“心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作生活等方面得到的經(jīng)驗總結(jié)，它是我們對所經(jīng)歷的事情、所獲得的收獲、所得到的教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種方式?！比绾巫珜懸黄昝赖男牡皿w會？下面給出一些寫作技巧和注意事項供大家參考。以下是一些優(yōu)秀的心得體會范文，供大家參考和學(xué)習(xí)借鑒。
語文教師聽課心得體會報告篇一
近期，教育局組織我們在縣第三實驗小學(xué)聽了我縣兩位骨干教師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是次提高，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演譯得好，就能抓住學(xué)生的心。董老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，董老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。董老師教學(xué)《翠鳥》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀察圖畫，一邊聽老師介紹，那自然親切、簡潔準(zhǔn)確、聲情并茂的語言把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了整篇課文的情節(jié)之中、大家都仿佛看到了一只美麗、可愛的小翠鳥。
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，焦老師所執(zhí)教的《桂林山水》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。教學(xué)中，焦老師讓學(xué)生通過自讀邊讀邊想，將桂林山水的“靜、清、綠”的特點完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，焦老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是他的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的。
新課改的一個重要目標(biāo)就是倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師一定要樹立新理念，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實施新課程，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在教學(xué)中，兩位老師為突出課文的重點，突破本課的難點都運用了朗讀感悟法，指導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)：比如：焦老師在教學(xué)“桂林的山有什么特點”時，讓學(xué)生合作探究，找出相關(guān)的句子，再根據(jù)學(xué)生的交流匯報作出總結(jié)：“奇、秀、險 。”最后再讓學(xué)生讀自己體會最深的句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 “朗讀成為語文課上最經(jīng)常、最直接的感悟方法”是語文課程標(biāo)準(zhǔn)所極力倡導(dǎo)的。焦老師通過讓學(xué)生在讀中層層加深，層層提高，加深后再讀，再體驗，在品味中體現(xiàn)人文性，讓學(xué)生站在“讀者”的地位上理解課文內(nèi)容，感受到文本的語言魅力。
對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。在這一環(huán)節(jié)中，兩位老師也都對學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評價。只是在學(xué)生的自評和互評方面有所欠缺。
向兩位老師學(xué)習(xí)之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟語文內(nèi)容，突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式，使自己的語文教學(xué)不斷地充實。
總之，這次聽課，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分提升學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己在教學(xué)生涯中不斷地成長。
語文教師聽課心得體會報告篇二
這次學(xué)校組織聽課，我踴躍的參與了。作為小學(xué)四年級的一名語文老師，我自知自己的能力，也很清楚自己應(yīng)該去改進(jìn)的地方。所以每當(dāng)遇到一些可以學(xué)習(xí)的活動時，我都會爭取，我也會積極參與。這次很榮幸可以去聽x老師的新課，x老師在我們學(xué)校語文教師中，是一個非常有能力，有涵養(yǎng)的老師，我很崇拜他，也很羨慕他對語文這門課程的熱愛。所以這次聽課環(huán)節(jié)中，我也有了很多不同的感受，也明白了教師對于孩子們的重要性，更是明白了這份事業(yè)身上原本佩戴的光輝。
在這次聽課過程中，有幾個點讓我印象非常深刻。首先是x老師對學(xué)生是非常溫柔的，但是卻不乏一種嚴(yán)肅。他給人的感覺非常溫暖，如果我以學(xué)生的角度來看的話，他大概就是像一名身為教師的父親，溫柔且嚴(yán)格。這讓我明白教師不僅要注重自己的教學(xué)，首先應(yīng)該從自己的言語中、形象中直接傳遞給學(xué)生們一種可靠且安全的感覺。我知道這種感覺一時之間是無法搭建起來的，只有憑著時間的慢慢積累，才有可能去實現(xiàn)。所以我今后每天的工作中都會好好的去為這一個目標(biāo)做鋪墊，爭取能夠在個人形象喪直接給予孩子們一種安全感和值得信任感。
其次x老師在講解課文的時候，思維邏輯非常清晰，這可以看出來x老師語文教學(xué)的長期積累，也可以看出x老師本身的業(yè)務(wù)能力，我作為一名教師，當(dāng)時都聽得非常認(rèn)真，很有投入感。這讓我有些自愧不如，回想我平時教學(xué)中，總有孩子課上不認(rèn)真，注意力不集中。這樣一對比，我也就更加清楚了自己要改正的方向了。教學(xué)中邏輯很重要，孩子們也是跟隨我們的引導(dǎo)而前進(jìn)的，我應(yīng)當(dāng)爭取讓孩子們在學(xué)習(xí)之中也培養(yǎng)出自己獨立的邏輯能力來，在引導(dǎo)的過程中也要學(xué)會放手，讓他們獨立行走，擁有自己的獨立思維，這才會讓他們逐步走向一個更好的未來，擁有一個更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維。
第三，x老師在和學(xué)生們互動的時候，并沒有太多的緊張感。我聽過很多人的課，大多老師在和學(xué)生們互動的時候，很多學(xué)生會比較的局促不安，一是害怕面對老師發(fā)言，其次是害怕自己發(fā)言錯誤丟臉。這些心理我也不是不知道，但是x老師卻用一種非常那個巧妙的方法解決了這個難題，他用學(xué)生之間合作的.方式，彼此交流，互問互答。而教師也就是一個輔助作用，這樣的話對孩子們的心理壓力也會有所減少。所以從這些角度上來看，x老師的教學(xué)是值得學(xué)習(xí)的，同時我也要更加注重對教學(xué)的研究，多花一些精力，多花一些時間，或許就能夠抵達(dá)想去的地方。
語文教師聽課心得體會4月23日號我有幸參加了臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比活動，經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí)，聆聽了十幾位優(yōu)秀教師執(zhí)教的語文閱讀課教學(xué)。她們每一堂課都是那么優(yōu)秀，值得我好好學(xué)習(xí)?？吹矫课焕蠋煔舛ㄉ耖e，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。尤其是翟兆云老師執(zhí)教的《將相和》，給我留下了深刻的印象。下面我談?wù)勛约旱捏w會：
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這十幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》這一課時，她讓學(xué)生閉上眼睛邊聆聽她的誦讀邊想象，楊老師聲情并茂地誦讀，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。楊老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。
著名語文教育專家商友敬先生說：“xx的精華在句子中。你不讀，這一切精華不會自己顯露出來，而只能是紙上的鉛筆符號，那是‘死’的。要把‘死’的變成‘活’的，只有讀，讓它在你嘴里活起來，然后才能在你的心里活起來。”可見，讀在語文課堂教學(xué)中的重要性。在《草船借箭》一課中，老師成為親切而又睿智的點化者、組織者。分角色閱讀，在充足的時間里，真正把語文課上成了朗朗的讀書課。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同。例如：翟老師在上《將相和》這課時，首先讓學(xué)生了解廉頗資料，然后讓學(xué)生大聲自由的讀并找出課文中描寫行動描寫的語句，體會藺相如是一個怎樣的人。李士銀老師在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》這一課時；讓學(xué)生先觀察花的情景圖，再結(jié)合自己的生活實際讀課文，體會那美好的情感；配樂讀，讓感情升華。其他老師在學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會xx所表達(dá)的的思想情感。
這兩天的課堂中，每一個老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如河?xùn)|區(qū)老師執(zhí)教的《草船借箭》指導(dǎo)了讀書的學(xué)習(xí)方法，再用所學(xué)的方法去進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。她還要求在讀xx時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。一個好的習(xí)慣成就一個人的生活。
通過此次活動，不難看出大家對識字教學(xué)有了明顯地重視，識字方法靈活多樣，識字方法指導(dǎo)細(xì)致，語言文字訓(xùn)練有效，關(guān)注了學(xué)生發(fā)展意識。真正把課堂交給了學(xué)生。課堂上教師的語言如春風(fēng)化雨，點點滋潤著學(xué)生的心田，有巧妙的點撥，由衷的贊美，熱情的鼓勵，課堂意境的渲染更是獨具匠心。總之，老師們的課堂充滿了生命的活力。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但一定會亮麗自己的教學(xué)生涯。
語文教師聽課心得體會報告篇三
我作為一名進(jìn)入崗位不久的一名新教師，聽課是一項必要的工作。所以這幾次能夠有聽課的機會我都踴躍的參與了，在其中我也有了很多不同的感受和體會，也讓我對這份教育事業(yè)工作有了一些別的理解和想法。所以在此我想分享一下我此次聽課的一些心得，希望可以在今后的工作上能夠運用上去。
這次聽課，首先從個人的教學(xué)上來說，我還存在著一些有待加強的地方，比如說平時的工作總結(jié)和計劃。當(dāng)老師講課的時候，她那種收放自如，行云流水的感覺并不是容易模仿的，這需要長期的積累和沉淀。而在平時的了解中，老師是一個非常注重總結(jié)和計劃的人，她小到進(jìn)行課堂總結(jié)和計劃，大到進(jìn)行長期的規(guī)劃，比如三年之內(nèi)讓學(xué)生們?nèi)〉靡粋€怎樣的提升等等。這些都是我作為一個新教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。
我們作為一名人民教師，首先需要從態(tài)度上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，一開始我們也許是學(xué)生，但現(xiàn)在我們卻是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)人，也就承擔(dān)著一份巨大的責(zé)任。而這份責(zé)任也是需要我們用精力和時間去承擔(dān)和繼承的。所以不管怎么樣，接下來在我的教學(xué)工作當(dāng)中，我會努力的學(xué)習(xí)其他老師的有點，也會著重去培養(yǎng)自己的獨立教學(xué)能力。我相信，當(dāng)我持之以恒下去，我就會有很大的成長和進(jìn)步。
在這次聽課當(dāng)中，我也認(rèn)識到，作為一名小學(xué)語文教師，我們不僅要去關(guān)注學(xué)生成績的成長，也要去關(guān)注學(xué)生們平時生活里的表現(xiàn)，不僅要做他們的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，也要做他們的人生導(dǎo)師。這樣才不會違背一名教師最終的職責(zé)和愿望。所以通過這一點，我也會努力的在課堂上提升孩子們的德行能力，進(jìn)一步的完善課堂的豐富度，也對孩子們進(jìn)行一個更深的啟蒙作用。
這次學(xué)校組織聽課，我踴躍的參與了。作為小學(xué)四年級的一名語文老師，我自知自己的能力，也很清楚自己應(yīng)該去改進(jìn)的地方。所以每當(dāng)遇到一些可以學(xué)習(xí)的活動時，我都會爭取，我也會積極參與。這次很榮幸可以去聽老師的新課，老師在我們學(xué)校語文教師中，是一個非常有能力，有涵養(yǎng)的老師，我很崇拜他，也很羨慕他對語文這門課程的熱愛。所以這次聽課環(huán)節(jié)中，我也有了很多不同的感受，也明白了教師對于孩子們的重要性，更是明白了這份事業(yè)身上原本佩戴的光輝。
在這次聽課過程中，有幾個點讓我印象非常深刻。首先是老師對學(xué)生是非常溫柔的，但是卻不乏一種嚴(yán)肅。他給人的感覺非常溫暖，如果我以學(xué)生的角度來看的話，他大概就是像一名身為教師的父親，溫柔且嚴(yán)格。這讓我明白教師不僅要注重自己的教學(xué)，首先應(yīng)該從自己的言語中、形象中直接傳遞給學(xué)生們一種可靠且安全的感覺。我知道這種感覺一時之間是無法搭建起來的，只有憑著時間的`慢慢積累，才有可能去實現(xiàn)。所以我今后每天的工作中都會好好的去為這一個目標(biāo)做鋪墊，爭取能夠在個人形象喪直接給予孩子們一種安全感和值得信任感。
其次老師在講解課文的時候，思維邏輯非常清晰，這可以看出來老師語文教學(xué)的長期積累，也可以看出老師本身的業(yè)務(wù)能力，我作為一名教師，當(dāng)時都聽得非常認(rèn)真，很有投入感。這讓我有些自愧不如，回想我平時教學(xué)中，總有孩子課上不認(rèn)真，注意力不集中。這樣一對比，我也就更加清楚了自己要改正的方向了。教學(xué)中邏輯很重要，孩子們也是跟隨我們的引導(dǎo)而前進(jìn)的，我應(yīng)當(dāng)爭取讓孩子們在學(xué)習(xí)之中也培養(yǎng)出自己獨立的邏輯能力來，在引導(dǎo)的過程中也要學(xué)會放手，讓他們獨立行走，擁有自己的獨立思維，這才會讓他們逐步走向一個更好的未來，擁有一個更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維。
第三，老師在和學(xué)生們互動的時候，并沒有太多的緊張感。我聽過很多人的課，大多老師在和學(xué)生們互動的時候，很多學(xué)生會比較的局促不安，一是害怕面對老師發(fā)言，其次是害怕自己發(fā)言錯誤丟臉。這些心理我也不是不知道，但是老師卻用一種非常那個巧妙的方法解決了這個難題，他用學(xué)生之間合作的方式，彼此交流，互問互答。而教師也就是一個輔助作用，這樣的話對孩子們的心理壓力也會有所減少。所以從這些角度上來看，老師的教學(xué)是值得學(xué)習(xí)的，同時我也要更加注重對教學(xué)的研究，多花一些精力，多花一些時間，或許就能夠抵達(dá)想去的地方。
