歷史是人類社會發(fā)展演變的鏡子。在總結(jié)中，要注重事實和數(shù)據(jù)的支撐，盡量以客觀的證據(jù)證明觀點的正確性。以下是一些創(chuàng)業(yè)總結(jié)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，希望能給創(chuàng)業(yè)者們一些建議。
保育員指南心得篇一
近年來，隨著保育行業(yè)的迅速發(fā)展，保育員的評估工作也日益重要。評估是對保育員工作表現(xiàn)和能力的客觀測評，有助于提升保育質(zhì)量和保育員的專業(yè)能力。作為一名從業(yè)多年的保育員，我有幸參與了保育員評估指南的編制工作，并深刻體悟到這個過程所帶來的益處和啟示。下面，我將從五個方面總結(jié)評估指南的心得體會。
首先，保育員評估指南明確了保育工作的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在保育員的日常工作中，如何定義保育質(zhì)量一直是一個問題。評估指南從保育的目標(biāo)、原則和基本要求等角度詳細(xì)解讀了保育工作的標(biāo)準(zhǔn)，使保育員能夠更加明確自己的工作方向，提高工作效率。例如，指南明確要求保育員要關(guān)注兒童的安全與健康，并提供關(guān)愛和支持，保護(hù)兒童的切身利益。這讓我明白了保育工作不僅僅是照顧兒童的日常生活，更要從兒童的心理、學(xué)習(xí)和成長發(fā)展等多個方面進(jìn)行考量。
其次，評估指南提供了一套科學(xué)、系統(tǒng)的評估工具和方法。評估工作需要科學(xué)的理論基礎(chǔ)和一套系統(tǒng)性的評估工具，這樣才能更加客觀、全面地評估保育員的工作能力。評估指南不僅詳細(xì)列出了評估使用的工具和方法，還對各種評估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了解讀和說明。通過評估指南，我學(xué)會了如何運用觀察、訪談、問卷等多種方法進(jìn)行評估，使評估工作更加科學(xué)、準(zhǔn)確。同時，評估指南還提供了評估報告的撰寫要求，讓評估結(jié)果更加規(guī)范、易于理解。
第三，評估指南注重反饋和改進(jìn)。評估不僅是對保育員工作的評價，更是對工作過程的總結(jié)和反思。評估指南強(qiáng)調(diào)評估結(jié)果的反饋和改進(jìn)要求，讓保育員了解自己的優(yōu)勢和不足，有針對性地進(jìn)行自我調(diào)整和提升。我曾經(jīng)參與了一次評估討論會，與其他保育員一起交流和分享了評估結(jié)果。通過互相學(xué)習(xí)和討論，我們發(fā)現(xiàn)了自己工作中存在的問題，并制定了相應(yīng)的改進(jìn)措施。這次評估不僅推動了個人能力的提升，也促進(jìn)了團(tuán)隊的協(xié)作和進(jìn)步。
第四，評估指南注重評估的公正性和客觀性。評估工作的結(jié)果應(yīng)該是客觀公正的，不能受到主觀因素的干擾。評估指南通過明確評估的標(biāo)準(zhǔn)和要求，確保了評估的公正性。同時，指南強(qiáng)調(diào)評估人員的專業(yè)性和客觀性，要求評估過程和結(jié)果能夠充分反映保育員的真實工作情況。這讓我明白評估工作不能憑借個人偏見或主觀評價，而應(yīng)該以事實和數(shù)據(jù)為依據(jù)，確保評估的公正性。
最后，評估指南為保育員的職業(yè)發(fā)展提供了指引。評估指南要求保育員不斷學(xué)習(xí)、提高自己的專業(yè)能力，并關(guān)注行業(yè)的動態(tài)和變革。作為一名保育員，我深刻體會到學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展的重要性。評估指南激勵我在工作中不斷探索和學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)能力。我參與了多個培訓(xùn)班和學(xué)習(xí)活動，提升了專業(yè)知識和技能，為自己的職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
綜上所述，保育員評估指南對于保育員的工作和職業(yè)發(fā)展具有重要意義。評估指南明確了保育工作的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，提供了科學(xué)、系統(tǒng)的評估工具和方法，注重評估的反饋和改進(jìn)，保證了評估的公正性和客觀性。同時，評估指南也為保育員的職業(yè)發(fā)展提供了指引和動力。我將繼續(xù)遵循評估指南的要求，努力提高自己的能力，為兒童的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
保育員指南心得篇二
近年來，隨著家庭結(jié)構(gòu)的變化和社會對幼兒教育的重視程度的提升，幼兒園保育員的崗位也越來越受到關(guān)注。為了提高保育員的專業(yè)素養(yǎng)和服務(wù)質(zhì)量，陜西省教育廳制定了《陜西保育員指南》，并對全省幼兒園的保育員進(jìn)行培訓(xùn)。我作為一名在幼兒園工作的保育員，在參加了培訓(xùn)和閱讀了指南后，深感受益匪淺，特在此分享我的心得體會。
首先，該指南著重強(qiáng)調(diào)保育員的職業(yè)道德和素養(yǎng)。在指南中，保育員被要求具備高度的責(zé)任心和愛心，始終以兒童的需要為核心，積極關(guān)心、照顧每個孩子的成長。這讓我更加深刻地認(rèn)識到，作為一名保育員，我們的工作不只是簡單地照顧孩子，更是為他們創(chuàng)造一個溫暖、快樂、安全的成長環(huán)境。我們要具備嚴(yán)格的自律能力，自覺遵守幼兒園的規(guī)章制度，做模范，起到榜樣的作用。另外，保育員還應(yīng)注重自身的專業(yè)發(fā)展，提高自身的教育水平和專業(yè)知識，并不斷學(xué)習(xí)和實踐，為孩子的成長提供更好的保障。
其次，陜西保育員指南還強(qiáng)調(diào)了保育員與家長的溝通和合作。在指南中，保育員被要求積極主動地與家長溝通，了解孩子在家庭中的情況，并與家長建立良好的合作關(guān)系。在我看來，與家長的合作是保育員工作的關(guān)鍵之一。只有與家長建立起相互信任和理解的關(guān)系，才能真正地為孩子的成長提供更好的支持和幫助。我們應(yīng)該主動與家長交流孩子在幼兒園的表現(xiàn)和進(jìn)步，及時解決問題，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。而在溝通的過程中，我們要做到真誠、耐心、細(xì)致，不僅要傾聽家長的意見和需求，也要及時向家長傳達(dá)孩子在幼兒園的情況，使家園攜手共同為孩子的幸福成長而努力。
此外，陜西保育員指南還明確了保育員的職責(zé)和工作內(nèi)容。在指南中，保育員的工作不僅包括保育、教育工作，還包括管理、研究等方面。我們需要制定科學(xué)的活動設(shè)計，根據(jù)每個孩子的個體差異提供個性化教育。我們要熟悉幼兒教育的相關(guān)理論和教育活動的實施方法，不斷提高教育水平和教育技巧。在管理方面，我們要善于協(xié)調(diào)、激勵和管理團(tuán)隊，營造良好的團(tuán)隊氛圍。而在研究方面，我們要積極參與學(xué)科建設(shè)和教研活動，從中不斷豐富自己的教育經(jīng)驗和教育理念。只有通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，保育員才能更好地履行自己的職責(zé)，為孩子的健康成長提供更好的服務(wù)。
最后，陜西保育員指南還強(qiáng)調(diào)了保育員的自我保護(hù)與自我提升。在指南中，保育員被要求加強(qiáng)自身的心理健康與抵抗力，合理安排工作與生活的平衡。保育員的工作壓力很大，時常會面臨一些困難和挑戰(zhàn)，如何有效地管理和減輕壓力成為十分重要的一個環(huán)節(jié)。我們要保持積極的心態(tài)，勇于面對問題和挑戰(zhàn)，在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗和提升能力，從而實現(xiàn)自己的自我提升和職業(yè)發(fā)展。
總結(jié)而言，陜西保育員指南為我們提供了一份規(guī)范和指引，使我們更加明確自己的職業(yè)使命，也為我們提供了一個精神支撐和學(xué)習(xí)的平臺。通過理解和貫徹指南中的要求，我們能夠更好地工作于幼兒園，給孩子們提供更好的照顧和教育。我們要不忘初心，與家長、學(xué)校、幼兒共同努力，為建設(shè)更美好的教育環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。保育員是幸福和未來的締造者，讓我們共同努力，為孩子們的成長奉獻(xiàn)我們的愛和熱情。
保育員指南心得篇三
拜讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我有頗多體會。
我收獲最大的就是：愛孩子就不能拔苗助長，做一些看似正確，其實錯誤的事情;愛孩子就要明白，怎樣幫助孩子一步一步，踏踏實實達(dá)到目標(biāo)的方向。作為一名幼兒教師，更作為一名母親，我有深深的遺憾：遺憾沒有早點讀到《指南》，沒有早點領(lǐng)悟這一點。反思自己以前，曾經(jīng)好大喜功，做過拔苗助長的事情。
另一個收獲是作為教師要以身作則，要求孩子做到的，老師自己先要做到。這話說起來簡單，實踐起來卻很難。要孩子學(xué)會傾聽，老師自己要彎下腰，認(rèn)真聽孩子說話;要孩子誠實，老師也不能失信于孩子。
作為教師，不能片面、刻板地“上課”、“說教”，而要在生活中對孩子進(jìn)行教育。個領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)、途徑，都不能離開生活。我們不能期望孩子被嚇各種規(guī)則，然后自覺去做。我們應(yīng)該做的，是在生活中有意識地引導(dǎo)孩子，在具體情境中，多體驗、多操作、多感知。
“陪孩子一起成長”!這是我最深的體會!
