編寫教案時要注重學科知識和教學方法的有機結合。教案的編寫需要充分發(fā)揮教師的主觀能動性，注重個性化和關懷教學。教案的編寫可以參考以下范文，希望能夠幫助教師們更好地備課和教學。
新聞寫作教案八年級篇一
1．交代新聞的來源和根據，給人真實感。
2．交代新聞的重要點，給人鮮明的印象。
3．交代新聞的新鮮點，給人耳目一新。
4．文字表達巧妙精練，給人形象感。文題展示。
你所在的班級、學校，或者你居住的社區(qū)、村鎮(zhèn)、縣市，最近發(fā)生了什么特別的或者有意思的事情？盡可能多方調查、采訪，采集相關信息，寫一則消息。不少于500字。
新聞寫作教案八年級篇二
方法教師引導學生分組討論鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、中國被打敗的原因等問題并得出結論，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析問題和解決問題的能力。
情感。
態(tài)度。
與價。
值觀。
方法閱讀講解法、識圖分析法、歸納概括法、教具。
學具媒體課件課型新授。
板書設計。
第一課鴉片戰(zhàn)爭。
一、虎門銷煙。
1.戰(zhàn)爭爆發(fā)。
鴉片戰(zhàn)爭。
二、鴉片戰(zhàn)爭2.戰(zhàn)爭經過。
3.戰(zhàn)爭結果。
三、《南京條約》的內容及影響。
遷安市教育局統(tǒng)一教案紙(副頁)。
學?？颇咳握n教師年月日。
教學過程教師活動學生活動集體教研一、導入。
二、新授。
同學們都知道，鴉片是一種，吸食鴉片往往給個人和家庭都帶來嚴重的危害，甚至傾家蕩產、危及生命?？墒谴蠹沂欠裰?，在中國歷史上，就是因為這小小的鴉片，還引發(fā)了與西方列強的一場戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭是怎么爆發(fā)的，它的經過和結果是怎樣的?這些將是我們在這一課要學習的內容。
一、虎門銷煙。
思考：1、英國為什么要向中國鴉片?
2、英國鴉片對中國造成哪些危害?
3.面對著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施?收到什么效果?
4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎?為什么?[來。
5、這場戰(zhàn)爭是否因林則徐禁煙而引起?
二、鴉片戰(zhàn)爭。
1.戰(zhàn)爭爆發(fā)。
虎門硝煙一起，中外震驚，也刺激了英國的侵略野心。英國政府為了保護罪惡的鴉片活動，借口中國禁煙，發(fā)動侵華戰(zhàn)爭。1840年6月，英國艦隊侵入廣東海面，封鎖珠江口，鴉片戰(zhàn)爭正式爆發(fā)。
新聞寫作教案八年級篇三
10月29日到10月30號下午，秋高氣爽，我校舉行了體育文化節(jié)中最精彩的壓軸節(jié)目——團隊拔河比賽。此次團隊比賽以班級位單位，以第一天10進5，第二天5進2，第三天冠亞軍爭奪的方式進行。
經過三天的鏖戰(zhàn)，最后八年級三班同學齊心協力，在全體隊員、拉拉隊、老師和家長的助威聲中勇奪冠軍，站上最高的領獎臺。
雖然天氣有些轉涼，卻阻擋不住同學們的高漲的比賽熱情。賽前積極準備，賽中努力拼搏，賽后總結經驗教訓。每當比賽時候，每一個班都有很多前來助威加油的老師、家長、班級拉拉隊，使得賽場氛圍十分熱烈和溫馨。
哨聲響起后，雙方隊員都作文緊握繩子，憋足了勁把繩子向后拉，在一旁的同學，老師和家長都一起喊著號子，為自己的班級大聲加油，恨不得自己抓起繩子與隊員一起努力，這無形中也給了隊員無窮的力量，使得他們更努力，勇爭第一。
每一場比賽，雖然有人歡喜有人愁，但更多的是收獲。通過這次拔河比賽，鍛煉了大家的體魄，增加了意志，更凝聚了班級的向心力，培養(yǎng)了班級團結拼搏精神，增強了同學們的集體榮譽感。
通過比賽，我們看到了隊員的努力付出，看到了拉拉隊的熱情支持，看到了老師們的有效領導，也看到了家長們的加倍呵護，我們?yōu)檫@樣團隊而自豪，相信沒有什么困難能阻擋我們前進的步伐。
新聞寫作教案八年級篇四
掌握改革開放前后，人們在衣、食、住、行方面的不同。
探索理解提高生產力、發(fā)展經濟對于人們改善生活所起的決定性作用。
教學重點改革開放前后，人們衣食住行的變化。
教學難點幫助學生正確理解改革就業(yè)制度、建立社會保障制度的重要性。
教學過程。
導入新課。
組織學生閱讀109頁“導入框”內容，討論回答：新舊“四大件”分別指的是什么?
(a.舊的“四大件”指的是“三轉一響”——縫紉機、自行車、手表、收音機。b.新的“四大件”原先指的是彩電、冰箱、洗衣機、空調;現在正朝著電腦、手機、住房、汽車發(fā)展。)。
承上啟下，教師講授：從舊的“四大件”發(fā)展到新的“四大件”，說明我們的生活發(fā)生了巨大變化，就象俗話所說的那樣——芝麻開花節(jié)節(jié)高。為什么會發(fā)生這么大的變化呢?請同學們閱讀課文。(安排學生閱讀，要求作出讀書標記;然后探索、交流、討論、練習)。
組織學生學習和探究新課。
衣食住行的變遷。
1哪位同學來介紹一下改革以前人們衣著有什么特點?(被稱為“藍(灰)色的海洋”，很單調，而且要憑“布票”購買衣服。)。
2現在你和你的親朋鄉(xiāng)鄰怎樣使用服飾?(不僅用來遮羞御寒，而且可以展示個性、顯示風度，變得豐富多彩起來。)。
教師引導學生回顧“‘走進歷史’展覽會”上見過的《計劃經濟時代里的票證》，聯系“大躍進”、“人民公社化”后三年經濟困難時期的內容，說明那時人們不但“穿”的單調，“吃”的水平也很低，營養(yǎng)嚴重不足。有些地方有些年份甚至難以果腹，只好以野菜、粗糧充饑。
1現在大家“吃”的怎樣?(不但能夠吃飽，而且還要吃好，講究營養(yǎng)均衡、粗細搭配，“綠色食品”等科學衛(wèi)生的概念日益深入人心。)。
2根據110頁“動腦筋”：怎樣看待今昔飯桌上的野菜、粗糧?(過去用來充饑果腹，往往因為吃的太多而產生副作用——水腫、胃痛等;現在是用來搭配營養(yǎng)、調節(jié)口味的，屬于時髦的“綠色食品”，有益健康。)。
3指導學生觀看110頁插圖，運用小字部分提供的數字和自己小組調查來的材料，通過“對白”形式，表演今昔住房的變化。(設置場景為“調查時的書房”，一位扮演爺爺或奶奶，另幾位扮演今天的孫子或孫女。鼓勵學生自擬對白，臨場發(fā)揮。教師注意調節(jié)下崗職工或其他“弱勢群體”家庭的學生情緒，防止盲目攀比。)。
4根據111頁“動腦筋”，組織學生討論回答：
a.現在城市里為什么常出現“塞車”現象?(機動車輛猛增，道路卻依然狹窄等。)b.你認為如何解決為好?(盡量提倡步行和騎自行車，既可鍛煉身體，也可減輕環(huán)境污染。盡量興建、改擴建城鄉(xiāng)道路，加強交通管理。加緊研制“綠色能源”和“綠色交通工具”，發(fā)展新的交通方式等。)。
指導學生完成112頁“練一練”：應選d(發(fā)展道路、地鐵、輕軌等硬件設施)。
就業(yè)和社會保障。
指導學生聯系25頁內容，回顧“左”傾錯誤泛濫的種.種表現，強調那是嚴重失誤，對我國經濟建設造成了惡劣影響。后來經過調整，雖然有所糾正，但是“吃大鍋飯”等“左”的根子沒有挖掉，才導致后來“__”十年浩劫，造成更大損失。中國要想突破“左”的束縛，就必須鼓勵那些好的企業(yè)兼并那些應該淘汰的企業(yè)。這就牽涉到一個問題——企業(yè)被淘汰了，職工怎么辦也就是說，用人用工制度該怎樣改革出現了那些新情況、新名詞(企業(yè)的破產、兼并、重組;職工的下崗、待業(yè)、培訓等。)。
1我們是社會主義國家，必須堅持共同富裕的理想。對于改革過程中產生的“弱勢群體”應該怎么幫助?(建立和完善我國的社會保障體系，加強下崗職工基本生活的保障和再就業(yè)工作，健全城鎮(zhèn)居民最低生活保障制度，改革醫(yī)療保險制度等。)。
2有人說，“鐵飯碗”摔不破，人們捧著它就會放心?，F在打破了“鐵飯碗”，搞得人心惶惶，是社會就業(yè)制度的倒退。你怎樣理解這個問題?(實行“鐵飯碗”就業(yè)制度時，從表面上看，好象很“公平”——不管你干得怎么樣，有飯大家一起吃。其實是保護了懶漢、低能兒，挫傷了勤奮、聰明人?，F在實事求是地承認人們之間的差異，實行能者勤者上崗，憑貢獻大小享受相應的待遇，是通過人才競爭來挖掘人的潛力，有利于社會的進步和經濟的繁榮。當社會財富增加之后，就可以對那些“弱勢群體”提供更為有效的幫助。這樣兩全其美，才有可能真正實現共同富裕。)。
如時間許可，練習鞏固。
1根據《新學案》58——60頁，掌握[知識網絡]，完成[自我測評]。
2完成《歷史填圖冊》27頁各題。
3提醒學生整理教材和作業(yè)、補充“成長記錄袋”所需材料，作好期末復習準備。
新聞寫作教案八年級篇五
審題：注意題目限定了文體——消息，也限定了選材的范圍——你所在的班級、學校，或者你居住的社區(qū)、村鎮(zhèn)、縣市，要從這幾個方面來思考選材。
選材：可以選擇班上或學校近期開展的各類活動，如體育活動、科學探究活動、文藝會演活動等；社區(qū)、村鎮(zhèn)等開展的各種特別的或有意思的活動等。
寫法：按照消息的基本結構布局謀篇，結構要完整，中心事件要突出，語言要簡潔，必要時可以交代一下背景。
新聞寫作教案八年級篇六
一、閱讀新聞，要注意它的六要素(也就是記敘要素)：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經過、結果。試分別理清這兩篇新聞的六要素。
設題意圖是讓學生運用新聞六要素知識整體把握兩則新聞的內容。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。
人物：人民解放軍百萬大軍。
