工作中，讓更多的人可以接觸到教育、參與到教育中，同時，我們更應(yīng)該發(fā)掘?qū)W生在生活中的需求，結(jié)合實(shí)際情況，針對性地進(jìn)行宣傳推廣。
第五段：結(jié)語。
職業(yè)教育改革是一個長期的過程，宣傳也是如此。我們需要在日常的工作中多加關(guān)注，以便引起更多的人的關(guān)注和關(guān)心。只有廣大群眾齊心協(xié)力，才能加速職業(yè)教育改革的步伐，培養(yǎng)出更多符合社會需求的專業(yè)人才，推動我國教育事業(yè)的更快發(fā)展。
職業(yè)教育改革實(shí)施方案篇十四
隨著社會的不斷發(fā)展，職業(yè)教育的重要性日益凸顯。近年來，我國初中職業(yè)教育改革得到了廣泛關(guān)注和推廣。作為一名初中教育工作者，在長期參與初中職業(yè)教育改革的過程中，我深感到這一改革對學(xué)生發(fā)展及未來就業(yè)的巨大價值和意義。下面，我將從課程改革、職業(yè)導(dǎo)向、實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)、學(xué)習(xí)動力和教師專業(yè)化五個方面進(jìn)行探討，表達(dá)我對初中職業(yè)教育改革的心得體會。
首先，課程改革是初中職業(yè)教育改革的關(guān)鍵之一。傳統(tǒng)的初中教育往往偏重于文化課程的灌輸和應(yīng)試訓(xùn)練，而缺乏職業(yè)技能的培養(yǎng)。然而，在現(xiàn)實(shí)社會中，學(xué)生在求職時職業(yè)技能的優(yōu)劣往往是面試的關(guān)鍵因素。因此，職業(yè)教育改革要突破傳統(tǒng)教育的束縛，引入多樣化的選修課程，包括電腦技術(shù)、機(jī)械加工、美容美發(fā)等實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科。這樣一來，不僅可以滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求，還能為他們未來的就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，職業(yè)導(dǎo)向是初中職業(yè)教育改革的核心思想。職業(yè)導(dǎo)向教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生在初中階段就要確定自己的職業(yè)目標(biāo)，為個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。要落實(shí)職業(yè)導(dǎo)向教育，學(xué)校和家長要充分了解學(xué)生的職業(yè)興趣和能力傾向，引導(dǎo)他們選擇與自己興趣和能力相匹配的專業(yè)課程。更重要的是，學(xué)校應(yīng)該開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，向?qū)W生展示各種職業(yè)選擇和發(fā)展途徑，提供相關(guān)的就業(yè)信息和指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解職業(yè)現(xiàn)狀和未來就業(yè)市場的需求。
再次，實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)是初中職業(yè)教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)是指通過實(shí)際操作和實(shí)物體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和實(shí)踐能力。實(shí)訓(xùn)可以分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)兩種形式。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要包括模擬實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，通過模擬真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和情景進(jìn)行培訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。校外實(shí)訓(xùn)則是學(xué)生到企業(yè)或?qū)嵺`基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，親身感受工作場所的氛圍和要求，提前適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，增加就業(yè)競爭力。通過實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)，學(xué)生不僅可以提升專業(yè)技能，還能培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神，使他們更好地適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展。
此外，學(xué)習(xí)動力是初中職業(yè)教育改革的關(guān)鍵保障。多年來，由于初中職業(yè)教育地位的相對較低，學(xué)生和家長對職業(yè)教育持有疑慮和排斥態(tài)度，這導(dǎo)致了職業(yè)教育的發(fā)展不足。要解決這一問題，可以從學(xué)生需求出發(fā)，將職業(yè)教育與學(xué)生感興趣的領(lǐng)域結(jié)合起來，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)校還可以通過舉辦職業(yè)技能大賽、職業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享會等活動，提高學(xué)生對職業(yè)教育的認(rèn)同感和重視程度。只有學(xué)生、學(xué)校和家長的共同努力，才能形成良好的學(xué)習(xí)動力，推動初中職業(yè)教育改革取得實(shí)質(zhì)性成果。
最后，教師專業(yè)化是初中職業(yè)教育改革的重要支撐。教師是初中職業(yè)教育改革的中堅(jiān)力量，教師的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神直接關(guān)系到學(xué)生職業(yè)教育質(zhì)量的提高。因此，要認(rèn)真選拔職業(yè)教育教師，給予他們良好的培訓(xùn)機(jī)會，提高他們的專業(yè)水平和教學(xué)能力。同時，要建立健全的教師評價和激勵機(jī)制，鼓勵優(yōu)秀教師繼續(xù)在職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)展，提高整體教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平。只有擁有一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍，才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育服務(wù)。
總之，初中職業(yè)教育改革是一項(xiàng)重要的教育改革，對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和未來就業(yè)具有重大意義。通過課程改革、職業(yè)導(dǎo)向、實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)、學(xué)習(xí)動力和教師專業(yè)化等方面的努力，我們可以不斷完善職業(yè)教育體系，為學(xué)生的成長和未來就業(yè)提供更好的支持。
職業(yè)教育改革實(shí)施方案篇十五
為深入貫徹?職業(yè)病防治法?，提高全社會對職業(yè)病防治工作的認(rèn)識，促進(jìn)和諧社會的建設(shè)，按照昌吉州煤炭工業(yè)管理局?轉(zhuǎn)發(fā)衛(wèi)生委等4部門關(guān)于開展201x年?職業(yè)病防治法?宣傳周活動的通知?要求，結(jié)合我局實(shí)際，制定201x年呼圖壁縣煤礦?職業(yè)病防治法?宣傳周活動方案。
一、活動主題。
預(yù)防職業(yè)危害，幸福千萬家。
二、活動時間。
2012年5月6日至12日。
三、宣傳主要內(nèi)容、對象(一)宣傳主要內(nèi)容。
8.?煤礦作業(yè)場所職業(yè)危害防治規(guī)定(試行)?9.典范案例分析。(二)宣傳對象主要針對煤礦企業(yè)和勞動者，特別是對煤礦企業(yè)負(fù)責(zé)人和農(nóng)民工開展?職業(yè)病防治法?和職業(yè)病防治知識的宣傳教育。
四、宣傳形式、要求。
(一)在宣傳周期間懸掛宣傳主題標(biāo)語，張貼宣傳畫等。(二)要有針對性地開展現(xiàn)場宣傳活動，企業(yè)要充分利用內(nèi)部廣播電視、報刊、黑板報、宣傳欄、展牌等多種手段，廣泛宣傳職業(yè)病防治知識。
(三)縣煤炭局設(shè)立投訴點(diǎn)，將對于群眾反映的職業(yè)病問題，認(rèn)真調(diào)查和處理。
(四)認(rèn)真總結(jié)，按時上報。宣傳周結(jié)束后，各煤礦要對宣傳周活動情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，并于201x年5月13日前將宣傳周活動情況總結(jié)及201x年?職業(yè)病防治法?宣傳周活動情況統(tǒng)計(jì)表報送我局。
方案二：
為深入宣傳貫徹?職業(yè)病防治法?，推動我省?職業(yè)病防治規(guī)劃(2009-2015年)?，根據(jù)國家衛(wèi)生計(jì)生委、中宣部、人力資源社會保障部、國家安全監(jiān)管總局、全國總工會等五部委?關(guān)于開展2015年職業(yè)病防治法宣傳周活動的通知?(國衛(wèi)辦疾控函?2015?268號)文件要求，省衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會、省委宣傳部、省人力資源和社會保障廳、省安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局、省總工會決定聯(lián)合開展2015年?職業(yè)病防治法?宣傳周活動?，F(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、宣傳主題。
依法防治職業(yè)病，切實(shí)關(guān)愛勞動者。
二、宣傳內(nèi)容、對象和形式(一)宣傳主要內(nèi)容。
3.用人單位職業(yè)病防治的法定責(zé)任和作業(yè)場所職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)管。
4.勞動者依法享有的職業(yè)衛(wèi)生保護(hù)權(quán)利5.職業(yè)病患者的工傷保險待遇6.防治常見職業(yè)病的科普知識。(二)宣傳對象和形式。
主要面向用人單位負(fù)責(zé)人和勞動者開展宣傳教育。宣傳形式包括召開研討會、主題報告會、員工座談會、知識講座，舉辦知識競賽、職業(yè)健康教育資料創(chuàng)作競賽、專題培訓(xùn)，開展新聞報道、現(xiàn)場咨詢、學(xué)者在線訪談，印發(fā)職業(yè)健康教育資料、張貼宣傳公益廣告、探望職業(yè)病人等。要充分利用新媒體，如網(wǎng)站、公益短信、微博以及微信等進(jìn)行專題宣傳。
三、活動時間2015年4月25日至5月1日。四、四、工作要求。
(一)加強(qiáng)協(xié)調(diào)，落實(shí)經(jīng)費(fèi)。各地要高度重視?職業(yè)病防治法?宣傳周活動，把?職業(yè)病防治法?宣傳周活動作為預(yù)防、控制和消除職業(yè)病危害、保護(hù)勞動者健康的重要內(nèi)容，高度重視，認(rèn)真組織，統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)部門協(xié)調(diào)配合。要結(jié)合2014年中央轉(zhuǎn)移支付職業(yè)病防治項(xiàng)目安排，主動開展多種形式的宣傳活動，確保宣傳取得實(shí)效。
(二)廣泛發(fā)動，形成合力。各地要主動爭取新聞媒體的支持和配合，充分發(fā)揮主流媒體和新媒體的作用，利用公益性媒體平臺，廣泛宣傳和使用推薦宣傳用語(見附件1)。用人單位要結(jié)合創(chuàng)建“健康湖北”等工作，廣泛深入地開展有針對性的職業(yè)健康宣傳教育。各地職業(yè)病防治機(jī)構(gòu)、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心(站)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院要主動參與宣傳工作，將日常職業(yè)衛(wèi)生服務(wù)工作與宣傳活動有機(jī)結(jié)合。
(三)突出重點(diǎn)，注重實(shí)效。各地各部門要圍繞宣傳主題，結(jié)合本地實(shí)際情況，針對本地區(qū)重點(diǎn)職業(yè)病危害、重點(diǎn)人群和重點(diǎn)行業(yè)，深入企業(yè)、車站等流動人口密集區(qū)開展宣傳活動。要開展形式多樣、喜聞樂見的宣傳活動，注重互動式宣傳與參與式宣傳相結(jié)合，形成全方位、多角度的立體宣傳格局。
(四)注意總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)?；顒咏Y(jié)束后，各地要從活動安排、經(jīng)費(fèi)保障、宣傳報道、活動效果、取得經(jīng)驗(yàn)、存在問題等方面認(rèn)真梳理總結(jié)，及時整理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和典范做法，并于2015年5月20日前將宣傳活動開展情況和統(tǒng)計(jì)表分別報送有關(guān)部門。
職業(yè)教育改革實(shí)施方案篇十六
為貫徹執(zhí)行國家有關(guān)職業(yè)病防治的法律、法規(guī)、政策和標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對職業(yè)病防治工作的管理，提高職業(yè)病防治的水平，切實(shí)保障各位職工在勞動過程中的健康與安全，根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)病防治法》第十九條第二項(xiàng)的規(guī)定，結(jié)合公司實(shí)際，及時解決影響職工健康、安全的問題，特制定本計(jì)劃和實(shí)施方案。
1.檢查。
對勞動者進(jìn)行職業(yè)性健康檢查，對勞動者進(jìn)行就業(yè)前、定期和離崗時的職業(yè)性健康檢查。在就業(yè)前的檢查中如發(fā)現(xiàn)有不宜從事某一職業(yè)危害因素作業(yè)的職業(yè)禁忌征者，不安排其從事所禁忌的作業(yè)。定期健康檢查便于早期發(fā)現(xiàn)病人，及時處理，防止職業(yè)危害的發(fā)展、為制定預(yù)防對策提供依據(jù)。
2.建立職業(yè)衛(wèi)生檔案和勞動者個人的健康監(jiān)護(hù)檔案。
建立職業(yè)衛(wèi)生和勞動者個人的健康監(jiān)護(hù)檔案，是加強(qiáng)職業(yè)病防治管理的要求。職業(yè)衛(wèi)生檔案主要包括工作單位的基本情況，職業(yè)衛(wèi)生防護(hù)設(shè)施的設(shè)置、運(yùn)轉(zhuǎn)和效果，職業(yè)危害因素的濃(強(qiáng))度監(jiān)測結(jié)果與分析，職業(yè)性健康檢查的組織和檢查結(jié)果及評價。勞動者個人健康檔案主要包括職業(yè)危害接觸史，職業(yè)健康檢查的結(jié)果，職業(yè)病的診斷、處理、治療和療養(yǎng)，職業(yè)危害事故的搶救情況等。
3.消除職業(yè)危害，改善勞動條件。
（1）改進(jìn)作業(yè)方式，改善作業(yè)環(huán)境，減少有害物質(zhì)散發(fā)。
（2）加強(qiáng)設(shè)備的維護(hù)檢修和管理，減少有毒物質(zhì)的跑、冒、滴、漏。
（3）搞好工作場所的環(huán)境衛(wèi)生，防止有害物質(zhì)的2次污染。
4.合理使用有效的個人防護(hù)用品。
在可能造成職業(yè)病危害的工作場所，或因進(jìn)行設(shè)備檢修而不得不接觸高濃(強(qiáng))度有害物質(zhì)時，必須配備有效的個人防護(hù)用品。
5.注意個人衛(wèi)生，合理安排勞動和休息，注意勞逸結(jié)合。
6.對女工要給以特殊保護(hù)。
（1）不安排女工到不適合女性身體條件的崗位。
（2）不安排孕期、哺乳期的女工從事對其本人和胎兒有危害的工作。
7.開展健康教育，普及防護(hù)知識，制訂職業(yè)衛(wèi)生制度和操作規(guī)程。通過培訓(xùn)，使公司全員學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)病防治的政策和法規(guī)，職業(yè)危害及其防護(hù)知識。提高對改善勞動條件，控制職業(yè)危害重要性的認(rèn)識，防止職業(yè)病的發(fā)生。
8.職業(yè)病危害公告告知和工作場所危害警示及報警裝置；
（1）職業(yè)病危害產(chǎn)生的部位設(shè)置公告欄，公布職業(yè)病防治的規(guī)章制度、操作規(guī)程、職業(yè)病危害事故應(yīng)急救援措施和工作場所職業(yè)病危害因素檢測結(jié)果，并設(shè)置警示標(biāo)識和中文警示說明。
（2）對可能發(fā)生急性損傷的有毒、有害工作場所；用人單位應(yīng)當(dāng)設(shè)置報警裝置，配置現(xiàn)場急救用品、沖洗設(shè)備、應(yīng)急撤離通道和必要的泄險區(qū)。
9.職業(yè)病患者的處理和勞動能力鑒定。
