人教版二年級(jí)語(yǔ)文名師教案(優(yōu)質(zhì)19篇)

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    教案是教師提高教學(xué)效果的重要途徑。教案的編寫要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,注意突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。教案的評(píng)價(jià)可以反映教師教學(xué)水平和教學(xué)效果,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。
    人教版二年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
    2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、喜歡秋天,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
    教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字。
    教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟。
    教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入:
    昨天我們學(xué)的識(shí)字(一)是講述了秋天的知識(shí),今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
    二、揭題。
    1、板書課題,齊讀,思:讀后想知道什么?
    (1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)。
    (2)它的色彩是怎樣的?
    2、翻書,自讀課文。
    3、思考:課文共有幾句話?(4句)。
    4、指名分句朗讀,讀后評(píng)議。
    (注意輕聲音節(jié):燈籠高粱)。
    5、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。
    三、認(rèn)讀生字。
    1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。
    2、出示生字卡片,認(rèn)讀。
    重點(diǎn)字音:梨籠頰浪勤勞。
    四、朗讀感悟。
    1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
    2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
    3、小組內(nèi)讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
    4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。
    5、比賽讀,看誰(shuí)讀得美。
    6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。
    7、看著畫面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天,再試著背誦。
    五、擴(kuò)展活動(dòng)。
    六、作業(yè)。
    1、小黑板出示我會(huì)讀中的句子,讀熟至背。
    2、練習(xí)背誦。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。
    2、背誦課文。
    二、新授。
    (一)認(rèn)記生字字音。
    出示要求寫的生字,認(rèn)讀。
    重點(diǎn)字音:浪燈作字蘋麗勞。
    (二)識(shí)記字形。
    采用自己最喜歡的識(shí)字方法:
    提示:編字謎。
    加偏旁。
    換偏旁。
    做動(dòng)作。
    (三)組詞語(yǔ)理解字義。
    (四)范寫指導(dǎo)。
    重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
    三、作業(yè)。
    1、我會(huì)畫:畫秋天的果園。
    2、我會(huì)做:
    (1)用落葉做書簽。
    (2)用自己的畫做賀卡。
    (3)用句子、短詩(shī)贊美秋天。
    (為語(yǔ)文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備)。
    人教版二年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇二
    1.默寫詞語(yǔ)。
    變成吐絲蠶姑娘吃桑葉。
    換上從此暖洋洋蓋新房。
    2.指名讀課文。
    二、細(xì)讀課文(第1-5自然段)。
    1.第1自然段。
    (1)指名讀。
    (2)這一自然段告訴我們什么事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來(lái)的時(shí)間是在天氣暖洋洋的春天里)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來(lái)的)(板書:卵一蠶)問(wèn):“鉆出”是什么意思?(在這里,鉆出就是爬出來(lái)的意思)。
    (3)小結(jié):讀了這一自然段,我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來(lái)的。
    (4)齊讀第1自然段。
    2.第2自然段。
    (1)指名讀。
    (2)剛從蠶卵里鉆出來(lái)的蠶姑娘是什么樣子?(又黑又小)。
    (板書:又黑又小)蠶姑娘出來(lái)以后怎么樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉,就睡在蠶床上,不吃也不動(dòng),脫下黑衣裳。醒來(lái)以后,變成黃姑娘)(板書:吃桑葉、睡、脫、醒)教師提示注意:蠶吃桑葉的幾天當(dāng)中,它是在動(dòng)著的;而從睡到醒當(dāng)中的時(shí)間里,它是不吃也不動(dòng)的,這叫做蠶眠。(板書:蠶眠)蠶眠共有四次,每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了黃色的皮,所以說(shuō)“變成了黃姑娘”。
    (3)小結(jié):讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長(zhǎng)中開始階段的情況。
    (4)齊讀第2自然段。
    3.第3自然段。
    (1)指名讀。
    (2)這一自然段和上面第2自然段的語(yǔ)句基本相同,但有幾個(gè)詞語(yǔ)換了,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(“又黑又小”換成“又黃又瘦”;“黑”換成“黃”,“黃”換成“白”)這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長(zhǎng))(板書:又黃又瘦)還有什么詞語(yǔ)換了?(“就”換成“又”)出示::登::
    誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“就”和“又”表示的不同意思?(表示兩個(gè)不同動(dòng)作接連發(fā)生用“就”;表示某個(gè)動(dòng)作的重復(fù)發(fā)生用“又”)對(duì),這里用“又”表示第二次蠶眠的情況是恰當(dāng)?shù)摹?BR>    (3)齊讀第3自然段,注意詞語(yǔ)換用的情況。
    4.第4、5自然段。
    (1)指名讀。
    (3)齊讀第4、5自然段,注意詞語(yǔ)換用情況。
    三、指導(dǎo)背誦。
    看提示(寫在小黑板上)背誦第2、3自然段。
    又______又______的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,______睡在蠶床上,不吃也不動(dòng),脫下______衣裳。醒了,醒了,變成______姑娘。(每空依次在上下填兩個(gè)字,下同)。
    2.看提示背誦第4、5自然段。
    人教版二年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
    2、初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    重點(diǎn):有感情地朗讀課文。
    難點(diǎn):了解蠶的生長(zhǎng)變化過(guò)程。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、看圖介紹,導(dǎo)入新課。
    1、(多媒體課件出示蠶的圖片)這是什么?
    板書:蠶(強(qiáng)調(diào)平舌音)。
    2、誰(shuí)見過(guò)蠶?能指著圖來(lái)介紹一下嗎?
    3、從字形看,蠶是“天下一條蟲”,那它究竟能發(fā)揮什么作用呢?
    4、(出示文中蠶姑娘)你們喜歡這些可愛又有用的蠶寶寶嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
    (顯示課題,讀題)蠶姑娘。
    二、媒體輔助,讀懂課文。
    1、第一自然段,
    (1)指名讀,想一想,讀了這一段你知道了什么?
    (2)播放多媒體課件,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“蠶卵”,直接感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。
    (3)讀后小結(jié):這一段告訴我們蠶是在奏從蠶卵里鉆出來(lái)的。
    2、第二~五自然段。
    (1)課件出示各階段照片,生動(dòng)形象地演示蠶生長(zhǎng)的過(guò)程及形態(tài)變化。
    (2)討論蠶的形態(tài)變化及生長(zhǎng)過(guò)程。
    (3)自由讀課文二、三自然段,思考這兩個(gè)自然段中哪些語(yǔ)句是相同的,哪些是不同的?
    (4)比較四、五自然段的異同,并仔細(xì)觀察蠶姑娘“發(fā)胖—發(fā)亮”的變化。
    (5)誰(shuí)能不看書,把四、五自然段蠶姑娘的變化說(shuō)一說(shuō)?
    (6)連讀二~五自然段,把蠶姑娘的四次變化在腦子里想一想。
    3、第六~七自然段。
    (1)指名讀六~七自然段,播放錄象。
    (2)把看到變化用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
    (3)各自邊讀邊在腦中重現(xiàn)蠶吐絲結(jié)繭的過(guò)程。
    三、表演體驗(yàn),讀好課文。
    1、文中一次次變化的蠶姑娘給你留下了怎么樣的印象?
    2、你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎?
