2023年八年級(jí)歷史教學(xué)的工作總結(jié)與反思(實(shí)用19篇)

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    總結(jié)是個(gè)人成長和發(fā)展的必經(jīng)之路。總結(jié)時(shí)應(yīng)該注意什么問題,如何避免遺漏重要的信息?通過閱讀范文,我們可以學(xué)習(xí)和借鑒別人的總結(jié)方法和技巧。
    八年級(jí)歷史教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇一
    為更好的激發(fā)學(xué)生的探索興趣,引發(fā)學(xué)生的深度思考,可以細(xì)化為以下問題:
    1、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果如何?
    2、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)中國的經(jīng)濟(jì)、軍力、武器、士氣如何?
    3、如果林則徐沒有被撤職,中國還會(huì)戰(zhàn)敗嗎?
    4.當(dāng)時(shí)的中國人有沒有認(rèn)識(shí)到自己失敗的原因?為什么?你能從中得到什么啟示?
    5、綜上所述,你認(rèn)為鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國失敗的原因是什么?
    通過化整為零的方式,步步為營,環(huán)環(huán)相扣,避免了課堂上“只見學(xué)生在活動(dòng),不見學(xué)生有體驗(yàn)……”的現(xiàn)象,學(xué)生的主體性體現(xiàn)出來了,課堂效率也提高了。
    八年級(jí)歷史教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇二
    八年級(jí)歷史是中國近代史,作為歷史教師,在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)歷史知識(shí)的同時(shí),我認(rèn)為更多的應(yīng)該向?qū)W生傳授愛國主義思想和與時(shí)俱進(jìn)的觀念,牢記落后就要挨打的道理。我是這樣做的,但在具體教學(xué)過程中,我又感到有些費(fèi)勁。
    一,我們使用的是人教版教材,該教材最大的缺點(diǎn)就是內(nèi)容少,一課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不充實(shí),并且文字苦澀難懂。學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常吃力,尤其是我們臨沂推廣的自主互助學(xué)習(xí)型課堂,使用這個(gè)版本的教材,給人一種先進(jìn)泥潭拔不出腳的感覺,學(xué)生在一堂課上光看看一遍教材不行,如果再自學(xué)、討論,老師精講點(diǎn)播的話,一節(jié)課根本完不成教學(xué)任務(wù)。
    三,學(xué)校對(duì)老師的評(píng)價(jià)只看結(jié)果,不看過程。無論老師實(shí)施新模式的態(tài)度如何,最關(guān)鍵是要看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)決定老師的一切,而無論何種模式,它都要考試,都要落實(shí)到學(xué)生的考試卷上。
    四、期中期末統(tǒng)一考試的試卷要有所改進(jìn)。要多出能力題目,最好是占到70%以上;少出死記硬背題目,最好是占到30%以下。此外,平日的考試最好是開卷考試。這樣,考試考老師抓學(xué)生背問題的壓力減輕了,老師自然就注意學(xué)生的能力培養(yǎng)了。無論何種教學(xué)模式,只要是對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)有利,老師也都愿意接受了。
    五、自主互助學(xué)習(xí)型課堂還需要全體老師的共同努力,學(xué)校在這方面的工作應(yīng)該是樹立榜樣班級(jí)和榜樣教師,讓老師們感到有個(gè)樣板可以模仿,而不是摸著石頭過河,各人忙各人的,學(xué)生最終無所適從。學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),我認(rèn)為更多的應(yīng)該向?qū)W生傳授愛國主義思想和與時(shí)俱進(jìn)的觀念,牢記落后就要挨打的道理。我是這樣做的,但在具體教學(xué)過程中,我又感到有些費(fèi)勁.
    八年級(jí)歷史教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇三
    前不久,我在本校初二年級(jí)上了一節(jié)公開課“戊戌變法”。戊戌變法在中國歷有著重要的地位,是中國政治近代化的一次嘗試,對(duì)于中學(xué)歷史教師來說,它是一堂內(nèi)容多、雜、難,比較棘手的課?!队行дn堂教學(xué)》指出:實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新理論,就是注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。積極啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生帶著問題去學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,發(fā)揮學(xué)生潛能和聰明才智為了引發(fā)學(xué)生積極思考,教師要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)問題。
    在本課中我力圖以人為本,充分尊重學(xué)生的主體地位,突現(xiàn)活的'歷史,旨在誘導(dǎo)學(xué)生了解歷史、探究歷史、反思?xì)v史,特別重視情感和價(jià)值觀教育。課前,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了反思和整合,構(gòu)建更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系;在教法設(shè)計(jì)上,采取學(xué)生自主探索、師生互動(dòng)探討等開放式教法,引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識(shí)并嘗試研究性學(xué)習(xí)。課后的實(shí)際效果基本上達(dá)到了三維目標(biāo)的要求。
    授課中存在的不足:
    第一,學(xué)生的思維拓展不夠,如:對(duì)戊戌變法失敗原因的討論還不夠充分;戊戌變法的歷史意義比較抽象,學(xué)生反映不容易理解?,F(xiàn)在想來,在課堂上應(yīng)該不斷開展對(duì)話,開發(fā)課程資源,實(shí)實(shí)在在變“教教材”為“用教材”,找準(zhǔn)切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生興趣,激勵(lì)學(xué)生反思,而不是教師越俎代庖,替學(xué)生思考。
    第二,設(shè)計(jì)問題要貼近學(xué)生的實(shí)際思維。一個(gè)問題的設(shè)計(jì),是解決教學(xué)問題的前提,也是進(jìn)行教學(xué)研究的核心。在設(shè)計(jì)問題時(shí),首先,要展示問題背景,產(chǎn)生認(rèn)知沖突。其次,要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的理解必然受到其原有經(jīng)驗(yàn)的制約和影響,學(xué)生只有根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和背景才能積極主動(dòng)地理解教育內(nèi)容。在教學(xué)中我要努力研究學(xué)生邊緣思維區(qū)問題的產(chǎn)生與發(fā)展,從而不斷提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。
    八年級(jí)歷史教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇四
    作為政、史、地、生這幾門“小科”,一直倡導(dǎo)課上完成所有學(xué)習(xí)任務(wù),包括學(xué)生的預(yù)習(xí)、展示,不留課下作業(yè)。我一直感到困惑:課下不預(yù)習(xí),課上怎么展示?課上先預(yù)習(xí)再展示,那么時(shí)間夠嗎?課堂上如何讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來?帶著困惑終于有幸在薛校長的帶領(lǐng)下來到蒼山縣長城中學(xué)。
