新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié)小學(模板18篇)

字號:

    每一次學習和經(jīng)歷都是一次寶貴的心得體會,它可以幫助我們更好地認識自己,提升自己。有哪些技巧可以使心得體會更具可讀性和說服力?如果你正在寫心得體會,不妨先來看看下面這些范文,或許會對你有所啟發(fā)。
    新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié)小學篇一
    作為一名普通教師,參加這次重慶市普高新課程試驗通識培訓(xùn),最開始的我其實有些不適應(yīng),因為我才比較系統(tǒng)的對現(xiàn)有教材有了深入的理解就要面臨課程改革,然而細下心來一想,這不是我一人面臨的問題,其實這對我們廣大教育戰(zhàn)線的同志們來說,既是一場挑戰(zhàn),但同時也是一次機遇。經(jīng)過這段時間的培訓(xùn),我才感覺到我的知識還是很膚淺,也正因為這樣,我對課改的思想認識有了很大的轉(zhuǎn)變,對這次課改的理念也有了更深的理解。在這里我將個人對此次課改的一些學習體會闡述如下:
    新課程的理念是“一切為了學生的全面發(fā)展”,課改不僅是教育發(fā)展的需要,也是時代發(fā)展的需求。國家實行的課改,其根本的目的是促進教育的進步發(fā)展,符合社會發(fā)展的需要。通過新課程通識培訓(xùn)的學習,使我深刻地認識到高中新課程的實施是我國高中教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革,它所帶來的新的理念、新的教材和新的評價,對我們廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。而教師自身的理論素養(yǎng)和實踐能力是決定課程改革成敗的關(guān)鍵,這就需要廣大教師迅速走進新課程、理解新課程,確立一種嶄新的教育理念,改變課堂教學模式,不斷提高自身的教育教學水平。
    新課程不僅是教育發(fā)展的需要,也是時代發(fā)展的需求。新課程使普通高中課程充滿活力,使學校辦學更具特色,新課程能促進普通高中學生全面而有個性地發(fā)展,新課程能促進普通高中教師素質(zhì)的整體優(yōu)化,進而促進普通高中教育教學質(zhì)量的不斷提高,使我們重慶教育基本實現(xiàn)。
    一、普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進一步提高素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育,普通高中教育是為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育。
    是由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化的必由階段。因此,新課程體現(xiàn)了:
    1、課程目標的變化。“改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”。打破了精英教育的狹窄課程定位,更關(guān)注學生的全面發(fā)展。強調(diào)學生素質(zhì)發(fā)展,培養(yǎng)學生的社會責任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學習的愿望等重要品質(zhì)。
    2、課程結(jié)構(gòu)的變化?!斑m應(yīng)社會需求的多樣化和學生全面而有個性的發(fā)展,構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)”。普通高中課程由8個學習領(lǐng)域、12或13個科目、每個科目由多個模塊構(gòu)成的三個層次構(gòu)成。這樣反映了現(xiàn)代科學綜合化的趨勢,有利于指導(dǎo)教師教學,有利于解決學??颇吭O(shè)置相對穩(wěn)定與現(xiàn)代科學迅猛發(fā)展的矛盾,有利于學校特色發(fā)展,有利于學校靈活安排課程、學生自主選擇、及時調(diào)整課程,形成有個性的課程休習計劃,形成一個有利學校和學生發(fā)展的廣闊空間。
    3、課程內(nèi)容的變化。“精選終身學習必備的基礎(chǔ)內(nèi)容,增強與社會進步、科技發(fā)展、學生經(jīng)驗的聯(lián)系,拓展視野,引導(dǎo)創(chuàng)新與實踐”。使課程更具有時代性、基礎(chǔ)性、選擇性的特點。
    4、課程實施的變化?!皠?chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學生主動學習的課程實施環(huán)境,提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力”。
    5、課程評價的變化?!敖l(fā)展性評價體系。改進校內(nèi)評價......
    新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié)小學篇二
    遵照《長沙市新一輪中小學教師繼續(xù)教育工作指導(dǎo)意見》、《長沙市中小學校本培訓(xùn)指導(dǎo)意見》和區(qū)教育局指示精神,區(qū)教科中心關(guān)于《芙蓉區(qū)中小學教師20xx年暑假新課程培訓(xùn)實施方案》特制定本方案。
    一、指導(dǎo)思想。
    以“加強教師隊伍建設(shè)、提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”為根本出發(fā)點,以改革創(chuàng)新為動力,以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ),堅持從實際出發(fā),解放思想,講求實效,全面落實教師培訓(xùn)工作。
    二、目標與要求。
    1、了解課程改革背景、理念與目標,重點理解《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》在課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價和課程管理等方面的改革目標。
    2、掌握推進新課程實施的有效方法和手段。
    3、究并實踐新課程,提高教育教學科研水平。
    三、培訓(xùn)內(nèi)容。
    新課程培訓(xùn),包括新理念、新課標、新教材、新教法。重點對有效性教學進行研究探討。
    具體內(nèi)容:
    1、我對新教材的感悟;
    2、新課程教學中,我嘗試了哪些有效的教學方法;
    3、班主任工作反思和優(yōu)秀經(jīng)驗交流;
    4、新課程下的教學常規(guī)如何才能更好的開展;
    6、進行教育敘事,講自己在新課程背景下感受最深的事情;
    7、圍繞課題、課例進行研討,每個人發(fā)表自己的意見,提出好的建議;
    9、對在新課程環(huán)境下理想的教師隊伍的思考;
    10、對新課程環(huán)境下學校管理模式的思考等。
    11、參加全區(qū)的資源在線培訓(xùn);
    四、培訓(xùn)對象。
    全校所有在職在崗的教師。
    五、培訓(xùn)安排。
    1、全員校本培訓(xùn),7月12日起,時間一周,由學校組織。
    2、市級各類培訓(xùn),按上級發(fā)的通知要求落實。
    3、資源在線培訓(xùn),7月14日,大同二小校本培訓(xùn)。
    4、區(qū)級集中培訓(xùn),8月底9月初,由區(qū)教科中心組織,具體安排看通知。
    六、培訓(xùn)方式。
    根據(jù)“為了學校、在學校中、基于學?!钡幕疽?,根據(jù)自身條件和特點,運用專家講座、課例研討、教學反思、小組討論、教育敘事、合作學習和自主研修等方式進行。
    七、工作內(nèi)容與任務(wù)。
    1、制定暑期校本培訓(xùn)計劃。
    2、落實培訓(xùn)具體內(nèi)容、方式、施訓(xùn)人員、培訓(xùn)資料及進度安排等。
    3、組織多種形式的培訓(xùn)活動。
    4、建立檔案管理。
    八、保障措施。
    1、譚菜花校長為培訓(xùn)工作第一責任人。
    2、成立暑期培訓(xùn)工作小組,負責培訓(xùn)工作的管理與指導(dǎo)。
    組長:校長z。
    副組長:教研室主任z。
    組員:書記z副校長z白教導(dǎo)處主任z。
    大隊部z主任工會主席z總務(wù)主任z。
    新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié)小學篇三
    經(jīng)過本次學習,我改變了以往的傳統(tǒng)觀念,更新了自己的對《新課標》的認識?,F(xiàn)將此次學習的收獲總結(jié)為以下幾點:
    1、對于學生來說,趣味、有效、有用的學習才是真正意義的。同時,要讓學生掌握有效的學習鑰匙,并從學習上走向生活中。
    2、教師并不只是把知識教給學生,同時還要關(guān)心和愛護學生。對于學生的錯誤應(yīng)以寬容的態(tài)度去賞識,使錯誤成為學生成長的契機。
    3、對于后進生或者說學困生,學生不能自暴自棄,教師更不能視之不見。要讓學生體驗成功的喜悅,幫學生樹立自信心。
    1、怎樣讓學生喜歡教師的課,首先得讓學生喜歡這位教師。作為教師,要像父母般去關(guān)愛每個學生,有寬容大度的胸懷,語言風趣幽默,而不能像警察一樣時時盯著學生不放。作為教師,其本身必須具有真才實學,做到為人師表。
    2、教師應(yīng)當先是課程工作者,然后才是教學工作者。教學不能只顧進度而忽視質(zhì)量,學生沒有掌握本節(jié)知識,就絕不前進教學。教師在上課時應(yīng)具備課堂智慧、教學智慧、管理智慧及個人的人格魅力。
    3、做為教師,要在學生中樹立威信,威信并不是讓學生怕你,而應(yīng)當在對學生的寬容與關(guān)愛中,樹立起來,讓學生有感而發(fā)。
    從學生角度來說,整個教學過程就是一個"從教到學"的轉(zhuǎn)化過程,在這個過程中,教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學生的學習能力;隨著學生學習能力由小到大的增長,教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最終是學生完全的獨立,教師作用告終。
    根據(jù)這一基本思想和思路,江山野先生把教學過程劃分為以下五個階段:
    1、完全依靠教師的階段。
    在這個階段,學生所要學習的每一點知識都要靠教師來教,在學習中每前進一步都要靠教師引領(lǐng)。
    2、基本上依靠教師的階段。
    在這一階段學生的學習已經(jīng)能夠不完全依靠教師了,他們已經(jīng)獲得了一些自己學習的能力,能夠在教師的逐步引導(dǎo)下自己獲取一些新的知識。
    3、學生能夠相對獨立地進行學習的階段。
    這一階段的主要特點和標志就是學生基本已經(jīng)能夠自己閱讀教材,大略明白所要學習的資料;可是并不必須能夠理解得確切、全面透徹,也不必須能夠抓住要領(lǐng),并且常常會感到學習上有許多困難。
