在快節(jié)奏的社會(huì)中，我們需要找到適合自己的放松方式?？偨Y(jié)應(yīng)該突出主題，簡(jiǎn)明扼要地概括過去一段時(shí)間的工作和學(xué)習(xí)情況?？偨Y(jié)范文的內(nèi)容既有對(duì)成績(jī)的總結(jié)，也有對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，可以幫助我們更好地了解自己的長(zhǎng)處和不足。
課堂小結(jié)的話術(shù)篇一
小學(xué)低年級(jí)教師在平時(shí)教學(xué)中都會(huì)發(fā)現(xiàn)：有些孩子不懂得認(rèn)真去聽別人的講話，表現(xiàn)在課堂上是不能專心聽教師講解，經(jīng)常走神；小組討論，不會(huì)聽其他同學(xué)的發(fā)言；自己講話時(shí)旁若無人，大聲喧嘩，別人講話時(shí)聽不進(jìn)去；不會(huì)與人聊天，不能雙目注視對(duì)方，與別人談話時(shí)常常表現(xiàn)出心不在焉的態(tài)度。主要表現(xiàn)為：不善于傾聽老師的發(fā)言，不善于傾聽同伴的發(fā)言。相比較而言，后者更為嚴(yán)重一些。在教學(xué)實(shí)踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)當(dāng)某個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他的一些學(xué)生往往是兩手東摸西摸，或是轉(zhuǎn)過頭去看著別人，請(qǐng)他說說聽到了什么，他根本就回答不上，似乎別人的回答和他沒有關(guān)系，而不注意認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。其實(shí)這些孩子不知道傾聽也是一種參與學(xué)習(xí)的過程。如果養(yǎng)成了這種不良的傾聽習(xí)慣，將成為學(xué)生以后學(xué)習(xí)的絆腳石。
基于以上原因，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣尤為重要，在日常教學(xué)中，我主要采取以下策略來培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。
1、教師不僅要以身作則，樹立平民榜樣。
教師不僅要以身作則尊重每一位學(xué)生的發(fā)言，還應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)以傾向性的語(yǔ)言暗示樹立平民榜樣，引導(dǎo)學(xué)生：“瞧，xx今天聽得多認(rèn)真呀?！薄皒x不僅認(rèn)真聆聽了別人的發(fā)言，經(jīng)過思考還有了自己的想法，多棒呀！”……這樣，把學(xué)生的注意力一下子集中到老師身上，給其他同學(xué)指導(dǎo)了傾聽的方法，對(duì)接下來要講得內(nèi)容接受質(zhì)量會(huì)達(dá)到最高。
2、專心傾聽每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言。
當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，無論學(xué)生的發(fā)言是對(duì)還是錯(cuò)，是流暢還是吞吞吐吐，老師都要專心地去聽，偶爾可作提示，但切不可打斷。班中有一個(gè)學(xué)生，特別喜歡發(fā)言，但他的發(fā)言，說到點(diǎn)子上的次數(shù)很少。我從沒有厭煩表現(xiàn)，總是耐心聽完，有時(shí)稍作點(diǎn)撥，有時(shí)用簡(jiǎn)潔的話幫助他概括出主要意思，再反問他：“你講的是這個(gè)意思嗎？”可以說，教師的一言一行無不在學(xué)生的心里留下痕跡。教師那專注的神情、傾聽的姿勢(shì)會(huì)像底片一樣印在學(xué)生的腦海里，并在日常的言行舉止中顯現(xiàn)。學(xué)生也會(huì)從不敢發(fā)言到敢發(fā)言，直到積極發(fā)言。學(xué)生漸漸會(huì)知道如何發(fā)言。
3、用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。
學(xué)生身上有無限的閃光點(diǎn)，老師對(duì)待學(xué)生發(fā)言，要首先看到他的閃光點(diǎn)，努力做到先肯定再指正，激勵(lì)為主批評(píng)為輔。這樣學(xué)生無形中就接受了這樣一個(gè)暗示：聽別人發(fā)言，首先應(yīng)找自己值得學(xué)習(xí)的'地方，其次再去指正。對(duì)于問題難度較低的，可以讓學(xué)困生回答，并且加以大力表?yè)P(yáng)。學(xué)困生嘗到了成功的樂趣，增添了學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)也讓學(xué)生明白原來我們每個(gè)人的身上都有閃光點(diǎn)。
4、用肢體語(yǔ)言來激勵(lì)學(xué)生。
姿勢(shì)或身體動(dòng)作是最能反映一位學(xué)生是否在傾聽。教師應(yīng)該首先作出表率，教師在傾聽學(xué)生的回答時(shí)，有時(shí)可以用面部表情，各種手勢(shì)來表示感情。有時(shí)，對(duì)學(xué)生一個(gè)真誠(chéng)的微笑就如同說：“我關(guān)心支持你”。豎起大拇指、ok的手勢(shì)、放松的動(dòng)作或簡(jiǎn)單的招手等，教師表達(dá)的這種信息在師生之間造成了一種親切感。
5、憑借多媒體投入傾聽。
多媒體教學(xué)集光、形、色于一體，既直觀形象，新穎，生動(dòng)，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，能激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入課堂，學(xué)生滿懷喜悅地去學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)起到推波助瀾的效果。例如，我在教學(xué)中應(yīng)用課件、錄音等方式講述數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)小幽默。聲畫同步產(chǎn)生的強(qiáng)大沖擊力，感染著每一個(gè)學(xué)生，在主動(dòng)的視覺與聽覺的浸潤(rùn)里順利理解知識(shí)形成的過程，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合。
6、教給學(xué)生傾聽的方法。
由于學(xué)生的年齡特征的限制，他們的表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)烈，總喜歡自己說，或是和別人搶著說。針對(duì)這些情況，我就引導(dǎo)學(xué)生，一個(gè)愛發(fā)言的學(xué)生是老師喜歡的好學(xué)生，但是一個(gè)樂于傾聽的學(xué)生更是一個(gè)樂于思考的好學(xué)生，老師會(huì)更喜歡；發(fā)言是參與了學(xué)習(xí)的過程，傾聽更是參與了學(xué)習(xí)的過程。我們也告訴學(xué)生，如果你和別人搶著說或是打斷別人的話，或者嘲笑別人的發(fā)言，是對(duì)別人的不尊重，也是不禮貌的行為。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考：假如在你講話時(shí)，被別人打斷，你會(huì)怎么想？讓學(xué)生設(shè)身處地為發(fā)言者著想，尊重發(fā)言者。要求學(xué)生能控制自己的激動(dòng)情緒，即使對(duì)他人的發(fā)言有意見，也得等別人把話講完以后再發(fā)表，這樣既可以盡量滿足孩子們的表達(dá)欲望，又力求讓學(xué)生都能發(fā)表自己的見解。
7、引導(dǎo)學(xué)生傾聽的姿勢(shì)。
在傾聽同伴發(fā)言時(shí)，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)兩手東摸摸，西摸摸，不能集中注意力，或是把頭轉(zhuǎn)到別處，影響到自己和別人的傾聽。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生在傾聽的時(shí)候，兩手放在桌上，眼睛不看發(fā)言同學(xué)的臉，如果發(fā)言的同學(xué)講的題目在黑板上，那么其他小朋友也看黑板，如果發(fā)言的同學(xué)講的題目在書上，那我們就看書上。這樣實(shí)踐下來，學(xué)生的傾聽能力確實(shí)提高了不少。除此以外，我們還引導(dǎo)學(xué)生聽了別人的觀點(diǎn)后要擺明自己的觀點(diǎn)，如果贊同，則面帶微笑，輕輕點(diǎn)兩下頭，如果不同意，就舉手補(bǔ)充或糾正。
8、及時(shí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的傾聽表現(xiàn)。
面對(duì)學(xué)生的傾聽表現(xiàn)，教師要適時(shí)的作出評(píng)價(jià)?！澳懵牭谜嬲J(rèn)真”“你聽得真棒”，不要看這短短的一句話，學(xué)生會(huì)因?yàn)榈玫搅死蠋煹谋頁(yè)P(yáng)而開心，而聽得更加認(rèn)真，而沒有得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生更會(huì)努力地聽，認(rèn)真地聽，希望也能得到老師的表?yè)P(yáng)。因此，我們應(yīng)該別吝嗇這一句話，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)學(xué)生的傾聽表現(xiàn)。
小學(xué)低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的關(guān)鍵期。我作為一名小學(xué)低年級(jí)教師一直重視學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)，我一直認(rèn)為聽課是學(xué)生最基本的活動(dòng)，是影響課堂教學(xué)效果的最重要因素。所以從一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)我就非常重視培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)。本學(xué)期我所教的班現(xiàn)在已基本形成習(xí)慣，上課感覺非常輕松。的確，剛上學(xué)的小孩子可塑性很強(qiáng)，學(xué)好學(xué)壞就在一瞬間，而且一旦形成就很難改正。
有人說：播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)，有良好的傾聽習(xí)慣的孩子將終生受益。在平時(shí)的教學(xué)中，只要教師善于捕捉教育契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習(xí)慣。學(xué)會(huì)傾聽，會(huì)使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩，會(huì)使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
課堂小結(jié)的話術(shù)篇二
漁坪小學(xué)地處漁峽口集鎮(zhèn)，是一所全縣規(guī)模最小的中心小學(xué)，音樂課“器樂進(jìn)課堂”實(shí)施小結(jié)。長(zhǎng)期以來，漁坪小學(xué)堅(jiān)持素質(zhì)教育的理念，而音樂課作為學(xué)校美育的主陣地，得到了學(xué)校的高度重視。然而在音樂課的教學(xué)上也一直存在著這樣的誤區(qū)：小學(xué)的音樂課就是唱歌或律動(dòng)課，教學(xué)形式單一，學(xué)生學(xué)的沒有收獲，老師教得很苦很累。過去漁坪小學(xué)在器樂課教學(xué)上是有一定的基礎(chǔ)的，1997年我在漁坪小學(xué)工作時(shí)學(xué)校就組織了豎笛隊(duì)，主要是各班有興趣的同學(xué)參加，利用課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)訓(xùn)練。后來因?yàn)檎{(diào)到中學(xué)，這一興趣活動(dòng)停止。20xx年，我回到了漁坪小學(xué)，我又拿起心愛的豎笛，加入到全縣器樂教學(xué)這個(gè)實(shí)驗(yàn)課題中來。
在上豎笛課之初，學(xué)生不會(huì)吹，覺得學(xué)起來很難，有放棄情緒。我在上課時(shí)就請(qǐng)吹得好的同學(xué)來表演，平時(shí)很調(diào)皮的一個(gè)小男生一曲《龍的傳人》征服了不少聽眾，文靜秀氣的小蔓吹了一首《希望》讓其它女同學(xué)羨慕不已。雖然是幾首簡(jiǎn)單的曲子，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的欲望。以致于上課時(shí)，其它同學(xué)經(jīng)常會(huì)要求讓他們來示范?！柏Q笛小師傅”的頭銜讓他們體驗(yàn)到了成功的快樂。通過以點(diǎn)帶面，樹立典型的方法讓實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)學(xué)好豎笛這個(gè)小樂器有了信心和動(dòng)力。
雖然在漁坪小學(xué)開展器樂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)間不長(zhǎng)，但通過這一年多來的教學(xué)實(shí)踐，我從中感受到了許多有價(jià)值的東西：
一是通過器樂進(jìn)課堂的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了教和學(xué)的方式。過去的唱歌課，學(xué)生不會(huì)識(shí)譜，老師從頭教到尾口干舌燥，而現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，就可以通過吹奏的方式來識(shí)譜唱譜，減少了老師的工作量。我們常說：“授之以魚不如授之以漁”，通過豎笛這個(gè)工具幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更是教師教學(xué)行為的變革，這對(duì)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)也極為有利，工作總結(jié)《音樂課“器樂進(jìn)課堂”實(shí)施小結(jié)》。
二是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說豎笛價(jià)廉物美，簡(jiǎn)單易學(xué)，同時(shí)它有固定音高、有助于學(xué)生掌握時(shí)值、節(jié)奏、視唱及樂理知識(shí)，有助于解決學(xué)生唱歌的音準(zhǔn)問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和欣賞能力，使其能夠進(jìn)入音樂之門。在剛把豎笛引進(jìn)課堂時(shí)，很多家長(zhǎng)都覺得這對(duì)孩子很有好處，至少可以學(xué)會(huì)一門簡(jiǎn)單的樂器，甚至有會(huì)吹笛子的家長(zhǎng)還給我打來電話，詢問豎笛和橫笛的區(qū)別。也有家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆哟党鰜淼穆曇舨怀汕{(diào)對(duì)豎笛表示質(zhì)疑，對(duì)這些，我都一一給家長(zhǎng)解釋，我想只有孩子們學(xué)到了一定的程度，家長(zhǎng)們看到了孩子的進(jìn)步就會(huì)更加支持我們的工作。
三是通過器樂教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。音樂是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用組織、設(shè)計(jì)、分工、合作、討論、協(xié)商的方式開展音樂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，是音樂教學(xué)利用學(xué)生資源進(jìn)行教學(xué)的好方法。在教學(xué)時(shí)，我常采用分組訓(xùn)練再合作表演的形式，剛開始有的同學(xué)自顧自的吹，不管別人，結(jié)果導(dǎo)致小組成績(jī)欠佳，有的同學(xué)相互埋怨指責(zé)。我及時(shí)指出了他們存在的問題就是缺乏合作精神，再美的曲子有了不和諧的音符自然就聽起來刺耳，所以我們必須要互幫互助，共同提高才行。
在我的帶動(dòng)下，我校其它兩位兼職音樂老師也行動(dòng)起來，二年級(jí)音樂老師把豎笛引進(jìn)了課堂，音樂課上笛聲悠揚(yáng)。而一年級(jí)則主要以自制的樂器為主，如用礦泉水瓶制作的沙錘，還有用樹葉卷出的笛哨等開展音樂教學(xué)，這些小玩意兒既讓低年級(jí)的小朋友感受到童趣，又有了學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣，體會(huì)到原來音樂就在我們的身邊。
特別值得一提的是去年通過縣文聯(lián)陳哈林主席和縣研訓(xùn)中心田玉紅老師的牽線搭橋，在全國(guó)音樂教育界享有盛名的洪嘯音樂教育工作站組織了全國(guó)來自各地二十多名音樂教師暑假在我校免費(fèi)支教，為我們學(xué)校捐贈(zèng)了大量的樂器，并表示要長(zhǎng)期關(guān)注我校器樂教學(xué)工作的開展，這一活動(dòng)的開展無疑給我校的音樂教學(xué)工作打了一支強(qiáng)心劑。
雖然《山區(qū)中小學(xué)器樂教學(xué)的教育價(jià)值研究》這一課題的研究已經(jīng)結(jié)題，但教育的道路是漫長(zhǎng)的。通過實(shí)踐也證明了器樂進(jìn)課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂有著舉足輕重的作用，有價(jià)值的東西自然要為我所用，所以我們會(huì)沿著“豎笛進(jìn)課堂”這條路繼續(xù)走下去?！叭速F有志，學(xué)貴有恒”，只要我們堅(jiān)持不放棄，一定會(huì)讓藝術(shù)之花綻放出更加絢麗的光彩！
課堂小結(jié)的話術(shù)篇三
淺談地理課堂小結(jié)的藝術(shù)地理是一門科學(xué)，而地理教學(xué)則是一門藝術(shù)，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)。
課堂小結(jié)是地理教學(xué)中既重要又容易被人忽視的環(huán)節(jié)。所謂課堂小結(jié)是在完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的終了階段，教師富有藝術(shù)性的對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華的行為方式。它常用于課堂的結(jié)尾。
完美的小結(jié)，可以使知識(shí)得以概括、深化；可以使整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，顯示出課堂教學(xué)的和諧和完美；可以誘發(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)行深入探究，從而余音了繞，余味無窮。課堂小結(jié)形式很多，現(xiàn)根據(jù)本人體會(huì)，簡(jiǎn)介幾種做法：
一、提綱挈領(lǐng)，歸納總結(jié)。
這是最常見的結(jié)尾方式。在新課結(jié)束之后，把全課內(nèi)容作概括總結(jié)，要求作到提綱挈。
領(lǐng)，全面準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明扼要。不能只是前面教學(xué)內(nèi)容的機(jī)械再現(xiàn)，簡(jiǎn)單重復(fù)。它起到鞏固強(qiáng)化知識(shí)的作用。
例如，在講授完世界的糧食生產(chǎn)和糧食問題一節(jié)課后，可歸納總結(jié)為：“一個(gè)糧食問題，兩個(gè)解決途徑，三種糧食作物，四個(gè)產(chǎn)糧大國(guó)，五大小麥出口國(guó)”。
二、動(dòng)口動(dòng)手，練習(xí)檢測(cè)。
在新課結(jié)束后，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)一些口頭或書面作業(yè)，作為課堂小結(jié)。練習(xí)設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)難點(diǎn)，從易到難，層層深入，一般不超出本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)木毩?xí)進(jìn)行小結(jié)，既可使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到強(qiáng)化，使課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，又可培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力及口頭表達(dá)能力，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。
三、巧設(shè)懸念，承前啟后。
地理教材內(nèi)容有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，后面的知識(shí)則是前面知識(shí)的擴(kuò)展和深化。進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，除概括本節(jié)的主要內(nèi)容外，還可巧設(shè)懸念，引出下一個(gè)問題的講解，誘發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。
地圖是地理學(xué)一種特殊語(yǔ)言。我們要求學(xué)生一方面能通過對(duì)地圖的分析去獲得地理知識(shí)，另一方面又能把獲得的知識(shí)記憶在地圖上。因此，教師上課常常繪制版圖，邊講邊畫，講完新課內(nèi)容后，則利用圖表進(jìn)行小結(jié)。
例如：講“氣旋和反氣旋”一節(jié)課時(shí)，教師可以北半球?yàn)槔v解，一邊把氣旋和反氣旋在水平和垂直方向上氣流運(yùn)動(dòng)的情況畫成圖，使學(xué)生一目了然，再把講授的內(nèi)容從氣壓狀況、氣流狀況、中心氣流運(yùn)動(dòng)方向、過境時(shí)天氣及實(shí)例等五方面整理成一個(gè)表。小結(jié)時(shí)讓學(xué)生自己繪出南半球的氣旋、反氣旋圖，并將圖、表對(duì)照，收到事半功倍的效果。