保育員指南心得篇四
28日下午在“六一兒童節(jié)”來臨之際,西開保育院在西開電器職工文體中心送給家長朋友們一份特別的禮物。一場別開生面的科學(xué)育兒、健康成長——《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》家長講座。保育院特邀中國教育學(xué)會高級講師，幼兒早期教育專家劉志老師，為家長朋友們深入淺出的解析《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精髓。
講座中劉志老師將日常家庭中育兒的現(xiàn)象，通過生動形象的比喻讓家長們走進(jìn)《指南》、了解《指南》、通過講座家長們了解了如何針對自己孩子的特點正確的教育孩子，關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展，用“不一樣的教育成就不一樣的孩子”，切忌用“一把尺子”衡量孩子。家長們認(rèn)真專注的聆聽著專家的講座，會場中掌聲不斷的響起。會后家長們紛紛表示，通過《指南》的講座，以后在家庭教育中不僅要注意教育的方式方法更要尊重幼兒在發(fā)展中的個別差異，只有今天正確的付出，明天才會收獲更多的幸福。
值此“六一兒童節(jié)”之際，保育院的全體教師們衷心的希望這份“特殊”的禮物，會讓我們的家長朋友們行動起來，用正確的態(tài)度、發(fā)展的眼光、寬容的心態(tài)接納孩子，樹立孩子的自信心，“中國夢”的實現(xiàn)，就在今天的幼兒園教育、家庭教育中逐漸清晰。讓我們共同努力讓孩子們在幼兒園、家庭中快樂、健康的成長，為實現(xiàn)“中國夢”走好第一步。
保育員指南心得篇五
陜西保育員指南是一本以提高保育員水平為目標(biāo)的實用手冊，本人有幸在實際工作中使用了這本指南，并從中收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實踐，我深切感受到這本指南對于提升保育員專業(yè)能力和服務(wù)質(zhì)量的重要性，同時也發(fā)現(xiàn)指南中關(guān)于涉外兒童教育和心理護(hù)理等方面的內(nèi)容具有一定的獨特價值。
第二段：專業(yè)能力的提升。
陜西保育員指南以多種方式提升保育員專業(yè)能力，其中包括宣傳教育、培訓(xùn)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗交流等。首先，通過傳統(tǒng)教育和培訓(xùn)方式，指南向保育員介紹了培養(yǎng)幼兒多方面能力的方法和技巧，使保育員能夠更好地應(yīng)對工作中的各種問題和挑戰(zhàn)。其次，指南還提供了與其他保育員交流的機(jī)會，通過案例分析和經(jīng)驗分享，促使保育員之間相互學(xué)習(xí)和成長。通過這些途徑，保育員的業(yè)務(wù)能力得到了有效提升，他們的服務(wù)質(zhì)量也得到了明顯提高。
第三段：涉外兒童教育的重要性。
在陜西地區(qū)，特別是一些大城市，涉外家庭的增多給保育員帶來了新的工作壓力和挑戰(zhàn)。陜西保育員指南中專門提出了關(guān)于涉外兒童教育的指導(dǎo)原則和方法。其中，指南強(qiáng)調(diào)了對涉外兒童多語言環(huán)境的適應(yīng)和培養(yǎng)，注重了跨文化教育的實施。這些內(nèi)容的引入，使保育員更了解涉外兒童的需求和特點，更有針對性地開展教育工作，為他們提供更好的服務(wù)和幫助。
第四段：心理護(hù)理的重要性。
陜西保育員指南中給予了心理護(hù)理的重要性與價值的充分認(rèn)識。指南中提到，心理護(hù)理不僅是保護(hù)幼兒身心健康的必要手段，也是保護(hù)保育員自身身心健康的重要途徑。在實際工作中，保育員需要處理各種復(fù)雜的情感和行為反應(yīng)，因此具備良好的心理調(diào)適能力至關(guān)重要。指南還提供了一些實用的心理護(hù)理方法和技巧，如情緒疏導(dǎo)、溝通技巧和問題解決等，幫助保育員更好地管理自己的情緒和與幼兒及家長的關(guān)系，從而提高服務(wù)質(zhì)量。
第五段：總結(jié)。
陜西保育員指南對于提升保育員專業(yè)能力和服務(wù)質(zhì)量起到了積極的推動作用，特別是指南中涉外兒童教育和心理護(hù)理的內(nèi)容對于保育員的發(fā)展具有重要意義。通過這本指南，保育員能夠更好地了解自身的不足，不斷學(xué)習(xí)和提高自己的能力，為幼兒提供更加全面和個性化的護(hù)理和教育服務(wù)。
總結(jié)起來，陜西保育員指南不僅為保育員提供了專業(yè)知識和技巧的學(xué)習(xí)，更為其提供了成長的機(jī)會和空間。通過學(xué)習(xí)指南，保育員能夠更全面地認(rèn)識到自己的責(zé)任和使命，不斷提高自己的專業(yè)水平和服務(wù)質(zhì)量，為培養(yǎng)健康、快樂的幼兒做出更大的貢獻(xiàn)。
保育員指南心得篇六
在重視素質(zhì)教育的當(dāng)今社會，越來越多的幼兒園意識到藝術(shù)教育對開發(fā)孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發(fā)孩子的自信、鍛煉孩子的意志起著舉足輕重的作用。我們也清楚地認(rèn)識到藝術(shù)對一個人生理和心理的調(diào)節(jié)，受益于終身的好處。因此我們有必要嘗試通過對孩子的藝術(shù)啟蒙來教育孩子，發(fā)展孩子，使之健康、和諧、全面地成長。
《指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！庇纱丝梢?，藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會”，幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。那么，教師如何創(chuàng)設(shè)?創(chuàng)設(shè)怎樣的條件和機(jī)會?這是教師需要著重從自身方面來思考的。幼兒感受、體驗和發(fā)現(xiàn)美了嗎?是怎樣表現(xiàn)和創(chuàng)造的?這是幼兒在活動中的具體表現(xiàn)。而在具體的教育教學(xué)中，有時往往關(guān)注更多的是結(jié)果，也就是幼兒在活動中的具體表現(xiàn)，是不是學(xué)會一首歌了?忽視了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，忽視了是什么原因?qū)е潞⒆觽儾幌矚g或者學(xué)不好。
幼兒藝術(shù)教育中該如何體現(xiàn)《指南》理念：《指南》建議要把藝術(shù)教育放在普通教育的范疇內(nèi)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，首先從文章的基本思想及原則的三方面可看出：要達(dá)到這一目標(biāo)，應(yīng)從以下幾方面入手：
一、發(fā)展幼兒的藝術(shù)興趣。
興趣是最好的老師，它會像催化劑一樣，激發(fā)幼兒不斷去實踐，去探索。對幼兒來說，沒有興趣的學(xué)習(xí)是無源之水，無根之木。因此，興趣培養(yǎng)是對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的前提。由于幼兒的興趣具有偶然性、不穩(wěn)定性等特點，他們自發(fā)的興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于波動。藝術(shù)教育激發(fā)興趣的目的是將淺層興趣引申，并提高到有一定深度的動機(jī)水平上。從而使他們成為積極主動的參與者。而孩子的興趣還來自教師積極的評價，每個孩子都有被老師肯定的心理需要。如：在藝術(shù)教育中我常用賞識、贊揚的口氣肯定幼兒獨特的構(gòu)思，奇異的想象抓住作品中某一閃光點加以肯定、表揚，常以“你進(jìn)步了”“要是你??，那會更棒”的口氣來培養(yǎng)幼兒在活動中的興趣。
二、通過藝術(shù)活動體驗審美愉悅。
幼兒藝術(shù)教育是一種操作教育，是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動的操作教育，也是感受和創(chuàng)造美的過程，在教室里有意識設(shè)置藝術(shù)角，提供油畫棒、顏料等繪畫材料，提供錄音機(jī)磁帶、打擊樂器、文學(xué)作品、故事書等，給幼兒充分的自由度，為他們創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由民主的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍和環(huán)境讓他們自由思索、大膽想象。另外，創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境也為幼兒提供了自由空間，所以幼兒在操作過程中要創(chuàng)設(shè)游戲化的練習(xí)，創(chuàng)設(shè)愉快積極的情緒，要尊重不同尋常的提問，尊重不同尋常的想法，要向孩子表明他的想法，為自發(fā)的學(xué)習(xí)提供機(jī)會并給予肯定，給實踐提供一段不受評價的時期。
三、藝術(shù)教育要走向幼兒生活。
《指南》建議：尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如：鼓勵幼兒在生活中仔細(xì)觀察、體驗，為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗與素材。如，觀察不同樹種的形態(tài)、色彩等。這既符合當(dāng)代教育改革的趨向-----教育回歸學(xué)生的生活，又體現(xiàn)了教育走近幼兒的生活世界。并且經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗;和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境;利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會，帶幼兒幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等;有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等欣賞文藝表演和藝術(shù)作品。
四、幼兒個性化的活動取向。
《指南》非常鮮明地體現(xiàn)了“面向全體幼兒，以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。藝術(shù)部分指出：尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。在領(lǐng)會《指南》精神后，為尊重孩子的興趣與獨特感受，在上美術(shù)課《朋友樹》時，我不在生硬地示范畫法，而是讓孩子欣賞不同的樹，讓他們在充分欣賞感受的基礎(chǔ)上，自由選擇作畫工具和畫法，我的尊重?fù)Q來極大的收獲，孩子們的作品讓我驚嘆不已，沒有一副相同的作品，都有著自己獨特的想法，病能大膽評價同伴的作品。讓我收獲驚喜的同時也感嘆孩子的想象力。
保育員指南心得篇七
通過這次保育員培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了專業(yè)的幼兒園教育理論知識，學(xué)到了保育專業(yè)技能，而且還發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)工作中的不足。
初冬季節(jié)，寒風(fēng)瑟瑟，我的內(nèi)心卻沐浴陽光，溫暖似春。我有幸參加了“國培計劃”鄉(xiāng)村幼兒園“保育員”培訓(xùn)。我非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會。這次培訓(xùn)，采取集中培訓(xùn)的方式進(jìn)行。在短短7天的集中培訓(xùn)中，我聆聽了來自省內(nèi)外專家、教授和骨干教師們的精彩講座，他們用鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。還參觀了機(jī)關(guān)幼兒園。無論是理論上的學(xué)習(xí)，還是實地考察活動都收獲頗豐，感觸很深。現(xiàn)將我的感觸總結(jié)如下:。
首先使我重新認(rèn)識幼兒教育，明確幼兒教師的角色定位。培訓(xùn)中我聆聽了國培專家歐從容老師的《靜待花開，潤澤生命》從教育理念，對幼兒專業(yè)化的管理是我很受啟發(fā)。老師的講座內(nèi)容是我對學(xué)前教育有了新的認(rèn)識。美女老師的音樂律動課使人難忘。竇老師的講座《保育員職責(zé)與價值》和《學(xué)前兒童生理解剖特點及衛(wèi)生保健》，指出了幼兒園保育員職責(zé)與價值——促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，關(guān)注重每個孩子的快樂成長，明確了新時期的保育員基本素養(yǎng)——“?！薄坝苯Y(jié)合，表面安撫與內(nèi)在需求的有機(jī)統(tǒng)一。講座讓老師們明白了，做好各項保健工作，其主要是耐心、細(xì)心的對待幼兒。保育員是幼兒園教育工作的重要組成部分，作為幼兒園教師的助手，她輔助幼兒教師負(fù)責(zé)幼兒的保健，并協(xié)助教師對幼兒進(jìn)行教育。老師們將用更高的熱情投入到今后的保教工作中。
讓我認(rèn)識到了幼兒教師在其職業(yè)生涯中需要扮演多種角色。對幼兒而言，幼兒教師應(yīng)是促進(jìn)兒童個性化發(fā)展、豐富兒童精神世界和情感生活的“導(dǎo)師””;在幼兒園教學(xué)管理中，幼兒教師應(yīng)是能夠協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系的藝術(shù)家，能夠促進(jìn)家園之間形成教育合力;對教師自身而言，幼兒教師則應(yīng)扮演好“學(xué)習(xí)者與學(xué)者”的雙重角色。
而我們的責(zé)任則要保護(hù)孩子們的安全，教導(dǎo)他們提高安全意識，學(xué)會自我保護(hù)，從一日常規(guī)開始，從各方面加強(qiáng)幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個健康，快樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應(yīng)良好外，還要加上道德健康，只有這四個方面的健康才算是完全的健康。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，我作為一名幼兒園保育老師必須得不斷反思，分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標(biāo)，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。
保育體會。
保育員指南心得篇八