語文教師聽課心得體會報告篇四
開學(xué)至今已然一月，整理這一月照片的時候，腦中突然浮現(xiàn)這么一句話：孩子們每一天都不一樣，每一天都在進(jìn)步，這是只有一年級老師享受到的福利。何嘗不是呢？第一天害羞地躲在爸媽背后，不敢直視我們的他，慢慢地會和路過的老師打招呼了，紙屑隨地扔的她，而今儼然成了“清潔機”，撿起同桌桌底下的垃圾時還不忘念叨幾句，第一天上課爭先恐后隨意搶答的他們，會舉手了，會傾聽了，會給予他人應(yīng)得的贊揚了。
我是一個幸運的人，求學(xué)時代遇到的人生導(dǎo)師小俠的教育熱情和理念感染著我，剛?cè)肼氂钟龅搅苏嬲\待我的師傅李娜。好友們閑聊時或抱怨工作的繁瑣與不知所措，或無奈于同事的不近人情難以相處，當(dāng)他們齊齊看我企圖從我身上看到些“不幸”好得到些許心理安慰時，回應(yīng)他們的往往只有我得意的笑臉。
我怎能不得意呢，在手忙腳亂的第一個星期，辦公室里的五位老師為我們備好了第一個星期的'上課內(nèi)容，也見不得我們在辦公室里多呆，鼓勵我們多聽多看多學(xué)，師傅常親切地喚我一聲“姑娘”，分享給我她精藏的教學(xué)資料，當(dāng)我遇到瓶頸時熱情地邀請我去聽課，我的第一次調(diào)研課前又細(xì)細(xì)地聽我的構(gòu)思看我的課件，揪出漏洞提出建議。
諸如種種，感謝我遇到的這么多優(yōu)秀的老師，他們愛學(xué)生，于是我也學(xué)會了愛學(xué)生，感謝我的學(xué)生，44個孩子陪伴著我一起走過我們的不完美，讓我在孩子們的成長中成長。我是多么幸運，而我也會將這份幸運傳遞給我的孩子們，讓他們也感嘆一聲“我是多么幸運啊”。
幸運如我，遇到了這樣一群同事，這樣一群孩子。
語文教師聽課心得體會報告篇五
本學(xué)期，我校開展了聽課特色活動，期間聆聽了十幾位教師精彩的課堂教學(xué)，老師們廣博的知識，幽默風(fēng)趣的語言，平等融洽的師生關(guān)系，課堂上教師和學(xué)生的真實的、情感的投入，師生、生生的互動過程，思維的碰撞，心靈的溝通，智慧的啟迪，給我留下了深刻的印象。
一、根據(jù)課文特點，把握工具性與人文性的“度”。
崔巒老師說：“語文課程貴在工具性與人文性的統(tǒng)一，難也難在工具性與人文性的統(tǒng)一。”著名特級教師于永正老師也曾說過：“語文教學(xué)如何將人文性與工具性統(tǒng)一起來，這的確很難，關(guān)鍵是個度的問題，所以我強調(diào)的是平衡。人文性與工具性要合二為一，渾然一體，你中有我，我中有你?！?BR> 二、將解讀文本與感受人文自然合一，彼此促進(jìn)。
當(dāng)前，在語文教學(xué)中，普遍存在讀書不充分的現(xiàn)象。學(xué)生讀了書，但并沒有時間將課文所表達(dá)的形象、意象、情境、意境在頭腦里“活”起來，沒有足夠的時間“過電影”，更沒有充分的時間讓學(xué)生靜下來涵詠品味，就匆匆讓學(xué)生去談感受。
因此，在教學(xué)中，我們首先要讓學(xué)生充分的讀。只有通過充分的讀，學(xué)生才能與作者進(jìn)行心與心的對話，從而理解文本內(nèi)容，感悟文本思想，體會文本情感，認(rèn)識文本所描述的事物和所闡述的道理。
其次，教師要提高對文本的解讀能力，要長文短教，抓住重點段落，找準(zhǔn)生發(fā)感受的語言點，這需要老師有較高的語文素養(yǎng)，抓住這個語言點就能牽一發(fā)而動全身，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，體驗情感，實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本的深入對話，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法，又受到了情感的熏陶。
三、以學(xué)生為主體，在語文實踐中學(xué)習(xí)語文。
在我們的語文課堂教學(xué)中，我們必須將解讀文本與感受人文自然合一，盡量以“語文的手段”解決語文的問題，減少非語文手段的運用，堅持以學(xué)生為主體，努力倡導(dǎo)在語文實踐中學(xué)習(xí)語文的理念，才能體現(xiàn)語文課程的基本特點——工具性與人文性的統(tǒng)一。
語文教師聽課心得體會報告篇六
3月22日上午，x縣教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)及中小學(xué)優(yōu)秀教師開展優(yōu)質(zhì)課送教下鄉(xiāng)活動。來自x教育輔導(dǎo)站和x教育輔導(dǎo)站的老師們齊聚一堂，目睹了名師的精彩教學(xué)和亮麗風(fēng)采。
本次送教下鄉(xiāng)活動，縣教育局選派了天師附校x老師和城關(guān)小學(xué)x老師前來送教。
今天，x老師送來的是北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊《圓柱、圓錐整理復(fù)習(xí)》，她從學(xué)生興趣出發(fā)，用談話的形式自然過渡，讓學(xué)生自主梳理所學(xué)內(nèi)容。x老師的課生動活潑，妙趣橫生，在情境中明確課堂任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)清晰。
x老師帶來的是人教版四年級數(shù)學(xué)下冊《連除的簡便運算》，x老師以城關(guān)小學(xué)課外活動情景引入，給孩子們帶來了豐富多彩課外活動。讓孩子走進(jìn)課外活動去學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)習(xí)積極性一下子就被寧老師調(diào)動起來，課堂氣氛異常熱烈。教學(xué)過程中寧老師應(yīng)用了讓同學(xué)們熟記順口溜的教學(xué)方法，并舉一反三的讓學(xué)生記住順口溜，這樣學(xué)生在做《連除的簡便運算》過程中得心應(yīng)手，順利完成了教學(xué)任務(wù)，突出了重點，突破了難點。
課后，縣教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對此次送教下鄉(xiāng)活動發(fā)表了總結(jié)，教研室潘主任也對這兩節(jié)課進(jìn)行了精彩的點評。參加本次聽課的老師們也紛紛表示，會繼續(xù)探索新課程教學(xué)改革，充分汲取名師教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗，結(jié)合孩子身體發(fā)展水平，從貼近兒童的日常生活中挖掘題材，再從孩子感興趣的題材中選材，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的設(shè)計、組織好每一節(jié)教學(xué)活動。通過此次送教活動，我們深刻認(rèn)識到，要想全面提升我校的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，必須不斷加強校際之間的交流，努力提高小學(xué)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為x教育事業(yè)更好的添磚加瓦，成為x教育事業(yè)的引領(lǐng)者，培育出具有新時代特色的新一代。
語文教師聽課心得體會報告篇七
讓學(xué)生了解掌握語文的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。
應(yīng)對學(xué)案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的'方法性，滲透著方法性教學(xué)。
第二位老師是顧老師的課,她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明?？梢妱⒗蠋煹恼n扎實有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本潛力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽了她們的課后，我深刻地反思自己的教學(xué)過程，感慨萬千，在語文的教學(xué)過程中，自己雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實在還有相當(dāng)大的差距，我沒有到達(dá)必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績沒能到達(dá)預(yù)想的效果。聽了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自己必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。
上面文章就是給大家分享了小學(xué)語文教師聽課心得體會，其實寫這個也是沒有什么特別的注意問題，只要把自己的真實感想寫出來就可以了。
語文教師聽課心得體會報告篇八
這學(xué)期，我一共聽了19節(jié)課，這些優(yōu)秀課給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。不少課我現(xiàn)在還能回憶起來，比如鄧穎芳老師的《早》、張冬香主任的《海倫凱勒》、張福新主任的《天游峰的掃路人》、袁紅萍老師的《放小鳥》以及劉義明主任的《荷花》。他們在課堂上成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的也很活躍。還有夏俊老師在上《沙漠中的綠洲》時引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，讓我很震撼，在他的課上學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
臺上一分鐘，臺下十年功。他們的課堂之所以精彩，離不開他們平時的積累。我在驚訝羨慕的同時，更要學(xué)習(xí)他們的平時的不斷默默付出與點滴積累。
第一， 備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。鄧穎芳老師的《早》，精心預(yù)設(shè)，一堂課都在引導(dǎo)學(xué)生體會“早”。聽完劉義明主任的《荷花》我才認(rèn)識到這篇文章原來也可以這樣設(shè)計的， 那黑板上的繪畫更讓我佩服!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。
第二， 注重學(xué)生的主體地位， 注重讓學(xué)生成為課堂的主人， 老師僅僅起到穿針引線的作用， 讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會。比如， 夏俊老師在《沙漠中的綠洲》中讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見， 積極性很高！
第三， 注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的， 老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑， 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。比如：夏俊老師在《沙漠中的綠洲》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫環(huán)境的句子， 在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。在《天游峰的掃路人》中， 張主任引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀天游峰高、險、老人掃路那么輕松的句子， 讓學(xué)生在朗讀過程中體會到了課文中的人物的性格以及語言的描寫手法， 并用自己的語言再現(xiàn)了人物的性格。袁紅萍老師的《放小鳥》更是讓學(xué)生讀一讀、說一說中掌握所學(xué)，并拓展了學(xué)生的想象力。
第四，注重有效地延伸，領(lǐng)悟其義。在拓展延伸這一部分，張冬香老師上《海倫凱勒》時為大家出示了一些課外詩歌，并讓學(xué)生自己寫寫詩，不僅拓展了學(xué)生的能力，也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心和興趣。讓學(xué)生更加深刻透徹地體會到了海倫凱勒的不自卑不放棄、堅持不懈、樂觀向上。我想課堂上只有教師的精心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延伸。
第五，就是老師課堂上個人魅力，有人曾說過：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時，這些老師的語言魅力深深的折服了了我；印象最深的是課堂教學(xué)評價的語言。新課改提倡“多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程?！睂W(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。
其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”“你說的觀點很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。這些評價，比較溫和而又傳達(dá)了希望傳達(dá)的信息；同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要用心去做我們都能辦到的。
作為一名稍顯稚嫩的教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學(xué)生的評價。而在這一環(huán)節(jié)中，這些老師也都對學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評價。
聽了19位教師的課之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式，使自己的課堂教學(xué)不斷地充實。
總之，這學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。我將要多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，提升自身素質(zhì)，并珍惜學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家之長，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長。
語文教師聽課心得體會報告篇九
開學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)邀請杜春禎局長和張四保主任給全體實驗教師做了一次導(dǎo)學(xué)案的講座，聽了二位專家的講座我受益匪淺，不僅明確了以后的教學(xué)方向，而且我也要學(xué)著做一名智慧型的教師。
以往我們的教學(xué)總是以教師為中心，課上教師在滔滔不絕地講，學(xué)生像木頭人一樣坐著聽，沒有自己的思維，學(xué)習(xí)總是被牽著走，完全沒有主動性。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計給了學(xué)生自主的空間，能讓他們發(fā)揮主動性，我試著進(jìn)行了半個月，學(xué)生積極性很高，課堂變得很活躍，尤其是平時不愛發(fā)言的同學(xué)現(xiàn)在上課都很積極。
以往的課堂老師的評價少，而且語言單一，往往吸引不住學(xué)生，特別是差生得到老師的評價就更少了，時間長了，學(xué)生也就不買老師的帳了，表揚起不了作用，課堂也就沒了生氣。試用導(dǎo)學(xué)案后，我盡力豐富自己的語言，全面的評價學(xué)生，學(xué)生的積極性高了，課堂變得異?；钴S，這也直接影響到學(xué)生自主、合作、探究的積極性，學(xué)生自信心增強，學(xué)習(xí)自然也就提高了。
