演講稿是一種通過口頭演講的方式來表達思想觀點和傳遞信息的文本。那么如何寫一篇較為成功的演講稿呢？首先應(yīng)該明確演講的目的和受眾，然后確定要傳達的核心信息和主題，構(gòu)建邏輯清晰的框架，進行充分的調(diào)研和知識積累，收集相關(guān)的資料和案例以支持觀點，運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達和修辭手法，注意音量和語速的控制，合理運用肢體語言和眼神交流等技巧，最后進行反復(fù)修改和排練，使演講稿更加精彩。演講稿的背后是演講者的思考和付出，希望大家珍惜這份學(xué)習(xí)和成長的機會。
高效課堂演講稿教師篇一
開學(xué)以來，我校以“高效課堂”作為課堂改革方向正如火如荼地展開。高效的課堂教學(xué)是教師的夢想，是學(xué)校、家庭、社會的希望，是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其從“學(xué)會”到“會學(xué)”的一項有效教育方法。
一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95％以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。所以課堂高效不了時，老師就會抱怨學(xué)生，卻忽視了課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師。在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動，在于讓學(xué)生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。所以它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。
要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案。和所有老師一樣，開學(xué)以來我感覺備課任務(wù)重了很多，而且整個教學(xué)過程問題總是層出不窮?？偨Y(jié)前段教學(xué)，一些體會和大家交流一下。
高效教學(xué)的理念源于20世紀上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動，這一概念頻繁地出現(xiàn)在教育文獻之中，引起了世界各國同仁的關(guān)注。它的核心問題就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標?！案咝Ы虒W(xué)”是相對于“低效教學(xué)”提出來的一個特定概念。它與“低效教學(xué)”的本質(zhì)區(qū)別在于，能否確保在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)，落實規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。即學(xué)生能當(dāng)堂學(xué)，當(dāng)堂會；教師能保落實，減負擔(dān)。
余文森教授在《提升課堂有效性的十大教學(xué)技能》的報告中列舉了10種教學(xué)技能，它們分別是：觀察技能、傾聽技能、講授技能、導(dǎo)讀技能、設(shè)問技能、導(dǎo)入技能（包括情境創(chuàng)設(shè)技能）、小結(jié)技能、管理技能（組織技能、調(diào)控技能）、表揚技能（激勵技能）、板書與多媒體應(yīng)用技能。各種技能的有機結(jié)合、相互支撐，是大幅度提高課堂教學(xué)效益的重要保障。
（一）備的策略。
一是備學(xué)生。要對班級整體和學(xué)生個人的原有認知結(jié)構(gòu)，最近發(fā)展情況有比較客觀的認識，學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀都應(yīng)該有一個先期的預(yù)設(shè)，看學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能否始終具備積極的情感。
二是備教材。首先，要站在整個學(xué)段教材的角度進行系統(tǒng)的備課，這樣處理教材時才會避重就輕、駕輕就熟。其次、指對于課堂教學(xué)要呈現(xiàn)材料的掌握應(yīng)該很熟練，這樣在巡視、指導(dǎo)，精講時才會干凈利落，不出現(xiàn)拖泥帶水的低效現(xiàn)象。
三是備教師。備教師是備課中最為重要的一個環(huán)節(jié)，首先，教師應(yīng)該把備學(xué)生、備教材、備媒介中考慮到的問題進行思想上的融合。其次，應(yīng)該看看與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的前沿的雜志、書籍，是怎樣進行的，如此教師在課堂上才能做到左右逢源，相得益彰。
（二）教的策略。
1、在體驗審美的樂趣中感知教材，為提高課堂效率奠定基礎(chǔ)。美術(shù)教育，它包括“美”和“術(shù)”兩個方面，即“審美教育”和“能力培養(yǎng)”。高效課堂教學(xué)就是讓學(xué)生在美的畫面中，美的語言描述里，美的音樂聲中，去感受美，認識美，從而在達到培養(yǎng)審美能力的同時激發(fā)起創(chuàng)造美的欲望，提高課堂效率。課改后的教材不僅在每冊書的第一展開頁安排一副經(jīng)典作品，而且自一年級就讓學(xué)生頻繁接觸大師的作品和經(jīng)典美術(shù)遺存。如：《剪剪撕撕畫畫貼貼》一課，附馬蒂斯《爵士》、《美麗的天空》一課，附康定斯基《藍天》、《漂亮的建筑》一課，附《天壇祈年殿》、《漂亮的瓶子》一課，附明代《五彩鏤空云鳳瓶》和古希臘《黑繪陶壺》等等。當(dāng)這些精美的作品展現(xiàn)在學(xué)生面前，孩子們不由的大叫起來：“太漂亮了！”這是學(xué)生們心底的感嘆，這些作品已從心靈深處震撼著孩子們的心。使他們不僅在共享人類社會文化資源的同時，增強了自己對世界多元文化的了解與尊重，提高審美意識，發(fā)展了審美能力和感知能力。
2、在探究的樂趣中持續(xù)地激發(fā)學(xué)習(xí)動機，促進高效教學(xué)的順利展開。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，是針對兒童即蘊藏學(xué)習(xí)的主動性，又可能消失的可變的心理特點而展開的。把兒童帶入情境，不僅可以在探究的樂趣中激發(fā)學(xué)習(xí)動機，還可以在連續(xù)的情境中，不斷的強化學(xué)習(xí)動機提高教學(xué)效率。例如：一年級《漂亮的瓶子》一課，導(dǎo)入新課時，我將幾種不同造型的瓶子分別包在布里，請同學(xué)上來摸一摸并進行猜想，然后讓其畫出各自猜想的答案。這時我掀開遮布，一只只漂亮的瓶子展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生歡呼雀躍起來，我抓住時機，引導(dǎo)同學(xué)觀察瓶子的形狀、顏色并提出思考問題：如果請你設(shè)計一只造型新穎的瓶子作品，那么你將從瓶子的那個部分進行變化呢？啟發(fā)學(xué)生整體觀察，整體作畫，從大處著手進行設(shè)計構(gòu)思。整課圍繞摸一摸，猜一猜，看一看，想一想，畫一畫幾個環(huán)節(jié)展開，學(xué)生的心理發(fā)展的過程也從探究——滿足——樂趣——內(nèi)發(fā)性動機產(chǎn)生，始終帶著熱烈的情緒，主動地投入在教學(xué)活動中。
3、在自主學(xué)習(xí)的樂趣中開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進課堂的高效運轉(zhuǎn)?？茖W(xué)證明任何一個腦功能正常的兒童，都潛在著一定創(chuàng)造性，又證明只有大腦左右半球相互作用協(xié)調(diào)發(fā)展，才能有效開發(fā)兒童潛在的創(chuàng)造才能。在教學(xué)中關(guān)健是教育者采用何種手段去開發(fā)與挖掘。
如三年級《機器人》一課，圍繞著變廢為寶這一主題，要求以各種材料制作一個機器人。課中我沒有平鋪直敘的講述，而是先請學(xué)生們分組而坐，然后以幾個新穎的機器人作品設(shè)疑，吸引學(xué)生猜想；“這么有趣的機器人是用什么材料，怎么作的呢？”當(dāng)學(xué)生紛紛設(shè)想，急于請老師解開謎底時，我卻故意賣個關(guān)子，不說答案，而是請各組選取一、兩份作品進行探究。同時提出：可以把作品拆開看一看，但一是不能拆壞，拆完還要還原上；二是拆時要探究明白，作品是用什么材料制做并如何穿插在一起的？三是如果你是設(shè)計師你會怎么設(shè)計制作？可以商討一下它的制作步驟……眼、腦、手、口并用的學(xué)生們很快就揭開了謎底“噢，這個是用一次性餐盒、紙杯做的呀！”“嘿！我這個是用晾衣夾做的”“對，泡沫塑料也能做，用大頭針固定就行”……隨著謎團被一步步揭開，本課的制作難點已被突破。在變被動學(xué)習(xí)為主動探究的過程中，學(xué)生已有了制作的意象，創(chuàng)作思維的形成水到渠成提高了教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生活用“拆”的知識來設(shè)計新作品，這樣的教學(xué)策略也正符合《課程標準》明確中提出的“引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力”的要求。
（三）學(xué)的策略。
1、布置學(xué)生進行信息收集。布置一些和課程內(nèi)容相關(guān)的詞語、問題讓學(xué)生利用辭典或百科全書查閱詞義或解釋，或要求用速寫的方法記錄形象，逐步培養(yǎng)學(xué)生利用信息源，收集信息的能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生進行信息整理。美術(shù)創(chuàng)作或設(shè)計是學(xué)生按自己的意圖去選擇、整理、重組信息，并創(chuàng)造出新的信息的過程。然而學(xué)生在此方面的能力是有限的，需要教師講解成功或錯誤的例子，進行啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生領(lǐng)悟到信息選擇的必要性。最重要的是啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機，變被動的接受為主動的探索。
3、激發(fā)學(xué)生形成創(chuàng)作思維。在美術(shù)教學(xué)中，尤其是在一些創(chuàng)造性的美術(shù)活動中，學(xué)生創(chuàng)造性行為或是出自直覺的洞察，或是在反復(fù)失誤后的偶然收獲，真正遵循邏輯推理逐步解決問題者是少數(shù)。所以，集體學(xué)習(xí)中的相互刺激、相互補充、相互交織是產(chǎn)生創(chuàng)作思維的動力和源泉。鼓勵學(xué)生打開思路，有彈性的思維方法、豐富的想象力都是解決問題的鑰匙。
4、鼓勵學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作。每個學(xué)生的頭腦中都保存著許多信息和表象，它們不僅具有自身的意義，還有著象征的意味。在美術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計時，就需要學(xué)生按自己的意圖去選擇、整理、重組這些表象，這也是一種視覺表達方式的全面訓(xùn)練，與討論、語言的發(fā)表、文字的表達相結(jié)合，效果將會更好。
教學(xué)過程是教師以教學(xué)論為指導(dǎo)而組織導(dǎo)演出來的，其中最重要的教學(xué)組織和教學(xué)指導(dǎo)手段就是教學(xué)方法。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷的為教學(xué)提供新的手段，現(xiàn)代心理學(xué)的發(fā)展也不斷的為新教學(xué)方法的創(chuàng)建奠定理論和實踐的基礎(chǔ)。因此，構(gòu)建高效課堂教學(xué)就需要不斷地創(chuàng)造出新的'教學(xué)方法。通過反復(fù)實踐和總結(jié)，構(gòu)建美術(shù)高效課堂教學(xué)從不同的角度可以采取不同的方法。
（一）從學(xué)生的角度看：構(gòu)建高效課堂，教師一定要有普遍的關(guān)注。
1、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)關(guān)注。對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示——老師器重我。學(xué)習(xí)不好，成績不好，是與沒興趣、不努力相聯(lián)系的。如何使學(xué)生興趣跟上來，努力跟上來，成績也跟上來，就需要教師找出那些值得夸獎的、值得欣賞的優(yōu)點，找到的哪怕是一點點的積極性，一點點的學(xué)習(xí)的熱情，然后小心翼翼地將這些“一點點”保護起來，讓它生長起來，壯大起來。
2、用提問或允許回答問題來表達關(guān)注。曾經(jīng)聽說有學(xué)生批評教師不公平，原因是課堂上該生舉了五次手要求發(fā)言，只獲準了兩次，而鄰座的同學(xué)也舉了五次卻被獲準三次?？梢娢覀兊膶W(xué)生是多么地看重那不經(jīng)意的允許呀！其實藏在背后的是學(xué)生的被認可感，是一種被承認的需要。
3、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)關(guān)注?！爸袛喽▌荨本褪前阉瓉淼乃悸反驍啵热缢f，我就是畫不好，沒有天賦。你打斷他這種固有的想法，告訴他，你某次的畫不是畫得挺好嗎？這次不好不要緊，你一定能畫好的。其目的就要告訴他，在老師的心目中，你是非常重要的。要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為，這時的課堂效率就會大幅度提升。
（二）從教師的角度看：構(gòu)建高效課堂，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動。心理學(xué)研究表明，興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，才會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。其實從教師的角度看，可激趣的因素是很多的。如，教材中學(xué)生感興趣的語言因素，課堂中插入電教媒體等手段，改變學(xué)習(xí)形式等，都能激起學(xué)生的興趣，從而讓課堂變得高效。
2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理。朱熹曾說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。”學(xué)生學(xué)習(xí)上的進步，就是在從無疑到有疑、從有疑到無疑的轉(zhuǎn)化中得來的。教師通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽。以“小組合作”、“多邊合作”、“全班合作”等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)互補互促的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實現(xiàn)個性差異互補，使他們在合作中競爭，在交流中發(fā)展，通過合作交流激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，同時也把課堂延伸到課外。
總之，在進行“構(gòu)建美術(shù)高效課堂教學(xué)的策略與方法”的探索中，雖然積累了一些寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)，取得了一定的成效，但仍有許多方面有待完善。作為學(xué)生走上美術(shù)創(chuàng)作之路的啟蒙者，我們每一位教育工作者都應(yīng)積極的投身到構(gòu)建高效課堂、推進素質(zhì)教育、深化課程改革的一線之中，從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個環(huán)節(jié)做起，從點點滴滴做起，在教學(xué)實踐中認真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，相信課堂教學(xué)的有效性、高效性定會指日可待。
高效課堂演講稿教師篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
我交流的題目是《功夫在案頭，風(fēng)采在課堂》。
也許你是風(fēng)華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學(xué)崗位的年輕教師；也許你是年富力強、德才兼?zhèn)涞墓歉山處?；也許你是德高望眾、學(xué)識淵博的老教師。不管你、我各屬于哪個執(zhí)教年齡，我們共同從事著這個職業(yè)，共同耕耘在這塊土地上，共同面對著課改的挑戰(zhàn)。什么樣的課堂才是高效的課堂，這是一直困擾著大多數(shù)老師的問題?，F(xiàn)在新課改進行得熱火朝天，關(guān)于課改的高頻詞便是“自主、合作、探究”這也是一些老師孜孜追求的目標。一些老師認為：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師少講，甚至不講，有的學(xué)校甚至還規(guī)定一節(jié)課最多只能講15分鐘，超過這個時間就算失敗。有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”；一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”；一味追求課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過程表面上的“唯美主義”。特別是公開課、示范課或觀摩課,更是讓人覺得如此。有時候一節(jié)課里面需要老師講得也不敢講了，什么東西都讓學(xué)生自己去體會，去總結(jié)。問題是我們面對的學(xué)生基本功還沒有達到那個水平，他能體會到什么，（文言文），針對這一現(xiàn)象有關(guān)專家提出我們老師在上課時該出手就要出手，也就是說一些重要的知識需要老師總結(jié)的，還是需要我們老師來講。學(xué)生只有深刻領(lǐng)會了基礎(chǔ)知識，才能靈活運用。于是我們老師就變得無所適從，到底什么時候該講，什么時候不該講，一節(jié)課到底講多長時間是丈二和尚摸不著頭腦。