五、聯(lián)想對(duì)比，區(qū)別異同。
許多地理概念、事象和原理既相關(guān)又相異。課堂小結(jié)時(shí)可把教學(xué)內(nèi)容中那些形式相似，意義相近或相異的概念、原理進(jìn)行分析比較。
例如：在“能源問題”這一節(jié)課結(jié)束時(shí)師生共同概括世界和我國(guó)在能源消費(fèi)構(gòu)成問題上的相同和相異之處。通過同中求異，異中求同，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
地理課堂小結(jié)形式多種多樣，它關(guān)系到課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生年齡，課型特點(diǎn)、教材內(nèi)容等具體情況，靈活地創(chuàng)造性地安排好“結(jié)尾”，切忌生搬硬套，千篇一律。這樣才能收到既別開生面，又言簡(jiǎn)意明，鞏固知識(shí)，耐人尋味的效果。
課堂小結(jié)的話術(shù)篇四
這種方法突出了學(xué)生的地位，尤其是在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力是大有裨益的。這種方法是先由每個(gè)學(xué)生自己出聲小結(jié)，教師指定某生起立作答，要求說明本堂課學(xué)到了什么，重點(diǎn)是什么，對(duì)自己來說難點(diǎn)是什么，與舊知識(shí)有何聯(lián)系，等等。教師給予更正、解釋，提出要求。
這種小結(jié)法是建立在“出聲”有助于思維基礎(chǔ)上，它把教師單人做小結(jié)變成了課堂上人人做小結(jié)，有助于學(xué)生概括能力，抽象能力的提高。同時(shí)，有益于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。由于人人都要做小結(jié)，促使學(xué)生注意力集中，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如，對(duì)“冪函數(shù)”的內(nèi)容進(jìn)行課堂小結(jié)，就要讓學(xué)生出聲小結(jié)，教師先提醒學(xué)生先要從函數(shù)的表達(dá)式、定義域、圖象、特性等幾方面入手。然后，提問一個(gè)學(xué)生站起來表達(dá)，及時(shí)給予糾正等。
課堂小結(jié)的話術(shù)篇五
為全面更好地開展我園的省級(jí)課題《幼兒園游戲與課程之間的整合》，有效深化課題研究工作，有效促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，同時(shí)，結(jié)合我園的教學(xué)特色，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，加快青年教師的成長(zhǎng)步伐，在第七周我園的課堂評(píng)優(yōu)課如期展開，共評(píng)出2篇優(yōu)秀公開課。此次評(píng)比活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)我們教師開課時(shí)存在一些問題，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了老師的閃光之處，現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：
開課中的亮點(diǎn)：
1．趙潔、張玉霞兩位老師的教學(xué)思路比較清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，目標(biāo)達(dá)成度高。她們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中能采取不同的策略進(jìn)行教學(xué)，效果較好?？梢娫诖舜卧u(píng)比中她們還是下了一定功夫的。其他老師有的活動(dòng)也不錯(cuò)，但還存在一些或多或少的問題。從本次開課可以看出：大家基本上已經(jīng)能夠理解“整合”的含義。老師們能緊緊圍繞我園的省級(jí)課題進(jìn)行，設(shè)計(jì)了較有價(jià)值的滲透式數(shù)學(xué)案例，提高了各年齡段幼兒的數(shù)學(xué)興趣及操作能力。也充分體現(xiàn)了我園教師對(duì)于游戲與課程整合這一領(lǐng)域的理解。
2．大部分老師能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒參與課堂教學(xué)。
3．在活動(dòng)中，大多數(shù)老師都能不同程度地引導(dǎo)幼兒自主、合作，探究學(xué)習(xí)做得較好，真正體現(xiàn)了幼兒的主體地位和老師的主導(dǎo)作用，很好地做到了師幼互動(dòng)，使教學(xué)取得了良好的效果。
不足之處：
1．有的老師在教學(xué)中設(shè)置的內(nèi)容多，教學(xué)活動(dòng)的重、難點(diǎn)不夠突出。
2．有的幼兒內(nèi)向、不肯發(fā)言，教師應(yīng)怎樣引導(dǎo)他們?cè)敢鈪⑴c到活動(dòng)中來呢？教師的提問能否吸引孩子？讓他們樂意發(fā)言，養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、要努力增強(qiáng)教師與幼兒之間的親和力，使幼兒能在公開課時(shí)，做到大方、自然、更加活躍而又能體現(xiàn)班級(jí)常規(guī)。（有些幼兒一興奮就忽略了常規(guī)，出現(xiàn)插嘴、忙東西、講話，思維不集中）
4、有的老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)很好，但在教學(xué)中缺乏激情，過于平淡，教師語(yǔ)言不嚴(yán)謹(jǐn)、不流暢、承上啟下的語(yǔ)言運(yùn)用不好，過快或過慢，導(dǎo)致這節(jié)課失敗。
5、還有的老師在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還不夠新穎，創(chuàng)新意識(shí)不夠。既然是公開課，就不能等同與于平時(shí)的課，就要下功夫，拿出自己最高的.水平。
這次活動(dòng)的意義是非常重大的，它更加明確了我們今后努力的方向。
課堂小結(jié)的話術(shù)篇六
數(shù)學(xué)中有些內(nèi)容比較相似，教師可以將本節(jié)課所授內(nèi)容與類似的課進(jìn)行比較小結(jié)，抓住它們的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，既找出它們的共性，又找出他們的異性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)比較，在比較中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而可以使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容及相似課內(nèi)容加以區(qū)分，既可以加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)和內(nèi)容的理解，又可以使學(xué)生對(duì)以前所學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)的觀察，認(rèn)真的分析，科學(xué)的比較，積極的探索，努力地尋找相似課之間的內(nèi)在聯(lián)系與共同特質(zhì)，并比較、分析的各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，例如，教師在講授“等比數(shù)列”時(shí)，在課堂小結(jié)部分，可以將前面所學(xué)習(xí)的“等差數(shù)列”和“等比數(shù)列”放在一起，找出不同數(shù)列之間的內(nèi)在特征，對(duì)他們進(jìn)行觀察、分析、比較和判斷，從而可以使學(xué)生不至于混淆他們，達(dá)到我們的教學(xué)目的，提高我們的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
課堂小結(jié)的話術(shù)篇七
須知在初中數(shù)學(xué)課堂之中，包含的知識(shí)點(diǎn)極為繁多，包括公式、法則和性質(zhì)等，為了保證學(xué)生能夠高效率地記憶和靈活性地應(yīng)用，便需要配合相對(duì)簡(jiǎn)潔性地語(yǔ)言將這部分內(nèi)容予以總結(jié)與概括，這便是所謂的課堂小結(jié)。至于其在現(xiàn)代我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用且實(shí)效性較高的方法，則具體如后續(xù)一一呈現(xiàn)。
一、系統(tǒng)性地梳理歸納。
這類方式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可謂是經(jīng)常出現(xiàn)的，一旦說某類課題內(nèi)容講解完畢之后，教師便需要將具體的解題方法等細(xì)節(jié)加以梳理總結(jié)，而其間可以沿用的手法眾多，包括圖表記錄等形式，主要目的便在于進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)標(biāo)記基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)不同章節(jié)核心內(nèi)容的印象，最終衍生出完善化的知識(shí)體系。經(jīng)過實(shí)際考察發(fā)現(xiàn)，這類方式存在一類顯著性的優(yōu)勢(shì)，就是可以確保課堂小結(jié)的完整和系統(tǒng)性結(jié)果，并且還可以使得課程的中心內(nèi)容得到簡(jiǎn)潔和明確地表達(dá)。如在進(jìn)行三角形全等條件這類課題講解過程中，教師有必要預(yù)先將全等的條件一一陳列出來，保證學(xué)生完全明確這類要求之后，令他們結(jié)合實(shí)際進(jìn)行富有針對(duì)性的'選取，為日后深度明確三角形全等的條件，奠定基礎(chǔ)。長(zhǎng)此以往，初中生便可以更為清晰地把握數(shù)學(xué)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)一步提升單位班級(jí)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)實(shí)效。
二、合理性地拓寬延展。
拓寬延展在初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)過程中，同樣是不可忽視的工序流程，畢竟單純掌握課本中提到的知識(shí)點(diǎn)是不夠的，唯獨(dú)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)程度地豐富，才可以順利發(fā)散個(gè)體的思維。需要注意的是，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，極為關(guān)鍵的要素便是問題，所以，教師務(wù)必要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)性地引導(dǎo)，保證彼此傾力合作，在合理時(shí)間范圍內(nèi)解決一類難題。如在進(jìn)行認(rèn)識(shí)三角形這類課題教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生提出一系列問題，包括本堂課之中大家掌握了哪些內(nèi)容等，基于此，學(xué)生便會(huì)依次闡述“三角形即不在同一條直線上的三個(gè)線段首次連接產(chǎn)生的圖形”、“三角形包含三條邊，以及三個(gè)內(nèi)角”等。與此同時(shí)，教師應(yīng)該保證結(jié)合學(xué)生個(gè)體的知識(shí)掌握狀況，進(jìn)行更為深層次的問題設(shè)計(jì)，令學(xué)生在獨(dú)立思索、小組探究過程中激發(fā)出愈加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)課堂和諧愉悅的氛圍。
三、實(shí)時(shí)性組織實(shí)踐活動(dòng)。
透過客觀角度觀察，初中生群體存在一定的特殊性，他們的思維相對(duì)比較活躍，特別是在較強(qiáng)的發(fā)散性作用下，使得教師能夠在課堂小結(jié)過程中預(yù)留部分時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合相關(guān)課題和實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐操作，進(jìn)一步加深他們對(duì)不同類型知識(shí)點(diǎn)的理解并從中收獲滿足感。需要注意的是，在該類活動(dòng)組織過程中，教師要實(shí)時(shí)性地給予學(xué)生個(gè)體鼓勵(lì)，畢竟如此，才能確保他們掌握原有知識(shí)的同時(shí)，全方位地鍛煉自身的思維創(chuàng)造實(shí)力。
四、清晰性地對(duì)比異同。
初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)期間，異同對(duì)比同樣是不可或缺的教學(xué)引導(dǎo)模式。實(shí)際上就是要求教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比認(rèn)證新傳授知識(shí)和已學(xué)內(nèi)容，在保證清晰化辨別不同概念之間差異性的前提下，鎖定它們之間的關(guān)聯(lián)和彼此的獨(dú)特性，為日后初中生對(duì)比分析實(shí)力提升，提供一定的保障條件。在該類指導(dǎo)方式作用下，初中生便可以持續(xù)加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象，并且提升各自的知識(shí)水平和實(shí)踐應(yīng)用技能。如在進(jìn)行菱形的性質(zhì)以及判定這類課題內(nèi)容講解時(shí)，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)?；煜庑闻c矩形的概念，所以，在組織課堂教學(xué)小結(jié)活動(dòng)期間，教師可以考慮將這兩類圖形的判定條件加以同步梳理和對(duì)比認(rèn)證。表現(xiàn)為：“菱形即鄰邊相等的平行四邊形，其每條對(duì)角線各自平分一組對(duì)角的同時(shí)，兩條對(duì)角線還相互垂直；矩形，則是對(duì)角線相等的平行四邊形，同時(shí)其內(nèi)角各為九十度?！痹谠擃愔笇?dǎo)方式影響下，初中生便會(huì)深度明確各類相似知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別。
五、積極性地鼓勵(lì)質(zhì)疑。
在正式開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)期間，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些困惑現(xiàn)象，為避免他們學(xué)習(xí)自主性遭受打擊，教師要鼓勵(lì)他們積極思索并且快速發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題。特別是在一堂課接近尾聲階段的時(shí)候，教師要適當(dāng)騰出一些時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由探討，保證個(gè)體提出疑問之后可以獨(dú)立進(jìn)行解答，之后教師總結(jié)他們討論后獲得的結(jié)果，保證針對(duì)性地化解學(xué)生內(nèi)心的疑問之余，提升該類群體的智力水平。如在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一類盡可能大的無蓋長(zhǎng)方體制作過程中，教師可以提出一類問題，即怎樣利用一張正方形的紙張制作一類無蓋長(zhǎng)方體，并且保證其一定大小的容積。之后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行集體探究和獨(dú)立思索，確保在合理依據(jù)輔助作用下強(qiáng)化他們的創(chuàng)造能力，為他們?nèi)蘸笳莆崭嗟闹R(shí)點(diǎn)和完善自身的創(chuàng)造性思維等目標(biāo)貫徹，做足準(zhǔn)備工作。
綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂小結(jié)始終是不可或缺的指導(dǎo)環(huán)節(jié)，所以，作為一類合格的初中數(shù)學(xué)教師，務(wù)必要實(shí)時(shí)性設(shè)計(jì)和靈活性沿用各類創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方式。長(zhǎng)此以往，令初中生可以積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，進(jìn)一步提升他們獨(dú)立思索和解決實(shí)際問題的能力。
參考文獻(xiàn)：
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課堂小結(jié)的話術(shù)篇八
學(xué)必有疑，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，一定會(huì)碰到一些麻煩，提出一些問題.對(duì)于學(xué)生提出的疑問，教師都會(huì)認(rèn)真講解、仔細(xì)分析，直到學(xué)生明白為止，但有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)同一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生聽了忘、反復(fù)問的現(xiàn)象，出現(xiàn)這種情況的原因是學(xué)生對(duì)于教師的講解沒理解透徹.而如何才能讓學(xué)生參透呢?教師在幫學(xué)生答疑解惑之后的課堂小結(jié)，很多時(shí)候剛好能起到這樣的點(diǎn)撥作用.教師在答疑解惑之后的課堂小結(jié)要注意兩個(gè)問題：一是小結(jié)要指明問題，就學(xué)生所出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，讓學(xué)生根據(jù)自身情況認(rèn)領(lǐng)問題，以便對(duì)癥下藥;二是小結(jié)要注重方法的啟發(fā)，針對(duì)學(xué)生的問題闡明解決辦法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)方法，運(yùn)用原則，破獲解題密碼，得到新的收獲與啟發(fā).
例如，教學(xué)蘇教版初中數(shù)學(xué)“一元一次方程”時(shí)，有一位學(xué)生向筆者提出疑問：“老師，這道題目：+=2，我算了好幾遍，答案都是-1，跟老師給的答案不一樣，這是為什么呢?”筆者稍稍看了學(xué)生的解題步驟后發(fā)現(xiàn)，原來這個(gè)學(xué)生犯了解一元一次方程非常常見的錯(cuò)誤，即他去分母的時(shí)候，沒有分母的項(xiàng)忘記乘相同的系數(shù)了.于是筆者在向他講解完之后進(jìn)行小結(jié)：“同學(xué)們，我們?cè)诮o一元一次方程去分母的時(shí)候，要注意什么呢?方程兩邊要同時(shí)乘以所有分母的最小公倍數(shù)，只有這么做，方程的大小才會(huì)保持不變.一旦你漏乘了誰(shuí)，特別是沒有分母的項(xiàng)，那就不公平了，等式大小就發(fā)生了改變，那么答案肯定就錯(cuò)了.”像這樣，根據(jù)學(xué)生的問題，直指關(guān)鍵，幫助學(xué)生答疑解惑，能促進(jìn)學(xué)生吃一塹長(zhǎng)一智，規(guī)避錯(cuò)誤，更加進(jìn)步.
在遷移發(fā)散之后小結(jié)，明確關(guān)系梳理聯(lián)系。
數(shù)學(xué)知識(shí)盤絲錯(cuò)節(jié)，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系十分多樣、緊密，因此要幫助學(xué)生真正深入掌握知識(shí)，明晰知識(shí)點(diǎn)間的靈活運(yùn)用，就必須適當(dāng)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行遷移發(fā)散.遷移發(fā)散是一種舉一反三的教學(xué)手段，通過一個(gè)數(shù)學(xué)概念遷移出舊識(shí)新知，通過一種方法發(fā)散出多種不同形式.遷移發(fā)散是數(shù)學(xué)萬(wàn)紫千紅總是春的集中體現(xiàn)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的較高階段，同時(shí)也是學(xué)生較難理解掌握的部分，因此，在遷移發(fā)散之后進(jìn)行課堂小結(jié)很有必要.教師要注意通過小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的因果先后關(guān)系，梳理多個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系的條件和影響因素，讓學(xué)生通過小結(jié)可以在腦中形成更為準(zhǔn)確的印象.
例如，教學(xué)蘇教版初中數(shù)學(xué)“梯形中位線”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者遷移出三角形中位線的相關(guān)概念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比對(duì)、思考、拓展.遷移發(fā)散之后，筆者做了如下總結(jié)：“同學(xué)們，通過遷移我們可以得出，三角形中位線是梯形中位線的一種特殊形式，所有梯形通過割補(bǔ)平移都可以轉(zhuǎn)換成一個(gè)三角形.另外，通過式子的轉(zhuǎn)化我們知道，梯形的面積可以看做是中位線乘以梯形高的積，那么作為梯形中位線的特例，三角形的面積同樣也可以是中位線與第三邊上的高的乘積.”像這樣，在遷移之后進(jìn)行小結(jié)，明確了知識(shí)之間的聯(lián)系，能幫助學(xué)生進(jìn)行梳理歸納，有助于學(xué)生理解掌握.