在實施學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)過程時，我對合作小組成員進(jìn)行了合理的分工，在小組成員中物色一名有一定威信的同學(xué)擔(dān)任組長，組長擔(dān)負(fù)著組織該組合作探究的整個過程，以保證該組討論的有序進(jìn)行。問題小二人小組討論解決，問題難時四人大組再討論，此時大組長的作用就得到發(fā)揮。 首先，決定好個人闡述觀點的順序；其次，對討論過程進(jìn)行監(jiān)督，當(dāng)有人跑題時，負(fù)責(zé)糾正，使討論納入正軌；最后組織小組確定出小組最佳答案并推選出一名中心發(fā)言人。通過選大組長我們實現(xiàn)了從組織上實行師生監(jiān)督和生生監(jiān)督，有效的遏止了討論跑題現(xiàn)象，提高了小組合作探究的學(xué)習(xí)效率。
當(dāng)好一個老師難，要做一名智慧型教師更難，在以后的教學(xué)中，我更要多聆聽這樣的好講座，提高自身能力，更好地為教學(xué)服務(wù)。
語文教師聽課心得體會報告篇十
我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？安繼芳老師教學(xué)的思路明晰，崔云宏老師幽默的語言，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多……。贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……郭海瑞老師在教學(xué)《搭石》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。安繼芳老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。崔云紅老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。
安老師讓學(xué)生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，安老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的。
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡安老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢?！鞍褑栴}拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
榜樣就在身邊，我們需要更加努力！在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
語文教師聽課心得體會報告篇十一
今日，有幸聽了曹教師的《拉薩的天空》，真正感受到了曹教師教學(xué)的魅力。
拉薩對于學(xué)生來說一切都顯得那么生疏，它的天空到底有多藍(lán)，有多美，他們沒有真正地體會到，感受到，在教學(xué)時，曹教師緊扣文本中的一個“藍(lán)”字入手，讓學(xué)生在反復(fù)品嘗文中描述藍(lán)天的語句的同時，激起了心中對這片漂亮天空的無限遐想，產(chǎn)生獨特而到位的體驗。不過，深究課文內(nèi)容，不難發(fā)覺，作者在表達(dá)拉薩天空藍(lán)的同時，也用大量筆墨力在描繪拉薩天空的“凈”即“透亮”，這兩個關(guān)鍵詞仿佛整篇課文的兩條命脈，貫穿在整篇課文之中，因此，教學(xué)時，這兩個方面都應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子重點去體會，去想象，去感受，少了任何一方，課文的主旨都會有所偏頗。
當(dāng)然，曹教師這節(jié)課值得我們年輕人學(xué)習(xí)的地方也有許多，在課上曹教師沒有以自己的講解代替學(xué)生的閱讀實踐，而是讓學(xué)生劃出文中描寫天空藍(lán)的句子，仔細(xì)致細(xì)讀一讀，想想看到了什么，感受到什么。讓學(xué)生干脆面對文本，給了他們充分的時間去讀書，與文本對話。孩子們都能緊扣文本，綻開聯(lián)想，不僅汲取了文本內(nèi)容所負(fù)載的信息，更在對話中表達(dá)了相互溝通，雙向互動的過程。
此外，曹老師適時地運用多媒體展示拉薩不一樣的.天空，在學(xué)生在充分領(lǐng)悟了文本語言的根底上，由直觀的圖片，從感官上讓孩子再次感受拉薩天空的美，此時的學(xué)生真正感受到了對拉薩的憧憬和酷愛。
這樣的語文課，不僅孩子愛上，連作為聽課老師的我都感覺是一種精神上的享受，享受到了審美的樂趣，情感的升華。
語文教師聽課心得體會報告篇十二
十月十一日，區(qū)教研員來我校進(jìn)行了一次全面的調(diào)研和指導(dǎo)，并且，語文組教研員給我們?nèi)w語文教師上了一次觀摩課，這使我們?nèi)w教師受益匪淺，也使我深深體會到語文教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性。我們聽的是四年級的一片課文《長城》。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。教師是播種者，關(guān)鍵還是要學(xué)生自己去成長，去發(fā)展。但是教師這位播種者也要善于引導(dǎo)，把學(xué)生引入一個正確的道路。在這里，教研員這幾種方法給我留下了深刻的印象。
僅僅圍繞語文課本來學(xué)習(xí)語文，沒有用到精致的課件，而是用課本的插圖把學(xué)生很好的引入課本的內(nèi)容。課前讓學(xué)生作了充分的預(yù)習(xí)，對于自己不理解的地方做上標(biāo)記，并打上問號。老師并且出示學(xué)生的疑問，大家一起交流合作區(qū)解決它。這讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)。
人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。教研員在上課時，她的語言很有科學(xué)性又不失幽默性。而且，所出示的問題、引導(dǎo)等簡潔、干脆。課堂教學(xué)評價的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。教研員總是時不時的在進(jìn)行多維評價，這里不僅老師要進(jìn)行評價，而且，每位學(xué)生都在進(jìn)行互評和自我評價。
聽了教研員的課之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式，使自己的語文教學(xué)不斷地充實。同時，我也深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分提升學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長。
總之，這一次的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界“寓教于樂”。
語文教師聽課心得體會報告篇十三
初為人師，常聽其他老師的課，可以協(xié)助自己更快地成為一名好老師。本人在自己不用上課的時候，時常去聽其他老師講課，現(xiàn)來說說自己聽課的心得體會：
在本人屢次聽課的經(jīng)驗中，本人感受到當(dāng)一名老師是難的，要想當(dāng)一名優(yōu)秀的老師更是具有挑戰(zhàn)性的，然而，這反倒讓每一位老師都對自己有了要求，對教育事業(yè)的開展有了要求。在屢次聽課的經(jīng)驗中，給我留下特別深刻印象的是本校老師xx教師以及一中的xx教師，這兩位老師的課，任誰聽了應(yīng)當(dāng)都會深有觸動，因為她倆的課，將課堂上的學(xué)生充分調(diào)動了起來，這樣的課才能夠讓每一位學(xué)生都記憶深刻。
拿本校老師xx教師的.語文課來說，她有著全部老師都有的落落大方，也有著極個別老師才有的獨特講課思維，她能夠在課堂上最大程度地激發(fā)全部學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，活潑課堂上學(xué)生的思維，真正做到了把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給了學(xué)生。像她在上《背影》一課時，她運用了少有人用的批注式教學(xué)，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生們自己做批注，這極大的調(diào)動了學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的踴躍性，也提高了學(xué)生們的文學(xué)鑒賞實力和表達(dá)實力，長此以往，對學(xué)生們語文素養(yǎng)的提升會有很大的協(xié)助。
而一中的那位xx教師，正如全部人對她的印象一樣，她是一位值得我們每一個老師都去向她學(xué)習(xí)的老師。不管是她細(xì)心設(shè)計和打算的課件，還是她課上共享給學(xué)生的內(nèi)容，都可以表達(dá)一名老師對課堂的專心，并且xx教師在她的教學(xué)模式中，緊扣著生活中的事情對教材上的內(nèi)容進(jìn)展講解，這極有利于每一位學(xué)生將學(xué)習(xí)運用到生活中去，而這樣教出來的學(xué)生，勢必不那么簡單變成書呆子，更簡單讓學(xué)生駕馭觸類旁通的技巧，以保證學(xué)生有真正學(xué)習(xí)的實力，而不是學(xué)了這課可以，換另外一課又不怎么學(xué)的呆板教學(xué)。
通過聽本校老師xx教師、一中那位xx教師以及其他教師的課，本人意識到教無定法，一切都可以成為老師“授人以漁”的方式，只要我們每一位老師都能夠敏捷變通著來教學(xué)，那給學(xué)生們講課的課堂都能夠成為學(xué)生們開心學(xué)習(xí)的“游樂場”。本人也從這些課堂里明白，老師注意讓學(xué)生成為課堂的主子，讓學(xué)生自由暢談，更簡單調(diào)動學(xué)生上課的踴躍性，也更簡單打造一個踴躍活潑的課堂。
語文教師聽課心得體會報告篇十四
近年來，我國教育事業(yè)發(fā)展迅速，各級教育機構(gòu)紛紛加強對學(xué)生的培養(yǎng)，其中最重要的一項就是聽課報告。作為學(xué)生，我們不僅要參加各類報告會，還要撰寫聽課報告，記錄下自己的收獲和心得體會。聽課報告不僅僅是一個任務(wù)，更是我們拓寬知識面、提高思考能力的一種方式。在聽課報告中，我有幸遇到了很多優(yōu)秀的老師，他們用生動有趣的講解方式、豐富多彩的案例，為我打開了知識的大門。通過參與聽課報告，我深刻感受到了優(yōu)秀教育者的偉大和責(zé)任。
第一段：報告內(nèi)容多樣化，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
在過去的課堂中，我們常常只能面對教科書的干巴文章，缺少了實際案例和教學(xué)方法的引導(dǎo)。然而，在聽課報告中，我有幸接觸到了各類優(yōu)秀教育者，他們的報告內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了不同領(lǐng)域的知識和經(jīng)驗。有的老師以自己的研究成果為基礎(chǔ)，分享了學(xué)術(shù)研究的最新進(jìn)展；有的老師以自己的親身經(jīng)歷為例，分享了成功創(chuàng)業(yè)和人生規(guī)劃的經(jīng)驗。這些豐富多樣的內(nèi)容，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，也讓我更加深入地了解到了各個領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r。
第二段：老師教學(xué)方法獨特，啟發(fā)了學(xué)習(xí)思路。
聽課報告中，有一些老師的教學(xué)方法獨特，他們用生動有趣的案例和故事引入知識，用形象簡潔的圖表和模型解釋抽象的概念。這些獨特的教學(xué)方式，不僅讓我在聽課過程中保持了高度的興趣，更是啟發(fā)了我的學(xué)習(xí)思路。在老師的引導(dǎo)下，我學(xué)會了通過生動形象的語言表達(dá)自己的觀點，學(xué)會了利用邏輯推理和思維導(dǎo)圖整理知識。這些學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，更培養(yǎng)了我的思維能力和創(chuàng)新意識。
第三段：互動交流豐富了學(xué)習(xí)體驗。
在聽課報告中，我有機會與其他學(xué)生進(jìn)行互動交流。在提問和回答問題的過程中，我學(xué)會了尊重他人的觀點，學(xué)會了用簡潔明了的語言表達(dá)自己的意見。通過與其他學(xué)生的互動交流，我不僅得到了答案，更開闊了眼界，拓寬了思路。與此同時，聽課報告也為我提供了與老師面對面交流的機會，我可以向老師請教問題，尋求幫助和指導(dǎo)。這種互動交流的經(jīng)歷，豐富了我的學(xué)習(xí)體驗，也增添了我學(xué)習(xí)的動力和信心。
第四段：聆聽優(yōu)秀教育者的教誨，感受到偉大和責(zé)任。
通過參加各類聽課報告，我有幸遇到了很多優(yōu)秀的教育者，他們以卓越的教學(xué)能力和深厚的學(xué)科造詣，對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他們的言傳身教，讓我感受到了偉大和責(zé)任。優(yōu)秀的教育者不僅在知識和技能上具備過硬的素質(zhì)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和價值觀。他們用自己的榜樣力量，影響著每一個學(xué)生。在聆聽優(yōu)秀教育者的教誨中，我瞻仰了他們的英雄形象，也深深地感受到了作為學(xué)生的使命和責(zé)任。
第五段：聽課報告帶給我的啟示和收獲。
通過參加各類聽課報告，我獲得了很多啟示和收獲。首先，優(yōu)秀的教育者教育的不僅僅是知識，更是思想和品德。其次，學(xué)習(xí)不應(yīng)追求機械地吸收知識，而是應(yīng)培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新意識。再次，互動交流和分享經(jīng)驗是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過與他人的交流，可以拓寬眼界、提高思考能力。最后，作為學(xué)生，我們應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主業(yè)，不斷追求卓越，用自己的實際行動回報社會。
總之，聽課報告是我們認(rèn)識世界、拓寬知識面、提高思考能力的重要途徑。通過參加各類報告會和撰寫聽課報告，我從中收獲了很多知識和經(jīng)驗，也不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。聽課報告不僅是一種任務(wù)，更是一種學(xué)習(xí)的樂趣和收獲。作為學(xué)生，我將繼續(xù)努力，積極參與各類報告活動，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，為實現(xiàn)個人價值和社會發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
語文教師聽課心得體會報告篇十五
我有幸參加了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心在泰安六中老校區(qū)舉辦的“中國教育夢——全國著名特級教師初中語文好課堂教學(xué)觀摩活動”。在會上，我有幸聆聽了全國著名特級教師黃厚江的講座和示范課。讓我受益匪淺、感受頗多！尤其是黃老師的講座《語文教學(xué)的本色追求》，給人以醍醐灌頂之感！
黃老師在報告一開始就指出了語文教學(xué)的種種異化現(xiàn)象。近些年的語文教學(xué)已經(jīng)漸漸失去了自己的特性，要么被等同于考試；要么被拔高，夸大了責(zé)任；要么被虛化為各種新興時髦的教學(xué)手段。而僵死的語文哪里會引起學(xué)生們的興趣呢？為了恢復(fù)語文的活力與特性，必須提倡“本色語文”。對于本色語文，黃老師提出三層內(nèi)涵：一是語文本原，即要明白母語教育的基本任務(wù)；二是語文本真，即要探究母語教學(xué)的基本規(guī)律；三是語文本位，即要體現(xiàn)語文這一學(xué)科的基本特點。下面我就參照黃厚江老師的示范課《黔之驢》來談?wù)勎覍τ凇罢Z文教學(xué)的本色追求”的感悟與理解。
一是“語文本原”：立足母語教育的基本任務(wù)，明確語文課程的基本定位。