時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時。
地點：西起九江(不含)，東至江陰一千余華里長江戰(zhàn)線。
事件發(fā)生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江作戰(zhàn)。
經過與結果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領長江南岸。西路軍三十五萬渡過三分之二，已占領廣大南岸陣地。東路軍三十五萬已渡過大部，經過整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。
《中原我軍解放南陽》。
人物：中原我軍。
時間：1948年11月4日下午。
地點：南陽。
事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰(zhàn)線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區(qū)。在我強大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽的蔣軍，不得不被迫棄城南逃。
經過與結果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當即占領南陽，從此河南全境除若干據點外，全部為我解放。
二、閱讀新聞，還要注意它的結構的五個部分，即標題、導語、主體、背景、結語。導語是新聞開頭的第一段或第一句話，它扼要地揭示新聞的核心內容;主體是新聞的軀干，它用充足的事實表現主題，是對導語內容的進一步擴展和闡釋;背景指的是新聞發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。背景和結語有時可以暗含在主體中。說說《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的導語是什么，從哪幾方面總領了全文;它的主體部分分幾個層次，是怎樣銜接在一起的。
本題傳授新聞結構知識，要求運用知識，就主要的兩點具體分析一則新聞。
其導語是開頭兩句："人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。"這一導語從渡江作戰(zhàn)兵力、戰(zhàn)線(即渡江區(qū)域)、戰(zhàn)況三個方面總領全文。主體部分分三個層次，分述中路軍、西路軍、東路軍渡江作戰(zhàn)情況。第二層次開頭說時間，"二十一日下午五時起"，與第一層次開頭"二十日夜起"相并列。第二層末的議論說到戰(zhàn)犯湯恩伯二十一日到蕪湖督戰(zhàn)，說到督戰(zhàn)原因："湯恩伯認為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點只存在于南京九江一線。"接著以嘲笑湯恩伯的口吻說："不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。"這一句在二、三層之間起了承上啟下的銜接作用。
三、朗讀兩則新聞，然后聯系上下文，比較下邊每組中的兩個句子，說說哪一句好，為什么。
1、二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先越過安慶、蕪湖線，到達繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，共渡過三十萬人。
2、二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，二十四小時內即已渡過三十萬人。
(提示：注意從詞語含義的差異上體會它們不同的表達效果。)。
1、結果就在二十日那一天，東面防線又被我軍突破了。
2、不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。
(提示：注意比較語句的感情色彩。)。
1、我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。
2、我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅建立了穩(wěn)固的根據地，而且擴大了根據地。我們的根據地不僅鞏固了，而且贏得了人民群眾衷心的擁護。
(提示：注意從語言的生動形象性上比較。)。
本題引導學生用比較的方法揣摩遣詞造句，三個小題分別從不同角度探究，都作了提示。宜引導學生細心品味，以增強語感，更好地學習語言。
第一小題，第2句好。"突破"表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守敵，沖破敵陣。用"越過"表現不出經過戰(zhàn)斗。"渡至"比"到達"含義豐富，有橫渡與到達兩層意思，且文字簡潔有力。"二十四小時內即已"，時間明確，且含渡江迅疾，作戰(zhàn)順利之意。用"共"字不能表達這些意思。
第二小題，第2句好。"不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天"，有嘲諷意味，嘲諷湯恩伯過高估計東面防線的鞏固性，過低估計人民解放軍的戰(zhàn)斗力，倘說"結果就在二十一日那天"，毫無感情色彩，且與上一句"二十一日"重復。
第三小題，第1句好。語言生動形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，生機勃勃，富有氣勢。
新聞寫作教案八年級篇七
長郡郡維中學于2021年9月9日下午五時班會課舉行了教師節(jié)活動。其中c2009班聽取意見、積極踴躍，十分成功地完成了教師節(jié)活動。
這是我國的第37個教師節(jié)。教師節(jié)是為了感念教室們的廣大情懷，學生感謝老師的統(tǒng)一節(jié)日。教師節(jié)不僅僅限于我國，但各個國家的教師節(jié)時間各不相同。中國的教師節(jié)時間為每年的9月10日。1985年，第六屆^v^常委會第九次會議同意了^v^建立教師節(jié)的議案，并決定每年的9月10日為教師節(jié)。1994年聯合國教科文組織決定每年的10月5日為“世界教師節(jié)”。
這次教師節(jié)活動，9班節(jié)目準備的十分細致。朗誦組發(fā)自肺腑、抑揚頓挫的朗誦活動，感恩教師的真情流露令人熱淚盈眶；女生們驚喜細致的舞蹈，優(yōu)美至極；風趣小巧的游戲，令人輕松愉快；節(jié)奏簡短的小品笑點頻出，同學們被逗的捧腹大笑。
在活動即將結束之際，校長到各個班級走訪，再次強調了尊師重道的重要性，得到同學們的認真聆聽和由衷感謝。
感謝所有老師的辛勤付出、無私奉獻。
劉逸清。
新聞寫作教案八年級篇八
1、標題概括消息的主要內容。
2、導語導語是開頭的一段話，要求用極簡明的話概括消息的最基本內容。
3、主體主體是消息的主要部分，要求具體清楚，內容翔實，層次分明。
4、結尾是對消息內容的小結。有些消息可無結尾。
中外結合體——新華體。我們國家的新聞報道一般是遵循時間順序，但是這種“講故事”的寫法已經不適合受眾的閱讀習慣（一般人沒有時間聽你講長篇大論），所以“新華體”在吸收中外新聞報道之長的情況下誕生了。
基本格式（除了標題）是：先把事件中最重要的部分在導語中簡明地體現出來。
其次，在第二段進一步具體闡述導語中的這個重要部分，形成支持，不至于使受眾在接受時形成心理落差。因而，第二段實際上是一個過渡性段落。
再次，按照事件發(fā)展的時間順序把“故事”講下來。
擴展資料:。
每則新聞在結構上，一般包括標題、導語、主體、背景和結語五部分。
前三者是主要部分，后二者是輔助部分。標題一般包括引標題、正標題和副標題；導語是新聞開頭的第一段或第一句話，它扼要地揭示新聞的核心內容。
主體是新聞的軀干，它用充足的事實來表現主題，是對導語內容的進一步擴展和闡釋；背景指的是新聞發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。
背景和結語有時也可以暗含在主體中。閱讀新聞，要注意它的六要素（也就是記敘六要素）：人物、時間、地點，事件發(fā)生的原因、經過、結果。
1.按事實發(fā)生狀態(tài)分：突發(fā)性新聞、持續(xù)性新聞、周期性新聞；
2.按事實發(fā)生與報道的時間差距分：事件性新聞與非事件性新聞；
3.按新聞發(fā)生的地區(qū)與影響范圍分：國際性新聞、國內性新聞、地方性新聞；
4.按新聞事實的材料組合分：典型新聞、綜合新聞、系列新聞；
5.按傳播渠道與信息載體分：文字新聞、圖片新聞、電聲新聞、音像新聞；
6.按反映社會生活的內容分：政治新聞、經濟新聞、法律新聞、軍事新聞、科技新聞、文教新聞、體育新聞、社會新聞等。
參考資料:百度百科-新聞。
新聞寫作教案八年級篇九
教學目標：
1、引導學生感受桃花源的美麗，歡樂和奇異。
2、深入體會陶淵明虛構這一理想社會的原因。
3、肯定陶淵明對理想社會的大膽追求。
4、以學生為主體，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。
教學重點：
以學生為主體，自主、合作、探究，引導學生感受桃花源的美、樂、奇。
教學難點：
理解陶淵明虛構這一桃源仙境的目的，正確評價課文所描繪的理想境界。
教學方法：
自主、合作、探究。
教學過程：
一、導入：東晉末年，戰(zhàn)亂頻繁，賦稅徭役繁重，人民生活在水深火熱之中，國家瀕臨崩潰，在這樣的**歲月，陶淵明的一腔愛國熱情無處傾訴，讓人民安居樂業(yè)的愿望無法實現，只能把情感寄托在文章里，今天我們就帶著對陶淵明已有的認識，再次走進《桃花源記》感受作品的獨特魅力。
二、找同學大聲的有感情朗讀課文，邊聽邊想桃花源是一個什么樣的世界?
