心得體會(huì)是一種表達(dá)個(gè)人感悟和思考的方式。寫心得體會(huì)時(shí)可以適當(dāng)運(yùn)用例子或事例，以生動(dòng)形象地展示自己的觀點(diǎn)和思考。讀完這些心得體會(huì)范文，你可以嘗試運(yùn)用你學(xué)到的東西來寫一篇屬于自己的心得體會(huì)。
好老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
作為一名教師面對(duì)的受眾當(dāng)然是學(xué)生，然而一個(gè)班的學(xué)生可以說是色彩斑斕的，不過正是有著這色彩斑斕才顯得班上學(xué)生充滿活力，所以要看重每一位學(xué)生?；ㄓ懈鳂蛹t，人有人不同，每一個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處或者閃光點(diǎn)，作為教師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞不同學(xué)生不同的色彩，欣賞遠(yuǎn)近高低不同的奇峰。由此，教師要理解學(xué)生，理解他們自己的想法，允許他們有著自己不同但是合理的想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，充分運(yùn)用自己的思維，講真話，將自己的話，求新求異，而不是拾人牙慧落入俗套。我個(gè)人認(rèn)為只要是學(xué)生通過動(dòng)腦筋自己想出來的，不管對(duì)與否或者說合理不合理，教師都應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣教育中的創(chuàng)新才能真正實(shí)現(xiàn)在學(xué)生身上。
此外，經(jīng)過考試，學(xué)生成績(jī)必然會(huì)有劃分，這時(shí)所謂的差生、優(yōu)生、中等生等等就各自浮出水面，但是作為教師要明確，這只是僅僅在成績(jī)上的劃分，其實(shí)所謂差生在其他方面(比如說體育，文藝方面)很可能就是優(yōu)生了，因此作為教師來講，要用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一方面，在欣賞中因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)地教育和幫助每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都得到最好的發(fā)展。
師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師就是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，從這個(gè)角度出發(fā)，就要求教師具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和精通教學(xué)業(yè)務(wù)的能力，只有具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能將正確的知識(shí)傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟;只有精通業(yè)務(wù)，才能有效應(yīng)對(duì)課堂上學(xué)生提出的靈活的問題，讓學(xué)生信任與你，同時(shí)樹立教師在學(xué)生中的示范性。
對(duì)于目前的新課改，傳統(tǒng)教學(xué)面臨改革的新形勢(shì)，作為教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)觀念，平時(shí)通過各種途徑加強(qiáng)新知識(shí)，新觀念的學(xué)習(xí)，在備課中多方面采取方案，通過對(duì)學(xué)生的掌握和課程特點(diǎn)，選擇最佳方案，做到有的放矢，把課程變得靈巧簡(jiǎn)單又充滿活力和趣味。對(duì)于此，我認(rèn)這些都離不開教師自己不斷的學(xué)習(xí)，不斷的研究，做研究型的教師，提高教學(xué)水平。
學(xué)生具有向師性，所以作為一名教師所表現(xiàn)出來的師風(fēng)師德對(duì)學(xué)生影響是潛移默化的，因此我認(rèn)為教師就應(yīng)該以德為本，身正為范來嚴(yán)格要求自己。
教師必須時(shí)時(shí)處處注意嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做，注重在認(rèn)真做好表率的同時(shí)努力完善自己，充分發(fā)揮教師的示范效應(yīng)。特別是在平時(shí)工作中，就要提高自己的思想修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。辦公室里不打電腦游戲、不帶手機(jī)進(jìn)課堂、不說臟話等等，這些工作中的細(xì)節(jié)正是良好師風(fēng)師德的外現(xiàn)。讓學(xué)生從中受到感染和熏陶。教師無論是外表的著裝，還是言行都應(yīng)為人師，要樹立文明、謙恭、慎思、博學(xué)的形象。
總言之，橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，教師要欣賞的看待每一位學(xué)生，看重每一位學(xué)生，這樣的風(fēng)景才回更奪目。
好老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
20xx年xx月xx日上午有幸聆聽了文瀾江中心學(xué)校陳超艷老師講的《爭(zhēng)做最受歡迎的老師》的講座，讓我受益匪淺。做個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，這是每個(gè)老師都希望做到的，作為一名老師。怎樣做到呢？以下幾點(diǎn)是我的心得體會(huì)。
本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)的班主任，這個(gè)班什么都好，就是上課的時(shí)候同學(xué)們總是不敢舉手回答老師提出的問題。說了很多次都沒有多大的改變。后來經(jīng)過觀察以及與學(xué)生的交談中發(fā)現(xiàn)，我們班學(xué)生確實(shí)比較膽小一點(diǎn)，怕答錯(cuò)了被老師和同學(xué)們嘲笑，怕丟臉。對(duì)于一些上課時(shí)總是板著臉孔的老師有畏懼心理。以前一些老師提問學(xué)生時(shí)，因?qū)W生不能回答，或回答得不對(duì)，便恨鐵不成鋼，給予批評(píng)，挫傷了學(xué)生發(fā)言的積極性。了解到這一真相后，此后上課，我都是帶著微笑走上講臺(tái)。對(duì)那些敢于舉手的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，并且在教學(xué)過程中多鼓勵(lì)少批評(píng)，逐漸壯大敢于回答問題的隊(duì)伍。經(jīng)過一系列的努力，原先那些不敢開口的同學(xué)慢慢開口回答問題了，整個(gè)班也慢慢地變得活躍起來了。
俗話說“一日為師，終生為父”教師猶如父母，學(xué)生就如孩子，孩子是受教育者，教師首先要把愛心無私地奉獻(xiàn)給孩子。在一個(gè)班集體中，常常存在著一些思想品德欠佳、學(xué)習(xí)成績(jī)不好的“雙差”生，他們經(jīng)常給我們的教育工作帶來諸多的麻煩，于是有些教師產(chǎn)生“棄之不管”的心理，其實(shí)這是錯(cuò)誤的。每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，關(guān)鍵是我們?nèi)狈σ环N發(fā)現(xiàn)的眼光，差生并非全部都差，他們也有勝過其他同學(xué)的某些長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，他們不是天生就這樣，他們的思想品德，學(xué)習(xí)成績(jī)的起伏往往與家庭、社會(huì)的環(huán)境以及他們自身的年齡特點(diǎn)等因素有著必然性的聯(lián)系。只要我們以滿腔的熱情，諄諄誘導(dǎo)，在與之交談時(shí)選擇適合他們口味的內(nèi)容和形式引發(fā)話題，自然而然他們?cè)谌肭槿肜淼慕徽勚袝?huì)敞開心扉，吐露真情，接受教育；實(shí)際上這部分學(xué)生也極渴望老師的青睞，他們與其他同學(xué)一樣，都企盼成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，只要我們用一顆熾熱的心溫暖他們，平等地關(guān)心愛護(hù)教育他們，“雙差”終會(huì)變成“雙優(yōu)”。差生也必將成為有用之材，這已被許多實(shí)踐證明?！坝H其師，信其道；惡其師，疏其道。”師愛這種情感品質(zhì)也是“師優(yōu)”素質(zhì)中的重要內(nèi)容。
愛學(xué)生，體現(xiàn)在行動(dòng)上，深入了解學(xué)生的個(gè)性思想狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，家庭環(huán)境等情況，心中時(shí)刻裝著學(xué)生，想學(xué)生所想，在生活上給予無微不至的關(guān)心，在學(xué)習(xí)上給予滿腔熱情的教導(dǎo)，在挫折面前動(dòng)之以情，曉之以理。丁有寬老師說過：“沒有愛，就沒有教育?！保皭邸本褪菍?duì)學(xué)生充滿愛心，用愛來溝通師生之間的感情，用愛來開啟學(xué)生的心靈的窗戶，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，把師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為親密的朋友關(guān)系，教育活動(dòng)就會(huì)順利得多。
尊重學(xué)生，心理學(xué)家卡爾羅杰斯指出，只有對(duì)對(duì)方尊重和接納，才會(huì)發(fā)生有效的溝通。在師生溝通中，教師對(duì)學(xué)生的尊重和接納更是具有特殊的意義。教師相信學(xué)生是一個(gè)有價(jià)值的人，想盡一切辦法讓學(xué)生相信自已是一個(gè)有價(jià)值的人；并幫助學(xué)生相信他的老師，即使對(duì)他的某些行為和想法不認(rèn)同，但是，他在老師的眼中仍然是一個(gè)有潛力和價(jià)值的人?！白约杭词褂腥秉c(diǎn)和不足，但是老師仍然是喜歡我，仍然接納我”，老師不要求學(xué)生先變得完美，先糾正錯(cuò)誤，然后才接受他，而是始終無條件地相信學(xué)生有朝好的方向去無限發(fā)展的可能性，這是接納較完整的品質(zhì)。事實(shí)上，許多學(xué)生在他們成長(zhǎng)以后，常常會(huì)說是老師起初對(duì)他們無條件的接納才讓他們對(duì)自已產(chǎn)生信心，產(chǎn)生改變自身的力量和動(dòng)力。他們是在這種正面心態(tài)下才有真正的進(jìn)步。
總之，受歡迎的根本原因不在于你“知道”了多少，而在于你“做到”了多少。所以，作為一名教師，我們要在教育過程中不斷的反思，不斷的改進(jìn)自已的教育教學(xué)方法。走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能夠得到學(xué)生的認(rèn)可。
好老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
在新課改大潮的推動(dòng)下，經(jīng)過一次次的聽評(píng)課，一次次得學(xué)習(xí)、研討、反思。我對(duì)如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
第二、教學(xué)內(nèi)容的選擇要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，要能很好的為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)服務(wù)。同時(shí)教學(xué)內(nèi)容要盡可能的貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
第三、做到知識(shí)問題化，問題習(xí)題化，習(xí)題梯度化。圍繞教學(xué)目標(biāo)精心編題，不做機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，最大限度的發(fā)揮每道題的作用。正所謂教師下題海，學(xué)生泛輕舟。
第四、發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)。通過自己的自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。
第五、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。教師要把握好小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，努力為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，搭建平臺(tái)。同時(shí)教師要對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)指導(dǎo)。首先，必須使學(xué)生明確小組合作的任務(wù)是什么。（即要討論的問題是什么）然后，在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流。對(duì)交流時(shí)的發(fā)言順序和發(fā)言的方法及傾聽要做出及時(shí)的指導(dǎo)。另外，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的過程也是教師了解學(xué)情的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，教師一定要眼觀六路，耳聽八方，善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困惑及生成。這一切都決定了教師下一步的教。
第六、重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。目前我們所采用的加分機(jī)制就是對(duì)學(xué)生的一種正面的積極的評(píng)價(jià)。但是僅僅依靠加分是不行的，當(dāng)學(xué)生進(jìn)步或有好的表現(xiàn)時(shí)，我們由衷的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)或許會(huì)更有效。這就要求我們時(shí)刻把愛放在心中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步。并且能用恰當(dāng)?shù)皿w的評(píng)價(jià)語言把它傳遞給學(xué)生。
第七、重視對(duì)學(xué)生的思維的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)是思維的體操，沒有了思維的參與，數(shù)學(xué)就失去了它的意義。一節(jié)數(shù)學(xué)課，它的有效性不在于學(xué)生背會(huì)了多少概念，記住了多少結(jié)論，而在于學(xué)生動(dòng)了多少腦筋。只有學(xué)生自己思維參與的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。所以數(shù)學(xué)課堂上教師一定要把激發(fā)學(xué)生的思維放在首位。另外，要通過學(xué)生的說來促進(jìn)思維，一個(gè)問題，要讓學(xué)生能夠說出它的思路及解決方法。只有想明白，才能說明白，只有說明白，才能想的更明白。
好老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
教師的天職是育人，肩負(fù)著民族興衰的重任，被廣泛譽(yù)為園丁、春蠶、蠟燭、人梯、靈魂工程師、太陽底下最光輝的職業(yè)……怎樣才能不辜負(fù)這些美稱呢?我認(rèn)為關(guān)鍵是心中要有“愛”。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊曾說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！笔堑?，要成為一名優(yōu)秀的人民教師，心中必須要有愛。
首先，要愛學(xué)生。
每一位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵、建設(shè)祖國(guó)的棟梁，因此我們要把每一位學(xué)生都看作是愛迪生、愛恩斯坦……用愛心、關(guān)心、責(zé)任心、寬容心、細(xì)心去培育他們。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子?！钡拇_，愛是一種情感交流，只有把熾熱的愛通過一言一行傳給學(xué)生時(shí)，才會(huì)激起學(xué)生對(duì)老師情感的回報(bào)，從而樂于接受你所給予的一切。所以要成為一名受學(xué)生愛戴的老師，先決條件是要愛學(xué)生，只有心中有“愛”，才會(huì)無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng);才會(huì)竭盡全力地去教育好學(xué)生。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基傾注了2019年的愛，終將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成了一名成功的農(nóng)莊主席，可謂愛的偉大!
其次，要愛學(xué)習(xí)。
教育是一項(xiàng)“灌溉”事業(yè)，要給學(xué)生一杯水，教師必須是一條有源頭的河流。所以要成為一名受學(xué)生敬佩的老師，一定都要熱愛學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，樹立終生學(xué)習(xí)的理念。學(xué)習(xí)新的教育理念，是使自己的教育取得成功的法寶;學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，成為一種發(fā)展著的教學(xué)藝術(shù);學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，使自己擁有豐富的知識(shí)積累和廣闊的智力背景。只有愛學(xué)習(xí)的老師，才會(huì)在教學(xué)中保持創(chuàng)造的激情與活力，不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量，成為學(xué)生傾心，學(xué)校放心，家長(zhǎng)開心的名師。
再次，要愛自己所從事的事業(yè)。
教育是一項(xiàng)事業(yè)，我們要愛自己所從事的事業(yè)，而不要僅僅把它當(dāng)作一種職業(yè)，更不能只當(dāng)作是一個(gè)謀生的飯碗。職業(yè)與事業(yè)的不同層次在于職業(yè)只讓我們生存，而事業(yè)才能讓我們自己、國(guó)家、社會(huì)發(fā)展。因此要成為一名對(duì)學(xué)生終生產(chǎn)生積極影響的老師，必須把教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)作一生不懈的追求，把教育好學(xué)生放在首位，不為權(quán)力、地位、名譽(yù)、金錢和其他物質(zhì)利益所動(dòng)搖，每一天都充滿激情，勇于開拓，敢于追求，讓三尺講臺(tái)綻放出世界上最美最燦爛的花朵。教師生活雖然艱苦，但我看到學(xué)生獲得優(yōu)異成績(jī)后欣喜的笑容，看到一屆屆的學(xué)生正成人成才，我感到無比快樂!
我們既然選擇了教師，就注定一生都要傾注“愛”。只要不吝惜揮灑愛的教師，才會(huì)成為受學(xué)生愛戴的老師;才會(huì)成為受學(xué)生敬佩的老師;才會(huì)成為受學(xué)生感激的老師。國(guó)家教育周部長(zhǎng)曾說：“沒有愛就沒有教育，師愛就是教師的靈魂”。我，一介書生，深有同感。
【篇二】。
“靜下心來教書、潛下心來育人”。這是在第三十個(gè)教師節(jié)來臨之際，來到北京師范大學(xué)和師生共度節(jié)日時(shí)，對(duì)師生們講話中最觸動(dòng)我心靈的語言。
一直以來我要求學(xué)生“靜下心來讀書、潛下心來做題?！眳s不曾把這靜下心、與潛下心對(duì)照自己的教育教學(xué)工作、想來有些慚愧。抱著好好領(lǐng)會(huì)精神的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真學(xué)習(xí)了的講話，感觸挺多。
一、我們要做有理想信念的教師。
“教師就是平凡的、樸素的人?！钡趯W(xué)生心目中卻應(yīng)該是高大的、正直的。一個(gè)有理想、有信念的教師才可能培育出有理想、有抱負(fù)的孩子。作為教師我們總在做一件事、一定要下定決心做好這件事――那就是教書育人?！比绻覀儼堰@件事作為自己的信念，像一個(gè)苦行僧一樣不斷完善自己的課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，那么一定會(huì)有收獲。所以我們要有堅(jiān)定的信念，意味著教師肩負(fù)著國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任，有了這樣的信念，才能夠給學(xué)生傳播民族夢(mèng)想的正能量。
二、我們要做有道德情操的教師。
“正如指出的：好老師應(yīng)該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生?！痹诋?dāng)今負(fù)面影響比較多的情況下、面對(duì)利益、面對(duì)榮譽(yù)、面對(duì)正負(fù)、對(duì)錯(cuò)時(shí)我們?cè)撊绾谓逃龑W(xué)生?該如何影響學(xué)生?該怎么為學(xué)生指路?都是我們值得思考的問題!答案是肯定的，我們?cè)撌冀K用積極向上的思想影響學(xué)生，用正確的道德教育學(xué)生。
三、我們要做有知識(shí)素養(yǎng)的教師。
我們面對(duì)的是一群天真爛漫，對(duì)知識(shí)充滿無限好奇與渴求的孩子，給孩子們良好的教育，是教師應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)?？墒枪耪Z說要給學(xué)生一碗水，自己要先有一桶水，在知識(shí)更新迅速的今天僅此已經(jīng)不夠了，還要求我們不斷學(xué)習(xí)，做終生學(xué)習(xí)的教師，始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，站在知識(shí)發(fā)展前沿，才能具備扎實(shí)學(xué)識(shí)。扎實(shí)的知識(shí)功底、同時(shí)還要求有過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法才是當(dāng)今老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。在信息時(shí)代做好老師，自己所知道的必須大大超過要教給學(xué)生的范圍，不僅要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還要有廣博的通用知識(shí)和寬闊的胸懷視野。刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷充實(shí)、拓展、提高自己，在各個(gè)方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)。才能在學(xué)生廣泛提問時(shí)，在課堂上放手學(xué)生時(shí)，做到心中有數(shù)、收放自如。
第四，我們要做有仁愛之心的教師。
教育是塑造人心靈和靈魂的偉大事業(yè)，熱愛學(xué)生是教師厚重的職業(yè)底色。教師的仁愛之心體現(xiàn)為真誠(chéng)地尊重學(xué)生。充分理解學(xué)生寬容地關(guān)懷學(xué)生教師的寬容是一種無私的仁愛，是愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。愛心是學(xué)生打開知識(shí)之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤(rùn)澆開學(xué)生美麗的心靈之花。仁愛之心開啟每一名學(xué)生的心靈之門，成為學(xué)生的良師益友。
通過學(xué)習(xí)真正體會(huì)到提出的“四有”老師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于自己來說還有需要提高和改進(jìn)的地方，在思想上再一次凈化了自己的思想，行動(dòng)上又找到了方向，在今后的學(xué)習(xí)和工作中去靜下心來教書、潛下心來育人。
好老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
幼兒教師除了要具備教育教學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)外，還必須掌握語音標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)流暢的普通話。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于幼兒老師學(xué)習(xí)心得感想吧。
《綱要》中明確指出：建立平等、和諧的師生關(guān)系是教育的基礎(chǔ)。是建立平等師生關(guān)系的橋梁。在幼兒園的一日生活中，教師與幼兒間的對(duì)話是師生交往的主要渠道，因此，師幼間的對(duì)話的重要性也就日益突現(xiàn)出來。
一、“穿新鞋走老路”
在新《綱要》頒布以來，有些教師理解的不夠深度，停留在皮毛上，如：我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)要“蹲下來”看幼兒，實(shí)際上就是指尊重幼兒，真誠(chéng)的對(duì)待幼兒的精神情感世界。而有些教師的做法是：從動(dòng)作上真的蹲下來了，但卻做著訓(xùn)斥孩子的事，類似這樣，即使老師的高度降的再低，幼兒也不會(huì)感到絲毫的平等，從而影響到教育的實(shí)施。
二、家長(zhǎng)的言行，對(duì)幼兒是暗示。
如今社會(huì)，獨(dú)生子女成了家中的掌上明珠，大多數(shù)父母忙于事業(yè)，部分是老人帶，還有的是請(qǐng)保姆帶，這對(duì)幼兒的教育也有一定影響，如我們經(jīng)常聽到爺爺奶奶這樣說：“你鬧，我就給你送幼兒園，讓老師好好管管你”。有的會(huì)當(dāng)著孩子的面說：“老師，您的話就是圣旨，您好好說說他，他就聽您的”等等。孩子在這種語言的暗示作用下，在心理上會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)老師的恐懼心理，這也是不利于建立良好師生關(guān)系的，從而影響到教育。
三、教師缺乏對(duì)話意識(shí)。
過去，在教育活動(dòng)中，教師把幼兒看作是知識(shí)的接受者，而幼兒把教師看作是知識(shí)的傳授者，雖然其中存在著一定的人際交往，但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在，師生關(guān)系因而失去了“教育意義”。例如：在教育活動(dòng)中，經(jīng)常出現(xiàn)兒童“跟隨”教師提出的“……是不是?”;“……對(duì)不對(duì)?;”……好不好?等問題隨聲附和――“是!”、“對(duì)!”、“好”這樣一來，兒童的回答成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應(yīng)聲蟲”，這說明教師所希望的只是兒童能夠跟隨自已的思路;并通過回答問題“是”、“好”、“對(duì)”來判斷他們是不在跟隨自已的思路，教育活動(dòng)成了“告知性”的活動(dòng)，長(zhǎng)此下去，兒童很可能形成一種惰性或?qū)處煹囊蕾囆?，這種損害是任何現(xiàn)在知識(shí)都無法彌補(bǔ)的。
現(xiàn)在，多種形式、自由式的教育觀盛行，多種教育模式共存，如今的教育活動(dòng)是一種對(duì)話過程，它表現(xiàn)于教師與兒童在活動(dòng)中的對(duì)話關(guān)系，而師幼間的對(duì)話關(guān)系本身就是一種教育的體現(xiàn)。這就要求教師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手，提高自身素質(zhì)，把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。
那么，作為一名幼兒教師，如何在實(shí)際的工作中與幼兒建立平等和諧的師生關(guān)系呢?我在實(shí)際工作中有幾點(diǎn)體會(huì)：
一、師與兒童的對(duì)話關(guān)系，是對(duì)“以教師為中心”“以兒童為中心”的一種批判。
教師與幼兒在活動(dòng)中應(yīng)是共同參與、相互合作、彼此投入，就像一家人平平常常的過日子一樣，從而把所有的教育融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，師幼間的對(duì)話不僅僅是指二者之間的狹隘的語言的談話，而是指雙方的“敞開”和“接納”是對(duì)“對(duì)方”的傾聽，是指雙方共同在場(chǎng)，互相吸引互相包容，共同參與的關(guān)系，這種對(duì)話更多地是指相互接納和共同分享，指雙方的交互性和精神的互相承領(lǐng)。
二、真誠(chéng)的面對(duì)幼兒，是師幼實(shí)現(xiàn)對(duì)話的基礎(chǔ)。
三、重視一日生活中每一次與幼兒對(duì)話的機(jī)會(huì)。
從早上的第一縷曙光到晚上的最后一抹夕陽，這之間的每一分每一秒都為師幼提供了對(duì)話的平臺(tái)，這就要求教師有敏銳的目光，有對(duì)話的意識(shí)。
(一)日常生活中的對(duì)話。
幼兒園的教育是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，教育，尤其是在幼兒園這個(gè)特殊階段，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣就顯得更為重要。例如在培養(yǎng)小班幼兒洗手常規(guī)時(shí)，我并沒有專門的去說教洗手的好處，應(yīng)怎樣洗手等。而是該洗手時(shí)候我和孩子們一起洗，開始孩子們會(huì)看著老師洗，后來我們會(huì)像家里人一樣一邊洗一邊聊天。一天，小杜說：“徐老師，你一會(huì)又不吃飯，為什么也洗手呀?”我說：“因?yàn)槲乙獛湍銈兪?，如果小手臟了碰到你們的碗你們會(huì)生病的?！薄班?”他的樣子似乎明白了什么，一會(huì)兒站在旁邊的朵兒說：“老師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀?我媽媽就不像你這么洗?”“那一會(huì)兒你看看我這樣洗的干凈還是你媽洗的干凈好嗎?”“好”?！靶炖蠋?，我們倆比賽吧，看誰洗的又干凈又快!”“好!……”如此生活式的“聊天對(duì)話”形式使幼兒更易于接受，也能夠引導(dǎo)幼兒思考與嘗試，更能引發(fā)出許多新的問題。
(二)教育活動(dòng)中的對(duì)話。
在教育活動(dòng)中，如果師幼之間的“對(duì)話”激發(fā)出新的矛盾，產(chǎn)生出新的問題，則更加體現(xiàn)了“對(duì)話”的重要意義，這些新出現(xiàn)的矛盾和問題為進(jìn)一步“對(duì)話”留下了空間和余地。我們應(yīng)盡量避免一般性的心不在焉的指導(dǎo)方式和話語，使教師對(duì)孩子的指導(dǎo)能夠切實(shí)引起孩子產(chǎn)生一定的感受。例如在主題活動(dòng)《小手真能干》中，請(qǐng)幼兒用小手蘸上顏料，印手印，班上的幼兒感到即新奇，又高興都大膽的印著。這時(shí)張雨恬“哇”的一聲哭了起來，說：“老師，我不敢”，這時(shí)坐在她旁邊的陳澳說：“別怕，我來教你，印手印可好玩啦!”我一邊向張雨恬投向鼓勵(lì)的目光，一邊說：“好啊，陳澳哥哥可勇敢了，你來當(dāng)小老師吧!”過了一會(huì)當(dāng)他們的作品完成的時(shí)候，我又用鼓勵(lì)的話說：“恬恬的小手印真漂亮，象一片片小落葉”。陳澳的小手印還穿上了漂亮的衣服。我的話剛說完，他們倆抬頭看著我笑了。我的話讓孩子們感受到了我對(duì)他們的尊重和重視，我們的關(guān)系更近了。
師幼對(duì)話的形式是多種多樣的，關(guān)鍵是教師首先要樹立師幼對(duì)話的觀念。就像瑞吉?dú)W幼兒教師們說的那樣“接住孩子拋過來的球”，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能夠獲得體驗(yàn)和切身感受。
教師是一個(gè)神圣的職業(yè),肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任.當(dāng)一名教師容易,但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的,作為一名幼兒教師我有幾點(diǎn)體會(huì)：
一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想.
