總結(jié)是對工作、學(xué)習(xí)等方面的成果進(jìn)行整理和總結(jié)的過程。學(xué)會運用豐富的詞匯和表達(dá)方式可以使我們的文章更有亮點，下面給出一些提升詞匯量的方法和技巧?？偨Y(jié)范文可以幫助我們了解不同背景和經(jīng)歷的人在總結(jié)過程中的思考和觀點。
校園小學(xué)隨筆篇一
寒假里，我看了一本書，名字叫《西游記》。它講了大鬧天宮的“齊天大圣”孫悟空，他本是從一塊大石頭里蹦出來的石猴，因為犯了錯，被如來壓在五行山下。后來唐僧救了他，師徒四人一路西行去大雷音寺取經(jīng)。
在這本書里我最最喜歡的人就是孫悟空。因為他法力高強，還有一雙“火眼金睛”，能分辨出哪個是好人?那個是妖怪?真羨慕他有這雙“火眼金睛”，但我卻沒有。我在做數(shù)學(xué)題的時候經(jīng)常會粗心大意，比如有一次數(shù)學(xué)考試就是這樣，明明在草稿本上寫的是對的，但抄的時候卻抄錯了。所以后來才考了90分?？戳诉@個分?jǐn)?shù)我覺得很后悔，考試的時候如果能好好的檢查就不會這樣了。
看了《西游記》這本書后，我覺得我要向?qū)O悟空學(xué)習(xí)，也練就一雙“火眼金睛”這樣考試的時候就不會因為粗心而扣分了。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
校園小學(xué)隨筆篇二
那天，我來得特別早，七點二十就到校了，背著沉重的書包，踏進(jìn)教室，覺得和平時略有不同。噢，那是因為平時踏入教室時聽到的'是同學(xué)們的喧鬧聲、背書聲，而今天，我擁有的是寧靜。
放下書包，我輕快地走到樓下的水池邊，覺得比平時更美了，那池水清澈見底，池水中一群小魚正在嬉戲著，而池水中央的假山也變得格外美，一塊塊石頭疊在一起，顯得錯落有致。俯下身一看，在石頭中間，竟然長出了綠色的小枝小葉，在風(fēng)中柔弱地?fù)u擺著，為這假山增添了生機。
記得那是二年級的時候，中午管理一下課，同學(xué)們就擁到水池旁，開始往地上潑水。幾個男孩子把水?dāng)傞_，其他的同學(xué)玩得高興，用鞋子在地上使勁一蹬，一下就能溜出一兩米，就在我們玩得正高興的時候，王皓宣一不留神就摔倒了，大家笑成一團(tuán)。突然，我腳底下一滑，也摔了一跤，全身都沾滿了水，疼得不停地打哆嗦，其他的同學(xué)看見我的狼狽樣，都笑得更開心了。我卻傷心極了，心想，他們怎么可以這樣呢，同學(xué)摔倒了，也不安慰一下，真是太傷自尊了！這時，一位同學(xué)將我扶起，攙到了醫(yī)務(wù)室，她叫劉雨涵，那時我感受到了溫暖，從那天起，我們也成了形影不離的好朋友。
這時花園里響起了嚓嚓聲，我循聲走向了花園。
原來是園丁正在精心地修剪樹枝。一株株小枝葉綠得發(fā)亮，與枝頭上嬌艷的花兒形成了鮮明的對比。它們昂首挺胸，希望能吸收到更多的陽光，長得更好，開得更美。我想，我們不就像是小枝葉嗎，在學(xué)校里吸收著知識，老師就是那辛勤的園丁，培育著我們這些小苗茁壯成長。
我在花園里慢慢地走著，享受著這來之不易的寧靜，想著我們在校園里的快樂生活。
我往教室走去，來到走廊時，我又停了下來?？?，這條走廊是多么長呀，白色的墻磚，照映著我們的校園生活。走廊拖得非常干凈，地板亮得像一面鏡子，無數(shù)次，我在這里經(jīng)過，奔走；無數(shù)次，我在這里認(rèn)真地打掃著。
我們班的流行風(fēng)可真夠快的！今天玩吸鐵石，明天就變成了曬各種各樣的小卡片，同學(xué)們一下課就沖出教室，在走廊里嬉笑著打鬧著。走廊除了裝著我們的快樂，也有我們的悲傷。經(jīng)常有同學(xué)被老師請到走廊上罰站。還記得那天，我作業(yè)本忘帶了，一遍又一遍地搜索著書包。唉，還是找不到。交作業(yè)時，我只好和老師說自己忘帶了，第一次，老師并沒有責(zé)備我，可是第二天，我又忘帶了，老師很生氣，一氣之下，就決定讓我去走廊上罰站。我忐忑不安地等著受罰，但老師最終還是原諒了我。老師對我們付出了多少啊，我有什么理由辜負(fù)她的期望呢！
從一個稚氣未脫的小孩兒到已經(jīng)快和成人一般高的女孩，在校園里我已經(jīng)度過了五年多的時光，再過一年就要畢業(yè)了，想起這些，我有點不舍。我要好好珍惜小學(xué)最后一段美好的時光。
校園小學(xué)隨筆篇三
在小學(xué)的時候如果你上音樂課唱過歌，那兒這不失為一個好的童年，以下就是來自隨筆網(wǎng)小編為大家整理的流行歌曲走進(jìn)校園小學(xué)音樂隨筆，歡迎閱讀和借鑒。
我作為一名音樂教師，已經(jīng)工作二十多年，回顧自己平時的工作，一次次詢問和請教老教師，一次次埋怨自己的方法太少，新課程作為一種新理念、新思想，對我們每位教師來說都是一種挑戰(zhàn)，一種機遇，更是教學(xué)生涯的一個新的開始，因此我們每一個教師都必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長。迄今為止，課改已經(jīng)進(jìn)行十年了，就我們教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須通過繼續(xù)教育對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)，在新課程實施中實現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。
一直以來，音樂課被稱為副課，特別是個別地方學(xué)校更認(rèn)為音樂課是可有可無的課目。隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用，使人們對音樂課越來越刮目相看。而作為一名音樂教師如何不負(fù)眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂放射出它應(yīng)有的光彩，這是我在多年的課堂教學(xué)實踐中不斷思考與實驗的課題。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂課的因素雖然很多，但以下這幾方面更不容忽視。
一、老師的夸獎與鼓勵是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。
大家都非常熟悉這樣一則事例：某幾位專家學(xué)者到一所學(xué)校做實驗，到某班時，隨意點出幾個學(xué)生并很認(rèn)真地對老師們說：“他們幾個將有很大潛力可以挖掘?！惫黄淙唬瑤啄曛?，本來表現(xiàn)一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者。原因很簡單，專家學(xué)者的暗示轉(zhuǎn)給了老師，老師對這些學(xué)生時常充滿信心，而正是積極的心理暗示，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài)，所以，結(jié)果就如人們所看到的。
在實際工作中，我不止一次地實驗發(fā)現(xiàn)：同樣的班級，如果這節(jié)課我鼓勵贊揚的話語多了適當(dāng)了，學(xué)生的情緒便會異常地高漲，他們的行為也會與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個所謂的調(diào)皮學(xué)生身上，批評多了，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采，心不在焉。這一點特別是在年齡較小的年級表現(xiàn)尤其明顯。比如學(xué)習(xí)《四季童趣》這首歌曲，節(jié)奏較難：除了切分節(jié)奏，還有全音符八分音符多次的交替出現(xiàn)。學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒。我除了采用各種教唱的方法之外，重點放在給學(xué)生心理暗示上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。整個教唱過程中，我時不時地贊揚激勵他們：“你們真棒，這么難唱的句子都難不住你們，老師真為你們的聰明能干興！”“你們的聲音真是太美了，我真想再欣賞一遍！”“你們愿意吸收老師加入你們的合唱隊嗎？”……一節(jié)課下來，不但不覺得累，反而會讓你身心愉悅興致更高。無數(shù)次的實驗證明：越是輕松有趣的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)效果也就越好。當(dāng)然必要的批評也要有，不過要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力，講究語言藝術(shù)。比如唱歌時，有說話或大聲喊唱的聲音，我就讓學(xué)生自己說說內(nèi)心的感受，讓學(xué)生辨別美與丑，對與錯。通過這一環(huán)節(jié)，使那些沒做好的同學(xué)認(rèn)識到自己的行為是不受歡迎的，并且認(rèn)識到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學(xué)們達(dá)成協(xié)議，課堂上違反紀(jì)律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提醒大家，給予改正錯誤的機會。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進(jìn)師生之間的感情。
二、師生對音樂課的認(rèn)識態(tài)度也是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。
蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚醒青少年特有的對知識的興趣的重要條件?！背Ｑ缘溃簩W(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛，對任何一節(jié)課都要一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，使學(xué)生無形中受到感染和影響。針對那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈博提高他們上音樂課的興趣。否則，只一味地想怎么設(shè)計課堂教學(xué)花樣，只能抓住學(xué)生一時的心，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家討論：音樂課到底有什么作用？音樂課究竟會給同學(xué)們帶來什么？沒有音樂課會怎樣？……同學(xué)們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、老師是美的傳播者。
在實際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我身體不舒服，精神面貌欠佳時，學(xué)生上課也是懶洋洋的，歌唱時很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級，當(dāng)我富有激情地和他們一起活動，一起唱時，學(xué)生不僅學(xué)的快，對作品的理解也到位。同時，我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生把音樂老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂老師會跳舞，言談舉止美觀大方；音樂老師會唱歌，聲音美；音樂老師會彈琴，很讓人著迷；……老師的一舉一動都是他們學(xué)習(xí)模仿的對象。所以，作為音樂老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書本知識，還能感受到美的熏陶。我們作為基本教學(xué)中的一員，要不斷創(chuàng)設(shè)出符合時代需求，符合學(xué)生發(fā)展需要的新思路。
一、學(xué)生的聽。
從音樂藝術(shù)的審美感知角度上看，音樂不受時間和空間的限制，具有靈活多樣的特性和不受視覺影響的審美特征，是以“聽”引起學(xué)生對審美形象的注意。故而“聽”這個詞在音樂中就具有了更加復(fù)雜和廣泛的意義。學(xué)生不僅僅要會“聽”音高，還要學(xué)會“聽”音色的變化、節(jié)奏節(jié)拍的變化，去“聽”旋律線條的進(jìn)行……。就像學(xué)習(xí)繪畫的人要訓(xùn)練幾十種相近的顏色中，能夠體味它們的不同一樣。聽覺是行動的指導(dǎo)，無論是音樂的律動，旋律線條的進(jìn)行，音色的多種變化等都需要用我們的耳朵去分辨，聽得見它們細(xì)微的變化才有可能體會到音樂的美妙之處。學(xué)會聽，是培養(yǎng)學(xué)生一個良好的聽覺習(xí)慣，學(xué)習(xí)音樂重要的條件。
二、老師的聽。
傾聽是教師與學(xué)生溝通的基本技巧，也是在溝通中認(rèn)識了解的第一步?？墒欠此甲约涸诮虒W(xué)中有時學(xué)生的發(fā)言還沒有說完，自己便到旁邊拿獎勵的小卡片沒能做一個耐心的傾聽者。課堂教學(xué)是一個動態(tài)發(fā)展的過程，在學(xué)生交流感悟的過程中，教師要以欣賞的積極態(tài)度去面對每一位學(xué)生的真情表白，以極大的熱情和耐心感受其內(nèi)涵，以最大的寬容和信賴去對待可能出現(xiàn)的問題。教師只有全身心地傾聽學(xué)生說話，成為學(xué)生的忠實聽眾，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和疑慮，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意等，才能及時捕捉課堂的生成資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在動態(tài)中挺進(jìn)，使課堂充滿著生命的氣息與情趣，充滿著挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。教師的這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，會給學(xué)生樹立可感的榜樣，自然而然地讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
音樂活動離不開感受，在音樂中讓幼兒充分的去感受音樂是很重要的。我們教育的主要目的是創(chuàng)新，幼兒身上潛存著豐富的創(chuàng)造力和敏感的思維能力，我們要把孩子融入到音樂活動中，促進(jìn)孩子多元智能的開發(fā)。從感受音樂入手教幼兒學(xué)習(xí)音樂，能激發(fā)幼兒的興趣，提高表現(xiàn)欲和自信心。會表演、會創(chuàng)編學(xué)習(xí)積極主動，印象深，記得牢，從而使“學(xué)會”變成“會學(xué)”再到“創(chuàng)造性的學(xué)”，使幼兒在充滿音樂歡快、愉悅的氛圍中讓幼兒扎實的學(xué)到知識，并利用已學(xué)的技能進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)展提高了幼兒表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
在教唱歌曲時，首先讓幼兒感受曲子，理解歌詞，從而啟發(fā)幼兒表達(dá)出來。在學(xué)《高高的蘋果樹》這首歌時，我用簡筆畫的方式畫了一個高大的蘋果樹下畫兩個席地而坐的小孩，簡單、明了。讓幼兒聯(lián)想自己在樹下會干什么？在豐富實際感受的基礎(chǔ)上對歌詞中的詞意有了進(jìn)一步理解，使其產(chǎn)生相應(yīng)的感受，然后我用歌詞按照歌曲的節(jié)奏來朗誦它的內(nèi)容，并讓幼兒學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒學(xué)的容易時，他們對自己有了信心，對活動有了興趣，也促使他們會自然的按自己的意愿感受音樂、表達(dá)音樂。然后我示范演唱歌曲。讓幼兒學(xué)唱三遍后我把畫上的蘋果擦去換上幾個橘子，讓幼兒來學(xué)習(xí)創(chuàng)編新的歌曲。最后讓幼兒來想出還可以換成什么水果樹。邊唱邊跳對于中班幼兒來說是他們的發(fā)展特點，他們的表現(xiàn)有了粗淺的技能和經(jīng)驗，他們不但喜歡用歌聲來表達(dá)感情，更喜歡用動作加以補充，平時多讓幼兒觀察自然、生活中的一些啟發(fā)，同時也給幼兒一些示范動作，教給他們一些表達(dá)方法。在創(chuàng)編動作時，當(dāng)唱到“我們唱歌，做游戲”時，幼兒都會隨著音樂結(jié)合生活中的事創(chuàng)編各種動作；如：兩兩相對拍拍手；幾個人拉成圓圈開心的轉(zhuǎn)一圈；站在地上點頭等；在創(chuàng)編動作中，逼真的表現(xiàn)出了孩子們投入的喜悅之情。
我覺得這樣上有幾個好處：
1、用簡筆畫來代替了原來的圖片，簡單、明了，減少了教師準(zhǔn)備教具的時間，但卻不影響教學(xué)活動的開展。我想這樣的方式可以多用。
2、活動環(huán)節(jié)清楚，層層遞進(jìn)。從學(xué)唱、仿編到創(chuàng)編，逐步加深難度，使活動富有挑戰(zhàn)性，而不是機械地反復(fù)。而且在學(xué)唱仿編不同的水果樹時幼兒也同時在熟悉、學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏、旋律。
3、豐富幼兒的有關(guān)經(jīng)驗。在活動中，有的孩子提出換成“西瓜”，于是馬上有孩子反對：“西瓜不是長在樹上的”。通過的討論、交流和碰撞，豐富了孩子們的經(jīng)驗。
我從事音樂教學(xué)已經(jīng)十多年了，我們學(xué)校是農(nóng)村初級中學(xué)，多媒體進(jìn)入校園才是近兩年的事，由于班級較多的緣故，再加上我們學(xué)校就只配置了2個多媒體教室，所以不是經(jīng)常有機會進(jìn)行多媒體教學(xué)。通過用幻燈片教學(xué)的幾節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)：用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠直觀、生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，特別是在進(jìn)行音樂欣賞課的教學(xué)中，學(xué)生在有動感畫面的支持下欣賞音樂，就能很快的進(jìn)入到音樂所表達(dá)的意境中，感受到音樂給人們帶來的美的享受，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。便于學(xué)生從感性上更好地認(rèn)識音樂，體會音樂。這樣就節(jié)省許多講解的時間，課堂形式更多樣化。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。所以作為老師，特別是音樂教師的我們，就應(yīng)該考慮一下怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來了，學(xué)生才能夠主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，如果我們不分課程，一味的追求ppt教學(xué)，就會出現(xiàn)課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生轟轟吵吵，而不能真正的掌握知識，也達(dá)不到真正的教學(xué)目的。所以，我們在教學(xué)中要有針對性的、有選擇性的制作課件，避其缺點，揚其優(yōu)點。
首先，在導(dǎo)入新課時我們應(yīng)該注意，一定要能夠調(diào)動學(xué)生的興趣，牢牢吸引學(xué)生的注意力。就現(xiàn)在小學(xué)生的現(xiàn)狀，很多學(xué)生都迷戀流行歌曲，那么，在導(dǎo)入新課時，我們要盡量找一些內(nèi)容健康、富有感召力的流行歌曲或者是語言來引起學(xué)生的共鳴，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
其次，課堂提問要有技巧性和趣味性。課堂精心設(shè)計問題，既要考慮到學(xué)生可能需要的考慮時間，同時還要考慮到問題的趣味性。實際操作中，要注重啟發(fā)、引導(dǎo)，多用鼓勵性語言，盡可能激發(fā)學(xué)生的成就感，切忌諷刺挖苦，以免學(xué)生產(chǎn)生對立情緒，從而失去對音樂這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
第三、激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂真正活起來，讓每一個學(xué)生在課堂上真正動起來。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，只有在師生不斷交互實踐過程中，才能產(chǎn)生和發(fā)展人的認(rèn)識；只有在能動的實踐過程中，個體才能作為一個開放系統(tǒng)不斷地吸取外界信息；正如一個名人所說：一個人的興趣所在就是他的力量所在。
以人為本，從教育學(xué)的觀點來說就是學(xué)習(xí)者是整個教學(xué)過程中的主體。強調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，一切都要為學(xué)生考慮。這個觀點在小學(xué)音樂的教學(xué)中同樣實用！小學(xué)音樂怎么教？主要就是在課堂40分鐘的有限時間內(nèi)，我們通過“聽、做、想、”等幾個方面來加強學(xué)生對音樂的感知能力。只有“聽”了，才可以有感知，在“聽”的基礎(chǔ)上面，我們再來進(jìn)行“做”與“想”的結(jié)合。