課堂教學(xué)的過程其實是一種師生溝通、相互理解，最終達成思想共識的過程。它是學(xué)生積極主動地把知識變成自己的“學(xué)識”和“主見”的思維活動。實現(xiàn)高效課堂，是我們每位教師的不懈追求，我認為教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾方面的培養(yǎng)：
第一，課堂教學(xué)中師德的彰顯（先教做人再教知識）課堂教學(xué)是教師教學(xué)工作的中心。教師的言行是教師個體職業(yè)道德具體表現(xiàn)。那么，課堂教學(xué)中的教師言行，無疑是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)。不應(yīng)將自己的情緒帶進課堂，有情緒發(fā)泄在教室外邊，課堂是教和學(xué)的前沿陣地，不是泄私憤地方，課堂教學(xué)要做到平等公正地對待學(xué)生，教師不應(yīng)該出現(xiàn)以下師德缺失行為：偏愛少數(shù)學(xué)生，尤其是成績優(yōu)秀的學(xué)生，而漠視其他學(xué)生的存在，用語言傷害給自己“麻煩”的學(xué)生，甚至袒護出錯的“關(guān)系生”；偏心少數(shù)學(xué)生，給予他們較多的回答、練習(xí)、表現(xiàn)自我的機會，而不關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不給予針對性的指導(dǎo)和主動性的幫助。課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，克服偏愛偏心行為，教師應(yīng)起碼做到：
1、陽光普照、2、機會同等、3、嚴慈相濟。
在做到這些后，我們就基本把握了課堂教學(xué)中的師德。尊重每一個學(xué)生的人格，尊重每一個學(xué)生的內(nèi)在需求，讓更多的尊重，更多的關(guān)懷造就師生關(guān)系和諧的課堂。
第二：精心備好每一節(jié)課（功夫在案頭）如何利用有限的時間，高效得完成教學(xué)任務(wù)。我認為首先就要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件。有句話說的好“不打無準備的仗”。準備充分，一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見，完成學(xué)習(xí)目標是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。而精心設(shè)計教于學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，是高效課堂的最大著力點。在教學(xué)中，善于引導(dǎo)學(xué)生從真實的情景中發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地展開討論，提出解決問題的思路，使學(xué)生的認識逐步得到發(fā)展。
第三、組織好課堂教學(xué)（風(fēng)采在課堂）。
教師要認真組織好課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵學(xué)生大膽提出問題解決問題，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生集中注意力的時間有限，因此我們要把重難點內(nèi)容盡量安排在前一段時間，這時學(xué)生的注意力集中、理解和記憶的效果最好。剩下的時間可讓學(xué)生做當(dāng)堂測試、學(xué)習(xí)與鞏固等。要想使高效課堂落到實處，就要求我們老師要精心備課、精心設(shè)計當(dāng)堂測試，從而提高課堂教學(xué)效率。同時要有應(yīng)對課堂突發(fā)事件的能力，輕松駕馭課堂，使課堂活而不亂，花兒不浮。
第四、靈活布置作業(yè)（不拘一格的評價）。
課堂效果的評價模式不是一成不變的，課堂筆記，作業(yè)本，習(xí)題本，錯題本。。。如何去調(diào)控，去應(yīng)用，在一點程度上也彰顯了老師的教學(xué)能力，希望我們能夠權(quán)衡利弊，切忌泛而不精，無形中加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，是學(xué)生奔波在完任務(wù)的氛圍中，檢查驗收要注重?zé)o章可循。
謝謝大家！
高效課堂演講稿教師篇三
課改已近十年，應(yīng)該說新課改的理念已深入人心。以物理學(xué)科為例，學(xué)生主動參與的科學(xué)探究式教學(xué)就已經(jīng)被很多老師所熟知并運用。但是我覺得很多時候我們還是在“穿新鞋走老路”。
科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。我想，如果教師不能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、交流者，就不可能有“高效課堂”;離開每一位學(xué)生的充分參與就不能真正實現(xiàn)“高效課堂”;“高效課堂”的最高境界應(yīng)該是實現(xiàn)每一位學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展。
縱觀近年來課改較為成功的范例：洋思中學(xué)“先學(xué)后講，當(dāng)堂鞏固”;杜郎口中學(xué)“三三六”;兗州一中“三步六段——循環(huán)大課堂”等，他們都具有一個共同的特點：成功并不在于課堂教學(xué)模式，而在于準確地把握了教育的本質(zhì)“以人為本，關(guān)注生命”。
他山之石可以攻玉。杜郎口的成功給我印象最深的有兩點：一是課堂教學(xué)“10+35”模式，真正的把課堂時間和空間交給了學(xué)生;二是“從最后一名抓起”，一個班處于最后三分之一名次的學(xué)生成績，占到教學(xué)評價80%的權(quán)重，這樣從源頭實現(xiàn)了每一位學(xué)生的發(fā)展。
動、組組互動的過程，使學(xué)生充分參與，學(xué)生是主角。學(xué)生的理解、掌握、體會，更深、更透、更快!
我在平常的物理教學(xué)中，每學(xué)完一個章節(jié)就會對學(xué)生進行測試評價，測試卷批改發(fā)給學(xué)生后，我會把試卷再講評一遍，重點地方還突出重復(fù)?？砂l(fā)現(xiàn)效果總不盡人意，下一次測試時類似的題還錯，甚至原題還有不會做的。
這樣的情形叫人很困惑。學(xué)生不對?老師錯了?怎么辦?我想，不破不立：既然講了沒效果，那還不如不講。
現(xiàn)在，我開始有些小小的嘗試。測試卷、作業(yè)等的訂正，全都交給學(xué)生自己。他可以與同學(xué)交流、查資料、問老師，總之要弄懂、理解，每個人都必須過關(guān)。弄清錯題后講給我聽，講給小組成員聽，有代表性的題就在全班講。過程完全由學(xué)生參與，由學(xué)生來質(zhì)疑，展示者答疑，而我只作點撥。
雖然開始是逼著學(xué)生主動，但是他們在體驗到成功后，居然很樂意主動去做了。一方面，學(xué)生能成功展示給同學(xué)們和老師看，他覺得很有成就感;另一方面切實弄清了問題，他對學(xué)習(xí)就逐漸有了信心。特別是那些所謂的“學(xué)困生”，在主動學(xué)習(xí)中取得了讓人意想不到的成功。學(xué)生在課堂上積極參與,主動探索實踐,樂于交流合作,課堂呈現(xiàn)出愉悅和諧的教學(xué)情境。在展示中甚至有些學(xué)生的思路比我都新穎，這樣反過來又促進了我的教學(xué)。
有了良性循環(huán)，我就在更多的課堂教學(xué)中改變自己，創(chuàng)造條件讓學(xué)生充分參與。我堅信做了就能改變。我認為在“以人為本”的教育思想的指導(dǎo)下，教學(xué)模式可以多樣化。核心要真正讓學(xué)生做課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效率、升華學(xué)生的情感體驗。
“以人為本”的“人”應(yīng)該是既有作為主體的學(xué)生，還應(yīng)該有作為主導(dǎo)的教師。我期望課堂可以成為師生一起交流展示的自由平臺;課堂可以成為師生一起參與思考的智慧平臺;課堂可以成為師生一起充分發(fā)展的和諧平臺。這樣，“高效課堂”就能讓師生在教與學(xué)的過程中，共同感受生命的精彩;共同體驗生命的價值;共同提升生命的質(zhì)量!
高效課堂演講稿教師篇四
評委老師同志們：
“小時候，我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地，小時候，我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣??長大后我就成了你??”一首優(yōu)美的歌曲，使我充滿了對教師、對教育事業(yè)的熱切向往。
可是，當(dāng)我第一天走進教室，真正面對著一群燦爛的"小太陽"時，我的心里直犯嘀咕。做一個孩子王，和孩子交流，這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎？他們那么稚嫩，他們?nèi)槌粑锤桑麄冄窖綄W(xué)語，他們好動愛鬧，他們喜怒無常，但他們是祖國的希望。面對現(xiàn)實，我該做些什么，我又能做些什么呢？工作以來，我不只一次問過自己。有句話說的好，不是工作適應(yīng)你，而是你去適應(yīng)工作，作為一名青年教師，我更應(yīng)該以飽滿的熱情，積極、主動地態(tài)度去學(xué)習(xí)，迎接挑戰(zhàn)。在工作中，經(jīng)常向其它教師請教，參加外出培訓(xùn)，以及個人有針對性地學(xué)習(xí)，力爭使自己成為一名家長滿意、學(xué)校放心、孩子喜歡的老師。
上是富有的，有誰能像我們一樣，一舉手、一投足，一個美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關(guān)切的'話語，就能撥動一個個美妙的心弦，就能帶給他們無限歡樂？
“秋雨過后初晴的一天，班上有個小女生遲到了，于是我將心中。
滿腔的怨氣都用在批評她身上?？粗湎碌臏I水和刺眼的鄉(xiāng)下人的打扮，我說不清那時是憐憫還是鄙視。中午，我一個人悶在屋里無所事事，突然聽見門外傳來了一聲怯怯的“報告”聲，開門見是早上遲到挨批的她，便沒好氣的問什么事，她憋著張紅紅的臉低聲說：“老師，對不起，我今天早上遲到了??”“遲到了還來找我？”沒等她說完我沖出一句話來。她哽咽著用牙齒咬緊著下唇，片刻兩滴清涼的東西順著她的臉頰滑落下來。我的心微微一震。她又說到：“老師，今天我上學(xué)的時候，路過我家田里，看見有棵橘子樹上紅了一個橘子，我想摘來帶給您吃。沒想到下來的時候從樹上摔了下來?！闭f完，她輕輕地從背后遞上了一個橘子。一時，我無言以對，走過去挽起她的衣袖，呈現(xiàn)在我眼前的是一條帶著血印的傷痕，久久地，我凝視著，只覺得眼前模糊一片??心中被內(nèi)疚和幸福充滿。”類似的感動相信我們都曾擁有過。
在教學(xué)生涯里，我不斷地努力奮斗，對教師的含義也有更深刻地認識。不錯，教師是人類靈魂的工程師，每次站在講臺上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會感到“老師”這兩個字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，是多么神圣。教師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表，在教學(xué)工作中如何努力進取，不斷學(xué)習(xí)，不斷地用新的知識充實自己，讓自身的知識與時俱進，不斷地創(chuàng)新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人說：“教學(xué)對教師本人，來說也是一種最高意義的自己教育。三尺講臺使教師照亮了別人，也升華人自己。雖然，在大人眼里我還只是個孩子，但我要有父母的責(zé)任感；雖然我還只是個學(xué)生，但我要有老師的激情。我要在人生的沙漠里播種綠洲。
我喜歡走在路上,聽學(xué)生們遠遠地面帶微笑叫我一聲老師,我喜歡登上講臺,看臺下幾十雙期待和信任的目光;我喜歡拿起粉筆,為年幼無知的學(xué)子導(dǎo)航,為他們開啟智慧之門,幫他們點燃理想之燈。而他們也在影響著我,他們豐富著我的生活,他們美麗著我的人生,他們讓我更深的感受到教師這個職業(yè)的幸福。
我本是一個極平常的人,因為做了一名老師,我的人生才有了不平常的意義?？纯次业纳磉?同齡教師們把青春札根于三尺講臺而無怨無悔;中年教師們將家庭擱置一旁,而全身心地撲在教學(xué)工作上;老教師如一頭黃牛埋頭苦干而不知疲倦。許許多多人的事跡在激勵和鞭策著我,他們就這樣默默地毫無怨言地辛勤耕耘著“半畝方塘”,堅守在三尺講臺上。
高效課堂演講稿教師篇五
高效理念，不止體現(xiàn)在工業(yè)生產(chǎn)上，更是體現(xiàn)在學(xué)府學(xué)堂之上，高效的學(xué)習(xí)與教學(xué)，能使孩子們事半功倍，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。下面是本站小編為你整理的幾篇數(shù)學(xué)高效課堂。
演講稿。
希望能幫到你喲。
高效的課堂，這個名字對教師來說一點都不陌生，有效、高效的課堂教學(xué)永遠是教師的追求。在一個相當(dāng)長時期中，教師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，高耗低效，是教學(xué)中的突出問題。在新課程背景下如何進一步促進課堂教學(xué)的有效性已成為一個熱門話題。最近，學(xué)校發(fā)給每位老師一本名為《高效課堂》的書籍，看罷結(jié)合平時的一些物理教學(xué)實踐，有一些感想。
什么樣的課堂是高效的課堂，這是一直困擾著大多數(shù)教師的問題。讀了《高效課堂》后我才真正認識到所謂“高效課堂”，就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動，達到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，同時這也是建設(shè)和-諧校園，建設(shè)快樂校園的根本要義所在。高效課堂”主要研討兩個方面，即教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，是研究主導(dǎo)性和主體性以及二者的關(guān)系的。教師是設(shè)計課堂教學(xué)、實施課堂教學(xué)的，具有主導(dǎo)型。課堂教學(xué)根本目標就是如何把知識同化在學(xué)生身上，讓學(xué)生領(lǐng)悟知識的本質(zhì)從而達到觸類旁通，舉一反三的目的。教要出效率，出效益;學(xué)也是如此，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思維，有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶的也牢固。
我覺得高效率的課堂，不僅是學(xué)生學(xué)有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學(xué)生樂學(xué)：不僅掌握了知識，更增長了能力;老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。在物理課上就是教師以學(xué)生為主體，以探究為核心，讓每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到最充分的發(fā)展。書上有幾篇科學(xué)優(yōu)秀設(shè)計都很好地體現(xiàn)了這一理念，但平時的課堂如何做到這一點，我覺得我們可以努力做好這幾方面的工作：
首先，在備課方面要準備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長時間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生是否達到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。
作為一名物理教師，課堂教學(xué)能做到上述幾點，才會上出一節(jié)節(jié)的高效課，有了這樣一節(jié)節(jié)、一天天、一周周、一月月、一年年的高效課，學(xué)生自然就愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。有了高效的課堂，就有了學(xué)生的更高層次的發(fā)展，就有了名校的產(chǎn)生。為了這些目標，我要努力奮斗，讓自己首先成為一個擁有高效課堂的老師。
課改已近十年，應(yīng)該說新課改的理念已深入人心。以物理學(xué)科為例，學(xué)生主動參與的科學(xué)探究式教學(xué)就已經(jīng)被很多老師所熟知并運用。但是我覺得很多時候我們還是在“穿新鞋走老路”。
科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。我想，如果教師不能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、交流者，就不可能有“高效課堂”;離開每一位學(xué)生的充分參與就不能真正實現(xiàn)“高效課堂”;“高效課堂”的最高境界應(yīng)該是實現(xiàn)每一位學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展。
縱觀近年來課改較為成功的范例：洋思中學(xué)“先學(xué)后講，當(dāng)堂鞏固”;杜郎口中學(xué)“三三六”;兗州一中“三步六段——循環(huán)大課堂”等，他們都具有一個共同的特點：成功并不在于課堂教學(xué)模式，而在于準確地把握了教育的本質(zhì)“以人為本，關(guān)注生命”。
他山之石可以攻玉。杜郎口的成功給我印象最深的有兩點：一是課堂教學(xué)“10+35”模式，真正的把課堂時間和空間交給了學(xué)生;二是“從最后一名抓起”，一個班處于最后三分之一名次的學(xué)生成績，占到教學(xué)評價80%的權(quán)重，這樣從源頭實現(xiàn)了每一位學(xué)生的發(fā)展。
動、組組互動的過程，使學(xué)生充分參與，學(xué)生是主角。學(xué)生的理解、掌握、體會，更深、更透、更快!