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性,教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一,這就是新的教育觀.創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀,形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍,營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個(gè)性,善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生;注重實(shí)踐,打破封閉式教學(xué).傳統(tǒng)教育中之出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的.
二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì).
三、教師要有敬業(yè)精神.
能否成為一個(gè)好教師,在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè).要有“捧著一顆心來,不代辦根草去”精神,陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔,關(guān)鍵在于有一種精神.從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界.我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次,培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,弘揚(yáng)好的風(fēng)氣,鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己,會(huì)使每個(gè)人通過自我的修養(yǎng),約束本我的不正當(dāng)欲念,達(dá)到超我的境界.
成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義,又有改革教育方法的意義.改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)成功者,使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展.
作為一名幼兒教師，踏上今天的工作崗位，有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是非常有利于今后的工作。在學(xué)習(xí)中，我對(duì)幼兒教育有了更多的了解：首先，自己要有高尚的道德情操，才能以德治人，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
第一，我認(rèn)為幼師首先要熱愛孩子，必須對(duì)每一個(gè)孩子一視同仁，不能偏愛孩子，更不能冷淡或歧視孩子，其次要為人師表，注重身教，重于言教。孩子總是把老師看做學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。因此，作為老師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格感染人，以整齊的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛護(hù)人，只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效。
第二，要有積極的工作熱情……。
第三，我覺得幼兒教師要有無私奉獻(xiàn)的精神，關(guān)心每一位孩子，熱愛孩子，尊重孩子，理解孩子以人為本。
第四，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師應(yīng)該活到老，學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。
讓我們用慈愛的純真，用希翼放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!
好老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，從而不斷地豐富思想！是不是無從下筆、沒有頭緒？以下小編在這給大家整理了一些老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助！
一名“好”老師首先是關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生身心健康發(fā)展的老師。
關(guān)愛學(xué)生體現(xiàn)在從內(nèi)心深處對(duì)學(xué)生的喜愛和關(guān)心，經(jīng)常鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹?，在作業(yè)批語里寫上“有進(jìn)步”，“很好”，課堂上給回答問題的學(xué)生以掌聲，家訪在家長(zhǎng)面前表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)孩子…也許就是幾個(gè)字，幾句話，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神會(huì)讓學(xué)生鼓起信心，在學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)的更好，更優(yōu)秀，同時(shí)和老師關(guān)系也更融洽，更和諧?！昂谩崩蠋熍u(píng)學(xué)生是很講究技巧的，無論學(xué)生多么調(diào)皮、犯了多少次錯(cuò)誤，批評(píng)學(xué)生時(shí)絕對(duì)不會(huì)去傷害孩子的自尊心，更不會(huì)用簡(jiǎn)單粗暴的體罰來體現(xiàn)教師的權(quán)威。
“好”老師關(guān)心的不光是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更注重的是對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)、習(xí)慣養(yǎng)成、身體健康、家庭環(huán)境關(guān)注和指導(dǎo)，通過平時(shí)在課堂上、課間中、放學(xué)后和學(xué)生和家長(zhǎng)的交流與溝通，通過多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和行為的好習(xí)慣，樹立基本的善惡觀念、價(jià)值觀念，進(jìn)而形成做人的基本準(zhǔn)則，達(dá)到“立德樹人”的效果。學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)好了，有了正確的是非觀念，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，自然就提高了。
一名“好”老師是具有人格魅力、有個(gè)性的老師。
外出學(xué)習(xí)聽一些著名的優(yōu)秀教師的講座，我們常常會(huì)深刻的感受到這些老師身上散發(fā)著強(qiáng)烈的人格魅力和突出的個(gè)性特征。或是不計(jì)得失、或是心態(tài)樂觀、或是語言詼諧，或是愛好廣泛，或是思想前衛(wèi)……，做這些老師的學(xué)生會(huì)從他們的言傳身教中汲取各種知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)，懂得做人的道理，知道做事的好方法和態(tài)度。什么是人格魅力?人格魅力則指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會(huì)里一個(gè)人能受到別人的歡迎、容納，那么他實(shí)際上就具備了一定的人格魅力。
“好”老師的人格魅力體現(xiàn)在待人接物上，對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)同仁的真誠(chéng)熱情、友善、富于同情心，樂于助人和交往，關(guān)心和積極參加集體活動(dòng);對(duì)待自己嚴(yán)格要求，有進(jìn)取精神，自勵(lì)而不自大，自謙而不自卑;對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和事業(yè)，表現(xiàn)得勤奮認(rèn)真。在理智上，表現(xiàn)為感知敏銳，具有豐富的想像能力，在思維上有較強(qiáng)的邏輯性，尤其是富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在情緒上，表現(xiàn)為善于控制和支配自己的情緒，保持樂觀開朗，振奮豁達(dá)的心境，情緒穩(wěn)定而平衡，與人相處時(shí)能給人帶來歡樂的笑聲，令人精神舒暢。在意志上，表現(xiàn)出目標(biāo)明確，行為自覺，善于自制，勇敢果斷，堅(jiān)韌不拔，積極主動(dòng)等一系列積極品質(zhì)。具有人格魅力的老師，學(xué)生往往很想親近他，“親其師則信其道”。家長(zhǎng)也會(huì)非常配合老師的工作，關(guān)系融洽，共同做好孩子的教育工作。
“好”老師也是個(gè)性鮮明的老師，讓人過目不忘，印象深刻。而“個(gè)性”很多都體現(xiàn)在教師的淵博的學(xué)識(shí)、獨(dú)特的教學(xué)方法、良好氣質(zhì)與風(fēng)度、創(chuàng)新的思維及理念等等。學(xué)生記住的都是些有個(gè)性的老師，欽佩的也是有個(gè)性的老師。
一名“好”老師是能夠不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、和時(shí)代接軌的老師。
現(xiàn)在的學(xué)生，知識(shí)面廣，思想靈活，求知欲強(qiáng)。如果老師只會(huì)照本宣科，知識(shí)陳舊，教育教學(xué)方式單一、簡(jiǎn)單，是很難受到學(xué)生歡迎和喜愛的?！昂谩崩蠋熒朴诩皶r(shí)了解和掌握新的教學(xué)方法和教改動(dòng)向，運(yùn)用新的教學(xué)設(shè)備，懂得汲取優(yōu)秀、先進(jìn)典型的精華并為我所用，因此，“好”老師的課堂上可以看到很多教學(xué)新技巧，熟練的使用“電子白板”、互聯(lián)網(wǎng)等工具和資訊，“好”老師知道最近兩天國(guó)內(nèi)國(guó)際發(fā)生的新聞要事，“好”老師會(huì)充分利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，“好”老師是“新潮”的老師，有“童心”的老師，知道學(xué)生喜歡看什么節(jié)目、做什么游戲的老師。學(xué)生認(rèn)為的“老古董”、“土老帽”，一個(gè)學(xué)生看不上眼的老師是很難取得良好的教育教學(xué)效果的。
一名“好”老師是責(zé)任心強(qiáng)，具有一定教學(xué)業(yè)務(wù)能力的老師。
作家葛拉威爾在《異數(shù)》一書中指出：“人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續(xù)不斷的努力。只要經(jīng)過1萬小時(shí)的錘煉，任何人都能從平凡變成超凡?！币苍S這話有些絕對(duì)了，但一個(gè)人如果能夠持之以恒，即使成不了專家，勝任一般性的工作還是沒有問題的。老師的能力有高低，水平有區(qū)別，但只要有責(zé)任心，在平時(shí)的工作中注意積累，做個(gè)有心人，踏踏實(shí)實(shí)的做好本職工作，也能成為一名“好”老師。但有這樣的極少數(shù)老師，缺乏責(zé)任感，得過且過，不思進(jìn)取，教主課質(zhì)量一塌糊涂，教副科只會(huì)“放羊”，什么事情都干不好，成為“邊緣人”。家長(zhǎng)說一個(gè)老師好不好，首先會(huì)講他教的學(xué)生考試考得好不好，因此，“好”老師要有一定的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，能夠準(zhǔn)確把握教材，課堂能夠駕馭重難點(diǎn)，能夠做好復(fù)習(xí)工作，最后能考出理想的成績(jī)。這些，能力和水平固然重要，但責(zé)任心是不可或缺的。
“好”老師的評(píng)價(jià)有很多種，能做到其中的某一方面就可以稱之為“好”老師，如果能做到幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)都能符合，那就不僅僅是“好”老師，更是優(yōu)秀的老師，是值得我們學(xué)習(xí)的“名師”。當(dāng)然，如果作為一名老師，一條“好”老師的標(biāo)簽都找不出來，那真的要好好反思，應(yīng)該怎么在工作中改變自己的工作方法和態(tài)度了。
上述幾點(diǎn)是每一名教師都應(yīng)該具有的，也是最基本的行為品質(zhì)。有人說：“如果一個(gè)教師把熱愛教育和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師。”反過來說，如果我們只知道教書而不知道育人，那么，只能稱其為“教書匠”，所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名。由此看來，“德”是賦予人靈魂的基石。道德的培養(yǎng)和提高，不管是對(duì)教師自身還是對(duì)學(xué)生都是尤為重要的。教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，有的放矢地進(jìn)行教育工作，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，要通過自己的表率、模范作用去感染每一個(gè)學(xué)生，教育每一個(gè)學(xué)生。明清之際的思想家孫奇逄曾說過，教人讀書，首先要使受教育者“為端人，為正士，在家則家重，在國(guó)則國(guó)重，所謂添一個(gè)喪元?dú)膺M(jìn)士，不如添一個(gè)守本分平民”。這無疑也提示了我們：教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。所以在教學(xué)和生活中，要特別強(qiáng)調(diào)教師不僅要自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)，還要做到以身作則，言行一致。只有這樣才能“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”。此外，教師既要善于汲取民族精華并賦予時(shí)代精神，還要善于吸收古今中外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀文化，做到“古為今用”、“洋為中用”。教育學(xué)生敢于思考，勇于創(chuàng)新，既提高人文素養(yǎng)，又打好科技素質(zhì)基礎(chǔ)。
教師是太陽底下最光輝職業(yè)。試想一下，我們每個(gè)人，誰沒有受過恩師的指點(diǎn)?在我們無助的時(shí)候，是老師向我們伸出了溫暖的雙手;在我們成功的背后，是老師在為我們默默地耕耘;在我們迷茫的時(shí)候，是老師一次又一次的為我們指出前進(jìn)的方向。
我懷著激動(dòng)的心情，有幸聽取了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》的報(bào)告，李老師以從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，與我們分享了他的教育經(jīng)驗(yàn)，使我們受益良多。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強(qiáng)調(diào)"沒有愛,便沒有教育"，"在教師素質(zhì)的諸多因素中,對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心，理解之心，平等之心，責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的"。他說我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，使缺點(diǎn)的雜草最后無立足之地。
“做一個(gè)老師容易，做一個(gè)好老師不容易?！边@句話道出了多少老師的心酸。我們必須用人文的思想看待教育，以教師的生命喚醒學(xué)生的生命，用老師的真愛來補(bǔ)償教育的缺憾，路就在腳下。教育就是愛！有愛才有教育，愛是教育的靈魂。正是因?yàn)檫@一點(diǎn)。李老師把自己所有的愛，全部?jī)A注給了他所熱愛的教育事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那"激情燃燒的歲月"，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé)。因此這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰?？傊?，"愛"，"理解"，"尊重"，"平等"與"責(zé)任"在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。
作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以"愛"為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，樂于敬業(yè)，尊重?zé)釔蹖W(xué)生，勇創(chuàng)佳績(jī)。
一日之計(jì)在于晨，早上小朋友來幼兒園是一種還未完全被喚醒的狀態(tài)，當(dāng)小朋友隨著音樂的節(jié)奏開始慢慢放松到跟著音樂動(dòng)起來，自由的律動(dòng)，自由的創(chuàng)編動(dòng)作，幼兒的創(chuàng)造力和想象力被激發(fā)，我想一天當(dāng)中的半日活動(dòng)至少已經(jīng)成功了一半。
只有多讓小朋友主動(dòng)去探索，那么小朋友對(duì)學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)日益漸增，這時(shí)，小朋友已不是一個(gè)天天問著老師我可以做什么，而是知道了學(xué)習(xí)的樂趣所在，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。我們班的小朋友都喜歡聽繪本故事，并且能專心投入到繪本故事中。通過繪本把一周要學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫穿始終，一遍又一遍的閱讀，小朋友每次都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的想法。借助幸福課程，我們還可以得到從教案到配套的活動(dòng)材料的支持。
課程是一條路，一條成長(zhǎng)的路，我們是孩子的標(biāo)桿，只有我們老師該知道往哪個(gè)方向走了，那么小朋友自己也會(huì)融匯其中。當(dāng)下我們需要的是讓小朋友積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，能夠舉一反三，授人以魚不如授人以漁。
一、為愛奉獻(xiàn)，為愛堅(jiān)守，用心詮釋愛。
“做學(xué)生的‘老師媽媽’，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來教育?！薄拔乙?dāng)好全班同學(xué)的‘老師媽媽’，了解每一名學(xué)生、關(guān)心每一名學(xué)生?！边@是呂老師經(jīng)常掛在嘴上的話。是呀，呂老師是這樣說的也同樣用行動(dòng)進(jìn)行了證明。她熱愛學(xué)生，潛心育人，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女來關(guān)心照顧，用愛心和智慧呵護(hù)每一位學(xué)生，著力促進(jìn)每一名學(xué)生健康成長(zhǎng)。她把家辦成8小時(shí)之外的課堂，每到學(xué)校的放學(xué)鈴聲響起，孩子們就會(huì)往她家里走，那里是學(xué)生的心靈港灣。她義務(wù)為孩子們理發(fā)，堅(jiān)持了10年之久。在她的帶動(dòng)下，枳溝小學(xué)的每位教師都和單親家庭、留守兒童以及特殊困難學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生等結(jié)成幫扶對(duì)子。呂老師被孩子們親切的稱為“留守媽媽”。作為教師的我們不正是需要呂老師的這份愛心嗎？我們也要把班里的每個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子來看待，不論美與丑，不論調(diào)皮、搗蛋還是內(nèi)向不喜表達(dá)的孩子我們都要去關(guān)心照顧他們，把愛的陽光灑向每一個(gè)孩子，用愛心和智慧呵護(hù)每一個(gè)孩子，用母親的眼光來看待每一個(gè)孩子。因?yàn)槟赣H的眼光有關(guān)注，有欣賞，有愛，也有寬容。每一個(gè)孩子都需要關(guān)注和欣賞，每一個(gè)孩子都需要愛，每一個(gè)孩子都需要寬容。有人說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能，而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。教師的愛是良好師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，教師的愛是教育工作的靈魂。有了愛，師生就可以無障礙地溝通；有了愛，在師生和諧的氛圍中，就可以開展教學(xué)互動(dòng)，提高教育的實(shí)效性。
二、不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。
呂老師還是一個(gè)愛鉆研、愛創(chuàng)新的人。她10年前開始實(shí)踐“自主互動(dòng)，賞評(píng)結(jié)合”的習(xí)作教學(xué)法，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，通過引導(dǎo)學(xué)生賞評(píng)、自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高寫作水平。這一教學(xué)法得到了學(xué)生、專家的一致認(rèn)可。20__年9月，這一作文教學(xué)法獲得濰坊市創(chuàng)新獎(jiǎng)、濰坊市政府教學(xué)成果獎(jiǎng)?！白灾骰?dòng)”是讓每名學(xué)生參與作文批改的過程，調(diào)動(dòng)每名學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；“賞評(píng)結(jié)合”是將作文的賞析和評(píng)改結(jié)合起來，改變作文批改和講評(píng)脫節(jié)、反饋不及時(shí)的弊端，縮短作文評(píng)改的周期，從而提高作文評(píng)改的針對(duì)性和有效性。呂老師說：“賞評(píng)是最好的‘教法’，學(xué)生是最好的‘老師’?！痹诜泵Φ慕虒W(xué)工作之余，呂映紅撰寫了48萬字的教育札記和教學(xué)心得文章。
教師并非人人都博學(xué)，我們也應(yīng)像呂老師一樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)勇于創(chuàng)新，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備知識(shí)，摸索教學(xué)方法，平常要多讀書，常看報(bào)，勤上網(wǎng)?？傊?，要做一只辛勤的蜜蜂，時(shí)時(shí)處處采摘知識(shí)的花粉，釀出合時(shí)的蜂蜜。
呂老師用堅(jiān)守、奉獻(xiàn)和創(chuàng)新陪伴著孩子們健康成長(zhǎng)，詮釋新時(shí)代教師的含義，而作為一名幼兒教師的我，深刻領(lǐng)悟到自己和呂老師存在著天大的距離。在過去的每時(shí)每刻，我總是抱怨工作太過繁鎖，生活太過忙碌，卻沒有想過自己為孩子付出了多少？對(duì)于“教師”這一名詞，理解有幾成？沉思不如行動(dòng)，在生活中多一些善良，多一些勇敢，多一些堅(jiān)定，多一些信念，多一些微笑，多一些愛心，在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)得工作，為教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)來源于生活，同時(shí)作用與生活，數(shù)學(xué)課程是由科學(xué)世界回歸到生活世界理論的一大飛躍，如何培養(yǎng)學(xué)生在應(yīng)用題中的實(shí)踐能力，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：
一、面向?qū)W生，面向生活，使教學(xué)的內(nèi)容貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。
在應(yīng)用題教學(xué)中，一方面要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，興趣是最好的老師，學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過程對(duì)他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，學(xué)生會(huì)越來越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)，所以，課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
二、面向社會(huì)，課程內(nèi)容要反映社會(huì)，科技的發(fā)展水平。學(xué)生生活在社會(huì)之中，并最終走向社會(huì)，讓他們了解社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，了解科技的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)他們的現(xiàn)在和將來都是極其重要的。
總之，要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力使學(xué)生首先接觸生活世界，只有面向生活世界，才能真正改變學(xué)生的生存狀態(tài)，生活方式加深他們的實(shí)踐性。
“讓教育像呼吸一樣自然，讓幸福像花兒一樣綻放”。通過學(xué)習(xí)、聆聽葉教授的分享，受益匪淺。
要實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)幼兒內(nèi)在幸福，外在優(yōu)秀，面向未來，成為全面發(fā)展的現(xiàn)代中國(guó)兒童”的課程目標(biāo)，需要全面發(fā)展的核心素養(yǎng)，即三種思維和七種能力相結(jié)合（思維模式：成長(zhǎng)型思維、積極性思維、探究性思維；七種能力：學(xué)習(xí)力、交往力、自信力、健康力、創(chuàng)造力、審美力、堅(jiān)韌力）。一日生活皆課程，教師應(yīng)該拓寬教育理念，打破原有的教學(xué)模式。多種思維模式帶動(dòng)幼兒的思維模式。讓幼兒自主探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，讓幼兒作為活動(dòng)的主體。
“關(guān)注游戲還是關(guān)注課程”?對(duì)照自身發(fā)現(xiàn)，我在原有的教學(xué)模式并沒有太多的把游戲和課程相結(jié)合，應(yīng)該采用理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷深挖生活中的深度學(xué)習(xí)。
幼兒園課程即是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，向更好的課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出更多的未來人。
和許多教師一樣，上完一節(jié)課后，自己的課好不好？是否符合新課改的要求？我也心中無數(shù)，往往要等其他聽課老師點(diǎn)評(píng)后才心中有數(shù)。今天學(xué)習(xí)了江蘇省鎮(zhèn)江市新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳民益的老師的《好課七問》后，心中釋然。我們?cè)诿抗?jié)課后，按照吳老師提出的7個(gè)問題自問自評(píng)就可以了。
1問：一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否正確、明確？
教什么比怎么教更重要，如果你的目標(biāo)錯(cuò)了，你出力越大，則離目標(biāo)越遠(yuǎn)。語文學(xué)習(xí)目標(biāo)要有語文味，要拋棄那些好看的非語文因素，要緊扣課標(biāo)中的總目標(biāo)、階段目標(biāo)、單元目標(biāo)，要體現(xiàn)文體特點(diǎn)。
2問：教學(xué)內(nèi)容是教師講還是先讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)？