母語教學(xué)的基本任務(wù)是什么呢？假如認(rèn)為母語教學(xué)的基本任務(wù)就是讓孩子在考試中取得好的成績，那么語文課必然淪為考試的附庸。在此，黃老師認(rèn)為，“最基本的任務(wù)是培養(yǎng)孩子熱愛母語的感情，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)母語的動力，提高孩子運用母語的能力”。這個觀點，我是深表贊同的。對于任何的語文學(xué)習(xí)來說，都是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提高孩子運用母語的能力。這恰恰是語文教學(xué)的歸宿之所在。
如在《黔之驢》的示范課中，黃老師就是通過學(xué)生最感興趣的“聽故事、講故事”的活動來實現(xiàn)這一理念的。聽故事、講故事是每一名學(xué)生成長過程中不可或缺的體驗；讓學(xué)生講故事，符合七年級學(xué)生的心理特征，學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情。同樣，評故事的環(huán)節(jié)也是完全由學(xué)生完成的；讓學(xué)生自我矯正、辨?zhèn)稳ネ?，從而形成正確的認(rèn)識。學(xué)生認(rèn)知的不足在活動中展現(xiàn)，又在活動中解決問題，完成了思維的提升?？傊?，在整堂課的教學(xué)過程中，黃老師都是身處幕后，把學(xué)生推向了前臺，讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)了自己熱愛母語的感情，激發(fā)了自己學(xué)習(xí)母語的動力，提高了自己運用母語的能力。
二是“語文本真”：探尋母語教學(xué)的基本規(guī)律，實踐體現(xiàn)母語基本特點的語文教育。
什么是語文課？語文課是“以語言為核心，以語言學(xué)習(xí)活動為主要形式，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本目的”?！罢Z文就是語文”，所以“比如閱讀能力的提高，只有在閱讀中學(xué)會閱讀，靠糊里花哨的形式肯定不行，靠做練習(xí)也肯定不行?！?BR> 如在《黔之驢》的示范課中，黃老師的“結(jié)課”是這樣的：“今天我們讀了一篇寓言，知道了關(guān)于驢、虎和好事者的三個故事，懂得了古人概括和我們自己概括的八個成語，明白了一些道理，好，下課！”“三個故事”“八個成語”“一些道理”正是這節(jié)課的“教學(xué)目標(biāo)”，這些都是語文的目標(biāo)，為達(dá)成這個目標(biāo)，老師采用課堂對話的方式，生生對話、師生對話、生本對話，從知識的傳授走向知識建構(gòu)，追求生成性和創(chuàng)造性、個性化和生命化。
又如，當(dāng)學(xué)生指出“龐然大物”這個成語的時候，老師及時發(fā)現(xiàn)了問題，但又不能簡單給出一個成語解釋，老師聯(lián)系學(xué)生生活“前經(jīng)驗”：“姚明在籃球場上叱咤風(fēng)云，簡直是龐然大物。這個例子行嗎？”學(xué)生感覺到了“不行”，但“理由”出現(xiàn)了問題：“‘龐然大物’不能形容人?！崩蠋煷藭r不急不慌，“請聯(lián)系驢的遭遇，再看看可以形容人嗎？”學(xué)生此刻才明白“龐然大物”的真意：與是否形容人無關(guān)。這一段對話是價值在于不是簡單問答，而是有幾次“交鋒”與“追問”，通過深入淺出的“理答”促進(jìn)學(xué)生深入思考，并將自己的回答明晰起來，引導(dǎo)學(xué)生不斷改善語言表達(dá)。
總之，我們要“以語文的方式學(xué)語文”。語文課堂教學(xué)“應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”，以師生心理世界的開放為特征，以互動為方式，通過言語交融、心靈交流，師生雙方均從對話中獲得道德和理性的升華。也只有這樣才符合母語教學(xué)的基本規(guī)律，才能實踐體現(xiàn)母語基本特點的語文教育。
三是“語文本位”：體現(xiàn)語文學(xué)科基本特點，實現(xiàn)語文課程的基本價值。
王榮生老師說過“教什么比怎么教重要”，教學(xué)內(nèi)容的確定取決文本的文體特征的。目前的閱讀教學(xué)中存在泛文體的現(xiàn)象，許多閱讀課不顧及文體，此中危害，不言自明。為此，黃老師在《黔之驢》的示范課中三次強調(diào)了寓言這一文體。
首先是上課伊始，讓學(xué)生回答“這是一篇寓言”，并追問學(xué)生，“閱讀寓言應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么”，由學(xué)生根據(jù)閱讀經(jīng)驗得出寓言學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注形象與寓意。這正如寫文章，已經(jīng)為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)埋下了伏筆。其次體現(xiàn)在講故事這一匠心獨運的教學(xué)環(huán)節(jié)中，黃老師對講故事提出的要求有二：一是以故事中形象的口吻，二是加以想像，且不允許翻譯。這兩條要求創(chuàng)性地解決了對文言寓言文本的把握問題：是在翻譯的基礎(chǔ)創(chuàng)造性地理解寓言文本內(nèi)容。再次是在分析作品形象的過程中。平常對此文中形象的把握，多立足于對“驢”的分析，鮮有涉及“虎”與“好事者”的。黃老師引導(dǎo)學(xué)生揣摩形象，側(cè)重于對“驢”的分析，兼顧了對“虎”與“好事者”的分析。這不僅體現(xiàn)出循序漸進(jìn)的認(rèn)知特點，還引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地理解了形象，歸納了寓意。此外，“以寓言的方式講寓言”，不僅遵循“文本體式”，也遵循柳宗元寓言的特點：文學(xué)性與現(xiàn)實主義精神。
總之，黃老師在《語文教學(xué)的本色追求》中闡述了“本色語文”的內(nèi)涵，即語文的“本源、本真與本位”。其中‘本原’是目標(biāo)和任務(wù)，‘本真’是規(guī)律和途徑；‘本位’是方法和效果?！钡覀冊谯`行本色語文教學(xué)的同時也要明確：本色，不排斥其他風(fēng)格；本色，不反對創(chuàng)新；本色，更不放棄更高的追求；本色，是語文教學(xué)的原點。我們可以走得很遠(yuǎn)，但這里是出發(fā)地。
語文教師聽課心得體會報告篇十六
在三月份的聽評課活動中，通過小組成員之間的互相聽評課，我們從剛開始上課時的怯生忐忑到現(xiàn)在，每個人或多或少都有收獲，都有進(jìn)步，聽課評課活動心得體會。但與此同時，也暴露出很多共同的不足，需要我們?nèi)ジ倪M(jìn)，去完善。
首先，課堂管理方面。一個老師只有先管住了學(xué)生，才能把他們教好。一堂課你準(zhǔn)備得再精彩，沒人聽都白搭。但現(xiàn)在可能我們還是新手，缺少經(jīng)驗，顧不過來，所以我們可能一堂課下來，都是自己在講，不管學(xué)生有沒有在聽，只管把自己的內(nèi)容講完，沒有注意到學(xué)生的狀態(tài)，或只關(guān)注到一部分學(xué)生，忽略了大部分學(xué)生，這樣教學(xué)效果就達(dá)不到。
其次，沒有充分使用態(tài)勢語。態(tài)勢語就是以體態(tài)、手勢、表情、眼神等非語言因素傳遞信息的一種輔助形式。其實有時候很簡單，只要面帶微笑，讓學(xué)生進(jìn)入一個輕松的課堂，就能有很好的收效，還有老師的眼神的交流很重要，要注視到所有學(xué)生，有時候可能我們會不自覺的就只看著前排的學(xué)生而忽視了后幾排的學(xué)生。沒有受到老師的'注視，可能有些學(xué)生就會有些失落，或用吵鬧的方式來引起注意。
最后，教學(xué)形式單一。都說教學(xué)形式要多樣化才能引起學(xué)生的興趣，但初為人師的我們，在課堂結(jié)構(gòu)都沒有吃透的情況下，很難變出各種花樣讓學(xué)生喜歡，但怎么豐富教學(xué)活動是一個需要我們時刻去思考的問題。有待我們在實踐中慢慢探索。
雖然我們都存在很多不足，但我相信這些不足會驅(qū)使我們前進(jìn)，向合格人·民教師邁進(jìn)。
語文教師聽課心得體會報告篇十七
10月27——29日三天時間，我在禹城觀摩了市教研室組織的“初中語文教學(xué)能手評馴。
活動。每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，但都各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這次觀摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動，當(dāng)然收獲也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：
還給學(xué)生大量的讀書時間，在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對學(xué)生的讀書通常做了如下安排：1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料，細(xì)嚼慢咽，謂之細(xì)讀，可提出疑難，請求解決。3、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀，品析美句美詞，4、細(xì)賞其文理構(gòu)思，享受美文，謂之美讀(或范讀)，通過這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動性，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。
很多老師會在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“溫馨提示”，如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：結(jié)合課文內(nèi)容說說五柳先生是一個怎樣的人?括號中是這樣提示的：(提示：如性格、愛好、生活狀況、人生追求??)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動力，是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語言互動，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。
我對張士誠老師印象深刻，在他的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著老師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，深入到聽課老師和學(xué)生的心靈深處。聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關(guān)系同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。又如，一段優(yōu)美的范讀，不僅起到了示范作用，還使學(xué)生的心靈受到震撼，感受到老師的語言太美了，我也要這樣去讀，從而喚醒了學(xué)生讀的欲望。這一方面更值得我去學(xué)習(xí)。
對評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對學(xué)生的評價，忽略了學(xué)生的自評和互評。
總之，聽課學(xué)習(xí)使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
x月xx日，我有幸在xx市第一小學(xué)觀摩了3節(jié)語文優(yōu)質(zhì)課，可謂感觸良多。三位老師新的課堂教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方法，高超的專業(yè)素質(zhì)，深厚的教學(xué)功底，令我佩服。他們在課堂的引導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛以及個人深厚的教學(xué)功底和對教材的處理及課堂駕馭能力給我留下很深的印象。
xxx老師的課堂，整堂課始終保持著自信的笑容，對學(xué)生循循善誘，語言嚴(yán)謹(jǐn)而不失關(guān)切，鼓勵無處不在。學(xué)生積極參與，充分的表達(dá)，課堂氣氛寬松、民主、和諧?？梢娺@是多年教學(xué)歷練出的經(jīng)驗。這一點是我們需要多學(xué)習(xí)的地方。
xxx老師的習(xí)作指導(dǎo)課，更是凸顯了深厚的教學(xué)功底。這堂課，x老師首先教學(xué)生學(xué)會觀察畫面，再讓學(xué)生說出自己對漫畫的理解，弄清習(xí)作主題。課件出示生活中與畫面相關(guān)的種種現(xiàn)象，讓孩子們展開聯(lián)想，并總結(jié)自己在生活中看到的類似現(xiàn)象，給學(xué)生充分的表達(dá)時間，為他們提供充足的寫作素材，然后總結(jié)寫法。讓孩子們輕松，寫下真實的感受，變枯燥乏味的作文為興趣主動地寫作，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、思維、創(chuàng)新能力。
聽完這幾節(jié)課，我深深感受到身為教學(xué)一線語文老師的我們，應(yīng)注重錘煉語文功底，要有不斷流淌的源頭活水，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。這樣才能真正成為一個不負(fù)眾望的好老師。同時要學(xué)會蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。總之，通過這幾節(jié)觀摩課，使我認(rèn)識到自己在課堂教學(xué)中還存在著差距，在今后的工作中，首先要加強學(xué)習(xí)，要用現(xiàn)代教育教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的實踐，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，教好每一名學(xué)生。
語文教師聽課心得體會報告篇十八
聽課既是教研的需要，也是教師專業(yè)成長的需要；聽課是一項需要精力和心智的活動，宜及時交流，分享智慧。
近日，我校組織青年教師賽課活動。置身于課堂教學(xué)的我，看到各位老師氣定神閑，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？韓鈺老師教學(xué)的思路明晰，楊蓓老師的娓娓道來，謝靜老師沉穩(wěn)、有力的板書都讓我學(xué)到了很多……。贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我就談?wù)勛约涸诖舜温犝n活動中的收獲吧。
當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，同一節(jié)課，上出了不同的風(fēng)味與魅力。充分體現(xiàn)出一課多研的精髓所在，無論是哪位老師，她們都能深入學(xué)生的心靈深處，讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生無限的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，對于二年級的學(xué)生，老師要讓學(xué)生邊讀邊想，帶著問題一步步進(jìn)入課本?！斑@個地方你再讀一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。像這樣的評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的。
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我喜歡韓鈺老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。謝靜老師的教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢。楊蓓老師“把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。吳雯老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底。
