通過總結(jié)心得體會(huì)，我們可以加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，提高思維能力和邏輯思維能力。在寫心得體會(huì)時(shí)，我們可以運(yùn)用一些寫作技巧，如比喻、夸張等。以下是小編為大家整理的心得體會(huì)范文，僅供參考，希望可以給大家?guī)?lái)一些啟示。
課堂觀察心得體會(huì)總結(jié)篇一
作為一名青年教師，需要在各個(gè)方面提升自己。所以這次我積極參與了學(xué)校教研組組織的《聽評(píng)課與課堂觀察》的學(xué)習(xí)，課程中闡述了豐富的知識(shí)內(nèi)涵、鮮活的實(shí)例以及各位老師的互相探討研究，讓我收獲頗多，很多東西值得我學(xué)習(xí)借鑒。下面我簡(jiǎn)單的談一下我的學(xué)習(xí)感受。
通過學(xué)習(xí)讓我對(duì)課堂觀察有了初步的認(rèn)識(shí)。課堂觀察就是要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具(觀察表、錄音錄像設(shè)備)，直接或間接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)的分析、研究的一種教育科學(xué)研究方法。它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。課堂觀察的基本理念是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問題。通過觀察，提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得到改善。課堂觀察的方法可以是多元的，觀察者可以通過定性和定量的方法就課堂上一個(gè)或幾個(gè)比較重要的問題進(jìn)行觀察，也可以是對(duì)不同教師的同一節(jié)課進(jìn)行觀察，還可以是對(duì)一個(gè)教師的多節(jié)課進(jìn)行跟蹤觀察．課堂觀察不但是教育科學(xué)研究中收集資料的手段之一，也是一種獨(dú)立的教育科研方法，它在教育教學(xué)研究中具有不容忽視的作用。
教師走進(jìn)他人的課堂，可能會(huì)因此而發(fā)現(xiàn)他人的課堂經(jīng)驗(yàn)，也可能總結(jié)出他人的課堂教訓(xùn)；但對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，既然主動(dòng)地走進(jìn)了他人的課堂，當(dāng)自己走出他人的課堂時(shí)，也就得問自己一句話：我在他人的課堂中得到了什么？這才是課堂觀察最為根本的目的。觀察他人的課堂，鼓勵(lì)他人是非常重要的，但最終還是要服務(wù)于自己的課堂，不僅僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，修正自己的課堂教訓(xùn)，還有必要加深自己對(duì)課堂教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)。
剛結(jié)識(shí)“課堂觀察”這個(gè)新穎的概念，盡管抽象，沒有任何經(jīng)驗(yàn)，感覺實(shí)施課堂觀察，能夠很好地改變教師教學(xué)理念，提升教師專業(yè)發(fā)展水平，提高教師課堂教學(xué)實(shí)效。
首先，課堂觀察的起點(diǎn)和歸宿都是指向?qū)W生課堂學(xué)習(xí)的改善。教學(xué)是依賴教師和學(xué)生而存在的。無(wú)論是教師行為的改進(jìn)、課程資源的利用，還是課堂文化的創(chuàng)設(shè)，都是以學(xué)生課堂教學(xué)的有效性為落腳點(diǎn)。即使所確定的觀察點(diǎn)不是學(xué)生，其最終還是需要通過學(xué)生是否學(xué)得有效來(lái)得到檢驗(yàn)。因此，課堂觀察始終緊緊圍繞有效課堂的進(jìn)行而存在。
其次，課堂觀察研究能提供教師教學(xué)行為的客觀素材，為教師提供反饋信息，提供實(shí)踐性反思素材，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學(xué)行為，感悟和提升自己的教育教學(xué)能力；無(wú)論是觀察者還是被觀察者，無(wú)論處在哪個(gè)發(fā)展階段的老師，都可以根據(jù)自己的實(shí)際需要，有針對(duì)性地進(jìn)行課堂觀察，從而獲得實(shí)踐知識(shí)，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己教學(xué)的技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。課堂觀察不僅是一種方法，也是一種研究活動(dòng)?？梢暈橐环N促進(jìn)教學(xué)的方法，可以增進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提升學(xué)習(xí)成效；課堂觀察也是一種探究，通過這一途徑，可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學(xué)的問題。
課堂觀察后的反思，讓我也開始反思自己的課堂教學(xué)。作為青年教師，如何通過課堂觀察使自己的教學(xué)有效性提高，除了平常上課時(shí)，作為被觀察對(duì)象，在課后從其他老師那聽到指正和建議外。我覺得自己平常在教學(xué)中的自我反思則更加重要，畢竟聽課的次數(shù)有限，也不可能把自己的每堂課都錄下來(lái)。所以每節(jié)課后能及時(shí)地反思課堂上觀察發(fā)現(xiàn)的問題，顯得尤為重要。例如：在課堂上，有時(shí)候我也會(huì)不自覺的問學(xué)生“對(duì)不對(duì)？是嗎？”諸如此類的口頭禪。雖然沒有統(tǒng)計(jì)過，但自己也感覺到出現(xiàn)的頻率好象還挺多的。另外，在問題的設(shè)計(jì)上，也存在著問題多，問題散的不足。自己感覺在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候都有必要問，但是在實(shí)際課堂上操作的時(shí)候，有些問題就顯得太淺，一下的內(nèi)容再分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也是能夠提高課堂教學(xué)的有效性。
在反思自己的課堂教學(xué)時(shí)可能只能觀察到一部分不足之處，畢竟“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。反思是找到存在的問題，而從觀察老教師的課堂中則是找到解決自身不足的方法，從而積累經(jīng)驗(yàn)。觀察他人的課堂，可能因此發(fā)現(xiàn)他人的課堂經(jīng)驗(yàn)，也可能總結(jié)出他人的課堂教訓(xùn)，但課堂觀察歸根結(jié)底還是要服務(wù)于自己的課堂，加深自身對(duì)于課堂教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)。
確實(shí)一堂課要上好，需要注意很多細(xì)節(jié)。例如：多媒體的使用、教師的語(yǔ)言是否有感情、問題的設(shè)計(jì)、朗讀的指導(dǎo)、板書的設(shè)計(jì)、學(xué)生的反映等。但是一堂課不可能是完美無(wú)缺的，一個(gè)教師也不可能是毫無(wú)缺點(diǎn)的，然而課堂觀察則是盡可能的發(fā)現(xiàn)問題，減少缺點(diǎn)。教學(xué)優(yōu)點(diǎn)越多，缺點(diǎn)越少，那么課堂教學(xué)就越具有創(chuàng)造性和藝術(shù)性。在今后的教學(xué)中，我也將努力戰(zhàn)勝這些自身存在的缺點(diǎn)，提升教學(xué)水平。
接著，談?wù)劷虒W(xué)內(nèi)容的觀察診斷。從這個(gè)維度診斷課堂教學(xué)需注意：
1、選擇教學(xué)內(nèi)容是否合適：符合課標(biāo)規(guī)定、與教材要求吻合、與研究適應(yīng)、學(xué)生需要等；
2、教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度如何（教學(xué)內(nèi)容是要低于學(xué)生還是等同學(xué)生、略高于學(xué)生、遠(yuǎn)離學(xué)生；）。
3、教師怎樣組織內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容有多少項(xiàng)，各項(xiàng)內(nèi)容如何聯(lián)系；這種聯(lián)系學(xué)生是否感受到、呈現(xiàn)本課內(nèi)聯(lián)系、呈現(xiàn)本課與學(xué)生已學(xué)和將要學(xué)的聯(lián)系（前提性知識(shí)）、怎樣聯(lián)系（過渡、教師作結(jié)構(gòu)性陳述，既緊密聯(lián)系且學(xué)生感受到）。
4、內(nèi)容是什么，教學(xué)是否集中和充分（陳述知識(shí)、程序知識(shí)、條件知識(shí)）。
5、教師怎樣向?qū)W生闡釋學(xué)習(xí)內(nèi)容：是否易于理解，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)明清楚；
6、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果：教師所教的與學(xué)生實(shí)際學(xué)到的是否一致；
我們的學(xué)生是在“嘗試錯(cuò)誤”中才學(xué)會(huì)概括的，而我們恰恰缺乏的就是對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。按照張老師的教學(xué)內(nèi)容觀察診斷維度，我們應(yīng)該從陳述知識(shí)、程序知識(shí)、條件知識(shí)三個(gè)步驟教會(huì)學(xué)生概括：
1、概括是什么？
2、怎樣去概括？
成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。這是波斯納關(guān)于教師成長(zhǎng)的經(jīng)典公式。
最后是現(xiàn)場(chǎng)觀察需要注意的問題，提前到場(chǎng)是必須的，這點(diǎn)在多年的學(xué)校生活中早已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，同時(shí)也不能分散上課學(xué)生和老師的注意力，因此，有如奇裝異服之類的是絕對(duì)禁止的，同時(shí)在課堂中也不要隨意的跟換觀察的位置，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不必要的心理影響，唯一做的不足的是，即使在觀察的過程中有想法，也不應(yīng)在課堂過程中交談起來(lái)，以免影響學(xué)生和老師上課的進(jìn)程，這一點(diǎn)在經(jīng)后的見習(xí)中會(huì)改正。
總之，課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學(xué)行為，感悟和提升自己的教育教學(xué)能力;還可以增進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提升學(xué)習(xí)成效;可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學(xué)的問題。在今后的教學(xué)中，本人要積極對(duì)自己教學(xué)行為的進(jìn)行分析與反思，善于觀察教學(xué)課堂，使自己從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平?！?BR> 課堂觀察心得體會(huì)總結(jié)篇二
5月14，我有幸參加了吉林省思想品德中小學(xué)教研員省級(jí)培訓(xùn)班。此次培訓(xùn)的主要內(nèi)容就是關(guān)于課堂觀察的理論與實(shí)踐。還是第一次聽說(shuō)這個(gè)理論。感覺很新奇，也很有收獲。
5月16日下午，吉林省教育學(xué)院副院長(zhǎng)楊玉寶教授，給我們做了《課堂觀察的理論與基本技術(shù)》的專題講座。為我了解課堂觀察這一新事物提供了理論依據(jù)。接下來(lái)，師大附中思想品德學(xué)科郝主任，給學(xué)員講解了《思品學(xué)科課堂觀察記錄的內(nèi)容與方法》。讓課堂觀察由理論走向了實(shí)踐。5月17日在師大附中我們又聽了兩節(jié)課，親身實(shí)踐了一下課堂觀察的幾個(gè)環(huán)節(jié)。雖然還有些茫然和忙亂，但是這一新的理論卻讓我有了很多新感受。
課堂觀察作為一種新的研究方式，最早源于西方的科學(xué)主義思潮。它的基本理念是服務(wù)：服務(wù)教師，服務(wù)學(xué)生。它轉(zhuǎn)變了以往聽課的理念，由對(duì)講課人挑剔到對(duì)聽課人指導(dǎo)服務(wù)。以往聽課，我們更多的是關(guān)注老師的教學(xué)情況，如教師對(duì)教材的把握情況、教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力等，而在這次聽課我們把視角更多地投向?qū)W生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，投入越多產(chǎn)出也就越多，即使老師講得再精彩，學(xué)生如果沒有認(rèn)真的聽講，對(duì)于這樣的學(xué)生課堂效率就相當(dāng)?shù)汀．?dāng)我們把視線轉(zhuǎn)向?qū)W生時(shí)，可以更好的了解大部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，好的或者壞的，以后再自己的課堂上可以在這方面做一些調(diào)整或者采取一些特別的措施。
追求有效是教學(xué)的永恒主題，但是“有效教學(xué)”的追求究竟落實(shí)在哪里?我們認(rèn)為最終應(yīng)落實(shí)到“課堂”。那么，有效的課堂教學(xué)又從何而來(lái)?通過課堂觀察，提高課堂教學(xué)的效率，是課堂觀察最直接的目的追求，也是落實(shí)有效教學(xué)的基礎(chǔ)工程。
傳統(tǒng)的教研方式逐漸顯露出三個(gè)嚴(yán)重的不足，一是離散化，缺少基于主題的研究，所謂的研究沒有聚焦的內(nèi)容，呈現(xiàn)出“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里的”現(xiàn)象;二是粗放化，缺少精細(xì)化的描述與分析，因此，“好象”、“感覺”、“似乎”這類的模糊詞匯充塞在課堂教學(xué)研究的過程中，不痛不癢，沒有“沖擊性”;三是范式化，以種.種先驗(yàn)性的評(píng)課套路與話語(yǔ)詮釋千變?nèi)f化的課堂，這種教研方式在生動(dòng)的教學(xué)現(xiàn)象情境中常常會(huì)捉襟見肘，無(wú)法取得實(shí)質(zhì)性的、針對(duì)性的效果。課堂觀察有利于這三個(gè)問題的解決。
課堂觀察試圖在實(shí)踐層面解決教學(xué)理念的問題。事實(shí)上，教學(xué)理念的更新最終必須依靠“自覺的實(shí)踐”，而不是“書面的言說(shuō)”。課堂觀察中呈現(xiàn)的現(xiàn)象與細(xì)節(jié)，常常會(huì)給人以“刺痛感”，以“震動(dòng)感”。“怎么會(huì)這樣的?”“真的是這樣啊!”之類的感嘆常常會(huì)出現(xiàn)在教師們的感言中，在這樣的感言中，真正深層次的理念就會(huì)發(fā)生革命性的變化。課堂觀察就似一面鏡子，可以照亮被我們遺忘或者沒有引起重視的教學(xué)環(huán)節(jié)。
我通過學(xué)習(xí)課堂觀察，產(chǎn)生了不少的困惑:我們進(jìn)行課堂觀察時(shí)，我的觀察對(duì)象是學(xué)生，由于時(shí)間和精力的原因，會(huì)疏忽了課堂的其他細(xì)節(jié)，對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)記錄不太詳細(xì)，對(duì)于課堂的整體性沒有很好的把握。同時(shí)觀察點(diǎn)的選定就是一個(gè)很大的難題，量表的設(shè)計(jì)在實(shí)際操作之中會(huì)出現(xiàn)很多問題。我想存在這種問題一個(gè)是對(duì)課堂觀察的認(rèn)識(shí)、理解還不夠全面、深入，教學(xué)思想還沒轉(zhuǎn)化過來(lái)吧，以后還要深入學(xué)習(xí)，在課堂觀察實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。
課堂觀察是一朵盛開的“奇葩”，它改變了我們以往聽課時(shí)對(duì)課堂教學(xué)缺乏反省意識(shí)、對(duì)很多問題視而不見的狀況。課堂觀察離我們并不遙遠(yuǎn)，只要我們?cè)敢庖运鼮殓R，它就會(huì)使我們從提高課堂效率的迷茫中解脫出來(lái);只要我們?cè)敢庾哌M(jìn)它，它就會(huì)成為我們教師專業(yè)發(fā)展最有效的輔助手段。
課堂觀察心得體會(huì)總結(jié)篇三
一.觀察教學(xué)課堂對(duì)教師的重要性。本人認(rèn)為課堂觀察是一種改進(jìn)課堂教學(xué)的有效方法，它有明確的目標(biāo)者性，計(jì)劃性。課堂觀察與記錄是讓我們聽課者和評(píng)課者消除了很多疑慮，因?yàn)樗P(guān)注的問題不再是對(duì)教師的評(píng)價(jià)，不再是為教師的教學(xué)劃分等級(jí)，它指向的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善，課堂觀察的過程是合作關(guān)注學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)習(xí)的過程。它旨在提高課堂效率。明白了這點(diǎn)，對(duì)今后的評(píng)課有了明確的引領(lǐng)，有了很大的作用。
然而，在課堂上我們更多忽略了探討師生互動(dòng)與教育成效之間的關(guān)系;觀察學(xué)生的態(tài)度及其行為表現(xiàn)(如投入學(xué)習(xí)或非投入學(xué)習(xí));課堂觀察不清，很顯然，由于聽課目的不明確，加上課堂觀察的技術(shù)或策略不明確，更無(wú)法有效進(jìn)行聽課活動(dòng)。，而課堂觀察要求我們更多是把視角更多地投向?qū)W生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)有四十分的過程，投入越多產(chǎn)出也就越多。即使老師講得再精彩，學(xué)生如果沒有認(rèn)真的聽講，對(duì)于這樣的學(xué)生課堂效率就相當(dāng)?shù)?。課堂的學(xué)習(xí)氣氛，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且還左右教師的講課情緒。課堂教學(xué)中，教師都應(yīng)注意觀察良好的學(xué)習(xí)氛圍是否形成，學(xué)生反應(yīng)是否積極，學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，是否開動(dòng)腦筋自主探索并在小組討論中進(jìn)行積極的交流，課堂教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到等。除此之外，還要注意課堂上是否有人在打瞌睡、開小差，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，對(duì)提出的問題毫無(wú)反應(yīng)等負(fù)面情況。當(dāng)我們把視線轉(zhuǎn)向?qū)W生時(shí)，可以更好的了解大部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，好的或者壞的，以后再?gòu)淖约旱恼n堂上可以在這方面做一些調(diào)整或者采取一些特別的措施。課堂觀察是教師獲得實(shí)踐知識(shí)的重要來(lái)源，也是教師用以搜集學(xué)生資料、分析教學(xué)方法的有效性、了解教學(xué)與學(xué)習(xí)行為的基本方法，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，同時(shí)也為教育決策與教育評(píng)價(jià)提供有力的事實(shí)依據(jù)。
課堂觀察中，教師不只是在觀察，其實(shí)是在通過觀察而參與研究，所以“當(dāng)看到課堂教學(xué)中的相關(guān)情景，自然會(huì)聯(lián)想到自己平時(shí)的教學(xué)情形，從他人的成功或者失誤中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并及時(shí)基于自身教學(xué)理解和實(shí)踐的教學(xué)假設(shè)：如果我來(lái)教，可以這樣設(shè)計(jì)……”我們?cè)谟^察他人的同時(shí)，實(shí)際上在對(duì)照自己，從他人身上學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，或者找到共同存在的問題，思考解決方法，促成了觀察者和被觀察者的專業(yè)發(fā)展。這種假設(shè)其實(shí)是對(duì)自身教學(xué)行為的一種改進(jìn)。所以在觀察中，不要只停留在記錄教學(xué)環(huán)節(jié)的層面上，更要記錄自己聽課時(shí)的即興思考和設(shè)計(jì)。練就這樣一種反思自己的教學(xué)自覺，讓我們的眼睛變得敏銳起來(lái)。
總之，課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學(xué)行為，感悟和提升自己的教育教學(xué)能力;還可以增進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提升學(xué)習(xí)成效;可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學(xué)的問題。在今后的教學(xué)中，本人要積極對(duì)自己教學(xué)行為的進(jìn)行分析與反思，善于觀察教學(xué)課堂，使自己從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平?！?BR> 課堂觀察心得體會(huì)總結(jié)篇四
作為青年教師會(huì)經(jīng)常性的去聽課，但是我們聽課之前的往往是毫無(wú)準(zhǔn)備的，這是我們首先沒有做好的;其次我們聽課記錄往往是隨性的，大多記錄的是教師的問題，往往不會(huì)去紀(jì)律學(xué)生的回答和反應(yīng)。學(xué)習(xí)了本次培訓(xùn)的內(nèi)容，讓我明白了，要聽好一節(jié)課不是件簡(jiǎn)單的事：首先要做好聽課準(zhǔn)備，熟悉教材，自己對(duì)這節(jié)課教學(xué)要有一定的想法，其次要做到“聽、看、記、想、談，要做到聽、看、記、想、談?dòng)袡C(jī)的結(jié)合”。最后，一定要有自己的所思所想，養(yǎng)成聽課時(shí)及時(shí)把自己的所思所想記錄下來(lái)，所聽的課哪些地方上的比較好，是自己需要學(xué)習(xí)的，哪些地方講得不好，如果是自己會(huì)怎么上。