    我第一節(jié)聽得是語文課,整堂課老師就是充當(dāng)了一個(gè)配角,起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用。從學(xué)說明文的方法到課文的分析都是學(xué)生的自主、合作探究,教師在路子上稍加引導(dǎo),由學(xué)生展示,教師及時(shí)的對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià),從而樹立了學(xué)生的自信心。當(dāng)然,在學(xué)生互學(xué)、助學(xué)的過程中,也有個(gè)別同學(xué)東張西望心不在焉的,同組的同學(xué)馬上“警告”,讓他很快找回感覺。所以不會(huì)使學(xué)生掉隊(duì),而是全員參與了。
    第二節(jié)的地理課上,學(xué)生先是對(duì)照學(xué)案對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整合,然后由多名學(xué)生上臺(tái)展示,小組在整合的時(shí)候,自主的思考、發(fā)現(xiàn),大膽的去質(zhì)疑,組長起了很好的引導(dǎo),先讓差的在本組展示,不會(huì)的及時(shí)指導(dǎo),以便在全班展示。這樣即增強(qiáng)了學(xué)生的自信又加強(qiáng)了團(tuán)體合作精神。當(dāng)然,由于某些環(huán)境節(jié)學(xué)生展示的時(shí)間過長,所以學(xué)案上的題目學(xué)生沒展示完。我想并不能否定這節(jié)課。就象徐科長所說的“任務(wù)是否完成看前面的內(nèi)容是否學(xué)的扎實(shí),前面學(xué)扎實(shí)了,知識(shí)的鞏固也不是非有不可?!?BR>    通過這次學(xué)習(xí)我有了新的感悟:首先,對(duì)于預(yù)習(xí)只要學(xué)生用心去學(xué),當(dāng)作自己的事情,不是為完成作業(yè)而做,那么效率提高了,當(dāng)然問題也就完成了。其次,對(duì)于“金口”難開的同學(xué),先讓其在本組內(nèi)大膽開口,給予自信,然后再面對(duì)全體,展現(xiàn)自我。
    雖然我們?cè)谡n改的道路上還會(huì)存在很多問題,只要我們不斷實(shí)踐,勇于探索,一定會(huì)創(chuàng)造出我們自己的特色。
    八年級(jí)歷史教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇五
    課堂實(shí)效性的提高決定于課堂上各種教學(xué)資源的利用情況,如何激發(fā)課堂活力打造魅力課堂,我認(rèn)為教師對(duì)教材資源的挖掘、學(xué)生資源的挖掘、教學(xué)方法的選擇、多媒體的利用等至關(guān)重要。教師應(yīng)研究教材,充分利用教材資源,因而恰當(dāng)處理教材。這節(jié)課在利用教學(xué)資源有以下特色:
    能呈現(xiàn)圖片不算開發(fā)資源,亂擺放圖片就象是農(nóng)業(yè)的粗放經(jīng)營,效率低下,所以本課以立意為線索,組合好圖片。如新文化運(yùn)動(dòng)的背景,突出袁世凱破壞民主共和,實(shí)行專制統(tǒng)治,恢復(fù)封建傳統(tǒng)秩序,在選擇圖片時(shí),首先以對(duì)比的形式,把孫中山的理想,臨時(shí)約法的精神與袁世凱的倒行逆施作對(duì)比,形成鮮明的對(duì)照,其次,袁世凱的倒行逆施用“跪”的圖片作為專制的象征,以迫害婦女的“裹腳”作為愚弄百姓的象征,讓學(xué)生更具體地認(rèn)識(shí)新文化運(yùn)動(dòng)的緊迫性和必要性。
    視頻音頻資源能給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺和聽覺的沖擊,在選擇這些資料時(shí)要注意清晰度和實(shí)用性,避免時(shí)間過長。在選好素材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)募糨嫼脱a(bǔ)充適當(dāng)?shù)奈淖纸榻B,本課《蘭花草》一曲是膾炙人口的一首旋律優(yōu)美的歌曲,我并沒有直接把歌詞放出來,而是在播放歌曲的時(shí)候,把胡適的白話詩打出來讓學(xué)生欣賞,同時(shí)把有關(guān)詠蘭的古詩的文字?jǐn)[在一起,讓學(xué)生一邊欣賞歌曲,一邊思考和歌曲相關(guān)的白話文革命的問題。
    本課的知識(shí)點(diǎn)較多,需要掌握的人物、時(shí)間不容易記住,所以在講課的過程中,適當(dāng)?shù)膶D片與表格相結(jié)合,學(xué)生可以將注意力集中在課本的重點(diǎn)知識(shí)。如新文化運(yùn)動(dòng)的四個(gè)提倡、四個(gè)反對(duì),在圖片的強(qiáng)力對(duì)比下再配以表格,學(xué)生不但掌握文字內(nèi)容而且對(duì)內(nèi)容有深刻的理解,這種理解的記憶比單純的機(jī)械記憶更加牢固更有效率。
    課堂活動(dòng)可以綜合考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣。本課穿插了兩個(gè)課堂活動(dòng),一是角色扮演,讓學(xué)生扮演封建文化的衛(wèi)道士和新文化的先鋒,學(xué)生必然需要體會(huì)和揣摩這兩個(gè)角色的特點(diǎn),加上教師的適當(dāng)指導(dǎo),學(xué)生就可以利用學(xué)過的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)把角色扮演得惟妙惟肖。另外一個(gè)課堂活動(dòng)就是復(fù)活歷史過程,參與歷史過程,讓學(xué)生以記者的身份進(jìn)入到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景中,我總共分了三個(gè)情景,有《新青年》編輯部、記者寓所等等,通過具體的場(chǎng)景設(shè)置,學(xué)生如身臨其境,多了一份責(zé)任感也多了一份神圣感。
    八年級(jí)歷史教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇六
    5、注重課堂管理,育人第一(如語言鼓勵(lì)、掌聲表揚(yáng)、不斷糾正學(xué)生站姿、聲音、表情等)。
    但經(jīng)過教后反思和集體評(píng)課,發(fā)現(xiàn)依然存在不少問題,并不似表面那么完美。問題主要有:
    1、課前”習(xí)舊知”——“三次科技革命”沒有達(dá)到最佳預(yù)期目的,學(xué)生的“興奮”未充分激發(fā)出來,這里可以再設(shè)計(jì)幾張對(duì)比照片。
    2、“善學(xué)“環(huán)節(jié),學(xué)生自主學(xué)習(xí)后“質(zhì)疑”只有一個(gè)學(xué)生有一個(gè)問題不會(huì),是否存在其他同學(xué)不懂裝懂現(xiàn)象?如何讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)?這里可以增加一個(gè)“學(xué)生展示”,展示“基礎(chǔ)知識(shí)”的掌握,側(cè)重提問中下等學(xué)生。
    3、開發(fā)的課程資源——863計(jì)劃成就,只是八頁圖片一閃而過,沒有充分激發(fā)學(xué)生的興趣和調(diào)動(dòng)好奇“發(fā)問”的能力,說明教師的引導(dǎo)依然不到位,學(xué)生的“求知欲”、“好奇心”沒有充分釋放出來。這里可以播放的慢一點(diǎn),留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生發(fā)問,也可老師設(shè)問,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。
    4、教學(xué)目標(biāo)中的“能力目標(biāo)”,認(rèn)識(shí)科技重要性,也沒有讓學(xué)生由感性上升到理性的高度,缺乏對(duì)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的深刻認(rèn)識(shí)和自我感悟。若能在圖片放映后設(shè)計(jì)一個(gè)思考題:面對(duì)863計(jì)劃所取得的成就你有何感悟?就好了。
    八年級(jí)歷史教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇七