我在平常的物理教學(xué)中，每學(xué)完一個章節(jié)就會對學(xué)生進行測試評價，測試卷批改發(fā)給學(xué)生后，我會把試卷再講評一遍，重點地方還突出重復(fù)?？砂l(fā)現(xiàn)效果總不盡人意，下一次測試時類似的題還錯，甚至原題還有不會做的。
這樣的情形叫人很困惑。學(xué)生不對?老師錯了?怎么辦?我想，不破不立：既然講了沒效果，那還不如不講。
現(xiàn)在，我開始有些小小的嘗試。測試卷、作業(yè)等的訂正，全都交給學(xué)生自己。他可以與同學(xué)交流、查資料、問老師，總之要弄懂、理解，每個人都必須過關(guān)。弄清錯題后講給我聽，講給小組成員聽，有代表性的題就在全班講。過程完全由學(xué)生參與，由學(xué)生來質(zhì)疑，展示者答疑，而我只作點撥。
雖然開始是逼著學(xué)生主動，但是他們在體驗到成功后，居然很樂意主動去做了。一方面，學(xué)生能成功展示給同學(xué)們和老師看，他覺得很有成就感;另一方面切實弄清了問題，他對學(xué)習(xí)就逐漸有了信心。特別是那些所謂的“學(xué)困生”，在主動學(xué)習(xí)中取得了讓人意想不到的成功。學(xué)生在課堂上積極參與,主動探索實踐,樂于交流合作,課堂呈現(xiàn)出愉悅和諧的教學(xué)情境。在展示中甚至有些學(xué)生的思路比我都新穎，這樣反過來又促進了我的教學(xué)。
有了良性循環(huán)，我就在更多的課堂教學(xué)中改變自己，創(chuàng)造條件讓學(xué)生充分參與。我堅信做了就能改變。我認為在“以人為本”的教育思想的指導(dǎo)下，教學(xué)模式可以多樣化。核心要真正讓學(xué)生做課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效率、升華學(xué)生的情感體驗。
“以人為本”的“人”應(yīng)該是既有作為主體的學(xué)生，還應(yīng)該有作為主導(dǎo)的教師。我期望課堂可以成為師生一起交流展示的自由平臺;課堂可以成為師生一起參與思考的智慧平臺;課堂可以成為師生一起充分發(fā)展的和諧平臺。這樣，“高效課堂”就能讓師生在教與學(xué)的過程中，共同感受生命的精彩;共同體驗生命的價值;共同提升生命的質(zhì)量!
課堂對教師來說，就是教學(xué)方式。在課堂改革中，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。這就是高效課堂。
一、教師要處理好角色、觀念的轉(zhuǎn)變。
教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者，在這個學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，把課堂變成學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。
此外，要真正站在學(xué)生的角度看待教學(xué)，這就需要我們教師重視基礎(chǔ)知識教學(xué)。在新的高考形式下，教師的課堂設(shè)計要以滿足絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)要求為目的，從基礎(chǔ)抓起，不放棄每一個學(xué)生。
二、提升自身專業(yè)素質(zhì)，保障高效課堂實施。
意識是行動的先導(dǎo)，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價值。因此，教師必須及時更新教學(xué)理念，認真研讀數(shù)學(xué)課程標準，全面落實“三步六環(huán)節(jié)”高效課堂模式。
2.過硬的專業(yè)素質(zhì)是實施高效課堂的保障。
教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，特別是青年教師，要不斷學(xué)習(xí)充實提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，積極參加上級教育部門組織的各種培訓(xùn);在教學(xué)中善于總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成了以學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)為主和多媒體輔助教學(xué)為輔的新的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。
3.精心備課是實施高效課堂的關(guān)鍵。
“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)過程，才能取得良好的教學(xué)效率。
三、反思是進步的利器。
1.做一個反思型教師。
美國著名教育學(xué)家波斯納曾提出一個教師成長公式：成長=經(jīng)驗+反思。我認為，這里的反思絕不僅僅是“想”，一個真正的反思型教師至少應(yīng)具備四個“不?！保翰煌５貙嵺`、不停地閱讀、不停地寫作、不停地思考。在日常生活和工作中，這四點是完全融為一體的，而思考則貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié)。
2.教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，教師在教學(xué)中要不斷引導(dǎo)學(xué)生反思，尤其在每次考試之后，但反思不能僅僅停留在“思”的階段，學(xué)生在反思后，要總結(jié)出自身出現(xiàn)的問題，制定切實可行的計劃和措施，可以貼在課桌上，不斷鞭策自己進步，而這個過程需要教師的引導(dǎo)和督促。
高效課堂演講稿教師篇六
評委老師同志們：
蔡芹老師在介紹中對自己十幾年的教學(xué)經(jīng)歷進行了梳理、反思，可以說蔡芹老師歷經(jīng)課堂錘煉，上過很多的公開課，獲得過很多獎，課堂特色比較鮮明，語言簡煉、課堂簡約、尊重兒童，個人風(fēng)格逐漸在形成，這是蔡老師優(yōu)勢所在，在不斷的自己追問與深度剖析中蔡老師也清楚地認識到自己的不足，那就是理論素養(yǎng)的欠缺。
應(yīng)該說，不斷的追問、反省是一個教師成熟的表現(xiàn)。用不斷的追問、不斷的實踐、不斷的梳理，成就不斷的成長。參與蔡老師的規(guī)劃，作為同事，想送給蔡老師三句話：
沉下來讀；靜下心做：換一種心態(tài)寫！
沉下來讀：
閱讀的意義在于培育一種內(nèi)心生活，擴大我們。
思想。
的疆域，以免除在瑣碎的日常事務(wù)中的被湮沒甚至迷失沉淪。閱讀讓我們能夠不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。閱讀也能讓我們不斷認清我是誰？我在哪里？我可以去哪里。
一個教師合理的知識結(jié)構(gòu)大致包括三塊：學(xué)科專業(yè)知識，教育心理學(xué)知識和人文視野。把這個結(jié)構(gòu)比作一棵樹，學(xué)科專業(yè)知識就是它的葉，教育學(xué)心理學(xué)知識是它的干與枝，人文大視野的知識就是它的根，根深葉茂。做一個優(yōu)秀教師，首先就必須完善自己的知識結(jié)構(gòu)，必須沉下來有指向性的.閱讀：專題式、專著式……博觀而約娶厚積而薄發(fā)，讓閱讀像呼吸一樣自然。唯有不斷閱讀才能讓我們有底氣、不恐慌。
靜下心做：
潛心實踐，基于問題的研究，基于教學(xué)主張的實踐研究，怎樣讓課堂簡約而不簡單？如何讓簡單中蘊含更多更豐富意蘊？能否架構(gòu)一種框架或操作模式？需要研究，需要靜下心來做，需要不斷進行佐證，需要用一個課題來進行規(guī)范明晰，真正完整地、用心地做一個課題，可以收獲很多。在靜心做的過程中強化特色、形成主張、提煉風(fēng)格。
換一種心態(tài)寫：
寫作。
不應(yīng)成為負擔(dān)，特別是對于一個優(yōu)秀教師或者希望優(yōu)秀的教師而言，經(jīng)驗只有經(jīng)過提升才具有分享的價值。
寫作。
的意義在于讓自己從自己的課堂、生活中抽離，并反觀課堂、生活。書寫的過程，是賦予意義的過程，而意義源于你想成為怎樣的自己?！?。
寫作。
是唯一的，在你和不可能之間”“。
寫作。
是對自己的一次正式的訪問”“教育。
寫作。
是對教育實踐的第二次、第三次乃至第n次進入”。
我們的。
寫作。
從日常的點滴反思開始，南師附小的賁友林堅持寫教后反思，匯成了《此岸與彼岸》專著，也成就了他如今的專業(yè)高度。海安實小的許衛(wèi)兵4年省級以上文章發(fā)表46。
篇
成就了他簡約數(shù)學(xué)的理論與實踐的深度。
離開了反思性。
寫作。
這都不可能。
所以想對蔡老師說，寫并堅持可以讓你成長的更快！
的引領(lǐng)下努力成為更大的分享源。
高效課堂演講稿教師篇七
評委老師同志們：
道德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不僅要加強雙基，還要提高智力，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力；不僅學(xué)生要學(xué)，學(xué)生也要學(xué)，尤其是自學(xué)。尤其在課堂上，不僅要開發(fā)學(xué)生的智力因素，還要提高學(xué)生45分鐘的課堂學(xué)習(xí)效率，在有限的時間內(nèi)出色地完成教學(xué)任務(wù)。
道德等方面達到預(yù)定的目標。從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第二，要突出重點，解決困難。
每節(jié)課都要有一個教學(xué)重點，整個班級都是圍繞著教學(xué)重點逐漸發(fā)展起來的。為了讓學(xué)生知道這門課的重點和難點，老師可以在開始上課時把這些內(nèi)容簡單地寫在黑板的一角，以引起學(xué)生的注意。教學(xué)重點內(nèi)容是全班的高潮。教師應(yīng)該通過聲音、手勢、板書等的變化來刺激學(xué)生的大腦。或者使用模型、投影儀等視覺輔助，讓學(xué)生興奮起來。如果合適，他們還可以插入與此類知識相關(guān)的笑話，從而對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高接受新知識的能力。
第三，我們必須善于運用現(xiàn)代教學(xué)方法。
第一，可以有效增加每個班的班級容量；
二是減輕教師板書的工作量，讓教師有精力把例題講解透徹，提高講解效率；
第三，直觀，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；
第四，有利于全班內(nèi)容的復(fù)習(xí)和。
總結(jié)。
在課堂教學(xué)結(jié)束時，教師指導(dǎo)學(xué)生。
總結(jié)。
這節(jié)課的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的重點和難點。同時，通過投影儀，內(nèi)容會在瞬間跳到屏幕上，讓學(xué)生進一步了解和掌握這門課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對于表現(xiàn)量較大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形，一些簡單但數(shù)量較多的小題，單詞量較大的應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課上對章節(jié)內(nèi)容的。
總結(jié)。
選擇題的訓(xùn)練等。一切都可以借助投影儀來完成。如果可能的話教學(xué)可以編寫計算機課件借助計算機將教學(xué)內(nèi)容生動地展現(xiàn)出來。例如教正弦曲線和余弦曲線的圖形以及金字塔體積公式的推導(dǎo)過程都可以用計算機來演示。
第四，根據(jù)具體情況。
何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學(xué)方法?！敖虩o定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。
五、關(guān)愛學(xué)生，及時鼓勵。
高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以。
總結(jié)。
適當(dāng)給予鼓勵并處理好課堂的偶發(fā)事件及時調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中教師要隨時了解學(xué)的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后讓學(xué)生復(fù)述；講完一個例題后將解答擦掉請中等水平學(xué)生上臺板演。有時對于基礎(chǔ)差的學(xué)生可以對他們多提問讓他們有較多的鍛煉機會同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時進行鼓勵培養(yǎng)他們的自信心讓他們能熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
六、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的'領(lǐng)路人。在一堂課中，教師盡量少講，讓學(xué)生多動手，動腦操作，剛畢業(yè)那會，每次上課，看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能探究出答案，我就有點心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們。這樣容易造成學(xué)生對老師的依賴，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個資源庫，學(xué)生往往會想出我意想不到的好方法來。
七、切實重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。
眾所周知，最近這幾年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡單問題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解，都會導(dǎo)致在考試中判斷錯誤。不少學(xué)生說：現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低?？梢?，在切實重視基礎(chǔ)知識的落實中同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。
八、滲透教學(xué)。
思想。
方法，培養(yǎng)綜合運用能力。
常用的數(shù)學(xué)。
思想。
方法有：轉(zhuǎn)化與化歸的。
思想。
分類討論的。
思想。
數(shù)形結(jié)合的。
思想。
以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本。
思想。
和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中。在平時的教學(xué)中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時，有意識地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)。
思想。
和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣。學(xué)生才能靈活運用和綜合運用所學(xué)的知識。
總之，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考、多準備，充分做到用教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。
高效課堂演講稿教師篇八
評委老師同志們：
，把老老師的許多優(yōu)點和優(yōu)勢運用到我的課堂教學(xué)中。除了聽講座，我還經(jīng)常向老師和其他老師詢問教學(xué)問題。這些老師非常熱情地幫我回答，這讓我受益匪淺。由此，我也明白知識和經(jīng)驗不會自己從天上掉下來。為了提高我們的水平，我們必須發(fā)揚勤奮學(xué)習(xí)和提問的，把自己當(dāng)成學(xué)生，積極吸收周圍其他老師的一切先進的東西。此外，我們還組織了科學(xué)小組活動和集體備課活動，這讓我了解了教學(xué)目標和方向。然而，我不得不承認，新的人就是新的.人。由于缺乏經(jīng)驗，我的教學(xué)水平遠遠低于其他有經(jīng)驗的老師，這在考試中是顯而易見的。我第一次月考和期中考試的結(jié)果不是很好:二班和一班相比差距很大，七班和十班和其他平行班相比差距很大。因此，我自己也感到很大壓力。從這兩次考試中，我仔細。
總結(jié)。
了我的經(jīng)驗和教訓(xùn)。我意識到，由于學(xué)生整體水平的限制，單靠課堂教學(xué)是不可能提高學(xué)生成績的。我見過許多老師在課余時間輔導(dǎo)學(xué)生，結(jié)果非常好。因此，我也向這些老師學(xué)習(xí)，并對那些在業(yè)余時間通過考試并取得優(yōu)異成績的學(xué)生給予特別的指導(dǎo)。一段時間后，它也收到了相對明顯的效果。