二、評(píng)課。
我們新教師在平時(shí)往往都是默默的聽、默默地記資歷較老的老師的評(píng)課，即使是發(fā)言也只會(huì)說(shuō)一些套話，如“教態(tài)自然”“過渡流暢”等，參加了本次培訓(xùn)，我明白了一堂課的評(píng)價(jià)可以從很多的方面去考慮。一從教師的“教”方面：看教師是否注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;看教師是否注重引導(dǎo)學(xué)生直接參與教學(xué)活動(dòng)?？唇處熓欠褡⒅夭扇§`活多樣的教學(xué)方式和方法;看教師是否注重對(duì)問題的探究;看教師是否注意面向全體;看教師是否能夠全面把握教學(xué)任務(wù);看教師是否能夠把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。
二從學(xué)生的“學(xué)”方面：看學(xué)生的情緒狀態(tài);看學(xué)生的活動(dòng)廣度;看學(xué)生的活動(dòng)時(shí)問;看學(xué)生的參與方式;看學(xué)生的參與品質(zhì);看學(xué)生的活動(dòng)認(rèn)知水平;看學(xué)生的參與效果。
三、課堂觀察。
課堂觀察這一聽課方面在我們學(xué)校還沒有運(yùn)行起來(lái)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種全新的聽課方式，雖然沒有接觸過，但是通過本次培訓(xùn)，我知道了“課堂觀察”對(duì)于提升青年教師專業(yè)素質(zhì)的提高有很大的幫助，它采用教師之間相互合作，共同探究的方式進(jìn)行，它謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進(jìn)教師發(fā)展。
課堂觀察心得體會(huì)總結(jié)篇五
xxxx年5月10日，瓊山中學(xué)的張華老師來(lái)我校進(jìn)行《課堂觀察與診斷》專題講座，聽了她的講座，使我對(duì)課堂觀察更有了進(jìn)一步的了解，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)收獲。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、教師教學(xué)。
3、課程性質(zhì)。
4、課堂文化。
1、聽課時(shí)，既要看教，也要看學(xué)生。
2、教：對(duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法、學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示，技術(shù)的使用。
3、學(xué)：要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的效果。
1、目標(biāo)是什么？與該班的適切性如何？
2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的效度如何？
3、教師是如何呈示？效度如何？
4、師生怎樣對(duì)話？達(dá)成的程度如何？
5、教師是怎樣指導(dǎo)的？效果如何？
6、創(chuàng)設(shè)的情境是否有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)？
7、教師是怎樣檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的？效度如何？
8、目標(biāo)達(dá)成程度如何？生成的學(xué)習(xí)目標(biāo)效果如何？
通過本次的學(xué)習(xí)讓我明確了聽課時(shí)如何進(jìn)行課堂的觀察與診斷，教師鉆研教材，處理教材、分析學(xué)生、選擇教學(xué)策略、制定教學(xué)程序、反思研究教學(xué)等等方面做出觀察透視，提高具體改進(jìn)意見，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
課堂觀察心得體會(huì)總結(jié)篇六
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦下，我有機(jī)會(huì)讀到《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課》這本書。通過閱讀《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課》，我學(xué)到了很多新的東西。對(duì)聽課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。這本書以鮮活的教育敘事，深刻的學(xué)術(shù)思考，精辟的技術(shù)分析，完整的案例展示，體現(xiàn)了扎根實(shí)踐的學(xué)術(shù)風(fēng)格和平等、持續(xù)的伙伴式的合作。對(duì)于教師而言，這是一本專業(yè)生活歷練，專業(yè)品質(zhì)提升的成長(zhǎng)敘事;對(duì)于讀者而言，這是一本激發(fā)熱情靈感，提供策略方法的研究指南。
本書由四個(gè)部分構(gòu)成：第一部分“故事分享”。課堂觀察的研究與實(shí)踐，一路走來(lái)，我們有著太多的艱難、太多的思考和太多的喜悅。故事不僅記錄了我們的旅程，也能讓讀者理解我們的旅程和課堂觀察本身。課堂觀察的研究與實(shí)踐，收錄了課堂觀察大區(qū)域合作體——浙江余杭、北京海淀、于夏銀川探索的若干故事。第二部分“問題解答”。專業(yè)行動(dòng)不僅需要經(jīng)驗(yàn)積累，而且需要知識(shí)基礎(chǔ)。本書選擇了20個(gè)問題，用問答的形式，簡(jiǎn)明扼要地介紹了課堂觀察的概念、意義、操作技術(shù)與流程、局限性，以及需要進(jìn)一步研究的問題。這對(duì)教師形成正確的觀念并在這種觀念指導(dǎo)下行動(dòng)具有十分重要的意義。第三部分“范式創(chuàng)新”。拆除聽評(píng)課的“舊房子”是件容易的事，但重建聽評(píng)課的“新房子”就不容易了。崔教授團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造了一種新的聽評(píng)課范式，這一部分的核心就是《課堂觀察框架(第三版)》和部分觀察記錄工具。這是本書的精華部分，它代表著知識(shí)創(chuàng)新。第四部分“課例研究”。一次課堂觀察活動(dòng)后，撰寫自成一體的課例，呈現(xiàn)一次完整的課堂觀察活動(dòng)過程。也許這一活動(dòng)并非課堂觀察本身所必需，卻是課堂觀察的必要延伸，是基于課堂觀察的教學(xué)研究之必需。課例的撰寫對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)更為深入的研究過程，這一研究過程改善的不只是我們的課堂觀察，更重要的是，改善了我們的教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
看了本書后，我知道了何為“課堂觀察”?它有什么意義?特別是如何進(jìn)行課堂觀察?這將會(huì)使我日后的聽課、評(píng)課進(jìn)一步走向?qū)I(yè)化。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為聽課可按以下三步進(jìn)行：
一、聽課要做好課前準(zhǔn)備工作。
教師要想聽課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，就必須做一個(gè)聽課的有心人。要有心，聽課就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作。打算聽誰(shuí)的課，應(yīng)該事先問問他教什么內(nèi)容，把課本找來(lái)預(yù)習(xí)一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點(diǎn)、疑點(diǎn)。如果聽課不做準(zhǔn)備，匆忙走進(jìn)教室，盲目地聽，不理解教者的教學(xué)意圖，不熟悉教材，就不會(huì)有較大的收獲。
二、聽課要認(rèn)真觀察和記錄。
教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細(xì)捕捉講課者的語(yǔ)言和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。教師要一邊聽.一邊觀察思考。既要看教，也要看學(xué)，二者兼顧?？唇陶邔?duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？偠灾唇處熤鲗?dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合。有時(shí)教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個(gè)方面。根據(jù)授課者的特點(diǎn)和聽課者的目的，可以適當(dāng)有所側(cè)重，選擇有價(jià)值的“觀察點(diǎn)”來(lái)觀察研究。
三、聽課后要思考和整理。
教師聽完課后不能一聽了之，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談。在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每個(gè)教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會(huì)有不同的教法。聽課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。
關(guān)于評(píng)課，我個(gè)人認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手：從教學(xué)目標(biāo)上分析、從處理教材上做出分析、從教學(xué)程序上分析、從教學(xué)方法和手段上分析、從教師教學(xué)基本功上分析、從教學(xué)效果上分析……總之，評(píng)價(jià)一節(jié)課，應(yīng)從兩個(gè)方面來(lái)看：即看教師是否善于引導(dǎo)。是否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，是否組織學(xué)生開展活動(dòng)，是否留有靜思的空問和時(shí)間，而不是看教師講得怎么樣。看學(xué)生是否積極主動(dòng)?？磳W(xué)生是否積極參與，參與面有多大，是否主動(dòng)探究、合作交流，是否敢于質(zhì)疑，提出有價(jià)值問題，關(guān)鍵還要看學(xué)生學(xué)得怎么樣，得到多少，掌握了哪些學(xué)習(xí)方法。
課堂觀察心得體會(huì)總結(jié)篇七
人們常說(shuō)，“終身學(xué)習(xí)”，意味著教育是一個(gè)持續(xù)不斷的過程。而課堂觀察作為教育過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可以幫助我們更好地理解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而提供更有效的教學(xué)。在觀察多個(gè)課堂后，我深深體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值。接下來(lái)，我將分享一些觀察課堂的心得體會(huì)。
二、堅(jiān)持學(xué)生主體，關(guān)注學(xué)生需求。
觀察課堂的過程中，我發(fā)現(xiàn)最成功的教學(xué)是那些以學(xué)生為中心的課堂。這樣的課堂讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教師通過創(chuàng)設(shè)問題，并引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和提出問題。這種方式能夠很好地激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的批判思維和創(chuàng)造力。
三、積極運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法。
觀察課堂讓我認(rèn)識(shí)到，教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法能夠更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。有的學(xué)生是視覺型的，他們通過看圖、圖表等方式更容易理解和記憶；有的學(xué)生是聽覺型的，他們通過聽講解、音頻等方式更容易吸收知識(shí)。因此，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法。如使用多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、輔助材料等。這樣，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、鼓勵(lì)積極互動(dòng)，培養(yǎng)合作精神。
觀察課堂也讓我認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)學(xué)生之間的積極互動(dòng)和合作精神是非常重要的。在教學(xué)過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生互相討論、互相幫助，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。這樣，學(xué)生之間可以相互借鑒，共同進(jìn)步。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互合作、分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過這種方式，學(xué)生不僅在知識(shí)上取得進(jìn)步，還在思維、交流、合作能力等方面得到了很大的提高。
五、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
觀察課堂的過程中，我發(fā)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響重大。當(dāng)教師能夠與學(xué)生建立良好的關(guān)系時(shí)，學(xué)生更容易接受教師的指導(dǎo)和幫助。要建立良好的師生關(guān)系，教師需要尊重學(xué)生，聽取學(xué)生的意見和建議，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，給予學(xué)生充分的表達(dá)和發(fā)展的空間。同時(shí)，教師還應(yīng)該在課堂中關(guān)心和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，給予他們必要的關(guān)心和幫助。只有通過建立良好的師生關(guān)系，教師才能更好地幫助學(xué)生解決問題，激發(fā)他們的潛力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
六、結(jié)語(yǔ)。
通過觀察課堂，我深刻體會(huì)到了學(xué)生主體、多樣化教學(xué)方法、積極互動(dòng)、良好師生關(guān)系等對(duì)于提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要性。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)關(guān)注這些方面，并努力將這些體會(huì)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷提升自己的教學(xué)水平。我相信，只有通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課堂觀察心得體會(huì)總結(jié)篇八
近年來(lái)，隨著教育的不斷發(fā)展和改革，課堂觀察成為教育研究和教師發(fā)展的重要手段。通過課堂觀察，教育工作者可以深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、教學(xué)活動(dòng)的效果以及課堂中存在的問題和改進(jìn)方向。本文將結(jié)合實(shí)際觀察，探討課堂觀察的重要性、觀察的技巧以及觀察心得體會(huì)，并進(jìn)一步闡述課堂觀察對(duì)教師和學(xué)生的意義。
課堂觀察是教育改革中不可或缺的一環(huán)。隨著社會(huì)對(duì)教育要求的不斷提高，傳統(tǒng)的灌輸式教育已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要。而課堂觀察作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的手段，可以幫助教師提升教學(xué)效果，并進(jìn)一步適應(yīng)學(xué)生的需求。通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教育工作者可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及心理品質(zhì)，進(jìn)而針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和個(gè)性化教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在課堂觀察中，觀察者需要具備一定的觀察技巧。首先，要注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這需要觀察者具有辨別學(xué)生情感和心理狀態(tài)的能力，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。其次，要關(guān)注教師在課堂中的教學(xué)方法和教學(xué)效果。觀察者要從教師的口頭表達(dá)和肢體語(yǔ)言等方面進(jìn)行觀察，了解到教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而提供相應(yīng)的建議和改進(jìn)建議。此外，觀察者還需要觀察學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，以此判斷學(xué)生的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
通過一次次的課堂觀察，我對(duì)教育的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。教育是培養(yǎng)和發(fā)展人的一種手段，課堂則是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。在課堂中，教師將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，幫助學(xué)生獲得必要的生活技能。而通過觀察課堂，我們可以看到教育的偉大之處，也能夠看到教育的不足之處。有些教師激情洋溢，教學(xué)生動(dòng)起來(lái)；有些教師思路清晰，教學(xué)見解獨(dú)特；有些教師注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。這些教師悉心培養(yǎng)學(xué)生的能力，給予學(xué)生啟發(fā)和鼓勵(lì)，使他們能夠自主思考和解決問題。
最后，課堂觀察對(duì)教師和學(xué)生有著重要的意義。對(duì)于教師而言，觀察課堂可以反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，進(jìn)而不斷優(yōu)化教學(xué)方式，提升自身的教學(xué)素養(yǎng)。通過觀察其他優(yōu)秀教師的課堂，教師還可以獲得靈感，吸取借鑒，為自己的教學(xué)注入新的元素和思維方式。而對(duì)于學(xué)生而言，課堂觀察有助于了解自己的學(xué)習(xí)問題和不足之處，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，課堂觀察是教育研究和教師發(fā)展中不可或缺的一部分。通過觀察學(xué)生和教師在課堂中的表現(xiàn)，可以深入了解學(xué)習(xí)和教學(xué)的情況，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行教育改革和教學(xué)設(shè)計(jì)。觀察者需要具備一定的觀察技巧，注重學(xué)生的情感和心理狀態(tài)，關(guān)注教師的教學(xué)方法和效果，以及學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。通過課堂觀察，教師可以不斷優(yōu)化教學(xué)方式，提升自身的教學(xué)水平；學(xué)生則可以了解自己的學(xué)習(xí)問題和不足之處，提高學(xué)習(xí)效果。課堂觀察是教育改革和教師發(fā)展的重要手段，對(duì)于促進(jìn)教育的全面發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的意義。
課堂觀察心得體會(huì)總結(jié)篇九
第一段：引言（150字）。
作為教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我一直以來(lái)對(duì)課堂觀察充滿了濃厚的興趣。在大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中，我參與了多次課堂觀察實(shí)踐，這個(gè)過程不僅讓我更加了解了教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)也為我的專業(yè)學(xué)習(xí)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。在這篇文章中，我將會(huì)分享我的課堂觀察心得和體會(huì)，希望對(duì)教育學(xué)的學(xué)習(xí)者有所幫助。
第二段：課堂觀察方法與技巧（250字）。
