一份精彩的總結(jié)能夠展示個(gè)人的思考能力、執(zhí)行力和成長(zhǎng)潛力。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注重客觀性和實(shí)事求是，不夸大和美化，也不貶低和歪曲。以下是一份經(jīng)過(guò)精心收集的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)篇一
根據(jù)學(xué)校、學(xué)部教學(xué)工作計(jì)劃的精神指導(dǎo)和具體要求,充分發(fā)揮教研組“小、活、新、實(shí)”的活動(dòng)特點(diǎn)，依靠現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)，以規(guī)范執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)“制度”和嚴(yán)格執(zhí)行“六認(rèn)真”為重點(diǎn)，繼續(xù)以古詩(shī)文輔讀、作文教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)為突破口，加強(qiáng)口語(yǔ)交際、閱讀和作文教學(xué)研究，把弘揚(yáng)“中華經(jīng)典誦讀”的特色建設(shè)滲透到語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率，樹(shù)立“智育為重、質(zhì)量第一”的觀念，堅(jiān)持質(zhì)量全程監(jiān)控，強(qiáng)化教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)有效教學(xué)，奮力打造語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課堂，努力探索一條“科學(xué)、有效、低負(fù)、高質(zhì)”的語(yǔ)文教學(xué)新路。以活動(dòng)促發(fā)展，使教研工作更好地促進(jìn)學(xué)生和教師的成長(zhǎng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高師生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。
1、教學(xué)成績(jī)：合格率100%，優(yōu)秀率85%,100%學(xué)生樂(lè)學(xué)有長(zhǎng)，參加校內(nèi)外競(jìng)賽有突破；各班語(yǔ)文成績(jī)有提高。
2、課堂教學(xué)：10%在區(qū)內(nèi)有較強(qiáng)的影響力，20%高效課，60%實(shí)效課，100%有效課，杜絕無(wú)效，負(fù)效課；100%學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好。
3、教師隊(duì)伍建設(shè)：加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)，努力提升教師整體水平，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師崗位達(dá)標(biāo)率100%，優(yōu)良率60—80%的目標(biāo)，骨干教師20%，推進(jìn)教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化。大練語(yǔ)文教師教學(xué)基本功，我們將組織各項(xiàng)提升語(yǔ)文教師基本功的比賽，如朗讀比賽、板書(shū)設(shè)計(jì)等。
4、常規(guī)教學(xué)：加強(qiáng)和完善教學(xué)常規(guī)檢查，深入有效地開(kāi)展教學(xué)常規(guī)工作，切實(shí)提高備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、考核五個(gè)環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量。
5.教研教改：認(rèn)真學(xué)習(xí)并實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、積極推行“學(xué)生主動(dòng)發(fā)展型課堂教學(xué)模式”為中心，以提高課堂教學(xué)效率、全面提高教學(xué)質(zhì)量為目的，以專(zhuān)題研究為主要形式，以教研組為主體開(kāi)展教研教改的系列活動(dòng)（包括課堂、作業(yè)、檢測(cè)、落實(shí)雙基、校本課程等改革）。
6、學(xué)生活動(dòng)：開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我們將在三個(gè)方面展開(kāi)活動(dòng)。一是經(jīng)典誦讀、二是讀書(shū)節(jié)、三是寫(xiě)字測(cè)查。在經(jīng)典閱讀中讓學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)、親近經(jīng)典，做個(gè)有根的人，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。在讀書(shū)節(jié)中讓學(xué)生遨游書(shū)海，享受讀書(shū)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)書(shū)的興趣，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)的方法，訓(xùn)練學(xué)生讀書(shū)的能力，讓孩子在閱讀中成長(zhǎng)。
寫(xiě)好漢字是每一個(gè)中國(guó)人應(yīng)該具有的基本功，本學(xué)期我們將認(rèn)真培養(yǎng)孩子的寫(xiě)字能力，讓孩子有一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，能寫(xiě)一手工整清楚的漢字，為孩子的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。組織演講、朗誦、作文、古詩(shī)文背誦，規(guī)范字晉級(jí)、手抄報(bào)等各項(xiàng)校級(jí)活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，積累成果。圍繞學(xué)?！肮旁?shī)文誦讀”這一特色，開(kāi)展古詩(shī)文背誦大比拼活動(dòng)。有計(jì)劃的背誦《新課標(biāo)》里小學(xué)生必背古詩(shī)，同時(shí)有所拓寬。
1、緊扣“學(xué)習(xí)”：工作中要不斷閱讀、不斷學(xué)習(xí)，學(xué)理論文章，學(xué)他人實(shí)踐，勤記錄：做好文摘；善分析：理好所得。繼續(xù)組織全組老師學(xué)習(xí)、實(shí)踐《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施建議等內(nèi)容的認(rèn)知、理解和應(yīng)用。樹(shù)立先進(jìn)的語(yǔ)文課程理念。重點(diǎn)是處理好語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的融合，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。大練語(yǔ)文教學(xué)基本功。
2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞“教學(xué)”工作開(kāi)展一系列形式多樣的“研究”活動(dòng)。繼續(xù)抓好西師教材培訓(xùn)工作。在積極參加區(qū)市各種教材培訓(xùn)活動(dòng)基礎(chǔ)上，各備課組要認(rèn)真組織再學(xué)習(xí)，進(jìn)行內(nèi)化、反思。繼續(xù)執(zhí)行一人一堂研究課、骨干教師示范課、對(duì)外公開(kāi)課制度，認(rèn)真組織聽(tīng)課、評(píng)課，做好課堂即時(shí)指導(dǎo)。開(kāi)展校內(nèi)、外青年教師賽課活動(dòng)，以賽促教，促進(jìn)課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師的發(fā)展。
3、注重“活動(dòng)”：每周教研活動(dòng)時(shí)間，語(yǔ)文教師要立即“看”起來(lái)，“說(shuō)”起來(lái)，“議”起來(lái)，真正“動(dòng)”起來(lái)。深化教研活動(dòng)的質(zhì)量。加強(qiáng)小課題研究，及教研論文撰寫(xiě)工作。以有效教學(xué)為主題，各年級(jí)根據(jù)年段實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)題研究，寫(xiě)好有質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)論文，多寫(xiě)實(shí)踐中有自己思考、做法的文章，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)行為的反思，同時(shí)認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)反思。強(qiáng)調(diào)“合作”：發(fā)揮備課組的職能作用。備課組既要加強(qiáng)組內(nèi)研究，使備課組活動(dòng)落到實(shí)處；又要注重組外交流，使教研組活動(dòng)求得實(shí)效。
5、配合“檢查”：謹(jǐn)記教學(xué)常規(guī)，尤其要在備課、作業(yè)、輔導(dǎo)這“三認(rèn)真”上花力氣，從而，降低月查難度。以“提升教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。（第4周第一次教案檢查；第8周第一次作業(yè)檢查；第12周第二次教案檢查；第16周第二次作業(yè)檢查。）。
6、開(kāi)展師生同讀書(shū)、讀名著活動(dòng)，組織演講、朗誦、作文、古詩(shī)文背誦，規(guī)范字晉級(jí)、手抄報(bào)等各項(xiàng)校級(jí)活動(dòng)，積極組織學(xué)生參加校外、網(wǎng)上作文競(jìng)賽。有效利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，人人參與。鼓勵(lì)學(xué)生和老師將自己的習(xí)作、作品發(fā)表在網(wǎng)上。
8、圍繞學(xué)?！肮旁?shī)文誦讀”這一特色，開(kāi)展古詩(shī)文背誦大比拼活動(dòng)。利用早讀時(shí)間和課前兩分鐘，有計(jì)劃的背誦《新課標(biāo)》里小學(xué)生必背古詩(shī)，同時(shí)有所拓寬。
9、各班在本學(xué)期中都要有計(jì)劃地舉行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：中高年級(jí)的手抄報(bào)，低年級(jí)的生活識(shí)字等，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到課外、社會(huì)。
10、開(kāi)學(xué)初各班制訂好本學(xué)期課外閱讀活動(dòng)計(jì)劃。組織豐富多彩的學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)，利用閱讀課及課外閱讀，設(shè)計(jì)一系列的閱讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，充分利用一起分享、探討、思考、感悟，使學(xué)生步入美好的閱讀境域，在廣泛的閱讀中，啟智怡神，豐富人文素養(yǎng)，從而增長(zhǎng)學(xué)生的課外知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
12、辦好三次手抄報(bào)，根據(jù)年級(jí)不同由年級(jí)語(yǔ)文老師設(shè)計(jì)好模板。與學(xué)校開(kāi)放日結(jié)合，進(jìn)行學(xué)生課外閱讀手抄報(bào)展示。
13、開(kāi)展教師互相學(xué)習(xí)“一對(duì)一”結(jié)隊(duì)活動(dòng)，促進(jìn)共同發(fā)展。
1、制訂備課組及個(gè)人教學(xué)計(jì)劃。
2、組織學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》解讀材料及西師版教材的編寫(xiě)原則。
3、上報(bào)“人人一堂研究課”安排表，并按表逐步實(shí)施。
1、研究課展示、交流活動(dòng)，組織聽(tīng)、評(píng)課。
2、課堂教學(xué)研討月準(zhǔn)備。
3、開(kāi)展“古詩(shī)文誦讀”活動(dòng)及讀書(shū)活動(dòng)。
4、準(zhǔn)備家長(zhǎng)開(kāi)放日的課及成果展示。
5、常規(guī)檢查，反饋。
1、中、低年級(jí)講故事比賽，高年級(jí)演講比賽。
2、單元測(cè)試質(zhì)量分析、反饋。
3、、中、高年級(jí)現(xiàn)場(chǎng)作文比賽。
1、中、高年級(jí)學(xué)生古詩(shī)文誦讀匯報(bào)。
2、讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)，成果展示。
3、優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（每位老師至少一篇）。
4、各年級(jí)規(guī)范字晉級(jí)活動(dòng)。
5、常規(guī)月檢查。
1、制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2、上好復(fù)習(xí)示范課。
3、期末考試。
1、教研組、備課組交流總結(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)篇二
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六（1）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期以來(lái)，我在忙碌中收獲，在收獲中總結(jié)，在總結(jié)中進(jìn)步。
本學(xué)期，我認(rèn)真重溫了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理論，深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法，不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷認(rèn)識(shí)。虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力求形成自己特色的教學(xué)風(fēng)格。以下是我本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)：
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系不可分割的。有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者。因此，教師充分了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性、有目的、有人文關(guān)懷的因材施教，這對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地學(xué)。此外，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學(xué)中，我認(rèn)認(rèn)真真地備課，深入細(xì)致的鉆研教材，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異，既備教材又備學(xué)生，尋找不同的教學(xué)方法因材施教。在課堂教學(xué)中，我靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分突出學(xué)生的主體地位，小組合作學(xué)習(xí)已初見(jiàn)成效。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)都有不同程度的提高。
本學(xué)期我繼續(xù)重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈。有一句古話(huà)字如人面，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。通過(guò)每天的寫(xiě)字小課對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)方法指導(dǎo)，平時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成提筆即練字的好習(xí)慣，在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下，為其終身發(fā)展服務(wù)。
新課程要求體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中嘗試互動(dòng)型課堂教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)每一堂課，利用小組合作學(xué)習(xí)盡量讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，以求學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，讀文自悟；時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作和全班匯報(bào)中各抒已見(jiàn)，滔滔不絕；時(shí)而以欣賞、傾聽(tīng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？？同時(shí)，把握好課堂調(diào)控，努力克服課堂紀(jì)律渙散的局面，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，大大提高的課堂教學(xué)效率。
學(xué)生能力培養(yǎng)策略及成效。
方法比知識(shí)更為重要.學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法，掌握活的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮授之以漁的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。使知識(shí)源于課本而挖掘生活，使教有所用之處，因?yàn)榻處煵皇墙探滩牡墓ぞ?，而是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，延伸去學(xué)習(xí)。平時(shí)的練習(xí)有一定的坡度和量度，注重學(xué)生的寫(xiě)。應(yīng)該教給學(xué)生做題方法，讓他們學(xué)會(huì)審題，尤其是作文，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住主題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，然后下筆，久而久之，作文能力自然會(huì)提高。
情感朗讀、閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生動(dòng)筆的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣，使得學(xué)生的閱讀能力提高了。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
所帶教學(xué)班級(jí)在各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽、評(píng)比情況。
在學(xué)校組織的習(xí)作競(jìng)賽中獲得第一名。
自我反思教學(xué)工作存在的不足。
盡管我班學(xué)生的各方面都有了不同程度的進(jìn)步，但不可否認(rèn)，需要改進(jìn)的地方還有很多。比如個(gè)別學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)不好，心不在蔫。有的在課上不發(fā)言、做小動(dòng)作、玩，老師留了作業(yè)或是不做，或是抄好同學(xué)的作業(yè)，還有的同學(xué)和老師玩貓和老鼠的游戲，老師在一個(gè)樣，老師不在就得過(guò)且過(guò)。
培優(yōu)輔差的效果。
本學(xué)期我利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，經(jīng)學(xué)與他們談心，及時(shí)了解他們的心理狀況，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，適時(shí)表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)他們自信心增強(qiáng)了，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更濃了。通過(guò)與家長(zhǎng)密切聯(lián)系、溝通，共同約束、指導(dǎo)孩子們的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們做作業(yè)較以前主動(dòng)了，質(zhì)量也提高了。通過(guò)設(shè)立一幫一小組，發(fā)揮優(yōu)生的作用，帶好后進(jìn)生，我也配合幫教，盡量幫助后進(jìn)生解決思想障礙，克服學(xué)習(xí)上的困難，盡快跟上，同時(shí)也增強(qiáng)了優(yōu)生的榮譽(yù)感。另外，我根據(jù)每個(gè)優(yōu)生的特長(zhǎng)，安排他們參與班級(jí)治理工作，鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)了優(yōu)生的工作能力，集體責(zé)任感，各方面的能力也得到了提升。
下學(xué)期工作設(shè)想或建議。
今后的班主任工作中，除了注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成外，要更注重學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使班級(jí)更有凝聚力，把班級(jí)工作做的更上一層樓。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)篇三
作為一名執(zhí)教于農(nóng)村小學(xué)的教師，今年我很榮幸參加了xxx組織的小學(xué)教師學(xué)科專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)，感覺(jué)真是受益匪淺，無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō)，對(duì)我們的教學(xué)和認(rèn)識(shí)都有很大的提高。從老師的精彩講座中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)不系統(tǒng)、不全面。讓我認(rèn)識(shí)到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名教師。作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語(yǔ)文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專(zhuān)家們的講座就充分印證了這一句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程，這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我已不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，自己變的除了愛(ài)抱怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項(xiàng)又一項(xiàng)的任務(wù)以及家長(zhǎng)的難纏，學(xué)生的愚笨，領(lǐng)導(dǎo)的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏ㄟ^(guò)這次的培訓(xùn)，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn)，獨(dú)特的教育視角，健康樂(lè)觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)……激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做？做什么樣的教師？怎樣做一名優(yōu)秀的教師？與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，我自身不足很明顯。
通過(guò)這次的培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)一定離不開(kāi)反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認(rèn)識(shí)到了怎樣才能做好一名教師。好的語(yǔ)文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會(huì)之間的橋。
在教學(xué)中，教材是語(yǔ)文知識(shí)的載體，學(xué)生是獲取語(yǔ)文知識(shí)的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識(shí)，并把這些知識(shí)遷移，運(yùn)用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運(yùn)用好教材。我們不能把我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。
這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛(ài)”是教育永恒的主題，我們應(yīng)該怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。更懂得只要我們教師是一個(gè)幸福并快樂(lè)著工作的人，才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè)，才能培養(yǎng)出更多的社會(huì)需要的幸福并快樂(lè)的人。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)篇四
小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文更是一門(mén)人文學(xué)科。小學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和工作都產(chǎn)生著重要的作用，對(duì)學(xué)生的心靈和情感的影響也是極其深遠(yuǎn)的。為此，作為一名新一輪基礎(chǔ)教育課程改革環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該怎么做呢？通過(guò)理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：小學(xué)語(yǔ)文教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)，才能在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大潮中立于不敗之地。