新授課，教師不要急于先講，先讓學(xué)生自學(xué)，邊讀邊想，邊讀邊批注圈點(diǎn)，然后完成學(xué)案上的題目，學(xué)生寫的過程是思維清晰的過程，讓學(xué)生寫出答案，保證每個(gè)學(xué)生都思考，都學(xué)習(xí)，且能看到學(xué)生是否學(xué)習(xí)，學(xué)得怎樣。過去都是“先教后學(xué)”，這種模式的基本假設(shè)是：這節(jié)課是新授課，學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)一無所知，教師要從頭講起。難道學(xué)生對(duì)這些問題真的一無所知嗎？事實(shí)上，只要給學(xué)生一定的時(shí)間和條件，加以科學(xué)引導(dǎo)，大部分學(xué)生能夠自學(xué)課本。尤其是語文學(xué)科，語文來源于生活，是生活的藝術(shù)反應(yīng)，最易于自學(xué)，更何況高年級(jí)的學(xué)生擁有一定的知識(shí)與學(xué)習(xí)能力。新課程提倡“先學(xué)后教”，要充分發(fā)揮學(xué)生自主性，給學(xué)生完整的充足的自學(xué)時(shí)間。
3問：學(xué)生不會(huì)的問題是否通過合作討論協(xié)助解決？
學(xué)生在自學(xué)中不會(huì)的問題不要急于解答，可先讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來解決。對(duì)于難度較小的問題，可結(jié)對(duì)交流，互相補(bǔ)充、修正；對(duì)于難度較大的問題，可以小組討論。教師要關(guān)注小組討論的效果，看要求是否明確，組織是否得力，討論是否有序，思想是否集中。此外，還要看討論的結(jié)果，看學(xué)生發(fā)言是否有深度、是否完整、是否表達(dá)清晰；看朗讀是否有感情；看書寫是否通順、完整、具體、生動(dòng)。
4問：教師的點(diǎn)撥是否精當(dāng)并能退到最后一步？
首先，看教師點(diǎn)撥的時(shí)機(jī)。要使學(xué)生的思維和語言有發(fā)展、有進(jìn)步，只有當(dāng)學(xué)生想說而說不出的時(shí)候，想弄明白而弄不明白的時(shí)候，才去點(diǎn)撥，這時(shí)學(xué)生會(huì)恍然大悟，豁然開朗。正所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”。
再次，看教師點(diǎn)撥的方法，看方法是否巧妙，能否起到四兩撥千斤之效，可舉個(gè)例子、可講個(gè)故事、可畫個(gè)圖畫、可打個(gè)比方、可示范朗讀、可做到算數(shù)等等。這也能看出教師的素養(yǎng)是否深厚，語言是否通俗生動(dòng)，教學(xué)是否有功底。
5問：教師是否注意引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)的規(guī)律和學(xué)習(xí)的方法？
教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生歸納課本知識(shí)的規(guī)律和學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，要用課本教，而不是教課本。一冊(cè)書教下來，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生梳理歸納一下環(huán)境描寫的作用，使學(xué)生對(duì)環(huán)境描寫有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后作文中靈活運(yùn)用。在平時(shí)的教學(xué)中也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。高水平的教師在課堂上教給學(xué)生規(guī)律和方法，低水平的教師只能按照課本，亦步亦趨教給學(xué)生零散的知識(shí)。
6問：一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理恰當(dāng)，活而不亂？
一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法，教師在備課時(shí)都會(huì)精心設(shè)計(jì)，試圖取得最佳效果。但一節(jié)課結(jié)束后要認(rèn)真反思，是否每個(gè)環(huán)節(jié)都有必要，都合理高效？有些教學(xué)環(huán)節(jié)單就本身來講，可能是創(chuàng)新，但在整節(jié)課中可能就多余。一切根據(jù)實(shí)際情況，在備課時(shí)有些要預(yù)設(shè)，但在實(shí)際教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生情況靈活變通，不要機(jī)械地照搬教案。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施要做到環(huán)環(huán)相扣，目的明確，不能太隨意、太零碎。教師的隨意性太大，學(xué)生往往會(huì)無所適從，沒有完整的獨(dú)立自學(xué)時(shí)間。
7問：一節(jié)課所學(xué)的基本知識(shí)和技能是否每個(gè)學(xué)生都能掌握？
衡量一節(jié)課是否達(dá)標(biāo)可以有多種方式?？梢钥谠?，教師對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生回答，以檢測(cè)學(xué)生是否達(dá)標(biāo)?？谠嚨膶?duì)象主要是中下等學(xué)生,口試應(yīng)一個(gè)問題一個(gè)問題地問?？梢怨P試，教師對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一張檢測(cè)紙，讓全體學(xué)生當(dāng)堂做，教師巡視，了解情況，然后批改。這樣能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便課后輔導(dǎo)和下節(jié)課的教學(xué)。可以教師測(cè)學(xué)生。教師出題，學(xué)生解答，這是常用的方式。也可學(xué)生測(cè)學(xué)生。
針對(duì)以上七問，我覺得在以后的教學(xué)工作中，要從備課開始，根據(jù)本班的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)要去掉一些非語文味的東西，做到課堂上的可操作。其次，課堂教學(xué)上要改變觀念，打破以往滿堂灌的常態(tài)，創(chuàng)設(shè)課堂情境、適時(shí)點(diǎn)撥，想辦法讓學(xué)生動(dòng)起來，利用文本讓學(xué)生習(xí)得學(xué)語文的方法。另外，作業(yè)的布置方面也要精心思考，針對(duì)不同的學(xué)生層次設(shè)計(jì)不同的作業(yè)形式，盡量讓學(xué)生“吃飽”“吃好”。
好老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
作為一名語文老師，我深知學(xué)習(xí)國(guó)語的重要性。國(guó)語不僅是我們溝通交流的工具，更是展現(xiàn)文化內(nèi)涵的媒介。然而，由于個(gè)人發(fā)音、語法等問題，導(dǎo)致不少學(xué)生在國(guó)語學(xué)習(xí)上遇到困難。因此，我決定加強(qiáng)自己學(xué)習(xí)國(guó)語的能力，以更好地扮演好語文教育的角色。
第二段：發(fā)現(xiàn)問題，努力改進(jìn)。
通過反思教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)自己的國(guó)語表達(dá)能力不足。在與學(xué)生相互交流時(shí)，往往會(huì)遇到發(fā)音不準(zhǔn)確、用詞不當(dāng)?shù)葐栴}。這不僅給學(xué)生帶來困惑，也影響了我在課堂上的教學(xué)效果。為了解決這個(gè)問題，我開始主動(dòng)學(xué)習(xí)國(guó)語，系統(tǒng)地提升自己的表達(dá)能力。
第三段：尋找學(xué)習(xí)途徑，助力進(jìn)步。
為了提高國(guó)語表達(dá)能力，我積極尋找學(xué)習(xí)途徑，助力自己的進(jìn)步。首先，我利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找國(guó)語學(xué)習(xí)的相關(guān)課程和資料。通過參加在線講座、聽取專家講解、閱讀相關(guān)書籍等，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了國(guó)語的發(fā)音、語法以及詞匯的運(yùn)用。另外，我還積極參加學(xué)校舉辦的培訓(xùn)班和集體備課活動(dòng)，通過與同事們的交流，不斷提高自己的表達(dá)能力。
第四段：鍛煉實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。
學(xué)習(xí)國(guó)語不能止步于理論，關(guān)鍵還要通過實(shí)踐來加深理解并鞏固所學(xué)知識(shí)。因此，我在課堂教學(xué)中注重國(guó)語的運(yùn)用。通過豐富的教學(xué)實(shí)踐，我逐漸掌握了國(guó)語表達(dá)的技巧。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂討論，讓他們?cè)谡Z言交流中實(shí)踐國(guó)語，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。
第五段：總結(jié)心得，展望未來。
通過自己的努力，我在學(xué)習(xí)國(guó)語的過程中取得了明顯的進(jìn)步。不僅在與學(xué)生的交流中能夠更加準(zhǔn)確地傳達(dá)思想，也能更好地幫助學(xué)生解決語文學(xué)習(xí)中的問題。然而，國(guó)語是一門需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的語言，我的學(xué)習(xí)之路還遠(yuǎn)未結(jié)束。我將繼續(xù)利用各種資源，不斷提升自己的國(guó)語水平，為學(xué)生的語文教育做出更大的貢獻(xiàn)。
結(jié)尾：
在當(dāng)代社會(huì)，國(guó)語學(xué)習(xí)對(duì)于語文教師來說至關(guān)重要。通過學(xué)習(xí)國(guó)語，不僅能夠提高自己的表達(dá)能力，還能更好地教育引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的國(guó)語能力。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能更好地履行好自己的語文教育職責(zé)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
好老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
有差距。下面從三個(gè)方面談以下本人學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師的心得體會(huì)：
一、立足本質(zhì)，對(duì)學(xué)生獻(xiàn)出一片愛心。
母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)。
二、對(duì)工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。
我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師以學(xué)生為動(dòng)力，以育人為首的精神。語文老師必須具有足夠的耐心和責(zé)任心，不僅要規(guī)范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對(duì)性地教育。時(shí)時(shí)處處觀察學(xué)生，了解學(xué)生，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。
把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵(lì)學(xué)生。
通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡，我進(jìn)一步體會(huì)到，在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對(duì)待他們，理解和信任他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當(dāng)學(xué)生有不足時(shí)，多給予激勵(lì)和贊美，對(duì)學(xué)生精心呵護(hù)，尊重學(xué)生人格，善待、寬容、理解每一個(gè)學(xué)生，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，感受到學(xué)校生活的開心和幸福。
好老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
羅恩老師他強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重、鼓勵(lì)以及和家長(zhǎng)的良好溝通，同時(shí)要求學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律和規(guī)范，學(xué)會(huì)尊重他人，從而更好的融入社會(huì)，我們要向他學(xué)習(xí)。下面是本站小編為大家收集整理的學(xué)習(xí)羅恩老師。
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我們都在追尋一種理想的教育，希望自己的學(xué)生們能夠充滿激情的學(xué)習(xí)，能夠在課堂上遵守紀(jì)律，能夠在各項(xiàng)活動(dòng)中展示自己的才華，能夠時(shí)時(shí)刻刻出類拔萃……但是，往往我們總會(huì)感到遺憾，學(xué)生們的表現(xiàn)不能夠讓我們滿意。于是，我們開始抱怨：我們的教育體制有問題扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、我們的學(xué)生天資不夠優(yōu)秀……讀了這本書中后我深深地感受到：改變不了的事情就不要去抱怨，就要想辦法把能做到的事情做好。
好的教育是沒有國(guó)界的，任何一個(gè)國(guó)家好的經(jīng)驗(yàn)只要是適合我們的我們都可以拿來學(xué)習(xí)，就像《羅恩老師的奇跡教育》。
羅恩老師說：“我們都應(yīng)該對(duì)自己做的每一件事盡心盡力?！彼沁@樣教育他的學(xué)生們的，他自己也是這樣做的。從創(chuàng)辦克拉克學(xué)校，到一節(jié)節(jié)吸引孩子們的課，再到帶領(lǐng)孩子們外出讓孩子們的頭像登上時(shí)代廣場(chǎng)的大屏幕……羅恩老師做的每一件事都盡心盡力，完成了我們看似不可能完成的一件件事情。他的學(xué)生在他的這種潛移默化的教育下也在這樣做人這樣做事，所以才取得了一個(gè)又一個(gè)的成功。
羅恩老師說：“我認(rèn)同教師要為學(xué)生的成績(jī)負(fù)責(zé)，但我同時(shí)鼓勵(lì)老師們尋找創(chuàng)造性的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生喜歡有趣的課堂，喜歡在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)得越快樂就越有激情，越有激情效果就越好。作為教師要盡所能把教學(xué)變得有趣和吸引人，這樣學(xué)生的成績(jī)才會(huì)提高，這是因?yàn)樗麄冇袑?duì)知識(shí)的渴望，他們自己想學(xué)習(xí)，進(jìn)步自然會(huì)快。我想起這樣兩句話，第一句：寧可讓學(xué)生不學(xué)，也不能讓學(xué)生厭學(xué)。第二句：興趣是最好的老師。
羅恩老師說：“我們必須高標(biāo)準(zhǔn)來要求每個(gè)孩子，并且要盡力推動(dòng)他們達(dá)到這樣的水準(zhǔn)。作為教師要做的就是“提出要求”和“推動(dòng)達(dá)到要求”。沒有嚴(yán)格的要求和難度的要求孩子們就不會(huì)精彩紛呈，讓那些不努力和沒盡力的孩子輕而易舉的過關(guān)不是愛他們而是害他們。如果只是努力了就算過關(guān)，為了孩子們的自尊心就算過關(guān)，久而久之孩子們就不會(huì)竭盡全力的去做事，學(xué)會(huì)的只是敷衍的壞習(xí)慣。
羅恩老師說：“即使孩子們無禮傷了你的心，對(duì)你說了讓人傷心的話，那也請(qǐng)牢記你最終的目的，在那一刻，無論多么困難要讓自己相信那個(gè)孩子是愛你和感激你的?！笨吹竭@段話，我的心怦然一動(dòng)，曾經(jīng)的一個(gè)個(gè)畫面浮現(xiàn)在我的眼前，當(dāng)時(shí)確實(shí)很生氣，可是隨著時(shí)間的流逝，那些不愉快都煙消云散了，留下的都是美好的回憶。懂得放下、懂得饒恕、懂得感恩，善待每一個(gè)學(xué)生，我們自己也會(huì)獲得快樂。
讀羅恩老師的這本書讓我明白了：作為一名教師最重要的就是讓自己的學(xué)生喜歡你。
上學(xué)期我校組織全體教師看了以羅恩老師的真實(shí)故事為背景改變的電影《熱血教師》，暑期本人還讀了《羅恩老師的奇跡教育》一書，深有感觸。他讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到：好的教育其實(shí)沒有國(guó)界。我們無力改變教育體制，卻能像羅恩那樣走進(jìn)孩子的生活，用心聆聽孩子的心聲，對(duì)他們充滿高期望、相信他們、營(yíng)造有激情的課堂和他們一起創(chuàng)造教育的奇跡。
一、教師要有激情。
“當(dāng)教師擁有標(biāo)新立異的創(chuàng)造力和自由時(shí)，奇跡就會(huì)發(fā)生?！边@是引用書中的一句話。“你最喜歡什么樣的老師?”羅恩曾經(jīng)在一千個(gè)學(xué)生中對(duì)此進(jìn)行調(diào)查。在智慧、創(chuàng)造性、快樂這幾個(gè)備選項(xiàng)中，大多數(shù)學(xué)生選擇的都是快樂。他因此了解到一個(gè)快樂而充滿激情的課堂對(duì)學(xué)生是多么重要。
美國(guó)有句。
諺語。
：你可以把馬牽到水邊，但是你卻無法讓它喝水。羅恩堅(jiān)信，每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，他只是做了那個(gè)用關(guān)愛與激情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的人。
二、讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢(mèng)想。
作為老師，要激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，并且讓他們知道我們相信他們能夠夢(mèng)想成真。一旦我們發(fā)現(xiàn)他們身上的潛力，他們也就會(huì)開始發(fā)現(xiàn)自己的潛力。這樣就會(huì)自如地以我們的方式塑造一班高度自信，并對(duì)成功有著自我期待的學(xué)生。孩子們的潛力就在那里，而我們的職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)潛力，鼓勵(lì)潛力，并讓我們的孩子知道，我們毫不懷疑地堅(jiān)信他們的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。
三、在老師和家長(zhǎng)之間搭一座信任之橋。
我們應(yīng)該明白，如果家長(zhǎng)和老師之間彼此鼓勵(lì)，那么就能夠營(yíng)造一種有利于孩子們成長(zhǎng)的氛圍，而且這種氛圍帶來的影響將極為深遠(yuǎn)。作為老師，應(yīng)該記得向家長(zhǎng)們表達(dá)感謝。當(dāng)你了解到某個(gè)家長(zhǎng)為了孩子的考試而用心輔導(dǎo)時(shí)，就應(yīng)該為[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園]他的出色工作喝一聲彩。要讓家長(zhǎng)們知道，他們?cè)谂囵B(yǎng)孩子們的良好習(xí)慣和尊重他人的意識(shí)上所作的努力。重要的不是你要專門去做些什么，而是你要向家長(zhǎng)們伸出友誼之手，并讓他們知道，你很尊重他們，非常感謝他們?cè)诮逃⒆臃矫嫠鞯呐Α?BR> 四、制定規(guī)則。
他說：“恰當(dāng)?shù)男袨榕e止與禮儀修養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一?！彼运粎捚湓?shù)刂贫ㄟ@些規(guī)則，有了這些規(guī)則，學(xué)生不再只關(guān)心自己的目標(biāo)，而使班級(jí)有了家的氛圍。他認(rèn)為，只有當(dāng)孩子們變成了一家人，大家相互尊重，相互支持，真正的學(xué)習(xí)才會(huì)在教室里發(fā)生。即中國(guó)古語說的好：沒有規(guī)矩不成方圓。
因此，吸收本書的營(yíng)養(yǎng)為“中國(guó)特色”的教育所用是必要。
近日讀了美國(guó)當(dāng)代著名教師羅恩·克拉克的著作《羅恩老師的奇跡教育》感慨良多。沒讀這本書之前，從報(bào)刊、雜志或一些學(xué)術(shù)報(bào)告中，對(duì)美國(guó)的教育總抱有一種仰視的態(tài)度。本書從一個(gè)客觀的角度為我們呈現(xiàn)了美國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，讀后，讓我對(duì)美國(guó)式的教育有了一個(gè)比較深入的、全面的認(rèn)識(shí)。
作者，羅恩·克拉克，教過的孩子很多走人哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工學(xué)院等世界名校，成為社會(huì)精英。他們當(dāng)中有阿莉茲·比爾----哈佛高材生，白宮實(shí)習(xí)生，一個(gè)險(xiǎn)些被埋沒的國(guó)際政治人才;威利----震驚了美國(guó)廣播公司記者的小小演說家……在當(dāng)教師之前，羅恩·克拉克從未想過要成為教師，卻在一次偶然的代課經(jīng)歷之后，走上了三尺講臺(tái)，這個(gè)改變他人生的決定同時(shí)也改變了美國(guó)許多孩子的命運(yùn)。他對(duì)學(xué)生近乎嚴(yán)苛的課業(yè)要求和那些看似不可能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓父母、同行大呼不可思議，卻奇跡般地催生出孩子們的無限可能。那些看似無厘頭的教育實(shí)踐，恰恰是點(diǎn)燃孩子們學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)孩子們求知欲的火種……羅恩·克拉克傳遞給我們教育界同行的一個(gè)理念就是激情----“當(dāng)和孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，特別是和那些把你逼得發(fā)瘋的孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，一定要看到這些孩子的潛能。想辦法讓班上的每一個(gè)孩子都有遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，無論條件有多么艱苦，挑戰(zhàn)有多大。必須關(guān)照每一個(gè)孩子，并看到他們的潛能。”
全書分四個(gè)部分：第一部分不一樣的克拉克學(xué)校;第二部分父母是孩子成長(zhǎng)中舉足輕重的力量;第三部分營(yíng)造讓孩子愛上學(xué)習(xí)的氛圍;第四部分課堂之外。第一部分，作者從讓孩子信自己，別摧毀他們的夢(mèng)想、不是每個(gè)孩子都應(yīng)該得到曲奇餅干、高期望帶來不可思議的進(jìn)步、在老師與家長(zhǎng)之間搭一座信任之橋、用心聆聽孩子的心聲、你所希望的并非感謝、走進(jìn)孩子的生活、無私奉獻(xiàn)的精神、用找借口的時(shí)間想辦法解決問題、要么不做，要做就全力以赴、孩子們登上了時(shí)代廣場(chǎng)大屏幕、孩子能在你身上看到學(xué)習(xí)的熱情嗎?對(duì)每個(gè)孩子都視如己出，疼惜他們、成功源于精益求精的態(tài)度、記住姓名是了解的第一步、音樂能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情、永遠(yuǎn)不要輕視一個(gè)孩子、勇往直前，別讓任何機(jī)會(huì)擦肩而過、把學(xué)習(xí)熱情注入孩子的心靈深處、孩子們的驚喜之旅，與曼德拉不期而遇、學(xué)會(huì)“掌控一個(gè)房間”、孩子們，我飛起來了、愛學(xué)生所愛，不管他們愛得多另類、克拉克學(xué)校的“麻瓜方式”;第二部分父母是孩子成長(zhǎng)中舉足輕重的力量。作者從美好的愿望不足以幫助孩子成功、別做直升機(jī)家長(zhǎng)，你不能保護(hù)孩子一輩子、“禮物”是為了表達(dá)感謝與欣賞，感恩、珍惜——父母給孩子最珍貴的禮物，小問題會(huì)變成大麻煩、愛玩游戲的尖子生，也會(huì)被獎(jiǎng)學(xué)金拒之門外、最有效的學(xué)習(xí)方法、即使最乖的孩子也會(huì)撒謊、有些孩子需要你更多的耐心、孩子會(huì)努力成為你所期望的樣子、幫孩子學(xué)習(xí)詞匯的方法、別做硬幣式家長(zhǎng);第三部分營(yíng)造讓孩子愛上學(xué)習(xí)的氛圍。從小孩的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從最最特別的“開學(xué)日”開始，堅(jiān)信每個(gè)孩子都可以學(xué)好、這才是真正的“開放日”、穿正裝的老師們、每一分鐘都價(jià)值不菲、別讓內(nèi)部通知擾亂了課堂、別隨意干擾教學(xué)時(shí)間、課堂上，教師不要坐下來、課堂上，教師最好別用手機(jī)和電腦、別把珍貴的課堂時(shí)間用在做家庭作業(yè)上、讓你的課堂每分鐘都有吸引力、好老師，大班小班都一樣、激動(dòng)人心的“分院禮”——新學(xué)年的精彩開場(chǎng)、“神水”事件、獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃——請(qǐng)學(xué)生到老師家吃飯、希望你們能打電話來、別“放過”任何一個(gè)答不出問題的孩子、讓課堂“動(dòng)起來”、每節(jié)課都是“音樂課”、站到桌子上講課、每間教室都該有個(gè)“紅按鈕”、尋根的積極教育、一場(chǎng)風(fēng)馬牛不相及的音樂劇、對(duì)家長(zhǎng)也要有所要求、挑戰(zhàn)賽——最好玩的學(xué)習(xí)、八年級(jí)女孩之夜、別給學(xué)生補(bǔ)考的機(jī)會(huì)、為同學(xué)鼓掌、那些貼在墻上的回憶、讓演講更生動(dòng)、用眼神關(guān)注每個(gè)孩子、千萬別待在同一個(gè)地方、你教的是學(xué)生，不是黑板、讓死氣沉沉的學(xué)生“復(fù)活”、微笑是管理孩子最好的方法、養(yǎng)成良好的表達(dá)方式、“自欺欺人”到“假戲作真”、規(guī)矩的力量——給孩子的行為設(shè)限、只責(zé)怪孩子是不公平的、讓老師們站高點(diǎn)兒、搞笑課堂。第四部分課堂之外。籌劃大受歡迎的“家長(zhǎng)夜?！?、家長(zhǎng)和老師的“水球大戰(zhàn)”、理想中的學(xué)校、穿越時(shí)空“主題日”、如果有學(xué)生一直喜歡你，你肯定有做錯(cuò)的地方、優(yōu)秀的教師是學(xué)校的生命線、試講至關(guān)重要、讓孩子走進(jìn)學(xué)校的歷史、孩子只會(huì)理解字面意思、一件小事帶來的巨大改變、讓孩子終身受益的人生課、“第二家長(zhǎng)”、特“色”教室、消滅“怯場(chǎng)”，人生才有機(jī)會(huì)大放光彩、將忌妒拒之門外、你無法了解學(xué)生的全部，但可以全心愛他們、教孩子擁有世界公民的眼界、在全世界復(fù)制克拉克學(xué)校的教育理念、我從來都不想空手而歸、良性循環(huán)、手寫。
感謝信。
先做好自己，再求助于人在開始的地方說再見。
這本書不僅是寫給老師的，更是寫給父母的。本書的意義在于，它讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到：好的教育其實(shí)沒有國(guó)界。確實(shí)，作為教育者，我們無力改變教育體制，卻能像羅恩那樣與身邊的孩子一起創(chuàng)造奇跡。無論父母，教師。
好老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
第一段：引入老師禮儀的重要性（150字）。
在我們的生活中，老師是一種非常特殊的存在。他們不僅是我們的知識(shí)傳授者，更是我們的榜樣和引路人。禮儀作為一種社交行為規(guī)范，對(duì)老師來說，無疑是尤為重要的。一個(gè)有著良好禮儀素養(yǎng)的老師能夠在教學(xué)中傳遞出更好的影響力和教育效果。因此，作為一名學(xué)生，我深感有必要學(xué)習(xí)和掌握老師禮儀，以做好未來職業(yè)生涯中的老師或是領(lǐng)導(dǎo)者。
