報告的形式可以是書面的，也可以是口頭的，根據(jù)不同場合選擇合適的方式進行呈現(xiàn)。寫報告時，要善于運用邏輯和推理，以及具備批判性思維的能力，對問題進行分析和評價。這篇報告范文給出了研究問題的解決方案，對實際問題具有一定的指導作用。
中學學生研究性報告單篇一
調(diào)查報告是用來進行科學研究和描述科研成果的文章，它對科技的發(fā)展、經(jīng)濟建設和社會進步起著推動作用。對于中學生來講，經(jīng)過一段時間的辛苦研究，取得了第一手素材，該撰寫調(diào)查報告了，這是一個重要環(huán)節(jié)。因為調(diào)查報告是你思想的外顯形式。一方面，通過寫調(diào)查報告，可以系統(tǒng)地組織你所要表達的思想；另一方面，大家通過報告可以了解你究竟都做了哪些工作，從而支持你的觀點。
一、調(diào)查記錄。
調(diào)查研究是一項很細致的工作，要按照調(diào)查提綱一步一步地進行調(diào)查，提綱要包括調(diào)查對象各個方面的情況。
二、調(diào)查報告的結構與組成要素調(diào)查報告具有以調(diào)查過程和結果來說明現(xiàn)象的特征。它一般包括題目、署名、摘要、關鍵詞、前言、正文、結論和建議、參考文獻、附錄這九個部分。
三、調(diào)查報告協(xié)作的一般格式。
調(diào)查報告的格式?jīng)Q定于研究成果的內(nèi)容。研究成果因學科不同、選題不同、性質(zhì)不同、研究方法以及實驗過程、邏輯推理和結果的表現(xiàn)形式的不同而各有差異。具體撰寫時的一般格式包括如下幾個部分：
1、標題。
標題是對調(diào)查報告的高度概括，是研究成果的集中體現(xiàn)，常用一個動賓詞組去表達，基本要求是確切、簡潔、醒目和避免雷同。調(diào)查報告的題目可直接揭示論點，也可點明論述范圍。標題可用判斷句、陳述句，也可用疑問句。標題一般不要超過15個字，太長的標題可分出副標題來。標題的構思十分重要，好的標題能引人入勝，能使人抓住調(diào)查報告的中心議題。
2、署名。
署名的目的有三個：一是表明作者付出了辛勤的勞動代價；二是表示作者要對文章負責；三是便于同行或讀者與作者聯(lián)系。為文章署名，只有文章的實際作者才應該署名。是個人寫作的，署個人的姓名；是集體的成果，署集體的名字，也可以在集體的名義下，分署參加者個人的名字。
3、單位。
單位包括作者的單位、作者的籍貫及作者單位所在地的郵政編碼。在署名下一格打上括號，在括號里寫上作者的單位，隔一個字寫上作者的籍貫，再隔一個字寫上作者單位所在地的郵編。
4、摘要。
摘要是調(diào)查報告基本思想的縮影，是調(diào)查報告的簡單介紹，是濃縮了的情報信息，目的是使其他人對全文有—個大致的了解。
5、關鍵詞。
關鍵詞是指文章中最關鍵、起決定作用的詞語。它是文章內(nèi)容、觀點、涉及的問題和類別等方面的標志和提示。一篇文章關鍵詞的個數(shù)根據(jù)文章內(nèi)容需要可多可少，一般3—8個為宜。
6、前言。
前言亦稱引言、引論、緒論、序論或導論，是調(diào)查報告的開頭部分即開場白。主要內(nèi)容是提出問題、明確中心論點或闡明研究的原因、目的和方法，或介紹研究的背景、范圍及意義，以使其他人對論述的內(nèi)容先有個概括的了解。
7、正文。
正文又稱本論，即調(diào)查報告的核心部分，它是展開論題，對論點進行分析論證，以表達你的見解和研究成果的中心部分，占調(diào)查報告的絕大篇幅。正文的內(nèi)容一般包括實驗方法、理論依據(jù)、實驗結果、分析與討論等。一篇報告只有想法、主張是不行的，必須經(jīng)過科學嚴密的論證，才能確認觀點的合理性和真實性，才能使別人信服。因此，報告主題部分的論證是極為重要的。
8、結論。
結論是調(diào)查報告的結束部分，即解決問題的部分，它起著畫龍點睛的作用，是整篇調(diào)查報告的歸結。但不是實驗結果的簡單重復，而是經(jīng)過綜合分析，將各種數(shù)據(jù)材料連貫起來，思索判斷，邏輯推理，形成總體論點。結論是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本質(zhì)的規(guī)律，它與正文緊密銜接，與前言相呼應，使調(diào)查報告首尾呼應。它還要求結論寫得措詞嚴謹、準確、鮮明。
9、參考文獻。
在報告最后列出重要的參考文獻目錄目的有三個：第一，表示對他人勞動成果的尊重；第二，可加大報告的信息量，提高報告的學術價值；第三，他人可以以此為線索查閱資料原文。凡是在調(diào)查報告寫作或研究過程中起到參考作用的文獻資料，都屬于參考文獻之列。
10、附錄。
各種調(diào)查表格、原始數(shù)據(jù)、研究記錄等。就中學生的調(diào)查報告來說，必須具備題目、署名、前言、正文、結論和建議、附錄這六個部分，其他不作統(tǒng)一要求。
中學學生研究性報告單篇二
東亞家蝠（學名：pipistrellusabramus），又叫日本伏翼，隸屬于小蝙蝠亞目蝙蝠科伏翼屬，是一種於東亞地區(qū)常見的小型蝙蝠。一只成年東亞家蝠的個體身長可以有4.8厘米，尾部則可以長4厘米，翼也可伸至3.6厘米。它們最喜愛住於舊式建筑物上面的天花板及屋檐之內(nèi)。它們主要捕食蚊及飛蛾等細昆蟲為主。它們廣泛分布於東亞地區(qū)，包括中國大陸、臺灣、韓國及日本等，我國華北、東北、華東和華南各地區(qū)均有分布。
東亞家蝠一般在11月至次年3月冬眠，出眠后在6～7月間產(chǎn)仔。
它可用作一種中藥，用于久咳，瘧疾，淋病，目翳等。
它的糞便也是一種中藥，叫夜明砂，用于目疾。
在老師的帶領下，我們來到了農(nóng)校的舊公室，我們在辦公室屋檐的縫隙里發(fā)現(xiàn)了蝙蝠的巢穴。我們不禁都產(chǎn)生了一個疑問。如果蝙蝠長期在這種木制結構的古建筑里筑巢的話，那么這就會對古老的文物造成腐食與破壞；若為了保護文物而把蝙蝠棲息環(huán)境給破壞掉的話，就會造成許多蝙蝠流離失所，甚至導致一個個小生命的凋謝。那么我們在保護動物棲息地與保護文物的十字道路上，我們應如何選擇？對于這個我們必須深入探究一下。
這次蝙蝠調(diào)查活動我們收獲良多，及體會到大自然的千姿百態(tài)，也認識到了自然與人類發(fā)展的矛盾，既豐富了我們的自然科普知識，也增強了我們的動手能力。世界總是那么的矛盾，是保護蝙蝠來保護生態(tài)環(huán)境，還是為了保護古建筑來使蝙蝠流離失所；是為了測量一次數(shù)據(jù)而意外傷害一個活生生的生命，還是為了自己的良知而不忍下手讓它自由的飛翔。我的心中只有一個答案：生命最重要。這個世界是一個個生命而組成，或強大，或弱小，但不管怎樣世界因生命而精彩。反觀人類社會，一個個行尸走肉，為著利益而活著，為了幾個銅錢而殘害多少生命。我大概是做不了什么生物學家，我不忍心一個個鮮活的'生命在我面前終結。那蝙蝠在網(wǎng)中拼命掙扎的情形不時在我腦中閃現(xiàn)，我想說：保護每個物種，珍愛每個生命。
觀察過蝙蝠一段時間，也尋找過蝙蝠的巢穴，充分評估后開展本次活動。學生對此也非常感興趣特別是男生，覺得這個課題非常刺激也非常有挑戰(zhàn)。這個可能和人類這個哺乳動物千百年來渴望飛行有關系吧。
第一天晚上帶學生走了校園熟悉環(huán)境，第二天開始抓蝙蝠，可能是人比較多，燈管比較多沒有捕抓到蝙蝠。學生有些失望，覺得如果不能親密接觸可能探究就只能停留在書籍和網(wǎng)絡當中。我覺得我們的方法是對的但是工具還是準備不充分，兩邊的竹竿不夠長。于是第二天我們換了兩根長的竹竿。效果就非常明顯。在很短的時間內(nèi)抓到了三只蝙蝠。本來我們?nèi)右簿托枰獌芍唬恢恍坌砸恢贝菩跃蛪蛄?，但是我們前兩次都抓到了雄性，終于在第三次抓到了雌性蝙蝠。學生整個晚上也非常興奮，利用兩個小時的時間就把調(diào)查報告七嘴八舌的完成了?？赡懿皇呛艹墒斓沁@個是他們的收獲。從中我們也對學生進行了環(huán)境教育特別是環(huán)境教育。因為這些捕鳥網(wǎng)會傷害鳥類。
中學學生研究性報告單篇三
校服，它能反映出一個學校所獨具的風格特色。所以，校服的合適與否，美觀與否，是至關重要的。但現(xiàn)實中，我們中國學生大多對本校校服并不滿意，各所學校都存在學生拒穿校服的現(xiàn)象。因此，了解中學生心中理想的校服是非常必要的。
在市區(qū)里的幾所普通高中進行問卷調(diào)查，各組員將所得數(shù)據(jù)進行分類、篩選，討論數(shù)據(jù)所反應的結果，組員們各抒己見，其商論場面異?；鸨?，最后定下論文初稿。組內(nèi)還有幾位成員上網(wǎng)查閱世界其他各國的中學校服風格及學生反應，又論文調(diào)查即將誕生。
俗話說，服裝最能表現(xiàn)一個人個性與審美觀。作為新一代中學生，校服與我們是接觸最密切的，我們自然十分關注。在現(xiàn)代都市生活中，有些人認為穿校服是學生的象征，那么，既然是象征就要體現(xiàn)學生的個性和要求。對于我們高中生來說，我們的思想隨年齡的增長也漸趨成熟，能更好地突出高中生的自身特點。
高中生校服相比于初中生已經(jīng)改善了很多，冬季白藍相間，充滿朝氣。即使這樣，我們還不難發(fā)現(xiàn)很多學生都修改了自己的校服，把校服變成了自己喜歡的介于種種原因，我們小組決定在同學中做一個調(diào)查，看看同學們對于校服的滿意程度及自己心目中的校服是什么樣子。通過調(diào)查問卷，我們總結出當代高中生不喜歡當今的校服原因主要有以下兩點：
首先，是對校服本身而言?，F(xiàn)今校服的款式有些保守和古板，無法顯示出高中生應有的朝氣和活力。校服的質(zhì)量比較差。在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，校服主要以化纖為原料，這種材料易燃易破，而且對人身體有一定的危害。而校服的設計又過于寬松肥大，校服的顏色也有些單一，大都以藍，深藍，另外，學生的活動比較多，因此對校服的質(zhì)量，透氣性，吸水性有了更高的要求，但學生校服這些方面做得不夠全面，試問這樣的校服我們怎么會喜歡呢？其次，對高中生來說，他們的年齡和思想已經(jīng)達到一定的水平，對事物有著自己個性的認識，他們喜歡富有新奇，具有時代色彩的東西。校服設計的落后已不能跟上高中生的思維方式。這是當今高中生不喜歡校服的根本原因。并且，隨著年齡的增長，高中生的審美觀念也在不斷加深，他們對校服的整體性要求得更加苛刻。高中生對國外的校服是非常感興趣的，觀念上的差異勢必會導致高中生對現(xiàn)有校服的不滿。
而通過我們的問卷調(diào)查也可以看出現(xiàn)在的高中生校服的款式，顏色，質(zhì)量等都不能滿足當代高中生的需求，無法突出高中生的精神面貌，張揚個性。在調(diào)查中，80%校服者幾乎沒有，通過這些數(shù)據(jù)我們看出，對現(xiàn)今校服滿意的學生幾乎為零。其中有90%的學生認為校服應該改進，有60%的學生希望校服改成休閑式，這樣既便于運動又不失個性品位，86%的學生認為校服應該品牌化，這類人都是家庭較為富裕的追趕時尚的人。而他們更注重質(zhì)量，這才是關鍵。由上述數(shù)據(jù)可以看出不少同學期待改進現(xiàn)有的校服。
在問卷調(diào)查中，有不少學生表示對一些外國的校服的款式、顏色搭配十分喜愛，那種種“拒穿校服”的現(xiàn)象應該就會迎刃而解吧。因此，我們又上網(wǎng)查找了外國一些學校的校服。
美國孩子追求個性、率真、極具青春活力。一些私立學校會在學生畢業(yè)典禮上為學生準備統(tǒng)一、整潔而富含青春活力的校服。英國校服款式經(jīng)典、簡潔大方，中學生必須穿著正統(tǒng)西式校服，男生為正統(tǒng)西裝、正規(guī)皮鞋、需要佩戴須佩戴領花。這種經(jīng)典的校服款式，以及嚴謹細致的服飾搭配，潛移默化地影響著英國學生的氣質(zhì)和審美觀。校服沿用了多年的皇室制服款式，不論是校徽、帽徽，無一澳大利亞學校則要求每這看上去好像與我們的情形很相似。但事實上不然，因己的校服十分滿意：有正式場面必不可少的西裝、領、蝴蝶結（女）、白襯衫以及與之匹配的褲子、鞋子。
日本人在潛意識里非常注重統(tǒng)一制服所帶來的社會認同感，他們在生活中非常重視制服類服裝，也愿意用心把這類服裝做好。這種文化背景使日本中學生喜愛這種大體統(tǒng)一，細節(jié)個性的學生制服。日本的學生校服，已經(jīng)成為國民文化不可替代的重要組成部分。時尚化的款式設計是日服，體育課要換上便于運動的體操服，有的學校要求在體育館里換上體育館專用鞋。日本校服成功之處在于款式設計：男生校服陽剛帥氣，女生校服嫻雅可愛，識。同時，日本校服設計有著強烈的與時俱進意識，能夠隨著流行的變化，不斷汲取時尚元素對校服改進，這種設計有效地提高了日本新一代年輕人的審美水平，也符合學生積極向上的現(xiàn)代意識。
如今，韓版其實韓國學生的校服也同樣非常好看。男生大多是白襯衫西裝褲，女生通常是白襯衫加花格子百褶裙還有蝴蝶結。青春中不乏時尚。韓國校服在款式上較為西化，夏季上身為短袖襯衫，部分校服配以領帶或領結，女生下身為及膝裙，男生為長褲；春秋季節(jié)校服上身為長袖襯衫，部分配以領帶或領結，外罩各色西裝外套或毛衣，女生下身為及膝裙，長厚毛襪，男生為長褲。各校的校如帽子、長襪等。現(xiàn)，其實不是學生排斥“穿校服”，而是中國的校服不符合學生心里理想的標準。總結起來，有四點：
1、校服款式單一。
目前多數(shù)校服款式陳舊，運動服幾乎成為校服的代名詞，“千人一面”現(xiàn)象嚴重。校服這種單一面孔嚴重抑制了學生對美的追求，壓抑了學生的個性發(fā)展；而且校服結構大多極為松垮，穿在身上顯出慵懶之態(tài)，無法體現(xiàn)出學生應有的活潑好動、生氣勃勃的特性。
2、不能體現(xiàn)不同年齡段孩子的心理和生理特征，特別是進入中學階段，與小學生有很大的不同，他們已開始具備明確的性別意識。而現(xiàn)在的校服在設計時并沒有考慮到這點，使得中學生在性別意識啟蒙時期，沒有因日常所穿著的服裝而起到良好的美育作用。
3、質(zhì)量存在較大問題。
但一些質(zhì)地粗糙、不吸汗、起靜電的服裝面料，讓穿著者有明顯的不適感，對學生身體健康十分不利。此外，還有穿著不久就開線、破損等問題，甚至有被校服中的斷針扎傷的案例。目前中國紡織工業(yè)協(xié)會已制定了相應的標準，如中華人民共和國行業(yè)標準“fz/t7302l—20xx針織學生服”。
4、購買方式單一且不透明。
國內(nèi)學生校服的購買方式只有一種，就是由學校指定款式和價格，統(tǒng)一為學生量體定制。但這種收費不透明、帶有半強制性的校服購買方式已逐漸引起家長和學生的強烈不滿。作為消費者，家長和學生應該有權參與選擇所購買校服的款式和價位，而事實是，家長只能按照學校的要求交錢，這顯然不合理。因而，許多家長質(zhì)疑，學生購買校服的錢是否真正被用于校服的面料和制作上。
因此，只要學校能就這四個問題認真予以解決，相信會有意想不到的效果。
通過本次研究性學習活動，培養(yǎng)和提高我們主動學習、分析問題和解決問題此外，在這期間，我們小組每個成員的都付出了自己的努力。在搜索資料、共同討論、相互交流、我們所得到的不僅僅是一篇記載著汗水和成果的論文，更實在的，是我們自身素質(zhì)和綜合實踐能力得到了提高，這恰好是新課標教育宗旨和我們本次活動的目標所在。
在這次活動中，方盈歡老師不辭辛苦，悉心為我們指導，提出寶貴意見，認真為我們審閱論文，在這里，我謹代表全組同學感謝方老師的指導。
校服，與學生的學校生活密切相關，也理所當然地引起了學生對它的關注。本組的幾位同學，站在學生的角度，以校服主人的眼光審視身邊的校服存在的問題，較為深入地進行調(diào)查分析，找出這些問題存在的原因，有較強的現(xiàn)實意義。
在整個研究過程中，他們合理規(guī)劃、分工合作，無論是資料的搜集還是校外訪問的進行，他們都充分體現(xiàn)出了一種學習研究的自主性，而他們展現(xiàn)給大家的成果，在我看來，這是他們集體智慧的一次成功實踐。
中學學生研究性報告單篇四
是研究性學習過程中的重要環(huán)節(jié)。評價的內(nèi)容與方式必須充分關注學習態(tài)度，重視學習的過程與方法，重視交流與合作，重視動手實踐。以下是小編搜集整理的中學生研究性學習自我評價，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!
