總結(jié)是觀察、思考和總結(jié)所得的結(jié)論和經(jīng)驗，它是我們成長和進步的寶貴財富。要客觀、全面地總結(jié)，并且避免空泛和模糊的表述。以下是小編為大家整理的一些行業(yè)前沿信息，希望能給大家?guī)韺ξ磥淼恼雇退伎肌?BR> 農(nóng)林經(jīng)濟管理論文篇一
我國農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)原先為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)和林業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)兩個本科專業(yè)，我國調(diào)整高等院校本科專業(yè)目錄，將兩個本科專業(yè)調(diào)整為一個農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)。目前，全國共有54所本科院校開設(shè)了農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)。20世紀50年代，我國農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)全面照搬前蘇聯(lián)農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才的模式，教學內(nèi)容和課程體系具有較強的系統(tǒng)性和專業(yè)性，適用于計劃經(jīng)濟體制下的高等教育。改革開放以來，我國農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系不斷進行調(diào)整，目前在本科階段的教育都是以經(jīng)濟管理理論與知識為主體，專業(yè)課程結(jié)合農(nóng)林學科的特點設(shè)置，兩方面的知識都會有所涉及。但由于農(nóng)林各類院校的特點及教學資源不同，一般農(nóng)業(yè)院校建立的農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)課程體系偏重于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理，而林業(yè)院校建立的農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)課程體系偏重于林業(yè)經(jīng)濟管理。改革開放以來，雖然我國農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容不斷進行了調(diào)整，但是還存在一些問題有待進一步解決。
(一）農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系不夠完善，與人才培養(yǎng)目標結(jié)合不夠。
從農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)特征來看，專業(yè)課程體系中應(yīng)包括農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理與林業(yè)經(jīng)濟管理兩方面知識和內(nèi)容，但各農(nóng)業(yè)院?；蛄謽I(yè)院校普遍在專業(yè)課程體系設(shè)置上缺乏整體性。農(nóng)業(yè)院校主辦的農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)，專業(yè)課程以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理方面的課程為主，很少涉及林業(yè)經(jīng)濟管理的內(nèi)容；而林業(yè)院校主辦的農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)，專業(yè)課程體系以林業(yè)經(jīng)濟管理方面的課程為主，又很少涉及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的內(nèi)容。各農(nóng)林院校在農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系設(shè)置上各自為政，有很大的隨意性，不能形成完整的體系。另外各專業(yè)課程內(nèi)容之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系，課程之間教學內(nèi)容重復較多。
由于長期以來實施專才教育，過分強調(diào)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，雖然近年來不斷調(diào)整改革，但在專業(yè)課程體系設(shè)置上與本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標結(jié)合不夠，有一定的差距。專業(yè)課程設(shè)置上傳授知識性的課程較多，體現(xiàn)對學生學習能力、思維方式、創(chuàng)新能力、科學精神和人文素養(yǎng)培養(yǎng)的課程和實踐環(huán)節(jié)相對較少，與新時期對人才素質(zhì)的要求不相適應(yīng)。
(二）專業(yè)主干課程沒有統(tǒng)一的教學大綱，缺乏先進統(tǒng)一的教材。
農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)主干專業(yè)課程沒有統(tǒng)一的教學大綱，各學校教學隨意性很大，雖然同開設(shè)一門課，但各學校教學內(nèi)容差別很大，不利于學生掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識。專業(yè)課教材滯后問題十分突出，專業(yè)學科發(fā)展前沿的內(nèi)容及新的農(nóng)林科技成果等難以在教材中反映出來，專業(yè)教材信息陳舊，跟不上時代的發(fā)展。例如主干專業(yè)課程“林業(yè)經(jīng)濟學”，目前在全國沒有一本統(tǒng)一的`能反映21世紀林業(yè)經(jīng)濟學科發(fā)展前沿內(nèi)容的專業(yè)課教材，專業(yè)的特色無法體現(xiàn)。
(三）有些專業(yè)課程教學內(nèi)容陳舊，教學方法手段相對落后。
雖然各農(nóng)林院校都在努力不斷地調(diào)整和優(yōu)化課程體系、改革教學內(nèi)容，但各院校發(fā)展極不平衡，有些農(nóng)林院校農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程的教學內(nèi)容陳舊，教學內(nèi)容反映學科發(fā)展不夠，滯后于社會實踐。如林業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)課程教學內(nèi)容仍偏重于林木生產(chǎn)經(jīng)營和木材加工利用，輕生態(tài)環(huán)境保護、人與自然和諧等內(nèi)容，脫離以生態(tài)建設(shè)為主體的林業(yè)生產(chǎn)建設(shè)實際，一些反映新時代農(nóng)林業(yè)發(fā)展的新理論、新觀點、新舉措、新方法沒有納入專業(yè)課教學內(nèi)容之中。大多數(shù)專業(yè)課程教學方法手段相對呆板，專業(yè)課程教學中仍主要采用教師講授為主的教學方法，課堂討論、案例教學、綜合性課程設(shè)計以及利用cai課件等多種教學方式采用不夠，實踐教學內(nèi)容偏少，影響整體教學效果。
(一）根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展需要調(diào)整農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標。
為適應(yīng)21世紀社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系改革，要從提高和拓展農(nóng)林經(jīng)濟管理人才綜合素質(zhì)、知識與能力出發(fā)，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標應(yīng)由過去的“培養(yǎng)能在農(nóng)業(yè)（或林業(yè)）企業(yè)、事業(yè)單位和各級政府部門從事農(nóng)（林）經(jīng)濟管理、教學、科研等方面的高級專業(yè)人才”調(diào)整為“培養(yǎng)能在各類農(nóng)林業(yè)及相近行業(yè)的企業(yè)、事業(yè)單位和各級政府部門從事經(jīng)濟管理、教學、科研等方面的高級復合應(yīng)用人才”。為適應(yīng)這一目標定位的調(diào)整，應(yīng)從課程體系建設(shè)、教學內(nèi)容的安排、實習實驗內(nèi)容的增加、配套教材的建設(shè)、教學方法及手段的選擇等方面進行全方位的改革，努力使專業(yè)課程體系具有綜合性、通用性，又要體現(xiàn)專業(yè)的特點。
(二）優(yōu)化專業(yè)課程體系，加強專業(yè)課程的系統(tǒng)性和完整性。
專業(yè)課程體系改革應(yīng)努力使專業(yè)課程體系中各類課程之間的比例合理，使農(nóng)林經(jīng)濟管理整個專業(yè)課程體系具有系統(tǒng)性和完整性。參考近年來農(nóng)林院校專業(yè)課程體系改革的經(jīng)驗，可將農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系分為兩大部分，即理論教學與實踐教學部分。理論教學部分分為三個層次：第一層次為通識教育課（含文化素質(zhì)課與科技基礎(chǔ)課）；第二層次為學科基礎(chǔ)課（含經(jīng)濟管理類基礎(chǔ)課與農(nóng)林特色學科基礎(chǔ)課）；第三層次為專業(yè)特色課（含農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類專業(yè)特色課與林業(yè)經(jīng)濟管理類專業(yè)特色課）。為了保持專業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系的完整性，理論教學中必修課應(yīng)該占到一定比例，必修課應(yīng)左右，選修課占30%左右。為發(fā)揮農(nóng)林院校各自的優(yōu)勢，突出農(nóng)林專業(yè)特色，農(nóng)業(yè)高等院校和林業(yè)高等院校開辦的農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)，在專業(yè)課程體系構(gòu)成及學時學分分配比例上可以有所區(qū)別，建議采取以下方案。
專業(yè)課程體系調(diào)整改革還要努力使各門課程學時之間的比例合理，并且處理好先修課與后續(xù)課之間的關(guān)系，解決好各門課之間內(nèi)容交叉、重復與脫節(jié)的問題，注重課程結(jié)構(gòu)的科學化、課程內(nèi)容整合銜接的合理性和知識結(jié)構(gòu)的整體性。
在課程體系設(shè)置上可以逐漸加大選修課程備選比例，擴大選擇范圍，同時可以兼顧學習者個人需要、興趣的選擇，尤其是人文教育類課程。
專業(yè)課程體系設(shè)置上可以考慮外語教學和計算機教學四年不間斷。在一、二年級開設(shè)大學外語、計算機基礎(chǔ)類課程；在三、四年級開設(shè)專業(yè)外語，部分專業(yè)課進行雙語教學，學生做畢業(yè)論文時要有外文文獻閱讀課、計算機在專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用類課程等。通過以上環(huán)節(jié)，進一步提高學生使用外文文獻資料的能力和應(yīng)用計算機的能力，增強學生對社會就業(yè)的適應(yīng)能力。
進一步加大實踐教學的比例，加強實踐教學。應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實踐教學處于從屬地位的狀況，必須為學生構(gòu)筑一個合理的實踐能力訓練教學體系，并從整體上策劃每個實踐教學環(huán)節(jié)。這種實踐教學體系是與理論教學平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成的，應(yīng)盡可能為學生提供綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)造性比較強的實踐環(huán)境，讓每個大學生在4年中能經(jīng)過多個實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓練，具備專業(yè)基本技能與實踐能力，提高學生的綜合素質(zhì)。
農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程設(shè)置還可以適當考慮本專業(yè)及相近專業(yè)考研的需要，在具體課程設(shè)置上適當考慮與考研知識的銜接，增強專業(yè)教育的延續(xù)性。
(三）編寫專業(yè)主干課程統(tǒng)一的教學大綱和統(tǒng)編教材。
全國農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學科指導委員應(yīng)定期召開全國專業(yè)學術(shù)會議，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，組織各農(nóng)林院校聯(lián)合編寫農(nóng)林經(jīng)濟管理各專業(yè)主干課程的教學大綱和專業(yè)特色系列統(tǒng)編教材，減少各農(nóng)林院校各專業(yè)課程教學內(nèi)容的隨意性，優(yōu)化專業(yè)課程體系。教材形式也要進行適當?shù)母母铮蚱七^去單一的文字教材形式，要有圖文并茂的基本教材、實驗實習指導書、教學參考書、多媒體及cai軟件、幻燈片、錄相片、電化、電子教材等。
(四）教學內(nèi)容調(diào)整要體現(xiàn)前沿性、科學性、實用性、少而精，實現(xiàn)整體優(yōu)化。
農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程教學內(nèi)容調(diào)整改革要體現(xiàn)前沿性、科學性、實用性、少而精的原則，要及時吸收農(nóng)林經(jīng)濟管理學科發(fā)展的最新成果，刪除那些脫離實際、陳舊過時的教學內(nèi)容，同時要增強農(nóng)林經(jīng)濟管理類課程教學內(nèi)容的針對性和實用性，并使教學內(nèi)容在廣度和深度上比較適中，實現(xiàn)農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程內(nèi)容整體優(yōu)化。要適應(yīng)當前科技高速發(fā)展、信息量巨大、知識不斷更新的特點，在專業(yè)課程體系設(shè)置上正確把握專業(yè)課程體系中學生學習的量與度，為學生自主學習、發(fā)展個性留有足夠的余地，努力提高學生的自學能力。
(五）加大選修課備選范圍，根據(jù)學生職業(yè)趨向選擇模塊。
在課程設(shè)置上可以逐漸加大選修課程備選比例，擴大選擇范圍，尤其是人文教育類課程的比例。各學校應(yīng)配備專業(yè)導師，根據(jù)學生未來職業(yè)趨向指導學生選修專業(yè)課程。職業(yè)趨向可以分為科學研究型、行政管理型和專業(yè)管理型三種類型，相對應(yīng)的選修課也分為三個模塊，由專業(yè)導師指導學生選擇選修課，以適應(yīng)未來不同職業(yè)的需要。
(六）改進農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程教學方法和手段，提高教學效果。
教學手段改革應(yīng)主要從以下兩個方面入手p—是大力進行農(nóng)林經(jīng)濟管理類課程cai軟件的開發(fā)研究和制作使用，使專業(yè)課教學中也能適當采用計算機輔助教學(cai)；二是盡量多采用多媒體組合教學，努力增強農(nóng)林經(jīng)濟管理類課程教學的直觀性、科學性、綜合性和趣味性。各農(nóng)林院校應(yīng)建立鼓勵開發(fā)研究、制作農(nóng)林經(jīng)濟管理類課程cai軟件和采用多媒體組合教學的制度，推進教學手段改革，提高專業(yè)課教學質(zhì)量和效果。
教學方法的改革首先抓好教學法的研究工作，認真總結(jié)和采用過去已有效的教學方法，同時借鑒國際國內(nèi)先進的教學方法，杜絕“填鴨式”，多采用啟發(fā)式。要把教學方法的多樣化與先進的教學手段和靈活的教學形式有機結(jié)合起來[1]。其次，在教學形式上要把學生預習、查閱資料、教師講授、學生討論、實習實驗?zāi)M操作、課程設(shè)計、專家講座及論壇等合理安排；在傳授知識方面，是采取口頭講述還是利用cai和多媒體組織教學，要從提高教學效果和教學質(zhì)量出發(fā)，加以選擇。由于各專業(yè)課程教學內(nèi)容各異，教學手段、教學方法及教學形式需要靈活掌握。
農(nóng)林經(jīng)濟管理論文篇二
為了增加學生們學習erp的積極性，提高學習效率，依照信息管理專業(yè)特點，設(shè)計了理論教學、案例教學、實驗教學、測試教學四位一體的慕課課堂教學模式。erp慕課課程建立在四大模塊基礎(chǔ)上，相互交融，貫穿始終。
一、erp教學內(nèi)容設(shè)定。
(一)erp理論教學設(shè)計。
理論知識仍然是erp教學的基礎(chǔ)，在理論課授課時不能再采取以往按照書本內(nèi)容一個知識點接連下一個知識點的講解和介紹，必須要讓學生們理解知識點背后的原理，企業(yè)經(jīng)營管理作為erp課程的前驅(qū)課程，是學生們對于erp進行深入學習的知識儲備。
因此我院將erp沙盤演練在課程學習初期進行了項目引導式介紹，學生們在學習沙盤的時候體現(xiàn)出了極高的積極性，他們在學習的時候不再像以往被動而生疏，他們會主動地去解決沙盤演練中遇到的問題，積極地思考原理及方案和策略。
(二)教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)換。
過去，我院信管專業(yè)選擇的授課用書是純理論性質(zhì)的教材《erp原理與應(yīng)用》，書中側(cè)重點在于理論知識的詳細介紹，例如mrp計劃的編制，流程的`設(shè)定等?？菰餆o味的學習內(nèi)容使得課堂教學的效果非常不好，極大地影響了教學進度。在我們采用軟件植入教學中后，我們改選了與軟件相配套的《信息系統(tǒng)實驗教程》等書，此類書籍與軟件使用內(nèi)容同步，同時教師非常容易將知識點嵌入其中，形成邊講邊練，邊理解邊操作的一體化教學模式。
(三)模塊內(nèi)容交織融合，相輔相成。
erp課程在學習過程中，我院設(shè)立的方向主要分為三類，即erp原理教學，erp用友u872系統(tǒng)軟件演練，erp沙盤公司模擬經(jīng)營訓練。之前的教學方法是先進行原理教學，然后讓學生們進入實驗室進行軟件訓練，最后再練習物理沙盤。
這種教學模式的最大問題在于學生們經(jīng)常學習理論知識進入下一階段進行訓練時，很多內(nèi)容已經(jīng)忘記或者說不明白知識點應(yīng)該恰到好處的用在哪里，當學生們突然上機操作時會感到力不從心。沙盤教學時亦是出現(xiàn)了同樣的問題。因此我院在課改之后，力求將三類教學內(nèi)容有機結(jié)合，不再是單純完成某一模塊的教學。
(四)erp慕課課堂的建立。
由于erp知識體系復雜，交叉知識點較多，在erp慕課課堂我們建立多個模塊，每個模塊體系不同于書本上的通篇文字定義，我們將每一章節(jié)由一個項目引入，通過項目的層層深入分別解釋相關(guān)知識點，在需要著重理解或者難度較大的知識點我們穿插了flash動畫等模式進行解析，學生們可以很快地將知識點消化吸收。
二、erp教學模式的轉(zhuǎn)變。
(一)顛覆傳統(tǒng)教學模式。
在早期的erp教學中，《erp原理與應(yīng)用》采用的是4：2的教學模式，即四節(jié)理論課后加兩節(jié)實驗課對應(yīng)練習，教學中學生們由于學習理論知識過長而實踐鍛煉的時間過短，導致學習效率較低。課改之后我們將erp的所有教學內(nèi)容全部移至機房，邊講邊練，學生們可以隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時解決，同時也將隨堂講授的理論知識及時消化，獲得廣大師生的一致好評。
學院向已經(jīng)畢業(yè)的學生做了調(diào)查，目前很多學生在從事erp方面工作時，使用的軟件并不是單一的，因此實驗室以用友u872為主要教學軟件，同時也融入了金蝶等軟件等系統(tǒng)，讓學生們從多個系統(tǒng)中吸收長處，為今后的系統(tǒng)設(shè)計與規(guī)劃等后續(xù)課程打下堅實的基礎(chǔ)。
在考核方面，也不采用過去期末單一的筆試方法，課改之后采用的是在學期中每階段學習完成之后進行個人測試評分及小組綜合報告評分，再加上學期末的認證考試成績統(tǒng)一計算學生們的成績，這樣對學生們平時所學的內(nèi)容真正做到了公平、公正的評分。
(二)erp考核體系慕課課堂的建立。
初期單一的純理論式考核體系局限性很大，erp的操作精髓部分完全不在考核范圍之內(nèi)，進行課改初期我們引進了erp全國信息化工程師的認證考試，同時在平時又融入了小組討論及大作業(yè)等多種考核方式，效果不錯，但是由于u8軟件使用對于運行環(huán)境等有很高的要求，不是學生們隨時隨地可以進行學習、復習，因此我們提出了在erp慕課課堂建立第二個模塊—erp考核體系，考核體系不僅包含對erp應(yīng)知應(yīng)會的理論知識的梳理，同時也包含了各個項目的操作要點，學生們課后可以直接進入慕課課堂隨時隨地完成對所學知識的檢測及復習，操作方便。
(三)erp競賽激勵體制下的慕課模塊。
erp的競賽體系是多模式且變化多樣的，可以真正考察出學生的真實水平。各級各類競賽可以讓學生們從兄弟院校之間找出差距，抓差補缺。
在競賽中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高教學水平。但是，由于賽事的特殊性，和時間的不確定性，很多學生可能沒有機會參加競賽，為了擴大競賽的普及性，讓更多的學生了解競賽，增強緊迫感。我們設(shè)計了erp競賽慕課環(huán)節(jié)，在慕課體系下，我們?nèi)谌敫傎愓n程體系，環(huán)節(jié)包含競賽場景及花絮，歷屆競賽試題及操作解析，另外，我們設(shè)計了俱樂部競技，這里你可以遨游馳騁，天南地北拼網(wǎng)賽，實時、快捷、方便。