通過一個學(xué)期的工作，我意識到，作為一個沒有經(jīng)驗的新老師，如果你想在課堂上做得好，教得好，提高學(xué)生的成績，你必須付出更多的工作，花更多的時間。由于我教學(xué)經(jīng)驗的逐漸積累和對學(xué)生指導(dǎo)的加強，學(xué)生的成績最終得到了逐步提高。在期末考試中，我參加的班級和其他同類班級之間的差距明顯縮小了，同時我在整個地區(qū)的排名也提高了。事實上，我們的新老師上學(xué)期的工作非常認真負責(zé)。我不是他們中最好的，許多新老師也取得了相當(dāng)好的成績。與其他有經(jīng)驗的老教師相比，我還是有差距的。在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)努力取得更好的成績，成為一名合格的教師。
高效課堂演講稿教師篇九
有效的課堂是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。
（1）認真確定課堂教學(xué)目標。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，即跳一跳能摘到果子。
（2）教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課備什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣教，而是備學(xué)生怎樣學(xué)。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
（3）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應(yīng)該用教材教，而不是教教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變死教教材為活用教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行再加工、再創(chuàng)造，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。
課堂教學(xué)行為是教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等教的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師教的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認為：
（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中師道尊嚴的架子，要俯下身子與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
（2）教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
（3）高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。
教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷反思中學(xué)習(xí)。促進課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。
高效課堂演講稿教師篇十
2、預(yù)習(xí)展示皆精彩，你爭我搶樂開懷。
3、每節(jié)展示一分鐘，必定改變你一生。
4、抓機會，快參與，顯風(fēng)采，真英雄。
5、把握參與的今天，成就美好的明天。相信自己行，自己方能行。
6、課堂因我而精彩，我因課堂而自信。
7、一萬個決心抵不上一個實實在在的行動;。
9、心動不如行動，躍躍欲試不如親自嘗試。
10、團結(jié)合作、深入探究、激情澎湃、創(chuàng)一流高校課堂;。
11、張揚個性、展示自我、斗志昂揚、走精彩人生之路;。
12、會聽、勤思、敢說、善問;。
13、我學(xué)習(xí)，我自主;。
14、我的學(xué)習(xí)我展示;。
15、高效為先，效率為重，課課專注，堂堂做主。
16、預(yù)習(xí)展示皆精彩，你爭我搶樂開懷;。
18、勤總結(jié)常校正則事無不達，善反思常糾錯則人無敗事。
19、成功源于良好的習(xí)慣，習(xí)慣來自行為養(yǎng)成。
20、讓精彩展示成為我們的學(xué)習(xí)方式。
高效課堂演講稿教師篇十一
1、只有參與才能體驗，只有體驗才算理解和把握。
2、領(lǐng)先來自爭鋒，成功源于合作，
3、參與就有快樂，自信就能成功。
4、最有力的回答是行動，最有效的方法是參與。
5、勇于質(zhì)疑，敢于展示。
6、課堂因互動而精彩學(xué)生因自主而發(fā)展。
7、學(xué)會學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)會提出問題，只有提出問題才能分析與解決問題，任何創(chuàng)造都是從提出問題開始的，沒有問題就不可能有創(chuàng)造。
8、學(xué)生動起來，課堂活起來，效果好起來。
9、自由展示精彩多，自由飛翔課堂上。
10、課堂諸君多努力，你我個個都稱帝。
11、我的課堂我主宰我的人生我把握。
12、只有充分預(yù)習(xí)，才會有豐富多彩的課堂展示。
13、參與就有快樂，自信就能成功。
14、預(yù)習(xí)交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。
15、課堂上沒有真正的對與錯，只要你敢想、敢發(fā)言，那你就是最棒的。
16、最有力的回答是行動，最有效的方法是參與。
高效課堂演講稿教師篇十二
人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的`，回味起來卻有久久不會退去的余香。
觀看了高效課堂教學(xué)視頻以后，我的心情經(jīng)歷了幾次變化，首先是向往，渴望，渴望自己也能這么給學(xué)生上課，渴望自己教出的學(xué)生不光是學(xué)會了知識同時也鍛煉培養(yǎng)了各種能力，如交際能力，表達能力，渴望自己的課堂真正能實現(xiàn)和達到學(xué)生為真正意義的主體，改變以前教師滿堂灌得教學(xué)模式，讓學(xué)生動起來。但是，當(dāng)我真正做起來的時候，感覺很難。
首先學(xué)生剛開始不適應(yīng)這種模式，不知道在課堂如何討論，如何展示，如何點評，尤其是討論。往往在討論環(huán)節(jié)浪費的時間太多，導(dǎo)致后面展示和點評的時間少，而且一節(jié)課下來所展示的內(nèi)容太少，一個導(dǎo)學(xué)案往往需要兩節(jié)課完成，就這樣學(xué)生感覺還不會，感覺自己沒有學(xué)到東西。許多同學(xué)為此而失落。我也經(jīng)常反思該怎么做。我們要做的必須是結(jié)合本班學(xué)生實際再去摸索與探究高效課堂之路。
現(xiàn)在一段時間已經(jīng)走過，雖然我們慢慢的一點一點的改進一點一點的在前進，許多同學(xué)包括許多老師在內(nèi)真正感受到了高效課堂的好處和意義的所在。許多同學(xué)應(yīng)經(jīng)開始適應(yīng)它了，開始愛上這種教學(xué)模式了，這是值的我們欣喜的。結(jié)合我上課的體會，我感覺：
1、教學(xué)目標要正確，這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。
2、自己必需學(xué)習(xí)和改進自己的教學(xué)方法，不要總是老一套，也要有自己的創(chuàng)新。
3、培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生，首先要相信他們，他們一定會比你想的要做的好。
4、培訓(xùn)好小組長，讓他帶領(lǐng)其他小組成員一起搞好課上討論，展示和展示；讓他及時督促和收發(fā)導(dǎo)學(xué)案；讓他檢查好本組完成作業(yè)和背誦情況。
5、重視小組合作學(xué)習(xí)和競爭。
6、自己要多總結(jié)多反思多學(xué)習(xí)，努力提升自己。
總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
高效課堂演講稿教師篇十三
敬愛的老師們、親愛的同學(xué)們：
大家早上好！
我是宋老師。今天國旗下講話的題目是：規(guī)范在心中，高效在課堂。
我曾經(jīng)計算過，一個小學(xué)生六年上課總數(shù)大約7200多節(jié)，如果按每節(jié)課40分鐘這樣積累下來，就有28萬多分鐘，這是一個多么令人驚嘆的時間呀！可見，課堂是我們學(xué)習(xí)知識的最主要陣地，如果沒有把握好課堂，就意味著失去了學(xué)習(xí)的最好機會。
那么，如何把握好這課上的每一分鐘呢？除了認真傾聽、做好筆記，還要牢記課堂上的常規(guī)要求！你還記得咱們課堂常規(guī)的有關(guān)要求嗎？讓我們回憶一下吧！
1.坐姿要求。
頭正、肩平、身體坐正、手臂自然下垂，雙腳平放于地面，與肩同寬。
2．舉手要求。
左手或右手自然舉起，五指并攏，向上舉直不離開桌面，輕輕放在桌面上不發(fā)出聲音。
3．聽課要求。
聽老師講課要專心致志，邊聽邊思考，做到不交頭接耳，不講小話，不做小動作，不閱讀與上課內(nèi)容無關(guān)的書或做與本節(jié)課無關(guān)的作業(yè)；聽同學(xué)發(fā)言不打斷同學(xué)的發(fā)言。如有不同意見，等同學(xué)講完后，得到老師同意后再發(fā)表自己的觀點；如別人的發(fā)言與自己的見解、觀點一致時，我們可以點頭贊許還可以鼓掌稱贊。
4．發(fā)言要求。
上課發(fā)言先舉手，經(jīng)老師批準，迅速站立，橫跨半步；回答問題時身體立正，儀態(tài)大方，回答完畢后要告知老師：“我回答完了”。質(zhì)疑時，可以說“我有一個問題……”“請問老師（同學(xué)）……”當(dāng)參與討論時，要學(xué)會用“我認為……”、“我有不同意見……”、“我補充……”；對不能回答的問題，不要耽擱時間，應(yīng)大聲告訴老師和同學(xué)：“對不起，我不會，請諒解”。
5．讀書要求。
朗讀時，雙手拿書身體坐直，書向外自然傾斜；站著讀書時，不但要按以上要求拿好書，還要站直站穩(wěn)。
6．操作要求：
實驗用品、學(xué)具要輕拿輕放，按要求科學(xué)、規(guī)范地實施操作，保持桌面整潔。
7．互評要求：
8．下課要求：
老師喊下課，學(xué)生整齊地向老師說“謝謝老師”“老師再見”；如果有老師聽課，全體學(xué)生轉(zhuǎn)向聽課老師，齊聲說“謝謝老師們”，最后再整理好書本及學(xué)習(xí)用具，有序地離開教室。
這些要求你們記住了嗎？這兩位同學(xué)做得怎么樣？讓我們把掌聲送給她們！
我的講話完畢，謝謝大家！
高效課堂演講稿教師篇十四
演講稿是在一定的場合，面對一定的聽眾，演講人圍繞著主題講話的文稿。在不斷進步的時代，我們可以使用演講稿的機會越來越多，在寫之前，可以先參考范文，下面是小編為大家收集的教師課堂即興演講稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我是一名教師，一說教師，有人就會在心里隱隱約約地說：“教師，太平凡了?！笔堑模處熑耸瞧椒驳?，但事業(yè)卻是偉大的，因為他們所從事的事業(yè)是默默的奉獻和無私的犧牲。我為能從事這樣的事業(yè)而自豪！當(dāng)我登上那講臺，不，應(yīng)當(dāng)是舞臺，我似乎覺的兩側(cè)的紫色帷幕正緩緩的拉開。最富有生氣的戲劇就要開始了。最令我興奮的是這戲劇擁有一群忠于自己的角色的演員——我的學(xué)生們！這戲劇也許是世間最長的了，為此，我愿做一名熱情的報幕員，向觀眾宣布：xx班的戲劇開始了！我想，我還應(yīng)該是一名合格的導(dǎo)演。
我渴望導(dǎo)出充滿時代氣息的戲劇來：團結(jié)，緊張，嚴肅，活潑是它的主調(diào)；理解，友愛，開拓，創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)是它的主要內(nèi)容；愛著這個集體和被這個集體愛著是它的主要故事。作為導(dǎo)演我將要精心設(shè)計出生動的情節(jié)，典型的角色，迷人的故事奉獻給所有的演員。我也心甘情愿地做一名配角，盡我的力量成為主角服務(wù)、效勞。
不僅如此，我還要做一名最虔誠的觀眾，為演員們精誠的演出微笑，流淚，鼓掌，吹呼。生活的目的，不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實和事業(yè)上的成功。沒有戰(zhàn)士誰也當(dāng)不了將軍；沒有水手，誰也當(dāng)不了船長；沒有多行多業(yè)的`分工，就不存在國家和民族。我們既然選擇了教師這條路，就要堅定不移地走下去。時代在前進，社會在發(fā)展，改革在深入，教育要振興。作為一名平凡的教育工作者，我一定會竭盡全力把書叫教好！如果我的學(xué)生是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵；如果我的學(xué)生是花朵呢，我一定做好護花的綠葉；如果我的學(xué)生是幼苗，我一定當(dāng)好稱職的園??；如果我的學(xué)生是衛(wèi)星，我一定當(dāng)好把他們送上萬里征程的火箭；如果我的學(xué)生是火箭呢？我一定當(dāng)好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。
別為了讓家長認識你，別為了讓老師認識你，最美的發(fā)現(xiàn)在孩子們的眼睛里。當(dāng)我望著孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。
同學(xué)們，為了太陽底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧！
高效課堂演講稿教師篇十五
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好!
我演講的題目是《注重教學(xué)藝術(shù)，實現(xiàn)高效課堂》。
也許你是風(fēng)華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學(xué)崗位的年輕教師;也許你是年富力強、德才兼?zhèn)涞墓歉山處?也許你是德高望眾、學(xué)識淵博的老教師。不管你、我各屬于哪個執(zhí)教年齡，我們共同從事著“太陽底下最神圣的職業(yè)”，共同耕耘在教育教學(xué)這塊肥沃而又荊棘叢生的特殊土地上，共同面對著“如何提高課堂效益”的挑戰(zhàn)。要想上好一堂課，這就要求教師們要提前做好精心的準備與策劃。
歌德說過：“想要得到聰明的回答，就要提出聰明的問題?！笨梢姡n堂提問也是至關(guān)重要的。然而在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師在課堂上的提問質(zhì)量不高，使得有些學(xué)生不愿回答，甚至人云亦云，注意力不集中，這是導(dǎo)致我們的課堂效率低下的最直接的原因。
課堂教學(xué)的過程其實是一種師生溝通、相互理解，最終達成思想共識的過程。它是學(xué)生積極主動地把知識變成自己的“學(xué)識”
和“主見”的思維活動。實現(xiàn)高效課堂，是我們每位教師的不懈追求，我認為教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾方面的教學(xué)藝術(shù)的培養(yǎng)：
第一，善于及時啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。
在教學(xué)中，善于引導(dǎo)學(xué)生從真實的情景中發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地展開討論，提出解決問題的思路，使學(xué)生的認識逐步得到發(fā)展。
在探究活動中，要求學(xué)生認真做好觀察和實驗結(jié)果的記錄與分析，鼓勵學(xué)生運用口頭、書面、繪畫、圖表等多種方式進行交流。在學(xué)生之間營造相互尊重、相互信任的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生提出論據(jù)、回答質(zhì)疑的能力，鼓勵學(xué)生進行開放性的討論，對彼此的科學(xué)解釋提出批評和質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會放棄錯誤的觀點，接受更合理的科學(xué)解釋。
第二，善于鼓勵每一個學(xué)生充分參與。
教師應(yīng)改變以自我為中心的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造一個人人都能參與的、生動活潑的學(xué)習(xí)情境，注重學(xué)生“動手”與“動腦”的結(jié)合。在設(shè)計教學(xué)活動時期，教師應(yīng)了解學(xué)生的興趣、原有的認識、經(jīng)歷及其所關(guān)心的實際問題。對于學(xué)習(xí)存在一定困難的學(xué)生，教師更應(yīng)該提供幫助和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的每一點進步并給予及時的鼓勵。
第三，善于鼓勵學(xué)生之間的交流與合作。
鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學(xué)生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
第四，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂教學(xué)不是死板的，也不是一成不變的。高效課堂也不是口號，得靠每位一線教師根據(jù)自己的理解去實施。最后我想以一句廣告詞結(jié)束我的演講：思想有多遠，我們就能走多遠!
謝謝大家!