當(dāng)前，科技進(jìn)步日新月異，知識更新不斷加快，不學(xué)習(xí)就跟不上時代步伐。做到“精通本職的、把握相關(guān)的、了解前沿的”的同時，要使自己的科技素養(yǎng)與本職崗位相適應(yīng)、與科技發(fā)展相適應(yīng)選擇開放式教育是個不錯的途徑。
經(jīng)過一番考慮，我選擇了這個除了工作之余可以充實我生活的天地——開放式教育。
我選擇的是工商治理專業(yè)，通過《開放教育進(jìn)學(xué)指南》的學(xué)習(xí)，我了解了開放教育的特點，也進(jìn)一步的熟悉到再教育的重要性：知識在更新，每個人都有接受再教育的機(jī)會，不想進(jìn)步自己的人，不懂的自主學(xué)習(xí)的人，沒有把握一定學(xué)習(xí)技巧的人，就有被淘汰的可能。而電大的開放教育給我們創(chuàng)造了這樣繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會。
電大的學(xué)習(xí)，有別于普通高校校園內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)，其最大的區(qū)別是：上課時間安排于晚上或者周六、日，學(xué)生以自學(xué)為主，收聽、收看廣播、電視、錄音課、錄像課，利用網(wǎng)上教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時接受必要的面授輔導(dǎo)，這樣既不擔(dān)誤工作時間，也免往了普通學(xué)校教學(xué)的死板性。通過開放教育進(jìn)學(xué)指南，使我對有關(guān)的專業(yè)教學(xué)計劃和專業(yè)教學(xué)實施細(xì)則有了全面的了解，并能按照有關(guān)教學(xué)要求，結(jié)合電大教學(xué)條件和專業(yè)的特點，制定出符合自己的個人學(xué)習(xí)計劃。在電大學(xué)習(xí)，需要具備或逐步培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。通過學(xué)習(xí)我針對自己的課程制定了一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計劃，還看老師能提出寶貴意見和更公道的學(xué)習(xí)方法：
一、我們的學(xué)習(xí)屬于自主化學(xué)習(xí)，面授時間有限。大部分內(nèi)容需要在課外抽時間往了解和學(xué)習(xí)，所以我們要有一定的自學(xué)能力。
二、認(rèn)真的完成每一次的作業(yè)。
三、把握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法。我們要學(xué)會利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法：如何參加bbs討論，把握計算機(jī)輔助教學(xué)軟件等等可以讓我們有更加充分的、廣闊的學(xué)習(xí)園地。
總而言之，自學(xué)為主是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的一大亮點，通過開放教育進(jìn)學(xué)指南，使我們了解了電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的特點和教學(xué)方式，把握了學(xué)習(xí)方式、方法和技巧。在電大學(xué)習(xí)，需要具備培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，制定自己的學(xué)習(xí)計劃，同時，還要學(xué)會利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育對社會各屆人士進(jìn)步知識和教育層次提供了便利條件，使每個人都有接受再教育的機(jī)會。我相信自己只要認(rèn)真聽取教學(xué)教師的指導(dǎo)、嚴(yán)格按照正確的方式和計劃學(xué)習(xí)，一定會順利完成工商治理?？齐A段的學(xué)習(xí)。
保育員指南心得篇九
《指南》將兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，教育建議兩部分組成。它充分的體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，珍視了兒童學(xué)習(xí)、生活的獨特價值，充分地尊重和保護(hù)兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)了豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足兒童直接通過感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴(yán)禁拔苗助長式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練?，F(xiàn)在大多數(shù)的孩子被禁錮在教育的條條框框之中，他們需要自主，因為只有自己動手動腦得來的直接經(jīng)驗才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人、相信在《指南》中就能夠找到答案。作為一名幼兒教師更要用科學(xué)的方式來教育幼兒，讓幼兒的身心獲得全面和諧的發(fā)展。
一、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。
在健康領(lǐng)域目標(biāo)2中指出“以欣賞的態(tài)度對待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較?！痹谌粘＝虒W(xué)活動中，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、xx格開朗、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒，老師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點。但是對于一些能力較弱的孩子，老師能有意識地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點嗎？教育者的責(zé)任就是使每一個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上全面和諧地發(fā)展，讓幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提升，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點，需要教師樹立“每個孩子都有閃光點”的教育觀、兒童觀。
二、為幼兒創(chuàng)造更多的機(jī)會交流。
在語言領(lǐng)域目標(biāo)2中指出：“每天有足夠的時間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等?！北M可能與每個孩子交流，自由活動中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達(dá)。比如在晨間談話活動中給孩子一些自由談?wù)摰臅r間，聽聽他們談?wù)摰脑掝}，了解他們的疑惑和感興趣的話題。在集體教學(xué)活動活動中，教師也應(yīng)該及時關(guān)注幼兒的興趣點，給予充分表達(dá)的機(jī)會，在活動中多聽取孩子的想法的意見，盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會。
三、注重身邊的教育。
在社會領(lǐng)域解讀中指出：“幼兒社會xx是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來的。xxxx應(yīng)注重自己的言行對幼兒的潛移默化的影響?！鄙鐣I(lǐng)域的集體教學(xué)活動往往會出現(xiàn)這樣的問題：教師說教得多，幼兒往往被動地灌輸一些社會xx規(guī)則、意識或品質(zhì)。社會活動取材應(yīng)源于日常生活中的問題，如在社會活動《參觀水果店》的過程中，幼兒懂得要排隊買水果，使用禮貌用語，學(xué)習(xí)他人是如何與店主交流溝通的。對幼兒來說也是一種現(xiàn)鮮活的教育。
刻育和學(xué)習(xí)的目的是對知識感興趣，目的是喜歡讀書，目的是愛勞動，目的是愛藝術(shù)，目的是有一門自己喜歡的手藝，目的是會做人，道德不差，目的是有教養(yǎng)，有能力，有品位，目的是幸福的人生。幼兒教師和家長應(yīng)該正確理解幼兒學(xué)習(xí)，珍視孩子童年生活的獨特價值，努力使每個幼兒都擁有一個快樂生活、健康成長的美好童年。
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保育員指南心得篇十
《指南》是一本以家教為主題的書籍，主要關(guān)注兒童的教育方式和家庭的教育環(huán)境。通過這本書，我深入了解了家庭對兒童成長的影響，也從中汲取了許多寶貴的教育經(jīng)驗和教養(yǎng)智慧。以下是我對《指南》的心得體會。
第一段：家庭教育的重要性。
《指南》中提到了家庭教育對兒童的成長和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。作為一個父母，我們應(yīng)該為孩子提供一個良好的成長環(huán)境，為他們樹立正確的價值觀和信念。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一位老師。我們應(yīng)該以身作則，積極培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和道德品質(zhì)。只有在一個溫暖、和諧的家庭中，孩子才能茁壯成長。
第二段：溝通的重要性。
在《指南》中，作者強(qiáng)調(diào)了家長與孩子之間的溝通。溝通是理解孩子的需求和情感態(tài)度的關(guān)鍵。通過與孩子的溝通，我們可以了解他們的內(nèi)心世界，體會到他們的煩惱和快樂。同時，家長還可以通過恰當(dāng)?shù)臏贤记?，幫助孩子解決問題，培養(yǎng)他們的自信心和獨立思考能力。因此，我們應(yīng)該盡可能地花時間與孩子交流，聽取他們的意見和建議，以建立更加密切的親子關(guān)系。
第三段：父母的陪伴和支持。
孩子在成長過程中，最需要的是父母的陪伴和支持。無論是在學(xué)習(xí)還是生活方面，父母都應(yīng)該給予孩子充分的關(guān)注和幫助。父母的關(guān)愛和鼓勵會讓孩子感到溫暖和安全，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和成長動力。同時，父母也應(yīng)該為孩子提供積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，培養(yǎng)他們的興趣愛好和自主學(xué)習(xí)能力。只有在父母的陪伴和支持下，孩子才能在成長中茁壯成長。
第四段：尊重和理解孩子。
《指南》中強(qiáng)調(diào)了對待孩子應(yīng)該給予他們尊重和理解。孩子是一個獨立的個體，有著自己的思考和行為方式。作為父母，我們應(yīng)該尊重孩子的個性和特點，理解他們的成長需求和情緒變化。不應(yīng)該過度干預(yù)孩子的生活，而應(yīng)該讓他們有機(jī)會去嘗試和探索。同時，我們也要有耐心和寬容，給予孩子一定的自由和獨立，培養(yǎng)他們的自尊心和獨立性。
第五段：家庭教育的目標(biāo)。
家庭教育的最終目標(biāo)是幫助孩子成為獨立、自信、負(fù)責(zé)任的人。通過家庭教育，我們要培養(yǎng)孩子的品德和道德觀念，鍛煉他們的自我控制和應(yīng)對能力。同時，我們也要注重培養(yǎng)孩子的社交能力和合作精神，讓他們學(xué)會與人相處和團(tuán)隊合作。只有這樣，孩子才能在日后的生活中立足，成為對社會有用的人才。
總結(jié)：
《指南》是一本對家庭教育具有重要意義的書籍。通過閱讀這本書，我對家庭教育的重要性有了更深刻的認(rèn)識，并學(xué)到了許多實用的教育方法和技巧。在日后的家庭教育中，我將會更加注重與孩子的溝通，尊重和理解他們，給予他們充分的支持和陪伴。相信在這樣的家庭教育下，孩子將會茁壯成長，成為有價值觀、有責(zé)任心的人。
保育員指南心得篇十一
答案當(dāng)然是否定的，我們的小組合作還有許多地方存在不足，需要改進(jìn)。我們的小組學(xué)習(xí)也還有諸多困惑需要解決。例如，小組活動中，個別小組積極活躍，而有些小組十分沉寂；例如，小組展示容易成為某些能力強(qiáng)的學(xué)生的個人秀；例如，個別學(xué)生不愿意參與合作；例如，小組討論與展示形式單一，學(xué)生缺乏積極性等等。
現(xiàn)在，我想單就小組合作學(xué)習(xí)形式單一，缺少積極性談?wù)剛€人的一點看法。
個人認(rèn)為，小組合作學(xué)習(xí)與佳肴美食是一個道理，即使多么誘人美味，天天不停重復(fù)品嘗也會食之乏味。就因為形式單一，所以才會出現(xiàn)小組討論與展示日趨形式化，學(xué)生合作學(xué)習(xí)積極性減低效率不高，從而出現(xiàn)為了討論而討論，或者一號二號一言堂的局面，使得小組合作學(xué)習(xí)效果也比照預(yù)期大打折扣的結(jié)果。
那么，要怎么改變這種裝填呢？個人以為，這就必須要不斷變化花樣，改換菜式，即使是剩菜亦要加工改造，從而實現(xiàn)視覺沖擊，也就是說，要在小組合作學(xué)習(xí)的方式、方法上不斷花樣翻新，從而使得學(xué)生對小組學(xué)習(xí)充滿激情，充滿期待，這樣小組合作學(xué)習(xí)的效率與成果自然不言而喻。
那么，到底要怎樣花樣翻新呢？
首先，必須明確并落實：不能為了合作而合作。即不能為了完成所謂的小組合作而不加區(qū)分的對待所有的問題，千篇一律的討論、交流、展示。二十應(yīng)該學(xué)會有所摒棄，有所選擇。面對問題，要學(xué)會放棄主管能動性限制小的，簡單機(jī)械的問題，而要選擇主觀能動性大，更能調(diào)動積極思維，更容易在討論爭辯中產(chǎn)生思維碰撞從而激發(fā)出創(chuàng)造性思維火花的問題進(jìn)行合作探究。
第二，花樣翻新，拓展形式。
以往的合作學(xué)習(xí)，不外乎是按題目討論——組長或者一號分配組內(nèi)任務(wù)——確定主講——展示答案。時間一長，往往使得合作學(xué)習(xí)趨于形式化。組內(nèi)展示頁容易能者多勞，弱者游離，事不關(guān)己，無心參與。這樣就使得強(qiáng)者風(fēng)頭日盛，弱者日漸委頓，缺乏自主思考。這樣也就使得小組合作學(xué)習(xí)預(yù)期的旨在通過全民參與，從而促動所有成員提升能力、優(yōu)勢互補的目的無法順利達(dá)成。
那么，要怎樣的拓展形式、翻新花樣呢？受《合作學(xué)習(xí)的教師指南》的啟發(fā)。我們可以在原有的方式基礎(chǔ)上加入信息交叉、思考一組對一共享、寫作一組對一交換、輪流寫作等等的合作方式。