    四、總結(jié)課文,拓展延伸。
    1、朗讀有關(guān)寫蠶的詩(shī)句。
    2、上網(wǎng)搜索,了解更多的有關(guān)蠶的知識(shí)。
    人教版二年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇四
    1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。會(huì)用“一……就……”造句。
    2、懂得故事內(nèi)容。
    3、學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題的思想方法。
    4、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字。
    難點(diǎn):弄懂為什么青蛙和小鳥對(duì)天的大小有不同的看法。
    課前準(zhǔn)備。
    1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板。
    2、青蛙與小鳥的頭飾若干。
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)朗讀、理解課文。
    一、學(xué)生瞬息萬(wàn)變讀課文,讀準(zhǔn)字音,感知課文大意。
    1、板書課題:坐井觀天。
    師:同學(xué)們通過(guò)自己讀書都知道了這個(gè)故事,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰(shuí)坐井觀天。
    2、再讀讀這個(gè)故事,同桌互相檢查生字讀音是否正確。
    3、出示生字卡片,檢查讀音。
    (1)從學(xué)生中選出一個(gè)“小老師”,負(fù)責(zé)正音。
    (2)開火車讀生字卡,誰(shuí)的讀音不準(zhǔn),由“小老師”糾正。(注意“弄”的聲母是“n”,“錯(cuò)”的聲母是平舌音)學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。
    二、讀課文,理解青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法。
    1、自己讀課文,想一想,從課文中哪些地方可以看出:小鳥說(shuō)天很大,青蛙說(shuō)天很小。
    2、和同桌討論一下,把小鳥說(shuō)天很大,青蛙說(shuō)天很小的那兩個(gè)詞語(yǔ)(無(wú)邊無(wú)際、井口那么大)找出來(lái)作上記號(hào),再讀一讀。
    3、教師在黑板上簡(jiǎn)筆畫小鳥和青蛙。
    4、請(qǐng)同學(xué)把課文中小鳥說(shuō)天很大,青蛙說(shuō)天很小的詞語(yǔ)告訴大家。
    5、教師板書。
    6、教師指黑板引讀。
    (1)小鳥說(shuō):“天無(wú)邊無(wú)際?!?BR>    (2)青蛙說(shuō):“天不過(guò)井口那么大。”
    三、再讀課文,理解小鳥和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法。
    1、提問(wèn):小鳥怎么知道天無(wú)邊無(wú)際,青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大?讀課文,找出答案。
    2、誰(shuí)愿意告訴大家,小鳥和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛,青蛙坐在井里)。
    3、教師板書:“天上”、“井里”
    4、指板書小結(jié):小鳥說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗谔焐巷w,青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?BR>    5、同學(xué)們討論一下,能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字?(井底之蛙)。
    四、指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步理解課文意思。
    1、放幻燈及教學(xué)錄音。(有條件可用多媒體)。
    2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文,在讀小鳥和青蛙的對(duì)話時(shí)要讀出不同的語(yǔ)氣。
    3、你最喜歡讀哪幾段,讀給大家聽聽。(抽生自由選讀,教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。
    4、同桌分角色讀、交換角色讀,互相評(píng)議。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字。
    一、齊讀課文。
    二、表演“坐井觀天”,進(jìn)一步體會(huì)寓意。
    1、假如你是青蛙,跳出井口后,你會(huì)看見些什么,你會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?(自己練一練)。
    2、帶上頭飾即興表演,大家評(píng)議。
    3、假如青蛙上天,小鳥下井,那么它們又會(huì)說(shuō)些什么?(同桌互相指導(dǎo)表演,然后上臺(tái)帶頭飾表演)。
    4、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理?(學(xué)生自由談)。
    5、小結(jié):小鳥和青蛙都是說(shuō)的實(shí)話,可是由于它們所處的位置不同,得出的結(jié)論就不一樣?!白^天”是一個(gè)比喻,就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問(wèn)題,才能得出正確的結(jié)論。
    三、做課后練習(xí)題。
    1、讀課后第4題的兩個(gè)句子,讓學(xué)生體會(huì)到句子中兩個(gè)動(dòng)作連得很緊。
    2、同桌按“一......就......”的句式來(lái)仿說(shuō)句子。
    3、指名按這樣的句式說(shuō)話。
    四、識(shí)記生字,練習(xí)寫生字。
    1、齊讀生字卡片。
    2、提問(wèn):
    (1)你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?誰(shuí)能告訴大家?(渴、喝字形相近)。
    (2)你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水,所以是三點(diǎn)水旁;“喝”是用嘴喝水,所以是口字旁)。
    (3)你認(rèn)為寫“沿”字時(shí),應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(左窄右寬,第五筆“”是橫折彎)。
    (4)寫“答”字時(shí),注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
    3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯(cuò)”等字。
    4、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。
    五、比較形近字,用形近字組詞。
    (1)教師出示小黑板,比較課后第3題的3組形近字。
    (2)學(xué)生自己組詞,同桌互相批改糾錯(cuò)。
    人教版二年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解“萬(wàn)里長(zhǎng)城、飛翔、百鴿、參天、偉大”等詞語(yǔ)的意思。
    2、能用“我們的祖國(guó)有...,有...,還有...?!焙汀拔覑?..,我愛...,我愛...,我最愛...。說(shuō)寫一句話?!?BR>    3、能正確有感情的朗讀課文,背誦課文。
    4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,體會(huì)祖國(guó)的偉大以及初步懂得“我為什么說(shuō)最愛偉大的祖國(guó)”的原因。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音,投影,田字格黑板。
    教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)“萬(wàn)、翔、鴿、參、偉”五個(gè)生字。
    2、學(xué)習(xí)第1-3節(jié):理解“萬(wàn)里長(zhǎng)城、無(wú)邊、飛翔、參天”等詞語(yǔ)的意思;指導(dǎo)朗讀,嘗試背誦。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、啟發(fā)談話,引出課題。
    1、口頭引答,進(jìn)行啟發(fā):小朋友,我們的祖國(guó)叫()。我們都是()。我們都愛()。(注意學(xué)生回答的完整性。)。
    2、出示課題。齊讀課題。教師介紹這首詩(shī)的特色。
    二、初讀課文,自學(xué)檢查生字。
    1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)號(hào)小節(jié)號(hào)自己拼讀生字的讀音,想辦法記住字形。
    2、當(dāng)小老師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。突破重難點(diǎn)。
    3、指名朗讀課文,要求讀正確,課文讀通順。
    4、整首詩(shī)共有幾節(jié)?
    三、學(xué)習(xí)課文1-3節(jié),理解體會(huì)詞語(yǔ)。
    1、自由讀1-3小節(jié),用--劃出:“我”愛什么?,在不理解的地方用?表示。
    2、指名匯報(bào),教師板書。
    3、學(xué)生質(zhì)疑,集體討論解答。
    萬(wàn)里長(zhǎng)城:出示掛圖,教師簡(jiǎn)介(從中體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉,長(zhǎng)城是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶,長(zhǎng)城是祖國(guó)的象征。)。
    無(wú)邊:看不到邊,說(shuō)明大海的遼闊;飛翔:白鴿是和平的象征,體會(huì)祖國(guó)的祥和。
    參天:結(jié)合圖片進(jìn)行理解,從中體會(huì)祖國(guó)的富饒和魅力。
    四、在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀第1-3節(jié)。
    1、教師范讀,學(xué)生自由讀。
    2、指名朗讀,師生評(píng)議。
    3、挑戰(zhàn)讀。
    4、齊聲讀。
    5、結(jié)合半數(shù),嘗試背誦。
    五、出示“我愛...,我愛...?!边M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
    六、教師小結(jié)課文內(nèi)容和思想感情,從中體會(huì)詩(shī)中的詞語(yǔ)的準(zhǔn)確和形象。
    七、作業(yè)指導(dǎo)和練習(xí)。
    1、抄寫生字。
    第二課時(shí):
    課時(shí)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)第4、5小節(jié),學(xué)會(huì)生字“偉”理解“偉大”。
    2、通過(guò)三個(gè)句式的訓(xùn)練,引導(dǎo)體會(huì)“祖國(guó)的偉大”以及“我為什么最愛偉大的祖國(guó)?”初步培養(yǎng)愛祖國(guó)的思想感情。
    3、有感情的朗讀課文,背誦課文。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、認(rèn)讀生字,完成課后練習(xí)1。]。
    2、齊背地1-3小節(jié)。
    二、講讀4、5小節(jié)課文。
    1、齊讀第4節(jié),說(shuō)一說(shuō):“我”還愛誰(shuí)?
    2、教師教育學(xué)生:大家都生活在祖國(guó)的懷抱中,都應(yīng)該互相愛護(hù),親如一家人。
    3、教師范讀第5節(jié)。
    (1)學(xué)會(huì)“偉”字。
    (2)“我”最愛什么?“愛”和“最愛”能替換嗎?(理解:最愛就是很、非常、十分愛的意思。從中讓學(xué)生體會(huì)愛的程度極深。)。
    (3)指導(dǎo)朗讀。(突出“最愛”的情感。)。
    三、為什么我最愛偉大的祖國(guó)?帶著問(wèn)題,齊讀全詩(shī)。通過(guò)句式訓(xùn)練回答問(wèn)題。
    1、出示句式:我們的祖國(guó)有(),有(),還有()。
    2、出示句是:我們的祖國(guó)多么(),多么(),多么()。
    (訓(xùn)練面要廣,有層次。句式1請(qǐng)中下生回答,句式2由中上生回答,中下生仿說(shuō)。)。
    3、在說(shuō)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生回答:“我為什么最愛偉大的祖國(guó)?”(自由準(zhǔn)備-指名說(shuō)-同桌互說(shuō)。)。
    4、出示句詩(shī):我愛...,我愛...我最愛...”(在說(shuō)的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生把這句話寫下來(lái)。)。
    四、配樂(lè)朗讀課文。
    五、背誦課文。(各自準(zhǔn)備,指名背誦,齊聲背誦、同桌互背。)。
    六、教師總結(jié)課文:鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí),掌握本領(lǐng),將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)做出貢獻(xiàn),把祖國(guó)建設(shè)的更加繁榮富強(qiáng)。(愛祖國(guó)的行為熏陶)。
    七、課堂作業(yè)。
    人教版二年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
    3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
    教學(xué)流程:
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入:
    1、認(rèn)識(shí)“葫蘆”兩個(gè)生字。告訴學(xué)生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。
    2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事名字叫《我要的是葫蘆》,小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢?指名說(shuō)。這個(gè)故事講的就是一個(gè)人種了葫蘆,這顆葫蘆長(zhǎng)得什么樣呢/請(qǐng)小朋友們自已讀故事,看和你想的一樣不一樣。
    二、初讀課文、識(shí)字學(xué)詞。
    1、觀察課文插圖,認(rèn)識(shí)“藤”字。觀察課文插圖中的人物,出示“哇”、“盯”。
    2、自讀課文,自學(xué)字詞。
    (1)初讀課文,畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    (2)同桌互相交流記字方法。
    (3)找出帶生字的句子來(lái)讀,要求讀通順。
    3、生字的鞏固。
    (1)鞏固會(huì)認(rèn)的字。
    我會(huì)讀:細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤。
    雪白的葫蘆花。
    可愛的小葫蘆。
    我會(huì)找:
    哇-(蛙)-(娃)-(洼)。
    盯-(丁)-(頂)。
    (2)鞏固會(huì)寫的字。
    誰(shuí)讀得準(zhǔn)?
    言每治棵掛哇怪慢。
    誰(shuí)會(huì)發(fā)現(xiàn)?
    同結(jié)構(gòu)的字:治、棵、掛、哇、怪、慢。
    同偏旁的字:怪、慢。
    同部件的字:掛、哇。
    誰(shuí)會(huì)看?(觀察老師范寫,說(shuō)說(shuō)寫這些字時(shí)要注意什么。)。
    左窄右寬的字:治、棵、掛、哇、怪、慢。
    從上到下的字:言、每。
    誰(shuí)寫得好?