職業(yè)病患者在治療或療養(yǎng)后被確認(rèn)不宜繼續(xù)從事原有害工作的，調(diào)離原工作崗位，另行安排工作。勞動能力受損程度應(yīng)按照已頒布的《職工工傷與職業(yè)病致殘程度鑒定》標(biāo)準(zhǔn)(gb／t16180—1996)進(jìn)行鑒定，并按勞動保險條例，給以工傷保險待遇或職業(yè)病待遇。
1.車間進(jìn)行安全值班制度，每天對車間進(jìn)行檢查；制造部每月定期對生產(chǎn)車間進(jìn)行檢查，保證車間環(huán)境問題早知道，并能早處理。公司在招聘每位員工時，要求應(yīng)聘者出示一份近期的身體全面檢查材料，做到招聘人員，身體健康在先，保證所有招聘來的員工身體適合工作崗位的要求，同時便于對員工身體的跟蹤監(jiān)護(hù)。
2.為公司每位員工建立職業(yè)衛(wèi)生檔案，檔案具體記載了以往的職。
業(yè)接觸史，職工工作崗位的可能產(chǎn)生的職業(yè)性危害，職工進(jìn)入該崗位的時間，在崗時間。職工的個人健康監(jiān)護(hù)檔案記載每位職工的以往病史。我們把每位職工的身體狀況同職業(yè)結(jié)合起來，全面、具體的分析每位職工的健康狀況，使職業(yè)性侵害早發(fā)現(xiàn)早治療，保證每位職工的健康。
3.公司每年請具有監(jiān)測資質(zhì)的檢測部門對空氣、水進(jìn)行檢測；公司每月、每周對各個車間進(jìn)行設(shè)備、安全、職業(yè)衛(wèi)生方面的檢查，保證職工工作環(huán)境的安全、衛(wèi)生，給職工提供一個清新、干凈的工作環(huán)境。
4.公司全年根據(jù)公司《勞保用品管理制度》，按時發(fā)放勞動保護(hù)用品，特殊作業(yè)提供特殊勞動防護(hù)用品。給對易產(chǎn)生粉塵作業(yè)區(qū)員工配備防塵口罩；給產(chǎn)生噪聲的員工發(fā)放防噪音式耳塞；加強(qiáng)可能產(chǎn)生職業(yè)性侵害崗位工作人員對職業(yè)病的防范，保證他們的身體健康。
5.為改善員工的住宿條件，建設(shè)了新的住宿樓，宿舍中連有網(wǎng)線，有線電視，保證員工在工作之余能夠休息好、娛樂好；保證8小時工作制，盡量不安排加班，給員工安排規(guī)律的生活空間。
6.公司給女工的保護(hù)。
（1）對于女工，一律安排到適合她們身體要求的崗位。
（2）對孕期、哺乳期的女工特殊照顧，不讓其從事對其本人和胎兒有危害的工作；不安排夜班工作，根據(jù)本人意愿安排充足的產(chǎn)假。
7.公司對產(chǎn)生職業(yè)病的員工，由專業(yè)部門依《與職業(yè)病致殘程度鑒定》標(biāo)準(zhǔn)(gb／t16180—1996)進(jìn)行鑒定進(jìn)行勞動能力鑒定，對具有工作能力的職工，公司結(jié)合職工的個人情況，重新安排適合本人的工作。對不具有工作能力的職工，公司給予一定的補(bǔ)償，另外還可依勞動保險條例得到保險公司的工傷醫(yī)療賠償。
職業(yè)教育改革實(shí)施方案篇十七
※※※。
會
會
今天我參加了學(xué)校組織的“職業(yè)教育課程改革”的專題講座，專家精彩的講解，讓我對職業(yè)教育有了新的認(rèn)識。
首先我先回憶一下專家講解的主要內(nèi)容。第一，專家主要講解了課程改革思路與實(shí)踐，第二是課程體系建設(shè)的內(nèi)容。
教學(xué)。
觀。了解了新的職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)遵循六大原則：一是以職業(yè)活動為導(dǎo)向，而不是以知識系統(tǒng)為導(dǎo)向；二是以能力為目標(biāo)，而不是以知識為目標(biāo)；三是以素質(zhì)為基礎(chǔ)，而不是以應(yīng)試為基礎(chǔ)；四是以學(xué)生為主體，而不是以教師為主體；五是以項(xiàng)目為載體，而不是以邏輯為載體；六是以實(shí)訓(xùn)為手段，設(shè)計(jì)出知識、理論、實(shí)踐一體化的課程，而不是知識、理論、實(shí)踐分離的課程設(shè)計(jì)。
鑒于以上幾點(diǎn)，我覺得在今后的教學(xué)中，要注意：（1）。
將課程按照實(shí)施的時間劃分為單元。確定每單元課程目標(biāo)，首先要準(zhǔn)確敘述課程的能力目標(biāo)，然后確定相應(yīng)的知識目標(biāo)、情感目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)等。
（2）。
課程的評價標(biāo)準(zhǔn)和課程所有的活動，必須以學(xué)生為主體。
（3）。
各種方法鼓勵學(xué)生積極參加課程實(shí)踐，提高學(xué)生的感受能力和操作能力。
（4）。
設(shè)計(jì)“能力的實(shí)訓(xùn)過程”，確定演示、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，做好實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備。整個實(shí)訓(xùn)過程要以學(xué)生為主體，以專業(yè)活動為導(dǎo)向。以學(xué)生能力的提高為目標(biāo)，安排訓(xùn)練的項(xiàng)目任務(wù)，不是僅著眼于具體的拆平和任務(wù)。
（5）。
做好有關(guān)的知識準(zhǔn)備。但首先不是“系統(tǒng)的理論知識”，而應(yīng)盡可能是“系統(tǒng)的應(yīng)用知識”，教師應(yīng)當(dāng)從使用出發(fā)，對原有的知識體系應(yīng)用的角度進(jìn)行新的系統(tǒng)的改造。以課程任務(wù)的需求為主要依據(jù)，確定課程涉及的知識內(nèi)容。于是，“知識理論夠用為度“就有了實(shí)際可行的依據(jù)——以課程的項(xiàng)目任務(wù)為衡量基準(zhǔn)。系統(tǒng)的知識不是不要，而是通常在完成任務(wù)之后，歸納。
總結(jié)。
出來。
（6）。
涉及課程內(nèi)容的引入、驅(qū)動、示范、歸納、展開、討論、解決、提高、實(shí)訓(xùn)等過程。教師要學(xué)會使用行動引導(dǎo)教學(xué)法。從直觀實(shí)例開始，按照初學(xué)者的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力。在有限的時間內(nèi)盡可能增加信息量，選擇合適的臺階，小步快進(jìn)，力爭提高課堂效率。
（7）。
做好板書、演示、展示、示范操作設(shè)計(jì)和實(shí)物準(zhǔn)備。同時，在課程的建設(shè)中，專業(yè)教師應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：
（1）要教“課”，不要“書”?！罢n”的內(nèi)容是根據(jù)畢業(yè)生職業(yè)崗位要求制定的，“書”的內(nèi)容是按照知識體系或敘述體系設(shè)計(jì)的。課程教學(xué)必須以課程目標(biāo)為準(zhǔn)，不能以課本為準(zhǔn)。
（2）要設(shè)計(jì)，不要照本宣科。對于課程教學(xué)而言，沒有一本是可以照本宣科的，自己寫的課本也不行。因?yàn)闀鴮懙倪壿嫼椭v課的邏輯是不同的，從課本到課堂需要一個教學(xué)設(shè)計(jì)過程。（3）要應(yīng)用，不要單純知識。職業(yè)教育要求打破單純傳授知識，盲目積累知識的教學(xué)方式。突出能力目標(biāo)就是要讓知識為做事服務(wù)。
（4）要能力，不要單純理論。在做事的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，這是高效學(xué)習(xí)的必有之路。
（5）要一精多能，不要泛泛應(yīng)付。教師要有精品意識，要把自己有興趣的課做好、做精。以這個課為中心，逐步提高自己的授課水平和教學(xué)水平。
（6）教無定法。要認(rèn)定原則，但固執(zhí)堅(jiān)守某種具體的模式和方法。課程評價則最終目標(biāo)是效果，要鼓勵創(chuàng)新。
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到：職業(yè)院校改革的核心，是在學(xué)校創(chuàng)造企業(yè)換進(jìn)和企業(yè)氛圍，以企業(yè)理念、企業(yè)文化要求師生；以企業(yè)理念、企業(yè)威化改革課程和教學(xué)；以企業(yè)理念、企業(yè)文化改革學(xué)校管理。
職業(yè)教育改革實(shí)施方案篇一
近期我院黨支部組織我們學(xué)習(xí)了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》學(xué)院黨支部書記對今后學(xué)習(xí)工作提出要求：一是要學(xué)深學(xué)透，進(jìn)一步領(lǐng)會文件精神，緊緊圍繞《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》要求，更新觀念，要有責(zé)任感跟危機(jī)感，要抓住職教發(fā)展的新時機(jī)新機(jī)遇。二是要立足當(dāng)前，將文件精神融入到學(xué)校工作中，做穩(wěn)自身功課，堅(jiān)實(shí)牢固基礎(chǔ)，創(chuàng)新工作方法，拿出可行方案。三是要通過學(xué)習(xí)，提高干部隊(duì)伍、教師隊(duì)伍思想認(rèn)識，增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)水平，切實(shí)加強(qiáng)深度校企合作，搶抓機(jī)遇，快速發(fā)展。
通過開展學(xué)習(xí)，使我對文件精神有了深刻的領(lǐng)會，對職教改革有了清楚的認(rèn)識，了解了內(nèi)涵，拓寬了思路，活動取得了顯著的效果。文件立意明確，影響深遠(yuǎn)，提到了很多具體的發(fā)展目標(biāo)，為職教發(fā)展指明了方向，給我校發(fā)展既帶來了機(jī)遇也帶來了挑戰(zhàn)。我校要結(jié)合自身優(yōu)勢，增強(qiáng)使命感，上下一心，充分利用社會資源，把工作做好做實(shí)，全力推進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)深刻體會到我們應(yīng)該將教育的眼光放得更長遠(yuǎn)，從國家社會對人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。實(shí)施方案同時又對教師提出了更高的要求，要成為學(xué)生成長發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的引路人。因此，我認(rèn)為，作為一線的教師，我們要注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的自主能力，鼓勵和支持學(xué)生的好奇心和探索精神，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為具有探索精神的創(chuàng)新型人才。
通過學(xué)習(xí)使我深刻體會到教育應(yīng)以人為本，以學(xué)生為本。每一位學(xué)生都是一個獨(dú)有的.生命個體，各有差異，也各有志趣，我們要尊重學(xué)生的差別，因材施教，讓學(xué)生的個性特長得到發(fā)展，讓學(xué)生的發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā)；不論學(xué)生的學(xué)業(yè)天賦和家庭背景等有何差異，我們都應(yīng)該為他們提供最適合的平等、優(yōu)質(zhì)、多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓每一個孩子都擁有成功的夢想、獲得成功的機(jī)會。俗話說“行行出狀元”，我們要堅(jiān)信每一個學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，讓我們帶著欣賞的眼光對待每一個學(xué)生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注他們成長的步伐。
實(shí)施方案中還指出課堂教學(xué)應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，把發(fā)展學(xué)生興趣特長、創(chuàng)造思維和自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作溝通能力，貫穿始終。作為一名教師，深知興趣是最好的老師，課堂教學(xué)中能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一堂課成功的標(biāo)志之一。學(xué)生能樂學(xué)、愛學(xué)，最終得以全面的發(fā)展和提高，這才是教學(xué)的根本。教師不僅要在理念上認(rèn)識學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，而且在實(shí)際行動上想千方設(shè)百計(jì)，在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與教學(xué)全過程，把學(xué)生推向前臺，教師退居幕后，只充當(dāng)教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者與合作者，為學(xué)生營造一個民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，留給學(xué)生充裕的學(xué)習(xí)時間與廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主參與觀察、操作、思考、發(fā)現(xiàn)、合作、交流，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)再創(chuàng)造。我想，這樣做才能獲得良好的教學(xué)效果。作為教師，我要認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)綱要精神，不斷的加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，愛崗敬業(yè)，關(guān)心學(xué)生成長。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的工作做實(shí)做好，做好自己的本職工作，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。他指出，學(xué)習(xí)要深入，要結(jié)合自身實(shí)際，做到自警、自省、自律。要邊學(xué)習(xí)邊宣傳邊貫徹，深入領(lǐng)會文件精神，把文件要求納入日常管理當(dāng)中。要把學(xué)習(xí)過程同“三認(rèn)真”活動結(jié)合起來，要學(xué)有所得，學(xué)有體會。積極發(fā)現(xiàn)典型，發(fā)揚(yáng)典型，帶動我校師德師風(fēng)建設(shè)快速發(fā)展。
職業(yè)教育改革實(shí)施方案篇二
鑒于以上幾點(diǎn)，我覺得在今后的教學(xué)中，要注意：將課程按照實(shí)施的時間劃分為單元。確定每單元課程目標(biāo)，首先要準(zhǔn)確敘述課程的能力目標(biāo)，然后確定相應(yīng)的知識目標(biāo)、情感目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)等。
課程的評價標(biāo)準(zhǔn)和課程所有的活動，必須以學(xué)生為主體。
選定每單元課程訓(xùn)練單項(xiàng)能力的任務(wù)。強(qiáng)化課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備大量訓(xùn)練任務(wù)，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。用各種方法鼓勵學(xué)生積極參加課程實(shí)踐，提高學(xué)生的感受能力和操作能力。
i設(shè)計(jì)“能力的實(shí)訓(xùn)過程”，確定演示、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，做好實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備。整個實(shí)訓(xùn)過程要以學(xué)生為主體，以專業(yè)活動為導(dǎo)向。以學(xué)生能力的提高為目標(biāo)，安排訓(xùn)練的項(xiàng)目任務(wù)，不是僅著眼于具體的拆平和任務(wù)。
做好有關(guān)的知識準(zhǔn)備。但首先不是“系統(tǒng)的`理論知識“，而應(yīng)盡可能是“系統(tǒng)的應(yīng)用知識”，教師應(yīng)當(dāng)從使用出發(fā)，對原有的知識體系應(yīng)用的角度進(jìn)行新的系統(tǒng)的改造。以課程任務(wù)的需求為主要依據(jù)，確定課程涉及的知識內(nèi)容。于是，“知識理論夠用為度”就有了實(shí)際可行的依據(jù)一一以課程的項(xiàng)目任務(wù)為衡量基準(zhǔn)。系統(tǒng)的知識不是不要，而是通常在完成任務(wù)之后，歸納總結(jié)出來。
涉及課程內(nèi)容的引入、驅(qū)動、示范、歸納、展開、討論、解決、提高、實(shí)訓(xùn)等過程。教師要學(xué)會使用行動引導(dǎo)教學(xué)法。從直觀實(shí)例開始，按照初學(xué)者的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力。在有限的時間內(nèi)盡可能增加信息量，選擇合適的臺階，小步快進(jìn)，力爭提高課堂效率。
做好板書、演示、展示、示范操作設(shè)計(jì)和實(shí)物準(zhǔn)備。同時，在課程的建設(shè)中，專業(yè)教師應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：