三、分別從“美、樂、奇”三個角度賞析全篇文章，學生進入小組討論pk階段。
四、小組討論：桃花源的美表現在原文的哪些句子中?
1、教師點撥：自然環(huán)境美、社會環(huán)境美、人情美。
2、作者寫這一美景的目的是什么?(表達了對桃花源的喜愛、向往)。
五、小組討論：
1、文中哪些人感受到桃花源的樂?他們分別為什么而樂?
教師點撥：(老幼因和平安定、豐衣足食而樂)。
2、總結：桃花源人都樂在哪里(和平安定、豐衣足食、民風淳樸)，作者寫這些樂的目的是什么、(寄托理想)。
六、小組討論：
1、桃源“奇”在何處呢?從原文的哪些句子可以看出來?
小組討論在文中畫出這樣的句子，同時分析了三個問題。
1)桃源人為什么嘆惋?
2)桃源人為什么說“不足為外人道也”?
3)文章安排劉子驥尋桃源是不是畫蛇添足?
2、教師小結，這些奇異之處使文章情節(jié)曲折跌宕，使桃花源充滿了神秘感。
3、作者設置這些“奇”暗示什么?(虛構社會)。
七、桃花源是一個如詩如畫：令人神往的仙境，這里寄托了作者怎樣的理想?(安居樂業(yè)，沒有壓迫、沒有戰(zhàn)亂，批判黑暗社會)。
八、作者虛構這一理想社會，是積極的還是消極的?說說你的理由。
教師明確：想法積極，做法消極，我們要取其精華，去其糟粕。
九、學生質疑。
十、總結小組成績，鼓勵優(yōu)秀小組。
十一、結束語：陶淵明追求光明和理想的做法是值得我們學習的，“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”相信未來是美好的，我們要志存高遠，向著理想，勇往直前。
十二、布置作業(yè)：以《我眼中的陶淵明》為題寫一篇讀后感。
新聞寫作教案八年級篇十
郡維中學，嚴格落實“雙減政策”
為響應教育部新頒布的“雙減政策”，長郡郡維中學分別從學習、體育、生活等方面采取一系列整改措施。
在學習方面，郡維中學新設立了30分鐘的新聞時間，讓學生們了解時事，更關心國家。并將學生完成作業(yè)的時間縮短至90分鐘，有效的給學生減輕了作業(yè)負擔，將三節(jié)晚自習改為兩節(jié)晚自習，除個別基礎差的同學，其他同學們都能完成課后作業(yè)。
同樣，在體育方面郡維中學也沒有疏忽。初二年級在第八節(jié)課后遵循體育組安排，在班主任的帶領下積極開展體育鍛煉，其內容豐富多彩，有排球、跳繩等，時長40分鐘。除此之外，初一初二兩個年級每天都會進行1-2次跑操，旨在提高學生身體素質。成效體現在郡維學校每年的中考體育成績中，優(yōu)秀率穩(wěn)居第一，這與每天必不可少（雨天除外）的跑操有很大的關系。
與此同時，郡維學校也很關注學生的生活狀況，大到在寢室休息，小到一日三餐，都不曾有一絲的懈怠。為減少學生在排隊打飯時所浪費的時間，郡維采取錯峰就餐。年級間間隔30分鐘，5個班之間間隔10分鐘，大大縮短了排隊時間，提高了整體就餐效率。
種種措施的修訂、落實，郡維中學為其他學校樹立了榜樣，相信新的“雙減政策”能讓中國的教育步入新高度。
劉雨軒。
新聞寫作教案八年級篇十一
石智勇奪得東京奧運會舉重金牌。
他站在舉重臺上，沉著冷靜，面無懼色。沉淀自若的外表下有一顆躍躍欲試，展現自我的內心。東京奧運會的賽場上五位評委端莊地坐在評委席上，中國隊的舉重教練團在舉重臺后緊張不已。
摩擦雙手，聳聳肩膀。石智勇正為最后一次挺舉做最后準備。最后一舉至關重要，若成功舉起，五星紅旗將閃耀東京。若挺舉失敗，石智勇將帶著遺憾離開東京賽場。
只見他深吸一口氣，不斷調整自己的狀態(tài)。隨后仰頭大吼一聲將自己最后的壓力都釋放出來。緊接著，他雙手握緊紋絲不動的杠桿，隨后他繃緊全身的肌肉，硬如鋼鐵的手臂將重達198公斤的杠桿緩緩舉起。只見他的面部漸漸扭成一團，全身上下青筋暴起，拼盡全力將杠桿挺舉在胸前。隨后大口大口地喘氣，拼盡最后一絲力氣，雙腳一蹬，將杠桿舉起了自己的頭頂！
全場沸騰了，石智勇怒吼著，與教練緊緊相擁。他幾年的刻苦訓練，從小堅定的夢想，在東京奧運賽場上終于得到回報。這也是中國奧運代表團的第八塊奧運金牌。也是我們中華民族的驕傲。
此時此刻五星紅旗正飄揚在東京奧運賽場，《義勇軍進行曲》正響徹整個東京夜空！
高宇航。
新聞寫作教案八年級篇十二
新聞的寫作方法是：
2、學會寫導語。導語是消息的開頭，是消息中最有價值的部分。
3、理解和掌握新聞寫作的基本方法——用事實說話。擺事實，用事實說話，這是新聞獨特魅力所在，也是新聞事業(yè)不可代替的價值所在。
怎樣寫好新聞主體：
新聞主體顧名思義是新聞稿件的血肉之軀，是文章的主要部分。要寫好新聞主體，首先要有豐富的材料，“巧婦難為無米之炊”。
要獲得豐富的材料，就要深入生活、工作、學習中去搜索、攝取。當然，稿件的材料，不是寫什么要什么，而是會挑選，把那些能夠表現稿件主題的材料選出來。
新聞語言要明快、準確，快速切入實質內容，注重用事實說話，不要過分修飾，過分追求華麗，但這決不是要放棄對語言的推敲。切忌無限上綱上線、大加評論，自己先給出結論，要把結論留給讀者得出。
新聞寫作教案八年級篇十三
“吃晚飯啦！”媽媽從廚房里探出頭來招呼我們。呀，晚餐真豐盛！爺爺滿足地坐在桌邊，笑瞇瞇地端起了早已斟滿的酒杯。
“有人在家嗎？”院子里傳來了問話聲。不一會兒，門口出現了一張陌生的面孔。他打量著我們，最后把目光投向爺爺：“老哥，能幫幫忙嗎？”他的眼睛里寫滿了焦急與企盼?！笆裁词聝喊?？”爺爺趕緊放下手中的酒杯，站起來，熱情地邀對方進屋說話。陌生人說：“國慶節(jié)回家探親，誰知公路在修，只好拐到小路上來。結果，唉，車子陷在缺口里了！”
爺爺點點頭，爽快地說：“你等會兒！我要找些家伙帶去?！蹦棠袒琶φf：“你做了半天活計，墊點肚子再去吧？”陌生人也充滿歉意地這樣勸說。可是，爺爺已經到后院推出了大車，扛出了一根粗木棒和幾塊厚木板，又拾了幾塊磚頭丟在車上?！捌鎯?，到我房間里把那電瓶燈提上，跟我走！”“好咧！”我答應一聲馬上行動。
幾分鐘后，我們到了車子陷沒的地方。真糟糕！轎車的右前輪正好掉在一個排水洞里，車頭來了個“嘴啃泥”。我微微嘆了口氣：這工程還挺艱巨的！爺爺什么話都不多說，接過我手中的電瓶燈，跳進旁邊的稻田里，俯下身子，仔仔細細地研究著“險情”?！捌鎯?，幫我提著燈！”爺爺在深洞里放了一塊磚頭，把那根粗木棒支在磚頭上，塞進車輪下面。然后他直起身來對車主人說：“我們一起用力撬！”這時，媽媽和奶奶也趕來了，眾人一齊用力向下壓?！耙欢?！一二，嘿！”燈光里，爺爺的眉毛因為使勁而皺成一個“川”字，按壓在木棒上的大手青筋暴突。終于，車輪抬高了一點，媽媽協助他們放進了一塊木板。這時，車主人的親戚們趕來了，又有兩個大漢站在木棒旁。爺爺果斷地指揮：“木棒太短，撬不動。再來一個人和我一起站到棒上去才行！”爺爺扶著我的`肩膀，小心地站到木棒上，穩(wěn)穩(wěn)地踩下去。嘿！汽車輪子果然漸漸升高了，又一塊木板橫放在缺口上。成功了！
新聞寫作教案八年級篇十四
單元內容感知。
一、閱讀。
1、本單元四篇課文皆為游記，四篇游記的寫法各有特點，有的寫旅行的全過程，有的寫多次重游同一景點，有的寫同一景點的不同側面，學習過程中要注意體會這些特點。
2、一切景語皆情語，在游記中也是這樣，我們在學習過程中要注意體會作者滲透在游記中的感情。
3、四篇游記的語言風格各不相同。有的語言質樸，有的語言華麗;有的節(jié)奏舒緩，有的節(jié)奏急促。學習中要品味不同的'語言風格。
二、口語交際。
召開一次旅游咨詢會。在活動過程中我們要注意提問簡明扼要，回答問題言簡意明，具有針對性。
三、寫作。
寫一篇游記。要根據游記的特點，在寫游記時，要點明時間、地點，要反映游蹤及觀賞順序，寫出景色的特色，并做到情景交融。
設置意圖。
了解編者的設置意圖，有利把握學習重點，樹立學習目標，我們一定要細心體這些意圖。
1、四篇課文，意在讓我們了解祖國山川的秀美壯麗，更加熱愛祖國的大好河山;同時引導學生擴大視野，了解發(fā)厲發(fā)達國家現代化狀況，增強對外開意識，理解改革的重要性。
2、引導學生學習游記的寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，并能在寫作中運用。
3、口語交際，咨詢問答，意在培養(yǎng)學生的實際交往能力及應變能力。