    學(xué)生練寫,互相評(píng)價(jià)。重點(diǎn)講解:“掛、哇”二字右邊的“圭”,是由上下兩個(gè)“土”字組成的;“言”字第一橫長(zhǎng),下面兩橫短;“每”字的筆順。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入:
    二、看圖。
    三、說(shuō)話:
    1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣?
    (1)、人的表情不一樣:一是面帶微笑,一是滿臉驚訝。
    (2)、葫蘆的葉子不一樣:一是綠綠的葉子,一是枯黃的葉子,有的還有小孔。
    (3)、葫蘆不一樣:一是掛在藤上,一是掉在地上。
    2、看了這兩幅圖,小朋友的心中是不是有個(gè)大問(wèn)號(hào)產(chǎn)生了呢?(學(xué)生發(fā)表意見。)下面我們就來(lái)看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。
    四、朗讀感悟。
    1、自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,找出描寫這兩幅圖的段落。
    2、描寫第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀?師范讀第一自然段。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已聽了以后的感受。
    3、你覺得哪些詞寫得很好,讓人一讀就感到葫蘆長(zhǎng)得很美?(細(xì)長(zhǎng)、長(zhǎng)滿、雪白的、小葫蘆)小葫蘆真是太美了,所以呀那個(gè)人就每天都要去看幾次。
    5、小朋友你們想當(dāng)小老師嗎?下面請(qǐng)把你的同桌當(dāng)作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。
    6、這么美的小葫蘆,最后變成什么樣子了呢?請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖:多可惜呀!
    7、小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢?是什么原因造成的呢?請(qǐng)小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學(xué)生自由說(shuō)。
    8、男女生分角色朗讀。
    9、讀讀下面兩句話,猜猜這個(gè)種葫蘆人的想法?
    有幾個(gè)蟲子怕什么!他認(rèn)為:———(了解蚜蟲,并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀)。
    葉子上的蟲還用治?他想的是:———。
    小朋友認(rèn)為他想得對(duì)不對(duì),大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用?小組討論匯報(bào)。
    10、指名分角色朗讀對(duì)話并指導(dǎo),小組學(xué)生分角色,老師和學(xué)生合作讀。
    五、課堂擴(kuò)展。
    1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了,會(huì)想些什么?
    2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟,還會(huì)遇到哪些危害,還需要為它做些什么呢?第二年,那個(gè)人又種了一棵葫蘆……(續(xù)編故事)并把第二年他又種的葫蘆畫下來(lái)??凑l(shuí)想得好,畫得好。
    3、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么?還有什么不明白的嗎?
    4、請(qǐng)小朋友課后把自已又編的這個(gè)故事講給自已的爸爸媽媽聽。
    人教版二年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字15個(gè),2、會(huì)寫字8個(gè)。
    3、能有感情的分角色讀課文。
    3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,懂得自立的重要性,養(yǎng)成從小不依賴父母,自己的事自己做的好習(xí)慣。
    教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    1、談話導(dǎo)入。
    1、小朋友,你們知道動(dòng)物中誰(shuí)森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題:小獅子)。
    2、初讀課文,3、隨文識(shí)字。
    1、學(xué)生自由的讀讀課文,2、畫出不3、認(rèn)識(shí)的字。
    4、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不5、認(rèn)識(shí)的字。
    6、學(xué)生匯報(bào):通過(guò)自學(xué),7、你認(rèn)識(shí)了什么子?你是用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)的?
    (指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀)。
    9、生字游戲。
    4、熟讀課文。
    1、教師范讀課文,2、學(xué)生認(rèn)真聽,3、并標(biāo)4、明自然段。
    5、小組比賽讀課文,6、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委。
    5、課堂評(píng)價(jià)。
    1、兩人一組拿生字卡片,相互測(cè)試。
    2、練寫田字格的生字。
    第二課時(shí)。
    1、復(fù)2、習(xí)。
    1、聽寫生字。
    2、認(rèn)讀詞語(yǔ):獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來(lái)、
    飯來(lái)張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、
    3、精讀課文。
    1、教師范讀課文,2、學(xué)生思考:你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子?說(shuō)說(shuō)你的理由。
    3、四人一組交流交流。
    4、學(xué)生匯報(bào):(學(xué)生可能會(huì)用以下詞語(yǔ)來(lái)形容這只小獅子:懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等)。
    5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥:(主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來(lái)展開學(xué)習(xí))。
    (1)小獅子剛開始有什么表現(xiàn)?他為什么不(2)練功?找出有關(guān)句子讀一讀。
    (3)理解“飯來(lái)張口”
    (4)分角色讀課文1——6自然段。
    (5)后來(lái),(6)小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?
    (7)女同(8)學(xué)讀獅子?jì)寢屨f(shuō)的話。
    (9)聯(lián)系課文理解:什么樣的獅子才是真正的獅子?
    人教版二年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1.能用自己喜歡的方法去認(rèn)字,鞏固看拼音識(shí)字的能力。
    2.讀詩(shī)體會(huì)這首古詩(shī)的節(jié)奏和韻味美,理解古詩(shī)的意思并會(huì)背誦。
    3.認(rèn)識(shí)本課的八個(gè)生字,學(xué)會(huì)筆畫"豎折",并學(xué)寫"山、日"。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn):
    1.能借助拼音認(rèn)字讀古詩(shī)。
    2.正確有感情的朗讀古詩(shī),學(xué)習(xí)新筆畫。學(xué)寫生字。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和識(shí)字能力。
    教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏感和音韻美。
    教學(xué)準(zhǔn)備:錄音帶、生字卡片、多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課。
    1.今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游,這個(gè)地方叫鸛雀樓,看,我們到了。
    播放鸛雀樓的錄像。
    2.看課文中的圖,說(shuō)說(shuō)景象如何?
    3.有一個(gè)古人他到了鸛雀樓這個(gè)地方,還寫了一首詩(shī),我們聽聽吧!做好指讀姿勢(shì)。
    播放配樂(lè)朗讀《登鸛雀樓》。
    4.你們想讀這首詩(shī)嗎?請(qǐng)你準(zhǔn)備好,小聲地方跟著老師讀一讀。
    學(xué)生活動(dòng):學(xué)生手指書邊讀詩(shī)邊認(rèn)字。
    5.自己再讀一讀,在不認(rèn)識(shí)的字上點(diǎn)上點(diǎn)。
    6.這次咱們指著書大聲地跟著老師讀,注意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。
    二、理解古詩(shī)意思。
    1.我說(shuō)一句話,你說(shuō)一句詩(shī)中的話,咱們?cè)囋嚒?BR>    師:太陽(yáng)靠著遠(yuǎn)山落下去了。
    生:白日依山盡。
    師:黃河之水向大海奔去。
    生:黃河入海流。
    師:要想看得更遠(yuǎn),就要登上更高的地方。
    生:欲窮千里目,更上一層樓。
    2.你們真棒,將來(lái)也能成為一個(gè)小詩(shī)人,下面我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)中的景象(播放錄像)太陽(yáng)下山,江水滾滾,奔騰而去。
    3.見到美景,你再來(lái)讀詩(shī),讀出你的高興與喜悅吧!
    學(xué)生活動(dòng):學(xué)生們做好指讀姿勢(shì),配上音樂(lè)全班齊讀詩(shī)歌。
    4.我們看著黑板上的詩(shī),聽著音樂(lè),配上手上的動(dòng)作,現(xiàn)來(lái)讀讀。
    板書:登鸛雀樓。
    5.誰(shuí)愿意讀讀這首詩(shī),其他同學(xué)做好指讀姿勢(shì)。
    指名讀2到3人。
    三、讀文后識(shí)字。
    過(guò)渡句:古詩(shī)大家都會(huì)讀了,這些字你認(rèn)識(shí)嗎?
    (字詞課件)。
    1.文中"白日""依山盡"變紅,指名讀。
    2."黃河""入"變紅,指名讀、搶讀。
    3."千里目"變紅,小老師帶讀。
    師:這些變紅的字詞,回去了,你還認(rèn)識(shí)嗎?
    點(diǎn)擊變紅的字詞,回到詩(shī)中,邊點(diǎn)擊生邊讀。
    4.出示詞卡:有些生字要搬家,跑到了我手上,你還認(rèn)識(shí)嗎?
    (生字卡)黃、入、海、流、千、更、層、樓、
    5.生字寶寶見到你們這么聰明又跑回詩(shī)里了。
    看書,做好指讀姿勢(shì),我們?cè)賮?lái)讀詩(shī)。看看還認(rèn)識(shí)他們嗎?