    4、學生在教師指導(dǎo)下能夠基本上獨立學習的階段。
    5、學生完全獨立地進行系統(tǒng)學習的階段。
    從教師角度來說,教學過程就是一個自身專業(yè)化成長的過程。第斯多惠說得好:"誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好,他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。"為教學生,教師必先教自己,以促進學生的學為落腳點,教師自身的教與學在教學中也是同步發(fā)展的。
    1、新課程遵循"以學生發(fā)展為本"的素質(zhì)教育理念,所確立的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維教學目標,是彼此滲透和相互融合的,三者有機地統(tǒng)一于學生的整個成長與發(fā)展過程之中。這就要求地理教師在課堂教學活動中,應(yīng)根據(jù)具體的教學情境,將三維目標有機地整合起來,以到達提高學生綜合素質(zhì)的'目的。
    2、在教學中我們需要預(yù)設(shè),在預(yù)設(shè)要適當而不能過頭。教師能夠把學習的主動權(quán)交給學生,讓學生在思考中得到答案。這樣不僅僅能夠培養(yǎng)學生愛動腦的好習慣,并且還能夠從中挖掘出學生的潛力。
    3、在教學中雖然創(chuàng)設(shè)情境是重要的,但教師不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。要因?qū)W科、知識面而定。創(chuàng)設(shè)情境要借助實際的生活、活動,也能夠經(jīng)過語言、知識本身、學習背景、問題或者是猜想而到達教學的效果??偠灾?,創(chuàng)設(shè)情境要簡單易耗,有直觀意義,研究學生的特點并切合實際。做到有生活性、形象性、問題性、學科性和情感性。
    在相互的作業(yè)評論中,我認識到了自己的不足,學習到了有效的教學方法。"學以致用便是寶"。這次的集中培訓(xùn)確實讓我學習到了很多的新知識,真正理解了新課標下的教育體系。在以后的教學中,我將繼續(xù)努力搞好自己的教學,同時把新的教學觀念傳達給學校的各位教師,使我校在教學質(zhì)量上有新的突破,有質(zhì)的飛躍。
    新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié)小學篇四
    吳潤妍。
    不知不覺間,新課程標準培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲,雖然時間很短暫,但我獲益匪淺,感觸頗深。李老師精辟獨到的分析使我對《義教課標》有了新的認識,對于一些以前無暇思考也無從思考的問題,也有了更深刻的理解。龔老師細致地給我們講解英語教材修訂的變化,通過對比使我們對新老教材有了全新的了解。而陳老師那一個個生動活潑的教學案例更是使我深切地感受到了課堂的藝術(shù)。我要把這些科學的理論與方法應(yīng)用于我的教學生活中,將新的課程標準理念融入到自己的教學血液中去。新教材給我們教師帶來了新的教學理念,也給我們教師的教學與學生的學習帶來了新的挑戰(zhàn)。在新課程理念的指導(dǎo)下,小學英語課堂中教師的教學方式在改變,學生的學習方法在改變。那么如何有效實施小學英語課堂教學,我認為可以從以下幾個方面來考慮:
    一、明確目標。
    我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略,發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時,提倡教學中要以“口語交際”為主,培養(yǎng)學生的口語能力,使每一個學生都能開口說英語,達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。
    二、改變英語教學方法。
    在課堂上以學生為主體,把主動權(quán)還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位,提高學習效率呢?可以從以下四方面入手:。
    1、在教學中應(yīng)把時間和空間多留給學生。
    2、精心設(shè)計教學環(huán)節(jié),激發(fā)學生學習的主動性。
    3、充分利用學生的差異。
    4、創(chuàng)造性運用教材。
    5、要讓課堂“活”起來,學生“動”起來。
    三、
    做好教學反思并體會到其作用。
    教學反思是指對自身的教學理念、教學目的、教學過程以及教學工具等方面存在的問題進行反省和批評,并進行處理思考的過程。教師通過對教學的反思,形成自我教學反思的意識和自我監(jiān)控的能力,發(fā)現(xiàn)教學實踐中存在的問題并進行理性思考,最終實現(xiàn)課堂教學方式的轉(zhuǎn)型和帶動學生學習方式深刻變革的目標。在教學中除了課前認真?zhèn)湔n、寫出教案和順利完成任務(wù)外,課后認真反思,及時回顧和總結(jié)每一節(jié)課的心得體會,寫出教學日記,記錄教學中的成功與不足,是教學進行教學反思的一種較好的方法。
    總而言之,我要感謝這次的培訓(xùn),它給了我們同行之間互相學習交流的機會,讓我深深地體會到作為一名英語教師,只有在學習后實踐,在實踐后反思,在反思后改進,在改進后再學習,不斷改進我們的課堂教學,才能夠適應(yīng)社會的發(fā)展,才能跟上時代的步伐。這將成為我今后一段時間需要不斷溫習和感悟的資料,我也會“將新課程標準融入在自己的教學血液里”。
    新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié)小學篇五
    20xx年1月13日,河南省小學科學骨干教師“國培計劃”培訓(xùn)一行62人赴xx師范大學學習,經(jīng)過11小時的長途奔波,于1月14日早晨7:30到達上?;疖囌荆备皒x師范大學,雖然天氣寒冷,但大家依然感到春天的溫暖,第二天8點在xx師范大學教師袁明安老師的帶領(lǐng)下,學員們集體到食堂就餐和照相。
    1月15日,河南省小學科學骨干教師“國培計劃”培訓(xùn)班開學典禮在xx師范大學附網(wǎng)301教師舉行,xx師范網(wǎng)絡(luò)學院副院長閆寒冰發(fā)表了熱情洋溢的講話。
    上午9時,南京師范大學郝京華教授就《學習理論新進展與科學教學》作了專題講座,還有顧志躍精彩的`講座贏得了學員們的陣陣掌聲,給學員們留下了深刻的影響。
    通過這次上海之行,感覺自己整個身心都煥然一新了,專家的講座,名師的“有效教學”活動展示,使我體會到,組織一次好的教學活動不需要太復(fù)雜,要根據(jù)孩子的年齡特點的需要,注重重點,關(guān)注過程,簡簡單單便能上好一堂教學活動。這一次我又在教學生涯中,積累了可用的教學經(jīng)驗,相信今后在組織教學活動時自己會有新的想法,會有新的進步。
    新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié)小學篇六
    教師遠程教育新課程教師研修培訓(xùn)即將結(jié)束,通過這次培訓(xùn),我真是受益匪淺,下面就本次參加遠程教育培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c體會。
    我曾在網(wǎng)絡(luò)上讀過這樣一句話:如果一個人被一個社會所淘汰了,那么不是因為年齡,而是因為失去了再學習的能力。不錯,只有學習再學習才能保持與時俱進!俗話說的好“活到老,學到老”,這句話對一個一線教師來說,就更具有現(xiàn)實意義。我們教師面對的對象是活生生的學生,學生有自己的新思想和新主張,會思考,會用自己的雙眼看世界。我們教師如果僵化了自己的思想,就喪失了學習的熱情,又怎能為人師表呢?正如新一輪課程改革所提出來的,教師不僅要成為學生學習的組織者,更要成為學生學習的合作者,要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學習,讓自己的知識結(jié)構(gòu)與日俱進地得到調(diào)整和改善。當今社會,各種知識更新?lián)Q代較快,舊知識迅速的老化,新知識飛速的生成。如果我們教師仍然死守著自己的傳統(tǒng)教學方法、理念,不愿意學習新知識,那么勢必跟不上時代發(fā)展。所以,教師的再教育再學習就顯得尤為的重要了。
    教師遠程培訓(xùn)是在職教師繼續(xù)教育改革的`一項新舉措,它不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn),它是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺,搭建了一個教育空間,在這個嶄新的學習環(huán)境中,參加培訓(xùn)的學員不需要統(tǒng)一的時間和地點,可以根據(jù)自己的計劃隨時進行學習。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時,也需要我們充分了解自己所處的學習環(huán)境,選擇適合自己的學習方式,掌握學習技巧、策略,最終學會學習。
    教師遠程培訓(xùn)大大改變了我們的學習環(huán)境和空間。它把教育培訓(xùn)從實際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間里,為我們創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環(huán)境。在這樣的學習環(huán)境里,我們通過看專家講的相關(guān)理論知識和資料外,還可以觀看一些名師授課的視頻,觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料,另外,還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學員交流學習體會,共同學習,加強學員之間的聯(lián)絡(luò)和交流,達到資源共享。
    教師遠程培訓(xùn)不僅改變了我們的學習環(huán)境和學習方式,更加強調(diào)了我們參與學習的自主性和能動性,充分發(fā)揮學員的主體作用,不斷培養(yǎng)學習者的主體意識,不斷擺脫原有的依賴性和被動性,使學習者不僅能夠進行自主學習、學會學習對學習能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練,還著眼于調(diào)動學習者的學習積極性、主動性,從而不斷提高自主學習的獨立性和自覺性,從而提高教育培訓(xùn)的效果。
    通過這次遠程教育培訓(xùn),我深刻地體會到新課程教學應(yīng)該是:“學生在老師的指導(dǎo)下,通過自己親自去體驗、嘗試,來獲得知識,逐漸打下學會生活、學會學習的能力,從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學生的能力為中心,為重點。上課的教師自身素質(zhì)要高,駕馭課堂能力要強,對于學生錯誤性的認識,教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā),提問題時要有針對性,讓學生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養(yǎng),讓每個學生都有展示自我的機會等等。”當一名教師容易,但是要當好一名教師卻是不易的,我在深深地問自己,我做到了沒有?我們的老師做到了沒有?我們必須要轉(zhuǎn)變觀念,采取一些行之有效的措施。
