計(jì)劃是一項(xiàng)為實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的詳細(xì)安排，它可以幫助我們合理安排時(shí)間和資源。通過(guò)調(diào)查研究和信息收集，獲取必要的數(shù)據(jù)和信息，以支持計(jì)劃的制定和實(shí)施。推薦閱讀以下精選計(jì)劃范文，幫助你更好地理解和制定計(jì)劃。
留守兒童結(jié)對(duì)幫扶工作計(jì)劃篇一
根據(jù)上級(jí)有關(guān)關(guān)愛(ài)留守兒童的文件精神，結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，更好地發(fā)揮少先隊(duì)和學(xué)校關(guān)工委等組織的實(shí)踐育人功能，更好地開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工作，關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，特制定本計(jì)劃。
二、工作目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)我校小學(xué)留守兒童基本情況及普遍問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度，不斷提高我校關(guān)愛(ài)留守兒童工作的水平和成效。
1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100%;。
3、關(guān)愛(ài)留守兒童，開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，從學(xué)習(xí)、生活和心理等方面幫助留守兒童，促進(jìn)留守兒童生理和心理健康成長(zhǎng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。
三、主要措施。
(一)健全機(jī)制，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)工作的領(lǐng)導(dǎo)。
首先成長(zhǎng)關(guān)愛(ài)留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作職責(zé)，制訂具體工作計(jì)劃，并努力實(shí)施“關(guān)愛(ài)留守兒童”工作計(jì)劃，逐步使關(guān)愛(ài)工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?。充分發(fā)揮班集體作用，使班級(jí)真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地、主渠道。
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。
組長(zhǎng)：
組員：
要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專(zhuān)門(mén)檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà)，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà)、身體狀況、年齡等。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對(duì)留守兒童的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)學(xué)校、班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。
3、真情關(guān)愛(ài)，“三個(gè)優(yōu)先”
(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。
(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)六年級(jí)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。
4、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。
在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師和其他學(xué)生家長(zhǎng)。配對(duì)幫扶教師和學(xué)生家長(zhǎng)要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)日記，促使更多的幫扶老師成為“代理家長(zhǎng)”。教師要定期走訪(fǎng)與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童在校的情況，幫助做好兒童的思想工作。對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學(xué)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)下健康成長(zhǎng)。
5、建立健全教師與留守兒童的談心制度。
學(xué)校要定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月至少與留守兒童談心一次，詳細(xì)填好記錄卡。對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“問(wèn)題”留守兒童，要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
6、開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。
通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、少先隊(duì)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。
針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級(jí)要著重開(kāi)設(shè)心理教育課，大力開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理矯正活動(dòng)，定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀(guān)向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。
(二)明確職責(zé)，努力營(yíng)造良好育人環(huán)境。
學(xué)校、班級(jí)要對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，學(xué)校積極與社會(huì)各屆聯(lián)系，爭(zhēng)取社會(huì)資助，以結(jié)對(duì)幫扶、捐助等形式，為更多的貧困留守兒童提供幫助，確保他們完成九年義務(wù)教育。
(三)不斷總結(jié)，促進(jìn)“關(guān)愛(ài)”工作深入高效開(kāi)展。
學(xué)校要不斷讀對(duì)工作情況進(jìn)行總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，以利于今后更深入、更高效地開(kāi)展“關(guān)愛(ài)”工作。
留守兒童結(jié)對(duì)幫扶工作計(jì)劃篇二
我鎮(zhèn)是一個(gè)勞務(wù)輸出大鎮(zhèn)，很多青壯年勞力外出。導(dǎo)致我校在校生中“留守兒童”人數(shù)居高不下，有的學(xué)校竟達(dá)在校生數(shù)的40%，如中心小學(xué)僅2010年春學(xué)期就有“留守兒童”126名。隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出：老人溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)基本不作要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，各學(xué)科基礎(chǔ)薄弱……?！傲羰貎和比后w亟待關(guān)注。
二、主要做法。
1、摸底造冊(cè)，建立留守兒童檔案。每學(xué)期伊始，各校都安排班主任和授課教師對(duì)本班“留守兒童”情況深入了解，登記造冊(cè)，統(tǒng)計(jì)匯總。隨時(shí)關(guān)注留守兒童的動(dòng)態(tài)。
2、在思想、學(xué)習(xí)和生活方面給予關(guān)心。及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題，幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動(dòng)、真誠(chéng)地關(guān)心、幫助他們，讓他們感受到來(lái)自老師的溫暖。
(1)。
思想上及時(shí)溝通。平時(shí)積極營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。凸顯課堂內(nèi)外師生是平等的朋友關(guān)系。堅(jiān)持做到無(wú)話(huà)不談。
(2)。
學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。由任課教師具體分析每位留守兒童的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，開(kāi)展“手拉手、結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，讓留守兒童與班級(jí)同學(xué)成為“手拉手”小伙伴，一起學(xué)習(xí)，一起游戲，讓留守兒童感受到來(lái)自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。教師對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案或成長(zhǎng)記錄袋。
(3)。
生活上優(yōu)先照顧。提倡教師對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。對(duì)中午在校就餐的留守兒童，安排教師給予專(zhuān)項(xiàng)的輔導(dǎo)。
在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。結(jié)對(duì)幫扶教師經(jīng)常與留守學(xué)生談心，適時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。例如：2009年春學(xué)期，中心小學(xué)三年級(jí)沈周宇同學(xué)，父母外出上海打工，爺爺奶奶溺愛(ài)，造成其在學(xué)習(xí)上有冷熱病，經(jīng)常不能完成家庭作業(yè)，在品行上說(shuō)謊，在性格上任性、孤僻。授課老師經(jīng)多次批評(píng)教育無(wú)果后，學(xué)校安排了經(jīng)驗(yàn)豐富的余宏華老師負(fù)責(zé)幫扶。余老師通過(guò)溝通交流得知其主要是思念父母所致，于是其隨即拔通了其父親的手機(jī)(為了方便與家長(zhǎng)聯(lián)系，學(xué)校登記了每位學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系方式)，沈周宇同學(xué)與父母通了話(huà)，一番交流后，其父母答應(yīng)在“十一”長(zhǎng)假回來(lái)團(tuán)聚，并經(jīng)常與家里和孩子通話(huà)，了解和督促其學(xué)習(xí)和生活。目前，沈周宇同學(xué)各方面表現(xiàn)都很好，上學(xué)期期中檢測(cè)還名列前茅。結(jié)對(duì)幫扶能讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁。
4、開(kāi)展留守兒童專(zhuān)項(xiàng)表彰，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。每年“六一”期間，在舉行慶?；顒?dòng)的同時(shí)，鎮(zhèn)中心校都要表彰一批品學(xué)兼優(yōu)的留守兒童，以引導(dǎo)他們平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)，磨煉意志，端正品行，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)，回報(bào)社會(huì)。
三、多措并舉，大力實(shí)施留守學(xué)生關(guān)愛(ài)行動(dòng)。
一是開(kāi)展結(jié)對(duì)關(guān)護(hù)系列活動(dòng)。
積極動(dòng)員志愿者、教師等社會(huì)力量，廣泛開(kāi)展與留守兒童“一對(duì)一”結(jié)對(duì)關(guān)護(hù)活動(dòng)，為留守兒童尋找“代表媽媽”，使遠(yuǎn)離父母的留守兒童“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、學(xué)有人教、難有人幫”。目前，我鎮(zhèn)已為11們留守兒童找到了代理媽媽?zhuān)ㄟ^(guò)與結(jié)對(duì)兒童面對(duì)面交談、與結(jié)對(duì)兒童家長(zhǎng)交流、與結(jié)對(duì)兒童共同生活等方式，在生活、學(xué)習(xí)、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
二是建立“留守兒童之家”。
針對(duì)鎮(zhèn)中心校留守兒童相對(duì)集中這一情況，我們?cè)谀抢锝⒘艘粋€(gè)留守兒童之家，每星期2次為留守獐開(kāi)放，并提供課余文化學(xué)習(xí)和組織課外活動(dòng)。“留守兒童之家”常年有兩名教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
在鎮(zhèn)婦聯(lián)及團(tuán)委的牽頭下，今年共有4名貧困留守兒童受到結(jié)對(duì)資助，每年均有一定的資金確保學(xué)業(yè)正常。我鎮(zhèn)每半年還組織一次貧困留守兒童慰問(wèn)活動(dòng)。
四是建立“留守兒童”家長(zhǎng)教育聯(lián)系制度。
利用定期家長(zhǎng)會(huì)、重大節(jié)假日家長(zhǎng)回鄉(xiāng)之機(jī)對(duì)留守兒童家庭進(jìn)行家訪(fǎng)，開(kāi)展對(duì)監(jiān)護(hù)人專(zhuān)門(mén)知識(shí)的培訓(xùn)和教育，讓他們明確教育子女的職責(zé)，切實(shí)承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)。
五是開(kāi)展“留守兒童”興趣活動(dòng)。
根據(jù)兒童的興趣愛(ài)好，經(jīng)常組織開(kāi)展各類(lèi)趣味活動(dòng)，如“六一”期間組織留守兒童舉辦了一場(chǎng)文化演出;柑桔節(jié)期間組織一次百名兒童畫(huà)桔鄉(xiāng)活動(dòng)。通過(guò)各種活動(dòng)，引導(dǎo)留守兒童融入社會(huì)大家庭。
六是切實(shí)保障留守兒童合法權(quán)益。
充分利用鎮(zhèn)內(nèi)39個(gè)維權(quán)站，開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)：一是受理留守兒童的咨詢(xún)和救助，為留守學(xué)生提供心理健康指導(dǎo)、法律法規(guī)咨詢(xún);二是大力開(kāi)展未成年人維權(quán)行動(dòng)月活動(dòng)，在加強(qiáng)留守兒童法制教育、增強(qiáng)留守兒童自我保護(hù)能力、凈化留守兒童成長(zhǎng)環(huán)境等方面開(kāi)展工作。
七是強(qiáng)化宣傳。
通過(guò)廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、會(huì)議等多種形式，宣傳報(bào)道留守兒童教育管理工作進(jìn)展情況，抓好典型宣傳，讓全社會(huì)都了解關(guān)注留守兒童的生存現(xiàn)狀，動(dòng)員引導(dǎo)全社會(huì)力量都來(lái)關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守兒童，在全社會(huì)營(yíng)造濃厚的輿論和關(guān)愛(ài)氛圍。
明年工作思路。
1、繼續(xù)深入實(shí)施留守兒童管理服務(wù)工作。重點(diǎn)抓好留守兒童之家創(chuàng)建工作，力爭(zhēng)到今年年底，鎮(zhèn)中心校的“留守兒童之家”設(shè)施更齊全、管理更完備、活動(dòng)更豐富。
2、繼續(xù)推進(jìn)留守兒童扶貧濟(jì)困行動(dòng)。爭(zhēng)取各方支持，整合社會(huì)資源，深入開(kāi)展關(guān)愛(ài)貧困留守兒童扶貧濟(jì)困行動(dòng)，解決其實(shí)際困難。
3、繼續(xù)抓好代理媽媽結(jié)對(duì)工作。壯大關(guān)愛(ài)隊(duì)伍，切實(shí)為當(dāng)?shù)亓羰貎和峁W(xué)習(xí)、生活、情感上的幫助;進(jìn)一步完善關(guān)愛(ài)留守兒童的工作制度和激勵(lì)機(jī)制。
留守兒童結(jié)對(duì)幫扶工作計(jì)劃篇三
做好關(guān)愛(ài)、教育農(nóng)村留守兒童工作意義重大，是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的需要，是化解矛盾、促進(jìn)和諧的很好舉措。農(nóng)村留守兒童是一個(gè)的特殊群體，必須特殊關(guān)愛(ài)?，F(xiàn)在的農(nóng)村留守兒童，將來(lái)大部分都是新型農(nóng)民的后備軍和建設(shè)新農(nóng)村的主力軍，如果今天得不到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)、教育，不能健康地成長(zhǎng)，將來(lái)就不可能成為高素質(zhì)的新型農(nóng)民，就擔(dān)當(dāng)不起建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重任。所以，關(guān)愛(ài)、教育農(nóng)村留守兒童，也是培育新型農(nóng)民，服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的前期工作和基礎(chǔ)性工作。
三年級(jí)1班晁旭升六年級(jí)5班陳肖樂(lè)。
使留守兒童生活上得到關(guān)心，學(xué)習(xí)上得到輔導(dǎo)，思想認(rèn)識(shí)上有所提高。
1、建立檔案，多溝通。
在實(shí)踐中，認(rèn)真調(diào)查研究，摸清本班留守兒童的'基本情況，并為每個(gè)留守兒童建立了動(dòng)態(tài)專(zhuān)門(mén)檔案。其主要內(nèi)容為：家長(zhǎng)姓名、學(xué)生的基本情況、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà)，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà)，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà)等情況，并把自己的電話(huà)號(hào)碼告訴學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人，以便及時(shí)聯(lián)系。通過(guò)這種方式，有效建立起學(xué)生家長(zhǎng)與老師之間方便的溝通渠道，形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。
2、用心關(guān)愛(ài)，多引導(dǎo)。
平時(shí)生活細(xì)節(jié)、親情體驗(yàn)、心理教育等各個(gè)方面加強(qiáng)教育引導(dǎo)，力爭(zhēng)讓留守兒童找回親情、找回快樂(lè)，健康成長(zhǎng)。
3、區(qū)別對(duì)待，因材施教。
作為留守兒童每個(gè)家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況迥然不同，其情況也千差萬(wàn)別。筆者在全面把握每個(gè)留守兒童基本情況的同時(shí)，針對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展欠缺的留守兒童，區(qū)別對(duì)待，制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。有意識(shí)組織這部分留守學(xué)生積極參與各種健康有益活動(dòng)，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。
4、利用活動(dòng)，多鼓勵(lì)。
大部分留守兒童脫離雙親在祖輩的溺愛(ài)中成長(zhǎng)，孩子勇于表達(dá)想法，思維也相對(duì)活躍，教師應(yīng)適時(shí)發(fā)展他們的思考力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此在課內(nèi)、課外盡量多組織一些有趣味、有意義的活動(dòng)，如主題班會(huì)、演講活動(dòng)、留守孩子的生日等，給他們充分展示自我的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮留守學(xué)生的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他們良好的興趣愛(ài)好，使他們自覺(jué)遠(yuǎn)離不良誘惑，同時(shí)也覺(jué)得自己成為被關(guān)愛(ài)的對(duì)象，感受到集體的溫暖，忘卻遠(yuǎn)離父母的孤單，逐步形成活潑開(kāi)朗的性格。
5、尋找機(jī)會(huì)，多表?yè)P(yáng)。
缺少親情，缺少關(guān)愛(ài)，缺乏督促，很容易使“留守兒童”們變成了“問(wèn)題學(xué)生”。但留守兒童并不一定都是問(wèn)題學(xué)生。教師要珍視留守兒童，利用一切契機(jī)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們，培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)精神。只要我們用真誠(chéng)去面對(duì)，用愛(ài)心去感受，留守兒童也一樣會(huì)擁有花樣年華。
總之，關(guān)愛(ài)留守兒童是當(dāng)前全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。作為教師有責(zé)任有義務(wù)更要關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童，讓他們?cè)谕瑯拥奶炜?，同樣的?yáng)光下，成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用之才。
留守兒童結(jié)對(duì)幫扶工作計(jì)劃篇四
為更好地發(fā)揮少先隊(duì)組織的實(shí)踐育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，根據(jù)我校實(shí)際，結(jié)合我鎮(zhèn)留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，更好地發(fā)揮關(guān)工委、政教處、少先隊(duì)組織的實(shí)踐育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，特制定本計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想。
“留守兒童”教育工作是我們中心小學(xué)心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分，是在中心小學(xué)“留守兒童”教育領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)之下開(kāi)展工作。以少先隊(duì)組織為主采取游戲、活動(dòng)、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種方法，以及活動(dòng)課、專(zhuān)題講座等多種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)。面向全體留守兒童，普及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的心理健康常識(shí)；以預(yù)防為主，幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。
二、工作定位。
“留守兒童”教育工作是我鎮(zhèn)中心小學(xué)心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分。是在中心小學(xué)“留守兒童”教育領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)之下開(kāi)展工作。依托關(guān)工委、政教處、少先隊(duì)組織采取游戲、活動(dòng)、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種方法，以及開(kāi)設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座等多種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)。面向全體留守兒童，普及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的心理健康常識(shí)；以預(yù)防為主，幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，建立必要時(shí)求助的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。
三、工作目標(biāo)。
1、提高留守兒童心理素質(zhì)、開(kāi)發(fā)心理潛能、培養(yǎng)健康心理品質(zhì)、預(yù)防心理疾病、促進(jìn)人格健全發(fā)展。增強(qiáng)留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)、適當(dāng)求助、健康成長(zhǎng)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。
2、在實(shí)踐及活動(dòng)層面扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育工作，在政策、物質(zhì)、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長(zhǎng)期運(yùn)作、效果明顯、切實(shí)可行的“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”工作機(jī)制。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)關(guān)工委、政教處、少先隊(duì)組織在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力度，為提高留守兒童綜合素質(zhì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
四、工作原則。
1、全體性與主體性原則。面向全體留守兒童開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)留守兒童健康的心理品質(zhì)和健全人格。尊重留守兒童的主體地位，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與、獨(dú)立思考，自助、自立、自強(qiáng)。
2、實(shí)踐性與實(shí)效性原則。以留守兒童親身實(shí)踐、參與活動(dòng)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主要方式，通過(guò)隊(duì)日活動(dòng)及開(kāi)設(shè)活動(dòng)課、實(shí)踐課、專(zhuān)題講座等多種渠道開(kāi)展工作?；顒?dòng)要具有趣味性，針對(duì)性和實(shí)效性。
3、科學(xué)性與系統(tǒng)性原則。遵循兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)的原理、方法和技術(shù)，針對(duì)留守兒童心理發(fā)展問(wèn)題開(kāi)展系統(tǒng)性教育活動(dòng)。
4、整合與互補(bǔ)原則。將少先隊(duì)組織長(zhǎng)期開(kāi)展實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育活動(dòng)的工作經(jīng)驗(yàn)、理念和優(yōu)勢(shì)與心理健康教育課題整合起來(lái)，開(kāi)展工作。要將“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”與學(xué)校各類(lèi)心理健康教育活動(dòng)、與少先隊(duì)其它工作，與校內(nèi)外、課堂內(nèi)外其它健康教育活動(dòng)相互補(bǔ)充，共同完善，促進(jìn)留守兒童健康教育整體氛圍的形成。
五、工作內(nèi)容。
（一）總內(nèi)容：普及心理健康基本知識(shí)——根據(jù)不同年齡階段留守兒童心理成長(zhǎng)任務(wù)、特點(diǎn)、規(guī)律及問(wèn)題，開(kāi)展教育引導(dǎo)工作，幫助他們形成正確的觀(guān)念；體驗(yàn)心理健康常識(shí)——幫助留守兒童在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)、交往、生活的健康心態(tài)與思維方法，并養(yǎng)成良好習(xí)慣；注重心理保健——幫助他們了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，培養(yǎng)對(duì)自身心理健康成長(zhǎng)的關(guān)注與求助意識(shí)。
（二）分階段內(nèi)容：按照不同年齡、不同年級(jí)留守兒童成長(zhǎng)規(guī)律及特點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展工作，加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)，從學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、人際交往等幾個(gè)方面開(kāi)展工作。
——小學(xué)低年級(jí)（1—3年級(jí)）的留守兒童：適應(yīng)新環(huán)境；養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣；初步培養(yǎng)生活自理能力；熱愛(ài)集體，樂(lè)于與老師、同學(xué)交往。
——小學(xué)高年級(jí)（4—6年級(jí)）的留守兒童：掌握有效方法，提高學(xué)習(xí)效率；提高生活自理能力，關(guān)愛(ài)家人；樹(shù)立同學(xué)間合作意識(shí)，鍛煉抗挫能力；初步了解情緒調(diào)節(jié)方法。學(xué)會(huì)溝通，與老師、同學(xué)、家長(zhǎng)和睦相處；了解自己能力、特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)接納自我、他人。