三、erp教學建設(shè)融合。
erp的內(nèi)容體系涉及面較廣，如果將整個課程體系的教學任務(wù)落在個別教師身上，勢必出現(xiàn)面廣但深度不能進一步拓展的現(xiàn)象。
教學團隊中，我們在每一環(huán)節(jié)的教學上力爭做到一至兩名資深教師，這樣每位教師都會有充足的時間和精力去完成本環(huán)節(jié)的教學任務(wù)，并進行深層次的拓展。
在學習前，需要設(shè)計預習環(huán)節(jié)體系課程，由先前的知識作為鋪墊引導，方便同學們進行課前預習;其次，正式學習課程體系中重難點除貫穿基本視頻之外，又添加flash動畫輔助教學，闖關(guān)小游戲等，需要同學們在學習過程中做到，只有通過第一關(guān)才能進入第二關(guān)，通關(guān)后才能繼續(xù)闖關(guān)，不僅充分調(diào)動了學生們的學習積極性，同時又將同學們的自我學習時間調(diào)整到靈活機動，使得在課堂上沒有扎實掌握的知識點可以進行反復學習。
由于我們的水平局限性，erp四位一體的慕課課堂還有待于進一步地完善，期待著更多高水平院校師生的加入，可以和更多的高等學府進行交流。
共同進步。在慕課課堂完善后，學院將加大混合課堂即融入慕課課堂的網(wǎng)絡(luò)在線學習教室，將有更多的師生會在慕課課堂中受益，為廣大師生提供更多的自主空間。
農(nóng)林經(jīng)濟管理論文篇三
我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)林經(jīng)濟在國民經(jīng)濟發(fā)展中占有重要的地位，現(xiàn)代化的農(nóng)林經(jīng)濟在不斷的完善和發(fā)展。但是現(xiàn)代的農(nóng)林經(jīng)濟管理模式還有待完善，發(fā)展農(nóng)林經(jīng)濟離不開完善的管理，需要我們從根本上研究農(nóng)林經(jīng)濟管理，了解國家對農(nóng)林經(jīng)濟實施的政策，才能解決農(nóng)林經(jīng)濟管理方面存在的問題，通過對農(nóng)林經(jīng)濟管理體系建設(shè)的研究，希望能夠為農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展做出一些貢獻。
目前我國農(nóng)村人口數(shù)量眾多，農(nóng)業(yè)發(fā)展雖然取得了一定的進步，但是與農(nóng)業(yè)強國比較還是有一定的差距。由于我國的農(nóng)業(yè)種植土地分布的比較散，而且農(nóng)業(yè)種植缺少現(xiàn)代化的種植生產(chǎn)技術(shù)，農(nóng)民的農(nóng)業(yè)工作效率得不到有效的提高，在一些經(jīng)濟發(fā)展比較慢的山區(qū)，大型的農(nóng)業(yè)機械設(shè)備不能得到廣泛的應(yīng)用，還是需要靠人力去進行種植，嚴重制約了我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。另外，我國很多農(nóng)村人員選擇進城務(wù)工，導致農(nóng)村人口數(shù)量急劇的減少，大量的農(nóng)田荒廢、出現(xiàn)嚴重的土地閑置現(xiàn)象，這樣家中了城市發(fā)展的負擔，也拉大的城市與農(nóng)村收入的差距，對城鄉(xiāng)一體化建設(shè)產(chǎn)生了很多負面的影響。如果不能建立規(guī)范的農(nóng)林經(jīng)濟管理體制很容易導致農(nóng)林經(jīng)濟走下坡路。提高農(nóng)林經(jīng)濟的管理，對提高農(nóng)林經(jīng)濟競爭實力有著積極的推動作用，可以解決農(nóng)村人口吃飯難，生活壓力大等諸多問題。
2.1堅持走中國特色的社會主義現(xiàn)代化道路。
解決農(nóng)林經(jīng)濟管理中的問題就要堅持不懈的走社會主義現(xiàn)代化道路，通過科學的方法對農(nóng)村建設(shè)進行合理的規(guī)劃，無論是農(nóng)業(yè)發(fā)展還是工業(yè)發(fā)展都應(yīng)該遵循減少農(nóng)村勞動力的原則。農(nóng)民的工作熱情要通過不斷的鼓勵來帶動，這樣才能讓農(nóng)民獲得更多的利益，才能夠促進農(nóng)業(yè)的發(fā)展，保障現(xiàn)代化技術(shù)的實施。對農(nóng)林企業(yè)運用科學的管理理念是提高資源利用率的重要保障，也是提高農(nóng)林經(jīng)濟發(fā)展的重要依據(jù)。
農(nóng)林業(yè)要實現(xiàn)現(xiàn)代化的管理模式，就要緊跟時代的步伐，根據(jù)農(nóng)業(yè)的發(fā)展和改造情況進行規(guī)劃，制定行之有效的農(nóng)林經(jīng)濟的管理方法，提高農(nóng)林建設(shè)人才隊伍的整體素質(zhì)，要求工作人員不僅具備農(nóng)業(yè)操作的理論知識，還具備綜合的實踐能力，只有這樣才能真正實現(xiàn)現(xiàn)代化的管理模式，提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)，讓先進的科學技術(shù)真正應(yīng)用到農(nóng)林業(yè)的工作當中。
實現(xiàn)農(nóng)林現(xiàn)代化的管理還需要有完善的社會服務(wù)體系，社會服務(wù)體系的建立能夠給農(nóng)林業(yè)的生產(chǎn)和銷售方面做出正確的指導，同時政府部門的鼓勵政策也對農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了積極的推動作用，為實現(xiàn)農(nóng)林現(xiàn)代化的管理提供有力幫助。
2.3科技興農(nóng)戰(zhàn)略的實施。
農(nóng)林經(jīng)濟的管理問題關(guān)乎到國民經(jīng)濟的發(fā)展，其正確的管理不僅能夠幫助農(nóng)業(yè)企業(yè)穩(wěn)定的發(fā)展，還能夠提高農(nóng)林經(jīng)濟的整體發(fā)展水平。而科技興農(nóng)戰(zhàn)略的實施不僅能夠提高農(nóng)林經(jīng)濟的管理，還能夠使我國農(nóng)林經(jīng)濟的科技水平得到大幅度提高?，F(xiàn)在我國農(nóng)村普遍存在文化程度偏低的現(xiàn)象，不能夠適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求。所以科技興農(nóng)戰(zhàn)略的實施，還需要盡快從農(nóng)村教育抓起，提高農(nóng)民的文化素質(zhì)是非常重要的任務(wù)。在農(nóng)林科技體系的改革方面也要加強，無論是從技術(shù)服務(wù)管理還是科技管理方面都要實施科技興農(nóng)的戰(zhàn)略，只有加大農(nóng)林經(jīng)濟管理方面的力度，才能加強農(nóng)林科技機構(gòu)的管理，從而提高農(nóng)林經(jīng)濟管理水平。
農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展離不開優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，因此，農(nóng)林經(jīng)濟管理的教育和創(chuàng)新至關(guān)重要。農(nóng)林經(jīng)濟管理的教育主要讓學生了解到農(nóng)林經(jīng)濟管理的重點內(nèi)容和特色內(nèi)容，以及如何協(xié)調(diào)好經(jīng)濟與管理的關(guān)系，在傳統(tǒng)的農(nóng)林經(jīng)濟管理的基礎(chǔ)上如何進行創(chuàng)新。這也是農(nóng)林經(jīng)濟管理的教育的重要任務(wù)。農(nóng)林經(jīng)濟管理是以服務(wù)為特色的學科，服務(wù)于農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展是教育的使命，只有適應(yīng)于農(nóng)林和農(nóng)村教育發(fā)展的教育才能培養(yǎng)出有具有綜合素質(zhì)的人才。目前農(nóng)林經(jīng)濟管理的教育正在不斷的創(chuàng)新和改革，是根據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型所制定的。農(nóng)村經(jīng)濟從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型，不斷的提高其生產(chǎn)水平，加強生產(chǎn)經(jīng)營方面的管理。迫使農(nóng)林經(jīng)濟管理不斷的提高和完善。同時農(nóng)林生產(chǎn)經(jīng)營方式封閉的自給自足的供銷方式，需要改變?yōu)殚_放的生產(chǎn)和供銷一體化的經(jīng)營方式。針對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式的轉(zhuǎn)型要進行深入的了解，可以通過具體的轉(zhuǎn)型案例來對農(nóng)林經(jīng)濟管理學科體系的建立進行指導。讓學生從資源的分配到產(chǎn)品的銷售進行全過程的了解?？傊?，農(nóng)林經(jīng)濟管理的教育需要建立科學的教育體系，培養(yǎng)出具有專業(yè)知識技能和專業(yè)管理的人才，從而為我國農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。
結(jié)束語。
本文對農(nóng)林經(jīng)濟管理的現(xiàn)狀及存在問題進行分析，并提出合理的措施對問題進行解決。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的重點內(nèi)容就是農(nóng)林技術(shù)的發(fā)展，需要從農(nóng)林教育開始抓起，堅持走中國特色的社會主義現(xiàn)代化道路，實施科技興農(nóng)戰(zhàn)略。同時對農(nóng)林經(jīng)濟管理要建設(shè)完整的學科體系，對農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展和社會市場需求不斷的分析。在傳統(tǒng)農(nóng)林經(jīng)濟管理的方法基礎(chǔ)上，采用現(xiàn)代化的手段進行管理。不僅需要學校教育，還需要在農(nóng)村開展技能培訓，提高農(nóng)民的農(nóng)林技術(shù)水平。相信隨著我國農(nóng)林經(jīng)濟管理體系的不斷完善，社會服務(wù)體系的不斷建立，以及科技興農(nóng)戰(zhàn)略的重點實施，一定能夠使我國的農(nóng)林經(jīng)濟發(fā)展的更好，讓農(nóng)林企業(yè)在市場具有很強的競爭能力，為我國農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。
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農(nóng)林經(jīng)濟管理論文篇四
隨著我國改革開放程度的逐步加深，經(jīng)濟建設(shè)取得了快速且穩(wěn)定的發(fā)展“，三農(nóng)”問題歷來作為中央一號文件，由此凸顯出農(nóng)業(yè)問題的重要性，其中農(nóng)林經(jīng)濟管理是“三農(nóng)”的重要環(huán)節(jié)。
基于我國的基本國情，我國作為一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)林經(jīng)濟管理將在社會主義市場經(jīng)濟中發(fā)揮重要的作用。
毫無疑問的是，農(nóng)林經(jīng)濟管理顯著促進了我國服務(wù)三農(nóng)以及農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)的快速、高效、穩(wěn)定發(fā)展。
基于我國的基本國情，雖然我國頒布了一些農(nóng)業(yè)扶持政策，但是相對來說，農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展顯然滯后于整個社會發(fā)展的進程。
但是顯然農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展情況遠遠落后于城市，為此大部分的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才不愿意到農(nóng)村地區(qū)進行農(nóng)村建設(shè);其次我國農(nóng)林經(jīng)濟缺乏核心競爭力，例如政府并沒有專項的扶持資金支持，另外我國農(nóng)林經(jīng)濟在現(xiàn)代化的工藝方面缺乏先進技術(shù)，進而相對來說，農(nóng)林經(jīng)濟管理缺乏核心競爭力。
本文針對我國農(nóng)林經(jīng)濟管理存在著一些問題進行分析，并提出了解決策略，以期完善我國的農(nóng)林經(jīng)濟管理體系。
眾所周知，農(nóng)業(yè)作為一個龐大的體系，其中涉及到林業(yè)、種植業(yè)以及養(yǎng)殖業(yè)等多個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)的影響因素極多，例如自然條件、市場經(jīng)濟等條件。
當前我國的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)逐步調(diào)整，我國的農(nóng)林經(jīng)濟增長方式逐漸由粗放型經(jīng)濟增長方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧s型經(jīng)濟增長方式。
然而我國農(nóng)林經(jīng)濟依舊缺乏核心競爭力，其主要表現(xiàn)在三個方面：首先是當前的大部分地區(qū)的農(nóng)林種植較為分散，難以形成有效的集約化管理規(guī)模;其次我國的農(nóng)林種植產(chǎn)業(yè)缺乏現(xiàn)代化的管理經(jīng)驗以及先進的種植技術(shù);最后當前我國的農(nóng)林種植的工作效率較低，農(nóng)林經(jīng)濟管理的發(fā)展空間狹小。
我國農(nóng)林經(jīng)濟管理體制存在缺陷，其主要表現(xiàn)在我國農(nóng)村地區(qū)畸形的經(jīng)濟發(fā)展模式導致大部分的農(nóng)村勞動力進程務(wù)工，直接導致了農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)林經(jīng)濟發(fā)展缺乏直接勞動力。
顯然，我國的農(nóng)林經(jīng)濟管理體系政策的漏洞導致農(nóng)林經(jīng)濟發(fā)展滯后，農(nóng)林經(jīng)濟難以產(chǎn)生整體的經(jīng)濟帶動效應(yīng)。
(三)政府資金投入以及人才缺陷。
我國農(nóng)村地區(qū)的政策沒有根本上解決生產(chǎn)關(guān)系與勞動力的相互協(xié)調(diào)發(fā)展模式;其次我國的教育模式下培養(yǎng)的農(nóng)林經(jīng)濟管理人才缺乏一方面是相對來說專業(yè)人才真正從事農(nóng)林經(jīng)濟管理較少其次農(nóng)林經(jīng)濟管理政策沒有吸引到專業(yè)人才投入經(jīng)濟建設(shè)。
(一)深化科教興農(nóng)戰(zhàn)略，提升核心競爭力。
大部分的農(nóng)林存在分散性較強的特點，為此難以從根本上對轄區(qū)內(nèi)的農(nóng)林現(xiàn)代化工藝進行有效的提升與改進，為此本文建議將部分農(nóng)林經(jīng)濟建設(shè)為榜樣點，以其為基準，以其為農(nóng)林經(jīng)濟發(fā)展典型，將農(nóng)林經(jīng)濟發(fā)展的經(jīng)驗由農(nóng)村地區(qū)大量普及，進而有效的提升核心競爭力。
廣大農(nóng)村群眾在認識到自身具備的致富優(yōu)勢后，逐步改變農(nóng)村地區(qū)的大部分勞動力進程務(wù)工的現(xiàn)象，另外要充分利用農(nóng)村地區(qū)的剩余勞動力以及剩余閑置土地的利用，加強進一步的宣傳教育，強化農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展規(guī)劃，以發(fā)展農(nóng)林經(jīng)濟作為經(jīng)濟發(fā)展核心，進而帶動整個地區(qū)的.經(jīng)濟發(fā)展。
(三)加大財政補貼，加強農(nóng)林人才培養(yǎng)。
針對我國農(nóng)林經(jīng)濟管理存在的資金投入較低以及人才培養(yǎng)的問題，本文建議建立完善的農(nóng)村地區(qū)農(nóng)林經(jīng)濟的融資渠道，通過社會上全方位的融資渠道投入到農(nóng)林地區(qū)的經(jīng)濟建設(shè);其次需要政府部門加強對農(nóng)林經(jīng)濟建設(shè)的資金投入力度，本文建議相關(guān)部門建議農(nóng)林地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)的專項基金;最后對于農(nóng)林地區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)來說，在當前知識經(jīng)濟時代，需要加強農(nóng)林經(jīng)濟專業(yè)人才的培養(yǎng)，提高核心競爭力。
1.1現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展要求農(nóng)林經(jīng)濟管理學科建設(shè)與創(chuàng)新。
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是未來農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢。
發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，促進農(nóng)業(yè)實現(xiàn)現(xiàn)代化，是我國實現(xiàn)現(xiàn)代化的需要。
從我國的發(fā)展階段來看，目前已經(jīng)具備工業(yè)“反哺”農(nóng)業(yè)、城市“反哺”農(nóng)村的能力。
在我國的一、二、三次產(chǎn)業(yè)中，農(nóng)業(yè)是最薄弱的環(huán)節(jié)。
只有加強農(nóng)業(yè)這個薄弱環(huán)節(jié)，才能使國民經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，保證國民經(jīng)濟能夠健康、持續(xù)地向前推進;只有發(fā)展農(nóng)業(yè)，促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，才能實現(xiàn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展;只有建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，促進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，才能推進我國現(xiàn)代化的實現(xiàn)。
農(nóng)林經(jīng)濟管理學科建設(shè)與創(chuàng)新將實現(xiàn)大地園林化、操作機械化、農(nóng)田水利化、品種良種化、栽培科學化、飼養(yǎng)標準化和農(nóng)村工業(yè)化。
農(nóng)作物有各自的生長時間，生長的環(huán)境也不同，利用現(xiàn)代化技術(shù)，將農(nóng)作物的“時間差”、“空間差”進行科學搭配和組合，充分利用自然資源，逐步形成高產(chǎn)高效優(yōu)質(zhì)的生產(chǎn)模式。
集約化、工廠化生產(chǎn)為基礎(chǔ)，建設(shè)人與自然相協(xié)調(diào)的生態(tài)環(huán)境，將種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、環(huán)境綠化及商貿(mào)、觀光旅游進行科學規(guī)劃，形成產(chǎn)業(yè)鏈，倡導“都市農(nóng)業(yè)”。
農(nóng)林經(jīng)濟管理學科的招生規(guī)模在不斷地擴大，在專業(yè)設(shè)置上從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理和土地資源管理向大經(jīng)濟管理類專業(yè)擴展，學科發(fā)展的競爭對手，已經(jīng)從農(nóng)業(yè)院校擴大到綜合院校。
從承擔各種科學研究任務(wù)和學科創(chuàng)新任務(wù)，為社會服務(wù)的功能看，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)服務(wù)的對象是我國最大的弱勢群體和傳統(tǒng)的弱勢產(chǎn)業(yè)，課題來源少，經(jīng)費支持水平低，因此服務(wù)的力度和水平也低。
從教學科研條件和基礎(chǔ)設(shè)施改善看，雖然本學科和其它學科一樣，承擔著人才培養(yǎng)、科學研究、為社會服務(wù)的功能，但常常被看成是軟學科因此得不到應(yīng)有的支持，與其它學科的差距日益拉大。
因此一定要加快發(fā)展，要抓學科建設(shè)和創(chuàng)新。
在市場經(jīng)濟下，學科設(shè)置應(yīng)當面向市場，人才的培養(yǎng)要能夠滿足市場需求。
要想在競爭中立于不敗之地，就要加強學科建設(shè)，農(nóng)林經(jīng)濟管理學科建設(shè)，要有自己本學科的特色，又要有適應(yīng)市場經(jīng)濟的新內(nèi)容。
各種評估和財政的支持更加劇了市場的競爭，哪個學科通過了國家的評估，就會獲得國家的資金的支持，在同行業(yè)之間，學術(shù)地位和學科優(yōu)勢是參與競爭的法寶。
農(nóng)林經(jīng)濟管理論文篇五
選題最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，詳細內(nèi)容請看下文。
果林下十種牧草的適應(yīng)性比較研究。
海勃灣區(qū)財政支出結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究。
青州博納牧場建設(shè)項目環(huán)境影響評價研究。
楊凌地區(qū)南北引種觀賞樹種生長狀況的調(diào)查分析。
外商直接投資影響我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變的機理研究。
