教案需要注重教學過程中的教育教學環(huán)節(jié)的銜接。在編寫教案時要注意教學評價的合理性和科學性，可以采用多種評價方式和方法。請拿起筆來，讓我們一起來分析一下下面這些教案范例。
七年級政治第六課教案篇一
進入中學后，隨著年齡的增長，生活接觸面逐漸拓寬，中學生普遍有強烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以傾訴內(nèi)心的困惑，交流對生活的感受和看法，希望自己能被別人接受；得到理解和支持。但是，處于這一年齡階段的學生有時并不能夠很好地理解生活中的友情，不清楚“什么是真正的友誼”，“選擇朋友的標準是什么”，“具有什么樣的品質的人受人歡迎”等問題。因此，引導學生學會與同伴積極地交往，讓他們正確地理解友誼，善待友誼，學會尋找好朋友，對青少年友誼觀的形成以及青春期情感的發(fā)展有著重要意義。
七年級政治第六課教案篇二
[知識目標]懂得全面地認識自我，必須既注重自己的外在形象，又注重內(nèi)在素質；既要看到自己的優(yōu)點，又要看到自己的不足；懂得用發(fā)展的眼光認識自我，不斷更新、完善自己。
[能力目標]能用全面的、發(fā)展的觀點認識自我；培養(yǎng)合作能力。
[情感、態(tài)度、價值觀目標]認識自我、悅納自我、完善自我，注重自我整體形象。
全面地認識自我不僅關系到學生對后續(xù)知識的認知，而且對今后的人生道路具有重要的意義，故是重點。初一學生容易做語言上的巨人，行動中的矮子，所以如何將教學目標轉化為學生的行動是教學的難點。
教法：故事講述、情境教學、小組合作討論等。
【教具】：多媒體。
【課時】：l課時。
課前播放歌曲《小小的我》，讓歡快、愉悅的音樂給學生創(chuàng)造輕松的學習氛圍，并形成和諧的教學情境，為順利導課作鋪墊。
在上課之前，老師想請某某同學給大家?guī)硪粋€精彩的故事，喜歡聽故事嗎，喜歡就鼓掌！有請某某同學。
故事引入。（請班上擅長說故事的學生將下面的故事繪聲繪色地表述出來。）。
森林中要舉辦“大”比賽，老十走上擂臺，動物們高呼“大”。大象登場表演，動物們也歡呼“大”。這時，臺下角落里的一只青蛙氣壞了，難道我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚地高喊：“我大嗎？”
“不大！”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續(xù)鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，肚皮鼓破了。可憐的青蛙至死也不知道它到底有多大。
教師：同學們聽了這個故事后有何感想？你覺的青蛙可憐嗎？為什么可憐？
（學生回答，引導學生與之前欣賞的歌曲作比較。）。
教師：青蛙的可憐在于它沒有正確認識自己?？梢?，認識自己是多么的重要?？梢哉f，一個人在自己的生活經(jīng)歷中，能否真正認識自我，將在很大程度上影響或決定著一個人的前程與命運。換句話說，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，這在很大程度上取決于你能否正確認識自己。同學們，你們認識自己嗎，也許很多同學會說，世上最了解自己的莫過于自己，我當然認識自己了。但事實是否如此呢？文學家蘇軾寫到“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。因此認識自己有時比認識別人可能更加困難。那么今天，我們就以自我認識為話題，和大家一起聊一聊，好不好。
自我新認識（板書）。
活動一猜猜我是誰。
發(fā)給學生表格，讓學生填寫5～10句描寫自己的句子“我是……”，不必具名。
猜猜我是誰。
我是_____________________；
我是_____________________；
我是_____________________；
我是_____________________；
我是_____________________；
……。
將表格收回，請學生隨機抽取，念出其中的'句子。大家一起猜是誰寫的，并請說出理由。
（在學生表述理由時，教師引導學生發(fā)現(xiàn)真正要表述的“我”，必須從外在和內(nèi)在加以認識，這才是比較完整的“我”。）。
對“我”的認識，既要從外在形象人手，又要發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在素質。
1．既要注重自己的外在形象，又要注重自己的內(nèi)在素質（板書）。
請聽發(fā)生在公交車上的故事。
活動二她美嗎?
場景一。
一個夏天的中午，我乘公交車去上班，運氣不佳，沒有座位。旁邊的座位上坐著一位漂亮的姑娘，那優(yōu)雅的坐姿讓我感到賞心悅目，也為枯燥的行程增添了一絲愉悅。
問題一她美嗎？為什么？（學生回答）。
場景二。
不久，上來一位抱著嬰兒的農(nóng)村婦女，站在我們身邊。車子顛簸得厲害，那婦女一手緊緊抓住扶手，一手抱著哇哇啼哭的嬰兒，隨著車子的顛簸不斷搖晃著身體。不時碰到坐著的那位姑娘，時時念叨著“對不起，對不起”。
問題二猜一猜，她會怎么做？（追問：如果是你，你會怎么做？適時進行道德滲透）。
場景三只見她皺緊了眉頭，急促地拍打著衣服，如見瘟神般地將身子閃開，一邊說著：“真倒霉”一邊將頭轉向窗外。
問題三她美嗎？為什么？（學生回答，陳述理由）。
問題四從這個故事中我們學到什么？（學生討論1～2分鐘，回答）。
教師：正如這個故事最后所說的，再看她，她仍以剛才的姿勢坐著，“我”卻再也不感到賞心悅目了。美的事物值得欣賞，但美應是外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。
教師：為了幫助同學們深入了解自己的外在美與內(nèi)在美，下面老師給同學們設計了一個小小的測試。
2．既要認識自己的優(yōu)點，又要認識自己的不足（板書）。
活動三：填寫表格，認識自己的優(yōu)點和不足。
我給自己打個分。
方式：給自己打分。
思考：從中你對自己又有了哪些新的認識呢？
（學生自己打分并回答，教師引導學生學會用全面的觀點看待自己的優(yōu)點和存在的不足。）。
教師：“金無足赤，人無完人”，每個人的外在形象與內(nèi)在素質都有優(yōu)點和不足，所以要全面認識自己，既要看到自己的優(yōu)點，也要看到自己的缺點。
教師：我們既不能因為缺點而沮喪，也不能因為優(yōu)點而沾沾自喜。然而，作為我們同齡人的小剛，卻因為他曾經(jīng)有過的缺點而感到無比的煩惱。請聽小剛的煩惱。
活動四：小剛的煩惱。
小剛在日記里寫到：我小學時經(jīng)常不認真聽課，作業(yè)不認真完成，還和同學們吵架等等，所以，在同學們眼中我是一個壞孩子。到了初一，我想重新開始，因為我也想做個大家都喜愛的孩子。于是，我改正了一些毛病，如不認真上課，不按時完成作業(yè)等等，還和同學們相處得很好，我的學習成績也進步了。我好開心?。?BR> 學生分組討論幫助小剛出出主意。
3.發(fā)展地看待自己：更新自己，完善自我（板書）。
教師：可見，日新又新我常新，每個人都是不斷變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點、缺點也不是一成不變的。我們要用發(fā)展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。
教師：正如程鴻勛教授提出的階梯教育法所堅信的一樣，“從零開始，一切‘階’有可能?！?BR> 那么接下來，請同學們結合我校實施階梯教育的有關內(nèi)容，認真領會對自我的新認識。
活動五結合階梯表學會用全面發(fā)展的眼光認識自己，改造自己，完善自己。
談談自己在學習、德育階梯表中所定的級別：
升級計劃：
要改正的缺點和措施：
教師：一節(jié)課的時間很短暫，但能給大家?guī)磉@么大的收獲是我的快樂。同時也使我對自己有了新的認識。確實，太陽每天升起，開始嶄新的一天。同學們，明天的你又將是一個全新的你。我由衷地希望你們在今后的人生道路上能夠正確地認識自我，把握自我，用自己的雙手去設計自我，超越自我，創(chuàng)造出一個嶄新的自我！最后有這樣一句話，在這里老師想與同學共勉：“在這世界*是獨一無二的一個。生下來你是什么，這是世界給你的禮物；你將成為什么，這是你給世界的禮物?！?BR> 每位同學記錄活動結果，全面認識自己。并以此為參考，經(jīng)常自我檢查，努力保持和發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足，不斷更新和完善自我。請記住，認識自我，你就是一座金礦，擁有自信、自主、自愛，你就一定能夠在自己的人生中展出現(xiàn)應有的風采。
詩朗誦《我就是我》。
一
我就是我。
女孩的體魄。
男孩的性格。
十四歲肆意揮霍。
喜怒哀樂。
二
腳下的路。
無論多么坎坷。
摔倒爬起。
依然是。
灑脫的我。
即使置身于痛苦的世界。
也不乞求憐憫與施舍。
寧愿用稚嫩的手。
把未來的道路開拓。
三
失敗與成功。
--黎明與黑暗的拼搏。
每天的太陽。
都在我手中捧出。
微笑與歡樂。
不會無償?shù)亟o予。
陽光和草地。
可供我小憩。
在急劇流失。
不去貪戀逗留。
也不曾沉沒。
因為明天。
還有片片荒漠。
讓我去播種綠色。
七年級政治第六課教案篇三
培養(yǎng)學生以一種積極向上的心態(tài)迎接青春的到來。
青春擁有夢想、激情、幸福，怎樣激起學生對青春充滿希望？
青春擁有夢想、激情、幸福，怎樣激起學生對青春充滿希望？
事例分析法；講解法；談話法；討論法。
導入新課：同學們，通過前邊兩個框題的學習，我們知道，青春是美好的，是珍貴的，青春讓我們深感困惑不解，也讓我們充滿了希望，充滿了激情，充滿了勇氣和力量。同學們，正處于青春期的你，為你正擁有青春而感到幸福嗎？對于青春，你又寄有怎樣的期望和祝福呢？這正是我們這一節(jié)課要探究和討論的話題。
一、青春的幸福（板書）。
1、活動：請仔細品味青春的幸福完成p43的填空并說一說。
1）和你周圍的人相比較，青春期的你在哪些方面比他們幸福？
2）你的青春幸福嗎？請你說一說你的感受。（教師組織學生討論，然后進行歸納講解）與父母相比較，我們正值青春，正可以盡情放飛自己的夢想，青春是我們努力拼搏、不怕失敗的資本。與年輕時的父母相比，我們擁有一個更現(xiàn)代化但也更需要奮斗才能立足的'社會。因此，我們的青春軌跡應該比父母的更絢麗。與兒童期相比較，我們擁有更多的。與老人相比較，我們擁有更多的。在青春期，我們會有很多的苦惱，可能還會一個人悄悄地流淚，甚至悵然若失。但是，我們的青春更多的是夢想，是激情，是智慧，是勇氣，是力量。我們的青春是幸福的，因為，我們擁有青春，每一天都站在新的起跑線上，迎接新的挑戰(zhàn)；因為，我們擁有青春，盡情放飛自己的夢想，并努力拼搏、不斷追尋；因為，我們擁有青春，我們不怕失敗，相信一切可以從頭再來，青春是我們努力拼搏、不怕失敗的資本。
2、寄語青春（板書）（請給在青春期的你和你的同學寫上你的寄語和祝福）（學生每個人將自己對青春的祝福寫在一張紙條上，放入提前準備好的箱子中。將紙條搖亂后，每位同學上臺隨意抽取一張，作為對自己的激勵，并讀給大家聽。老師也可以對學生說出自己最想說的話，祝福他們走好自己的青春之旅。）青春是人生最為壯麗的時刻，她是鮮花，更是汗水。她充滿著對明天的向往和追求；奮斗就是她形影不離的伴侶。我們要用多彩的筆，真正寫好這一頁歷史，才不會愧對自己，愧對生活，愧對我們這個飛旋的時代！?青春是人生最為壯麗的時刻，她是鮮花，更是汗水。她充滿著對明天的向往和追求；奮斗就是她形影不離的伴侶。我們要用多彩的筆，真正寫好這一頁歷史，才不會愧對自己，愧對生活，愧對我們這個飛旋的時代！
相關資料：許多有成就的人，就是在青春期內(nèi)打下良好的基礎并在青春期內(nèi)開始取得成就的。著名詩人王勃在19歲時寫下了《滕王閣序》；李世民在18歲時任軍隊的總指揮；馬克思在17歲時寫出了富有哲理性的文章--《青年在擇業(yè)上的考慮》；恩格斯在19歲學會了1o種外語；列寧在18歲時投身俄國的革命等。人的一生是短暫的，但青春期更是非常短暫。希望同學們在青春期立下大志，抓緊時間，努力學習，增強體魄，為一生的發(fā)展奠定良好的基礎。集體朗讀p44的詩。
七年級政治第六課教案篇四
1、歸屬感：指對團體的依賴和需求的感覺。比如說，在假期里對校園生活的期盼，對老師、同學的想念，就是我們對班級和學校的一種歸屬感。
2、“家”的感覺(校園生活)：有溫馨，有快樂，有關愛，也有快樂和煩惱。我們一起學習，共同進步，分享收獲的喜悅;我們共同生活，相互鼓勵，共享成功的快樂。