個人認(rèn)為，音樂在教學(xué)上面“聽”“做”是最重要的，也是最不好把握的事情，事有利弊、輕重之分，把握好了事半功倍，否則事與愿違。前陣子我看了一些關(guān)于新課標(biāo)音樂教學(xué)的獲獎視頻，其中有一個是這樣的教學(xué)過程：在這節(jié)音樂課的課堂里，該老師在教學(xué)上面運用了“聽”“說”“唱”“想”“做”幾個方面的教學(xué)步驟。從開始的教唱，用電子琴走了幾遍旋律給學(xué)生感受了，然后教了學(xué)生怎么歌唱這首歌曲，又講了歌曲的背景文化，總之體現(xiàn)出了新課標(biāo)里面要求的知識要跨學(xué)科這個要求。最后根據(jù)這歌曲的特點加入了秧歌舞蹈，學(xué)生們在這場很生動的教學(xué)中體會了音樂的律動性，體驗了歌曲的情感性，也可以說增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓我看了也覺得內(nèi)容豐富，可是總覺得好象少了點什么內(nèi)涵的東西。
校園小學(xué)隨筆篇四
我國的基礎(chǔ)教育一直是為“應(yīng)試”服務(wù)的，始終以高考為目標(biāo)。所以，在高考指揮棒的指揮之下，歷史這門學(xué)科長期成為單純的復(fù)述性的學(xué)科，強調(diào)記憶性成為歷史教學(xué)的一大特點，教學(xué)中較少有學(xué)生的探究性、分析性的思維過程。
具體而言，從教學(xué)方法來看，比較單一，陳舊，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的不夠突出，很多時候，我們是以講解法與講述法相結(jié)合為主，學(xué)生的調(diào)動很不夠，很大程度上是教師的“一言堂”，實際上這些都是應(yīng)試教育留下的病根。
從教學(xué)結(jié)構(gòu)來看，我們大多以歷史知識經(jīng)驗傳授型的教學(xué)結(jié)構(gòu)為主。這就使得學(xué)生很難形成具有主體意識的理念和精神，這一點與我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的理念是完全相悖的。
從教學(xué)內(nèi)容上來看，歷史課的內(nèi)容是講述人類歷史。人類活動總是在一定的時間和一定的地方進(jìn)行的，由一定的人物“扮演”一定的事件。時間、地點、人物、事件就成為歷史課內(nèi)容的四要素，教師在教學(xué)的過程中往往太偏重于四要素的傳授，而容易忽略搜集與處理信息、分析與解決問題的能力。
從思想教育方面來看，教師進(jìn)行愛國主義教育和歷史唯物主義教育時，只是給出一個或幾個結(jié)論，說這一事件是愛國的，那一個人物是英雄，學(xué)生茫茫然，似懂非懂，很明顯情感教育在歷史課堂上是落實的很不夠。
以上這些問題在我的歷史教學(xué)過程中也是經(jīng)常出現(xiàn)的。
隨著形勢的發(fā)展，普通高中歷史課程必須全面實現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。為此，國家教育部頒布了《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中明確規(guī)定：普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程。通過高中歷史課程的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生了解人類社會發(fā)展的基本脈絡(luò)，總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，弘揚民族精神;學(xué)會用馬克思主義科學(xué)的歷史觀分析問題、解決問題;學(xué)習(xí)從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，進(jìn)而關(guān)注中華民族以及全人類的歷史命運。通過高中歷史課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個性的健康發(fā)展。
然而在我實際的歷史教學(xué)工作中，我要完全達(dá)到《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，還需要一個漫長的過程。在這個過程中，我需要在課內(nèi)課外下大功夫，研究學(xué)生、研究課堂、挖掘教材、多學(xué)習(xí)、多聽課，在歷史教學(xué)中以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，更好的完成歷史的教學(xué)工作。
隨著課改的逐步深入，歷史學(xué)科的高考試卷體現(xiàn)出了新情境，新材料的特點，材料解析是高中歷史課堂上史料教學(xué)的主體形式，因材料解析題能夠培養(yǎng)和考察學(xué)生對有效信息的提取和獲得，培養(yǎng)學(xué)生對觀點的歸納和提煉以及對文字的組織等多方面、深層次的能力，所以高考試卷對它是情有獨終。因此史料教學(xué)越來越得到了高中教師重視，成為歷史課堂中每課必見的內(nèi)容，在今天史料教學(xué)的重要性是毋庸置疑的，但我們需要思考的是在高中歷史課堂教學(xué)的有限的時間內(nèi)應(yīng)該怎樣進(jìn)行史料教學(xué)?因為并不是史料用的越多越好，也不是每個問題都必須用史料去證實去解析。我們進(jìn)行史料教學(xué)的目的是什么?什么樣的問題適合用史料教學(xué)去完成解讀?因為畢竟我們的時間是有限的，當(dāng)魚和熊掌不能兼得時怎樣取舍?這是今天我們應(yīng)該也是必須思考的問題。
一、史料教學(xué)目的：
通過史料教學(xué)幫助學(xué)生掌握最大限度地從史料中獲取信息，理清思路，提煉觀點的能力，培養(yǎng)學(xué)生對有效信息的獲取、分析和論證能力。
及史料教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生能力。
二、課堂常見問題：
1、史料堆積，占用大量時間，課堂任務(wù)完不成，效率低。
2、展示史料，卻不分析或者教師自己分析給出答案，學(xué)生能力得不到鍛煉。
3、將史料教學(xué)的作用當(dāng)成呈現(xiàn)教材各個敘述的一種引證，來讓學(xué)生感受歷史教材敘述的真實性，這些史料的地位是附屬于課文內(nèi)容之下的，只是幫助學(xué)生從課本中學(xué)到“事實”的一種附屬品，僅僅是起到點綴的作用。
日前聽了岳麓版必修二的第9課改變世界的工業(yè)革命一課。課標(biāo)要求：了解兩次工業(yè)革命的基本史實，探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響。教者將本課設(shè)計為兩課時，第1課時完成第一次工業(yè)革命的教學(xué)任務(wù)。在完成這部分內(nèi)容時一共用了9則材料。第一部分材料為5則，用在了解決英國是否具備工業(yè)革命的條件的問題上;第二部分材料4則，用在了工廠制度的確立和工業(yè)革命的影響上，基于以上分析我們不難看出看來，本節(jié)課的重點應(yīng)該在探討工業(yè)革命對資本主義世界市場發(fā)展的影響方面，課堂中的第二部分的4則材料是關(guān)于這個重點的，但再運用這些則材料時，因為前面的5則材料已經(jīng)用了大量的時間，教師也不可能有很多時間去詳細(xì)的分析這四則材料，因此仍然是由教師閱讀材料，教師分析，教師得出答案，學(xué)生只是在不斷的確認(rèn)史實，能力并沒有得到發(fā)展和提高。
在這里，教師用了大量的史料，卻忽視了史料教學(xué)的最重要的目的，即：培養(yǎng)學(xué)生能力。
三、史料教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題：
1、史料的數(shù)量要適當(dāng)。
2、史料使用的環(huán)節(jié)要恰到好處。
3、史料的分析過程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生來完成，教師不能包辦代替，旨在培養(yǎng)學(xué)生的能力特別是“論從史出”的能力。
校園小學(xué)隨筆篇五
清晨，晨霧彌漫的校園，已有一些愛好籃球的男生們正在努力的練習(xí)著打籃球的技藝，偶爾在操場上也能發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在溫習(xí)，校園里一切看起來都那么的自然、清新。打開宿舍的窗戶、門，讓清新的空氣隨風(fēng)飄進(jìn)屋內(nèi)，頓時有說不出的清爽，道不盡的暢快，立刻驅(qū)散了我們朦朦的睡意。
吃完早飯，做好一切自己該做的事情，來到教室，開始早晨的晨讀。老人言：“早晨讀書?！痹蚴浅孔x的內(nèi)容很容易記住，而且不容易混淆，因此晨讀課時，每個學(xué)生都非常的認(rèn)真，教室里形成一股濃厚的讀書氣氛。
上課了，課堂上好學(xué)之音不絕，這樣雖好，但老師并不喜歡同學(xué)們亂吵，課堂上同學(xué)應(yīng)該安靜，需要討論時，老師會告訴我們大家。時間長了，同學(xué)們也習(xí)慣了老師的做法，上課認(rèn)真聽，討論時，爭議不絕于耳，重重疊疊，此起彼伏，可謂人聲鼎沸，只見唇槍舌戰(zhàn)，天昏地暗。老師看到我們?nèi)绱说恼J(rèn)真，心里應(yīng)該感到無限的欣慰，最后，往往由老師的妙手撥云見日，使學(xué)生的討論暫停。于是，知識每天都像空氣一樣不停的被我們所吸收，一張張練習(xí)卷也被我們甩到了腦后。那每一張上都留著我們的汗水，而我們所獲得的是“有一分辛苦就有一分成果”。這樣的果實是甜蜜的，是讓人自豪和驕傲的。
當(dāng)然，考試前也有一些人會進(jìn)行“神秘”的活動，通過各種手法刺探“考試情報”，或是準(zhǔn)備一些小聰明，以備不時之需。通過走捷徑，少花工夫而得到豐厚的回報。雖然也知道，這只是給自己心里上的安慰，但還是會“不達(dá)目的，誓不罷休”。也許有時心里還會沾沾自喜，但其實心里都明白這是“自欺欺人”。
中飯時間到了，各個生龍活虎，爭先恐后地奔向食堂。他們的速度可謂是“一陣風(fēng)”，但在平時可見不到這種旋風(fēng)的速度。那時的場景可謂是萬馬奔騰。如果你也加入了，不時還會有“長江后浪推前浪”之感。睡覺時間，各個帶著朦朧睡眼，拖著勞累一天、疲倦不堪的身子鉆進(jìn)了自己心愛的“小窩”，進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
小學(xué)的生活是美好的。我們應(yīng)該繼續(xù)努力，讓生活更美好，也讓這副畫的色彩更加豐富、濃重。
有人說校園生活枯燥無味,可我卻覺得校園生活是多姿多彩的.
上課的時候,我們討論激烈,互相發(fā)表意見.有一次,我為了一個問題和同學(xué)吵架了,大家都各持己見,不能達(dá)成共識.后來,我們冷靜地解決了問題,大家和好了.下課后,我和老師一起談心,下棋,大家融洽相處,談得不亦樂乎;飯后,同學(xué)們互相講心事,解決問題,令我們的友誼之橋更加穩(wěn)固.大家一起笑過,哭過,遇到困難時互相幫助.校運會時大家互相喝彩,互相加油,失敗了的同學(xué)我們鼓勵他,令他重拾信心,不再氣餒.
校園生活多姿多彩,令我獲益良多,領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的樂趣.
每當(dāng)看到同學(xué)在足球場上來回跑動時，便情不自禁的回想起了前不久的那場足球比賽，那是下午時分，正在上第一節(jié)課，老師告訴我們下節(jié)課要踢一場足球比賽，讓我們馬上準(zhǔn)備，我們急急忙忙的選了一些隊員，其中我是守門員。我們大家一起來到了足球場，不踢的人加油，踢的人嚴(yán)陣以待，隨著老師的一聲哨響，球賽開始，我方隊員奮力向前沖去，一個長傳傳給了1號隊員，站在門口的他，早就做好了準(zhǔn)備，打了一個漂亮而又有力的凌空，此時，球直沖對方門內(nèi)，可對方守門員來了一個猛虎撲食，只可惜球沒撲到，去撲了個嘴啃泥;后來，我方隊員來勢更猛。直到結(jié)束后，比分為七比一，我方勝利了。
你看校園的生活是多么豐富，多姿。多采的啊!它是人生中最寶貴的，同學(xué)們，現(xiàn)在珍惜時間，還不晚!
如何在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力，是每位小學(xué)語文教師都在思考、探索、研究的問題。
根據(jù)對外地成熟經(jīng)驗的學(xué)習(xí)及各個人在教學(xué)工作中所得，我認(rèn)為自小學(xué)語文教學(xué)中就應(yīng)做好以下幾點。
一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識和實踐的主體，提高他們的創(chuàng)新潛力，務(wù)必以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個小故事，做個小游戲，來個小表演，這些都不亞于播灑興奮劑，會使疲乏的學(xué)生又振奮起來，進(jìn)入主動求知狀態(tài)。
啟發(fā)學(xué)生：課文要介紹羅甘德什么事?經(jīng)過讀文后，學(xué)生大部分認(rèn)為是寫了甘羅替爺爺上朝的事。其實其理解與編者的享圖大相經(jīng)庭。但是我沒否定學(xué)生的看法，而是把學(xué)生四人為一組，要求把課文改成課本劇，并自編自演，透過幾組演出比較，是學(xué)生抓住了課文的關(guān)鍵：甘羅巧使妙計，讓皇帝說出了男人不能生孩子這一事實，從而否定了自己逼使大臣為自己尋找公雞蛋的錯誤命令。這正是語“以其人之道還治其人之身”的體驗。最后學(xué)生最后認(rèn)識課文的故事表現(xiàn)了甘羅善于動腦想辦法、聰明機智。從而到達(dá)了鼓勵學(xué)生在生活中善于動腦、想辦法，用自己的智慧解決問題。
學(xué)幾乎都圍繞小魚得救后向小孩表示感謝來讀寫。但在我得引導(dǎo)下，有幾基礎(chǔ)好同學(xué)把課文中散步的男人因為受兒童救魚的影響也跟著救魚為資料來讀寫，這時我又問：“男人能夠受到教育，那么別的游人會不會受到他們倆人的影響呢?”這幾個學(xué)生恍然大悟，進(jìn)而又讀寫下去，更多的游人不斷參與救魚的活動，最后所有的魚都得救了。
四是要善于開拓學(xué)生的思路。心理學(xué)家透過實踐證明，人們的思維有一種套用習(xí)慣的定式傾向，這種傾向愈強，思考問題的方式就越單調(diào)，思路就越狹隘、呆板、就不能進(jìn)行靈活的創(chuàng)造性的思考。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生一時思路阻塞，跳不出定式的影響，老師就要看準(zhǔn)時機，巧妙地加以引導(dǎo)，挑起爭論，激起波瀾，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗，越思越勤、越思越精、樂趣無窮。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)資料走進(jìn)學(xué)生生活，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力。為此，我們務(wù)必摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，務(wù)必認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。
(一)尋求知識背景激起學(xué)生內(nèi)需。
小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可透過追根尋源找到其知識背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識從何處產(chǎn)生，為什么會產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知，學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。
(二)利用生活原型幫忙學(xué)生建構(gòu)。
眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學(xué)生被動學(xué)習(xí)的主要原因之一。
其實，多抽象的數(shù)學(xué)知識，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動為主動，變怕學(xué)為樂學(xué)。
(三)用于現(xiàn)實生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生了解知識從哪里來，更要讓學(xué)生明白往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。
數(shù)學(xué)資料走進(jìn)學(xué)生生活，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力。為此，我們務(wù)必摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，務(wù)必認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。
(一)尋求知識背景激起學(xué)生內(nèi)需。
小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可透過追根尋源找到其知識背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識從何處產(chǎn)生，為什么會產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知，學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。
(二)利用生活原型幫忙學(xué)生建構(gòu)。
眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學(xué)生被動學(xué)習(xí)的主要原因之一。其實，多抽象的數(shù)學(xué)知識，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動為主動，變怕學(xué)為樂學(xué)。
(三)用于現(xiàn)實生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生了解知識從哪里來，更要讓學(xué)生明白往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。
校園小學(xué)隨筆篇六
我，是一個普通的男孩，出生在一個家境并不是很好的家庭。我有慈祥的奶奶、細(xì)心的爺爺，還有嚴(yán)厲又幽默的老爸?？梢哉f，我是一個被關(guān)心、體貼和歡聲笑語簇?fù)碇年柟馍倌辍?BR> 記得在我還沒出生的時候，我老爸因工作不慎左手受了很重的傷害，導(dǎo)致左手失去大部分的功能。更雪上加霜的事是過了沒多久，也就是我剛出生還沒過周歲時，爺爺也出了意外，從此以后再也不能干重活了。家庭生活也徹底變得拮據(jù)。在我6歲那年，媽媽為了不想過這么苦的日子了，就把我們給拋棄了。
家庭的不幸并沒壓垮我們，在我的記憶中，老爸他們依然樂觀、開心?？晌铱粗諠u蒼老的奶奶，因體弱佝僂著背脊的爺爺，還有做事不太方便的老爸，讓我覺得不應(yīng)該處處都在他們的庇護(hù)下生活，我應(yīng)該幫他們做點什么力所能及的事來減輕他們的負(fù)擔(dān)。從此，我只要一有空就做些掃掃地、洗洗碗的家務(wù)活，有時也幫他們打打洗臉?biāo)蛳茨_水，盛盛飯什么的。老爸怕我做家務(wù)活荒廢了學(xué)習(xí)，所以經(jīng)常阻止我，但我依然還是堅持做我的，以至于跟老爸發(fā)生過一些矛盾。記得有一次，老爸正在修車，可他一只手怎么也擰不緊螺絲，我隨手拿起一把螺絲刀就去幫忙。老爸說：“我能行，你先去做作業(yè)吧!”我說：“我?guī)湍惆崖萁z擰緊了再去寫作業(yè)。”老爸見我不聽他的話，有些生氣，大聲說：“叫你去寫作業(yè)你怎么不聽，知不知道你的學(xué)習(xí)很差?”“就不!我一定要幫你把螺絲擰緊了再去寫。”老爸見我這么犟就更生氣了，大聲咆哮：“你這混蛋孩子，咋這么說不好，你這么不聽話，咋成材?小心以后沒飯吃!”我紅著眼說：“我不想成什么材，就想幫著你，成為你的左手，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)成為你的左手!”老爸聽了眼角開始紅了起來，張大的嘴巴顫動了兩下，轉(zhuǎn)過身，背對著我吸了一口氣，有些沙啞地說：“丁杰，你去學(xué)習(xí)吧!爸行的，真不行了再叫你。”我默默地點了點頭，緊了緊手掌，堅定地昂著頭說：“我已經(jīng)長大了，幫什么忙我都行的?！?BR> 如今快十二歲的我懂得了更多，懂得了老爸他們的樂觀和幽默只是為了給我創(chuàng)造快樂，讓我無憂無慮，讓我天真爛漫，讓我沒有心理陰影。其實他們身心疲憊，暗暗地舔吮著傷口。每想到這，我的心好痛，好痛……可光傷心難過能還清老爸他們對我的愛嗎?不!我應(yīng)該祈求蒼天賜給我力量，讓我快快長大，用我的肩膀和雙手撐起這個屬于我的真正快樂的家!