大興安嶺農(nóng)林特產(chǎn)資源保護與可持續(xù)利用研究。
人民幣升值對我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的影響。
陜西農(nóng)機化水平評價及耕種收機械化水平預測研究。
基于web的高校畢業(yè)生信息服務(wù)平臺的設(shè)計與實現(xiàn)。
大型成套倉幕式自動化熏蒸作業(yè)系統(tǒng)的應(yīng)用研究。
農(nóng)林自主知識產(chǎn)權(quán)專利特征與流轉(zhuǎn)研究。
哈爾濱市普通高校教師體育俱樂部現(xiàn)狀與對策研究。
農(nóng)林經(jīng)濟管理論文篇六
隨著新時期以來的工業(yè)革命發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)也逐步走進普通人們的生活。人們利用網(wǎng)絡(luò)進行聊天,視頻,看新聞、電影或者電視劇等等。但是,互聯(lián)網(wǎng)的研發(fā)初衷還是為了方便全世界人們的交流,為了讓我們能夠在電腦上學習來自世界各地的優(yōu)秀的知識和科技。從開始,美國開始了在全世界的在線課程資源共享,引發(fā)了慕課熱。我們教育工作人員如何看待并應(yīng)對這樣的挑戰(zhàn)也成為了目前工作的重中之重。本文首先給出了慕課的含義,其次列舉了在慕課背景下的我國環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學現(xiàn)狀,最后根據(jù)實際情況給出了將環(huán)境藝術(shù)教學融入慕課的路徑及方法。
我們的時代是很開放的時代,我們通過互聯(lián)網(wǎng)不僅了解到了世界各地的文化以及發(fā)生的大事,也吸收到了外國的優(yōu)秀的知識和技術(shù)。之前的歷史教訓告訴我們,閉關(guān)鎖國也不能進步和發(fā)展的,我們必須要將自己融身于時代進步的大潮流中去,才能實現(xiàn)自己的發(fā)展和進步。
1.慕課的內(nèi)涵。
慕課源于20,美國麻省理工學院將自己的課程在互聯(lián)網(wǎng)上向全世界免費開放。這就引起了全世界的關(guān)注和積極響應(yīng),,我國的幾個著名的大學也加入其中,實現(xiàn)了教育資源的開放性,為更多的人提供了免費并且優(yōu)秀的學習資源。慕課不分人種,不分民族,不限制年齡,只要你有一顆熱愛學習的心,只要你想學習就能夠在網(wǎng)上學。慕課是很大規(guī)模的,他允許全世界的人學習,慕課是開放的,與此同時慕課的質(zhì)量也是可以保證的,他的水準還是很高的。
2.慕課背景下的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學現(xiàn)狀。
(1)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教師對慕課的認識還不足。雖然國際上慕課教學已經(jīng)很流行了,但是實際上我國除了那些像北京大學那樣的名牌大學,普通大學的老師和學生的國際化的意識還很欠缺。我國的大學分布在各個城市,有的在西部,有的在發(fā)達地區(qū)。另外,我國作為學者進行對外交流的老師也都來自985和211這樣的大學高校,那些普通大學的`教師很難有機會走出來看看當今的發(fā)展。因此在這樣的形勢之下,我國教師對慕課的認識還不夠,教師也就很難去引導學融入慕課。
(2)學校的教學資源不足,資源支持缺乏,不能真正的融入慕課。慕課采取的是在互聯(lián)網(wǎng)上的授課模式,他最起碼的要求就是有電腦,有網(wǎng)絡(luò)。但是我國目前一些學校的配置資源欠缺,教師很難引導學生主動加入到慕課的學習之中。
(3)教師自己投入慕課建設(shè)的積極性有限。雖然,目前我們已經(jīng)看到慕課給我們的生活和學習帶來了很多的便利,但是我們的教學中,有一部分教師還是很難投入到慕課的大潮流中去。慕課讓教師將自己的優(yōu)秀教學資源共享,并同時讓全世界的人來學習和交流,但是我們看到環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教師他們都認為學習環(huán)境設(shè)計需要的是課本上的理論以及自己的一點創(chuàng)造,不用再去浪費時間看別人的成果。這就使得環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學生在學習時,只注重自己身邊的資源,不長遠去看。
3.環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學融入慕課的路徑。
(1)教師要充分認識慕課給我們帶來的種種好處,并積極的將自己和學生帶入到慕課這個大家庭中去。我們教師是學習的引路人,我們必須時刻充實自己,不斷的學習先進的設(shè)計理念。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)注重要的是設(shè)計理念,是創(chuàng)新。因此,我們作為教師一定要正確的認識,并且要把學生拉進其中,讓學生與全世界的優(yōu)秀的人在一起,看到自己的不足,并努力提升自己。
(2)教學資源要保證。硬件設(shè)施只有齊全了,才能保證老師和學生有條件去學習。因此,學校要根據(jù)實際情況,為學生配置電腦,讓老師在上課時就能帶動學生進入慕課之中學習。另外,我們學?？梢园惭b開放的網(wǎng)絡(luò),讓學生不管是在宿舍,還是在食堂都能夠隨時隨地進入慕課進行學習。
(3)教師教學中可以讓學生在課下通過慕課學習完成老師布置的內(nèi)容。我們環(huán)境專業(yè)主要的是靠創(chuàng)造力,我們教師在課堂上可以給學生講解一些理論知識,然后給學生布置作業(yè),讓學生自己上網(wǎng)學習,自己找答案。學生的自制力不是很高,因此有時候需要教師來積極的引導。
(4)教師也不能盲目的追尋慕課的腳步,教師在實際教學中要按照實際的教學計劃來走,不能完全的讓學生在網(wǎng)上學習。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的慕課的發(fā)展很快,但是他還是不能取代傳統(tǒng)的教師。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)主要還理論聯(lián)系實際,他還是需要教師的講解,慕課中的教師不能完全的服務(wù)一個人,但是我們實際中的教師就可以。因此我們教師在教學中要將實際教學和慕課結(jié)合起來,為學生的學習創(chuàng)造機會。
農(nóng)林經(jīng)濟管理論文篇七
實施“協(xié)同式”慕課教學模式，對于農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)(以下簡稱農(nóng)經(jīng)專業(yè))提高教學質(zhì)量具有重要意義。由于農(nóng)經(jīng)專業(yè)實驗課具有實踐性、多元性、適時性的特點，在該專業(yè)實施“協(xié)同式”慕課教學模式，更加適宜。在該專業(yè)實施“協(xié)同式”慕課教學模式應(yīng)當采取在線練習與課堂練習相結(jié)合、在線答疑與課堂答疑相結(jié)合、在線討論與課堂討論相結(jié)合、在線測試與課堂測試相結(jié)合的策略。
慕課簡稱為mooc，即massiveopenonlinecourse。慕課的概念最早是由加拿大的davecormie和bryanalexand聯(lián)合提出的。慕課主要具有三大優(yōu)點，即開放性、規(guī)模大、自主性，因此受到許多學習者的好評，但通過近幾年的慕課教學實踐，發(fā)現(xiàn)慕課教學中的一些問題，尚待解決。為了彌補慕課教學模式的不足，筆者擬推行“協(xié)同式”慕課教學模式，提高教學質(zhì)量。
“協(xié)同式”慕課教學模式是指以慕課教學方式為主導，在傳統(tǒng)教學方式協(xié)助下，完成同一教學內(nèi)容的教學模式，其中，慕課教學方式主要包括在線視頻及練習、在線答疑、在線討論、在線測試;傳統(tǒng)教學方式主要包括課堂授課及練習、課堂答疑、課堂討論、課堂測試。實驗課教學采用“協(xié)同式”慕課教學模式具有十分重要的現(xiàn)實意義。
(一)能夠使學生的學習活動更加便捷且?guī)熒涣黜槙场?BR> 借助“協(xié)同式”慕課教學模式，能夠使學生的實驗課學習實現(xiàn)在線學習與課堂學習相結(jié)合。授課教師將實驗課程的視頻、習題等資料信息發(fā)布在在線教育平臺上，學生只要獲得相應(yīng)權(quán)限，就可以不受課堂內(nèi)與課堂外的限制，在網(wǎng)絡(luò)覆蓋的區(qū)域內(nèi)隨時隨地的在網(wǎng)絡(luò)上學習實驗課程。學生在觀看課程視頻、做習題過程中難免會產(chǎn)生疑問，如果在線答疑不能解決，就需要帶到實驗課的課堂內(nèi)，與教師面對面開展討論、分析來解決。從而，既方便了學生學習，又解決了單純的慕課教學模式中師生交流不暢問題。
(二)能夠使學生實現(xiàn)自主學習且學習方向清晰。
借助“協(xié)同式”慕課教學模式，能夠增強學生學習的自主性，充分發(fā)揮實驗課教師的積極引導作用。學生可以依據(jù)課程教學大綱，結(jié)合自己的興趣自由學習本課程，而且學習進度完全掌握在自己手中，同時需要教師的積極引導，通過課堂授課、答疑等傳統(tǒng)教學方式，對學生起到積極、有效的導向作用，讓學生理解實驗的基本原理和基本方法，掌握實驗的基本流程和基本技能。從而，既培養(yǎng)學生的自主學習能力，又解決了單純的慕課教學模式下的教學導向弱化問題，幫助學生明確了學習方向。
(三)能夠使學生實現(xiàn)低成本學習提高社會認可度。
借助“協(xié)同式”慕課教學模式，既能實現(xiàn)實驗課程學習的低成本，又增強了課程考評的嚴肅性，提高慕課課程的社會認可度。慕課是網(wǎng)絡(luò)課程，提供在線學習，所以一門課程可以允許很多學生同時學習，學生能以低成本獲取知識和信息，但考評不夠規(guī)范。同時，需要借助課堂考試，課堂考試是現(xiàn)場進行的，只要課堂考試監(jiān)考嚴格，可以有效地杜絕考試舞弊行為。從而，既讓學生實現(xiàn)低成本學習實驗課，又解決了單純的慕課教學模式下考評不規(guī)范問題，提高了社會認可度。
農(nóng)經(jīng)專業(yè)實驗課旨在加深對本專業(yè)理論知識的理解，培養(yǎng)學生利用農(nóng)業(yè)或者林業(yè)計劃經(jīng)濟管理理論知識解決實際問題的能力，本課程具有三個特點，尤其適合實施“協(xié)同式”慕課教學模式。
(一)實踐性。
由于農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)實驗課旨在培養(yǎng)學生在農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理、農(nóng)產(chǎn)品市場營銷、農(nóng)村行政管理、農(nóng)村金融、農(nóng)村財會等方面的基本技能，將來能勝任涉農(nóng)企業(yè)、政府工作部門和教育科研單位的`經(jīng)濟管理工作，依托校內(nèi)綜合實驗教學平臺，借助模擬仿真、實戰(zhàn)演練等實驗訓練形式，幫助學生提升實際工作能力，農(nóng)經(jīng)專業(yè)實驗課是一門操作性很強的課程，具有實踐性。
(二)多元性。
農(nóng)經(jīng)專業(yè)實驗課主要是依據(jù)農(nóng)村統(tǒng)計學、農(nóng)村財務(wù)管理學、農(nóng)(林)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理學、農(nóng)產(chǎn)品市場營銷學等多門專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置的。學生在全面掌握農(nóng)經(jīng)專業(yè)基本理論的基礎(chǔ)上，才能學好農(nóng)經(jīng)專業(yè)實驗課。學生需要掌握多門專業(yè)基礎(chǔ)知識，包括農(nóng)村統(tǒng)計學基礎(chǔ)知識、農(nóng)(林)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理學基礎(chǔ)知識、農(nóng)產(chǎn)品市場營銷學的基礎(chǔ)知識等?？梢姡菊n程涉及的專業(yè)基礎(chǔ)知識較多，具有多元性。
(三)適時性。
隨著我國“三農(nóng)”政策的日益完善與落實，農(nóng)經(jīng)專業(yè)的實驗課必須緊跟國家的經(jīng)濟政策、方針的調(diào)整。農(nóng)經(jīng)專業(yè)的實驗課通常在理論課結(jié)束后開設(shè)。教師需要結(jié)合我國農(nóng)村當前的經(jīng)濟形勢、現(xiàn)行的經(jīng)濟政策，編制新的實驗資料，使學生利用學過的農(nóng)村統(tǒng)計學、農(nóng)村財務(wù)管理學、農(nóng)(林)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理學等多門專業(yè)理論知識解釋當前的涉農(nóng)經(jīng)濟政策，培養(yǎng)學生解決現(xiàn)實問題的能力。因此，農(nóng)經(jīng)專業(yè)實驗課具有適時性。
(一)在線練習與課堂練習相結(jié)合。
農(nóng)經(jīng)專業(yè)實驗課以業(yè)務(wù)操作練習為主。在“協(xié)同式”慕課教學模式下，農(nóng)經(jīng)專業(yè)實驗課中的練習活動可以采用在線練習與課堂練習相結(jié)合的方式。由于農(nóng)經(jīng)專業(yè)實驗課具有實踐本位性的特點，單純技能性的練習適合在線做，模擬崗位性的練習適合課堂做。針對單純技能性的練習，教師可以將實驗教學案例、實驗練習題、學習任務(wù)單等，上傳到慕課平臺，學生進行在線練習，教師在線指導實訓。模擬崗位性的練習可以在實驗課堂上進行，教師應(yīng)當現(xiàn)場指導實訓，將學生分為6～8人一組，模擬企業(yè)實際工作環(huán)境，設(shè)置農(nóng)業(yè)企業(yè)法人、農(nóng)產(chǎn)品營銷經(jīng)理、會計核算員等崗位，然后引入與農(nóng)(林)業(yè)經(jīng)濟管理相關(guān)的案例，讓學生分工，依據(jù)所在的崗位，進行手工業(yè)務(wù)練習。
(二)在線答疑與課堂答疑相結(jié)合。
在“協(xié)同式”慕課教學模式下，針對學生在業(yè)務(wù)操作練習中的提問，解答疑難問題，需要兼用在線答疑與課堂答疑這兩種方式。教師可以創(chuàng)建在線答疑區(qū)，不限制注冊人數(shù)，學生可將疑難問題提交到在線答疑區(qū)，向老師或同學求教。答疑的過程不再是由教師主導，而是集體式、開放式的，問題也可以由在線的同學代為解答，此外，還可以借助微信群、百度貼吧等與學生互動答疑。針對在線答疑不能解釋清楚的實驗問題，可以在課堂上面對面地由主講教師講解，也就是借助課堂答疑方式解答學生的疑難問題。
(三)在線討論與課堂討論相結(jié)合。
在“協(xié)同式”慕課教學模式下，農(nóng)經(jīng)專業(yè)實驗課中的討論活動可以采用在線討論與課堂討論相結(jié)合的方式。由于農(nóng)經(jīng)專業(yè)實驗課具有適時性的特點，實驗課教師可以創(chuàng)建在線討論區(qū)，上傳有關(guān)農(nóng)業(yè)發(fā)展趨向、農(nóng)村民生等經(jīng)濟發(fā)展熱點問題的資料，以供師生進行學習討論，教師或相關(guān)成員要定期登錄討論區(qū)，及時關(guān)注討論情況，發(fā)表導向性見解與評論。在線討論不受時間、空間的限制，隨時可以進行，非常便捷，即使實驗課結(jié)束了，學生可以借助慕課平臺上的討論區(qū)，繼續(xù)提問、交流。但這一方式缺乏師生情感的溝通，教學導向不夠明顯。如果適當采用課堂討論方式，由于教師在課堂討論中，發(fā)揮著主導作用，組織學生積極發(fā)表意見，是學生學習的激勵者、啟發(fā)者，能夠有效地為學生進行探索與創(chuàng)新，提供正確導向。
(四)在線測試與課堂測試相結(jié)合。
在“協(xié)同式”慕課教學模式下，農(nóng)經(jīng)專業(yè)實驗課考評需要以課堂測試為主，輔以在線測試。慕課教學平臺提供了在線測試功能，借助本功能，可以幫助學生在線進行實驗項目的練習，幫助學生增進對所學內(nèi)容的掌握。實驗課結(jié)束后，要求學生對全部實驗項目的訓練情況進行總結(jié)，完成實驗報告并提交到網(wǎng)絡(luò)上?！皡f(xié)同式”慕課教學模式需要同時選用傳統(tǒng)的課堂測試方式，在課堂內(nèi)安裝監(jiān)控設(shè)施，同時，組織教師現(xiàn)場監(jiān)考，針對考試中的舞弊行為，采取嚴格的處罰措施。將學生的實驗報告成績、在線測試成績以及課堂測試成績按照合理的比例進行匯總，得出學生的實驗課成績。
基金項目：教育部教學改革與質(zhì)量建設(shè)研究項目“基于‘協(xié)同式’慕課教學模式的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類專業(yè)本科實驗課程建設(shè)研究”。
農(nóng)林經(jīng)濟管理論文篇八
醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的教學是專業(yè)課的重中之重，通過實驗教學，不僅要讓學生加深對理論知識的理解，掌握基本的實驗方法和技能，還要注重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神[1]。但是隨著臨床醫(yī)學檢驗技術(shù)的不斷地發(fā)展，對醫(yī)學檢驗實驗課教學方式和方法也提出了新的挑戰(zhàn)。我院對醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)實驗教學方法進行改革，取得了良好的教學效果。
1我院醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)實驗教學現(xiàn)狀分析。
1.1實驗教學的師資短缺：由于專業(yè)課程和授課班級較多，導致我系專業(yè)課師資數(shù)量嚴重缺乏，而新進的.年輕教師一進校園就直接授課，缺乏教學經(jīng)驗。
1.2實驗內(nèi)容陳舊：實驗教材都是多年前編寫，跟不上臨床醫(yī)學檢驗技術(shù)日新月異的變化，對學生掌握新技術(shù)新方法的造成影響。
1.3實驗器材的滯后：雖然近幾年學院添置大型儀器，但是儀器設(shè)備的更新速度無法與臨床實際工作接軌。
2針對存在的問題進行實驗教學改革。
2.1實驗教師的培養(yǎng)：對新進的教師安排第一年進入實驗室，參與實驗的準備和實驗授課；課余時間進入臨床進行臨床實踐，適時掌握前沿知識和技術(shù)。
2.2根據(jù)臨床發(fā)展，適時更新實驗內(nèi)容：醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的實驗的教學內(nèi)容比較陳舊，造成了教學與臨床的嚴重脫節(jié)，難以培養(yǎng)出高素質(zhì)創(chuàng)新型的醫(yī)學檢驗人才。因此，在實驗教學中，必須淘汰一些老化的實驗內(nèi)容，增加一些在臨床上廣泛采用的實驗技術(shù)和方法[2]。讓學生及時了解到當前檢驗醫(yī)學技術(shù)前沿動態(tài)，開拓學生的知識面和視野，提高學生的學習興趣。
2.3以虛擬仿真實訓平臺為依托，利用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學：建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化虛擬實訓平臺，將大量儀器虛擬化，學生通過虛擬軟件訓練，即能很好的解決與臨床一線接軌問題，又能有效的提高學生操作技能，且不增加實驗成本，又不需要后期維護成本，是解決實驗成本高的良好途徑。
虛擬實訓教學平臺，是根據(jù)醫(yī)院和企業(yè)目前最先進的檢驗設(shè)備為仿真對象，依托虛擬現(xiàn)實、多媒體、人機交互、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)通訊等技術(shù)，采用桌面虛擬現(xiàn)實技術(shù)，設(shè)計虛擬實驗室系統(tǒng)與虛擬實驗操作流程，操作者可以通過虛擬實驗環(huán)境，擺脫傳統(tǒng)實驗的限制，“身臨其境”地操縱虛擬儀器和實驗器具來自主選擇實驗內(nèi)容、模擬操作過程，通過對虛擬世界的體驗和交互來加速熟悉檢驗的內(nèi)容，對實現(xiàn)高端技能型人才的培養(yǎng)目標具有較高的教學價值。
2.4對學生開放實驗室：在傳統(tǒng)的實驗教學中，開設(shè)的實驗項目經(jīng)常受時間、儀器和場地試劑的限制，一旦實驗失敗，往往沒有分析實驗失敗的原因進而重新開展實驗的機會[3]。學生要做到熟能生巧，課余時間開放實驗室，讓學生加強實驗訓練，有助于提高學生學習的主動性和積極性。
2.5改變實驗授課策略：在實驗課前要求學生根據(jù)實驗項目以及所學的知識，去圖書館查閱相關(guān)書籍及資料，設(shè)計實驗方案，并讓學生到實驗室與教師一起準備實驗。實驗過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，通過小組討論，在教師指導下自行解決問題。
2.6重視實驗總結(jié)和考核：在實驗總結(jié)方面應(yīng)強調(diào)及時性和客觀性[4]，如在實驗報告中除了寫實驗原理、方法、和結(jié)果之外，還要寫上實驗體會，其中包括在實驗中的困惑，解決的辦法以及針對實驗結(jié)果的分析討論等，這樣不僅可以讓教師發(fā)現(xiàn)教學中的不足，還可以鍛煉學生分析問題和解決問題的能力。
隨著醫(yī)學檢驗技術(shù)的飛速發(fā)展，對檢驗醫(yī)學的教育也提出更高的要求，盡快培養(yǎng)一支高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型、復合型人才隊伍刻不容緩。雖然我院在醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的實驗教學中取得了較好的效果，但仍需進一步開拓，繼續(xù)推進實驗教學改革，培養(yǎng)出更多的適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的醫(yī)學檢驗技術(shù)人才。
【參考文獻】。
[2]章金勇，張曉麗，毛旭虎，鄒全明.醫(yī)學檢驗專業(yè)實驗教學的改革與實踐[j].國際檢驗醫(yī)學雜志，，34（7）：904.