在課堂觀察的過程中，準(zhǔn)確地記錄觀察的內(nèi)容非常重要。首先，我們需要確定觀察的目的，例如觀察教學(xué)方法、學(xué)生的參與度等。其次，我們需要選擇合適的觀察工具和方法，如觀察記錄表和訪談等。對(duì)于觀察記錄表，我們可以根據(jù)自己的需要制定，明確觀察的維度和指標(biāo)，例如教師的授課方式、學(xué)生的互動(dòng)交流情況等。在記錄過程中，及時(shí)、客觀地寫下自己的觀察結(jié)果和體會(huì)，以免遺忘重要細(xì)節(jié)。此外，與教師和學(xué)生的訪談也是獲得更多信息和思維交流的有效方式。
第三段：課堂觀察的收獲與經(jīng)驗(yàn)（300字）。
通過課堂觀察，我發(fā)現(xiàn)了許多教師在教學(xué)中的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。有些教師擅長(zhǎng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動(dòng)；有些教師善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和互動(dòng)，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。此外，我還看到了一些教學(xué)問題和教師可能需要改進(jìn)的地方。例如，有些教師對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異了解不夠，缺乏針對(duì)性的教學(xué)策略；有些教師在激發(fā)學(xué)生興趣方面有待提高。從這些觀察中，我認(rèn)識(shí)到教師除了需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還需要不斷提升教學(xué)能力和教育理念，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和課程的實(shí)際需要。
第四段：反思與成長(zhǎng)（300字）。
通過課堂觀察，我也對(duì)自己的觀察和反思能力進(jìn)行了深刻的反思。剛開始的時(shí)候，我可能只是單純地觀察，記錄下教學(xué)細(xì)節(jié)，卻缺乏對(duì)教學(xué)背后的原因和目的的深入思考。隨著實(shí)踐的增多，我逐漸意識(shí)到不僅要看到表面現(xiàn)象，更要理解背后的教育原則和背景。所以，在課堂觀察過程中，我努力調(diào)整自己的觀察焦點(diǎn)，從教師和學(xué)生的言行中，探索其中的教育意義和價(jià)值。同時(shí)，我也看到了自己觀察和分析能力的不足之處，這驅(qū)使著我不斷學(xué)習(xí)和提升自己，成為一名更專業(yè)的觀察者和教育者。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。
通過多次課堂觀察，我在教室里獲得了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，受益匪淺。在實(shí)際的教學(xué)過程中，課堂觀察是一種重要的教育方法和手段，可以幫助教師了解學(xué)生的需求和反饋，改進(jìn)教學(xué)方法和策略。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生而言，課堂觀察也能夠提醒他們思考和觀察教學(xué)現(xiàn)象，為之后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過這篇文章的撰寫，我也更加深刻地認(rèn)識(shí)到課堂觀察的重要性和價(jià)值，希望今后能繼續(xù)保持觀察的敏銳度和反思的力度，為自己的教育事業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課堂觀察心得體會(huì)總結(jié)篇十
第一段：引言（100字）。
近日，我有幸參觀了一堂以COP（課務(wù)觀察和教師指導(dǎo)）為主題的課堂觀察課程。這堂課讓我對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有了更深刻的理解，也收獲了許多啟發(fā)和體會(huì)。在此，我將分享我對(duì)這堂課的體驗(yàn)和思考。
第二段：觀察過程（300字）。
在課堂觀察中，我注意到教師在課堂中采用了一系列的教學(xué)策略和方法。首先，教師非常注重呈現(xiàn)生動(dòng)有趣的內(nèi)容，通過多媒體展示和實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師以探究式學(xué)習(xí)為核心，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、分析問題并找到解決問題的方法。這種教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。此外，教師還認(rèn)真對(duì)待每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在個(gè)體輔導(dǎo)中解答疑惑，提供指導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。
第三段：體會(huì)與思考（300字）。
通過觀察，我深刻認(rèn)識(shí)到教師在教學(xué)中的重要作用。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生的引導(dǎo)者和啟發(fā)者。他們需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念和教學(xué)方法。在這堂課堂觀察中，教師的出色表現(xiàn)體現(xiàn)了他們對(duì)教學(xué)的熱情和敬業(yè)精神。通過COP的培訓(xùn)和指導(dǎo)，教師們能夠更好地了解學(xué)生的需求，調(diào)整教學(xué)策略，以提供更好的教育體驗(yàn)。
第四段：收獲與啟示（300字）。
參與這堂課堂觀察，讓我收獲良多。首先，我意識(shí)到作為一個(gè)教育工作者，我要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，掌握先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐。其次，我深刻理解到教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和心理發(fā)展，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。最重要的是，教師應(yīng)該注重與學(xué)生的互動(dòng)，通過個(gè)體化的指導(dǎo)和關(guān)懷，確保每個(gè)學(xué)生都能得到有效的學(xué)習(xí)。
第五段：結(jié)論（200字）。
通過這次課堂觀察，我深感教師的專業(yè)發(fā)展是教育質(zhì)量的保證。COP為教師提供了專業(yè)性的培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)和提升教學(xué)方法和策略。同時(shí)，我也意識(shí)到作為一個(gè)學(xué)生，我應(yīng)該積極參與學(xué)習(xí)，并與教師合作，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。只有通過教師與學(xué)生的共同努力，才能為學(xué)生提供更好的教育，幫助他們成為一個(gè)有自主思考和解決問題能力的人。
課堂觀察心得體會(huì)總結(jié)篇十一
作為一名幼師專業(yè)的學(xué)生，在我求學(xué)的過程中，經(jīng)常會(huì)遇到大量的教學(xué)課程，而其中觀察名師課堂是讓我印象最為深刻的。通過觀察，我在知識(shí)與技能上都獲得了很大的提升，同時(shí)也體會(huì)到了教師的良苦用心，那么，下面讓我來(lái)分享一下關(guān)于觀察名師課堂的一些心得體會(huì)。
一、要注意教師的教學(xué)思路。
在觀察名師教學(xué)過程中，最重要的就是著眼于教師的教學(xué)思路，了解老師是如何進(jìn)行教學(xué)的。我曾經(jīng)觀察過很多名師的課堂，發(fā)現(xiàn)任何一個(gè)優(yōu)秀的教師都會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有著詳細(xì)且具體的節(jié)點(diǎn)安排。以一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師為例，在她的課堂上，老師由頭到尾把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都一一點(diǎn)破，然后展開相關(guān)習(xí)題及其解析，鼓勵(lì)學(xué)生們互相討論，最后她再以課文篇章的內(nèi)容結(jié)尾，讓學(xué)生們進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)。通過觀察教師的教學(xué)思路，讓我充分認(rèn)識(shí)到具體的節(jié)點(diǎn)安排對(duì)課堂教學(xué)的重要性。
二、要關(guān)注教師的授課方式。
在觀察名師的授課過程中，我也深刻體會(huì)到了教師的授課方式對(duì)于課堂教學(xué)的影響。一個(gè)優(yōu)秀的教師一定要有創(chuàng)新的教學(xué)方法和因材施教的特點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生有所收獲。舉個(gè)例子，在一堂小學(xué)英語(yǔ)課中，教師教學(xué)法采用了唱歌、造句、游戲等方式，你一定能感受到學(xué)生們的積極性。而在另一堂語(yǔ)文課中，教師則采用了心有靈犀的問答方式，讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)中深入掌握知識(shí)點(diǎn)，大大減輕了實(shí)際教學(xué)時(shí)的疲勞感，給我留下了很深的印象。
三、要關(guān)注教師的教育品質(zhì)。
作為教師，除了專業(yè)知識(shí)和授課技巧，更重要的是他們能夠給學(xué)生帶來(lái)多少正能量，包括對(duì)學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)能力和良好的治學(xué)風(fēng)氣。在觀察名師教學(xué)中，我深感到教師的教育品質(zhì)對(duì)課堂教學(xué)的重要性。名師總是能夠用鼓勵(lì)的話和肯定的態(tài)度來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使他們積極進(jìn)取。有一次我觀察了學(xué)校的一位歷史老師的課堂，她讓學(xué)生互相辨別真假的歷史事件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到很多歷史知識(shí)。在課堂上，她注重課堂學(xué)習(xí)秩序的管理，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中保持專注，在課堂結(jié)束時(shí)提醒學(xué)生整理好自己的東西，教育了學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
四、要關(guān)注教師的態(tài)度。
在觀察名師教學(xué)的過程中，我還學(xué)習(xí)到了教師的良好態(tài)度，以及如何用溫暖的心去關(guān)愛孩子。在一個(gè)小學(xué)美術(shù)老師的課堂，她把孩子們當(dāng)成親人一樣看待，把課上所學(xué)的知識(shí)當(dāng)作傾聽孩子們內(nèi)心的機(jī)會(huì)，在和他們交談的時(shí)候，她總會(huì)用輕柔的聲音和親切的目光去呵護(hù)孩子們的成長(zhǎng)，用她的真摯的愛來(lái)讓孩子們更好的發(fā)揮自己的潛能。
五、要在實(shí)際教學(xué)中融入之所學(xué)。
觀察名師課堂只是學(xué)習(xí)教育知識(shí)的第一步，最重要的是把所學(xué)的理論化實(shí)踐，融入到自己的教育教學(xué)中來(lái)。要學(xué)會(huì)創(chuàng)造引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也要在未來(lái)的教學(xué)中承擔(dān)更多的責(zé)任。真正讓人感到有意義的是，學(xué)習(xí)教育知識(shí)和體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)課堂的過程，能夠提高自己的教學(xué)能力，讓自己成為一名出色的教育工作者。
總之，通過觀察名師課堂，我在教育教學(xué)上有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。明白了教師教學(xué)思路、授課方式、教育品質(zhì)和態(tài)度的重要性。在實(shí)際教學(xué)中，我會(huì)盡量運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)，讓每一節(jié)課都有趣、有意義。希望自己在未來(lái)的教育教學(xué)路上，能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。
課堂觀察心得體會(huì)總結(jié)篇十二
隨著教育發(fā)展和現(xiàn)代化進(jìn)程，教學(xué)方式和手段也在不斷創(chuàng)新和變革，但是，學(xué)生面對(duì)的教學(xué)內(nèi)容、教師的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)環(huán)境的組織，一直是教育改革中亟需解決的問題。近日，我參加了一次小學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)觀摩，深切體會(huì)到教師教學(xué)技藝的不斷提高和完善，更為重要的是，我們應(yīng)該更加關(guān)注課堂的氛圍和師生互動(dòng)，讓教育更加個(gè)性化和注重學(xué)習(xí)處理問題的能力。
首先，進(jìn)行課堂觀察，喚起我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)氛圍得到大力推進(jìn)。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生們積極參與課堂教學(xué)，表現(xiàn)出很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，引導(dǎo)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，每位學(xué)生都可以熱情地表達(dá)出自己的想法。學(xué)生們吸收了更多知識(shí)，課后還能引導(dǎo)家長(zhǎng)和同學(xué)一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)的道路上取得了新的進(jìn)步。
接下來(lái)，我認(rèn)為教育應(yīng)該注重推進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)能力給予差異化的指導(dǎo)。就像在教學(xué)觀摩過程中，教師注意到了幾位學(xué)生在聽力訓(xùn)練方面存在較大差異，他會(huì)不斷找尋針對(duì)性的教學(xué)方法，鼓勵(lì)相應(yīng)學(xué)生更多的實(shí)踐，以便在理解和聽力能力方面更上一層樓。在教學(xué)過程中，教師也傾聽了學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)過程中的具體需求和建議，提供了適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)。這種學(xué)習(xí)方式可以讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加顯著，而且可以讓學(xué)生們從教育中獲得更多的自信和成就感。
與此同時(shí)，我也認(rèn)為老師應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維方式和處理能力的培養(yǎng)。在課堂觀摩過程中，我發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生雖然語(yǔ)法掌握得較好，但是在聽力能力方面存在難度，往往聽不懂和不理解老師的課堂講解。教師也在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，在課后設(shè)定了相應(yīng)的聽力訓(xùn)練和策略指導(dǎo)。在教育中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和處理能力可以讓他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造中發(fā)揮更大的潛力和想象力。
最后，觀察課堂給我留下了很深刻的印象，讓我意識(shí)到教學(xué)不只是進(jìn)行知識(shí)傳遞，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)掘更多的可能性和創(chuàng)造力。教師需要了解每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的需求和潛能，傾聽和回應(yīng)學(xué)生的想法和希望，并靈活地運(yùn)用教學(xué)手段和資源，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。學(xué)生也應(yīng)該更加積極主動(dòng)地參與，從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得快樂和成長(zhǎng)。在一個(gè)和諧開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師和學(xué)生都可以得到更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。
總之，課堂觀察讓我更加深入地了解教育行業(yè)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也讓我更加關(guān)注教育的質(zhì)量和提升。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我也會(huì)更加注重個(gè)性化學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)，在更多的領(lǐng)域發(fā)掘自己的潛力和創(chuàng)造力。我相信，在不斷地觀察和反思中，我們可以為教育工作做出更大的貢獻(xiàn)和創(chuàng)新。
課堂觀察心得體會(huì)總結(jié)篇十三
作為一名教育專業(yè)的學(xué)生，觀察課堂是我在學(xué)習(xí)過程中必不可少的一部分。在過去的幾個(gè)月里，我參加了許多不同的課堂觀察，這讓我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)的多樣性和復(fù)雜性。在觀察中我收獲了許多經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下是我對(duì)于觀察課堂的心得體會(huì)。
當(dāng)我第一次進(jìn)入課堂觀察時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己不知道該怎么做。我看了許多書，但沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是，隨著我觀察的不斷深入，我學(xué)會(huì)了如何更好地觀察課堂。我學(xué)會(huì)了如何觀察學(xué)生的反應(yīng)和目標(biāo)課程的符合程度。我學(xué)會(huì)了如何從教師授課的角度出發(fā)，以及如何考慮整個(gè)課程的目標(biāo)和計(jì)劃。
第二段：觀察課堂讓我深入理解了教學(xué)的多樣性和復(fù)雜性。
在觀察課堂的過程中，我發(fā)現(xiàn)不同的教師有不同的教學(xué)方法和技巧。在課堂上，我看到了許多不同的教學(xué)技巧和方法，這使我更好地了解了教學(xué)的多樣性和復(fù)雜性。我發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師都有自己的教學(xué)方式，他們會(huì)因不同的因素而改變他們的教學(xué)方法。對(duì)于學(xué)生的反應(yīng)，班級(jí)的大小和其他因素，每個(gè)教師都會(huì)做出不同的決策。
第三段：觀察課堂讓我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中的挑戰(zhàn)。
觀察課堂讓我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中的挑戰(zhàn)。我經(jīng)?？吹浇處熍Φ厝フ业竭m合教學(xué)目標(biāo)的方法，他們非常認(rèn)真地評(píng)估每個(gè)學(xué)生的程度，以便提供個(gè)性化的指導(dǎo)。我看到他們?yōu)榱俗屆總€(gè)學(xué)生都能理解復(fù)雜的概念，而不斷嘗試不同的方法。但是，教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)并不是每個(gè)教師都能輕松克服的。在課堂上，我也看到了學(xué)生的困惑和不安。他們對(duì)于理解某個(gè)概念的方式可能和其他學(xué)生不同，在這種情況下，教師需要適應(yīng)他們的方式。
第四段：觀察課堂激發(fā)了我想要改善教育的熱情。
作為教育專業(yè)的學(xué)生，我意識(shí)到教育是一個(gè)非常重要的領(lǐng)域。在觀察課堂的過程中，我看到了許多有才華的教師在努力盡其所能，讓他們的學(xué)生有更好的成績(jī)和更好的未來(lái)。這激發(fā)了我想要改善教育的熱情。我想要找到更好的方式，以便讓更多的學(xué)生受益于更好的教育。教育是人類文明發(fā)展的基礎(chǔ)，我認(rèn)為，作為一名教育專業(yè)的學(xué)生，我的責(zé)任就是更好地理解教育和不斷嘗試新的方法。
第五段：觀察課堂讓我更好地了解了自己。