校園小學(xué)隨筆篇七
很多個夏天就這樣過去了。
抬起頭看到幾年前飛鳥飛過去的痕跡。
很多的夢想在這個最讓人感傷的季節(jié)里緩慢而健康地拔節(jié)。
陽光和雨水。以及從東南緩緩而來的濕潤的季風(fēng)。
一年一年地穿著不同的衣服仰望了相同的云。
時而放晴時而陰霾的天空。
低著頭走過了多少座橋。一回首又是一年的揚花。
這個夏天匆忙地過去了。忙碌時都沒有機會回顧過去。
忙著寫文章忙著拍照片，忙著排版忙著策劃。
我們突然就這樣長大了。
開始穿上成熟的衣服，開始說著成熟的話。
開始對別人說我上班了，開始送給別人自己的名片。
一時間忙得天翻地覆，睡覺的時候都想著明天的工作。
但總歸是幸福，做了自己喜歡的事情。
珍惜著眼前的一切，因為一切的到來都是那么的艱難。
邁了一步就開始吵架，邁了兩步又重歸于好。
哭了笑了，烏云卷來散去。
那些看著我一路走來的人啊，
我已經(jīng)不知道如何向你們訴說。
成長終歸還是堅定地站在了我的面前。
理想閃著金光，天上有聲響，滾滾而動。
世上有一座島嶼，離開了塵世和喧囂的人群。
日與月東升西落。島嶼草木枯榮。
一瞬一季，一季一年。
我們最后的激流島，盛開了夏天里最后的花。
校園小學(xué)隨筆篇八
笑是可以傳染的，你信嗎？不信的老師可以在班里做個實驗，站在學(xué)生面前，向他們笑一下，滿面微笑，一句話也不用說，看看會發(fā)生什么。他們一定會馬上還你一個微笑，沒錯的，一個小小的微笑。會讓課堂有聲色，微笑雖然沒有顏色，卻可以使人感到輕松愉快；微笑雖然沒有味道，卻可以使學(xué)生品嘗課堂里甘甜的雨露；微笑雖然沒有聲音，卻可以使學(xué)生感到和諧課堂美妙的旋律！從教幾年來，我始終信奉這樣一句話“有了一顆責(zé)任心，才會有一張微笑的臉。”
孩子們在我身邊蹦跳玩耍，每張臉都綻放著天真無邪的笑容。楊海超卻靠在教室的墻壁上偷偷的打量著同學(xué)，目光中充滿了無限的羨慕，遲遲不敢上前和同學(xué)們一起跳“大面包”。
楊海超同學(xué)，學(xué)習(xí)成績特優(yōu)秀，但是他由于生理有病，老是愛尿褲子，尿了褲子，自己也不知道，濕透后才感覺，事后只是一臉的無奈和害羞，還有同學(xué)們的取笑。所以他從來不敢和同學(xué)們一起游戲，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著偷偷的樂。有一天課后，我一直看著楊海超，他正為同學(xué)們開心的笑而偷偷的樂呢！此時，我心里一酸，這樣的童年孩子怎樣健康成長？我慢慢的靠近他，微笑著朝他招手，我親切的說“海超，愿意和老師做游戲嗎？”他慢吞吞的點點頭。我跑進(jìn)教室，拿支粉筆，像孩子一樣，在地上畫上方框，用手套做沙包，拉起楊海超跳了起來，起初，他很被動，我想了想說：“你愿意和老師比賽嗎？看誰跳的好？”他大聲說敢，并且搶過我手中的沙包，沒有拘束的跳了起來。我班的幾個同學(xué)看到了，也爭著要和老師比一比。我借此說：“楊海超可以代表老師，你敢和他比嗎？”于是同學(xué)們很不服氣的爭著要比一比。那天的課間活動，同學(xué)們玩的好瘋，楊海超笑的好開心，從此以后，每天的課間，同學(xué)們都愿意和楊海超做游戲，不管何時，楊海超在校園的哪兒看到我，都會對我微笑，那目光中盛滿了歡樂！他變了，慢慢的被全班同學(xué)所接受。以后在教室的角落，我再也沒有看到他偷偷的樂，只看到他們一起快樂的游戲，開心的笑。
從來不知道微笑可以如此生動,如此美麗！給學(xué)生一張微笑的臉，用微笑去點燃孩子心中的火花。有誰能像我們當(dāng)教師的一樣，天天面對的.是一張張可愛的笑臉，一雙雙晶瑩的眼睛，一顆顆透明的心，一個個青春的夢！又有誰能夠像我們做老師的一樣，一舉手，一投足，一絲美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關(guān)切的話語，就能撥動一根根美妙的心弦，就能帶給他們無限的歡樂！
人人彼此微笑，這世界又有誰會發(fā)怒呢？只要人人都面帶微笑，我堅信：這個世界自然會改變。
老師們，讓我們用真誠的微笑對待學(xué)生，對待自己，對待你身邊的每一個人，我們便將擁有人生無法比擬的美麗和瀟灑。讓我們微笑著舉起希望的火炬，一起走向輝煌的明天，一展生命中燦爛的光澤。
校園小學(xué)隨筆篇九
人生就像是一場戲，自拍自導(dǎo)自演，多希望有多一點點時間，把里面的雜碎全部忘卻，只留下那美好的每個瞬間。其實我們的生活最好的幸福就是平淡，每個人都有自己的煩惱所以我們該從容的面對!這才是屬于我們自己的生活本色!
喜歡的東西自己努力買，不要指望別人送。
寂寞的時候，不要聽慢歌，懷舊或者膩死在網(wǎng)上，站起來做運動或者去找朋友八卦。
認(rèn)真游戲，但牢記只是游戲。
少喝果汁多吃水果，少吃零食多喝水，少坐多站，少想多看，少說多做，少懷舊多憧憬。
媽媽很偉大的，最愛的人當(dāng)然是媽媽，所以要好好孝順?biāo)?BR> 經(jīng)常樹立小目標(biāo)然后努力實現(xiàn)。
吃下去的就堅決不再吐出來，所以吃之前要想清楚。戀愛也是。
想辦法努力賺錢，而不是如何省錢。
看透的時候，假裝沒看透。
經(jīng)常跟死黨交流，偶爾給不常聯(lián)系的朋友發(fā)短信問候，絕不回頭找以前的戀人。
記得自己的錯誤并想辦法彌補，但永遠(yuǎn)不要責(zé)怪自己。
憤怒的時候數(shù)到30再說話。
做好防曬，但記得適當(dāng)?shù)貢駮裉?。心情也會進(jìn)行光合作用。
狀態(tài)低靡的中午不如睡覺，遇到低谷就放自己大假。
永遠(yuǎn)不向從前的戀人訴苦。
出門之前，根據(jù)步行的時間和強度考慮要穿的鞋子。
即便只是下樓買水果，也記得別穿的太邋遢。你永遠(yuǎn)不知道會在什么時候遇上什么人。
擠公車的時候不要和別人擠的太緊，給自己預(yù)留幾公分空間。工作也是，學(xué)習(xí)也是。
隨身攜帶：面紙，鏡子，護(hù)墊，錢包(里面有錢)，鑰匙。不隨身攜帶：舊情人送的戒指，照片，回憶。
選一項喜歡的運動并且堅持下去。
可以不認(rèn)同，但學(xué)會尊重。
打電話的時候記得微笑，對方聽的見。
每月記帳，每月儲蓄。
了解潮流，但不必跟風(fēng)。
當(dāng)你被失敗擁抱時，成功可能正在一邊等著吻你。
你若幫助了一個急需用錢的朋友，他一定會記得你——在他下次急需用錢的時候。
一分鐘有多長?這要看你是蹲在廁所里面，還是等在廁所外面。
錢能買到的東西，最后都不值錢。
對什么都看不順眼的人，疲勞的一定不僅僅是眼睛。
婚姻的難處在于我們是和對方的優(yōu)點談戀愛，卻和他的缺點生活在一起?！说玫倚?。
魅力通常是在智慧之中，而不是在容貌之中。
你的智慧和體力要賣給出價最高的人，但永遠(yuǎn)不要給自己的靈魂和人格出價。
信念值多少錢?它有時候只是一個善意的欺騙，然而你一旦堅持下去，就會迅速升值。
想同朋友保持更長久的友誼，記住千萬為他保守秘密，尤其是有關(guān)他自尊心的秘密。
精神失常的瘋子不可怕?？膳碌氖蔷裾５寞傋?。
當(dāng)你用不同的禮貌去對待不同的人，那并不是禮貌，而是面具。
沒有風(fēng)暴，船帆只不過是一塊破布。
好問的人，只做了五分鐘的愚人，恥于發(fā)問的人，做了一輩子的愚人。
不要埋怨令你跑得很累的人，恰恰是他，才能使你跑得更快!
再高的人有時也需踮足，再矮的人有時也需屈身。
如果你總是按過去成功的道路走下去，接下來等著你的必是死路一條。
禮貌像只氣墊：里面可能什么也沒有，但是能奇妙的減少顛簸。
人生在世無非是讓別人笑笑，偶爾笑笑別人。
志之難也，不在勝人，在自勝。
我們所愛之人最有力量傷害我們。
走得最慢的人，只要他不喪失目標(biāo)，也比漫無目的地徘徊的人走得快。
人生有兩個悲劇：一個是萬念俱灰，另一個是躊躇滿志。
適當(dāng)?shù)谋瘋梢员硎靖星榈纳钋?，過度的傷心卻可以證明智慧的欠缺?！勘葋啞?BR> 困難困難，困在家里就難;出路出路，走出去就有路。
身上事少，自然苦少;口中言少，自然禍少;腹中食少，自然病少;心中欲少，自然憂少。
人是惟一會自設(shè)陷阱，餌誘自己，接著一腿踩進(jìn)去的惡獸。
最不好玩的游戲是——輪到你上場時，卻改變了規(guī)則?！松绱恕?BR> 戀愛就像打噴嚏，不經(jīng)意總能打得出來，刻意要打一個，卻總是打不出來。
親人之間，講到錢就傷感情;情人之間，談到感情就傷錢?！趁琅骷艺Z。
其實生活很簡單，其實生活就在你的身邊，不要在把自己的悲傷壓制在別人的恐慌之上，只要自己想開心，自己想快樂，那就可以很快樂!不要把自己搞的太頹廢了，迎接屬于自己的生活。這才是真正的平淡，著才是真正的流年歲月。
校園小學(xué)隨筆篇十
好像某一段時光總是染上感傷，戀上懷舊。喜歡懷舊的文字，聽抒情的老歌，看經(jīng)典的電影，翻翻家里黑白、磨損的老照片。
某一段時光總是回想起以前的日子，想起以前的玩伴，翻翻同學(xué)錄、畢業(yè)照，視線從同學(xué)們臉上一一停頓，看還能不能想起每一位同學(xué)的名字。
在閑暇的午后，陽光灑落窗邊，不經(jīng)意間打開記憶塵封的書架，捧起一本年代久遠(yuǎn)的舊書，輕輕翻閱。雖然不屬于我的回憶，亦可以感受這份回憶。
被時光遺望停放在角落里已落滿灰塵的縫紉機，飛鷹牌刮胡刀，有大紅牡丹的水壺、臉盆和床單，曾經(jīng)放上磁帶能自己錄歌的巨型錄音機，金庸、瓊瑤的小說，那些屬于我不屬于我的記憶都漫上心頭......
“很多都不再是記憶里最初的樣子。時間將我們每一個人的面容和脈絡(luò)輕輕地改寫。從開頭，到每個章節(jié)，到結(jié)尾。最后一個短暫的句號像是休止符。直到沿路都看不見來時的痕跡。像是曾經(jīng)隨手撒在路上的面包屑，在漫長的遺忘里，被飛鳥啄食干凈。等到我們真正想重新回憶過去的時候，最初的那些細(xì)節(jié)，都已經(jīng)看不清楚了。像是腦中被人日復(fù)一日地插進(jìn)一塊毛玻璃，在數(shù)千個日子過去之后，只剩下模糊的一個現(xiàn)狀輪廓，在記憶里兀自蒼白著。”
“愿風(fēng)裁取每一粒微塵，愿靈魂抵達(dá)記憶的盡頭，愿一切浩瀚都?xì)w于渺小，愿每身孤獨都擁抱共鳴。愿衣襟帶花，愿歲月風(fēng)平。”
校園小學(xué)隨筆篇十一
剛進(jìn)筆架山，在我們面前便展示出一片大海，海浪拍打著海面，擊起一縷縷晶瑩透明的水花，仿佛是九天仙女拋下的水晶花。我們乘坐具有獨特風(fēng)味的小艇，向海對面飄去，任海風(fēng)與激起的浪花直撲自己的臉上，也毫不在意。小艇來到蔚藍(lán)色的大海中央，海風(fēng)輕輕吹，海浪輕輕的涌，仿佛置身于詩情畫意之中，美不勝收，美不可言。以前聽說在這海洋的深處有一條神奇的小路，每當(dāng)海水退潮時，這條小路就會出現(xiàn)，這條小路將會把你送到海的彼岸。
海水呀，你流吧流吧，裝載著我們童年的快樂向遠(yuǎn)方跑去;青山呀，你綠吧綠吧，裝載著我們中國人民的希望，展現(xiàn)中國的恢弘!!!
校園小學(xué)隨筆篇十二
我們的學(xué)校坐落在南嶺村委的西南方向，毗鄰南嶺醫(yī)院。我們的校園不算很大。學(xué)校大門一進(jìn)去就能看到右邊是一個大型操場，有足球場，有籃球場，漆成紫紅色的400米跑道，宛如一條寬闊的馬路，操場的西面是主席臺，北面是游樂場，游樂場有滑滑梯和梯子。這里曾經(jīng)留下過我美好的記憶。
操場是我們下課和放學(xué)的開心樂園。我們在這里打鬧、追逐、奔跑。從遠(yuǎn)處看，操場像一片綠綠的湖水，操場的人工草坪真綠啊，綠得像一塊無瑕的翡翠，操場的人工草坪真平啊，平的像一面綠色鏡子。從近處看，操場的人工草坪上有一層保護(hù)沙。
在跑道邊還有一些花草樹木，春季，這里樹葉稀少一些。夏季，樹葉非常茂盛。秋天，樹葉金黃金黃的。冬天，這里基本上沒有樹葉。
辛勤的園丁——老師們，在精心備課，用心血和汗水來哺育我們這些花朵。同學(xué)們也抓緊寶貴的時間努力學(xué)習(xí)。有些同學(xué)目不轉(zhuǎn)睛的聽老師講課，有的聚精會神地看書，還有的在預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
我們的學(xué)校是不是很美呀，有時間的話可以過來參觀參觀。
校園小學(xué)隨筆篇十三
今天，我非常得害怕、恐懼。因為今天我要去參加演講比賽。我平平淡淡的過了一個早上。在最后一節(jié)課我背了一遍給朱老師聽。老師叫我放松一點別那么緊張。我頻頻點頭，嘴上說放松，可心里卻越來越恐懼。中午飯后，更緊張，根本無法練習(xí)。
媽媽一邊幫我梳頭一邊對我說：“你都已經(jīng)是老手了怎么還會那么緊張呢?放松一點。前天晚上，不都給哥哥背了一遍嗎，不是挺好的。不要怕那些評委，他們只不過豎起耳朵聽罷了?！碧咸喜粵Q的話似乎讓我好了些。不過我一想起下午的情景不經(jīng)瑟瑟發(fā)抖。
“那點鐘怎么走的那么快呢?”我無奈地?fù)u搖頭問媽媽：“我能行嗎?”媽媽笑了笑說：“你一定行，加油啊!”