（1）要教“課”，不要“書”?！罢n”的內(nèi)容是根據(jù)畢業(yè)生職業(yè)崗位要求制定的，“書”的內(nèi)容是按照知識體系或敘述體系設(shè)計(jì)的。課程教學(xué)必須以課程目標(biāo)為準(zhǔn)，不能以課本為準(zhǔn)。
（2）要設(shè)計(jì)，不要照本宣科。對于課程教學(xué)而言，沒有一本是可以照本宣科的，自己寫的課本也不行。因?yàn)闀鴮懙倪壿嫼椭v課的邏輯是不同的，從課本到課堂需要一個教學(xué)設(shè)計(jì)過程。要應(yīng)用，不要單純知識。職業(yè)教育要求打破單純傳授知識，盲目積累知識的教學(xué)方式。突出能力目標(biāo)就是要讓知識為做事服務(wù)。
（3）要能力，不要單純理論。在做事的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，這是高效學(xué)習(xí)的必有之路。
（4）要一精多能，不要泛泛應(yīng)付。教師要有精品意識，要把自己有興趣的課做好、做精。以這個課為中心，逐步提高自己的授課水平和教學(xué)水平。
（5）教無定法。要認(rèn)定原則，但固執(zhí)堅(jiān)守某種具體的模式和方法。課程評價則最終目標(biāo)是效果，要鼓勵創(chuàng)新。
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到：職業(yè)院校改革的核心，是在學(xué)校創(chuàng)造企業(yè)換進(jìn)和企業(yè)氛圍，以企業(yè)理念、企業(yè)文化要求師生；以企業(yè)理念、企業(yè)威化改革課程和教學(xué)；以企業(yè)理念、企業(yè)文化改革學(xué)校管理。
職業(yè)教育改革實(shí)施方案篇三
地點(diǎn)：武漢、其它。
企業(yè)性質(zhì)：合資及國內(nèi)知名企業(yè)，同行業(yè)排名前3。
實(shí)習(xí)薪資：試用期工資3000，行業(yè)要求：無。
崗位要求：銷售類，總助。
備注：無實(shí)習(xí)計(jì)劃，希望直接進(jìn)入企業(yè)試用（特殊公司例外）。
求職計(jì)劃。
地點(diǎn)：武漢、南方大城市。
崗位：營銷、市場策劃、企管部，總助。
級別：經(jīng)理及以上。
優(yōu)勢:：工作經(jīng)歷豐富，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，語言表達(dá)能力很強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)調(diào)能力較。
強(qiáng)，寫作能力較強(qiáng)，同學(xué)關(guān)系比較好。辦事穩(wěn)重、細(xì)心。
弱勢：形象一般，第一專業(yè)差，企業(yè)背景一般，控制欲望一般。
1、近期（在校）：
學(xué)英語，考英語托業(yè)；
管理（中層）技能培訓(xùn)；
就業(yè)準(zhǔn)備。
實(shí)施方案：每天聽說英語2小時；
參加卓越公司職業(yè)技能培訓(xùn)；
準(zhǔn)備簡歷，1-2分鐘自我介紹，著裝準(zhǔn)備。
2、中期（畢業(yè)3年內(nèi)）：3年內(nèi)走上并穩(wěn)固在企業(yè)的中層地位，實(shí)施方案：加強(qiáng)中層管理干部應(yīng)具備的新知識并養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。搭建企業(yè)內(nèi)外人脈關(guān)系網(wǎng)。
3、長期（畢業(yè)5年后）：5年內(nèi)為走上高管層做準(zhǔn)備。
實(shí)施方案：培養(yǎng)獨(dú)到的前瞻性的企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃眼光及掌控能力。學(xué)習(xí)國外先進(jìn)企業(yè)的一流管理模式及經(jīng)營理念。
職業(yè)教育改革實(shí)施方案篇四
今天我參加了學(xué)校組織的“職業(yè)教育課程改革”的專題講座，專家精彩的講解，讓我對職業(yè)教育有了新的認(rèn)識。
首先我先回憶一下專家講解的主要內(nèi)容。第一，專家主要講解了課程改革思路與實(shí)踐，第二是課程體系建設(shè)的內(nèi)容。
其次我就這次講座談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到技能人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)是人才觀、評價觀、能力觀、教學(xué)觀。了解了新的職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)遵循六大原則：一是以職業(yè)活動為導(dǎo)向，而不是以知識系統(tǒng)為導(dǎo)向；二是以能力為目標(biāo)，而不是以知識為目標(biāo)；三是以素質(zhì)為基礎(chǔ)，而不是以應(yīng)試為基礎(chǔ)；四是以學(xué)生為主體，而不是以教師為主體；五是以項(xiàng)目為載體，而不是以邏輯為載體；六是以實(shí)訓(xùn)為手段，設(shè)計(jì)出知識、理論、實(shí)踐一體化的課程，而不是知識、理論、實(shí)踐分離的課程設(shè)計(jì)。
鑒于以上幾點(diǎn)，我覺得在今后的教學(xué)中，要注意：
（1）將課程按照實(shí)施的時間劃分為單元。確定每單元課程目標(biāo)，首先要準(zhǔn)確敘述課程的能力目標(biāo)，然后確定相應(yīng)的知識目標(biāo)、情感目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)等。
（2）課程的評價標(biāo)準(zhǔn)和課程所有的活動，必須以學(xué)生為主體。
（3）選定每單元課程訓(xùn)練單項(xiàng)能力的任務(wù)。強(qiáng)化課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備大量訓(xùn)練任務(wù)，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。用各種方法鼓勵學(xué)生積極參加課程實(shí)踐，提高學(xué)生的感受能力和操作能力。
（4）設(shè)計(jì)“能力的實(shí)訓(xùn)過程”，確定演示、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，做好實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備。整個實(shí)訓(xùn)過程要以學(xué)生為主體，以專業(yè)活動為導(dǎo)向。以學(xué)生能力的提高為目標(biāo)，安排訓(xùn)練的項(xiàng)目任務(wù)，不是僅著眼于具體的拆平和任務(wù)。
（5）做好有關(guān)的'知識準(zhǔn)備。但首先不是“系統(tǒng)的理論知識”，而應(yīng)盡可能是“系統(tǒng)的應(yīng)用知識”，教師應(yīng)當(dāng)從使用出發(fā)，對原有的知識體系應(yīng)用的角度進(jìn)行新的系統(tǒng)的改造。以課程任務(wù)的需求為主要依據(jù)，確定課程涉及的知識內(nèi)容。于是，“知識理論夠用為度”就有了實(shí)際可行的依據(jù)一一以課程的項(xiàng)目任務(wù)為衡量基準(zhǔn)。系統(tǒng)的知識不是不要，而是通常在完成任務(wù)之后，歸納總結(jié)出來。
（6）涉及課程內(nèi)容的引入、驅(qū)動、示范、歸納、展開、討論、解決、提高、實(shí)訓(xùn)等過程。教師要學(xué)會使用行動引導(dǎo)教學(xué)法。從直觀實(shí)例開始，按照初學(xué)者的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力。在有限的時間內(nèi)盡可能增加信息量，選擇合適的臺階，小步快進(jìn)，力爭提高課堂效率。
（7）做好板書、演示、展示、示范操作設(shè)計(jì)和實(shí)物準(zhǔn)備。
同時，在課程的建設(shè)中，專業(yè)教師應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：
（1）要教“課”，不要“書”。“課”的內(nèi)容是根據(jù)畢業(yè)生職業(yè)崗位要求制定的，“書”的內(nèi)容是按照知識體系或敘述體系設(shè)計(jì)的。課程教學(xué)必須以課程目標(biāo)為準(zhǔn)，不能以課本為準(zhǔn)。
（2）要設(shè)計(jì)，不要照本宣科。對于課程教學(xué)而言，沒有一本是可以照本宣科的，自己寫的課本也不行。因?yàn)闀鴮懙倪壿嫼椭v課的邏輯是不同的，從課（3）本到課堂需要一個教學(xué)設(shè)計(jì)過程。要應(yīng)用，不要單純知識。職業(yè)教育要求打破單純傳授知識，盲目積累知識的教學(xué)方式。突出能力目標(biāo)就是要讓知識為做事服務(wù)。
（4）要能力，不要單純理論。在做事的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，這是高效學(xué)習(xí)的必有之路。
（5）要一精多能，不要泛泛應(yīng)付。教師要有精品意識，要把自己有興趣的課做好、做精。以這個課為中心，逐步提高自己的授課水平和教學(xué)水平。
（6）教無定法。要認(rèn)定原則，但固執(zhí)堅(jiān)守某種具體的模式和方法。課程評價則最終目標(biāo)是效果，要鼓勵創(chuàng)新。
職業(yè)教育改革實(shí)施方案篇五
今天我參加了學(xué)校組織的“職業(yè)教育課程改革”的專題講座，專家精彩的講解，讓我對職業(yè)教育有了新的認(rèn)識。
首先我先回憶一下專家講解的'主要內(nèi)容。第一，專家主要講解了課程改革思路與實(shí)踐，第二是課程體系建設(shè)的內(nèi)容。
其次我就這次講座談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到技能人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)是人才觀、評價觀、能力觀、教學(xué)觀。了解了新的職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)遵循六大原則：
一是以職業(yè)活動為導(dǎo)向，而不是以知識系統(tǒng)為導(dǎo)向；
二是以能力為目標(biāo)，而不是以知識為目標(biāo)；
三是以素質(zhì)為基礎(chǔ)，而不是以應(yīng)試為基礎(chǔ)；
四是以學(xué)生為主體，而不是以教師為主體；
五是以項(xiàng)目為載體，而不是以邏輯為載體；
六是以實(shí)訓(xùn)為手段，設(shè)計(jì)出知識、理論、實(shí)踐一體化的課程，而不是知識、理論、實(shí)踐分離的課程設(shè)計(jì)。
職業(yè)教育改革實(shí)施方案篇六
為貫徹落實(shí)《***“三年百萬”職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施方案》（京勞社培發(fā)[2003]40號），加強(qiáng)我區(qū)的職業(yè)培訓(xùn)工作，全面提高我區(qū)的勞動者勞動技能素質(zhì)，促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)工作，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，制定本方案。
一、指導(dǎo)思想。
認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的“十六”大和全國職業(yè)教育工作會議、再就業(yè)工作會議精神，緊緊圍繞海淀區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，通過努力開展職業(yè)培訓(xùn)，大幅度的提高我區(qū)勞動者的職業(yè)素質(zhì)，為我區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供大量合格優(yōu)質(zhì)的勞動技能型人才，促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)，為我區(qū)率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、率先建成科技園區(qū)海淀園、率先完成奧運(yùn)行動計(jì)劃貢獻(xiàn)力量。
二、工作目標(biāo)。
2003年至2005年三年期間，我區(qū)計(jì)劃共培訓(xùn)十萬人，具體培訓(xùn)人數(shù)指標(biāo)分解為：2003年度失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)7000人，在職職工培訓(xùn)6000人，新生及外來勞動力培訓(xùn)9000人，農(nóng)村勞動力培訓(xùn)3000人，合計(jì)25000人；2004年度失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)7500人，在職職工培訓(xùn)9500人，新生及外來勞動力培訓(xùn)14500人，農(nóng)村勞動力培訓(xùn)3500人，合計(jì)35000人；2005年度失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)7500人，在職職工培訓(xùn)12400人，新生及外來勞動力培訓(xùn)16600人，農(nóng)村勞動力培訓(xùn)3500人，合計(jì)40000人。
（一）進(jìn)一步加強(qiáng)下崗失業(yè)人員的再就業(yè)培訓(xùn)。2003年，我區(qū)計(jì)劃培訓(xùn)下崗失業(yè)職工7000人，通過培訓(xùn)，切實(shí)提高失業(yè)人員的勞動技能，增強(qiáng)其就業(yè)競爭力，促進(jìn)其再就業(yè)，實(shí)現(xiàn)定崗培訓(xùn)率達(dá)到50%，培訓(xùn)合格率達(dá)到90%，培訓(xùn)后再就業(yè)率達(dá)到60%的工作目標(biāo)。
（二）實(shí)施在職職工“技能振興行動”，大力開展在職職工技能提升培訓(xùn)。在全面開展職業(yè)技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，注重高級工、技師、高級技師的培養(yǎng)，力爭實(shí)現(xiàn)初、中級工比例達(dá)到50%，高級工比例達(dá)到20%的目標(biāo)，使我區(qū)的職工隊(duì)伍的素質(zhì)得到明顯的提高，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。
（三）繼續(xù)推行勞動預(yù)備制培訓(xùn)。對城鎮(zhèn)新生勞動力和外來務(wù)工人員進(jìn)行現(xiàn)代新興職業(yè)技能的培訓(xùn)和初中級職業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，從根本上改變職工隊(duì)伍職業(yè)技能總體水平低下，企業(yè)青年技工斷檔，一線技術(shù)骨干匱乏的局面，為海淀區(qū)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展作好技能人才儲備的工作。
（四）作好本區(qū)農(nóng)村勞動力職業(yè)培訓(xùn)工作。根據(jù)區(qū)委區(qū)政府《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村勞動力就業(yè)工作的意見》（京海發(fā)[2002]51號）的精神，在今后三年內(nèi)，我區(qū)要培訓(xùn)一萬人以上的農(nóng)村富余勞動力。通過培訓(xùn)，提高農(nóng)村勞動者的職業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)農(nóng)村勞動力盡快融入市場導(dǎo)向的就業(yè)渠道，促進(jìn)農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)崗再就業(yè)。
三、主要任務(wù)。
（一）根據(jù)市、區(qū)有關(guān)政策精神及我區(qū)的實(shí)際情況，進(jìn)一步完善再就業(yè)培訓(xùn)工作體系。
1、加強(qiáng)調(diào)查研究，參照市勞動和社會保障局《定崗培訓(xùn)指導(dǎo)意見》，建立完整的再就業(yè)培訓(xùn)制度。培訓(xùn)專業(yè)的設(shè)置、培訓(xùn)層次、培訓(xùn)時間，要緊緊圍繞已開發(fā)出的社區(qū)就業(yè)崗位、企業(yè)用工需求和失業(yè)人員自謀職業(yè)的具體項(xiàng)目，有針對性的開展技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和適應(yīng)性培訓(xùn)。
2、對就業(yè)轉(zhuǎn)失業(yè)人員普遍進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，提高失業(yè)人員對勞動就業(yè)形勢的認(rèn)識和對勞動法規(guī)的了解，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，增強(qiáng)就業(yè)信心，提高求職能力，不等不靠，爭取在政府有關(guān)部門的支持下實(shí)現(xiàn)再就業(yè)。
3、按照有關(guān)政策，對下崗失業(yè)人員進(jìn)行免費(fèi)職業(yè)技能培訓(xùn)，提高失業(yè)人員的職業(yè)技能水平，增強(qiáng)其就業(yè)競爭力及就業(yè)穩(wěn)定性。
