最新幼兒園中班比高矮數(shù)學(xué)活動(dòng)教案(通用17篇)

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    教案的編寫應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力,注重知識(shí)的啟發(fā)和能力的培養(yǎng)。教案中的教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。以下是小編為大家整理的教案范例,僅供參考,希望能給大家提供一些啟示。大家可以參考其中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等,進(jìn)行借鑒和思考,提高自己的教學(xué)水平。教案是教學(xué)中的重要依據(jù),希望大家能夠重視起來(lái),不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì),提高教學(xué)質(zhì)量。
    幼兒園中班比高矮數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇一
    1、讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或兩個(gè)動(dòng)物之間的高矮關(guān)系,體會(huì)高矮的相對(duì)性。
    2、在比較過(guò)程中體會(huì)高矮的正確方法。
    3、滲透幫助他人的思想教育。
    掌握比較高、矮;長(zhǎng)、短;厚、薄等的方法。
    課堂紀(jì)律的組織,學(xué)生的合作精神。
    繩子、課件。
    一、復(fù)習(xí)。(比較的“多、少”)。
    師:今天有好多老師來(lái)聽(tīng)課,誰(shuí)能說(shuō)出老師多還是學(xué)生多?
    生:老師多!
    生:學(xué)生多!
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):學(xué)生比老師多,老師比學(xué)生少。
    二、新課。
    1、請(qǐng)剛才回答的學(xué)生上來(lái)。
    師:老師和xx同學(xué)站在一起,請(qǐng)大家判斷誰(shuí)高?誰(shuí)矮?
    生齊:老師高!
    師:下面誰(shuí)愿跟這個(gè)同學(xué)比較?
    (有意請(qǐng)一位跟這個(gè)同學(xué)差不多的學(xué)生,這樣學(xué)生不容易看出來(lái),從而引出比較的方法)。
    師:大家覺(jué)得誰(shuí)高?誰(shuí)矮?(兩個(gè)學(xué)生面向?qū)W生)。
    學(xué)生爭(zhēng)論一番。
    師:他們這樣站著不容易看出高矮,有更好的比較方法嗎?
    生:讓他們背對(duì)背。
    (出示課件1,讓學(xué)生觀察。)。
    師:淘氣和笑笑也是用這種方法來(lái)比高矮的',但是,淘氣這樣做,你覺(jué)得對(duì)嗎?
    生:淘氣做得不對(duì),因?yàn)樗_踮起來(lái)。
    師:哦!比高矮時(shí)不能把腳踮起來(lái),還要注意什么呢?
    (讓學(xué)生自由在小組里發(fā)表意見(jiàn)。如:把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子等)。
    2、老師小結(jié)比較高矮的正確方法:背對(duì)背、把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子。
    3、小組內(nèi)互比身高。
    師:大家都知道了比高矮的方法,現(xiàn)在你們可以比身高,還要請(qǐng)個(gè)同學(xué)幫助看。
    (學(xué)生活動(dòng),老師適當(dāng)指導(dǎo))。
    4、學(xué)生反饋活動(dòng)結(jié)果。
    三、練一練。
    1、同桌比較鉛筆的長(zhǎng)短。
    2、比較自己的書本和鉛筆盒的厚薄。
    3、同桌比較繩子。
    4、指導(dǎo)學(xué)生完成第17頁(yè)練一練的第1、2題。
    5、師出示繩子和柱子,讓學(xué)生觀察并判斷,最后出示結(jié)果。
    四、思考題,螞蟻?zhàn)呗?。先讓學(xué)生自己判斷選擇,然后看課件演示螞蟻?zhàn)叩穆窂健?BR>    五、小結(jié)。
    今天我們學(xué)了高矮,你們學(xué)到了什么?
    比較高矮的方法。比較厚薄的方法等。
    六、作業(yè)。
    回家跟媽媽比較,明天把結(jié)果告訴老師。
    幼兒園中班比高矮數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇二
    1、體驗(yàn)從高到矮或從矮到高的排列順序。
    2、大膽地用語(yǔ)言表述排列的結(jié)果。
    1.三個(gè)高矮明顯的小動(dòng)物,爸爸媽媽和我照片幾張。
    2.《幼兒畫冊(cè)》(第三冊(cè)p7)。
    師:用小客人方式導(dǎo)入,(出示小客人)引起幼兒注意。
    1、把三個(gè)小動(dòng)物排在同一個(gè)地方,讓幼兒看一看,比一比,三個(gè)小動(dòng)物中誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“高的、矮的、最矮的”。
    2、請(qǐng)兩位小朋友和老師進(jìn)行比較,三人誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“高的、矮的、最矮的”。
    3、請(qǐng)三位小朋友比較高矮,按照從高到矮或從矮到高的順序給三個(gè)人排隊(duì)。
    4、請(qǐng)小朋友站起來(lái)和旁邊小朋友再次比高矮。
    5、出示照片,讓幼兒區(qū)分高矮。
    1、請(qǐng)幼兒翻開(kāi)《幼兒畫冊(cè)》,仔細(xì)觀察圖中小動(dòng)物的'高矮,然后看清排列的標(biāo)記,從不干膠紙上揭下小動(dòng)物,貼在相應(yīng)的位置上。
    2、鼓勵(lì)幼兒相互檢查,與同伴分享,交流自己的經(jīng)驗(yàn)。
    提供四種高矮不一的物體,鼓勵(lì)幼兒比一比,說(shuō)一說(shuō)。
    今天的活動(dòng)我將活動(dòng)準(zhǔn)備1中請(qǐng)爸爸媽媽來(lái)園改為老師、小朋友,另外再準(zhǔn)備三個(gè)高矮不同的小動(dòng)物玩具和幾張三口之家的照片。之所以這樣我主要是從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā),選擇貼近日常生活中幼兒喜愛(ài)的小動(dòng)物、老師、小朋友、爸爸媽媽的照片,這些教具取材方面,而且又直觀形象。活動(dòng)開(kāi)始用小客人的方式吸引了幼兒,讓幼兒自己區(qū)分三個(gè)娃娃中誰(shuí)最高,誰(shuí)最矮,能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接著,我又選擇了有明顯差異的兩位小朋友和老師來(lái)比一比,誰(shuí)最高,誰(shuí)最矮。再讓小朋友站起來(lái),和旁邊小朋友比一比,誰(shuí)高誰(shuí)矮。最后讓幼兒進(jìn)行操作,完成小動(dòng)物高矮貼紙練習(xí),整個(gè)活動(dòng)中給幼兒創(chuàng)設(shè)了親自體驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓幼兒成為活動(dòng)的主體。總之,用直觀的實(shí)物教具比用圖片觀察的方法幼兒興趣更高,教學(xué)效果更好。
    幼兒園中班比高矮數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇三
    1.感知物體的高矮,學(xué)習(xí)用正確的方法比較高矮。
    2.學(xué)習(xí)將2-5個(gè)物體從高到矮或從矮到高的方法進(jìn)行有序排列。