我漫不經(jīng)心地走進(jìn)校園，對自己說，要相信自己，可我依然沒有一絲笑容。我走上了多功能廳，感到無限的擔(dān)憂。很快經(jīng)過一段開場白，比賽便開始了。先是四年級的同學(xué)開始演講，我聽了許多同學(xué)的稿子，與我的稿子都有相同的語言，讓我擔(dān)心會重稿，很快四年級的同學(xué)和五年級的同學(xué)都演講完了，六年級的演講開始了。我排第三個。當(dāng)我聽見現(xiàn)在由陳欣同學(xué)演講請陳娜同學(xué)做好準(zhǔn)備時，我更驚慌了，心跳加速。過了三分鐘陳欣的演講結(jié)束了。我的心像十五個吊桶——七上八下。可我一站到臺上，先是聲音有些顫抖，之后我知道我不得不進(jìn)入角色，也就恢復(fù)了信心。演講完了心里的大石頭也就落下了，雖然存在著很多不足之處，發(fā)揮的不是很出色，但是恐懼已經(jīng)煙消云散了。
校園小學(xué)隨筆篇十四
昨天上完課，閱了作業(yè)，閑來無事，趁著難得的好天氣，獨自在校園里閑逛。冬日的校園里，除了冬青還泛著綠色，有著一絲生機外，其他的一切失去了生機，花草枯萎，樹木枯黃，仿佛進(jìn)入了冬眠，甚是冷清。
在新建的操場上信步走著，看著上體育課的學(xué)生，那么的無憂無慮、快樂陽光。他們穿著色彩明亮的服裝，蹦蹦跳跳，你追我趕，玩的正嗨，顯得年輕富有朝氣。人到中年的我甚是羨慕，對自己的青春已逝，年少時光不再回，心中平添了一絲遺憾和難過，時光真是一把殺豬刀，歲月無情?。?BR> 穿過運動場來到教學(xué)區(qū)，四處張望，映入眼簾的有一間間的教室，從中傳出來學(xué)生的朗朗讀書聲、教師抑揚頓挫的講課聲，聽起來是那么的熟悉、溫馨，一聽便知是哪位老師的聲音，相處久了嘛！除了教室，還有鑲在學(xué)校東西圍墻上、教室外墻上的一幅幅文化條幅，條幅上有圖有字、有山有水、有人有物，雖是靜物，但為冷清的冬日添了一份色彩，為校園添了一份生機和景致。
不知何故，這些文化條幅雖然會不時地闖入眼簾，但總會悄無聲息的被我抹殺。時至今日它們在我心中毫無蹤跡，一點印象也沒有留下。它們可是學(xué)校為迎接上級領(lǐng)導(dǎo)檢查，精心設(shè)計并請專業(yè)人士制作的，制作的是那么的聲圖并茂、高端大氣、精美時尚，真可謂“高大上”。每一副文化條幅花得不僅是校長的心血，更是白花花的真金白銀。近幾年來，學(xué)校為打造所謂的文化校園、書香校園，學(xué)校的墻壁不知粉刷了多少遍，文化條幅不知更新了多少代，一次比一次新穎，一次比一次精美時尚，一次比一次花費多，但同時離學(xué)生也越來越遠(yuǎn)，留給學(xué)生的僅僅是“真漂亮呀”這這種感覺，至于有無潛移默化的功效更不得而知了。當(dāng)然它一定會給來檢查的上級領(lǐng)導(dǎo)留下耳目一新的感覺和深刻的印象，定能獲得領(lǐng)導(dǎo)的贊譽，要不然學(xué)校也不會樂此不疲的，領(lǐng)導(dǎo)的滿意是我們師生最大的心愿，我們甘愿做使領(lǐng)導(dǎo)滿意的開心果。如果來檢查的領(lǐng)導(dǎo)不高興了，那教育局的局長就會生氣；局長生了氣，那校長就會大動肝火、暴跳如雷；校長一大動肝火，老師就遭了殃。把它傳遞給學(xué)生？這個念想是萬萬動不得的，孩子可是社會的更是家長的上帝，褻瀆不得，除非你想卷鋪蓋滾蛋，別無它法，老師只能生悶氣，大不了如阿q般自嘲自諷一通，或在微信上朋友圈里編編段子窮開心，聽說這樣做現(xiàn)在也不安全了，會被和諧掉，甚至被人肉、被…………。
漫步于條幅之間，暢游于想象中的氣氛里，一步一步走，一幅幅欣賞，東西兩面墻是被譽為國之瑰寶的唐詩宋詞，不僅有內(nèi)容、注解、作者肖像，還配以形體各異的美妙至極的書法藝術(shù)、電腦制作的與詩詞渾然天成的背景圖片，仿佛一幕幕歷史畫卷，美輪美奐地呈現(xiàn)在我們面前，感謝科技，感謝時代，能把過往的歷史重現(xiàn)，讓我們身臨其境重溫經(jīng)典。
來到一號教學(xué)樓，外墻上是關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成的條幅，“搞好學(xué)習(xí)的十個好習(xí)慣”，一個好習(xí)慣一個條幅，樓上五個樓下五個，安排的合理，懸掛的對稱，一一看來，這些好習(xí)慣有預(yù)習(xí)的習(xí)慣、記筆記的習(xí)慣、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣、愛好閱讀的習(xí)慣…………，不多不少湊夠了十個好習(xí)慣，免除了我的擔(dān)憂，我擔(dān)憂多了或少了個好習(xí)慣怎么辦，現(xiàn)在看來我的擔(dān)憂是杞人憂天。每一個好習(xí)慣的內(nèi)容看起來都是那么合理、科學(xué)、必不可少、行之有效。竊以為我們的學(xué)生只要領(lǐng)會了其中的一二，那就了不得了，倘若領(lǐng)悟了十之八九，那早就成了大鵬、雄鷹，遠(yuǎn)走高飛了，我等凡夫俗子只能望塵莫及，嘖嘖稱贊了。話又說回來，學(xué)生看嗎？領(lǐng)悟嗎？能堅持下來嗎？還是不得而知。
又回到了二號教學(xué)樓，樓下是學(xué)生的教室，樓上是老師的辦公室、學(xué)生的實驗室，它的外墻上是各種各樣的“家”，記載著他們的生平事跡、豐功偉績，像教育家、思想家孔子、孟子、老子、莊子、韓非子、陶行知、蔡元培等等；文學(xué)家有李白、杜甫、白居易…………；科學(xué)家愛因斯坦、華羅庚等等，他們被站在樓上、貼在墻上，居高臨下，藐視著蕓蕓眾生，其中有老師也有學(xué)生。兩頭的實驗室外墻上，懸掛著科學(xué)上的偉大成就，“神九上天”和“人工智能、機器人”，閱覽室外墻上是偉人或名人的讀書故事和方法，像偉人毛澤東、詩人李白、歐陽修、蘇軾、辛棄疾等人被高懸墻上，無聲的教育孩子們要讀書、讀好書。
當(dāng)然，校園里還佇立著好多的條幅，有的上面記載著學(xué)校的的悠久的歷史，記錄著學(xué)校取得的榮譽和成績，展望著學(xué)校美好的未來；有的展示著校歌、?；盏纳羁痰膬?nèi)涵和寓義；有的還訴說著校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)深刻的意義。學(xué)校最大氣、最醒目的文化條幅是面向?qū)W校大門口，是像為了讓經(jīng)過學(xué)校大門的路人尤其是重要的“路人”看到的那一幅巨型文化條幅，上書十個大字“辦精品學(xué)校，育精英人才”，氣魄夠大吧。像這些記載著?；?、校歌諸如此類的理念的條幅學(xué)校很重視，每有檢查，就要求學(xué)生背誦牢牢記住，讓領(lǐng)導(dǎo)知道，這些東西已經(jīng)深入人心，成為我們師生的必備品、座右銘了。
東西是好東西，起到什么作用了嗎？對此第二天上課時，我調(diào)查了我們班的學(xué)生，我問學(xué)生：“我們校園內(nèi)（不包括室內(nèi)）有82幅文化條幅，你認(rèn)真看過幾幅？在你看到的條幅里你感興趣的有哪些？哪些對你的影響很大？”學(xué)生聽了問題后，面面相覷，目瞪口呆，大多數(shù)與我一樣，從沒注意到這些條幅，有部分同學(xué)僅僅關(guān)注了離門口最近，同學(xué)們參與過的活動留下來的一些照片制作的文化條幅。你有沒有調(diào)查過這樣的事情呢？又有什么結(jié)果呢？這一切是否值得我們深思呢？反正，我在深思這件事。
校園小學(xué)隨筆篇十五
在生活中，我覺得最大的暴力就是語言暴力。同樣在校園中，最冷的暴力我覺得也是語言暴力。
語言暴力雖然不會傷害到你肉體的一絲一毫，但是對人內(nèi)心的影響可不能小看了。作為一名正在教學(xué)一線的老師，每天面對著一群群孩子，孩子畢竟都是孩子，他們有做好的地方，但是他們也有犯錯誤的時候。這個時候，我們可以向孩子直指他的錯誤和不足之處。但是有時強調(diào)過好多次的事情，總有孩子會記不住，明知故犯。內(nèi)心的一股怒火油然而生，隨之話語就會嚴(yán)重了。
教育家羅曉說，教師的職責(zé)就是教育學(xué)生，指出學(xué)生的不良習(xí)慣，并幫助學(xué)生進(jìn)步。但是教師在教育學(xué)生的時候，杜絕身體暴力的同時，也要盡量避免“語言暴力”。
羅曉說，雖然“語言暴力”對學(xué)生的身體不會造成傷害，但是對學(xué)生的心理會造成傷害?！罢Z言暴力”沒辦法滿足學(xué)生被尊重、被理解以及歸屬感的需求，在以后的成長道路上，人際交流方面容易過分防御，造成謹(jǐn)小慎微，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。對于心理承受能力差的學(xué)生，如果長期遭受“語言暴力”，心理就會壓抑。
在羅曉看來，一個好的教育者，批評學(xué)生、幫助學(xué)生進(jìn)步需要技巧。首先，批評學(xué)生要有根有據(jù)，公平公正，語言上不能一直諷刺。其次，適當(dāng)?shù)慕逃菓?yīng)該的，但是要掌握分寸，老師要在理解、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上教育學(xué)生。比如對正處于青春期的學(xué)生，老師用心去理解，就不會對什么都看不順眼，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。再次，教育學(xué)生是一個教師反思自我的過程，教師要作為學(xué)生的榜樣，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，通過強化學(xué)生的優(yōu)點進(jìn)行教育。學(xué)生學(xué)習(xí)不好、習(xí)慣不好，有很多因素，與家庭、學(xué)校、社會都有關(guān)系，學(xué)生會模仿老師，老師要做好榜樣。
老師本身要學(xué)好教育心理學(xué)，深入了解學(xué)生的需求，讓學(xué)生遇到困難的時候，會主動想到找您幫忙。
校園小學(xué)隨筆篇十六
濮陽市第二實驗小學(xué)是我的母校，是一所美麗的學(xué)校。
走進(jìn)校園，首先看到的是一個大大的花壇，花壇里面種了許多花草，有黃燦燦的菊花、還有不知名的小紫花。
花壇的南邊和北邊是教學(xué)樓和辦公樓。我們的教室寬敞又明亮，老師的辦公室又整潔又漂亮。
校園真美啊！我愛我們的校園！
校園小學(xué)隨筆篇十七
又到玉蘭花盛開時節(jié)，又可以站在校門口那一棵早開的玉蘭樹下，擺出各種可愛的pose，發(fā)出好聽的笑聲，任笑臉綻放成花朵，與滿樹的玉蘭花媲美。
不知從何年何月開始，這兩棵玉蘭樹，便靜靜地守護(hù)在學(xué)校大門的兩側(cè)，南北呼應(yīng)，相視不語。在我的腦海中，無論是白雪覆蓋的冬天，還是綠葉成蔭的夏日，不管是朵朵白花盛開枝頭，還是枯萎的花瓣凋零滿地，這兩棵玉蘭樹，始終是不卑不亢、不急不躁。從日出到月落，經(jīng)歷無數(shù)春夏秋冬，面對多少風(fēng)霜雨雪，它們都默默地凝視著彼此，祝福著校園。
它們一直都是，一起聆聽黎明破曉時瑯瑯的書聲；一起觀看正午烈日下青春的活力；一起感受黃昏時分，每間教室閃耀的熒光；一起陪伴夜幕籠罩下，校園寂靜的夜空。年復(fù)一年，日復(fù)一日，目送一批批的學(xué)子離去，迎來一次次的新生相聚。
我知道，生活在校園里的很多人都深深愛上這兩棵樸實美麗的大樹。喜歡它們，在炎熱的夏日，送來一樹清涼；在迷人的春時，把潔白如玉的花朵掛滿枝頭，為校園筑起一道亮麗的風(fēng)景。感謝它們，一年四季，用愛的眼神守護(hù)著校園，陪護(hù)著孩子一起成長。
昨晚，夢見自己變成一棵玉蘭樹，上面長滿了蓓蕾，春風(fēng)徐來，花蕾漸漸被吹開一瓣兩瓣，直至層層疊疊。
校園小學(xué)隨筆篇十八
冬哥哥趕走了秋妹妹，自己邁著輕盈盈的腳步走來了，把一絲絲的寒意悄悄地滲透進(jìn)我們的軀體，直至將我們籠罩在寒冷之中。
我們走進(jìn)校門，看見校門口那沒有葉子的楓樹，光禿禿的樹枝上。只剩下兩三片干枯的黃色還固執(zhí)地掛在那里，大概是不想離開樹媽媽的懷抱吧！
然后，我們看見了冬青草，它的果子有藍(lán)色的，像藍(lán)莓。有紫色的，像葡萄一樣紫。有黑色的，像奶茶里的黑珍珠。有綠色的，像綠色的毛線球。有白色的，像珍珠一樣圓潤，還有藍(lán)白相間。
接著，我們來到紫藤廊，那樹枝全都枯了，曲曲折折，像一條條蛇一樣，樹枝上還掛了好幾個豆莢，豆莢媽媽保護(hù)著自己的小寶寶，生怕別人把它的“小寶寶”偷走。
又接著，我們來到操場邊，我們看見了三葉草，三葉草想一朵朵小花。聽人家說，三葉草還能許愿呢！又看了桂花，桂花的葉子還是綠色的，不過，小花一朵也沒用了。我們又來看石榴樹。石榴樹只有光禿禿的樹枝，連一片樹葉也沒有了。像老爺爺?shù)墓忸^。
最后，我們來到小公園，看到了梅花。我想起了老師教得一首詩《梅花》是這樣寫得“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來?！庇械倪€是花骨朵，像小黃豆一樣，開了的小花像金燦燦的小笑臉，像是對我們說“冬天來了，冬天來了！”我們又看了竹子，高大挺拔，在冬風(fēng)中還像英勇的戰(zhàn)士一樣站立著，雪花落在松樹上，如同給松樹穿上了一身潔白的棉襖。這樣，松樹就一點也不覺得冷了。
?。∥覑勖利惗?，讓整個大地披上了素裝，讓我們美麗的校園更添光彩。讓每個小孩的臉上都綻開了美麗笑容。
校園小學(xué)隨筆篇十九
終于下課了，周老師前腳一走，張青海趕緊跑出了教室我無奈的搖搖頭。我倆同桌你跑了和尚跑得了廟？我正想著一看青海已經(jīng)在草坪上了。
我氣得懶得理她，朋友是用來出賣的嗎？正想著只見李萍從后面走過來。李萍也是位美女因為考得不理想留了一級。個子大概一米六一的樣子，溫柔賢淑，大方得體是位妻子的好人選。只見她快步的追上我道：“齊光慶干啥去？”
我一愣指了指張青海說：“找他玩，去不去？”李萍見我約她等了等便跟我一起向草坪上走去。
張青海見我和李萍一起便放心了，知道我不會再找他報復(fù)了。只見他張大了嘴驚伢，完全是驚伢的表情笑著說：“歡迎二位的光臨，請多指導(dǎo)?！?BR> 李萍的反應(yīng)還是比較快的說道：“張青海你別想歪了，我主要是有事找你，你把我弟弟嚇得不敢上學(xué)了你看咋辦？”
我一聽一愣，難道李雄是她弟弟。糟了，打到美女的弟弟咋辦？其實女人最養(yǎng)，男孩還好說……正想著張青海說道：“你別說，你弟弟挺猛。你看他把我鼻子都打歪了，你還說也不知道心疼?！闭f完朝我眨眨眼。
我趕緊配合道“是呀，是呀，太猛了?！蔽疫`心的說道：“誰也不知道他是你弟弟，如果知道我們也不會動他?！?BR> 李萍一聽笑著說：“我不是那個意思，家中就姊妹倆平時她小些我啥事都讓著她，父母也比較疼他，從小就養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的毛病，管管也好，免得不知道天高地厚?！?BR> 李萍笑著望著我道：“齊光慶，你收不收徒弟，我弟弟聽說你是我們班的大哥，非讓我找你說說，他要拜你為師呢！”
拜我為師啥會事，我呆了。簡直不可思議，這小子滿濺呢？打一頓還要拜我為師。我不好意思道：“你弟弟就是我弟弟，如果有人欺服他就找我好了。”
校園小學(xué)隨筆篇二十
我們的學(xué)校是濮陽市油田一小，她位于五一路南，那里一年四季都很美麗。
春季，校園有許多花開放：迎春花、桃花、杏花五彩繽紛，美麗極了。小草從地下探出頭，東瞧瞧，西看看，覺得什么都很新鮮。大楊樹好像也被春姑娘喚醒了，吐出了嫩綠的小芽。
夏季，火辣辣的陽光把大地曬得熱熱的。這時，楊樹媽媽把綠色的大傘打開了，遮住了火辣辣的陽光，讓我們在她的陰涼下玩耍，別提有多開心了。
秋天，果實累累，瓜果飄香，非常好聞。楊樹媽媽的頭發(fā)變黃了，在秋風(fēng)里翩翩飛舞著，菊花仙子也穿上了五顏六色的衣服。
冬天，大雪紛紛落下，像蓋了一層厚厚的白色被子。楊樹媽媽的頭發(fā)全落了。我們在大雪里打雪仗、堆雪人，好熱鬧！
這就是我的校園，怎么樣，很好看么？
校園小學(xué)隨筆篇二十一
實很早就想寫我自從上高中，對周圍事物，景物，人物的變化。我的所見所聞，以及我的高中生活。以前的我，總是對任何東西都不屑不屑的，不屑到最后我自己也煩了。我總是清高得不得了。
不能不說我的高中生活太過于豐富。使我提前認(rèn)識到金錢觀和價值觀以及權(quán)勢的力量。
07年9月1日，我正式的來到這個學(xué)校。雖然以前初中在這里上過，但是我真的不想在向以前那樣了，虛度年華。當(dāng)時也在心中默默的警惕自己。一定要好好學(xué)習(xí)。不能在向初中那樣子?？赡侵皇窍胂?。只到現(xiàn)在才明白，不同的環(huán)境?？梢酝耆茉煲粋€人，可以改變一個人的人生軌跡。(或許吧。自己的自制能力很差)。
當(dāng)天下午我就遇到了和我家一個院的比我高2界的人。和我以前初中關(guān)系很要好的幾個朋友。他們都已經(jīng)在這個學(xué)校高3了。本來這個學(xué)校之前，就沒想過找他們。沒辦法，在我下午準(zhǔn)備回班的時候，被他們看到了。于是當(dāng)天晚上就被他們硬拽到他們寢室一起喝酒。想想第一天開學(xué)，就夜不歸宿。嗨，真對自己無語了。當(dāng)和他們一起喝一起聊天的時候，他們突然蹦出來一句話。你當(dāng)這一個界高1的抗頭吧。我當(dāng)時聽了。我就直搖頭……我很微笑的說;我來學(xué)習(xí)的……誰知道他們`都是一西。哈哈。小蔡`你來這學(xué)習(xí)……--哈`當(dāng)時真的沒想那么多。真的把我第一感受說出來……真是酒后出真言。是誰也不理解這種理由更造作，還是不想人理解這種理由更悲哀。
校園小學(xué)隨筆篇二十二
大概因為是女生的緣故吧，我喜歡煙雨中的校園，朦朦朧朧的，像纏綿的思緒，像一層薄薄的紗，又像一座漂浮在大海上的海市蜃樓。再有幾位捧著書的少女在細(xì)雨中走過，那朦朧中透著幾許淑女氣，讓你深深感受著秋雨中校園的浪漫與幽雅，淡淡的菊花香更讓你醉入雨中。
站在校園外面，真有一種直接沖進(jìn)去的念頭，可是，我又舍不得將這里的寧靜打亂，更加舍不得將這每一處的美與靜遺漏過去，真的太美了。也許這正如朱自清先生所寫的《荷塘月色》一般，月光如同籠著青紗的夢一樣，可能這樣才容易表達(dá)我此時的心情。更確切地說，我舍不得把夢里的任何一個小小的情景遺漏。
走進(jìn)校門，我的心情仿佛停止了跳動，我想停留在那一刻，我想……風(fēng)輕輕地擦過我的身體，仿佛一層薄紗從我身邊滑過，但那種感覺很快就消失了，我遺憾，可這樣的遺憾沒有阻擋我前進(jìn)。再近一點，我聽到了同學(xué)們的讀書聲，那聲音是那樣的整齊，就像我眼前一排整齊的青松，綠的那么溫柔，我忍不住想撫摸一下這樣溫柔的綠，我完全忘記了，它——是一棵松樹?！把健保疫@才知道手被松刺扎了一下，我沒有怪它，只是再想回到那美麗的綠的身邊，可回不去了。
雨漸漸大了，不再像一層朦朧的紗，更像一塊潔白的絲綢，但我無法停留在松前，懷著避雨的心情走進(jìn)了畫廊。進(jìn)去了，我不再以為是避雨。一幅接著一幅的畫，讓我不禁一顫，這難道是中學(xué)生畫的嗎?不論是什么，都好像真的一樣。此時心情愉快了很多……坐在石凳上，想著我們的.未來，卻被音樂廳傳來的歌聲打斷。
那歌聲柔柔的，斷斷續(xù)續(xù)若有若無，仿佛一位亭亭玉立的少女多情地唱著情歌，好聽極了。
坐在自己的寫字臺前，回想著秋雨中美麗的校園，心情突然好了很多，品味著，細(xì)細(xì)地品味著，似乎回不來了。我喜歡雨，很小很小的雨，它能夠洗刷我痛苦的記憶，讓美麗的記憶更加美麗。
我要把美，這樣的美變成文字，一種永恒的記憶，讓它永遠(yuǎn)流淌在我的心間，給我自信。啊!這秋雨中美麗的校園。
校園小學(xué)隨筆篇一
寒假里，我看了一本書，名字叫《西游記》。它講了大鬧天宮的“齊天大圣”孫悟空，他本是從一塊大石頭里蹦出來的石猴，因為犯了錯，被如來壓在五行山下。后來唐僧救了他，師徒四人一路西行去大雷音寺取經(jīng)。
在這本書里我最最喜歡的人就是孫悟空。因為他法力高強，還有一雙“火眼金睛”，能分辨出哪個是好人?那個是妖怪?真羨慕他有這雙“火眼金睛”，但我卻沒有。我在做數(shù)學(xué)題的時候經(jīng)常會粗心大意，比如有一次數(shù)學(xué)考試就是這樣，明明在草稿本上寫的是對的，但抄的時候卻抄錯了。所以后來才考了90分?？戳诉@個分?jǐn)?shù)我覺得很后悔，考試的時候如果能好好的檢查就不會這樣了。
看了《西游記》這本書后，我覺得我要向?qū)O悟空學(xué)習(xí)，也練就一雙“火眼金睛”這樣考試的時候就不會因為粗心而扣分了。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
校園小學(xué)隨筆篇二
那天，我來得特別早，七點二十就到校了，背著沉重的書包，踏進(jìn)教室，覺得和平時略有不同。噢，那是因為平時踏入教室時聽到的'是同學(xué)們的喧鬧聲、背書聲，而今天，我擁有的是寧靜。
放下書包，我輕快地走到樓下的水池邊，覺得比平時更美了，那池水清澈見底，池水中一群小魚正在嬉戲著，而池水中央的假山也變得格外美，一塊塊石頭疊在一起，顯得錯落有致。俯下身一看，在石頭中間，竟然長出了綠色的小枝小葉，在風(fēng)中柔弱地?fù)u擺著，為這假山增添了生機。