4、結(jié)合社區(qū)就業(yè)崗位的實(shí)際需要，大力開展社區(qū)適應(yīng)性培訓(xùn)，增強(qiáng)失業(yè)人員在社區(qū)就業(yè)的能力，提高社區(qū)服務(wù)水平，提高社區(qū)生活質(zhì)量，穩(wěn)定社區(qū)就業(yè)崗位。
5、積極推進(jìn)企業(yè)創(chuàng)業(yè)者培訓(xùn)。對有意在社區(qū)創(chuàng)業(yè)的下崗失業(yè)人員開展工商管理、稅務(wù)知識、企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)意識、營銷策略、合法經(jīng)營、服務(wù)質(zhì)量保證等內(nèi)容的社區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。配合就業(yè)部門，引導(dǎo)失業(yè)人員自強(qiáng)自立，自謀就業(yè)。
6、再就業(yè)培訓(xùn)要動員社會各方面的力量，群策群力，共同作好再就業(yè)培訓(xùn)工作。區(qū)勞動和社會保障局作為政府行政管理部門，負(fù)責(zé)全區(qū)再就業(yè)培訓(xùn)的協(xié)調(diào)管理；各街鄉(xiāng)的勞動保障部門負(fù)責(zé)本區(qū)域內(nèi)就業(yè)轉(zhuǎn)失業(yè)人員接受再就業(yè)培訓(xùn)的組織動員；區(qū)域內(nèi)具有《社會力量辦學(xué)許可證》的定點(diǎn)職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)再就業(yè)培訓(xùn)。
7、再就業(yè)培訓(xùn)要著重針對性、實(shí)用性和有效性，提高失業(yè)人員培訓(xùn)后的就業(yè)率，形成各級勞動行政部門、用人單位和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的聯(lián)動機(jī)制。鼓勵培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在勞動部門的指導(dǎo)和支持下與用人單位掛鉤，采取培訓(xùn)學(xué)校與用人單位、失業(yè)人員簽訂用工、培訓(xùn)雙向協(xié)議書的方式，實(shí)施“承諾就業(yè)培訓(xùn)”的新型培訓(xùn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)定崗培訓(xùn)率達(dá)到50%，培訓(xùn)合格率達(dá)到90%，培訓(xùn)后再就業(yè)率達(dá)到60%的工作目標(biāo)。
（二）加強(qiáng)政策宣傳，區(qū)政府各有關(guān)主管部門及各有關(guān)社會團(tuán)體加強(qiáng)協(xié)作，齊抓共管，按照市政府有關(guān)政策精神，大力開展“技能振興行動”，積極推動企業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)活動的開展。
1、按照政府分工，區(qū)勞動和社會保障局負(fù)責(zé)全區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)工作的規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)與管理，區(qū)經(jīng)委、商委負(fù)有指導(dǎo)企業(yè)開展職工培訓(xùn)的職責(zé)，區(qū)教委負(fù)責(zé)全區(qū)“大教育”的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，因此，各政府部門應(yīng)在職業(yè)教育方面相互配合，相互支持共同做好職工培訓(xùn)工作。各政府部門都有責(zé)任督促企業(yè)按照有關(guān)政策精神，提取工資總額的1.5%用于職業(yè)教育，并確保教育經(jīng)費(fèi)中的50%用于企業(yè)一線職工的職業(yè)技能培訓(xùn)。
2、各企業(yè)要從實(shí)際出發(fā)，制定并實(shí)施本企業(yè)的職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)行職工在崗和輪崗培訓(xùn)制度。企業(yè)培訓(xùn)可以采取多種模式。有條件的，可以立足本單位，強(qiáng)化自身的培訓(xùn)功能，自主培訓(xùn)本企業(yè)職工。從事就業(yè)準(zhǔn)入工種的職工，應(yīng)在本企業(yè)培訓(xùn)后，由企業(yè)組織參加職業(yè)技能鑒定，獲取職業(yè)資格證書；不具備自主培訓(xùn)條件的，也可以在行業(yè)主管部門或區(qū)勞動和社會保障局協(xié)調(diào)下與職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校建立合作伙伴關(guān)系，將本單位的職工有計(jì)劃、有步驟的輸送到培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，在2003年至2005年的三年內(nèi)，使企業(yè)中級工的比例達(dá)到員工總數(shù)的50%，高級工比例達(dá)到20%。
3、在職職工培訓(xùn)應(yīng)建立報表統(tǒng)計(jì)制度，有主管部門的應(yīng)向主管部門填報報表，由主管部門交區(qū)勞動和社會保障局匯總；無主管部門的企業(yè)，直接向區(qū)勞動和社會保障局填報報表。
（三）有關(guān)政府部門加強(qiáng)協(xié)作，在原有的工作基礎(chǔ)上，建立新型的勞動預(yù)備制培訓(xùn)與外來務(wù)工人員就業(yè)準(zhǔn)入培訓(xùn)制度。
1、區(qū)教委負(fù)責(zé)對當(dāng)年初、高中畢業(yè)不能升入高一級學(xué)校繼續(xù)就學(xué)的畢業(yè)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并配合勞動部門動員他們到區(qū)域內(nèi)市級技?；蚱渌邆渑嘤?xùn)資格的職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受一年以上全日制職業(yè)技能培訓(xùn)。
2、區(qū)勞動部門負(fù)責(zé)會同其他相關(guān)政府部門協(xié)調(diào)、動員區(qū)域內(nèi)市級技校及其他職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)積極開展勞動預(yù)備制培訓(xùn)，實(shí)施“青年培訓(xùn)計(jì)劃”，培養(yǎng)市場急需的職業(yè)技能人才。
3、建立區(qū)勞動和社會保障局、區(qū)教委、經(jīng)委、商委等各有關(guān)部門、各培訓(xùn)學(xué)校、區(qū)域內(nèi)用人單位的合作機(jī)制，充分利用各類職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)用工需求信息系統(tǒng)，溝通培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與用人單位之間的聯(lián)系。用人單位提出用工要求，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)用人單位的要求開展有針對性的培訓(xùn)，提高培訓(xùn)后的就業(yè)率，激勵新生勞動力參加職業(yè)技能培訓(xùn)的積極性。
4、對從事就業(yè)準(zhǔn)入工種的外來務(wù)工人員，建立完善的職業(yè)培訓(xùn)制度。凡是進(jìn)入本市就業(yè)準(zhǔn)入行業(yè)務(wù)工的外來人員，必須先行參加國家規(guī)定的職業(yè)技能培訓(xùn)（已持有職業(yè)資格證書者除外）。勞動者可以本人到各職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)報名參加培訓(xùn)，也可以由用人單位組織在單位內(nèi)部或到職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)。在用人單位內(nèi)部培訓(xùn)的，須參加勞動部門統(tǒng)一組織的勞動技能鑒定，獲取職業(yè)資格證書。經(jīng)培訓(xùn)仍不能取得職業(yè)資格證書者不得從事相應(yīng)的行業(yè)或工種。
1、充分重視農(nóng)村勞動力職業(yè)培訓(xùn)的重要意義，引導(dǎo)農(nóng)村勞動力盡快融入市場導(dǎo)向的就業(yè)渠道，促進(jìn)其轉(zhuǎn)崗再就業(yè)。按照區(qū)委區(qū)政府《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村勞動力就業(yè)工作的意見》（京海發(fā)[2002]51號）文件的精神，在2003年至2005年的三年內(nèi)，我區(qū)要對60%以上的農(nóng)村富余勞動力進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，培訓(xùn)總量要達(dá)到一萬人以上，培訓(xùn)后的就業(yè)率達(dá)到60%。
2、農(nóng)村富余勞動力的培訓(xùn)應(yīng)在區(qū)委區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，勞動保障局、經(jīng)委、教委、農(nóng)林委、商委、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)等多個政府部門團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊抓共管，共同作好農(nóng)村勞動力的職業(yè)培訓(xùn)工作。區(qū)勞動和社會保障局、區(qū)農(nóng)林委負(fù)責(zé)建立培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，組織教學(xué)，鑒定考核，發(fā)放證書，指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展培訓(xùn)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)組織農(nóng)村勞動力參加培訓(xùn)。
3、農(nóng)村勞動力培訓(xùn)要注重針對性、實(shí)用性和有效性，根據(jù)我區(qū)農(nóng)村勞動力的就業(yè)前景，建立培訓(xùn)與就業(yè)之間的有機(jī)聯(lián)系，增加農(nóng)村勞動力培訓(xùn)后的就業(yè)率。應(yīng)盡可能采取就近培訓(xùn)的方針，利用各鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村勞動力居住附近可資利用的教學(xué)場地及設(shè)施，送教上門，以利于農(nóng)村勞動力就學(xué)。
四、保障措施與職責(zé)。
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)聯(lián)席會議制度。由區(qū)勞動保障局、區(qū)經(jīng)委、區(qū)教委、區(qū)農(nóng)林委、區(qū)商委、區(qū)人事局等主管領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家組成領(lǐng)導(dǎo)小組，辦公室設(shè)在區(qū)勞動保障局，負(fù)責(zé)全區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)工作，制定我區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)劃和年度工作計(jì)劃。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開聯(lián)席會議，研究全區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)的主要工作，通報職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃執(zhí)行情況和協(xié)調(diào)有關(guān)事項(xiàng)，解決工作中遇到的問題。
（二）實(shí)行工作目標(biāo)責(zé)任制及監(jiān)督機(jī)制。區(qū)勞動和社會保障局根據(jù)市政府各有關(guān)部門和區(qū)政府下達(dá)的工作任務(wù)，制定當(dāng)年的工作計(jì)劃，并對工作計(jì)劃所涉及的單位實(shí)行工作目標(biāo)責(zé)任制，指標(biāo)分解。
1、區(qū)勞動保障局與區(qū)屬各街道共同完成再就業(yè)培訓(xùn)任務(wù)。勞動保障局負(fù)責(zé)按市勞動和社會保障局的要求下達(dá)指標(biāo)任務(wù)，提供政策依據(jù)，制定工作方針，對街道的再就業(yè)培訓(xùn)工作給予具體的指導(dǎo)及再就業(yè)培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)支持，督促街道完成再就業(yè)培訓(xùn)工作；街道勞動保障部門負(fù)責(zé)對失業(yè)人員的政策宣傳、再就業(yè)培訓(xùn)報名表的發(fā)放、組織失業(yè)人員到職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校接受培訓(xùn)、直接組織失業(yè)人員在社區(qū)就業(yè)前的適應(yīng)性培訓(xùn)、失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)上報。
2、區(qū)勞動保障局與農(nóng)林委共同負(fù)責(zé)制定農(nóng)村富余勞動力職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃，按區(qū)政府的要求下達(dá)農(nóng)村勞動力培訓(xùn)指標(biāo)，建立培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，組織培訓(xùn)資源，指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行技能培訓(xùn)，職業(yè)技能鑒定考核，并按區(qū)委區(qū)政府有關(guān)政策精神，給予鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)支持；鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)組織農(nóng)村富余勞動力參加培訓(xùn)，完成培訓(xùn)指標(biāo)。
3、按市政府有關(guān)部門的要求，區(qū)勞動保障局負(fù)責(zé)制定區(qū)屬及無主管企業(yè)在職職工培訓(xùn)規(guī)劃，下達(dá)企業(yè)職工職業(yè)技能培訓(xùn)指標(biāo)，并指導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)；上述企業(yè)負(fù)責(zé)制定本單位當(dāng)年培訓(xùn)計(jì)劃，組織本單位職工進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，完成本單位培訓(xùn)任務(wù)。
（三）加大就業(yè)準(zhǔn)入工種持證上崗的監(jiān)察力度。勞動和社會保障部在《招用技術(shù)工種從業(yè)人員規(guī)定》（中華人民共和國勞動和社會保障部令第6號）中規(guī)定，國家實(shí)行先培訓(xùn)后上崗的就業(yè)制度。用人單位招用從事技術(shù)復(fù)雜以及涉及到國家財產(chǎn)、人民生命安全和消費(fèi)者利益工種（職業(yè)）的勞動者，必須從取得職業(yè)資格證書的人員中錄用。根據(jù)這一規(guī)定，勞動行政部門一直在對用人單位就業(yè)準(zhǔn)入工種的持證上崗情況進(jìn)行檢查。今后，各行業(yè)主管部門、各用人單位應(yīng)配合區(qū)勞動行政部門加大持證上崗工作的監(jiān)察力度，規(guī)范用工行為，應(yīng)持證上崗的人員必須參加職業(yè)技能培訓(xùn)，掌握應(yīng)有的知識和技能，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。對于經(jīng)培訓(xùn)仍達(dá)不到要求的，應(yīng)調(diào)離該崗位。今年，我區(qū)的持證率要達(dá)到90%以上。
（四）加大宣傳表彰力度。職業(yè)培訓(xùn)工作是關(guān)系到企業(yè)提高員工職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展后勁的戰(zhàn)略性問題，絕不能可有可無。因此，除了通過監(jiān)督檢查手段外，要通過各種形式在社會上，企業(yè)中營造開展職業(yè)培訓(xùn)，講學(xué)習(xí)、比技術(shù)和有利于技術(shù)人才成長的氛圍，同時在企業(yè)中建立和完善培訓(xùn)、考核、使用、工資待遇、崗位津貼相結(jié)合制度。對已取得技師或高級技師資格的人員，經(jīng)考核聘任后應(yīng)給予相應(yīng)待遇。有條件的企業(yè)，每年要舉行技術(shù)競賽活動，對政府有關(guān)部門評審產(chǎn)生的本市“有突出貢獻(xiàn)的技師和高級技師”要給予表彰和獎勵，并給予津貼補(bǔ)助。
五、實(shí)施步驟。
（一）2003年4月底之前，區(qū)勞動和社會保障局負(fù)責(zé)完成本區(qū)失業(yè)人員再就業(yè)、農(nóng)村富余勞動力職業(yè)技能培訓(xùn)方案，并組織各有關(guān)單位實(shí)施；2003年9月底之前，區(qū)屬各主要企業(yè)要完成本企業(yè)3年職業(yè)培訓(xùn)總體計(jì)劃、分年度實(shí)施方案和量化指標(biāo)，并報區(qū)職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室備案。