    3.能積極主動(dòng)參與操作活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    1.兩個(gè)高矮不一的小朋友的圖片。
    2.高矮不同的樹(shù)、房子、杯子、小人的'操作材料。
    一、激趣,感知高矮。
    二、猜想,學(xué)習(xí)比較高矮的方法。
    1.讓幼兒猜一猜誰(shuí)高誰(shuí)矮。
    出示圖片的上半部分(露出兩位小朋友的頭部),請(qǐng)幼兒猜一猜誰(shuí)高誰(shuí)矮。再露出圖片的下半部分,讓幼兒驗(yàn)證自已的猜測(cè)。
    2.感知、學(xué)習(xí)比較高矮的正確方法。
    (1)請(qǐng)幼兒兩人比高矮,能說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮。
    (2)三人比高矮。
    (3)游戲:比高矮。
    三、操作,鞏固比較方法。
    1.小組合作,感知高矮的不同,進(jìn)行正確排序。
    2.集體評(píng)價(jià)。
    四、活動(dòng)結(jié)束。
    今天我們小朋友學(xué)會(huì)了比高矮的本領(lǐng),下面我們就到外面找一找有什么東西比你高,有什么東西比你矮。
    幼兒園中班比高矮數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇四
    幼兒在生活中對(duì)物體的高矮已有了初步的認(rèn)識(shí),但對(duì)于比較的方法卻不甚了解,常常憑直觀的感覺(jué)。本活動(dòng)設(shè)計(jì)從故事導(dǎo)入,自然引入高矮的概念,從圖片的高矮比較到同伴之間高矮的相互比較,使幼兒進(jìn)一步理解了高矮的實(shí)際意義,并學(xué)會(huì)比較高矮的正確方法。
    :數(shù)學(xué)。
    :比高矮活動(dòng)目標(biāo):
    1.學(xué)習(xí)比較物體高矮的正確方法(在同一個(gè)起點(diǎn)上)。
    2.能夠按照高矮特征給三個(gè)物體進(jìn)行正反排序。
    3.樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng),感受數(shù)學(xué)的趣味性。
    學(xué)習(xí)比較物體高矮的正確方法(在同一個(gè)起點(diǎn)上)。
    能夠按照高矮特征給三個(gè)物體進(jìn)行正反排序。
    1.教師熟悉故事《長(zhǎng)頸鹿和山羊》。
    2.高矮不同的長(zhǎng)頸鹿圖片三張,山羊圖片一張。
    3.教學(xué)掛圖,幼兒用書,小紅旗若干。
    1.講述《長(zhǎng)頸鹿和山羊》的故事,自然引出高矮的概念。
    (1)出示山羊和長(zhǎng)頸鹿圖片。教師一手拿著山羊圖片一手拿著長(zhǎng)頸鹿的圖片說(shuō):"老師今天給大家請(qǐng)來(lái)了兩位動(dòng)物朋友,我們和它們打個(gè)招呼吧?。⒂變悍謩e與山羊和長(zhǎng)頸鹿打招呼。教師邊表演邊說(shuō):"可是,山羊和長(zhǎng)頸鹿怎么都不說(shuō)話呢?它們兩個(gè)怎么了?鬧矛盾了?為什么呢?"(2)講述《長(zhǎng)頸鹿和山羊》的故事。
    提問(wèn):"說(shuō)一說(shuō)山羊和長(zhǎng)頸鹿為什么不開(kāi)心呢?他們兩個(gè)這樣做對(duì)嗎?他們應(yīng)該怎么做?"(3)教師小結(jié):原來(lái)山羊和長(zhǎng)頸鹿不開(kāi)心是因?yàn)楦甙膯?wèn)題,高有高的好處,矮有矮的方便,好朋友之間要互相尊重,不能嘲笑別人。
    2.學(xué)習(xí)三個(gè)物體比較高矮的方法,并按照一定的順序排列。
    (1)教師:長(zhǎng)頸鹿改掉了矮嘲笑別人的壞習(xí)慣,別的長(zhǎng)頸鹿也愿意和它交朋友。(出示另外兩張長(zhǎng)頸鹿的圖片)他們?nèi)齻€(gè)是好朋友,三個(gè)好朋友也是有高有矮的,我們來(lái)幫它們比一比吧!
    (2)個(gè)別幼兒操作,教師指導(dǎo)。
    (3)大家說(shuō)說(shuō)比較高矮的方法。
    (4)教師邊演示邊強(qiáng)調(diào)三個(gè)長(zhǎng)頸鹿比較高矮的方法:讓三只長(zhǎng)頸鹿腳對(duì)齊,站在同一個(gè)平面上,先找出最高的那個(gè),然后再將剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較。這樣我們就按照從高到矮的順序幫它們排好隊(duì)了。
    (5)討論:還可以怎么來(lái)排呢?(用同樣的方法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行從矮到高的排序。)(5)教師小結(jié):比較高矮時(shí),我們要把物體放在同一起點(diǎn)上,可以按照從矮到高的順序排,也可以按照從高到矮的順序排。
    3.幼兒三人一組比較高矮,并按一定的順序排隊(duì)。
    (1)教師:你們想和長(zhǎng)頸鹿一樣也來(lái)比一比嗎?
    (2)教師請(qǐng)幼兒三人一組自由組合,排隊(duì)比高矮,并說(shuō)一說(shuō)他們是按照什么順序排的,還能怎么排。
    (3)重復(fù)游戲,請(qǐng)幼兒換朋友,三人一組重新組合。
    4.鞏固練習(xí),強(qiáng)化對(duì)高矮的認(rèn)識(shí)。
    (1)打開(kāi)幼兒用書,教師交待操作方法,請(qǐng)幼兒按要求操作。
    (2)教師巡回指導(dǎo)幫助個(gè)別幼兒。
    (3)請(qǐng)幼兒互相交流分享,體驗(yàn)成功操作的樂(lè)趣。
    1.區(qū)角活動(dòng):引導(dǎo)幼兒把圖書角的圖書按照高矮的順序排列。
    2.家園共育:請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中引導(dǎo)幼兒比較周圍物品的高矮。
    幼兒園中班比高矮數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇五
    1、在拼擺圖形中,感受空間方位的變化。
    2、能不受排列形式影響正確感知7以內(nèi)數(shù)量。
    3、能安靜的進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng)。
    在拼擺圖形中,能不受排列形式影響正確感知7以內(nèi)數(shù)量。
    1、范例若干,1-7的數(shù)卡;
    2、火柴棍人手7根,幼兒畫冊(cè),幼兒操作紙,記號(hào)筆。
    一、導(dǎo)入。
    出示火柴,提問(wèn):
    老師帶來(lái)了什么?你在哪里見(jiàn)過(guò)它?它有什么用?
    生活中我們能不能用它來(lái)玩火?為什么呢?
    教師小結(jié):火柴棍是用來(lái)點(diǎn)火的,玩火很危險(xiǎn),小朋友們?cè)诩仪f(wàn)不能玩火。今天老師跟火柴棍玩了個(gè)游戲,用它拼出了許多好玩的圖形,請(qǐng)大家來(lái)看一看。
    二、學(xué)拼火柴棍圖。
    1、嘗試拼拼圖。
    (1)教師一一出示范例,請(qǐng)幼兒在桌上用火柴棍拼擺出來(lái)。
    提問(wèn):這像什么,請(qǐng)你用自己的火柴棍試試拼一拼。
    (2)分別說(shuō)出用了幾根火柴棍。
    提問(wèn):你拼出來(lái)了嗎你用了幾根火柴拼了什么圖形
    2、按一定數(shù)量的火柴棍拼圖。
    (1)教師請(qǐng)幼兒用一定數(shù)量的火柴棍拼拼擺擺。
    師:今天數(shù)字寶寶也想跟我們小朋友玩游戲。出示數(shù)字4,提問(wèn):這是幾?請(qǐng)你們?yōu)閿?shù)字4拍手。
    師:4可以表示4根火柴,請(qǐng)你數(shù)出4根火柴。
    請(qǐng)你用4根火柴拼一拼,擺一擺,看看你能拼出什么。
    (2)集體介紹。
    提問(wèn):你用4根火柴棍拼出了什么?