農(nóng)林經(jīng)濟管理論文篇九
尊敬的領(lǐng)導：
您好！非常感謝您在百忙之中抽空閱讀我的自薦信。
我叫駱春回，是中南林業(yè)科技大學屆本科應(yīng)屆畢業(yè)生。今天，我誠摯地向您遞上一份我的求職函，我相信，您的慧眼能帶給一位憧憬未來的大學生一個展示自我的機會和舞臺。
我是一名普通的大學生，勤奮、踏實、堅定、積極進取是我的最大資本。在校期間，我認真學習專業(yè)課的同時，積極參加社會實踐，積累了一定的社會知識，并在一定程的上理論與實踐相結(jié)合。
我興趣愛好廣泛，通過學習，已經(jīng)有了一定的英語和操作計算機能力；通過實踐，有一定的組織溝通能力。工作中，我能持之以恒，能吃苦耐勞，認真負責，努力與他人進行有效溝通，有良好的團隊協(xié)作精神。
我對自己的未來充滿自信，渴望得到社會的認可，渴望有機會發(fā)揮我的所學，對社會有所貢獻。我真誠地希望能融入貴公司奮發(fā)進取的激流中去，與同仁一道為貴公司的.錦繡前程奮斗不息！
靜候與您面對面交流的機會！謝謝！
謹祝領(lǐng)導：健康幸福公司：前程似錦求職者：駱春回。
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農(nóng)林經(jīng)濟管理論文篇十
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工作職責和業(yè)績：
負責公司稿件收集和編輯，宣傳公司企業(yè)文化，負責公司日常宣傳報道工作和材料的寫作；負責公司網(wǎng)站內(nèi)容的維護和更新。 教育經(jīng)歷
中南林業(yè)科技大學? 2003-09 - 2007-07
最高學歷：本科
專業(yè)名稱：農(nóng)林經(jīng)濟管理
專業(yè)描述：學習過有關(guān)管理學、經(jīng)濟學課程，綜合成績在班上15名。
項目描述：高企復審是每家高新技術(shù)企業(yè)證書在三年有效期后進行核查，以確定企業(yè)是否符合高企的申報條件，能為企業(yè)獲得減稅優(yōu)惠政策。
責任描述：1、負責統(tǒng)計2008-2010年度的研究開發(fā)投入費用，聯(lián)系會計事務(wù)所出具專項審計報告；2、負責高企復審系統(tǒng)的網(wǎng)上填報工作；3、負責準備高企復審的整份資料；4、負責將材料報送市高企協(xié)會。
農(nóng)林經(jīng)濟管理論文篇十一
尊敬的領(lǐng)導：
您好！
真誠地感謝您撥冗審閱我的自薦材料。
我是揚州大學經(jīng)濟學院農(nóng)林經(jīng)濟與管理專業(yè)的一名學生，即將于6月獲得管理學學士學位順利畢業(yè)。得知貴單位在招聘人才，我心懷真誠和數(shù)十年寒窗所學，毛遂自薦。
揚州大學是江蘇省重點教學研究型綜合性大學，具有悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，是“全國高校改革的一面旗幟”。在這樣的學習環(huán)境下，無論是在知識能力，還是在個人素質(zhì)修養(yǎng)方面，我都受益非淺。
三年多來，在濃厚的學術(shù)氛圍熏陶及個人努力下，我扎實地掌握了專業(yè)基礎(chǔ)知識，即企業(yè)管理、經(jīng)濟管理等相關(guān)理論，同時還學習了統(tǒng)計學、金融、會計、市場營銷等相關(guān)學科的理論。多次獲得優(yōu)秀學生獎學金及其他獎學金。較早地通過了大學英語四級和省計算機二級?？梢允炀毑僮鱳indows、word、excel、powerpoint等辦公軟件。課余時間我廣泛地涉獵了大量書籍，以增加我知識儲備的寬度和深度。更重要的是，嚴謹?shù)膶W風和端正的學習態(tài)度塑造了我樸實、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點。
我深知大學不僅是知識的學習更重要的是能力的培養(yǎng)，因此，我注重參加各種實踐活動，抓住每一個機會，鍛煉自己。在大學期間我一直擔任主要學生干部，曾任先后班級班長（兩屆）、系學生會主席（兩屆）、經(jīng)濟學院學生會副主席等，組織參與過多場大型活動。在此過程中，我的交際能力、組織協(xié)調(diào)能力、策劃能力得到了很大的提高，同時鑄就了我穩(wěn)重踏實、執(zhí)著真誠的品格。曾多次被評為“優(yōu)秀團員”“優(yōu)秀學生干部”“三好學生”等稱號。另外我曾利用暑假在多家企事業(yè)單位實習的經(jīng)歷，培養(yǎng)了一定的實務(wù)操作能力。
我興趣廣泛，喜愛閱讀政治、財經(jīng)動態(tài)等新聞，喜愛聽音樂和參加各種文體活動，以期從豐富多彩的生活中，強健體魄，陶冶身心。
我深深地感受到，與優(yōu)秀學生共事，使我在競爭中獲益；向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長。揚州大學培養(yǎng)了我“求是、求實、求新、求精”的作風。我熱愛貴單位所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的領(lǐng)導下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦；并且在實踐中不斷學習、進步。
祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上！祝愿領(lǐng)導身體健康萬事如意！
自薦人：王猛。
農(nóng)林經(jīng)濟管理論文篇十二
求職概況/求職意向。
職位類型：全職。
期望地點：上海市市轄區(qū)，江蘇省南京市，浙江省杭州市。
期望職位：銷售，業(yè)務(wù)管理供應(yīng)鏈部門管理部門人力行政咨詢類。
意向概述：提高自身同時為公司企業(yè)以及社會創(chuàng)造價值。
教育經(jīng)歷。
時間院校專業(yè)學歷。
工作經(jīng)歷/社會實踐經(jīng)歷。
時間工作單位職務(wù)。
月-年12月雅庫網(wǎng)雅庫網(wǎng)。
2011年10月-2011年12月雅庫網(wǎng)雅庫網(wǎng)。
2011年7月-2011年10月春蘭電子商務(wù)有限公司地區(qū)責任主管后備。
自我評價。
有愛人人人人愛我。
教育培訓經(jīng)歷。
南京歐普特商學院企業(yè)顧問有限公司中級供應(yīng)鏈管的師培訓。
求職經(jīng)歷。
公司名稱職位名稱類型時間。
揚州匯銀集團后備管理培訓生拿到offer2011-3。
正式工作經(jīng)歷。
備注。
我在南京歐普特企業(yè)顧問有限公司進修過一段時間其本身跟貴公司很象，對于貴公司所從事的一些工作比較感興趣。而且本身我是一個很能歸納總結(jié)創(chuàng)新靈感的人，但是執(zhí)行力方面因為沒有好的團隊等因素執(zhí)行能力不足，也想在貴公司得到鍛煉吧。而且對于貴公司我也想提出一些有意思的建議，以希望他們能實現(xiàn)，希望到時可以交流交流謝謝。
聯(lián)系方式。
電子郵箱：
手機：
qq/msn：
農(nóng)林經(jīng)濟管理論文篇十三
摘要：隨著國家改革開放的推進，各行業(yè)都取得了發(fā)展和進步，一些傳統(tǒng)行業(yè)也在改革步伐的帶動下煥發(fā)了新的生機，并探索新的發(fā)展道路。我國是農(nóng)業(yè)大國，林業(yè)占有面積大，政府也非常重視農(nóng)林發(fā)展，農(nóng)林是我國經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)。本文主要探討農(nóng)林經(jīng)濟管理的創(chuàng)新與建設(shè)，以促進農(nóng)機建設(shè)水平的提高和農(nóng)林經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。
1、引言。
農(nóng)林經(jīng)濟管理不是簡單的農(nóng)業(yè)管理或林業(yè)管理或經(jīng)濟管理，而是需要農(nóng)業(yè)林業(yè)與經(jīng)濟相結(jié)合，進行統(tǒng)一管理，屬于管理領(lǐng)域的一個新概念。農(nóng)林經(jīng)濟管理主要對農(nóng)林的發(fā)展情況進行研究，為適應(yīng)市場需求改變傳統(tǒng)管理方式，加入經(jīng)濟概念進行創(chuàng)新管理與建設(shè)。農(nóng)林經(jīng)濟管理的目的是提高農(nóng)林行業(yè)的發(fā)展速度，提升農(nóng)林行業(yè)的發(fā)展層次，以促進農(nóng)業(yè)和林業(yè)健康發(fā)展。
2.1知識發(fā)展的要求。時代的發(fā)展帶動傳統(tǒng)行業(yè)和新興行業(yè)踏上快速發(fā)展的軌道，信息技術(shù)雖然起步晚，但是發(fā)展速度非?？?，在各行業(yè)中的應(yīng)用促進各行業(yè)的快速發(fā)展，使一些傳統(tǒng)行業(yè)在國際市場競爭中也能占據(jù)一定的地位。企業(yè)和產(chǎn)業(yè)要順從知識發(fā)展需求制定發(fā)展目標，以避免被行業(yè)淘汰。我國是農(nóng)業(yè)林業(yè)大國，農(nóng)林業(yè)在我國屬于非常傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)，傳統(tǒng)的發(fā)展方式適應(yīng)其發(fā)展，但是隨時時代的發(fā)展和需求，也需要將新的知識融入農(nóng)林經(jīng)濟管理過程中，以豐富農(nóng)林經(jīng)濟管理模式，拓寬農(nóng)林經(jīng)濟發(fā)展道路和渠道。新知識體系的出現(xiàn)使傳統(tǒng)農(nóng)林經(jīng)濟管理手段越來越不適應(yīng)市場需求，需要對管理方法等進行創(chuàng)新，以使農(nóng)林業(yè)發(fā)展在市場競爭中占據(jù)一定位置。
2.2經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的需要。隨著我國綜合國力的發(fā)展，隨著我國社會主義建設(shè)過程的推進，經(jīng)濟發(fā)展成為國家發(fā)展的主要目標。在我國傳統(tǒng)經(jīng)濟發(fā)展方式屬于粗放型，會導致一些資源的浪費和經(jīng)濟發(fā)展效率低速度慢，特別是農(nóng)林產(chǎn)業(yè)，管理的粗放表現(xiàn)更明顯。在經(jīng)濟發(fā)展和市場需求下，我國的農(nóng)林業(yè)正在向現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化和集約化轉(zhuǎn)型，向規(guī)?；l(fā)展，在這個特殊時期需要加強農(nóng)林經(jīng)濟管理的創(chuàng)新，以提升農(nóng)產(chǎn)品在市場中的價值和競爭力。通過創(chuàng)新建設(shè)管理方式可以提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，提升林業(yè)管理效果，使農(nóng)林產(chǎn)品的供應(yīng)更符合市場的需求規(guī)律，改變了傳統(tǒng)農(nóng)林業(yè)產(chǎn)品單一，產(chǎn)品各要素無法發(fā)揮自身優(yōu)勢的情況。粗放式經(jīng)濟管理方式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)化、現(xiàn)代化和集約化，使生產(chǎn)成本與資源有機結(jié)合，使資源得到合理配置，使單一的`農(nóng)林生產(chǎn)結(jié)構(gòu)向多元化轉(zhuǎn)變，綜合生產(chǎn)能力得到提升，促進了農(nóng)林業(yè)的整體發(fā)展。
2.3社會發(fā)展的基礎(chǔ)。經(jīng)濟的快速發(fā)展使我國向經(jīng)濟大國邁步，經(jīng)濟不斷地發(fā)展使我國有農(nóng)林在國際市場競爭中占主要地位，在保證了國家經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上保障了人們的生命財產(chǎn)安全。經(jīng)濟發(fā)展在國家發(fā)展中占據(jù)重要地位，經(jīng)濟發(fā)展是人們生活富裕、社會穩(wěn)定、國家進步的保障。對于我國農(nóng)林大國來說，農(nóng)業(yè)和林業(yè)的發(fā)展依舊是我國經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)，對農(nóng)林經(jīng)濟進行創(chuàng)新管理是社會發(fā)展的基礎(chǔ)，是解決渴問題的前提，可以提升國家經(jīng)濟總體水平，促進社會穩(wěn)定中進步。
3.1現(xiàn)代農(nóng)林發(fā)展要求經(jīng)濟管理進行創(chuàng)新。時代在發(fā)展科技在進步，農(nóng)林的發(fā)展方向由傳統(tǒng)向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，同時也在為未來的農(nóng)林發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我國目前的農(nóng)林經(jīng)濟管理模式屬于人員自給自足，農(nóng)作物和林業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)需要創(chuàng)造更多經(jīng)濟價值和效益以達到對城市的有效反補。在眾多產(chǎn)業(yè)中，農(nóng)業(yè)的特殊性決定其發(fā)展方式和模式相對于其他產(chǎn)業(yè)來說處于弱勢。為了保證農(nóng)林經(jīng)濟健康發(fā)展，縮小與發(fā)達國家的差距，需要不斷創(chuàng)新管理方式，在協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)關(guān)系的基礎(chǔ)上推進農(nóng)林經(jīng)濟發(fā)展。現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)要求種植技術(shù)、栽培技術(shù)、品種選擇、生長環(huán)境等方面都納入經(jīng)濟管理中，傳統(tǒng)農(nóng)林業(yè)種植規(guī)模小，為了改變這一不適應(yīng)環(huán)境需要擴大農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)規(guī)模，因地制宜地制定發(fā)展規(guī)范，使農(nóng)林發(fā)展形成一套產(chǎn)業(yè)鏈。傳統(tǒng)粗放型管理方式使資源大大浪費，隨著改革進程的推進，需要在改革道路上尋找農(nóng)林發(fā)展的新方式，將行業(yè)中不規(guī)范去除，以積極和創(chuàng)造促進農(nóng)林快速進步。
3.2人才培養(yǎng)是農(nóng)林經(jīng)濟管理創(chuàng)新的支撐。任何一個行業(yè)的發(fā)展都離不開人才的支撐，農(nóng)林經(jīng)濟管理也是如此。在進行農(nóng)林經(jīng)濟管理創(chuàng)新前首先要進行人才培養(yǎng)，注重人才的專業(yè)能力和綜合能力及自身學習能力的培養(yǎng)。只有培養(yǎng)的人才能不斷學習，學習在掌握市場發(fā)展需求的基礎(chǔ)上進行新知識的汲取，在完善自身能力的基礎(chǔ)上進行工作的創(chuàng)新，才能使農(nóng)林經(jīng)濟管理得到最大限度的發(fā)展。其次，人才培養(yǎng)要使人才在具備知識的基礎(chǔ)上有轉(zhuǎn)化知識為技術(shù)的能力，有理論與實踐結(jié)合的能力，以解決經(jīng)濟管理中的問題。
4、結(jié)語。
總之，農(nóng)林經(jīng)濟管理創(chuàng)新是知識發(fā)展的需求，是經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的需求，是社會發(fā)展的基礎(chǔ)，在農(nóng)林經(jīng)濟創(chuàng)新過程中需要人才進行支撐。本文主要探討了農(nóng)林經(jīng)濟創(chuàng)新的必要性和發(fā)展趨勢，以作為相關(guān)部門進行經(jīng)濟管理時的參考，促進我國農(nóng)林經(jīng)濟健康可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻。
［1］季麗雅,史金山.農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究［j］.大眾科技,2008（4）.
［2］毛迎春,黃祖輝.中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與管理學科的發(fā)展與趨勢［j］.福建論壇（人文社會科學版）,2006（4）.
農(nóng)林經(jīng)濟管理論文篇十四
尊敬的領(lǐng)導：
您好！我叫。
大學生個人簡歷網(wǎng)。
于xx年畢業(yè)于xxx學校農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)借此擇業(yè)之際我懷著一顆赤誠的心和對事業(yè)的執(zhí)著追求真誠地推薦自己。
我最感興趣的是農(nóng)林經(jīng)濟管理的專業(yè)知識，因為經(jīng)過幾年的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)課程的學習，學會了有關(guān)農(nóng)業(yè)方面的經(jīng)濟和管理有關(guān)知識。在余下的時間里，學會了計算機知識，熟悉電腦操作系統(tǒng)，熟悉使用網(wǎng)絡(luò)，能夠快速在網(wǎng)上查找所需要的資料。
我已有2年的工作經(jīng)驗，具有一定的工作能力及組織協(xié)調(diào)能力，具有較強的責任心，能夠吃苦耐勞，誠實、自信、敬業(yè)。我有很強的動手能力，并且腳踏實地地努力的辦好每一件事。
過去并不代表未來，勤奮才是真實的內(nèi)涵，對于實際工作中的我相信，我能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境，熟悉事務(wù)，并且實際工作中不斷學習，不斷完善自己，做好本職工作。
謀求一個充分發(fā)揮自己專業(yè)特長的工作單位，并能得到你的關(guān)照，是我的期盼；得力的助手，有助于你工作順心；合適的工作單位，有助于我施展才華。或許我們會為著一個共同的目標而站在一起，那就是:將貴單位的輝煌歷史寫得更加繽紛！愿為貴單位工作，并奉獻自己的青春和才華。
期盼和感謝你的選擇！
此致
敬禮！
自薦人：xxx。
20xx年xx月xx日。
農(nóng)林經(jīng)濟管理論文篇十五
尊敬的領(lǐng)導：您好！真誠地感謝您撥冗審閱我的自薦材料。我是揚州大學經(jīng)濟學院農(nóng)林經(jīng)濟與管理專業(yè)的一名學生，即將于20xx年6月獲得管理學學士學位順利畢業(yè)。得知貴單位在招聘人才，我心懷真誠和數(shù)十年寒窗所學，毛遂自薦。揚州大學是江蘇省重點教學研究型綜合性大學，具有悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，是“全國高校改革的一面旗幟”。在這樣的學習環(huán)境下，無論是在知識能力，還是在個人素質(zhì)修養(yǎng)方面，我都受益非淺。三年多來，在濃厚的學術(shù)氛圍熏陶及個人努力下，我扎實地掌握了專業(yè)基礎(chǔ)知識，即企業(yè)管理、經(jīng)濟管理等相關(guān)理論，同時還學習了統(tǒng)計學、金融、會計、市場營銷等相關(guān)學科的理論。多次獲得優(yōu)秀學生獎學金及其他獎學金。較早地通過了大學英語四級和省計算機二級。可以熟練操作windows、word、excel、powerpoint等辦公軟件。課余時間我廣泛地涉獵了大量書籍，以增加我知識儲備的寬度和深度。更重要的是，嚴謹?shù)膶W風和端正的學習態(tài)度塑造了我樸實、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點。我深知大學不僅是知識的學習更重要的是能力的培養(yǎng)，因此，（本文由大學生個人簡歷網(wǎng)小篇為大家收集）我注重參加各種實踐活動，抓住每一個機會，鍛煉自己。在大學期間我一直擔任主要學生干部，曾任先后班級班長（兩屆）、系學生會主席（兩屆）、經(jīng)濟學院學生會副主席等，組織參與過多場大型活動。在此過程中，我的交際能力、組織協(xié)調(diào)能力、策劃能力得到了很大的提高，同時鑄就了我穩(wěn)重踏實、執(zhí)著真誠的品格。曾多次被評為“優(yōu)秀團員”“優(yōu)秀學生干部”“三好學生”等稱號。另外我曾利用暑假在多家企事業(yè)單位實習的經(jīng)歷，培養(yǎng)了一定的實務(wù)操作能力。我興趣廣泛，喜愛閱讀政治、財經(jīng)動態(tài)等新聞，喜愛聽音樂和參加各種文體活動，以期從豐富多彩的生活中，強健體魄，陶冶身心。我深深地感受到，與優(yōu)秀學生共事，使我在競爭中獲益；向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長。揚州大學培養(yǎng)了我“求是、求實、求新、求精”的作風。我熱愛貴單位所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的領(lǐng)導下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦；并且在實踐中不斷學習、進步。祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上！祝愿領(lǐng)導身體健康萬事如意！
農(nóng)林經(jīng)濟管理論文篇十六
摘要：隨著國家改革開放的推進，各行業(yè)都取得了發(fā)展和進步，一些傳統(tǒng)行業(yè)也在改革步伐的帶動下煥發(fā)了新的生機，并探索新的發(fā)展道路。我國是農(nóng)業(yè)大國，林業(yè)占有面積大，政府也非常重視農(nóng)林發(fā)展，農(nóng)林是我國經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)。本文主要探討農(nóng)林經(jīng)濟管理的創(chuàng)新與建設(shè)，以促進農(nóng)機建設(shè)水平的提高和農(nóng)林經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。
1、引言。
農(nóng)林經(jīng)濟管理不是簡單的農(nóng)業(yè)管理或林業(yè)管理或經(jīng)濟管理，而是需要農(nóng)業(yè)林業(yè)與經(jīng)濟相結(jié)合，進行統(tǒng)一管理，屬于管理領(lǐng)域的一個新概念。農(nóng)林經(jīng)濟管理主要對農(nóng)林的發(fā)展情況進行研究，為適應(yīng)市場需求改變傳統(tǒng)管理方式，加入經(jīng)濟概念進行創(chuàng)新管理與建設(shè)。農(nóng)林經(jīng)濟管理的目的是提高農(nóng)林行業(yè)的發(fā)展速度，提升農(nóng)林行業(yè)的發(fā)展層次，以促進農(nóng)業(yè)和林業(yè)健康發(fā)展。
2.1知識發(fā)展的要求。時代的發(fā)展帶動傳統(tǒng)行業(yè)和新興行業(yè)踏上快速發(fā)展的軌道，信息技術(shù)雖然起步晚，但是發(fā)展速度非常快，在各行業(yè)中的應(yīng)用促進各行業(yè)的快速發(fā)展，使一些傳統(tǒng)行業(yè)在國際市場競爭中也能占據(jù)一定的地位。企業(yè)和產(chǎn)業(yè)要順從知識發(fā)展需求制定發(fā)展目標，以避免被行業(yè)淘汰。我國是農(nóng)業(yè)林業(yè)大國，農(nóng)林業(yè)在我國屬于非常傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)，傳統(tǒng)的發(fā)展方式適應(yīng)其發(fā)展，但是隨時時代的發(fā)展和需求，也需要將新的知識融入農(nóng)林經(jīng)濟管理過程中，以豐富農(nóng)林經(jīng)濟管理模式，拓寬農(nóng)林經(jīng)濟發(fā)展道路和渠道。新知識體系的出現(xiàn)使傳統(tǒng)農(nóng)林經(jīng)濟管理手段越來越不適應(yīng)市場需求，需要對管理方法等進行創(chuàng)新，以使農(nóng)林業(yè)發(fā)展在市場競爭中占據(jù)一定位置。
2.2經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的需要。隨著我國綜合國力的發(fā)展，隨著我國社會主義建設(shè)過程的推進，經(jīng)濟發(fā)展成為國家發(fā)展的主要目標。在我國傳統(tǒng)經(jīng)濟發(fā)展方式屬于粗放型，會導致一些資源的浪費和經(jīng)濟發(fā)展效率低速度慢，特別是農(nóng)林產(chǎn)業(yè)，管理的粗放表現(xiàn)更明顯。在經(jīng)濟發(fā)展和市場需求下，我國的農(nóng)林業(yè)正在向現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化和集約化轉(zhuǎn)型，向規(guī)模化發(fā)展，在這個特殊時期需要加強農(nóng)林經(jīng)濟管理的創(chuàng)新，以提升農(nóng)產(chǎn)品在市場中的價值和競爭力。通過創(chuàng)新建設(shè)管理方式可以提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，提升林業(yè)管理效果，使農(nóng)林產(chǎn)品的供應(yīng)更符合市場的需求規(guī)律，改變了傳統(tǒng)農(nóng)林業(yè)產(chǎn)品單一，產(chǎn)品各要素無法發(fā)揮自身優(yōu)勢的情況。粗放式經(jīng)濟管理方式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)化、現(xiàn)代化和集約化，使生產(chǎn)成本與資源有機結(jié)合，使資源得到合理配置，使單一的`農(nóng)林生產(chǎn)結(jié)構(gòu)向多元化轉(zhuǎn)變，綜合生產(chǎn)能力得到提升，促進了農(nóng)林業(yè)的整體發(fā)展。
2.3社會發(fā)展的基礎(chǔ)。經(jīng)濟的快速發(fā)展使我國向經(jīng)濟大國邁步，經(jīng)濟不斷地發(fā)展使我國有農(nóng)林在國際市場競爭中占主要地位，在保證了國家經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上保障了人們的生命財產(chǎn)安全。經(jīng)濟發(fā)展在國家發(fā)展中占據(jù)重要地位，經(jīng)濟發(fā)展是人們生活富裕、社會穩(wěn)定、國家進步的保障。對于我國農(nóng)林大國來說，農(nóng)業(yè)和林業(yè)的發(fā)展依舊是我國經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)，對農(nóng)林經(jīng)濟進行創(chuàng)新管理是社會發(fā)展的基礎(chǔ)，是解決渴問題的前提，可以提升國家經(jīng)濟總體水平，促進社會穩(wěn)定中進步。
3.1現(xiàn)代農(nóng)林發(fā)展要求經(jīng)濟管理進行創(chuàng)新。時代在發(fā)展科技在進步，農(nóng)林的發(fā)展方向由傳統(tǒng)向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，同時也在為未來的農(nóng)林發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我國目前的農(nóng)林經(jīng)濟管理模式屬于人員自給自足，農(nóng)作物和林業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)需要創(chuàng)造更多經(jīng)濟價值和效益以達到對城市的有效反補。在眾多產(chǎn)業(yè)中，農(nóng)業(yè)的特殊性決定其發(fā)展方式和模式相對于其他產(chǎn)業(yè)來說處于弱勢。為了保證農(nóng)林經(jīng)濟健康發(fā)展，縮小與發(fā)達國家的差距，需要不斷創(chuàng)新管理方式，在協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)關(guān)系的基礎(chǔ)上推進農(nóng)林經(jīng)濟發(fā)展?，F(xiàn)代農(nóng)林業(yè)要求種植技術(shù)、栽培技術(shù)、品種選擇、生長環(huán)境等方面都納入經(jīng)濟管理中，傳統(tǒng)農(nóng)林業(yè)種植規(guī)模小，為了改變這一不適應(yīng)環(huán)境需要擴大農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)規(guī)模，因地制宜地制定發(fā)展規(guī)范，使農(nóng)林發(fā)展形成一套產(chǎn)業(yè)鏈。傳統(tǒng)粗放型管理方式使資源大大浪費，隨著改革進程的推進，需要在改革道路上尋找農(nóng)林發(fā)展的新方式，將行業(yè)中不規(guī)范去除，以積極和創(chuàng)造促進農(nóng)林快速進步。
3.2人才培養(yǎng)是農(nóng)林經(jīng)濟管理創(chuàng)新的支撐。任何一個行業(yè)的發(fā)展都離不開人才的支撐，農(nóng)林經(jīng)濟管理也是如此。在進行農(nóng)林經(jīng)濟管理創(chuàng)新前首先要進行人才培養(yǎng)，注重人才的專業(yè)能力和綜合能力及自身學習能力的培養(yǎng)。只有培養(yǎng)的人才能不斷學習，學習在掌握市場發(fā)展需求的基礎(chǔ)上進行新知識的汲取，在完善自身能力的基礎(chǔ)上進行工作的創(chuàng)新，才能使農(nóng)林經(jīng)濟管理得到最大限度的發(fā)展。其次，人才培養(yǎng)要使人才在具備知識的基礎(chǔ)上有轉(zhuǎn)化知識為技術(shù)的能力，有理論與實踐結(jié)合的能力，以解決經(jīng)濟管理中的問題。
4、結(jié)語。
總之，農(nóng)林經(jīng)濟管理創(chuàng)新是知識發(fā)展的需求，是經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的需求，是社會發(fā)展的基礎(chǔ)，在農(nóng)林經(jīng)濟創(chuàng)新過程中需要人才進行支撐。本文主要探討了農(nóng)林經(jīng)濟創(chuàng)新的必要性和發(fā)展趨勢，以作為相關(guān)部門進行經(jīng)濟管理時的參考，促進我國農(nóng)林經(jīng)濟健康可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻。
［1］季麗雅,史金山.農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究［j］.大眾科技,（4）.