經(jīng)過幾次較深入的社會調(diào)查，我們逐步掌握了魯班湖地區(qū)的基本概況，這里就我個人方面，作以下幾點總結。
1、我在研究小組負責的是采訪的任務，因此得到了極好的鍛煉口才和膽量的機會。由于我們在采訪前作了細致而充分的準備，所以在與被采訪對象一對一的談話中，我并沒有陷入不知所措的境地，而是顯得游刃有余。
2、因為交通不便的緣故，我們在研究過程中多為步行，由于山路崎嶇不平，耗費時間較長，所以多次陷入身心俱疲的境地，但對于研究的工作，我們自始至終十分投入，因而堅持到了最后，我很高興自己及全組成員能夠堅持下來，這樣對磨練自己的意志很有幫助。
3、經(jīng)過此次調(diào)查研究，我們對書本上出現(xiàn)過的知識有了更深刻、更全面的理解，更是接觸到了許多學校里無法學到的新知識，“社會是最好的大學”，在切身體會下，印象更加深刻。
謹此幾點總結，以表感受。
我們這次研究的內(nèi)容是《垃圾資源化》，以下是我們研究題目的具體內(nèi)容：
1、垃圾處理的方法。
2、垃圾如何分類、回收。
3、個別垃圾個別處理。
研究一個課題，首先應該確定研究方向。我們的研究方向是從生活入手，配合現(xiàn)在國際環(huán)保的要求，我們選擇了這次的主題。與此同時，雖然是第二次研究我們還是會遇到一些問題：制定實驗方案。在制定實驗的過程中，我感覺到了前所未有的壓力。身為組長要有掌控能力，由于我不很得心應手研究便因為各種各樣的問題而一拖再拖。所以針對這一點，我覺得我們應該事先制定出一份詳盡的時間表，然后應該嚴格按照時間表來執(zhí)行。只有在這樣詳細的規(guī)劃下，我們才能按時完成任務。
雖然我們的報告成功完成，但由于浪費了大量的時間，一些詳細的工作沒有完成的很好。
通過這次研究性學習，我也得到了許多收獲與財富。
首先便是知道了“規(guī)劃”的重要性。世間萬物皆有規(guī)律，而計劃就是一個能時刻跟隨規(guī)律，調(diào)整規(guī)律的時間表。只有在嚴格的規(guī)劃下，才能完成高質(zhì)量的課題和項目。
第三便是“效率”。沒有效率，就如同浪費時間。有的人能在學校便把作業(yè)都作完，而有的人第二天背著未完成的作業(yè)一起趕到學校，這就是差距。而這差距就在效率。有了效率，就相當于有了三頭六臂，一個人可以處理好多事情。而專心就是效率的保證，只有當自己處于一個專心的狀態(tài)，會感覺時間像是停滯了一般，“效率”也就“不請自來”了。
第四，享受“不享受”的東西。每個人都有愛好，但各位同學中極少當成愛好的。當然，我也并不把研究性學習當成一個愛好，因為研學，也是學!但是，如果我們轉變自己的看法，用客觀的眼光去看待學習和自己一切不喜歡干的事，就一定會找到一個有趣的切入點。有了興趣，什么都好說。
第五，將壓力變?yōu)閯恿ΑＵ粋€學期，研學給我?guī)碜畲蟮母杏X，便是那巨大的壓力。當看著周圍的同學們相繼完成了實驗，寫完了報告，我們組的試驗還只停留在紙上，我充滿了壓力與危機感。也正是這樣的危機感，為我加速，促使我按時完成了任務。而有些人，遇到壓力瞬間就變成了熱鍋上的螞蟻，自亂陣腳。我們應該相信“車到山前必有路”，只要按部就班地做下去，總有完成的時候。當有了這種壓力的時候，我們的動力和潛能才會被真正地激發(fā)出來。
第六，團隊精神，每一個團隊都應該要有團隊精神。“一根筷子很容易被折斷，而一把筷子卻很結實”——這便是小學時候老師給我們解釋“團隊精神”時所舉的例子。沒錯，之所以大多教育都是以班級為單位，是為了增加我們的團隊精神和能力。在被劃分成研學小組的同時，這種精神便更加的到了鍛煉。如果是以班級為單位，僧多粥少，不是每個同學都有鍛煉的機會，而這樣的機會往往被班級中少數(shù)幾個“積極分子”所掌握，鍛煉的機會總是在他們身上。而因為有了研學小組，每個人得到鍛煉的機會近似均等，這就給我們提供了一個鍛煉團隊精神的平臺。有了團隊精神，當我們在社會上加入某些團體后，我們要有在團隊中協(xié)調(diào)等能力，充分發(fā)揮出每個人的創(chuàng)造性，同時將能力最大化，也就是說，“獨樂樂不如眾樂樂”，在團隊中，每個人不但能力能發(fā)揮出來，同時還有可能超常發(fā)揮。
第七，聽指揮。這也是很重要的一點。群龍無首的精銳部隊那也只是一群烏合之眾!如果一個團隊中大部分人不聽從指揮，那么這個團隊也就無異于“群龍無首”。大吵大鬧地反對，并不是解決問題的方法，非但不是在幫助自己，恰恰相反，那是在對自己，對大家不負責任的一種表現(xiàn)!所以，聽從指揮，是非常重要的一項。
我還想說的還有很多，值得總結的也還有很多。這次研究性學習不但給我?guī)砹嗣篮玫幕貞?，并且收獲中我還學會了一些做人，做事的基本道理。
中學學生研究性報告單篇五
該同學在學校熱愛勞動，團結同學。學習方面刻苦認真，寫字規(guī)范，能夠按時完成作業(yè)，在本學期迚步很大。但老師希望今后能取得更好的成績。
xx是一個聰明、有禮貌的孩子，在學校團結同學，尊敬師長。如果改掉上課不完成作業(yè)的壞習慣，你將會很棒。
一位內(nèi)向的孩子，在校尊敬老師，上課認真聽講，但很少動腦回答問題，希望你以后在學習上能主動些，并認真的把字練好！同學活潑、好動，上課聽講不專心，完成老師布置的作業(yè)不夠認真，希望你能改正這些缺點，努力學習，相信憑借你的聰明才智，定會取得很大的進步！
該同學在校熱愛勞動，樂于助人，完成老師布置的作業(yè)認真，學習自覺性較強，但老師希望你多和班上男同學一起玩。
xx在校尊敬老師，團結同學，熱愛勞動，每次都能完成老師布置的作業(yè)，但老師希望你在學習上能更刻苦些。
該同學性格內(nèi)向，不善多言，是個愛勞動的好孩子。學習上希望你能認真對待，把字練好。老師期待著你的進步。
該同學在校團結同學，對人禮貌。但性格方面較內(nèi)向，不善多言。希望你上課能大膽的回答問題，學習方面刻苦些，老師期待著你的進步。
該同學是個文靜聽話的乖孩子，在校熱愛勞動，樂于助人，完成作業(yè)認真，能自覺學習，但老師你上課能主動發(fā)言。
該同學在校聽話、乖巧，并愛勞動。每次都能完成老師布置的作業(yè)，但老師希望你在寫字上能夠刻苦、認真，期待你的迚步。同學性格內(nèi)向，不善多言。這學期以來有很大的進步，希望你能多與同學交流，并把字練好。老師期待你更優(yōu)異的成績。
該同學是個聰明可愛的孩子，在校尊敬老師，熱愛勞動，為班級體做了很多事情，但老師希望你在學習上更踏實、自覺些，老師相信你一定能做到。
該同學性格可愛、大方，在校能和同學和睦相處，書寫工整規(guī)范，能專心聽課，希望你能多動腦思考問題，你的成績會更優(yōu)秀！
該同學是個樂觀、開朗的孩子，學習上希望你認真對待，把字寫好些，上課能夠積極的回答問題。老師期待著你的進步。
該同學在校尊敬老師，熱愛勞動。但是少言寡語，不愛和同學相處，老師希望你多與同學交流。學習上能刻苦些，不懂就問。爭取把學習搞好！
該同學活潑、好動。是班上女生中體育上的佼佼者。老師希望你學習上同樣也能刻苦認真，書寫不馬虎。取得更好的成績！
該同學在校活潑、可愛，老師時常能聽見你的朗朗的讀書聲，可是你在學習上卻不怎么認真，老師希望你能改正！
該同學在?；顫姟⒖蓯?，學習上有很大的進步，可還不夠認真，老師希望你能更好的表現(xiàn)，取得更優(yōu)異的成績。
該同學學聰明、大方，但不善多言。學習上有較大的迚步，但還不夠刻苦，老師希望你能更認真的對待學習，多用點時間在學習上。期待著你更好的成績。
該同學是一個文靜、可愛的乖孩子。在校遵守紀律，團結同學，學習刻苦認真，并每次都能出色的完成了老師布置的作業(yè)。如果課上能大膽的發(fā)言，將會更棒！
該同學同學在校活潑好動，樂于助人，學習成績較好，老師們都很喜歡。但如果能夠改掉作業(yè)馬虎，上課走神的壞習慣，你將會更棒！
中學學生研究性報告單篇六
指導教師：
在中國，蝙蝠是福氣的象征。但是對于生活在城市中的我們來說，蝙蝠的身影卻越來越難以發(fā)現(xiàn)得到，而且夜行的習慣使得我們也越發(fā)的感到好奇。恰好這次有了學農(nóng)這個機會，來到這個環(huán)境優(yōu)美的生態(tài)校園，并意外的尋覓到它們的蹤跡。由此我們開始了一段奇妙的探索旅程。
(1)、了解蝙蝠的身體結構和生活習性以及相關文化背景。
(2)、研究抓捕手段和安全防護措施。
(3)、觀察并測量蝙蝠體型。
(4)、鑒定蝙蝠的品種與性別。
(5)、交流活動感受和探討如何保護蝙蝠。
1.分成四個小組，分別是蝙蝠的生活環(huán)境、蝙蝠的天敵和生長過程、蝙蝠的繁殖以及校園蝙蝠的分類。
3.在第二天傍晚開始真正的捕捉行動，到稻田邊張網(wǎng)捕捉，我們發(fā)現(xiàn)七八只蝙蝠的黑影在天空中徘徊，我們用竹竿舉起細網(wǎng)，多次進行定點捕捉，最后分別抓到了三只蝙蝠，兩只雄性，一只雌性。除第一只意外死亡外，其他存活。
4.分組統(tǒng)計整理所搜集到得資料以及抓來的蝙蝠。
5.撰寫專題報告。
6.小組分享。
(一)當?shù)仳鸱N類與體型數(shù)據(jù)。
東亞家蝠(學名：pipistrellusabramus)，又叫日本伏翼，隸屬于小蝙蝠亞目蝙蝠科伏翼屬，是一種於東亞地區(qū)常見的小型蝙蝠。一只成年東亞家蝠的個體身長可以有4.8厘米，尾部則可以長4厘米，翼也可伸至3.6厘米。它們最喜愛住於舊式建筑物上面的天花板及屋檐之內(nèi)。它們主要捕食蚊及飛蛾等細昆蟲為主。它們廣泛分布於東亞地區(qū)，包括中國大陸、臺灣、韓國及日本等，我國華北、東北、華東和華南各地區(qū)均有分布。
東亞家蝠一般在11月至次年3月冬眠，出眠后在6～7月間產(chǎn)仔。
藥用價值。
它可用作一種中藥，用于久咳，瘧疾，淋病，目翳等。
它的糞便也是一種中藥，叫夜明砂，用于目疾。
(二)生態(tài)保護與文物保護的矛盾。
在老師的帶領下，我們來到了農(nóng)校的舊公室，我們在辦公室屋檐的縫隙里發(fā)現(xiàn)了蝙蝠的巢穴。我們不禁都產(chǎn)生了一個疑問。如果蝙蝠長期在這種木制結構的古建筑里筑巢的話，那么這就會對古老的文物造成腐食與破壞;若為了保護文物而把蝙蝠棲息環(huán)境給破壞掉的話，就會造成許多蝙蝠流離失所，甚至導致一個個小生命的凋謝。那么我們在保護動物棲息地與保護文物的十字道路上，我們應如何選擇?對于這個我們必須深入探究一下。
這次蝙蝠調(diào)查活動我們收獲良多，及體會到大自然的千姿百態(tài)，也認識到了自然與人類發(fā)展的矛盾，既豐富了我們的自然科普知識，也增強了我們的動手能力。世界總是那么的矛盾，是保護蝙蝠來保護生態(tài)環(huán)境，還是為了保護古建筑來使蝙蝠流離失所;是為了測量一次數(shù)據(jù)而意外傷害一個活生生的生命，還是為了自己的良知而不忍下手讓它自由的飛翔。我的心中只有一個答案：生命最重要。這個世界是一個個生命而組成，或強大，或弱小，但不管怎樣世界因生命而精彩。反觀人類社會，一個個行尸走肉，為著利益而活著，為了幾個銅錢而殘害多少生命。我大概是做不了什么生物學家，我不忍心一個個鮮活的生命在我面前終結。那蝙蝠在網(wǎng)中拼命掙扎的情形不時在我腦中閃現(xiàn)，我想說：保護每個物種，珍愛每個生命。
中學學生研究性報告單篇七
自從1993年高考中增加考查數(shù)學應用能力的應用題以來，應用題在中學數(shù)學教學中正在逐步受到重視，關于應用問題的研究已成為當前中學數(shù)學的熱點問題，歷年來已升學或就業(yè)的大量學生都暴露出用數(shù)學解決實際問題能力低下的弊端，由于種種原因，目前中學生的數(shù)學應用能力不容樂觀無論是思想意識、數(shù)學教材，還是課堂教學的設計，都遠沒有達到大綱的要求，這也充分說明應用題教學還沒有真正到位，需要進一步深入探討研究課題的目的和意義。
1、充分拓展教材的內(nèi)容，加強應用題的趣味性和應用性。
2、培養(yǎng)學生對數(shù)學應用題的閱讀理解能力。
3、提高學生運用數(shù)學知識來分析和解決實際問題的能力。
4、還其數(shù)學的本源——生活實際，生產(chǎn)實際，科學實驗的實際，人類一切實踐活動的實際。開展好“實習作業(yè)”、“研究性學習”等。通過本課題的研究，探索提高學生的應用能力和實踐能力的新路子，全面提高學生的綜合素質(zhì)，為新世紀科學發(fā)展的新時代培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
任務分工：
組長負責組織好學生并確定個小組的任務。
第一、小組在的帶領下區(qū)社會上抽樣調(diào)查居民近5年的消費水平的變化。
第二、小組在的帶領下上網(wǎng)了解東方市的居民近5年的消費水平的變化。
第三、小組在的帶領下整理前良小組收集的資料與數(shù)據(jù)。
第四、五小組在分析整理數(shù)據(jù)。
然后集體對數(shù)據(jù)用數(shù)學函數(shù)的觀點來分析數(shù)據(jù)，并總結結論。
活動步驟：
在xx年9月——xx年12月各小組按自己的任務分工進行數(shù)據(jù)的調(diào)查，收集，整理。
在xx年1月————-xx年2月分析數(shù)據(jù)并用現(xiàn)代技術對數(shù)據(jù)進行整理。
在xx年3月——xx年5月集體對數(shù)據(jù)用數(shù)學函數(shù)的觀點來分析數(shù)據(jù)，并總結結論。
預期成果：
（1）根據(jù)新課程標準，開展教學改革，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
（2）通過調(diào)查學生在應用圖表、閱讀能力以及學習其它學科與數(shù)學的關系等方面的情況，分析原因，并探索提。
（3）積極開展綜合實踐活動，根據(jù)教學內(nèi)容組織學生參加社會實踐活動。通過參觀學習、動手操作、寫實驗報告，為學生解決實際問題積累經(jīng)驗，使學生感到學習數(shù)學知識的重要性和必要性，從而激發(fā)學生學習的興趣。另外，提出問題比解決問題更重要，尤其是從自己周圍的實際生活中提出問題，如果學生能養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)并提出問題的良好習慣，不但能提高自己的建模能力，加強“應用數(shù)學的意識”，而且能開發(fā)自己的創(chuàng)造力，將受益無窮。綜合實踐活動是跨學科的課外活動，以專題講座、考察活動、小組課題研究為主要內(nèi)容，除以課本設置的課題學習外，學生還可以根據(jù)自己的興趣和愛好自行選題，成立課外活動小組。高的策略和方法。
調(diào)查報告是用來進行科學研究和描述科研成果的文章，它對科技的發(fā)展、經(jīng)濟建設和社會進步起著推動作用。對于中學生來講，經(jīng)過一段時間的辛苦研究，取得了第一手素材，該撰寫調(diào)查報告了，這是一個重要環(huán)節(jié)。因為調(diào)查報告是你思想的外顯形式。一方面，通過寫調(diào)查報告，可以系統(tǒng)地組織你所要表達的思想；另一方面，大家通過報告可以了解你究竟都做了哪些工作，從而支持你的觀點。
一、調(diào)查記錄。
調(diào)查研究是一項很細致的工作，要按照調(diào)查提綱一步一步地進行調(diào)查，提綱要包括調(diào)查對象各個方面的情況。
二、調(diào)查報告的結構與組成要素調(diào)查報告具有以調(diào)查過程和結果來說明現(xiàn)象的特征。它一般包括題目、署名、摘要、關鍵詞、前言、正文、結論和建議、參考文獻、附錄這九個部分。
三、調(diào)查報告協(xié)作的一般格式。
調(diào)查報告的格式?jīng)Q定于研究成果的內(nèi)容。研究成果因學科不同、選題不同、性質(zhì)不同、研究方法以及實驗過程、邏輯推理和結果的表現(xiàn)形式的不同而各有差異。具體撰寫時的一般格式包括如下幾個部分：
1、標題。
標題是對調(diào)查報告的高度概括，是研究成果的集中體現(xiàn)，常用一個動賓詞組去表達，基本要求是確切、簡潔、醒目和避免雷同。調(diào)查報告的題目可直接揭示論點，也可點明論述范圍。標題可用判斷句、陳述句，也可用疑問句。標題一般不要超過15個字，太長的標題可分出副標題來。標題的構思十分重要，好的標題能引人入勝，能使人抓住調(diào)查報告的中心議題。