我積極參加培訓(xùn)的同時(shí)，還注意學(xué)習(xí)有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革的理論文章，努力更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)，具體做法總結(jié)如下：
（一）、由課程的傳遞和執(zhí)行者向課程的創(chuàng)造與開(kāi)發(fā)者轉(zhuǎn)變。
努力適應(yīng)新課程由“專(zhuān)制”走向“民主”，由“封閉”走向“開(kāi)放”，由“專(zhuān)家研制”走向“教師開(kāi)發(fā)”，由“學(xué)科內(nèi)容”走向“學(xué)生經(jīng)驗(yàn)”的主流，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生共同參與課程開(kāi)發(fā)，努力使教學(xué)過(guò)程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過(guò)程，使教學(xué)與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)，彼此有機(jī)融為一體，使課程變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化，使教學(xué)過(guò)程成為教師與學(xué)生追尋主體性、獲得解放與自由的過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。
（二）、由教學(xué)中的主角向平等中的首席轉(zhuǎn)變。
兒童的世界是一個(gè)奇妙而充滿(mǎn)幻想的世界，兒童有著他們自己獨(dú)有的生活方式，他們的視角是與我們成人不同的。一年級(jí)兒童此方面特點(diǎn)更為突出，因此，每次設(shè)計(jì)教學(xué)，我總是真心地從兒童的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)氛圍，為學(xué)生能夠入情入境作好鋪墊。努力在教學(xué)中做到創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、平等、寬容的氣氛，創(chuàng)設(shè)一種充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的、真誠(chéng)真心的氣氛，使教學(xué)成為教與學(xué)的交往、互動(dòng)；使教學(xué)過(guò)程成為師生相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充的過(guò)程；使教學(xué)過(guò)程成為師生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此情感、體驗(yàn)和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的過(guò)程；使教學(xué)過(guò)程成為師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，人人參與，平等對(duì)話(huà)，主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放的過(guò)程。
（三）、由教學(xué)重結(jié)論向重過(guò)程與結(jié)論相結(jié)合轉(zhuǎn)變。
新課程強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的'學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程，而且是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程；是暴露學(xué)生產(chǎn)生各種疑問(wèn)、困難和矛盾的過(guò)程，是展示學(xué)生發(fā)展聰明才智、形成獨(dú)特個(gè)性與創(chuàng)新成果的過(guò)程。為此，在教學(xué)中我努力以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維為目標(biāo)，努力使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的過(guò)程，成為學(xué)生形成有靈魂的學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，成為學(xué)生探索新知經(jīng)歷和獲得新知體驗(yàn)的過(guò)程，成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生長(zhǎng)、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的過(guò)程。
（四）、由教學(xué)過(guò)程關(guān)注學(xué)科向關(guān)注人轉(zhuǎn)變。
新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)要以人的發(fā)展為本，學(xué)科教學(xué)要服從、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展。為此，在教學(xué)中，我努力關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，努力在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)新課程的核心理念--“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。
（一）、學(xué)生是發(fā)展的人。
在教學(xué)中，我把學(xué)生看成是發(fā)展的人，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，相信學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，是處于發(fā)展過(guò)程中的人。
（二）學(xué)生是獨(dú)特的人。
在教學(xué)中，我把學(xué)生看成是獨(dú)特的人，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是完整的人，每個(gè)學(xué)生都具有自身的獨(dú)特性，和成為存在著巨大的差異性。
（三）、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。
有的教師認(rèn)為一年級(jí)小學(xué)生什么也不懂，這樣認(rèn)為是錯(cuò)誤的，在教學(xué)中，我把學(xué)生看成是具有獨(dú)立意義的人，充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依賴(lài)教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，是學(xué)習(xí)的主體，是責(zé)權(quán)主體。
為此，在教學(xué)中，我真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生；努力展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力，讓學(xué)生品味學(xué)習(xí)成功的喜悅；努力完善學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人魅力。我以新型的教學(xué)觀與學(xué)生觀為指導(dǎo)，努力完善教學(xué)活動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我努力做到：
1、注重自身文學(xué)修養(yǎng)，樹(shù)立人格魅力，感染學(xué)生“愛(ài)”語(yǔ)文。
要想叫學(xué)生喜歡語(yǔ)文，教師首先必須是語(yǔ)文的愛(ài)好者，并有著較為扎實(shí)的語(yǔ)文功底和寬厚的文化積淀，只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”，才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生。為此，我特別注重理論學(xué)習(xí)，努力提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，努力以美的教學(xué)語(yǔ)言去感染學(xué)生，注重平時(shí)和學(xué)生交談時(shí)的語(yǔ)言美。和學(xué)生談話(huà)間，我經(jīng)常會(huì)興致勃勃地說(shuō)：“我送你一句話(huà)！”“我想起一句詩(shī)！”學(xué)生顯然對(duì)這些名言、古詩(shī)是非常感興趣的，在我的感召之下，他們也逐漸開(kāi)始積累名句，不知不覺(jué)地走進(jìn)了語(yǔ)文大世界。
2、用語(yǔ)文學(xué)科的自身魅力，吸引學(xué)生“品”語(yǔ)文。
語(yǔ)文是表情達(dá)意，交流思想的工具，也是傳承社會(huì)文化的載體，是與人的生命共存的?！熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！闭Z(yǔ)文中有無(wú)窮的魅力等著我們?nèi)ネ诰颉?BR> 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)篇五
時(shí)光飛逝，，一學(xué)期匆匆而過(guò)。回顧一學(xué)期的工作，雖然取得了必須的成績(jī)，但缺點(diǎn)和不足更是不容回避的，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、根據(jù)計(jì)劃，我認(rèn)真抓了課堂內(nèi)的效率，增強(qiáng)課堂內(nèi)的容量，提高課堂內(nèi)的訓(xùn)練效率;根據(jù)學(xué)生的生物鐘合理地安排教學(xué)資料，運(yùn)用靈活多樣教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí);面向全體學(xué)生，依托中間兼顧兩頭，布置不一樣要求的作業(yè)，即使是布置同量的作業(yè)，也是分不一樣的要求，好的要完成得好、準(zhǔn)、快，中間的要完成得好、準(zhǔn)，中下的只要完成好就行。
二、在基礎(chǔ)知識(shí)方面，提倡自學(xué)，依據(jù)教師教的方法，以個(gè)人完成任務(wù)為主，團(tuán)結(jié)協(xié)作為輔，在平時(shí)的生活中主動(dòng)積累并逐漸構(gòu)成習(xí)慣。促使他們進(jìn)取歸類(lèi)知識(shí)，在多看多說(shuō)中掌握。針對(duì)新題型，在教師的帶領(lǐng)下，作一些典型訓(xùn)練。
三、在古詩(shī)詞的積累方面，狠抓背誦。除教師在課堂上指導(dǎo)他們理解課文的基礎(chǔ)上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運(yùn)用方法去巧記，注重實(shí)效，抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，對(duì)詩(shī)詞作適當(dāng)?shù)臍w類(lèi)，對(duì)一些名句則多角度地訓(xùn)練和思考，在實(shí)際的語(yǔ)言中靈活運(yùn)用。
四、在閱讀訓(xùn)練方面。從課堂內(nèi)開(kāi)始嚴(yán)格訓(xùn)練，依據(jù)課改新理念，利用此刻有的各種參考書(shū)、材料、工具，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性，教師的指導(dǎo)性。運(yùn)用瀏覽、略讀、細(xì)研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對(duì)文章進(jìn)行整體的.把握后，深入重難點(diǎn)，細(xì)細(xì)體味，在團(tuán)結(jié)互助協(xié)作中多方研討，盡量讓文本成為他們提高語(yǔ)文水平的一個(gè)工具，而不是他們必須得記住的死知識(shí)。課外注重培養(yǎng)大語(yǔ)文觀，多閱讀欣賞各類(lèi)文章，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，不斷提高閱讀理解本事。從學(xué)生掌握的情景看，古詩(shī)文的課外閱讀和現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)?？焖偬岣邔W(xué)生的閱讀本事，依然是今后一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工作。
五、在寫(xiě)作方面。書(shū)寫(xiě)仍然影響其得高分的一個(gè)直接原因，書(shū)寫(xiě)差的學(xué)生總與高分無(wú)緣。雖然我也狠抓了這部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，但都堅(jiān)持不了多久，在教師督促檢查下也改觀不了多少，小學(xué)時(shí)構(gòu)成的書(shū)寫(xiě)的不良習(xí)慣，一向在難以糾正，即使原先書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生，在作業(yè)成山的面前，想寫(xiě)好也難。所以，書(shū)寫(xiě)依然是嚴(yán)峻的問(wèn)題。其次是仍然需要練筆，每周要按教師的要求完成一至二篇練筆，在多寫(xiě)多練中增長(zhǎng)本事。再次，注重總結(jié)和歸納，在教師的歸納總結(jié)性的習(xí)作評(píng)講中得到提高。最終要充分激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，順勢(shì)引導(dǎo)，在相互模仿中得到提高。
六、無(wú)論任何時(shí)候都要注重學(xué)生自覺(jué)性和主動(dòng)性的培養(yǎng)，這樣會(huì)取得事半功倍的成效。
總之，本人始終用自我的心去教誨學(xué)生，用自我的情去培育學(xué)生。堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開(kāi)辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地?？墒沁€應(yīng)當(dāng)說(shuō)的是在取得成績(jī)的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足。今后我定會(huì)在教學(xué)中不斷改善，以適應(yīng)教育改革的新浪潮，努力使學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的提高。
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小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)篇六
如火如荼的網(wǎng)絡(luò)學(xué)科培訓(xùn)接近尾聲了，在這近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各位專(zhuān)家的視頻和文章，領(lǐng)會(huì)其中的精神，感覺(jué)收獲頗豐，現(xiàn)在就將一些收獲總結(jié)如下：
崗位開(kāi)始就有了備課的經(jīng)歷，然而，這次的學(xué)習(xí)讓我對(duì)備課有了新的感受。備課其實(shí)是非常辛苦、非常用心的一個(gè)過(guò)程，需要考慮教材、學(xué)生還有老師自身等太多的因素。因人而異，說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難。這也是我今后工作努力的方向。
各學(xué)段對(duì)閱讀的要求也各不相同。要教會(huì)學(xué)生自己去讀書(shū)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須要通過(guò)大量的閱讀，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了形成性評(píng)價(jià)這個(gè)概念，它的目的就是要確立學(xué)生的主體地位。提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任心，以及與人合作的意識(shí)等。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要豐富，形式要多樣，要能充分激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生保持積極向上的熱情。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)，感觸挺多，要給學(xué)生一碗水，需要源源不斷的活水，這活水從哪里來(lái)？就從我們不斷的學(xué)習(xí)中來(lái)，“紙上得之終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！备兄x這次培訓(xùn)，感謝各位老師，我會(huì)將所學(xué)用于教學(xué)，讓師生共同受益。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)篇七
我滿(mǎn)載一腔學(xué)習(xí)的熱忱榮幸地走進(jìn)了咸陽(yáng)師范學(xué)院，自己仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，每天懷揣一顆潛心向?qū)W之心匆忙奔走于學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、餐飲和休息的幾個(gè)地方，時(shí)間排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，緊張、忙碌中又不乏充實(shí)和幸福。心想：至少不能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，不能辜負(fù)這一陣子的起早貪黑吧，所以認(rèn)真聆聽(tīng)每一節(jié)課。從教八年，我是第一次參加這么大型的培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一種福利，我盡情地享用著、玩味著走進(jìn)培訓(xùn)課堂，專(zhuān)家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，在理論和實(shí)踐的對(duì)話(huà)中，我收獲著專(zhuān)家們思想的精髓，理論的精華。我深刻地體會(huì)到時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須的，但抬頭仰望也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這次培訓(xùn)對(duì)于我們一線(xiàn)的老師來(lái)說(shuō)，是一份寶貴的財(cái)富，更是一次理念上的沖洗，也只有理念先植于心中，我們才能知道怎樣在實(shí)踐中摸索前行。
作為新教師，我們沒(méi)有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理論水平低，對(duì)自己的工作不善于總結(jié)歸納，現(xiàn)在，通過(guò)對(duì)教育研究的理解，基本上能用理論來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)。在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把握了教改方向，堅(jiān)定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到不能只做教書(shū)匠，而要做新時(shí)期的教育家，特別是有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，我們不但認(rèn)識(shí)了它的重要性，也掌握了一些實(shí)際的操作方法和注意事項(xiàng)。
這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹(shù)立了終身教育（學(xué)習(xí)）的思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒(méi)有學(xué)到什么新知識(shí)，所以總覺(jué)著耽誤時(shí)間，不如讀讀書(shū)，備備課，這次，通過(guò)聽(tīng)取了報(bào)告，真正認(rèn)識(shí)到了繼續(xù)教育的重要性，樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高了對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)。學(xué)然后知不足，這是我的一個(gè)體會(huì)。在培訓(xùn)中，專(zhuān)家的耐心指導(dǎo)、學(xué)員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過(guò)培訓(xùn)，感覺(jué)以前所學(xué)的知識(shí)太有限了，看問(wèn)題的眼光也太膚淺了，工作方法也太單一了。在今后的工作中，我要把這次學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，做到課前有預(yù)設(shè)、有準(zhǔn)備，課堂上不呆板，給與學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)氛圍，課后抓反饋，進(jìn)行反思，有必要的還要進(jìn)行課后輔導(dǎo)，促自身的教學(xué)不斷提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷飛躍。
其次，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，永葆教師職業(yè)活力時(shí)代不斷進(jìn)步，知識(shí)不斷更新，教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想。自省之后我明白，作為一名教師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷充實(shí)自己。新課標(biāo)下的教師，既是教者又是學(xué)者。我們的知識(shí)內(nèi)存是有限的，通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和其它相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以增加我們的知識(shí)儲(chǔ)備，以使我們?cè)诮處煹膷徫簧蠒?huì)更得心應(yīng)手。
記得最早的說(shuō)法是“要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新課改的今天，教師應(yīng)有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必須應(yīng)堅(jiān)持“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)的理念，只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識(shí)，不斷地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸取他人之長(zhǎng)來(lái)補(bǔ)自己之短，才能使自己更加有競(jìng)爭(zhēng)力和教育教學(xué)的能力。隨著教學(xué)實(shí)踐的增加，新問(wèn)題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)。所以，教師必須不斷學(xué)習(xí)，從中總結(jié)更多經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，不斷探索新的知識(shí)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好成績(jī)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使我們的學(xué)習(xí)可以在社會(huì)的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它正在逐步改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們?cè)鹊膫鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。因此我們教師來(lái)抓住這一富有挑戰(zhàn)性的機(jī)遇，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的新觀念。要趕上發(fā)展地區(qū)就必須不停的學(xué)習(xí)新教育教學(xué)方法，更新自己，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)。
我們常說(shuō)：人外有人，天外有天。真是這樣，走出去才知道外面的世界有多精彩，走出去了才知道自己的淺薄。之前，我總認(rèn)為，想要做好一個(gè)優(yōu)秀的一線(xiàn)教師，只要上好課，學(xué)生成績(jī)好就可以了，現(xiàn)在我更加的明白，沒(méi)有深厚的積淀，沒(méi)有長(zhǎng)期的浸沉，何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”？何談駕輕就熟讀？所以真的希望自己站在《心平氣和的一年級(jí)》的起跑線(xiàn)上，和大家一路在八小時(shí)工作外的閑暇時(shí)間去挖一口屬于自己的井，使得“努力提高自身素質(zhì)、理論水平、教育教學(xué)能力和教學(xué)水平”的口號(hào)，能經(jīng)得一番寒徹骨，迎得梅花撲鼻香。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我學(xué)到了學(xué)到了許多原來(lái)不懂的東西，思想認(rèn)識(shí)得到了極大地提高，同時(shí)通過(guò)培訓(xùn)，我也認(rèn)識(shí)了許多專(zhuān)家老師，盡管這次培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，但我知道，培訓(xùn)的結(jié)束，并不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，而意味著新的學(xué)習(xí)的開(kāi)始。我要以這次培訓(xùn)為契機(jī)，把我學(xué)到的理論和方法用到我的課堂教學(xué)實(shí)踐中去，在實(shí)踐中不斷地提高自己、充實(shí)著自己，也只有這樣，才能不辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家老師們的殷切期望。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)篇八
20xx年x月15日我們?nèi)w小學(xué)語(yǔ)文教師參加了小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì)，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識(shí)字教學(xué)、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線(xiàn)教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。
3、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