課堂小結(jié)的話術(shù)篇九
水到渠成話小結(jié)。
（山東省莘縣燕店鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)）。
摘要：課堂小結(jié)是課堂教學(xué)中非常重要的一環(huán)，有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用，它可以幫助學(xué)生養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐步提高。同時(shí)在應(yīng)用時(shí)，還應(yīng)注意幾個(gè)問題。
關(guān)鍵詞：課堂小結(jié)；作用；注意的問題；經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；學(xué)習(xí)規(guī)律。
小結(jié)在教學(xué)中是非常重要的。那么，課堂中的小結(jié)有什么作用呢？
一、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。
在課堂教學(xué)中，每完成一部分教學(xué)內(nèi)容，就要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)這一部分的知識(shí)要點(diǎn)。每節(jié)課的最后，也應(yīng)有知識(shí)的總結(jié)，這些小結(jié)都是在前面完成教學(xué)的基礎(chǔ)上達(dá)到的，因此，應(yīng)給人一種水到渠成的感覺。經(jīng)常階段性小結(jié)，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)總結(jié)歸納，對(duì)知識(shí)進(jìn)行總體把握，而不是知識(shí)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)。它有利于學(xué)生在腦海中形成清晰的知識(shí)框架。
二、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
有人說，善于總結(jié)的人，是最容易成功的人。及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，有利于提高分析問題、解決問題的能力，這種總結(jié)是學(xué)生在自主、合作、探究式學(xué)習(xí)完成后一種能力的提升，最好由學(xué)生自主完成，必要時(shí)教師予以指導(dǎo)幫助。
三、總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律。
任何事物都有其內(nèi)在的規(guī)律，把這種規(guī)律性的東西明確出來，展示給大家，也是小結(jié)的功能之一，在課堂教學(xué)中，有時(shí)教師和學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生靈感和頓悟，這種東西稍縱即逝，捕捉到它，就是對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)規(guī)律最好的注解。
四、總結(jié)思想上的進(jìn)步和成長(zhǎng)。
平時(shí)，我們教學(xué)中注重的往往是知識(shí)和技能，而忽視了學(xué)生思想上的進(jìn)步和發(fā)展。而有的學(xué)科如初中思想品德就突出了這一點(diǎn)，它把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)擺在了首要位置，其次才是能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)?？梢妼?duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)是多么地重要。思想品德課教學(xué)中有收獲平臺(tái)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生自身的.認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感悟的一種總結(jié)。
五、把知識(shí)系統(tǒng)化，完成知識(shí)構(gòu)建。
小說有小說的章節(jié)，教材有教材的單元。在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，及時(shí)地小結(jié)，有利于知識(shí)的系統(tǒng)化，有利于學(xué)生創(chuàng)建自己的知識(shí)框架，梳理清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，高屋建瓴，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
六、總結(jié)得失，積累經(jīng)驗(yàn)。
曾子曰：“吾日三省吾身?！辈坏覀兝蠋熞笆 ?而且讓學(xué)生也要“省”.把“省”的內(nèi)容記下來，好的就是經(jīng)驗(yàn)，差的就是教訓(xùn)，長(zhǎng)久下來，養(yǎng)成一種好的習(xí)慣。
課堂中，及時(shí)總結(jié)，無論對(duì)學(xué)生，還是對(duì)教師自身，都是大有益處的。它好比一個(gè)水庫(kù)，在積聚水流；又好比一座銀行，在積累知識(shí)的財(cái)富，當(dāng)量變到一定程度時(shí)，定會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化，水到渠成。
課堂小結(jié)的話術(shù)篇十
動(dòng)手創(chuàng)新成空談，
完蛋！
理解、整理、原理。
概念理解多舉例，
公式記憶找聯(lián)系，
題型總結(jié)求變異，
悟在理。
同角三角函數(shù)公式的記憶。
同角關(guān)系要熟記，
勾股倒數(shù)與比例，
正六邊形顯聯(lián)系，
統(tǒng)一。
上弦中切下是割，
左邊正來右邊余，
六角連心寫個(gè)，
好記。
倒三角形有勾股，
對(duì)角線上是倒數(shù)，
相鄰三個(gè)成比例，
有趣。
誘導(dǎo)公式。
誘導(dǎo)公式一大疊，
橫不變來豎要變，
確定符號(hào)看象限，
小菜一碟。
一元二次問題。
一元二次問題組，
判別式法用處多，
韋達(dá)定理是近路，
腦子清楚。
十字相乘簡(jiǎn)單用，
求根公式終結(jié)用，
還有配方靈活用，
不用白不用。
方程函數(shù)不等式，
相互關(guān)聯(lián)勤幫助，
開口頂點(diǎn)對(duì)稱軸，
形中有數(shù)。
閉區(qū)間上求最值，
方程討論根分布，
兩大題型要搞熟，
向難題說不。
課堂小結(jié)的話術(shù)篇十一
皖無為師范附屬小學(xué)彭榮輝。
作為教師中年輕的新一代，由于才疏，加之學(xué)淺，常常有幸去聽一些老前輩們的觀摩教學(xué)。聽罷，總免不了感觸萬(wàn)分。相比之下，自己畢竟年輕。然而，感慨之余卻也免不了有點(diǎn)遺憾：一節(jié)節(jié)生動(dòng)有趣的課，課后竟十有八九缺乏“課堂小結(jié)”。起初，曾以為老師們乃大意失荊州。然而，一次，二次，三次，甚至于更多次的經(jīng)驗(yàn)告訴我：他們并非無心，實(shí)則的確忽視了。
難道“課堂小結(jié)”是可有可無的嗎？結(jié)論是否定的，而且應(yīng)該否定的'徹底?！罢n堂小結(jié)”于一節(jié)完整的語(yǔ)文課教學(xué)來說，必不可少，而且至關(guān)重要。它有哪些益處呢？筆者現(xiàn)就一年多來教學(xué)實(shí)踐總結(jié)如下：
一．能有效體現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)過程的完整性。
二．突出教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提供導(dǎo)向。
如果拋卻形式上完美的追求，“課堂小結(jié)”則又不乏實(shí)際上的意義。其實(shí)，這才是其存在的真正價(jià)值之一。一節(jié)課下來，教師無論采取何種方式，自己口述也好，引導(dǎo)學(xué)生歸納也罷，其小結(jié)的最終目的之一不外乎表現(xiàn)在：簡(jiǎn)單回顧這一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固提供導(dǎo)向，為學(xué)生亡羊補(bǔ)牢提供機(jī)會(huì)。一節(jié)課四十分鐘，從教師口中源源不斷地輸出的信息量不下數(shù)十條，甚至于上百條。試想，學(xué)生就有那么大的年齡，以機(jī)械記憶為主導(dǎo)地位的他們又豈能去一一分析并加以深化鞏固呢？哪是重點(diǎn)，哪是難點(diǎn)，學(xué)生怎能分得清？生理和心理上的不成熟，注定他們注意力不集中的遺憾。一節(jié)課四十分鐘，那么多的信息量又怎能讓他們?nèi)P接受？遺憾，千真萬(wàn)確存在。該如何解決呢？最佳的方法莫過于借助畫龍點(diǎn)睛似的“課堂小結(jié)”。
三．為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)架設(shè)橋梁，埋下伏筆。
所謂“仁者見仁，智者見智?！痹鯓雍侠碛行У剡M(jìn)行課堂小結(jié)，還是有待進(jìn)一步探索的課題。然而，于一節(jié)完整的語(yǔ)文課堂教學(xué)來說，“課堂小結(jié)”存在的必要性，卻是不容置疑。正所謂：
[1][2]。
課堂小結(jié)的話術(shù)篇十二
教了十幾年的英語(yǔ)，但是在每一次的課堂教學(xué)中，我仍不斷的在學(xué)習(xí)與積累著，努力的想使自己的教學(xué)走上更完善的道路。努力的在尋找著一條比較系統(tǒng)的，有序的教學(xué)方法。這條教學(xué)之路能夠適應(yīng)學(xué)生，促使他們喜愛英語(yǔ)，不讓一人掉隊(duì)；也能夠適應(yīng)教師，使之踏踏實(shí)實(shí)，有條不紊的付出并有一定的收獲。
在聆聽他人的課堂教學(xué)與感悟自己的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)課堂上，非常關(guān)鍵的就是要讓學(xué)生多說。不管能力強(qiáng)的、中等的、弱的，只要在課堂上多說，甚至搶著說，這樣的學(xué)生進(jìn)步是最大的。分析一下：
1、能說證明他在聽。
2、能說證明他在記
3、能說證明他聽懂了
所以，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，我很重視教學(xué)的課前準(zhǔn)備，課堂中的言語(yǔ)的激勵(lì)，提問的設(shè)計(jì)和課堂組織形式的變化，不止要讓一群學(xué)生能說，應(yīng)該是讓全班學(xué)生都有說的欲望與機(jī)會(huì)。
我在課堂上從不吝嗇自己的微笑和鼓勵(lì)。有時(shí)候還會(huì)對(duì)他們翹起大拇指，來一句“great”。聽得學(xué)生心花怒放。他們就再也不會(huì)怕開口了。對(duì)于有些膽小的學(xué)生我會(huì)微笑著說“don't be nervous"
最容易讓人想到的是提問分層次，有易有難，讓強(qiáng)的學(xué)生更強(qiáng)，又顧全大局。而這樣說，實(shí)在太籠統(tǒng)。去思考一節(jié)課在一些環(huán)節(jié)中如何將提問進(jìn)行分層次才是真正思考的關(guān)鍵。比如：在訓(xùn)練聽力時(shí)，我對(duì)聽辯單詞這樣簡(jiǎn)單的題目我就叫成績(jī)差的學(xué)生回答，而對(duì)于比較長(zhǎng)的句子我就點(diǎn)中等偏上的學(xué)生重復(fù)。這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)覺得學(xué)有所得，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)對(duì)話的環(huán)節(jié)，我將最主要要學(xué)習(xí)的句型制作在課件中，學(xué)生可以按照自己能力的強(qiáng)弱來根據(jù)句型操練對(duì)話。短的，只需操練課件中的對(duì)話；長(zhǎng)的，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，模擬操練對(duì)話。
在每次的課堂教學(xué)中，我總會(huì)設(shè)計(jì)有一、兩個(gè)學(xué)生操練的環(huán)節(jié)，比如：全班的talk about，學(xué)生間的dialogue，及操練句型等。因?yàn)槲矣X得課上學(xué)生間的交流是很重要的，既可以培養(yǎng)他們大膽說的習(xí)慣，也可以培養(yǎng)他們傾聽的習(xí)慣，一舉兩得。但在實(shí)施中，我發(fā)現(xiàn)，能力強(qiáng)的學(xué)生喜歡跟能力強(qiáng)的學(xué)生操練。這樣，能力弱的學(xué)生說的興致也沒了，而且更不愿說了。而把強(qiáng)的學(xué)生和弱的配在一起，強(qiáng)的又不愿意。于是，我動(dòng)了好一會(huì)兒腦筋，試著讓弱的學(xué)生加入，先聽別人說，再試這和一方一起說。用此方法來調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總之，英語(yǔ)教學(xué)也是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程，在過去的的教學(xué)生涯中我取得了一些成績(jī)也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。但是仍然有很多值得思考需要改進(jìn)的地方。比如：怎樣才能將每一節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的更合理，更有條理一些等。當(dāng)然，在下學(xué)期中，我會(huì)在實(shí)踐中解決我在教育教學(xué)中所遇到的這些問題，以努力的提高自己的教育教學(xué)水平。
課堂小結(jié)的話術(shù)篇十三
為了貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，認(rèn)真落實(shí)新教體（20xx）2號(hào)、（20xx）5號(hào)文件、（20xx）4號(hào)明電要求，進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，深入推進(jìn)細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，探索有效教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)，促進(jìn)常態(tài)課堂教學(xué)有效性的均衡提高，把教學(xué)從“以教師為中心”逐步轉(zhuǎn)變成“以學(xué)生為中心”，努力實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)將我校的分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式培訓(xùn)情況做以簡(jiǎn)單小結(jié)。
我校成立了分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)組，由校長(zhǎng)牽頭帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市局相關(guān)文件精神，領(lǐng)會(huì)分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式精髓，為開展活動(dòng)做好前期的理論指導(dǎo)。
組長(zhǎng):賈建軍
副組長(zhǎng)：董向歌
成員：唐會(huì)霞史海霞李利平郭占芳董書宏
金保柱唐保成楊守鋒張根才
結(jié)合上級(jí)會(huì)議精神，我校安排了如下分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，要求全體教師認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，每位教師都能積極認(rèn)真地參加學(xué)習(xí)，書寫學(xué)習(xí)筆記，認(rèn)真書寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)等。
1.新教體（20xx）2號(hào)，新鄭市教育體育局關(guān)于印發(fā)《新鄭市教育體育局20xx年工作要點(diǎn)》的通知。
2.新教體（20xx）5號(hào)，新鄭市教育體育局關(guān)于印發(fā)《新鄭市分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式指導(dǎo)意見》的通知。
3.分課型構(gòu)建教學(xué)模式的意義與關(guān)鍵。-----田寶宏
4.觀音寺鎮(zhèn)中心校關(guān)于開展分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式的意見。
我校要求全體教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間無辜不得缺席，實(shí)行會(huì)議簽到制度，確保學(xué)習(xí)的整體性和有效性。全體教師在參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間無一人次請(qǐng)假。
通過本次的分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為全體教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，構(gòu)建“道德”課堂，精心打造“一號(hào)工程”，努力讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)在共同基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展，讓教師實(shí)現(xiàn)在自我更新上的專業(yè)發(fā)展，讓學(xué)校實(shí)現(xiàn)在均衡基礎(chǔ)上的特色發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基石，我校要以此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)為契機(jī)，大力營(yíng)造分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式的氛圍，引導(dǎo)全體教師積極進(jìn)行課題立項(xiàng)，認(rèn)真實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)我校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。
課堂小結(jié)的話術(shù)篇十四
不久前，幼兒園舉行了教師課堂教學(xué)展示評(píng)比活動(dòng)，每個(gè)教師都精心準(zhǔn)備，認(rèn)真參賽，為大家獻(xiàn)上了一個(gè)個(gè)精彩無比的教學(xué)活動(dòng)。我作為小班組的評(píng)委，也有幸觀摩了小班老師的五個(gè)教學(xué)活動(dòng)。說是評(píng)委，但更多的還是帶著一種學(xué)習(xí)的姿態(tài)參與的。聽課后，我真的深深地被我們的老師感動(dòng)了，不管是音樂活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)還是科學(xué)活動(dòng)，我們的老師都能游刃有余，她們身上體現(xiàn)出來的對(duì)教學(xué)的認(rèn)真執(zhí)著以及本身具備的出色素質(zhì)都讓我不由得大聲喝彩。這次的觀摩也讓我深深地感到，我們的老師在一次次的比賽、一次次的展示活動(dòng)中，已經(jīng)磨練得越來越成熟，越來越自信，也越來越有自己的特色、風(fēng)格了，也因此，每一次的觀摩總能帶給我們新的驚喜和感動(dòng)，而這次，感受尤深。下面我就針對(duì)我聽的幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)做一下簡(jiǎn)單的小結(jié)。
一、 教學(xué)活動(dòng)中的亮點(diǎn)：
1、實(shí)。
在活動(dòng)中教師都非常關(guān)注目標(biāo)的達(dá)到，通過有效的教學(xué)策略抓住了重難點(diǎn)，讓活動(dòng)在扎實(shí)中出彩。如：科學(xué)活動(dòng)《小動(dòng)物家作客》，馬老師以到小動(dòng)物家去作客作為線索來貫穿整個(gè)活動(dòng)，通過敲門、準(zhǔn)備禮物、找朋友等游戲來讓幼兒認(rèn)識(shí)4以內(nèi)的數(shù)字。這樣的教學(xué)策略讓幼兒學(xué)得輕松，教師教得輕松。又如：音樂活動(dòng)《豐收》，雖然教具很簡(jiǎn)單，只有每個(gè)幼兒一個(gè)大沙球，和黑板上的幾張圖譜，但張老師通過讓幼兒把沙球想象成松果、浴球，然后撿松果、吃松果、洗澡等各種活動(dòng)的層層遞進(jìn)，讓幼兒不覺得乏味，始終保持著濃厚的興趣，而教學(xué)目的又能很好地落實(shí)。
2、趣。
教師們都能關(guān)注幼兒的情趣，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來選擇合適的游戲來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如：小班的孩子都特別喜歡圣誕節(jié)，喜歡圣誕老公公，張老師就以圣誕老公公送禮物來引出活動(dòng)，小班的孩子對(duì)此尤為感興趣，所以一下子就調(diào)動(dòng)起了他們的積極性。在之后的活動(dòng)中，張老師又請(qǐng)孩子和小雪花一起跳舞，同時(shí)運(yùn)用了道具——鈴鼓，孩子的興趣被大大激發(fā)，在欣賞、游戲的過程中，感受到了音樂活動(dòng)的樂趣。又如，在科學(xué)活動(dòng)《春天來了》中，孫老師請(qǐng)幼兒做小花，去尋找相配的蝴蝶朋友，這樣的找朋友游戲也是小班孩子喜歡和熟悉的，孩子們興致勃勃，在有趣的游戲中，學(xué)會(huì)了按要求分類。
3、樂。
在兩天的聽課過程中，我感受到了三種不一樣的快樂，一是執(zhí)教老師在上課時(shí)那種欲罷不能的激情投入；，二是聽課者的笑聲連連；三是孩子的快樂。那么這快樂的原因在那里呢？我分析了一下，主要有以下幾點(diǎn)：
原因之一：活動(dòng)生活化。
幾乎每個(gè)活動(dòng)都是提取了孩子生活中的元素，經(jīng)過老師的藝術(shù)梳理讓活動(dòng)變得有藝術(shù)。因?yàn)楹⒆佑薪?jīng)驗(yàn)，有臺(tái)階，不難。如：語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)最羞》，詩(shī)歌不但短小、簡(jiǎn)單，而且富有形象性、趣味性和啟發(fā)性的特點(diǎn)。表現(xiàn)了各種動(dòng)物形象自主獨(dú)立的心理。但教學(xué)的同時(shí)對(duì)幼兒也有一定的要求，就是需要有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而小班幼兒已經(jīng)能說一些簡(jiǎn)單的句子，并對(duì)小動(dòng)物有一定的認(rèn)識(shí)，所以鄭老師選擇這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是完全符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的。同時(shí)，小班的孩子對(duì)家人還有很強(qiáng)的依賴感，教師正是在平時(shí)的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)了孩子的這一特點(diǎn)，所以選擇了這樣一首詩(shī)歌，目的就是要讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。考慮到小班幼兒的思維具有具體形象的特點(diǎn)，鄭老師還設(shè)計(jì)了一張簡(jiǎn)單易懂的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖，試圖通過觀察、猜測(cè)、表演、體驗(yàn)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。正是因?yàn)橛袑?duì)孩子能力的正確估計(jì)，有真正從孩子出發(fā)來設(shè)計(jì)、考慮活動(dòng)，使孩子在整個(gè)活動(dòng)中表現(xiàn)精彩，不但很快學(xué)會(huì)了詩(shī)歌，還創(chuàng)編了新的詩(shī)句，讓人贊嘆。我想這就在生活化的內(nèi)容中體現(xiàn)了和諧，在和諧中感受到教學(xué)活動(dòng)有品質(zhì)的快樂。
原因之二：因?yàn)橛螒蛩钥鞓?BR> 游戲是幼兒喜歡的天性，因此教學(xué)活動(dòng)中有了游戲的參與讓孩子變得更快樂。如：音樂活動(dòng)《豐收》不僅選材很有特點(diǎn)，而且張老師把難點(diǎn)部分都用肢體動(dòng)作以游戲形式貫穿始終，幼兒在游戲中欣賞、學(xué)習(xí)，難點(diǎn)也就不覺得難了。又如在科學(xué)活動(dòng)《小動(dòng)物家作客》中，到小動(dòng)物家作客——觀察小動(dòng)物的家——送食物給小動(dòng)物——與小動(dòng)物游戲這四個(gè)環(huán)節(jié)，都以情景游戲的方式展開，注重幼兒的情感體驗(yàn)，使幼兒在心情愉悅的情境中，不知不覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂，讓幼兒在自然、輕松、愉快地氛圍中獲得了有效的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