高效課堂演講稿教師篇十六
聯(lián)系自己的教學(xué)實踐，我認為：要打造“高效課堂”，就應(yīng)該努力做到以下幾點：
明確、具體、全面的教學(xué)目標是保證課堂教學(xué)實效的重中之重。在制定教學(xué)目標時，要將教學(xué)內(nèi)容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每節(jié)的小目標，然后完成好單元目標，從而達到最終完成總體目標。在教學(xué)中要做到教有目標，學(xué)有目標，指導(dǎo)檢查也有目標，使課堂上能做到有的放矢地進行教學(xué)。
這樣的課堂能包容大量的共同問題，能引起學(xué)生的群體探索，針對性強、效率高。
巧設(shè)教學(xué)活動，精心設(shè)計每一項任務(wù)是提高課堂教學(xué)實效的保障。教師既要考慮到教學(xué)活動的趣味性，又要考慮到實效性。
看老師，體現(xiàn)了在課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，而老師處在引導(dǎo)地位，老師的教學(xué)活動要圍繞學(xué)生這一主題進行?？磳W(xué)生，以學(xué)生來評價老師，在教學(xué)活動中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。
總之，高效課堂，要努力追求用最簡約的方法和手段，引領(lǐng)學(xué)生走近復(fù)雜豐富的課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松、扎實、有效。我正朝著這方面努力。
高效課堂演講稿教師篇一
開學(xué)以來，我校以“高效課堂”作為課堂改革方向正如火如荼地展開。高效的課堂教學(xué)是教師的夢想，是學(xué)校、家庭、社會的希望，是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其從“學(xué)會”到“會學(xué)”的一項有效教育方法。
一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95％以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。所以課堂高效不了時，老師就會抱怨學(xué)生，卻忽視了課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師。在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動，在于讓學(xué)生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。所以它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。
要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案。和所有老師一樣，開學(xué)以來我感覺備課任務(wù)重了很多，而且整個教學(xué)過程問題總是層出不窮?？偨Y(jié)前段教學(xué)，一些體會和大家交流一下。
高效教學(xué)的理念源于20世紀上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動，這一概念頻繁地出現(xiàn)在教育文獻之中，引起了世界各國同仁的關(guān)注。它的核心問題就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標?！案咝Ы虒W(xué)”是相對于“低效教學(xué)”提出來的一個特定概念。它與“低效教學(xué)”的本質(zhì)區(qū)別在于，能否確保在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)，落實規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。即學(xué)生能當(dāng)堂學(xué)，當(dāng)堂會；教師能保落實，減負擔(dān)。
余文森教授在《提升課堂有效性的十大教學(xué)技能》的報告中列舉了10種教學(xué)技能，它們分別是：觀察技能、傾聽技能、講授技能、導(dǎo)讀技能、設(shè)問技能、導(dǎo)入技能（包括情境創(chuàng)設(shè)技能）、小結(jié)技能、管理技能（組織技能、調(diào)控技能）、表揚技能（激勵技能）、板書與多媒體應(yīng)用技能。各種技能的有機結(jié)合、相互支撐，是大幅度提高課堂教學(xué)效益的重要保障。
（一）備的策略。
一是備學(xué)生。要對班級整體和學(xué)生個人的原有認知結(jié)構(gòu)，最近發(fā)展情況有比較客觀的認識，學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀都應(yīng)該有一個先期的預(yù)設(shè)，看學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能否始終具備積極的情感。
二是備教材。首先，要站在整個學(xué)段教材的角度進行系統(tǒng)的備課，這樣處理教材時才會避重就輕、駕輕就熟。其次、指對于課堂教學(xué)要呈現(xiàn)材料的掌握應(yīng)該很熟練，這樣在巡視、指導(dǎo)，精講時才會干凈利落，不出現(xiàn)拖泥帶水的低效現(xiàn)象。
三是備教師。備教師是備課中最為重要的一個環(huán)節(jié)，首先，教師應(yīng)該把備學(xué)生、備教材、備媒介中考慮到的問題進行思想上的融合。其次，應(yīng)該看看與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的前沿的雜志、書籍，是怎樣進行的，如此教師在課堂上才能做到左右逢源，相得益彰。
（二）教的策略。
1、在體驗審美的樂趣中感知教材，為提高課堂效率奠定基礎(chǔ)。美術(shù)教育，它包括“美”和“術(shù)”兩個方面，即“審美教育”和“能力培養(yǎng)”。高效課堂教學(xué)就是讓學(xué)生在美的畫面中，美的語言描述里，美的音樂聲中，去感受美，認識美，從而在達到培養(yǎng)審美能力的同時激發(fā)起創(chuàng)造美的欲望，提高課堂效率。課改后的教材不僅在每冊書的第一展開頁安排一副經(jīng)典作品，而且自一年級就讓學(xué)生頻繁接觸大師的作品和經(jīng)典美術(shù)遺存。如：《剪剪撕撕畫畫貼貼》一課，附馬蒂斯《爵士》、《美麗的天空》一課，附康定斯基《藍天》、《漂亮的建筑》一課，附《天壇祈年殿》、《漂亮的瓶子》一課，附明代《五彩鏤空云鳳瓶》和古希臘《黑繪陶壺》等等。當(dāng)這些精美的作品展現(xiàn)在學(xué)生面前，孩子們不由的大叫起來：“太漂亮了！”這是學(xué)生們心底的感嘆，這些作品已從心靈深處震撼著孩子們的心。使他們不僅在共享人類社會文化資源的同時，增強了自己對世界多元文化的了解與尊重，提高審美意識，發(fā)展了審美能力和感知能力。
2、在探究的樂趣中持續(xù)地激發(fā)學(xué)習(xí)動機，促進高效教學(xué)的順利展開。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，是針對兒童即蘊藏學(xué)習(xí)的主動性，又可能消失的可變的心理特點而展開的。把兒童帶入情境，不僅可以在探究的樂趣中激發(fā)學(xué)習(xí)動機，還可以在連續(xù)的情境中，不斷的強化學(xué)習(xí)動機提高教學(xué)效率。例如：一年級《漂亮的瓶子》一課，導(dǎo)入新課時，我將幾種不同造型的瓶子分別包在布里，請同學(xué)上來摸一摸并進行猜想，然后讓其畫出各自猜想的答案。這時我掀開遮布，一只只漂亮的瓶子展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生歡呼雀躍起來，我抓住時機，引導(dǎo)同學(xué)觀察瓶子的形狀、顏色并提出思考問題：如果請你設(shè)計一只造型新穎的瓶子作品，那么你將從瓶子的那個部分進行變化呢？啟發(fā)學(xué)生整體觀察，整體作畫，從大處著手進行設(shè)計構(gòu)思。整課圍繞摸一摸，猜一猜，看一看，想一想，畫一畫幾個環(huán)節(jié)展開，學(xué)生的心理發(fā)展的過程也從探究——滿足——樂趣——內(nèi)發(fā)性動機產(chǎn)生，始終帶著熱烈的情緒，主動地投入在教學(xué)活動中。
3、在自主學(xué)習(xí)的樂趣中開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進課堂的高效運轉(zhuǎn)?？茖W(xué)證明任何一個腦功能正常的兒童，都潛在著一定創(chuàng)造性，又證明只有大腦左右半球相互作用協(xié)調(diào)發(fā)展，才能有效開發(fā)兒童潛在的創(chuàng)造才能。在教學(xué)中關(guān)健是教育者采用何種手段去開發(fā)與挖掘。
如三年級《機器人》一課，圍繞著變廢為寶這一主題，要求以各種材料制作一個機器人。課中我沒有平鋪直敘的講述，而是先請學(xué)生們分組而坐，然后以幾個新穎的機器人作品設(shè)疑，吸引學(xué)生猜想；“這么有趣的機器人是用什么材料，怎么作的呢？”當(dāng)學(xué)生紛紛設(shè)想，急于請老師解開謎底時，我卻故意賣個關(guān)子，不說答案，而是請各組選取一、兩份作品進行探究。同時提出：可以把作品拆開看一看，但一是不能拆壞，拆完還要還原上；二是拆時要探究明白，作品是用什么材料制做并如何穿插在一起的？三是如果你是設(shè)計師你會怎么設(shè)計制作？可以商討一下它的制作步驟……眼、腦、手、口并用的學(xué)生們很快就揭開了謎底“噢，這個是用一次性餐盒、紙杯做的呀！”“嘿！我這個是用晾衣夾做的”“對，泡沫塑料也能做，用大頭針固定就行”……隨著謎團被一步步揭開，本課的制作難點已被突破。在變被動學(xué)習(xí)為主動探究的過程中，學(xué)生已有了制作的意象，創(chuàng)作思維的形成水到渠成提高了教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生活用“拆”的知識來設(shè)計新作品，這樣的教學(xué)策略也正符合《課程標準》明確中提出的“引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力”的要求。
（三）學(xué)的策略。
1、布置學(xué)生進行信息收集。布置一些和課程內(nèi)容相關(guān)的詞語、問題讓學(xué)生利用辭典或百科全書查閱詞義或解釋，或要求用速寫的方法記錄形象，逐步培養(yǎng)學(xué)生利用信息源，收集信息的能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生進行信息整理。美術(shù)創(chuàng)作或設(shè)計是學(xué)生按自己的意圖去選擇、整理、重組信息，并創(chuàng)造出新的信息的過程。然而學(xué)生在此方面的能力是有限的，需要教師講解成功或錯誤的例子，進行啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生領(lǐng)悟到信息選擇的必要性。最重要的是啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機，變被動的接受為主動的探索。
3、激發(fā)學(xué)生形成創(chuàng)作思維。在美術(shù)教學(xué)中，尤其是在一些創(chuàng)造性的美術(shù)活動中，學(xué)生創(chuàng)造性行為或是出自直覺的洞察，或是在反復(fù)失誤后的偶然收獲，真正遵循邏輯推理逐步解決問題者是少數(shù)。所以，集體學(xué)習(xí)中的相互刺激、相互補充、相互交織是產(chǎn)生創(chuàng)作思維的動力和源泉。鼓勵學(xué)生打開思路，有彈性的思維方法、豐富的想象力都是解決問題的鑰匙。
4、鼓勵學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作。每個學(xué)生的頭腦中都保存著許多信息和表象，它們不僅具有自身的意義，還有著象征的意味。在美術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計時，就需要學(xué)生按自己的意圖去選擇、整理、重組這些表象，這也是一種視覺表達方式的全面訓(xùn)練，與討論、語言的發(fā)表、文字的表達相結(jié)合，效果將會更好。
教學(xué)過程是教師以教學(xué)論為指導(dǎo)而組織導(dǎo)演出來的，其中最重要的教學(xué)組織和教學(xué)指導(dǎo)手段就是教學(xué)方法。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷的為教學(xué)提供新的手段，現(xiàn)代心理學(xué)的發(fā)展也不斷的為新教學(xué)方法的創(chuàng)建奠定理論和實踐的基礎(chǔ)。因此，構(gòu)建高效課堂教學(xué)就需要不斷地創(chuàng)造出新的'教學(xué)方法。通過反復(fù)實踐和總結(jié)，構(gòu)建美術(shù)高效課堂教學(xué)從不同的角度可以采取不同的方法。
（一）從學(xué)生的角度看：構(gòu)建高效課堂，教師一定要有普遍的關(guān)注。
1、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)關(guān)注。對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示——老師器重我。學(xué)習(xí)不好，成績不好，是與沒興趣、不努力相聯(lián)系的。如何使學(xué)生興趣跟上來，努力跟上來，成績也跟上來，就需要教師找出那些值得夸獎的、值得欣賞的優(yōu)點，找到的哪怕是一點點的積極性，一點點的學(xué)習(xí)的熱情，然后小心翼翼地將這些“一點點”保護起來，讓它生長起來，壯大起來。
2、用提問或允許回答問題來表達關(guān)注。曾經(jīng)聽說有學(xué)生批評教師不公平，原因是課堂上該生舉了五次手要求發(fā)言，只獲準了兩次，而鄰座的同學(xué)也舉了五次卻被獲準三次?？梢娢覀兊膶W(xué)生是多么地看重那不經(jīng)意的允許呀！其實藏在背后的是學(xué)生的被認可感，是一種被承認的需要。
3、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)關(guān)注?！爸袛喽▌荨本褪前阉瓉淼乃悸反驍啵热缢f，我就是畫不好，沒有天賦。你打斷他這種固有的想法，告訴他，你某次的畫不是畫得挺好嗎？這次不好不要緊，你一定能畫好的。其目的就要告訴他，在老師的心目中，你是非常重要的。要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為，這時的課堂效率就會大幅度提升。
（二）從教師的角度看：構(gòu)建高效課堂，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動。心理學(xué)研究表明，興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，才會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。其實從教師的角度看，可激趣的因素是很多的。如，教材中學(xué)生感興趣的語言因素，課堂中插入電教媒體等手段，改變學(xué)習(xí)形式等，都能激起學(xué)生的興趣，從而讓課堂變得高效。
2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理。朱熹曾說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。”學(xué)生學(xué)習(xí)上的進步，就是在從無疑到有疑、從有疑到無疑的轉(zhuǎn)化中得來的。教師通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽。以“小組合作”、“多邊合作”、“全班合作”等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)互補互促的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實現(xiàn)個性差異互補，使他們在合作中競爭，在交流中發(fā)展，通過合作交流激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，同時也把課堂延伸到課外。
總之，在進行“構(gòu)建美術(shù)高效課堂教學(xué)的策略與方法”的探索中，雖然積累了一些寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)，取得了一定的成效，但仍有許多方面有待完善。作為學(xué)生走上美術(shù)創(chuàng)作之路的啟蒙者，我們每一位教育工作者都應(yīng)積極的投身到構(gòu)建高效課堂、推進素質(zhì)教育、深化課程改革的一線之中，從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個環(huán)節(jié)做起，從點點滴滴做起，在教學(xué)實踐中認真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，相信課堂教學(xué)的有效性、高效性定會指日可待。
高效課堂演講稿教師篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
我交流的題目是《功夫在案頭，風(fēng)采在課堂》。
也許你是風(fēng)華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學(xué)崗位的年輕教師；也許你是年富力強、德才兼?zhèn)涞墓歉山處?；也許你是德高望眾、學(xué)識淵博的老教師。不管你、我各屬于哪個執(zhí)教年齡，我們共同從事著這個職業(yè)，共同耕耘在這塊土地上，共同面對著課改的挑戰(zhàn)。什么樣的課堂才是高效的課堂，這是一直困擾著大多數(shù)老師的問題?，F(xiàn)在新課改進行得熱火朝天，關(guān)于課改的高頻詞便是“自主、合作、探究”這也是一些老師孜孜追求的目標。一些老師認為：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師少講，甚至不講，有的學(xué)校甚至還規(guī)定一節(jié)課最多只能講15分鐘，超過這個時間就算失敗。有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”；一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”；一味追求課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過程表面上的“唯美主義”。特別是公開課、示范課或觀摩課,更是讓人覺得如此。有時候一節(jié)課里面需要老師講得也不敢講了，什么東西都讓學(xué)生自己去體會，去總結(jié)。問題是我們面對的學(xué)生基本功還沒有達到那個水平，他能體會到什么，（文言文），針對這一現(xiàn)象有關(guān)專家提出我們老師在上課時該出手就要出手，也就是說一些重要的知識需要老師總結(jié)的，還是需要我們老師來講。學(xué)生只有深刻領(lǐng)會了基礎(chǔ)知識，才能靈活運用。于是我們老師就變得無所適從，到底什么時候該講，什么時候不該講，一節(jié)課到底講多長時間是丈二和尚摸不著頭腦。