2、署名。
署名的目的有三個：一是表明作者付出了辛勤的勞動代價；二是表示作者要對文章負責；三是便于同行或讀者與作者聯(lián)系。為文章署名，只有文章的實際作者才應該署名。是個人寫作的，署個人的姓名；是集體的成果，署集體的名字，也可以在集體的名義下，分署參加者個人的名字。
3、單位。
單位包括作者的單位、作者的籍貫及作者單位所在地的郵政編碼。在署名下一格打上括號，在括號里寫上作者的單位，隔一個字寫上作者的籍貫，再隔一個字寫上作者單位所在地的郵編。
4、摘要。
摘要是調(diào)查報告基本思想的縮影，是調(diào)查報告的簡單介紹，是濃縮了的情報信息，目的是使其他人對全文有—個大致的了解。
5、關鍵詞。
關鍵詞是指文章中最關鍵、起決定作用的詞語。它是文章內(nèi)容、觀點、涉及的問題和類別等方面的標志和提示。一篇文章關鍵詞的個數(shù)根據(jù)文章內(nèi)容需要可多可少，一般3—8個為宜。
6、前言。
前言亦稱引言、引論、緒論、序論或導論，是調(diào)查報告的開頭部分即。
開場白。
主要內(nèi)容是提出問題、明確中心論點或闡明研究的原因、目的和方法，或介紹研究的背景、范圍及意義，以使其他人對論述的內(nèi)容先有個概括的了解。
7、正文。
正文又稱本論，即調(diào)查報告的核心部分，它是展開論題，對論點進行分析論證，以表達你的見解和研究成果的中心部分，占調(diào)查報告的絕大篇幅。正文的內(nèi)容一般包括實驗方法、理論依據(jù)、實驗結果、分析與討論等。一篇報告只有想法、主張是不行的，必須經(jīng)過科學嚴密的論證，才能確認觀點的合理性和真實性，才能使別人信服。因此，報告主題部分的論證是極為重要的。
8、結論。
結論是調(diào)查報告的結束部分，即解決問題的部分，它起著畫龍點睛的作用，是整篇調(diào)查報告的歸結。但不是實驗結果的簡單重復，而是經(jīng)過綜合分析，將各種數(shù)據(jù)材料連貫起來，思索判斷，邏輯推理，形成總體論點。結論是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本質(zhì)的規(guī)律，它與正文緊密銜接，與前言相呼應，使調(diào)查報告首尾呼應。它還要求結論寫得措詞嚴謹、準確、鮮明。
9、參考文獻。
在報告最后列出重要的參考文獻目錄目的有三個：第一，表示對他人勞動成果的尊重；第二，可加大報告的信息量，提高報告的學術價值；第三，他人可以以此為線索查閱資料原文。凡是在調(diào)查報告寫作或研究過程中起到參考作用的文獻資料，都屬于參考文獻之列。
10、附錄。
各種調(diào)查表格、原始數(shù)據(jù)、研究記錄等。就中學生的調(diào)查報告來說，必須具備題目、署名、前言、正文、結論和建議、附錄這六個部分，其他不作統(tǒng)一要求。
指導老師：方盈歡。
一、課題提出及研究目的：
校服，它能反映出一個學校所獨具的風格特色。所以，校服的合適與否，美觀與否，是至關重要的。但現(xiàn)實中，我們中。
國學。
生大多對本校校服并不滿意，各所學校都存在學生拒穿校服的現(xiàn)象。因此，了解中學生心中理想的校服是非常必要的。
二、研究過程：
在市區(qū)里的幾所普通高中進行問卷調(diào)查，各組員將所得數(shù)據(jù)進行分類、篩選，討論數(shù)據(jù)所反應的結果，組員們各抒己見，其商論場面異常火爆，最后定下論文初稿。組內(nèi)還有幾位成員上網(wǎng)查閱世界其他各國的中學校服風格及學生反應，又論文調(diào)查即將誕生。
三、研究成果：
俗話說，服裝最能表現(xiàn)一個人個性與審美觀。作為新一代中學生，校服與我們是接觸最密切的，我們自然十分關注。在現(xiàn)代都市生活中，有些人認為穿校服是學生的象征，那么，既然是象征就要體現(xiàn)學生的個性和要求。對于我們高中生來說，我們的思想隨年齡的增長也漸趨成熟，能更好地突出高中生的自身特點。
高中生校服相比于初中生已經(jīng)改善了很多，冬季白藍相間，充滿朝氣。即使這樣，我們還不難發(fā)現(xiàn)很多學生都修改了自己的校服，把校服變成了自己喜歡的介于種種原因，我們小組決定在同學中做一個調(diào)查，看看同學們對于校服的滿意程度及自己心目中的校服是什么樣子。通過調(diào)查問卷，我們總結出當代高中生不喜歡當今的校服原因主要有以下兩點：
首先，是對校服本身而言?，F(xiàn)今校服的款式有些保守和古板，無法顯示出高中生應有的朝氣和活力。校服的質(zhì)量比較差。在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，校服主要以化纖為原料，這種材料易燃易破，而且對人身體有一定的危害。而校服的設計又過于寬松肥大，校服的顏色也有些單一，大都以藍，深藍，另外，學生的活動比較多，因此對校服的質(zhì)量，透氣性，吸水性有了更高的要求，但學生校服這些方面做得不夠全面，試問這樣的校服我們怎么會喜歡呢？其次，對高中生來說，他們的年齡和思想已經(jīng)達到一定的水平，對事物有著自己個性的認識，他們喜歡富有新奇，具有時代色彩的東西。校服設計的落后已不能跟上高中生的思維方式。這是當今高中生不喜歡校服的根本原因。并且，隨著年齡的增長，高中生的審美觀念也在不斷加深，他們對校服的整體性要求得更加苛刻。高中生對國外的校服是非常感興趣的，觀念上的差異勢必會導致高中生對現(xiàn)有校服的不滿。
而通過我們的問卷調(diào)查也可以看出現(xiàn)在的高中生校服的款式，顏色，質(zhì)量等都不能滿足當代高中生的需求，無法突出高中生的精神面貌，張揚個性。在調(diào)查中，80%校服者幾乎沒有，通過這些數(shù)據(jù)我們看出，對現(xiàn)今校服滿意的學生幾乎為零。其中有90%的學生認為校服應該改進，有60%的學生希望校服改成休閑式，這樣既便于運動又不失個性品位，86%的學生認為校服應該品牌化，這類人都是家庭較為富裕的追趕時尚的人。而他們更注重質(zhì)量，這才是關鍵。由上述數(shù)據(jù)可以看出不少同學期待改進現(xiàn)有的校服。
在問卷調(diào)查中，有不少學生表示對一些外國的校服的款式、顏色搭配十分喜愛，那種種“拒穿校服”的現(xiàn)象應該就會迎刃而解吧。因此，我們又上網(wǎng)查找了外國一些學校的校服。
美國孩子追求個性、率真、極具青春活力。一些私立學校會在學生畢業(yè)典禮上為學生準備統(tǒng)一、整潔而富含青春活力的校服。英國校服款式經(jīng)典、簡潔大方，中學生必須穿著正統(tǒng)西式校服，男生為正統(tǒng)西裝、正規(guī)皮鞋、需要佩戴須佩戴領花。這種經(jīng)典的校服款式，以及嚴謹細致的服飾搭配，潛移默化地影響著英國學生的氣質(zhì)和審美觀。校服沿用了多年的皇室制服款式，不論是?；铡⒚被?，無一澳大利亞學校則要求每這看上去好像與我們的情形很相似。但事實上不然，因己的校服十分滿意：有正式場面必不可少的西裝、領、蝴蝶結（女）、白襯衫以及與之匹配的褲子、鞋子。
日本人在潛意識里非常注重統(tǒng)一制服所帶來的社會認同感，他們在生活中非常重視制服類服裝，也愿意用心把這類服裝做好。這種文化背景使日本中學生喜愛這種大體統(tǒng)一，細節(jié)個性的學生制服。日本的學生校服，已經(jīng)成為國民文化不可替代的重要組成部分。時尚化的款式設計是日服，體育課要換上便于運動的體操服，有的學校要求在體育館里換上體育館專用鞋。日本校服成功之處在于款式設計：男生校服陽剛帥氣，女生校服嫻雅可愛，識。同時，日本校服設計有著強烈的與時俱進意識，能夠隨著流行的變化，不斷汲取時尚元素對校服改進，這種設計有效地提高了日本新一代年輕人的審美水平，也符合學生積極向上的現(xiàn)代意識。
如今，韓版其實韓國學生的校服也同樣非常好看。男生大多是白襯衫西裝褲，女生通常是白襯衫加花格子百褶裙還有蝴蝶結。青春中不乏時尚。韓國校服在款式上較為西化，夏季上身為短袖襯衫，部分校服配以領帶或領結，女生下身為及膝裙，男生為長褲；春秋季節(jié)校服上身為長袖襯衫，部分配以領帶或領結，外罩各色西裝外套或毛衣，女生下身為及膝裙，長厚毛襪，男生為長褲。各校的校如帽子、長襪等?，F(xiàn)，其實不是學生排斥“穿校服”，而是中國的校服不符合學生心里理想的標準?？偨Y起來，有四點：
1、校服款式單一。
目前多數(shù)校服款式陳舊，運動服幾乎成為校服的代名詞，
“千人一面”現(xiàn)象。
嚴重。校服這種單一面孔嚴重抑制了學生對美的追求，壓抑了學生的個性發(fā)展；而且校服結構大多極為松垮，穿在身上顯出慵懶之態(tài)，無法體現(xiàn)出學生應有的活潑好動、生氣勃勃的特性。
2、不能體現(xiàn)不同年齡段孩子的心理和生理特征，特別是進入中學階段，與小學生有很大的不同，他們已開始具備明確的性別意識。而現(xiàn)在的校服在設計時并沒有考慮到這點，使得中學生在性別意識啟蒙時期，沒有因日常所穿著的服裝而起到良好的美育作用。
3、質(zhì)量存在較大問題。
但一些質(zhì)地粗糙、不吸汗、起靜電的服裝面料，讓穿著者有明顯的不適感，對學生身體健康十分不利。此外，還有穿著不久就開線、破損等問題，甚至有被校服中的斷針扎傷的案例。目前中國紡織工業(yè)協(xié)會已制定了相應的標準，如中華人民共和國行業(yè)標準“fz/t7302l—20xx針織學生服”。
4、購買方式單一且不透明。
國內(nèi)學生校服的購買方式只有一種，就是由學校指定款式和價格，統(tǒng)一為學生量體定制。但這種收費不透明、帶有半強制性的校服購買方式已逐漸引起家長和學生的強烈不滿。作為消費者，家長和學生應該有權參與選擇所購買校服的款式和價位，而事實是，家長只能按照學校的要求交錢，這顯然不合理。因而，許多家長質(zhì)疑，學生購買校服的錢是否真正被用于校服的面料和制作上。
因此，只要學校能就這四個問題認真予以解決，相信會有意想不到的效果。
四、
心得體會。
通過本次研究性學習活動，培養(yǎng)和提高我們主動學習、分析問題和解決問題此外，在這期間，我們小組每個成員的都付出了自己的努力。在搜索資料、共同討論、相互交流、我們所得到的不僅僅是一篇記載著汗水和成果的論文，更實在的，是我們自身素質(zhì)和綜合實踐能力得到了提高，這恰好是新課標教育宗旨和我們本次活動的目標所在。
在這次活動中，方盈歡老師不辭辛苦，悉心為我們指導，提出寶貴意見，認真為我們審閱論文，在這里，我謹代表全組同學感謝方老師的指導。
五、指導老師評析：
校服，與學生的學校生活密切相關，也理所當然地引起了學生對它的關注。本組的幾位同學，站在學生的角度，以校服主人的眼光審視身邊的校服存在的問題，較為深入地進行調(diào)查分析，找出這些問題存在的原因，有較強的現(xiàn)實意義。
在整個研究過程中，他們合理規(guī)劃、分工合作，無論是資料的搜集還是校外訪問的進行，他們都充分體現(xiàn)出了一種學習研究的自主性，而他們展現(xiàn)給大家的成果，在我看來，這是他們集體智慧的一次成功實踐。
中學學生研究性報告單篇八
指導教師：周杰敏、謝輔宇、吳嫣婷。
在中國，蝙蝠是福氣的象征。但是對于生活在城市中的我們來說，蝙蝠的身影卻越來越難以發(fā)現(xiàn)得到，而且夜行的習慣使得我們也越發(fā)的感到好奇。恰好這次有了學農(nóng)這個機會，來到這個環(huán)境優(yōu)美的生態(tài)校園，并意外的尋覓到它們的蹤跡。由此我們開始了一段奇妙的探索旅程。
（1）了解蝙蝠的身體結構和生活習性以及相關文化背景。
（2）研究抓捕手段和安全防護措施。
（3）觀察并測量蝙蝠體型。
（4）鑒定蝙蝠的品種與性別。
（5）交流活動感受和探討如何保護蝙蝠。
1.分成四個小組，分別是蝙蝠的生活環(huán)境、蝙蝠的天敵和生長過程、蝙蝠的繁殖以及校園蝙蝠的分類。
3.在第二天傍晚開始真正的捕捉行動，到稻田邊張網(wǎng)捕捉，我們發(fā)現(xiàn)七八只蝙蝠的黑影在天空中徘徊，我們用竹竿舉起細網(wǎng)，多次進行定點捕捉，最后分別抓到了三只蝙蝠，兩只雄性，一只雌性。除第一只意外死亡外，其他存活。
4.分組統(tǒng)計整理所搜集到得資料以及抓來的蝙蝠。
5.撰寫專題報告。
6.小組分享。
中學學生研究性報告單篇九
研究性學習是一種以研究為導向的學習方式，它遠離了命題式教學，讓學生成為學習的領域中的研究者。隨著我國教育改革的深入，研究性學習在中學生中逐漸流行。對于我個人來說，研究性學習給了我更多的自由和更多的探索空間，讓我能夠感受到學習的樂趣。
第二段：研究性學習的好處。
研究性學習可以幫助學生建立更加全面和深入的知識結構，培養(yǎng)自主學習的能力，解放思維，提高創(chuàng)新意識。通過研究性學習，不僅可以更好地理解知識內(nèi)容，還能夠在實踐中積累經(jīng)驗。例如，我們在進行科學實驗時，不僅能夠理論上知道物理和化學的相關知識，還能夠親自進行實驗操作，進一步加深對知識的理解和感性認識。
研究性學習的過程充滿了不確定性，需要團隊合作和自主思考能力的支撐。在研究性學習中，我們需要從頭設計實驗，從對問題的思考開始，然后收集數(shù)據(jù)，解釋結果，整合結論。其中每個環(huán)節(jié)都需要學生進行思考和探索。在這個過程中，我們也遇到了許多問題和困難，比如如何處理數(shù)據(jù)錯誤以及如何選擇正確的實驗方法等等。但是這些挑戰(zhàn)讓我感覺極富挑戰(zhàn)性，也讓我不斷地進步和成長。
在研究性學習中，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的探索和思考能力得到了提高。當我們步入高中后，教師會主動鼓勵我們思考，而不僅僅是告訴我們答案。我們可以自己選擇問題，并嘗試不同的解決方法。這樣的學習方式讓我在觀察中積累知識，在實踐中體驗知識。在實驗中，我們可以通過不斷進行探索和實驗操作尋找答案，在自己的研究領域中逐漸獲得成就感。
第五段：總結。
總體來說，研究性學習是一種有挑戰(zhàn)性的學習方式，但是它能夠讓學生感受到學習的樂趣，提高研究和探索的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在研究性學習的過程中，我感受到了自由和解放感，也得到了成就感和收獲感。希望在未來的學習中，研究性學習能夠在我的學習生涯中起到更加豐富的作用。
中學學生研究性報告單篇十
水是生命的源泉，水是生命的搖籃，水是人體各種細胞和體液的重要組成部分。人體內(nèi)的水分約占體重的60％，水是人體內(nèi)含量最多的'一種化學物質(zhì)，，人體的許多生理活動一定要有水的參與才能進行，人對水的需要僅次于氧氣。
研究的意義。
學以致用,提升自身的環(huán)保意識和節(jié)水自覺性.以及提倡人們自覺節(jié)約用水保護環(huán)境。
研究的主要內(nèi)容和思路。
1、講出人們對水浪費,污染的不正確性。
2、提出如何水資源及節(jié)約用水的幾項建議。
3、總結水資源的重要性和保護節(jié)約緊迫性。
4、青少年應如何保護水資源。
研究的創(chuàng)新點及重點、難點。
1、如何了解水的重要性；
2、怎樣保護我們的水資源；
3、現(xiàn)在人對水的關心程度度。
研究的進程安排。
1、20xx年4月28日課題確定。
2.20xx年4月29日—5月2日確定調(diào)查確定對象，開始收集資料。
3.20xx年5月3日—20xx年5月3日到實地進行調(diào)查。
4.20xx年5月3日—20xx年5月4日對收集的資料進行整理。
5.20xx年5月5日定題、定稿。
調(diào)查問卷。
1.您和您的家人洗臉洗手刷牙時是不是隨時關閉水龍頭?
a.是b.否。
2.您和您的家人洗碗筷時是不是不間斷地沖洗?
a.是b.否c.情況特殊下時使用d.不使用。
3.您和您的家人是不是一兩件衣服就用洗衣機洗?
a.是b.否。
4.你家是否采用”一水多用”?
a.是b.否。
5.請問您家里安裝了以下哪幾種設備?(可多選)。
a.安裝了節(jié)水龍頭b.安裝了節(jié)水馬桶c.安裝了”ic卡水表”
d.以上都沒有安裝e.不清楚f.其他（請注明：
6.如果您知道節(jié)水方式,那么在日常生活中,您會不會考慮使用這些方式哪?