4、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)。
5、教學(xué)有法，教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿(mǎn)生機(jī)，充滿(mǎn)生命活力。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)篇九
三位教師都能按新理念來(lái)鉆研教材，進(jìn)行備課，這點(diǎn)做得比較好。且能根據(jù)所教的內(nèi)容，學(xué)生的特點(diǎn)制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，不拔高，不超標(biāo)。不搞形式主義，不搞花俏的一套，而是扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練、感悟、積累，從而達(dá)到教學(xué)目的。教師能把時(shí)間交給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，主動(dòng)學(xué)習(xí)，互動(dòng)交流，在這三堂課中體現(xiàn)得較好。
三位教師都非常注重朗讀，形式多樣。能讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟人物的思想變化，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀。如《美麗的小興安嶺》一課，抓住低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，抓住寫(xiě)景文章的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行多層次、多形式、有梯度的朗讀訓(xùn)練，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又更好地理解課文的內(nèi)涵。從而達(dá)到積累語(yǔ)言，內(nèi)化吸收的目的。
在《在大熊貓的故鄉(xiāng)》這一課中，教師讓學(xué)生以一個(gè)考察者的身份，到大熊貓的故鄉(xiāng)進(jìn)行考察，選自己感興趣的“點(diǎn)”進(jìn)行研究，然后進(jìn)行匯報(bào)。這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，大大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、整合信息的能力。而在《美麗的小興安嶺》這一課，教師則很好地利用了多媒體，課件的合理應(yīng)用，讓文本的內(nèi)容變得活起來(lái)，圖文并茂，很快在學(xué)生的頭腦中留下記憶的表象。
1、教師的課堂調(diào)控能力有待提高。如何處理學(xué)生的冷場(chǎng)，如何收回學(xué)生過(guò)于散發(fā)的思維，如何引導(dǎo)學(xué)生，等等。教師的隨機(jī)應(yīng)變能力還不夠。
2、時(shí)間顯倉(cāng)促。教學(xué)內(nèi)容安排過(guò)多，讓學(xué)生充分閱讀文本的時(shí)間不夠充分。教師操之過(guò)急。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)篇十
堅(jiān)持一周一次政治學(xué)習(xí)，間周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。采用自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。小組學(xué)習(xí)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等書(shū)刊。通過(guò)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，提高了教師的'理論水平。為了適應(yīng)時(shí)代需求，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，老師們現(xiàn)在都能制作簡(jiǎn)單課件，并在上課中進(jìn)行有效應(yīng)用。
在明確了目標(biāo)要求，掌握了農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用途徑和方法之后，每位教師積極把有效教學(xué)推進(jìn)課堂實(shí)踐，做到了課前認(rèn)真?zhèn)湔n，相互研討，根據(jù)學(xué)生實(shí)際有的放矢地修改共案，備出操作性強(qiáng)的個(gè)案，“電子教案”，用作資源共享。課堂更是以學(xué)生為本，以提高素質(zhì)為目標(biāo)，認(rèn)真上好每節(jié)課，當(dāng)堂有效評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺。課后，及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思，在不斷反思中摸索前進(jìn)，教學(xué)技能日益提高。
教研組做到期初有計(jì)劃，期末有總結(jié)，每次活動(dòng)都有詳盡記載（見(jiàn)《教研活動(dòng)記錄》）?；顒?dòng)方式新穎多樣，注重實(shí)效，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實(shí)到課堂內(nèi)，落實(shí)到學(xué)生身上。在這樣一個(gè)大家庭中，教師之間團(tuán)結(jié)一致，互幫互助，你追我趕，呈現(xiàn)出濃厚的教研氛圍。從聽(tīng)課中，老師們學(xué)到很多新的東西，如教學(xué)方法、教學(xué)理念、課堂藝術(shù)、情商教育的滲透等等。教研課后語(yǔ)文組老師都進(jìn)行了認(rèn)真評(píng)課。通過(guò)教研活動(dòng)，每位教師都從中看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，也了解了自己的不足，通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己在業(yè)務(wù)上更快地成熟起來(lái)，真正發(fā)揮了教研組的作用。一學(xué)期以來(lái)，本組組內(nèi)開(kāi)課、開(kāi)放周對(duì)外開(kāi)課共16次。除校內(nèi)相互學(xué)習(xí)，學(xué)校還和兄弟學(xué)校老師共同交流，收效頗豐。
1．研讀并落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，撰寫(xiě)、發(fā)表更多教學(xué)論文，不斷提高自己的素養(yǎng)，更好地為學(xué)生服務(wù)。
2．積極主動(dòng)參與教科研究，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，豐富文化底蘊(yùn)。
3、下學(xué)期加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)積累的量與質(zhì)，深入開(kāi)展文學(xué)積累與課外閱讀活動(dòng)。
總之，我們耕耘了，我們收獲了，無(wú)論成績(jī)大小，都是我們勤勤懇懇工作的成果。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)期我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭(zhēng)取在各方面取得更好的成績(jī)！
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)篇十一
為了促進(jìn)天河區(qū)小學(xué)科學(xué)工作的開(kāi)展，提高科學(xué)教師的`教學(xué)水平，解決五、六年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑，xx年10月26日至xx年11月3日，開(kāi)展了10月份網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。全區(qū)小學(xué)科學(xué)教師積極參與，提出了很多教學(xué)中遇到的問(wèn)題，也提出了很多有效的解決辦法。
（一）活動(dòng)內(nèi)容及反饋。
活動(dòng)內(nèi)容。
1、各位教師把在進(jìn)行五、六年級(jí)教學(xué)中把存在的問(wèn)題提出來(lái)；
2、中心組教師對(duì)這些教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答及與提問(wèn)的教師進(jìn)行研討。
反饋意見(jiàn)：
1、實(shí)驗(yàn)材料難找。五、六年級(jí)的多個(gè)單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)多，實(shí)驗(yàn)材料多樣，實(shí)驗(yàn)器材等硬件設(shè)施的配備相對(duì)不配套，也給科學(xué)教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。建議從多個(gè)方面尋找合適的實(shí)驗(yàn)材料，如配套實(shí)驗(yàn)材料包、實(shí)驗(yàn)材料盒、學(xué)生自帶、廢物利用等。
2、室外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)難以開(kāi)展。五年級(jí)《在陽(yáng)光下》的單元教學(xué)中，有很多活動(dòng)需要在室外開(kāi)展，耗時(shí)長(zhǎng)，40分鐘課堂難以完成。而且多數(shù)學(xué)校的科學(xué)課每周只有1個(gè)課時(shí)，教材內(nèi)容上不完。建議對(duì)教材內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行合理的刪減、修改和整合。同時(shí)，預(yù)先考察活動(dòng)場(chǎng)地，對(duì)學(xué)生提出室外活動(dòng)的要求，確?；顒?dòng)安全。
（二）存在的主要問(wèn)題。
1、實(shí)驗(yàn)材料難找，實(shí)驗(yàn)器材配備不完善。
2、學(xué)校的專(zhuān)職科學(xué)教師少，兼職教師經(jīng)驗(yàn)不足，遇到問(wèn)題時(shí)未能得到及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。
3、仍有部分教師未能按時(shí)參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。
1、繼續(xù)開(kāi)展類(lèi)似的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，針對(duì)教學(xué)中遇到的難題進(jìn)行討論，結(jié)合自己的實(shí)際分享策略。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)篇十二
好快，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，回顧這一學(xué)期以來(lái)，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無(wú)比欣慰，但還存在著問(wèn)題，今后還需努力解決，現(xiàn)對(duì)自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、抓基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
由于我班學(xué)生較其它三個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)較差，為此，從我四年級(jí)接手這個(gè)班便開(kāi)始從基礎(chǔ)抓起。字詞常聽(tīng)常寫(xiě)，背誦課文大部分學(xué)生是我親自檢查；課堂上對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)；測(cè)試或練習(xí)冊(cè)中的基礎(chǔ)錯(cuò)題要求學(xué)生摘抄積累。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，先從思想上抓起，充分利用班會(huì)課，或課前的五分鐘引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度；指導(dǎo)學(xué)生如何專(zhuān)注地聽(tīng)講、如何科學(xué)做筆記；作業(yè)方面，要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范工整，并努力克服錯(cuò)別字，做題鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，追求答案的精準(zhǔn)。
二、助“奮進(jìn)生”前行，激“中層”競(jìng)學(xué)。
我班的住校生年級(jí)最多，這些學(xué)生大都基礎(chǔ)不扎實(shí)，家長(zhǎng)對(duì)其學(xué)習(xí)又疏于關(guān)注，導(dǎo)致形成較多奮進(jìn)生，其中就包括年級(jí)僅有的兩位不及格生。針對(duì)此情況，我繼續(xù)采用“幫扶競(jìng)爭(zhēng)”的方式：十位奮進(jìn)生與十位有責(zé)任心的優(yōu)秀生結(jié)成學(xué)習(xí)“師徒”關(guān)系，幫扶提高。剩下二十四位學(xué)生，我根據(jù)其成績(jī)情況，分為十二組“學(xué)習(xí)對(duì)手”。為防止學(xué)生的積極性漸消出現(xiàn)虎頭蛇尾的情況，我每次測(cè)試結(jié)束都舉行“敗者”向“勝者”進(jìn)獻(xiàn)禮物的儀式，老師嚴(yán)肅對(duì)待此事，學(xué)生自然不會(huì)怠慢。時(shí)間證明，這種形式效果顯著。當(dāng)然這之前老師的宣傳思想工作一定要做好，使學(xué)生樂(lè)于接受又不會(huì)有心理壓力。對(duì)“師傅”也要做培訓(xùn)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)輔導(dǎo)“徒弟”。
三、拓展知識(shí)視野。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)，書(shū)本知識(shí)固然重要，但也不能少了語(yǔ)文生活的趣味。進(jìn)入五年級(jí)，學(xué)生的課外閱讀越來(lái)越豐富，想了解的知識(shí)也越來(lái)越多。因此，語(yǔ)文課上，我會(huì)結(jié)合課文，給學(xué)生拓展更多的知識(shí)，課堂既輕松有趣，學(xué)生得到的也更多。課下，與學(xué)生談時(shí)事新聞，論社會(huì)百態(tài)生活，時(shí)而討論時(shí)而爭(zhēng)辯，語(yǔ)言表達(dá)由此也得到鍛煉。我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)不僅是拿著書(shū)本進(jìn)教室，還應(yīng)該有老師用語(yǔ)言的魅力影響學(xué)生。
四、存在問(wèn)題與不足。
1、學(xué)生的作業(yè)，還有個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好。不少同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫(huà)掌握不好，錯(cuò)別字比較多，還沒(méi)有養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法不夠靈活，缺乏創(chuàng)新，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、部分學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)，課外閱讀少，表達(dá)能力差，寫(xiě)作水平較低。
五、今后努力的方向和設(shè)想。
1、先加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)提高。多讀書(shū)，多聽(tīng)課學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，提高教學(xué)水平。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。引入新時(shí)代元素，增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，充分利用多媒體，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合教材內(nèi)容，讓語(yǔ)文課多些游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等，帶學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
總結(jié)，也是反思。為了學(xué)生們的進(jìn)步，為我自身的進(jìn)步，我必須努力工作。期待新學(xué)期有更大的收獲。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)篇十三
一年來(lái)，xx市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)以xx省義務(wù)教學(xué)學(xué)科建設(shè)為指導(dǎo)，以開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)研究為抓手，推進(jìn)課堂教學(xué)改革；以搭建學(xué)科教學(xué)活動(dòng)為平臺(tái)，提高教師專(zhuān)業(yè)技能；以組建工作室和學(xué)科qq群為媒介，豐富學(xué)科交流資源；以讀書(shū)活動(dòng)為舉措，構(gòu)建學(xué)生閱讀課程體系等，不斷地在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中總結(jié)，形成適合我市特色的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)文化和課程體系，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展服務(wù)。
xx年4月，我市全面啟動(dòng)了“全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀實(shí)驗(yàn)與研究”課題實(shí)驗(yàn)，力圖通過(guò)對(duì)本課題大單元整體教學(xué)“單元導(dǎo)讀”、“整體識(shí)字”、“以文帶文”、“讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)”、“自主閱讀”、“基礎(chǔ)訓(xùn)練”、“分享展示”七種課型課堂教學(xué)模式的研究，以一主（教材）兩翼（《主題讀寫(xiě)》、《經(jīng)典誦讀》）教材為抓手，推動(dòng)我市小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，形成我市樸素、多讀、自悟的課堂教學(xué)文化和小學(xué)語(yǔ)文課程體系。主題閱讀課題實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，要求教師充分研讀每個(gè)單元的教材，在單元主題的引領(lǐng)下，統(tǒng)整一主兩翼教材，以一課一得為核心教學(xué)目標(biāo)，以“自學(xué)導(dǎo)航主問(wèn)題設(shè)計(jì)”為目標(biāo)導(dǎo)向，以學(xué)生批注式閱讀和交流展示為主要學(xué)習(xí)方式，以教師以讀代講，讀中引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生讀中理解，讀中感悟和展示分享為主要教學(xué)策略，在課堂上做到少提問(wèn)，多讓學(xué)生讀書(shū)感悟，少講解，多讓學(xué)生分享展示，少做題，多讓學(xué)生做閱讀批注，完成由傳統(tǒng)一個(gè)單元14個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)4篇課文到現(xiàn)在14課時(shí)學(xué)習(xí)25篇文章的學(xué)習(xí)，拓展和豐富單元主題的學(xué)習(xí)。這對(duì)教師的理念，解讀教材和課堂教學(xué)都提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
第一，培訓(xùn)指導(dǎo)，全面了解課題。4月份，我市主題閱讀課題在河津市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)題，并邀請(qǐng)全國(guó)課題組的劉憲華和劉俊祥兩位專(zhuān)家對(duì)課題的理念和實(shí)施策略進(jìn)行培訓(xùn)和重點(diǎn)課型課堂示范引領(lǐng)，讓實(shí)驗(yàn)教師了解課題理念和七種課型的課堂操作模式。
第二，網(wǎng)絡(luò)教研，引領(lǐng)課題開(kāi)展。開(kāi)題培訓(xùn)之后，各實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校結(jié)合本校實(shí)際，有重點(diǎn)地研究課型的教學(xué)流程，對(duì)課型的認(rèn)識(shí)只停留在對(duì)概念的理解層面，如何操作，無(wú)從下手。總課題組通過(guò)網(wǎng)絡(luò)備課教研，讓實(shí)驗(yàn)教師從課型的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，研讀教材，確定目標(biāo)，選擇策略，理解和運(yùn)用課型的基本流程，通過(guò)“主題閱讀研討群”和“xx市主題閱讀工作室群”的平臺(tái)交流，答疑解惑，分享課型成功案例，使課題順利開(kāi)展。
第三，觀課議課，形成課型基本流程。課題實(shí)施一年來(lái)，課題工作室老師深入課題實(shí)驗(yàn)校，從課型的基本流程、教材單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，自學(xué)導(dǎo)航主問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教師的以讀代講，學(xué)生的交流展示等細(xì)節(jié)入手，通過(guò)觀課議課，和實(shí)驗(yàn)教師交流，跟蹤實(shí)驗(yàn)教師課堂，開(kāi)展教研活動(dòng)，使各個(gè)課型教學(xué)流程基本成型，并通過(guò)觀課議課，培養(yǎng)課題實(shí)驗(yàn)骨干教師，打造課題實(shí)驗(yàn)先進(jìn)校，引領(lǐng)課題實(shí)施和課堂教學(xué)方向。
第四，跨區(qū)域課題實(shí)驗(yàn)校聯(lián)片教研，推進(jìn)課題健康實(shí)施。根據(jù)市級(jí)課題組三年行動(dòng)規(guī)劃和課題校聯(lián)片教研工作安排，我們將13個(gè)縣（市、區(qū)）就近區(qū)域劃分成五個(gè)片區(qū)，進(jìn)行主題閱讀課題課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，推出比較成型的課型，引領(lǐng)示范，并通過(guò)“xx主題閱讀工作室群”分享課題實(shí)驗(yàn)和課型研究的策略方法，使課題健康實(shí)施。
一是搭建小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽平臺(tái)。以“厚積薄發(fā)，五項(xiàng)技能提升教師素養(yǎng)；聚賢匯才 ，一身技藝盡顯杏壇風(fēng)采”為主題，開(kāi)展每年一屆的小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽，通過(guò)以賽促學(xué)，以賽促研，以賽促改，提高教師的綜合素質(zhì)。全市第三屆小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽在新絳縣西街小學(xué)舉辦，歷時(shí)3天，從流程設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)安排、選手展示、素養(yǎng)答辯、評(píng)委點(diǎn)評(píng)、現(xiàn)場(chǎng)插轉(zhuǎn)直播等方面，最大限度地保證了比賽的即時(shí)性和實(shí)效性，水準(zhǔn)高，上檔次，效果好，影響深遠(yuǎn)。去年11月份，xx小學(xué)王xx老師代表xx市參加教育部“七彩語(yǔ)文杯”語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽xx省選拔賽獲得唯一的特等獎(jiǎng)，并代表xx省參加xx年11月份全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽。
二是搭建校際之間的交流平臺(tái)。首先是每學(xué)期定期定主題開(kāi)展市直6所小學(xué)課堂教學(xué)交流研討活動(dòng)。一是我們組織市直六所學(xué)校的一年級(jí)語(yǔ)文老師，在運(yùn)師附小進(jìn)行了拼音教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)，為低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)指明了方向，提供了科學(xué)的教學(xué)策略。二是組織6所市直小學(xué)在人民路學(xué)校進(jìn)行主題閱讀課題課題教學(xué)研討活動(dòng)，推進(jìn)課題實(shí)施。其次是每學(xué)期一次課題實(shí)驗(yàn)校跨區(qū)域消極聯(lián)合體課題教學(xué)觀摩活動(dòng)，交流成果，解決困惑，提出要求，明確方向，使課題實(shí)驗(yàn)骨干教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。
我市小學(xué)語(yǔ)文以學(xué)生“讀書(shū)和寫(xiě)字”為抓手，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文課程體系，學(xué)生讀書(shū)結(jié)合主題閱讀實(shí)驗(yàn)的兩翼教材，以速讀速記為策略，要求各縣課題實(shí)驗(yàn)校每節(jié)課前5分鐘為學(xué)生速讀速記進(jìn)行經(jīng)典積累，每?jī)芍苓M(jìn)行一次班級(jí)讀書(shū)積累分享展示，每學(xué)期一次有主題的大型經(jīng)典誦讀分享展示；以自主閱讀課為抓手，由閱讀跟主題相關(guān)的系列文章到整本書(shū)的閱讀使課外閱讀課內(nèi)化，課內(nèi)閱讀課程化。
我們堅(jiān)持每學(xué)期對(duì)市直六所小學(xué)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字、課文朗讀和背誦、習(xí)作、閱讀等語(yǔ)文能力進(jìn)行分項(xiàng)測(cè)查，落實(shí)學(xué)生四個(gè)一“一手好字，一副好口才，一篇好文章，一肚子古詩(shī)文”，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課程規(guī)范實(shí)施。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)篇十四