    通過學習、聽專家講座等環(huán)節(jié),我感到長了見識,教學思路靈活了,對自己的教學也有了新的目標和方向:首先在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎,講求實效性,不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容;教師的語言要有親和力,要和學生站在同一高度,甚至蹲下身來看學生,充分的尊重學生;再者在課堂上,教師只起一個引路的作用,不可以在焦急之中代替學生去解決問題,那樣又成了“滿堂灌”的形式;教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學生,但是不能全靠問題來牽引學生,讓學生跟著老師走,這樣便又成了“滿堂問”的形式;另外教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高,要靠不斷的汲取知識,學習先進經(jīng)驗來作保證。
    總之,這次培訓(xùn)對提高教師素質(zhì),推動學校教育教學改革,逐步提高教學質(zhì)量起到了催化劑的作用,也使我獲益良多。這次培訓(xùn)對于我將會有很大幫助,特別是在開展教學工作中的影響,總感到還有許多需要學習的地方。通過遠教的培訓(xùn),更是讓我們?nèi)玢宕猴L,如雷貫耳,受益匪淺。在這里,我們得到的不僅僅是知識,更重要的是一種理念。
    新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié)小學篇七
    我們認真學習了新課程標準,感受頗深。通過學習,我對語文課程的性質(zhì)與地位、語文課程的基本理念、課程標準的設(shè)計思路和課程目標及實施建議等有了更加深入的認識。
    新的課程標準是根據(jù)時代的需要,對義務(wù)教育階段的語文教學提出一些新的要求,它致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力,提升學生的綜合素養(yǎng),為學好其他課程打下基礎(chǔ)。為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)。為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
    同時給我們教師的教學找準了導(dǎo)航,語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng),增強民族文化認同感,增強民族文化認同感,增強民族凝聚力和創(chuàng)造力,具有不可替代的優(yōu)勢。語文課程的多重功能和奠基作用,決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。下面淺談一些心得體會:
    新修訂課標全面吸收十年課改基本經(jīng)驗,堅持新課程的基本理念和改革方向。
    新課標明確了語文課程的性質(zhì)與地位,突出體現(xiàn)語文課程具有“綜合性”和“實踐性”的特點。
    課標除了在四個學段都對“寫字姿勢”和“書寫習慣”提出要求外,還明確指出:“按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的'基本要求,練字的過程是學生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程,每個學段都要指導(dǎo)學生寫好漢字。第一、第二、第三學段,要在每天的語文課中安排10分鐘,在教師指導(dǎo)下隨堂練習,做到天天練。”此外,還在習作教學中對寫字也提出要求:“要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量,要使學生把作文的書寫也當做練字的過程?!逼鋵崳抡n標明確提出要求,“能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。”現(xiàn)在人們對字的書寫的確令人擔憂。大街小巷的廣告牌上,孩子們的作業(yè)里錯字、別字隨處可見。孩子們寫字的態(tài)度也不夠端正。如:對寫錯的字,馬虎涂改,不喜歡尋找錯的根源。這些種種的現(xiàn)象,都是因為我們在教學中對寫字這個環(huán)節(jié)沒有嚴格地抓。
    新課標明確提出了這樣的要求,老師們在今后的教學中首先要保證自己能寫一手漂亮、規(guī)范的漢字,如果現(xiàn)在還達不到這一要求,那就拿起筆來每天和學生一起寫字吧。因為寫字是一座熔爐,可以鍛煉意志;寫字是一泓清泉,可以滌去雜念;寫字是一件樂器,可以演奏心聲;寫字是一種享受,可以陶冶情操。
    “熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”。可見“讀”在學習語文中是具有相當重要的作用?!白x”得好會讓人受益匪淺,語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。讀、背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。讀、背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
    《語文課程標準》注重樂于寫作和自信,注重發(fā)展個性,注重打好基礎(chǔ),從而降低了寫作教學要求,不再要求小學生“會寫簡單的記敘文”。中年級只要求“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”;高年級僅僅是“能寫簡單的記實作文和想象作文”,只要求“內(nèi)容具體,感情真實”和“能根據(jù)習作內(nèi)容的需要,分段表述”。這些都比過去低得多了。的本質(zhì)在于運用語言文字進行表達和交流,有話則長、無話則短。
    教師將自覺地完成終身學習的任務(wù),不斷更新知識,擴大自己的知識面。開放式教學和探究式和討論式學習。要求教師不但要為學生解答問題,還要為學生提供尋找輔導(dǎo)材料的線索。教師必須建立和實踐終身學習思想,才能實現(xiàn)自己完善與自己發(fā)展。
    新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié)小學篇八
    通過本次小學數(shù)學新課標的培訓(xùn),再結(jié)合具體的工作實踐,我有了如下幾點體會:
    一、教師要成為終身學習者。
    教師要走進新課程,實現(xiàn)課程目標,其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標,教師首先要把自己定位成一個“學習者”?,F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,而應(yīng)當被比喻為“一條不斷流動的河流”,“裝滿一桶水,享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
    二、學習模式的多元化。
    教育家陶行知說過:“真教育是心心相印的活動”。這就需要創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。在教學實踐中,可以從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學,同時把學習到的數(shù)學知識應(yīng)用到生活實際,使學生親近數(shù)學,感到學習數(shù)學的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
    三、在教學中,充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會動腦筋等等!調(diào)動了學生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學生學習的情感,讓每個學生體驗成功,增強自信心。
    總之,課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施,而教材和教師是新課程實施中的重要角色,教材僅提供一些生活背景的素材,還要我們教者細心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學背景相關(guān)的素材,使教學內(nèi)容不斷豐富,逐漸完善,同時教師要不斷學習新知識,新方法充實自己,不斷總結(jié)自己的課堂教學,改變教學方法,才能提高教育教學質(zhì)量,在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。
    新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié)小學篇九
    xxxx年8月,我完成了高中英語新課程遠程培訓(xùn),獲益頗多。以下是我對新課程培訓(xùn)的一些心得體會。
    1、網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了便捷與豐富的信息資源。
    這次的培訓(xùn)是以網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)的方式進行的,這樣我們就可以隨時隨地地進行學習,也可以任意學習或復(fù)習任何課程,這是以往的培訓(xùn)做不到的。除次之外,我們可以更多更好地在論壇上和其他學員分享我們的學習所得,溝通有無,這個也是以往培訓(xùn)做不到的。
    2、培訓(xùn)使我能全面、深刻理解高中新課程的基本理念,掌握《普通高中英語新課程標準》的基本理念、設(shè)計思路、課程目標、內(nèi)容標準和教學與評價的要求,并能理解高中英語實驗教材的特點和使用方法。
    教育改革是科學的,應(yīng)該按照科學規(guī)律辦事,否則要受到規(guī)律的懲罰。教學要體現(xiàn)課程改革的基本理念,在教學中充分考慮英語的學科特點,高中學生的心理特點,不同水平、不同興趣學生的學習需求,運用多種教學方法和手段,引導(dǎo)學生積極主動地學習,掌握英語的基礎(chǔ)知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的思想方法,發(fā)展應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,對英語教學有較為全面的認識,提高英語素養(yǎng),形成積極的情感態(tài)度,為未來發(fā)展進一步學習打好基礎(chǔ)。