    6.這么美的詩(shī)你們能背下來(lái)嗎?孩子們?cè)囍约罕骋槐?。給一定時(shí)間自背后指名背。2到3人背。
    四、指導(dǎo)書寫。
    1.過(guò)渡語(yǔ):太陽(yáng)西下的景色多美呀!詩(shī)句里的字會(huì)寫就更好了。
    2.學(xué)習(xí)新筆畫:豎折。
    板書:豎折。
    3.看哪個(gè)字用上"豎折"了?"山"。
    4.觀察"山"字的結(jié)構(gòu),兩筆與"豎折"的關(guān)系。
    帶著學(xué)生在田字格中寫"山"。
    5.在田字格中臨寫"日"。
    觀察"日"的結(jié)構(gòu)、筆順、感知"日"的筆順。
    總結(jié):先里頭后封口或先內(nèi)再外。
    6.自己喜歡寫哪個(gè)字就寫哪個(gè)字。
    五、作業(yè)。
    將今天學(xué)習(xí)的古詩(shī)背給家人聽。
    18青松。
    設(shè)計(jì)思路。
    這首詩(shī)包含兩層意義,一是贊頌自然意義的青松、二是贊頌精神意義上的青松。本課的教學(xué)如果能達(dá)到疏通詩(shī)意,結(jié)合生活實(shí)際與插圖,通過(guò)誦讀體會(huì)到青松的純潔高尚這一層次,可以算是完成了教學(xué)任務(wù)。考慮到教學(xué)是一種課程開發(fā),高林生老師曾經(jīng)在《水鄉(xiāng)歌》的研討貼中提到:在他們的已知上起步,盡可能引導(dǎo)他們最大限度地走向未知;所以在設(shè)計(jì)時(shí),做了適度的整合,充分利用練習(xí)冊(cè)中提供的時(shí)代背景,讀讀背背中的情境圖及教師的導(dǎo)語(yǔ),激發(fā)、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感,力求達(dá)到與作者共鳴的效果,從而深入挖掘詩(shī)意,使學(xué)生的誦讀積累變得更加有意義。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    教學(xué)要求:
    1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒,純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩(shī)人情感;。
    第一課時(shí)。
    一、舊知導(dǎo)入。
    1、小朋友們一起背誦我們學(xué)過(guò)的識(shí)字5,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),你對(duì)青松的了解?
    2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)(相機(jī)板書)《青松》。
    3、知道是誰(shuí)寫的嗎?我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)《陳毅探母》,知道陳毅元帥對(duì)母親十分孝順,但是你們可能還不知道,他還是一位文學(xué)修養(yǎng)特別高的詩(shī)人呢?今天,讓我們從這首詩(shī)中了解他吧!
    二、初讀求正確、流利。
    1、小朋友們先聽一聽老師的朗讀。教師范讀。
    聽了老師的朗讀,再看看插圖,你猜一猜這首詩(shī)寫了什么?
    2、你們想要讀得好,那就從讀準(zhǔn)字音開始吧!
    3、常規(guī)自讀,圈畫生字,檢查生字學(xué)習(xí)情況。
    4、指名讀文,檢查字音是否準(zhǔn)確。
    5、多種形式朗讀,強(qiáng)化字音,評(píng)價(jià)是否注意了詩(shī)的節(jié)奏。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、本課6個(gè)生字,"挺"字要具體指導(dǎo),注意第四筆是撇,不是橫,右邊部分是"建字底"。其它字可采取學(xué)生自學(xué)的方式,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住字形的。
    2、學(xué)生描紅、臨寫。
    人教版二年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇九
    教學(xué)準(zhǔn)備:字詞卡片、孫中山的資料或圖片。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、激發(fā)興趣,引出課題。
    1、師:老師讓大家搜集孫中山的資料或圖片,誰(shuí)來(lái)介紹?
    師生共同交流搜集到的資料或圖片。
    板書課題:不懂就問(wèn)。
    二、初讀課文,自主識(shí)字。
    1、自己試讀課文,自學(xué)課后字條里的字,不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方式解決。
    2、小組內(nèi)讀生字,交流識(shí)字方法。(小組內(nèi)成員互相幫助,互相激勵(lì),看哪個(gè)小組合作得最好。)。
    3、讀詞語(yǔ)比賽。(看誰(shuí)能讀正確,聲音響亮。)。
    (1)小組比賽。
    (2)男女生比賽。
    (3)小老師領(lǐng)讀。
    4、認(rèn)讀字卡。(看誰(shuí)交得生字朋友最多。)。
    多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀,個(gè)別字進(jìn)行組詞,形近字比較。
    5、小結(jié):同學(xué)們真聰明,這么快就認(rèn)識(shí)了十幾個(gè)生字朋友。老師相信大家再來(lái)讀課文一定會(huì)讀得更流利。
    三、熟讀感悟。
    1、默讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
    2、指名分自然段讀課文。
    3、自由讀課文,把不明白的問(wèn)題用喜歡的符號(hào)標(biāo)下來(lái)。
    4、全班交流學(xué)生提出的問(wèn)題。
    問(wèn)題1:孫中山為什么要壯著膽子問(wèn)?同學(xué)們?yōu)槭裁磭槾袅?
    (1)結(jié)合看圖,小組討論。
    (2)班內(nèi)匯報(bào)。
    5、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀2至5自然段,體會(huì)當(dāng)時(shí)的緊張的氣氛。
    (1)試讀。(2)指名讀。(3)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀。
    6、分角色朗讀或表演。
    人教版二年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、有感情地朗讀課文。
    2、初步懂得保護(hù)野生動(dòng)物的意義。
    教學(xué)手段:多媒體課件。
    教學(xué)流程:
    一、激情導(dǎo)入。
    (出示課件)春天到了,它們唱著嘹亮的歌兒從南方飛來(lái)了。誰(shuí)知道這種鳥叫什么?(丹頂鶴)你對(duì)丹頂鶴有哪些了解嗎?這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)16課:美麗的丹頂鶴。(板書課題)看到課題,你想知道哪些問(wèn)題?(學(xué)生自由質(zhì)疑)。
    二、初讀感知。
    1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。
    2、同學(xué)們讀得可真認(rèn)真,老師要考考大家。(出示詞語(yǔ))同桌互相讀一讀這些詞語(yǔ)。指名領(lǐng)讀,齊讀。
    3、逐個(gè)指名分段朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,想一想,通過(guò)朗讀課文你都知道了什么?
    4、指名匯報(bào)。
    三、精讀感悟。
    1、同學(xué)們,丹頂鶴給你留下了怎樣的印象?(指名回答:美麗、漂亮等)。
    2、(貼圖)這就是美麗的丹頂鶴,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)你看到的丹頂鶴什么樣?(指名說(shuō))。
    3、同學(xué)們說(shuō)的真好,那課文是怎樣描寫丹頂鶴美麗的呢?
    (1)請(qǐng)同學(xué)們看第二自然段,讀一讀、畫一畫,看看這一段寫了丹頂鶴哪兒美?
    (2)指名匯報(bào)。(羽毛——翅膀——脖子——頭頂)[板書:色彩美]。
    (3)出示練習(xí):()的羽毛。
    ()的脖子。
    ()的翅膀邊兒。
    ()的頭頂。
    (4)紅白黑三種顏色搭配在一起多美啊!誰(shuí)能把這種美讀出來(lái)?(指導(dǎo)朗讀)。
    師范讀,再指名讀。
    指名評(píng)價(jià):他們兩個(gè)誰(shuí)讀的美?那你們想不想試試?讀給你的同桌聽。齊讀。
    (5)師:一身潔白的羽毛,配上黑色的邊兒,再加上那鮮紅鮮紅的寶石,多美啊!真是一群“美麗的丹頂鶴”。讓我們把丹頂鶴美麗的樣子深深地記在腦海里。(引背第二自然段)。
    4、學(xué)習(xí)第三自然段。
    (1)同學(xué)們,丹頂鶴的顏色這么美,你們喜歡它嗎?(喜歡)丹頂鶴還有許多逗人喜愛的地方呢!請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛的心情把第三自然段讀一讀,看一看這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點(diǎn)?找到之后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生讀文,并思考問(wèn)題)。
    (2)這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點(diǎn)?(指名回答)。
    (3)理解三“長(zhǎng)”。(出示配圖文字)你覺得它們這種姿態(tài)更像什么呢?(學(xué)生發(fā)揮想象)對(duì)啊,它不光腿長(zhǎng)脖子長(zhǎng),就連嘴巴也長(zhǎng),就像一位身材苗條的少女一樣,多美啊!你能讀好這句話嗎?(指導(dǎo)朗讀)。
    范讀,指名讀。
    (4)多么美啊!丹頂鶴還有哪些特點(diǎn)呢?
    (6)(出示圖片:展翅飛翔)這只丹頂鶴在——“展翅飛翔”齊讀詞語(yǔ)。
    (7)丹頂鶴不論是引吭高歌還是展翅飛翔都顯得那么優(yōu)美,因此作者就把這種美好的姿態(tài)稱為(高雅)[板書:姿態(tài)美](出示填空題,引導(dǎo)學(xué)生背誦)傳說(shuō)丹頂鶴是神仙的旅伴,所以人們又叫它“仙鶴”,同學(xué)們,你們知道有關(guān)丹頂鶴的傳說(shuō)嗎?(不知道)教師講傳說(shuō)。
    傳說(shuō)在很久很久以前,有一位天宮里的仙女看見嫩江的水又清又美,就脫下衣服到水里洗澡。洗呀洗呀,天黑下來(lái)了。仙女看不見路,急得沒(méi)辦法。這時(shí)有一只白鶴走過(guò)來(lái),對(duì)仙女說(shuō):別著急,我送你回去,你坐在我的背上。于是,仙女坐在白鶴的背上,白鶴一直把仙女送到天空,仙女見白鶴這么善良,就想把白鶴留在身邊,拿出許多金銀財(cái)寶送給白鶴,白鶴什么也不要,她要回到養(yǎng)育她的故鄉(xiāng),仙女就從手上摘下一顆紅彤彤的寶石,鑲在白鶴的頭頂上。白鶴返回到嫩江的草墊子上。于是啊!丹頂鶴的美名就流傳到人間。人們也稱她為仙鶴。)。
    (8)丹頂鶴不僅色彩美、姿態(tài)美,傳說(shuō)也美。[板書:傳說(shuō)美]。
    5、這么美麗而又逗人喜愛的丹頂鶴同學(xué)們想不想看看它們是怎樣生活的呢?(出示錄象)看了剛才的資料,你想說(shuō)些什么嗎?(學(xué)生自由說(shuō))。
    小結(jié):是的,同學(xué)們,美麗的丹頂鶴由于人們大量的捕殺,以及對(duì)它們生活環(huán)境的破壞,使得我們國(guó)家只有800多只丹頂鶴了,我們?cè)撛趺崔k呢?(保護(hù)丹頂鶴,保護(hù)環(huán)境,告訴人們要像對(duì)待好朋友一樣對(duì)待它們。)因此,人們?yōu)榱吮Wo(hù)丹頂鶴在我們黑龍江省嫩江流域成立了丹頂鶴自然保護(hù)區(qū),使這里成了丹頂鶴的第一故鄉(xiāng),請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第四自然段。(學(xué)生齊讀第四自然段)。
    同學(xué)們讓我們記住,保護(hù)丹頂鶴、保護(hù)珍稀的動(dòng)物,保護(hù)我們生存的環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任。
    四、布置作業(yè)。
    請(qǐng)同學(xué)們課后搜集資料,看一看在我們黑龍江省還有哪些珍稀的動(dòng)物。
    人教版二年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十一
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)秋天的景象和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
    3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
    【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】識(shí)字、寫字、積累關(guān)于秋天的優(yōu)美句子。
    【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】生字卡片。
    【學(xué)習(xí)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
    【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
    第一課時(shí)。
    〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗。
    1、認(rèn)識(shí)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情。
    〖學(xué)習(xí)重難點(diǎn)〗認(rèn)識(shí)生字。
    〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗。
    一、導(dǎo)入。
    1、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫,你準(zhǔn)備畫些什么呢?