［2］毛迎春,黃祖輝.中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與管理學科的發(fā)展與趨勢［j］.福建論壇（人文社會科學版）,（4）.
我國農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)原先為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)和林業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)兩個本科專業(yè)，我國調(diào)整高等院校本科專業(yè)目錄，將兩個本科專業(yè)調(diào)整為一個農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)。目前，全國共有54所本科院校開設(shè)了農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)。20世紀50年代，我國農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)全面照搬前蘇聯(lián)農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才的模式，教學內(nèi)容和課程體系具有較強的系統(tǒng)性和專業(yè)性，適用于計劃經(jīng)濟體制下的高等教育。改革開放以來，我國農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系不斷進行調(diào)整，目前在本科階段的教育都是以經(jīng)濟管理理論與知識為主體，專業(yè)課程結(jié)合農(nóng)林學科的特點設(shè)置，兩方面的知識都會有所涉及。但由于農(nóng)林各類院校的特點及教學資源不同，一般農(nóng)業(yè)院校建立的農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)課程體系偏重于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理，而林業(yè)院校建立的農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)課程體系偏重于林業(yè)經(jīng)濟管理。改革開放以來，雖然我國農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容不斷進行了調(diào)整，但是還存在一些問題有待進一步解決。
(一）農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系不夠完善，與人才培養(yǎng)目標結(jié)合不夠。
從農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)特征來看，專業(yè)課程體系中應(yīng)包括農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理與林業(yè)經(jīng)濟管理兩方面知識和內(nèi)容，但各農(nóng)業(yè)院?；蛄謽I(yè)院校普遍在專業(yè)課程體系設(shè)置上缺乏整體性。農(nóng)業(yè)院校主辦的農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)，專業(yè)課程以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理方面的課程為主，很少涉及林業(yè)經(jīng)濟管理的內(nèi)容；而林業(yè)院校主辦的農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)，專業(yè)課程體系以林業(yè)經(jīng)濟管理方面的課程為主，又很少涉及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的內(nèi)容。各農(nóng)林院校在農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系設(shè)置上各自為政，有很大的隨意性，不能形成完整的體系。另外各專業(yè)課程內(nèi)容之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系，課程之間教學內(nèi)容重復較多。
由于長期以來實施專才教育，過分強調(diào)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，雖然近年來不斷調(diào)整改革，但在專業(yè)課程體系設(shè)置上與本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標結(jié)合不夠，有一定的差距。專業(yè)課程設(shè)置上傳授知識性的課程較多，體現(xiàn)對學生學習能力、思維方式、創(chuàng)新能力、科學精神和人文素養(yǎng)培養(yǎng)的課程和實踐環(huán)節(jié)相對較少，與新時期對人才素質(zhì)的要求不相適應(yīng)。
(二）專業(yè)主干課程沒有統(tǒng)一的教學大綱，缺乏先進統(tǒng)一的教材。
農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)主干專業(yè)課程沒有統(tǒng)一的教學大綱，各學校教學隨意性很大，雖然同開設(shè)一門課，但各學校教學內(nèi)容差別很大，不利于學生掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識。專業(yè)課教材滯后問題十分突出，專業(yè)學科發(fā)展前沿的內(nèi)容及新的農(nóng)林科技成果等難以在教材中反映出來，專業(yè)教材信息陳舊，跟不上時代的發(fā)展。例如主干專業(yè)課程“林業(yè)經(jīng)濟學”，目前在全國沒有一本統(tǒng)一的`能反映21世紀林業(yè)經(jīng)濟學科發(fā)展前沿內(nèi)容的專業(yè)課教材，專業(yè)的特色無法體現(xiàn)。
(三）有些專業(yè)課程教學內(nèi)容陳舊，教學方法手段相對落后。
雖然各農(nóng)林院校都在努力不斷地調(diào)整和優(yōu)化課程體系、改革教學內(nèi)容，但各院校發(fā)展極不平衡，有些農(nóng)林院校農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程的教學內(nèi)容陳舊，教學內(nèi)容反映學科發(fā)展不夠，滯后于社會實踐。如林業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)課程教學內(nèi)容仍偏重于林木生產(chǎn)經(jīng)營和木材加工利用，輕生態(tài)環(huán)境保護、人與自然和諧等內(nèi)容，脫離以生態(tài)建設(shè)為主體的林業(yè)生產(chǎn)建設(shè)實際，一些反映新時代農(nóng)林業(yè)發(fā)展的新理論、新觀點、新舉措、新方法沒有納入專業(yè)課教學內(nèi)容之中。大多數(shù)專業(yè)課程教學方法手段相對呆板，專業(yè)課程教學中仍主要采用教師講授為主的教學方法，課堂討論、案例教學、綜合性課程設(shè)計以及利用cai課件等多種教學方式采用不夠，實踐教學內(nèi)容偏少，影響整體教學效果。
(一）根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展需要調(diào)整農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標。
為適應(yīng)21世紀社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系改革，要從提高和拓展農(nóng)林經(jīng)濟管理人才綜合素質(zhì)、知識與能力出發(fā)，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標應(yīng)由過去的“培養(yǎng)能在農(nóng)業(yè)（或林業(yè)）企業(yè)、事業(yè)單位和各級政府部門從事農(nóng)（林）經(jīng)濟管理、教學、科研等方面的高級專業(yè)人才”調(diào)整為“培養(yǎng)能在各類農(nóng)林業(yè)及相近行業(yè)的企業(yè)、事業(yè)單位和各級政府部門從事經(jīng)濟管理、教學、科研等方面的高級復合應(yīng)用人才”。為適應(yīng)這一目標定位的調(diào)整，應(yīng)從課程體系建設(shè)、教學內(nèi)容的安排、實習實驗內(nèi)容的增加、配套教材的建設(shè)、教學方法及手段的選擇等方面進行全方位的改革，努力使專業(yè)課程體系具有綜合性、通用性，又要體現(xiàn)專業(yè)的特點。
(二）優(yōu)化專業(yè)課程體系，加強專業(yè)課程的系統(tǒng)性和完整性。
專業(yè)課程體系改革應(yīng)努力使專業(yè)課程體系中各類課程之間的比例合理，使農(nóng)林經(jīng)濟管理整個專業(yè)課程體系具有系統(tǒng)性和完整性。參考近年來農(nóng)林院校專業(yè)課程體系改革的經(jīng)驗，可將農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系分為兩大部分，即理論教學與實踐教學部分。理論教學部分分為三個層次：第一層次為通識教育課（含文化素質(zhì)課與科技基礎(chǔ)課）；第二層次為學科基礎(chǔ)課（含經(jīng)濟管理類基礎(chǔ)課與農(nóng)林特色學科基礎(chǔ)課）；第三層次為專業(yè)特色課（含農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類專業(yè)特色課與林業(yè)經(jīng)濟管理類專業(yè)特色課）。為了保持專業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系的完整性，理論教學中必修課應(yīng)該占到一定比例，必修課應(yīng)左右，選修課占30%左右。為發(fā)揮農(nóng)林院校各自的優(yōu)勢，突出農(nóng)林專業(yè)特色，農(nóng)業(yè)高等院校和林業(yè)高等院校開辦的農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)，在專業(yè)課程體系構(gòu)成及學時學分分配比例上可以有所區(qū)別，建議采取以下方案。
專業(yè)課程體系調(diào)整改革還要努力使各門課程學時之間的比例合理，并且處理好先修課與后續(xù)課之間的關(guān)系，解決好各門課之間內(nèi)容交叉、重復與脫節(jié)的問題，注重課程結(jié)構(gòu)的科學化、課程內(nèi)容整合銜接的合理性和知識結(jié)構(gòu)的整體性。
在課程體系設(shè)置上可以逐漸加大選修課程備選比例，擴大選擇范圍，同時可以兼顧學習者個人需要、興趣的選擇，尤其是人文教育類課程。
專業(yè)課程體系設(shè)置上可以考慮外語教學和計算機教學四年不間斷。在一、二年級開設(shè)大學外語、計算機基礎(chǔ)類課程；在三、四年級開設(shè)專業(yè)外語，部分專業(yè)課進行雙語教學，學生做畢業(yè)論文時要有外文文獻閱讀課、計算機在專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用類課程等。通過以上環(huán)節(jié)，進一步提高學生使用外文文獻資料的能力和應(yīng)用計算機的能力，增強學生對社會就業(yè)的適應(yīng)能力。
進一步加大實踐教學的比例，加強實踐教學。應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實踐教學處于從屬地位的狀況，必須為學生構(gòu)筑一個合理的實踐能力訓練教學體系，并從整體上策劃每個實踐教學環(huán)節(jié)。這種實踐教學體系是與理論教學平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成的，應(yīng)盡可能為學生提供綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)造性比較強的實踐環(huán)境，讓每個大學生在4年中能經(jīng)過多個實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓練，具備專業(yè)基本技能與實踐能力，提高學生的綜合素質(zhì)。
農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程設(shè)置還可以適當考慮本專業(yè)及相近專業(yè)考研的需要，在具體課程設(shè)置上適當考慮與考研知識的銜接，增強專業(yè)教育的延續(xù)性。
(三）編寫專業(yè)主干課程統(tǒng)一的教學大綱和統(tǒng)編教材。
全國農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學科指導委員應(yīng)定期召開全國專業(yè)學術(shù)會議，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，組織各農(nóng)林院校聯(lián)合編寫農(nóng)林經(jīng)濟管理各專業(yè)主干課程的教學大綱和專業(yè)特色系列統(tǒng)編教材，減少各農(nóng)林院校各專業(yè)課程教學內(nèi)容的隨意性，優(yōu)化專業(yè)課程體系。教材形式也要進行適當?shù)母母铮蚱七^去單一的文字教材形式，要有圖文并茂的基本教材、實驗實習指導書、教學參考書、多媒體及cai軟件、幻燈片、錄相片、電化、電子教材等。
(四）教學內(nèi)容調(diào)整要體現(xiàn)前沿性、科學性、實用性、少而精，實現(xiàn)整體優(yōu)化。
農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程教學內(nèi)容調(diào)整改革要體現(xiàn)前沿性、科學性、實用性、少而精的原則，要及時吸收農(nóng)林經(jīng)濟管理學科發(fā)展的最新成果，刪除那些脫離實際、陳舊過時的教學內(nèi)容，同時要增強農(nóng)林經(jīng)濟管理類課程教學內(nèi)容的針對性和實用性，并使教學內(nèi)容在廣度和深度上比較適中，實現(xiàn)農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程內(nèi)容整體優(yōu)化。要適應(yīng)當前科技高速發(fā)展、信息量巨大、知識不斷更新的特點，在專業(yè)課程體系設(shè)置上正確把握專業(yè)課程體系中學生學習的量與度，為學生自主學習、發(fā)展個性留有足夠的余地，努力提高學生的自學能力。
(五）加大選修課備選范圍，根據(jù)學生職業(yè)趨向選擇模塊。
在課程設(shè)置上可以逐漸加大選修課程備選比例，擴大選擇范圍，尤其是人文教育類課程的比例。各學校應(yīng)配備專業(yè)導師，根據(jù)學生未來職業(yè)趨向指導學生選修專業(yè)課程。職業(yè)趨向可以分為科學研究型、行政管理型和專業(yè)管理型三種類型，相對應(yīng)的選修課也分為三個模塊，由專業(yè)導師指導學生選擇選修課，以適應(yīng)未來不同職業(yè)的需要。
(六）改進農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程教學方法和手段，提高教學效果。
教學手段改革應(yīng)主要從以下兩個方面入手p—是大力進行農(nóng)林經(jīng)濟管理類課程cai軟件的開發(fā)研究和制作使用，使專業(yè)課教學中也能適當采用計算機輔助教學(cai)；二是盡量多采用多媒體組合教學，努力增強農(nóng)林經(jīng)濟管理類課程教學的直觀性、科學性、綜合性和趣味性。各農(nóng)林院校應(yīng)建立鼓勵開發(fā)研究、制作農(nóng)林經(jīng)濟管理類課程cai軟件和采用多媒體組合教學的制度，推進教學手段改革，提高專業(yè)課教學質(zhì)量和效果。
教學方法的改革首先抓好教學法的研究工作，認真總結(jié)和采用過去已有效的教學方法，同時借鑒國際國內(nèi)先進的教學方法，杜絕“填鴨式”，多采用啟發(fā)式。要把教學方法的多樣化與先進的教學手段和靈活的教學形式有機結(jié)合起來[1]。其次，在教學形式上要把學生預習、查閱資料、教師講授、學生討論、實習實驗?zāi)M操作、課程設(shè)計、專家講座及論壇等合理安排；在傳授知識方面，是采取口頭講述還是利用cai和多媒體組織教學，要從提高教學效果和教學質(zhì)量出發(fā)，加以選擇。由于各專業(yè)課程教學內(nèi)容各異，教學手段、教學方法及教學形式需要靈活掌握。
農(nóng)林經(jīng)濟管理論文篇二
為了增加學生們學習erp的積極性，提高學習效率，依照信息管理專業(yè)特點，設(shè)計了理論教學、案例教學、實驗教學、測試教學四位一體的慕課課堂教學模式。erp慕課課程建立在四大模塊基礎(chǔ)上，相互交融，貫穿始終。
一、erp教學內(nèi)容設(shè)定。
(一)erp理論教學設(shè)計。
理論知識仍然是erp教學的基礎(chǔ)，在理論課授課時不能再采取以往按照書本內(nèi)容一個知識點接連下一個知識點的講解和介紹，必須要讓學生們理解知識點背后的原理，企業(yè)經(jīng)營管理作為erp課程的前驅(qū)課程，是學生們對于erp進行深入學習的知識儲備。
因此我院將erp沙盤演練在課程學習初期進行了項目引導式介紹，學生們在學習沙盤的時候體現(xiàn)出了極高的積極性，他們在學習的時候不再像以往被動而生疏，他們會主動地去解決沙盤演練中遇到的問題，積極地思考原理及方案和策略。
(二)教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)換。
過去，我院信管專業(yè)選擇的授課用書是純理論性質(zhì)的教材《erp原理與應(yīng)用》，書中側(cè)重點在于理論知識的詳細介紹，例如mrp計劃的編制，流程的`設(shè)定等?？菰餆o味的學習內(nèi)容使得課堂教學的效果非常不好，極大地影響了教學進度。在我們采用軟件植入教學中后，我們改選了與軟件相配套的《信息系統(tǒng)實驗教程》等書，此類書籍與軟件使用內(nèi)容同步，同時教師非常容易將知識點嵌入其中，形成邊講邊練，邊理解邊操作的一體化教學模式。
(三)模塊內(nèi)容交織融合，相輔相成。
erp課程在學習過程中，我院設(shè)立的方向主要分為三類，即erp原理教學，erp用友u872系統(tǒng)軟件演練，erp沙盤公司模擬經(jīng)營訓練。之前的教學方法是先進行原理教學，然后讓學生們進入實驗室進行軟件訓練，最后再練習物理沙盤。
這種教學模式的最大問題在于學生們經(jīng)常學習理論知識進入下一階段進行訓練時，很多內(nèi)容已經(jīng)忘記或者說不明白知識點應(yīng)該恰到好處的用在哪里，當學生們突然上機操作時會感到力不從心。沙盤教學時亦是出現(xiàn)了同樣的問題。因此我院在課改之后，力求將三類教學內(nèi)容有機結(jié)合，不再是單純完成某一模塊的教學。
(四)erp慕課課堂的建立。
由于erp知識體系復雜，交叉知識點較多，在erp慕課課堂我們建立多個模塊，每個模塊體系不同于書本上的通篇文字定義，我們將每一章節(jié)由一個項目引入，通過項目的層層深入分別解釋相關(guān)知識點，在需要著重理解或者難度較大的知識點我們穿插了flash動畫等模式進行解析，學生們可以很快地將知識點消化吸收。
二、erp教學模式的轉(zhuǎn)變。
(一)顛覆傳統(tǒng)教學模式。
在早期的erp教學中，《erp原理與應(yīng)用》采用的是4：2的教學模式，即四節(jié)理論課后加兩節(jié)實驗課對應(yīng)練習，教學中學生們由于學習理論知識過長而實踐鍛煉的時間過短，導致學習效率較低。課改之后我們將erp的所有教學內(nèi)容全部移至機房，邊講邊練，學生們可以隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時解決，同時也將隨堂講授的理論知識及時消化，獲得廣大師生的一致好評。
學院向已經(jīng)畢業(yè)的學生做了調(diào)查，目前很多學生在從事erp方面工作時，使用的軟件并不是單一的，因此實驗室以用友u872為主要教學軟件，同時也融入了金蝶等軟件等系統(tǒng)，讓學生們從多個系統(tǒng)中吸收長處，為今后的系統(tǒng)設(shè)計與規(guī)劃等后續(xù)課程打下堅實的基礎(chǔ)。
在考核方面，也不采用過去期末單一的筆試方法，課改之后采用的是在學期中每階段學習完成之后進行個人測試評分及小組綜合報告評分，再加上學期末的認證考試成績統(tǒng)一計算學生們的成績，這樣對學生們平時所學的內(nèi)容真正做到了公平、公正的評分。
(二)erp考核體系慕課課堂的建立。
初期單一的純理論式考核體系局限性很大，erp的操作精髓部分完全不在考核范圍之內(nèi)，進行課改初期我們引進了erp全國信息化工程師的認證考試，同時在平時又融入了小組討論及大作業(yè)等多種考核方式，效果不錯，但是由于u8軟件使用對于運行環(huán)境等有很高的要求，不是學生們隨時隨地可以進行學習、復習，因此我們提出了在erp慕課課堂建立第二個模塊—erp考核體系，考核體系不僅包含對erp應(yīng)知應(yīng)會的理論知識的梳理，同時也包含了各個項目的操作要點，學生們課后可以直接進入慕課課堂隨時隨地完成對所學知識的檢測及復習，操作方便。
(三)erp競賽激勵體制下的慕課模塊。
erp的競賽體系是多模式且變化多樣的，可以真正考察出學生的真實水平。各級各類競賽可以讓學生們從兄弟院校之間找出差距，抓差補缺。
在競賽中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高教學水平。但是，由于賽事的特殊性，和時間的不確定性，很多學生可能沒有機會參加競賽，為了擴大競賽的普及性，讓更多的學生了解競賽，增強緊迫感。我們設(shè)計了erp競賽慕課環(huán)節(jié)，在慕課體系下，我們?nèi)谌敫傎愓n程體系，環(huán)節(jié)包含競賽場景及花絮，歷屆競賽試題及操作解析，另外，我們設(shè)計了俱樂部競技，這里你可以遨游馳騁，天南地北拼網(wǎng)賽，實時、快捷、方便。
三、erp教學建設(shè)融合。