    過去的教學中,普遍存在一些與新課程改革不符的一些問題,都與現(xiàn)代的教學理念相背離。如:過分重視基礎(chǔ)知識和基本技能,輕視過程與方法,學生的情感、態(tài)度、價值觀等方面。學生缺乏對于教學內(nèi)容、學習時間的自主支配。知識要求一步到位。重視語言知識和語言技能,輕視情感態(tài)度、學習策略和文化意識。重視知識傳授,輕視學生自我學習;重視詞組、句型、語法,輕視學習方法、閱讀策略、資源策略、認知策略、調(diào)控策略、交際策略。重做題,輕思考。對課堂教學的科學性、思想性、人文性、藝術(shù)性(可欣賞、回味、引發(fā)興趣)、實效性的關(guān)注不夠。備課方面,重視備教材,輕視備學生--不同學生,一個要求。
    這次的新課程的教材,就充分注意到對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),在探究性、實踐性、趣味性、人文性、評價性、靈活性等方面進一步加強。
    3、我感覺到教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育教學觀念,從以知識為本向以學生發(fā)展為本的教育理念轉(zhuǎn)變;其次,教師要轉(zhuǎn)變教育教學的方式,優(yōu)化課堂教學模式。
    教師要注重學生實際,從學生的學習、生活實際出發(fā),從學生的學習興趣、生活樂趣著手,為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛,寓樂于教。教師要不斷反思和修正自己的教學行為并采取開放的教學姿態(tài),教師之間、師生之間都應(yīng)加強溝通和交流,共同探討提高教學質(zhì)量的途徑。課堂上老師要做到精講多練,使課堂知識落到實處,注重當堂知識當堂消化,杜絕課內(nèi)損失課外補的不良做法。
    教師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)寬松和諧的民主教學氛圍。課堂是教學工作的主陣地,也是提高教學質(zhì)量的主要渠道。教學過程不僅是學生的認知過程,也是一種活生生的師生情感交流過程。教師的主導(dǎo)作用就在于調(diào)動和發(fā)揮學生的主動性。以英語學習為例,學生只有對老師、對英語、對英語學習以及英語文化有積極的情感,才能保持英語學習的興趣并取得成績。營造寬松、和諧的教學氛圍,使學生敢于開口,樂于實踐。當學生從“要我學”變成“我要學”,由“學會”變成“會學”了,教師會真正感到輕松和放心,教學質(zhì)量會有所提高。
    4、教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì),保持心境心態(tài)的年輕,活到老,學到老。
    新課程對學生提出了更高的綜合語言運用能力的目標。教師的綜合語言運用能力的高低,直接影響了學生相關(guān)的能力的提高和新課程目標的實現(xiàn)。因此,每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運用能力。同時,教師還必須學習新的知識,發(fā)展新的教學策略,研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識,通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。只有不斷地和時代共同發(fā)展進步,了解新一代學生的心理和學習特點,才能更好地進行教學,對學生進行溝通與教育。
    5、教師應(yīng)該更新評價觀,不應(yīng)該把分數(shù)和聽話作為評價學生的唯一標準,而是進行多元化、全面化的評價,使學生能從老師公正的評價中體會到成功的喜悅。
    分數(shù)并不能代表一切。新時代要求學生應(yīng)該做到全面的發(fā)展,要提高綜合素質(zhì)。對學生進行評價時應(yīng)該考慮到他們的年齡特點和心理特點,尤其是對后進生。例如對學困生出現(xiàn)的問題,采取延遲評價或分解評價的辦法,有針對性地讓他們進行補償練習。每練習一次,每進一步都給予及時的鼓勵,讓他們也能切身體會到經(jīng)過努力就一定能進步的道理。此外,除了學業(yè)成績評價,對于學生的注意力、參與課堂活動的表現(xiàn)、動手操作的積極性等等,還要進行情感評價。對學生的點滴進步,都要給予充分的肯定和贊揚,從而增強學生主動探究知識的積極性,使學生對學習感到雖苦尤樂,最終成為學習創(chuàng)新的主人。
    總之,在新課程標準培訓(xùn)后,我又學到了不少新理念,反思了我的教學方式和評價方式,更明確了我今后的工作的方向,而我也將本著新課程的精神,踏實、努力地做好我的工作,樹立新的學生觀和教學觀,轉(zhuǎn)變角色,重新熟悉師生關(guān)系,重視學生的發(fā)展,尊重學生的情感,鼓勵學生的個性,以責任和愛心為學生的成長服務(wù),要求自己在今后的教學中做到與學生共成長,不斷追求新的自我,使自己早日成為一名新世紀的優(yōu)秀教師!
    新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié)小學篇十
    回顧一年來,在市局及學校的指導(dǎo)下,師培工作以深化創(chuàng)新型特色學校及新課程改革為主線,結(jié)合本校的辦學理念,繼續(xù)打造特色品牌和名師群體。以“面向全員、突出骨干、按需實施、分類指導(dǎo)”為原則,重點在為教師提升教學智慧,自主發(fā)展,苦練基本功方面做了一些探索。下面就把一年來的工作情況總結(jié)如下:
    通過培訓(xùn),我校教師在課堂教學技能方面有了質(zhì)的飛躍。
    具體的評價策略和方法主要根據(jù)學校制定的教師評價方案,從教師的備課、上課、批改、學習、參加活動等各個方面,多角度的對教師進行評價。每月評價內(nèi)容主要是針對月重點工作進行評價打分,及時反饋到個人。月末進行工作總結(jié)并公布個人考評分數(shù),作為年末教師評比的依據(jù)。通過考評,教師工作的積極性、參與性,有利地提高了教學管理的力度,加強了教學管理的實效。
    新課標的學習,大大提高了我校教師的理論和實踐水平。在市級教師課件評比、教師基本功競賽中都取得了較好的成績。
    為了更好地發(fā)揮名師的輻射帶動作用,展現(xiàn)名師的教育教學思想,為教師與名師搭建零距離的交流平臺,感悟名師課堂教學的真諦,總結(jié)名師教學風格,指引名師科學發(fā)展的方向。全面提升我校教師的專業(yè)素養(yǎng),以此引領(lǐng)教師隊伍向?qū)W者型、專家型轉(zhuǎn)變。我校特別舉行了名師李晶教學思想研討會。通過李晶教師的示范課、經(jīng)驗介紹以及學生素養(yǎng)展示,全體教師及時進行了沙龍研討,最后錢校長對整個活動進行了全方位的總結(jié)。既總結(jié)提升了活動的目的意義,也給名師提出了新的希望。
    一年來課堂教學共進行了以下幾方面的研究:一是進行校本讀書指導(dǎo)課的研究;
    二是進行語文自主學習的研究;
    三是進行優(yōu)化??平虒W策略的研究;
    四是進行名師李晶教學思想展示會;
    五是名師骨干示范課;
    ??平M際競賽采取的是上課評課的形式,也就是一個年組一位老師上課,還有一位老師評課,所有專科教師參與這個活動,聽上課,聽評課。
    通過此活動,使教師們互相學習,有效地提高了教師的研究能力;
    既是對整個教師隊伍研究能力的調(diào)動,又是名師培養(yǎng)工程舉措的再深化。名師骨干示范課重在示范引領(lǐng)。數(shù)學專題研究課重在30分鐘的小課效率上。青年教師匯報課旨在鍛煉、提高教師的業(yè)務(wù)水平。相信,在名師的帶動下,九小的教師會更優(yōu)秀,學校的教學水平會再上新臺階。
    學校開展的各種教學培訓(xùn)活動,在學期初都有明確的計劃和安排,每一周每個月都進行總結(jié)打分,表揚優(yōu)秀的,督促落后的,做到有的放矢。期末學校對本學期所有教學活動,進行全面的總結(jié)表彰。對表現(xiàn)優(yōu)秀的給予一定的獎勵。
    新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié)小學篇十一
    在全新的教育理念下,教師的教學方式、學生的學習方式,與從前都有很大的不同,新的理念與實際的有效教學之間還有很大的差距。由于我們教師受傳統(tǒng)教育觀念的束縛,在新課程的實施過程中,許多教師都反映不知道如何將新課程的理念落實到每天的課堂上,落實到每個學生的身上。下面就這次參加新課標的學習談?wù)勛约旱囊恍w會。
    一、新課程實施對教師的教學工作提出了新的要求。
    1.教師要調(diào)整自己在教學中的角色地位。新課標要求教師扮演的角色是學習的促進者、組織者、指導(dǎo)者、合作者。要實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)化,首先是我的教育觀的轉(zhuǎn)變。我們習慣了傳授者、管理者的角色,新課標要求教師由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者,由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者,由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,一時還很不適應(yīng)。但新課程的實施勢在必行,因此,教師必須樹立“以學生發(fā)展為本”的觀念。
    2.教師要進一步提高自身的專業(yè)素質(zhì),改變自己的教學策略。新課標要求教師的教學策略要由重知識傳授向重潛能開發(fā)和促進發(fā)展轉(zhuǎn)變,由重教師“教”向?qū)W生“學”轉(zhuǎn)變,由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。這就要求我們教師要改善原有的知識結(jié)構(gòu),拓寬知識面,以適應(yīng)課程綜合化的要求,要增強課程整合和課程開發(fā)的能力,要善于把信息技術(shù)和學科教學有機結(jié)合起來,還要學會尋求和利用各種教學信息,加強同事之間的協(xié)調(diào)合作,善于分享別人的經(jīng)驗,實現(xiàn)資源共享。
    3.教師要引導(dǎo)學生轉(zhuǎn)變學習方式。要實現(xiàn)學生學習方式的多樣化,精心指導(dǎo)學生開展自主性學習、探究性學習和合作性學習;創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境;注重學生的親身體驗;要引導(dǎo)學生在“做中學”,在“用中學”,通過各種“活動”把知識轉(zhuǎn)化為能力。
    二、如何實現(xiàn)三維目標的有效整合如何實現(xiàn)知識與技能,過程和方法,情感、態(tài)度和價值觀三維目標的有效整合是課改中的焦點和難點。
    經(jīng)過新一輪的課改的培訓(xùn)學習,我們教師深深感到,盡管現(xiàn)在的教材都已經(jīng)把知識的數(shù)量和難度降下來了,教學時仍然感覺課時不夠用。為了給學生一個探索的過程,以前一句話就能教會的知識和技能,現(xiàn)在必須給學生三五分鐘時間。同樣為了發(fā)展學生的價值觀,教師可能也要花一些時間來講,或讓學生來答。這樣一來,課堂就極不容易完成知識和技能目標。