a.會b.不會c.不知道。
7．當您看見公共場所的水龍頭在漏水，你會不會主動上前將水龍頭關上？
a.會b.不會c.不知道。
答案。
1234567。
a13.5%17.3%23.4%19.8%59.8%77.2%88.4%。
b86.5%82.7%76.6%70.2%67.0%06.7%03.2%。
c43.7%16.1%08.4%。
d13.2%。
e09.5%。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些中學生及家人的節(jié)水習慣還是表現(xiàn)良好的。有56.4％的被訪者在看見公共場所的水龍頭在漏水會主動上前將水龍頭關上。要知道中學生的環(huán)境保護意識對于環(huán)境污染有著很大的改觀。
中學學生研究性報告單篇十一
研究性學習是近年來教育領域火熱的話題，通過研究性學習，學生能積極主動地參與學習，增強自我認知和思維策略，不斷發(fā)揮個人的潛能。作為中學生的指導者，教師扮演著至關重要的角色。下面，我將就中學生研究性心得體會，分享我對于教師在研究性學習中的意義和重要性的看法。
第二段：教師在研究性學習中的引導作用。
在學生進行研究性學習時，教師的角色尤為重要。教師既要扮演引路人的角色，指導學生制定研究問題與方法，又要扮演指導者的角色，引導學生合理地進行研究設計，并培養(yǎng)學生動手實踐的意識。此外，教師還可以采用案例教學等方法，激發(fā)學生的學習興趣，從而推進學生的理解和掌握。因此，在研究性學習中，教師的指導是不可或缺的。
第三段：教師在研究性學習中的啟示作用。
教師在研究性學習中的角色還包括啟示學生獨立思考的重要性。教師要引導學生知道如何對問題進行系統(tǒng)性的分析與解決，在整個研究過程中起到人生導師的作用。通過“啟示”，教師可以幫助學生認識到求知的重要性，培養(yǎng)自主、批判、創(chuàng)新的能力和品質(zhì)，也可以培養(yǎng)學生獨立判斷和自信心，從而提高其自我管理和控制能力。
第四段：教師在研究性學習中的評價作用。
教師在研究性學習中的第三個關鍵角色是評價。教師可以從研究的不斷完善和獲得的數(shù)據(jù)來實現(xiàn)對學生的全方位評價，評價學生的聰明才智和學術價值，同時也促進了研究的可持續(xù)發(fā)展和優(yōu)化。評價也可用于衡量學生在這種學習中的進步情況和研究成果。這提高了學生的學術責任感和研究氛圍，也為學生的未來學術發(fā)展提供了基礎。
第五段：結尾。
總之，教師在中學生研究性學習活動中扮演著不可或缺的角色，包括引路人、指導者、啟示者和評價者。他們直接促進了學生對知識的認知，開拓了學生的視野，并讓學生深刻意識到研究性學習對于個人和社會發(fā)展的重要性。我們應該時刻銘記，將需要教育思想依照研究性學習進行全面調(diào)整，在形成學生成長的進程中給予適當引導，為培養(yǎng)未來復合型的人才做好鋪墊。
中學學生研究性報告單篇十二
研究性學習是一種基于問題的學習方式，旨在鼓勵學生探究學科中的問題和主題。作為一名中學教師，我十分重視研究性學習的教學方法，我認為這種方法可以激發(fā)學生的好奇心和發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。在此篇文章中，我將分享我對中學生研究性學習的個人體驗和心得。
在研究性學習中，教師應該扮演引導者的角色，而不是傳統(tǒng)的知識傳授者。為了實現(xiàn)這一點，教師應該鼓勵學生通過提出問題和探究問題的方式來掌握知識。同時，教師還應該支持學生的學習過程，提供必要的資源和指導。
研究性學習有許多好處。首先，這種學習方法可以鼓勵學生主動去尋找問題，并通過自己的方式探索答案，令學生的學習更具有深度。其次，研究性學習有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和判斷力，訓練學生解決實際問題的能力。
然而，研究性學習也存在許多挑戰(zhàn)，需要教師和學生共同面對。首先，學生可能會感到不確定和困惑，因為問題并非都有定論，有時可能會存在多個答案。其次，學生在研究過程中可能會遇到信息獲取和整合方面的困難。對于這些挑戰(zhàn)，教師需要幫助學生克服難點和問題，帶領學生走向成功。
第五段：總結。
最后，我要強調(diào)，中學生研究性學習的實現(xiàn)需要教師的指導和支持、學生的積極參與和全方位的資源。我相信，只要中學教師和學生們共同致力于研究性學習，我們就可以獲得更好的學習成果，并更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
中學學生研究性報告單篇十三
研究性學習是一種能夠培養(yǎng)學生科學探究能力和創(chuàng)新思維的教學模式，它通過學生自主探究、實踐和合作，引發(fā)學生的學習興趣和主動性。在我的初中三年，我有幸參與了幾次研究性學習的項目，通過實踐和體驗，我深刻體會到了這種學習模式的魅力和意義。以下是我對中學生研究性學習的一些心得體會。
首先，研究性學習能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力。在研究性學習中，我們不再只是被動接受老師灌輸?shù)闹R，而是需要根據(jù)自己的興趣和問題進行主動的探索。比如，在一次物理實驗中，我們需要自己設計實驗方案、采集數(shù)據(jù)并進行分析。通過這個過程，我們不僅鞏固了所學的知識，還培養(yǎng)了自己解決問題的能力和方法。這種自主學習的方式極大地激發(fā)了我們的學習興趣，讓我們感受到了學習的樂趣。
其次，研究性學習注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。在傳統(tǒng)的教學模式下，我們通常只需要對知識點進行記憶和復述，而在研究性學習中，我們需要深入理解并靈活運用所學的知識，去解決現(xiàn)實中的問題。在一次語文研究性學習中，我們需要閱讀一本文學作品并進行文學評論。這個過程中，我們不僅懂得了如何理解文學作品，還學會了有自己的見解和創(chuàng)新的思考方式。這種培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方式對我們的進一步發(fā)展起到了重要的推動作用。
第三，研究性學習能夠培養(yǎng)學生的合作精神和團隊協(xié)作能力。在大部分的研究性學習項目中，我們都需要與其他同學進行合作。在合作的過程中，我們需要充分發(fā)揮團隊中每個人的優(yōu)勢，協(xié)調(diào)各自的任務和角色。比如，在一次科技制作的研究性學習項目中，我和其他同學搭配制作了一個智能家居系統(tǒng)。我們需要彼此協(xié)作，各自負責不同的組件和程序的設計與制作。通過這個過程，我懂得了團隊協(xié)作的重要性，培養(yǎng)了與人合作的能力。
第四，研究性學習能夠提高學生的實踐能力。在研究性學習中，我們不再只是在課本上看到一些理論知識，而是有機會將這些知識應用到實際的項目中去。在一次化學實驗中，我們需要通過自行設計實驗方案并進行實驗驗證。這個過程中，我們需要運用之前學到的知識，觀察和記錄實驗結果，并進行數(shù)據(jù)分析。通過這個實踐過程，我們對化學知識有了更深刻的理解，也提高了實驗設計和操作的能力。
最后，研究性學習能夠培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在研究性學習中，我們需要綜合運用各個學科的知識進行問題的解決，這要求我們具備較為廣泛的知識儲備。在一次跨學科的研究性學習項目中，我們需要探究某一國家的歷史和文化，來幫助我們設計一個由全球學生參與的大型文化交流活動。這個項目既要求我們對歷史和文化學科有一定的了解，又要求我們具備組織和協(xié)調(diào)能力。通過這個項目，我們不僅增加了對不同學科的認識，還培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)。
綜上所述，研究性學習是一種能夠培養(yǎng)學生自主學習能力、創(chuàng)新思維能力、合作精神和團隊協(xié)作能力，提高學生實踐能力和綜合素質(zhì)的教學模式。在研究性學習中，我們不再只是被動地接受知識，而是能夠自主探究、實踐和合作，從而更好地應對未來的挑戰(zhàn)。作為一名中學生，我深深體會到了這種學習模式的重要性和意義，我將繼續(xù)努力，更加主動地參與其中，提高自己的學習能力和素質(zhì)。
中學學生研究性報告單篇十四
茶文化，是我國歷史悠久的傳統(tǒng)文化中的瑰寶，茶以其獨特的魅力，將我們深深吸引，于是決定對其展開全面探究。因為作為炎黃子，我們有必要去了解中國茶的歷史、種類、沖沏等各方面的知識，所以，我們幾個好茶的同學就組成了這個相關中國茶文化的研究性學習課題小組。
關于茶，能夠研究的極多，有茶具，茶飲，茶道等等。我們上圖書館，上網(wǎng)，請教教師等，從多方面研究，不但對茶有了更深的了解，也對調(diào)查的技術有了更深的實踐。
二、研究的目的和意義。
(一)目的：
了解茶的起源、開展、流行以及茶具、茶道等。
(二)意義：
通過研究，能夠更深地了解中國茶文化以及其開展歷程，而且能夠了解更多的中國文化;另一方面，在研究中還能夠培養(yǎng)成員的實踐水平。
三、研究方法。
(一)文獻研究法：圖書館、網(wǎng)絡查閱相關資料、了解相關信息(主要方法)；
(二)親自體驗法：在研究過程中，找時機去品嘗一些種類的茶；
(三)討論法：與指導教師實行交流討論；
四、實施步驟。
(一)準備階段。
(二)實施階段。
各成員根據(jù)自己的`任務和方案實行實際操作。
5月25日-26日：圖書館、網(wǎng)絡查閱相關資料，了解相關信息。和指到教師(地理教師)實行資深的交流討論。
5月27日-6月5日：
1.品茶，寫下感受。
2.將前面收集到的相關資料實行整理和總結。
6月6日-9日：邀請指導教師參加，全組成員對研究過程作一個小結，并下寫心得體會。然后對研究資料實行研究總結，從中分析茶在人們生活中越來越流行的原因，以及它對人們生活生產(chǎn)的影響。
6月10日-13日：小組實行討論，根據(jù)調(diào)查的結果制定一套適宜的報告草案。最后，將報告草案完善歸納，總結并寫出最后的研究報告。
(三)總結階段。
6月15日-17日：將完善后的研究報告給指導教師修改。
五、預期成果。
完成調(diào)查報告和研究報告，培養(yǎng)學習興趣，使我們了解中國茶文化。
六、條件分析。
(一)主觀條件：全體成員對中國茶文化興趣濃厚，行動積極，團結協(xié)作。
(二)可觀條件：學校有微機室，家中有電腦，方便查閱資料。方案可行，教師十分配合。
(三)經(jīng)費來源：本課題經(jīng)費要求不高，成員能夠自籌解決;。
(四)參考文獻：茶文化學。
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中學學生研究性報告單篇十五
高一上半年的階段性學習已經(jīng)結束，期末考試給這一階段的學習畫了一個不算標準的逗號，回顧這一學年的種種，不免覺得有些無奈。只是迷茫過天清醒之時；失意過于得意之時，從各個方面簡單總結剖析一下，整個學期的生活、學習歷程。
思想方面：總體上看是缺乏自信，沒有一個正確的心態(tài)，現(xiàn)象上表明是不適應。也許真的像《誰動了我的奶酪》書中所說，我非法隨著變化而變化，無法適應變化、享受變化。當然這一學期中不可能沒有閃光點，當然前方或許充滿迷霧，更多艱難。但我仍會以那種堅韌不拔、堅持到底的心走完成任務段荊棘之旅。
學習方面：這只是一個開始，并不意味著結束，一兩次失利并不能代表什么；但也不意味著我可以繼續(xù)這樣下去。從各小點來講，方面，我個人認為良好學習方法，仍有欠缺，也許這就是成績總是提不上來的致命點，學習習慣并未形成一個完備體系，當然就我個來講，我認為仍有無限的潛力，二萬五千里“長征”才剛剛開始，我這只“笨鳥”可要先飛嘍。
在生活方面，我認為生活自理能力有待提高，在學校組織一系列活動中，表現(xiàn)并不算突出，在今后要積極參加各項活動，我光要在學習上大展鴻途，在各個方面都要有所涉及，使自身的綜合素質(zhì)能有所提高。
相信產(chǎn)生力量，拼搏誕生希望，讓雄心與智慧迸發(fā)出無限的光芒。
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中學學生研究性報告單篇十六
研究性學習學習是在素質(zhì)教育的背景下，經(jīng)過多年的教育實踐形成的創(chuàng)造性學習方式。下面是有高中學生研究性學習心得，歡迎參閱。
通過這次的研究性學習讓我們學到了很多。讓我學會了組員的團結的力量等。例如我們上街發(fā)調(diào)查問卷、采訪時，遭到了許多人的白眼與不理解，但我們并沒有放棄，我們檢討了自己的錯誤，選擇更加合適的話語與人交流。當天下午就發(fā)出了50到60份(三個人)。這次的活動不僅鍛煉了我們的動手能力，還鍛煉了我們的口語交際能力。這次的時間較為緊湊，使我們覺得。
課件。
還不夠完美，我相信如果再有時間的話，大家會完成的更好!
參加這個研究性調(diào)查小組我很榮幸，我們忙活了很久，選擇我們組的題目時就吵了好久，才將調(diào)查題目定下來，期間可謂一波三折，一開始發(fā)調(diào)查問卷時，個個臉都特別紅，特別不好意思，發(fā)完并收完了之后，便長舒一口氣，我和湯涵是統(tǒng)計調(diào)查問卷的，我們兩個搞了好幾天，忙得升入天堂了，忙完之后，手好酸，后背好疼，到了組長寫。
調(diào)查報告。
時，總是喜歡抱怨，她就是有點刀子嘴豆腐心，但還是把它寫完了，到了最關鍵的步驟時就要靠我們的老板——李真了，我們幾個也未能幫上大忙，但還是可以提供一些小小的幫助，更多的是在心中為他們加油鼓勁，參加了這個組，讓我體會到了組內(nèi)的團結是多么的重要，在我們組長丁月和李真的帶領下，這個研究性調(diào)查小組更加好了，我們在這幾個月的時間里，收獲了太多太多，使我們小組組員之間的聯(lián)系更加緊密，更收獲了友誼。
對于這次研究性學習，我學會了付出，讓我體驗了一回真正的成長歷程，從最初的確定研究課題，到后來的發(fā)問卷調(diào)查，統(tǒng)計結果，做課件，研究報告，我們在一步步的走來，我們漸漸的體驗自己的汗水播撒的種子種出的瓜果最甜。為此我會更加的努力體驗社會中必要的鍛煉，從付出中快樂與收獲。
通過這一次的研究性學習，讓我受益匪淺，本來害怕陌生人的我，通過這次活動，使我改變了這個不太好的性格，另外這次活動也讓我從食品安全這一方面了解了社會的情況，我和其他組員之間也加強了關系，使得友誼之花開得更加漂亮。
通過這一次的研究性學習，我知道了團結是一個組的必要條件，正是因為團結，我們才突破了一次又一次的困難險阻，所以這是一次終生受益的活動。
在這次的研究性調(diào)查學習活動，我們利用了課余時間，進行了小規(guī)模的采訪與發(fā)放收回調(diào)查問卷，這讓我們了解了食品安全問題的情況，通過這些方式，我們不但提升了自己的實踐能力，還加強了彼此之間的友誼，既對生活中食品安全問題方面有了初步了解拓寬了我們知識與視野又豐富了我們的課外生活，這些成果使我們每一個組員都珍惜這一次鍛煉的機會，在這些日子里，我們互相幫助，積極進取，在任務分工上分工明確，盡職盡責，在組長的帶領下，我們組員都受益匪淺。
另外，在課題上，我們通過調(diào)查的方式，知道了我國食品存在巨大安全隱患的問題，這也有助于我們踏入社會，去獨立的生活。
總之，這一次活動非常有意義。
通過這次調(diào)研，讓我學會了團結合作得到重要，我們利用假期的休息時間一起搞調(diào)查，我們開始時還知道怎么搞，通過一起討論后正式開始了我們的調(diào)查。這次調(diào)研不僅讓我們的友誼得到加強，還讓我們了結了現(xiàn)在社會的重大問題，鍛煉了我們的社會實踐能力。
我們一起調(diào)查的時候我很開心，我相信如果還有機會的話我一定加入進來。
在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學習，提高能力，我在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。這次研究性學習讓我得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的學習能力都得到了巨大的提高。
在老師的指導和組長的帶領下，我們盡量發(fā)揮每一個人的優(yōu)勢，合理分工協(xié)作，做好力所能及的事。譬如在收集資料的時候，我們盡量廣泛地收集與中西方文化有關的任何信息，然后共同精選與課題相關的素材。其中對電腦比較熟悉的，我們就讓他上網(wǎng)查找資料，做網(wǎng)絡資料收集員;長于博覽群書、一目十行的，我們就讓他擔任圖書資料收集員;而長于文章辭句的，我們就讓他作記錄員和報告撰寫執(zhí)筆員。然后再利用集體的智慧，將資料匯總、分析，討論報告初案。每一位成員在集體的熔爐中都充滿了自信，充滿了力量，都充分展示了自己的才能，培養(yǎng)了自己的能力。
在采訪過程中，盡管我們參加人員比較多，但都有各自的分工，有的扮演記者，有的攝像，有的記錄，有的錄音，有的為采訪過程做其它服務。我們每一個人的努力使我們最終形成了這份理論性結題的報告，使我們的報告具有較強的真實性和理論性。
課題研究的順利結題，使我們每一位都很高興，但我更高興的是：通過實踐鍛煉，使我更自信，更堅強。
我們研究了近五個月，并不是一帆風順的。在研究性學習的初期階段，我們組員都感到有點不耐煩，畢竟要做一個調(diào)查報告，也不是一件簡單的事情，這時老師一直在我們身邊鼓勵我們，并且告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容，調(diào)查的具體對象是誰，調(diào)查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調(diào)查結果，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做準備。終于，我們完成了，期間遇到的困難不少：調(diào)查的學校多，待分析的內(nèi)容多，分析的難度大......困難重重，使人望而生畏!但我們依然挺了過來!在這次研究性學習中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關資料，沒有分配任務，開會討論，等到組內(nèi)開會召集時，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。我們將任務分割成幾份，派給組員，大家同時工作，比如這個組去這幾個學校，那幾人去那個學校，等等。如果有的組員提前完成任務，也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。在四個人之間，合作的關系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標。