erp的內(nèi)容體系涉及面較廣，如果將整個課程體系的教學任務(wù)落在個別教師身上，勢必出現(xiàn)面廣但深度不能進一步拓展的現(xiàn)象。
教學團隊中，我們在每一環(huán)節(jié)的教學上力爭做到一至兩名資深教師，這樣每位教師都會有充足的時間和精力去完成本環(huán)節(jié)的教學任務(wù)，并進行深層次的拓展。
在學習前，需要設(shè)計預習環(huán)節(jié)體系課程，由先前的知識作為鋪墊引導，方便同學們進行課前預習;其次，正式學習課程體系中重難點除貫穿基本視頻之外，又添加flash動畫輔助教學，闖關(guān)小游戲等，需要同學們在學習過程中做到，只有通過第一關(guān)才能進入第二關(guān)，通關(guān)后才能繼續(xù)闖關(guān)，不僅充分調(diào)動了學生們的學習積極性，同時又將同學們的自我學習時間調(diào)整到靈活機動，使得在課堂上沒有扎實掌握的知識點可以進行反復學習。
由于我們的水平局限性，erp四位一體的慕課課堂還有待于進一步地完善，期待著更多高水平院校師生的加入，可以和更多的高等學府進行交流。
共同進步。在慕課課堂完善后，學院將加大混合課堂即融入慕課課堂的網(wǎng)絡(luò)在線學習教室，將有更多的師生會在慕課課堂中受益，為廣大師生提供更多的自主空間。
農(nóng)林經(jīng)濟管理論文篇三
我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)林經(jīng)濟在國民經(jīng)濟發(fā)展中占有重要的地位，現(xiàn)代化的農(nóng)林經(jīng)濟在不斷的完善和發(fā)展。但是現(xiàn)代的農(nóng)林經(jīng)濟管理模式還有待完善，發(fā)展農(nóng)林經(jīng)濟離不開完善的管理，需要我們從根本上研究農(nóng)林經(jīng)濟管理，了解國家對農(nóng)林經(jīng)濟實施的政策，才能解決農(nóng)林經(jīng)濟管理方面存在的問題，通過對農(nóng)林經(jīng)濟管理體系建設(shè)的研究，希望能夠為農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展做出一些貢獻。
目前我國農(nóng)村人口數(shù)量眾多，農(nóng)業(yè)發(fā)展雖然取得了一定的進步，但是與農(nóng)業(yè)強國比較還是有一定的差距。由于我國的農(nóng)業(yè)種植土地分布的比較散，而且農(nóng)業(yè)種植缺少現(xiàn)代化的種植生產(chǎn)技術(shù)，農(nóng)民的農(nóng)業(yè)工作效率得不到有效的提高，在一些經(jīng)濟發(fā)展比較慢的山區(qū)，大型的農(nóng)業(yè)機械設(shè)備不能得到廣泛的應(yīng)用，還是需要靠人力去進行種植，嚴重制約了我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。另外，我國很多農(nóng)村人員選擇進城務(wù)工，導致農(nóng)村人口數(shù)量急劇的減少，大量的農(nóng)田荒廢、出現(xiàn)嚴重的土地閑置現(xiàn)象，這樣家中了城市發(fā)展的負擔，也拉大的城市與農(nóng)村收入的差距，對城鄉(xiāng)一體化建設(shè)產(chǎn)生了很多負面的影響。如果不能建立規(guī)范的農(nóng)林經(jīng)濟管理體制很容易導致農(nóng)林經(jīng)濟走下坡路。提高農(nóng)林經(jīng)濟的管理，對提高農(nóng)林經(jīng)濟競爭實力有著積極的推動作用，可以解決農(nóng)村人口吃飯難，生活壓力大等諸多問題。
2.1堅持走中國特色的社會主義現(xiàn)代化道路。
解決農(nóng)林經(jīng)濟管理中的問題就要堅持不懈的走社會主義現(xiàn)代化道路，通過科學的方法對農(nóng)村建設(shè)進行合理的規(guī)劃，無論是農(nóng)業(yè)發(fā)展還是工業(yè)發(fā)展都應(yīng)該遵循減少農(nóng)村勞動力的原則。農(nóng)民的工作熱情要通過不斷的鼓勵來帶動，這樣才能讓農(nóng)民獲得更多的利益，才能夠促進農(nóng)業(yè)的發(fā)展，保障現(xiàn)代化技術(shù)的實施。對農(nóng)林企業(yè)運用科學的管理理念是提高資源利用率的重要保障，也是提高農(nóng)林經(jīng)濟發(fā)展的重要依據(jù)。
農(nóng)林業(yè)要實現(xiàn)現(xiàn)代化的管理模式，就要緊跟時代的步伐，根據(jù)農(nóng)業(yè)的發(fā)展和改造情況進行規(guī)劃，制定行之有效的農(nóng)林經(jīng)濟的管理方法，提高農(nóng)林建設(shè)人才隊伍的整體素質(zhì)，要求工作人員不僅具備農(nóng)業(yè)操作的理論知識，還具備綜合的實踐能力，只有這樣才能真正實現(xiàn)現(xiàn)代化的管理模式，提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)，讓先進的科學技術(shù)真正應(yīng)用到農(nóng)林業(yè)的工作當中。
實現(xiàn)農(nóng)林現(xiàn)代化的管理還需要有完善的社會服務(wù)體系，社會服務(wù)體系的建立能夠給農(nóng)林業(yè)的生產(chǎn)和銷售方面做出正確的指導，同時政府部門的鼓勵政策也對農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了積極的推動作用，為實現(xiàn)農(nóng)林現(xiàn)代化的管理提供有力幫助。
2.3科技興農(nóng)戰(zhàn)略的實施。
農(nóng)林經(jīng)濟的管理問題關(guān)乎到國民經(jīng)濟的發(fā)展，其正確的管理不僅能夠幫助農(nóng)業(yè)企業(yè)穩(wěn)定的發(fā)展，還能夠提高農(nóng)林經(jīng)濟的整體發(fā)展水平。而科技興農(nóng)戰(zhàn)略的實施不僅能夠提高農(nóng)林經(jīng)濟的管理，還能夠使我國農(nóng)林經(jīng)濟的科技水平得到大幅度提高?，F(xiàn)在我國農(nóng)村普遍存在文化程度偏低的現(xiàn)象，不能夠適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求。所以科技興農(nóng)戰(zhàn)略的實施，還需要盡快從農(nóng)村教育抓起，提高農(nóng)民的文化素質(zhì)是非常重要的任務(wù)。在農(nóng)林科技體系的改革方面也要加強，無論是從技術(shù)服務(wù)管理還是科技管理方面都要實施科技興農(nóng)的戰(zhàn)略，只有加大農(nóng)林經(jīng)濟管理方面的力度，才能加強農(nóng)林科技機構(gòu)的管理，從而提高農(nóng)林經(jīng)濟管理水平。
農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展離不開優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，因此，農(nóng)林經(jīng)濟管理的教育和創(chuàng)新至關(guān)重要。農(nóng)林經(jīng)濟管理的教育主要讓學生了解到農(nóng)林經(jīng)濟管理的重點內(nèi)容和特色內(nèi)容，以及如何協(xié)調(diào)好經(jīng)濟與管理的關(guān)系，在傳統(tǒng)的農(nóng)林經(jīng)濟管理的基礎(chǔ)上如何進行創(chuàng)新。這也是農(nóng)林經(jīng)濟管理的教育的重要任務(wù)。農(nóng)林經(jīng)濟管理是以服務(wù)為特色的學科，服務(wù)于農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展是教育的使命，只有適應(yīng)于農(nóng)林和農(nóng)村教育發(fā)展的教育才能培養(yǎng)出有具有綜合素質(zhì)的人才。目前農(nóng)林經(jīng)濟管理的教育正在不斷的創(chuàng)新和改革，是根據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型所制定的。農(nóng)村經(jīng)濟從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型，不斷的提高其生產(chǎn)水平，加強生產(chǎn)經(jīng)營方面的管理。迫使農(nóng)林經(jīng)濟管理不斷的提高和完善。同時農(nóng)林生產(chǎn)經(jīng)營方式封閉的自給自足的供銷方式，需要改變?yōu)殚_放的生產(chǎn)和供銷一體化的經(jīng)營方式。針對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式的轉(zhuǎn)型要進行深入的了解，可以通過具體的轉(zhuǎn)型案例來對農(nóng)林經(jīng)濟管理學科體系的建立進行指導。讓學生從資源的分配到產(chǎn)品的銷售進行全過程的了解?？傊?，農(nóng)林經(jīng)濟管理的教育需要建立科學的教育體系，培養(yǎng)出具有專業(yè)知識技能和專業(yè)管理的人才，從而為我國農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。
結(jié)束語。
本文對農(nóng)林經(jīng)濟管理的現(xiàn)狀及存在問題進行分析，并提出合理的措施對問題進行解決。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的重點內(nèi)容就是農(nóng)林技術(shù)的發(fā)展，需要從農(nóng)林教育開始抓起，堅持走中國特色的社會主義現(xiàn)代化道路，實施科技興農(nóng)戰(zhàn)略。同時對農(nóng)林經(jīng)濟管理要建設(shè)完整的學科體系，對農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展和社會市場需求不斷的分析。在傳統(tǒng)農(nóng)林經(jīng)濟管理的方法基礎(chǔ)上，采用現(xiàn)代化的手段進行管理。不僅需要學校教育，還需要在農(nóng)村開展技能培訓，提高農(nóng)民的農(nóng)林技術(shù)水平。相信隨著我國農(nóng)林經(jīng)濟管理體系的不斷完善，社會服務(wù)體系的不斷建立，以及科技興農(nóng)戰(zhàn)略的重點實施，一定能夠使我國的農(nóng)林經(jīng)濟發(fā)展的更好，讓農(nóng)林企業(yè)在市場具有很強的競爭能力，為我國農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。
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農(nóng)林經(jīng)濟管理論文篇四
隨著我國改革開放程度的逐步加深，經(jīng)濟建設(shè)取得了快速且穩(wěn)定的發(fā)展“，三農(nóng)”問題歷來作為中央一號文件，由此凸顯出農(nóng)業(yè)問題的重要性，其中農(nóng)林經(jīng)濟管理是“三農(nóng)”的重要環(huán)節(jié)。
基于我國的基本國情，我國作為一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)林經(jīng)濟管理將在社會主義市場經(jīng)濟中發(fā)揮重要的作用。
毫無疑問的是，農(nóng)林經(jīng)濟管理顯著促進了我國服務(wù)三農(nóng)以及農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)的快速、高效、穩(wěn)定發(fā)展。
基于我國的基本國情，雖然我國頒布了一些農(nóng)業(yè)扶持政策，但是相對來說，農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展顯然滯后于整個社會發(fā)展的進程。
但是顯然農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展情況遠遠落后于城市，為此大部分的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才不愿意到農(nóng)村地區(qū)進行農(nóng)村建設(shè);其次我國農(nóng)林經(jīng)濟缺乏核心競爭力，例如政府并沒有專項的扶持資金支持，另外我國農(nóng)林經(jīng)濟在現(xiàn)代化的工藝方面缺乏先進技術(shù)，進而相對來說，農(nóng)林經(jīng)濟管理缺乏核心競爭力。
本文針對我國農(nóng)林經(jīng)濟管理存在著一些問題進行分析，并提出了解決策略，以期完善我國的農(nóng)林經(jīng)濟管理體系。
眾所周知，農(nóng)業(yè)作為一個龐大的體系，其中涉及到林業(yè)、種植業(yè)以及養(yǎng)殖業(yè)等多個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)的影響因素極多，例如自然條件、市場經(jīng)濟等條件。
當前我國的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)逐步調(diào)整，我國的農(nóng)林經(jīng)濟增長方式逐漸由粗放型經(jīng)濟增長方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧s型經(jīng)濟增長方式。
然而我國農(nóng)林經(jīng)濟依舊缺乏核心競爭力，其主要表現(xiàn)在三個方面：首先是當前的大部分地區(qū)的農(nóng)林種植較為分散，難以形成有效的集約化管理規(guī)模;其次我國的農(nóng)林種植產(chǎn)業(yè)缺乏現(xiàn)代化的管理經(jīng)驗以及先進的種植技術(shù);最后當前我國的農(nóng)林種植的工作效率較低，農(nóng)林經(jīng)濟管理的發(fā)展空間狹小。
我國農(nóng)林經(jīng)濟管理體制存在缺陷，其主要表現(xiàn)在我國農(nóng)村地區(qū)畸形的經(jīng)濟發(fā)展模式導致大部分的農(nóng)村勞動力進程務(wù)工，直接導致了農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)林經(jīng)濟發(fā)展缺乏直接勞動力。
顯然，我國的農(nóng)林經(jīng)濟管理體系政策的漏洞導致農(nóng)林經(jīng)濟發(fā)展滯后，農(nóng)林經(jīng)濟難以產(chǎn)生整體的經(jīng)濟帶動效應(yīng)。
(三)政府資金投入以及人才缺陷。
我國農(nóng)村地區(qū)的政策沒有根本上解決生產(chǎn)關(guān)系與勞動力的相互協(xié)調(diào)發(fā)展模式;其次我國的教育模式下培養(yǎng)的農(nóng)林經(jīng)濟管理人才缺乏一方面是相對來說專業(yè)人才真正從事農(nóng)林經(jīng)濟管理較少其次農(nóng)林經(jīng)濟管理政策沒有吸引到專業(yè)人才投入經(jīng)濟建設(shè)。
(一)深化科教興農(nóng)戰(zhàn)略，提升核心競爭力。
大部分的農(nóng)林存在分散性較強的特點，為此難以從根本上對轄區(qū)內(nèi)的農(nóng)林現(xiàn)代化工藝進行有效的提升與改進，為此本文建議將部分農(nóng)林經(jīng)濟建設(shè)為榜樣點，以其為基準，以其為農(nóng)林經(jīng)濟發(fā)展典型，將農(nóng)林經(jīng)濟發(fā)展的經(jīng)驗由農(nóng)村地區(qū)大量普及，進而有效的提升核心競爭力。
廣大農(nóng)村群眾在認識到自身具備的致富優(yōu)勢后，逐步改變農(nóng)村地區(qū)的大部分勞動力進程務(wù)工的現(xiàn)象，另外要充分利用農(nóng)村地區(qū)的剩余勞動力以及剩余閑置土地的利用，加強進一步的宣傳教育，強化農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展規(guī)劃，以發(fā)展農(nóng)林經(jīng)濟作為經(jīng)濟發(fā)展核心，進而帶動整個地區(qū)的.經(jīng)濟發(fā)展。
(三)加大財政補貼，加強農(nóng)林人才培養(yǎng)。
針對我國農(nóng)林經(jīng)濟管理存在的資金投入較低以及人才培養(yǎng)的問題，本文建議建立完善的農(nóng)村地區(qū)農(nóng)林經(jīng)濟的融資渠道，通過社會上全方位的融資渠道投入到農(nóng)林地區(qū)的經(jīng)濟建設(shè);其次需要政府部門加強對農(nóng)林經(jīng)濟建設(shè)的資金投入力度，本文建議相關(guān)部門建議農(nóng)林地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)的專項基金;最后對于農(nóng)林地區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)來說，在當前知識經(jīng)濟時代，需要加強農(nóng)林經(jīng)濟專業(yè)人才的培養(yǎng)，提高核心競爭力。
1.1現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展要求農(nóng)林經(jīng)濟管理學科建設(shè)與創(chuàng)新。
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是未來農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢。
發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，促進農(nóng)業(yè)實現(xiàn)現(xiàn)代化，是我國實現(xiàn)現(xiàn)代化的需要。
從我國的發(fā)展階段來看，目前已經(jīng)具備工業(yè)“反哺”農(nóng)業(yè)、城市“反哺”農(nóng)村的能力。
在我國的一、二、三次產(chǎn)業(yè)中，農(nóng)業(yè)是最薄弱的環(huán)節(jié)。
只有加強農(nóng)業(yè)這個薄弱環(huán)節(jié)，才能使國民經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，保證國民經(jīng)濟能夠健康、持續(xù)地向前推進;只有發(fā)展農(nóng)業(yè)，促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，才能實現(xiàn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展;只有建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，促進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，才能推進我國現(xiàn)代化的實現(xiàn)。
農(nóng)林經(jīng)濟管理學科建設(shè)與創(chuàng)新將實現(xiàn)大地園林化、操作機械化、農(nóng)田水利化、品種良種化、栽培科學化、飼養(yǎng)標準化和農(nóng)村工業(yè)化。
農(nóng)作物有各自的生長時間，生長的環(huán)境也不同，利用現(xiàn)代化技術(shù)，將農(nóng)作物的“時間差”、“空間差”進行科學搭配和組合，充分利用自然資源，逐步形成高產(chǎn)高效優(yōu)質(zhì)的生產(chǎn)模式。
集約化、工廠化生產(chǎn)為基礎(chǔ)，建設(shè)人與自然相協(xié)調(diào)的生態(tài)環(huán)境，將種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、環(huán)境綠化及商貿(mào)、觀光旅游進行科學規(guī)劃，形成產(chǎn)業(yè)鏈，倡導“都市農(nóng)業(yè)”。
農(nóng)林經(jīng)濟管理學科的招生規(guī)模在不斷地擴大，在專業(yè)設(shè)置上從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理和土地資源管理向大經(jīng)濟管理類專業(yè)擴展，學科發(fā)展的競爭對手，已經(jīng)從農(nóng)業(yè)院校擴大到綜合院校。
從承擔各種科學研究任務(wù)和學科創(chuàng)新任務(wù)，為社會服務(wù)的功能看，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)服務(wù)的對象是我國最大的弱勢群體和傳統(tǒng)的弱勢產(chǎn)業(yè)，課題來源少，經(jīng)費支持水平低，因此服務(wù)的力度和水平也低。
從教學科研條件和基礎(chǔ)設(shè)施改善看，雖然本學科和其它學科一樣，承擔著人才培養(yǎng)、科學研究、為社會服務(wù)的功能，但常常被看成是軟學科因此得不到應(yīng)有的支持，與其它學科的差距日益拉大。
因此一定要加快發(fā)展，要抓學科建設(shè)和創(chuàng)新。
在市場經(jīng)濟下，學科設(shè)置應(yīng)當面向市場，人才的培養(yǎng)要能夠滿足市場需求。
要想在競爭中立于不敗之地，就要加強學科建設(shè)，農(nóng)林經(jīng)濟管理學科建設(shè)，要有自己本學科的特色，又要有適應(yīng)市場經(jīng)濟的新內(nèi)容。
各種評估和財政的支持更加劇了市場的競爭，哪個學科通過了國家的評估，就會獲得國家的資金的支持，在同行業(yè)之間，學術(shù)地位和學科優(yōu)勢是參與競爭的法寶。
農(nóng)林經(jīng)濟管理論文篇五
選題最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，詳細內(nèi)容請看下文。
果林下十種牧草的適應(yīng)性比較研究。
海勃灣區(qū)財政支出結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究。
青州博納牧場建設(shè)項目環(huán)境影響評價研究。
楊凌地區(qū)南北引種觀賞樹種生長狀況的調(diào)查分析。
外商直接投資影響我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變的機理研究。