    2、有個(gè)小朋友也畫了一幅秋天的圖畫,并且還寫了一段小日記,打開書第4頁(yè),今天咱們學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》。“圖”是咱們今天要認(rèn)識(shí)的生字。
    開課時(shí),讓學(xué)生說(shuō)自己在生活中觀察到的秋天,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、留心生活的習(xí)慣。課堂上,有的學(xué)生說(shuō):“秋天到了,樹葉從樹上落下來(lái),像一只只黃色的蝴蝶飛來(lái)飛去。”有的學(xué)生說(shuō):“秋天里,稻子黃了,楓葉紅了,秋天的顏色可真美啊!”從學(xué)生的發(fā)言中,我感受到學(xué)生的思維是如此活躍,這與他們愛讀書的好習(xí)慣是分不開的。
    二、看圖學(xué)文識(shí)字。
    1、看看圖中畫了些什么?生邊說(shuō)師邊出示相應(yīng)的字卡。
    2、學(xué)生認(rèn)讀生字。
    3、剛才同學(xué)們說(shuō)秋天的圖畫,都說(shuō)的很美,不過(guò),很可惜,都是一個(gè)個(gè)的單句子。下面讓我們讀一讀課文,看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順,最好多讀幾遍。
    在肯定學(xué)生的同時(shí),給學(xué)生提出更高的要求,也是我們學(xué)習(xí)本課的目的之一:感受課文語(yǔ)言文字的美,激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。
    4、把你剛才的學(xué)習(xí)成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽一聽,請(qǐng)他表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)你。
    (讓學(xué)生時(shí)刻在鼓勵(lì)中學(xué)習(xí),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)力。)。
    5、指名開火車展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。
    (結(jié)合低年級(jí)孩子愛表現(xiàn)的欲望,充分給予孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。)。
    6、這篇文章太美了!我也忍不住想讀一讀,請(qǐng)你們用心欣賞老師的朗讀,邊聽邊想像:
    在老師的朗讀中,你好像看見了什么?聽見了什么?聞到了什么?
    教師的范讀不僅可以給學(xué)生讀好課文打下基礎(chǔ),更重要的是:教師入情入境地朗讀,可以把學(xué)生引進(jìn)課文所創(chuàng)設(shè)的情景,讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。
    7、學(xué)生集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富!現(xiàn)在再去讀一讀課文,慢慢地讀,邊讀邊想像這句話所描繪的畫面,你一定會(huì)有新的收獲。
    8、誰(shuí)愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽一聽?說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它?在說(shuō)的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“掛、露、翻、舉”的語(yǔ)言美。
    教學(xué)到這里,出現(xiàn)了一個(gè)高潮。學(xué)生感受的特別好。有的說(shuō):“我喜歡:稻海翻起金色的波浪?!蔽翼槃?shì)問(wèn)到:“你們能想象出金色的波浪是什么樣子的?”學(xué)生馬上就說(shuō)到:“秋天到了,稻子黃了,一大片一大片的,被風(fēng)一吹,就像波浪一樣了。”我馬上大加贊賞:你真是一個(gè)想象豐富的孩子。當(dāng)學(xué)生賞讀完課文的句子后,我給學(xué)生提出更高的要求:“你們覺得課文的這幾個(gè)句子寫得特別美,所以讀了還想讀,作者真不愧是寫作高手!誰(shuí)有勇氣即興說(shuō)一句和課文類似的句子,成為我們班的“小詩(shī)人”呢?”我班的曹禹韜馬上就說(shuō)了一句:“石榴咧開紅紅的嘴巴?!蔽殷@喜極了。
    9、讀了這篇文章,你的心情是怎樣的?
    10、讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀??梢赃呑x邊加上自己的動(dòng)作。
    學(xué)生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動(dòng)作。我認(rèn)為,學(xué)生在語(yǔ)文課中用自己所理解的動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)朗讀課文,對(duì)于學(xué)生充分理解課文,熟記課文有很好的幫助。
    第二課時(shí)。
    〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗。
    1、書寫生字。
    2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    〖學(xué)習(xí)重難點(diǎn)〗。
    書寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“三點(diǎn)水”和“草字頭”的生字。
    〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、師出示生字卡片,生認(rèn)讀組詞。
    2、打開書第四頁(yè),學(xué)生有感情地朗讀課文。
    二、有感情的朗讀課文,背誦課文。
    1、教師提示,學(xué)生背誦課文。
    2、同桌互相提示,背誦課文。
    3、學(xué)生自由、獨(dú)立地背誦課文。集體背誦,同桌互背。
    4、師板書:
    勤勞的人們畫出秋天的圖畫,你同意嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。
    人教版二年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十二
    教學(xué)目的:
    1、讓學(xué)生掌握課文里的生字。
    2、這首詩(shī)感情深沉、細(xì)膩,適合自讀,用低聲,緩慢的讀,細(xì)心的領(lǐng)會(huì)作品表達(dá)的情感。
    3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓孩子體會(huì)到自己生活在深深的母愛中。
    教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)到母愛是無(wú)私的。
    教學(xué)難點(diǎn):理解“媽媽的愛是清涼的風(fēng),”媽媽的愛是遮雨的傘。”媽媽的愛是滴落的淚。媽媽的愛是責(zé)備的目光。媽媽的愛是親切的教誨。
    教學(xué)方法:朗讀法、討論法。
    學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景體會(huì)媽媽無(wú)私的愛。
    教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)課。
    同學(xué)們,我們都有自己親愛的媽媽,媽媽很愛我們,今天讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)我們的愛。
    二、教學(xué)認(rèn)讀生字。
    1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
    2、給認(rèn)讀生字口頭組詞。
    3、練讀。
    三、教學(xué)生字。
    1、出示生字卡片。
    2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,可以給它口頭組詞。
    3、對(duì)簡(jiǎn)單的生字直接聽寫,讓學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。
    4、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
    四、初讀課文。
    1、讓學(xué)生自己試著讀課文。
    2、個(gè)別讀自己喜歡的部分。
    3、說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)初讀課文知道了什么。
    4、生生互評(píng),教師點(diǎn)評(píng)。
    第二課時(shí)。
    一、精讀課文。
    1、讓學(xué)生自己讀自己喜歡的部分。
    2、學(xué)生個(gè)別讀。
    3、生生互評(píng),教師點(diǎn)評(píng)。
    4、這首詩(shī)感情深沉、細(xì)膩,合適自讀,指導(dǎo)學(xué)生用低聲,緩慢的讀,細(xì)心的領(lǐng)會(huì)作品表達(dá)的情感。
    二、理解課文內(nèi)容。
    1、讓學(xué)生自讀課文中的五個(gè)生活片段。
    2、討論媽媽做這些小事容易嗎?我們可以從中體會(huì)到什么?
    三、說(shuō)說(shuō)討論的情況。
    讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己討論的情況,生生互評(píng),教師點(diǎn)評(píng)。
    四、擴(kuò)展活動(dòng)。
    讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在平時(shí)的生活中媽媽是怎樣愛護(hù)你和關(guān)心你的?