    教師依次出示數(shù)字5,6,7,讓幼兒拼一拼,擺一擺。
    三、教師小結(jié)。
    1、今天小朋友們都很能干,用火柴棍拼出了各種各樣的東西,老師這里還有許多哥哥姐姐用火柴棍拼出的東西呢,你們看。(打開(kāi)課件)
    2、老師會(huì)把火柴棍放在區(qū)域游戲角里,請(qǐng)小朋友們下次玩游戲時(shí)用更多的火柴棍去拼一拼,擺一擺,看看還能拼出什么!
    四、幼兒操作練習(xí)。
    1、出示操作紙,講解。
    師:今天老師還帶來(lái)了操作紙,要考考我們班的小朋友,看誰(shuí)既能干又聰明。
    2、請(qǐng)幼兒完成操作紙“拼拼數(shù)數(shù)。”
    先請(qǐng)幼兒按圖拼擺出圖形,再用點(diǎn)子標(biāo)出用了幾根火柴棍的數(shù)量。
    3、展示幼兒操作結(jié)果,集體點(diǎn)評(píng)。
    火柴是日常生活中很常見(jiàn)的物品,也是現(xiàn)在小朋友很少見(jiàn)到的東西,課前我收集了大量的火柴?;顒?dòng)開(kāi)始,幼兒一看到火柴時(shí),感到又新奇又興奮,在老師一一的提問(wèn)中,幼兒知道了不能用火柴棍玩火,玩火是很危險(xiǎn)的。當(dāng)看到老師示范用火柴棒拼出各種形狀時(shí),幼兒很開(kāi)心,都想試一試。在嘗試用火柴棍拼圖過(guò)程中,幼兒也能拼出各種形狀,但創(chuàng)新不多。在按一定數(shù)量的火柴棍拼圖時(shí),先出示數(shù)字4、5、6、7,讓幼兒練習(xí)點(diǎn)數(shù),再為數(shù)字拍手,提高了幼兒的興趣,再引導(dǎo)幼兒按一定數(shù)量的火柴棍自己玩一玩,在實(shí)際的拼搭過(guò)程中,幼兒都能用許多的火柴,創(chuàng)造不同的形狀,比如:拼出了小蝴蝶、小魚、房子、小汽車,飛機(jī)、太陽(yáng)等等,幼兒都十分有創(chuàng)意,效果超出了我的預(yù)料。為了讓孩子更好的看到同伴的創(chuàng)意,我讓搭班老師用手機(jī)給造型拍了照,在評(píng)價(jià)時(shí)幼兒不僅欣賞了獨(dú)特的拼圖造型,還學(xué)到了同伴的本領(lǐng)。在活動(dòng)中幼兒都能積極地投入,能在輕松愉快地氣氛中操作、學(xué)習(xí),獨(dú)立地用火柴棍拼出不同的形狀,體驗(yàn)了用火柴棍拼圖的樂(lè)趣,也體驗(yàn)了“玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中教、玩中求進(jìn)步”的觀點(diǎn),從而獲取多方面的新知識(shí)。最后讓幼兒看ppt,感受哥哥姐姐是怎么玩火柴拼圖的,又進(jìn)一步提高了幼兒以后在區(qū)域游戲中玩火柴棍的興趣。相信在以后的操作中,孩子們會(huì)越來(lái)越能干、越來(lái)越聰明!
    幼兒園中班比高矮數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇六
    1、學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的比較高矮的方法,發(fā)展幼兒的觀察、比較和判斷的能力。
    2、學(xué)習(xí)在比較高矮的過(guò)程中,懂得高矮的比較是相對(duì)的。
    3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
    4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
    投放材料。
    (一)區(qū)別高矮和一樣高。
    1、分散探索:
    (1)帶幼兒到操場(chǎng)上自由尋找比較操場(chǎng)上的各個(gè)物品“什么比什么高,什么比什么矮”。
    (2)在能比較高矮的情況下,引導(dǎo)幼兒尋找,操場(chǎng)上有什么東西是“一樣高”的。
    2、集中探索:
    (1)請(qǐng)幼兒回答在自己探索比較的結(jié)果。
    (2)請(qǐng)幾位幼兒上前比身高,全體幼兒討論“誰(shuí)比誰(shuí)高”,“誰(shuí)比誰(shuí)矮”“誰(shuí)和誰(shuí)一樣高”。
    (3)每隊(duì)請(qǐng)一名幼兒將本隊(duì)的同伴按從高到矮的順序排列。大,考吧.幼,師,網(wǎng)全體幼兒做監(jiān)督。
    (二)探索高矮的相對(duì)論。
    1、請(qǐng)一高一矮兩名幼兒比較身高,然后高的幼兒和教師比較。讓幼兒發(fā)現(xiàn),某個(gè)東西的高矮是不能絕對(duì)的,看它和誰(shuí)比較(高的幼兒和矮個(gè)比是高的,跟高個(gè)比是矮)。
    2、請(qǐng)幼兒在同伴中尋找一個(gè)比自己高的小朋友,然后想辦法讓自己變得比他(她)高。通過(guò)自己的探索,明白高矮的相對(duì)論。
    (三)小結(jié)總評(píng)。
    整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    幼兒園中班比高矮數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇七
    1、學(xué)習(xí)對(duì)5個(gè)物體進(jìn)行比較,按照高矮進(jìn)行排序。
    2、愿意大膽講述自己的排列順序,體驗(yàn)操作的快樂(lè)。
    1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有對(duì)3個(gè)物體進(jìn)行高矮比較的經(jīng)驗(yàn)。
    2、材料準(zhǔn)備:
    (1)、5個(gè)高矮不同的動(dòng)物玩具、5支長(zhǎng)短不同的鉛筆、5個(gè)高矮不同的飲料瓶。
    (2)、幼兒用書第12頁(yè)。
    1、活動(dòng)重點(diǎn):能對(duì)5個(gè)物體進(jìn)行比較,按照高矮進(jìn)行排序。
    2、活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)找剩下中最大值(最小值)的方法對(duì)5個(gè)物體進(jìn)行排序。
    3、指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較的方法對(duì)5個(gè)物體進(jìn)行排序,并能講述出自己排序的依據(jù)。
    1、分組操作,嘗試給高矮不同的.物體進(jìn)行排序。
    教師:請(qǐng)你將這些玩具從高到矮(或從矮到高)給它們排隊(duì),看誰(shuí)排的又快又對(duì)。
    第一組:5個(gè)高矮不同的動(dòng)物玩具。
    第二組:5支長(zhǎng)短不同的鉛筆。
    第三組:5個(gè)高矮不同的飲料瓶。
    2.交流排序方法。
    教師:“說(shuō)說(shuō)你是怎么排的?”幼兒自己交流。
    總結(jié):先將最高(最矮)的找出來(lái)放在最前面,再找剩下的最高(最矮)的排在第二,如此類推。
    3、用找剩下中最大值(或最小值)的方法對(duì)5個(gè)物體進(jìn)行排序。
    讓幼兒用找最大值(或最小值)的排序方法進(jìn)行操作,比較方法不同所帶來(lái)的不同體驗(yàn)。
    教師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪種方法更快?