學(xué)習(xí)老師禮儀的方法很多，而其中最重要的是模仿和實(shí)踐。首先，我注意到了老師的語言表達(dá)和儀態(tài)動(dòng)作。他們講話時(shí)總是語氣溫和，聲音洪亮而自信，同時(shí)他們的動(dòng)作也總是從容大方。我爭(zhēng)取在日常交流中模仿他們的口吻和語氣，使自己變得更加連貫和自信。其次，我開始注意到老師的外表穿著。他們通常穿著整潔大方，不過分浮華，讓人覺得舒適和親近。因此，我學(xué)會(huì)了將自己打扮得整潔并考慮到場(chǎng)合的穿著搭配。最后，我積極參加各種公開場(chǎng)合，利用實(shí)踐機(jī)會(huì)展示自己的禮儀素養(yǎng)。通過這些方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠更好地吸取老師的優(yōu)點(diǎn)和成為一個(gè)有禮貌的人。
學(xué)習(xí)老師禮儀不僅僅是融入社會(huì)和充實(shí)自己，更是為了提升自己在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。正如羅爾夫·瓦爾多·艾默遜所言：“人們首先是通過觀察別人，而后受其影響。”一個(gè)具備良好禮儀素養(yǎng)的老師無疑會(huì)給學(xué)生以極大的教育影響。當(dāng)我成為一名職業(yè)教師時(shí)，學(xué)生們將通過我來學(xué)習(xí)什么是好的禮儀和行為準(zhǔn)則。此外，體現(xiàn)良好的師生關(guān)系同樣重要。一位老師如果能以身作則，踐行良好的禮儀原則，必然能夠贏得學(xué)生的尊重和信任。而這種尊重和信任又是教育的核心所在。因此，學(xué)習(xí)老師禮儀的意義和價(jià)值是多方面的，不僅可以影響他人，也能為自己的職業(yè)生涯提供更多的機(jī)會(huì)。
學(xué)習(xí)老師禮儀也不是一帆風(fēng)順的。在學(xué)習(xí)的過程中，我遇到了一些挑戰(zhàn)和困難。首先，改掉一些不良的習(xí)慣是十分困難的。例如，我的語速較快，表達(dá)時(shí)常常緊張匆忙，這給人留下了非常不好的印象。為了解決這一問題，我每天都要和自己約法三章，提醒自己要慢下來，冷靜地表達(dá)。其次，改變自己的外表形象也需要時(shí)間和努力。離開舒適區(qū)進(jìn)入新的形象需要適應(yīng)和調(diào)整的過程。為了克服這個(gè)困難，我每天花一點(diǎn)時(shí)間來觀察和學(xué)習(xí)他人的穿著搭配，并從中吸取靈感。最后，學(xué)習(xí)和實(shí)踐并不總能立竿見影地產(chǎn)生效果，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和努力。我明白只有不斷地學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)，才能不斷提升自己的禮儀素養(yǎng)。
第五段：我的改變和未來的展望（250字）。
通過學(xué)習(xí)老師禮儀，我在很多方面都有了不小的改變。首先，我發(fā)現(xiàn)自己的溝通能力得到了提升，言語表達(dá)也更加得體。在與人交流中，我積極傾聽對(duì)方的需求并尊重他人的意見。這樣的改變讓我在與他人的互動(dòng)中更加和諧和容易與人建立聯(lián)系。其次，我更注重個(gè)人形象和儀表，時(shí)時(shí)刻刻保持自己的整潔和穿著得體。這不僅僅提升了自己的自信心，也使人更容易接近和喜歡。最后，我也發(fā)現(xiàn)我的領(lǐng)導(dǎo)力得到了提高。我能更好地組織和協(xié)調(diào)他人，并以身作則引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。未來，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐老師禮儀，爭(zhēng)取成為一個(gè)更好的自己。
總結(jié)：通過學(xué)習(xí)老師禮儀，我意識(shí)到禮儀素養(yǎng)對(duì)于一個(gè)人的職業(yè)生涯和人際關(guān)系的重要性。學(xué)習(xí)和掌握良好的禮儀并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程，需要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。然而，通過這個(gè)過程，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的變化和提升。在未來的日子里，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成為一個(gè)有修養(yǎng)和有影響力的老師或是領(lǐng)導(dǎo)者。
好老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
《張思明與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)》是20xx年1月1日北京師范大學(xué)出版社出版的圖書。
內(nèi)容簡(jiǎn)介。
在慶祝教師節(jié)建立20周年之際，由教育部師范教育司組織編寫的《教育家成長(zhǎng)叢書》出版了?！秴矔返某霭?是教師向他們自己的節(jié)日獻(xiàn)上的一份厚禮，是教師節(jié)建立20周年來的一項(xiàng)成果展示?！秴矔返某霭妫畜w現(xiàn)了廣大教師在教育教學(xué)改革中的探索和創(chuàng)新實(shí)踐，從一具側(cè)面展示了教師節(jié)建立以來培養(yǎng)名師、名家的一系列重大舉措所取得的成效。
積累、探索、改革、創(chuàng)新、自成體系，可以說是古今中外教育家的成長(zhǎng)規(guī)律。由于《叢書》的主要讀者對(duì)象是在職教師、師范專業(yè)在校學(xué)生和教師資格申請(qǐng)者，所以《叢書》從成長(zhǎng)歷程、教育理念、經(jīng)典案例、社會(huì)反響、成果體現(xiàn)五個(gè)方面展示了全國(guó)20位成長(zhǎng)中的教育家的“成長(zhǎng)”過程及成就。突出其可讀性和可借鑒操作性?？傊覀兿Ｍ@套《叢書》能夠在教育改革與發(fā)展，特別是在全面提高教師素質(zhì)中充分發(fā)揮作用，促進(jìn)更多的教師成名成家。
目錄。
我的成長(zhǎng)之路。
一、傻孩子，長(zhǎng)大了。
二、父親給了我什么。
三、生活的磨難是成長(zhǎng)的加速器。
四、“殘?jiān)嗄酢币驳竭^中南海。
五、“站起來”的感悟。
六、只爭(zhēng)朝夕，用心實(shí)踐，努力創(chuàng)新。
七、永遠(yuǎn)的角色。
我的教育觀。
一、作為一名數(shù)學(xué)教師，我對(duì)數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)。
二、作為一名教師，我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。
三、作為一名成長(zhǎng)中的教師，我對(duì)青年教師成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。
四、從數(shù)學(xué)建模到課題學(xué)習(xí)——激發(fā)學(xué)生走向創(chuàng)造的想法和做法。
五、尊重是前提，“四性”是要素，學(xué)科是特色——我做教育的感悟。
六、用心做教育——我想對(duì)自己和大家說的話。
走進(jìn)課堂。
一、課堂中的數(shù)學(xué)應(yīng)用與建模——磁帶問題的案例與說明。
二、結(jié)合立體幾何數(shù)學(xué)應(yīng)用——“電視塔問題”課堂實(shí)錄摘要。
三、課堂內(nèi)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)——糧食堆的測(cè)量問題課堂實(shí)錄摘要。
四、數(shù)學(xué)主題閱讀的設(shè)計(jì)——學(xué)生自學(xué)斐波那契數(shù)列案例。
五、常規(guī)教學(xué)中應(yīng)用設(shè)計(jì)——基本不等式的教學(xué)。
六、引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)滴。
社會(huì)反響。
一、搏擊中，你的天空最美。
二、給你數(shù)學(xué)的美麗天空——記北京大學(xué)附中數(shù)學(xué)特級(jí)教師張思明《中國(guó)教育報(bào)》記者。
三、數(shù)學(xué)可親育人無痕——記北大附中教師張思明《中國(guó)教育報(bào)》。
四、教學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)生應(yīng)用——張思明老師教學(xué)風(fēng)格淺析。
六、責(zé)任和動(dòng)力——在“張思明教育思想研討會(huì)”上的發(fā)言北京大學(xué)碩士研究生。
七、一點(diǎn)見識(shí)——在“張思明教育思想研討會(huì)”上的發(fā)言首都師范大學(xué)。
附錄?教學(xué)科研成果。
后記。
好老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
當(dāng)自己像一個(gè)老師一樣站在講臺(tái)前面對(duì)眾多的學(xué)生時(shí)，第一次我有了當(dāng)老師的感覺，那是一種源于內(nèi)心深處的真真切切的成就感。雖讓只是一個(gè)短短的介紹，但是我很享受這個(gè)過程，它帶給了我無限的快樂，在此分享心得體會(huì)。
第一天，原本還在擔(dān)心站上講臺(tái)會(huì)不會(huì)緊張地說不出話的我竟然有模有樣的跟我的學(xué)生講起大道理來了，并且?guī)ьI(lǐng)他們參加百詞大賽，這是第一次讓我肯定了自己原來真的是當(dāng)老師的料。我想能夠自然的站在講臺(tái)上講話，這幾年的干部經(jīng)驗(yàn)是功不可沒。每天課間操和孩子們?cè)谝黄鹋芘懿?，做做運(yùn)動(dòng)感覺真不錯(cuò)！
我擔(dān)任的是小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師，在這幾天的聽課中，我發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生都很活躍，幾乎所有人都愿意主動(dòng)上來發(fā)言，但是紀(jì)律不是很好，因此，我也學(xué)會(huì)了如何去管理學(xué)生，面對(duì)課堂上的難題。既要嚴(yán)格對(duì)待學(xué)生，又要關(guān)心學(xué)生，要學(xué)會(huì)換位思考。孩子們有時(shí)候雖然很調(diào)皮，但是從中我也發(fā)現(xiàn)他們各自的優(yōu)點(diǎn)，他們的聰慧和靈氣。
在我聽課之前，我不曾想過，站在三尺高的講臺(tái)上，給下面那么多的學(xué)生講課的感受是什么，原來這是一件如此充滿幸福感的事?？粗恳粋€(gè)學(xué)生在認(rèn)真聽課的樣子，看著他們積極活躍地回答問題，還有他們思考問題時(shí)的愁眉緊鎖，做出題后的陽光般的笑臉，讓我感受到老師雖然不是多么偉大的職業(yè)。但是在這里的每一刻都能我感受到他的偉大，我感受到了一種責(zé)任，為了讓自己的學(xué)生能學(xué)到更多的知識(shí)，能讓他們用這些知識(shí)去做一些有意義的事情。
作為新老師的我，我看到我的指導(dǎo)老師每天需要備課，還有一大堆作業(yè)要改。這是老師必做的工作，也是最累人的?，F(xiàn)在終于明白了人們?yōu)槭裁蠢鲜钦f：“老師是蠟燭，燃燒自己點(diǎn)亮別人”。當(dāng)老師雖然辛苦，但是當(dāng)看學(xué)生那一雙雙對(duì)知識(shí)如饑似渴的眼睛時(shí)，會(huì)覺得很滿足。當(dāng)把調(diào)皮搗蛋的學(xué)生收服，讓他也喜歡上你的課時(shí)，會(huì)覺得特別的有成就感。我發(fā)現(xiàn)其實(shí)平時(shí)喜歡調(diào)皮搗蛋的學(xué)生都是比較有號(hào)召力的人。只要把那類學(xué)生收服了，基本上也就不容易出現(xiàn)紀(jì)律問題了。而收服這類學(xué)生最重要的就是要與他們打好關(guān)系，多傾聽他們的心聲，多關(guān)心他們，多幫助他們。與他們做朋友。那么就已經(jīng)成功了一半了。
當(dāng)老師辛苦，但是又有哪樣工作是不辛苦的呢?我喜歡這樣的辛苦。它讓我很有成就感。我喜歡燃燒自己而點(diǎn)亮別人的這份職業(yè)。
好老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
教師是教育過程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。通過第一階段的學(xué)習(xí)，我對(duì)師德的含義有了更深一層的體會(huì)：
教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈，“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
教師對(duì)學(xué)生必須有慈母般的愛心，教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。我們?cè)诮虒W(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有很多的孩子因家庭教育的缺陷而存在一些問題，因而有一些所謂差生或者問題學(xué)生，這些孩子更需要我們細(xì)心地關(guān)心，幫助，如果教師能對(duì)差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點(diǎn)愛，多一點(diǎn)耐心，就能極大地激發(fā)他們的積極性，促其成人，更在我們的言傳身教中教會(huì)很多孩子去愛別人。比起以分?jǐn)?shù)論成敗，育人顯然更重要。
通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。
好老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
舞蹈是一種優(yōu)美的藝術(shù)形式，是人類文化遺產(chǎn)中不可或缺的一部分。舞蹈是通過身體的感性表現(xiàn)來表達(dá)情感和思想的一種藝術(shù)方式，同時(shí)也需要通過嚴(yán)格的練習(xí)和技藝的積累才能達(dá)到高水平。但是，作為一名老師，除了教授學(xué)生舞蹈技巧和舞蹈概念之外，更重要的是老師自己要成為一個(gè)學(xué)生，不斷地通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐來提高自己的舞蹈水平和表現(xiàn)力。在這篇文章中，我將分享我的學(xué)習(xí)舞蹈心得體會(huì)，希望能夠給更多的老師提供一些有益的參考。
第二段：跳舞的樂趣。
學(xué)習(xí)舞蹈最重要的一點(diǎn)是對(duì)跳舞的熱愛和樂趣。跳舞可以讓我們釋放壓力，展現(xiàn)個(gè)性，強(qiáng)化肌肉和姿態(tài)，并且可以與他人共同創(chuàng)造出美麗的藝術(shù)形式。作為老師，在教授學(xué)生舞蹈時(shí)，我們需要讓學(xué)生通過各種方式感受到舞蹈的樂趣。例如，在熱身階段加入一些有趣的動(dòng)作和音樂元素，讓學(xué)生在舞蹈中享受到音樂、動(dòng)作和情感的融合。
第三段：堅(jiān)持與克服困難。
跳舞需要持之以恒的努力和堅(jiān)持。在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，難免會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)。例如，技術(shù)動(dòng)作不夠熟練，不適應(yīng)新的舞蹈風(fēng)格，或者身體疲勞等等。作為老師，我們需要幫助學(xué)生克服這些困難和挑戰(zhàn)，同時(shí)也需要反思自己在學(xué)習(xí)舞蹈中遇到的問題。在這個(gè)過程中，我們需要更加努力地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不停地追求技術(shù)和表現(xiàn)的提高。
第四段：創(chuàng)新與突破。
學(xué)習(xí)舞蹈不僅僅是重復(fù)技術(shù)動(dòng)作，更需要不斷地創(chuàng)新和突破。作為老師，我們需要不斷地嘗試新的舞蹈風(fēng)格和藝術(shù)表現(xiàn)形式，同時(shí)也需要將自己的創(chuàng)意和獨(dú)特性融入到舞蹈中。只有這樣，我們才能夠在表現(xiàn)力和舞蹈風(fēng)格上不斷地進(jìn)行突破和提高。
第五段：結(jié)語。
總之，學(xué)習(xí)舞蹈需要對(duì)舞蹈的熱愛和樂趣，持之以恒的堅(jiān)持和努力，以及不斷地創(chuàng)新和突破。作為老師，我們需要通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷提高自己的舞蹈水平和表現(xiàn)力，這樣才能夠更好地教授學(xué)生，同時(shí)也更好地感受舞蹈帶給我們的魅力和美感。
好老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五
第一段：引言（150字）。
在教育界，有一種共識(shí)認(rèn)為，老師是學(xué)生的導(dǎo)師和榜樣。因此，有幸能夠進(jìn)一步了解、學(xué)習(xí)先進(jìn)老師的經(jīng)驗(yàn)和智慧是非常寶貴的。我有幸有機(jī)會(huì)深入了解一位被譽(yù)為先進(jìn)教育者的李老師，并希望通過本文分享我學(xué)習(xí)這位老師的心得體會(huì)。
第二段：了解先進(jìn)老師（250字）。
在與李老師接觸時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他有三個(gè)突出的特點(diǎn)。首先，李老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注和愛護(hù)是無條件的。他不僅了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還關(guān)注學(xué)生的身心健康。其次，李老師注重創(chuàng)新，他使用了各種演示案例和趣味教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。最后，李老師始終保持著積極向上的態(tài)度，他對(duì)待教育事業(yè)充滿熱情，并且愿意不斷學(xué)習(xí)和探索。
第三段：學(xué)習(xí)李老師的方法（300字）。
從李老師身上，我學(xué)到了很多方法和技巧，幫助我更好地進(jìn)行教學(xué)。首先，我學(xué)會(huì)了關(guān)注每個(gè)學(xué)生，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，他們需要個(gè)性化的教育。其次，我學(xué)到了如何運(yùn)用多種教學(xué)手段，如故事講解、游戲互動(dòng)等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。最后，我也受益于李老師積極向上的態(tài)度，他總是鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試、堅(jiān)持不懈。因此，我開始注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性。
第四段：實(shí)踐心得（300字）。
在學(xué)習(xí)李老師的方法后，我開始將其運(yùn)用到自己的教學(xué)中。首先，我觀察學(xué)生，并根據(jù)他們的不同需要調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，我設(shè)計(jì)了一系列趣味的活動(dòng)，如小品表演、角色扮演等，以此提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。這些改變使我的教學(xué)更加生動(dòng)、有趣，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績(jī)也有所提高。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過學(xué)習(xí)先進(jìn)老師的心得體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到教師的重要性和責(zé)任。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要傳授知識(shí)，更要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和積極向上的態(tài)度，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。我相信，只要我們不斷學(xué)習(xí)和提高自己，我們也可以成為學(xué)生心目中的先進(jìn)老師。讓我們共同致力于培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的下一代！
好老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六
現(xiàn)在美好的社會(huì)可能已經(jīng)不給我們這樣的機(jī)會(huì)去重走葉靜老師的路了，可我們要學(xué)習(xí)的總是那一股熱情和那一種精神。下面是本站小編為大家收集整理的aaaaa，歡迎大家閱讀。
在烈日炎炎的假期中，田林小學(xué)教職工在八月中旬回到學(xué)校，聆聽了由全國(guó)政協(xié)委員、拉薩市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)葉靜老師帶來的題為《無悔的人生——把生命的火，赤誠(chéng)的心，真摯的愛獻(xiàn)給孩子們》的主題報(bào)告。
在雄偉的青藏高原中，有一位扎根于西藏將近五十年的上海人，一位把青春、熱血和生命都貢獻(xiàn)給西藏教育事業(yè)的人民教師，一位先后多次受到國(guó)家和西藏自治區(qū)嘉獎(jiǎng)的全國(guó)先進(jìn)教育工作者，她就是葉靜老師。
從灼灼其華的韶華年齡，到如今已經(jīng)兩鬢斑白的花甲之齡，葉靜老師將自己的一生奉獻(xiàn)給了西藏的教育事業(yè)，用無悔的青春和熱情，譜寫了教育的美麗詩(shī)篇。此次葉靜老師帶來的主題報(bào)告共分為四個(gè)部分，她分別從“理想與信念”、“磨練與忍耐”、“追求與堅(jiān)持”以及“人是要有點(diǎn)精神的”幾個(gè)角度為全體田林小學(xué)教職工上了生動(dòng)一課。
報(bào)告時(shí)間雖然短暫，但是留給全體田林小學(xué)教職員工的感動(dòng)和深思都是無窮的，我們要學(xué)習(xí)葉靜老師對(duì)于教育，對(duì)于孩子的真摯和熱情，為教育事業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
當(dāng)我為自己不入流的文字難登大雅之堂，痛恨自己知識(shí)淺陋，當(dāng)我為世俗雜務(wù)纏繞，借文字發(fā)泄,迫切地想在自己設(shè)計(jì)的文字圍城中力求突破與無力逃遁，心虛地向現(xiàn)實(shí)低頭時(shí)，當(dāng)我一再?gòu)?qiáng)調(diào)，否定自以為是，而私下里晾曬自己小得不能再小的清高自尊心，不能自拔時(shí)，葉靜老師向我走來。
接到老師的電話，我根本不相信自己的耳朵。岳西縣有幾個(gè)葉靜，小鎮(zhèn)上有幾個(gè)葉靜，大一點(diǎn)，安徽安慶有幾個(gè)葉靜?岳西網(wǎng)絡(luò)上或是論壇上有叫“葉靜”的網(wǎng)友嗎?想了半天，還是不相信這是真的。(也難怪有的網(wǎng)友以為是誰打錯(cuò)了電話，而錯(cuò)過和葉老師交流的機(jī)會(huì)。)。
這是真的。同樣幸運(yùn)的還有六0后的長(zhǎng)亭，開心龍，昌山，春曉大別山，各位長(zhǎng)兄文友，再加上七零后的朱珠，163和我，更值得隆重介紹的是，茶癡(正好今天在安慶日?qǐng)?bào)上讀到一篇文友寫他的文章)文癡錢局長(zhǎng)，小說家張白雨先生。我們笑稱自己是“米粉”(米藍(lán)卡fans.其實(shí)我們更是百分百的“靜粉”，連米老師錢老師都是，他們的到來讓我等覺得，列入葉老師的“黑名單”倍感榮幸。
聚會(huì)總是美好的，163記錄了精華。不多說。
想像著才思敏捷大多情況下總是年輕人連在一起的，和。
散文。
家葉老師在一起，你錯(cuò)了。難怪他寫出那些膾炙人口,芳香四溢的文字。
葉老師的低調(diào)讓我們受寵若驚加上過份激動(dòng).我是第一個(gè)到的。和老師的手握在一起才驀然驚醒，葉老師真實(shí)地站在我的面前。五分鐘之后就發(fā)現(xiàn)和他的親切程度不亞于一起“水”的網(wǎng)友，一起“攝”的色友。
那天老師的“愚鈍”(“魚燉”)已申請(qǐng)專利，他對(duì)后輩或是我等小輩的關(guān)心愛護(hù)已在20xx年陽春三月申請(qǐng)了專利號(hào)。
“我和人喝酒，就得喝干，不管多少，三分之一也好，四分之三也好，滿杯也好!干!”豪爽!
席間，葉老師拿著酒瓶蓋對(duì)我們平靜地說：中了，一臺(tái)電腦。
相信他的誠(chéng)實(shí)，相信他的忠厚，相信他的質(zhì)樸，相信他的善良，卻忘了這是另一個(gè)場(chǎng)合-----朋友聚會(huì)。朋友之間氣氛要的是放松和交流，友愛和諧。每個(gè)人都相信又有一大幸運(yùn)在等著我們。也是葉老師帶來的，當(dāng)所有人驗(yàn)證后，他接著說：中了，沒錯(cuò)，下面有備注，電腦，火柴盒大小。不好分，我一個(gè)人要算著。葉老師的慧詰讓我們開心許久。
因?yàn)楦惺苤髱熂?jí)的關(guān)愛，我們分外珍惜這次相逢，上次和老師相見是在明堂山酒店大廳，他嘴中不停地說：不能喝，胃不行。文友一句“痛并快樂著”又讓他一飲而盡。文字的相聚是讀安慶晚報(bào)上的《皴》還有在岳西網(wǎng)上的《一塊鐵》等篇章。
老師盛情不只是餐桌前的精言妙語，更給我們帶來了最實(shí)惠的禮物，是散發(fā)著芳香的《秋天里的單音節(jié)》這本書，因?yàn)橹挥兄熘閷W(xué)姐和我兩位女性，我們勢(shì)在必得。葉老師帶的六本書，這下著實(shí)讓老師傷腦筋，比寫文章時(shí)苦惱百倍。到處書落誰家了?我現(xiàn)在還不十分清楚，看著老師拿筆寫下“敬贈(zèng)”和“指正”，我心一緊一顫，老師謙卑讓我汗顏，卻讓我怎么饒恕不了自己對(duì)文字曾有的態(tài)度。我心里只覺得這是老師照顧我們文學(xué)愛好者可憐的自尊?？墒抢蠋燆\(chéng)地留下這難得的墨寶。
這珍貴禮物的封面是我們每個(gè)岳西人熟悉的村莊，房前的梨樹，屋后的竹林，屋頂上清晰可見的煙囪，小河上簡(jiǎn)易的竹筏，和上空自由飛翔的鷺鷥......說實(shí)話，只讀了史小溪老師寫的序言和老師自己寫的后記，迫不及待地想要寫些什么。因?yàn)檫@不是書評(píng)。
散文因?yàn)槊總€(gè)人文化程度，生活階層，學(xué)識(shí)底蘊(yùn)，思想境界及寫作態(tài)度的不同而風(fēng)格迥異?？傮w的“內(nèi)容廣博，結(jié)構(gòu)精巧，語言雅麗”都是我的缺陷，從一開始我就諱忌嫉妒她的完美,這種純文學(xué)的精髓,不是我們這些制造“網(wǎng)絡(luò)方便面”的人能一時(shí)半伙讀懂的，“思想性與審美觀是必須用心細(xì)細(xì)感受才能獲得藝術(shù)快感的?！笔防蠋熣f的對(duì)，了解老師多年不懈地耕耘，如今春華秋實(shí)。帶領(lǐng)我們這些家鄉(xiāng)的晚輩一起“探索和追尋那些被人們淡忘的物事以及這些物事包裹著某種意義”，也是一件多么重要的事。老師用苦良心，我們明了。
當(dāng)我們余興未了，有人提議去老師府邸去欣賞桃花源的風(fēng)光，葉老師的好友張老師道出天機(jī)“孩子上學(xué)，請(qǐng)勿打擾”，“月假有事?！笔茄剑@才是真實(shí)的為人夫?yàn)槿烁傅娜~老師。
在文學(xué)這片熱土上，有葉靜這位良師，我們更有信心“愛得起。”葉靜老師是了解我們苦衷的，用一首流行歌來形容最為恰當(dāng)：
因?yàn)閻壑愕膼?夢(mèng)著你的夢(mèng),因?yàn)榭嘀愕目?，所以悲傷著你的悲傷，痛苦著你的痛?幸福著你的幸福.祝福著你的祝福。
這里的“你”不是愛情而是文學(xué)，文字，文章。
用老師自己的話來詮釋：我們很難詩(shī)意地生活在紅塵俗世之中，但是我們可以懷著愛的激情去迎接每一個(gè)窗口上泛起成熟的蘋果色的早晨!
痛并快樂著是一種我們這些文學(xué)愛好者乃至有成就的作家，自己才能詮注的幸福。我將不再用文字抱怨世事不公，無書可讀，無病呻吟,這是對(duì)文字的褻瀆。愿自己象也能老師一樣，厚積薄發(fā),堅(jiān)持不懈。
心在夢(mèng)就在，絢麗燦爛的“煙花”，也許崩發(fā)開放會(huì)有時(shí)吧，但愿吧。
寫到這里，我似乎又聽見葉老師的歡聲笑語，看見他舉杯痛飲的瀟灑模樣。想像著李白“對(duì)影成三人”的落寞，杜甫“安得廣廈千萬間?”的無奈，哪有這樣幸福淋漓酣暢!與老師相識(shí)的幸福收藏在我的內(nèi)心深處開花，無時(shí)不在回味.