    人教版二年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十三
    1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫“向、唱、連、遠(yuǎn)、定、聽”等六個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
    3、懂得鳥類是人類的朋友,培養(yǎng)愛鳥意識(shí)和熱愛大自然的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
    會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、生字的書寫。
    2、有感情地朗讀課文。
    課前準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、談話導(dǎo)入(1分鐘)。
    小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一份禮物(課件:出示一組鳥的圖片)。
    今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)歌:板書課題:兩只鳥蛋。
    齊讀課題。
    (提醒學(xué)生注意鳥的讀音)。
    讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這兩只鳥蛋的'詩(shī)歌吧。
    請(qǐng)同學(xué)們打開書本39頁(yè)。
    二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字(15分鐘)。
    1、生自由讀課文:
    人教版二年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十四
    通過(guò)本堂課的教學(xué),讓學(xué)生能夠獨(dú)立地完成讀書筆記,培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好的閱讀習(xí)慣。
    教會(huì)書寫讀書筆記的幾種方法。
    多媒體課件,讀書筆記范例。
    1課時(shí)。
    一、欣賞導(dǎo)入。
    1、導(dǎo)語(yǔ):這學(xué)期,我們學(xué)校給每個(gè)班級(jí)的都有了自己圖書屋,我們也都把自己最喜歡的書捐贈(zèng)了出來(lái),與大家共同分享知識(shí)的.樂(lè)趣。“換一本書,交一個(gè)朋友”,我們經(jīng)??梢钥匆娡瑢W(xué)們捧著一本本課外書認(rèn)真地看著,學(xué)校里處處洋溢著濃郁的書看味。同學(xué)們也做了很多的讀書筆記,現(xiàn)在老師挑選了一部分,我們一起來(lái)分享。
    2、投影出示讀書筆記。
    請(qǐng)同學(xué)們自由評(píng)價(jià)。
    3、教師小結(jié),揭題:《不動(dòng)筆墨不讀書》。
    二、交流分享。
    1、同學(xué)們平時(shí)做了讀書筆記,那你們對(duì)讀書筆記有哪些了解呢?
    2、四人小組組討論交流,組長(zhǎng)做好記錄。
    3、派代表匯報(bào)。(師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充)(投影出示要點(diǎn))。
    板書:種類方式作用摘錄式。
    三、記在筆記本上。
    有助于積累資料。
    四、記在書上。
    有助于記憶。
    五、記在卡片或活頁(yè)上。
    1、有助于理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    2、評(píng)注式。
    3、心得式。
    4、有助于提高寫作能力。
    六、嘗試寫讀書筆記。
    1、同學(xué)們了解得可真多??!相信通過(guò)剛才的交流,你們肯定會(huì)把讀書筆記寫得更好。
    2、拿出課前發(fā)的文章,嘗試寫筆記。
    3、展示、評(píng)議。
    說(shuō)說(shuō)自己選用了哪幾種讀書筆記的寫法?
    生上臺(tái)展示,全班點(diǎn)評(píng)。
    七、課堂總結(jié)。
    魯迅先生提出,讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”,不動(dòng)筆墨不讀書。讀書動(dòng)筆,能夠幫助你記憶,掌握書中的難點(diǎn)、要點(diǎn);有利于你儲(chǔ)存資料,積累寫作素材;也有利于擴(kuò)大你的知識(shí)面,提高你的分析綜合能力。不動(dòng)筆墨不讀書,是很多人體驗(yàn)、總結(jié)出來(lái)的良好的讀書方法,也是一個(gè)很重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法。但愿我們?nèi)嗤瑢W(xué)以后讀書時(shí)都能做到“眼到、口到、心到、手到、腦到”。
    人教版二年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十五
    1、學(xué)生默讀課文,并能有條理的講述這個(gè)故事。
    2、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    重點(diǎn):學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神。
    難點(diǎn):會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。
    教學(xué)方法:自學(xué)講授教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入。
    1.同學(xué)們,在上這節(jié)課之前,老師給大家講一個(gè)小故事。(安培錯(cuò)把懷表當(dāng)石頭的故事)故事有趣吧?我們今天來(lái)學(xué)習(xí)他的另外一個(gè)有趣的故事。
    2、同學(xué)齊聲朗讀課文題目。(教師板書:“黑板”跑了)。
    3、讀了這個(gè)題目,你有什么疑問(wèn)呢?
    (1)黑板沒(méi)有腳,怎么會(huì)跑了呢?
    (2)“黑板”為什么加引號(hào)?
    (3)黑板跑了跟安培有什么關(guān)系?
    4、現(xiàn)在,讓我們帶著這些疑問(wèn)來(lái)讀這篇文章。
    二、抓住“專心”研讀文本。
    1、教師范讀文章,學(xué)生在聽的過(guò)程中找出安培是哪個(gè)國(guó)家的物理學(xué)家,他搞科學(xué)研究時(shí)怎么樣?(法國(guó)專心)。
    學(xué)習(xí)第二節(jié)。
    過(guò)渡:他到底有多專心呢?現(xiàn)在就讓我們跟著安培來(lái)到兩百年前的的大街上。引讀:“街上的行人、車輛來(lái)來(lái)往往,很熱鬧。”
    2、這么熱鬧,安培他看到了嗎?出示:“可是安培好像什么也沒(méi)有看見,什么也沒(méi)有聽見,只顧低著頭朝前走?!?BR>    他是真的沒(méi)有看到嗎?(不是,他并不是真的視而不見,而是他太專心思考問(wèn)題了,對(duì)周圍的一切沒(méi)有去理會(huì)。)。
    3、你從這里體會(huì)到什么?(安培非常專心)。
    4、安培真是旁若無(wú)人呀,他在干什么呀?引讀最后一句。
    學(xué)習(xí)第三節(jié)。
    過(guò)渡:安培一邊思考數(shù)學(xué)題一邊用心算了起來(lái)。
    1、理解心算。
    2、他用手指頭在自己的衣襟上畫呀畫的,可是越算越復(fù)雜,這時(shí)候,他覺得需要找個(gè)地方來(lái)計(jì)算一下。理解“計(jì)算”。
    3、正在這時(shí)候,他發(fā)現(xiàn)了什么?(一塊“黑板”)。
    4、這真是他所需要的,此時(shí)此刻,他的心情怎樣?(高興)指導(dǎo)朗讀“太好了”并評(píng)價(jià)。
    5、引讀句子:“安培高興地走過(guò)去,從口袋里掏出粉筆,在‘黑板’上演算起來(lái)。”
    設(shè)疑:安培口袋里怎么會(huì)有粉筆呢?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)安培對(duì)學(xué)術(shù)的執(zhí)著認(rèn)真)。
    6、他為了能隨時(shí)隨地地進(jìn)行科學(xué)研究,隨身帶著粉筆,從這里你又體會(huì)到了什么呢?(生交流)。
    學(xué)習(xí)第四節(jié)。
    過(guò)渡:算著算著,“黑板”慢慢地向前移動(dòng)了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找出描寫黑板移動(dòng)的句子。
    1、“算著算著,這塊‘黑板’動(dòng)了起來(lái),慢慢地向前移。安培忙說(shuō):‘別動(dòng),別動(dòng),再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了!’”
    (1)此刻的安培在想些什么呢?
    (2)是呀,結(jié)果馬上就要出來(lái)了,可是黑板居然動(dòng)了起來(lái),他怎么能不著急呢!誰(shuí)來(lái)讀。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    2、“可是‘黑板’還在向前移動(dòng),安培不由自主地跟著‘黑板’走,繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著?!?BR>    (1)此刻的安培還在想什么?
    (2)他是怎樣演算的?(理解:聚精會(huì)神)。
    (3)從這里你又體會(huì)到什么?
    1、指導(dǎo)朗讀第一句。
    2、安培追不上馬車了,才發(fā)現(xiàn),引讀第二句。(這時(shí)候他才發(fā)現(xiàn),那不是一塊“黑板”,而是一輛馬車車廂的后筆壁,所以課題中的黑板要用引號(hào),因?yàn)檫@不是一塊真正的黑板。)。
    3、從這里,你又體會(huì)到了什么?
    三、說(shuō)話訓(xùn)練此時(shí)此刻,如果你就站在安培的面前,你會(huì)對(duì)安培說(shuō)些什么?
    四、小結(jié):今天,我們從這個(gè)有趣的故事里感受到了安培搞科學(xué)研究非常專心,希望小朋友們能向安培一樣,對(duì)待學(xué)習(xí)專心致志,聚精會(huì)神。
    人教版二年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十六
    一、導(dǎo)入:
    1、板書:誰(shuí)的本領(lǐng)大。
    2、你們知道是誰(shuí)和誰(shuí)在比本領(lǐng)嗎?(風(fēng)和太陽(yáng))。
    3、那么風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)到底是誰(shuí)大呢?你們有什么問(wèn)題嗎?(怎么比的?結(jié)果怎樣?……)。
    二、初步朗讀課文,學(xué)習(xí)字詞,朗讀課文。
    1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀同句子。(學(xué)生自讀課文)。
    2、學(xué)習(xí)生字。
    (1)、出示帶拼音的生字。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友?(學(xué)生自讀詞語(yǔ))。
    (2)、指導(dǎo)朗讀,指名讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。
    (3)、去掉拼音再讀詞語(yǔ),看看哪個(gè)小朋友最聰明,一眼就能找到自己的新朋友?
    (4)、指名回答,齊讀。
    3、初讀課文。
    (1)、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢?(9)請(qǐng)9位小朋友來(lái)讀課文,其他小朋友做評(píng)委。
    (2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀。
    (3)、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    (4)、聽課文的錄音。
    三、讀課文,了解課文大意。
    (1)、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文,想想課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事情?
    (2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀,建議學(xué)生進(jìn)行默讀,或者是小聲的讀課文。
    (3)、交流:風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行比賽,看誰(shuí)的本領(lǐng)大,到后來(lái)發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng),分不出大小。
    四、指導(dǎo)書寫:
    (1)、出示:各烈敢巧。
    (2)、認(rèn)識(shí)新的偏旁:夂。
    (3)、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)的位置,各上長(zhǎng),下短。烈:上長(zhǎng)下小。
    (3)左右結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ):敢:左右基本等寬,攵。巧:工,最后一筆是提。
    (4)、說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)行記憶。
    (5)、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。
    第二課時(shí)。
    3、能分角色朗讀課文,并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。
    4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們,有一天呀,太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起,于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽,你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l(shuí)的本領(lǐng)的啊呢?(因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己的本領(lǐng)大。)。
    2、出示:有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。
    3、指導(dǎo)朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。
    二、學(xué)習(xí)新課1-3。
    過(guò)度:是呀,小朋友真聰明。到底他們誰(shuí)厲害呢?