3、學校是我們成長的園地：學校是我們學習知識、發(fā)展能力的場所，是我們陶冶情操、培育品格的環(huán)境，是我們培養(yǎng)興趣和發(fā)展特長的園地。
1、集體：是由許多人集合起來的、有組織、有共同目標和行為規(guī)范的團體。
團伙：一些人簡單地聚合在一起或是為了錯誤目標而組織起來的群體。團伙不是真正意義上的集體。
2、個人與集體的關系：個人與集體是相互依存的。一方面，個人生活在一定的集體中，離不開集體;另一方面，集體是由個人組成的。個人的一言一行都會影響到整個集體的利益和發(fā)展。
3、堅持以集體利益為重：
(1)一般情況下，個人利益與集體利益在根本上是一致的。
(2)從長遠看，堅持集體主義是對個人利益的最大保護。因此，當個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時，我們要堅持以集體利益為重，并愿意放棄或犧牲一些個人利益。
4、集體主義：當個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時，堅持以集體利益為重，并愿意放棄或犧牲一些個人利益，這就是集體主義。堅持集體主義并不意味著只顧集體利益，不顧個人利益，正當、合理的個人利益是應該受到尊重和保護的。
個人主義：將個人利益凌駕于集體利益之上，過分強調個人利益，不顧他人和集體的利益，是個人主義的表現(xiàn)。個人主義傷害的不僅是集體和他人，最終也必然傷害自己。
小團體主義：實際上是擴大了的個人主義，往往會腐蝕集體。其特點是當小團體利益和大集體利益發(fā)生矛盾時，首先考慮個人和小團體的利益，而不顧他人利益以及大集體根本的、長遠的、全局的利益。
5、團結就是力量：在班級和學校集體中生活，同學之間的團結合作、相互關心、相互幫助，可以促進我們的進步、成長和發(fā)展。要真正做到團結互助，需要對團結有正確的認識：勇于開展批評與自我批評，不掩飾自己的`缺點，對別人的缺點敢于提出誠懇的批評，正確對待同學間的矛盾。
6、競爭與合作：
(1)集體的力量和集體的發(fā)展，有賴于集體中的每個成員既要敢于競爭，又善于合作。
(2)敢于競爭意味著……(p16)。
(3)善于合作(團隊精神)，意味著……(p16)。
1、責任是由一個人在一個集體中的角色所決定的應該做的事。每個人都要承擔一定的社會責任，但是并不是說每個人所承擔的責任都是一樣的。
2、我們是班級和學校集體的一員，是班級和學校的主人。關心集體，維護集體利益和榮譽、建設集體是我們的責任。維護集體利益和榮譽、建設集體的最好辦法是承擔自己應盡的責任。比如說主動關心班級的進步與存在額問題，自覺遵守學校紀律，積極參加班集體各項活動，努力學習，認真完成班集體交給的任務等。
3、為班級和學校做奉獻：
(1)要學習螺絲釘精神，做好集體分配給自己的事;。
(2)根據(jù)自己的特點，找準自己在集體中的位置，主動為集體做力所能及的事。
七年級政治第六課教案篇五
學生基本上能理解基本路線的內(nèi)容，但僅僅是停留于理論上理性的認識，缺少感性的感悟，對基本路線的認識缺少深度的理解。學生的知識儲備也能滿足本節(jié)課的需求，在分析能力上較好，能借助于教師的指導，通過合作來完成預設的任務。本節(jié)課設計上以材料為載體，通過學生研讀材料找出預設問題的答案，在理性認知的基礎上增強感性認識，感受改革前后截然不同的變化，真切感受當代中國要發(fā)展必須要進行改革，從而明白改革的必要性，達到教學目的。
學生在分析問題上可能考慮的高度還不夠，理論知識的深度也不足，容易形成“只可意會，不可言傳”的情況，故而還需要學生之間的合作來解決這個問題。
七年級政治第六課教案篇六
授課時間月日月日。
教學目標1、情感態(tài)度價值觀目標：初步樹立完善自我的信心;全面、客觀、發(fā)。
展地認識自己;。
2、能力目標：初步學會用發(fā)展的觀點分析事物的能力;初步學會用全。
面的觀點分析事物的能力;。
3、知識目標：知道全面、客觀、發(fā)展地認識自我的重要性;知道認識。
自我的.途徑。
重點1、自我新認識。
難點1、自我新認識。
教具投影、多媒體。
教法案例分析法、講授法。
課型新授課。
課時2課時。
課時安排。
自我新認識1課時。
認識自我的途徑1課時。
七年級政治第六課教案篇七
情感、態(tài)度、價值觀：
1、培養(yǎng)擁護改革、擁護中國共產(chǎn)黨的感情。
2、熱愛改革開放的事業(yè)，做改革的擁護者和推動者。
知識：
1、知道中國改革開放的必要性。
2、理解改革的深度和廣度。
3、知道改革的實質是社會主義制度的自我完善和發(fā)展。
能力：
培養(yǎng)變革自己的學習方式和方法提升自身素質的能力。
七年級政治第六課教案篇八
3、懂得真心待人是交往的最高技巧。
人際交往的方法。
交往的心里話。
（出示多媒體）。
1、指導學生閱讀課本第34頁“同桌”，（出示多媒體）然后問生：你有過類似的尷尬和遺憾嗎？（讓生回答）。
2、出示多媒體（還記得剛入學時陌生的同桌和同學是怎樣認識的嗎？是誰先說的話？）昨日重現(xiàn)：讓生表演開學之初與不熟悉同學見面打招呼的情景。
3、各自獻招：分組展開比賽，獻出打破尷尬、難堪局面的好招大家分享；多媒體展示（你是怎樣克服拘束和尷尬的呢？）（總結好招）（好招共享）。
4、交往的心里話：（出示多媒體）分組推選出“交往明星”，與其一起探討、分析他善于與人交往的`原因，然后向全班隆重推出，幫助其競選班級“交往明星”（播放音樂，讓生與聽課教師交往，了解信息，再交流結果）。歸納“交往明星”的共同特點（多媒體展示）。
5、（多媒體）探究提高：你想成為交往明星嗎？你還要做哪些努力？怎樣的人受歡迎？
a、出示多媒體：有關微笑、幽默、寬容、真心待人的故事等相關內(nèi)容。
b、重點探究（分組）：怎樣的人受歡迎。
c、讓生講講生活中熟悉的受歡迎的人，并說明理由。
d、評比后歸納，出示多媒體：怎樣的人受歡迎總結。
回顧人際交往的方法及原則（多媒體展示板書）。
思考題：為什么說真心待人是交往的最高技巧。
第一次握手。
導入：回憶那一刻。
交往的心里話。
微笑。
幽默。
寬容。
真心。
七年級政治第六課教案篇九
課標要求：
知道黨在社會主義初級階段的基本路線。
改革的必要性。
知識體系：改革是社會發(fā)展的直接動力。
做改革的擁護者、參與者和推動者。
地位：
本課時的內(nèi)容是黨在社會主義初級階段基本路線的一個核心內(nèi)容，前承“一個中心”，后接“開放是現(xiàn)代化建設的必要條件”，是學生理解基本路線的一個重要組成部分。
核心內(nèi)容的功能和價值：
改革開放給中國帶來的巨大變化學生有真切的感受，通過理解改革的必要性，讓學生明白改革對當代中國前進的巨大推動作用，從而體現(xiàn)實行改革是黨的英明決斷，擁護改革，擁護中國共產(chǎn)黨。
七年級政治第六課教案篇十
情感、態(tài)度與價值觀目標：體味家庭中的親情之愛，理解父母對我們的愛，以實際行動增進與父母的情感。
能力目標：學會正確處理與父母之間沖突，掌握與父母溝通技巧。
知識目標：知道每個家庭中，親情之愛的表現(xiàn)形式并不一樣，了解我們與父母發(fā)生沖突的原因所在，親子沖突的危害，知道要以恰當?shù)姆绞綉獙εc父母的沖突。
【重點難點】。
重點：溝通傳遞愛。
難點：能以恰當方式化解與父母的沖突。
情景導入、生成問題。
課前活動(調查)。
1.在家庭中，你愛所有的親人嗎?為什么?
2.你是因為他們特別愛你，你才愛他們的嗎?
3.翻翻自己和家人的照片，選擇你最喜歡的幾張，說說你的感受。
學生回答案提示：
師：每個家庭中都有著割舍不斷的親情，蘊含著濃濃的情，深深的愛。
今天我們學習——愛在家人間，讓我們的家庭更和諧，更溫馨。
自學互研、生成能力。
(一)自主預習。
1.每個人的內(nèi)心都有一份對家人割舍不斷的情感。這種情感就是家庭中的親情之愛。
2.每個家庭的親情表現(xiàn)不同。
3.作為兩代人，由于我們與父母在心智，學識，經(jīng)歷等方面差異較大，對問題的理解，感受等方面必然存在差異，沖突難以避免。
4.親子沖突處理不好，就會傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。
5.互動溝通的技巧和應對沖突的智慧，是親子之間愛的潤滑劑。親子沖突需要雙方通過良好的互動來解決。
6.如果和父母發(fā)生沖突，我們可以選擇不傷害父母感情和不影響親子關系的做法。
(二)合作探究。
知識模塊一、體味親情。
探究一：教材p77探究與分享。
找一位你認為重要的家人，嘗試和他一起完成以下任務。
答案提示：第一“碰”：雙方有差距說明我們對自己的家人了解不深，關心不夠。
第二“碰”：知道原因后，我的想法會有變化。因為父母是愛我們的，我們要理解，體諒父母。
第三“碰”：我發(fā)現(xiàn)了家庭中存在著割舍不斷的親情。
探究二：教材p78閱讀感悟。
教材p79閱讀感悟“絕癥母親對孩子的愛”
(1)學生分享這兩篇文章。
(2)從這兩篇文章中，你感受到了什么?
答案提示：(1)略。(2)感受到了父母對子女那種濃濃的情，深深的愛。家中有親情，我們要以實際行動回報父母對我們的親情之愛。
知識模塊二、愛的碰撞。
探究三：教材p79探究與分享。
(1)類似的“碰撞”，在你的生活中有嗎?請選擇兩三件，記錄下來。
(2)想起這些，你心里的感受是怎樣的?
探究四：教材p80下面的探究與分享。
(1)結合下面的情境，填寫內(nèi)容。
(2)在上述情境中，父母更關注哪些問題?你希望父母更關注哪些問題?與父母交流時，你期望得到什么，而父母經(jīng)常給予你什么?按照這些提示，完成表格。
(3)審視表格中填寫的內(nèi)容，反思自己可以從哪些方面改善或增進親子關系，并與同學交流分享。
答案略。
知識模塊三、溝通傳遞愛。
探究五：教材p81下面的探究與分享。
(1)如果你是小強，你會怎么做?以小組為單位，分別扮演小強和媽媽進行情境表演。
(2)反思同學們的表演，看看哪些結果是自己所期望的。
(3)討論自己怎樣表達才能讓親子溝通更順暢。
探究六：教材p82和父母溝通的技巧。
(1)分享教材“和父母溝通的技巧”。
(2)實踐演練：設置情境，以小組為單位，模擬子女和父母之間的溝通。
交流展示、生成新知。
1.分組分別展示自主預習的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
七年級政治第六課教案篇十一
情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生認同中華文化，熱愛家庭，孝敬父母的情感。
能力目標：能夠領悟家的內(nèi)涵，用實際行動表達孝敬之心。
知識目標：了解家庭含義、家庭功能、家庭的確立，明確家的豐富內(nèi)涵。
【重點難點】。
重點：家的內(nèi)涵。
難點：理解家的主要特點。
情景導入、生成問題。
多媒體播放歌曲《我想有個家》。
師：同學們，聽了剛才的歌曲，你有何感想?
學生回答。
師：是呀，家里有我們溫暖的牽掛，有真情的關懷和守候，今天我們就“家意味著什么”這一話題展開學習——家的意味。
自學互研、生成能力。
(一)自主預習。
1.一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。
2.我們的生命是父母給予的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。
3.家是我們心靈的港灣。家里有親人，家中有親情。
4.在中國人的心目中，家是代代傳承，血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。
5.在中國的家庭文化中，“__孝__”是重要的精神內(nèi)涵。
6.孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個中國公民的法律義務。
(二)合作探究。
知識模塊一、生命的居所。
探究一：教材p71運用你的經(jīng)驗。
請合你的生活體驗，說說“家”是什么。
探究二：教材p72相關鏈接及探究與分享。
(1)學生分享家庭關系確立的多種情形。
(2)家庭作為社會的細胞，承擔著多種功能。結合自己的生活體驗，分享你對下面這些家庭功能的認識。
探究三：教材p73閱讀感悟。
(1)學生分享課本p73兩個故事。
(2)思考感悟，從這兩個故事中，你體會到了什么?
答案提示：(1)略。(2)體會到了家不止是一所房子、某個地域、家里有親人、家中有親情、家是我們心靈的港灣。
知識模塊二、中國人的“家”
探究四：教材p73探究與分享。
思考：你從春運時人們擁擠的身影和焦灼的神情中感受到怎樣的情感?你有這樣的經(jīng)歷嗎?