（三）積極開(kāi)通學(xué)生、家長(zhǎng)、教師同步實(shí)施心理健康教育的渠道。要有計(jì)劃地開(kāi)展教師培訓(xùn)，同時(shí)要盡可能地吸納家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，營(yíng)造學(xué)校和家庭心理健康教育的良好環(huán)境。
六、方式及途經(jīng)。
1、按照“體驗(yàn)教育”的理念，把不同年級(jí)的心理健康教育目標(biāo)和內(nèi)容通過(guò)情景設(shè)計(jì)、角色扮演、問(wèn)題辯析、游戲輔導(dǎo)、娛樂(lè)活動(dòng)等方式傳遞給留守兒童，幫助他們?cè)趨⑴c式、互動(dòng)式活動(dòng)中體驗(yàn)做人做事的道理。
2、開(kāi)設(shè)專(zhuān)家心理知識(shí)講座、心理熱線(xiàn)輔導(dǎo)，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助他們掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
3、開(kāi)展心理項(xiàng)目素質(zhì)拓展訓(xùn)練，采用素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)校園與專(zhuān)業(yè)基地訓(xùn)練相結(jié)合的方式，針對(duì)不同年級(jí)留守兒童的能力及特點(diǎn)開(kāi)展心理項(xiàng)目素質(zhì)拓展。
4、在全校范圍開(kāi)設(shè)心理健康咨詢(xún)室，借助各種媒體開(kāi)展定期的心理健康教育活動(dòng)。
七、組織實(shí)施。
1、加強(qiáng)對(duì)“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”實(shí)施工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。各班把“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”作為心理健康教育的重要環(huán)節(jié)，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐、活動(dòng)、體驗(yàn)教育方式在心理健康教育中的重要作用，成立專(zhuān)項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理。學(xué)校積極支持少先隊(duì)組織開(kāi)展工作，幫助解決工作中的困難和問(wèn)題。
2、加強(qiáng)對(duì)“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”的評(píng)估力度，確定評(píng)估指標(biāo)。將“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”納入學(xué)校工作計(jì)劃，有領(lǐng)導(dǎo)分管落實(shí)，有。
有專(zhuān)人負(fù)責(zé)開(kāi)展工作有專(zhuān)門(mén)的時(shí)間保障。要有年度“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”
工作報(bào)告。
3、加強(qiáng)對(duì)班主任心理健康教育技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，納入繼續(xù)教育學(xué)分體系?！傲羰貎和睦斫】店P(guān)愛(ài)行動(dòng)”是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，從事這項(xiàng)工作的少先隊(duì)輔導(dǎo)員必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)須納入繼續(xù)教育學(xué)分體系加以認(rèn)定。少先隊(duì)輔導(dǎo)員從事心理健康教育工作，學(xué)校應(yīng)保證他們的精力和時(shí)間，并計(jì)算相應(yīng)的工作量，給予相應(yīng)報(bào)酬。
【篇二】。
為進(jìn)一步貫徹關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項(xiàng)“要求”，結(jié)合我鄉(xiāng)的具體實(shí)際，更好地發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、少先隊(duì)組織的實(shí)踐育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康、快樂(lè)、全面成長(zhǎng)，加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐，特制定洪巷鄉(xiāng)中心小學(xué)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童實(shí)施工作計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想。
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，以實(shí)施“留守兒童之家”建設(shè)為抓手，從統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，解決“三農(nóng)”問(wèn)題，促進(jìn)農(nóng)村新一代人才健康成長(zhǎng)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童課外場(chǎng)所建設(shè)，改善農(nóng)村留守兒童課外活動(dòng)條件，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相配合，校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，基本建立起促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)體系，為留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康向上、快樂(lè)成長(zhǎng)的溫馨家園和良好環(huán)境，進(jìn)一步改善弱勢(shì)群體的受教育條件，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育公平。
二、工作目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度，不斷提高留守兒童的綜合素質(zhì)。
三、主要措施。
（一）、健全機(jī)制，發(fā)揮班級(jí)主陣地的作用。
制訂具體工作計(jì)劃，實(shí)施“留守兒童”教育工作計(jì)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，推動(dòng)“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?。使班級(jí)真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地、主渠道。
1、成立輔導(dǎo)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。
組長(zhǎng)：劉典勝。
副組長(zhǎng)：汪雙雨邢更生江捍軍。
組員：朱娟徐銀玉王海芹劉萍孫致軍王勝王愛(ài)萍。
要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專(zhuān)門(mén)檔案。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà)，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的姓名及關(guān)系、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà)、年齡等。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對(duì)留守兒童的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過(guò)制度的建立，加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。
3、真情關(guān)愛(ài)，“三個(gè)優(yōu)先”
(1)、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。
(2)、生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
(3)、活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。
4、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。
在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。配對(duì)幫扶教師和要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)。
日記。
教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；對(duì)其他的兒童，教師要定期走訪(fǎng)與其他監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁。
5、建立健全教師與留守兒童的交流制度。
學(xué)校要定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”交流一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
6、開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。
讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。
針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校要著重開(kāi)設(shè)心理教育課，大力開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理矯正活動(dòng)，定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀(guān)向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
（二）、明確職責(zé)，努力營(yíng)造良好育人環(huán)境。
1、加強(qiáng)班級(jí)的建設(shè)與管理。
讓農(nóng)村留守兒童得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛(ài)。同時(shí)，結(jié)合農(nóng)村留守兒童日益增多的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、積極發(fā)揮班集體作用，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。
我校有一百多位雙親在外的留守兒童，各班定期開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。擬每月開(kāi)展一次大型文娛、體育、讀書(shū)等活動(dòng)，每月邀請(qǐng)關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校上課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也可以不定期對(duì)他們進(jìn)行集中授課，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行人格教育，自信教育，自強(qiáng)教育。
3、定期表彰自強(qiáng)留守兒童，進(jìn)行榜樣教育。
對(duì)于我校的留守兒童中出現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生、自強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行表彰，這是樹(shù)立留守兒童自信的重要激勵(lì)工作，我校將在今年六一表彰留守兒童中出現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生、自強(qiáng)學(xué)生。
四、活動(dòng)安排。
充分發(fā)揮留守兒童之家作用，針對(duì)留守兒童的身心特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際需要，幫助留守兒童解決日常生活困難，積極探索和開(kāi)展豐富多彩、生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)，提高留守兒童的綜合素質(zhì)，著重做好以下幾項(xiàng)工作。
（一）、加強(qiáng)道德品格培育。注意研究和把握留守兒童思想品德形成規(guī)律和特點(diǎn)，充分利用各種德育資源，通過(guò)開(kāi)展各種主題德育活動(dòng)，培育留守兒童的感恩之心、進(jìn)取之心、文明之心。
（二）、抓好健康文化熏陶。注重適應(yīng)和滿(mǎn)足留守兒童精神文化生活的需要，開(kāi)展好快樂(lè)活潑、娛情益智的文化活動(dòng)，通過(guò)收看電視、播放少兒影像、讀書(shū)競(jìng)賽、排演節(jié)目、書(shū)法繪畫(huà)、興趣小組、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等活動(dòng)，對(duì)留守兒童寓教于樂(lè)、潛移默化，使留守兒童在健康有益的文化活動(dòng)中情感得到熏陶、精神得到充實(shí)、境界得到升華。
（三）、開(kāi)展體質(zhì)體能鍛煉。注重關(guān)心和增強(qiáng)留守兒童的身體健康，開(kāi)設(shè)防病健身衛(wèi)生常識(shí)講座。根據(jù)不同年齡段和個(gè)體特點(diǎn)，科學(xué)制定體育鍛煉計(jì)劃，堅(jiān)持開(kāi)展體育鍛煉活動(dòng)。組織各類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)小組，開(kāi)展有益身心的興趣體育，使留守兒童養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運(yùn)動(dòng)技能和強(qiáng)健的體魄。
（四）、組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。注重引導(dǎo)和拓展留守兒童與社會(huì)接觸，開(kāi)闊眼界、開(kāi)闊視野、開(kāi)闊心胸，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、增長(zhǎng)知識(shí)、增長(zhǎng)才干。有計(jì)劃有目的地組織開(kāi)展夏令營(yíng)、冬令營(yíng)、調(diào)查走訪(fǎng)、勞動(dòng)體驗(yàn)、科技探秘、關(guān)愛(ài)老人、保護(hù)環(huán)境、公益活動(dòng)等各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓留守兒童盡可能地走進(jìn)自然、走進(jìn)城市、走進(jìn)企業(yè)、走近名人、走近故事，使留守兒童廣泛汲取社會(huì)生活的豐富營(yíng)養(yǎng)，強(qiáng)基固本，茁壯成長(zhǎng)。
（五）、培養(yǎng)獨(dú)立合作能力。注重培養(yǎng)和增強(qiáng)留守兒童自尊、自信、自立、自律的意識(shí)，提升他們善于溝通、和睦相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作的本領(lǐng)。通過(guò)開(kāi)展“自己的事情自己做”、“困難面前我能行”等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子動(dòng)手操作能力、獨(dú)立自理能力、人際交往能力和團(tuán)結(jié)合作能力。
（六）、進(jìn)行心理健康疏導(dǎo)。注重了解留守兒童產(chǎn)生的心理問(wèn)題，針對(duì)存在問(wèn)題，抓好人文關(guān)懷，促進(jìn)心理健康。組建一支心理教育隊(duì)伍，與留守兒童面對(duì)面、心貼心地開(kāi)展工作。對(duì)帶有傾向性、易發(fā)性、規(guī)律性的心理問(wèn)題，實(shí)施重點(diǎn)教育疏導(dǎo)，把解決心理問(wèn)題與抓好生活關(guān)懷結(jié)合起來(lái)，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、正確疏導(dǎo)、悉心矯正、有效化解。
【篇三】。
一、指導(dǎo)思想。
堅(jiān)持以人為本，落實(shí)科學(xué)發(fā)展教育觀(guān)，把關(guān)愛(ài)留守孩子作為貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》的重要措施，促使留守孩子健康成長(zhǎng)。
二、主要目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)留守孩子問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守孩子健康成長(zhǎng)的原因，依據(jù)學(xué)校留守兒童活動(dòng)室，心理咨詢(xún)室，有針對(duì)性的開(kāi)展行之有效活動(dòng)，為留守孩子營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。
三、主要工作：
1、開(kāi)學(xué)初，各班收集“留守兒童”名冊(cè)，建立“留守兒童”檔案，掌握“留守兒童”的相關(guān)情況。
2、定期召開(kāi)“留守兒童”監(jiān)護(hù)人會(huì)。落實(shí)“留守兒童”的教育和管理責(zé)任。
3、學(xué)校通過(guò)少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)等組織，開(kāi)展“一幫一”、“手拉手”等互助活動(dòng)，增進(jìn)同齡人的了解，彌補(bǔ)親情和關(guān)愛(ài)的不足，讓留守兒童對(duì)生活充滿(mǎn)信心。
4、設(shè)置“親情電話(huà)”，利用學(xué)校設(shè)置的“親情電話(huà)”，安排孩子和家長(zhǎng)定期交流、溝通，讓孩子了解父母工作的辛苦，理解父母，刻苦學(xué)習(xí)。
5、強(qiáng)化規(guī)范教育，開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)：改正一個(gè)缺點(diǎn)、做一件好事、交一份好答卷，為學(xué)校添一份光彩，做一個(gè)好學(xué)生。
6、班級(jí)每月召開(kāi)一次“留守兒童”會(huì)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，了解他們的生活情況并對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育。
7、建立關(guān)愛(ài)幫扶制度。在留守兒童中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象，通過(guò)開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心和為留守兒童聯(lián)系愛(ài)心協(xié)會(huì)等活動(dòng)，為貧困的留守兒童解決生活費(fèi)。
8、加強(qiáng)班主任工作。班主任經(jīng)常了解“留守兒童”的思想和心理狀況，對(duì)待“留守兒童”要有愛(ài)心。不能諷刺、挖苦和歧視表現(xiàn)不好、學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的“留守兒童”。建立談心制，做好談心記錄。
9、建立健全教師與留守兒童的談心制度，學(xué)校本著“關(guān)愛(ài)班級(jí)留守兒童”原則，將留守兒童分解給相應(yīng)任課教師，要求各任課教師每月同留守兒童談心一次，并做好記錄，針對(duì)留守兒童存在的問(wèn)題，著重進(jìn)行矯正和幫助，做到有的放矢、因材施教。
10、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育，針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，各班主任要積極開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)，了解留守兒童的心理狀況，積極開(kāi)展思想教育、情感教育，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使留守兒童感到備受尊重，感受生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福。消除不良情感，體驗(yàn)、樹(shù)立樂(lè)觀(guān)向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)。
留守兒童結(jié)對(duì)幫扶工作計(jì)劃篇五
為貫徹落實(shí)松山區(qū)教育局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作的通知》精神，規(guī)范我?！瓣P(guān)愛(ài)留守兒童”工作，結(jié)合我校實(shí)際情況，更好地發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的育人功能，深入推進(jìn)留守兒童關(guān)愛(ài)教育工作，改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康、快樂(lè)、全面成長(zhǎng)，特制訂本計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想。
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，以辦人民滿(mǎn)意的教育為宗旨，樹(shù)立“以人為本”的教育理念，營(yíng)造關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相配合，校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，基本建立農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)關(guān)愛(ài)體系，培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。
二、工作目標(biāo)。
1、通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。
2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度。
4、關(guān)愛(ài)留守兒童，在學(xué)校班級(jí)實(shí)行“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。
5、拓展家教，對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行再提高培訓(xùn)工作。
三、成立組織，明確職責(zé)。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
職責(zé)：擬訂管理制度和工作計(jì)劃，督促各班級(jí)認(rèn)真實(shí)施并考評(píng)。
成員：
各班班主任。
職責(zé)：
4、教育留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
四、主要措施。
各班要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專(zhuān)門(mén)檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà)，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà)，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà)、身體狀況、年齡等。學(xué)校安排人員對(duì)留守兒童的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。
動(dòng)態(tài)聯(lián)系建立留守兒童聯(lián)系卡制度。各學(xué)校要通過(guò)留守兒童聯(lián)系卡，密切關(guān)注掌握留守兒童的思想學(xué)習(xí)生活動(dòng)態(tài)，學(xué)校要做到每月與監(jiān)護(hù)人通電話(huà)一次、每月家訪(fǎng)一次，指導(dǎo)留守兒童每月給在外打工的父母寫(xiě)一封信，學(xué)校也要每學(xué)期與留守兒童的父母聯(lián)絡(luò)一次。通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。
2、真情關(guān)愛(ài)，“三個(gè)優(yōu)先”
(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶措施，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由班主任牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。
(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，特別是各類(lèi)興趣活動(dòng)小組。既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。
3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。
在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師和其他學(xué)生家長(zhǎng)。配對(duì)幫扶教師和學(xué)生家長(zhǎng)要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)日記，培養(yǎng)更多幫扶學(xué)生家長(zhǎng)成為“代理家長(zhǎng)”。凡寄宿在校的留守兒童，教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；非寄宿的兒童，教師要定期走訪(fǎng)與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。
學(xué)校要定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
5、開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。
針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級(jí)要著重開(kāi)設(shè)心理教育課，大力開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理矯正活動(dòng)，定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀(guān)向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
7、認(rèn)真開(kāi)展涵蓋“十個(gè)一”的活動(dòng)。
(1).建好一個(gè)“留守兒童之家”
學(xué)校建一個(gè)“留守兒童之家”，室內(nèi)布置做到溫馨、人性化、有文化品位，有一部電話(huà)機(jī)、一臺(tái)電視機(jī)和dvd機(jī)，一臺(tái)計(jì)算機(jī)（視頻），有一定數(shù)量的體藝器材，有可供閱讀的圖書(shū)，并利用適當(dāng)時(shí)機(jī)組織留守學(xué)生在“家”中開(kāi)展活動(dòng)。
(2).開(kāi)通一部親情電話(huà)。
學(xué)校開(kāi)通一部親情電話(huà)，設(shè)立專(zhuān)線(xiàn)，將電話(huà)號(hào)碼公開(kāi)，為留守兒童在課間、休息時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。并及時(shí)做好相關(guān)記錄。
(3).開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)。
結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“一幫一，一對(duì)紅”活動(dòng)，各班對(duì)留守兒童進(jìn)行一次成績(jī)測(cè)試和身心調(diào)查，讓品學(xué)兼優(yōu)的留守兒童當(dāng)“小老師”，給學(xué)習(xí)成績(jī)差的留守兒童安排一名小伙伴--學(xué)習(xí)上是好幫手、生活上是知心朋友，上課時(shí)提醒、督促其遵守紀(jì)律，專(zhuān)心聽(tīng)課；課余時(shí)幫他完成作業(yè)和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；不快樂(lè)時(shí)和他聊天，為他排憂(yōu)解難。
(4).落實(shí)一名代理家長(zhǎng)。
每位留守兒童落實(shí)一名代理家長(zhǎng)，每位老師必須作一名或多名留守兒童的代理家長(zhǎng)，尤其是做無(wú)人監(jiān)護(hù)留守兒童的代理家長(zhǎng)。
(5).舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。
學(xué)校每學(xué)期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí)，讓學(xué)生身心都健康。
(6).參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)。
根據(jù)學(xué)校成立的興趣小組，組織“留守兒童”至少參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)，豐富“留守兒童”的課余生活。
(7).談一次心。
代理家長(zhǎng)每周與“留守兒童”談一次心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。
(8).寫(xiě)一封親情書(shū)信。
代理家長(zhǎng)監(jiān)督、指導(dǎo)留守兒童利用傳統(tǒng)節(jié)日、長(zhǎng)輩生日、寒暑假等特殊日子給遠(yuǎn)方的家長(zhǎng)寫(xiě)一封親情書(shū)信，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。
(9).做一件有意義的事。
班主任老師、代理家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期做一件有意義的事，為家庭、為學(xué)校、為班集體爭(zhēng)光添彩，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。
(10).過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日。
各班要建好“留守兒童”學(xué)生生日檔案（同生日的人數(shù)多時(shí)，開(kāi)特別座談會(huì)），要大力開(kāi)展向“留守兒童”贈(zèng)一張生日卡、寫(xiě)一篇生日感言、送一句生日祝福等形式多樣，內(nèi)容豐富、簡(jiǎn)便易行、溫馨祥和的活動(dòng)，讓每位“留守兒童”過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日。