    1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文,看看他們比了幾次?都比了些什么?
    2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。(2次)。
    3、請(qǐng)大家找找,哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢?(1、2、3)。
    4、請(qǐng)大家再看看1-3小節(jié),想想它們第一次比的是什么?(學(xué)生自由讀課文后交流:誰(shuí)能脫下孩子的衣服。)。
    5、聽到太陽(yáng)這樣說(shuō),風(fēng)是怎么說(shuō)的呢?
    根據(jù)回答出示:那還不容易!是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(指名讀)。
    是的,就這么一件小事情,那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話,誰(shuí)再來(lái)試試。(再指名讀)感覺出來(lái)了嗎?這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣?(自信,驕傲等)是的,那么我們一起來(lái)讀讀好嗎?(齊讀)。
    6、說(shuō)完這句話后,風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái)。可是那孩子卻(把衣服裹得更緊了。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng),小朋友來(lái)當(dāng)書上的那個(gè)小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演))。
    7、你們知道這是為什么嗎?(學(xué)生自由回答,是因?yàn)轱L(fēng)太大,孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)。
    8、齊讀第二小節(jié)。
    看到這一切,太陽(yáng)是怎么辦的呢?請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。
    交流:出示:太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō):“看我的吧?!闭f(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢?(學(xué)生自由發(fā)揮:驕傲、自信,目中無(wú)人等)。
    結(jié)果呢?(那孩子覺得熱極了,就把外衣脫了下來(lái)。)、
    9、齊讀第三小節(jié)。
    10、從這里看,是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?(太陽(yáng)。)但是是不是真的呢?我們繼續(xù)看下面的。
    三、學(xué)習(xí)新課4-9。
    1、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀?(他非常的得意,是從哪兒看出來(lái)的呢?)根據(jù)回答出示:第二天,風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起,太陽(yáng)得意地說(shuō):“風(fēng)先生,你還敢同我比賽嗎?”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。
    《6、誰(shuí)的本領(lǐng)大》,。
    2、正巧,風(fēng)看見河里過(guò)來(lái)一條船,于是他提出什么建議呢?(看誰(shuí)能讓船走得快些。)。
    3、聽到這個(gè)提議,太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢?(學(xué)生自學(xué)第六小節(jié))。
    太陽(yáng)很驕傲,很有自信,他講:“這有什么難的!”
    出示:“這有什么難的!”
    “那還不容易!”
    比較這兩句話的意思。(他們的意思是一樣的,但是表達(dá)的方式是不一樣的)。
    指導(dǎo)朗讀這兩句話。
    4、于是太陽(yáng)(又發(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力劃船。)可是他的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?(沒(méi)有)到底發(fā)生了什么事呢?(太陽(yáng)光越強(qiáng),船夫越是熱得沒(méi)了力氣,船也就走得越慢。是啊,這么熱的天氣,船夫哪來(lái)的力氣劃船呀!
    5、齊讀第六小節(jié)。
    6、這時(shí)候,風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng),沒(méi)想到的是,船夫突然變得很高興,你們知道是為什么嗎?(學(xué)生自由回答)只見“風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)?!闭f(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這句話(速度快一點(diǎn))指導(dǎo)朗讀這句話。
    7、看到這一切,太陽(yáng)感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因?yàn)樗傆X得自己比風(fēng)厲害)他有沒(méi)有想到這樣的結(jié)果?(沒(méi)有)誰(shuí)來(lái)讀好這句話,出示:風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!
    指導(dǎo)朗讀這句話,讀出驚訝的語(yǔ)氣。
    8、風(fēng)這是也說(shuō):“看來(lái),我們各有各的的本領(lǐng)。”看了這句話,你們有什么想法呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)齊讀句子。
    9、小結(jié):是的,我們不能太小看別人的能力,因?yàn)槿送庥腥耍焱庥刑?。要正確的對(duì)待其他人,不能太自以為是了。
    四、分角朗讀課文。
    多種形式。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):復(fù)述課文內(nèi)容。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)述課文內(nèi)容。
    1、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。
    這篇課文講了誰(shuí)同誰(shuí)比賽呢?(太陽(yáng)和風(fēng))。
    他們一共比了幾次呢?(2次)。
    他們各有什么本領(lǐng)呢?(風(fēng)能呼呼的吹,太陽(yáng)能發(fā)出強(qiáng)烈的光。)。
    第一次比什么?(比誰(shuí)能脫下孩子的衣服。)。
    第一次比賽誰(shuí)的本領(lǐng)大?(太陽(yáng))。
    這是什么道理?(因?yàn)轱L(fēng)呼呼的吹,孩子覺得太冷,就將衣服裹的更緊了。而太陽(yáng)強(qiáng)烈的光使的孩子覺得很熱,所以就將衣服脫掉了。)。
    他們第二次比了什么?(比誰(shuí)讓船走的快)。
    結(jié)果呢?(風(fēng)贏了。)這又是什么道理?(因?yàn)樘?yáng)發(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來(lái)越熱所以講究沒(méi)喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動(dòng)船帆,使船走的快一些。)。
    兩次比賽結(jié)果怎樣呢?(各有各的本領(lǐng))。
    2、自由復(fù)述課文內(nèi)容。
    二、學(xué)習(xí)生字。
    1、出示部分生字。
    2、說(shuō)說(shuō)該怎樣進(jìn)行記憶?
    3、指導(dǎo)進(jìn)行書寫。
    三、練習(xí)。
    1、用“覺得”說(shuō)一句話。
    2、組詞:
    各()敢()列()。
    個(gè)()取()烈()。
    人教版二年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十七
    1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、通過(guò)朗讀感悟,體會(huì)雷鋒精神,懂得奉獻(xiàn)愛心,樂(lè)于助人。
    過(guò)程與方法。
    1、通過(guò)朗讀感悟雷鋒的足跡是什么?通過(guò)背誦積累語(yǔ)言。
    情感態(tài)度價(jià)值觀:懂得奉獻(xiàn)愛心,樂(lè)于助人。
    重點(diǎn)。
    1、識(shí)字、寫字。
    2、有感情地朗讀課文,體會(huì)雷鋒精神。
    難點(diǎn):理解文章最后一句話“哪里需要獻(xiàn)出愛心,哪里需要幫助,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的深層含義。
    教法:誦讀感染法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法。
    課時(shí)安排:2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、播放音樂(lè)《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》導(dǎo)入課題。
    同學(xué)們,你們知道歌里唱的是誰(shuí)嗎?(板書:雷鋒叔叔)相機(jī)識(shí)記書寫“鋒”“叔”
    1、介紹雷鋒生平。
    他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士,他的一生都在幫助別人,他不求回報(bào)。他雖然現(xiàn)在已經(jīng)離開了我們,但他的精神永遠(yuǎn)在我們的心里。我們?yōu)榱思o(jì)念他把每年的3月5日定為學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日。這節(jié)可我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。(板書:你在哪里)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、老師深情范讀,生初步感知文章內(nèi)容。
    2、生自讀課文,圈出生字,并借助拼音讀準(zhǔn)字音,同桌相互正音。
    3、出示生字。
    1、識(shí)字。
    重點(diǎn)提示:“鋒”、“曾”韻母都是“eng”?!皾簟薄扒G”“瑩”韻母都是“ing”
    2、寫字。
    冒、需、雷:上大下小,上寬小窄。
    邁、迷、跡:注意筆順。先里頭,后外頭。注意跡的里面寫法。
    滴、灑、泥、濘:都是三點(diǎn)水旁。注意滴右邊的寫法。注意灑右邊是個(gè)西字。
    三、朗讀感悟,體會(huì)雷鋒精神。
    1、學(xué)生再讀課文,一邊讀一邊感悟,文章從哪里開始尋找雷鋒的足跡的。并找出相關(guān)的段落,多讀幾遍。
    2、分角色朗讀,并思考從小溪和小路的話中你讀懂了什么?
    3、小組討論、交流。
    四、完成課堂作業(yè)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、出示生字。
    2、讀課后的詞組。
    二、精讀課文。
    2、交流畫面(重點(diǎn)匯報(bào)第二節(jié)、第四節(jié))。
    三、學(xué)習(xí)文章第2節(jié)。
    1、齊讀第二節(jié)。
    2、在小溪邊找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)抱著迷路的孩子回家。
    3、想一想假如你是這個(gè)孩子,你迷路了你的心情是怎么樣的?
    學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。
    教師小結(jié):(難過(guò)、害怕、著急)。
    那么這個(gè)時(shí)候,有一位叔叔抱著你回家你是怎樣想的?
    (高興、很感謝、喜歡他)。
    4、同學(xué)們想一想,雷鋒叔叔抱著孩子回家是不是一帆風(fēng)順的?他遇到了什么?
    學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。
    老師相機(jī)小結(jié):
    蒙蒙的細(xì)雨、泥濘的路。
    理解學(xué)習(xí)生字:曾——曾經(jīng)。泥濘——道路上因?yàn)橛杏晁兊糜袪€泥不好走。腳窩就是——腳印。
    在小溪邊雷鋒的足跡是在幫助一個(gè)孩子,并且雷鋒叔叔送孩子回家不是一帆風(fēng)順的。
    四、學(xué)習(xí)文章第四節(jié)。
    1、齊讀第四節(jié)。
    2、在小路上找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)背著年邁的大娘。
    3、同學(xué)們,雷鋒叔叔為什么會(huì)背著年邁的大娘呢?