答案提示：我感受到人們對與親人團聚的期待，迫切想回家的焦急心情。
探究五：教材p74探究與分享。
(1)收集我國傳統(tǒng)文化中廣為流傳的“家規(guī)”“家訓”。
(2)分析這些“家規(guī)”“家訓”的內(nèi)容，說說哪些內(nèi)容應該繼承并發(fā)揚光大。
答案提示：(1)可讓學生上網(wǎng)收集，并進行整理，如：孔子家訓“不學詩，無以言;不學禮，無以立?！敝T葛亮的《誡子書》“靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！钡鹊?。(2)古代“家規(guī)”“家訓”中的內(nèi)容包含了許多積極因素，如提倡節(jié)儉，注重禮儀，勤勞善良等，這些內(nèi)容都應繼承和發(fā)揚光大。
探究六：教材p74相關鏈接，及p75方法技能。
(1)分享我國法律有關孝親敬長的法律規(guī)定。
(2)學生分享p75“如何孝親敬長”，了解一些具體做法。
(3)在今后的生活中，你打算如何來孝親敬長?
答案提示：(3)愛父母，理解關心父母;行動上，為父母分憂，做一些力所能及的事情;學習上，努力學習，積極上進;等等。
交流展示、生成新知。
1.分組分別展示自主預習的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
七年級政治第六課教案篇十二
1．情感、態(tài)度、價值觀目標：體會與朋友交往的感受；樹立正確的友情觀，學會主動交友。
2．能力目標：區(qū)分“損友”和“益友”，學會辨別和分析交友方面的一些錯誤認識和做法，有選擇地交朋友。
3．知識目標：體會真摯的友情對青少年健康成長的重要作用和意義，明確什么是真正的友情。
七年級政治第六課教案篇十三
幫助學生對初中新的學習特點和學習任務有基本的認識，了解自己的學習方式，通過同學間彼此交流學習心得，掌握適合自己的學習方法，更好的適應老師的教學和初中的學習生活。
通過交流找到適合自己的學習方法。
讓學生總結開學2周來，自己的學習心得，準備課上交流。搜集科學的學習方法。
【：
2課時。
教師：開學兩周了，你們是否適應了中學的生活呢？（請同學們談感受）。
學生：學生可以談自己的一些真實感受，比如對學校的、同學的、集體的等等。
從學生的談話中總結：中學生活豐富多彩，我們在感受到中學生活的快樂中也不免會有一些疑惑，特別是剛才一些同學談到學習生活中與小學比起來有很大不同，有時讓我們很不適應，如何來解決這些來自學習上的問題呢？讓我們進入今天的話題——“學海任我游”
板書——“學海任我游”
有人說學習是枯燥的，有人說學習是讓人愉悅的。學習的甘甜正是來自于我們面對困難，不斷解惑后的喜悅。下面我們分成小組，把大家在學習中遇到的煩惱寫出來。
活動：“煩惱大本營”
要求：每四人分成一個小組。
內(nèi)容：將進入中學后學習上的煩惱寫出來，歸類。
讓班長或者課代表寫在黑板上。
1.自己努力了，成績沒提高；
2.學習時間，精力集中不起來；
3.課上聽懂了，可作業(yè)不會做。
4.不知道怎樣記筆記；
5.英語單詞記不住。……。
1.不了解自己的學習方式。
2.不懂得科學的學習方法。
3．學習效率低……。
教師：遇到這么多煩惱，如果不解決，會影響我們以后的學習。我們該怎么辦呢？我想我們班中一定有很多同學有好的辦法。讓我們聽聽他們的建議吧。
活動：學習加油站。
要求：同學們根據(jù)自己的學習經(jīng)驗，解答剛才大家的困惑?？舍槍唧w問題，比如如何記住單詞，怎么學好數(shù)學等，也可以介紹科學的學習方法。
關于記憶：奇妙的記憶術。
學生談自己如何記憶的，一個學生介紹“愛賓浩斯”遺忘曲線，一個學生談自己整理的有關記憶的方法。
內(nèi)容如下：
下面是有關記憶的一些方法，供同學們參考使用。
給自己規(guī)定記憶的任務，明確記憶的目標，提出記憶的要求，這是有意記憶的首要條件。認為“書上一切都有，何必去記”，當然什么也不會有意識地記住；“一切都很重要，一切都要記住”，實際上做不到，全是重點等于沒有重點，也失去了記憶的目標；“一次不可能記住，以后慢慢會記住的”，總把希望寄托在以后，眼下的時間卻放棄了，以后也是一句空話。提出了記憶任務，就要不折不扣地堅決完成。
七年級政治第六課教案篇十四
（生答略）。
生答：可以通過一個人的語言、動作、神態(tài)等看出來。
師：是嗎？我們不妨來試一試。
（活動名稱）大家猜？
活動過程：課前老師在幾張紙上分別寫上描寫一些情緒的詞語（“喜”、“怒”、“哀”、“懼”都有）。只讓上來表演的同學看并要求他用自己的方式表現(xiàn)出來，然后讓下面的.同學猜這位同學所表達的是什么情緒。
師：通過這個活動大家都知道了明白了情緒他是可以通過各種形式表現(xiàn)出來的。如果說心理是人的內(nèi)心世界，那么情緒就是這個內(nèi)心世界的奇妙的“窗口”，透過這個窗口，我們可以觀察到一個人的內(nèi)心世界。
（寫一寫）下面幾句話分別表達了哪種情緒。
哀民生之多艱。
漫卷詩書喜欲狂。
怒發(fā)沖冠。
風聲鶴唳，草木皆兵。
師：人的情緒多種多樣，豐富多彩，但最基本的有四種：“喜”、“怒”、“哀”、“懼”
從剛剛同學們的回答我們可以知道，即使同樣的情緒，人們表現(xiàn)會有不同，比如高興時有人狂蹦亂跳，有人暗自獨樂；憤怒時，有人怒發(fā)沖冠，有人暗自流淚。即使同樣的事，情緒也會有才差別，讓學生舉例說明。
師：為什么人的情緒會有這么大的差異和變化呢？下面我們就來探究一下影響情緒變化的因素吧。
（生答略）。
師：所以，當環(huán)境、遭遇發(fā)生變化時，人們的情緒會隨之變化。
那么影響情緒變化的因素還有哪些？（讓學生分組討論，舉例說明）。
情緒隨著社會生活的變化而變化；情緒隨著個人志向的變化而變化。
（老師適時總結一下）。
（議一議）同一個人對前后發(fā)生的同一件事會有不同的情緒體驗嗎？為什么？
七年級政治第六課教案篇十五
1、通過教學使學生認識到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。
2、體會“行己有恥”“止于至善”的含義，能夠在學習、生活中做到行己有恥，止于至善。
3、通過教學，培養(yǎng)學生的榮辱意識，“至善”的追求，能夠做到有所為，有所不為，能夠“見賢思齊”，端正自己的行為，追求理想的境界。
【重點難點】。
重點：如何做到“行己有恥”
難點：培養(yǎng)學生“至善”的追求。
一、情景導入,生成問題。
學生討論回答。
師：是呀，做人總會受到一些規(guī)則的約束，總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話題展開學習，青春有格。
二、自學互研,生成能力。
(一)自主預習。
1、青春并不意味肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。
2、我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。
3、“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。在行動之前，審查愿望；在行動之中，監(jiān)督調節(jié)；在行動之后，反思效果與影響。
4、“行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。
5、榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。
6、“止于至善”要求我們養(yǎng)成自我省察的習慣，“日省其身，有則改之，無則加勉?！?BR> (二)合作探究。
探究一：教材p28閱讀感悟“盧梭的懺悔”及探究與分享。
1、學生分享盧梭的《懺悔錄》部分內(nèi)容(見教材p28)，體味其中的道理。
(1)你認為還有哪些規(guī)則需要遵守？
交流點撥：遵守交通規(guī)則，遵守公共秩序，尊重社會公德，遵守網(wǎng)絡規(guī)則，等等。
(2)有人認為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點？為什么？
交流點撥：我認為這種觀點是錯誤的。因為做人要有自己的底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。說謊、欺騙是一種不良的道德品質，不利于自己的健康成長。
3、學生分享教材p29“增強自控力”的方法與技能。
探究二：教材p30閱讀感悟“微塵”及探究與分享。
1、學生分享教材p30“微塵”的事跡，體味愛的奉獻。
2、學生分享教材p30童小勇事跡，并探討：
(1)你如何看待上述同學的議論？
交流點撥：上述同學的議論說明了少數(shù)同學心目中“對做公益事業(yè)能否長期堅持下去”
持懷疑的態(tài)度；但更多的同學是贊賞童小勇同學的行為，并能從中受到感染、鼓舞，體現(xiàn)了榜樣的力量。
(2)看到這封感謝信，你會怎么想？怎么做？
交流點撥：我會被童小勇同學的行為感染，為他點贊，并打算在學習中生活中以自己力所能及的力量去幫助他人、關愛他人。
探究三：教材p31相關鏈接及探究與分享。
1、學生分享教材p31“楊震拒賄”，體味慎獨的道德準則。
2、學習分享教材p31兩種觀點，探討：
(1)你如何看待上述觀點：
交流點撥：上述兩種觀點說明，做人要加強自身品德修養(yǎng)，對人對事都應盡心盡力，力所能及地承擔應負的責任。
(2)想一想：“止于至善”的人應該具備哪些品質？
交流點撥：有遠大志向、積極進取、樂觀向上、不畏挫折、意志堅強、自強不息，等等。
3、拓展空間。
三、交流展示生成新知。
1、分組分別展示自主預習的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2、合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
七年級政治第六課教案篇十六
知識與能力：
了解自然界動植物的生存狀況，了解環(huán)境惡化的現(xiàn)實，懂得保護環(huán)境需要每個人從自己做起，珍愛自然生命，保護自然環(huán)境，學會和自然和睦相處。培養(yǎng)愛護自然、鑒賞自然、保護環(huán)境的能力。能夠初步掌握搜集、處理、運用社會信息的方法和技能，能夠獨立思考、提出疑問和進行反思。
讓學生通過實地的觀察與探究或者上網(wǎng)查找資料，感悟生命世界的多彩；知道自己周圍的生活環(huán)境狀況，通過討論與分享，感悟環(huán)境保護的重要性；通過教師引導的"社會環(huán)境綜合分析"懂得生命是彼此聯(lián)系的，需要彼此尊重。
情感態(tài)度與價值觀：
通過加深對人類與環(huán)境關系的認識，了解生命個體間的相互依賴性，學會尊重生命、珍惜生命、善待生命，建立起對生命的責任意識；從小養(yǎng)成愛護自然、欣賞自然和保護環(huán)境的行為習慣，達到他人、社會、自然的良好互動關系。
了解自然界動植物的生存狀況，了解環(huán)境惡化的現(xiàn)實，懂得保護環(huán)境需要每個人從自己做起，珍愛自然生命，保護自然環(huán)境，學會和自然和睦相處。教學準備：
1，向學生提出要求，明確本課的學習任務和做法，擬訂組織學生到電腦室上網(wǎng)查找資料的方案。
2，分好4人小組，選定組長，每組選好自己的課題，調查記錄表提前交給小組長，要求學生做好查找資料的記錄。
3、教師課前根據(jù)以下方面查找周邊環(huán)境狀況的新聞報道。
小調查，查找資料，小組研討，撰寫調查報告。講解。
教學過程。
調查導入。
承接上節(jié)課的課后主題調查引入。
活動目的：讓學生通過實地的觀察與探究，感悟生命世界的多彩；知道自己周圍的生活環(huán)境狀況，通過討論與分享，感悟環(huán)境保護的重要性；通過教師引導的"社會環(huán)境綜合分析"懂得生命是彼此聯(lián)系的，需要彼此尊重。
師：請同學們拿出用你們辛勤勞動換來的"主題調查報告"，讓我們一起來分享調查成果吧。
活動一：學生交流分享調查成果。
1。以4人小組為單位，利用網(wǎng)絡，查找以下資料。（每組一個題目）：
查找我國動植物的物種及其生存狀況。
（2）查找你所知道的已經(jīng)消失的珍稀動植物，了解是什么原因使它們消失的。
（3）人類隨心所欲支配大自然，帶來了哪些嚴重的后果。
（4）查找人和動物的故事。
2。查找完資料后，分組進行討論，填寫調查記錄。（時間如不夠，可由學生課后完成此項內(nèi)容）。
第一小組：
我組調查的是：
我國物種大概有種。