榜樣就在身邊，在今后的教學(xué)中，我們還需不斷努力，向著：“吃透教材，吃透學(xué)生”，提升自身素質(zhì)的方向去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)的機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)！
語文教師聽課心得體會報告篇一
近期，教育局組織我們在縣第三實驗小學(xué)聽了我縣兩位骨干教師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是次提高，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演譯得好，就能抓住學(xué)生的心。董老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，董老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。董老師教學(xué)《翠鳥》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀察圖畫，一邊聽老師介紹，那自然親切、簡潔準(zhǔn)確、聲情并茂的語言把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了整篇課文的情節(jié)之中、大家都仿佛看到了一只美麗、可愛的小翠鳥。
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，焦老師所執(zhí)教的《桂林山水》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。教學(xué)中，焦老師讓學(xué)生通過自讀邊讀邊想，將桂林山水的“靜、清、綠”的特點完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，焦老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是他的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的。
新課改的一個重要目標(biāo)就是倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師一定要樹立新理念，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實施新課程，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在教學(xué)中，兩位老師為突出課文的重點，突破本課的難點都運用了朗讀感悟法，指導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)：比如：焦老師在教學(xué)“桂林的山有什么特點”時，讓學(xué)生合作探究，找出相關(guān)的句子，再根據(jù)學(xué)生的交流匯報作出總結(jié)：“奇、秀、險 。”最后再讓學(xué)生讀自己體會最深的句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 “朗讀成為語文課上最經(jīng)常、最直接的感悟方法”是語文課程標(biāo)準(zhǔn)所極力倡導(dǎo)的。焦老師通過讓學(xué)生在讀中層層加深，層層提高，加深后再讀，再體驗，在品味中體現(xiàn)人文性，讓學(xué)生站在“讀者”的地位上理解課文內(nèi)容，感受到文本的語言魅力。
對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。在這一環(huán)節(jié)中，兩位老師也都對學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評價。只是在學(xué)生的自評和互評方面有所欠缺。
向兩位老師學(xué)習(xí)之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟語文內(nèi)容，突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式，使自己的語文教學(xué)不斷地充實。
總之，這次聽課，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分提升學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己在教學(xué)生涯中不斷地成長。
語文教師聽課心得體會報告篇二
這次學(xué)校組織聽課，我踴躍的參與了。作為小學(xué)四年級的一名語文老師，我自知自己的能力，也很清楚自己應(yīng)該去改進(jìn)的地方。所以每當(dāng)遇到一些可以學(xué)習(xí)的活動時，我都會爭取，我也會積極參與。這次很榮幸可以去聽x老師的新課，x老師在我們學(xué)校語文教師中，是一個非常有能力，有涵養(yǎng)的老師，我很崇拜他，也很羨慕他對語文這門課程的熱愛。所以這次聽課環(huán)節(jié)中，我也有了很多不同的感受，也明白了教師對于孩子們的重要性，更是明白了這份事業(yè)身上原本佩戴的光輝。
在這次聽課過程中，有幾個點讓我印象非常深刻。首先是x老師對學(xué)生是非常溫柔的，但是卻不乏一種嚴(yán)肅。他給人的感覺非常溫暖，如果我以學(xué)生的角度來看的話，他大概就是像一名身為教師的父親，溫柔且嚴(yán)格。這讓我明白教師不僅要注重自己的教學(xué)，首先應(yīng)該從自己的言語中、形象中直接傳遞給學(xué)生們一種可靠且安全的感覺。我知道這種感覺一時之間是無法搭建起來的，只有憑著時間的慢慢積累，才有可能去實現(xiàn)。所以我今后每天的工作中都會好好的去為這一個目標(biāo)做鋪墊，爭取能夠在個人形象喪直接給予孩子們一種安全感和值得信任感。
其次x老師在講解課文的時候，思維邏輯非常清晰，這可以看出來x老師語文教學(xué)的長期積累，也可以看出x老師本身的業(yè)務(wù)能力，我作為一名教師，當(dāng)時都聽得非常認(rèn)真，很有投入感。這讓我有些自愧不如，回想我平時教學(xué)中，總有孩子課上不認(rèn)真，注意力不集中。這樣一對比，我也就更加清楚了自己要改正的方向了。教學(xué)中邏輯很重要，孩子們也是跟隨我們的引導(dǎo)而前進(jìn)的，我應(yīng)當(dāng)爭取讓孩子們在學(xué)習(xí)之中也培養(yǎng)出自己獨立的邏輯能力來，在引導(dǎo)的過程中也要學(xué)會放手，讓他們獨立行走，擁有自己的獨立思維，這才會讓他們逐步走向一個更好的未來，擁有一個更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維。
第三，x老師在和學(xué)生們互動的時候，并沒有太多的緊張感。我聽過很多人的課，大多老師在和學(xué)生們互動的時候，很多學(xué)生會比較的局促不安，一是害怕面對老師發(fā)言，其次是害怕自己發(fā)言錯誤丟臉。這些心理我也不是不知道，但是x老師卻用一種非常那個巧妙的方法解決了這個難題，他用學(xué)生之間合作的.方式，彼此交流，互問互答。而教師也就是一個輔助作用，這樣的話對孩子們的心理壓力也會有所減少。所以從這些角度上來看，x老師的教學(xué)是值得學(xué)習(xí)的，同時我也要更加注重對教學(xué)的研究，多花一些精力，多花一些時間，或許就能夠抵達(dá)想去的地方。
語文教師聽課心得體會4月23日號我有幸參加了臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比活動，經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí)，聆聽了十幾位優(yōu)秀教師執(zhí)教的語文閱讀課教學(xué)。她們每一堂課都是那么優(yōu)秀，值得我好好學(xué)習(xí)?？吹矫课焕蠋煔舛ㄉ耖e，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。尤其是翟兆云老師執(zhí)教的《將相和》，給我留下了深刻的印象。下面我談?wù)勛约旱捏w會：
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這十幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》這一課時，她讓學(xué)生閉上眼睛邊聆聽她的誦讀邊想象，楊老師聲情并茂地誦讀，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。楊老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。
著名語文教育專家商友敬先生說：“xx的精華在句子中。你不讀，這一切精華不會自己顯露出來，而只能是紙上的鉛筆符號，那是‘死’的。要把‘死’的變成‘活’的，只有讀，讓它在你嘴里活起來，然后才能在你的心里活起來。”可見，讀在語文課堂教學(xué)中的重要性。在《草船借箭》一課中，老師成為親切而又睿智的點化者、組織者。分角色閱讀，在充足的時間里，真正把語文課上成了朗朗的讀書課。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同。例如：翟老師在上《將相和》這課時，首先讓學(xué)生了解廉頗資料，然后讓學(xué)生大聲自由的讀并找出課文中描寫行動描寫的語句，體會藺相如是一個怎樣的人。李士銀老師在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》這一課時；讓學(xué)生先觀察花的情景圖，再結(jié)合自己的生活實際讀課文，體會那美好的情感；配樂讀，讓感情升華。其他老師在學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會xx所表達(dá)的的思想情感。
這兩天的課堂中，每一個老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如河?xùn)|區(qū)老師執(zhí)教的《草船借箭》指導(dǎo)了讀書的學(xué)習(xí)方法，再用所學(xué)的方法去進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。她還要求在讀xx時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。一個好的習(xí)慣成就一個人的生活。
通過此次活動，不難看出大家對識字教學(xué)有了明顯地重視，識字方法靈活多樣，識字方法指導(dǎo)細(xì)致，語言文字訓(xùn)練有效，關(guān)注了學(xué)生發(fā)展意識。真正把課堂交給了學(xué)生。課堂上教師的語言如春風(fēng)化雨，點點滋潤著學(xué)生的心田，有巧妙的點撥，由衷的贊美，熱情的鼓勵，課堂意境的渲染更是獨具匠心。總之，老師們的課堂充滿了生命的活力。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但一定會亮麗自己的教學(xué)生涯。
語文教師聽課心得體會報告篇三
我作為一名進(jìn)入崗位不久的一名新教師，聽課是一項必要的工作。所以這幾次能夠有聽課的機會我都踴躍的參與了，在其中我也有了很多不同的感受和體會，也讓我對這份教育事業(yè)工作有了一些別的理解和想法。所以在此我想分享一下我此次聽課的一些心得，希望可以在今后的工作上能夠運用上去。
這次聽課，首先從個人的教學(xué)上來說，我還存在著一些有待加強的地方，比如說平時的工作總結(jié)和計劃。當(dāng)老師講課的時候，她那種收放自如，行云流水的感覺并不是容易模仿的，這需要長期的積累和沉淀。而在平時的了解中，老師是一個非常注重總結(jié)和計劃的人，她小到進(jìn)行課堂總結(jié)和計劃，大到進(jìn)行長期的規(guī)劃，比如三年之內(nèi)讓學(xué)生們?nèi)〉靡粋€怎樣的提升等等。這些都是我作為一個新教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。
我們作為一名人民教師，首先需要從態(tài)度上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，一開始我們也許是學(xué)生，但現(xiàn)在我們卻是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)人，也就承擔(dān)著一份巨大的責(zé)任。而這份責(zé)任也是需要我們用精力和時間去承擔(dān)和繼承的。所以不管怎么樣，接下來在我的教學(xué)工作當(dāng)中，我會努力的學(xué)習(xí)其他老師的有點，也會著重去培養(yǎng)自己的獨立教學(xué)能力。我相信，當(dāng)我持之以恒下去，我就會有很大的成長和進(jìn)步。
在這次聽課當(dāng)中，我也認(rèn)識到，作為一名小學(xué)語文教師，我們不僅要去關(guān)注學(xué)生成績的成長，也要去關(guān)注學(xué)生們平時生活里的表現(xiàn)，不僅要做他們的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，也要做他們的人生導(dǎo)師。這樣才不會違背一名教師最終的職責(zé)和愿望。所以通過這一點，我也會努力的在課堂上提升孩子們的德行能力，進(jìn)一步的完善課堂的豐富度，也對孩子們進(jìn)行一個更深的啟蒙作用。
這次學(xué)校組織聽課，我踴躍的參與了。作為小學(xué)四年級的一名語文老師，我自知自己的能力，也很清楚自己應(yīng)該去改進(jìn)的地方。所以每當(dāng)遇到一些可以學(xué)習(xí)的活動時，我都會爭取，我也會積極參與。這次很榮幸可以去聽老師的新課，老師在我們學(xué)校語文教師中，是一個非常有能力，有涵養(yǎng)的老師，我很崇拜他，也很羨慕他對語文這門課程的熱愛。所以這次聽課環(huán)節(jié)中，我也有了很多不同的感受，也明白了教師對于孩子們的重要性，更是明白了這份事業(yè)身上原本佩戴的光輝。
在這次聽課過程中，有幾個點讓我印象非常深刻。首先是老師對學(xué)生是非常溫柔的，但是卻不乏一種嚴(yán)肅。他給人的感覺非常溫暖，如果我以學(xué)生的角度來看的話，他大概就是像一名身為教師的父親，溫柔且嚴(yán)格。這讓我明白教師不僅要注重自己的教學(xué)，首先應(yīng)該從自己的言語中、形象中直接傳遞給學(xué)生們一種可靠且安全的感覺。我知道這種感覺一時之間是無法搭建起來的，只有憑著時間的`慢慢積累，才有可能去實現(xiàn)。所以我今后每天的工作中都會好好的去為這一個目標(biāo)做鋪墊，爭取能夠在個人形象喪直接給予孩子們一種安全感和值得信任感。
其次老師在講解課文的時候，思維邏輯非常清晰，這可以看出來老師語文教學(xué)的長期積累，也可以看出老師本身的業(yè)務(wù)能力，我作為一名教師，當(dāng)時都聽得非常認(rèn)真，很有投入感。這讓我有些自愧不如，回想我平時教學(xué)中，總有孩子課上不認(rèn)真，注意力不集中。這樣一對比，我也就更加清楚了自己要改正的方向了。教學(xué)中邏輯很重要，孩子們也是跟隨我們的引導(dǎo)而前進(jìn)的，我應(yīng)當(dāng)爭取讓孩子們在學(xué)習(xí)之中也培養(yǎng)出自己獨立的邏輯能力來，在引導(dǎo)的過程中也要學(xué)會放手，讓他們獨立行走，擁有自己的獨立思維，這才會讓他們逐步走向一個更好的未來，擁有一個更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維。
第三，老師在和學(xué)生們互動的時候，并沒有太多的緊張感。我聽過很多人的課，大多老師在和學(xué)生們互動的時候，很多學(xué)生會比較的局促不安，一是害怕面對老師發(fā)言，其次是害怕自己發(fā)言錯誤丟臉。這些心理我也不是不知道，但是老師卻用一種非常那個巧妙的方法解決了這個難題，他用學(xué)生之間合作的方式，彼此交流，互問互答。而教師也就是一個輔助作用，這樣的話對孩子們的心理壓力也會有所減少。所以從這些角度上來看，老師的教學(xué)是值得學(xué)習(xí)的，同時我也要更加注重對教學(xué)的研究，多花一些精力，多花一些時間，或許就能夠抵達(dá)想去的地方。
語文教師聽課心得體會報告篇四