4、綜合性學習，旅游資源調查，意在培養(yǎng)學生的實際操作能力，既有口頭表達能力，又有書面作業(yè)能力。
預習指導：
參考以上內容，整體感知本單元內容。
1、速讀四篇課文，感知四篇文章的特色，以及游記的文體特點，并把學習體會以及精彩段落寫在閱讀筆記本上。
2、注意畫出文中的重要字詞，并用好課時訓練檢測自已。(1——2題)。
1巴東三峽。
自學目標：
知識目標：
1準確認讀課文下注詞語，明白詞句含義。
2掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。
3掌握文中所引的詩、諺語和典故，并理解其在文中所起的作用。
能力目標：
1理清文章脈絡，掌握作者行文的時間和空間順序。
2把握本文內容翔實，情文并茂的寫作特點。
3學習作者根據各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。
情感態(tài)度價值觀。
培養(yǎng)自已熱愛祖國大好河山的感情，增強保護環(huán)境的自覺意識。
學習重點、難點簡析。
重點：
1學習作者根據各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。
2把握本文內容翔實，情文并茂的寫作特點。
難點：
掌握寓學識、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法。
學法指導：
本文是游記，我們要以課文為本，了解游記特點，培養(yǎng)自已的想象能力以及描述能力。所謂“一切景語皆情語”，從課文出發(fā)，學會定點觀察和移步換景，一般瀏覽和重點觀察的方法，學習用準確生動的語言和適當的表現手法向人們介紹景點。學會采用邊看、邊想、邊說、邊寫的方法來學習。
過程導引：
一、朗讀課文，理清文章結構(先自學后小組交流)。
1朗讀課文，在書上劃分段落，并歸納段意。
2在劃分段落的基礎上，概括作者游蹤順序。
二、自主完成一課一練閱讀訓練題，并根據本題學習描寫西陵峽、瞿塘峽的語段。
三、細讀課文，體會作者的思想感情。
作業(yè)：完成課后練習題二。
新聞寫作教案八年級篇十五
新聞消息的寫法結構為：標題、導語、主體、結尾，并在文中穿插背景。
一、標題必須簡明、準確地概括消息內容，幫助讀者理解報道的事實。消息標題有主題(正題)、引題(眉題)、副題(次題)三種。
1、主題：概括與說明主要事實和思想內容。
2、引題：揭示消息的思想意義或交待背景，說明原因，烘托氣氛。
3、副題：提示報道的事實結果，或作內容提要。
二、導語。
1、敘述式。用摘錄或綜合的方法，把消息中最新鮮、最主要的事實簡明扼要地寫出來。
2、描寫式。對消息的主要事實或某一有意義的側面作簡潔樸素而又有特色的描寫，以釀成氣氛。
3、提問式。先揭露矛盾，鮮明地、尖銳地提出問題，再作簡要的回答，引起讀者的關注和思考。
4、結論式。把結論寫在開頭，提示報道某一事物的意義或目的或總結。
5、號召式。提出號召，給讀者指出方向和奮斗目標。
三、主體。
1、新聞消息的主干部分。它緊接導語之后，對導語作具體全面的闡述，具體展開事實或進一步突出中心，從而寫出導語所概括的內容，表現全篇消息的主題思想。應按^v^時間順序^v^或^v^邏輯順序^v^寫作，但仍然要先寫主要的，再寫次要的。
2、背景。
新聞背景，指事件的歷史背景、周圍環(huán)境及與其它方面的聯系等。寫新聞有時要交代背景，目的在于幫助讀者深刻理解新聞的內容和價值，起到襯托、深化主題的作用。
3、背景的類型有三種：對比性的，說明性的，注釋性的。有的新聞學將背景分為四種:人物背景、地理背景、歷史背景和事物背景。
四、結尾。
新聞的結尾有小結式、啟發(fā)式、號召式、分析式、展望式……等等。這些結尾寫作與一般記敘文結尾的寫作相同。
拓展資料：
一、新聞消息種類：
1、動態(tài)消息：也稱動態(tài)新聞，這種消息迅速、及時地報道國內國際的重大事件，報道社會主義建設中的新人新事、新氣象、新成就、新經驗。
動態(tài)消息中有不少是簡訊(短訊、簡明新聞)，內容更加單一，文字更加精簡，常常一事一訊，幾行文字。
2、綜合消息：也稱綜合新聞，指的是綜合反映帶有全局性情況、動向、成就和問題的消息報道。
3、典型消息:也稱典型新聞，這是對某一部門或某一單位的典型經驗或成功做法的集中報道，用以帶動全局，指導一般。
新聞寫作教案八年級篇十六
驕陽不燥。
陽光穿過密密的樹葉，微風吹過我的臉龐，又是一節(jié)體育課，我們興高采烈的奔向操場。
我們女生在這邊打籃球，男生在另外一邊。過了一小會，我們看見男生圍在一起好像在商量著什么，突然他們朝著我們這邊走了過來。原來他們是想在我們這邊打籃球，我們不肯讓，居然向我們下戰(zhàn)書！而且就是現在，我們有些猶豫，男生說我們女生太笨拙了，不會打，我們都準備好了之后，體育老師幫我忙發(fā)球，男生先搶一步，然后飛快的跑了過去一丟，蘇榮一下接住投了進去。緊接著，劉振又一把搶過籃球，邊跑邊拍，然后看準時機，精準的又一次投了進去。我們女生很是不服，李轉霞一下跑過去接住了籃球，跑了兩步，像李靜文傳去，李靜文接住就轉過身向男生那邊投去，還沒投呢，就讓男生過來一把搶走，投去，這次沒有投進去。我們打的都是滿頭大汗，再加上這熱烈的驕陽，曬得臉都熱乎乎地很紅。我們都很精神，無疑是男生比我們女生厲害，他們男生贏了。打完籃球就快下課了，我們洗了個涼水臉，瞬間涼快多了，走著回到教室，準備下節(jié)課。
少年，就應該向前奔跑一次，無論有多困難，必須要奔跑一次，不留下遺憾。
少年的青春是美好的，愿我們以后前程似錦。
新聞寫作教案八年級篇十七
——紀念在韓志愿軍烈士，人民英雄永垂不朽。
鹿鳴社初二分社9月3日17時電：9月3日上午，第8批在韓^v^烈士遺骸安葬儀式在沈陽抗美援朝烈士陵園舉行。
王忠興同志說：“官兵們手捧的不僅僅是忠烈們的棺槨，更是對志愿軍烈士們的緬懷紀念，對紅色基因血脈的賡續(xù)傳承，感悟先烈的忠誠信念，戰(zhàn)斗精神，有助于我們更好地完成祖國和人民賦予的時代重任?！?BR> 抗美援朝戰(zhàn)爭中，19萬余名志愿軍光榮犧牲，從2014年至今，共有825位在韓志愿軍戰(zhàn)士遺骸回到祖國。
“天地英雄氣，千秋尚凜然，
先輩灑熱血，吾輩當自強！”
致敬人民英雄永垂不朽！
周鵬展。
新聞寫作教案八年級篇一
1．交代新聞的來源和根據，給人真實感。
2．交代新聞的重要點，給人鮮明的印象。
3．交代新聞的新鮮點，給人耳目一新。
4．文字表達巧妙精練，給人形象感。文題展示。
你所在的班級、學校，或者你居住的社區(qū)、村鎮(zhèn)、縣市，最近發(fā)生了什么特別的或者有意思的事情？盡可能多方調查、采訪，采集相關信息，寫一則消息。不少于500字。
新聞寫作教案八年級篇二
方法教師引導學生分組討論鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、中國被打敗的原因等問題并得出結論，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析問題和解決問題的能力。
情感。
態(tài)度。
與價。
值觀。
方法閱讀講解法、識圖分析法、歸納概括法、教具。
學具媒體課件課型新授。
板書設計。
第一課鴉片戰(zhàn)爭。
一、虎門銷煙。
1.戰(zhàn)爭爆發(fā)。
鴉片戰(zhàn)爭。
二、鴉片戰(zhàn)爭2.戰(zhàn)爭經過。
3.戰(zhàn)爭結果。
三、《南京條約》的內容及影響。
遷安市教育局統(tǒng)一教案紙(副頁)。
學?？颇咳握n教師年月日。
教學過程教師活動學生活動集體教研一、導入。
二、新授。
同學們都知道，鴉片是一種，吸食鴉片往往給個人和家庭都帶來嚴重的危害，甚至傾家蕩產、危及生命?？墒谴蠹沂欠裰?，在中國歷史上，就是因為這小小的鴉片，還引發(fā)了與西方列強的一場戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭是怎么爆發(fā)的，它的經過和結果是怎樣的?這些將是我們在這一課要學習的內容。
一、虎門銷煙。
思考：1、英國為什么要向中國鴉片?