它們的生存狀況：
對我國動植物的生存狀況，我感到欣慰的是：
對我國動植物的生存狀況，我感到憂慮的是：
我為什么會感到憂慮：
第二小組：
我組調查的是：
我所知道的已經(jīng)消失的珍稀動植物是：
我知道它們消失的原因是：
為保護我國的珍貴動植物和瀕危動植物，我國采取了什么措施。
珍稀動植物的消失，引起我的反思是：
第三小組：
我組調查的是：
人類隨心所欲支配大自然。帶來的嚴重后果是：
這些嚴重后果，給人類帶來的危害是：
我的活動心得：
第四小組：
我組調查的是：
我講述的故事是：
從我的故事中我體會到：
演示圖片：洪水泛濫，沙塵暴，環(huán)境污染等。
提問：在你的周圍，你是否也感覺到了類似的懲罰請舉例談談。
師：大家的調查都很有價值，其中包括我們周圍學習和生活環(huán)境中的動植物生存狀況，水資源狀況，大氣狀況等等。同學們對自己的調查有的感到欣慰，有的感到憂慮，那么到底我們身邊的自然環(huán)境總體狀況是怎么樣的呢我們一起來看看（多媒體展示）。
活動二：觀察與思考（社會環(huán)境綜合分析）。
1。社會新聞追蹤。
教師課前根據(jù)以下方面查找周邊環(huán)境狀況的新聞報道。（關于廈門或同安的環(huán)境狀況或者可以讓學生去做調查展示）。
物種情況：
資源情況：
大氣情況：
……。
師：同學們，看了以上的幾組新聞調查以后，大家有什么樣的想法呢現(xiàn)在讓我們來思考幾個問題。
2。生命的金字塔。
活動目的：通過回答主題調查后的問題，讓學生知道環(huán)境惡化的現(xiàn)實，懂得保護環(huán)境需要每個人從自己做起，珍愛自然生命，保護自然環(huán)境，學會和自然和睦相處。活動準備：教師提前準備好問題。
師：請大家回答以下問題：（多媒體展示）。
1，我們身邊的動植物有哪些瀕臨滅絕。
2，植被的破壞對動物有什么樣的影響。
3，動植物的不斷消失對人類有什么樣的影響。
學生回答：
七年級政治第六課教案篇十七
(一)知識目標：了解考試焦慮現(xiàn)象和調節(jié)的方法；掌握選擇職業(yè)的基本方法和要求。
(二)能力目標：學會自己調節(jié)考試焦慮現(xiàn)象；樹立正確的擇業(yè)觀念和方法。
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標：認識到考試焦慮并不是不可調節(jié)的，只要采取切實可行的有效措施，就完全可以使自己擁有一種樂觀積極的心態(tài)，從容地面對升學和考試；只要社會需要，能為社會作出貢獻，從事任何職業(yè)都是光榮的。
1、重點：考試焦慮現(xiàn)象及其調節(jié)；正確的職業(yè)觀和正確的擇業(yè)觀；
2、難點：如何有效的調節(jié)考試焦慮現(xiàn)象；如何正確的選擇職業(yè)的問題；
討論法、交流法為主、講授法為附。
從父母或者上輩老人的交流中他們是怎樣看待各種不同的職業(yè)的？
教師：把討論的任務分配好，同時分好不同的組。
(一)升學與考試。
2、有可能產(chǎn)生的焦慮現(xiàn)象有哪些？
3、焦慮現(xiàn)象的影響是好是壞？(討論)。
認識到一般的焦慮現(xiàn)象是正常的現(xiàn)象，而且對學習有一定的促進作用。但是，嚴重的考試焦慮現(xiàn)象則會影響學業(yè)水平的正常發(fā)揮，也影響自己的身心健康。
4、焦慮現(xiàn)象的有效調節(jié)。
由學生預習及思考過后討論回答。最后在書本上劃出要點。
5、正確填寫志愿的原則要求是什么？
(二)就業(yè)與擇業(yè)。
1、認識初中畢業(yè)后面臨的問題。
2、我們的就業(yè)機會和就業(yè)途徑的認識。
討論書本p140的填空部分認識職業(yè)的多樣性。
3、認識選擇職業(yè)的原則要求、途徑是什么？
其中，首要的原則是第一點，;還有自主創(chuàng)業(yè)要大力提倡。認識積極的就業(yè)觀念。
1、考試焦慮現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
2、考試焦慮現(xiàn)象的表現(xiàn)。
(一)升學與考試。
3、考試焦慮的影響。
一、直面升學與擇業(yè)。
4、考試焦慮的有效調節(jié)。
略
七年級政治第六課教案篇十八
1、能正確認識自我，對自己作出客觀的評價。
2、形成積極向上，自信的生活態(tài)度。重點難點重點：自信的含義。
：自負、自卑、自信的區(qū)別。
（一）、導入新課：
播放歌曲《相信自己》，導入新課：
[師]請同學們談一談聽了這首歌曲的體會。
（生談略）。
[師]介紹這首歌曲，是要指出我們做什么事情都要相信。有一份自信，這也正是我們今天要學習的內(nèi)容。
（二)、出示課題(投影）：
第一框“我能行！”（板書）。
（三)、出示學習目標(投影）：
1、知道自信的含義和表現(xiàn)；自信與自負、自卑的區(qū)別。
2、能正確認識自我，對自己作出客觀的評價。
3、形成積極向上，自信的生活態(tài)度。
（一)、出示自學提綱(投影）：
1、面對眾口一詞的批評與反對意見面前，羅丹為什么能堅持自己的藝術主張？
2、什么是自信？
3、自信的表現(xiàn)？
4、自信與自負、自卑的區(qū)別？
5、怎樣走出自信的誤區(qū)？
（二）、自學、批注，畫出知識結構圖。
（三）、教師檢查學情。
（一）、組內(nèi)互探。
（二)、師生互探，根據(jù)學生掌握情況區(qū)別對待(投影）：
一、自信一族（板書）。
讓學生看到一個自信者是如何對待別人評價的，為后面講自信的含義作準備。
因為羅丹非常的自信，他相信自己行，這是一種信念，也是一種力量。
通過對自己成功經(jīng)歷點滴的回顧及選取感觸最深的“我能行”，喚起學生內(nèi)心對自己肯定的感受，在情感上深入體會“我能行”，為后面講自信的含義服務。
（1）給學生一些提示：“我能行”的范圍很廣泛，可以是學習上、生活上的，也可以是體育、文藝方面的，還可以是技能、特長方面的，等等。
（2）借助教材上的三張照片，引導學生觀察圖片中人物的表情、肢體動作給人的感受：積極向上、愉快喜悅。
第一步:教師引導學生認識自己的“我能行”，體驗“我能行”的快樂。
[師]同學們，我們怎樣認識到自己的“我能行”呢？怎樣消除自卑，找回自信呢？大家主要要注意以下幾點：一、要面對現(xiàn)實，調整對自己的期望值。山外青山樓外樓，不要將對自己的期望值定得過高。二、學會將情緒和行動分開，不要因為情緒影響自己。三、自我認知問題。只看到自己的不足，用自己的缺點與同學的優(yōu)點相比，自卑越來越嚴重，要正確進行自我評價，用積極的眼光看待自己。四、避免將能力與成績直接掛鉤。不要因為某一門功課成績暫時不好，就認為自己能力不行。
每個人心靈里都有兩扇大門，一扇叫“我能行”，另一扇叫“我不行”。我們應充分發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，走進“我能行”大門，充滿自信地在風雨中微笑。
第二步:讓學生用一兩句話簡潔地概括自己感觸最深的“我能行”，盡量讓大部分的學生都說出來。
[生甲]我回家經(jīng)過一段沒有路燈的街道，老擔心有人追，我就說：“我能行！我能行！”相信自己能行就過去了。
[生乙]老師要我當主持人，我老怕說錯，我就告訴自己，就當臺下面沒有人，“我能行”，這樣就不害怕了。
[生丙]我怕舉手發(fā)言，當眾表演，我就時常鼓勵自己，那沒有什么的，“我能行！”現(xiàn)在就好多了。
[生丁]我怕玩單杠，怕摔跤，在訓練的時候，我就頭腦一片空白，什么都不想，現(xiàn)在我也敢玩單杠了，我能行。
……。
[師]為什么簡單的“我能行”三個字會產(chǎn)生如此神奇的力量？
（學生回答：自信心的體現(xiàn)）。
第三步:學生將列舉的“我能行”填入書中空格中，不必受空格大小的限制。
第四步:教師小結。
相信自己行，是一種信念，也是一種力量。一句“我能行”，讓人們持有的是相信自己、必定成功的態(tài)度。每個成功者都相信“我能行”。其實，每個人的能力，都是一座待開發(fā)的金礦。回首走過的成長之路，你一定說過無數(shù)次“我能行”。當“我能行”成為一種信念，隨著時間的推移悄然沉入我們心底的時候，我們就真正長大了。
問題二、什么是自信？
自信：是人對自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實現(xiàn)所追求的目標。在思想、行為、情感上都表現(xiàn)出“我能行”這種“我能行”的態(tài)度，就是自信。
問題三：自信的表現(xiàn)？思想上相信“我能行”，
行為上表現(xiàn)“我能行”，情感上體驗“我能行”。
通過扮演自信者的方式使學生在一個新的高度上去體驗自信，在模仿中學習，內(nèi)化對自信的理解。
二、超越自負，告別自卑（板書）。
這個活動是讓學生思考該如何評價自己，進一步完善學生對自信含義的理解。學生討論——教師小結——青蛙的行為不是自信，而是自負，因為它對自己的評價過高，脫離了實際，導致了它的悲劇。自卑、自負都源于對自己的不正確認識。對自己的評價過高導致自負，對自己評價過低則導致自卑。自負、自卑都是自信的誤區(qū)。只有實事求是地看待自己，既看到自己的優(yōu)點，又看到自己的缺點，才是自信。我們應明確：自信建立的基礎是對自己客觀全面的認識。
問題四：自負、自卑、自信的區(qū)別：
自負與自卑都是自信的誤區(qū)。
自負的人自以為了不起，往往過高地估計自己，看不起別人，自以為是。
自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢嘗試。
只有自信的人能夠實事求是地看待自己，既能看到自己的優(yōu)點，也能看到自己的缺點。
我們要自信，但不能自負，不能自視過高，更不可狂妄自傲。人一自負，就如高山滾石，只下不上，只退不進，不僅會落伍掉隊，自大自滿的姿態(tài)也會惹人反感，遭人恥笑。
問題五：怎樣走出自信的誤區(qū)？
1、自卑與自負是自信的誤區(qū)。2、自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做的好，也不敢嘗試；3、自負的人自以為了不起，過高的估計自己，看不起別人，自以為是。4、我們既不能輕視自己，也不能自以為是，我們只有能夠實事求是地看待自己，既要看到自己的優(yōu)點，也要看到自己的缺點。從而走出自信的誤區(qū)。
全班朗誦“我能行”
相信自己行，才會“我能行”；
別人說我行，努力才能行；
你在這點行，我在那點行；
今天若不行，明天還能行；
正視有“不行”。也是我能行；
不但自己行，還幫別人行；
相互支持行，合作大家行；
爭取全面行，創(chuàng)造才能行。
（三)、小結：你這節(jié)課有哪些收獲？(師生共同歸納）。
（四)、朗讀或默記知識點(詩歌朗誦及歌曲欣賞）。
四、鞏固新知，當堂訓練（13分鐘左右）。
（一)、教師出示訓練題(基礎訓練），學生做作業(yè)。要求當堂完成。
（二）、課下預習下一節(jié)課。討論補充記錄。
七年級政治第六課教案篇十九
(一)知識目標：
1、了解自己所在的學校，了解中學與小學的不同之處，包括同學、老師、環(huán)境、課程等方面發(fā)生的新變化。
2、認識中學的學習環(huán)境，盡快適應中學新的學習生活。
3、認識養(yǎng)成熱情開朗的性格有利于自己健康成長，積極在同學中建立新的友誼。
(二)能力目標。
1、面向新的學習生活，適應新的學習環(huán)境，提高生活適應能力。
2、培養(yǎng)主動積極與同學、朋友交往和語言表達的能力。
(三)情感態(tài)度與價值觀目標。
1、充分認識展現(xiàn)在自己面前的初中生活的各種新變化，盡快調整好自己的心態(tài)，以新的精神面貌迎接新的學習生活。
2、通過系列活動感受到積極交往的樂趣，珍惜同學友誼，克服自我封閉的心理，積極培養(yǎng)自己熱情開朗的性格，主動積極與同學、朋友交往。
教學重點、難點。
重點：感受初中生活新環(huán)境，珍惜新起點。
難點：如何通過積極的交往在同學中建立友誼。與同學結伴成長。
教法。
事例分析法、比較法、討論法、活動體驗法等。
課時：1課時。
教學過程。
第一課珍惜新起點(板書)。
第一框新學校、新同學(板書)。
(一)初中生活新體驗(板書)。
活動1：校園里的新鮮事。
通過尋找“校園里的新鮮事”的活動，幫助學生了解中學生活的各種新變化，領悟積極適應中學生活的重要性，珍惜初中這個新起點，體驗成為一名中學生的快樂。
(二)珍視新友誼(板書)。
活動2：“認識你，記住我!”