大興安嶺農(nóng)林特產(chǎn)資源保護與可持續(xù)利用研究。
人民幣升值對我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的影響。
陜西農(nóng)機化水平評價及耕種收機械化水平預測研究。
基于web的高校畢業(yè)生信息服務(wù)平臺的設(shè)計與實現(xiàn)。
大型成套倉幕式自動化熏蒸作業(yè)系統(tǒng)的應(yīng)用研究。
農(nóng)林自主知識產(chǎn)權(quán)專利特征與流轉(zhuǎn)研究。
哈爾濱市普通高校教師體育俱樂部現(xiàn)狀與對策研究。
農(nóng)林經(jīng)濟管理論文篇六
隨著新時期以來的工業(yè)革命發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)也逐步走進普通人們的生活。人們利用網(wǎng)絡(luò)進行聊天,視頻,看新聞、電影或者電視劇等等。但是,互聯(lián)網(wǎng)的研發(fā)初衷還是為了方便全世界人們的交流,為了讓我們能夠在電腦上學習來自世界各地的優(yōu)秀的知識和科技。從開始,美國開始了在全世界的在線課程資源共享,引發(fā)了慕課熱。我們教育工作人員如何看待并應(yīng)對這樣的挑戰(zhàn)也成為了目前工作的重中之重。本文首先給出了慕課的含義,其次列舉了在慕課背景下的我國環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學現(xiàn)狀,最后根據(jù)實際情況給出了將環(huán)境藝術(shù)教學融入慕課的路徑及方法。
我們的時代是很開放的時代,我們通過互聯(lián)網(wǎng)不僅了解到了世界各地的文化以及發(fā)生的大事,也吸收到了外國的優(yōu)秀的知識和技術(shù)。之前的歷史教訓告訴我們,閉關(guān)鎖國也不能進步和發(fā)展的,我們必須要將自己融身于時代進步的大潮流中去,才能實現(xiàn)自己的發(fā)展和進步。
1.慕課的內(nèi)涵。
慕課源于20,美國麻省理工學院將自己的課程在互聯(lián)網(wǎng)上向全世界免費開放。這就引起了全世界的關(guān)注和積極響應(yīng),,我國的幾個著名的大學也加入其中,實現(xiàn)了教育資源的開放性,為更多的人提供了免費并且優(yōu)秀的學習資源。慕課不分人種,不分民族,不限制年齡,只要你有一顆熱愛學習的心,只要你想學習就能夠在網(wǎng)上學。慕課是很大規(guī)模的,他允許全世界的人學習,慕課是開放的,與此同時慕課的質(zhì)量也是可以保證的,他的水準還是很高的。
2.慕課背景下的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學現(xiàn)狀。
(1)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教師對慕課的認識還不足。雖然國際上慕課教學已經(jīng)很流行了,但是實際上我國除了那些像北京大學那樣的名牌大學,普通大學的老師和學生的國際化的意識還很欠缺。我國的大學分布在各個城市,有的在西部,有的在發(fā)達地區(qū)。另外,我國作為學者進行對外交流的老師也都來自985和211這樣的大學高校,那些普通大學的`教師很難有機會走出來看看當今的發(fā)展。因此在這樣的形勢之下,我國教師對慕課的認識還不夠,教師也就很難去引導學融入慕課。
(2)學校的教學資源不足,資源支持缺乏,不能真正的融入慕課。慕課采取的是在互聯(lián)網(wǎng)上的授課模式,他最起碼的要求就是有電腦,有網(wǎng)絡(luò)。但是我國目前一些學校的配置資源欠缺,教師很難引導學生主動加入到慕課的學習之中。
(3)教師自己投入慕課建設(shè)的積極性有限。雖然,目前我們已經(jīng)看到慕課給我們的生活和學習帶來了很多的便利,但是我們的教學中,有一部分教師還是很難投入到慕課的大潮流中去。慕課讓教師將自己的優(yōu)秀教學資源共享,并同時讓全世界的人來學習和交流,但是我們看到環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教師他們都認為學習環(huán)境設(shè)計需要的是課本上的理論以及自己的一點創(chuàng)造,不用再去浪費時間看別人的成果。這就使得環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學生在學習時,只注重自己身邊的資源,不長遠去看。
3.環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學融入慕課的路徑。
(1)教師要充分認識慕課給我們帶來的種種好處,并積極的將自己和學生帶入到慕課這個大家庭中去。我們教師是學習的引路人,我們必須時刻充實自己,不斷的學習先進的設(shè)計理念。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)注重要的是設(shè)計理念,是創(chuàng)新。因此,我們作為教師一定要正確的認識,并且要把學生拉進其中,讓學生與全世界的優(yōu)秀的人在一起,看到自己的不足,并努力提升自己。
(2)教學資源要保證。硬件設(shè)施只有齊全了,才能保證老師和學生有條件去學習。因此,學校要根據(jù)實際情況,為學生配置電腦,讓老師在上課時就能帶動學生進入慕課之中學習。另外,我們學?？梢园惭b開放的網(wǎng)絡(luò),讓學生不管是在宿舍,還是在食堂都能夠隨時隨地進入慕課進行學習。
(3)教師教學中可以讓學生在課下通過慕課學習完成老師布置的內(nèi)容。我們環(huán)境專業(yè)主要的是靠創(chuàng)造力,我們教師在課堂上可以給學生講解一些理論知識,然后給學生布置作業(yè),讓學生自己上網(wǎng)學習,自己找答案。學生的自制力不是很高,因此有時候需要教師來積極的引導。
(4)教師也不能盲目的追尋慕課的腳步,教師在實際教學中要按照實際的教學計劃來走,不能完全的讓學生在網(wǎng)上學習。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的慕課的發(fā)展很快,但是他還是不能取代傳統(tǒng)的教師。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)主要還理論聯(lián)系實際,他還是需要教師的講解,慕課中的教師不能完全的服務(wù)一個人,但是我們實際中的教師就可以。因此我們教師在教學中要將實際教學和慕課結(jié)合起來,為學生的學習創(chuàng)造機會。
農(nóng)林經(jīng)濟管理論文篇七
實施“協(xié)同式”慕課教學模式，對于農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)(以下簡稱農(nóng)經(jīng)專業(yè))提高教學質(zhì)量具有重要意義。由于農(nóng)經(jīng)專業(yè)實驗課具有實踐性、多元性、適時性的特點，在該專業(yè)實施“協(xié)同式”慕課教學模式，更加適宜。在該專業(yè)實施“協(xié)同式”慕課教學模式應(yīng)當采取在線練習與課堂練習相結(jié)合、在線答疑與課堂答疑相結(jié)合、在線討論與課堂討論相結(jié)合、在線測試與課堂測試相結(jié)合的策略。
慕課簡稱為mooc，即massiveopenonlinecourse。慕課的概念最早是由加拿大的davecormie和bryanalexand聯(lián)合提出的。慕課主要具有三大優(yōu)點，即開放性、規(guī)模大、自主性，因此受到許多學習者的好評，但通過近幾年的慕課教學實踐，發(fā)現(xiàn)慕課教學中的一些問題，尚待解決。為了彌補慕課教學模式的不足，筆者擬推行“協(xié)同式”慕課教學模式，提高教學質(zhì)量。
“協(xié)同式”慕課教學模式是指以慕課教學方式為主導，在傳統(tǒng)教學方式協(xié)助下，完成同一教學內(nèi)容的教學模式，其中，慕課教學方式主要包括在線視頻及練習、在線答疑、在線討論、在線測試;傳統(tǒng)教學方式主要包括課堂授課及練習、課堂答疑、課堂討論、課堂測試。實驗課教學采用“協(xié)同式”慕課教學模式具有十分重要的現(xiàn)實意義。
(一)能夠使學生的學習活動更加便捷且?guī)熒涣黜槙场?BR> 借助“協(xié)同式”慕課教學模式，能夠使學生的實驗課學習實現(xiàn)在線學習與課堂學習相結(jié)合。授課教師將實驗課程的視頻、習題等資料信息發(fā)布在在線教育平臺上，學生只要獲得相應(yīng)權(quán)限，就可以不受課堂內(nèi)與課堂外的限制，在網(wǎng)絡(luò)覆蓋的區(qū)域內(nèi)隨時隨地的在網(wǎng)絡(luò)上學習實驗課程。學生在觀看課程視頻、做習題過程中難免會產(chǎn)生疑問，如果在線答疑不能解決，就需要帶到實驗課的課堂內(nèi)，與教師面對面開展討論、分析來解決。從而，既方便了學生學習，又解決了單純的慕課教學模式中師生交流不暢問題。
(二)能夠使學生實現(xiàn)自主學習且學習方向清晰。
借助“協(xié)同式”慕課教學模式，能夠增強學生學習的自主性，充分發(fā)揮實驗課教師的積極引導作用。學生可以依據(jù)課程教學大綱，結(jié)合自己的興趣自由學習本課程，而且學習進度完全掌握在自己手中，同時需要教師的積極引導，通過課堂授課、答疑等傳統(tǒng)教學方式，對學生起到積極、有效的導向作用，讓學生理解實驗的基本原理和基本方法，掌握實驗的基本流程和基本技能。從而，既培養(yǎng)學生的自主學習能力，又解決了單純的慕課教學模式下的教學導向弱化問題，幫助學生明確了學習方向。
(三)能夠使學生實現(xiàn)低成本學習提高社會認可度。
借助“協(xié)同式”慕課教學模式，既能實現(xiàn)實驗課程學習的低成本，又增強了課程考評的嚴肅性，提高慕課課程的社會認可度。慕課是網(wǎng)絡(luò)課程，提供在線學習，所以一門課程可以允許很多學生同時學習，學生能以低成本獲取知識和信息，但考評不夠規(guī)范。同時，需要借助課堂考試，課堂考試是現(xiàn)場進行的，只要課堂考試監(jiān)考嚴格，可以有效地杜絕考試舞弊行為。從而，既讓學生實現(xiàn)低成本學習實驗課，又解決了單純的慕課教學模式下考評不規(guī)范問題，提高了社會認可度。
農(nóng)經(jīng)專業(yè)實驗課旨在加深對本專業(yè)理論知識的理解，培養(yǎng)學生利用農(nóng)業(yè)或者林業(yè)計劃經(jīng)濟管理理論知識解決實際問題的能力，本課程具有三個特點，尤其適合實施“協(xié)同式”慕課教學模式。
(一)實踐性。
由于農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)實驗課旨在培養(yǎng)學生在農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理、農(nóng)產(chǎn)品市場營銷、農(nóng)村行政管理、農(nóng)村金融、農(nóng)村財會等方面的基本技能，將來能勝任涉農(nóng)企業(yè)、政府工作部門和教育科研單位的`經(jīng)濟管理工作，依托校內(nèi)綜合實驗教學平臺，借助模擬仿真、實戰(zhàn)演練等實驗訓練形式，幫助學生提升實際工作能力，農(nóng)經(jīng)專業(yè)實驗課是一門操作性很強的課程，具有實踐性。
(二)多元性。
農(nóng)經(jīng)專業(yè)實驗課主要是依據(jù)農(nóng)村統(tǒng)計學、農(nóng)村財務(wù)管理學、農(nóng)(林)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理學、農(nóng)產(chǎn)品市場營銷學等多門專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置的。學生在全面掌握農(nóng)經(jīng)專業(yè)基本理論的基礎(chǔ)上，才能學好農(nóng)經(jīng)專業(yè)實驗課。學生需要掌握多門專業(yè)基礎(chǔ)知識，包括農(nóng)村統(tǒng)計學基礎(chǔ)知識、農(nóng)(林)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理學基礎(chǔ)知識、農(nóng)產(chǎn)品市場營銷學的基礎(chǔ)知識等?？梢姡菊n程涉及的專業(yè)基礎(chǔ)知識較多，具有多元性。
(三)適時性。
隨著我國“三農(nóng)”政策的日益完善與落實，農(nóng)經(jīng)專業(yè)的實驗課必須緊跟國家的經(jīng)濟政策、方針的調(diào)整。農(nóng)經(jīng)專業(yè)的實驗課通常在理論課結(jié)束后開設(shè)。教師需要結(jié)合我國農(nóng)村當前的經(jīng)濟形勢、現(xiàn)行的經(jīng)濟政策，編制新的實驗資料，使學生利用學過的農(nóng)村統(tǒng)計學、農(nóng)村財務(wù)管理學、農(nóng)(林)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理學等多門專業(yè)理論知識解釋當前的涉農(nóng)經(jīng)濟政策，培養(yǎng)學生解決現(xiàn)實問題的能力。因此，農(nóng)經(jīng)專業(yè)實驗課具有適時性。
(一)在線練習與課堂練習相結(jié)合。
農(nóng)經(jīng)專業(yè)實驗課以業(yè)務(wù)操作練習為主。在“協(xié)同式”慕課教學模式下，農(nóng)經(jīng)專業(yè)實驗課中的練習活動可以采用在線練習與課堂練習相結(jié)合的方式。由于農(nóng)經(jīng)專業(yè)實驗課具有實踐本位性的特點，單純技能性的練習適合在線做，模擬崗位性的練習適合課堂做。針對單純技能性的練習，教師可以將實驗教學案例、實驗練習題、學習任務(wù)單等，上傳到慕課平臺，學生進行在線練習，教師在線指導實訓。模擬崗位性的練習可以在實驗課堂上進行，教師應(yīng)當現(xiàn)場指導實訓，將學生分為6～8人一組，模擬企業(yè)實際工作環(huán)境，設(shè)置農(nóng)業(yè)企業(yè)法人、農(nóng)產(chǎn)品營銷經(jīng)理、會計核算員等崗位，然后引入與農(nóng)(林)業(yè)經(jīng)濟管理相關(guān)的案例，讓學生分工，依據(jù)所在的崗位，進行手工業(yè)務(wù)練習。
(二)在線答疑與課堂答疑相結(jié)合。
在“協(xié)同式”慕課教學模式下，針對學生在業(yè)務(wù)操作練習中的提問，解答疑難問題，需要兼用在線答疑與課堂答疑這兩種方式。教師可以創(chuàng)建在線答疑區(qū)，不限制注冊人數(shù)，學生可將疑難問題提交到在線答疑區(qū)，向老師或同學求教。答疑的過程不再是由教師主導，而是集體式、開放式的，問題也可以由在線的同學代為解答，此外，還可以借助微信群、百度貼吧等與學生互動答疑。針對在線答疑不能解釋清楚的實驗問題，可以在課堂上面對面地由主講教師講解，也就是借助課堂答疑方式解答學生的疑難問題。
(三)在線討論與課堂討論相結(jié)合。
在“協(xié)同式”慕課教學模式下，農(nóng)經(jīng)專業(yè)實驗課中的討論活動可以采用在線討論與課堂討論相結(jié)合的方式。由于農(nóng)經(jīng)專業(yè)實驗課具有適時性的特點，實驗課教師可以創(chuàng)建在線討論區(qū)，上傳有關(guān)農(nóng)業(yè)發(fā)展趨向、農(nóng)村民生等經(jīng)濟發(fā)展熱點問題的資料，以供師生進行學習討論，教師或相關(guān)成員要定期登錄討論區(qū)，及時關(guān)注討論情況，發(fā)表導向性見解與評論。在線討論不受時間、空間的限制，隨時可以進行，非常便捷，即使實驗課結(jié)束了，學生可以借助慕課平臺上的討論區(qū)，繼續(xù)提問、交流。但這一方式缺乏師生情感的溝通，教學導向不夠明顯。如果適當采用課堂討論方式，由于教師在課堂討論中，發(fā)揮著主導作用，組織學生積極發(fā)表意見，是學生學習的激勵者、啟發(fā)者，能夠有效地為學生進行探索與創(chuàng)新，提供正確導向。
(四)在線測試與課堂測試相結(jié)合。
在“協(xié)同式”慕課教學模式下，農(nóng)經(jīng)專業(yè)實驗課考評需要以課堂測試為主，輔以在線測試。慕課教學平臺提供了在線測試功能，借助本功能，可以幫助學生在線進行實驗項目的練習，幫助學生增進對所學內(nèi)容的掌握。實驗課結(jié)束后，要求學生對全部實驗項目的訓練情況進行總結(jié)，完成實驗報告并提交到網(wǎng)絡(luò)上?！皡f(xié)同式”慕課教學模式需要同時選用傳統(tǒng)的課堂測試方式，在課堂內(nèi)安裝監(jiān)控設(shè)施，同時，組織教師現(xiàn)場監(jiān)考，針對考試中的舞弊行為，采取嚴格的處罰措施。將學生的實驗報告成績、在線測試成績以及課堂測試成績按照合理的比例進行匯總，得出學生的實驗課成績。
基金項目：教育部教學改革與質(zhì)量建設(shè)研究項目“基于‘協(xié)同式’慕課教學模式的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類專業(yè)本科實驗課程建設(shè)研究”。
農(nóng)林經(jīng)濟管理論文篇八
醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的教學是專業(yè)課的重中之重，通過實驗教學，不僅要讓學生加深對理論知識的理解，掌握基本的實驗方法和技能，還要注重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神[1]。但是隨著臨床醫(yī)學檢驗技術(shù)的不斷地發(fā)展，對醫(yī)學檢驗實驗課教學方式和方法也提出了新的挑戰(zhàn)。我院對醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)實驗教學方法進行改革，取得了良好的教學效果。
1我院醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)實驗教學現(xiàn)狀分析。
1.1實驗教學的師資短缺：由于專業(yè)課程和授課班級較多，導致我系專業(yè)課師資數(shù)量嚴重缺乏，而新進的.年輕教師一進校園就直接授課，缺乏教學經(jīng)驗。
1.2實驗內(nèi)容陳舊：實驗教材都是多年前編寫，跟不上臨床醫(yī)學檢驗技術(shù)日新月異的變化，對學生掌握新技術(shù)新方法的造成影響。
1.3實驗器材的滯后：雖然近幾年學院添置大型儀器，但是儀器設(shè)備的更新速度無法與臨床實際工作接軌。
2針對存在的問題進行實驗教學改革。
2.1實驗教師的培養(yǎng)：對新進的教師安排第一年進入實驗室，參與實驗的準備和實驗授課；課余時間進入臨床進行臨床實踐，適時掌握前沿知識和技術(shù)。
2.2根據(jù)臨床發(fā)展，適時更新實驗內(nèi)容：醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的實驗的教學內(nèi)容比較陳舊，造成了教學與臨床的嚴重脫節(jié)，難以培養(yǎng)出高素質(zhì)創(chuàng)新型的醫(yī)學檢驗人才。因此，在實驗教學中，必須淘汰一些老化的實驗內(nèi)容，增加一些在臨床上廣泛采用的實驗技術(shù)和方法[2]。讓學生及時了解到當前檢驗醫(yī)學技術(shù)前沿動態(tài)，開拓學生的知識面和視野，提高學生的學習興趣。
2.3以虛擬仿真實訓平臺為依托，利用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學：建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化虛擬實訓平臺，將大量儀器虛擬化，學生通過虛擬軟件訓練，即能很好的解決與臨床一線接軌問題，又能有效的提高學生操作技能，且不增加實驗成本，又不需要后期維護成本，是解決實驗成本高的良好途徑。
虛擬實訓教學平臺，是根據(jù)醫(yī)院和企業(yè)目前最先進的檢驗設(shè)備為仿真對象，依托虛擬現(xiàn)實、多媒體、人機交互、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)通訊等技術(shù)，采用桌面虛擬現(xiàn)實技術(shù)，設(shè)計虛擬實驗室系統(tǒng)與虛擬實驗操作流程，操作者可以通過虛擬實驗環(huán)境，擺脫傳統(tǒng)實驗的限制，“身臨其境”地操縱虛擬儀器和實驗器具來自主選擇實驗內(nèi)容、模擬操作過程，通過對虛擬世界的體驗和交互來加速熟悉檢驗的內(nèi)容，對實現(xiàn)高端技能型人才的培養(yǎng)目標具有較高的教學價值。
2.4對學生開放實驗室：在傳統(tǒng)的實驗教學中，開設(shè)的實驗項目經(jīng)常受時間、儀器和場地試劑的限制，一旦實驗失敗，往往沒有分析實驗失敗的原因進而重新開展實驗的機會[3]。學生要做到熟能生巧，課余時間開放實驗室，讓學生加強實驗訓練，有助于提高學生學習的主動性和積極性。
2.5改變實驗授課策略：在實驗課前要求學生根據(jù)實驗項目以及所學的知識，去圖書館查閱相關(guān)書籍及資料，設(shè)計實驗方案，并讓學生到實驗室與教師一起準備實驗。實驗過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，通過小組討論，在教師指導下自行解決問題。
2.6重視實驗總結(jié)和考核：在實驗總結(jié)方面應(yīng)強調(diào)及時性和客觀性[4]，如在實驗報告中除了寫實驗原理、方法、和結(jié)果之外，還要寫上實驗體會，其中包括在實驗中的困惑，解決的辦法以及針對實驗結(jié)果的分析討論等，這樣不僅可以讓教師發(fā)現(xiàn)教學中的不足，還可以鍛煉學生分析問題和解決問題的能力。
隨著醫(yī)學檢驗技術(shù)的飛速發(fā)展，對檢驗醫(yī)學的教育也提出更高的要求，盡快培養(yǎng)一支高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型、復合型人才隊伍刻不容緩。雖然我院在醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的實驗教學中取得了較好的效果，但仍需進一步開拓，繼續(xù)推進實驗教學改革，培養(yǎng)出更多的適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的醫(yī)學檢驗技術(shù)人才。
【參考文獻】。
[2]章金勇，張曉麗，毛旭虎，鄒全明.醫(yī)學檢驗專業(yè)實驗教學的改革與實踐[j].國際檢驗醫(yī)學雜志，，34（7）：904.