2、英國鴉片對中國造成哪些危害?
3.面對著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施?收到什么效果?
4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎?為什么?[來。
5、這場戰(zhàn)爭是否因林則徐禁煙而引起?
二、鴉片戰(zhàn)爭。
1.戰(zhàn)爭爆發(fā)。
虎門硝煙一起，中外震驚，也刺激了英國的侵略野心。英國政府為了保護罪惡的鴉片活動，借口中國禁煙，發(fā)動侵華戰(zhàn)爭。1840年6月，英國艦隊侵入廣東海面，封鎖珠江口，鴉片戰(zhàn)爭正式爆發(fā)。
新聞寫作教案八年級篇三
10月29日到10月30號下午，秋高氣爽，我校舉行了體育文化節(jié)中最精彩的壓軸節(jié)目——團隊拔河比賽。此次團隊比賽以班級位單位，以第一天10進5，第二天5進2，第三天冠亞軍爭奪的方式進行。
經過三天的鏖戰(zhàn)，最后八年級三班同學齊心協力，在全體隊員、拉拉隊、老師和家長的助威聲中勇奪冠軍，站上最高的領獎臺。
雖然天氣有些轉涼，卻阻擋不住同學們的高漲的比賽熱情。賽前積極準備，賽中努力拼搏，賽后總結經驗教訓。每當比賽時候，每一個班都有很多前來助威加油的老師、家長、班級拉拉隊，使得賽場氛圍十分熱烈和溫馨。
哨聲響起后，雙方隊員都作文緊握繩子，憋足了勁把繩子向后拉，在一旁的同學，老師和家長都一起喊著號子，為自己的班級大聲加油，恨不得自己抓起繩子與隊員一起努力，這無形中也給了隊員無窮的力量，使得他們更努力，勇爭第一。
每一場比賽，雖然有人歡喜有人愁，但更多的是收獲。通過這次拔河比賽，鍛煉了大家的體魄，增加了意志，更凝聚了班級的向心力，培養(yǎng)了班級團結拼搏精神，增強了同學們的集體榮譽感。
通過比賽，我們看到了隊員的努力付出，看到了拉拉隊的熱情支持，看到了老師們的有效領導，也看到了家長們的加倍呵護，我們?yōu)檫@樣團隊而自豪，相信沒有什么困難能阻擋我們前進的步伐。
新聞寫作教案八年級篇四
掌握改革開放前后，人們在衣、食、住、行方面的不同。
探索理解提高生產力、發(fā)展經濟對于人們改善生活所起的決定性作用。
教學重點改革開放前后，人們衣食住行的變化。
教學難點幫助學生正確理解改革就業(yè)制度、建立社會保障制度的重要性。
教學過程。
導入新課。
組織學生閱讀109頁“導入框”內容，討論回答：新舊“四大件”分別指的是什么?
(a.舊的“四大件”指的是“三轉一響”——縫紉機、自行車、手表、收音機。b.新的“四大件”原先指的是彩電、冰箱、洗衣機、空調;現在正朝著電腦、手機、住房、汽車發(fā)展。)。
承上啟下，教師講授：從舊的“四大件”發(fā)展到新的“四大件”，說明我們的生活發(fā)生了巨大變化，就象俗話所說的那樣——芝麻開花節(jié)節(jié)高。為什么會發(fā)生這么大的變化呢?請同學們閱讀課文。(安排學生閱讀，要求作出讀書標記;然后探索、交流、討論、練習)。
組織學生學習和探究新課。
衣食住行的變遷。
1哪位同學來介紹一下改革以前人們衣著有什么特點?(被稱為“藍(灰)色的海洋”，很單調，而且要憑“布票”購買衣服。)。
2現在你和你的親朋鄉(xiāng)鄰怎樣使用服飾?(不僅用來遮羞御寒，而且可以展示個性、顯示風度，變得豐富多彩起來。)。
教師引導學生回顧“‘走進歷史’展覽會”上見過的《計劃經濟時代里的票證》，聯系“大躍進”、“人民公社化”后三年經濟困難時期的內容，說明那時人們不但“穿”的單調，“吃”的水平也很低，營養(yǎng)嚴重不足。有些地方有些年份甚至難以果腹，只好以野菜、粗糧充饑。
1現在大家“吃”的怎樣?(不但能夠吃飽，而且還要吃好，講究營養(yǎng)均衡、粗細搭配，“綠色食品”等科學衛(wèi)生的概念日益深入人心。)。
2根據110頁“動腦筋”：怎樣看待今昔飯桌上的野菜、粗糧?(過去用來充饑果腹，往往因為吃的太多而產生副作用——水腫、胃痛等;現在是用來搭配營養(yǎng)、調節(jié)口味的，屬于時髦的“綠色食品”，有益健康。)。
3指導學生觀看110頁插圖，運用小字部分提供的數字和自己小組調查來的材料，通過“對白”形式，表演今昔住房的變化。(設置場景為“調查時的書房”，一位扮演爺爺或奶奶，另幾位扮演今天的孫子或孫女。鼓勵學生自擬對白，臨場發(fā)揮。教師注意調節(jié)下崗職工或其他“弱勢群體”家庭的學生情緒，防止盲目攀比。)。
4根據111頁“動腦筋”，組織學生討論回答：
a.現在城市里為什么常出現“塞車”現象?(機動車輛猛增，道路卻依然狹窄等。)b.你認為如何解決為好?(盡量提倡步行和騎自行車，既可鍛煉身體，也可減輕環(huán)境污染。盡量興建、改擴建城鄉(xiāng)道路，加強交通管理。加緊研制“綠色能源”和“綠色交通工具”，發(fā)展新的交通方式等。)。
指導學生完成112頁“練一練”：應選d(發(fā)展道路、地鐵、輕軌等硬件設施)。
就業(yè)和社會保障。
指導學生聯系25頁內容，回顧“左”傾錯誤泛濫的種.種表現，強調那是嚴重失誤，對我國經濟建設造成了惡劣影響。后來經過調整，雖然有所糾正，但是“吃大鍋飯”等“左”的根子沒有挖掉，才導致后來“__”十年浩劫，造成更大損失。中國要想突破“左”的束縛，就必須鼓勵那些好的企業(yè)兼并那些應該淘汰的企業(yè)。這就牽涉到一個問題——企業(yè)被淘汰了，職工怎么辦也就是說，用人用工制度該怎樣改革出現了那些新情況、新名詞(企業(yè)的破產、兼并、重組;職工的下崗、待業(yè)、培訓等。)。
1我們是社會主義國家，必須堅持共同富裕的理想。對于改革過程中產生的“弱勢群體”應該怎么幫助?(建立和完善我國的社會保障體系，加強下崗職工基本生活的保障和再就業(yè)工作，健全城鎮(zhèn)居民最低生活保障制度，改革醫(yī)療保險制度等。)。
2有人說，“鐵飯碗”摔不破，人們捧著它就會放心?，F在打破了“鐵飯碗”，搞得人心惶惶，是社會就業(yè)制度的倒退。你怎樣理解這個問題?(實行“鐵飯碗”就業(yè)制度時，從表面上看，好象很“公平”——不管你干得怎么樣，有飯大家一起吃。其實是保護了懶漢、低能兒，挫傷了勤奮、聰明人?，F在實事求是地承認人們之間的差異，實行能者勤者上崗，憑貢獻大小享受相應的待遇，是通過人才競爭來挖掘人的潛力，有利于社會的進步和經濟的繁榮。當社會財富增加之后，就可以對那些“弱勢群體”提供更為有效的幫助。這樣兩全其美，才有可能真正實現共同富裕。)。
如時間許可，練習鞏固。
1根據《新學案》58——60頁，掌握[知識網絡]，完成[自我測評]。
2完成《歷史填圖冊》27頁各題。
3提醒學生整理教材和作業(yè)、補充“成長記錄袋”所需材料，作好期末復習準備。
新聞寫作教案八年級篇五
審題：注意題目限定了文體——消息，也限定了選材的范圍——你所在的班級、學校，或者你居住的社區(qū)、村鎮(zhèn)、縣市，要從這幾個方面來思考選材。
選材：可以選擇班上或學校近期開展的各類活動，如體育活動、科學探究活動、文藝會演活動等；社區(qū)、村鎮(zhèn)等開展的各種特別的或有意思的活動等。
寫法：按照消息的基本結構布局謀篇，結構要完整，中心事件要突出，語言要簡潔，必要時可以交代一下背景。
新聞寫作教案八年級篇六
一、閱讀新聞，要注意它的六要素(也就是記敘要素)：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經過、結果。試分別理清這兩篇新聞的六要素。
設題意圖是讓學生運用新聞六要素知識整體把握兩則新聞的內容。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。
人物：人民解放軍百萬大軍。
時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時。
地點：西起九江(不含)，東至江陰一千余華里長江戰(zhàn)線。
事件發(fā)生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江作戰(zhàn)。
經過與結果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領長江南岸。西路軍三十五萬渡過三分之二，已占領廣大南岸陣地。東路軍三十五萬已渡過大部，經過整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。
《中原我軍解放南陽》。
人物：中原我軍。
時間：1948年11月4日下午。
地點：南陽。
事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰(zhàn)線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區(qū)。在我強大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽的蔣軍，不得不被迫棄城南逃。