    面對如此現(xiàn)實的問題,我們擔憂學生怎樣參加考試,如何考。畢竟知識和技能是硬性的,可以量化的,而過程和方法,情感、態(tài)度和價值觀更多是隱性的。我們現(xiàn)在很難看到后兩者的積累到底給學生帶來了什么。而實際上,學生在學習過程中總有一個態(tài)度、情感傾向,關(guān)鍵是怎樣把消極的情感變成積極的,由此對學習產(chǎn)生極大興趣,并自覺化。在實踐中,我們有探究活動中常常看到學生智慧的火花的閃現(xiàn)。一個好的學習活動,學生獲得了探索新知的體驗過程,無論是成功或是失敗,學生都會產(chǎn)生心理上的自我激勵,自信心的增強,這也是一個人的能力和智慧發(fā)展的內(nèi)在要求。因此,只要我們把關(guān)注的焦點定格在學生的全面發(fā)展上,勇于實踐新課標,挖掘潛在的創(chuàng)造力,我們相信,新課改的明天會更美好。
    隨著時代的進步,課程改革如一縷春風拂過全國各地,教育改革的浪潮迅速蔓延開來,各地刮起了一股新課改之風。教育者們都在努力地、不斷地去尋找適合自己的教育教學風格,教育管理者也都在摸索,到底什么樣的教學模式不僅最符合新課程改革的要求,而且還能符合學生實際學習情況,真正做到素質(zhì)教育。通過學習并運用了我們本校的“導(dǎo)學練”教學模式,我有一個深刻的體會,那就是新課改對一線教師的素質(zhì)提出了更高的要求。這一全新的教學理念給學校帶來了新觀點、新氣象、新變化,給學校的課堂教學注入了新的生機和活力。
    “導(dǎo)學練”教學模式的提出,不知凝聚了我校宋校長多少個不眠之夜。通過不斷學習新課程改革理念;不斷地各地走訪,學習各校先進的教育教學經(jīng)驗;不斷地收集整理資料;不斷地聽課評課,掌握一線教師的教學情況;不斷地交流、探討、構(gòu)思適合我們小學階段的教學模式;不斷地進行試驗、修改、推行;不斷地在別人的批評、指導(dǎo)中逐漸完善;經(jīng)過艱辛努力,終于不斷地看到了可喜可賀的成果。
    心理念,要真正將這一核心理念轉(zhuǎn)化成教師的行動,在開學之前宋校長對我們就進行了培訓(xùn),讓老師們清楚了改革的背景、目標,明確了新課改的任務(wù)要求及實施做法,逐步建立了“導(dǎo)學練”這一模式的民主、平等的師生觀、現(xiàn)代課程觀。
    一、“導(dǎo)”具有時代氣息。
    新課程強調(diào),教學是教與學的交往、互動,師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充,而不是教師單方的輸出和學生單方的接受。在整個教學過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,豐富了教學內(nèi)容,求得新的發(fā)展,從而達到共識、共享、共進,實現(xiàn)教學相長的共同發(fā)展。以上這些觀點體現(xiàn)教師的教要為學生的學服務(wù),一切從學生的實際出發(fā),從學生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著手,教師備課就應(yīng)該備出為學生創(chuàng)設(shè)一個怎樣的學習氛圍和情境,備學生的學法,而不是備自己怎么做?;谛抡n程的這一要求,劉校長提出了“導(dǎo)”這個具有時代氣息的要求,他要求一線教師在“導(dǎo)情趣”、“導(dǎo)目標”、“導(dǎo)學法”“導(dǎo)疑難”這四方面多下功夫,給學生創(chuàng)設(shè)一個有教育目的的教學情境,通過引導(dǎo)學生明確本節(jié)課的學習目標,來確定和引導(dǎo)學生運用相對的有效的學習方法來解決問題,對學生真正做到“授之以魚”不如“授之以漁”。
    二、“學”具有人文精神。
    “導(dǎo)學練”要求教師轉(zhuǎn)變角色,提高學生的自主、合作能力。以前,教師是課堂的主角,學生是配角;教師是主動的,學生是被動的。這種角色,導(dǎo)致老師上課一言堂,學生因角色的被動而導(dǎo)致學習缺少主動探究的興趣,課堂沉悶。教師要變主角為配角,做學生的朋友;變教學為導(dǎo)學,變演講為參與。學生要變配角為主角,積極發(fā)言,大膽質(zhì)疑,參與討論,主動探究。
    我用“導(dǎo)學練”這一教學模式上了幾節(jié)公開課,課堂教學效果比以前要高效很多,而且也受到了不少好評,小有成就之后,我感觸很深。師生角色轉(zhuǎn)變后,課堂教學發(fā)生了明顯變化:師生互動的機會多了,學生思考的空間大了,學生自學的時間多了,學生探究的能力強了,課堂學習氣氛活躍了,學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系密切了。新教材把老教材的“演示實驗”內(nèi)容都改成以“觀察·思考”、“活動·探究”、“動手實踐”等具有發(fā)現(xiàn)學習特征的形式呈現(xiàn),倡導(dǎo)的是一種全新的教與學的思想,強調(diào)的是在獲取知識過程中發(fā)現(xiàn)、探究、互動與合作。而這些新課改的要求在“學”這一環(huán)節(jié)中得到了發(fā)揮?!皩W”要求老師要讓學生進行“分組自學”,讓學生在小組學習過程中要有分工、有交流、有探討、有互動、有方法,強調(diào)合作學習。以小組為單位,讓學生有匯報,有補充,加強學生的自主探究和學生間的交流、師生間的交流,讓學生自己去親自動手去做、去探究、去思考,在探究中學習,同時培養(yǎng)了合作意識,提高了自學能力。真正做到使“小組學習”不再是一種形式、一種口號,而是讓學生的學真正落到實處,真正把課堂讓給學生,使學生成為學習的主人。
    三、“練”具有現(xiàn)實意義。
    “練”也是個不可忽視的課堂環(huán)節(jié),一節(jié)高效的課堂教學與練習題的設(shè)計也是密布可分的。劉校長要求我們課堂練習題的設(shè)計要緊密聯(lián)系本節(jié)課的學習目標,練習題是對學生對課堂教學目標的完成情況進行檢測,而且練習題的設(shè)計要多樣,要由易到難,要有階梯性,要符合學生的學情,要有拓展,把知識點進行整合,要向素質(zhì)教育方面發(fā)展。練習是對學生技能生成的訓(xùn)練,訓(xùn)練形式可以是“一題一練”、“一題多練”、“多題多練”,而且當堂的練習當堂完成,不留尾巴,這就給教師提出了更高層次的要求,這種全新的教學理念促進了教師要不斷地學習不斷的發(fā)展,才能適應(yīng)新時代的教育發(fā)展趨勢。
    “導(dǎo)學練”這個教學模式總體要求是“導(dǎo)”貫穿于其中,一個學習目標跟一個學法指導(dǎo),一個目標跟一個檢測練習,一個目標跟一個反思。通過學習并運用了這一教學模式,我本人進步比較快,各方面能力都有提升,也得到了很多領(lǐng)導(dǎo)和同仁的一致好評,我要感謝這個模式,是它讓我的專業(yè)化成長又向前邁進了一步。
    總之,新的課改讓人精神一振,給我們的教學帶來了新的突破,給學生的學習提供了無數(shù)的創(chuàng)造空間,確實強于傳統(tǒng)的教學方式,我們要不斷的學習,大膽的實踐,大膽的創(chuàng)新。在改革中出現(xiàn)問題是難免的,我堅信有全社會的廣泛支持,新一輪的改革一定會不斷進步,走向成功。
    新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié)小學篇十二
    8月30日,龍港區(qū)教師進修學校藝教部對全區(qū)音樂教師進行了音樂新課程標準的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,我不僅認識了許多音樂教育的同行,也學到了很多的知識,充實而又愉悅,使我受益匪淺。為我在以后的工作中更好的搞好音樂教學打下了堅實的基礎(chǔ)。
    在這次培訓(xùn)中,實驗中學的音樂教師劉丹老師進行了《回顧十年課改及新教材解讀》的講座。她針對音樂課程十年實驗的重要收獲、音樂課程十年實驗的偏差和問題、新教材解讀等幾個方面進行了詳實的解讀。同時,教師進修學校的楊月老師還對《音樂課程標準》(20__版)與舊版課標在基本理念、設(shè)計思路、課程理念、內(nèi)容標準、實施建議等幾個方面進行了細致的對比,對音樂教學存在的點滴問題進行了審視和反思?,F(xiàn)就我個人對培訓(xùn)后的感受簡單談幾點體會:
    首先,這次我們音樂教師的培訓(xùn)對我們一線教師來說是及時而有效的。通過這次培訓(xùn),使我從觀念轉(zhuǎn)變上,從理論水平上,從方法技巧上都得到了很大的認識與提高,在教育教學方面有了質(zhì)的進步。
    其次,通過這次培訓(xùn),促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思。古語說:“吾日三省吾身?!苯栌眠@句話,我覺得對自己的教學也進行反思,做一名反思型的教師。一名教師能成為教學上的能手,不是一蹴而就,而是經(jīng)過長期的磨練,在反思中不斷地成長起來的。通過培訓(xùn),我更加清楚了音樂課應(yīng)該怎樣教。在今后的音樂教學中,我會按新的方法進行教學,貫徹好在這短暫的半天學習中學到的寶貴知識,同時還要不斷地創(chuàng)新,要重視對教學過程的精心設(shè)計、能夠放在學習者的視角,圍繞本課的目標,設(shè)計符合學生生理特點與心理需要。音樂審美符合認知規(guī)律,教學過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學情境,清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學方法,體現(xiàn)師生互動、學生積極參與、課堂學習向課外學習延伸發(fā)展的特征。同時注重了對課程資源的開發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚,從而使我的音樂教學上一個新的臺階。
    “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索?!边@次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但我對音樂課堂教學的追求不會結(jié)束,我會繼續(xù)為藝術(shù)教育作出自己應(yīng)做的貢獻。
    新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié)小學篇十三
    通過本次的培訓(xùn),使我深深的認識到,當今時代,不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的唯一尺度,關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學校的教育中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。我覺得探究教學要利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣,能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,開發(fā)學生的創(chuàng)新能力,全面提高學生的科學文化素質(zhì),拓寬學生獲取信息的渠道,開展探究教學模式成為教學的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法:
    新世紀課程之風,吹開了課堂教學模式革新之幕,使課堂教學模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中,教育教學理念無疑是最關(guān)鍵的。因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。