觀察課堂不僅讓我學(xué)到了更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還讓我更好地了解了自己。我意識(shí)到我對(duì)教學(xué)的興趣和熱情。我認(rèn)識(shí)到我想要成為一名教育家，為教育做出更多的貢獻(xiàn)。觀察課堂也讓我對(duì)自己的未來(lái)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，并且鼓勵(lì)我繼續(xù)努力，不斷提高自己的知識(shí)和專業(yè)能力。
總之，觀察課堂是一種非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)方式。通過觀察課堂，我學(xué)會(huì)了如何更好地了解教學(xué)的多樣性和復(fù)雜性。我也意識(shí)到了教育是一個(gè)非常重要的領(lǐng)域，我的責(zé)任就是更好地理解它，并不斷努力提高自己的能力。通過觀察課堂，我也更好地了解了自己，并且確定了我的未來(lái)方向。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我將不斷努力工作，為教育做出更多的貢獻(xiàn)。
課堂觀察心得體會(huì)總結(jié)篇十四
我是一名有著六年教齡的青年音樂教師，今年初次擔(dān)任高中的音樂教學(xué)工作。高中新教材、新課程包括高中學(xué)生對(duì)我來(lái)說(shuō)都是比較陌生的，這是一個(gè)新的起點(diǎn)，新的開始，對(duì)高中的教育教學(xué)正處于一種探索、學(xué)習(xí)的階段。
在上學(xué)期的教研中，我們音樂學(xué)科在教研室教研員王學(xué)芳老師的指導(dǎo)下，很有效的開展了課堂觀察活動(dòng)，我從中學(xué)習(xí)到了很多東西，受益匪淺。當(dāng)我得知這學(xué)期課堂觀察活動(dòng)繼續(xù)開展的時(shí)候，我懷著很忐忑、很矛盾的心情申報(bào)參加，很幸運(yùn)的成為了一名被觀察者。忐忑、矛盾是因?yàn)樽约簩?duì)教材、學(xué)生都不夠熟悉，缺乏自信心；幸運(yùn)是因?yàn)檫@種鍛煉、提高的機(jī)會(huì)很難得。最終，在教研員和其他老師的鼓勵(lì)下，我樹立了信心，開始全身心的投入到這次活動(dòng)中去。
在準(zhǔn)備第一節(jié)課的時(shí)候，光選題我就花費(fèi)了大量的時(shí)間，因?yàn)閷?duì)教材陌生，我們又是隔周上課，對(duì)學(xué)生也不熟悉，所以導(dǎo)致無(wú)從下手。最終選擇了《祖國(guó)頌歌》一課，之所以選擇這個(gè)課題，是因?yàn)橛X得這個(gè)課的內(nèi)容相對(duì)比較容易，再加上自己是聲樂專業(yè)，課上可以發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)。確定了這個(gè)課題之后，就開始著手準(zhǔn)備，在搜集了大量的資料之后，理清思路，終于課準(zhǔn)備好了。上課前我就反復(fù)告訴自己，一定要鎮(zhèn)定，一定要放松，輕松面對(duì)，才能發(fā)揮得最好。但是，還是不能夠完全克服緊張的心理，在上課的一開始就出現(xiàn)了很多問題，腦子里幾度出現(xiàn)空白，不知道自己在說(shuō)些什么，也不知道環(huán)節(jié)進(jìn)行到了哪里，以至于學(xué)生上課的激情都被我徹底打消了，整節(jié)課上下來(lái)，感覺特別亂，課后我自己也進(jìn)行了深刻的反思。但幸運(yùn)的是，在課后會(huì)議上，每個(gè)觀察點(diǎn)的老師都給我提出了忠懇的建議，讓我突然間醒悟過來(lái)，得到了很多啟發(fā)，我都一一記錄下來(lái)，爭(zhēng)取在下次課上有所改進(jìn)。第二次課經(jīng)過我的認(rèn)真思考，我決定挑戰(zhàn)一下，選擇了一課我自己也不是很了解的巴赫作為上課目標(biāo)，按照上次課觀察點(diǎn)老師說(shuō)的自己首先要讀懂教材，確定符合自己學(xué)校學(xué)生認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我開始翻閱大量資料，反復(fù)聆聽宗教音樂，發(fā)現(xiàn)有很多觸動(dòng)，相信學(xué)生也會(huì)喜歡。于是我理清思路，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，做好課件，調(diào)整好心態(tài)，充滿信心的迎接第二次觀察課的到來(lái)。這次我想只要比上次課有進(jìn)步就是成功，就這樣帶著這種平和的心態(tài)順利的完成了第二次課的教學(xué)，雖然還是出現(xiàn)了很多的問題，但比起第一次有了很大的進(jìn)步、提高。
通過兩次觀察課的鍛煉，現(xiàn)在覺得自己成熟了很多，從拿到一節(jié)課后無(wú)從下手、緊張不安到能夠理清思路、信心面對(duì)，受益匪淺。不論是在教材梳理、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)上，還是在把握學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生上都有了很大的進(jìn)步。
作為一名教師，在教書育人的崗位上，要想“長(zhǎng)教常新”，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷讀書，不斷思考，才會(huì)不斷提升，不斷成長(zhǎng)。本次假期，通過拜讀《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的.聽評(píng)課》一書，使我對(duì)“課堂觀察”這一嶄新的課堂研究方法有了深入了解，心中疑惑得到解答，也有了更深刻的感悟和領(lǐng)會(huì)，學(xué)習(xí)和借鑒到新的經(jīng)驗(yàn)方法來(lái)改善聽評(píng)課的方式，從而提高教學(xué)課堂效益。
課堂觀察，就是通過觀察，對(duì)課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進(jìn)教師發(fā)展的專業(yè)活動(dòng)。課堂觀察是研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具，直接或間接（主要是直接）從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法。課堂觀察是教師開展課堂教學(xué)研究的基本方法，它要求觀察者帶著明確目的，直接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)分析、研究?！罢n堂觀察”對(duì)改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和形成學(xué)校合作文化等都有極其重要的意義。
傳統(tǒng)聽評(píng)課主要體現(xiàn)形式：
1.進(jìn)入課堂時(shí)，聽評(píng)課者自己沒有充分準(zhǔn)備，也未與上課者進(jìn)行有效的溝通。
2.聽課過程中主要關(guān)注教師單方行為，沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予足夠的關(guān)注；評(píng)課時(shí)缺乏有證據(jù)的觀點(diǎn)，漫談式、即席發(fā)揮話語(yǔ)過多。
3.評(píng)課結(jié)果往往只是體現(xiàn)為一個(gè)無(wú)法解釋的分?jǐn)?shù)。
4.使用結(jié)果時(shí)往往錯(cuò)誤類推，以一堂課類推教師的其他課。
5.“為聽評(píng)課而聽評(píng)課”。把聽評(píng)課當(dāng)成任務(wù)來(lái)做，教師聽評(píng)課不是主動(dòng)的為了自身專業(yè)發(fā)展和學(xué)生有效學(xué)習(xí)的愿望，而是迫不得已完成學(xué)校安排的任務(wù)。
6.評(píng)課形式化。參與聽評(píng)課的老師在發(fā)言時(shí)，要么大而全，要么過于客套，要么由專家或教研員把課堂變成了“一言堂”。
1.評(píng)課專業(yè)戶——-自己很少或幾乎不上課，評(píng)課卻是他們的中心工作。
2．模仿專業(yè)戶——聽課僅僅是為了模仿。
3.聽課任務(wù)戶——聽課就是為了聽課。簡(jiǎn)單處理、任務(wù)取向，沒有問題，不去思考，沒有反饋，按規(guī)定填寫“聽課手冊(cè)”了事。
三大轉(zhuǎn)變——簡(jiǎn)單變復(fù)雜、對(duì)立變理解、業(yè)余變專業(yè)。
1.改變思維方式。對(duì)一堂課的評(píng)價(jià)，要考慮個(gè)體、時(shí)間、空間、情境等多種因素，把小整體放到大整體中去思考。必須正視教學(xué)的復(fù)雜性，以復(fù)雜的思維和觀點(diǎn)去看待教學(xué)活動(dòng)。無(wú)論是聽評(píng)課的動(dòng)機(jī)、過程還是結(jié)果，都要主張多樣性的統(tǒng)一，并且多樣性之間必須要有必要的張力。
2．注重對(duì)“聽評(píng)課”的研究；對(duì)教師進(jìn)行專門的教育或培訓(xùn)。
3.明確聽評(píng)課的主體應(yīng)該是教師特別是同行（學(xué)科）教師，而不是誰(shuí)都可以充當(dāng)聽評(píng)課者。
“觀察他人的課堂，最終服務(wù)于自己的課堂”，這才是課堂觀察最為根本的目的。通過課堂觀察，不僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，修正自己的課堂教訓(xùn)，還要加深自己對(duì)課堂教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)。
1.觀摩別人的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2.拓展自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
3.反觀自己課堂教學(xué)不足。
4.探尋課堂教學(xué)的內(nèi)在機(jī)理。
總而言之，課堂觀察既不是對(duì)他人的課堂進(jìn)行鑒別與改造，也不是裝飾或者優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，而是通過優(yōu)化聽課人與上課人的課堂教學(xué)理念，以此提升聽課人與上課人的課堂教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)上課人與聽課人課堂教學(xué)的優(yōu)化與改造。
“教學(xué)無(wú)涯，教無(wú)止盡”。通過閱讀《課堂觀察》一書，我汲取了新的教育教學(xué)理念。期待課堂觀察能真正地幫助我重新審視自己的教學(xué)方法和教學(xué)定位，認(rèn)識(shí)自己，提高自己對(duì)課堂教學(xué)、對(duì)整個(gè)教學(xué)流程的思考能力。取人之長(zhǎng)，為我所用，從而不斷自我充實(shí)、自我完善自己的課堂教學(xué)。
課堂觀察心得體會(huì)總結(jié)篇十五
聽了韓剛專家對(duì)《課堂教學(xué)的觀察與記錄》的講座，本人頓開茅廬，受益匪淺。對(duì)觀察教學(xué)課堂有了以下的感悟。
一、觀察教學(xué)課堂對(duì)教師的重要性。本人認(rèn)為課堂觀察是一種改進(jìn)課堂教學(xué)的有效方法，它有明確的目標(biāo)者性，計(jì)劃性。課堂觀察與記錄是讓我們聽課者和評(píng)課者消除了很多疑慮，因?yàn)樗P(guān)注的問題不再是對(duì)教師的評(píng)價(jià)，不再是為教師的教學(xué)劃分等級(jí)，它指向的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善，課堂觀察的過程是合作關(guān)注學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)習(xí)的過程。它旨在提高課堂效率。明白了這點(diǎn)，對(duì)今后的評(píng)課有了明確的引領(lǐng)，有了很大的作用。
二、反思課堂教學(xué)觀察的不足之處。課堂教學(xué)觀察的內(nèi)容：
1、教學(xué)活動(dòng)，過程，課型特點(diǎn)；
2、活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生積極投入活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)度；
3、學(xué)生完成的主要學(xué)習(xí)任務(wù)及其使用的主要學(xué)習(xí)策略；
4、教師提問的類型和學(xué)生回答的機(jī)會(huì)，內(nèi)容與方式；
5、同伴、小組活動(dòng)的方式，所作回應(yīng)，所作語(yǔ)言，小組的活動(dòng)；
6、師生，生生之間的交往關(guān)系等。
通過學(xué)習(xí)課堂教學(xué)觀察的內(nèi)容，本人認(rèn)識(shí)到今后要由觀察他人課堂中去反思自己的教育理念、教學(xué)行為，從感悟中去提升自己的教育能力。以往聽課，我們更多的是關(guān)注老師的教學(xué)情況，如教師對(duì)教材的把握情況，教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力等。然而，在課堂上我們更多忽略了探討師生互動(dòng)與教育成效之間的關(guān)系；觀察學(xué)生的態(tài)度及其行為表現(xiàn)；課堂觀察不清，很顯然，由于聽課目的不明確，加上課堂觀察的技術(shù)或策略不明確，更無(wú)法有效進(jìn)行聽課活動(dòng)。而課堂觀察要求我們更多是把視角更多地投向?qū)W生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)有四十分的過程，投入越多產(chǎn)出也就越多。即使老師講得再精彩，學(xué)生如果沒有認(rèn)真的聽講，對(duì)于這樣的學(xué)生課堂效率就相當(dāng)?shù)?。課堂的學(xué)習(xí)氣氛，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且還左右教師的講課情緒。課堂教學(xué)中，教師都應(yīng)注意觀察良好的學(xué)習(xí)氛圍是否形成，學(xué)生反應(yīng)是否積極，學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，是否開動(dòng)腦筋自主探索并在小組討論中進(jìn)行積極的交流，課堂教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到等。除此之外，還要注意課堂上是否有人在打瞌睡、開小差，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，對(duì)提出的問題毫無(wú)反應(yīng)等負(fù)面情況。當(dāng)我們把視線轉(zhuǎn)向?qū)W生時(shí)，可以更好的了解大部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，好的或者壞的，以后再?gòu)淖约旱恼n堂上可以在這方面做一些調(diào)整或者采取一些特別的措施。課堂觀察是教師獲得實(shí)踐知識(shí)的重要來(lái)源，也是教師用以搜集學(xué)生資料、分析教學(xué)方法的有效性、了解教學(xué)與學(xué)習(xí)行為的基本方法，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，同時(shí)也為教育決策與教育評(píng)價(jià)提供有力的事實(shí)依據(jù)。
課堂觀察中，教師不只是在觀察，其實(shí)是在通過觀察而參與研究，所以“當(dāng)看到課堂教學(xué)中的相關(guān)情景，自然會(huì)聯(lián)想到自己平時(shí)的教學(xué)情形，從他人的成功或者失誤中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并及時(shí)基于自身教學(xué)理解和實(shí)踐的教學(xué)假設(shè)：如果我來(lái)教，可以這樣設(shè)計(jì)……”我們?cè)谟^察他人的同時(shí)，實(shí)際上在對(duì)照自己，從他人身上學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，或者找到共同存在的問題，思考解決方法，促成了觀察者和被觀察者的專業(yè)發(fā)展。這種假設(shè)其實(shí)是對(duì)自身教學(xué)行為的一種改進(jìn)。所以在觀察中，不要只停留在記錄教學(xué)環(huán)節(jié)的層面上，更要記錄自己聽課時(shí)的即興思考和設(shè)計(jì)。練就這樣一種反思自己的教學(xué)自覺，讓我們的眼睛變得敏銳起來(lái)。
總之，課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學(xué)行為，感悟和提升自己的教育教學(xué)能力；還可以增進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提升學(xué)習(xí)成效；可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學(xué)的問題。在今后的教學(xué)中，本人要積極對(duì)自己教學(xué)行為的進(jìn)行分析與反思，善于觀察教學(xué)課堂，使自己從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。”
課堂觀察心得體會(huì)總結(jié)篇十六
近日在COP課堂中進(jìn)行了一次觀察，這是我第一次參與這樣的課堂，我深入體驗(yàn)了這種教學(xué)模式，也感受到了其中的創(chuàng)新之處。通過觀察和參與，我對(duì)COP課堂的各個(gè)方面有了更深的了解，并總結(jié)出一些心得體會(huì)。
首先，我注意到COP課堂注重學(xué)生主體性。在傳統(tǒng)的課堂中，教師通常扮演著“授之以魚”的角色，他們擁有更多的知識(shí)和信息，而學(xué)生則是被動(dòng)接受的對(duì)象。但在COP課堂中，教師更像是引導(dǎo)者，他們引導(dǎo)學(xué)生思考、探索問題，并在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中提供幫助和支持。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性和自主性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，而不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。
其次，COP課堂通過合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)教師常常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓他們一起解決問題、討論觀點(diǎn)。這樣的活動(dòng)使學(xué)生不僅能夠更好地理解知識(shí)，還能夠?qū)W會(huì)與他人合作、溝通和互助。此外，學(xué)生之間的互動(dòng)也極大地促進(jìn)了集體智慧的發(fā)揮，每個(gè)人都可以從其他人的觀點(diǎn)中學(xué)到新東西，開闊自己的視野。
第三，COP課堂重視培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力。觀察中我看到，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)和解決問題的方法，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，都給予肯定和鼓勵(lì)。這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的批判思維能力，讓他們學(xué)會(huì)懷疑和探索，不再對(duì)問題的表面現(xiàn)象止步，而是能夠深入思考，找到問題的本質(zhì)。此外，COP課堂還通過引入創(chuàng)新元素，如設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)、編寫代碼等，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
第四，COP課堂重視實(shí)踐和應(yīng)用。觀察中我發(fā)現(xiàn)，教師通過實(shí)例分析、案例研討等教學(xué)方法，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。學(xué)生不僅能夠更好地理解和掌握知識(shí)，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)解決問題的能力。此外，COP課堂還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐項(xiàng)目，如小組研究項(xiàng)目、社區(qū)服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。
最后，COP課堂注重全面發(fā)展學(xué)生。觀察中我看到，教師除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的人際交往、組織協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力。在COP課堂中，學(xué)生可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，擔(dān)任小組的組長(zhǎng)、協(xié)調(diào)者或者講解員，培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力。此外，教師還鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課外活動(dòng)，如參加比賽、演講等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，COP課堂給予了學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)，通過合作學(xué)習(xí)、批判思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和實(shí)踐能力。通過參與觀察，我深入了解了COP課堂的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，也深刻體會(huì)到了其中的創(chuàng)新之處。我相信，COP課堂將在未來(lái)的教學(xué)中得到更廣泛的應(yīng)用，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作精神和實(shí)踐能力做出更大的貢獻(xiàn)。