五、明確職責(zé)，努力營(yíng)造良好育人環(huán)境。
1、加強(qiáng)寄宿制學(xué)生的建設(shè)與管理。
通過(guò)廣泛宣傳，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，盡努力，動(dòng)員留守兒童寄宿，抓好寄宿生的晚輔導(dǎo)、住宿、就餐等日常工作，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長(zhǎng)放心。讓農(nóng)村留守兒童得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛(ài)。同時(shí)，結(jié)合農(nóng)村留守兒童日益增多的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
班級(jí)要對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，要將家庭困難的留守兒童按政策納入“兩免一補(bǔ)”計(jì)劃，通過(guò)免收雜費(fèi)、書(shū)本費(fèi)，提供生活補(bǔ)助等方式，確保他們完成小學(xué)階段義務(wù)教育。
六、總結(jié)評(píng)比。
1.每學(xué)期結(jié)束前召開(kāi)會(huì)議，對(duì)本學(xué)期留守兒童工作進(jìn)行總結(jié)。
2.發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型，及時(shí)收集材料，大力宣傳活動(dòng)成效，把活動(dòng)推向高潮。評(píng)比各班級(jí)、各個(gè)活動(dòng)中涌現(xiàn)的優(yōu)秀小老師和優(yōu)秀留守兒童。評(píng)比先進(jìn)代理家長(zhǎng)。
3.學(xué)校組織召開(kāi)大會(huì)，總結(jié)活動(dòng)開(kāi)展所取得的經(jīng)驗(yàn)、成效和表彰活動(dòng)中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物，以推動(dòng)這項(xiàng)活動(dòng)深入持久地開(kāi)展下去。
留守兒童結(jié)對(duì)幫扶工作計(jì)劃篇六
通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到影響“留守兒童”健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。
1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100%；
2、留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100%；
3、對(duì)涉及留守兒童的案件，符合法律援助規(guī)定的，100%給予法律援助；
4、關(guān)愛(ài)留守兒童，在班級(jí)實(shí)行“一對(duì)一”對(duì)幫扶活動(dòng)。
（一）健全機(jī)制，發(fā)揮班級(jí)主陣地的作用。
制訂具體工作計(jì)劃，實(shí)施“留守兒童”教育工作計(jì)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，推動(dòng)“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)常化。使班級(jí)真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地、主渠道。
1、成立班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。
3、真情關(guān)愛(ài)，“三個(gè)優(yōu)先”
（1）學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。
（2）生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
（3）活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。
4、實(shí)施教職工對(duì)幫扶留守兒童制度。
在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。配對(duì)幫扶教師和要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)日記。教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況，定期走訪(fǎng)與其他監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁。
5、建立健全教師與留守兒童的談心制度。
定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的'“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。
針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，開(kāi)設(shè)心理教育課，大力開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理矯正活動(dòng)，定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀(guān)向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
7、開(kāi)展親情見(jiàn)面活動(dòng)。
除了創(chuàng)造條件，讓留守兒童在節(jié)假日與父母見(jiàn)面外，盡可能地利用電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)視頻等媒介，開(kāi)展留守兒童與父母親情見(jiàn)面活動(dòng)，讓留守兒童找到回家的感覺(jué)，體驗(yàn)親情的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)。
各班要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參與文體游戲，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖，彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。
9、給媽媽寫(xiě)一封感謝信。
以此增進(jìn)留守兒童與父母的親情交流，了解父父母貢獻(xiàn)，感受父母艱辛，讓學(xué)生懂得父母給予自己的來(lái)之不易，培養(yǎng)學(xué)生的親情，讓他們懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩。
10、進(jìn)行一次演講。
圍繞“健康向上、充滿(mǎn)朝氣、全面發(fā)展”的主題，組織留守兒童參加一次演講活動(dòng)，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心。
（二）明確職責(zé)，努力營(yíng)造良好育人環(huán)境。
留守兒童結(jié)對(duì)幫扶工作計(jì)劃篇七
為使留守兒童家訪(fǎng)工作落到實(shí)處，不走過(guò)場(chǎng)，抓出成效，學(xué)校成立了關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，日常工作由團(tuán)少部負(fù)責(zé)組織實(shí)施，具體計(jì)劃及“留守兒童”家訪(fǎng)工作方案由團(tuán)少部負(fù)責(zé)人余生龍老師制訂。
二、宣傳發(fā)動(dòng)家訪(fǎng)。
10月19日上午，學(xué)校組織召開(kāi)了一場(chǎng)行政擴(kuò)大會(huì)議，會(huì)上校長(zhǎng)傳達(dá)了上級(jí)通知精神及指示，要求各位領(lǐng)導(dǎo)組織召開(kāi)各類(lèi)會(huì)議，逐級(jí)向下傳達(dá)上級(jí)通知精神及指示，思想上要高度重視，行動(dòng)上要周密安排。
三、摸底確立目標(biāo)。
為使家訪(fǎng)對(duì)象明確，清楚掌握家訪(fǎng)對(duì)象詳細(xì)情況，10月22日，團(tuán)少部下發(fā)留守兒童統(tǒng)計(jì)表及信息表至各位班主任，要求各班主任上報(bào)留守兒童名單及家庭詳細(xì)情況，以便下一步家訪(fǎng)工作安排。
四、安排家訪(fǎng)工作。
根據(jù)各班主任統(tǒng)計(jì)的留守兒童名單，于10月23日至25日，團(tuán)少部組織落實(shí)家訪(fǎng)大行動(dòng)，要求家訪(fǎng)老師利用中午及傍晚兩個(gè)有效時(shí)段(根據(jù)農(nóng)村實(shí)際，留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人在這時(shí)候應(yīng)該在家)，以班主任為主、落級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為督、科任教師為輔，家訪(fǎng)留守學(xué)生，向臨時(shí)監(jiān)護(hù)人匯報(bào)該生的在校表現(xiàn)，認(rèn)真聽(tīng)取臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的意見(jiàn)，詳細(xì)了解實(shí)際情況，并做好留守學(xué)生家訪(fǎng)登記表。
五、梳理家訪(fǎng)問(wèn)題。
10月26日上午，團(tuán)少部組織相關(guān)人員收集學(xué)生家訪(fǎng)登記表，并對(duì)登記表中反映的問(wèn)題進(jìn)行了逐一梳理，發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生存在有如下問(wèn)題：
1、缺少關(guān)愛(ài);。
2、性情孤僻;。
3、家庭教育不協(xié)調(diào);。
4、家庭生活較艱辛。
六、出臺(tái)教育對(duì)策。
團(tuán)少部梳理問(wèn)題上報(bào)學(xué)校后，10月26日下午，學(xué)校再次組織召開(kāi)行政擴(kuò)大會(huì)議，校長(zhǎng)通報(bào)家訪(fǎng)情況后，針對(duì)留守學(xué)生的問(wèn)題，大家認(rèn)真討論，研究對(duì)策，最后初步形成留守兒童教育措施：
1、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)，建立每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡。
2、實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。每班推薦1—2名留守學(xué)生與教師結(jié)對(duì)，每位教師結(jié)對(duì)1—2名學(xué)生，幫扶教師要經(jīng)常找留守兒童談心，隨時(shí)把握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，定期家訪(fǎng)、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(zhǎng)日記，讓留守兒童在集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁。
3、開(kāi)展文體活動(dòng)。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長(zhǎng)，豐富他們的課余生活，學(xué)校要求在周一至周五的午間和下午課后，由結(jié)對(duì)老師在學(xué)生活動(dòng)室或操場(chǎng)組織安排文體活動(dòng)。如：拔河比賽、球類(lèi)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等。
3、發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，共同關(guān)心留守兒童。關(guān)愛(ài)留守兒童僅僅依靠學(xué)校是不夠的，可以發(fā)動(dòng)村干部、相關(guān)政府人員、村委會(huì)成員以及退休老師一起加入到“關(guān)愛(ài)行動(dòng)”中來(lái)，擔(dān)當(dāng)“代理家長(zhǎng)”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。
4、擬成立留守兒童資助金。發(fā)動(dòng)師生或社會(huì)熱心人士捐資，成立留守兒童資助基金，對(duì)家庭生活特別困難的給予經(jīng)濟(jì)上資助。
5、擬創(chuàng)建視頻聊天室。學(xué)校設(shè)立一間視頻聊天室，專(zhuān)門(mén)為那些父母長(zhǎng)年在外或者回家很少的留守兒童提供視頻聊天，讓他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上見(jiàn)面、溝通，感受父母之愛(ài)，感受家庭的溫暖、關(guān)愛(ài)。
總之，留守學(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。我們要努力探索留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長(zhǎng)。
留守兒童結(jié)對(duì)幫扶工作計(jì)劃篇八
為了幫助留守兒童解決生活上、學(xué)習(xí)上、思想上遇到的困難和困惑，樹(shù)立起戰(zhàn)勝困難的信心，愉快的生活，健康的成長(zhǎng)，順利的完成學(xué)業(yè)，按照學(xué)校留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)方案，學(xué)校將開(kāi)展同留守兒童結(jié)對(duì)子活動(dòng)，為了使結(jié)對(duì)子活動(dòng)能夠更好的收到實(shí)效，在教職工自愿原則的基礎(chǔ)上，學(xué)校特同廣大教職工簽訂留守兒童結(jié)對(duì)子責(zé)任書(shū)。
一、留守兒童情況：小學(xué)年級(jí)班同學(xué)。
二、主要責(zé)任：
1、經(jīng)常與結(jié)對(duì)留守兒童談心，了解其心理想法，有效地進(jìn)行心理疏導(dǎo)，關(guān)心結(jié)對(duì)留守兒童的思想成長(zhǎng)，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。做到每月與結(jié)對(duì)留守兒童談心交流1次以上。
2、經(jīng)常關(guān)心結(jié)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)，給予指導(dǎo)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。每月與結(jié)對(duì)留守兒童班主任或其他任課教師交流1次以上。對(duì)結(jié)對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)指導(dǎo)1次以上。
3、經(jīng)常關(guān)心結(jié)對(duì)留守兒童的生活。解決他們?cè)谏钪杏龅降睦щy，對(duì)于生活困難的留守兒童給予經(jīng)濟(jì)資助以及聯(lián)系社會(huì)援助。
4、定期與結(jié)對(duì)留守兒童家長(zhǎng)聯(lián)系，與其溝通思想，共同關(guān)注留守兒童成長(zhǎng)。做到每月電話(huà)、短信、書(shū)信等聯(lián)系1次以上，幫助、指導(dǎo)留守兒童同父母每月電話(huà)、短信、書(shū)信等聯(lián)系1次以上。
5、定期到留守兒童實(shí)際居住地了生活等情況，每學(xué)期至少1次以上。
6、周末做留守兒童爸爸媽媽?zhuān)繉W(xué)期至少1次以上（可以不帶回家居?。?。
7、節(jié)日對(duì)留守兒童進(jìn)行慰問(wèn)，贈(zèng)送禮品等（國(guó)家規(guī)定的法定節(jié)日，留守兒童生日等）。
本責(zé)任書(shū)一式兩份，教職工、學(xué)校各執(zhí)一份。
教職工：（簽名）學(xué)校：（蓋章）。
簽訂日期：年月日簽訂日期：年月日
留守兒童結(jié)對(duì)幫扶工作計(jì)劃篇九
1．給予孩子更多的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。我主動(dòng)和她親近，和她做朋友。對(duì)她的情緒表示理解。當(dāng)她調(diào)皮時(shí)，不直接批評(píng)，調(diào)查清楚，搞明白是什么原因，然后和她講道理，讓她慢慢的平靜下來(lái)再探討原因。2．努力改變家長(zhǎng)的教育方法。我和楊程程的家長(zhǎng)聯(lián)系，告訴她的奶奶一味的嬌縱孩子，已經(jīng)造成不良后果，要對(duì)她的無(wú)理要求說(shuō)“不”，當(dāng)她犯了錯(cuò)誤要注意方法，及時(shí)批評(píng)教育；讓她的爸爸、媽媽通過(guò)電話(huà)經(jīng)常和她聯(lián)系，關(guān)心她的學(xué)習(xí)、生活，讓她感受到自己和其她小朋友一樣擁有父母的關(guān)愛(ài)。3．教給她一些正確表達(dá)內(nèi)心情感的方法。通過(guò)適當(dāng)?shù)奶崾編椭叵肷鷼獾脑?。?qǐng)她大膽的說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受。帶動(dòng)班上學(xué)生給她找優(yōu)點(diǎn)、和她做朋友。4．在集體生活中，多鼓勵(lì)她與其她同學(xué)交流和玩耍，多些機(jī)會(huì)讓她參與集體活動(dòng)，感受集體生活的快樂(lè)！
留守兒童結(jié)對(duì)幫扶工作計(jì)劃篇十
一、結(jié)對(duì)子”等多種形式，與留守兒童結(jié)成學(xué)習(xí)、生活幫扶對(duì)子，使留守兒童得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。
2.幫扶教師每學(xué)期至少到留守兒童家中走訪(fǎng)1次，了解掌握留守兒童家庭的基本情況和他們面臨的實(shí)際困難。
3.幫扶教師每學(xué)期至少與留守兒童談心1次，了解他們的心理狀況，有針對(duì)性地從心理上給予他們慰藉，讓他們充分感受到人情的溫暖和社會(huì)的關(guān)愛(ài)。
4.幫扶教師每學(xué)期至少與班主任聯(lián)系1次，了解他們?cè)趯W(xué)校里的學(xué)習(xí)和生活情況。
5.幫扶教師每學(xué)期至少與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通1次，了解掌握他們?cè)诩覍W(xué)習(xí)和生活情況。
6.幫扶教師每學(xué)期給留守兒童寫(xiě)信1次，在志愿者與留守兒童之間架起一座友誼之橋，通過(guò)書(shū)信的方式，了解掌握留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況，記錄他們的成長(zhǎng)歷程。
7.幫扶教師要關(guān)注留守學(xué)生心理健康，妥善做好心理疏通，以誠(chéng)相待，傾情相助。引導(dǎo)結(jié)對(duì)學(xué)生樹(shù)立“自信、樂(lè)觀(guān)”的心態(tài)。
一、家校聯(lián)系制度的宗旨。
二、組織。
1.由學(xué)校校長(zhǎng)和各班主任組成。領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：陳有忠。
組員：侯德峰。
周屹峰。
王鴻。
各班班主任。
三、職責(zé)。
1.學(xué)習(xí)宣傳貫徹《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，優(yōu)化教育環(huán)境。
2.參與管理、有效監(jiān)督，保證學(xué)校堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，實(shí)施素質(zhì)教育。
3.及時(shí)交流情況，共同研究探討教育方法，以“讓每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)”為目標(biāo)，努力提高學(xué)生整體素質(zhì)。
4.協(xié)調(diào)各方關(guān)系，聚集各方力量，改善辦學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。5.不定期召開(kāi)主任會(huì)，通報(bào)或討論學(xué)校有關(guān)工作。6.指導(dǎo)班級(jí)的家校委員開(kāi)展工作。7.以自己的模范行為影響教育子女。
8.廣泛聯(lián)系家長(zhǎng)，及時(shí)反映家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)，宣傳學(xué)校的教育教學(xué)工。
四、家校聯(lián)系具體措施。
1.一般情況下每學(xué)期召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，以班級(jí)為整體，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一主題，形式多樣地開(kāi)展活動(dòng)。
2.家長(zhǎng)會(huì)上班主任及有關(guān)任課教師均應(yīng)準(zhǔn)時(shí)參加，向家長(zhǎng)。
匯報(bào)本班學(xué)生各方面的情況以及各科教學(xué)情況，并適時(shí)解答家長(zhǎng)提出的有關(guān)教育教學(xué)方面的問(wèn)題。
3.家長(zhǎng)會(huì)形式可根據(jù)各班具體情況而定，一切從效果出發(fā)。會(huì)。
前應(yīng)精心組織準(zhǔn)備，同年級(jí)集體備課、討論有關(guān)事宜，保證會(huì)議安排得合理緊湊，井然有序，氣氛融洽。
4.建立家校聯(lián)系簿，及時(shí)反饋孩子在校、在家的各種表現(xiàn)，以便共同采取更有針對(duì)性，更有效的教育手段。
5.對(duì)來(lái)訪(fǎng)的家長(zhǎng)，教師應(yīng)熱情接待，態(tài)度誠(chéng)懇，如實(shí)匯報(bào)學(xué)生在校的情況，并耐心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，善于接受家長(zhǎng)提供的合理的教育教學(xué)建議。
6.一學(xué)年，教師應(yīng)對(duì)每位學(xué)生家訪(fǎng)至少一次，并有家訪(fǎng)記錄。7.家校聯(lián)系活動(dòng)的情況及時(shí)記錄，并作資料存檔。
留守兒童結(jié)對(duì)幫扶工作計(jì)劃篇十一
基本資料:楊程程，女，12歲，六（2）班學(xué)生；背景資料:家庭組成成員:爸爸、媽媽、奶奶；家庭教育狀況:爸爸、媽媽外出務(wù)工，她自小跟奶奶一起生活。奶奶對(duì)其百般疼愛(ài)、百依百順，對(duì)她的要求從來(lái)不說(shuō)半個(gè)不字。個(gè)性特征:楊程程聰明、活潑，但自信心差，性格執(zhí)拗，容易動(dòng)怒。上課不太聽(tīng)講，要么去招惹別人，要么自己做小動(dòng)作，很少參與課堂的任何活動(dòng)。與同學(xué)的關(guān)系很差，大部分都不愿意跟她玩，她也不愿意參加班級(jí)活動(dòng)。
留守兒童結(jié)對(duì)幫扶工作計(jì)劃篇十二
徐徐。
輔導(dǎo)時(shí)間。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
教室。
輔導(dǎo)學(xué)生。
xxx。
學(xué)生存。
在問(wèn)題。
閱讀題出錯(cuò)率高，幫忙學(xué)生改正錯(cuò)題的同時(shí)，加強(qiáng)課外閱讀練習(xí)。
幫教。
措施。
說(shuō)明出錯(cuò)原因，師講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。把本單元的知識(shí)點(diǎn)現(xiàn)幫忙學(xué)生鞏固一下。
幫教資料。
1、先讓學(xué)生自我獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因，及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
2、閱讀自讀課本中的篇章，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。
3、加強(qiáng)閱讀本事的訓(xùn)練。
幫教效果。
基本完成預(yù)期要求。
徐徐。
輔導(dǎo)時(shí)間。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
教室[整理]。
輔導(dǎo)學(xué)生。
xxx。
學(xué)生存。
在問(wèn)題。
考試成績(jī)不好，幫忙學(xué)生改正錯(cuò)題的同時(shí)把知識(shí)點(diǎn)再幫忙學(xué)生鞏固一下。
幫教。
措施。
把卷子上頭的錯(cuò)題每題必改，改完說(shuō)明出錯(cuò)原因，師講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
幫教資料。
先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因，及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
再出示對(duì)應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固。
幫教效果。
完成預(yù)期要求。
徐徐。
輔導(dǎo)時(shí)間。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
教室。
輔導(dǎo)學(xué)生。
xxx。
學(xué)生存。
在問(wèn)題。
考試成績(jī)不好，幫忙學(xué)生改正錯(cuò)題的同時(shí)把知識(shí)點(diǎn)再幫忙學(xué)生鞏固一下。
幫教。
措施。
把卷子上頭的錯(cuò)題每題必改，改完說(shuō)明出錯(cuò)原因，師講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
幫教資料。
先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因，及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
再出示對(duì)應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固。
幫教效果。
完成預(yù)期要求。
徐徐。
輔導(dǎo)時(shí)間。
12月23日。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
教室。
輔導(dǎo)學(xué)生。
xxx。
學(xué)生存。
在問(wèn)題。
考試成績(jī)不好，幫忙學(xué)生改正錯(cuò)題的同時(shí)把知識(shí)點(diǎn)再幫忙學(xué)生鞏固一下。
幫教。
措施。
把卷子上頭的錯(cuò)題每題必改，改完說(shuō)明出錯(cuò)原因，師講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
幫教資料。
先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因，及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
再出示對(duì)應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固。
幫教效果。
完成預(yù)期要求。
徐徐。
輔導(dǎo)時(shí)間。
12月17日。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
教室。
輔導(dǎo)學(xué)生。
xxx。
學(xué)生存。
在問(wèn)題。
經(jīng)常稱(chēng)作業(yè)忘記帶，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做題錯(cuò)誤多。
幫教。
措施。
1、舉事實(shí)，講道理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、針對(duì)個(gè)人容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。
幫教資料。
1、先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自我真實(shí)想法。摸清楚學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。
2、師講例子，用事實(shí)說(shuō)明此刻學(xué)習(xí)緊要關(guān)頭，不應(yīng)有這種思想，要及時(shí)改正。
3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)今后自已應(yīng)當(dāng)怎樣做。
4、給學(xué)生樹(shù)立短期能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，讓學(xué)生有信心去實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
5、對(duì)學(xué)生難解決的問(wèn)題，進(jìn)行單獨(dú)講解。
幫教效果。
多數(shù)學(xué)生表示能改善，個(gè)別學(xué)生有待于繼續(xù)教育。
班級(jí)。
四年級(jí)。
曹玉琴。
輔導(dǎo)學(xué)生。
方志良。
輔導(dǎo)時(shí)間。
2015.9.12。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
學(xué)生存在問(wèn)題。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，基本功不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，錯(cuò)誤百出。
幫教資料。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，幫忙學(xué)生加深理解。幫扶措施幫學(xué)生找出原因，進(jìn)行練習(xí)。
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)做題的困惑。
2、用實(shí)例幫忙學(xué)生加深理解。
3、課后練習(xí)題，學(xué)生先獨(dú)立做，師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正。
幫教效果。
學(xué)生基本上能夠正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
徐徐。
輔導(dǎo)時(shí)間。
11月18日。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
教室。
輔導(dǎo)學(xué)生。
xxx。
學(xué)生存。
在問(wèn)題。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，基本功不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，錯(cuò)誤百出。
幫教。
措施。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，幫忙學(xué)生加深理解。