這學(xué)期，我們高年級(jí)語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)校的共同領(lǐng)導(dǎo)下，依照學(xué)期初擬定的工作計(jì)劃，全體語(yǔ)文教師聯(lián)合協(xié)作，真抓實(shí)干，腳踏實(shí)地，踏踏實(shí)實(shí)悉數(shù)遵循基地學(xué)校對(duì)教研工作的懇求，從規(guī)范下手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地加強(qiáng)講堂教育革新研討，以悉數(shù)前進(jìn)本組語(yǔ)文教育水平及語(yǔ)文教育質(zhì)量，悉數(shù)前進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文本質(zhì)為目的，方法多樣地打開(kāi)語(yǔ)文教育工作，圓滿(mǎn)地結(jié)束了本學(xué)期的教育教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
作為教研小組組，我們深深地感到，教研組應(yīng)當(dāng)一向站在課程革新浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教育，體現(xiàn)教師集體的智慧和才干。因此，本學(xué)期，我們教研組除了結(jié)束校教研大組共同的操練以外，還在組內(nèi)打開(kāi)了6次自立活動(dòng)，內(nèi)容包括2次專(zhuān)題學(xué)習(xí)，以及為上精品課進(jìn)行的集體備課和研磨。
1、細(xì)心活潑地打開(kāi)校內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，推動(dòng)教師集體教育水平的前進(jìn)，一向是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，這個(gè)榮耀的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語(yǔ)文教研組懂得到發(fā)揚(yáng)。鼓勵(lì)教師之間互相學(xué)習(xí)，一同評(píng)論，一同參與，體現(xiàn)著傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都細(xì)心抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽(tīng)課，評(píng)課、確診、總結(jié)。教研組內(nèi)同事互相聽(tīng)課、研討中，我們齊心協(xié)力，發(fā)言活潑，一同探討了一些平常教育中存在的疑問(wèn)，提出了行之有效的見(jiàn)地！為教師供給了操練的舞臺(tái)、搭建了成長(zhǎng)的階梯，也前進(jìn)了教師的講堂教育水平。溝通中，教師的教育科研才干也得到開(kāi)發(fā)，從多方面對(duì)一堂好課有了更悉數(shù)的知道。聯(lián)絡(luò)學(xué)校各階段工作的開(kāi)展來(lái)打開(kāi)教研活動(dòng)，推動(dòng)教師間的互相溝通和協(xié)作，到達(dá)教育相長(zhǎng)的目的。在這些活動(dòng)的打開(kāi)中，教師互幫互學(xué)，一同前進(jìn)。這么的教研研空氣，不只加深了教師間的互相了解，更推動(dòng)了教師教育技術(shù)上的前進(jìn)，到達(dá)了取長(zhǎng)補(bǔ)短、一同開(kāi)展的目的。
2、除了課例，本組教師活潑進(jìn)行閱讀推廣，參與閱讀公益活動(dòng)，活潑預(yù)備拓展課程的計(jì)劃和展現(xiàn)，并在市級(jí)活動(dòng)展現(xiàn)我們的孩提劇場(chǎng)，受到好評(píng)！
為了使教育工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓履行，不走過(guò)場(chǎng)方法，細(xì)心詳盡，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)及時(shí)整改。通過(guò)敦促、檢查教師們形成了工作習(xí)氣，每到月底總能及時(shí)結(jié)束各項(xiàng)任務(wù)。
教育革新和教育科研是前進(jìn)教育質(zhì)量的底子將來(lái)，我們語(yǔ)文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以前進(jìn)講堂教育質(zhì)量為政策，不斷地進(jìn)行探究、革新、立異。使用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以不斷前進(jìn)講堂教育才干和教研水平，活潑參與課題研討，深化講堂教育革新，活潑參與課改實(shí)驗(yàn)。以此來(lái)加大教科研的力度，做好隨機(jī)的監(jiān)測(cè)、核算等資料的堆集工作，集中力量突破主課題。在研討過(guò)程中教師向科研要質(zhì)量，活潑撰寫(xiě)教科論文。
存在疑問(wèn)與思考。
1。有些教研活動(dòng)打開(kāi)的不可扎實(shí)，走過(guò)場(chǎng)，在許多詳細(xì)工作環(huán)節(jié)上缺少構(gòu)思，活動(dòng)功率不高，沒(méi)有體現(xiàn)出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。
2。學(xué)生活動(dòng)打開(kāi)少，對(duì)學(xué)生才干的培育不可。在學(xué)生活動(dòng)的組織上仍然沒(méi)有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語(yǔ)文概括本質(zhì)的前進(jìn)重視不可。
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找要素，不自怨自艾，不抱怨環(huán)境，盡力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，前進(jìn)工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，打開(kāi)教研組之間更進(jìn)一步地溝通溝通，盡力前進(jìn)我們組教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)峻抓好素日的教育常規(guī)工作，從上課、批改工作、才干操練下手，嚴(yán)峻懇求學(xué)生，緊記古語(yǔ)“教不嚴(yán)，師之惰”，以此互相勉勵(lì)。
3、從學(xué)生的角度來(lái)講，我們將以樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，樹(shù)立比賽的學(xué)習(xí)習(xí)尚為主，注重學(xué)習(xí)喜好和學(xué)習(xí)方法的培育，擴(kuò)展閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地專(zhuān)門(mén)操練，前進(jìn)他們的概括水平。
總歸，在本學(xué)期里，我們語(yǔ)文組取得了必定的效果。但我們也看到了艱難和缺少，我們信賴(lài)，只需全校上下真實(shí)更新教育觀念，真實(shí)堅(jiān)持精確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的一同盡力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得非常好。對(duì)此，我們充滿(mǎn)信心。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)篇十五
本學(xué)期，我們語(yǔ)文教研組認(rèn)真貫徹《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，緊緊圍繞區(qū)教育局和學(xué)校的工作計(jì)劃，根據(jù)教導(dǎo)處工作安排，深入開(kāi)展了一系列的教研活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們不斷探索有效課堂的教學(xué)方法和策略，努力提高課堂教學(xué)效率，提高教師的專(zhuān)業(yè)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，努力營(yíng)造開(kāi)放的、適合主體發(fā)展的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
我們語(yǔ)文組主要開(kāi)展了以下形式的活動(dòng)：教師間的集體備課；組內(nèi)教師的聽(tīng)課、評(píng)課，重點(diǎn)放在了對(duì)新進(jìn)教師的考察和培養(yǎng)上；校本專(zhuān)題教研；檢查教師的備課及學(xué)生的作業(yè)，教師間觀摩、交流。
通過(guò)開(kāi)展這些教研活動(dòng)，我們規(guī)范了教學(xué)行為，加強(qiáng)了常規(guī)管理，每位教師立足課堂，不同程度地提升了專(zhuān)業(yè)技能，通過(guò)研討，逐漸提升了教學(xué)能力。尤其是本學(xué)期圍繞校本專(zhuān)題教研活動(dòng)，組內(nèi)教師更是通過(guò)“共享式的集體備課”和“專(zhuān)題式的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)”等形式促進(jìn)了教師之間的互動(dòng)交流，加深了彼此間的了解。
我們的教研活動(dòng)應(yīng)該說(shuō)剛剛步上正軌，不成熟、不完善，這就為我們提供了努力的方向和上升的空間。我們決心再接再厲、努力進(jìn)取。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)篇十六
科學(xué)組在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，全體教師奮力拼搏，求實(shí)創(chuàng)新，教師們愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，以校為家，圓滿(mǎn)地完成教學(xué)和教研工作?，F(xiàn)將本學(xué)期教研組的工作總結(jié)如下：
一、基本情況。
開(kāi)學(xué)初，根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本組的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)全組教師的熱烈討論，確定了本教研組指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)。我們科學(xué)組每位教師有富有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，講師德，圖進(jìn)取，有民主、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、高效的組風(fēng)。如七年級(jí)老師主要重視課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。八年級(jí)課程新，內(nèi)容豐富，任課老師遇到問(wèn)題總是共同探討，經(jīng)?；ハ嘟涣?，取長(zhǎng)補(bǔ)短，輔導(dǎo)學(xué)生耐心細(xì)致，在加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘非智力因素，努力縮小落后面，教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步上升。九年級(jí)畢業(yè)班的兩教師他們經(jīng)常一起研究學(xué)生的特點(diǎn)，研究教材、挖掘教學(xué)資源，提高科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的方法和措施，交流從前帶班的經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)組形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)勤奮，銳意進(jìn)取的戰(zhàn)斗集體，充分體現(xiàn)了教研組的整體功能。
1、我們組的教研活動(dòng)每周四開(kāi)展一次，每次教研活動(dòng)事先都經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，定內(nèi)容、定時(shí)間、講實(shí)效，多次組織學(xué)習(xí)教育理論和本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教師的現(xiàn)代教育理論和學(xué)科知識(shí)。每位教師都能加強(qiáng)自我研修，努力提高業(yè)務(wù)能力。
2、為了提高課堂教學(xué)效率，向45分鐘要質(zhì)量。本學(xué)期進(jìn)行了集體備課，在集體備課時(shí)，全組老師群策群力，集思廣益，背出了高質(zhì)量的教案。
3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)。我們組的青年教師占多數(shù)，教學(xué)中存在的疑難問(wèn)題較多，為了能有效的解決教學(xué)中的這些疑難問(wèn)題，利用教研組活動(dòng)時(shí)間，集中討論自己在教學(xué)中存在的困惑。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)之前，讓老師們先把自己的問(wèn)題整理好，有目的的提出問(wèn)題。對(duì)于老師提出的問(wèn)題，大家展開(kāi)討論，發(fā)表自己的不同見(jiàn)解。通過(guò)討論，有些問(wèn)題得以解決。
三、做好常規(guī)檢查，強(qiáng)化教學(xué)管理。
在鼓勵(lì)教師們創(chuàng)造性工作的同時(shí)，不放松對(duì)教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。本學(xué)期，教研組配合教導(dǎo)處進(jìn)行三次教學(xué)常規(guī)工作檢查，其中教案檢查兩次，作業(yè)檢查一次。
批改作業(yè)是數(shù)學(xué)老師的常規(guī)工作，也是一個(gè)繁重的教學(xué)任務(wù)。全組老師在批改作業(yè)中認(rèn)真、仔細(xì)、及時(shí)，能在學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題的地方進(jìn)行詳細(xì)的批注，每次批改作業(yè)中對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，布置作業(yè)形式多樣，內(nèi)容豐富，能把握作業(yè)量和作業(yè)的難度，在布置作業(yè)中能根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分層，使層次不同的學(xué)生都能得到不同的提高。
四、存在的問(wèn)題。
1、對(duì)青年教師的幫助還不夠，有待于加強(qiáng)。在以后的教學(xué)工作中，在輔導(dǎo)青年教師上再投入多一些精力，多聽(tīng)他們的隨堂課，多加強(qiáng)交流，幫助他們盡快成長(zhǎng)。使科學(xué)組的教學(xué)實(shí)力提高的更快，青年教師成為我校的教學(xué)骨干。
2、從考試結(jié)果看，后20%學(xué)生的比例大，全組教師還要加強(qiáng)教學(xué)的基本功，努力提高教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)困生上下功夫，努力提高合格率。
緊張而又繁忙的一學(xué)期工作結(jié)束了，科學(xué)組的每位教師都是以認(rèn)真、務(wù)實(shí)的態(tài)度做好工作。教學(xué)面向全體學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在機(jī)制，使學(xué)生生動(dòng)活潑自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在思維能力、創(chuàng)新能力等方面都得到發(fā)展早已為大家達(dá)成共識(shí)，我們組將改變傳統(tǒng)的教育觀念，提高對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的要求；注意研究有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力；有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,爭(zhēng)取更好成績(jī)。
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小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)篇十七
1、成立組織，制度管理。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本研究組織，形成了校辦室、教導(dǎo)處、教研組齊抓共管的局面。制訂了《陳漢鄉(xiāng)中心小學(xué)校本研究制度》（含《教師學(xué)習(xí)制度》、《集體備課制度》、《聽(tīng)課評(píng)課制度》、《校本研究考核制度》）。確保了以制度促教研，以制度促發(fā)展。
2、積極開(kāi)展校內(nèi)教研活動(dòng)。結(jié)合本學(xué)年校本培訓(xùn)內(nèi)容《上好課》，學(xué)校組織開(kāi)展了集體備課、集體培訓(xùn)、學(xué)習(xí)研討、總結(jié)交流等多種方式的活動(dòng)。把校本研修與教科研結(jié)合起來(lái)，每位教師在有效備課、上課基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，人人上了校內(nèi)公開(kāi)課和校際公開(kāi)課。
3、承辦教研協(xié)助會(huì)，展示教科研成果。11月30日，趾鳳、柳坪、隘口、北浴、陳漢五個(gè)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研協(xié)作區(qū)在我校召開(kāi)。縣教育局副局長(zhǎng)周才虎同志、縣教科所何強(qiáng)志所長(zhǎng)、縣小學(xué)教研室副主任宋錦玉、縣中學(xué)教研室英語(yǔ)教研員詹緒濤、松茲小學(xué)校長(zhǎng)李嘯春同志親臨指導(dǎo)。我校為此次研討活動(dòng)提供了6節(jié)研討課（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各2節(jié)）。研討課結(jié)束，分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、分學(xué)科對(duì)六節(jié)課進(jìn)行小組研討，然后分學(xué)科進(jìn)行集中研討。與會(huì)教師就研討主題“優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)施有效教學(xué)”暢所欲言，各抒己見(jiàn)，討論熱烈；各位領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家對(duì)研討課作了高度的評(píng)價(jià)和精彩的點(diǎn)評(píng)。本次活動(dòng)還交流論文50余篇，教學(xué)設(shè)計(jì)30余篇。此次協(xié)作區(qū)教研活動(dòng)，為山村小學(xué)教師創(chuàng)造了展示自我和互動(dòng)交流的平臺(tái)，鍛煉了教師的業(yè)務(wù)技能，提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
1、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和集體培訓(xùn)。通過(guò)自學(xué)，掌握新理念，加強(qiáng)自我反思，提高教師的教學(xué)總結(jié)能力、評(píng)價(jià)能力與教學(xué)理論水平。通過(guò)集體培訓(xùn)，更新教師教育理念，使課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使課堂教學(xué)體現(xiàn)新理念，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。
2、加強(qiáng)教研組的職能，使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。
3、推行“走出去”的培訓(xùn)方式。教師的發(fā)展需要專(zhuān)業(yè)的引導(dǎo)，在名師引導(dǎo)中明確方向，在“課堂拼搏”中“學(xué)會(huì)教學(xué)”，這是教師們獲得發(fā)展的重要?dú)v程，因此，要改變目前課堂教學(xué)的“瓶頸現(xiàn)象”，通過(guò)進(jìn)行大量的教育思想和理念的引導(dǎo)及教師自身教學(xué)實(shí)踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經(jīng)驗(yàn)。
4、做好“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的工作。專(zhuān)家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓(xùn)資源。個(gè)角度說(shuō)，專(zhuān)家、名師的指點(diǎn)是校本教研的源頭活水，他們的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)是最有效、最受教師歡迎的形式，針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)展專(zhuān)題講座，進(jìn)行“臨床會(huì)診，現(xiàn)場(chǎng)診斷”，找出問(wèn)題及原因，制定對(duì)策措施，幫助教師解答疑難。
5、組織落實(shí)好課題研究工作。課題研究是提高教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的良好途徑，通過(guò)開(kāi)展課題研究，提高教師教育教學(xué)及科研水平。
少數(shù)教師自我學(xué)習(xí)走過(guò)場(chǎng)，研究工作開(kāi)展不夠深入，有待進(jìn)一步改進(jìn)。
校本研究有利于形成民主、開(kāi)放、有效的教研機(jī)制，有利于提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平，有利于促進(jìn)教師教育教學(xué)及科研能力的進(jìn)一步發(fā)展。開(kāi)展好校本研究工作對(duì)于創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革的目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，改進(jìn)和完善教學(xué)有著積極促進(jìn)作用。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)篇十八
光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼這學(xué)期已結(jié)束，語(yǔ)文教研工作也將告一階段?；厥走@學(xué)期語(yǔ)文教研工作，既取得了一定的成績(jī)，但也存在著一些不足，為使今后更好的開(kāi)展此項(xiàng)工作，特做總結(jié)如下。
我校共有語(yǔ)文教師24人。隊(duì)伍中老教師多，教育觀念較舊。本學(xué)期，我們語(yǔ)文教研組繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，教師們的教育思想在不斷轉(zhuǎn)變，教育觀念、教學(xué)手段在不斷更新。同時(shí)，教師們的教科研意識(shí)也在不斷增強(qiáng)，教科研水平在不斷提高，積極參與課題研究，認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期，我們語(yǔ)文組以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高教育質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力為主導(dǎo)，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，狠抓教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，使各年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，環(huán)環(huán)相接。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。(1)做到四個(gè)精心。每位語(yǔ)文教師都能精心制訂教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。(2)統(tǒng)一備課規(guī)范。按課時(shí)備課，每課時(shí)都有教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置等。(3)備課時(shí)，充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結(jié)合。
2、認(rèn)真上課。全體語(yǔ)文教師以現(xiàn)代化教學(xué)的觀點(diǎn)，不斷更新教法與手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的`提高。做到四為主：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)，全面育人為主旨。做到四突出：突出啟發(fā)式教學(xué)，突出因材施教，突出興趣，突出教書(shū)育人。
3、認(rèn)真布置及批改作業(yè)：根據(jù)教材的特點(diǎn)，認(rèn)真布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)時(shí)，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩，認(rèn)真取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，根據(jù)學(xué)生的接授角度，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。
4、認(rèn)真輔導(dǎo)，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。既注重學(xué)生的整體發(fā)展，又注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。因材施教，使不同的學(xué)生的不同個(gè)性得到充分的展示。
教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，這一學(xué)期，我們語(yǔ)文組在學(xué)校、教務(wù)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。
1、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，貫徹新課程理念。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平。
2、積極參與課題研究。圍繞學(xué)校的主課題，進(jìn)行研究、探索與實(shí)踐，深入調(diào)查，積累材料，撰寫(xiě)心得體會(huì)。
3、深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高教師的課堂教學(xué)能力。