    教學(xué)反思是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài),使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。當(dāng)教師面對(duì)課程改革的各種新理念,教學(xué)反思更是教學(xué)中必不可少的部分。作為歷史教師,我在教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂評(píng)價(jià)、教學(xué)專業(yè)化等方面都進(jìn)行了反思,下面簡(jiǎn)單說說在教學(xué)環(huán)節(jié)上的思考。以往歷史課堂上主要環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)提問,導(dǎo)入新課,新課講解,小結(jié),練習(xí)等,授課教師往往從這些環(huán)節(jié)入手,評(píng)課教師也要評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是否齊全等,而事實(shí)上,這種模式本質(zhì)上是學(xué)生圍繞教師的思維走,忽視了學(xué)生的發(fā)展。新的課程理念要求以發(fā)展學(xué)生為本,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、個(gè)性特征、情感體驗(yàn)等,因此,我在歷史課堂上嘗試了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
    1、課前5分鐘快速閱讀教材,好處:一是彌補(bǔ)學(xué)生課外很少看歷史教材的缺憾,使學(xué)生能大體了解本課將學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容,改變過去的盲目性、被動(dòng)性;二是培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣。
    2、學(xué)生匯報(bào)課外查閱的資料,約10分鐘。好處:一是增強(qiáng)對(duì)歷史的興趣;二是培養(yǎng)搜集整理資料和表達(dá)的能力;三是有利于學(xué)生間知識(shí)分享和自信的培養(yǎng)。為了不給學(xué)生增加過多負(fù)擔(dān),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,把學(xué)生分成小組,每組學(xué)生共同查閱一課內(nèi)容,這樣,每學(xué)期,每個(gè)學(xué)生都能查閱兩節(jié)課的課外資料。
    3、教師點(diǎn)撥重、難點(diǎn),約10分鐘,好處:完成本課的課程目標(biāo)。
    4、疑難問題解答,約8分鐘,好處:一是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,二是解決學(xué)生的困惑問題。
    5、小結(jié),約2分鐘,由學(xué)生自己總結(jié),好處:一是培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括能力,二是明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    6、訓(xùn)練評(píng)價(jià),約5分鐘,好處:一是鞏固本課內(nèi)容,二是對(duì)學(xué)生做以正確評(píng)價(jià)。通過這些環(huán)節(jié),學(xué)生由主要聽講,偶爾發(fā)言,轉(zhuǎn)變?yōu)樽x書、查閱資料、展示自我、疑難質(zhì)疑、互相交流、知識(shí)分享、共同進(jìn)步。教師由主要講授到查閱資料、提高自身專業(yè)水平、增強(qiáng)課堂調(diào)控能力。
    八年級(jí)歷史教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇八
    本學(xué)期即將結(jié)束了,按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》,已經(jīng)如期完成了八年級(jí)歷史下冊(cè)的教學(xué)任務(wù)。回顧這學(xué)期的教育教學(xué)工作,想說的真是太多太多。下面就分幾個(gè)方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會(huì),現(xiàn)總結(jié)如下:
    一
    教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的。有教者就必然有學(xué)者,學(xué)生是教學(xué)的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教是教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱,剛接觸新的教材,同學(xué)們還不能馬上適應(yīng);另一方面,有的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生,差生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,在備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)。從而使教學(xué)效果不理想,從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證.。
    教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法,備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對(duì)我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性。因此,每天我都用大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。相反,如果沒有認(rèn)真?zhèn)湔n,課堂氣氛就比較沉悶,教學(xué)效果也不好。由此相比可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。
    1、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展。本學(xué)期利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)筆記達(dá)2000字左右。
    2、深入學(xué)生實(shí)際,及時(shí)了解學(xué)生的心理特征,學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),興趣,愛好及方法等。
    3、針對(duì)各種可能出現(xiàn)的問題,課前積極參加集體備課、或突破難點(diǎn)、或選擇教法和學(xué)法、或設(shè)計(jì)作業(yè)、或營造情景、累計(jì)參加集體備課20節(jié)左右。
    4、積極主動(dòng)地參加其他教研組和學(xué)校組織開展的公開課。聽課節(jié)數(shù)達(dá)5節(jié)。
    5、及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況,.
    6、開展課外輔導(dǎo),課外活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。如。
    (1)歷史人物訪談:在學(xué)生學(xué)了長征知識(shí)后,讓他們?nèi)ぴL老紅軍。
    (2),交流歷史學(xué)習(xí)方法,經(jīng)驗(yàn)。
    (3)社會(huì)生活情況調(diào)查,在學(xué)完第二單元時(shí),讓學(xué)生對(duì)進(jìn)行調(diào)查,從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣,拓展其視野,并與同組教師交流心得。
    (4),觀看愛國主義影視片:上抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),給學(xué)生推薦一些抗戰(zhàn)的影視片如《南京大屠殺》等。
    (5)學(xué)習(xí)方法,復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。
    7、努力突出歷史教學(xué)的過程和方法,拓展歷史的教育功能,注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng),充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能。
    1、積累了一定的教學(xué)理論和方法,為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。
    2、本人的公開課,取得較好成績,受到本組同事好評(píng)。
    3、課外活動(dòng)亦取得一定的效果,學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了做人,掌握了歷史知識(shí)。
    4、所寫教案,在同組多次獲得好評(píng)。
    5、在期末學(xué)生作業(yè)評(píng)比中,本人因?yàn)椴贾玫淖鳂I(yè)形式多樣,內(nèi)容新穎,照顧了大多數(shù)學(xué)生情況,在本組獲得最佳。