我覺得這課程的開設培養(yǎng)了我們善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。以往的學習，偏重于對概念或理論的字面理解，而缺深一層次的疑問。通俗點說就只為了應試，而忽略了能力的培養(yǎng)，而這一門課程恰恰是填補了我的這一不足之處。研究性學習必須包含對資料的搜集、編輯與整理，還包括實驗的沒計，數(shù)據(jù)的記錄等等。使我們必需要發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，久而久之，這種能力被訓練出來了。其次，這一課程的開設，培養(yǎng)了我的動手能力。研究性學習的每一項學習內(nèi)容，方式，都要求有自己來解決。而當我對我自己感興趣的一個課題進行研究時，不管是記錄數(shù)據(jù);或是做一個有關這一課題的模型時，都非常投入，無意識地提高了自己的動手能力。而一個動手能力強的人是很容易立足于社會的，我們這一代的青少年缺乏動手能力，我雖然沒有“衣來伸手，飯來張口”的習慣，但是，也接近于這一程度。研究性課程的開設是為了我們能夠很好地立足于社會打下了基礎，最后，這一課程的開設培養(yǎng)我的創(chuàng)新意識。以前的我，總是老師講什么，我就聽什么，從來不會多想幾個為什么，而上次研究課后，我漸漸地開始獨立思考問題了。
在近一個學期的學習后，我們的研究性學習終于走到一個盡頭，在這個學期的研究性學習中，我雖然貢獻不大，但在我們這個小組組員的努力下，我們還是完成了這次學習。在這期間我懂得了很多很多，學習了許多以前我所不知道的，因此這次學習讓我增添了政治的課外知識，激發(fā)了我對政治的學習興趣，可以說對我的影響很大。在整個研究性學習中，我經(jīng)常要查閱一些相關資料，經(jīng)常半天也得不出任何結果，我?guī)状蜗胍艞壊殚?，?jīng)常認為這不是我一個人的事，少我一個的資料也不要緊。但我想一想，應以大局為重，所以堅持查閱了下來，最終查到自己想要查的東西，心里很激動，時常大舒一口氣，一陣莫名的書爽回蕩在心中。從中我得到了磨練，得到了“堅持就是勝利”“苦近甘來”這些道理。它使我在日常生活中，在遇到困難時，我就敢于迎難而上，并最終戰(zhàn)勝困難。當然，在整個研究性學習中，我也得到了一些寶貴的教訓，我也做得有些不足，如我經(jīng)常不做事，經(jīng)常把重的、難的工作交給別人做，而自己經(jīng)常坐享其成，而養(yǎng)成了不勞而獲的習慣。因此，我知道了做事要認真、不能馬虎，要有耐心，這樣才能把每件事做好。雖然研究性學習結束了，但我還會應用研究性學習當中的經(jīng)驗，把它有用的部分應有與我的學習當中，助我的學習更上一層樓?！x謝大家，謝謝我的團隊。
中學學生研究性報告單篇一
調(diào)查報告是用來進行科學研究和描述科研成果的文章，它對科技的發(fā)展、經(jīng)濟建設和社會進步起著推動作用。對于中學生來講，經(jīng)過一段時間的辛苦研究，取得了第一手素材，該撰寫調(diào)查報告了，這是一個重要環(huán)節(jié)。因為調(diào)查報告是你思想的外顯形式。一方面，通過寫調(diào)查報告，可以系統(tǒng)地組織你所要表達的思想；另一方面，大家通過報告可以了解你究竟都做了哪些工作，從而支持你的觀點。
一、調(diào)查記錄。
調(diào)查研究是一項很細致的工作，要按照調(diào)查提綱一步一步地進行調(diào)查，提綱要包括調(diào)查對象各個方面的情況。
二、調(diào)查報告的結構與組成要素調(diào)查報告具有以調(diào)查過程和結果來說明現(xiàn)象的特征。它一般包括題目、署名、摘要、關鍵詞、前言、正文、結論和建議、參考文獻、附錄這九個部分。
三、調(diào)查報告協(xié)作的一般格式。
調(diào)查報告的格式?jīng)Q定于研究成果的內(nèi)容。研究成果因學科不同、選題不同、性質(zhì)不同、研究方法以及實驗過程、邏輯推理和結果的表現(xiàn)形式的不同而各有差異。具體撰寫時的一般格式包括如下幾個部分：
1、標題。
標題是對調(diào)查報告的高度概括，是研究成果的集中體現(xiàn)，常用一個動賓詞組去表達，基本要求是確切、簡潔、醒目和避免雷同。調(diào)查報告的題目可直接揭示論點，也可點明論述范圍。標題可用判斷句、陳述句，也可用疑問句。標題一般不要超過15個字，太長的標題可分出副標題來。標題的構思十分重要，好的標題能引人入勝，能使人抓住調(diào)查報告的中心議題。
2、署名。
署名的目的有三個：一是表明作者付出了辛勤的勞動代價；二是表示作者要對文章負責；三是便于同行或讀者與作者聯(lián)系。為文章署名，只有文章的實際作者才應該署名。是個人寫作的，署個人的姓名；是集體的成果，署集體的名字，也可以在集體的名義下，分署參加者個人的名字。
3、單位。
單位包括作者的單位、作者的籍貫及作者單位所在地的郵政編碼。在署名下一格打上括號，在括號里寫上作者的單位，隔一個字寫上作者的籍貫，再隔一個字寫上作者單位所在地的郵編。
4、摘要。
摘要是調(diào)查報告基本思想的縮影，是調(diào)查報告的簡單介紹，是濃縮了的情報信息，目的是使其他人對全文有—個大致的了解。
5、關鍵詞。
關鍵詞是指文章中最關鍵、起決定作用的詞語。它是文章內(nèi)容、觀點、涉及的問題和類別等方面的標志和提示。一篇文章關鍵詞的個數(shù)根據(jù)文章內(nèi)容需要可多可少，一般3—8個為宜。
6、前言。
前言亦稱引言、引論、緒論、序論或導論，是調(diào)查報告的開頭部分即開場白。主要內(nèi)容是提出問題、明確中心論點或闡明研究的原因、目的和方法，或介紹研究的背景、范圍及意義，以使其他人對論述的內(nèi)容先有個概括的了解。
7、正文。
正文又稱本論，即調(diào)查報告的核心部分，它是展開論題，對論點進行分析論證，以表達你的見解和研究成果的中心部分，占調(diào)查報告的絕大篇幅。正文的內(nèi)容一般包括實驗方法、理論依據(jù)、實驗結果、分析與討論等。一篇報告只有想法、主張是不行的，必須經(jīng)過科學嚴密的論證，才能確認觀點的合理性和真實性，才能使別人信服。因此，報告主題部分的論證是極為重要的。
8、結論。
結論是調(diào)查報告的結束部分，即解決問題的部分，它起著畫龍點睛的作用，是整篇調(diào)查報告的歸結。但不是實驗結果的簡單重復，而是經(jīng)過綜合分析，將各種數(shù)據(jù)材料連貫起來，思索判斷，邏輯推理，形成總體論點。結論是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本質(zhì)的規(guī)律，它與正文緊密銜接，與前言相呼應，使調(diào)查報告首尾呼應。它還要求結論寫得措詞嚴謹、準確、鮮明。
9、參考文獻。
在報告最后列出重要的參考文獻目錄目的有三個：第一，表示對他人勞動成果的尊重；第二，可加大報告的信息量，提高報告的學術價值；第三，他人可以以此為線索查閱資料原文。凡是在調(diào)查報告寫作或研究過程中起到參考作用的文獻資料，都屬于參考文獻之列。
10、附錄。
各種調(diào)查表格、原始數(shù)據(jù)、研究記錄等。就中學生的調(diào)查報告來說，必須具備題目、署名、前言、正文、結論和建議、附錄這六個部分，其他不作統(tǒng)一要求。
中學學生研究性報告單篇二
東亞家蝠（學名：pipistrellusabramus），又叫日本伏翼，隸屬于小蝙蝠亞目蝙蝠科伏翼屬，是一種於東亞地區(qū)常見的小型蝙蝠。一只成年東亞家蝠的個體身長可以有4.8厘米，尾部則可以長4厘米，翼也可伸至3.6厘米。它們最喜愛住於舊式建筑物上面的天花板及屋檐之內(nèi)。它們主要捕食蚊及飛蛾等細昆蟲為主。它們廣泛分布於東亞地區(qū)，包括中國大陸、臺灣、韓國及日本等，我國華北、東北、華東和華南各地區(qū)均有分布。
東亞家蝠一般在11月至次年3月冬眠，出眠后在6～7月間產(chǎn)仔。
它可用作一種中藥，用于久咳，瘧疾，淋病，目翳等。
它的糞便也是一種中藥，叫夜明砂，用于目疾。
在老師的帶領下，我們來到了農(nóng)校的舊公室，我們在辦公室屋檐的縫隙里發(fā)現(xiàn)了蝙蝠的巢穴。我們不禁都產(chǎn)生了一個疑問。如果蝙蝠長期在這種木制結構的古建筑里筑巢的話，那么這就會對古老的文物造成腐食與破壞；若為了保護文物而把蝙蝠棲息環(huán)境給破壞掉的話，就會造成許多蝙蝠流離失所，甚至導致一個個小生命的凋謝。那么我們在保護動物棲息地與保護文物的十字道路上，我們應如何選擇？對于這個我們必須深入探究一下。
這次蝙蝠調(diào)查活動我們收獲良多，及體會到大自然的千姿百態(tài)，也認識到了自然與人類發(fā)展的矛盾，既豐富了我們的自然科普知識，也增強了我們的動手能力。世界總是那么的矛盾，是保護蝙蝠來保護生態(tài)環(huán)境，還是為了保護古建筑來使蝙蝠流離失所；是為了測量一次數(shù)據(jù)而意外傷害一個活生生的生命，還是為了自己的良知而不忍下手讓它自由的飛翔。我的心中只有一個答案：生命最重要。這個世界是一個個生命而組成，或強大，或弱小，但不管怎樣世界因生命而精彩。反觀人類社會，一個個行尸走肉，為著利益而活著，為了幾個銅錢而殘害多少生命。我大概是做不了什么生物學家，我不忍心一個個鮮活的'生命在我面前終結。那蝙蝠在網(wǎng)中拼命掙扎的情形不時在我腦中閃現(xiàn)，我想說：保護每個物種，珍愛每個生命。
觀察過蝙蝠一段時間，也尋找過蝙蝠的巢穴，充分評估后開展本次活動。學生對此也非常感興趣特別是男生，覺得這個課題非常刺激也非常有挑戰(zhàn)。這個可能和人類這個哺乳動物千百年來渴望飛行有關系吧。
第一天晚上帶學生走了校園熟悉環(huán)境，第二天開始抓蝙蝠，可能是人比較多，燈管比較多沒有捕抓到蝙蝠。學生有些失望，覺得如果不能親密接觸可能探究就只能停留在書籍和網(wǎng)絡當中。我覺得我們的方法是對的但是工具還是準備不充分，兩邊的竹竿不夠長。于是第二天我們換了兩根長的竹竿。效果就非常明顯。在很短的時間內(nèi)抓到了三只蝙蝠。本來我們?nèi)右簿托枰獌芍唬恢恍坌砸恢贝菩跃蛪蛄?，但是我們前兩次都抓到了雄性，終于在第三次抓到了雌性蝙蝠。學生整個晚上也非常興奮，利用兩個小時的時間就把調(diào)查報告七嘴八舌的完成了?？赡懿皇呛艹墒斓沁@個是他們的收獲。從中我們也對學生進行了環(huán)境教育特別是環(huán)境教育。因為這些捕鳥網(wǎng)會傷害鳥類。
中學學生研究性報告單篇三
校服，它能反映出一個學校所獨具的風格特色。所以，校服的合適與否，美觀與否，是至關重要的。但現(xiàn)實中，我們中國學生大多對本校校服并不滿意，各所學校都存在學生拒穿校服的現(xiàn)象。因此，了解中學生心中理想的校服是非常必要的。
在市區(qū)里的幾所普通高中進行問卷調(diào)查，各組員將所得數(shù)據(jù)進行分類、篩選，討論數(shù)據(jù)所反應的結果，組員們各抒己見，其商論場面異?；鸨?，最后定下論文初稿。組內(nèi)還有幾位成員上網(wǎng)查閱世界其他各國的中學校服風格及學生反應，又論文調(diào)查即將誕生。
俗話說，服裝最能表現(xiàn)一個人個性與審美觀。作為新一代中學生，校服與我們是接觸最密切的，我們自然十分關注。在現(xiàn)代都市生活中，有些人認為穿校服是學生的象征，那么，既然是象征就要體現(xiàn)學生的個性和要求。對于我們高中生來說，我們的思想隨年齡的增長也漸趨成熟，能更好地突出高中生的自身特點。
高中生校服相比于初中生已經(jīng)改善了很多，冬季白藍相間，充滿朝氣。即使這樣，我們還不難發(fā)現(xiàn)很多學生都修改了自己的校服，把校服變成了自己喜歡的介于種種原因，我們小組決定在同學中做一個調(diào)查，看看同學們對于校服的滿意程度及自己心目中的校服是什么樣子。通過調(diào)查問卷，我們總結出當代高中生不喜歡當今的校服原因主要有以下兩點：
首先，是對校服本身而言?，F(xiàn)今校服的款式有些保守和古板，無法顯示出高中生應有的朝氣和活力。校服的質(zhì)量比較差。在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，校服主要以化纖為原料，這種材料易燃易破，而且對人身體有一定的危害。而校服的設計又過于寬松肥大，校服的顏色也有些單一，大都以藍，深藍，另外，學生的活動比較多，因此對校服的質(zhì)量，透氣性，吸水性有了更高的要求，但學生校服這些方面做得不夠全面，試問這樣的校服我們怎么會喜歡呢？其次，對高中生來說，他們的年齡和思想已經(jīng)達到一定的水平，對事物有著自己個性的認識，他們喜歡富有新奇，具有時代色彩的東西。校服設計的落后已不能跟上高中生的思維方式。這是當今高中生不喜歡校服的根本原因。并且，隨著年齡的增長，高中生的審美觀念也在不斷加深，他們對校服的整體性要求得更加苛刻。高中生對國外的校服是非常感興趣的，觀念上的差異勢必會導致高中生對現(xiàn)有校服的不滿。
而通過我們的問卷調(diào)查也可以看出現(xiàn)在的高中生校服的款式，顏色，質(zhì)量等都不能滿足當代高中生的需求，無法突出高中生的精神面貌，張揚個性。在調(diào)查中，80%校服者幾乎沒有，通過這些數(shù)據(jù)我們看出，對現(xiàn)今校服滿意的學生幾乎為零。其中有90%的學生認為校服應該改進，有60%的學生希望校服改成休閑式，這樣既便于運動又不失個性品位，86%的學生認為校服應該品牌化，這類人都是家庭較為富裕的追趕時尚的人。而他們更注重質(zhì)量，這才是關鍵。由上述數(shù)據(jù)可以看出不少同學期待改進現(xiàn)有的校服。
在問卷調(diào)查中，有不少學生表示對一些外國的校服的款式、顏色搭配十分喜愛，那種種“拒穿校服”的現(xiàn)象應該就會迎刃而解吧。因此，我們又上網(wǎng)查找了外國一些學校的校服。
美國孩子追求個性、率真、極具青春活力。一些私立學校會在學生畢業(yè)典禮上為學生準備統(tǒng)一、整潔而富含青春活力的校服。英國校服款式經(jīng)典、簡潔大方，中學生必須穿著正統(tǒng)西式校服，男生為正統(tǒng)西裝、正規(guī)皮鞋、需要佩戴須佩戴領花。這種經(jīng)典的校服款式，以及嚴謹細致的服飾搭配，潛移默化地影響著英國學生的氣質(zhì)和審美觀。校服沿用了多年的皇室制服款式，不論是校徽、帽徽，無一澳大利亞學校則要求每這看上去好像與我們的情形很相似。但事實上不然，因己的校服十分滿意：有正式場面必不可少的西裝、領、蝴蝶結（女）、白襯衫以及與之匹配的褲子、鞋子。
日本人在潛意識里非常注重統(tǒng)一制服所帶來的社會認同感，他們在生活中非常重視制服類服裝，也愿意用心把這類服裝做好。這種文化背景使日本中學生喜愛這種大體統(tǒng)一，細節(jié)個性的學生制服。日本的學生校服，已經(jīng)成為國民文化不可替代的重要組成部分。時尚化的款式設計是日服，體育課要換上便于運動的體操服，有的學校要求在體育館里換上體育館專用鞋。日本校服成功之處在于款式設計：男生校服陽剛帥氣，女生校服嫻雅可愛，識。同時，日本校服設計有著強烈的與時俱進意識，能夠隨著流行的變化，不斷汲取時尚元素對校服改進，這種設計有效地提高了日本新一代年輕人的審美水平，也符合學生積極向上的現(xiàn)代意識。
如今，韓版其實韓國學生的校服也同樣非常好看。男生大多是白襯衫西裝褲，女生通常是白襯衫加花格子百褶裙還有蝴蝶結。青春中不乏時尚。韓國校服在款式上較為西化，夏季上身為短袖襯衫，部分校服配以領帶或領結，女生下身為及膝裙，男生為長褲；春秋季節(jié)校服上身為長袖襯衫，部分配以領帶或領結，外罩各色西裝外套或毛衣，女生下身為及膝裙，長厚毛襪，男生為長褲。各校的校如帽子、長襪等。現(xiàn)，其實不是學生排斥“穿校服”，而是中國的校服不符合學生心里理想的標準。總結起來，有四點：
1、校服款式單一。
目前多數(shù)校服款式陳舊，運動服幾乎成為校服的代名詞，“千人一面”現(xiàn)象嚴重。校服這種單一面孔嚴重抑制了學生對美的追求，壓抑了學生的個性發(fā)展；而且校服結構大多極為松垮，穿在身上顯出慵懶之態(tài)，無法體現(xiàn)出學生應有的活潑好動、生氣勃勃的特性。
2、不能體現(xiàn)不同年齡段孩子的心理和生理特征，特別是進入中學階段，與小學生有很大的不同，他們已開始具備明確的性別意識。而現(xiàn)在的校服在設計時并沒有考慮到這點，使得中學生在性別意識啟蒙時期，沒有因日常所穿著的服裝而起到良好的美育作用。
3、質(zhì)量存在較大問題。
但一些質(zhì)地粗糙、不吸汗、起靜電的服裝面料，讓穿著者有明顯的不適感，對學生身體健康十分不利。此外，還有穿著不久就開線、破損等問題，甚至有被校服中的斷針扎傷的案例。目前中國紡織工業(yè)協(xié)會已制定了相應的標準，如中華人民共和國行業(yè)標準“fz/t7302l—20xx針織學生服”。
4、購買方式單一且不透明。
國內(nèi)學生校服的購買方式只有一種，就是由學校指定款式和價格，統(tǒng)一為學生量體定制。但這種收費不透明、帶有半強制性的校服購買方式已逐漸引起家長和學生的強烈不滿。作為消費者，家長和學生應該有權參與選擇所購買校服的款式和價位，而事實是，家長只能按照學校的要求交錢，這顯然不合理。因而，許多家長質(zhì)疑，學生購買校服的錢是否真正被用于校服的面料和制作上。
因此，只要學校能就這四個問題認真予以解決，相信會有意想不到的效果。
通過本次研究性學習活動，培養(yǎng)和提高我們主動學習、分析問題和解決問題此外，在這期間，我們小組每個成員的都付出了自己的努力。在搜索資料、共同討論、相互交流、我們所得到的不僅僅是一篇記載著汗水和成果的論文，更實在的，是我們自身素質(zhì)和綜合實踐能力得到了提高，這恰好是新課標教育宗旨和我們本次活動的目標所在。
在這次活動中，方盈歡老師不辭辛苦，悉心為我們指導，提出寶貴意見，認真為我們審閱論文，在這里，我謹代表全組同學感謝方老師的指導。
校服，與學生的學校生活密切相關，也理所當然地引起了學生對它的關注。本組的幾位同學，站在學生的角度，以校服主人的眼光審視身邊的校服存在的問題，較為深入地進行調(diào)查分析，找出這些問題存在的原因，有較強的現(xiàn)實意義。
在整個研究過程中，他們合理規(guī)劃、分工合作，無論是資料的搜集還是校外訪問的進行，他們都充分體現(xiàn)出了一種學習研究的自主性，而他們展現(xiàn)給大家的成果，在我看來，這是他們集體智慧的一次成功實踐。
中學學生研究性報告單篇四
是研究性學習過程中的重要環(huán)節(jié)。評價的內(nèi)容與方式必須充分關注學習態(tài)度，重視學習的過程與方法，重視交流與合作，重視動手實踐。以下是小編搜集整理的中學生研究性學習自我評價，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!