今日的成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，明日的收獲還得靠全體語(yǔ)文教師的共同努力，我相信只要我們認(rèn)真總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，今后的語(yǔ)文教研工作一定會(huì)做得更好。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)篇一
根據(jù)學(xué)校、學(xué)部教學(xué)工作計(jì)劃的精神指導(dǎo)和具體要求,充分發(fā)揮教研組“小、活、新、實(shí)”的活動(dòng)特點(diǎn)，依靠現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)，以規(guī)范執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)“制度”和嚴(yán)格執(zhí)行“六認(rèn)真”為重點(diǎn)，繼續(xù)以古詩(shī)文輔讀、作文教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)為突破口，加強(qiáng)口語(yǔ)交際、閱讀和作文教學(xué)研究，把弘揚(yáng)“中華經(jīng)典誦讀”的特色建設(shè)滲透到語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率，樹(shù)立“智育為重、質(zhì)量第一”的觀念，堅(jiān)持質(zhì)量全程監(jiān)控，強(qiáng)化教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)有效教學(xué)，奮力打造語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課堂，努力探索一條“科學(xué)、有效、低負(fù)、高質(zhì)”的語(yǔ)文教學(xué)新路。以活動(dòng)促發(fā)展，使教研工作更好地促進(jìn)學(xué)生和教師的成長(zhǎng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高師生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。
1、教學(xué)成績(jī)：合格率100%，優(yōu)秀率85%,100%學(xué)生樂(lè)學(xué)有長(zhǎng)，參加校內(nèi)外競(jìng)賽有突破；各班語(yǔ)文成績(jī)有提高。
2、課堂教學(xué)：10%在區(qū)內(nèi)有較強(qiáng)的影響力，20%高效課，60%實(shí)效課，100%有效課，杜絕無(wú)效，負(fù)效課；100%學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好。
3、教師隊(duì)伍建設(shè)：加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)，努力提升教師整體水平，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師崗位達(dá)標(biāo)率100%，優(yōu)良率60—80%的目標(biāo)，骨干教師20%，推進(jìn)教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化。大練語(yǔ)文教師教學(xué)基本功，我們將組織各項(xiàng)提升語(yǔ)文教師基本功的比賽，如朗讀比賽、板書(shū)設(shè)計(jì)等。
4、常規(guī)教學(xué)：加強(qiáng)和完善教學(xué)常規(guī)檢查，深入有效地開(kāi)展教學(xué)常規(guī)工作，切實(shí)提高備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、考核五個(gè)環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量。
5.教研教改：認(rèn)真學(xué)習(xí)并實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、積極推行“學(xué)生主動(dòng)發(fā)展型課堂教學(xué)模式”為中心，以提高課堂教學(xué)效率、全面提高教學(xué)質(zhì)量為目的，以專(zhuān)題研究為主要形式，以教研組為主體開(kāi)展教研教改的系列活動(dòng)（包括課堂、作業(yè)、檢測(cè)、落實(shí)雙基、校本課程等改革）。
6、學(xué)生活動(dòng)：開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我們將在三個(gè)方面展開(kāi)活動(dòng)。一是經(jīng)典誦讀、二是讀書(shū)節(jié)、三是寫(xiě)字測(cè)查。在經(jīng)典閱讀中讓學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)、親近經(jīng)典，做個(gè)有根的人，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。在讀書(shū)節(jié)中讓學(xué)生遨游書(shū)海，享受讀書(shū)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)書(shū)的興趣，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)的方法，訓(xùn)練學(xué)生讀書(shū)的能力，讓孩子在閱讀中成長(zhǎng)。
寫(xiě)好漢字是每一個(gè)中國(guó)人應(yīng)該具有的基本功，本學(xué)期我們將認(rèn)真培養(yǎng)孩子的寫(xiě)字能力，讓孩子有一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，能寫(xiě)一手工整清楚的漢字，為孩子的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。組織演講、朗誦、作文、古詩(shī)文背誦，規(guī)范字晉級(jí)、手抄報(bào)等各項(xiàng)校級(jí)活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，積累成果。圍繞學(xué)?！肮旁?shī)文誦讀”這一特色，開(kāi)展古詩(shī)文背誦大比拼活動(dòng)。有計(jì)劃的背誦《新課標(biāo)》里小學(xué)生必背古詩(shī)，同時(shí)有所拓寬。
1、緊扣“學(xué)習(xí)”：工作中要不斷閱讀、不斷學(xué)習(xí)，學(xué)理論文章，學(xué)他人實(shí)踐，勤記錄：做好文摘；善分析：理好所得。繼續(xù)組織全組老師學(xué)習(xí)、實(shí)踐《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施建議等內(nèi)容的認(rèn)知、理解和應(yīng)用。樹(shù)立先進(jìn)的語(yǔ)文課程理念。重點(diǎn)是處理好語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的融合，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。大練語(yǔ)文教學(xué)基本功。
2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞“教學(xué)”工作開(kāi)展一系列形式多樣的“研究”活動(dòng)。繼續(xù)抓好西師教材培訓(xùn)工作。在積極參加區(qū)市各種教材培訓(xùn)活動(dòng)基礎(chǔ)上，各備課組要認(rèn)真組織再學(xué)習(xí)，進(jìn)行內(nèi)化、反思。繼續(xù)執(zhí)行一人一堂研究課、骨干教師示范課、對(duì)外公開(kāi)課制度，認(rèn)真組織聽(tīng)課、評(píng)課，做好課堂即時(shí)指導(dǎo)。開(kāi)展校內(nèi)、外青年教師賽課活動(dòng)，以賽促教，促進(jìn)課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師的發(fā)展。
3、注重“活動(dòng)”：每周教研活動(dòng)時(shí)間，語(yǔ)文教師要立即“看”起來(lái)，“說(shuō)”起來(lái)，“議”起來(lái)，真正“動(dòng)”起來(lái)。深化教研活動(dòng)的質(zhì)量。加強(qiáng)小課題研究，及教研論文撰寫(xiě)工作。以有效教學(xué)為主題，各年級(jí)根據(jù)年段實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)題研究，寫(xiě)好有質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)論文，多寫(xiě)實(shí)踐中有自己思考、做法的文章，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)行為的反思，同時(shí)認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)反思。強(qiáng)調(diào)“合作”：發(fā)揮備課組的職能作用。備課組既要加強(qiáng)組內(nèi)研究，使備課組活動(dòng)落到實(shí)處；又要注重組外交流，使教研組活動(dòng)求得實(shí)效。
5、配合“檢查”：謹(jǐn)記教學(xué)常規(guī)，尤其要在備課、作業(yè)、輔導(dǎo)這“三認(rèn)真”上花力氣，從而，降低月查難度。以“提升教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。（第4周第一次教案檢查；第8周第一次作業(yè)檢查；第12周第二次教案檢查；第16周第二次作業(yè)檢查。）。
6、開(kāi)展師生同讀書(shū)、讀名著活動(dòng)，組織演講、朗誦、作文、古詩(shī)文背誦，規(guī)范字晉級(jí)、手抄報(bào)等各項(xiàng)校級(jí)活動(dòng)，積極組織學(xué)生參加校外、網(wǎng)上作文競(jìng)賽。有效利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，人人參與。鼓勵(lì)學(xué)生和老師將自己的習(xí)作、作品發(fā)表在網(wǎng)上。
8、圍繞學(xué)?！肮旁?shī)文誦讀”這一特色，開(kāi)展古詩(shī)文背誦大比拼活動(dòng)。利用早讀時(shí)間和課前兩分鐘，有計(jì)劃的背誦《新課標(biāo)》里小學(xué)生必背古詩(shī)，同時(shí)有所拓寬。
9、各班在本學(xué)期中都要有計(jì)劃地舉行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：中高年級(jí)的手抄報(bào)，低年級(jí)的生活識(shí)字等，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到課外、社會(huì)。
10、開(kāi)學(xué)初各班制訂好本學(xué)期課外閱讀活動(dòng)計(jì)劃。組織豐富多彩的學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)，利用閱讀課及課外閱讀，設(shè)計(jì)一系列的閱讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，充分利用一起分享、探討、思考、感悟，使學(xué)生步入美好的閱讀境域，在廣泛的閱讀中，啟智怡神，豐富人文素養(yǎng)，從而增長(zhǎng)學(xué)生的課外知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
12、辦好三次手抄報(bào)，根據(jù)年級(jí)不同由年級(jí)語(yǔ)文老師設(shè)計(jì)好模板。與學(xué)校開(kāi)放日結(jié)合，進(jìn)行學(xué)生課外閱讀手抄報(bào)展示。
13、開(kāi)展教師互相學(xué)習(xí)“一對(duì)一”結(jié)隊(duì)活動(dòng)，促進(jìn)共同發(fā)展。
1、制訂備課組及個(gè)人教學(xué)計(jì)劃。
2、組織學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》解讀材料及西師版教材的編寫(xiě)原則。
3、上報(bào)“人人一堂研究課”安排表，并按表逐步實(shí)施。
1、研究課展示、交流活動(dòng)，組織聽(tīng)、評(píng)課。
2、課堂教學(xué)研討月準(zhǔn)備。
3、開(kāi)展“古詩(shī)文誦讀”活動(dòng)及讀書(shū)活動(dòng)。
4、準(zhǔn)備家長(zhǎng)開(kāi)放日的課及成果展示。
5、常規(guī)檢查，反饋。
1、中、低年級(jí)講故事比賽，高年級(jí)演講比賽。
2、單元測(cè)試質(zhì)量分析、反饋。
3、、中、高年級(jí)現(xiàn)場(chǎng)作文比賽。
1、中、高年級(jí)學(xué)生古詩(shī)文誦讀匯報(bào)。
2、讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)，成果展示。
3、優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（每位老師至少一篇）。
4、各年級(jí)規(guī)范字晉級(jí)活動(dòng)。
5、常規(guī)月檢查。
1、制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2、上好復(fù)習(xí)示范課。
3、期末考試。
1、教研組、備課組交流總結(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)篇二
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六（1）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期以來(lái)，我在忙碌中收獲，在收獲中總結(jié)，在總結(jié)中進(jìn)步。
本學(xué)期，我認(rèn)真重溫了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理論，深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法，不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷認(rèn)識(shí)。虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力求形成自己特色的教學(xué)風(fēng)格。以下是我本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)：
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系不可分割的。有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者。因此，教師充分了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性、有目的、有人文關(guān)懷的因材施教，這對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地學(xué)。此外，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學(xué)中，我認(rèn)認(rèn)真真地備課，深入細(xì)致的鉆研教材，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異，既備教材又備學(xué)生，尋找不同的教學(xué)方法因材施教。在課堂教學(xué)中，我靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分突出學(xué)生的主體地位，小組合作學(xué)習(xí)已初見(jiàn)成效。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)都有不同程度的提高。
本學(xué)期我繼續(xù)重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈。有一句古話(huà)字如人面，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。通過(guò)每天的寫(xiě)字小課對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)方法指導(dǎo)，平時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成提筆即練字的好習(xí)慣，在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下，為其終身發(fā)展服務(wù)。
新課程要求體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中嘗試互動(dòng)型課堂教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)每一堂課，利用小組合作學(xué)習(xí)盡量讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，以求學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，讀文自悟；時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作和全班匯報(bào)中各抒已見(jiàn)，滔滔不絕；時(shí)而以欣賞、傾聽(tīng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？？同時(shí)，把握好課堂調(diào)控，努力克服課堂紀(jì)律渙散的局面，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，大大提高的課堂教學(xué)效率。
學(xué)生能力培養(yǎng)策略及成效。
方法比知識(shí)更為重要.學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法，掌握活的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮授之以漁的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。使知識(shí)源于課本而挖掘生活，使教有所用之處，因?yàn)榻處煵皇墙探滩牡墓ぞ?，而是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，延伸去學(xué)習(xí)。平時(shí)的練習(xí)有一定的坡度和量度，注重學(xué)生的寫(xiě)。應(yīng)該教給學(xué)生做題方法，讓他們學(xué)會(huì)審題，尤其是作文，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住主題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，然后下筆，久而久之，作文能力自然會(huì)提高。
情感朗讀、閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生動(dòng)筆的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣，使得學(xué)生的閱讀能力提高了。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
所帶教學(xué)班級(jí)在各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽、評(píng)比情況。
在學(xué)校組織的習(xí)作競(jìng)賽中獲得第一名。
自我反思教學(xué)工作存在的不足。
盡管我班學(xué)生的各方面都有了不同程度的進(jìn)步，但不可否認(rèn)，需要改進(jìn)的地方還有很多。比如個(gè)別學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)不好，心不在蔫。有的在課上不發(fā)言、做小動(dòng)作、玩，老師留了作業(yè)或是不做，或是抄好同學(xué)的作業(yè)，還有的同學(xué)和老師玩貓和老鼠的游戲，老師在一個(gè)樣，老師不在就得過(guò)且過(guò)。
培優(yōu)輔差的效果。
本學(xué)期我利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，經(jīng)學(xué)與他們談心，及時(shí)了解他們的心理狀況，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，適時(shí)表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)他們自信心增強(qiáng)了，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更濃了。通過(guò)與家長(zhǎng)密切聯(lián)系、溝通，共同約束、指導(dǎo)孩子們的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們做作業(yè)較以前主動(dòng)了，質(zhì)量也提高了。通過(guò)設(shè)立一幫一小組，發(fā)揮優(yōu)生的作用，帶好后進(jìn)生，我也配合幫教，盡量幫助后進(jìn)生解決思想障礙，克服學(xué)習(xí)上的困難，盡快跟上，同時(shí)也增強(qiáng)了優(yōu)生的榮譽(yù)感。另外，我根據(jù)每個(gè)優(yōu)生的特長(zhǎng)，安排他們參與班級(jí)治理工作，鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)了優(yōu)生的工作能力，集體責(zé)任感，各方面的能力也得到了提升。
下學(xué)期工作設(shè)想或建議。
今后的班主任工作中，除了注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成外，要更注重學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使班級(jí)更有凝聚力，把班級(jí)工作做的更上一層樓。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)篇三
作為一名執(zhí)教于農(nóng)村小學(xué)的教師，今年我很榮幸參加了xxx組織的小學(xué)教師學(xué)科專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)，感覺(jué)真是受益匪淺，無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō)，對(duì)我們的教學(xué)和認(rèn)識(shí)都有很大的提高。從老師的精彩講座中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)不系統(tǒng)、不全面。讓我認(rèn)識(shí)到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名教師。作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語(yǔ)文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專(zhuān)家們的講座就充分印證了這一句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程，這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我已不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，自己變的除了愛(ài)抱怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項(xiàng)又一項(xiàng)的任務(wù)以及家長(zhǎng)的難纏，學(xué)生的愚笨，領(lǐng)導(dǎo)的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏ㄟ^(guò)這次的培訓(xùn)，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn)，獨(dú)特的教育視角，健康樂(lè)觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)……激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做？做什么樣的教師？怎樣做一名優(yōu)秀的教師？與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，我自身不足很明顯。
通過(guò)這次的培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)一定離不開(kāi)反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認(rèn)識(shí)到了怎樣才能做好一名教師。好的語(yǔ)文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會(huì)之間的橋。
在教學(xué)中，教材是語(yǔ)文知識(shí)的載體，學(xué)生是獲取語(yǔ)文知識(shí)的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識(shí)，并把這些知識(shí)遷移，運(yùn)用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運(yùn)用好教材。我們不能把我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。
這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛(ài)”是教育永恒的主題，我們應(yīng)該怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。更懂得只要我們教師是一個(gè)幸福并快樂(lè)著工作的人，才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè)，才能培養(yǎng)出更多的社會(huì)需要的幸福并快樂(lè)的人。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)篇四
小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文更是一門(mén)人文學(xué)科。小學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和工作都產(chǎn)生著重要的作用，對(duì)學(xué)生的心靈和情感的影響也是極其深遠(yuǎn)的。為此，作為一名新一輪基礎(chǔ)教育課程改革環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該怎么做呢？通過(guò)理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：小學(xué)語(yǔ)文教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)，才能在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大潮中立于不敗之地。
我積極參加培訓(xùn)的同時(shí)，還注意學(xué)習(xí)有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革的理論文章，努力更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)，具體做法總結(jié)如下：