經過與結果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當即占領南陽，從此河南全境除若干據點外，全部為我解放。
二、閱讀新聞，還要注意它的結構的五個部分，即標題、導語、主體、背景、結語。導語是新聞開頭的第一段或第一句話，它扼要地揭示新聞的核心內容;主體是新聞的軀干，它用充足的事實表現主題，是對導語內容的進一步擴展和闡釋;背景指的是新聞發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。背景和結語有時可以暗含在主體中。說說《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的導語是什么，從哪幾方面總領了全文;它的主體部分分幾個層次，是怎樣銜接在一起的。
本題傳授新聞結構知識，要求運用知識，就主要的兩點具體分析一則新聞。
其導語是開頭兩句："人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。"這一導語從渡江作戰(zhàn)兵力、戰(zhàn)線(即渡江區(qū)域)、戰(zhàn)況三個方面總領全文。主體部分分三個層次，分述中路軍、西路軍、東路軍渡江作戰(zhàn)情況。第二層次開頭說時間，"二十一日下午五時起"，與第一層次開頭"二十日夜起"相并列。第二層末的議論說到戰(zhàn)犯湯恩伯二十一日到蕪湖督戰(zhàn)，說到督戰(zhàn)原因："湯恩伯認為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點只存在于南京九江一線。"接著以嘲笑湯恩伯的口吻說："不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。"這一句在二、三層之間起了承上啟下的銜接作用。
三、朗讀兩則新聞，然后聯系上下文，比較下邊每組中的兩個句子，說說哪一句好，為什么。
1、二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先越過安慶、蕪湖線，到達繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，共渡過三十萬人。
2、二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，二十四小時內即已渡過三十萬人。
(提示：注意從詞語含義的差異上體會它們不同的表達效果。)。
1、結果就在二十日那一天，東面防線又被我軍突破了。
2、不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。
(提示：注意比較語句的感情色彩。)。
1、我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。
2、我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅建立了穩(wěn)固的根據地，而且擴大了根據地。我們的根據地不僅鞏固了，而且贏得了人民群眾衷心的擁護。
(提示：注意從語言的生動形象性上比較。)。
本題引導學生用比較的方法揣摩遣詞造句，三個小題分別從不同角度探究，都作了提示。宜引導學生細心品味，以增強語感，更好地學習語言。
第一小題，第2句好。"突破"表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守敵，沖破敵陣。用"越過"表現不出經過戰(zhàn)斗。"渡至"比"到達"含義豐富，有橫渡與到達兩層意思，且文字簡潔有力。"二十四小時內即已"，時間明確，且含渡江迅疾，作戰(zhàn)順利之意。用"共"字不能表達這些意思。
第二小題，第2句好。"不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天"，有嘲諷意味，嘲諷湯恩伯過高估計東面防線的鞏固性，過低估計人民解放軍的戰(zhàn)斗力，倘說"結果就在二十一日那天"，毫無感情色彩，且與上一句"二十一日"重復。
第三小題，第1句好。語言生動形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，生機勃勃，富有氣勢。
新聞寫作教案八年級篇七
長郡郡維中學于2021年9月9日下午五時班會課舉行了教師節(jié)活動。其中c2009班聽取意見、積極踴躍，十分成功地完成了教師節(jié)活動。
這是我國的第37個教師節(jié)。教師節(jié)是為了感念教室們的廣大情懷，學生感謝老師的統(tǒng)一節(jié)日。教師節(jié)不僅僅限于我國，但各個國家的教師節(jié)時間各不相同。中國的教師節(jié)時間為每年的9月10日。1985年，第六屆^v^常委會第九次會議同意了^v^建立教師節(jié)的議案，并決定每年的9月10日為教師節(jié)。1994年聯合國教科文組織決定每年的10月5日為“世界教師節(jié)”。
這次教師節(jié)活動，9班節(jié)目準備的十分細致。朗誦組發(fā)自肺腑、抑揚頓挫的朗誦活動，感恩教師的真情流露令人熱淚盈眶；女生們驚喜細致的舞蹈，優(yōu)美至極；風趣小巧的游戲，令人輕松愉快；節(jié)奏簡短的小品笑點頻出，同學們被逗的捧腹大笑。
在活動即將結束之際，校長到各個班級走訪，再次強調了尊師重道的重要性，得到同學們的認真聆聽和由衷感謝。
感謝所有老師的辛勤付出、無私奉獻。
劉逸清。
新聞寫作教案八年級篇八
1、標題概括消息的主要內容。
2、導語導語是開頭的一段話，要求用極簡明的話概括消息的最基本內容。
3、主體主體是消息的主要部分，要求具體清楚，內容翔實，層次分明。
4、結尾是對消息內容的小結。有些消息可無結尾。
中外結合體——新華體。我們國家的新聞報道一般是遵循時間順序，但是這種“講故事”的寫法已經不適合受眾的閱讀習慣（一般人沒有時間聽你講長篇大論），所以“新華體”在吸收中外新聞報道之長的情況下誕生了。
基本格式（除了標題）是：先把事件中最重要的部分在導語中簡明地體現出來。
其次，在第二段進一步具體闡述導語中的這個重要部分，形成支持，不至于使受眾在接受時形成心理落差。因而，第二段實際上是一個過渡性段落。
再次，按照事件發(fā)展的時間順序把“故事”講下來。
擴展資料:。
每則新聞在結構上，一般包括標題、導語、主體、背景和結語五部分。
前三者是主要部分，后二者是輔助部分。標題一般包括引標題、正標題和副標題；導語是新聞開頭的第一段或第一句話，它扼要地揭示新聞的核心內容。
主體是新聞的軀干，它用充足的事實來表現主題，是對導語內容的進一步擴展和闡釋；背景指的是新聞發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。
背景和結語有時也可以暗含在主體中。閱讀新聞，要注意它的六要素（也就是記敘六要素）：人物、時間、地點，事件發(fā)生的原因、經過、結果。
1.按事實發(fā)生狀態(tài)分：突發(fā)性新聞、持續(xù)性新聞、周期性新聞；
2.按事實發(fā)生與報道的時間差距分：事件性新聞與非事件性新聞；
3.按新聞發(fā)生的地區(qū)與影響范圍分：國際性新聞、國內性新聞、地方性新聞；
4.按新聞事實的材料組合分：典型新聞、綜合新聞、系列新聞；
5.按傳播渠道與信息載體分：文字新聞、圖片新聞、電聲新聞、音像新聞；
6.按反映社會生活的內容分：政治新聞、經濟新聞、法律新聞、軍事新聞、科技新聞、文教新聞、體育新聞、社會新聞等。
參考資料:百度百科-新聞。
新聞寫作教案八年級篇九
教學目標：
1、引導學生感受桃花源的美麗，歡樂和奇異。
2、深入體會陶淵明虛構這一理想社會的原因。
3、肯定陶淵明對理想社會的大膽追求。
4、以學生為主體，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。
教學重點：
以學生為主體，自主、合作、探究，引導學生感受桃花源的美、樂、奇。
教學難點：
理解陶淵明虛構這一桃源仙境的目的，正確評價課文所描繪的理想境界。
教學方法：
自主、合作、探究。
教學過程：
一、導入：東晉末年，戰(zhàn)亂頻繁，賦稅徭役繁重，人民生活在水深火熱之中，國家瀕臨崩潰，在這樣的**歲月，陶淵明的一腔愛國熱情無處傾訴，讓人民安居樂業(yè)的愿望無法實現，只能把情感寄托在文章里，今天我們就帶著對陶淵明已有的認識，再次走進《桃花源記》感受作品的獨特魅力。
二、找同學大聲的有感情朗讀課文，邊聽邊想桃花源是一個什么樣的世界?