    小結(jié):始終尋找最大值(最小值)的方法比較快。
    注:本教案基本參考教師用書。
    幼兒園中班比高矮數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇八
    1、認(rèn)識(shí)比較高矮、粗細(xì),能夠按高矮、粗細(xì)給10以內(nèi)的物體排序。
    2、感知物體高矮的不變性和相對(duì)性,嘗試用不同感官比較物體的高矮、粗細(xì)。
    3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
    4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
    1、圓柱體形狀的積木(高矮不一)。
    2、兩個(gè)粗細(xì)不一的易拉罐。
    3、每組一筐粗細(xì)不同的瓶子(數(shù)量為1~8個(gè),其中有兩個(gè)一樣粗、兩個(gè)一樣高)。
    4、幼兒用書。
    一、比較高矮,感知高矮的不變性和相對(duì)性。
    1、感知高矮的不變性。
    (1)教師先請(qǐng)一名幼兒和自己站在一起比高矮。提問(wèn):我們倆誰(shuí)的個(gè)子高?你從哪里看出來(lái)的?(兩人并排比,誰(shuí)高出一部分,他的個(gè)子就高)。
    (3)提問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)了什么應(yīng)該怎樣比高矮?(物體底部要對(duì)齊比較)。
    2、感知高矮的相對(duì)性。
    (1)教師請(qǐng)一名幼兒甲和自己比高矮,再請(qǐng)另一名幼兒乙(乙要比甲矮)和甲比高矮。
    (2)提問(wèn):怎么一會(huì)說(shuō)甲矮,一會(huì)又說(shuō)甲高呢?到底甲是矮,還是高?
    3、尋找發(fā)現(xiàn)。
    (1)提問(wèn):想一想,在我們的周邊環(huán)境中,什么東西高?什么東西矮?
    (2)教師任意出示一個(gè)物體(如書,筆筒),請(qǐng)幼兒在教室內(nèi)找出比它高或者矮的東西。
    二、出示兩個(gè)高矮,粗細(xì)不同的瓶子,引導(dǎo)幼兒交流比較粗細(xì)的方法。
    教師:
    1、這2個(gè)瓶子有什么不同?(高矮不同,粗細(xì)不同)。
    2、你怎么知道這2個(gè)瓶子粗細(xì)不一樣呢?
    3、除了用看的`方法,還有什么方法可以比較粗細(xì)呢?(重疊擺放觀察,用手觸摸感覺(jué),用線圍圈等)。
    三、尋找發(fā)現(xiàn)。
    1、從身邊的物品中找出幾樣?xùn)|西,比一比,誰(shuí)比誰(shuí)粗,誰(shuí)比誰(shuí)細(xì)。
    2、教師任意說(shuō)一個(gè)物體(如桌子腿),幼兒在活動(dòng)室內(nèi)找找比他粗或細(xì)的東西。
    3、找一找身上哪些部分粗,哪些部分細(xì),嘗試按粗細(xì)給他們編號(hào)。
    四、按高矮、粗細(xì)順序給瓶子排隊(duì)。
    1、每組一筐高矮、粗細(xì)不同的瓶子(數(shù)量為7~8個(gè),其中有2個(gè)一樣粗、2個(gè)一樣細(xì)、2個(gè)一樣高),請(qǐng)幼兒比一比誰(shuí)高誰(shuí)矮、誰(shuí)粗誰(shuí)細(xì),鼓勵(lì)幼兒用不同的方法比較。
    2、請(qǐng)幼兒按高矮給這些瓶子排隊(duì),想一想一樣高的瓶子應(yīng)該怎樣排。
    3、每組幼兒說(shuō)說(shuō)是按什么順序給瓶子排隊(duì)的。
    4、兩人結(jié)伴,拿取3~4個(gè)瓶子,一人閉上眼睛按高矮或粗細(xì)給這些瓶子排排隊(duì),另一幼兒檢查。
    五、教師引導(dǎo)幼兒做幼兒用書上的練習(xí)。
    六、請(qǐng)幼兒找找教室外還有哪些東西可以比較高矮、粗細(xì)。
    本次活動(dòng)由于我準(zhǔn)備的教具都是幼兒平時(shí)生活中可見(jiàn)的,而且接觸比較多的,所以幼兒非常感興趣,抓住幼兒的興趣特點(diǎn)我展開(kāi)本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是粗細(xì)和高矮是具有相對(duì)性的,經(jīng)過(guò)了幼兒自身的比較,也讓他們更深刻地理解了相對(duì)性這一抽象的概念,活動(dòng)中,幼兒的積極性很高,活動(dòng)氣氛很好。
    幼兒園中班比高矮數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇九
    1、學(xué)習(xí)用正確的方法比較高矮,感知兩個(gè)或三個(gè)物體的高矮。
    2、初步理解掌握“高”“矮”的相對(duì)關(guān)系。
    3、能積極主動(dòng)地參與活動(dòng),樂(lè)于和同伴分享快樂(lè)。
    4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
    5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
    1、環(huán)境準(zhǔn)備:入口處擺放一個(gè)小拱門。
    2、幼兒準(zhǔn)備:畫有高矮不同的三棵樹(shù)的練習(xí)紙。
    1、活動(dòng)重點(diǎn):感知高矮,學(xué)習(xí)比較高矮的方法。
    2、活動(dòng)難點(diǎn):理解高矮的相對(duì)關(guān)系。
    3、指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒用目測(cè)、對(duì)比的方法比較高矮,初步了解比較高矮是需要參照物的,是相對(duì)的。
    1、初步感知高矮。
    (1)請(qǐng)幼兒入場(chǎng)。(幼兒依次從入口的小拱門下走過(guò))。
    (2)提出問(wèn)題:“為什么有的人走過(guò)的時(shí)候要彎腰才能過(guò),有的人走過(guò)的時(shí)候不需要彎腰呢”幼兒自由討論并發(fā)言。
    (3)教師總結(jié):小朋友有的高,就要彎腰才能過(guò)。有的矮,就不需要彎腰。
    2、比高矮,初步了解比高矮的正確方法。
    教師站在地上立正,幼兒站在地上立正,比一比,誰(shuí)高誰(shuí)矮?