幫學(xué)生找出原因，進(jìn)行練習(xí)。
幫教資料。
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)做題的困惑。
2、用實(shí)例幫忙學(xué)生加深理解。
3、課后練習(xí)題，學(xué)生先獨(dú)立做，師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正。
幫教效果。
學(xué)生基本上能夠正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
班級(jí)。
六年級(jí)。
徐晨晨。
輔導(dǎo)學(xué)生。
張洪亮。
輔導(dǎo)時(shí)間。
2015.9.26。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
學(xué)生存在問(wèn)題。
作業(yè)不能按時(shí)完成，做事情拖拖拉拉。
幫教資料。
找出學(xué)習(xí)不努力的原因，師講解道理，曉之以情。
幫扶措施。
1、先讓學(xué)生自我獨(dú)立寫(xiě)作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因，及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
2、教其學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
幫教效果。
基本完成預(yù)期要求。
輔導(dǎo)教師，徐徐，輔導(dǎo)時(shí)間，12月23日，輔導(dǎo)地點(diǎn)，教室。
輔導(dǎo)學(xué)生，xxx。
學(xué)生存在問(wèn)題，考試成績(jī)不好，幫忙學(xué)生改正錯(cuò)題的同時(shí)把知識(shí)點(diǎn)再幫忙學(xué)生鞏固一下。
幫教措施，把卷子上頭的錯(cuò)題每題必改，改完說(shuō)明出錯(cuò)原因，師講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
幫教資料，先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因，及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
再出示對(duì)應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固。
幫教效果，完成預(yù)期要求。
班級(jí)。
一年級(jí)。
李?lèi)?ài)平。
輔導(dǎo)學(xué)生。
劉振宇。
輔導(dǎo)時(shí)間。
2016.9.21。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
學(xué)生存在問(wèn)題。
學(xué)習(xí)進(jìn)取性不高，活潑好動(dòng)，對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、幫學(xué)生找出原因，進(jìn)行輔導(dǎo)。
幫扶措施。
1、培養(yǎng)其性格，矯正學(xué)習(xí)態(tài)度。幫教資料。
2、師發(fā)現(xiàn)其發(fā)光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有問(wèn)題及時(shí)指正。
幫教效果。
學(xué)生基本上能夠正確地對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度。
輔導(dǎo)教師，徐徐，輔導(dǎo)時(shí)間，12月17日，輔導(dǎo)地點(diǎn)，教室。
輔導(dǎo)學(xué)生，xxx。
學(xué)生存在問(wèn)題，經(jīng)常稱(chēng)作業(yè)忘記帶，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做題錯(cuò)誤多。
幫教措施，1、舉事實(shí)，講道理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、針對(duì)個(gè)人容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。
幫教資料，1、先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自我真實(shí)想法。摸清楚學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。
2、師講例子，用事實(shí)說(shuō)明此刻學(xué)習(xí)緊要關(guān)頭，不應(yīng)有這種思想，要及時(shí)改正。
3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)今后自已應(yīng)當(dāng)怎樣做。
4、給學(xué)生樹(shù)立短期能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，讓學(xué)生有信心去實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
5、對(duì)學(xué)生難解決的問(wèn)題，進(jìn)行單獨(dú)講解。
幫教效果，多數(shù)學(xué)生表示能改善，個(gè)別學(xué)生有待于繼續(xù)教育。
班級(jí)。
二年級(jí)。
付小華。
輔導(dǎo)學(xué)生。
曹御風(fēng)。
輔導(dǎo)時(shí)間。
2015.10.28。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
學(xué)生存在問(wèn)題。
不學(xué)習(xí)，幫忙學(xué)生改正錯(cuò)誤的同時(shí)把知識(shí)點(diǎn)再幫忙學(xué)生鞏固一下。
把作業(yè)上頭的錯(cuò)題每題必改，改完說(shuō)明出錯(cuò)原因，師講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
幫扶措施。
先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因，及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
幫教資料。
再出示對(duì)應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固。
幫教效果。
完成預(yù)期要求。
班級(jí)。
三年級(jí)。
陳珊珊。
輔導(dǎo)學(xué)生。
方文琳。
輔導(dǎo)時(shí)間。
2015.10.2。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
學(xué)生存在問(wèn)題。
經(jīng)常稱(chēng)作業(yè)忘記帶，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做題錯(cuò)誤多。
幫扶措施。
1、舉事實(shí)，講道理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、針對(duì)個(gè)人容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。
3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)今后自已應(yīng)當(dāng)怎樣做。
5、對(duì)學(xué)生難解決的問(wèn)題，進(jìn)行單獨(dú)講解。
幫教效果。
多數(shù)學(xué)生表示能改善，個(gè)別學(xué)生有待于繼續(xù)教育。
石榴。
輔導(dǎo)時(shí)間。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
教室。
輔導(dǎo)學(xué)生。
胡廣。
學(xué)生存。
在問(wèn)題。
下課時(shí)間與同學(xué)發(fā)生沖突。
幫教。
措施。
讓學(xué)生自我說(shuō)明出錯(cuò)原因，師與之交流與同學(xué)發(fā)生沖突應(yīng)當(dāng)如何做。
幫教資料。
1、先讓學(xué)生自我說(shuō)明原因，認(rèn)識(shí)到其錯(cuò)誤。
2、和學(xué)生交流。
幫教效果。
基本完成預(yù)期要求。
學(xué)生姓名:唐雷。
家訪(fǎng)時(shí)間2013年10月19日。
參加家訪(fǎng)人員：徐良書(shū)、何素琴教師。
家訪(fǎng)對(duì)象：該生爸爸。
家訪(fǎng)資料記錄：（1）家長(zhǎng)向教師反映該生在家表現(xiàn)：孩子在家十分聽(tīng)話(huà)，照看弟弟，媽媽不在家的時(shí)候能夠做些簡(jiǎn)單的飯菜。父母對(duì)她的學(xué)習(xí)成績(jī)很是關(guān)心，凡是需要的書(shū)籍，雖然經(jīng)濟(jì)條件有限但還是盡量滿(mǎn)足孩子。
（2）教師向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在校表現(xiàn)：該生十分認(rèn)真，作為語(yǔ)文課代表，從收作業(yè)到作業(yè)檢查到安排早自習(xí)都很用心，是教師的得力助手。從該生的家庭作業(yè)能夠看到家長(zhǎng)的細(xì)心和關(guān)注，但該生的心理素質(zhì)還有待鍛煉，在參加大賽時(shí)往往怯場(chǎng)。我期望她能多進(jìn)取參加一些活動(dòng)，及時(shí)調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。
九（2）班學(xué)生家訪(fǎng)記錄。
學(xué)生姓名:俞文君。
家訪(fǎng)時(shí)間2013年11月24日。
參加家訪(fǎng)人員：戚鳳華、陳謀東教師。
家訪(fǎng)對(duì)象：該生奶奶。
家訪(fǎng)資料記錄：教師向家長(zhǎng)匯報(bào)該生在校表現(xiàn)：該生是一個(gè)十分文靜、十分踏實(shí)的女孩，學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，每次聽(tīng)寫(xiě)、考試都很讓教師放心，做事很穩(wěn)，教師布置的任務(wù)都很出色地完成，但該生不擅長(zhǎng)表達(dá)，上課很少回答問(wèn)題，在班級(jí)工作中缺少一種魄力。喜歡讀書(shū)，善于積累，在習(xí)作方面比較突出。在今年9月份的繪本與習(xí)作研討課上，現(xiàn)場(chǎng)所寫(xiě)的片段受到區(qū)教科室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。期望該生再大膽些，在活動(dòng)的磨煉中不斷成長(zhǎng)。
九（1）班學(xué)生家訪(fǎng)記錄。
學(xué)生姓名:熊志明。
家訪(fǎng)時(shí)間：2013年10月17日。
參加家訪(fǎng)人員：王猛、李承芳教師。
家訪(fǎng)對(duì)象：該生爸爸。
家訪(fǎng)資料記錄：（1）教師向家長(zhǎng)反映該生在校表現(xiàn)：該生在校十分安靜，很懂事，上課專(zhuān)注力比較好，學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)比以前有提高，但在筆畫(huà)的間架結(jié)構(gòu)方面還需改善。有資料可寫(xiě)，能有自我的想法，但缺少細(xì)致的描述。該生比較膽小，上課很少回答問(wèn)題，需要多鍛煉，增強(qiáng)自信，變得大方開(kāi)朗一些。
（2）家長(zhǎng)向教師反映情景：該生在家能按時(shí)完成教師布置的各項(xiàng)作業(yè)，但不喜歡讓家長(zhǎng)檢查作業(yè)。當(dāng)家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)他的學(xué)習(xí)時(shí)，孩子總是不樂(lè)意，家長(zhǎng)很是頭疼。
（3）家長(zhǎng)愿意與教師進(jìn)取配合，期望該生能夠更自信一些。
八（5）班學(xué)生家訪(fǎng)記錄。
學(xué)生姓名:徐君。
家訪(fǎng)時(shí)間2013年11月10日。
參加家訪(fǎng)人員：袁慶明、胡白云教師。
家訪(fǎng)對(duì)象：該生媽媽。
家訪(fǎng)資料記錄：教師向家長(zhǎng)反映情景：該生在校比較聽(tīng)話(huà)，也能融入到團(tuán)體中，本學(xué)期書(shū)寫(xiě)提高很大。但學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，天天不完成作業(yè)，每一天都是利用課間和中午時(shí)間來(lái)完成，經(jīng)常給小組丟分，所以學(xué)習(xí)成績(jī)也不夢(mèng)想，最基本的字詞出錯(cuò)也很多，讓教師很是頭疼。教師期望家長(zhǎng)能督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)，畢竟這是一個(gè)鞏固的過(guò)程，同時(shí)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。能夠體諒家長(zhǎng)忙于生計(jì)，但孩子是父母的重心所在，抽一些時(shí)間問(wèn)一下孩子的學(xué)習(xí)情景，讓孩子感受到態(tài)度的重要。
八（4）班學(xué)生家訪(fǎng)記錄。
學(xué)生姓名:張業(yè)健。
家訪(fǎng)時(shí)間2013年11月15日。
參加家訪(fǎng)人員：許竹青教師。
家訪(fǎng)對(duì)象：該生爺爺。
家訪(fǎng)資料記錄：
這是一個(gè)十分聰明又十分調(diào)皮的孩子，他的到來(lái)，使班里的一些男孩也開(kāi)始出現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如不完成作業(yè)，張口罵人打架等。這個(gè)孩子思維本事很強(qiáng)，反應(yīng)很快，如果態(tài)度認(rèn)真一點(diǎn)，他應(yīng)當(dāng)是出類(lèi)拔萃的。但他恰恰在學(xué)習(xí)之初沒(méi)有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他將來(lái)會(huì)走一條什么樣的道路，也許總在搖擺中。我期望家長(zhǎng)能有意識(shí)地多關(guān)注一下孩子，讓他能夠及時(shí)調(diào)整心態(tài)，下定決心補(bǔ)習(xí)功課，盡快趕上來(lái)。
輔導(dǎo)教師，徐徐，輔導(dǎo)時(shí)間，11月18日，輔導(dǎo)地點(diǎn)，教室。
輔導(dǎo)學(xué)生，xxx。
學(xué)生存在問(wèn)題，學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，基本功不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，錯(cuò)誤百出。
幫教措施，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，幫忙學(xué)生加深理解。
幫學(xué)生找出原因，進(jìn)行練習(xí)。
幫教資料，1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)做題的困惑。
2、用實(shí)例幫忙學(xué)生加深理解。
3、課后練習(xí)題，學(xué)生先獨(dú)立做，師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正。
幫教效果，學(xué)生基本上能夠正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
留守兒童結(jié)對(duì)幫扶工作計(jì)劃篇十三
為了樹(shù)立留守兒童自強(qiáng)自立的精神，激勵(lì)留守兒童不畏困難，學(xué)會(huì)自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做生活的強(qiáng)者。使留守兒童健康成長(zhǎng)，本學(xué)期特制定留守兒童幫扶計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想。
為了給留守兒童帶去他們真正需要而不是浮于表面的關(guān)愛(ài)和幫助，讓他們感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖，進(jìn)一步激勵(lì)留守孩子積極進(jìn)取、奮發(fā)向上，引導(dǎo)他們從小養(yǎng)成良好的思想道德，正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
一、幫扶對(duì)象：六年級(jí)。
衡磊。
楊博。
二、工作目標(biāo)。
使留守兒童生活上得到關(guān)心，學(xué)習(xí)上得到輔導(dǎo)，思想認(rèn)識(shí)上有所提高。
三、工作措施1、建立檔案,多溝通。
許多教育家都指出,沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài),就不會(huì)有真正的教育,愛(ài)是教育學(xué)生的前提,在學(xué)校工作中應(yīng)把愛(ài)放在重中之重的位置。對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō),他們更缺少愛(ài),更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。因此,作為教師要努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無(wú)微不至的愛(ài),從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化,及時(shí)溝通。針對(duì)留守兒童最缺乏的就是親情關(guān)愛(ài),在日常的工作中,把留守兒童當(dāng)成自己的孩子,創(chuàng)新思路,積極探索,注重從平時(shí)生活細(xì)節(jié)、親情體驗(yàn)、心理教育等各個(gè)方面加強(qiáng)教育引導(dǎo),力爭(zhēng)讓留守兒童找回親情、找回快樂(lè),健康成長(zhǎng)。
3、區(qū)別對(duì)待,因材施教。
作為留守兒童每個(gè)家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況迥然不同,其情況也千差萬(wàn)別。筆者在全面把握每個(gè)留守兒童基本情況的同時(shí),針對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展欠缺的留守兒童,區(qū)別對(duì)待,制定個(gè)別教育管理方案,著重進(jìn)行矯治和幫助,做到有的放矢,因材施教。有意識(shí)組織這部分留守學(xué)生積極參與各種健康有益活動(dòng),使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中,找到回家的感覺(jué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。
4、利用活動(dòng),多鼓勵(lì)。
大部分留守兒童脫離雙親在祖輩的溺愛(ài)中成長(zhǎng),孩子勇于表達(dá)想法,思維也相對(duì)活躍,教師應(yīng)適時(shí)發(fā)展他們的思考力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此在課內(nèi)、課外盡量多組織一些有趣味、有意義的活動(dòng),如主題班會(huì)、演講活動(dòng)、留守孩子的生日等,給他們充分展示自我的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮留守學(xué)生的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)他們良好的興趣愛(ài)好,使他們自覺(jué)遠(yuǎn)離不良誘惑,同時(shí)也覺(jué)得自己成為被關(guān)愛(ài)的對(duì)象,感受到集體的溫暖,忘卻遠(yuǎn)離父母的孤單,逐步形成活潑開(kāi)朗的性格。
5、尋找機(jī)會(huì),多表?yè)P(yáng)。
缺少親情,缺少關(guān)愛(ài),缺乏督促,很容易使“留守兒童”們變成了“問(wèn)題學(xué)生”。但留守兒童并不一定都是問(wèn)題學(xué)生。教師要珍視留守兒童,利用一切契機(jī)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們,培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)精神。只要我們用真誠(chéng)去面對(duì),用愛(ài)心去感受,留守兒童也一樣會(huì)擁有花樣年華。
總之,關(guān)愛(ài)留守兒童是當(dāng)前全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。作為教師有責(zé)任有義務(wù)更要關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童,讓他們?cè)谕瑯拥奶炜?同樣的陽(yáng)光下,成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用之才。
北極鎮(zhèn)后玉小學(xué)。
計(jì)云妮。
2017.9.5。
計(jì)云妮。
為進(jìn)一步全面貫徹黨的教育方針,大力推進(jìn)素教育的水平,調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,提高學(xué)生的知識(shí)能力及素質(zhì),特定教師幫扶計(jì)劃如下:。
一、指導(dǎo)思想：
以“精準(zhǔn)扶貧，教育先行；教育扶貧，育人為本”的基礎(chǔ)性地位為導(dǎo)向，以“較好每一位學(xué)生，溫暖每一個(gè)家庭”為根本任務(wù)，以立德樹(shù)人，辦人民滿(mǎn)意教育為根本目標(biāo)，引領(lǐng)廣大教師堅(jiān)守職業(yè)道德，弘揚(yáng)師德大愛(ài)，展示師德風(fēng)范，形成“比愛(ài)心，比奉獻(xiàn)，比育人”的濃厚氛圍，推動(dòng)教育工作健康、均衡、和諧發(fā)展。
二、活動(dòng)主題：全面關(guān)愛(ài)，精準(zhǔn)幫扶，做仁愛(ài)之師。
三、活動(dòng)目標(biāo)。
堅(jiān)持教育健康、共享、和諧發(fā)展的目標(biāo)，從根本上樹(shù)立熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生之心，真誠(chéng)理解、關(guān)愛(ài)、引導(dǎo)、教育每位學(xué)生，在生活上、學(xué)習(xí)上、心理上幫助有困難的學(xué)生，采取有效幫扶措施，為他們營(yíng)造健康、和諧、平等的成長(zhǎng)環(huán)境。
四、活動(dòng)措施一師結(jié)一生，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，人對(duì)人的幫扶，讓每一位教師走近貧困或?qū)W困生，真正理解他們、了解他們、關(guān)愛(ài)他們，讓在生活上有困難的學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生不斷進(jìn)步，做到“教育扶貧，不落一生”。
1.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，制定階段性幫扶計(jì)劃，明確階段效果，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣的訓(xùn)練，幫助解決學(xué)習(xí)上的困難，使其進(jìn)步。教材分析指導(dǎo)：各科教學(xué)內(nèi)容教師要深入研究，在知識(shí)的傳授與思維，能力的培養(yǎng)之間找到一個(gè)合適的平衡點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生有困惑的時(shí)候，就對(duì)照課標(biāo)仔細(xì)分析教材的編寫(xiě)目的對(duì)照策略，選擇哪種教法更合適。學(xué)生分類(lèi)指導(dǎo)，雖然每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，但是在教師的指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)上進(jìn)心。培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤學(xué)好問(wèn)的精神，成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。
2.生活輔導(dǎo)。首先了解幫扶對(duì)象的生活情況，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)幫扶對(duì)象給予一定的幫助，讓學(xué)生免除后顧之憂(yōu)，安心學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。
3.情感關(guān)懷。幫扶教師做好代理家長(zhǎng)，用心呵護(hù)幫扶對(duì)象，讓他感受到親情與溫暖，定期與幫扶對(duì)象的家長(zhǎng)溝通，了解在家的學(xué)習(xí)生活情況，努力形成在校教師幫，在家家長(zhǎng)督促的良好共育局面。
五、幫扶對(duì)象：劉儀凡。
衡磊。
全洋。
劉少彬。
北極鎮(zhèn)后玉小學(xué)。
計(jì)云妮。
2017.9.5。
留守兒童結(jié)對(duì)幫扶工作計(jì)劃篇十四
在近幾年的努力下，留守孩子身上的問(wèn)題部分已經(jīng)得到解決，孩子在感受到來(lái)自社會(huì)的關(guān)愛(ài)的同時(shí)也在轉(zhuǎn)變自身的行為及思想認(rèn)識(shí)，不再埋怨父母外出務(wù)工，懂得父母的無(wú)奈和辛勞，進(jìn)而帶著感恩的心積極容身于學(xué)校這個(gè)大家庭，努力學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。今年我校的'留守孩子總數(shù)量減少了，從某種程度上講這是好的局面，但這并不意味著可以放松關(guān)愛(ài)留守孩子的工作了。為繼續(xù)發(fā)揮留守兒童之家的作用，搞好我片的關(guān)愛(ài)留守孩子工作，針對(duì)本期具體情況特制定本年度工作計(jì)劃，以期指導(dǎo)該項(xiàng)工作。
一、指導(dǎo)思想。
以理論和“三個(gè)代表”重要思想和黨的教育方針為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的十八大會(huì)議精神，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家、省、市關(guān)于加強(qiáng)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的重大決策，按照構(gòu)建和諧社會(huì)的要求，堅(jiān)持以人為本把關(guān)愛(ài)留守孩子作為貫徹《中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》的重要措施，使“留守孩子”健康成長(zhǎng)。
二、主要目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)留守孩子問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守孩子健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度，為留守孩子營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。
三、主要措施。
1、開(kāi)學(xué)初，收集各班“留守學(xué)生”名冊(cè)，學(xué)校建立“留守學(xué)生”檔案，掌握“留守學(xué)生”的相關(guān)情況。
2、定期召開(kāi)“留守學(xué)生”的監(jiān)護(hù)人會(huì)。明確各自對(duì)“留守學(xué)生”的教育和管理責(zé)任。
3、學(xué)校要通過(guò)少先隊(duì)組織，開(kāi)展“一幫一”、“手拉手”等互助活動(dòng)，增進(jìn)同齡人的了解，彌補(bǔ)親情和關(guān)愛(ài)的不足，讓他們對(duì)生活充滿(mǎn)信心。
4、設(shè)置“親情電話(huà)”。向留守學(xué)生及家長(zhǎng)、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人公布班主任和任課教師的電話(huà)號(hào)碼，加強(qiáng)學(xué)生、家長(zhǎng)、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人、老師四者之間的聯(lián)系，互相及時(shí)交流，了解學(xué)生的具體情況。要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，指導(dǎo)督促其家長(zhǎng)承擔(dān)起應(yīng)有的家庭責(zé)任。學(xué)校對(duì)上學(xué)交通不便、家庭經(jīng)濟(jì)困難、監(jiān)護(hù)人難以承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任的“留守學(xué)生”要提供更多的關(guān)照。
5、強(qiáng)化規(guī)范教育，開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)。即：“改正一個(gè)缺點(diǎn)，做一件好事，交一個(gè)好朋友，做一個(gè)懂事的好孩子”。
6、學(xué)校每班每月召開(kāi)一次“留守學(xué)生”會(huì)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，了解他們的生活情況并對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育。
7、大力加強(qiáng)班主任工作，增進(jìn)班主任的工作責(zé)任心，班主任要經(jīng)常了解“留守學(xué)生”的思想和心理狀況，對(duì)待“留守學(xué)生”要有愛(ài)心。不能諷刺、挖苦和歧視表現(xiàn)不好、學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的“留守學(xué)生”。
8、每位老師要定期到結(jié)對(duì)的留守孩子家中進(jìn)行家訪(fǎng)，并做好相關(guān)的紀(jì)錄，及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)近期工作情況。
9、學(xué)校積極建設(shè)留守孩子活動(dòng)中心，完善配套設(shè)施，如圖書(shū)、體育用品、音樂(lè)器材等。
10、學(xué)校積極開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守孩子的活動(dòng)。如：關(guān)愛(ài)留守孩子的聯(lián)歡活動(dòng)、留守孩子乒乓球友誼賽、留守孩子讀書(shū)演講比賽等其他各項(xiàng)活動(dòng)。
11、鋪設(shè)心理健康綠色通道。積極探索利用地方課程或?qū)W校課程開(kāi)設(shè)心理健康教育課，充分利用網(wǎng)絡(luò)等教育資源，開(kāi)設(shè)知心信箱，開(kāi)設(shè)心靈驛站等，建立溝通心靈的綠色通道，引導(dǎo)留守學(xué)生保持心理健康。
總之，面對(duì)“留守學(xué)生”工作不斷增加的強(qiáng)度和難度，我們將加倍努力，同時(shí)也希望全社會(huì)都來(lái)關(guān)注“留守學(xué)生”的成長(zhǎng)狀況，同心協(xié)力，讓所有的“留守學(xué)生”和其他孩子一樣“同在藍(lán)天下，共同成長(zhǎng)進(jìn)步”!