記得那是二年級的時候，中午管理一下課，同學(xué)們就擁到水池旁，開始往地上潑水。幾個男孩子把水?dāng)傞_，其他的同學(xué)玩得高興，用鞋子在地上使勁一蹬，一下就能溜出一兩米，就在我們玩得正高興的時候，王皓宣一不留神就摔倒了，大家笑成一團(tuán)。突然，我腳底下一滑，也摔了一跤，全身都沾滿了水，疼得不停地打哆嗦，其他的同學(xué)看見我的狼狽樣，都笑得更開心了。我卻傷心極了，心想，他們怎么可以這樣呢，同學(xué)摔倒了，也不安慰一下，真是太傷自尊了！這時，一位同學(xué)將我扶起，攙到了醫(yī)務(wù)室，她叫劉雨涵，那時我感受到了溫暖，從那天起，我們也成了形影不離的好朋友。
這時花園里響起了嚓嚓聲，我循聲走向了花園。
原來是園丁正在精心地修剪樹枝。一株株小枝葉綠得發(fā)亮，與枝頭上嬌艷的花兒形成了鮮明的對比。它們昂首挺胸，希望能吸收到更多的陽光，長得更好，開得更美。我想，我們不就像是小枝葉嗎，在學(xué)校里吸收著知識，老師就是那辛勤的園丁，培育著我們這些小苗茁壯成長。
我在花園里慢慢地走著，享受著這來之不易的寧靜，想著我們在校園里的快樂生活。
我往教室走去，來到走廊時，我又停了下來?？?，這條走廊是多么長呀，白色的墻磚，照映著我們的校園生活。走廊拖得非常干凈，地板亮得像一面鏡子，無數(shù)次，我在這里經(jīng)過，奔走；無數(shù)次，我在這里認(rèn)真地打掃著。
我們班的流行風(fēng)可真夠快的！今天玩吸鐵石，明天就變成了曬各種各樣的小卡片，同學(xué)們一下課就沖出教室，在走廊里嬉笑著打鬧著。走廊除了裝著我們的快樂，也有我們的悲傷。經(jīng)常有同學(xué)被老師請到走廊上罰站。還記得那天，我作業(yè)本忘帶了，一遍又一遍地搜索著書包。唉，還是找不到。交作業(yè)時，我只好和老師說自己忘帶了，第一次，老師并沒有責(zé)備我，可是第二天，我又忘帶了，老師很生氣，一氣之下，就決定讓我去走廊上罰站。我忐忑不安地等著受罰，但老師最終還是原諒了我。老師對我們付出了多少啊，我有什么理由辜負(fù)她的期望呢！
從一個稚氣未脫的小孩兒到已經(jīng)快和成人一般高的女孩，在校園里我已經(jīng)度過了五年多的時光，再過一年就要畢業(yè)了，想起這些，我有點不舍。我要好好珍惜小學(xué)最后一段美好的時光。
校園小學(xué)隨筆篇三
在小學(xué)的時候如果你上音樂課唱過歌，那兒這不失為一個好的童年，以下就是來自隨筆網(wǎng)小編為大家整理的流行歌曲走進(jìn)校園小學(xué)音樂隨筆，歡迎閱讀和借鑒。
我作為一名音樂教師，已經(jīng)工作二十多年，回顧自己平時的工作，一次次詢問和請教老教師，一次次埋怨自己的方法太少，新課程作為一種新理念、新思想，對我們每位教師來說都是一種挑戰(zhàn)，一種機遇，更是教學(xué)生涯的一個新的開始，因此我們每一個教師都必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長。迄今為止，課改已經(jīng)進(jìn)行十年了，就我們教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須通過繼續(xù)教育對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)，在新課程實施中實現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。
一直以來，音樂課被稱為副課，特別是個別地方學(xué)校更認(rèn)為音樂課是可有可無的課目。隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用，使人們對音樂課越來越刮目相看。而作為一名音樂教師如何不負(fù)眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂放射出它應(yīng)有的光彩，這是我在多年的課堂教學(xué)實踐中不斷思考與實驗的課題。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂課的因素雖然很多，但以下這幾方面更不容忽視。
一、老師的夸獎與鼓勵是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。
大家都非常熟悉這樣一則事例：某幾位專家學(xué)者到一所學(xué)校做實驗，到某班時，隨意點出幾個學(xué)生并很認(rèn)真地對老師們說：“他們幾個將有很大潛力可以挖掘?！惫黄淙唬瑤啄曛?，本來表現(xiàn)一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者。原因很簡單，專家學(xué)者的暗示轉(zhuǎn)給了老師，老師對這些學(xué)生時常充滿信心，而正是積極的心理暗示，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài)，所以，結(jié)果就如人們所看到的。
在實際工作中，我不止一次地實驗發(fā)現(xiàn)：同樣的班級，如果這節(jié)課我鼓勵贊揚的話語多了適當(dāng)了，學(xué)生的情緒便會異常地高漲，他們的行為也會與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個所謂的調(diào)皮學(xué)生身上，批評多了，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采，心不在焉。這一點特別是在年齡較小的年級表現(xiàn)尤其明顯。比如學(xué)習(xí)《四季童趣》這首歌曲，節(jié)奏較難：除了切分節(jié)奏，還有全音符八分音符多次的交替出現(xiàn)。學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒。我除了采用各種教唱的方法之外，重點放在給學(xué)生心理暗示上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。整個教唱過程中，我時不時地贊揚激勵他們：“你們真棒，這么難唱的句子都難不住你們，老師真為你們的聰明能干興！”“你們的聲音真是太美了，我真想再欣賞一遍！”“你們愿意吸收老師加入你們的合唱隊嗎？”……一節(jié)課下來，不但不覺得累，反而會讓你身心愉悅興致更高。無數(shù)次的實驗證明：越是輕松有趣的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)效果也就越好。當(dāng)然必要的批評也要有，不過要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力，講究語言藝術(shù)。比如唱歌時，有說話或大聲喊唱的聲音，我就讓學(xué)生自己說說內(nèi)心的感受，讓學(xué)生辨別美與丑，對與錯。通過這一環(huán)節(jié)，使那些沒做好的同學(xué)認(rèn)識到自己的行為是不受歡迎的，并且認(rèn)識到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學(xué)們達(dá)成協(xié)議，課堂上違反紀(jì)律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提醒大家，給予改正錯誤的機會。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進(jìn)師生之間的感情。
二、師生對音樂課的認(rèn)識態(tài)度也是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。
蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚醒青少年特有的對知識的興趣的重要條件?！背Ｑ缘溃簩W(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛，對任何一節(jié)課都要一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，使學(xué)生無形中受到感染和影響。針對那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈博提高他們上音樂課的興趣。否則，只一味地想怎么設(shè)計課堂教學(xué)花樣，只能抓住學(xué)生一時的心，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家討論：音樂課到底有什么作用？音樂課究竟會給同學(xué)們帶來什么？沒有音樂課會怎樣？……同學(xué)們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、老師是美的傳播者。
在實際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我身體不舒服，精神面貌欠佳時，學(xué)生上課也是懶洋洋的，歌唱時很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級，當(dāng)我富有激情地和他們一起活動，一起唱時，學(xué)生不僅學(xué)的快，對作品的理解也到位。同時，我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生把音樂老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂老師會跳舞，言談舉止美觀大方；音樂老師會唱歌，聲音美；音樂老師會彈琴，很讓人著迷；……老師的一舉一動都是他們學(xué)習(xí)模仿的對象。所以，作為音樂老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書本知識，還能感受到美的熏陶。我們作為基本教學(xué)中的一員，要不斷創(chuàng)設(shè)出符合時代需求，符合學(xué)生發(fā)展需要的新思路。
一、學(xué)生的聽。
從音樂藝術(shù)的審美感知角度上看，音樂不受時間和空間的限制，具有靈活多樣的特性和不受視覺影響的審美特征，是以“聽”引起學(xué)生對審美形象的注意。故而“聽”這個詞在音樂中就具有了更加復(fù)雜和廣泛的意義。學(xué)生不僅僅要會“聽”音高，還要學(xué)會“聽”音色的變化、節(jié)奏節(jié)拍的變化，去“聽”旋律線條的進(jìn)行……。就像學(xué)習(xí)繪畫的人要訓(xùn)練幾十種相近的顏色中，能夠體味它們的不同一樣。聽覺是行動的指導(dǎo)，無論是音樂的律動，旋律線條的進(jìn)行，音色的多種變化等都需要用我們的耳朵去分辨，聽得見它們細(xì)微的變化才有可能體會到音樂的美妙之處。學(xué)會聽，是培養(yǎng)學(xué)生一個良好的聽覺習(xí)慣，學(xué)習(xí)音樂重要的條件。
二、老師的聽。
傾聽是教師與學(xué)生溝通的基本技巧，也是在溝通中認(rèn)識了解的第一步?？墒欠此甲约涸诮虒W(xué)中有時學(xué)生的發(fā)言還沒有說完，自己便到旁邊拿獎勵的小卡片沒能做一個耐心的傾聽者。課堂教學(xué)是一個動態(tài)發(fā)展的過程，在學(xué)生交流感悟的過程中，教師要以欣賞的積極態(tài)度去面對每一位學(xué)生的真情表白，以極大的熱情和耐心感受其內(nèi)涵，以最大的寬容和信賴去對待可能出現(xiàn)的問題。教師只有全身心地傾聽學(xué)生說話，成為學(xué)生的忠實聽眾，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和疑慮，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意等，才能及時捕捉課堂的生成資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在動態(tài)中挺進(jìn)，使課堂充滿著生命的氣息與情趣，充滿著挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。教師的這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，會給學(xué)生樹立可感的榜樣，自然而然地讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
音樂活動離不開感受，在音樂中讓幼兒充分的去感受音樂是很重要的。我們教育的主要目的是創(chuàng)新，幼兒身上潛存著豐富的創(chuàng)造力和敏感的思維能力，我們要把孩子融入到音樂活動中，促進(jìn)孩子多元智能的開發(fā)。從感受音樂入手教幼兒學(xué)習(xí)音樂，能激發(fā)幼兒的興趣，提高表現(xiàn)欲和自信心。會表演、會創(chuàng)編學(xué)習(xí)積極主動，印象深，記得牢，從而使“學(xué)會”變成“會學(xué)”再到“創(chuàng)造性的學(xué)”，使幼兒在充滿音樂歡快、愉悅的氛圍中讓幼兒扎實的學(xué)到知識，并利用已學(xué)的技能進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)展提高了幼兒表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
在教唱歌曲時，首先讓幼兒感受曲子，理解歌詞，從而啟發(fā)幼兒表達(dá)出來。在學(xué)《高高的蘋果樹》這首歌時，我用簡筆畫的方式畫了一個高大的蘋果樹下畫兩個席地而坐的小孩，簡單、明了。讓幼兒聯(lián)想自己在樹下會干什么？在豐富實際感受的基礎(chǔ)上對歌詞中的詞意有了進(jìn)一步理解，使其產(chǎn)生相應(yīng)的感受，然后我用歌詞按照歌曲的節(jié)奏來朗誦它的內(nèi)容，并讓幼兒學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒學(xué)的容易時，他們對自己有了信心，對活動有了興趣，也促使他們會自然的按自己的意愿感受音樂、表達(dá)音樂。然后我示范演唱歌曲。讓幼兒學(xué)唱三遍后我把畫上的蘋果擦去換上幾個橘子，讓幼兒來學(xué)習(xí)創(chuàng)編新的歌曲。最后讓幼兒來想出還可以換成什么水果樹。邊唱邊跳對于中班幼兒來說是他們的發(fā)展特點，他們的表現(xiàn)有了粗淺的技能和經(jīng)驗，他們不但喜歡用歌聲來表達(dá)感情，更喜歡用動作加以補充，平時多讓幼兒觀察自然、生活中的一些啟發(fā)，同時也給幼兒一些示范動作，教給他們一些表達(dá)方法。在創(chuàng)編動作時，當(dāng)唱到“我們唱歌，做游戲”時，幼兒都會隨著音樂結(jié)合生活中的事創(chuàng)編各種動作；如：兩兩相對拍拍手；幾個人拉成圓圈開心的轉(zhuǎn)一圈；站在地上點頭等；在創(chuàng)編動作中，逼真的表現(xiàn)出了孩子們投入的喜悅之情。
我覺得這樣上有幾個好處：
1、用簡筆畫來代替了原來的圖片，簡單、明了，減少了教師準(zhǔn)備教具的時間，但卻不影響教學(xué)活動的開展。我想這樣的方式可以多用。
2、活動環(huán)節(jié)清楚，層層遞進(jìn)。從學(xué)唱、仿編到創(chuàng)編，逐步加深難度，使活動富有挑戰(zhàn)性，而不是機械地反復(fù)。而且在學(xué)唱仿編不同的水果樹時幼兒也同時在熟悉、學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏、旋律。
3、豐富幼兒的有關(guān)經(jīng)驗。在活動中，有的孩子提出換成“西瓜”，于是馬上有孩子反對：“西瓜不是長在樹上的”。通過的討論、交流和碰撞，豐富了孩子們的經(jīng)驗。
我從事音樂教學(xué)已經(jīng)十多年了，我們學(xué)校是農(nóng)村初級中學(xué)，多媒體進(jìn)入校園才是近兩年的事，由于班級較多的緣故，再加上我們學(xué)校就只配置了2個多媒體教室，所以不是經(jīng)常有機會進(jìn)行多媒體教學(xué)。通過用幻燈片教學(xué)的幾節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)：用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠直觀、生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，特別是在進(jìn)行音樂欣賞課的教學(xué)中，學(xué)生在有動感畫面的支持下欣賞音樂，就能很快的進(jìn)入到音樂所表達(dá)的意境中，感受到音樂給人們帶來的美的享受，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。便于學(xué)生從感性上更好地認(rèn)識音樂，體會音樂。這樣就節(jié)省許多講解的時間，課堂形式更多樣化。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。所以作為老師，特別是音樂教師的我們，就應(yīng)該考慮一下怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來了，學(xué)生才能夠主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，如果我們不分課程，一味的追求ppt教學(xué)，就會出現(xiàn)課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生轟轟吵吵，而不能真正的掌握知識，也達(dá)不到真正的教學(xué)目的。所以，我們在教學(xué)中要有針對性的、有選擇性的制作課件，避其缺點，揚其優(yōu)點。
首先，在導(dǎo)入新課時我們應(yīng)該注意，一定要能夠調(diào)動學(xué)生的興趣，牢牢吸引學(xué)生的注意力。就現(xiàn)在小學(xué)生的現(xiàn)狀，很多學(xué)生都迷戀流行歌曲，那么，在導(dǎo)入新課時，我們要盡量找一些內(nèi)容健康、富有感召力的流行歌曲或者是語言來引起學(xué)生的共鳴，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
其次，課堂提問要有技巧性和趣味性。課堂精心設(shè)計問題，既要考慮到學(xué)生可能需要的考慮時間，同時還要考慮到問題的趣味性。實際操作中，要注重啟發(fā)、引導(dǎo)，多用鼓勵性語言，盡可能激發(fā)學(xué)生的成就感，切忌諷刺挖苦，以免學(xué)生產(chǎn)生對立情緒，從而失去對音樂這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
第三、激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂真正活起來，讓每一個學(xué)生在課堂上真正動起來。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，只有在師生不斷交互實踐過程中，才能產(chǎn)生和發(fā)展人的認(rèn)識；只有在能動的實踐過程中，個體才能作為一個開放系統(tǒng)不斷地吸取外界信息；正如一個名人所說：一個人的興趣所在就是他的力量所在。
以人為本，從教育學(xué)的觀點來說就是學(xué)習(xí)者是整個教學(xué)過程中的主體。強調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，一切都要為學(xué)生考慮。這個觀點在小學(xué)音樂的教學(xué)中同樣實用！小學(xué)音樂怎么教？主要就是在課堂40分鐘的有限時間內(nèi)，我們通過“聽、做、想、”等幾個方面來加強學(xué)生對音樂的感知能力。只有“聽”了，才可以有感知，在“聽”的基礎(chǔ)上面，我們再來進(jìn)行“做”與“想”的結(jié)合。
個人認(rèn)為，音樂在教學(xué)上面“聽”“做”是最重要的，也是最不好把握的事情，事有利弊、輕重之分，把握好了事半功倍，否則事與愿違。前陣子我看了一些關(guān)于新課標(biāo)音樂教學(xué)的獲獎視頻，其中有一個是這樣的教學(xué)過程：在這節(jié)音樂課的課堂里，該老師在教學(xué)上面運用了“聽”“說”“唱”“想”“做”幾個方面的教學(xué)步驟。從開始的教唱，用電子琴走了幾遍旋律給學(xué)生感受了，然后教了學(xué)生怎么歌唱這首歌曲，又講了歌曲的背景文化，總之體現(xiàn)出了新課標(biāo)里面要求的知識要跨學(xué)科這個要求。最后根據(jù)這歌曲的特點加入了秧歌舞蹈，學(xué)生們在這場很生動的教學(xué)中體會了音樂的律動性，體驗了歌曲的情感性，也可以說增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓我看了也覺得內(nèi)容豐富，可是總覺得好象少了點什么內(nèi)涵的東西。