    “老師比小朋友高,小朋友比老師矮”。
    小結(jié):比高矮的正確方法,是在同一水平線上比。
    3、初步理解“高”和“矮”的相對(duì)關(guān)系。
    (1)請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友比較,再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較。讓幼兒理解比較高矮是相對(duì)的。
    (2)分別請(qǐng)三個(gè)小朋友從高到矮排隊(duì),并分別說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮,誰(shuí)比誰(shuí)高,誰(shuí)比誰(shuí)矮。
    (3)幼兒練習(xí):請(qǐng)幼兒給高矮不同的三棵樹(shù)涂上不同顏色,并按從高到矮、從矮到高的順序進(jìn)行排序。老師巡回指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
    (4)游戲:找個(gè)朋友比一比。
    幼兒邊拍手邊念兒歌:“找、找、找,找朋友,找到一個(gè)好朋友,立正,比一比,我是高來(lái)還是矮。”游戲反復(fù)進(jìn)行2~3次。
    幼兒每次找不一樣的朋友,說(shuō)說(shuō)比高矮的結(jié)果。說(shuō)出;“我和xx一樣高”、“我比xx高,xx比我矮”等。
    4、延伸活動(dòng):
    在活動(dòng)室,鼓勵(lì)幼兒可以找任何物體或小朋友和自己比高矮。并能用語(yǔ)言表述出來(lái),如:我比畫高,畫比我矮;我和欄桿比,我高、欄桿矮等等。提醒幼兒要站在同一平面上做比較。
    是否掌握比較高矮的方法,發(fā)現(xiàn)高矮的相對(duì)性。
    回家和爸爸、媽媽分別比高矮,如果小朋友和爸爸、媽媽三個(gè)人一起比高矮,該怎樣比?把比的方法告訴大家。
    本次活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn):
    1、學(xué)習(xí)用正確的方法比較高矮,感知兩個(gè)或三個(gè)物體的.高矮。
    2、初步理解掌握“高”“矮”的相對(duì)關(guān)系。
    3、能積極主動(dòng)地參與活動(dòng),樂(lè)于和同伴分享快樂(lè)。
    在活動(dòng)的開(kāi)始,為了吸引幼兒的興趣,我先選擇幾位位高矮有明顯差異的孩子從老師布置的拱形門走過(guò),讓幼兒觀察,為什么有些幼兒過(guò)拱門的時(shí)候不用彎腰,而有些幼兒過(guò)拱門的時(shí)候需要彎腰,通過(guò)這一直觀現(xiàn)象來(lái)引起幼兒的興趣,引出高矮。
    在第二部分中,讓幼兒觀察比較教師和小朋友的高矮,這時(shí)候讓小朋友通過(guò)眼睛去發(fā)現(xiàn),得到明確的高矮結(jié)果。到了幼兒之間比高矮時(shí),我稍微做了一些小的變動(dòng),先讓兩位小朋友在同一水平上比出高矮,然后請(qǐng)剛才比出矮的小朋友站在椅子上,這樣一來(lái),情況發(fā)生了變化,高的小朋友變成矮的,矮的小朋友變成高的,這時(shí)候,有幾位小朋友立即說(shuō):“這樣不算”。本來(lái)我就是想讓幼兒看看這樣比高矮公平嗎?沒(méi)有想到這幾位小朋友觀察的很仔細(xì)。我馬上說(shuō):“是的,這樣不算,那為什么呢?”通過(guò)引導(dǎo)小朋友觀察,注意到有沒(méi)有椅子的差別。通過(guò)討論孩子能得出結(jié)論:不同平面上進(jìn)行高、矮比較是不能的,必須在同一平面上。
    這節(jié)活動(dòng)是從幼兒實(shí)際生活出發(fā),在整個(gè)環(huán)節(jié)中,流程進(jìn)行的比較順利,也有不足之處:讓幼兒在不同一水平線上比較的高樓的高矮時(shí),討論還不夠充分,僅僅通過(guò)教師小結(jié)性的語(yǔ)言將概念灌輸給幼兒,反而使幼兒對(duì)于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深,在后來(lái)的區(qū)域活動(dòng)中將繼續(xù)針對(duì)此問(wèn)題設(shè)計(jì)專門的游戲讓此概念讓幼兒通過(guò)游戲進(jìn)一步體驗(yàn)、領(lǐng)悟。
    幼兒園中班比高矮數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇十
    1.感知繩子的不同長(zhǎng)度,學(xué)習(xí)比較繩子長(zhǎng)短的方法。
    2.學(xué)習(xí)借助格子圖確定路線的長(zhǎng)度。
    3.能通過(guò)仔細(xì)觀察、思考,探索解決問(wèn)題的方法。
    學(xué)習(xí)比較繩子長(zhǎng)短的方法。
    學(xué)習(xí)借助格子圖確定路線的長(zhǎng)度。
    1.繩子兩組(參見(jiàn):p26附一附二)
    2.操作材料:第19頁(yè)《比比誰(shuí)的長(zhǎng)》、第20頁(yè)《遠(yuǎn)和近》的操作材料、記號(hào)筆。
    一、比較物體的長(zhǎng)短
    1.教師出示第一組的兩根錯(cuò)開(kāi)擺放的繩子,引導(dǎo)幼兒觀察。
    2.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作,集體驗(yàn)證是否正確,并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):比較繩子的長(zhǎng)短時(shí),應(yīng)將一頭對(duì)齊比較。
    師:你來(lái)試一試。你是怎么比較的?
    師:比長(zhǎng)短的時(shí)候要把兩條繩放放平,然后一頭對(duì)齊,看看另外一頭哪根長(zhǎng)?
    3.教師出示第二組的兩根打結(jié)的繩子,引導(dǎo)幼兒比較。
    師:這里還有兩根繩子,你能分清哪根長(zhǎng),哪根短嗎?為什么?
    4.教師將打結(jié)的繩子松開(kāi)進(jìn)行比較,驗(yàn)證幼兒的判斷。
    師;你有什么方法來(lái)比較兩根繩子的長(zhǎng)短?(幼兒想辦法)
    師:那我們來(lái)把繩子松開(kāi)看一看,放平、對(duì)齊,哪根長(zhǎng)?
    5.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):比較繩子長(zhǎng)短時(shí),還要關(guān)注繩子的彎曲程度。
    師:所以繩子是不是看著哪根長(zhǎng)就是哪根長(zhǎng)?我們還要看一看繩子有沒(méi)有彎曲著,彎曲的越是多,就越是長(zhǎng)。
    二、幼兒操作
    1.第一組、第二組、第三組:比比誰(shuí)的長(zhǎng)。
    師:圖上有誰(shuí)?比一比,誰(shuí)的尾巴最長(zhǎng)、飄帶最長(zhǎng)、鼻子最長(zhǎng)?請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的長(zhǎng)短線旁貼上合適的標(biāo)記。
    2.第四組、第五組、第六組:誰(shuí)先吃到餅干。
    師:三只老鼠偷吃餅干,哪只老鼠走的路最近,哪只老鼠走的路最遠(yuǎn)?請(qǐng)小朋友在正確的標(biāo)記上畫圓圈。
    三、活動(dòng)
    1.展示幼兒的操作材料,集體驗(yàn)證。
    2.教師表?yè)P(yáng)在活動(dòng)中能夠積極探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的幼兒。
    1.?dāng)?shù)學(xué)區(qū)可以不同粗細(xì)的圓柱積木、不同長(zhǎng)短的繩子,讓幼兒自己把繩子繞在積木上,比較繞的圈數(shù)的多少,從而體驗(yàn)積木的粗細(xì)對(duì)繞繩子圈數(shù)的影響。
    2.在日常生活中,可以利用各種材料引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較,如比較碗的大小、褲子的長(zhǎng)短、椅子的高矮等。
    幼兒園中班比高矮數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇十一
    電話號(hào)碼是孩子們?cè)谏钪斜容^熟悉的,幾乎每個(gè)孩子都知道自己父母的手機(jī)號(hào)碼或是住宅電話號(hào)碼,但是,孩子們對(duì)電話號(hào)碼的認(rèn)識(shí)只停留在唱數(shù)上,因此,利用這一點(diǎn),我設(shè)計(jì)本次活動(dòng),讓孩子們來(lái)理解數(shù)的實(shí)際意思,把電話號(hào)碼嘗試排列出來(lái)。另外,也能豐富孩子對(duì)于其他號(hào)碼的經(jīng)驗(yàn)。
    1、點(diǎn)數(shù)認(rèn)讀,小朋友們相互交流各自的家庭電話號(hào)碼。
    2、和同桌交流,體驗(yàn)交往的樂(lè)趣。
    3、增進(jìn)小朋友間的感情,培養(yǎng)孩子的交往能力。
    :交流生活中的電話號(hào)碼,體驗(yàn)交往的樂(lè)趣。
    理解數(shù)的實(shí)際意思,了解電話號(hào)碼的排列。
    一、導(dǎo)入語(yǔ):
    出示唐老鴨圖片,唐老鴨好想念它的好朋友米老鼠,于是,它拿起家里的電話聽(tīng)筒就叫,你們猜猜它的電話打得通嗎?為什么?(打不通,因?yàn)樗鼪](méi)有撥通電話號(hào)碼)師對(duì),它沒(méi)有撥電話號(hào)碼,所以打不通。今天,我們就要學(xué)習(xí)關(guān)于電話號(hào)碼的知識(shí)。
    二、電話號(hào)碼能讓我們和朋友聊天,能在困難的時(shí)候幫助我們,所以記住電話號(hào)碼很重要。
    1、出示電話號(hào)碼,幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)認(rèn)讀,猜猜這會(huì)是誰(shuí)的電話?根據(jù)孩子的回答,教師做小結(jié),糾正孩子們的讀法,讓孩子知道電話號(hào)碼分三部分來(lái)讀,即讓孩子們初步了解電話號(hào)碼的排列。
    2、幼兒學(xué)打電話:師問(wèn):我們?cè)诖螂娫挄r(shí)怎樣才是有禮貌,對(duì)方才會(huì)喜歡你?