開學(xué)至今已然一月，整理這一月照片的時候，腦中突然浮現(xiàn)這么一句話：孩子們每一天都不一樣，每一天都在進(jìn)步，這是只有一年級老師享受到的福利。何嘗不是呢？第一天害羞地躲在爸媽背后，不敢直視我們的他，慢慢地會和路過的老師打招呼了，紙屑隨地扔的她，而今儼然成了“清潔機”，撿起同桌桌底下的垃圾時還不忘念叨幾句，第一天上課爭先恐后隨意搶答的他們，會舉手了，會傾聽了，會給予他人應(yīng)得的贊揚了。
我是一個幸運的人，求學(xué)時代遇到的人生導(dǎo)師小俠的教育熱情和理念感染著我，剛?cè)肼氂钟龅搅苏嬲\待我的師傅李娜。好友們閑聊時或抱怨工作的繁瑣與不知所措，或無奈于同事的不近人情難以相處，當(dāng)他們齊齊看我企圖從我身上看到些“不幸”好得到些許心理安慰時，回應(yīng)他們的往往只有我得意的笑臉。
我怎能不得意呢，在手忙腳亂的第一個星期，辦公室里的五位老師為我們備好了第一個星期的'上課內(nèi)容，也見不得我們在辦公室里多呆，鼓勵我們多聽多看多學(xué)，師傅常親切地喚我一聲“姑娘”，分享給我她精藏的教學(xué)資料，當(dāng)我遇到瓶頸時熱情地邀請我去聽課，我的第一次調(diào)研課前又細(xì)細(xì)地聽我的構(gòu)思看我的課件，揪出漏洞提出建議。
諸如種種，感謝我遇到的這么多優(yōu)秀的老師，他們愛學(xué)生，于是我也學(xué)會了愛學(xué)生，感謝我的學(xué)生，44個孩子陪伴著我一起走過我們的不完美，讓我在孩子們的成長中成長。我是多么幸運，而我也會將這份幸運傳遞給我的孩子們，讓他們也感嘆一聲“我是多么幸運啊”。
幸運如我，遇到了這樣一群同事，這樣一群孩子。
語文教師聽課心得體會報告篇五
本學(xué)期，我校開展了聽課特色活動，期間聆聽了十幾位教師精彩的課堂教學(xué)，老師們廣博的知識，幽默風(fēng)趣的語言，平等融洽的師生關(guān)系，課堂上教師和學(xué)生的真實的、情感的投入，師生、生生的互動過程，思維的碰撞，心靈的溝通，智慧的啟迪，給我留下了深刻的印象。
一、根據(jù)課文特點，把握工具性與人文性的“度”。
崔巒老師說：“語文課程貴在工具性與人文性的統(tǒng)一，難也難在工具性與人文性的統(tǒng)一。”著名特級教師于永正老師也曾說過：“語文教學(xué)如何將人文性與工具性統(tǒng)一起來，這的確很難，關(guān)鍵是個度的問題，所以我強調(diào)的是平衡。人文性與工具性要合二為一，渾然一體，你中有我，我中有你?！?BR> 二、將解讀文本與感受人文自然合一，彼此促進(jìn)。
當(dāng)前，在語文教學(xué)中，普遍存在讀書不充分的現(xiàn)象。學(xué)生讀了書，但并沒有時間將課文所表達(dá)的形象、意象、情境、意境在頭腦里“活”起來，沒有足夠的時間“過電影”，更沒有充分的時間讓學(xué)生靜下來涵詠品味，就匆匆讓學(xué)生去談感受。
因此，在教學(xué)中，我們首先要讓學(xué)生充分的讀。只有通過充分的讀，學(xué)生才能與作者進(jìn)行心與心的對話，從而理解文本內(nèi)容，感悟文本思想，體會文本情感，認(rèn)識文本所描述的事物和所闡述的道理。
其次，教師要提高對文本的解讀能力，要長文短教，抓住重點段落，找準(zhǔn)生發(fā)感受的語言點，這需要老師有較高的語文素養(yǎng)，抓住這個語言點就能牽一發(fā)而動全身，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，體驗情感，實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本的深入對話，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法，又受到了情感的熏陶。
三、以學(xué)生為主體，在語文實踐中學(xué)習(xí)語文。
在我們的語文課堂教學(xué)中，我們必須將解讀文本與感受人文自然合一，盡量以“語文的手段”解決語文的問題，減少非語文手段的運用，堅持以學(xué)生為主體，努力倡導(dǎo)在語文實踐中學(xué)習(xí)語文的理念，才能體現(xiàn)語文課程的基本特點——工具性與人文性的統(tǒng)一。
語文教師聽課心得體會報告篇六
3月22日上午，x縣教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)及中小學(xué)優(yōu)秀教師開展優(yōu)質(zhì)課送教下鄉(xiāng)活動。來自x教育輔導(dǎo)站和x教育輔導(dǎo)站的老師們齊聚一堂，目睹了名師的精彩教學(xué)和亮麗風(fēng)采。
本次送教下鄉(xiāng)活動，縣教育局選派了天師附校x老師和城關(guān)小學(xué)x老師前來送教。
今天，x老師送來的是北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊《圓柱、圓錐整理復(fù)習(xí)》，她從學(xué)生興趣出發(fā)，用談話的形式自然過渡，讓學(xué)生自主梳理所學(xué)內(nèi)容。x老師的課生動活潑，妙趣橫生，在情境中明確課堂任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)清晰。
x老師帶來的是人教版四年級數(shù)學(xué)下冊《連除的簡便運算》，x老師以城關(guān)小學(xué)課外活動情景引入，給孩子們帶來了豐富多彩課外活動。讓孩子走進(jìn)課外活動去學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)習(xí)積極性一下子就被寧老師調(diào)動起來，課堂氣氛異常熱烈。教學(xué)過程中寧老師應(yīng)用了讓同學(xué)們熟記順口溜的教學(xué)方法，并舉一反三的讓學(xué)生記住順口溜，這樣學(xué)生在做《連除的簡便運算》過程中得心應(yīng)手，順利完成了教學(xué)任務(wù)，突出了重點，突破了難點。
課后，縣教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對此次送教下鄉(xiāng)活動發(fā)表了總結(jié)，教研室潘主任也對這兩節(jié)課進(jìn)行了精彩的點評。參加本次聽課的老師們也紛紛表示，會繼續(xù)探索新課程教學(xué)改革，充分汲取名師教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗，結(jié)合孩子身體發(fā)展水平，從貼近兒童的日常生活中挖掘題材，再從孩子感興趣的題材中選材，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的設(shè)計、組織好每一節(jié)教學(xué)活動。通過此次送教活動，我們深刻認(rèn)識到，要想全面提升我校的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，必須不斷加強校際之間的交流，努力提高小學(xué)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為x教育事業(yè)更好的添磚加瓦，成為x教育事業(yè)的引領(lǐng)者，培育出具有新時代特色的新一代。
語文教師聽課心得體會報告篇七
讓學(xué)生了解掌握語文的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。
應(yīng)對學(xué)案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的'方法性，滲透著方法性教學(xué)。
第二位老師是顧老師的課,她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明?？梢妱⒗蠋煹恼n扎實有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本潛力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽了她們的課后，我深刻地反思自己的教學(xué)過程，感慨萬千，在語文的教學(xué)過程中，自己雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實在還有相當(dāng)大的差距，我沒有到達(dá)必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績沒能到達(dá)預(yù)想的效果。聽了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自己必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。
上面文章就是給大家分享了小學(xué)語文教師聽課心得體會，其實寫這個也是沒有什么特別的注意問題，只要把自己的真實感想寫出來就可以了。
語文教師聽課心得體會報告篇八
這學(xué)期，我一共聽了19節(jié)課，這些優(yōu)秀課給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。不少課我現(xiàn)在還能回憶起來，比如鄧穎芳老師的《早》、張冬香主任的《海倫凱勒》、張福新主任的《天游峰的掃路人》、袁紅萍老師的《放小鳥》以及劉義明主任的《荷花》。他們在課堂上成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的也很活躍。還有夏俊老師在上《沙漠中的綠洲》時引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，讓我很震撼，在他的課上學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
臺上一分鐘，臺下十年功。他們的課堂之所以精彩，離不開他們平時的積累。我在驚訝羨慕的同時，更要學(xué)習(xí)他們的平時的不斷默默付出與點滴積累。
第一， 備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。鄧穎芳老師的《早》，精心預(yù)設(shè)，一堂課都在引導(dǎo)學(xué)生體會“早”。聽完劉義明主任的《荷花》我才認(rèn)識到這篇文章原來也可以這樣設(shè)計的， 那黑板上的繪畫更讓我佩服!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。
第二， 注重學(xué)生的主體地位， 注重讓學(xué)生成為課堂的主人， 老師僅僅起到穿針引線的作用， 讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會。比如， 夏俊老師在《沙漠中的綠洲》中讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見， 積極性很高！
第三， 注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的， 老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑， 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。比如：夏俊老師在《沙漠中的綠洲》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫環(huán)境的句子， 在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。在《天游峰的掃路人》中， 張主任引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀天游峰高、險、老人掃路那么輕松的句子， 讓學(xué)生在朗讀過程中體會到了課文中的人物的性格以及語言的描寫手法， 并用自己的語言再現(xiàn)了人物的性格。袁紅萍老師的《放小鳥》更是讓學(xué)生讀一讀、說一說中掌握所學(xué)，并拓展了學(xué)生的想象力。
第四，注重有效地延伸，領(lǐng)悟其義。在拓展延伸這一部分，張冬香老師上《海倫凱勒》時為大家出示了一些課外詩歌，并讓學(xué)生自己寫寫詩，不僅拓展了學(xué)生的能力，也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心和興趣。讓學(xué)生更加深刻透徹地體會到了海倫凱勒的不自卑不放棄、堅持不懈、樂觀向上。我想課堂上只有教師的精心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延伸。
第五，就是老師課堂上個人魅力，有人曾說過：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時，這些老師的語言魅力深深的折服了了我；印象最深的是課堂教學(xué)評價的語言。新課改提倡“多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程?！睂W(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。
其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”“你說的觀點很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。這些評價，比較溫和而又傳達(dá)了希望傳達(dá)的信息；同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要用心去做我們都能辦到的。
作為一名稍顯稚嫩的教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學(xué)生的評價。而在這一環(huán)節(jié)中，這些老師也都對學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評價。
聽了19位教師的課之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式，使自己的課堂教學(xué)不斷地充實。
總之，這學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。我將要多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，提升自身素質(zhì)，并珍惜學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家之長，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長。
語文教師聽課心得體會報告篇九
開學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)邀請杜春禎局長和張四保主任給全體實驗教師做了一次導(dǎo)學(xué)案的講座，聽了二位專家的講座我受益匪淺，不僅明確了以后的教學(xué)方向，而且我也要學(xué)著做一名智慧型的教師。
以往我們的教學(xué)總是以教師為中心，課上教師在滔滔不絕地講，學(xué)生像木頭人一樣坐著聽，沒有自己的思維，學(xué)習(xí)總是被牽著走，完全沒有主動性。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計給了學(xué)生自主的空間，能讓他們發(fā)揮主動性，我試著進(jìn)行了半個月，學(xué)生積極性很高，課堂變得很活躍，尤其是平時不愛發(fā)言的同學(xué)現(xiàn)在上課都很積極。
以往的課堂老師的評價少，而且語言單一，往往吸引不住學(xué)生，特別是差生得到老師的評價就更少了，時間長了，學(xué)生也就不買老師的帳了，表揚起不了作用，課堂也就沒了生氣。試用導(dǎo)學(xué)案后，我盡力豐富自己的語言，全面的評價學(xué)生，學(xué)生的積極性高了，課堂變得異?；钴S，這也直接影響到學(xué)生自主、合作、探究的積極性，學(xué)生自信心增強，學(xué)習(xí)自然也就提高了。
在實施學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)過程時，我對合作小組成員進(jìn)行了合理的分工，在小組成員中物色一名有一定威信的同學(xué)擔(dān)任組長，組長擔(dān)負(fù)著組織該組合作探究的整個過程，以保證該組討論的有序進(jìn)行。問題小二人小組討論解決，問題難時四人大組再討論，此時大組長的作用就得到發(fā)揮。 首先，決定好個人闡述觀點的順序；其次，對討論過程進(jìn)行監(jiān)督，當(dāng)有人跑題時，負(fù)責(zé)糾正，使討論納入正軌；最后組織小組確定出小組最佳答案并推選出一名中心發(fā)言人。通過選大組長我們實現(xiàn)了從組織上實行師生監(jiān)督和生生監(jiān)督，有效的遏止了討論跑題現(xiàn)象，提高了小組合作探究的學(xué)習(xí)效率。