農(nóng)林經(jīng)濟管理論文篇九
尊敬的領(lǐng)導：
您好！非常感謝您在百忙之中抽空閱讀我的自薦信。
我叫駱春回，是中南林業(yè)科技大學屆本科應(yīng)屆畢業(yè)生。今天，我誠摯地向您遞上一份我的求職函，我相信，您的慧眼能帶給一位憧憬未來的大學生一個展示自我的機會和舞臺。
我是一名普通的大學生，勤奮、踏實、堅定、積極進取是我的最大資本。在校期間，我認真學習專業(yè)課的同時，積極參加社會實踐，積累了一定的社會知識，并在一定程的上理論與實踐相結(jié)合。
我興趣愛好廣泛，通過學習，已經(jīng)有了一定的英語和操作計算機能力；通過實踐，有一定的組織溝通能力。工作中，我能持之以恒，能吃苦耐勞，認真負責，努力與他人進行有效溝通，有良好的團隊協(xié)作精神。
我對自己的未來充滿自信，渴望得到社會的認可，渴望有機會發(fā)揮我的所學，對社會有所貢獻。我真誠地希望能融入貴公司奮發(fā)進取的激流中去，與同仁一道為貴公司的.錦繡前程奮斗不息！
靜候與您面對面交流的機會！謝謝！
謹祝領(lǐng)導：健康幸福公司：前程似錦求職者：駱春回。
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農(nóng)林經(jīng)濟管理論文篇十
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工作職責和業(yè)績：
負責公司稿件收集和編輯，宣傳公司企業(yè)文化，負責公司日常宣傳報道工作和材料的寫作；負責公司網(wǎng)站內(nèi)容的維護和更新。 教育經(jīng)歷
中南林業(yè)科技大學? 2003-09 - 2007-07
最高學歷：本科
專業(yè)名稱：農(nóng)林經(jīng)濟管理
專業(yè)描述：學習過有關(guān)管理學、經(jīng)濟學課程，綜合成績在班上15名。
項目描述：高企復審是每家高新技術(shù)企業(yè)證書在三年有效期后進行核查，以確定企業(yè)是否符合高企的申報條件，能為企業(yè)獲得減稅優(yōu)惠政策。
責任描述：1、負責統(tǒng)計2008-2010年度的研究開發(fā)投入費用，聯(lián)系會計事務(wù)所出具專項審計報告；2、負責高企復審系統(tǒng)的網(wǎng)上填報工作；3、負責準備高企復審的整份資料；4、負責將材料報送市高企協(xié)會。
農(nóng)林經(jīng)濟管理論文篇十一
尊敬的領(lǐng)導：
您好！
真誠地感謝您撥冗審閱我的自薦材料。
我是揚州大學經(jīng)濟學院農(nóng)林經(jīng)濟與管理專業(yè)的一名學生，即將于6月獲得管理學學士學位順利畢業(yè)。得知貴單位在招聘人才，我心懷真誠和數(shù)十年寒窗所學，毛遂自薦。
揚州大學是江蘇省重點教學研究型綜合性大學，具有悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，是“全國高校改革的一面旗幟”。在這樣的學習環(huán)境下，無論是在知識能力，還是在個人素質(zhì)修養(yǎng)方面，我都受益非淺。
三年多來，在濃厚的學術(shù)氛圍熏陶及個人努力下，我扎實地掌握了專業(yè)基礎(chǔ)知識，即企業(yè)管理、經(jīng)濟管理等相關(guān)理論，同時還學習了統(tǒng)計學、金融、會計、市場營銷等相關(guān)學科的理論。多次獲得優(yōu)秀學生獎學金及其他獎學金。較早地通過了大學英語四級和省計算機二級?？梢允炀毑僮鱳indows、word、excel、powerpoint等辦公軟件。課余時間我廣泛地涉獵了大量書籍，以增加我知識儲備的寬度和深度。更重要的是，嚴謹?shù)膶W風和端正的學習態(tài)度塑造了我樸實、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點。
我深知大學不僅是知識的學習更重要的是能力的培養(yǎng)，因此，我注重參加各種實踐活動，抓住每一個機會，鍛煉自己。在大學期間我一直擔任主要學生干部，曾任先后班級班長（兩屆）、系學生會主席（兩屆）、經(jīng)濟學院學生會副主席等，組織參與過多場大型活動。在此過程中，我的交際能力、組織協(xié)調(diào)能力、策劃能力得到了很大的提高，同時鑄就了我穩(wěn)重踏實、執(zhí)著真誠的品格。曾多次被評為“優(yōu)秀團員”“優(yōu)秀學生干部”“三好學生”等稱號。另外我曾利用暑假在多家企事業(yè)單位實習的經(jīng)歷，培養(yǎng)了一定的實務(wù)操作能力。
我興趣廣泛，喜愛閱讀政治、財經(jīng)動態(tài)等新聞，喜愛聽音樂和參加各種文體活動，以期從豐富多彩的生活中，強健體魄，陶冶身心。
我深深地感受到，與優(yōu)秀學生共事，使我在競爭中獲益；向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長。揚州大學培養(yǎng)了我“求是、求實、求新、求精”的作風。我熱愛貴單位所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的領(lǐng)導下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦；并且在實踐中不斷學習、進步。
祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上！祝愿領(lǐng)導身體健康萬事如意！
自薦人：王猛。
農(nóng)林經(jīng)濟管理論文篇十二
求職概況/求職意向。
職位類型：全職。
期望地點：上海市市轄區(qū)，江蘇省南京市，浙江省杭州市。
期望職位：銷售，業(yè)務(wù)管理供應(yīng)鏈部門管理部門人力行政咨詢類。
意向概述：提高自身同時為公司企業(yè)以及社會創(chuàng)造價值。
教育經(jīng)歷。
時間院校專業(yè)學歷。
工作經(jīng)歷/社會實踐經(jīng)歷。
時間工作單位職務(wù)。
月-年12月雅庫網(wǎng)雅庫網(wǎng)。
2011年10月-2011年12月雅庫網(wǎng)雅庫網(wǎng)。
2011年7月-2011年10月春蘭電子商務(wù)有限公司地區(qū)責任主管后備。
自我評價。
有愛人人人人愛我。
教育培訓經(jīng)歷。
南京歐普特商學院企業(yè)顧問有限公司中級供應(yīng)鏈管的師培訓。
求職經(jīng)歷。
公司名稱職位名稱類型時間。
揚州匯銀集團后備管理培訓生拿到offer2011-3。
正式工作經(jīng)歷。
備注。
我在南京歐普特企業(yè)顧問有限公司進修過一段時間其本身跟貴公司很象，對于貴公司所從事的一些工作比較感興趣。而且本身我是一個很能歸納總結(jié)創(chuàng)新靈感的人，但是執(zhí)行力方面因為沒有好的團隊等因素執(zhí)行能力不足，也想在貴公司得到鍛煉吧。而且對于貴公司我也想提出一些有意思的建議，以希望他們能實現(xiàn)，希望到時可以交流交流謝謝。
聯(lián)系方式。
電子郵箱：
手機：
qq/msn：
農(nóng)林經(jīng)濟管理論文篇十三
摘要：隨著國家改革開放的推進，各行業(yè)都取得了發(fā)展和進步，一些傳統(tǒng)行業(yè)也在改革步伐的帶動下煥發(fā)了新的生機，并探索新的發(fā)展道路。我國是農(nóng)業(yè)大國，林業(yè)占有面積大，政府也非常重視農(nóng)林發(fā)展，農(nóng)林是我國經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)。本文主要探討農(nóng)林經(jīng)濟管理的創(chuàng)新與建設(shè)，以促進農(nóng)機建設(shè)水平的提高和農(nóng)林經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。
1、引言。
農(nóng)林經(jīng)濟管理不是簡單的農(nóng)業(yè)管理或林業(yè)管理或經(jīng)濟管理，而是需要農(nóng)業(yè)林業(yè)與經(jīng)濟相結(jié)合，進行統(tǒng)一管理，屬于管理領(lǐng)域的一個新概念。農(nóng)林經(jīng)濟管理主要對農(nóng)林的發(fā)展情況進行研究，為適應(yīng)市場需求改變傳統(tǒng)管理方式，加入經(jīng)濟概念進行創(chuàng)新管理與建設(shè)。農(nóng)林經(jīng)濟管理的目的是提高農(nóng)林行業(yè)的發(fā)展速度，提升農(nóng)林行業(yè)的發(fā)展層次，以促進農(nóng)業(yè)和林業(yè)健康發(fā)展。
2.1知識發(fā)展的要求。時代的發(fā)展帶動傳統(tǒng)行業(yè)和新興行業(yè)踏上快速發(fā)展的軌道，信息技術(shù)雖然起步晚，但是發(fā)展速度非?？?，在各行業(yè)中的應(yīng)用促進各行業(yè)的快速發(fā)展，使一些傳統(tǒng)行業(yè)在國際市場競爭中也能占據(jù)一定的地位。企業(yè)和產(chǎn)業(yè)要順從知識發(fā)展需求制定發(fā)展目標，以避免被行業(yè)淘汰。我國是農(nóng)業(yè)林業(yè)大國，農(nóng)林業(yè)在我國屬于非常傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)，傳統(tǒng)的發(fā)展方式適應(yīng)其發(fā)展，但是隨時時代的發(fā)展和需求，也需要將新的知識融入農(nóng)林經(jīng)濟管理過程中，以豐富農(nóng)林經(jīng)濟管理模式，拓寬農(nóng)林經(jīng)濟發(fā)展道路和渠道。新知識體系的出現(xiàn)使傳統(tǒng)農(nóng)林經(jīng)濟管理手段越來越不適應(yīng)市場需求，需要對管理方法等進行創(chuàng)新，以使農(nóng)林業(yè)發(fā)展在市場競爭中占據(jù)一定位置。
2.2經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的需要。隨著我國綜合國力的發(fā)展，隨著我國社會主義建設(shè)過程的推進，經(jīng)濟發(fā)展成為國家發(fā)展的主要目標。在我國傳統(tǒng)經(jīng)濟發(fā)展方式屬于粗放型，會導致一些資源的浪費和經(jīng)濟發(fā)展效率低速度慢，特別是農(nóng)林產(chǎn)業(yè)，管理的粗放表現(xiàn)更明顯。在經(jīng)濟發(fā)展和市場需求下，我國的農(nóng)林業(yè)正在向現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化和集約化轉(zhuǎn)型，向規(guī)?；l(fā)展，在這個特殊時期需要加強農(nóng)林經(jīng)濟管理的創(chuàng)新，以提升農(nóng)產(chǎn)品在市場中的價值和競爭力。通過創(chuàng)新建設(shè)管理方式可以提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，提升林業(yè)管理效果，使農(nóng)林產(chǎn)品的供應(yīng)更符合市場的需求規(guī)律，改變了傳統(tǒng)農(nóng)林業(yè)產(chǎn)品單一，產(chǎn)品各要素無法發(fā)揮自身優(yōu)勢的情況。粗放式經(jīng)濟管理方式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)化、現(xiàn)代化和集約化，使生產(chǎn)成本與資源有機結(jié)合，使資源得到合理配置，使單一的`農(nóng)林生產(chǎn)結(jié)構(gòu)向多元化轉(zhuǎn)變，綜合生產(chǎn)能力得到提升，促進了農(nóng)林業(yè)的整體發(fā)展。
2.3社會發(fā)展的基礎(chǔ)。經(jīng)濟的快速發(fā)展使我國向經(jīng)濟大國邁步，經(jīng)濟不斷地發(fā)展使我國有農(nóng)林在國際市場競爭中占主要地位，在保證了國家經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上保障了人們的生命財產(chǎn)安全。經(jīng)濟發(fā)展在國家發(fā)展中占據(jù)重要地位，經(jīng)濟發(fā)展是人們生活富裕、社會穩(wěn)定、國家進步的保障。對于我國農(nóng)林大國來說，農(nóng)業(yè)和林業(yè)的發(fā)展依舊是我國經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)，對農(nóng)林經(jīng)濟進行創(chuàng)新管理是社會發(fā)展的基礎(chǔ)，是解決渴問題的前提，可以提升國家經(jīng)濟總體水平，促進社會穩(wěn)定中進步。
3.1現(xiàn)代農(nóng)林發(fā)展要求經(jīng)濟管理進行創(chuàng)新。時代在發(fā)展科技在進步，農(nóng)林的發(fā)展方向由傳統(tǒng)向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，同時也在為未來的農(nóng)林發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我國目前的農(nóng)林經(jīng)濟管理模式屬于人員自給自足，農(nóng)作物和林業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)需要創(chuàng)造更多經(jīng)濟價值和效益以達到對城市的有效反補。在眾多產(chǎn)業(yè)中，農(nóng)業(yè)的特殊性決定其發(fā)展方式和模式相對于其他產(chǎn)業(yè)來說處于弱勢。為了保證農(nóng)林經(jīng)濟健康發(fā)展，縮小與發(fā)達國家的差距，需要不斷創(chuàng)新管理方式，在協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)關(guān)系的基礎(chǔ)上推進農(nóng)林經(jīng)濟發(fā)展。現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)要求種植技術(shù)、栽培技術(shù)、品種選擇、生長環(huán)境等方面都納入經(jīng)濟管理中，傳統(tǒng)農(nóng)林業(yè)種植規(guī)模小，為了改變這一不適應(yīng)環(huán)境需要擴大農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)規(guī)模，因地制宜地制定發(fā)展規(guī)范，使農(nóng)林發(fā)展形成一套產(chǎn)業(yè)鏈。傳統(tǒng)粗放型管理方式使資源大大浪費，隨著改革進程的推進，需要在改革道路上尋找農(nóng)林發(fā)展的新方式，將行業(yè)中不規(guī)范去除，以積極和創(chuàng)造促進農(nóng)林快速進步。
3.2人才培養(yǎng)是農(nóng)林經(jīng)濟管理創(chuàng)新的支撐。任何一個行業(yè)的發(fā)展都離不開人才的支撐，農(nóng)林經(jīng)濟管理也是如此。在進行農(nóng)林經(jīng)濟管理創(chuàng)新前首先要進行人才培養(yǎng)，注重人才的專業(yè)能力和綜合能力及自身學習能力的培養(yǎng)。只有培養(yǎng)的人才能不斷學習，學習在掌握市場發(fā)展需求的基礎(chǔ)上進行新知識的汲取，在完善自身能力的基礎(chǔ)上進行工作的創(chuàng)新，才能使農(nóng)林經(jīng)濟管理得到最大限度的發(fā)展。其次，人才培養(yǎng)要使人才在具備知識的基礎(chǔ)上有轉(zhuǎn)化知識為技術(shù)的能力，有理論與實踐結(jié)合的能力，以解決經(jīng)濟管理中的問題。
4、結(jié)語。
總之，農(nóng)林經(jīng)濟管理創(chuàng)新是知識發(fā)展的需求，是經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的需求，是社會發(fā)展的基礎(chǔ)，在農(nóng)林經(jīng)濟創(chuàng)新過程中需要人才進行支撐。本文主要探討了農(nóng)林經(jīng)濟創(chuàng)新的必要性和發(fā)展趨勢，以作為相關(guān)部門進行經(jīng)濟管理時的參考，促進我國農(nóng)林經(jīng)濟健康可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻。
［1］季麗雅,史金山.農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究［j］.大眾科技,2008（4）.
［2］毛迎春,黃祖輝.中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與管理學科的發(fā)展與趨勢［j］.福建論壇（人文社會科學版）,2006（4）.
農(nóng)林經(jīng)濟管理論文篇十四
尊敬的領(lǐng)導：
您好！我叫。
大學生個人簡歷網(wǎng)。
于xx年畢業(yè)于xxx學校農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)借此擇業(yè)之際我懷著一顆赤誠的心和對事業(yè)的執(zhí)著追求真誠地推薦自己。
我最感興趣的是農(nóng)林經(jīng)濟管理的專業(yè)知識，因為經(jīng)過幾年的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)課程的學習，學會了有關(guān)農(nóng)業(yè)方面的經(jīng)濟和管理有關(guān)知識。在余下的時間里，學會了計算機知識，熟悉電腦操作系統(tǒng)，熟悉使用網(wǎng)絡(luò)，能夠快速在網(wǎng)上查找所需要的資料。
我已有2年的工作經(jīng)驗，具有一定的工作能力及組織協(xié)調(diào)能力，具有較強的責任心，能夠吃苦耐勞，誠實、自信、敬業(yè)。我有很強的動手能力，并且腳踏實地地努力的辦好每一件事。
過去并不代表未來，勤奮才是真實的內(nèi)涵，對于實際工作中的我相信，我能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境，熟悉事務(wù)，并且實際工作中不斷學習，不斷完善自己，做好本職工作。
謀求一個充分發(fā)揮自己專業(yè)特長的工作單位，并能得到你的關(guān)照，是我的期盼；得力的助手，有助于你工作順心；合適的工作單位，有助于我施展才華。或許我們會為著一個共同的目標而站在一起，那就是:將貴單位的輝煌歷史寫得更加繽紛！愿為貴單位工作，并奉獻自己的青春和才華。
期盼和感謝你的選擇！
此致
敬禮！
自薦人：xxx。
20xx年xx月xx日。
農(nóng)林經(jīng)濟管理論文篇十五
尊敬的領(lǐng)導：您好！真誠地感謝您撥冗審閱我的自薦材料。我是揚州大學經(jīng)濟學院農(nóng)林經(jīng)濟與管理專業(yè)的一名學生，即將于20xx年6月獲得管理學學士學位順利畢業(yè)。得知貴單位在招聘人才，我心懷真誠和數(shù)十年寒窗所學，毛遂自薦。揚州大學是江蘇省重點教學研究型綜合性大學，具有悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，是“全國高校改革的一面旗幟”。在這樣的學習環(huán)境下，無論是在知識能力，還是在個人素質(zhì)修養(yǎng)方面，我都受益非淺。三年多來，在濃厚的學術(shù)氛圍熏陶及個人努力下，我扎實地掌握了專業(yè)基礎(chǔ)知識，即企業(yè)管理、經(jīng)濟管理等相關(guān)理論，同時還學習了統(tǒng)計學、金融、會計、市場營銷等相關(guān)學科的理論。多次獲得優(yōu)秀學生獎學金及其他獎學金。較早地通過了大學英語四級和省計算機二級。可以熟練操作windows、word、excel、powerpoint等辦公軟件。課余時間我廣泛地涉獵了大量書籍，以增加我知識儲備的寬度和深度。更重要的是，嚴謹?shù)膶W風和端正的學習態(tài)度塑造了我樸實、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點。我深知大學不僅是知識的學習更重要的是能力的培養(yǎng)，因此，（本文由大學生個人簡歷網(wǎng)小篇為大家收集）我注重參加各種實踐活動，抓住每一個機會，鍛煉自己。在大學期間我一直擔任主要學生干部，曾任先后班級班長（兩屆）、系學生會主席（兩屆）、經(jīng)濟學院學生會副主席等，組織參與過多場大型活動。在此過程中，我的交際能力、組織協(xié)調(diào)能力、策劃能力得到了很大的提高，同時鑄就了我穩(wěn)重踏實、執(zhí)著真誠的品格。曾多次被評為“優(yōu)秀團員”“優(yōu)秀學生干部”“三好學生”等稱號。另外我曾利用暑假在多家企事業(yè)單位實習的經(jīng)歷，培養(yǎng)了一定的實務(wù)操作能力。我興趣廣泛，喜愛閱讀政治、財經(jīng)動態(tài)等新聞，喜愛聽音樂和參加各種文體活動，以期從豐富多彩的生活中，強健體魄，陶冶身心。我深深地感受到，與優(yōu)秀學生共事，使我在競爭中獲益；向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長。揚州大學培養(yǎng)了我“求是、求實、求新、求精”的作風。我熱愛貴單位所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的領(lǐng)導下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦；并且在實踐中不斷學習、進步。祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上！祝愿領(lǐng)導身體健康萬事如意！
農(nóng)林經(jīng)濟管理論文篇十六
摘要：隨著國家改革開放的推進，各行業(yè)都取得了發(fā)展和進步，一些傳統(tǒng)行業(yè)也在改革步伐的帶動下煥發(fā)了新的生機，并探索新的發(fā)展道路。我國是農(nóng)業(yè)大國，林業(yè)占有面積大，政府也非常重視農(nóng)林發(fā)展，農(nóng)林是我國經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)。本文主要探討農(nóng)林經(jīng)濟管理的創(chuàng)新與建設(shè)，以促進農(nóng)機建設(shè)水平的提高和農(nóng)林經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。
1、引言。
農(nóng)林經(jīng)濟管理不是簡單的農(nóng)業(yè)管理或林業(yè)管理或經(jīng)濟管理，而是需要農(nóng)業(yè)林業(yè)與經(jīng)濟相結(jié)合，進行統(tǒng)一管理，屬于管理領(lǐng)域的一個新概念。農(nóng)林經(jīng)濟管理主要對農(nóng)林的發(fā)展情況進行研究，為適應(yīng)市場需求改變傳統(tǒng)管理方式，加入經(jīng)濟概念進行創(chuàng)新管理與建設(shè)。農(nóng)林經(jīng)濟管理的目的是提高農(nóng)林行業(yè)的發(fā)展速度，提升農(nóng)林行業(yè)的發(fā)展層次，以促進農(nóng)業(yè)和林業(yè)健康發(fā)展。
2.1知識發(fā)展的要求。時代的發(fā)展帶動傳統(tǒng)行業(yè)和新興行業(yè)踏上快速發(fā)展的軌道，信息技術(shù)雖然起步晚，但是發(fā)展速度非常快，在各行業(yè)中的應(yīng)用促進各行業(yè)的快速發(fā)展，使一些傳統(tǒng)行業(yè)在國際市場競爭中也能占據(jù)一定的地位。企業(yè)和產(chǎn)業(yè)要順從知識發(fā)展需求制定發(fā)展目標，以避免被行業(yè)淘汰。我國是農(nóng)業(yè)林業(yè)大國，農(nóng)林業(yè)在我國屬于非常傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)，傳統(tǒng)的發(fā)展方式適應(yīng)其發(fā)展，但是隨時時代的發(fā)展和需求，也需要將新的知識融入農(nóng)林經(jīng)濟管理過程中，以豐富農(nóng)林經(jīng)濟管理模式，拓寬農(nóng)林經(jīng)濟發(fā)展道路和渠道。新知識體系的出現(xiàn)使傳統(tǒng)農(nóng)林經(jīng)濟管理手段越來越不適應(yīng)市場需求，需要對管理方法等進行創(chuàng)新，以使農(nóng)林業(yè)發(fā)展在市場競爭中占據(jù)一定位置。
2.2經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的需要。隨著我國綜合國力的發(fā)展，隨著我國社會主義建設(shè)過程的推進，經(jīng)濟發(fā)展成為國家發(fā)展的主要目標。在我國傳統(tǒng)經(jīng)濟發(fā)展方式屬于粗放型，會導致一些資源的浪費和經(jīng)濟發(fā)展效率低速度慢，特別是農(nóng)林產(chǎn)業(yè)，管理的粗放表現(xiàn)更明顯。在經(jīng)濟發(fā)展和市場需求下，我國的農(nóng)林業(yè)正在向現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化和集約化轉(zhuǎn)型，向規(guī)模化發(fā)展，在這個特殊時期需要加強農(nóng)林經(jīng)濟管理的創(chuàng)新，以提升農(nóng)產(chǎn)品在市場中的價值和競爭力。通過創(chuàng)新建設(shè)管理方式可以提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，提升林業(yè)管理效果，使農(nóng)林產(chǎn)品的供應(yīng)更符合市場的需求規(guī)律，改變了傳統(tǒng)農(nóng)林業(yè)產(chǎn)品單一，產(chǎn)品各要素無法發(fā)揮自身優(yōu)勢的情況。粗放式經(jīng)濟管理方式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)化、現(xiàn)代化和集約化，使生產(chǎn)成本與資源有機結(jié)合，使資源得到合理配置，使單一的`農(nóng)林生產(chǎn)結(jié)構(gòu)向多元化轉(zhuǎn)變，綜合生產(chǎn)能力得到提升，促進了農(nóng)林業(yè)的整體發(fā)展。
2.3社會發(fā)展的基礎(chǔ)。經(jīng)濟的快速發(fā)展使我國向經(jīng)濟大國邁步，經(jīng)濟不斷地發(fā)展使我國有農(nóng)林在國際市場競爭中占主要地位，在保證了國家經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上保障了人們的生命財產(chǎn)安全。經(jīng)濟發(fā)展在國家發(fā)展中占據(jù)重要地位，經(jīng)濟發(fā)展是人們生活富裕、社會穩(wěn)定、國家進步的保障。對于我國農(nóng)林大國來說，農(nóng)業(yè)和林業(yè)的發(fā)展依舊是我國經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)，對農(nóng)林經(jīng)濟進行創(chuàng)新管理是社會發(fā)展的基礎(chǔ)，是解決渴問題的前提，可以提升國家經(jīng)濟總體水平，促進社會穩(wěn)定中進步。
3.1現(xiàn)代農(nóng)林發(fā)展要求經(jīng)濟管理進行創(chuàng)新。時代在發(fā)展科技在進步，農(nóng)林的發(fā)展方向由傳統(tǒng)向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，同時也在為未來的農(nóng)林發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我國目前的農(nóng)林經(jīng)濟管理模式屬于人員自給自足，農(nóng)作物和林業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)需要創(chuàng)造更多經(jīng)濟價值和效益以達到對城市的有效反補。在眾多產(chǎn)業(yè)中，農(nóng)業(yè)的特殊性決定其發(fā)展方式和模式相對于其他產(chǎn)業(yè)來說處于弱勢。為了保證農(nóng)林經(jīng)濟健康發(fā)展，縮小與發(fā)達國家的差距，需要不斷創(chuàng)新管理方式，在協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)關(guān)系的基礎(chǔ)上推進農(nóng)林經(jīng)濟發(fā)展?，F(xiàn)代農(nóng)林業(yè)要求種植技術(shù)、栽培技術(shù)、品種選擇、生長環(huán)境等方面都納入經(jīng)濟管理中，傳統(tǒng)農(nóng)林業(yè)種植規(guī)模小，為了改變這一不適應(yīng)環(huán)境需要擴大農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)規(guī)模，因地制宜地制定發(fā)展規(guī)范，使農(nóng)林發(fā)展形成一套產(chǎn)業(yè)鏈。傳統(tǒng)粗放型管理方式使資源大大浪費，隨著改革進程的推進，需要在改革道路上尋找農(nóng)林發(fā)展的新方式，將行業(yè)中不規(guī)范去除，以積極和創(chuàng)造促進農(nóng)林快速進步。
3.2人才培養(yǎng)是農(nóng)林經(jīng)濟管理創(chuàng)新的支撐。任何一個行業(yè)的發(fā)展都離不開人才的支撐，農(nóng)林經(jīng)濟管理也是如此。在進行農(nóng)林經(jīng)濟管理創(chuàng)新前首先要進行人才培養(yǎng)，注重人才的專業(yè)能力和綜合能力及自身學習能力的培養(yǎng)。只有培養(yǎng)的人才能不斷學習，學習在掌握市場發(fā)展需求的基礎(chǔ)上進行新知識的汲取，在完善自身能力的基礎(chǔ)上進行工作的創(chuàng)新，才能使農(nóng)林經(jīng)濟管理得到最大限度的發(fā)展。其次，人才培養(yǎng)要使人才在具備知識的基礎(chǔ)上有轉(zhuǎn)化知識為技術(shù)的能力，有理論與實踐結(jié)合的能力，以解決經(jīng)濟管理中的問題。
4、結(jié)語。
總之，農(nóng)林經(jīng)濟管理創(chuàng)新是知識發(fā)展的需求，是經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的需求，是社會發(fā)展的基礎(chǔ)，在農(nóng)林經(jīng)濟創(chuàng)新過程中需要人才進行支撐。本文主要探討了農(nóng)林經(jīng)濟創(chuàng)新的必要性和發(fā)展趨勢，以作為相關(guān)部門進行經(jīng)濟管理時的參考，促進我國農(nóng)林經(jīng)濟健康可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻。
［1］季麗雅,史金山.農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究［j］.大眾科技,（4）.
［2］毛迎春,黃祖輝.中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與管理學科的發(fā)展與趨勢［j］.福建論壇（人文社會科學版）,（4）.