    如,打電話時(shí),要先問(wèn)好。引導(dǎo)孩子打電話要學(xué)會(huì)講禮貌。
    3、小朋友間相互模擬打電話,相互問(wèn)候。
    4、給家長(zhǎng)打電話,在真實(shí)的活動(dòng)中,孩子們更加關(guān)注自己家的電話號(hào)碼。另外,在活動(dòng)中,體驗(yàn)父愛(ài)、母愛(ài),感受親情。
    5、知識(shí)延伸:在認(rèn)識(shí)1--10的數(shù)字的基礎(chǔ)上開(kāi)展破譯電話號(hào)碼的游戲,如出 示"1"師問(wèn):小朋友們,看看它像什么呢?孩子們回答:像筷子、像棍子等等,小朋友們可真聰明,想得真好,老師也想了很多,并且編成了順口溜,大家想學(xué)嗎?(想)那好,大家跟老師讀:1像小棒細(xì)又長(zhǎng),2像小鴨來(lái)浮水,3像耳朵靠邊站...幫助孩子記住數(shù)字的特征,從而讓孩子們對(duì)數(shù)字更加敏感。
    三、活動(dòng)小結(jié):
    通過(guò)本次活動(dòng),小朋友們知道了自家的電話號(hào)碼,學(xué)會(huì)了打電話,知道打電話時(shí)要有禮貌,大家才會(huì)喜歡自己。大家表現(xiàn)的這么好,老師要送你們每人一顆小星星。大家今天玩的高興嗎?(高興)今天的活動(dòng)課就上到這里吧!
    幼兒園中班比高矮數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇十二
    引導(dǎo)幼兒比較兩種物體的高矮,懂得高與矮的比較是相對(duì)的。培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣,發(fā)展他們的邏輯思維能力。
    1、懸掛氣球,同樣大小的紅色、綠色大長(zhǎng)方體積木各一塊,兩張小雞和小鴨圖片,一把貼絨小椅子。
    2、每人一份高矮不同的材料:紅色、綠色的小長(zhǎng)方體積木、圓柱體積木各若干,木珠若干,大小不同的量杯各一個(gè),套管、盤子各一個(gè)。(盤子的正面有方格,反面有凸釘)。
    1、誰(shuí)拍到了氣球。
    請(qǐng)甲乙兩名幼兒來(lái)拍懸掛著的氣球(不能踮起腳或跳躍),可看到甲拍到了氣球,乙卻拍不到。(教師為什么甲拍到了氣球,乙卻拍不到――引出比高矮話題)。
    幼兒兩兩組合比高矮(也可以和老師比),講出誰(shuí)高、誰(shuí)矮或兩個(gè)人一樣高。自由交換伙伴再比,可多次進(jìn)行。(教師:甲和乙比,甲高乙矮;甲和丙比,甲矮丙高)。
    3、比用具。
    4、比積木。
    教師出示紅色、綠色長(zhǎng)方體大積木各一塊,變換擺放方法,讓幼兒觀察比較:兩塊積木平放――一樣高;紅積木豎起來(lái),綠積木平放――紅高綠矮;紅積木平放,綠積木豎起來(lái)――紅矮綠高。教師拿掉紅積木,問(wèn):綠積木是高還是矮?(幼兒無(wú)法比)由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮,兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來(lái)。
    幼兒人手一份高矮不等的材料進(jìn)行比較。
    1、讓幼兒用同樣方法將相同數(shù)量的小長(zhǎng)方體積木在桌子上搭高。(教師問(wèn):你們誰(shuí)搭得高,誰(shuí)搭得矮?幼兒:一樣高)。
    2、讓幼兒將相同數(shù)量的木珠穿入套管,再插在凸釘盤上,相互比高矮。(教師:看看誰(shuí)插得高,誰(shuí)插得矮?幼兒:一樣高)。
    3、讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。(教師問(wèn):哪只高,哪只矮?幼兒:大杯高,小杯矮)。
    4、請(qǐng)幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起,再把5塊綠圓柱體積木搭在一起,然后比一比。(教師:哪個(gè)高,哪個(gè)矮?幼兒:紅圓柱體積木比綠圓柱體積木高。教師:用什么方法能讓紅圓柱體積木比綠圓柱體積木矮呢?幼兒:拿走兩塊紅圓柱體積木,或加上兩塊綠圓柱體積木就行了)。
    教師出示小雞、小鴨的圖片(遮住下半部分)玩游戲。(教師用小雞的口吻說(shuō)我小雞高,你小鴨矮。教師然后又用小鴨的口吻說(shuō):不,我小鴨高,你小雞矮)。
    教師請(qǐng)幼兒判斷一下小雞、小鴨哪個(gè)高,哪個(gè)矮?(幼兒可能回答一樣高,因?yàn)樗鼈兊南掳氩糠直徊颊谧×耍瑥念^部看是一樣高的)。
    教師揭去遮蓋的布,幼兒看到小雞站在小椅子上,小鴨站在地上。再請(qǐng)他們想一想,小雞、小鴨哪個(gè)高,哪個(gè)矮?教師可邊說(shuō)邊把小雞從椅子上取下來(lái)與小鴨比,使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。
    幼兒園中班比高矮數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇十三
    1、在比較活動(dòng)中體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的比較性觀察能力和思維的靈活性。
    3、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮,掌握區(qū)別高矮的簡(jiǎn)單方法,初步理解高矮的相對(duì)性。
    課件:數(shù)學(xué)卡——3—3比較概念,3—4比較概念,3—5比較概念。
    教師組織幼兒做相反游戲,激發(fā)興趣。老師說(shuō)“高”,小朋友說(shuō)“矮”,同時(shí)蹲下;老師說(shuō)“矮”,幼兒小朋友說(shuō)“高”,同時(shí)站起來(lái)。
    1、學(xué)會(huì)區(qū)別高矮。
    (1)和同伴比高矮,
    請(qǐng)幼兒和伙伴比一比,說(shuō)出:誰(shuí)高誰(shuí)愛(ài)?誰(shuí)和誰(shuí)一樣高?
    (2)數(shù)學(xué)卡:3—3比較概念。
    2、比較兩個(gè)物體的高矮,掌握比較的方法。
    (1)請(qǐng)一高一矮的兩名幼兒,矮的站在凳子上,高的站在地上;用擋板遮住他們的下半身,讓幼兒判斷,誰(shuí)高誰(shuí)矮。
    (3)講解比較高矮的正確方法小結(jié):比較高矮時(shí)要占站在同一高度。
    3、感知高矮的相對(duì)性。(教師注意表述要清楚明白)。
    (1)數(shù)學(xué)卡:3—4比較概念三座樓相比:
    甲樓同乙樓比,甲樓比乙樓高,乙樓比甲樓矮。甲樓同丙樓比,甲樓比丙樓矮,丙樓比甲樓高。三棵樹(shù)相比:
    引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:乙跟丙比,丙比乙高,乙比丙矮。
    (2)討論:為什么第一次乙高?第二次乙變矮了呢?