課堂教學(xué)的過程其實是一種師生溝通、相互理解，最終達成思想共識的過程。它是學(xué)生積極主動地把知識變成自己的“學(xué)識”和“主見”的思維活動。實現(xiàn)高效課堂，是我們每位教師的不懈追求，我認為教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾方面的培養(yǎng)：
第一，課堂教學(xué)中師德的彰顯（先教做人再教知識）課堂教學(xué)是教師教學(xué)工作的中心。教師的言行是教師個體職業(yè)道德具體表現(xiàn)。那么，課堂教學(xué)中的教師言行，無疑是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)。不應(yīng)將自己的情緒帶進課堂，有情緒發(fā)泄在教室外邊，課堂是教和學(xué)的前沿陣地，不是泄私憤地方，課堂教學(xué)要做到平等公正地對待學(xué)生，教師不應(yīng)該出現(xiàn)以下師德缺失行為：偏愛少數(shù)學(xué)生，尤其是成績優(yōu)秀的學(xué)生，而漠視其他學(xué)生的存在，用語言傷害給自己“麻煩”的學(xué)生，甚至袒護出錯的“關(guān)系生”；偏心少數(shù)學(xué)生，給予他們較多的回答、練習(xí)、表現(xiàn)自我的機會，而不關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不給予針對性的指導(dǎo)和主動性的幫助。課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，克服偏愛偏心行為，教師應(yīng)起碼做到：
1、陽光普照、2、機會同等、3、嚴慈相濟。
在做到這些后，我們就基本把握了課堂教學(xué)中的師德。尊重每一個學(xué)生的人格，尊重每一個學(xué)生的內(nèi)在需求，讓更多的尊重，更多的關(guān)懷造就師生關(guān)系和諧的課堂。
第二：精心備好每一節(jié)課（功夫在案頭）如何利用有限的時間，高效得完成教學(xué)任務(wù)。我認為首先就要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件。有句話說的好“不打無準備的仗”。準備充分，一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見，完成學(xué)習(xí)目標是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。而精心設(shè)計教于學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，是高效課堂的最大著力點。在教學(xué)中，善于引導(dǎo)學(xué)生從真實的情景中發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地展開討論，提出解決問題的思路，使學(xué)生的認識逐步得到發(fā)展。
第三、組織好課堂教學(xué)（風(fēng)采在課堂）。
教師要認真組織好課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵學(xué)生大膽提出問題解決問題，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生集中注意力的時間有限，因此我們要把重難點內(nèi)容盡量安排在前一段時間，這時學(xué)生的注意力集中、理解和記憶的效果最好。剩下的時間可讓學(xué)生做當(dāng)堂測試、學(xué)習(xí)與鞏固等。要想使高效課堂落到實處，就要求我們老師要精心備課、精心設(shè)計當(dāng)堂測試，從而提高課堂教學(xué)效率。同時要有應(yīng)對課堂突發(fā)事件的能力，輕松駕馭課堂，使課堂活而不亂，花兒不浮。
第四、靈活布置作業(yè)（不拘一格的評價）。
課堂效果的評價模式不是一成不變的，課堂筆記，作業(yè)本，習(xí)題本，錯題本。。。如何去調(diào)控，去應(yīng)用，在一點程度上也彰顯了老師的教學(xué)能力，希望我們能夠權(quán)衡利弊，切忌泛而不精，無形中加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，是學(xué)生奔波在完任務(wù)的氛圍中，檢查驗收要注重?zé)o章可循。
謝謝大家！
高效課堂演講稿教師篇三
課改已近十年，應(yīng)該說新課改的理念已深入人心。以物理學(xué)科為例，學(xué)生主動參與的科學(xué)探究式教學(xué)就已經(jīng)被很多老師所熟知并運用。但是我覺得很多時候我們還是在“穿新鞋走老路”。
科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。我想，如果教師不能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、交流者，就不可能有“高效課堂”;離開每一位學(xué)生的充分參與就不能真正實現(xiàn)“高效課堂”;“高效課堂”的最高境界應(yīng)該是實現(xiàn)每一位學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展。
縱觀近年來課改較為成功的范例：洋思中學(xué)“先學(xué)后講，當(dāng)堂鞏固”;杜郎口中學(xué)“三三六”;兗州一中“三步六段——循環(huán)大課堂”等，他們都具有一個共同的特點：成功并不在于課堂教學(xué)模式，而在于準確地把握了教育的本質(zhì)“以人為本，關(guān)注生命”。
他山之石可以攻玉。杜郎口的成功給我印象最深的有兩點：一是課堂教學(xué)“10+35”模式，真正的把課堂時間和空間交給了學(xué)生;二是“從最后一名抓起”，一個班處于最后三分之一名次的學(xué)生成績，占到教學(xué)評價80%的權(quán)重，這樣從源頭實現(xiàn)了每一位學(xué)生的發(fā)展。
動、組組互動的過程，使學(xué)生充分參與，學(xué)生是主角。學(xué)生的理解、掌握、體會，更深、更透、更快!
我在平常的物理教學(xué)中，每學(xué)完一個章節(jié)就會對學(xué)生進行測試評價，測試卷批改發(fā)給學(xué)生后，我會把試卷再講評一遍，重點地方還突出重復(fù)?？砂l(fā)現(xiàn)效果總不盡人意，下一次測試時類似的題還錯，甚至原題還有不會做的。
這樣的情形叫人很困惑。學(xué)生不對?老師錯了?怎么辦?我想，不破不立：既然講了沒效果，那還不如不講。
現(xiàn)在，我開始有些小小的嘗試。測試卷、作業(yè)等的訂正，全都交給學(xué)生自己。他可以與同學(xué)交流、查資料、問老師，總之要弄懂、理解，每個人都必須過關(guān)。弄清錯題后講給我聽，講給小組成員聽，有代表性的題就在全班講。過程完全由學(xué)生參與，由學(xué)生來質(zhì)疑，展示者答疑，而我只作點撥。
雖然開始是逼著學(xué)生主動，但是他們在體驗到成功后，居然很樂意主動去做了。一方面，學(xué)生能成功展示給同學(xué)們和老師看，他覺得很有成就感;另一方面切實弄清了問題，他對學(xué)習(xí)就逐漸有了信心。特別是那些所謂的“學(xué)困生”，在主動學(xué)習(xí)中取得了讓人意想不到的成功。學(xué)生在課堂上積極參與,主動探索實踐,樂于交流合作,課堂呈現(xiàn)出愉悅和諧的教學(xué)情境。在展示中甚至有些學(xué)生的思路比我都新穎，這樣反過來又促進了我的教學(xué)。
有了良性循環(huán)，我就在更多的課堂教學(xué)中改變自己，創(chuàng)造條件讓學(xué)生充分參與。我堅信做了就能改變。我認為在“以人為本”的教育思想的指導(dǎo)下，教學(xué)模式可以多樣化。核心要真正讓學(xué)生做課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效率、升華學(xué)生的情感體驗。
“以人為本”的“人”應(yīng)該是既有作為主體的學(xué)生，還應(yīng)該有作為主導(dǎo)的教師。我期望課堂可以成為師生一起交流展示的自由平臺;課堂可以成為師生一起參與思考的智慧平臺;課堂可以成為師生一起充分發(fā)展的和諧平臺。這樣，“高效課堂”就能讓師生在教與學(xué)的過程中，共同感受生命的精彩;共同體驗生命的價值;共同提升生命的質(zhì)量!
高效課堂演講稿教師篇四
評委老師同志們：
“小時候，我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地，小時候，我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣??長大后我就成了你??”一首優(yōu)美的歌曲，使我充滿了對教師、對教育事業(yè)的熱切向往。
可是，當(dāng)我第一天走進教室，真正面對著一群燦爛的"小太陽"時，我的心里直犯嘀咕。做一個孩子王，和孩子交流，這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎？他們那么稚嫩，他們?nèi)槌粑锤桑麄冄窖綄W(xué)語，他們好動愛鬧，他們喜怒無常，但他們是祖國的希望。面對現(xiàn)實，我該做些什么，我又能做些什么呢？工作以來，我不只一次問過自己。有句話說的好，不是工作適應(yīng)你，而是你去適應(yīng)工作，作為一名青年教師，我更應(yīng)該以飽滿的熱情，積極、主動地態(tài)度去學(xué)習(xí)，迎接挑戰(zhàn)。在工作中，經(jīng)常向其它教師請教，參加外出培訓(xùn)，以及個人有針對性地學(xué)習(xí)，力爭使自己成為一名家長滿意、學(xué)校放心、孩子喜歡的老師。
上是富有的，有誰能像我們一樣，一舉手、一投足，一個美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關(guān)切的'話語，就能撥動一個個美妙的心弦，就能帶給他們無限歡樂？
“秋雨過后初晴的一天，班上有個小女生遲到了，于是我將心中。
滿腔的怨氣都用在批評她身上?？粗湎碌臏I水和刺眼的鄉(xiāng)下人的打扮，我說不清那時是憐憫還是鄙視。中午，我一個人悶在屋里無所事事，突然聽見門外傳來了一聲怯怯的“報告”聲，開門見是早上遲到挨批的她，便沒好氣的問什么事，她憋著張紅紅的臉低聲說：“老師，對不起，我今天早上遲到了??”“遲到了還來找我？”沒等她說完我沖出一句話來。她哽咽著用牙齒咬緊著下唇，片刻兩滴清涼的東西順著她的臉頰滑落下來。我的心微微一震。她又說到：“老師，今天我上學(xué)的時候，路過我家田里，看見有棵橘子樹上紅了一個橘子，我想摘來帶給您吃。沒想到下來的時候從樹上摔了下來?！闭f完，她輕輕地從背后遞上了一個橘子。一時，我無言以對，走過去挽起她的衣袖，呈現(xiàn)在我眼前的是一條帶著血印的傷痕，久久地，我凝視著，只覺得眼前模糊一片??心中被內(nèi)疚和幸福充滿。”類似的感動相信我們都曾擁有過。
在教學(xué)生涯里，我不斷地努力奮斗，對教師的含義也有更深刻地認識。不錯，教師是人類靈魂的工程師，每次站在講臺上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會感到“老師”這兩個字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，是多么神圣。教師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表，在教學(xué)工作中如何努力進取，不斷學(xué)習(xí)，不斷地用新的知識充實自己，讓自身的知識與時俱進，不斷地創(chuàng)新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人說：“教學(xué)對教師本人，來說也是一種最高意義的自己教育。三尺講臺使教師照亮了別人，也升華人自己。雖然，在大人眼里我還只是個孩子，但我要有父母的責(zé)任感；雖然我還只是個學(xué)生，但我要有老師的激情。我要在人生的沙漠里播種綠洲。
我喜歡走在路上,聽學(xué)生們遠遠地面帶微笑叫我一聲老師,我喜歡登上講臺,看臺下幾十雙期待和信任的目光;我喜歡拿起粉筆,為年幼無知的學(xué)子導(dǎo)航,為他們開啟智慧之門,幫他們點燃理想之燈。而他們也在影響著我,他們豐富著我的生活,他們美麗著我的人生,他們讓我更深的感受到教師這個職業(yè)的幸福。
我本是一個極平常的人,因為做了一名老師,我的人生才有了不平常的意義?？纯次业纳磉?同齡教師們把青春札根于三尺講臺而無怨無悔;中年教師們將家庭擱置一旁,而全身心地撲在教學(xué)工作上;老教師如一頭黃牛埋頭苦干而不知疲倦。許許多多人的事跡在激勵和鞭策著我,他們就這樣默默地毫無怨言地辛勤耕耘著“半畝方塘”,堅守在三尺講臺上。
高效課堂演講稿教師篇五
高效理念，不止體現(xiàn)在工業(yè)生產(chǎn)上，更是體現(xiàn)在學(xué)府學(xué)堂之上，高效的學(xué)習(xí)與教學(xué)，能使孩子們事半功倍，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。下面是本站小編為你整理的幾篇數(shù)學(xué)高效課堂。
演講稿。
希望能幫到你喲。
高效的課堂，這個名字對教師來說一點都不陌生，有效、高效的課堂教學(xué)永遠是教師的追求。在一個相當(dāng)長時期中，教師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，高耗低效，是教學(xué)中的突出問題。在新課程背景下如何進一步促進課堂教學(xué)的有效性已成為一個熱門話題。最近，學(xué)校發(fā)給每位老師一本名為《高效課堂》的書籍，看罷結(jié)合平時的一些物理教學(xué)實踐，有一些感想。
什么樣的課堂是高效的課堂，這是一直困擾著大多數(shù)教師的問題。讀了《高效課堂》后我才真正認識到所謂“高效課堂”，就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動，達到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，同時這也是建設(shè)和-諧校園，建設(shè)快樂校園的根本要義所在。高效課堂”主要研討兩個方面，即教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，是研究主導(dǎo)性和主體性以及二者的關(guān)系的。教師是設(shè)計課堂教學(xué)、實施課堂教學(xué)的，具有主導(dǎo)型。課堂教學(xué)根本目標就是如何把知識同化在學(xué)生身上，讓學(xué)生領(lǐng)悟知識的本質(zhì)從而達到觸類旁通，舉一反三的目的。教要出效率，出效益;學(xué)也是如此，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思維，有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶的也牢固。
我覺得高效率的課堂，不僅是學(xué)生學(xué)有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學(xué)生樂學(xué)：不僅掌握了知識，更增長了能力;老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。在物理課上就是教師以學(xué)生為主體，以探究為核心，讓每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到最充分的發(fā)展。書上有幾篇科學(xué)優(yōu)秀設(shè)計都很好地體現(xiàn)了這一理念，但平時的課堂如何做到這一點，我覺得我們可以努力做好這幾方面的工作：
首先，在備課方面要準備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長時間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生是否達到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。
作為一名物理教師，課堂教學(xué)能做到上述幾點，才會上出一節(jié)節(jié)的高效課，有了這樣一節(jié)節(jié)、一天天、一周周、一月月、一年年的高效課，學(xué)生自然就愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。有了高效的課堂，就有了學(xué)生的更高層次的發(fā)展，就有了名校的產(chǎn)生。為了這些目標，我要努力奮斗，讓自己首先成為一個擁有高效課堂的老師。
課改已近十年，應(yīng)該說新課改的理念已深入人心。以物理學(xué)科為例，學(xué)生主動參與的科學(xué)探究式教學(xué)就已經(jīng)被很多老師所熟知并運用。但是我覺得很多時候我們還是在“穿新鞋走老路”。
科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。我想，如果教師不能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、交流者，就不可能有“高效課堂”;離開每一位學(xué)生的充分參與就不能真正實現(xiàn)“高效課堂”;“高效課堂”的最高境界應(yīng)該是實現(xiàn)每一位學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展。
縱觀近年來課改較為成功的范例：洋思中學(xué)“先學(xué)后講，當(dāng)堂鞏固”;杜郎口中學(xué)“三三六”;兗州一中“三步六段——循環(huán)大課堂”等，他們都具有一個共同的特點：成功并不在于課堂教學(xué)模式，而在于準確地把握了教育的本質(zhì)“以人為本，關(guān)注生命”。
他山之石可以攻玉。杜郎口的成功給我印象最深的有兩點：一是課堂教學(xué)“10+35”模式，真正的把課堂時間和空間交給了學(xué)生;二是“從最后一名抓起”，一個班處于最后三分之一名次的學(xué)生成績，占到教學(xué)評價80%的權(quán)重，這樣從源頭實現(xiàn)了每一位學(xué)生的發(fā)展。
動、組組互動的過程，使學(xué)生充分參與，學(xué)生是主角。學(xué)生的理解、掌握、體會，更深、更透、更快!