留守兒童結(jié)對(duì)幫扶工作計(jì)劃篇一
根據(jù)上級(jí)有關(guān)關(guān)愛(ài)留守兒童的文件精神，結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，更好地發(fā)揮少先隊(duì)和學(xué)校關(guān)工委等組織的實(shí)踐育人功能，更好地開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工作，關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，特制定本計(jì)劃。
二、工作目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)我校小學(xué)留守兒童基本情況及普遍問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度，不斷提高我校關(guān)愛(ài)留守兒童工作的水平和成效。
1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100%;。
3、關(guān)愛(ài)留守兒童，開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，從學(xué)習(xí)、生活和心理等方面幫助留守兒童，促進(jìn)留守兒童生理和心理健康成長(zhǎng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。
三、主要措施。
(一)健全機(jī)制，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)工作的領(lǐng)導(dǎo)。
首先成長(zhǎng)關(guān)愛(ài)留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作職責(zé)，制訂具體工作計(jì)劃，并努力實(shí)施“關(guān)愛(ài)留守兒童”工作計(jì)劃，逐步使關(guān)愛(ài)工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?。充分發(fā)揮班集體作用，使班級(jí)真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地、主渠道。
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。
組長(zhǎng)：
組員：
要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專(zhuān)門(mén)檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà)，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà)、身體狀況、年齡等。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對(duì)留守兒童的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)學(xué)校、班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。
3、真情關(guān)愛(ài)，“三個(gè)優(yōu)先”
(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。
(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)六年級(jí)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。
4、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。
在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師和其他學(xué)生家長(zhǎng)。配對(duì)幫扶教師和學(xué)生家長(zhǎng)要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)日記，促使更多的幫扶老師成為“代理家長(zhǎng)”。教師要定期走訪(fǎng)與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童在校的情況，幫助做好兒童的思想工作。對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學(xué)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)下健康成長(zhǎng)。
5、建立健全教師與留守兒童的談心制度。
學(xué)校要定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月至少與留守兒童談心一次，詳細(xì)填好記錄卡。對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“問(wèn)題”留守兒童，要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
6、開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。
通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、少先隊(duì)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。
針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級(jí)要著重開(kāi)設(shè)心理教育課，大力開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理矯正活動(dòng)，定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀(guān)向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。
(二)明確職責(zé)，努力營(yíng)造良好育人環(huán)境。
學(xué)校、班級(jí)要對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，學(xué)校積極與社會(huì)各屆聯(lián)系，爭(zhēng)取社會(huì)資助，以結(jié)對(duì)幫扶、捐助等形式，為更多的貧困留守兒童提供幫助，確保他們完成九年義務(wù)教育。
(三)不斷總結(jié)，促進(jìn)“關(guān)愛(ài)”工作深入高效開(kāi)展。
學(xué)校要不斷讀對(duì)工作情況進(jìn)行總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，以利于今后更深入、更高效地開(kāi)展“關(guān)愛(ài)”工作。
留守兒童結(jié)對(duì)幫扶工作計(jì)劃篇二
我鎮(zhèn)是一個(gè)勞務(wù)輸出大鎮(zhèn)，很多青壯年勞力外出。導(dǎo)致我校在校生中“留守兒童”人數(shù)居高不下，有的學(xué)校竟達(dá)在校生數(shù)的40%，如中心小學(xué)僅2010年春學(xué)期就有“留守兒童”126名。隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出：老人溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)基本不作要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，各學(xué)科基礎(chǔ)薄弱……?！傲羰貎和比后w亟待關(guān)注。
二、主要做法。
1、摸底造冊(cè)，建立留守兒童檔案。每學(xué)期伊始，各校都安排班主任和授課教師對(duì)本班“留守兒童”情況深入了解，登記造冊(cè)，統(tǒng)計(jì)匯總。隨時(shí)關(guān)注留守兒童的動(dòng)態(tài)。
2、在思想、學(xué)習(xí)和生活方面給予關(guān)心。及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題，幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動(dòng)、真誠(chéng)地關(guān)心、幫助他們，讓他們感受到來(lái)自老師的溫暖。
(1)。
思想上及時(shí)溝通。平時(shí)積極營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。凸顯課堂內(nèi)外師生是平等的朋友關(guān)系。堅(jiān)持做到無(wú)話(huà)不談。
(2)。
學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。由任課教師具體分析每位留守兒童的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，開(kāi)展“手拉手、結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，讓留守兒童與班級(jí)同學(xué)成為“手拉手”小伙伴，一起學(xué)習(xí)，一起游戲，讓留守兒童感受到來(lái)自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。教師對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案或成長(zhǎng)記錄袋。
(3)。
生活上優(yōu)先照顧。提倡教師對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。對(duì)中午在校就餐的留守兒童，安排教師給予專(zhuān)項(xiàng)的輔導(dǎo)。
在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。結(jié)對(duì)幫扶教師經(jīng)常與留守學(xué)生談心，適時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。例如：2009年春學(xué)期，中心小學(xué)三年級(jí)沈周宇同學(xué)，父母外出上海打工，爺爺奶奶溺愛(ài)，造成其在學(xué)習(xí)上有冷熱病，經(jīng)常不能完成家庭作業(yè)，在品行上說(shuō)謊，在性格上任性、孤僻。授課老師經(jīng)多次批評(píng)教育無(wú)果后，學(xué)校安排了經(jīng)驗(yàn)豐富的余宏華老師負(fù)責(zé)幫扶。余老師通過(guò)溝通交流得知其主要是思念父母所致，于是其隨即拔通了其父親的手機(jī)(為了方便與家長(zhǎng)聯(lián)系，學(xué)校登記了每位學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系方式)，沈周宇同學(xué)與父母通了話(huà)，一番交流后，其父母答應(yīng)在“十一”長(zhǎng)假回來(lái)團(tuán)聚，并經(jīng)常與家里和孩子通話(huà)，了解和督促其學(xué)習(xí)和生活。目前，沈周宇同學(xué)各方面表現(xiàn)都很好，上學(xué)期期中檢測(cè)還名列前茅。結(jié)對(duì)幫扶能讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁。
4、開(kāi)展留守兒童專(zhuān)項(xiàng)表彰，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。每年“六一”期間，在舉行慶?；顒?dòng)的同時(shí)，鎮(zhèn)中心校都要表彰一批品學(xué)兼優(yōu)的留守兒童，以引導(dǎo)他們平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)，磨煉意志，端正品行，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)，回報(bào)社會(huì)。
三、多措并舉，大力實(shí)施留守學(xué)生關(guān)愛(ài)行動(dòng)。
一是開(kāi)展結(jié)對(duì)關(guān)護(hù)系列活動(dòng)。
積極動(dòng)員志愿者、教師等社會(huì)力量，廣泛開(kāi)展與留守兒童“一對(duì)一”結(jié)對(duì)關(guān)護(hù)活動(dòng)，為留守兒童尋找“代表媽媽”，使遠(yuǎn)離父母的留守兒童“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、學(xué)有人教、難有人幫”。目前，我鎮(zhèn)已為11們留守兒童找到了代理媽媽?zhuān)ㄟ^(guò)與結(jié)對(duì)兒童面對(duì)面交談、與結(jié)對(duì)兒童家長(zhǎng)交流、與結(jié)對(duì)兒童共同生活等方式，在生活、學(xué)習(xí)、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
二是建立“留守兒童之家”。
針對(duì)鎮(zhèn)中心校留守兒童相對(duì)集中這一情況，我們?cè)谀抢锝⒘艘粋€(gè)留守兒童之家，每星期2次為留守獐開(kāi)放，并提供課余文化學(xué)習(xí)和組織課外活動(dòng)。“留守兒童之家”常年有兩名教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
在鎮(zhèn)婦聯(lián)及團(tuán)委的牽頭下，今年共有4名貧困留守兒童受到結(jié)對(duì)資助，每年均有一定的資金確保學(xué)業(yè)正常。我鎮(zhèn)每半年還組織一次貧困留守兒童慰問(wèn)活動(dòng)。
四是建立“留守兒童”家長(zhǎng)教育聯(lián)系制度。
利用定期家長(zhǎng)會(huì)、重大節(jié)假日家長(zhǎng)回鄉(xiāng)之機(jī)對(duì)留守兒童家庭進(jìn)行家訪(fǎng)，開(kāi)展對(duì)監(jiān)護(hù)人專(zhuān)門(mén)知識(shí)的培訓(xùn)和教育，讓他們明確教育子女的職責(zé)，切實(shí)承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)。
五是開(kāi)展“留守兒童”興趣活動(dòng)。
根據(jù)兒童的興趣愛(ài)好，經(jīng)常組織開(kāi)展各類(lèi)趣味活動(dòng)，如“六一”期間組織留守兒童舉辦了一場(chǎng)文化演出;柑桔節(jié)期間組織一次百名兒童畫(huà)桔鄉(xiāng)活動(dòng)。通過(guò)各種活動(dòng)，引導(dǎo)留守兒童融入社會(huì)大家庭。
六是切實(shí)保障留守兒童合法權(quán)益。
充分利用鎮(zhèn)內(nèi)39個(gè)維權(quán)站，開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)：一是受理留守兒童的咨詢(xún)和救助，為留守學(xué)生提供心理健康指導(dǎo)、法律法規(guī)咨詢(xún);二是大力開(kāi)展未成年人維權(quán)行動(dòng)月活動(dòng)，在加強(qiáng)留守兒童法制教育、增強(qiáng)留守兒童自我保護(hù)能力、凈化留守兒童成長(zhǎng)環(huán)境等方面開(kāi)展工作。
七是強(qiáng)化宣傳。
通過(guò)廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、會(huì)議等多種形式，宣傳報(bào)道留守兒童教育管理工作進(jìn)展情況，抓好典型宣傳，讓全社會(huì)都了解關(guān)注留守兒童的生存現(xiàn)狀，動(dòng)員引導(dǎo)全社會(huì)力量都來(lái)關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守兒童，在全社會(huì)營(yíng)造濃厚的輿論和關(guān)愛(ài)氛圍。
明年工作思路。
1、繼續(xù)深入實(shí)施留守兒童管理服務(wù)工作。重點(diǎn)抓好留守兒童之家創(chuàng)建工作，力爭(zhēng)到今年年底，鎮(zhèn)中心校的“留守兒童之家”設(shè)施更齊全、管理更完備、活動(dòng)更豐富。
2、繼續(xù)推進(jìn)留守兒童扶貧濟(jì)困行動(dòng)。爭(zhēng)取各方支持，整合社會(huì)資源，深入開(kāi)展關(guān)愛(ài)貧困留守兒童扶貧濟(jì)困行動(dòng)，解決其實(shí)際困難。
3、繼續(xù)抓好代理媽媽結(jié)對(duì)工作。壯大關(guān)愛(ài)隊(duì)伍，切實(shí)為當(dāng)?shù)亓羰貎和峁W(xué)習(xí)、生活、情感上的幫助;進(jìn)一步完善關(guān)愛(ài)留守兒童的工作制度和激勵(lì)機(jī)制。
留守兒童結(jié)對(duì)幫扶工作計(jì)劃篇三
做好關(guān)愛(ài)、教育農(nóng)村留守兒童工作意義重大，是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的需要，是化解矛盾、促進(jìn)和諧的很好舉措。農(nóng)村留守兒童是一個(gè)的特殊群體，必須特殊關(guān)愛(ài)?，F(xiàn)在的農(nóng)村留守兒童，將來(lái)大部分都是新型農(nóng)民的后備軍和建設(shè)新農(nóng)村的主力軍，如果今天得不到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)、教育，不能健康地成長(zhǎng)，將來(lái)就不可能成為高素質(zhì)的新型農(nóng)民，就擔(dān)當(dāng)不起建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重任。所以，關(guān)愛(ài)、教育農(nóng)村留守兒童，也是培育新型農(nóng)民，服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的前期工作和基礎(chǔ)性工作。
三年級(jí)1班晁旭升六年級(jí)5班陳肖樂(lè)。
使留守兒童生活上得到關(guān)心，學(xué)習(xí)上得到輔導(dǎo)，思想認(rèn)識(shí)上有所提高。
1、建立檔案，多溝通。
在實(shí)踐中，認(rèn)真調(diào)查研究，摸清本班留守兒童的'基本情況，并為每個(gè)留守兒童建立了動(dòng)態(tài)專(zhuān)門(mén)檔案。其主要內(nèi)容為：家長(zhǎng)姓名、學(xué)生的基本情況、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà)，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà)，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà)等情況，并把自己的電話(huà)號(hào)碼告訴學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人，以便及時(shí)聯(lián)系。通過(guò)這種方式，有效建立起學(xué)生家長(zhǎng)與老師之間方便的溝通渠道，形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。
2、用心關(guān)愛(ài)，多引導(dǎo)。
平時(shí)生活細(xì)節(jié)、親情體驗(yàn)、心理教育等各個(gè)方面加強(qiáng)教育引導(dǎo)，力爭(zhēng)讓留守兒童找回親情、找回快樂(lè)，健康成長(zhǎng)。
3、區(qū)別對(duì)待，因材施教。
作為留守兒童每個(gè)家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況迥然不同，其情況也千差萬(wàn)別。筆者在全面把握每個(gè)留守兒童基本情況的同時(shí)，針對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展欠缺的留守兒童，區(qū)別對(duì)待，制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。有意識(shí)組織這部分留守學(xué)生積極參與各種健康有益活動(dòng)，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。
4、利用活動(dòng)，多鼓勵(lì)。
大部分留守兒童脫離雙親在祖輩的溺愛(ài)中成長(zhǎng)，孩子勇于表達(dá)想法，思維也相對(duì)活躍，教師應(yīng)適時(shí)發(fā)展他們的思考力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此在課內(nèi)、課外盡量多組織一些有趣味、有意義的活動(dòng)，如主題班會(huì)、演講活動(dòng)、留守孩子的生日等，給他們充分展示自我的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮留守學(xué)生的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他們良好的興趣愛(ài)好，使他們自覺(jué)遠(yuǎn)離不良誘惑，同時(shí)也覺(jué)得自己成為被關(guān)愛(ài)的對(duì)象，感受到集體的溫暖，忘卻遠(yuǎn)離父母的孤單，逐步形成活潑開(kāi)朗的性格。
5、尋找機(jī)會(huì)，多表?yè)P(yáng)。
缺少親情，缺少關(guān)愛(ài)，缺乏督促，很容易使“留守兒童”們變成了“問(wèn)題學(xué)生”。但留守兒童并不一定都是問(wèn)題學(xué)生。教師要珍視留守兒童，利用一切契機(jī)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們，培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)精神。只要我們用真誠(chéng)去面對(duì)，用愛(ài)心去感受，留守兒童也一樣會(huì)擁有花樣年華。
總之，關(guān)愛(ài)留守兒童是當(dāng)前全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。作為教師有責(zé)任有義務(wù)更要關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童，讓他們?cè)谕瑯拥奶炜?，同樣的?yáng)光下，成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用之才。
留守兒童結(jié)對(duì)幫扶工作計(jì)劃篇四
為更好地發(fā)揮少先隊(duì)組織的實(shí)踐育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，根據(jù)我校實(shí)際，結(jié)合我鎮(zhèn)留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，更好地發(fā)揮關(guān)工委、政教處、少先隊(duì)組織的實(shí)踐育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，特制定本計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想。
“留守兒童”教育工作是我們中心小學(xué)心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分，是在中心小學(xué)“留守兒童”教育領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)之下開(kāi)展工作。以少先隊(duì)組織為主采取游戲、活動(dòng)、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種方法，以及活動(dòng)課、專(zhuān)題講座等多種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)。面向全體留守兒童，普及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的心理健康常識(shí)；以預(yù)防為主，幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。
二、工作定位。
“留守兒童”教育工作是我鎮(zhèn)中心小學(xué)心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分。是在中心小學(xué)“留守兒童”教育領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)之下開(kāi)展工作。依托關(guān)工委、政教處、少先隊(duì)組織采取游戲、活動(dòng)、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種方法，以及開(kāi)設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座等多種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)。面向全體留守兒童，普及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的心理健康常識(shí)；以預(yù)防為主，幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，建立必要時(shí)求助的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。
三、工作目標(biāo)。
1、提高留守兒童心理素質(zhì)、開(kāi)發(fā)心理潛能、培養(yǎng)健康心理品質(zhì)、預(yù)防心理疾病、促進(jìn)人格健全發(fā)展。增強(qiáng)留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)、適當(dāng)求助、健康成長(zhǎng)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。
2、在實(shí)踐及活動(dòng)層面扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育工作，在政策、物質(zhì)、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長(zhǎng)期運(yùn)作、效果明顯、切實(shí)可行的“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”工作機(jī)制。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)關(guān)工委、政教處、少先隊(duì)組織在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力度，為提高留守兒童綜合素質(zhì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
四、工作原則。
1、全體性與主體性原則。面向全體留守兒童開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)留守兒童健康的心理品質(zhì)和健全人格。尊重留守兒童的主體地位，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與、獨(dú)立思考，自助、自立、自強(qiáng)。
2、實(shí)踐性與實(shí)效性原則。以留守兒童親身實(shí)踐、參與活動(dòng)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主要方式，通過(guò)隊(duì)日活動(dòng)及開(kāi)設(shè)活動(dòng)課、實(shí)踐課、專(zhuān)題講座等多種渠道開(kāi)展工作?；顒?dòng)要具有趣味性，針對(duì)性和實(shí)效性。
3、科學(xué)性與系統(tǒng)性原則。遵循兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)的原理、方法和技術(shù)，針對(duì)留守兒童心理發(fā)展問(wèn)題開(kāi)展系統(tǒng)性教育活動(dòng)。
4、整合與互補(bǔ)原則。將少先隊(duì)組織長(zhǎng)期開(kāi)展實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育活動(dòng)的工作經(jīng)驗(yàn)、理念和優(yōu)勢(shì)與心理健康教育課題整合起來(lái)，開(kāi)展工作。要將“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”與學(xué)校各類(lèi)心理健康教育活動(dòng)、與少先隊(duì)其它工作，與校內(nèi)外、課堂內(nèi)外其它健康教育活動(dòng)相互補(bǔ)充，共同完善，促進(jìn)留守兒童健康教育整體氛圍的形成。
五、工作內(nèi)容。
（一）總內(nèi)容：普及心理健康基本知識(shí)——根據(jù)不同年齡階段留守兒童心理成長(zhǎng)任務(wù)、特點(diǎn)、規(guī)律及問(wèn)題，開(kāi)展教育引導(dǎo)工作，幫助他們形成正確的觀(guān)念；體驗(yàn)心理健康常識(shí)——幫助留守兒童在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)、交往、生活的健康心態(tài)與思維方法，并養(yǎng)成良好習(xí)慣；注重心理保健——幫助他們了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，培養(yǎng)對(duì)自身心理健康成長(zhǎng)的關(guān)注與求助意識(shí)。
（二）分階段內(nèi)容：按照不同年齡、不同年級(jí)留守兒童成長(zhǎng)規(guī)律及特點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展工作，加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)，從學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、人際交往等幾個(gè)方面開(kāi)展工作。
——小學(xué)低年級(jí)（1—3年級(jí)）的留守兒童：適應(yīng)新環(huán)境；養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣；初步培養(yǎng)生活自理能力；熱愛(ài)集體，樂(lè)于與老師、同學(xué)交往。
——小學(xué)高年級(jí)（4—6年級(jí)）的留守兒童：掌握有效方法，提高學(xué)習(xí)效率；提高生活自理能力，關(guān)愛(ài)家人；樹(shù)立同學(xué)間合作意識(shí)，鍛煉抗挫能力；初步了解情緒調(diào)節(jié)方法。學(xué)會(huì)溝通，與老師、同學(xué)、家長(zhǎng)和睦相處；了解自己能力、特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)接納自我、他人。
（三）積極開(kāi)通學(xué)生、家長(zhǎng)、教師同步實(shí)施心理健康教育的渠道。要有計(jì)劃地開(kāi)展教師培訓(xùn)，同時(shí)要盡可能地吸納家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，營(yíng)造學(xué)校和家庭心理健康教育的良好環(huán)境。
六、方式及途經(jīng)。