（一）、由課程的傳遞和執(zhí)行者向課程的創(chuàng)造與開(kāi)發(fā)者轉(zhuǎn)變。
努力適應(yīng)新課程由“專(zhuān)制”走向“民主”，由“封閉”走向“開(kāi)放”，由“專(zhuān)家研制”走向“教師開(kāi)發(fā)”，由“學(xué)科內(nèi)容”走向“學(xué)生經(jīng)驗(yàn)”的主流，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生共同參與課程開(kāi)發(fā)，努力使教學(xué)過(guò)程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過(guò)程，使教學(xué)與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)，彼此有機(jī)融為一體，使課程變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化，使教學(xué)過(guò)程成為教師與學(xué)生追尋主體性、獲得解放與自由的過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。
（二）、由教學(xué)中的主角向平等中的首席轉(zhuǎn)變。
兒童的世界是一個(gè)奇妙而充滿(mǎn)幻想的世界，兒童有著他們自己獨(dú)有的生活方式，他們的視角是與我們成人不同的。一年級(jí)兒童此方面特點(diǎn)更為突出，因此，每次設(shè)計(jì)教學(xué)，我總是真心地從兒童的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)氛圍，為學(xué)生能夠入情入境作好鋪墊。努力在教學(xué)中做到創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、平等、寬容的氣氛，創(chuàng)設(shè)一種充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的、真誠(chéng)真心的氣氛，使教學(xué)成為教與學(xué)的交往、互動(dòng)；使教學(xué)過(guò)程成為師生相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充的過(guò)程；使教學(xué)過(guò)程成為師生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此情感、體驗(yàn)和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的過(guò)程；使教學(xué)過(guò)程成為師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，人人參與，平等對(duì)話(huà)，主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放的過(guò)程。
（三）、由教學(xué)重結(jié)論向重過(guò)程與結(jié)論相結(jié)合轉(zhuǎn)變。
新課程強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的'學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程，而且是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程；是暴露學(xué)生產(chǎn)生各種疑問(wèn)、困難和矛盾的過(guò)程，是展示學(xué)生發(fā)展聰明才智、形成獨(dú)特個(gè)性與創(chuàng)新成果的過(guò)程。為此，在教學(xué)中我努力以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維為目標(biāo)，努力使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的過(guò)程，成為學(xué)生形成有靈魂的學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，成為學(xué)生探索新知經(jīng)歷和獲得新知體驗(yàn)的過(guò)程，成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生長(zhǎng)、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的過(guò)程。
（四）、由教學(xué)過(guò)程關(guān)注學(xué)科向關(guān)注人轉(zhuǎn)變。
新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)要以人的發(fā)展為本，學(xué)科教學(xué)要服從、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展。為此，在教學(xué)中，我努力關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，努力在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)新課程的核心理念--“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。
（一）、學(xué)生是發(fā)展的人。
在教學(xué)中，我把學(xué)生看成是發(fā)展的人，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，相信學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，是處于發(fā)展過(guò)程中的人。
（二）學(xué)生是獨(dú)特的人。
在教學(xué)中，我把學(xué)生看成是獨(dú)特的人，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是完整的人，每個(gè)學(xué)生都具有自身的獨(dú)特性，和成為存在著巨大的差異性。
（三）、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。
有的教師認(rèn)為一年級(jí)小學(xué)生什么也不懂，這樣認(rèn)為是錯(cuò)誤的，在教學(xué)中，我把學(xué)生看成是具有獨(dú)立意義的人，充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依賴(lài)教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，是學(xué)習(xí)的主體，是責(zé)權(quán)主體。
為此，在教學(xué)中，我真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生；努力展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力，讓學(xué)生品味學(xué)習(xí)成功的喜悅；努力完善學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人魅力。我以新型的教學(xué)觀與學(xué)生觀為指導(dǎo)，努力完善教學(xué)活動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我努力做到：
1、注重自身文學(xué)修養(yǎng)，樹(shù)立人格魅力，感染學(xué)生“愛(ài)”語(yǔ)文。
要想叫學(xué)生喜歡語(yǔ)文，教師首先必須是語(yǔ)文的愛(ài)好者，并有著較為扎實(shí)的語(yǔ)文功底和寬厚的文化積淀，只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”，才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生。為此，我特別注重理論學(xué)習(xí)，努力提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，努力以美的教學(xué)語(yǔ)言去感染學(xué)生，注重平時(shí)和學(xué)生交談時(shí)的語(yǔ)言美。和學(xué)生談話(huà)間，我經(jīng)常會(huì)興致勃勃地說(shuō)：“我送你一句話(huà)！”“我想起一句詩(shī)！”學(xué)生顯然對(duì)這些名言、古詩(shī)是非常感興趣的，在我的感召之下，他們也逐漸開(kāi)始積累名句，不知不覺(jué)地走進(jìn)了語(yǔ)文大世界。
2、用語(yǔ)文學(xué)科的自身魅力，吸引學(xué)生“品”語(yǔ)文。
語(yǔ)文是表情達(dá)意，交流思想的工具，也是傳承社會(huì)文化的載體，是與人的生命共存的?！熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！闭Z(yǔ)文中有無(wú)窮的魅力等著我們?nèi)ネ诰颉?BR> 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)篇五
時(shí)光飛逝，，一學(xué)期匆匆而過(guò)。回顧一學(xué)期的工作，雖然取得了必須的成績(jī)，但缺點(diǎn)和不足更是不容回避的，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、根據(jù)計(jì)劃，我認(rèn)真抓了課堂內(nèi)的效率，增強(qiáng)課堂內(nèi)的容量，提高課堂內(nèi)的訓(xùn)練效率;根據(jù)學(xué)生的生物鐘合理地安排教學(xué)資料，運(yùn)用靈活多樣教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí);面向全體學(xué)生，依托中間兼顧兩頭，布置不一樣要求的作業(yè)，即使是布置同量的作業(yè)，也是分不一樣的要求，好的要完成得好、準(zhǔn)、快，中間的要完成得好、準(zhǔn)，中下的只要完成好就行。
二、在基礎(chǔ)知識(shí)方面，提倡自學(xué)，依據(jù)教師教的方法，以個(gè)人完成任務(wù)為主，團(tuán)結(jié)協(xié)作為輔，在平時(shí)的生活中主動(dòng)積累并逐漸構(gòu)成習(xí)慣。促使他們進(jìn)取歸類(lèi)知識(shí)，在多看多說(shuō)中掌握。針對(duì)新題型，在教師的帶領(lǐng)下，作一些典型訓(xùn)練。
三、在古詩(shī)詞的積累方面，狠抓背誦。除教師在課堂上指導(dǎo)他們理解課文的基礎(chǔ)上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運(yùn)用方法去巧記，注重實(shí)效，抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，對(duì)詩(shī)詞作適當(dāng)?shù)臍w類(lèi)，對(duì)一些名句則多角度地訓(xùn)練和思考，在實(shí)際的語(yǔ)言中靈活運(yùn)用。
四、在閱讀訓(xùn)練方面。從課堂內(nèi)開(kāi)始嚴(yán)格訓(xùn)練，依據(jù)課改新理念，利用此刻有的各種參考書(shū)、材料、工具，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性，教師的指導(dǎo)性。運(yùn)用瀏覽、略讀、細(xì)研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對(duì)文章進(jìn)行整體的.把握后，深入重難點(diǎn)，細(xì)細(xì)體味，在團(tuán)結(jié)互助協(xié)作中多方研討，盡量讓文本成為他們提高語(yǔ)文水平的一個(gè)工具，而不是他們必須得記住的死知識(shí)。課外注重培養(yǎng)大語(yǔ)文觀，多閱讀欣賞各類(lèi)文章，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，不斷提高閱讀理解本事。從學(xué)生掌握的情景看，古詩(shī)文的課外閱讀和現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)?？焖偬岣邔W(xué)生的閱讀本事，依然是今后一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工作。
五、在寫(xiě)作方面。書(shū)寫(xiě)仍然影響其得高分的一個(gè)直接原因，書(shū)寫(xiě)差的學(xué)生總與高分無(wú)緣。雖然我也狠抓了這部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，但都堅(jiān)持不了多久，在教師督促檢查下也改觀不了多少，小學(xué)時(shí)構(gòu)成的書(shū)寫(xiě)的不良習(xí)慣，一向在難以糾正，即使原先書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生，在作業(yè)成山的面前，想寫(xiě)好也難。所以，書(shū)寫(xiě)依然是嚴(yán)峻的問(wèn)題。其次是仍然需要練筆，每周要按教師的要求完成一至二篇練筆，在多寫(xiě)多練中增長(zhǎng)本事。再次，注重總結(jié)和歸納，在教師的歸納總結(jié)性的習(xí)作評(píng)講中得到提高。最終要充分激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，順勢(shì)引導(dǎo)，在相互模仿中得到提高。
六、無(wú)論任何時(shí)候都要注重學(xué)生自覺(jué)性和主動(dòng)性的培養(yǎng)，這樣會(huì)取得事半功倍的成效。
總之，本人始終用自我的心去教誨學(xué)生，用自我的情去培育學(xué)生。堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開(kāi)辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地?？墒沁€應(yīng)當(dāng)說(shuō)的是在取得成績(jī)的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足。今后我定會(huì)在教學(xué)中不斷改善，以適應(yīng)教育改革的新浪潮，努力使學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的提高。
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小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)篇六
如火如荼的網(wǎng)絡(luò)學(xué)科培訓(xùn)接近尾聲了，在這近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各位專(zhuān)家的視頻和文章，領(lǐng)會(huì)其中的精神，感覺(jué)收獲頗豐，現(xiàn)在就將一些收獲總結(jié)如下：
崗位開(kāi)始就有了備課的經(jīng)歷，然而，這次的學(xué)習(xí)讓我對(duì)備課有了新的感受。備課其實(shí)是非常辛苦、非常用心的一個(gè)過(guò)程，需要考慮教材、學(xué)生還有老師自身等太多的因素。因人而異，說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難。這也是我今后工作努力的方向。
各學(xué)段對(duì)閱讀的要求也各不相同。要教會(huì)學(xué)生自己去讀書(shū)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須要通過(guò)大量的閱讀，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了形成性評(píng)價(jià)這個(gè)概念，它的目的就是要確立學(xué)生的主體地位。提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任心，以及與人合作的意識(shí)等。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要豐富，形式要多樣，要能充分激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生保持積極向上的熱情。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)，感觸挺多，要給學(xué)生一碗水，需要源源不斷的活水，這活水從哪里來(lái)？就從我們不斷的學(xué)習(xí)中來(lái)，“紙上得之終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！备兄x這次培訓(xùn)，感謝各位老師，我會(huì)將所學(xué)用于教學(xué)，讓師生共同受益。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)篇七
我滿(mǎn)載一腔學(xué)習(xí)的熱忱榮幸地走進(jìn)了咸陽(yáng)師范學(xué)院，自己仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，每天懷揣一顆潛心向?qū)W之心匆忙奔走于學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、餐飲和休息的幾個(gè)地方，時(shí)間排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，緊張、忙碌中又不乏充實(shí)和幸福。心想：至少不能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，不能辜負(fù)這一陣子的起早貪黑吧，所以認(rèn)真聆聽(tīng)每一節(jié)課。從教八年，我是第一次參加這么大型的培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一種福利，我盡情地享用著、玩味著走進(jìn)培訓(xùn)課堂，專(zhuān)家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，在理論和實(shí)踐的對(duì)話(huà)中，我收獲著專(zhuān)家們思想的精髓，理論的精華。我深刻地體會(huì)到時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須的，但抬頭仰望也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這次培訓(xùn)對(duì)于我們一線(xiàn)的老師來(lái)說(shuō)，是一份寶貴的財(cái)富，更是一次理念上的沖洗，也只有理念先植于心中，我們才能知道怎樣在實(shí)踐中摸索前行。
作為新教師，我們沒(méi)有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理論水平低，對(duì)自己的工作不善于總結(jié)歸納，現(xiàn)在，通過(guò)對(duì)教育研究的理解，基本上能用理論來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)。在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把握了教改方向，堅(jiān)定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到不能只做教書(shū)匠，而要做新時(shí)期的教育家，特別是有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，我們不但認(rèn)識(shí)了它的重要性，也掌握了一些實(shí)際的操作方法和注意事項(xiàng)。
這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹(shù)立了終身教育（學(xué)習(xí)）的思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒(méi)有學(xué)到什么新知識(shí)，所以總覺(jué)著耽誤時(shí)間，不如讀讀書(shū)，備備課，這次，通過(guò)聽(tīng)取了報(bào)告，真正認(rèn)識(shí)到了繼續(xù)教育的重要性，樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高了對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)。學(xué)然后知不足，這是我的一個(gè)體會(huì)。在培訓(xùn)中，專(zhuān)家的耐心指導(dǎo)、學(xué)員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過(guò)培訓(xùn)，感覺(jué)以前所學(xué)的知識(shí)太有限了，看問(wèn)題的眼光也太膚淺了，工作方法也太單一了。在今后的工作中，我要把這次學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，做到課前有預(yù)設(shè)、有準(zhǔn)備，課堂上不呆板，給與學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)氛圍，課后抓反饋，進(jìn)行反思，有必要的還要進(jìn)行課后輔導(dǎo)，促自身的教學(xué)不斷提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷飛躍。
其次，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，永葆教師職業(yè)活力時(shí)代不斷進(jìn)步，知識(shí)不斷更新，教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想。自省之后我明白，作為一名教師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷充實(shí)自己。新課標(biāo)下的教師，既是教者又是學(xué)者。我們的知識(shí)內(nèi)存是有限的，通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和其它相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以增加我們的知識(shí)儲(chǔ)備，以使我們?cè)诮處煹膷徫簧蠒?huì)更得心應(yīng)手。
記得最早的說(shuō)法是“要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新課改的今天，教師應(yīng)有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必須應(yīng)堅(jiān)持“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)的理念，只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識(shí)，不斷地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸取他人之長(zhǎng)來(lái)補(bǔ)自己之短，才能使自己更加有競(jìng)爭(zhēng)力和教育教學(xué)的能力。隨著教學(xué)實(shí)踐的增加，新問(wèn)題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)。所以，教師必須不斷學(xué)習(xí)，從中總結(jié)更多經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，不斷探索新的知識(shí)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好成績(jī)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使我們的學(xué)習(xí)可以在社會(huì)的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它正在逐步改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們?cè)鹊膫鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。因此我們教師來(lái)抓住這一富有挑戰(zhàn)性的機(jī)遇，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的新觀念。要趕上發(fā)展地區(qū)就必須不停的學(xué)習(xí)新教育教學(xué)方法，更新自己，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)。
我們常說(shuō)：人外有人，天外有天。真是這樣，走出去才知道外面的世界有多精彩，走出去了才知道自己的淺薄。之前，我總認(rèn)為，想要做好一個(gè)優(yōu)秀的一線(xiàn)教師，只要上好課，學(xué)生成績(jī)好就可以了，現(xiàn)在我更加的明白，沒(méi)有深厚的積淀，沒(méi)有長(zhǎng)期的浸沉，何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”？何談駕輕就熟讀？所以真的希望自己站在《心平氣和的一年級(jí)》的起跑線(xiàn)上，和大家一路在八小時(shí)工作外的閑暇時(shí)間去挖一口屬于自己的井，使得“努力提高自身素質(zhì)、理論水平、教育教學(xué)能力和教學(xué)水平”的口號(hào)，能經(jīng)得一番寒徹骨，迎得梅花撲鼻香。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我學(xué)到了學(xué)到了許多原來(lái)不懂的東西，思想認(rèn)識(shí)得到了極大地提高，同時(shí)通過(guò)培訓(xùn)，我也認(rèn)識(shí)了許多專(zhuān)家老師，盡管這次培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，但我知道，培訓(xùn)的結(jié)束，并不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，而意味著新的學(xué)習(xí)的開(kāi)始。我要以這次培訓(xùn)為契機(jī)，把我學(xué)到的理論和方法用到我的課堂教學(xué)實(shí)踐中去，在實(shí)踐中不斷地提高自己、充實(shí)著自己，也只有這樣，才能不辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家老師們的殷切期望。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)篇八
20xx年x月15日我們?nèi)w小學(xué)語(yǔ)文教師參加了小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì)，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識(shí)字教學(xué)、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線(xiàn)教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。
3、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
4、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)。