二、需要再思考的一些問題。
1、關(guān)于品種和品質(zhì)的問題。
是不是不太常見的課就是好的呢？怎樣的活動(dòng)才是真正有品質(zhì)的呢？我們更多的應(yīng)把精力和視角放在扎扎實(shí)實(shí)的活動(dòng)中，要講究質(zhì)量，而不是一味的去追求形式。
2、關(guān)于興奮和興趣的問題。
有的課大家聽的很樂，是不是一定好呢？有時(shí)候，我們往往會(huì)被表面的興奮所掩蓋掉很多問題。
3、關(guān)于教學(xué)和教授的問題。
教學(xué)與教授不是單向的，需要教師與幼兒進(jìn)行和諧的互動(dòng)，來體現(xiàn)幼兒的自主性。在活動(dòng)中我們不要回避幼兒，我們要學(xué)會(huì)怎么教，怎么互動(dòng)，怎樣推動(dòng)孩子往前走，不要著急，要學(xué)會(huì)等待幼兒，觀察幼兒自主表達(dá)。
4、關(guān)于經(jīng)驗(yàn)提升的問題。
我們?cè)诨顒?dòng)中不僅僅是大量依靠孩子原有的經(jīng)驗(yàn)展開活動(dòng)，還要考慮在活動(dòng)中，讓幼兒創(chuàng)造的是什么？幼兒的經(jīng)驗(yàn)有沒有提升？能不能產(chǎn)生新的興趣點(diǎn)？這都是需要教師去思考的問題。
這次觀摩活動(dòng)帶給了我們老師許多新的啟發(fā)，新的收獲，同時(shí)也帶給我們很多新的思考，需要我們?cè)诮窈蟮娜粘＝虒W(xué)活動(dòng)中去不斷地探索與思考，使我們的教學(xué)水平不斷提升，更重要的是，通過教學(xué)讓我們的孩子真正地在活動(dòng)中感受快樂、體驗(yàn)快樂、創(chuàng)造快樂！
課堂小結(jié)的話術(shù)篇十五
20xx年底突發(fā)的這場(chǎng)疫情，打亂了我們?cè)ǖ拈_學(xué)計(jì)劃。疫情當(dāng)前，除了做好自身及家人的防護(hù)工作，不給國(guó)家添亂，“教書育人”亦是我們的本職工作。學(xué)校開學(xué)延遲，但是，停課不停學(xué)，在接到學(xué)校通知后，我積極參加網(wǎng)絡(luò)授課教學(xué)，這次特殊時(shí)期開展的線上教學(xué)，讓我感受頗深。
線上教學(xué)是這段特殊時(shí)期的產(chǎn)物，雖說是不得已而為之，但至少讓人們意識(shí)到了教育部門各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作創(chuàng)新和教師的工作熱情，其中尤其可喜的是讓我們看到了眾多學(xué)生線上參與學(xué)習(xí)并努力求知的良好勢(shì)頭。目前的這種教育模式對(duì)我們的教師和學(xué)生同時(shí)提出了較高的要求與挑戰(zhàn)，讓我們共同為之努力奮斗！
這種新型的授課方式，有很多好處，但也對(duì)教師提出了新的要求。首先，積極參加網(wǎng)絡(luò)授課使學(xué)生能夠在特殊時(shí)期依然繼續(xù)學(xué)習(xí)，也為后面的正式開學(xué)做了相應(yīng)準(zhǔn)備。其次，通過線上教學(xué)，我們教師充分鍛煉了使用多媒體進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)踐能力。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)授課中，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身素質(zhì)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀之間的關(guān)系，處理好線上課堂預(yù)設(shè)與生成等等之間的關(guān)系,繼續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)理論知識(shí)講解，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量,展現(xiàn)課堂魅力，構(gòu)建高效課堂。在教學(xué)過程中，不斷學(xué)習(xí)，適時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，注意總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己獨(dú)特鮮明的教學(xué)風(fēng)格?？傊鳛榻處?，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)環(huán)境，利用條件，總結(jié)摸索，提高教學(xué)效率，以便更好地適應(yīng)時(shí)代的要求。
為了完成特殊情況下學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，我會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，努力找到適合學(xué)生的素材，力爭(zhēng)讓學(xué)生能通過我的教學(xué)學(xué)到一些相關(guān)知識(shí)，但因?yàn)闊o法監(jiān)控學(xué)生，導(dǎo)致師生互動(dòng)性不夠，達(dá)不到自己所設(shè)想的理想目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控有時(shí)很難到位，這些需要班主任和任課教師一起加強(qiáng)教育。
三周的線上教學(xué)中，我有一些心得體會(huì)。首先，講講它的優(yōu)點(diǎn)，線上教學(xué)是一種新穎的教學(xué)模式，學(xué)生在一開始會(huì)有新鮮感，課堂參與的人數(shù)也比較多，而且教師所上傳的語(yǔ)音、視頻、ppt等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以在課后反復(fù)收聽、收看，這讓那些能夠自主且自覺學(xué)習(xí)的同學(xué)非常受益。其次，說說它的不足，因?yàn)槭蔷€上教學(xué)，師生不見面，那自然就無法把控課堂。在這里主要有以下問題：部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不高，不能按照課表安排及時(shí)上線參與學(xué)習(xí)；學(xué)生上課的專注度似乎略有下降，上課點(diǎn)名的情況比上周也稍差了一點(diǎn)。
針對(duì)以上情況，我們應(yīng)該組織班主任利用家長(zhǎng)微信群，加強(qiáng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的督促作用，提高學(xué)生參與率，提高學(xué)校教學(xué)資源平臺(tái)使用率。
最后，我想說說我的感受，三周的授課，有一些同學(xué)給我的印象特別深刻。比如聶子蕓同學(xué)，隔著電腦屏幕都能感覺到她朗讀的熱情，還有王旭澤同學(xué)，每節(jié)課都認(rèn)真舉手發(fā)言……非常感謝這些同學(xué)在沒人監(jiān)督的情況下能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這場(chǎng)特殊的戰(zhàn)役中，讓我們同舟共濟(jì)，共同學(xué)習(xí)，祝愿學(xué)生們都能學(xué)有所成！
課堂小結(jié)的話術(shù)篇十六
3月18日—4月3日，在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下，我校舉行了20xx學(xué)年下學(xué)期教師課堂教學(xué)比賽活動(dòng)。在此，我代表教導(dǎo)處，向在這次比賽中辛勤工作的評(píng)委老師們、年級(jí)組長(zhǎng)、給予各參賽教師大力支持、指導(dǎo)和幫助的廣大老師們表示真誠(chéng)的感謝，向取得優(yōu)異成績(jī)的各位參賽教師表示衷心的祝賀。
在前期公開課教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過各科組商議推薦，共有三十名優(yōu)秀的教師分別代表各科組參加本次課堂教學(xué)比賽初賽。經(jīng)過激烈的角逐，最終進(jìn)入決賽的老師分別有：語(yǔ)文科組陳惠謙、陳月芬老師；數(shù)學(xué)科組嚴(yán)均亮、林彩鳳老師；英語(yǔ)科組陳素冰、肖金娜老師；政史科組劉衛(wèi)華老師；理化科組黃麗興老師；生地科組譚美娟老師；體藝科組古慶良、唐詩(shī)老師。比賽歷時(shí)四周，現(xiàn)已圓滿結(jié)束。受教導(dǎo)處的委托，現(xiàn)將此次比賽情況做一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)，以期將比賽取得的成果與大家分享。
賽前，教導(dǎo)處專門制定了《xx學(xué)年三角中學(xué)教師課堂教學(xué)比賽實(shí)施方案》，并明確了比賽的指導(dǎo)思想：檢驗(yàn)本期以來廣大教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)的實(shí)施情況，向廣大師生充分展現(xiàn)中學(xué)教師優(yōu)良的教學(xué)風(fēng)格，探討和摸索適合我校中學(xué)生特點(diǎn)的課堂教學(xué)和訓(xùn)練模式，建設(shè)良好的教研氛圍，以此推動(dòng)和提高全校教師研究教學(xué)、研究學(xué)生、研究如何有效提高課堂效率的積極性和熱情。每位參賽教師高度重視、認(rèn)真研究、精心準(zhǔn)備。比賽過程有序、緊湊，組織嚴(yán)密、規(guī)范，通過半個(gè)月來的緊張比賽，經(jīng)過8位評(píng)委客觀、公正的評(píng)價(jià)，最終評(píng)出了：
一等獎(jiǎng)：xx
二等獎(jiǎng)：xx
三等獎(jiǎng)：xx
以上獎(jiǎng)次，充分展現(xiàn)了我校教師過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、突出的教學(xué)水平、優(yōu)良的教學(xué)風(fēng)格。
11位進(jìn)入決賽的教師無論是教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，還是課堂實(shí)踐，我們都感覺到執(zhí)教者是經(jīng)過深思熟慮、反復(fù)甄別，合理選擇現(xiàn)代的教學(xué)思想為指導(dǎo)，以創(chuàng)新為宗旨，努力摒棄傳統(tǒng)的灌輸式的授課方式，收到了很好的效果。從結(jié)果來看，都以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握良好學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重獲得知識(shí)的過程體驗(yàn)，這樣的教學(xué)思路，均得到大家的高度認(rèn)可。例如，陳惠謙、唐詩(shī)等老師的課，我們一致認(rèn)為是好中精品。我有理由相信他們?cè)趥湔n前就有了明確的教學(xué)指導(dǎo)思想，而且是很現(xiàn)代，很先進(jìn)的思想在做指導(dǎo)。
。從教案設(shè)計(jì)來看，每位參賽教師均能依據(jù)考綱要求、教材內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平，精心確定教學(xué)目標(biāo)，問題設(shè)計(jì)難易適中，教學(xué)目標(biāo)在課堂上都得到了充分體現(xiàn)。都注重了結(jié)合課內(nèi)知識(shí)適度發(fā)散、聯(lián)系生活向課外知識(shí)延伸，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)很有好處。
我們印象比較深的教案有陳惠謙、唐詩(shī)和黃麗興等老師的教案，詳細(xì)、實(shí)用、有拓展、符合我校中學(xué)生的認(rèn)知水平，有設(shè)計(jì)意圖等。從教學(xué)過程設(shè)計(jì)來看，教師們重視引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情景，有小組合作，有學(xué)生思維過程的展現(xiàn)。
學(xué)生的參與度是衡量是否以學(xué)生為主體的重要指標(biāo)，教師能引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生來獲取信息、來思考探究、辨析糾錯(cuò)，使課堂成了可說、可想、可做的學(xué)堂，就是一堂成功的課。我做過一些統(tǒng)計(jì)，有7位教師一節(jié)課提問學(xué)生超過15人次。有3位教師課堂提問近20人次。參賽教師能尊重學(xué)生的個(gè)性思維、學(xué)習(xí)成果，重視對(duì)學(xué)生的適時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)肯定，使學(xué)生在課堂上不時(shí)地嘗到了成功的喜悅，在喜悅中較為輕松地完成了課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。
所有教師都運(yùn)用了多媒體教學(xué)，課件制作精美，無論是幾何動(dòng)畫效果，還是視頻影像效果，無論是把靜態(tài)展示，還是動(dòng)畫演示，充分體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，都恰到好處地輔助了教學(xué)，是歷次比賽中出現(xiàn)上乘作品最多的一次，給人留下了深刻的印象。劉衛(wèi)華老師所執(zhí)教的《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》的精彩視頻，唐詩(shī)老師所執(zhí)教的《青春舞曲》的影像資料等，都給聽課的老師們留下深刻影響。
一大批青年教師具備成為一位優(yōu)秀教師的基本素質(zhì)。他們語(yǔ)言清晰，清亮，普通話好，更為可喜的是有的課堂語(yǔ)言非常精準(zhǔn)。絕大部分教師課堂上沉著自然、運(yùn)用自如，在學(xué)生中有非常強(qiáng)的親和力。
課堂小結(jié)的話術(shù)篇十七
為維護(hù)正常的教學(xué)秩序，樹立良好的教風(fēng)及學(xué)風(fēng)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，我校值周領(lǐng)導(dǎo)每日都要進(jìn)行兩次以上的課堂巡查?，F(xiàn)將本學(xué)期第八周的巡查情況小結(jié)如下:
1教師沒有遲到空堂、打手機(jī)、坐教的情況出現(xiàn)，沒有體罰和變相體罰的行為。上課正點(diǎn)到達(dá)，很多老師能做到提前候課。師生互動(dòng)較好，學(xué)習(xí)主動(dòng)。在這方面做得最好的老師是李光忠老師。
2學(xué)生上課紀(jì)律總體很好，基本上沒有大聲喧嘩，秩序混亂的情況。學(xué)生都能按照老師的要求來做，聽講較認(rèn)真。在這方面做得較好的`是這方面做得最好的是五年級(jí)的學(xué)生。
1老師授課行為很規(guī)范，不接打手機(jī)。時(shí)刻課堂為重，以學(xué)生為主體。沒有發(fā)現(xiàn)老師有體罰學(xué)生的現(xiàn)象，對(duì)待調(diào)皮學(xué)生，老師能耐心教導(dǎo)，細(xì)心引導(dǎo)。
2師生的互動(dòng)較好，氣氛活躍，學(xué)生的參與熱情高。在課堂上積極地使用多媒體激發(fā)學(xué)生的積極性，如李澤玉等老師。
1中個(gè)別教師的普通話有待加強(qiáng)，發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)。
2.部分老師的課堂組織教學(xué)有待提高，這樣才有利于課堂教學(xué)效率的提高。
1.強(qiáng)調(diào)普通話的重要性，加強(qiáng)教師普通話學(xué)習(xí)，努力提高教師的普通話水平。
2.有針對(duì)性的加強(qiáng)組織教學(xué)，需要提高的老師虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。并實(shí)踐中不斷地摸索和提高。學(xué)校進(jìn)行傳幫帶的工作，讓有經(jīng)驗(yàn)的老教師對(duì)新教師的教學(xué)進(jìn)行一對(duì)一的深入指導(dǎo)，幫助新教師提高。同時(shí)學(xué)校也要加強(qiáng)課堂教學(xué)的監(jiān)督工作。
課堂小結(jié)的話術(shù)篇十八
1、充分利用多媒體教學(xué),課件設(shè)計(jì)新穎, 利用動(dòng)畫導(dǎo)課自然,生動(dòng),快速有效,形象直觀。
2、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。學(xué)生的表演調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有層次，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。能讓學(xué)生用表演的形式來學(xué)習(xí)新課，真正做到了情景教學(xué)。通過學(xué)生表演，組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。
3、課堂訓(xùn)練有系統(tǒng)，重點(diǎn)突出，落實(shí)到位，課堂容量大．
4、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性與主動(dòng)性，提高了課堂效率．分組和分層教學(xué)做的不錯(cuò)．
7、教師口語(yǔ)優(yōu)美流暢;板書有條理,有特色;將所學(xué)結(jié)合實(shí)際應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中;由學(xué)生通過聽來規(guī)范口語(yǔ)發(fā)音;小組競(jìng)賽提高了學(xué)生的積極性.
8、教師語(yǔ)言有力，學(xué)生的課堂參與率高，能及時(shí)，注重知識(shí)的補(bǔ)充。
12、教師自身素質(zhì)較高,教學(xué)思路清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)有序.
1、課件設(shè)計(jì)制作不夠?qū)嵱? 課件的字體太小，不夠美觀。不能很好的吸引學(xué)生。
2、課堂容量不夠大．內(nèi)容較少，學(xué)生練習(xí)強(qiáng)度應(yīng)再加大一點(diǎn)。
3、建議學(xué)生參與面再大一點(diǎn), 讓盡可能多的學(xué)生參與課堂.鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情.提問范圍再?gòu)V一點(diǎn)，用的激情來調(diào)動(dòng)學(xué)生。讓盡可能多的學(xué)生參與課堂。
4、教師缺乏激情。教師語(yǔ)言重復(fù), 課堂用語(yǔ)不夠簡(jiǎn)練. 在課堂上要多使用英語(yǔ)，加強(qiáng)課堂用語(yǔ)訓(xùn)練。多以師生互動(dòng)來演示句型。多給學(xué)生一些鼓勵(lì)的語(yǔ)言 ，在給學(xué)生指令時(shí)語(yǔ)言應(yīng)再簡(jiǎn)潔一些，明確一些。
5、課堂上激烈的競(jìng)爭(zhēng)讓優(yōu)秀學(xué)生大出風(fēng)頭。但機(jī)會(huì)面前，人人平等。老師應(yīng)該有意識(shí)地多鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生參與課堂，并能讓他們感受到老師的關(guān)注。
7、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的素養(yǎng)，聽說讀寫的能力應(yīng)該得到充分的鍛煉和加強(qiáng)。教師的要求應(yīng)該是高標(biāo)準(zhǔn)的，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。
8、未能及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，反饋校正不夠及時(shí)。
課堂小結(jié)的話術(shù)篇十九
這次課堂觀察我們組觀察的老師是方潔老師，方老師上的課是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課《幸福的收藏》，我的觀察點(diǎn)是課堂上學(xué)生的參與度。雖說這節(jié)是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，但其中也蘊(yùn)含了口語(yǔ)交際的特點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出5—6年級(jí)的學(xué)生口語(yǔ)交際的要求其中一條是：學(xué)生樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
根據(jù)課堂上我的觀察統(tǒng)計(jì)，這節(jié)課聽課學(xué)生共有29人，參與人次是34人，參與人數(shù)20人，占69%；主動(dòng)參與20人，占69%，被動(dòng)參與9人，占31%。其中程度好的12人，參與8人，占67%；表現(xiàn)一般的13人，參與9人，占70%；學(xué)困生4人，參與2人，占50%。
從以上數(shù)據(jù)可以看出：一、課堂上學(xué)生的發(fā)言面較寬。方老師上的是六年級(jí)的課，我們都知道，一般學(xué)生到了五六年級(jí)，都是越來越不愿意發(fā)言，發(fā)言權(quán)總是掌握在個(gè)別學(xué)生的手中。在這節(jié)課上，我們看到，學(xué)生的發(fā)言面還是挺廣的，大部分學(xué)生還是比較樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，可見，這與方老師平時(shí)的訓(xùn)練是密不可分的。
二、老師能夠廣泛地利用好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源，珍視體驗(yàn)，使學(xué)生能全身心地參與整個(gè)教學(xué)過程。比如導(dǎo)入部分從一組童年的照片入手，勾起學(xué)生童年的回憶；接著又用一個(gè)心理測(cè)試小游戲，使學(xué)生暢所欲言地說幸福、品幸福；第二部分老師又利用了一個(gè)催人淚下的公益廣告，找到幸福不僅是享受的過程，更是給予；最后，又以游戲和一組照片結(jié)束課程。
三、學(xué)生在課堂上學(xué)得是否自在，關(guān)鍵是自己是否被關(guān)注，整節(jié)課方老師不僅珍視優(yōu)秀生的體驗(yàn)，還珍視表現(xiàn)一般和學(xué)困生，提高了課堂上學(xué)生的參與度。
建議：
1、語(yǔ)文老師要在具有教學(xué)廣博的文化知識(shí)和豐富的生活閱歷的基礎(chǔ)上，塑造自己富有人文精神和文學(xué)色彩的教學(xué)形象，但本節(jié)課課堂氣氛過于低沉，建議老師用自己的優(yōu)勢(shì)吸引學(xué)生，提高課堂學(xué)生的參與度。
2、參與的基礎(chǔ)不是服從，而是平等。這節(jié)課上，小組討論時(shí)，學(xué)生七嘴八舌發(fā)言，但是，老師對(duì)他們正討論的內(nèi)提了一個(gè)問題，結(jié)果課堂馬上變得安靜，與先前判若兩人。原因在于老師在確定提什么問題時(shí)，沒有考慮學(xué)生會(huì)提什么問題，學(xué)生對(duì)什么問題感興趣。學(xué)生的參與不是他們自發(fā)的要求，而是對(duì)教師的服從。
華東師大的葉瀾教授曾經(jīng)說過：課堂教學(xué)是“師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分?！碑?dāng)然，在實(shí)踐教學(xué)中，由于存在著個(gè)體、文本內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教師心理差異因素，很難在每一堂課讓學(xué)生以飽滿的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，可能呈現(xiàn)在我們眼前的是“準(zhǔn)參與度。”但教學(xué)是充滿希望的藝術(shù)，只有憧憬，才有更高的追求。
課堂小結(jié)的話術(shù)篇二十
老師們都精心編寫了導(dǎo)學(xué)稿，且包含“導(dǎo)學(xué)研練評(píng)”五個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)置合理，條理清楚。特別是初四語(yǔ)文組的導(dǎo)學(xué)稿，將每個(gè)環(huán)節(jié)的“導(dǎo)學(xué)研練評(píng)”突出放大，引起學(xué)生關(guān)注，設(shè)計(jì)新穎；數(shù)理化的導(dǎo)學(xué)稿更注意點(diǎn)擊中考，關(guān)注課堂的拓展與創(chuàng)新，具有實(shí)用性和時(shí)效性。課堂上，老師們盡可能多的把時(shí)間給學(xué)生。語(yǔ)文組的作文專題課，文言文復(fù)習(xí)課；英語(yǔ)組的.大量鞏固單詞，多人登臺(tái)展示；政治組的當(dāng)堂整理、鞏固，組內(nèi)互助等模式，雖然在聽課人覺得比較低年級(jí)還有不足之處，但在一直是題海戰(zhàn)術(shù)、灌灌灌的思想左右的畢業(yè)班，老師們要有多么大的勇氣？要精心篩選多少題目？要下怎樣的決心告訴自己“舍得”，有“舍”才會(huì)有“得”？從整個(gè)初四“導(dǎo)學(xué)互助”的課堂教學(xué)，可以看出我校老師素質(zhì)高，能力強(qiáng)，“課堂控”