1、按照“體驗(yàn)教育”的理念，把不同年級(jí)的心理健康教育目標(biāo)和內(nèi)容通過(guò)情景設(shè)計(jì)、角色扮演、問(wèn)題辯析、游戲輔導(dǎo)、娛樂(lè)活動(dòng)等方式傳遞給留守兒童，幫助他們?cè)趨⑴c式、互動(dòng)式活動(dòng)中體驗(yàn)做人做事的道理。
2、開(kāi)設(shè)專(zhuān)家心理知識(shí)講座、心理熱線(xiàn)輔導(dǎo)，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助他們掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
3、開(kāi)展心理項(xiàng)目素質(zhì)拓展訓(xùn)練，采用素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)校園與專(zhuān)業(yè)基地訓(xùn)練相結(jié)合的方式，針對(duì)不同年級(jí)留守兒童的能力及特點(diǎn)開(kāi)展心理項(xiàng)目素質(zhì)拓展。
4、在全校范圍開(kāi)設(shè)心理健康咨詢(xún)室，借助各種媒體開(kāi)展定期的心理健康教育活動(dòng)。
七、組織實(shí)施。
1、加強(qiáng)對(duì)“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”實(shí)施工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。各班把“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”作為心理健康教育的重要環(huán)節(jié)，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐、活動(dòng)、體驗(yàn)教育方式在心理健康教育中的重要作用，成立專(zhuān)項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理。學(xué)校積極支持少先隊(duì)組織開(kāi)展工作，幫助解決工作中的困難和問(wèn)題。
2、加強(qiáng)對(duì)“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”的評(píng)估力度，確定評(píng)估指標(biāo)。將“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”納入學(xué)校工作計(jì)劃，有領(lǐng)導(dǎo)分管落實(shí)，有。
有專(zhuān)人負(fù)責(zé)開(kāi)展工作有專(zhuān)門(mén)的時(shí)間保障。要有年度“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”
工作報(bào)告。
3、加強(qiáng)對(duì)班主任心理健康教育技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，納入繼續(xù)教育學(xué)分體系?！傲羰貎和睦斫】店P(guān)愛(ài)行動(dòng)”是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，從事這項(xiàng)工作的少先隊(duì)輔導(dǎo)員必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)須納入繼續(xù)教育學(xué)分體系加以認(rèn)定。少先隊(duì)輔導(dǎo)員從事心理健康教育工作，學(xué)校應(yīng)保證他們的精力和時(shí)間，并計(jì)算相應(yīng)的工作量，給予相應(yīng)報(bào)酬。
【篇二】。
為進(jìn)一步貫徹關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項(xiàng)“要求”，結(jié)合我鄉(xiāng)的具體實(shí)際，更好地發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、少先隊(duì)組織的實(shí)踐育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康、快樂(lè)、全面成長(zhǎng)，加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐，特制定洪巷鄉(xiāng)中心小學(xué)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童實(shí)施工作計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想。
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，以實(shí)施“留守兒童之家”建設(shè)為抓手，從統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，解決“三農(nóng)”問(wèn)題，促進(jìn)農(nóng)村新一代人才健康成長(zhǎng)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童課外場(chǎng)所建設(shè)，改善農(nóng)村留守兒童課外活動(dòng)條件，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相配合，校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，基本建立起促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)體系，為留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康向上、快樂(lè)成長(zhǎng)的溫馨家園和良好環(huán)境，進(jìn)一步改善弱勢(shì)群體的受教育條件，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育公平。
二、工作目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度，不斷提高留守兒童的綜合素質(zhì)。
三、主要措施。
（一）、健全機(jī)制，發(fā)揮班級(jí)主陣地的作用。
制訂具體工作計(jì)劃，實(shí)施“留守兒童”教育工作計(jì)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，推動(dòng)“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?。使班級(jí)真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地、主渠道。
1、成立輔導(dǎo)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。
組長(zhǎng)：劉典勝。
副組長(zhǎng)：汪雙雨邢更生江捍軍。
組員：朱娟徐銀玉王海芹劉萍孫致軍王勝王愛(ài)萍。
要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專(zhuān)門(mén)檔案。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà)，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的姓名及關(guān)系、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà)、年齡等。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對(duì)留守兒童的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過(guò)制度的建立，加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。
3、真情關(guān)愛(ài)，“三個(gè)優(yōu)先”
(1)、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。
(2)、生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
(3)、活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。
4、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。
在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。配對(duì)幫扶教師和要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)。
日記。
教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；對(duì)其他的兒童，教師要定期走訪(fǎng)與其他監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁。
5、建立健全教師與留守兒童的交流制度。
學(xué)校要定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”交流一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
6、開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。
讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。
針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校要著重開(kāi)設(shè)心理教育課，大力開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理矯正活動(dòng)，定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀(guān)向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
（二）、明確職責(zé)，努力營(yíng)造良好育人環(huán)境。
1、加強(qiáng)班級(jí)的建設(shè)與管理。
讓農(nóng)村留守兒童得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛(ài)。同時(shí)，結(jié)合農(nóng)村留守兒童日益增多的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、積極發(fā)揮班集體作用，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。
我校有一百多位雙親在外的留守兒童，各班定期開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。擬每月開(kāi)展一次大型文娛、體育、讀書(shū)等活動(dòng)，每月邀請(qǐng)關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校上課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也可以不定期對(duì)他們進(jìn)行集中授課，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行人格教育，自信教育，自強(qiáng)教育。
3、定期表彰自強(qiáng)留守兒童，進(jìn)行榜樣教育。
對(duì)于我校的留守兒童中出現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生、自強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行表彰，這是樹(shù)立留守兒童自信的重要激勵(lì)工作，我校將在今年六一表彰留守兒童中出現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生、自強(qiáng)學(xué)生。
四、活動(dòng)安排。
充分發(fā)揮留守兒童之家作用，針對(duì)留守兒童的身心特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際需要，幫助留守兒童解決日常生活困難，積極探索和開(kāi)展豐富多彩、生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)，提高留守兒童的綜合素質(zhì)，著重做好以下幾項(xiàng)工作。
（一）、加強(qiáng)道德品格培育。注意研究和把握留守兒童思想品德形成規(guī)律和特點(diǎn)，充分利用各種德育資源，通過(guò)開(kāi)展各種主題德育活動(dòng)，培育留守兒童的感恩之心、進(jìn)取之心、文明之心。
（二）、抓好健康文化熏陶。注重適應(yīng)和滿(mǎn)足留守兒童精神文化生活的需要，開(kāi)展好快樂(lè)活潑、娛情益智的文化活動(dòng)，通過(guò)收看電視、播放少兒影像、讀書(shū)競(jìng)賽、排演節(jié)目、書(shū)法繪畫(huà)、興趣小組、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等活動(dòng)，對(duì)留守兒童寓教于樂(lè)、潛移默化，使留守兒童在健康有益的文化活動(dòng)中情感得到熏陶、精神得到充實(shí)、境界得到升華。
（三）、開(kāi)展體質(zhì)體能鍛煉。注重關(guān)心和增強(qiáng)留守兒童的身體健康，開(kāi)設(shè)防病健身衛(wèi)生常識(shí)講座。根據(jù)不同年齡段和個(gè)體特點(diǎn)，科學(xué)制定體育鍛煉計(jì)劃，堅(jiān)持開(kāi)展體育鍛煉活動(dòng)。組織各類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)小組，開(kāi)展有益身心的興趣體育，使留守兒童養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運(yùn)動(dòng)技能和強(qiáng)健的體魄。
（四）、組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。注重引導(dǎo)和拓展留守兒童與社會(huì)接觸，開(kāi)闊眼界、開(kāi)闊視野、開(kāi)闊心胸，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、增長(zhǎng)知識(shí)、增長(zhǎng)才干。有計(jì)劃有目的地組織開(kāi)展夏令營(yíng)、冬令營(yíng)、調(diào)查走訪(fǎng)、勞動(dòng)體驗(yàn)、科技探秘、關(guān)愛(ài)老人、保護(hù)環(huán)境、公益活動(dòng)等各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓留守兒童盡可能地走進(jìn)自然、走進(jìn)城市、走進(jìn)企業(yè)、走近名人、走近故事，使留守兒童廣泛汲取社會(huì)生活的豐富營(yíng)養(yǎng)，強(qiáng)基固本，茁壯成長(zhǎng)。
（五）、培養(yǎng)獨(dú)立合作能力。注重培養(yǎng)和增強(qiáng)留守兒童自尊、自信、自立、自律的意識(shí)，提升他們善于溝通、和睦相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作的本領(lǐng)。通過(guò)開(kāi)展“自己的事情自己做”、“困難面前我能行”等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子動(dòng)手操作能力、獨(dú)立自理能力、人際交往能力和團(tuán)結(jié)合作能力。
（六）、進(jìn)行心理健康疏導(dǎo)。注重了解留守兒童產(chǎn)生的心理問(wèn)題，針對(duì)存在問(wèn)題，抓好人文關(guān)懷，促進(jìn)心理健康。組建一支心理教育隊(duì)伍，與留守兒童面對(duì)面、心貼心地開(kāi)展工作。對(duì)帶有傾向性、易發(fā)性、規(guī)律性的心理問(wèn)題，實(shí)施重點(diǎn)教育疏導(dǎo)，把解決心理問(wèn)題與抓好生活關(guān)懷結(jié)合起來(lái)，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、正確疏導(dǎo)、悉心矯正、有效化解。
【篇三】。
一、指導(dǎo)思想。
堅(jiān)持以人為本，落實(shí)科學(xué)發(fā)展教育觀(guān)，把關(guān)愛(ài)留守孩子作為貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》的重要措施，促使留守孩子健康成長(zhǎng)。
二、主要目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)留守孩子問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守孩子健康成長(zhǎng)的原因，依據(jù)學(xué)校留守兒童活動(dòng)室，心理咨詢(xún)室，有針對(duì)性的開(kāi)展行之有效活動(dòng)，為留守孩子營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。
三、主要工作：
1、開(kāi)學(xué)初，各班收集“留守兒童”名冊(cè)，建立“留守兒童”檔案，掌握“留守兒童”的相關(guān)情況。
2、定期召開(kāi)“留守兒童”監(jiān)護(hù)人會(huì)。落實(shí)“留守兒童”的教育和管理責(zé)任。
3、學(xué)校通過(guò)少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)等組織，開(kāi)展“一幫一”、“手拉手”等互助活動(dòng)，增進(jìn)同齡人的了解，彌補(bǔ)親情和關(guān)愛(ài)的不足，讓留守兒童對(duì)生活充滿(mǎn)信心。
4、設(shè)置“親情電話(huà)”，利用學(xué)校設(shè)置的“親情電話(huà)”，安排孩子和家長(zhǎng)定期交流、溝通，讓孩子了解父母工作的辛苦，理解父母，刻苦學(xué)習(xí)。
5、強(qiáng)化規(guī)范教育，開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)：改正一個(gè)缺點(diǎn)、做一件好事、交一份好答卷，為學(xué)校添一份光彩，做一個(gè)好學(xué)生。
6、班級(jí)每月召開(kāi)一次“留守兒童”會(huì)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，了解他們的生活情況并對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育。
7、建立關(guān)愛(ài)幫扶制度。在留守兒童中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象，通過(guò)開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心和為留守兒童聯(lián)系愛(ài)心協(xié)會(huì)等活動(dòng)，為貧困的留守兒童解決生活費(fèi)。
8、加強(qiáng)班主任工作。班主任經(jīng)常了解“留守兒童”的思想和心理狀況，對(duì)待“留守兒童”要有愛(ài)心。不能諷刺、挖苦和歧視表現(xiàn)不好、學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的“留守兒童”。建立談心制，做好談心記錄。
9、建立健全教師與留守兒童的談心制度，學(xué)校本著“關(guān)愛(ài)班級(jí)留守兒童”原則，將留守兒童分解給相應(yīng)任課教師，要求各任課教師每月同留守兒童談心一次，并做好記錄，針對(duì)留守兒童存在的問(wèn)題，著重進(jìn)行矯正和幫助，做到有的放矢、因材施教。
10、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育，針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，各班主任要積極開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)，了解留守兒童的心理狀況，積極開(kāi)展思想教育、情感教育，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使留守兒童感到備受尊重，感受生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福。消除不良情感，體驗(yàn)、樹(shù)立樂(lè)觀(guān)向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)。
留守兒童結(jié)對(duì)幫扶工作計(jì)劃篇五
為貫徹落實(shí)松山區(qū)教育局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作的通知》精神，規(guī)范我?！瓣P(guān)愛(ài)留守兒童”工作，結(jié)合我校實(shí)際情況，更好地發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的育人功能，深入推進(jìn)留守兒童關(guān)愛(ài)教育工作，改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康、快樂(lè)、全面成長(zhǎng)，特制訂本計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想。
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，以辦人民滿(mǎn)意的教育為宗旨，樹(shù)立“以人為本”的教育理念，營(yíng)造關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相配合，校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，基本建立農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)關(guān)愛(ài)體系，培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。
二、工作目標(biāo)。
1、通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。
2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度。
4、關(guān)愛(ài)留守兒童，在學(xué)校班級(jí)實(shí)行“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。
5、拓展家教，對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行再提高培訓(xùn)工作。
三、成立組織，明確職責(zé)。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
職責(zé)：擬訂管理制度和工作計(jì)劃，督促各班級(jí)認(rèn)真實(shí)施并考評(píng)。
成員：
各班班主任。
職責(zé)：
4、教育留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
四、主要措施。
各班要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專(zhuān)門(mén)檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà)，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà)，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà)、身體狀況、年齡等。學(xué)校安排人員對(duì)留守兒童的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。
動(dòng)態(tài)聯(lián)系建立留守兒童聯(lián)系卡制度。各學(xué)校要通過(guò)留守兒童聯(lián)系卡，密切關(guān)注掌握留守兒童的思想學(xué)習(xí)生活動(dòng)態(tài)，學(xué)校要做到每月與監(jiān)護(hù)人通電話(huà)一次、每月家訪(fǎng)一次，指導(dǎo)留守兒童每月給在外打工的父母寫(xiě)一封信，學(xué)校也要每學(xué)期與留守兒童的父母聯(lián)絡(luò)一次。通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。
2、真情關(guān)愛(ài)，“三個(gè)優(yōu)先”
(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶措施，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由班主任牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。
(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，特別是各類(lèi)興趣活動(dòng)小組。既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。
3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。
在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師和其他學(xué)生家長(zhǎng)。配對(duì)幫扶教師和學(xué)生家長(zhǎng)要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)日記，培養(yǎng)更多幫扶學(xué)生家長(zhǎng)成為“代理家長(zhǎng)”。凡寄宿在校的留守兒童，教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；非寄宿的兒童，教師要定期走訪(fǎng)與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。
學(xué)校要定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
5、開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。
針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級(jí)要著重開(kāi)設(shè)心理教育課，大力開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理矯正活動(dòng)，定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀(guān)向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
7、認(rèn)真開(kāi)展涵蓋“十個(gè)一”的活動(dòng)。
(1).建好一個(gè)“留守兒童之家”
學(xué)校建一個(gè)“留守兒童之家”，室內(nèi)布置做到溫馨、人性化、有文化品位，有一部電話(huà)機(jī)、一臺(tái)電視機(jī)和dvd機(jī)，一臺(tái)計(jì)算機(jī)（視頻），有一定數(shù)量的體藝器材，有可供閱讀的圖書(shū)，并利用適當(dāng)時(shí)機(jī)組織留守學(xué)生在“家”中開(kāi)展活動(dòng)。
(2).開(kāi)通一部親情電話(huà)。
學(xué)校開(kāi)通一部親情電話(huà)，設(shè)立專(zhuān)線(xiàn)，將電話(huà)號(hào)碼公開(kāi)，為留守兒童在課間、休息時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。并及時(shí)做好相關(guān)記錄。
(3).開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)。
結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“一幫一，一對(duì)紅”活動(dòng)，各班對(duì)留守兒童進(jìn)行一次成績(jī)測(cè)試和身心調(diào)查，讓品學(xué)兼優(yōu)的留守兒童當(dāng)“小老師”，給學(xué)習(xí)成績(jī)差的留守兒童安排一名小伙伴--學(xué)習(xí)上是好幫手、生活上是知心朋友，上課時(shí)提醒、督促其遵守紀(jì)律，專(zhuān)心聽(tīng)課；課余時(shí)幫他完成作業(yè)和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；不快樂(lè)時(shí)和他聊天，為他排憂(yōu)解難。
(4).落實(shí)一名代理家長(zhǎng)。
每位留守兒童落實(shí)一名代理家長(zhǎng)，每位老師必須作一名或多名留守兒童的代理家長(zhǎng)，尤其是做無(wú)人監(jiān)護(hù)留守兒童的代理家長(zhǎng)。
(5).舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。
學(xué)校每學(xué)期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí)，讓學(xué)生身心都健康。
(6).參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)。
根據(jù)學(xué)校成立的興趣小組，組織“留守兒童”至少參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)，豐富“留守兒童”的課余生活。
(7).談一次心。
代理家長(zhǎng)每周與“留守兒童”談一次心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。
(8).寫(xiě)一封親情書(shū)信。
代理家長(zhǎng)監(jiān)督、指導(dǎo)留守兒童利用傳統(tǒng)節(jié)日、長(zhǎng)輩生日、寒暑假等特殊日子給遠(yuǎn)方的家長(zhǎng)寫(xiě)一封親情書(shū)信，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。
(9).做一件有意義的事。
班主任老師、代理家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期做一件有意義的事，為家庭、為學(xué)校、為班集體爭(zhēng)光添彩，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。
(10).過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日。
各班要建好“留守兒童”學(xué)生生日檔案（同生日的人數(shù)多時(shí)，開(kāi)特別座談會(huì)），要大力開(kāi)展向“留守兒童”贈(zèng)一張生日卡、寫(xiě)一篇生日感言、送一句生日祝福等形式多樣，內(nèi)容豐富、簡(jiǎn)便易行、溫馨祥和的活動(dòng)，讓每位“留守兒童”過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日。
五、明確職責(zé)，努力營(yíng)造良好育人環(huán)境。