5、教學(xué)有法，教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿(mǎn)生機(jī)，充滿(mǎn)生命活力。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)篇九
三位教師都能按新理念來(lái)鉆研教材，進(jìn)行備課，這點(diǎn)做得比較好。且能根據(jù)所教的內(nèi)容，學(xué)生的特點(diǎn)制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，不拔高，不超標(biāo)。不搞形式主義，不搞花俏的一套，而是扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練、感悟、積累，從而達(dá)到教學(xué)目的。教師能把時(shí)間交給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，主動(dòng)學(xué)習(xí)，互動(dòng)交流，在這三堂課中體現(xiàn)得較好。
三位教師都非常注重朗讀，形式多樣。能讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟人物的思想變化，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀。如《美麗的小興安嶺》一課，抓住低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，抓住寫(xiě)景文章的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行多層次、多形式、有梯度的朗讀訓(xùn)練，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又更好地理解課文的內(nèi)涵。從而達(dá)到積累語(yǔ)言，內(nèi)化吸收的目的。
在《在大熊貓的故鄉(xiāng)》這一課中，教師讓學(xué)生以一個(gè)考察者的身份，到大熊貓的故鄉(xiāng)進(jìn)行考察，選自己感興趣的“點(diǎn)”進(jìn)行研究，然后進(jìn)行匯報(bào)。這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，大大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、整合信息的能力。而在《美麗的小興安嶺》這一課，教師則很好地利用了多媒體，課件的合理應(yīng)用，讓文本的內(nèi)容變得活起來(lái)，圖文并茂，很快在學(xué)生的頭腦中留下記憶的表象。
1、教師的課堂調(diào)控能力有待提高。如何處理學(xué)生的冷場(chǎng)，如何收回學(xué)生過(guò)于散發(fā)的思維，如何引導(dǎo)學(xué)生，等等。教師的隨機(jī)應(yīng)變能力還不夠。
2、時(shí)間顯倉(cāng)促。教學(xué)內(nèi)容安排過(guò)多，讓學(xué)生充分閱讀文本的時(shí)間不夠充分。教師操之過(guò)急。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)篇十
堅(jiān)持一周一次政治學(xué)習(xí)，間周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。采用自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。小組學(xué)習(xí)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等書(shū)刊。通過(guò)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，提高了教師的'理論水平。為了適應(yīng)時(shí)代需求，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，老師們現(xiàn)在都能制作簡(jiǎn)單課件，并在上課中進(jìn)行有效應(yīng)用。
在明確了目標(biāo)要求，掌握了農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用途徑和方法之后，每位教師積極把有效教學(xué)推進(jìn)課堂實(shí)踐，做到了課前認(rèn)真?zhèn)湔n，相互研討，根據(jù)學(xué)生實(shí)際有的放矢地修改共案，備出操作性強(qiáng)的個(gè)案，“電子教案”，用作資源共享。課堂更是以學(xué)生為本，以提高素質(zhì)為目標(biāo)，認(rèn)真上好每節(jié)課，當(dāng)堂有效評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺。課后，及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思，在不斷反思中摸索前進(jìn)，教學(xué)技能日益提高。
教研組做到期初有計(jì)劃，期末有總結(jié)，每次活動(dòng)都有詳盡記載（見(jiàn)《教研活動(dòng)記錄》）?；顒?dòng)方式新穎多樣，注重實(shí)效，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實(shí)到課堂內(nèi)，落實(shí)到學(xué)生身上。在這樣一個(gè)大家庭中，教師之間團(tuán)結(jié)一致，互幫互助，你追我趕，呈現(xiàn)出濃厚的教研氛圍。從聽(tīng)課中，老師們學(xué)到很多新的東西，如教學(xué)方法、教學(xué)理念、課堂藝術(shù)、情商教育的滲透等等。教研課后語(yǔ)文組老師都進(jìn)行了認(rèn)真評(píng)課。通過(guò)教研活動(dòng)，每位教師都從中看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，也了解了自己的不足，通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己在業(yè)務(wù)上更快地成熟起來(lái)，真正發(fā)揮了教研組的作用。一學(xué)期以來(lái)，本組組內(nèi)開(kāi)課、開(kāi)放周對(duì)外開(kāi)課共16次。除校內(nèi)相互學(xué)習(xí)，學(xué)校還和兄弟學(xué)校老師共同交流，收效頗豐。
1．研讀并落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，撰寫(xiě)、發(fā)表更多教學(xué)論文，不斷提高自己的素養(yǎng)，更好地為學(xué)生服務(wù)。
2．積極主動(dòng)參與教科研究，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，豐富文化底蘊(yùn)。
3、下學(xué)期加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)積累的量與質(zhì)，深入開(kāi)展文學(xué)積累與課外閱讀活動(dòng)。
總之，我們耕耘了，我們收獲了，無(wú)論成績(jī)大小，都是我們勤勤懇懇工作的成果。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)期我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭(zhēng)取在各方面取得更好的成績(jī)！
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)篇十一
為了促進(jìn)天河區(qū)小學(xué)科學(xué)工作的開(kāi)展，提高科學(xué)教師的`教學(xué)水平，解決五、六年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑，xx年10月26日至xx年11月3日，開(kāi)展了10月份網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。全區(qū)小學(xué)科學(xué)教師積極參與，提出了很多教學(xué)中遇到的問(wèn)題，也提出了很多有效的解決辦法。
（一）活動(dòng)內(nèi)容及反饋。
活動(dòng)內(nèi)容。
1、各位教師把在進(jìn)行五、六年級(jí)教學(xué)中把存在的問(wèn)題提出來(lái)；
2、中心組教師對(duì)這些教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答及與提問(wèn)的教師進(jìn)行研討。
反饋意見(jiàn)：
1、實(shí)驗(yàn)材料難找。五、六年級(jí)的多個(gè)單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)多，實(shí)驗(yàn)材料多樣，實(shí)驗(yàn)器材等硬件設(shè)施的配備相對(duì)不配套，也給科學(xué)教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。建議從多個(gè)方面尋找合適的實(shí)驗(yàn)材料，如配套實(shí)驗(yàn)材料包、實(shí)驗(yàn)材料盒、學(xué)生自帶、廢物利用等。
2、室外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)難以開(kāi)展。五年級(jí)《在陽(yáng)光下》的單元教學(xué)中，有很多活動(dòng)需要在室外開(kāi)展，耗時(shí)長(zhǎng)，40分鐘課堂難以完成。而且多數(shù)學(xué)校的科學(xué)課每周只有1個(gè)課時(shí)，教材內(nèi)容上不完。建議對(duì)教材內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行合理的刪減、修改和整合。同時(shí)，預(yù)先考察活動(dòng)場(chǎng)地，對(duì)學(xué)生提出室外活動(dòng)的要求，確?；顒?dòng)安全。
（二）存在的主要問(wèn)題。
1、實(shí)驗(yàn)材料難找，實(shí)驗(yàn)器材配備不完善。
2、學(xué)校的專(zhuān)職科學(xué)教師少，兼職教師經(jīng)驗(yàn)不足，遇到問(wèn)題時(shí)未能得到及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。
3、仍有部分教師未能按時(shí)參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。
1、繼續(xù)開(kāi)展類(lèi)似的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，針對(duì)教學(xué)中遇到的難題進(jìn)行討論，結(jié)合自己的實(shí)際分享策略。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)篇十二
好快，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，回顧這一學(xué)期以來(lái)，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無(wú)比欣慰，但還存在著問(wèn)題，今后還需努力解決，現(xiàn)對(duì)自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、抓基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
由于我班學(xué)生較其它三個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)較差，為此，從我四年級(jí)接手這個(gè)班便開(kāi)始從基礎(chǔ)抓起。字詞常聽(tīng)常寫(xiě)，背誦課文大部分學(xué)生是我親自檢查；課堂上對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)；測(cè)試或練習(xí)冊(cè)中的基礎(chǔ)錯(cuò)題要求學(xué)生摘抄積累。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，先從思想上抓起，充分利用班會(huì)課，或課前的五分鐘引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度；指導(dǎo)學(xué)生如何專(zhuān)注地聽(tīng)講、如何科學(xué)做筆記；作業(yè)方面，要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范工整，并努力克服錯(cuò)別字，做題鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，追求答案的精準(zhǔn)。
二、助“奮進(jìn)生”前行，激“中層”競(jìng)學(xué)。
我班的住校生年級(jí)最多，這些學(xué)生大都基礎(chǔ)不扎實(shí)，家長(zhǎng)對(duì)其學(xué)習(xí)又疏于關(guān)注，導(dǎo)致形成較多奮進(jìn)生，其中就包括年級(jí)僅有的兩位不及格生。針對(duì)此情況，我繼續(xù)采用“幫扶競(jìng)爭(zhēng)”的方式：十位奮進(jìn)生與十位有責(zé)任心的優(yōu)秀生結(jié)成學(xué)習(xí)“師徒”關(guān)系，幫扶提高。剩下二十四位學(xué)生，我根據(jù)其成績(jī)情況，分為十二組“學(xué)習(xí)對(duì)手”。為防止學(xué)生的積極性漸消出現(xiàn)虎頭蛇尾的情況，我每次測(cè)試結(jié)束都舉行“敗者”向“勝者”進(jìn)獻(xiàn)禮物的儀式，老師嚴(yán)肅對(duì)待此事，學(xué)生自然不會(huì)怠慢。時(shí)間證明，這種形式效果顯著。當(dāng)然這之前老師的宣傳思想工作一定要做好，使學(xué)生樂(lè)于接受又不會(huì)有心理壓力。對(duì)“師傅”也要做培訓(xùn)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)輔導(dǎo)“徒弟”。
三、拓展知識(shí)視野。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)，書(shū)本知識(shí)固然重要，但也不能少了語(yǔ)文生活的趣味。進(jìn)入五年級(jí)，學(xué)生的課外閱讀越來(lái)越豐富，想了解的知識(shí)也越來(lái)越多。因此，語(yǔ)文課上，我會(huì)結(jié)合課文，給學(xué)生拓展更多的知識(shí)，課堂既輕松有趣，學(xué)生得到的也更多。課下，與學(xué)生談時(shí)事新聞，論社會(huì)百態(tài)生活，時(shí)而討論時(shí)而爭(zhēng)辯，語(yǔ)言表達(dá)由此也得到鍛煉。我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)不僅是拿著書(shū)本進(jìn)教室，還應(yīng)該有老師用語(yǔ)言的魅力影響學(xué)生。
四、存在問(wèn)題與不足。
1、學(xué)生的作業(yè)，還有個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好。不少同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫(huà)掌握不好，錯(cuò)別字比較多，還沒(méi)有養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法不夠靈活，缺乏創(chuàng)新，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、部分學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)，課外閱讀少，表達(dá)能力差，寫(xiě)作水平較低。
五、今后努力的方向和設(shè)想。
1、先加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)提高。多讀書(shū)，多聽(tīng)課學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，提高教學(xué)水平。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。引入新時(shí)代元素，增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，充分利用多媒體，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合教材內(nèi)容，讓語(yǔ)文課多些游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等，帶學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
總結(jié)，也是反思。為了學(xué)生們的進(jìn)步，為我自身的進(jìn)步，我必須努力工作。期待新學(xué)期有更大的收獲。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)篇十三
一年來(lái)，xx市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)以xx省義務(wù)教學(xué)學(xué)科建設(shè)為指導(dǎo)，以開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)研究為抓手，推進(jìn)課堂教學(xué)改革；以搭建學(xué)科教學(xué)活動(dòng)為平臺(tái)，提高教師專(zhuān)業(yè)技能；以組建工作室和學(xué)科qq群為媒介，豐富學(xué)科交流資源；以讀書(shū)活動(dòng)為舉措，構(gòu)建學(xué)生閱讀課程體系等，不斷地在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中總結(jié)，形成適合我市特色的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)文化和課程體系，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展服務(wù)。
xx年4月，我市全面啟動(dòng)了“全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀實(shí)驗(yàn)與研究”課題實(shí)驗(yàn)，力圖通過(guò)對(duì)本課題大單元整體教學(xué)“單元導(dǎo)讀”、“整體識(shí)字”、“以文帶文”、“讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)”、“自主閱讀”、“基礎(chǔ)訓(xùn)練”、“分享展示”七種課型課堂教學(xué)模式的研究，以一主（教材）兩翼（《主題讀寫(xiě)》、《經(jīng)典誦讀》）教材為抓手，推動(dòng)我市小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，形成我市樸素、多讀、自悟的課堂教學(xué)文化和小學(xué)語(yǔ)文課程體系。主題閱讀課題實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，要求教師充分研讀每個(gè)單元的教材，在單元主題的引領(lǐng)下，統(tǒng)整一主兩翼教材，以一課一得為核心教學(xué)目標(biāo)，以“自學(xué)導(dǎo)航主問(wèn)題設(shè)計(jì)”為目標(biāo)導(dǎo)向，以學(xué)生批注式閱讀和交流展示為主要學(xué)習(xí)方式，以教師以讀代講，讀中引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生讀中理解，讀中感悟和展示分享為主要教學(xué)策略，在課堂上做到少提問(wèn)，多讓學(xué)生讀書(shū)感悟，少講解，多讓學(xué)生分享展示，少做題，多讓學(xué)生做閱讀批注，完成由傳統(tǒng)一個(gè)單元14個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)4篇課文到現(xiàn)在14課時(shí)學(xué)習(xí)25篇文章的學(xué)習(xí)，拓展和豐富單元主題的學(xué)習(xí)。這對(duì)教師的理念，解讀教材和課堂教學(xué)都提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
第一，培訓(xùn)指導(dǎo)，全面了解課題。4月份，我市主題閱讀課題在河津市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)題，并邀請(qǐng)全國(guó)課題組的劉憲華和劉俊祥兩位專(zhuān)家對(duì)課題的理念和實(shí)施策略進(jìn)行培訓(xùn)和重點(diǎn)課型課堂示范引領(lǐng)，讓實(shí)驗(yàn)教師了解課題理念和七種課型的課堂操作模式。
第二，網(wǎng)絡(luò)教研，引領(lǐng)課題開(kāi)展。開(kāi)題培訓(xùn)之后，各實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校結(jié)合本校實(shí)際，有重點(diǎn)地研究課型的教學(xué)流程，對(duì)課型的認(rèn)識(shí)只停留在對(duì)概念的理解層面，如何操作，無(wú)從下手。總課題組通過(guò)網(wǎng)絡(luò)備課教研，讓實(shí)驗(yàn)教師從課型的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，研讀教材，確定目標(biāo)，選擇策略，理解和運(yùn)用課型的基本流程，通過(guò)“主題閱讀研討群”和“xx市主題閱讀工作室群”的平臺(tái)交流，答疑解惑，分享課型成功案例，使課題順利開(kāi)展。
第三，觀課議課，形成課型基本流程。課題實(shí)施一年來(lái)，課題工作室老師深入課題實(shí)驗(yàn)校，從課型的基本流程、教材單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，自學(xué)導(dǎo)航主問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教師的以讀代講，學(xué)生的交流展示等細(xì)節(jié)入手，通過(guò)觀課議課，和實(shí)驗(yàn)教師交流，跟蹤實(shí)驗(yàn)教師課堂，開(kāi)展教研活動(dòng)，使各個(gè)課型教學(xué)流程基本成型，并通過(guò)觀課議課，培養(yǎng)課題實(shí)驗(yàn)骨干教師，打造課題實(shí)驗(yàn)先進(jìn)校，引領(lǐng)課題實(shí)施和課堂教學(xué)方向。
第四，跨區(qū)域課題實(shí)驗(yàn)校聯(lián)片教研，推進(jìn)課題健康實(shí)施。根據(jù)市級(jí)課題組三年行動(dòng)規(guī)劃和課題校聯(lián)片教研工作安排，我們將13個(gè)縣（市、區(qū)）就近區(qū)域劃分成五個(gè)片區(qū)，進(jìn)行主題閱讀課題課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，推出比較成型的課型，引領(lǐng)示范，并通過(guò)“xx主題閱讀工作室群”分享課題實(shí)驗(yàn)和課型研究的策略方法，使課題健康實(shí)施。
一是搭建小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽平臺(tái)。以“厚積薄發(fā)，五項(xiàng)技能提升教師素養(yǎng)；聚賢匯才 ，一身技藝盡顯杏壇風(fēng)采”為主題，開(kāi)展每年一屆的小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽，通過(guò)以賽促學(xué)，以賽促研，以賽促改，提高教師的綜合素質(zhì)。全市第三屆小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽在新絳縣西街小學(xué)舉辦，歷時(shí)3天，從流程設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)安排、選手展示、素養(yǎng)答辯、評(píng)委點(diǎn)評(píng)、現(xiàn)場(chǎng)插轉(zhuǎn)直播等方面，最大限度地保證了比賽的即時(shí)性和實(shí)效性，水準(zhǔn)高，上檔次，效果好，影響深遠(yuǎn)。去年11月份，xx小學(xué)王xx老師代表xx市參加教育部“七彩語(yǔ)文杯”語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽xx省選拔賽獲得唯一的特等獎(jiǎng)，并代表xx省參加xx年11月份全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽。
二是搭建校際之間的交流平臺(tái)。首先是每學(xué)期定期定主題開(kāi)展市直6所小學(xué)課堂教學(xué)交流研討活動(dòng)。一是我們組織市直六所學(xué)校的一年級(jí)語(yǔ)文老師，在運(yùn)師附小進(jìn)行了拼音教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)，為低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)指明了方向，提供了科學(xué)的教學(xué)策略。二是組織6所市直小學(xué)在人民路學(xué)校進(jìn)行主題閱讀課題課題教學(xué)研討活動(dòng)，推進(jìn)課題實(shí)施。其次是每學(xué)期一次課題實(shí)驗(yàn)校跨區(qū)域消極聯(lián)合體課題教學(xué)觀摩活動(dòng)，交流成果，解決困惑，提出要求，明確方向，使課題實(shí)驗(yàn)骨干教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。
我市小學(xué)語(yǔ)文以學(xué)生“讀書(shū)和寫(xiě)字”為抓手，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文課程體系，學(xué)生讀書(shū)結(jié)合主題閱讀實(shí)驗(yàn)的兩翼教材，以速讀速記為策略，要求各縣課題實(shí)驗(yàn)校每節(jié)課前5分鐘為學(xué)生速讀速記進(jìn)行經(jīng)典積累，每?jī)芍苓M(jìn)行一次班級(jí)讀書(shū)積累分享展示，每學(xué)期一次有主題的大型經(jīng)典誦讀分享展示；以自主閱讀課為抓手，由閱讀跟主題相關(guān)的系列文章到整本書(shū)的閱讀使課外閱讀課內(nèi)化，課內(nèi)閱讀課程化。
我們堅(jiān)持每學(xué)期對(duì)市直六所小學(xué)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字、課文朗讀和背誦、習(xí)作、閱讀等語(yǔ)文能力進(jìn)行分項(xiàng)測(cè)查，落實(shí)學(xué)生四個(gè)一“一手好字，一副好口才，一篇好文章，一肚子古詩(shī)文”，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課程規(guī)范實(shí)施。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)篇十四