修養(yǎng)、潛能是其他學(xué)校無法比你的。
試試就有方法、改改就有體會(huì)、做下去才有收獲。全校上下、全體老師的積極的參與中，我們的課堂變化是潛移默化的，成就是顯而易見的。在我們初戰(zhàn)告捷的課堂中，是老師們積極參與的結(jié)果，學(xué)生的思維被調(diào)到起來了，學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中了，我們的課堂能夠吸引更多的學(xué)生的目光，這就是我們的成功。特別是“史地生”等會(huì)考學(xué)科的體會(huì)猶深。更多的學(xué)生在小組的力量下，從開始的被動(dòng)，到慢慢的參與，是一種團(tuán)隊(duì)的合力在引導(dǎo)著他們。
但誰(shuí)都知道，教育永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。教學(xué)改革又何嘗不是如此呢？無論造型多么生動(dòng)，構(gòu)圖多么完整，色彩多么豐富，線條多么流暢，功力多么深厚，卻始終不會(huì)盡善盡美。有了缺憾，才有了思考；有了缺憾，才有了追求更加完美的動(dòng)力。
好多老師都沒有了“評(píng)”的時(shí)間，大約少5分鐘，即完不成任務(wù)，其實(shí)是時(shí)間沒有合理分配，課堂運(yùn)行速度把握不好，所以導(dǎo)致在有些過程中浪費(fèi)了時(shí)間，最后重要的落實(shí)工作沒法進(jìn)行。因此在以后的教學(xué)中，我們需要調(diào)控好時(shí)間，把握好課堂節(jié)奏，讓我們的課堂彈奏出更加和諧的音符。
愛默生說：上課決不拖堂---教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。拖堂要么是準(zhǔn)備得太充分，要么是準(zhǔn)備得不充分。即使有人同情"拖堂"老師的苦心，也不滿意"拖堂"的后果。拖堂是對(duì)學(xué)生的不尊重，使學(xué)生感到無可奈何。老師們不要遷就自己，不要給自己找那么多拖堂的理由，哪怕你是為了學(xué)生，也不要拖堂。養(yǎng)成不拖堂的習(xí)慣，試試看，你的心情可能都會(huì)大好！
學(xué)生學(xué)習(xí)或討論的時(shí)間盡量少提示。其一提示有時(shí)是一種干擾，其二學(xué)生出錯(cuò)是正常的，教師還應(yīng)該有意設(shè)計(jì)讓學(xué)生出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，解決錯(cuò)誤的過程就是學(xué)習(xí)的過程，要巧妙的利用學(xué)生的錯(cuò)誤組織教學(xué)，在課堂上我們需要帶領(lǐng)學(xué)生展現(xiàn)知識(shí)的生成過程，重視學(xué)生的思維密度，關(guān)注學(xué)生的思考、參與度。此時(shí)此刻，留余留白顯得更為重要。
一句話、一個(gè)題、一次回答，都應(yīng)該及時(shí)給與評(píng)價(jià)。學(xué)生回答問起結(jié)束了，沒有任何評(píng)價(jià)，擺擺手學(xué)生坐下了，一節(jié)課心里都在嘀咕，是否老師對(duì)我??老師適度的贊揚(yáng)，中肯的正確答案都會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重和關(guān)注。
我們必須帶著一種深刻的思考，一種執(zhí)著的熱情，一種崇高的追求，以飽滿的熱情投入到“導(dǎo)學(xué)互助”教改模式中，文峰的今天要靠我們把握，文峰的明天要靠我們?nèi)ラ_拓。我們堅(jiān)信，愛拼才會(huì)贏，付出總有回報(bào)！
老師們，課改是辛苦的，收獲是幸福的，成長(zhǎng)是快樂的。讓我們?cè)诮虒W(xué)改革的征程中攜手并肩共同前進(jìn)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在反思中提升，祝愿我們的“導(dǎo)學(xué)互助”之花滿園綻放！
課堂小結(jié)的話術(shù)篇二十一
11月28日下午，六年級(jí)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，積極開展“憲法進(jìn)課堂”活動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)全校學(xué)生法制宣傳教育，全班學(xué)生法制觀念不斷增強(qiáng)取得良好的預(yù)期效果。通過主題的班會(huì)的開展帶領(lǐng)全班學(xué)習(xí)認(rèn)真學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)知識(shí)。學(xué)生們通過了解到的一些違法犯罪事件，積極發(fā)表自己的看法，班會(huì)氣氛十分熱烈。班會(huì)還總結(jié)了中、小學(xué)生在日常生活中應(yīng)該摒棄的一些不良行為習(xí)慣，防范于未然。
緊密結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，緊扣時(shí)代主題是我班法制教育取得良好教育的關(guān)鍵?，F(xiàn)階段學(xué)生的生理、心理成熟早，自控能力較差，存在“世界唯我獨(dú)尊”的不良心理。針對(duì)這些特點(diǎn)，我班法制教育有針對(duì)性地開展了一些活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)講解的法律條文結(jié)合學(xué)生身邊典型案例進(jìn)行講解，深入淺出、淺顯易懂，學(xué)生容易接受。主題班會(huì)，以案講法，以事論理，提高學(xué)生法制教育意識(shí)。
引導(dǎo)青少年學(xué)生學(xué)法、懂法、守法和用法，提高青少年學(xué)生法律意識(shí)，預(yù)防青少年學(xué)生違法犯罪，促進(jìn)青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，營(yíng)造一個(gè)文明和諧的校園環(huán)境。學(xué)生們紛紛表示，要自覺遵守國(guó)家法律，勇于同違法犯罪的行為作斗爭(zhēng)，只要我們從身邊的小事做起，人人都能做遵紀(jì)守法的好少年。
課堂小結(jié)的話術(shù)篇一
小學(xué)低年級(jí)教師在平時(shí)教學(xué)中都會(huì)發(fā)現(xiàn)：有些孩子不懂得認(rèn)真去聽別人的講話，表現(xiàn)在課堂上是不能專心聽教師講解，經(jīng)常走神；小組討論，不會(huì)聽其他同學(xué)的發(fā)言；自己講話時(shí)旁若無人，大聲喧嘩，別人講話時(shí)聽不進(jìn)去；不會(huì)與人聊天，不能雙目注視對(duì)方，與別人談話時(shí)常常表現(xiàn)出心不在焉的態(tài)度。主要表現(xiàn)為：不善于傾聽老師的發(fā)言，不善于傾聽同伴的發(fā)言。相比較而言，后者更為嚴(yán)重一些。在教學(xué)實(shí)踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)當(dāng)某個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他的一些學(xué)生往往是兩手東摸西摸，或是轉(zhuǎn)過頭去看著別人，請(qǐng)他說說聽到了什么，他根本就回答不上，似乎別人的回答和他沒有關(guān)系，而不注意認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。其實(shí)這些孩子不知道傾聽也是一種參與學(xué)習(xí)的過程。如果養(yǎng)成了這種不良的傾聽習(xí)慣，將成為學(xué)生以后學(xué)習(xí)的絆腳石。
基于以上原因，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣尤為重要，在日常教學(xué)中，我主要采取以下策略來培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。
1、教師不僅要以身作則，樹立平民榜樣。
教師不僅要以身作則尊重每一位學(xué)生的發(fā)言，還應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)以傾向性的語(yǔ)言暗示樹立平民榜樣，引導(dǎo)學(xué)生：“瞧，xx今天聽得多認(rèn)真呀?！薄皒x不僅認(rèn)真聆聽了別人的發(fā)言，經(jīng)過思考還有了自己的想法，多棒呀！”……這樣，把學(xué)生的注意力一下子集中到老師身上，給其他同學(xué)指導(dǎo)了傾聽的方法，對(duì)接下來要講得內(nèi)容接受質(zhì)量會(huì)達(dá)到最高。
2、專心傾聽每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言。
當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，無論學(xué)生的發(fā)言是對(duì)還是錯(cuò)，是流暢還是吞吞吐吐，老師都要專心地去聽，偶爾可作提示，但切不可打斷。班中有一個(gè)學(xué)生，特別喜歡發(fā)言，但他的發(fā)言，說到點(diǎn)子上的次數(shù)很少。我從沒有厭煩表現(xiàn)，總是耐心聽完，有時(shí)稍作點(diǎn)撥，有時(shí)用簡(jiǎn)潔的話幫助他概括出主要意思，再反問他：“你講的是這個(gè)意思嗎？”可以說，教師的一言一行無不在學(xué)生的心里留下痕跡。教師那專注的神情、傾聽的姿勢(shì)會(huì)像底片一樣印在學(xué)生的腦海里，并在日常的言行舉止中顯現(xiàn)。學(xué)生也會(huì)從不敢發(fā)言到敢發(fā)言，直到積極發(fā)言。學(xué)生漸漸會(huì)知道如何發(fā)言。
3、用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。
學(xué)生身上有無限的閃光點(diǎn)，老師對(duì)待學(xué)生發(fā)言，要首先看到他的閃光點(diǎn)，努力做到先肯定再指正，激勵(lì)為主批評(píng)為輔。這樣學(xué)生無形中就接受了這樣一個(gè)暗示：聽別人發(fā)言，首先應(yīng)找自己值得學(xué)習(xí)的'地方，其次再去指正。對(duì)于問題難度較低的，可以讓學(xué)困生回答，并且加以大力表?yè)P(yáng)。學(xué)困生嘗到了成功的樂趣，增添了學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)也讓學(xué)生明白原來我們每個(gè)人的身上都有閃光點(diǎn)。
4、用肢體語(yǔ)言來激勵(lì)學(xué)生。
姿勢(shì)或身體動(dòng)作是最能反映一位學(xué)生是否在傾聽。教師應(yīng)該首先作出表率，教師在傾聽學(xué)生的回答時(shí)，有時(shí)可以用面部表情，各種手勢(shì)來表示感情。有時(shí)，對(duì)學(xué)生一個(gè)真誠(chéng)的微笑就如同說：“我關(guān)心支持你”。豎起大拇指、ok的手勢(shì)、放松的動(dòng)作或簡(jiǎn)單的招手等，教師表達(dá)的這種信息在師生之間造成了一種親切感。
5、憑借多媒體投入傾聽。
多媒體教學(xué)集光、形、色于一體，既直觀形象，新穎，生動(dòng)，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，能激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入課堂，學(xué)生滿懷喜悅地去學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)起到推波助瀾的效果。例如，我在教學(xué)中應(yīng)用課件、錄音等方式講述數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)小幽默。聲畫同步產(chǎn)生的強(qiáng)大沖擊力，感染著每一個(gè)學(xué)生，在主動(dòng)的視覺與聽覺的浸潤(rùn)里順利理解知識(shí)形成的過程，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合。
6、教給學(xué)生傾聽的方法。
由于學(xué)生的年齡特征的限制，他們的表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)烈，總喜歡自己說，或是和別人搶著說。針對(duì)這些情況，我就引導(dǎo)學(xué)生，一個(gè)愛發(fā)言的學(xué)生是老師喜歡的好學(xué)生，但是一個(gè)樂于傾聽的學(xué)生更是一個(gè)樂于思考的好學(xué)生，老師會(huì)更喜歡；發(fā)言是參與了學(xué)習(xí)的過程，傾聽更是參與了學(xué)習(xí)的過程。我們也告訴學(xué)生，如果你和別人搶著說或是打斷別人的話，或者嘲笑別人的發(fā)言，是對(duì)別人的不尊重，也是不禮貌的行為。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考：假如在你講話時(shí)，被別人打斷，你會(huì)怎么想？讓學(xué)生設(shè)身處地為發(fā)言者著想，尊重發(fā)言者。要求學(xué)生能控制自己的激動(dòng)情緒，即使對(duì)他人的發(fā)言有意見，也得等別人把話講完以后再發(fā)表，這樣既可以盡量滿足孩子們的表達(dá)欲望，又力求讓學(xué)生都能發(fā)表自己的見解。
7、引導(dǎo)學(xué)生傾聽的姿勢(shì)。
在傾聽同伴發(fā)言時(shí)，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)兩手東摸摸，西摸摸，不能集中注意力，或是把頭轉(zhuǎn)到別處，影響到自己和別人的傾聽。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生在傾聽的時(shí)候，兩手放在桌上，眼睛不看發(fā)言同學(xué)的臉，如果發(fā)言的同學(xué)講的題目在黑板上，那么其他小朋友也看黑板，如果發(fā)言的同學(xué)講的題目在書上，那我們就看書上。這樣實(shí)踐下來，學(xué)生的傾聽能力確實(shí)提高了不少。除此以外，我們還引導(dǎo)學(xué)生聽了別人的觀點(diǎn)后要擺明自己的觀點(diǎn)，如果贊同，則面帶微笑，輕輕點(diǎn)兩下頭，如果不同意，就舉手補(bǔ)充或糾正。
8、及時(shí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的傾聽表現(xiàn)。
面對(duì)學(xué)生的傾聽表現(xiàn)，教師要適時(shí)的作出評(píng)價(jià)?！澳懵牭谜嬲J(rèn)真”“你聽得真棒”，不要看這短短的一句話，學(xué)生會(huì)因?yàn)榈玫搅死蠋煹谋頁(yè)P(yáng)而開心，而聽得更加認(rèn)真，而沒有得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生更會(huì)努力地聽，認(rèn)真地聽，希望也能得到老師的表?yè)P(yáng)。因此，我們應(yīng)該別吝嗇這一句話，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)學(xué)生的傾聽表現(xiàn)。
小學(xué)低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的關(guān)鍵期。我作為一名小學(xué)低年級(jí)教師一直重視學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)，我一直認(rèn)為聽課是學(xué)生最基本的活動(dòng)，是影響課堂教學(xué)效果的最重要因素。所以從一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)我就非常重視培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)。本學(xué)期我所教的班現(xiàn)在已基本形成習(xí)慣，上課感覺非常輕松。的確，剛上學(xué)的小孩子可塑性很強(qiáng)，學(xué)好學(xué)壞就在一瞬間，而且一旦形成就很難改正。
有人說：播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)，有良好的傾聽習(xí)慣的孩子將終生受益。在平時(shí)的教學(xué)中，只要教師善于捕捉教育契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習(xí)慣。學(xué)會(huì)傾聽，會(huì)使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩，會(huì)使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
課堂小結(jié)的話術(shù)篇二
漁坪小學(xué)地處漁峽口集鎮(zhèn)，是一所全縣規(guī)模最小的中心小學(xué)，音樂課“器樂進(jìn)課堂”實(shí)施小結(jié)。長(zhǎng)期以來，漁坪小學(xué)堅(jiān)持素質(zhì)教育的理念，而音樂課作為學(xué)校美育的主陣地，得到了學(xué)校的高度重視。然而在音樂課的教學(xué)上也一直存在著這樣的誤區(qū)：小學(xué)的音樂課就是唱歌或律動(dòng)課，教學(xué)形式單一，學(xué)生學(xué)的沒有收獲，老師教得很苦很累。過去漁坪小學(xué)在器樂課教學(xué)上是有一定的基礎(chǔ)的，1997年我在漁坪小學(xué)工作時(shí)學(xué)校就組織了豎笛隊(duì)，主要是各班有興趣的同學(xué)參加，利用課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)訓(xùn)練。后來因?yàn)檎{(diào)到中學(xué)，這一興趣活動(dòng)停止。20xx年，我回到了漁坪小學(xué)，我又拿起心愛的豎笛，加入到全縣器樂教學(xué)這個(gè)實(shí)驗(yàn)課題中來。
在上豎笛課之初，學(xué)生不會(huì)吹，覺得學(xué)起來很難，有放棄情緒。我在上課時(shí)就請(qǐng)吹得好的同學(xué)來表演，平時(shí)很調(diào)皮的一個(gè)小男生一曲《龍的傳人》征服了不少聽眾，文靜秀氣的小蔓吹了一首《希望》讓其它女同學(xué)羨慕不已。雖然是幾首簡(jiǎn)單的曲子，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的欲望。以致于上課時(shí)，其它同學(xué)經(jīng)常會(huì)要求讓他們來示范?！柏Q笛小師傅”的頭銜讓他們體驗(yàn)到了成功的快樂。通過以點(diǎn)帶面，樹立典型的方法讓實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)學(xué)好豎笛這個(gè)小樂器有了信心和動(dòng)力。
雖然在漁坪小學(xué)開展器樂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)間不長(zhǎng)，但通過這一年多來的教學(xué)實(shí)踐，我從中感受到了許多有價(jià)值的東西：
一是通過器樂進(jìn)課堂的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了教和學(xué)的方式。過去的唱歌課，學(xué)生不會(huì)識(shí)譜，老師從頭教到尾口干舌燥，而現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，就可以通過吹奏的方式來識(shí)譜唱譜，減少了老師的工作量。我們常說：“授之以魚不如授之以漁”，通過豎笛這個(gè)工具幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更是教師教學(xué)行為的變革，這對(duì)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)也極為有利，工作總結(jié)《音樂課“器樂進(jìn)課堂”實(shí)施小結(jié)》。
二是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說豎笛價(jià)廉物美，簡(jiǎn)單易學(xué)，同時(shí)它有固定音高、有助于學(xué)生掌握時(shí)值、節(jié)奏、視唱及樂理知識(shí)，有助于解決學(xué)生唱歌的音準(zhǔn)問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和欣賞能力，使其能夠進(jìn)入音樂之門。在剛把豎笛引進(jìn)課堂時(shí)，很多家長(zhǎng)都覺得這對(duì)孩子很有好處，至少可以學(xué)會(huì)一門簡(jiǎn)單的樂器，甚至有會(huì)吹笛子的家長(zhǎng)還給我打來電話，詢問豎笛和橫笛的區(qū)別。也有家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆哟党鰜淼穆曇舨怀汕{(diào)對(duì)豎笛表示質(zhì)疑，對(duì)這些，我都一一給家長(zhǎng)解釋，我想只有孩子們學(xué)到了一定的程度，家長(zhǎng)們看到了孩子的進(jìn)步就會(huì)更加支持我們的工作。
三是通過器樂教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。音樂是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用組織、設(shè)計(jì)、分工、合作、討論、協(xié)商的方式開展音樂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，是音樂教學(xué)利用學(xué)生資源進(jìn)行教學(xué)的好方法。在教學(xué)時(shí)，我常采用分組訓(xùn)練再合作表演的形式，剛開始有的同學(xué)自顧自的吹，不管別人，結(jié)果導(dǎo)致小組成績(jī)欠佳，有的同學(xué)相互埋怨指責(zé)。我及時(shí)指出了他們存在的問題就是缺乏合作精神，再美的曲子有了不和諧的音符自然就聽起來刺耳，所以我們必須要互幫互助，共同提高才行。
在我的帶動(dòng)下，我校其它兩位兼職音樂老師也行動(dòng)起來，二年級(jí)音樂老師把豎笛引進(jìn)了課堂，音樂課上笛聲悠揚(yáng)。而一年級(jí)則主要以自制的樂器為主，如用礦泉水瓶制作的沙錘，還有用樹葉卷出的笛哨等開展音樂教學(xué)，這些小玩意兒既讓低年級(jí)的小朋友感受到童趣，又有了學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣，體會(huì)到原來音樂就在我們的身邊。
特別值得一提的是去年通過縣文聯(lián)陳哈林主席和縣研訓(xùn)中心田玉紅老師的牽線搭橋，在全國(guó)音樂教育界享有盛名的洪嘯音樂教育工作站組織了全國(guó)來自各地二十多名音樂教師暑假在我校免費(fèi)支教，為我們學(xué)校捐贈(zèng)了大量的樂器，并表示要長(zhǎng)期關(guān)注我校器樂教學(xué)工作的開展，這一活動(dòng)的開展無疑給我校的音樂教學(xué)工作打了一支強(qiáng)心劑。
雖然《山區(qū)中小學(xué)器樂教學(xué)的教育價(jià)值研究》這一課題的研究已經(jīng)結(jié)題，但教育的道路是漫長(zhǎng)的。通過實(shí)踐也證明了器樂進(jìn)課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂有著舉足輕重的作用，有價(jià)值的東西自然要為我所用，所以我們會(huì)沿著“豎笛進(jìn)課堂”這條路繼續(xù)走下去?！叭速F有志，學(xué)貴有恒”，只要我們堅(jiān)持不放棄，一定會(huì)讓藝術(shù)之花綻放出更加絢麗的光彩！
課堂小結(jié)的話術(shù)篇三
淺談地理課堂小結(jié)的藝術(shù)地理是一門科學(xué)，而地理教學(xué)則是一門藝術(shù)，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)。
課堂小結(jié)是地理教學(xué)中既重要又容易被人忽視的環(huán)節(jié)。所謂課堂小結(jié)是在完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的終了階段，教師富有藝術(shù)性的對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華的行為方式。它常用于課堂的結(jié)尾。
完美的小結(jié)，可以使知識(shí)得以概括、深化；可以使整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，顯示出課堂教學(xué)的和諧和完美；可以誘發(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)行深入探究，從而余音了繞，余味無窮。課堂小結(jié)形式很多，現(xiàn)根據(jù)本人體會(huì)，簡(jiǎn)介幾種做法：
一、提綱挈領(lǐng)，歸納總結(jié)。