當(dāng)好一個老師難，要做一名智慧型教師更難，在以后的教學(xué)中，我更要多聆聽這樣的好講座，提高自身能力，更好地為教學(xué)服務(wù)。
語文教師聽課心得體會報告篇十
我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？安繼芳老師教學(xué)的思路明晰，崔云宏老師幽默的語言，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多……。贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……郭海瑞老師在教學(xué)《搭石》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。安繼芳老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。崔云紅老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。
安老師讓學(xué)生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，安老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的。
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡安老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢?！鞍褑栴}拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
榜樣就在身邊，我們需要更加努力！在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
語文教師聽課心得體會報告篇十一
今日，有幸聽了曹教師的《拉薩的天空》，真正感受到了曹教師教學(xué)的魅力。
拉薩對于學(xué)生來說一切都顯得那么生疏，它的天空到底有多藍(lán)，有多美，他們沒有真正地體會到，感受到，在教學(xué)時，曹教師緊扣文本中的一個“藍(lán)”字入手，讓學(xué)生在反復(fù)品嘗文中描述藍(lán)天的語句的同時，激起了心中對這片漂亮天空的無限遐想，產(chǎn)生獨特而到位的體驗。不過，深究課文內(nèi)容，不難發(fā)覺，作者在表達(dá)拉薩天空藍(lán)的同時，也用大量筆墨力在描繪拉薩天空的“凈”即“透亮”，這兩個關(guān)鍵詞仿佛整篇課文的兩條命脈，貫穿在整篇課文之中，因此，教學(xué)時，這兩個方面都應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子重點去體會，去想象，去感受，少了任何一方，課文的主旨都會有所偏頗。
當(dāng)然，曹教師這節(jié)課值得我們年輕人學(xué)習(xí)的地方也有許多，在課上曹教師沒有以自己的講解代替學(xué)生的閱讀實踐，而是讓學(xué)生劃出文中描寫天空藍(lán)的句子，仔細(xì)致細(xì)讀一讀，想想看到了什么，感受到什么。讓學(xué)生干脆面對文本，給了他們充分的時間去讀書，與文本對話。孩子們都能緊扣文本，綻開聯(lián)想，不僅汲取了文本內(nèi)容所負(fù)載的信息，更在對話中表達(dá)了相互溝通，雙向互動的過程。
此外，曹老師適時地運用多媒體展示拉薩不一樣的.天空，在學(xué)生在充分領(lǐng)悟了文本語言的根底上，由直觀的圖片，從感官上讓孩子再次感受拉薩天空的美，此時的學(xué)生真正感受到了對拉薩的憧憬和酷愛。
這樣的語文課，不僅孩子愛上，連作為聽課老師的我都感覺是一種精神上的享受，享受到了審美的樂趣，情感的升華。
語文教師聽課心得體會報告篇十二
十月十一日，區(qū)教研員來我校進(jìn)行了一次全面的調(diào)研和指導(dǎo)，并且，語文組教研員給我們?nèi)w語文教師上了一次觀摩課，這使我們?nèi)w教師受益匪淺，也使我深深體會到語文教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性。我們聽的是四年級的一片課文《長城》。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。教師是播種者，關(guān)鍵還是要學(xué)生自己去成長，去發(fā)展。但是教師這位播種者也要善于引導(dǎo)，把學(xué)生引入一個正確的道路。在這里，教研員這幾種方法給我留下了深刻的印象。
僅僅圍繞語文課本來學(xué)習(xí)語文，沒有用到精致的課件，而是用課本的插圖把學(xué)生很好的引入課本的內(nèi)容。課前讓學(xué)生作了充分的預(yù)習(xí)，對于自己不理解的地方做上標(biāo)記，并打上問號。老師并且出示學(xué)生的疑問，大家一起交流合作區(qū)解決它。這讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)。
人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。教研員在上課時，她的語言很有科學(xué)性又不失幽默性。而且，所出示的問題、引導(dǎo)等簡潔、干脆。課堂教學(xué)評價的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。教研員總是時不時的在進(jìn)行多維評價，這里不僅老師要進(jìn)行評價，而且，每位學(xué)生都在進(jìn)行互評和自我評價。
聽了教研員的課之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式，使自己的語文教學(xué)不斷地充實。同時，我也深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分提升學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長。
總之，這一次的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界“寓教于樂”。
語文教師聽課心得體會報告篇十三
初為人師，常聽其他老師的課，可以協(xié)助自己更快地成為一名好老師。本人在自己不用上課的時候，時常去聽其他老師講課，現(xiàn)來說說自己聽課的心得體會：
在本人屢次聽課的經(jīng)驗中，本人感受到當(dāng)一名老師是難的，要想當(dāng)一名優(yōu)秀的老師更是具有挑戰(zhàn)性的，然而，這反倒讓每一位老師都對自己有了要求，對教育事業(yè)的開展有了要求。在屢次聽課的經(jīng)驗中，給我留下特別深刻印象的是本校老師xx教師以及一中的xx教師，這兩位老師的課，任誰聽了應(yīng)當(dāng)都會深有觸動，因為她倆的課，將課堂上的學(xué)生充分調(diào)動了起來，這樣的課才能夠讓每一位學(xué)生都記憶深刻。
拿本校老師xx教師的.語文課來說，她有著全部老師都有的落落大方，也有著極個別老師才有的獨特講課思維，她能夠在課堂上最大程度地激發(fā)全部學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，活潑課堂上學(xué)生的思維，真正做到了把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給了學(xué)生。像她在上《背影》一課時，她運用了少有人用的批注式教學(xué)，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生們自己做批注，這極大的調(diào)動了學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的踴躍性，也提高了學(xué)生們的文學(xué)鑒賞實力和表達(dá)實力，長此以往，對學(xué)生們語文素養(yǎng)的提升會有很大的協(xié)助。
而一中的那位xx教師，正如全部人對她的印象一樣，她是一位值得我們每一個老師都去向她學(xué)習(xí)的老師。不管是她細(xì)心設(shè)計和打算的課件，還是她課上共享給學(xué)生的內(nèi)容，都可以表達(dá)一名老師對課堂的專心，并且xx教師在她的教學(xué)模式中，緊扣著生活中的事情對教材上的內(nèi)容進(jìn)展講解，這極有利于每一位學(xué)生將學(xué)習(xí)運用到生活中去，而這樣教出來的學(xué)生，勢必不那么簡單變成書呆子，更簡單讓學(xué)生駕馭觸類旁通的技巧，以保證學(xué)生有真正學(xué)習(xí)的實力，而不是學(xué)了這課可以，換另外一課又不怎么學(xué)的呆板教學(xué)。
通過聽本校老師xx教師、一中那位xx教師以及其他教師的課，本人意識到教無定法，一切都可以成為老師“授人以漁”的方式，只要我們每一位老師都能夠敏捷變通著來教學(xué)，那給學(xué)生們講課的課堂都能夠成為學(xué)生們開心學(xué)習(xí)的“游樂場”。本人也從這些課堂里明白，老師注意讓學(xué)生成為課堂的主子，讓學(xué)生自由暢談，更簡單調(diào)動學(xué)生上課的踴躍性，也更簡單打造一個踴躍活潑的課堂。
語文教師聽課心得體會報告篇十四
近年來，我國教育事業(yè)發(fā)展迅速，各級教育機構(gòu)紛紛加強對學(xué)生的培養(yǎng)，其中最重要的一項就是聽課報告。作為學(xué)生，我們不僅要參加各類報告會，還要撰寫聽課報告，記錄下自己的收獲和心得體會。聽課報告不僅僅是一個任務(wù)，更是我們拓寬知識面、提高思考能力的一種方式。在聽課報告中，我有幸遇到了很多優(yōu)秀的老師，他們用生動有趣的講解方式、豐富多彩的案例，為我打開了知識的大門。通過參與聽課報告，我深刻感受到了優(yōu)秀教育者的偉大和責(zé)任。
第一段：報告內(nèi)容多樣化，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
在過去的課堂中，我們常常只能面對教科書的干巴文章，缺少了實際案例和教學(xué)方法的引導(dǎo)。然而，在聽課報告中，我有幸接觸到了各類優(yōu)秀教育者，他們的報告內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了不同領(lǐng)域的知識和經(jīng)驗。有的老師以自己的研究成果為基礎(chǔ)，分享了學(xué)術(shù)研究的最新進(jìn)展；有的老師以自己的親身經(jīng)歷為例，分享了成功創(chuàng)業(yè)和人生規(guī)劃的經(jīng)驗。這些豐富多樣的內(nèi)容，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，也讓我更加深入地了解到了各個領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r。
第二段：老師教學(xué)方法獨特，啟發(fā)了學(xué)習(xí)思路。
聽課報告中，有一些老師的教學(xué)方法獨特，他們用生動有趣的案例和故事引入知識，用形象簡潔的圖表和模型解釋抽象的概念。這些獨特的教學(xué)方式，不僅讓我在聽課過程中保持了高度的興趣，更是啟發(fā)了我的學(xué)習(xí)思路。在老師的引導(dǎo)下，我學(xué)會了通過生動形象的語言表達(dá)自己的觀點，學(xué)會了利用邏輯推理和思維導(dǎo)圖整理知識。這些學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，更培養(yǎng)了我的思維能力和創(chuàng)新意識。
第三段：互動交流豐富了學(xué)習(xí)體驗。
在聽課報告中，我有機會與其他學(xué)生進(jìn)行互動交流。在提問和回答問題的過程中，我學(xué)會了尊重他人的觀點，學(xué)會了用簡潔明了的語言表達(dá)自己的意見。通過與其他學(xué)生的互動交流，我不僅得到了答案，更開闊了眼界，拓寬了思路。與此同時，聽課報告也為我提供了與老師面對面交流的機會，我可以向老師請教問題，尋求幫助和指導(dǎo)。這種互動交流的經(jīng)歷，豐富了我的學(xué)習(xí)體驗，也增添了我學(xué)習(xí)的動力和信心。
第四段：聆聽優(yōu)秀教育者的教誨，感受到偉大和責(zé)任。
通過參加各類聽課報告，我有幸遇到了很多優(yōu)秀的教育者，他們以卓越的教學(xué)能力和深厚的學(xué)科造詣，對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他們的言傳身教，讓我感受到了偉大和責(zé)任。優(yōu)秀的教育者不僅在知識和技能上具備過硬的素質(zhì)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和價值觀。他們用自己的榜樣力量，影響著每一個學(xué)生。在聆聽優(yōu)秀教育者的教誨中，我瞻仰了他們的英雄形象，也深深地感受到了作為學(xué)生的使命和責(zé)任。
第五段：聽課報告帶給我的啟示和收獲。
通過參加各類聽課報告，我獲得了很多啟示和收獲。首先，優(yōu)秀的教育者教育的不僅僅是知識，更是思想和品德。其次，學(xué)習(xí)不應(yīng)追求機械地吸收知識，而是應(yīng)培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新意識。再次，互動交流和分享經(jīng)驗是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過與他人的交流，可以拓寬眼界、提高思考能力。最后，作為學(xué)生，我們應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主業(yè)，不斷追求卓越，用自己的實際行動回報社會。
總之，聽課報告是我們認(rèn)識世界、拓寬知識面、提高思考能力的重要途徑。通過參加各類報告會和撰寫聽課報告，我從中收獲了很多知識和經(jīng)驗，也不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。聽課報告不僅是一種任務(wù)，更是一種學(xué)習(xí)的樂趣和收獲。作為學(xué)生，我將繼續(xù)努力，積極參與各類報告活動，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，為實現(xiàn)個人價值和社會發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
語文教師聽課心得體會報告篇十五
我有幸參加了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心在泰安六中老校區(qū)舉辦的“中國教育夢——全國著名特級教師初中語文好課堂教學(xué)觀摩活動”。在會上，我有幸聆聽了全國著名特級教師黃厚江的講座和示范課。讓我受益匪淺、感受頗多！尤其是黃老師的講座《語文教學(xué)的本色追求》，給人以醍醐灌頂之感！
黃老師在報告一開始就指出了語文教學(xué)的種種異化現(xiàn)象。近些年的語文教學(xué)已經(jīng)漸漸失去了自己的特性，要么被等同于考試；要么被拔高，夸大了責(zé)任；要么被虛化為各種新興時髦的教學(xué)手段。而僵死的語文哪里會引起學(xué)生們的興趣呢？為了恢復(fù)語文的活力與特性，必須提倡“本色語文”。對于本色語文，黃老師提出三層內(nèi)涵：一是語文本原，即要明白母語教育的基本任務(wù)；二是語文本真，即要探究母語教學(xué)的基本規(guī)律；三是語文本位，即要體現(xiàn)語文這一學(xué)科的基本特點。下面我就參照黃厚江老師的示范課《黔之驢》來談?wù)勎覍τ凇罢Z文教學(xué)的本色追求”的感悟與理解。
一是“語文本原”：立足母語教育的基本任務(wù)，明確語文課程的基本定位。
母語教學(xué)的基本任務(wù)是什么呢？假如認(rèn)為母語教學(xué)的基本任務(wù)就是讓孩子在考試中取得好的成績，那么語文課必然淪為考試的附庸。在此，黃老師認(rèn)為，“最基本的任務(wù)是培養(yǎng)孩子熱愛母語的感情，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)母語的動力，提高孩子運用母語的能力”。這個觀點，我是深表贊同的。對于任何的語文學(xué)習(xí)來說，都是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提高孩子運用母語的能力。這恰恰是語文教學(xué)的歸宿之所在。