保育員指南心得篇十二
這幾天，通過對《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，讓我有了一些基本的了解和認(rèn)識?！吨改稀返陌l(fā)行，對我們廣大幼兒教師的日常工作提出了更詳細(xì)的要求，讓我覺得自己的工作能力需要提高。不過，《指南》讓我們在工作中有了更多的理論依托，有了更具體的操作細(xì)則，因此，對我們來說，不失為一件好事。但《指南》的明確要求表明了我們工作的具體要求，讓我們在工作中需要進(jìn)行更精細(xì)的執(zhí)行，因此，《指南》也對我們提出了更高的要求。
在學(xué)習(xí)《指南》時，讓我不知不覺和《綱要》進(jìn)行了比較。二者具有許多相同的地方，如分領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展同樣有健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大類，每個方面都有學(xué)習(xí)及發(fā)展的目標(biāo)及教育建議。但是，《指南》把每個領(lǐng)域的目標(biāo)又具體地分為若干塊，如健康分成了身心狀況、動作發(fā)展、生活習(xí)慣與能力;語言分為傾聽與表達(dá)、閱讀與書寫準(zhǔn)備;社會分為人際交往、社會適應(yīng);科學(xué)分為科學(xué)探究、數(shù)學(xué)認(rèn)知;藝術(shù)分為感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造，從這里可以看出，內(nèi)容更細(xì)化。
在我們幼兒園，隨著孩子的慢慢長大，帶班的老師也相應(yīng)地跟隨幼兒進(jìn)行不同年齡段的教學(xué)，老師是輪流著在小、中、大班教學(xué)的。因此，我在制訂不同年齡段孩子的各個教學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)時，經(jīng)常不知道如何把握好一個度的問題。就像科學(xué)領(lǐng)域，有時候就比較難制訂小班和中班的探索目標(biāo)，在中、大班，也對科學(xué)操作的具體目標(biāo)較難確定。現(xiàn)在好了，有了指南的具體劃分，各塊內(nèi)容針對3—4歲、4—5歲、5—6歲的三個年齡段又有非常明確的目標(biāo)和教育建議。這樣一來，當(dāng)我拿到一個教學(xué)內(nèi)容時，就可以比較著《指南》上的要求，有依有據(jù)地制訂相應(yīng)的目標(biāo)了。我具體地和《綱要》相比較，發(fā)現(xiàn)《指南》其實是更細(xì)化的《綱要》，按三個年齡段劃分的目標(biāo)與教育建議，正好與我們幼兒園的小、中、大班幼兒的教育教學(xué)相符，對我們具有更強(qiáng)的操作性。
隨著《指南》的發(fā)行，各地掀起了一股學(xué)習(xí)的熱潮，我們分園內(nèi)的老師們也通過各種渠道進(jìn)行了學(xué)習(xí)，又在教研組內(nèi)進(jìn)行了討論。我認(rèn)真看了各個針對學(xué)習(xí)《指南》的講座，李季湄和馮曉霞兩位老師的講座讓我留下了非常深刻的印象。李老師在解讀《指南》時，特別強(qiáng)調(diào)了《指南》的定位是“為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過提出3—6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年?！睆倪@里，我體會到了《指南》對我們老師的要求、對家長的要求，也包括了對孩子的期望。因此，我想，學(xué)習(xí)《指南》也并不僅僅是我們幼兒老師的事情，也應(yīng)該包括廣大的家長，我們除了自己深讀《指南》之外，還要通過多種渠道幫助家長了解和學(xué)習(xí)《指南》，做好家園共育，共同促進(jìn)幼兒的健康成長。
保育員指南心得篇十三
學(xué)習(xí)《計算機(jī)專業(yè)指南》后使我了解到計算機(jī)是20世紀(jì)人類最偉大的發(fā)明之一。計算機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用已滲透到科學(xué)技術(shù)、國民經(jīng)濟(jì)、社會生活等各個領(lǐng)域，改變了人們傳統(tǒng)的工作和方式。從航天飛行到交通通訊，從天氣預(yù)報到地質(zhì)勘探，從產(chǎn)品設(shè)計到生產(chǎn)過程控制，都已經(jīng)離不開計算機(jī)這個強(qiáng)大的工具，各行各業(yè)的人都在運用計算機(jī)解決各自的問題，可以說今天的計算機(jī)已經(jīng)是無處不在，威力無比，信息技術(shù)的未來前途無量。
計算機(jī)并不是由某一個人或團(tuán)體的智慧得來的，是人類幾千年發(fā)展的智慧結(jié)晶。在遠(yuǎn)古人類使用手指來進(jìn)行計算，但一個人只有十個手指，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足更復(fù)雜的運算要求，于是，人類開始借助小棍子、石子等身外之物作為計算工具；隨著文明的進(jìn)步，人類學(xué)會了制造和使用越來越多、越來越復(fù)雜的計算方式也越來越高級。其中，中國人發(fā)明的算盤，結(jié)合了十進(jìn)制計數(shù)法和一整套計算口訣，可以認(rèn)為算盤是最早的數(shù)字計算機(jī)，而珠算口訣則是最早的體系化的算法。15世紀(jì)以后，隨著天文、航海的發(fā)展，計算工作日趨繁重，迫切需要探求新的計算方法并改進(jìn)計算工具。在西歐，隨著工業(yè)革命的發(fā)展，1623年威爾赫姆謝克哈特制作了一個能進(jìn)行6位以內(nèi)數(shù)加減法的“計算鐘”，并能通過鈴聲輸出答案；1642年，法國科學(xué)家帕斯卡發(fā)明了第一臺機(jī)械計算機(jī)；1673年，德國偉大的數(shù)學(xué)家和思想家萊布尼茨建造了一臺能進(jìn)行四則運算的機(jī)械式計算機(jī)；1820年，真正商品化的機(jī)械式計算機(jī)正式出現(xiàn)。19世紀(jì)初，英國數(shù)學(xué)家查爾斯巴比奇取得了突破性發(fā)展，計算機(jī)不但能快速地完成加、減、乘、除運算，還能自動完成復(fù)雜的運算，從手動機(jī)械躍入自動機(jī)械的新時代，巴比奇并于1822完成了第一臺差分機(jī)，它可以處理3個不同的5位數(shù)，計算精度達(dá)到6位小數(shù)，和巴比奇一起工作的還有世界第一位程序員愛達(dá)。到了19世紀(jì)后期，隨著電學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們看到了另一條實現(xiàn)自動計算過程的途徑，計算裝置開始從機(jī)械向電氣控制方向發(fā)展。這期間人們對計算技術(shù)和計算理論的研究，為電子計算機(jī)的誕生奠定了基礎(chǔ)。第一個采用電器元件制造計算機(jī)的是德國工程師楚澤。早在1934年，楚澤就致力于計算機(jī)的研制。當(dāng)時，年僅24歲的他設(shè)計的第一臺計算機(jī)z1于1938年完成，1941年，他的z3計算機(jī)開始運轉(zhuǎn)。z3計算機(jī)不僅全部采用繼電器，同時采用了浮點記數(shù)法、二進(jìn)制運算、帶數(shù)字存儲地址的指令形式等。這是世界上第一臺真正的通用程序控制的計算機(jī)。
差不多同一時間，美國哈佛大學(xué)的應(yīng)用數(shù)學(xué)教授霍華德艾肯在1936年讀過巴比奇和愛達(dá)的筆記后，產(chǎn)生了用機(jī)電的方法，而不是純機(jī)械的方法實現(xiàn)分析機(jī)的想法，這就是marki機(jī)電計算機(jī)的設(shè)想。在ibm總裁老沃森支持下，很快ibm公司投資100萬美元，并派出了4名有經(jīng)驗的工程技術(shù)人員幫助他完成了這一有意義的設(shè)想。1944年marki計算機(jī)在哈佛大學(xué)投入運行。由于艾肯在計算機(jī)發(fā)展史上的地位舉足輕重，人們一直認(rèn)為marki是世界上第一臺通用程序計算機(jī)。在努力制造機(jī)電計算機(jī)的同時，人們也在努力制造電子計算機(jī)，尤其20世紀(jì)30年代后期，一些目光敏銳的學(xué)者已經(jīng)看到了使用電子管來大大提高計算機(jī)速度的可能性。其中，美國衣阿華州立學(xué)院的數(shù)學(xué)物理學(xué)教授阿塔納索夫提出的方案是計算機(jī)設(shè)計中采用電子技術(shù)的最早方案，因此，他本人得到了電子計算機(jī)發(fā)明人的榮譽。第二次世界大戰(zhàn)中，美國賓夕法尼亞大學(xué)莫爾學(xué)院電工系同阿伯丁彈道研究實驗室共同負(fù)責(zé)為陸軍每天提供6張火力表，這項任務(wù)非常困難和緊迫。但在200多名的計算員和大型的微分分析儀的一起計算，一張火力表也往往要算兩三個月，問題相當(dāng)嚴(yán)重。當(dāng)時，負(fù)責(zé)阿伯丁實驗室同莫爾電工系小組聯(lián)系的軍方代表是年輕的赫爾曼戈爾斯廷中尉他原來是個數(shù)學(xué)家。他的朋友莫奇利這時正好在莫爾學(xué)院電工系任職。莫奇利多次對戈爾廷介紹自己關(guān)于電子計算機(jī)的設(shè)想，思想敏捷的戈爾斯廷立即意識到這一設(shè)想對解決計算火力表的困難的巨大價值。他馬上向上級做了回報，立即得到支持。軍械部要求莫爾學(xué)院草擬一份為阿伯丁彈道實驗室制造一臺電子數(shù)字計算機(jī)的發(fā)展計劃。1943年4月2日莫爾學(xué)院提出了一份這樣的報告。1943年4月9日，這一天是決定第一臺電子計算機(jī)命運的一天，彈道實驗室方面在聽取了戈爾斯廷的簡短說明后，決定支持這項計劃，制造第一臺電子計算機(jī)的工作開始了。這臺機(jī)器被命名為“電子數(shù)字積分和計算機(jī)”（簡稱enica）。承擔(dān)研制enica的莫爾小組是一個由志同道合的青年科技工作者組成的朝氣蓬勃的團(tuán)體。24歲的?？颂厥强偣こ處?，負(fù)責(zé)解決制造中一系列困難復(fù)雜的工程技術(shù)問題。莫奇利是位30多歲的物理學(xué)家，他提出了電子計算機(jī)的總體設(shè)想。此外，還有3個美國人和當(dāng)時在莫利學(xué)院讀研究室的中國人朱傳榘參加了研究小組。年輕的戈爾斯廷不僅能在數(shù)學(xué)上提供有益的建議，而且是精干的科研組織人才。這樣，有了合適的時機(jī)和成熟的條件，又有科學(xué)技術(shù)人員的科學(xué)膽略與創(chuàng)造才能，在有關(guān)部門的遠(yuǎn)見卓識與全力支持下，1945年底，eniac這臺標(biāo)志人類計算工具歷史性變革的巨型機(jī)器——世界上第一臺電子計算機(jī)誕生了，并且于1946年2月14日正式運行。從eniac的誕生到現(xiàn)在，電子計算機(jī)已經(jīng)發(fā)展到了第四代，也由eniac最初專門用于彈道計算，發(fā)展到能進(jìn)行各種科學(xué)計算的通用計算機(jī)。伴隨著電子器件的發(fā)展，大規(guī)模集成電路作為邏輯元件應(yīng)用于計算機(jī)當(dāng)中，計算機(jī)的硬件與軟件技術(shù)都獲得了驚人的發(fā)展。計算機(jī)系統(tǒng)向微型化、巨型化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化的方向發(fā)展，計算機(jī)的系統(tǒng)軟件的功能日趨完善，規(guī)模越來越大、應(yīng)用軟件的開發(fā)日趨簡便。為人類方便地處理信息開辟了更廣闊的前景。
通過學(xué)習(xí)，除了了解計算機(jī)的過去、現(xiàn)在、未來的發(fā)展，還讓我清楚知道自己應(yīng)該如何自主地學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)知識，而且在學(xué)習(xí)過程中和其他同學(xué)之間多交流溝通、相互促進(jìn)，根據(jù)自己的實際情況制定行之有效的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)會利用各種教學(xué)平臺增進(jìn)自己的計算機(jī)專業(yè)知識。在電視大學(xué)這片沃土中，努力地把自己打造成為一個專業(yè)的計算機(jī)人才。
保育員指南心得篇十四
近年來，牡丹江市高度重視學(xué)前教育發(fā)展，高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)實施學(xué)前教育三年行動計劃，全面提高學(xué)前教育質(zhì)量?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》下發(fā)后，牡丹江市教育局進(jìn)一步強(qiáng)化全員培訓(xùn)，建立實踐研究平臺，深化教育教學(xué)改革,抓好幼小雙向銜接，學(xué)前教育在新起點實現(xiàn)了新提升。
一、堅持統(tǒng)籌規(guī)劃，營造貫徹落實《指南》良好氛圍。強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，成立落實《指南》領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌制定整體規(guī)劃，市財政每年單獨設(shè)立200萬元學(xué)前教育引導(dǎo)資金，為落實《指南》提供了資金支持。強(qiáng)化制度建設(shè)，下發(fā)落實《指南》的指導(dǎo)意見、方案計劃，為貫徹落實《指南》提供了制度保障。強(qiáng)化輿論宣傳，以幼兒“快樂生活、健康成長”為主題，組織開展形式多樣的《指南》宣傳活動，為落實《指南》營造良好的輿論環(huán)境和氛圍。
二、抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保貫徹落實《指南》取得實效。逐級開展全員培訓(xùn)，實施“學(xué)前教師千人培訓(xùn)計劃”，采取通識培訓(xùn)、參與式培訓(xùn)、專題研討、經(jīng)驗交流、現(xiàn)場觀摩等形式，對園長、教師和教研人員進(jìn)行全員培訓(xùn)。實施名園帶動戰(zhàn)略，按照試點先行、以點帶面的思路，確定4所幼兒園為落實《指南》實驗園。充分發(fā)揮實驗園的“名園帶動”作用，實施城市、農(nóng)村幼兒園“手拉手”、“園對園”合作項目，促進(jìn)《指南》先進(jìn)教育理念的普及。家園共識共育，以家長培訓(xùn)為重點，對幼兒家長實施通識培訓(xùn)、全員培訓(xùn)和專題培訓(xùn)，聘請專家教授，抽調(diào)近百名骨干教師和家長組成培訓(xùn)團(tuán)隊，向家長傳播先進(jìn)的教育理念。規(guī)范實施幼小銜接，以做好幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備及能力儲備為重點，依據(jù)《指南》對幼兒園學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)的要求，科學(xué)合理幫助幼兒做好小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備。