校園小學(xué)隨筆篇四
我國的基礎(chǔ)教育一直是為“應(yīng)試”服務(wù)的，始終以高考為目標(biāo)。所以，在高考指揮棒的指揮之下，歷史這門學(xué)科長期成為單純的復(fù)述性的學(xué)科，強調(diào)記憶性成為歷史教學(xué)的一大特點，教學(xué)中較少有學(xué)生的探究性、分析性的思維過程。
具體而言，從教學(xué)方法來看，比較單一，陳舊，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的不夠突出，很多時候，我們是以講解法與講述法相結(jié)合為主，學(xué)生的調(diào)動很不夠，很大程度上是教師的“一言堂”，實際上這些都是應(yīng)試教育留下的病根。
從教學(xué)結(jié)構(gòu)來看，我們大多以歷史知識經(jīng)驗傳授型的教學(xué)結(jié)構(gòu)為主。這就使得學(xué)生很難形成具有主體意識的理念和精神，這一點與我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的理念是完全相悖的。
從教學(xué)內(nèi)容上來看，歷史課的內(nèi)容是講述人類歷史。人類活動總是在一定的時間和一定的地方進(jìn)行的，由一定的人物“扮演”一定的事件。時間、地點、人物、事件就成為歷史課內(nèi)容的四要素，教師在教學(xué)的過程中往往太偏重于四要素的傳授，而容易忽略搜集與處理信息、分析與解決問題的能力。
從思想教育方面來看，教師進(jìn)行愛國主義教育和歷史唯物主義教育時，只是給出一個或幾個結(jié)論，說這一事件是愛國的，那一個人物是英雄，學(xué)生茫茫然，似懂非懂，很明顯情感教育在歷史課堂上是落實的很不夠。
以上這些問題在我的歷史教學(xué)過程中也是經(jīng)常出現(xiàn)的。
隨著形勢的發(fā)展，普通高中歷史課程必須全面實現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。為此，國家教育部頒布了《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中明確規(guī)定：普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程。通過高中歷史課程的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生了解人類社會發(fā)展的基本脈絡(luò)，總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，弘揚民族精神;學(xué)會用馬克思主義科學(xué)的歷史觀分析問題、解決問題;學(xué)習(xí)從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，進(jìn)而關(guān)注中華民族以及全人類的歷史命運。通過高中歷史課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個性的健康發(fā)展。
然而在我實際的歷史教學(xué)工作中，我要完全達(dá)到《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，還需要一個漫長的過程。在這個過程中，我需要在課內(nèi)課外下大功夫，研究學(xué)生、研究課堂、挖掘教材、多學(xué)習(xí)、多聽課，在歷史教學(xué)中以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，更好的完成歷史的教學(xué)工作。
隨著課改的逐步深入，歷史學(xué)科的高考試卷體現(xiàn)出了新情境，新材料的特點，材料解析是高中歷史課堂上史料教學(xué)的主體形式，因材料解析題能夠培養(yǎng)和考察學(xué)生對有效信息的提取和獲得，培養(yǎng)學(xué)生對觀點的歸納和提煉以及對文字的組織等多方面、深層次的能力，所以高考試卷對它是情有獨終。因此史料教學(xué)越來越得到了高中教師重視，成為歷史課堂中每課必見的內(nèi)容，在今天史料教學(xué)的重要性是毋庸置疑的，但我們需要思考的是在高中歷史課堂教學(xué)的有限的時間內(nèi)應(yīng)該怎樣進(jìn)行史料教學(xué)?因為并不是史料用的越多越好，也不是每個問題都必須用史料去證實去解析。我們進(jìn)行史料教學(xué)的目的是什么?什么樣的問題適合用史料教學(xué)去完成解讀?因為畢竟我們的時間是有限的，當(dāng)魚和熊掌不能兼得時怎樣取舍?這是今天我們應(yīng)該也是必須思考的問題。
一、史料教學(xué)目的：
通過史料教學(xué)幫助學(xué)生掌握最大限度地從史料中獲取信息，理清思路，提煉觀點的能力，培養(yǎng)學(xué)生對有效信息的獲取、分析和論證能力。
及史料教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生能力。
二、課堂常見問題：
1、史料堆積，占用大量時間，課堂任務(wù)完不成，效率低。
2、展示史料，卻不分析或者教師自己分析給出答案，學(xué)生能力得不到鍛煉。
3、將史料教學(xué)的作用當(dāng)成呈現(xiàn)教材各個敘述的一種引證，來讓學(xué)生感受歷史教材敘述的真實性，這些史料的地位是附屬于課文內(nèi)容之下的，只是幫助學(xué)生從課本中學(xué)到“事實”的一種附屬品，僅僅是起到點綴的作用。
日前聽了岳麓版必修二的第9課改變世界的工業(yè)革命一課。課標(biāo)要求：了解兩次工業(yè)革命的基本史實，探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響。教者將本課設(shè)計為兩課時，第1課時完成第一次工業(yè)革命的教學(xué)任務(wù)。在完成這部分內(nèi)容時一共用了9則材料。第一部分材料為5則，用在了解決英國是否具備工業(yè)革命的條件的問題上;第二部分材料4則，用在了工廠制度的確立和工業(yè)革命的影響上，基于以上分析我們不難看出看來，本節(jié)課的重點應(yīng)該在探討工業(yè)革命對資本主義世界市場發(fā)展的影響方面，課堂中的第二部分的4則材料是關(guān)于這個重點的，但再運用這些則材料時，因為前面的5則材料已經(jīng)用了大量的時間，教師也不可能有很多時間去詳細(xì)的分析這四則材料，因此仍然是由教師閱讀材料，教師分析，教師得出答案，學(xué)生只是在不斷的確認(rèn)史實，能力并沒有得到發(fā)展和提高。
在這里，教師用了大量的史料，卻忽視了史料教學(xué)的最重要的目的，即：培養(yǎng)學(xué)生能力。
三、史料教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題：
1、史料的數(shù)量要適當(dāng)。
2、史料使用的環(huán)節(jié)要恰到好處。
3、史料的分析過程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生來完成，教師不能包辦代替，旨在培養(yǎng)學(xué)生的能力特別是“論從史出”的能力。
校園小學(xué)隨筆篇五
清晨，晨霧彌漫的校園，已有一些愛好籃球的男生們正在努力的練習(xí)著打籃球的技藝，偶爾在操場上也能發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在溫習(xí)，校園里一切看起來都那么的自然、清新。打開宿舍的窗戶、門，讓清新的空氣隨風(fēng)飄進(jìn)屋內(nèi)，頓時有說不出的清爽，道不盡的暢快，立刻驅(qū)散了我們朦朦的睡意。
吃完早飯，做好一切自己該做的事情，來到教室，開始早晨的晨讀。老人言：“早晨讀書?！痹蚴浅孔x的內(nèi)容很容易記住，而且不容易混淆，因此晨讀課時，每個學(xué)生都非常的認(rèn)真，教室里形成一股濃厚的讀書氣氛。
上課了，課堂上好學(xué)之音不絕，這樣雖好，但老師并不喜歡同學(xué)們亂吵，課堂上同學(xué)應(yīng)該安靜，需要討論時，老師會告訴我們大家。時間長了，同學(xué)們也習(xí)慣了老師的做法，上課認(rèn)真聽，討論時，爭議不絕于耳，重重疊疊，此起彼伏，可謂人聲鼎沸，只見唇槍舌戰(zhàn)，天昏地暗。老師看到我們?nèi)绱说恼J(rèn)真，心里應(yīng)該感到無限的欣慰，最后，往往由老師的妙手撥云見日，使學(xué)生的討論暫停。于是，知識每天都像空氣一樣不停的被我們所吸收，一張張練習(xí)卷也被我們甩到了腦后。那每一張上都留著我們的汗水，而我們所獲得的是“有一分辛苦就有一分成果”。這樣的果實是甜蜜的，是讓人自豪和驕傲的。
當(dāng)然，考試前也有一些人會進(jìn)行“神秘”的活動，通過各種手法刺探“考試情報”，或是準(zhǔn)備一些小聰明，以備不時之需。通過走捷徑，少花工夫而得到豐厚的回報。雖然也知道，這只是給自己心里上的安慰，但還是會“不達(dá)目的，誓不罷休”。也許有時心里還會沾沾自喜，但其實心里都明白這是“自欺欺人”。
中飯時間到了，各個生龍活虎，爭先恐后地奔向食堂。他們的速度可謂是“一陣風(fēng)”，但在平時可見不到這種旋風(fēng)的速度。那時的場景可謂是萬馬奔騰。如果你也加入了，不時還會有“長江后浪推前浪”之感。睡覺時間，各個帶著朦朧睡眼，拖著勞累一天、疲倦不堪的身子鉆進(jìn)了自己心愛的“小窩”，進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
小學(xué)的生活是美好的。我們應(yīng)該繼續(xù)努力，讓生活更美好，也讓這副畫的色彩更加豐富、濃重。
有人說校園生活枯燥無味,可我卻覺得校園生活是多姿多彩的.
上課的時候,我們討論激烈,互相發(fā)表意見.有一次,我為了一個問題和同學(xué)吵架了,大家都各持己見,不能達(dá)成共識.后來,我們冷靜地解決了問題,大家和好了.下課后,我和老師一起談心,下棋,大家融洽相處,談得不亦樂乎;飯后,同學(xué)們互相講心事,解決問題,令我們的友誼之橋更加穩(wěn)固.大家一起笑過,哭過,遇到困難時互相幫助.校運會時大家互相喝彩,互相加油,失敗了的同學(xué)我們鼓勵他,令他重拾信心,不再氣餒.
校園生活多姿多彩,令我獲益良多,領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的樂趣.
每當(dāng)看到同學(xué)在足球場上來回跑動時，便情不自禁的回想起了前不久的那場足球比賽，那是下午時分，正在上第一節(jié)課，老師告訴我們下節(jié)課要踢一場足球比賽，讓我們馬上準(zhǔn)備，我們急急忙忙的選了一些隊員，其中我是守門員。我們大家一起來到了足球場，不踢的人加油，踢的人嚴(yán)陣以待，隨著老師的一聲哨響，球賽開始，我方隊員奮力向前沖去，一個長傳傳給了1號隊員，站在門口的他，早就做好了準(zhǔn)備，打了一個漂亮而又有力的凌空，此時，球直沖對方門內(nèi)，可對方守門員來了一個猛虎撲食，只可惜球沒撲到，去撲了個嘴啃泥;后來，我方隊員來勢更猛。直到結(jié)束后，比分為七比一，我方勝利了。
你看校園的生活是多么豐富，多姿。多采的啊!它是人生中最寶貴的，同學(xué)們，現(xiàn)在珍惜時間，還不晚!
如何在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力，是每位小學(xué)語文教師都在思考、探索、研究的問題。
根據(jù)對外地成熟經(jīng)驗的學(xué)習(xí)及各個人在教學(xué)工作中所得，我認(rèn)為自小學(xué)語文教學(xué)中就應(yīng)做好以下幾點。
一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識和實踐的主體，提高他們的創(chuàng)新潛力，務(wù)必以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個小故事，做個小游戲，來個小表演，這些都不亞于播灑興奮劑，會使疲乏的學(xué)生又振奮起來，進(jìn)入主動求知狀態(tài)。
啟發(fā)學(xué)生：課文要介紹羅甘德什么事?經(jīng)過讀文后，學(xué)生大部分認(rèn)為是寫了甘羅替爺爺上朝的事。其實其理解與編者的享圖大相經(jīng)庭。但是我沒否定學(xué)生的看法，而是把學(xué)生四人為一組，要求把課文改成課本劇，并自編自演，透過幾組演出比較，是學(xué)生抓住了課文的關(guān)鍵：甘羅巧使妙計，讓皇帝說出了男人不能生孩子這一事實，從而否定了自己逼使大臣為自己尋找公雞蛋的錯誤命令。這正是語“以其人之道還治其人之身”的體驗。最后學(xué)生最后認(rèn)識課文的故事表現(xiàn)了甘羅善于動腦想辦法、聰明機智。從而到達(dá)了鼓勵學(xué)生在生活中善于動腦、想辦法，用自己的智慧解決問題。
學(xué)幾乎都圍繞小魚得救后向小孩表示感謝來讀寫。但在我得引導(dǎo)下，有幾基礎(chǔ)好同學(xué)把課文中散步的男人因為受兒童救魚的影響也跟著救魚為資料來讀寫，這時我又問：“男人能夠受到教育，那么別的游人會不會受到他們倆人的影響呢?”這幾個學(xué)生恍然大悟，進(jìn)而又讀寫下去，更多的游人不斷參與救魚的活動，最后所有的魚都得救了。
四是要善于開拓學(xué)生的思路。心理學(xué)家透過實踐證明，人們的思維有一種套用習(xí)慣的定式傾向，這種傾向愈強，思考問題的方式就越單調(diào)，思路就越狹隘、呆板、就不能進(jìn)行靈活的創(chuàng)造性的思考。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生一時思路阻塞，跳不出定式的影響，老師就要看準(zhǔn)時機，巧妙地加以引導(dǎo)，挑起爭論，激起波瀾，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗，越思越勤、越思越精、樂趣無窮。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)資料走進(jìn)學(xué)生生活，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力。為此，我們務(wù)必摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，務(wù)必認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。
(一)尋求知識背景激起學(xué)生內(nèi)需。
小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可透過追根尋源找到其知識背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識從何處產(chǎn)生，為什么會產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知，學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。
(二)利用生活原型幫忙學(xué)生建構(gòu)。
眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學(xué)生被動學(xué)習(xí)的主要原因之一。
其實，多抽象的數(shù)學(xué)知識，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動為主動，變怕學(xué)為樂學(xué)。
(三)用于現(xiàn)實生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生了解知識從哪里來，更要讓學(xué)生明白往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。
數(shù)學(xué)資料走進(jìn)學(xué)生生活，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力。為此，我們務(wù)必摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，務(wù)必認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。
(一)尋求知識背景激起學(xué)生內(nèi)需。
小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可透過追根尋源找到其知識背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識從何處產(chǎn)生，為什么會產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知，學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。
(二)利用生活原型幫忙學(xué)生建構(gòu)。
眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學(xué)生被動學(xué)習(xí)的主要原因之一。其實，多抽象的數(shù)學(xué)知識，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動為主動，變怕學(xué)為樂學(xué)。
(三)用于現(xiàn)實生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生了解知識從哪里來，更要讓學(xué)生明白往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。
校園小學(xué)隨筆篇六
我，是一個普通的男孩，出生在一個家境并不是很好的家庭。我有慈祥的奶奶、細(xì)心的爺爺，還有嚴(yán)厲又幽默的老爸?？梢哉f，我是一個被關(guān)心、體貼和歡聲笑語簇?fù)碇年柟馍倌辍?BR> 記得在我還沒出生的時候，我老爸因工作不慎左手受了很重的傷害，導(dǎo)致左手失去大部分的功能。更雪上加霜的事是過了沒多久，也就是我剛出生還沒過周歲時，爺爺也出了意外，從此以后再也不能干重活了。家庭生活也徹底變得拮據(jù)。在我6歲那年，媽媽為了不想過這么苦的日子了，就把我們給拋棄了。
家庭的不幸并沒壓垮我們，在我的記憶中，老爸他們依然樂觀、開心?？晌铱粗諠u蒼老的奶奶，因體弱佝僂著背脊的爺爺，還有做事不太方便的老爸，讓我覺得不應(yīng)該處處都在他們的庇護(hù)下生活，我應(yīng)該幫他們做點什么力所能及的事來減輕他們的負(fù)擔(dān)。從此，我只要一有空就做些掃掃地、洗洗碗的家務(wù)活，有時也幫他們打打洗臉?biāo)蛳茨_水，盛盛飯什么的。老爸怕我做家務(wù)活荒廢了學(xué)習(xí)，所以經(jīng)常阻止我，但我依然還是堅持做我的，以至于跟老爸發(fā)生過一些矛盾。記得有一次，老爸正在修車，可他一只手怎么也擰不緊螺絲，我隨手拿起一把螺絲刀就去幫忙。老爸說：“我能行，你先去做作業(yè)吧!”我說：“我?guī)湍惆崖萁z擰緊了再去寫作業(yè)。”老爸見我不聽他的話，有些生氣，大聲說：“叫你去寫作業(yè)你怎么不聽，知不知道你的學(xué)習(xí)很差?”“就不!我一定要幫你把螺絲擰緊了再去寫。”老爸見我這么犟就更生氣了，大聲咆哮：“你這混蛋孩子，咋這么說不好，你這么不聽話，咋成材?小心以后沒飯吃!”我紅著眼說：“我不想成什么材，就想幫著你，成為你的左手，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)成為你的左手!”老爸聽了眼角開始紅了起來，張大的嘴巴顫動了兩下，轉(zhuǎn)過身，背對著我吸了一口氣，有些沙啞地說：“丁杰，你去學(xué)習(xí)吧!爸行的，真不行了再叫你。”我默默地點了點頭，緊了緊手掌，堅定地昂著頭說：“我已經(jīng)長大了，幫什么忙我都行的?！?BR> 如今快十二歲的我懂得了更多，懂得了老爸他們的樂觀和幽默只是為了給我創(chuàng)造快樂，讓我無憂無慮，讓我天真爛漫，讓我沒有心理陰影。其實他們身心疲憊，暗暗地舔吮著傷口。每想到這，我的心好痛，好痛……可光傷心難過能還清老爸他們對我的愛嗎?不!我應(yīng)該祈求蒼天賜給我力量，讓我快快長大，用我的肩膀和雙手撐起這個屬于我的真正快樂的家!