（二）從2003年5月初起，街、鄉(xiāng)、各職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、區(qū)屬各企業(yè)應(yīng)按要求落實(shí)各項(xiàng)培訓(xùn)工作，填寫進(jìn)度報表并上報有關(guān)工作進(jìn)展情況。
（三）區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組每季度召開聯(lián)席會議，通報職業(yè)技能培訓(xùn)情況，評估工作進(jìn)展情況，協(xié)調(diào)解決各有關(guān)部門出現(xiàn)的問題，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，年底對作出突出貢獻(xiàn)的單位和個人予以表彰。
職業(yè)教育改革實(shí)施方案篇七
（一）學(xué)習(xí)體會：加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)，展開本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)，是暢通技術(shù)技能人材成長渠道的重要措施，也是“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”的體現(xiàn)，還是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高層次利用型人材的'必要途徑。
（二）實(shí)行建議：不管是本科職業(yè)教育，碩士職業(yè)教育，還是博士職業(yè)教育，建議都依照“專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)進(jìn)程與生產(chǎn)進(jìn)程對接”的要求構(gòu)建新的培養(yǎng)模式，建立職業(yè)教育重要的思想，創(chuàng)設(shè)與產(chǎn)業(yè)需求相適應(yīng)的專業(yè)群，校企合作搭建與市場標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的課程體系，培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)進(jìn)程與工作進(jìn)程對接的師資隊(duì)伍，展開教學(xué)進(jìn)程與工作進(jìn)程對接的教學(xué)。
任何職業(yè)院校，只要做到“三個對接”，辦學(xué)質(zhì)量就一定高。
職業(yè)教育改革實(shí)施方案篇八
通過職業(yè)生涯大賽的活動形式，傳播普及職業(yè)規(guī)劃理念，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的成才觀、就業(yè)觀和職業(yè)規(guī)劃意識，指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)掌握職業(yè)規(guī)劃的一般方法，認(rèn)識自我，了解就業(yè)環(huán)境，樹立正確的職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)一步推動高校就業(yè)工作的深入開展。
勵志、成才、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。
全區(qū)各高等學(xué)校（含獨(dú)立院校）在校學(xué)生。
(一)內(nèi)容："職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)參賽作品"的內(nèi)容可自行選擇就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，但須符合《全區(qū)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽參賽作品規(guī)范》的要求。
(二)形式:。
1.各高校組織學(xué)生通過廣西畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)會網(wǎng)站統(tǒng)一報名參賽，通過職業(yè)素質(zhì)測評系統(tǒng)進(jìn)行職業(yè)測評，完成《職業(yè)生涯規(guī)劃書作品的撰寫，再上傳到全區(qū)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽報名系統(tǒng)。建議高校安排輔導(dǎo)老師對參賽選手進(jìn)行輔導(dǎo)或組織講座。輔導(dǎo)老師可登陸全區(qū)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽報名系統(tǒng)查看參加大賽選手提交的電子版作品，在線填寫評語對參賽選手進(jìn)行輔導(dǎo)。
2.各高校比賽形式自行確定，各校按上報人數(shù)的2%參加片區(qū)預(yù)賽，按片區(qū)人數(shù)的20%進(jìn)入全區(qū)總決賽。
3.片區(qū)賽分為南寧、桂林、柳州三大片區(qū)，其中北海、欽州、百色、崇左所在院校劃分為南寧賽區(qū)，河池、玉林、梧州、貴港所在院校劃分為柳州賽區(qū)，賀州劃分為桂林賽區(qū)。
(三)作品評選:。
1.大賽各階段以“職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)作品”、“個人作品現(xiàn)場展示”和“現(xiàn)場問答”為評選標(biāo)準(zhǔn)。參賽選手提交的“職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)參賽作品”須符合《全區(qū)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽參賽作品規(guī)范》的要求。
2..參賽選手的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)作品、個人作品現(xiàn)場展示、現(xiàn)場問答三個環(huán)節(jié)共計(jì)滿分為xx0分，其中"設(shè)計(jì)作品"為40%、“個人展示”為30%、“現(xiàn)場問答”為30%。
(四)參賽作品提交:。
各高校須在xx月30日前將參加片區(qū)賽選手名單、材料上報至廣西畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)會。
（1）片區(qū)賽20xx年11月6日至7日。
（2）區(qū)決賽20xx年11月20日至21日。
（1）學(xué)校初賽評委由各高校自行確定。
（2）片區(qū)賽、全區(qū)決賽評委由促進(jìn)會統(tǒng)一安排。
片區(qū)賽、全區(qū)賽的參賽順序統(tǒng)一抽簽產(chǎn)生。
本次大賽是開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要活動，組委會將統(tǒng)一發(fā)放宣傳海報、橫幅并利用網(wǎng)絡(luò)、電視等各種形式進(jìn)行全方位地宣傳，積極組織發(fā)動廣大學(xué)生踴躍報名。
全區(qū)決賽將評選出廣西20xx年大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽“職業(yè)規(guī)劃之星”，“職業(yè)規(guī)劃之星”分為一等獎1名（獎勵6000元）、二等獎2名（各獎勵2000元）、三等獎3名（各獎勵xx00元）、優(yōu)秀獎xx名（各獎勵500元）。大賽還設(shè)置了最佳組織獎3名（各獎勵xx00元），優(yōu)秀指導(dǎo)教師3名（各獎勵500元）。最佳組織獎和優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎根據(jù)各參賽高校的組織工作、獲獎數(shù)量和參賽團(tuán)隊(duì)精神面貌等綜合確定。
職業(yè)教育改革實(shí)施方案篇九
隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，人們對教育的需求也日益多樣化。由此，初中職業(yè)教育改革應(yīng)運(yùn)而生。在參與這次改革的過程中，我深感收獲良多，也積累了一些心得體會。
首先，在初中職業(yè)教育改革中，我們需要積極倡導(dǎo)職業(yè)興趣的培養(yǎng)。過去，人們對職業(yè)教育的認(rèn)識比較局限，很多人認(rèn)為職業(yè)只是一種生計(jì)，而忽略了職業(yè)也可以成為人們的興趣愛好。然而，在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)只有培養(yǎng)學(xué)生對某種職業(yè)的興趣，他們才會愿意去深入了解，并將其作為發(fā)展方向。因此，我們要在初中職業(yè)教育中加強(qiáng)興趣培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇職業(yè)，這樣才能更好地發(fā)展自己的優(yōu)勢，并在未來的職業(yè)生涯中取得成功。
其次，在初中職業(yè)教育改革中，我們還需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。傳統(tǒng)的教育教學(xué)往往以理論知識為主，這使得學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后難以適應(yīng)職場的要求。為了改變這種現(xiàn)狀，我們要引導(dǎo)學(xué)生在初中階段就開始接觸各種職業(yè)實(shí)際操作，讓他們通過實(shí)踐來深入了解職業(yè)的本質(zhì)和要求。只有將所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生才能更好地應(yīng)對將來的職業(yè)挑戰(zhàn)，提高他們的就業(yè)競爭力。
此外，在初中職業(yè)教育改革中，我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。當(dāng)前社會亟需創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新能力是職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實(shí)踐能力，鼓勵他們勇于嘗試和創(chuàng)造，培養(yǎng)他們解決問題的能力。只有培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，他們將來才能在職場中具備競爭力，為社會做職業(yè)貢獻(xiàn)。
另外，初中職業(yè)教育改革中還需要在教育內(nèi)容上與職業(yè)市場需求對接。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級，職業(yè)市場需求也在不斷變化。為了培養(yǎng)適應(yīng)這一變化的人才，我們要及時調(diào)整和更新教育內(nèi)容，彌補(bǔ)職業(yè)市場對某些人才的需求缺口。同時，我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們具備職場所需的溝通、協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力。只有將教育內(nèi)容與職業(yè)市場需求相對接，才能培養(yǎng)出與時俱進(jìn)的職業(yè)人才。
最后，初中職業(yè)教育改革需要給予學(xué)生更多的選擇權(quán)。以往，職業(yè)教育的選擇多由學(xué)?；蚣议L決定，這容易導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)的職業(yè)產(chǎn)生抵觸心理。然而，在實(shí)際的教育教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生在充分了解自己的情況后選擇自己感興趣的職業(yè)。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還能更好地引導(dǎo)他們發(fā)掘自己的潛能和興趣。
總之，初中職業(yè)教育改革是一項(xiàng)重大的教育改革，對于學(xué)生的發(fā)展和社會的進(jìn)步都具有重要意義。在今后的工作中，我們要積極倡導(dǎo)職業(yè)興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，與職業(yè)市場需求對接，給予學(xué)生更多的選擇權(quán)。只有這樣，我們才能更好地推動初中職業(yè)教育改革，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會需求的優(yōu)秀人才。
職業(yè)教育改革實(shí)施方案篇十
自古以來，軍隊(duì)作為國家安全的重要保障，其建設(shè)與發(fā)展一直是各個國家不斷追求的目標(biāo)。在當(dāng)今和平發(fā)展的時代，軍隊(duì)的現(xiàn)代化建設(shè)更需要培養(yǎng)一支高素質(zhì)的軍事人才隊(duì)伍。軍事職業(yè)教育改革是當(dāng)前人民軍隊(duì)建設(shè)的必然要求和重大使命。經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，軍事職業(yè)教育已經(jīng)取得了許多顯著的成果。本文將從自己的角度出發(fā)，對軍事職業(yè)教育改革心得體會進(jìn)行探討。
在當(dāng)今的軍事職業(yè)教育中，其重點(diǎn)已從單純的技能培訓(xùn)向素質(zhì)教育的方向轉(zhuǎn)變。對于每一位學(xué)員而言，軍事職業(yè)教育已經(jīng)不單單是一種傳授知識技能的過程，更是一種素質(zhì)提升的機(jī)會。通過推行綜合素質(zhì)加強(qiáng)型教育、高素質(zhì)加強(qiáng)型師資隊(duì)伍建設(shè)、先進(jìn)科技加強(qiáng)型教研實(shí)踐等一系列改革措施，不斷完善軍事職業(yè)教育的內(nèi)容和質(zhì)量，達(dá)到了更好地保障國家安全、維護(hù)社會和諧穩(wěn)定的目標(biāo)。
在整個學(xué)習(xí)過程中，我們可以從軍事職業(yè)教育改革中汲取到許多有益的經(jīng)驗(yàn)。首先是重視課程質(zhì)量的重要性。優(yōu)質(zhì)的課程是促進(jìn)學(xué)員創(chuàng)新思維、提升綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵，因此，軍事職業(yè)教育的教材和教案的編寫不僅要注重理論深度和廣度，還要關(guān)注該實(shí)踐領(lǐng)域?qū)W(xué)員個人能力的提升。其次，推行循證實(shí)踐以及鼓勵學(xué)生自主研究和創(chuàng)新實(shí)踐是教育創(chuàng)新的重要途徑。這種探索性學(xué)習(xí)方法和綜合性學(xué)習(xí)過程使得學(xué)生能夠更加自由地掌握知識，在靈活應(yīng)對多變環(huán)境方面更具優(yōu)勢。
軍事職業(yè)教育改革為新時期軍隊(duì)的快速發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的人才保障，為軍隊(duì)的現(xiàn)代化建設(shè)和人才培養(yǎng)注入了新的生機(jī)和活力。通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，教育體制創(chuàng)新，改善教育設(shè)施條件等多方面的措施，軍事職業(yè)教育已經(jīng)成為當(dāng)今中國軍事人才培訓(xùn)的主要形式之一。其貢獻(xiàn)不僅是讓每一位學(xué)員掌握了技能，而且使他們在思想、態(tài)度、動力等方面都得到了提升。
隨著科技的飛速發(fā)展和人民日益增長的需求，軍事職業(yè)教育改革必須與時俱進(jìn)，不斷更新教育理念，提升教育水平。未來，軍事職業(yè)教育改革的重點(diǎn)將更加注重學(xué)史明思、撫今追溯、開拓創(chuàng)新，全面提升學(xué)員的綜合素質(zhì)，其目的在于培育更多、更優(yōu)秀的軍事人才，為國家共同繁榮發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
結(jié)語：
軍事職業(yè)教育改革不僅是一種教育形式的轉(zhuǎn)變，它更代表了一種新的現(xiàn)代化軍事教育的聲音。通過改革，我們更能夠發(fā)現(xiàn)每個學(xué)員的優(yōu)點(diǎn)和長處，教員更容易掌握每個學(xué)員的需求，這也促進(jìn)了教育質(zhì)量的提升。當(dāng)今，軍事職業(yè)教育改革也將向著更廣闊的發(fā)展空間和更好的未來發(fā)展。
職業(yè)教育改革實(shí)施方案篇十一
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》提出:到20形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。這種體系要能“滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要。”經(jīng)過數(shù)年的發(fā)展，國內(nèi)汽車職業(yè)教育取得了一定的進(jìn)步，但仍存在很多問題，如社會需求旺盛與有效供給不足，規(guī)模能力提高與結(jié)構(gòu)質(zhì)量不盡合理，就業(yè)能力提升與社會的吸引力不強(qiáng)等。面向未來，教育部提出了構(gòu)建以“產(chǎn)教對接，校企合作”為核心的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。經(jīng)過對國外職業(yè)教育的成功先例的研究與比較，并結(jié)合成都師范學(xué)院職業(yè)教育師資的培養(yǎng)目標(biāo)及汽車工程系校企合作項(xiàng)目的探索經(jīng)驗(yàn)，本文圍繞面對未來如何展開汽車職業(yè)教育的改革進(jìn)行了研究并提出了對策。