經(jīng)過幾次較深入的社會調(diào)查，我們逐步掌握了魯班湖地區(qū)的基本概況，這里就我個人方面，作以下幾點總結。
1、我在研究小組負責的是采訪的任務，因此得到了極好的鍛煉口才和膽量的機會。由于我們在采訪前作了細致而充分的準備，所以在與被采訪對象一對一的談話中，我并沒有陷入不知所措的境地，而是顯得游刃有余。
2、因為交通不便的緣故，我們在研究過程中多為步行，由于山路崎嶇不平，耗費時間較長，所以多次陷入身心俱疲的境地，但對于研究的工作，我們自始至終十分投入，因而堅持到了最后，我很高興自己及全組成員能夠堅持下來，這樣對磨練自己的意志很有幫助。
3、經(jīng)過此次調(diào)查研究，我們對書本上出現(xiàn)過的知識有了更深刻、更全面的理解，更是接觸到了許多學校里無法學到的新知識，“社會是最好的大學”，在切身體會下，印象更加深刻。
謹此幾點總結，以表感受。
我們這次研究的內(nèi)容是《垃圾資源化》，以下是我們研究題目的具體內(nèi)容：
1、垃圾處理的方法。
2、垃圾如何分類、回收。
3、個別垃圾個別處理。
研究一個課題，首先應該確定研究方向。我們的研究方向是從生活入手，配合現(xiàn)在國際環(huán)保的要求，我們選擇了這次的主題。與此同時，雖然是第二次研究我們還是會遇到一些問題：制定實驗方案。在制定實驗的過程中，我感覺到了前所未有的壓力。身為組長要有掌控能力，由于我不很得心應手研究便因為各種各樣的問題而一拖再拖。所以針對這一點，我覺得我們應該事先制定出一份詳盡的時間表，然后應該嚴格按照時間表來執(zhí)行。只有在這樣詳細的規(guī)劃下，我們才能按時完成任務。
雖然我們的報告成功完成，但由于浪費了大量的時間，一些詳細的工作沒有完成的很好。
通過這次研究性學習，我也得到了許多收獲與財富。
首先便是知道了“規(guī)劃”的重要性。世間萬物皆有規(guī)律，而計劃就是一個能時刻跟隨規(guī)律，調(diào)整規(guī)律的時間表。只有在嚴格的規(guī)劃下，才能完成高質(zhì)量的課題和項目。
第三便是“效率”。沒有效率，就如同浪費時間。有的人能在學校便把作業(yè)都作完，而有的人第二天背著未完成的作業(yè)一起趕到學校，這就是差距。而這差距就在效率。有了效率，就相當于有了三頭六臂，一個人可以處理好多事情。而專心就是效率的保證，只有當自己處于一個專心的狀態(tài)，會感覺時間像是停滯了一般，“效率”也就“不請自來”了。
第四，享受“不享受”的東西。每個人都有愛好，但各位同學中極少當成愛好的。當然，我也并不把研究性學習當成一個愛好，因為研學，也是學!但是，如果我們轉變自己的看法，用客觀的眼光去看待學習和自己一切不喜歡干的事，就一定會找到一個有趣的切入點。有了興趣，什么都好說。
第五，將壓力變?yōu)閯恿ΑＵ粋€學期，研學給我?guī)碜畲蟮母杏X，便是那巨大的壓力。當看著周圍的同學們相繼完成了實驗，寫完了報告，我們組的試驗還只停留在紙上，我充滿了壓力與危機感。也正是這樣的危機感，為我加速，促使我按時完成了任務。而有些人，遇到壓力瞬間就變成了熱鍋上的螞蟻，自亂陣腳。我們應該相信“車到山前必有路”，只要按部就班地做下去，總有完成的時候。當有了這種壓力的時候，我們的動力和潛能才會被真正地激發(fā)出來。
第六，團隊精神，每一個團隊都應該要有團隊精神。“一根筷子很容易被折斷，而一把筷子卻很結實”——這便是小學時候老師給我們解釋“團隊精神”時所舉的例子。沒錯，之所以大多教育都是以班級為單位，是為了增加我們的團隊精神和能力。在被劃分成研學小組的同時，這種精神便更加的到了鍛煉。如果是以班級為單位，僧多粥少，不是每個同學都有鍛煉的機會，而這樣的機會往往被班級中少數(shù)幾個“積極分子”所掌握，鍛煉的機會總是在他們身上。而因為有了研學小組，每個人得到鍛煉的機會近似均等，這就給我們提供了一個鍛煉團隊精神的平臺。有了團隊精神，當我們在社會上加入某些團體后，我們要有在團隊中協(xié)調(diào)等能力，充分發(fā)揮出每個人的創(chuàng)造性，同時將能力最大化，也就是說，“獨樂樂不如眾樂樂”，在團隊中，每個人不但能力能發(fā)揮出來，同時還有可能超常發(fā)揮。
第七，聽指揮。這也是很重要的一點。群龍無首的精銳部隊那也只是一群烏合之眾!如果一個團隊中大部分人不聽從指揮，那么這個團隊也就無異于“群龍無首”。大吵大鬧地反對，并不是解決問題的方法，非但不是在幫助自己，恰恰相反，那是在對自己，對大家不負責任的一種表現(xiàn)!所以，聽從指揮，是非常重要的一項。
我還想說的還有很多，值得總結的也還有很多。這次研究性學習不但給我?guī)砹嗣篮玫幕貞?，并且收獲中我還學會了一些做人，做事的基本道理。
中學學生研究性報告單篇五
該同學在學校熱愛勞動，團結同學。學習方面刻苦認真，寫字規(guī)范，能夠按時完成作業(yè)，在本學期迚步很大。但老師希望今后能取得更好的成績。
xx是一個聰明、有禮貌的孩子，在學校團結同學，尊敬師長。如果改掉上課不完成作業(yè)的壞習慣，你將會很棒。
一位內(nèi)向的孩子，在校尊敬老師，上課認真聽講，但很少動腦回答問題，希望你以后在學習上能主動些，并認真的把字練好！同學活潑、好動，上課聽講不專心，完成老師布置的作業(yè)不夠認真，希望你能改正這些缺點，努力學習，相信憑借你的聰明才智，定會取得很大的進步！
該同學在校熱愛勞動，樂于助人，完成老師布置的作業(yè)認真，學習自覺性較強，但老師希望你多和班上男同學一起玩。
xx在校尊敬老師，團結同學，熱愛勞動，每次都能完成老師布置的作業(yè)，但老師希望你在學習上能更刻苦些。
該同學性格內(nèi)向，不善多言，是個愛勞動的好孩子。學習上希望你能認真對待，把字練好。老師期待著你的進步。
該同學在校團結同學，對人禮貌。但性格方面較內(nèi)向，不善多言。希望你上課能大膽的回答問題，學習方面刻苦些，老師期待著你的進步。
該同學是個文靜聽話的乖孩子，在校熱愛勞動，樂于助人，完成作業(yè)認真，能自覺學習，但老師你上課能主動發(fā)言。
該同學在校聽話、乖巧，并愛勞動。每次都能完成老師布置的作業(yè)，但老師希望你在寫字上能夠刻苦、認真，期待你的迚步。同學性格內(nèi)向，不善多言。這學期以來有很大的進步，希望你能多與同學交流，并把字練好。老師期待你更優(yōu)異的成績。
該同學是個聰明可愛的孩子，在校尊敬老師，熱愛勞動，為班級體做了很多事情，但老師希望你在學習上更踏實、自覺些，老師相信你一定能做到。
該同學性格可愛、大方，在校能和同學和睦相處，書寫工整規(guī)范，能專心聽課，希望你能多動腦思考問題，你的成績會更優(yōu)秀！
該同學是個樂觀、開朗的孩子，學習上希望你認真對待，把字寫好些，上課能夠積極的回答問題。老師期待著你的進步。
該同學在校尊敬老師，熱愛勞動。但是少言寡語，不愛和同學相處，老師希望你多與同學交流。學習上能刻苦些，不懂就問。爭取把學習搞好！
該同學活潑、好動。是班上女生中體育上的佼佼者。老師希望你學習上同樣也能刻苦認真，書寫不馬虎。取得更好的成績！
該同學在校活潑、可愛，老師時常能聽見你的朗朗的讀書聲，可是你在學習上卻不怎么認真，老師希望你能改正！
該同學在?；顫姟⒖蓯?，學習上有很大的進步，可還不夠認真，老師希望你能更好的表現(xiàn)，取得更優(yōu)異的成績。
該同學學聰明、大方，但不善多言。學習上有較大的迚步，但還不夠刻苦，老師希望你能更認真的對待學習，多用點時間在學習上。期待著你更好的成績。
該同學是一個文靜、可愛的乖孩子。在校遵守紀律，團結同學，學習刻苦認真，并每次都能出色的完成了老師布置的作業(yè)。如果課上能大膽的發(fā)言，將會更棒！
該同學同學在校活潑好動，樂于助人，學習成績較好，老師們都很喜歡。但如果能夠改掉作業(yè)馬虎，上課走神的壞習慣，你將會更棒！
中學學生研究性報告單篇六
指導教師：
在中國，蝙蝠是福氣的象征。但是對于生活在城市中的我們來說，蝙蝠的身影卻越來越難以發(fā)現(xiàn)得到，而且夜行的習慣使得我們也越發(fā)的感到好奇。恰好這次有了學農(nóng)這個機會，來到這個環(huán)境優(yōu)美的生態(tài)校園，并意外的尋覓到它們的蹤跡。由此我們開始了一段奇妙的探索旅程。
(1)、了解蝙蝠的身體結構和生活習性以及相關文化背景。
(2)、研究抓捕手段和安全防護措施。
(3)、觀察并測量蝙蝠體型。
(4)、鑒定蝙蝠的品種與性別。
(5)、交流活動感受和探討如何保護蝙蝠。
1.分成四個小組，分別是蝙蝠的生活環(huán)境、蝙蝠的天敵和生長過程、蝙蝠的繁殖以及校園蝙蝠的分類。
3.在第二天傍晚開始真正的捕捉行動，到稻田邊張網(wǎng)捕捉，我們發(fā)現(xiàn)七八只蝙蝠的黑影在天空中徘徊，我們用竹竿舉起細網(wǎng)，多次進行定點捕捉，最后分別抓到了三只蝙蝠，兩只雄性，一只雌性。除第一只意外死亡外，其他存活。
4.分組統(tǒng)計整理所搜集到得資料以及抓來的蝙蝠。
5.撰寫專題報告。
6.小組分享。
(一)當?shù)仳鸱N類與體型數(shù)據(jù)。
東亞家蝠(學名：pipistrellusabramus)，又叫日本伏翼，隸屬于小蝙蝠亞目蝙蝠科伏翼屬，是一種於東亞地區(qū)常見的小型蝙蝠。一只成年東亞家蝠的個體身長可以有4.8厘米，尾部則可以長4厘米，翼也可伸至3.6厘米。它們最喜愛住於舊式建筑物上面的天花板及屋檐之內(nèi)。它們主要捕食蚊及飛蛾等細昆蟲為主。它們廣泛分布於東亞地區(qū)，包括中國大陸、臺灣、韓國及日本等，我國華北、東北、華東和華南各地區(qū)均有分布。
東亞家蝠一般在11月至次年3月冬眠，出眠后在6～7月間產(chǎn)仔。
藥用價值。
它可用作一種中藥，用于久咳，瘧疾，淋病，目翳等。
它的糞便也是一種中藥，叫夜明砂，用于目疾。
(二)生態(tài)保護與文物保護的矛盾。
在老師的帶領下，我們來到了農(nóng)校的舊公室，我們在辦公室屋檐的縫隙里發(fā)現(xiàn)了蝙蝠的巢穴。我們不禁都產(chǎn)生了一個疑問。如果蝙蝠長期在這種木制結構的古建筑里筑巢的話，那么這就會對古老的文物造成腐食與破壞;若為了保護文物而把蝙蝠棲息環(huán)境給破壞掉的話，就會造成許多蝙蝠流離失所，甚至導致一個個小生命的凋謝。那么我們在保護動物棲息地與保護文物的十字道路上，我們應如何選擇?對于這個我們必須深入探究一下。
這次蝙蝠調(diào)查活動我們收獲良多，及體會到大自然的千姿百態(tài)，也認識到了自然與人類發(fā)展的矛盾，既豐富了我們的自然科普知識，也增強了我們的動手能力。世界總是那么的矛盾，是保護蝙蝠來保護生態(tài)環(huán)境，還是為了保護古建筑來使蝙蝠流離失所;是為了測量一次數(shù)據(jù)而意外傷害一個活生生的生命，還是為了自己的良知而不忍下手讓它自由的飛翔。我的心中只有一個答案：生命最重要。這個世界是一個個生命而組成，或強大，或弱小，但不管怎樣世界因生命而精彩。反觀人類社會，一個個行尸走肉，為著利益而活著，為了幾個銅錢而殘害多少生命。我大概是做不了什么生物學家，我不忍心一個個鮮活的生命在我面前終結。那蝙蝠在網(wǎng)中拼命掙扎的情形不時在我腦中閃現(xiàn)，我想說：保護每個物種，珍愛每個生命。
中學學生研究性報告單篇七
自從1993年高考中增加考查數(shù)學應用能力的應用題以來，應用題在中學數(shù)學教學中正在逐步受到重視，關于應用問題的研究已成為當前中學數(shù)學的熱點問題，歷年來已升學或就業(yè)的大量學生都暴露出用數(shù)學解決實際問題能力低下的弊端，由于種種原因，目前中學生的數(shù)學應用能力不容樂觀無論是思想意識、數(shù)學教材，還是課堂教學的設計，都遠沒有達到大綱的要求，這也充分說明應用題教學還沒有真正到位，需要進一步深入探討研究課題的目的和意義。
1、充分拓展教材的內(nèi)容，加強應用題的趣味性和應用性。
2、培養(yǎng)學生對數(shù)學應用題的閱讀理解能力。
3、提高學生運用數(shù)學知識來分析和解決實際問題的能力。
4、還其數(shù)學的本源——生活實際，生產(chǎn)實際，科學實驗的實際，人類一切實踐活動的實際。開展好“實習作業(yè)”、“研究性學習”等。通過本課題的研究，探索提高學生的應用能力和實踐能力的新路子，全面提高學生的綜合素質(zhì)，為新世紀科學發(fā)展的新時代培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
任務分工：
組長負責組織好學生并確定個小組的任務。
第一、小組在的帶領下區(qū)社會上抽樣調(diào)查居民近5年的消費水平的變化。
第二、小組在的帶領下上網(wǎng)了解東方市的居民近5年的消費水平的變化。
第三、小組在的帶領下整理前良小組收集的資料與數(shù)據(jù)。
第四、五小組在分析整理數(shù)據(jù)。
然后集體對數(shù)據(jù)用數(shù)學函數(shù)的觀點來分析數(shù)據(jù)，并總結結論。
活動步驟：
在xx年9月——xx年12月各小組按自己的任務分工進行數(shù)據(jù)的調(diào)查，收集，整理。
在xx年1月————-xx年2月分析數(shù)據(jù)并用現(xiàn)代技術對數(shù)據(jù)進行整理。
在xx年3月——xx年5月集體對數(shù)據(jù)用數(shù)學函數(shù)的觀點來分析數(shù)據(jù)，并總結結論。
預期成果：
（1）根據(jù)新課程標準，開展教學改革，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
（2）通過調(diào)查學生在應用圖表、閱讀能力以及學習其它學科與數(shù)學的關系等方面的情況，分析原因，并探索提。
（3）積極開展綜合實踐活動，根據(jù)教學內(nèi)容組織學生參加社會實踐活動。通過參觀學習、動手操作、寫實驗報告，為學生解決實際問題積累經(jīng)驗，使學生感到學習數(shù)學知識的重要性和必要性，從而激發(fā)學生學習的興趣。另外，提出問題比解決問題更重要，尤其是從自己周圍的實際生活中提出問題，如果學生能養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)并提出問題的良好習慣，不但能提高自己的建模能力，加強“應用數(shù)學的意識”，而且能開發(fā)自己的創(chuàng)造力，將受益無窮。綜合實踐活動是跨學科的課外活動，以專題講座、考察活動、小組課題研究為主要內(nèi)容，除以課本設置的課題學習外，學生還可以根據(jù)自己的興趣和愛好自行選題，成立課外活動小組。高的策略和方法。
調(diào)查報告是用來進行科學研究和描述科研成果的文章，它對科技的發(fā)展、經(jīng)濟建設和社會進步起著推動作用。對于中學生來講，經(jīng)過一段時間的辛苦研究，取得了第一手素材，該撰寫調(diào)查報告了，這是一個重要環(huán)節(jié)。因為調(diào)查報告是你思想的外顯形式。一方面，通過寫調(diào)查報告，可以系統(tǒng)地組織你所要表達的思想；另一方面，大家通過報告可以了解你究竟都做了哪些工作，從而支持你的觀點。
一、調(diào)查記錄。
調(diào)查研究是一項很細致的工作，要按照調(diào)查提綱一步一步地進行調(diào)查，提綱要包括調(diào)查對象各個方面的情況。
二、調(diào)查報告的結構與組成要素調(diào)查報告具有以調(diào)查過程和結果來說明現(xiàn)象的特征。它一般包括題目、署名、摘要、關鍵詞、前言、正文、結論和建議、參考文獻、附錄這九個部分。
三、調(diào)查報告協(xié)作的一般格式。
調(diào)查報告的格式?jīng)Q定于研究成果的內(nèi)容。研究成果因學科不同、選題不同、性質(zhì)不同、研究方法以及實驗過程、邏輯推理和結果的表現(xiàn)形式的不同而各有差異。具體撰寫時的一般格式包括如下幾個部分：
1、標題。
標題是對調(diào)查報告的高度概括，是研究成果的集中體現(xiàn)，常用一個動賓詞組去表達，基本要求是確切、簡潔、醒目和避免雷同。調(diào)查報告的題目可直接揭示論點，也可點明論述范圍。標題可用判斷句、陳述句，也可用疑問句。標題一般不要超過15個字，太長的標題可分出副標題來。標題的構思十分重要，好的標題能引人入勝，能使人抓住調(diào)查報告的中心議題。