課堂觀察心得體會(huì)總結(jié)篇一
作為一名青年教師，需要在各個(gè)方面提升自己。所以這次我積極參與了學(xué)校教研組組織的《聽評(píng)課與課堂觀察》的學(xué)習(xí)，課程中闡述了豐富的知識(shí)內(nèi)涵、鮮活的實(shí)例以及各位老師的互相探討研究，讓我收獲頗多，很多東西值得我學(xué)習(xí)借鑒。下面我簡(jiǎn)單的談一下我的學(xué)習(xí)感受。
通過學(xué)習(xí)讓我對(duì)課堂觀察有了初步的認(rèn)識(shí)。課堂觀察就是要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具(觀察表、錄音錄像設(shè)備)，直接或間接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)的分析、研究的一種教育科學(xué)研究方法。它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。課堂觀察的基本理念是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問題。通過觀察，提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得到改善。課堂觀察的方法可以是多元的，觀察者可以通過定性和定量的方法就課堂上一個(gè)或幾個(gè)比較重要的問題進(jìn)行觀察，也可以是對(duì)不同教師的同一節(jié)課進(jìn)行觀察，還可以是對(duì)一個(gè)教師的多節(jié)課進(jìn)行跟蹤觀察．課堂觀察不但是教育科學(xué)研究中收集資料的手段之一，也是一種獨(dú)立的教育科研方法，它在教育教學(xué)研究中具有不容忽視的作用。
教師走進(jìn)他人的課堂，可能會(huì)因此而發(fā)現(xiàn)他人的課堂經(jīng)驗(yàn)，也可能總結(jié)出他人的課堂教訓(xùn)；但對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，既然主動(dòng)地走進(jìn)了他人的課堂，當(dāng)自己走出他人的課堂時(shí)，也就得問自己一句話：我在他人的課堂中得到了什么？這才是課堂觀察最為根本的目的。觀察他人的課堂，鼓勵(lì)他人是非常重要的，但最終還是要服務(wù)于自己的課堂，不僅僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，修正自己的課堂教訓(xùn)，還有必要加深自己對(duì)課堂教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)。
剛結(jié)識(shí)“課堂觀察”這個(gè)新穎的概念，盡管抽象，沒有任何經(jīng)驗(yàn)，感覺實(shí)施課堂觀察，能夠很好地改變教師教學(xué)理念，提升教師專業(yè)發(fā)展水平，提高教師課堂教學(xué)實(shí)效。
首先，課堂觀察的起點(diǎn)和歸宿都是指向?qū)W生課堂學(xué)習(xí)的改善。教學(xué)是依賴教師和學(xué)生而存在的。無(wú)論是教師行為的改進(jìn)、課程資源的利用，還是課堂文化的創(chuàng)設(shè)，都是以學(xué)生課堂教學(xué)的有效性為落腳點(diǎn)。即使所確定的觀察點(diǎn)不是學(xué)生，其最終還是需要通過學(xué)生是否學(xué)得有效來(lái)得到檢驗(yàn)。因此，課堂觀察始終緊緊圍繞有效課堂的進(jìn)行而存在。
其次，課堂觀察研究能提供教師教學(xué)行為的客觀素材，為教師提供反饋信息，提供實(shí)踐性反思素材，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學(xué)行為，感悟和提升自己的教育教學(xué)能力；無(wú)論是觀察者還是被觀察者，無(wú)論處在哪個(gè)發(fā)展階段的老師，都可以根據(jù)自己的實(shí)際需要，有針對(duì)性地進(jìn)行課堂觀察，從而獲得實(shí)踐知識(shí)，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己教學(xué)的技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。課堂觀察不僅是一種方法，也是一種研究活動(dòng)?？梢暈橐环N促進(jìn)教學(xué)的方法，可以增進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提升學(xué)習(xí)成效；課堂觀察也是一種探究，通過這一途徑，可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學(xué)的問題。
課堂觀察后的反思，讓我也開始反思自己的課堂教學(xué)。作為青年教師，如何通過課堂觀察使自己的教學(xué)有效性提高，除了平常上課時(shí)，作為被觀察對(duì)象，在課后從其他老師那聽到指正和建議外。我覺得自己平常在教學(xué)中的自我反思則更加重要，畢竟聽課的次數(shù)有限，也不可能把自己的每堂課都錄下來(lái)。所以每節(jié)課后能及時(shí)地反思課堂上觀察發(fā)現(xiàn)的問題，顯得尤為重要。例如：在課堂上，有時(shí)候我也會(huì)不自覺的問學(xué)生“對(duì)不對(duì)？是嗎？”諸如此類的口頭禪。雖然沒有統(tǒng)計(jì)過，但自己也感覺到出現(xiàn)的頻率好象還挺多的。另外，在問題的設(shè)計(jì)上，也存在著問題多，問題散的不足。自己感覺在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候都有必要問，但是在實(shí)際課堂上操作的時(shí)候，有些問題就顯得太淺，一下的內(nèi)容再分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也是能夠提高課堂教學(xué)的有效性。
在反思自己的課堂教學(xué)時(shí)可能只能觀察到一部分不足之處，畢竟“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。反思是找到存在的問題，而從觀察老教師的課堂中則是找到解決自身不足的方法，從而積累經(jīng)驗(yàn)。觀察他人的課堂，可能因此發(fā)現(xiàn)他人的課堂經(jīng)驗(yàn)，也可能總結(jié)出他人的課堂教訓(xùn)，但課堂觀察歸根結(jié)底還是要服務(wù)于自己的課堂，加深自身對(duì)于課堂教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)。
確實(shí)一堂課要上好，需要注意很多細(xì)節(jié)。例如：多媒體的使用、教師的語(yǔ)言是否有感情、問題的設(shè)計(jì)、朗讀的指導(dǎo)、板書的設(shè)計(jì)、學(xué)生的反映等。但是一堂課不可能是完美無(wú)缺的，一個(gè)教師也不可能是毫無(wú)缺點(diǎn)的，然而課堂觀察則是盡可能的發(fā)現(xiàn)問題，減少缺點(diǎn)。教學(xué)優(yōu)點(diǎn)越多，缺點(diǎn)越少，那么課堂教學(xué)就越具有創(chuàng)造性和藝術(shù)性。在今后的教學(xué)中，我也將努力戰(zhàn)勝這些自身存在的缺點(diǎn)，提升教學(xué)水平。
接著，談?wù)劷虒W(xué)內(nèi)容的觀察診斷。從這個(gè)維度診斷課堂教學(xué)需注意：
1、選擇教學(xué)內(nèi)容是否合適：符合課標(biāo)規(guī)定、與教材要求吻合、與研究適應(yīng)、學(xué)生需要等；
2、教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度如何（教學(xué)內(nèi)容是要低于學(xué)生還是等同學(xué)生、略高于學(xué)生、遠(yuǎn)離學(xué)生；）。
3、教師怎樣組織內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容有多少項(xiàng)，各項(xiàng)內(nèi)容如何聯(lián)系；這種聯(lián)系學(xué)生是否感受到、呈現(xiàn)本課內(nèi)聯(lián)系、呈現(xiàn)本課與學(xué)生已學(xué)和將要學(xué)的聯(lián)系（前提性知識(shí)）、怎樣聯(lián)系（過渡、教師作結(jié)構(gòu)性陳述，既緊密聯(lián)系且學(xué)生感受到）。
4、內(nèi)容是什么，教學(xué)是否集中和充分（陳述知識(shí)、程序知識(shí)、條件知識(shí)）。
5、教師怎樣向?qū)W生闡釋學(xué)習(xí)內(nèi)容：是否易于理解，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)明清楚；
6、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果：教師所教的與學(xué)生實(shí)際學(xué)到的是否一致；
我們的學(xué)生是在“嘗試錯(cuò)誤”中才學(xué)會(huì)概括的，而我們恰恰缺乏的就是對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。按照張老師的教學(xué)內(nèi)容觀察診斷維度，我們應(yīng)該從陳述知識(shí)、程序知識(shí)、條件知識(shí)三個(gè)步驟教會(huì)學(xué)生概括：
1、概括是什么？
2、怎樣去概括？
成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。這是波斯納關(guān)于教師成長(zhǎng)的經(jīng)典公式。
最后是現(xiàn)場(chǎng)觀察需要注意的問題，提前到場(chǎng)是必須的，這點(diǎn)在多年的學(xué)校生活中早已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，同時(shí)也不能分散上課學(xué)生和老師的注意力，因此，有如奇裝異服之類的是絕對(duì)禁止的，同時(shí)在課堂中也不要隨意的跟換觀察的位置，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不必要的心理影響，唯一做的不足的是，即使在觀察的過程中有想法，也不應(yīng)在課堂過程中交談起來(lái)，以免影響學(xué)生和老師上課的進(jìn)程，這一點(diǎn)在經(jīng)后的見習(xí)中會(huì)改正。
總之，課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學(xué)行為，感悟和提升自己的教育教學(xué)能力;還可以增進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提升學(xué)習(xí)成效;可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學(xué)的問題。在今后的教學(xué)中，本人要積極對(duì)自己教學(xué)行為的進(jìn)行分析與反思，善于觀察教學(xué)課堂，使自己從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平?！?BR> 課堂觀察心得體會(huì)總結(jié)篇二
5月14，我有幸參加了吉林省思想品德中小學(xué)教研員省級(jí)培訓(xùn)班。此次培訓(xùn)的主要內(nèi)容就是關(guān)于課堂觀察的理論與實(shí)踐。還是第一次聽說(shuō)這個(gè)理論。感覺很新奇，也很有收獲。
5月16日下午，吉林省教育學(xué)院副院長(zhǎng)楊玉寶教授，給我們做了《課堂觀察的理論與基本技術(shù)》的專題講座。為我了解課堂觀察這一新事物提供了理論依據(jù)。接下來(lái)，師大附中思想品德學(xué)科郝主任，給學(xué)員講解了《思品學(xué)科課堂觀察記錄的內(nèi)容與方法》。讓課堂觀察由理論走向了實(shí)踐。5月17日在師大附中我們又聽了兩節(jié)課，親身實(shí)踐了一下課堂觀察的幾個(gè)環(huán)節(jié)。雖然還有些茫然和忙亂，但是這一新的理論卻讓我有了很多新感受。
課堂觀察作為一種新的研究方式，最早源于西方的科學(xué)主義思潮。它的基本理念是服務(wù)：服務(wù)教師，服務(wù)學(xué)生。它轉(zhuǎn)變了以往聽課的理念，由對(duì)講課人挑剔到對(duì)聽課人指導(dǎo)服務(wù)。以往聽課，我們更多的是關(guān)注老師的教學(xué)情況，如教師對(duì)教材的把握情況、教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力等，而在這次聽課我們把視角更多地投向?qū)W生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，投入越多產(chǎn)出也就越多，即使老師講得再精彩，學(xué)生如果沒有認(rèn)真的聽講，對(duì)于這樣的學(xué)生課堂效率就相當(dāng)?shù)汀．?dāng)我們把視線轉(zhuǎn)向?qū)W生時(shí)，可以更好的了解大部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，好的或者壞的，以后再自己的課堂上可以在這方面做一些調(diào)整或者采取一些特別的措施。
追求有效是教學(xué)的永恒主題，但是“有效教學(xué)”的追求究竟落實(shí)在哪里?我們認(rèn)為最終應(yīng)落實(shí)到“課堂”。那么，有效的課堂教學(xué)又從何而來(lái)?通過課堂觀察，提高課堂教學(xué)的效率，是課堂觀察最直接的目的追求，也是落實(shí)有效教學(xué)的基礎(chǔ)工程。
傳統(tǒng)的教研方式逐漸顯露出三個(gè)嚴(yán)重的不足，一是離散化，缺少基于主題的研究，所謂的研究沒有聚焦的內(nèi)容，呈現(xiàn)出“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里的”現(xiàn)象;二是粗放化，缺少精細(xì)化的描述與分析，因此，“好象”、“感覺”、“似乎”這類的模糊詞匯充塞在課堂教學(xué)研究的過程中，不痛不癢，沒有“沖擊性”;三是范式化，以種.種先驗(yàn)性的評(píng)課套路與話語(yǔ)詮釋千變?nèi)f化的課堂，這種教研方式在生動(dòng)的教學(xué)現(xiàn)象情境中常常會(huì)捉襟見肘，無(wú)法取得實(shí)質(zhì)性的、針對(duì)性的效果。課堂觀察有利于這三個(gè)問題的解決。
課堂觀察試圖在實(shí)踐層面解決教學(xué)理念的問題。事實(shí)上，教學(xué)理念的更新最終必須依靠“自覺的實(shí)踐”，而不是“書面的言說(shuō)”。課堂觀察中呈現(xiàn)的現(xiàn)象與細(xì)節(jié)，常常會(huì)給人以“刺痛感”，以“震動(dòng)感”。“怎么會(huì)這樣的?”“真的是這樣啊!”之類的感嘆常常會(huì)出現(xiàn)在教師們的感言中，在這樣的感言中，真正深層次的理念就會(huì)發(fā)生革命性的變化。課堂觀察就似一面鏡子，可以照亮被我們遺忘或者沒有引起重視的教學(xué)環(huán)節(jié)。
我通過學(xué)習(xí)課堂觀察，產(chǎn)生了不少的困惑:我們進(jìn)行課堂觀察時(shí)，我的觀察對(duì)象是學(xué)生，由于時(shí)間和精力的原因，會(huì)疏忽了課堂的其他細(xì)節(jié)，對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)記錄不太詳細(xì)，對(duì)于課堂的整體性沒有很好的把握。同時(shí)觀察點(diǎn)的選定就是一個(gè)很大的難題，量表的設(shè)計(jì)在實(shí)際操作之中會(huì)出現(xiàn)很多問題。我想存在這種問題一個(gè)是對(duì)課堂觀察的認(rèn)識(shí)、理解還不夠全面、深入，教學(xué)思想還沒轉(zhuǎn)化過來(lái)吧，以后還要深入學(xué)習(xí)，在課堂觀察實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。
課堂觀察是一朵盛開的“奇葩”，它改變了我們以往聽課時(shí)對(duì)課堂教學(xué)缺乏反省意識(shí)、對(duì)很多問題視而不見的狀況。課堂觀察離我們并不遙遠(yuǎn)，只要我們?cè)敢庖运鼮殓R，它就會(huì)使我們從提高課堂效率的迷茫中解脫出來(lái);只要我們?cè)敢庾哌M(jìn)它，它就會(huì)成為我們教師專業(yè)發(fā)展最有效的輔助手段。
課堂觀察心得體會(huì)總結(jié)篇三
一.觀察教學(xué)課堂對(duì)教師的重要性。本人認(rèn)為課堂觀察是一種改進(jìn)課堂教學(xué)的有效方法，它有明確的目標(biāo)者性，計(jì)劃性。課堂觀察與記錄是讓我們聽課者和評(píng)課者消除了很多疑慮，因?yàn)樗P(guān)注的問題不再是對(duì)教師的評(píng)價(jià)，不再是為教師的教學(xué)劃分等級(jí)，它指向的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善，課堂觀察的過程是合作關(guān)注學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)習(xí)的過程。它旨在提高課堂效率。明白了這點(diǎn)，對(duì)今后的評(píng)課有了明確的引領(lǐng)，有了很大的作用。
然而，在課堂上我們更多忽略了探討師生互動(dòng)與教育成效之間的關(guān)系;觀察學(xué)生的態(tài)度及其行為表現(xiàn)(如投入學(xué)習(xí)或非投入學(xué)習(xí));課堂觀察不清，很顯然，由于聽課目的不明確，加上課堂觀察的技術(shù)或策略不明確，更無(wú)法有效進(jìn)行聽課活動(dòng)。，而課堂觀察要求我們更多是把視角更多地投向?qū)W生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)有四十分的過程，投入越多產(chǎn)出也就越多。即使老師講得再精彩，學(xué)生如果沒有認(rèn)真的聽講，對(duì)于這樣的學(xué)生課堂效率就相當(dāng)?shù)?。課堂的學(xué)習(xí)氣氛，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且還左右教師的講課情緒。課堂教學(xué)中，教師都應(yīng)注意觀察良好的學(xué)習(xí)氛圍是否形成，學(xué)生反應(yīng)是否積極，學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，是否開動(dòng)腦筋自主探索并在小組討論中進(jìn)行積極的交流，課堂教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到等。除此之外，還要注意課堂上是否有人在打瞌睡、開小差，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，對(duì)提出的問題毫無(wú)反應(yīng)等負(fù)面情況。當(dāng)我們把視線轉(zhuǎn)向?qū)W生時(shí)，可以更好的了解大部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，好的或者壞的，以后再?gòu)淖约旱恼n堂上可以在這方面做一些調(diào)整或者采取一些特別的措施。課堂觀察是教師獲得實(shí)踐知識(shí)的重要來(lái)源，也是教師用以搜集學(xué)生資料、分析教學(xué)方法的有效性、了解教學(xué)與學(xué)習(xí)行為的基本方法，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，同時(shí)也為教育決策與教育評(píng)價(jià)提供有力的事實(shí)依據(jù)。
課堂觀察中，教師不只是在觀察，其實(shí)是在通過觀察而參與研究，所以“當(dāng)看到課堂教學(xué)中的相關(guān)情景，自然會(huì)聯(lián)想到自己平時(shí)的教學(xué)情形，從他人的成功或者失誤中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并及時(shí)基于自身教學(xué)理解和實(shí)踐的教學(xué)假設(shè)：如果我來(lái)教，可以這樣設(shè)計(jì)……”我們?cè)谟^察他人的同時(shí)，實(shí)際上在對(duì)照自己，從他人身上學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，或者找到共同存在的問題，思考解決方法，促成了觀察者和被觀察者的專業(yè)發(fā)展。這種假設(shè)其實(shí)是對(duì)自身教學(xué)行為的一種改進(jìn)。所以在觀察中，不要只停留在記錄教學(xué)環(huán)節(jié)的層面上，更要記錄自己聽課時(shí)的即興思考和設(shè)計(jì)。練就這樣一種反思自己的教學(xué)自覺，讓我們的眼睛變得敏銳起來(lái)。
總之，課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學(xué)行為，感悟和提升自己的教育教學(xué)能力;還可以增進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提升學(xué)習(xí)成效;可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學(xué)的問題。在今后的教學(xué)中，本人要積極對(duì)自己教學(xué)行為的進(jìn)行分析與反思，善于觀察教學(xué)課堂，使自己從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平?！?BR> 課堂觀察心得體會(huì)總結(jié)篇四
作為青年教師會(huì)經(jīng)常性的去聽課，但是我們聽課之前的往往是毫無(wú)準(zhǔn)備的，這是我們首先沒有做好的;其次我們聽課記錄往往是隨性的，大多記錄的是教師的問題，往往不會(huì)去紀(jì)律學(xué)生的回答和反應(yīng)。學(xué)習(xí)了本次培訓(xùn)的內(nèi)容，讓我明白了，要聽好一節(jié)課不是件簡(jiǎn)單的事：首先要做好聽課準(zhǔn)備，熟悉教材，自己對(duì)這節(jié)課教學(xué)要有一定的想法，其次要做到“聽、看、記、想、談，要做到聽、看、記、想、談?dòng)袡C(jī)的結(jié)合”。最后，一定要有自己的所思所想，養(yǎng)成聽課時(shí)及時(shí)把自己的所思所想記錄下來(lái)，所聽的課哪些地方上的比較好，是自己需要學(xué)習(xí)的，哪些地方講得不好，如果是自己會(huì)怎么上。