為了增進同學們相互認識了解，擴大交往面，養(yǎng)成熱情開朗的性格，在具體的活動中體驗感悟交友的樂趣。
(三)“與新朋友結伴同行”(板書)。
活動3：短劇表演。
為了幫助學生了解同學之間和睦相處的重要性;促進同學之間的相互了解，相互認識，促進同學團結;讓學生學習一些必要的人際交往常識。
課堂小結：
七年級是人生道路上的一個新的起點。從這個起點開始，我們將在新的校園里學習、生活，認識新的老師和同學，讓我們珍惜這個新起點，與新同學結下深厚的友誼，一起茁壯成長。我相信，只要我們不懈努力，我們的明天會更好。在《明天會更好》的歌聲中結束。
七年級政治第六課教案篇一
進入中學后，隨著年齡的增長，生活接觸面逐漸拓寬，中學生普遍有強烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以傾訴內(nèi)心的困惑，交流對生活的感受和看法，希望自己能被別人接受；得到理解和支持。但是，處于這一年齡階段的學生有時并不能夠很好地理解生活中的友情，不清楚“什么是真正的友誼”，“選擇朋友的標準是什么”，“具有什么樣的品質的人受人歡迎”等問題。因此，引導學生學會與同伴積極地交往，讓他們正確地理解友誼，善待友誼，學會尋找好朋友，對青少年友誼觀的形成以及青春期情感的發(fā)展有著重要意義。
七年級政治第六課教案篇二
[知識目標]懂得全面地認識自我，必須既注重自己的外在形象，又注重內(nèi)在素質；既要看到自己的優(yōu)點，又要看到自己的不足；懂得用發(fā)展的眼光認識自我，不斷更新、完善自己。
[能力目標]能用全面的、發(fā)展的觀點認識自我；培養(yǎng)合作能力。
[情感、態(tài)度、價值觀目標]認識自我、悅納自我、完善自我，注重自我整體形象。
全面地認識自我不僅關系到學生對后續(xù)知識的認知，而且對今后的人生道路具有重要的意義，故是重點。初一學生容易做語言上的巨人，行動中的矮子，所以如何將教學目標轉化為學生的行動是教學的難點。
教法：故事講述、情境教學、小組合作討論等。
【教具】：多媒體。
【課時】：l課時。
課前播放歌曲《小小的我》，讓歡快、愉悅的音樂給學生創(chuàng)造輕松的學習氛圍，并形成和諧的教學情境，為順利導課作鋪墊。
在上課之前，老師想請某某同學給大家?guī)硪粋€精彩的故事，喜歡聽故事嗎，喜歡就鼓掌！有請某某同學。
故事引入。（請班上擅長說故事的學生將下面的故事繪聲繪色地表述出來。）。
森林中要舉辦“大”比賽，老十走上擂臺，動物們高呼“大”。大象登場表演，動物們也歡呼“大”。這時，臺下角落里的一只青蛙氣壞了，難道我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚地高喊：“我大嗎？”
“不大！”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續(xù)鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，肚皮鼓破了。可憐的青蛙至死也不知道它到底有多大。
教師：同學們聽了這個故事后有何感想？你覺的青蛙可憐嗎？為什么可憐？
（學生回答，引導學生與之前欣賞的歌曲作比較。）。
教師：青蛙的可憐在于它沒有正確認識自己?？梢?，認識自己是多么的重要?？梢哉f，一個人在自己的生活經(jīng)歷中，能否真正認識自我，將在很大程度上影響或決定著一個人的前程與命運。換句話說，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，這在很大程度上取決于你能否正確認識自己。同學們，你們認識自己嗎，也許很多同學會說，世上最了解自己的莫過于自己，我當然認識自己了。但事實是否如此呢？文學家蘇軾寫到“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。因此認識自己有時比認識別人可能更加困難。那么今天，我們就以自我認識為話題，和大家一起聊一聊，好不好。
自我新認識（板書）。
活動一猜猜我是誰。
發(fā)給學生表格，讓學生填寫5～10句描寫自己的句子“我是……”，不必具名。
猜猜我是誰。
我是_____________________；
我是_____________________；
我是_____________________；
我是_____________________；
我是_____________________；
……。
將表格收回，請學生隨機抽取，念出其中的'句子。大家一起猜是誰寫的，并請說出理由。
（在學生表述理由時，教師引導學生發(fā)現(xiàn)真正要表述的“我”，必須從外在和內(nèi)在加以認識，這才是比較完整的“我”。）。
對“我”的認識，既要從外在形象人手，又要發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在素質。
1．既要注重自己的外在形象，又要注重自己的內(nèi)在素質（板書）。
請聽發(fā)生在公交車上的故事。
活動二她美嗎?
場景一。
一個夏天的中午，我乘公交車去上班，運氣不佳，沒有座位。旁邊的座位上坐著一位漂亮的姑娘，那優(yōu)雅的坐姿讓我感到賞心悅目，也為枯燥的行程增添了一絲愉悅。
問題一她美嗎？為什么？（學生回答）。
場景二。
不久，上來一位抱著嬰兒的農(nóng)村婦女，站在我們身邊。車子顛簸得厲害，那婦女一手緊緊抓住扶手，一手抱著哇哇啼哭的嬰兒，隨著車子的顛簸不斷搖晃著身體。不時碰到坐著的那位姑娘，時時念叨著“對不起，對不起”。
問題二猜一猜，她會怎么做？（追問：如果是你，你會怎么做？適時進行道德滲透）。
場景三只見她皺緊了眉頭，急促地拍打著衣服，如見瘟神般地將身子閃開，一邊說著：“真倒霉”一邊將頭轉向窗外。
問題三她美嗎？為什么？（學生回答，陳述理由）。
問題四從這個故事中我們學到什么？（學生討論1～2分鐘，回答）。
教師：正如這個故事最后所說的，再看她，她仍以剛才的姿勢坐著，“我”卻再也不感到賞心悅目了。美的事物值得欣賞，但美應是外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。
教師：為了幫助同學們深入了解自己的外在美與內(nèi)在美，下面老師給同學們設計了一個小小的測試。
2．既要認識自己的優(yōu)點，又要認識自己的不足（板書）。
活動三：填寫表格，認識自己的優(yōu)點和不足。
我給自己打個分。
方式：給自己打分。
思考：從中你對自己又有了哪些新的認識呢？
（學生自己打分并回答，教師引導學生學會用全面的觀點看待自己的優(yōu)點和存在的不足。）。
教師：“金無足赤，人無完人”，每個人的外在形象與內(nèi)在素質都有優(yōu)點和不足，所以要全面認識自己，既要看到自己的優(yōu)點，也要看到自己的缺點。
教師：我們既不能因為缺點而沮喪，也不能因為優(yōu)點而沾沾自喜。然而，作為我們同齡人的小剛，卻因為他曾經(jīng)有過的缺點而感到無比的煩惱。請聽小剛的煩惱。
活動四：小剛的煩惱。
小剛在日記里寫到：我小學時經(jīng)常不認真聽課，作業(yè)不認真完成，還和同學們吵架等等，所以，在同學們眼中我是一個壞孩子。到了初一，我想重新開始，因為我也想做個大家都喜愛的孩子。于是，我改正了一些毛病，如不認真上課，不按時完成作業(yè)等等，還和同學們相處得很好，我的學習成績也進步了。我好開心?。?BR> 學生分組討論幫助小剛出出主意。
3.發(fā)展地看待自己：更新自己，完善自我（板書）。
教師：可見，日新又新我常新，每個人都是不斷變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點、缺點也不是一成不變的。我們要用發(fā)展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。
教師：正如程鴻勛教授提出的階梯教育法所堅信的一樣，“從零開始，一切‘階’有可能?！?BR> 那么接下來，請同學們結合我校實施階梯教育的有關內(nèi)容，認真領會對自我的新認識。
活動五結合階梯表學會用全面發(fā)展的眼光認識自己，改造自己，完善自己。
談談自己在學習、德育階梯表中所定的級別：
升級計劃：
要改正的缺點和措施：
教師：一節(jié)課的時間很短暫，但能給大家?guī)磉@么大的收獲是我的快樂。同時也使我對自己有了新的認識。確實，太陽每天升起，開始嶄新的一天。同學們，明天的你又將是一個全新的你。我由衷地希望你們在今后的人生道路上能夠正確地認識自我，把握自我，用自己的雙手去設計自我，超越自我，創(chuàng)造出一個嶄新的自我！最后有這樣一句話，在這里老師想與同學共勉：“在這世界*是獨一無二的一個。生下來你是什么，這是世界給你的禮物；你將成為什么，這是你給世界的禮物?！?BR> 每位同學記錄活動結果，全面認識自己。并以此為參考，經(jīng)常自我檢查，努力保持和發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足，不斷更新和完善自我。請記住，認識自我，你就是一座金礦，擁有自信、自主、自愛，你就一定能夠在自己的人生中展出現(xiàn)應有的風采。
詩朗誦《我就是我》。
一
我就是我。
女孩的體魄。
男孩的性格。
十四歲肆意揮霍。
喜怒哀樂。
二
腳下的路。
無論多么坎坷。
摔倒爬起。
依然是。
灑脫的我。
即使置身于痛苦的世界。
也不乞求憐憫與施舍。
寧愿用稚嫩的手。
把未來的道路開拓。
三
失敗與成功。
--黎明與黑暗的拼搏。
每天的太陽。
都在我手中捧出。
微笑與歡樂。
不會無償?shù)亟o予。
陽光和草地。
可供我小憩。
在急劇流失。
不去貪戀逗留。
也不曾沉沒。
因為明天。
還有片片荒漠。
讓我去播種綠色。
七年級政治第六課教案篇三
培養(yǎng)學生以一種積極向上的心態(tài)迎接青春的到來。
青春擁有夢想、激情、幸福，怎樣激起學生對青春充滿希望？
青春擁有夢想、激情、幸福，怎樣激起學生對青春充滿希望？
事例分析法；講解法；談話法；討論法。
導入新課：同學們，通過前邊兩個框題的學習，我們知道，青春是美好的，是珍貴的，青春讓我們深感困惑不解，也讓我們充滿了希望，充滿了激情，充滿了勇氣和力量。同學們，正處于青春期的你，為你正擁有青春而感到幸福嗎？對于青春，你又寄有怎樣的期望和祝福呢？這正是我們這一節(jié)課要探究和討論的話題。
一、青春的幸福（板書）。
1、活動：請仔細品味青春的幸福完成p43的填空并說一說。
1）和你周圍的人相比較，青春期的你在哪些方面比他們幸福？
2）你的青春幸福嗎？請你說一說你的感受。（教師組織學生討論，然后進行歸納講解）與父母相比較，我們正值青春，正可以盡情放飛自己的夢想，青春是我們努力拼搏、不怕失敗的資本。與年輕時的父母相比，我們擁有一個更現(xiàn)代化但也更需要奮斗才能立足的'社會。因此，我們的青春軌跡應該比父母的更絢麗。與兒童期相比較，我們擁有更多的。與老人相比較，我們擁有更多的。在青春期，我們會有很多的苦惱，可能還會一個人悄悄地流淚，甚至悵然若失。但是，我們的青春更多的是夢想，是激情，是智慧，是勇氣，是力量。我們的青春是幸福的，因為，我們擁有青春，每一天都站在新的起跑線上，迎接新的挑戰(zhàn)；因為，我們擁有青春，盡情放飛自己的夢想，并努力拼搏、不斷追尋；因為，我們擁有青春，我們不怕失敗，相信一切可以從頭再來，青春是我們努力拼搏、不怕失敗的資本。
2、寄語青春（板書）（請給在青春期的你和你的同學寫上你的寄語和祝福）（學生每個人將自己對青春的祝福寫在一張紙條上，放入提前準備好的箱子中。將紙條搖亂后，每位同學上臺隨意抽取一張，作為對自己的激勵，并讀給大家聽。老師也可以對學生說出自己最想說的話，祝福他們走好自己的青春之旅。）青春是人生最為壯麗的時刻，她是鮮花，更是汗水。她充滿著對明天的向往和追求；奮斗就是她形影不離的伴侶。我們要用多彩的筆，真正寫好這一頁歷史，才不會愧對自己，愧對生活，愧對我們這個飛旋的時代！?青春是人生最為壯麗的時刻，她是鮮花，更是汗水。她充滿著對明天的向往和追求；奮斗就是她形影不離的伴侶。我們要用多彩的筆，真正寫好這一頁歷史，才不會愧對自己，愧對生活，愧對我們這個飛旋的時代！
相關資料：許多有成就的人，就是在青春期內(nèi)打下良好的基礎并在青春期內(nèi)開始取得成就的。著名詩人王勃在19歲時寫下了《滕王閣序》；李世民在18歲時任軍隊的總指揮；馬克思在17歲時寫出了富有哲理性的文章--《青年在擇業(yè)上的考慮》；恩格斯在19歲學會了1o種外語；列寧在18歲時投身俄國的革命等。人的一生是短暫的，但青春期更是非常短暫。希望同學們在青春期立下大志，抓緊時間，努力學習，增強體魄，為一生的發(fā)展奠定良好的基礎。集體朗讀p44的詩。
七年級政治第六課教案篇四
1、歸屬感：指對團體的依賴和需求的感覺。比如說，在假期里對校園生活的期盼，對老師、同學的想念，就是我們對班級和學校的一種歸屬感。