1、加強(qiáng)寄宿制學(xué)生的建設(shè)與管理。
通過(guò)廣泛宣傳，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，盡努力，動(dòng)員留守兒童寄宿，抓好寄宿生的晚輔導(dǎo)、住宿、就餐等日常工作，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長(zhǎng)放心。讓農(nóng)村留守兒童得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛(ài)。同時(shí)，結(jié)合農(nóng)村留守兒童日益增多的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
班級(jí)要對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，要將家庭困難的留守兒童按政策納入“兩免一補(bǔ)”計(jì)劃，通過(guò)免收雜費(fèi)、書(shū)本費(fèi)，提供生活補(bǔ)助等方式，確保他們完成小學(xué)階段義務(wù)教育。
六、總結(jié)評(píng)比。
1.每學(xué)期結(jié)束前召開(kāi)會(huì)議，對(duì)本學(xué)期留守兒童工作進(jìn)行總結(jié)。
2.發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型，及時(shí)收集材料，大力宣傳活動(dòng)成效，把活動(dòng)推向高潮。評(píng)比各班級(jí)、各個(gè)活動(dòng)中涌現(xiàn)的優(yōu)秀小老師和優(yōu)秀留守兒童。評(píng)比先進(jìn)代理家長(zhǎng)。
3.學(xué)校組織召開(kāi)大會(huì)，總結(jié)活動(dòng)開(kāi)展所取得的經(jīng)驗(yàn)、成效和表彰活動(dòng)中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物，以推動(dòng)這項(xiàng)活動(dòng)深入持久地開(kāi)展下去。
留守兒童結(jié)對(duì)幫扶工作計(jì)劃篇六
通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到影響“留守兒童”健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。
1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100%；
2、留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100%；
3、對(duì)涉及留守兒童的案件，符合法律援助規(guī)定的，100%給予法律援助；
4、關(guān)愛(ài)留守兒童，在班級(jí)實(shí)行“一對(duì)一”對(duì)幫扶活動(dòng)。
（一）健全機(jī)制，發(fā)揮班級(jí)主陣地的作用。
制訂具體工作計(jì)劃，實(shí)施“留守兒童”教育工作計(jì)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，推動(dòng)“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)常化。使班級(jí)真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地、主渠道。
1、成立班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。
3、真情關(guān)愛(ài)，“三個(gè)優(yōu)先”
（1）學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。
（2）生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
（3）活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。
4、實(shí)施教職工對(duì)幫扶留守兒童制度。
在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。配對(duì)幫扶教師和要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)日記。教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況，定期走訪(fǎng)與其他監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁。
5、建立健全教師與留守兒童的談心制度。
定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的'“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。
針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，開(kāi)設(shè)心理教育課，大力開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理矯正活動(dòng)，定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀(guān)向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
7、開(kāi)展親情見(jiàn)面活動(dòng)。
除了創(chuàng)造條件，讓留守兒童在節(jié)假日與父母見(jiàn)面外，盡可能地利用電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)視頻等媒介，開(kāi)展留守兒童與父母親情見(jiàn)面活動(dòng)，讓留守兒童找到回家的感覺(jué)，體驗(yàn)親情的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)。
各班要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參與文體游戲，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖，彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。
9、給媽媽寫(xiě)一封感謝信。
以此增進(jìn)留守兒童與父母的親情交流，了解父父母貢獻(xiàn)，感受父母艱辛，讓學(xué)生懂得父母給予自己的來(lái)之不易，培養(yǎng)學(xué)生的親情，讓他們懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩。
10、進(jìn)行一次演講。
圍繞“健康向上、充滿(mǎn)朝氣、全面發(fā)展”的主題，組織留守兒童參加一次演講活動(dòng)，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心。
（二）明確職責(zé)，努力營(yíng)造良好育人環(huán)境。
留守兒童結(jié)對(duì)幫扶工作計(jì)劃篇七
為使留守兒童家訪(fǎng)工作落到實(shí)處，不走過(guò)場(chǎng)，抓出成效，學(xué)校成立了關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，日常工作由團(tuán)少部負(fù)責(zé)組織實(shí)施，具體計(jì)劃及“留守兒童”家訪(fǎng)工作方案由團(tuán)少部負(fù)責(zé)人余生龍老師制訂。
二、宣傳發(fā)動(dòng)家訪(fǎng)。
10月19日上午，學(xué)校組織召開(kāi)了一場(chǎng)行政擴(kuò)大會(huì)議，會(huì)上校長(zhǎng)傳達(dá)了上級(jí)通知精神及指示，要求各位領(lǐng)導(dǎo)組織召開(kāi)各類(lèi)會(huì)議，逐級(jí)向下傳達(dá)上級(jí)通知精神及指示，思想上要高度重視，行動(dòng)上要周密安排。
三、摸底確立目標(biāo)。
為使家訪(fǎng)對(duì)象明確，清楚掌握家訪(fǎng)對(duì)象詳細(xì)情況，10月22日，團(tuán)少部下發(fā)留守兒童統(tǒng)計(jì)表及信息表至各位班主任，要求各班主任上報(bào)留守兒童名單及家庭詳細(xì)情況，以便下一步家訪(fǎng)工作安排。
四、安排家訪(fǎng)工作。
根據(jù)各班主任統(tǒng)計(jì)的留守兒童名單，于10月23日至25日，團(tuán)少部組織落實(shí)家訪(fǎng)大行動(dòng)，要求家訪(fǎng)老師利用中午及傍晚兩個(gè)有效時(shí)段(根據(jù)農(nóng)村實(shí)際，留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人在這時(shí)候應(yīng)該在家)，以班主任為主、落級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為督、科任教師為輔，家訪(fǎng)留守學(xué)生，向臨時(shí)監(jiān)護(hù)人匯報(bào)該生的在校表現(xiàn)，認(rèn)真聽(tīng)取臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的意見(jiàn)，詳細(xì)了解實(shí)際情況，并做好留守學(xué)生家訪(fǎng)登記表。
五、梳理家訪(fǎng)問(wèn)題。
10月26日上午，團(tuán)少部組織相關(guān)人員收集學(xué)生家訪(fǎng)登記表，并對(duì)登記表中反映的問(wèn)題進(jìn)行了逐一梳理，發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生存在有如下問(wèn)題：
1、缺少關(guān)愛(ài);。
2、性情孤僻;。
3、家庭教育不協(xié)調(diào);。
4、家庭生活較艱辛。
六、出臺(tái)教育對(duì)策。
團(tuán)少部梳理問(wèn)題上報(bào)學(xué)校后，10月26日下午，學(xué)校再次組織召開(kāi)行政擴(kuò)大會(huì)議，校長(zhǎng)通報(bào)家訪(fǎng)情況后，針對(duì)留守學(xué)生的問(wèn)題，大家認(rèn)真討論，研究對(duì)策，最后初步形成留守兒童教育措施：
1、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)，建立每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡。
2、實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。每班推薦1—2名留守學(xué)生與教師結(jié)對(duì)，每位教師結(jié)對(duì)1—2名學(xué)生，幫扶教師要經(jīng)常找留守兒童談心，隨時(shí)把握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，定期家訪(fǎng)、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(zhǎng)日記，讓留守兒童在集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁。
3、開(kāi)展文體活動(dòng)。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長(zhǎng)，豐富他們的課余生活，學(xué)校要求在周一至周五的午間和下午課后，由結(jié)對(duì)老師在學(xué)生活動(dòng)室或操場(chǎng)組織安排文體活動(dòng)。如：拔河比賽、球類(lèi)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等。
3、發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，共同關(guān)心留守兒童。關(guān)愛(ài)留守兒童僅僅依靠學(xué)校是不夠的，可以發(fā)動(dòng)村干部、相關(guān)政府人員、村委會(huì)成員以及退休老師一起加入到“關(guān)愛(ài)行動(dòng)”中來(lái)，擔(dān)當(dāng)“代理家長(zhǎng)”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。
4、擬成立留守兒童資助金。發(fā)動(dòng)師生或社會(huì)熱心人士捐資，成立留守兒童資助基金，對(duì)家庭生活特別困難的給予經(jīng)濟(jì)上資助。
5、擬創(chuàng)建視頻聊天室。學(xué)校設(shè)立一間視頻聊天室，專(zhuān)門(mén)為那些父母長(zhǎng)年在外或者回家很少的留守兒童提供視頻聊天，讓他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上見(jiàn)面、溝通，感受父母之愛(ài)，感受家庭的溫暖、關(guān)愛(ài)。
總之，留守學(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。我們要努力探索留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長(zhǎng)。
留守兒童結(jié)對(duì)幫扶工作計(jì)劃篇八
為了幫助留守兒童解決生活上、學(xué)習(xí)上、思想上遇到的困難和困惑，樹(shù)立起戰(zhàn)勝困難的信心，愉快的生活，健康的成長(zhǎng)，順利的完成學(xué)業(yè)，按照學(xué)校留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)方案，學(xué)校將開(kāi)展同留守兒童結(jié)對(duì)子活動(dòng)，為了使結(jié)對(duì)子活動(dòng)能夠更好的收到實(shí)效，在教職工自愿原則的基礎(chǔ)上，學(xué)校特同廣大教職工簽訂留守兒童結(jié)對(duì)子責(zé)任書(shū)。
一、留守兒童情況：小學(xué)年級(jí)班同學(xué)。
二、主要責(zé)任：
1、經(jīng)常與結(jié)對(duì)留守兒童談心，了解其心理想法，有效地進(jìn)行心理疏導(dǎo)，關(guān)心結(jié)對(duì)留守兒童的思想成長(zhǎng)，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。做到每月與結(jié)對(duì)留守兒童談心交流1次以上。
2、經(jīng)常關(guān)心結(jié)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)，給予指導(dǎo)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。每月與結(jié)對(duì)留守兒童班主任或其他任課教師交流1次以上。對(duì)結(jié)對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)指導(dǎo)1次以上。
3、經(jīng)常關(guān)心結(jié)對(duì)留守兒童的生活。解決他們?cè)谏钪杏龅降睦щy，對(duì)于生活困難的留守兒童給予經(jīng)濟(jì)資助以及聯(lián)系社會(huì)援助。
4、定期與結(jié)對(duì)留守兒童家長(zhǎng)聯(lián)系，與其溝通思想，共同關(guān)注留守兒童成長(zhǎng)。做到每月電話(huà)、短信、書(shū)信等聯(lián)系1次以上，幫助、指導(dǎo)留守兒童同父母每月電話(huà)、短信、書(shū)信等聯(lián)系1次以上。
5、定期到留守兒童實(shí)際居住地了生活等情況，每學(xué)期至少1次以上。
6、周末做留守兒童爸爸媽媽?zhuān)繉W(xué)期至少1次以上（可以不帶回家居?。?。
7、節(jié)日對(duì)留守兒童進(jìn)行慰問(wèn)，贈(zèng)送禮品等（國(guó)家規(guī)定的法定節(jié)日，留守兒童生日等）。
本責(zé)任書(shū)一式兩份，教職工、學(xué)校各執(zhí)一份。
教職工：（簽名）學(xué)校：（蓋章）。
簽訂日期：年月日簽訂日期：年月日
留守兒童結(jié)對(duì)幫扶工作計(jì)劃篇九
1．給予孩子更多的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。我主動(dòng)和她親近，和她做朋友。對(duì)她的情緒表示理解。當(dāng)她調(diào)皮時(shí)，不直接批評(píng)，調(diào)查清楚，搞明白是什么原因，然后和她講道理，讓她慢慢的平靜下來(lái)再探討原因。2．努力改變家長(zhǎng)的教育方法。我和楊程程的家長(zhǎng)聯(lián)系，告訴她的奶奶一味的嬌縱孩子，已經(jīng)造成不良后果，要對(duì)她的無(wú)理要求說(shuō)“不”，當(dāng)她犯了錯(cuò)誤要注意方法，及時(shí)批評(píng)教育；讓她的爸爸、媽媽通過(guò)電話(huà)經(jīng)常和她聯(lián)系，關(guān)心她的學(xué)習(xí)、生活，讓她感受到自己和其她小朋友一樣擁有父母的關(guān)愛(ài)。3．教給她一些正確表達(dá)內(nèi)心情感的方法。通過(guò)適當(dāng)?shù)奶崾編椭叵肷鷼獾脑?。?qǐng)她大膽的說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受。帶動(dòng)班上學(xué)生給她找優(yōu)點(diǎn)、和她做朋友。4．在集體生活中，多鼓勵(lì)她與其她同學(xué)交流和玩耍，多些機(jī)會(huì)讓她參與集體活動(dòng)，感受集體生活的快樂(lè)！
留守兒童結(jié)對(duì)幫扶工作計(jì)劃篇十
一、結(jié)對(duì)子”等多種形式，與留守兒童結(jié)成學(xué)習(xí)、生活幫扶對(duì)子，使留守兒童得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。
2.幫扶教師每學(xué)期至少到留守兒童家中走訪(fǎng)1次，了解掌握留守兒童家庭的基本情況和他們面臨的實(shí)際困難。
3.幫扶教師每學(xué)期至少與留守兒童談心1次，了解他們的心理狀況，有針對(duì)性地從心理上給予他們慰藉，讓他們充分感受到人情的溫暖和社會(huì)的關(guān)愛(ài)。
4.幫扶教師每學(xué)期至少與班主任聯(lián)系1次，了解他們?cè)趯W(xué)校里的學(xué)習(xí)和生活情況。
5.幫扶教師每學(xué)期至少與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通1次，了解掌握他們?cè)诩覍W(xué)習(xí)和生活情況。
6.幫扶教師每學(xué)期給留守兒童寫(xiě)信1次，在志愿者與留守兒童之間架起一座友誼之橋，通過(guò)書(shū)信的方式，了解掌握留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況，記錄他們的成長(zhǎng)歷程。
7.幫扶教師要關(guān)注留守學(xué)生心理健康，妥善做好心理疏通，以誠(chéng)相待，傾情相助。引導(dǎo)結(jié)對(duì)學(xué)生樹(shù)立“自信、樂(lè)觀(guān)”的心態(tài)。
一、家校聯(lián)系制度的宗旨。
二、組織。
1.由學(xué)校校長(zhǎng)和各班主任組成。領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：陳有忠。
組員：侯德峰。
周屹峰。
王鴻。
各班班主任。
三、職責(zé)。
1.學(xué)習(xí)宣傳貫徹《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，優(yōu)化教育環(huán)境。
2.參與管理、有效監(jiān)督，保證學(xué)校堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，實(shí)施素質(zhì)教育。
3.及時(shí)交流情況，共同研究探討教育方法，以“讓每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)”為目標(biāo)，努力提高學(xué)生整體素質(zhì)。
4.協(xié)調(diào)各方關(guān)系，聚集各方力量，改善辦學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。5.不定期召開(kāi)主任會(huì)，通報(bào)或討論學(xué)校有關(guān)工作。6.指導(dǎo)班級(jí)的家校委員開(kāi)展工作。7.以自己的模范行為影響教育子女。
8.廣泛聯(lián)系家長(zhǎng)，及時(shí)反映家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)，宣傳學(xué)校的教育教學(xué)工。
四、家校聯(lián)系具體措施。
1.一般情況下每學(xué)期召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，以班級(jí)為整體，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一主題，形式多樣地開(kāi)展活動(dòng)。
2.家長(zhǎng)會(huì)上班主任及有關(guān)任課教師均應(yīng)準(zhǔn)時(shí)參加，向家長(zhǎng)。
匯報(bào)本班學(xué)生各方面的情況以及各科教學(xué)情況，并適時(shí)解答家長(zhǎng)提出的有關(guān)教育教學(xué)方面的問(wèn)題。
3.家長(zhǎng)會(huì)形式可根據(jù)各班具體情況而定，一切從效果出發(fā)。會(huì)。
前應(yīng)精心組織準(zhǔn)備，同年級(jí)集體備課、討論有關(guān)事宜，保證會(huì)議安排得合理緊湊，井然有序，氣氛融洽。
4.建立家校聯(lián)系簿，及時(shí)反饋孩子在校、在家的各種表現(xiàn)，以便共同采取更有針對(duì)性，更有效的教育手段。
5.對(duì)來(lái)訪(fǎng)的家長(zhǎng)，教師應(yīng)熱情接待，態(tài)度誠(chéng)懇，如實(shí)匯報(bào)學(xué)生在校的情況，并耐心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，善于接受家長(zhǎng)提供的合理的教育教學(xué)建議。
6.一學(xué)年，教師應(yīng)對(duì)每位學(xué)生家訪(fǎng)至少一次，并有家訪(fǎng)記錄。7.家校聯(lián)系活動(dòng)的情況及時(shí)記錄，并作資料存檔。
留守兒童結(jié)對(duì)幫扶工作計(jì)劃篇十一
基本資料:楊程程，女，12歲，六（2）班學(xué)生；背景資料:家庭組成成員:爸爸、媽媽、奶奶；家庭教育狀況:爸爸、媽媽外出務(wù)工，她自小跟奶奶一起生活。奶奶對(duì)其百般疼愛(ài)、百依百順，對(duì)她的要求從來(lái)不說(shuō)半個(gè)不字。個(gè)性特征:楊程程聰明、活潑，但自信心差，性格執(zhí)拗，容易動(dòng)怒。上課不太聽(tīng)講，要么去招惹別人，要么自己做小動(dòng)作，很少參與課堂的任何活動(dòng)。與同學(xué)的關(guān)系很差，大部分都不愿意跟她玩，她也不愿意參加班級(jí)活動(dòng)。
留守兒童結(jié)對(duì)幫扶工作計(jì)劃篇十二
徐徐。
輔導(dǎo)時(shí)間。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
教室。
輔導(dǎo)學(xué)生。
xxx。
學(xué)生存。
在問(wèn)題。
閱讀題出錯(cuò)率高，幫忙學(xué)生改正錯(cuò)題的同時(shí)，加強(qiáng)課外閱讀練習(xí)。
幫教。
措施。
說(shuō)明出錯(cuò)原因，師講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。把本單元的知識(shí)點(diǎn)現(xiàn)幫忙學(xué)生鞏固一下。
幫教資料。
1、先讓學(xué)生自我獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因，及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
2、閱讀自讀課本中的篇章，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。
3、加強(qiáng)閱讀本事的訓(xùn)練。
幫教效果。
基本完成預(yù)期要求。
徐徐。
輔導(dǎo)時(shí)間。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
教室[整理]。
輔導(dǎo)學(xué)生。
xxx。
學(xué)生存。
在問(wèn)題。
考試成績(jī)不好，幫忙學(xué)生改正錯(cuò)題的同時(shí)把知識(shí)點(diǎn)再幫忙學(xué)生鞏固一下。
幫教。
措施。
把卷子上頭的錯(cuò)題每題必改，改完說(shuō)明出錯(cuò)原因，師講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
幫教資料。
先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因，及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
再出示對(duì)應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固。
幫教效果。
完成預(yù)期要求。
徐徐。
輔導(dǎo)時(shí)間。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
教室。
輔導(dǎo)學(xué)生。
xxx。
學(xué)生存。
在問(wèn)題。
考試成績(jī)不好，幫忙學(xué)生改正錯(cuò)題的同時(shí)把知識(shí)點(diǎn)再幫忙學(xué)生鞏固一下。
幫教。
措施。
把卷子上頭的錯(cuò)題每題必改，改完說(shuō)明出錯(cuò)原因，師講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
幫教資料。
先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因，及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
再出示對(duì)應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固。
幫教效果。
完成預(yù)期要求。
徐徐。
輔導(dǎo)時(shí)間。
12月23日。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
教室。
輔導(dǎo)學(xué)生。
xxx。
學(xué)生存。
在問(wèn)題。
考試成績(jī)不好，幫忙學(xué)生改正錯(cuò)題的同時(shí)把知識(shí)點(diǎn)再幫忙學(xué)生鞏固一下。
幫教。
措施。
把卷子上頭的錯(cuò)題每題必改，改完說(shuō)明出錯(cuò)原因，師講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
幫教資料。
先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因，及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
再出示對(duì)應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固。
幫教效果。
完成預(yù)期要求。
徐徐。
輔導(dǎo)時(shí)間。
12月17日。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
教室。
輔導(dǎo)學(xué)生。
xxx。
學(xué)生存。
在問(wèn)題。
經(jīng)常稱(chēng)作業(yè)忘記帶，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做題錯(cuò)誤多。
幫教。
措施。
1、舉事實(shí)，講道理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、針對(duì)個(gè)人容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。
幫教資料。
1、先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自我真實(shí)想法。摸清楚學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。
2、師講例子，用事實(shí)說(shuō)明此刻學(xué)習(xí)緊要關(guān)頭，不應(yīng)有這種思想，要及時(shí)改正。
3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)今后自已應(yīng)當(dāng)怎樣做。
4、給學(xué)生樹(shù)立短期能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，讓學(xué)生有信心去實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
5、對(duì)學(xué)生難解決的問(wèn)題，進(jìn)行單獨(dú)講解。
幫教效果。
多數(shù)學(xué)生表示能改善，個(gè)別學(xué)生有待于繼續(xù)教育。
班級(jí)。
四年級(jí)。
曹玉琴。
輔導(dǎo)學(xué)生。
方志良。
輔導(dǎo)時(shí)間。
2015.9.12。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
學(xué)生存在問(wèn)題。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，基本功不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，錯(cuò)誤百出。
幫教資料。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，幫忙學(xué)生加深理解。幫扶措施幫學(xué)生找出原因，進(jìn)行練習(xí)。
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)做題的困惑。
2、用實(shí)例幫忙學(xué)生加深理解。
3、課后練習(xí)題，學(xué)生先獨(dú)立做，師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正。
幫教效果。
學(xué)生基本上能夠正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
徐徐。
輔導(dǎo)時(shí)間。
11月18日。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
教室。
輔導(dǎo)學(xué)生。
xxx。
學(xué)生存。
在問(wèn)題。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，基本功不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，錯(cuò)誤百出。
幫教。
措施。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，幫忙學(xué)生加深理解。
幫學(xué)生找出原因，進(jìn)行練習(xí)。
幫教資料。