這是最常見的結(jié)尾方式。在新課結(jié)束之后，把全課內(nèi)容作概括總結(jié)，要求作到提綱挈。
領(lǐng)，全面準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明扼要。不能只是前面教學(xué)內(nèi)容的機(jī)械再現(xiàn)，簡(jiǎn)單重復(fù)。它起到鞏固強(qiáng)化知識(shí)的作用。
例如，在講授完世界的糧食生產(chǎn)和糧食問題一節(jié)課后，可歸納總結(jié)為：“一個(gè)糧食問題，兩個(gè)解決途徑，三種糧食作物，四個(gè)產(chǎn)糧大國(guó)，五大小麥出口國(guó)”。
二、動(dòng)口動(dòng)手，練習(xí)檢測(cè)。
在新課結(jié)束后，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)一些口頭或書面作業(yè)，作為課堂小結(jié)。練習(xí)設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)難點(diǎn)，從易到難，層層深入，一般不超出本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)木毩?xí)進(jìn)行小結(jié)，既可使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到強(qiáng)化，使課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，又可培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力及口頭表達(dá)能力，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。
三、巧設(shè)懸念，承前啟后。
地理教材內(nèi)容有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，后面的知識(shí)則是前面知識(shí)的擴(kuò)展和深化。進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，除概括本節(jié)的主要內(nèi)容外，還可巧設(shè)懸念，引出下一個(gè)問題的講解，誘發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。
地圖是地理學(xué)一種特殊語(yǔ)言。我們要求學(xué)生一方面能通過對(duì)地圖的分析去獲得地理知識(shí)，另一方面又能把獲得的知識(shí)記憶在地圖上。因此，教師上課常常繪制版圖，邊講邊畫，講完新課內(nèi)容后，則利用圖表進(jìn)行小結(jié)。
例如：講“氣旋和反氣旋”一節(jié)課時(shí)，教師可以北半球?yàn)槔v解，一邊把氣旋和反氣旋在水平和垂直方向上氣流運(yùn)動(dòng)的情況畫成圖，使學(xué)生一目了然，再把講授的內(nèi)容從氣壓狀況、氣流狀況、中心氣流運(yùn)動(dòng)方向、過境時(shí)天氣及實(shí)例等五方面整理成一個(gè)表。小結(jié)時(shí)讓學(xué)生自己繪出南半球的氣旋、反氣旋圖，并將圖、表對(duì)照，收到事半功倍的效果。
五、聯(lián)想對(duì)比，區(qū)別異同。
許多地理概念、事象和原理既相關(guān)又相異。課堂小結(jié)時(shí)可把教學(xué)內(nèi)容中那些形式相似，意義相近或相異的概念、原理進(jìn)行分析比較。
例如：在“能源問題”這一節(jié)課結(jié)束時(shí)師生共同概括世界和我國(guó)在能源消費(fèi)構(gòu)成問題上的相同和相異之處。通過同中求異，異中求同，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
地理課堂小結(jié)形式多種多樣，它關(guān)系到課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生年齡，課型特點(diǎn)、教材內(nèi)容等具體情況，靈活地創(chuàng)造性地安排好“結(jié)尾”，切忌生搬硬套，千篇一律。這樣才能收到既別開生面，又言簡(jiǎn)意明，鞏固知識(shí)，耐人尋味的效果。
課堂小結(jié)的話術(shù)篇四
這種方法突出了學(xué)生的地位，尤其是在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力是大有裨益的。這種方法是先由每個(gè)學(xué)生自己出聲小結(jié)，教師指定某生起立作答，要求說明本堂課學(xué)到了什么，重點(diǎn)是什么，對(duì)自己來說難點(diǎn)是什么，與舊知識(shí)有何聯(lián)系，等等。教師給予更正、解釋，提出要求。
這種小結(jié)法是建立在“出聲”有助于思維基礎(chǔ)上，它把教師單人做小結(jié)變成了課堂上人人做小結(jié)，有助于學(xué)生概括能力，抽象能力的提高。同時(shí)，有益于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。由于人人都要做小結(jié)，促使學(xué)生注意力集中，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如，對(duì)“冪函數(shù)”的內(nèi)容進(jìn)行課堂小結(jié)，就要讓學(xué)生出聲小結(jié)，教師先提醒學(xué)生先要從函數(shù)的表達(dá)式、定義域、圖象、特性等幾方面入手。然后，提問一個(gè)學(xué)生站起來表達(dá)，及時(shí)給予糾正等。
課堂小結(jié)的話術(shù)篇五
為全面更好地開展我園的省級(jí)課題《幼兒園游戲與課程之間的整合》，有效深化課題研究工作，有效促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，同時(shí)，結(jié)合我園的教學(xué)特色，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，加快青年教師的成長(zhǎng)步伐，在第七周我園的課堂評(píng)優(yōu)課如期展開，共評(píng)出2篇優(yōu)秀公開課。此次評(píng)比活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)我們教師開課時(shí)存在一些問題，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了老師的閃光之處，現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：
開課中的亮點(diǎn)：
1．趙潔、張玉霞兩位老師的教學(xué)思路比較清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，目標(biāo)達(dá)成度高。她們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中能采取不同的策略進(jìn)行教學(xué)，效果較好?？梢娫诖舜卧u(píng)比中她們還是下了一定功夫的。其他老師有的活動(dòng)也不錯(cuò)，但還存在一些或多或少的問題。從本次開課可以看出：大家基本上已經(jīng)能夠理解“整合”的含義。老師們能緊緊圍繞我園的省級(jí)課題進(jìn)行，設(shè)計(jì)了較有價(jià)值的滲透式數(shù)學(xué)案例，提高了各年齡段幼兒的數(shù)學(xué)興趣及操作能力。也充分體現(xiàn)了我園教師對(duì)于游戲與課程整合這一領(lǐng)域的理解。
2．大部分老師能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒參與課堂教學(xué)。
3．在活動(dòng)中，大多數(shù)老師都能不同程度地引導(dǎo)幼兒自主、合作，探究學(xué)習(xí)做得較好，真正體現(xiàn)了幼兒的主體地位和老師的主導(dǎo)作用，很好地做到了師幼互動(dòng)，使教學(xué)取得了良好的效果。
不足之處：
1．有的老師在教學(xué)中設(shè)置的內(nèi)容多，教學(xué)活動(dòng)的重、難點(diǎn)不夠突出。
2．有的幼兒內(nèi)向、不肯發(fā)言，教師應(yīng)怎樣引導(dǎo)他們?cè)敢鈪⑴c到活動(dòng)中來呢？教師的提問能否吸引孩子？讓他們樂意發(fā)言，養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、要努力增強(qiáng)教師與幼兒之間的親和力，使幼兒能在公開課時(shí)，做到大方、自然、更加活躍而又能體現(xiàn)班級(jí)常規(guī)。（有些幼兒一興奮就忽略了常規(guī)，出現(xiàn)插嘴、忙東西、講話，思維不集中）
4、有的老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)很好，但在教學(xué)中缺乏激情，過于平淡，教師語(yǔ)言不嚴(yán)謹(jǐn)、不流暢、承上啟下的語(yǔ)言運(yùn)用不好，過快或過慢，導(dǎo)致這節(jié)課失敗。
5、還有的老師在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還不夠新穎，創(chuàng)新意識(shí)不夠。既然是公開課，就不能等同與于平時(shí)的課，就要下功夫，拿出自己最高的.水平。
這次活動(dòng)的意義是非常重大的，它更加明確了我們今后努力的方向。
課堂小結(jié)的話術(shù)篇六
數(shù)學(xué)中有些內(nèi)容比較相似，教師可以將本節(jié)課所授內(nèi)容與類似的課進(jìn)行比較小結(jié)，抓住它們的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，既找出它們的共性，又找出他們的異性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)比較，在比較中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而可以使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容及相似課內(nèi)容加以區(qū)分，既可以加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)和內(nèi)容的理解，又可以使學(xué)生對(duì)以前所學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)的觀察，認(rèn)真的分析，科學(xué)的比較，積極的探索，努力地尋找相似課之間的內(nèi)在聯(lián)系與共同特質(zhì)，并比較、分析的各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，例如，教師在講授“等比數(shù)列”時(shí)，在課堂小結(jié)部分，可以將前面所學(xué)習(xí)的“等差數(shù)列”和“等比數(shù)列”放在一起，找出不同數(shù)列之間的內(nèi)在特征，對(duì)他們進(jìn)行觀察、分析、比較和判斷，從而可以使學(xué)生不至于混淆他們，達(dá)到我們的教學(xué)目的，提高我們的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
課堂小結(jié)的話術(shù)篇七
須知在初中數(shù)學(xué)課堂之中，包含的知識(shí)點(diǎn)極為繁多，包括公式、法則和性質(zhì)等，為了保證學(xué)生能夠高效率地記憶和靈活性地應(yīng)用，便需要配合相對(duì)簡(jiǎn)潔性地語(yǔ)言將這部分內(nèi)容予以總結(jié)與概括，這便是所謂的課堂小結(jié)。至于其在現(xiàn)代我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用且實(shí)效性較高的方法，則具體如后續(xù)一一呈現(xiàn)。
一、系統(tǒng)性地梳理歸納。
這類方式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可謂是經(jīng)常出現(xiàn)的，一旦說某類課題內(nèi)容講解完畢之后，教師便需要將具體的解題方法等細(xì)節(jié)加以梳理總結(jié)，而其間可以沿用的手法眾多，包括圖表記錄等形式，主要目的便在于進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)標(biāo)記基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)不同章節(jié)核心內(nèi)容的印象，最終衍生出完善化的知識(shí)體系。經(jīng)過實(shí)際考察發(fā)現(xiàn)，這類方式存在一類顯著性的優(yōu)勢(shì)，就是可以確保課堂小結(jié)的完整和系統(tǒng)性結(jié)果，并且還可以使得課程的中心內(nèi)容得到簡(jiǎn)潔和明確地表達(dá)。如在進(jìn)行三角形全等條件這類課題講解過程中，教師有必要預(yù)先將全等的條件一一陳列出來，保證學(xué)生完全明確這類要求之后，令他們結(jié)合實(shí)際進(jìn)行富有針對(duì)性的'選取，為日后深度明確三角形全等的條件，奠定基礎(chǔ)。長(zhǎng)此以往，初中生便可以更為清晰地把握數(shù)學(xué)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)一步提升單位班級(jí)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)實(shí)效。
二、合理性地拓寬延展。
拓寬延展在初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)過程中，同樣是不可忽視的工序流程，畢竟單純掌握課本中提到的知識(shí)點(diǎn)是不夠的，唯獨(dú)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)程度地豐富，才可以順利發(fā)散個(gè)體的思維。需要注意的是，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，極為關(guān)鍵的要素便是問題，所以，教師務(wù)必要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)性地引導(dǎo)，保證彼此傾力合作，在合理時(shí)間范圍內(nèi)解決一類難題。如在進(jìn)行認(rèn)識(shí)三角形這類課題教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生提出一系列問題，包括本堂課之中大家掌握了哪些內(nèi)容等，基于此，學(xué)生便會(huì)依次闡述“三角形即不在同一條直線上的三個(gè)線段首次連接產(chǎn)生的圖形”、“三角形包含三條邊，以及三個(gè)內(nèi)角”等。與此同時(shí)，教師應(yīng)該保證結(jié)合學(xué)生個(gè)體的知識(shí)掌握狀況，進(jìn)行更為深層次的問題設(shè)計(jì)，令學(xué)生在獨(dú)立思索、小組探究過程中激發(fā)出愈加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)課堂和諧愉悅的氛圍。
三、實(shí)時(shí)性組織實(shí)踐活動(dòng)。
透過客觀角度觀察，初中生群體存在一定的特殊性，他們的思維相對(duì)比較活躍，特別是在較強(qiáng)的發(fā)散性作用下，使得教師能夠在課堂小結(jié)過程中預(yù)留部分時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合相關(guān)課題和實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐操作，進(jìn)一步加深他們對(duì)不同類型知識(shí)點(diǎn)的理解并從中收獲滿足感。需要注意的是，在該類活動(dòng)組織過程中，教師要實(shí)時(shí)性地給予學(xué)生個(gè)體鼓勵(lì)，畢竟如此，才能確保他們掌握原有知識(shí)的同時(shí)，全方位地鍛煉自身的思維創(chuàng)造實(shí)力。
四、清晰性地對(duì)比異同。
初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)期間，異同對(duì)比同樣是不可或缺的教學(xué)引導(dǎo)模式。實(shí)際上就是要求教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比認(rèn)證新傳授知識(shí)和已學(xué)內(nèi)容，在保證清晰化辨別不同概念之間差異性的前提下，鎖定它們之間的關(guān)聯(lián)和彼此的獨(dú)特性，為日后初中生對(duì)比分析實(shí)力提升，提供一定的保障條件。在該類指導(dǎo)方式作用下，初中生便可以持續(xù)加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象，并且提升各自的知識(shí)水平和實(shí)踐應(yīng)用技能。如在進(jìn)行菱形的性質(zhì)以及判定這類課題內(nèi)容講解時(shí)，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)?；煜庑闻c矩形的概念，所以，在組織課堂教學(xué)小結(jié)活動(dòng)期間，教師可以考慮將這兩類圖形的判定條件加以同步梳理和對(duì)比認(rèn)證。表現(xiàn)為：“菱形即鄰邊相等的平行四邊形，其每條對(duì)角線各自平分一組對(duì)角的同時(shí)，兩條對(duì)角線還相互垂直；矩形，則是對(duì)角線相等的平行四邊形，同時(shí)其內(nèi)角各為九十度?！痹谠擃愔笇?dǎo)方式影響下，初中生便會(huì)深度明確各類相似知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別。
五、積極性地鼓勵(lì)質(zhì)疑。
在正式開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)期間，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些困惑現(xiàn)象，為避免他們學(xué)習(xí)自主性遭受打擊，教師要鼓勵(lì)他們積極思索并且快速發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題。特別是在一堂課接近尾聲階段的時(shí)候，教師要適當(dāng)騰出一些時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由探討，保證個(gè)體提出疑問之后可以獨(dú)立進(jìn)行解答，之后教師總結(jié)他們討論后獲得的結(jié)果，保證針對(duì)性地化解學(xué)生內(nèi)心的疑問之余，提升該類群體的智力水平。如在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一類盡可能大的無蓋長(zhǎng)方體制作過程中，教師可以提出一類問題，即怎樣利用一張正方形的紙張制作一類無蓋長(zhǎng)方體，并且保證其一定大小的容積。之后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行集體探究和獨(dú)立思索，確保在合理依據(jù)輔助作用下強(qiáng)化他們的創(chuàng)造能力，為他們?nèi)蘸笳莆崭嗟闹R(shí)點(diǎn)和完善自身的創(chuàng)造性思維等目標(biāo)貫徹，做足準(zhǔn)備工作。
綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂小結(jié)始終是不可或缺的指導(dǎo)環(huán)節(jié)，所以，作為一類合格的初中數(shù)學(xué)教師，務(wù)必要實(shí)時(shí)性設(shè)計(jì)和靈活性沿用各類創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方式。長(zhǎng)此以往，令初中生可以積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，進(jìn)一步提升他們獨(dú)立思索和解決實(shí)際問題的能力。
參考文獻(xiàn)：
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課堂小結(jié)的話術(shù)篇八
學(xué)必有疑，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，一定會(huì)碰到一些麻煩，提出一些問題.對(duì)于學(xué)生提出的疑問，教師都會(huì)認(rèn)真講解、仔細(xì)分析，直到學(xué)生明白為止，但有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)同一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生聽了忘、反復(fù)問的現(xiàn)象，出現(xiàn)這種情況的原因是學(xué)生對(duì)于教師的講解沒理解透徹.而如何才能讓學(xué)生參透呢?教師在幫學(xué)生答疑解惑之后的課堂小結(jié)，很多時(shí)候剛好能起到這樣的點(diǎn)撥作用.教師在答疑解惑之后的課堂小結(jié)要注意兩個(gè)問題：一是小結(jié)要指明問題，就學(xué)生所出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，讓學(xué)生根據(jù)自身情況認(rèn)領(lǐng)問題，以便對(duì)癥下藥;二是小結(jié)要注重方法的啟發(fā)，針對(duì)學(xué)生的問題闡明解決辦法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)方法，運(yùn)用原則，破獲解題密碼，得到新的收獲與啟發(fā).
例如，教學(xué)蘇教版初中數(shù)學(xué)“一元一次方程”時(shí)，有一位學(xué)生向筆者提出疑問：“老師，這道題目：+=2，我算了好幾遍，答案都是-1，跟老師給的答案不一樣，這是為什么呢?”筆者稍稍看了學(xué)生的解題步驟后發(fā)現(xiàn)，原來這個(gè)學(xué)生犯了解一元一次方程非常常見的錯(cuò)誤，即他去分母的時(shí)候，沒有分母的項(xiàng)忘記乘相同的系數(shù)了.于是筆者在向他講解完之后進(jìn)行小結(jié)：“同學(xué)們，我們?cè)诮o一元一次方程去分母的時(shí)候，要注意什么呢?方程兩邊要同時(shí)乘以所有分母的最小公倍數(shù)，只有這么做，方程的大小才會(huì)保持不變.一旦你漏乘了誰(shuí)，特別是沒有分母的項(xiàng)，那就不公平了，等式大小就發(fā)生了改變，那么答案肯定就錯(cuò)了.”像這樣，根據(jù)學(xué)生的問題，直指關(guān)鍵，幫助學(xué)生答疑解惑，能促進(jìn)學(xué)生吃一塹長(zhǎng)一智，規(guī)避錯(cuò)誤，更加進(jìn)步.
在遷移發(fā)散之后小結(jié)，明確關(guān)系梳理聯(lián)系。
數(shù)學(xué)知識(shí)盤絲錯(cuò)節(jié)，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系十分多樣、緊密，因此要幫助學(xué)生真正深入掌握知識(shí)，明晰知識(shí)點(diǎn)間的靈活運(yùn)用，就必須適當(dāng)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行遷移發(fā)散.遷移發(fā)散是一種舉一反三的教學(xué)手段，通過一個(gè)數(shù)學(xué)概念遷移出舊識(shí)新知，通過一種方法發(fā)散出多種不同形式.遷移發(fā)散是數(shù)學(xué)萬(wàn)紫千紅總是春的集中體現(xiàn)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的較高階段，同時(shí)也是學(xué)生較難理解掌握的部分，因此，在遷移發(fā)散之后進(jìn)行課堂小結(jié)很有必要.教師要注意通過小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的因果先后關(guān)系，梳理多個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系的條件和影響因素，讓學(xué)生通過小結(jié)可以在腦中形成更為準(zhǔn)確的印象.
例如，教學(xué)蘇教版初中數(shù)學(xué)“梯形中位線”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者遷移出三角形中位線的相關(guān)概念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比對(duì)、思考、拓展.遷移發(fā)散之后，筆者做了如下總結(jié)：“同學(xué)們，通過遷移我們可以得出，三角形中位線是梯形中位線的一種特殊形式，所有梯形通過割補(bǔ)平移都可以轉(zhuǎn)換成一個(gè)三角形.另外，通過式子的轉(zhuǎn)化我們知道，梯形的面積可以看做是中位線乘以梯形高的積，那么作為梯形中位線的特例，三角形的面積同樣也可以是中位線與第三邊上的高的乘積.”像這樣，在遷移之后進(jìn)行小結(jié)，明確了知識(shí)之間的聯(lián)系，能幫助學(xué)生進(jìn)行梳理歸納，有助于學(xué)生理解掌握.