三、完善監(jiān)管體系，建立貫徹落實《指南》長效機(jī)制。構(gòu)建協(xié)調(diào)推進(jìn)機(jī)制，充分發(fā)揮和借助教科研機(jī)構(gòu)、黑幼專、骨干園長、骨干教師的作用，建立常態(tài)化業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)制。強(qiáng)化質(zhì)量評價，對幼兒園落實《指南》情況進(jìn)行定期考核，對影響保教質(zhì)量的關(guān)鍵因素實行動態(tài)監(jiān)管。三是加強(qiáng)督導(dǎo)考核。將品牌建設(shè)、園所管理、隊伍建設(shè)、保教工作等八個方面工作納入幼兒園年度工作目標(biāo)考核內(nèi)容，定期組織督導(dǎo)評估，總結(jié)推廣落實《指南》經(jīng)驗，不斷提高落實《指南》質(zhì)量。
保育員指南心得篇十五
近階段，我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學(xué)效果更好。
《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面?！吨改稀贩謩e對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。此外，《指南》還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法，同時也指出了錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)。
看了語言領(lǐng)域的第一點聽與說的教育建議，我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真，我總是即時提醒，現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣。同時，在和孩子們進(jìn)行交流時，我總是注意說話的語氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。在此基礎(chǔ)上，我還為幼兒創(chuàng)造各種說話的機(jī)會，如來園時和他們交流一路上的所見所聞，有沒有什么新聞?wù)f說。晨間活動時，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下。上課時更是鼓勵大家積極發(fā)言。但是，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預(yù)期的那么多。每天上課的時候，發(fā)言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細(xì)想來，問題總還是出在我的身上，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能力強(qiáng)的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題，或把提問放在能力強(qiáng)的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說。當(dāng)然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說，越來越會說。
再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中，《指南》提出的教育建議是創(chuàng)造機(jī)會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術(shù)活動的樂趣。營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)。如：欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動，贊賞他獨特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時候再給予具體的幫助。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價。展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們在教育教學(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用。
作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。
《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以今后我會在教育工作中不斷反思、實踐，將《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長。
保育員指南心得篇一
近年來，隨著保育行業(yè)的迅速發(fā)展，保育員的評估工作也日益重要。評估是對保育員工作表現(xiàn)和能力的客觀測評，有助于提升保育質(zhì)量和保育員的專業(yè)能力。作為一名從業(yè)多年的保育員，我有幸參與了保育員評估指南的編制工作，并深刻體悟到這個過程所帶來的益處和啟示。下面，我將從五個方面總結(jié)評估指南的心得體會。
首先，保育員評估指南明確了保育工作的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在保育員的日常工作中，如何定義保育質(zhì)量一直是一個問題。評估指南從保育的目標(biāo)、原則和基本要求等角度詳細(xì)解讀了保育工作的標(biāo)準(zhǔn)，使保育員能夠更加明確自己的工作方向，提高工作效率。例如，指南明確要求保育員要關(guān)注兒童的安全與健康，并提供關(guān)愛和支持，保護(hù)兒童的切身利益。這讓我明白了保育工作不僅僅是照顧兒童的日常生活，更要從兒童的心理、學(xué)習(xí)和成長發(fā)展等多個方面進(jìn)行考量。
其次，評估指南提供了一套科學(xué)、系統(tǒng)的評估工具和方法。評估工作需要科學(xué)的理論基礎(chǔ)和一套系統(tǒng)性的評估工具，這樣才能更加客觀、全面地評估保育員的工作能力。評估指南不僅詳細(xì)列出了評估使用的工具和方法，還對各種評估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了解讀和說明。通過評估指南，我學(xué)會了如何運用觀察、訪談、問卷等多種方法進(jìn)行評估，使評估工作更加科學(xué)、準(zhǔn)確。同時，評估指南還提供了評估報告的撰寫要求，讓評估結(jié)果更加規(guī)范、易于理解。
第三，評估指南注重反饋和改進(jìn)。評估不僅是對保育員工作的評價，更是對工作過程的總結(jié)和反思。評估指南強(qiáng)調(diào)評估結(jié)果的反饋和改進(jìn)要求，讓保育員了解自己的優(yōu)勢和不足，有針對性地進(jìn)行自我調(diào)整和提升。我曾經(jīng)參與了一次評估討論會，與其他保育員一起交流和分享了評估結(jié)果。通過互相學(xué)習(xí)和討論，我們發(fā)現(xiàn)了自己工作中存在的問題，并制定了相應(yīng)的改進(jìn)措施。這次評估不僅推動了個人能力的提升，也促進(jìn)了團(tuán)隊的協(xié)作和進(jìn)步。
第四，評估指南注重評估的公正性和客觀性。評估工作的結(jié)果應(yīng)該是客觀公正的，不能受到主觀因素的干擾。評估指南通過明確評估的標(biāo)準(zhǔn)和要求，確保了評估的公正性。同時，指南強(qiáng)調(diào)評估人員的專業(yè)性和客觀性，要求評估過程和結(jié)果能夠充分反映保育員的真實工作情況。這讓我明白評估工作不能憑借個人偏見或主觀評價，而應(yīng)該以事實和數(shù)據(jù)為依據(jù)，確保評估的公正性。
最后，評估指南為保育員的職業(yè)發(fā)展提供了指引。評估指南要求保育員不斷學(xué)習(xí)、提高自己的專業(yè)能力，并關(guān)注行業(yè)的動態(tài)和變革。作為一名保育員，我深刻體會到學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展的重要性。評估指南激勵我在工作中不斷探索和學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)能力。我參與了多個培訓(xùn)班和學(xué)習(xí)活動，提升了專業(yè)知識和技能，為自己的職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
綜上所述，保育員評估指南對于保育員的工作和職業(yè)發(fā)展具有重要意義。評估指南明確了保育工作的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，提供了科學(xué)、系統(tǒng)的評估工具和方法，注重評估的反饋和改進(jìn)，保證了評估的公正性和客觀性。同時，評估指南也為保育員的職業(yè)發(fā)展提供了指引和動力。我將繼續(xù)遵循評估指南的要求，努力提高自己的能力，為兒童的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
保育員指南心得篇二
近年來，隨著家庭結(jié)構(gòu)的變化和社會對幼兒教育的重視程度的提升，幼兒園保育員的崗位也越來越受到關(guān)注。為了提高保育員的專業(yè)素養(yǎng)和服務(wù)質(zhì)量，陜西省教育廳制定了《陜西保育員指南》，并對全省幼兒園的保育員進(jìn)行培訓(xùn)。我作為一名在幼兒園工作的保育員，在參加了培訓(xùn)和閱讀了指南后，深感受益匪淺，特在此分享我的心得體會。
首先，該指南著重強(qiáng)調(diào)保育員的職業(yè)道德和素養(yǎng)。在指南中，保育員被要求具備高度的責(zé)任心和愛心，始終以兒童的需要為核心，積極關(guān)心、照顧每個孩子的成長。這讓我更加深刻地認(rèn)識到，作為一名保育員，我們的工作不只是簡單地照顧孩子，更是為他們創(chuàng)造一個溫暖、快樂、安全的成長環(huán)境。我們要具備嚴(yán)格的自律能力，自覺遵守幼兒園的規(guī)章制度，做模范，起到榜樣的作用。另外，保育員還應(yīng)注重自身的專業(yè)發(fā)展，提高自身的教育水平和專業(yè)知識，并不斷學(xué)習(xí)和實踐，為孩子的成長提供更好的保障。
其次，陜西保育員指南還強(qiáng)調(diào)了保育員與家長的溝通和合作。在指南中，保育員被要求積極主動地與家長溝通，了解孩子在家庭中的情況，并與家長建立良好的合作關(guān)系。在我看來，與家長的合作是保育員工作的關(guān)鍵之一。只有與家長建立起相互信任和理解的關(guān)系，才能真正地為孩子的成長提供更好的支持和幫助。我們應(yīng)該主動與家長交流孩子在幼兒園的表現(xiàn)和進(jìn)步，及時解決問題，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。而在溝通的過程中，我們要做到真誠、耐心、細(xì)致，不僅要傾聽家長的意見和需求，也要及時向家長傳達(dá)孩子在幼兒園的情況，使家園攜手共同為孩子的幸福成長而努力。
此外，陜西保育員指南還明確了保育員的職責(zé)和工作內(nèi)容。在指南中，保育員的工作不僅包括保育、教育工作，還包括管理、研究等方面。我們需要制定科學(xué)的活動設(shè)計，根據(jù)每個孩子的個體差異提供個性化教育。我們要熟悉幼兒教育的相關(guān)理論和教育活動的實施方法，不斷提高教育水平和教育技巧。在管理方面，我們要善于協(xié)調(diào)、激勵和管理團(tuán)隊，營造良好的團(tuán)隊氛圍。而在研究方面，我們要積極參與學(xué)科建設(shè)和教研活動，從中不斷豐富自己的教育經(jīng)驗和教育理念。只有通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，保育員才能更好地履行自己的職責(zé)，為孩子的健康成長提供更好的服務(wù)。
最后，陜西保育員指南還強(qiáng)調(diào)了保育員的自我保護(hù)與自我提升。在指南中，保育員被要求加強(qiáng)自身的心理健康與抵抗力，合理安排工作與生活的平衡。保育員的工作壓力很大，時常會面臨一些困難和挑戰(zhàn)，如何有效地管理和減輕壓力成為十分重要的一個環(huán)節(jié)。我們要保持積極的心態(tài)，勇于面對問題和挑戰(zhàn)，在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗和提升能力，從而實現(xiàn)自己的自我提升和職業(yè)發(fā)展。
總結(jié)而言，陜西保育員指南為我們提供了一份規(guī)范和指引，使我們更加明確自己的職業(yè)使命，也為我們提供了一個精神支撐和學(xué)習(xí)的平臺。通過理解和貫徹指南中的要求，我們能夠更好地工作于幼兒園，給孩子們提供更好的照顧和教育。我們要不忘初心，與家長、學(xué)校、幼兒共同努力，為建設(shè)更美好的教育環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。保育員是幸福和未來的締造者，讓我們共同努力，為孩子們的成長奉獻(xiàn)我們的愛和熱情。
保育員指南心得篇三
拜讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我有頗多體會。
我收獲最大的就是：愛孩子就不能拔苗助長，做一些看似正確，其實錯誤的事情;愛孩子就要明白，怎樣幫助孩子一步一步，踏踏實實達(dá)到目標(biāo)的方向。作為一名幼兒教師，更作為一名母親，我有深深的遺憾：遺憾沒有早點讀到《指南》，沒有早點領(lǐng)悟這一點。反思自己以前，曾經(jīng)好大喜功，做過拔苗助長的事情。
另一個收獲是作為教師要以身作則，要求孩子做到的，老師自己先要做到。這話說起來簡單，實踐起來卻很難。要孩子學(xué)會傾聽，老師自己要彎下腰，認(rèn)真聽孩子說話;要孩子誠實，老師也不能失信于孩子。
作為教師，不能片面、刻板地“上課”、“說教”，而要在生活中對孩子進(jìn)行教育。個領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)、途徑，都不能離開生活。我們不能期望孩子被嚇各種規(guī)則，然后自覺去做。我們應(yīng)該做的，是在生活中有意識地引導(dǎo)孩子，在具體情境中，多體驗、多操作、多感知。
“陪孩子一起成長”!這是我最深的體會!