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)做題的困惑。
2、用實(shí)例幫忙學(xué)生加深理解。
3、課后練習(xí)題，學(xué)生先獨(dú)立做，師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正。
幫教效果。
學(xué)生基本上能夠正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
班級(jí)。
六年級(jí)。
徐晨晨。
輔導(dǎo)學(xué)生。
張洪亮。
輔導(dǎo)時(shí)間。
2015.9.26。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
學(xué)生存在問(wèn)題。
作業(yè)不能按時(shí)完成，做事情拖拖拉拉。
幫教資料。
找出學(xué)習(xí)不努力的原因，師講解道理，曉之以情。
幫扶措施。
1、先讓學(xué)生自我獨(dú)立寫(xiě)作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因，及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
2、教其學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
幫教效果。
基本完成預(yù)期要求。
輔導(dǎo)教師，徐徐，輔導(dǎo)時(shí)間，12月23日，輔導(dǎo)地點(diǎn)，教室。
輔導(dǎo)學(xué)生，xxx。
學(xué)生存在問(wèn)題，考試成績(jī)不好，幫忙學(xué)生改正錯(cuò)題的同時(shí)把知識(shí)點(diǎn)再幫忙學(xué)生鞏固一下。
幫教措施，把卷子上頭的錯(cuò)題每題必改，改完說(shuō)明出錯(cuò)原因，師講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
幫教資料，先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因，及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
再出示對(duì)應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固。
幫教效果，完成預(yù)期要求。
班級(jí)。
一年級(jí)。
李?lèi)?ài)平。
輔導(dǎo)學(xué)生。
劉振宇。
輔導(dǎo)時(shí)間。
2016.9.21。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
學(xué)生存在問(wèn)題。
學(xué)習(xí)進(jìn)取性不高，活潑好動(dòng)，對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、幫學(xué)生找出原因，進(jìn)行輔導(dǎo)。
幫扶措施。
1、培養(yǎng)其性格，矯正學(xué)習(xí)態(tài)度。幫教資料。
2、師發(fā)現(xiàn)其發(fā)光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有問(wèn)題及時(shí)指正。
幫教效果。
學(xué)生基本上能夠正確地對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度。
輔導(dǎo)教師，徐徐，輔導(dǎo)時(shí)間，12月17日，輔導(dǎo)地點(diǎn)，教室。
輔導(dǎo)學(xué)生，xxx。
學(xué)生存在問(wèn)題，經(jīng)常稱(chēng)作業(yè)忘記帶，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做題錯(cuò)誤多。
幫教措施，1、舉事實(shí)，講道理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、針對(duì)個(gè)人容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。
幫教資料，1、先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自我真實(shí)想法。摸清楚學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。
2、師講例子，用事實(shí)說(shuō)明此刻學(xué)習(xí)緊要關(guān)頭，不應(yīng)有這種思想，要及時(shí)改正。
3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)今后自已應(yīng)當(dāng)怎樣做。
4、給學(xué)生樹(shù)立短期能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，讓學(xué)生有信心去實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
5、對(duì)學(xué)生難解決的問(wèn)題，進(jìn)行單獨(dú)講解。
幫教效果，多數(shù)學(xué)生表示能改善，個(gè)別學(xué)生有待于繼續(xù)教育。
班級(jí)。
二年級(jí)。
付小華。
輔導(dǎo)學(xué)生。
曹御風(fēng)。
輔導(dǎo)時(shí)間。
2015.10.28。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
學(xué)生存在問(wèn)題。
不學(xué)習(xí)，幫忙學(xué)生改正錯(cuò)誤的同時(shí)把知識(shí)點(diǎn)再幫忙學(xué)生鞏固一下。
把作業(yè)上頭的錯(cuò)題每題必改，改完說(shuō)明出錯(cuò)原因，師講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
幫扶措施。
先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因，及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
幫教資料。
再出示對(duì)應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固。
幫教效果。
完成預(yù)期要求。
班級(jí)。
三年級(jí)。
陳珊珊。
輔導(dǎo)學(xué)生。
方文琳。
輔導(dǎo)時(shí)間。
2015.10.2。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
學(xué)生存在問(wèn)題。
經(jīng)常稱(chēng)作業(yè)忘記帶，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做題錯(cuò)誤多。
幫扶措施。
1、舉事實(shí)，講道理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、針對(duì)個(gè)人容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。
3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)今后自已應(yīng)當(dāng)怎樣做。
5、對(duì)學(xué)生難解決的問(wèn)題，進(jìn)行單獨(dú)講解。
幫教效果。
多數(shù)學(xué)生表示能改善，個(gè)別學(xué)生有待于繼續(xù)教育。
石榴。
輔導(dǎo)時(shí)間。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
教室。
輔導(dǎo)學(xué)生。
胡廣。
學(xué)生存。
在問(wèn)題。
下課時(shí)間與同學(xué)發(fā)生沖突。
幫教。
措施。
讓學(xué)生自我說(shuō)明出錯(cuò)原因，師與之交流與同學(xué)發(fā)生沖突應(yīng)當(dāng)如何做。
幫教資料。
1、先讓學(xué)生自我說(shuō)明原因，認(rèn)識(shí)到其錯(cuò)誤。
2、和學(xué)生交流。
幫教效果。
基本完成預(yù)期要求。
學(xué)生姓名:唐雷。
家訪(fǎng)時(shí)間2013年10月19日。
參加家訪(fǎng)人員：徐良書(shū)、何素琴教師。
家訪(fǎng)對(duì)象：該生爸爸。
家訪(fǎng)資料記錄：（1）家長(zhǎng)向教師反映該生在家表現(xiàn)：孩子在家十分聽(tīng)話(huà)，照看弟弟，媽媽不在家的時(shí)候能夠做些簡(jiǎn)單的飯菜。父母對(duì)她的學(xué)習(xí)成績(jī)很是關(guān)心，凡是需要的書(shū)籍，雖然經(jīng)濟(jì)條件有限但還是盡量滿(mǎn)足孩子。
（2）教師向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在校表現(xiàn)：該生十分認(rèn)真，作為語(yǔ)文課代表，從收作業(yè)到作業(yè)檢查到安排早自習(xí)都很用心，是教師的得力助手。從該生的家庭作業(yè)能夠看到家長(zhǎng)的細(xì)心和關(guān)注，但該生的心理素質(zhì)還有待鍛煉，在參加大賽時(shí)往往怯場(chǎng)。我期望她能多進(jìn)取參加一些活動(dòng)，及時(shí)調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。
九（2）班學(xué)生家訪(fǎng)記錄。
學(xué)生姓名:俞文君。
家訪(fǎng)時(shí)間2013年11月24日。
參加家訪(fǎng)人員：戚鳳華、陳謀東教師。
家訪(fǎng)對(duì)象：該生奶奶。
家訪(fǎng)資料記錄：教師向家長(zhǎng)匯報(bào)該生在校表現(xiàn)：該生是一個(gè)十分文靜、十分踏實(shí)的女孩，學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，每次聽(tīng)寫(xiě)、考試都很讓教師放心，做事很穩(wěn)，教師布置的任務(wù)都很出色地完成，但該生不擅長(zhǎng)表達(dá)，上課很少回答問(wèn)題，在班級(jí)工作中缺少一種魄力。喜歡讀書(shū)，善于積累，在習(xí)作方面比較突出。在今年9月份的繪本與習(xí)作研討課上，現(xiàn)場(chǎng)所寫(xiě)的片段受到區(qū)教科室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。期望該生再大膽些，在活動(dòng)的磨煉中不斷成長(zhǎng)。
九（1）班學(xué)生家訪(fǎng)記錄。
學(xué)生姓名:熊志明。
家訪(fǎng)時(shí)間：2013年10月17日。
參加家訪(fǎng)人員：王猛、李承芳教師。
家訪(fǎng)對(duì)象：該生爸爸。
家訪(fǎng)資料記錄：（1）教師向家長(zhǎng)反映該生在校表現(xiàn)：該生在校十分安靜，很懂事，上課專(zhuān)注力比較好，學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)比以前有提高，但在筆畫(huà)的間架結(jié)構(gòu)方面還需改善。有資料可寫(xiě)，能有自我的想法，但缺少細(xì)致的描述。該生比較膽小，上課很少回答問(wèn)題，需要多鍛煉，增強(qiáng)自信，變得大方開(kāi)朗一些。
（2）家長(zhǎng)向教師反映情景：該生在家能按時(shí)完成教師布置的各項(xiàng)作業(yè)，但不喜歡讓家長(zhǎng)檢查作業(yè)。當(dāng)家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)他的學(xué)習(xí)時(shí)，孩子總是不樂(lè)意，家長(zhǎng)很是頭疼。
（3）家長(zhǎng)愿意與教師進(jìn)取配合，期望該生能夠更自信一些。
八（5）班學(xué)生家訪(fǎng)記錄。
學(xué)生姓名:徐君。
家訪(fǎng)時(shí)間2013年11月10日。
參加家訪(fǎng)人員：袁慶明、胡白云教師。
家訪(fǎng)對(duì)象：該生媽媽。
家訪(fǎng)資料記錄：教師向家長(zhǎng)反映情景：該生在校比較聽(tīng)話(huà)，也能融入到團(tuán)體中，本學(xué)期書(shū)寫(xiě)提高很大。但學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，天天不完成作業(yè)，每一天都是利用課間和中午時(shí)間來(lái)完成，經(jīng)常給小組丟分，所以學(xué)習(xí)成績(jī)也不夢(mèng)想，最基本的字詞出錯(cuò)也很多，讓教師很是頭疼。教師期望家長(zhǎng)能督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)，畢竟這是一個(gè)鞏固的過(guò)程，同時(shí)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。能夠體諒家長(zhǎng)忙于生計(jì)，但孩子是父母的重心所在，抽一些時(shí)間問(wèn)一下孩子的學(xué)習(xí)情景，讓孩子感受到態(tài)度的重要。
八（4）班學(xué)生家訪(fǎng)記錄。
學(xué)生姓名:張業(yè)健。
家訪(fǎng)時(shí)間2013年11月15日。
參加家訪(fǎng)人員：許竹青教師。
家訪(fǎng)對(duì)象：該生爺爺。
家訪(fǎng)資料記錄：
這是一個(gè)十分聰明又十分調(diào)皮的孩子，他的到來(lái)，使班里的一些男孩也開(kāi)始出現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如不完成作業(yè)，張口罵人打架等。這個(gè)孩子思維本事很強(qiáng)，反應(yīng)很快，如果態(tài)度認(rèn)真一點(diǎn)，他應(yīng)當(dāng)是出類(lèi)拔萃的。但他恰恰在學(xué)習(xí)之初沒(méi)有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他將來(lái)會(huì)走一條什么樣的道路，也許總在搖擺中。我期望家長(zhǎng)能有意識(shí)地多關(guān)注一下孩子，讓他能夠及時(shí)調(diào)整心態(tài)，下定決心補(bǔ)習(xí)功課，盡快趕上來(lái)。
輔導(dǎo)教師，徐徐，輔導(dǎo)時(shí)間，11月18日，輔導(dǎo)地點(diǎn)，教室。
輔導(dǎo)學(xué)生，xxx。
學(xué)生存在問(wèn)題，學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，基本功不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，錯(cuò)誤百出。
幫教措施，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，幫忙學(xué)生加深理解。
幫學(xué)生找出原因，進(jìn)行練習(xí)。
幫教資料，1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)做題的困惑。
2、用實(shí)例幫忙學(xué)生加深理解。
3、課后練習(xí)題，學(xué)生先獨(dú)立做，師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正。
幫教效果，學(xué)生基本上能夠正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
留守兒童結(jié)對(duì)幫扶工作計(jì)劃篇十三
為了樹(shù)立留守兒童自強(qiáng)自立的精神，激勵(lì)留守兒童不畏困難，學(xué)會(huì)自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做生活的強(qiáng)者。使留守兒童健康成長(zhǎng)，本學(xué)期特制定留守兒童幫扶計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想。
為了給留守兒童帶去他們真正需要而不是浮于表面的關(guān)愛(ài)和幫助，讓他們感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖，進(jìn)一步激勵(lì)留守孩子積極進(jìn)取、奮發(fā)向上，引導(dǎo)他們從小養(yǎng)成良好的思想道德，正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
一、幫扶對(duì)象：六年級(jí)。
衡磊。
楊博。
二、工作目標(biāo)。
使留守兒童生活上得到關(guān)心，學(xué)習(xí)上得到輔導(dǎo)，思想認(rèn)識(shí)上有所提高。
三、工作措施1、建立檔案,多溝通。
許多教育家都指出,沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài),就不會(huì)有真正的教育,愛(ài)是教育學(xué)生的前提,在學(xué)校工作中應(yīng)把愛(ài)放在重中之重的位置。對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō),他們更缺少愛(ài),更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。因此,作為教師要努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無(wú)微不至的愛(ài),從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化,及時(shí)溝通。針對(duì)留守兒童最缺乏的就是親情關(guān)愛(ài),在日常的工作中,把留守兒童當(dāng)成自己的孩子,創(chuàng)新思路,積極探索,注重從平時(shí)生活細(xì)節(jié)、親情體驗(yàn)、心理教育等各個(gè)方面加強(qiáng)教育引導(dǎo),力爭(zhēng)讓留守兒童找回親情、找回快樂(lè),健康成長(zhǎng)。
3、區(qū)別對(duì)待,因材施教。
作為留守兒童每個(gè)家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況迥然不同,其情況也千差萬(wàn)別。筆者在全面把握每個(gè)留守兒童基本情況的同時(shí),針對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展欠缺的留守兒童,區(qū)別對(duì)待,制定個(gè)別教育管理方案,著重進(jìn)行矯治和幫助,做到有的放矢,因材施教。有意識(shí)組織這部分留守學(xué)生積極參與各種健康有益活動(dòng),使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中,找到回家的感覺(jué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。
4、利用活動(dòng),多鼓勵(lì)。
大部分留守兒童脫離雙親在祖輩的溺愛(ài)中成長(zhǎng),孩子勇于表達(dá)想法,思維也相對(duì)活躍,教師應(yīng)適時(shí)發(fā)展他們的思考力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此在課內(nèi)、課外盡量多組織一些有趣味、有意義的活動(dòng),如主題班會(huì)、演講活動(dòng)、留守孩子的生日等,給他們充分展示自我的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮留守學(xué)生的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)他們良好的興趣愛(ài)好,使他們自覺(jué)遠(yuǎn)離不良誘惑,同時(shí)也覺(jué)得自己成為被關(guān)愛(ài)的對(duì)象,感受到集體的溫暖,忘卻遠(yuǎn)離父母的孤單,逐步形成活潑開(kāi)朗的性格。
5、尋找機(jī)會(huì),多表?yè)P(yáng)。
缺少親情,缺少關(guān)愛(ài),缺乏督促,很容易使“留守兒童”們變成了“問(wèn)題學(xué)生”。但留守兒童并不一定都是問(wèn)題學(xué)生。教師要珍視留守兒童,利用一切契機(jī)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們,培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)精神。只要我們用真誠(chéng)去面對(duì),用愛(ài)心去感受,留守兒童也一樣會(huì)擁有花樣年華。
總之,關(guān)愛(ài)留守兒童是當(dāng)前全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。作為教師有責(zé)任有義務(wù)更要關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童,讓他們?cè)谕瑯拥奶炜?同樣的陽(yáng)光下,成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用之才。
北極鎮(zhèn)后玉小學(xué)。
計(jì)云妮。
2017.9.5。
計(jì)云妮。
為進(jìn)一步全面貫徹黨的教育方針,大力推進(jìn)素教育的水平,調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,提高學(xué)生的知識(shí)能力及素質(zhì),特定教師幫扶計(jì)劃如下:。
一、指導(dǎo)思想：
以“精準(zhǔn)扶貧，教育先行；教育扶貧，育人為本”的基礎(chǔ)性地位為導(dǎo)向，以“較好每一位學(xué)生，溫暖每一個(gè)家庭”為根本任務(wù)，以立德樹(shù)人，辦人民滿(mǎn)意教育為根本目標(biāo)，引領(lǐng)廣大教師堅(jiān)守職業(yè)道德，弘揚(yáng)師德大愛(ài)，展示師德風(fēng)范，形成“比愛(ài)心，比奉獻(xiàn)，比育人”的濃厚氛圍，推動(dòng)教育工作健康、均衡、和諧發(fā)展。
二、活動(dòng)主題：全面關(guān)愛(ài)，精準(zhǔn)幫扶，做仁愛(ài)之師。
三、活動(dòng)目標(biāo)。
堅(jiān)持教育健康、共享、和諧發(fā)展的目標(biāo)，從根本上樹(shù)立熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生之心，真誠(chéng)理解、關(guān)愛(ài)、引導(dǎo)、教育每位學(xué)生，在生活上、學(xué)習(xí)上、心理上幫助有困難的學(xué)生，采取有效幫扶措施，為他們營(yíng)造健康、和諧、平等的成長(zhǎng)環(huán)境。
四、活動(dòng)措施一師結(jié)一生，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，人對(duì)人的幫扶，讓每一位教師走近貧困或?qū)W困生，真正理解他們、了解他們、關(guān)愛(ài)他們，讓在生活上有困難的學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生不斷進(jìn)步，做到“教育扶貧，不落一生”。
1.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，制定階段性幫扶計(jì)劃，明確階段效果，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣的訓(xùn)練，幫助解決學(xué)習(xí)上的困難，使其進(jìn)步。教材分析指導(dǎo)：各科教學(xué)內(nèi)容教師要深入研究，在知識(shí)的傳授與思維，能力的培養(yǎng)之間找到一個(gè)合適的平衡點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生有困惑的時(shí)候，就對(duì)照課標(biāo)仔細(xì)分析教材的編寫(xiě)目的對(duì)照策略，選擇哪種教法更合適。學(xué)生分類(lèi)指導(dǎo)，雖然每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，但是在教師的指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)上進(jìn)心。培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤學(xué)好問(wèn)的精神，成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。
2.生活輔導(dǎo)。首先了解幫扶對(duì)象的生活情況，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)幫扶對(duì)象給予一定的幫助，讓學(xué)生免除后顧之憂(yōu)，安心學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。
3.情感關(guān)懷。幫扶教師做好代理家長(zhǎng)，用心呵護(hù)幫扶對(duì)象，讓他感受到親情與溫暖，定期與幫扶對(duì)象的家長(zhǎng)溝通，了解在家的學(xué)習(xí)生活情況，努力形成在校教師幫，在家家長(zhǎng)督促的良好共育局面。
五、幫扶對(duì)象：劉儀凡。
衡磊。
全洋。
劉少彬。
北極鎮(zhèn)后玉小學(xué)。
計(jì)云妮。
2017.9.5。
留守兒童結(jié)對(duì)幫扶工作計(jì)劃篇十四
在近幾年的努力下，留守孩子身上的問(wèn)題部分已經(jīng)得到解決，孩子在感受到來(lái)自社會(huì)的關(guān)愛(ài)的同時(shí)也在轉(zhuǎn)變自身的行為及思想認(rèn)識(shí)，不再埋怨父母外出務(wù)工，懂得父母的無(wú)奈和辛勞，進(jìn)而帶著感恩的心積極容身于學(xué)校這個(gè)大家庭，努力學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。今年我校的'留守孩子總數(shù)量減少了，從某種程度上講這是好的局面，但這并不意味著可以放松關(guān)愛(ài)留守孩子的工作了。為繼續(xù)發(fā)揮留守兒童之家的作用，搞好我片的關(guān)愛(ài)留守孩子工作，針對(duì)本期具體情況特制定本年度工作計(jì)劃，以期指導(dǎo)該項(xiàng)工作。
一、指導(dǎo)思想。
以理論和“三個(gè)代表”重要思想和黨的教育方針為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的十八大會(huì)議精神，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家、省、市關(guān)于加強(qiáng)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的重大決策，按照構(gòu)建和諧社會(huì)的要求，堅(jiān)持以人為本把關(guān)愛(ài)留守孩子作為貫徹《中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》的重要措施，使“留守孩子”健康成長(zhǎng)。
二、主要目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)留守孩子問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守孩子健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度，為留守孩子營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。
三、主要措施。
1、開(kāi)學(xué)初，收集各班“留守學(xué)生”名冊(cè)，學(xué)校建立“留守學(xué)生”檔案，掌握“留守學(xué)生”的相關(guān)情況。
2、定期召開(kāi)“留守學(xué)生”的監(jiān)護(hù)人會(huì)。明確各自對(duì)“留守學(xué)生”的教育和管理責(zé)任。
3、學(xué)校要通過(guò)少先隊(duì)組織，開(kāi)展“一幫一”、“手拉手”等互助活動(dòng)，增進(jìn)同齡人的了解，彌補(bǔ)親情和關(guān)愛(ài)的不足，讓他們對(duì)生活充滿(mǎn)信心。
4、設(shè)置“親情電話(huà)”。向留守學(xué)生及家長(zhǎng)、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人公布班主任和任課教師的電話(huà)號(hào)碼，加強(qiáng)學(xué)生、家長(zhǎng)、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人、老師四者之間的聯(lián)系，互相及時(shí)交流，了解學(xué)生的具體情況。要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，指導(dǎo)督促其家長(zhǎng)承擔(dān)起應(yīng)有的家庭責(zé)任。學(xué)校對(duì)上學(xué)交通不便、家庭經(jīng)濟(jì)困難、監(jiān)護(hù)人難以承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任的“留守學(xué)生”要提供更多的關(guān)照。
5、強(qiáng)化規(guī)范教育，開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)。即：“改正一個(gè)缺點(diǎn)，做一件好事，交一個(gè)好朋友，做一個(gè)懂事的好孩子”。
6、學(xué)校每班每月召開(kāi)一次“留守學(xué)生”會(huì)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，了解他們的生活情況并對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育。
7、大力加強(qiáng)班主任工作，增進(jìn)班主任的工作責(zé)任心，班主任要經(jīng)常了解“留守學(xué)生”的思想和心理狀況，對(duì)待“留守學(xué)生”要有愛(ài)心。不能諷刺、挖苦和歧視表現(xiàn)不好、學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的“留守學(xué)生”。
8、每位老師要定期到結(jié)對(duì)的留守孩子家中進(jìn)行家訪(fǎng)，并做好相關(guān)的紀(jì)錄，及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)近期工作情況。
9、學(xué)校積極建設(shè)留守孩子活動(dòng)中心，完善配套設(shè)施，如圖書(shū)、體育用品、音樂(lè)器材等。
10、學(xué)校積極開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守孩子的活動(dòng)。如：關(guān)愛(ài)留守孩子的聯(lián)歡活動(dòng)、留守孩子乒乓球友誼賽、留守孩子讀書(shū)演講比賽等其他各項(xiàng)活動(dòng)。
11、鋪設(shè)心理健康綠色通道。積極探索利用地方課程或?qū)W校課程開(kāi)設(shè)心理健康教育課，充分利用網(wǎng)絡(luò)等教育資源，開(kāi)設(shè)知心信箱，開(kāi)設(shè)心靈驛站等，建立溝通心靈的綠色通道，引導(dǎo)留守學(xué)生保持心理健康。
總之，面對(duì)“留守學(xué)生”工作不斷增加的強(qiáng)度和難度，我們將加倍努力，同時(shí)也希望全社會(huì)都來(lái)關(guān)注“留守學(xué)生”的成長(zhǎng)狀況，同心協(xié)力，讓所有的“留守學(xué)生”和其他孩子一樣“同在藍(lán)天下，共同成長(zhǎng)進(jìn)步”!