    1、個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng),特別是在具體的課堂教學(xué)中,往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。
    2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位,傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。
    3、課外活動(dòng)的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊,總體效果亦有不盡如人意。
    1、加強(qiáng)備課的針對(duì)性,努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。
    2、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念,突出學(xué)生的主體意識(shí)。
    3、實(shí)質(zhì)性地開展課題研究,少一色形式,多一點(diǎn)具體的內(nèi)容。
    4、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo),做學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的伙伴。
    歷史教學(xué)年度工作總結(jié)|歷史教學(xué)年終工作總結(jié)|歷史教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)。
    歷史教學(xué)年度工作總結(jié)|歷史教學(xué)年終工作總結(jié)|歷史教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)。
    八年級(jí)歷史教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇九
    本單元內(nèi)容為“近代化的探索”,是向西方學(xué)習(xí)探索救國道路的過程,學(xué)習(xí)本課時(shí)力求讓學(xué)生對(duì)該單元內(nèi)容形成整體的認(rèn)識(shí),并逐步學(xué)會(huì)辨證分析問題的方法?!段煨缱兎ā愤@一課是第二單元較重要的一課,此時(shí)正是中國的近代化艱難起步的階段,中國逐步由傳統(tǒng)社會(huì)向近代社會(huì)轉(zhuǎn)型。這一課是較難理解的一課,維新派為了興民權(quán),發(fā)展資本主義,領(lǐng)導(dǎo)了戊戌變法運(yùn)動(dòng),雖然沒有成功,但它在社會(huì)上起了思想啟蒙作用。
    1、在教學(xué)目標(biāo)這一點(diǎn),緊承課標(biāo)要求,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際達(dá)到三維目標(biāo),又要解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    2、在“自學(xué)檢測(cè)”題設(shè)計(jì)的主要思路是:針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì),同時(shí)開啟學(xué)生思路,在上新課前讓學(xué)生做準(zhǔn)備,查找相關(guān)的圖片與資料,為重點(diǎn)掌握“百日維新”內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
    3、運(yùn)用學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,讓他們?cè)谡f中學(xué),在爭(zhēng)論中加深理解,效果較好。
    八年級(jí)歷史教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇十
    通過這節(jié)課的教學(xué),我落實(shí)了以學(xué)為主的思想,重視學(xué)生的主體地位和先學(xué)后教的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在平等和諧的氣氛中學(xué)習(xí)了知識(shí)。讓學(xué)生自主討論,給學(xué)生充分的時(shí)間思考,留給學(xué)生充分的思考時(shí)間,學(xué)生在自主、平等的地位上交流,解放了學(xué)生的嘴巴,解放了學(xué)生的頭腦,解放了學(xué)生的心靈。新課程要求課堂教學(xué)的開放性,師生關(guān)系的民主性,教學(xué)模式的多樣性和教學(xué)手段的先進(jìn)性,對(duì)教師提出了新的要求。講課的教師在實(shí)際教學(xué)中都轉(zhuǎn)換了自己的角色,從精心設(shè)計(jì)“教”向精心設(shè)計(jì)學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變,從重知識(shí)傳授向重學(xué)生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。尤其是劉、彭老師的設(shè)計(jì)更是出色,整個(gè)教學(xué)過程完全是以學(xué)生的學(xué)為中心,讓學(xué)生分組、放映錄象片段、漫畫、講故事、表演小品等多種教學(xué)方法,學(xué)生緊緊圍繞教師的導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí),營造了一個(gè)充滿磁性的課堂環(huán)境。在課堂實(shí)踐中推處了“以人為本”的課堂教學(xué),構(gòu)建了民主、交流、開放的課堂氣氛,改變了教師對(duì)課堂的壟斷地位,效果顯著。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生以“活動(dòng)”為主,以“發(fā)現(xiàn)”為主,以“鼓勵(lì)”為主。學(xué)生在知識(shí)探索的過程中,教師積極引導(dǎo)學(xué)生。這樣的課堂,這樣就使學(xué)生充滿了自信和勇氣,在這樣和諧融洽的氛圍中,學(xué)生思維的閘門開啟了,迸發(fā)出智慧的火花,享受著成功的喜悅,令人欣慰。
    (一)、學(xué)生方面。
    1.回答問題時(shí)聲音太小,語言不流暢,部分學(xué)生有些緊張。
    2、由于本課概念性問題較多,學(xué)生展示時(shí)不能做到完全脫稿。
    (二)、教師方面。
    1、由于時(shí)間關(guān)系有些地方我點(diǎn)撥、提升、指導(dǎo)的不到位。
    2、自己放手的力度還不夠,還應(yīng)該再加大力度,要相信學(xué)生的能力。以上是我對(duì)本節(jié)教研課進(jìn)行的反思,自己還存在許多不足之處,在今后的教學(xué)中還需要加倍努力,多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),在平時(shí)教學(xué)中要多規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    八年級(jí)歷史教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇十一
    教學(xué)有法,教無定法。就這堂課而言,我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的反思,總結(jié)有以下幾點(diǎn)。
    為好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),歷史教學(xué)過程要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性,即從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的過渡要自然,讓學(xué)生把握各個(gè)歷史事件內(nèi)在的邏輯關(guān)系,掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。整課設(shè)計(jì)銜接緊湊,環(huán)環(huán)相扣。比如:對(duì)“在希望的田野上——農(nóng)村改革”這部分內(nèi)容的處理,授課時(shí)一共設(shè)計(jì)了五個(gè)問題:
    (1)改革之前農(nóng)村什么狀況?
    (2)怎么走出困境?
    (3)那么,中國大地上哪個(gè)地區(qū)的農(nóng)村最先用行動(dòng)開始了農(nóng)村這種改革的突破呢?
    (4)那么實(shí)行這種包產(chǎn)到戶的生產(chǎn)組織形式后,農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系有沒有什么變化呢?
    (5)農(nóng)村實(shí)行改革后農(nóng)民生活有沒有變化和改善?