三、分別從“美、樂、奇”三個角度賞析全篇文章，學生進入小組討論pk階段。
四、小組討論：桃花源的美表現在原文的哪些句子中?
1、教師點撥：自然環(huán)境美、社會環(huán)境美、人情美。
2、作者寫這一美景的目的是什么?(表達了對桃花源的喜愛、向往)。
五、小組討論：
1、文中哪些人感受到桃花源的樂?他們分別為什么而樂?
教師點撥：(老幼因和平安定、豐衣足食而樂)。
2、總結：桃花源人都樂在哪里(和平安定、豐衣足食、民風淳樸)，作者寫這些樂的目的是什么、(寄托理想)。
六、小組討論：
1、桃源“奇”在何處呢?從原文的哪些句子可以看出來?
小組討論在文中畫出這樣的句子，同時分析了三個問題。
1)桃源人為什么嘆惋?
2)桃源人為什么說“不足為外人道也”?
3)文章安排劉子驥尋桃源是不是畫蛇添足?
2、教師小結，這些奇異之處使文章情節(jié)曲折跌宕，使桃花源充滿了神秘感。
3、作者設置這些“奇”暗示什么?(虛構社會)。
七、桃花源是一個如詩如畫：令人神往的仙境，這里寄托了作者怎樣的理想?(安居樂業(yè)，沒有壓迫、沒有戰(zhàn)亂，批判黑暗社會)。
八、作者虛構這一理想社會，是積極的還是消極的?說說你的理由。
教師明確：想法積極，做法消極，我們要取其精華，去其糟粕。
九、學生質疑。
十、總結小組成績，鼓勵優(yōu)秀小組。
十一、結束語：陶淵明追求光明和理想的做法是值得我們學習的，“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”相信未來是美好的，我們要志存高遠，向著理想，勇往直前。
十二、布置作業(yè)：以《我眼中的陶淵明》為題寫一篇讀后感。
新聞寫作教案八年級篇十
郡維中學，嚴格落實“雙減政策”
為響應教育部新頒布的“雙減政策”，長郡郡維中學分別從學習、體育、生活等方面采取一系列整改措施。
在學習方面，郡維中學新設立了30分鐘的新聞時間，讓學生們了解時事，更關心國家。并將學生完成作業(yè)的時間縮短至90分鐘，有效的給學生減輕了作業(yè)負擔，將三節(jié)晚自習改為兩節(jié)晚自習，除個別基礎差的同學，其他同學們都能完成課后作業(yè)。
同樣，在體育方面郡維中學也沒有疏忽。初二年級在第八節(jié)課后遵循體育組安排，在班主任的帶領下積極開展體育鍛煉，其內容豐富多彩，有排球、跳繩等，時長40分鐘。除此之外，初一初二兩個年級每天都會進行1-2次跑操，旨在提高學生身體素質。成效體現在郡維學校每年的中考體育成績中，優(yōu)秀率穩(wěn)居第一，這與每天必不可少（雨天除外）的跑操有很大的關系。
與此同時，郡維學校也很關注學生的生活狀況，大到在寢室休息，小到一日三餐，都不曾有一絲的懈怠。為減少學生在排隊打飯時所浪費的時間，郡維采取錯峰就餐。年級間間隔30分鐘，5個班之間間隔10分鐘，大大縮短了排隊時間，提高了整體就餐效率。
種種措施的修訂、落實，郡維中學為其他學校樹立了榜樣，相信新的“雙減政策”能讓中國的教育步入新高度。
劉雨軒。
新聞寫作教案八年級篇十一
石智勇奪得東京奧運會舉重金牌。
他站在舉重臺上，沉著冷靜，面無懼色。沉淀自若的外表下有一顆躍躍欲試，展現自我的內心。東京奧運會的賽場上五位評委端莊地坐在評委席上，中國隊的舉重教練團在舉重臺后緊張不已。
摩擦雙手，聳聳肩膀。石智勇正為最后一次挺舉做最后準備。最后一舉至關重要，若成功舉起，五星紅旗將閃耀東京。若挺舉失敗，石智勇將帶著遺憾離開東京賽場。
只見他深吸一口氣，不斷調整自己的狀態(tài)。隨后仰頭大吼一聲將自己最后的壓力都釋放出來。緊接著，他雙手握緊紋絲不動的杠桿，隨后他繃緊全身的肌肉，硬如鋼鐵的手臂將重達198公斤的杠桿緩緩舉起。只見他的面部漸漸扭成一團，全身上下青筋暴起，拼盡全力將杠桿挺舉在胸前。隨后大口大口地喘氣，拼盡最后一絲力氣，雙腳一蹬，將杠桿舉起了自己的頭頂！
全場沸騰了，石智勇怒吼著，與教練緊緊相擁。他幾年的刻苦訓練，從小堅定的夢想，在東京奧運賽場上終于得到回報。這也是中國奧運代表團的第八塊奧運金牌。也是我們中華民族的驕傲。
此時此刻五星紅旗正飄揚在東京奧運賽場，《義勇軍進行曲》正響徹整個東京夜空！
高宇航。
新聞寫作教案八年級篇十二
新聞的寫作方法是：
2、學會寫導語。導語是消息的開頭，是消息中最有價值的部分。
3、理解和掌握新聞寫作的基本方法——用事實說話。擺事實，用事實說話，這是新聞獨特魅力所在，也是新聞事業(yè)不可代替的價值所在。
怎樣寫好新聞主體：
新聞主體顧名思義是新聞稿件的血肉之軀，是文章的主要部分。要寫好新聞主體，首先要有豐富的材料，“巧婦難為無米之炊”。
要獲得豐富的材料，就要深入生活、工作、學習中去搜索、攝取。當然，稿件的材料，不是寫什么要什么，而是會挑選，把那些能夠表現稿件主題的材料選出來。
新聞語言要明快、準確，快速切入實質內容，注重用事實說話，不要過分修飾，過分追求華麗，但這決不是要放棄對語言的推敲。切忌無限上綱上線、大加評論，自己先給出結論，要把結論留給讀者得出。
新聞寫作教案八年級篇十三
“吃晚飯啦！”媽媽從廚房里探出頭來招呼我們。呀，晚餐真豐盛！爺爺滿足地坐在桌邊，笑瞇瞇地端起了早已斟滿的酒杯。
“有人在家嗎？”院子里傳來了問話聲。不一會兒，門口出現了一張陌生的面孔。他打量著我們，最后把目光投向爺爺：“老哥，能幫幫忙嗎？”他的眼睛里寫滿了焦急與企盼?！笆裁词聝喊?？”爺爺趕緊放下手中的酒杯，站起來，熱情地邀對方進屋說話。陌生人說：“國慶節(jié)回家探親，誰知公路在修，只好拐到小路上來。結果，唉，車子陷在缺口里了！”
爺爺點點頭，爽快地說：“你等會兒！我要找些家伙帶去?！蹦棠袒琶φf：“你做了半天活計，墊點肚子再去吧？”陌生人也充滿歉意地這樣勸說。可是，爺爺已經到后院推出了大車，扛出了一根粗木棒和幾塊厚木板，又拾了幾塊磚頭丟在車上?！捌鎯?，到我房間里把那電瓶燈提上，跟我走！”“好咧！”我答應一聲馬上行動。
幾分鐘后，我們到了車子陷沒的地方。真糟糕！轎車的右前輪正好掉在一個排水洞里，車頭來了個“嘴啃泥”。我微微嘆了口氣：這工程還挺艱巨的！爺爺什么話都不多說，接過我手中的電瓶燈，跳進旁邊的稻田里，俯下身子，仔仔細細地研究著“險情”?！捌鎯?，幫我提著燈！”爺爺在深洞里放了一塊磚頭，把那根粗木棒支在磚頭上，塞進車輪下面。然后他直起身來對車主人說：“我們一起用力撬！”這時，媽媽和奶奶也趕來了，眾人一齊用力向下壓?！耙欢?！一二，嘿！”燈光里，爺爺的眉毛因為使勁而皺成一個“川”字，按壓在木棒上的大手青筋暴突。終于，車輪抬高了一點，媽媽協助他們放進了一塊木板。這時，車主人的親戚們趕來了，又有兩個大漢站在木棒旁。爺爺果斷地指揮：“木棒太短，撬不動。再來一個人和我一起站到棒上去才行！”爺爺扶著我的`肩膀，小心地站到木棒上，穩(wěn)穩(wěn)地踩下去。嘿！汽車輪子果然漸漸升高了，又一塊木板橫放在缺口上。成功了！
新聞寫作教案八年級篇十四
單元內容感知。
一、閱讀。
1、本單元四篇課文皆為游記，四篇游記的寫法各有特點，有的寫旅行的全過程，有的寫多次重游同一景點，有的寫同一景點的不同側面，學習過程中要注意體會這些特點。
2、一切景語皆情語，在游記中也是這樣，我們在學習過程中要注意體會作者滲透在游記中的感情。