葉靜老師幾乎在西藏傾盡了她一生的精力，為了邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育，更為了那兒可愛的孩子們。葉靜老師一定有很多的故事，我的好奇心推動(dòng)著我在網(wǎng)上找到了很多關(guān)于葉靜老師故事的文章。在百度中搜索“葉靜西藏”四字，跳出了數(shù)頁(yè)的搜索結(jié)果。一位名叫大黃貓的網(wǎng)友在他的微博中寫下了這篇名為《我和葉靜老師》的文章，從文中的“西藏”“上?！薄皹蛄簩＜摇钡鹊仍~語中我確定他寫的就是這位葉靜老師。其中充滿了愛和關(guān)懷，文章以“歲月如梭，過去的一些回憶成了定格，留在心靈的深處?！边@句話作為結(jié)尾，這種感情我們必定無法體會(huì)，但是我感受到了其中的情深意切。
18歲進(jìn)藏支援教育，幾十年的奮斗史，非常人所能及的。拉薩實(shí)驗(yàn)小學(xué)的今天有葉靜老師的一份辛勤耕耘，在上世紀(jì)物質(zhì)缺乏、環(huán)境惡劣的情況下，葉靜老師勤于教書，勇于突破改革，使本來教育質(zhì)量并不高的拉薩小學(xué)一步一步地向上前進(jìn)著。為了西藏的教育和孩子們，無法分身乏術(shù)而百般無奈的葉靜老師沒能很好地顧忌到上海的家人，在父親去世的時(shí)候沒能陪在身邊，在心里留下了永恒的遺憾。在一篇訪談錄中看到了“葉靜老師家的窗戶一年四季開著”，想到了老師提到過她因?yàn)榛忌狭烁呱叫阅X缺氧引起的偏頭痛，痛起來很嚴(yán)重。為了教育，老師犧牲了家人，犧牲了自己的健康，我想問她一聲“這樣值得嗎?”其實(shí)，不問也應(yīng)該得知她的答案，一定是“值”。她熱愛教育，用一句很常用的話就是：愛到骨子里了。
現(xiàn)在美好的社會(huì)可能已經(jīng)不給我們這樣的機(jī)會(huì)去重走葉靜老師的路了，可我們要學(xué)習(xí)的總是那一股熱情和那一種精神。“我很清貧，可我不懊悔，我在教育這富有前程的領(lǐng)域中找到自己的價(jià)值?！边@句話是葉靜老師在一次訪談中說到的。葉靜老師不清貧，內(nèi)心很富裕;因?yàn)檫@顆心中藏著很多的故事，我們聽到的可能只是故事的一部分，還有些是只能意會(huì)而不可言傳的。我想葉靜老師所說的自己的價(jià)值就是寄托于孩子們的希望，教育的前景之上的吧。所有的園丁不都應(yīng)該是如此嗎?與你，與我，共勉之。
好老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十七
近日來，全中國(guó)的人民無一不為一個(gè)名字而震撼——張莉麗。她是一位和我們一樣，普通的人民教師。教師被人們比喻成人類靈魂的工程師，蠟燭，園丁等等。但是我要說，她是這個(gè)時(shí)代——現(xiàn)實(shí)社會(huì)的英雄。
張麗莉事跡在感動(dòng)中國(guó)的同時(shí)，也給我們每個(gè)人最真實(shí)的感動(dòng)，要在平凡的崗位上做一些不平凡的事。我也是一名教師，我要向張麗莉老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，學(xué)習(xí)她無私奉獻(xiàn)、愛生如子的高尚情懷，學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、為人師表的崇高品格，在平凡的崗位上，貢獻(xiàn)出自己的光和熱。我們要學(xué)習(xí)張麗莉老師的愛生如子的奉獻(xiàn)精神，張老師為了這個(gè)畢業(yè)班級(jí)失去了太多太多，就連當(dāng)母親的很常理的一件事，為了學(xué)生失去了，今后將是多大的遺憾。對(duì)比之下，我們只要比平時(shí)在多付出一點(diǎn)兒，我們身上都會(huì)閃耀著張老師的影子，讓“愛學(xué)生”成為我們一種良好的習(xí)慣吧要向張麗莉老師學(xué)習(xí)的地方很多很多，我想只有把自己的感受落實(shí)到工作中，將自己對(duì)張麗莉老師的崇敬之情落實(shí)到自己的生活之中，讓一種好的心態(tài)伴隨著我，讓我的樸素人生也能煥發(fā)出它應(yīng)有的光輝!師”的義舉正是對(duì)愛崗敬業(yè)、忠于職守的崇高品質(zhì)和心系學(xué)生、愛生如子的高尚師德的最好詮釋，在她身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教師樹立了榜樣。
我們要向“最美教師”學(xué)習(xí)：一是至善大愛的精神。最美教師，
美在大愛。這種愛就是把學(xué)生真正放在自己的心里。二是甘于奉獻(xiàn)高。
度負(fù)責(zé)的精神。最美教師，美在責(zé)任。
我很平凡，我很普通，我是人民教師。我不平凡，我不普通，
張莉麗老師教會(huì)我——無私的愛可以戰(zhàn)勝一切。
好老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十八
“好的老師應(yīng)是人類靈魂的工程師，應(yīng)與學(xué)生做心靈的溝通，應(yīng)成為學(xué)生心靈可以信賴的港灣；好的老師應(yīng)努力自覺提高教師專業(yè)能力，尤其是教育技術(shù)與信息技術(shù)能力。”通過學(xué)習(xí)教育的藝術(shù)——怎樣做個(gè)好老師后對(duì)我的心理啟發(fā)很多。
教師只有學(xué)會(huì)愛學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛老師，才會(huì)喜歡你這位老師教的學(xué)科。教師心里有學(xué)生，無論是多還是少，總想著如何讓學(xué)生更好地發(fā)展與成長(zhǎng)。即使學(xué)生調(diào)皮、搗鬼得讓你發(fā)了瘋，最終都能因?yàn)樗菍W(xué)生而對(duì)他有所原諒。
教會(huì)學(xué)生如何生存（安全問題、應(yīng)對(duì)突如其來的自然災(zāi)害）、如何做人（要有美好的人性）、如何成功（所做的事對(duì)大家有好處）。
教師要教給學(xué)生知識(shí)，自己必須擁有知識(shí)。而知識(shí)的擁有，必須是要通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷的獲得新知識(shí)。任何時(shí)候都要虛心學(xué)習(xí)，敢于承認(rèn)自己的不足。
好老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
作為一名教師面對(duì)的受眾當(dāng)然是學(xué)生，然而一個(gè)班的學(xué)生可以說是色彩斑斕的，不過正是有著這色彩斑斕才顯得班上學(xué)生充滿活力，所以要看重每一位學(xué)生?；ㄓ懈鳂蛹t，人有人不同，每一個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處或者閃光點(diǎn)，作為教師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞不同學(xué)生不同的色彩，欣賞遠(yuǎn)近高低不同的奇峰。由此，教師要理解學(xué)生，理解他們自己的想法，允許他們有著自己不同但是合理的想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，充分運(yùn)用自己的思維，講真話，將自己的話，求新求異，而不是拾人牙慧落入俗套。我個(gè)人認(rèn)為只要是學(xué)生通過動(dòng)腦筋自己想出來的，不管對(duì)與否或者說合理不合理，教師都應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣教育中的創(chuàng)新才能真正實(shí)現(xiàn)在學(xué)生身上。
此外，經(jīng)過考試，學(xué)生成績(jī)必然會(huì)有劃分，這時(shí)所謂的差生、優(yōu)生、中等生等等就各自浮出水面，但是作為教師要明確，這只是僅僅在成績(jī)上的劃分，其實(shí)所謂差生在其他方面(比如說體育，文藝方面)很可能就是優(yōu)生了，因此作為教師來講，要用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一方面，在欣賞中因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)地教育和幫助每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都得到最好的發(fā)展。
師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師就是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，從這個(gè)角度出發(fā)，就要求教師具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和精通教學(xué)業(yè)務(wù)的能力，只有具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能將正確的知識(shí)傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟;只有精通業(yè)務(wù)，才能有效應(yīng)對(duì)課堂上學(xué)生提出的靈活的問題，讓學(xué)生信任與你，同時(shí)樹立教師在學(xué)生中的示范性。
對(duì)于目前的新課改，傳統(tǒng)教學(xué)面臨改革的新形勢(shì)，作為教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)觀念，平時(shí)通過各種途徑加強(qiáng)新知識(shí)，新觀念的學(xué)習(xí)，在備課中多方面采取方案，通過對(duì)學(xué)生的掌握和課程特點(diǎn)，選擇最佳方案，做到有的放矢，把課程變得靈巧簡(jiǎn)單又充滿活力和趣味。對(duì)于此，我認(rèn)這些都離不開教師自己不斷的學(xué)習(xí)，不斷的研究，做研究型的教師，提高教學(xué)水平。
學(xué)生具有向師性，所以作為一名教師所表現(xiàn)出來的師風(fēng)師德對(duì)學(xué)生影響是潛移默化的，因此我認(rèn)為教師就應(yīng)該以德為本，身正為范來嚴(yán)格要求自己。
教師必須時(shí)時(shí)處處注意嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做，注重在認(rèn)真做好表率的同時(shí)努力完善自己，充分發(fā)揮教師的示范效應(yīng)。特別是在平時(shí)工作中，就要提高自己的思想修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。辦公室里不打電腦游戲、不帶手機(jī)進(jìn)課堂、不說臟話等等，這些工作中的細(xì)節(jié)正是良好師風(fēng)師德的外現(xiàn)。讓學(xué)生從中受到感染和熏陶。教師無論是外表的著裝，還是言行都應(yīng)為人師，要樹立文明、謙恭、慎思、博學(xué)的形象。
總言之，橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，教師要欣賞的看待每一位學(xué)生，看重每一位學(xué)生，這樣的風(fēng)景才回更奪目。
好老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
20xx年xx月xx日上午有幸聆聽了文瀾江中心學(xué)校陳超艷老師講的《爭(zhēng)做最受歡迎的老師》的講座，讓我受益匪淺。做個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，這是每個(gè)老師都希望做到的，作為一名老師。怎樣做到呢？以下幾點(diǎn)是我的心得體會(huì)。
本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)的班主任，這個(gè)班什么都好，就是上課的時(shí)候同學(xué)們總是不敢舉手回答老師提出的問題。說了很多次都沒有多大的改變。后來經(jīng)過觀察以及與學(xué)生的交談中發(fā)現(xiàn)，我們班學(xué)生確實(shí)比較膽小一點(diǎn)，怕答錯(cuò)了被老師和同學(xué)們嘲笑，怕丟臉。對(duì)于一些上課時(shí)總是板著臉孔的老師有畏懼心理。以前一些老師提問學(xué)生時(shí)，因?qū)W生不能回答，或回答得不對(duì)，便恨鐵不成鋼，給予批評(píng)，挫傷了學(xué)生發(fā)言的積極性。了解到這一真相后，此后上課，我都是帶著微笑走上講臺(tái)。對(duì)那些敢于舉手的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，并且在教學(xué)過程中多鼓勵(lì)少批評(píng)，逐漸壯大敢于回答問題的隊(duì)伍。經(jīng)過一系列的努力，原先那些不敢開口的同學(xué)慢慢開口回答問題了，整個(gè)班也慢慢地變得活躍起來了。
俗話說“一日為師，終生為父”教師猶如父母，學(xué)生就如孩子，孩子是受教育者，教師首先要把愛心無私地奉獻(xiàn)給孩子。在一個(gè)班集體中，常常存在著一些思想品德欠佳、學(xué)習(xí)成績(jī)不好的“雙差”生，他們經(jīng)常給我們的教育工作帶來諸多的麻煩，于是有些教師產(chǎn)生“棄之不管”的心理，其實(shí)這是錯(cuò)誤的。每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，關(guān)鍵是我們?nèi)狈σ环N發(fā)現(xiàn)的眼光，差生并非全部都差，他們也有勝過其他同學(xué)的某些長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，他們不是天生就這樣，他們的思想品德，學(xué)習(xí)成績(jī)的起伏往往與家庭、社會(huì)的環(huán)境以及他們自身的年齡特點(diǎn)等因素有著必然性的聯(lián)系。只要我們以滿腔的熱情，諄諄誘導(dǎo)，在與之交談時(shí)選擇適合他們口味的內(nèi)容和形式引發(fā)話題，自然而然他們?cè)谌肭槿肜淼慕徽勚袝?huì)敞開心扉，吐露真情，接受教育；實(shí)際上這部分學(xué)生也極渴望老師的青睞，他們與其他同學(xué)一樣，都企盼成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，只要我們用一顆熾熱的心溫暖他們，平等地關(guān)心愛護(hù)教育他們，“雙差”終會(huì)變成“雙優(yōu)”。差生也必將成為有用之材，這已被許多實(shí)踐證明?！坝H其師，信其道；惡其師，疏其道。”師愛這種情感品質(zhì)也是“師優(yōu)”素質(zhì)中的重要內(nèi)容。
愛學(xué)生，體現(xiàn)在行動(dòng)上，深入了解學(xué)生的個(gè)性思想狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，家庭環(huán)境等情況，心中時(shí)刻裝著學(xué)生，想學(xué)生所想，在生活上給予無微不至的關(guān)心，在學(xué)習(xí)上給予滿腔熱情的教導(dǎo)，在挫折面前動(dòng)之以情，曉之以理。丁有寬老師說過：“沒有愛，就沒有教育?！保皭邸本褪菍?duì)學(xué)生充滿愛心，用愛來溝通師生之間的感情，用愛來開啟學(xué)生的心靈的窗戶，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，把師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為親密的朋友關(guān)系，教育活動(dòng)就會(huì)順利得多。
尊重學(xué)生，心理學(xué)家卡爾羅杰斯指出，只有對(duì)對(duì)方尊重和接納，才會(huì)發(fā)生有效的溝通。在師生溝通中，教師對(duì)學(xué)生的尊重和接納更是具有特殊的意義。教師相信學(xué)生是一個(gè)有價(jià)值的人，想盡一切辦法讓學(xué)生相信自已是一個(gè)有價(jià)值的人；并幫助學(xué)生相信他的老師，即使對(duì)他的某些行為和想法不認(rèn)同，但是，他在老師的眼中仍然是一個(gè)有潛力和價(jià)值的人?！白约杭词褂腥秉c(diǎn)和不足，但是老師仍然是喜歡我，仍然接納我”，老師不要求學(xué)生先變得完美，先糾正錯(cuò)誤，然后才接受他，而是始終無條件地相信學(xué)生有朝好的方向去無限發(fā)展的可能性，這是接納較完整的品質(zhì)。事實(shí)上，許多學(xué)生在他們成長(zhǎng)以后，常常會(huì)說是老師起初對(duì)他們無條件的接納才讓他們對(duì)自已產(chǎn)生信心，產(chǎn)生改變自身的力量和動(dòng)力。他們是在這種正面心態(tài)下才有真正的進(jìn)步。
總之，受歡迎的根本原因不在于你“知道”了多少，而在于你“做到”了多少。所以，作為一名教師，我們要在教育過程中不斷的反思，不斷的改進(jìn)自已的教育教學(xué)方法。走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能夠得到學(xué)生的認(rèn)可。
好老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
在新課改大潮的推動(dòng)下，經(jīng)過一次次的聽評(píng)課，一次次得學(xué)習(xí)、研討、反思。我對(duì)如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
第二、教學(xué)內(nèi)容的選擇要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，要能很好的為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)服務(wù)。同時(shí)教學(xué)內(nèi)容要盡可能的貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
第三、做到知識(shí)問題化，問題習(xí)題化，習(xí)題梯度化。圍繞教學(xué)目標(biāo)精心編題，不做機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，最大限度的發(fā)揮每道題的作用。正所謂教師下題海，學(xué)生泛輕舟。
第四、發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)。通過自己的自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。
第五、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。教師要把握好小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，努力為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，搭建平臺(tái)。同時(shí)教師要對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)指導(dǎo)。首先，必須使學(xué)生明確小組合作的任務(wù)是什么。（即要討論的問題是什么）然后，在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流。對(duì)交流時(shí)的發(fā)言順序和發(fā)言的方法及傾聽要做出及時(shí)的指導(dǎo)。另外，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的過程也是教師了解學(xué)情的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，教師一定要眼觀六路，耳聽八方，善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困惑及生成。這一切都決定了教師下一步的教。
第六、重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。目前我們所采用的加分機(jī)制就是對(duì)學(xué)生的一種正面的積極的評(píng)價(jià)。但是僅僅依靠加分是不行的，當(dāng)學(xué)生進(jìn)步或有好的表現(xiàn)時(shí)，我們由衷的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)或許會(huì)更有效。這就要求我們時(shí)刻把愛放在心中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步。并且能用恰當(dāng)?shù)皿w的評(píng)價(jià)語言把它傳遞給學(xué)生。
第七、重視對(duì)學(xué)生的思維的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)是思維的體操，沒有了思維的參與，數(shù)學(xué)就失去了它的意義。一節(jié)數(shù)學(xué)課，它的有效性不在于學(xué)生背會(huì)了多少概念，記住了多少結(jié)論，而在于學(xué)生動(dòng)了多少腦筋。只有學(xué)生自己思維參與的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。所以數(shù)學(xué)課堂上教師一定要把激發(fā)學(xué)生的思維放在首位。另外，要通過學(xué)生的說來促進(jìn)思維，一個(gè)問題，要讓學(xué)生能夠說出它的思路及解決方法。只有想明白，才能說明白，只有說明白，才能想的更明白。
好老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
教師的天職是育人，肩負(fù)著民族興衰的重任，被廣泛譽(yù)為園丁、春蠶、蠟燭、人梯、靈魂工程師、太陽底下最光輝的職業(yè)……怎樣才能不辜負(fù)這些美稱呢?我認(rèn)為關(guān)鍵是心中要有“愛”。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊曾說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！笔堑?，要成為一名優(yōu)秀的人民教師，心中必須要有愛。
首先，要愛學(xué)生。
每一位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵、建設(shè)祖國(guó)的棟梁，因此我們要把每一位學(xué)生都看作是愛迪生、愛恩斯坦……用愛心、關(guān)心、責(zé)任心、寬容心、細(xì)心去培育他們。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子?！钡拇_，愛是一種情感交流，只有把熾熱的愛通過一言一行傳給學(xué)生時(shí)，才會(huì)激起學(xué)生對(duì)老師情感的回報(bào)，從而樂于接受你所給予的一切。所以要成為一名受學(xué)生愛戴的老師，先決條件是要愛學(xué)生，只有心中有“愛”，才會(huì)無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng);才會(huì)竭盡全力地去教育好學(xué)生。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基傾注了2019年的愛，終將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成了一名成功的農(nóng)莊主席，可謂愛的偉大!
其次，要愛學(xué)習(xí)。
教育是一項(xiàng)“灌溉”事業(yè)，要給學(xué)生一杯水，教師必須是一條有源頭的河流。所以要成為一名受學(xué)生敬佩的老師，一定都要熱愛學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，樹立終生學(xué)習(xí)的理念。學(xué)習(xí)新的教育理念，是使自己的教育取得成功的法寶;學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，成為一種發(fā)展著的教學(xué)藝術(shù);學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，使自己擁有豐富的知識(shí)積累和廣闊的智力背景。只有愛學(xué)習(xí)的老師，才會(huì)在教學(xué)中保持創(chuàng)造的激情與活力，不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量，成為學(xué)生傾心，學(xué)校放心，家長(zhǎng)開心的名師。
再次，要愛自己所從事的事業(yè)。
教育是一項(xiàng)事業(yè)，我們要愛自己所從事的事業(yè)，而不要僅僅把它當(dāng)作一種職業(yè)，更不能只當(dāng)作是一個(gè)謀生的飯碗。職業(yè)與事業(yè)的不同層次在于職業(yè)只讓我們生存，而事業(yè)才能讓我們自己、國(guó)家、社會(huì)發(fā)展。因此要成為一名對(duì)學(xué)生終生產(chǎn)生積極影響的老師，必須把教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)作一生不懈的追求，把教育好學(xué)生放在首位，不為權(quán)力、地位、名譽(yù)、金錢和其他物質(zhì)利益所動(dòng)搖，每一天都充滿激情，勇于開拓，敢于追求，讓三尺講臺(tái)綻放出世界上最美最燦爛的花朵。教師生活雖然艱苦，但我看到學(xué)生獲得優(yōu)異成績(jī)后欣喜的笑容，看到一屆屆的學(xué)生正成人成才，我感到無比快樂!
我們既然選擇了教師，就注定一生都要傾注“愛”。只要不吝惜揮灑愛的教師，才會(huì)成為受學(xué)生愛戴的老師;才會(huì)成為受學(xué)生敬佩的老師;才會(huì)成為受學(xué)生感激的老師。國(guó)家教育周部長(zhǎng)曾說：“沒有愛就沒有教育，師愛就是教師的靈魂”。我，一介書生，深有同感。
【篇二】。
“靜下心來教書、潛下心來育人”。這是在第三十個(gè)教師節(jié)來臨之際，來到北京師范大學(xué)和師生共度節(jié)日時(shí)，對(duì)師生們講話中最觸動(dòng)我心靈的語言。
一直以來我要求學(xué)生“靜下心來讀書、潛下心來做題?！眳s不曾把這靜下心、與潛下心對(duì)照自己的教育教學(xué)工作、想來有些慚愧。抱著好好領(lǐng)會(huì)精神的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真學(xué)習(xí)了的講話，感觸挺多。
一、我們要做有理想信念的教師。
“教師就是平凡的、樸素的人?！钡趯W(xué)生心目中卻應(yīng)該是高大的、正直的。一個(gè)有理想、有信念的教師才可能培育出有理想、有抱負(fù)的孩子。作為教師我們總在做一件事、一定要下定決心做好這件事――那就是教書育人?！比绻覀儼堰@件事作為自己的信念，像一個(gè)苦行僧一樣不斷完善自己的課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，那么一定會(huì)有收獲。所以我們要有堅(jiān)定的信念，意味著教師肩負(fù)著國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任，有了這樣的信念，才能夠給學(xué)生傳播民族夢(mèng)想的正能量。
二、我們要做有道德情操的教師。
“正如指出的：好老師應(yīng)該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生?！痹诋?dāng)今負(fù)面影響比較多的情況下、面對(duì)利益、面對(duì)榮譽(yù)、面對(duì)正負(fù)、對(duì)錯(cuò)時(shí)我們?cè)撊绾谓逃龑W(xué)生?該如何影響學(xué)生?該怎么為學(xué)生指路?都是我們值得思考的問題!答案是肯定的，我們?cè)撌冀K用積極向上的思想影響學(xué)生，用正確的道德教育學(xué)生。
三、我們要做有知識(shí)素養(yǎng)的教師。
我們面對(duì)的是一群天真爛漫，對(duì)知識(shí)充滿無限好奇與渴求的孩子，給孩子們良好的教育，是教師應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)?？墒枪耪Z說要給學(xué)生一碗水，自己要先有一桶水，在知識(shí)更新迅速的今天僅此已經(jīng)不夠了，還要求我們不斷學(xué)習(xí)，做終生學(xué)習(xí)的教師，始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，站在知識(shí)發(fā)展前沿，才能具備扎實(shí)學(xué)識(shí)。扎實(shí)的知識(shí)功底、同時(shí)還要求有過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法才是當(dāng)今老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。在信息時(shí)代做好老師，自己所知道的必須大大超過要教給學(xué)生的范圍，不僅要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還要有廣博的通用知識(shí)和寬闊的胸懷視野。刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷充實(shí)、拓展、提高自己，在各個(gè)方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)。才能在學(xué)生廣泛提問時(shí)，在課堂上放手學(xué)生時(shí)，做到心中有數(shù)、收放自如。
第四，我們要做有仁愛之心的教師。
教育是塑造人心靈和靈魂的偉大事業(yè)，熱愛學(xué)生是教師厚重的職業(yè)底色。教師的仁愛之心體現(xiàn)為真誠(chéng)地尊重學(xué)生。充分理解學(xué)生寬容地關(guān)懷學(xué)生教師的寬容是一種無私的仁愛，是愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。愛心是學(xué)生打開知識(shí)之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤(rùn)澆開學(xué)生美麗的心靈之花。仁愛之心開啟每一名學(xué)生的心靈之門，成為學(xué)生的良師益友。
通過學(xué)習(xí)真正體會(huì)到提出的“四有”老師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于自己來說還有需要提高和改進(jìn)的地方，在思想上再一次凈化了自己的思想，行動(dòng)上又找到了方向，在今后的學(xué)習(xí)和工作中去靜下心來教書、潛下心來育人。
好老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
幼兒教師除了要具備教育教學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)外，還必須掌握語音標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)流暢的普通話。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于幼兒老師學(xué)習(xí)心得感想吧。
《綱要》中明確指出：建立平等、和諧的師生關(guān)系是教育的基礎(chǔ)。是建立平等師生關(guān)系的橋梁。在幼兒園的一日生活中，教師與幼兒間的對(duì)話是師生交往的主要渠道，因此，師幼間的對(duì)話的重要性也就日益突現(xiàn)出來。
一、“穿新鞋走老路”
在新《綱要》頒布以來，有些教師理解的不夠深度，停留在皮毛上，如：我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)要“蹲下來”看幼兒，實(shí)際上就是指尊重幼兒，真誠(chéng)的對(duì)待幼兒的精神情感世界。而有些教師的做法是：從動(dòng)作上真的蹲下來了，但卻做著訓(xùn)斥孩子的事，類似這樣，即使老師的高度降的再低，幼兒也不會(huì)感到絲毫的平等，從而影響到教育的實(shí)施。
二、家長(zhǎng)的言行，對(duì)幼兒是暗示。
如今社會(huì)，獨(dú)生子女成了家中的掌上明珠，大多數(shù)父母忙于事業(yè)，部分是老人帶，還有的是請(qǐng)保姆帶，這對(duì)幼兒的教育也有一定影響，如我們經(jīng)常聽到爺爺奶奶這樣說：“你鬧，我就給你送幼兒園，讓老師好好管管你”。有的會(huì)當(dāng)著孩子的面說：“老師，您的話就是圣旨，您好好說說他，他就聽您的”等等。孩子在這種語言的暗示作用下，在心理上會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)老師的恐懼心理，這也是不利于建立良好師生關(guān)系的，從而影響到教育。
三、教師缺乏對(duì)話意識(shí)。
過去，在教育活動(dòng)中，教師把幼兒看作是知識(shí)的接受者，而幼兒把教師看作是知識(shí)的傳授者，雖然其中存在著一定的人際交往，但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在，師生關(guān)系因而失去了“教育意義”。例如：在教育活動(dòng)中，經(jīng)常出現(xiàn)兒童“跟隨”教師提出的“……是不是?”;“……對(duì)不對(duì)?;”……好不好?等問題隨聲附和――“是!”、“對(duì)!”、“好”這樣一來，兒童的回答成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應(yīng)聲蟲”，這說明教師所希望的只是兒童能夠跟隨自已的思路;并通過回答問題“是”、“好”、“對(duì)”來判斷他們是不在跟隨自已的思路，教育活動(dòng)成了“告知性”的活動(dòng)，長(zhǎng)此下去，兒童很可能形成一種惰性或?qū)處煹囊蕾囆?，這種損害是任何現(xiàn)在知識(shí)都無法彌補(bǔ)的。
現(xiàn)在，多種形式、自由式的教育觀盛行，多種教育模式共存，如今的教育活動(dòng)是一種對(duì)話過程，它表現(xiàn)于教師與兒童在活動(dòng)中的對(duì)話關(guān)系，而師幼間的對(duì)話關(guān)系本身就是一種教育的體現(xiàn)。這就要求教師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手，提高自身素質(zhì)，把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。
那么，作為一名幼兒教師，如何在實(shí)際的工作中與幼兒建立平等和諧的師生關(guān)系呢?我在實(shí)際工作中有幾點(diǎn)體會(huì)：
一、師與兒童的對(duì)話關(guān)系，是對(duì)“以教師為中心”“以兒童為中心”的一種批判。
教師與幼兒在活動(dòng)中應(yīng)是共同參與、相互合作、彼此投入，就像一家人平平常常的過日子一樣，從而把所有的教育融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，師幼間的對(duì)話不僅僅是指二者之間的狹隘的語言的談話，而是指雙方的“敞開”和“接納”是對(duì)“對(duì)方”的傾聽，是指雙方共同在場(chǎng)，互相吸引互相包容，共同參與的關(guān)系，這種對(duì)話更多地是指相互接納和共同分享，指雙方的交互性和精神的互相承領(lǐng)。
二、真誠(chéng)的面對(duì)幼兒，是師幼實(shí)現(xiàn)對(duì)話的基礎(chǔ)。
三、重視一日生活中每一次與幼兒對(duì)話的機(jī)會(huì)。
從早上的第一縷曙光到晚上的最后一抹夕陽，這之間的每一分每一秒都為師幼提供了對(duì)話的平臺(tái)，這就要求教師有敏銳的目光，有對(duì)話的意識(shí)。
(一)日常生活中的對(duì)話。
幼兒園的教育是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，教育，尤其是在幼兒園這個(gè)特殊階段，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣就顯得更為重要。例如在培養(yǎng)小班幼兒洗手常規(guī)時(shí)，我并沒有專門的去說教洗手的好處，應(yīng)怎樣洗手等。而是該洗手時(shí)候我和孩子們一起洗，開始孩子們會(huì)看著老師洗，后來我們會(huì)像家里人一樣一邊洗一邊聊天。一天，小杜說：“徐老師，你一會(huì)又不吃飯，為什么也洗手呀?”我說：“因?yàn)槲乙獛湍銈兪?，如果小手臟了碰到你們的碗你們會(huì)生病的?！薄班?”他的樣子似乎明白了什么，一會(huì)兒站在旁邊的朵兒說：“老師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀?我媽媽就不像你這么洗?”“那一會(huì)兒你看看我這樣洗的干凈還是你媽洗的干凈好嗎?”“好”?！靶炖蠋?，我們倆比賽吧，看誰洗的又干凈又快!”“好!……”如此生活式的“聊天對(duì)話”形式使幼兒更易于接受，也能夠引導(dǎo)幼兒思考與嘗試，更能引發(fā)出許多新的問題。
(二)教育活動(dòng)中的對(duì)話。
在教育活動(dòng)中，如果師幼之間的“對(duì)話”激發(fā)出新的矛盾，產(chǎn)生出新的問題，則更加體現(xiàn)了“對(duì)話”的重要意義，這些新出現(xiàn)的矛盾和問題為進(jìn)一步“對(duì)話”留下了空間和余地。我們應(yīng)盡量避免一般性的心不在焉的指導(dǎo)方式和話語，使教師對(duì)孩子的指導(dǎo)能夠切實(shí)引起孩子產(chǎn)生一定的感受。例如在主題活動(dòng)《小手真能干》中，請(qǐng)幼兒用小手蘸上顏料，印手印，班上的幼兒感到即新奇，又高興都大膽的印著。這時(shí)張雨恬“哇”的一聲哭了起來，說：“老師，我不敢”，這時(shí)坐在她旁邊的陳澳說：“別怕，我來教你，印手印可好玩啦!”我一邊向張雨恬投向鼓勵(lì)的目光，一邊說：“好啊，陳澳哥哥可勇敢了，你來當(dāng)小老師吧!”過了一會(huì)當(dāng)他們的作品完成的時(shí)候，我又用鼓勵(lì)的話說：“恬恬的小手印真漂亮，象一片片小落葉”。陳澳的小手印還穿上了漂亮的衣服。我的話剛說完，他們倆抬頭看著我笑了。我的話讓孩子們感受到了我對(duì)他們的尊重和重視，我們的關(guān)系更近了。
師幼對(duì)話的形式是多種多樣的，關(guān)鍵是教師首先要樹立師幼對(duì)話的觀念。就像瑞吉?dú)W幼兒教師們說的那樣“接住孩子拋過來的球”，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能夠獲得體驗(yàn)和切身感受。
教師是一個(gè)神圣的職業(yè),肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任.當(dāng)一名教師容易,但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的,作為一名幼兒教師我有幾點(diǎn)體會(huì)：
一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想.