保育員指南心得篇四
28日下午在“六一兒童節(jié)”來臨之際,西開保育院在西開電器職工文體中心送給家長朋友們一份特別的禮物。一場別開生面的科學(xué)育兒、健康成長——《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》家長講座。保育院特邀中國教育學(xué)會高級講師，幼兒早期教育專家劉志老師，為家長朋友們深入淺出的解析《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精髓。
講座中劉志老師將日常家庭中育兒的現(xiàn)象，通過生動形象的比喻讓家長們走進(jìn)《指南》、了解《指南》、通過講座家長們了解了如何針對自己孩子的特點正確的教育孩子，關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展，用“不一樣的教育成就不一樣的孩子”，切忌用“一把尺子”衡量孩子。家長們認(rèn)真專注的聆聽著專家的講座，會場中掌聲不斷的響起。會后家長們紛紛表示，通過《指南》的講座，以后在家庭教育中不僅要注意教育的方式方法更要尊重幼兒在發(fā)展中的個別差異，只有今天正確的付出，明天才會收獲更多的幸福。
值此“六一兒童節(jié)”之際，保育院的全體教師們衷心的希望這份“特殊”的禮物，會讓我們的家長朋友們行動起來，用正確的態(tài)度、發(fā)展的眼光、寬容的心態(tài)接納孩子，樹立孩子的自信心，“中國夢”的實現(xiàn)，就在今天的幼兒園教育、家庭教育中逐漸清晰。讓我們共同努力讓孩子們在幼兒園、家庭中快樂、健康的成長，為實現(xiàn)“中國夢”走好第一步。
保育員指南心得篇五
陜西保育員指南是一本以提高保育員水平為目標(biāo)的實用手冊，本人有幸在實際工作中使用了這本指南，并從中收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實踐，我深切感受到這本指南對于提升保育員專業(yè)能力和服務(wù)質(zhì)量的重要性，同時也發(fā)現(xiàn)指南中關(guān)于涉外兒童教育和心理護(hù)理等方面的內(nèi)容具有一定的獨特價值。
第二段：專業(yè)能力的提升。
陜西保育員指南以多種方式提升保育員專業(yè)能力，其中包括宣傳教育、培訓(xùn)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗交流等。首先，通過傳統(tǒng)教育和培訓(xùn)方式，指南向保育員介紹了培養(yǎng)幼兒多方面能力的方法和技巧，使保育員能夠更好地應(yīng)對工作中的各種問題和挑戰(zhàn)。其次，指南還提供了與其他保育員交流的機(jī)會，通過案例分析和經(jīng)驗分享，促使保育員之間相互學(xué)習(xí)和成長。通過這些途徑，保育員的業(yè)務(wù)能力得到了有效提升，他們的服務(wù)質(zhì)量也得到了明顯提高。
第三段：涉外兒童教育的重要性。
在陜西地區(qū)，特別是一些大城市，涉外家庭的增多給保育員帶來了新的工作壓力和挑戰(zhàn)。陜西保育員指南中專門提出了關(guān)于涉外兒童教育的指導(dǎo)原則和方法。其中，指南強(qiáng)調(diào)了對涉外兒童多語言環(huán)境的適應(yīng)和培養(yǎng)，注重了跨文化教育的實施。這些內(nèi)容的引入，使保育員更了解涉外兒童的需求和特點，更有針對性地開展教育工作，為他們提供更好的服務(wù)和幫助。
第四段：心理護(hù)理的重要性。
陜西保育員指南中給予了心理護(hù)理的重要性與價值的充分認(rèn)識。指南中提到，心理護(hù)理不僅是保護(hù)幼兒身心健康的必要手段，也是保護(hù)保育員自身身心健康的重要途徑。在實際工作中，保育員需要處理各種復(fù)雜的情感和行為反應(yīng)，因此具備良好的心理調(diào)適能力至關(guān)重要。指南還提供了一些實用的心理護(hù)理方法和技巧，如情緒疏導(dǎo)、溝通技巧和問題解決等，幫助保育員更好地管理自己的情緒和與幼兒及家長的關(guān)系，從而提高服務(wù)質(zhì)量。
第五段：總結(jié)。
陜西保育員指南對于提升保育員專業(yè)能力和服務(wù)質(zhì)量起到了積極的推動作用，特別是指南中涉外兒童教育和心理護(hù)理的內(nèi)容對于保育員的發(fā)展具有重要意義。通過這本指南，保育員能夠更好地了解自身的不足，不斷學(xué)習(xí)和提高自己的能力，為幼兒提供更加全面和個性化的護(hù)理和教育服務(wù)。
總結(jié)起來，陜西保育員指南不僅為保育員提供了專業(yè)知識和技巧的學(xué)習(xí)，更為其提供了成長的機(jī)會和空間。通過學(xué)習(xí)指南，保育員能夠更全面地認(rèn)識到自己的責(zé)任和使命，不斷提高自己的專業(yè)水平和服務(wù)質(zhì)量，為培養(yǎng)健康、快樂的幼兒做出更大的貢獻(xiàn)。
保育員指南心得篇六
在重視素質(zhì)教育的當(dāng)今社會，越來越多的幼兒園意識到藝術(shù)教育對開發(fā)孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發(fā)孩子的自信、鍛煉孩子的意志起著舉足輕重的作用。我們也清楚地認(rèn)識到藝術(shù)對一個人生理和心理的調(diào)節(jié)，受益于終身的好處。因此我們有必要嘗試通過對孩子的藝術(shù)啟蒙來教育孩子，發(fā)展孩子，使之健康、和諧、全面地成長。
《指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！庇纱丝梢?，藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會”，幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。那么，教師如何創(chuàng)設(shè)?創(chuàng)設(shè)怎樣的條件和機(jī)會?這是教師需要著重從自身方面來思考的。幼兒感受、體驗和發(fā)現(xiàn)美了嗎?是怎樣表現(xiàn)和創(chuàng)造的?這是幼兒在活動中的具體表現(xiàn)。而在具體的教育教學(xué)中，有時往往關(guān)注更多的是結(jié)果，也就是幼兒在活動中的具體表現(xiàn)，是不是學(xué)會一首歌了?忽視了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，忽視了是什么原因?qū)е潞⒆觽儾幌矚g或者學(xué)不好。
幼兒藝術(shù)教育中該如何體現(xiàn)《指南》理念：《指南》建議要把藝術(shù)教育放在普通教育的范疇內(nèi)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，首先從文章的基本思想及原則的三方面可看出：要達(dá)到這一目標(biāo)，應(yīng)從以下幾方面入手：
一、發(fā)展幼兒的藝術(shù)興趣。
興趣是最好的老師，它會像催化劑一樣，激發(fā)幼兒不斷去實踐，去探索。對幼兒來說，沒有興趣的學(xué)習(xí)是無源之水，無根之木。因此，興趣培養(yǎng)是對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的前提。由于幼兒的興趣具有偶然性、不穩(wěn)定性等特點，他們自發(fā)的興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于波動。藝術(shù)教育激發(fā)興趣的目的是將淺層興趣引申，并提高到有一定深度的動機(jī)水平上。從而使他們成為積極主動的參與者。而孩子的興趣還來自教師積極的評價，每個孩子都有被老師肯定的心理需要。如：在藝術(shù)教育中我常用賞識、贊揚的口氣肯定幼兒獨特的構(gòu)思，奇異的想象抓住作品中某一閃光點加以肯定、表揚，常以“你進(jìn)步了”“要是你??，那會更棒”的口氣來培養(yǎng)幼兒在活動中的興趣。
二、通過藝術(shù)活動體驗審美愉悅。
幼兒藝術(shù)教育是一種操作教育，是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動的操作教育，也是感受和創(chuàng)造美的過程，在教室里有意識設(shè)置藝術(shù)角，提供油畫棒、顏料等繪畫材料，提供錄音機(jī)磁帶、打擊樂器、文學(xué)作品、故事書等，給幼兒充分的自由度，為他們創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由民主的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍和環(huán)境讓他們自由思索、大膽想象。另外，創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境也為幼兒提供了自由空間，所以幼兒在操作過程中要創(chuàng)設(shè)游戲化的練習(xí)，創(chuàng)設(shè)愉快積極的情緒，要尊重不同尋常的提問，尊重不同尋常的想法，要向孩子表明他的想法，為自發(fā)的學(xué)習(xí)提供機(jī)會并給予肯定，給實踐提供一段不受評價的時期。
三、藝術(shù)教育要走向幼兒生活。
《指南》建議：尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如：鼓勵幼兒在生活中仔細(xì)觀察、體驗，為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗與素材。如，觀察不同樹種的形態(tài)、色彩等。這既符合當(dāng)代教育改革的趨向-----教育回歸學(xué)生的生活，又體現(xiàn)了教育走近幼兒的生活世界。并且經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗;和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境;利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會，帶幼兒幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等;有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等欣賞文藝表演和藝術(shù)作品。
四、幼兒個性化的活動取向。
《指南》非常鮮明地體現(xiàn)了“面向全體幼兒，以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。藝術(shù)部分指出：尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。在領(lǐng)會《指南》精神后，為尊重孩子的興趣與獨特感受，在上美術(shù)課《朋友樹》時，我不在生硬地示范畫法，而是讓孩子欣賞不同的樹，讓他們在充分欣賞感受的基礎(chǔ)上，自由選擇作畫工具和畫法，我的尊重?fù)Q來極大的收獲，孩子們的作品讓我驚嘆不已，沒有一副相同的作品，都有著自己獨特的想法，病能大膽評價同伴的作品。讓我收獲驚喜的同時也感嘆孩子的想象力。
保育員指南心得篇七
通過這次保育員培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了專業(yè)的幼兒園教育理論知識，學(xué)到了保育專業(yè)技能，而且還發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)工作中的不足。
初冬季節(jié)，寒風(fēng)瑟瑟，我的內(nèi)心卻沐浴陽光，溫暖似春。我有幸參加了“國培計劃”鄉(xiāng)村幼兒園“保育員”培訓(xùn)。我非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會。這次培訓(xùn)，采取集中培訓(xùn)的方式進(jìn)行。在短短7天的集中培訓(xùn)中，我聆聽了來自省內(nèi)外專家、教授和骨干教師們的精彩講座，他們用鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。還參觀了機(jī)關(guān)幼兒園。無論是理論上的學(xué)習(xí)，還是實地考察活動都收獲頗豐，感觸很深。現(xiàn)將我的感觸總結(jié)如下:。
首先使我重新認(rèn)識幼兒教育，明確幼兒教師的角色定位。培訓(xùn)中我聆聽了國培專家歐從容老師的《靜待花開，潤澤生命》從教育理念，對幼兒專業(yè)化的管理是我很受啟發(fā)。老師的講座內(nèi)容是我對學(xué)前教育有了新的認(rèn)識。美女老師的音樂律動課使人難忘。竇老師的講座《保育員職責(zé)與價值》和《學(xué)前兒童生理解剖特點及衛(wèi)生保健》，指出了幼兒園保育員職責(zé)與價值——促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，關(guān)注重每個孩子的快樂成長，明確了新時期的保育員基本素養(yǎng)——“?！薄坝苯Y(jié)合，表面安撫與內(nèi)在需求的有機(jī)統(tǒng)一。講座讓老師們明白了，做好各項保健工作，其主要是耐心、細(xì)心的對待幼兒。保育員是幼兒園教育工作的重要組成部分，作為幼兒園教師的助手，她輔助幼兒教師負(fù)責(zé)幼兒的保健，并協(xié)助教師對幼兒進(jìn)行教育。老師們將用更高的熱情投入到今后的保教工作中。
讓我認(rèn)識到了幼兒教師在其職業(yè)生涯中需要扮演多種角色。對幼兒而言，幼兒教師應(yīng)是促進(jìn)兒童個性化發(fā)展、豐富兒童精神世界和情感生活的“導(dǎo)師””;在幼兒園教學(xué)管理中，幼兒教師應(yīng)是能夠協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系的藝術(shù)家，能夠促進(jìn)家園之間形成教育合力;對教師自身而言，幼兒教師則應(yīng)扮演好“學(xué)習(xí)者與學(xué)者”的雙重角色。
而我們的責(zé)任則要保護(hù)孩子們的安全，教導(dǎo)他們提高安全意識，學(xué)會自我保護(hù)，從一日常規(guī)開始，從各方面加強(qiáng)幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個健康，快樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應(yīng)良好外，還要加上道德健康，只有這四個方面的健康才算是完全的健康。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，我作為一名幼兒園保育老師必須得不斷反思，分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標(biāo)，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。
保育體會。
保育員指南心得篇八
當(dāng)前，科技進(jìn)步日新月異，知識更新不斷加快，不學(xué)習(xí)就跟不上時代步伐。做到“精通本職的、把握相關(guān)的、了解前沿的”的同時，要使自己的科技素養(yǎng)與本職崗位相適應(yīng)、與科技發(fā)展相適應(yīng)選擇開放式教育是個不錯的途徑。
經(jīng)過一番考慮，我選擇了這個除了工作之余可以充實我生活的天地——開放式教育。
我選擇的是工商治理專業(yè)，通過《開放教育進(jìn)學(xué)指南》的學(xué)習(xí)，我了解了開放教育的特點，也進(jìn)一步的熟悉到再教育的重要性：知識在更新，每個人都有接受再教育的機(jī)會，不想進(jìn)步自己的人，不懂的自主學(xué)習(xí)的人，沒有把握一定學(xué)習(xí)技巧的人，就有被淘汰的可能。而電大的開放教育給我們創(chuàng)造了這樣繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會。
電大的學(xué)習(xí)，有別于普通高校校園內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)，其最大的區(qū)別是：上課時間安排于晚上或者周六、日，學(xué)生以自學(xué)為主，收聽、收看廣播、電視、錄音課、錄像課，利用網(wǎng)上教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時接受必要的面授輔導(dǎo)，這樣既不擔(dān)誤工作時間，也免往了普通學(xué)校教學(xué)的死板性。通過開放教育進(jìn)學(xué)指南，使我對有關(guān)的專業(yè)教學(xué)計劃和專業(yè)教學(xué)實施細(xì)則有了全面的了解，并能按照有關(guān)教學(xué)要求，結(jié)合電大教學(xué)條件和專業(yè)的特點，制定出符合自己的個人學(xué)習(xí)計劃。在電大學(xué)習(xí)，需要具備或逐步培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。通過學(xué)習(xí)我針對自己的課程制定了一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計劃，還看老師能提出寶貴意見和更公道的學(xué)習(xí)方法：