二、評(píng)課。
我們新教師在平時(shí)往往都是默默的聽、默默地記資歷較老的老師的評(píng)課，即使是發(fā)言也只會(huì)說(shuō)一些套話，如“教態(tài)自然”“過渡流暢”等，參加了本次培訓(xùn)，我明白了一堂課的評(píng)價(jià)可以從很多的方面去考慮。一從教師的“教”方面：看教師是否注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;看教師是否注重引導(dǎo)學(xué)生直接參與教學(xué)活動(dòng)?？唇處熓欠褡⒅夭扇§`活多樣的教學(xué)方式和方法;看教師是否注重對(duì)問題的探究;看教師是否注意面向全體;看教師是否能夠全面把握教學(xué)任務(wù);看教師是否能夠把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。
二從學(xué)生的“學(xué)”方面：看學(xué)生的情緒狀態(tài);看學(xué)生的活動(dòng)廣度;看學(xué)生的活動(dòng)時(shí)問;看學(xué)生的參與方式;看學(xué)生的參與品質(zhì);看學(xué)生的活動(dòng)認(rèn)知水平;看學(xué)生的參與效果。
三、課堂觀察。
課堂觀察這一聽課方面在我們學(xué)校還沒有運(yùn)行起來(lái)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種全新的聽課方式，雖然沒有接觸過，但是通過本次培訓(xùn)，我知道了“課堂觀察”對(duì)于提升青年教師專業(yè)素質(zhì)的提高有很大的幫助，它采用教師之間相互合作，共同探究的方式進(jìn)行，它謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進(jìn)教師發(fā)展。
課堂觀察心得體會(huì)總結(jié)篇五
xxxx年5月10日，瓊山中學(xué)的張華老師來(lái)我校進(jìn)行《課堂觀察與診斷》專題講座，聽了她的講座，使我對(duì)課堂觀察更有了進(jìn)一步的了解，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)收獲。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、教師教學(xué)。
3、課程性質(zhì)。
4、課堂文化。
1、聽課時(shí)，既要看教，也要看學(xué)生。
2、教：對(duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法、學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示，技術(shù)的使用。
3、學(xué)：要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的效果。
1、目標(biāo)是什么？與該班的適切性如何？
2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的效度如何？
3、教師是如何呈示？效度如何？
4、師生怎樣對(duì)話？達(dá)成的程度如何？
5、教師是怎樣指導(dǎo)的？效果如何？
6、創(chuàng)設(shè)的情境是否有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)？
7、教師是怎樣檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的？效度如何？
8、目標(biāo)達(dá)成程度如何？生成的學(xué)習(xí)目標(biāo)效果如何？
通過本次的學(xué)習(xí)讓我明確了聽課時(shí)如何進(jìn)行課堂的觀察與診斷，教師鉆研教材，處理教材、分析學(xué)生、選擇教學(xué)策略、制定教學(xué)程序、反思研究教學(xué)等等方面做出觀察透視，提高具體改進(jìn)意見，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
課堂觀察心得體會(huì)總結(jié)篇六
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦下，我有機(jī)會(huì)讀到《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課》這本書。通過閱讀《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課》，我學(xué)到了很多新的東西。對(duì)聽課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。這本書以鮮活的教育敘事，深刻的學(xué)術(shù)思考，精辟的技術(shù)分析，完整的案例展示，體現(xiàn)了扎根實(shí)踐的學(xué)術(shù)風(fēng)格和平等、持續(xù)的伙伴式的合作。對(duì)于教師而言，這是一本專業(yè)生活歷練，專業(yè)品質(zhì)提升的成長(zhǎng)敘事;對(duì)于讀者而言，這是一本激發(fā)熱情靈感，提供策略方法的研究指南。
本書由四個(gè)部分構(gòu)成：第一部分“故事分享”。課堂觀察的研究與實(shí)踐，一路走來(lái)，我們有著太多的艱難、太多的思考和太多的喜悅。故事不僅記錄了我們的旅程，也能讓讀者理解我們的旅程和課堂觀察本身。課堂觀察的研究與實(shí)踐，收錄了課堂觀察大區(qū)域合作體——浙江余杭、北京海淀、于夏銀川探索的若干故事。第二部分“問題解答”。專業(yè)行動(dòng)不僅需要經(jīng)驗(yàn)積累，而且需要知識(shí)基礎(chǔ)。本書選擇了20個(gè)問題，用問答的形式，簡(jiǎn)明扼要地介紹了課堂觀察的概念、意義、操作技術(shù)與流程、局限性，以及需要進(jìn)一步研究的問題。這對(duì)教師形成正確的觀念并在這種觀念指導(dǎo)下行動(dòng)具有十分重要的意義。第三部分“范式創(chuàng)新”。拆除聽評(píng)課的“舊房子”是件容易的事，但重建聽評(píng)課的“新房子”就不容易了。崔教授團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造了一種新的聽評(píng)課范式，這一部分的核心就是《課堂觀察框架(第三版)》和部分觀察記錄工具。這是本書的精華部分，它代表著知識(shí)創(chuàng)新。第四部分“課例研究”。一次課堂觀察活動(dòng)后，撰寫自成一體的課例，呈現(xiàn)一次完整的課堂觀察活動(dòng)過程。也許這一活動(dòng)并非課堂觀察本身所必需，卻是課堂觀察的必要延伸，是基于課堂觀察的教學(xué)研究之必需。課例的撰寫對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)更為深入的研究過程，這一研究過程改善的不只是我們的課堂觀察，更重要的是，改善了我們的教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
看了本書后，我知道了何為“課堂觀察”?它有什么意義?特別是如何進(jìn)行課堂觀察?這將會(huì)使我日后的聽課、評(píng)課進(jìn)一步走向?qū)I(yè)化。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為聽課可按以下三步進(jìn)行：
一、聽課要做好課前準(zhǔn)備工作。
教師要想聽課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，就必須做一個(gè)聽課的有心人。要有心，聽課就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作。打算聽誰(shuí)的課，應(yīng)該事先問問他教什么內(nèi)容，把課本找來(lái)預(yù)習(xí)一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點(diǎn)、疑點(diǎn)。如果聽課不做準(zhǔn)備，匆忙走進(jìn)教室，盲目地聽，不理解教者的教學(xué)意圖，不熟悉教材，就不會(huì)有較大的收獲。
二、聽課要認(rèn)真觀察和記錄。
教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細(xì)捕捉講課者的語(yǔ)言和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。教師要一邊聽.一邊觀察思考。既要看教，也要看學(xué)，二者兼顧?？唇陶邔?duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？偠灾唇處熤鲗?dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合。有時(shí)教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個(gè)方面。根據(jù)授課者的特點(diǎn)和聽課者的目的，可以適當(dāng)有所側(cè)重，選擇有價(jià)值的“觀察點(diǎn)”來(lái)觀察研究。
三、聽課后要思考和整理。
教師聽完課后不能一聽了之，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談。在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每個(gè)教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會(huì)有不同的教法。聽課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。
關(guān)于評(píng)課，我個(gè)人認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手：從教學(xué)目標(biāo)上分析、從處理教材上做出分析、從教學(xué)程序上分析、從教學(xué)方法和手段上分析、從教師教學(xué)基本功上分析、從教學(xué)效果上分析……總之，評(píng)價(jià)一節(jié)課，應(yīng)從兩個(gè)方面來(lái)看：即看教師是否善于引導(dǎo)。是否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，是否組織學(xué)生開展活動(dòng)，是否留有靜思的空問和時(shí)間，而不是看教師講得怎么樣。看學(xué)生是否積極主動(dòng)?？磳W(xué)生是否積極參與，參與面有多大，是否主動(dòng)探究、合作交流，是否敢于質(zhì)疑，提出有價(jià)值問題，關(guān)鍵還要看學(xué)生學(xué)得怎么樣，得到多少，掌握了哪些學(xué)習(xí)方法。
課堂觀察心得體會(huì)總結(jié)篇七
人們常說(shuō)，“終身學(xué)習(xí)”，意味著教育是一個(gè)持續(xù)不斷的過程。而課堂觀察作為教育過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可以幫助我們更好地理解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而提供更有效的教學(xué)。在觀察多個(gè)課堂后，我深深體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值。接下來(lái)，我將分享一些觀察課堂的心得體會(huì)。
二、堅(jiān)持學(xué)生主體，關(guān)注學(xué)生需求。
觀察課堂的過程中，我發(fā)現(xiàn)最成功的教學(xué)是那些以學(xué)生為中心的課堂。這樣的課堂讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教師通過創(chuàng)設(shè)問題，并引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和提出問題。這種方式能夠很好地激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的批判思維和創(chuàng)造力。
三、積極運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法。
觀察課堂讓我認(rèn)識(shí)到，教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法能夠更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。有的學(xué)生是視覺型的，他們通過看圖、圖表等方式更容易理解和記憶；有的學(xué)生是聽覺型的，他們通過聽講解、音頻等方式更容易吸收知識(shí)。因此，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法。如使用多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、輔助材料等。這樣，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、鼓勵(lì)積極互動(dòng)，培養(yǎng)合作精神。
觀察課堂也讓我認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)學(xué)生之間的積極互動(dòng)和合作精神是非常重要的。在教學(xué)過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生互相討論、互相幫助，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。這樣，學(xué)生之間可以相互借鑒，共同進(jìn)步。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互合作、分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過這種方式，學(xué)生不僅在知識(shí)上取得進(jìn)步，還在思維、交流、合作能力等方面得到了很大的提高。
五、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
觀察課堂的過程中，我發(fā)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響重大。當(dāng)教師能夠與學(xué)生建立良好的關(guān)系時(shí)，學(xué)生更容易接受教師的指導(dǎo)和幫助。要建立良好的師生關(guān)系，教師需要尊重學(xué)生，聽取學(xué)生的意見和建議，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，給予學(xué)生充分的表達(dá)和發(fā)展的空間。同時(shí)，教師還應(yīng)該在課堂中關(guān)心和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，給予他們必要的關(guān)心和幫助。只有通過建立良好的師生關(guān)系，教師才能更好地幫助學(xué)生解決問題，激發(fā)他們的潛力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
六、結(jié)語(yǔ)。
通過觀察課堂，我深刻體會(huì)到了學(xué)生主體、多樣化教學(xué)方法、積極互動(dòng)、良好師生關(guān)系等對(duì)于提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要性。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)關(guān)注這些方面，并努力將這些體會(huì)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷提升自己的教學(xué)水平。我相信，只有通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課堂觀察心得體會(huì)總結(jié)篇八
近年來(lái)，隨著教育的不斷發(fā)展和改革，課堂觀察成為教育研究和教師發(fā)展的重要手段。通過課堂觀察，教育工作者可以深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、教學(xué)活動(dòng)的效果以及課堂中存在的問題和改進(jìn)方向。本文將結(jié)合實(shí)際觀察，探討課堂觀察的重要性、觀察的技巧以及觀察心得體會(huì)，并進(jìn)一步闡述課堂觀察對(duì)教師和學(xué)生的意義。
課堂觀察是教育改革中不可或缺的一環(huán)。隨著社會(huì)對(duì)教育要求的不斷提高，傳統(tǒng)的灌輸式教育已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要。而課堂觀察作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的手段，可以幫助教師提升教學(xué)效果，并進(jìn)一步適應(yīng)學(xué)生的需求。通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教育工作者可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及心理品質(zhì)，進(jìn)而針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和個(gè)性化教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在課堂觀察中，觀察者需要具備一定的觀察技巧。首先，要注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這需要觀察者具有辨別學(xué)生情感和心理狀態(tài)的能力，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。其次，要關(guān)注教師在課堂中的教學(xué)方法和教學(xué)效果。觀察者要從教師的口頭表達(dá)和肢體語(yǔ)言等方面進(jìn)行觀察，了解到教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而提供相應(yīng)的建議和改進(jìn)建議。此外，觀察者還需要觀察學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，以此判斷學(xué)生的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
通過一次次的課堂觀察，我對(duì)教育的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。教育是培養(yǎng)和發(fā)展人的一種手段，課堂則是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。在課堂中，教師將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，幫助學(xué)生獲得必要的生活技能。而通過觀察課堂，我們可以看到教育的偉大之處，也能夠看到教育的不足之處。有些教師激情洋溢，教學(xué)生動(dòng)起來(lái)；有些教師思路清晰，教學(xué)見解獨(dú)特；有些教師注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。這些教師悉心培養(yǎng)學(xué)生的能力，給予學(xué)生啟發(fā)和鼓勵(lì)，使他們能夠自主思考和解決問題。
最后，課堂觀察對(duì)教師和學(xué)生有著重要的意義。對(duì)于教師而言，觀察課堂可以反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，進(jìn)而不斷優(yōu)化教學(xué)方式，提升自身的教學(xué)素養(yǎng)。通過觀察其他優(yōu)秀教師的課堂，教師還可以獲得靈感，吸取借鑒，為自己的教學(xué)注入新的元素和思維方式。而對(duì)于學(xué)生而言，課堂觀察有助于了解自己的學(xué)習(xí)問題和不足之處，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，課堂觀察是教育研究和教師發(fā)展中不可或缺的一部分。通過觀察學(xué)生和教師在課堂中的表現(xiàn)，可以深入了解學(xué)習(xí)和教學(xué)的情況，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行教育改革和教學(xué)設(shè)計(jì)。觀察者需要具備一定的觀察技巧，注重學(xué)生的情感和心理狀態(tài)，關(guān)注教師的教學(xué)方法和效果，以及學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。通過課堂觀察，教師可以不斷優(yōu)化教學(xué)方式，提升自身的教學(xué)水平；學(xué)生則可以了解自己的學(xué)習(xí)問題和不足之處，提高學(xué)習(xí)效果。課堂觀察是教育改革和教師發(fā)展的重要手段，對(duì)于促進(jìn)教育的全面發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的意義。
課堂觀察心得體會(huì)總結(jié)篇九
第一段：引言（150字）。
作為教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我一直以來(lái)對(duì)課堂觀察充滿了濃厚的興趣。在大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中，我參與了多次課堂觀察實(shí)踐，這個(gè)過程不僅讓我更加了解了教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)也為我的專業(yè)學(xué)習(xí)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。在這篇文章中，我將會(huì)分享我的課堂觀察心得和體會(huì)，希望對(duì)教育學(xué)的學(xué)習(xí)者有所幫助。
第二段：課堂觀察方法與技巧（250字）。