    為了促進學生的全面發(fā)展,豐富學生的各種素養(yǎng),新課程特別強調(diào)各地要嚴格執(zhí)行國家課程,落實地方課程,開發(fā)校本課程,并要求有條件的地方應(yīng)編寫具有地方和學校特色的相關(guān)教材。從某種程度上說,課程問題已成為教育改革的核心問題,需要我們高度重視。那么,我們所需要的新課程觀是什么呢?(1)真正關(guān)注學生的主體要求與主體意識的培育,強調(diào)對學生個體生命發(fā)展的關(guān)注,更多地注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善。(2)明確課程是實施培養(yǎng)目標的施工藍圖,是組織教育活動的最主要依據(jù),教師必須把以新課程為依托的教育活動當成是一種創(chuàng)造性勞動,使教學在創(chuàng)造中發(fā)展,在發(fā)展中創(chuàng)造,演繹出無窮的生命力。(3)思想素質(zhì)方面,教師應(yīng)依托新課程中的人文因素,使教學中的情意因素和過程提升到一個新的層面,以達到情感、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展,使情感、態(tài)度和價值觀成為教學內(nèi)容的血肉,成為教學過程的靈魂。
    新課程倡導(dǎo)以人為本的主體教育,這種教育是發(fā)展個性,構(gòu)建獨立人格、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育,是著眼于學生學會發(fā)展、學會創(chuàng)造的教育。因此,教師不僅在觀念上要不斷更新,而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書匠和"傳道授業(yè)解惑"者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生"學習活動的組織者、個性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會化進程的促進者",以及把思想政治教學工作作為研究對象的科研者。
    (1)從師生關(guān)系看,新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程,這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來,盡快充當起教學活動中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學生),發(fā)揮出教師的主體性作用,促進另一共在主體--學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個意義上說,教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。
    (2)從教學與研究的關(guān)系看,新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧,在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標新立異”,敢于突破教材的限制,對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新,認真研究教學過程中出現(xiàn)的新生事物,深入探究新的教學模式,不斷總結(jié)每一時期的教學經(jīng)驗。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。
    新課程強調(diào)教師應(yīng)該把學生的學習當成是一種創(chuàng)新活動,要求教師必須認真去構(gòu)建創(chuàng)新學習觀念,摒棄傳統(tǒng)教學模式中總是強調(diào)學生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識的學習觀念,大力推行體現(xiàn)“自主、合作、探究”理念的以研究性學習為代表的創(chuàng)新學習方式,通過接受、探索、模仿、體驗等方式的應(yīng)用,使學生在民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍中滿足學習需求,體驗學習興趣,發(fā)展學習個性,實現(xiàn)學習上的大飛躍。
    新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié)小學篇十四
    新的課程標準已明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力。一是主張實現(xiàn)教學上的主體性,一是強調(diào)發(fā)展學生的個性特長。
    新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),要求學生擴大知識面,要求課堂教學中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變,對于小學語文教學來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式,又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來,要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學反思的研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。在教學實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式,主要將采取了以下幾點作法以:1、認真學習新課標,深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學任務(wù)的完成,全面提高學生的整體語文素養(yǎng),注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導(dǎo),促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。2、我還將從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,以在備課和教學活動中準確設(shè)定教學的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。3、在準確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實際出發(fā),根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,大力改進課堂教學,提倡啟發(fā)式、討論式教學,積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,這給小學語文教學帶來了生機,當然也帶來了挑戰(zhàn)。
    我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉(zhuǎn)為,弘揚人文精神,目標的整合具體體現(xiàn)在:語文教學內(nèi)容上的整體觀,要堅持知識傳授,技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育,語文教學方法上的整體觀,要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練,處理好教與學,講與練,學與用的辯證關(guān)系;語文教學過程中的整體觀,要堅持學用結(jié)合,知行統(tǒng)一,實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。
    新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié)小學篇十五
    通過6月16日以來的在線培訓(xùn),我對課程標準、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容等方面都有了一定的認識。下面就本次參加遠程教育培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c體會。
    新課標規(guī)定高中歷史必修分三個學習模塊,四個學習主題(政治、經(jīng)濟、思想文化和科學技術(shù))共計25項學習內(nèi)容。通過歷史必修課學習,使學生學會從不同角度認識歷史發(fā)展中全局與局部、歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系;培養(yǎng)學生從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力,提高人文素養(yǎng),形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
    選修分為六個學習模塊(六個獨立的學習主題),學習內(nèi)容涉及:重大改革(9個)、近代民主思想與實踐(7個)、20世紀戰(zhàn)爭與和平(6個)、中外歷史人物評論(6個)共30個學習內(nèi)容、探索歷史的奧秘(1個)、世界文化遺產(chǎn)薈萃(1)。
    隨著新課程的實施,人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問題的認識發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在:“教師要從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程;變成教師指導(dǎo)學生收集和利用學習資源的過程;變成教師針對學生的學習內(nèi)容,選擇不同學習方式的過程”。從而為學生學習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境。過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程;變成教師指導(dǎo)學生收集和利用學習資源的過程;變成教師針對學生的學習內(nèi)容,選擇不同學習方式的過程”。從而為學生學習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境。所以在今后的歷史教學中,我將努力做到:上課先由學生閱讀,各個小組之間可以就課文內(nèi)容互相提問,由學生自己得出結(jié)論;對于有爭論的問題,可以讓學生自己大膽地發(fā)表自己的意見,教師也可以提出自己的觀點供學生參考;教師在教學的過程中,針對學生比較感興趣的問題,積極動手查找資料,制作資料冊或小報,作為平時成績的一部分。總之,教師的組織教學的過程中,應(yīng)該始終擺正自己的位置,將學生置于整個課堂教學過程的主體之中。