一、我們的學(xué)習(xí)屬于自主化學(xué)習(xí)，面授時間有限。大部分內(nèi)容需要在課外抽時間往了解和學(xué)習(xí)，所以我們要有一定的自學(xué)能力。
二、認(rèn)真的完成每一次的作業(yè)。
三、把握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法。我們要學(xué)會利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法：如何參加bbs討論，把握計算機(jī)輔助教學(xué)軟件等等可以讓我們有更加充分的、廣闊的學(xué)習(xí)園地。
總而言之，自學(xué)為主是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的一大亮點，通過開放教育進(jìn)學(xué)指南，使我們了解了電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的特點和教學(xué)方式，把握了學(xué)習(xí)方式、方法和技巧。在電大學(xué)習(xí)，需要具備培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，制定自己的學(xué)習(xí)計劃，同時，還要學(xué)會利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育對社會各屆人士進(jìn)步知識和教育層次提供了便利條件，使每個人都有接受再教育的機(jī)會。我相信自己只要認(rèn)真聽取教學(xué)教師的指導(dǎo)、嚴(yán)格按照正確的方式和計劃學(xué)習(xí)，一定會順利完成工商治理?？齐A段的學(xué)習(xí)。
保育員指南心得篇九
《指南》將兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，教育建議兩部分組成。它充分的體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，珍視了兒童學(xué)習(xí)、生活的獨特價值，充分地尊重和保護(hù)兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)了豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足兒童直接通過感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴(yán)禁拔苗助長式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練?，F(xiàn)在大多數(shù)的孩子被禁錮在教育的條條框框之中，他們需要自主，因為只有自己動手動腦得來的直接經(jīng)驗才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人、相信在《指南》中就能夠找到答案。作為一名幼兒教師更要用科學(xué)的方式來教育幼兒，讓幼兒的身心獲得全面和諧的發(fā)展。
一、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。
在健康領(lǐng)域目標(biāo)2中指出“以欣賞的態(tài)度對待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較?！痹谌粘＝虒W(xué)活動中，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、xx格開朗、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒，老師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點。但是對于一些能力較弱的孩子，老師能有意識地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點嗎？教育者的責(zé)任就是使每一個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上全面和諧地發(fā)展，讓幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提升，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點，需要教師樹立“每個孩子都有閃光點”的教育觀、兒童觀。
二、為幼兒創(chuàng)造更多的機(jī)會交流。
在語言領(lǐng)域目標(biāo)2中指出：“每天有足夠的時間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等?！北M可能與每個孩子交流，自由活動中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達(dá)。比如在晨間談話活動中給孩子一些自由談?wù)摰臅r間，聽聽他們談?wù)摰脑掝}，了解他們的疑惑和感興趣的話題。在集體教學(xué)活動活動中，教師也應(yīng)該及時關(guān)注幼兒的興趣點，給予充分表達(dá)的機(jī)會，在活動中多聽取孩子的想法的意見，盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會。
三、注重身邊的教育。
在社會領(lǐng)域解讀中指出：“幼兒社會xx是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來的。xxxx應(yīng)注重自己的言行對幼兒的潛移默化的影響?！鄙鐣I(lǐng)域的集體教學(xué)活動往往會出現(xiàn)這樣的問題：教師說教得多，幼兒往往被動地灌輸一些社會xx規(guī)則、意識或品質(zhì)。社會活動取材應(yīng)源于日常生活中的問題，如在社會活動《參觀水果店》的過程中，幼兒懂得要排隊買水果，使用禮貌用語，學(xué)習(xí)他人是如何與店主交流溝通的。對幼兒來說也是一種現(xiàn)鮮活的教育。
刻育和學(xué)習(xí)的目的是對知識感興趣，目的是喜歡讀書，目的是愛勞動，目的是愛藝術(shù)，目的是有一門自己喜歡的手藝，目的是會做人，道德不差，目的是有教養(yǎng)，有能力，有品位，目的是幸福的人生。幼兒教師和家長應(yīng)該正確理解幼兒學(xué)習(xí)，珍視孩子童年生活的獨特價值，努力使每個幼兒都擁有一個快樂生活、健康成長的美好童年。
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保育員指南心得篇十
《指南》是一本以家教為主題的書籍，主要關(guān)注兒童的教育方式和家庭的教育環(huán)境。通過這本書，我深入了解了家庭對兒童成長的影響，也從中汲取了許多寶貴的教育經(jīng)驗和教養(yǎng)智慧。以下是我對《指南》的心得體會。
第一段：家庭教育的重要性。
《指南》中提到了家庭教育對兒童的成長和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。作為一個父母，我們應(yīng)該為孩子提供一個良好的成長環(huán)境，為他們樹立正確的價值觀和信念。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一位老師。我們應(yīng)該以身作則，積極培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和道德品質(zhì)。只有在一個溫暖、和諧的家庭中，孩子才能茁壯成長。
第二段：溝通的重要性。
在《指南》中，作者強(qiáng)調(diào)了家長與孩子之間的溝通。溝通是理解孩子的需求和情感態(tài)度的關(guān)鍵。通過與孩子的溝通，我們可以了解他們的內(nèi)心世界，體會到他們的煩惱和快樂。同時，家長還可以通過恰當(dāng)?shù)臏贤记?，幫助孩子解決問題，培養(yǎng)他們的自信心和獨立思考能力。因此，我們應(yīng)該盡可能地花時間與孩子交流，聽取他們的意見和建議，以建立更加密切的親子關(guān)系。
第三段：父母的陪伴和支持。
孩子在成長過程中，最需要的是父母的陪伴和支持。無論是在學(xué)習(xí)還是生活方面，父母都應(yīng)該給予孩子充分的關(guān)注和幫助。父母的關(guān)愛和鼓勵會讓孩子感到溫暖和安全，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和成長動力。同時，父母也應(yīng)該為孩子提供積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，培養(yǎng)他們的興趣愛好和自主學(xué)習(xí)能力。只有在父母的陪伴和支持下，孩子才能在成長中茁壯成長。
第四段：尊重和理解孩子。
《指南》中強(qiáng)調(diào)了對待孩子應(yīng)該給予他們尊重和理解。孩子是一個獨立的個體，有著自己的思考和行為方式。作為父母，我們應(yīng)該尊重孩子的個性和特點，理解他們的成長需求和情緒變化。不應(yīng)該過度干預(yù)孩子的生活，而應(yīng)該讓他們有機(jī)會去嘗試和探索。同時，我們也要有耐心和寬容，給予孩子一定的自由和獨立，培養(yǎng)他們的自尊心和獨立性。
第五段：家庭教育的目標(biāo)。
家庭教育的最終目標(biāo)是幫助孩子成為獨立、自信、負(fù)責(zé)任的人。通過家庭教育，我們要培養(yǎng)孩子的品德和道德觀念，鍛煉他們的自我控制和應(yīng)對能力。同時，我們也要注重培養(yǎng)孩子的社交能力和合作精神，讓他們學(xué)會與人相處和團(tuán)隊合作。只有這樣，孩子才能在日后的生活中立足，成為對社會有用的人才。
總結(jié)：
《指南》是一本對家庭教育具有重要意義的書籍。通過閱讀這本書，我對家庭教育的重要性有了更深刻的認(rèn)識，并學(xué)到了許多實用的教育方法和技巧。在日后的家庭教育中，我將會更加注重與孩子的溝通，尊重和理解他們，給予他們充分的支持和陪伴。相信在這樣的家庭教育下，孩子將會茁壯成長，成為有價值觀、有責(zé)任心的人。
保育員指南心得篇十一
答案當(dāng)然是否定的，我們的小組合作還有許多地方存在不足，需要改進(jìn)。我們的小組學(xué)習(xí)也還有諸多困惑需要解決。例如，小組活動中，個別小組積極活躍，而有些小組十分沉寂；例如，小組展示容易成為某些能力強(qiáng)的學(xué)生的個人秀；例如，個別學(xué)生不愿意參與合作；例如，小組討論與展示形式單一，學(xué)生缺乏積極性等等。
現(xiàn)在，我想單就小組合作學(xué)習(xí)形式單一，缺少積極性談?wù)剛€人的一點看法。
個人認(rèn)為，小組合作學(xué)習(xí)與佳肴美食是一個道理，即使多么誘人美味，天天不停重復(fù)品嘗也會食之乏味。就因為形式單一，所以才會出現(xiàn)小組討論與展示日趨形式化，學(xué)生合作學(xué)習(xí)積極性減低效率不高，從而出現(xiàn)為了討論而討論，或者一號二號一言堂的局面，使得小組合作學(xué)習(xí)效果也比照預(yù)期大打折扣的結(jié)果。
那么，要怎么改變這種裝填呢？個人以為，這就必須要不斷變化花樣，改換菜式，即使是剩菜亦要加工改造，從而實現(xiàn)視覺沖擊，也就是說，要在小組合作學(xué)習(xí)的方式、方法上不斷花樣翻新，從而使得學(xué)生對小組學(xué)習(xí)充滿激情，充滿期待，這樣小組合作學(xué)習(xí)的效率與成果自然不言而喻。
那么，到底要怎樣花樣翻新呢？
首先，必須明確并落實：不能為了合作而合作。即不能為了完成所謂的小組合作而不加區(qū)分的對待所有的問題，千篇一律的討論、交流、展示。二十應(yīng)該學(xué)會有所摒棄，有所選擇。面對問題，要學(xué)會放棄主管能動性限制小的，簡單機(jī)械的問題，而要選擇主觀能動性大，更能調(diào)動積極思維，更容易在討論爭辯中產(chǎn)生思維碰撞從而激發(fā)出創(chuàng)造性思維火花的問題進(jìn)行合作探究。
第二，花樣翻新，拓展形式。
以往的合作學(xué)習(xí)，不外乎是按題目討論——組長或者一號分配組內(nèi)任務(wù)——確定主講——展示答案。時間一長，往往使得合作學(xué)習(xí)趨于形式化。組內(nèi)展示頁容易能者多勞，弱者游離，事不關(guān)己，無心參與。這樣就使得強(qiáng)者風(fēng)頭日盛，弱者日漸委頓，缺乏自主思考。這樣也就使得小組合作學(xué)習(xí)預(yù)期的旨在通過全民參與，從而促動所有成員提升能力、優(yōu)勢互補的目的無法順利達(dá)成。
那么，要怎樣的拓展形式、翻新花樣呢？受《合作學(xué)習(xí)的教師指南》的啟發(fā)。我們可以在原有的方式基礎(chǔ)上加入信息交叉、思考一組對一共享、寫作一組對一交換、輪流寫作等等的合作方式。
保育員指南心得篇十二
這幾天，通過對《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，讓我有了一些基本的了解和認(rèn)識?！吨改稀返陌l(fā)行，對我們廣大幼兒教師的日常工作提出了更詳細(xì)的要求，讓我覺得自己的工作能力需要提高。不過，《指南》讓我們在工作中有了更多的理論依托，有了更具體的操作細(xì)則，因此，對我們來說，不失為一件好事。但《指南》的明確要求表明了我們工作的具體要求，讓我們在工作中需要進(jìn)行更精細(xì)的執(zhí)行，因此，《指南》也對我們提出了更高的要求。
在學(xué)習(xí)《指南》時，讓我不知不覺和《綱要》進(jìn)行了比較。二者具有許多相同的地方，如分領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展同樣有健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大類，每個方面都有學(xué)習(xí)及發(fā)展的目標(biāo)及教育建議。但是，《指南》把每個領(lǐng)域的目標(biāo)又具體地分為若干塊，如健康分成了身心狀況、動作發(fā)展、生活習(xí)慣與能力;語言分為傾聽與表達(dá)、閱讀與書寫準(zhǔn)備;社會分為人際交往、社會適應(yīng);科學(xué)分為科學(xué)探究、數(shù)學(xué)認(rèn)知;藝術(shù)分為感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造，從這里可以看出，內(nèi)容更細(xì)化。
在我們幼兒園，隨著孩子的慢慢長大，帶班的老師也相應(yīng)地跟隨幼兒進(jìn)行不同年齡段的教學(xué)，老師是輪流著在小、中、大班教學(xué)的。因此，我在制訂不同年齡段孩子的各個教學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)時，經(jīng)常不知道如何把握好一個度的問題。就像科學(xué)領(lǐng)域，有時候就比較難制訂小班和中班的探索目標(biāo)，在中、大班，也對科學(xué)操作的具體目標(biāo)較難確定。現(xiàn)在好了，有了指南的具體劃分，各塊內(nèi)容針對3—4歲、4—5歲、5—6歲的三個年齡段又有非常明確的目標(biāo)和教育建議。這樣一來，當(dāng)我拿到一個教學(xué)內(nèi)容時，就可以比較著《指南》上的要求，有依有據(jù)地制訂相應(yīng)的目標(biāo)了。我具體地和《綱要》相比較，發(fā)現(xiàn)《指南》其實是更細(xì)化的《綱要》，按三個年齡段劃分的目標(biāo)與教育建議，正好與我們幼兒園的小、中、大班幼兒的教育教學(xué)相符，對我們具有更強(qiáng)的操作性。
隨著《指南》的發(fā)行，各地掀起了一股學(xué)習(xí)的熱潮，我們分園內(nèi)的老師們也通過各種渠道進(jìn)行了學(xué)習(xí)，又在教研組內(nèi)進(jìn)行了討論。我認(rèn)真看了各個針對學(xué)習(xí)《指南》的講座，李季湄和馮曉霞兩位老師的講座讓我留下了非常深刻的印象。李老師在解讀《指南》時，特別強(qiáng)調(diào)了《指南》的定位是“為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過提出3—6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年?！睆倪@里，我體會到了《指南》對我們老師的要求、對家長的要求，也包括了對孩子的期望。因此，我想，學(xué)習(xí)《指南》也并不僅僅是我們幼兒老師的事情，也應(yīng)該包括廣大的家長，我們除了自己深讀《指南》之外，還要通過多種渠道幫助家長了解和學(xué)習(xí)《指南》，做好家園共育，共同促進(jìn)幼兒的健康成長。