2、“家”的感覺(校園生活)：有溫馨，有快樂，有關愛，也有快樂和煩惱。我們一起學習，共同進步，分享收獲的喜悅;我們共同生活，相互鼓勵，共享成功的快樂。
3、學校是我們成長的園地：學校是我們學習知識、發(fā)展能力的場所，是我們陶冶情操、培育品格的環(huán)境，是我們培養(yǎng)興趣和發(fā)展特長的園地。
1、集體：是由許多人集合起來的、有組織、有共同目標和行為規(guī)范的團體。
團伙：一些人簡單地聚合在一起或是為了錯誤目標而組織起來的群體。團伙不是真正意義上的集體。
2、個人與集體的關系：個人與集體是相互依存的。一方面，個人生活在一定的集體中，離不開集體;另一方面，集體是由個人組成的。個人的一言一行都會影響到整個集體的利益和發(fā)展。
3、堅持以集體利益為重：
(1)一般情況下，個人利益與集體利益在根本上是一致的。
(2)從長遠看，堅持集體主義是對個人利益的最大保護。因此，當個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時，我們要堅持以集體利益為重，并愿意放棄或犧牲一些個人利益。
4、集體主義：當個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時，堅持以集體利益為重，并愿意放棄或犧牲一些個人利益，這就是集體主義。堅持集體主義并不意味著只顧集體利益，不顧個人利益，正當、合理的個人利益是應該受到尊重和保護的。
個人主義：將個人利益凌駕于集體利益之上，過分強調個人利益，不顧他人和集體的利益，是個人主義的表現(xiàn)。個人主義傷害的不僅是集體和他人，最終也必然傷害自己。
小團體主義：實際上是擴大了的個人主義，往往會腐蝕集體。其特點是當小團體利益和大集體利益發(fā)生矛盾時，首先考慮個人和小團體的利益，而不顧他人利益以及大集體根本的、長遠的、全局的利益。
5、團結就是力量：在班級和學校集體中生活，同學之間的團結合作、相互關心、相互幫助，可以促進我們的進步、成長和發(fā)展。要真正做到團結互助，需要對團結有正確的認識：勇于開展批評與自我批評，不掩飾自己的`缺點，對別人的缺點敢于提出誠懇的批評，正確對待同學間的矛盾。
6、競爭與合作：
(1)集體的力量和集體的發(fā)展，有賴于集體中的每個成員既要敢于競爭，又善于合作。
(2)敢于競爭意味著……(p16)。
(3)善于合作(團隊精神)，意味著……(p16)。
1、責任是由一個人在一個集體中的角色所決定的應該做的事。每個人都要承擔一定的社會責任，但是并不是說每個人所承擔的責任都是一樣的。
2、我們是班級和學校集體的一員，是班級和學校的主人。關心集體，維護集體利益和榮譽、建設集體是我們的責任。維護集體利益和榮譽、建設集體的最好辦法是承擔自己應盡的責任。比如說主動關心班級的進步與存在額問題，自覺遵守學校紀律，積極參加班集體各項活動，努力學習，認真完成班集體交給的任務等。
3、為班級和學校做奉獻：
(1)要學習螺絲釘精神，做好集體分配給自己的事;。
(2)根據(jù)自己的特點，找準自己在集體中的位置，主動為集體做力所能及的事。
七年級政治第六課教案篇五
學生基本上能理解基本路線的內(nèi)容，但僅僅是停留于理論上理性的認識，缺少感性的感悟，對基本路線的認識缺少深度的理解。學生的知識儲備也能滿足本節(jié)課的需求，在分析能力上較好，能借助于教師的指導，通過合作來完成預設的任務。本節(jié)課設計上以材料為載體，通過學生研讀材料找出預設問題的答案，在理性認知的基礎上增強感性認識，感受改革前后截然不同的變化，真切感受當代中國要發(fā)展必須要進行改革，從而明白改革的必要性，達到教學目的。
學生在分析問題上可能考慮的高度還不夠，理論知識的深度也不足，容易形成“只可意會，不可言傳”的情況，故而還需要學生之間的合作來解決這個問題。
七年級政治第六課教案篇六
授課時間月日月日。
教學目標1、情感態(tài)度價值觀目標：初步樹立完善自我的信心;全面、客觀、發(fā)。
展地認識自己;。
2、能力目標：初步學會用發(fā)展的觀點分析事物的能力;初步學會用全。
面的觀點分析事物的能力;。
3、知識目標：知道全面、客觀、發(fā)展地認識自我的重要性;知道認識。
自我的.途徑。
重點1、自我新認識。
難點1、自我新認識。
教具投影、多媒體。
教法案例分析法、講授法。
課型新授課。
課時2課時。
課時安排。
自我新認識1課時。
認識自我的途徑1課時。
七年級政治第六課教案篇七
情感、態(tài)度、價值觀：
1、培養(yǎng)擁護改革、擁護中國共產(chǎn)黨的感情。
2、熱愛改革開放的事業(yè)，做改革的擁護者和推動者。
知識：
1、知道中國改革開放的必要性。
2、理解改革的深度和廣度。
3、知道改革的實質是社會主義制度的自我完善和發(fā)展。
能力：
培養(yǎng)變革自己的學習方式和方法提升自身素質的能力。
七年級政治第六課教案篇八
3、懂得真心待人是交往的最高技巧。
人際交往的方法。
交往的心里話。
（出示多媒體）。
1、指導學生閱讀課本第34頁“同桌”，（出示多媒體）然后問生：你有過類似的尷尬和遺憾嗎？（讓生回答）。
2、出示多媒體（還記得剛入學時陌生的同桌和同學是怎樣認識的嗎？是誰先說的話？）昨日重現(xiàn)：讓生表演開學之初與不熟悉同學見面打招呼的情景。
3、各自獻招：分組展開比賽，獻出打破尷尬、難堪局面的好招大家分享；多媒體展示（你是怎樣克服拘束和尷尬的呢？）（總結好招）（好招共享）。
4、交往的心里話：（出示多媒體）分組推選出“交往明星”，與其一起探討、分析他善于與人交往的`原因，然后向全班隆重推出，幫助其競選班級“交往明星”（播放音樂，讓生與聽課教師交往，了解信息，再交流結果）。歸納“交往明星”的共同特點（多媒體展示）。
5、（多媒體）探究提高：你想成為交往明星嗎？你還要做哪些努力？怎樣的人受歡迎？
a、出示多媒體：有關微笑、幽默、寬容、真心待人的故事等相關內(nèi)容。
b、重點探究（分組）：怎樣的人受歡迎。
c、讓生講講生活中熟悉的受歡迎的人，并說明理由。
d、評比后歸納，出示多媒體：怎樣的人受歡迎總結。
回顧人際交往的方法及原則（多媒體展示板書）。
思考題：為什么說真心待人是交往的最高技巧。
第一次握手。
導入：回憶那一刻。
交往的心里話。
微笑。
幽默。
寬容。
真心。
七年級政治第六課教案篇九
課標要求：
知道黨在社會主義初級階段的基本路線。
改革的必要性。
知識體系：改革是社會發(fā)展的直接動力。
做改革的擁護者、參與者和推動者。
地位：
本課時的內(nèi)容是黨在社會主義初級階段基本路線的一個核心內(nèi)容，前承“一個中心”，后接“開放是現(xiàn)代化建設的必要條件”，是學生理解基本路線的一個重要組成部分。
核心內(nèi)容的功能和價值：
改革開放給中國帶來的巨大變化學生有真切的感受，通過理解改革的必要性，讓學生明白改革對當代中國前進的巨大推動作用，從而體現(xiàn)實行改革是黨的英明決斷，擁護改革，擁護中國共產(chǎn)黨。
七年級政治第六課教案篇十
情感、態(tài)度與價值觀目標：體味家庭中的親情之愛，理解父母對我們的愛，以實際行動增進與父母的情感。
能力目標：學會正確處理與父母之間沖突，掌握與父母溝通技巧。
知識目標：知道每個家庭中，親情之愛的表現(xiàn)形式并不一樣，了解我們與父母發(fā)生沖突的原因所在，親子沖突的危害，知道要以恰當?shù)姆绞綉獙εc父母的沖突。
【重點難點】。
重點：溝通傳遞愛。
難點：能以恰當方式化解與父母的沖突。
情景導入、生成問題。
課前活動(調查)。
1.在家庭中，你愛所有的親人嗎?為什么?
2.你是因為他們特別愛你，你才愛他們的嗎?
3.翻翻自己和家人的照片，選擇你最喜歡的幾張，說說你的感受。
學生回答案提示：
師：每個家庭中都有著割舍不斷的親情，蘊含著濃濃的情，深深的愛。
今天我們學習——愛在家人間，讓我們的家庭更和諧，更溫馨。
自學互研、生成能力。
(一)自主預習。
1.每個人的內(nèi)心都有一份對家人割舍不斷的情感。這種情感就是家庭中的親情之愛。
2.每個家庭的親情表現(xiàn)不同。
3.作為兩代人，由于我們與父母在心智，學識，經(jīng)歷等方面差異較大，對問題的理解，感受等方面必然存在差異，沖突難以避免。
4.親子沖突處理不好，就會傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。
5.互動溝通的技巧和應對沖突的智慧，是親子之間愛的潤滑劑。親子沖突需要雙方通過良好的互動來解決。
6.如果和父母發(fā)生沖突，我們可以選擇不傷害父母感情和不影響親子關系的做法。
(二)合作探究。
知識模塊一、體味親情。
探究一：教材p77探究與分享。
找一位你認為重要的家人，嘗試和他一起完成以下任務。
答案提示：第一“碰”：雙方有差距說明我們對自己的家人了解不深，關心不夠。
第二“碰”：知道原因后，我的想法會有變化。因為父母是愛我們的，我們要理解，體諒父母。
第三“碰”：我發(fā)現(xiàn)了家庭中存在著割舍不斷的親情。
探究二：教材p78閱讀感悟。
教材p79閱讀感悟“絕癥母親對孩子的愛”
(1)學生分享這兩篇文章。
(2)從這兩篇文章中，你感受到了什么?
答案提示：(1)略。(2)感受到了父母對子女那種濃濃的情，深深的愛。家中有親情，我們要以實際行動回報父母對我們的親情之愛。
知識模塊二、愛的碰撞。
探究三：教材p79探究與分享。
(1)類似的“碰撞”，在你的生活中有嗎?請選擇兩三件，記錄下來。
(2)想起這些，你心里的感受是怎樣的?
探究四：教材p80下面的探究與分享。
(1)結合下面的情境，填寫內(nèi)容。
(2)在上述情境中，父母更關注哪些問題?你希望父母更關注哪些問題?與父母交流時，你期望得到什么，而父母經(jīng)常給予你什么?按照這些提示，完成表格。
(3)審視表格中填寫的內(nèi)容，反思自己可以從哪些方面改善或增進親子關系，并與同學交流分享。
答案略。
知識模塊三、溝通傳遞愛。
探究五：教材p81下面的探究與分享。
(1)如果你是小強，你會怎么做?以小組為單位，分別扮演小強和媽媽進行情境表演。
(2)反思同學們的表演，看看哪些結果是自己所期望的。
(3)討論自己怎樣表達才能讓親子溝通更順暢。
探究六：教材p82和父母溝通的技巧。
(1)分享教材“和父母溝通的技巧”。
(2)實踐演練：設置情境，以小組為單位，模擬子女和父母之間的溝通。
交流展示、生成新知。
1.分組分別展示自主預習的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
七年級政治第六課教案篇十一
情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生認同中華文化，熱愛家庭，孝敬父母的情感。
能力目標：能夠領悟家的內(nèi)涵，用實際行動表達孝敬之心。
知識目標：了解家庭含義、家庭功能、家庭的確立，明確家的豐富內(nèi)涵。
【重點難點】。
重點：家的內(nèi)涵。
難點：理解家的主要特點。
情景導入、生成問題。
多媒體播放歌曲《我想有個家》。
師：同學們，聽了剛才的歌曲，你有何感想?
學生回答。
師：是呀，家里有我們溫暖的牽掛，有真情的關懷和守候，今天我們就“家意味著什么”這一話題展開學習——家的意味。
自學互研、生成能力。
(一)自主預習。
1.一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。
2.我們的生命是父母給予的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。
3.家是我們心靈的港灣。家里有親人，家中有親情。
4.在中國人的心目中，家是代代傳承，血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。
5.在中國的家庭文化中，“__孝__”是重要的精神內(nèi)涵。
6.孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個中國公民的法律義務。
(二)合作探究。
知識模塊一、生命的居所。
探究一：教材p71運用你的經(jīng)驗。
請合你的生活體驗，說說“家”是什么。
探究二：教材p72相關鏈接及探究與分享。
(1)學生分享家庭關系確立的多種情形。
(2)家庭作為社會的細胞，承擔著多種功能。結合自己的生活體驗，分享你對下面這些家庭功能的認識。
探究三：教材p73閱讀感悟。
(1)學生分享課本p73兩個故事。
(2)思考感悟，從這兩個故事中，你體會到了什么?
答案提示：(1)略。(2)體會到了家不止是一所房子、某個地域、家里有親人、家中有親情、家是我們心靈的港灣。
知識模塊二、中國人的“家”
探究四：教材p73探究與分享。
思考：你從春運時人們擁擠的身影和焦灼的神情中感受到怎樣的情感?你有這樣的經(jīng)歷嗎?