    以往的歷史課教學是以教學大綱為基礎(chǔ),只有全國統(tǒng)一的一本歷史教材,教師上課只需要一本書而已。而新課改中,我們實行的是一標多材,共有四個版本的教材,且每種教材的內(nèi)容會有些許的不同,而高考卻是依據(jù)課標而非教材。這就要求我們在教學的過程中,應(yīng)牢牢樹立一個觀點:歷史的新課標的要求和理念是講授增減的唯一依據(jù)。在備課中,應(yīng)深入研究課標內(nèi)涵,把握課標的各項具體要求,針對課標的不同要求制定課堂教學實施過程。在今后的歷史教學中,我決定每節(jié)課之前,將課標內(nèi)容首先在黑板上標出,讓學生第一時間去把握課標,從而有的放矢,不做無用功。從備課到教學的實施過程中應(yīng)時時處處將課標理念貫徹進來,指導(dǎo)自己的教學。
    更新教學觀念,營造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培養(yǎng)學生的歷史興趣,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識;善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識,形成創(chuàng)新精神;適時運用討論法教學,提高創(chuàng)新能力。歷史新課標強調(diào)面向全體學生,突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,為學生進入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ),為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎(chǔ);使學生獲得基本的歷史知識與技能,培養(yǎng)良好的品德和健全的人格;避免專業(yè)化、成人化傾向,克服重知識、輕能力的弊端,不刻意追求歷史學科體系的完整性;倡導(dǎo)學生學習方式和教師教學方式的轉(zhuǎn)變;注重學生學習過程和結(jié)果的評價,發(fā)揮歷史教學評價的教育功能。
    歷史課程資源是指有利于歷史課程目標實現(xiàn)的各種因素的總和。這其中既包括物質(zhì)的,也包括人力的;既包括校內(nèi)的,也包括校外的;既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料,也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、科技成果。認識并開發(fā)這些資源,能夠更有效地促進歷史教學水平的提高。
    通過本次培訓(xùn),讓我受益非淺。作為教師既然選擇了這個職業(yè),同樣就選擇了付出奉獻,更要終身學習,更新觀念,腳踏實地,充分利用自己的長處來完善自己,我們更要不斷的學習,不斷的反思,不斷的進步,更要不斷地從新課程標準、歷史學科特點、歷史學科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng),使自己的課堂永遠讓學生有一種耳目一新的特別感覺。
    新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié)小學篇十六
    當我們受到啟發(fā),對學習和工作生活有了新的看法時,可以尋思將其寫進心得體會中,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。一起來學習心得體會是如何寫的吧,以下是小編為大家收集的新課程培訓(xùn)心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。
    通過學習與教學實驗,慢慢理出一點頭緒,下面談?wù)勛约旱囊稽c體會:
    今日世界,科學技術(shù)迅猛發(fā)展,國際競爭日趨激烈,國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進一步提高國民素質(zhì),并使學生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)有個性的發(fā)展。生物課程是高中階段重要的科學課程。在當代科學技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠。它不僅影響人類的生活,社會文明和經(jīng)濟活動,還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應(yīng)當與時俱進,以適應(yīng)時代的需要。
    課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下,在不斷地摸索探求之中,使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高,課程改革以來,我參加了幾次培訓(xùn),通過學習,使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識,獲得了一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學生的全面發(fā)展。
    師生情感關(guān)系,從整體上說,目前的狀況仍難以另人滿意,師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是,師生之間缺乏積極的情感關(guān)系,不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色,也使教學活動失去了寶貴的動的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系,重建溫馨感人的師生情誼,是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系,需要從如下幾個方面努力:第一,教師需真情對待學生,關(guān)心愛護學生。第二,展現(xiàn)教學過程的魅力,品味教學成功的喜悅。第三,完善個性,展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學生的愛戴,就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個性,使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì),這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此,教師要自覺提高自身修養(yǎng),擴展知識視野,提高敬業(yè)精神,提升教育藝術(shù),努力成為富有個性魅力的人。
    建立新型的師生關(guān)系,就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系,要樹立教育民主思想;提高法制意識,保護學生的合法權(quán)利;加強師德建設(shè),純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機組成部分,我們應(yīng)面向新時代,努力創(chuàng)建民、平等和促進個性發(fā)展的師生倫理關(guān)系,真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。
    在教學實踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)。就在每個學生的身邊,如熱點新聞,醫(yī)療健康,個人生活,當?shù)刭Y源,環(huán)境保護等,都含有與學生切身利益相關(guān)的問題,我們在教學中適當加入這些內(nèi)容,會開闊學生的思路,加深對相關(guān)知識的理解,并能夠認識到許多社會問題的多方面性。
    2、學生應(yīng)成為課堂學習的主人
    3、獎勵激勵,提高學習積極性。
    在教學中,充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學生學習的情感,讓每個學生體驗成功,增強自信心。課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點拔?能否真正地把學生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識,教具;又要善于把握學生的心里,使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學中教師要善于引導(dǎo)學生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵學生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向。
    對于教學課而言,不能光是知識的`傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個能考高分的學生"為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識,教給學生方法,教給學生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
    4、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
    現(xiàn)在,一些課堂濫用討論、合作學習的方式,不給學生足夠的機會和科學的指導(dǎo),使課堂流于形式。在教學過程中,教師設(shè)計組織有效的、科學的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學生的實際生活,活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程,讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求,允許學生有不同的方法和觀點,讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確判斷。
    5、靈活使用挖掘教材
    有許多教師不適應(yīng)新教材,不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上,教師在教學過程中應(yīng)根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,學會靈活、能動地運用教材,根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從"有限"的教材中無限延伸。
    幾天的培訓(xùn),我的腦海里充斥著新的教學理念及以人為本的教學態(tài)度。關(guān)注全體學生,放下架子把學生當作朋友是我今后努力的方向。教學資源共享成為本次培訓(xùn)的一大收獲。通過培訓(xùn)對新課程有比較深刻的理解與體會。但對具體實施仍有一定的困惑,還須在實踐中不斷學習、總結(jié)和反思,希望今后能有機會參加類似的活動。
    阿基米德說過:"給我一個支點,我就可以撬起地球。"那么,就讓我們從現(xiàn)在開始,從我做起,在今后的教學中,不斷的嘗試,不斷的改進,力求將中國的教育事業(yè)推向一個更新的臺階!