課堂小結(jié)的話術(shù)篇九
水到渠成話小結(jié)。
（山東省莘縣燕店鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)）。
摘要：課堂小結(jié)是課堂教學(xué)中非常重要的一環(huán)，有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用，它可以幫助學(xué)生養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐步提高。同時(shí)在應(yīng)用時(shí)，還應(yīng)注意幾個(gè)問題。
關(guān)鍵詞：課堂小結(jié)；作用；注意的問題；經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；學(xué)習(xí)規(guī)律。
小結(jié)在教學(xué)中是非常重要的。那么，課堂中的小結(jié)有什么作用呢？
一、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。
在課堂教學(xué)中，每完成一部分教學(xué)內(nèi)容，就要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)這一部分的知識(shí)要點(diǎn)。每節(jié)課的最后，也應(yīng)有知識(shí)的總結(jié)，這些小結(jié)都是在前面完成教學(xué)的基礎(chǔ)上達(dá)到的，因此，應(yīng)給人一種水到渠成的感覺。經(jīng)常階段性小結(jié)，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)總結(jié)歸納，對(duì)知識(shí)進(jìn)行總體把握，而不是知識(shí)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)。它有利于學(xué)生在腦海中形成清晰的知識(shí)框架。
二、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
有人說，善于總結(jié)的人，是最容易成功的人。及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，有利于提高分析問題、解決問題的能力，這種總結(jié)是學(xué)生在自主、合作、探究式學(xué)習(xí)完成后一種能力的提升，最好由學(xué)生自主完成，必要時(shí)教師予以指導(dǎo)幫助。
三、總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律。
任何事物都有其內(nèi)在的規(guī)律，把這種規(guī)律性的東西明確出來，展示給大家，也是小結(jié)的功能之一，在課堂教學(xué)中，有時(shí)教師和學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生靈感和頓悟，這種東西稍縱即逝，捕捉到它，就是對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)規(guī)律最好的注解。
四、總結(jié)思想上的進(jìn)步和成長(zhǎng)。
平時(shí)，我們教學(xué)中注重的往往是知識(shí)和技能，而忽視了學(xué)生思想上的進(jìn)步和發(fā)展。而有的學(xué)科如初中思想品德就突出了這一點(diǎn)，它把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)擺在了首要位置，其次才是能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)?？梢妼?duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)是多么地重要。思想品德課教學(xué)中有收獲平臺(tái)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生自身的.認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感悟的一種總結(jié)。
五、把知識(shí)系統(tǒng)化，完成知識(shí)構(gòu)建。
小說有小說的章節(jié)，教材有教材的單元。在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，及時(shí)地小結(jié)，有利于知識(shí)的系統(tǒng)化，有利于學(xué)生創(chuàng)建自己的知識(shí)框架，梳理清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，高屋建瓴，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
六、總結(jié)得失，積累經(jīng)驗(yàn)。
曾子曰：“吾日三省吾身?！辈坏覀兝蠋熞笆 ?而且讓學(xué)生也要“省”.把“省”的內(nèi)容記下來，好的就是經(jīng)驗(yàn)，差的就是教訓(xùn)，長(zhǎng)久下來，養(yǎng)成一種好的習(xí)慣。
課堂中，及時(shí)總結(jié)，無論對(duì)學(xué)生，還是對(duì)教師自身，都是大有益處的。它好比一個(gè)水庫(kù)，在積聚水流；又好比一座銀行，在積累知識(shí)的財(cái)富，當(dāng)量變到一定程度時(shí)，定會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化，水到渠成。
課堂小結(jié)的話術(shù)篇十
動(dòng)手創(chuàng)新成空談，
完蛋！
理解、整理、原理。
概念理解多舉例，
公式記憶找聯(lián)系，
題型總結(jié)求變異，
悟在理。
同角三角函數(shù)公式的記憶。
同角關(guān)系要熟記，
勾股倒數(shù)與比例，
正六邊形顯聯(lián)系，
統(tǒng)一。
上弦中切下是割，
左邊正來右邊余，
六角連心寫個(gè)，
好記。
倒三角形有勾股，
對(duì)角線上是倒數(shù)，
相鄰三個(gè)成比例，
有趣。
誘導(dǎo)公式。
誘導(dǎo)公式一大疊，
橫不變來豎要變，
確定符號(hào)看象限，
小菜一碟。
一元二次問題。
一元二次問題組，
判別式法用處多，
韋達(dá)定理是近路，
腦子清楚。
十字相乘簡(jiǎn)單用，
求根公式終結(jié)用，
還有配方靈活用，
不用白不用。
方程函數(shù)不等式，
相互關(guān)聯(lián)勤幫助，
開口頂點(diǎn)對(duì)稱軸，
形中有數(shù)。
閉區(qū)間上求最值，
方程討論根分布，
兩大題型要搞熟，
向難題說不。
課堂小結(jié)的話術(shù)篇十一
皖無為師范附屬小學(xué)彭榮輝。
作為教師中年輕的新一代，由于才疏，加之學(xué)淺，常常有幸去聽一些老前輩們的觀摩教學(xué)。聽罷，總免不了感觸萬(wàn)分。相比之下，自己畢竟年輕。然而，感慨之余卻也免不了有點(diǎn)遺憾：一節(jié)節(jié)生動(dòng)有趣的課，課后竟十有八九缺乏“課堂小結(jié)”。起初，曾以為老師們乃大意失荊州。然而，一次，二次，三次，甚至于更多次的經(jīng)驗(yàn)告訴我：他們并非無心，實(shí)則的確忽視了。
難道“課堂小結(jié)”是可有可無的嗎？結(jié)論是否定的，而且應(yīng)該否定的'徹底?！罢n堂小結(jié)”于一節(jié)完整的語(yǔ)文課教學(xué)來說，必不可少，而且至關(guān)重要。它有哪些益處呢？筆者現(xiàn)就一年多來教學(xué)實(shí)踐總結(jié)如下：
一．能有效體現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)過程的完整性。
二．突出教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提供導(dǎo)向。
如果拋卻形式上完美的追求，“課堂小結(jié)”則又不乏實(shí)際上的意義。其實(shí)，這才是其存在的真正價(jià)值之一。一節(jié)課下來，教師無論采取何種方式，自己口述也好，引導(dǎo)學(xué)生歸納也罷，其小結(jié)的最終目的之一不外乎表現(xiàn)在：簡(jiǎn)單回顧這一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固提供導(dǎo)向，為學(xué)生亡羊補(bǔ)牢提供機(jī)會(huì)。一節(jié)課四十分鐘，從教師口中源源不斷地輸出的信息量不下數(shù)十條，甚至于上百條。試想，學(xué)生就有那么大的年齡，以機(jī)械記憶為主導(dǎo)地位的他們又豈能去一一分析并加以深化鞏固呢？哪是重點(diǎn)，哪是難點(diǎn)，學(xué)生怎能分得清？生理和心理上的不成熟，注定他們注意力不集中的遺憾。一節(jié)課四十分鐘，那么多的信息量又怎能讓他們?nèi)P接受？遺憾，千真萬(wàn)確存在。該如何解決呢？最佳的方法莫過于借助畫龍點(diǎn)睛似的“課堂小結(jié)”。
三．為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)架設(shè)橋梁，埋下伏筆。
所謂“仁者見仁，智者見智?！痹鯓雍侠碛行У剡M(jìn)行課堂小結(jié)，還是有待進(jìn)一步探索的課題。然而，于一節(jié)完整的語(yǔ)文課堂教學(xué)來說，“課堂小結(jié)”存在的必要性，卻是不容置疑。正所謂：
[1][2]。
課堂小結(jié)的話術(shù)篇十二
教了十幾年的英語(yǔ)，但是在每一次的課堂教學(xué)中，我仍不斷的在學(xué)習(xí)與積累著，努力的想使自己的教學(xué)走上更完善的道路。努力的在尋找著一條比較系統(tǒng)的，有序的教學(xué)方法。這條教學(xué)之路能夠適應(yīng)學(xué)生，促使他們喜愛英語(yǔ)，不讓一人掉隊(duì)；也能夠適應(yīng)教師，使之踏踏實(shí)實(shí)，有條不紊的付出并有一定的收獲。
在聆聽他人的課堂教學(xué)與感悟自己的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)課堂上，非常關(guān)鍵的就是要讓學(xué)生多說。不管能力強(qiáng)的、中等的、弱的，只要在課堂上多說，甚至搶著說，這樣的學(xué)生進(jìn)步是最大的。分析一下：
1、能說證明他在聽。
2、能說證明他在記
3、能說證明他聽懂了
所以，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，我很重視教學(xué)的課前準(zhǔn)備，課堂中的言語(yǔ)的激勵(lì)，提問的設(shè)計(jì)和課堂組織形式的變化，不止要讓一群學(xué)生能說，應(yīng)該是讓全班學(xué)生都有說的欲望與機(jī)會(huì)。
我在課堂上從不吝嗇自己的微笑和鼓勵(lì)。有時(shí)候還會(huì)對(duì)他們翹起大拇指，來一句“great”。聽得學(xué)生心花怒放。他們就再也不會(huì)怕開口了。對(duì)于有些膽小的學(xué)生我會(huì)微笑著說“don't be nervous"
最容易讓人想到的是提問分層次，有易有難，讓強(qiáng)的學(xué)生更強(qiáng)，又顧全大局。而這樣說，實(shí)在太籠統(tǒng)。去思考一節(jié)課在一些環(huán)節(jié)中如何將提問進(jìn)行分層次才是真正思考的關(guān)鍵。比如：在訓(xùn)練聽力時(shí)，我對(duì)聽辯單詞這樣簡(jiǎn)單的題目我就叫成績(jī)差的學(xué)生回答，而對(duì)于比較長(zhǎng)的句子我就點(diǎn)中等偏上的學(xué)生重復(fù)。這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)覺得學(xué)有所得，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)對(duì)話的環(huán)節(jié)，我將最主要要學(xué)習(xí)的句型制作在課件中，學(xué)生可以按照自己能力的強(qiáng)弱來根據(jù)句型操練對(duì)話。短的，只需操練課件中的對(duì)話；長(zhǎng)的，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，模擬操練對(duì)話。
在每次的課堂教學(xué)中，我總會(huì)設(shè)計(jì)有一、兩個(gè)學(xué)生操練的環(huán)節(jié)，比如：全班的talk about，學(xué)生間的dialogue，及操練句型等。因?yàn)槲矣X得課上學(xué)生間的交流是很重要的，既可以培養(yǎng)他們大膽說的習(xí)慣，也可以培養(yǎng)他們傾聽的習(xí)慣，一舉兩得。但在實(shí)施中，我發(fā)現(xiàn)，能力強(qiáng)的學(xué)生喜歡跟能力強(qiáng)的學(xué)生操練。這樣，能力弱的學(xué)生說的興致也沒了，而且更不愿說了。而把強(qiáng)的學(xué)生和弱的配在一起，強(qiáng)的又不愿意。于是，我動(dòng)了好一會(huì)兒腦筋，試著讓弱的學(xué)生加入，先聽別人說，再試這和一方一起說。用此方法來調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總之，英語(yǔ)教學(xué)也是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程，在過去的的教學(xué)生涯中我取得了一些成績(jī)也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。但是仍然有很多值得思考需要改進(jìn)的地方。比如：怎樣才能將每一節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的更合理，更有條理一些等。當(dāng)然，在下學(xué)期中，我會(huì)在實(shí)踐中解決我在教育教學(xué)中所遇到的這些問題，以努力的提高自己的教育教學(xué)水平。
課堂小結(jié)的話術(shù)篇十三
為了貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，認(rèn)真落實(shí)新教體（20xx）2號(hào)、（20xx）5號(hào)文件、（20xx）4號(hào)明電要求，進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，深入推進(jìn)細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，探索有效教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)，促進(jìn)常態(tài)課堂教學(xué)有效性的均衡提高，把教學(xué)從“以教師為中心”逐步轉(zhuǎn)變成“以學(xué)生為中心”，努力實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)將我校的分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式培訓(xùn)情況做以簡(jiǎn)單小結(jié)。
我校成立了分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)組，由校長(zhǎng)牽頭帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市局相關(guān)文件精神，領(lǐng)會(huì)分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式精髓，為開展活動(dòng)做好前期的理論指導(dǎo)。
組長(zhǎng):賈建軍
副組長(zhǎng)：董向歌
成員：唐會(huì)霞史海霞李利平郭占芳董書宏
金保柱唐保成楊守鋒張根才
結(jié)合上級(jí)會(huì)議精神，我校安排了如下分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，要求全體教師認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，每位教師都能積極認(rèn)真地參加學(xué)習(xí)，書寫學(xué)習(xí)筆記，認(rèn)真書寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)等。
1.新教體（20xx）2號(hào)，新鄭市教育體育局關(guān)于印發(fā)《新鄭市教育體育局20xx年工作要點(diǎn)》的通知。
2.新教體（20xx）5號(hào)，新鄭市教育體育局關(guān)于印發(fā)《新鄭市分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式指導(dǎo)意見》的通知。
3.分課型構(gòu)建教學(xué)模式的意義與關(guān)鍵。-----田寶宏
4.觀音寺鎮(zhèn)中心校關(guān)于開展分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式的意見。
我校要求全體教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間無辜不得缺席，實(shí)行會(huì)議簽到制度，確保學(xué)習(xí)的整體性和有效性。全體教師在參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間無一人次請(qǐng)假。
通過本次的分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為全體教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，構(gòu)建“道德”課堂，精心打造“一號(hào)工程”，努力讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)在共同基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展，讓教師實(shí)現(xiàn)在自我更新上的專業(yè)發(fā)展，讓學(xué)校實(shí)現(xiàn)在均衡基礎(chǔ)上的特色發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基石，我校要以此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)為契機(jī)，大力營(yíng)造分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式的氛圍，引導(dǎo)全體教師積極進(jìn)行課題立項(xiàng)，認(rèn)真實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)我校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。
課堂小結(jié)的話術(shù)篇十四
不久前，幼兒園舉行了教師課堂教學(xué)展示評(píng)比活動(dòng)，每個(gè)教師都精心準(zhǔn)備，認(rèn)真參賽，為大家獻(xiàn)上了一個(gè)個(gè)精彩無比的教學(xué)活動(dòng)。我作為小班組的評(píng)委，也有幸觀摩了小班老師的五個(gè)教學(xué)活動(dòng)。說是評(píng)委，但更多的還是帶著一種學(xué)習(xí)的姿態(tài)參與的。聽課后，我真的深深地被我們的老師感動(dòng)了，不管是音樂活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)還是科學(xué)活動(dòng)，我們的老師都能游刃有余，她們身上體現(xiàn)出來的對(duì)教學(xué)的認(rèn)真執(zhí)著以及本身具備的出色素質(zhì)都讓我不由得大聲喝彩。這次的觀摩也讓我深深地感到，我們的老師在一次次的比賽、一次次的展示活動(dòng)中，已經(jīng)磨練得越來越成熟，越來越自信，也越來越有自己的特色、風(fēng)格了，也因此，每一次的觀摩總能帶給我們新的驚喜和感動(dòng)，而這次，感受尤深。下面我就針對(duì)我聽的幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)做一下簡(jiǎn)單的小結(jié)。
一、 教學(xué)活動(dòng)中的亮點(diǎn)：
1、實(shí)。
在活動(dòng)中教師都非常關(guān)注目標(biāo)的達(dá)到，通過有效的教學(xué)策略抓住了重難點(diǎn)，讓活動(dòng)在扎實(shí)中出彩。如：科學(xué)活動(dòng)《小動(dòng)物家作客》，馬老師以到小動(dòng)物家去作客作為線索來貫穿整個(gè)活動(dòng)，通過敲門、準(zhǔn)備禮物、找朋友等游戲來讓幼兒認(rèn)識(shí)4以內(nèi)的數(shù)字。這樣的教學(xué)策略讓幼兒學(xué)得輕松，教師教得輕松。又如：音樂活動(dòng)《豐收》，雖然教具很簡(jiǎn)單，只有每個(gè)幼兒一個(gè)大沙球，和黑板上的幾張圖譜，但張老師通過讓幼兒把沙球想象成松果、浴球，然后撿松果、吃松果、洗澡等各種活動(dòng)的層層遞進(jìn)，讓幼兒不覺得乏味，始終保持著濃厚的興趣，而教學(xué)目的又能很好地落實(shí)。
2、趣。
教師們都能關(guān)注幼兒的情趣，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來選擇合適的游戲來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如：小班的孩子都特別喜歡圣誕節(jié)，喜歡圣誕老公公，張老師就以圣誕老公公送禮物來引出活動(dòng)，小班的孩子對(duì)此尤為感興趣，所以一下子就調(diào)動(dòng)起了他們的積極性。在之后的活動(dòng)中，張老師又請(qǐng)孩子和小雪花一起跳舞，同時(shí)運(yùn)用了道具——鈴鼓，孩子的興趣被大大激發(fā)，在欣賞、游戲的過程中，感受到了音樂活動(dòng)的樂趣。又如，在科學(xué)活動(dòng)《春天來了》中，孫老師請(qǐng)幼兒做小花，去尋找相配的蝴蝶朋友，這樣的找朋友游戲也是小班孩子喜歡和熟悉的，孩子們興致勃勃，在有趣的游戲中，學(xué)會(huì)了按要求分類。
3、樂。
在兩天的聽課過程中，我感受到了三種不一樣的快樂，一是執(zhí)教老師在上課時(shí)那種欲罷不能的激情投入；，二是聽課者的笑聲連連；三是孩子的快樂。那么這快樂的原因在那里呢？我分析了一下，主要有以下幾點(diǎn)：
原因之一：活動(dòng)生活化。
幾乎每個(gè)活動(dòng)都是提取了孩子生活中的元素，經(jīng)過老師的藝術(shù)梳理讓活動(dòng)變得有藝術(shù)。因?yàn)楹⒆佑薪?jīng)驗(yàn)，有臺(tái)階，不難。如：語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)最羞》，詩(shī)歌不但短小、簡(jiǎn)單，而且富有形象性、趣味性和啟發(fā)性的特點(diǎn)。表現(xiàn)了各種動(dòng)物形象自主獨(dú)立的心理。但教學(xué)的同時(shí)對(duì)幼兒也有一定的要求，就是需要有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而小班幼兒已經(jīng)能說一些簡(jiǎn)單的句子，并對(duì)小動(dòng)物有一定的認(rèn)識(shí)，所以鄭老師選擇這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是完全符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的。同時(shí)，小班的孩子對(duì)家人還有很強(qiáng)的依賴感，教師正是在平時(shí)的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)了孩子的這一特點(diǎn)，所以選擇了這樣一首詩(shī)歌，目的就是要讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。考慮到小班幼兒的思維具有具體形象的特點(diǎn)，鄭老師還設(shè)計(jì)了一張簡(jiǎn)單易懂的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖，試圖通過觀察、猜測(cè)、表演、體驗(yàn)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。正是因?yàn)橛袑?duì)孩子能力的正確估計(jì)，有真正從孩子出發(fā)來設(shè)計(jì)、考慮活動(dòng)，使孩子在整個(gè)活動(dòng)中表現(xiàn)精彩，不但很快學(xué)會(huì)了詩(shī)歌，還創(chuàng)編了新的詩(shī)句，讓人贊嘆。我想這就在生活化的內(nèi)容中體現(xiàn)了和諧，在和諧中感受到教學(xué)活動(dòng)有品質(zhì)的快樂。
原因之二：因?yàn)橛螒蛩钥鞓?BR> 游戲是幼兒喜歡的天性，因此教學(xué)活動(dòng)中有了游戲的參與讓孩子變得更快樂。如：音樂活動(dòng)《豐收》不僅選材很有特點(diǎn)，而且張老師把難點(diǎn)部分都用肢體動(dòng)作以游戲形式貫穿始終，幼兒在游戲中欣賞、學(xué)習(xí)，難點(diǎn)也就不覺得難了。又如在科學(xué)活動(dòng)《小動(dòng)物家作客》中，到小動(dòng)物家作客——觀察小動(dòng)物的家——送食物給小動(dòng)物——與小動(dòng)物游戲這四個(gè)環(huán)節(jié)，都以情景游戲的方式展開，注重幼兒的情感體驗(yàn)，使幼兒在心情愉悅的情境中，不知不覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂，讓幼兒在自然、輕松、愉快地氛圍中獲得了有效的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
二、需要再思考的一些問題。
1、關(guān)于品種和品質(zhì)的問題。
是不是不太常見的課就是好的呢？怎樣的活動(dòng)才是真正有品質(zhì)的呢？我們更多的應(yīng)把精力和視角放在扎扎實(shí)實(shí)的活動(dòng)中，要講究質(zhì)量，而不是一味的去追求形式。
2、關(guān)于興奮和興趣的問題。
有的課大家聽的很樂，是不是一定好呢？有時(shí)候，我們往往會(huì)被表面的興奮所掩蓋掉很多問題。
3、關(guān)于教學(xué)和教授的問題。
教學(xué)與教授不是單向的，需要教師與幼兒進(jìn)行和諧的互動(dòng)，來體現(xiàn)幼兒的自主性。在活動(dòng)中我們不要回避幼兒，我們要學(xué)會(huì)怎么教，怎么互動(dòng)，怎樣推動(dòng)孩子往前走，不要著急，要學(xué)會(huì)等待幼兒，觀察幼兒自主表達(dá)。
4、關(guān)于經(jīng)驗(yàn)提升的問題。
我們?cè)诨顒?dòng)中不僅僅是大量依靠孩子原有的經(jīng)驗(yàn)展開活動(dòng)，還要考慮在活動(dòng)中，讓幼兒創(chuàng)造的是什么？幼兒的經(jīng)驗(yàn)有沒有提升？能不能產(chǎn)生新的興趣點(diǎn)？這都是需要教師去思考的問題。
這次觀摩活動(dòng)帶給了我們老師許多新的啟發(fā)，新的收獲，同時(shí)也帶給我們很多新的思考，需要我們?cè)诮窈蟮娜粘＝虒W(xué)活動(dòng)中去不斷地探索與思考，使我們的教學(xué)水平不斷提升，更重要的是，通過教學(xué)讓我們的孩子真正地在活動(dòng)中感受快樂、體驗(yàn)快樂、創(chuàng)造快樂！
課堂小結(jié)的話術(shù)篇十五
20xx年底突發(fā)的這場(chǎng)疫情，打亂了我們?cè)ǖ拈_學(xué)計(jì)劃。疫情當(dāng)前，除了做好自身及家人的防護(hù)工作，不給國(guó)家添亂，“教書育人”亦是我們的本職工作。學(xué)校開學(xué)延遲，但是，停課不停學(xué)，在接到學(xué)校通知后，我積極參加網(wǎng)絡(luò)授課教學(xué)，這次特殊時(shí)期開展的線上教學(xué)，讓我感受頗深。
線上教學(xué)是這段特殊時(shí)期的產(chǎn)物，雖說是不得已而為之，但至少讓人們意識(shí)到了教育部門各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作創(chuàng)新和教師的工作熱情，其中尤其可喜的是讓我們看到了眾多學(xué)生線上參與學(xué)習(xí)并努力求知的良好勢(shì)頭。目前的這種教育模式對(duì)我們的教師和學(xué)生同時(shí)提出了較高的要求與挑戰(zhàn)，讓我們共同為之努力奮斗！