校園小學(xué)隨筆篇七
很多個夏天就這樣過去了。
抬起頭看到幾年前飛鳥飛過去的痕跡。
很多的夢想在這個最讓人感傷的季節(jié)里緩慢而健康地拔節(jié)。
陽光和雨水。以及從東南緩緩而來的濕潤的季風(fēng)。
一年一年地穿著不同的衣服仰望了相同的云。
時而放晴時而陰霾的天空。
低著頭走過了多少座橋。一回首又是一年的揚花。
這個夏天匆忙地過去了。忙碌時都沒有機會回顧過去。
忙著寫文章忙著拍照片，忙著排版忙著策劃。
我們突然就這樣長大了。
開始穿上成熟的衣服，開始說著成熟的話。
開始對別人說我上班了，開始送給別人自己的名片。
一時間忙得天翻地覆，睡覺的時候都想著明天的工作。
但總歸是幸福，做了自己喜歡的事情。
珍惜著眼前的一切，因為一切的到來都是那么的艱難。
邁了一步就開始吵架，邁了兩步又重歸于好。
哭了笑了，烏云卷來散去。
那些看著我一路走來的人啊，
我已經(jīng)不知道如何向你們訴說。
成長終歸還是堅定地站在了我的面前。
理想閃著金光，天上有聲響，滾滾而動。
世上有一座島嶼，離開了塵世和喧囂的人群。
日與月東升西落。島嶼草木枯榮。
一瞬一季，一季一年。
我們最后的激流島，盛開了夏天里最后的花。
校園小學(xué)隨筆篇八
笑是可以傳染的，你信嗎？不信的老師可以在班里做個實驗，站在學(xué)生面前，向他們笑一下，滿面微笑，一句話也不用說，看看會發(fā)生什么。他們一定會馬上還你一個微笑，沒錯的，一個小小的微笑。會讓課堂有聲色，微笑雖然沒有顏色，卻可以使人感到輕松愉快；微笑雖然沒有味道，卻可以使學(xué)生品嘗課堂里甘甜的雨露；微笑雖然沒有聲音，卻可以使學(xué)生感到和諧課堂美妙的旋律！從教幾年來，我始終信奉這樣一句話“有了一顆責(zé)任心，才會有一張微笑的臉。”
孩子們在我身邊蹦跳玩耍，每張臉都綻放著天真無邪的笑容。楊海超卻靠在教室的墻壁上偷偷的打量著同學(xué)，目光中充滿了無限的羨慕，遲遲不敢上前和同學(xué)們一起跳“大面包”。
楊海超同學(xué)，學(xué)習(xí)成績特優(yōu)秀，但是他由于生理有病，老是愛尿褲子，尿了褲子，自己也不知道，濕透后才感覺，事后只是一臉的無奈和害羞，還有同學(xué)們的取笑。所以他從來不敢和同學(xué)們一起游戲，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著偷偷的樂。有一天課后，我一直看著楊海超，他正為同學(xué)們開心的笑而偷偷的樂呢！此時，我心里一酸，這樣的童年孩子怎樣健康成長？我慢慢的靠近他，微笑著朝他招手，我親切的說“海超，愿意和老師做游戲嗎？”他慢吞吞的點點頭。我跑進(jìn)教室，拿支粉筆，像孩子一樣，在地上畫上方框，用手套做沙包，拉起楊海超跳了起來，起初，他很被動，我想了想說：“你愿意和老師比賽嗎？看誰跳的好？”他大聲說敢，并且搶過我手中的沙包，沒有拘束的跳了起來。我班的幾個同學(xué)看到了，也爭著要和老師比一比。我借此說：“楊海超可以代表老師，你敢和他比嗎？”于是同學(xué)們很不服氣的爭著要比一比。那天的課間活動，同學(xué)們玩的好瘋，楊海超笑的好開心，從此以后，每天的課間，同學(xué)們都愿意和楊海超做游戲，不管何時，楊海超在校園的哪兒看到我，都會對我微笑，那目光中盛滿了歡樂！他變了，慢慢的被全班同學(xué)所接受。以后在教室的角落，我再也沒有看到他偷偷的樂，只看到他們一起快樂的游戲，開心的笑。
從來不知道微笑可以如此生動,如此美麗！給學(xué)生一張微笑的臉，用微笑去點燃孩子心中的火花。有誰能像我們當(dāng)教師的一樣，天天面對的.是一張張可愛的笑臉，一雙雙晶瑩的眼睛，一顆顆透明的心，一個個青春的夢！又有誰能夠像我們做老師的一樣，一舉手，一投足，一絲美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關(guān)切的話語，就能撥動一根根美妙的心弦，就能帶給他們無限的歡樂！
人人彼此微笑，這世界又有誰會發(fā)怒呢？只要人人都面帶微笑，我堅信：這個世界自然會改變。
老師們，讓我們用真誠的微笑對待學(xué)生，對待自己，對待你身邊的每一個人，我們便將擁有人生無法比擬的美麗和瀟灑。讓我們微笑著舉起希望的火炬，一起走向輝煌的明天，一展生命中燦爛的光澤。
校園小學(xué)隨筆篇九
人生就像是一場戲，自拍自導(dǎo)自演，多希望有多一點點時間，把里面的雜碎全部忘卻，只留下那美好的每個瞬間。其實我們的生活最好的幸福就是平淡，每個人都有自己的煩惱所以我們該從容的面對!這才是屬于我們自己的生活本色!
喜歡的東西自己努力買，不要指望別人送。
寂寞的時候，不要聽慢歌，懷舊或者膩死在網(wǎng)上，站起來做運動或者去找朋友八卦。
認(rèn)真游戲，但牢記只是游戲。
少喝果汁多吃水果，少吃零食多喝水，少坐多站，少想多看，少說多做，少懷舊多憧憬。
媽媽很偉大的，最愛的人當(dāng)然是媽媽，所以要好好孝順?biāo)?BR> 經(jīng)常樹立小目標(biāo)然后努力實現(xiàn)。
吃下去的就堅決不再吐出來，所以吃之前要想清楚。戀愛也是。
想辦法努力賺錢，而不是如何省錢。
看透的時候，假裝沒看透。
經(jīng)常跟死黨交流，偶爾給不常聯(lián)系的朋友發(fā)短信問候，絕不回頭找以前的戀人。
記得自己的錯誤并想辦法彌補，但永遠(yuǎn)不要責(zé)怪自己。
憤怒的時候數(shù)到30再說話。
做好防曬，但記得適當(dāng)?shù)貢駮裉?。心情也會進(jìn)行光合作用。
狀態(tài)低靡的中午不如睡覺，遇到低谷就放自己大假。
永遠(yuǎn)不向從前的戀人訴苦。
出門之前，根據(jù)步行的時間和強度考慮要穿的鞋子。
即便只是下樓買水果，也記得別穿的太邋遢。你永遠(yuǎn)不知道會在什么時候遇上什么人。
擠公車的時候不要和別人擠的太緊，給自己預(yù)留幾公分空間。工作也是，學(xué)習(xí)也是。
隨身攜帶：面紙，鏡子，護(hù)墊，錢包(里面有錢)，鑰匙。不隨身攜帶：舊情人送的戒指，照片，回憶。
選一項喜歡的運動并且堅持下去。
可以不認(rèn)同，但學(xué)會尊重。
打電話的時候記得微笑，對方聽的見。
每月記帳，每月儲蓄。
了解潮流，但不必跟風(fēng)。
當(dāng)你被失敗擁抱時，成功可能正在一邊等著吻你。
你若幫助了一個急需用錢的朋友，他一定會記得你——在他下次急需用錢的時候。
一分鐘有多長?這要看你是蹲在廁所里面，還是等在廁所外面。
錢能買到的東西，最后都不值錢。
對什么都看不順眼的人，疲勞的一定不僅僅是眼睛。
婚姻的難處在于我們是和對方的優(yōu)點談戀愛，卻和他的缺點生活在一起?！说玫倚?。
魅力通常是在智慧之中，而不是在容貌之中。
你的智慧和體力要賣給出價最高的人，但永遠(yuǎn)不要給自己的靈魂和人格出價。
信念值多少錢?它有時候只是一個善意的欺騙，然而你一旦堅持下去，就會迅速升值。
想同朋友保持更長久的友誼，記住千萬為他保守秘密，尤其是有關(guān)他自尊心的秘密。
精神失常的瘋子不可怕?？膳碌氖蔷裾５寞傋?。
當(dāng)你用不同的禮貌去對待不同的人，那并不是禮貌，而是面具。
沒有風(fēng)暴，船帆只不過是一塊破布。
好問的人，只做了五分鐘的愚人，恥于發(fā)問的人，做了一輩子的愚人。
不要埋怨令你跑得很累的人，恰恰是他，才能使你跑得更快!
再高的人有時也需踮足，再矮的人有時也需屈身。
如果你總是按過去成功的道路走下去，接下來等著你的必是死路一條。
禮貌像只氣墊：里面可能什么也沒有，但是能奇妙的減少顛簸。
人生在世無非是讓別人笑笑，偶爾笑笑別人。
志之難也，不在勝人，在自勝。
我們所愛之人最有力量傷害我們。
走得最慢的人，只要他不喪失目標(biāo)，也比漫無目的地徘徊的人走得快。
人生有兩個悲劇：一個是萬念俱灰，另一個是躊躇滿志。
適當(dāng)?shù)谋瘋梢员硎靖星榈纳钋?，過度的傷心卻可以證明智慧的欠缺?！勘葋啞?BR> 困難困難，困在家里就難;出路出路，走出去就有路。
身上事少，自然苦少;口中言少，自然禍少;腹中食少，自然病少;心中欲少，自然憂少。
人是惟一會自設(shè)陷阱，餌誘自己，接著一腿踩進(jìn)去的惡獸。
最不好玩的游戲是——輪到你上場時，卻改變了規(guī)則?！松绱恕?BR> 戀愛就像打噴嚏，不經(jīng)意總能打得出來，刻意要打一個，卻總是打不出來。
親人之間，講到錢就傷感情;情人之間，談到感情就傷錢?！趁琅骷艺Z。
其實生活很簡單，其實生活就在你的身邊，不要在把自己的悲傷壓制在別人的恐慌之上，只要自己想開心，自己想快樂，那就可以很快樂!不要把自己搞的太頹廢了，迎接屬于自己的生活。這才是真正的平淡，著才是真正的流年歲月。
校園小學(xué)隨筆篇十
好像某一段時光總是染上感傷，戀上懷舊。喜歡懷舊的文字，聽抒情的老歌，看經(jīng)典的電影，翻翻家里黑白、磨損的老照片。
某一段時光總是回想起以前的日子，想起以前的玩伴，翻翻同學(xué)錄、畢業(yè)照，視線從同學(xué)們臉上一一停頓，看還能不能想起每一位同學(xué)的名字。
在閑暇的午后，陽光灑落窗邊，不經(jīng)意間打開記憶塵封的書架，捧起一本年代久遠(yuǎn)的舊書，輕輕翻閱。雖然不屬于我的回憶，亦可以感受這份回憶。
被時光遺望停放在角落里已落滿灰塵的縫紉機，飛鷹牌刮胡刀，有大紅牡丹的水壺、臉盆和床單，曾經(jīng)放上磁帶能自己錄歌的巨型錄音機，金庸、瓊瑤的小說，那些屬于我不屬于我的記憶都漫上心頭......
“很多都不再是記憶里最初的樣子。時間將我們每一個人的面容和脈絡(luò)輕輕地改寫。從開頭，到每個章節(jié)，到結(jié)尾。最后一個短暫的句號像是休止符。直到沿路都看不見來時的痕跡。像是曾經(jīng)隨手撒在路上的面包屑，在漫長的遺忘里，被飛鳥啄食干凈。等到我們真正想重新回憶過去的時候，最初的那些細(xì)節(jié)，都已經(jīng)看不清楚了。像是腦中被人日復(fù)一日地插進(jìn)一塊毛玻璃，在數(shù)千個日子過去之后，只剩下模糊的一個現(xiàn)狀輪廓，在記憶里兀自蒼白著。”
“愿風(fēng)裁取每一粒微塵，愿靈魂抵達(dá)記憶的盡頭，愿一切浩瀚都?xì)w于渺小，愿每身孤獨都擁抱共鳴。愿衣襟帶花，愿歲月風(fēng)平。”
校園小學(xué)隨筆篇十一
剛進(jìn)筆架山，在我們面前便展示出一片大海，海浪拍打著海面，擊起一縷縷晶瑩透明的水花，仿佛是九天仙女拋下的水晶花。我們乘坐具有獨特風(fēng)味的小艇，向海對面飄去，任海風(fēng)與激起的浪花直撲自己的臉上，也毫不在意。小艇來到蔚藍(lán)色的大海中央，海風(fēng)輕輕吹，海浪輕輕的涌，仿佛置身于詩情畫意之中，美不勝收，美不可言。以前聽說在這海洋的深處有一條神奇的小路，每當(dāng)海水退潮時，這條小路就會出現(xiàn)，這條小路將會把你送到海的彼岸。
海水呀，你流吧流吧，裝載著我們童年的快樂向遠(yuǎn)方跑去;青山呀，你綠吧綠吧，裝載著我們中國人民的希望，展現(xiàn)中國的恢弘!!!
校園小學(xué)隨筆篇十二
我們的學(xué)校坐落在南嶺村委的西南方向，毗鄰南嶺醫(yī)院。我們的校園不算很大。學(xué)校大門一進(jìn)去就能看到右邊是一個大型操場，有足球場，有籃球場，漆成紫紅色的400米跑道，宛如一條寬闊的馬路，操場的西面是主席臺，北面是游樂場，游樂場有滑滑梯和梯子。這里曾經(jīng)留下過我美好的記憶。
操場是我們下課和放學(xué)的開心樂園。我們在這里打鬧、追逐、奔跑。從遠(yuǎn)處看，操場像一片綠綠的湖水，操場的人工草坪真綠啊，綠得像一塊無瑕的翡翠，操場的人工草坪真平啊，平的像一面綠色鏡子。從近處看，操場的人工草坪上有一層保護(hù)沙。
在跑道邊還有一些花草樹木，春季，這里樹葉稀少一些。夏季，樹葉非常茂盛。秋天，樹葉金黃金黃的。冬天，這里基本上沒有樹葉。
辛勤的園丁——老師們，在精心備課，用心血和汗水來哺育我們這些花朵。同學(xué)們也抓緊寶貴的時間努力學(xué)習(xí)。有些同學(xué)目不轉(zhuǎn)睛的聽老師講課，有的聚精會神地看書，還有的在預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
我們的學(xué)校是不是很美呀，有時間的話可以過來參觀參觀。
校園小學(xué)隨筆篇十三
今天，我非常得害怕、恐懼。因為今天我要去參加演講比賽。我平平淡淡的過了一個早上。在最后一節(jié)課我背了一遍給朱老師聽。老師叫我放松一點別那么緊張。我頻頻點頭，嘴上說放松，可心里卻越來越恐懼。中午飯后，更緊張，根本無法練習(xí)。
媽媽一邊幫我梳頭一邊對我說：“你都已經(jīng)是老手了怎么還會那么緊張呢?放松一點。前天晚上，不都給哥哥背了一遍嗎，不是挺好的。不要怕那些評委，他們只不過豎起耳朵聽罷了?！碧咸喜粵Q的話似乎讓我好了些。不過我一想起下午的情景不經(jīng)瑟瑟發(fā)抖。
“那點鐘怎么走的那么快呢?”我無奈地?fù)u搖頭問媽媽：“我能行嗎?”媽媽笑了笑說：“你一定行，加油啊!”