一、整合汽車教學(xué)資源，深化“產(chǎn)教對接，校企合作”，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教和校企共贏。
由于我國汽車職業(yè)教育發(fā)展的不平衡性，包括不同學(xué)校汽車職業(yè)教育發(fā)展的不平衡、不同地區(qū)汽車職業(yè)教育發(fā)展的不平衡及不同層次汽車職業(yè)教育發(fā)展的不平衡，和汽車職業(yè)的社會吸引力不強(qiáng)，汽車技術(shù)從業(yè)人員的學(xué)習(xí)資源和大部分中職學(xué)校汽車應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源十分短缺。
因此，一方面，應(yīng)該整合汽車技術(shù)資源，并聯(lián)合汽車企業(yè)，集思廣益，建立全國汽車應(yīng)用技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源庫和汽車職業(yè)教學(xué)資源庫，使它為汽車職業(yè)教育和汽車技術(shù)行業(yè)服務(wù)，并且成為從事汽車技術(shù)專業(yè)人員的終身學(xué)習(xí)的平臺。從而，提高汽車技術(shù)從業(yè)人員的專業(yè)技能，推動汽車職業(yè)教學(xué)能力和水平的全面提升。另一方面，要在終身教育的理念下發(fā)展汽車職業(yè)教育，汽車職業(yè)院校要主動融入社會，與企業(yè)接軌，通過校企合作的方式培養(yǎng)人才，推動我國職業(yè)教育的改革與發(fā)展。要充分利用企業(yè)資源，使產(chǎn)教對接，協(xié)調(diào)推動學(xué)院與政府、行業(yè)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體的“產(chǎn)學(xué)研”合作教育，研究合作理論、指導(dǎo)合作發(fā)展;設(shè)計(jì)合作制度，探索合作模式;拓展合作渠道，豐富合作項(xiàng)目;破解合作難題，形成合作機(jī)制。
以德國的職業(yè)教育為例，德國的職業(yè)教育模式是世界上成功的職教模式之一。德國的雙元制職業(yè)教育體制為德國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。雙元制是一種非全日制學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)的教育模式，學(xué)生一邊在職業(yè)學(xué)校接受專業(yè)理論知識和文化知識的教育，一邊在企業(yè)中接受職業(yè)技能培訓(xùn)，這樣，學(xué)生能將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
近年來，成都師范學(xué)院汽車工程系通過和汽車企業(yè)建立合作取得了一定的成績，如學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加各種全國及省級汽車類競賽取得了好成績，如，“全國職業(yè)院校汽車營銷大賽一等獎”、“全國大學(xué)生智能汽車競賽西部賽區(qū)電磁組二等獎”、“四川省房車精英賽第二名”。其模式是企業(yè)提供生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)資源和教學(xué)科研實(shí)訓(xùn)基地，教師指導(dǎo)學(xué)生并和企業(yè)技術(shù)人員交流學(xué)習(xí)，學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行汽車創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造，同時參加相關(guān)大學(xué)生汽車類設(shè)計(jì)大賽。在這種模式下，學(xué)生能進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了其專業(yè)技術(shù)能力和創(chuàng)新能力，教師提高了教學(xué)能力和科研能力，并能敏銳地捕捉到社會的需求。因此，學(xué)校自身能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力整合調(diào)整專業(yè)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展。
二、加強(qiáng)汽車中職師資的建設(shè)，完善中職教師的聘用制度。
從歷年來我國中等職業(yè)院校、高等職業(yè)院校的招生情況可以看出，我國職業(yè)教育的存在的問題是社會吸引力不強(qiáng)，另外，中等職業(yè)學(xué)校、普通高中、高職高專、普通本科學(xué)校的生源以及培養(yǎng)目標(biāo)具有差異性，因此，中等職業(yè)教育是我國教育體系中最薄弱的一個環(huán)節(jié)。
由于我國區(qū)域發(fā)展的不平衡，中西部薄弱地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的建設(shè)和師資比較薄弱，嚴(yán)重影響了我國的職業(yè)教育水平。汽車職業(yè)教育作為一個比較年輕的模塊，也應(yīng)該重視中職師資的建設(shè)。通過對一些中職院校的調(diào)研，目前我國中職師資普遍存在的問題是:中職教師數(shù)量不足、中職師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理及優(yōu)秀中職教師流失嚴(yán)重。其中最突出的問題是中職師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。在我國汽車類中職院校中，文化課教師比例偏高，專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師比例偏低，而專業(yè)課教師中同時具有汽車專業(yè)技術(shù)能力、職業(yè)教育理論和專業(yè)的教學(xué)技能的教師很少，“雙師型”教師明顯不足，教師在課程改革、教學(xué)科研等方面的能力較低。然而，全國師范院校大多數(shù)是培養(yǎng)自然科學(xué)學(xué)科的師資，缺乏對汽車技術(shù)專業(yè)的師資培養(yǎng)。為了解決我國汽車職業(yè)教育師資薄弱的問題，一方面高等師范院校應(yīng)該加強(qiáng)中職師資的培養(yǎng);另一方面汽車中職院校應(yīng)重視師資建設(shè)，加強(qiáng)對中青年教師的汽車專業(yè)技術(shù)能力和專業(yè)的教學(xué)技能的培訓(xùn);再者，國家應(yīng)修訂職業(yè)教育法;完善職業(yè)學(xué)校教師資格標(biāo)準(zhǔn)、教職工編制標(biāo)準(zhǔn)、教師企業(yè)實(shí)踐、集團(tuán)化辦學(xué)等制度;持續(xù)開展“產(chǎn)教對接”，推進(jìn)職業(yè)教育與國家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、學(xué)校與企業(yè)融合發(fā)展。以德國為例，德國職業(yè)教育的雙元特性也決定了德國職業(yè)教育師資結(jié)構(gòu)的雙元性。在德國，從事職業(yè)教育教學(xué)工作的師資主要有兩種，即職業(yè)學(xué)校的教師和在職業(yè)學(xué)校之外的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(主要是企業(yè))的實(shí)訓(xùn)教師。按照德國《職業(yè)教育法》的規(guī)定，實(shí)訓(xùn)教師是“在企業(yè)里或其他非學(xué)校機(jī)構(gòu)中負(fù)責(zé)職業(yè)教育的，在業(yè)務(wù)上和品格上合適的人員”。按照德國法律，實(shí)訓(xùn)教師必須通過由《實(shí)訓(xùn)教師資格條例》cave規(guī)定的資格考試。另外，成都師范學(xué)院為解決職教師資的問題，在普通學(xué)科師資培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提出了培養(yǎng)職教師資的目標(biāo)，鼓勵學(xué)生加入職業(yè)教育的模塊，汽車工程系也積極響應(yīng)國家號召，充分利用學(xué)校師范生培訓(xùn)基地和合作企業(yè)資源，努力建設(shè)汽車職教師資的培養(yǎng)模塊。
三、以終身教育思想為指導(dǎo)，加強(qiáng)各級汽車職業(yè)教育的相互銜接溝通與滲透。
終身教育是世界未來發(fā)展的大趨勢，也是中國教育事業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)。按照終身教育理念發(fā)展汽車職業(yè)教育，是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對職業(yè)教育事業(yè)提出的基本發(fā)展方向。因此，汽車職業(yè)教育要遵循終身教育理念，必須堅(jiān)持“面向人人、面向終身、面向未來”的方針。
我國現(xiàn)行職業(yè)教育體系是一個龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)，該系統(tǒng)山學(xué)校職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)兩大部分組成。學(xué)校職業(yè)教育是職業(yè)教育體系的主要部分，分為初等、中等、高等三個層次，其中中等職業(yè)教育為主體。我國汽車職業(yè)教育體系存在的問題主要有:一是汽車職業(yè)技能培訓(xùn)環(huán)節(jié)比較薄弱，沒有形成一個完善的汽車技術(shù)培訓(xùn)體系;二是汽車職業(yè)教育與普通教育及成人教育之間、汽車職業(yè)教育內(nèi)部各層次之間的銜接和溝通不暢。其中，最主要的是汽車中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育不銜接，培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方法、課程設(shè)計(jì)和內(nèi)容安排上沒有很好地銜接。職業(yè)教育體系總體上可分為三個相互銜接的階段:職業(yè)啟蒙教育、職業(yè)準(zhǔn)備教育和職業(yè)繼續(xù)教育。這樣來看，汽車職業(yè)啟蒙教育，甚至是整個職業(yè)啟蒙教育，難以滲透到基礎(chǔ)教育之中。聯(lián)合國教科文組織在修訂的《關(guān)于技術(shù)與職業(yè)教育的建議》中曾明確提出:初步了解技術(shù)和職業(yè)生活應(yīng)是普通教育不可或缺的組成部分。由此可以形成對現(xiàn)代文化的技術(shù)本質(zhì)的理解，并使他們尊重那些需要實(shí)際技能的工作。這種入門教育應(yīng)成為教育改革和民主化過程所關(guān)心的一個主要問題，它應(yīng)該成為從初等教育開始一直到中等教育頭兒年課程中必須有的內(nèi)容。但是，我國普通教育強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，沒有很好地將實(shí)踐和職業(yè)技能緊密聯(lián)系起來，在義務(wù)教育階段的教學(xué)中很少滲透職業(yè)啟蒙教育方面的內(nèi)容，甚至在高中階段的教學(xué)也是主要強(qiáng)調(diào)文化知識的教授和學(xué)習(xí)，極少提到職業(yè)教育的內(nèi)容。因此，學(xué)生對社會的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)發(fā)展和職業(yè)的變遷沒有基本的了解，對汽車產(chǎn)業(yè)知識更是不了解，非常不利于學(xué)生未來的發(fā)展，也不利于汽車職業(yè)教育和汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。另外，職業(yè)教育與普通教育之間的溝通是單向的。普通教育畢業(yè)生可以接受高一級的職業(yè)教育，而職業(yè)教育畢業(yè)生接受高一級普通教育的機(jī)會則非常小。盡管我國有關(guān)文件規(guī)定，中專、技校、職高的畢業(yè)生可以報考普通高等院校，但由于受教學(xué)內(nèi)容、高考制度、高考內(nèi)容等的影響，這些畢業(yè)生升入普通高校的人數(shù)并不多。而且，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生進(jìn)入普通高校的.比例被嚴(yán)格限制，可供選擇的高校數(shù)量也很少，這種職業(yè)教育的封閉性嚴(yán)重地影響了民眾接受職業(yè)教育的積極性，更限制了職業(yè)教育的發(fā)展。因此，為了提高汽車職業(yè)教育的水平和吸引力，一方面要在基礎(chǔ)教育階段加強(qiáng)職業(yè)啟蒙教育，通過職業(yè)啟蒙教育可以使少年兒童對社會職業(yè)有初步的認(rèn)識和了解，激發(fā)他們對自身職業(yè)生涯規(guī)劃的思考，有利于其在教育分流時，對專業(yè)和職業(yè)做出正確選擇。另一方面，建立高中階段職業(yè)教育與普通教育的互通機(jī)制，適當(dāng)擴(kuò)大中職畢業(yè)生對口升高職的比例，同時考慮各地區(qū)經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展不平衡的因素，加強(qiáng)終身教育的理念在全國職業(yè)教育實(shí)踐中的應(yīng)用。
四、加強(qiáng)職業(yè)教育體系建設(shè)，大力發(fā)展應(yīng)用型本科教育。
目前，我國絕大部分的汽車類高等職業(yè)教育僅限于?？茖哟?，很少有本科以上層次的職業(yè)教育。高職高專的汽車專業(yè)的學(xué)生如果要升學(xué)，基本上只能升入學(xué)術(shù)教育體系，而不是職業(yè)教育體系，況且這部分人的比例非常小。雖然，我國目前已經(jīng)開設(shè)了專業(yè)碩士和工程碩士，但這基本上成了一部分考研分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生逃避社會的選擇之一。
此外，我國高等職業(yè)教育要求學(xué)生既具有接受高等教育的普通文化水平，又具備中級水平的職業(yè)知識和職業(yè)技能，生源只有具備了這兩方面的素質(zhì)，高等職業(yè)教育才能培養(yǎng)出合格的技術(shù)型人才。然而，目前我國高等職業(yè)教育的生源卻是以普通高中畢業(yè)生為主，況且這部分畢業(yè)生屬于普通高考分?jǐn)?shù)較低的人群，再加上他們也不具備職業(yè)技能和知識，必然導(dǎo)致高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的“去職業(yè)化”。這樣一來，我國職業(yè)教育規(guī)模形成了隱性萎縮，不利于技術(shù)型人力資源的開發(fā)，更是加劇我國高級技術(shù)型人才的供求失衡。
基于以上思考，面對未來，我國汽車職業(yè)教育體系發(fā)展技術(shù)本科是非常必要的。一方面，使一些汽車技術(shù)應(yīng)用型的本科院校定位于職業(yè)教育目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)本科層次的高級技術(shù)型人才。另一方面提倡部分職業(yè)教育質(zhì)量高的汽車類高職院校向技術(shù)型本科院校發(fā)展。再者，逐步完善研究生層次的職業(yè)教育，使汽車職業(yè)教育體系向縱深發(fā)展，使我國汽車高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
職業(yè)教育改革實(shí)施方案篇十二
中國的工業(yè)發(fā)展和城市發(fā)展需要大量的受過專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的技工，但是，高校仍然被看作學(xué)習(xí)的頂峰和終點(diǎn)，甚至許多中職技校紛紛改為大專大學(xué)，要走研究型大學(xué)之路。直接導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校專業(yè)教育不足。
我國的技術(shù)人才選拔體制也存在有一定的問題。中考時，職校成為低分?jǐn)?shù)學(xué)生的分流地。高考時，考不上大學(xué)的人勉強(qiáng)就讀高職，讓人感到高職低人一等。高職學(xué)校一般也被貼上水平差的標(biāo)簽。即使那些對技術(shù)感興趣的學(xué)生，也不敢輕易到職校類學(xué)校學(xué)習(xí)，因?yàn)檎l都會害怕被貼上水平差的'標(biāo)簽。
二、職業(yè)技術(shù)學(xué)校電工教育中存在的問題。
（一）教學(xué)內(nèi)容與目前先進(jìn)技術(shù)不匹配。
職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)行的課程體系無法完全、準(zhǔn)確地適應(yīng)社會需求的多樣化和多變性。多數(shù)仍按學(xué)科及專業(yè)目標(biāo)設(shè)置專業(yè)，傳授的知識老化，與最新的先進(jìn)技術(shù)及實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重。教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的目標(biāo)不適應(yīng)，以致所培養(yǎng)人才不適應(yīng)崗位要求。尤其是電工專業(yè)，由于培養(yǎng)人才缺乏明確的職業(yè)針對性，因而在就業(yè)競爭日趨激烈的環(huán)境中，畢業(yè)生的就業(yè)競爭力明顯較弱，特色無從體現(xiàn)。