    新課程提出了一些新的課程理念,如關(guān)注學生個性化發(fā)展,倡導(dǎo)課程的綜合化,及以課程管理的“去集權(quán)化”等。這些理念對廣大教師來說是全新的,在教學實踐中沒有遵循過的,因此對教師的教學活動提出了很大的挑戰(zhàn),教師應(yīng)積極對其做出回應(yīng)以推動課程改革的順利進行,傳統(tǒng)教育對學生個性化發(fā)展的忽視表現(xiàn)在很多方面。在課程設(shè)置上,長期以來我國的學校課程曾經(jīng)是必修課程一統(tǒng)天下,學生沒有迭擇的余地,傳統(tǒng)的學校管理的觀念和方式有利于控制和效率,但不利于學生個性的發(fā)展,與傳統(tǒng)的課程與教學相比,新課程更加關(guān)注學生的個性發(fā)展,關(guān)鍵一點,就是新課程能夠保障學生的個性化的學生權(quán)力的實現(xiàn),保障學生個性化的學習權(quán)力,就是關(guān)注學生的個別差異性。求得每一個學生的發(fā)展,這種全新的理念對傳統(tǒng)學校教育帶來前所未有的沖擊,我國歷來有精英主義教育的傳統(tǒng),追求學業(yè)成績的優(yōu)秀,追求在考試競爭中打敗同伴,脫穎而出,這是一種精英主義的教育,它是以犧牲很多學生的發(fā)展為代價的,新課程就是從關(guān)注學生個性化的學習權(quán)力,求得每一個學發(fā)展的角度來對學校文化進行重建的,在基礎(chǔ)教育新課程體系中,為了讓每一個學生獲得有個性的發(fā)展。在課程結(jié)構(gòu)上開設(shè)大量的選修課,讓學生在普遍達到基本標準的前提下獲得更多的自由發(fā)展的機會。從而實現(xiàn)個性發(fā)展。
    新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié)小學篇十七
    xx年2月1日和2月2日兩天我參加了xxxx教研室組織的新課程培訓(xùn),通過學習對新課程有了更進一步的了解,也感覺有了更明確的方向。尤其對以下幾位老師的論述印象深刻,感覺受益匪淺。
    xxxx教研室的周詳老師從使教育適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要、新課程帶來的變化和基本評估、教學中暴露出的問題、對化學(2)教學的幾點建議、練習和作業(yè)等幾個方面進行了講解。提出在下學期的教學中應(yīng)注意以下幾點:
    1、把握好深廣度,不要任意加深和拓展,要瞻前顧后,了解初中《科學》和選修模塊,忌一步到位。
    2、注意學生的學習方式。
    3、關(guān)于實驗教學,為了使學生更好的理解,應(yīng)進行分組實驗,邊講邊實驗效果更加理想。
    這就對我們教師提出了更高的要求,不但要研究好本冊書,還要深入研究初中和選修模塊的教材,同時化學(2)包含29個實驗,要想做好分組實驗,實驗室及實驗器材的不足成為最大的問題。
    桐鄉(xiāng)市高級中學的張錦松老師對化學(2)第二專題進行了分析解讀。用實例詳細地講解了各個單元中應(yīng)該掌握的知識以及不宜拓展的內(nèi)容。不宜拓展a、比較用不同物質(zhì)表示的化學反應(yīng)速率;b、化學平衡狀態(tài)特征和影響化學平衡的因素;c、燃燒熱、中和熱;d、蓋斯定律;e、陰陽離子的放電順序。這么精細到位的講解就能使我們教師在第二專題的授課中少走很多彎路。
    xxxx四中的夏賓老師演示了幾個多媒體課件及有機教學中比較實用的3d軟件,他提倡教師在以下情況多使用多媒體:
    1、給學生提供一些我們無法去的現(xiàn)場的場景,比如煉鋼、溶洞的形成;
    2、已做過的實驗的再次演示,比如鈉、鋁、鎂已做過演示實驗,化學(2)中再次出現(xiàn)時使用多媒體演示既清晰省時又可以反復(fù)演示。培訓(xùn)資料69頁提供了軟件下載地址,各位化學教師不妨一試。
    新課程、新思路、新方法,新課程培訓(xùn)給了我們方向。
    新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié)小學篇十八
    我參加了為期五天的新課程培訓(xùn)學習,此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是為了進一步提升我們中小學教師的課改理念,轉(zhuǎn)變教學方式,加強教師對新課程的理解,掌握新課程的教學要求,提高教師駕馭新教材的能力,提高課堂教學質(zhì)量,進一步深化課程改革。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大,下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?BR>    本次培訓(xùn)由市教研室的主持,由其它學校的幾位優(yōu)秀教師介紹他們在教學中的一些先進的教學理念,這大大地開擴自己實視野的眼界,好多都是自己在教學過程中所沒有想到或沒有去想的,還有就是藤玉英老師在最后一天有的培訓(xùn)中所展示出的一些素材的圖片,體現(xiàn)出一個物理老師對周圍事物敏銳的觀察能力,這些都自己所欠缺的。通過此次培訓(xùn)從很大程度上說是更新了自己的教學觀念,我更加深刻地體會到自己有很多東西要去學習。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改呢?怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能引導(dǎo)學生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài),能自主的參與課堂教學,使課堂氣氛活躍?我認為要解決這些問題就需要自己不斷去積累,不斷去學習探究。
    因為新課改要培養(yǎng)學生具有以下的能力:
    1、具有終身學習的愿望和能力,掌握適應(yīng)時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能,學會收集、判斷和處理信息、創(chuàng)新精神與實踐能力;2、具有強健的體魄、頑強的意志,形成積極健康的生活方式和審美情趣,初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力;3、正確認識自己,尊重他人,學會交流與合作,具有團隊精神.
    而教師是新課程的實施主體。新課程最終要落實到教學中來,沒有教學,新課程終究只是一個靜態(tài)的方案,而不會是現(xiàn)實的課程。而教師恰是實施新課程的主體,任何其他人,如專家、各級教育行政人員,等等,不管對新課程有多么熱心、有多么關(guān)注,都不能代替教師的實踐。
    教師一是要意識到自己所肩負的重任,用自己的創(chuàng)造性實踐去實現(xiàn)新課程;二是要對自己的以往的和當下的實踐滿懷信心,要認真分析以往教學的優(yōu)點與不足的基礎(chǔ)上,借著新課程的契機,發(fā)揚光大以往的優(yōu)點,改造乃至克服以往的不足。那種認為新課程要一切都是新的,以往的做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的,也不利于新課程的開展。
    新課程的實踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀,這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學生是共同的學習者,這應(yīng)該說是教師與學生的真正平等階段,在這個階段里,要求教師在課堂教學中,教師和學生是平等的學友關(guān)系,只有做到這一點,教師和學生才能做到真正的平等地學習和交流,課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實,師生平等是社會發(fā)展的必然,也是新課改的要求,新課程強調(diào),教師是學生學習的合作者、引導(dǎo)者和參與者。
    教育的重要目標是促進學生的發(fā)展,科學課程應(yīng)當體現(xiàn)這兩者的結(jié)合,突出科學探究的學習方式。教師在教學中應(yīng)該強調(diào)探究的過程和方法,注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng),主張變革傳統(tǒng)的教學,教師的作用不再是單純的講授知識,而是鼓勵、指導(dǎo)學生去探索和發(fā)現(xiàn),把教師的主導(dǎo)性和學生的主體性有機地融合在一起。在教學中,教師不再是命令學生學習,而是傳授學習的方法,培養(yǎng)學生學會學習,不再讓學生被動地去學習,而是主動地去探索。
    以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù),正在迅速地改變著課堂的教學模式,成為促進科學質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計算機應(yīng)用技術(shù)在科學教學是具有掛圖、投影片等教學手段無法替代的優(yōu)越性。然而,這就要求科學教師,應(yīng)當盡快掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本操作,以及教學軟件的制作等。才能更好地為教學服務(wù)。事實上,只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,才能為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。從這種意義上來說,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),是教學發(fā)展的時代要求。
    教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)知識,這是從事科學教育所必備的素養(yǎng)。其次,要了解相關(guān)學科知識?,F(xiàn)代社會正逐漸進入“信息社會”,社會各部門的工作也逐步從大工業(yè)時代分工細密的專業(yè)化進入信息時代的綜合化,學科之間互相滲透。傳統(tǒng)學科界限越來越模糊,僅靠上述狹窄的專業(yè)知識已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學需要,所以教師要開闊本學科視野,需具備與科學相關(guān)的基本知識等,還需了解科學與其他有關(guān)學科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會科學知識、教育科學知識、系統(tǒng)科學知識,有機地結(jié)合形成比較完整的基本知識。
    誠然,新課程要求教師不再單純是知識的傳授者,更應(yīng)該是學生學習的組織者、反思性實踐者以及課程與教學的研究者。長期以來,教師已經(jīng)習慣于傳授式,習慣于按照預(yù)設(shè)進行教學,已經(jīng)形成了一種思維模式和教學習慣,教師要一下子改變這種習慣,并不是一件輕而易舉的事情。但是,我們可以慢慢地改變,逐漸有意識地改變原來的教學行為和習慣。大家首先在觀念上理解、接受了新課程的理念,那么,思想支配行動,我們的教學習慣就會不斷改變,逐步達到新課程的要求。
    總之,物理教學是基礎(chǔ)教育的一部分,這就決定了我們的課堂教學必須著眼于為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),教師需要在新課改過程中不斷地學習,不斷地探索,不斷地積累經(jīng)驗,不斷地提高自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要,才能培養(yǎng)出符合時代要求的人才,才能更好地完成我們身上肩負使命.