    注重歷史課堂的活躍性,充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法。在這節(jié)課中,運(yùn)用了視頻《安徽鳳陽小崗村》)、(歌曲《春天的故事》)等多媒體教學(xué)軟件和大量的教學(xué)圖片,使學(xué)生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節(jié),包括一些書本沒有的,未曾接觸的歷史趣聞,豐富了學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵,提高了學(xué)生對(duì)歷史課的興趣和熱情。實(shí)踐證明:歷史課和多學(xué)科整合,特別是歷史課與信息技術(shù)融合運(yùn)用,效果比較理想。
    課堂的節(jié)奏顯得過快、教師語速較快,給人造成了授課教師始終擔(dān)心不能完成教學(xué)內(nèi)容的感覺。其實(shí)這與長期以來對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)有關(guān),從剛走上教學(xué)崗位,我就形成了這樣一個(gè)認(rèn)識(shí):一堂好的歷史課有兩個(gè)基本特征:首先:應(yīng)該有豐富的信息;其次:應(yīng)該有大量的證據(jù),教學(xué)中所形成的結(jié)論應(yīng)該有充足的證據(jù),論從史出、證由史來。但這就會(huì)造成課堂內(nèi)容過多、時(shí)間顯得過緊的感覺。這也給我提出一個(gè)新的挑戰(zhàn),今后在保證這些基本特征的情況下,大膽地取舍,去粗存精、準(zhǔn)確地選擇出最舉代表性、最具說服力的例證。
    總之,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這是新課標(biāo)的重要目的之一。因此在今后的教學(xué)中,一定要進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神,更加深入的了解學(xué)生的心理和生理的特征,已有的知識(shí)結(jié)構(gòu),設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,促使學(xué)生更大的發(fā)展,這是一個(gè)漫長的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程,我將一如既往,爭(zhēng)取和學(xué)生共同進(jìn)步。
    八年級(jí)歷史教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇十二
    一轉(zhuǎn)眼,又迎來了一年中熱烈的盛夏,隨著期末學(xué)業(yè)考試的到來,一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作也即將劃上句號(hào),回顧本期的歷史教學(xué)工作,總結(jié)如下:。
    經(jīng)常閱讀學(xué)習(xí)新課標(biāo)和教學(xué)專業(yè)知識(shí),體會(huì)其中的內(nèi)涵與要求,并結(jié)合教學(xué)實(shí)際,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
    1、樹立“一切為了學(xué)生”的思想,注重發(fā)揮學(xué)生主體作用。
    2、營造師生平等、互助合作、共同探究的教學(xué)氛圍。認(rèn)真創(chuàng)設(shè)歷史情境,讓歷史貼近學(xué)生、貼近生活。
    3、不斷改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力。
    4、歷史教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活,提高學(xué)生學(xué)史用史的能力、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀歷史書籍。
    本期通過各種方式全面了解學(xué)生,加強(qiáng)師生溝通,開展賞識(shí)教育。及時(shí)反饋信息,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,耐心細(xì)致解答學(xué)生的疑難問題。積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生掌握知識(shí)、提高歷史學(xué)科能力,不斷進(jìn)步。
    利用學(xué)?,F(xiàn)有教學(xué)設(shè)備,如投影機(jī)、幻燈片、錄音機(jī)、影碟機(jī)等輔助歷史課堂教學(xué),增強(qiáng)直觀效果,提高學(xué)生興趣。
    開展了學(xué)唱和欣賞歷史歌曲,舉行歷史知識(shí)競(jìng)賽、歷史小論文寫作、改革開放后家鄉(xiāng)的新變化調(diào)查活動(dòng)、尋訪歷史人物和歷史遺跡、觀看歷史題材影片等歷史外活動(dòng),大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。
    做到開學(xué)有計(jì)劃,期末有總結(jié),課課有教案。平時(shí),認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研教材,研究教法,結(jié)合實(shí)際寫好教案。盡力上好每一節(jié)課,向45分鐘要質(zhì)量。課后,及時(shí)批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。
    總之,這個(gè)學(xué)期的歷史教學(xué)工作在師生的共同努力下已經(jīng)圓滿完成。教學(xué)有收獲,也存在一些不足,主要是教學(xué)質(zhì)量還不太理想,與先進(jìn)學(xué)校相比還有不少差距。今后,應(yīng)揚(yáng)長避短,提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,改進(jìn)教學(xué)方法,努力提高歷史教學(xué)質(zhì)量。
    八年級(jí)歷史教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇十三
    課堂教學(xué)是教學(xué)的主要陣地,它應(yīng)該成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要渠道,要學(xué)生能積極、主動(dòng)的參入到學(xué)習(xí)中來,教學(xué)評(píng)價(jià)措施的實(shí)施是一種好的辦法。找到一種能使學(xué)生動(dòng)起來的激勵(lì)措施,學(xué)生就能動(dòng)起來。到城關(guān)中學(xué)聽了一節(jié)鞏麗老師的數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)示范課,深有感受。她的評(píng)價(jià)措施靈活、仔細(xì)。細(xì)化到幾個(gè)層次,師評(píng)價(jià),生生評(píng)價(jià),特別是生生互動(dòng),比如,組內(nèi)成員互換檢查等。通過課堂評(píng)價(jià)的確起到了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的效果。值得學(xué)習(xí)與推廣。
    師者,傳道、授業(yè)、解惑也。在教學(xué)中,老師的備課對(duì)學(xué)情缺乏了解,學(xué)生的“惑”沒解,學(xué)習(xí)成效不明顯。讓學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)中存在的困惑與障礙,然后在課堂上一起討論解決,就能真正達(dá)到解惑的目的。
    老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,以學(xué)定教,就會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性。老師包辦的越多,學(xué)生就越懶惰,學(xué)生的能力就越差。老師應(yīng)該通盤考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容安排,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的問題和方法,使課堂教學(xué)具有針對(duì)性。
    質(zhì)疑學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。愛因斯坦說過,“提出問題比解決問題更重要”。有疑問才會(huì)有思考,有思考才會(huì)有創(chuàng)新。因此,培養(yǎng)創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)質(zhì)疑精神開始。
    實(shí)踐證明:通過有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),能使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué),能提高課堂教學(xué)的效率,普遍提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
    八年級(jí)歷史教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇十四
    “學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!迸囵B(yǎng)教師對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣,是提高教師的自我評(píng)價(jià)潛力,提高教師教學(xué)水平最行之有效的方法。下面是21世紀(jì)教育網(wǎng)為大家整理帶給的20xx-2016八年級(jí)上冊(cè)歷史教學(xué)反思,供各位老師參考,更多初中教師教學(xué)反思資料,請(qǐng)關(guān)注21世紀(jì)教育網(wǎng)教學(xué)反思欄目!