2、署名。
署名的目的有三個：一是表明作者付出了辛勤的勞動代價；二是表示作者要對文章負責；三是便于同行或讀者與作者聯(lián)系。為文章署名，只有文章的實際作者才應該署名。是個人寫作的，署個人的姓名；是集體的成果，署集體的名字，也可以在集體的名義下，分署參加者個人的名字。
3、單位。
單位包括作者的單位、作者的籍貫及作者單位所在地的郵政編碼。在署名下一格打上括號，在括號里寫上作者的單位，隔一個字寫上作者的籍貫，再隔一個字寫上作者單位所在地的郵編。
4、摘要。
摘要是調(diào)查報告基本思想的縮影，是調(diào)查報告的簡單介紹，是濃縮了的情報信息，目的是使其他人對全文有—個大致的了解。
5、關鍵詞。
關鍵詞是指文章中最關鍵、起決定作用的詞語。它是文章內(nèi)容、觀點、涉及的問題和類別等方面的標志和提示。一篇文章關鍵詞的個數(shù)根據(jù)文章內(nèi)容需要可多可少，一般3—8個為宜。
6、前言。
前言亦稱引言、引論、緒論、序論或導論，是調(diào)查報告的開頭部分即。
開場白。
主要內(nèi)容是提出問題、明確中心論點或闡明研究的原因、目的和方法，或介紹研究的背景、范圍及意義，以使其他人對論述的內(nèi)容先有個概括的了解。
7、正文。
正文又稱本論，即調(diào)查報告的核心部分，它是展開論題，對論點進行分析論證，以表達你的見解和研究成果的中心部分，占調(diào)查報告的絕大篇幅。正文的內(nèi)容一般包括實驗方法、理論依據(jù)、實驗結果、分析與討論等。一篇報告只有想法、主張是不行的，必須經(jīng)過科學嚴密的論證，才能確認觀點的合理性和真實性，才能使別人信服。因此，報告主題部分的論證是極為重要的。
8、結論。
結論是調(diào)查報告的結束部分，即解決問題的部分，它起著畫龍點睛的作用，是整篇調(diào)查報告的歸結。但不是實驗結果的簡單重復，而是經(jīng)過綜合分析，將各種數(shù)據(jù)材料連貫起來，思索判斷，邏輯推理，形成總體論點。結論是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本質(zhì)的規(guī)律，它與正文緊密銜接，與前言相呼應，使調(diào)查報告首尾呼應。它還要求結論寫得措詞嚴謹、準確、鮮明。
9、參考文獻。
在報告最后列出重要的參考文獻目錄目的有三個：第一，表示對他人勞動成果的尊重；第二，可加大報告的信息量，提高報告的學術價值；第三，他人可以以此為線索查閱資料原文。凡是在調(diào)查報告寫作或研究過程中起到參考作用的文獻資料，都屬于參考文獻之列。
10、附錄。
各種調(diào)查表格、原始數(shù)據(jù)、研究記錄等。就中學生的調(diào)查報告來說，必須具備題目、署名、前言、正文、結論和建議、附錄這六個部分，其他不作統(tǒng)一要求。
指導老師：方盈歡。
一、課題提出及研究目的：
校服，它能反映出一個學校所獨具的風格特色。所以，校服的合適與否，美觀與否，是至關重要的。但現(xiàn)實中，我們中。
國學。
生大多對本校校服并不滿意，各所學校都存在學生拒穿校服的現(xiàn)象。因此，了解中學生心中理想的校服是非常必要的。
二、研究過程：
在市區(qū)里的幾所普通高中進行問卷調(diào)查，各組員將所得數(shù)據(jù)進行分類、篩選，討論數(shù)據(jù)所反應的結果，組員們各抒己見，其商論場面異常火爆，最后定下論文初稿。組內(nèi)還有幾位成員上網(wǎng)查閱世界其他各國的中學校服風格及學生反應，又論文調(diào)查即將誕生。
三、研究成果：
俗話說，服裝最能表現(xiàn)一個人個性與審美觀。作為新一代中學生，校服與我們是接觸最密切的，我們自然十分關注。在現(xiàn)代都市生活中，有些人認為穿校服是學生的象征，那么，既然是象征就要體現(xiàn)學生的個性和要求。對于我們高中生來說，我們的思想隨年齡的增長也漸趨成熟，能更好地突出高中生的自身特點。
高中生校服相比于初中生已經(jīng)改善了很多，冬季白藍相間，充滿朝氣。即使這樣，我們還不難發(fā)現(xiàn)很多學生都修改了自己的校服，把校服變成了自己喜歡的介于種種原因，我們小組決定在同學中做一個調(diào)查，看看同學們對于校服的滿意程度及自己心目中的校服是什么樣子。通過調(diào)查問卷，我們總結出當代高中生不喜歡當今的校服原因主要有以下兩點：
首先，是對校服本身而言?，F(xiàn)今校服的款式有些保守和古板，無法顯示出高中生應有的朝氣和活力。校服的質(zhì)量比較差。在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，校服主要以化纖為原料，這種材料易燃易破，而且對人身體有一定的危害。而校服的設計又過于寬松肥大，校服的顏色也有些單一，大都以藍，深藍，另外，學生的活動比較多，因此對校服的質(zhì)量，透氣性，吸水性有了更高的要求，但學生校服這些方面做得不夠全面，試問這樣的校服我們怎么會喜歡呢？其次，對高中生來說，他們的年齡和思想已經(jīng)達到一定的水平，對事物有著自己個性的認識，他們喜歡富有新奇，具有時代色彩的東西。校服設計的落后已不能跟上高中生的思維方式。這是當今高中生不喜歡校服的根本原因。并且，隨著年齡的增長，高中生的審美觀念也在不斷加深，他們對校服的整體性要求得更加苛刻。高中生對國外的校服是非常感興趣的，觀念上的差異勢必會導致高中生對現(xiàn)有校服的不滿。
而通過我們的問卷調(diào)查也可以看出現(xiàn)在的高中生校服的款式，顏色，質(zhì)量等都不能滿足當代高中生的需求，無法突出高中生的精神面貌，張揚個性。在調(diào)查中，80%校服者幾乎沒有，通過這些數(shù)據(jù)我們看出，對現(xiàn)今校服滿意的學生幾乎為零。其中有90%的學生認為校服應該改進，有60%的學生希望校服改成休閑式，這樣既便于運動又不失個性品位，86%的學生認為校服應該品牌化，這類人都是家庭較為富裕的追趕時尚的人。而他們更注重質(zhì)量，這才是關鍵。由上述數(shù)據(jù)可以看出不少同學期待改進現(xiàn)有的校服。
在問卷調(diào)查中，有不少學生表示對一些外國的校服的款式、顏色搭配十分喜愛，那種種“拒穿校服”的現(xiàn)象應該就會迎刃而解吧。因此，我們又上網(wǎng)查找了外國一些學校的校服。
美國孩子追求個性、率真、極具青春活力。一些私立學校會在學生畢業(yè)典禮上為學生準備統(tǒng)一、整潔而富含青春活力的校服。英國校服款式經(jīng)典、簡潔大方，中學生必須穿著正統(tǒng)西式校服，男生為正統(tǒng)西裝、正規(guī)皮鞋、需要佩戴須佩戴領花。這種經(jīng)典的校服款式，以及嚴謹細致的服飾搭配，潛移默化地影響著英國學生的氣質(zhì)和審美觀。校服沿用了多年的皇室制服款式，不論是?；铡⒚被?，無一澳大利亞學校則要求每這看上去好像與我們的情形很相似。但事實上不然，因己的校服十分滿意：有正式場面必不可少的西裝、領、蝴蝶結（女）、白襯衫以及與之匹配的褲子、鞋子。
日本人在潛意識里非常注重統(tǒng)一制服所帶來的社會認同感，他們在生活中非常重視制服類服裝，也愿意用心把這類服裝做好。這種文化背景使日本中學生喜愛這種大體統(tǒng)一，細節(jié)個性的學生制服。日本的學生校服，已經(jīng)成為國民文化不可替代的重要組成部分。時尚化的款式設計是日服，體育課要換上便于運動的體操服，有的學校要求在體育館里換上體育館專用鞋。日本校服成功之處在于款式設計：男生校服陽剛帥氣，女生校服嫻雅可愛，識。同時，日本校服設計有著強烈的與時俱進意識，能夠隨著流行的變化，不斷汲取時尚元素對校服改進，這種設計有效地提高了日本新一代年輕人的審美水平，也符合學生積極向上的現(xiàn)代意識。
如今，韓版其實韓國學生的校服也同樣非常好看。男生大多是白襯衫西裝褲，女生通常是白襯衫加花格子百褶裙還有蝴蝶結。青春中不乏時尚。韓國校服在款式上較為西化，夏季上身為短袖襯衫，部分校服配以領帶或領結，女生下身為及膝裙，男生為長褲；春秋季節(jié)校服上身為長袖襯衫，部分配以領帶或領結，外罩各色西裝外套或毛衣，女生下身為及膝裙，長厚毛襪，男生為長褲。各校的校如帽子、長襪等?，F(xiàn)，其實不是學生排斥“穿校服”，而是中國的校服不符合學生心里理想的標準?？偨Y起來，有四點：
1、校服款式單一。
目前多數(shù)校服款式陳舊，運動服幾乎成為校服的代名詞，
“千人一面”現(xiàn)象。
嚴重。校服這種單一面孔嚴重抑制了學生對美的追求，壓抑了學生的個性發(fā)展；而且校服結構大多極為松垮，穿在身上顯出慵懶之態(tài)，無法體現(xiàn)出學生應有的活潑好動、生氣勃勃的特性。
2、不能體現(xiàn)不同年齡段孩子的心理和生理特征，特別是進入中學階段，與小學生有很大的不同，他們已開始具備明確的性別意識。而現(xiàn)在的校服在設計時并沒有考慮到這點，使得中學生在性別意識啟蒙時期，沒有因日常所穿著的服裝而起到良好的美育作用。
3、質(zhì)量存在較大問題。
但一些質(zhì)地粗糙、不吸汗、起靜電的服裝面料，讓穿著者有明顯的不適感，對學生身體健康十分不利。此外，還有穿著不久就開線、破損等問題，甚至有被校服中的斷針扎傷的案例。目前中國紡織工業(yè)協(xié)會已制定了相應的標準，如中華人民共和國行業(yè)標準“fz/t7302l—20xx針織學生服”。
4、購買方式單一且不透明。
國內(nèi)學生校服的購買方式只有一種，就是由學校指定款式和價格，統(tǒng)一為學生量體定制。但這種收費不透明、帶有半強制性的校服購買方式已逐漸引起家長和學生的強烈不滿。作為消費者，家長和學生應該有權參與選擇所購買校服的款式和價位，而事實是，家長只能按照學校的要求交錢，這顯然不合理。因而，許多家長質(zhì)疑，學生購買校服的錢是否真正被用于校服的面料和制作上。
因此，只要學校能就這四個問題認真予以解決，相信會有意想不到的效果。
四、
心得體會。
通過本次研究性學習活動，培養(yǎng)和提高我們主動學習、分析問題和解決問題此外，在這期間，我們小組每個成員的都付出了自己的努力。在搜索資料、共同討論、相互交流、我們所得到的不僅僅是一篇記載著汗水和成果的論文，更實在的，是我們自身素質(zhì)和綜合實踐能力得到了提高，這恰好是新課標教育宗旨和我們本次活動的目標所在。
在這次活動中，方盈歡老師不辭辛苦，悉心為我們指導，提出寶貴意見，認真為我們審閱論文，在這里，我謹代表全組同學感謝方老師的指導。
五、指導老師評析：
校服，與學生的學校生活密切相關，也理所當然地引起了學生對它的關注。本組的幾位同學，站在學生的角度，以校服主人的眼光審視身邊的校服存在的問題，較為深入地進行調(diào)查分析，找出這些問題存在的原因，有較強的現(xiàn)實意義。
在整個研究過程中，他們合理規(guī)劃、分工合作，無論是資料的搜集還是校外訪問的進行，他們都充分體現(xiàn)出了一種學習研究的自主性，而他們展現(xiàn)給大家的成果，在我看來，這是他們集體智慧的一次成功實踐。
中學學生研究性報告單篇八
指導教師：周杰敏、謝輔宇、吳嫣婷。
在中國，蝙蝠是福氣的象征。但是對于生活在城市中的我們來說，蝙蝠的身影卻越來越難以發(fā)現(xiàn)得到，而且夜行的習慣使得我們也越發(fā)的感到好奇。恰好這次有了學農(nóng)這個機會，來到這個環(huán)境優(yōu)美的生態(tài)校園，并意外的尋覓到它們的蹤跡。由此我們開始了一段奇妙的探索旅程。
（1）了解蝙蝠的身體結構和生活習性以及相關文化背景。
（2）研究抓捕手段和安全防護措施。
（3）觀察并測量蝙蝠體型。
（4）鑒定蝙蝠的品種與性別。
（5）交流活動感受和探討如何保護蝙蝠。
1.分成四個小組，分別是蝙蝠的生活環(huán)境、蝙蝠的天敵和生長過程、蝙蝠的繁殖以及校園蝙蝠的分類。
3.在第二天傍晚開始真正的捕捉行動，到稻田邊張網(wǎng)捕捉，我們發(fā)現(xiàn)七八只蝙蝠的黑影在天空中徘徊，我們用竹竿舉起細網(wǎng)，多次進行定點捕捉，最后分別抓到了三只蝙蝠，兩只雄性，一只雌性。除第一只意外死亡外，其他存活。
4.分組統(tǒng)計整理所搜集到得資料以及抓來的蝙蝠。
5.撰寫專題報告。
6.小組分享。
中學學生研究性報告單篇九
研究性學習是一種以研究為導向的學習方式，它遠離了命題式教學，讓學生成為學習的領域中的研究者。隨著我國教育改革的深入，研究性學習在中學生中逐漸流行。對于我個人來說，研究性學習給了我更多的自由和更多的探索空間，讓我能夠感受到學習的樂趣。
第二段：研究性學習的好處。
研究性學習可以幫助學生建立更加全面和深入的知識結構，培養(yǎng)自主學習的能力，解放思維，提高創(chuàng)新意識。通過研究性學習，不僅可以更好地理解知識內(nèi)容，還能夠在實踐中積累經(jīng)驗。例如，我們在進行科學實驗時，不僅能夠理論上知道物理和化學的相關知識，還能夠親自進行實驗操作，進一步加深對知識的理解和感性認識。
研究性學習的過程充滿了不確定性，需要團隊合作和自主思考能力的支撐。在研究性學習中，我們需要從頭設計實驗，從對問題的思考開始，然后收集數(shù)據(jù)，解釋結果，整合結論。其中每個環(huán)節(jié)都需要學生進行思考和探索。在這個過程中，我們也遇到了許多問題和困難，比如如何處理數(shù)據(jù)錯誤以及如何選擇正確的實驗方法等等。但是這些挑戰(zhàn)讓我感覺極富挑戰(zhàn)性，也讓我不斷地進步和成長。
在研究性學習中，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的探索和思考能力得到了提高。當我們步入高中后，教師會主動鼓勵我們思考，而不僅僅是告訴我們答案。我們可以自己選擇問題，并嘗試不同的解決方法。這樣的學習方式讓我在觀察中積累知識，在實踐中體驗知識。在實驗中，我們可以通過不斷進行探索和實驗操作尋找答案，在自己的研究領域中逐漸獲得成就感。
第五段：總結。
總體來說，研究性學習是一種有挑戰(zhàn)性的學習方式，但是它能夠讓學生感受到學習的樂趣，提高研究和探索的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在研究性學習的過程中，我感受到了自由和解放感，也得到了成就感和收獲感。希望在未來的學習中，研究性學習能夠在我的學習生涯中起到更加豐富的作用。
中學學生研究性報告單篇十
水是生命的源泉，水是生命的搖籃，水是人體各種細胞和體液的重要組成部分。人體內(nèi)的水分約占體重的60％，水是人體內(nèi)含量最多的'一種化學物質(zhì)，，人體的許多生理活動一定要有水的參與才能進行，人對水的需要僅次于氧氣。
研究的意義。
學以致用,提升自身的環(huán)保意識和節(jié)水自覺性.以及提倡人們自覺節(jié)約用水保護環(huán)境。
研究的主要內(nèi)容和思路。
1、講出人們對水浪費,污染的不正確性。
2、提出如何水資源及節(jié)約用水的幾項建議。
3、總結水資源的重要性和保護節(jié)約緊迫性。
4、青少年應如何保護水資源。
研究的創(chuàng)新點及重點、難點。
1、如何了解水的重要性；
2、怎樣保護我們的水資源；
3、現(xiàn)在人對水的關心程度度。
研究的進程安排。
1、20xx年4月28日課題確定。
2.20xx年4月29日—5月2日確定調(diào)查確定對象，開始收集資料。
3.20xx年5月3日—20xx年5月3日到實地進行調(diào)查。
4.20xx年5月3日—20xx年5月4日對收集的資料進行整理。
5.20xx年5月5日定題、定稿。
調(diào)查問卷。
1.您和您的家人洗臉洗手刷牙時是不是隨時關閉水龍頭?
a.是b.否。
2.您和您的家人洗碗筷時是不是不間斷地沖洗?
a.是b.否c.情況特殊下時使用d.不使用。
3.您和您的家人是不是一兩件衣服就用洗衣機洗?
a.是b.否。
4.你家是否采用”一水多用”?
a.是b.否。
5.請問您家里安裝了以下哪幾種設備?(可多選)。
a.安裝了節(jié)水龍頭b.安裝了節(jié)水馬桶c.安裝了”ic卡水表”
d.以上都沒有安裝e.不清楚f.其他（請注明：
6.如果您知道節(jié)水方式,那么在日常生活中,您會不會考慮使用這些方式哪?