答案提示：我感受到人們對與親人團聚的期待，迫切想回家的焦急心情。
探究五：教材p74探究與分享。
(1)收集我國傳統(tǒng)文化中廣為流傳的“家規(guī)”“家訓”。
(2)分析這些“家規(guī)”“家訓”的內(nèi)容，說說哪些內(nèi)容應該繼承并發(fā)揚光大。
答案提示：(1)可讓學生上網(wǎng)收集，并進行整理，如：孔子家訓“不學詩，無以言;不學禮，無以立?！敝T葛亮的《誡子書》“靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！钡鹊?。(2)古代“家規(guī)”“家訓”中的內(nèi)容包含了許多積極因素，如提倡節(jié)儉，注重禮儀，勤勞善良等，這些內(nèi)容都應繼承和發(fā)揚光大。
探究六：教材p74相關鏈接，及p75方法技能。
(1)分享我國法律有關孝親敬長的法律規(guī)定。
(2)學生分享p75“如何孝親敬長”，了解一些具體做法。
(3)在今后的生活中，你打算如何來孝親敬長?
答案提示：(3)愛父母，理解關心父母;行動上，為父母分憂，做一些力所能及的事情;學習上，努力學習，積極上進;等等。
交流展示、生成新知。
1.分組分別展示自主預習的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
七年級政治第六課教案篇十二
1．情感、態(tài)度、價值觀目標：體會與朋友交往的感受；樹立正確的友情觀，學會主動交友。
2．能力目標：區(qū)分“損友”和“益友”，學會辨別和分析交友方面的一些錯誤認識和做法，有選擇地交朋友。
3．知識目標：體會真摯的友情對青少年健康成長的重要作用和意義，明確什么是真正的友情。
七年級政治第六課教案篇十三
幫助學生對初中新的學習特點和學習任務有基本的認識，了解自己的學習方式，通過同學間彼此交流學習心得，掌握適合自己的學習方法，更好的適應老師的教學和初中的學習生活。
通過交流找到適合自己的學習方法。
讓學生總結開學2周來，自己的學習心得，準備課上交流。搜集科學的學習方法。
【：
2課時。
教師：開學兩周了，你們是否適應了中學的生活呢？（請同學們談感受）。
學生：學生可以談自己的一些真實感受，比如對學校的、同學的、集體的等等。
從學生的談話中總結：中學生活豐富多彩，我們在感受到中學生活的快樂中也不免會有一些疑惑，特別是剛才一些同學談到學習生活中與小學比起來有很大不同，有時讓我們很不適應，如何來解決這些來自學習上的問題呢？讓我們進入今天的話題——“學海任我游”
板書——“學海任我游”
有人說學習是枯燥的，有人說學習是讓人愉悅的。學習的甘甜正是來自于我們面對困難，不斷解惑后的喜悅。下面我們分成小組，把大家在學習中遇到的煩惱寫出來。
活動：“煩惱大本營”
要求：每四人分成一個小組。
內(nèi)容：將進入中學后學習上的煩惱寫出來，歸類。
讓班長或者課代表寫在黑板上。
1.自己努力了，成績沒提高；
2.學習時間，精力集中不起來；
3.課上聽懂了，可作業(yè)不會做。
4.不知道怎樣記筆記；
5.英語單詞記不住。……。
1.不了解自己的學習方式。
2.不懂得科學的學習方法。
3．學習效率低……。
教師：遇到這么多煩惱，如果不解決，會影響我們以后的學習。我們該怎么辦呢？我想我們班中一定有很多同學有好的辦法。讓我們聽聽他們的建議吧。
活動：學習加油站。
要求：同學們根據(jù)自己的學習經(jīng)驗，解答剛才大家的困惑?？舍槍唧w問題，比如如何記住單詞，怎么學好數(shù)學等，也可以介紹科學的學習方法。
關于記憶：奇妙的記憶術。
學生談自己如何記憶的，一個學生介紹“愛賓浩斯”遺忘曲線，一個學生談自己整理的有關記憶的方法。
內(nèi)容如下：
下面是有關記憶的一些方法，供同學們參考使用。
給自己規(guī)定記憶的任務，明確記憶的目標，提出記憶的要求，這是有意記憶的首要條件。認為“書上一切都有，何必去記”，當然什么也不會有意識地記住；“一切都很重要，一切都要記住”，實際上做不到，全是重點等于沒有重點，也失去了記憶的目標；“一次不可能記住，以后慢慢會記住的”，總把希望寄托在以后，眼下的時間卻放棄了，以后也是一句空話。提出了記憶任務，就要不折不扣地堅決完成。
七年級政治第六課教案篇十四
（生答略）。
生答：可以通過一個人的語言、動作、神態(tài)等看出來。
師：是嗎？我們不妨來試一試。
（活動名稱）大家猜？
活動過程：課前老師在幾張紙上分別寫上描寫一些情緒的詞語（“喜”、“怒”、“哀”、“懼”都有）。只讓上來表演的同學看并要求他用自己的方式表現(xiàn)出來，然后讓下面的.同學猜這位同學所表達的是什么情緒。
師：通過這個活動大家都知道了明白了情緒他是可以通過各種形式表現(xiàn)出來的。如果說心理是人的內(nèi)心世界，那么情緒就是這個內(nèi)心世界的奇妙的“窗口”，透過這個窗口，我們可以觀察到一個人的內(nèi)心世界。
（寫一寫）下面幾句話分別表達了哪種情緒。
哀民生之多艱。
漫卷詩書喜欲狂。
怒發(fā)沖冠。
風聲鶴唳，草木皆兵。
師：人的情緒多種多樣，豐富多彩，但最基本的有四種：“喜”、“怒”、“哀”、“懼”
從剛剛同學們的回答我們可以知道，即使同樣的情緒，人們表現(xiàn)會有不同，比如高興時有人狂蹦亂跳，有人暗自獨樂；憤怒時，有人怒發(fā)沖冠，有人暗自流淚。即使同樣的事，情緒也會有才差別，讓學生舉例說明。
師：為什么人的情緒會有這么大的差異和變化呢？下面我們就來探究一下影響情緒變化的因素吧。
（生答略）。
師：所以，當環(huán)境、遭遇發(fā)生變化時，人們的情緒會隨之變化。
那么影響情緒變化的因素還有哪些？（讓學生分組討論，舉例說明）。
情緒隨著社會生活的變化而變化；情緒隨著個人志向的變化而變化。
（老師適時總結一下）。
（議一議）同一個人對前后發(fā)生的同一件事會有不同的情緒體驗嗎？為什么？
七年級政治第六課教案篇十五
1、通過教學使學生認識到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。
2、體會“行己有恥”“止于至善”的含義，能夠在學習、生活中做到行己有恥，止于至善。
3、通過教學，培養(yǎng)學生的榮辱意識，“至善”的追求，能夠做到有所為，有所不為，能夠“見賢思齊”，端正自己的行為，追求理想的境界。
【重點難點】。
重點：如何做到“行己有恥”
難點：培養(yǎng)學生“至善”的追求。
一、情景導入,生成問題。
學生討論回答。
師：是呀，做人總會受到一些規(guī)則的約束，總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話題展開學習，青春有格。
二、自學互研,生成能力。
(一)自主預習。
1、青春并不意味肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。
2、我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。
3、“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。在行動之前，審查愿望；在行動之中，監(jiān)督調節(jié)；在行動之后，反思效果與影響。
4、“行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。
5、榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。
6、“止于至善”要求我們養(yǎng)成自我省察的習慣，“日省其身，有則改之，無則加勉?！?BR> (二)合作探究。
探究一：教材p28閱讀感悟“盧梭的懺悔”及探究與分享。
1、學生分享盧梭的《懺悔錄》部分內(nèi)容(見教材p28)，體味其中的道理。
(1)你認為還有哪些規(guī)則需要遵守？
交流點撥：遵守交通規(guī)則，遵守公共秩序，尊重社會公德，遵守網(wǎng)絡規(guī)則，等等。
(2)有人認為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點？為什么？
交流點撥：我認為這種觀點是錯誤的。因為做人要有自己的底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。說謊、欺騙是一種不良的道德品質，不利于自己的健康成長。
3、學生分享教材p29“增強自控力”的方法與技能。
探究二：教材p30閱讀感悟“微塵”及探究與分享。
1、學生分享教材p30“微塵”的事跡，體味愛的奉獻。
2、學生分享教材p30童小勇事跡，并探討：
(1)你如何看待上述同學的議論？
交流點撥：上述同學的議論說明了少數(shù)同學心目中“對做公益事業(yè)能否長期堅持下去”
持懷疑的態(tài)度；但更多的同學是贊賞童小勇同學的行為，并能從中受到感染、鼓舞，體現(xiàn)了榜樣的力量。
(2)看到這封感謝信，你會怎么想？怎么做？
交流點撥：我會被童小勇同學的行為感染，為他點贊，并打算在學習中生活中以自己力所能及的力量去幫助他人、關愛他人。
探究三：教材p31相關鏈接及探究與分享。
1、學生分享教材p31“楊震拒賄”，體味慎獨的道德準則。
2、學習分享教材p31兩種觀點，探討：
(1)你如何看待上述觀點：
交流點撥：上述兩種觀點說明，做人要加強自身品德修養(yǎng)，對人對事都應盡心盡力，力所能及地承擔應負的責任。
(2)想一想：“止于至善”的人應該具備哪些品質？
交流點撥：有遠大志向、積極進取、樂觀向上、不畏挫折、意志堅強、自強不息，等等。
3、拓展空間。
三、交流展示生成新知。
1、分組分別展示自主預習的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2、合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
七年級政治第六課教案篇十六
知識與能力：
了解自然界動植物的生存狀況，了解環(huán)境惡化的現(xiàn)實，懂得保護環(huán)境需要每個人從自己做起，珍愛自然生命，保護自然環(huán)境，學會和自然和睦相處。培養(yǎng)愛護自然、鑒賞自然、保護環(huán)境的能力。能夠初步掌握搜集、處理、運用社會信息的方法和技能，能夠獨立思考、提出疑問和進行反思。
讓學生通過實地的觀察與探究或者上網(wǎng)查找資料，感悟生命世界的多彩；知道自己周圍的生活環(huán)境狀況，通過討論與分享，感悟環(huán)境保護的重要性；通過教師引導的"社會環(huán)境綜合分析"懂得生命是彼此聯(lián)系的，需要彼此尊重。
情感態(tài)度與價值觀：
通過加深對人類與環(huán)境關系的認識，了解生命個體間的相互依賴性，學會尊重生命、珍惜生命、善待生命，建立起對生命的責任意識；從小養(yǎng)成愛護自然、欣賞自然和保護環(huán)境的行為習慣，達到他人、社會、自然的良好互動關系。
了解自然界動植物的生存狀況，了解環(huán)境惡化的現(xiàn)實，懂得保護環(huán)境需要每個人從自己做起，珍愛自然生命，保護自然環(huán)境，學會和自然和睦相處。教學準備：
1，向學生提出要求，明確本課的學習任務和做法，擬訂組織學生到電腦室上網(wǎng)查找資料的方案。
2，分好4人小組，選定組長，每組選好自己的課題，調查記錄表提前交給小組長，要求學生做好查找資料的記錄。
3、教師課前根據(jù)以下方面查找周邊環(huán)境狀況的新聞報道。
小調查，查找資料，小組研討，撰寫調查報告。講解。
教學過程。
調查導入。
承接上節(jié)課的課后主題調查引入。
活動目的：讓學生通過實地的觀察與探究，感悟生命世界的多彩；知道自己周圍的生活環(huán)境狀況，通過討論與分享，感悟環(huán)境保護的重要性；通過教師引導的"社會環(huán)境綜合分析"懂得生命是彼此聯(lián)系的，需要彼此尊重。
師：請同學們拿出用你們辛勤勞動換來的"主題調查報告"，讓我們一起來分享調查成果吧。
活動一：學生交流分享調查成果。
1。以4人小組為單位，利用網(wǎng)絡，查找以下資料。（每組一個題目）：
查找我國動植物的物種及其生存狀況。
（2）查找你所知道的已經(jīng)消失的珍稀動植物，了解是什么原因使它們消失的。
（3）人類隨心所欲支配大自然，帶來了哪些嚴重的后果。
（4）查找人和動物的故事。
2。查找完資料后，分組進行討論，填寫調查記錄。（時間如不夠，可由學生課后完成此項內(nèi)容）。
第一小組：
我組調查的是：
我國物種大概有種。
它們的生存狀況：
對我國動植物的生存狀況，我感到欣慰的是：
對我國動植物的生存狀況，我感到憂慮的是：
我為什么會感到憂慮：
第二小組：
我組調查的是：
我所知道的已經(jīng)消失的珍稀動植物是：
我知道它們消失的原因是：
為保護我國的珍貴動植物和瀕危動植物，我國采取了什么措施。