在課堂觀察的過程中，準(zhǔn)確地記錄觀察的內(nèi)容非常重要。首先，我們需要確定觀察的目的，例如觀察教學(xué)方法、學(xué)生的參與度等。其次，我們需要選擇合適的觀察工具和方法，如觀察記錄表和訪談等。對(duì)于觀察記錄表，我們可以根據(jù)自己的需要制定，明確觀察的維度和指標(biāo)，例如教師的授課方式、學(xué)生的互動(dòng)交流情況等。在記錄過程中，及時(shí)、客觀地寫下自己的觀察結(jié)果和體會(huì)，以免遺忘重要細(xì)節(jié)。此外，與教師和學(xué)生的訪談也是獲得更多信息和思維交流的有效方式。
第三段：課堂觀察的收獲與經(jīng)驗(yàn)（300字）。
通過課堂觀察，我發(fā)現(xiàn)了許多教師在教學(xué)中的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。有些教師擅長(zhǎng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動(dòng)；有些教師善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和互動(dòng)，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。此外，我還看到了一些教學(xué)問題和教師可能需要改進(jìn)的地方。例如，有些教師對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異了解不夠，缺乏針對(duì)性的教學(xué)策略；有些教師在激發(fā)學(xué)生興趣方面有待提高。從這些觀察中，我認(rèn)識(shí)到教師除了需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還需要不斷提升教學(xué)能力和教育理念，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和課程的實(shí)際需要。
第四段：反思與成長(zhǎng)（300字）。
通過課堂觀察，我也對(duì)自己的觀察和反思能力進(jìn)行了深刻的反思。剛開始的時(shí)候，我可能只是單純地觀察，記錄下教學(xué)細(xì)節(jié)，卻缺乏對(duì)教學(xué)背后的原因和目的的深入思考。隨著實(shí)踐的增多，我逐漸意識(shí)到不僅要看到表面現(xiàn)象，更要理解背后的教育原則和背景。所以，在課堂觀察過程中，我努力調(diào)整自己的觀察焦點(diǎn)，從教師和學(xué)生的言行中，探索其中的教育意義和價(jià)值。同時(shí)，我也看到了自己觀察和分析能力的不足之處，這驅(qū)使著我不斷學(xué)習(xí)和提升自己，成為一名更專業(yè)的觀察者和教育者。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。
通過多次課堂觀察，我在教室里獲得了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，受益匪淺。在實(shí)際的教學(xué)過程中，課堂觀察是一種重要的教育方法和手段，可以幫助教師了解學(xué)生的需求和反饋，改進(jìn)教學(xué)方法和策略。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生而言，課堂觀察也能夠提醒他們思考和觀察教學(xué)現(xiàn)象，為之后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過這篇文章的撰寫，我也更加深刻地認(rèn)識(shí)到課堂觀察的重要性和價(jià)值，希望今后能繼續(xù)保持觀察的敏銳度和反思的力度，為自己的教育事業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課堂觀察心得體會(huì)總結(jié)篇十
第一段：引言（100字）。
近日，我有幸參觀了一堂以COP（課務(wù)觀察和教師指導(dǎo)）為主題的課堂觀察課程。這堂課讓我對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有了更深刻的理解，也收獲了許多啟發(fā)和體會(huì)。在此，我將分享我對(duì)這堂課的體驗(yàn)和思考。
第二段：觀察過程（300字）。
在課堂觀察中，我注意到教師在課堂中采用了一系列的教學(xué)策略和方法。首先，教師非常注重呈現(xiàn)生動(dòng)有趣的內(nèi)容，通過多媒體展示和實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師以探究式學(xué)習(xí)為核心，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、分析問題并找到解決問題的方法。這種教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。此外，教師還認(rèn)真對(duì)待每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在個(gè)體輔導(dǎo)中解答疑惑，提供指導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。
第三段：體會(huì)與思考（300字）。
通過觀察，我深刻認(rèn)識(shí)到教師在教學(xué)中的重要作用。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生的引導(dǎo)者和啟發(fā)者。他們需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念和教學(xué)方法。在這堂課堂觀察中，教師的出色表現(xiàn)體現(xiàn)了他們對(duì)教學(xué)的熱情和敬業(yè)精神。通過COP的培訓(xùn)和指導(dǎo)，教師們能夠更好地了解學(xué)生的需求，調(diào)整教學(xué)策略，以提供更好的教育體驗(yàn)。
第四段：收獲與啟示（300字）。
參與這堂課堂觀察，讓我收獲良多。首先，我意識(shí)到作為一個(gè)教育工作者，我要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，掌握先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐。其次，我深刻理解到教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和心理發(fā)展，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。最重要的是，教師應(yīng)該注重與學(xué)生的互動(dòng)，通過個(gè)體化的指導(dǎo)和關(guān)懷，確保每個(gè)學(xué)生都能得到有效的學(xué)習(xí)。
第五段：結(jié)論（200字）。
通過這次課堂觀察，我深感教師的專業(yè)發(fā)展是教育質(zhì)量的保證。COP為教師提供了專業(yè)性的培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)和提升教學(xué)方法和策略。同時(shí)，我也意識(shí)到作為一個(gè)學(xué)生，我應(yīng)該積極參與學(xué)習(xí)，并與教師合作，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。只有通過教師與學(xué)生的共同努力，才能為學(xué)生提供更好的教育，幫助他們成為一個(gè)有自主思考和解決問題能力的人。
課堂觀察心得體會(huì)總結(jié)篇十一
作為一名幼師專業(yè)的學(xué)生，在我求學(xué)的過程中，經(jīng)常會(huì)遇到大量的教學(xué)課程，而其中觀察名師課堂是讓我印象最為深刻的。通過觀察，我在知識(shí)與技能上都獲得了很大的提升，同時(shí)也體會(huì)到了教師的良苦用心，那么，下面讓我來(lái)分享一下關(guān)于觀察名師課堂的一些心得體會(huì)。
一、要注意教師的教學(xué)思路。
在觀察名師教學(xué)過程中，最重要的就是著眼于教師的教學(xué)思路，了解老師是如何進(jìn)行教學(xué)的。我曾經(jīng)觀察過很多名師的課堂，發(fā)現(xiàn)任何一個(gè)優(yōu)秀的教師都會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有著詳細(xì)且具體的節(jié)點(diǎn)安排。以一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師為例，在她的課堂上，老師由頭到尾把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都一一點(diǎn)破，然后展開相關(guān)習(xí)題及其解析，鼓勵(lì)學(xué)生們互相討論，最后她再以課文篇章的內(nèi)容結(jié)尾，讓學(xué)生們進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)。通過觀察教師的教學(xué)思路，讓我充分認(rèn)識(shí)到具體的節(jié)點(diǎn)安排對(duì)課堂教學(xué)的重要性。
二、要關(guān)注教師的授課方式。
在觀察名師的授課過程中，我也深刻體會(huì)到了教師的授課方式對(duì)于課堂教學(xué)的影響。一個(gè)優(yōu)秀的教師一定要有創(chuàng)新的教學(xué)方法和因材施教的特點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生有所收獲。舉個(gè)例子，在一堂小學(xué)英語(yǔ)課中，教師教學(xué)法采用了唱歌、造句、游戲等方式，你一定能感受到學(xué)生們的積極性。而在另一堂語(yǔ)文課中，教師則采用了心有靈犀的問答方式，讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)中深入掌握知識(shí)點(diǎn)，大大減輕了實(shí)際教學(xué)時(shí)的疲勞感，給我留下了很深的印象。
三、要關(guān)注教師的教育品質(zhì)。
作為教師，除了專業(yè)知識(shí)和授課技巧，更重要的是他們能夠給學(xué)生帶來(lái)多少正能量，包括對(duì)學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)能力和良好的治學(xué)風(fēng)氣。在觀察名師教學(xué)中，我深感到教師的教育品質(zhì)對(duì)課堂教學(xué)的重要性。名師總是能夠用鼓勵(lì)的話和肯定的態(tài)度來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使他們積極進(jìn)取。有一次我觀察了學(xué)校的一位歷史老師的課堂，她讓學(xué)生互相辨別真假的歷史事件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到很多歷史知識(shí)。在課堂上，她注重課堂學(xué)習(xí)秩序的管理，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中保持專注，在課堂結(jié)束時(shí)提醒學(xué)生整理好自己的東西，教育了學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
四、要關(guān)注教師的態(tài)度。
在觀察名師教學(xué)的過程中，我還學(xué)習(xí)到了教師的良好態(tài)度，以及如何用溫暖的心去關(guān)愛孩子。在一個(gè)小學(xué)美術(shù)老師的課堂，她把孩子們當(dāng)成親人一樣看待，把課上所學(xué)的知識(shí)當(dāng)作傾聽孩子們內(nèi)心的機(jī)會(huì)，在和他們交談的時(shí)候，她總會(huì)用輕柔的聲音和親切的目光去呵護(hù)孩子們的成長(zhǎng)，用她的真摯的愛來(lái)讓孩子們更好的發(fā)揮自己的潛能。
五、要在實(shí)際教學(xué)中融入之所學(xué)。
觀察名師課堂只是學(xué)習(xí)教育知識(shí)的第一步，最重要的是把所學(xué)的理論化實(shí)踐，融入到自己的教育教學(xué)中來(lái)。要學(xué)會(huì)創(chuàng)造引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也要在未來(lái)的教學(xué)中承擔(dān)更多的責(zé)任。真正讓人感到有意義的是，學(xué)習(xí)教育知識(shí)和體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)課堂的過程，能夠提高自己的教學(xué)能力，讓自己成為一名出色的教育工作者。
總之，通過觀察名師課堂，我在教育教學(xué)上有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。明白了教師教學(xué)思路、授課方式、教育品質(zhì)和態(tài)度的重要性。在實(shí)際教學(xué)中，我會(huì)盡量運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)，讓每一節(jié)課都有趣、有意義。希望自己在未來(lái)的教育教學(xué)路上，能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。
課堂觀察心得體會(huì)總結(jié)篇十二
隨著教育發(fā)展和現(xiàn)代化進(jìn)程，教學(xué)方式和手段也在不斷創(chuàng)新和變革，但是，學(xué)生面對(duì)的教學(xué)內(nèi)容、教師的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)環(huán)境的組織，一直是教育改革中亟需解決的問題。近日，我參加了一次小學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)觀摩，深切體會(huì)到教師教學(xué)技藝的不斷提高和完善，更為重要的是，我們應(yīng)該更加關(guān)注課堂的氛圍和師生互動(dòng)，讓教育更加個(gè)性化和注重學(xué)習(xí)處理問題的能力。
首先，進(jìn)行課堂觀察，喚起我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)氛圍得到大力推進(jìn)。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生們積極參與課堂教學(xué)，表現(xiàn)出很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，引導(dǎo)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，每位學(xué)生都可以熱情地表達(dá)出自己的想法。學(xué)生們吸收了更多知識(shí)，課后還能引導(dǎo)家長(zhǎng)和同學(xué)一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)的道路上取得了新的進(jìn)步。
接下來(lái)，我認(rèn)為教育應(yīng)該注重推進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)能力給予差異化的指導(dǎo)。就像在教學(xué)觀摩過程中，教師注意到了幾位學(xué)生在聽力訓(xùn)練方面存在較大差異，他會(huì)不斷找尋針對(duì)性的教學(xué)方法，鼓勵(lì)相應(yīng)學(xué)生更多的實(shí)踐，以便在理解和聽力能力方面更上一層樓。在教學(xué)過程中，教師也傾聽了學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)過程中的具體需求和建議，提供了適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)。這種學(xué)習(xí)方式可以讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加顯著，而且可以讓學(xué)生們從教育中獲得更多的自信和成就感。
與此同時(shí)，我也認(rèn)為老師應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維方式和處理能力的培養(yǎng)。在課堂觀摩過程中，我發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生雖然語(yǔ)法掌握得較好，但是在聽力能力方面存在難度，往往聽不懂和不理解老師的課堂講解。教師也在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，在課后設(shè)定了相應(yīng)的聽力訓(xùn)練和策略指導(dǎo)。在教育中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和處理能力可以讓他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造中發(fā)揮更大的潛力和想象力。
最后，觀察課堂給我留下了很深刻的印象，讓我意識(shí)到教學(xué)不只是進(jìn)行知識(shí)傳遞，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)掘更多的可能性和創(chuàng)造力。教師需要了解每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的需求和潛能，傾聽和回應(yīng)學(xué)生的想法和希望，并靈活地運(yùn)用教學(xué)手段和資源，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。學(xué)生也應(yīng)該更加積極主動(dòng)地參與，從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得快樂和成長(zhǎng)。在一個(gè)和諧開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師和學(xué)生都可以得到更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。
總之，課堂觀察讓我更加深入地了解教育行業(yè)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也讓我更加關(guān)注教育的質(zhì)量和提升。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我也會(huì)更加注重個(gè)性化學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)，在更多的領(lǐng)域發(fā)掘自己的潛力和創(chuàng)造力。我相信，在不斷地觀察和反思中，我們可以為教育工作做出更大的貢獻(xiàn)和創(chuàng)新。
課堂觀察心得體會(huì)總結(jié)篇十三
作為一名教育專業(yè)的學(xué)生，觀察課堂是我在學(xué)習(xí)過程中必不可少的一部分。在過去的幾個(gè)月里，我參加了許多不同的課堂觀察，這讓我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)的多樣性和復(fù)雜性。在觀察中我收獲了許多經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下是我對(duì)于觀察課堂的心得體會(huì)。
當(dāng)我第一次進(jìn)入課堂觀察時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己不知道該怎么做。我看了許多書，但沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是，隨著我觀察的不斷深入，我學(xué)會(huì)了如何更好地觀察課堂。我學(xué)會(huì)了如何觀察學(xué)生的反應(yīng)和目標(biāo)課程的符合程度。我學(xué)會(huì)了如何從教師授課的角度出發(fā)，以及如何考慮整個(gè)課程的目標(biāo)和計(jì)劃。
第二段：觀察課堂讓我深入理解了教學(xué)的多樣性和復(fù)雜性。
在觀察課堂的過程中，我發(fā)現(xiàn)不同的教師有不同的教學(xué)方法和技巧。在課堂上，我看到了許多不同的教學(xué)技巧和方法，這使我更好地了解了教學(xué)的多樣性和復(fù)雜性。我發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師都有自己的教學(xué)方式，他們會(huì)因不同的因素而改變他們的教學(xué)方法。對(duì)于學(xué)生的反應(yīng)，班級(jí)的大小和其他因素，每個(gè)教師都會(huì)做出不同的決策。
第三段：觀察課堂讓我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中的挑戰(zhàn)。
觀察課堂讓我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中的挑戰(zhàn)。我經(jīng)?？吹浇處熍Φ厝フ业竭m合教學(xué)目標(biāo)的方法，他們非常認(rèn)真地評(píng)估每個(gè)學(xué)生的程度，以便提供個(gè)性化的指導(dǎo)。我看到他們?yōu)榱俗屆總€(gè)學(xué)生都能理解復(fù)雜的概念，而不斷嘗試不同的方法。但是，教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)并不是每個(gè)教師都能輕松克服的。在課堂上，我也看到了學(xué)生的困惑和不安。他們對(duì)于理解某個(gè)概念的方式可能和其他學(xué)生不同，在這種情況下，教師需要適應(yīng)他們的方式。
第四段：觀察課堂激發(fā)了我想要改善教育的熱情。
作為教育專業(yè)的學(xué)生，我意識(shí)到教育是一個(gè)非常重要的領(lǐng)域。在觀察課堂的過程中，我看到了許多有才華的教師在努力盡其所能，讓他們的學(xué)生有更好的成績(jī)和更好的未來(lái)。這激發(fā)了我想要改善教育的熱情。我想要找到更好的方式，以便讓更多的學(xué)生受益于更好的教育。教育是人類文明發(fā)展的基礎(chǔ)，我認(rèn)為，作為一名教育專業(yè)的學(xué)生，我的責(zé)任就是更好地理解教育和不斷嘗試新的方法。
第五段：觀察課堂讓我更好地了解了自己。
觀察課堂不僅讓我學(xué)到了更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還讓我更好地了解了自己。我意識(shí)到我對(duì)教學(xué)的興趣和熱情。我認(rèn)識(shí)到我想要成為一名教育家，為教育做出更多的貢獻(xiàn)。觀察課堂也讓我對(duì)自己的未來(lái)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，并且鼓勵(lì)我繼續(xù)努力，不斷提高自己的知識(shí)和專業(yè)能力。