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性,教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一,這就是新的教育觀.創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀,形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍,營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個(gè)性,善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生;注重實(shí)踐,打破封閉式教學(xué).傳統(tǒng)教育中之出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的.
二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì).
三、教師要有敬業(yè)精神.
能否成為一個(gè)好教師,在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè).要有“捧著一顆心來,不代辦根草去”精神,陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔,關(guān)鍵在于有一種精神.從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界.我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次,培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,弘揚(yáng)好的風(fēng)氣,鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己,會(huì)使每個(gè)人通過自我的修養(yǎng),約束本我的不正當(dāng)欲念,達(dá)到超我的境界.
成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義,又有改革教育方法的意義.改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)成功者,使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展.
作為一名幼兒教師，踏上今天的工作崗位，有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是非常有利于今后的工作。在學(xué)習(xí)中，我對(duì)幼兒教育有了更多的了解：首先，自己要有高尚的道德情操，才能以德治人，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
第一，我認(rèn)為幼師首先要熱愛孩子，必須對(duì)每一個(gè)孩子一視同仁，不能偏愛孩子，更不能冷淡或歧視孩子，其次要為人師表，注重身教，重于言教。孩子總是把老師看做學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。因此，作為老師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格感染人，以整齊的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛護(hù)人，只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效。
第二，要有積極的工作熱情……。
第三，我覺得幼兒教師要有無私奉獻(xiàn)的精神，關(guān)心每一位孩子，熱愛孩子，尊重孩子，理解孩子以人為本。
第四，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師應(yīng)該活到老，學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。
讓我們用慈愛的純真，用希翼放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!
好老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，從而不斷地豐富思想！是不是無從下筆、沒有頭緒？以下小編在這給大家整理了一些老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助！
一名“好”老師首先是關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生身心健康發(fā)展的老師。
關(guān)愛學(xué)生體現(xiàn)在從內(nèi)心深處對(duì)學(xué)生的喜愛和關(guān)心，經(jīng)常鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹?，在作業(yè)批語里寫上“有進(jìn)步”，“很好”，課堂上給回答問題的學(xué)生以掌聲，家訪在家長(zhǎng)面前表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)孩子…也許就是幾個(gè)字，幾句話，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神會(huì)讓學(xué)生鼓起信心，在學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)的更好，更優(yōu)秀，同時(shí)和老師關(guān)系也更融洽，更和諧?！昂谩崩蠋熍u(píng)學(xué)生是很講究技巧的，無論學(xué)生多么調(diào)皮、犯了多少次錯(cuò)誤，批評(píng)學(xué)生時(shí)絕對(duì)不會(huì)去傷害孩子的自尊心，更不會(huì)用簡(jiǎn)單粗暴的體罰來體現(xiàn)教師的權(quán)威。
“好”老師關(guān)心的不光是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更注重的是對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)、習(xí)慣養(yǎng)成、身體健康、家庭環(huán)境關(guān)注和指導(dǎo)，通過平時(shí)在課堂上、課間中、放學(xué)后和學(xué)生和家長(zhǎng)的交流與溝通，通過多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和行為的好習(xí)慣，樹立基本的善惡觀念、價(jià)值觀念，進(jìn)而形成做人的基本準(zhǔn)則，達(dá)到“立德樹人”的效果。學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)好了，有了正確的是非觀念，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，自然就提高了。
一名“好”老師是具有人格魅力、有個(gè)性的老師。
外出學(xué)習(xí)聽一些著名的優(yōu)秀教師的講座，我們常常會(huì)深刻的感受到這些老師身上散發(fā)著強(qiáng)烈的人格魅力和突出的個(gè)性特征。或是不計(jì)得失、或是心態(tài)樂觀、或是語言詼諧，或是愛好廣泛，或是思想前衛(wèi)……，做這些老師的學(xué)生會(huì)從他們的言傳身教中汲取各種知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)，懂得做人的道理，知道做事的好方法和態(tài)度。什么是人格魅力?人格魅力則指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會(huì)里一個(gè)人能受到別人的歡迎、容納，那么他實(shí)際上就具備了一定的人格魅力。
“好”老師的人格魅力體現(xiàn)在待人接物上，對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)同仁的真誠(chéng)熱情、友善、富于同情心，樂于助人和交往，關(guān)心和積極參加集體活動(dòng);對(duì)待自己嚴(yán)格要求，有進(jìn)取精神，自勵(lì)而不自大，自謙而不自卑;對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和事業(yè)，表現(xiàn)得勤奮認(rèn)真。在理智上，表現(xiàn)為感知敏銳，具有豐富的想像能力，在思維上有較強(qiáng)的邏輯性，尤其是富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在情緒上，表現(xiàn)為善于控制和支配自己的情緒，保持樂觀開朗，振奮豁達(dá)的心境，情緒穩(wěn)定而平衡，與人相處時(shí)能給人帶來歡樂的笑聲，令人精神舒暢。在意志上，表現(xiàn)出目標(biāo)明確，行為自覺，善于自制，勇敢果斷，堅(jiān)韌不拔，積極主動(dòng)等一系列積極品質(zhì)。具有人格魅力的老師，學(xué)生往往很想親近他，“親其師則信其道”。家長(zhǎng)也會(huì)非常配合老師的工作，關(guān)系融洽，共同做好孩子的教育工作。
“好”老師也是個(gè)性鮮明的老師，讓人過目不忘，印象深刻。而“個(gè)性”很多都體現(xiàn)在教師的淵博的學(xué)識(shí)、獨(dú)特的教學(xué)方法、良好氣質(zhì)與風(fēng)度、創(chuàng)新的思維及理念等等。學(xué)生記住的都是些有個(gè)性的老師，欽佩的也是有個(gè)性的老師。
一名“好”老師是能夠不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、和時(shí)代接軌的老師。
現(xiàn)在的學(xué)生，知識(shí)面廣，思想靈活，求知欲強(qiáng)。如果老師只會(huì)照本宣科，知識(shí)陳舊，教育教學(xué)方式單一、簡(jiǎn)單，是很難受到學(xué)生歡迎和喜愛的?！昂谩崩蠋熒朴诩皶r(shí)了解和掌握新的教學(xué)方法和教改動(dòng)向，運(yùn)用新的教學(xué)設(shè)備，懂得汲取優(yōu)秀、先進(jìn)典型的精華并為我所用，因此，“好”老師的課堂上可以看到很多教學(xué)新技巧，熟練的使用“電子白板”、互聯(lián)網(wǎng)等工具和資訊，“好”老師知道最近兩天國(guó)內(nèi)國(guó)際發(fā)生的新聞要事，“好”老師會(huì)充分利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，“好”老師是“新潮”的老師，有“童心”的老師，知道學(xué)生喜歡看什么節(jié)目、做什么游戲的老師。學(xué)生認(rèn)為的“老古董”、“土老帽”，一個(gè)學(xué)生看不上眼的老師是很難取得良好的教育教學(xué)效果的。
一名“好”老師是責(zé)任心強(qiáng)，具有一定教學(xué)業(yè)務(wù)能力的老師。
作家葛拉威爾在《異數(shù)》一書中指出：“人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續(xù)不斷的努力。只要經(jīng)過1萬小時(shí)的錘煉，任何人都能從平凡變成超凡?！币苍S這話有些絕對(duì)了，但一個(gè)人如果能夠持之以恒，即使成不了專家，勝任一般性的工作還是沒有問題的。老師的能力有高低，水平有區(qū)別，但只要有責(zé)任心，在平時(shí)的工作中注意積累，做個(gè)有心人，踏踏實(shí)實(shí)的做好本職工作，也能成為一名“好”老師。但有這樣的極少數(shù)老師，缺乏責(zé)任感，得過且過，不思進(jìn)取，教主課質(zhì)量一塌糊涂，教副科只會(huì)“放羊”，什么事情都干不好，成為“邊緣人”。家長(zhǎng)說一個(gè)老師好不好，首先會(huì)講他教的學(xué)生考試考得好不好，因此，“好”老師要有一定的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，能夠準(zhǔn)確把握教材，課堂能夠駕馭重難點(diǎn)，能夠做好復(fù)習(xí)工作，最后能考出理想的成績(jī)。這些，能力和水平固然重要，但責(zé)任心是不可或缺的。
“好”老師的評(píng)價(jià)有很多種，能做到其中的某一方面就可以稱之為“好”老師，如果能做到幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)都能符合，那就不僅僅是“好”老師，更是優(yōu)秀的老師，是值得我們學(xué)習(xí)的“名師”。當(dāng)然，如果作為一名老師，一條“好”老師的標(biāo)簽都找不出來，那真的要好好反思，應(yīng)該怎么在工作中改變自己的工作方法和態(tài)度了。
上述幾點(diǎn)是每一名教師都應(yīng)該具有的，也是最基本的行為品質(zhì)。有人說：“如果一個(gè)教師把熱愛教育和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師。”反過來說，如果我們只知道教書而不知道育人，那么，只能稱其為“教書匠”，所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名。由此看來，“德”是賦予人靈魂的基石。道德的培養(yǎng)和提高，不管是對(duì)教師自身還是對(duì)學(xué)生都是尤為重要的。教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，有的放矢地進(jìn)行教育工作，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，要通過自己的表率、模范作用去感染每一個(gè)學(xué)生，教育每一個(gè)學(xué)生。明清之際的思想家孫奇逄曾說過，教人讀書，首先要使受教育者“為端人，為正士，在家則家重，在國(guó)則國(guó)重，所謂添一個(gè)喪元?dú)膺M(jìn)士，不如添一個(gè)守本分平民”。這無疑也提示了我們：教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。所以在教學(xué)和生活中，要特別強(qiáng)調(diào)教師不僅要自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)，還要做到以身作則，言行一致。只有這樣才能“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”。此外，教師既要善于汲取民族精華并賦予時(shí)代精神，還要善于吸收古今中外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀文化，做到“古為今用”、“洋為中用”。教育學(xué)生敢于思考，勇于創(chuàng)新，既提高人文素養(yǎng)，又打好科技素質(zhì)基礎(chǔ)。
教師是太陽底下最光輝職業(yè)。試想一下，我們每個(gè)人，誰沒有受過恩師的指點(diǎn)?在我們無助的時(shí)候，是老師向我們伸出了溫暖的雙手;在我們成功的背后，是老師在為我們默默地耕耘;在我們迷茫的時(shí)候，是老師一次又一次的為我們指出前進(jìn)的方向。
我懷著激動(dòng)的心情，有幸聽取了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》的報(bào)告，李老師以從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，與我們分享了他的教育經(jīng)驗(yàn)，使我們受益良多。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強(qiáng)調(diào)"沒有愛,便沒有教育"，"在教師素質(zhì)的諸多因素中,對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心，理解之心，平等之心，責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的"。他說我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，使缺點(diǎn)的雜草最后無立足之地。
“做一個(gè)老師容易，做一個(gè)好老師不容易?！边@句話道出了多少老師的心酸。我們必須用人文的思想看待教育，以教師的生命喚醒學(xué)生的生命，用老師的真愛來補(bǔ)償教育的缺憾，路就在腳下。教育就是愛！有愛才有教育，愛是教育的靈魂。正是因?yàn)檫@一點(diǎn)。李老師把自己所有的愛，全部?jī)A注給了他所熱愛的教育事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那"激情燃燒的歲月"，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé)。因此這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰?？傊?，"愛"，"理解"，"尊重"，"平等"與"責(zé)任"在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。
作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以"愛"為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，樂于敬業(yè)，尊重?zé)釔蹖W(xué)生，勇創(chuàng)佳績(jī)。
一日之計(jì)在于晨，早上小朋友來幼兒園是一種還未完全被喚醒的狀態(tài)，當(dāng)小朋友隨著音樂的節(jié)奏開始慢慢放松到跟著音樂動(dòng)起來，自由的律動(dòng)，自由的創(chuàng)編動(dòng)作，幼兒的創(chuàng)造力和想象力被激發(fā)，我想一天當(dāng)中的半日活動(dòng)至少已經(jīng)成功了一半。
只有多讓小朋友主動(dòng)去探索，那么小朋友對(duì)學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)日益漸增，這時(shí)，小朋友已不是一個(gè)天天問著老師我可以做什么，而是知道了學(xué)習(xí)的樂趣所在，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。我們班的小朋友都喜歡聽繪本故事，并且能專心投入到繪本故事中。通過繪本把一周要學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫穿始終，一遍又一遍的閱讀，小朋友每次都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的想法。借助幸福課程，我們還可以得到從教案到配套的活動(dòng)材料的支持。
課程是一條路，一條成長(zhǎng)的路，我們是孩子的標(biāo)桿，只有我們老師該知道往哪個(gè)方向走了，那么小朋友自己也會(huì)融匯其中。當(dāng)下我們需要的是讓小朋友積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，能夠舉一反三，授人以魚不如授人以漁。
一、為愛奉獻(xiàn)，為愛堅(jiān)守，用心詮釋愛。
“做學(xué)生的‘老師媽媽’，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來教育?！薄拔乙?dāng)好全班同學(xué)的‘老師媽媽’，了解每一名學(xué)生、關(guān)心每一名學(xué)生?！边@是呂老師經(jīng)常掛在嘴上的話。是呀，呂老師是這樣說的也同樣用行動(dòng)進(jìn)行了證明。她熱愛學(xué)生，潛心育人，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女來關(guān)心照顧，用愛心和智慧呵護(hù)每一位學(xué)生，著力促進(jìn)每一名學(xué)生健康成長(zhǎng)。她把家辦成8小時(shí)之外的課堂，每到學(xué)校的放學(xué)鈴聲響起，孩子們就會(huì)往她家里走，那里是學(xué)生的心靈港灣。她義務(wù)為孩子們理發(fā)，堅(jiān)持了10年之久。在她的帶動(dòng)下，枳溝小學(xué)的每位教師都和單親家庭、留守兒童以及特殊困難學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生等結(jié)成幫扶對(duì)子。呂老師被孩子們親切的稱為“留守媽媽”。作為教師的我們不正是需要呂老師的這份愛心嗎？我們也要把班里的每個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子來看待，不論美與丑，不論調(diào)皮、搗蛋還是內(nèi)向不喜表達(dá)的孩子我們都要去關(guān)心照顧他們，把愛的陽光灑向每一個(gè)孩子，用愛心和智慧呵護(hù)每一個(gè)孩子，用母親的眼光來看待每一個(gè)孩子。因?yàn)槟赣H的眼光有關(guān)注，有欣賞，有愛，也有寬容。每一個(gè)孩子都需要關(guān)注和欣賞，每一個(gè)孩子都需要愛，每一個(gè)孩子都需要寬容。有人說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能，而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。教師的愛是良好師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，教師的愛是教育工作的靈魂。有了愛，師生就可以無障礙地溝通；有了愛，在師生和諧的氛圍中，就可以開展教學(xué)互動(dòng)，提高教育的實(shí)效性。
二、不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。
呂老師還是一個(gè)愛鉆研、愛創(chuàng)新的人。她10年前開始實(shí)踐“自主互動(dòng)，賞評(píng)結(jié)合”的習(xí)作教學(xué)法，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，通過引導(dǎo)學(xué)生賞評(píng)、自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高寫作水平。這一教學(xué)法得到了學(xué)生、專家的一致認(rèn)可。20__年9月，這一作文教學(xué)法獲得濰坊市創(chuàng)新獎(jiǎng)、濰坊市政府教學(xué)成果獎(jiǎng)?！白灾骰?dòng)”是讓每名學(xué)生參與作文批改的過程，調(diào)動(dòng)每名學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；“賞評(píng)結(jié)合”是將作文的賞析和評(píng)改結(jié)合起來，改變作文批改和講評(píng)脫節(jié)、反饋不及時(shí)的弊端，縮短作文評(píng)改的周期，從而提高作文評(píng)改的針對(duì)性和有效性。呂老師說：“賞評(píng)是最好的‘教法’，學(xué)生是最好的‘老師’?！痹诜泵Φ慕虒W(xué)工作之余，呂映紅撰寫了48萬字的教育札記和教學(xué)心得文章。
教師并非人人都博學(xué)，我們也應(yīng)像呂老師一樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)勇于創(chuàng)新，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備知識(shí)，摸索教學(xué)方法，平常要多讀書，常看報(bào)，勤上網(wǎng)?？傊?，要做一只辛勤的蜜蜂，時(shí)時(shí)處處采摘知識(shí)的花粉，釀出合時(shí)的蜂蜜。
呂老師用堅(jiān)守、奉獻(xiàn)和創(chuàng)新陪伴著孩子們健康成長(zhǎng)，詮釋新時(shí)代教師的含義，而作為一名幼兒教師的我，深刻領(lǐng)悟到自己和呂老師存在著天大的距離。在過去的每時(shí)每刻，我總是抱怨工作太過繁鎖，生活太過忙碌，卻沒有想過自己為孩子付出了多少？對(duì)于“教師”這一名詞，理解有幾成？沉思不如行動(dòng)，在生活中多一些善良，多一些勇敢，多一些堅(jiān)定，多一些信念，多一些微笑，多一些愛心，在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)得工作，為教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)來源于生活，同時(shí)作用與生活，數(shù)學(xué)課程是由科學(xué)世界回歸到生活世界理論的一大飛躍，如何培養(yǎng)學(xué)生在應(yīng)用題中的實(shí)踐能力，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：
一、面向?qū)W生，面向生活，使教學(xué)的內(nèi)容貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。
在應(yīng)用題教學(xué)中，一方面要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，興趣是最好的老師，學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過程對(duì)他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，學(xué)生會(huì)越來越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)，所以，課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
二、面向社會(huì)，課程內(nèi)容要反映社會(huì)，科技的發(fā)展水平。學(xué)生生活在社會(huì)之中，并最終走向社會(huì)，讓他們了解社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，了解科技的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)他們的現(xiàn)在和將來都是極其重要的。
總之，要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力使學(xué)生首先接觸生活世界，只有面向生活世界，才能真正改變學(xué)生的生存狀態(tài)，生活方式加深他們的實(shí)踐性。
“讓教育像呼吸一樣自然，讓幸福像花兒一樣綻放”。通過學(xué)習(xí)、聆聽葉教授的分享，受益匪淺。
要實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)幼兒內(nèi)在幸福，外在優(yōu)秀，面向未來，成為全面發(fā)展的現(xiàn)代中國(guó)兒童”的課程目標(biāo)，需要全面發(fā)展的核心素養(yǎng)，即三種思維和七種能力相結(jié)合（思維模式：成長(zhǎng)型思維、積極性思維、探究性思維；七種能力：學(xué)習(xí)力、交往力、自信力、健康力、創(chuàng)造力、審美力、堅(jiān)韌力）。一日生活皆課程，教師應(yīng)該拓寬教育理念，打破原有的教學(xué)模式。多種思維模式帶動(dòng)幼兒的思維模式。讓幼兒自主探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，讓幼兒作為活動(dòng)的主體。
“關(guān)注游戲還是關(guān)注課程”?對(duì)照自身發(fā)現(xiàn)，我在原有的教學(xué)模式并沒有太多的把游戲和課程相結(jié)合，應(yīng)該采用理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷深挖生活中的深度學(xué)習(xí)。
幼兒園課程即是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，向更好的課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出更多的未來人。
和許多教師一樣，上完一節(jié)課后，自己的課好不好？是否符合新課改的要求？我也心中無數(shù)，往往要等其他聽課老師點(diǎn)評(píng)后才心中有數(shù)。今天學(xué)習(xí)了江蘇省鎮(zhèn)江市新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳民益的老師的《好課七問》后，心中釋然。我們?cè)诿抗?jié)課后，按照吳老師提出的7個(gè)問題自問自評(píng)就可以了。
1問：一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否正確、明確？
教什么比怎么教更重要，如果你的目標(biāo)錯(cuò)了，你出力越大，則離目標(biāo)越遠(yuǎn)。語文學(xué)習(xí)目標(biāo)要有語文味，要拋棄那些好看的非語文因素，要緊扣課標(biāo)中的總目標(biāo)、階段目標(biāo)、單元目標(biāo)，要體現(xiàn)文體特點(diǎn)。
2問：教學(xué)內(nèi)容是教師講還是先讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)？
新授課，教師不要急于先講，先讓學(xué)生自學(xué)，邊讀邊想，邊讀邊批注圈點(diǎn)，然后完成學(xué)案上的題目，學(xué)生寫的過程是思維清晰的過程，讓學(xué)生寫出答案，保證每個(gè)學(xué)生都思考，都學(xué)習(xí)，且能看到學(xué)生是否學(xué)習(xí)，學(xué)得怎樣。過去都是“先教后學(xué)”，這種模式的基本假設(shè)是：這節(jié)課是新授課，學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)一無所知，教師要從頭講起。難道學(xué)生對(duì)這些問題真的一無所知嗎？事實(shí)上，只要給學(xué)生一定的時(shí)間和條件，加以科學(xué)引導(dǎo)，大部分學(xué)生能夠自學(xué)課本。尤其是語文學(xué)科，語文來源于生活，是生活的藝術(shù)反應(yīng)，最易于自學(xué)，更何況高年級(jí)的學(xué)生擁有一定的知識(shí)與學(xué)習(xí)能力。新課程提倡“先學(xué)后教”，要充分發(fā)揮學(xué)生自主性，給學(xué)生完整的充足的自學(xué)時(shí)間。
3問：學(xué)生不會(huì)的問題是否通過合作討論協(xié)助解決？
學(xué)生在自學(xué)中不會(huì)的問題不要急于解答，可先讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來解決。對(duì)于難度較小的問題，可結(jié)對(duì)交流，互相補(bǔ)充、修正；對(duì)于難度較大的問題，可以小組討論。教師要關(guān)注小組討論的效果，看要求是否明確，組織是否得力，討論是否有序，思想是否集中。此外，還要看討論的結(jié)果，看學(xué)生發(fā)言是否有深度、是否完整、是否表達(dá)清晰；看朗讀是否有感情；看書寫是否通順、完整、具體、生動(dòng)。
4問：教師的點(diǎn)撥是否精當(dāng)并能退到最后一步？