我在平常的物理教學(xué)中，每學(xué)完一個章節(jié)就會對學(xué)生進行測試評價，測試卷批改發(fā)給學(xué)生后，我會把試卷再講評一遍，重點地方還突出重復(fù)?？砂l(fā)現(xiàn)效果總不盡人意，下一次測試時類似的題還錯，甚至原題還有不會做的。
這樣的情形叫人很困惑。學(xué)生不對?老師錯了?怎么辦?我想，不破不立：既然講了沒效果，那還不如不講。
現(xiàn)在，我開始有些小小的嘗試。測試卷、作業(yè)等的訂正，全都交給學(xué)生自己。他可以與同學(xué)交流、查資料、問老師，總之要弄懂、理解，每個人都必須過關(guān)。弄清錯題后講給我聽，講給小組成員聽，有代表性的題就在全班講。過程完全由學(xué)生參與，由學(xué)生來質(zhì)疑，展示者答疑，而我只作點撥。
雖然開始是逼著學(xué)生主動，但是他們在體驗到成功后，居然很樂意主動去做了。一方面，學(xué)生能成功展示給同學(xué)們和老師看，他覺得很有成就感;另一方面切實弄清了問題，他對學(xué)習(xí)就逐漸有了信心。特別是那些所謂的“學(xué)困生”，在主動學(xué)習(xí)中取得了讓人意想不到的成功。學(xué)生在課堂上積極參與,主動探索實踐,樂于交流合作,課堂呈現(xiàn)出愉悅和諧的教學(xué)情境。在展示中甚至有些學(xué)生的思路比我都新穎，這樣反過來又促進了我的教學(xué)。
有了良性循環(huán)，我就在更多的課堂教學(xué)中改變自己，創(chuàng)造條件讓學(xué)生充分參與。我堅信做了就能改變。我認為在“以人為本”的教育思想的指導(dǎo)下，教學(xué)模式可以多樣化。核心要真正讓學(xué)生做課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效率、升華學(xué)生的情感體驗。
“以人為本”的“人”應(yīng)該是既有作為主體的學(xué)生，還應(yīng)該有作為主導(dǎo)的教師。我期望課堂可以成為師生一起交流展示的自由平臺;課堂可以成為師生一起參與思考的智慧平臺;課堂可以成為師生一起充分發(fā)展的和諧平臺。這樣，“高效課堂”就能讓師生在教與學(xué)的過程中，共同感受生命的精彩;共同體驗生命的價值;共同提升生命的質(zhì)量!
課堂對教師來說，就是教學(xué)方式。在課堂改革中，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。這就是高效課堂。
一、教師要處理好角色、觀念的轉(zhuǎn)變。
教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者，在這個學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，把課堂變成學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。
此外，要真正站在學(xué)生的角度看待教學(xué)，這就需要我們教師重視基礎(chǔ)知識教學(xué)。在新的高考形式下，教師的課堂設(shè)計要以滿足絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)要求為目的，從基礎(chǔ)抓起，不放棄每一個學(xué)生。
二、提升自身專業(yè)素質(zhì)，保障高效課堂實施。
意識是行動的先導(dǎo)，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價值。因此，教師必須及時更新教學(xué)理念，認真研讀數(shù)學(xué)課程標準，全面落實“三步六環(huán)節(jié)”高效課堂模式。
2.過硬的專業(yè)素質(zhì)是實施高效課堂的保障。
教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，特別是青年教師，要不斷學(xué)習(xí)充實提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，積極參加上級教育部門組織的各種培訓(xùn);在教學(xué)中善于總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成了以學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)為主和多媒體輔助教學(xué)為輔的新的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。
3.精心備課是實施高效課堂的關(guān)鍵。
“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)過程，才能取得良好的教學(xué)效率。
三、反思是進步的利器。
1.做一個反思型教師。
美國著名教育學(xué)家波斯納曾提出一個教師成長公式：成長=經(jīng)驗+反思。我認為，這里的反思絕不僅僅是“想”，一個真正的反思型教師至少應(yīng)具備四個“不?！保翰煌５貙嵺`、不停地閱讀、不停地寫作、不停地思考。在日常生活和工作中，這四點是完全融為一體的，而思考則貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié)。
2.教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，教師在教學(xué)中要不斷引導(dǎo)學(xué)生反思，尤其在每次考試之后，但反思不能僅僅停留在“思”的階段，學(xué)生在反思后，要總結(jié)出自身出現(xiàn)的問題，制定切實可行的計劃和措施，可以貼在課桌上，不斷鞭策自己進步，而這個過程需要教師的引導(dǎo)和督促。
高效課堂演講稿教師篇六
評委老師同志們：
蔡芹老師在介紹中對自己十幾年的教學(xué)經(jīng)歷進行了梳理、反思，可以說蔡芹老師歷經(jīng)課堂錘煉，上過很多的公開課，獲得過很多獎，課堂特色比較鮮明，語言簡煉、課堂簡約、尊重兒童，個人風(fēng)格逐漸在形成，這是蔡老師優(yōu)勢所在，在不斷的自己追問與深度剖析中蔡老師也清楚地認識到自己的不足，那就是理論素養(yǎng)的欠缺。
應(yīng)該說，不斷的追問、反省是一個教師成熟的表現(xiàn)。用不斷的追問、不斷的實踐、不斷的梳理，成就不斷的成長。參與蔡老師的規(guī)劃，作為同事，想送給蔡老師三句話：
沉下來讀；靜下心做：換一種心態(tài)寫！
沉下來讀：
閱讀的意義在于培育一種內(nèi)心生活，擴大我們。
思想。
的疆域，以免除在瑣碎的日常事務(wù)中的被湮沒甚至迷失沉淪。閱讀讓我們能夠不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。閱讀也能讓我們不斷認清我是誰？我在哪里？我可以去哪里。
一個教師合理的知識結(jié)構(gòu)大致包括三塊：學(xué)科專業(yè)知識，教育心理學(xué)知識和人文視野。把這個結(jié)構(gòu)比作一棵樹，學(xué)科專業(yè)知識就是它的葉，教育學(xué)心理學(xué)知識是它的干與枝，人文大視野的知識就是它的根，根深葉茂。做一個優(yōu)秀教師，首先就必須完善自己的知識結(jié)構(gòu)，必須沉下來有指向性的.閱讀：專題式、專著式……博觀而約娶厚積而薄發(fā)，讓閱讀像呼吸一樣自然。唯有不斷閱讀才能讓我們有底氣、不恐慌。
靜下心做：
潛心實踐，基于問題的研究，基于教學(xué)主張的實踐研究，怎樣讓課堂簡約而不簡單？如何讓簡單中蘊含更多更豐富意蘊？能否架構(gòu)一種框架或操作模式？需要研究，需要靜下心來做，需要不斷進行佐證，需要用一個課題來進行規(guī)范明晰，真正完整地、用心地做一個課題，可以收獲很多。在靜心做的過程中強化特色、形成主張、提煉風(fēng)格。
換一種心態(tài)寫：
寫作。
不應(yīng)成為負擔(dān)，特別是對于一個優(yōu)秀教師或者希望優(yōu)秀的教師而言，經(jīng)驗只有經(jīng)過提升才具有分享的價值。
寫作。
的意義在于讓自己從自己的課堂、生活中抽離，并反觀課堂、生活。書寫的過程，是賦予意義的過程，而意義源于你想成為怎樣的自己?！?。
寫作。
是唯一的，在你和不可能之間”“。
寫作。
是對自己的一次正式的訪問”“教育。
寫作。
是對教育實踐的第二次、第三次乃至第n次進入”。
我們的。
寫作。
從日常的點滴反思開始，南師附小的賁友林堅持寫教后反思，匯成了《此岸與彼岸》專著，也成就了他如今的專業(yè)高度。海安實小的許衛(wèi)兵4年省級以上文章發(fā)表46。
篇
成就了他簡約數(shù)學(xué)的理論與實踐的深度。
離開了反思性。
寫作。
這都不可能。
所以想對蔡老師說，寫并堅持可以讓你成長的更快！
的引領(lǐng)下努力成為更大的分享源。
高效課堂演講稿教師篇七
評委老師同志們：
道德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不僅要加強雙基，還要提高智力，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力；不僅學(xué)生要學(xué)，學(xué)生也要學(xué)，尤其是自學(xué)。尤其在課堂上，不僅要開發(fā)學(xué)生的智力因素，還要提高學(xué)生45分鐘的課堂學(xué)習(xí)效率，在有限的時間內(nèi)出色地完成教學(xué)任務(wù)。
道德等方面達到預(yù)定的目標。從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第二，要突出重點，解決困難。
每節(jié)課都要有一個教學(xué)重點，整個班級都是圍繞著教學(xué)重點逐漸發(fā)展起來的。為了讓學(xué)生知道這門課的重點和難點，老師可以在開始上課時把這些內(nèi)容簡單地寫在黑板的一角，以引起學(xué)生的注意。教學(xué)重點內(nèi)容是全班的高潮。教師應(yīng)該通過聲音、手勢、板書等的變化來刺激學(xué)生的大腦。或者使用模型、投影儀等視覺輔助，讓學(xué)生興奮起來。如果合適，他們還可以插入與此類知識相關(guān)的笑話，從而對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高接受新知識的能力。
第三，我們必須善于運用現(xiàn)代教學(xué)方法。
第一，可以有效增加每個班的班級容量；
二是減輕教師板書的工作量，讓教師有精力把例題講解透徹，提高講解效率；
第三，直觀，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；
第四，有利于全班內(nèi)容的復(fù)習(xí)和。
總結(jié)。
在課堂教學(xué)結(jié)束時，教師指導(dǎo)學(xué)生。
總結(jié)。
這節(jié)課的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的重點和難點。同時，通過投影儀，內(nèi)容會在瞬間跳到屏幕上，讓學(xué)生進一步了解和掌握這門課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對于表現(xiàn)量較大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形，一些簡單但數(shù)量較多的小題，單詞量較大的應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課上對章節(jié)內(nèi)容的。
總結(jié)。
選擇題的訓(xùn)練等。一切都可以借助投影儀來完成。如果可能的話教學(xué)可以編寫計算機課件借助計算機將教學(xué)內(nèi)容生動地展現(xiàn)出來。例如教正弦曲線和余弦曲線的圖形以及金字塔體積公式的推導(dǎo)過程都可以用計算機來演示。
第四，根據(jù)具體情況。
何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學(xué)方法?！敖虩o定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。
五、關(guān)愛學(xué)生，及時鼓勵。
高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以。
總結(jié)。
適當(dāng)給予鼓勵并處理好課堂的偶發(fā)事件及時調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中教師要隨時了解學(xué)的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后讓學(xué)生復(fù)述；講完一個例題后將解答擦掉請中等水平學(xué)生上臺板演。有時對于基礎(chǔ)差的學(xué)生可以對他們多提問讓他們有較多的鍛煉機會同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時進行鼓勵培養(yǎng)他們的自信心讓他們能熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
六、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的'領(lǐng)路人。在一堂課中，教師盡量少講，讓學(xué)生多動手，動腦操作，剛畢業(yè)那會，每次上課，看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能探究出答案，我就有點心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們。這樣容易造成學(xué)生對老師的依賴，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個資源庫，學(xué)生往往會想出我意想不到的好方法來。
七、切實重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。
眾所周知，最近這幾年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡單問題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解，都會導(dǎo)致在考試中判斷錯誤。不少學(xué)生說：現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低?？梢?，在切實重視基礎(chǔ)知識的落實中同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。
八、滲透教學(xué)。
思想。
方法，培養(yǎng)綜合運用能力。
常用的數(shù)學(xué)。
思想。
方法有：轉(zhuǎn)化與化歸的。
思想。
分類討論的。
思想。
數(shù)形結(jié)合的。
思想。
以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本。
思想。
和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中。在平時的教學(xué)中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時，有意識地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)。
思想。
和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣。學(xué)生才能靈活運用和綜合運用所學(xué)的知識。
總之，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考、多準備，充分做到用教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。
高效課堂演講稿教師篇八
評委老師同志們：
，把老老師的許多優(yōu)點和優(yōu)勢運用到我的課堂教學(xué)中。除了聽講座，我還經(jīng)常向老師和其他老師詢問教學(xué)問題。這些老師非常熱情地幫我回答，這讓我受益匪淺。由此，我也明白知識和經(jīng)驗不會自己從天上掉下來。為了提高我們的水平，我們必須發(fā)揚勤奮學(xué)習(xí)和提問的，把自己當(dāng)成學(xué)生，積極吸收周圍其他老師的一切先進的東西。此外，我們還組織了科學(xué)小組活動和集體備課活動，這讓我了解了教學(xué)目標和方向。然而，我不得不承認，新的人就是新的.人。由于缺乏經(jīng)驗，我的教學(xué)水平遠遠低于其他有經(jīng)驗的老師，這在考試中是顯而易見的。我第一次月考和期中考試的結(jié)果不是很好:二班和一班相比差距很大，七班和十班和其他平行班相比差距很大。因此，我自己也感到很大壓力。從這兩次考試中，我仔細。
總結(jié)。
了我的經(jīng)驗和教訓(xùn)。我意識到，由于學(xué)生整體水平的限制，單靠課堂教學(xué)是不可能提高學(xué)生成績的。我見過許多老師在課余時間輔導(dǎo)學(xué)生，結(jié)果非常好。因此，我也向這些老師學(xué)習(xí)，并對那些在業(yè)余時間通過考試并取得優(yōu)異成績的學(xué)生給予特別的指導(dǎo)。一段時間后，它也收到了相對明顯的效果。
通過一個學(xué)期的工作，我意識到，作為一個沒有經(jīng)驗的新老師，如果你想在課堂上做得好，教得好，提高學(xué)生的成績，你必須付出更多的工作，花更多的時間。由于我教學(xué)經(jīng)驗的逐漸積累和對學(xué)生指導(dǎo)的加強，學(xué)生的成績最終得到了逐步提高。在期末考試中，我參加的班級和其他同類班級之間的差距明顯縮小了，同時我在整個地區(qū)的排名也提高了。事實上，我們的新老師上學(xué)期的工作非常認真負責(zé)。我不是他們中最好的，許多新老師也取得了相當(dāng)好的成績。與其他有經(jīng)驗的老教師相比，我還是有差距的。在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)努力取得更好的成績，成為一名合格的教師。
高效課堂演講稿教師篇九
有效的課堂是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。
（1）認真確定課堂教學(xué)目標。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，即跳一跳能摘到果子。