總之，觀察課堂是一種非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)方式。通過觀察課堂，我學(xué)會(huì)了如何更好地了解教學(xué)的多樣性和復(fù)雜性。我也意識(shí)到了教育是一個(gè)非常重要的領(lǐng)域，我的責(zé)任就是更好地理解它，并不斷努力提高自己的能力。通過觀察課堂，我也更好地了解了自己，并且確定了我的未來(lái)方向。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我將不斷努力工作，為教育做出更多的貢獻(xiàn)。
課堂觀察心得體會(huì)總結(jié)篇十四
我是一名有著六年教齡的青年音樂教師，今年初次擔(dān)任高中的音樂教學(xué)工作。高中新教材、新課程包括高中學(xué)生對(duì)我來(lái)說(shuō)都是比較陌生的，這是一個(gè)新的起點(diǎn)，新的開始，對(duì)高中的教育教學(xué)正處于一種探索、學(xué)習(xí)的階段。
在上學(xué)期的教研中，我們音樂學(xué)科在教研室教研員王學(xué)芳老師的指導(dǎo)下，很有效的開展了課堂觀察活動(dòng)，我從中學(xué)習(xí)到了很多東西，受益匪淺。當(dāng)我得知這學(xué)期課堂觀察活動(dòng)繼續(xù)開展的時(shí)候，我懷著很忐忑、很矛盾的心情申報(bào)參加，很幸運(yùn)的成為了一名被觀察者。忐忑、矛盾是因?yàn)樽约簩?duì)教材、學(xué)生都不夠熟悉，缺乏自信心；幸運(yùn)是因?yàn)檫@種鍛煉、提高的機(jī)會(huì)很難得。最終，在教研員和其他老師的鼓勵(lì)下，我樹立了信心，開始全身心的投入到這次活動(dòng)中去。
在準(zhǔn)備第一節(jié)課的時(shí)候，光選題我就花費(fèi)了大量的時(shí)間，因?yàn)閷?duì)教材陌生，我們又是隔周上課，對(duì)學(xué)生也不熟悉，所以導(dǎo)致無(wú)從下手。最終選擇了《祖國(guó)頌歌》一課，之所以選擇這個(gè)課題，是因?yàn)橛X得這個(gè)課的內(nèi)容相對(duì)比較容易，再加上自己是聲樂專業(yè)，課上可以發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)。確定了這個(gè)課題之后，就開始著手準(zhǔn)備，在搜集了大量的資料之后，理清思路，終于課準(zhǔn)備好了。上課前我就反復(fù)告訴自己，一定要鎮(zhèn)定，一定要放松，輕松面對(duì)，才能發(fā)揮得最好。但是，還是不能夠完全克服緊張的心理，在上課的一開始就出現(xiàn)了很多問題，腦子里幾度出現(xiàn)空白，不知道自己在說(shuō)些什么，也不知道環(huán)節(jié)進(jìn)行到了哪里，以至于學(xué)生上課的激情都被我徹底打消了，整節(jié)課上下來(lái)，感覺特別亂，課后我自己也進(jìn)行了深刻的反思。但幸運(yùn)的是，在課后會(huì)議上，每個(gè)觀察點(diǎn)的老師都給我提出了忠懇的建議，讓我突然間醒悟過來(lái)，得到了很多啟發(fā)，我都一一記錄下來(lái)，爭(zhēng)取在下次課上有所改進(jìn)。第二次課經(jīng)過我的認(rèn)真思考，我決定挑戰(zhàn)一下，選擇了一課我自己也不是很了解的巴赫作為上課目標(biāo)，按照上次課觀察點(diǎn)老師說(shuō)的自己首先要讀懂教材，確定符合自己學(xué)校學(xué)生認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我開始翻閱大量資料，反復(fù)聆聽宗教音樂，發(fā)現(xiàn)有很多觸動(dòng)，相信學(xué)生也會(huì)喜歡。于是我理清思路，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，做好課件，調(diào)整好心態(tài)，充滿信心的迎接第二次觀察課的到來(lái)。這次我想只要比上次課有進(jìn)步就是成功，就這樣帶著這種平和的心態(tài)順利的完成了第二次課的教學(xué)，雖然還是出現(xiàn)了很多的問題，但比起第一次有了很大的進(jìn)步、提高。
通過兩次觀察課的鍛煉，現(xiàn)在覺得自己成熟了很多，從拿到一節(jié)課后無(wú)從下手、緊張不安到能夠理清思路、信心面對(duì)，受益匪淺。不論是在教材梳理、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)上，還是在把握學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生上都有了很大的進(jìn)步。
作為一名教師，在教書育人的崗位上，要想“長(zhǎng)教常新”，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷讀書，不斷思考，才會(huì)不斷提升，不斷成長(zhǎng)。本次假期，通過拜讀《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的.聽評(píng)課》一書，使我對(duì)“課堂觀察”這一嶄新的課堂研究方法有了深入了解，心中疑惑得到解答，也有了更深刻的感悟和領(lǐng)會(huì)，學(xué)習(xí)和借鑒到新的經(jīng)驗(yàn)方法來(lái)改善聽評(píng)課的方式，從而提高教學(xué)課堂效益。
課堂觀察，就是通過觀察，對(duì)課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進(jìn)教師發(fā)展的專業(yè)活動(dòng)。課堂觀察是研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具，直接或間接（主要是直接）從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法。課堂觀察是教師開展課堂教學(xué)研究的基本方法，它要求觀察者帶著明確目的，直接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)分析、研究?！罢n堂觀察”對(duì)改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和形成學(xué)校合作文化等都有極其重要的意義。
傳統(tǒng)聽評(píng)課主要體現(xiàn)形式：
1.進(jìn)入課堂時(shí)，聽評(píng)課者自己沒有充分準(zhǔn)備，也未與上課者進(jìn)行有效的溝通。
2.聽課過程中主要關(guān)注教師單方行為，沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予足夠的關(guān)注；評(píng)課時(shí)缺乏有證據(jù)的觀點(diǎn)，漫談式、即席發(fā)揮話語(yǔ)過多。
3.評(píng)課結(jié)果往往只是體現(xiàn)為一個(gè)無(wú)法解釋的分?jǐn)?shù)。
4.使用結(jié)果時(shí)往往錯(cuò)誤類推，以一堂課類推教師的其他課。
5.“為聽評(píng)課而聽評(píng)課”。把聽評(píng)課當(dāng)成任務(wù)來(lái)做，教師聽評(píng)課不是主動(dòng)的為了自身專業(yè)發(fā)展和學(xué)生有效學(xué)習(xí)的愿望，而是迫不得已完成學(xué)校安排的任務(wù)。
6.評(píng)課形式化。參與聽評(píng)課的老師在發(fā)言時(shí)，要么大而全，要么過于客套，要么由專家或教研員把課堂變成了“一言堂”。
1.評(píng)課專業(yè)戶——-自己很少或幾乎不上課，評(píng)課卻是他們的中心工作。
2．模仿專業(yè)戶——聽課僅僅是為了模仿。
3.聽課任務(wù)戶——聽課就是為了聽課。簡(jiǎn)單處理、任務(wù)取向，沒有問題，不去思考，沒有反饋，按規(guī)定填寫“聽課手冊(cè)”了事。
三大轉(zhuǎn)變——簡(jiǎn)單變復(fù)雜、對(duì)立變理解、業(yè)余變專業(yè)。
1.改變思維方式。對(duì)一堂課的評(píng)價(jià)，要考慮個(gè)體、時(shí)間、空間、情境等多種因素，把小整體放到大整體中去思考。必須正視教學(xué)的復(fù)雜性，以復(fù)雜的思維和觀點(diǎn)去看待教學(xué)活動(dòng)。無(wú)論是聽評(píng)課的動(dòng)機(jī)、過程還是結(jié)果，都要主張多樣性的統(tǒng)一，并且多樣性之間必須要有必要的張力。
2．注重對(duì)“聽評(píng)課”的研究；對(duì)教師進(jìn)行專門的教育或培訓(xùn)。
3.明確聽評(píng)課的主體應(yīng)該是教師特別是同行（學(xué)科）教師，而不是誰(shuí)都可以充當(dāng)聽評(píng)課者。
“觀察他人的課堂，最終服務(wù)于自己的課堂”，這才是課堂觀察最為根本的目的。通過課堂觀察，不僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，修正自己的課堂教訓(xùn)，還要加深自己對(duì)課堂教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)。
1.觀摩別人的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2.拓展自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
3.反觀自己課堂教學(xué)不足。
4.探尋課堂教學(xué)的內(nèi)在機(jī)理。
總而言之，課堂觀察既不是對(duì)他人的課堂進(jìn)行鑒別與改造，也不是裝飾或者優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，而是通過優(yōu)化聽課人與上課人的課堂教學(xué)理念，以此提升聽課人與上課人的課堂教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)上課人與聽課人課堂教學(xué)的優(yōu)化與改造。
“教學(xué)無(wú)涯，教無(wú)止盡”。通過閱讀《課堂觀察》一書，我汲取了新的教育教學(xué)理念。期待課堂觀察能真正地幫助我重新審視自己的教學(xué)方法和教學(xué)定位，認(rèn)識(shí)自己，提高自己對(duì)課堂教學(xué)、對(duì)整個(gè)教學(xué)流程的思考能力。取人之長(zhǎng)，為我所用，從而不斷自我充實(shí)、自我完善自己的課堂教學(xué)。
課堂觀察心得體會(huì)總結(jié)篇十五
聽了韓剛專家對(duì)《課堂教學(xué)的觀察與記錄》的講座，本人頓開茅廬，受益匪淺。對(duì)觀察教學(xué)課堂有了以下的感悟。
一、觀察教學(xué)課堂對(duì)教師的重要性。本人認(rèn)為課堂觀察是一種改進(jìn)課堂教學(xué)的有效方法，它有明確的目標(biāo)者性，計(jì)劃性。課堂觀察與記錄是讓我們聽課者和評(píng)課者消除了很多疑慮，因?yàn)樗P(guān)注的問題不再是對(duì)教師的評(píng)價(jià)，不再是為教師的教學(xué)劃分等級(jí)，它指向的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善，課堂觀察的過程是合作關(guān)注學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)習(xí)的過程。它旨在提高課堂效率。明白了這點(diǎn)，對(duì)今后的評(píng)課有了明確的引領(lǐng)，有了很大的作用。
二、反思課堂教學(xué)觀察的不足之處。課堂教學(xué)觀察的內(nèi)容：
1、教學(xué)活動(dòng)，過程，課型特點(diǎn)；
2、活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生積極投入活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)度；
3、學(xué)生完成的主要學(xué)習(xí)任務(wù)及其使用的主要學(xué)習(xí)策略；
4、教師提問的類型和學(xué)生回答的機(jī)會(huì)，內(nèi)容與方式；
5、同伴、小組活動(dòng)的方式，所作回應(yīng)，所作語(yǔ)言，小組的活動(dòng)；
6、師生，生生之間的交往關(guān)系等。
通過學(xué)習(xí)課堂教學(xué)觀察的內(nèi)容，本人認(rèn)識(shí)到今后要由觀察他人課堂中去反思自己的教育理念、教學(xué)行為，從感悟中去提升自己的教育能力。以往聽課，我們更多的是關(guān)注老師的教學(xué)情況，如教師對(duì)教材的把握情況，教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力等。然而，在課堂上我們更多忽略了探討師生互動(dòng)與教育成效之間的關(guān)系；觀察學(xué)生的態(tài)度及其行為表現(xiàn)；課堂觀察不清，很顯然，由于聽課目的不明確，加上課堂觀察的技術(shù)或策略不明確，更無(wú)法有效進(jìn)行聽課活動(dòng)。而課堂觀察要求我們更多是把視角更多地投向?qū)W生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)有四十分的過程，投入越多產(chǎn)出也就越多。即使老師講得再精彩，學(xué)生如果沒有認(rèn)真的聽講，對(duì)于這樣的學(xué)生課堂效率就相當(dāng)?shù)?。課堂的學(xué)習(xí)氣氛，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且還左右教師的講課情緒。課堂教學(xué)中，教師都應(yīng)注意觀察良好的學(xué)習(xí)氛圍是否形成，學(xué)生反應(yīng)是否積極，學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，是否開動(dòng)腦筋自主探索并在小組討論中進(jìn)行積極的交流，課堂教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到等。除此之外，還要注意課堂上是否有人在打瞌睡、開小差，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，對(duì)提出的問題毫無(wú)反應(yīng)等負(fù)面情況。當(dāng)我們把視線轉(zhuǎn)向?qū)W生時(shí)，可以更好的了解大部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，好的或者壞的，以后再?gòu)淖约旱恼n堂上可以在這方面做一些調(diào)整或者采取一些特別的措施。課堂觀察是教師獲得實(shí)踐知識(shí)的重要來(lái)源，也是教師用以搜集學(xué)生資料、分析教學(xué)方法的有效性、了解教學(xué)與學(xué)習(xí)行為的基本方法，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，同時(shí)也為教育決策與教育評(píng)價(jià)提供有力的事實(shí)依據(jù)。
課堂觀察中，教師不只是在觀察，其實(shí)是在通過觀察而參與研究，所以“當(dāng)看到課堂教學(xué)中的相關(guān)情景，自然會(huì)聯(lián)想到自己平時(shí)的教學(xué)情形，從他人的成功或者失誤中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并及時(shí)基于自身教學(xué)理解和實(shí)踐的教學(xué)假設(shè)：如果我來(lái)教，可以這樣設(shè)計(jì)……”我們?cè)谟^察他人的同時(shí)，實(shí)際上在對(duì)照自己，從他人身上學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，或者找到共同存在的問題，思考解決方法，促成了觀察者和被觀察者的專業(yè)發(fā)展。這種假設(shè)其實(shí)是對(duì)自身教學(xué)行為的一種改進(jìn)。所以在觀察中，不要只停留在記錄教學(xué)環(huán)節(jié)的層面上，更要記錄自己聽課時(shí)的即興思考和設(shè)計(jì)。練就這樣一種反思自己的教學(xué)自覺，讓我們的眼睛變得敏銳起來(lái)。
總之，課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學(xué)行為，感悟和提升自己的教育教學(xué)能力；還可以增進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提升學(xué)習(xí)成效；可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學(xué)的問題。在今后的教學(xué)中，本人要積極對(duì)自己教學(xué)行為的進(jìn)行分析與反思，善于觀察教學(xué)課堂，使自己從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。”
課堂觀察心得體會(huì)總結(jié)篇十六
近日在COP課堂中進(jìn)行了一次觀察，這是我第一次參與這樣的課堂，我深入體驗(yàn)了這種教學(xué)模式，也感受到了其中的創(chuàng)新之處。通過觀察和參與，我對(duì)COP課堂的各個(gè)方面有了更深的了解，并總結(jié)出一些心得體會(huì)。
首先，我注意到COP課堂注重學(xué)生主體性。在傳統(tǒng)的課堂中，教師通常扮演著“授之以魚”的角色，他們擁有更多的知識(shí)和信息，而學(xué)生則是被動(dòng)接受的對(duì)象。但在COP課堂中，教師更像是引導(dǎo)者，他們引導(dǎo)學(xué)生思考、探索問題，并在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中提供幫助和支持。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性和自主性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，而不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。
其次，COP課堂通過合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)教師常常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓他們一起解決問題、討論觀點(diǎn)。這樣的活動(dòng)使學(xué)生不僅能夠更好地理解知識(shí)，還能夠?qū)W會(huì)與他人合作、溝通和互助。此外，學(xué)生之間的互動(dòng)也極大地促進(jìn)了集體智慧的發(fā)揮，每個(gè)人都可以從其他人的觀點(diǎn)中學(xué)到新東西，開闊自己的視野。
第三，COP課堂重視培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力。觀察中我看到，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)和解決問題的方法，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，都給予肯定和鼓勵(lì)。這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的批判思維能力，讓他們學(xué)會(huì)懷疑和探索，不再對(duì)問題的表面現(xiàn)象止步，而是能夠深入思考，找到問題的本質(zhì)。此外，COP課堂還通過引入創(chuàng)新元素，如設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)、編寫代碼等，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
第四，COP課堂重視實(shí)踐和應(yīng)用。觀察中我發(fā)現(xiàn)，教師通過實(shí)例分析、案例研討等教學(xué)方法，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。學(xué)生不僅能夠更好地理解和掌握知識(shí)，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)解決問題的能力。此外，COP課堂還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐項(xiàng)目，如小組研究項(xiàng)目、社區(qū)服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。
最后，COP課堂注重全面發(fā)展學(xué)生。觀察中我看到，教師除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的人際交往、組織協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力。在COP課堂中，學(xué)生可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，擔(dān)任小組的組長(zhǎng)、協(xié)調(diào)者或者講解員，培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力。此外，教師還鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課外活動(dòng)，如參加比賽、演講等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，COP課堂給予了學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)，通過合作學(xué)習(xí)、批判思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和實(shí)踐能力。通過參與觀察，我深入了解了COP課堂的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，也深刻體會(huì)到了其中的創(chuàng)新之處。我相信，COP課堂將在未來(lái)的教學(xué)中得到更廣泛的應(yīng)用，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作精神和實(shí)踐能力做出更大的貢獻(xiàn)。