這學(xué)期，我們高年級(jí)語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)校的共同領(lǐng)導(dǎo)下，依照學(xué)期初擬定的工作計(jì)劃，全體語(yǔ)文教師聯(lián)合協(xié)作，真抓實(shí)干，腳踏實(shí)地，踏踏實(shí)實(shí)悉數(shù)遵循基地學(xué)校對(duì)教研工作的懇求，從規(guī)范下手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地加強(qiáng)講堂教育革新研討，以悉數(shù)前進(jìn)本組語(yǔ)文教育水平及語(yǔ)文教育質(zhì)量，悉數(shù)前進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文本質(zhì)為目的，方法多樣地打開(kāi)語(yǔ)文教育工作，圓滿(mǎn)地結(jié)束了本學(xué)期的教育教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
作為教研小組組，我們深深地感到，教研組應(yīng)當(dāng)一向站在課程革新浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教育，體現(xiàn)教師集體的智慧和才干。因此，本學(xué)期，我們教研組除了結(jié)束校教研大組共同的操練以外，還在組內(nèi)打開(kāi)了6次自立活動(dòng)，內(nèi)容包括2次專(zhuān)題學(xué)習(xí)，以及為上精品課進(jìn)行的集體備課和研磨。
1、細(xì)心活潑地打開(kāi)校內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，推動(dòng)教師集體教育水平的前進(jìn)，一向是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，這個(gè)榮耀的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語(yǔ)文教研組懂得到發(fā)揚(yáng)。鼓勵(lì)教師之間互相學(xué)習(xí)，一同評(píng)論，一同參與，體現(xiàn)著傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都細(xì)心抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽(tīng)課，評(píng)課、確診、總結(jié)。教研組內(nèi)同事互相聽(tīng)課、研討中，我們齊心協(xié)力，發(fā)言活潑，一同探討了一些平常教育中存在的疑問(wèn)，提出了行之有效的見(jiàn)地！為教師供給了操練的舞臺(tái)、搭建了成長(zhǎng)的階梯，也前進(jìn)了教師的講堂教育水平。溝通中，教師的教育科研才干也得到開(kāi)發(fā)，從多方面對(duì)一堂好課有了更悉數(shù)的知道。聯(lián)絡(luò)學(xué)校各階段工作的開(kāi)展來(lái)打開(kāi)教研活動(dòng)，推動(dòng)教師間的互相溝通和協(xié)作，到達(dá)教育相長(zhǎng)的目的。在這些活動(dòng)的打開(kāi)中，教師互幫互學(xué)，一同前進(jìn)。這么的教研研空氣，不只加深了教師間的互相了解，更推動(dòng)了教師教育技術(shù)上的前進(jìn)，到達(dá)了取長(zhǎng)補(bǔ)短、一同開(kāi)展的目的。
2、除了課例，本組教師活潑進(jìn)行閱讀推廣，參與閱讀公益活動(dòng)，活潑預(yù)備拓展課程的計(jì)劃和展現(xiàn)，并在市級(jí)活動(dòng)展現(xiàn)我們的孩提劇場(chǎng)，受到好評(píng)！
為了使教育工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓履行，不走過(guò)場(chǎng)方法，細(xì)心詳盡，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)及時(shí)整改。通過(guò)敦促、檢查教師們形成了工作習(xí)氣，每到月底總能及時(shí)結(jié)束各項(xiàng)任務(wù)。
教育革新和教育科研是前進(jìn)教育質(zhì)量的底子將來(lái)，我們語(yǔ)文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以前進(jìn)講堂教育質(zhì)量為政策，不斷地進(jìn)行探究、革新、立異。使用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以不斷前進(jìn)講堂教育才干和教研水平，活潑參與課題研討，深化講堂教育革新，活潑參與課改實(shí)驗(yàn)。以此來(lái)加大教科研的力度，做好隨機(jī)的監(jiān)測(cè)、核算等資料的堆集工作，集中力量突破主課題。在研討過(guò)程中教師向科研要質(zhì)量，活潑撰寫(xiě)教科論文。
存在疑問(wèn)與思考。
1。有些教研活動(dòng)打開(kāi)的不可扎實(shí)，走過(guò)場(chǎng)，在許多詳細(xì)工作環(huán)節(jié)上缺少構(gòu)思，活動(dòng)功率不高，沒(méi)有體現(xiàn)出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。
2。學(xué)生活動(dòng)打開(kāi)少，對(duì)學(xué)生才干的培育不可。在學(xué)生活動(dòng)的組織上仍然沒(méi)有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語(yǔ)文概括本質(zhì)的前進(jìn)重視不可。
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找要素，不自怨自艾，不抱怨環(huán)境，盡力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，前進(jìn)工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，打開(kāi)教研組之間更進(jìn)一步地溝通溝通，盡力前進(jìn)我們組教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)峻抓好素日的教育常規(guī)工作，從上課、批改工作、才干操練下手，嚴(yán)峻懇求學(xué)生，緊記古語(yǔ)“教不嚴(yán)，師之惰”，以此互相勉勵(lì)。
3、從學(xué)生的角度來(lái)講，我們將以樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，樹(shù)立比賽的學(xué)習(xí)習(xí)尚為主，注重學(xué)習(xí)喜好和學(xué)習(xí)方法的培育，擴(kuò)展閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地專(zhuān)門(mén)操練，前進(jìn)他們的概括水平。
總歸，在本學(xué)期里，我們語(yǔ)文組取得了必定的效果。但我們也看到了艱難和缺少，我們信賴(lài)，只需全校上下真實(shí)更新教育觀念，真實(shí)堅(jiān)持精確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的一同盡力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得非常好。對(duì)此，我們充滿(mǎn)信心。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)篇十五
本學(xué)期，我們語(yǔ)文教研組認(rèn)真貫徹《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，緊緊圍繞區(qū)教育局和學(xué)校的工作計(jì)劃，根據(jù)教導(dǎo)處工作安排，深入開(kāi)展了一系列的教研活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們不斷探索有效課堂的教學(xué)方法和策略，努力提高課堂教學(xué)效率，提高教師的專(zhuān)業(yè)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，努力營(yíng)造開(kāi)放的、適合主體發(fā)展的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
我們語(yǔ)文組主要開(kāi)展了以下形式的活動(dòng)：教師間的集體備課；組內(nèi)教師的聽(tīng)課、評(píng)課，重點(diǎn)放在了對(duì)新進(jìn)教師的考察和培養(yǎng)上；校本專(zhuān)題教研；檢查教師的備課及學(xué)生的作業(yè)，教師間觀摩、交流。
通過(guò)開(kāi)展這些教研活動(dòng)，我們規(guī)范了教學(xué)行為，加強(qiáng)了常規(guī)管理，每位教師立足課堂，不同程度地提升了專(zhuān)業(yè)技能，通過(guò)研討，逐漸提升了教學(xué)能力。尤其是本學(xué)期圍繞校本專(zhuān)題教研活動(dòng)，組內(nèi)教師更是通過(guò)“共享式的集體備課”和“專(zhuān)題式的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)”等形式促進(jìn)了教師之間的互動(dòng)交流，加深了彼此間的了解。
我們的教研活動(dòng)應(yīng)該說(shuō)剛剛步上正軌，不成熟、不完善，這就為我們提供了努力的方向和上升的空間。我們決心再接再厲、努力進(jìn)取。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)篇十六
科學(xué)組在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，全體教師奮力拼搏，求實(shí)創(chuàng)新，教師們愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，以校為家，圓滿(mǎn)地完成教學(xué)和教研工作?，F(xiàn)將本學(xué)期教研組的工作總結(jié)如下：
一、基本情況。
開(kāi)學(xué)初，根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本組的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)全組教師的熱烈討論，確定了本教研組指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)。我們科學(xué)組每位教師有富有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，講師德，圖進(jìn)取，有民主、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、高效的組風(fēng)。如七年級(jí)老師主要重視課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。八年級(jí)課程新，內(nèi)容豐富，任課老師遇到問(wèn)題總是共同探討，經(jīng)?；ハ嘟涣?，取長(zhǎng)補(bǔ)短，輔導(dǎo)學(xué)生耐心細(xì)致，在加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘非智力因素，努力縮小落后面，教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步上升。九年級(jí)畢業(yè)班的兩教師他們經(jīng)常一起研究學(xué)生的特點(diǎn)，研究教材、挖掘教學(xué)資源，提高科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的方法和措施，交流從前帶班的經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)組形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)勤奮，銳意進(jìn)取的戰(zhàn)斗集體，充分體現(xiàn)了教研組的整體功能。
1、我們組的教研活動(dòng)每周四開(kāi)展一次，每次教研活動(dòng)事先都經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，定內(nèi)容、定時(shí)間、講實(shí)效，多次組織學(xué)習(xí)教育理論和本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教師的現(xiàn)代教育理論和學(xué)科知識(shí)。每位教師都能加強(qiáng)自我研修，努力提高業(yè)務(wù)能力。
2、為了提高課堂教學(xué)效率，向45分鐘要質(zhì)量。本學(xué)期進(jìn)行了集體備課，在集體備課時(shí)，全組老師群策群力，集思廣益，背出了高質(zhì)量的教案。
3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)。我們組的青年教師占多數(shù)，教學(xué)中存在的疑難問(wèn)題較多，為了能有效的解決教學(xué)中的這些疑難問(wèn)題，利用教研組活動(dòng)時(shí)間，集中討論自己在教學(xué)中存在的困惑。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)之前，讓老師們先把自己的問(wèn)題整理好，有目的的提出問(wèn)題。對(duì)于老師提出的問(wèn)題，大家展開(kāi)討論，發(fā)表自己的不同見(jiàn)解。通過(guò)討論，有些問(wèn)題得以解決。
三、做好常規(guī)檢查，強(qiáng)化教學(xué)管理。
在鼓勵(lì)教師們創(chuàng)造性工作的同時(shí)，不放松對(duì)教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。本學(xué)期，教研組配合教導(dǎo)處進(jìn)行三次教學(xué)常規(guī)工作檢查，其中教案檢查兩次，作業(yè)檢查一次。
批改作業(yè)是數(shù)學(xué)老師的常規(guī)工作，也是一個(gè)繁重的教學(xué)任務(wù)。全組老師在批改作業(yè)中認(rèn)真、仔細(xì)、及時(shí)，能在學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題的地方進(jìn)行詳細(xì)的批注，每次批改作業(yè)中對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，布置作業(yè)形式多樣，內(nèi)容豐富，能把握作業(yè)量和作業(yè)的難度，在布置作業(yè)中能根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分層，使層次不同的學(xué)生都能得到不同的提高。
四、存在的問(wèn)題。
1、對(duì)青年教師的幫助還不夠，有待于加強(qiáng)。在以后的教學(xué)工作中，在輔導(dǎo)青年教師上再投入多一些精力，多聽(tīng)他們的隨堂課，多加強(qiáng)交流，幫助他們盡快成長(zhǎng)。使科學(xué)組的教學(xué)實(shí)力提高的更快，青年教師成為我校的教學(xué)骨干。
2、從考試結(jié)果看，后20%學(xué)生的比例大，全組教師還要加強(qiáng)教學(xué)的基本功，努力提高教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)困生上下功夫，努力提高合格率。
緊張而又繁忙的一學(xué)期工作結(jié)束了，科學(xué)組的每位教師都是以認(rèn)真、務(wù)實(shí)的態(tài)度做好工作。教學(xué)面向全體學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在機(jī)制，使學(xué)生生動(dòng)活潑自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在思維能力、創(chuàng)新能力等方面都得到發(fā)展早已為大家達(dá)成共識(shí)，我們組將改變傳統(tǒng)的教育觀念，提高對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的要求；注意研究有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力；有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,爭(zhēng)取更好成績(jī)。
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小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)篇十七
1、成立組織，制度管理。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本研究組織，形成了校辦室、教導(dǎo)處、教研組齊抓共管的局面。制訂了《陳漢鄉(xiāng)中心小學(xué)校本研究制度》（含《教師學(xué)習(xí)制度》、《集體備課制度》、《聽(tīng)課評(píng)課制度》、《校本研究考核制度》）。確保了以制度促教研，以制度促發(fā)展。
2、積極開(kāi)展校內(nèi)教研活動(dòng)。結(jié)合本學(xué)年校本培訓(xùn)內(nèi)容《上好課》，學(xué)校組織開(kāi)展了集體備課、集體培訓(xùn)、學(xué)習(xí)研討、總結(jié)交流等多種方式的活動(dòng)。把校本研修與教科研結(jié)合起來(lái)，每位教師在有效備課、上課基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，人人上了校內(nèi)公開(kāi)課和校際公開(kāi)課。
3、承辦教研協(xié)助會(huì)，展示教科研成果。11月30日，趾鳳、柳坪、隘口、北浴、陳漢五個(gè)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研協(xié)作區(qū)在我校召開(kāi)。縣教育局副局長(zhǎng)周才虎同志、縣教科所何強(qiáng)志所長(zhǎng)、縣小學(xué)教研室副主任宋錦玉、縣中學(xué)教研室英語(yǔ)教研員詹緒濤、松茲小學(xué)校長(zhǎng)李嘯春同志親臨指導(dǎo)。我校為此次研討活動(dòng)提供了6節(jié)研討課（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各2節(jié)）。研討課結(jié)束，分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、分學(xué)科對(duì)六節(jié)課進(jìn)行小組研討，然后分學(xué)科進(jìn)行集中研討。與會(huì)教師就研討主題“優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)施有效教學(xué)”暢所欲言，各抒己見(jiàn)，討論熱烈；各位領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家對(duì)研討課作了高度的評(píng)價(jià)和精彩的點(diǎn)評(píng)。本次活動(dòng)還交流論文50余篇，教學(xué)設(shè)計(jì)30余篇。此次協(xié)作區(qū)教研活動(dòng)，為山村小學(xué)教師創(chuàng)造了展示自我和互動(dòng)交流的平臺(tái)，鍛煉了教師的業(yè)務(wù)技能，提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
1、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和集體培訓(xùn)。通過(guò)自學(xué)，掌握新理念，加強(qiáng)自我反思，提高教師的教學(xué)總結(jié)能力、評(píng)價(jià)能力與教學(xué)理論水平。通過(guò)集體培訓(xùn)，更新教師教育理念，使課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使課堂教學(xué)體現(xiàn)新理念，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。
2、加強(qiáng)教研組的職能，使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。
3、推行“走出去”的培訓(xùn)方式。教師的發(fā)展需要專(zhuān)業(yè)的引導(dǎo)，在名師引導(dǎo)中明確方向，在“課堂拼搏”中“學(xué)會(huì)教學(xué)”，這是教師們獲得發(fā)展的重要?dú)v程，因此，要改變目前課堂教學(xué)的“瓶頸現(xiàn)象”，通過(guò)進(jìn)行大量的教育思想和理念的引導(dǎo)及教師自身教學(xué)實(shí)踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經(jīng)驗(yàn)。
4、做好“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的工作。專(zhuān)家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓(xùn)資源。個(gè)角度說(shuō)，專(zhuān)家、名師的指點(diǎn)是校本教研的源頭活水，他們的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)是最有效、最受教師歡迎的形式，針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)展專(zhuān)題講座，進(jìn)行“臨床會(huì)診，現(xiàn)場(chǎng)診斷”，找出問(wèn)題及原因，制定對(duì)策措施，幫助教師解答疑難。
5、組織落實(shí)好課題研究工作。課題研究是提高教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的良好途徑，通過(guò)開(kāi)展課題研究，提高教師教育教學(xué)及科研水平。
少數(shù)教師自我學(xué)習(xí)走過(guò)場(chǎng)，研究工作開(kāi)展不夠深入，有待進(jìn)一步改進(jìn)。
校本研究有利于形成民主、開(kāi)放、有效的教研機(jī)制，有利于提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平，有利于促進(jìn)教師教育教學(xué)及科研能力的進(jìn)一步發(fā)展。開(kāi)展好校本研究工作對(duì)于創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革的目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，改進(jìn)和完善教學(xué)有著積極促進(jìn)作用。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)篇十八
光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼這學(xué)期已結(jié)束，語(yǔ)文教研工作也將告一階段?；厥走@學(xué)期語(yǔ)文教研工作，既取得了一定的成績(jī)，但也存在著一些不足，為使今后更好的開(kāi)展此項(xiàng)工作，特做總結(jié)如下。
我校共有語(yǔ)文教師24人。隊(duì)伍中老教師多，教育觀念較舊。本學(xué)期，我們語(yǔ)文教研組繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，教師們的教育思想在不斷轉(zhuǎn)變，教育觀念、教學(xué)手段在不斷更新。同時(shí)，教師們的教科研意識(shí)也在不斷增強(qiáng)，教科研水平在不斷提高，積極參與課題研究，認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期，我們語(yǔ)文組以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高教育質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力為主導(dǎo)，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，狠抓教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，使各年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，環(huán)環(huán)相接。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。(1)做到四個(gè)精心。每位語(yǔ)文教師都能精心制訂教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。(2)統(tǒng)一備課規(guī)范。按課時(shí)備課，每課時(shí)都有教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置等。(3)備課時(shí)，充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結(jié)合。
2、認(rèn)真上課。全體語(yǔ)文教師以現(xiàn)代化教學(xué)的觀點(diǎn)，不斷更新教法與手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的`提高。做到四為主：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)，全面育人為主旨。做到四突出：突出啟發(fā)式教學(xué)，突出因材施教，突出興趣，突出教書(shū)育人。
3、認(rèn)真布置及批改作業(yè)：根據(jù)教材的特點(diǎn)，認(rèn)真布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)時(shí)，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩，認(rèn)真取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，根據(jù)學(xué)生的接授角度，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。
4、認(rèn)真輔導(dǎo)，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。既注重學(xué)生的整體發(fā)展，又注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。因材施教，使不同的學(xué)生的不同個(gè)性得到充分的展示。
教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，這一學(xué)期，我們語(yǔ)文組在學(xué)校、教務(wù)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。
1、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，貫徹新課程理念。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平。
2、積極參與課題研究。圍繞學(xué)校的主課題，進(jìn)行研究、探索與實(shí)踐，深入調(diào)查，積累材料，撰寫(xiě)心得體會(huì)。
3、深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高教師的課堂教學(xué)能力。
今日的成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，明日的收獲還得靠全體語(yǔ)文教師的共同努力，我相信只要我們認(rèn)真總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，今后的語(yǔ)文教研工作一定會(huì)做得更好。