這種新型的授課方式，有很多好處，但也對(duì)教師提出了新的要求。首先，積極參加網(wǎng)絡(luò)授課使學(xué)生能夠在特殊時(shí)期依然繼續(xù)學(xué)習(xí)，也為后面的正式開學(xué)做了相應(yīng)準(zhǔn)備。其次，通過線上教學(xué)，我們教師充分鍛煉了使用多媒體進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)踐能力。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)授課中，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身素質(zhì)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀之間的關(guān)系，處理好線上課堂預(yù)設(shè)與生成等等之間的關(guān)系,繼續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)理論知識(shí)講解，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量,展現(xiàn)課堂魅力，構(gòu)建高效課堂。在教學(xué)過程中，不斷學(xué)習(xí)，適時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，注意總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己獨(dú)特鮮明的教學(xué)風(fēng)格?？傊鳛榻處?，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)環(huán)境，利用條件，總結(jié)摸索，提高教學(xué)效率，以便更好地適應(yīng)時(shí)代的要求。
為了完成特殊情況下學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，我會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，努力找到適合學(xué)生的素材，力爭(zhēng)讓學(xué)生能通過我的教學(xué)學(xué)到一些相關(guān)知識(shí)，但因?yàn)闊o法監(jiān)控學(xué)生，導(dǎo)致師生互動(dòng)性不夠，達(dá)不到自己所設(shè)想的理想目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控有時(shí)很難到位，這些需要班主任和任課教師一起加強(qiáng)教育。
三周的線上教學(xué)中，我有一些心得體會(huì)。首先，講講它的優(yōu)點(diǎn)，線上教學(xué)是一種新穎的教學(xué)模式，學(xué)生在一開始會(huì)有新鮮感，課堂參與的人數(shù)也比較多，而且教師所上傳的語(yǔ)音、視頻、ppt等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以在課后反復(fù)收聽、收看，這讓那些能夠自主且自覺學(xué)習(xí)的同學(xué)非常受益。其次，說說它的不足，因?yàn)槭蔷€上教學(xué)，師生不見面，那自然就無法把控課堂。在這里主要有以下問題：部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不高，不能按照課表安排及時(shí)上線參與學(xué)習(xí)；學(xué)生上課的專注度似乎略有下降，上課點(diǎn)名的情況比上周也稍差了一點(diǎn)。
針對(duì)以上情況，我們應(yīng)該組織班主任利用家長(zhǎng)微信群，加強(qiáng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的督促作用，提高學(xué)生參與率，提高學(xué)校教學(xué)資源平臺(tái)使用率。
最后，我想說說我的感受，三周的授課，有一些同學(xué)給我的印象特別深刻。比如聶子蕓同學(xué)，隔著電腦屏幕都能感覺到她朗讀的熱情，還有王旭澤同學(xué)，每節(jié)課都認(rèn)真舉手發(fā)言……非常感謝這些同學(xué)在沒人監(jiān)督的情況下能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這場(chǎng)特殊的戰(zhàn)役中，讓我們同舟共濟(jì)，共同學(xué)習(xí)，祝愿學(xué)生們都能學(xué)有所成！
課堂小結(jié)的話術(shù)篇十六
3月18日—4月3日，在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下，我校舉行了20xx學(xué)年下學(xué)期教師課堂教學(xué)比賽活動(dòng)。在此，我代表教導(dǎo)處，向在這次比賽中辛勤工作的評(píng)委老師們、年級(jí)組長(zhǎng)、給予各參賽教師大力支持、指導(dǎo)和幫助的廣大老師們表示真誠(chéng)的感謝，向取得優(yōu)異成績(jī)的各位參賽教師表示衷心的祝賀。
在前期公開課教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過各科組商議推薦，共有三十名優(yōu)秀的教師分別代表各科組參加本次課堂教學(xué)比賽初賽。經(jīng)過激烈的角逐，最終進(jìn)入決賽的老師分別有：語(yǔ)文科組陳惠謙、陳月芬老師；數(shù)學(xué)科組嚴(yán)均亮、林彩鳳老師；英語(yǔ)科組陳素冰、肖金娜老師；政史科組劉衛(wèi)華老師；理化科組黃麗興老師；生地科組譚美娟老師；體藝科組古慶良、唐詩(shī)老師。比賽歷時(shí)四周，現(xiàn)已圓滿結(jié)束。受教導(dǎo)處的委托，現(xiàn)將此次比賽情況做一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)，以期將比賽取得的成果與大家分享。
賽前，教導(dǎo)處專門制定了《xx學(xué)年三角中學(xué)教師課堂教學(xué)比賽實(shí)施方案》，并明確了比賽的指導(dǎo)思想：檢驗(yàn)本期以來廣大教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)的實(shí)施情況，向廣大師生充分展現(xiàn)中學(xué)教師優(yōu)良的教學(xué)風(fēng)格，探討和摸索適合我校中學(xué)生特點(diǎn)的課堂教學(xué)和訓(xùn)練模式，建設(shè)良好的教研氛圍，以此推動(dòng)和提高全校教師研究教學(xué)、研究學(xué)生、研究如何有效提高課堂效率的積極性和熱情。每位參賽教師高度重視、認(rèn)真研究、精心準(zhǔn)備。比賽過程有序、緊湊，組織嚴(yán)密、規(guī)范，通過半個(gè)月來的緊張比賽，經(jīng)過8位評(píng)委客觀、公正的評(píng)價(jià)，最終評(píng)出了：
一等獎(jiǎng)：xx
二等獎(jiǎng)：xx
三等獎(jiǎng)：xx
以上獎(jiǎng)次，充分展現(xiàn)了我校教師過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、突出的教學(xué)水平、優(yōu)良的教學(xué)風(fēng)格。
11位進(jìn)入決賽的教師無論是教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，還是課堂實(shí)踐，我們都感覺到執(zhí)教者是經(jīng)過深思熟慮、反復(fù)甄別，合理選擇現(xiàn)代的教學(xué)思想為指導(dǎo)，以創(chuàng)新為宗旨，努力摒棄傳統(tǒng)的灌輸式的授課方式，收到了很好的效果。從結(jié)果來看，都以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握良好學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重獲得知識(shí)的過程體驗(yàn)，這樣的教學(xué)思路，均得到大家的高度認(rèn)可。例如，陳惠謙、唐詩(shī)等老師的課，我們一致認(rèn)為是好中精品。我有理由相信他們?cè)趥湔n前就有了明確的教學(xué)指導(dǎo)思想，而且是很現(xiàn)代，很先進(jìn)的思想在做指導(dǎo)。
。從教案設(shè)計(jì)來看，每位參賽教師均能依據(jù)考綱要求、教材內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平，精心確定教學(xué)目標(biāo)，問題設(shè)計(jì)難易適中，教學(xué)目標(biāo)在課堂上都得到了充分體現(xiàn)。都注重了結(jié)合課內(nèi)知識(shí)適度發(fā)散、聯(lián)系生活向課外知識(shí)延伸，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)很有好處。
我們印象比較深的教案有陳惠謙、唐詩(shī)和黃麗興等老師的教案，詳細(xì)、實(shí)用、有拓展、符合我校中學(xué)生的認(rèn)知水平，有設(shè)計(jì)意圖等。從教學(xué)過程設(shè)計(jì)來看，教師們重視引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情景，有小組合作，有學(xué)生思維過程的展現(xiàn)。
學(xué)生的參與度是衡量是否以學(xué)生為主體的重要指標(biāo)，教師能引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生來獲取信息、來思考探究、辨析糾錯(cuò)，使課堂成了可說、可想、可做的學(xué)堂，就是一堂成功的課。我做過一些統(tǒng)計(jì)，有7位教師一節(jié)課提問學(xué)生超過15人次。有3位教師課堂提問近20人次。參賽教師能尊重學(xué)生的個(gè)性思維、學(xué)習(xí)成果，重視對(duì)學(xué)生的適時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)肯定，使學(xué)生在課堂上不時(shí)地嘗到了成功的喜悅，在喜悅中較為輕松地完成了課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。
所有教師都運(yùn)用了多媒體教學(xué)，課件制作精美，無論是幾何動(dòng)畫效果，還是視頻影像效果，無論是把靜態(tài)展示，還是動(dòng)畫演示，充分體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，都恰到好處地輔助了教學(xué)，是歷次比賽中出現(xiàn)上乘作品最多的一次，給人留下了深刻的印象。劉衛(wèi)華老師所執(zhí)教的《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》的精彩視頻，唐詩(shī)老師所執(zhí)教的《青春舞曲》的影像資料等，都給聽課的老師們留下深刻影響。
一大批青年教師具備成為一位優(yōu)秀教師的基本素質(zhì)。他們語(yǔ)言清晰，清亮，普通話好，更為可喜的是有的課堂語(yǔ)言非常精準(zhǔn)。絕大部分教師課堂上沉著自然、運(yùn)用自如，在學(xué)生中有非常強(qiáng)的親和力。
課堂小結(jié)的話術(shù)篇十七
為維護(hù)正常的教學(xué)秩序，樹立良好的教風(fēng)及學(xué)風(fēng)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，我校值周領(lǐng)導(dǎo)每日都要進(jìn)行兩次以上的課堂巡查?，F(xiàn)將本學(xué)期第八周的巡查情況小結(jié)如下:
1教師沒有遲到空堂、打手機(jī)、坐教的情況出現(xiàn)，沒有體罰和變相體罰的行為。上課正點(diǎn)到達(dá)，很多老師能做到提前候課。師生互動(dòng)較好，學(xué)習(xí)主動(dòng)。在這方面做得最好的老師是李光忠老師。
2學(xué)生上課紀(jì)律總體很好，基本上沒有大聲喧嘩，秩序混亂的情況。學(xué)生都能按照老師的要求來做，聽講較認(rèn)真。在這方面做得較好的`是這方面做得最好的是五年級(jí)的學(xué)生。
1老師授課行為很規(guī)范，不接打手機(jī)。時(shí)刻課堂為重，以學(xué)生為主體。沒有發(fā)現(xiàn)老師有體罰學(xué)生的現(xiàn)象，對(duì)待調(diào)皮學(xué)生，老師能耐心教導(dǎo)，細(xì)心引導(dǎo)。
2師生的互動(dòng)較好，氣氛活躍，學(xué)生的參與熱情高。在課堂上積極地使用多媒體激發(fā)學(xué)生的積極性，如李澤玉等老師。
1中個(gè)別教師的普通話有待加強(qiáng)，發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)。
2.部分老師的課堂組織教學(xué)有待提高，這樣才有利于課堂教學(xué)效率的提高。
1.強(qiáng)調(diào)普通話的重要性，加強(qiáng)教師普通話學(xué)習(xí)，努力提高教師的普通話水平。
2.有針對(duì)性的加強(qiáng)組織教學(xué)，需要提高的老師虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。并實(shí)踐中不斷地摸索和提高。學(xué)校進(jìn)行傳幫帶的工作，讓有經(jīng)驗(yàn)的老教師對(duì)新教師的教學(xué)進(jìn)行一對(duì)一的深入指導(dǎo)，幫助新教師提高。同時(shí)學(xué)校也要加強(qiáng)課堂教學(xué)的監(jiān)督工作。
課堂小結(jié)的話術(shù)篇十八
1、充分利用多媒體教學(xué),課件設(shè)計(jì)新穎, 利用動(dòng)畫導(dǎo)課自然,生動(dòng),快速有效,形象直觀。
2、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。學(xué)生的表演調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有層次，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。能讓學(xué)生用表演的形式來學(xué)習(xí)新課，真正做到了情景教學(xué)。通過學(xué)生表演，組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。
3、課堂訓(xùn)練有系統(tǒng)，重點(diǎn)突出，落實(shí)到位，課堂容量大．
4、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性與主動(dòng)性，提高了課堂效率．分組和分層教學(xué)做的不錯(cuò)．
7、教師口語(yǔ)優(yōu)美流暢;板書有條理,有特色;將所學(xué)結(jié)合實(shí)際應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中;由學(xué)生通過聽來規(guī)范口語(yǔ)發(fā)音;小組競(jìng)賽提高了學(xué)生的積極性.
8、教師語(yǔ)言有力，學(xué)生的課堂參與率高，能及時(shí)，注重知識(shí)的補(bǔ)充。
12、教師自身素質(zhì)較高,教學(xué)思路清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)有序.
1、課件設(shè)計(jì)制作不夠?qū)嵱? 課件的字體太小，不夠美觀。不能很好的吸引學(xué)生。
2、課堂容量不夠大．內(nèi)容較少，學(xué)生練習(xí)強(qiáng)度應(yīng)再加大一點(diǎn)。
3、建議學(xué)生參與面再大一點(diǎn), 讓盡可能多的學(xué)生參與課堂.鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情.提問范圍再?gòu)V一點(diǎn)，用的激情來調(diào)動(dòng)學(xué)生。讓盡可能多的學(xué)生參與課堂。
4、教師缺乏激情。教師語(yǔ)言重復(fù), 課堂用語(yǔ)不夠簡(jiǎn)練. 在課堂上要多使用英語(yǔ)，加強(qiáng)課堂用語(yǔ)訓(xùn)練。多以師生互動(dòng)來演示句型。多給學(xué)生一些鼓勵(lì)的語(yǔ)言 ，在給學(xué)生指令時(shí)語(yǔ)言應(yīng)再簡(jiǎn)潔一些，明確一些。
5、課堂上激烈的競(jìng)爭(zhēng)讓優(yōu)秀學(xué)生大出風(fēng)頭。但機(jī)會(huì)面前，人人平等。老師應(yīng)該有意識(shí)地多鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生參與課堂，并能讓他們感受到老師的關(guān)注。
7、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的素養(yǎng)，聽說讀寫的能力應(yīng)該得到充分的鍛煉和加強(qiáng)。教師的要求應(yīng)該是高標(biāo)準(zhǔn)的，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。
8、未能及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，反饋校正不夠及時(shí)。
課堂小結(jié)的話術(shù)篇十九
這次課堂觀察我們組觀察的老師是方潔老師，方老師上的課是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課《幸福的收藏》，我的觀察點(diǎn)是課堂上學(xué)生的參與度。雖說這節(jié)是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，但其中也蘊(yùn)含了口語(yǔ)交際的特點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出5—6年級(jí)的學(xué)生口語(yǔ)交際的要求其中一條是：學(xué)生樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
根據(jù)課堂上我的觀察統(tǒng)計(jì)，這節(jié)課聽課學(xué)生共有29人，參與人次是34人，參與人數(shù)20人，占69%；主動(dòng)參與20人，占69%，被動(dòng)參與9人，占31%。其中程度好的12人，參與8人，占67%；表現(xiàn)一般的13人，參與9人，占70%；學(xué)困生4人，參與2人，占50%。
從以上數(shù)據(jù)可以看出：一、課堂上學(xué)生的發(fā)言面較寬。方老師上的是六年級(jí)的課，我們都知道，一般學(xué)生到了五六年級(jí)，都是越來越不愿意發(fā)言，發(fā)言權(quán)總是掌握在個(gè)別學(xué)生的手中。在這節(jié)課上，我們看到，學(xué)生的發(fā)言面還是挺廣的，大部分學(xué)生還是比較樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，可見，這與方老師平時(shí)的訓(xùn)練是密不可分的。
二、老師能夠廣泛地利用好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源，珍視體驗(yàn)，使學(xué)生能全身心地參與整個(gè)教學(xué)過程。比如導(dǎo)入部分從一組童年的照片入手，勾起學(xué)生童年的回憶；接著又用一個(gè)心理測(cè)試小游戲，使學(xué)生暢所欲言地說幸福、品幸福；第二部分老師又利用了一個(gè)催人淚下的公益廣告，找到幸福不僅是享受的過程，更是給予；最后，又以游戲和一組照片結(jié)束課程。
三、學(xué)生在課堂上學(xué)得是否自在，關(guān)鍵是自己是否被關(guān)注，整節(jié)課方老師不僅珍視優(yōu)秀生的體驗(yàn)，還珍視表現(xiàn)一般和學(xué)困生，提高了課堂上學(xué)生的參與度。
建議：
1、語(yǔ)文老師要在具有教學(xué)廣博的文化知識(shí)和豐富的生活閱歷的基礎(chǔ)上，塑造自己富有人文精神和文學(xué)色彩的教學(xué)形象，但本節(jié)課課堂氣氛過于低沉，建議老師用自己的優(yōu)勢(shì)吸引學(xué)生，提高課堂學(xué)生的參與度。
2、參與的基礎(chǔ)不是服從，而是平等。這節(jié)課上，小組討論時(shí)，學(xué)生七嘴八舌發(fā)言，但是，老師對(duì)他們正討論的內(nèi)提了一個(gè)問題，結(jié)果課堂馬上變得安靜，與先前判若兩人。原因在于老師在確定提什么問題時(shí)，沒有考慮學(xué)生會(huì)提什么問題，學(xué)生對(duì)什么問題感興趣。學(xué)生的參與不是他們自發(fā)的要求，而是對(duì)教師的服從。
華東師大的葉瀾教授曾經(jīng)說過：課堂教學(xué)是“師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分?！碑?dāng)然，在實(shí)踐教學(xué)中，由于存在著個(gè)體、文本內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教師心理差異因素，很難在每一堂課讓學(xué)生以飽滿的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，可能呈現(xiàn)在我們眼前的是“準(zhǔn)參與度。”但教學(xué)是充滿希望的藝術(shù)，只有憧憬，才有更高的追求。
課堂小結(jié)的話術(shù)篇二十
老師們都精心編寫了導(dǎo)學(xué)稿，且包含“導(dǎo)學(xué)研練評(píng)”五個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)置合理，條理清楚。特別是初四語(yǔ)文組的導(dǎo)學(xué)稿，將每個(gè)環(huán)節(jié)的“導(dǎo)學(xué)研練評(píng)”突出放大，引起學(xué)生關(guān)注，設(shè)計(jì)新穎；數(shù)理化的導(dǎo)學(xué)稿更注意點(diǎn)擊中考，關(guān)注課堂的拓展與創(chuàng)新，具有實(shí)用性和時(shí)效性。課堂上，老師們盡可能多的把時(shí)間給學(xué)生。語(yǔ)文組的作文專題課，文言文復(fù)習(xí)課；英語(yǔ)組的.大量鞏固單詞，多人登臺(tái)展示；政治組的當(dāng)堂整理、鞏固，組內(nèi)互助等模式，雖然在聽課人覺得比較低年級(jí)還有不足之處，但在一直是題海戰(zhàn)術(shù)、灌灌灌的思想左右的畢業(yè)班，老師們要有多么大的勇氣？要精心篩選多少題目？要下怎樣的決心告訴自己“舍得”，有“舍”才會(huì)有“得”？從整個(gè)初四“導(dǎo)學(xué)互助”的課堂教學(xué)，可以看出我校老師素質(zhì)高，能力強(qiáng)，“課堂控”
修養(yǎng)、潛能是其他學(xué)校無法比你的。
試試就有方法、改改就有體會(huì)、做下去才有收獲。全校上下、全體老師的積極的參與中，我們的課堂變化是潛移默化的，成就是顯而易見的。在我們初戰(zhàn)告捷的課堂中，是老師們積極參與的結(jié)果，學(xué)生的思維被調(diào)到起來了，學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中了，我們的課堂能夠吸引更多的學(xué)生的目光，這就是我們的成功。特別是“史地生”等會(huì)考學(xué)科的體會(huì)猶深。更多的學(xué)生在小組的力量下，從開始的被動(dòng)，到慢慢的參與，是一種團(tuán)隊(duì)的合力在引導(dǎo)著他們。
但誰(shuí)都知道，教育永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。教學(xué)改革又何嘗不是如此呢？無論造型多么生動(dòng)，構(gòu)圖多么完整，色彩多么豐富，線條多么流暢，功力多么深厚，卻始終不會(huì)盡善盡美。有了缺憾，才有了思考；有了缺憾，才有了追求更加完美的動(dòng)力。
好多老師都沒有了“評(píng)”的時(shí)間，大約少5分鐘，即完不成任務(wù)，其實(shí)是時(shí)間沒有合理分配，課堂運(yùn)行速度把握不好，所以導(dǎo)致在有些過程中浪費(fèi)了時(shí)間，最后重要的落實(shí)工作沒法進(jìn)行。因此在以后的教學(xué)中，我們需要調(diào)控好時(shí)間，把握好課堂節(jié)奏，讓我們的課堂彈奏出更加和諧的音符。
愛默生說：上課決不拖堂---教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。拖堂要么是準(zhǔn)備得太充分，要么是準(zhǔn)備得不充分。即使有人同情"拖堂"老師的苦心，也不滿意"拖堂"的后果。拖堂是對(duì)學(xué)生的不尊重，使學(xué)生感到無可奈何。老師們不要遷就自己，不要給自己找那么多拖堂的理由，哪怕你是為了學(xué)生，也不要拖堂。養(yǎng)成不拖堂的習(xí)慣，試試看，你的心情可能都會(huì)大好！
學(xué)生學(xué)習(xí)或討論的時(shí)間盡量少提示。其一提示有時(shí)是一種干擾，其二學(xué)生出錯(cuò)是正常的，教師還應(yīng)該有意設(shè)計(jì)讓學(xué)生出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，解決錯(cuò)誤的過程就是學(xué)習(xí)的過程，要巧妙的利用學(xué)生的錯(cuò)誤組織教學(xué)，在課堂上我們需要帶領(lǐng)學(xué)生展現(xiàn)知識(shí)的生成過程，重視學(xué)生的思維密度，關(guān)注學(xué)生的思考、參與度。此時(shí)此刻，留余留白顯得更為重要。
一句話、一個(gè)題、一次回答，都應(yīng)該及時(shí)給與評(píng)價(jià)。學(xué)生回答問起結(jié)束了，沒有任何評(píng)價(jià)，擺擺手學(xué)生坐下了，一節(jié)課心里都在嘀咕，是否老師對(duì)我??老師適度的贊揚(yáng)，中肯的正確答案都會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重和關(guān)注。
我們必須帶著一種深刻的思考，一種執(zhí)著的熱情，一種崇高的追求，以飽滿的熱情投入到“導(dǎo)學(xué)互助”教改模式中，文峰的今天要靠我們把握，文峰的明天要靠我們?nèi)ラ_拓。我們堅(jiān)信，愛拼才會(huì)贏，付出總有回報(bào)！
老師們，課改是辛苦的，收獲是幸福的，成長(zhǎng)是快樂的。讓我們?cè)诮虒W(xué)改革的征程中攜手并肩共同前進(jìn)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在反思中提升，祝愿我們的“導(dǎo)學(xué)互助”之花滿園綻放！
課堂小結(jié)的話術(shù)篇二十一
11月28日下午，六年級(jí)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，積極開展“憲法進(jìn)課堂”活動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)全校學(xué)生法制宣傳教育，全班學(xué)生法制觀念不斷增強(qiáng)取得良好的預(yù)期效果。通過主題的班會(huì)的開展帶領(lǐng)全班學(xué)習(xí)認(rèn)真學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)知識(shí)。學(xué)生們通過了解到的一些違法犯罪事件，積極發(fā)表自己的看法，班會(huì)氣氛十分熱烈。班會(huì)還總結(jié)了中、小學(xué)生在日常生活中應(yīng)該摒棄的一些不良行為習(xí)慣，防范于未然。
緊密結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，緊扣時(shí)代主題是我班法制教育取得良好教育的關(guān)鍵?，F(xiàn)階段學(xué)生的生理、心理成熟早，自控能力較差，存在“世界唯我獨(dú)尊”的不良心理。針對(duì)這些特點(diǎn)，我班法制教育有針對(duì)性地開展了一些活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)講解的法律條文結(jié)合學(xué)生身邊典型案例進(jìn)行講解，深入淺出、淺顯易懂，學(xué)生容易接受。主題班會(huì)，以案講法，以事論理，提高學(xué)生法制教育意識(shí)。
引導(dǎo)青少年學(xué)生學(xué)法、懂法、守法和用法，提高青少年學(xué)生法律意識(shí)，預(yù)防青少年學(xué)生違法犯罪，促進(jìn)青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，營(yíng)造一個(gè)文明和諧的校園環(huán)境。學(xué)生們紛紛表示，要自覺遵守國(guó)家法律，勇于同違法犯罪的行為作斗爭(zhēng)，只要我們從身邊的小事做起，人人都能做遵紀(jì)守法的好少年。