（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有待進(jìn)一步改善。
著名電機(jī)工程專家、電機(jī)工程教育家章明濤先生說，“只知原理，不會實(shí)際操作，不能成為真正的工程師?！睂?shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的重要途徑。但職業(yè)技術(shù)學(xué)校由于辦學(xué)指導(dǎo)思想不明確，為企業(yè)服務(wù)的觀念不強(qiáng)，特別是經(jīng)費(fèi)投入困難等原因，使得實(shí)訓(xùn)基地的資源條件建設(shè)十分薄弱，學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)沒有在教學(xué)計(jì)劃中占有足夠的分量，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會較少。
（三）受傳統(tǒng)教育的影響，普遍存在重理論輕實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)方法普遍采用講授法，有的老師甚至認(rèn)為不會動手做實(shí)驗(yàn)不要緊，只要會動筆考實(shí)驗(yàn)就可以了。由于現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，使得部分教師過分追求，迷戀多媒體的模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看看了事，不重視學(xué)生看實(shí)物，實(shí)際操作。總而言之，一部分老師不做或少做實(shí)驗(yàn)，放棄了運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的直觀教學(xué)方法，這一現(xiàn)象嚴(yán)重妨礙了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，這樣教出來的學(xué)生一遇到實(shí)物就束手無策，不知道如何動手。
三、改革職業(yè)技術(shù)學(xué)校電工教育的措施。
（一）理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)踐能力。
在電工課教學(xué)中，要做到這一點(diǎn)，主要有三條途徑：一是電工實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，二是最大限度地利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的教學(xué)資源，三是到生產(chǎn)實(shí)際中去鍛煉。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，電氣化設(shè)備得到廣泛應(yīng)用，學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會越來越多。教師只有用心學(xué)、精心練，才能掌握電工方面的基本操作技能，才能在帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)過程中及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，很快排除故障，保證實(shí)習(xí)順利進(jìn)行。
（二）寓教于學(xué)。
按照教育教學(xué)規(guī)律和結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行針對性施教，是一項(xiàng)艱苦的創(chuàng)造性的勞動。因此，作為教師，不斷探討學(xué)習(xí)方法，奉行寓教于樂是十分必要的。課堂教學(xué)中，要努力營造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提出問題后要善于引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。例如，電動機(jī)教學(xué)過程中，正弦交流電的波形圖初相位正、負(fù)的確定是一個教學(xué)難點(diǎn)，在突破這一難點(diǎn)時，可采用下述方法：一是正弦曲線的起始點(diǎn)（即正半周曲線的起點(diǎn)）在縱軸左側(cè)為正，在右軸為負(fù)；二是計(jì)時起點(diǎn)t=0時，正弦曲線在水平軸以上為正，以下為負(fù)。最后歸納為兩句話：“左看右看，上看下看，初相位的正、負(fù)就這么簡單?！币源藖砑ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生求知欲望，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
（三）注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)綜合技能。
教學(xué)過程中，要注意充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，在完成教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目外，最大限度地給學(xué)生提供熟練技能的機(jī)會。例如，日光燈電路、電動機(jī)控制電路、低壓配電盤的安裝及調(diào)試等，都可利用課余時間讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立操作。演示和實(shí)物教學(xué)，可結(jié)合實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行。
（四）優(yōu)化理論教學(xué)。
第一、對于需要引用結(jié)論的知識。由于這類知識是指學(xué)生在實(shí)踐過程中只需應(yīng)用其結(jié)論來解決實(shí)際問題的理論知識。實(shí)際教學(xué)過程中，我們采用理論分析的教授方法。
第二、對于在實(shí)踐中缺乏使用價值的理論。由于以往的理論教學(xué)只注重知識的系統(tǒng)性、完整性，給學(xué)生介紹了許多在實(shí)際工作中無用的或用處極少的理論知識，這樣既浪費(fèi)了教師、學(xué)生的時間與精力，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三、對于與生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)的知識。這類知識指學(xué)生走上工作崗位后使用頻率較高，而教材中又沒有介紹的應(yīng)知、應(yīng)會內(nèi)容。對這類知識應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位盡快進(jìn)人角色打好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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職業(yè)教育改革實(shí)施方案篇十三
隨著國家發(fā)展的步伐逐漸加快，教育的地位也日益提高。然而，當(dāng)前我國職業(yè)教育改革的進(jìn)程仍然滯緩。促進(jìn)職業(yè)教育改革，不僅是提高就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更是建設(shè)人才強(qiáng)國的必要步驟。作為一名參與職業(yè)教育改革宣傳的職業(yè)教育生，我在過程中深深感受到了一些問題，也有了一些心得體會。今天我愿與大家分享。
首先，我認(rèn)為宣傳職業(yè)教育改革是至關(guān)重要的。職業(yè)教育是為社會輸送專業(yè)技能人才的重要渠道，而宣傳改革，可以更好的為社會展示職業(yè)教育的價值、潛力以及新機(jī)會。而且，宣傳職業(yè)教育改革可以讓廣大群眾認(rèn)識到，現(xiàn)在的職業(yè)教育已不是過去的“小工廠”，它與高等教育一樣受到國家的重視，并有強(qiáng)大的發(fā)展?jié)摿Α?BR> 其次，職業(yè)教育改革的關(guān)鍵是培養(yǎng)出符合市場需求的人才。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先應(yīng)該深入調(diào)研市場需求，以學(xué)生的就業(yè)前景為導(dǎo)向改進(jìn)職業(yè)教育的內(nèi)容和課程。其次，職業(yè)教育的教師隊(duì)伍也需要加強(qiáng)專業(yè)化培訓(xùn)和理論研究，以更好的指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握實(shí)際應(yīng)用技能和理論知識。最后，學(xué)生也應(yīng)該在接受教育過程中增強(qiáng)自己的職業(yè)學(xué)習(xí)能力，不斷發(fā)掘和學(xué)習(xí)新知識，以適應(yīng)市場需求的不斷變化。
為了更好地宣傳職業(yè)教育改革，我們應(yīng)該采用多種手段，比如講座、培訓(xùn)、宣傳單、微信公眾號等，讓更多的人了解到職業(yè)教育的價值和未來。關(guān)鍵是，我們要將教育融入到日常工作中，讓更多的人可以接觸到教育、參與到教育中，同時，我們更應(yīng)該發(fā)掘?qū)W生在生活中的需求，結(jié)合實(shí)際情況，針對性地進(jìn)行宣傳推廣。
第五段：結(jié)語。
職業(yè)教育改革是一個長期的過程，宣傳也是如此。我們需要在日常的工作中多加關(guān)注，以便引起更多的人的關(guān)注和關(guān)心。只有廣大群眾齊心協(xié)力，才能加速職業(yè)教育改革的步伐，培養(yǎng)出更多符合社會需求的專業(yè)人才，推動我國教育事業(yè)的更快發(fā)展。
職業(yè)教育改革實(shí)施方案篇十四
隨著社會的不斷發(fā)展，職業(yè)教育的重要性日益凸顯。近年來，我國初中職業(yè)教育改革得到了廣泛關(guān)注和推廣。作為一名初中教育工作者，在長期參與初中職業(yè)教育改革的過程中，我深感到這一改革對學(xué)生發(fā)展及未來就業(yè)的巨大價值和意義。下面，我將從課程改革、職業(yè)導(dǎo)向、實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)、學(xué)習(xí)動力和教師專業(yè)化五個方面進(jìn)行探討，表達(dá)我對初中職業(yè)教育改革的心得體會。
首先，課程改革是初中職業(yè)教育改革的關(guān)鍵之一。傳統(tǒng)的初中教育往往偏重于文化課程的灌輸和應(yīng)試訓(xùn)練，而缺乏職業(yè)技能的培養(yǎng)。然而，在現(xiàn)實(shí)社會中，學(xué)生在求職時職業(yè)技能的優(yōu)劣往往是面試的關(guān)鍵因素。因此，職業(yè)教育改革要突破傳統(tǒng)教育的束縛，引入多樣化的選修課程，包括電腦技術(shù)、機(jī)械加工、美容美發(fā)等實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科。這樣一來，不僅可以滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求，還能為他們未來的就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，職業(yè)導(dǎo)向是初中職業(yè)教育改革的核心思想。職業(yè)導(dǎo)向教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生在初中階段就要確定自己的職業(yè)目標(biāo)，為個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。要落實(shí)職業(yè)導(dǎo)向教育，學(xué)校和家長要充分了解學(xué)生的職業(yè)興趣和能力傾向，引導(dǎo)他們選擇與自己興趣和能力相匹配的專業(yè)課程。更重要的是，學(xué)校應(yīng)該開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，向?qū)W生展示各種職業(yè)選擇和發(fā)展途徑，提供相關(guān)的就業(yè)信息和指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解職業(yè)現(xiàn)狀和未來就業(yè)市場的需求。
再次，實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)是初中職業(yè)教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)是指通過實(shí)際操作和實(shí)物體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和實(shí)踐能力。實(shí)訓(xùn)可以分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)兩種形式。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要包括模擬實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，通過模擬真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和情景進(jìn)行培訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。校外實(shí)訓(xùn)則是學(xué)生到企業(yè)或?qū)嵺`基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，親身感受工作場所的氛圍和要求，提前適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，增加就業(yè)競爭力。通過實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)，學(xué)生不僅可以提升專業(yè)技能，還能培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神，使他們更好地適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展。
此外，學(xué)習(xí)動力是初中職業(yè)教育改革的關(guān)鍵保障。多年來，由于初中職業(yè)教育地位的相對較低，學(xué)生和家長對職業(yè)教育持有疑慮和排斥態(tài)度，這導(dǎo)致了職業(yè)教育的發(fā)展不足。要解決這一問題，可以從學(xué)生需求出發(fā)，將職業(yè)教育與學(xué)生感興趣的領(lǐng)域結(jié)合起來，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)校還可以通過舉辦職業(yè)技能大賽、職業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享會等活動，提高學(xué)生對職業(yè)教育的認(rèn)同感和重視程度。只有學(xué)生、學(xué)校和家長的共同努力，才能形成良好的學(xué)習(xí)動力，推動初中職業(yè)教育改革取得實(shí)質(zhì)性成果。
最后，教師專業(yè)化是初中職業(yè)教育改革的重要支撐。教師是初中職業(yè)教育改革的中堅(jiān)力量，教師的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神直接關(guān)系到學(xué)生職業(yè)教育質(zhì)量的提高。因此，要認(rèn)真選拔職業(yè)教育教師，給予他們良好的培訓(xùn)機(jī)會，提高他們的專業(yè)水平和教學(xué)能力。同時，要建立健全的教師評價和激勵機(jī)制，鼓勵優(yōu)秀教師繼續(xù)在職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)展，提高整體教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平。只有擁有一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍，才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育服務(wù)。
總之，初中職業(yè)教育改革是一項(xiàng)重要的教育改革，對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和未來就業(yè)具有重大意義。通過課程改革、職業(yè)導(dǎo)向、實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)、學(xué)習(xí)動力和教師專業(yè)化等方面的努力，我們可以不斷完善職業(yè)教育體系，為學(xué)生的成長和未來就業(yè)提供更好的支持。
職業(yè)教育改革實(shí)施方案篇十五
為深入貫徹?職業(yè)病防治法?，提高全社會對職業(yè)病防治工作的認(rèn)識，促進(jìn)和諧社會的建設(shè)，按照昌吉州煤炭工業(yè)管理局?轉(zhuǎn)發(fā)衛(wèi)生委等4部門關(guān)于開展201x年?職業(yè)病防治法?宣傳周活動的通知?要求，結(jié)合我局實(shí)際，制定201x年呼圖壁縣煤礦?職業(yè)病防治法?宣傳周活動方案。