首先，看教師點(diǎn)撥的時(shí)機(jī)。要使學(xué)生的思維和語言有發(fā)展、有進(jìn)步，只有當(dāng)學(xué)生想說而說不出的時(shí)候，想弄明白而弄不明白的時(shí)候，才去點(diǎn)撥，這時(shí)學(xué)生會(huì)恍然大悟，豁然開朗。正所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”。
再次，看教師點(diǎn)撥的方法，看方法是否巧妙，能否起到四兩撥千斤之效，可舉個(gè)例子、可講個(gè)故事、可畫個(gè)圖畫、可打個(gè)比方、可示范朗讀、可做到算數(shù)等等。這也能看出教師的素養(yǎng)是否深厚，語言是否通俗生動(dòng)，教學(xué)是否有功底。
5問：教師是否注意引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)的規(guī)律和學(xué)習(xí)的方法？
教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生歸納課本知識(shí)的規(guī)律和學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，要用課本教，而不是教課本。一冊(cè)書教下來，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生梳理歸納一下環(huán)境描寫的作用，使學(xué)生對(duì)環(huán)境描寫有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后作文中靈活運(yùn)用。在平時(shí)的教學(xué)中也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。高水平的教師在課堂上教給學(xué)生規(guī)律和方法，低水平的教師只能按照課本，亦步亦趨教給學(xué)生零散的知識(shí)。
6問：一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理恰當(dāng)，活而不亂？
一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法，教師在備課時(shí)都會(huì)精心設(shè)計(jì)，試圖取得最佳效果。但一節(jié)課結(jié)束后要認(rèn)真反思，是否每個(gè)環(huán)節(jié)都有必要，都合理高效？有些教學(xué)環(huán)節(jié)單就本身來講，可能是創(chuàng)新，但在整節(jié)課中可能就多余。一切根據(jù)實(shí)際情況，在備課時(shí)有些要預(yù)設(shè)，但在實(shí)際教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生情況靈活變通，不要機(jī)械地照搬教案。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施要做到環(huán)環(huán)相扣，目的明確，不能太隨意、太零碎。教師的隨意性太大，學(xué)生往往會(huì)無所適從，沒有完整的獨(dú)立自學(xué)時(shí)間。
7問：一節(jié)課所學(xué)的基本知識(shí)和技能是否每個(gè)學(xué)生都能掌握？
衡量一節(jié)課是否達(dá)標(biāo)可以有多種方式?？梢钥谠?，教師對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生回答，以檢測(cè)學(xué)生是否達(dá)標(biāo)?？谠嚨膶?duì)象主要是中下等學(xué)生,口試應(yīng)一個(gè)問題一個(gè)問題地問?？梢怨P試，教師對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一張檢測(cè)紙，讓全體學(xué)生當(dāng)堂做，教師巡視，了解情況，然后批改。這樣能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便課后輔導(dǎo)和下節(jié)課的教學(xué)。可以教師測(cè)學(xué)生。教師出題，學(xué)生解答，這是常用的方式。也可學(xué)生測(cè)學(xué)生。
針對(duì)以上七問，我覺得在以后的教學(xué)工作中，要從備課開始，根據(jù)本班的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)要去掉一些非語文味的東西，做到課堂上的可操作。其次，課堂教學(xué)上要改變觀念，打破以往滿堂灌的常態(tài)，創(chuàng)設(shè)課堂情境、適時(shí)點(diǎn)撥，想辦法讓學(xué)生動(dòng)起來，利用文本讓學(xué)生習(xí)得學(xué)語文的方法。另外，作業(yè)的布置方面也要精心思考，針對(duì)不同的學(xué)生層次設(shè)計(jì)不同的作業(yè)形式，盡量讓學(xué)生“吃飽”“吃好”。
好老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
作為一名語文老師，我深知學(xué)習(xí)國(guó)語的重要性。國(guó)語不僅是我們溝通交流的工具，更是展現(xiàn)文化內(nèi)涵的媒介。然而，由于個(gè)人發(fā)音、語法等問題，導(dǎo)致不少學(xué)生在國(guó)語學(xué)習(xí)上遇到困難。因此，我決定加強(qiáng)自己學(xué)習(xí)國(guó)語的能力，以更好地扮演好語文教育的角色。
第二段：發(fā)現(xiàn)問題，努力改進(jìn)。
通過反思教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)自己的國(guó)語表達(dá)能力不足。在與學(xué)生相互交流時(shí)，往往會(huì)遇到發(fā)音不準(zhǔn)確、用詞不當(dāng)?shù)葐栴}。這不僅給學(xué)生帶來困惑，也影響了我在課堂上的教學(xué)效果。為了解決這個(gè)問題，我開始主動(dòng)學(xué)習(xí)國(guó)語，系統(tǒng)地提升自己的表達(dá)能力。
第三段：尋找學(xué)習(xí)途徑，助力進(jìn)步。
為了提高國(guó)語表達(dá)能力，我積極尋找學(xué)習(xí)途徑，助力自己的進(jìn)步。首先，我利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找國(guó)語學(xué)習(xí)的相關(guān)課程和資料。通過參加在線講座、聽取專家講解、閱讀相關(guān)書籍等，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了國(guó)語的發(fā)音、語法以及詞匯的運(yùn)用。另外，我還積極參加學(xué)校舉辦的培訓(xùn)班和集體備課活動(dòng)，通過與同事們的交流，不斷提高自己的表達(dá)能力。
第四段：鍛煉實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。
學(xué)習(xí)國(guó)語不能止步于理論，關(guān)鍵還要通過實(shí)踐來加深理解并鞏固所學(xué)知識(shí)。因此，我在課堂教學(xué)中注重國(guó)語的運(yùn)用。通過豐富的教學(xué)實(shí)踐，我逐漸掌握了國(guó)語表達(dá)的技巧。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂討論，讓他們?cè)谡Z言交流中實(shí)踐國(guó)語，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。
第五段：總結(jié)心得，展望未來。
通過自己的努力，我在學(xué)習(xí)國(guó)語的過程中取得了明顯的進(jìn)步。不僅在與學(xué)生的交流中能夠更加準(zhǔn)確地傳達(dá)思想，也能更好地幫助學(xué)生解決語文學(xué)習(xí)中的問題。然而，國(guó)語是一門需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的語言，我的學(xué)習(xí)之路還遠(yuǎn)未結(jié)束。我將繼續(xù)利用各種資源，不斷提升自己的國(guó)語水平，為學(xué)生的語文教育做出更大的貢獻(xiàn)。
結(jié)尾：
在當(dāng)代社會(huì)，國(guó)語學(xué)習(xí)對(duì)于語文教師來說至關(guān)重要。通過學(xué)習(xí)國(guó)語，不僅能夠提高自己的表達(dá)能力，還能更好地教育引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的國(guó)語能力。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能更好地履行好自己的語文教育職責(zé)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
好老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
有差距。下面從三個(gè)方面談以下本人學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師的心得體會(huì)：
一、立足本質(zhì)，對(duì)學(xué)生獻(xiàn)出一片愛心。
母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)。
二、對(duì)工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。
我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師以學(xué)生為動(dòng)力，以育人為首的精神。語文老師必須具有足夠的耐心和責(zé)任心，不僅要規(guī)范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對(duì)性地教育。時(shí)時(shí)處處觀察學(xué)生，了解學(xué)生，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。
把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵(lì)學(xué)生。
通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡，我進(jìn)一步體會(huì)到，在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對(duì)待他們，理解和信任他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當(dāng)學(xué)生有不足時(shí)，多給予激勵(lì)和贊美，對(duì)學(xué)生精心呵護(hù)，尊重學(xué)生人格，善待、寬容、理解每一個(gè)學(xué)生，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，感受到學(xué)校生活的開心和幸福。
好老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
羅恩老師他強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重、鼓勵(lì)以及和家長(zhǎng)的良好溝通，同時(shí)要求學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律和規(guī)范，學(xué)會(huì)尊重他人，從而更好的融入社會(huì)，我們要向他學(xué)習(xí)。下面是本站小編為大家收集整理的學(xué)習(xí)羅恩老師。
歡迎大家閱讀。
我們都在追尋一種理想的教育，希望自己的學(xué)生們能夠充滿激情的學(xué)習(xí)，能夠在課堂上遵守紀(jì)律，能夠在各項(xiàng)活動(dòng)中展示自己的才華，能夠時(shí)時(shí)刻刻出類拔萃……但是，往往我們總會(huì)感到遺憾，學(xué)生們的表現(xiàn)不能夠讓我們滿意。于是，我們開始抱怨：我們的教育體制有問題扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、我們的學(xué)生天資不夠優(yōu)秀……讀了這本書中后我深深地感受到：改變不了的事情就不要去抱怨，就要想辦法把能做到的事情做好。
好的教育是沒有國(guó)界的，任何一個(gè)國(guó)家好的經(jīng)驗(yàn)只要是適合我們的我們都可以拿來學(xué)習(xí)，就像《羅恩老師的奇跡教育》。
羅恩老師說：“我們都應(yīng)該對(duì)自己做的每一件事盡心盡力?！彼沁@樣教育他的學(xué)生們的，他自己也是這樣做的。從創(chuàng)辦克拉克學(xué)校，到一節(jié)節(jié)吸引孩子們的課，再到帶領(lǐng)孩子們外出讓孩子們的頭像登上時(shí)代廣場(chǎng)的大屏幕……羅恩老師做的每一件事都盡心盡力，完成了我們看似不可能完成的一件件事情。他的學(xué)生在他的這種潛移默化的教育下也在這樣做人這樣做事，所以才取得了一個(gè)又一個(gè)的成功。
羅恩老師說：“我認(rèn)同教師要為學(xué)生的成績(jī)負(fù)責(zé)，但我同時(shí)鼓勵(lì)老師們尋找創(chuàng)造性的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生喜歡有趣的課堂，喜歡在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)得越快樂就越有激情，越有激情效果就越好。作為教師要盡所能把教學(xué)變得有趣和吸引人，這樣學(xué)生的成績(jī)才會(huì)提高，這是因?yàn)樗麄冇袑?duì)知識(shí)的渴望，他們自己想學(xué)習(xí)，進(jìn)步自然會(huì)快。我想起這樣兩句話，第一句：寧可讓學(xué)生不學(xué)，也不能讓學(xué)生厭學(xué)。第二句：興趣是最好的老師。
羅恩老師說：“我們必須高標(biāo)準(zhǔn)來要求每個(gè)孩子，并且要盡力推動(dòng)他們達(dá)到這樣的水準(zhǔn)。作為教師要做的就是“提出要求”和“推動(dòng)達(dá)到要求”。沒有嚴(yán)格的要求和難度的要求孩子們就不會(huì)精彩紛呈，讓那些不努力和沒盡力的孩子輕而易舉的過關(guān)不是愛他們而是害他們。如果只是努力了就算過關(guān)，為了孩子們的自尊心就算過關(guān)，久而久之孩子們就不會(huì)竭盡全力的去做事，學(xué)會(huì)的只是敷衍的壞習(xí)慣。
羅恩老師說：“即使孩子們無禮傷了你的心，對(duì)你說了讓人傷心的話，那也請(qǐng)牢記你最終的目的，在那一刻，無論多么困難要讓自己相信那個(gè)孩子是愛你和感激你的?！笨吹竭@段話，我的心怦然一動(dòng)，曾經(jīng)的一個(gè)個(gè)畫面浮現(xiàn)在我的眼前，當(dāng)時(shí)確實(shí)很生氣，可是隨著時(shí)間的流逝，那些不愉快都煙消云散了，留下的都是美好的回憶。懂得放下、懂得饒恕、懂得感恩，善待每一個(gè)學(xué)生，我們自己也會(huì)獲得快樂。
讀羅恩老師的這本書讓我明白了：作為一名教師最重要的就是讓自己的學(xué)生喜歡你。
上學(xué)期我校組織全體教師看了以羅恩老師的真實(shí)故事為背景改變的電影《熱血教師》，暑期本人還讀了《羅恩老師的奇跡教育》一書，深有感觸。他讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到：好的教育其實(shí)沒有國(guó)界。我們無力改變教育體制，卻能像羅恩那樣走進(jìn)孩子的生活，用心聆聽孩子的心聲，對(duì)他們充滿高期望、相信他們、營(yíng)造有激情的課堂和他們一起創(chuàng)造教育的奇跡。
一、教師要有激情。
“當(dāng)教師擁有標(biāo)新立異的創(chuàng)造力和自由時(shí)，奇跡就會(huì)發(fā)生?！边@是引用書中的一句話。“你最喜歡什么樣的老師?”羅恩曾經(jīng)在一千個(gè)學(xué)生中對(duì)此進(jìn)行調(diào)查。在智慧、創(chuàng)造性、快樂這幾個(gè)備選項(xiàng)中，大多數(shù)學(xué)生選擇的都是快樂。他因此了解到一個(gè)快樂而充滿激情的課堂對(duì)學(xué)生是多么重要。
美國(guó)有句。
諺語。
：你可以把馬牽到水邊，但是你卻無法讓它喝水。羅恩堅(jiān)信，每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，他只是做了那個(gè)用關(guān)愛與激情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的人。
二、讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢(mèng)想。
作為老師，要激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，并且讓他們知道我們相信他們能夠夢(mèng)想成真。一旦我們發(fā)現(xiàn)他們身上的潛力，他們也就會(huì)開始發(fā)現(xiàn)自己的潛力。這樣就會(huì)自如地以我們的方式塑造一班高度自信，并對(duì)成功有著自我期待的學(xué)生。孩子們的潛力就在那里，而我們的職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)潛力，鼓勵(lì)潛力，并讓我們的孩子知道，我們毫不懷疑地堅(jiān)信他們的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。
三、在老師和家長(zhǎng)之間搭一座信任之橋。
我們應(yīng)該明白，如果家長(zhǎng)和老師之間彼此鼓勵(lì)，那么就能夠營(yíng)造一種有利于孩子們成長(zhǎng)的氛圍，而且這種氛圍帶來的影響將極為深遠(yuǎn)。作為老師，應(yīng)該記得向家長(zhǎng)們表達(dá)感謝。當(dāng)你了解到某個(gè)家長(zhǎng)為了孩子的考試而用心輔導(dǎo)時(shí)，就應(yīng)該為[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園]他的出色工作喝一聲彩。要讓家長(zhǎng)們知道，他們?cè)谂囵B(yǎng)孩子們的良好習(xí)慣和尊重他人的意識(shí)上所作的努力。重要的不是你要專門去做些什么，而是你要向家長(zhǎng)們伸出友誼之手，并讓他們知道，你很尊重他們，非常感謝他們?cè)诮逃⒆臃矫嫠鞯呐Α?BR> 四、制定規(guī)則。
他說：“恰當(dāng)?shù)男袨榕e止與禮儀修養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一?！彼运粎捚湓?shù)刂贫ㄟ@些規(guī)則，有了這些規(guī)則，學(xué)生不再只關(guān)心自己的目標(biāo)，而使班級(jí)有了家的氛圍。他認(rèn)為，只有當(dāng)孩子們變成了一家人，大家相互尊重，相互支持，真正的學(xué)習(xí)才會(huì)在教室里發(fā)生。即中國(guó)古語說的好：沒有規(guī)矩不成方圓。
因此，吸收本書的營(yíng)養(yǎng)為“中國(guó)特色”的教育所用是必要。
近日讀了美國(guó)當(dāng)代著名教師羅恩·克拉克的著作《羅恩老師的奇跡教育》感慨良多。沒讀這本書之前，從報(bào)刊、雜志或一些學(xué)術(shù)報(bào)告中，對(duì)美國(guó)的教育總抱有一種仰視的態(tài)度。本書從一個(gè)客觀的角度為我們呈現(xiàn)了美國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，讀后，讓我對(duì)美國(guó)式的教育有了一個(gè)比較深入的、全面的認(rèn)識(shí)。
作者，羅恩·克拉克，教過的孩子很多走人哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工學(xué)院等世界名校，成為社會(huì)精英。他們當(dāng)中有阿莉茲·比爾----哈佛高材生，白宮實(shí)習(xí)生，一個(gè)險(xiǎn)些被埋沒的國(guó)際政治人才;威利----震驚了美國(guó)廣播公司記者的小小演說家……在當(dāng)教師之前，羅恩·克拉克從未想過要成為教師，卻在一次偶然的代課經(jīng)歷之后，走上了三尺講臺(tái)，這個(gè)改變他人生的決定同時(shí)也改變了美國(guó)許多孩子的命運(yùn)。他對(duì)學(xué)生近乎嚴(yán)苛的課業(yè)要求和那些看似不可能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓父母、同行大呼不可思議，卻奇跡般地催生出孩子們的無限可能。那些看似無厘頭的教育實(shí)踐，恰恰是點(diǎn)燃孩子們學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)孩子們求知欲的火種……羅恩·克拉克傳遞給我們教育界同行的一個(gè)理念就是激情----“當(dāng)和孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，特別是和那些把你逼得發(fā)瘋的孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，一定要看到這些孩子的潛能。想辦法讓班上的每一個(gè)孩子都有遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，無論條件有多么艱苦，挑戰(zhàn)有多大。必須關(guān)照每一個(gè)孩子，并看到他們的潛能。”
全書分四個(gè)部分：第一部分不一樣的克拉克學(xué)校;第二部分父母是孩子成長(zhǎng)中舉足輕重的力量;第三部分營(yíng)造讓孩子愛上學(xué)習(xí)的氛圍;第四部分課堂之外。第一部分，作者從讓孩子信自己，別摧毀他們的夢(mèng)想、不是每個(gè)孩子都應(yīng)該得到曲奇餅干、高期望帶來不可思議的進(jìn)步、在老師與家長(zhǎng)之間搭一座信任之橋、用心聆聽孩子的心聲、你所希望的并非感謝、走進(jìn)孩子的生活、無私奉獻(xiàn)的精神、用找借口的時(shí)間想辦法解決問題、要么不做，要做就全力以赴、孩子們登上了時(shí)代廣場(chǎng)大屏幕、孩子能在你身上看到學(xué)習(xí)的熱情嗎?對(duì)每個(gè)孩子都視如己出，疼惜他們、成功源于精益求精的態(tài)度、記住姓名是了解的第一步、音樂能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情、永遠(yuǎn)不要輕視一個(gè)孩子、勇往直前，別讓任何機(jī)會(huì)擦肩而過、把學(xué)習(xí)熱情注入孩子的心靈深處、孩子們的驚喜之旅，與曼德拉不期而遇、學(xué)會(huì)“掌控一個(gè)房間”、孩子們，我飛起來了、愛學(xué)生所愛，不管他們愛得多另類、克拉克學(xué)校的“麻瓜方式”;第二部分父母是孩子成長(zhǎng)中舉足輕重的力量。作者從美好的愿望不足以幫助孩子成功、別做直升機(jī)家長(zhǎng)，你不能保護(hù)孩子一輩子、“禮物”是為了表達(dá)感謝與欣賞，感恩、珍惜——父母給孩子最珍貴的禮物，小問題會(huì)變成大麻煩、愛玩游戲的尖子生，也會(huì)被獎(jiǎng)學(xué)金拒之門外、最有效的學(xué)習(xí)方法、即使最乖的孩子也會(huì)撒謊、有些孩子需要你更多的耐心、孩子會(huì)努力成為你所期望的樣子、幫孩子學(xué)習(xí)詞匯的方法、別做硬幣式家長(zhǎng);第三部分營(yíng)造讓孩子愛上學(xué)習(xí)的氛圍。從小孩的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從最最特別的“開學(xué)日”開始，堅(jiān)信每個(gè)孩子都可以學(xué)好、這才是真正的“開放日”、穿正裝的老師們、每一分鐘都價(jià)值不菲、別讓內(nèi)部通知擾亂了課堂、別隨意干擾教學(xué)時(shí)間、課堂上，教師不要坐下來、課堂上，教師最好別用手機(jī)和電腦、別把珍貴的課堂時(shí)間用在做家庭作業(yè)上、讓你的課堂每分鐘都有吸引力、好老師，大班小班都一樣、激動(dòng)人心的“分院禮”——新學(xué)年的精彩開場(chǎng)、“神水”事件、獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃——請(qǐng)學(xué)生到老師家吃飯、希望你們能打電話來、別“放過”任何一個(gè)答不出問題的孩子、讓課堂“動(dòng)起來”、每節(jié)課都是“音樂課”、站到桌子上講課、每間教室都該有個(gè)“紅按鈕”、尋根的積極教育、一場(chǎng)風(fēng)馬牛不相及的音樂劇、對(duì)家長(zhǎng)也要有所要求、挑戰(zhàn)賽——最好玩的學(xué)習(xí)、八年級(jí)女孩之夜、別給學(xué)生補(bǔ)考的機(jī)會(huì)、為同學(xué)鼓掌、那些貼在墻上的回憶、讓演講更生動(dòng)、用眼神關(guān)注每個(gè)孩子、千萬別待在同一個(gè)地方、你教的是學(xué)生，不是黑板、讓死氣沉沉的學(xué)生“復(fù)活”、微笑是管理孩子最好的方法、養(yǎng)成良好的表達(dá)方式、“自欺欺人”到“假戲作真”、規(guī)矩的力量——給孩子的行為設(shè)限、只責(zé)怪孩子是不公平的、讓老師們站高點(diǎn)兒、搞笑課堂。第四部分課堂之外。籌劃大受歡迎的“家長(zhǎng)夜?！?、家長(zhǎng)和老師的“水球大戰(zhàn)”、理想中的學(xué)校、穿越時(shí)空“主題日”、如果有學(xué)生一直喜歡你，你肯定有做錯(cuò)的地方、優(yōu)秀的教師是學(xué)校的生命線、試講至關(guān)重要、讓孩子走進(jìn)學(xué)校的歷史、孩子只會(huì)理解字面意思、一件小事帶來的巨大改變、讓孩子終身受益的人生課、“第二家長(zhǎng)”、特“色”教室、消滅“怯場(chǎng)”，人生才有機(jī)會(huì)大放光彩、將忌妒拒之門外、你無法了解學(xué)生的全部，但可以全心愛他們、教孩子擁有世界公民的眼界、在全世界復(fù)制克拉克學(xué)校的教育理念、我從來都不想空手而歸、良性循環(huán)、手寫。
感謝信。
先做好自己，再求助于人在開始的地方說再見。
這本書不僅是寫給老師的，更是寫給父母的。本書的意義在于，它讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到：好的教育其實(shí)沒有國(guó)界。確實(shí)，作為教育者，我們無力改變教育體制，卻能像羅恩那樣與身邊的孩子一起創(chuàng)造奇跡。無論父母，教師。
好老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
第一段：引入老師禮儀的重要性（150字）。
在我們的生活中，老師是一種非常特殊的存在。他們不僅是我們的知識(shí)傳授者，更是我們的榜樣和引路人。禮儀作為一種社交行為規(guī)范，對(duì)老師來說，無疑是尤為重要的。一個(gè)有著良好禮儀素養(yǎng)的老師能夠在教學(xué)中傳遞出更好的影響力和教育效果。因此，作為一名學(xué)生，我深感有必要學(xué)習(xí)和掌握老師禮儀，以做好未來職業(yè)生涯中的老師或是領(lǐng)導(dǎo)者。
學(xué)習(xí)老師禮儀的方法很多，而其中最重要的是模仿和實(shí)踐。首先，我注意到了老師的語言表達(dá)和儀態(tài)動(dòng)作。他們講話時(shí)總是語氣溫和，聲音洪亮而自信，同時(shí)他們的動(dòng)作也總是從容大方。我爭(zhēng)取在日常交流中模仿他們的口吻和語氣，使自己變得更加連貫和自信。其次，我開始注意到老師的外表穿著。他們通常穿著整潔大方，不過分浮華，讓人覺得舒適和親近。因此，我學(xué)會(huì)了將自己打扮得整潔并考慮到場(chǎng)合的穿著搭配。最后，我積極參加各種公開場(chǎng)合，利用實(shí)踐機(jī)會(huì)展示自己的禮儀素養(yǎng)。通過這些方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠更好地吸取老師的優(yōu)點(diǎn)和成為一個(gè)有禮貌的人。
學(xué)習(xí)老師禮儀不僅僅是融入社會(huì)和充實(shí)自己，更是為了提升自己在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。正如羅爾夫·瓦爾多·艾默遜所言：“人們首先是通過觀察別人，而后受其影響。”一個(gè)具備良好禮儀素養(yǎng)的老師無疑會(huì)給學(xué)生以極大的教育影響。當(dāng)我成為一名職業(yè)教師時(shí)，學(xué)生們將通過我來學(xué)習(xí)什么是好的禮儀和行為準(zhǔn)則。此外，體現(xiàn)良好的師生關(guān)系同樣重要。一位老師如果能以身作則，踐行良好的禮儀原則，必然能夠贏得學(xué)生的尊重和信任。而這種尊重和信任又是教育的核心所在。因此，學(xué)習(xí)老師禮儀的意義和價(jià)值是多方面的，不僅可以影響他人，也能為自己的職業(yè)生涯提供更多的機(jī)會(huì)。
學(xué)習(xí)老師禮儀也不是一帆風(fēng)順的。在學(xué)習(xí)的過程中，我遇到了一些挑戰(zhàn)和困難。首先，改掉一些不良的習(xí)慣是十分困難的。例如，我的語速較快，表達(dá)時(shí)常常緊張匆忙，這給人留下了非常不好的印象。為了解決這一問題，我每天都要和自己約法三章，提醒自己要慢下來，冷靜地表達(dá)。其次，改變自己的外表形象也需要時(shí)間和努力。離開舒適區(qū)進(jìn)入新的形象需要適應(yīng)和調(diào)整的過程。為了克服這個(gè)困難，我每天花一點(diǎn)時(shí)間來觀察和學(xué)習(xí)他人的穿著搭配，并從中吸取靈感。最后，學(xué)習(xí)和實(shí)踐并不總能立竿見影地產(chǎn)生效果，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和努力。我明白只有不斷地學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)，才能不斷提升自己的禮儀素養(yǎng)。
第五段：我的改變和未來的展望（250字）。
通過學(xué)習(xí)老師禮儀，我在很多方面都有了不小的改變。首先，我發(fā)現(xiàn)自己的溝通能力得到了提升，言語表達(dá)也更加得體。在與人交流中，我積極傾聽對(duì)方的需求并尊重他人的意見。這樣的改變讓我在與他人的互動(dòng)中更加和諧和容易與人建立聯(lián)系。其次，我更注重個(gè)人形象和儀表，時(shí)時(shí)刻刻保持自己的整潔和穿著得體。這不僅僅提升了自己的自信心，也使人更容易接近和喜歡。最后，我也發(fā)現(xiàn)我的領(lǐng)導(dǎo)力得到了提高。我能更好地組織和協(xié)調(diào)他人，并以身作則引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。未來，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐老師禮儀，爭(zhēng)取成為一個(gè)更好的自己。