    教學(xué)反思畢竟是以教學(xué)水平的提高為其歸宿的,這種循環(huán)往復(fù)的反思過程帶來教師自身反思水平的提高,也對(duì)教師的教學(xué)水平的提高有所裨益。讓教師自覺承擔(dān)起學(xué)習(xí)和潛力提高的職責(zé),具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主權(quán)。教師在自我進(jìn)修、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象,來對(duì)自己所做出的行為、決策及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析,用教育科學(xué)研究的方式,主動(dòng)地獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí)解決教學(xué)實(shí)際問題,提高參與者的自我覺察水平,促進(jìn)自身潛力的發(fā)展。
    在實(shí)際教學(xué)工作中我們只有運(yùn)用頭腦真正地反思,才會(huì)有我們教師自身的發(fā)展,才會(huì)有學(xué)生的發(fā)展。透過我這段時(shí)間的歷史教學(xué)實(shí)踐,結(jié)合教學(xué)反思,使我真正的體會(huì)到反思對(duì)一個(gè)教師成長的重要性,下面我就來談一談“反思”給我?guī)淼囊嫣帯?BR>    (1)賞識(shí)的目光象陽光,照到哪里哪里亮:
    教師在上每節(jié)課時(shí),都會(huì)有自己的感受,或愉悅、或平淡、或痛苦、或氣憤,在這不同的情緒中,往往蘊(yùn)藏著寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。有一次,我在上完歷史課后,感覺十分愜意與喜悅,因?yàn)槠綍r(shí)上課不聽講、很愛說話的兩位同學(xué)居然在那節(jié)課上從始至終持續(xù)用心狀態(tài),之后,我仔細(xì)回憶每個(gè)細(xì)節(jié),不禁豁然開朗:課前,我走進(jìn)教室,對(duì)學(xué)生說:“哪位同學(xué)幫老師把圖片準(zhǔn)備好?”徐世慧和馬蕊琪就不約而同主動(dòng)去做了,我在課上對(duì)她們熱愛勞動(dòng)和樂于助人進(jìn)行了表揚(yáng),學(xué)生報(bào)以鼓勵(lì)的掌聲。徐世慧和馬蕊琪臉上洋溢著被肯定的自豪感,那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了:潛心貫注的聽講,爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,面紅耳赤的討論。針對(duì)他們的變化課堂上共響起5次掌聲,它緩解課堂的緊張氣氛,就象潤滑劑一樣,使枯燥的知識(shí)變得搞笑,使學(xué)生感覺象做游戲一樣,在愉快中獲得了知識(shí)。尋找閃光點(diǎn)真誠贊美、賞識(shí)激勵(lì),這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)被我收入行囊,并在以后的工作中運(yùn)用,成效很大。
    (2)尊重和理解象明燈,指引教育邁向成功:
    由于歷史學(xué)科的特點(diǎn),要求識(shí)記的`知識(shí)很多,在日常教學(xué)中,為了很好的鞏固所學(xué)的知識(shí),我采取的措施是,每節(jié)課在講新授課前,總是進(jìn)行小測(cè)驗(yàn),不合格的同學(xué)要受到必須的懲罰。記得有一次測(cè)驗(yàn)時(shí),有一名同學(xué)早做了“準(zhǔn)備”,當(dāng)她留意翼翼惴惴不安地“行動(dòng)”時(shí),我悄悄的走到她的身邊,輕輕的在她的桌上點(diǎn)了三下,這三下既有對(duì)她行為的提醒,又有對(duì)她行為的“包庇”,公布于眾與尊重暗示中我選取了后者。她當(dāng)時(shí)不好意思的低下了頭。從這件小事之后,樓道中擦肩而過中多了一雙真誠而感激的眼睛,她在以后的測(cè)驗(yàn)中沒有再發(fā)生過作弊現(xiàn)象,而且每次都考得十分好。我在教學(xué)反思中寫下:“即便學(xué)生有錯(cuò),也要給學(xué)生留面子,也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯(cuò)誤的潛力,尊重學(xué)生、理解學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,是教育成功的秘訣?!?BR>    有一次,在課上,我有意識(shí)地貫徹新課標(biāo),上了一節(jié)以“討論”和“學(xué)生編演課本劇”為主線的歷史課。課前,由于我做了充分的備課和精心的課堂設(shè)計(jì),所以我滿懷信心地走進(jìn)了課堂,誰知那堂課上得亂七八糟,課堂秩序混亂不堪,課本劇的節(jié)目還沒上演就草草收?qǐng)觥瓘闹v臺(tái)上我灰頭土臉地下來之后,在反思記錄上我這樣寫到:“這節(jié)課我耗費(fèi)的精力最多,但卻上得最失敗,究竟是為什么呢?”我百思不得其解,不得不請(qǐng)教幾位同學(xué),他們告訴我說:“老師,分組討論可有學(xué)問了。首先,你得選一個(gè)有威信、有震撼力的組長;其次,不能自由結(jié)組,平時(shí)混得不錯(cuò)的哥們兒姐們兒坐在一齊,可不就只剩下談天說地了!”我恍然大悟,此后,在課堂組織的問題上,我更加注意細(xì)節(jié)問題,把課堂上可能出現(xiàn)的問題盡可能想周全……我想,我的這一進(jìn)步,不得不歸功于課堂反思的驅(qū)動(dòng)力。
    透過課堂實(shí)踐,我真真切切體會(huì)到了反思對(duì)課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo),對(duì)教師成長至關(guān)重要。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。用心參與教學(xué)科研,在工作中勇于探索創(chuàng)新,在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水平,做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙,回顧反思我不再一味重復(fù)昨日的故事,而是在這天的嘗試中變化、改善。你想跑得更快嗎?你想從眾多的競(jìng)爭(zhēng)者之中脫穎而出嗎?那么,在每一天繁忙的工作之余,請(qǐng)抽出一點(diǎn)點(diǎn)寶貴的時(shí)間來“反思”吧!
    八年級(jí)歷史教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇十五
    本學(xué)期我擔(dān)任初二(6)——(11)班的歷史老師,回顧這一學(xué)期的教育教學(xué)工作,我認(rèn)為有很多地方值得深思。
    作為6個(gè)班的科任老師,面對(duì)的是不同的學(xué)生,學(xué)生在個(gè)人能力、個(gè)人素質(zhì)、個(gè)性心理特征等方面均存在著個(gè)體差異。由于存在著差異,也就導(dǎo)致:相同的課程在不同的班級(jí),教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),采用不同的教育教學(xué)方式。
    針對(duì)不同的班級(jí),在課后不僅要備好課,保證課堂授課質(zhì)量,而且要“備學(xué)生”,通過多種渠道了解學(xué)生的特點(diǎn),以便在課堂上進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo),提高課堂教學(xué)效果。例如:有的學(xué)生對(duì)歷史人物感興趣,有的學(xué)生對(duì)歷史事件感興趣,還有的學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)感興趣。在這種情況下,教師就要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),在課堂上尋找能夠引起學(xué)生興趣的“興奮點(diǎn)”,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來,成為課堂教學(xué)的主體。
    本學(xué)期共進(jìn)行了三次考試,在考試過程中也反映出一些問題,還無法從死記硬背的思維模式轉(zhuǎn)以理解記憶為主的思維模式,在期中考試中可以看到:基礎(chǔ)知識(shí)題,學(xué)生掌握的較好,失分不多;主觀題,即材料解析題,學(xué)生在回答時(shí)能夠把握材料,說出材料的主旨,但在回答定性問題時(shí),在語言運(yùn)用方面,還有欠缺,不能運(yùn)用歷史的語言來準(zhǔn)確的表述問題,需加強(qiáng)訓(xùn)練;問答題,學(xué)生在回答時(shí),明確具體的史實(shí),以及史實(shí)所反映出的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),只是缺乏一定的條理性,在以后的教學(xué)工作中應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)解題的條理性。
    歷史學(xué)科中記憶性的東西較多,這就要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生清晰、準(zhǔn)確地記憶史實(shí),課后督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固、預(yù)習(xí),只有這樣才能記憶的扎實(shí),在做題時(shí)才能得心應(yīng)手,在考試時(shí)才能穩(wěn)操勝券。因此,在以后的教學(xué)過程中,要摸索一些幫助學(xué)生記憶時(shí)間、地點(diǎn)、事件的方法,讓學(xué)生輕松、無負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)。在檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況時(shí),科任教師單方面的努力是不夠的,要及時(shí)與班主任溝通,雙方合作,雙管齊下,這樣才能保證學(xué)生順利的通過會(huì)考。
    反思過去,這本身已成為歷史,要放眼新學(xué)期,發(fā)揚(yáng)以往工作中的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)工作中的不足,與時(shí)俱進(jìn)。
    八年級(jí)歷史教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇十六
    課堂實(shí)效性的提高決定于課堂上各種教學(xué)資源的利用情況,如何激發(fā)課堂活力打造魅力課堂,我認(rèn)為教師對(duì)教材資源的挖掘、學(xué)生資源的挖掘、教學(xué)方法的選擇、多媒體的利用等至關(guān)重要。教師應(yīng)研究教材,充分利用教材資源,因而恰當(dāng)處理教材。這節(jié)課在利用教學(xué)資源有以下特色:
    能呈現(xiàn)圖片不算開發(fā)資源,亂擺放圖片就象是農(nóng)業(yè)的粗放經(jīng)營,效率低下,所以本課以立意為線索,組合好圖片。如新文化運(yùn)動(dòng)的背景,突出袁世凱破壞民主共和,實(shí)行專制統(tǒng)治,恢復(fù)封建傳統(tǒng)秩序,在選擇圖片時(shí),首先以對(duì)比的形式,把孫中山的理想,臨時(shí)約法的精神與袁世凱的倒行逆施作對(duì)比,形成鮮明的對(duì)照,其次,袁世凱的倒行逆施用“跪”的圖片作為專制的象征,以迫害婦女的“裹腳”作為愚弄百姓的象征,讓學(xué)生更具體地認(rèn)識(shí)新文化運(yùn)動(dòng)的緊迫性和必要性。
    視頻音頻資源能給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺和聽覺的沖擊,在選擇這些資料時(shí)要注意清晰度和實(shí)用性,避免時(shí)間過長。在選好素材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)募糨嫼脱a(bǔ)充適當(dāng)?shù)奈淖纸榻B,本課《蘭花草》一曲是膾炙人口的一首旋律優(yōu)美的歌曲,我并沒有直接把歌詞放出來,而是在播放歌曲的時(shí)候,把胡適的白話詩打出來讓學(xué)生欣賞,同時(shí)把有關(guān)詠蘭的古詩的文字?jǐn)[在一起,讓學(xué)生一邊欣賞歌曲,一邊思考和歌曲相關(guān)的白話文革命的問題。
    本課的知識(shí)點(diǎn)較多,需要掌握的人物、時(shí)間不容易記住,所以在講課的過程中,適當(dāng)?shù)膶D片與表格相結(jié)合,學(xué)生可以將注意力集中在課本的重點(diǎn)知識(shí)。如新文化運(yùn)動(dòng)的四個(gè)提倡、四個(gè)反對(duì),在圖片的強(qiáng)力對(duì)比下再配以表格,學(xué)生不但掌握文字內(nèi)容而且對(duì)內(nèi)容有深刻的理解,這種理解的記憶比單純的機(jī)械記憶更加牢固更有效率。
    課堂活動(dòng)可以綜合考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣。本課穿插了兩個(gè)課堂活動(dòng),一是角色扮演,讓學(xué)生扮演封建文化的衛(wèi)道士和新文化的先鋒,學(xué)生必然需要體會(huì)和揣摩這兩個(gè)角色的特點(diǎn),加上教師的適當(dāng)指導(dǎo),學(xué)生就可以利用學(xué)過的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)把角色扮演得惟妙惟肖。另外一個(gè)課堂活動(dòng)就是復(fù)活歷史過程,參與歷史過程,讓學(xué)生以記者的身份進(jìn)入到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景中,我總共分了三個(gè)情景,有《新青年》編輯部、記者寓所等等,通過具體的場(chǎng)景設(shè)置,學(xué)生如身臨其境,多了一份責(zé)任感也多了一份神圣感。
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    八年級(jí)歷史教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇十七
    一.教學(xué)反思.教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者.學(xué)生是教學(xué)的主體.因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要.最初教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生的學(xué)情對(duì)教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生不易接受.一方面,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱,剛接觸新的教材,同學(xué)們還不能馬上適應(yīng).另一方面,有的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生,差生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少.因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如理想.從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響.這就是教育學(xué)中提到的"備教法的同時(shí)要備學(xué)生".這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證.教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法.備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說:"備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)."我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工.雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的.一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺.例如我在講授《血肉筑長城》的時(shí)候,這課的主題是"抗日戰(zhàn)爭(zhēng)",教學(xué)難度比較大.如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶.為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講.為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的感性材料,以一條謎語導(dǎo)入新課,授課時(shí)就胸有成竹了.當(dāng)講完課的時(shí)候,我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶,讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想.相反,我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要.
    二.本學(xué)期主要工作:。
    1.凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展,本期利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)筆記達(dá)20xx字左右.
    2,深入學(xué)生實(shí)際,及時(shí)了解學(xué)生的心理特征,學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),興趣,愛好及方法等.
    3,針對(duì)各種可能出現(xiàn)的問題,課前積極參加集體備課,或突破難點(diǎn),或選擇教法和學(xué)法,或設(shè)計(jì)作業(yè),或營造情景.累計(jì)參加集體備課30節(jié)左右.
    5,積極主動(dòng)地參加其他教研組和學(xué)校組織開展的公開課,青年教師匯報(bào)課,校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)聽課節(jié)數(shù)達(dá)50節(jié)左右。
    6,及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況,.
    7,開展課外輔導(dǎo),課外活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),如(1),歷史人物訪談.(2),交流歷史學(xué)習(xí)方法,經(jīng)驗(yàn).(3),歷史專題報(bào)告會(huì).(4),觀看愛國主義影視片.(5),學(xué)習(xí)方法,復(fù)習(xí)方法指導(dǎo).(6),社會(huì)生活情況調(diào)查.從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣,拓展其視野,并與同組教師交流心得.
    8,努力開展課題研究,圍繞《現(xiàn)代教育技術(shù)與歷史課堂教學(xué)的整合》,,群策群力鉆理論,查資料,重實(shí)踐.
    9,努力突出歷史教學(xué)的過程和方法,拓展歷史的教育功能,注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng),充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能.
    10.通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段,努力推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量。
    三,取得的主要工作成績:。
    1,積累了一定的教學(xué)理論和方法,為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ).
    2.本人的公開課,取得較好成績,受到本組同事好評(píng).
    3,課外活動(dòng)亦取得一定的效果.學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了做人,掌握了歷史知識(shí).
    4.課題研究取得階段性成果,加強(qiáng)了學(xué)習(xí)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)方式,教學(xué)要素,教學(xué)環(huán)節(jié)的整合,為學(xué)生提供自主,合作,探究學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和氛圍;培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神.此外,學(xué)生的材料解析水平有了一定的提高.
    四,存在的不足:。
    1.個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng),特別是在具體的課堂教學(xué)中,往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整.