我漫不經(jīng)心地走進(jìn)校園，對自己說，要相信自己，可我依然沒有一絲笑容。我走上了多功能廳，感到無限的擔(dān)憂。很快經(jīng)過一段開場白，比賽便開始了。先是四年級的同學(xué)開始演講，我聽了許多同學(xué)的稿子，與我的稿子都有相同的語言，讓我擔(dān)心會重稿，很快四年級的同學(xué)和五年級的同學(xué)都演講完了，六年級的演講開始了。我排第三個。當(dāng)我聽見現(xiàn)在由陳欣同學(xué)演講請陳娜同學(xué)做好準(zhǔn)備時，我更驚慌了，心跳加速。過了三分鐘陳欣的演講結(jié)束了。我的心像十五個吊桶——七上八下。可我一站到臺上，先是聲音有些顫抖，之后我知道我不得不進(jìn)入角色，也就恢復(fù)了信心。演講完了心里的大石頭也就落下了，雖然存在著很多不足之處，發(fā)揮的不是很出色，但是恐懼已經(jīng)煙消云散了。
校園小學(xué)隨筆篇十四
昨天上完課，閱了作業(yè)，閑來無事，趁著難得的好天氣，獨自在校園里閑逛。冬日的校園里，除了冬青還泛著綠色，有著一絲生機外，其他的一切失去了生機，花草枯萎，樹木枯黃，仿佛進(jìn)入了冬眠，甚是冷清。
在新建的操場上信步走著，看著上體育課的學(xué)生，那么的無憂無慮、快樂陽光。他們穿著色彩明亮的服裝，蹦蹦跳跳，你追我趕，玩的正嗨，顯得年輕富有朝氣。人到中年的我甚是羨慕，對自己的青春已逝，年少時光不再回，心中平添了一絲遺憾和難過，時光真是一把殺豬刀，歲月無情?。?BR> 穿過運動場來到教學(xué)區(qū)，四處張望，映入眼簾的有一間間的教室，從中傳出來學(xué)生的朗朗讀書聲、教師抑揚頓挫的講課聲，聽起來是那么的熟悉、溫馨，一聽便知是哪位老師的聲音，相處久了嘛！除了教室，還有鑲在學(xué)校東西圍墻上、教室外墻上的一幅幅文化條幅，條幅上有圖有字、有山有水、有人有物，雖是靜物，但為冷清的冬日添了一份色彩，為校園添了一份生機和景致。
不知何故，這些文化條幅雖然會不時地闖入眼簾，但總會悄無聲息的被我抹殺。時至今日它們在我心中毫無蹤跡，一點印象也沒有留下。它們可是學(xué)校為迎接上級領(lǐng)導(dǎo)檢查，精心設(shè)計并請專業(yè)人士制作的，制作的是那么的聲圖并茂、高端大氣、精美時尚，真可謂“高大上”。每一副文化條幅花得不僅是校長的心血，更是白花花的真金白銀。近幾年來，學(xué)校為打造所謂的文化校園、書香校園，學(xué)校的墻壁不知粉刷了多少遍，文化條幅不知更新了多少代，一次比一次新穎，一次比一次精美時尚，一次比一次花費多，但同時離學(xué)生也越來越遠(yuǎn)，留給學(xué)生的僅僅是“真漂亮呀”這這種感覺，至于有無潛移默化的功效更不得而知了。當(dāng)然它一定會給來檢查的上級領(lǐng)導(dǎo)留下耳目一新的感覺和深刻的印象，定能獲得領(lǐng)導(dǎo)的贊譽，要不然學(xué)校也不會樂此不疲的，領(lǐng)導(dǎo)的滿意是我們師生最大的心愿，我們甘愿做使領(lǐng)導(dǎo)滿意的開心果。如果來檢查的領(lǐng)導(dǎo)不高興了，那教育局的局長就會生氣；局長生了氣，那校長就會大動肝火、暴跳如雷；校長一大動肝火，老師就遭了殃。把它傳遞給學(xué)生？這個念想是萬萬動不得的，孩子可是社會的更是家長的上帝，褻瀆不得，除非你想卷鋪蓋滾蛋，別無它法，老師只能生悶氣，大不了如阿q般自嘲自諷一通，或在微信上朋友圈里編編段子窮開心，聽說這樣做現(xiàn)在也不安全了，會被和諧掉，甚至被人肉、被…………。
漫步于條幅之間，暢游于想象中的氣氛里，一步一步走，一幅幅欣賞，東西兩面墻是被譽為國之瑰寶的唐詩宋詞，不僅有內(nèi)容、注解、作者肖像，還配以形體各異的美妙至極的書法藝術(shù)、電腦制作的與詩詞渾然天成的背景圖片，仿佛一幕幕歷史畫卷，美輪美奐地呈現(xiàn)在我們面前，感謝科技，感謝時代，能把過往的歷史重現(xiàn)，讓我們身臨其境重溫經(jīng)典。
來到一號教學(xué)樓，外墻上是關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成的條幅，“搞好學(xué)習(xí)的十個好習(xí)慣”，一個好習(xí)慣一個條幅，樓上五個樓下五個，安排的合理，懸掛的對稱，一一看來，這些好習(xí)慣有預(yù)習(xí)的習(xí)慣、記筆記的習(xí)慣、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣、愛好閱讀的習(xí)慣…………，不多不少湊夠了十個好習(xí)慣，免除了我的擔(dān)憂，我擔(dān)憂多了或少了個好習(xí)慣怎么辦，現(xiàn)在看來我的擔(dān)憂是杞人憂天。每一個好習(xí)慣的內(nèi)容看起來都是那么合理、科學(xué)、必不可少、行之有效。竊以為我們的學(xué)生只要領(lǐng)會了其中的一二，那就了不得了，倘若領(lǐng)悟了十之八九，那早就成了大鵬、雄鷹，遠(yuǎn)走高飛了，我等凡夫俗子只能望塵莫及，嘖嘖稱贊了。話又說回來，學(xué)生看嗎？領(lǐng)悟嗎？能堅持下來嗎？還是不得而知。
又回到了二號教學(xué)樓，樓下是學(xué)生的教室，樓上是老師的辦公室、學(xué)生的實驗室，它的外墻上是各種各樣的“家”，記載著他們的生平事跡、豐功偉績，像教育家、思想家孔子、孟子、老子、莊子、韓非子、陶行知、蔡元培等等；文學(xué)家有李白、杜甫、白居易…………；科學(xué)家愛因斯坦、華羅庚等等，他們被站在樓上、貼在墻上，居高臨下，藐視著蕓蕓眾生，其中有老師也有學(xué)生。兩頭的實驗室外墻上，懸掛著科學(xué)上的偉大成就，“神九上天”和“人工智能、機器人”，閱覽室外墻上是偉人或名人的讀書故事和方法，像偉人毛澤東、詩人李白、歐陽修、蘇軾、辛棄疾等人被高懸墻上，無聲的教育孩子們要讀書、讀好書。
當(dāng)然，校園里還佇立著好多的條幅，有的上面記載著學(xué)校的的悠久的歷史，記錄著學(xué)校取得的榮譽和成績，展望著學(xué)校美好的未來；有的展示著校歌、?；盏纳羁痰膬?nèi)涵和寓義；有的還訴說著校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)深刻的意義。學(xué)校最大氣、最醒目的文化條幅是面向?qū)W校大門口，是像為了讓經(jīng)過學(xué)校大門的路人尤其是重要的“路人”看到的那一幅巨型文化條幅，上書十個大字“辦精品學(xué)校，育精英人才”，氣魄夠大吧。像這些記載著?；?、校歌諸如此類的理念的條幅學(xué)校很重視，每有檢查，就要求學(xué)生背誦牢牢記住，讓領(lǐng)導(dǎo)知道，這些東西已經(jīng)深入人心，成為我們師生的必備品、座右銘了。
東西是好東西，起到什么作用了嗎？對此第二天上課時，我調(diào)查了我們班的學(xué)生，我問學(xué)生：“我們校園內(nèi)（不包括室內(nèi)）有82幅文化條幅，你認(rèn)真看過幾幅？在你看到的條幅里你感興趣的有哪些？哪些對你的影響很大？”學(xué)生聽了問題后，面面相覷，目瞪口呆，大多數(shù)與我一樣，從沒注意到這些條幅，有部分同學(xué)僅僅關(guān)注了離門口最近，同學(xué)們參與過的活動留下來的一些照片制作的文化條幅。你有沒有調(diào)查過這樣的事情呢？又有什么結(jié)果呢？這一切是否值得我們深思呢？反正，我在深思這件事。
校園小學(xué)隨筆篇十五
在生活中，我覺得最大的暴力就是語言暴力。同樣在校園中，最冷的暴力我覺得也是語言暴力。
語言暴力雖然不會傷害到你肉體的一絲一毫，但是對人內(nèi)心的影響可不能小看了。作為一名正在教學(xué)一線的老師，每天面對著一群群孩子，孩子畢竟都是孩子，他們有做好的地方，但是他們也有犯錯誤的時候。這個時候，我們可以向孩子直指他的錯誤和不足之處。但是有時強調(diào)過好多次的事情，總有孩子會記不住，明知故犯。內(nèi)心的一股怒火油然而生，隨之話語就會嚴(yán)重了。
教育家羅曉說，教師的職責(zé)就是教育學(xué)生，指出學(xué)生的不良習(xí)慣，并幫助學(xué)生進(jìn)步。但是教師在教育學(xué)生的時候，杜絕身體暴力的同時，也要盡量避免“語言暴力”。
羅曉說，雖然“語言暴力”對學(xué)生的身體不會造成傷害，但是對學(xué)生的心理會造成傷害?！罢Z言暴力”沒辦法滿足學(xué)生被尊重、被理解以及歸屬感的需求，在以后的成長道路上，人際交流方面容易過分防御，造成謹(jǐn)小慎微，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。對于心理承受能力差的學(xué)生，如果長期遭受“語言暴力”，心理就會壓抑。
在羅曉看來，一個好的教育者，批評學(xué)生、幫助學(xué)生進(jìn)步需要技巧。首先，批評學(xué)生要有根有據(jù)，公平公正，語言上不能一直諷刺。其次，適當(dāng)?shù)慕逃菓?yīng)該的，但是要掌握分寸，老師要在理解、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上教育學(xué)生。比如對正處于青春期的學(xué)生，老師用心去理解，就不會對什么都看不順眼，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。再次，教育學(xué)生是一個教師反思自我的過程，教師要作為學(xué)生的榜樣，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，通過強化學(xué)生的優(yōu)點進(jìn)行教育。學(xué)生學(xué)習(xí)不好、習(xí)慣不好，有很多因素，與家庭、學(xué)校、社會都有關(guān)系，學(xué)生會模仿老師，老師要做好榜樣。
老師本身要學(xué)好教育心理學(xué)，深入了解學(xué)生的需求，讓學(xué)生遇到困難的時候，會主動想到找您幫忙。
校園小學(xué)隨筆篇十六
濮陽市第二實驗小學(xué)是我的母校，是一所美麗的學(xué)校。
走進(jìn)校園，首先看到的是一個大大的花壇，花壇里面種了許多花草，有黃燦燦的菊花、還有不知名的小紫花。
花壇的南邊和北邊是教學(xué)樓和辦公樓。我們的教室寬敞又明亮，老師的辦公室又整潔又漂亮。
校園真美啊！我愛我們的校園！
校園小學(xué)隨筆篇十七
又到玉蘭花盛開時節(jié)，又可以站在校門口那一棵早開的玉蘭樹下，擺出各種可愛的pose，發(fā)出好聽的笑聲，任笑臉綻放成花朵，與滿樹的玉蘭花媲美。
不知從何年何月開始，這兩棵玉蘭樹，便靜靜地守護(hù)在學(xué)校大門的兩側(cè)，南北呼應(yīng)，相視不語。在我的腦海中，無論是白雪覆蓋的冬天，還是綠葉成蔭的夏日，不管是朵朵白花盛開枝頭，還是枯萎的花瓣凋零滿地，這兩棵玉蘭樹，始終是不卑不亢、不急不躁。從日出到月落，經(jīng)歷無數(shù)春夏秋冬，面對多少風(fēng)霜雨雪，它們都默默地凝視著彼此，祝福著校園。
它們一直都是，一起聆聽黎明破曉時瑯瑯的書聲；一起觀看正午烈日下青春的活力；一起感受黃昏時分，每間教室閃耀的熒光；一起陪伴夜幕籠罩下，校園寂靜的夜空。年復(fù)一年，日復(fù)一日，目送一批批的學(xué)子離去，迎來一次次的新生相聚。
我知道，生活在校園里的很多人都深深愛上這兩棵樸實美麗的大樹。喜歡它們，在炎熱的夏日，送來一樹清涼；在迷人的春時，把潔白如玉的花朵掛滿枝頭，為校園筑起一道亮麗的風(fēng)景。感謝它們，一年四季，用愛的眼神守護(hù)著校園，陪護(hù)著孩子一起成長。
昨晚，夢見自己變成一棵玉蘭樹，上面長滿了蓓蕾，春風(fēng)徐來，花蕾漸漸被吹開一瓣兩瓣，直至層層疊疊。
校園小學(xué)隨筆篇十八
冬哥哥趕走了秋妹妹，自己邁著輕盈盈的腳步走來了，把一絲絲的寒意悄悄地滲透進(jìn)我們的軀體，直至將我們籠罩在寒冷之中。
我們走進(jìn)校門，看見校門口那沒有葉子的楓樹，光禿禿的樹枝上。只剩下兩三片干枯的黃色還固執(zhí)地掛在那里，大概是不想離開樹媽媽的懷抱吧！
然后，我們看見了冬青草，它的果子有藍(lán)色的，像藍(lán)莓。有紫色的，像葡萄一樣紫。有黑色的，像奶茶里的黑珍珠。有綠色的，像綠色的毛線球。有白色的，像珍珠一樣圓潤，還有藍(lán)白相間。
接著，我們來到紫藤廊，那樹枝全都枯了，曲曲折折，像一條條蛇一樣，樹枝上還掛了好幾個豆莢，豆莢媽媽保護(hù)著自己的小寶寶，生怕別人把它的“小寶寶”偷走。
又接著，我們來到操場邊，我們看見了三葉草，三葉草想一朵朵小花。聽人家說，三葉草還能許愿呢！又看了桂花，桂花的葉子還是綠色的，不過，小花一朵也沒用了。我們又來看石榴樹。石榴樹只有光禿禿的樹枝，連一片樹葉也沒有了。像老爺爺?shù)墓忸^。
最后，我們來到小公園，看到了梅花。我想起了老師教得一首詩《梅花》是這樣寫得“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來?！庇械倪€是花骨朵，像小黃豆一樣，開了的小花像金燦燦的小笑臉，像是對我們說“冬天來了，冬天來了！”我們又看了竹子，高大挺拔，在冬風(fēng)中還像英勇的戰(zhàn)士一樣站立著，雪花落在松樹上，如同給松樹穿上了一身潔白的棉襖。這樣，松樹就一點也不覺得冷了。
?。∥覑勖利惗?，讓整個大地披上了素裝，讓我們美麗的校園更添光彩。讓每個小孩的臉上都綻開了美麗笑容。
校園小學(xué)隨筆篇十九
終于下課了，周老師前腳一走，張青海趕緊跑出了教室我無奈的搖搖頭。我倆同桌你跑了和尚跑得了廟？我正想著一看青海已經(jīng)在草坪上了。
我氣得懶得理她，朋友是用來出賣的嗎？正想著只見李萍從后面走過來。李萍也是位美女因為考得不理想留了一級。個子大概一米六一的樣子，溫柔賢淑，大方得體是位妻子的好人選。只見她快步的追上我道：“齊光慶干啥去？”
我一愣指了指張青海說：“找他玩，去不去？”李萍見我約她等了等便跟我一起向草坪上走去。
張青海見我和李萍一起便放心了，知道我不會再找他報復(fù)了。只見他張大了嘴驚伢，完全是驚伢的表情笑著說：“歡迎二位的光臨，請多指導(dǎo)?！?BR> 李萍的反應(yīng)還是比較快的說道：“張青海你別想歪了，我主要是有事找你，你把我弟弟嚇得不敢上學(xué)了你看咋辦？”
我一聽一愣，難道李雄是她弟弟。糟了，打到美女的弟弟咋辦？其實女人最養(yǎng)，男孩還好說……正想著張青海說道：“你別說，你弟弟挺猛。你看他把我鼻子都打歪了，你還說也不知道心疼?！闭f完朝我眨眨眼。
我趕緊配合道“是呀，是呀，太猛了?！蔽疫`心的說道：“誰也不知道他是你弟弟，如果知道我們也不會動他?！?BR> 李萍一聽笑著說：“我不是那個意思，家中就姊妹倆平時她小些我啥事都讓著她，父母也比較疼他，從小就養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的毛病，管管也好，免得不知道天高地厚?！?BR> 李萍笑著望著我道：“齊光慶，你收不收徒弟，我弟弟聽說你是我們班的大哥，非讓我找你說說，他要拜你為師呢！”
拜我為師啥會事，我呆了。簡直不可思議，這小子滿濺呢？打一頓還要拜我為師。我不好意思道：“你弟弟就是我弟弟，如果有人欺服他就找我好了。”
校園小學(xué)隨筆篇二十
我們的學(xué)校是濮陽市油田一小，她位于五一路南，那里一年四季都很美麗。
春季，校園有許多花開放：迎春花、桃花、杏花五彩繽紛，美麗極了。小草從地下探出頭，東瞧瞧，西看看，覺得什么都很新鮮。大楊樹好像也被春姑娘喚醒了，吐出了嫩綠的小芽。
夏季，火辣辣的陽光把大地曬得熱熱的。這時，楊樹媽媽把綠色的大傘打開了，遮住了火辣辣的陽光，讓我們在她的陰涼下玩耍，別提有多開心了。
秋天，果實累累，瓜果飄香，非常好聞。楊樹媽媽的頭發(fā)變黃了，在秋風(fēng)里翩翩飛舞著，菊花仙子也穿上了五顏六色的衣服。
冬天，大雪紛紛落下，像蓋了一層厚厚的白色被子。楊樹媽媽的頭發(fā)全落了。我們在大雪里打雪仗、堆雪人，好熱鬧！
這就是我的校園，怎么樣，很好看么？
校園小學(xué)隨筆篇二十一
實很早就想寫我自從上高中，對周圍事物，景物，人物的變化。我的所見所聞，以及我的高中生活。以前的我，總是對任何東西都不屑不屑的，不屑到最后我自己也煩了。我總是清高得不得了。
不能不說我的高中生活太過于豐富。使我提前認(rèn)識到金錢觀和價值觀以及權(quán)勢的力量。
07年9月1日，我正式的來到這個學(xué)校。雖然以前初中在這里上過，但是我真的不想在向以前那樣了，虛度年華。當(dāng)時也在心中默默的警惕自己。一定要好好學(xué)習(xí)。不能在向初中那樣子?？赡侵皇窍胂?。只到現(xiàn)在才明白，不同的環(huán)境?？梢酝耆茉煲粋€人，可以改變一個人的人生軌跡。(或許吧。自己的自制能力很差)。
當(dāng)天下午我就遇到了和我家一個院的比我高2界的人。和我以前初中關(guān)系很要好的幾個朋友。他們都已經(jīng)在這個學(xué)校高3了。本來這個學(xué)校之前，就沒想過找他們。沒辦法，在我下午準(zhǔn)備回班的時候，被他們看到了。于是當(dāng)天晚上就被他們硬拽到他們寢室一起喝酒。想想第一天開學(xué)，就夜不歸宿。嗨，真對自己無語了。當(dāng)和他們一起喝一起聊天的時候，他們突然蹦出來一句話。你當(dāng)這一個界高1的抗頭吧。我當(dāng)時聽了。我就直搖頭……我很微笑的說;我來學(xué)習(xí)的……誰知道他們`都是一西。哈哈。小蔡`你來這學(xué)習(xí)……--哈`當(dāng)時真的沒想那么多。真的把我第一感受說出來……真是酒后出真言。是誰也不理解這種理由更造作，還是不想人理解這種理由更悲哀。
校園小學(xué)隨筆篇二十二
大概因為是女生的緣故吧，我喜歡煙雨中的校園，朦朦朧朧的，像纏綿的思緒，像一層薄薄的紗，又像一座漂浮在大海上的海市蜃樓。再有幾位捧著書的少女在細(xì)雨中走過，那朦朧中透著幾許淑女氣，讓你深深感受著秋雨中校園的浪漫與幽雅，淡淡的菊花香更讓你醉入雨中。
站在校園外面，真有一種直接沖進(jìn)去的念頭，可是，我又舍不得將這里的寧靜打亂，更加舍不得將這每一處的美與靜遺漏過去，真的太美了。也許這正如朱自清先生所寫的《荷塘月色》一般，月光如同籠著青紗的夢一樣，可能這樣才容易表達(dá)我此時的心情。更確切地說，我舍不得把夢里的任何一個小小的情景遺漏。
走進(jìn)校門，我的心情仿佛停止了跳動，我想停留在那一刻，我想……風(fēng)輕輕地擦過我的身體，仿佛一層薄紗從我身邊滑過，但那種感覺很快就消失了，我遺憾，可這樣的遺憾沒有阻擋我前進(jìn)。再近一點，我聽到了同學(xué)們的讀書聲，那聲音是那樣的整齊，就像我眼前一排整齊的青松，綠的那么溫柔，我忍不住想撫摸一下這樣溫柔的綠，我完全忘記了，它——是一棵松樹?！把健保疫@才知道手被松刺扎了一下，我沒有怪它，只是再想回到那美麗的綠的身邊，可回不去了。
雨漸漸大了，不再像一層朦朧的紗，更像一塊潔白的絲綢，但我無法停留在松前，懷著避雨的心情走進(jìn)了畫廊。進(jìn)去了，我不再以為是避雨。一幅接著一幅的畫，讓我不禁一顫，這難道是中學(xué)生畫的嗎?不論是什么，都好像真的一樣。此時心情愉快了很多……坐在石凳上，想著我們的.未來，卻被音樂廳傳來的歌聲打斷。
那歌聲柔柔的，斷斷續(xù)續(xù)若有若無，仿佛一位亭亭玉立的少女多情地唱著情歌，好聽極了。
坐在自己的寫字臺前，回想著秋雨中美麗的校園，心情突然好了很多，品味著，細(xì)細(xì)地品味著，似乎回不來了。我喜歡雨，很小很小的雨，它能夠洗刷我痛苦的記憶，讓美麗的記憶更加美麗。
我要把美，這樣的美變成文字，一種永恒的記憶，讓它永遠(yuǎn)流淌在我的心間，給我自信。啊!這秋雨中美麗的校園。