總結(jié)：通過學(xué)習(xí)老師禮儀，我意識(shí)到禮儀素養(yǎng)對(duì)于一個(gè)人的職業(yè)生涯和人際關(guān)系的重要性。學(xué)習(xí)和掌握良好的禮儀并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程，需要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。然而，通過這個(gè)過程，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的變化和提升。在未來的日子里，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成為一個(gè)有修養(yǎng)和有影響力的老師或是領(lǐng)導(dǎo)者。
好老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
《張思明與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)》是20xx年1月1日北京師范大學(xué)出版社出版的圖書。
內(nèi)容簡(jiǎn)介。
在慶祝教師節(jié)建立20周年之際，由教育部師范教育司組織編寫的《教育家成長(zhǎng)叢書》出版了?！秴矔返某霭?是教師向他們自己的節(jié)日獻(xiàn)上的一份厚禮，是教師節(jié)建立20周年來的一項(xiàng)成果展示?！秴矔返某霭妫畜w現(xiàn)了廣大教師在教育教學(xué)改革中的探索和創(chuàng)新實(shí)踐，從一具側(cè)面展示了教師節(jié)建立以來培養(yǎng)名師、名家的一系列重大舉措所取得的成效。
積累、探索、改革、創(chuàng)新、自成體系，可以說是古今中外教育家的成長(zhǎng)規(guī)律。由于《叢書》的主要讀者對(duì)象是在職教師、師范專業(yè)在校學(xué)生和教師資格申請(qǐng)者，所以《叢書》從成長(zhǎng)歷程、教育理念、經(jīng)典案例、社會(huì)反響、成果體現(xiàn)五個(gè)方面展示了全國(guó)20位成長(zhǎng)中的教育家的“成長(zhǎng)”過程及成就。突出其可讀性和可借鑒操作性?？傊覀兿Ｍ@套《叢書》能夠在教育改革與發(fā)展，特別是在全面提高教師素質(zhì)中充分發(fā)揮作用，促進(jìn)更多的教師成名成家。
目錄。
我的成長(zhǎng)之路。
一、傻孩子，長(zhǎng)大了。
二、父親給了我什么。
三、生活的磨難是成長(zhǎng)的加速器。
四、“殘?jiān)嗄酢币驳竭^中南海。
五、“站起來”的感悟。
六、只爭(zhēng)朝夕，用心實(shí)踐，努力創(chuàng)新。
七、永遠(yuǎn)的角色。
我的教育觀。
一、作為一名數(shù)學(xué)教師，我對(duì)數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)。
二、作為一名教師，我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。
三、作為一名成長(zhǎng)中的教師，我對(duì)青年教師成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。
四、從數(shù)學(xué)建模到課題學(xué)習(xí)——激發(fā)學(xué)生走向創(chuàng)造的想法和做法。
五、尊重是前提，“四性”是要素，學(xué)科是特色——我做教育的感悟。
六、用心做教育——我想對(duì)自己和大家說的話。
走進(jìn)課堂。
一、課堂中的數(shù)學(xué)應(yīng)用與建模——磁帶問題的案例與說明。
二、結(jié)合立體幾何數(shù)學(xué)應(yīng)用——“電視塔問題”課堂實(shí)錄摘要。
三、課堂內(nèi)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)——糧食堆的測(cè)量問題課堂實(shí)錄摘要。
四、數(shù)學(xué)主題閱讀的設(shè)計(jì)——學(xué)生自學(xué)斐波那契數(shù)列案例。
五、常規(guī)教學(xué)中應(yīng)用設(shè)計(jì)——基本不等式的教學(xué)。
六、引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)滴。
社會(huì)反響。
一、搏擊中，你的天空最美。
二、給你數(shù)學(xué)的美麗天空——記北京大學(xué)附中數(shù)學(xué)特級(jí)教師張思明《中國(guó)教育報(bào)》記者。
三、數(shù)學(xué)可親育人無痕——記北大附中教師張思明《中國(guó)教育報(bào)》。
四、教學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)生應(yīng)用——張思明老師教學(xué)風(fēng)格淺析。
六、責(zé)任和動(dòng)力——在“張思明教育思想研討會(huì)”上的發(fā)言北京大學(xué)碩士研究生。
七、一點(diǎn)見識(shí)——在“張思明教育思想研討會(huì)”上的發(fā)言首都師范大學(xué)。
附錄?教學(xué)科研成果。
后記。
好老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
當(dāng)自己像一個(gè)老師一樣站在講臺(tái)前面對(duì)眾多的學(xué)生時(shí)，第一次我有了當(dāng)老師的感覺，那是一種源于內(nèi)心深處的真真切切的成就感。雖讓只是一個(gè)短短的介紹，但是我很享受這個(gè)過程，它帶給了我無限的快樂，在此分享心得體會(huì)。
第一天，原本還在擔(dān)心站上講臺(tái)會(huì)不會(huì)緊張地說不出話的我竟然有模有樣的跟我的學(xué)生講起大道理來了，并且?guī)ьI(lǐng)他們參加百詞大賽，這是第一次讓我肯定了自己原來真的是當(dāng)老師的料。我想能夠自然的站在講臺(tái)上講話，這幾年的干部經(jīng)驗(yàn)是功不可沒。每天課間操和孩子們?cè)谝黄鹋芘懿?，做做運(yùn)動(dòng)感覺真不錯(cuò)！
我擔(dān)任的是小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師，在這幾天的聽課中，我發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生都很活躍，幾乎所有人都愿意主動(dòng)上來發(fā)言，但是紀(jì)律不是很好，因此，我也學(xué)會(huì)了如何去管理學(xué)生，面對(duì)課堂上的難題。既要嚴(yán)格對(duì)待學(xué)生，又要關(guān)心學(xué)生，要學(xué)會(huì)換位思考。孩子們有時(shí)候雖然很調(diào)皮，但是從中我也發(fā)現(xiàn)他們各自的優(yōu)點(diǎn)，他們的聰慧和靈氣。
在我聽課之前，我不曾想過，站在三尺高的講臺(tái)上，給下面那么多的學(xué)生講課的感受是什么，原來這是一件如此充滿幸福感的事?？粗恳粋€(gè)學(xué)生在認(rèn)真聽課的樣子，看著他們積極活躍地回答問題，還有他們思考問題時(shí)的愁眉緊鎖，做出題后的陽光般的笑臉，讓我感受到老師雖然不是多么偉大的職業(yè)。但是在這里的每一刻都能我感受到他的偉大，我感受到了一種責(zé)任，為了讓自己的學(xué)生能學(xué)到更多的知識(shí)，能讓他們用這些知識(shí)去做一些有意義的事情。
作為新老師的我，我看到我的指導(dǎo)老師每天需要備課，還有一大堆作業(yè)要改。這是老師必做的工作，也是最累人的?，F(xiàn)在終于明白了人們?yōu)槭裁蠢鲜钦f：“老師是蠟燭，燃燒自己點(diǎn)亮別人”。當(dāng)老師雖然辛苦，但是當(dāng)看學(xué)生那一雙雙對(duì)知識(shí)如饑似渴的眼睛時(shí)，會(huì)覺得很滿足。當(dāng)把調(diào)皮搗蛋的學(xué)生收服，讓他也喜歡上你的課時(shí)，會(huì)覺得特別的有成就感。我發(fā)現(xiàn)其實(shí)平時(shí)喜歡調(diào)皮搗蛋的學(xué)生都是比較有號(hào)召力的人。只要把那類學(xué)生收服了，基本上也就不容易出現(xiàn)紀(jì)律問題了。而收服這類學(xué)生最重要的就是要與他們打好關(guān)系，多傾聽他們的心聲，多關(guān)心他們，多幫助他們。與他們做朋友。那么就已經(jīng)成功了一半了。
當(dāng)老師辛苦，但是又有哪樣工作是不辛苦的呢?我喜歡這樣的辛苦。它讓我很有成就感。我喜歡燃燒自己而點(diǎn)亮別人的這份職業(yè)。
好老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
教師是教育過程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。通過第一階段的學(xué)習(xí)，我對(duì)師德的含義有了更深一層的體會(huì)：
教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈，“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
教師對(duì)學(xué)生必須有慈母般的愛心，教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。我們?cè)诮虒W(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有很多的孩子因家庭教育的缺陷而存在一些問題，因而有一些所謂差生或者問題學(xué)生，這些孩子更需要我們細(xì)心地關(guān)心，幫助，如果教師能對(duì)差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點(diǎn)愛，多一點(diǎn)耐心，就能極大地激發(fā)他們的積極性，促其成人，更在我們的言傳身教中教會(huì)很多孩子去愛別人。比起以分?jǐn)?shù)論成敗，育人顯然更重要。
通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。
好老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
舞蹈是一種優(yōu)美的藝術(shù)形式，是人類文化遺產(chǎn)中不可或缺的一部分。舞蹈是通過身體的感性表現(xiàn)來表達(dá)情感和思想的一種藝術(shù)方式，同時(shí)也需要通過嚴(yán)格的練習(xí)和技藝的積累才能達(dá)到高水平。但是，作為一名老師，除了教授學(xué)生舞蹈技巧和舞蹈概念之外，更重要的是老師自己要成為一個(gè)學(xué)生，不斷地通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐來提高自己的舞蹈水平和表現(xiàn)力。在這篇文章中，我將分享我的學(xué)習(xí)舞蹈心得體會(huì)，希望能夠給更多的老師提供一些有益的參考。
第二段：跳舞的樂趣。
學(xué)習(xí)舞蹈最重要的一點(diǎn)是對(duì)跳舞的熱愛和樂趣。跳舞可以讓我們釋放壓力，展現(xiàn)個(gè)性，強(qiáng)化肌肉和姿態(tài)，并且可以與他人共同創(chuàng)造出美麗的藝術(shù)形式。作為老師，在教授學(xué)生舞蹈時(shí)，我們需要讓學(xué)生通過各種方式感受到舞蹈的樂趣。例如，在熱身階段加入一些有趣的動(dòng)作和音樂元素，讓學(xué)生在舞蹈中享受到音樂、動(dòng)作和情感的融合。
第三段：堅(jiān)持與克服困難。
跳舞需要持之以恒的努力和堅(jiān)持。在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，難免會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)。例如，技術(shù)動(dòng)作不夠熟練，不適應(yīng)新的舞蹈風(fēng)格，或者身體疲勞等等。作為老師，我們需要幫助學(xué)生克服這些困難和挑戰(zhàn)，同時(shí)也需要反思自己在學(xué)習(xí)舞蹈中遇到的問題。在這個(gè)過程中，我們需要更加努力地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不停地追求技術(shù)和表現(xiàn)的提高。
第四段：創(chuàng)新與突破。
學(xué)習(xí)舞蹈不僅僅是重復(fù)技術(shù)動(dòng)作，更需要不斷地創(chuàng)新和突破。作為老師，我們需要不斷地嘗試新的舞蹈風(fēng)格和藝術(shù)表現(xiàn)形式，同時(shí)也需要將自己的創(chuàng)意和獨(dú)特性融入到舞蹈中。只有這樣，我們才能夠在表現(xiàn)力和舞蹈風(fēng)格上不斷地進(jìn)行突破和提高。
第五段：結(jié)語。
總之，學(xué)習(xí)舞蹈需要對(duì)舞蹈的熱愛和樂趣，持之以恒的堅(jiān)持和努力，以及不斷地創(chuàng)新和突破。作為老師，我們需要通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷提高自己的舞蹈水平和表現(xiàn)力，這樣才能夠更好地教授學(xué)生，同時(shí)也更好地感受舞蹈帶給我們的魅力和美感。
好老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五
第一段：引言（150字）。
在教育界，有一種共識(shí)認(rèn)為，老師是學(xué)生的導(dǎo)師和榜樣。因此，有幸能夠進(jìn)一步了解、學(xué)習(xí)先進(jìn)老師的經(jīng)驗(yàn)和智慧是非常寶貴的。我有幸有機(jī)會(huì)深入了解一位被譽(yù)為先進(jìn)教育者的李老師，并希望通過本文分享我學(xué)習(xí)這位老師的心得體會(huì)。
第二段：了解先進(jìn)老師（250字）。
在與李老師接觸時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他有三個(gè)突出的特點(diǎn)。首先，李老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注和愛護(hù)是無條件的。他不僅了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還關(guān)注學(xué)生的身心健康。其次，李老師注重創(chuàng)新，他使用了各種演示案例和趣味教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。最后，李老師始終保持著積極向上的態(tài)度，他對(duì)待教育事業(yè)充滿熱情，并且愿意不斷學(xué)習(xí)和探索。
第三段：學(xué)習(xí)李老師的方法（300字）。
從李老師身上，我學(xué)到了很多方法和技巧，幫助我更好地進(jìn)行教學(xué)。首先，我學(xué)會(huì)了關(guān)注每個(gè)學(xué)生，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，他們需要個(gè)性化的教育。其次，我學(xué)到了如何運(yùn)用多種教學(xué)手段，如故事講解、游戲互動(dòng)等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。最后，我也受益于李老師積極向上的態(tài)度，他總是鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試、堅(jiān)持不懈。因此，我開始注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性。
第四段：實(shí)踐心得（300字）。
在學(xué)習(xí)李老師的方法后，我開始將其運(yùn)用到自己的教學(xué)中。首先，我觀察學(xué)生，并根據(jù)他們的不同需要調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，我設(shè)計(jì)了一系列趣味的活動(dòng)，如小品表演、角色扮演等，以此提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。這些改變使我的教學(xué)更加生動(dòng)、有趣，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績(jī)也有所提高。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過學(xué)習(xí)先進(jìn)老師的心得體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到教師的重要性和責(zé)任。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要傳授知識(shí)，更要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和積極向上的態(tài)度，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。我相信，只要我們不斷學(xué)習(xí)和提高自己，我們也可以成為學(xué)生心目中的先進(jìn)老師。讓我們共同致力于培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的下一代！
好老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六
現(xiàn)在美好的社會(huì)可能已經(jīng)不給我們這樣的機(jī)會(huì)去重走葉靜老師的路了，可我們要學(xué)習(xí)的總是那一股熱情和那一種精神。下面是本站小編為大家收集整理的aaaaa，歡迎大家閱讀。
在烈日炎炎的假期中，田林小學(xué)教職工在八月中旬回到學(xué)校，聆聽了由全國(guó)政協(xié)委員、拉薩市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)葉靜老師帶來的題為《無悔的人生——把生命的火，赤誠(chéng)的心，真摯的愛獻(xiàn)給孩子們》的主題報(bào)告。
在雄偉的青藏高原中，有一位扎根于西藏將近五十年的上海人，一位把青春、熱血和生命都貢獻(xiàn)給西藏教育事業(yè)的人民教師，一位先后多次受到國(guó)家和西藏自治區(qū)嘉獎(jiǎng)的全國(guó)先進(jìn)教育工作者，她就是葉靜老師。
從灼灼其華的韶華年齡，到如今已經(jīng)兩鬢斑白的花甲之齡，葉靜老師將自己的一生奉獻(xiàn)給了西藏的教育事業(yè)，用無悔的青春和熱情，譜寫了教育的美麗詩(shī)篇。此次葉靜老師帶來的主題報(bào)告共分為四個(gè)部分，她分別從“理想與信念”、“磨練與忍耐”、“追求與堅(jiān)持”以及“人是要有點(diǎn)精神的”幾個(gè)角度為全體田林小學(xué)教職工上了生動(dòng)一課。
報(bào)告時(shí)間雖然短暫，但是留給全體田林小學(xué)教職員工的感動(dòng)和深思都是無窮的，我們要學(xué)習(xí)葉靜老師對(duì)于教育，對(duì)于孩子的真摯和熱情，為教育事業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
當(dāng)我為自己不入流的文字難登大雅之堂，痛恨自己知識(shí)淺陋，當(dāng)我為世俗雜務(wù)纏繞，借文字發(fā)泄,迫切地想在自己設(shè)計(jì)的文字圍城中力求突破與無力逃遁，心虛地向現(xiàn)實(shí)低頭時(shí)，當(dāng)我一再?gòu)?qiáng)調(diào)，否定自以為是，而私下里晾曬自己小得不能再小的清高自尊心，不能自拔時(shí)，葉靜老師向我走來。
接到老師的電話，我根本不相信自己的耳朵。岳西縣有幾個(gè)葉靜，小鎮(zhèn)上有幾個(gè)葉靜，大一點(diǎn)，安徽安慶有幾個(gè)葉靜?岳西網(wǎng)絡(luò)上或是論壇上有叫“葉靜”的網(wǎng)友嗎?想了半天，還是不相信這是真的。(也難怪有的網(wǎng)友以為是誰打錯(cuò)了電話，而錯(cuò)過和葉老師交流的機(jī)會(huì)。)。
這是真的。同樣幸運(yùn)的還有六0后的長(zhǎng)亭，開心龍，昌山，春曉大別山，各位長(zhǎng)兄文友，再加上七零后的朱珠，163和我，更值得隆重介紹的是，茶癡(正好今天在安慶日?qǐng)?bào)上讀到一篇文友寫他的文章)文癡錢局長(zhǎng)，小說家張白雨先生。我們笑稱自己是“米粉”(米藍(lán)卡fans.其實(shí)我們更是百分百的“靜粉”，連米老師錢老師都是，他們的到來讓我等覺得，列入葉老師的“黑名單”倍感榮幸。
聚會(huì)總是美好的，163記錄了精華。不多說。
想像著才思敏捷大多情況下總是年輕人連在一起的，和。
散文。
家葉老師在一起，你錯(cuò)了。難怪他寫出那些膾炙人口,芳香四溢的文字。
葉老師的低調(diào)讓我們受寵若驚加上過份激動(dòng).我是第一個(gè)到的。和老師的手握在一起才驀然驚醒，葉老師真實(shí)地站在我的面前。五分鐘之后就發(fā)現(xiàn)和他的親切程度不亞于一起“水”的網(wǎng)友，一起“攝”的色友。
那天老師的“愚鈍”(“魚燉”)已申請(qǐng)專利，他對(duì)后輩或是我等小輩的關(guān)心愛護(hù)已在20xx年陽春三月申請(qǐng)了專利號(hào)。
“我和人喝酒，就得喝干，不管多少，三分之一也好，四分之三也好，滿杯也好!干!”豪爽!
席間，葉老師拿著酒瓶蓋對(duì)我們平靜地說：中了，一臺(tái)電腦。
相信他的誠(chéng)實(shí)，相信他的忠厚，相信他的質(zhì)樸，相信他的善良，卻忘了這是另一個(gè)場(chǎng)合-----朋友聚會(huì)。朋友之間氣氛要的是放松和交流，友愛和諧。每個(gè)人都相信又有一大幸運(yùn)在等著我們。也是葉老師帶來的，當(dāng)所有人驗(yàn)證后，他接著說：中了，沒錯(cuò)，下面有備注，電腦，火柴盒大小。不好分，我一個(gè)人要算著。葉老師的慧詰讓我們開心許久。
因?yàn)楦惺苤髱熂?jí)的關(guān)愛，我們分外珍惜這次相逢，上次和老師相見是在明堂山酒店大廳，他嘴中不停地說：不能喝，胃不行。文友一句“痛并快樂著”又讓他一飲而盡。文字的相聚是讀安慶晚報(bào)上的《皴》還有在岳西網(wǎng)上的《一塊鐵》等篇章。
老師盛情不只是餐桌前的精言妙語，更給我們帶來了最實(shí)惠的禮物，是散發(fā)著芳香的《秋天里的單音節(jié)》這本書，因?yàn)橹挥兄熘閷W(xué)姐和我兩位女性，我們勢(shì)在必得。葉老師帶的六本書，這下著實(shí)讓老師傷腦筋，比寫文章時(shí)苦惱百倍。到處書落誰家了?我現(xiàn)在還不十分清楚，看著老師拿筆寫下“敬贈(zèng)”和“指正”，我心一緊一顫，老師謙卑讓我汗顏，卻讓我怎么饒恕不了自己對(duì)文字曾有的態(tài)度。我心里只覺得這是老師照顧我們文學(xué)愛好者可憐的自尊?？墒抢蠋燆\(chéng)地留下這難得的墨寶。
這珍貴禮物的封面是我們每個(gè)岳西人熟悉的村莊，房前的梨樹，屋后的竹林，屋頂上清晰可見的煙囪，小河上簡(jiǎn)易的竹筏，和上空自由飛翔的鷺鷥......說實(shí)話，只讀了史小溪老師寫的序言和老師自己寫的后記，迫不及待地想要寫些什么。因?yàn)檫@不是書評(píng)。
散文因?yàn)槊總€(gè)人文化程度，生活階層，學(xué)識(shí)底蘊(yùn)，思想境界及寫作態(tài)度的不同而風(fēng)格迥異?？傮w的“內(nèi)容廣博，結(jié)構(gòu)精巧，語言雅麗”都是我的缺陷，從一開始我就諱忌嫉妒她的完美,這種純文學(xué)的精髓,不是我們這些制造“網(wǎng)絡(luò)方便面”的人能一時(shí)半伙讀懂的，“思想性與審美觀是必須用心細(xì)細(xì)感受才能獲得藝術(shù)快感的?！笔防蠋熣f的對(duì)，了解老師多年不懈地耕耘，如今春華秋實(shí)。帶領(lǐng)我們這些家鄉(xiāng)的晚輩一起“探索和追尋那些被人們淡忘的物事以及這些物事包裹著某種意義”，也是一件多么重要的事。老師用苦良心，我們明了。
當(dāng)我們余興未了，有人提議去老師府邸去欣賞桃花源的風(fēng)光，葉老師的好友張老師道出天機(jī)“孩子上學(xué)，請(qǐng)勿打擾”，“月假有事?！笔茄剑@才是真實(shí)的為人夫?yàn)槿烁傅娜~老師。
在文學(xué)這片熱土上，有葉靜這位良師，我們更有信心“愛得起。”葉靜老師是了解我們苦衷的，用一首流行歌來形容最為恰當(dāng)：
因?yàn)閻壑愕膼?夢(mèng)著你的夢(mèng),因?yàn)榭嘀愕目?，所以悲傷著你的悲傷，痛苦著你的痛?幸福著你的幸福.祝福著你的祝福。
這里的“你”不是愛情而是文學(xué)，文字，文章。
用老師自己的話來詮釋：我們很難詩(shī)意地生活在紅塵俗世之中，但是我們可以懷著愛的激情去迎接每一個(gè)窗口上泛起成熟的蘋果色的早晨!
痛并快樂著是一種我們這些文學(xué)愛好者乃至有成就的作家，自己才能詮注的幸福。我將不再用文字抱怨世事不公，無書可讀，無病呻吟,這是對(duì)文字的褻瀆。愿自己象也能老師一樣，厚積薄發(fā),堅(jiān)持不懈。
心在夢(mèng)就在，絢麗燦爛的“煙花”，也許崩發(fā)開放會(huì)有時(shí)吧，但愿吧。
寫到這里，我似乎又聽見葉老師的歡聲笑語，看見他舉杯痛飲的瀟灑模樣。想像著李白“對(duì)影成三人”的落寞，杜甫“安得廣廈千萬間?”的無奈，哪有這樣幸福淋漓酣暢!與老師相識(shí)的幸福收藏在我的內(nèi)心深處開花，無時(shí)不在回味.
葉靜老師幾乎在西藏傾盡了她一生的精力，為了邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育，更為了那兒可愛的孩子們。葉靜老師一定有很多的故事，我的好奇心推動(dòng)著我在網(wǎng)上找到了很多關(guān)于葉靜老師故事的文章。在百度中搜索“葉靜西藏”四字，跳出了數(shù)頁(yè)的搜索結(jié)果。一位名叫大黃貓的網(wǎng)友在他的微博中寫下了這篇名為《我和葉靜老師》的文章，從文中的“西藏”“上?！薄皹蛄簩＜摇钡鹊仍~語中我確定他寫的就是這位葉靜老師。其中充滿了愛和關(guān)懷，文章以“歲月如梭，過去的一些回憶成了定格，留在心靈的深處?！边@句話作為結(jié)尾，這種感情我們必定無法體會(huì)，但是我感受到了其中的情深意切。
18歲進(jìn)藏支援教育，幾十年的奮斗史，非常人所能及的。拉薩實(shí)驗(yàn)小學(xué)的今天有葉靜老師的一份辛勤耕耘，在上世紀(jì)物質(zhì)缺乏、環(huán)境惡劣的情況下，葉靜老師勤于教書，勇于突破改革，使本來教育質(zhì)量并不高的拉薩小學(xué)一步一步地向上前進(jìn)著。為了西藏的教育和孩子們，無法分身乏術(shù)而百般無奈的葉靜老師沒能很好地顧忌到上海的家人，在父親去世的時(shí)候沒能陪在身邊，在心里留下了永恒的遺憾。在一篇訪談錄中看到了“葉靜老師家的窗戶一年四季開著”，想到了老師提到過她因?yàn)榛忌狭烁呱叫阅X缺氧引起的偏頭痛，痛起來很嚴(yán)重。為了教育，老師犧牲了家人，犧牲了自己的健康，我想問她一聲“這樣值得嗎?”其實(shí)，不問也應(yīng)該得知她的答案，一定是“值”。她熱愛教育，用一句很常用的話就是：愛到骨子里了。
現(xiàn)在美好的社會(huì)可能已經(jīng)不給我們這樣的機(jī)會(huì)去重走葉靜老師的路了，可我們要學(xué)習(xí)的總是那一股熱情和那一種精神。“我很清貧，可我不懊悔，我在教育這富有前程的領(lǐng)域中找到自己的價(jià)值?！边@句話是葉靜老師在一次訪談中說到的。葉靜老師不清貧，內(nèi)心很富裕;因?yàn)檫@顆心中藏著很多的故事，我們聽到的可能只是故事的一部分，還有些是只能意會(huì)而不可言傳的。我想葉靜老師所說的自己的價(jià)值就是寄托于孩子們的希望，教育的前景之上的吧。所有的園丁不都應(yīng)該是如此嗎?與你，與我，共勉之。
好老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十七
近日來，全中國(guó)的人民無一不為一個(gè)名字而震撼——張莉麗。她是一位和我們一樣，普通的人民教師。教師被人們比喻成人類靈魂的工程師，蠟燭，園丁等等。但是我要說，她是這個(gè)時(shí)代——現(xiàn)實(shí)社會(huì)的英雄。
張麗莉事跡在感動(dòng)中國(guó)的同時(shí)，也給我們每個(gè)人最真實(shí)的感動(dòng)，要在平凡的崗位上做一些不平凡的事。我也是一名教師，我要向張麗莉老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，學(xué)習(xí)她無私奉獻(xiàn)、愛生如子的高尚情懷，學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、為人師表的崇高品格，在平凡的崗位上，貢獻(xiàn)出自己的光和熱。我們要學(xué)習(xí)張麗莉老師的愛生如子的奉獻(xiàn)精神，張老師為了這個(gè)畢業(yè)班級(jí)失去了太多太多，就連當(dāng)母親的很常理的一件事，為了學(xué)生失去了，今后將是多大的遺憾。對(duì)比之下，我們只要比平時(shí)在多付出一點(diǎn)兒，我們身上都會(huì)閃耀著張老師的影子，讓“愛學(xué)生”成為我們一種良好的習(xí)慣吧要向張麗莉老師學(xué)習(xí)的地方很多很多，我想只有把自己的感受落實(shí)到工作中，將自己對(duì)張麗莉老師的崇敬之情落實(shí)到自己的生活之中，讓一種好的心態(tài)伴隨著我，讓我的樸素人生也能煥發(fā)出它應(yīng)有的光輝!師”的義舉正是對(duì)愛崗敬業(yè)、忠于職守的崇高品質(zhì)和心系學(xué)生、愛生如子的高尚師德的最好詮釋，在她身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教師樹立了榜樣。
我們要向“最美教師”學(xué)習(xí)：一是至善大愛的精神。最美教師，
美在大愛。這種愛就是把學(xué)生真正放在自己的心里。二是甘于奉獻(xiàn)高。
度負(fù)責(zé)的精神。最美教師，美在責(zé)任。
我很平凡，我很普通，我是人民教師。我不平凡，我不普通，
張莉麗老師教會(huì)我——無私的愛可以戰(zhàn)勝一切。
好老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十八
“好的老師應(yīng)是人類靈魂的工程師，應(yīng)與學(xué)生做心靈的溝通，應(yīng)成為學(xué)生心靈可以信賴的港灣；好的老師應(yīng)努力自覺提高教師專業(yè)能力，尤其是教育技術(shù)與信息技術(shù)能力。”通過學(xué)習(xí)教育的藝術(shù)——怎樣做個(gè)好老師后對(duì)我的心理啟發(fā)很多。
教師只有學(xué)會(huì)愛學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛老師，才會(huì)喜歡你這位老師教的學(xué)科。教師心里有學(xué)生，無論是多還是少，總想著如何讓學(xué)生更好地發(fā)展與成長(zhǎng)。即使學(xué)生調(diào)皮、搗鬼得讓你發(fā)了瘋，最終都能因?yàn)樗菍W(xué)生而對(duì)他有所原諒。
教會(huì)學(xué)生如何生存（安全問題、應(yīng)對(duì)突如其來的自然災(zāi)害）、如何做人（要有美好的人性）、如何成功（所做的事對(duì)大家有好處）。
教師要教給學(xué)生知識(shí)，自己必須擁有知識(shí)。而知識(shí)的擁有，必須是要通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷的獲得新知識(shí)。任何時(shí)候都要虛心學(xué)習(xí)，敢于承認(rèn)自己的不足。