保育員指南心得篇十三
學(xué)習(xí)《計算機(jī)專業(yè)指南》后使我了解到計算機(jī)是20世紀(jì)人類最偉大的發(fā)明之一。計算機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用已滲透到科學(xué)技術(shù)、國民經(jīng)濟(jì)、社會生活等各個領(lǐng)域，改變了人們傳統(tǒng)的工作和方式。從航天飛行到交通通訊，從天氣預(yù)報到地質(zhì)勘探，從產(chǎn)品設(shè)計到生產(chǎn)過程控制，都已經(jīng)離不開計算機(jī)這個強(qiáng)大的工具，各行各業(yè)的人都在運用計算機(jī)解決各自的問題，可以說今天的計算機(jī)已經(jīng)是無處不在，威力無比，信息技術(shù)的未來前途無量。
計算機(jī)并不是由某一個人或團(tuán)體的智慧得來的，是人類幾千年發(fā)展的智慧結(jié)晶。在遠(yuǎn)古人類使用手指來進(jìn)行計算，但一個人只有十個手指，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足更復(fù)雜的運算要求，于是，人類開始借助小棍子、石子等身外之物作為計算工具；隨著文明的進(jìn)步，人類學(xué)會了制造和使用越來越多、越來越復(fù)雜的計算方式也越來越高級。其中，中國人發(fā)明的算盤，結(jié)合了十進(jìn)制計數(shù)法和一整套計算口訣，可以認(rèn)為算盤是最早的數(shù)字計算機(jī)，而珠算口訣則是最早的體系化的算法。15世紀(jì)以后，隨著天文、航海的發(fā)展，計算工作日趨繁重，迫切需要探求新的計算方法并改進(jìn)計算工具。在西歐，隨著工業(yè)革命的發(fā)展，1623年威爾赫姆謝克哈特制作了一個能進(jìn)行6位以內(nèi)數(shù)加減法的“計算鐘”，并能通過鈴聲輸出答案；1642年，法國科學(xué)家帕斯卡發(fā)明了第一臺機(jī)械計算機(jī)；1673年，德國偉大的數(shù)學(xué)家和思想家萊布尼茨建造了一臺能進(jìn)行四則運算的機(jī)械式計算機(jī)；1820年，真正商品化的機(jī)械式計算機(jī)正式出現(xiàn)。19世紀(jì)初，英國數(shù)學(xué)家查爾斯巴比奇取得了突破性發(fā)展，計算機(jī)不但能快速地完成加、減、乘、除運算，還能自動完成復(fù)雜的運算，從手動機(jī)械躍入自動機(jī)械的新時代，巴比奇并于1822完成了第一臺差分機(jī)，它可以處理3個不同的5位數(shù)，計算精度達(dá)到6位小數(shù)，和巴比奇一起工作的還有世界第一位程序員愛達(dá)。到了19世紀(jì)后期，隨著電學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們看到了另一條實現(xiàn)自動計算過程的途徑，計算裝置開始從機(jī)械向電氣控制方向發(fā)展。這期間人們對計算技術(shù)和計算理論的研究，為電子計算機(jī)的誕生奠定了基礎(chǔ)。第一個采用電器元件制造計算機(jī)的是德國工程師楚澤。早在1934年，楚澤就致力于計算機(jī)的研制。當(dāng)時，年僅24歲的他設(shè)計的第一臺計算機(jī)z1于1938年完成，1941年，他的z3計算機(jī)開始運轉(zhuǎn)。z3計算機(jī)不僅全部采用繼電器，同時采用了浮點記數(shù)法、二進(jìn)制運算、帶數(shù)字存儲地址的指令形式等。這是世界上第一臺真正的通用程序控制的計算機(jī)。
差不多同一時間，美國哈佛大學(xué)的應(yīng)用數(shù)學(xué)教授霍華德艾肯在1936年讀過巴比奇和愛達(dá)的筆記后，產(chǎn)生了用機(jī)電的方法，而不是純機(jī)械的方法實現(xiàn)分析機(jī)的想法，這就是marki機(jī)電計算機(jī)的設(shè)想。在ibm總裁老沃森支持下，很快ibm公司投資100萬美元，并派出了4名有經(jīng)驗的工程技術(shù)人員幫助他完成了這一有意義的設(shè)想。1944年marki計算機(jī)在哈佛大學(xué)投入運行。由于艾肯在計算機(jī)發(fā)展史上的地位舉足輕重，人們一直認(rèn)為marki是世界上第一臺通用程序計算機(jī)。在努力制造機(jī)電計算機(jī)的同時，人們也在努力制造電子計算機(jī)，尤其20世紀(jì)30年代后期，一些目光敏銳的學(xué)者已經(jīng)看到了使用電子管來大大提高計算機(jī)速度的可能性。其中，美國衣阿華州立學(xué)院的數(shù)學(xué)物理學(xué)教授阿塔納索夫提出的方案是計算機(jī)設(shè)計中采用電子技術(shù)的最早方案，因此，他本人得到了電子計算機(jī)發(fā)明人的榮譽。第二次世界大戰(zhàn)中，美國賓夕法尼亞大學(xué)莫爾學(xué)院電工系同阿伯丁彈道研究實驗室共同負(fù)責(zé)為陸軍每天提供6張火力表，這項任務(wù)非常困難和緊迫。但在200多名的計算員和大型的微分分析儀的一起計算，一張火力表也往往要算兩三個月，問題相當(dāng)嚴(yán)重。當(dāng)時，負(fù)責(zé)阿伯丁實驗室同莫爾電工系小組聯(lián)系的軍方代表是年輕的赫爾曼戈爾斯廷中尉他原來是個數(shù)學(xué)家。他的朋友莫奇利這時正好在莫爾學(xué)院電工系任職。莫奇利多次對戈爾廷介紹自己關(guān)于電子計算機(jī)的設(shè)想，思想敏捷的戈爾斯廷立即意識到這一設(shè)想對解決計算火力表的困難的巨大價值。他馬上向上級做了回報，立即得到支持。軍械部要求莫爾學(xué)院草擬一份為阿伯丁彈道實驗室制造一臺電子數(shù)字計算機(jī)的發(fā)展計劃。1943年4月2日莫爾學(xué)院提出了一份這樣的報告。1943年4月9日，這一天是決定第一臺電子計算機(jī)命運的一天，彈道實驗室方面在聽取了戈爾斯廷的簡短說明后，決定支持這項計劃，制造第一臺電子計算機(jī)的工作開始了。這臺機(jī)器被命名為“電子數(shù)字積分和計算機(jī)”（簡稱enica）。承擔(dān)研制enica的莫爾小組是一個由志同道合的青年科技工作者組成的朝氣蓬勃的團(tuán)體。24歲的?？颂厥强偣こ處?，負(fù)責(zé)解決制造中一系列困難復(fù)雜的工程技術(shù)問題。莫奇利是位30多歲的物理學(xué)家，他提出了電子計算機(jī)的總體設(shè)想。此外，還有3個美國人和當(dāng)時在莫利學(xué)院讀研究室的中國人朱傳榘參加了研究小組。年輕的戈爾斯廷不僅能在數(shù)學(xué)上提供有益的建議，而且是精干的科研組織人才。這樣，有了合適的時機(jī)和成熟的條件，又有科學(xué)技術(shù)人員的科學(xué)膽略與創(chuàng)造才能，在有關(guān)部門的遠(yuǎn)見卓識與全力支持下，1945年底，eniac這臺標(biāo)志人類計算工具歷史性變革的巨型機(jī)器——世界上第一臺電子計算機(jī)誕生了，并且于1946年2月14日正式運行。從eniac的誕生到現(xiàn)在，電子計算機(jī)已經(jīng)發(fā)展到了第四代，也由eniac最初專門用于彈道計算，發(fā)展到能進(jìn)行各種科學(xué)計算的通用計算機(jī)。伴隨著電子器件的發(fā)展，大規(guī)模集成電路作為邏輯元件應(yīng)用于計算機(jī)當(dāng)中，計算機(jī)的硬件與軟件技術(shù)都獲得了驚人的發(fā)展。計算機(jī)系統(tǒng)向微型化、巨型化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化的方向發(fā)展，計算機(jī)的系統(tǒng)軟件的功能日趨完善，規(guī)模越來越大、應(yīng)用軟件的開發(fā)日趨簡便。為人類方便地處理信息開辟了更廣闊的前景。
通過學(xué)習(xí)，除了了解計算機(jī)的過去、現(xiàn)在、未來的發(fā)展，還讓我清楚知道自己應(yīng)該如何自主地學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)知識，而且在學(xué)習(xí)過程中和其他同學(xué)之間多交流溝通、相互促進(jìn)，根據(jù)自己的實際情況制定行之有效的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)會利用各種教學(xué)平臺增進(jìn)自己的計算機(jī)專業(yè)知識。在電視大學(xué)這片沃土中，努力地把自己打造成為一個專業(yè)的計算機(jī)人才。
保育員指南心得篇十四
近年來，牡丹江市高度重視學(xué)前教育發(fā)展，高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)實施學(xué)前教育三年行動計劃，全面提高學(xué)前教育質(zhì)量?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》下發(fā)后，牡丹江市教育局進(jìn)一步強(qiáng)化全員培訓(xùn)，建立實踐研究平臺，深化教育教學(xué)改革,抓好幼小雙向銜接，學(xué)前教育在新起點實現(xiàn)了新提升。
一、堅持統(tǒng)籌規(guī)劃，營造貫徹落實《指南》良好氛圍。強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，成立落實《指南》領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌制定整體規(guī)劃，市財政每年單獨設(shè)立200萬元學(xué)前教育引導(dǎo)資金，為落實《指南》提供了資金支持。強(qiáng)化制度建設(shè)，下發(fā)落實《指南》的指導(dǎo)意見、方案計劃，為貫徹落實《指南》提供了制度保障。強(qiáng)化輿論宣傳，以幼兒“快樂生活、健康成長”為主題，組織開展形式多樣的《指南》宣傳活動，為落實《指南》營造良好的輿論環(huán)境和氛圍。
二、抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保貫徹落實《指南》取得實效。逐級開展全員培訓(xùn)，實施“學(xué)前教師千人培訓(xùn)計劃”，采取通識培訓(xùn)、參與式培訓(xùn)、專題研討、經(jīng)驗交流、現(xiàn)場觀摩等形式，對園長、教師和教研人員進(jìn)行全員培訓(xùn)。實施名園帶動戰(zhàn)略，按照試點先行、以點帶面的思路，確定4所幼兒園為落實《指南》實驗園。充分發(fā)揮實驗園的“名園帶動”作用，實施城市、農(nóng)村幼兒園“手拉手”、“園對園”合作項目，促進(jìn)《指南》先進(jìn)教育理念的普及。家園共識共育，以家長培訓(xùn)為重點，對幼兒家長實施通識培訓(xùn)、全員培訓(xùn)和專題培訓(xùn)，聘請專家教授，抽調(diào)近百名骨干教師和家長組成培訓(xùn)團(tuán)隊，向家長傳播先進(jìn)的教育理念。規(guī)范實施幼小銜接，以做好幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備及能力儲備為重點，依據(jù)《指南》對幼兒園學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)的要求，科學(xué)合理幫助幼兒做好小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備。
三、完善監(jiān)管體系，建立貫徹落實《指南》長效機(jī)制。構(gòu)建協(xié)調(diào)推進(jìn)機(jī)制，充分發(fā)揮和借助教科研機(jī)構(gòu)、黑幼專、骨干園長、骨干教師的作用，建立常態(tài)化業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)制。強(qiáng)化質(zhì)量評價，對幼兒園落實《指南》情況進(jìn)行定期考核，對影響保教質(zhì)量的關(guān)鍵因素實行動態(tài)監(jiān)管。三是加強(qiáng)督導(dǎo)考核。將品牌建設(shè)、園所管理、隊伍建設(shè)、保教工作等八個方面工作納入幼兒園年度工作目標(biāo)考核內(nèi)容，定期組織督導(dǎo)評估，總結(jié)推廣落實《指南》經(jīng)驗，不斷提高落實《指南》質(zhì)量。
保育員指南心得篇十五
近階段，我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學(xué)效果更好。
《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面?！吨改稀贩謩e對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。此外，《指南》還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法，同時也指出了錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)。
看了語言領(lǐng)域的第一點聽與說的教育建議，我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真，我總是即時提醒，現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣。同時，在和孩子們進(jìn)行交流時，我總是注意說話的語氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。在此基礎(chǔ)上，我還為幼兒創(chuàng)造各種說話的機(jī)會，如來園時和他們交流一路上的所見所聞，有沒有什么新聞?wù)f說。晨間活動時，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下。上課時更是鼓勵大家積極發(fā)言。但是，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預(yù)期的那么多。每天上課的時候，發(fā)言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細(xì)想來，問題總還是出在我的身上，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能力強(qiáng)的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題，或把提問放在能力強(qiáng)的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說。當(dāng)然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說，越來越會說。
再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中，《指南》提出的教育建議是創(chuàng)造機(jī)會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術(shù)活動的樂趣。營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)。如：欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動，贊賞他獨特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時候再給予具體的幫助。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價。展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們在教育教學(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用。
作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。
《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以今后我會在教育工作中不斷反思、實踐，將《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長。