    (3)小結(jié):一個(gè)人或一個(gè)物體是高是矮,要看和誰(shuí)相比,高和矮是會(huì)變的。
    4、小組4人排隊(duì),滲透高矮排序。請(qǐng)幼兒說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)高,誰(shuí)比誰(shuí)矮,進(jìn)一步感知高矮的相對(duì)性,嘗試按從矮到高的順序排隊(duì)。
    5、音樂(lè)游戲“找朋友”
    老師播放一首歡快的兒童舞曲,幼兒按節(jié)拍拍手,找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。
    待幼兒均找到朋友后,音樂(lè)停止,幼兒說(shuō)出兩人比較的結(jié)果。游戲反復(fù)進(jìn)行,朋友不斷交換。
    活動(dòng)評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)積極參與比較、認(rèn)真觀察的幼兒。
    小班幼兒對(duì)于感知物體的高與矮,只會(huì)用平時(shí)已有的經(jīng)驗(yàn)——看,也就是目測(cè)的方法來(lái)進(jìn)行比較哪個(gè)高、哪個(gè)矮,但不會(huì)用比較的方法。本次活動(dòng)通過(guò)比一比的方法讓幼兒來(lái)分辨物體的高、矮,通過(guò)選擇日常生活中幼兒熟悉的小動(dòng)物來(lái)比高矮,并能按從高到矮或是從矮到高的順序進(jìn)行排列,更貼近幼兒。
    幼兒園中班比高矮數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇十四
    1、感知6以內(nèi)的基數(shù)和序數(shù)。
    2、通過(guò)編小書的活動(dòng),發(fā)展幼兒思維的聯(lián)想力,創(chuàng)造力,觀察力。
    教師制作圖片4張,各種圖形若干,膠水,白書人手一本,筆,數(shù)字卡片
    談話:
    ——孩子們好,你們都進(jìn)來(lái)了嗎?我們和各位老師打個(gè)招呼。找個(gè)位置坐下來(lái)。
    還有很多小朋友一會(huì)兒我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)。
    1、出示圖片
    ——小朋友們,陳老師為大家?guī)?lái)了一些圖片,數(shù)一數(shù)有幾張?
    ——你最喜歡哪張圖片?集體回答你看到了什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖片上有幾個(gè)什么形狀,可以用數(shù)字幾表示?你認(rèn)為他像什么?)
    ——你還喜歡哪張圖片?上面有什么?像什么?
    ——這張圖片上有幾個(gè)什么形狀?可以用數(shù)字幾來(lái)表示?它像什么?
    ——請(qǐng)個(gè)小朋友上來(lái)介紹一下這張圖片。
    2、編制空白的圖片
    ——這張圖片你想貼幾個(gè)什么形狀?圖形數(shù)量不能超過(guò)六個(gè),請(qǐng)一幼兒操作。
    3、訂書
    ——按照什么順序來(lái)訂呢?那一張放在最前面好?
    小結(jié):現(xiàn)在我們明白了,這個(gè)1表示一個(gè)圓形,右下角的1表示第一頁(yè),原來(lái)
    第幾和幾個(gè)是有區(qū)別的,第幾表示位置,幾個(gè)表示數(shù)量。
    ——給書裝上封面封底
    ——給書取個(gè)名字
    1、幼兒操作
    2、請(qǐng)個(gè)小朋友為我們介紹一下他的書。說(shuō)清楚你用幾個(gè)圖形編了什么。
    結(jié)束:我們的小朋友編的書也相當(dāng)?shù)木?,我們回教室互相介紹介紹,還要給書取個(gè)名字,回家們的爸爸媽媽幫忙寫上。
    幼兒園中班比高矮數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇十五
    意圖自本班的小朋友升入中班以來(lái),我發(fā)現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)生活中,小朋友之間的缺少交流,且互相合作的的意識(shí)也比較差。正巧最近我們正好進(jìn)如“我們都是好朋友”的主題教學(xué)活動(dòng),為了增加幼兒間的互相關(guān)注,我將主題中的這節(jié)《我和朋友比高矮》的活動(dòng)重新進(jìn)行了設(shè)計(jì),希望通過(guò)這節(jié)活動(dòng)讓小朋友知道高矮的概念以及探索進(jìn)行兩人、三人比高矮的方法外,最重要的就是在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)比較多的機(jī)會(huì)讓小朋友與同伴進(jìn)行交往,合作,讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)與他人交往的技能,體驗(yàn)團(tuán)結(jié),合作的的快樂(lè)。
    1感知物體的高矮,學(xué)習(xí)正確的比高矮的方法。
    2探索兩個(gè)物體和三個(gè)物體比高矮的方法。
    3通過(guò)與朋友之間比高矮,體驗(yàn)團(tuán)結(jié),合作的快樂(lè)。
    4能積極主動(dòng)的參與活動(dòng),感受活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
    5初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
    6了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
    教學(xué)課件,音樂(lè)磁帶(高人走和矮人走,找朋友),幼兒操作材料。
    難點(diǎn)幼兒通過(guò)游戲?qū)ふ胰齻€(gè)物體比較高矮的方法。
    1幼兒通過(guò)游戲,用自己的身體感知高矮的區(qū)別。(音樂(lè)游戲“高人走和矮人走)“天氣漸漸的冷了,讓我們先來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng),跟著音樂(lè)一起來(lái)走路,好嗎?”
    (幼兒學(xué)習(xí)高人走和矮人走,體驗(yàn)高矮)。
    2(教學(xué)課件)通過(guò)讓幼兒比較課件上兩個(gè)小朋友(男孩和女孩)的高矮,討論正確比高矮的方法。
    (1)(出示教學(xué)課件一,設(shè)置情境:男孩站在椅子上,女孩站在地面上比高矮)“現(xiàn)在有兩個(gè)小朋友正在一起比高矮呢,你們?cè)覆辉敢鈳退麄儽缺瓤??”“他們兩個(gè)誰(shuí)高,誰(shuí)矮?”“為什么?”
    (2)(設(shè)置語(yǔ)言情境)“哦,原來(lái)男孩站在椅子上,他當(dāng)然高了,但是女孩現(xiàn)在不服氣了,她說(shuō)呀,你有什么了不起不就是站在了椅子上嗎,我也會(huì)站呀?”女孩站到了更高的桌子上。(出示教學(xué)課件二)“你們說(shuō),象他們兩個(gè)這樣比來(lái)比去能比出高矮嗎,為什么?”
    “那怎樣才能比出高矮呢?”
    (3)幼兒討論得出正確的比較高矮的方法。(出示教學(xué)課件三)“原來(lái)呀,要讓他們站在同樣高的地方才能真正的比出高矮。”
    3音樂(lè)游戲:找朋友比高矮(幼兒跟著音樂(lè)找一個(gè)朋友比較高矮)(1)“小朋友想不想也找一個(gè)自己的好朋友用正確的方法比比高矮呢?”
    “有哪兩個(gè)小朋友愿意先上來(lái)比一比?”“我們家?guī)椭麄儽缺瓤矗l(shuí)高誰(shuí)矮?”