珍稀動植物的消失，引起我的反思是：
第三小組：
我組調查的是：
人類隨心所欲支配大自然。帶來的嚴重后果是：
這些嚴重后果，給人類帶來的危害是：
我的活動心得：
第四小組：
我組調查的是：
我講述的故事是：
從我的故事中我體會到：
演示圖片：洪水泛濫，沙塵暴，環(huán)境污染等。
提問：在你的周圍，你是否也感覺到了類似的懲罰請舉例談談。
師：大家的調查都很有價值，其中包括我們周圍學習和生活環(huán)境中的動植物生存狀況，水資源狀況，大氣狀況等等。同學們對自己的調查有的感到欣慰，有的感到憂慮，那么到底我們身邊的自然環(huán)境總體狀況是怎么樣的呢我們一起來看看（多媒體展示）。
活動二：觀察與思考（社會環(huán)境綜合分析）。
1。社會新聞追蹤。
教師課前根據(jù)以下方面查找周邊環(huán)境狀況的新聞報道。（關于廈門或同安的環(huán)境狀況或者可以讓學生去做調查展示）。
物種情況：
資源情況：
大氣情況：
……。
師：同學們，看了以上的幾組新聞調查以后，大家有什么樣的想法呢現(xiàn)在讓我們來思考幾個問題。
2。生命的金字塔。
活動目的：通過回答主題調查后的問題，讓學生知道環(huán)境惡化的現(xiàn)實，懂得保護環(huán)境需要每個人從自己做起，珍愛自然生命，保護自然環(huán)境，學會和自然和睦相處。活動準備：教師提前準備好問題。
師：請大家回答以下問題：（多媒體展示）。
1，我們身邊的動植物有哪些瀕臨滅絕。
2，植被的破壞對動物有什么樣的影響。
3，動植物的不斷消失對人類有什么樣的影響。
學生回答：
七年級政治第六課教案篇十七
(一)知識目標：了解考試焦慮現(xiàn)象和調節(jié)的方法；掌握選擇職業(yè)的基本方法和要求。
(二)能力目標：學會自己調節(jié)考試焦慮現(xiàn)象；樹立正確的擇業(yè)觀念和方法。
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標：認識到考試焦慮并不是不可調節(jié)的，只要采取切實可行的有效措施，就完全可以使自己擁有一種樂觀積極的心態(tài)，從容地面對升學和考試；只要社會需要，能為社會作出貢獻，從事任何職業(yè)都是光榮的。
1、重點：考試焦慮現(xiàn)象及其調節(jié)；正確的職業(yè)觀和正確的擇業(yè)觀；
2、難點：如何有效的調節(jié)考試焦慮現(xiàn)象；如何正確的選擇職業(yè)的問題；
討論法、交流法為主、講授法為附。
從父母或者上輩老人的交流中他們是怎樣看待各種不同的職業(yè)的？
教師：把討論的任務分配好，同時分好不同的組。
(一)升學與考試。
2、有可能產(chǎn)生的焦慮現(xiàn)象有哪些？
3、焦慮現(xiàn)象的影響是好是壞？(討論)。
認識到一般的焦慮現(xiàn)象是正常的現(xiàn)象，而且對學習有一定的促進作用。但是，嚴重的考試焦慮現(xiàn)象則會影響學業(yè)水平的正常發(fā)揮，也影響自己的身心健康。
4、焦慮現(xiàn)象的有效調節(jié)。
由學生預習及思考過后討論回答。最后在書本上劃出要點。
5、正確填寫志愿的原則要求是什么？
(二)就業(yè)與擇業(yè)。
1、認識初中畢業(yè)后面臨的問題。
2、我們的就業(yè)機會和就業(yè)途徑的認識。
討論書本p140的填空部分認識職業(yè)的多樣性。
3、認識選擇職業(yè)的原則要求、途徑是什么？
其中，首要的原則是第一點，;還有自主創(chuàng)業(yè)要大力提倡。認識積極的就業(yè)觀念。
1、考試焦慮現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
2、考試焦慮現(xiàn)象的表現(xiàn)。
(一)升學與考試。
3、考試焦慮的影響。
一、直面升學與擇業(yè)。
4、考試焦慮的有效調節(jié)。
略
七年級政治第六課教案篇十八
1、能正確認識自我，對自己作出客觀的評價。
2、形成積極向上，自信的生活態(tài)度。重點難點重點：自信的含義。
：自負、自卑、自信的區(qū)別。
（一）、導入新課：
播放歌曲《相信自己》，導入新課：
[師]請同學們談一談聽了這首歌曲的體會。
（生談略）。
[師]介紹這首歌曲，是要指出我們做什么事情都要相信。有一份自信，這也正是我們今天要學習的內(nèi)容。
（二)、出示課題(投影）：
第一框“我能行！”（板書）。
（三)、出示學習目標(投影）：
1、知道自信的含義和表現(xiàn)；自信與自負、自卑的區(qū)別。
2、能正確認識自我，對自己作出客觀的評價。
3、形成積極向上，自信的生活態(tài)度。
（一)、出示自學提綱(投影）：
1、面對眾口一詞的批評與反對意見面前，羅丹為什么能堅持自己的藝術主張？
2、什么是自信？
3、自信的表現(xiàn)？
4、自信與自負、自卑的區(qū)別？
5、怎樣走出自信的誤區(qū)？
（二）、自學、批注，畫出知識結構圖。
（三）、教師檢查學情。
（一）、組內(nèi)互探。
（二)、師生互探，根據(jù)學生掌握情況區(qū)別對待(投影）：
一、自信一族（板書）。
讓學生看到一個自信者是如何對待別人評價的，為后面講自信的含義作準備。
因為羅丹非常的自信，他相信自己行，這是一種信念，也是一種力量。
通過對自己成功經(jīng)歷點滴的回顧及選取感觸最深的“我能行”，喚起學生內(nèi)心對自己肯定的感受，在情感上深入體會“我能行”，為后面講自信的含義服務。
（1）給學生一些提示：“我能行”的范圍很廣泛，可以是學習上、生活上的，也可以是體育、文藝方面的，還可以是技能、特長方面的，等等。
（2）借助教材上的三張照片，引導學生觀察圖片中人物的表情、肢體動作給人的感受：積極向上、愉快喜悅。
第一步:教師引導學生認識自己的“我能行”，體驗“我能行”的快樂。
[師]同學們，我們怎樣認識到自己的“我能行”呢？怎樣消除自卑，找回自信呢？大家主要要注意以下幾點：一、要面對現(xiàn)實，調整對自己的期望值。山外青山樓外樓，不要將對自己的期望值定得過高。二、學會將情緒和行動分開，不要因為情緒影響自己。三、自我認知問題。只看到自己的不足，用自己的缺點與同學的優(yōu)點相比，自卑越來越嚴重，要正確進行自我評價，用積極的眼光看待自己。四、避免將能力與成績直接掛鉤。不要因為某一門功課成績暫時不好，就認為自己能力不行。
每個人心靈里都有兩扇大門，一扇叫“我能行”，另一扇叫“我不行”。我們應充分發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，走進“我能行”大門，充滿自信地在風雨中微笑。
第二步:讓學生用一兩句話簡潔地概括自己感觸最深的“我能行”，盡量讓大部分的學生都說出來。
[生甲]我回家經(jīng)過一段沒有路燈的街道，老擔心有人追，我就說：“我能行！我能行！”相信自己能行就過去了。
[生乙]老師要我當主持人，我老怕說錯，我就告訴自己，就當臺下面沒有人，“我能行”，這樣就不害怕了。
[生丙]我怕舉手發(fā)言，當眾表演，我就時常鼓勵自己，那沒有什么的，“我能行！”現(xiàn)在就好多了。
[生丁]我怕玩單杠，怕摔跤，在訓練的時候，我就頭腦一片空白，什么都不想，現(xiàn)在我也敢玩單杠了，我能行。
……。
[師]為什么簡單的“我能行”三個字會產(chǎn)生如此神奇的力量？
（學生回答：自信心的體現(xiàn)）。
第三步:學生將列舉的“我能行”填入書中空格中，不必受空格大小的限制。
第四步:教師小結。
相信自己行，是一種信念，也是一種力量。一句“我能行”，讓人們持有的是相信自己、必定成功的態(tài)度。每個成功者都相信“我能行”。其實，每個人的能力，都是一座待開發(fā)的金礦。回首走過的成長之路，你一定說過無數(shù)次“我能行”。當“我能行”成為一種信念，隨著時間的推移悄然沉入我們心底的時候，我們就真正長大了。
問題二、什么是自信？
自信：是人對自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實現(xiàn)所追求的目標。在思想、行為、情感上都表現(xiàn)出“我能行”這種“我能行”的態(tài)度，就是自信。
問題三：自信的表現(xiàn)？思想上相信“我能行”，
行為上表現(xiàn)“我能行”，情感上體驗“我能行”。
通過扮演自信者的方式使學生在一個新的高度上去體驗自信，在模仿中學習，內(nèi)化對自信的理解。
二、超越自負，告別自卑（板書）。
這個活動是讓學生思考該如何評價自己，進一步完善學生對自信含義的理解。學生討論——教師小結——青蛙的行為不是自信，而是自負，因為它對自己的評價過高，脫離了實際，導致了它的悲劇。自卑、自負都源于對自己的不正確認識。對自己的評價過高導致自負，對自己評價過低則導致自卑。自負、自卑都是自信的誤區(qū)。只有實事求是地看待自己，既看到自己的優(yōu)點，又看到自己的缺點，才是自信。我們應明確：自信建立的基礎是對自己客觀全面的認識。
問題四：自負、自卑、自信的區(qū)別：
自負與自卑都是自信的誤區(qū)。
自負的人自以為了不起，往往過高地估計自己，看不起別人，自以為是。
自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢嘗試。
只有自信的人能夠實事求是地看待自己，既能看到自己的優(yōu)點，也能看到自己的缺點。
我們要自信，但不能自負，不能自視過高，更不可狂妄自傲。人一自負，就如高山滾石，只下不上，只退不進，不僅會落伍掉隊，自大自滿的姿態(tài)也會惹人反感，遭人恥笑。
問題五：怎樣走出自信的誤區(qū)？
1、自卑與自負是自信的誤區(qū)。2、自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做的好，也不敢嘗試；3、自負的人自以為了不起，過高的估計自己，看不起別人，自以為是。4、我們既不能輕視自己，也不能自以為是，我們只有能夠實事求是地看待自己，既要看到自己的優(yōu)點，也要看到自己的缺點。從而走出自信的誤區(qū)。
全班朗誦“我能行”
相信自己行，才會“我能行”；
別人說我行，努力才能行；
你在這點行，我在那點行；
今天若不行，明天還能行；
正視有“不行”。也是我能行；
不但自己行，還幫別人行；
相互支持行，合作大家行；
爭取全面行，創(chuàng)造才能行。
（三)、小結：你這節(jié)課有哪些收獲？(師生共同歸納）。
（四)、朗讀或默記知識點(詩歌朗誦及歌曲欣賞）。
四、鞏固新知，當堂訓練（13分鐘左右）。
（一)、教師出示訓練題(基礎訓練），學生做作業(yè)。要求當堂完成。
（二）、課下預習下一節(jié)課。討論補充記錄。
七年級政治第六課教案篇十九
(一)知識目標：
1、了解自己所在的學校，了解中學與小學的不同之處，包括同學、老師、環(huán)境、課程等方面發(fā)生的新變化。
2、認識中學的學習環(huán)境，盡快適應中學新的學習生活。
3、認識養(yǎng)成熱情開朗的性格有利于自己健康成長，積極在同學中建立新的友誼。
(二)能力目標。
1、面向新的學習生活，適應新的學習環(huán)境，提高生活適應能力。
2、培養(yǎng)主動積極與同學、朋友交往和語言表達的能力。
(三)情感態(tài)度與價值觀目標。
1、充分認識展現(xiàn)在自己面前的初中生活的各種新變化，盡快調整好自己的心態(tài)，以新的精神面貌迎接新的學習生活。
2、通過系列活動感受到積極交往的樂趣，珍惜同學友誼，克服自我封閉的心理，積極培養(yǎng)自己熱情開朗的性格，主動積極與同學、朋友交往。
教學重點、難點。
重點：感受初中生活新環(huán)境，珍惜新起點。
難點：如何通過積極的交往在同學中建立友誼。與同學結伴成長。
教法。
事例分析法、比較法、討論法、活動體驗法等。
課時：1課時。
教學過程。
第一課珍惜新起點(板書)。
第一框新學校、新同學(板書)。
(一)初中生活新體驗(板書)。
活動1：校園里的新鮮事。
通過尋找“校園里的新鮮事”的活動，幫助學生了解中學生活的各種新變化，領悟積極適應中學生活的重要性，珍惜初中這個新起點，體驗成為一名中學生的快樂。
(二)珍視新友誼(板書)。
活動2：“認識你，記住我!”
為了增進同學們相互認識了解，擴大交往面，養(yǎng)成熱情開朗的性格，在具體的活動中體驗感悟交友的樂趣。
(三)“與新朋友結伴同行”(板書)。
活動3：短劇表演。
為了幫助學生了解同學之間和睦相處的重要性;促進同學之間的相互了解，相互認識，促進同學團結;讓學生學習一些必要的人際交往常識。
課堂小結：
七年級是人生道路上的一個新的起點。從這個起點開始，我們將在新的校園里學習、生活，認識新的老師和同學，讓我們珍惜這個新起點，與新同學結下深厚的友誼，一起茁壯成長。我相信，只要我們不懈努力，我們的明天會更好。在《明天會更好》的歌聲中結束。