    2.新課程的理念落實(shí)得不夠到位,傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多.
    3.課題研究亦有流于形式的時(shí)候,以致實(shí)質(zhì)性的工作做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.
    4.課外活動(dòng)的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊,總體效果亦有不如人意之處.
    五.今后努力的方向:。
    1.加強(qiáng)備課的針對(duì)性,努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生.
    2.有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念,突出學(xué)生的主體意識(shí).
    3.實(shí)質(zhì)性地開展課題研究,少一色形式,多一點(diǎn)具體的內(nèi)容.
    4.加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo),做學(xué)生自主,合作,探究學(xué)習(xí)的伙伴.
    八年級(jí)歷史教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇十八
    本學(xué)期在教科室和趙校長的統(tǒng)一指導(dǎo)下,在全組老師的共同努力下,八年級(jí)歷史備課組活動(dòng)于每周一上午按時(shí)有序地召開。每次組內(nèi)活動(dòng),各位老師都能認(rèn)真準(zhǔn)備、用心參與,針對(duì)如何上好每一節(jié)課,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性等進(jìn)行探討,較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作?,F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:
    在每周一上午的備課組活動(dòng)中,我和劉曉宏老師以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),有計(jì)劃、有針對(duì)性地研討分析教材,做到“四統(tǒng)一”即組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一板書、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)。具體工作如下:
    1、研究教材,做到心中有數(shù)。
    首先是研究知識(shí)點(diǎn)本身,教師務(wù)必在課前先把與此知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的史料、史論進(jìn)行整理,然后篩選提煉出其中的精髓,在課堂中對(duì)學(xué)生加以補(bǔ)充。其次是研究知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,歷史事件不是孤立的,教師務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的整體感知潛力,因此要明了每課在本單元、本階段歷史中的地位,宏觀掌握、理清線索,從而構(gòu)建教材的總體框架。
    2、鉆研教法,做到得心應(yīng)手。
    合理科學(xué)的教法,能夠使教學(xué)事半功倍。透過組內(nèi)老師對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)踐研究,常用教法有情境教學(xué)法、講解法、圖示法及表格式教學(xué)法等。新課新知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入多用情境教學(xué),以增加直觀感受;對(duì)于重大歷史事件,多用講解法,講清重大事件發(fā)生的背景,資料和影響及其地位;對(duì)歷史事件之間的比較,則用表格法或圖示法,一目了然,適當(dāng)借助多媒體教學(xué)將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化,但是分依靠。
    3,研究學(xué)生,做到知彼知己。根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我們將本年級(jí)的歷史教學(xué)目標(biāo)定位在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深層次理解與記憶。多進(jìn)行延伸拓展,透過每課一個(gè)故事的方式和競(jìng)賽活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生開口說、動(dòng)手做,講練結(jié)合,提高課堂效率。
    4,結(jié)合歷年中考試題,對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展訓(xùn)練。與其讓學(xué)生從九年級(jí)再開始接觸中考題,不如從此刻就開始有意識(shí)的、體系化的訓(xùn)練。為此,我們將近兩年的中考題做了專題分類,找出與本年級(jí)相關(guān)的試題,并將其編入每課的教案中,以學(xué)代練,讓學(xué)生提前感受中考、適應(yīng)中考,不斷培養(yǎng)學(xué)生思維拓展?jié)摿Α?BR>    5、注重學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)歷史不是簡(jiǎn)單地掌握基礎(chǔ)知識(shí),更重要的培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀和理論聯(lián)系實(shí)際的潛力,因此,一種好的學(xué)習(xí)方法能夠取得事半功倍的效果,如上課要做到看、聽、說、練、記。學(xué)會(huì)從整體上把握知識(shí),構(gòu)建知識(shí)體系。
    本學(xué)期,學(xué)校開展了形式多樣的公開課,本組老師都用心參與其中,這既是自我展示的機(jī)會(huì),又是相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。每次聽課后,都在組內(nèi)活動(dòng)中進(jìn)行評(píng)課,促進(jìn)了新課改研討氛圍的構(gòu)成。另外,年輕教師每周都認(rèn)真地聽?zhēng)煾档恼n,基本做到“聽一課上一課”,虛心請(qǐng)教。
    教學(xué)后及時(shí)反思,是教師專業(yè)成長的必要手段和重要途徑。每位教師在每節(jié)課后都有課堂反思,聽課后結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐做反思,考試后則透過得各班優(yōu)秀率、合格率、失分率等進(jìn)行階段性教學(xué)的反思,并在集備活動(dòng)中進(jìn)行交流,透過大家的群眾探討,及時(shí)地調(diào)整下階段的教學(xué)工作,做到“一步一思,思后即改”。
    總之,經(jīng)過本學(xué)期的努力,本年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科已經(jīng)在感興趣的基礎(chǔ)上具有了必須的學(xué)習(xí)方法和技巧,今后我們還會(huì)更加努力,將工作推到新高度。
    八年級(jí)歷史教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇十九
    上半學(xué)期主要學(xué)習(xí)中國近代史,線索明確,但內(nèi)容較多,容易混淆,且知識(shí)點(diǎn)難度大,具有一定深度。因此,在教學(xué)中我主要采用了以下一些方法:
    一是看地圖,學(xué)歷史(識(shí)圖學(xué)史法)。通過看地圖,將比較空洞的歷史事件還原于具有空間立體感的歷史真貌中。
    二是列表格。如《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》這三大條約幾乎都有賠款、割地、開設(shè)通商口岸,學(xué)生很容易混淆。我指導(dǎo)學(xué)生將每個(gè)條約都制成表格,使知識(shí)在輕松的學(xué)習(xí)中被記得更牢。
    三是運(yùn)用多媒體教學(xué),通過直觀、形象的教學(xué),激發(fā)學(xué)生上歷史課的興趣。
    四是開展探究性學(xué)習(xí)。比如繪制“戰(zhàn)爭(zhēng)前期清朝疆域圖”、開展社區(qū)歷史小調(diào)查等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)で蠖喾N途徑獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)能力了和學(xué)習(xí)方法,拓寬歷史課程的情感教育功能。
    從這次期中測(cè)試的成績來看,學(xué)生總體上考得比較正常,班與班之間的差距不大,不及格的人數(shù)也不多。但是八年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)較差,這是所有任課老師的共識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、審題能力、學(xué)科知識(shí)的滲透融合的能力以及書寫表達(dá)能力均與八年級(jí)學(xué)生的要求有較大的距離。同時(shí),學(xué)生仍未重視歷史這門學(xué)科,仍然抱著學(xué)不學(xué)無所謂的態(tài)度。學(xué)生現(xiàn)狀如此,過多的埋怨責(zé)怪都無濟(jì)于事,只有在今后的教學(xué)中,針對(duì)現(xiàn)狀,不斷地研究教材、研究學(xué)生、探討教法,以提高教學(xué)質(zhì)量。