    學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。
    教師小結(jié):(摔倒了、迷路了、大娘累了)。
    (高心、開心、感動(dòng))。
    4、同學(xué)們?cè)倏凑n文,雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家是不是一帆風(fēng)順的?那他遇到了什么?
    老師相機(jī)小結(jié):理解學(xué)習(xí)生字:年邁——年老。荊棘——帶刺的灌木。瓣,形近字有辯辨辮等。晶瑩,課文里說(shuō)晶瑩的什么?露珠。還可以說(shuō)晶瑩的什么?寶石。
    5、齊讀第五節(jié)。
    啊,終于找到了,哪里需要幫助,哪里需要獻(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
    五、聯(lián)想與思考。
    (1)、思考:
    我們四處尋覓,終于找到了雷鋒。他正在(),他正在()。
    哪里需要獻(xiàn)出愛心,()。
    (2)我們千辛萬(wàn)苦終于找到了雷鋒叔叔的足跡,在這里足跡是什么意思?
    學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。
    老師小結(jié):是一種獻(xiàn)出自己的愛心,樂(lè)于助人的精神。
    六、結(jié)合生活中的例子,談?wù)勀闵磉叺睦卒h。
    七、布置作業(yè)。
    1、根據(jù)課文所提供的事例“雷鋒冒著蒙蒙的細(xì)雨,把迷路的孩子送回家”或者“雷鋒踏著路上的荊棘,把年邁的大娘送回家”展開想像,進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)。
    人教版二年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十八
    1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
    3、懂得做事要親自嘗試的道理。
    教學(xué)安排。
    第一課時(shí):整體感知課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)我會(huì)認(rèn)的生字,朗讀感悟47自然段,寫好反犬旁的生字。
    第二課時(shí):復(fù)習(xí)鞏固生字詞,有感情朗讀課文,分角色表演課文。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、多媒體課件(包括8幅連環(huán)畫,生字詞和有關(guān)句子,課后讀讀比比的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。)。
    2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、看圖編故事,激趣揭題。
    1、同學(xué)們,老師這里有幾幅連環(huán)畫,你能給它編個(gè)故事嗎?(出示8幅連環(huán)畫,請(qǐng)學(xué)生用1、2句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。)。
    2、有位小朋友,根據(jù)連環(huán)畫也編了個(gè)故事(出示課題),題目是(學(xué)生齊讀課題),他是怎么寫的呢?請(qǐng)打開課本74頁(yè),聽老師來(lái)讀故事。
    3、你覺得這個(gè)故事有趣嗎?就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。
    這是一篇連環(huán)畫式的課文,在學(xué)習(xí)課文之前,讓學(xué)生看圖編故事,自己感知內(nèi)容,有助于對(duì)課文的感悟。
    二、整體感知,識(shí)記生字。
    1、請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文,要求:
    a、讀通課文,遇到生字新詞多讀幾遍,想想意思。
    b、同時(shí)想一想:故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物,你最喜歡誰(shuí),為什么?
    2、讓我們一起來(lái)交流交流:
    a、(出示生字詞)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)火車頭?(及時(shí)正音):
    酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說(shuō)。
    b、讓我們一起來(lái)讀一讀(三遍)。
    c、(出示句子)下面的句子你會(huì)讀嗎?請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?BR>    狐貍指著架子上的葡萄,說(shuō):這葡萄是酸的,不能吃。
    小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
    小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
    d、你喜歡哪一句,能讀給大家聽嗎?(請(qǐng)不同程度的學(xué)生來(lái)讀)。
    由詞至句,為學(xué)生提供語(yǔ)境,豐富語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的形式。
    3、現(xiàn)在,誰(shuí)能告訴老師,故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?(板書)你喜歡誰(shuí)?(多問(wèn)幾個(gè))。
    4、哦,看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的,找一找,課文哪幾個(gè)自然段是寫小猴子的?(47)下面,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
    三、朗讀感悟,相互交流。
    1、你喜歡小猴子的什么呢?請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容,邊讀邊想,并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。
    學(xué)生朗讀后,交流討論,教師歸納板書。(板書:聰明)。
    2、你從哪里看出小猴子是聰明的?在課文里找一找,讀給大家聽。(小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話)。
    (1)小組里交流讀,班里指名讀。
    (2)(出示句子:小猴子又問(wèn)小松鼠:你嘗過(guò)嗎?)這里的又是什么意思?小猴子為什么兩次提出這樣的疑問(wèn)?書上是怎樣寫的?請(qǐng)找找小兔子的話。(同桌互讀)。
    (3)我們來(lái)讀一讀。你能給連忙找一個(gè)好朋友嗎?小兔子為什么要連忙說(shuō)?請(qǐng)找出文中的原句讀讀。(出示句子):
    小猴子爬上葡萄架。
    小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
    你喜歡哪一句,為什么?你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎?
    4、哦,原來(lái)小兔子和小松鼠都沒(méi)吃過(guò),就說(shuō)葡萄是酸的,輕易相信別人的話,不敢去嘗試了。現(xiàn)在,你們知道小猴子聰明在哪里了嗎?(出示:平時(shí),我們做事要親自去體驗(yàn),去嘗試,不要光聽別人的話。)。
    5、出示句子:
    (1)小猴子吃起葡萄來(lái)。
    (2)小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
    聰明的小猴子吃到了葡萄,這兩句話你喜歡哪一句?讀一讀。
    出示練習(xí):
    (1)小柳樹笑了。
    (2)小柳樹()笑了。
    (3)丁丁關(guān)上窗戶。
    (4)丁丁()關(guān)上窗戶。
    對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。
    四、感情朗讀,合作表演。
    現(xiàn)在,讓我們把47自然段的內(nèi)容來(lái)讀一讀,演一演。(分角色讀,表演讀,為三位小朋友戴上頭飾。)。
    五、課堂小結(jié)。
    這葡萄究竟是酸的還是甜的?甜的結(jié)論是怎么得出來(lái)的?酸的呢?
    明明是甜的,狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
    六、指導(dǎo)書寫。
    1、篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫的字,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)三個(gè)(出示:猴、狐、貍),誰(shuí)來(lái)讀?
    2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)?
    3、指導(dǎo)范寫反犬旁。
    4、想想辦法,你怎樣記住這幾個(gè)字?
    5、教師范寫,注意提示猴的右邊部分不要寫成候。
    6、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    二、書寫指導(dǎo)。
    三、朗讀感悟。
    1、讀第一段,說(shuō)說(shuō)狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的?
    2、指名讀讀狐貍的話,指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語(yǔ)氣。
    3、讀第一自然段。
    4、分角色朗讀課文。
    5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事,再上臺(tái)講故事。要求:態(tài)度自然大方,口齒清楚,有感情。
    四、實(shí)踐活動(dòng)。
    自選伙伴,編排童話劇,再演一演。
    (一)分析角色。
    狐貍:狡猾。
    小松鼠、小兔子:老實(shí)、輕信。
    小猴子:聰明、敢嘗試。
    (二)分配角色。
    自主組織,競(jìng)選角色,確定導(dǎo)演、演員。
    (三)編排表演。
    想想每個(gè)角色說(shuō)的話。導(dǎo)演解說(shuō),演員表演,互相指點(diǎn)。
    (四)表演童話,評(píng)委評(píng)分。
    主持人介紹節(jié)目,各組表演,評(píng)委評(píng)分。
    (五)總結(jié)頒獎(jiǎng)。
    師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng):導(dǎo)演獎(jiǎng)、編劇獎(jiǎng)、演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。
    人教版二年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè),會(huì)寫其中的8個(gè)。
    2、正確流利地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    重點(diǎn):掌握本課生字的音、形、義。
    難點(diǎn):理解內(nèi)容。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、磁帶、課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    1、借助拼音初讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。
    2、指名讀課文,其余同學(xué)聽,師生評(píng)議。
    3、教師范讀課文,學(xué)生聽。
    4、說(shuō)一說(shuō)課文中哪些字音要注意讀準(zhǔn)。
    二、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。
    1、領(lǐng)讀正音。
    2、重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字形的書寫。
    玉:“王”字加一點(diǎn)。
    粒:米+立。
    糧:米+良。
    3、教師示范書寫。
    4、學(xué)生描紅,再在田字格里書寫。
    三、組詞。
    玉()()()粒()()()。
    糧()()()行()()()。
    必()()()筐()()()。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè),會(huì)寫其中的8個(gè)。
    2、正確流利地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    重點(diǎn):掌握本課生字的音、形、義。
    難點(diǎn):理解內(nèi)容。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、磁帶、課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、出示生字卡片,指名讀生字組成的詞語(yǔ)。
    2、指名分段讀課文,想想課文寫了哪幾個(gè)動(dòng)物和玉米的關(guān)系。
    二、朗讀感悟。
    1、理解學(xué)習(xí)課文第1自然段。
    2、師生共同評(píng)價(jià)。
    3、理解學(xué)習(xí)課文第4-10自然段,思考:
    (1)松鼠向小兔借到了什么?(一把干蘑菇)。
    (2)松雞向小兔借到了什么?(一碗豆子)。
    (3)刺猬向小兔借到了什么?(幾顆紅棗)。
    4、研讀課文最后三個(gè)自然段。
    (1)男女同學(xué)分別讀前兩個(gè)自然段,齊讀最后一自然段。
    (2)思考:小兔為什么不借玉米棒子?
    三、總結(jié)全文。