一、活動主題。
預(yù)防職業(yè)危害，幸福千萬家。
二、活動時間。
2012年5月6日至12日。
三、宣傳主要內(nèi)容、對象(一)宣傳主要內(nèi)容。
8.?煤礦作業(yè)場所職業(yè)危害防治規(guī)定(試行)?9.典范案例分析。(二)宣傳對象主要針對煤礦企業(yè)和勞動者，特別是對煤礦企業(yè)負(fù)責(zé)人和農(nóng)民工開展?職業(yè)病防治法?和職業(yè)病防治知識的宣傳教育。
四、宣傳形式、要求。
(一)在宣傳周期間懸掛宣傳主題標(biāo)語，張貼宣傳畫等。(二)要有針對性地開展現(xiàn)場宣傳活動，企業(yè)要充分利用內(nèi)部廣播電視、報刊、黑板報、宣傳欄、展牌等多種手段，廣泛宣傳職業(yè)病防治知識。
(三)縣煤炭局設(shè)立投訴點(diǎn)，將對于群眾反映的職業(yè)病問題，認(rèn)真調(diào)查和處理。
(四)認(rèn)真總結(jié)，按時上報。宣傳周結(jié)束后，各煤礦要對宣傳周活動情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，并于201x年5月13日前將宣傳周活動情況總結(jié)及201x年?職業(yè)病防治法?宣傳周活動情況統(tǒng)計(jì)表報送我局。
方案二：
為深入宣傳貫徹?職業(yè)病防治法?，推動我省?職業(yè)病防治規(guī)劃(2009-2015年)?，根據(jù)國家衛(wèi)生計(jì)生委、中宣部、人力資源社會保障部、國家安全監(jiān)管總局、全國總工會等五部委?關(guān)于開展2015年職業(yè)病防治法宣傳周活動的通知?(國衛(wèi)辦疾控函?2015?268號)文件要求，省衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會、省委宣傳部、省人力資源和社會保障廳、省安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局、省總工會決定聯(lián)合開展2015年?職業(yè)病防治法?宣傳周活動?，F(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、宣傳主題。
依法防治職業(yè)病，切實(shí)關(guān)愛勞動者。
二、宣傳內(nèi)容、對象和形式(一)宣傳主要內(nèi)容。
3.用人單位職業(yè)病防治的法定責(zé)任和作業(yè)場所職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)管。
4.勞動者依法享有的職業(yè)衛(wèi)生保護(hù)權(quán)利5.職業(yè)病患者的工傷保險待遇6.防治常見職業(yè)病的科普知識。(二)宣傳對象和形式。
主要面向用人單位負(fù)責(zé)人和勞動者開展宣傳教育。宣傳形式包括召開研討會、主題報告會、員工座談會、知識講座，舉辦知識競賽、職業(yè)健康教育資料創(chuàng)作競賽、專題培訓(xùn)，開展新聞報道、現(xiàn)場咨詢、學(xué)者在線訪談，印發(fā)職業(yè)健康教育資料、張貼宣傳公益廣告、探望職業(yè)病人等。要充分利用新媒體，如網(wǎng)站、公益短信、微博以及微信等進(jìn)行專題宣傳。
三、活動時間2015年4月25日至5月1日。四、四、工作要求。
(一)加強(qiáng)協(xié)調(diào)，落實(shí)經(jīng)費(fèi)。各地要高度重視?職業(yè)病防治法?宣傳周活動，把?職業(yè)病防治法?宣傳周活動作為預(yù)防、控制和消除職業(yè)病危害、保護(hù)勞動者健康的重要內(nèi)容，高度重視，認(rèn)真組織，統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)部門協(xié)調(diào)配合。要結(jié)合2014年中央轉(zhuǎn)移支付職業(yè)病防治項(xiàng)目安排，主動開展多種形式的宣傳活動，確保宣傳取得實(shí)效。
(二)廣泛發(fā)動，形成合力。各地要主動爭取新聞媒體的支持和配合，充分發(fā)揮主流媒體和新媒體的作用，利用公益性媒體平臺，廣泛宣傳和使用推薦宣傳用語(見附件1)。用人單位要結(jié)合創(chuàng)建“健康湖北”等工作，廣泛深入地開展有針對性的職業(yè)健康宣傳教育。各地職業(yè)病防治機(jī)構(gòu)、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心(站)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院要主動參與宣傳工作，將日常職業(yè)衛(wèi)生服務(wù)工作與宣傳活動有機(jī)結(jié)合。
(三)突出重點(diǎn)，注重實(shí)效。各地各部門要圍繞宣傳主題，結(jié)合本地實(shí)際情況，針對本地區(qū)重點(diǎn)職業(yè)病危害、重點(diǎn)人群和重點(diǎn)行業(yè)，深入企業(yè)、車站等流動人口密集區(qū)開展宣傳活動。要開展形式多樣、喜聞樂見的宣傳活動，注重互動式宣傳與參與式宣傳相結(jié)合，形成全方位、多角度的立體宣傳格局。
(四)注意總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)?；顒咏Y(jié)束后，各地要從活動安排、經(jīng)費(fèi)保障、宣傳報道、活動效果、取得經(jīng)驗(yàn)、存在問題等方面認(rèn)真梳理總結(jié)，及時整理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和典范做法，并于2015年5月20日前將宣傳活動開展情況和統(tǒng)計(jì)表分別報送有關(guān)部門。
職業(yè)教育改革實(shí)施方案篇十六
為貫徹執(zhí)行國家有關(guān)職業(yè)病防治的法律、法規(guī)、政策和標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對職業(yè)病防治工作的管理，提高職業(yè)病防治的水平，切實(shí)保障各位職工在勞動過程中的健康與安全，根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)病防治法》第十九條第二項(xiàng)的規(guī)定，結(jié)合公司實(shí)際，及時解決影響職工健康、安全的問題，特制定本計(jì)劃和實(shí)施方案。
1.檢查。
對勞動者進(jìn)行職業(yè)性健康檢查，對勞動者進(jìn)行就業(yè)前、定期和離崗時的職業(yè)性健康檢查。在就業(yè)前的檢查中如發(fā)現(xiàn)有不宜從事某一職業(yè)危害因素作業(yè)的職業(yè)禁忌征者，不安排其從事所禁忌的作業(yè)。定期健康檢查便于早期發(fā)現(xiàn)病人，及時處理，防止職業(yè)危害的發(fā)展、為制定預(yù)防對策提供依據(jù)。
2.建立職業(yè)衛(wèi)生檔案和勞動者個人的健康監(jiān)護(hù)檔案。
建立職業(yè)衛(wèi)生和勞動者個人的健康監(jiān)護(hù)檔案，是加強(qiáng)職業(yè)病防治管理的要求。職業(yè)衛(wèi)生檔案主要包括工作單位的基本情況，職業(yè)衛(wèi)生防護(hù)設(shè)施的設(shè)置、運(yùn)轉(zhuǎn)和效果，職業(yè)危害因素的濃(強(qiáng))度監(jiān)測結(jié)果與分析，職業(yè)性健康檢查的組織和檢查結(jié)果及評價。勞動者個人健康檔案主要包括職業(yè)危害接觸史，職業(yè)健康檢查的結(jié)果，職業(yè)病的診斷、處理、治療和療養(yǎng)，職業(yè)危害事故的搶救情況等。
3.消除職業(yè)危害，改善勞動條件。
（1）改進(jìn)作業(yè)方式，改善作業(yè)環(huán)境，減少有害物質(zhì)散發(fā)。
（2）加強(qiáng)設(shè)備的維護(hù)檢修和管理，減少有毒物質(zhì)的跑、冒、滴、漏。
（3）搞好工作場所的環(huán)境衛(wèi)生，防止有害物質(zhì)的2次污染。
4.合理使用有效的個人防護(hù)用品。
在可能造成職業(yè)病危害的工作場所，或因進(jìn)行設(shè)備檢修而不得不接觸高濃(強(qiáng))度有害物質(zhì)時，必須配備有效的個人防護(hù)用品。
5.注意個人衛(wèi)生，合理安排勞動和休息，注意勞逸結(jié)合。
6.對女工要給以特殊保護(hù)。
（1）不安排女工到不適合女性身體條件的崗位。
（2）不安排孕期、哺乳期的女工從事對其本人和胎兒有危害的工作。
7.開展健康教育，普及防護(hù)知識，制訂職業(yè)衛(wèi)生制度和操作規(guī)程。通過培訓(xùn)，使公司全員學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)病防治的政策和法規(guī)，職業(yè)危害及其防護(hù)知識。提高對改善勞動條件，控制職業(yè)危害重要性的認(rèn)識，防止職業(yè)病的發(fā)生。
8.職業(yè)病危害公告告知和工作場所危害警示及報警裝置；
（1）職業(yè)病危害產(chǎn)生的部位設(shè)置公告欄，公布職業(yè)病防治的規(guī)章制度、操作規(guī)程、職業(yè)病危害事故應(yīng)急救援措施和工作場所職業(yè)病危害因素檢測結(jié)果，并設(shè)置警示標(biāo)識和中文警示說明。
（2）對可能發(fā)生急性損傷的有毒、有害工作場所；用人單位應(yīng)當(dāng)設(shè)置報警裝置，配置現(xiàn)場急救用品、沖洗設(shè)備、應(yīng)急撤離通道和必要的泄險區(qū)。
9.職業(yè)病患者的處理和勞動能力鑒定。
職業(yè)病患者在治療或療養(yǎng)后被確認(rèn)不宜繼續(xù)從事原有害工作的，調(diào)離原工作崗位，另行安排工作。勞動能力受損程度應(yīng)按照已頒布的《職工工傷與職業(yè)病致殘程度鑒定》標(biāo)準(zhǔn)(gb／t16180—1996)進(jìn)行鑒定，并按勞動保險條例，給以工傷保險待遇或職業(yè)病待遇。
1.車間進(jìn)行安全值班制度，每天對車間進(jìn)行檢查；制造部每月定期對生產(chǎn)車間進(jìn)行檢查，保證車間環(huán)境問題早知道，并能早處理。公司在招聘每位員工時，要求應(yīng)聘者出示一份近期的身體全面檢查材料，做到招聘人員，身體健康在先，保證所有招聘來的員工身體適合工作崗位的要求，同時便于對員工身體的跟蹤監(jiān)護(hù)。
2.為公司每位員工建立職業(yè)衛(wèi)生檔案，檔案具體記載了以往的職。
業(yè)接觸史，職工工作崗位的可能產(chǎn)生的職業(yè)性危害，職工進(jìn)入該崗位的時間，在崗時間。職工的個人健康監(jiān)護(hù)檔案記載每位職工的以往病史。我們把每位職工的身體狀況同職業(yè)結(jié)合起來，全面、具體的分析每位職工的健康狀況，使職業(yè)性侵害早發(fā)現(xiàn)早治療，保證每位職工的健康。
3.公司每年請具有監(jiān)測資質(zhì)的檢測部門對空氣、水進(jìn)行檢測；公司每月、每周對各個車間進(jìn)行設(shè)備、安全、職業(yè)衛(wèi)生方面的檢查，保證職工工作環(huán)境的安全、衛(wèi)生，給職工提供一個清新、干凈的工作環(huán)境。
4.公司全年根據(jù)公司《勞保用品管理制度》，按時發(fā)放勞動保護(hù)用品，特殊作業(yè)提供特殊勞動防護(hù)用品。給對易產(chǎn)生粉塵作業(yè)區(qū)員工配備防塵口罩；給產(chǎn)生噪聲的員工發(fā)放防噪音式耳塞；加強(qiáng)可能產(chǎn)生職業(yè)性侵害崗位工作人員對職業(yè)病的防范，保證他們的身體健康。
5.為改善員工的住宿條件，建設(shè)了新的住宿樓，宿舍中連有網(wǎng)線，有線電視，保證員工在工作之余能夠休息好、娛樂好；保證8小時工作制，盡量不安排加班，給員工安排規(guī)律的生活空間。
6.公司給女工的保護(hù)。
（1）對于女工，一律安排到適合她們身體要求的崗位。
（2）對孕期、哺乳期的女工特殊照顧，不讓其從事對其本人和胎兒有危害的工作；不安排夜班工作，根據(jù)本人意愿安排充足的產(chǎn)假。
7.公司對產(chǎn)生職業(yè)病的員工，由專業(yè)部門依《與職業(yè)病致殘程度鑒定》標(biāo)準(zhǔn)(gb／t16180—1996)進(jìn)行鑒定進(jìn)行勞動能力鑒定，對具有工作能力的職工，公司結(jié)合職工的個人情況，重新安排適合本人的工作。對不具有工作能力的職工，公司給予一定的補(bǔ)償，另外還可依勞動保險條例得到保險公司的工傷醫(yī)療賠償。
職業(yè)教育改革實(shí)施方案篇十七
※※※。
會
會
今天我參加了學(xué)校組織的“職業(yè)教育課程改革”的專題講座，專家精彩的講解，讓我對職業(yè)教育有了新的認(rèn)識。
首先我先回憶一下專家講解的主要內(nèi)容。第一，專家主要講解了課程改革思路與實(shí)踐，第二是課程體系建設(shè)的內(nèi)容。
教學(xué)。
觀。了解了新的職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)遵循六大原則：一是以職業(yè)活動為導(dǎo)向，而不是以知識系統(tǒng)為導(dǎo)向；二是以能力為目標(biāo)，而不是以知識為目標(biāo)；三是以素質(zhì)為基礎(chǔ)，而不是以應(yīng)試為基礎(chǔ)；四是以學(xué)生為主體，而不是以教師為主體；五是以項(xiàng)目為載體，而不是以邏輯為載體；六是以實(shí)訓(xùn)為手段，設(shè)計(jì)出知識、理論、實(shí)踐一體化的課程，而不是知識、理論、實(shí)踐分離的課程設(shè)計(jì)。
鑒于以上幾點(diǎn)，我覺得在今后的教學(xué)中，要注意：（1）。
將課程按照實(shí)施的時間劃分為單元。確定每單元課程目標(biāo)，首先要準(zhǔn)確敘述課程的能力目標(biāo)，然后確定相應(yīng)的知識目標(biāo)、情感目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)等。
（2）。
課程的評價標(biāo)準(zhǔn)和課程所有的活動，必須以學(xué)生為主體。
（3）。
各種方法鼓勵學(xué)生積極參加課程實(shí)踐，提高學(xué)生的感受能力和操作能力。
（4）。
設(shè)計(jì)“能力的實(shí)訓(xùn)過程”，確定演示、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，做好實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備。整個實(shí)訓(xùn)過程要以學(xué)生為主體，以專業(yè)活動為導(dǎo)向。以學(xué)生能力的提高為目標(biāo)，安排訓(xùn)練的項(xiàng)目任務(wù)，不是僅著眼于具體的拆平和任務(wù)。
（5）。
做好有關(guān)的知識準(zhǔn)備。但首先不是“系統(tǒng)的理論知識”，而應(yīng)盡可能是“系統(tǒng)的應(yīng)用知識”，教師應(yīng)當(dāng)從使用出發(fā)，對原有的知識體系應(yīng)用的角度進(jìn)行新的系統(tǒng)的改造。以課程任務(wù)的需求為主要依據(jù)，確定課程涉及的知識內(nèi)容。于是，“知識理論夠用為度“就有了實(shí)際可行的依據(jù)——以課程的項(xiàng)目任務(wù)為衡量基準(zhǔn)。系統(tǒng)的知識不是不要，而是通常在完成任務(wù)之后，歸納。
總結(jié)。
出來。
（6）。
涉及課程內(nèi)容的引入、驅(qū)動、示范、歸納、展開、討論、解決、提高、實(shí)訓(xùn)等過程。教師要學(xué)會使用行動引導(dǎo)教學(xué)法。從直觀實(shí)例開始，按照初學(xué)者的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力。在有限的時間內(nèi)盡可能增加信息量，選擇合適的臺階，小步快進(jìn)，力爭提高課堂效率。
（7）。
做好板書、演示、展示、示范操作設(shè)計(jì)和實(shí)物準(zhǔn)備。同時，在課程的建設(shè)中，專業(yè)教師應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：
（1）要教“課”，不要“書”?！罢n”的內(nèi)容是根據(jù)畢業(yè)生職業(yè)崗位要求制定的，“書”的內(nèi)容是按照知識體系或敘述體系設(shè)計(jì)的。課程教學(xué)必須以課程目標(biāo)為準(zhǔn)，不能以課本為準(zhǔn)。
（2）要設(shè)計(jì)，不要照本宣科。對于課程教學(xué)而言，沒有一本是可以照本宣科的，自己寫的課本也不行。因?yàn)闀鴮懙倪壿嫼椭v課的邏輯是不同的，從課本到課堂需要一個教學(xué)設(shè)計(jì)過程。（3）要應(yīng)用，不要單純知識。職業(yè)教育要求打破單純傳授知識，盲目積累知識的教學(xué)方式。突出能力目標(biāo)就是要讓知識為做事服務(wù)。
（4）要能力，不要單純理論。在做事的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，這是高效學(xué)習(xí)的必有之路。
（5）要一精多能，不要泛泛應(yīng)付。教師要有精品意識，要把自己有興趣的課做好、做精。以這個課為中心，逐步提高自己的授課水平和教學(xué)水平。
（6）教無定法。要認(rèn)定原則，但固執(zhí)堅(jiān)守某種具體的模式和方法。課程評價則最終目標(biāo)是效果，要鼓勵創(chuàng)新。
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到：職業(yè)院校改革的核心，是在學(xué)校創(chuàng)造企業(yè)換進(jìn)和企業(yè)氛圍，以企業(yè)理念、企業(yè)文化要求師生；以企業(yè)理念、企業(yè)威化改革課程和教學(xué)；以企業(yè)理念、企業(yè)文化改革學(xué)校管理。