a.會b.不會c.不知道。
7．當您看見公共場所的水龍頭在漏水，你會不會主動上前將水龍頭關上？
a.會b.不會c.不知道。
答案。
1234567。
a13.5%17.3%23.4%19.8%59.8%77.2%88.4%。
b86.5%82.7%76.6%70.2%67.0%06.7%03.2%。
c43.7%16.1%08.4%。
d13.2%。
e09.5%。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些中學生及家人的節(jié)水習慣還是表現(xiàn)良好的。有56.4％的被訪者在看見公共場所的水龍頭在漏水會主動上前將水龍頭關上。要知道中學生的環(huán)境保護意識對于環(huán)境污染有著很大的改觀。
中學學生研究性報告單篇十一
研究性學習是近年來教育領域火熱的話題，通過研究性學習，學生能積極主動地參與學習，增強自我認知和思維策略，不斷發(fā)揮個人的潛能。作為中學生的指導者，教師扮演著至關重要的角色。下面，我將就中學生研究性心得體會，分享我對于教師在研究性學習中的意義和重要性的看法。
第二段：教師在研究性學習中的引導作用。
在學生進行研究性學習時，教師的角色尤為重要。教師既要扮演引路人的角色，指導學生制定研究問題與方法，又要扮演指導者的角色，引導學生合理地進行研究設計，并培養(yǎng)學生動手實踐的意識。此外，教師還可以采用案例教學等方法，激發(fā)學生的學習興趣，從而推進學生的理解和掌握。因此，在研究性學習中，教師的指導是不可或缺的。
第三段：教師在研究性學習中的啟示作用。
教師在研究性學習中的角色還包括啟示學生獨立思考的重要性。教師要引導學生知道如何對問題進行系統(tǒng)性的分析與解決，在整個研究過程中起到人生導師的作用。通過“啟示”，教師可以幫助學生認識到求知的重要性，培養(yǎng)自主、批判、創(chuàng)新的能力和品質(zhì)，也可以培養(yǎng)學生獨立判斷和自信心，從而提高其自我管理和控制能力。
第四段：教師在研究性學習中的評價作用。
教師在研究性學習中的第三個關鍵角色是評價。教師可以從研究的不斷完善和獲得的數(shù)據(jù)來實現(xiàn)對學生的全方位評價，評價學生的聰明才智和學術價值，同時也促進了研究的可持續(xù)發(fā)展和優(yōu)化。評價也可用于衡量學生在這種學習中的進步情況和研究成果。這提高了學生的學術責任感和研究氛圍，也為學生的未來學術發(fā)展提供了基礎。
第五段：結尾。
總之，教師在中學生研究性學習活動中扮演著不可或缺的角色，包括引路人、指導者、啟示者和評價者。他們直接促進了學生對知識的認知，開拓了學生的視野，并讓學生深刻意識到研究性學習對于個人和社會發(fā)展的重要性。我們應該時刻銘記，將需要教育思想依照研究性學習進行全面調(diào)整，在形成學生成長的進程中給予適當引導，為培養(yǎng)未來復合型的人才做好鋪墊。
中學學生研究性報告單篇十二
研究性學習是一種基于問題的學習方式，旨在鼓勵學生探究學科中的問題和主題。作為一名中學教師，我十分重視研究性學習的教學方法，我認為這種方法可以激發(fā)學生的好奇心和發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。在此篇文章中，我將分享我對中學生研究性學習的個人體驗和心得。
在研究性學習中，教師應該扮演引導者的角色，而不是傳統(tǒng)的知識傳授者。為了實現(xiàn)這一點，教師應該鼓勵學生通過提出問題和探究問題的方式來掌握知識。同時，教師還應該支持學生的學習過程，提供必要的資源和指導。
研究性學習有許多好處。首先，這種學習方法可以鼓勵學生主動去尋找問題，并通過自己的方式探索答案，令學生的學習更具有深度。其次，研究性學習有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和判斷力，訓練學生解決實際問題的能力。
然而，研究性學習也存在許多挑戰(zhàn)，需要教師和學生共同面對。首先，學生可能會感到不確定和困惑，因為問題并非都有定論，有時可能會存在多個答案。其次，學生在研究過程中可能會遇到信息獲取和整合方面的困難。對于這些挑戰(zhàn)，教師需要幫助學生克服難點和問題，帶領學生走向成功。
第五段：總結。
最后，我要強調(diào)，中學生研究性學習的實現(xiàn)需要教師的指導和支持、學生的積極參與和全方位的資源。我相信，只要中學教師和學生們共同致力于研究性學習，我們就可以獲得更好的學習成果，并更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
中學學生研究性報告單篇十三
研究性學習是一種能夠培養(yǎng)學生科學探究能力和創(chuàng)新思維的教學模式，它通過學生自主探究、實踐和合作，引發(fā)學生的學習興趣和主動性。在我的初中三年，我有幸參與了幾次研究性學習的項目，通過實踐和體驗，我深刻體會到了這種學習模式的魅力和意義。以下是我對中學生研究性學習的一些心得體會。
首先，研究性學習能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力。在研究性學習中，我們不再只是被動接受老師灌輸?shù)闹R，而是需要根據(jù)自己的興趣和問題進行主動的探索。比如，在一次物理實驗中，我們需要自己設計實驗方案、采集數(shù)據(jù)并進行分析。通過這個過程，我們不僅鞏固了所學的知識，還培養(yǎng)了自己解決問題的能力和方法。這種自主學習的方式極大地激發(fā)了我們的學習興趣，讓我們感受到了學習的樂趣。
其次，研究性學習注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。在傳統(tǒng)的教學模式下，我們通常只需要對知識點進行記憶和復述，而在研究性學習中，我們需要深入理解并靈活運用所學的知識，去解決現(xiàn)實中的問題。在一次語文研究性學習中，我們需要閱讀一本文學作品并進行文學評論。這個過程中，我們不僅懂得了如何理解文學作品，還學會了有自己的見解和創(chuàng)新的思考方式。這種培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方式對我們的進一步發(fā)展起到了重要的推動作用。
第三，研究性學習能夠培養(yǎng)學生的合作精神和團隊協(xié)作能力。在大部分的研究性學習項目中，我們都需要與其他同學進行合作。在合作的過程中，我們需要充分發(fā)揮團隊中每個人的優(yōu)勢，協(xié)調(diào)各自的任務和角色。比如，在一次科技制作的研究性學習項目中，我和其他同學搭配制作了一個智能家居系統(tǒng)。我們需要彼此協(xié)作，各自負責不同的組件和程序的設計與制作。通過這個過程，我懂得了團隊協(xié)作的重要性，培養(yǎng)了與人合作的能力。
第四，研究性學習能夠提高學生的實踐能力。在研究性學習中，我們不再只是在課本上看到一些理論知識，而是有機會將這些知識應用到實際的項目中去。在一次化學實驗中，我們需要通過自行設計實驗方案并進行實驗驗證。這個過程中，我們需要運用之前學到的知識，觀察和記錄實驗結果，并進行數(shù)據(jù)分析。通過這個實踐過程，我們對化學知識有了更深刻的理解，也提高了實驗設計和操作的能力。
最后，研究性學習能夠培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在研究性學習中，我們需要綜合運用各個學科的知識進行問題的解決，這要求我們具備較為廣泛的知識儲備。在一次跨學科的研究性學習項目中，我們需要探究某一國家的歷史和文化，來幫助我們設計一個由全球學生參與的大型文化交流活動。這個項目既要求我們對歷史和文化學科有一定的了解，又要求我們具備組織和協(xié)調(diào)能力。通過這個項目，我們不僅增加了對不同學科的認識，還培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)。
綜上所述，研究性學習是一種能夠培養(yǎng)學生自主學習能力、創(chuàng)新思維能力、合作精神和團隊協(xié)作能力，提高學生實踐能力和綜合素質(zhì)的教學模式。在研究性學習中，我們不再只是被動地接受知識，而是能夠自主探究、實踐和合作，從而更好地應對未來的挑戰(zhàn)。作為一名中學生，我深深體會到了這種學習模式的重要性和意義，我將繼續(xù)努力，更加主動地參與其中，提高自己的學習能力和素質(zhì)。
中學學生研究性報告單篇十四
茶文化，是我國歷史悠久的傳統(tǒng)文化中的瑰寶，茶以其獨特的魅力，將我們深深吸引，于是決定對其展開全面探究。因為作為炎黃子，我們有必要去了解中國茶的歷史、種類、沖沏等各方面的知識，所以，我們幾個好茶的同學就組成了這個相關中國茶文化的研究性學習課題小組。
關于茶，能夠研究的極多，有茶具，茶飲，茶道等等。我們上圖書館，上網(wǎng)，請教教師等，從多方面研究，不但對茶有了更深的了解，也對調(diào)查的技術有了更深的實踐。
二、研究的目的和意義。
(一)目的：
了解茶的起源、開展、流行以及茶具、茶道等。
(二)意義：
通過研究，能夠更深地了解中國茶文化以及其開展歷程，而且能夠了解更多的中國文化;另一方面，在研究中還能夠培養(yǎng)成員的實踐水平。
三、研究方法。
(一)文獻研究法：圖書館、網(wǎng)絡查閱相關資料、了解相關信息(主要方法)；
(二)親自體驗法：在研究過程中，找時機去品嘗一些種類的茶；
(三)討論法：與指導教師實行交流討論；
四、實施步驟。
(一)準備階段。
(二)實施階段。
各成員根據(jù)自己的`任務和方案實行實際操作。
5月25日-26日：圖書館、網(wǎng)絡查閱相關資料，了解相關信息。和指到教師(地理教師)實行資深的交流討論。
5月27日-6月5日：
1.品茶，寫下感受。
2.將前面收集到的相關資料實行整理和總結。
6月6日-9日：邀請指導教師參加，全組成員對研究過程作一個小結，并下寫心得體會。然后對研究資料實行研究總結，從中分析茶在人們生活中越來越流行的原因，以及它對人們生活生產(chǎn)的影響。
6月10日-13日：小組實行討論，根據(jù)調(diào)查的結果制定一套適宜的報告草案。最后，將報告草案完善歸納，總結并寫出最后的研究報告。
(三)總結階段。
6月15日-17日：將完善后的研究報告給指導教師修改。
五、預期成果。
完成調(diào)查報告和研究報告，培養(yǎng)學習興趣，使我們了解中國茶文化。
六、條件分析。
(一)主觀條件：全體成員對中國茶文化興趣濃厚，行動積極，團結協(xié)作。
(二)可觀條件：學校有微機室，家中有電腦，方便查閱資料。方案可行，教師十分配合。
(三)經(jīng)費來源：本課題經(jīng)費要求不高，成員能夠自籌解決;。
(四)參考文獻：茶文化學。
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中學學生研究性報告單篇十五
高一上半年的階段性學習已經(jīng)結束，期末考試給這一階段的學習畫了一個不算標準的逗號，回顧這一學年的種種，不免覺得有些無奈。只是迷茫過天清醒之時；失意過于得意之時，從各個方面簡單總結剖析一下，整個學期的生活、學習歷程。
思想方面：總體上看是缺乏自信，沒有一個正確的心態(tài)，現(xiàn)象上表明是不適應。也許真的像《誰動了我的奶酪》書中所說，我非法隨著變化而變化，無法適應變化、享受變化。當然這一學期中不可能沒有閃光點，當然前方或許充滿迷霧，更多艱難。但我仍會以那種堅韌不拔、堅持到底的心走完成任務段荊棘之旅。
學習方面：這只是一個開始，并不意味著結束，一兩次失利并不能代表什么；但也不意味著我可以繼續(xù)這樣下去。從各小點來講，方面，我個人認為良好學習方法，仍有欠缺，也許這就是成績總是提不上來的致命點，學習習慣并未形成一個完備體系，當然就我個來講，我認為仍有無限的潛力，二萬五千里“長征”才剛剛開始，我這只“笨鳥”可要先飛嘍。
在生活方面，我認為生活自理能力有待提高，在學校組織一系列活動中，表現(xiàn)并不算突出，在今后要積極參加各項活動，我光要在學習上大展鴻途，在各個方面都要有所涉及，使自身的綜合素質(zhì)能有所提高。
相信產(chǎn)生力量，拼搏誕生希望，讓雄心與智慧迸發(fā)出無限的光芒。
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中學學生研究性報告單篇十六
研究性學習學習是在素質(zhì)教育的背景下，經(jīng)過多年的教育實踐形成的創(chuàng)造性學習方式。下面是有高中學生研究性學習心得，歡迎參閱。
通過這次的研究性學習讓我們學到了很多。讓我學會了組員的團結的力量等。例如我們上街發(fā)調(diào)查問卷、采訪時，遭到了許多人的白眼與不理解，但我們并沒有放棄，我們檢討了自己的錯誤，選擇更加合適的話語與人交流。當天下午就發(fā)出了50到60份(三個人)。這次的活動不僅鍛煉了我們的動手能力，還鍛煉了我們的口語交際能力。這次的時間較為緊湊，使我們覺得。
課件。
還不夠完美，我相信如果再有時間的話，大家會完成的更好!
參加這個研究性調(diào)查小組我很榮幸，我們忙活了很久，選擇我們組的題目時就吵了好久，才將調(diào)查題目定下來，期間可謂一波三折，一開始發(fā)調(diào)查問卷時，個個臉都特別紅，特別不好意思，發(fā)完并收完了之后，便長舒一口氣，我和湯涵是統(tǒng)計調(diào)查問卷的，我們兩個搞了好幾天，忙得升入天堂了，忙完之后，手好酸，后背好疼，到了組長寫。
調(diào)查報告。
時，總是喜歡抱怨，她就是有點刀子嘴豆腐心，但還是把它寫完了，到了最關鍵的步驟時就要靠我們的老板——李真了，我們幾個也未能幫上大忙，但還是可以提供一些小小的幫助，更多的是在心中為他們加油鼓勁，參加了這個組，讓我體會到了組內(nèi)的團結是多么的重要，在我們組長丁月和李真的帶領下，這個研究性調(diào)查小組更加好了，我們在這幾個月的時間里，收獲了太多太多，使我們小組組員之間的聯(lián)系更加緊密，更收獲了友誼。
對于這次研究性學習，我學會了付出，讓我體驗了一回真正的成長歷程，從最初的確定研究課題，到后來的發(fā)問卷調(diào)查，統(tǒng)計結果，做課件，研究報告，我們在一步步的走來，我們漸漸的體驗自己的汗水播撒的種子種出的瓜果最甜。為此我會更加的努力體驗社會中必要的鍛煉，從付出中快樂與收獲。
通過這一次的研究性學習，讓我受益匪淺，本來害怕陌生人的我，通過這次活動，使我改變了這個不太好的性格，另外這次活動也讓我從食品安全這一方面了解了社會的情況，我和其他組員之間也加強了關系，使得友誼之花開得更加漂亮。
通過這一次的研究性學習，我知道了團結是一個組的必要條件，正是因為團結，我們才突破了一次又一次的困難險阻，所以這是一次終生受益的活動。
在這次的研究性調(diào)查學習活動，我們利用了課余時間，進行了小規(guī)模的采訪與發(fā)放收回調(diào)查問卷，這讓我們了解了食品安全問題的情況，通過這些方式，我們不但提升了自己的實踐能力，還加強了彼此之間的友誼，既對生活中食品安全問題方面有了初步了解拓寬了我們知識與視野又豐富了我們的課外生活，這些成果使我們每一個組員都珍惜這一次鍛煉的機會，在這些日子里，我們互相幫助，積極進取，在任務分工上分工明確，盡職盡責，在組長的帶領下，我們組員都受益匪淺。
另外，在課題上，我們通過調(diào)查的方式，知道了我國食品存在巨大安全隱患的問題，這也有助于我們踏入社會，去獨立的生活。
總之，這一次活動非常有意義。
通過這次調(diào)研，讓我學會了團結合作得到重要，我們利用假期的休息時間一起搞調(diào)查，我們開始時還知道怎么搞，通過一起討論后正式開始了我們的調(diào)查。這次調(diào)研不僅讓我們的友誼得到加強，還讓我們了結了現(xiàn)在社會的重大問題，鍛煉了我們的社會實踐能力。
我們一起調(diào)查的時候我很開心，我相信如果還有機會的話我一定加入進來。
在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學習，提高能力，我在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。這次研究性學習讓我得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的學習能力都得到了巨大的提高。
在老師的指導和組長的帶領下，我們盡量發(fā)揮每一個人的優(yōu)勢，合理分工協(xié)作，做好力所能及的事。譬如在收集資料的時候，我們盡量廣泛地收集與中西方文化有關的任何信息，然后共同精選與課題相關的素材。其中對電腦比較熟悉的，我們就讓他上網(wǎng)查找資料，做網(wǎng)絡資料收集員;長于博覽群書、一目十行的，我們就讓他擔任圖書資料收集員;而長于文章辭句的，我們就讓他作記錄員和報告撰寫執(zhí)筆員。然后再利用集體的智慧，將資料匯總、分析，討論報告初案。每一位成員在集體的熔爐中都充滿了自信，充滿了力量，都充分展示了自己的才能，培養(yǎng)了自己的能力。
在采訪過程中，盡管我們參加人員比較多，但都有各自的分工，有的扮演記者，有的攝像，有的記錄，有的錄音，有的為采訪過程做其它服務。我們每一個人的努力使我們最終形成了這份理論性結題的報告，使我們的報告具有較強的真實性和理論性。
課題研究的順利結題，使我們每一位都很高興，但我更高興的是：通過實踐鍛煉，使我更自信，更堅強。
我們研究了近五個月，并不是一帆風順的。在研究性學習的初期階段，我們組員都感到有點不耐煩，畢竟要做一個調(diào)查報告，也不是一件簡單的事情，這時老師一直在我們身邊鼓勵我們，并且告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容，調(diào)查的具體對象是誰，調(diào)查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調(diào)查結果，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做準備。終于，我們完成了，期間遇到的困難不少：調(diào)查的學校多，待分析的內(nèi)容多，分析的難度大......困難重重，使人望而生畏!但我們依然挺了過來!在這次研究性學習中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關資料，沒有分配任務，開會討論，等到組內(nèi)開會召集時，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。我們將任務分割成幾份，派給組員，大家同時工作，比如這個組去這幾個學校，那幾人去那個學校，等等。如果有的組員提前完成任務，也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。在四個人之間，合作的關系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標。
我覺得這課程的開設培養(yǎng)了我們善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。以往的學習，偏重于對概念或理論的字面理解，而缺深一層次的疑問。通俗點說就只為了應試，而忽略了能力的培養(yǎng)，而這一門課程恰恰是填補了我的這一不足之處。研究性學習必須包含對資料的搜集、編輯與整理，還包括實驗的沒計，數(shù)據(jù)的記錄等等。使我們必需要發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，久而久之，這種能力被訓練出來了。其次，這一課程的開設，培養(yǎng)了我的動手能力。研究性學習的每一項學習內(nèi)容，方式，都要求有自己來解決。而當我對我自己感興趣的一個課題進行研究時，不管是記錄數(shù)據(jù);或是做一個有關這一課題的模型時，都非常投入，無意識地提高了自己的動手能力。而一個動手能力強的人是很容易立足于社會的，我們這一代的青少年缺乏動手能力，我雖然沒有“衣來伸手，飯來張口”的習慣，但是，也接近于這一程度。研究性課程的開設是為了我們能夠很好地立足于社會打下了基礎，最后，這一課程的開設培養(yǎng)我的創(chuàng)新意識。以前的我，總是老師講什么，我就聽什么，從來不會多想幾個為什么，而上次研究課后，我漸漸地開始獨立思考問題了。
在近一個學期的學習后，我們的研究性學習終于走到一個盡頭，在這個學期的研究性學習中，我雖然貢獻不大，但在我們這個小組組員的努力下，我們還是完成了這次學習。在這期間我懂得了很多很多，學習了許多以前我所不知道的，因此這次學習讓我增添了政治的課外知識，激發(fā)了我對政治的學習興趣，可以說對我的影響很大。在整個研究性學習中，我經(jīng)常要查閱一些相關資料，經(jīng)常半天也得不出任何結果，我?guī)状蜗胍艞壊殚?，?jīng)常認為這不是我一個人的事，少我一個的資料也不要緊。但我想一想，應以大局為重，所以堅持查閱了下來，最終查到自己想要查的東西，心里很激動，時常大舒一口氣，一陣莫名的書爽回蕩在心中。從中我得到了磨練，得到了“堅持就是勝利”“苦近甘來”這些道理。它使我在日常生活中，在遇到困難時，我就敢于迎難而上，并最終戰(zhàn)勝困難。當然，在整個研究性學習中，我也得到了一些寶貴的教訓，我也做得有些不足，如我經(jīng)常不做事，經(jīng)常把重的、難的工作交給別人做，而自己經(jīng)常坐享其成，而養(yǎng)成了不勞而獲的習慣。因此，我知道了做事要認真、不能馬虎，要有耐心，這樣才能把每件事做好。雖然研究性學習結束了，但我還會應用研究性學習當中的經(jīng)驗，把它有用的部分應有與我的學習當中，助我的學習更上一層樓?！x謝大家，謝謝我的團隊。