如在《黔之驢》的示范課中，黃老師就是通過學(xué)生最感興趣的“聽故事、講故事”的活動來實現(xiàn)這一理念的。聽故事、講故事是每一名學(xué)生成長過程中不可或缺的體驗；讓學(xué)生講故事，符合七年級學(xué)生的心理特征，學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情。同樣，評故事的環(huán)節(jié)也是完全由學(xué)生完成的；讓學(xué)生自我矯正、辨?zhèn)稳ネ?，從而形成正確的認(rèn)識。學(xué)生認(rèn)知的不足在活動中展現(xiàn)，又在活動中解決問題，完成了思維的提升?？傊?，在整堂課的教學(xué)過程中，黃老師都是身處幕后，把學(xué)生推向了前臺，讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)了自己熱愛母語的感情，激發(fā)了自己學(xué)習(xí)母語的動力，提高了自己運用母語的能力。
二是“語文本真”：探尋母語教學(xué)的基本規(guī)律，實踐體現(xiàn)母語基本特點的語文教育。
什么是語文課？語文課是“以語言為核心，以語言學(xué)習(xí)活動為主要形式，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本目的”?！罢Z文就是語文”，所以“比如閱讀能力的提高，只有在閱讀中學(xué)會閱讀，靠糊里花哨的形式肯定不行，靠做練習(xí)也肯定不行?！?BR> 如在《黔之驢》的示范課中，黃老師的“結(jié)課”是這樣的：“今天我們讀了一篇寓言，知道了關(guān)于驢、虎和好事者的三個故事，懂得了古人概括和我們自己概括的八個成語，明白了一些道理，好，下課！”“三個故事”“八個成語”“一些道理”正是這節(jié)課的“教學(xué)目標(biāo)”，這些都是語文的目標(biāo)，為達(dá)成這個目標(biāo)，老師采用課堂對話的方式，生生對話、師生對話、生本對話，從知識的傳授走向知識建構(gòu)，追求生成性和創(chuàng)造性、個性化和生命化。
又如，當(dāng)學(xué)生指出“龐然大物”這個成語的時候，老師及時發(fā)現(xiàn)了問題，但又不能簡單給出一個成語解釋，老師聯(lián)系學(xué)生生活“前經(jīng)驗”：“姚明在籃球場上叱咤風(fēng)云，簡直是龐然大物。這個例子行嗎？”學(xué)生感覺到了“不行”，但“理由”出現(xiàn)了問題：“‘龐然大物’不能形容人?！崩蠋煷藭r不急不慌，“請聯(lián)系驢的遭遇，再看看可以形容人嗎？”學(xué)生此刻才明白“龐然大物”的真意：與是否形容人無關(guān)。這一段對話是價值在于不是簡單問答，而是有幾次“交鋒”與“追問”，通過深入淺出的“理答”促進(jìn)學(xué)生深入思考，并將自己的回答明晰起來，引導(dǎo)學(xué)生不斷改善語言表達(dá)。
總之，我們要“以語文的方式學(xué)語文”。語文課堂教學(xué)“應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”，以師生心理世界的開放為特征，以互動為方式，通過言語交融、心靈交流，師生雙方均從對話中獲得道德和理性的升華。也只有這樣才符合母語教學(xué)的基本規(guī)律，才能實踐體現(xiàn)母語基本特點的語文教育。
三是“語文本位”：體現(xiàn)語文學(xué)科基本特點，實現(xiàn)語文課程的基本價值。
王榮生老師說過“教什么比怎么教重要”，教學(xué)內(nèi)容的確定取決文本的文體特征的。目前的閱讀教學(xué)中存在泛文體的現(xiàn)象，許多閱讀課不顧及文體，此中危害，不言自明。為此，黃老師在《黔之驢》的示范課中三次強調(diào)了寓言這一文體。
首先是上課伊始，讓學(xué)生回答“這是一篇寓言”，并追問學(xué)生，“閱讀寓言應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么”，由學(xué)生根據(jù)閱讀經(jīng)驗得出寓言學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注形象與寓意。這正如寫文章，已經(jīng)為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)埋下了伏筆。其次體現(xiàn)在講故事這一匠心獨運的教學(xué)環(huán)節(jié)中，黃老師對講故事提出的要求有二：一是以故事中形象的口吻，二是加以想像，且不允許翻譯。這兩條要求創(chuàng)性地解決了對文言寓言文本的把握問題：是在翻譯的基礎(chǔ)創(chuàng)造性地理解寓言文本內(nèi)容。再次是在分析作品形象的過程中。平常對此文中形象的把握，多立足于對“驢”的分析，鮮有涉及“虎”與“好事者”的。黃老師引導(dǎo)學(xué)生揣摩形象，側(cè)重于對“驢”的分析，兼顧了對“虎”與“好事者”的分析。這不僅體現(xiàn)出循序漸進(jìn)的認(rèn)知特點，還引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地理解了形象，歸納了寓意。此外，“以寓言的方式講寓言”，不僅遵循“文本體式”，也遵循柳宗元寓言的特點：文學(xué)性與現(xiàn)實主義精神。
總之，黃老師在《語文教學(xué)的本色追求》中闡述了“本色語文”的內(nèi)涵，即語文的“本源、本真與本位”。其中‘本原’是目標(biāo)和任務(wù)，‘本真’是規(guī)律和途徑；‘本位’是方法和效果?！钡覀冊谯`行本色語文教學(xué)的同時也要明確：本色，不排斥其他風(fēng)格；本色，不反對創(chuàng)新；本色，更不放棄更高的追求；本色，是語文教學(xué)的原點。我們可以走得很遠(yuǎn)，但這里是出發(fā)地。
語文教師聽課心得體會報告篇十六
在三月份的聽評課活動中，通過小組成員之間的互相聽評課，我們從剛開始上課時的怯生忐忑到現(xiàn)在，每個人或多或少都有收獲，都有進(jìn)步，聽課評課活動心得體會。但與此同時，也暴露出很多共同的不足，需要我們?nèi)ジ倪M(jìn)，去完善。
首先，課堂管理方面。一個老師只有先管住了學(xué)生，才能把他們教好。一堂課你準(zhǔn)備得再精彩，沒人聽都白搭。但現(xiàn)在可能我們還是新手，缺少經(jīng)驗，顧不過來，所以我們可能一堂課下來，都是自己在講，不管學(xué)生有沒有在聽，只管把自己的內(nèi)容講完，沒有注意到學(xué)生的狀態(tài)，或只關(guān)注到一部分學(xué)生，忽略了大部分學(xué)生，這樣教學(xué)效果就達(dá)不到。
其次，沒有充分使用態(tài)勢語。態(tài)勢語就是以體態(tài)、手勢、表情、眼神等非語言因素傳遞信息的一種輔助形式。其實有時候很簡單，只要面帶微笑，讓學(xué)生進(jìn)入一個輕松的課堂，就能有很好的收效，還有老師的眼神的交流很重要，要注視到所有學(xué)生，有時候可能我們會不自覺的就只看著前排的學(xué)生而忽視了后幾排的學(xué)生。沒有受到老師的'注視，可能有些學(xué)生就會有些失落，或用吵鬧的方式來引起注意。
最后，教學(xué)形式單一。都說教學(xué)形式要多樣化才能引起學(xué)生的興趣，但初為人師的我們，在課堂結(jié)構(gòu)都沒有吃透的情況下，很難變出各種花樣讓學(xué)生喜歡，但怎么豐富教學(xué)活動是一個需要我們時刻去思考的問題。有待我們在實踐中慢慢探索。
雖然我們都存在很多不足，但我相信這些不足會驅(qū)使我們前進(jìn)，向合格人·民教師邁進(jìn)。
語文教師聽課心得體會報告篇十七
10月27——29日三天時間，我在禹城觀摩了市教研室組織的“初中語文教學(xué)能手評馴。
活動。每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，但都各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這次觀摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動，當(dāng)然收獲也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：
還給學(xué)生大量的讀書時間，在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對學(xué)生的讀書通常做了如下安排：1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料，細(xì)嚼慢咽，謂之細(xì)讀，可提出疑難，請求解決。3、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀，品析美句美詞，4、細(xì)賞其文理構(gòu)思，享受美文，謂之美讀(或范讀)，通過這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動性，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。
很多老師會在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“溫馨提示”，如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：結(jié)合課文內(nèi)容說說五柳先生是一個怎樣的人?括號中是這樣提示的：(提示：如性格、愛好、生活狀況、人生追求??)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動力，是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語言互動，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。
我對張士誠老師印象深刻，在他的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著老師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，深入到聽課老師和學(xué)生的心靈深處。聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關(guān)系同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。又如，一段優(yōu)美的范讀，不僅起到了示范作用，還使學(xué)生的心靈受到震撼，感受到老師的語言太美了，我也要這樣去讀，從而喚醒了學(xué)生讀的欲望。這一方面更值得我去學(xué)習(xí)。
對評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對學(xué)生的評價，忽略了學(xué)生的自評和互評。
總之，聽課學(xué)習(xí)使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
x月xx日，我有幸在xx市第一小學(xué)觀摩了3節(jié)語文優(yōu)質(zhì)課，可謂感觸良多。三位老師新的課堂教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方法，高超的專業(yè)素質(zhì)，深厚的教學(xué)功底，令我佩服。他們在課堂的引導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛以及個人深厚的教學(xué)功底和對教材的處理及課堂駕馭能力給我留下很深的印象。
xxx老師的課堂，整堂課始終保持著自信的笑容，對學(xué)生循循善誘，語言嚴(yán)謹(jǐn)而不失關(guān)切，鼓勵無處不在。學(xué)生積極參與，充分的表達(dá)，課堂氣氛寬松、民主、和諧?？梢娺@是多年教學(xué)歷練出的經(jīng)驗。這一點是我們需要多學(xué)習(xí)的地方。
xxx老師的習(xí)作指導(dǎo)課，更是凸顯了深厚的教學(xué)功底。這堂課，x老師首先教學(xué)生學(xué)會觀察畫面，再讓學(xué)生說出自己對漫畫的理解，弄清習(xí)作主題。課件出示生活中與畫面相關(guān)的種種現(xiàn)象，讓孩子們展開聯(lián)想，并總結(jié)自己在生活中看到的類似現(xiàn)象，給學(xué)生充分的表達(dá)時間，為他們提供充足的寫作素材，然后總結(jié)寫法。讓孩子們輕松，寫下真實的感受，變枯燥乏味的作文為興趣主動地寫作，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、思維、創(chuàng)新能力。
聽完這幾節(jié)課，我深深感受到身為教學(xué)一線語文老師的我們，應(yīng)注重錘煉語文功底，要有不斷流淌的源頭活水，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。這樣才能真正成為一個不負(fù)眾望的好老師。同時要學(xué)會蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。總之，通過這幾節(jié)觀摩課，使我認(rèn)識到自己在課堂教學(xué)中還存在著差距，在今后的工作中，首先要加強學(xué)習(xí)，要用現(xiàn)代教育教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的實踐，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，教好每一名學(xué)生。
語文教師聽課心得體會報告篇十八
聽課既是教研的需要，也是教師專業(yè)成長的需要；聽課是一項需要精力和心智的活動，宜及時交流，分享智慧。
近日，我校組織青年教師賽課活動。置身于課堂教學(xué)的我，看到各位老師氣定神閑，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？韓鈺老師教學(xué)的思路明晰，楊蓓老師的娓娓道來，謝靜老師沉穩(wěn)、有力的板書都讓我學(xué)到了很多……。贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我就談?wù)勛约涸诖舜温犝n活動中的收獲吧。
當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，同一節(jié)課，上出了不同的風(fēng)味與魅力。充分體現(xiàn)出一課多研的精髓所在，無論是哪位老師，她們都能深入學(xué)生的心靈深處，讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生無限的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，對于二年級的學(xué)生，老師要讓學(xué)生邊讀邊想，帶著問題一步步進(jìn)入課本?！斑@個地方你再讀一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。像這樣的評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的。
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我喜歡韓鈺老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。謝靜老師的教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢。楊蓓老師“把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。吳雯老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底。
榜樣就在身邊，在今后的教學(xué)中，我們還需不斷努力，向著：“吃透教材，吃透學(xué)生”，提升自身素質(zhì)的方向去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)的機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)！