（2）教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課備什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣教，而是備學(xué)生怎樣學(xué)。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
（3）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應(yīng)該用教材教，而不是教教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變死教教材為活用教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行再加工、再創(chuàng)造，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。
課堂教學(xué)行為是教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等教的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師教的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認為：
（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中師道尊嚴的架子，要俯下身子與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
（2）教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
（3）高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。
教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷反思中學(xué)習(xí)。促進課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。
高效課堂演講稿教師篇十
2、預(yù)習(xí)展示皆精彩，你爭我搶樂開懷。
3、每節(jié)展示一分鐘，必定改變你一生。
4、抓機會，快參與，顯風(fēng)采，真英雄。
5、把握參與的今天，成就美好的明天。相信自己行，自己方能行。
6、課堂因我而精彩，我因課堂而自信。
7、一萬個決心抵不上一個實實在在的行動;。
9、心動不如行動，躍躍欲試不如親自嘗試。
10、團結(jié)合作、深入探究、激情澎湃、創(chuàng)一流高校課堂;。
11、張揚個性、展示自我、斗志昂揚、走精彩人生之路;。
12、會聽、勤思、敢說、善問;。
13、我學(xué)習(xí)，我自主;。
14、我的學(xué)習(xí)我展示;。
15、高效為先，效率為重，課課專注，堂堂做主。
16、預(yù)習(xí)展示皆精彩，你爭我搶樂開懷;。
18、勤總結(jié)常校正則事無不達，善反思常糾錯則人無敗事。
19、成功源于良好的習(xí)慣，習(xí)慣來自行為養(yǎng)成。
20、讓精彩展示成為我們的學(xué)習(xí)方式。
高效課堂演講稿教師篇十一
1、只有參與才能體驗，只有體驗才算理解和把握。
2、領(lǐng)先來自爭鋒，成功源于合作，
3、參與就有快樂，自信就能成功。
4、最有力的回答是行動，最有效的方法是參與。
5、勇于質(zhì)疑，敢于展示。
6、課堂因互動而精彩學(xué)生因自主而發(fā)展。
7、學(xué)會學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)會提出問題，只有提出問題才能分析與解決問題，任何創(chuàng)造都是從提出問題開始的，沒有問題就不可能有創(chuàng)造。
8、學(xué)生動起來，課堂活起來，效果好起來。
9、自由展示精彩多，自由飛翔課堂上。
10、課堂諸君多努力，你我個個都稱帝。
11、我的課堂我主宰我的人生我把握。
12、只有充分預(yù)習(xí)，才會有豐富多彩的課堂展示。
13、參與就有快樂，自信就能成功。
14、預(yù)習(xí)交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。
15、課堂上沒有真正的對與錯，只要你敢想、敢發(fā)言，那你就是最棒的。
16、最有力的回答是行動，最有效的方法是參與。
高效課堂演講稿教師篇十二
人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的`，回味起來卻有久久不會退去的余香。
觀看了高效課堂教學(xué)視頻以后，我的心情經(jīng)歷了幾次變化，首先是向往，渴望，渴望自己也能這么給學(xué)生上課，渴望自己教出的學(xué)生不光是學(xué)會了知識同時也鍛煉培養(yǎng)了各種能力，如交際能力，表達能力，渴望自己的課堂真正能實現(xiàn)和達到學(xué)生為真正意義的主體，改變以前教師滿堂灌得教學(xué)模式，讓學(xué)生動起來。但是，當(dāng)我真正做起來的時候，感覺很難。
首先學(xué)生剛開始不適應(yīng)這種模式，不知道在課堂如何討論，如何展示，如何點評，尤其是討論。往往在討論環(huán)節(jié)浪費的時間太多，導(dǎo)致后面展示和點評的時間少，而且一節(jié)課下來所展示的內(nèi)容太少，一個導(dǎo)學(xué)案往往需要兩節(jié)課完成，就這樣學(xué)生感覺還不會，感覺自己沒有學(xué)到東西。許多同學(xué)為此而失落。我也經(jīng)常反思該怎么做。我們要做的必須是結(jié)合本班學(xué)生實際再去摸索與探究高效課堂之路。
現(xiàn)在一段時間已經(jīng)走過，雖然我們慢慢的一點一點的改進一點一點的在前進，許多同學(xué)包括許多老師在內(nèi)真正感受到了高效課堂的好處和意義的所在。許多同學(xué)應(yīng)經(jīng)開始適應(yīng)它了，開始愛上這種教學(xué)模式了，這是值的我們欣喜的。結(jié)合我上課的體會，我感覺：
1、教學(xué)目標要正確，這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。
2、自己必需學(xué)習(xí)和改進自己的教學(xué)方法，不要總是老一套，也要有自己的創(chuàng)新。
3、培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生，首先要相信他們，他們一定會比你想的要做的好。
4、培訓(xùn)好小組長，讓他帶領(lǐng)其他小組成員一起搞好課上討論，展示和展示；讓他及時督促和收發(fā)導(dǎo)學(xué)案；讓他檢查好本組完成作業(yè)和背誦情況。
5、重視小組合作學(xué)習(xí)和競爭。
6、自己要多總結(jié)多反思多學(xué)習(xí)，努力提升自己。
總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
高效課堂演講稿教師篇十三
敬愛的老師們、親愛的同學(xué)們：
大家早上好！
我是宋老師。今天國旗下講話的題目是：規(guī)范在心中，高效在課堂。
我曾經(jīng)計算過，一個小學(xué)生六年上課總數(shù)大約7200多節(jié)，如果按每節(jié)課40分鐘這樣積累下來，就有28萬多分鐘，這是一個多么令人驚嘆的時間呀！可見，課堂是我們學(xué)習(xí)知識的最主要陣地，如果沒有把握好課堂，就意味著失去了學(xué)習(xí)的最好機會。
那么，如何把握好這課上的每一分鐘呢？除了認真傾聽、做好筆記，還要牢記課堂上的常規(guī)要求！你還記得咱們課堂常規(guī)的有關(guān)要求嗎？讓我們回憶一下吧！
1.坐姿要求。
頭正、肩平、身體坐正、手臂自然下垂，雙腳平放于地面，與肩同寬。
2．舉手要求。
左手或右手自然舉起，五指并攏，向上舉直不離開桌面，輕輕放在桌面上不發(fā)出聲音。
3．聽課要求。
聽老師講課要專心致志，邊聽邊思考，做到不交頭接耳，不講小話，不做小動作，不閱讀與上課內(nèi)容無關(guān)的書或做與本節(jié)課無關(guān)的作業(yè)；聽同學(xué)發(fā)言不打斷同學(xué)的發(fā)言。如有不同意見，等同學(xué)講完后，得到老師同意后再發(fā)表自己的觀點；如別人的發(fā)言與自己的見解、觀點一致時，我們可以點頭贊許還可以鼓掌稱贊。
4．發(fā)言要求。
上課發(fā)言先舉手，經(jīng)老師批準，迅速站立，橫跨半步；回答問題時身體立正，儀態(tài)大方，回答完畢后要告知老師：“我回答完了”。質(zhì)疑時，可以說“我有一個問題……”“請問老師（同學(xué)）……”當(dāng)參與討論時，要學(xué)會用“我認為……”、“我有不同意見……”、“我補充……”；對不能回答的問題，不要耽擱時間，應(yīng)大聲告訴老師和同學(xué)：“對不起，我不會，請諒解”。
5．讀書要求。
朗讀時，雙手拿書身體坐直，書向外自然傾斜；站著讀書時，不但要按以上要求拿好書，還要站直站穩(wěn)。
6．操作要求：
實驗用品、學(xué)具要輕拿輕放，按要求科學(xué)、規(guī)范地實施操作，保持桌面整潔。
7．互評要求：
8．下課要求：
老師喊下課，學(xué)生整齊地向老師說“謝謝老師”“老師再見”；如果有老師聽課，全體學(xué)生轉(zhuǎn)向聽課老師，齊聲說“謝謝老師們”，最后再整理好書本及學(xué)習(xí)用具，有序地離開教室。
這些要求你們記住了嗎？這兩位同學(xué)做得怎么樣？讓我們把掌聲送給她們！
我的講話完畢，謝謝大家！
高效課堂演講稿教師篇十四
演講稿是在一定的場合，面對一定的聽眾，演講人圍繞著主題講話的文稿。在不斷進步的時代，我們可以使用演講稿的機會越來越多，在寫之前，可以先參考范文，下面是小編為大家收集的教師課堂即興演講稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我是一名教師，一說教師，有人就會在心里隱隱約約地說：“教師，太平凡了?！笔堑模處熑耸瞧椒驳?，但事業(yè)卻是偉大的，因為他們所從事的事業(yè)是默默的奉獻和無私的犧牲。我為能從事這樣的事業(yè)而自豪！當(dāng)我登上那講臺，不，應(yīng)當(dāng)是舞臺，我似乎覺的兩側(cè)的紫色帷幕正緩緩的拉開。最富有生氣的戲劇就要開始了。最令我興奮的是這戲劇擁有一群忠于自己的角色的演員——我的學(xué)生們！這戲劇也許是世間最長的了，為此，我愿做一名熱情的報幕員，向觀眾宣布：xx班的戲劇開始了！我想，我還應(yīng)該是一名合格的導(dǎo)演。
我渴望導(dǎo)出充滿時代氣息的戲劇來：團結(jié)，緊張，嚴肅，活潑是它的主調(diào)；理解，友愛，開拓，創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)是它的主要內(nèi)容；愛著這個集體和被這個集體愛著是它的主要故事。作為導(dǎo)演我將要精心設(shè)計出生動的情節(jié)，典型的角色，迷人的故事奉獻給所有的演員。我也心甘情愿地做一名配角，盡我的力量成為主角服務(wù)、效勞。
不僅如此，我還要做一名最虔誠的觀眾，為演員們精誠的演出微笑，流淚，鼓掌，吹呼。生活的目的，不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實和事業(yè)上的成功。沒有戰(zhàn)士誰也當(dāng)不了將軍；沒有水手，誰也當(dāng)不了船長；沒有多行多業(yè)的`分工，就不存在國家和民族。我們既然選擇了教師這條路，就要堅定不移地走下去。時代在前進，社會在發(fā)展，改革在深入，教育要振興。作為一名平凡的教育工作者，我一定會竭盡全力把書叫教好！如果我的學(xué)生是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵；如果我的學(xué)生是花朵呢，我一定做好護花的綠葉；如果我的學(xué)生是幼苗，我一定當(dāng)好稱職的園??；如果我的學(xué)生是衛(wèi)星，我一定當(dāng)好把他們送上萬里征程的火箭；如果我的學(xué)生是火箭呢？我一定當(dāng)好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。
別為了讓家長認識你，別為了讓老師認識你，最美的發(fā)現(xiàn)在孩子們的眼睛里。當(dāng)我望著孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。
同學(xué)們，為了太陽底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧！
高效課堂演講稿教師篇十五
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好!
我演講的題目是《注重教學(xué)藝術(shù)，實現(xiàn)高效課堂》。
也許你是風(fēng)華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學(xué)崗位的年輕教師;也許你是年富力強、德才兼?zhèn)涞墓歉山處?也許你是德高望眾、學(xué)識淵博的老教師。不管你、我各屬于哪個執(zhí)教年齡，我們共同從事著“太陽底下最神圣的職業(yè)”，共同耕耘在教育教學(xué)這塊肥沃而又荊棘叢生的特殊土地上，共同面對著“如何提高課堂效益”的挑戰(zhàn)。要想上好一堂課，這就要求教師們要提前做好精心的準備與策劃。
歌德說過：“想要得到聰明的回答，就要提出聰明的問題?！笨梢姡n堂提問也是至關(guān)重要的。然而在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師在課堂上的提問質(zhì)量不高，使得有些學(xué)生不愿回答，甚至人云亦云，注意力不集中，這是導(dǎo)致我們的課堂效率低下的最直接的原因。
課堂教學(xué)的過程其實是一種師生溝通、相互理解，最終達成思想共識的過程。它是學(xué)生積極主動地把知識變成自己的“學(xué)識”
和“主見”的思維活動。實現(xiàn)高效課堂，是我們每位教師的不懈追求，我認為教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾方面的教學(xué)藝術(shù)的培養(yǎng)：
第一，善于及時啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。
在教學(xué)中，善于引導(dǎo)學(xué)生從真實的情景中發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地展開討論，提出解決問題的思路，使學(xué)生的認識逐步得到發(fā)展。
在探究活動中，要求學(xué)生認真做好觀察和實驗結(jié)果的記錄與分析，鼓勵學(xué)生運用口頭、書面、繪畫、圖表等多種方式進行交流。在學(xué)生之間營造相互尊重、相互信任的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生提出論據(jù)、回答質(zhì)疑的能力，鼓勵學(xué)生進行開放性的討論，對彼此的科學(xué)解釋提出批評和質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會放棄錯誤的觀點，接受更合理的科學(xué)解釋。
第二，善于鼓勵每一個學(xué)生充分參與。
教師應(yīng)改變以自我為中心的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造一個人人都能參與的、生動活潑的學(xué)習(xí)情境，注重學(xué)生“動手”與“動腦”的結(jié)合。在設(shè)計教學(xué)活動時期，教師應(yīng)了解學(xué)生的興趣、原有的認識、經(jīng)歷及其所關(guān)心的實際問題。對于學(xué)習(xí)存在一定困難的學(xué)生，教師更應(yīng)該提供幫助和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的每一點進步并給予及時的鼓勵。
第三，善于鼓勵學(xué)生之間的交流與合作。
鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學(xué)生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
第四，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂教學(xué)不是死板的，也不是一成不變的。高效課堂也不是口號，得靠每位一線教師根據(jù)自己的理解去實施。最后我想以一句廣告詞結(jié)束我的演講：思想有多遠，我們就能走多遠!
謝謝大家!
高效課堂演講稿教師篇十六
聯(lián)系自己的教學(xué)實踐，我認為：要打造“高效課堂”，就應(yīng)該努力做到以下幾點：
明確、具體、全面的教學(xué)目標是保證課堂教學(xué)實效的重中之重。在制定教學(xué)目標時，要將教學(xué)內(nèi)容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每節(jié)的小目標，然后完成好單元目標，從而達到最終完成總體目標。在教學(xué)中要做到教有目標，學(xué)有目標，指導(dǎo)檢查也有目標，使課堂上能做到有的放矢地進行教學(xué)。
這樣的課堂能包容大量的共同問題，能引起學(xué)生的群體探索，針對性強、效率高。
巧設(shè)教學(xué)活動，精心設(shè)計每一項任務(wù)是提高課堂教學(xué)實效的保障。教師既要考慮到教學(xué)活動的趣味性，又要考慮到實效性。
看老師，體現(xiàn)了在課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，而老師處在引導(dǎo)地位，老師的教學(xué)活動要圍繞學(xué)生這一主題進行?？磳W(xué)生，以學(xué)生來評價老師，在教學(xué)活動中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。
總之，高效課堂，要努力追求用最簡約的方法和手段，引領(lǐng)學(xué)生走近復(fù)雜豐富的課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松、扎實、有效。我正朝著這方面努力。