    “xx小朋友,你是不是比他高?能把這句話說(shuō)完整嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:我比你高和我比你矮的句子。)(2)(出示教學(xué)課件四)“馬上我們就跟著音樂(lè)一起來(lái)找一個(gè)好朋友比比高矮,當(dāng)音樂(lè)停時(shí),我們就說(shuō)“比一比,誰(shuí)是高來(lái)誰(shuí)是矮”然后好朋友之間相互說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮,好嗎?”
    (4)幼兒討論:兩人必須站直了;我們可以先比一比肩膀,或者比一比鼻子。
    (5)幼兒根據(jù)討論經(jīng)驗(yàn)再次與朋友比高矮。
    4設(shè)置情境,學(xué)習(xí)3以內(nèi)正確的排序方法。
    (1)“剛才我們玩游戲高興嗎?(出示教學(xué)課件六)猴寶寶們看到我們小朋友玩的這么開(kāi)心,他們也想來(lái)湊熱鬧。它們也想來(lái)比比誰(shuí)高?誰(shuí)矮?(出示教學(xué)課件七)三只猴比高矮。
    (2)幼兒操作。介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。
    (3)幼兒討論三個(gè)物體如何比高矮:1、先找出最高的取出,在將剩下的兩個(gè)比,找出最矮的,就能找出誰(shuí)最高誰(shuí)最矮;先找出最矮的取出,在將剩下的兩個(gè)比,找出最高的,就能找出誰(shuí)最高誰(shuí)最矮。
    (3)(出示教學(xué)課件八)幼兒用討論出的好方法幫三個(gè)玉米寶寶比高矮。
    5音樂(lè)游戲:三個(gè)朋友比高矮。
    (1)“剛才我們學(xué)會(huì)了三個(gè)物體間的比高矮,朱老師發(fā)現(xiàn)你們真的非常棒,那我們這一次要請(qǐng)每三個(gè)小朋友組成一組比高矮,你們行不行呀?”。
    幼兒游戲找朋友,音樂(lè)停每三人組成一組比高矮,并大聲說(shuō)出“誰(shuí)最高,誰(shuí)最矮”
    幼兒操作活動(dòng):比較高矮(教學(xué)課件十二)“今天,我們學(xué)會(huì)了用正確的方法比較高矮,找到了三個(gè)物體比較高矮的方法,在游戲中我們還找到了許多新的朋友,你們高不高興呀,老師這兒還有許多動(dòng)物寶寶也想比比高矮,你們?cè)敢鈳兔??讓我們一起?lái)試試吧?。ㄓ變旱絽^(qū)域中進(jìn)行操作)。
    區(qū)域活動(dòng):比較高矮活動(dòng)的反思“我和朋友比高矮”是一個(gè)看似很普通的活動(dòng),兩個(gè)物體間的比較對(duì)于中班幼兒較簡(jiǎn)單,但三個(gè)物體間的比較就比較難。在活動(dòng)中我運(yùn)用多媒體課件有趣而直觀的形象讓幼兒在一次次的操作中去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。最終找出答案。在活動(dòng)中我注重小朋友合作意識(shí)和社會(huì)交往能力的培養(yǎng),通過(guò)找朋友比高矮引導(dǎo)幼兒去關(guān)注自己的同伴,并大膽的用語(yǔ)言表達(dá)給對(duì)方。
    幼兒園中班比高矮數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇十六
    1、鞏固認(rèn)識(shí)各種圖形,并能按圖形的大小、顏色特征進(jìn)行分類。
    2、引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)7以內(nèi)的數(shù)量。
    3、發(fā)展幼兒的利用圖形拼圖的.能力,拓展幼兒的想象力,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
    4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
    5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    幼兒人手一張圖形。大小、顏色、形狀、數(shù)字標(biāo)記。
    1、請(qǐng)幼兒自由選擇圖形,并描述圖形的大小、顏色、形狀。
    例:我拿到的是大的紅三角形、我拿到的是小的黃色的正方形等等。
    2、找圖形的特征,并進(jìn)行分類。
    教師出示大小,形狀標(biāo)記,請(qǐng)幼兒按標(biāo)記進(jìn)行分類。
    3、游戲:“十個(gè)小矮人”
    (1)幼兒手拉手圍個(gè)大圓圈,邊唱邊走。
    (2)唱完歌曲,教師說(shuō):“四個(gè)小矮人”幼兒自由組合,拿著各種圖形進(jìn)行拼圖并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述自己拼的是什么。
    4、送圖形朋友回家。
    幼兒按顏色標(biāo)記送圖形回家。
    幼兒園中班比高矮數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇十七
    1、在比較活動(dòng)中體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的比較性觀察能力和思維的靈活性。
    3、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮,掌握區(qū)別高矮的簡(jiǎn)單方法,初步理解高矮的相對(duì)性。
    課件:數(shù)學(xué)卡——3-3比較概念,3-4比較概念,3-5比較概念。
    教師組織幼兒做相反游戲,激發(fā)興趣。
    老師說(shuō)“高”,小朋友說(shuō)“矮”,同時(shí)蹲下;。
    老師說(shuō)“矮”,幼兒小朋友說(shuō)“高”,同時(shí)站起來(lái)。
    (1)和同伴比高矮,請(qǐng)幼兒和伙伴比一比,說(shuō)出:誰(shuí)高誰(shuí)矮?誰(shuí)和誰(shuí)一樣高?
    (2)數(shù)學(xué)卡:3-3比較概念。
    比一比,兩座樓,哪一座高?哪一座矮?
    兩個(gè)禮品盒,哪一個(gè)高?哪一個(gè)矮?
    兩個(gè)廚子,哪一個(gè)高?哪一個(gè)矮?
    兩個(gè)梯子,哪一個(gè)高?哪一個(gè)矮?
    2、比較兩個(gè)物體的高矮,掌握比較的方法。
    (1)請(qǐng)一高一矮的兩名幼兒,矮的站在凳子上,高的站在地上;。
    用擋板遮住他們的下半身,讓幼兒判斷,誰(shuí)高誰(shuí)矮。
    (2)一只長(zhǎng)頸鹿在地上,一只小貓爬到樹(shù)頂,小貓低下頭對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō):“瞧!我長(zhǎng)得比你高。”
    提問(wèn):小貓的話對(duì)嗎?為什么?
    (3)講解比較高矮的正確方法。
    小結(jié):比較高矮時(shí)要占站在同一高度。
    3、感知高矮的相對(duì)性。(教師注意表述要清楚明白)。
    (1)數(shù)學(xué)卡:3-4比較概念。
    三座樓相比:
    甲樓同乙樓比,甲樓比乙樓高,乙樓比甲樓矮。
    甲樓同丙樓比,甲樓比丙樓矮,丙樓比甲樓高。
    三棵樹(shù)相比:
    引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:乙跟丙比,丙比乙高,乙比丙矮。
    (2)討論:為什么第一次乙高?第二次乙變矮了呢?
    (3)小結(jié):一個(gè)人或一個(gè)物體是高是矮,要看和誰(shuí)相比,高和矮是會(huì)變的。
    4、小組四人排隊(duì),滲透高矮排序。
    請(qǐng)幼兒說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)高,誰(shuí)比誰(shuí)矮,進(jìn)一步感知高矮的相對(duì)性,嘗試按從矮到高的順序排隊(duì)。
    5、音樂(lè)游戲“找朋友”。
    老師播放一首歡快的兒童舞曲,幼兒按節(jié)拍拍手,找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。
    待幼兒均找到朋友后,音樂(lè)停止,幼兒說(shuō)出兩人比較的結(jié)果。游戲反復(fù)進(jìn)行,朋友不斷交換。
    表?yè)P(yáng)積極參與比較、認(rèn)真觀察的幼兒。