3、四篇游記的語言風格各不相同。有的語言質樸，有的語言華麗;有的節(jié)奏舒緩，有的節(jié)奏急促。學習中要品味不同的'語言風格。
二、口語交際。
召開一次旅游咨詢會。在活動過程中我們要注意提問簡明扼要，回答問題言簡意明，具有針對性。
三、寫作。
寫一篇游記。要根據游記的特點，在寫游記時，要點明時間、地點，要反映游蹤及觀賞順序，寫出景色的特色，并做到情景交融。
設置意圖。
了解編者的設置意圖，有利把握學習重點，樹立學習目標，我們一定要細心體這些意圖。
1、四篇課文，意在讓我們了解祖國山川的秀美壯麗，更加熱愛祖國的大好河山;同時引導學生擴大視野，了解發(fā)厲發(fā)達國家現代化狀況，增強對外開意識，理解改革的重要性。
2、引導學生學習游記的寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，并能在寫作中運用。
3、口語交際，咨詢問答，意在培養(yǎng)學生的實際交往能力及應變能力。
4、綜合性學習，旅游資源調查，意在培養(yǎng)學生的實際操作能力，既有口頭表達能力，又有書面作業(yè)能力。
預習指導：
參考以上內容，整體感知本單元內容。
1、速讀四篇課文，感知四篇文章的特色，以及游記的文體特點，并把學習體會以及精彩段落寫在閱讀筆記本上。
2、注意畫出文中的重要字詞，并用好課時訓練檢測自已。(1——2題)。
1巴東三峽。
自學目標：
知識目標：
1準確認讀課文下注詞語，明白詞句含義。
2掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。
3掌握文中所引的詩、諺語和典故，并理解其在文中所起的作用。
能力目標：
1理清文章脈絡，掌握作者行文的時間和空間順序。
2把握本文內容翔實，情文并茂的寫作特點。
3學習作者根據各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。
情感態(tài)度價值觀。
培養(yǎng)自已熱愛祖國大好河山的感情，增強保護環(huán)境的自覺意識。
學習重點、難點簡析。
重點：
1學習作者根據各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。
2把握本文內容翔實，情文并茂的寫作特點。
難點：
掌握寓學識、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法。
學法指導：
本文是游記，我們要以課文為本，了解游記特點，培養(yǎng)自已的想象能力以及描述能力。所謂“一切景語皆情語”，從課文出發(fā)，學會定點觀察和移步換景，一般瀏覽和重點觀察的方法，學習用準確生動的語言和適當的表現手法向人們介紹景點。學會采用邊看、邊想、邊說、邊寫的方法來學習。
過程導引：
一、朗讀課文，理清文章結構(先自學后小組交流)。
1朗讀課文，在書上劃分段落，并歸納段意。
2在劃分段落的基礎上，概括作者游蹤順序。
二、自主完成一課一練閱讀訓練題，并根據本題學習描寫西陵峽、瞿塘峽的語段。
三、細讀課文，體會作者的思想感情。
作業(yè)：完成課后練習題二。
新聞寫作教案八年級篇十五
新聞消息的寫法結構為：標題、導語、主體、結尾，并在文中穿插背景。
一、標題必須簡明、準確地概括消息內容，幫助讀者理解報道的事實。消息標題有主題(正題)、引題(眉題)、副題(次題)三種。
1、主題：概括與說明主要事實和思想內容。
2、引題：揭示消息的思想意義或交待背景，說明原因，烘托氣氛。
3、副題：提示報道的事實結果，或作內容提要。
二、導語。
1、敘述式。用摘錄或綜合的方法，把消息中最新鮮、最主要的事實簡明扼要地寫出來。
2、描寫式。對消息的主要事實或某一有意義的側面作簡潔樸素而又有特色的描寫，以釀成氣氛。
3、提問式。先揭露矛盾，鮮明地、尖銳地提出問題，再作簡要的回答，引起讀者的關注和思考。
4、結論式。把結論寫在開頭，提示報道某一事物的意義或目的或總結。
5、號召式。提出號召，給讀者指出方向和奮斗目標。
三、主體。
1、新聞消息的主干部分。它緊接導語之后，對導語作具體全面的闡述，具體展開事實或進一步突出中心，從而寫出導語所概括的內容，表現全篇消息的主題思想。應按^v^時間順序^v^或^v^邏輯順序^v^寫作，但仍然要先寫主要的，再寫次要的。
2、背景。
新聞背景，指事件的歷史背景、周圍環(huán)境及與其它方面的聯系等。寫新聞有時要交代背景，目的在于幫助讀者深刻理解新聞的內容和價值，起到襯托、深化主題的作用。
3、背景的類型有三種：對比性的，說明性的，注釋性的。有的新聞學將背景分為四種:人物背景、地理背景、歷史背景和事物背景。
四、結尾。
新聞的結尾有小結式、啟發(fā)式、號召式、分析式、展望式……等等。這些結尾寫作與一般記敘文結尾的寫作相同。
拓展資料：
一、新聞消息種類：
1、動態(tài)消息：也稱動態(tài)新聞，這種消息迅速、及時地報道國內國際的重大事件，報道社會主義建設中的新人新事、新氣象、新成就、新經驗。
動態(tài)消息中有不少是簡訊(短訊、簡明新聞)，內容更加單一，文字更加精簡，常常一事一訊，幾行文字。
2、綜合消息：也稱綜合新聞，指的是綜合反映帶有全局性情況、動向、成就和問題的消息報道。
3、典型消息:也稱典型新聞，這是對某一部門或某一單位的典型經驗或成功做法的集中報道，用以帶動全局，指導一般。
新聞寫作教案八年級篇十六
驕陽不燥。
陽光穿過密密的樹葉，微風吹過我的臉龐，又是一節(jié)體育課，我們興高采烈的奔向操場。
我們女生在這邊打籃球，男生在另外一邊。過了一小會，我們看見男生圍在一起好像在商量著什么，突然他們朝著我們這邊走了過來。原來他們是想在我們這邊打籃球，我們不肯讓，居然向我們下戰(zhàn)書！而且就是現在，我們有些猶豫，男生說我們女生太笨拙了，不會打，我們都準備好了之后，體育老師幫我忙發(fā)球，男生先搶一步，然后飛快的跑了過去一丟，蘇榮一下接住投了進去。緊接著，劉振又一把搶過籃球，邊跑邊拍，然后看準時機，精準的又一次投了進去。我們女生很是不服，李轉霞一下跑過去接住了籃球，跑了兩步，像李靜文傳去，李靜文接住就轉過身向男生那邊投去，還沒投呢，就讓男生過來一把搶走，投去，這次沒有投進去。我們打的都是滿頭大汗，再加上這熱烈的驕陽，曬得臉都熱乎乎地很紅。我們都很精神，無疑是男生比我們女生厲害，他們男生贏了。打完籃球就快下課了，我們洗了個涼水臉，瞬間涼快多了，走著回到教室，準備下節(jié)課。
少年，就應該向前奔跑一次，無論有多困難，必須要奔跑一次，不留下遺憾。
少年的青春是美好的，愿我們以后前程似錦。
新聞寫作教案八年級篇十七
——紀念在韓志愿軍烈士，人民英雄永垂不朽。
鹿鳴社初二分社9月3日17時電：9月3日上午，第8批在韓^v^烈士遺骸安葬儀式在沈陽抗美援朝烈士陵園舉行。
王忠興同志說：“官兵們手捧的不僅僅是忠烈們的棺槨，更是對志愿軍烈士們的緬懷紀念，對紅色基因血脈的賡續(xù)傳承，感悟先烈的忠誠信念，戰(zhàn)斗精神，有助于我們更好地完成祖國和人民賦予的時代重任?！?BR> 抗美援朝戰(zhàn)爭中，19萬余名志愿軍光榮犧牲，從2014年至今，共有825位在韓志愿軍戰(zhàn)士遺骸回到祖國。
“天地英雄氣，千秋尚凜然，
先輩灑熱血，吾輩當自強！”
致敬人民英雄永垂不朽！
周鵬展。